時間：2023-05-30 10:18:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何培養班干部，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、要對學生進行深入了解，盡量挑選品學兼優、而且熱心工作的學生當班干部。
對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的關鍵。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要成績好，也要思想好，品行好，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。
2、讓各位班干部明確自己的具體職責，調動班干部工作的主動性。
（來源：文章屋網 ）
文獻標識碼：A
文章編號：1672-8882（2012）12-096-01
班級管理工作離不開班主任，但班主任若要有效地管理班集體，就必須要選拔出一批有才有能的班干部，讓他們作為班主任的左膀右臂，得力助手。全國優秀教師魏書生老師曾說過“學生是自己的主人，是班集體的主人?！卑喔刹繒r時刻刻與學生生活在一起，應該是班集體中主人的主人，因此，依靠他們管理學生，有時甚至比班主任直接管理更有效。
班干部在班級管理工作中非常重要，他們是班級管理工作的核心力量和帶頭人，是聯系老師與學生的紐帶，所以對他的選擇必須要嚴而有嚴，慎而又慎，否則選出的則不是一個人的問題，而是要影響整個班級的工作。尤其對于新建班級，班干部的選拔和培養可以從以下幾方面進行。
一、觀察與考查
對于新建班集體，班主任對于每位同學都較生疏，不知哪一個適合做班干或者班長，如果倉促指定班干，而他們又不能勝任，班級工作干不好，他們的威信下降，對他們自信心也是一種打擊，所以班主任可以先指定臨時負責人，讓他們暫時從事某一項工作，使班集體工作能夠正常有序的開展，然后再通過以下方法發現班干。
1.觀察法。通過學生課堂上答問是否積極，以及課余是否活躍，清潔掃除是否認真負責來判斷其是否適合作班干部?；蛘咴诎嗉墐茸屆總€學生上講臺自我介紹，談談自己的愛好、特長、理想，從中發現性格外向開朗并適合作班干的學生。
2.調查法。通過與學生個別談話，了解有哪些學生曾經在以前的班級做過班干。
3.自我推薦法。鼓勵學生大膽自我舉薦，給學生鍛煉的機會。
二、鍛煉與培養
教師在前半個學期內，可以不指定某個同學作班長，然后按以下方法培養班干：
1.輪流班長制。每月挑選四位同學作主要班干，這四位同學要輪流當班長，如果第2周A作班長，B、C、D則分別負責清潔勞動安排、紀律檢查、學習等事項，如果第3周B作班長，則A、C、D則也照樣各管一塊，每天晚讀時先由值周班長簡要總結，再由分管的同學對自己負責的工作予以匯報，要將班務做到公開，處理公正，若有不同意見，幾位班干討論后向班主任請示再予以處理。讓班干從事不同的工作，讓他們能夠熟悉各項工作的細則，同時培養他們的協調配合能力。
2.培養班干工作能力。要求值周班長在履行職責的當天晚讀時準備演講稿、發表演說，在每天的班務總結時，也應該準備好演講稿，班主任要對班長的講話稿審議補充，幫助其提高演說能力。很多同學以前沒有作過班干，不懂怎么講，班主任要耐心細致地予以指導，讓他們及時發現班集體中好的現象加以表揚，有不好的現象提出來請大家改正，要指導班干關注班集體日常學習生活的細節，實在不懂講什么就講一些名人事例鼓勵大家努力學習，讓班長有話講，講得巧。通過這種方式既培養了班干部的語言表達能力，又讓大家能夠對班干的工作不但認可，而且心悅誠服，借此不斷提高班干的威信。
三、正式選拔與指導
經過半個學期或者一個學期的的培養后，班干部具備了一定的工作能力，然后在此基礎上通過民主選舉產生正式的班委，這里有幾點需要注意：
1.選舉投票時確定班委人數盡量是奇數，當班委成員開會討論問題存在分歧時，可以舉手表決，這樣總有一方占多數，可以以民主集中制的方式（即少數服從多數）來處理。
2.對于重要的職位，如紀律委員可以多選拔同學擔任，讓他們輪流負責，減輕班干的工作負擔，如選拔三位或者五位同學擔任紀律委員，兩位同學擔任生活委員。多選拔一些班干，對于擔任班干的同學來說，也是一種榮譽。
3.班長可以不由得票數的多少來決定。有時候得票數最多的同學，可能是班集體內人緣最好的，或者是學習最好的，但并不一定是最合適做班長的。作為班長，要熱心于班集體工作，要有強烈的責任心，但同時也要能夠協調處理同學關系。在選拔出班委成員后，可以先召開班委會，在班委會上由大家民主推薦，看看誰最適合作班長。如果還是沒有合適的班長，就再次采用輪流執政的方式。一定要跟班干與所有同學講清楚，在班干工作一段時間可能根據實際情況予以調整。這樣提前告知后，避免有些班干在不能勝任工作調整或者撤換時心里產生失落情緒。
4.明確班干部的職責。在選舉出班委成員后，可召開班委會，明確每位班委成員的分工，讓他們知道自己的工作職責，并具體指導他們如何開展工作。
一、作為優秀的班千部應該具備的素質
作為一名優秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內同學能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象：其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事：第三，要具備一顆進取心，作為一名優秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班干部要有一種務實的工作態度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內的每一件小事：最后，作為優秀班干部要具有優良的學習成績，讓同學感覺到班干部是德才兼備的，這樣容易得到同學的信服。
二、優秀班干部的培養策略
1，轉變觀念，凸顯作用。
在傳統的應試教育模式下，很多班主任認為小學班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當做“監控器”，用來監督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發展。另外還有一部分老師不愿意讓學習好的學生當班干部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內涵。其實，班級就是社會的縮影，小學生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實現小學生的高素質成長。同時。小學班干部的培養，有利于激發小學生的自我管理，自我組織意識，
2，自身出發。做好榜樣。
作為一個優秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班干部中樹立好品質、高修養的管理者和教育者的形象，這樣會給班干部樹立模仿的標桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學習的第一要務：在督促教室衛生管理上，要依規辦事，強化班干部的班規管理意識：在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的管理模式的培養效果。例如，在處理班內同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對于一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班干部樹立模范的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任?？傊?，班主任的言行與處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實現班級管理的高效發展。
3，搭建平臺，樹立威信。
班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務順利完成的“執行部隊”。一個優秀的班集體需要具備一支富有團結協作、勇于創新、真抓實干的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內全體同學的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創造表現的機會，充分發揮班干部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班干部大膽創新、積極進取的，樹立班干部在學生心目中的威信。
【關鍵詞】小學班級管理 班干部 培養
長期以來，小學班級工作事無巨細，班主任什么事都要管。這種“保姆式”的班級管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高；另一方面忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于學生綜合素質的培養。
班干部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干，能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，筆者主要采用以下幾個方面的做法。
一、加強教育，強化管理責任
班干部是全班學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，班主任要定期或不定期地召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。
二、明確分工，相互緊密合作
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉的關系。一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制訂好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報；各班委，如學習委員負責召集各科課代表，把本周同學們作業的完成、課堂的反應等情況以書面的形式向班長匯報。這樣，班主任對一周班級的情況就有一個較為全面的把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發展每日督控”，班主任賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，通過扣分等措施予以懲罰。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。
三、熱情扶持，細心指導工作
在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，所以班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法。例如，如何找同學談心，在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸，如何虛心聽取同學意見，如何處理好學習與工作的關系……使他們掌握靈活有效的方法，提高他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有的同學違犯班規，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、平等式的方式與同學平心靜氣地商談，以求得問題的解決。班干部有了一些工作實踐經驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。當班干部在管理工作中取得進步時，班主任要及時對他們進行激勵，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，也不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因并解決問題。
四、放手鍛煉，發揮學生自治能力
葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用。一句老話，要能游泳必須下水?！彼?，班主任就要用切實有效的方法引導班干部“下水”，練成“游泳”的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，可以先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。
五、嚴格要求，促進學生健康成長
一、班主任是主持人
剛組建或剛接一個新班時，班主任就像主持人一們，主持整個班級的管理工作。班級中的大小事務，都要面面俱到，加上備課、上課，真有點忙的不可開交。這時我們就需要培養班干部來協助我們的工作。如何挑選班干部呢？班主任可以有意識地開展幾次課外活動。在活動中仔細觀察，發現哪些同學責任心和奉獻精神比較強，組織能力比較好，在同學中威信比較高，最重要的是思想品質要優秀，班主任就可以選當班干部。
但是我們還不能把工作一下子交給班干部來做，我們仍然是主持人的角色。選拔班干部后，班主任首先要教給班干部如何工作。可以讓班干部從旁邊觀察班主任是如何工作的，如何安排班級中的日常事務。
但這時的班主任仍是主持人的角色，決不可放任自流，撒手不管，讓班干部獨立工作。這時的班主任要及時檢查班干部的工作，并及時予以表揚，如有錯誤之處，及時查找原因，改正做法，讓他們逐步熟悉管理工作。這是班主任剛組建或剛接一個新班時，如何挑選和培養班干部以及班主任在班級管理中所充當的角色。
二、班主任是協助者
經過對班干部一段時間的考驗，班干部也熟悉了班級管理工作，這時班主任可以在工作上對班干部放寬一些，鼓勵他們放手去工作，班主任在后面支持。這時班主任就可以充當協助者的角色，而班干部就成了班級管理的主角，讓他們充分發揮其才能。
就拿我曾經教過的一個班來說，班長個頭高，身體棒，愛運動，主意多。他曾找到我說，班里有好幾個同學都非常愛運動，能不能建立一個體育小組，一來鍛煉身體，二來在校運動會上為我們班爭光，我答應了。這幾個同學在班長的帶領下，鍛煉得還挺認真，挺刻苦。在期末在校運動會上，他們果然為我班爭了光，大家都非常高興。通過本次活動，不但提高了我們班的體育水平，而且增強了我班同學的團結力。運動會后，班長又找到我，說既然體育小組組建成功了，我們何不組建個美術小組、音樂小組呢？我想也是，于是我給他們做了具體指導。美術小組和音樂小組成立后，同學們各自發揮了長處，都參加了自己的興趣小組。班里自然打架吵嘴的少了，感情和睦、關系融洽，班風也好了。到期末，我又幫助他們舉辦了美術和音樂聯歡會，吸引得全校師生都來參觀。我們班也被學校評為優秀班集體。我為他們能發揮出這樣好的才能而感到高興。
三、班主任是顧問
班干部經過一段時間的鍛煉之后，班主任就要放開手，讓他們充分發揮其積極性，讓學生學會自己管理自己。這時的班主任就可充當“顧問”的角色了。
關鍵詞：干部選拔；職責明確；培養能力；管理效率
在一個班級中，班干部的作用越來越重要，因為班干部除了要向學生宣傳并落實班主任的一系列制度外，還要在班主任不在的情況下妥善處理一些班級中的小事務。一個班級如果缺了班主任各項工作就不能正常開展的話，這樣的班主任是不合格的。由此，成為一個合格的班主任，還要能培養出自己得力的班干部。以下是筆者關于在中職學校中如何培養班干部的幾點淺顯的看法。
一、對班干部的選拔得當
眾所周知，中職學校的學生不同于普通高中的學生，他們大多因為種種不同的原因來到同一個學校，其學習態度、個性特點等各不相同，要做好班主任工作，不能不說是一個難題。這就需要班主任選拔出一些得力的學生擔當班干部，協同班主任一同進行班級管理。而班干部的選拔至關重要，選擇好了，班級管理順風順水，選擇不好，班級管理越來越糟。因而，作為中職學校的班主任，在進行班干部的選拔上一定要謹慎。
事實證明，得力的班干部能切實為班主任分憂解愁，為班級管理做出很好的貢獻，讓班主任省心不少。那么如何選拔出優秀的班干部呢？筆者認為，首先班主任要對學生有充分的了解，在深入了解學生后，挑選那些品學兼優且樂于助人、熱心工作的學生作為班干部的人選。在此，值得一提的是，班主任在進行班干部選拔的時候，一定要做到任人唯賢而非任人唯親。因為唯有那些品學兼優且熱心工作的學生，才能在班級管理工作中充分做好模范帶頭作用，成為學生的領頭羊，引領班級向著正確的方向發展。當然，對于那些學習成績一般但是號召力很強的學生，班主任也可以將其納入班干部人選。
二、讓班干部的職責明確
在班級管理中，班干部的職責必須明確。只有班干部的職責明確了，他們才會在班級管理中抓好自己的本職工作，使之不斷完善。而如果班干部的職責不明，就會導致班級管理不力或者管理混亂，造成有的時候班干部們爭著管事情，有的時候事情卻無人管等現象。因而班主任選拔出班干部后，應該明確他們的職責，給他們明確的分工，讓他們各司其職，做好自己的崗位工作，在自己的職責范圍內作出自己的貢獻。
具體來說，明確班干部的職責首先要做到責任到個人。對此，在開學之初，班主任就應該深入掌握學生的具體情況，然后提出自己對本學期班務工作的設想，然后引導學生參與制訂班級計劃、班規班紀等等。對班級的工作有了一定的規劃后，就明確規定班長、副班長、各小組長、各委員、各科代表等等的具體職責，讓他們明白自己的職責后，再向他們提出各項目標，鼓勵他們在堅守職責的同時，完成相應目標。當然，在班干部明白各自職責的基礎上，班主任還應引導他們明確，大家的共同目標就是管理好班級，使之和諧健康發展。因而在分工明確的同時，各班干部之間還要注重合作，通過集體的力量來解決相關問題，更好地促進班級管理。
三、培養班干部的管理能力
在選拔好班干部并在職責明確的基礎上，班主任就應該積極培養班干部的管理能力了。在培養班干部的管理能力之前，班主任要先引導班干部自己在學生中樹立一定的威信，贏得學生的支持，這樣，才能為以后的班級管理工作打好基礎。毫無疑問，深受學生尊重并喜愛的班干部，各項工作開展起來都很簡單。反之，則會讓自己的工作陷入困境，舉步維艱。因而班主任必須注重培養班干部的管理能力，使之切實成為班級管理的得力助手。
培養班干部的管理能力，首先班主任可以將班級中一些小事務大膽地交給他們去處理，然后對他們的處理結果進行點評，通過這樣的方式，相信他們的管理能力一定能得到提升。此外，碰到較大的問題，班主任可以將班干部召集起來，引導他們自主探索解決的方法。在此過程中，班干部處理得好的，班主任一定要大力表揚，處理不當的，班主任不應該橫加批評，而應幫助他們分析原因，找出癥結，力求下次處理得更好。如此，班干部的管理能力一定能得到有效培養。
四、提高班干部的管理效率
在班干部的管理能力得到一定培養之后，班主任還應積極采取一些方式來提高班干部的管理效率，使其在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
對此，筆者認為，提高班干部管理效率的有效手段就是實行激勵機制。這里所說的激勵機制主要是指獎勵。比如，每個月進行一次優秀班干部的評選活動，對優秀的班干部一定要予以表彰，鼓勵其再接再厲。通過這樣的方式，引導班干部之間形成一種良性的競爭，相信每個班干部都會更加積極努力地工作，希望自己的工作成果得到大家的認可。由此，班干部的工作積極性得到了有效激發，班級管理工作的開展勢必更加順利。
總之，在一個班級中，班干部的管理能力至關重要。畢竟班主任不能常常在班級中，因而對于班級中出現的一些事情，不能及時處理，而此時，處理相關班級事務的責任就落到了班干部的身上，班干部的能力就顯得尤為重要了。由此，作為中職學校的班主任，必須注重班干部的培養，使其成為自己管理好班級的好幫手。
參考文獻：
[1]周雙蘭.班級管理中應重視培養得力的班干部[J].城市建設理論研究，2012（12）.
關鍵詞:班主任;培養;班干部
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0042-01
有的老師認為,班干部只要成績比別人好就夠格了,以至學生也認為,只要成績好就能當班干部。是不是成績好就什么都好,一俊遮百丑了,他們的能力素質你考慮過嗎?班干部是班集體的核心,是班主任進行工作的得力助手,班干部的質量直接影響著班級工作的開展。老師們特別是班主任老師,千萬不要忽視正確選拔班干部的重要性。如何優選培養好班干部,必須謹慎。
一、觀察物色
剛接班,對學生還不了解,不要急于挑選班干部,不要讓成績單上的名次左右你選班干部的意向。首先充分了解每個學生的具體情況,自己仔細觀察學生在班級中的種種表現,并加以分析,排隊物色,選那些德、智、體較全面的,活潑開朗,在同學中有一定號召力,有一定工作能力的學生來擔任。
二、考驗鍛煉
班干部在班集體中,既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務的主體。由于身份的特殊,在選班干部時,就要讓學生認識到班干部的服務意識:當班干部不是為管自己的同學,而是為了更多更好地為同學服務,服務是第一,榮譽是動力。為了讓更多的學生有鍛煉才干的機會,提高他們的向上精神,鼓勵學生的挑戰性,較適宜實行 “競爭上崗制”。這個時候,班主任應該把常規工作交給學生,在工作的過程中體現他們的能力,在工作中讓他們突穎而出,在工作中讓同學肯定欣賞他們的才能。為優勝劣汰民主選舉打下基礎。這樣不但能提高學生的工作積極性,增強學生的自信心,也能使更多的同學得到實際工作的鍛煉,也培養了班干部能上能下的優良作風。
三、幫助培養
對班干部的幫助和培養,可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成,而是細水長流,源源不斷。
(一) 幫助樹威信獲信心
班風、學風正,班級工作活動運轉得心應手,少不了對班干部的幫助和培養。不論哪種班干部制度,當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色,從自我服務轉向為他人服務,碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時,很怕同學不服管,辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率,以身作則,要有奉獻精神,熱心為同學服務,其次在適當的時候找一個班級急需解決的事讓班干部去辦,并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過,從而對他們表示敬佩和信任,初步幫他們樹立了在學生中的威信,也提高了他們的信心。
(二) 素質提高
小小班干部,所需的素質要求卻很高,包括心理素質、智力素質和身體素質,
缺一都不能成為合格的班干部。班干部是學生學習的榜樣,起著帶頭模范作用,沒有出類拔萃的成績,建立不起同學中的威信,做工作時會缺少說服力。三個素質中最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導,要求班干部具有開朗合群的心理,保持積極向上的心理狀態,保持良好的情緒,對一切不愉快的事,情緒反應要適度,既不壓抑也不失去控制,遇到挫折要經受得住考驗,具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養成,需要班主任循循善誘,金玉良言。
(三) 培養組織能力和交際能力
【關鍵詞】學生干部；選拔；培養；任用
在學校的教育教學工作中，班級是最小的基層單位，班主任就是這個基層單位的管理者。班主任身為一個老師，教學任務很忙，工作繁瑣而重要。所以，一般不會有太多時間停留在班級管理上上。此時，班主任要管理好班級就得多倚重老師、同學共同挑選得最值得信任的人――學生干部。優秀的班干部可以協助班主任搞好班級工作，減輕自己的工作負擔，所以，對于班主任來說，要認真的選好自己班的班干部。還要留意注意學生干部的培養和使用，組織一支強有力的學生干部隊伍，通過他們把全班同學組織起來，凝聚成良好的班集體。
1 明確做學生干部的目的是充分發揮學生干部作用的基礎
人民常說“目的帶有指導性”。解決了“為什么做學生干部？”這個問題，其他的問題都能迎刃而解。做學生干部首先是學生自己管理班級的體現。學生干部是班級工作和班級活動的核心，正是有了學生干部的存在，使得即使班主任老師或其他任課老師不在，也能將有關的思想和措施貫徹下去。
其次，做學生干部不是當“官”，學生干部應該是班主任的得力助手和班級同學“公仆”。學生干部工作很瑣碎，且處于老師和同學之間的一個敏感“地帶”，是很耗費精力且難以做好的。因此，要做好學生干部要有幫助班主任做好工作和為同學服務的意愿，帶著極大的熱情，把精力投入到工作中去。
再次，當學生干部不是“多做事情，白費力氣而吃力不討好”。它其實正是老師和同學對其能力的認可與信任。正是在平時的班級工作中學生干部實現了自我的能力價值。試想：一個一無是處的學生，怎能擔任學生干部呢？是老師要他當學生干部，還是他要當學生干部？解決了思想上的困擾，也就解放了思想。之后才能輕裝上陣。
2 深入了解，認真選拔是充分發揮學生干部作用的首要條件
2.1 自薦與他薦相結合，民主選舉
學生干部的選拔需經歷一個了解的過程。教師對剛入校時每個學生的特點，在短期內不可能全部了解，雖然從學生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實。班主任可以通過組織學生開展文體活動、參加公益活動、召開主題班會、舉行專題演講比賽等。通過二至三周的實踐活動，讓全班同學都互相有所了解以后，再通過自薦與他薦的形式，民主選舉投票，從中選拔那些關心集體、團結同學、辦事認真，有一定組織能力和特長的同學擔任學生干部，促使班級各項工作做得更好。
2.2 任用后進生當學生干部
在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內有進步現象，當確實一點點好轉，為促使其轉化，讓他擔任學生干部，動機良苦，也不失為成功之例。例如，班主任可以任一位非常調皮、上課有多動癥，但在老師的監督下也有所好轉的同學擔任紀律委員，同時給他配備一位老城、穩重的助手，協助他開展工作。他把班級紀律搞好的同時，自己也改掉了調皮、多動的毛病，一舉兩得，達到一定的教育目的。
2.3 輪流做小干部
如班主任可以實行“一日班長”或“一日小班主任”，其實就是讓班級的每一位學生都參與到班級管理中來，調動大家的積極性，讓全體班干部輪流擔任班主任，或者讓每一位班級學生都參與進來，“輪流”擔任班主任一職，讓班干部監督其它學生，或者全體同學監督班干部，看誰做得更好。在這個過程中，參與管理班級的學生（包括班干部）在管理其他同學中，也學會了管理自己，在實際的管理中，理解了被管理者的不容易，這樣換位思考，既提高了他們的實際工作能力，也增強了自豪感與榮譽感。這其實也是教育他們的一種方式與手段。
3 全新培養是充分發揮學生干部作用的重要環節
3.1 明確職責，調動學生干部工作的主動性
當確定了新一輪學生干部后，班主任應該在班上介紹本學期班主任對班級工作的設想，讓同學們討論，然后再組織召開一次學生干部會議，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排各個學生干部的具體職責和所要達到的目標，讓每一位學生干部深知自己身上所負的責任。下面，把全體班委的職責再進一步明確一下：
例如班長，全面負責班級的管理工作，要具有全局意識，其實就是班級的“領頭雁”。例如副班長，其實就是班長工作的執行者與監督者。一般一個班級兩個副班長的話，一個是執行者，另一個就是監督者。學生的天職就是學習，自然學習委員就是位列副班長之后最重要的班委職務，負責班級的學習與學風的建設工作，首先最好是班級學習最好的同學擔任此一職比較理想。之后是紀律委員，隨話說“沒有規矩，不成方圓”，良好的班級紀律這是基礎，關鍵還是紀律委員的執行與管理，才能使班級紀律部形同虛設。后面還有體育委員、文藝委員，前者是學生要有一個健康身體，就需要活動與必要的體育運動；后者是引導學生全面發展的基礎――德、智、體、美、勞，要全面發展。這才是我們這個時代需要地主人公再如，對值日班長的要求是：做好一天的班級日記，衛生、學習、紀律等大小事物的登記。明確的分工，調動了學生干部工作的主動性，使他們更好地開展班級工作。
3.2 引導學生干部樹立威信，正確處理同學關系
學生干部他首先是學生，然后才是干部。在服務班級、方便同學的同時，還要接受同學們的監督。沒有監督的班集體是一個危險的班集體。道理簡單，不再分析。而往往被忽視的是，班干部與同學們的矛盾，只要你是管理者，就一定處于班級各種矛盾的交織中，甚至是“矛盾的焦點”所在。處理好與同學們的關系，這也是檢驗是否為一位合格的班干部的基本前提。所以，班主任要提高班干部的基本素質和綜合素質。
班干部不但接受班主任的領導，還要協助班主任做好班級工作，協調各方關系。這也是班主任選擇班干部的另一個重要標準。在班紀律面前人人平等，在班級管理面前，要身先士卒、永做表率、爭當模范，處處以最好的標準要求自己。更不能濫用手中職權，讓其它同學所不齒。真正做到同學之間、干部之間和諧相處，互幫互助，共同提高。增加班級凝聚力和向心力，以此來不斷提高學生干部的威信。
3.3 加強指導，傳授工作經驗，調動學生干部工作的積極性
管理班級對“小助手”們來說是擺在他們面前的新課題，他們大多數缺少經驗和方法，有時難免會走彎路。其實，有些班干部想管理班級，但是沒有經驗，沒有方法，不知如何管理，就好像“老虎吃天，無法下牙”一樣。這個時候，就需要辦主任交給他們“一個拐杖”，培養他們如何管理班級。這時候的方法十分重要，這個時候的經驗十分重要，這時候班主任地引導十分重要。
例如科代表，指導他們如何協助科任老師開展教學工作，如何登記收交作業、登記測驗、考試的成績，如何布置作業、向班主任反映該科上課、考試成績情況。再比如指導衛生干部檢查衛生值日工作：如何安排值日生、如何調配人手、如何檢查等等。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點撥和指導上，起主導作用。這樣，學生干部才能不斷地提高工作經驗，更好地管理班集體。
又例如，辦黑板報，過去很多老師，往往覺得學生思想不成熟，辦不了黑板報，往往越俎代庖，不給他們鍛煉的機會，就索性自己辦。其實，班主應該利用這個陣地來鍛煉學生的能力，首先應該定好該次板報的主題，然后把辦黑板報的班干部進行分工，分類指導。誰和誰去收集資料、誰和誰最擅長繪畫、誰和誰最善于書法、誰和誰最會協調配合。然后，在這個基礎上，指導他們善用其長、分工協作、眾人捧才般地辦出一份他們自己辦的有特色、有特點、有個性的班級黑板報。這就是一個合格的班主任所要做的工作，注重班干部的實際動手能力或者實踐行動的能力的培養。
4 大膽放手，培養獨立工作能力是充分發揮學生干部作用的關鍵
學生干部崗位是培養學生能力的苗圃，是提高學生素質的搖籃。因此，班主任對于班級工作，要大膽放手、少去干涉，不但支持要多，而且干預要少，給學生干部一個充分發揮自己的舞臺，讓他們在實際的班級管理中鍛煉自己，提高自己。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓學生干部擔任評委，根據評分原則進行評分；當然也可以讓班干部獨立的主持班會、主題討回你會、班級生活會等會議。則需要聲明的，用于放手并不意味著不管不問，而是在暗中潛移默化的引導與指導，引領他們在做好班級工作的同時，也鍛煉自己的能力、提高的覺悟。
筆者讀高一時，在一次晚會中，為了搞好本次的比賽，班主任又要找節目、找演員，又要指導排練、租服裝，還得協調各種關系等等，忙得不可開交。后來到了高二，班主任實行了新的管理方法。充分信任學生干部，大膽放手，讓學生干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。一時同學們都激情高漲，紛紛出謀獻策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。經過一個多月的排練，我們班演出的舞蹈《真朋友》終于獲得了一等獎。因此，班主任要學會適度放權，大膽放手，讓學生不斷挖掘出自己的潛能，在活動、工作中得到各方面的鍛煉和提高。
5 建立機制是完善學生干部的有效途徑
5.1 建立班干部監督管理機制
班干部怎么樣，這個班級得同學心中自有一桿秤。班主任在放手班干部工作的同時，還要勒緊監督與管理他們的這根弦。讓“班級管理在陽光下運行”。班主任可以設立班干部監督意見箱、班干部工作日志、班主任短信與QQ的方式與班級同學保持信息的溝通與交流，對班干部的工作進行理性的觀察與監督。
這種觀察、監督與管理，不是對班干部的不信任，相反是對他們更負責的態度。讓他們形成良好的自我反思習慣，汲取教訓，積累經驗，不但成長，不但得給班級管理工作交出一份滿意的答卷。
5.2 堅持以表揚獎勵為主的原則，培養學生干部工作的熱情
記得心理學家威廉?詹姆士講過：“人類本質最殷切的需求是：渴望被肯定?！焙芏嗟慕逃碚摬粩嗵峒暗囊粋€模式，即不斷表揚與肯定，這是一個比較科學的教育方法之一。當自己被別人肯定、表現與稱贊的時候，心情一定是愉悅而幸福的。對于班干部來說，得到班主任的肯定，與同學們的贊揚，一定是一件自豪的事情。自然，他會在以后的班級管理工作中，更加認真而積極地工作。對于班主任來說，對班干部在工作上或其他方面上取得進步或優異成績時，班主任應該采用各種方式表揚獎勵學生干部，讓他們經常受到鼓舞、得到肯定，從而調動他們的熱情，有高昂的精神狀態投入工作，提高工作效率。
例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進步的，特別是有創新的學生干部，班主任應該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅持月評制度，每月終結時，班上評出“優秀學生干部”；還可以通過“上報表彰法”，學生干部為班級和學校爭得了某種榮譽時，班主任應盡力將其模范事跡整理成文，上報學校，通過校刊、校廣播讓其名揚全校。
【參考文獻】
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關鍵詞：技工院校；班干部；選拔；培養
技工院校班干部是班主任與學生之間的橋梁，是班主任的得力助手。班干部工作能力的強弱、工作熱情的高低都關乎班集體的建設工作。因此，技工院校班主任若想提高管理班級的實效性形成良好的班風，就必須選拔好班干部，讓班干部在班級內充分發揮作用，促進班集體不斷地鞏固與發展。要選拔和培養一批優秀的班干部是一項艱巨而復雜的工作。那些經過教師精心培養的班干部，大大促進了整個班級甚至學院的進步和發展，他們自身也受益匪淺。因此，做好這項雙贏的工作是班主任工作的重點。
一、怎樣選拔班干部
1.選拔應遵循的原則
教師在選拔班干部的時候，要求班干部必須具有以下良好的品質。首先，班干部必須具有良好的道德修養和高度的責任心，自身的工作能力比較強，熱愛班集體，能夠使同學們信服，為同學樹立良好的榜樣。其次，班干部必須具有公正心，具有一定的管理藝術和團結合作的精神，與其他班干部和諧相處，與同學融為一體，善于解決突發事件，能夠有效地傳達班主任的信息，在班主任與學生之間做好溝通。再次，班干部要具有良好的學習態度與學習品質，不斷提高自身的綜合能力。
2.選拔的具體方法
教師在選班干部的時候，要注重選拔方法的科學合理。第一種形式可以是班級海選。班主任在班級內舉行班會，每個同學進行自我推薦，然后進行不記名投票，選出班干部。第二種形式是教師在觀察學生之后，選出一些有能力與威信的同學作為班干部，然后制訂一個月左右的試用期。在這期間，教師要對這些學生進行觀察，了解學生在入學之前的學習表現，聽取其他學生的意見，對班干部進行一定程度上的考核，看他們是否勝任此項工作。試用期結束后，在班級內進行民主選舉，注重班干部選擇的公開透明。
二、如何培養優秀班干部
班干部選拔后，就要對班干部進行培養。在教導班干部的過程中，班主任要做到細心、熱情，鼓勵與批評相結合，使得他們各個方面的能力快速提高。技工院校的學生在能力、基礎、態度和學習習慣上都存在問題，學習起來比較困難。高考、中考失利的陰影讓他們自認為不如別人，使他們在班級管理工作中缺乏自信心。但是大部分的班干部都是樂觀、積極、向上的，他們樂于奉獻，愿意服務，工作態度踏實認真，能夠負責地完成班主任交代的工作，可塑性比較強。因此，班主任在對班干部進行培養的時候，需要做到以下幾點：
首先，班主任要根據班干部的個性特點給班干部分配不同的工作。班干部負責自己的事情，有動力，有壓力，才會產生戰斗力，真正地投入到工作中去。
其次，班主任要注意對班干部遇到的實際問題進行指導。例如，班干部在工作剛開始會產生畏懼的心理，不熟悉、壓力大、缺乏經驗、能力有待提升，需要班主任的適時指導。班主任要將班級事務放手給學生去做，鍛煉班干部，幫助他們積累經驗，樹立他們在學生中間的威信，進而不斷提高工作能力，成為班主任的得力助手。
再次，班主任在班級管理中發揮的主要是引導作用，給班干部創設輕松自由的工作環境，引導他們將自己的工作安排得井井有條。放開他們的手，讓他們逐漸學會獨立處理問題，學會擔當。
三、班干部選拔和培養中應該注意的問題
根據技工院校學生具有的特性，班主任在進行班干部培養的時候，需要注意以下幾個問題。
首先，多支持，少阻攔。班干部工作的主要力量來源就是班主任的支持，對于班干部的工作，應該多給予支持，少一些阻礙，給學生鍛煉的機會。
其次，多給學生干部一些自由，不要將所有的事情大包大攬，要相信班干部，他們能夠做好絕大多數管理工作。
再次，要多鼓勵，少批評。為了保持班干部工作的積極性，在工作中要多給予鼓勵。班干部犯了錯，要在私下與他們談心和交流，一起分析出現問題的原因，不要當面指責，讓班干部難堪或者是下不來臺，只有這樣才能提高管理工作的實效性。
總之，在技工院校，學生的自身素質與普通高校的學生存在差異，更需要班主任加強管理。班主任一般承擔著教學工作與學生管理工作，工作壓力比較大，面對的學生個性特征比較鮮明，在管理中難免會遇到一些難題。因此，選拔與培養優秀班干部至關重要。班主任選拔出適合班級建設的學生干部，對他們進行嚴格培養，幫助他們協調學習與管理工作的關系，引導他們進行科學的學習，合理的工作，關注他們的日常生活，提高他們的綜合能力，使他們更好地為班級管理服務。
參考文獻：
[1]沈遠華.培養和利用好班干部[J].大學時代，2006（8）.
關鍵詞班主任；班干部隊伍；建設
在班級中班干部有著特殊的地位，班干部是班主任工作的助手，班干部既是班級工作的領頭羊，又是班主任與同學之間的橋梁。因此，班干部隊伍是否過硬，就關系到班級工作能否順利開展。那么如何建設一支過硬的班干部隊伍呢？作為班主任尤其要講究工作的藝術性和可行性。
一、班主任應選拔好班干部
對于班干部的組建，我們一般要經歷三關：
第一關：調查關。常言道：“千里馬常有，而伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，但他們都是我們要物色的班干部候選人，因此，當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，便是至關重要的第一關。要過好這一關，就得進行深入的“調查”。所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。
第二關：選拔關。作為班干部，經常要在班主任不在場的情況下代為管理班中事務，而要做好這項工作，首要的是勇氣和膽量。選拔關實際就是要考驗參選人的勇氣和膽量。作為班主任的我設置的選拔關主要包含以下環節：報名——講演——投票。
報名，除了簡單報一個名字以外，還要求報上競爭的職務、特長、曾擔任過的職務；演講，要求參選人準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設計并初步展示自己工作藍圖的機會；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。在這三個環節中，每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我：報名得有報名的勇氣，演講得有面對競爭的膽量，投票結果的公布也是考驗自己接受成功或失敗的勇氣?！?/p>
第三關：威信關。班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助?？孔约?，就是班干部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，不僅口頭表達要好，而且實干能力要強，在班中已經樹立起良好的個人形象。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集體中就好比火車頭。
二、增強班干部之間的凝聚力，建立一個充滿生機的班集體。
在新課改理念下，作為班主任最重要的工作是建立一個具有相當凝聚力的班干部隊伍，培養班干部團結協作的精神，指導班委會成員全面健康發展；班主任要做好班干部的堅強后盾和參謀，并且最大限度的發揮他們的凝聚力作用，讓他們各顯神通，各盡其才，使班級工作有特色、出新彩，建立一個充滿生機和活力的班集體。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如清潔班機衛生、搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，這樣加強了班干部之間的凝聚力，也促進整個班級的管理工作的有效開展。
三、加強監督，設立班務督察組
同時為了讓班委成員認真履行職責，特建立班務督察組。由四人組成。班務督察組對班委會進行監督，規范他們的行為。班務督察組督察組長負責。督察組由學生民主推選產生，負責監督常規，監督班委的管理、執行制度落實情況，具體由督察組長定期召開會議，部署任務，各督察成員進行分項督察并填寫《分項督察表》，然后由督察組長匯總到《班務督察常規監督呈報表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班長、值周班長開展工作。
四、正確對待班干部工作中出現的失誤
【中圖分類號】 G635.1
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0036―01
班級管理是一門藝術，是一個值得永遠探討的話題。班級管理是教育目的能否實現的至關重要的一環，意義重大。那么，如何實現班級管理的藝術性呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、班主任形象作用人
班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。
1. 學術形象感召人。作為一名教師，應努力創教育之新，育創新之人。在課堂教學中積極探索適合學生的表達方式和表現手法，創造機會讓學生生動活潑地展示自己獨特的才華，努力創建師生互動、生生互動、多向交流、多方研討的良好課堂教學局面：為學生創設感悟之境、發現之境、運用之境，為學生提供問的機會、說的機會、做的機會，努力讓課堂成為學生探索世界的窗口、師生心靈對話的舞臺，用一個個挑戰式的問題去點燃學生智慧的火把，讓生活性、發展性、生命性的理念在課堂教學中得以充分地體現，讓學生由衷地敬佩你，喜歡你。
2. 人格榜樣引導人。班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現為堅定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現出來。班主任日常表現出來的事業心和忘我的工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。正所謂“言傳身教”，只有這樣，才能讓學生信任班主任，班主任也才能更好地了解學生的思想狀況。
二、班干部核心凝聚人
一個班級要形成班集體，首先需要培養一個健全的組織機構，需要有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。一般來說，一批好干部可以帶出一個好的班集體，反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。
1. 認真選拔。班主任接受了一個班的工作任務后，應當了解積極分子隊伍的情況，在各項活動中發現和培養積極分子，選拔那些德、智、體、美、勞全面發展的，有一定組織能力、工作能力，有理想、有朝氣、有開拓精神、有某方面特長、品德端正、能聽取同學意見的學生來擔任班干部。
2. 加強教育，放手使用和鍛煉。（1）對班干部加強工作指導。班主任培養班干部一般應這樣進行：工作前和班干部一起研究，如何抓好，需要哪些同學來共同承擔等。工作中定期檢查工作進展情況，召開碰頭會、研究會、討論會，及時幫助解決工作中出現的問題，以便及時改進工作方法。工作后要幫助他們認真總結經驗，肯定成績，找出差距，以利提高。（2）培養班干部的獨立工作能力。班級工作應讓班干部自己去干，班委會議、班會等大型活動都可讓班干部主持進行，對班級工作也要征求他們的意見和建議，鼓勵支持班干部在更廣泛的范圍內創造性地、獨立地設想，主持工作。
三、特殊教育扶助人
由于后進生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差，班級管理更難。那么，如何才能使后進生走出困境，容入班集體呢？
班主任的工作頭緒多、事務繁，單靠班主任一個人的力量管理班級是遠遠不夠的。特別是面對當今思想活躍、感情豐富、自我意識強的現代中職生，更需要培養一支精干高效的班干部隊伍，充分發揮他們在班級管理中的主體作用，進而培養全班同學的自我約束能力，這才是優化管理質量的關鍵。下面就如何培養精明能干的班干部隊伍談談我的看法。培養班干部先要確立培養對象，在選拔方面要遵循一定的原則。
選拔班干部的兩個原則
1 思想過硬原則
班干部應該比一般同學有更高的思想覺悟和更強的責任感，敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。還應該具備一定的思想境界和奉獻精神。因為他們所做的工作都是服務性的，有時在工作、學習和生活方面發生沖突，這時就需要犧牲個人利益，以班集體的利益為重，所以說沒有奉獻精神是做不到的。這也是我們經常講的“德”，班干部要具備的條件中，首先“德”要合格。察其言觀其行即可判斷。
2 能力優先原則
選拔班干部不能唯學習成績是舉。除了正班長、學習委員的學習成績一定要中等偏上外，其他的班委中如勞動委員、生活委員、體育委員等職務的選拔，可以優先考慮那些成績一般，但對班級工作有較大的積極性和較強組織管理能力的同學擔任，這樣不僅利于加強班級管理，而且還可以激發這些同學的學習熱情。自我擔任06級現代物流四班的班主任以來，一直注重班干部隊伍的培養。記得在一年級第一學期時，我班的文藝委員由一位學習好，但能力一般的同學擔任，通過學校組織的藝術節活動和其他班里的文藝活動，我發現了另一位有文藝特長、組織能力強且具有創造性的同學。所以在第二學期班干部改選中她以絕對的優勢入選，所以在以后的各項文藝活動方面我們班都取得了驕人的成績。當然確立了培養對象后，還要幫助班干部樹立幾種正確的意識。
樹立班干部的三種意識
1 服務意識：班干部是學生的服務者，是各種活動的帶頭人，這就需要教育班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，服務于班級和同學，是自己應盡的責任。這種意識有利同學之間友好關系的建立。
2 自律意識：要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，以自己的模范行為去取得全班同學的信任。當班干部自己在學習上或是工作中犯錯誤時，班主任需要及時教導他們不能輕視，不要逃避，應以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。
3 協作意識：既要讓班干部明確自己的職責范圍，又要有大局意識。如文娛委員不僅要知道學?；虬嗉夐_展如晚會、文藝比賽之類活動要積極負責，班級其它事務也都與自己有一定關系。當班干部對自己的職責有了正確地認識后，那就需要鍛煉提高他們的工作能力了。
提高班干部的四種能力
1 組織能力：班干部作為學生的骨干和帶頭人，班主任經常把各種文體活動、主題班會等的策劃和實施任務交給他們去做，把廣大同學組織起來，從而鍛煉他們號召同學，組織同學，發動同學的能力。
2 協調能力：班干部是同學之間、師生之間的調節器。例如當同學或師生之間發生摩擦時，班主任要點醒班干部遇到此種情況時能站出來化解矛盾，平息事態，他們就如一座心靈橋梁一樣起到及時溝通的作用，這種應變會促進他們的協調能力。
3 收集處理信息的能力：作為班干部，應及時了解、掌握并反饋各種班級信息，及時做到上情下達。通過收集信息、分拆信息，發現問題，以便于盡快找到解決問題的方法。因此，鼓勵班干部深入同學當中去。有了一雙會聽的耳朵，廣泛聽取同學意見，這種能力就能提高了。
4 心理調節能力：在現實生活中班干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學理解、支持和受到嘲諷打擊的時候。班主任應適時地做好他們的心理健康教育，使干部必須擁有良好的心理素質，學會適時調節自我的心態。
綜上所述，我認為，如果班主任在構建優秀班干部隊伍時，遵循一定的選拔原則，樹立班干部一些正確意識，提高班干部的一些工作能力，就有可能使學生的個性特長得到優化發展，激發他們的熱情，挖掘他們的潛力，營造出一種友好、民主、平等、自管、自治的班級體，也就有可能培養出一支優秀的班干部隊伍。
總之，班干部是班級的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，也是管理班集體的重要成員之一。這支隊伍素質的優劣決定班風學風的優良與否。兩年來，正是有了這樣得力的助手，才讓我在班級管理中收獲頗豐。
