時間：2023-05-31 08:56:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學課外活動記錄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學數學；課外活動；有效教學
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0128-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.082
課外活動立足于課堂，延伸于課外，是非課程類教學形式，是課堂教學的有效延伸與擴展，在開發學生智力，開闊學生視野，發展學生個性，培養學生思維等方面具有獨特功能。小學數學新課改非常重視課外活動的開展，明確指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，小學數學教學不僅要重視課堂有效教學的實現，更要重視開展內容豐富、形式多樣的課外活動，以激發學生強烈的參與熱情，促進學生身心健康發展?，F結合具體的實踐對小學數學教學中課外活動的開展淺談如下幾點體會。
一、開展課外活動的意義
1.激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。只有激起學生濃厚的學習興趣，學生才能樂于參與，主動學習，才能取得事半功倍的教學效果。我們所面對的是活潑可愛的小學生，他們對周圍的一切都充滿著好奇，這正是推動學生主動的內在動力。課外活動內容不再拘泥于教材，更加豐富，更為多樣，這本身就貼近學生的心理特點，符合學生的認知規律，自然能夠引發學生的關注，激起學生對活動本身的參與熱情，進而使學生對數學學科產生濃厚的學習興趣。
2.提高學生理解水平。小學生正處于形象認知階段，以具體形象思維為主，而數學具有相對的抽象性與系統性，如果只是采用傳統的講解式教學，學生往往難以深刻地理解。學生通過親身參與集知識性與趣味性于一體的課外活動，可以讓從中提取豐富的數學素材，獲取感性認知，從而為深刻地理解抽象的數學知識打下堅實的基礎，更加利于學生從知識的內涵與外延來深入地理解。
3.促進學生全面發展?，F代社會所需要的是德智體美勞全面發展的綜合型人才。而在以往的教學中將學生禁錮在教材上、課堂內，學生除了記知識，就是寫作業，枯燥無味，不利于學生的身心健康，不利于學生的全面發展。而課外活動將學生的數學學習帶入更寬廣的空間，更具綜合性，涉及多個方面。這樣更能打破教材與教室的限制，深化學生對數學知識的理解，豐富學生的情感，陶冶學生的性情，促進學生身心健康和諧全面發展。
二、開展課外活動的形式
1.數學知識競賽。小學生有著強烈的好奇心，他們爭強好勝，為此我們可以組織學生來開展數學知識競賽。將數學知識點設計成競賽題目。這樣自然能夠激起學生更為強烈的學習熱情，學生自然會踴躍地參與到競賽中來。為了能夠在競賽中取勝，學生賽前會積極準備，這樣就可以在無形中加深學生對知識點的理解，同時又可以開闊學生的數學視野。
2.數學專題講座。數學發展史源遠流長，而教材所涉及的只是其中的冰山一角，為了讓學生能夠接觸到更為豐富的數學知識，更加深入地了解數學文化史，教師可以結合具體的教學內容來開設數學專題講座。這樣不僅可以豐富學生的視野，幫助學生了解知識的產生與發展，增強學生的民族自豪感，激起學生更為強烈的學習熱情。如“運算符號的由來”“摘取數學皇冠――哥德巴赫猜想的陳景潤”“古代杰出的數學家祖沖之”等專題講座。
3.記錄數學日記。日記更為靈活，讓學生來記錄數學日記，用文字來記錄數學知識。這樣不僅可以將學生的數學學習與現實生活密切地結合在一起，讓學生從生活中尋找數學，用數學的眼光來審視生活，將學生的數學學習貫穿于每日的學習與生活之中，加深對知識的理解。同時又可以幫助學生找到自己的薄弱環節，改善學習方法，增強學習的針對性。
4.開展數學游戲。學生活潑好動，對游戲情有獨鐘。為此我們要為學生設計更多富有趣味性的數學游戲活動，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩。這樣既可以讓學生在玩游戲中來鞏固所學新知，提升技能，同時更能愉悅學生的身心，帶給學生以無限的愉悅與輕松，從而讓學生更加喜愛數學學科。
5.創辦數學板報。小學生想象力豐富，思維活躍，有著鮮明的個性。創辦數學板，給予了學生更為寬廣的展現空間，可以讓學生進行自由的發揮與創作。這是一個學習數學的寬廣平臺，同時更是一個展現個性、釋放潛能的平臺，學生可以得到更多課堂所不能學到的知識與技能，更能展現學生的個性，培養學生的創新能力。
三、開展課外活動的策略
1.實現數學學科的橫向聯系與縱向挖掘。課外活動有著更寬廣的空間，更具綜合性與實踐性。一方面要打破學科界限，加強學科間的橫向聯系。課外活動不要只是局限于數學學科，而是要打破學科界限，設計更多的跨學科的實踐活動，以此來開闊學生的視野，提高學生的數學素養與綜合能力。另一方面要實現學科的縱向挖掘。數學世界豐富多彩，課外活動不要只是局限于教材上的知識點，而是要深入挖掘，讓學生了解知識點背后的故事，這樣更能提高學生的數學素養，培養學生對數學學科持久而穩定的學習興趣。
2.實現學主主體性與教師主導性的結合。學生是學習的主人，在開展課外活動時也要體現學生的主體性與教師的主導性，要讓學生在教師的主導下主動參與其中，這樣才能促進學生的全面發展。如果依舊以教師為中主，教師嚴格限定，學生只能按照教師的指令機械而被動地參與活動，活動就只能成為一種形式，學生雖然身在活動之中，但并不能得到知識、技能與情感的全面發展。為此在教學中教師不管是活動的設計還是開展都要切實站在學生的角度，使活動貼近學生，符合學生的最近發展區，這樣才能激發學生參與的主動性，引導學生快樂而主動的活動，在活動中得到全面發展與進步。
總之，開展課外活動是新課改下數學教學的重要內容，有著更豐富的內容，更寬廣的平臺，更多樣的形式，是推進教學改革，提高學生綜合水平的重要手段。我們要重視課外活動的開展，讓學生在多樣的活動中激起對數學學科濃厚的學習興趣，提高學生對知識的理解水平，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1] 于忠寶.論開展小學數學課外活動的意義[J].軟件：教學，2013（6）.
關鍵詞：情感；課外活動；英語學習；語言實踐；學生能力
課外活動是指“學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動”。初中生的腦神經細胞的機能結構盡管有了相當的發展，但是他們的大腦神經細胞仍舊相對嬌嫩脆弱，如果課業負擔過重，學生又沒有通過適當的課外活動來進行神經調節，就有可能造成疲勞過度，失眠或神經衰弱。因此，有趣、恰到好處的英語課外活動，對于初中生學習英語這門學科來說，很重要。
一、豐富多彩的內容
英語課外活動的開展，內容的選取不僅要符合初中學生各個年齡層次的特點，而且要和初中英語課堂教學內容相符。創設語言實踐環境，強化英語交際功能已經成為共識。英語語言實踐環境的創造，反映在英語課外活動的內容上，可以是英語歌曲、詩歌、故事、謎語，也可以是英語原版讀物、影片和戲劇、英語書法等方面。
二、多樣的活動形式
1.游戲永遠是孩子們的需要
（1）在學生剛進入初中英語階段的學習時，有必要讓他們了解簡單的上課指令。讓學生對這些指令很容易掌握，最好的辦法，就是通過“Polly says”游戲。學習身體各部位英語名稱時，也可以通過“Polly says”游戲去完成。
（2）在復習英語單詞時，我們可以采用“單詞接龍”來完成。比如：老師提供一個單詞desk由學生接上kite-egg-game-eraser-ruler-…通過這樣的活動形式，既鞏固了學過的詞匯，又能鍛煉學生的思維和反應能力以及小組合作意識。
（3）可以利用“BINGO”游戲，復習類似顏色、數字、形容詞、節日名稱等詞匯，練習學生的聽力能力。
2.英語角色扮演也是初中學生年齡段感興趣的一種游戲
3.唱英文歌曲
從簡單的英文歌曲Do RE MI到有難度的My Heart Will Go On每逢學期末，開展英文歌曲比賽，學生英語語言學習的興趣迅速高漲。
4.組織學生觀看英文原版影片
如：英文動畫片Look For Nemo（海底總動員）等都符合初中學生年齡特點同時是臺詞簡單理解的影片。如此一來，培養學生的語感的同時，也提高了學生的英語學習興趣。
5.組織英語演講比賽、寫日記
三、給學生提供一個良好的英語語言學習氛圍
美國著名教育家杜威，他認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學?！?/p>
1.英語角
2.讓“墻壁說英語”
3.收集并張貼英語小知識
老師從英文雜志上剪取英語小短文并收集各類食品或文體用品的英語廣告，張貼在教室固定區域，向學生展示這些英語短文或廣告，引導學生分析文中語言的用語和句子特點，讓學生從生活中學英語。
四、在英語閱讀方面，開展有效的課外活動
為學生提供簡易的適合各個年級的閱讀材料，由學生自己制定自己的閱讀計劃，例如：速度、準確率、數量等，閱讀與自己知識水平相當的課外讀物，并要求寫讀書記錄，定期匯報。也可以由學生自己購買閱讀理解試題，一邊通過閱讀，隨時檢測自己的英語水平。在此期間，教師要不時地對學生進行閱讀技巧和方法等方面的指導，并檢查評定學生的閱讀效果。
英語課外活動都是建立在和諧、輕松的氛圍上的，他們的表現欲得到了充分地發揮，他們的積極參與使他們產生了一種成功感，學生的自信心無形中增強了，激發了學生英語學習的熱情，在不同程度上滿足了初中學生內心的需要。課外活動需要學生創造性地設計并參與，學生的創新思維和創新精神得到了充分的鍛煉。同時，課外活動更多地需要學生間的合作意識，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。
參考文獻：
[1]王道俊，王漢瀾.教育學.北京：人民教育出版社，1992.
[2]杜威.民主主義與教育[M].北京：人民教育出版社，2000.
摘要：從理解、信任和尊重，調動學生的參與意識；勤思、多想、創新開展豐富多彩的美術課外活動形式；公正、公平、客觀開展美術課外活動的評價三個方面，對美術課外活動教學進行了探討。
關鍵詞：美術課外活動 活動形式 評價
美術課外活動是指在學校課堂教學計劃以外進行的有計劃、有組織、有目的、有目標的美術教育活動，它包括校內美術課外活動和校外美術課外活動兩部分。是學校美術教學的重要組成部分，對提高學生美術文化修養、提高審美情趣以及豐富學生的課余文化生活有著積極的作用。尤其中等職業學校的幼兒教育專業擔負著培養合格的幼兒教師的重任，如何探索出一套積極有效的課外活動形式和有利于調動教與學積極性的評價方式，是我們美術教育工作者探討的課題。
一、理解、信任和尊重，調動學生的參與意識
中等職業學校幼兒教育專業學生96%來自農村中學的應屆初中畢業生，根據調查發現，學生在初中3年的學習中，美術課開過一年的學生不到50%，開過2年美術課的學生不到30%，學生進入初三年級后幾乎所有學校都沒有開美術課。究其原因，一是這些來自農村孩子的家長們認為學生學習美術花費大，對子女的期望就是文化學習才是正道，只有文化成績好才有出息；二是農村中學美術教師的師資水平參差不齊和學校管理者的不夠重視，沒有給學生和家長一個正確引導，雖然國家在不同時期的《全國藝術教育發展規劃》中對各級各類學校的美術教育有明確要求，但是在農村學校美術課基本上只有課表上有體現，所以學生來校之前基本沒有美術基礎。可是，隨著學習環境、條件的改變和將來就業的需求，學生對美術學習的熱情雖然非常高，但苦于沒有美術基礎，每周僅有的3到4課時學習時間覺得很是不夠用，所以她們除了課堂學習之外，對是否能增加一些課外學習機會雖也有著強烈的愿望，但是在組織課外活動小組增加學習時間和機會時卻又沒有膽量，擔心自己學不好，擔心同學笑話自己，擔心老師瞧不起……總之，太多太多的擔心使她們失去自信，太多太多的擔心使她們對課外美術活動學習望而卻步。所以，我們有責任做好她們的思想工作，理解、信任和尊重學生，給她們信心。
二、勤思、多想、創新開展豐富多彩的美術課外活動形式
中等職業學校幼兒教育專業的學生由于沒有升學壓力，學生學習的目的就是為了就業，做一名優秀的幼兒園教師，而要做一名優秀的幼兒教師，我們的教學指導思想是：“文化夠用，技能優秀”。所以,學校也盡可能地為學生的技能學習提供幫助，在美術課外活動的形式上，要求老師們勤思、多想、開拓創新，盡可能豐富多彩?？朔酝惶岬皆趯W生中開展美術課外活動，大腦里就在想，是教素描還是色彩，或者中國畫、手工等，然后就是找領導要場地、工具材料等思維模式。在經過多年的教學發現，在美術興趣小組活動的形式上其實有很多形式可供我們選擇。首先，是寫生，寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，有風景寫生、靜物寫生和人像寫生等，它作為美術課外活動的一種形式，是開始學習繪畫時最重要的訓練方法，也是學習繪畫時搜集素材的最好途徑，雖然剛開始寫生學生有很大的困難需要克服，但只要堅持不懈，困難便會迎刃而解。其次，是參觀畫展，這種美術課外活動形式有利于學生開闊學生視野，培養學生審美的眼睛，提高學生的欣賞水平；第三，走訪當地的民間美術藝人，它也是美術課外活動的一種形式。民間美術是人們在社會生活中發生、發展，流傳了幾千年的美術品種，它貫穿于人們的衣、食、住、行、用各方面，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能，民間美術的作用某種程度上可以說是記錄一個民族的圖像史書，其傳承人是我們民族和人類的寶貴財富，學生與這些民間藝人學習交流，有利于美術課程資源的開發，這些民間藝人精湛的技藝也可以激發學生學習美術的興趣。第四，是參加美化環境的活動，這實際也是美術知識在生活實際中的實踐與應用，是美術知識、技能遷移的形式，這種美術課外活動，可以陶冶學生的精神情操。第五，是參與展覽現場的布置、參與幼兒園環境和教室布置以及參與各種節日活動現場布置等，這些美術課外活動的形式，可以提高學生動手動腦和實際操作能力，為她們今后從事幼教工作奠定堅實的基礎。所以，美術課外活動不僅是課堂教學的補充，也是課堂教學知識遷移和實踐的最好途徑。在學生的組織上，可以靈活機動，根據學習任務，將學生以活動班的形式在一起統一組織上課，也可以是根據任務和要求分組進行?？傊?，豐富多彩的課外活動形式，靈活多樣的教學組織，是美術課外活動較之于課堂教學的顯著特色，也有利于學生在輕松、和諧的學習環境中快樂地學習。
三、公正、公平、客觀開展美術課外活動的評價
自人類社會有教育活動以來，就有考評其成效的方法。我國古代的《學記》就有“比年入學中年考?！钡挠涊d。現在，教學評價是對教育工作者教學管理的重要部分，起著引導和調節教育過程，使之按照教學大綱和教學目標努力地無形杠桿。美術課外活動教學工作的評價，雖然沒有像美術課堂教學那樣有一套嚴格的大綱作指導，但隨著教育改革的不斷深化而美術課外活動的評價內涵也不斷豐富，從過去單純以繪畫技能的高低為評價標準的方式轉而以學生綜合素質的高低所替代；從單純重視學習結果的評價轉向注重學習過程的評價；從簡單的學習者個體的評價轉而注重學生團隊協作精神的培養；從簡單的現實評價轉向注重學生美術學習潛能的評價。所以，學習態度、學習過程、合作精神、探究能力，是美術課外活動評價的依據，是促進學生全面發展的動力，也是其真正促進課堂教學，提高學生參與意識的源泉。
總之，理解、信任和尊重，是調動學生積極參與美術課外活動的思想基礎，豐富多彩的美術課外活動形式給學生提供了輕松學習、愉快學習的良好氛圍，公正、公平、客觀的美術課外活動評價方式，有利于促進學生全面發展和真正促進課堂教學。
【關鍵詞】化學教學；課外活動；學生能力；培養
【中圖分類號】G430.12 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）08-0062-01
化學教學大綱明確指出：“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的?！苯Y合近幾年來我組織學生進行課外活動的實踐，談一些自己的做法和體會。
一、明確課外活動中能力培養的目標
化學課外活動是學生自由發展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養目標可簡述如下：
1、觀察能力的培養目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。
2、實驗能力的培養目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創造性的實驗。
3、思維能力的培養目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。
4、自學能力的培養目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。
三、教師的作用
1、如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養上來是關鍵。
2、更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。
3、作為指導教師本身的素質和對課外活動的熱情直接影響著課外活動的效果。教師本身是否有豐富的知識和教學方法，能否保持滿腔的熱情，經常地開展課外活動，在很大程度上決定了課外活動能否達到培養學生各種能力的目標要求。
二、課外活動的內容及組織
1、課外活動的內容。
首先，結合科技發展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。
其次，與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環保知識，組織學生對當地造成環境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。
第三，結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。
2、課外活動的組織。
首先，成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，講師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養。
其次，組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。
關鍵詞： 興趣 七年級 感受英語 英語課外活動
《新課程標準》指出：教師要積極為學生提供自主學習和相互交流的機會，以及充分表現和自我發展的空間，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，創造室內外和課內外語言運用環境，讓學生在語境中開展豐富多彩的語言實踐活動。新課標實施以來的教學實踐證明：學生們需要參與語言實踐活動，需要創造語言環境，需要充分發揮他們的想象力，無拘無束地在更廣闊的空間里感受英語。尤其對于好動、愛玩、英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移的七年級學生來說，我們在追求英語課堂教學活動化、動態化的同時，還要加強課外活動作業的布置。
一、開展有效的英語課外活動的必要性
1.英語課外活動是新課程改革的迫切需要
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求。教師必須轉變教育角色，調整教學策略。還要求具備課程開發和整和能力，培養學生探究學習的能力。課外活動是課堂教學的延伸，故課外活動可適時地引入英語教學。語言教學是一個解決問題的過程。新課程改革強調學生能用英語做事情，在做事情的過程中發展運用能力、思維能力以及交流與合作的能力。
2.英語課外活動是提高學生學習興趣的重要途徑
英語課外活動把學生的興趣與需要，情感與潛能充分調動起來，把單純的機械訓練變成有目的、有計劃地參與。在活動中學習英語，在活動中運用英語，在活動中感受英語。
3.英語課外活動為學生創設語言環境
語言學習要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐和交流形成語感。學生在教師的指導下，運用探究性學習模式實現任務目標，感受成功。如果英語學習通過真實的豐富多彩的課外活動，那學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源。學生的參與意識會隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單雙向交流轉化為多向交流。
二、布置課外活動作業必須遵守以下原則：
1.課內指導課外，課外加強課內。從而使教學質量漸漸提高。
2.在遵循可行性原則的基礎上更要激發學生的好奇心和求知欲。
3.發展學生的發散思維和創新精神，使學生獲得創造成功的喜悅和增強創新的欲望。
4.培養學生勤于思考的習慣和大膽創新的精神。
三、開展有效的英語課外活動的途徑
1.設計融合各科在內的趣味性作業，培養學生的創新素質
《英語新課程標準》也提出了在教學中應積極加強英語學科與其它學科之間的相互滲透和聯系，從而培養學生的創新素質。英語作業是課堂教學任務之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學生的學的一個重要支持點。那么我們除了在課堂上要注重課程性教學外，如何有效布置融合各門課程在內的課外作業呢？
（1）美術給學生一個創造的空間
動手涂涂畫畫幾乎是每個七年級學生的興趣愛好。故在學習What time is it? It’s two o’clock這一組句型后，課外請每位學生回家后用硬紙板并在上面畫圖制作時鐘，同時用時針分針表示具體的時間。在學習birthday card之后，讓學生課后制作生日卡及各種節日卡，同學們都十分樂意去做。第二天同學們拿來的作業讓我目睹了他們的天真與智慧，其中更蘊涵著他們豐富的想象力和創造力。通過這種方式，繪畫在一定意義上為語言教學進行了某種程度上的服務，從而讓學生在與繪畫交叉使用中同步發展了語言智能和視覺空間的智能。
（2）音樂給學生一個感受的空間
為了更好地教學新課程，教師都會找或編許多的chant和song，它們都十分的瑯瑯上口。一般學生跟著節奏聽幾遍就會了。無論是chant，還是song，它們都具有這樣的一個優點：加快學生對句型和單詞的掌握。它們是將語言知識轉化為音樂的最直觀方式。學生在學習現在進行時過后，對配以《兩只老虎》的曲，用現在進行時的詞改編的歌特別感興趣，就此讓學生回家根據此旋律，用不同的動詞自己改編此歌謠。學生積極性很高，我想此時學生已強化鞏固了現在進行時的結構及用法。
（3）數學給學生一個思維的空間
在學習數字時，課堂中提出了好多數學加減題讓學生感覺自己在用英語上數學課，從而覺得自己很了不起。在學習了there is，there are和how many句型后，課后讓學生自己回家編幾道應用題。以下是他們的應用題：There is an apple on the desk.There are five apples on the chair.How many apples can yousee？這是一個在鞏固知識時將舊知識有效融合在一起的體現。
（4）藝術給學生一個幻想的空間
七年級學生想象豐富，思維活躍，獨特。就是給他一個圓，他卻說不僅僅是圓的道理。在課堂上我給學生看圖片，看實物，然后問What can you see？I can see...在熟練掌握這一組句型后，我讓學生回家畫一幅海底世界，邊畫邊操練句型，也可以第二天帶到學校來和同學一起分享和操練。這完全給予了學生想象的空間。
2.設計有聲作業，培養學生運用語言的能力及自信心
在日常教學中，讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生對磁帶產生厭倦心理。如果進行全班評比，他們就會三番五次、不厭其煩地制作以達到最佳效果，布置這項作業要使錄制內容靈活化。具體可以有以下幾項內容：（1）錄制課文中的對話和小短文。（2）學生自定錄制內容，錄制內容不限定，給了學生自由發展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學習英語的熱潮。（3）根據所學內容，系統提供一個topic，如shopping，telephone等針對性強、訓練學生在某一方面的英語表達能力的限定性內容。這樣既檢查了學生的聽力，又鍛煉了學生運用語言的能力。我們在聽學生磁帶的同時又可以針對各學生的情況給予糾正和表揚，別看這一盤小小的磁帶，一學期下來，經常錄磁帶的學生的口語明顯比不錄磁帶的學生會好得多，并且磁帶給學生、給我們都會留下有聲回憶。
3.設計趣味性作業，體現語言實踐機會
（1）創意作業。進入中學，學生接觸的英語大多和日常生活密切相關。學了這類單詞后，我們可以布置學生在家里為這些物品貼上英語標簽，或者讓學生畫出這類物品再在畫紙上寫下這類英語單詞。還可以讓學生手工制作出這些物品然后再貼上標簽。由于此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞和有關句型（this is/these are...）。同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。更重要的是，這一小小的舉動雖然讓學生離開了課堂，但在家里也能感受到英語的氣息。這樣學生耳濡目染，想忽視英語都難了。
（2）收集信息作業。隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們的周圍。只要稍加留意，學生們就會發現英文商標、廣告、標牌處處可見。布置學生自己收集、摘抄這些英語，學生會表現得很積極，反饋回來的作業內容也會很豐富。如學了英語縮寫后，可讓學生回去找身邊所見所聞的英文縮寫。又如在教授完祈使句后，布置學生觀察公共場所的標志，并且把它上面的英文摘抄下來，進行補充教學。課堂上學生反應踴躍，積極展示他們的“新發現”。并讓他們知道No smoking和Don’t smoke表達同樣的意思。此類作業不但可以提高學生學習英語興趣，增長知識，還能培養學生良好的觀察習慣和自覺的學習意識。還可以要求學生為校園的各個場所設計類似的英語警示牌，好使學生收獲到“學以致用”的喜悅。
（3）觀察記錄作業。如學了What’s the weather like?后，可以布置學生觀察本地區一周的天氣狀況并作記錄。學生們在完成作業的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學的知識與現實生活中的真實情況結合起來，增強了參與意識。還可以讓學生去商場了解不同物品的價格，再以猜謎的形式讓同學猜，這樣不僅使句型在游戲中得到鞏固，在操練中學生間存在的信息溝通能激發學生積極參與和思考，更具有交際性。
（4）合作型作業――編輯手抄報。手抄報活動以培養學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，真正使學生學以致用。如學了“there be”句型結構后，可以請學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個家，要求圖文并茂、版面活潑、構思新穎、內容豐富、賞心悅目。同學們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大得以提高。可以說，手抄報是鍛煉和培養學生提高和運用語言能力的良好平臺。
4.設計生活化作業，發展學生交際的能力
語言學習的有效性建立在學生主動參與語言實踐的基礎上，語言學習如果缺乏主體建構，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認同感，學生就很難產生成就感。因此，學生的語言實踐活動應該成為語言學習的主要內容，課外作業的設計要與學生生活相聯系，使學生在不斷實踐中鞏固英語、發展外語交際能力。如，教學Do you like bananas?后，可以讓學生編制一份一周的食譜，并在同伴中開展“猜一猜”活動。教學了Can you play the guitar?后，可以請學生設計一份“能力調查表”。學生在復習單詞的同時對句型進行了操練和鞏固。由于學生在生活中學習，在生活中消化，學生就會感到興趣盎然。
總之，對于以培養學生興趣為主的七年級學生，教師要重視這“不起眼”的課外活動作業，給學生提供展示自我才能的舞臺。使學生的情感、意志、學習興趣、學習習慣和學習方法在完成作業的過程中得到培養。在潛移默化中提高英語綜合能力、發展個性、培養創新思維習慣和能力，為他們的終身學習做好準備。
參考文獻：
關鍵詞：中年級；語文；課外活動；輔導
【中圖分類號】G623.2
小學生一天中的大部分時間，除按照課程計劃安排上課外，還有一部分時間由學生自由分配。小學生正處于發育階段，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學是不夠的，這是因為傳統課堂教學有局限性。因此，為了彌補傳統課堂教學的局限性，我們應提倡開展積極的課外活動。隨著時代的變遷，社會的發展，城市的擴大，人們的生活越來越城市化、信息化、網絡化。以前在生活中自然而然就能知道、學會的東西和掌握的本領，因為遠離農村，缺失玩伴，家長的呵護，造成兒童通過自己的體驗而學習的機會急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權利。對兒童來說，大自然越來越成為一個建立在電視媒體上的概念而非親身體驗的實體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯系。大自然不僅是人類賴以生存和發展不可缺少的物質環境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進大自然，可以學習知識、培養能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發現美、創造美的眼睛，引導他們感受大自然的頑強生存、博襟等生命現象。
善于捕捉語文教材中與生活緊密聯系的契合點
中年級語文課外活動中，活動內容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯系的契合點，則能更好的加深學生對于所學內容的理解及記憶。針對這一點，可以采用如下活動形式：
指導學生寫觀察日記
指導學生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學生視野、豐富知識、積累材料、發展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領域中變化發展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養成觀察生活，寫觀察日記的良好習慣。
指導學生課外練筆
實踐證明，課外練筆是補充課內作文模式僵硬，容易脫離學生實際的有效途徑。課外練筆是指導學生樹立正確的觀點，小學生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學生大膽放筆同時，應引導學生正確觀察理解生活中的各種現象。
社會實踐與作文
社會實踐活動是作文的基礎，寫作的源泉，對成年人和孩子們都是如此。對小學生尤其要培養他們從生活中，從社會實踐中汲取寫作營養的好習慣。因此，語文課外活動中的作文，一定要先有社會實踐。校園里的集體活動，走出校園的郊游、勞動、參觀、訪問，孩子們平時的特殊經歷，都是社會實踐，也都是他們作文的源泉。
從人的思維訓練看寫作活動，目前我國的中小學作文教學普遍缺少一個環節，即先把要寫的東西說出來以后再完善構思的環節。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內容更完整，更嚴密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對于小學生，這種訓練則更為重要。語文課外活動是實現“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個電影，還是度過了一個假期，在語文課外活動中先組織孩子們說一說自己的經歷和感受，再分頭去寫，就充分發揮出了課外活動小組的作用。
善于采用體現教材特點與生活實際需要的多種形式
中年級語文課外活動過程中，也應當體現出形式的多樣化，目的在于善于采用體現教材特點與生活實際的需要，針對這個要求，可以采用這樣幾種活動形式：
經常組織語文競賽活動
在班上經常有計劃地開展語文競賽活動，對激發學生學習語文的興趣，開發智力，培養特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養了團結合作的意識。由于我們的課外輔導開展得扎實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。
看電視與電影
在現代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經?？措娪?。小學生每天看電視的時間過長，已經成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學生看電視和電影？答案當然是肯定的。隨著小學現代化教學設備的建設，越來越多的學校具備了在校內組織學生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學語文課外活動提供了物質保障。小學生有組織地多看一些適合他們年齡特點的電視節目和電影片，再經過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴大知識面，培養起對現代文化的興趣和求知欲。
說話、討論、朗誦、演講
開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會?？陬^表達對于兒童思維能力和語言能力的培養起著至關重要的作用。目前國內小學普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學中學生發言機會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級學生可以多引導他們討論問題；高年級的小學生則可以向主題講演方向發展。
國外教育從小學起，就注意培養學生寫報告、做報告，外出旅行回來要報告，參觀了以后要報告，參加了一次社區節日活動還要報告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結合起來的好形式。
朗誦和講演是兩種不同的口頭表達形式。應該使小學生在語文學習中區別開朗誦和講演。朗誦是進入角色的表演，講演是展現自己思想的講話。在語文課外活動中，孩子們通過模仿、指導以及實踐，先學會大聲朗讀和朗誦，再學會講演。
總結：針對中年級學生語文課外活動，應該是以學生自主活動為主，不能像課堂教學一樣由老師當主演，否則就不是課外活動了。課外活動應當盡量保證與課內知識的聯系，使其真正成為學生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學生失去興趣，就應當及時調整，課外活動應當結合年級教學內容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結經驗，改進活動方式，提高活動效果，從而增強學生對語文的學習興趣。
參考文獻：
【關鍵詞】課外活動；學生態度；個性差異
去年十一月份，我有幸被學校派遣到昆明十二中為期一個周的交流與學習，我除了在昆明十二中進行教育教學的學習和交流外，閑暇之余通過大學同學的關系，還參觀了幾所中小學的教育管理和課外活動的開展。這幾所學校以不同的方式舉辦各種各樣、豐富多彩的文體活動，真正從培養學生德智美勞等方面出發，展開素質教育，這使我感觸很深，受益匪淺。
這些學校的活動是怎樣組織的？除了這一周的活動外還有哪些活動？這些活動對學生的文化學習影響如何？帶著這些問題，我進行了深入的了解。通過了解發現，這些學校一年到頭的各種活動真的是太多太精彩了，多的令人目不暇接。特別是部分初中學校。以十月下旬的體育文化周為例，各學校的活動內容之豐富，形式之多樣化，學生、教師參與度之高，學生表現力之強，真的令人驚嘆不已。
在這個活動周里，我有幸參加了昆明八中的“科技、體育、藝術周”活動，感受頗深。
組織：計劃性強，程序規范，組織嚴密細致，細致到每場賽事的哪個賽道是哪一個學生都安排打印到秩序冊上；
參與：師生全員參與；
內容：體育、文藝、書法、科技創作等等；
學生態度：如同我們教師小時候盼望過年一樣盼望這個周的到來。這一個周，就是學生在學校中的“過年”。
反思：今天一些發展相對滯后的學校，為了抓升學率，往往采取一些很極端的做法，比如說：倡導鼓勵學生擠壓休息時間，盡可能地延長學習時間，所謂多一分耕耘就多一分收獲。為此，有的學校晚自習上到十一點，甚至是零點，第二天早上又是零晨五點多就起床讀書。再比如：學校盡可能多地取消“不必要的”課外活動，盡可能地為學生學習讓路。這樣，傳統的元旦文藝晚會、五四文藝晚會，冬季運動會，各種學生社團活動等課外活動統統在為學習讓路的口號下放棄了。
今天的很多家長出于孩子“發展前途”的考慮，從小就逼著孩子去學鋼琴、古箏、舞蹈、繪畫等等，這些做法，在評價中褒貶不一。但總的來說還是貶的多，褒的少。
如果說我們的家長的這些做法是出于“望子成龍、望女成鳳”的不懂教育規律的急切心理的話。那么我們的學校應該懂教育教學規律，但為什么懂教育教學規律的學校還會這樣做呢？值得深思、反思。
沒有豐富多彩童年的孩子是悲哀的；沒有豐富多彩課外生活的學生同樣是悲哀的。
適當的、豐富多彩的課外活動會對學習造成沖擊和產生負面影響嗎？只要具有常識的人（更不要說教育工作者）都知道，不會。作用可能是悄悄相反。
組織得當的課外活動和文化學習之間的關系。如同挖井時的深度和寬度的關系一樣，是相輔相成的辯證關系。沒有寬度就沒有深度。學校的辦學也如此，盲目地追求文化成績而放棄了對學生身心培養極為重要的課外活動無異于拔苗助長，只會造成文化成績難于提高，學生人格發展不健全，問題學生越來越多，學生越來越難管，學校出路越來越窄的尷尬境地。而課外活動開展的好的學校則悄悄相反，昆明八中等學校的實踐就充分證明了這一點。
課外活動的性質和特點，決定了它在教育過程中能夠發揮其特有的作用，特別是中學。
（一）可以豐富學生的課余生活，通過自覺自愿的健康的實踐活動，有效地培養學生優良的思想道德品質。
中學生一天中的大部分時間，是按照課程規劃規定的科目上課，但仍有許多課余時間由學生自由支配。中學生正處于發育階段，他們精力充沛，活潑好動，富于幻想，對周圍一切都感興趣。但是，他們還未成熟，知識不足，分析辨別能力差，易受不良思想感染。如果不用有意義的健康的活動去充實他們的課余生活，他們就可能受到不良思想的影響，甚至去從事有害的活動，如逃學上網、喝酒、打架等。學校在課余時間為他們組織豐富多彩的課外活動，不僅可以使他們避免不良影響，抵制社會上各種不良風氣的侵襲和污染，而且能夠把他們旺盛的精力、濃厚的興趣愛好，引導到健康發展的軌道上來，滿足他們多種多樣的精神需求。在課外活動中，通過時政學習、形勢報告、演講和課外閱讀等活動，可以滿足他們關心國內外大事、思索人生價值的精神需要，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，提高他們分辨是非、真偽、善惡、美丑的能力。在課外活動中，學生走出課堂，通過參觀、訪問，搞社會調查，接觸實際，接觸社會，能夠激起他們創新思維的火花，培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國和社會主義事業的思想感情。在課外活動中，學生通過完成一個實驗，制作一個作品，完成一項勞動，研討一個課題，取得一個科學數據等各種實踐，還可以培養學生縝密的科學態度，培養他們為實現一個目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。總之，在課外活動中，通過生動形象的教育和親身的實踐，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，產生良好的教育效果。
（二）能夠促成學生在全面發展的基礎上充分發揮各自的特長，適應學生多種需要和個性差異，培養、發現和選拔各種專門人才。
作為基礎教育的中學教育，應當通過課堂教學和課外活動，促使每個學生都得到全面發展，這是毫無疑義的。但是，“全面發展”只是出人才的基礎，只是出人才的必要條件，而不是充分條件。從對人才培養來說，必須把全面發展的統一性與充分發揮個性特長的多樣性結合起來，即在“每個學生盡自己的可能在各方面都得到充分發展”的基礎上，充分發揮每個學生的興趣愛好才能特長，做到“全面發展打基礎，發揮特長育人才……使學生成為既全面發展又各有所長的人”。
客觀上，學生的需要是多種多樣的。他們既有發展自己身體素質、社會文化素質的需要，又有發展自己認知、能力、興趣、情感、意志、性格、氣質等心理素質的需要。他們除了要求學習求知外，還要求友誼、社交，要求獨立自由活動和從事創造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。此處應看到，不同的學生在身心發展方面存在著差異，有的富于藝術素養，有的長于邏輯思維和數理運算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動和實驗等，這些傾向性，有的因沒有表現機會而處于潛在狀態或萌芽狀態，只要經過適當的引導、培養和勤學多練，就可以形成自己的特長，表現出某一方面的特別才能。課外活動可為學生的發展提供有利條件。
（三）能夠使學生多渠道地獲得即時信息，擴大知識面，開闊視野。
隨著科學技術的迅猛發展，許多新科技、新發明、新創造、新成就，通過各種信息傳遞的手段，廣泛地影響著、教育著每一個中學生。而且，隨著社會的進一步信息化，其作用還會大大加強，各種現代化傳播手段發達，其信息量之多、之快、之廣，已大大超過課堂教學這個信息傳遞的形式。課外活動不受課程、教材的束縛，它可以運用報刊、廣播、電視、電影、課外書籍等傳播信息的工具，通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收新的知識。獲得課外的“即時信息”，它對于擴大學生知識面，增加信息量，對于縮短課堂傳授的“昔時信息”和科技迅猛發展之間的距離，了解世界新的動向和趨勢，跟上時代脈搏，對于培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。
（四）可以使學生手腦并用，培養學生的獨立性、創造性。
與課堂教學相比，課外活動的實踐性較強。從事課外活動，往往既要用腦勞動，又要用手勞動，如搞科技制作與實驗，制作標本、模型、進行種植、養殖試驗，植樹、種花草等，都需要把動手和動腦結合起來。在動手中遇到難題，便需要學生動腦反復思索，尋求解決問題的答案，這樣，就充分體現了把智力勞動和體力勞動很好地結合起來，培養了學生手腦并用的實踐能力。
課外活動固然需要有教師指導，但主要是靠學生自己努力學習、實踐，自己動腦筋克服困難，處理問題，解決矛盾，在活動中，閱讀、觀察、收集資料、記錄、實驗、設計、制作、表演等都是由學生獨立進行的。這就能夠使學生在實際鍛煉中，培養獨立性，增強獨立工作的能力。
課外活動搞得好，還可以使學生發揮創造性，培養學生積極探索，勇于創造的精神。中學生求知欲強，遇事喜歡追根究底，他們在做科學實驗中，在小發明、小制作、小改革、小論文、小建議等富有探索性創造性的活動中，常常表現出突破“接受學習”的水平，自己認識新事物、新現象，大膽提出新問題和解決新問題，勇敢地創造新的產品、作品，做到有所發現，有所創造。
關鍵詞：高中英語；課外活動；必要性；原則；形式
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0011
筆者在多年的高中英語教學實踐中，將課外活動引入高中英語教學，收到了良好的成效。本文就開展高中英語課外活動談談筆者自己的體會，以便與同行共勉。
一、新課標下英語課外活動的必要性
新課程標準下的高中英語教學，除了高質量、高效率地完成課堂教學之外，還需要開展形式多樣、內容豐富的課外活動。首先，這是實現新課標的需要。高中英語新課程的教學注重培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養綜合發展的基礎上，而要想全面實現這五個目標，僅靠課堂教學是遠遠不夠的；其次，這是人的全面發展的需要?，F代教育的根本目的是通過教育促使人的全面發展，而在實現人的全面發展的過程中，我們還必須以課堂教學為平臺，開展多種形式的課外活動，從而更好地實現人的全面發展目標。
二、英語課外活動形式的選擇原則
英語課外活動的形式有很多，在英語課外活動形式的選擇中，我們要考慮以下原則：
1. 趣味性和激勵性。教師選擇活動的形式需要有趣味性，并將英語各方面的好處充分展示出來，這樣才能激發學生的興趣與主動參與的欲望，將“要我學”轉變為“我要學”。
2. 延伸性與拓展性。在選擇活動形式的時候，我們還要考慮將課外活動作為課堂教學的延伸與拓展。開展課外活動旨在開闊學生的視野、增長學生的見識、擴大學生各方面的活動量，使學生在學習英語的過程中，各方面的素質都能得到更好的發展。
3. 同步性和互補性。課外活動應以課堂教學為基礎，盡量與課堂教學同步，課堂教學與課外活動緊密聯系，并能相互彌補二者的不足。
4. 層次性和針對性。個人的興趣與愛好各不一樣，個人的英語基礎也大不一樣，有的人擅長接受聲音信息，有的人擅長接受圖像信息，有的人擅長接受文字信息，有的人擅長接受以其他方式出現的信息。因此，我們在選擇活動形式的時候，不能“一刀切”，而應根據不同個體之間的差異性，有針對性地開展英語課外活動。
三、英語課外活動的形式
1. 聽英文歌曲
經過三到五年的英語學習之后，學生對英語已經形成了一定的看法?；A好的學生會對英語產生更濃厚的興趣，形成良性循環；而基礎較差的學生則對英語產生畏難情緒，甚至將英語完全放棄，形成惡性循環。這一時期，我們可以組織學生欣賞經典或流行的英文歌曲，以重新喚起學生學習英語的興趣。教師可以選擇一些節奏舒緩、旋律優美、歌詞淺顯的歌曲，要求學生聽時注意連讀和重音。這一活動不僅能提高學生學習英語的興趣，掌握一定的英語知識，還可以通過這種令人愉快的方法不斷提高學生的聽力。
2. 聽英語廣播
在積累了一定的英語基礎知識后，我們可以有很多練習英語聽力的機會，如把英文廣播作為練習材料就是對提高聽力水平的一種有效方法，而且播音員的口音純正，所以多聽廣播對培養學生的英語語感很有幫助。在各種英文廣播中，英國廣播公司（BBC）和美國之音（VOA）是最具代表性的。學生在聽前可確定目標，聽時集中精力、記錄要點，聽后向別人復述，只要勤加練習其能力就能在短時間內獲得提高。
3. 欣賞英文經典影片
現代社會的媒體日趨完善，其功能也不斷強大，我們可以利用這些先進的媒體技術，使學生學習時既能聽到聲音，又能看到字幕與圖像，還可以欣賞故事情節，提高學生英語學習的積極性。
4. 開展英語角活動
開展英語角活動是我們將所學到的英語真正地運用于生活中進行交際的機會。在活動開展的初期，教師要事先確定活動的時間與地點、話題。隨著活動的不斷深入，教師可以不再確定話題，任憑學生海闊天空地進行交流。在活動期間，教師可以請外教或者英語水平較高的人參加，大家互相幫助、共同進步。開展英語角的目的是創設英語學習環境，提高學生運用英語進行交際與交流的能力，感受運用英語進行交流的樂趣，同時在交流的過程中，發展學生的情感態度。
5. 閱讀英文幽默、笑話、小故事
引導學生閱讀英文幽默、笑話、小故事不失為學習英語的一種好方法，也成為實施素質教育的一條重要途徑，被越來越多的教師、家長和英語學習者所利用。以幽默、笑話、小故事等形式開發的英語閱讀讀物已不鮮見，這些結構短小精煉、內容豐富多彩、配有時尚圖畫的故事沒有枯燥的語法，沒有單調的單詞，有利于吸引學生的注意力，提高閱讀的興趣。
6. 閱讀英文名著
欣賞經典的文學作品、學習名言名句，能讓學生了解到英美等國家的歷史、地理、政治、風俗民情等各方面情況，既可以培養學生的跨文化意識，擴大學生的視野，又可以提高學生的閱讀能力和翻譯能力。在開始閱讀時，學生可以挑選簡易或中英文對照的版本，讀第一遍時只求能讀懂大意即可，培養起興趣之后，再深入地研究作品中的內涵。
7. 開展綜合性的英語課外活動
當各方面的活動開展到相當成熟的時候，我們可以將這些活動擴展為綜合性的英語課外活動。如舉辦英文晚會、朗誦英語詩歌等；或者開展英語燈謎會、出版英語墻報等活動。
四、開展高中英語課外活動的反思
通過開展形式多樣、內容豐富的課外活動，給英語學習者創設了輕松、愉悅、和諧的英語學習環境和語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感，激發了學生學習英語的興趣，促使他們輕輕松松地學習、積極主動地交流。既可以活躍學生的課余生活，培養學生的聽、說、讀、寫能力，又可以進一步促進新課標下五個培養目標的實現。但有些人錯誤地認為所有的教學目標只能通過課堂教學來實現，因而忽略了英語課外活動的重要性；或有些人認為英語課外活動需花費時間與精力，而不愿意去開展；或有些比較落后的地區，由于教學條件的限制而忽略了英語課外活動的開展。
五、結束語
一、開展課外活動有利于激發學生數學學習興趣
興趣是最好的老師，是教學成功的前提條件，激發與培養學生對數學學科濃厚的學習興趣，引導學生展開快樂而主動的探究活動這在教學改革中的首要話題，其地位不會因教學形勢的變化而有所改變。課外活動為我們提供了更為寬廣的學習平臺與探究空間，可以更完美地體現數學學科與現實生活的關系，引導學生在豐富多彩的現實生活中來展開數學學習，讓學生從生活中找到數學原型。熟悉的生活可以拉近學生與數學學科的距離，使學生感受到數學學科的真實，這樣自然能夠激起學生內心強烈的學習欲望。同時學生又具有強烈的好奇心，學生會在好奇心的驅動下不斷地去尋找生活中的數學素材，用數學知識來解決生活問題，將抽象枯燥的數學知識與豐富多彩的現實生活聯系起來，增強教學的趣味性，進而激起學生對數學學科濃厚的學習興趣。如計算是數學的重要內容，計算能力是數學教學的重要目標。但是傳統教學中學生計算能力的培養是在大量反復的題目訓練中完成的。學習枯燥，任務繁重，并不能激起學生參與計算的主動性，這樣自然會嚴重地影響學生計算能力的培養。為此，我們可以在課外活動中開展富有競爭性的計算比賽，看誰算得又快又準；開展具有趣味性的智闖迷宮活動，迷宮中的重重關卡就是一道道計算題，只有準確計算才能到達下一關卡，錯誤的話就只能回到起點再重新開始。這樣的課外活動集知識性與趣味性于一體，更加符合小學生的心理特點，自然能夠激起小學生參與活動的主動性與積極性，讓學生真正地愛上數學學科。
二、開展課外活動有利于培養學生數學思維能力
1.提供更為寬廣的思維空間。課外活動打破了傳統以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心的封閉式教學，將教學的視野引向生活，為學生提供寬廣的思維空間，這樣更能開發學生的智力，啟迪學生的思維，引導學生開動腦筋去努力地尋找規律，引導學生從多個角度與側面來展開思考。這樣不僅可以讓學生學到更多的知識與技能，同時更能培養學生觀察與思考能力，培養學生的數學思維能力。
2.提供更多動手操作的機會。著名心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展。”解放學生的雙手與大腦，為學生提供更多動手操作的機會，手腦并用，這是培養學生數學思維能力的重要手段。課外活動有著更充足的時間與寬廣的空間，可以打破課堂教學中的種種限制，引導學生積極的動手動腦，以在動手中激活學生的思維。如我們可以讓學生來制作模型，三角板、可以滑動的平行四邊形以及長方體、正方體、圓柱等，在制作的過程中來加深學生對于這些模型的認識，增強學生的空間感，激活學生的思維。又如，學習了“軸對稱圖形”，可以引導學生根據所學知識點來制訂一些精美的圖形。這樣的課外活動集知識性、趣味性與創造性于一體，可以激起學生強烈的參與動機，讓學生在積極地參與中來展現個性，釋放潛能，培養學生思維的靈活性與獨創性。
三、開展課外活動有利于增強學生數學應用意識
學以致用是數學教學的重要目標。成功的數學教學不僅在于讓學生深刻地理解這些知識，更為重要的是要讓學生能夠用所學知識來解決現實問題，在實際運用的過程中來加深對知識的理解，同時更能讓學生感受到數學學科的實用性，增強學生的成就感。課外活動為學生提供了更多實踐運用的機會，可以讓學生在運用中來增強數學應用意識，提升學生學習動機。如學習了正負數，讓學生利用這個知識點來幫助父母記錄家庭各項收支，并計算出各種收入與支出所占的比例。這樣在用知識服務生活的過程中可以讓學生感受到現實生活中數學無處不在，只有學好數學才能更好地為生活服務；同時也可以讓學生感受到父母的艱辛，增強家庭情感，樹立科學合理的消費觀。
四、開展課外活動有利于促進學生素養全面發展
素質教育提倡學生德智體美勞的全面發展，而課外活動正可以成為課堂教學的延伸與補充，可以完成課堂教學所難以完成的活動。課外活動不拘泥于某一個內容、某一種活動，其內容更豐富，形式更靈活，活動更多樣，這更加符合小學生活潑好動的天性，利于學生視野的開闊，知識的增長以及素養的提高。課外活動是以數學學科為主，但并不局限于數學學科，而是可以打破學科界限，橫向聯系，如讓學生來寫數學日記，表演數學小品等，這樣學生在豐富的活動中不僅可以感受到娛樂性，促進學生的身心健康，同時也可以促進學生情感、德育等的提高與培養?？梢哉f豐富的課外活動打破了時間與空間的限制，打破了學科界限，可以促進學生知識、技能、情感等方面的提高，將學生培養成德智體美勞全面發展的綜合型人才?？傊_展數學課外活動是新課改下數學教學改革的必然趨勢，是促進學生全面發展的必要途徑。我們要以學生為中心，為學生設計更多具有趣味性、思考性與創造性的數學活動，引導學生積極參與，在全面參與中促進學生數學素養與綜合能力的整體提高。
作者:王旭陽 單位:福建省惠安縣塔上小學
【關鍵詞】初中歷史；活動教學；實踐
一、初中歷史課引入活動教學的必要性和可能性
心理學研究表明，實踐活動是個性形成和發展的堅實基礎。人正是通過實踐活動才與周圍環境發生聯系，不斷接受環境的影響，積累經驗，從而不斷改造、完善、發展人本身。從教育學角度看，熱的發展只是作為主體的人的自主的、積極的和創造性的活動才是影響人發展的決定因素。
歷史課本質是一門有很強實踐性的課程，其教學當然應以教師指導下的自主活動，以及在活動中獲得真實感受，對提高歷史課的教學實效有重要的意義。
從教學的現狀看，將實踐活動教學引入歷史課教學是擺脫目前教學困境的需要。因受應試教育的影響使教師中的許多人習慣于駕馭應試戰車，教學以考試為目標，滿足于演繹課文，追求的“精講多練”，使歷史課教學失去了它特有的魅力，學生學它少了興趣，信它少了力度，這樣的教學自然無法承受今年來中考改革所帶來的強大沖擊，因而使我們的教學陷入一個新的低谷。而活動教學尊重學生的主體地位，符合初中學生活潑好動的秉性，迎合了學生主動探究的欲望，滿足了初中學生較強的表現欲望。新課程標準明確規定，初中歷史課至少應有20%的時間用于開展課堂實踐活動。而隨著新課程理念的深入人心，廣大歷史教師積極嘗試活動教學，極大的激發了學生的學習興趣，促進了學生的主體參與，鍛煉了學生的學習能力，提高了他們對歷史知識信服度。所有這些都說明，活動教學進入歷史課教學不僅是必要的，也是可行的。
課堂教學是歷史課教學的主渠道，組織開展課外活動也是實現歷史課教學目的的重要途徑。因此，歷史課教學中的活動教學就必須遵循這兩條途徑展開，我們的實踐就是努力實現課堂教學活動化和課外活動課程化。
二、課堂教學活動化
課堂教學活動化是指在課堂教學中積極開展多種自主、開放、創造性的學生活動，使課堂教學過程成為學生在活動中獲取知識、發展能力、提高覺悟的過程。
1.活動準備――自學教材
活動準備就是自學教材過程由學生原來單純的閱讀過程轉變成為活動準備的過程。如在“改革開放”教學前，播放歌曲《春天的故事》，要求學生看書思考為什么這首歌會打動千萬人的心，或者讓學生準備一臺以改革放開后人們生活發生的變化為主題的系列劇等等。這樣，通過活動準備的形式，就使地原本平淡無味的自學過程變成了興味盎然的活動過程。
2.活動展開――交流學習
活動展開是將自己準備好的活動內容加以展示，學生通過活動觀摩表露自己的思想，交流各自的感受，以加深學習過程。如“改革開放”這一內容的教學時，在主持人的主持下，同學們三個人一組，四人一伙地走上講臺表演了家庭、社會發生的一系列變化等系列劇，從中，同學們認識到改革開放給中國帶來的巨大變化。這樣既理解了課文知識，又加深了對祖國的深切的熱愛。
3.活動延伸――放飛思想
通過前兩個階段的活動，學生對課本理論只是已經有了比較全面的認識和理解，甚至也有了一定的情感認同。但應該看到，這種認識還是較低水平的，一經與實際生活相聯系，學生的思想就會是困惑，認識也會有反復。因此，必須將活動繼續引向深入，教師要聯系實際提出一些辯題，組織學生辯論，使學生在更廣闊的時空背景中，在經過各種思想碰撞的基礎上再得出結論。例如：讓學生就改革開放后的中國姓資還是姓社的問題讓學生進行深入的討論，從而形成一個對自己來說較為深刻的答案。
4.活動小結――明理導行
活動小結就是概括說學知識，總結行為要求，明確著力方向。在第一節課的教學中，活動小結能起到畫龍點睛的作用。
活動小結可以用課堂小結的方式，讓學生輪流承擔這一任務?？梢詫⑹斋@、談疑惑、說體會、表見解，其它同學則可做點評、糾偏差、補不足。小結也可以采用情景訓練的方式，根據教學進程布置少量的情景作業題，讓學生按所設情景談認識、說感受。當然，作為常規形式的課堂聯系也可以運用，口頭訓練和書面訓練，只要運用恰當，都可以起到和好的總結效果。
初中歷史課課堂教學中的活動的方法是多種多樣的，如自講法、討論法、辯論法、游戲法、表演法、模擬法等。
三、課外活動課程化
課外活動課程化并不是要在學?，F有課程體系之外再單獨設置一門歷史活動課程，而是指將現有的歷史的各類課外活動形式加以整合、擴充和發展，使它系統化、規范化、制度化，以改變原來歷史課外活動盲目、無序、零敲碎打的局面。它主要具有系統性、校本性、同步性、實踐性、自主性、開放性等特征。課外活動課程化的具體形式是多樣的，每種活動的具體過程也是不同的。我校選擇了這樣的基本操作思路，即配合學校的“義務社會服務制度”，把學校確立的義務社會服務活動與初中歷史課教學結合起來。
首先，建立與歷史課教學內容相適應的義務社會服務活動體系，并在這一基礎上定出活動的計劃，每一系列的活動，都與相應章節的教學進展保持同步。
【關鍵詞】初中生物，生物教學，觀察能力，培養方法
新課程標準下的科學教學，除了讓學生掌握基本知識和基本技能外，還要培養學生的學習習慣和各種能力。觀察能力是學生學習能力的基礎，也是學生的重要心理特征。學生觀察能力的強弱對學生其他智力的開發是十分重要的。
1.什么是觀察能力
觀察能力是指運用感官進行有目的，有計劃，持久的知覺活動。它是學生認識自然，獲取信息必不可少的一種智能活動。觀察能力在生命科學研究上具有重大作用，許多生命現象和生命活動的規律就是由生物學家通過觀察發現的。
2.培養學生觀察能力的途徑和方法
學生的觀察能力只有在觀察實踐中才能形成和發展。生物教學的各種活動都離不開觀察，它們都是培養學生觀察能力的途徑。
2.1 教育學生思想上明確觀察能力的重要性。
在教學中，教師可利用名人效應來教育學生認識觀察的重要性。如：世界著名的生理學家巴浦洛夫，在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句來強調觀察對于研究工作的重要性。
2.2 要培養學生的觀察興趣。
興趣是觀察的摯友，是培養學生觀察能力的先決條件之一。中學生的獵奇心理較強，科學興趣較濃。所以教學中教師應以學生的興趣為著眼點強調觀察的目的性，創設情境，引導學生認真仔細地觀察。教師可以通過給學生介紹有趣的生命現象，開展課外活動，進行野外考察，參觀動物園、植物園、博物館，激發學生觀察的興趣。學生往往有一種成就感，這種成就感也表現在生物觀察中。當觀察成功時，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。在觀察中，教師要努力創造條件使學生的觀察獲得成功，以增進他們的觀察興趣。
2.3 充分利用課堂教學培養學生的觀察能力。
2.3.1 利用教材中的插圖和掛圖，培養學生的觀察能力掛圖是生物教學中常用的一種直觀教具，它和教材中的插圖都是根據教材的主要內容或者難點而繪制的，具有緊密配合教材、生動、形象、可視性強的特點。使用掛圖和插圖進行教學，可以充分調動學生的視聽感官。通過視聽感官與大腦思維的積極協調活動，將抽象思維轉化為形象思維，不僅使學生能很好地理解教材，也使學生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養和提高。
2.3.2 通過演示實驗培養學生的觀察能力。
演示實驗是一種加深學生感性認識的直觀教學方法，也是培養學生觀察能力的有效途徑。教師進行演示實驗時，學生只有認真觀察，才能獲得對事物現象的感性認識，為掌握教材打下基礎
在課堂教學中，觀察生物模型和實物標本，以及幻燈、錄像、教學電影、多媒體計算機等現代教學手段的運用，也都是培養學生觀察能力的途徑。
2.4 通過生物實驗培養學生的觀察能力。
通過生物實驗培養學生的觀察能力時，教師要做好以下幾方面的工作。
2.4.1 要明確觀察的內容、步驟，指出觀察的重點和難點及解決的方法。
在學生開始觀察前，教師要通過講解，學生預習或者印發觀察提綱的方法，使學生明確觀察的內容、步驟、重點、難點，使學生在觀察時目標明確，有條不紊，重點突出，難點易克，以達到預期的效果。
2.4.2 要掌握與觀察有關的基本技能。
對生物現象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。因此，在進行觀察前，一定要使學生掌握各種觀察工具的使用和技能運用，這對學生順利地進行觀察及培養觀察能力是很重要的。學生在學習時，應該讓他們做到：一要懂得用具的用途和性能，二要掌握規范操作，三要愛護各種觀察工具。
2.4.3 充分做好實驗前的準備工作。
這是保證觀察順利進行的前提。準備工作應該包括：
（1）準備實驗用具和選取實驗材料。
（2）做好實驗準備。課前，教師一定要按實驗要求親自做一遍實驗，以便了解觀察內容的各個細節和觀察中易出現的問題，從而上課時能正確指導學生。
（3）精心設計觀察的方法和程序。在教學過程中，對每個觀察內容，首先讓學生在教師引導下獨立觀察和思考，然后通過學生閱讀教材或者教師用談話、講述法進行總結。
2.4.4 要加強指導學生學會觀察的方法。
培養學生觀察能力的關鍵是在觀察活動中，教會學生掌握正確的觀察方法。
（1）要按一定的順序觀察。觀察的順序要按所觀察的對象來決定。一般是：先整體，后分部；先外形，后內部；先前面，再后面；先上面，后下面。
（2）要抓住觀察對象的特征，有重點地進行觀察。觀察時要隨時指導學生抓住觀察對象的主要特征進行觀察。這樣才能重點突出，效果顯著。
（3）要勤于思維。觀察是一種具有思維活動的高級形式的知覺活動。教師應有意識地引導學生：要用生態觀點去觀察生物的生活習性、外部形態及行為；要用結構與生理相適應的觀點去觀察生物的結構和生理活動；要用進化的觀點去觀察生物各類群的特征；要在個體-細胞-分子的水平上去觀察生物個體；要在種群-群落-生態系統的水平上觀察生物界。
（4）觀察要有記錄。教師要教會學生對觀察現象和結果做認真的記錄，并要對這些現象和結果，對觀察的成敗原因進行分析。
2.5 通過課外活動和野外觀察，培養學生的觀察能力。
經常利用課余時間和假日組織學生開展課外活動和進行野外觀察。學生在課外活動和野外觀察中，通過采集、制作動植物標本、栽培植物、飼養動物、進行雜交實驗、組織培養、生態調查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。因此，課外活動和野外考察是培養學生觀察能力的一條重要途徑。
總之，作為一個中學生物教師在教學中，就應該加強學生觀察能力的培養，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。
參考文獻
關鍵詞：環境教育； 生物教學； 智力； 能力
一、根據教材豐富的內容開展分類分組的活動
課外活動是培養學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發現、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫學、農業、林業、畜牧業聯系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
首先讓學生自主的選擇子課題組成課題組。共組成了大氣污染，水污染，土壤污染，生活垃圾調查等調查小組。各小組制作了調查表，利用雙休日對小區，菜市場，公園，馬路等環境進行考察并進行數據的統計，并書寫調查報告。并將調查報告進行交流學習。學生的探究學習為中學素質評價交了很好的作業，同時老師將優秀的調查報告推薦參加省中學生科技創新大賽和中學生論文比賽，還獲得了不錯的成績。
比如，結合校園綠化開展花木栽培等課外活動，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術；結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證；結合勞動技術課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術，培養勞動觀點、習慣、技能；利用愛鳥周、環境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質。
其開展活動的意義在于：
（一）有利于發展學生智力，培養學生能力。生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創造性，十分有利于發展和培養學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質量。生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內外相結合。
（三）提高興趣，發揮專長，培養生物學人才
1.與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發點，適當擴大、加深。如講葉的結構，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容，生物生長發育有季節性的特點，活動內容應抓住有利時機安排。根據他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報，也可起到總結交流的作用。宣讀小論文活動結束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
因為這種學習方式要求學生從以現實為中心的課題出發，自己收集信息，分析、討論、利用信息解決問題，使學生真正成了學習的主體，從而獲得了信息時代需要的能力又體驗到環境問題的重要性和保護環境的緊迫性。探究課題研究實踐表明，利用課堂教育學習這一載體來實施環境教育，對提高學生的環境意識，規范學生的環境行為是非常有效的。
二、啟發培養學生觀察體驗能力
環境的不斷惡化不可避免地會給人類帶來許許多多的問題，生物教學中應善于啟發培養學生觀察，體驗發生的反常生物現象及造成生物環境的惡化，并分析歸納成因。例如：2002年初春，華北地區連續發生的幾次規模大、影響范圍廣、風沙彌漫的沙塵暴天氣，造成空氣污染，妨礙交通，影響人們的正常工作生活。探其原因，毀壞開荒――植被破壞――土層――冷空氣頻繁活動――沙塵暴；毀林開荒――植被破壞――CO2增多――大氣變暖――氣候失調――干旱。由此可見，許多地理規律和原理，是環境知識的基礎；許多環境問題，是特定生物過程演化的結果；許多生物知識本身就是環境知識；學生目及所至的生物環境無不或多或少地帶有環境問題，因而成為環境教育的素材。
再如天氣驟冷驟熱的現象，在四川自貢近年的秋深季節，在短短的6天氣溫高低相差14℃，升至21℃，據最新的氣象資料分析，預計本周中期，除有一到兩天的不好天氣外，其余時間的天氣都比較好，氣溫不會有大變化。學生通過資料查詢得知：大氣環流在10月中旬的調整、冷空氣活動的加強，是北半球中高緯地區遭遇寒潮和暴風雪襲擊的直接原因。10月下旬以來，大氣環流再次調整，致使冷空氣活動再次加強，也引發了我國的強降溫和異常雨雪天氣。此外，厄爾尼諾事件也起到推波助瀾的作用。有關研究表明，厄爾尼諾事件的發生對北半球中高緯地區秋末至冬季的氣候往往產生明顯影響。造成近年來極端氣候事件增多，進入11月份后雨水異常偏多，在這樣的氣候背景下，當北方有強冷空氣南侵時，易形成低溫雨雪冰凍天氣[1]。學生通過本地氣候進行觀測、記錄、分析，形成環境氣候的小論文，在課堂教學中交流學習。
三、環境科技教育激發熱愛科學、熱愛生物的理想
環境教育途徑是多種多樣的，學校在組織學生參加公益活動、宣傳環保知識、開展環境污染調查方面均能讓學生增長知識和能力。在生物中除大氣、噪聲、水污染外，還存在光污染，加之前者我們都把它們稱之為環境污染。我們開展一次光污染的調查活動，就收到學生關于“夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見；光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射形成的噪光污染，正嚴重損害著人們的眼睛，特別是近視比率迅速攀升。為此，我們在課堂總結出“關注視覺污染，改善視覺環境，已經刻不容緩。光污染是現代社會產生的過量的或不適當的光輻射對人類生活和生產環境所造成的不良影響的現象。一般包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染?！?/p>
通過這些活動提高學習興趣，激發學生熱愛科學、熱愛生物而更益形成探究學習法。我在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束后，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學生興趣，又提高其操作能力。第二課堂為興趣小組學生課外繼續學習、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學提供了大量的實驗素材。課外興趣活動不只是一種進行第二課堂教學的具體形式，也是提高和發展學生學習興趣的重要途徑。在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨干力量，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習，開展研究性課題等等。課外興趣小組活動的開展，不僅有利于調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高和發展學生興趣，而且有利于開闊學生的視野，培養學生的能力，全面提高學生的素質。
通過這樣的教學實踐，我深刻體會到，在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣[2]。
[參考文獻]
[1]厄爾尼諾事件 百度百科
