時(shí)間：2023-05-30 10:25:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，這一技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來越廣泛，國內(nèi)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)發(fā)展進(jìn)入了全新的階段。上世紀(jì)90年代開始，各種類型的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在教學(xué)中得到了實(shí)踐。我國的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的起步較晚，但是發(fā)展迅速，起步于上世紀(jì)70年代末，發(fā)展至今網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。圖一為我國網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展概況，從圖表中我們可以看出，我國的網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展大致分為四個(gè)階段，起步階段于上世紀(jì)70年代末期，在80年代末得到了初步發(fā)展。發(fā)展至90年代，已經(jīng)打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)，發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)課件得到了更全面的發(fā)展，在體育教學(xué)中也得到了長足發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型教育方式，對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和促進(jìn)全民健身事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，越來越多的人更偏向于通過WEB獲取自己所需的知識，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，在開展教學(xué)活動和指導(dǎo)全民健身工作中都發(fā)揮了重要作用。但是網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，只有實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效管理和整合，才能夠更好地發(fā)揮出其作用。網(wǎng)絡(luò)體育課程在一定程度上，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)資源的整合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。通過對多種類型的體育運(yùn)動進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸納后，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)體育課件在體育領(lǐng)域的使用較為廣泛而且教學(xué)效果較好。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上有很多的網(wǎng)絡(luò)課程，包括籃球教程、瑜伽教程以及網(wǎng)球教程等等。像籃球等球類的運(yùn)動項(xiàng)目，其網(wǎng)絡(luò)課件的運(yùn)用研究已經(jīng)較為深入，在部分籃球教學(xué)課件中，融入了《人體解剖學(xué)》、《運(yùn)動解剖學(xué)》、《運(yùn)動生理學(xué)試驗(yàn)》等專業(yè)性知識，為用戶提供了一個(gè)更多元化的籃球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容。但是，由于受到多方面因素的影響，部分高質(zhì)量的教學(xué)課件也未能實(shí)現(xiàn)共享，因此，仍然需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)體育課件的研發(fā)。
2網(wǎng)絡(luò)體育課件構(gòu)建趨勢
隨著網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)和體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體育課件必然向著更加綜合化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和智能化的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)體育課件制作的內(nèi)容將更加豐富、相關(guān)的技術(shù)手段也將越來越完善。
2.1推進(jìn)課件的綜合化發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，但是內(nèi)容相對較為零散，雖然形式多樣，但是難免讓人眼花繚亂。網(wǎng)絡(luò)體育課件想要謀求更好的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合。充分利用PPT、FLASH等相關(guān)技術(shù)對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合，促使網(wǎng)絡(luò)體育課件的科學(xué)化和規(guī)范化。另外，還要加強(qiáng)對WEB的建設(shè)，更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，讓更多的人能夠接觸到海量的知識信息。
2.2加強(qiáng)相關(guān)軟件的運(yùn)用
目前，用于制作網(wǎng)絡(luò)體育課件的軟件包括了PowerPoint、Dreamweaver、Director、VisualBasic、Flash等，另外還包括方正奧思、課件大師等軟件。這些軟件都是需要經(jīng)過學(xué)習(xí)才能夠完全掌握的，但目前很多課件制作人員對這些軟件的掌握和應(yīng)用程度不足，而且這些軟件自身也存在一些不完善之處，在一定程度上限制網(wǎng)絡(luò)體育課件的發(fā)展。比如，F(xiàn)lash軟件在文字編輯方面存在一定問題，無法獨(dú)立完成綜合課件的制作。筆者主要對Authorware軟件在制作綜合課件方面進(jìn)行簡單的分析。Authorware軟件能夠清晰的展示課程的框架結(jié)構(gòu)，并能夠兼容多種形式的教學(xué)材料，擁有強(qiáng)大的外部資源，主要在網(wǎng)絡(luò)上下載AIChangeRes、AIShowTaskBar等函數(shù)，將其運(yùn)用到Authorware軟件中后，就能夠?qū)崿F(xiàn)其兼容性。在使用Authorware是做課件時(shí)，還可以充分利用Flash技術(shù)、視頻和音頻技術(shù)，在課件中插入圖文解說和背景音樂等。并且能夠充分利用WEB技術(shù)，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行連接，拓寬了教學(xué)的知識面。
2.3注重新技術(shù)的開發(fā)和利用
網(wǎng)絡(luò)體育課件想要更好地發(fā)展，就必須強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的開發(fā)和利用。比如對移動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的運(yùn)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育支持平臺的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)博客和實(shí)時(shí)通信軟件的有效結(jié)合。現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)體育課件都是基于HTML技術(shù)，因此，必須要加強(qiáng)對相關(guān)技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)環(huán)境提供更好的基礎(chǔ)。3.4網(wǎng)絡(luò)體育課件向著智能化方向發(fā)展隨著自動化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)體育課件必然向著智能化的方向發(fā)展。體育課件將不再是一個(gè)動、靜圖形的組合，而是體現(xiàn)出更加智能化的特點(diǎn)。它不再僅僅是網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中的一個(gè)小的知識庫，而是成為了一個(gè)具有專家水平的知識系統(tǒng)。在這個(gè)智能化的系統(tǒng)中，學(xué)些成員可以有效實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的控制和學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，為用戶提供了一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。
3結(jié)語
技術(shù)動作的示范，是體育課堂教學(xué)中最常用的一種生動具體的直觀教學(xué)法，它是教師以具體的動作為范例，使學(xué)生借助視覺器官對動作的形象、結(jié)構(gòu)要領(lǐng)、完成方法和動作各部位的時(shí)間與空間的關(guān)系等有一個(gè)一致的了解，形成初步的動作表象。信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)以后，為體育課的課堂示范提供了豐富多彩的展示手段，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的效果。所以，有的老師出于偷懶的心理，在體育教學(xué)中，課堂示范逐漸由教師示范轉(zhuǎn)為課件示范，教師只引領(lǐng)學(xué)生觀看，在旁邊做簡單的講解。而且技術(shù)動作的示范，要求教師必須具有較高的運(yùn)動技術(shù)水平，有的教師缺少專業(yè)技能的進(jìn)修，難以做出規(guī)范的示范動作，造成教師示范的缺失。長期的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在體育課堂教學(xué)中，教師示范和課件示范必須并重。
同一種技術(shù)動作的教學(xué)，課件示范的動作對比性要比教師示范強(qiáng)。由于教師的示范水平有限，學(xué)生能夠了解到的只是教師本身所具有的運(yùn)動能力水平所展示出來的動作，而課件示范就可以有效地解決這一問題。比如，在課堂教學(xué)中，教師最喜歡做跳遠(yuǎn)運(yùn)動的示范，可學(xué)生經(jīng)常領(lǐng)悟不了，或者領(lǐng)會錯教師的意圖，那是因?yàn)閷W(xué)生受觀察角度和教師示范運(yùn)動距離的變化，不能夠全面觀看教師的全部示范動作，而教學(xué)課件就可以從多角度、全方位持續(xù)跟蹤動作的運(yùn)動變化過程，而且可以展示不同運(yùn)動技能的人的示范，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。
課件示范資源廣泛，更便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。無論是素質(zhì)教育，還是新課程改革，都要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課件示范無疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有力推手。課件示范可以不受時(shí)間限制，學(xué)生什么時(shí)候有學(xué)習(xí)需求，就可以通過多媒體信息設(shè)備進(jìn)行。同時(shí)，制作多媒體課件的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程，既是增減，又是創(chuàng)造。制作好的課件信息只要不被刪除，就會持續(xù)存在下去，可以在不同的時(shí)間里反復(fù)觀看。課件示范還可以通過播放技術(shù)達(dá)到慢放的效果，可以通過慢放或者定格觀看和領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。
信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了變革，光與影的變化有效提升了課堂教學(xué)的可視性，增強(qiáng)了教學(xué)效果，擴(kuò)大了課堂容量，在一定程度上使課堂變得靈動起來。但是，畢竟課堂不是舞臺，它承載著教書育人的神圣職責(zé)，運(yùn)動技能的增強(qiáng)、運(yùn)動素養(yǎng)的提高不是幾個(gè)簡單的分解動作所能承擔(dān)的，傳統(tǒng)的教師示范授予學(xué)生的不僅是動作，更是一種運(yùn)動精神。
教師示范要求教師必須有一定的教學(xué)能力。體育教師的教學(xué)能力有各方面的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)示范是體育教師最重要的教學(xué)能力之一。在體育教學(xué)中，語言表達(dá)和文字講解無法解決的問題，就必須通過教師的示范實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵倬_的講解不如示范一遍效果明顯，如幼兒園的蒙特梭利教學(xué)法中的走蒙氏線，就是通過兒童不斷地模仿動作，達(dá)到身體和四肢的平衡，這有力地證明了肢體運(yùn)動直觀示范是最好的體育教學(xué)手段，因此，教學(xué)示范在體育教學(xué)中不可缺少。只有體育教師本身擁有了較高的運(yùn)動能力，掌握了正確的運(yùn)動技能，才能夠給學(xué)生作出正確的示范，才能夠正確地使用多媒體教學(xué)和講解課件內(nèi)容。
教師示范有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師示范動作易于掌控，在不同的教學(xué)階段使用不同的示范，及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對性地給出恰當(dāng)?shù)氖痉丁Ｈ缤暾痉丁⒎纸馐痉丁⒓m錯示范等教學(xué)指導(dǎo)示范，每種示范都要找到教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生建立動作印象需要完整示范，講解技術(shù)動作需要分解示范，學(xué)生練習(xí)中教師指導(dǎo)需要糾錯示范。教師示范有利于因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、練習(xí)水平給予不同重點(diǎn)的指導(dǎo)，如對運(yùn)動技能掌握比較快的學(xué)生重點(diǎn)是指導(dǎo)其發(fā)展技術(shù)，并給予提高成績的練習(xí)建議，對動作掌握比較慢的學(xué)生重點(diǎn)是指導(dǎo)其學(xué)會動作，讓其能夠正確做出動作。教師的指導(dǎo)示范還能夠了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和以后的教學(xué)計(jì)劃做出及時(shí)的調(diào)控，利于合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)計(jì)劃。
教師示范有利于激發(fā)學(xué)生興趣，樹立教師威信。古人云：“親其師，信其道。”學(xué)生對教師的“親”不同于血緣，是建立在學(xué)生對老師權(quán)威的模仿與崇拜的基礎(chǔ)上的，如“事件效應(yīng)”和“名人效應(yīng)”就來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)和效仿心理。教師在學(xué)生的心目中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生身邊觸手可及的運(yùn)動權(quán)威，年級越低，學(xué)生對老師的效仿心理就越重。在體育教學(xué)中教師的優(yōu)秀示范最能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，有一種能夠像老師一樣做得精彩的期待。學(xué)生對教師技能的崇拜也將會轉(zhuǎn)化為對教師個(gè)人的崇拜，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在激發(fā)學(xué)生主體性的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上會感覺有所依靠，對自己的成功學(xué)習(xí)會充滿信心。
教師示范有利于創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。在體育課堂教學(xué)過程中，運(yùn)動知識和技能的信息需要多向傳遞和交流，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間圍繞同一目標(biāo)用不同的方式實(shí)現(xiàn)這種傳遞和交流。教師親身的示范對學(xué)生感覺器官的刺激是截然不同于其他事物所展示信息的刺激，這種交流可以使學(xué)生了解和信任教師，感受教師的關(guān)懷和慈愛，有利于創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。
在新課程教學(xué)改革的大潮中，體育教師要采用“拿來主義”的做法，取其精華去其糟粕，在享受聲像效果優(yōu)良的課件示范給我們帶來的便利的同時(shí)，也要“以身作則”，親身示范，合理運(yùn)用教師示范和課件示范這兩種方法，取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。
[摘要]多媒體已經(jīng)進(jìn)入體育課堂教學(xué)，并成為優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，為了使其在教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，在應(yīng)用時(shí)要注意：把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體；利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學(xué)自身的規(guī)律。
[關(guān)鍵詞]多媒體、體育教學(xué)、應(yīng)用
1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學(xué)知識，使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，過去那種幾乎只有專業(yè)人員才能掌握的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史。近年來，由教師自己制作多媒體教材去進(jìn)行教學(xué)已不是新鮮事。但體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用實(shí)在太少，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運(yùn)動之中去認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用，其課堂大都是在較為寬廣的運(yùn)動場，這給多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難，也是CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，ComputerAssistedInstruction,簡稱CAI)進(jìn)入體育課堂相對于其它學(xué)科較晚的主要原因之一。
2、體育課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分利用電教設(shè)備表現(xiàn)手法的先進(jìn)性、廣泛性特點(diǎn)，采用圖形、圖像使體育教學(xué)生動、形象、具體，有利于教師材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于學(xué)生充分感知正確、完整的技術(shù)動作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學(xué)的媒體，這些媒體進(jìn)入體育課堂關(guān)鍵是要找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生和教材的具體特點(diǎn)，合理選取切入點(diǎn)，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。
2、1把握使用多媒體的最佳時(shí)機(jī)正確地應(yīng)用媒體。如：音樂進(jìn)入體育課堂。由于體育課運(yùn)動量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負(fù)荷，消除疲勞，從而輕松主動的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，適量地播放預(yù)選的樂曲。音樂進(jìn)入體育課堂，不是隨意點(diǎn)幾首樂曲，無視教學(xué)實(shí)際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習(xí)動作的節(jié)奏相一致，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是易于按均等節(jié)拍時(shí)間劃分的，才適宜作為配樂練習(xí)。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時(shí)機(jī)。比如，在課的起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生在雄壯的樂聲中列隊(duì)，精神飽滿，隊(duì)列整齊，有效地集中了學(xué)生的注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進(jìn)入正課教學(xué)。課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做各種各樣的準(zhǔn)備活動操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展。
2、2利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教材的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，能達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時(shí)教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識、動作的重、難點(diǎn)突破不能達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時(shí)調(diào)控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：動畫創(chuàng)作《小白兔拔蘿卜》、《兔跳》、《仿生練習(xí)》即興創(chuàng)作，其中《兔跳》為主教材，根據(jù)教學(xué)的需要，制作了課件《仿生練習(xí)》，嘗試在體育教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，即在學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的同時(shí)應(yīng)用音樂、課件等創(chuàng)設(shè)情景，通過聲、形、像的展示來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動物的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動作，使動作練習(xí)更加直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。課一開始先以音樂韻律活動的形式進(jìn)行熱身運(yùn)動，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準(zhǔn)備韻律活動，接著根據(jù)音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的動作畫面，把學(xué)生帶入動畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設(shè)動作，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場上歡快地做各種各樣的仿生動作的畫面），調(diào)動出孩子愛上體育課的激情。為了讓學(xué)生能在課堂中更好的感受“兔跳”動作的形態(tài)特征并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動作，我想到了用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應(yīng)用CAI解決這個(gè)矛盾，在課件《仿生練習(xí)》中“兔跳”部分制作了實(shí)物兔跳，讓學(xué)生通過觀看課件中的實(shí)物兔跳，引發(fā)學(xué)生觀察思考“小白兔是如何進(jìn)行跳躍的？”后由學(xué)生自行創(chuàng)設(shè)動作。在觀看學(xué)生做的動作后，用課件《仿生練習(xí)》的“模仿跳”部分制作了教師示范動作及其分解動作，進(jìn)行“兔跳”完整動作及分解動作的教學(xué)和小結(jié)。通過觀看課件中的教師動作示范使學(xué)生明白“兔跳”動作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學(xué)重點(diǎn)）。雙腳同時(shí)用力蹬跳后輕巧落地，（教學(xué)難點(diǎn)）這個(gè)動作是在瞬間完成的，學(xué)生對它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個(gè)動作,并讓學(xué)生對它有較深刻的印象，學(xué)生在觀看《課件》的基礎(chǔ)上再配合練習(xí)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。在完成主教材教學(xué)后，應(yīng)用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學(xué)生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動物運(yùn)動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運(yùn)動后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)《課件》、或自己平時(shí)觀察到所熟悉的動物的形態(tài)特征，進(jìn)行仿生即興表演。既調(diào)動學(xué)生的積極性又使主教材內(nèi)容得到拓展和延伸。結(jié)束時(shí)應(yīng)用《課件》進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容開啟學(xué)生的創(chuàng)作思維并對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然教育。在《課件》中設(shè)置課外練習(xí)題：1、說一說動物移動的方式有哪些?2、做一做走、爬、跳、跑、飛動作。（各模仿一種動物的形態(tài)特征進(jìn)行練習(xí)，每一個(gè)動作可選擇不同的動物）教學(xué)中始終根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)置媒體并使媒體服務(wù)于練習(xí)。同時(shí)在應(yīng)用《課件》進(jìn)行CAI避免了個(gè)別學(xué)生由于站位而看不清，每個(gè)學(xué)生都能通過大屏幕看清動作而且教師可根據(jù)教學(xué)程序的需要應(yīng)用CAI進(jìn)行隨機(jī)切換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中既開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動了練習(xí)的熱情，又使學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生當(dāng)場就能完成“兔跳”動作。學(xué)生在這樣生動、活潑、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握“兔跳”動作就創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“愛學(xué)、樂學(xué)”的教學(xué)環(huán)境。
1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵
現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的現(xiàn)代化和最優(yōu)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)包括硬件組成部分和軟件組成部分。教育過程中所用到的各種物化手段，從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線廣播系統(tǒng)、視頻展示臺到多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的軟件組成部分包括各種經(jīng)過選擇、設(shè)計(jì)和組織的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源要能夠適應(yīng)社會和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，能夠符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
1.2 高校體育的傳統(tǒng)教學(xué)方式
長期以來，高校體育的課程教學(xué)通常都是通過“身體活動的技術(shù)教學(xué)”為主的傳習(xí)式的方式，用“注入式”的方法進(jìn)行“重復(fù)練習(xí)”，以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。
這樣的教學(xué)方式容易把競技運(yùn)動與學(xué)校體育教育的概念混淆起來，以“運(yùn)動訓(xùn)練”的方式統(tǒng)領(lǐng)體育課程的教學(xué)領(lǐng)域，以傳授運(yùn)動技能教育為主的指導(dǎo)思想組織教學(xué)過程。高校體育這種“以訓(xùn)代教”的教學(xué)方式容易讓人將教學(xué)目標(biāo)死死地盯在“國家體育鍛煉”的達(dá)標(biāo)任務(wù)上，追求每年一度的“達(dá)標(biāo)”或者“通級”測試，以“達(dá)標(biāo)率”或者“通級率”的定向指標(biāo)衡定學(xué)生身體素質(zhì)的水平。形成了“低年級全面身體鍛煉，高年級專業(yè)選項(xiàng)”的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式組織教學(xué)，因此，它導(dǎo)致了體育課程的“教”與“學(xué)”雙方都圍繞著技術(shù)通級、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)這兩方面，久而久之，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性、學(xué)習(xí)效率低下等問題。
1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
美國教育部在題為《用技術(shù)支持教育》的報(bào)告中指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專業(yè)以及年級的限制”。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與飛速發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和教學(xué)手段帶來了新的機(jī)會，為學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識技能提供了新的平臺和途徑。將以信息技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)當(dāng)中，可以優(yōu)化高校體育教學(xué)的組織方式，為體育教學(xué)提供新的空間；體育多媒體課件、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、體育網(wǎng)絡(luò)課程、以及教育技術(shù)和體育課程的整合，既能夠滿足體育理論教學(xué)和學(xué)習(xí)需求，也為學(xué)生進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)提供了支撐，為新型的體育教學(xué)方式的應(yīng)用和推廣提供了條件。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用
2.1 體育多媒體課件的應(yīng)用
簡單來說多媒體課件就是老師用來輔助教學(xué)的工具，把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們交互性，從而制作出為教學(xué)服務(wù)的多媒體教學(xué)工具。體育多媒體課件主要有以下兩個(gè)方面的應(yīng)用。
第一，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)。體育課件制作完成后，可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，以輔助體育教學(xué)。向?qū)W生展示體育教學(xué)課件，配合教師的講解，讓學(xué)生既能聽，又能看，還能跟隨課件反復(fù)練習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流，從而給予學(xué)生更加形象、直觀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比單一的進(jìn)行講解、示范效果更好。
第二，應(yīng)用于體育訓(xùn)練。教師紀(jì)錄運(yùn)動訓(xùn)練過程，輸入計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)對運(yùn)動過程進(jìn)行綜合分析，并把訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，制作成課件，存入計(jì)算機(jī)。學(xué)生通過課件進(jìn)行自我分析、比較，形成了一個(gè)系統(tǒng)的信息反饋模式，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中暴露出來的缺點(diǎn)和問題后，可以進(jìn)行有針對性的提高。
2.2 體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用
體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為一種開放性的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于體育教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，還可以彌補(bǔ)高校擴(kuò)招帶來的師資不足和多校區(qū)辦學(xué)帶來的場地設(shè)施資源配置的不合理。利用各種體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康知識的過程中有機(jī)會接觸更廣泛的領(lǐng)域，從而彌補(bǔ)課本知識更新緩慢的缺點(diǎn)。另一方面，教師也可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源整合更科學(xué)的教學(xué)方法，吸取更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
2.3 體育網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用
我國高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)正處在快速發(fā)展階段，但體育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應(yīng)用尚顯不足。國內(nèi)大多數(shù)的著名高校都建立了自己的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的開通為體育網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)良好的平臺，再加上各級部門和學(xué)校組織的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件的建設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，使得網(wǎng)絡(luò)課程在體育教學(xué)中越來越受重視。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間。目前，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，大多注重了知識的傳授、技術(shù)的介紹、精彩比賽的欣賞，而忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實(shí)時(shí)性，教師與學(xué)生之間缺乏及時(shí)溝通的平臺。作為一門體育網(wǎng)絡(luò)課程，其應(yīng)用除了要體現(xiàn)項(xiàng)目的基本內(nèi)容外，更應(yīng)側(cè)重于建立一個(gè)全方位的助學(xué)平臺和規(guī)范化的體育課程信息化管理方案。
體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和應(yīng)用可以從以下幾個(gè)方面著手。
第一，展示教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師電子教案。
第二，提供各類視聽教材、聲像文字資料。
第三，開辟師生討論網(wǎng)絡(luò)平臺。
第四，拓展體育教學(xué)信息的來源。
第五，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能，提供體育課程的信息化管理。
2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課程整合的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)與體育課程整合是教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的高級形式，教師在課程教學(xué)中需要超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源與體育課程進(jìn)行整合。通過整合，可以突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展；可以豐富體育教師課堂教學(xué)手段，突破體育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率；可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，促使師生信息化水平的提高。
CAI,一個(gè)科技革命和信息社會的代表,它可以把無論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到你的眼前,它使人便捷地,高效地收到各種信息,新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了新的要求,我國學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革,這是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。作為新世紀(jì)的體育教師,我們必將主動地適應(yīng)信息化社會的各種要求,把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么,在體育教學(xué)中,應(yīng)怎樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢?
體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識性教學(xué)課,又有在運(yùn)動場進(jìn)行的以身體運(yùn)動為主的教學(xué)課,也有室內(nèi)與運(yùn)動場結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課,這給CAI在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了很大的困難,也是CAI在體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、音樂等)較晚的原因之一。在這種特殊的條件下,應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的CAI形式主要是在計(jì)算機(jī)上播放課件,體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識技能需要在身體運(yùn)動之中去認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用其課堂大都是較為寬廣的運(yùn)動場,這不僅對CAI課件的開發(fā)帶來了許多難處。所以,要講究一定的策略,做到輔在關(guān)鍵處,輔在疑難時(shí)。例如:我在分腿騰越山羊的教學(xué)中,在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí),學(xué)生很難掌握“頂肩推手”的動作要領(lǐng),因?yàn)榻處煹氖痉秳幼鞑豢赡芡Ａ粼诳罩凶寣W(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后,我在設(shè)計(jì)課件時(shí),將“頂肩推手”的動作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來,加上有趣的動畫設(shè)計(jì),學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng),教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是,體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們,體育課堂教學(xué)中進(jìn)行CAI的實(shí)在太少,這是由于教師在教學(xué)中,課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思路與自己的思路不一樣,或是教學(xué)風(fēng)格不一樣,對課件不能全盤照搬,要自己制作又要花很多時(shí)間,或是對計(jì)算機(jī)知識知之甚少。為了跟上這種變化,體育教師應(yīng)具備體育課程和開發(fā)的能力,精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式,以重組課程傳遞的方式,使之適應(yīng)時(shí)代的變化。
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,可以使體育教師在知識技能時(shí),想到還要在哪些面完善自我;還可以使體育教師在備課時(shí),在考慮教學(xué)內(nèi)容時(shí),安排教學(xué)方法時(shí),在面對學(xué)生時(shí),能夠更清楚地知道自己應(yīng)該想些什么?做些什么 ?
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 優(yōu)化 體育課堂教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線體育工作者應(yīng)積極探討如何合理、正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1.多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
長期以來，學(xué)生對體育往往重實(shí)踐而輕理論，甚至討厭上體育理論課，很多體育教師也不愿意給學(xué)生上理論課，如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來呢？動力源于興趣，只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動力和渴望，就能積極主動地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 "寓教于樂"的目的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，會收到意想不到的效果。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。喜歡運(yùn)動但不愿上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們在課外體育活動時(shí)非常活躍，全民動員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒有，只是一味地被動接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但是還要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課。如果體育教師能改變教學(xué)思路，變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅(qū)使下、在談笑中完成了體育課的教學(xué)，讓學(xué)生們意識到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的"樂土"，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動，更加喜歡體育課。
2.多媒體教學(xué)使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，過渡得自然、巧妙，結(jié)構(gòu)更加合理，從而增加了課的容量和練習(xí)時(shí)間，加大了課的密度，化解了重點(diǎn)，更好地突破了難點(diǎn)
首先，體育課的程序總的是學(xué)生們由靜止到運(yùn)動，由慢到快，由無意注意到有意注意；學(xué)生們的情緒由緊張到愉快、到情緒飽滿地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)；從被動到積極主動；教材內(nèi)容從簡單到復(fù)雜。其次，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師節(jié)省了講解示范的時(shí)間，又節(jié)省了體力，在學(xué)生們觀摩課件時(shí)教師有充分的時(shí)間去關(guān)照、指導(dǎo)差生，提高了學(xué)生練習(xí)動作的質(zhì)量。在技巧教學(xué)中，多媒體把空中的平衡動作如展髖、夾臀，肩肘倒立和跪平衡動作連接時(shí)偏頭、推手起的作用，通過動畫播放充分展現(xiàn)，使學(xué)生們很快明確了動作的重點(diǎn)，也就很容易地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)中能夠控制好自己肢體的平衡，加大練習(xí)密度，從而保證了課的運(yùn)動量，也為其它教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)時(shí)間，體現(xiàn)了教學(xué)的全面性。其三，技巧訓(xùn)練有危險(xiǎn)性、有難度，做動作容易，但是做好卻難。如肩肘倒立，展髖、夾臀是需要腰腹肌的力量和空間感知能力的，通過多媒休教學(xué)便能化難為易，順利地解決技術(shù)的重、難點(diǎn)。
3.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)
利用多媒體進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體輔助教學(xué)，把常見的錯誤動作制作成課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀看，并與學(xué)生一起分析、比較，提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如：可以放出幾種挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭，其中包括跳得好的、一般的、差的等幾種情況，讓學(xué)生進(jìn)行動作比較：首先通過分組觀察、比較、分析、交流、討論、探索，讓學(xué)生形成挺身式跳遠(yuǎn)助跑、踏跳、騰空、落地各個(gè)環(huán)節(jié)的正確概念，然后將正確動作與錯誤動作作一比較，讓各小組討論匯報(bào)結(jié)果；最后再讓學(xué)生總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。又如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪位同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然。將動畫與錄像制做成課件，畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂，這對學(xué)生來說就非常具有吸引力的，并且能增加興致，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也會得到提高。 多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助學(xué)生從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性。這不僅使學(xué)生理解了抽象的知識，了解到了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的思維能力。
3.運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識
現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以把CCTV-5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動作，有一個(gè)大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會發(fā)展的主流。利用多媒體技術(shù)，給體育課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，優(yōu)化了體育課堂教學(xué)，對于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 張萍.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率》[J]].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）
關(guān)鍵詞：多媒體 體育課件 體育教學(xué)
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)最大的不同是它要通過各種身體鍛練來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并達(dá)到發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。
教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在體育教學(xué)中得到運(yùn)用，它對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。通過豐富多彩的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，既能有效地吸引學(xué)生，同時(shí)也可以使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)的內(nèi)容，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。那么，作為體育教師，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到體育教學(xué)中呢?
一、 體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀
隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，電化教學(xué)對當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了跳躍式發(fā)展的機(jī)遇。電化教學(xué)的運(yùn)用，對體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播、運(yùn)用和開發(fā)，對學(xué)生整體水平和個(gè)人水平的提高越來越重要。我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并善加應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國際體育運(yùn)動的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用電化教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績。電化教學(xué)既可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能使隊(duì)員和學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)動作有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動作、基本知識和技能，從而提高我們的體育教學(xué)水平和效果。隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來越廣泛。電教與體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代體育課堂發(fā)展的必然趨勢。
增加電化教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是體育課中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯誤動作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會。在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術(shù)動作進(jìn)行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動作和要領(lǐng)。運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會技術(shù)動作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。
二、多媒體課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的不足。
在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運(yùn)動項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動作速度過快而會讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的運(yùn)動角度才是最佳角度？它在整個(gè)運(yùn)動的技術(shù)動作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動是最講究感覺的運(yùn)動項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動作的來龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，感覺能力也會得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。
2、多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生對其所要學(xué)的技術(shù)有了更深刻的了解。
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W生自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學(xué)生講授籃球技術(shù)理論時(shí)，通過播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊(duì)員跑動的路線、起動的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動作等。
3、多媒體課件在體育課中運(yùn)用，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有對其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動力，才會主動積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒有主動學(xué)習(xí)的欲望。在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。
三、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學(xué)的不利因素，對提高教學(xué)效果有很大幫助。所以，我們在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：
（1）多媒體教學(xué)最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼敉獾墓饩€強(qiáng)，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。
（2）一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來進(jìn)行。
（3）讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和對教師提出問題的思考。
正確合理地使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)有高，所以體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師的信息素質(zhì)是多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段的關(guān)鍵因素。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時(shí)都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離。他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是室外課來完成。具有這種錯誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己成為適應(yīng)社會發(fā)展的教育工作者。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),學(xué)校體育,多媒體
提到教育技術(shù)，很容易讓人想到幻燈、投影，電視、錄象、計(jì)算機(jī)，還有那些為了解決多媒體教室中各種操作故障的技術(shù)人員，有許多人把教育技術(shù)看作是類似“擰螺絲”的物化技術(shù)，甚至有人索性稱之為“機(jī)器”，在我國教育技術(shù)（國內(nèi)仍稱為電化教育）的發(fā)展實(shí)質(zhì)上從改革開放開始的，對于這樣一個(gè)新興學(xué)科（教育技術(shù)學(xué)），人們產(chǎn)生一些困惑與誤解是在所難免的，這種狹隘的觀念多半來自人們對“技術(shù)”這個(gè)詞的片面理解。
“現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用” 。它是教育技術(shù)在信息化發(fā)展的新特征，標(biāo)志著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，目前現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育。然而目前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)不是很廣泛，學(xué)校體育教學(xué)也沒有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)手段，僅僅只是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的最基本的元素，如錄像等。筆者根據(jù)二年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過自己的切身體驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校體育發(fā)展的影響以及如何在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)。
1．作用
1．1利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點(diǎn)、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。
1．2利用現(xiàn)代教育技術(shù)使動作技術(shù)化難而易
有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如在前滾翻教學(xué)中，利用前滾翻教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習(xí)時(shí)盡量避免，在教學(xué)中起到積極的作用。
1．3利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生建立清晰的動作表象
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的前滾翻的教學(xué)中，魚躍前滾翻動作有一個(gè)騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動作表象。實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。
1．4利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行健康教育
中學(xué)階段特別是高中階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)，因此此階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生運(yùn)動技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識，但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識是有限度的，如何提高學(xué)生的體育知識儲備，成為現(xiàn)在需要解決的問題，而網(wǎng)絡(luò)大容量的知識可以部分解決這方面的問題。筆者目前做了一個(gè)這方面的網(wǎng)站――“學(xué)校體育網(wǎng)”，里面大部分內(nèi)容為體育教師寫的論文以及從網(wǎng)上收錄的運(yùn)動健身方面的常識，內(nèi)容較比較全面，教師可以在課堂當(dāng)中提出一些學(xué)生在實(shí)際生活中的一些問題，讓學(xué)生通過在網(wǎng)上查詢答案，學(xué)生也可以自己就體育鍛煉中的一些問題在網(wǎng)上查詢，這一過程就潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
1．5利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)師生間進(jìn)行信息交流
良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育課的要求，以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和體育教師。
1．6利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教師間進(jìn)行信息交流
互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進(jìn)行論文交流、體育課件交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，充分利用，服務(wù)教學(xué)。筆者自己制作的一個(gè)網(wǎng)站的論壇在一個(gè)多月的時(shí)間里，就有會員400多人，絕大多數(shù)是體育教師，大家在此暢談體育教學(xué)中的問題、教學(xué)改革、課件制作交流等問題，并且也有教師上傳自己制作的課件、論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。
1．7利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動教學(xué)
利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上放一些互動性的Flash教學(xué)課件，可以間接的對學(xué)生進(jìn)行健康教育，筆者就在自己網(wǎng)站上放了一些體育基本原理、籃球基本戰(zhàn)術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)等Flash課件，學(xué)生可以在線欣賞、觀看，這樣潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了互動教學(xué)。
1．8利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)管理
目前各個(gè)學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)會，而校運(yùn)會的編排、準(zhǔn)備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。例如我校的校運(yùn)會，共有22個(gè)學(xué)院，運(yùn)動員人數(shù)達(dá)2000多人，如果進(jìn)行常規(guī)的編排，可能要十幾個(gè)人編排一個(gè)星期，而今年的編排只是筆者一個(gè)人用了3――4天時(shí)間進(jìn)行編排，大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。
每年的體育達(dá)標(biāo)、期末考試體育教師都要進(jìn)行成績換算、統(tǒng)計(jì)，筆者用ACCESS數(shù)據(jù)庫自己制作了一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)，里面內(nèi)容包括教研組管理、教師備課系統(tǒng)、學(xué)生體育達(dá)標(biāo)、體育課成績管理、運(yùn)動隊(duì)管理、體育器材管理等，例如對于學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績，只要輸入體育單項(xiàng)的成績，其對應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、是否達(dá)標(biāo)、平均分等全部都算出來了，這樣使學(xué)校體育的管理也充分利用上了現(xiàn)代教育技術(shù)，大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。免費(fèi)論文。
2．現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代教育技術(shù)是在視聽教育技術(shù)和程序教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
根據(jù)筆者和網(wǎng)上的討論，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在一些誤解，認(rèn)為為只要在體育教學(xué)中加入一點(diǎn)現(xiàn)代教育技術(shù)的手段就是體育創(chuàng)新課，“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)=創(chuàng)新課”，因此很多體育教師對此樂此不疲。如筆者曾參加過一次體育教學(xué)創(chuàng)新課的觀摩活動，從內(nèi)容及教學(xué)過程來看與傳統(tǒng)的體育教學(xué)無異，只是在中間加入了一個(gè)播放錄像片的過程，就稱之為體育創(chuàng)新課，相比之下，另一名教師的上課內(nèi)容及過程確有創(chuàng)新的地方，但因?yàn)闆]有“放錄像”的內(nèi)容而沒被評上創(chuàng)新課。
同時(shí)也有的教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識比較狹隘，在網(wǎng)上有網(wǎng)友提出，體育課到底需不需要課件？在他們認(rèn)為體育教學(xué)由于受場地及條件的限制，很難在體育課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，即使應(yīng)用也無非是在教學(xué)過程中播放幾個(gè)錄像或幾個(gè)課件，這就算是在體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的全部內(nèi)容了。
筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)包含錄像、電視等元素，但這些只是簡單的應(yīng)用，而互動性的多媒體課件、網(wǎng)站卻很少應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)教育資源共享是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的重要課題，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)非常有效的途徑，它可以將全世界的教育資源充分共享。目前涉及到學(xué)校體育教學(xué)方面的知識比較散亂，沒有人進(jìn)行整理，筆者在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)涉及到學(xué)校體育教學(xué)的網(wǎng)站寥寥無幾，大多是個(gè)人網(wǎng)站，內(nèi)容比較少、單一，且體育互動性的多媒體課件更是寥寥無幾，體育教學(xué)相關(guān)的軟件更是少之又少，因此筆者利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件，建立了一個(gè)學(xué)校體育教學(xué)方面的專業(yè)網(wǎng)站――學(xué)校體育網(wǎng)，內(nèi)容全部是圍繞學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中需要用到的資源，同時(shí)利用空余時(shí)間制作了一些課件及軟件，效果非常明顯，從建站至今，每天訪問量達(dá)1000人，最高達(dá)2000多人。由此可見，學(xué)校體育也需要現(xiàn)代教育技術(shù)，更需要網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體。
3．對策
3．1硬件設(shè)施的投入和觀念的更新
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，如果沒有這些設(shè)備，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無法實(shí)施，因此，要進(jìn)行多媒體教學(xué)，必須在在硬件設(shè)施上進(jìn)行投入。而我國現(xiàn)在的中小學(xué)的計(jì)算機(jī)還停留在打字等辦公用途，校園網(wǎng)還停留在校園內(nèi)的文件共享，這些根本沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，主要是人們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。因此，要進(jìn)行多媒體教學(xué)，硬件設(shè)施的投入必須跟上，同時(shí)觀念必須更新。
3．2教學(xué)軟件的開發(fā)
目前涉及到體育方面的教學(xué)軟件、課件開發(fā)比較少，原因是體育課件的可操作性不強(qiáng)，體育課大多數(shù)是在室外上課，這就制約了體育教學(xué)課件的開發(fā)，因此開發(fā)體育教學(xué)課件應(yīng)考慮到體育課的特點(diǎn)，開發(fā)出符合體育教學(xué)的課件。
3．3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，目前國內(nèi)比較有名的是K12系列的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這個(gè)平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高教學(xué)效率。
3．4對體育教師提出更高要求在俱備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的條件下，對體育教師的要求就越來越高，這就要求體育教師會使用計(jì)算機(jī)、會利用互聯(lián)網(wǎng)、會制作簡單的體育教學(xué)課件等。免費(fèi)論文。
4．小結(jié)
4．1現(xiàn)代教育技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以大提高體育教學(xué)效率，通過現(xiàn)代教學(xué)管理軟件，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。
4．2現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段。多媒體課件的應(yīng)用可以提高體育教學(xué)效率，但只是教學(xué)活動中的一個(gè)方法手段之一，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不能完全取代教師的講解、示范等教學(xué)活動。
4．3現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)要求體育教師能更多地了解現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)。
4．4要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的重要地位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。
參考資料：
1．冒劍秋，淺談多媒體課件在體育教學(xué)中的運(yùn)用；
2．李民，計(jì)算機(jī)多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中的思考；
3．閑石，什么是教育技術(shù)；
4．阮智勇，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展概況；
關(guān)鍵詞：高校；體育；網(wǎng)絡(luò)教育
一、高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的作用
體育學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科，尤其是隨著其自身的不斷發(fā)展，有相當(dāng)一部分更新內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動態(tài)演示教學(xué), 此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用就凸現(xiàn)出來了，具體來說, 高校體育網(wǎng)絡(luò)教育具有以下幾個(gè)方面的作用：
1、有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果
一般來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以教師的講解和示范為主，將一個(gè)動作分解成幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行示范。在沒有多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)之前，這的確是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的直觀性，然而，也存在一些問題，比如動作不能停滯、分解, 動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以讓學(xué)生把握等。伴隨著多媒體技術(shù)的普及，這些問題都得到了有效的解決，多媒體技術(shù)可以有效地從各個(gè)角度、側(cè)面來表現(xiàn)動作的方位、距離、相對位置、 運(yùn)動軌跡等空間特性，這對學(xué)生形成正確的動作表象和正確的動作概念, 促進(jìn)對動作技術(shù)的理解非常有利，不僅如此，在課堂教學(xué)中還可以結(jié)合具體的大型賽事來進(jìn)行講解，以運(yùn)動員們的實(shí)際動作為示范，不僅可以大大調(diào)動學(xué)生們的興趣，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
2、有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化要求
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識時(shí)有其獨(dú)特的方式,然而傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)教學(xué)模式單一，無法滿足學(xué)生的個(gè)性需要，不利于優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生獲得了很大的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件、時(shí)間、能力、興趣等等自身的因素合理的安排學(xué)習(xí)，自主的選擇學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)路徑、自主的進(jìn)行自我練習(xí)和評價(jià)，非常有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。
3、有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的社會輻射力
隨著科技和社會的飛速發(fā)展，學(xué)校教育提供的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的終身需要，人們不得不從一次性深造走向終身學(xué)習(xí)，體育學(xué)科也是如此。高校體育已經(jīng)不能局限于高校這個(gè)范圍了，它必須到社會的大環(huán)境中去發(fā)展、去接受檢驗(yàn)，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好解決了這一問題，借助信息化技術(shù)開發(fā)的學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)課程是一種可供無限共享的信息化教學(xué)資源，它使教育資源突破了校園圍墻的局限, 向全社會輻射, 發(fā)揮了學(xué)校的多功能教育優(yōu)勢。
二、 高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀
1、高校體育課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)情況并未普及
目前，依舊有一些高校并未開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且體育理論教學(xué)對學(xué)生現(xiàn)存問題涉及不多、 聯(lián)系不夠、 針對性不強(qiáng),導(dǎo)致了學(xué)生們對體育課程的興趣不高，這種現(xiàn)象比比皆是。
2、高校體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資力量不足
除了一部分學(xué)校并未開展體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，還有一部分雖然開展了體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)但教學(xué)效果依舊不盡人意，從對軟硬兩方面情況調(diào)查來看，大多數(shù)高校已經(jīng)具備了多媒體教學(xué)的硬件設(shè)備條件, 但是由于體育教師接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間不長，對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識還沒有完全到位，導(dǎo)致體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不盡人意，而掌握多媒體技術(shù)特別是課件制作的體育教師更是鳳毛麟角，這表明掌握多媒體技術(shù)的體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足是制約多媒體輔助教學(xué)普及的一個(gè)最重要因素。
3、體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件無法發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢
在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，遠(yuǎn)程課件起著舉足輕重的作用，是學(xué)生獲取知識的主要途徑，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件一定要能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn),要能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，然而目前我國存在的多媒體體育課件雖然數(shù)量眾多，但是良莠不齊，絕大部分是現(xiàn)行課本的翻版, 與教材相差無幾,無法充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的優(yōu)勢。
三、開展高校體育網(wǎng)絡(luò)教育的對策
1、建設(shè)高水平的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)
教育技術(shù)機(jī)構(gòu)是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究者、 管理者、 培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者,其水平的高低直接影響著體育網(wǎng)絡(luò)教育的正常開展，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對其建設(shè)給予高度重視,大力支持，教育技術(shù)機(jī)構(gòu)自身也應(yīng)主動增加服務(wù)功能,注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。從某種意義上說, 一個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得好壞, 主要是看這個(gè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主管部門理論研究水平和應(yīng)用水平的高低。
2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討
網(wǎng)絡(luò)體育教育的開展, 給教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷組織開展對廣大教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討。培訓(xùn)和研討的內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、 教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、 多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用及體育課件的制作等。
3、豐富網(wǎng)上教學(xué)資源
當(dāng)前, 網(wǎng)上成體系、 質(zhì)量高的體育教育資源較為匱乏, 這嚴(yán)重影響了體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，高校應(yīng)把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來抓。豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開發(fā)的原則。美國學(xué)校教學(xué)軟件的制作大多由公司完成, 教育技術(shù)人員和一線教育者主要從事教學(xué)設(shè)計(jì), 有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。我國在高校體育網(wǎng)絡(luò)教育中,引入社會力量和市場機(jī)制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā), 將是提高體育網(wǎng)絡(luò)教材質(zhì)量和數(shù)量的有效方法。（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院；四川；德陽；618000）
參考文獻(xiàn)：
［1］ 張大超. 體育技術(shù)課教學(xué)多媒體 CAI 課件的研制與應(yīng)用研究［J］ .北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2002: ( 3) : 101- 104.
關(guān)鍵詞：教育技術(shù)裝備;體育教學(xué);體育課件
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)手段接踵而至，并且越來越得到一線教師的認(rèn)可與推廣。體育教師應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展著想，在提高學(xué)生的體育技能的同時(shí)，要關(guān)照學(xué)生的身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把抽象的體育知識直觀化、形象化，大大提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生理解和分析問題的能力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動參與意識。下面就體育課中如何合理運(yùn)用教育技術(shù)裝備談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、課的準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分可利用錄音機(jī)或是播放器培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
一堂體育課，課的準(zhǔn)備部分是組織否得當(dāng)，對學(xué)生的參與意識有很大的影響，體育課大都是上午第四節(jié)或是下午的課，學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，做徒手操或是組織游戲活動時(shí)，學(xué)生就會感到單調(diào)、枯燥無味。所以，準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分如果能播放點(diǎn)適合學(xué)生口味的富有節(jié)奏感的音樂，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，同學(xué)們就會覺得耳目一新，跟著節(jié)奏做動作，很快的就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
二、上室內(nèi)課時(shí)，可利用多媒體課件解決課堂教學(xué)中的疑難問題
一個(gè)完整的技術(shù)動作包括幾個(gè)連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚，這就影響學(xué)生掌握動作的準(zhǔn)確性及快慢程度。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動作都看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng).例如，體育課前可通過觀看視頻錄像片，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，由學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)習(xí)新操的時(shí)候，那些示范動作也是通過播放多媒體視頻讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會動作要領(lǐng)。另外，為了減輕教師的語言工作，方便反復(fù)節(jié)拍的播報(bào)，可以利用智能語音教具系統(tǒng)制作廣播操的有聲課件，通過點(diǎn)讀筆的點(diǎn)觸，直接播放音樂和節(jié)拍，大大方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球、投籃、跨欄等項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，都是先看視頻范例，再由學(xué)生去試做，教師認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)校正。例如：在側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué)中，課前先組織學(xué)生觀看相關(guān)的flas課件，把側(cè)向滑步、蹬、轉(zhuǎn)、挺、撥五個(gè)環(huán)節(jié)生動形象的體現(xiàn)出來，教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動作地重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣學(xué)生到了操場上，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能比較好的完成技術(shù)動作。由此可見，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得清、學(xué)得快、記得牢、把握得準(zhǔn)確。這樣教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻，愿意接受新知，避免體育教學(xué)的枯燥無味，極大調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能使枯燥乏味的課堂變得興致勃勃、充滿活力。例如，在學(xué)習(xí)體育理論性知識時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生設(shè)置要學(xué)習(xí)的問題情境，讓學(xué)生自學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)。過一段時(shí)間后，利用專門時(shí)間進(jìn)行專題匯報(bào)和交流，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，達(dá)到相互更正或補(bǔ)充的目的。這樣教學(xué)，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)到的知識不僅僅是課本上的東西，還容納了很多課外資源，包括網(wǎng)絡(luò)上的、報(bào)刊上的、生活中的，等等，豐富了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。通過整合教育資源，改變教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，收到很好的教學(xué)實(shí)效。
三、利用電子表格記錄學(xué)生的考試成績，提高學(xué)生體育操作技能
體育教學(xué)是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中必修的內(nèi)容。近幾年來，我市一直進(jìn)行中考體育學(xué)科的測試，比分越來越重，說明上級越來越關(guān)注學(xué)生的健康。這就要求體育教師在教學(xué)中要按新課標(biāo)的要求，搞好專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)校在學(xué)期初制定好切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，在教學(xué)過程中，體育教師按計(jì)劃有條不紊地抓好落實(shí)，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格給學(xué)生建立電子檔案，對學(xué)生的訓(xùn)練成績、測評成績?nèi)枯斎氡砀瘢M(jìn)行數(shù)據(jù)分析，查找學(xué)生的軟肋，再“對癥下藥”，做到因材施教。如跑1000米、擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，通過反復(fù)訓(xùn)練，統(tǒng)計(jì)匯總，及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步幅度，從而進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
四、在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題
1.使用信息技術(shù)要適度而不濫用
用多媒體教學(xué)是以提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)為根本目的，而不是為了多媒體而教學(xué)。適量運(yùn)用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但并非是運(yùn)用次數(shù)越多越好。多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時(shí)間，從而減少學(xué)生的練習(xí)和思考的時(shí)間，這樣就有悖于體育教學(xué)所固有的實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，教師首先必須清楚，運(yùn)用多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，達(dá)到什么目的，何時(shí)使用。多媒體組合教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，能使學(xué)生集中注意力，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。否則，會分散學(xué)生的注意力，畫蛇添足。這就要求教師對教學(xué)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)了如指掌，準(zhǔn)確把握好切入時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生釋疑解難。
2.使用信息技術(shù)要實(shí)效而不花俏
不能盲目夸大多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。也就是說，不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)生上體育課還是以練為主。多媒體教學(xué)法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的語言和示范所起的引導(dǎo)作用，是不可代替的。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體方式，是多媒體課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)組成部分。如：多媒體教學(xué)的形象、生動、高效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)、抽象、低效率;而教師的講解啟發(fā)、師生雙向交流及教師的表情、動作等，又有力地補(bǔ)充了單純多媒體教學(xué)時(shí)“機(jī)械教學(xué)”的弊端。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時(shí)許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。幫助學(xué)生建立正確的動作概念，能使學(xué)生快速地掌握此項(xiàng)技術(shù)。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提高體育與健康的課堂教學(xué)效率
在我們運(yùn)用的《體育與健康》教材中，體育與健康理論占有一定的比例，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和健康觀念，為今后學(xué)生走上社會打下良好的基礎(chǔ)。因此，在這階段的學(xué)校體育教學(xué)不僅要教會學(xué)生運(yùn)動技能，而且要讓學(xué)生學(xué)會體育健身的一些原理、如何健身等健康知識。但現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只是在課堂上進(jìn)行，教師傳授的知識是有限度的，如何增加學(xué)生的體育知識儲備，延伸課堂知識，成為現(xiàn)在需要解決的問題。而網(wǎng)絡(luò)以其巨大的容量、豐富的體育資源為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料。通過多媒體技術(shù)，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將啟發(fā)性、趣味性、知識性、針對性融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并通過師生互動方式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，體育與健康理論課應(yīng)用信息技術(shù)授課，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)更有趣、更生動，我也感覺到教學(xué)效果比以前也更好。
三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)讓運(yùn)動技術(shù)化難為易
有關(guān)研究表明：人們從語言中獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。而且清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。在體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，魚躍前滾翻動作有一個(gè)騰空過程，而教師只能示范完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動作。對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下模糊的印象，造成學(xué)生不易掌握動作技術(shù)。現(xiàn)在可通過錄像的慢放，讓學(xué)生反復(fù)看，細(xì)琢磨，建立起比較清晰的動作表象。實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行師生間互動教學(xué)
良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，播放一些互動性強(qiáng)的Flash教學(xué)課件，學(xué)生可以在留言板、論壇中向老師提出問題，發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。實(shí)踐證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育課的要求，以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和體育教師。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進(jìn)行論文交流、體育課件交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，通過交流，共同提高，并且可以對因特網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理利用，服務(wù)教學(xué)。我就在自己的網(wǎng)站上放了一些體育基本原理、籃球基本戰(zhàn)術(shù)、足球基本戰(zhàn)術(shù)等Flash課件，讓學(xué)生可以在線欣賞，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。體育教師也可在此暢談體育教學(xué)中的教學(xué)改革、課件制作等問題，相互交流，資源共享，共同提高。
五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提高體育教學(xué)管理質(zhì)量
（一）開闊學(xué)生視野
我們知道以往的體育教學(xué)通常是教師站在前面，面對學(xué)生進(jìn)行動作示范，由學(xué)生模仿教師動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。久而久之，這種長期模仿行為就會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)揮和發(fā)展。以信息技術(shù)為媒介的現(xiàn)代體育教學(xué)，教師不再局限于示范教學(xué)，有多種生動新穎的方式可供選擇。信息技術(shù)的應(yīng)用，教師為學(xué)生創(chuàng)造出了較好的情境，學(xué)生進(jìn)入情境，獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而引起學(xué)生的注意并高度集中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件，可以在課堂上通過視頻、圖片等方式將與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容展示出來。這樣一來，學(xué)生在學(xué)校就能夠獲取一些前言知識和課外知識，開拓了學(xué)生的視野，提高其對體育課的熱愛。
（二）提高課堂效率
通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，人們有94%的信息是通過視聽方式獲得的，三天之后，對70%的信息仍有印象。根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)，在體育教學(xué)中充分利用視聽功能，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。觀察能力決定了學(xué)生的基本功掌握得是否牢固。信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面也有著十分重要的作用。一些體育動作看似簡單，其實(shí)包含了較高的技術(shù)含量，只有經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，才能將某一瞬間的動作完美表現(xiàn)出來。比如足球射門、跳遠(yuǎn)等。此外，有一些體育動作屬于非常態(tài)動作，比如跳遠(yuǎn)空中展體、調(diào)高轉(zhuǎn)髖等，在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動作是很少能夠體驗(yàn)到的，在教學(xué)過程中，如何保證教學(xué)的有效性對教師來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。將信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，對這些動作進(jìn)行暫停、慢放等處理，這樣學(xué)生就能夠掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)的技巧，提高課堂效率。
（三）課堂展現(xiàn)的全面性
在實(shí)際教學(xué)過程中，針對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)等動作教師不可能一遍遍進(jìn)行示范，而且親自示范動作完成速度都比較快，這樣一來學(xué)生還是無法掌握一些動作技巧。教師將這些動作制成課件，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行觀看和比較分析。觀看完畢之后，學(xué)生向教師提問，教師依次進(jìn)行解答。這樣學(xué)生既能掌握動作要領(lǐng)而且提高了學(xué)生的問題分析和解決能力。比如可以將挺身式跳遠(yuǎn)制作成好、較好、一般、差等幾種情況。將學(xué)生劃分成小組，進(jìn)行探討。首先對上述幾種情況進(jìn)行分析；然后根據(jù)分析結(jié)果總結(jié)挺身式跳遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，關(guān)鍵技術(shù)有哪些等，將討論結(jié)果反饋給教師；最后，教師對技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)。這種方法提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小組探討中，大家踴躍發(fā)言，每一位學(xué)生在發(fā)言時(shí)，大家都會在腦海中形成相應(yīng)的畫面，在實(shí)踐時(shí)，教師只需要進(jìn)行簡單講解或示范就可以了。
二、體育教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的有效途徑
（一）動作展示
以籃球教學(xué)為例。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中，教師需要將每一個(gè)動作進(jìn)行示范。由于籃球運(yùn)用技術(shù)含量高，動作跨度大，對于教師的專業(yè)能力要求也非常高。籃球動作一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是快，也就是說一個(gè)動作瞬間完成。如果在教學(xué)過程中將動作放慢或者分解，一個(gè)完整的動作就會被打碎，動作要領(lǐng)也得不到很好的體現(xiàn)。一般情況下，為使學(xué)生加強(qiáng)對某一動作的理解，教師都會進(jìn)行反復(fù)示范。重復(fù)次數(shù)一多，學(xué)生就開始產(chǎn)生厭煩心理，提不起學(xué)習(xí)興趣，不僅影響教學(xué)進(jìn)度還會影響教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，如果教師能將這些復(fù)雜的、較難的動作利用信息技術(shù)體現(xiàn)出來，就能夠有效解決這一問題。具體實(shí)施方法：以三步上籃為例。在進(jìn)行授課之前，教師都有一個(gè)備課環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)教師可以將與三步上籃有關(guān)的圖片、視頻等搜集起來；同時(shí)，教師為了讓畫面更簡單、清晰，也可以自己拍攝。利用相關(guān)信息技術(shù)將視頻動作進(jìn)行分解，制作成教學(xué)課件。在課堂上，通過已準(zhǔn)備課件將三步上籃相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式對于該動作可以進(jìn)行反復(fù)播放，通過一次次慢放，學(xué)生能夠掌握三步上籃的一些技巧，對教學(xué)活動的快速開展是十分有利的。
（二）情境創(chuàng)設(shè)
目前教師通常采用男女分開的方式開展公共體育教學(xué)。為了充分體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施過程和效果，本文以女生為例。通過近年來的體育教學(xué)活動來看，女生體育課正在朝著多元化的方向發(fā)展。女生在體育課上，不再局限于形體訓(xùn)練，健美操、體育舞蹈等訓(xùn)練都得到了廣泛引入，而這對教學(xué)要求也更高。教師可以有效地將信息技術(shù)和上述訓(xùn)練結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)情境。具體實(shí)施方法：體育課堂以訓(xùn)練為主，在正式進(jìn)入訓(xùn)練之前都會安排準(zhǔn)備活動，教師要將準(zhǔn)備活動做到充分利用，為了提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，教師要定期對準(zhǔn)備活動進(jìn)行重新編排。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，選擇合適的音樂，進(jìn)行情境氛圍的創(chuàng)設(shè)。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)入了情境之中。如果本節(jié)課需要消耗大量運(yùn)動量，此時(shí)應(yīng)該選擇能夠調(diào)動學(xué)生積極性的音樂；如果消耗的運(yùn)動量適中或者較小，要對音樂做出相應(yīng)的調(diào)整。如何體育課在室內(nèi)進(jìn)行，可以將更多的多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用進(jìn)來，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的情境。
（三）動畫展示
動畫展示是吸引學(xué)生注意力的較好的一種教學(xué)手段。教師要盡可能自己進(jìn)行動畫制作，將一些體育動作用動畫的形式展現(xiàn)出來。在體育課堂教學(xué)過程中，往往會涉及到一些抽象理論，此時(shí)教師可以將這些理論轉(zhuǎn)換動畫形式播放出來，就能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，對于調(diào)節(jié)課堂氛圍也有著非常好的作用。
三、應(yīng)用過程中需要注意的問題
在課件制作方面。首先必須要明確教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)等，然后才可以進(jìn)行制作。在進(jìn)行制作的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮課件整體上是否滿足教學(xué)要求和目標(biāo)，確保課件的有效性。制成的課件要保證思路清晰，內(nèi)容明確，保證內(nèi)容之間的連貫性。做到實(shí)用，避免形式化。信息技術(shù)的應(yīng)用不代表要將傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄。在不同的內(nèi)容方面，傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)到的效果是信息技術(shù)所不能比擬的。因此，教師要找出傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)兩者的平衡點(diǎn)，將二者結(jié)合到一起。除此，新時(shí)期要求教育要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。將信息技術(shù)引入體育教學(xué)，教師要聽取學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，解決信息技術(shù)資源不足，保證信息技術(shù)資源不被浪費(fèi)。一段時(shí)間后，教師可應(yīng)該通過問卷調(diào)查等方式詢問學(xué)生教學(xué)活動中的不足，從而做出改進(jìn)。
四、結(jié)語
