時(shí)間：2023-05-30 10:00:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、單項(xiàng)選擇題(本類題共20小題，每小題1分，共20分。每小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分)
1．《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》規(guī)定，必須依據(jù)經(jīng)過(guò)審核的（
）登記會(huì)計(jì)賬簿。
A．原始憑證
B．記賬憑證
C．會(huì)計(jì)憑證
D．法定憑證
2．依據(jù)《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定，下列年限中，不屬于會(huì)計(jì)檔案定期保管期限的是（
）年。
A．5
B．10
C．15
D．20
3．開立（
）賬戶，實(shí)行備案制，無(wú)須中國(guó)人民銀行核準(zhǔn)。
A．基本存款
B．一般存款
C．專用存款
D．臨時(shí)存款
4．持票人對(duì)前手行使再追索權(quán)，應(yīng)自清償或者被提起訴訟之日起（
）內(nèi)實(shí)行。
A．3個(gè)月
B．6個(gè)月
C．1年
D．2年
5．因納稅人、扣繳義務(wù)人計(jì)算錯(cuò)誤等失誤，未繳或少繳的稅款，稅務(wù)機(jī)關(guān)在3年內(nèi)可以追征稅款、滯納金。有特殊情況的，追征期可以延長(zhǎng)到（
）年。
A．4
B．5
C．6
D．10
6．某建筑公司2012年5月發(fā)生如下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：自建完工一棟樓房對(duì)外銷售，取得銷售收入500萬(wàn)元：公司所屬車隊(duì)對(duì)外提供貨物運(yùn)輸服務(wù)，取得貨運(yùn)收入82萬(wàn)元、裝卸費(fèi)6萬(wàn)元；另外，車隊(duì)當(dāng)月發(fā)生營(yíng)運(yùn)費(fèi)用20萬(wàn)元。該公司當(dāng)月應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅（
）萬(wàn)元。
A．25．04
B．27．64
C．25．o0
D．27．04
7．張某2014年出版流行小說(shuō)一部，取得稿酬8000元，同年該小說(shuō)在一家晚報(bào)上連載，取得稿酬3500元，張某為此應(yīng)交個(gè)人所得稅為（
）元。
A．1548
B．1840
C．1820
D．1274
8．采用匯兌結(jié)算時(shí)，匯入銀行對(duì)于向收款人發(fā)出取款通知，經(jīng)過(guò)（
）無(wú)法交付的匯款，應(yīng)主動(dòng)辦理退匯。
A．10天
B．15天
C．1個(gè)月
D．2個(gè)月
9．增值稅專用發(fā)票的相關(guān)聯(lián)次中，作為購(gòu)買方核算采購(gòu)成本和增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的記賬憑證的是（
）。
A．記賬聯(lián)
B．發(fā)票聯(lián)
C．抵扣聯(lián)
D．其他聯(lián)次
10．票據(jù)的金額應(yīng)以中文大寫和阿拉伯?dāng)?shù)字同時(shí)記載，下列中文大寫的寫法中，正確的是（
）。
A．叁仟零捌元肆分整
B．壹佰貳拾伍元零叁分
C．伍仟肆佰壹元整
D．七仟貳佰貳拾元整
11．已開具的發(fā)票存根聯(lián)和發(fā)票登記簿應(yīng)當(dāng)保存（
）年。
A．3
B．5
C．20
D．15
12．商業(yè)匯票的絕對(duì)記載事項(xiàng)不包括（
）。
A．確定的金額
B．無(wú)條件支付的委托
C．出票日期
D．付款日期
13．見票后定期付款的匯票，持票人應(yīng)當(dāng)自出票之日起（
）內(nèi)向付款人提示承兌。
A．1個(gè)月
B．2個(gè)月
C．3個(gè)月
D．4個(gè)月
14．下列選項(xiàng)中，不屬于開立臨時(shí)存款賬戶的條件的是（
）。
A．設(shè)立臨時(shí)機(jī)構(gòu)
B．異地臨時(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)
C．注冊(cè)驗(yàn)資
D．短期借款
15．從事下列工作，不需要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的是（
）。
A．出納
B．稽核
C．會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
D．藥房收費(fèi)員
16．會(huì)計(jì)人員應(yīng)了解和掌握《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度及與會(huì)計(jì)相關(guān)的法律制度，這是會(huì)計(jì)職業(yè)道德中（
）的基本要求。
A．愛崗敬業(yè)
B．誠(chéng)實(shí)守信
C．堅(jiān)持準(zhǔn)則
D．客觀公正
17．下列各項(xiàng)中，不屬于會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要作用的是（
）。
A．對(duì)會(huì)計(jì)法律制度的重要補(bǔ)充
B．規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基礎(chǔ)，是實(shí)行會(huì)計(jì)目標(biāo)的重要保證
C．會(huì)計(jì)人員提高素質(zhì)的內(nèi)在要求
D．對(duì)會(huì)計(jì)職務(wù)犯罪嚴(yán)加處罰
18．下列不屬于預(yù)算組織程序的是（
）。
A．編制
B．控制
C．調(diào)整
D．審批
19．關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法律制度的區(qū)別，下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（
）。
A．性質(zhì)不同
B．內(nèi)容不同
C．表現(xiàn)形式不同
D．實(shí)施保障機(jī)制不同
20．下列對(duì)編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的基本表述中，不正確的是（
）。
[關(guān)鍵詞]：會(huì)計(jì)從業(yè)資格 無(wú)紙化考試 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 改進(jìn)建議
一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格
《會(huì)計(jì)法》規(guī)定：會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作必須通過(guò)考試取得從業(yè)資格，否則就是違法行為。會(huì)計(jì)從業(yè)資格是進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的門檻，是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是一種執(zhí)業(yè)資質(zhì)。從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是由國(guó)家財(cái)政部組織的全國(guó)性考試。該考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱，各地自行編制教材及安排考試時(shí)間的政策，考試涉及《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》。而無(wú)紙化考試是一種以優(yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、合格證打印等為一體的、多元化、新型的考試模式。吳中區(qū)于2010年實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試。
（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的優(yōu)點(diǎn)
1. 無(wú)紙化考試減少了泄題、改分舞弊和抄襲的行為，真實(shí)性高
無(wú)紙化考試時(shí)是通過(guò)隨機(jī)組卷生成試卷進(jìn)行的，每個(gè)考生的考題不一樣，從而減少了抄襲的行為。卷子是在考試的前一天才能下載到考試的服務(wù)器上并采取加密等多種措施，與紙質(zhì)試卷相比減少了人為泄題的可能性。提交卷子時(shí)分?jǐn)?shù)及時(shí)生成，把老師從繁重的工作中解脫出來(lái)，也遏制了人為改分的可能，對(duì)考生來(lái)說(shuō)公平、公正、及時(shí)、真實(shí)性高；對(duì)組織機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)省時(shí)、省力。
2.無(wú)紙化考試題庫(kù)內(nèi)容豐富、覆蓋廣
無(wú)紙化考試題庫(kù)中收集了大量的試題，有不同的題型，不同的難易度，各章節(jié)知識(shí)覆蓋面全。
3. 試題內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，題庫(kù)維護(hù)具有靈活性和方便性
從業(yè)資格考試大綱每年都有所變化，考試題庫(kù)做到了根據(jù)要求，及時(shí)地維護(hù)和更新知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量和內(nèi)容，能與時(shí)俱進(jìn)。這種更新，迫使我們教師在教學(xué)上不得不關(guān)注新知識(shí)、新方法，也可以充分說(shuō)明這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有利無(wú)弊。
（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的缺點(diǎn)
1.題型的局限性
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》試題類型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題和判斷題四類，但遺憾的是沒有實(shí)踐操作題，究其原因，一方面是實(shí)踐題開發(fā)難度大，二是對(duì)于準(zhǔn)確完成自動(dòng)閱卷評(píng)分，難度大。
2.考試內(nèi)容的局限性
題庫(kù)中積累的考試內(nèi)容理論知識(shí)題量多，覆蓋面全、廣，可實(shí)踐題少，更別說(shuō)綜合型題目了，雖然在前面四種類型中也有部分題目，但僅僅是鳳毛麟角，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生即使不懂偶爾也能蒙對(duì)幾分。會(huì)計(jì)崗位注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種情況無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)是一大忌。社會(huì)上出現(xiàn)有從業(yè)資格證書卻不敢從事會(huì)計(jì)工作就是最好的說(shuō)明。
3.試題的隨機(jī)性和不確定
實(shí)現(xiàn)機(jī)器抽取試題，工作效率等各方面提高了，但難免存在問(wèn)題：如試題內(nèi)容覆蓋不全的情況，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)題量偏多而有些知識(shí)點(diǎn)根本沒有出現(xiàn)，或者試卷出現(xiàn)非關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)考了一大堆，而重要的、應(yīng)考的沒有考到，讓學(xué)生感覺有“碰運(yùn)氣”的嫌疑，大大觸傷和打擊了一批專業(yè)知識(shí)和技能比較優(yōu)秀學(xué)生的積極性和進(jìn)取心。
三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生取得從業(yè)資格證書的應(yīng)試課程之一，是激發(fā)學(xué)生能否愛好該專業(yè)的“源頭”。而目前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀是：
（一）應(yīng)試教育難以突破，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)與從業(yè)資格考證的銜接不夠到位
1.教材內(nèi)容實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少
教材內(nèi)容本來(lái)就是偏多于理論闡述、制度解釋、方法說(shuō)明，實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，實(shí)行無(wú)紙化考試后，更是體現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，假如說(shuō)題庫(kù)做到兼顧了知識(shí)的普及性、相關(guān)性和連貫性，但是在技能操作的遞進(jìn)性上卻無(wú)法體現(xiàn)。而專業(yè)教師在進(jìn)行授課時(shí)，為了提高從業(yè)資格及格率，也只能側(cè)重理論教學(xué)，即使進(jìn)行相關(guān)手工操作也是不敢化大量的時(shí)間，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢過(guò)一下場(chǎng)，致使學(xué)生只知其然，不知其所以然，動(dòng)手能力不強(qiáng)。
2.缺乏會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生興趣
教材上的資料大多是虛擬的或打印的黑白樣式，尤其是原始憑證，學(xué)生很難填制到真實(shí)的憑據(jù)，對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表的操作較為生疏，一旦離開教師的指導(dǎo)，往往無(wú)從入手，遲遲不敢下筆。
（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的深度探究不夠
1.實(shí)踐教學(xué)改革大多浮于表面
有些老師都是從“校門”到“校門”，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，受自身能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面的、系統(tǒng)的、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。
2.忽視財(cái)務(wù)小知識(shí)的技能培養(yǎng)
以前一直說(shuō)，從事會(huì)計(jì)工作要的技能是：“一手好字、一把好算盤、一本好賬”。是的，大多企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織皆希望新吸收的會(huì)計(jì)人員立即進(jìn)入工作角色。但是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中往往忽視一些基本技能的訓(xùn)練。如填制銀行結(jié)算憑證時(shí)會(huì)計(jì)數(shù)字的規(guī)范書寫、如何裝訂憑證賬簿、用計(jì)算器練習(xí)加減法達(dá)到盲打數(shù)字鍵盤等等，要知道，這些財(cái)務(wù)小知識(shí)在工作和生活中是相當(dāng)有用的。
四、改進(jìn)建議
（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)考證體系
做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育：讓學(xué)生了解培養(yǎng)目標(biāo)，知曉開設(shè)什么專業(yè)課程，畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到什么程度的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)囍匆韵聨追矫嬷郑?/p>
1.以引導(dǎo)啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教師以考試大綱為原則，對(duì)理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、考證”為準(zhǔn)繩，把課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，授課過(guò)程中以多提問(wèn)多示范的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。
2.以現(xiàn)代化教學(xué)手段為輔，提高學(xué)生技能水平
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以形象、直觀的形式進(jìn)行表述，使枯燥的理論通俗化，抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便于學(xué)生理解和掌握，提升其操作能力。
3.以實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，注重產(chǎn)學(xué)考相結(jié)合
充分利用企業(yè)資源，在教學(xué)中采取產(chǎn)、學(xué)、考相結(jié)合的多種形式：利用暑期進(jìn)行對(duì)口社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，以及企業(yè)參與考證機(jī)構(gòu)實(shí)踐操作部分題目的研究等，使學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的考證更加接近企業(yè)實(shí)際情況，企業(yè)相對(duì)節(jié)約了支出，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏。步入理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的良性循環(huán)軌道。
同時(shí)，還可利用校園網(wǎng)，把從業(yè)資格課程的教學(xué)大綱、習(xí)題、課件等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平。
（二）隨機(jī)組卷確定考生試卷有待改進(jìn)
試題隨機(jī)抽取后，應(yīng)組織出卷人員進(jìn)行必要的手選，以確保試題知識(shí)點(diǎn)的普及。同時(shí)體現(xiàn)一定的彈性：難易度、重點(diǎn)非重點(diǎn)、理論與實(shí)踐的比例等都要有所體現(xiàn)，消除學(xué)生“碰運(yùn)氣”的心理，讓好學(xué)的同學(xué)有一種成就感，同時(shí)也讓他們明白自己學(xué)會(huì)了什么，確信“一份耕耘才有一份收獲”，天上掉餡餅的事情是不可能的，只有付出努力才有可能成功的道理。
（三）題庫(kù)建設(shè)有待完善
1.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的更新、補(bǔ)充和延伸，增加實(shí)踐操作題的考核
我始終認(rèn)為，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)源于實(shí)踐，所以增加實(shí)踐操作題是必然的趨勢(shì)；同時(shí)考證知識(shí)點(diǎn)也同樣要延伸，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)打下伏筆，如存貨的發(fā)出計(jì)價(jià)，固定資產(chǎn)的折舊計(jì)算方法都是可以進(jìn)行選擇的，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)有所用，學(xué)以致用的道理。
2.創(chuàng)建一個(gè)理實(shí)一體化的考試題庫(kù)
現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都很懶，能不記則不記，非要老師逼著他學(xué)。因此借助無(wú)紙化考試題庫(kù)這一平臺(tái)，讓學(xué)生多練多理解，特別是當(dāng)電腦上體現(xiàn)真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表時(shí)，學(xué)生的視覺感和實(shí)踐感就加強(qiáng)了，這對(duì)學(xué)生記憶、知識(shí)技能的提高將非常重要。因此建立一個(gè)融理論和實(shí)踐操作于一體的考試題庫(kù)將大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高從業(yè)資格證書的通過(guò)率，并且切實(shí)地為企業(yè)輸送更多受歡迎的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]、財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則.人民出版社，2010.
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[3]陳冬英.論會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué).
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；無(wú)紙化；會(huì)計(jì)教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)： 16723198（2013）13013802
會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》明文規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格，持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。而我國(guó)高職教育的辦學(xué)定位強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)等第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能否在畢業(yè)后順利找到會(huì)計(jì)崗位工作，首要條件必須在校期間獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。然而根據(jù)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)）規(guī)定第十條和第十一條規(guī)定，2013年7月1日起會(huì)計(jì)從業(yè)資格各考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)均實(shí)行無(wú)紙化考試，題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)的考試模式帶給廣大考生很大的沖擊與難題。肇慶市財(cái)政局率先在2013年4月份第一次實(shí)行新會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式。根據(jù)統(tǒng)計(jì)考證通過(guò)率比較低，考生普遍反映考試題量大時(shí)間不夠，考試范圍廣，考試難度大。因此各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，面對(duì)新考試模式會(huì)計(jì)教師應(yīng)該研究其變化情況，進(jìn)而積極探索適合的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。
1 新考試模式下的變化情況
1.1 考試模式的兩次變革
近幾年隨著國(guó)務(wù)院財(cái)政部門在《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試政策的修訂及頒布實(shí)施，自2010年1月1日起至2003年1月1日，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式發(fā)生了兩次變革，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門考試科目由以往的有紙化考試模式—2010年起兩門考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣采用無(wú)紙化考試模式—2013年7月1日起三門考試科目在全國(guó)范圍內(nèi)均實(shí)行無(wú)紙化考試，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)的考試模式。這種新考試模式不僅采用隨機(jī)抽題，而且三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過(guò)，難度大大增加。
1.2 考試內(nèi)容的變化
以往《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》采用中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社的第三版教材，《初級(jí)會(huì)計(jì)電化》采用的軟件版本是“會(huì)計(jì)電算化通用教學(xué)軟件10.0”。現(xiàn)在改為由“中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社”出版的《2012年廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材》系列書籍，共四本：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》（內(nèi)附考試環(huán)境演示光盤）以及《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》。考試教材的變化引起考試內(nèi)容的變化：變化最大的是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，新增考點(diǎn)比較多，增加了“現(xiàn)金管理”、“主要稅種”、“第四章財(cái)政法律制度”等考點(diǎn)；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》改用新軟件版本“用友暢捷通T3”。
1.3 考試題型的變化
與2010年會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試相比，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試題型未變，依舊是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題，但各大題的分值變化較大，前面三道客觀題由以前的45分增加為80分，計(jì)算分析題由55分調(diào)整為20分，這種考法考生復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的題型增加了案例分析題（不定項(xiàng)選擇題），這種考法雖然增加了難度，卻能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的題型變革最大，以前考試題型是先考操作題，操作題60分以上才可以考理論題，操作題和理論題同時(shí)達(dá)60分以上方為合格。現(xiàn)在是理論題和操作題同在一份考卷，考試順序先做理論題（40分）再做操作題（60分），兩部分合計(jì)算分，此考法注重實(shí)操技能。
1.4 考試題量與考試時(shí)長(zhǎng)對(duì)比分析
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》題量合計(jì)為70小題，《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》理論題40小題，操作題15題。而每科考試時(shí)長(zhǎng)均為60分鐘，三科連考合計(jì)180分鐘，中途不設(shè)置休息時(shí)間。考試題量與考試時(shí)長(zhǎng)對(duì)比分析可知題量大而考試時(shí)間緊迫，所以導(dǎo)致很多學(xué)生考后抱怨不夠時(shí)間完成題目。
2 新考試模式下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革
2.1 調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程
高職院校在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)考慮，配合學(xué)生相關(guān)的職業(yè)資格考試，提高考試通過(guò)率。結(jié)合目前無(wú)紙化考試變化情況，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該在大一第一學(xué)期開設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》（每周6節(jié)課），當(dāng)學(xué)生具備了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，在大一第二學(xué)期開設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，由于本課程新增考點(diǎn)比較多，課時(shí)安排由每周2節(jié)調(diào)為每周3節(jié)。《會(huì)計(jì)電算化》不僅是考證科目，而且是提升學(xué)生專業(yè)技能的核心課程，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生如果在校期間過(guò)分看重考證而忽略了專業(yè)綜合技能的提高，滿足不了職業(yè)技能的需求，因此為了協(xié)調(diào)好職業(yè)資格證書與職業(yè)技能之間關(guān)系，會(huì)計(jì)電算化這門課程應(yīng)該使用“雙教材雙學(xué)期”上課，在大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化T3版》（每周2或3節(jié)課），這樣可以及時(shí)趕上當(dāng)年6月份的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。大二第二學(xué)期學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程-用友ERP-U8.72版》（每周4節(jié)課），這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生提高會(huì)計(jì)電算化操作技能，不僅可以爭(zhēng)取在大三第一學(xué)期獲得全國(guó)信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書，而且方便學(xué)院選拔優(yōu)秀人才去參加全國(guó)大學(xué)生用友杯比賽。除此之外，每學(xué)期可由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開設(shè)會(huì)計(jì)上崗證選修課，進(jìn)一步提高考證通過(guò)率。
2.2 建立有效的考核體系
依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身生源的實(shí)際情況建立有效的教學(xué)考核體系。對(duì)于生源質(zhì)量比較好的高職院校，可以采用嚴(yán)格的考核制度，推行“雙證書”制度，學(xué)生在校期間不僅要獲得學(xué)歷證書而且在職業(yè)資格證書上起碼要獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。這樣做可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)職業(yè)資格證書的重視，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于生源較差的高職院校可以建立激勵(lì)的考核制度，將職業(yè)資格證書考核與課程考核接軌，直接將職業(yè)資格證書考核的成績(jī)作為課程考核的成績(jī)；或者對(duì)于部分成大學(xué)生在中職學(xué)校已經(jīng)獲得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，可以免休相關(guān)課程，把精力放在沖刺全國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)師考試上。而對(duì)于普通高職學(xué)生，如果在大一第二學(xué)期順利通過(guò)了考證，可以免考《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》與《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》兩門科目，并且期末考試成績(jī)?yōu)?00分，獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的學(xué)生可以優(yōu)先獲得獎(jiǎng)學(xué)金的資格。這種激勵(lì)的考核方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的斗志，激發(fā)通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.3 改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（1）緊扣考試大綱制作優(yōu)質(zhì)的課件。任課教師做到心中有大綱，緊扣考試大綱進(jìn)行精心備課，制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件，方便采用多媒體教學(xué)。其中制作實(shí)用而又精美的課件適用于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門課程的教學(xué)。以《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》為例，教材整本書都是文字，枯躁乏味，倘若教師采用以往“黑板+教材”傳統(tǒng)模式，迅速劃完重點(diǎn)然后完事，學(xué)生不僅記不住該記的知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)增加學(xué)生厭學(xué)的情緒，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師應(yīng)該精心制作課件，課件內(nèi)容做到以考試大綱為主線，重點(diǎn)突出，課堂練習(xí)具有針對(duì)性典型性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂上利用多媒體演示課件可以做到精講多練、加快課堂節(jié)奏，提高學(xué)生訓(xùn)練的速度和效率，提高教學(xué)效果。
（2）巧用教學(xué)方法。教學(xué)方法運(yùn)用得恰當(dāng)，不僅增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是入門課程，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，擔(dān)任該課程的科任教師起著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的第一位啟蒙老師，是引路人。在課堂教學(xué)在避免滿堂灌理論知識(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重運(yùn)用生動(dòng)鮮活的實(shí)例去由淺入深講解抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，講完建賬—憑證填制—賬簿登記—期末處理—財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅可以有效解決純理論教學(xué)的枯燥乏味，而且可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的鞏固。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中要注重與考試大綱相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)講解透徹，多聯(lián)系生活實(shí)例去講解重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用“對(duì)比式”“遷移”方法去找出類似知識(shí)的異同點(diǎn)，為準(zhǔn)確答題做好鋪墊，精做習(xí)題以鞏固課本知識(shí)。在《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)中，采用理論夠用為度，重在實(shí)操。由于《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化T3版》教材缺少實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，教師在演示操作步驟時(shí)節(jié)奏不能太快，提醒學(xué)生要對(duì)關(guān)鍵步驟做好筆記，多練多思考。另外，課堂教學(xué)并不只要求學(xué)生聽懂所講知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)三科連考的無(wú)紙化考試模式，在考試中做到靈活應(yīng)變，獲取好成績(jī)。
（3）以賽促學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，圍繞無(wú)紙化考試的考試大綱內(nèi)容組織有針對(duì)性的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)大獎(jiǎng)賽、會(huì)計(jì)基本技能大獎(jiǎng)賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技，最終能讓學(xué)生理論知識(shí)與操作訓(xùn)練全面提高，為順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好充分準(zhǔn)備。
2.4 為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源
面對(duì)學(xué)生在備考中的盲目性，教師應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的考試資源。優(yōu)質(zhì)的考試資源包括從市場(chǎng)擇優(yōu)購(gòu)買實(shí)用的考試資料和在網(wǎng)上建立習(xí)題、試題數(shù)據(jù)庫(kù)，自動(dòng)生成電子試卷，學(xué)生可以在線進(jìn)行自我練習(xí)和測(cè)試的方法。但要建立這樣的試題題庫(kù)，需要投入相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)支持以及會(huì)計(jì)系教師的共同努力。教師應(yīng)該有效積累相關(guān)教學(xué)資源，在廣泛涉取知識(shí)的基礎(chǔ)上，提煉出知識(shí)的精華展示給學(xué)生。學(xué)校可先從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證課程開始著手建立會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)，參照考試題型、各考試科目考試大綱、對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將要求學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在題庫(kù)中，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。網(wǎng)上測(cè)試平臺(tái)的建立不僅能很好地與會(huì)計(jì)從業(yè)無(wú)紙化考試接軌，而且可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的資源共享。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》；課程建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0202-02＼
從2014年開始，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度不斷加大，會(huì)計(jì)職業(yè)的入行門檻不斷提高。而作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格三門必考課程之一的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該門課程涉及大量的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，課程理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁多，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，大部分是相對(duì)枯燥的法律條文，概念抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是近年來(lái)通過(guò)考試改革，學(xué)校很多中職生因不能適應(yīng)改革而未能通過(guò)考試，導(dǎo)致無(wú)法取得會(huì)計(jì)證。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致通過(guò)率較低。針對(duì)這種狀況，為幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，正確應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試水平，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了多方面的分析和歸納，對(duì)課程的教學(xué)改革總結(jié)了一些看法和體會(huì)。
一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革的特點(diǎn)及難點(diǎn)
這幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格一直在不斷的改革，從紙質(zhì)考試到無(wú)紙化考試、從各省自主命題到統(tǒng)一使用全國(guó)題庫(kù)、從考試題型各省多樣性到全國(guó)統(tǒng)一題型、從單科單考到實(shí)行三科連考一次性通過(guò)、從有部分免考科目到徹底取消免考科目，考試難度在不斷的提高，主要難度是如下。
1.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試各省雖然統(tǒng)一了全國(guó)題庫(kù)，但因沒有指定統(tǒng)一的教材，學(xué)生考試時(shí)會(huì)遇到考試題庫(kù)里有但使用的教材沒有涉及的考試知識(shí)點(diǎn)。教材與題庫(kù)不太統(tǒng)一，各出版社編寫的教材對(duì)考試大綱的理解側(cè)重點(diǎn)不同。
2.對(duì)考試大綱的理解不同，各出版社對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的編寫詳略程度不同，影教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。如：有些教材對(duì)稅的計(jì)算編寫詳細(xì)清楚，有些教材則一筆帶過(guò)，看似不需要重點(diǎn)掌握，但是在從業(yè)資格考試中也會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的計(jì)算稅的案例分析題。
二、提高考證通過(guò)率應(yīng)采取的措施
1.積累會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試資源庫(kù)，應(yīng)對(duì)題型變化。針對(duì)教材的不統(tǒng)一、對(duì)考試大綱的理解不同，平時(shí)教學(xué)中必須建立會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試資源庫(kù)，積累比較有類型、比較特別題目，吃透考試大綱，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的考點(diǎn)進(jìn)行歸類并統(tǒng)一答案，防止學(xué)生抽到類似題目失分而影響考試成績(jī)。
2.全面系統(tǒng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。自從無(wú)紙化考試后，教材里所有知識(shí)點(diǎn)已演變成一條條的題目，考試時(shí)隨機(jī)抽取考試題目，所以對(duì)于課程的所有知識(shí)點(diǎn)沒有哪里是重點(diǎn)、哪里不是重點(diǎn)。這就要求學(xué)生必須全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握課程的內(nèi)容。同時(shí)，這門課程相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容很多，有大量的知識(shí)點(diǎn)要學(xué)習(xí)，記憶量很大，對(duì)此類知識(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)一般都會(huì)感到枯燥乏味。引導(dǎo)學(xué)生理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內(nèi)容，再加上熟記知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)則比較有把握。
3.善用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于這種理論型的課程，大部分教師都會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方式，這樣往往使課堂講授枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣，聽起來(lái)像是云里霧里的，不知道教師講什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，教師在課堂上對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)需要采用不同的方法教學(xué)。
（1）案例法。由于這門課理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)抽象，在教學(xué)中可以通過(guò)案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生就抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體。比如在第一章《會(huì)計(jì)法律制度》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下的案例：甲有限責(zé)任公司為國(guó)有企業(yè)，2013年6月，該公司會(huì)計(jì)科長(zhǎng)江某將其侄女小江調(diào)到公司擔(dān)任出納工作，小江已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。7月小江調(diào)到一家外貿(mào)公司財(cái)務(wù)部工作，調(diào)離前與接任的小張自行辦理了會(huì)計(jì)工作交接手續(xù)。小張接替出納工作后，另設(shè)置了現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。9月，A公司向甲公司購(gòu)買了一批總價(jià)款為30萬(wàn)元人民幣的貨物，甲公司收到貨款后，小張為A公司開具了收款發(fā)票，在填寫發(fā)票時(shí)將30萬(wàn)元誤填為3萬(wàn)元，A公司發(fā)現(xiàn)后，交給小張進(jìn)行了更改并加蓋了單位印章。要求：根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：①哪些單位不用實(shí)行會(huì)計(jì)人員回避制度。②小江可以擔(dān)任甲公司出納工作嗎？③一般會(huì)計(jì)人員交接，由單位的誰(shuí)負(fù)責(zé)監(jiān)督交接？④小張接替出納工作后，另設(shè)置了現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，對(duì)嗎？⑤原始憑證有錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)由接收單位重開或更正，更正處應(yīng)當(dāng)加蓋接收單位印章是嗎？通過(guò)由學(xué)生進(jìn)行情境模擬和分析與討論，使枯燥的會(huì)計(jì)法律知識(shí)形象化、生活化，一個(gè)案例同時(shí)涉及多個(gè)考點(diǎn)，學(xué)生印象更加深刻，教學(xué)取得了良好的效果。
（2）仿真模擬法。第三章《稅收法律制度》，一直以來(lái)學(xué)生覺得這部分內(nèi)容較難，在教學(xué)中通過(guò)多媒體和教學(xué)稅務(wù)軟件給學(xué)生真實(shí)操作工商和稅務(wù)部門的工作內(nèi)容和辦事流程，讓學(xué)生切實(shí)感受到以后從事會(huì)計(jì)工作需要這些部門打交道時(shí)該做些什么工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在講解稅收基礎(chǔ)知識(shí)后，針對(duì)主要稅種，根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)例子給學(xué)生出相關(guān)計(jì)算題，使學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容也是未來(lái)工作的一部分。如有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去參觀，請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，這樣學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)更真實(shí)和直觀。
（3）分組討論法。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。要做到自主、合作、探究學(xué)習(xí)，除了鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能多做外，課堂上的分組討論學(xué)習(xí)無(wú)疑是讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的行之有效的承載體。同時(shí)，課堂上的分組討論學(xué)習(xí)既是教師進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)之一，也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此在教學(xué)中，在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可拋出一些題目，如：如何合理設(shè)置會(huì)計(jì)工作崗位？組織課堂討論，通過(guò)討論能較好地克服學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷不多的弊端，又可以給學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生在討論中逐漸培養(yǎng)起解決問(wèn)題的能力。
（4）講練結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)從業(yè)這門課，除了提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平外，最主要的是應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，因此在教學(xué)中，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練”，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。因此，在課前把與這一節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題先歸納起來(lái)，并穿插在講課的過(guò)程中。根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、適當(dāng)?shù)那稍O(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，使課堂教學(xué)氣氛既緊張又活潑，充滿生機(jī)和活力。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。
三、結(jié)語(yǔ)
中職《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)要提高課程教學(xué)效果和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率，應(yīng)改革教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試要求的對(duì)接，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力，為順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好鋪墊，也為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王蕾.關(guān)于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方法的探討[J].輕工科技，2013，（7）：189-190.
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；考證；對(duì)策
中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-00-01
自2013年7月1日《新會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》實(shí)施以來(lái)以下簡(jiǎn)稱《新法》，全國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證通過(guò)率僅為5%-8%，使得有意考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的部分人員“談證色變”。本人從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)多年，對(duì)會(huì)計(jì)電算化考試有較為深厚的了解，現(xiàn)就考取會(huì)計(jì)電算化提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)大家應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考證有所幫助。
一、會(huì)計(jì)電算化考證通過(guò)率低的原因
（一）考試制度及考試方式改變。《新法》明確指出：“隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)人員隊(duì)伍的不斷壯大，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力有更高的要求，原《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》中的無(wú)論是相關(guān)的規(guī)定還是考試方式都不能滿足會(huì)計(jì)管理的需要。”因此，為了更好地加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的管理，從2013年7月1日起開始實(shí)施《新法》。
《新法》中與《會(huì)計(jì)電算化》考證有關(guān)的主要有三點(diǎn)新要求：
1.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試。考試應(yīng)用全新的系統(tǒng)及軟件，很多學(xué)校因多方因素資金不足，只能繼續(xù)用舊的設(shè)備和系統(tǒng)來(lái)應(yīng)付新的教學(xué)和考試。考生絕大部分是在校學(xué)生，面對(duì)不夠齊全的設(shè)備和環(huán)境，壓力迅速增加。考生面對(duì)操作方法、操作步驟、操作界面都不同的新系統(tǒng)無(wú)從下手，考試通過(guò)率自然下降。
2.考試的三項(xiàng)科目實(shí)行聯(lián)考，且要一次性通過(guò)成績(jī)方有效。從原來(lái)的可選報(bào)一科、兩科、三科到現(xiàn)在只能報(bào)三科，且一次性通過(guò)成績(jī)方可有效，考取難度提升。
3.取消免試規(guī)定。新辦法取消了六大相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生免考的規(guī)定，同時(shí)還取消了成績(jī)二年內(nèi)有效的規(guī)定。這無(wú)疑對(duì)參考人員大大加強(qiáng)了難度。
（二）考試內(nèi)容變化。無(wú)紙化考試題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。無(wú)論是理論題還是實(shí)務(wù)題，出題面比以前更廣、更細(xì)、更深。這就要求考生在短時(shí)間內(nèi)有更加全面的知識(shí)面。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。比如，理論題中的進(jìn)制轉(zhuǎn)換題以及實(shí)務(wù)題中購(gòu)銷存模塊增加，這是以往考試中沒有的考試內(nèi)容，若想掌握這些知識(shí)點(diǎn)，就必需要先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科目中進(jìn)制轉(zhuǎn)換。面對(duì)各類不同題型的出現(xiàn)，考生不得不提前拓展自己的知識(shí)面并掌握加深知識(shí)的層次，為考試做好充分準(zhǔn)備。
二、應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化考證通過(guò)率低的建議
根據(jù)以上情況的分析，實(shí)行《新法》雖然增加了會(huì)計(jì)叢業(yè)資格的考證難度，但也并非完全沒有應(yīng)對(duì)方法，個(gè)人認(rèn)為關(guān)鍵得從以下方面著手。
（一）從基礎(chǔ)抓起，注重能力培養(yǎng)。俗話說(shuō)“萬(wàn)變不離其本”， 考試題怎么變也離不開考綱。因此，考生只要把考綱的知識(shí)理透了、抓牢了，通過(guò)考試也并非夢(mèng)想。做任何事情都得講方法，記憶也同樣如此，會(huì)計(jì)知識(shí)中很大一部分信息都需要記憶，關(guān)鍵是如何記憶才能起到事半功倍的作用呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞的記憶，比如比對(duì)記憶、聯(lián)想記憶等方法來(lái)提高學(xué)生記憶的效果。當(dāng)然記憶不是最終的目標(biāo)，最佳途徑是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣效果才會(huì)更加顯著，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)甚至永久記憶。如老師在講二進(jìn)制時(shí)，學(xué)生都會(huì)覺得難以接受。這時(shí)老師可以用比較的方法，先從學(xué)生比較熟悉的十進(jìn)制入手，對(duì)比出十進(jìn)制與二進(jìn)制知識(shí)的異同點(diǎn)，從而達(dá)到讓學(xué)生接受并掌握二進(jìn)制的目標(biāo)。只有考生具有一定的解題能力，才能從容應(yīng)對(duì)考試當(dāng)中的題目的千變?nèi)f化，才能順利通過(guò)考試。
（二）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：百聞不如一見，百看不如一練。眾所周知，通過(guò)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)效果明顯。很多老師在教學(xué)生實(shí)務(wù)操作題時(shí)通常用的方法是，老師先演示，然后學(xué)生練習(xí)，有不懂的再單獨(dú)提問(wèn)，個(gè)別解決。這種方式看似老師教的內(nèi)容學(xué)生都會(huì)了，其實(shí)這種會(huì)只是模仿式的會(huì)，要是再變化一點(diǎn)，如步驟不同或方法有異，學(xué)生還一定會(huì)嗎？回答就不是肯定的了。
如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力？我的做法是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，老師先不演示，先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)嘗試去做一遍。學(xué)生有不懂的問(wèn)題也不要急著問(wèn)老師，以小組為單位，先內(nèi)部協(xié)作來(lái)完成，只有整個(gè)小組的同學(xué)都不會(huì)的時(shí)候，才向老師求助。讓學(xué)生自己先動(dòng)手、動(dòng)腦，做完以后老師再操作一遍或讓學(xué)生演示一遍，讓其他的同學(xué)生認(rèn)真地看，認(rèn)真地比較，看一看有哪些地方是不同的，想一想誰(shuí)的對(duì)，誰(shuí)的錯(cuò)，錯(cuò)又錯(cuò)在哪里，自己為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，如何糾正或如何避免。這樣之后，再叫學(xué)生自己總結(jié)步驟方法，討論一下還有沒有更好的方法等。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的效果。
（三）巧用提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考，提高其綜合能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中如能巧妙的設(shè)置提問(wèn)技巧，不但能解決學(xué)生的疑問(wèn)而且還能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的老師問(wèn)學(xué)生答的提問(wèn)方式，采用學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答及老師問(wèn)學(xué)生答的多種方式促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。每一次課都預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間為提問(wèn)時(shí)間，一方面是解決學(xué)生疑問(wèn)，另一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況。提問(wèn)分主動(dòng)提問(wèn)和被動(dòng)提問(wèn)。主動(dòng)提問(wèn)就是學(xué)生主動(dòng)占起來(lái)提出自己不懂的問(wèn)題。然后由其他的學(xué)生來(lái)回答，問(wèn)題較難時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。只有學(xué)生都答不上來(lái)的時(shí)候老師才回答。被動(dòng)提問(wèn)就是學(xué)生被老師叫起來(lái)提問(wèn)，問(wèn)他（她）有什么問(wèn)題要提。當(dāng)學(xué)生所提的問(wèn)題都差不多的時(shí)候，老師再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，這時(shí)的提問(wèn)一般是總結(jié)性的或者是學(xué)生容易忽略的或者是跟下一節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)性的問(wèn)題。最后問(wèn)題回答完了，教學(xué)任務(wù)也完成了，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也達(dá)到了。最關(guān)鍵的是促進(jìn)了學(xué)生的積極思考和大膽發(fā)言，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力及綜合能力。
以上只是個(gè)人觀點(diǎn)，當(dāng)然還有其他的老師做法也很可取。如有些老師為了掌握考試的方向，多次同學(xué)生一起去參加考證，返校后和學(xué)生一起討論考試內(nèi)容、范圍，讓自己在以后的考證引導(dǎo)當(dāng)中方向更明確，更有把握。這也是非常值得學(xué)習(xí)的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；技能體系；技能測(cè)試
本文為海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010年教研教改項(xiàng)目“《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能培訓(xùn)與測(cè)試研究”的階段性成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：Hjyj2010003）
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，一般從崗位、證書、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)考證中起著核心作用。
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向、以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線、以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提、以六大會(huì)計(jì)要素為依托。在闡述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)特征的基礎(chǔ)上，對(duì)六大會(huì)計(jì)要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，最后以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告為總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的、服務(wù)于企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)技能，能勝任出納、會(huì)計(jì)崗位的財(cái)會(huì)人才。課程的目標(biāo)定位，明確了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為職業(yè)技能型課程。應(yīng)以崗位專業(yè)知識(shí)與實(shí)際目標(biāo)工作群需求相結(jié)合的原則，做到學(xué)以致用，掌握與提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作技能。為了促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果與考核教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在職業(yè)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中，職業(yè)技能型課程的教學(xué)已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。
一、構(gòu)建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程技能測(cè)試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想
（一）確定技能測(cè)試目標(biāo)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試的目標(biāo)應(yīng)來(lái)源于課程標(biāo)準(zhǔn)。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。總體目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本原理及會(huì)計(jì)處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導(dǎo)地位。具體目標(biāo)可分為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)三方面。
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)考核。主要是學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本目標(biāo)、基本要求、賬戶體系和報(bào)告體系以及企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過(guò)程、程序和基本核算方法的理解與掌握。
2、技能教學(xué)目標(biāo)考核。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否能聯(lián)系實(shí)際掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會(huì)計(jì)核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能正確計(jì)算會(huì)計(jì)核算的主要指標(biāo)，能運(yùn)用會(huì)計(jì)核算資料對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行初步分析，能進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)，能正確編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等主要會(huì)計(jì)報(bào)表。
3、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)考核。這是考查學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家利益、社會(huì)利益、集體利益的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生具有求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)，學(xué)生遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格，學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)等。
（二）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成。基于上述課程目標(biāo)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。
1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，主要考核知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)概念和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本過(guò)程、程序和方法的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試題型主要是客觀題，由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題所構(gòu)成。
2、專業(yè)基本技能體系。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)日常核算的一般操作方法和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神及求實(shí)創(chuàng)新的意識(shí)、遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會(huì)計(jì)品格。
《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程技能測(cè)試體系應(yīng)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)能力本位。著眼知識(shí)和技能，關(guān)注過(guò)程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系崗位實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)改革，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。測(cè)試題型主要由主觀題、業(yè)務(wù)辨析題、業(yè)務(wù)操作題和綜合素質(zhì)題所組成。
二、技能測(cè)試題庫(kù)建設(shè)
（一）命題的基本理念
1、堅(jiān)持以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)能力為本。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)能力為本位。試題應(yīng)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，試題的著眼點(diǎn)主要放在考查能力上，對(duì)知識(shí)的考查主要是檢測(cè)知識(shí)運(yùn)用的能力。
2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。命題要注意理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實(shí)際教學(xué)傾向。
3、增強(qiáng)探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。
4、注重綜合性。命題注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、存儲(chǔ)、提取、理解運(yùn)用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。
5、堅(jiān)持教育性。命題時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)個(gè)人、集體與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。
6、體現(xiàn)時(shí)代性。注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)前瞻知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索精神。
（二）命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進(jìn)行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測(cè)試，盡可能逼真會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐活動(dòng)，資料來(lái)源第一線的會(huì)計(jì)憑單。保證命題的科學(xué)性，試題表述要規(guī)范，問(wèn)題明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當(dāng)，要有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴(yán)格按照命題的程序和要求命題。
（三）命題框架
1、按專業(yè)教學(xué)內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識(shí)能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識(shí)，以理論教學(xué)內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過(guò)多年會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有較成熟的考核方法，在建立題庫(kù)時(shí)，可加入近年來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試與初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會(huì)計(jì)技能的專業(yè)知識(shí)，適量加入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，將實(shí)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來(lái)考核。考試方法可采用計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試。
2、按會(huì)計(jì)工作崗位群的技能需求命題，主要考核動(dòng)手操作能力。這一部分主要是實(shí)踐業(yè)務(wù)操作題。
（1）出納崗位：出納工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會(huì)計(jì)事務(wù)的財(cái)會(huì)專業(yè)基本知識(shí)，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識(shí)水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力。可從以下方面進(jìn)行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點(diǎn)鈔技術(shù)、發(fā)票開具技能等；②出納日常事務(wù)處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯(cuò)防錯(cuò)、出納交接工作等。
（2）記賬會(huì)計(jì)崗位。①填制與審核會(huì)計(jì)憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發(fā)票、財(cái)產(chǎn)驗(yàn)收單、財(cái)產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折舊計(jì)提單、工資及工資分配表、壞賬準(zhǔn)備計(jì)提單、財(cái)產(chǎn)溢余短缺報(bào)告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫(kù)存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細(xì)分類賬（三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、增值稅明細(xì)賬等）；對(duì)賬：賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)、賬實(shí)核對(duì)。③編制會(huì)計(jì)報(bào)表：主要考核資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表的編制。
（3）會(huì)計(jì)主管崗位。①財(cái)務(wù)分析。②會(huì)計(jì)管理與監(jiān)督。考試方法可采用手工會(huì)計(jì)紙質(zhì)考試或計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)無(wú)紙化考試。
三、技能測(cè)試的實(shí)施
課程考核以過(guò)程考核為主，過(guò)程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合；理論成績(jī)來(lái)源于期末試卷成績(jī)；實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)从谡n程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。考核涵蓋學(xué)習(xí)實(shí)施全過(guò)程。（表1）
四、試題編制和組卷
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫(kù)要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論考試題庫(kù)區(qū)別，突出技能考核特征。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能測(cè)試題庫(kù)以課程教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)大綱為指南，緊扣財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫(kù)時(shí)，要注明章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫(kù)時(shí)要注明會(huì)計(jì)崗位、知識(shí)點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼。試題組成時(shí)，按代碼設(shè)定組卷程序，用計(jì)算機(jī)抽題。
（作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）
主要參考文獻(xiàn)：
