時間：2023-06-04 10:50:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術發展規劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
信、下一代互聯網、三網融合、物聯
網、云計算、集成電路、新型顯示、高
端軟件、高端服務器和信息服務等領
域，具有引領傳統產業升級的帶動性、
應用領域廣泛的滲透性、低能耗高產出
的高效性、技術更新速度快的動態性等
基本特征。2010年，《國務院關于加快
培育和發展戰略性新興產業的決定》得
到了切實的貫徹和落實，各地借力本地
優勢爭先進行新一代信息技術的頂層設
計和布局，搶占產業發展先機與國家扶
持資源。2012年，隨著相關細分領域“十
二五規劃”的頒布，新一代信息技術將在
國家的精準定位和定點扶持下，迎來實
質性的成長高峰。
在新一代信息技術高速發展、應用
領域持續拓寬的歷史條件下，需要深入
研究信息化與工業化融合發展的新路。
“兩化融合”不應是新一代信息技術與工
業生產的簡單疊加，而應是以新一代信
息技術為支撐，使信息化與工業化在戰
略、創新、產業、資源、技術、管理等
方面協調發展、全面提升，實現多層
次、全方位的深度融合。
深化工業化與信息化發展戰略的融
合
目前我國處于工業化建設的轉型升
級階段，同時面臨工業化與信息化雙重
的歷史任務，在發展戰略上面臨著如何
處理工業化與信息化關系的問題。既不
能完全脫離工業化來實現信息化，也不
可能完全參考照搬發達國家優先實現工
業化，需要根據信息化與工業化的相互
關系和歷史演進規律，促進工業化與信
息化的共生與融合，執行工業化與信息
化融合發展戰略。
當前信息化內涵處于不斷豐富的過
程中，也已經出現了物聯網、基于
IPV6基礎的新互聯網、準4G移動通信
網、三網融合、云計算與普適計算，光
纖入戶（FTTH）網絡、電力光纖智能電
網到戶等一批新一代信息技術。各級政
府需要在對新一代信息技術發展趨勢進
行深入研究，全力搶占新一代信息技術
發展制高點的基礎上，以新一代信息技
術發展視角，綜合布局工業化發展整體
戰略，明確特定時間階段工業化與信息
化融合的著力點，從而以戰略的角度不
斷調整和完善工業化與信息化相融合的
新戰略。各地在制定“十二五”規劃和產
業政策時，必須實現工業化發展戰略與
新一代信息技術發展戰略協調一致的目
標，工業化發展模式與新一代信息技術
發展模式高度匹配，工業化發展規劃與
新一代信息技術規劃密切契合，使工業
化發展建立在新一代信息技術支撐的高
起點之上，要防止工業化戰略與新一代
信息技術發展戰略形成兩極化，避免出
現低水平規劃布局和低層次投資建設。
深化工業化與信息化技術演進的融
合
新一代信息技術是涉及信息采集
層、傳輸層、存儲層、處理層、執行層
的綜合技術群，未來將廣泛地應用到工
業生產的各個環節，成為我國工業化發
展的支撐點，應重視各個技術層的基礎
技術與核心技術，重點支持跨領域的融
合技術。
要大力發展集成電路技術，將集成
電路作為現代電子技術的基礎和核心，
提高集成電路的研發、制造水平，將集
成電路廣泛應用于工業裝備中；發展數
控機床、工業機器人等信息化高端裝
備，擺脫基于能量轉化的生產方式，提
高工業設備對信息的處理能力，促進工
業產品的智能化；發展智能計算機輔助
技術，在繼續提高計算機在工業控制、
制造、管理領域的應用范圍，提高工業
生產效率的同時，為產業組織結構的變
遷提供保障；發展高端軟件技術，在操
作系統、應用軟件、解決方案、基于網
絡的增值服務軟件方面直接支持工業升
級，大力發展嵌入式操作系統，打牢制
造智能化、產品數字化、服務信息化的
基礎；發展新一代通信技術，通過重點
發展準4G等新一代移動通訊技術，改變
傳統工業運行模式，為我國的跨國公司
布局全球生產經營提供服務；發展新一
代互聯網技術，通過發展建立新一代互
聯網，支持電子商務節約交易成本，為
現代服務業發展提供新的技術基礎。
深化工業化與信息化管理體系的融
合
從國家層面來看，要抓緊建立與新
一代信息技術發展速度相配套的宏觀管
理體系。以三網融合為例，三網融合趨
勢正在改變著傳統工業管理思維，改變
著工業化宏觀管理體系。各國都是通過
技術大發展促進了管理體制的變革，目
前阻礙我國三網融合的主要因素正是管
理體制問題。三網融合的核心是電信、
廣電對等的雙管齊下，這涉及兩個系統
格局調整、體系架構調整，要推動政企
分開、明確分工、建立科學完善的管理
體系，抓緊解決因體質問題給國家戰略
發展速度帶來的延遲。
從企業層面來看，要通過新一代信
息技術促進企業組織結構升級。一些傳
統企業中，縱向管理的職能部門和橫向
管理的事業部制存在缺乏靈活性、資源
浪費的情況。通過高效的在線辦公系
統、視頻會議等新的溝通方式，可以推
動企業探索應用新的管理模式，實施信
息共享，促進縱向和橫向部門的優化組
合，實現根據不同項目特點靈活地組織
資源，并將企業的決策層最大限度地推
向經營與執行的一線。可以通過信息技
術促進流程再造，通過計算機智能輔助
和新一代網絡技術的應用徹底打破過去
的管理流程，而將管理流程建立在信息
流之上，用信息化的智能設備更大幅度
代替人的腦力和手工操作，追求智能和
人工相結合所產生的最大化管理效率。
要推動信息化與工業化的深度融
合，就要不斷提升信息產業的創新能力
和支撐能力，當前新一代信息技術高速
發展的新局面，為我國發揮后發優勢、
在更高層次上建設新型工業提供了良好
的環境。我國應順勢加快新一代信息技
術的創新應用，提升工業領域的信息化
與智能化水平，形成兩化深度融合、相
1 政府重視，理念領先，確立教育信息化優先發展戰略
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”2011年6月，溫江區制定了《成都市溫江區中長期教育改革和發展規劃》，明確要求要促進信息技術與教育全面融合，把教育信息化納入全區教育發展整體戰略，到2015年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育現代化。推進數字化校園建設，教育信息基礎設施建設和教師運用信息技術的能力明顯增強，各級各類學校全面實現多媒體教學。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。制定教育信息化基本標準，促進全區信息系統互聯互通。實施教育信息化推進工程，探索網絡環境下的教學模式，加強信息技術與學科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內容豐富的學科課程資源和學習資源庫，實現學校、學科、內容全覆蓋，建成一批網絡課程。支持學校立足傳統和優勢，進一步提高優質高中的效益。
2 以區域為核心，率先實現“三通兩平臺”
《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》，明確了全國教育信息化今后十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程――“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。
建設教育城域網，實現區域“校校通” 早在1997年，溫江區教育局以區域為核心，就已建成了覆蓋公民辦學校和幼兒園的“校校通”網絡。后來根據統一規劃、統一標準、統一建設、統一監管、分級管理的信息化建設管理原則，在區教育局建成了管理全區教育系統的標準化中心機房，實現了“千兆骨干，百兆到校”的高速寬帶互聯的教育城域網。2014年6月，溫江區又根據現代信息技術發展的需要，啟動了無線校園網的建設，目前已完成全區所有公辦學校有線、無線網絡全覆蓋，高標準實現了高速寬帶“校校通”。
共建共享，實現優質資源“班班通” 從20世紀90年代開始，溫江區陸續為學校班級配備投影機等多媒體教學設備，到2014年，又加大投入，為全區所有公辦學校的教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯通了高速寬帶網絡。同時，利用四川省公共資源服務平臺和數字校園云平臺，建立了完善的資源“共建共享”機制，使區域教育教學資源中心和各校資源庫無縫連接，建成了一個覆蓋全區的教育資源網，滿足了教師備授課教學、學生自主學習、師生互動交流的需求，真正實現了全區范圍內優質資源“班班通”。
面向用戶需求，實現網絡空間“人人通” 目前，為全區師生提供服務的平臺有“四川省教育資源公共服務平臺”和“四川省中小學數字校園云平臺”。平臺提供的“師生實名制網絡學習空間”，融合了云計算、互聯網、移動通訊網、IPTV、數字閱讀、流媒體等多項技術， 具有鮮明的技術整合和應用創新特點。通過“兩號一名”（教師資格證編號或學生學籍號，身份證號碼，姓名）進行實名認證，構建教師、學生、家長、公眾等不同角色的教育網絡關系，為他們營造了網上工作、學習、交流的個性化環境，率先實現真正意義上的“人人通”。
3 以科研為抓手，推進信息技術和教育教學的深度融合
為了變革教育教學方式、提高區域教育信息化的應用效益，溫江區組織了多個信息技術應用性活動和項目，在信息化與學科教學融合、教育技術前沿領域等方面開展深入研究，進而推進信息技術和教育教學深度融合。
強化措施，深度推進教育信息化工作 溫江區開展了“溫江教育大講壇――信息技術與課堂教學深度融合”專題培訓活動。培訓會邀請教育技術領域知名學者、上海師范大學黎加厚教授從新技術、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時代變革與課堂教學變革，以及在此背景下產生的翻轉課堂及微課程等新教育資源。
以新技術為手段，推動“一對一”數字化課堂教學 為推動信息技術的深度運用，溫江區邀請各校校長充當學生，體驗“一對一”數字化課堂教學。體驗課上，“學生們”的一舉一動老師可謂一目了然。數字化教室里，三塊電子白板，全程攝像設備，將“學生們”的做題進度、得分率一一呈現。平均分、最高分、難度系數等教學評價體系在作業提交后便當即呈現，教學過程還可全程回放。“一對一”數字化課堂，創新授課模式，效果反饋及時，提高了課堂效率，受到學生歡迎。教學手段的數字化帶來教學新變化，使教師感到必須轉變教學思想，與時俱進才能跟上時代步伐。
開展試點，探索信息化教學新模式 試點推廣數字化實驗室，數學創新實驗室、數字化理綜綜合實驗室、數字化美術實驗室、數字化地理實驗室等。開展“未來學校”試點應用，在成都師范學院附屬實驗學校“未來學校”試點的基礎上，大力推進“未來班級”應用，逐漸擴大未來班級數量，積極探索具有溫江特色的教育信息化發展模式。
關鍵詞：信息技術；學習興趣；創新能力
一、前言
信息技術課程是一門理論性與實踐性很強的學科，它要求老師除了具有豐富的專業知識外，還要有較強的實踐指導能力。尤其在計算機飛速發展的今天，信息技術課程的內容要保持與時俱進，就要求教師及時地更新知識，提高自身的素質。
二、激發學生的興趣
俗語說“興趣是最好的老師”。在教學的過程中，我們會發現，當學生對某一事物感興趣時，會注意力高度集中，思維異常活躍，同時也會表現出強烈的求知欲望和主動性。但在實際的教學過程中，很難讓學生長期保持這種“興奮”狀態。大多數學生剛接觸這門課程時，認為信息技術課程可以學會各種軟件知識、編程，還可以打字、打游戲。但隨著課程的不斷深入，記憶的內容逐漸增多，學習就變得枯燥無味。這時，教師就應該給予正確地引導，提高學生的學習興趣。在教學中，我采用多種方法激發學生的學習興趣。
1.與時俱進，及時更新教學內容
信息技術課程以計算機為基礎，具有較快的信息更新速度。相關數據表明，計算機每18個月就更新換代一次，這是任何學科都無法比擬的。因此，這就要求信息技術教師要關注最新的信息，及時地更新教學內容。比如，有的學生經常問我，Photoshop什么時候學啊？我們家的電腦系統是Windows7，老師教我們Windows7系統的操作方法就好了。這些問題表明學生對新知識、陌生事物有著強烈的渴望。因此，在教學過程中，我們要根據學生的要求，計算機軟、硬件技術的最新發展，及時的更新教學內容。然而信息技術教材是永遠滯后于信息技術發展的，因此，這就要求教師在教學過程中及時的更新知識。如2010世博會期間，我就把世博會引入到教學中來，讓學生們根據北京奧運會開幕式的相關報道，做《世博歡迎您》的Flash作品，讓學生在關注時事的過程中，熟悉了Flash的制作過程。為了讓學生了解到最新的信息技術發展知識，我經常上網查閱資料，將最新的信息介紹給學生。
2.實行多學科的整合
現代的教學與信息技術的聯系越來越大，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）中也提倡多學科之間的整合。在信息技術的教學過程中，我們認真貫徹了這一精神。比如，在信息技術的教學過程中，可以運用VB的知識，快速編寫二次函數方程、求出函數的解。在編寫二次函數的過程中，不僅讓學生加深了數學知識的理解，更能讓他們感到信息技術功能的強大，從而激發學生的興趣。又如，在信息技術的課件制造過程中，可以添加一些音樂元素，使授課更生動，對于一些信息技術專業名詞可以用英語作以解釋，這不僅有利于學生對教師授課內容的消化，還有利于學生對音樂、英語等其他課程的理解。這些元素融入，給學生制造了一個多元化的學習環境，不僅提高了學生的興趣，也極大地提高了 教學的效果。
3.采用多種趣味性的教學方法
信息技術是一門新興的學科，在教學方法上不能沿用傳統的方法，應該有自己的特色。比如將學習的知識融入到一些形象、有趣的活動中，讓學生在學習過程中體驗到樂趣，這就可以大大地激發學生的興趣。
比如在《信息技術基礎》的教材中，理論知識較多，枯燥無味，學生學起來沒有興趣。我們可以在教學中采用知識競賽的形式，對理論知識進行提問，讓學生們搶答，并適當的給予獎勵。通過這樣的形式，結果發現這種形式不但增加了學生的興趣，提高了學生的積極性，還達到了寓教于樂的目的，效果甚佳。
三、全面發展、培養學生的綜合素質
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）中提出要“全面提高普通高中學生綜合素質”。而全面發展學生的素質，當前已不僅僅包括“德、智、體、美、勞”，還包括情感、意志、信念等因素。信息技術課程在培養學生的全面素質上有著廣泛的素材，我們教師應該在教學的過程中，廣泛地挖掘這些素材，著重培養學生的以下素質。
1.培養學生的創新意識
創新是一個民族的靈魂，是一個國家進步的不竭動力。但在我國的傳統教學中，學生們習慣于把老師的話和書本上的知識不加懷疑地全面接受，這極大地束縛了學生創造力的發揮。因此，我們要在教學中要求學生打破這種傳統的方式，激發他們獨立地、有主見地去思考問題。要敢于懷疑，放下對權威的盲目崇拜。
如在Photoshop的教學過程中，給學生布置好一堂課的學習目標以后，我都會讓學生按照自己的興趣，自己選擇圖片加工制作，實在有困難的題目，通過旁敲側擊、引導學生積極、主動找到問題、分析問題和解決問題，教師不要提早給學生留下是非、對錯的的標準，鼓勵學生對事物進行質疑，尊重學生提出的意見和問題。在學習計算機編程時，讓學生嘗試從不同角度，使用不同程序結構和語句，寫出盡可能多的算法，挑選出執行效率高的程序，讓學生養成從多點、多面入手解決問題的習慣，從而對學到的知識達到融會貫通。
2.培養學生的團隊意識
“獨木不成林”，在現代社會，良好的團隊意識是一個人重要的生存本領。在當前教育的四大支柱中，團隊意識也是一項基本內容。對學生的團隊意識進行培養，是信息技術教學中的一項重要內容。
在信息技術教學過程中，將一個班級分成若干小組，提出問題，讓他們分組討論，有益于學生團隊意識的培養。在討論中，學生可以自由交流，傾聽他人意見，共同解決困難。如在《世博歡迎您》Flash的制作過程中，小組在探討之后，信息采集、文字編輯、畫片合成、聲音錄制等等分工明確，各取所長，作品的完成對于學生自信心以及團隊意識的培養都有極大的幫助。
3.培養學生的自學能力
隨著計算機技術的飛速發展，信息技術的更新日益加快，使得信息技術教師的任務更加嚴峻。老師們不可能了解所有的相關知識，甚至對于同一軟件的不同版本都難以做到熟知。學生對于新的事物充滿了好奇，渴望學到新的知識，但課上的時間畢竟有限，很難滿足學生的需求。這就要求培養學生的自學能力，“授人以魚不如授人以漁”，培養學生的自學能力，對于學生來說，終身受用，一勞永逸。
四、結束語
誠如總理所說：“百年大計，教育為本。只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設一流國家。”在當前這個信息時代，高中信息技術的教學質量對高中學生的綜合素質起著重要的作用，關系到我國信息技術事業的前途命運。因此，高中信息技術教師應該在教學過程中加強自身素質的提高，努力探尋更多培養學生興趣的方法，在教學中注重學生動手實踐能力的培養，全面發展，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
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［2］張瑜.多媒體技術應用.高等教育出版社，2007-07.
［3］蔡劍飛.試論信息技術與課程整合.南方論刊，2010-03.
［4］錢柳松.提高信息技術課堂教學有效性的研究.中國管理信息化，2010-03.
一、加：加大教師培訓力度
現代教育技術的發展，使一些設施設備升級換代的速率非常快，從閉路電視到投影儀，從電子白板到觸摸一體機，令人眼花繚亂的教育設施設備看似給教育助力，仔細一分析，并不盡然。就教育技術設備而言，固然是越先進越好，但這要建立在教師會使用的前提下。在教育實踐中，存在著一種“高能低用”的現象，如電子白板的使用，有些教師僅僅停留在投影儀的使用功能上，至于電子白板的強大功能近乎處于“閑置”狀態。在某種意義上，先進設施設備不長使用、不善使用，就是教育設備的浪費。
其實，不是教師不想用電子白板，而是電子白板的功能不會用。這就給學校乃至教育部門提出一個問題，我們要加大教師培訓力度，創新教師培訓機制。學校要改變先進設施設備使用觀念，不要以為給了教師“陽光”就會“燦爛”，還要做到后續跟蹤工作，經常請廠家技術人員等過來指導，手把手教會教師。同時，教師研訓部門也要創新教研機制，通過信息技術課題的研究，提高教師先進設施設備的使用意識和技能。唯此，先進的教育設施設備才能真正發揮其功能，實現“增值增智”的目的。
二、減：減少設備管理環節
現代教育技術都是價格昂貴的設施設備，一些學校為了加強設施設備的維護管理，建立了一套精細化的管理機制，以提高設備的利用率。顯然，學校的初衷是好的，想為教師提供有用的設施設備。但在實踐操作中也出現了一些問題，譬如，教師要使用微格教室，先要和校長打招呼，再向總務處提出申請，最后還要和學校信息技術管理員進行銜接，一番下來一大堆的事情，長此以往，其使用現代教育設施設備的意愿就非常低。
對于學校先進設施設備無人管理固然不對，但是多頭管理也不妥當。學校應減少學校設備管理環節，實行專人負責，讓教師申請使用的環節流暢、程序簡單。以此來提高先進設施設備的使用率。有時“簡政放權”能提高教師使用先進設施設備的意愿，進而提高先進設施設備的使用率，在另一種形式上減少了設施設備的“浪費”現象。
三、乘：乘勢創新區域規劃
現代信息技術發展之快，導致教育設施設備出現“生產即淘汰”的現象，越來越先進的教育設施設備讓大家無所適從。因此，教育部門在制訂區域信息技術發展規劃時，面臨一個問題：如何規劃既不落伍又不浪費。當然，對于教育發展而言，不是越先進越好，先進的教育設施設備如果不會使用，等于就是教育資源的浪費；也不是越便宜越好，便宜的教育設施往往意味著淘汰，等于就是教育經費的浪費。因此，教育部門應對區域教育發展的趨勢進行預測與分析、對區域教師教育教學的能力進行評估與研究、對區域學校校址布局的調整進行研究與規劃，再合理確定區域教育主設施主設備。
要想避免教育設施設備的浪費，區域教育行政部門應做好區域設備規劃。根據不同地域學校、不同層級學校、不同規模學校制訂因地制宜、因校制宜的教育設施設備發展規劃，做到“量力而行、量入而出”，不求新、不求洋，不貪大、不貪全。如實驗小學、實驗中學、縣市一中等重點學校的教育設備規劃盡量就高甚至適當超前，鄉鎮中心校、中學的教育設施設備的規劃盡量標準，一些薄弱學校的教育設備規劃盡量就低，待撤并或將來可能撤并的學校的教育設備規劃盡量就少。教育行政部門的區域教育設施設備規劃在很大程度上解決“拍腦袋決策”帶來的弊端，均衡、科學、高效地制訂區域教育設施設備發展規劃。
四、除：除卻落后設備采購
現在一些地區的教育設施設備采購采用政府采購等方式，一次性地采購大量教育設施設備，然后按照既定規劃配置到相關單位、學校。為全面提高教育設施設備的利用率，首先要在設備采購環節進行嚴格的管控。教育部門在采購教育設施設備前，應根據當前區域規劃、設備性能、設備價格等因素制定完善的教育O施設備采購方案，并組織技術人員、專家對設備的配套設施、運行期限、運行費用等進行科學的預測與全面的分析，避免采購到使用周期短、運行費用高、工作性能差等問題的設施設備。其次要在設備驗收環節進行嚴格的監督。當設備到位、安裝調試后，設備有一個磨合期，教育部門應介入磨合期設備運行情況，及時驗收、清點、核計，發現問題及時聯系、解決，從源頭上提高設備的利用率。
總的來講，政府部門應杜絕落后設備的采購，這些設備目前看起來很便宜，但是很快就跟不上教育的發展和時代的變化。對于落后設備的采購，政府部門要及時問責、嚴肅處理，這樣才能保證以最少的錢采購到相對好的教育設施設備，做到教育設施設備經費使用上的不浪費。
關鍵詞：信息技術投資 銀行 管理 平臺 經濟效益
隨著信息技術在銀行業的廣泛應用，創新金融服務業務是近年來金融業發展的一種趨勢。金融創新活動的蓬勃發展，給整個金融行業甚至我國經濟的發展都帶來了較大的影響。信息技術投資與應用水平已經逐漸影響到銀行業務運營的基礎能力，銀行日常的業務運營已無法離開信息技術投資系統的使用。因此，探討新時期信息技術投資與中國銀行業的發展的關系，進而促進我國銀行業的整體發展，這是一項很重要的課題。
一、信息技術投資在銀行業發展中的重要作用
銀行金融業務的發展與變化，離不開信息技術的有力支撐。現代信息技術的沖擊不但促使銀行的業務服務創新逐漸跨上新臺階，還使銀行本身的存在形態發生了本質的變化。隨著以通信技術、計算機技術以及英特網技術為代表的信息技術革命的迅猛發展，銀行業務模式的創新也在發生變化。在相當多的銀行，信息技術部門都被當做十分重要的部門之一。
相對傳統概念上的銀行而言，現在的銀行正逐漸走向虛擬，逐漸走向電子信息網絡化，并締造了一個全新的組織體系與經營形態。銀行的金融科技綜合實力，特別是業務軟件、業務需求、系統集成以及網絡技術的水平，將愈來愈影響著銀行金融創新的能力，并成為衡量銀行競爭實力的標志。據相關權威部門統計，與信息技術投資相關的投入在我國銀行運營成本中所占的比例達22.5%以上。銀行信息技術部門也在不斷地積極提升自身的信息技術服務能力以逐漸滿足新時期銀行業務發展的需要。在此基礎上，很多銀行的信息技術部門也已經開始積極思考并制定適合本銀行的信息技術投資管理與發展戰略，力圖為銀行在今后的5～10年內的信息技術投資發展指明前進方向。
我國銀行業加快發展以及提高管理水平，就必須優先發展以及應用先進的信息技術投資管理方法與模式，技術部門將主按鍵從“后臺”的角色轉變“前臺”角色，通過持續有效地應用新的信息技術投資方法，或者通過信息技術創新引領業務創新以及管理創新，將有效的促進銀行快速向前發展。由此可見，信息技術投資是銀行發展的“腸動力”，在銀行今后的發展進程中起著十分重要的作用。
二、我國銀行業信息技術投資存在的問題
1.技術安全觀念尚待加強
對銀行業信息技術投資安全來講，首要的問題是觀念以及意識的問題。目前的國有銀行,管理層次多,管理半徑大,使管理效率管理成本信息溝通都受到嚴重制約，應用信息技術進行組織結構改造促進銀行借助信息技術重整客戶信息資源實施客戶關系管理策略提高服務質量在降低成本的基礎上構建一個具有強大控制力的內部管理控制信息系統提高效率控制風險，當前我國銀行的管理層對信息技術投資安全的重要性是重視的，但對信息技術投資安全到底指的是什么卻知之甚少。因此主要工作還是在口頭上落實。在信息技術投資安全上，由于其技術壁壘的原因，容易形成管理脫節的想象，缺乏聯動性以及群眾性。從管理層到員工，能否意識到信息技術投資安全的重要性，明白信息技術投資安全的基本內容以及在業務工作中的具體體現是很重要的，信息技術投資安全的基礎至關重要。信息技術投資安全觀念的缺乏是銀行員工安全意識淡薄的重要原因。大部分的重要安全效果并不依賴于重要技術，而依賴于基本規范的落實以及常見的安全手段的應用，缺乏對銀行業務信息技術投資安全發展戰略的全面了解。
2.缺乏專門的管理機制
信息技術戰略規劃是全行整體的信息戰略規劃，由于銀行對信息技術戰略規劃制定缺乏足夠的認識，進而導致對信息技術規劃制定時規范管理的缺乏。部分銀行的信息技術發展規劃由信息技術部門單獨完成，業務部門較少或不參與，導致規劃不夠全面，并在完成后得不到有效實施以及應用。很多銀行不但沒有專門性的管理機制，而且沒有專屬授權的機構，進而無法對信息技術戰略實施有效的管理并根據業務發展實際進行定期調整以及更新。由此，造成銀行在制定銀行重要業務安全系統（平臺）規劃時不敢放開手腳的進行規劃與實施，不能充分滿足業務發展對信息技術發展的要求，造成業務發展需要以及信息技術支持的脫節。銀行業成功的信息化建設還要依靠國家的政策扶持，以及解決好一些相關問題，如技術安全問題
、項目管理問題、人才使用和激勵及人員培訓問題等，才能在信息化的基礎上重塑中國銀行的新面貌。
三、完善我國銀行業信息技術投資的相關措施
1.面向服務的信息技術架構
面對市場環境的復雜多變以及日趨嚴格的監管要求，銀行需要及時采取應對措施。通過建立技術驅動的業務服務，降低功能冗余以及整合的復雜度，進而為銀行提供一個更具效益以及可擴展的平臺。例如，通過數據訪問實時性提升，參與流程的獨立性功能組件的數量減少。實現智能客戶端訪問。典型的智能客戶端應用能夠優化利用本地資源及其離線功能，并能通過優化的方式被部署以及更新在設備之上。進而為銀行架構一種面向服務的設計、部署以及管理軟件基礎設施及應用的新方式。架構中的應用系統的主要功能被組織成多個標準化的服務，并被封裝在一個完整的工作組件內，其中的服務接口采用通用訪問機制來實現，并能夠接收任何來源的請求，服務導向型架構可以幫助銀行利用現有的數據以及接口服務進行應用系統的整合以及功能分配。
2.投資項目的合理評定
銀行的信息技術投資項目需要銀行特定技術人員全程參與，對項目進行階段評定。在制定信息技術投資項目時，銀行在確定是否涉及銀行重要業務的信息系統維護服務資源投資的前提下，結合自身特點合理制定投資范圍。另外，金融機構的高層管理人員應負責了解與信息技術投資決策相關的風險，并制定有效的風險管理策略。管理層應對信息技術投資將怎樣支持金融機構的目標以及戰略計劃以及金融機構將如何管理與服務提供商的關系等進行評估。還應考慮信息技術投資風險對業務系統的安全性、系統以及資源的可用性與完整性、信息的機密性以及規則的一致性構成的威脅。
3.構建信息技術金融平臺
技術型金融創新可以有效地規避分業經營模式對商業銀行金融創新的限制。從某種意義上說，互聯網模糊了各行業之間的截然分別，實現了它們之間的有機合作，給客戶提供證券、保險、基金的一站式的柜臺享受服務。因此我們可以利用互聯網的交互性，聘請專業人員解決客戶在購買證券、保險、基金等產品時各種各樣的問題，進而順利地實現銀行業務的信息化服務。同時借鑒發達國家己經建立的銀行信息技術投資管理模式，充分利用各類金融服務以及經濟信息，并向社會，進而引導社會商品運動以及資金的運動，以實現信息資源在社會各經濟部門間的最優配置。
四、結語
信息技術投資作為銀行發展的動力，對推動我國銀行業發展表現出愈來愈大的作用。以數據集中、綜合業務系統、電子支付系統、信息技術投資安全系統為主的信息化發展有力地構建了信息技術投資與銀行業發展的管理平臺，提升了我國廣大銀行的經營管理能力。同時，在這種銀行業信息化發展的良好形勢下，銀行信息化發展也存在著一些技術與管理上的問題，需要我們認真思考，并逐漸完善。因此，我們必須逐漸提高銀行在信息技術投資運行以及服務提供等方面的能力，并對其進行有效的調整，實現銀行的信息技術投資發展戰略與業務戰略的完美統一，進而促進銀行業務高效、穩定的發展。
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關鍵詞：信息技術；教師專業發展
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。信息技術教師作為促進教育信息化發展的中堅力量，其專業發展狀況對教育信息化發展必將產生重要影響。X中學是廣東省中山市一所普通高中，本文以X中學信息技術教師專業發展為研究對象，通過調查與分析信息技術教師專業發展中存在的問題及影響因素，尋找解決信息技術教師專業發展問題的具體策略，期待為改善信息技術教師發展現狀提供有益的參考與借鑒。
信息技術教師專業發展存在的問題及影響因素
1.專業發展認識不足、定位不清、目標不明確、動力不強
（1）專業發展認識不足，缺乏專家引領
X中學信息技術教師絕大部分工作時間都在做與學科教學無關的雜事，如電腦軟硬件維護及教務、總務協助工作等。不少教師錯誤地認為：只要把學校安排的工作做好，再努力把職稱逐級評上去，這就是教師的專業成長道路。
（2）專業發展動力不強
調查顯示，X中學信息技術教師尋求專業發展的動力來源主要是教學要求、專業理論要求、教學改革要求、個人興趣四個方面。
而目前由于教育行政部門對信息技術教育重視不夠，信息技術教師工作壓力主要是教學之外的雜務事情，所以，在教師可支配時間太少的情況下，僅憑個人興趣支持的專業發展是不夠的。
2.專業認同感不高，對學科教學與教研不夠重視
（1）教師在教學上投入精力少
由于學校課程設置受高考制約，X中學每學年開設的信息技術課課時嚴重不足，信息技術教師忙于應付各種教學之外的繁瑣工作，導致對信息技術學科教學不重視，在教學上疏于鉆研。還有極少數教師認為，為了上好一兩節信息課在備課上投入太多精力與時間不值得。
（2）教師參與教學研究的積極性不高
在信息技術學科教學得不到學校及信息技術教師雙方面重視的情況下，不少教師認為教學研究是專家的事，與己無關。大部分教研活動也變成了走過場，教學反思絕大多數只是停留在思考層面，沒有書寫記錄的習慣。缺乏開展教學研究的基本知識與基本技能，教學研究水平不高。
3.專業情感不高，學習的主動性不強
因日常教學工作比較繁瑣，教師自主學習時間主要來源于下班休息時間。不少教師因學科地位低影響其專業情感，進而導致教師對學科專業素養要求不高，學習主動性不強，缺乏堅持學習的意志力。據調查，X中學信息技術教師日常生活中用于自主學習的時間每天能保證1～2小時的教師占為33.33%，平時沒空，每周末能保證1小時左右的教師占33.33%，基本沒有時間學習的教師占33.33%。
解決信息技術教師專業發展問題的策略
1.正確落實教師個人角色定位
信息技術教師首先要明確自己是一名學科教師，中心任務是教學，要把工作重心及主要精力放在學科教學與教研方面。
2.熱愛本職工作，擁有積極的專業態度
每一位成功的教師，無不對自己的專業充滿熱愛。不要一味地抱怨單位不重視，要學會正確對待工作中受到的委屈，培養健康、積極的專業態度。
3.制定個人專業發展中長期規劃
結合個人專業發展現狀與實際情況，制定詳細、具有可操作性的專業發展中長期規劃，使個人專業發展走上一條健康發展之路。
4.立足課堂，積累教學經驗
課堂是教師的主陣地，信息技術教師要在課堂教學組織、教學模式、教學方法、教學評價等各方面開展教學實踐研究，總結經驗，提高教學水平，形成自己獨特的教學風格。
5.積極參加各種專業培訓與進修
信息技術學科最明顯的特性就是知識更新速度快，教師要樹立終身學習觀念，密切關注信息技術學科發展新動向，積極參加學歷進修與培訓，努力使自己的專業知識與教學能力跟上信息技術發展步伐。
6.切實開展教學研究與交流活動
利用博客平臺，堅持寫教育故事與教學反思。寫教育故事與教學反思是提高教師教育教學水平的捷徑，也是教師開展教學研究的有效途徑。
利用信息技術教學網站，交流教學經驗。“沒有交流，教學只能停留在一己之見上，沒有交流，研究往往陷入‘鉆牛角尖’的誤區。”信息技術教師要充分利用各主流網站平臺，積極參與討論與交流，學習別人的寶貴經驗。
第三代移動通信技術始終是備受矚目的熱點，日前中國自主研發的標準TD-SCDMA已經在北京、上海、廈門、保定、青島等城市進行放號測試。
以“神六”載人航天飛船、超級雜交稻、高性能計算機、SARS疫苗、量子糾纏等為標志的重大科技成就在十五期間開花結果，一批具有自主創新能力的知名企業和高技術產業集群也迅速崛起。那么在未來五年內，我國的科技又將會取得怎樣的發展成果呢？科技部日前公布了《國家“十一五”科學技術發展規劃》(以下簡稱《規劃》)，這份規劃的出臺對我國未來科學技術的發展具有重要的指導意義，同時也與企業運營發展息息相關。
在科學發展觀的統領下，始終堅持自主創新的主線，在發展目標、重點部署上均做到自主創新，建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，這是科技規劃的主線。
在這條主線的引導下，我國科技工作將重點在“發揮科技支撐與引領作用”和“加強科技創新能力與制度建設”兩個方面進行戰略部署，集中力量組織實施一批國民經濟和社會發展急需的、基礎較好的重大專項。圍繞國家發展的重大戰略需求，《規劃》提出的十三項“十一五”期間重大專項重點實施的內容和目標中，前三項均與信息產業有關。我們期待IT企業能夠把握國家的政策措施，攻克一批具有全局性、帶動性的重大關鍵技術，開發一批世界先進水平的重大戰略產品和技術系統，從而成為具有國際競爭力的企業，帶動IT產業成為戰略性產業，進而提高我國的國際地位。
重大專項之一：核心電子器件、高端通用芯片及基礎軟件產品
實施目標：
重點研究開發微波毫米波器件、高端通用芯片、操作系統、數據庫管理系統和中間件為核心的基礎軟件產品，提高計算機和網絡應用、國家安全等領域整機系統產品和基礎軟件產品的自主知識產權擁有量和自主品牌的市場占有率。
解讀：
芯片產業是國家發展中公認的戰略性產業，而全球領先的十大芯片企業如英特爾、AMD等主要集中在美國，隨后是日、韓和歐洲。近年來，我國芯片產業雖然取得了一定的發展，但是仍然需要加強芯片核心技術方面的能力。我國芯片產業的快速增長主要應該以芯片產品的自主創新為突破口，通過自主設計開發芯片產品，掌握核心技術，擁有自主知識產權，實現規模化生產，從而提升國際競爭力。
我國軟件產業近幾年來的增長態勢一直良好，產業結構及產業布局得到調整，產品門類不斷增多，軟件出口穩步增長，已成為拉動整個電子信息產業快速增長的重要力量。在國內四大基礎軟件中，中間件的發展最為喜人，目前已經應用于金融、郵電、能源、交通、政府等行業。我國自主研發的GIS系統在功能和性能上已經接近國際領先水平，某些性能指標甚至優于國外優秀軟件。然而，技術上的突破并沒有改變國產軟件在市場上的弱勢地位。一直以來，核心技術的缺乏影響著我國信息產業的標準制定和競爭力提高。根據2005年統計數據顯示，中國基礎軟件和中間件的收入為483.2億元，占全部軟件業務收入的12.4%，其中基礎軟件349.5億元，中間件軟件收入133.7億元，占全部軟件收入的3.4%。需要特別指出的是，2005年我國通用操作系統軟件收入僅有7.5億元，而進口的通用操作系統軟件竟達80億美元左右。以上數據進一步說明，中國軟件企業的核心競爭力還相當薄弱，研發水平還有待進一步提高。《規劃》的出臺將促進我國在核心電子器件、高端通用芯片及基礎軟件產品方面的進一步發展，做大做強一部分國有企業。
重大專項之二：極大規模集成電路制造裝備及成套工藝
實施目標：
重點實現90納米制造裝備產品化，若干關鍵技術和元部件國產化；研究開發出65納米制造裝備樣機；突破45納米以下若干關鍵技術，攻克若干項極大規模集成電路制造核心技術、共性技術，初步建立我國集成電路制造產業創新體系。
解讀：
憑借巨大的市場需求、較低的生產成本、豐富的人力資源，以及穩定的經濟發展和優越的政策扶持等眾多優勢條件，近幾年，我國集成電路產業取得了飛速發展，成為全球半導體產業關注的焦點。據統計，2005年集成電路市場占到了我國半導體市場的83.9%。由集成電路產業帶動下的計算機、通信、消費類電子以及計算機國際互聯網的廣泛應用?熏孕育了大量的新興產業，為我國國民經濟的持續、快速發展注入了新的活力。我國目前的產能供應能力還遠不能滿足國內市場對集成電路的巨大需求，尤其是自主開發的芯片還不能滿足我國市場的需求，很多高端的產品，尤其是在產品設計方面，還要依靠歐美、日本等。目前，我國的企業像華為、中興通信、海信、聯想等已經將原來的半導體部門分立出來，或者形成了一個獨立的半導體公司，來研發具有自主知識產權的產品，而在《規劃》引導下，在未來將有更多的國內企業加大研發投入，通過擁有自主知識產權的方式增加我國企業的競爭力。
重大專項之三：新一代寬帶無線移動通信網
實施目標：
在未來的五年內我國要研制具有海量通信能力的新一代寬帶蜂窩移動通信系統、低成本廣泛覆蓋的寬帶無線通信接入系統、近短距離無線互聯系統與傳感器網絡，掌握關鍵技術，顯著提高我國在國際主流技術標準中所涉及的知識產權占有比例，加大科技成果的商業應用，形成超過1000億元的產值。
解讀：
數據顯示，截至2006年2月底，中國移動電話用戶已超過4億，占全球移動電話用戶總數的20%，中國已成為全球移動通信產業發展最快的國家。目前，第三代移動通信技術始終是備受矚目的熱點，而推動第三代移動通信技術的應用將會對中國通信產業的發展起到重要作用。日前中國自主研發的標準TD-SCDMA已經在我國北京、上海、廈門、保定、青島等城市進行放號測試。
Wi-Fi、WIMAX 、UWB等無線技術的發展為未來科技的應用提供了一個良好的前景。目前相當部分的無線技術標準還在研發和制定當中，這就為我國參與制定無線技術標準提供了一個契機。中國做無線技術不能照搬國外經驗，要做創意產業，做出自己的核心業務、掌握核心技術，提高我國在國際主流技術標準中所涉及的知識產權占有比例，才能在未來占據主動地位。
摘 要：信息技術的發展對教育產生了深刻影響，如導致城鄉之間出現了“數字鴻溝”。為了提高“偏鄉”地區的教育質量，臺灣制定
>> 臺灣數位典藏計劃對內地數字檔案發展的啟示 臺灣“偏鄉數位關懷”計劃的發展與實施 臺灣“5歲幼兒免學費計劃”及其啟示 臺灣“獎勵大學教學卓越計劃”及其啟示 我國臺灣推進產學合作運作及對晉江的啟示 臺灣現代軍校管理模式及其啟示 中國近代教會大學自主招考運作模式及其啟示 芬蘭議會的運作及其幾點啟示 美國金融制裁運作機制及其啟示 英國公學的辦學模式研究及其啟示 香港“學前教育學券計劃”之“得”與“失”及其啟示 關系學的邏輯及其運作 國際保理運作模式及其優勢 融資租賃的本質及其運作模式 歐盟的“經濟復蘇計劃”及其啟示 美國“早期開端計劃”簡介及其啟示 美國401K計劃及其啟示 香港安老按揭計劃及其啟示 美軍軍人綜合健康計劃及其啟示 國外和我國臺灣地區公共體育設施運用PPP模式的實踐及其啟示 常見問題解答 當前所在位置：，2013-08-31.
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記者：學校能夠作為“第四屆全國中小學數字化校園建設學術交流暨技術發展展示大會”的承辦單位，一定是有原因的，對嗎？
彭雪花：是的。北京師范大學南山附屬學校是由北京師范大學和深圳市南山區人民政府按照“國有聯辦、委托管理、自主辦學”的政策于2000年春天合作創辦的一所從小學到高中12年一貫制的現代化公立學校。
十多年來，在北師大領導和專家教授的關懷指導下，在市區兩級政府和領導的鼎力扶持下，在社會各界人士的熱心幫助下，學校秉承“個性化素質教育”的辦學理念，積極探索高層次認識引領、高標準規劃建設、高水平率先踐行的人才培養之路，實現了教育目標、教育內容、教育方式、教育手段的全面創新，學校辦學的優質性、獨特性、品牌性日漸凸顯。目前，學校在校學生總數4065名，共93個教學班。在校教職工322名，專任教師277名，名師薈萃。中學部截至現在，已輸送出11屆初中畢業生和8屆高中畢業生，向清華大學、中山大學等高等院校和高水平專業團隊輸送了一批又一批優秀的學子，桃李滿天下，遍及海內外。14年來，學校先后榮獲“全國中小學思想道德建設活動先進單位”、“全國中小學信息技術道德教育示范學校”、“廣東省一級學校”等50余項桂冠。被廣東省教育廳評估組專家譽為“一所讓政府放心、家長認可、學生熱愛、教師向往、同行尊重的現代化學校。”
當下，我校是南山區具備三個“唯一”的學校：唯一的公辦合作學校，唯一的12年一貫制學校，唯一的初高中在同一個校園的學校。學校著力將三個“唯一”的特點轉化成唯一巨大的優勢和正能量，使得學校不僅地處南山，更要強在南山，靚在南山，在區域內奏響北師大南山附校的時代強音！
記者：在“個性化素質教育”辦學理念的引導下，學校以“搶占課程改革、信息技術、國際化人才培養”三個“制高點” 作為全面實施素質教育、培養創新型、國際化人才的戰略，切實推進優質教育、品牌教育、服務教育。那么在您看來，學校推進信息化建設在其中所起的作用是什么？
彭雪花：信息技術是當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高新技術之一，信息技術已經滲透到經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。并提出了“加快教育信息化進程”的要求。
我們將推進學校教育信息化建設作為引領和支撐學校教育現代化建設的戰略選擇來謀篇布局，因為教育信息化是變革教育理念和教學模式的一場深刻革命，是創造泛在學習環境、促進教育高位均衡、實現教育現代化的有效手段。在教學方式上，促使學習方式由被動式向主動式、互動式轉變，泛在學習、移動學習、個性化學習逐漸成為現實；在教學資源上，提升優質教學資源的開發利用水平和共享范圍，大大提升學習效果和教育投入效率；在教育管理上，通過構建教學、管理、科研等“信息化”系統，實現“扁平化”管理，使教育管理更加科學精準。唯有如此，才能確保我們卓有成效地推進優質教育、品牌教育、服務教育。
記 者：學校教育信息化的發展關鍵是什么？現階段信息化建設情況如何？有何困惑或問題嗎？彭雪花：我們認為學校教育信息化的發展關鍵有以下三點。
1．轉變教師觀念，推進課堂教學的深度融合
轉變觀念比轉變方式更重要，也更困難。目前，我校已于2013年11月經南山區教育局選報，成為粵教云實驗學校。2014年3月，我校通過申報加入了南山區泛在學習實驗學校，開展泛在學習研究。希望借此推動我校信息化建設的深層次發展，促進課堂教學的深度融合，提升教育教學質量和效益。
2．注重數字辦公的實效性、便捷性
尊重一線教師的應用需求，在基本實現辦公無紙化的綠色理念下，以信息技術為支撐，在教育教學和管理中提高速度，以APP這一形式，建立辦公應用資源池，實現Web和移動相結合。
3．加大教師培訓，提高培訓質量
信息化建設的重頭戲要落實到學生的學和老師的教。一線教師理念的轉變，課堂教學的創新，都離不開校本培訓活動的有效開展。最近，我校成立了未來學習小組，希望能以點帶面，并通過我校教師自己編寫校本培訓教材，注重實效性，提升學科教師的信息素養。
目前，我校高中部通過試點，利用虛擬化技術架設了我校的私有云，包括服務器存儲的虛擬化管理、公共閱讀的建設、云桌面的體驗等。在云環境基礎上，我們不斷擴展應用，利用云環境的穩定性、便捷性及易管理性，實現平臺的Web版和移動版相結合，設置我校的APP資源池，按需推送資源，實現數字辦公、教育教學及德育的流程化管理，創新了課堂教學模式，提高了管理效率。
2013年下半年，我校開始在部分班級開展電子書包進課堂試驗，形成以資源存儲（云盤系統）—備課（電子教材和云盤資源融合）—上課（個性化教學工具輔助）—課外學習（微課程）的云課堂體系，形成我校泛在學習的新模式。
同時，在學校的信息化發展進程中我們也有些困惑，如新技術支撐下的課堂教學如何實現常態化，如何轉變教師根深蒂固的觀念以及技術和課堂教學融合度的把握等方面。
記者：據了解，學校中學部有一個“公民教育養成模式”，很有特色，有哪些主要內容？
彭雪花：我校中學部公民養成教育工作的特色是：建構12年一貫制的分段遞進、有機銜接的德育目標體系和內容序列，開發和建設十二年一貫制學校公民知識教育學校課程，建立公民養成教育的學校、家庭、社區三結合體系，形成小學部、初中部、高中部的聯動機制，嘗試公民綜合素質的有效評價，養成學生的文明禮儀習慣，提高其公民素養。本學年里，德育工作以“責任教育”為主題，創新載體，狠抓落實，注重養成。
記者：學校的未來發展方向是什么？
3月23日-25日，第二十五屆中國國際廣播電視信息網絡展覽會（CCBN2017）在北京舉行。這次展會以“視界融合，智享未來”為主題，旨在反映廣電傳統媒體和新媒體的深度融合，詮釋全媒體聚合、泛在化網絡、智能化傳播的廣電變革時代行業全面戰略轉型。這次展會充分展示了廣播影視最新技術成果，揭示了未來廣電技術發展方向。
當前，新一輪科技革命深刻改變著廣播電視發展格局，特別是網絡信息技術和互聯網迅猛發展，正在廣播影視領域催發一場前所未有的深刻革命。分眾化、社交化、移動化、視頻化加快普及，移動互聯、人工智能（AI）等技術廣泛應用，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）正在興起。這些新技術昭示著廣電行業未來發展方向，在推進科技創新的過程中廣電不能等待觀望，要有強烈的危機意識、憂患意識，要強化創新驅動，力爭在未來發展中把握主動權。
在廣播電視的發展歷程中，科學技術扮演著越來越重要的作用，媒體融合發展與科技創新的依存度越來越高。去年2月19日主持召開黨的新聞輿論工作座談會并發表重要講話后，我國廣播影視行業進入創新驅動發展新階段。一年多來的實踐表明，傳統媒體與新興媒體“你就是我、我就是你”的深度融合新格局正在逐步顯現，但我國廣播影視依然面臨著動力轉換、方式轉變、結構調整的繁重任務。要實現廣播電視融合創新發展、轉型升級，就必須堅持問題導向，加強科技供給，深化廣播電視供給側結構性改革，推進融合創新、轉型升級。
加快廣播電視媒體融合創新，打造新型主流媒體。廣播電視媒體是最重要的宣傳文化陣地，應該要適應傳播格局的深刻變化，加快媒體深度融合。推進媒體深度融合發展是一項系統工程，采編發流程再造和體制機制創新已成為加快深度融合的關鍵環節。廣電媒體要圍繞“中央廚房”建設，加快流程再造步伐，進一步融通采編發各生產環節，推進制作流程一體化、資源共享便捷化，逐步實現管理扁平化、產品融媒化。在移動互聯時代，要推進廣播電視媒體深度融合，應充分發揮電視大屏終端優勢，實施移動優先戰略，加快打造移動傳播矩陣，創新移動內容產品，融通網上網下兩個輿論場，努力形成移動傳播新優勢，切實增強廣電媒體的傳播力和影響力。
增強技術創新能力，推進廣播電視發展轉型升級。核心技術助推創新發展，引領時代進步，決定著廣播電視的發展方向和發展途徑。我們要大力加強廣電融合媒體制播云平臺、服趙破教ǖ確矯嬋萍即蔥卵芯浚力爭在超高清電視、虛擬現實交互、融合媒體數字版權保護等關鍵技術上取得突破，引領和規范行業創新發展；要加強廣電網絡關鍵技術及標準體系研發應用，在廣電智能終端、智慧家庭、智慧社區、網絡與信息安全等方面開展科技創新研究與試驗，力爭在云計算、大數據、智能電視操作系統等關鍵技術上取得突破。
隨著我國《新聞出版廣播影視“十三五”科技發展規劃》的出臺實施，加快構建廣播電視現代傳播體系和公共服務體系是廣播電視行業的重大任務。我們要瞄準國際網絡信息技術發展前沿，結合廣播電視發展實際，研發下一代廣播電視關鍵技術，加快高新技術應用，推進廣播電視轉型升級發展，滿足人民群眾不斷變化提升的精神文化新需求。
關鍵詞：高校圖書館；企業檔案信息化；建設服務
1我國企業檔案信息化建設的現狀
1.1缺乏充分的信息化意識，對企業檔案信息化認識不夠
21世紀的社會，充滿了機遇和挑戰。企業是否擁有信息化管理，決定了企業的發展狀態。美國的企業家認為，在具體的社會活動中，擁有完善的知識和信息技術的人群，在商業競技中才能取得最終的勝利。日本經濟界曾經發出“信息是企業的生命”的呼聲，由此可知，信息對于企業有著至關重要的影響。但是，我國的企業大部分缺乏充分的信息化意識，注重產品和開發和生產過程，而忽視了信息化的開發和利用過程，造成這種結果與我國信息化服務的發展進程有一定的聯系。在金融危機爆發之后，很多中小型企業瀕臨倒閉，這也是缺乏信息化意識的重要原因。
1.2信息需求復雜，但是信息采集渠道較為單一
當今社會，企業對信息的需求量不斷增加，信息的需求也比較復雜，不僅僅需要獲取專利信息、對手信息、行業發展信息、市場營銷信息、招商信息、人才市場信息以及地方政府等相關信息。據資料顯示，一些跨國公司和大型的企業具有相對完善的信息系統，企業自身搭建的網絡信息平臺也能滿足企業自身的需求，因此，企業對信息的獲取和處理較為集中，工作效率也顯著提高。但是，部分企業由于自身經濟實力、經營規模等原因，往往無法獲取有效的信息，較為單一的渠道和缺乏靈活性使得企業獲取的信息缺乏全面性。部分企業獲取信息主要采用網上搜索或者上門面談的方式。上門面談的方式雖然可能會浪費大量的人力、物力、財力，但獲取的信息較為有效；網上搜索的方式，雖然便于操作，經濟成本低，信息傳輸速度快，但是獲取的信息缺乏準確性。這2種方式獲得的信息無法滿足企業的需求。
1.3過分注重硬件建設，對信息資源的開發利用進行忽視
企業建立信息化系統是一項龐大的系統工程。不僅僅包括電子信息技術的正確運用，更重要的是對信息資源的開發和利用。電子信息技術知識企業開展信息化的一個工具，而企業發展的核心則是對信息資源的開發和利用。但是，由于大部分企業對信息資源的開發利用缺乏整體性意識，嚴重阻礙了企業的發展。很多人認為建立計算機網絡就實現了信息化，出現重硬件建設、忽視信息資源的開發和利用的現象。
1.4缺乏專業人才，對信息的處理、分析能力較差
隨著科學技術的不斷發展，行業之間的競爭越來越強。顧客的需求越來越多，個性化特點也更加突出。企業想要在不斷發展的社會中立足，就必須根據環境的變化進行及時的調整。企業應該對市場的需求、對手的發展方向、潛在競爭對手、顧客的需求等方面的信息進行及時的獲取和分析，才能更好順應時代的發展和社會的變遷。雖然大部分企業在信息化系統的建設中投入了大量的資金，但是由于缺乏專業性的人才，對信息的處理、分析較差，不僅僅無法在龐雜的信息中找出有效的信息，而且還容易對傳遞回來的信息理解有誤，嚴重影響了正常的決策。
2高校圖書館給企業檔案信息化服務帶來的積極作用
1.1借助高校圖書館信息資源優勢.為企業提供信息化服務
信息化系統的建設是企業發展的必經之路，企業發展離不開信息。中西部地區經濟發展較為緩慢，其中信息化水平低是制約其發展的重要因素。中西部地區為了縮小與沿海發達地區的經濟差距，希望可以實現跨越式發展，其實質就是提高信息化水平。信息技術的廣泛使用，幫助企業建立新的發展理念和管理理念，在一定程度上可以更新中西部地區的傳統理念，從而縮小與發達城市之間的差距。因此，應該充分利用高校圖書館信息資源，給企業提供信息服務。目前，全國大約有2000所圖書館，工作人員接近6萬人，圖書館藏書約有6億冊。高校圖書館具有專業性、實用性和系統性等特點，信息量大，種類多，質量極高等，大大滿足企業對信息化的需求。高校圖書管理員大約60%具有大專以上文憑，其中高級職稱大約4000人，中級職稱接近2萬人，還有大量的碩士、博士等。高校是我國培養人才的搖籃也是新技術的誕生地，高校掌握著最先進的技術和最前沿的信息。圖書館作為高校資源寶庫，不僅僅要為校內的師生服務，而且還需要面向全社會服務。
2.2借助新媒體技術，提高自身知名度，積極“創品牌、出效益”
目前，社會中一些新崛起的信息機構已經牢牢占據市場，主要是因為他們充分利用新媒體技術進行宣傳和推廣，讓用戶盡可能多地熟悉他們的服務，并且讓用戶更加便捷地享受服務。高校圖書館所具有的信息化服務功能并不被大眾所熟知。因此，高校圖書館需要充分借助新媒體技術宣傳和推廣自己，提高自己的知名度和地位。在設備和專業人才方面，社會中的信息機構與高校圖書館的差距還是比較大的。因此，高校圖書館應該加強校企之間的信息交流，共同建立信息化系統，充分發揮整體優勢，建立互通式的信息交流平臺。如建立社會科學研究成果數據庫、人才信息數據庫、經濟發展數據庫等。這樣一來，高校圖書館的知名度大大提升，高校所對應的企業產品也慢慢地形成一定的規模，建立自己的品牌，產生更大的經濟效益。
2.3不斷深化企業對信息資源開發的重要性
在企業來看，時間就是金錢，工作效率就是生命。高校圖書館擁有豐富的資源，應該幫助企業建立信息化系統。充分借助現代化技術，實現資源共享。有針對性地進行信息的搜集、處理和加工，這樣才能給企業提供更加便利的信息服務，才能加快企業的決策速度，從而在激烈的競爭中脫穎而出。企業的發展離不開信息資源。因此，企業應該對現有的資源進行充分的開發和利用，才能保證企業快速的發展。高校圖書館需要幫助企業開發和利用三方面的信息資源：一是企業環境的信息資源，其中包括經濟形勢、經濟走向、行業發展、政策法規以及技術發展情況；二是企業內部信息資源，其中包括企業的實際情況、財務情況、產品信息、人員能力、設備狀況、市場銷售情況、行業競爭力以及研究、開發能力等；三是企業市場的信息資源，其中包括市場的需求、客戶的需求等。
2.4重視整體規劃，分步實施，重視繼續教育
企業應該重視整體規劃，分步實施；重視利益，從最能獲取利用的部分入手，這樣可以提高企業的積極性，為今后信息化系統的建立奠定基礎。其次，需要制定科學合理的發展規劃，按照計劃實施，避免出現信息孤島的現象。另外，由于科學技術發展速度較快，企業應該及時的對信息化系統進行升級和完善。因此，企業不可能一勞永逸。所以，人才培養必須引起企業的高度重視。培養信息化人才的目的是為了跟上社會和時代的發展速度。企業應該根據不同的崗位制定不同的培訓內容。培訓一般包括幾個方面：一是對企業領導階級進行培訓；二是對企業的相關技術人員進行培訓；三是對企業的各項業務管理人員進行培訓。
2.5幫助企業制定總體發展規劃.避免信息盲目性
高校圖書館應該幫助企業制定總體發展規劃，讓企業理解科學、合理、理性的決策對企業發展的意義。高校圖書館應該加強企業資源管理計劃，制造數字化單元技術的推廣和應用；高校圖書館應該加強企業的技術服務建設，減少信息化建設中的盲目性。高校圖書館應該根據企業自身的實際情況，充分利用企業的資源，建立一套科學、合理的信息化工程管理模式。高校圖書館應該尊重企業的自主決策。
3結語
企業建立信息化系統是一項龐大的系統工程。不僅僅包括電子信息技術的正確運用，更重要的是對信息資源的開發和利用。企業運作的核心是信息化系統。信息化系統的運用能力和企業的競爭力有著密切的聯系。高校是我國培養人才的搖籃，也是新技術的誕生地，高校掌握著最先進的技術和最前沿的信息。圖書館作為高校資源寶庫，不僅僅要為校內的師生服務，而且還需要面向全社會服務。
作者:孫璐 單位:秦皇島職業技術學院
參考文獻:
[1]宋惠蘭,曾文.推進城鄉基本公共服務均等化下的公共圖書館服務創新研究[J].圖書館,2009（3）：57-58.
關鍵詞：信息技術;教育;學習
以信息技術為樞紐的數字信息化形式是當前世界經濟轉型的典型表現，在信息技術沖擊下，“未來的社會將逐步向扁平化演進”[1]，這種扁平化趨勢影響下的全球分散式信息，將會形成基礎設施。因此，未來“每一個人都必須具備理解當今全球性知識的基礎技能”[2]。可見，以互聯網為支撐的產業革命讓科技生產者處于創新人才鏈的源頭位置：具有豐富的知識構成、能夠自我獲取新興科技和探索未知能力的創新人才成為這個時代的領軍人物，這些人才是在互聯網上能夠靈活運用各種科技知識的綜合人才。
面對這樣的人才需求，在討論全球教育改革思潮時，有學者認為“之所以當前以新自由主義為主導的經濟理論日漸盛行，各國不約而同圍繞經濟展開激烈競爭，這都與新的信息技術發展密切相關，正是新的信息技術發展才使得‘產生知識、信息處理與溝通技術’成為生產力的來源，對教育創新更是在全球范圍內迅速更新了原來的模式”[3]。在教育領域，信息技術帶來了個性化、智能化、定制化等新的學習理念，正是這種理念，也出現了新的學習方式。新的人才培養將以新技術與信息技術融合創新為手段而注重人們的學習能力發展。這不僅是順應社會的發展，而且也是滿足人類全面發展的需要。
信息技術影響下的學習變革
1.學習方式
傳統的學習方式主要是教師對學生的單向傳輸過程，學生需在規定時間內按照統一要求達到測試要求，學習路徑呈同質和線性發展趨勢。而今，信息技術讓知識以網狀化狀態進行傳播和應用，具有強烈的時效性和前沿性。這些碎片化的知識點來源于人們任意時間的意義表達，學習者用多元化思維來思考。學習內容不再局限于教材，獲取知識的途徑和時間更趨個性化，真正實現了“以人為本”，成為構建學習型社會的重要組成部分。信息技術創造了跨越時空的扁平化交互式教育平臺，消除了全世界人們之間的距離。新的學習結構由傳統金字塔型轉變為分散網絡型，它們圍繞即興的目標進行隨時信息交流，使教育與世界交融。從這種意義上說，信息技術體現了為任何人、任何時間和地點的人類需求而提供服務的價值取向，這種跨越為全球化學習打下了堅實基礎。基于不同領域新技術的個體組合所形成的交互平臺也見證了人們通過互聯網形成了交叉知識鏈接的協同學習結構。
2.學習地點
顯然，新形勢下的學習方式已從教室延伸到了對全球領域橫向體驗的共同學習環境中，提升了個人對全球變化的分布式體驗。從課內到課外、從學校到家庭、從國內到國外，使傳統面對面師生討論實現了可擴展和可選擇的大教育狀態，突破了師生間傳統的主從關系，對學習具有深遠意義。以互聯網為代表的信息技術讓移動學習、微學習、泛在學習等一系列數字化學習不斷涌現，成為人們按照自身需求創造出來的人為社會系統，開啟了教育的多種渠道。這些渠道使人們之間的同步與異步交流得以實現，不斷消除著人們與教育環境的距離，“刺激了教育者去拓展新的學習環境設計”[4]，使得“時時、處處、人人皆學”成為現實，從根本上營造出了前所未有的全新學習環境。資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等所具有的智能化、快捷化、超鏈化等特征使學習者感同身受著客觀世界的一切變化過程，為人們提供了 “技術、環境與人”相互協調的教育生活空間，使人的生命本質在教育生活中得以彰顯。
教育發展的歷史與現實表明：教育的終點就是要回歸生活，馬克思曾指出“人們的存在就是他們的實際生活過程”[5]，教育的本質就是人的生命實踐。從這種意義上說，信息技術讓教育環境獲得了工具性、生活性和文化性的多重詮釋，使信息技術擁有了人類和社會的生命和文化等多種價值取向，貼近了生活，也走向了更加具體的生命實踐，使生活和學習融為一體，形成了一種高度智能的信息化學習生態環境。
3.學習課程
基于此，我國《國家中長期人才發展規劃綱要 （2010-2020年）》（以下簡稱為《綱要》）中指出“到2020年基本實現教育現代化，形成學習型社會，建設有效共享覆蓋各級各類教育的數字化教學資源庫和公共服務平臺”。2013年7月，北京大學、清華大學等12所“985工程”高校共同攜手打造“在線開放課程”共享平臺，目的是要推進大規模的在線教育[6]。與此同時，“教育部在線教育研究中心”成立，中心希望推動優質教育資源開放共享，更好地服務國家人力資源強國戰略。可見，信息化的學習模式大幅度沖擊了人才的地域限制，新的扁平式合作學習時代到來，分布式合作形成了全球學習的大環境。實現全世界范圍內學習、知識與能力共享從整體上影響著世界經濟與社會發展的進程。當前，我國正處于經濟轉型發展需求與世界產業變革快速發展的交匯點，歷史的機遇要求我們有必要緊緊圍繞信息技術與學習變革這兩個命題，構建基于數字化的學習格局，盡快推動教育模式的完善與發展。
信息技術影響下的學習發展
基于信息技術的數字化學習為實現學習型社會發揮了重要作用。信息技術影響下的學習該如何發展，本文從以下三個方面展開討論：
1.完善優質資源公建共享機制，實現學習資源定制化發展
傳統生產方式是大規模標準化機器生產，而新的生產方式是以信息技術為支撐的智能化大規模定制方式，即根據消費者需要提供參與式生產，以滿足個體需求。因此，為廣大學習者提供學習服務就需要大量優質的教育資源發揮作用與共享。以英國為例，英聯邦學習共同體（COL）負責國內各大學質檢課程共享，COL提出了在全球管理體系中各國政府互相合作的想法，其目標是創建一個信息技術平臺來共享資源和技術，使國內任何地區都能實現教育資源共享。我國《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》也明確提出要“提供優質數字教育資源，利用信息技術開展討論式、參與式教育與學習，倡導互聯網協作學習提高信息化教學和學習水平。到2020年要基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系”。教育部部長袁貴仁在全國教育科學“十二五”規劃重點課題申請指南中也明確提出了“信息化促進優質教育資源共享研究”的課題，并說明教育信息化的首要任務就是應進一步有效整合優質教育資源，讓教育平等，讓各種教育資源通過互聯網向更廣泛地區輻射。當前，國內教育信息化現狀顯示：雖然首批上線的120門中國大學課程實現了互聯網的教育資源共享，且全部是在國家精品課程基礎上修改而成的，講授者中不乏兩院院士、國家教學名師。但大部分地區優質資源匱乏不能及時共享，各級各類教育部門協調能力都還不夠。信息化對教育而言，最為重要的就是促進教育均衡和優質化，僅就這兩點，信息化目前還遠未發揮出其應發揮的作用。沒有資源共享，現代化教育就是“無本之木”，只有通過共享才能促進知識結構的跨學科構建以及學術創新環境的形成。
2.建立數字化學習共同體，推動協同學習合作化發展
當前，新能源機制以分布全球的可再生資源為基礎，這些資源由智能互聯網的分配來實現資源的分布式發展。這種基于分布式的合作機制提供了新的組織模式，使當前產業實現了有效的平均分配。由此可見，互聯網已不再是作為信息儲存與傳輸的孤立單元，而是以集成化形式更多體現為在線服務。分布式信息形成了基礎設施，“人類不再是生存狀態中的‘個人’，而是合作化生活里的‘同感人’”。“人們須具備理解當今全球知識與技能，學會與來自不同地方的人高效合作”。顯然，分散合作式已傾向于全球化，正悄然改變傳統“以學校為中心”的模式，從“科層制”向“扁平團隊化”發展。 面對此局勢，新的學習結構由傳統金字塔型轉變為分散網絡型，它們圍繞目標進行信息交流，使教育真正與世界交融。從這種意義上說，在以信息共享為核心的知識經濟狀態下，體現了為任何人、任何時間提供服務的價值取向。這種分布式信息將形成基礎設施，使人類在個體差異基礎上能夠強烈意識到彼此相互依賴的客觀必然性，為全球化學習打下堅實基礎。基于信息技術不同領域的個體組合所形成的交互式資源平臺，見證了各領域間的關系通過對信息技術的應用已變得密不可分，形成了交叉式知識鏈接為主導的全球互聯網協同學習結構。根據“分布認知論”，學習是參與社會實踐共同體的過程，是學習者在實踐共同體中承擔某種角色參與共同行為的生成過程。學習者由信息和技術相互作用達成個體協調發展與群體的有序互動，真正實現了建構主義所強調的學習是在一定社會背景下通過人際間協作而實現的意義建構過程。基于互聯網的協同學習所追求的個體與集體知識的共享與加工對最終匯聚于集體智能型社會具有重要意義。
當前，我國學習資源還相對有限，“知識創造的場所數量大大增加，不再僅有大學，還有非大學機構、研究中心、政府、企業實驗室等共同參與。它們之間是一種功能性溝通網絡關系，他們之間的聯系方式是多樣的、非正式的”。[7]可見，個體學習作為核心越發不可能，多元組合已成為教育彌散的中心。因此，教育只有從教室延伸到對全球領域橫向體驗的共同學習環境中，才能提升學生對全球變化的分布體驗和參與合作。當不同文化背景的學生在互聯網上實時進入同一領域時，學習就會自然地成為延伸至全球的橫向體驗，這種在分布狀態下進行的學習和協同合作，就會成為全球教育的網絡鏈接，形成覆蓋世界體系的互聯網絡，也將會成為全球、全區域、全國等可運作的先進的教學基礎設施。
3.構建學習者個性化學習系統，促進學生學習自主化發展
知識全球化要求學習者更加自覺、獨立，需要學習者擁有自己的學習空間，對“學什么”和“怎么學”作出決策，這種自主學習是新時代最為關鍵的技能。當前，以互聯網為支撐的智能化大規模定制方式主要是根據消費者需要滿足個性化需求。《綱要》強調“為每個人提供最適合的教育”才是公平的教育。就教育目的而言，與當前經濟轉型相適應的自主創新能力才是最需要的信息化綜合能力，目的是把自身價值與社會價值、人類價值緊密結合。因此，自主創新是我國一直以來中長期發展的主要戰略性舉措。
正如有學者曾說：“教育的目的就是要激發學生自主化的自我發展之路”[8]學生對知識的理解不存在唯一標準，而是依據自身的經驗自主構建知識的結構，這也成為學生與互聯網交互系統中的一個關鍵性主體。這樣，終身學習的本質功能就會通過學生的自主性得以體現，使學生成為產業界的原動力。因為學習型社會的本質就是以人的全面發展為宗旨的社會，個性化就是具備基本學習能力、創新并參與終身學習的核心元素。美國一些公立學校已經開始實施學生自我學習活動，而我國自21 世紀以來，也一直在基礎教育領域開展研究性學習項目，用以培養學生自主探究能力。現在已開始的MOOCS的個性化學習系統，其基本思想就非常符合互聯網終身學習需求，對實現以學生為中心的學習模式具有重要的推進作用，有效地將學習者能力、需求和個性差異等加以結合，提供了全方位的服務。
以現代信息傳輸技術為主的互聯網順應了社會的發展，為學生的個人學習奠定了堅實的物質基礎，也為構建學習型社會發揮了重要的推動作用;既打破了傳統教育的時空限制，形成了信息高速公路，也推動了教育的公平進程。從這種意義上說，它以易傳輸、易創造的優勢，為教育擴大規模、降低成本提供了一條可行之路，在很大程度上解決了傳統人力、物力和財力等自然資源配置不均的問題。它重新定義了信息時代的知識彌散，彰顯了學習在知識傳播上的內在追求，實現了為所有人提供學習機會的社會理想。
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