時(shí)間：2023-06-01 09:30:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇特殊教育學(xué)校德育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
在上級有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作要求為指導(dǎo)下，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神，切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。
弘揚(yáng)愛國主義主旋律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造健康向上的育人氛圍，突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo)，培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人，同時(shí)加強(qiáng)師德教育，提高德育工作實(shí)效，加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐，培養(yǎng)聾啞兒童的個(gè)性特長，促進(jìn)他們的身心健康，進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、主要工作目標(biāo)：
1、牢固樹立德育意識(shí)，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊(duì)伍的建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。完善德育評估體系，調(diào)動(dòng)全體師師的育人積極性，爭創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為將來成為新型合格的社會(huì)人而打下良好的基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個(gè)工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認(rèn)真組織并開展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識(shí)、成長和鍛煉。
（1）、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
（2）、繼續(xù)開展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
（6）、慶祝教師節(jié)。以黑板報(bào)的形式，這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫、美化教室能力的機(jī)會(huì)。
（7）、慶祝國慶節(jié)。以展示平臺(tái)的形式，給學(xué)生提供競爭、展示特長的機(jī)會(huì)。
（8）、慶祝元旦。師生聯(lián)歡，增進(jìn)師生感情，創(chuàng)建和諧氛圍。
本學(xué)期我校的德育工作重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校開展文明禮儀活動(dòng)
學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊(duì)”，以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上，要落實(shí)“六個(gè)抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓；抓及時(shí)，及時(shí)抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”，學(xué)校每日對學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評比。同時(shí)加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級形象、學(xué)校形象。
二、深化公民道德建設(shè)
我校結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使班主任管理經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化
1、建立健全班主任例會(huì)制度
2、班主任工作考核量化
四、大力抓好學(xué)校的安全教育
學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
1、開展常規(guī)檢查。
每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。
2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。
建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
3、認(rèn)真做好安全教育周工作。
學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開展教育和防范工作。
五、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育
法制教育工作中，我們做到經(jīng)常性教育和專項(xiàng)教育相結(jié)合，面向全體學(xué)生和重點(diǎn)對象相結(jié)合，校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。重視后進(jìn)生的幫助轉(zhuǎn)化工作，對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記，對父母不在身邊或無力管教、交友不慎、行為習(xí)慣差的學(xué)生，采取不同方式的教育，充分挖掘社會(huì)德育資源，發(fā)揮德育基地和法制教育基地作用，請派出所同志作法制教育講座，在學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，收到了較好的教育效果；加強(qiáng)與“共建單位”聯(lián)系，對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關(guān)懷、思想上的幫教、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。假期中與街道保持聯(lián)系，使學(xué)生離校不離教，杜絕了在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。本學(xué)期我校德育工作在全體教師的共同努力下，取得了一些成效。但是，在新的歷史條件下，德育面臨較為嚴(yán)峻的形勢，許多新問題有待去研究，許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠(yuǎn)。面向新世紀(jì)，只有不斷努力，積極探索，勇于開拓創(chuàng)新，才能切實(shí)加強(qiáng)我校的德育工作，開創(chuàng)德育工作的新局面
[關(guān)鍵詞]特殊兒童;特殊教育;特教模式;學(xué)校建設(shè)
[中圖分類號]G670
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0039-02
我校是縣教委直屬的一所特殊教育學(xué)校，肩負(fù)著對全縣適齡聾啞兒童實(shí)施義務(wù)教育的責(zé)任。如何把聾啞兒童教育好培養(yǎng)好？學(xué)校如何發(fā)展？這是我校歷屆領(lǐng)導(dǎo)不斷思考、探索、實(shí)踐的問題。
一、以生為本，探索教育發(fā)展
作為一所特殊教育學(xué)校，社會(huì)、家長、主管部門對我們的要求并不高，但作為特殊教育工作者，我們卻深知肩上的責(zé)任并不輕。我縣特殊教育起步晚，再加上受家長觀念和家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，90%的聾童接受完義務(wù)教育就會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，沒有進(jìn)一步接受教育的機(jī)會(huì)。所以，特殊教育學(xué)校在義務(wù)教育階段，必須為聾童能適應(yīng)社會(huì)生活做好知識(shí)、技能、交往、品格等全方位的準(zhǔn)備。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校確立了“以人為本，育殘成才”的辦學(xué)宗旨，在“以愛施教，整體育人”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，探索特殊教育發(fā)展之路，經(jīng)過不斷探索、實(shí)踐，逐步構(gòu)建起了“素質(zhì)養(yǎng)成，康復(fù)矯治，從業(yè)關(guān)懷”特教模式，有效推進(jìn)了特殊教育。
二、育殘成才，實(shí)踐特教模式
定位決定思路，理念支配行動(dòng)。十多年來，我們堅(jiān)持圍繞教育質(zhì)量中心，抓安全穩(wěn)定和隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)重點(diǎn)，突破語言訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)兩個(gè)難點(diǎn)的“122”工作思路，著力實(shí)踐特教模式，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，爭創(chuàng)重慶市一流特殊教育學(xué)校。
（一）突出質(zhì)量中心地位，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)
1.制定和實(shí)施“個(gè)別化教育計(jì)劃”（IEP），讓教育有的放矢。個(gè)別化教育計(jì)劃是特殊教育的基石，是特校根據(jù)聾童的身心特征和適應(yīng)正常社會(huì)的實(shí)際需要而制定的針對每個(gè)聾童的具體教育方案。每個(gè)學(xué)生來到學(xué)校時(shí)，學(xué)校都首先摸清學(xué)生身體生理狀況、智力狀況、主要的身心缺陷和異常行為、目前的教育學(xué)習(xí)狀況，以此為基礎(chǔ)，確定學(xué)生的教育目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生的教育安置形式，明確達(dá)成目標(biāo)所需要的教育教學(xué)措施，有的放矢實(shí)施教學(xué)。
2.讓常態(tài)化的教科研活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率。一是以教研為手段，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，根據(jù)教學(xué)需要開展常態(tài)化的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如針對教學(xué)手語不全和自創(chuàng)手語不規(guī)范的問題開展“校本手語的整理與創(chuàng)編”研究活動(dòng)，著眼于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力，開展“‘三段232’課堂教學(xué)模式”的教學(xué)研究。二是以課題研究為引領(lǐng)，提高學(xué)校科研水平。學(xué)校參與了教育部課題“三殘兒童隨班就讀支持保障體系”的研究，開展了縣級課題“聾生與家長、健全兒童、社會(huì)有效溝通方式研究”“聾生心理健康教育研究”等課題研究活動(dòng)。學(xué)校教師在教研活動(dòng)中不斷進(jìn)步，先后在《西部特教》《現(xiàn)代特殊教育雜志》等國家級、省級刊物發(fā)表文章20多篇，所寫論文在健康杯第四屆、第五屆全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選大賽，重慶市一、二屆特殊教育論文大賽中多次獲獎(jiǎng)30余次。
3.在“三生”理念下開展德育工作，提升聾生“四自”能力。學(xué)校堅(jiān)持以德育為統(tǒng)帥，加強(qiáng)學(xué)生心育工作。近年來，學(xué)校德育處以“三生（生命、生存、生活）教育”理念為指導(dǎo)，開展學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生“四自”（自尊、自信、自強(qiáng)、自立）的提升。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、分階段、有步驟地對聾生加強(qiáng)行為習(xí)慣、人生觀和價(jià)值觀、生活自理等方面的教育，按月開展“生命的起源”“學(xué)會(huì)管理自我”“學(xué)會(huì)學(xué)校生活”“這事兒我能行”“遇事要樂觀”等“三生”教育主題活動(dòng)，鼓其生活之勇，教其人生之道，育其生存之技，啟其發(fā)展之能，使之不斷成長為自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自食其力、殘而有為的現(xiàn)代社會(huì)人。
（二）突破語言訓(xùn)練與職業(yè)教育難點(diǎn)，確保學(xué)生發(fā)展
1.開展語言康復(fù)訓(xùn)練，促其回歸主流
一方面，學(xué)校將有殘余聽力和部分語言能力的學(xué)生組成語言訓(xùn)練班，通過專門的聽力言語訓(xùn)練和個(gè)別矯正，發(fā)展其口語表達(dá)能力和看話能力;另一方面，對聽力、語言能力差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科授課學(xué)習(xí)聾生第一語言“手語”促進(jìn)其寫話能力的發(fā)展，掃除聾啞兒童溝通與交流的障礙，為聾啞兒童鋪平回歸主流的路。
2.強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育，助其自食其力
為了特殊兒童的生存和發(fā)展，學(xué)校除了搞好文化課教學(xué)之外，對學(xué)生的從業(yè)給予關(guān)懷。一方面，扎實(shí)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，在沒有專業(yè)職教師資的情況下，通過“校企結(jié)合”“校店結(jié)合”的模式，實(shí)施服裝裁剪與制作、美容美發(fā)、軟陶等職業(yè)技能培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生走出學(xué)校時(shí)都有一技之長，實(shí)現(xiàn)適齡學(xué)生能就業(yè)。另一方面，爭取建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，開拓職后追蹤教育，學(xué)校對已就業(yè)學(xué)生開展教育跟蹤，針對在企業(yè)中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題進(jìn)行教育引導(dǎo)，使之就好業(yè)。目前，已畢業(yè)的六屆63名學(xué)生，除12人繼續(xù)學(xué)習(xí)，其余51人分別在重慶長生彩印廠、長壽渝達(dá)六星廠、涪陵宏聲紙箱廠、水天坪工業(yè)園區(qū)等處就業(yè)，月均工資2000元左右。
三、立足自立，推進(jìn)特殊教育
今年，在校園文化建設(shè)主題年活動(dòng)中，我校進(jìn)一步深化辦學(xué)理念和特教模式，確立了創(chuàng)建“自立教育”特色學(xué)校的目標(biāo)，擬在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，用自立教育理念全面統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的工作，努力構(gòu)建校本化、特色化的自立教育理論、目標(biāo)、管理、教育、教學(xué)、教材、教研、教養(yǎng)、文化、社團(tuán)、評價(jià)十一大體系，提升師生的自立意識(shí)、自立能力，形成學(xué)校自立教育品牌。讓學(xué)生自立可以說是每一個(gè)特教老師的希望這也是特校發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，在辦校的過程中之中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的自立能力作為重要目標(biāo)。與此同時(shí)，需要立足于學(xué)生與學(xué)校的特點(diǎn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，讓學(xué)生能夠逐步珍愛自己、尊重他人，成為一個(gè)自尊、自信的人。因此，需要制定出貼近學(xué)生需要并且能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生影響的相關(guān)準(zhǔn)則，利用多種活動(dòng)來開展養(yǎng)成教育，并有效落實(shí)各種教育形式。
現(xiàn)代特殊教育需要我們在辦學(xué)的過程中樹立起正確的教育理念，從多方出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓特殊兒童能夠在和諧的環(huán)境之中得到“愛”的熏陶，讓他們的生活自理能力、交往能力以及社會(huì)適應(yīng)能力得到全方位的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、通過榜樣、實(shí)例等啟迪式管理方法，突出“特點(diǎn)”
我校是十二年制學(xué)校，實(shí)施封閉式寄宿制管理。學(xué)生基本上都存在不同程度的聽力障礙。采用引導(dǎo)、榜樣、實(shí)例、實(shí)踐等啟迪式的管理方式、方法，主旨是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的感情需求、人格尊嚴(yán)和個(gè)性差異，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α＿@種管理方式具有身教重于言教、務(wù)實(shí)重于務(wù)虛的特征，更適合我校教育對象的特點(diǎn)。學(xué)生從6歲進(jìn)入學(xué)校開始，教師就承擔(dān)起老師和家長的雙重角色。由于聽力的缺失，我校大多數(shù)學(xué)生沒有語言基礎(chǔ)，感知事物的知識(shí)貧乏。但他們具有觀察敏銳、表象完整清晰、更接近實(shí)物等比較明顯的特點(diǎn)。學(xué)生長時(shí)期地生活在校園中，他們的言行、舉止，就是教師的一面鏡子。教師的一顰一笑、一言一行，在學(xué)生身上完全可以表露，形成學(xué)生的一種習(xí)慣、一種行為。在特殊教育學(xué)校，聽障學(xué)生們常說的一句話是“老師為什么可以這樣做，或某某同學(xué)這樣做”，因此，對殘疾學(xué)生的教育用身正為范形容恰到好處。我校緊緊抓住對于學(xué)生身教勝于言教的管理模式，要求每位教師嚴(yán)于律己，率先垂范。進(jìn)入我校的學(xué)生，大多數(shù)從小就沒有和親人、健全人正常溝通與交流的能力，更談不上學(xué)前教育，家長只知道嬌生慣養(yǎng)或放任自流，養(yǎng)成了孩子任性刁蠻的個(gè)性。這些學(xué)生剛來學(xué)校時(shí)，有的哭鬧不停，有的躺在地上打滾，有的甚至誰碰他就抓咬誰。這時(shí)候，我校的班主任老師就充當(dāng)孩子?jì)寢尩慕巧Ｒ荒甑亩欤倚５拈Z文君老師剛接一年級班。那年的寒流來勢洶洶，她班里十幾個(gè)學(xué)生相繼生病、發(fā)燒、咳嗽。她推著自行車，先把發(fā)高燒的兩個(gè)學(xué)生安頓在醫(yī)院，配好藥，打上點(diǎn)滴，然后返回學(xué)校再帶兩個(gè)，直到把生病的學(xué)生全送到醫(yī)院就診，閆老師已累得精疲力盡。閆老師描述當(dāng)時(shí)的情景時(shí)，說“：孩子們靜靜地躺在病床上，圓圓的眼睛都望著我。他們的眼神，像求助、像感激，這些殘疾孩子此時(shí)比健全孩子更需要親情更需要愛。當(dāng)他們把小手伸向我時(shí)，我會(huì)本能地把他們摟入懷中，孩子們會(huì)艱難地用含糊不清的語言喊你一聲‘媽媽’，此時(shí)此刻此情此景我還能說什么、我們還能說什么？只有幸福和欣慰。”類似這些事情，是我校所有班主任和生活指導(dǎo)老師經(jīng)常做的工作。像幫助學(xué)生洗衣服、剪指甲、洗澡理發(fā)這樣的事在我校的老師中已經(jīng)是習(xí)以為常的事，老師們?nèi)巳诉@樣做，天天這樣做，日久天長已經(jīng)成為一種自覺行為，他們從沒有想過什么報(bào)酬，沒有想過什么補(bǔ)償，只想到家長把孩子交給我們，我們要對孩子的健康負(fù)責(zé)，對孩子的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對孩子的安全負(fù)責(zé)，對孩子的成長負(fù)責(zé)。
這些看似日常小事，卻在潛移默化地影響著每個(gè)學(xué)生。當(dāng)老師們在教師節(jié)收到“老師辛苦啦，謝謝您！”的祝福時(shí)，當(dāng)家長們說，我們的孩子現(xiàn)在很懂事時(shí)，當(dāng)社會(huì)上反映我們的學(xué)生很有禮貌時(shí)，當(dāng)我們的學(xué)生在大學(xué)里表現(xiàn)突出時(shí)，我們老師甚感欣慰。
二、注重個(gè)別化教育，突出“個(gè)體”
國家規(guī)定，特殊教育聽障班容量原則上不超過12人。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展、醫(yī)療水平的提高、優(yōu)生優(yōu)育、聽障兒童的早期干預(yù)、人造耳蝸的植入，特殊教育學(xué)校聽障兒童的數(shù)量逐年下降，目前一個(gè)班人數(shù)最多超不過8人。另外，同一班內(nèi)學(xué)生年齡相差大是一個(gè)突出的問題，就拿剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，有的是6歲入學(xué)，有的已經(jīng)是十一二歲，甚至更大，但是入學(xué)以前基本未接受過系統(tǒng)知識(shí)教育，只能和低齡兒童放到同一起跑線，這就造成同一班內(nèi)學(xué)生年齡參差不齊，個(gè)體之間對于外界事物認(rèn)知、知識(shí)的接受、消化程度不同的現(xiàn)狀。但是，班容量少，正好為教師實(shí)施個(gè)別化教育提供了可能性與可操作性，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、問題所在，因材施教，進(jìn)行個(gè)別化教育，吃偏食，完全可做到不落下任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)得以形成。
三、用實(shí)例說事，突出“警示”
通過親臨實(shí)地、宣傳實(shí)例，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行警示教育，讓學(xué)生時(shí)刻樹立道德底線、法律底線不可逾越的意識(shí)，會(huì)收到很好的效果。殘疾學(xué)生由于年齡、生理、心理以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，容易受到社會(huì)上的不良事物的影響。針對這些情況，我校加強(qiáng)對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和法制教育。通過帶學(xué)生實(shí)地觀看監(jiān)獄，請派出所民警到學(xué)校結(jié)合案件視頻實(shí)例講解等，教育學(xué)生辨別是非、做遵紀(jì)守法的好公民。多年來，我校無償派出手語翻譯教師協(xié)助市、區(qū)兩級以及旗縣公安局、檢察院、法院等司法機(jī)關(guān)，在破獲聾啞人犯罪案件中起到了特有的作用。同時(shí)，我校參與破案的手語翻譯教師也從案例中廣泛了解聾啞人的犯罪情況。如：沒有上過學(xué)或中途退學(xué)的聽障生，法律知識(shí)淡薄，缺少關(guān)愛，追求物質(zhì)享受、急功近利，受不良朋友蠱惑、影響等。手語翻譯教師及時(shí)將這些案例信息反饋給學(xué)校，經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門整理，這些資料成為對學(xué)生進(jìn)行法制教育的最好實(shí)例。班主任結(jié)合這些案例分析原因、找準(zhǔn)對策，從根源上入手，用身邊的反面實(shí)例有針對性地加強(qiáng)學(xué)生法制教育，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生提高分辨是非、善惡的能力，提高了學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)、回歸主流打下思想基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查，建校20年來，我校畢業(yè)學(xué)生從未發(fā)生違法事件。總之，特殊教育學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們做細(xì)做實(shí)，有足夠的耐心與恒心。我們學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)教育、突出啟迪式管理的方法取得了一定的效果。今后，我們會(huì)進(jìn)一步探討創(chuàng)新特殊教育學(xué)校德育工作的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，把德育工作做得更細(xì)、更實(shí)，做深、做活，使殘疾學(xué)生以一種積極、寬容和感恩的心態(tài)，走出校門，融入社會(huì)，成為殘而不廢的自食其力的好公民。
作者：王新明王稱單位：巴彥淖爾市特殊教育學(xué)校
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家、省、市教育規(guī)劃綱要及全縣教育行政工作會(huì)議精神，緊緊圍繞“回歸原點(diǎn)、突出重點(diǎn)、夯實(shí)起點(diǎn)、打造亮點(diǎn)”的教育工作思路和方針，進(jìn)一步理清思路、轉(zhuǎn)變觀念、明確目標(biāo)、扎實(shí)推進(jìn)。堅(jiān)持育人為本，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。規(guī)范管理，狠抓落實(shí)，提高質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、主要目標(biāo)任務(wù)
1.素質(zhì)教育更深入。啟動(dòng)“公民教育”行動(dòng)，融入小事德育和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進(jìn)一步提高德育工作成效。深入推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，形成省市有影響的工作品牌和項(xiàng)目。學(xué)生參加各類競賽的獲獎(jiǎng)面和獲獎(jiǎng)層次進(jìn)一步提高。建成全縣未成年人成長指導(dǎo)中心，心理健康教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
2.規(guī)范辦學(xué)更到位。全面的教育質(zhì)量觀進(jìn)一步確立，責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)校常規(guī)管理水平進(jìn)一步提高，中小學(xué)管理規(guī)范有效落實(shí)，“五嚴(yán)”規(guī)定執(zhí)行情況良好，學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、精致化。
3.教育發(fā)展更均衡。穩(wěn)步實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距進(jìn)一步縮小。高中、義務(wù)教育招生更加規(guī)范，義務(wù)教育不合理“擇校”問題基本消除。留守兒童、問題兒童等特殊教育群體得到各界的廣泛關(guān)注，外來務(wù)工人員子女入學(xué)得到保證。
4.品牌效應(yīng)更顯現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，文化品位進(jìn)一步提升。一大批學(xué)校在養(yǎng)成教育、公民教育、課程改革、體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目、科技創(chuàng)新教育、高色建設(shè)等方面初顯成效，啟動(dòng)國際教育交流合作項(xiàng)目，典型學(xué)校效應(yīng)不斷擴(kuò)大，教育影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。
5.發(fā)展質(zhì)量更優(yōu)異。學(xué)前三年入園率達(dá)96%，省優(yōu)質(zhì)幼兒園達(dá)70%以上，基本完成每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦園目標(biāo)建設(shè)任務(wù)；義務(wù)教育入學(xué)率100%，小學(xué)鞏固率100%，初中鞏固率99.7%，初中按時(shí)畢業(yè)率達(dá)98%；初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)98%；殘疾少年兒童入學(xué)率達(dá)98%。基礎(chǔ)教育各類質(zhì)量考核、考評、測試?yán)^續(xù)保持省市先進(jìn)水平。
三、推進(jìn)舉措
（一）堅(jiān)持育人為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育
1.扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育。確立育人為本理念，樹立全面教育質(zhì)量觀，以推進(jìn)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，不斷優(yōu)化德育內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生德育實(shí)踐，進(jìn)一步提高德育工作的針對性和實(shí)效性。制訂校本化養(yǎng)成教育方案，深入開展“小事德育工程”。3月份，在全縣各學(xué)校開展“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)，9月份開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。加大養(yǎng)成教育督查推進(jìn)力度，完善考核評價(jià)機(jī)制，重現(xiàn)場、重過程、重實(shí)績，分層召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，及時(shí)總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
2.完善公民教育體系。推進(jìn)思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。開展三好學(xué)生、三好標(biāo)兵、四好少年、美德少年、優(yōu)秀團(tuán)員隊(duì)員等評選活動(dòng)。建立全縣未成年人成長指導(dǎo)中心，開展中小學(xué)心理健康教育。結(jié)合有關(guān)節(jié)日開展主題或?qū)ｎ}教育活動(dòng)，組織開展環(huán)境教育和綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)和管理，為農(nóng)村青少年特別是留守兒童提供良好的課外活動(dòng)場所。通過多形式、多內(nèi)容的教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，在學(xué)校做一個(gè)守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家里做一個(gè)有孝心、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)明禮儀、知榮辱、守公德的好公民。
3.深入推進(jìn)體藝2＋1項(xiàng)目。積極推進(jìn)中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天校園體育鍛煉一小時(shí)。舉行初中、小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和中小學(xué)陽光體育節(jié)，組織中小學(xué)乒乓球、排球、籃球、足球等比賽。推進(jìn)省市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、縣隊(duì)校辦基地特色項(xiàng)目建設(shè)。深入開展藝術(shù)教育活動(dòng)，舉辦中小學(xué)校園藝術(shù)展演，舉辦中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽、書畫大賽、攝影作品比賽、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，組織開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，豐富校園文化生活。
4.深化基礎(chǔ)教育課改。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、上足、教好每一門課程。加大地方課程、校本課程的開發(fā)和建設(shè)力度，提高校本課程的實(shí)施水平，推進(jìn)特色活動(dòng)課程建設(shè)。協(xié)同教研室開展“高效課堂建設(shè)深化年”活動(dòng)，協(xié)同教科室推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)工作，協(xié)同未成年人素質(zhì)教育實(shí)踐基地、青少年宮實(shí)施特色活動(dòng)課程。組織優(yōu)秀校本課程評選活動(dòng)。
5.強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新教育。加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，充分利用各種教育資源開展課外活動(dòng)及校外活動(dòng)，組織中小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，開展好各類興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。舉辦小學(xué)生小巧手比賽、初中學(xué)生手工制作比賽、航模比賽等活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。
6.加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育。健全學(xué)校衛(wèi)生工作組織及相關(guān)制度，完善健康檔案。實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)測試工作，做好學(xué)校傳染病防治工作，組織開展好學(xué)生健康體檢、學(xué)生因病缺課網(wǎng)絡(luò)直報(bào)、健康體質(zhì)測試等工作，開展省市健康促進(jìn)學(xué)校及心理健康星級學(xué)校創(chuàng)建評比工作。健全完善學(xué)校紅十字會(huì)，組織開展紅十字青少年活動(dòng)。
7.提升語言文字工作水平。貫徹《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，傳承中華民族優(yōu)秀文化，提高學(xué)生普通話及漢字書寫能力，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣。組織開展規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校、語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。組織開展中小學(xué)書寫大賽、推普周、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)。開展語言文字規(guī)范化“城市創(chuàng)優(yōu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，指導(dǎo)長沙鎮(zhèn)創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)鎮(zhèn)”。
（二）堅(jiān)持教育公平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
8.整合優(yōu)化資源配置。穩(wěn)步實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，深入開展調(diào)查研究，科學(xué)統(tǒng)籌、優(yōu)化盤活各類教育資源，充分發(fā)揮資源的集聚效應(yīng)，促進(jìn)各類學(xué)校均衡發(fā)展。重點(diǎn)做好鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)、鎮(zhèn)有關(guān)學(xué)校的撤并與資源整合工作，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、馬塘小學(xué)、洋口初中等校異地遷建工程，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校布局，同時(shí)做好社會(huì)穩(wěn)定工作。
9.規(guī)范義務(wù)教育招生。鞏固2011年義務(wù)教育階段招生改革成果，實(shí)行“就近免試”入學(xué)政策，組織做好全縣義務(wù)教育階段招生工作，堅(jiān)持依法招生、規(guī)范招生，確保全縣所有兒童少年公平接受義務(wù)教育的權(quán)利，有效扼制義務(wù)教育階段擇校問題。進(jìn)一步完善方案、細(xì)化措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)并認(rèn)真組織好縣城義務(wù)教育學(xué)校的招生工作，妥善處理招生過程中的矛盾和問題，確保全縣義務(wù)教育學(xué)校招生順利進(jìn)行。
10.推進(jìn)中招制度改革。認(rèn)真貫徹市教育局關(guān)于中等學(xué)校招生考試改革工作的有關(guān)文件精神，積極穩(wěn)妥做好高中階段學(xué)校的招生工作，嚴(yán)格控制普通高中招生規(guī)模，普通高中招生計(jì)劃的55%根據(jù)初中畢業(yè)生人數(shù)按比例分配到各初中學(xué)校，繼續(xù)實(shí)行推薦報(bào)考。完善學(xué)生評價(jià)體系，提高綜合素質(zhì)評價(jià)成績在高中招生錄取中的權(quán)重。
11.關(guān)注特殊教育群體。進(jìn)一步完善特殊群體學(xué)生的教育幫扶體系，做好留守兒童、單親家庭子女、困難家庭子女、學(xué)困生、問題生等學(xué)生的教育工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，開展幫扶行動(dòng)，促進(jìn)他們健康成長。切實(shí)保障外來務(wù)工人員適齡子女接受義務(wù)教育的權(quán)利，與本地學(xué)生同等待遇，接受相同的教育。建立完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，通過多種渠道、多種形式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
(三)堅(jiān)持文化立校，促進(jìn)特色內(nèi)涵發(fā)展
12.推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，修訂縣特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見，組織特色學(xué)校創(chuàng)建評選和特色學(xué)校展評活動(dòng)，培植、推介典型學(xué)校，努力提升教育品質(zhì)，擴(kuò)大教育影響力。各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)梳理辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明晰發(fā)展思路，找準(zhǔn)突破口，確定特色發(fā)展目標(biāo)。制定規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地開展創(chuàng)建活動(dòng)，營造良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校文化品位，建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培育和打造辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。
13.啟動(dòng)國際交流項(xiàng)目。選擇2～3所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，嘗試開展國際教育交流活動(dòng)。啟動(dòng)高中“學(xué)生使者”國際交流項(xiàng)目，嘗試組織赴港澳教育交流活動(dòng)。引進(jìn)吸收國外和地區(qū)先進(jìn)課程資源，嘗試有益的教育途徑和方式，培養(yǎng)具有國際視野的人才。
（四）堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)前特殊教育
14.加快學(xué)前教育發(fā)展步伐。制訂學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作規(guī)劃。加大每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦幼兒園建設(shè)力度，根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，通過政府回購、小區(qū)建設(shè)配套、新建改建等形式，全力完成每鎮(zhèn)一所省優(yōu)公辦園建設(shè)任務(wù)。通過實(shí)施生均公用經(jīng)費(fèi)、困難幼兒經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等形式，大力扶持民辦幼兒園發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)前教育指導(dǎo)與管理，實(shí)施學(xué)前教育信息管理，規(guī)范學(xué)前教育招生，進(jìn)一步規(guī)范辦園行為，提高保教保育質(zhì)量。積極發(fā)揮公辦園的示范輻射作用，組織開展結(jié)對幫扶、優(yōu)秀教育活動(dòng)展評、師資培訓(xùn)、幼兒素質(zhì)展示等活動(dòng)。新店幼兒園、苴鎮(zhèn)中興幼兒園、曹埠童舒幼兒園、馬塘培英幼兒園創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)幼兒園。
15.優(yōu)化提升特殊教育水平。切實(shí)保障殘疾少年兒童入學(xué)，著力培養(yǎng)殘疾學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高特教質(zhì)量。加強(qiáng)對隨班就讀工作的管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)，完善檔案資料，強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。組織開展“助殘”活動(dòng)，倡導(dǎo)全社會(huì)支持特殊教育事業(yè)發(fā)展。
（五）堅(jiān)持科學(xué)管理，完善考核督查機(jī)制
16.完善巡視督查制度。加大巡視督查力度，正常組織開展中小學(xué)“百里行”行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。對學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、常規(guī)管理、重點(diǎn)工作推進(jìn)等情況組織專項(xiàng)督查和隨機(jī)檢查，認(rèn)真排查突出問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并督促整改存在問題，推動(dòng)學(xué)校管理規(guī)范化、制度化、精致化，建設(shè)平安、文明、和諧校園，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。
17.完善考核評價(jià)體系。強(qiáng)化教育評估的激勵(lì)導(dǎo)向作用，修訂義務(wù)教育階段教育質(zhì)量考核評估細(xì)則，堅(jiān)持發(fā)展性評價(jià)，突出過程性評價(jià)，改進(jìn)考評辦法，重視過程，注重發(fā)展。組織初中、小學(xué)、幼兒園教育質(zhì)量綜合評估，引導(dǎo)學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。完善學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系，組織做好中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，建立完善學(xué)生成長記錄袋，舉行初中、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定交流、研討、展示等活動(dòng)。
18.試行校長例會(huì)制度。圍繞全縣教育工作“回歸原點(diǎn)，突出重點(diǎn)，夯實(shí)起點(diǎn)，打造亮點(diǎn)”總體要求，堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體、區(qū)域一體、整體推進(jìn)策略，有重點(diǎn)、分階段、分層次召開校長例會(huì)，狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。發(fā)揮典型學(xué)校的示范輻射作用，通過現(xiàn)場展示觀摩、交流研討等活動(dòng)，有序推進(jìn)養(yǎng)成教育、體育藝術(shù)2＋1、高效課堂建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、特色建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量整體提升。
19.嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生信息管理平臺(tái)建設(shè)，健全完善學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫。堅(jiān)持實(shí)事求是、規(guī)范程序、服務(wù)群眾的原則，加強(qiáng)管理，明確責(zé)任，規(guī)范操作，嚴(yán)格考核。嚴(yán)格控制縣內(nèi)學(xué)校的借讀、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，嚴(yán)格控制班學(xué)額。
四、重點(diǎn)工作及逐月主要工作安排
（一）重點(diǎn)工作
1.完善巡視督查制度。正常組織開展中小學(xué)“百里行”行動(dòng)，對學(xué)校常規(guī)管理、規(guī)范辦學(xué)、養(yǎng)成教育、體育藝術(shù)2＋1項(xiàng)目推進(jìn)等情況進(jìn)行巡視、調(diào)研、督查。
2.完善教育質(zhì)量考核評估體系。修訂義務(wù)教育質(zhì)量綜合考評細(xì)則，組織初中、小學(xué)、幼兒園年度辦學(xué)水平評估。
3.組織做好全縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作。加強(qiáng)管理、指導(dǎo)與監(jiān)督，重點(diǎn)做好縣城初中、小學(xué)、幼兒園招生的組織協(xié)調(diào)工作。
4.進(jìn)一步推動(dòng)文化立校。培植、推介典型學(xué)校，組織特色學(xué)校創(chuàng)建、評選、展示活動(dòng)；組織優(yōu)秀校本課程評選活動(dòng)。
5.試行校長例會(huì)制度。分階段舉行現(xiàn)場觀摩、交流、研討活動(dòng)，推進(jìn)重點(diǎn)工作開展。
6.以推進(jìn)養(yǎng)成教育為重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。分層召開現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)；完善學(xué)生評價(jià)體系，組織做好高中、初中、小學(xué)各階段學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。
7.積極推進(jìn)中小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生健康工作，確保學(xué)生每天校園體育鍛煉一小時(shí)。舉辦初中、小學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和中小學(xué)陽光體育節(jié)。組織中小學(xué)乒乓球、排球、籃球、足球比賽等活動(dòng)。推進(jìn)省市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、縣隊(duì)校辦基地特色項(xiàng)目的開展。
8.推進(jìn)藝術(shù)教育及綜合實(shí)踐活動(dòng)開展。舉行全縣校園藝術(shù)展演活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽、書畫大賽、攝影作品比賽、經(jīng)典誦讀比賽、初中學(xué)生手工制作比賽、小學(xué)生小巧手比賽等活動(dòng)。
一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
1、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。
利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠按照要求去做。
規(guī)范學(xué)生聽課習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生高效率聽課，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生做到進(jìn)校門即進(jìn)教室、進(jìn)教室即回座位、回座位就自己學(xué)習(xí)，班級設(shè)立圖書角，不斷充實(shí)對學(xué)生有益的書籍報(bào)刊，滿足學(xué)生的閱讀要求，并使學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
加強(qiáng)課間紀(jì)律，使學(xué)生按照學(xué)校要求做到“走路輕輕、說話輕輕、靠右通行”。要求學(xué)生“說文明話，行文明事，做文明人”，待人接物有禮貌。
認(rèn)真組織學(xué)生上好眼操、間操。并積極參加學(xué)校組織的各種比賽，并以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助精神。
規(guī)范學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施并為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做出自己的努力，教育學(xué)生“以校為家”，共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。對教師衛(wèi)生及分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生打掃徹底干凈，爭奪每月的流動(dòng)紅旗。
2、安排班級活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)。
3、營造向上氛圍
根據(jù)初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
（1）制定班級公約、班規(guī)。
（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、 “芳草文學(xué)社”“特長展示”等具有文化內(nèi)容。
（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)班委干部
班委干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔，同時(shí)要精心培養(yǎng)。
第一，幫助班委干部樹立威信；
第二，鼓勵(lì)班委干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；
第三，嚴(yán)格要求班委干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
二、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育
1、期初排出學(xué)困生名單，建立特殊學(xué)生檔案。
2、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；德育；聾生
中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-000-02
隨著信息技術(shù)的發(fā)展及校園網(wǎng)的普及，特殊教育學(xué)校基本都開設(shè)了信息技術(shù)教育課程。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為殘疾學(xué)生――特別是聾生生活中不可或缺的朋友。他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)社交、學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)虛擬世界里的美與丑。由于受網(wǎng)絡(luò)固有特點(diǎn)―開放性、交互性、共享性、虛擬性的影響，網(wǎng)絡(luò)給聾生德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，必將帶來聾校德育的工作手段、方式等帶來全新的變化和有益的拓展。
一、網(wǎng)絡(luò)，聾生德育發(fā)展的新環(huán)境、新機(jī)遇
聾生生活在無聲的世界里，對外界的事物接觸不多。網(wǎng)絡(luò)對于聾生來說， 是一種新鮮事物，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為聾生了解世界提供了新的渠道。
（一）拓寬了聾生的視野，增長了知識(shí)
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息豐富的世界，它為聾生們獲得各種信息提供了極大的方便。網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷、全面的特點(diǎn)，增長了聾生的知識(shí)，拓寬了聾生的視野。而且，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)集文字、圖象、聲音于一體，生動(dòng)、有趣，容易理解，適合聾生形象思維特點(diǎn)為主的理解水平。現(xiàn)在的特殊教育學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，廣大聾生具備了在網(wǎng)上遨游的知識(shí)，并且校內(nèi)開通了互聯(lián)網(wǎng)， 為學(xué)生上網(wǎng)提供了極大的方便。從這個(gè)意義上來說，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了聾生的視野，增長了知識(shí)。
（二）擴(kuò)大了聾生的交際能力，拓寬了交往圈子
聾童由于生理上存在的缺陷，他們的交往基本局限于聾人的圈子里。聾生與人們交往是以手語為主，書面語為輔。聾生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們的人際交往越來越受到人們的關(guān)注，聾生渴望與健全人交往，但是由于受知識(shí)水平、生理缺陷、心理等因素的影響，給他們的人際交往帶來很大的困難，久而久之形成對交往的恐懼心理，使得他們交往能力低下。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過電腦和正常人交往必將會(huì)成為主要手段；書面語將成為聾生的第二語言。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，通過網(wǎng)絡(luò)的交流將會(huì)克服手語與口語所帶給聾生的困難，他們在網(wǎng)絡(luò)中通過互發(fā)電子郵件、即時(shí)聊天工具等進(jìn)行交往，提高了語言的表達(dá)能力和交際能力。
（三）增強(qiáng)聾生的成功感和自信心
聾生由于自身的缺陷，他們的知識(shí)水平普遍不高、生活經(jīng)驗(yàn)不足、理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致很多聾生在現(xiàn)實(shí)生活中很少有機(jī)會(huì)獲得成功。利用網(wǎng)絡(luò)及其資源，可以增加聾生的信息量，讓他們有更多機(jī)會(huì)參與社會(huì)，參與活動(dòng)，開展各方面的交流。如在湛江市教育局組織的學(xué)生多媒體作品競賽中，我利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，組織學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料，制作成參賽作品，最后獲得市一、二等獎(jiǎng)，他們的成功，在學(xué)生中產(chǎn)生不小的影響，更增強(qiáng)了同學(xué)們對學(xué)好電腦的自信心。在網(wǎng)絡(luò)生活中，不論是在網(wǎng)絡(luò)游戲還是與人交往，他們都能暫時(shí)忘記自己殘疾人的身份，與正常人公平參與，公平競爭。這樣，聾生們獲得成功的機(jī)會(huì)增加，能體驗(yàn)成功的喜悅。即使是取得游戲的勝利，也能滿足他們心理的成就感。 這些都對掃除聾生的心理障礙、樹立信心、從而走出自卑的陰影，健全他們的人格有極大的幫助。
二、網(wǎng)絡(luò)，聾生品德發(fā)展新的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)以它高效便捷的技術(shù)優(yōu)勢為我們提供學(xué)習(xí)、娛樂等的同時(shí)，又把其負(fù)面影響帶到我們的身邊。由于聾生的是非判斷能力不強(qiáng)，一些網(wǎng)絡(luò)媒體的不良內(nèi)容對聾生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了妨礙聾生品德健康發(fā)展。
（一）妨礙聾生心理健康發(fā)展，誘發(fā)人格障礙
聾生與正常學(xué)生相比，他們的理解能力不強(qiáng)，對是非的判斷能力不強(qiáng)，自控能力較弱。他們向往了解社會(huì)，但往往得不到社會(huì)的認(rèn)可，造成了他們的焦慮的心情。在網(wǎng)絡(luò)世界里，虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。但有些網(wǎng)絡(luò)游戲具有強(qiáng)烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，缺乏判斷能力的聾生難以抵抗其所產(chǎn)生的誘惑。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實(shí)生活中道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的約束，在虛擬世界里一點(diǎn)點(diǎn)消磨著他們的意志，讓一部分孩子不能從虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里回歸真實(shí)的世界。凡此種種，將導(dǎo)致聾生不能對是非善惡的正確判斷，進(jìn)而使聾童在成長過程中，在道德品質(zhì)、價(jià)值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響，妨礙了聾生的心理健康發(fā)展。
聾生對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，還會(huì)誘發(fā)聾生的人格障礙，如沖動(dòng)型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙等。聾生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)難以拔……玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。如有的學(xué)生整天都想著上網(wǎng)，甚至半夜從宿舍三、四樓的窗戶逃跑出來，爬墻外出到網(wǎng)吧上網(wǎng)；筆者接觸的一位李姓學(xué)生，因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學(xué)不到家，上學(xué)不到校，總是跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，最后荒廢學(xué)業(yè)。而有的性格孤僻的聾生在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。如有的學(xué)生的行為變化很大，易發(fā)怒，常打架等。聾生心理承受能力不成熟，卻又爭強(qiáng)好勝，現(xiàn)實(shí)中的禮貌用語在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見，如不加控制和引導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)妨礙聾生的性格形成、心理的健康發(fā)展。
（二）弱化聾生道德判斷力
當(dāng)聾生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻世界時(shí)，他們會(huì)在一定程度上遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來包裝自己。網(wǎng)絡(luò)世界信息豐富，存在大量的虛假信息及一些不健康、不道德的東西，由于聾生的分析能力不強(qiáng)，這些不良的信息會(huì)在很大程度上影響他們的道德品質(zhì)的形成。網(wǎng)絡(luò)的開放性，弱化聾生道德觀，他們會(huì)抱著僥幸的心理，認(rèn)為網(wǎng)上沒有人知道我是誰，做一些不該做的事情，導(dǎo)致他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長帶來不良的后果。
三、抓住機(jī)遇、轉(zhuǎn)變觀念，打造聾生德育教育新局面
網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為聾生帶來了更加豐富多采的精神生活，拓寬了聾生的視野、擴(kuò)大了交際、增強(qiáng)了自信。同時(shí)，也不可否認(rèn)的，因?yàn)槊@生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對正常人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題也日漸突出。在這種背景下，學(xué)校的德育工作呈現(xiàn)出新的特色，面臨著網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟須應(yīng)對之策。
（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)資源建設(shè)，豐富聾生的生活
學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對聾生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，如反映聾生身邊的事，最熱門的話題以及心理健康教育、法制教育、主題活動(dòng)；把國內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立聾生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織聾生有目的的瀏覽與學(xué)習(xí)。這些生動(dòng)活潑、富有特色的欄目，將會(huì)把學(xué)校德育工作延伸到網(wǎng)上，對聾生的品德形成施加正面引導(dǎo)，促進(jìn)聾生的品德向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。
（二）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)，學(xué)科教師人人參與
聾生對網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認(rèn)知，一上網(wǎng)便會(huì)為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問題。因此，計(jì)算機(jī)課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓聾生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強(qiáng)化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德的責(zé)任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對聾生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)聾生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，加強(qiáng)各學(xué)科的整合教學(xué)，各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)德育與自身學(xué)科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網(wǎng)絡(luò)資源，在向聾生展示知識(shí)的同時(shí)滲透網(wǎng)絡(luò)德育，做到學(xué)科教師人人參與。
（三）學(xué)校、家庭、社會(huì)三方結(jié)合
為引導(dǎo)聾生健康上網(wǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方緊密結(jié)合。學(xué)校作為教育主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)加強(qiáng)正面的引導(dǎo)，建立健康文明上網(wǎng)的規(guī)章制度，積極開展各種健康上網(wǎng)的活動(dòng)，在學(xué)校里形成文明上網(wǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)，針對部分家長網(wǎng)絡(luò)知識(shí)貧乏的情況，學(xué)校可以定期舉行家長網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生家長掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，去指導(dǎo)聾生健康上網(wǎng)。學(xué)校雖是德育的主渠道，但僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會(huì)各方面都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，形成與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致的教育環(huán)境。家長要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)配合學(xué)校，限制、監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容及時(shí)間，并對出現(xiàn)的問題及時(shí)與老師溝通；社會(huì)有責(zé)任為學(xué)生營造健康上網(wǎng)的環(huán)境，營業(yè)性網(wǎng)吧要嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)規(guī)定，禁止未成年人進(jìn)入，提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)站要采用技術(shù)手段封鎖網(wǎng)絡(luò)毒素和禁止學(xué)生查閱不健康的內(nèi)容，網(wǎng)游提供商要啟用防沉迷系統(tǒng)，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)；相關(guān)職能管理部門應(yīng)當(dāng)通過法律法規(guī)的健全，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，并加強(qiáng)學(xué)校周圍網(wǎng)吧的整治力度。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方緊密結(jié)合，齊抓共管，才能防止網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生造成的傷害。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中職 德育 班主任
中等職業(yè)學(xué)校作為教育領(lǐng)域的一種特殊教育，是給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度的教育，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)人才的重任，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。所以，必須從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)更多更好具有全面素質(zhì)的人才，高質(zhì)量地完成直接為社會(huì)輸送合格人才的重任。
班級德育工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，班級德育的開展情況，不但影響著整個(gè)學(xué)校德育工作的順利推行，而且對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)起著決定性的作用。班主任是班級德育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著學(xué)生德育工作的重任。筆者以自己多年的中職教育經(jīng)歷和班主任管理經(jīng)驗(yàn)，就中職班主任如何開展德育工作談一下自己的看法。
一.“言傳”——育德于心
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此正確的道德養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和健全人格，主要通過以下途徑：
1、開展主題班會(huì)，進(jìn)行道德教育
道德教育是以科學(xué)的理論和哲學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)的教育，是學(xué)生接受德育教育的主渠道。因此，我們可以利用每周的班會(huì)課組織同學(xué)開展有關(guān)道德品質(zhì)、政治、時(shí)事理論、法制和理想信念教育，不但能提高學(xué)生的道德觀念和政治覺悟，還可以通過討論解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生在聆聽和思索中學(xué)會(huì)選擇。
2、構(gòu)建和諧的班級文化，形成班級凝聚力
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)，美好、和諧的班級文化也是班主任做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。
首先，班主任作為班級管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，不僅要通過建立班級組織機(jī)構(gòu)和管理體系來規(guī)范和組織班級活動(dòng)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造出良好的成長氛圍。例如要按照條例執(zhí)行學(xué)生操行評分，施行相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，激勵(lì)學(xué)生在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生方面良性發(fā)展。人性化和富有教育性的班級文化，不僅能陶冶師生的情操，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。
其次，要建設(shè)一個(gè)有凝聚力的班集體，班主任必須組建一個(gè)有組織能力的班委會(huì)團(tuán)結(jié)在自己周圍，以形成班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。班委會(huì)的同學(xué)除了要以身作則、做好表率以外，還肩負(fù)著積極引導(dǎo)同學(xué)們的思想導(dǎo)向的重任，要充分發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用集體智慧帶領(lǐng)全體同學(xué)為一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)眼朝一處看，勁往一處使，從而逐步形成班級凝聚力。
最后，一個(gè)健全的班集體要積極發(fā)揮班級輿論宣傳的教育作用，健康、向上的輿論宣傳能扶正祛邪、鼓舞人心，不但能反映班集體的道德水平，還能使班集體保持一種積極向上、人人爭先的態(tài)勢，使正確的言行得到支持與贊揚(yáng)，使錯(cuò)誤的言行受到抵制與譴責(zé)，對每位同學(xué)的言行進(jìn)行有力的約束和合理的評價(jià)，從而提高學(xué)生明辨是非的能力，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德意識(shí)，規(guī)劃職業(yè)生涯
培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。班主任肩負(fù)著教書育人，管理育人的雙重任務(wù)。通過職業(yè)道德教育，教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，可以提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會(huì)、著眼未來、聯(lián)系實(shí)際、身體力行，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。
另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革和中職教育的本質(zhì)任務(wù)也迫切要求中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。班主任應(yīng)該在日常的生活和教學(xué)中不斷引導(dǎo)同學(xué)們對自身特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)條件、職業(yè)機(jī)會(huì)以及經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展進(jìn)行分析與預(yù)測，確立自己的職業(yè)生涯理想，并在開發(fā)自身潛能上不斷探索，掌握正確的人生方向，創(chuàng)造成功的人生。
二.“身教”——寓德于行
良好的道德素養(yǎng)教育是同學(xué)們職業(yè)生涯中的操行利器，然而紙上談兵只能是空談，只有從思想上灌輸，從實(shí)踐中檢驗(yàn)，真正做到知行合一，寓德于行，才能把中職學(xué)校的德育教育落到實(shí)處，具體到班級管理工作中，就要在老師的言傳身教和同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng)中深切理解和體會(huì)。
1、在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用
教育不是萬能的，正如北京師范大學(xué)的校訓(xùn)所說，“學(xué)為人師，行為世范”，正是中職班主任在班級的日常管理中必須遵循的指導(dǎo)思想。班級德育工作的開展，在很大程度上有賴于班主任在工作中能否做到情感、行為和教育藝術(shù)三方面的完美結(jié)合。因此，作為中職班的班主任，我們應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，加強(qiáng)師德教育，堅(jiān)持以身作則，在師生中起表率作用，力求做到以學(xué)習(xí)理論在先，教書育人在先，道德修養(yǎng)在先，以情感人，以情育人，以德育人，為把班集體建設(shè)成為師生共同的精神家園而貢獻(xiàn)全部的力量，才能真正把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，全面發(fā)展
在全校大力推行道德教育的環(huán)境下，各種豐富多彩的課外活動(dòng)也如火如荼的開展起來，比如積極舉辦學(xué)科知識(shí)競賽、創(chuàng)業(yè)競賽和辯論會(huì)等課余學(xué)術(shù)活動(dòng)，舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，大力開展音樂、美術(shù)、書法方面的藝術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以及開辦“星耀校園”欄目，定期選出“舞蹈之星”、“繪畫之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”等，使每個(gè)學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，不但能解放學(xué)生的思想、開拓視野，還能激發(fā)同學(xué)們的參與熱情和競爭意識(shí)，使學(xué)生們在活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的集體榮譽(yù)感。
3、充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生端正態(tài)度提高技能
職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)技能型人才。搞好實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最重要、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任要根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)能力。通過解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和剖析自己，找出自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，向一專多能方向發(fā)展。
綜上所述，道德教育系統(tǒng)的推行和成熟不是一蹴而就的。只要我們充分認(rèn)識(shí)中職生德育教育特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，我們的德育工作就一定能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。另外，班主任工作的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各種習(xí)慣的養(yǎng)成，德育教育的方法得當(dāng)，就利于學(xué)生全面發(fā)展，班級工作也會(huì)取得良好的效果。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析中職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷摸索班級管理的規(guī)律，提高自身素質(zhì)，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能開創(chuàng)出一片嶄新的天地。
參考文獻(xiàn)：
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重慶巴蜀中學(xué)致力于整體構(gòu)建德育體系的研究，結(jié)合自身特點(diǎn)與青少年身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，經(jīng)過多年研究與實(shí)踐，走出了一條德育工作的特色創(chuàng)新之路，探索出了一整套切實(shí)可行的新經(jīng)驗(yàn)。
一、“善雅志”：與時(shí)俱進(jìn)的
特色創(chuàng)新德育理念
《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在此精神指導(dǎo)下，我校依靠自身近八十年的辦學(xué)歷史沉淀，根據(jù)我校優(yōu)良的辦學(xué)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)，按照未來社會(huì)、未來世界對人才的要求，結(jié)合我校的地理位置――位于特大型城市重慶的中心城區(qū)，考慮我校學(xué)生家庭背景優(yōu)良和自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好等具體情況，在我校“教育以人為本，校長以教師為本，教師以學(xué)生為本”這一“三本”理念的基礎(chǔ)上，提出了特色創(chuàng)新德育理念“善為根，雅為骨，志為魂”，簡稱“善雅志”德育理念。
何為“善雅志”？
善為根。善養(yǎng)于心，孝慈誠讓；上善若水，厚德濟(jì)生。善，乃立人之根本。
雅為骨。雅修于情，高潔慧美；雅潤如玉，君子淑女。雅，乃處世之風(fēng)骨。
志為魂。志立于行，堅(jiān)韌精進(jìn)；志比鴻鵠，胸懷天下。志，乃成才之魂魄。
具體而言，其意為：
巴蜀教育，善為根本。養(yǎng)善于衷，孝敬父母，仁愛他人，誠信待人，禮讓處世，臻于至善，普濟(jì)蒼生。
巴蜀教育，雅為風(fēng)骨。儒雅其形，優(yōu)雅其姿，博雅其言，高雅純潔，智慧美好，翩翩君子，窈窕淑女。
巴蜀教育，志為魂魄。行中立志，鍥而不舍，水滴石穿，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下，國之英才，世之棟梁。
“善雅志”德育理念，繼承并弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，將傳統(tǒng)理念與現(xiàn)代教育目標(biāo)相結(jié)合，融合了自然、人文、民主、和諧、可持續(xù)發(fā)展等思想，開辟了一條以學(xué)生為主體的道德培養(yǎng)新路。
二、注重實(shí)效，打造具有巴蜀中學(xué)
特色的德育“315”模式
怎樣將這一富有巴蜀特色、時(shí)代特色的“善雅志”德育理念推向深入、落到實(shí)處呢？我們的思考和做法可概括為“315”模式。
“3”是指“善雅志”特色德育的三個(gè)維度，即向善教育、優(yōu)雅教育和宏志教育。
學(xué)校落實(shí)這三個(gè)維度教育，采取了縱線（分起始年級、中間年級、畢業(yè)年級）、橫線（全校各年級的每個(gè)學(xué)月）交錯(cuò)的方式進(jìn)行。在橫線上，每學(xué)年各年級的每個(gè)學(xué)月，我們都賦予其相應(yīng)的內(nèi)涵和外延。如9月，是“弘揚(yáng)和培育民族精神月”，以“傳承中華美德、爭做文明學(xué)生”為主題，突出優(yōu)雅教育；10月，是“心理健康教育月”，以“關(guān)注心理健康、共建和諧校園”為主題，突出向善教育；11月，是“革命傳統(tǒng)教育月”，以“繼承革命傳統(tǒng)、樹立理想信念”為主題，突出宏志教育。12月，是“藝術(shù)教育月”，以“藝術(shù)陶冶情操，經(jīng)典浸潤人生”為主題，以藝術(shù)的形式引領(lǐng)學(xué)生的“善雅志”。
“1”是指打造一支富有特色的師資隊(duì)伍。
教師是學(xué)生行為的示范者。皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個(gè)問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實(shí)踐中失敗。”同樣道理，特色辦學(xué)成敗的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的優(yōu)劣。
學(xué)校根據(jù)“善雅志”德育理念的要求，經(jīng)常開展師資培訓(xùn)工作，為特色德育注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力。
學(xué)校還遴選了德育科研骨干教師十人，組建了以分管德育的副校長吳國慧為主持人的“善雅志”工作室，申報(bào)專項(xiàng)德育課題，深入研究，以推進(jìn)“善雅志”特色德育的發(fā)展。比如優(yōu)雅教育，我們需要儒雅的教師，經(jīng)過研究，我們將儒雅教師內(nèi)涵概括為：身正學(xué)高，舉止優(yōu)雅，善良包容，專業(yè)敬業(yè)，即教師既要具備專業(yè)的素養(yǎng)，又要具備良好品格和儒雅風(fēng)范。學(xué)校在提高教師專業(yè)水平的同時(shí)，還特別關(guān)注教師氣質(zhì)的提升。學(xué)校做法是：每個(gè)年級辦公室都設(shè)立一面鏡子，名為“雅鑒”。鏡子上端寫有：“發(fā)必理，面必潔，衣必整，容必善，態(tài)必雅。”這樣，教師就可以隨時(shí)鏡鑒自己。學(xué)校對教師辦公室統(tǒng)一進(jìn)行了美化：有綠色植物，有小盆景。學(xué)校定期為教師購書閱讀，如《文化力》《中國文化四十七堂課》等，提升教師的文化品位。
“5”是指德育“五部曲”。
第一部曲，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，讓“善雅志”教育生根。
“特色辦學(xué)”只有上升到“學(xué)校文化”高度，才能顯出它獨(dú)樹一幟、卓爾不凡的魅力。隨著這種文化積淀與文化張力在內(nèi)隱與外顯中不斷優(yōu)化，特色成果必將逐步滲透到學(xué)校各個(gè)“細(xì)胞”，對師生起著導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和約束作用。
學(xué)校文化建設(shè)分為思想文化和物質(zhì)文化兩個(gè)層面。
在思想文化層面，學(xué)校要求各年級各班級成立之初，以“善雅志”為主題，確定班訓(xùn)、班歌、班旗、班徽、班風(fēng)，讓“善雅志”主題教育深入人心，常態(tài)化。在教學(xué)樓內(nèi)創(chuàng)辦“善雅書屋”，讓學(xué)生在優(yōu)雅的校園讀書環(huán)境中幸福地成長。
在物質(zhì)文化層面，學(xué)校修建了富有傳統(tǒng)文化特色的勖艾亭以及花草園林，請壁畫家繪制了長卷壁畫，制作了雕塑和紀(jì)念性石碑。巴蜀中學(xué)給都市增添了一幅亮麗的文化風(fēng)景，增添了一座神圣的文化殿堂。
第二部曲，以德育目標(biāo)為抓手，讓“善雅志”教育發(fā)芽。
落實(shí)“善雅志”三個(gè)維度的教育，在縱線上學(xué)校分年級段賦予了相應(yīng)的內(nèi)容。
起始年級：向善教育，以善心、善言、善行為重點(diǎn)。以初一、高一學(xué)生為主體的巴蜀愛心社活動(dòng)，是向善教育的一個(gè)縮影。學(xué)生為雙河小學(xué)捐獻(xiàn)圖書，為汶川大地震開展募捐及祈福活動(dòng)，為巴南特殊教育學(xué)校殘疾兒童籌措經(jīng)費(fèi)……向善教育收到了良好效果。
中間年級：優(yōu)雅教育，以雅量、雅趣、雅行為重點(diǎn)。優(yōu)雅教育以涵養(yǎng)儒雅教師、培養(yǎng)文雅學(xué)生、潤養(yǎng)高雅學(xué)校為指導(dǎo)思想。所謂“文雅”的學(xué)生，是指品正業(yè)勤、文質(zhì)彬彬、陽光向上、胸懷天下的學(xué)生，其情有所愛、慧有所托、志有所遠(yuǎn)、體有所健、行有所美，達(dá)于可能的最高層次。
畢業(yè)年級：宏志教育，以志向、志趣、志氣為重點(diǎn)。學(xué)校每年11月為“理想信念教育月”，各年級以不同形式開展理想信念教育。同時(shí)，學(xué)校利用每周“國旗下講話”和“巴蜀大講壇”為平臺(tái)和載體，邀請成功人士開展系列演講和講座，引領(lǐng)學(xué)校師生精神成長。
第三部曲，以課程資源為重點(diǎn)，讓“善雅志”教育拔節(jié)。
學(xué)校通過兩個(gè)層面的課程來實(shí)現(xiàn)“善雅志”教育。
第一個(gè)層面是校本教材。學(xué)校狠抓校本課程建設(shè)，由校課改處和“善雅志”工作室聯(lián)合開發(fā)的《優(yōu)雅少女課程》，已經(jīng)出版。學(xué)校先后編印了《養(yǎng)成教育》《青春期ABC》《金針度人》等十余種校本教材，有針對性地解決德育問題。下一步，學(xué)校還將開發(fā)《向善教育讀本》（善為主題）、《俊朗少男課程》（雅為主題）、《偶像（名人）劇劇本創(chuàng)作和拍攝》（志為主題）等校本教材，使學(xué)校的班會(huì)、選修課成為“善雅志”主題教育陣地。
第二個(gè)層面是挖掘常規(guī)學(xué)科課程中“善雅志”教育元素，予以強(qiáng)化，讓“善雅志”教育在學(xué)校課堂教學(xué)中全覆蓋、全滲透。
第四部曲，以品牌活動(dòng)為依托，讓“善雅志”教育開花。
學(xué)校以整體品牌活動(dòng)藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)強(qiáng)化“善雅志”教育內(nèi)涵。如藝術(shù)節(jié)中開展“讓巴蜀學(xué)子都成為優(yōu)雅學(xué)生”主題演講活動(dòng)，在科技節(jié)中開展“科技，絢爛我們青想”讀書報(bào)告會(huì)，整體上營造氛圍。
各年級以“善雅志”為主題的品牌活動(dòng)有：起始年級，向善教育之班級形象大賽；中間年級，優(yōu)雅教育之禮儀大賽；畢業(yè)年級，宏志教育之中、高考誓師大會(huì)。這些活動(dòng)主題鮮明，場面宏大，感染力強(qiáng)，對學(xué)生極具教育震撼力。
第五部曲，以特色表彰為激勵(lì)，讓“善雅志”教育結(jié)果。
根據(jù)“善雅志”總要求，學(xué)校改革了傳統(tǒng)表彰制度，學(xué)校設(shè)立了友善之星、優(yōu)雅之星、宏志之星、勤學(xué)之星、環(huán)保之星、自強(qiáng)之型、誠信之星等，有效引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、世界觀的形成。
三、內(nèi)涵發(fā)展，細(xì)節(jié)育人，
創(chuàng)新德育工作新局面
2010年，我們在選擇特色德育作為突破口時(shí)，遵循了如下原則：一是正確的價(jià)值取向，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)時(shí)代性和先進(jìn)性；二是項(xiàng)目要能對學(xué)校整體工作有強(qiáng)大的推動(dòng)作用；三是強(qiáng)調(diào)特色與創(chuàng)新。
（一）內(nèi)涵發(fā)展，提高德育實(shí)效
在長期的教育實(shí)踐中，我們感到，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)至關(guān)重要重要。因此，我們在工作中緊緊抓住“以學(xué)生發(fā)展為本”這一德育工作的核心問題，不斷豐富德育工作內(nèi)涵。
在工作中，我們始終把為學(xué)生全面發(fā)展的思想放在首位，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求、生命教育和感恩教育等納入德育教學(xué)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中自覺受教育、獲啟發(fā)，努力探索建立具有巴蜀中學(xué)特色、與社會(huì)生活緊密結(jié)合、適應(yīng)青少年心理和生理特點(diǎn)的德育模式。
（二）細(xì)節(jié)育人，全程育人
德育無小事，事事皆育人，人人都是德育工作者。在德育工作中，我們努力營造全員育人的良好氛圍，關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，將“善雅志”內(nèi)容、要求不知不覺地融于學(xué)生成長中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，在細(xì)節(jié)中不知不覺地喚醒學(xué)生成長的自覺性。
（三）特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校德育特色向校園文化的升華
校園文化是開展德育工作的有效載體。校園文化的營造是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要提升成真正意義上的辦學(xué)特色，就需要在學(xué)校德育特色的基礎(chǔ)上提煉出內(nèi)含的一種文化，提煉出一種精神，并統(tǒng)攬學(xué)校各個(gè)方面工作，實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)層面向精神層面、文化層面的升華。如今，學(xué)校已然形成“善雅志”特色德育長效機(jī)制，并將堅(jiān)持不懈開展下去，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，營造“善雅志”學(xué)校文化，為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展助力。
[關(guān)鍵詞]關(guān)懷倫理學(xué)；關(guān)懷式德育：價(jià)值取向
美國斯坦福大學(xué)教授諾丁斯倡導(dǎo)“關(guān)懷倫理學(xué)”，是繼吉利根之后提出與康德“義務(wù)論倫理學(xué)”相反的道德命題。“義務(wù)論倫理學(xué)”強(qiáng)調(diào)個(gè)體遵從道德規(guī)范、聽從道德律令、服從道德約束。與此相反，關(guān)懷倫理學(xué)則強(qiáng)調(diào)某種行為選擇會(huì)有什么反應(yīng)，即關(guān)注該行為是否有助于維系雙方彼此充滿關(guān)懷的關(guān)系。它重視關(guān)懷者與被關(guān)懷之間的心理趨向，并特別關(guān)注被關(guān)懷者角色的主動(dòng)性和情感維度。諾丁斯認(rèn)為“關(guān)懷決非完全取決于關(guān)懷者一方的態(tài)度和目的，而必須考慮關(guān)懷者的關(guān)懷在被關(guān)懷者身上產(chǎn)生什么樣的效果”。所以，關(guān)懷倫理以一種尊重憐人的情懷，以一種開放坦誠的方式接納他人，許可他人與已建立非選擇性的關(guān)懷(即平等關(guān)懷)。它涉及人與人之間完全的接納、深刻的反省、審慎的評估、不斷的修正以及深入的探索。審視當(dāng)下的德育我們不得不承認(rèn)，在愈加宏大謹(jǐn)嚴(yán)的德育理論框架之下，小學(xué)的德育已經(jīng)演變成居高臨下的灌輸、強(qiáng)勢氛圍中的訓(xùn)斥以及彌漫功利色彩的偽飾和作秀，至于真正作為生命主體的孩子，他們是否感到成長的幸福，是否感到人文關(guān)懷、生命呵護(hù)、心靈的詩意棲息。缺少倫理關(guān)懷的道德教育已經(jīng)深深的制約德育的發(fā)展，致使德育走向僵化、低效。所以，新時(shí)代我們呼喚具有倫理內(nèi)涵的關(guān)懷式德育。
一、營造人格環(huán)境――關(guān)懷式德育的起點(diǎn)
德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》說到“教育意味著棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，巴西著名教育學(xué)者弗萊雷說過：“沒有了對話就沒有了交流，沒有了交流也就沒有了真正的教育。”可見，真正的教育就是一種平等的對話、一種靈魂的喚醒。但現(xiàn)實(shí)的教育中我們也許經(jīng)歷或聽說過類似這樣的事情：學(xué)校要星級驗(yàn)收，班主任告訴幾名調(diào)皮的后進(jìn)生，明天有領(lǐng)導(dǎo)檢查，你們就不要來上學(xué)了。檢查結(jié)束，上級領(lǐng)導(dǎo)非常滿意，驗(yàn)收順利通過，可此時(shí)有誰知道那幾名后進(jìn)生的心情，也許就在這種無言的歧視中他們掉進(jìn)了自甘墮落的泥潭。上學(xué)期，政教主任非常氣憤地告訴我，三年級的一名學(xué)生品質(zhì)太差，每天都要把他的自行車放氣，屢教不改，不開除不足以警示他人。我找到那名學(xué)生詢問緣由，他說政教主任車子的氣的確是他放的，因?yàn)橛写紊喜俚臅r(shí)候他沒有戴紅領(lǐng)巾，結(jié)果被政教主任發(fā)現(xiàn)了，罰他連續(xù)一個(gè)星期圍著操場跑，他可以跑步，但他不愿意因?yàn)樗鄣舭嗉壍姆帧Ｋ麑幵副粚W(xué)校開除，但是在開除之前他一定要報(bào)復(fù)政教主任，于是就每天把他車子的氣放了。我一聽哭笑不得，我們的教育不再是呵護(hù)兒童的成長，而變成懲罰學(xué)生的工具。前蘇聯(lián)，由于第一次世界大戰(zhàn)的影響，許多孩子成為孤兒，他們在社會(huì)上游蕩，沾染了偷盜、打架等不良行為。教育家馬科聯(lián)柯被授命組建所特殊的學(xué)校來教育這些沾染惡習(xí)的孩子。他在教育中，除了制定校規(guī)嚴(yán)格要求學(xué)生外，還給予這些孤兒慈母般的關(guān)懷。在馬科聯(lián)柯和同事的教育和感召下，這些孩子最終改掉惡習(xí)，成為自食其力的建設(shè)者。在《教育詩》中，他深情的寫到“教育像詩一樣美好的事業(yè)”。一個(gè)世紀(jì)過去了，這句名言已經(jīng)成為許多教師的一種生活信仰和教育目標(biāo)。
二、肯定和尊重――關(guān)懷式德育的兩翼
一位哲人說過，如果讓他成功，那么就盡量的贊美他吧。馬丁布伯將肯定描述為一種對他人的確認(rèn)和鼓勵(lì)，即肯定意指確認(rèn)別人一份好的本質(zhì)，并鼓勵(lì)這本質(zhì)繼續(xù)發(fā)展。肯定和尊重就像一縷陽光可以驅(qū)散人們心里的陰霾，撫慰孩子受傷的心靈；肯定就像一只標(biāo)桿，給予孩子向上的夢想和力量。教育家羅森塔爾深諳其道，他并不知道那些孩子的天賦，但他通過積極的心理暗示，肯定和激勵(lì)那些被他隨便圈上名單的學(xué)生。同樣，肯定和尊重在道德教育中不可替代，霍華德?加德納在道德智能的研究中發(fā)現(xiàn)：道德最重要的范疇是對人生命的尊重，尊重自己的生命和他人的生命，在人與人的交往關(guān)系中，如果一個(gè)人沒有得到被尊重的感受，那他無從產(chǎn)生自尊，也不可能去尊重他人，包括自愛。然而，在現(xiàn)實(shí)生活的道德教育中，我們何嘗蹲下來傾聽和尊重孩子的真實(shí)想法，又有多少稚嫩的心靈被我們漠視和扭曲。今年的助殘日我們收到不少企業(yè)捐助給孩子的衣物，為了彰顯這些企業(yè)愛心助殘的精神，照例我們請到電視臺(tái)，全程錄下捐贈(zèng)的儀式。誰也沒有想到儀式結(jié)束后，高年級的學(xué)生集體抗議：“老師，下次不要再讓我們上電視了，好像我們只會(huì)接受別人的施舍，我們不是弱者，我們一定會(huì)自強(qiáng)自立的。”是啊，隨著年齡的增長，那些蒙蒙頑童已經(jīng)變成具有獨(dú)立、自主意識(shí)的青年，可是如果不是他們的抗議，我們又有誰關(guān)注到他們已經(jīng)成長的自尊心理呢?
三、“讓他者成為他者”――關(guān)懷式德育的內(nèi)涵
在關(guān)懷倫理學(xué)的論述中，諾丁斯同意德里達(dá)的“讓他者成為他者”的觀點(diǎn)，即在幫助他人時(shí)要把他人當(dāng)作一個(gè)富有思想情感的獨(dú)立的主體，幫助的目的是為了讓他做得更好，而不是企圖按照某一模式去改造他。從雅典的文藝復(fù)興發(fā)現(xiàn)作為獨(dú)立個(gè)體的人而不是神的附屬開始，人類便進(jìn)入偉大的覺醒時(shí)期。思想家帕斯卡爾說過“人是能夠思想的蘆葦”，而思想則是無限遙遠(yuǎn)和燦爛的。我們承認(rèn)人的差異性就是對個(gè)體差異的寬容和尊重。不同的氣質(zhì)、稟賦、情感和世界觀構(gòu)成了萬紫千紅的人文世界。文藝復(fù)興高舉人文主義的大旗，從此開創(chuàng)了西方資本主義劃時(shí)代意義。而我國由于幾千年傳統(tǒng)的大一統(tǒng)思想的影響，表現(xiàn)在教育上往往按照所謂的正統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人。記得有一幅漫畫，畫的是中國的孩子在進(jìn)學(xué)校之前，稟賦不同，神態(tài)各異，但是經(jīng)過幾年的學(xué)校教育之后，當(dāng)他們走出校門時(shí)已經(jīng)沒有了自己的東西，所有人都長著同樣的面孔，帶上同樣的眼鏡，眼鏡里是同樣呆滯的目光。難道我們的學(xué)校真像阿莫維什利所說：“有多少學(xué)校變成了思想的屠宰場。”朱小蔓教授在考察當(dāng)前學(xué)校德育時(shí)也認(rèn)為“在價(jià)值教育過程中，我們較為強(qiáng)調(diào)和期待形成道德共識(shí)，即對道德價(jià)值認(rèn)可的共同性和普遍性，而對交往中發(fā)展和尊重互識(shí)性意識(shí)不夠，其實(shí)互識(shí)，即道德主體的互相理解尊重和寬容也是道德學(xué)習(xí)的一部分”。
四、關(guān)注學(xué)生道德心靈的社會(huì)實(shí)踐――關(guān)懷式德育的策略
道德生命的成長需要一個(gè)認(rèn)知－內(nèi)化－實(shí)踐－升華的螺旋上升的過程，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，脫離實(shí)踐的德育注定是無源之水、無本之木。在時(shí)下的道德教育中，我們從不缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡赖侣闪睿膊蝗狈少Y借鑒的道德范例，更不缺乏完善的道德發(fā)展機(jī)制，但是為什么多年來我們的德育卻如此的低效?最根本的原因也許就是缺少適宜學(xué)生心靈成長的社會(huì)實(shí)踐，缺乏學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化和提升的過程。關(guān)懷倫理視野下的德育強(qiáng)調(diào)道德構(gòu)建的主動(dòng)參與，只有那些經(jīng)過主體參與、體悟、思辨的實(shí)踐，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生情感的升華和價(jià)值觀的萃取。
實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)，以落實(shí)中小學(xué)管理規(guī)范，打造區(qū)域教育品牌為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí)、改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升教育發(fā)展品位，全面完成《丹陽教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)：
1.事業(yè)發(fā)展目標(biāo)：全面推開0～3周歲嬰幼兒早期教育，早期教育覆蓋率85%以上，幼兒及家長、看護(hù)人員接受早期教育指導(dǎo)率55%以上，3～6周歲幼兒入園率99％以上；小學(xué)入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均保持100％；初中入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率分別為100％、99.9％、99.9％；殘疾兒童、少年入學(xué)率99.9％，鞏固率99％以上；高中普及率98％以上。
2.學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)：爭創(chuàng)鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)和初中20所、鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)幼兒園1所，創(chuàng)建江蘇省、鎮(zhèn)江市健康促進(jìn)學(xué)校6所、鎮(zhèn)江市級以上綠色學(xué)校30～40所、鎮(zhèn)江市“中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范示范校”8所，100％初中學(xué)校創(chuàng)建成鎮(zhèn)江市無流生學(xué)校或控流先進(jìn)學(xué)校。在所有學(xué)校普及特色項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)特色鮮明的領(lǐng)銜學(xué)校10所以上。
3.教育質(zhì)量目標(biāo)：堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的教育發(fā)展觀，加強(qiáng)對各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)檢測和監(jiān)控，促進(jìn)小學(xué)、初中與高中之間的有機(jī)銜接和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、工作思路：
（一）進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，在抓規(guī)范中強(qiáng)化管理，切實(shí)維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
1.規(guī)范校務(wù)管理，維護(hù)教育公平。進(jìn)一步落實(shí)《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》精神，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加大專項(xiàng)督導(dǎo)和問責(zé)力度，促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化和科學(xué)化，在自查、梳理、整改中規(guī)范辦學(xué)行為，破解發(fā)展難題，提升辦學(xué)水平。義務(wù)教育階段學(xué)校不以任何名義分快慢班、重點(diǎn)班，面向全體進(jìn)行班級均衡化配置，保證教育的公平性；關(guān)注弱勢群體，維護(hù)教育的公益性。認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》精神，重視流動(dòng)人口、外來務(wù)工人員子女的就讀工作，關(guān)注留守兒童、貧困兒童等弱勢群體的教育。加強(qiáng)控流工作和學(xué)籍管理，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)，建立完善的電子學(xué)籍檔案，各初中創(chuàng)建鎮(zhèn)江市無流生學(xué)校或控流先進(jìn)學(xué)校，確保九年義務(wù)教育普及率。根據(jù)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化建設(shè)，加快標(biāo)準(zhǔn)化班額推進(jìn)步伐，通過努力，逐步達(dá)到小學(xué)每班35以內(nèi)，初中每班40人以內(nèi)，小班化教學(xué)25人左右。
2.規(guī)范教育管理，建設(shè)文明校園。整體規(guī)劃學(xué)校德育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)新形勢下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。全面提高德育隊(duì)伍建設(shè)水平，完善片級德育工作機(jī)制，發(fā)揮好德育協(xié)作共同體的整體聯(lián)動(dòng)功能，認(rèn)真貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮素質(zhì)教育實(shí)踐基地的育人作用。深入開展民族精神教育、革命理想教育、革命信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機(jī)整合，豐富中小學(xué)生命教育內(nèi)容。加強(qiáng)禮儀教育和養(yǎng)成教育，開展形式多樣的有效活動(dòng)，豐富幼兒德育教育內(nèi)容。積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級“綠色學(xué)校”。建設(shè)合格的心理咨詢室，將心理健康教育落到實(shí)處。繼續(xù)在全市中小學(xué)開展“尊師愛生、儀禮文明”系列活動(dòng)。推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)和成果，持之以恒地抓好養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進(jìn)各級各類學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化。
3.規(guī)范教學(xué)管理，減負(fù)增效。嚴(yán)格執(zhí)行課程法規(guī)，落實(shí)課程計(jì)劃。開齊、開足、上好國家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實(shí)踐類課程的開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”和市教育局“五項(xiàng)規(guī)定”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間。規(guī)范雙休日、假期活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，踩實(shí)過程管理、細(xì)節(jié)管理，達(dá)到減負(fù)與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。繼續(xù)實(shí)施“省優(yōu)質(zhì)教育資源下鄉(xiāng)工程”，建設(shè)基礎(chǔ)教育信息化公共服務(wù)體系。根據(jù)省教育廳出臺(tái)的《全省普通高中進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育督導(dǎo)方案》文件精神，指導(dǎo)各高中學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備，積極爭創(chuàng)“江蘇省普通高中推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”。按照上級部署，做好義務(wù)教育改制學(xué)校整改的有關(guān)工作。
4.深化課程改革，全面提高質(zhì)量。義務(wù)教育階段，深層次推進(jìn)課程改革。進(jìn)一步完善推進(jìn)機(jī)制、優(yōu)化實(shí)施策略，注重專業(yè)引領(lǐng)、加強(qiáng)區(qū)域交流，務(wù)求改革創(chuàng)新、形成課改成果。加強(qiáng)校本建設(shè)，從“一切為了學(xué)生”理念出發(fā)，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教育科研在課程改革中的引領(lǐng)作用，探索和建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價(jià)體系。根據(jù)確立的五大課改專題，分專題召開推進(jìn)會(huì)進(jìn)行研討，消除盲點(diǎn)，尋求突破。要堅(jiān)守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在確保開齊開足上好各類選修課程、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等具體操作的指導(dǎo)。加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，召開綜合實(shí)踐課程觀摩研討會(huì)。進(jìn)一步加強(qiáng)校外教育的工作指導(dǎo)，完善和推進(jìn)青少年校外活動(dòng)場所和中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動(dòng)，提高未成年人社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)水平，使之真正成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和思想道德建設(shè)的有效載體，為建成江蘇省鎮(zhèn)江未成年人社會(huì)實(shí)踐基地作出努力。高中階段，根據(jù)《關(guān)于深化普通高中課程改革意見》落實(shí)“五嚴(yán)規(guī)定”，積極應(yīng)對，在薄弱環(huán)節(jié)和盲點(diǎn)上尋求突破。合理安排高中三年課程計(jì)劃，組織力量開展研討。創(chuàng)造條件正常開設(shè)通用技術(shù)課程。繼續(xù)開展課改先進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步深化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
（二）進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革，在抓改革中不斷創(chuàng)新，注重教育內(nèi)涵提升，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
6．改革幼教體制，推進(jìn)幼教發(fā)展。在積極理順幼兒園辦學(xué)體制和管理體制的基礎(chǔ)上，提高幼兒園的運(yùn)行效益和辦園水平。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)幼兒園建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源；進(jìn)一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動(dòng)，提高親子教育活動(dòng)率和親子活動(dòng)家長受教育率，適時(shí)召開0～3周歲早期教育推進(jìn)會(huì)，開展幼托一體化教學(xué)研討。堅(jiān)持依法辦園、規(guī)范辦園，積極優(yōu)化幼兒園內(nèi)部管理，提高辦園活力。加快幼教專任教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，加強(qiáng)幼兒園園務(wù)管理工作，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校省民間藝術(shù)青少年培訓(xùn)中心丹陽實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，開展學(xué)前教育和康復(fù)訓(xùn)練的整合研究。
7．改革評價(jià)制度，把握政策導(dǎo)向。初步建立適合于當(dāng)前和我市教育發(fā)展現(xiàn)狀的評價(jià)方式和評價(jià)制度。首先完善對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，推廣學(xué)生成長記錄袋的綜合素質(zhì)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，改革對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的檢測和評價(jià)工作。引導(dǎo)學(xué)校更新辦學(xué)理念，確立“綠色質(zhì)量”觀，堅(jiān)持以生為本，以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對各級各類學(xué)校的分段式評價(jià)和增長性評價(jià)，加強(qiáng)對小班化教學(xué)、九年一貫制學(xué)校和基礎(chǔ)教育十二年一貫制的跟蹤研究和聯(lián)系性評價(jià)，并適時(shí)舉行相應(yīng)的教育教學(xué)管理研討會(huì)，促進(jìn)各學(xué)段之間的良性銜接和持續(xù)發(fā)展。
8．改革招生制度，促進(jìn)社會(huì)和諧。認(rèn)真貫徹《鎮(zhèn)江市2011年義務(wù)教育階段招生工作的指導(dǎo)意見》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段和普通高中招生工作的意見》，規(guī)范招生行為，控制生源流動(dòng)，全面實(shí)施義務(wù)教育就近免試入學(xué)。大力推進(jìn)中招制度改革，根據(jù)省教育廳均衡教育的要求，繼續(xù)擴(kuò)大省丹中統(tǒng)招生指標(biāo)均衡分配到各初中的比例，進(jìn)一步完善“尊重志愿，兼顧區(qū)域”的高中招生政策，從結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上平衡城鄉(xiāng)高中生源，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，規(guī)范招生行為，控制生源流動(dòng)，提高高中普及率，維護(hù)丹陽教育持續(xù)發(fā)展根本利益。加強(qiáng)對民辦學(xué)校招生和城區(qū)學(xué)校招生工作的調(diào)控，促進(jìn)民辦與公辦、城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步完善體育中考改革、初中信息技術(shù)考查以及中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)改革舉措，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。加強(qiáng)施教區(qū)調(diào)整后調(diào)查調(diào)研，充分了解和掌握招生工作遇到的新情況、新問題，及時(shí)研究對策、采取措施，努力取得招生改革工作的新進(jìn)展、新經(jīng)驗(yàn)、新成績，保證招生工作順利進(jìn)行。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)校本特色建設(shè)，在抓創(chuàng)建中鑄就品牌，實(shí)現(xiàn)事業(yè)整體優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展。
9.以質(zhì)量促發(fā)展，以發(fā)展求出路。創(chuàng)建校本特色是推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)的工作要求，也是做強(qiáng)區(qū)域教育品牌的基本支撐。各級各類學(xué)校要在科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域教育品牌建設(shè)，集中學(xué)校、教師、家長共同意愿，探索符合校情的有效發(fā)展之路。要在狠抓“活力課堂”、打造“名師團(tuán)隊(duì)”、建設(shè)“特色項(xiàng)目”的同時(shí)，立足“校本”，做強(qiáng)“校本”。配合做好第三次全省義務(wù)教育質(zhì)量檢測工作。義務(wù)教育階段學(xué)校，要對照鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力改善條件，努力改進(jìn)管理，努力提高辦學(xué)水平。在內(nèi)涵、管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量上求突破，通過創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育整體高位均衡發(fā)展。高中學(xué)校要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點(diǎn)求突破，為我市高考的高位提升再立新功。
10.培植優(yōu)勢項(xiàng)目，建設(shè)特色學(xué)校。貫徹《鎮(zhèn)江市中小學(xué)開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作意見》，以學(xué)校聯(lián)盟的方式促進(jìn)學(xué)校特色的共同發(fā)展。圍繞特色學(xué)校評估方案，建立特色學(xué)校共同體，每一個(gè)共同體確定一個(gè)首席學(xué)校，通過榜樣示范，帶動(dòng)其他學(xué)校特色發(fā)展。以過程監(jiān)控的方式促進(jìn)快速發(fā)展，對于每一個(gè)特色學(xué)校共同體，以創(chuàng)建思想、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施過程、建設(shè)成效進(jìn)行跟蹤督查，以點(diǎn)促片，以片帶面，在個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)整體評價(jià)。以智力支撐的方式促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，組建“特色學(xué)校建設(shè)智囊團(tuán)”，定期研討，為特色學(xué)校建設(shè)提供智力支撐。滾動(dòng)式創(chuàng)建，螺旋式提高，從打造優(yōu)勢特色項(xiàng)目出發(fā)，致力于形成我市基礎(chǔ)教育的系列品牌目標(biāo)，促進(jìn)各校特色建設(shè)工作的正常、有序、深入開展。在所有學(xué)校普及特色項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，鑄就一批個(gè)性鮮明的特色學(xué)校。
1．中小學(xué)（幼兒園）招生工作會(huì)議。
2．評選省、市三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部。
3．幼兒文藝會(huì)演，小學(xué)生文藝會(huì)演。
六月：
1．高考。
2．全市中考。
3．小學(xué)畢業(yè)考試。
4．期末考試。
七月、八月：
1．中小學(xué)、幼兒園招生。
我班共有學(xué)生61人。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。師生中進(jìn)行賞識(shí)教育，老師賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人。積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開展豐富多彩的爭做“三好學(xué)生”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。
二、具體措施：
1、抓好班級一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。
3、利用班級刊物對學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。
4、通過組織班級活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績。
8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
1、安排班級活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)要加強(qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。
2、營造向上氛圍
根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級、小隊(duì)取個(gè)新名字。
（2）布置教室環(huán)境。
（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
3、班干部培養(yǎng)工作計(jì)劃
班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。
四、活動(dòng)計(jì)劃
第一周
1、總結(jié)寒假工作，提出新學(xué)期要求，做好新學(xué)期打算。
2、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。
3、開展班委競選，提出要求。
第二周
1、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
2、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習(xí)慣。
第三周
1、培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲一響，教室里要安靜。
2、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。
第四周
1、進(jìn)行班級寫字比賽。
2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
第五周
1、進(jìn)行愛國主義勞動(dòng)教育。
2、進(jìn)行班級口語交際訓(xùn)練。
第六周
1、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。
第七周
1、繼續(xù)抓好紀(jì)律和學(xué)習(xí)目的教育。
2、進(jìn)行班級朗讀比賽。
第八周
1、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教育。
2、進(jìn)行尊敬父母的教育。
第九周
培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。
第十周
1、準(zhǔn)備期中考試。
2、繼續(xù)抓好法制教育工作計(jì)劃和安全教育工作計(jì)劃。
第（11_15）周進(jìn)行各種比賽。
第十六周
1、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
2、教育學(xué)生早睡早起，不能貪眠。
第十七周
1、再次進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。
2、評選班級文明學(xué)生。
第十八周
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)三好學(xué)生評選條件，準(zhǔn)備評比。
第十九周
1、搞好各類評比，樹立榜樣。
2、加強(qiáng)安全教育，做好放假前的準(zhǔn)備工作
五、對自己的要求
1、要切實(shí)從班級自身出發(fā)，加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，力爭主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課、夕會(huì)課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。圍繞規(guī)范秩序的學(xué)校工作思路，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。協(xié)調(diào)好各科老師合理安排潛能生轉(zhuǎn)化時(shí)間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。
2、針對特殊學(xué)生，開展特殊教育。開學(xué)后排查出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），建立特殊學(xué)生檔案。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。
3、要通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。
