時間：2023-05-31 09:46:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中美術課，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中美術 興趣 效果 教學
要上好一節美術課，光有充分的準備和詳實的課堂設計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學機智，能在課堂上隨機應變地處理出現的各種情況，解決學生千奇百怪的問題，用教學機智調動起輕松舒暢、和諧有效的課堂氣氛。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽創作，向前開辟；解放空間，把學生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然、大社會去尋覓、去捕獲。”如何上好美術課，提高美術課的教學質量和教學效果，讓每個學生通過美術課的學習，在美術的基礎知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我在工作中常常思索的問題。現在我就結合自身工作經驗談一下如何上好初中美術課。
一、注重興趣的培養
興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：在八年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統一作業，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節課下來，全班同學都很愉快地交了作業，盡管作業的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內向學生“妥協”一下，不失為一種明智的選擇。
二、聯系實際，增強感知力
眾所周知，上美術課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想象力和學習美術的興趣，我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術課堂便成為學生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫，由于細沙質地粗糙，沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了。同時，學習美術有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗，認真的觀察才行，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發。
三、課堂教學內容適中，訓練有層次。
在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。 只有根據實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力.
四、鼓勵學生發揮想象，增強創作意識
教育學研究表明，美術教育也是一種認知活動，它能有效地促進學生的智力活動，促進和拓展學生的想象。因此，中學美術教學要在中學生感知世界、感知生活的基礎上，重點對中學生的感知能力進行訓練和培養，特別要培養中學生發現生活中異同現象的能力，在一系列的美術訓練中使中學生的觀察能力和空間思維能力得到培養與提升，促進他們智力和想象能力的發展與提高。筆者認為，教師應把把培養中學生的觀察能力和創造性思維能力重點落實在記憶畫和想象畫的教學過程中，對那些充滿稚氣的兒童畫，教師不要認為其技法欠佳而任意修改或置之不理，而應讓中學生充分表達自己的思想感情，不要將誰對誰錯強加在兒童畫上，好的兒童畫的標準是真實地表達自己純真的情感。要創作就必須有豐富的想象力，因此，勇于想象和善于想象對中學生學習繪畫非常重要。教師應創造條件讓中學生在豐富多彩的生活中體驗和感受，開闊藝術視野，激發藝術靈感，使繪畫的素材更豐富，從而創作出更多體現童真、充滿活力的作品。
【參考文獻】
【關鍵詞】 啟美 啟智 啟德 啟信
一、啟美啟美，即是引導學生欣賞美、理解美，進而最終能夠創造美
對工藝美術、建筑藝術、傳統繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學生對美的鑒賞能力；對現代繪畫藝術的欣賞可以增進學生對美的理解能力；美術教學中的技法訓練則可培養學生創造美的能力。因此，美術教學應與學生的實際學習生活聯系起來。如講《生活與設計》這一節時，談到服裝設計，我特別聯系了中學生的服裝設計——“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學們正處在充滿活力的學生時代，因此，服裝應當能體現出生動活潑、蓬勃向上的精神風貌。而耳環、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術教學能夠培養學生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現能力
記憶畫和想象畫訓練對于提高學生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學期開學，我都要布置學生描繪假期生活。幾個學期堅持下來，學生在繪畫語言的表達方面有了長足的進步。有的同學甚至把整個麥收場面畫了下來，畫面上有麥田、遠山、道路、脫粒機、拖拉機、聯合收割機、汽車和忙碌的人群等，內容豐富，形體正確，近大遠小的透視規律也得到初步體現。這么復雜的場面，若不具備一定的表現能力和觀察能力是難以描述的。“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在初二美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。
有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。
三、啟德德為立身之本
在美術教學過程中應注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的。因此，在對學生進行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸道德規范，強化學生的道德意識，幫助學生樹立正確的道德觀。如我在引導學生欣賞《珍惜我們的環境》這幅畫時，不僅講工業污染，還聯系了生活垃圾的污染，教育學生珍惜生活環境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提
對于身處緊張學習生活節奏之中的學生，美術課應當是一種精神體操，使學生緊張的心情得到放松。因此，選擇實施成功教育、快樂教育就應成為每節課的總體構思。數年來，我一直堅持每節課結束前的好作業評點，只要是有可取之處的作業，都可以得到展示
關鍵詞 初中美術 教學導入 教學方法
一接觸到“美術新課程標準”，引起我注意的就是這句話“美術課程具有人文素質”。所以我希望能在美術課中體現一種濃郁的人文精神，希望自己能引導學生關注人類的生存和發展，能以一種好奇的態度關注并了解特定歷史時代的美術作品，能充滿熱情地將自己投入到一個想象的原始生活情境中去創作、表演，而不僅僅是做一些設計頭飾、服飾等基本的美術技能訓練。在課堂上教師抓住起主體作用的學生，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學習勁頭，這是上好一節課的基礎。但是如何激發學生的學習興趣呢？這就要求善于發現“課引子”，創造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉。學生有了這樣的愿望和心理，就會表現出濃厚的學習興趣，產生出強烈的求知欲望，并能很快地把學生的注意力吸引到教學內容中來。 美術課導入新課的方法多種多樣，但必須根據教學內容、課型特點、對象、環境來確定導入方式，一節美術課的好壞，主要在“導”字上下功夫，所以，在導入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發性，以引起學生的新奇感和求知欲。
一、由實驗導入新課
美術教學須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了語言的說服力；同時學生的好奇心強，喜歡觀察那些生動、尚未認識的現象， 剛好以一個直觀有趣的實驗導入新課，會激發學生的興趣。如：我在《水彩畫》課中講三原色的調配，用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯。問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么？答：果汁。問：再看這三個杯子分別有什么區別？答：（紅、藍、黃）顏色不一樣。 問：那么在色彩課中，我們把這三種色叫三原色。現在看老師表演，將紅色倒一部分到另一個玻璃杯中，再加入一部分黃色，你們看看，會變成什么顏色？答：橙色。（導出間色等）。
二、激發興趣，引出課題
興趣是進行創造活動的原動力，是引導學生主動學習的關鍵。如在《裝飾畫》一課中， 我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉村養雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦？學生說：“我們每個學生畫一個，放在上面就成了”。于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養雞場里。學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉化為創造的動力，畫出了各種各樣的雞，當把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養雞場”的熱鬧畫面就展現在大家面前，接著以點帶畫進入下一環節，講明裝飾畫的特點等。
三、師生互動，創設寬松氛圍
一堂課起始的好壞，是整堂課成敗的因素之一，一節課啟發談話的設計，使師生的情意交流，創設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標志設計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說“請說出你所認識的標志”的話。剛說完，一下子“麥當勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎”等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。 師：這些圖案你是怎樣認識的？他們有哪些共同的用途？生：他們都有自己象征的事物。 生：他們都有代表著一個特定的內容。隨著多媒體等手段的使用和新課程的改革，以及各學科的滲透，使美術創設的情境教學多種多樣，創設特定的審美情境，可使學生受到美的陶冶，同時這也是調動學生學習興趣的又一個重要手段。學生在課堂所創設的寬松愉快的生活情境中，主動充當角色，老師對學生也不必過多的約束，讓他們盡情地玩，在玩中學，在玩中悟，為學生提供一個活動和休息的空間，因此在美術教學和新課程的改革中，我的體會有四點：
1.教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵喚醒、點燃、開發、發展。要達到這一目的，教師必須啟發、鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心；同時，進行師生互動、交流和心靈的溝通。因為新課程標準已打破了各種界限，各學科的綜合滲透。可是學生的感知能力和接受力有很大差異，但我們必須抓住每一個機會甚至創造機會去鼓勵他們。他們才會發展，才會提高，調動了學生各方面的感官，激發了興趣，為下一個環節順利進行打好基礎。
2.好玩、好表現是初中生的天性。如何利用這一特點，讓他們在不知不覺中學習，這是一個十分重要的話題，這就要做“師”的如何去“引”導，采取多樣的導入方式，不但對順利進行下一環節的教學十分重要，同時還可點燃學生創新思維的火花。 所以我們要善于抓住學生這些閃動的靈感，正確引導，給其發揮的空間，以點帶面，就會收到意想不到的教學效果。
3.培養學生的創造力，發展學生的交流能力。對學生而言，交往意味著心態的開放、主體性的突出、個性的張顯、創造性的解放，在課堂中老師走下講臺，參與到學生的活動中去，這里你才能真切地知道學生的體驗，獲得學生的感受。站在學生的角度，與學生共同活動，共同思考、共同創造。
一、當一名巧妙魔術師是最能抓住學生好奇心的妙計
義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊有《漫畫?卡通畫》一課，這一課程是學生喜愛但又恐懼的一課，喜愛接觸卡通但恐懼手繪卡通是出現在學生中的普遍現象。為此，我特意設置了一節卡通頭像設計課，運用了字母巧變卡通形象作為導入內容。我說：“卡通形象受大眾青睞，各式各樣卡通形象讓我們愛不惜手，它們廣泛存在于生活中，給我們帶來歡樂。但是自己動手設計卡通形象又會讓我們感覺到無從入手。”我的一句簡單的話，學生立刻發出身同感受的感嘆。此時，我立刻抓住學生的情緒狀態，在黑板寫上一個字母“K”，便說：“我可以用五筆將這個字母變成一個卡通形象。”此刻，學生臉上表情告訴我，他們的思維已經啟動了。我在“K”上增加了“二”、“三”、“3”、“6”、“7”，卡通形象展現在大家眼前，此時學生緊張、疑慮的表情一下子跳躍為喜悅的狀態。接著，我立刻進入到比拼環節，布置了兩個字母“L”與“G”讓學生四人小組在4分鐘內完成并進行展示。
學生在這次巧變形象的導入里獲得了自信、發散了思維，最令我感到欣慰的是大部分學生改變了設計卡通形象難的想法，最終在五官拼湊游戲環節中出現了許多優秀卡通頭像。
二、音樂是最能抓住學生情緒的武器
美術是典型的視覺藝術，緊緊依靠視覺的刺激的力量是不夠的。搭配上音樂，效果會事半功倍。不僅局限于視覺感受，還能抓住情緒且控制學生的投入狀態。因此，學科間的緊密聯系會讓導入更加出色。
義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊有《典雅優美的古希臘雕塑》一課，我認真閱覽課本后發現，課本內展示的雕塑作品數量少而且都是學生耳熟能詳的作品，這對于學生而言，好奇心便會減弱，精神集中力隨之遞減。只有新的雕塑形象才能給學生帶來驚喜，帶來對雕塑的更多了解。因此，導入中我運用音樂襯托圖片進行3分鐘的幻燈片欣賞。課堂一開始，我便說：“古希臘是一個神秘的國度，它默默地留給世人燦爛的文化，其雕塑以永恒的美著稱。在欣賞作品前，我們通過圖片大膽走進希臘雕塑的世界里感受其懾人的美，“直接閱覽圖片是枯燥的，品紅酒要配音樂，品味杰作時我給大家配上一段希臘優美的歌曲。”隨著音樂響起，《主神宙斯》、《戰神阿瑞斯》、《智慧女神雅典娜》、《太陽神阿波羅》、《自殺的高盧人》等形象隨之出現，它們在音樂的襯托下更顯優雅。
本次導入，學生在音樂襯托中陶醉在優秀雕塑品里，更是投入到希臘藝術的氛圍中。以這樣的形式導入還解決了學生對于雕像的羞澀感，認識到在古代世界里這曾經是純潔無暇的詩章和對人的尊嚴的常識，最終學生做到了大膽走進多元文化中吸取知識。
三、“猜一猜”是最能激起學生共同參與的環節
抓住初中學生愛表現、愛共同參與的特點，以游戲的方式作為導入內容能集中學生的精神，并讓其沉浸在共同參與與競爭的樂趣中。
義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊有《有性格的形象》一課，我將兩個人物的臉分別分割成六部分，制作成“猜一猜”游戲，作為本課的導入。課程開始，我說：“人臉由簡單的五官組成，但摸樣卻有千千萬，每個形象都有著自己獨特的性格特色，正好這些特色就是從五官中反映出來，依靠五官特征警察可以破案。下面我們也來當一回警察，以四人小組為單位進行競猜活動，我會將分拆好的人臉局部一個個展示并進行組合，在此過程中，猜到人物名字的舉手說出便是勝者”。此時，學生的眼神告訴我他們期待著這個游戲。屏幕中旋轉出一只耳朵，學生笑聲不斷，接著一個額頭飛速出現，此時學生笑聲有所收斂漸入眉頭深鎖狀態，一個鼻子彈跳著出現，頓時學生忘記了舉手這個規則便興奮地喊出“成龍”這個名字。第二組人物組合中首先彈出的是一個額頭，接著一個下巴浮現，此時討論聲不斷，最終以鼻子決定了姚明的身份。
通過以上的游戲滿足了學生愛參與、愛表現的特點，也流暢地引出了此次課題：五官的特色決定形象的性格。
四、“看視頻尋答案并獲獎勵”是最能集中學生精神的方法
初中學生思維很活躍，嘗試著去打破小學的幼稚感，因此他們對于未曾接觸的知識有著強烈的渴求。那么，在課堂導入時巧妙地設置看視頻尋答案環節是集中學生精神的好方法。我的嘗試如下：
義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊有《沉雄瑰麗的青銅藝術》一課，課本內展示了少量青銅器，若依靠單純看圖欣賞，學生的興趣會相對較弱，導致學生的主動吸收知識的動機減弱。因此，我選擇了一段卡通形象進行演繹的視頻，視頻內容為：為何出現青銅器、制作的比例等知識，并列出相對應的問題，看視頻尋答案進行導入。課堂開始，我說：“在初一課程中我們對何為之青銅有了初步了解，今天我們對青銅器進行深層次的了解并分享優秀代表作。首先，我們來看一段卡通片，里面精彩地重現了古人發現青銅、使用青銅的景象。”說到這里，學生興奮起來了，我說：“卡通片固然精彩，但我這里有三個問題，視頻結束后，誰能最快舉手正確回答就會獲得一份獎品。請聽題：人們為何會使用青銅器呢？究竟它在多少度高溫下會變成液體呢？制作不同青銅物件的銅錫比例是怎樣的呢？”
通過這種看視頻尋答案、獲獎勵的方式導入，便能將學生的興趣順利帶入欣賞中去。收益最大的便是學生自主穩固吸收知識的動機明顯增強了。做到了很好地利用了視頻內容的深入淺出及生動性緊緊抓住學生的興趣，使興趣感得到一定的延伸，有利于課程知識結構的構架。
【關鍵詞】新課改 初中美術 導入環節
初中美術課經過課改大潮的洗禮后，從優化教學環境、提高教師素質、轉變教育理念、轉換課堂教學角色等方面都得到了一定程度的改善和提高，美術課堂教學呈現出一派蓬勃生機。然而也正是在新課改的推動下，在對初中近百位不同年齡、不同教齡、不同環境條件下工作的美術教師的調查中了解到，新理念、新方法使美術教學取得了一定的成績，但同時也使一些教師盲目追求新、奇、特，忽略了常規教學的必要性，使美術課的教學偏離了學科教學的軌道。比如課程的導入環節，就需要作課教師在提高重視程度的同時去很好的進行研究。如何導入，導入又有哪些基本要求呢？
總的來說，導入就是要創設一種情境，一種能讓學生去感受、去體驗的適宜學習的情境。
一、導入的基本要求
1.針對性。導入一定要有針對性。教師要緊扣本堂課的教學目標和要求去設計這一環節，而不能脫離具體的教學內容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的誤區。
2.趣味性。導入時有意安排的某些富有情趣的環節十分重要，但選擇材料的趣味性一定要健康高雅，既要滿足或者能夠在激發學生的學習興趣和求知欲望的同時，還必須具有“示范性的審美趣味，”既不片面追求趣味或為趣味而趣味，要堅持積極向上的審美情操，追求品位第一。因此要求教師要具有較高的審美素質，豐富的學科知識和扎實的實踐經驗，在教師的引導下使學生進入美好的境界，走向美好的生活，去創造自己美麗的人生。
3.啟示性。導入時的啟示性應該建立在良好的適宜學習的氛圍基礎之上。教師首先要運用適度的方式，給學生以心理上的慰籍和精神上的鼓舞，啟動學生的思維并使之更加活躍，同時還要注意新舊知識的銜接聯系，由已知到未知，要“溫故”才能“知新”。
二、常用的導入方法
由于美術是一種視覺藝術，一般情況下，直觀形象是學科的突出特點，因此，美術課的導入常采用以下幾種主要方法：
1.教具法。用優秀作品（可以是印刷品）和實物等做教具，突出直觀形象的視覺感受，增強觀察、思維、分析等能力，培養學生的感性認知和再次發現的探究能力。在條件允許的情況下，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，從框架環節到具體重點，在課的開始就放映一些與主要教學內容緊密聯系的相關數據（視頻或圖片），引導學生盡快進入課堂狀態，然后再教授主題內容，往往會收到非常好的效果。
亮點：美術是一種形象表達的視覺藝術，因此，對于構圖、比例、透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現方法的直接感受至關重要。要讓學生通過實際體驗，去認識美術的表現形式和表現手段，從思想、情感、審美角度去體驗客觀世界的多樣性，培養學生多角度的觀察能力，多方位的思維能力和重組知識去解決問題的能力。通過欣賞實物或者課件等教具，起到培養學生萌發創作聯想，提升探究表現能力的積極作用。
誤區：列舉的實物或者教具從學科的角度去審視如果不適度，不僅起不到激勵作用，反而會是“畫蛇添足”，或者造成心理和視覺上的懸殊差距，對學生產生“望而卻步”的負面影響。
2.趣味表現法。學生的興趣在學習活動中起著十分重要的作用，培養興趣是當今美術教學的首要任務。創設富有趣味和情趣、充滿美感體驗的學習活動是培養學生興趣的最好手段。教師要根據教學內容巧妙設計一些具有濃厚趣味的可操作性的活動，如講故事、做游戲、各種表演展示、創設培養表現能力等最佳的學習情景，以此引導學生對學習活動產生濃厚的興趣，這種“適度的預熱”活動，對講解本堂課要學習的具體的教學內容，開啟學生的思維空間，引發學生的注意力等會產生積極的心理暗示，產生形象思維和探究繼續學習的內心需求，因此能收到事半功倍的效果。
亮點：以高雅健康的情趣引導學生感受生活中的美好事物，使學生的學習活動與生活經驗盡量的結合在一起，引起學生進一步去體會學習的樂趣、探究的樂趣，在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然以及對人類社會的熱愛和責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。
誤區：趣味引發的思維發散最忌諱偏離主線，步入歧途，所作活動的鋪墊切記要貼切，要有主有次，主次分明，不能為趣味而湊熱鬧，課堂上音樂、舞蹈、詩歌朗誦、甚至相聲小品一應俱全，熱熱鬧鬧，唯獨缺少美術學科語言，這樣的趣味表現不是學科之間的融合，而是喧賓奪主，是在用自家的地種別人家的田。因此，教師要適時引導，要引導到位，不僅僅要“放的徹底”，還應該能“收的自如”。
3.問題導入法。一般在講授新的教學內容之前，教師要有針對性地提出一些問題，引起學生的思考，提問的質量非常重要，這些問題既要能引起學生的探究興趣，又要對教學內容的重點和難點有所提示，更要能激發學生積極思考、探求未知領域的欲望。而所提問題的覆蓋面，知識的拓展度，就需要任課教師根據具體學生的具體情況來精心的設計。
亮點：問題法最能吸引學生的注意力，但教師提出的問題一定要優化，給學生一個真實的情景。引導學生進入角色，演繹情景、發散思維、培養其良好的思維習慣，通過觀察----反思----發現，大膽的去想象和創作。
誤區：提出的問題如果不優化，容易出現“泛問”或“答不出來”的現象，這樣不僅不能起到吸引的作用，反而會增加學生的倦怠心理，消磨主動精神和學習積極性。
4.綜合參與導入法。由于學科的自身特點，拓展性是美術學科綜合性學習的一個突出特點。它可以拉近美術與其它學科的距離，柔化與其它學科之間的界限。引導學生在教學活動中積極參與，通過詩歌朗誦、運用生動準確的語言描述來營造美術與其它學科之間的互相依存、相互滲透的藝術氛圍，運用自己熟悉的繪畫表現方式創造性的表現展示自己對藝術的感受和共鳴，藉以激勵學生學習美術的熱情和信心。
[關鍵詞]農村初中美術 美術興趣 創新能力
在素質教育的今天，美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。但是在農村，由于家庭誤導和學校多注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術課失去了興趣，局限了思維發展 。那么如何培養農村學生的美術興趣，提高學生的創造能力呢？本文筆者結合自己的實踐經驗，談幾點體會。
一、了解學生心理，培養興趣
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。美術教育是學生身體發展水平，知覺能力，情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識過程中的一種表現。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師要在課堂上引導好學生，激發其熱情。創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生“階段性”的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定。
二、轉變教學觀念，提高審美意識
農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎性的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有“副科”意識，美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
轉貼于
三、改變課堂教學模式，從興趣入手，提高創造能力
1．改革教學方法
過去有些教師受傳統教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養興趣；教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。美術教育形象生動、鮮明直觀，在促進學生智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。任課教師應該大膽改革教學方法，勇于創新，根據學生興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。例如在八年級的《面具》的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”、“貼眼睛”、“貼眉毛”游戲教學，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關系。由于農村學校條件的限制使得很多課程不能開展，如果教師局限在學校現有的條件里，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如九年級的雕塑課，我們可以利用農村的條件，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳的學習效果，從而充分發揮了課堂活躍的優勢作用，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。現代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。要根據教材，不同的內容采取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，能激發學生的興趣，吸引學生的注意力，這樣才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。
2．充分利用現有設備，直觀教學
教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。 “興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，就會直接影響教學效果，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：在八年級《虛心有節—竹》這一節美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。
3．課堂教學內容適中，訓練有層次
在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練。如七年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。
一、美術興趣的培養
興趣的培養首先在學習之前要創設學習意境,激情導學,這是應用情意性優化美術課堂教學最重要的策略。通常,在這種美好的情趣和教學氛圍中,促進學生的情感與外部世界相應融合,感知教師提供的真實形象,初步弄懂美術教學內容所表達的本來意思,借助形象產生豐富生動的聯想;同時也促進學生結合自己的生活經驗,與教材相接,了解美術材料和實際生活的聯系,了解間接知識和真實生活的聯系,將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結合,產生一種新的體驗,學生在美術學習中常常有一種恍然大悟的感覺;如此促進師生之間的心靈溝通,以材料為中介,在一種美好的情趣和氛圍中產生交流和對話的欲望,享受表達和聆聽的喜悅。師生在這和諧融洽的情境中相互了解、相互信任、相互愉悅,同時步入一個知識的廣闊天空,達到美術課堂教學的最優化。
二、學生能力的培養
美術課核心內容是審美教育,審美教育就是培養人對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育。它的根本任務是:培養和提高人們感受美、鑒賞美和創造美的能力;端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣;陶冶人們更加熱愛美,熱愛生活。通過審美教育讓學生的審美情感、審美理想、審美創造力都得到提高。反過來,他們運用自己的提高來進行深層次的審美鑒賞,促使自己再上一個臺階。通過大量的審美活動之后,在學生腦中慢慢地形成一種思維方式,這時老師要正確地引導和點撥,給學生恰當的分析、總結,沿著前人發現的理論知識的途徑,自己觀察、思考和發現。從“美術是視覺藝術”、“藝術本身是創造”和“藝術就是感情”的這三個基本點出發,強調“情”與“知”配合的重要意義。這樣,學生在美術課堂上學的知識,就變成了“智慧”。學生的美術創作過程是感悟的升華,是對人生觀、價值觀、和世界觀的認識和提高。在美術創作中我給的題目都很大,讓他們有更大的想象空間,從而更好的表現他們的內心世界。比如我在講授《環境保護》一課時,我給學生創作的題目是:我看XXX的環境。學生的作業五花八門,有城市的、農村的、工廠的、單位的、企業的、學校的、家庭的、生態平衡的、大氣、海洋、太空污染的。小到一草一木,大到浩瀚宇宙。我給予適當的鼓勵、點撥。他們創作出許多優秀的作品。在省市的創新繪畫大賽中取得可喜的成績。
三、與其他學科結合
音樂、美術是姐妹藝術,結合音樂,能調動人的情緒,強烈感染人的情緒,激發感情,產生共鳴,提高創作欲望,與文學相結合,提高文化內涵、人文素養。常言道音樂是最有情感的藝術。有時用語言難以表達的情感,可以通過音樂來得到宣泄。因而,經常把音樂引入課堂,通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫,可以提高學生對作品情感內涵表達的感受。比如,在欣賞凡高的《向日葵》這張作品時,配上貝多芬的《生命交響樂》,鋼琴的激揚襯托出了繪畫作品中所要表達的與命運抗爭的情緒,一下子就抓住了學生的心,學生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。
美術除了和音樂結合之外,還可以和語文、數學、思想品德、信息技術,甚至和物理、化學、地理、生物等學科相結合。再比如我在欣賞吳冠中的《春》這張作品是時,就是和語文學科相結合的一個成功事例。配上詩朗誦朱自清的《春》,把朱老先生所描寫的美麗的春天景象帶進吳老的抽象描繪。讓學生自己去感受那春風的柔、春草的綠、春花的艷、春雨的細和密以及各種不同的人物活動之中。在美術創造過程中,有些內容以難以理解的抽象形式出現。利用信息技術能為思維減壓,讓抽象的思維過程形象化,從而激勵學生的學習興趣,加深對內容的理解記憶。信息技術的直觀性和多樣性使豐富的色彩,優美的圖形,多變的組合方式不斷呈現在學生的面前。利用計算機不同軟件的特點和功能,可以快捷方便地制作出美術設計中構成、圖案、對比等作品。特別是計算機的復制、粘貼功能,使構成與圖案設計中連續紋樣的制作易如反掌。計算機技術給美術設計與創作帶來的神奇效果和極高的效率。
四、正確的評價策略
1.盡量去發現學生的閃光點,我們教師都應毫不吝惜地大加褒揚、大加鼓勵,使學生看到自己的閃光點,增強自己繪畫的自信心。學生再臟再亂的畫面,教師都不應該全盤否定,因為里面總有值得肯定的東西,這是學生自己眼中的世界觀,看是一團的亂線條,很可能就是大師吳冠中也自嘆弗如的《春》。
2.設立競爭機制,在課堂教學中,每次完成作業我都要留下5---8分鐘的時間讓學生自己先評價自己的作品,然后象“星光大道"的節目一樣選出最佳作品,將我當堂課的范畫作為獎品獎勵給本堂課作品完成最好的學生,激勵每位學生的學習動力。
參考文獻
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作者單位:
【關鍵詞】 美術課；環保意識；學生
隨著經濟的快速增長，人們的生活在發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞一個美好的自然世界。人類的盲目開發使自己的家園千瘡百孔，不堪重負。森林覆蓋率、水土流失、物種滅絕、“三廢”污染、“厄爾尼諾”現象早已引起人們深思。學生有的是旁觀者，有的是某方面的制造者。
《學校美術教育目的論》就強調了“環境”與美術教學的關系。美術教學始終以自然環境、人文環境以及環境中的人和事作為自己關注的對象和創作之源。我國中小學的環境教育，已成為國家實施可持續發展戰略的重要組成部分。北師大王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”，在美術教學中滲透環保內容，建立學生的環保意識，形成強有力的生態文明意識和生態憂患意識，促進自覺愛護生存環境成為美術教學的另一重要任務。
為此，我試圖活用教材，達到美術教育與環保教育兩不誤的目的。
一、充分挖掘教材中的環保因素
新課標教材，不論是人教版、人美版、還是湘版等，基本上分為欣賞評述、造型表現、設計應用、綜合探索幾個單元，不論哪個單元都有大量的環保因素可以挖掘。
在湘版課文《和平鴿》，《拯救動物》，《綠洲》，《最后的呼喊》，《保護自然》；學生作品《兔子的眼淚》、《樹在哭》和《綠洲在哪里》都以極其強烈的視覺沖擊告訴讀者環境保護與人類生存的關系。在設計應用中所使用到的各種材料的來源、學生制作過程產生的垃圾也都是進行環保教育的極好因子。綜合探索領域模塊也可以開設環保方面的校本內容或者地方教材，多方面培養和鞏固學生的環保行為習慣。
二、在課堂中以多種形式對學生進行環保知識培養
1、利用欣賞課感受環境與人類生活的關系
欣賞單元，雖然所占課時比例不多，其中的山水畫、花鳥畫等展現了畫家追求的人類生存的理想世界。利用多媒體，將自己身邊環境優美的社區、公園與由于工業廢水、生活污水破壞的惡劣環境同時展示給學生，激發學生愛護環境、保護環境的熱情。比如我們當地的璧南河治理前后對照就是非常好的例證。
2、在造型表現領域培養學生的環保意識
造型表現領域素材眾多，《最后的呼喊》《兔子的眼淚》《樹在哭》《綠洲在哪里》等，還能從自己身邊的環境來啟發誘導。于是學生的畫筆下表現污水導致死魚的、爛砍伐毀林導致荒漠化的、鳥兒無處棲息的、亂丟垃圾的、工廠排污的等優秀生動的作品躍然紙上，體現了學生們對社會環境的觀察與理解，說明了他們對改善生存環境的一種特別的渴望。
3、在設計應用領域培養學生的環保習慣
在設計應用領域，變廢為寶的制作課就成了我們的環保主題。如湘版《橋》可以利用廢紙板制作，《遠古的呼喚》可以利用廢棄的編織袋、羽毛、掉落的樹葉、舊掛歷紙等制作遠古服飾，《運動》可利用不用的鐵絲、鐵皮、卡紙就可以練習。就地取材，變廢為寶，既節約了生態資源又完成了學習計劃，還得到了樸實的美術作品。
在利用身邊的廢棄物制作的同時，也必然產生新的廢棄物，如紙屑。各班教室后面角落都有一個分類的回收箱，有可以再利用的、也有不能再利用的，我們戲稱它為“百寶箱”，我們的手工課也常常從這里找到了自己需要的各種材料，并被大家反復利用，既愛護了環境，又節約了生態資源。
4、在綜合探索領域促進學生環保習慣的形成
綜合探索領域在培養學生的綜合能力方面有著極其重要的作用，學生從分組合作、研究、制作甚至表演等得到全方位的培養，在這些過程中也免不了要跟環保打交道。教師要善于引導，促進學生在綜合探索的所有過程、每一個細節中都能按照有利于環保的要求進行。
三、利用本地校內外資源促進學生環保習慣的擴展
1、養成教室里的清潔環保習慣
教室是學生在校生活中時間最多的一個地方，課堂、課間生活可能產生很多垃圾，每個學生均應養成將自己的垃圾妥善處理的好習慣，座位旁的垃圾袋，教室后面的“百寶箱”，都是這些垃圾的好去處，這就創造了一個干凈清潔的學習生活環境。
2、樹立校園環保意識
除了教室，校園環境是學生的另一個重要活動區域。校園中的一草一木、各種設施、道路等都與學生息息相關。七年級《瓶花》的制作課，了解插花藝術，瓶子的來源同學們已經從教室后的“百寶箱”中獲得了，而要插的花草部分如何來？這個時候教師的引導顯得尤為重要，如路邊的野草，樹上掉落的寬大樹葉，山上的野花……可以說取之不盡。教師從環保的角度對學生的材料來源做出要求，一件件均衡、對稱的插花作品在學生靈巧的手中展示出來，教室儼然成了一個花店。
學生在超市購買零食，用過的食品袋、果皮、瓶子等常常隨意丟棄，既影響了校容，又造成了環境污染。于是熱心環保的同學親手繪制了一些表現這一主題的新穎的招貼畫直接貼在垃圾箱的外壁，畫幅雖不大，卻讓很多同學改變了亂扔現象。
3、積極參與校外環保宣傳與實踐
學生已在校內取得一定的成績，校外又該如何去進一步鞏固從而形成一個完整穩定的行為習慣呢？其實校外有很多豐富資源可以利用，我們可以通過在校外的各種活動向自己、周邊的人群、社會宣傳環保的意義。考察工業生活污染與治理；參加環保征文大賽；參加美術書法攝影展；向小區居民宣傳環保知識；參加世界水日、地球日、無煙日等宣傳活動都可以鞏固學生的環保理念。
環保意識培養不是一朝一夕的事，不是靠在幾節美術中滲透點環保意識就可以形成的，我們提倡在各個學科的教學中、在學生的各種社會行為實踐中進行各種形式的培養，促使學生的環保意識的最終形成，在我們的周圍形成一個環保意識強烈的優美的人文和自然環境！
參考文獻
關鍵詞：初中美術；“設計?應用”；現狀；策略
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-141-01
一、初中美術課程中“設計?應用”教學的作用
“設計?應用”教學方式不斷運用在初中美術教學課堂中，對學生的全面發展具有重要作用，具體作用包括一些幾個方面：1、促進學生潛能的發展。在美術課堂中“設計?應用”能夠使學生充分感受到生活中的美，增強學生的社會責任感，培養學生將理想轉化為現實生活中的物質產品的意識和能力。學生在“設計?應用”過程中，能夠學會使用工具和掌握一定的技術，讓學生在親身制作的過程中增強自信心即成就感。2、實現美術意識價值。培養中學生的生活情趣和審美情趣是美術課堂中“設計?應用”的一個重要教學目標。學生在“設計?應用”課堂中，通過不斷的設計嘗試，能夠不斷提高學生的美感經驗，并獲得較高的美感創造力。3、體現美術設計的科學價值。設計是一個包含很多科學知識的交叉學科，學生在“設計?應用”課堂中能夠使學生感悟到體現在設計與生活緊密相連的科學價值。④體現設計的社會價值。 “設計?應用”教學課題中能夠培養學生提高資源利用率意識和人文關懷意識。
二、初中美術課程中“設計?應用”教學現狀
1、對初中美術“設計?應用”教學不夠重視
現目前，雖然很多學校都設有培養學生創新能力的課程，如小學的勞動技術課，初中的技術課等等課程，然而忽視了美術課程的“設計?應用”方面的學習。
此外，現目前我國很多中學仍然未擺脫應試教育的思想束縛，使得美術課程量的安排不斷減少，有的學校直接取消了美術課程或者美術課被其他課程占用，使得美術教師的課堂教學比較倉促，無法詳細的進行知識傳授，只能做到點到即止。
2、“設計?應用”教學模式過于單調
傳統的中學美術教學方式大多都是教師按照教學大綱要求，在美術課堂上采用語言講解、黑板板書或者利用其他多媒體教學技術來進行美術知識傳授。這種教學方式由于其具有教學效率高、成本低廉以及通用性較強的優點被廣泛應用在初中美術教學中。然而這種教學方式只是單向的信息傳輸方式，在一定程度上禁錮了學生的思維，造成學生被動接受知識的局面，使得美術課堂組織和課堂氣氛較為單調，導致師生間溝通不足，阻礙了學生的個性發展以及創造力的發揮。
3、缺乏美術“設計?應用”教學條件
初中美術“設計?應用”教學條件缺乏主要表現在兩個方面：（1）美術教師專業素質不夠高。現目前很多美術教師的學歷未能達到美術教學的要求，缺乏完整的美術知識結構和“設計?應用”教學理論，有些中學的美術課還是由其他學科教師帶教。（2）缺乏美術教學設備。很多中學不重視美術教學，導致投入到美術教學的經費少之又少，缺乏專業的美術教學教學教室以及教學設備。
三、初中美術課程中“設計?應用”教學應對策略
1、不斷創新教學模式
為了更好地提高初中美術“設計?應用”課堂的教學質量，教師應當不斷創新教學模式，在美術“設計?應用”課堂上可以采用個性化教育和互動教學兩種教學方式。個性化教學方式主要要求在美術教學過程中，注重學生個體差異，對學生進行因材施教，不斷開發學生的藝術潛能，可以在原有開展的勞技課、技術課上，將原來有課程內容轉化為學生的獨立思考和創新。互動教學則是新課標以人為本思想的體現，在美術教學過程中，教師應當注重與學生的溝通交流，使教學重心由“教”向“學”方面逐漸轉移。
2、加大美術課程資源投入
在現目前初中美術“設計?應用”教學課堂中，大多數教師都把初中美術教材作為唯一的美術課程資源，未能使美化設計融入到實際生活中。因此，為了使初中美術課程“設計?應用”教學取得更好的教學效果，教師在進行美術“設計?應用”課程設計時應當融入更多實際生活中的美術設計，讓學生學到的美術設計知識與學生的生活經驗和實際感受有機結合，不斷提高學生的設計意識和實踐能力。如在學生初中美術“設計?應用”課程中視覺傳達設計內容時，教師可以選擇校園標志設計、城市標志建筑物設計等實際生活中的內容作為教學內容。
3、完善師資結構和教學設備
為了更好地完善師資結構，提高初中美術教師的專業知識，學校可以對初中美術教師進行專業知識職能培訓，不斷提高美術教師的專業知識水平。此外，相關部門應當加強初中美術教師專業知識培訓基地的建設，可以在一些具有培訓資格的重點高等師范院校建立培訓基地，為初中美術教師培訓提供基礎物質保障。學校應當加大美術課程的經費投入，完善美術教學設備。
為了更好地開展初中美術課程中“設計?應用”教學，教師應當讓學生了解美術設計的應用功能，并合理選擇“設計?應用”教學內容，將設計內容緊貼學生實際生活，降低“設計?應用”難度，提高學生的設計創造能力。
參考文獻：
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關鍵詞： 初中美術課 教學方法 初中生
1.引言
隨著現代社會的蓬勃發展，知識信息迅猛增長，科學技術日新月異，社會越來越需要德、智、體、美等全面發展的學生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過美術、音樂等藝術課程對學生進行潛移默化的熏陶的，以此提高學生的審美情趣和培養審美觀念。初中階段是人生的一個重要轉折點，很多認識及習慣是從初中階段開始形成的，是學生形成正確的審美觀的重要時期。所以，如何利用初中美術課教學提高學生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術老師都必須面對的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現實意義和指導意義。
2.如何上好初中美術課
上好初中美術課程的關鍵是做到以下幾點。
2.1了解初中生的心理特點
初中美術教師要上好美術課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發展特點，只有這樣，才能采取有針對性的教法展開教學。初中生正處于從少年期轉向青少年期的過渡階段，他們的抽象思維能力開始發展，思維活躍，滿腔熱情，對一些社會現象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強，開始迫切希望老師和家長相信自己已經長大成人，具有獨立意識。然而，在現實生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術課上，他們對實際繪圖達不到一定的水平，再加上其他學科的學習任務越來越重，導致對美術課不夠重視，提不起學習興趣，更不用說利用美術課教學培養正確的審美觀點了。針對這種情況，美術教師必須充分認識到初中生的年齡特征和心理發展規律，在教材和教法上進行鉆研，有意識地增強美術課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過于成人化；既不能限制太嚴，又不能不重視教學方法。
2.2采取合適的教學方法
美術教師要根據初中生的發展規律，綜合采取以下幾種教學方法。
2.2.1講故事法。美術教師根據美術作品向學生講解畫家軼事、作品產生的背景或者作品中傳達的內容。聽故事是初中生共同的愛好，借助此方法進行教學可以極好地激發學生的學習興趣。當然，美術教師在講故事時應該結合作品的實際情況引出主要內容，使初中生容易接受。比如講解《奧古斯都像》，不必向學生直接講解雕像本身的特點，可以先講“國王與畫師”的故事，以此引出雕像的特點。
2.2.2啟發式討論法。讓學生根據美術作品相互討論，談談對美術作品的體會和感受，教師可以在作品產生背景、畫家生平等方面偶爾做些提醒，引導學生聯系自己的審美經驗和生活經歷，辨別假、惡、丑與真、善、美的界限，以此提高他們的審美情趣。
2.2.3誘導法。初中階段的美術教材加入了很多理論內容，這些理論比較抽象，很多學生對此不感興趣，為此，美術教師要合理利用誘導法，根據學生的生活實際引導學生加強對美術理論的了解。比如在講解《形勢與美》這一節內容時，教師可以在課堂中播放武打電影的片段，大致如兩名高手在決斗，兩人沒有動，而周圍的環境在變化，樹枝在搖曳，樹葉被吹起，然后可以提出一些問題：導演為什么要創造這樣的場景，為什么不直接出現武打場景？利用這些問題讓學生明白通過動靜的強烈對比，可以烘托人們的心情這一理論。這樣的理論講解方式既可以活躍課堂氣氛，又能讓學生易于接受理論知識。
2.2.4實踐法。美術課是一門將理論與實踐相結合的課程。如果教師只是匆匆地將理論講解完，并加入一些示范就直接布置作業，往往會讓學生學得不是很認真，馬虎地完成作業。只有將理論與實踐相結合，美術課的教學目的才能完成。所以，美術教師要根據本節美術課的具體要求，適當安排一些室外寫生課，讓學生在室外寫生過程中體會繪畫的感受，并鞏固繪畫技法。這樣的教學方法可以讓學生既學得認真，又畫得開心，在無形中提高審美情趣和繪畫技巧。
3.結語
不管采取何種教學方法，美術教師都要時刻謹記，自己面對的是初中生，是一群活潑可愛的青少年。只有緊密結合初中生的心理發展規律，懷著對教育工作的滿腔熱愛，精心準備、巧妙布置、細心講解，才能為學生在這個人生轉折點上奠定美育基礎，使學生更好地適應未來的發展，這樣，美術課才會具有生命力。
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一、初中美術教育的重要性
雖然當下中學美術教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術教學大綱》明確指出：中學美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發展，具有重要作用。美術教育可以提高教育質量，美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成對美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為；美術教育可以陶冶人的情操；美術教育可以提高思維能力。
中學生通過美術課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發展；中學生加強美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。
二、初中美術教育的問題
美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為。當前，初中美術教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術活動課程。當前我國中學美術教育現狀依然存在很多問題[1]。
（一）學校主觀認識不夠
當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發展。美術課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設，有些學校根本就不開設美術課，或者美術課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現它應有的價值。一些學校雖然開設美術課，但是沒有專業的美術老師，大部分都是由其它專業的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術教育體系。學生對美術學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現，對學生狀況的研究是專業中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術院校的美術和與美術相關的專業為最終目標的。
（二）教師與教育影響的缺乏
由于經濟條件、就業和環境等多種原因，缺乏專門教師和教學設備落后和供應缺乏的情況非常嚴重。尤其在農村就表現的更加明顯，農村美術教育的專業教師很少，根本不能滿足農村中學美術教育正規的美術教學需求。中學美術教師隊伍是中學實施美術教育的根本。教師隊伍的好壞直接關系到整個中學美術教育質量的好壞。目前，初中美術教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術教師數量嚴重不足。鎮級中學真正受過專業訓練的教師很少，鄉、村所屬的學校專業藝術教師幾乎是零。其次，現任教師專業素質不高也困擾著學校。許多學校藝術課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術教育經費嚴重不足。
（三）教育發展不均衡
當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發展，在這種大的環境下，中學美術教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術教育不良現狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區發展不平衡，學科發展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執行情況各地均有差異。這也是當今初中美術教育存在的問題。
三、初中美術教育的改進
初中美術教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術教學效果。對于當前中學美術教育存在的問題我們必須加以解決[2]。
首先，學校應該做到最基本的幾點：中學美術課一定要開設；一定要在學生中普遍的開設；合理調配中學美術教師資源，提高中學美術教師素質是改善當前中學美術教育不良現況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結教學經驗，讓美術課堂真正發揮作用。
其次，從教師方面來說，美術學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數學科快得多，作為一名合格的初中美術教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己。可見，建立高素質的中學美術教師隊伍不僅僅是要解決落后地區的中學美術教師隊伍問題，它也對所有的中學美術教師提出了要求：要及時更新自己的知識結構以適應社會發展的步伐。
再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉教育投入的差異，加大對落后地區的教育投入，縮小城鄉差別已經是刻不容緩。首先，城市學校的現有教育設施已經基本能夠滿足現有的教育教學需求，有的學校己經超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉鎮和邊遠地區學校的經費投入，這樣才能逐步縮小城鄉的差別。第二，加大對鄉鎮和邊遠地區的經費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。
最后，合理投入改善美術教學環境促進中學美術教育的發展。目前，中學美術教育需要有一個良好的教學環境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術教育一直延用傳統的授課方式，它使美術教育教學中的很多環節無法實施。當加大對中學美術學科的投入是實現中學美術教育良性發展的前提。
綜上，初中美術教育現今仍然存在很多問題，我們應該認清初中美術教育教學工作亟需改善的現狀[4]。在國家提倡素質教育的今天，中學美術教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應新形式的發展。學校，教師，學生應該共同重視初中美術信息的學習，改善初中美術教學的現狀，促進學生的綜合素質發展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。
參考文獻：
[1]隋成龍. 農村中學美術教育現狀與未來[D]. 東北師范大學， 2012.
[2]趙鑫. 中學美術教育教學資源的現狀與對策研究[D]. 廣州大學， 2007.
關鍵詞： 初中美術 情感教育 應用
1.引言
在當前的新課程改革過程中，情感教育被廣泛運用，不僅與學生的情感表達、情感感受等能力密切相關，還影響到教學質量。為此，應該認真探討初中美術課堂教學中的情感教育問題，這有重要的作用。
2.情感教育對美術課堂的意義
教學質量對學校有重要的影響，關系到學校的形象與學生的發展，美術教學作為教學質量當中重要的組成部分，受到社會的廣泛關注。情感教育對教學質量具有重要的意義，不僅有助于提高課堂教學質量，同時還可促進學生全面健康地發展，進一步促進素質教育的開展。
2.1有助于為教師與學生創建良好的教學環境。
情感教育具有很強的感染力，在初中美術課堂中運用情感教育能夠有效為教師與學生創建良好的教學環境。教師在進行美術教學時，應該將情感教育融入教學當中，構建較為積極、樂觀的學習與成長的環境。此外，教師還應信任學生，對學生充滿信心與耐心，關心他們的心理特點及繪畫能力，使學生在充滿愛的環境下努力學習與健康成長；激發學生學習美術創作的欲望，并且耐心地與其溝通交流，以進一步提高學生的獨立創作意識。
2.2有利于學生培養發現美及創造美的興趣。
美來自生活，而生活更是藝術創作靈感的來源。情感教育在初中美術課堂中的運用有利于學生培養發現美、創造美的興趣。教師將情感教育融入課堂教學中，可以使學生更好地認識生活、體會生活，并通過創作美術作品贊美生活，真正體會到美術課程的意義。教師有效指導學生通過美術作品表達對生活、對自然的熱愛與向往，進一步提高進行美術作品創造的能力。例如，可在課余時間或者在特殊的節日進行美術創作，喚醒學生們善于發現美及創造美的意識。
2.3有效提高美術課堂的教學質量。
在美術課堂教學過程中，教師將情感教育與美術課堂教學相結合，這有助于學生全面發展，提高學生學習的積極性與主動性，還能改變傳統的教學模式，摒棄枯燥無味的教學模式，促進當前美術教學模式的改革與發展。運用情感教育，學生可以感受到關心、感受到愛，從而更加熱愛美術課程。此外還有助于為學生營造良好的學習氛圍與環境，讓他們更快地融入到美術作品當中，更好地發揮自己的才能與創作水平。
3.初中美術課堂教學中如何運用情感教育
3.1教師應在課堂指導學生，課后關心學生。
教師在課堂上應該有效指導學生，向學生講解有關美術課堂的相關知識。例如進行美術手工制作時，多數學生都對美術手工課缺少興趣，在發揮想象力進行創作時，不積極主動。此外，部分學生的基礎能力或者是天分等存在差異，導致美術課堂的效率不高，大部分學生的積極性都受到挫傷。因此，教師在美術課堂的教學中應多運用情感教育，通過鼓勵學生、信任、幫助及支持學生，融入學生的生活與學習當中，有效了解各個學生的心理與思想變化；加強與學生的溝通及交流，成為學生的良師益友；并且熱愛本職工作，具備高度的責任感與奉獻精神，促進初中美術課堂教學質量的提高。
3.2進行課堂情感的有效誘導。
按照學生的性格與年齡特點，選取合適的美術欣賞題材進行教學。大部分學生對陌生的藝術作品的好奇心較大，因而興趣也會大大提高。為此，教師應考慮從這方面入手，將題材新穎或者是繪畫手法、技巧多樣的藝術品融入到教學當中，充分吸引學生，使其集中注意力。
3.3因材施教。
開展美術課堂教學時應做到因材施教，對美術教學內容進行提煉，并且通過簡練、清楚、易懂的形式表達出來，確保學生對所教的課程內容感興趣，從而有效活躍課堂氣氛，進一步增強美術教學的效果。可以通過創設教學情境來激發學生的靈感與情感，適當地滲入情感，使課堂氣氛充滿和諧，這有利于提高教學質量。良好的課堂氛圍能夠有效地催人奮發、給人信心與鼓舞，確保學生在良好的環境中學習與成長。此外，在美術課當中，給學生欣賞山水畫前可先放一段曲子，如《高山流水》等，使學生提前感受山水的旋律，發揮想象力，然后再進行課堂學習或者講解，這樣可以使學生更好地體會蘊涵在山水畫中的優雅意境。
3.4美術教育課應做到理論聯系實際。
在進行美術手工制作課程教學時，教師可先帶學生到操場上玩風車或者是放風箏，之后再進行動手制作，不斷豐富學生的情感。課余的時間教師可組織學生參觀校園內的美術作品、畫展，積極引導學生，將美術課堂搬到實際生活當中，使學生更好地認識生活、了解美術，切實感受美術作品的美，從而提高美術課堂效率。
4.結語
總之，在初中美術課堂教學中，教師要充分地運用情感教育與教學內容相結合，充分發揮學生的積極性，有效提高學生感受美術的能力，促進學生全面發展，促進初中美術課堂教學的發展。
參考文獻：
［1］陳錦洞.探討初中美術教學中的情感教育［J］.大眾文藝，2010（15）.
［2］陳瑩.運用情感教育，提高學困生學習素質［J］.中國校外教育，2010（23）.
