時(shí)間：2023-06-04 10:46:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物說(shuō)課稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,呈現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一個(gè)探究活動(dòng),非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
基于以上分析,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,我確立如下教學(xué)目標(biāo):
(一)、認(rèn)知目標(biāo):
1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二)、能力目標(biāo):
1、通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力;
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法;
3、學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)保意識(shí);
2、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn);
3、利用技能訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立:
1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn);
2、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn),新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法:
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的圖片和動(dòng)畫,讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中,讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法:
通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課:
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,導(dǎo)入新課,這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況,又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系;2、創(chuàng)設(shè)了情景,激發(fā)了興趣,讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響呢,行云流水般引入新課。
(二)新知學(xué)習(xí):
1、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),我是這樣安排的:
第一步:讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍,這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的。
第二步:啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、生物對(duì)環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的:
第一步:讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論:
課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過(guò)程;2、有明確的目標(biāo);3、有明確的結(jié)果;4、使用語(yǔ)言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意:對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)程是比結(jié)果更重要,但在這兒,由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,這也是科學(xué)探究的一種方法,應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題:
a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,它對(duì)自然界有什么益處?
b、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步:讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。
3、技能訓(xùn)練:
一、加強(qiáng)“三級(jí)”研討系統(tǒng)把握教材
全冊(cè)教材研討。每學(xué)期初，教務(wù)處組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行全冊(cè)教材研討活動(dòng)，要求教師研讀課標(biāo)，通讀教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材的結(jié)構(gòu)體系和編寫意圖，把握教材的特點(diǎn)、內(nèi)容和要求。在研讀教材的基礎(chǔ)上，對(duì)照課標(biāo)，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，以學(xué)科組為單位形成各年級(jí)、各學(xué)科的學(xué)段知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)學(xué)段教材的課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)情分析等進(jìn)行系統(tǒng)把握。繪制系統(tǒng)知識(shí)樹，分科解說(shuō)教材，達(dá)到人人對(duì)整冊(cè)教材都熟記于心，系統(tǒng)把握。
單元教材研討。每周一個(gè)午段是全校分學(xué)科說(shuō)單元教材的時(shí)間，主要由各學(xué)科骨干教師主說(shuō)下下周要講的單元教材，主說(shuō)者依據(jù)繪制的單元知識(shí)樹，分析明確單元的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等，探討課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教法。同時(shí)，備課組長(zhǎng)分配初備內(nèi)容。這樣有利于對(duì)單元知識(shí)的全面把握、導(dǎo)學(xué)案初稿的撰寫。課時(shí)教材研討。任教同一年級(jí)同一學(xué)科的教師，每周說(shuō)課研討兩次：語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科分別為周一、周三下午，其余學(xué)科為周一、周三上午。周一說(shuō)周二、周三的課時(shí)內(nèi)容，周三說(shuō)周四、周五及下周一的課時(shí)內(nèi)容。各學(xué)科備課組長(zhǎng)提前一周分好說(shuō)課章節(jié)，主說(shuō)教師要充分準(zhǔn)備，寫好說(shuō)課稿，包含（1）明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（教什么）；（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略（怎么教）；（3）有效評(píng)價(jià)（教的怎樣？）。時(shí)間≤20分鐘，之后全組研討、修補(bǔ)，為導(dǎo)學(xué)案定稿提供保障。
二、關(guān)注“說(shuō)課”過(guò)程確保有序有效
說(shuō)好課已成為教師的一種追求。說(shuō)課時(shí)，任課教師做到了依據(jù)導(dǎo)學(xué)案初稿而說(shuō)，說(shuō)有準(zhǔn)備；主說(shuō)人先說(shuō)，其他人圈、注，說(shuō)有秩序；組長(zhǎng)主持，小組發(fā)言，增刪修改，說(shuō)有組織。
各年級(jí)注重對(duì)教師說(shuō)課的有效管理，包組領(lǐng)導(dǎo)要參與本組說(shuō)課活動(dòng)，了解教師說(shuō)課情況；備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織好說(shuō)課紀(jì)律；年級(jí)教務(wù)員要檢查各備課組的說(shuō)課情況，對(duì)遲到、早退、曠工等違紀(jì)行為考核。
考核有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全體教師共同參與打分，教務(wù)處匯總、分析。發(fā)現(xiàn)典型，做好推介；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：四點(diǎn)一練明確30分；教學(xué)策略有效30分；時(shí)間分配合理（講、學(xué)、清）20分；學(xué)法指導(dǎo)實(shí)效20分。
三、看重“補(bǔ)白”內(nèi)容力求優(yōu)質(zhì)高效
市教研室提出的集體備課基本模式為“個(gè)人初備――集體研討――個(gè)人復(fù)備”，一中人結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在此基礎(chǔ)上給予完善，規(guī)定為“個(gè)人初備――合作備課――集體研討――個(gè)人復(fù)備――課前復(fù)案”，并嚴(yán)格執(zhí)行。
個(gè)人初備：在整體感知單元教材的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行個(gè)人初備。語(yǔ)、數(shù)、英、物、化學(xué)科以及九年級(jí)思品、歷史學(xué)科以合作小組為單位，按照備課組分配，在初步統(tǒng)一課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、可考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的前提下，每個(gè)合作小組初備一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一人執(zhí)筆，另外一人補(bǔ)充、修改、把關(guān)，拿出導(dǎo)學(xué)案初稿并有修改痕跡。思品、歷史、生物、地理學(xué)科，人人都進(jìn)行初備。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括： a學(xué)習(xí)目標(biāo)；b重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；c教法設(shè)計(jì)；d學(xué)法指導(dǎo)；e課堂流程。同時(shí)，印制導(dǎo)學(xué)案初稿，發(fā)至每一位任課教師。
集體研討：說(shuō)課時(shí)，依導(dǎo)學(xué)案初稿，由主備人主說(shuō)，備課組集體研討。研討重點(diǎn)是重難點(diǎn)的突破策略及各環(huán)節(jié)教師學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、鞏固測(cè)評(píng)及各環(huán)節(jié)時(shí)間分配等。集體研討后，各自在初稿上直接修改，形成定稿。
個(gè)人復(fù)備：集體研討結(jié)束，任課教師根據(jù)自己所任班級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，將初備的導(dǎo)學(xué)案予以補(bǔ)充完善，彰顯個(gè)性特色。用紅色筆補(bǔ)白，補(bǔ)白要具體、詳實(shí)、有效，有自己的獨(dú)創(chuàng)。補(bǔ)白包括：教師的知識(shí)儲(chǔ)備，每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)措施，以及教師追問(wèn)、點(diǎn)撥、總結(jié)、拓展的預(yù)設(shè)，課堂學(xué)生收獲的預(yù)設(shè)，知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，以及時(shí)間分配等細(xì)節(jié)問(wèn)題。
課前復(fù)案：上課前，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案再次熟悉，結(jié)合自己班級(jí)具體學(xué)情特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。
教后反思：上完課，備課組或教師個(gè)人及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)中得失及應(yīng)對(duì)措施。
五個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一份導(dǎo)學(xué)案都是教師集體智慧的結(jié)晶。
對(duì)于各學(xué)科的學(xué)案，他們要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，具體準(zhǔn)確；重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破；突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程，體現(xiàn)自主--合作五步模式：預(yù)習(xí)提綱重在整體感知，合作釋疑重在組內(nèi)交流，師生互動(dòng)，重難點(diǎn)突破，展示提升重在四基的綜合訓(xùn)練，鞏固測(cè)評(píng)重在自我檢測(cè)、反饋，運(yùn)用創(chuàng)新重在熟練掌握，靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性、實(shí)效性。將教案、學(xué)案合二為一，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
為確保學(xué)案優(yōu)質(zhì)實(shí)用，學(xué)校嚴(yán)把三關(guān)，初備關(guān)、定稿關(guān)、復(fù)備關(guān)。責(zé)任人分別是由備課組長(zhǎng)、包組領(lǐng)導(dǎo)。每周都要評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評(píng)。不合格的導(dǎo)學(xué)案要限期重備，并提出警示，責(zé)任要與星級(jí)備課組掛鉤。學(xué)案評(píng)定結(jié)果納入績(jī)效工資考核。
優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)審條件：①看學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理；②看基本教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全；③看個(gè)人復(fù)備，學(xué)案補(bǔ)白、個(gè)性化批注是否詳細(xì)；
④看習(xí)題是否精選、是否超量；5看有無(wú)教學(xué)創(chuàng)新。
整理學(xué)案、循環(huán)使用。期末全體教師要將將本期的學(xué)案進(jìn)行裝訂整理，交教務(wù)處統(tǒng)一保存，循環(huán)使用。下一學(xué)年通過(guò)教師再次研讀教材，集體研討，添加批注（要改用筆色），使學(xué)案日臻完善，此時(shí)的導(dǎo)學(xué)案可謂“三色導(dǎo)學(xué)案”。
四、共享“同伴”優(yōu)勢(shì)課堂多贏增效
⑴舉例說(shuō)明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用，有機(jī)合成說(shuō)課稿。
⑵認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
二、教學(xué)背景分析
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
有機(jī)合成是本章的最后一節(jié)，在以往的教科書中沒(méi)有專門講解。本節(jié)教學(xué)要在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)再現(xiàn)烴及烴的衍生物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有機(jī)合成的過(guò)程;理解有機(jī)合成遵循的原則;初步學(xué)會(huì)使用逆推法合理地設(shè)計(jì)出有機(jī)合成的線路;同時(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際合成問(wèn)題的能力，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)本模塊第五章進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物時(shí)代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時(shí)讓學(xué)生感受合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有機(jī)合成是有機(jī)化學(xué)服務(wù)于人類的橋，是有機(jī)化學(xué)研究的中心，是化學(xué)工作者改造世界、創(chuàng)造未來(lái)最重要的手段，對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
2. 學(xué)生情況分析：有機(jī)合成是有機(jī)物性質(zhì)的應(yīng)用，要求學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上熟練掌握好各類有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入和消去等基礎(chǔ)知識(shí)。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的鞏固課，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生能夠正確理解官能團(tuán)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌握重要有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學(xué)方程式，讓學(xué)生的認(rèn)知盡可能達(dá)到其“最近發(fā)展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于以上分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法
②讓學(xué)生初步了解逆向合成法的思維方法
2.過(guò)程與方法：
①通過(guò)小組討論、歸納、整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)物性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力。
②通過(guò)有機(jī)物的合成方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力以及信息遷移能力。
③通過(guò)分析有機(jī)合成過(guò)程鞏固各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①體會(huì)新物質(zhì)的不斷合成是有機(jī)化學(xué)具有的特殊的科學(xué)魅力，對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)的教育。
②培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。
③加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和合作學(xué)習(xí)能力;以化學(xué)主人翁的身份體會(huì)化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程與教學(xué)設(shè)計(jì)
㈠教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)
布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論。
㈡教學(xué)策略與方法選擇標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容與層次，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的具體特征，高二學(xué)生的年齡與思維發(fā)展情況，我班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和能力特征，化學(xué)學(xué)科的特征(研究方法、基本思想、邏輯結(jié)構(gòu))，教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)能力及我校化學(xué)教學(xué)的技術(shù)條件，教案《有機(jī)合成說(shuō)課稿》。
㈢教學(xué)策略
小組合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
㈣重、難點(diǎn)突破
本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)逆合成分析法，我首先讓學(xué)生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)來(lái)理解逆合成分析法的思維方法，最后利用圖表引導(dǎo)學(xué)生掌握合成草酸二乙酯的逆推法，體會(huì)逆合成分析法的思維過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
【活動(dòng)1】
我利用多媒體展示有關(guān)福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護(hù)服及生活中的有機(jī)合成材料，通過(guò)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解有機(jī)合成在人類社會(huì)進(jìn)步中的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
【活動(dòng)2】
學(xué)生自學(xué)教材初步了解有機(jī)合成的定義、任務(wù)、過(guò)程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：讓學(xué)生獨(dú)立利用教材內(nèi)容資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解什么是有機(jī)合成、明確要進(jìn)行有機(jī)合成的任務(wù)是什么、要完成有機(jī)合成需要怎樣的過(guò)程、如何進(jìn)行思考等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息素養(yǎng)。
【活動(dòng)3】
學(xué)生小組討論用盡可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動(dòng)的目的是：從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)和掌握的規(guī)律的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)思考、交流、評(píng)價(jià)不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)用多種方法制取同一物質(zhì)，激活了學(xué)生理解新知識(shí)的橋梁。為順利完成活動(dòng)4提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。
【活動(dòng)4】
學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)歸納完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)3，再現(xiàn)官能團(tuán)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。目的在于讓學(xué)生在利用活動(dòng)3中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身感受到某種官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化有多種方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。滲透在實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行物質(zhì)合成時(shí)，必須依據(jù)某些原則選取合理的方法，從而順利過(guò)渡到逆合成分析法。
【活動(dòng)5】
學(xué)生自學(xué)教材體會(huì)“逆合成分析法”在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，并展示合成草酸二乙酯的逆推法。
本活動(dòng)的內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)及核心知識(shí)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自主合作探究性學(xué)習(xí)理解這些重點(diǎn)知識(shí)、核心知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)案上采用圖表引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建乙二酸二乙酯逆合成分析法的思維過(guò)程。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用逆合成分析法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物的合成路線，通過(guò)交流展示培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力及自信心，進(jìn)一步體會(huì)如何利用逆推法解決具體有機(jī)合成問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)6】
學(xué)生討論小結(jié)有機(jī)合成的原則，在前面的活動(dòng)中已經(jīng)滲透了有機(jī)合成的一些原則，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論歸納總結(jié)。考慮到本節(jié)是有機(jī)合成的第一節(jié)基礎(chǔ)課，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)，可能總結(jié)不夠全面，我再利用大屏幕幫助學(xué)生完善。這樣可為以后評(píng)價(jià)合成線路打下基礎(chǔ)。
學(xué)生觀看大屏幕“20世紀(jì)在有機(jī)合成方面獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的重要事件” ，對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)化學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練共安排了兩道題，一題涉及的是正合成分析法，另一題是逆合成分析法。難度逐漸加深。
【活動(dòng)7】
學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1，再小組討論，最后板演展示化學(xué)方程式。
本題已經(jīng)給出合成路線，只要求學(xué)生根據(jù)合成路線寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式。本題所寫的化學(xué)方程式均是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是可利用官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系正確寫出化學(xué)方程式。學(xué)案將本題作為達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第一題的目的有三個(gè)：一是通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解如何畫合成路線圖;二是通過(guò)化學(xué)方程式的書寫考察學(xué)生對(duì)官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力;三是讓學(xué)生感覺(jué)此題并不簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)思考又可以解出正確答案，增強(qiáng)學(xué)生的自信心及成就感。
【活動(dòng)8】
學(xué)生用5分鐘獨(dú)立完成，用2分鐘組內(nèi)討論合成路線，學(xué)生搶答展示合成線路。
2009年年初，以2GB DDR2 800為代表的主流內(nèi)存價(jià)格尚不足100元，而春節(jié)
>> 內(nèi)存漲價(jià)，誰(shuí)是催化劑 等 運(yùn)動(dòng)是過(guò)敏催化劑等 康美藥業(yè):存在股價(jià)催化劑等 誰(shuí)是“注水”的催化劑？ 烴類原料蒸汽轉(zhuǎn)化制氫系列催化劑通過(guò)鑒定（等13則） 煤直接液化高效催化劑開發(fā)成功等 乙肝病毒攜帶是肝癌發(fā)生的“催化劑”等 興業(yè)礦業(yè)：優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)注入預(yù)期成上漲催化劑等 《催化劑、濃度等條件對(duì)反應(yīng)速率的影響》說(shuō)課稿 漲價(jià) 等 談?wù)劥呋瘎?奧運(yùn)催化劑 魔幻催化劑 淺淡催化劑 生物催化劑 發(fā)展的“催化劑” 政府要做催化劑 突尼斯催化劑 施教不用“催化劑”： 成功的催化劑 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：
內(nèi)存漲價(jià)，減少芯片廠商壓力
一場(chǎng)無(wú)情的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，各大廠商都不同程度地受到影響。一些經(jīng)營(yíng)不善的廠商甚至早已成為這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的犧牲品。而這次由于“奇夢(mèng)達(dá)”的倒閉而引起的內(nèi)存價(jià)格狂飆，從側(cè)面給下游廠商帶來(lái)了不小的好處，減輕了不少壓力。
內(nèi)存漲50%以上，
是一個(gè)陰謀？
德國(guó)時(shí)間1月23日，全球最強(qiáng)之一的英飛凌顆粒廠，奇夢(mèng)達(dá)宣布申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，而就在奇夢(mèng)達(dá)宣布破產(chǎn)保護(hù)后不久，三星終于向業(yè)內(nèi)廠商表示了減產(chǎn)計(jì)劃。這是全球顆粒廠商減產(chǎn)逼迫三星減產(chǎn)的成功，還是三星在“滅”了奇夢(mèng)達(dá)之后才欣欣然減產(chǎn)？這一切的背后，似乎存在著一個(gè)巨大的陰謀。
人為因素導(dǎo)致內(nèi)存價(jià)格暴漲
去年12月底到今年1月中旬，2GB容量的DDR2規(guī)格PC電腦內(nèi)存最低只要80元～90元就能買到，現(xiàn)在同樣規(guī)格的內(nèi)存價(jià)格為150元～300元不等（視品牌不同）。而這次內(nèi)存突然暴漲人為因素味頗濃，除了德國(guó)知名內(nèi)存廠商“奇夢(mèng)達(dá)”申請(qǐng)破產(chǎn)外，三星電子對(duì)外宣布大量減產(chǎn)也是另外一個(gè)比較重要的原因，而這兩個(gè)原因都屬人為因素。
內(nèi)存漲價(jià)，四大原因使然
內(nèi)存瘋漲，與以下四大原因有著密切關(guān)系：1.各大顆粒廠商宣布減產(chǎn)，內(nèi)存顆粒價(jià)格上漲，2.內(nèi)存廠商控制出貨量，3.商家炒貨，4.政府支持。而現(xiàn)在價(jià)格已經(jīng)漲上去的階段，作為消費(fèi)者的我們是不是更應(yīng)該冷靜點(diǎn)呢？
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chuanqim 發(fā)表于 12-23 10:55：漲價(jià)意料之中的事情，每次內(nèi)存都是這樣 先暴跌后穩(wěn)漲之后進(jìn)入一段平穩(wěn)階段。
ZOL網(wǎng)友 發(fā)表于 12-26 16:34：本來(lái)想加一根現(xiàn)在用的2GB，前些時(shí)在新蛋看到99元錢2GB金士頓沒(méi)買，今天去看，居然135元了。反正不急，2GB夠用，降到100元以下再考慮。
OL網(wǎng)友 發(fā)表于 12-26 09:25：聽到漲價(jià)、看到漲價(jià)就是氣，直接就不想買了！
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臺(tái)塑集團(tuán)獲批收購(gòu)奇夢(mèng)達(dá)
來(lái)自臺(tái)灣方面的消息稱，臺(tái)塑集團(tuán)已經(jīng)獲得奇夢(mèng)達(dá)方面的批準(zhǔn)，極有可能把這家風(fēng)雨飄搖的德國(guó)存儲(chǔ)廠商收歸旗下。
臺(tái)塑集團(tuán)由“臺(tái)灣塑膠大王”王永慶創(chuàng)立，目前是臺(tái)灣地區(qū)規(guī)模最大的石化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司，知名DRAM廠商南亞科技和華亞科技均隸屬于該集團(tuán)，當(dāng)然嚴(yán)格來(lái)說(shuō)華亞是南亞與美光的合資公司。
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匿名人士 發(fā)表于 2009-02-11 15:32:53：臺(tái)塑？第一個(gè)捐一億那個(gè)公司？
匿名人士 發(fā)表于 2009-02-12 00:52:57：我想知道為什么：臺(tái)塑集團(tuán)不優(yōu)先收購(gòu)茂德呢？
匿名人士 發(fā)表于 2009-02-12 12:07:27：為什么臺(tái)塑擎天柱對(duì)利薄、技術(shù)含量相對(duì)極低的DRAM這么感興趣？
匿名人士 發(fā)表于 2009-02-12 22:52:08：漲吧！兔子尾巴長(zhǎng)不了！
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/articles/76781.htm
歷史內(nèi)存漲價(jià)榜TOP5
NO.1
2007年內(nèi)存“走私貨”被查，
內(nèi)存大漲
2007年7月，在全國(guó)內(nèi)存市場(chǎng)占80%的1GB DDR2 667內(nèi)存條的價(jià)格從最低價(jià)的200元左右漲到330元以上，漲幅高達(dá)65%。而此次內(nèi)存價(jià)格的高歌猛進(jìn)的謎底是什么呢？知道答案后大家肯定會(huì)感覺(jué)很荒唐。引發(fā)此次內(nèi)存價(jià)格狂飆的主要原因是深圳的某兩家渠道商的走私貨物被深圳海關(guān)扣押，被扣押的貨物以內(nèi)存條為主，總值達(dá)1億元之巨。
NO.2
地震影響1999年內(nèi)存狂漲數(shù)倍
1999年9月21日，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)發(fā)生里氏7.6級(jí)地震，由于中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)是全球電腦硬件外設(shè)生產(chǎn)的聚集地，發(fā)生了大地震后，電腦硬件應(yīng)聲大漲，而內(nèi)存則更是瘋漲了好幾倍。1999年6月份，中關(guān)村64MB的LG內(nèi)存條價(jià)格約為310元，地震后到9月底漲至約1250元，翻了4倍之多。這次內(nèi)存漲價(jià)，至今人們?nèi)杂洃洩q新。
NO.3
奇夢(mèng)達(dá)倒閉，
2009年2月份內(nèi)存暴漲
從2009年農(nóng)歷春節(jié)前，一根2GB的內(nèi)存條價(jià)格在80元～90元附近，而春節(jié)過(guò)后，同一品牌及同一型號(hào)的內(nèi)存條的價(jià)格狂飆至160元，幾乎翻了一倍。這次內(nèi)存大漲主要受德系內(nèi)存顆粒生產(chǎn)廠家“奇夢(mèng)達(dá)”的破產(chǎn)倒閉及三星電子減產(chǎn)公告的影響，市場(chǎng)見風(fēng)而漲。
NO.4
2006年市場(chǎng)估計(jì)不足，
DDR供需失衡
內(nèi)存廠推出DDR2產(chǎn)品已近2年時(shí)間，但在這2年中并未使其順利接下DDR棒子，占內(nèi)存市場(chǎng)主流地位。內(nèi)存廠產(chǎn)能持續(xù)轉(zhuǎn)進(jìn)90nm制程影響下，預(yù)期DDR顆粒生產(chǎn)數(shù)量減少，由于內(nèi)存廠均將產(chǎn)能轉(zhuǎn)進(jìn)DDR2，造成DDR產(chǎn)生嚴(yán)重缺貨現(xiàn)象，造成內(nèi)存漲幅超過(guò)20%。
NO.5
2004年工藝提升，
