時(shí)間：2023-06-01 09:30:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)思想品德上冊(cè)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
長(zhǎng)期以來，思想品德課在學(xué)生的心目中都是枯燥無味的說教課，甚至在一些教師心目中認(rèn)為這門課是可有可無的課。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不愿意上這門課，教師不愿認(rèn)真教這門課。要改變這樣的現(xiàn)狀，要求教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德課程正是按照初中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)而要求學(xué)生必須掌握的課程。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課程改革力度，讓思想品德課程的重要性充分凸顯出來。
作為長(zhǎng)期從事思品課教學(xué)的教師都能深切地體會(huì)到：只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，就一定能上好思想品德課。
一、提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵在每堂課的導(dǎo)入
導(dǎo)入，是一堂課的開端，俗話說良好的開頭是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式。如設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入，在設(shè)計(jì)“合作才能帶來共贏”一課的導(dǎo)入時(shí)，就有多種設(shè)計(jì)方式，方式以：教師講“龜兔賽跑新篇”的故事，龜兔在參加森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再次相遇，它們?cè)诒荣愔谢ハ鄮椭罱K贏得大獎(jiǎng)。通過這個(gè)故事告訴學(xué)生龜兔正是通過合作最終才獲得成功，從而引入新課。方式二：利用影像資料《中國(guó)男子體操2012倫敦奧運(yùn)會(huì)團(tuán)體賽》來導(dǎo)入，讓學(xué)生感受正是由于有鄒凱等運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏中國(guó)隊(duì)再次站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。由于鄒凱是本土運(yùn)動(dòng)員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了。總之激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。只要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高學(xué)生興趣還在于教學(xué)要貼近學(xué)生生活
我們現(xiàn)在使用的教科版思想品德教材的內(nèi)容是緊密圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行編排的，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第一課教學(xué)時(shí)，可以將第一堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生的自我介紹和認(rèn)識(shí)校園活動(dòng)課，通過活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了新朋友、熟悉了新環(huán)境。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，原來思想品德課并不是枯燥的說教，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)這門課的興趣。
三、提高學(xué)生興趣還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際
課堂上學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起奧運(yùn)會(huì)，提起世博會(huì)他們能夠娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思品課上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的案例引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第二課教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，挑選出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)生會(huì)覺得這樣的課實(shí)用，對(duì)其它科目的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要趁熱打鐵，告訴學(xué)生我們的思品課就是教學(xué)習(xí)、生活、交往等方法的課程，不要求死記硬背從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《交往有藝術(shù)》一課時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，把課本上靜止的知識(shí)變成精彩的辯論，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)交往。
四、提高學(xué)生興趣還需要改進(jìn)教師的教學(xué)方法
俗話說“教無定法”，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮教法。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，體現(xiàn)新課改理念“自主、合作、探究”的合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂上被廣泛采用。初中思想政治課如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)？目前，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種比較適合新課改理念的教學(xué)方法。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師一定要設(shè)計(jì)好教案和學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的輔助下，通過自主、合作、探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要將自己放在主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生處于主體地位，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與自由。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再被動(dòng)的接受知識(shí)而是積極地去探索、感知，自然而然學(xué)習(xí)興趣就提高了。
關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí) 生活化 案例
學(xué)生如果把課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那就不是以課堂為中心；學(xué)生只有注重課前的感知、探究和必須的準(zhǔn)備，經(jīng)過課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的鞏固，才是相對(duì)完整的過程。課前自主、合作探究（研究）性預(yù)習(xí)，應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)中心的強(qiáng)化。
預(yù)習(xí)案例片斷一：
課題：《走進(jìn)新校園》---七年級(jí)思想品德上冊(cè)第一單元
主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)新校園。預(yù)習(xí)中教師設(shè)定的情境就是真實(shí)的鄉(xiāng)寧二中校園。
預(yù)習(xí)過程（分五個(gè)環(huán)節(jié)）：
第一環(huán)節(jié)：教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際規(guī)劃，設(shè)計(jì)出10個(gè)問題，如取粉筆如何走？想交入團(tuán)申請(qǐng)書，該去那兒？想借幾本課外讀物，去那兒借，怎么借？等等；
第二環(huán)節(jié)：全班60個(gè)同學(xué)分成十個(gè)小組，討論預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)教師的提議，學(xué)生們決定下午自由活動(dòng)課；
第三環(huán)節(jié)：進(jìn)行真實(shí)的熟悉校園活動(dòng)，每一組抽一個(gè)問題，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)；
第四環(huán)節(jié)：課上談任務(wù)完成情況及實(shí)踐的體驗(yàn)。其中大部分同學(xué)不僅認(rèn)識(shí)了新校園，而且體會(huì)到了學(xué)生間合作的重要性。
第五環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)結(jié)合課本，畫出學(xué)校的方位圖
預(yù)習(xí)案例片斷二：
課題：《感激父母》，是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第二單元
主要內(nèi)容：了解父母對(duì)自己的關(guān)愛，學(xué)會(huì)感激父母。
預(yù)習(xí)過程：（分四個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)：教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、回憶父母對(duì)自己關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄最難忘的一個(gè)片斷。2、了解父母的生日、愛好和工作情況。3、幫父母做一件力所能及的事情并記成日記。4、提出生活中與父母交流與溝通存在的問題。
第二環(huán)節(jié)：教師整理預(yù)習(xí)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)分類整理，（1）多數(shù)學(xué)生有興趣且有現(xiàn)實(shí)意義的問題，（2）部分學(xué)生有興趣，具有一定討論價(jià)值的問題（3）個(gè)別學(xué)生提出的高難度問題或者思想有明顯偏激的問題，
第三環(huán)節(jié)：課堂分類處理。1類問題教師組織學(xué)生展開討論的過程。這樣既有利于學(xué)生群體心理溝通和信息共享，也有助于問題的解決。以全班共同討論的方式進(jìn)行，2類問題以分小組討論的方式進(jìn)行。每個(gè)小組選一個(gè)討論題目，討論完，派一名代表發(fā)言。比如：這樣的問題，①媽媽處于關(guān)心你，偷看了你的信件，該怎么辦？3類問題一般采用個(gè)別解答的方式。
第四環(huán)節(jié)：課堂交流片斷：全班交流感激父母的文章、詩(shī)詞、歌曲，選出優(yōu)秀的朗誦給全班同學(xué)共同感受。
案例片斷分析：
此預(yù)習(xí)片段生活化，實(shí)現(xiàn)了從理論化——情景化——生活化的重大變化，它有別于以往的預(yù)習(xí)：一是具有真實(shí)性或仿真性。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和合作精神。三是有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)。它的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)生會(huì)遇到許多自己沒有預(yù)料到的問題，這些問題的解決，有利于它實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。四是符合教學(xué)改革的發(fā)展方向。符合考試改革的發(fā)展方向。目前的考試改革，一個(gè)不可否定的發(fā)展方向就是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。預(yù)習(xí)中的實(shí)際問題，主要來自于真實(shí)的社會(huì)生活，其中也有來自虛擬社會(huì)情景，通過對(duì)實(shí)際的分析考查學(xué)生的能力。預(yù)習(xí)生活化正是讓學(xué)生分析社會(huì)實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
案例片段啟示：
1、預(yù)習(xí)要有針對(duì)性：預(yù)習(xí)是為聽課服務(wù)，預(yù)習(xí)生活化使得學(xué)生接觸到得內(nèi)容很多，容易出現(xiàn)沒有選擇性、盲目性，如何將預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使預(yù)習(xí)服務(wù)于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)決不能信手拈來，要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的、預(yù)習(xí)要初步解決哪些問題。只有這樣，預(yù)習(xí)才能起到既培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又服務(wù)于課堂教學(xué)的作用。
2、預(yù)習(xí)要有反饋性。預(yù)習(xí)應(yīng)是教師教與學(xué)生學(xué)之間的一座橋梁。教師在要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)要求的同時(shí)，積極整理學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生向教師提出問題，既可以是預(yù)習(xí)過程中尚不能解決的問題，也可以是其他的想法或要求。因此，預(yù)習(xí)作業(yè)不應(yīng)只是單向的，應(yīng)是雙向的。作為教師則要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，以便進(jìn)一步確定授課時(shí)教學(xué)時(shí)間的分配。對(duì)于學(xué)生普遍已能理解的知識(shí)，宜作略講，而對(duì)于學(xué)生不懂的地方則要舍得花時(shí)間答疑解惑。
關(guān)鍵詞： 新課程理念 思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化策略
在新課程背景下，思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是以生活德育、實(shí)踐德育和生本理念為指導(dǎo)，以教材為中介、圍繞學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度及切入相應(yīng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的系統(tǒng)性策劃與創(chuàng)意。縱觀當(dāng)前的思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，在凸顯教學(xué)的主體性和課堂資源的多樣化等方面，已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。但是必須認(rèn)識(shí)到，一些問題仍然存在，要真正貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新課程核心理念，還需要我們對(duì)思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步的優(yōu)化。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我就如何進(jìn)一步尋求科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化思想品德課的備課工作，談一談自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多維化
“教學(xué)最優(yōu)化的第一步就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定教學(xué)中的任務(wù)。”巴班斯基的這句話說明了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位。可以說，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗在很大程度上取決于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否到位，是否恰切。新課程改革實(shí)施以來，過于倚重知識(shí)目標(biāo)，忽視能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的狀況得到扭轉(zhuǎn)，但是有些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)又出現(xiàn)過多強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)的落實(shí)，而忽視知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的情況。有的思想品德課堂上氣氛活躍，情境豐富，學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，但是最終教學(xué)不能回歸課本，找不到知識(shí)的落腳點(diǎn)。我認(rèn)為三維的教學(xué)目標(biāo)從本質(zhì)上來講是一個(gè)目標(biāo)整體，是一堂課中需要同時(shí)落實(shí)的整體教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)有機(jī)組成部分。雖然《課程標(biāo)程》將情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)放在首位，要求我們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。但情感覺悟的提升也有賴于知識(shí)與道理的掌握。如果過于忽略知識(shí)與能力目標(biāo)，則顯然是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，會(huì)破壞三維教學(xué)目標(biāo)的整體性。
二、處理教材要靈活
教材是教師教學(xué)的主要資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，同時(shí)也是課程標(biāo)準(zhǔn)思想的載體和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的憑借，但它絕不是教學(xué)中的唯一資源。教材內(nèi)容給了我們一個(gè)大的教學(xué)方向，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不能一味地接受照搬，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為主線，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行再處理，可以適當(dāng)?shù)卦鰟h、調(diào)序、變通，創(chuàng)造性地駕馭教材。
結(jié)合初中思想品德課的特點(diǎn)，我認(rèn)為在處理教材時(shí)必須注意以下兩點(diǎn)。首先，思想品德來源于生活，又服務(wù)于生活。當(dāng)前我們使用的蘇人版教材較好地體現(xiàn)了生活德育的課程理念，但是也有一些教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較單薄，缺少生活氣息，特別是教材中有關(guān)黨的政策、路線方針的有關(guān)內(nèi)容。這要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中要“立體化”處理教材，設(shè)計(jì)問題把學(xué)生的生活實(shí)際與黨的政策方針聯(lián)系起來，不斷密切生活中的思想品德與教材中的思想品德之間的聯(lián)系，尋找教材中生活氣息的情景，使抽象的思品內(nèi)容變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)，從而活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思品內(nèi)容的親切感。其次，思想品德課強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有鮮明的時(shí)代性，教材與現(xiàn)實(shí)相對(duì)的滯后性，決定了我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中必須“添補(bǔ)”教材，注重與時(shí)政相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中提取豐富的教學(xué)素材，及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。比如設(shè)計(jì)《不以規(guī)矩，難成方圓》一課時(shí)，我聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了酒后駕車這一熱點(diǎn)話題。在教學(xué)《走向世界的中國(guó)》一課時(shí)，我補(bǔ)充了上海世博會(huì)的有關(guān)內(nèi)容。選擇真實(shí)、新穎、有針對(duì)性的時(shí)政新聞材料活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的求異思維與創(chuàng)新精神，開發(fā)教材資源，激活課堂教學(xué)。近年來的中考試題常以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，聯(lián)系重大時(shí)事政治和學(xué)生生活實(shí)際，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行添補(bǔ)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且符合當(dāng)前政治中考的要求和方向。
三、對(duì)學(xué)情的了解要細(xì)化
創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)的首要一環(huán)是什么？毫無疑問，應(yīng)該是了解學(xué)情。我們拿一些優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案來上課，往往不能取得好的效果，這說明再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)如果脫離學(xué)生實(shí)際，也是很難取得實(shí)效的。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要走近學(xué)生，詳細(xì)了解學(xué)情。一要了解學(xué)生內(nèi)在的特點(diǎn)和差異，打破一刀切，采取分層教學(xué)，分類實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)；二要了解學(xué)生的問題，可以指導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三要了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，按學(xué)生的認(rèn)知需要來預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)坡度和教學(xué)活動(dòng)；四要了解不同學(xué)生的心理特征與特殊需求。總之，對(duì)學(xué)生情況了解得越詳細(xì)，越準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)就越有正確的基點(diǎn)，越能發(fā)揮引領(lǐng)教學(xué)的積極作用。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在備課之前進(jìn)行課前調(diào)查是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，也從中受益匪淺。在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)《天生我材必有用》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我預(yù)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，讓學(xué)生完成一張調(diào)查表，寫出自己的愛好與特長(zhǎng)，最要好的朋友，最常說的一句話，最主要的性特點(diǎn)等內(nèi)容。這樣，我不僅初步了解了學(xué)生的總體情況，而且掌握了一些學(xué)生在評(píng)價(jià)自己這一問題上的一些誤區(qū)。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)要彈性化
美國(guó)教育家布魯納說：“人們無法預(yù)料教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”這說明課堂教學(xué)的精彩在于生成，而精彩生成的前提條件是有效的預(yù)設(shè)，這兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。所謂教學(xué)預(yù)設(shè)彈性化就是指預(yù)設(shè)要有留白，借助預(yù)設(shè)，提前為課堂生成預(yù)留空間。根據(jù)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我覺得要把握好以下幾點(diǎn)：首先，提前考慮課堂中的生成性因素，把其納入教學(xué)預(yù)設(shè)方案中，比如預(yù)設(shè)時(shí)注意營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，誘人的對(duì)話場(chǎng)景，使學(xué)生在進(jìn)入情景后，容易觸動(dòng)新的想象，新的思考，從而產(chǎn)生多姿多彩的生成性因素。在預(yù)設(shè)教學(xué)方式和學(xué)生自學(xué)、感知、體驗(yàn)、交流展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)提供相應(yīng)的“備份”和“選項(xiàng)”，以盡可能地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異和開發(fā)潛能的需要。這樣的預(yù)設(shè)，就為課堂生成提供了充分條件。其次，教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容不要安排得過于緊湊，要注意從教學(xué)時(shí)間和資源使用等方面留有一定的機(jī)動(dòng)和變通因素，以接納課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)所催生的許多意外的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)話題和教學(xué)方式。最后，注重用課堂上的“即興發(fā)揮”修改和充實(shí)課前預(yù)設(shè)，即課堂上面對(duì)各種變數(shù)和偶發(fā)時(shí)間，通過瞬間思考快速做出的應(yīng)變性決策。蘇霍姆林斯斯說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”如果教學(xué)流程機(jī)械地限定在預(yù)設(shè)的框子里，把學(xué)生的思路、想法硬拉到預(yù)想的路子上來，其實(shí)是教學(xué)的悲哀。而這種“即興發(fā)揮”的能力正是教師教學(xué)水平與教學(xué)機(jī)智的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)預(yù)設(shè)彈性化的重要條件。
五、教學(xué)過程要情境化
德國(guó)一位學(xué)者有過一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。我之所以認(rèn)為思品課教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)情境化，主要是基于兩方面的認(rèn)識(shí)。
一方面，從課程特點(diǎn)來看，課改以來的思想品德課教育已經(jīng)不再是對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐，離開了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異于紙上談兵。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者，德性的成長(zhǎng)發(fā)展靠自己學(xué)習(xí)，別人的幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)是必要的，但不能代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，好比別人不能代替自己吃飯一樣。這就是事物的發(fā)展必須通過“自己運(yùn)動(dòng)”（黑格爾語(yǔ)）的原理。基于這一原理，思想品德課必須運(yùn)用情境化教學(xué)，通過開展討論、辯論、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等形式把理解的空間、選擇的權(quán)利、鍛煉的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，通過在情境中的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得實(shí)踐道德知識(shí)的機(jī)會(huì)；通過在情景中的體驗(yàn)，學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺悟。
另一方面，目前的蘇人版思品教材也不再是以學(xué)科知識(shí)為系統(tǒng)進(jìn)行編排，而是按學(xué)生生活中的問題、成長(zhǎng)中的矛盾，把心理、道德、法律、國(guó)情四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合為統(tǒng)一的整體，呈現(xiàn)方法更加新穎、活潑。在教材中處處有情境，時(shí)時(shí)有情境，這些情境不是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的“空中樓閣”，而是讓學(xué)生在各種各樣的情境中找到自己的“影子”，真正體現(xiàn)了“內(nèi)容情境化，情境內(nèi)容化”。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際中選取典型事例，創(chuàng)設(shè)有效的情景，以圖片、文字、視頻、小品等各種形式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供走向生活的平臺(tái)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)與探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，從而真正實(shí)現(xiàn)思想品德課的三維目標(biāo)。
“效在課堂，功在課外”。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)工作的重要性不容置疑。只有教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化了，課堂教學(xué)才能提效，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能減負(fù)，身心才能健康發(fā)展。如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一個(gè)很有價(jià)值的課題，需要廣大教師不懈地探討。
參考文獻(xiàn)：
［1］戴建華.論初中思品課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問題及應(yīng)對(duì)策略.課程?教材?教法，2010，1：91.
面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。以下是小編為大家整理的初中生物老師工作計(jì)劃資料，提供參考，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀。
初中生物老師工作計(jì)劃一
一、學(xué)情分析：
我擔(dān)任初二(95、97、99、101)班的生物教學(xué)任務(wù)，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我想學(xué)生已適應(yīng)了課改的新教法，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還可以，成績(jī)較好。95班是全年級(jí)的第一名。97班相對(duì)來說差一些，有一部分學(xué)生的而成績(jī)較差。要想提高成績(jī)也不是件容易事，這需要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是那些差生。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取考試的成績(jī)有所提高。
二、指導(dǎo)思想：
以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然。關(guān)注生命。關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。
三、確定發(fā)展目標(biāo)：
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國(guó)主義教育
四、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進(jìn)化的大致歷程和原因;
3、認(rèn)識(shí)生物的生殖和發(fā)育過程。
教學(xué)目的任務(wù)
1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國(guó)主義教育。
完成教學(xué)任務(wù)的措施
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)，隨時(shí)和學(xué)生交流。
五、轉(zhuǎn)變理念、改進(jìn)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理念和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)情感教育，精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。
3、繼續(xù)探究符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)模式，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)重量。
4、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。
5、在教學(xué)中落實(shí)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。
6、在傳授知識(shí)的同時(shí)，要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。
7、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
8、積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
9、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問、并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
10、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。
六、提出學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)要求;
1、課前10分鐘預(yù)習(xí)。
2、課堂上積極發(fā)言。
3、作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成。
4、課堂上的實(shí)驗(yàn)課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律。
5、實(shí)驗(yàn)課、探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好。
七、設(shè)計(jì)安排學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一。設(shè)計(jì)并安排好科學(xué)探究活動(dòng)，是教材貫徹落實(shí)這一課程理念的關(guān)鍵之所在。在總結(jié)前三冊(cè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材繼續(xù)加大科學(xué)探究的力度。
從數(shù)量和類型上看，八年級(jí)下冊(cè)共有探究活動(dòng)28個(gè)，有關(guān)探究活動(dòng)的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調(diào)查、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、課外實(shí)踐等。
本冊(cè)書共有“探究”(包括模擬探究)4個(gè)。與前三冊(cè)相比，這些探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)給予學(xué)生更大的自主性，對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的要求也較高。例如，關(guān)于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學(xué)生提出;用什么植物進(jìn)行扦插也由學(xué)生自己決定;制訂探究計(jì)劃時(shí)需要查閱相關(guān)的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設(shè)計(jì)對(duì)照或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)，設(shè)置重復(fù)組等;實(shí)施探究計(jì)劃過程中還需要綜合運(yùn)用七年級(jí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)扦插技條進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼樟希?jiān)持認(rèn)真觀察;對(duì)觀察到的現(xiàn)象需要自己設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄，并得出合理的結(jié)論。考慮到學(xué)生在自主提出問題、作出假設(shè)等方面已經(jīng)得到訓(xùn)練，教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級(jí)上冊(cè)那樣提供模擬討論的情景。
在科學(xué)探究技能的訓(xùn)練方面，除了訓(xùn)練學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側(cè)重訓(xùn)練應(yīng)用和評(píng)價(jià)的技能，包括證據(jù)和邏輯的運(yùn)用、對(duì)所提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)證據(jù)和假說進(jìn)行評(píng)價(jià)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)等。
初中生物老師工作計(jì)劃二
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析
高三18、20、21班學(xué)生的基礎(chǔ)整體上相對(duì)較好一些，上學(xué)期已經(jīng)完成了必修1第一章的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，但從上學(xué)期的期末測(cè)試成績(jī)來看，每個(gè)班都有個(gè)別差生。他們已經(jīng)形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底扭轉(zhuǎn)，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學(xué)的節(jié)奏，將所復(fù)習(xí)的知識(shí)及時(shí)消化，特別是課時(shí)作業(yè)總是不能及時(shí)完成。但整體上同學(xué)們的思維活躍，課堂表現(xiàn)積極。大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，今學(xué)期的主要任務(wù)是做好個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，分類指導(dǎo)優(yōu)生與中等生的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)是每一位學(xué)生都有收獲，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教材內(nèi)容分析
1、本學(xué)期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節(jié)的一輪復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，包括課本中的所有經(jīng)典實(shí)驗(yàn)以及與教材有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2、教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫特色：
1)體現(xiàn)生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代性與前沿性;
2)體現(xiàn)生物高新技術(shù)對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的重大影響;
3)教材注重實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的研究學(xué)習(xí);
4)用大量插圖、閱讀資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣;
5)與社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生將來就業(yè)等密切聯(lián)系。
3、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)
1)精心研究教材、教學(xué)大綱、高考考綱、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，上好每一堂課;
2)注重學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)研究與學(xué)情變化，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，特別關(guān)注學(xué)困生，使其有所收獲并取得一定進(jìn)步;
3)把握教學(xué)深度與難度，確定教學(xué)重點(diǎn)與范圍;
4)加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練，精選題目，培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、德育目標(biāo)設(shè)計(jì)
1)把思想品德教育滲透到每一節(jié)課中，為人師表;
2)通過生物學(xué)家的奮斗歷程，引領(lǐng)學(xué)生形成鉆研拼搏，細(xì)心思維的優(yōu)良品質(zhì);
3)利用教材中涉及的我國(guó)科學(xué)家的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，鼓勵(lì)為祖國(guó)繁榮做貢獻(xiàn)的信念。
三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用)
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進(jìn)學(xué)生思維上多滲透一些。
2、注重實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)，多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手參與，并讓學(xué)生主動(dòng)參與一些研究性學(xué)習(xí)的課題，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中注重前后知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)框架，提高學(xué)生綜合能力。
四、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)
1、搜集學(xué)習(xí)資料，整理生物學(xué)史、高新技術(shù)、生物科學(xué)新進(jìn)展等。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究簡(jiǎn)單生物學(xué)問題的能力。
4、組織生物興趣小組，開展生物學(xué)研究的興趣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中生物老師工作計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想
為了搞好初三學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)工作，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，本著為了學(xué)生的一切和一切為了學(xué)生的教學(xué)原則和面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育原則。讓盡量多的學(xué)生能對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ刂贫ㄈ缦鲁跞锵聦W(xué)期教學(xué)計(jì)劃以指導(dǎo)本學(xué)期的生物學(xué)教學(xué)工作。
二、學(xué)生情況分析
九年級(jí)的學(xué)生由于在初一和初二已進(jìn)行了二學(xué)年半的生物學(xué)學(xué)習(xí)，初中的生物學(xué)知識(shí)已學(xué)習(xí)了一大部分，對(duì)初中的生物學(xué)知識(shí)有了一個(gè)大體的了解，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了一個(gè)大體的掌握。但這級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差，又是今年才由三處中學(xué)合在一起的學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師不熟悉，老師對(duì)學(xué)生更不熟悉。
因此學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)能力較差。通過對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析，這級(jí)學(xué)生成績(jī)減普遍不好，通過對(duì)學(xué)生的觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在上課不認(rèn)真聽講，有大量小動(dòng)作，并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學(xué)成績(jī)較差，對(duì)生物學(xué)知識(shí)缺少起碼的了解，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法知之甚少。而且由于合班并校，這級(jí)學(xué)生班額較大。學(xué)生基本情況較差對(duì)今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保持高昂的學(xué)習(xí)斗志學(xué)好生物課。
三、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》，以及《生物的多樣性和保護(hù)》兩個(gè)單元。第一單元共分為三章十二節(jié)，第一章是生物的生殖和發(fā)育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點(diǎn)入手，對(duì)生物的生殖現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，然后總結(jié)出這類生物生殖的特點(diǎn)。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩類方式。
第二章共五節(jié)，介紹了基因的相關(guān)知識(shí)，第一節(jié)能過實(shí)驗(yàn)介紹基因控制生物的性狀，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是基因，通過它外在的表現(xiàn)性狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基因的作用。難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)基因這種微觀的知識(shí)不好理解，也不好認(rèn)識(shí)，應(yīng)讓通過各種比喻、直觀的其它教學(xué)手段讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)。
第三章共三節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)是生命的進(jìn)化的原因。突破重點(diǎn)的方法是能過翔實(shí)的材料，讓學(xué)生對(duì)生命的起源進(jìn)行了解，難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)古代生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足。第二單元，知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要通過學(xué)生對(duì)過去知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)和愛護(hù)生物的感情。
四、教學(xué)方法
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐杜朗口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在學(xué)習(xí)中在對(duì)課本已先預(yù)習(xí)了的前提下，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已有了一個(gè)大體的了望，以后主要先進(jìn)行老師講解和學(xué)生有目的探究。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育。邊學(xué)習(xí)邊做題，爭(zhēng)取堂堂清，周周清，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)鞏固的過程。
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學(xué)生的思想工作，俗話說的好三分教學(xué)七分管理，特別是對(duì)于剛由三處中學(xué)合并為一處，要加強(qiáng)學(xué)生管理，防止學(xué)生思想波動(dòng)，盡力減少學(xué)生思想波動(dòng)帶來的不必要的損失。
充分利用已有的練習(xí)題，讓學(xué)生在做中學(xué)在學(xué)中做。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。
反復(fù)抓，抓反復(fù)，加強(qiáng)重復(fù)復(fù)習(xí)的力度。
注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
五、具體學(xué)習(xí)措施
通過以上的學(xué)習(xí)方法，講練結(jié)合，處理習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和探究，從細(xì)處實(shí)處下功夫，真正提高學(xué)生的成績(jī)，提高生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生都有一個(gè)理想的結(jié)果。
六、教學(xué)進(jìn)度
