時間：2023-06-02 09:19:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇政治課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：課件，多媒體，計算機，CAI
隨著計算機的迅速發(fā)展與普及，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了新的變革和發(fā)展的新契機。運用計算機（多媒體）輔助課堂教學(xué)正方興未艾，廣大思想政治教師也克服了種種困難，積極實踐和探索，并取得了可喜的成績和經(jīng)驗。在此，筆者想就CAI與政治教學(xué)淺談幾點看法。
在當(dāng)今的信息時代，CAI課件的出現(xiàn)有其特殊的意義。它以友好的交互性，使得教師能夠根據(jù)需要選擇媒體信息，控制教學(xué)情節(jié)，機動靈活，省時高效，從而增加課堂容量，提高課堂效率。它通過圖、文、聲和動畫并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，對現(xiàn)象、過程的認識和理解更加深刻，記憶更加牢固，從而獲得了更好的教學(xué)效果。它大大地改變了過去那?quot;一支粉筆、一張嘴"的傳統(tǒng)模式。
不同的學(xué)科都有其不同的教學(xué)特點。為了使多媒體課件能真正有效地輔助我們的政治課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們在使用CAI時首先應(yīng)充分考慮思想政治課的學(xué)科特點。
運用計算機輔助政治課教學(xué)，不但要遵循知識產(chǎn)生和科學(xué)探索的過程、學(xué)生思維特點和認識發(fā)展的規(guī)律，還要符合政治課德育課程的獨特功能，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，有目的、有計劃地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)及心理素質(zhì)。借助多媒體形象、直觀、生動、活潑的信息展現(xiàn)方式，能夠提高學(xué)生對知識理解、掌握和運用的深度、廣度。在運用計算機輔助政治課教學(xué)的過程中，要著力于對知識要點的突破，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重利用有效的形式，為學(xué)生樹立榜樣，明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，使學(xué)生明辨是非，逐步掌握正確的思想方法，形成正確的思想觀點。
其次，我們在使用CAI時應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生特點，切合實際情況。
運用計算機輔助教學(xué)要考慮本地、本校實際情況。在什么情況下使用計算機輔助教學(xué)？怎樣使用計算機輔助教學(xué)呢？我認為至少應(yīng)該做到"三要"、"三不要"。
"三要"就是在使用CAI時，要把看不見的東西變成看得見的東西，把復(fù)雜的問題變成簡單的問題，要把以前需要很長時間才能講清楚的知識變成在很短時間內(nèi)就能夠講清楚的知識。當(dāng)我們無法生動、形象、直觀地向?qū)W生講解認知對象時，或者運用其他教學(xué)手段很難簡單、清晰、明了地向?qū)W生交待認知對象時，選擇CAI是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。如果教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，那么就沒有必要使用CAI。那種為了使用CAI而不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平的做法是不可取的。
"三不要"主要是針對設(shè)計觀念和制作水平，不要把CAI變成"課本搬家"、"黑板搬家"，讓計算機成為存儲和播放課本內(nèi)容或者板書內(nèi)容的工具。這是缺乏創(chuàng)新的設(shè)計，也是低水平的制作，科技含量少，是對資源的浪費。
同時，計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師"教"與學(xué)生的"學(xué)"是主，是靈魂，是核心，計算機只能輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，教材的規(guī)范性、示范性不能改變。有的教師在使用CAI時，把計算機放在了教學(xué)的核心位置，教師僅僅成為計算機的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都來為計算機服務(wù)，這是對CAI的錯誤理解。
那么，我們應(yīng)該如何制作政治課件？在制作政治課件的過程中應(yīng)遵循些什么原則才能使我們的課件更具趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性呢？怎樣才能使課件更好地服務(wù)于教學(xué)，讓學(xué)生更輕松愉快地接受新知識呢？
一、遵循目標(biāo)一致的原則。在制作課件之前教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃課件結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)睦觼砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作是教學(xué)過程的出發(fā)點，又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過程的歸宿。例如我在設(shè)計高二哲學(xué)常識第三課《堅持矛盾分析的方法》的第一框題《矛盾就是對立統(tǒng)一》時，本課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生重點掌?quot;矛盾"的概念，然后學(xué)會用矛盾的觀點來分析事物，明白矛盾雙方在一定條件下各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。于是，我在課件中設(shè)計了一幅"一位高考落第生失敗后的沮喪心情"的畫面，目的是要引起學(xué)生思考：當(dāng)我們失敗后該怎么做？失敗能不能轉(zhuǎn)化為成功？這種轉(zhuǎn)化需要具備什么條件？這時，通過切換視頻畫面（這位學(xué)生經(jīng)過一年艱辛的努力，終于圓了大學(xué)夢的畫面），配以音樂和良好的背景界面，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白"矛盾雙方不是絕對對立的而是可以相互轉(zhuǎn)化"，但是為了使矛盾向有利的方面發(fā)展，需要具備一定的條件，需要我們的努力，從而使學(xué)生學(xué)會自己尋求答案，這樣，達到了掌握"矛盾"這一概念及學(xué)會運用"矛盾"的觀點來對待事物的教學(xué)目標(biāo)，同時也增強了教學(xué)的有效性和可靠性，促進和完成了知識的遷移與內(nèi)化。
二、遵循直觀性原則。以"學(xué)"為中心的課件設(shè)計若要取得理想的學(xué)習(xí)效果就要注重選例直觀、情境逼真。因為學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，他們在實際情境下學(xué)習(xí)，可生動形象地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中的有關(guān)知識、事例或表象。抓住學(xué)生的這一年齡特點，設(shè)計仿真直觀情境，把那些時代特征明顯、教學(xué)內(nèi)涵豐富、學(xué)生喜聞樂見并且熟悉的事例表現(xiàn)出來，生動、形象、直觀的視頻、音頻效果就容易受到學(xué)生的偏愛，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，從而在交互過程中完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。比如，在我制作的《矛盾就是對立統(tǒng)一》這個課件中，為了說?quot;失敗和成功這一對矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化"，我選取了"一個高三學(xué)生高考失敗后經(jīng)過一年的努力終于成功地考上了大學(xué)"的例子。通過配音，還有展現(xiàn)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情境，如早出晚歸到學(xué)校讀書、學(xué)生上課認真聽講等等，讓學(xué)生親身來體會，借以激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)目的就已內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。所以，營造一種和諧的、充滿趣味的、讓學(xué)生自覺參與并能夠同學(xué)生產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀的教學(xué)情境，就最容易強化教學(xué)內(nèi)容。
三、遵循選例適度、恰當(dāng)?shù)脑瓌t。課件設(shè)計中不管是文本、聲音還是圖像，均需經(jīng)過數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。所以，在設(shè)計課件時必須注意：第一、事例選取要適當(dāng)，要典型，要緊扣教材，寧精勿濫；第二，要遵循美學(xué)原則，對學(xué)生進行美的熏陶；第三，運用計算機進行課件教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中是最富有魅力的教學(xué)手段，創(chuàng)作時應(yīng)音、形、聲、畫并茂，以調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容、增加主體的可選擇性，有效擴大主體參與的范圍；第四，現(xiàn)代化教學(xué)手段為簡化教學(xué)過程提供了可能性，設(shè)計時要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地降低教學(xué)難度。另外，還要盡可能地調(diào)動多種媒體，加大信息容量，擴展和延伸學(xué)生的感知系統(tǒng)。
四、遵循條理性原則。我們在設(shè)計課件時要將課堂所要講授的知識點條理化，最好設(shè)計成模塊結(jié)構(gòu)。這樣，教師在上課時就可以按課件所設(shè)計的要點一點一點地講授下來，若需重點講解的地方，可以直接進入模塊進行重點講解或復(fù)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)課件的條理性結(jié)構(gòu)來對本堂課的知識點進行復(fù)習(xí)。比如，我在設(shè)計《矛盾就是對立統(tǒng)一》這一課件時，就是將本節(jié)課所要講授的知識要點用模塊化菜單界面簡單地表現(xiàn)出來，展現(xiàn)"引言"、"概念"、"注意點"、"練習(xí)"等四大模塊，接著就"概念"這一重點部分也把它設(shè)計成"矛盾的含義"、"對立的基本含義"、"統(tǒng)一的基本含義"三大模塊。這樣，在上課時，教師若要對哪一部分的知識點進行重點講解時就可以單擊菜單直接進入那一模塊，避免從頭到尾一直重復(fù)播放前面無需重點講解的內(nèi)容。比如，在上課時，為了"統(tǒng)一的基本含義"進行重點講解，這時，我就可以直接單擊菜單進入"統(tǒng)一的基本含義"這一模塊。所以，課件設(shè)計結(jié)構(gòu)如果有條理，就可以方便教師操作講解，又可以使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容一目了然，簡單易懂。
關(guān)鍵詞：多媒體課件 思想政治課教學(xué) 問題
時下，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛普及，全國各級各類學(xué)校在教育教學(xué)中使用多媒體課件的頻率大幅度上升。在廣大教職工的熱情配合下,興起了學(xué)習(xí)和使用多媒體課件教學(xué)的熱潮，多媒體教學(xué)在我校開展得如火如荼。筆者通過多年的學(xué)習(xí)和積累，認為在思想政治課教學(xué)中使用多媒體課件應(yīng)注意幾個問題。
一、課件制作要精致，符合教學(xué)與實際
多媒體課件最大的優(yōu)點是集多種媒體于一體。因而教師在施教過程中容易給學(xué)生以直觀、身臨其境之感，故優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)集圖、文、聲、像、動畫等于一體，這就需要制作者首先做精心的準(zhǔn)備。多媒體課件要做到把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，使學(xué)生易于接受，容易理解。絕非“鏡中花，水中月。”可望而不可及。其次，在多媒體制作過程中須連接順暢，宛如行云流水，以免上課時出現(xiàn)不必要的中斷而造成中途冷場。第三，多媒體課件制作要符合學(xué)生實際，切不可到處下載，隨意亂用。第四，使用多媒體要掌握一定的度。古語云：“過猶不及”，用過頭，這樣反而會適得其反，收不到預(yù)期的效果。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，六個環(huán)節(jié)不能丟
“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”即“導(dǎo)、讀、講、議、練、評”模式。
導(dǎo)即導(dǎo)入新課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能少，應(yīng)常用常新、突破常規(guī)。
讀即指導(dǎo)讀書法，教師先提出問題，再讓學(xué)生帶著問題閱讀教材。在上多媒體課時，對于簡單、次重要且學(xué)生容易理解的問題，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，適當(dāng)點撥。如在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的種類時，因為這些問題較為簡單，故教師不必細細講解，應(yīng)大膽讓學(xué)生自學(xué)。教師只需給出材料、圖片落實即可。
議即讓學(xué)生把閱讀后不懂的問題提出來，將學(xué)生分組，教師組織討論，做到活而不亂，達到解決問題的目的。這也是教師充分尊重學(xué)生演員角色和教師自身扮演導(dǎo)演角色的具體體現(xiàn)，即教師充當(dāng)了“平等中的首席”，并非凌駕于學(xué)生之上。
講即教師對議論中存在的問題予以點撥答疑，講解學(xué)生難理解的知識點，使學(xué)生茅塞頓開、豁然開朗。至于學(xué)生易懂、已懂的知識，教師就大可不必講解，不然，就有“畫蛇添足”之感。
練即通過學(xué)生課堂練習(xí)達到鞏固所學(xué)知識的目的，練要做到“三位一體”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。訓(xùn)練要緊扣教材，難易適中，題型多樣。
評即對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的評價，包括教師對學(xué)生評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價。這是檢驗課堂教學(xué)效果的必不可少的環(huán)節(jié)。評有助于促進教師教學(xué)能力、技巧的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技巧的進步。
“導(dǎo)、讀、講、議、練、評”六環(huán)節(jié)是相輔相成、密不可分、更不應(yīng)該對立起來。導(dǎo)是前提，讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是檢驗，評是結(jié)果。只要能夠根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的實際，因地制宜，靈活變化，擇時而用，定能收到良好的效果。
三、創(chuàng)設(shè)課堂多情景，激活教與學(xué)氣氛
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師在施教過程中應(yīng)想方設(shè)法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其方式是多樣化的，如妙語成趣法，即引用妙趣橫生的古文、民謠、諺語、歇后語、順口溜、詩詞警句、經(jīng)典名言、對聯(lián)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，增強對學(xué)生的號召力、感染力和想象思維能力。
樂以引趣法。教育家夸美紐斯說：“課堂是快樂的場所。”因此，在思想政治教學(xué)課件中應(yīng)注意選用猶如幽默故事、趣聞軼事、笑話等誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能輕松地掌握所學(xué)知識。
直觀有趣法。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正有感覺的觀察比單純的描述更為可取。”因此，在多媒體課中，影視、圖畫、動畫、漫畫等直觀手段是必不可少的。如在學(xué)習(xí)量變與質(zhì)變的關(guān)系時，數(shù)量不變，但結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，也會引起質(zhì)變時，可使用動畫“田忌賽馬”、“甲醚變乙醇”，學(xué)生一目了然，極容易接受。
此外，還有諺語入趣法、數(shù)字導(dǎo)趣法、情境致趣法等。瑞伯雷斯言：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”教師應(yīng)該采用多種方法，激燃學(xué)生心靈的火花，真正做到心系生運籌帷幄，情至真決勝千里。以便輕松、自如地識記、掌握和運用知識。
四、課件設(shè)計節(jié)奏強，不可平鋪和直敘
無論采用現(xiàn)代化教學(xué)手段還是采用老套的“刀耕火種”法教學(xué)，都應(yīng)重點突出、難點清晰，注意輕重緩急。在使用多媒體教學(xué)中，重點、難點更應(yīng)做到“咬定青山不放松”、“打破沙鍋問到底”，非重難點則走馬觀花、點到為止。無論在知識講授還是課件制作以及語言表述方面，都應(yīng)如此。切不可重點難點不分，甚至顛倒主次，喧賓奪主、舍本逐末。
五、教學(xué)思路有創(chuàng)新，靈活多變展能力
課件是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，但在教學(xué)過程中，教師面對的是活生生的人，因此，不能一切只從課件出發(fā)，死搬硬套，而應(yīng)靈活機變，“耳聽八方、眼觀六路”，充分利用課堂資源。該脫離課件時，不能畏首畏尾、瞻前顧后，該擴展時應(yīng)大膽擴展，適時利用粉筆和黑板，以彌補課件之不足，俗話說“尺有所短，寸有所長”只有揚長避短，趨利避害，才能收到錦上添花之效果。若受課件之禁錮、躡手躡腳，施展不開，反而會狗尾續(xù)貂，結(jié)果只會弄得手忙腳亂，達不到預(yù)期的目的，有時甚至?xí)沙勺尽榱藵M足學(xué)生“需之切”，教師應(yīng)做到“胸有境，入境，始與親（葉圣陶語）。”絕不能“以其昏昏，使人昏昏。”而應(yīng)“以其昭昭，使人昭昭。”這是教學(xué)的基本要求。若失之所以，教師之“傳道、授業(yè)、解惑”之美譽將成為人們茶余飯后的談資，一去不復(fù)返矣。
六、千方百計增效果，萬畫千影總為生
多媒體教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生收到良好的學(xué)習(xí)效果，任何手段、形式、情景都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，即為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。否則，多媒體教學(xué)就失去了意義，變成中看不中用的花拳繡腿罷了。但有的課件只注重形式不講求內(nèi)容、效果。花里胡哨，動畫一大堆，漫畫、影視、音樂、圖畫、故事不勝枚舉，但卻偏離主題，沒有圍繞一個中心進行，讓人看了眼花繚亂。上課時，振奮人心，下課后，不知所云。真正優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)作做到“駕馭學(xué)生情緒之舟”，收到“課已止而思未盡、言已斷而意無窮”、“橄欖好吃回味甜”之佳效。
七、結(jié)語
教學(xué)既是一門藝術(shù)，又是一條道路，是一條既在面前無窮綿延，也在身后不盡伸展的道路。在這條道路上，只有不斷探索、不斷思考、不斷創(chuàng)新，才會前途無量、有所發(fā)展。多媒體課件在思想政治課的應(yīng)用中，應(yīng)從注重知識傳授向強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力和交流與合作能力，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
參考文獻：
[1]政治課教學(xué).
[2]思想政治課教學(xué).
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；政治教學(xué)；高效
“信息技術(shù)與課程改革的整合研究”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新起點，是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗積累和觀察，對于目前信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的運用情況作簡要分析，研究各種信息技術(shù)對于優(yōu)化政治課教學(xué)的獨特作用。
一、政治課教學(xué)中的信息技術(shù)方式及其積極影響
1.上網(wǎng)查資料、制作使用課件大大提高政治課教學(xué)效率
目前，政治教師使用最多、最常見的信息技術(shù)方式是上網(wǎng)查資料和制作、使用多媒體課件。這兩種方式各有特點，又相互聯(lián)系，對于大多數(shù)政治教師而言，是頻繁使用且具有實效性的信息技術(shù)方式。
（1）網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的教學(xué)資源，開拓了教師的視野
（2）課件的大容量一定程度上克服了課時不足的困難
政治教師通過上網(wǎng)獲取大量豐富的教學(xué)素材并將這些資料恰當(dāng)設(shè)計制作成課件，容量很大，對于優(yōu)化政治課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率非常有幫助。
（3）課件充滿了時代性，激發(fā)學(xué)生的興趣
新課程理念下的政治課必須緊扣當(dāng)下社會生活。在實踐中，政治課教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是適合并且需要采用課件教學(xué)的模式的，政治教師使用的頻率也很高。教師通過課件的使用，呈現(xiàn)實際生活畫面，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.利用博客及QQ群、E-mail等方式進行教學(xué)資源交互共享
博客、QQ、E-mail等相對上網(wǎng)、使用課件等而言運用稍少，對于政治課教學(xué)而言，仍是重要的信息技術(shù)方式。以博客為例，在百度搜索中鍵入“政治教學(xué)博客”字樣，會獲得3 020 000個搜索結(jié)果，各地優(yōu)秀的中學(xué)政治教師開通了個人博客，在這個平臺上交流優(yōu)質(zhì)課件教案、教育理念、教學(xué)困惑等。結(jié)合本人實踐，筆者認為，這些信息技術(shù)方式在政治教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)點：（1）簡單易用、知識豐富，為政治教師提供教學(xué)資源交互共享。（2）圍繞教學(xué)、時效性強，為學(xué)生提供“課外課堂”。
二、目前政治課教學(xué)中信息技術(shù)使用的不足之處
顯然，目前的教育形式下，信息技術(shù)的運用對于優(yōu)化政治課教學(xué)而言，是非常重要的技術(shù)手段，對提高教學(xué)效果很有幫助。但在實踐中，諸多信息技術(shù)方式在運用上還是存在一些不足之處的。主要體現(xiàn)在以下幾方面的“多與少”。
1.上網(wǎng)查資料、制作使用課件多，運用博客及QQ群、E-mail等方式相對較少
大部分政治教師習(xí)慣并熟練上網(wǎng)查資料、制作使用課件，這些方式也成為政治教師運用信息技術(shù)于優(yōu)化政治課教學(xué)的主要方式。而利用博客及QQ群、E-mail等方式較少，尤其是利用QQ與學(xué)生直接交互，進行交流的更是少之又少。可能在多數(shù)教師看來，寫博客和QQ聊天與學(xué)生交流隊教學(xué)直接幫助較少，并不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。寫博客只是側(cè)重教師表達自己的教學(xué)心得，有助于教師的教學(xué)反思。但大多數(shù)政治教師的繁重教學(xué)任務(wù)會限制教師寫博客的次數(shù)和效果。
2.學(xué)歷高、教齡短的政治教師學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)方式多，學(xué)歷低、教齡長的政治教師學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)方式相對較少
可能是因為學(xué)歷越高、教齡越短的政治教師，本身自我要求較高，對于教育工作充滿了職業(yè)熱情，對于信息技術(shù)的技能的學(xué)習(xí)自主性就越強，操作信息技術(shù)的能力也就越強。而學(xué)歷較低的政治教師本身學(xué)習(xí)能力存在一定的瓶頸，大多數(shù)教齡偏長的教師不太適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，他們更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和交流方式，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠，比較認可自身的教育經(jīng)驗，對于諸如博客等信息技術(shù)方式較為回避，因而使用信息技術(shù)也較少。
3.信息技術(shù)運用形式多，實效少
這主要是在使用課件進行教學(xué)時，部分教師會比較依賴課件，一味追求課件的畫面精美，動畫、圖片、視頻一哄而上。為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，盡可能多地使用課件。一節(jié)課下來，只見課件一頁頁翻篇，效果可想而知。不僅學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到影響，而且也嚴重忽略了教師的主導(dǎo)作用。
三、巧用信息技術(shù)、優(yōu)化政治課教學(xué)的幾點策略
1.綜合使用、適度原則
各種信息技術(shù)方式各有利弊，必須綜合、適度使用，尤其要克服困難，對于博客等新型的資源信息交互手段要著力學(xué)習(xí)和使用。
2.加強培訓(xùn)，提升信息技術(shù)能力
針對不同學(xué)歷、教齡的教師，有關(guān)教育主管部門能夠施以合適合理的培訓(xùn)方案，提高他們的信息素養(yǎng)，加強他們的信息技術(shù)使用能力。
3.準(zhǔn)確定位，協(xié)調(diào)各種教學(xué)資源的運用
各種信息技術(shù)方式對于政治課教學(xué)起到重要的輔助作用。但是，這并不意味著可以用多媒體課件取代其他一切教學(xué)手段。整個授課過程中，還是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
總之，政治教師要不斷加強學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)水平，在政治課教學(xué)過程中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理、適度、綜合、巧妙地運用多種信息技術(shù)手段，可以達成優(yōu)化政治課教學(xué)，提高教學(xué)效果，最終促成學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻：
[1]關(guān)楠楠.我國中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的效果比較研究[J].上海教育科研，2012（03）：35-38.
【關(guān)鍵詞】中職 政治教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)效率
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0069-02
中職政治教育的特點是概念抽象化，在教材中的一些國家的經(jīng)濟原理、哲學(xué)知識和政策等概念，在現(xiàn)實生活中都沒有具體的實例，僅僅依靠老師的講述不能使學(xué)生很好地理解。通過近些年多媒體在中職政治教育教學(xué)中的應(yīng)用，證明了合理應(yīng)用多媒體教學(xué)會提高政治教學(xué)的效率，改善中職政治教育的現(xiàn)狀。
1.在中職政治課上使用多媒體的益處
1.1有利于改變教育理念
在以前的政治課的教學(xué)中，通常都是老師將教學(xué)內(nèi)容與方式事先設(shè)定好，然后再灌輸給學(xué)生，教學(xué)的課堂效率不是很好。而運用多媒體教學(xué)后，老師和學(xué)生都可以積極主動地參與到問題的情境中去，老師只需要將內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，學(xué)生通過充分的討論過后得出結(jié)論。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，實現(xiàn)了互助教學(xué)的理念。
1.2改善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣
思想政治課的理論性比較強，所以，在政治教學(xué)的課堂上，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，就會很容易使政治課堂枯燥乏味。多媒體教學(xué)由于具有音像和視頻的感官刺激的特點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很受學(xué)生的喜歡，所以多媒體的使用會使整個思想政治課堂充滿生機。在上課之前，老師先把知識點簡明扼要的講明，再通過多媒體播放與所講章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的的文字、圖像、視頻等，使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想的興趣和創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動地解決問題，從而帶著愉悅的心情更好的理解老師所講的思想政治的內(nèi)容。
1.3拓展視野，輔助教學(xué)
中職思想政治老師應(yīng)該在教學(xué)工作中以培養(yǎng)出思想素質(zhì)過硬的合格接班人為己任，所以，中職思想政治教育應(yīng)該與時俱進，教材中的政治原理都是我們黨和國家通過不斷的實踐檢驗出的正確的道路。
1.4理清教材思路，提高課堂效率
在傳統(tǒng)的中職政治教學(xué)課堂中，學(xué)生通常是被動的接受那些枯燥的概念和原理。學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，并且缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性與主動性，這無疑影響了中職政治教育教學(xué)的效果和相應(yīng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，此外，還影響了政治課在社會上的地位。多媒體教學(xué)可以改善這一情況。教師在制作多媒體課件時，應(yīng)該以體現(xiàn)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)為核心，將知識結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在課件上，進一步加強學(xué)生對教材知識的理解，用簡潔清晰的思路解決在學(xué)習(xí)上所遇到的問題，提高課堂效率。
1.5多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果
中職政治學(xué)科的特點是理論性較強，若長期采用枯燥而呆板的灌輸理論的方式，學(xué)生往往會對政治課感到厭惡，更別說對其產(chǎn)生興趣了。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生對政治學(xué)科的重視程度本身就不高，所以教學(xué)效果更差。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果的先進教學(xué)手段，在激感、吸引學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)情境方面具有獨特的作用，有益于學(xué)生入情入境并且借境悟理，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，提高政治教學(xué)的效率，這不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，還在更深層次達到了教學(xué)的情感、能力目標(biāo)和提高了中職政治教學(xué)效果。
多媒體課件教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其具有很大的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)注重將色彩與圖表、靜想與動像的有機結(jié)合，使教學(xué)過程動中有靜、靜中有動，在中職政治教育教學(xué)中體現(xiàn)出了無比的優(yōu)越性。我們在教育教學(xué)中應(yīng)該適應(yīng)時代的步伐，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性，讓多媒體在中職政治教育中發(fā)揮更好的作用。
2.在中職政治課上使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題
2.1在制作多媒體課件時應(yīng)該選好素材
尋找好的素材是制作一節(jié)好的多媒體課件的前提。所以，要想制作一個課件就必須要有豐富多彩的素材。素材既能準(zhǔn)確無誤地表達課件的主題，又能使人在享受中學(xué)習(xí)。賞心悅目的文字、別致的動畫、優(yōu)美的音樂、新穎的圖片等，都可以刺激到學(xué)生的感官，提高其聽覺與視覺的吸引力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。通過課件，將社會的熱點與焦點引用在政治課堂上，并且運用政治課上的觀點來加以分析，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中職政治課的興趣。
怎樣尋找合適的素材是很重要的一個問題。第一，尋找素材要有針對性。在尋找素材之前，應(yīng)該熟悉一下課文的主要內(nèi)容，這是尋找到合適素材的關(guān)鍵，只有了解了課本的主要內(nèi)容，才能知道要找關(guān)于哪些方面的資料，哪些素材更能貼切的表現(xiàn)出教材的主題。第二，找素材時應(yīng)該著重時事政治。若將時事政治與教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣對學(xué)生的吸引力更大，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，在平時要養(yǎng)成搜集素材的良好習(xí)慣。將平時從報紙、網(wǎng)上收集到的與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等素材整理加工，放在一個專門的素材文件夾中備用。這樣就會省去很多收集素材的時間。
2.2不能濫用多媒體教學(xué)，要因課制宜
近些年，在教育教學(xué)中，多媒體的使用較為普遍，但是很多教師不能夠真正的掌握多媒體在政治教育過程中的使用策略，跟風(fēng)地使用多媒體，卻只注重形勢，忽略了本質(zhì)，不能恰當(dāng)正確的選擇材料和課件，這會干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
多媒體教學(xué)不能濫用，應(yīng)該因課制宜，具體問題具體分析。使用課件是為了節(jié)省時間與空間，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性強、理論性強、板書較多、教學(xué)過程中重點難點的問題。而有些教學(xué)內(nèi)容可以借助常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以系統(tǒng)完整的體現(xiàn)出來，學(xué)生也可以全面接受并且理解，像這類問題就沒有必要使用多媒體課件教學(xué)了。
2.3不能過分地依賴多媒體教學(xué)
多媒體對中職政治教學(xué)是有益的，但是不能過多的依賴多媒體教學(xué)，政治課堂的教學(xué)應(yīng)該要做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合，要堅持聯(lián)系的觀點。
多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，多媒體可以很好地輔助教學(xué)而不是替代教學(xué)。在中職政治教學(xué)的過程中，絕對不能把教材丟開，如果課本上的內(nèi)容全都用電腦的課件來完成學(xué)習(xí)，而沒有板書的解釋說明，學(xué)生們根本就沒有足夠的時間來做筆記，只能任由幻燈片滾動播放。用多媒體代替黑板展示知識點效果不是很理想。所以，在政治教學(xué)的過程中，該板書就得板書，該記筆記就得記筆記，應(yīng)該堅持聯(lián)系的觀點，做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合。
2.4使用多媒體教學(xué)要以教材為主
在政治教育的過程中，使用多媒體要以教材為主，不能忽視教材的主題，要堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
在實際的政治教學(xué)過程中，有些老師著重追求教學(xué)課堂的活躍性，制作的課件只注重外在的形式，缺少對教學(xué)內(nèi)容的挖掘。大量圖片和歌曲的展示占用了不少教學(xué)時間，導(dǎo)致在課堂上分析教材重點難點內(nèi)容的時間少了。表面上課堂氛圍很活躍，但其實學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了對課件內(nèi)容的欣賞上了，這樣就沖淡了教學(xué)的主題與目標(biāo)，結(jié)果是在課堂上學(xué)生笑過之后，考試時卻是成績平平，這無疑降低了政治課堂教學(xué)的時效性，同時也不符合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初衷。因此，多媒體課件的制作一定要為教學(xué)的重點難點服務(wù)，不能喧賓奪主，堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
2.5多媒體的使用不能照搬照抄，要堅持辯證的否定觀
現(xiàn)在的教學(xué)工作都要求教師掌握一定的信息技術(shù)，但是還有一些教師不能夠達到這一要求，他們在使用多媒體課件時就會在網(wǎng)上下載。在教學(xué)過程中，如果教師的思路與課件不一致，就會在教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤，學(xué)生的注意力就會被打亂，而教師在學(xué)生心目中的形象就會“打折”，因此，如果要借鑒別人課件，要注意不能完全跟著別人的思路走，一定要自己先備好課，理清授課思路，再結(jié)合課件講課。所以，在多媒體的使用上一定要堅持辯證的否定觀。
2.6教師應(yīng)該具有扎實的基本功
對于中職政治教育的教學(xué)實際來說，學(xué)生因為不能深入透徹的理解教材的內(nèi)容，往往會存在一些疑問，對于一些經(jīng)濟原理與哲學(xué)原理，學(xué)生因為缺乏實際的生活經(jīng)驗，所以不能深刻理解，這就需要教師具備扎實的基本功，能夠利用多媒體課件輔助教學(xué)，深入淺出的給學(xué)生講解實例。在設(shè)計和制作教學(xué)課件時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇合適的有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容的案例，使現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠真正的成為提高中職政治課堂效率的有效手段。
3.總結(jié)
多媒體教學(xué)這一輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的熱點。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)活動中，是教育體制發(fā)展的必然趨勢，同時，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。中職政治教育的教學(xué)內(nèi)容，有很多知識點很抽象，難以理解，特別是有關(guān)哲學(xué)方面的內(nèi)容，它抽象難懂、深奧模糊，一般的學(xué)生在理解上有很大的難度。然而，利用多媒體教學(xué)，就可以借助其直觀形象的優(yōu)點來將抽象深奧的規(guī)律概念形象化和具體化，學(xué)生通過視覺等感官再加以想象之后，就能很好的理解那些內(nèi)容。多媒體教學(xué)還可以不受時空的限制，將學(xué)生帶入虛擬世界，使枯燥乏味的規(guī)律與概念變得生動形象，有效得及法律學(xué)生的興趣，極大地提高了課堂的教學(xué)效益。
與此同時，多媒體教育中還存在著一些問題。例如：多媒體的濫用、對多媒體的過分依賴、照搬照抄課件等等。這些問題還需要進一步的改善與加強。
參考文獻：
[1]曹斌.淺析多媒體在高中政治教學(xué)中的合理運用[J].教育界，2012，7（17）：192-193.
關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；策略
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-290-01
政治教材內(nèi)容的顯著特征之一就是具有較強的時代性和時效性，與國家的方針政策保持一致，學(xué)好政治，能使學(xué)生及時了解國家的方針政策和社會動態(tài)，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)和政治覺悟。目前，隨著新課標(biāo)的實施與深化，高中政治課堂教學(xué)取得了可人的成效，但也存在許多問題，必須采取切實有效的方法加以根除。
一、目前高中政治課堂教學(xué)存在的主要問題
1、傳統(tǒng)的灌輸方式根深蒂固
人們普遍認為，高中政治課程相對而言比較枯燥，其課堂教學(xué)缺乏說教推理，需要學(xué)生進行思維的內(nèi)容也不多。因此，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在目前的高中政治課程中仍然占據(jù)一定的市場，這種教學(xué)模式制約和阻礙了政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也使一些學(xué)生失去了對政治課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、思想認識存在很大誤區(qū)
目前，仍有一部分師生總是認為，政治課程不需要具有較高的邏輯思維和推理，僅僅滿足于熟練背誦和熟悉相關(guān)知識點。這種對政治課程學(xué)習(xí)的認識偏差，導(dǎo)致很多家長也不重視政治科目，這就更加影晌了學(xué)生對政治課重要性的的認識不足，這樣就必然出現(xiàn)學(xué)生上政治課逃課或搞“副業(yè)”、“人在曹營心在漢”、考前“臨時抱佛腳”。還有一部分人持學(xué)政治“無用論”的錯誤觀點，凡此種種，嚴重影晌和制約了政治課教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、過分依賴多媒體教學(xué)
隨著教學(xué)設(shè)備、工具的不斷更新和完善，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)越來越多的受到教師們的青睞。不少教師過分依賴多媒體課件，更有甚者把教材知識原封不動的“烤貝”到課件中，還有的只注重形式和視覺感觀，多媒體的內(nèi)容缺乏知識性和創(chuàng)新精神，甚至出現(xiàn)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實際。有的老師甚至于完全依靠多媒體上課，不板書也不再備課，在課堂上僅僅用課件引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生始終處于老師所設(shè)計的框架中，從而忽視和阻礙了學(xué)生獨立思考、分析問題能力的培養(yǎng)和提高，這肯定不是多媒體教學(xué)的初衷。
4、做表面文章的形式主義
課堂教學(xué)，必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)與探究的方法。但是，有的老師在政治課程教學(xué)中卻沒有采取合作探究式的方法，有的雖然開展了一些探究活動，但也是僅僅流于形式，忽視實效。雖然在課堂有分組、有討論，但很少能夠深入的探究出結(jié)論性的東西，這是因為有的老師總是誤以為探究活動占用課堂時間，影晌教學(xué)進度，以至在學(xué)生還未討論出結(jié)論時就被叫停了，或者因老師設(shè)置的討論題不合理、不科學(xué)使學(xué)生無所適從。
二、高中政治高效課堂的策略
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
為了積極適應(yīng)高中政治課程的時代要求，不斷提高政治課堂教學(xué)的實效，必須切實加強對教師的提升培訓(xùn)，牢固樹立教師與時俱進的教學(xué)理念，從而自覺地不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，只有樹立全新的教學(xué)理念，方可奠定上好每一堂政治課的基礎(chǔ)，真正使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的主體，把知識化、課程化向生活化與實踐化進行轉(zhuǎn)變。積極營造生動愉悅的教學(xué)氛圍，努力搭建個性展示舞臺和問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與積極性，從而牢固樹立富于時代特色的全新的教學(xué)觀、育人觀。
2、消除課堂教學(xué)誤區(qū)
在政治課程教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，要讓學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)政治課的重要性，以及在人生旅途中的價值。新形勢下，高中政治課更應(yīng)重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生人生的教育和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)以及日常引導(dǎo)，讓學(xué)生了解政治、了解哲學(xué)。通過一些案例教學(xué)，使學(xué)生走出政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3、合理運用多媒體教學(xué)
在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠為教師的課堂教學(xué)提供方便，然而，對多媒體的運用要做到恰當(dāng)運用。也就是說在多媒體運用的過程中，要根據(jù)教學(xué)實際，按照教學(xué)進度合理進行運用。另外，為了避免長期使用一個多媒體課件，要定期對多媒體課件進行更新和修改。同時，還要處理好多媒體演示與板書的關(guān)系，不是有了多媒體課件就不再需要板書了，相反，板書的作用能夠彌補多媒體課件中的不足，通過板書更能體現(xiàn)知識重點、難點和系統(tǒng)性，通過板書更能使學(xué)生了解掌握知識間的相互聯(lián)系。
4、不斷提高課堂教學(xué)實效
課堂教學(xué)的效果亦即學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)合高中政治教學(xué)的特點，要進一步改善政治課堂教學(xué)的氛圍，逐步實施啟發(fā)式、開放式的教學(xué)模式，具體做到以下幾點：
（1）擺正教與學(xué)的關(guān)系。教師要從知識的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，學(xué)生要從被動聽課的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生看、做、想的主動性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考問題，勇于提出意見和建議。
（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容和主體，選擇相應(yīng)的問題教學(xué)、情景教學(xué)、合作探究以及典型示范等教學(xué)方式。這不僅能夠讓學(xué)生靜心思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生之間的合作精神等，從而也活躍了課堂氣氛。
【論文摘要】中學(xué)思想政治課在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要作用。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，農(nóng)村思想政治教育課難以實現(xiàn)其真正教學(xué)效用。因而將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于農(nóng)村政治教學(xué)實踐之中顯得尤其迫切，這將在教學(xué)方式、教學(xué)氣氛、教學(xué)互動以及學(xué)生成果得到尊重幾個方面帶來顯著的變化。
目前農(nóng)村初中的思想政治課教學(xué)效果不容樂觀，初中生學(xué)習(xí)思想政治課，往往覺得抽象難懂，枯燥乏味，根據(jù)筆者這些年的教學(xué)以及對其它同類學(xué)校的觀察，認為主要有以下三點原因:1、農(nóng)村中學(xué)目前基本上還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幾支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法，教學(xué)法單調(diào)、照本宣科，教師講、學(xué)生聽。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中越來越感到無益又無味。2、長期以來。教師滯于理論說教，不和國內(nèi)外大事緊密聯(lián)系，不重視理論與實際的聯(lián)系，缺少身邊大事的討論，逐漸使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣。3、考試題目設(shè)置不夠合理。考試制度改革后，考題主要是考對學(xué)生綜合能力的考查，考題的主要內(nèi)容是來自于城市生活、城市建設(shè)、經(jīng)濟等一些方面，涉及農(nóng)村生活方面的考題較少，因此對于我們這些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說感到比較陌生，考試時只會做一些書上有的答案，這樣自然而然的就降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
面對新課程改革的緊迫形勢以及隨之而出現(xiàn)的一系列問題，農(nóng)村思想政治課如何做到與時俱進，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式。增強教學(xué)的實效，這是每個農(nóng)村政治教師必須思考和實踐的新課題。筆者認為，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)與政治課教學(xué)進行有機整合，構(gòu)架理論與實際的橋梁，把思想政治課教材中的基本概念、基本原理、基本知識融于有情有趣的案例、事件或故事中，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，提高政治教學(xué)的實效。如此，要想改變農(nóng)村初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提升思想政治教學(xué)效果，使得農(nóng)村思想政治教學(xué)能營造好一個良好的課堂環(huán)境，需將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于農(nóng)村政治教學(xué)實踐之中。為了更好了實現(xiàn)二者的結(jié)合，筆者認為需要幾個方面的轉(zhuǎn)變:
第一，必須更新現(xiàn)有教師的教育教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，改變照本宣章、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，徹底改變教學(xué)為考試服務(wù)這一傳統(tǒng)的錯誤理念。前幾年國家實施的農(nóng)遠工程中，很多農(nóng)村中小學(xué)都安置了廣播衛(wèi)視，購置了電腦設(shè)置了多媒體教室并連上了因特網(wǎng)，為改善教學(xué)環(huán)境、使用計算機教學(xué)提供了條件，但由于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，不會使用電腦不會上網(wǎng)更不會做課件，因而認為計算機教學(xué)無用，導(dǎo)致大量的多媒體教室閑置，電腦成為一種擺設(shè)。
第二，鼓勵初中政治教師及時“充電”。不斷擴大其知識面，開拓視野，更新知識結(jié)構(gòu)，多和城市中學(xué)交流討論，多參與教學(xué)研討活動，積極主動引進城市教學(xué)新思想、新方式。慶幸的是，時至今天，隨著信息技術(shù)的進步，成本的降低，國家基礎(chǔ)教育改革的大力推進，年輕教師的大量補充，在農(nóng)村中小學(xué)大力開展信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)已成為可能，利用信息技術(shù)進行教學(xué)已成為必然趨式。
第三，政治教師采用新的教學(xué)方式、教學(xué)手段，利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建新教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極主動地參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生討論國內(nèi)外大事，并積極參與農(nóng)村新出現(xiàn)的一系列問題的討論。
利用信息技術(shù)進行教學(xué)，亦即信息技術(shù)與課程整合，在我國許多大中城市已經(jīng)開展多年了，但到目前為止，廣大中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師仍然對“信息技術(shù)與課程整合”存在種種片面甚至是錯誤的認識。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)一主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)…。這種教學(xué)實際上就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教與學(xué)方式，與傳統(tǒng)的農(nóng)村政治教學(xué)有著迥然的區(qū)別，其表現(xiàn)在以下幾個方面:
轉(zhuǎn)貼于
一、教學(xué)方式大為改變
充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中去。因此政治老師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些真實的模擬環(huán)境，充分利用因特網(wǎng)去搜集一些豐富多彩的時政材料，將一些能反映理論問題的社會熱點與教材知識結(jié)合起來，利用計算機技術(shù)將思想政治課內(nèi)容設(shè)計的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容集為一體，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化和形象化，激發(fā)和維持學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。
二、教學(xué)氣氛得到改善
思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的過程，又是開啟學(xué)生心靈思考的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與善惡觀的過程，利用一些有趣味性有意義的材料來營造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，充分運用信息技術(shù)展現(xiàn)生活畫面，讓學(xué)生在生活中思考，提高他們的思維能力，這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性乃至創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
三、優(yōu)秀的課件得以展現(xiàn)
信息技術(shù)環(huán)境中，課件是教師與學(xué)生交流的一個重要窗口。課件制作的好壞，決定了課堂教學(xué)效率的高低。課件的內(nèi)容要符合學(xué)生的認知水平，低年級的學(xué)生保持精力集中的時間較短，但其機械記憶、形象思維卻占較大優(yōu)勢，因而要側(cè)重選用一些有聲有色、形象生動的課件素材;高年級的學(xué)生注意力相對趨于穩(wěn)定，邏輯思維、抽象思維和理解能力要高一些，可制作一些有利于啟發(fā)和誘導(dǎo)思維的課件，以培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹、分析和綜合的思維能力。
由上論述可知，鑒于思想政治課教育在中學(xué)教育中處于核心地位，對學(xué)生人生觀和價值觀的形成起關(guān)鍵性作用，因而一堂吸引人的思想政治課尤其顯得重要。若將信息技術(shù)運用到農(nóng)村政治教學(xué)之中，一定會大大提高農(nóng)村政治教學(xué)的效果。真正發(fā)揮其教學(xué)育人的目的。
參考文獻
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隨著高考由過去的純知識的考查到如今的注重知識和能力的運用，在高考文綜試題中“新、熱、活”試題不斷涌現(xiàn)，而作為文綜之一的政治更需要許多政治、經(jīng)濟以及社會熱點來更好地進行教學(xué)活動。因此信息技術(shù)教育作為教學(xué)輔助手段之一，為政治教師才能的展現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，提供了更為廣闊的舞臺。
【關(guān)鍵詞】政治課堂； 信息技術(shù)教學(xué)； 應(yīng)用
【中圖分類號】G642.421 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)02-0068-02
1 信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治課教學(xué)中的優(yōu)越性
現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣化，具有信息量大，能運用聲光電等技術(shù)對學(xué)生進行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢，因此，其優(yōu)越性是顯而易見。
1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個體主動性、參與性。
傳統(tǒng)的教學(xué)法手段雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對學(xué)生感官刺激比較單一，從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術(shù)教學(xué)手段，進行情景設(shè)計，讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強感染力，提高教學(xué)實效。這對于發(fā)揮學(xué)生參與性，并最終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大改變以往教學(xué)過程中，一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機械被動接受知識，并導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.2 有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性。
信息技術(shù)教育作為輔助教學(xué)手段具有形象性，綜合性等特點，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，如在講解高二哲學(xué)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時，利用FLASH動畫“小雞是怎么長大的”科普知識， 形象地說明了：“ 內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。這種動感的畫面可以達到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學(xué)難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
1.3 有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)法，由于教學(xué)媒體的簡單(粉筆加黑板模式)，課堂教學(xué)的任務(wù)似乎僅僅是講解或傳授教學(xué)內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)法，也限制大量的信息，材料進入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生從信息材料中以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育輔助手段恰恰可以彌補這一方面的缺陷和不足。
2 信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治教學(xué)中存在的問題
信息技術(shù)教育輔助手段的運用，能最大限度發(fā)揮政治課本身內(nèi)容新，時代性強，與社會實際聯(lián)系密切的特點，同時對學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)培養(yǎng)都將產(chǎn)生巨大的影響。而與此同時，也存在著一些可能產(chǎn)生的問題和不利狀況。
3 解決問題的措施與對策
3.1 優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，注重Cai課件的“二性”。
計算機輔助教學(xué)的課件制作僅是開展信息技術(shù)教育與高中政治課教學(xué)整合研究的第一個環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學(xué)實踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，達到我們的最終目的。 經(jīng)過幾年的探索和實踐，我認為在制作Cai課件時應(yīng)重視以下兩方面：
3.1.1 課件的靈魂――科學(xué)性。
科學(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。僅從政治學(xué)科的輔助教學(xué)軟件的角度看，我認為首先是看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學(xué)目的，忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學(xué)原理和客觀實際，內(nèi)容要與教材一致，必須正確無誤，無任何科學(xué)錯誤，這是一個成功課件的前提。其次要看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但這些都要圍繞中學(xué)政治課堂教學(xué)的設(shè)計方案，突出重點、詳略得當(dāng)，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學(xué)過程安排的科學(xué)性。
3.1.2 課件的生命力――實用性。
不言而喻，課件是為輔助教學(xué)而用，是教學(xué)的工具，因而實用性就成為評判課件的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先要能為教學(xué)所用，除上述的科學(xué)性之外，有時甚至還可體現(xiàn)出教師的學(xué)術(shù)水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨到之處，成為更好地溝通師生交流的一座現(xiàn)代橋梁，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次是要體現(xiàn)出課件的易用性，因為教學(xué)過程決定教師主要精力應(yīng)放在教材分析、傳授和師生交流上。
3.2 提高學(xué)生自身素質(zhì)，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象。
由于網(wǎng)絡(luò)中還存在一些不利于學(xué)生健康成長的因素，除加強管理外，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的思想教育，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的資源優(yōu)勢。
3.3 對政治課教師的要求。
信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中具有強大的生命力，它為政治課教學(xué)帶來全新的機遇，使政治課的功能得到有效發(fā)揮，同時也對政治教師提出新的要求。
首先要求政治教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，糾正教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)思想，把知識、能力、覺悟三個方面的要求有機結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
其次要求教師熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識面。政治多媒體課件應(yīng)能迅速準(zhǔn)確地反映目前國際時勢和國內(nèi)改革開放的最新動態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，充分體現(xiàn)教學(xué)的時代性和實踐性。
由于CAI具有能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形圖象、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求。在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因而也備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來在全國各級各類學(xué)校中如火如荼的開展起來。
不同的學(xué)科有不同的特點、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用場合，如何合理選擇一種適合本學(xué)科的CAI 教學(xué)模式，充分利用和發(fā)揮計算機的特點，避免課本搬家等形式主義傾向，是每一個利用CAI進行教學(xué)的教師都必須重視的問題。本文擬就課堂展示類CAI在政治課教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)劰P者的看法。
1 政治課教學(xué)中應(yīng)用CAI的原則
作為德育主渠道功能的政治課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論的學(xué)習(xí)，更注重實踐；既重視知識目標(biāo)的落實，更注重行為目標(biāo)的達成。因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)用CAI，制作多媒體課件，必須符合以下原則。
1.教學(xué)性原則
任何一門學(xué)科，運用CAI的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂展示類CAI的運用既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，首先要關(guān)注的是我們制作或利用某個課件進行多媒體教學(xué)是否有必要，即課件的教學(xué)價值。
課件的教學(xué)性原則主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇兩個方面上。（1）表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，主要是要明確課件要解決什么問題，達到什么目的。也就是說課件要解決哪個重點和難點。比如在省編《思想政治》第二冊第六課的《維護民族團結(jié)，促進祖國統(tǒng)一》一框里，我采用了兩段視頻和三幅圖片，就很容易的解決了陰謀難以得逞，臺灣必將早日回歸祖國這一重點和難點了。我首先播放的一段視頻是《備忘錄》，就是李登輝在99年7月接受德國記者采訪時發(fā)表關(guān)于“兩國論”談話后，遭到了我國政府和世界上絕大多數(shù)國家的反對（國家反對）。接著我展示了三幅李登輝在桃園縣大溪參加一項地方活動時，突然遭當(dāng)?shù)貞嵟癖姖姙⒓t墨水，顯得十分狼狽與尷尬的圖片，說明李登輝的“兩國論”遭到了臺灣民眾的反對（臺灣民眾反對）。最后，我采用了我人民95、96軍事演習(xí)錄象，說明我們有信心、有能力粉碎陰謀，捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一（客觀上我們有能力捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一）。（2）在內(nèi)容的選擇上，要考慮二個因素，第一是選取那些理論性強，用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容。第二是選取教學(xué)目標(biāo)高，教材內(nèi)容少，現(xiàn)實材料多（圖片、音像材料等）。如上文提到的《維護民族團結(jié)，促進祖國統(tǒng)一》一框。
2.直觀性原則
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是運用計算機技術(shù)，優(yōu)化組合動態(tài)視頻（錄象）、動畫、照片（圖片）和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動中的重點，化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點和難點，以達到最佳的教學(xué)效果。因此，無論選擇何種媒體進行輔助教學(xué)，一方面要考慮其能否刺激學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也要根據(jù)學(xué)生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂、說得出，看了之后，有感好發(fā)材料。而不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。
3.現(xiàn)實性原則
思想政治課不同于其他學(xué)科。作為一門以德育教育為主的社會學(xué)科，其理論性和時效性是比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現(xiàn)實依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。這就要求我們政治課教師在運用CAI進行教學(xué)時，選擇的音像、圖片等材料時，要注意二個因素：（1）是學(xué)生有所見、有所聞的現(xiàn)實的真實材料，要避免人為的編造材料。所以，本人認為，如有真實圖片，應(yīng)盡量少使用漫畫。（2）典型的、時效的材料。思想政治課具有很強的時效性。正所謂“年年新教材，人人新教師”，因此，在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該時最近的、最新的，而不是三、四年前，更不是五、六年以前的。
2 政治課多媒體課件的編制
課堂教學(xué)的實質(zhì)就是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播知識。與普通的電化媒體相比，多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個即具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)的課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。筆者根據(jù)近幾年的實踐，就政治課件的編制談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.課題的選擇
課件為教學(xué)服務(wù)，這是CAI的一條宗旨。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時，通常要選擇那些即適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運用常規(guī)手段難以解決重點和難c的課題。也就是說利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用（如：思政第二冊的《維護民族團結(jié)，促進祖國統(tǒng)一》、第三冊的《環(huán)境和環(huán)境問題》等）。否則，課件只會追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。
2.教學(xué)設(shè)計
確定課題后，就要進行精心備課。包括確定好教學(xué)目標(biāo)，重點、難點；設(shè)計教學(xué)過程，需要用到哪些素材，設(shè)計哪些練習(xí)，都要精心準(zhǔn)備。
3.制作軟件的選擇
作為先進的教學(xué)技術(shù)，CAI的教學(xué)效果是不言而喻的。近幾年在教育界也得到迅猛的發(fā)展，但從總體上說，大部分教師的計算機應(yīng)用能力、課件制作能力仍然較低，許多課件都是上課老師提供思路，計算機老師完成課件，這樣，在教學(xué)實踐中，難免就會引起計算機、教師和學(xué)生三方面的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。因此，選擇一種制作方便，操作簡單的軟件作為制作平臺是非常必要的。
從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件較多，如：Powerpoint、Authorware5.0、flash和方正奧思以及一些工具軟件。其中，用的最多的自然是Powerpoint和Authorware5.0。就這兩者而言，在鏈接文本、圖片、聲音、動畫和視頻以及操作等方面并無多大的區(qū)別，主要區(qū)別在于前者是一種演示文稿，制作簡單，操作方便，容易學(xué)會，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴密的課件。而后者是一種基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復(fù)雜，適合于有多個主題、容量大和學(xué)生自學(xué)的課件，如：系統(tǒng)講座等。課堂展示類課件特別是政治課件，作為課堂教學(xué)的輔助媒體，其容量不大，主題也比較單一，而且更為講究知識點的連貫性和銜接的自然性，所以，如果沒有什么特別需要（評比或交互性特強），政治課課件的制作軟件要以Powerpoint為主。
4.素材的準(zhǔn)備
關(guān)鍵詞；高中政治 信息技術(shù) 輔助手段
一、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治課教學(xué)中的優(yōu)越性
現(xiàn)代教學(xué)媒體的多樣化，具有信息量大，能運用聲光電等技術(shù)對學(xué)生進行多重感官刺激等傳統(tǒng)媒體所不具備的功能比較優(yōu)勢，因此，其優(yōu)越性是顯而易見。
1、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個體主動性。
傳統(tǒng)的教學(xué)法手段雖然也可以發(fā)揮學(xué)生的參與性，但其力量就顯得比較單薄，對學(xué)生感官刺激比較單一，從而限制了學(xué)生思維的充分發(fā)揮。運用信息技術(shù)教學(xué)手段，進行情景設(shè)計，讓學(xué)生真正身臨其境，改善教學(xué)環(huán)境，增強感染力，提高教學(xué)實效。這對于發(fā)揮學(xué)生參與性，并最終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大改變以往教學(xué)過程中，一味依靠教師講解而導(dǎo)致學(xué)生機械被動接受知識，并導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到乏味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2、有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)教學(xué)的針對性。
信息技術(shù)教育作為輔助教學(xué)手段具有形象性，綜合性等特點，便于學(xué)生把抽象的概念、原理通過直觀、具體、形象的媒體作用加以理解和掌握，如在講解高二哲學(xué)“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系原理”時，利用FLASH動畫“小雞是怎么長大的”科普知識， 形象地說明了：“ 內(nèi)因是事物變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。事物的變化發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。這種動感的畫面可以達到化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，并有效降低教學(xué)難度的目的，并且可以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
3、有助于教學(xué)過程的優(yōu)化和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)法，由于教學(xué)媒體的簡單（粉筆加黑板模式），課堂教學(xué)的任務(wù)似乎僅僅是講解或傳授教學(xué)內(nèi)容，這種邏輯分析講授過程的課堂教學(xué)法，也限制大量的信息，材料進入課堂，從而無法在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生從信息材料中以發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代信息技術(shù)教育輔助手段恰恰可以彌補這一方面的缺陷和不足。
二、信息技術(shù)教育輔助手段在高中政治教學(xué)中存在的問題及對策
信息技術(shù)教育輔助手段的運用，能最大限度發(fā)揮政治課本身內(nèi)容新，時代性強，與社會實際聯(lián)系密切的特點，同時對學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)培養(yǎng)都將產(chǎn)生巨大的影響。而與此同時，也存在著一些問題和不利狀況。
1、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)，注重CAI課件的“二性”
計算機輔助教學(xué)的課件制作僅是開展信息技術(shù)教育與高中政治課教學(xué)整合研究的第一個環(huán)節(jié)，它只是借助現(xiàn)代教育技術(shù)將教材研究與電教手段相結(jié)合而成的一個“課件”，只有將它運用到我們的教學(xué)實踐中，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，達到我們的最終目的。 經(jīng)過幾年的探索和實踐，我認為在制作CAI課件時應(yīng)重視以下兩方面：
（1）、課件的靈魂----科學(xué)性
科學(xué)性是任何學(xué)科、任何領(lǐng)域開展科研均必不可缺的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。僅從政治學(xué)科的輔助教學(xué)軟件的角度看，我認為首先是看它是否體現(xiàn)了政治教材的教學(xué)目的，忠于教材而高于教材的表現(xiàn)形式，符合科學(xué)原理和客觀實際，內(nèi)容要與教材一致，必須正確無誤，無任何科學(xué)錯誤，這是一個成功課件的前提。其次要看它的主題是否鮮明。多媒體手段可以將字幕、圖形、聲音和動畫等融為一體，但這些都要圍繞中學(xué)政治課堂教學(xué)的設(shè)計方案，突出重點、詳略得當(dāng)，既不可嘩眾取寵，堆砌素材，也不可面面俱到，平鋪直敘，要體現(xiàn)輔助教學(xué)過程安排的科學(xué)性。
（2）、課件的生命力----實用性
不言而喻，課件是為輔助教學(xué)而用，是教學(xué)的工具，因而實用性就成為評判課件的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先要能為教學(xué)所用，除上述的科學(xué)性之外，有時甚至還可體現(xiàn)出教師的學(xué)術(shù)水平、教材內(nèi)容發(fā)掘的深度等獨到之處，成為更好地溝通師生交流的一座現(xiàn)代橋梁，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次是要體現(xiàn)出課件的易用性，因為教學(xué)過程決定教師主要精力應(yīng)放在教材分析、傳授和師生交流上。
2、提高學(xué)生自身素質(zhì)，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象
由于網(wǎng)絡(luò)中還存在一些不利于學(xué)生健康成長的因素，除加強管理外，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的思想教育，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的資源優(yōu)勢。
3、對政治課教師的要求
信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段在政治課教學(xué)中具有強大的生命力，它為政治課教學(xué)帶來全新的機遇，使政治課的功能得到有效發(fā)揮，同時也對政治教師提出新的要求。
首先，要求政治教師要轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，糾正教學(xué)目標(biāo)單一的傳統(tǒng)思想，把知識、能力、覺悟三個方面的要求有機結(jié)合起來，形成一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
其次，要求教師熟悉教材，準(zhǔn)確理解黨的方針政策，有較廣闊的知識面。政治多媒體課件應(yīng)能迅速準(zhǔn)確地反映目前國際時勢和國內(nèi)改革開放的最新動態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，充分體現(xiàn)教學(xué)的時代性和實踐性。
1中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)中存在的問題
教師在中學(xué)多媒體實踐中缺乏正確客觀的認識在中學(xué)思想政治課的實踐中，教師運用多媒體是非常頻繁的，但只是做到了“用”，卻不是真正地在“用”多媒體教學(xué)。一方面，教師為了吸引學(xué)生的注意力，在備課準(zhǔn)備幻燈片課件時，花費大量的時間和精力去制作過于精美的PPT課件及教學(xué)材料。然而，學(xué)生在課堂上聽課時，注意力都被那些華麗的外表吸引了，對于所要領(lǐng)會的知識卻是接收的少之又少，繼而忽視了教學(xué)的主體地位。另一方面，教師在選擇教學(xué)資料的時候，有時候選的過于高于生活，學(xué)生又不愛提問，且教師在教學(xué)時只注重課件的變換、在形式上的表現(xiàn)，最終把多媒體教學(xué)弄成傳統(tǒng)教學(xué)，毫無新意可言。過于注重多媒體教學(xué)，無視傳統(tǒng)板書的妙用中學(xué)思想政治課的教師大多在運用多媒體教學(xué)后，就只是側(cè)重多媒體教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書給徹底替換掉了。多媒體教學(xué)是非常有優(yōu)勢，一方面，它比傳統(tǒng)的教學(xué)涵蓋的信息量更加全面；另一方面，教師可以把想要講解的內(nèi)容全部展現(xiàn)在教學(xué)課件里面，這樣就可以大量節(jié)省教學(xué)時間。但是，這樣的教學(xué)也存在不足。教師運用PPT教學(xué)，放電影似的，這些不具備可重復(fù)性，學(xué)生在記筆記上沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式的效果好。為此，中學(xué)思想政治課教師在運用多媒體教學(xué)時，也要結(jié)合傳統(tǒng)的板書，這樣學(xué)生對于重難點的把握會更加到位。中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)缺乏科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革進行的十幾年間，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)始終沒有一個科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)校在是否采用多媒體教學(xué)方面產(chǎn)生遲疑，且采用多媒體教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果也無法得到充分的肯定，教師精心設(shè)計的課件也不能得到科學(xué)化的評定，對于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的發(fā)展極其不利。為此，教育部門必須對中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)進行科學(xué)化管理，制定一套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評價標(biāo)準(zhǔn)。對采用多媒體教學(xué)的教師、學(xué)校、學(xué)科都要進行獨立的評價，給出科學(xué)合理的教學(xué)評價分值。
2中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)優(yōu)化研究措施
保持課堂新鮮感，研究社會時事思想政治課是一門時事性強的學(xué)科，它的更新速度是極其迅速的，對其教學(xué)內(nèi)容的變革也要迅速。雖然說在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，采納以前陳舊的知識也可以進行教學(xué)，但是對于學(xué)生來說，就缺乏新鮮感，讓學(xué)生覺得缺少使用氣息。在運用多媒體教學(xué)時，多多提供一些社會時事給學(xué)生研究探討，這樣更加具備引人入勝的效果，讓課堂的氣氛更加熱烈。思想政治課的知識更新速度決定了學(xué)生對于知識的掌握程度，正因為如此，思想政治教師的教學(xué)任務(wù)比起其他學(xué)科的教師來說更加繁重些，因為他們要對于社會時事進行緊密的關(guān)注，這樣課堂新鮮感才能永久保存下去，學(xué)生也有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。多媒體運用要適度，演示材料要恰當(dāng)運用到教學(xué)中思想政治課的多媒體演示材料大多數(shù)都是用在教學(xué)的開始，這樣更加能夠引起學(xué)生的注意力。而且在講解到教材的重難點時，多媒體在此時也還可以發(fā)揮一個畫龍點睛的功效，這樣才能真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在思想政治課堂教學(xué)中的作用。在講時事政治的時候，教師可以在課堂開始的時候放一段短片，學(xué)生的注意力與好奇心就會被充分調(diào)動起來；在講解經(jīng)濟時，中間放一些圖片，來增加學(xué)生的理解，也是非常有效果；等等。制定統(tǒng)一科學(xué)的多媒體評價標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)矩不成方圓，這句話還是很有道理的。在中學(xué)思想政治課多媒體教學(xué)進行的這么多年間，還沒有形成比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價模式，這對多媒體教學(xué)的模式的發(fā)展有很大的影響。教育的相關(guān)部門要進行商討決議，再結(jié)合學(xué)校的相關(guān)情況制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)評價模式。對思想政治課多媒體教學(xué)進行單獨評價，并給予相對應(yīng)的鼓勵。而且每個地區(qū)的幾所學(xué)校之間，也要建立起互相學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，分享自己的課件及教學(xué)心得，讓教師有那么一個平臺來進行相互之間的學(xué)習(xí)與交流。相信在大家的共同努力下，中學(xué)思想政治多媒體教學(xué)模式將會發(fā)展得越來越好。
3中學(xué)思想政治課進行多媒體教學(xué)應(yīng)該處理好的關(guān)系
教師與學(xué)生的關(guān)系中學(xué)思想政治課堂教學(xué)體現(xiàn)的也就是教師與學(xué)生之間學(xué)與教的關(guān)系，教師在教學(xué)中萬不可把教學(xué)關(guān)系弄顛倒了，一定要堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)主體，教師引導(dǎo)在側(cè)”的教學(xué)原則。當(dāng)然教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位也是不可動搖的，在多媒體教學(xué)中還要更加增強一些。教師完美講解、對教學(xué)內(nèi)容畫龍點睛似的點撥、標(biāo)準(zhǔn)的操作演示等，這些都是多媒體設(shè)備無法替代的。而且在教學(xué)活動中，教師獨特人格魅力的展示，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)活動不僅僅是傳授給學(xué)生知識，還要傳授給學(xué)生做人的道理，這些人性化的道理有著極濃的人格特征，是冰冷的機器所不能擁有的。學(xué)生跟教師在教學(xué)活動中的互動是非常必要的，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)教師的一言一行，教師在互動中可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，做出及時的調(diào)整，使得整節(jié)地理課堂都充盈愉悅的情感。教師與多媒體的關(guān)系多媒體是中學(xué)思想政治的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中有非常顯著的教學(xué)作用。但是再顯著的教學(xué)作用依然不可替代教師在教學(xué)活動中的地位，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)主體。教師不可在教學(xué)活動中過多依賴多媒體，是為學(xué)生解疑答惑的，不是把自己當(dāng)成多媒體“解說員”。在多媒體教學(xué)盛行的當(dāng)下，教師要精心設(shè)計課件，然后在課堂上使用自己的知識來給學(xué)生把課件的內(nèi)容進行全新的闡述，讓學(xué)生對于不懂的知識進行求解。教師也不是冰冷的機器，可以隨時觀察學(xué)生的狀態(tài)，然后調(diào)整課堂的教學(xué)方式。現(xiàn)在運用多媒體教學(xué)，對于思想政治教師的要求不是降低了，而是提高了，教師的主導(dǎo)課堂的地位是不可取代的。
作者:張麗單位:淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)
關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué) 多媒體課件 設(shè)計 運用
中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
政治課是一門綜合性課程，實踐證明其任課教師需要在教學(xué)過程中采用更多、更具有吸引力的教學(xué)手段與教學(xué)方法才能有效地完成教學(xué)任務(wù)及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)如今，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的充分運用，政治課堂上也出現(xiàn)了新的元素。例如，圖片、聲音、視頻等。通過這些資料，學(xué)生們可以更加直觀地認識、理解知識。可以說，政治課教學(xué)中多媒體的運用將以往說教式的教學(xué)模式變得更加鮮活、形象。本文筆者在參考相關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)實踐及經(jīng)驗，對高中政治課教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計與運用進行了梳理與提煉，從而最大化地實現(xiàn)相互促進與交流的宗旨。
1 多媒體課件教學(xué)的特點
1.1 課堂生動化
在實際的多媒體教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)一些以往無法表述或演示的內(nèi)容，通過具有生動的畫面、立體式的視覺信息以及伴有聲音的圖像內(nèi)容等得到了有效的呈現(xiàn)。其打破了傳統(tǒng)空間上的局限，使教師的講述更加形象化、生動化，簡化了以往課堂教學(xué)中部分較為繁瑣的過程。
1.2 質(zhì)量最優(yōu)化
多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以運用，在一定程度上促進了課堂教學(xué)有效性的提高，也最大化地提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體課件的制作與運用，教師在較為短暫的時間里可以向?qū)W生傳授較多的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性也得到了最大化的激發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)生對知識的自我接受。
1.3 知識復(fù)制化
多媒體課件教學(xué)的另一個優(yōu)點是具有重復(fù)教學(xué)（學(xué)習(xí)）的功能，也就是說，學(xué)生可以在課下通過自行點播課件進行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)習(xí)包放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生課下觀看多媒體教學(xué)的內(nèi)容，從而有效地進行對知識的溫習(xí)、復(fù)習(xí)以及重難點鞏固。
2 高中政治教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計與運用
2.1 立足于教學(xué)內(nèi)容的熟知
教師要進行相關(guān)的多媒體課件設(shè)計，其前提必須要對所教內(nèi)容充分了解與掌握，只有基于這樣的一個前提，我們所設(shè)計出的課件才能是有效的。作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、貼近實際，充分利用課程資源幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促進整個教學(xué)過程的發(fā)展。脫離或者偏離這一前提，所設(shè)計的課件必然會成為分散教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)精力的導(dǎo)火索。
2.2 立足于學(xué)生的充分分析
教學(xué)的實質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，向?qū)W生傳授必要的知識與技能，而實現(xiàn)這樣實質(zhì)問題必然要在充分分析好學(xué)生的前提下實現(xiàn)。堅持以人為本，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，因人而異地推進政治課程的開發(fā)，建立富有特色的多元化課程。分析學(xué)生，必然要知曉他們的身心特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等諸多問題，所以教學(xué)經(jīng)驗的積累非常重要，同時，教師也要走下講臺，到學(xué)生中去了解與分析。
2.3 立足于技術(shù)的熟練掌握
多媒體軟件的設(shè)計除了上述條件之外，更大程度上還要立足于軟件技術(shù)的掌握。換句話講，如果要設(shè)計出一個具有較強效果的課件，對所應(yīng)用的軟件熟悉程度是有很高要求的。計算機水平不同的教師設(shè)計出的課件教學(xué)效果是不同的，所以，掌握一種或幾種課件設(shè)計軟件是當(dāng)今教師的一項基本功。
2.4 立足于教學(xué)資源的積累
如果試圖設(shè)計出一個較為滿意的教學(xué)課件，平時的積累很重要。因為，在設(shè)計過程中僅僅靠教學(xué)用書或者參考書所提供的資源遠遠不夠。這時，教師在教學(xué)過程中或者自行研究的過程中所積累下的一些資源就有了用武之地。因此，教師要在日常的教學(xué)過程中對多媒體資源有重點、有計劃地加以積累，從而在實際需要時對其最大化的使用，發(fā)揮它的使用價值。
2.5 立足于教學(xué)實際的需要
鑒于一些教師對于多媒體課件認識的偏差，筆者建議我們的教師應(yīng)該注重課件設(shè)計的實用性和操作性，而不能被多媒體課件所支配。課件僅僅是輔助我們教師完成教學(xué)任務(wù)的一個載體或者手段。我們也會常常看到，教師在教學(xué)過程中，多媒體占用了教學(xué)的大部分時間，導(dǎo)致一節(jié)課中，教師自說自講，學(xué)生在看戲，最后形成了課堂無亮點、重點不突出、目標(biāo)無實現(xiàn)的結(jié)果。另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，一些教師在課件設(shè)計上過于追求完美，尤其是在顯示效果上花費了大量時間，而在實踐中其所發(fā)揮的促進教學(xué)的作用卻很小，因此，類似這樣的課件就屬于無效之作。
綜上所述，多媒體課件教學(xué)為教師的課堂教學(xué)效率的提高開辟了一條捷徑。其多樣的教學(xué)手段將抽象變?yōu)榫呦螅瑢⒖菰镒兊糜腥ぃ寣W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接收知識。但是，萬事萬物都需要把握一個度，過度就意味著適得其反、事倍功半。筆者所提倡的是基于傳統(tǒng)教學(xué)的深入研究，并在此基礎(chǔ)上融合先進的多媒體技術(shù)，集思廣益地在課堂教學(xué)中發(fā)揮出多媒體軟件的最大特點，真正意義上發(fā)揮其應(yīng)用的價值。
（公主嶺市第一中學(xué)，吉林 公主嶺132000）
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 課件 教材
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0047-02
一、政治課件的作用
1.能吸引學(xué)生的注意力
在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力是隨著課件的不斷呈現(xiàn)和不斷更新而轉(zhuǎn)移的。因此，課件可以緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，使他們?nèi)褙炞⒌剡M行學(xué)習(xí)。
2.能使教學(xué)內(nèi)容具體化和“活”化
政治課件是以綱目、圖表和表格等形式把教學(xué)內(nèi)容概括化和具體化的，并隨著教學(xué)進程而逐漸呈現(xiàn)、一再更新，而使教學(xué)內(nèi)容活化起來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.為學(xué)生編擬讀書提綱做出示范
教師的板書是學(xué)生編擬學(xué)習(xí)提綱的范例，學(xué)生通過抄寫課件的內(nèi)容，可以逐步學(xué)會編擬讀書提綱的方法，從而提高他們的閱讀政治教科書的能力。
二、設(shè)計政治教學(xué)課件應(yīng)遵循的原則
1.課件設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)性
高中政治是一門理論性強、綜合程度高、與實際聯(lián)系最緊密、考試內(nèi)容最寬泛的學(xué)科。它是一門具有較強科學(xué)性的學(xué)科，教師傳遞給學(xué)生的政治知識應(yīng)當(dāng)是客觀的、準(zhǔn)確的。因此，高中政治教師在設(shè)計課件時也應(yīng)遵循科學(xué)性的基本原則，這樣的課件才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的科學(xué)的知識和信息。此外，課件是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道之一，因此，教師要保證課件中的字、詞、符號等信息準(zhǔn)確無誤，以免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙和困難。
2.課件設(shè)計要具有啟發(fā)性
課件對學(xué)生來說具有指引的作用，因此教師在設(shè)計課件時要在依照科學(xué)性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的啟發(fā)性，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠充分將所學(xué)知識進行分析比較、歸納總結(jié)，以及判斷推理等，進而得到更多的知識和信息，使自己的政治知識之樹更加繁茂。要體現(xiàn)課件的啟發(fā)性，就要求我們高中政治教師認真研讀教材，找出基本脈絡(luò)，并精心設(shè)計出能夠反映知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、能提示地理事物規(guī)律的具有啟發(fā)性的課件。
3.課件設(shè)計要有整體性
教師在進行教學(xué)設(shè)計時，每節(jié)課所講的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學(xué)內(nèi)容都是相對完整的整體，這就要求課件也具有整體性，而不能成為沒有聯(lián)系的幾個板塊的簡單羅列。
4.課件設(shè)計要體現(xiàn)藝術(shù)性
優(yōu)秀的課件不僅是重點突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學(xué)生視覺上的享受，學(xué)生對雜亂無章的課件不會有好的印象，更不用談從課件中獲得有效信息了。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要合理運用文字、圖標(biāo)、表格等形式設(shè)計課件，體現(xiàn)出書法美、結(jié)構(gòu)美，展現(xiàn)出藝術(shù)性的效果，這樣才能使學(xué)生賞心悅目，加深對所學(xué)知識的印象。
三、政治課件設(shè)計應(yīng)注意的問題
從以上論述中，我們知道了政治教學(xué)中課件設(shè)計的作用和重要性，但是要想設(shè)計出優(yōu)秀的課件，不僅要遵循一定的原則，還要注意一些具體的問題，這樣才能使課件發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
1.教材內(nèi)容是課件設(shè)計的依據(jù)
政治教師在設(shè)計課件時，要遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學(xué)內(nèi)容失真，或者遺漏某些知識要點。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)恼n件形式，并使其保持知識的系統(tǒng)性和完整性，這樣的課件設(shè)計才是有價值、有意義的，才有助于提高課堂教學(xué)效果。倘若課件設(shè)計只重形式而忽略內(nèi)容，將會弄巧成拙，使課件成為教學(xué)的干擾因素，影響教師的講解，以及學(xué)生的知識獲取。
2.處理好課件展示與講解的關(guān)系
課件在教學(xué)過程中的什么階段展示，也是值得教師研究和思考的。有時教師可以邊講邊展示;有時可以先展示課件，然后師生一起分析;還有的時候是教師先分析、歸納，然后再展示課件，具體采用哪種形式需要教師視教學(xué)的需要而定。另外，政治教師在教學(xué)過程中因講解而忘記課件，然后再去補充展示，或者因過多展示課件而影響講解時間的現(xiàn)象應(yīng)該避免，要堅決克服展示課件的隨意性和盲目性。
3.處理好課件設(shè)計與運用的關(guān)系
課件設(shè)計是教師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而事先設(shè)計的，但是計劃趕不上變化，在實際教學(xué)中可能會出現(xiàn)一些問題，進而影響教學(xué)的順利進行。例如，課件選材立意不當(dāng)，課件的靈活性、可控性不強，課件缺乏藝術(shù)性，課件中素材匱乏等。要解決這些問題，除了要求政治教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學(xué)中也可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整，但必須講究板書的完整性。
綜上所述，作為高中政治教師，我們應(yīng)當(dāng)認真研究教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計出布局合理、重點突出、新穎獨特、充滿美感的優(yōu)秀板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]鐘玉琢.多媒體技術(shù)[M]，北京：清華大學(xué)出版社，1999
