時間：2023-06-02 09:58:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機應用培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】計算機；培訓；模塊
計算機培訓是信息化建設和企業長足發展的需要，是全面提升員工素質的主要手段。因此，在計算機應用技術培訓的模塊設計方面要體現針對性、實用性和可操作性。
一、計算機應用技術培訓模塊的開發依據
首先要了解企業崗位層面對計算機應用技術培訓的需求，其次要分析員工計算機應用知識掌握的層次水平等特點，從以上兩個方面來整合，從而設計出計算機培訓的模塊內容。在計算機應用技術培訓模塊開發中應體現以下三個特性：
（一）崗位性：通過對各工種崗位需求、員工職業生涯需求等進行調查與研究，分析匯總出各崗位對計算機技能需求，因此，本人認為以職業崗位的應用需求為依據進行培訓的模塊設計，是培訓模塊設計的基礎和靈魂。
（二）實訓性：計算機應用技術培訓模塊開發和培訓大綱的修訂要充分考慮員工的基本特點，采取靈活多樣的教學方式，怎樣方便學，就采取怎樣的培訓方式和方法，依據現有的培訓手段嚴格編寫課程教學實施方案，并且在整個培訓過程中側重于實訓操作，體現它的實用性。
二、崗位需求與分析
通過調查研究，了解和明確各個崗位對計算機應用的需要。
（一）法律、安全、文秘等崗位的管理人員：主要職責是起草文件、匯報材料，同時需要對各類電子材料進行整理歸檔，這就要求他們具有較好的文字編輯、表格處理能力，以及對文件進行歸檔整理的技能。
（二）企業營銷和宣傳人員：企業營銷人員包括產品營銷、廣告創意設計、產品分析等人員。他們要經常撰寫分析報告、產品說明，制作廣告宣傳冊，甚至制作財務相關的報表，還有可能向客戶介紹產品等。宣傳人員針對企業各個崗位發生的重大事情進行宣傳報道，包括創先爭優、勞動競賽、重大項目建設和企業的發展等方面宣傳。這要求他們除了具有較強文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理和演示文稿的制作能力。
（三）基層管理人員：車間每年的工作計劃的編寫，工作業績的分析，半年、全年工作總結、安全述職報告、匯報材料等，這類人員需要具備文字編輯、電子表格處理能力及簡單課件的制作能力。
（四）專業技術人員：專業技術人員主要工作是對本專業領域的工藝、裝置工作流程等的管理，有時還要承擔企業內訓師的角色，對一線操作服務人員進行培訓，編寫裝置操作規程，同樣也要有辦公文字處理能力和簡單課件制作能力。特殊崗位的專業技術人員要懂得計算機輔助設計、計算機繪圖等方面的知識。
（五）操作服務人員：操作服務人員是企業的主力軍，是企業直接經濟效果的創造者，他們的工作能力跟企業的經濟效益直接掛鉤。特別是企業技師和高級技師不但要具備一定的計算機文字處理、電子表格和演示文稿等技能外，還要懂得計算機繪圖能力，特別是機械制造、檢維修人員、建筑施工人員等。
（六）安全管理人員：安全管理人員為企業的安全生產和運行保駕護航，是企業安全生產的保護神，他們主要負責企業安全管理、安全知識培訓等工作。熟練掌握計算機文檔管理、文字編輯、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求。
（七）信息化建設人員：隨著企業信息化程度越來越高，信息化建設工作人員對計算機應用技術需求不斷提升，包括網絡應用知識、辦公處理、網站建設、企業數據管理、數據庫建設等。
三、 計算機培訓的模塊設計
根據培訓需求與分析的八個情境，結合企業崗位的需要和實際工作中的應用，企業計算機培訓的模塊設計應從以下幾個方面進行著手。
（一）辦公應用培訓模塊
1.Windows XP的基本應用：Windows的基本操作、文件的分類管理、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件、查殺毒軟件等。本任務來源于工作崗位的計算機基本應用情境。
2.Microsoft Office Word字表處理：文檔的創建與編排、表格的生成和設置、圖文混排（包括相關對象的插入設置）、長文檔的排版、頁面的設置等。任務來源于工作崗位的文字處理情境，是各工種崗位的基本要求。
3.Microsoft Office Excel工作簿操作：電子表格的創建和設置、數據源的管理、郵件的合并、請柬、成批明信片的打印、大批量的郵件處理、數據輸入、數據排序、公式應用、數據引用、簡單函數應用、圖表、數據的隱藏、控件設置、工作表的保護等。這個任務來源于各工種崗位的圖表處理，是電子表格的基本應用。
4.Microsoft Office Power Point演示文稿制作：演示文稿制作、對象（圖片、表格、圖表、多媒體文件等）的插入設置、幻燈片編輯和交互式放映等。任務來源于個工種崗位的計算機演示情境。由現實中公司的演講、產品的介紹、論文的、工作匯報、教師的課件等總結、概括而來。
（二）網絡應用培訓模塊
Internet應用和常用工具的使用：Internet基本概念，Internet的發展，Internet的應用技術及解壓縮軟件、媒體播放軟件、防病毒軟件等常用工具軟件的使用方法。任務來源于工作過程中網絡管理和維護、計算機管理。
（三）圖形圖像處理培訓培訓模塊
圖形圖像處理軟件Photoshop：圖像處理的基本概念，PHOTOSHOP工作環境，Photoshop的基本操作，色彩、選區、路徑應用、圖層技術、濾鏡效果等知識。任務來源于各工種崗位中圖像的處理、圖片的上傳、宣傳報道。
關鍵詞：新形勢；計算機應用；人才培養
引言
20世紀90年代以來，我國高校計算機科學與技術的專業迅速發展。目前來看，計算機專業的大學生已超過百萬，高校為國家的建設和社會的發展輸送了大批人才。在高校招生中，計算機專業也深受學生熱捧，報考比較積極踴躍，學生就業的機會也比較多。近幾年來，隨著計算機專業人才數量的大幅度增加以及社會對計算機應用人才的高要求標準，其他專業信息化的不斷普及，使高校計算機人才培養方面面臨著巨大的競爭和挑戰。怎樣在新形勢下培養出滿足社會需求的計算機應用專業人才，是需要各大高校解決的重要難題。
一、新形勢下計算機人才培養現狀
隨著我國信息化進程的快速發展，計算機專業的畢業生就業領域逐漸擴大，主要從事軟件開發、信息應用、平面設計等工作。隨著社會的進步，計算機已經在人們的生活中普及，許多非計算機專業的單位也需要計算機相關的技術人員，社會對計算機人才要求的質量越來越高，所以面對就業面如此廣泛的計算機專業，就業難問題依然存在，企業在招聘員工時首先參照是否參加過項目實習。對于應屆畢業生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進行針對性的培訓。由于就業難問題，導致供需結構失衡，高校在計算機人才培養方面雖然也在強調實踐工作，但是力度遠遠不夠，還是注重理論更多一些，使得學生踏入社會后一時不能夠適應崗位需求，不能最大化地發揮自身價值。信息化社會需要的是全能型人才，不但要有扎實的理論知識，而且要有把理論知識運用到實踐中的能力。對于計算機專業的學生而言，企業希望有較強的動手能力，有項目開發的經驗，有創新性思維，可以運用計算機知識解決工作中存在的問題，畢業生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計算機專業人才培養中存在的問題。
二、計算機專業人才培養中存在的問題
1.學習目的不夠明確。由于計算機應用專業技術性比較強，學習起來比較困難，所以許多學生對這一學科并不感興趣，學習這門專業課也只是為了應付考試，順利畢業。課堂上對教師所教的知識不能夠充分理解，也不能夠了解計算機應用專業的真正內涵，對社會的需求認知不清，導致學生畢業后，進入工作崗位，不能夠適應全新的工作環境，不能夠把所學的計算機知識運用到工作中，造成了企業的人才損失，也影響了自身的前程發展。2.教學方法落后。許多高校在計算機教學課堂上，還是傳統的教學觀念，教師在課堂上講，學生坐在臺下聽，完全以教師為中心，教師不了解學生對知識的掌握情況，只是完成課時內容，學生也不與教師積極互動，形成了機械的教學模式，學生完全處于被動狀態，不能夠對本專業的知識扎實地掌握，這樣的教學方法顯然會造成課堂死板，給學生的學習也帶來壓力，使得學生漸漸地對計算機應用專業失去興趣，對自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計算機應用專業的教師需要知識與技術的全面性，許多教師都是從一個學校畢業到另一個學校工作，缺乏實際的工作經驗。所以，高校在計算機教師招聘中，要注重教師的綜合素質，對于沒有工作經驗的教師要組織其參加企業掛職鍛煉，到國內外知名企業進修學習，參與校內外實訓基地的建設，來開闊教師的視野，提高教學水平，培養出計算機應用專業的帶頭人和教師骨干。4.不注重實踐培養。計算機應用教學是一門理論學習與實踐教育并重的學科，但是目前來看，學校給學生提供走出去參加工作實習和項目實踐的機會太少，傳授式的教學模式普遍存在于高校中，教師在臺上講，學生在臺下聽，只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作的培養，形成了機械式的教學模式。高校對計算機人才培養也不夠重視，培訓經費嚴重不足，沒有培訓基地，給學生的實際操作動手能力的培養造成了阻礙，雖然學生掌握了扎實的理論基礎知識，但是不能夠學以致用。
三、計算機應用人才的培養模式研究
1.明確學習目標。計算機應用專業是應用型、系統性的專業，其內容也在不斷地更新，這要求計算機應用技術人員要有一定的適應性和創新能力。學生要明確學習計算機應用的目標，激發自身對本專業學習的興趣，了解經濟社會對計算機應用專業人員的需求標準，努力掌握公共基礎課程、專業基礎課。學校要根據社會的需求以及自身的優勢開設選修課，重視實踐教學體系的構建，要達到學以致用。學生所學的知識要能夠充分運用到畢業后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業為目的，樹立正確的學習目標，積極配合教師的引導，扎實地掌握計算機專業知識，為走向工作崗位打下堅實的基礎。2.加強師資隊伍建設。教師是教育的根本，教師的專業素養直接影響著高校計算機應用人才的培養質量，高校要注重師資力量的培養，全面提高計算機應用專業師資隊伍的整體專業水平，積極組織計算機教師參加教育教學能力的培訓，以及講課大賽、教學技能大賽等活動，提高教師自身應用化培訓。加大教師培訓經費，組織教師進入企業進行學習交流，了解社會對計算機應用專業人才的需求標準，組織教師進行課題研討，提高自身綜合素質和教育水平。3.以培養學生應用能力為主導。計算機應用專業是實踐性非常強的專業，高校在培養計算機應用專業人才時，要把培養學生創新能力和實踐能力作為重點，引導學生拋開書本的束縛，把實際的應用項目作為教學資源，培養學生的團隊合作精神，強化實踐教學中的技能考核，采用項目驅動的方法，在教師的正確引導下，使課堂氣氛活躍起來，調動學生學習的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學生的動手能力和專業技能，讓學生處于主動學習的狀態，強化學生運用計算機知識解決問題的能力。在課堂上，以學生為主體，激發學生對計算機應用專業的興趣，使學生在輕松的氛圍中培養自身的綜合素質。4.校企結合。學校要重視計算機應用專業人才的實踐動手能力，設立實踐培訓基地，與企業簽訂學生實習合同，組織學生到企業中合適的崗位進行崗位實習。實訓的內容要和崗位的需求保持一致，借助企業的生產設備和技術優勢，不斷地強化學生的實際技能，學以致用，進一步提高學生解決問題的能力，使學生畢業之后可以與企業崗位無縫對接，學生在實習過程中，通過觀察、學習等各項環節，更早地與企業接觸，深入了解企業對計算機應用人員的需求，及時地發現自身的不足，分析并且重點培養。在實習過程中，掌握行業的發展趨勢，通過學習和鍛煉把在學校所學知識與實際的生產應用有效地結合起來，鍛煉學生的應變能力、解決實際問題的能力，同時還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團隊合作精神。5.改革人才培養理念。計算機應用專業是理論性與實踐性都非常強的專業，傳統的教學方法已經跟不上時代的步伐，教師往往都采用一種灌輸的培養方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學生在課堂上的地位，改革教學理念就是要改變這種傳統的教學方法。在計算機應用專業課堂上，以學生為主體，教師扮演組織者與指導者的角色，通過教師的正確引導，可以調動學生的積極性，使其對計算機應用專業產生興趣，注意力集中，積極主動地參與到學習中來，教師通過多媒體等教學資源，以討論、情境的方式帶領學生們完成學習。在教學內容上，教師要時刻了解經濟時代社會對計算機應用人才的需求標準，及時更新教學內容，拓寬知識面，在教學上設計豐富多彩的課堂學習活動，活躍課堂氣氛，與學生積極互動討論，利用網絡資源，發揮現代信息技術的作用，使得學生對計算機專業的學習不再受到時間與空間的限制，建立師生平等的關系，對學生尊重。在最終考核方面，注重學生實際動手能力和創新能力，考察學生基礎知識的掌握與實際解決問題的能力。除了課堂上的教學，在課外，積極組織學生開展興趣小組，鼓勵學生參加計算機學科競賽，參加計算機應用專業的各項認證考試，邀請高資質計算機應用人員給學生進行主流培訓，提高學生的自豪感，吸引學生學習專業知識的興趣。
結語
計算機應用專業人才培養是一個非常復雜的過程，實際操作性比較強，不能夠單單掌握理論知識，而且要挖掘學生創新的潛能。計算機專業也在不斷地發展和完善，高校要重視計算機應用專業人才培養過程中存在的問題，根據學科的發展和社會對人才的需求標準不斷地調整教學計劃，完善培養方法，不斷地分析和探討，給學生創建一個優良的學習環境，為社會培養出高素質、高水平的創新型計算機應用專業人才。
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【關鍵詞】高職院校；計算機；應用技術；專業人才；培養模式；
當前，我們生活在一個方便快捷的信息時代，計算機對我們的生活已經有著舉足輕重的影響。為此，計算機應用技術專業已經成為全國各所高職院校以及本科院校普遍開設的一個專業，為培養學生計算機方面的技能提供了一定的保障。高職院校在計算機應用技術方面主要堅持以人為本的原則，不斷為社會提供實用型專業技能的人才，這也是該專業設立的目的所在。本文將從確立人才培養模式、深化教學改革等幾個方面進行分析，對培養計算機應用技能型的人才教學模式提出一些寶貴的建議。
一、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式明確專業定位
高職院校計算機應用技術專業人才培養模式首先要明確專業定位，明確專業定位也是計算機應用技術專業建設首先要解決的重要問題。由于計算機應用技術設計的計算機領域范圍比較廣，一旦對其沒有進行清楚的定位，必將會給學生的培養帶來消極的影響。據調查，計算機的應用技術有著較寬的領域，技術的覆蓋面也比較廣，職業分工也很細，這就給高職院校計算機應用技術培養專業人才需要提出了更高的水平要求。為此，我們明確了計算機應用技術專業的定位，以信息系統管理員為主要的切入口，為社會培養出具有信息系統終端管理能力的、系統基礎設施能力的、以及業務流程數據管理能力的技術人員。
二、高職院校計算機應用技術專業人才培養確立人才培養模式
為了確保高職院校計算機應用技術專業人才的培養能夠符合專業的定位，高職院校必須實行可行的人才培養模式。使高校大學生在校期間對計算機的各個領域技術都有所掌握與了解，同時，為學生日后的工作奠定基礎。高職院校確立人才培養模式主要從以下兩個大的方面著手，即：
（一）校企合作，優化高職院校的課程教學模式
1、學校與企業之間共同建設計算機應用技術方面的課程。
為了培養學生的實踐能力，學校與企業之間要進行有效的合作，與此同時，學校與合作企業之間還要共同建設高職院校計算機應用方面的教學課程，使計算機應用技術的課程設置可以符合當前計算機發展的需求，與計算機技術發展同步。
2、培養雙師型教師
高職院校培養雙師型教師，提高學生的專業技能，有效促進學生專業發展。高職院校的教師在校企合作期間，由于教師參與了一定的企業科研的項目，為此，一定程度上也促進了教師在計算機應用技術方面的教學，對學生的技術培養有著積極的促進作用。與此同時，教師在對學生進行培訓的過程當中，將企業中的部分項目進行有效的分解，讓學生參與一些項目任務當中來，引導學生在實踐的同時還要注重去學習一些理論文化知識，以及企業當中的工作經驗。另外，教師以任務作為培訓學生的手段，來激發學生的學習動力以及學習的積極性。
3、讓學生體驗崗位工作
在對學生進行培訓的過程當中，使學生參加一些企業生產的頂崗實訓，讓學生可以真實的去體驗崗位工作。實踐表明，高職院校與企業之間進行合作，并共同去建立教學課程，讓學生在時間之中學到真知，提高學生的實踐能力與理論知識的能力，為社會提供高素質，高技能的人才資源。
（二）以證書為課程設置向導，為高校計算機應用技術課程與職業之間打造橋梁。
由于，證書作為學生學習專業技能的目的，關乎著企業與個人的未來發展。為此，在實際的教學當中引入證書課程，對企業與學生的發展有著十分重要的作用。通常，證書課程是指獲得就業準入的職業資格證書的課程。
1、注重實踐，采用行為指導模式，重點培養學生的職業技能。
目前，很多高校在實踐性的教學當中，都采用了行為引導型教學模式，在實施中取得了比較顯著的成效。高校在計算機應用技術方面的培訓，普遍的都很重實踐，教師或者企業專業人員在學生實踐的過程中對其進行細心的指導，將指點的重點以及培訓的重點都放在計算機應用技術方面，使學生在學習的過程當中不斷掌握計算機應用技能，并逐漸的適應這種行為引導性型的教學模式。
2、不斷完善校企合作，逐漸形成“雙導師”制的計算機應用技能方面的培養模式。
“雙導師”是指，高等院校的校內教師與以及企業內的導師。由這兩種類型的導師對學生進行培養，其目的在于學生畢業后可以熟練的掌握計算機應用技術的操作技能，縮短學生的上崗周期，為日后的工作提供一定的方便。一般而言，校內的導師在學生入學的時候就開擔任任課教師，負責學生在校期間的課程以及思想道德的學習；而企業導師則在學生快畢業的時候，聘請學生與本期也合作一年，并且本專業與企業之間簽訂學生培養的協議，明確對將要畢業的學生培養的目標，選定工程師作為學生的指導教師，確保學生在畢業前期受到一定的、有效的職業素養與崗位技能的培訓。
高職院校實行“雙導師”制度，令學生從對理論知識的學習到技能的培訓，思想品德到為人處事，都得以全面的發展。尤其是企業導師對學生進行培養，不僅可以使學生提前適應工作的環境，還為學生畢業以后可以順利的就業奠定了一定的基礎。
三、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式確立的重要性
現階段，我國高職院校已經將計算機應用技術設置一個專業，以培養學生計算機應用方面的技能為主要目的，力求為社會提供高素質、高技能的人才保障。并且，對企業發展，學生自身發展以及社會發展都有著積極的推動作用。但是，計算機應用技術專業人才的培養，還需要確立一定的培養模式，以及明確的專業定位，為學生的學習提供明確的目標。
另外，當前很多高校都實行校企合作，實行“雙導師”制度，讓學生在學習的過程中，也可以進行一定的實踐，為日后學生能夠順利的就業奠定基礎，也為企業擁有充足的計算機應用技術人才提供保障，推動社會平穩快速發展。
四、總結
目前，我們生活的時代為信息化時代，計算機已經成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分，對人民生活有著重要的影響。為此，當前高職院校將計算機應用技術作為一個專業，培養廣大學生計算機應用技術方面的技能。同時，高校計算機應用技術教學采用“雙導師”制，有校內的教師以及企業導師一同培養學生，使學生在學習的過程中做到理論與實際相結合，為日后可以順利的工作奠定一定的基礎。
參考文獻：
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1.1計算機應用目標存在的問題
先從計算機應用發展說起，現在依然有許多就業人員還是執著于拿“雙證”，畢業證書以及計算機應用的等級證書。這樣做的出發點是好的，希望自身在就業的時候多一個競爭優勢，但是這樣做也有弊端，因為從根本上計算機應用所要求的效果還是體現不出來。大多數就業人員只是單單為了拿到與計算機應用的相關證書，就形成了為了證書而學習，而學到的知識也是具有局限性。很多人在拿到計算機應用等級證書之后，依然不明白電腦的一些基礎知識，這樣一來最終在競爭中也只會被淘汰。現如今各單位無論是不是計算機應用專業的工作人員都應該熟悉掌握以下計算機應用的內容：能熟練使用XP等操作系統；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計算機病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計算機網絡通信、多媒體技術、文件下載、收發電子郵件。這樣看來，在就業的時候無論是不是計算機應用專業的人都應掌握這門技術，因為現在企業所需要的是綜合性人才。
1.2計算機應用與社會需求不適應
有些單位對于計算機應用還是不認可，工作結構比較單一還是采取原有的人工模式進行工作，工作人員年齡偏大沒有實際的計算機操作經驗，他們大多數具備計算機應用的理論知識但是忽略了實際操作能力，這對于國家培養應用型人才的要求還是一個很大的缺陷。如今，計算機應用技術要求各單位的工作人員在學習基礎理論知識的同時又要具備實際的操作能力。這樣一來計算機應用還是與發展滯后的某些單位不適應從而出現矛盾，這些單位的工作人員還圍繞在過去的時代，所接受的計算機應用知識沒有根據當今社會的發展需求，他們所接受的計算機知識與社會需求相差甚遠，在學習過程中因為年齡等問題對于計算機應用知識理解起來還是很困難，加上缺少實踐和動手操作能力。由此可見，單位和企業如果人員結構不合理，就會在人才培養方面出現誤差，然后不能滿足社會需求使工作人員在激烈的市場競爭中步履維艱，心理上也會造成很大影響，所以計算機應用與社會需求問題是許多保守單位的共性問題。
1.3計算機應用面臨的問題
許多單位依然采用計算機應用舊體制這對于計算機應用的未來發展會造成阻礙及企業的未來發展都是不利的。這就充分說了傳統的計算機應用并不能解決現在工作中實際發生的問題，企業應積極采取現代化模式融入到日常工作中，否則企業在今后未來的發展中很可能被社會所淘汰。
2基于社會需求的計算機應用
近年來，我國各企事業都在不斷的研究哪種計算機應用的運用模式才能配合社會發展需求，從而滿足應用型人才的目標提高工作人員計算機水平并且能在激烈的社會競爭中占有優勢。
2.1建立以工作人員為主體的計算機運用模式
時展的要求在不斷的改變著各企事業在計算機應用方面的運用模式。這在某種程度上是一種好的現象，因為隨著時展計算機應用也在不斷的進行改革，這樣就使以各單位領導為中心轉向為以工作人員為中心的教育理念，突出領導要終于基層工作人員，這樣做的最終結果是體現了計算機應用在滿足社會發展的同時首先要明確工作人員實際工作中的需求，既滿足市場需求又使工作人員在日常工作中體現自身價值，歸根結底還是企業服務于員工。所以，以員工為中心的計算機應用的運用模式之下，各企事業單位應積極組織員工定期學校計算機應用知識，充分發揮員工的工作熱情為企業的發展做出貢獻。
2.2在計算機應用的發展中應注重體現通俗化
根據社會的發展對計算機應用的認知特點以及實際操作能力的要求也在改變，應盡量把計算機復雜的知識用淺顯易懂的方式展現出來。例如，把計算機理論中比較抽象的部分用實際操作變得具體化容易理解。然后運用實際工作中的具體事例說明理論上的問題，使理論又變得生動，容易被大家理解和接受。對于比較復雜的理論知識，應從社會需求的多種角度進行分析研究，不能因為讓大家理解就忽略一些比較細致的部分，最終導致錯誤的理解觀念以及操作程序。
2.3切實提高各企事業員工的整體素質和業務水平
正所謂一個好的企業造就好的員工，工作人員的綜合素質以及業務水平將會直接影響這個企業的綜合競爭能力。因此，企業應建立起具有綜合業務能力的員工隊伍，提高日常工作中的工作質量以及工作效率是必須的。那么提高企業工作人員的整體素質，加強員工的計算機應用業務水平能力，例如可以增加優秀的工作人員進修和學習機會，加大基層員工的素質培訓等。其最終目的就是要培養一支高素質的計算機應用人才隊伍。對于新進員工以及領導則要嚴格進行把關，對他們計算機應用的綜合能力是考察的關鍵。
3結束語
1.就業競爭力
所謂“就業競爭力”，就是讓學生提高自身各方面的能力，并做到“人無我有，人有我精，人精我專”，它主要有三個方面內容：①學生掌握的知識量。包括專業知識、人文知識以及其他一些非專業知識等。②學生各方面的能力。包括專業技能的應用能力等。③學生的整體素質。包括學生的思想素質和最為重要的職業道德等。
2.計算機應用技術專業的現狀
目前，計算機應用技術專業的畢業生無法在激烈的就業競爭市場中找到一份滿意的工作，甚至有的畢業生還因此放棄了本專業的崗位，選擇了一份非專業的工作。為了讓畢業生能夠找到一份滿意的工作，各高職院校必須要以提高畢業生的競爭力為目的，有針對性地對現有的計算機應用技術專業進行合理的改革。
基于提升就業競爭力的計算機應用技術專業改革
1.計算機應用技術專業中出現的問題
（1）教學目標在確立當中出現的問題
計算機應用技術專業涉及的范圍比較廣，其在社會中應用的范圍也較寬，導致每所學校對該專業設定的教學目標都不一樣。因此，學校在對計算機應用技術專業改革的時候，首先就要確立該專業的教學目標，可以從以下幾個方面去考慮：①調查社會市場目前對計算機應用技術人才的需求量，并把這個需求量作為教學目標的基礎。②對已經畢業的學生進行合理的調查，通過對他們的了解，可以得知學校之前開設的一些專業課程，是否符合他們現在工作的實際需要。③對畢業生調查的結果進行全面的分析，然后有針對性地對現有的專業課程進行整改，或是增加一些其他的專業課程。④通過一系列的調查研究之后，確立本專業的教學目標，以此來確保培養出來的學生能夠滿足社會市場的需求。
（2）教學模式中出現的問題
我國目前計算機應用技術專業的教學模式存在一系列的問題，如教師過于注重理論知識的教化，使學生缺乏專業技能的實際應用;教師對學生專業技能的培訓也較少。針對這些問題，學校關于教學模式的整改可以總結出以下幾點：
適當調整計算機應用技術專業基礎知識、專業技能培訓和專業技能的實際應用在教學中所占的比例。總的來說，就是要強化對學生專業技能的培訓，并提高學生對專業技能實際應用的能力。
將計算機應用技術專業的理論知識與專業技能有效結合起來，并通過“教-學-練”來提高學生對專業技能的掌握能力。
2.基于提升學生就業競爭力的計算機應用技術專業的改革
（1）按照學生自身的需求，有針對性地對學生進行教學
學校可以通過對學生進行合理的調查，來得知他們的未來就業目標，從而讓教師有針對性地對學生進行更好的教學。
（2）將計算機應用技術專業的職業技能引入到教學當中
專業技能的培養要符合社會市場的需求，如果學生的專業技能不能滿足社會市場當前的需求，那么在激烈的就業競爭市場當中，他們就會被其他優秀的人才所取代。因此，教師要注重培養學生的職業技能，并且通過大量的社會實踐，來強化他們自身的專業技能。
關鍵詞：企業計算機；應用技術；信息化建設；措施探討
一、企業計算機應用技術和信息化建設中所存在的問題
（一）缺乏有效的投入力度
在當前的企業管理過程中，對計算機應用技術進行充分的應用，需要企業逐漸提升對軟硬件的要求，但是，在當前的中小企業經營的過程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業的發展，不能滿足企業當前的信息化建設需求。
（二）企業管理者缺乏對企業信息化建設的認知
當前的計算機信息化與應用技術，對企業的發展具有一定的意義，但是部分企業沒有認識到計算機應用技術的優點，比如一些中小企業的管理人員缺乏對信息化建設的正確認識，沒有正確的應用計算機技術去促進企業的運行，缺乏信息化管理的意識，使得企業的整體信息化建設模式落后，制約了企業的發展。
（三）計算機應用技術較為片面
在信息化建設和企業計算機技術應用的過程中，大多數中小企業的信息化和計算機技術只應用于部分部門較為落后片面，例如，企業財務管理部門只注重對財務狀況的信息化管理，而銷售和生產部門總注重生產技術和銷售技術方面的信息化技術應用，沒有把各個部門進行有效的聯系，信息化管理體系是不完善的，導致企業的管理散亂，無法對企業資源進行有效整合[2]。
二、企業計算機應用技術和信息化建設的對策探討
（一）抓住企業信息化建設和計算機應用技術的重點
在企業進行信息化建設和計算機應用技術應用的過程中，要提升企業的技術水平，抓住建設的重點，對企業人員進行培訓，使之能夠提高掌握能力，在進行建設的過程中投入適量的資金，軟硬件設備進行完善，優化企業的資源配置，使工作人員的整體素質能得以提升。
（二）尋找企業信息化建設的突破口
在企業信息化建設與計算機應用技術建設的過程中，要尋找建設的突破口，進行信息化建設，雖然當前的企業發展不平衡，存在眾多的問題，但是，在應用信息化建設和計算機應用技術時，要根據企業實際的發展狀況來進行計劃，把企業發展過程中所獨有的優點和特色，融入到企業信息化建設的過程中，能夠強化企業的薄弱環節，使企業的管理水平提升，促進企業的持續發展。
（三）制定規范的計算機應用技術和信息化建設措施
企業在進行信息化建設和計算機應用技術建設的過程中，首先，要根據企業的戰略目標，使信息化建設能夠與企業的戰略進行有效的融合，全面分析信息化與計算機應用技術體系，比如企業的使命發展前景怎么與計算機和信息化建設相融合，除此之外，管理者要充分把握企業當前所處市場環境中所面對的挑戰和機遇，為企業的發展做好準備，綜合的利用信息化來分析關鍵業務流程和企業的需求，了解企業的優點和弱點，通過各因素之間的聯系建立關系，對資源進行優化配置，使資源能夠推動企業不斷的發展，實現信息化的管理。
（四）促進企業信息化與計算機應用技術運作機制的完善
企業信息化與計算機應用技術建設的過程中需要長期的規劃，要建立完善的管理系統，由專業的專家和人員組成共同的貫徹落實建設資金問題[3]。同時，針對于大多數信息化建設，計算機應用技術沒有達標，主要是因為缺乏一定的資金，所以在進行信息化與計算機應用技術過程中，要對企業的財務狀況進行全面的掌握，做出合理的預算，根據多種渠道進行融資時，資金能夠達到企業信息化與計算機應用技術的需求，使企業的基礎工作能夠得到開展。除此之外，在企業信息化與計算機應用技術建設的過程中，建設電子商務的網站能夠使企業的合作范圍拓展。其次，要建設企業管理的信息化系統，使企業內部的信息化管理水平得以提升。
（五）提高企業人員對信息化計算機技術的應用能力
在企業的發展過程中，人才占有非常大的比重，對于企業的發展是非常關鍵的，所以，在進行信息化建設計算機技術應用技術的過程中，要提高人員對計算機技術的應用能力，使企業能夠實現全面的信息化管理，培養高素質人才，通過培訓引進等方式，來使企業的信息化管理能夠奠定人才基礎。
三、結束語
綜上所述，對計算機應用技術和信息化建設的過程中，要全面分析其中所存在的問題，提出建設性的對策，面對越發激烈的市場競爭，企業要把信息化建設與計算機應用技術作為手段更好的去促進企業的發展，同時，企業內的員工要熟練的掌握現代化技術，增強對信息化技術的應用能力，能夠使企業的信息化建設水平提升，實現內外部信息化管理模式優化。
參考文獻
[1]胡曉鋒.淺議企業計算機應用技術和信息化建設[J].計算機產品與流通,2019(07):8.
各縣（市）區人事局，市各專業系列評審委員會：
近來，由于我市部分專業技術人員只注重資歷、學歷、業績以及論文等材料的準備，而忽視了職稱外語（古漢語）和計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）的考試考核，所以在申報評審專業技術職稱時匆忙報名，但因考試考核有一定的時間安排計劃和證書核發周期，往往延誤了申報或要求“先評后考”，給我市職稱評審和人才的選拔工作帶來了影響。
職稱外語（古漢語）和計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）是評審專業技術職稱資格的條件之一，也是專業技術人員繼續教育的要求。為維護職稱評審工作的嚴肅性和規范性，望需要申報評審專業技術職稱的人員應按照有關要求，提前做好職稱外語（古漢語）和計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）考試考核工作。現就有關事項通知如下：
一、從年起，凡申報評審專業技術職稱的人員在提供評審材料時，應與其他材料的要求一樣，同時提供上一個年度前取得的職稱外語（古漢語）和計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）考試考核合格證書或符合規定免試條件的相關材料。
二、對于年內從機關調入到企事業單位的人員、安置的軍隊轉業干部以及從市外調入的人員，可提供當年度取得的職稱外語（古漢語）和計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）考試考核合格證書或符合資格條件所規定免試條件的相關材料，但必須與其他評審材料同時提供。
三、接省人事廳通知，從今年11月份開始，職稱外語（古漢語）考試將采取“人機對話”方式進行，與計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）考試考核一樣，常年由市人事考試中心不定期組織，具體時間安排在“**人事考試網”上公布。
四、根據省人事廳蘇人發〔〕24號通知要求，凡屬國家評審范圍或國家規定需要提供全國職稱外語等級考試合格成績的系列（專業），仍按現行國家規定執行，參加全國職稱外語等級考試并取得合格證書；屬于我省評審權限的，職稱外語（古漢語）合格證在規定級別內長期有效，即：中級職稱外語（古漢語）合格證在申報評審中級專業技術資格時均為有效，高級職稱外語（古漢語）合格證在申報評審正、副高級或中級專業技術資格時均為有效。職稱計算機應用能力（省專業技術人員信息化素質培訓）考核合格證在申報評審專業技術資格時長期有效。
【關鍵詞】計算機應用技術;現狀;發展趨勢
隨著計算機技術被廣泛地應用到各個領域，人們的工作、生活方式也發生了翻天覆地的變化。在不斷進步的科學技術的支撐下，經過了幾十年的發展，現今的計算機在運算性能、應用領域和生產成本等各方面取得了空前的發展，其未來的發展趨勢在很大程度上決定了很多行業的發展速度，也將會是影響整個社會進步的一個重要因素。
一、計算機應用技術的現狀
（一）計算機技術應用范圍廣泛
隨著信息化社會的發展，計算機應用技術憑借其高效、準確的信息處理能力已經得到了廣泛的認可，被應用于社會各行各業。數值計算、電子商務、數據處理、網上銀行、教學輔助、生產輔助中都能見到計算機應用技術的身影。計算機應用技術的使用為我們的現代化生活注入了新的活力，改進了工作手段和方法，從而被引入到各項工作中。例如為了提高工作效率，計算機應用技術被使用于數據處理和數值計算中;為提高考核和考試的公平性，利用計算機應用技術建立了完善的網絡考試系統。從實踐效果來看，計算機應用技術的使用切實為部隊數字化和現代化發展提供了幫助，奠定了堅實的基礎。
（二）加快社會信息化發展的腳步
隨著我國科學技術的進步，計算機應用技術的發展與國外相比還需要不斷成熟。國外還有很多值得我們學習與借鑒的應用技術。隨著計算機應用領域的不斷增加，再加上資源信息云端的共享，為信息化的發展提供了便利的條件，并隨著計算機應用技術的發展推動信息化的建設。
（三）增強社會溝通
計算機應用技術的發展，使人們逐漸從書信來往轉向為計算機信息化智能交往。可以使用電子郵件、短信進行代替，免除了時間以及空間上給人們帶來的限制，從而增進了人們的交流，只需要幾秒鐘，就可以實現人與人之間的溝通。隨著計算機應用技術的發展，人們在工作室利用計算機應用技術召開兩地視頻會議，從而提高了人們的生活質量。
二、計算機應用技術存在的問題
（一）計算機應用發展地區分布不均勻
計算機的普及范圍和普及速度是和當地的經濟緊密相關的，受到經濟因素的強烈影響。由于我國東部比較發達，西部比較落后，經濟的不均衡造成資源分布的不均勻，因此計算機應用發展在地區上也呈現出不均衡的狀態。所以我們要改變這種情況，采取積極的措施來加強經濟發展的均衡性。
（二）普及程度低
雖然我國計算機應用技術發展緩慢，但是從計算機應用技術的群眾來看，大部分都可以精通計算機技術的人都是一些年輕人，很多中老年人還是不能熟練掌握和應用計算機，更不能很好的應用計算機技術。這在一定程度上直接限制了計算機應用技術的發展，使受到計算機應用人群受到一定的限制。
（三）計算機應用技術存在安全隱患
計算機應用技術中存在安全隱患直接導致計算機應用不能全面普及發展。如果出現系統漏洞、軟件老化、更新不及時等情況，就很容易造成重要信息泄露，不僅會影響到計算機應用技術的推廣和普及，還會造成嚴重的社會影響。
三、計算機應用技術的發展趨勢
（一）智能化發展
計算機智能化發展是計算機應用技術的延伸，同時也是計算機應用技術的發展必然趨勢。從計算機應用技術的發展來看，機器人的出現已經不再是技術問題，而已經上升到道德倫理程度的問題。讓計算機擁有人類一樣思考、判斷的思維以及感官，是今后計算機應用技術發展的必然趨勢。
（二）推動大眾化計算機應用技術的發展
隨著科學技術的不斷成熟與發展，計算機應用技術必須要求每個人都熟練掌握和應用。為了合理的解決計算機應用技術中存在的問題，我們就需要結合現在的實際情況，不斷開發和引入比較簡單的計算機應用軟件，拓寬計算機應用軟件的使用人群。而對于一些日常工作中較為常用的計算機應用軟件，可以設計一些簡單的操作流程或快捷鍵，降低使用難度。另外，相關部門也可以定期組織計算機應用技術的日常培訓，注重對常見的計算機應用程序功能、操作和屬性的講解，提高對計算機應用技術的掌握和應用能力，提高整體信息水平和信息化管理水平。
（三）提高計算機的安全性能
計算機應用技術為信息處理提供了巨大的幫助，但是其計算機本身存在的安全隱患導致用戶應用計算機技術對自身造成一定的傷害。因此，為了避免用戶在應用計算機的過程中信息泄露，在今后的發展過程中就需要不斷提高計算機技術的安全性能。同時，用戶在使用計算機應用技術的過程中要提高警惕，分辨網絡信息的真實性，注重對個人信息的保護。不斷提高計算機的安全性能，完善安全保護系統，從而才能建議有效的追蹤機制，充分保證用戶的安全。
參考文獻：
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1 基地概況
2009 年 11 月蕪湖信息技術職業學院“計算機應用職業教育實訓基地”經教育部批準，獲得中央職業教育專項資金 150 萬元，地方配套 150 萬元，現擁有計算機設備600余臺，設備總值逾千萬。該基地目前正常運行，對我院計算機人才培養發揮著重要作用。
本實訓基地是集教學、科研、培訓、職業技能鑒定、技術服務為一體的多功能實訓中心，該基地的建設體現了仿真或模擬真實工作環境，實現了現實工作環境的模擬和實現。
目前建有 h3c網絡綜合實訓室、蘋果e-design實訓室、vcom綜合布線實訓室、網頁設計與網站建設實訓室、計算機組裝與維護實訓室等 16 個實訓室，功能涵蓋網絡組建與維護、網絡綜合布線、網站建設與維護、圖形圖像制作、計算機輔助設計、音視頻處理、二維平面設計、三維動畫設計、計算機組裝與維護等方面，基本滿足在校學生和本區域高職學生的實訓教學和職業技能培訓、職業院校“雙師型”教師的專業技能培訓、職業院校計算機類專業學生的就業培訓等要求。
2 實訓基地對建設計算機應用專業的重要意義
我院計算機應用專業的目標是培養具有計算機軟硬件系統的管理和維護能力、網站開發和網頁設計能力、數據庫開發技術及數據庫管理與維護能力、多媒體制作與圖像處理能力，以及計算機網絡系統的管理和維護能力的高級技術應用性專門人才，注重對學生職業技能，職業道德、職業素質的培養，而實訓教學正是培養學生職業素質的最佳途徑，實訓基地則是實訓教育的平臺。目前社會亟需大量計算機應用人才，而隨著我國各類院校不斷擴大的計算機專業人才培養規模，學生感嘆工作難尋。該矛盾的深層次原因在于高職教育的教學模式重基礎、重技能，卻輕實踐、輕素質，最終導致所培養學生與社會需求嚴重脫軌。我院計算機應用職業教育實訓基地的建立，給我院培養計算機應用人才提供了強大平臺，依托該基地的硬件設施，我們可以轉變實踐教育方式、從行業需求出發本文由收集整理，開發基于職業崗位實際工作工程的實訓教學，建設仿真性強、職業性強、管理先進的計算機基地。
3 高職計算機應用專業學生學習特點
3.1 學生學習動機各異
動機是導致人特定行為的重要原因。高職計算機應用專業學生的學習動機多種多樣，而且也根據學生的個人生活社會歷史條件和個人成長經歷的不同而發展變化。一些學生的學習動機是由于自身的自尊心、進取心和不甘落后，一些學生的動機是為了將來能找到一份好工作，一些學生則是為了個人興趣。當學生在學習中遇到困難時往往存在更多的情意障礙，表現為學習動機不足。在教學中教師要善于幫助學生認識到自己的不足，啟發學生的學習動機，特別要關注學習動機不明的學生，幫助他們建立起強大的學習動機。
3.2 學生學習興趣范圍有局限性
高職高專學生基礎薄弱，自學能力不足，對枯燥內容的學習效率低下，往往學習興趣就落在教師上課的內容上，卻無法深入學習下去，這時就會產生較大的情緒波動。因此在組織教學過程中教師必須注意結合實際增強教學的生動性，理論實際有機結合，從而提高學生學習興趣。作為高職高專教育，實踐教學應是一大特色，學生對實踐課的興趣明顯高于理論課，從而實踐課也是教師在教學中引導學生拓展學習興趣的平臺。
3.3 學生學習的方式方法需要轉變
高職高專學習不同于中學時期的學習，學生入學后需要一個適應過程。與中學階段的學習相比，高職高專學生具有更多的學習自主權和專業定向，圍繞著專業定向學習基礎課，專業基礎課和專業課。學習途徑具有多樣性，學習有更多的可支配時間，學習內容具有更多的可選擇性，學生的學習不僅涉及到教學方法也涉及了學生的學習方法。因此學生要盡快適應新的學習環境并作出轉變。
4 依托計算機應用職業教育實訓基地的學生培養方式
4.1 樹立因材施教的指導思想
教學活動的組織與實施應充分考慮到特定高職高專學生的特點，不可盲目地照本宣科。教學內容應充分考慮到高職高專學生學習特點、接受程度和接受能力，循序漸進。在教學中我們一直堅持“夠”、“激”、“用”的三字原則：
1） 基礎知識“夠”用
高職高專計算機應用專業是要培養能夠直接進入一線崗位的計算機應用人才，培養終點應放在應用上。理論知識要夠支持應用操作，操作基礎夠支持一線崗位的應用。“夠”不應該是靜態、絕對的，而是隨著知識的增長呈螺旋形上升。
2） “激”發學生興趣
孔夫子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當艱苦的學習成為負擔時，同時也是“知之者”教育的失敗。對學生傳授知識的目的不能使機械地授予，而要更大程度的讓學生感到“能操作”、“易操作”、“想操作”，使之成為“好之者”，“樂之者”。讓學生體會到學而有樂對因材施教也是非常重要的。
3） 學以致“用”
學以致用是因材施教的重要環節，同時也是檢驗因材施教教學效果的重要標準。學生個體差異決定了對所學知識的理解程度不同，在用的時候這個差異就能體現出來。教師要抓住這個環節分析每個學生的差異，找出學生的擅長和不足，鼓勵學生講所學內容主動聯系到應用。因材施教是古人所倡導的教育理念，也因該是教育者回歸到教育本質理念的一種追求。而對于高職高專學生來說，所學能否轉化為所用則是因材施教教學效果的重要標準。
4.2 理論服務實踐的教學模式
4.2.1 從行業需求出發
1）設計合理的實訓課題
實訓課題要能在理論課的基礎上重點訓練學生的專業技能和職業能力。實訓項目設計應該圍繞著專業方向和培養目標進行設計，圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發，以項目小組的形式開展教學活動，通過實訓項目訓練，培養學生的創新精神和團隊精神。實訓課題的設計要能根據市場需求不斷推陳出新。
轉貼于
2）仿真的項目環境
按照學生特點不同進行分組，按照實際工作“需求分析→概要設計→詳細設計→制作→提交審核”的流程進行教學設計，分階段完成教學任務。教師對實訓任務不僅是知識點的設計，還要設計任務階段，任務中的角色。
4.2.2 從學生特點出發
充分了解學生個體差異，在實訓環節區分開興趣傾向不同的學生，針對興趣給學生不同的引導。完全按照實訓計劃環節要求學生分階段完成，可能在開始的時候就使一些學生產生心理抗拒，可以根據個體的不同，從其感興趣的話題引入，這樣有利于學生更好地完成實訓計劃。教師要提前對學生進行分組摸底，指導學生分組搭配。
4.2.3 從計算機應用專業培養目標出發
積極進行教學改革，提高人才培養質量。成立了由校內專家和企業行業專業組成的專業建設指導委員會，積極探索計算機應用技術領域緊缺人才的培養模式，指導各專業的人才培養方案的制定和課程設置。專業課程體系建立在“以學生為本”的現代教育教學理念基礎上，緊貼市場需求，內容先進實用，并跟蹤技術的進步和市場需求的變化及時進行調整，確保教學內容的先進性和實用性。積極進行教學方法改革，從知識、素質和能力三個方面，針對學生特點授課，開展參與式、互動式教學，采用分組教學法、工作情境教學法、目標驅動教學法、“教、學、做”一體化等多種教學方法和教學模式，提高學生學習興趣和效率，同時注重學生溝通與團隊合作、文檔寫作、項目管理、演示表達等多個方面職業素質和職業能力的培養。實踐教學課程以職業崗位和技術應用能力為主線，強化三個訓練層次：基本技能訓練、專業技能訓練、專業綜合能力訓練，在各項實踐環節中強調動手能力、綜合能力、專業技能和職業精神。
4.3 建立學生自主學習模式
自主學習教學模式符合計算機課程的層次性和實用性，學生可以由淺入深，由表及里，逐步精益求精地學習計算機的知識和技能。
4.3.1 任務布置
教師根據學生所學理論知識確定任務內容，設定任務環節。學生接受學習任務，根據自己的情況選擇是單獨完成還是團隊合作。如果是團隊合作完成的話要分配團隊角色，確定每個人所完成的具體內容。
4.3.2 制定計劃
學生根據自己所承擔的任務，制定較完整的學習計劃。如：完成任務的具體步驟，每個步驟要解決的主要問題，解決問題的主要途徑，整個任務的完成進度等。教師可以在這個階段給學生提供一些任務相關資源，指導學生利用好網絡工具和圖書館，開闊學生解決問題的思路。
4.3.3 任務設計
任務設計分為概要設計和詳細設計，這兩個環節是任務能否完成的關鍵。學生根據任務內容首先做概要設計，這個環節中學生要明確任務目標，把任務分解成若干小問題。詳細設計中就要根據概要設計中的小問題逐一進行解決。
4.3.4 任務實現
學生對教師提供資源和自己所準備的相關知識進行分類、提煉、加工、整合，形成解決問題所需要的關鍵信息，然后合作的同學進行小組討論，根據任務設計進行任務實現。教師在這一過程中要根據學生的計劃給學生提供充足的上機時間，積極地加入學生的小組討論。
4.3.5 完成、評價任務
學生完成任務，對任務中所有問題討論并綜合之后，提交作品和書面形式的問題解決方案。教師可以以課堂答辯和學生互評的形式進行任務評價。
5 教學團隊建設
2009年計算機應用職業教育實訓基地開始建設，圍繞著實訓基地的教學改革也在同步實行。我們以課程建設、基地建設和師資隊伍建設為核心，進一步整合教師力量，優化教學資源，形成了一個定位明確，搭配科學，面向市場，資源共享的教學團隊體系。
5.1 課程建設
5.1.1 加快課程更新速度
計算機技術發展日新月異，專業技術更新更是令人眼花繚亂，新技術層出不窮，如果課程體系不能隨著專業技術發展而更新，所設課程的滯后就會嚴重影響專業教學效果，所培養的學生知識結構也會和市場需求相背離。計算機應用職業教育實訓基地的建設促進了計算機應用專業課程的更新，幾年來，計算機應用專業所有的專業課教學都進行了更新。有的教學為適應市場需求進行了顛覆性更新，如動態網頁設計已從asp技術更新為.net技術；有的教學在軟件版本上進行了更新，如原來的photoshop6版本已經更新到現在的cs3版本。教材選擇適應當前教學內容，更加面向操作。極推行學歷證書和職業資格證書“雙證制”教學。目前，學生通過考試可獲取的證書有全國高等學校計算機水平考試二級（c語言）證書、全國計算機等級考試三級證書、勞動和社會保障部計算機裝調員、網絡管理員等證書、華為網絡工程師證書等。
5.1.2 建立課程體系特色
計算機應用專業經過多年摸索和研究，將應用專業的培養目標定位四個方向：程序設計、平面設計、三維設計、多媒體應用。在理論課程相同的條件下，四個方向的專業特色更加依賴實訓教學的開展，目前實訓課程已占專業課課時量60%以上。依托中央財政支持的計算機應用職業教育實訓基地，計算機應用專業現建有計算機基礎實訓室、網站建設實訓室、網絡技術實訓室、數據庫開發實訓室、動畫設計實訓室、計算機輔助設計實訓室等實訓場所。鼓勵教師開發實訓主導型課程和教材，參與精品課程建設，參加各種課件大賽，通過這樣的方式積累、整合網絡資源，形成系統的資源共享知識庫。緊緊圍繞學生專業能力培養這一中心，通過專業能力培養來進一步促進以就業為導向的課程體系特色建設。
5.2 師資隊伍建設
要提高學生的實踐操作能力，就要具備一支理論功底扎實、科研和動手能力強的“雙師型”教師隊伍。良好的實訓基地，需要有一支理論知識豐富、實踐過硬的師資隊伍，包括指導學生進行實訓實習的本校教師、校外實訓實習單位具備相當業務素質的技術人員或培訓人員等。提高師資隊伍建設，我們采取以下途徑：
5.2.1 安排教師到企業進行頂崗實踐
通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前的現狀和發展趨勢，在教學中及時反映市場的新技術；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。
5.2.2 通過實踐教學環節提高教師的實踐技能
教師要積極承擔實踐教學任務，在指導畢業設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。如網絡課程教師，必須先到實訓基地網絡實驗室實訓，掌握了過硬的技術和取得一定的實踐經驗后，再上課堂授課。對于專業基礎好、有事業心和上進心的教師，要有意識地選派他們擔任實訓指導教師，在帶班中積累實踐經驗。
5.2.3 加強教師培訓
聘請行業專家和有豐富實踐經驗的技術人員做講座，有計劃地組織在職教師利用寒、暑假期進行培訓，提高實踐能力。
5.2.4 “產學研”結合
通過產學研結合提高教師科技開發能力和創新能力。計算機教師通過開發一定的程序，如利用asp.net來開發學生管理系統，在線學習系統等，利用flash、author ware開發多媒體片頭等，提高了教師業務水品。
【關鍵詞】高職院校;計算機應用基礎;教學改革
現代化的社會發展離不開計算機技術的應用，計算機技術已經成為推動社會生產力向前邁進的主力軍。在這樣的大背景下，高校計算機應用基礎教學迎來了新的教學要求，以提高學生應用能力為目標，以培養學生計算機應用基礎為抓手，培養社會需要的各方人才時都要以計算機應用能力為依托。因此，高校從社會所需出發，以需定培，不斷提高學生的信息技術的應用素質，實現學生應用計算機來改變社會的人才培養目的。
一、計算機應用基礎課程的重要性
計算機技術應用與人們的生活、工作緊密相連，是人們娛樂放松、提高工作效率和工作能力，提高生活質量的有效工具。計算機知識是新時代的必修知識，是社會發展的新的推動力。如果沒有學習過計算機應用基礎課程，也沒有入門級培訓，在信息時代的生活中簡直可以用寸步難行來形容。可見，計算機應用基礎課程對于新時代的學生來說非常重要，是其實現人機對話的前提。因此，高校將計算機應用基礎列入到教學基礎課程之列。對于現代化的企業來說，計算機應用到企業生產流程的各個環節中去，不會操作計算機，不但影響企業的生產，還會給企業增加負擔來培訓操作人員。出于這兩方面的考慮，企業要求引進的人才必須能熟練運用計算機各種軟件。可見，該課程是社會發展的必要課程。當前環境下，無論是職務晉升，還是人才引進，都離不開計算機應用能力，甚至被眾多高校列為必備證書的基礎課程。因此，在眾多因素的刺激下，學好計算機應用基礎課程是高校學生成功走向社會的必經之路。
二、高校計算機應用基礎教學中面臨的問題
(一)學校方面。學校雖然在認識上有所提升，但在教學設施的完善與配套上卻限于資金的限制而無所改觀。由于該課程是基礎性教學課程，軟硬件設施的使用頻率非常高，使得計算機軟硬件時常面臨崩潰的問題，增加了學校的經濟負擔。另外，學校在增加生源時并未做好充足的準備，不能購進更多的計算機設備，使得教學效率被機器數量的不足所阻礙。課程教學內容往往實施不完全，學生也沒有更多的練習時間和機會，使得教學效果大打折扣。
(二)教師方面。教師問題一般表現在兩個方面的不足，一是教學模式落后。二是教學方法和考核方法陳舊。對于教學模式來說，受到傳統教學模式影響，新時代計算機教學中往往不能與時俱進，仍以理論教學為主，課堂表現一言堂沒有改變，學生面對新奇的課程時往往陷入枯燥的精神狀態中，無法發揮出主動性和積極性。這樣的教學模式很難取得較高的教學效果，也難以實現素質教育目標;對于教學方法而言，當前的高校仍停留在單一的教學方法上，無論教學與考核均停留在過去。教學方法沒有實現多種方法的綜合運用，考核時也僅以試卷為考核的唯一憑證。這種教學方法的單一無法給學生更多的刺激，考核方法也不能體現學生的掌握水平，從而使得學生對計算機應用基礎課程沒有過多興趣來激發其學習動力。
(三)學生方面。有一些學生對計算機基礎課程的認識不到位，感覺自己已經對計算機比較熟悉了，再加上計算機基礎課程中的內容簡單，從而不重視學習，造成考試失利。另外還有一些學生因為這門課程只考理論知識，而并不對實踐操作進行考核，所以在日常學習中不重視實踐操作的練習，上課不認真聽講，而在考試前死記硬背。
三、高校計算機應用基礎教學改革的措施
(一)學校應加大投入，積極改善軟硬件水平。
1．設施配套需不斷完善。針對目前設備不足和陳舊問題，高校領導要從思想認識上與社會需要相接軌，保證學生的學習能力提升能夠為社會作出貢獻。因此，在資金上給予支持，保證設備升級改造，力求人手一機，還要配備效果好的擴音設備，以提升教學效果。對于設備的維護要做到有專人跟進制度的落實，實現定期定時維護。
2．課程設置上要符合現代社會的需求。為了提高實用性，課程設置上要將重心偏向實踐環節，將真實有效的案例納入教材中，實現教材與設備的軟硬件配套，操作流程詳細而圖形化，達到即使自學也能學會的目的。
3．組建高素質的師資力量。在師資力量的建設上不但要加強資金配套，還要從以下幾方面進行隊伍建設:一是加強專業培訓，對現有教師進行專業化提升;二是加強橫向交流，對教學經驗提升共享來改變教師的專業教學方法;三是引進專業化的計算機人才構建教學核心;四是鼓勵教師走進項目實踐，在實踐中提升教師的專業經驗和操作能力，從而更好提高教學質量。
(二)教師應綜合利用各種教學模式，提高學生學習的積極性。
1．針對學生計算機基礎參差不齊的情況，可以利用分層教學模式進行授課。在授課之前先對每個學生的計算機熟悉程度進行初步了解，然后根據他們的計算機水平分配到事先劃分好了的班組，之后再進行分班授課。
2．轉變傳統的“填鴨式”教學為探究式教學。即以學生為中心，在老師的指導下，促使學生自覺地探索，主動獲取知識、應用知識，增強解決問題的能力，在探究式教學中，學生的自主學習能力得到加強。
3．充分運用多媒體。為了調動學生的學習主動性，很多學校利用多媒體教學這種形式。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時，教師可以先向學生展示一份編排設計美觀、背景音樂優美的、符合年輕人審美的PPT文件，吸引學生注意力，讓學生思考如何制作，然后教師再講解，即創造學習情境，調動學生學習的積極性。
4．增加實踐環節，運用多樣化的考核方式。利用錯時上課的方法解決目前機房緊張的問題。為了完成教學任務，提高教學效果，可以將實訓課設置在下午或晚自習的時間，盡量使課堂上每個學生都有一臺電腦進行操作練習，及時地將理論內容運用到實際操作中去。對于計算機應用基礎課程的考核，可以結合多種方式，將各方面的成績綜合起來作為學生的最終成績。綜合考查學生的理論水平和動手操作能力，可以全面了解教學效果。
(三)學生要提高認識，多進行實踐操作。學生應當從思想上重視計算機的學習和操作，在課后抽時間多進行上機題的操作練習，在這一過程遇到不懂的問題及時地請教老師或同學，多看、多練、多動手，不斷提高計算機操作水平。
四、結語
高校計算機設施不斷完善的情況下，教學方法、教學模式、課程構建、教師專業提升等等都是高校需要努力改變的問題，只有在計算機應用基礎教學中全面進行改革，才能以市場需求為導向，培養出全能型的應用人才，提高高校的辦學水平和教學質量，為社會主義現代化建設輸出合格人才。
【參考文獻】
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［2］楊殿生．高職計算機基礎課程教學問題與對策［J］．信息化建設，2015，6
［3］王紅玉．探究高職計算機應用基礎教學改革［J］．計算機光盤軟件與應用，2013，13
關鍵詞：職業院校；計算機專業；教學改革
一、職業院校計算機應用專業教育的現狀
（一）人才培養模式與時代脫軌
由于受到傳統應試教育的影響，職業院校的人才培養模式仍然比較傳統，大多還是模仿高等院校，過度強調學生理論功底的培養，忽視了職業技術院校的崗位針對特色，從而影響了計算機人才的培養質量。根據調查顯示，職業院校往屆計算機畢業生大多從事計算機銷售、辦公室文職等工作，只有極少部分學生從事技術開發、網絡維護等工作。另一方面，當前職業院校計算機教學內容與社會需求不符。計算機教學課堂側重于知識的系統性和全面性，忽視了難點知識剖析和知識的實用性，導致培養出來的人才滿足不了社會需求，教學工作缺乏實效性，無法體現計算機應用價值。
(二)教學資源匱乏
在社會經濟發展的環境下，職業院校的教學環境和條件也得到了改善，但是仍然無法滿足社會教學需求。對于當前職業院校而言，無論是教學設備設施、師資力量，還是實踐教學場所資源都比較缺乏，無法為學生提供實踐操作平臺，導致學生實踐能力得不到鍛煉，影響了學生計算機綜合能力。此外，計算機專業是應用性較強的學科(原文是“科學”，改為“學科”較妥)，部分新入職的教師缺乏教學經驗，不能有效解決教學問題，在教學方法和技巧方面也比較欠缺，很大程度上影響了教學目標的實現。
(三)學生生源差異較大
從生源質量的角度來看，我國職業院校的學生數量雖然不斷增加，但是生源質量是處于劣勢的，所以教學難度也比較大。通常來講，職業院校的生源大多來自初中畢業生或高中成績較差的學生，甚至還有部分學生是由于中考失敗而選擇職業院校，因而學生生源在學習能力、學習素養方面差異較大。同時，部分學生在選擇就讀專業，缺乏深思熟慮或是對計算機專業理解不夠透徹，認為計算機是與游戲相關的專業。在正式開始計算機學習時，會發現根本與想象不同，從而失去了學習興趣。
二、職業院校計算機應用專業教育改革策略
(一)基于就業目標，構建理論與實踐結合課程
為了提升計算機應用專業教育質量，教師需要將就業目標作為教學導向，強調“精理論，重實踐”的教學方法，結合當前計算機行業的社會需求，培養社會緊缺的計算機人才。在制定計算機專業教育改革工作時，學校可以組織教師開展社會調研工作，鼓勵教師進入公司考察，讓教師掌握當前計算機人才市場趨勢，為教學改革提供參考。在這樣的調查工作中，教師會接受時代新思想，可以對傳統計算機課程進行改革，然后為學生制定合理的教學計劃。在掌握社會人才需求趨勢的基礎上，教師可以根據學生的就業意愿制定不同的培養方案，激發學生的學習興趣。同時，職業院校還可以開展校企合作教學，為學生提供定向培訓，在強化學生計算機理論基礎的同時，鍛煉學生實踐應用能力，培養出符合企業需求的計算機人才。
(二)加強計算機教學資源建設
首先：師資資源。為了保障計算機應用教學的質量，職業院校可以為新入職的教師開展教學培訓工作，鼓勵在職教師分享教學經驗。通過這樣的方式，不僅可以加強教師之間的學術交流和溝通，共同探討有效的教學方法，還可以促進新思想和舊思想的融合，樹立符合時展的教學理念，為計算機應用技術教育提供保障。其次：加強計算機教學設備設施建設，為教學活動提供良好的環境。根據計算機應用技術教學需求，職業院校可以加大計算機硬件設備的資金融入，更換年久失修的計算機設備，創建計算機程序編譯、運行以及測試環境，為學生實踐應用活動奠定基礎。最后：鼓勵教師學業深造。教師資源是計算機應用教育的基礎保障，職業院校可以為計算機教室提供學業深造、出國學習的機會，鼓勵教師不斷提升自我、優化自我，逐漸實現教學能力的發展，為計算機應用教育奠定基礎。
(三)豐富教學方法和教學手段
職業院校在開展計算機應用技術專業教育時，不能延用普通高校的教學方式，需要突破傳統教學方法，打造學校的教學特色，構建出符合學生需求的教學方法。對于職業計算機應用技術專業教育而言，需要更加注重計算機知識的實踐性、應用化，更加強調學生動手能力和應用能力，所以教師在教學過程中需要加強這些方面的鍛煉。例如，教師可以開展程序開發課堂、實驗課堂、就業專題課堂，改善傳統理論為主的課堂格局，豐富計算機教學方法。同時，為了激發學生的學習熱情，教師還可以打造競賽教學模式、模擬教學模式，將教學內容與就業工作銜接起來，增強學生的知識應用能力，構建出個性化的人才培養方案。通過這樣的方式，不僅可以構建輕松有趣的課堂氛圍，激發學生的學習積極性，還可以鍛煉學生的實踐操作能力，為后期就業奠定基礎。
三、結束語
總而言之，在新課改改革深化的環境下，職業院校優化計算機應用技術教育改革工作非常重要，對培養社會實用性人才意義非凡。通過分析當前職業院校計算機教學現狀，總結出加強教學資源建設、豐富教學方法以及明確教學目標等措施，從多個角度提出了教學改革意見，有利于提升計算機人才培養質量。
參考文獻
關鍵詞 計算機應用基礎 教學改革 組織體系 環境體系
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
近幾年中職院校計算機應用基礎課程的開設，體現了技術發展的要求，也體現了社會發展的要求。作為未來社會的中堅，中職學生不僅要懂得如何操作計算機，更要明白如何利用計算機。
1計算機應用基礎課程教學指導思想
首先，我們應培養學生使用計算機的意識。這包括兩方面，一方面使學生認識到計算機的工具性；另一方面，使學生理解流行軟件所帶來的基于計算機工作的觀念的變化，適應變化，融入其中。
其次，我們面對的是在校學生，而非短期培訓學員；我們的目標是培養素質，而非即學即用的技能。面對計算機的迅速發展與培訓學生掌握幾個流行軟件相比，培養學生獨立學習并掌握新軟件的能力、再學習的能力更為重要。這種能力的培養要求學生知識面廣，要求教學能促進、激發學生深入學習計算機的興趣；而計算機應用基礎正好滿足了中職學生的需求；基于這樣的出發點，我們確定了“以應用為基礎，以發展為目標，操作技能和理性思維相結合”的教學指導思想，并以此為原則，確定課程內容和組織體系。
2計算機應用基礎課程教學目標的重新定位
多年的教學實踐已經使該課程的教學成為中職學生必須學習的內容，而計算機應用基礎教學的目標和要求應該隨著整個中職教學改革的要求同步發展，還必須結合計算機技術發展的新特點，著力于基本知識和基本能力的培養，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。作為計算機應用基礎教學的目標，現階段，應該從以下幾方面進行教學：
（1）計算機與社會
以計算機技術為核心的信息技術，已經是當今社會發展的重要標志，社會信息化的發展已經和全球經濟化緊密相關。因此，學習計算機技術不單純是為了用計算機，更重要的是能夠適應社會發展。我們應著力于培養學生動手能力，爭取在課堂上多拓展一些知識面，來鍛煉學生知識的拓展能力。
（2）計算機操作系統的知識
認識計算機的操作系統也是中職學生必須要掌握的內容之一，在其中要學習規范有序的管理文件，使用與維護操作系統，了解一些常用的軟件工具，為下面章節做好準備，也為今后就業、升學做準備。
（3）計算機網絡技術
計算機網絡已經呈現出作為新的社會媒體的重要地位。第三版更是把網絡部分作為第三章提上了日程。通過網絡交換信息、獲取信息、網購是現代社會學習、工作、交流的重要手段。計算機網絡基礎與知識的學習不應當停留在網絡的使用上，應該把從網絡提取信息作為教學的重要目的。這一部分的出現更能體現現階段計算機應用基礎課已經完成了從認識網絡到熟悉網絡的過渡。
（4）軟件技術
在整個計算機應用基礎課程體系中，軟件的比重是最大的。學習計算機的應用很大程度上就是通過學習軟件的使用實現的。它的結構分Word、Excel、多媒體軟件應用、Powerpoint，每一部分都在不斷的應用軟件，每學一章，學生就了解一種操作軟件，從而讓學生在操作中得到了能力的培養。
3計算機應用基礎課程組織體系
計算機應用基礎課程的教學要求是：以基本概念、基本知識及基本原理的講解為主，輔之以典型實用軟件的介紹；重點講清有關的基本原理，拓寬學生的知識面，使學生對計算機有一個系統的認識；從知道怎么操作計算機，到為什么要這么操作。講解引導入門的作用，學生在此基礎上可進一步自修有關計算機更深入的課程。學生通過若干軟件的學習能夠基本熟悉計算機中的各種操作技巧及原理，并加以應用。
