時(shí)間：2023-06-05 09:57:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小組匯報(bào)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
走進(jìn)科學(xué)
二、活動(dòng)目的：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)科學(xué)和研究科學(xué)的重要性。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，探究學(xué)習(xí)方法，提高自覺學(xué)習(xí)的能力。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解歷史，增強(qiáng)民族精神，培養(yǎng)組織能力和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
三、活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)可分四個(gè)階段（即：活動(dòng)準(zhǔn)備、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、總結(jié)匯報(bào)）
（第一階段）活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個(gè)方面。
1、學(xué)生方面——對學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的動(dòng)員，老師給學(xué)生講參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及活動(dòng)中的要求。
2、家長方面——讓家長了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的及意義，動(dòng)員家長一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進(jìn)行活動(dòng)是有一定的困難。在家長委員會(huì)的積極配合下，向全班學(xué)生家長發(fā)出了倡議書，立刻得到了家長們的贊同和響應(yīng)。
3、確定課題——經(jīng)過老師和家長們的共同的探討，一致認(rèn)為以“走進(jìn)科學(xué)”為本次活動(dòng)主題。
4、活動(dòng)地點(diǎn)——第一站：虎門“古炮臺”
第二站：東莞“科學(xué)館”
5、活動(dòng)形式——由班主任帶隊(duì)，全班學(xué)生以自愿為原則，分成9個(gè)小組，選出小組長（即：科學(xué)組長、紀(jì)律組長、生活組長、記錄員、資料員）人人擔(dān)任一個(gè)角色，負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作。
（第二階段）全班活動(dòng)
活動(dòng)目的：引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)及探究科學(xué)的積極性。鍛煉學(xué)生的自我組織和自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
第一次活動(dòng)是一次全班性的實(shí)踐活動(dòng)，全部活動(dòng)行程經(jīng)歷了10個(gè)小時(shí)。
活動(dòng)人員：學(xué)生、家長、教師（共計(jì)83人）
活動(dòng)地點(diǎn)：虎門“古炮臺”、東莞“科學(xué)館”
活動(dòng)流程：
1、第一站：虎門“古炮臺”
通過參觀“古炮臺”，學(xué)生們對“古炮臺”的歷史有了初步的了解和認(rèn)識，并在“古炮臺”的現(xiàn)場拍照了照片。
2、第二站：東莞“科學(xué)館”
通過觀看星座的演示，又親自動(dòng)手操作一些物理實(shí)驗(yàn)，引發(fā)了極大的興趣及好奇心，收集到了有關(guān)科技資料。
3、交流匯報(bào)
（1）舉辦以“走進(jìn)科學(xué)”為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，以小組為單
匯報(bào)參觀活動(dòng)的體會(huì)和收獲。
（2）舉辦以“走進(jìn)科學(xué)”為主題的專題板報(bào)，展出學(xué)生在活動(dòng)收集的資料和拍攝的照片。
4、由老師對本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，并指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐活動(dòng)。
（第三階段）小組活動(dòng)
活動(dòng)目的：圍繞實(shí)踐主題選擇一個(gè)內(nèi)容，嘗試研究學(xué)習(xí)的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作的精神。
結(jié)合學(xué)校的“科技節(jié)”，把第一次的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步引申。第二次活動(dòng)是以小組為單位繼續(xù)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。
活動(dòng)流程：
1、在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各小組以“走進(jìn)科學(xué)”為主題，提出問題，確定本組的研究的內(nèi)容。
2、各小組成員分頭查找資料；
3、小組交流，整理資料；
4、舉行科學(xué)知識競賽；
5、制作《科技小報(bào)》；
6、開發(fā)家長資源，舉辦科技小制作講座（臘葉標(biāo)本制作、小生態(tài)瓶標(biāo)本制作）。
（第四階段）總結(jié)匯報(bào)
活動(dòng)目的：讓學(xué)生在小組合作實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享。
大概經(jīng)歷了兩個(gè)半月的時(shí)間，學(xué)生們對自己選擇的研究的內(nèi)容，通過不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息，并進(jìn)行了整理，編寫了《科技小報(bào)》。最后階段是以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，在匯報(bào)過程中，人人擔(dān)任角色。
匯報(bào)交流內(nèi)容：
1、小組總結(jié)：每個(gè)人一個(gè)題目談收獲；
2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；
3、展示收集的資料及科技小報(bào)；
4、評選優(yōu)秀活動(dòng)小組及優(yōu)秀作品；
人教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）“主題資源網(wǎng)站”及應(yīng)用是學(xué)校推進(jìn)教學(xué)信息化背景下的研究課題，每篇課文網(wǎng)頁的主要欄目包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“課程資源”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“在線討論”和“在線測試”等，內(nèi)含多個(gè)子欄目。本文就基于硬件計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、軟件主題資源網(wǎng)站環(huán)境下，“四同步”閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了探索。該模式的結(jié)構(gòu)程序圖如下：
一、“四同步”的第一步
教師：精選資源，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生：體驗(yàn)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選網(wǎng)站資源上與課題緊密相關(guān)的媒體資源，利用“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件的屏幕廣播功能創(chuàng)設(shè)情景：或有問題使人困惑；或有刺激令人興奮；或有場景引人入勝；或有懸念引人深思等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的情感情景，誘導(dǎo)內(nèi)因，以此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。然后，教師相機(jī)出示整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如果學(xué)生特別感興趣或淺顯的文章，可讓學(xué)生提出疑問“拋錨”式制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）及提示完成本目標(biāo)的相關(guān)資源地址。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的向?qū)В撬季S的起點(diǎn)。學(xué)生明確了目標(biāo)后，就能憑借它直奔課文重點(diǎn)，根據(jù)課本和網(wǎng)站資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尋求答案。
二、“四同步”的第二步
教師：引導(dǎo)自學(xué)，掌控全局學(xué)生：利用資源，自學(xué)探究目標(biāo)出示后，學(xué)生掌握鼠標(biāo)、圍繞目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自讀自悟。在這個(gè)步驟中，學(xué)生以個(gè)體面目出現(xiàn)，自主選擇學(xué)習(xí)方式，或邊讀邊畫出有關(guān)詞句，或隨資源網(wǎng)站上“課文情景朗讀”跟讀感悟；或隨“看一看”入境感受；或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“課文分析”；或借助工具書質(zhì)疑問難；或?qū)W(xué)習(xí)“課文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”所得批注于書；或記下困惑以備探討；或記下疑難有求于人。完成目標(biāo)后，還可擴(kuò)展眼界。如，教學(xué)《我的母親》一課，提前完成目標(biāo)的，可打開“看一看”中抗戰(zhàn)題材劇《母親母親》，拓展知識面。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生獨(dú)立地投入到知識的形成過程中去，在自學(xué)中獲取知識，在獲取知識的過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題。教師在自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用是創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，利用“多媒體電子教室”軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控功能，掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程并可對個(gè)別學(xué)生的具體學(xué)習(xí)提供幫助，針對學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題適時(shí)點(diǎn)撥；學(xué)生在自學(xué)探究中的主體作用表現(xiàn)在能充分展示自己尋求結(jié)論的探索過程，促進(jìn)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識不斷同化和順應(yīng)，自主進(jìn)行意義建構(gòu)。
三、“四同步”的第三步
教師：參與討論，搜集信息學(xué)生：走出資源，合作釋疑在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自我總結(jié)，將資源概括、升華，走出資源，走出教材。在利用資源自讀自悟中不能解決的問題，在組內(nèi)（或組間）提出來討論，通過小組合作學(xué)習(xí)解決疑難，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，聽取他人的意見，汲取別人好的思維方法，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，或交流對文章和資源的獨(dú)特感受及體驗(yàn)，或交流學(xué)法，或展開討論，或發(fā)表自己的觀點(diǎn)等促進(jìn)自學(xué)能力的提高和創(chuàng)新思維的萌發(fā)，獲得主動(dòng)發(fā)展。教師要把學(xué)生自讀自悟與小組合作學(xué)習(xí)中未解決的問題，組織全班在BBS里討論。如，學(xué)《雨巷》一課，可引導(dǎo)學(xué)生打開“想一想”中“‘丁香一樣的姑娘’象征什么？”組內(nèi)討論；再如，學(xué)《項(xiàng)鏈》一課，由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，當(dāng)對主人公的認(rèn)識出現(xiàn)了分歧，教師及時(shí)組織討論，以求解決。這一環(huán)節(jié)中教師要深入學(xué)習(xí)小組參與交流討論，搜集學(xué)習(xí)信息，為即將要進(jìn)行的匯報(bào)總結(jié)做準(zhǔn)備。
四、“四同步”的第四步
教師：幫助總結(jié)，促進(jìn)遷移學(xué)生：匯報(bào)總結(jié)，自主實(shí)踐匯報(bào)總結(jié)。組內(nèi)解決不了的問題，待“匯報(bào)階段”提出來全班討論解決。學(xué)生的交互氛圍與效率、學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)參與性與合作性、學(xué)習(xí)方法與手段、學(xué)習(xí)效率與效果、掌握的知識與技能等信息，教師都要清楚。只有讓學(xué)生匯報(bào)充分展示其思維過程，才能“對癥下藥”因勢利導(dǎo)。匯報(bào)總結(jié)的主要任務(wù)有三：一要讓學(xué)生匯報(bào)通過自學(xué)課本和探索資源及小組間的討論、交流后學(xué)到了什么。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師要廣泛聽取學(xué)生意見，以收集到最廣泛的學(xué)習(xí)信息，通過這種匯報(bào)，彌補(bǔ)人與人、組與組之間的認(rèn)知差異。二要讓學(xué)生質(zhì)疑，暴露問題。匯報(bào)在自學(xué)課本和探索資源及小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些疑難問題，每提出一個(gè)問題，要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)，盡量讓學(xué)生講給學(xué)生聽，這樣學(xué)生容易接受，印象最深，理解透徹。三是教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況，對自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。教師要把握課文的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，或推敲詞句，或訓(xùn)練朗讀，或感悟體會(huì)都要胸中有數(shù)，相機(jī)進(jìn)行；教師要針對學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)給予點(diǎn)撥疏導(dǎo)，或引導(dǎo)學(xué)生通過再讀課文，或通過生生互動(dòng)加以糾正，如遇學(xué)生創(chuàng)造的勞動(dòng)成果或創(chuàng)新思維火花的閃現(xiàn)，則褒之揚(yáng)之，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于教材中安排的知識點(diǎn)，如果學(xué)生在匯報(bào)交流過程中沒有涉及到，教師要通過引導(dǎo)點(diǎn)撥彌補(bǔ)這些知識缺漏等，使學(xué)生悟到學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自能讀書的目的。自主實(shí)踐。系統(tǒng)練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材和資源、交流合作匯報(bào)及教師的梳理總結(jié)，已經(jīng)主動(dòng)獲取了教材安排的所有知識，學(xué)生獲取的知識雖全面但不系統(tǒng)（對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系理解不夠），雖理解但缺乏應(yīng)用。這時(shí)就必須安排不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中構(gòu)建知識（串知識點(diǎn)成知識鏈），進(jìn)一步理解知識，促進(jìn)知識的運(yùn)用。如學(xué)《永遠(yuǎn)的校園》一課，對“精神的魅力是永遠(yuǎn)的”的理解，可讓學(xué)生做網(wǎng)站資源上“練一練”和“在線測試”板塊里“考一考”，將知識類化。這樣，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)。
作者：王達(dá)會(huì) 謝增倫 單位:重慶工商學(xué)校
董文楠
（廣州市機(jī)電技師學(xué)院 交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)系商貿(mào)部 廣東 廣州 510435）
摘 要：“基于職業(yè)情境和任務(wù)型學(xué)習(xí)載體”的PGRS教學(xué)模式，“職業(yè)情境”、“學(xué)習(xí)載體”貫穿“前置作業(yè)”、“小組工作”、“匯報(bào)展示”、“總結(jié)點(diǎn)評”四個(gè)實(shí)施步驟的全程。文章闡述了“PGRS小組教學(xué)法”的概念，并以課堂實(shí)踐利用具體的教學(xué)案例闡述其教學(xué)中的應(yīng)用，并分析應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：PGRS小組教學(xué)法 市場營銷教學(xué) 應(yīng)用
市場營銷課程作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的一個(gè)分支,與其他科目的教學(xué)相比，它具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，由于學(xué)科、專業(yè)發(fā)展歷史時(shí)間很短, 多數(shù)學(xué)校的市場營銷課程教學(xué)還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀，從而容易出現(xiàn)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮等問題，一些院校培養(yǎng)的市場營銷專業(yè)學(xué)生得不到企業(yè)的認(rèn)可。因此，需要對傳統(tǒng)的市場營銷課程教學(xué)進(jìn)行改革, 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與、情感陶冶和實(shí)踐能力培養(yǎng)的PGRS小組教學(xué)法, 正是符合當(dāng)代教學(xué)模式發(fā)展趨勢的一種創(chuàng)新教學(xué)方式。
一、PGRS小組教學(xué)法的概念
PGRS小組教學(xué)法是指學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，其步驟分為前置作業(yè)（pre-class work）—小組工作(group work)—匯報(bào)展示(report show)—總結(jié)點(diǎn)評(summary comments)，簡稱PGRS小組教學(xué)法，其最大的特點(diǎn)是基于職業(yè)情境和任務(wù)型學(xué)習(xí)載體，將“職業(yè)情境”、“學(xué)習(xí)載體”貫穿四個(gè)實(shí)施步驟的全程。其具體含義如下：
職業(yè)情境：是指模擬職業(yè)工作情境，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的角色。
任務(wù)型學(xué)習(xí)載體：是指在課堂教學(xué)中，具有學(xué)習(xí)價(jià)值和完整工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
前置作業(yè)：是老師課前布置、學(xué)生課前或課堂上完成的導(dǎo)學(xué)案。
小組工作：學(xué)生以小組形式，明確分工，共同完成明確任務(wù)/獲取信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評價(jià)反饋這一工作過程。
匯報(bào)展示：在教師的引導(dǎo)下，各小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)與工作情況。
總結(jié)點(diǎn)評：教師對學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評，然后師生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同總結(jié)本次課的主要內(nèi)容。
圖1 PGRS教學(xué)模式示意圖
二、PGRS小組教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用
以市場營銷計(jì)劃的制定課題中的模擬案例“ABC品牌手機(jī)D型號校園營銷計(jì)劃的制定”這一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成為例，闡述“基于職業(yè)情境和任務(wù)型學(xué)習(xí)載體”的PGRS教學(xué)模式的具體操作步驟。具體如下：
(一) 職業(yè)情境
將學(xué)生作為營銷計(jì)劃的制定者，從營銷主體的角度思考面向特定的營銷對象如何開展某一特定新產(chǎn)品的營銷工作，制定符合市場需求的計(jì)劃。
本模擬案例任務(wù)型學(xué)習(xí)載體—ABC品牌手機(jī)D型號是ABC品牌公司特定根據(jù)學(xué)生族的消費(fèi)情況設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品，擬在本學(xué)校開展新產(chǎn)品營銷活動(dòng)。請營銷計(jì)劃的制定者（學(xué)生）完成營銷計(jì)劃的制定。
（二）前置作業(yè)
前置作業(yè)要求學(xué)生在課前完成，目的是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本次課將要用到的知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和查閱資料的能力。
根據(jù)任務(wù)要求，學(xué)生在課前完成下列作業(yè)：
1.上網(wǎng)瀏覽查閱市場上產(chǎn)品推廣營銷方法和案例，累積營銷計(jì)劃制定的基礎(chǔ)知識；
2.預(yù)習(xí)營銷計(jì)劃的構(gòu)成要素；
（三）小組工作
每個(gè)小組由5-6名學(xué)生組成，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按照營銷計(jì)劃的構(gòu)成要素，合理分工，共同完成這一營銷計(jì)劃的制定，形成文字性的計(jì)劃書大綱。
本模擬案例小組工作內(nèi)容是從營銷計(jì)劃書的內(nèi)容概要、當(dāng)前營銷狀況、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)、目 標(biāo)、營銷戰(zhàn)略、行動(dòng)方案6個(gè)步驟開展討論并逐步完成營銷計(jì)劃的制定。
（四）匯報(bào)展示：本環(huán)節(jié)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)施過程中在教師的引導(dǎo)下，各小組匯報(bào)展示工作情況，另一位教師記錄學(xué)生匯報(bào)情況。
（五）總結(jié)點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)是對本次課進(jìn)行總結(jié)反思，先由學(xué)生自行總結(jié)與評價(jià)，接著是老師進(jìn)行點(diǎn)評，通過層層總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評估的能力；最后由老師對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深學(xué)生對營銷計(jì)劃的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。具體工作步驟如下：
（1）學(xué)生各自進(jìn)行自我評價(jià)，填寫《項(xiàng)目評價(jià)與反饋表》；
（2）教師對A、B、C、D各組的工作情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，指出各組的不足之處；
（3）教師對營銷計(jì)劃的撰寫進(jìn)行深入地分析，并以案例的形式引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的營銷計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。
三、PGRS小組教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題
由上可知，在實(shí)施本教學(xué)方法的過程中，老師僅起著指導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，真真正正貫徹了讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做” 快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為保障本教學(xué)方法的實(shí)施效果，在具體的操作中應(yīng)注意以下幾方面的問題：
（一）典型任務(wù)的提煉
典型的工作任務(wù)應(yīng)能夠囊括所講授的知識，難易適中，新穎獨(dú)到、能夠吸引學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯能力、合作能力和表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)將市場營銷教學(xué)過程中實(shí)施較為成功的、具有典型代表性以及能與教學(xué)內(nèi)容很好結(jié)合的營銷案例收集起來，并建立專門的營銷案例庫， 同時(shí)注意每個(gè)案例要設(shè)置引導(dǎo)性問題，為日后營銷教學(xué)提供材料。
（二）轉(zhuǎn)變教師的角色定位
教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是“以生為本”，即最廣泛的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，最充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)性。在整個(gè)營銷教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)是指導(dǎo)者與組織者，其主要作用就是充分引 導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。因此教師必須提高自 身傾聽、回應(yīng)問題、溝通以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例探究的能力，以促進(jìn)學(xué)生針對案例分析能力的提高， 這也是整個(gè)教學(xué)過程的核心關(guān)鍵。
（二）注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)是豐富而靈活的，本門課程非常注重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此在使用PGRS小組教學(xué)法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分設(shè)置發(fā)散空間，讓學(xué)生有思考和嘗試的余地， 啟發(fā)他們通過嘗試和探究發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生的個(gè)性施展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供平臺；
（三）注意培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神
在市場營銷教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力的差異外，還要把個(gè)體自學(xué)與群體討論結(jié)合起來，使學(xué)生人人參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、結(jié)束語
通過實(shí)施PGRS小組教學(xué)法，促使了教師在教學(xué)理念上的觀念創(chuàng)新，重新反思應(yīng)有的地位和職責(zé)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，跳出教師是單一的傳道授業(yè)、高高在上的指導(dǎo)者的認(rèn)識誤區(qū)。逐步形成一種師生平等、民主和諧、氣氛融洽的新型師生關(guān)系。師生在教學(xué)時(shí)相互合作、愉快互動(dòng)，學(xué)生在快樂中接受知識、提高學(xué)業(yè)成績，教師在愉悅中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂計(jì)算機(jī)課程概念;設(shè)計(jì);實(shí)施
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講授知識，學(xué)生被灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中一直扮演著被動(dòng)的角色，學(xué)習(xí)興趣不高。這些在課堂上別動(dòng)接受的知識，印象并不深刻，由于沒有做到完全的理解，所以課下再去做時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不明白、不理解甚至完全忘記的情況。這種學(xué)習(xí)模式屢見不鮮，如果在學(xué)習(xí)的過程中不予以變化，這樣的問題就會(huì)越來越嚴(yán)重。而對于翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式顛倒過來，該教學(xué)的新模式無論是在國外還是在國內(nèi)都受到了廣泛的關(guān)注與研究。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom），又稱為顛倒課堂，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了顛倒，針對課堂外的知識學(xué)習(xí)提供了在線的指導(dǎo)，將課后作業(yè)帶入課堂完成的一種新型教學(xué)模式。在我看來，翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂上的時(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改變，把“教”與“學(xué)”時(shí)間比例進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”。總體課堂時(shí)間沒有發(fā)生變化，變化的是組成結(jié)構(gòu)，課下的時(shí)間也沒有發(fā)生變化，變化的是內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，而決定權(quán)正是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其學(xué)習(xí)方法自主化、學(xué)習(xí)態(tài)度積極化、學(xué)習(xí)途徑多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活化、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不限化等。
二、基于計(jì)算機(jī)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)分析
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：一是要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有相關(guān)了解，包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、組成結(jié)構(gòu)等;二是在了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，掌握一些計(jì)算機(jī)的軟件，并能進(jìn)行相關(guān)操作，熟練程度也有一定的要求，同時(shí)還需要掌握數(shù)值和編碼的相互轉(zhuǎn)換;三是運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件解決學(xué)習(xí)與生活中的相關(guān)問題，做到活學(xué)活用。
（二）學(xué)習(xí)者分析
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課模式固定，課堂活動(dòng)基本沒有，學(xué)生大多很難從枯燥的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中找到興趣點(diǎn)，我以本校的學(xué)生作為調(diào)查的樣本，通過課前的調(diào)查了解到學(xué)生對于基本網(wǎng)絡(luò)和常用軟件的使用情況水平相差較大，能力也參差不齊;學(xué)生對于智能手機(jī)的應(yīng)用操作熟練;學(xué)生對于自主、討論學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)都比較感興趣。
本課程實(shí)際操作性強(qiáng)而且需要相當(dāng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間有限，盡管學(xué)校配備有機(jī)房，但是課下時(shí)間較少、課下上網(wǎng)繳費(fèi)等相關(guān)問題促使學(xué)生不能很好的長時(shí)間接觸計(jì)算機(jī)，這樣就使得該課程對大部分學(xué)生是比較陌生的。在這樣的前提下，如果想要學(xué)生具有利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，就要在課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和方法解決本專業(yè)實(shí)際問題。
（三）計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境分析
為了更好的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，我對本校三個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)查，調(diào)查針對學(xué)生最喜歡的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式和學(xué)生可以接受的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行展開，從調(diào)查的結(jié)果可以看出，如果選擇合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是可以接受的，并且學(xué)生對小組的學(xué)習(xí)有著較高的期望。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)
基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和混合學(xué)習(xí)的方法，我們把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，課上的教學(xué)模式按照授課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。授課的內(nèi)容大概分為三種類型：知識型課堂、能力型課堂和技能型課堂。
根據(jù)授課內(nèi)容的分類，課堂上的教學(xué)方式和方法也會(huì)有所改變。學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，翻轉(zhuǎn)課堂的混合式學(xué)習(xí)方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的合作能力。所以在課程內(nèi)容分類的同時(shí)，課堂形式也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)而分類，這樣才可以更好的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。基于以上的分析，知識型課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)方式有：知識競賽、小組匯報(bào)、辯論賽。能力型課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)方式有：辯論賽、期末分享、個(gè)人展示。技能型課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)方式有：個(gè)人展示、頭腦風(fēng)暴、參觀學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生展示完自己的研究成果后，其余的學(xué)生進(jìn)行提問和評價(jià)，最后老師對整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)習(xí)方法的混合模式造就了課堂學(xué)習(xí)方式的多樣性，學(xué)生被設(shè)置在一個(gè)真實(shí)的問題環(huán)境中，明確了自己的任務(wù)之后，學(xué)生開始整理思路、搜索資源、積極探究、尋求幫助、求得結(jié)果、檢驗(yàn)答案、分析總結(jié)，這所有的步驟都是有學(xué)生自己完成。合作學(xué)習(xí)適用于以知識型和能力型為教學(xué)內(nèi)容的課堂，學(xué)生以小組為單位完成一定的小組任務(wù)，并且會(huì)有至少一次機(jī)會(huì)代表小組在班級做總結(jié)性的任務(wù)匯報(bào)。這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生合作、討論、實(shí)踐的能力，也可以在語言表達(dá)、溝通、交流等方面得到一定的鍛煉。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的多樣化，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)活動(dòng)也具備多樣化的特點(diǎn)，知識競賽、辯論賽、個(gè)人展示、小組匯報(bào)等活動(dòng)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中都可以展開。
三、基于計(jì)算機(jī)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施
我們這里以知識型為內(nèi)容的計(jì)算機(jī)課程為例，教學(xué)的內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)的文化，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識以及計(jì)算思維。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)課程教學(xué)大綱，制定本研究的該課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解信息化與信息化社會(huì)、計(jì)算機(jī)的基本知識和計(jì)算思維的基本概念。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識包括發(fā)展、分代、分類和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)文化含義。能夠在生活中尋找到信息化的實(shí)例;明確了解、學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的作用。
（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)―小組匯報(bào)
班級學(xué)生分為8個(gè)組，教師將信息化社會(huì)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展做簡單引導(dǎo)，小組分別就計(jì)算機(jī)發(fā)展史、未來計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)思維等方面進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，完成匯報(bào)內(nèi)容，提出設(shè)想與疑問。學(xué)生在課下通過自主學(xué)習(xí)完成個(gè)人任務(wù)，再通過小組討論學(xué)習(xí)一起完成小組任務(wù)，課上，每組派一名學(xué)生作為代表將小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)給大家，在掌握知識的同時(shí)還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。
（四）翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程
1.第一個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
課上，教師活動(dòng)安排：播放5分鐘視頻引入信息化社會(huì)就信息化社會(huì)引申到信息素養(yǎng)，據(jù)實(shí)際例子說明何為信息素養(yǎng)引入計(jì)算機(jī)的發(fā)展做簡單敘述 將本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排詳細(xì)的介紹安排任務(wù)，布置學(xué)生課下自學(xué)內(nèi)容與小組任務(wù)。
學(xué)生活動(dòng)安排：觀看視頻，了解信息化社會(huì)根據(jù)實(shí)際例子明白如何正確看待信息初步了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展明確本學(xué)期該課程的學(xué)習(xí)方式與本節(jié)課課下要完成的自主學(xué)習(xí)任務(wù)和小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
課下（線上、線下），教師活動(dòng)安排：建立班級QQ群加入到班級群與各小組的QQ討論組中接收學(xué)生利用QQ郵件發(fā)來的個(gè)人作業(yè)（自我介紹）并作回信分析學(xué)生前測結(jié)果，了解學(xué)生基本情況設(shè)計(jì)下節(jié)課的系列學(xué)習(xí)任務(wù)卡集中各組組長總結(jié)的學(xué)生自學(xué)疑問 在網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生O2O交流。
學(xué)生活動(dòng)安排：加入班級QQ群與小組QQ討論組創(chuàng)建電子郵箱，以電子郵件的方式寫自我介紹信發(fā)送給教師接收系列任務(wù)卡，完成自學(xué)內(nèi)容，將電子版發(fā)送給教師小組固定集中討論時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行小組任務(wù)的集中習(xí)或者討論 在線上O2O與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行交流準(zhǔn)備下節(jié)課的小組匯報(bào)內(nèi)容（確定匯報(bào)主題―制作 PPT―組織語言）。
2.第二個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
課上，教師活動(dòng)安排：播放（微軟對未來計(jì)算機(jī)發(fā)展的一個(gè)預(yù)計(jì)）視頻為學(xué)生開拓眼界組織學(xué)生開始進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)匯報(bào)就每組的計(jì)算機(jī)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容匯報(bào)做簡單的點(diǎn)評組織其他組學(xué)生就匯報(bào)小組的內(nèi)容進(jìn)行交流、討論總結(jié)學(xué)生課下的問題，并將沒有涵蓋的知識點(diǎn)做最后的介紹引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的硬件部分的自學(xué)任務(wù)。
學(xué)生活動(dòng)安排：觀看視頻，進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)相關(guān)發(fā)展情況以小組為單位進(jìn)行舊計(jì)算機(jī)發(fā)展系列問題做匯報(bào)，時(shí)長3分鐘，PPT輔助其他學(xué)生就匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，提出疑問或者解答問題，也可以敘述個(gè)人看法、結(jié)合自學(xué)內(nèi)容闡述等。
課下（線上、線下），教師活動(dòng)安排：收集學(xué)生上交的相關(guān)個(gè)人任務(wù)（電子版）并做修改與回復(fù)設(shè)計(jì)下節(jié)課的系列學(xué)習(xí)任務(wù)卡集中各組組長總結(jié)的學(xué)生自學(xué)疑問在網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生O2O交流。
學(xué)生活動(dòng)安排：完成個(gè)人任務(wù)（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分類中硬件系統(tǒng)知識的個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，郵件中要包含硬件圖片與文字），以郵件的形式發(fā)送給教師等待回復(fù)對于自學(xué)計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)容相關(guān)知識提出疑問，上交給組長統(tǒng)計(jì)小組集中討論小組任務(wù)（任務(wù)一：以小組為單位，討論欲購買一臺計(jì)算機(jī)，應(yīng)該如何配置，給出配置清單。（計(jì)算機(jī)配置表和價(jià)格，并簡要說明理由;任務(wù)二：選擇計(jì)算機(jī)硬件的四大部件之一，通過搜集資料，討論其發(fā)展過程及發(fā)展趨勢）在線上O2O與教師或者其他學(xué)生進(jìn)行交流準(zhǔn)備下節(jié)課的小組匯報(bào)內(nèi)容（確定匯報(bào)主題―制 作PPT―組織語言）。
（五）觀察評價(jià)
教師就學(xué)生發(fā)送的電子郵件（自我介紹）進(jìn)行個(gè)性化回復(fù)，對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，對課堂觀察量表提取數(shù)據(jù)分析。
（六）修訂和完善
教師對任務(wù)卡的形式和內(nèi)容進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生課上的活躍度對教學(xué)的方式與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行修改。
參考文獻(xiàn)：
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1.探究性活動(dòng)是新課標(biāo)提倡的一種開放性學(xué)習(xí)方式。它能較好的融知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為一體,對學(xué)生開闊視野、增長才干很有益處。因本次探究性活動(dòng)在低年級教學(xué)班中開展,所以事先教師需進(jìn)行必要的指導(dǎo):在活動(dòng)的“啟動(dòng)”課上,教師重點(diǎn)針對科學(xué)研究的一般方法、研究的進(jìn)程、科學(xué)小論文的撰寫三方面進(jìn)行了指導(dǎo),并建議學(xué)生把研究建立在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)之上、合理地進(jìn)行小組分工。
2.活動(dòng)將采用課上、課下相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課下的研究活動(dòng)中,我把自己定位成“學(xué)習(xí)共同體”中的一員:啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、指導(dǎo)他們分析調(diào)查結(jié)果、提示他們補(bǔ)充必要的數(shù)據(jù)、幫助他們優(yōu)化課題;在匯報(bào)課上,我通過設(shè)計(jì)問題主線,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的認(rèn)識問題,把課下各小組的獨(dú)立活動(dòng)融為一體,使學(xué)生能更深入、全面地了解這次活動(dòng)的意義。
3.在課堂小結(jié)中教師以點(diǎn)評學(xué)生采用的科學(xué)研究方法為切入點(diǎn),總結(jié)本次研究活動(dòng)所取得的成績、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向。
二、教案
課題
愛護(hù)水資源
授課人
陸旻
學(xué)校
北京理工大學(xué)附中
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:1.了解水資源的分布和現(xiàn)狀
2.認(rèn)識保護(hù)水資源的重大意義
3.明確如何合理利用和保護(hù)水資源
4.初步學(xué)會(huì)一些常用的科學(xué)研究方法
5.初步學(xué)習(xí)書寫規(guī)范的調(diào)查報(bào)告
過程與方法:1.通過調(diào)查、采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索、實(shí)驗(yàn)、觀測等方法,收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息;
2.對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉、歸納;書寫調(diào)查報(bào)告及研究小論文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識,以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)
理解保護(hù)水資源的重大意義
難點(diǎn)
學(xué)生匯報(bào):語言準(zhǔn)確性的把握、節(jié)奏的控制
教學(xué)方法
多媒體展示
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
[引入](投影)請問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)?
我們?yōu)槭裁匆?jié)水、愛水?
[過渡]一切生命活動(dòng)都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的65%,連堅(jiān)硬的骨骼里也含水22%。(展示ppt圖片)
在地球上,與我們息息相關(guān)的水資源儲(chǔ)備情況怎樣呢?北京水資源總量又是多少呢?請閱讀書P58~59
補(bǔ)充資料:北京水資源
(見ppt板書1)
[設(shè)問]這有限的水資源是否都能用來孕育生命呢?請聽劉卓周小組的研究匯報(bào)。
[設(shè)問]看來水質(zhì)直接影響到生命質(zhì)量,那么我們周邊的水質(zhì)情況怎么樣呢?陳子悅小組對此進(jìn)行了調(diào)查,下面請聽他們的匯報(bào):
[設(shè)問]面對岌岌可危的水資源、不容樂觀的水質(zhì),政府企業(yè)、普通居民又是如何對待的呢?
林亦清、蘇亦煌小組帶著這些問題進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析,下面請聽他們的匯報(bào):
[小結(jié)]本次研究性學(xué)結(jié),詳見ppt板書2
中國節(jié)水標(biāo)志
生命離不開水。
感受:失去了水,生命也就失去了意義。
通過看書、閱讀補(bǔ)充資料分析水資源現(xiàn)狀
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《幾種化學(xué)日用品對小麥萌發(fā)和生長的影響》。對比了清水、鹽水、洗衣粉液、電池液對小麥萌發(fā)和生長的影響,通過持續(xù)一周的細(xì)心觀察得出結(jié)論:水質(zhì)直接影響生命質(zhì)量。
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《昆玉河的水污染調(diào)查報(bào)告》。重點(diǎn)調(diào)查了昆玉河水質(zhì),分析了與此相關(guān)的垃圾問題、生態(tài)環(huán)境問題
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《水價(jià)上漲后,服務(wù)行業(yè)用水情況調(diào)查》。該小組在分析了北京市近十年水價(jià)的變化趨勢后,提出了他們對水價(jià)上漲原因的思考,并對游泳館、美發(fā)店、洗車行、居民社區(qū)等地進(jìn)行了實(shí)地采訪。
學(xué)生匯報(bào)
ppt展示研究論文《家庭用水調(diào)查與探究》。針對居民用水情況精心設(shè)計(jì)問卷,并在分析中發(fā)現(xiàn)問題,又進(jìn)行了再調(diào)查。
學(xué)生認(rèn)真傾聽,從老師的總結(jié)和其他小組的特色中吸取精華
讓學(xué)生體會(huì)水的重大意義
為下面的教學(xué)做鋪墊
讓學(xué)生通過一系列驚人的數(shù)據(jù),強(qiáng)烈地感受到水資源的匱乏。
該小組采用的是——實(shí)驗(yàn)觀測法
突出特點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)中采取了控溫、控濕等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Ρ葘?shí)驗(yàn)法,且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)詳實(shí)、效果顯著。該小組前期曾將‘不當(dāng)’課題(‘水與生命’)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化,匯報(bào)時(shí)沒能全程完成實(shí)驗(yàn),但表示仍將繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。我希望他們不僅要展示出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ā⒊錾膶?shí)驗(yàn)成果,還要展現(xiàn)出契而不舍的研究精神。
該小組采用的是——實(shí)地取證法
突出特點(diǎn)是:照片資料豐富,說服力較強(qiáng),問題思考較深刻。
我希望他們不僅要展示出豐富照片,還希望他們把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中的收獲傳遞給大家。
該小組采用的是——采訪調(diào)查法
突出特點(diǎn)是:在上網(wǎng)查閱大量資料后,采用DV實(shí)錄,記錄了實(shí)地調(diào)查的收獲。
我希望他們展示出他們走向社會(huì),了解社會(huì),增長才干的收獲。
該小組采用的是——問卷調(diào)查法
突出特點(diǎn)是:分析方法獨(dú)到、采用數(shù)據(jù)推理,具有說服力。
我希望他們展示出設(shè)計(jì)問卷、分析結(jié)果中的收獲。
總結(jié)本次研究活動(dòng)所取得的成績、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和今后的努力方向
【板書設(shè)計(jì)】
一.水是生命之源
二.水資源現(xiàn)狀——匱乏
三.水質(zhì)現(xiàn)狀——污染
四.節(jié)水、愛水人人有責(zé)
【ppt板書1】
按照節(jié)水型城市的標(biāo)準(zhǔn),北京只能支持1700萬人口。據(jù)2003年底的統(tǒng)計(jì),北京常住人口已突破1400萬,但每天滯留在北京的人口已達(dá)到1700萬。
【ppt板書2】
本次研究性學(xué)結(jié)
1.同學(xué)們對愛護(hù)水資源的意義有了更深入的認(rèn)識,更意識到了節(jié)水要從我做起。
2.化學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的問題,也是我們做好節(jié)水宣傳員工作的好幫手。
3.活動(dòng)中同學(xué)們運(yùn)用了許多科學(xué)研究方法
文獻(xiàn)法付姍姍、高恩繼等小組
問卷調(diào)查法范嘉煒、林雨清、趙亦群、于天一等小組
實(shí)地采訪勒雅、張袆潔、林亦清、李鍇小組
照片取證張袆潔、李鍇、陳子悅小組
錄音訪談張袆潔小組
DV實(shí)錄汪敬吾、勒雅小組
4.活動(dòng)中鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力、分析能力、小組協(xié)作能力…
一、細(xì)致準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)
課前的準(zhǔn)備是否到位是決定分組實(shí)驗(yàn)課能否成功的關(guān)鍵。對此，教師要考慮周詳。課前的準(zhǔn)備一般包括制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材以及指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)等。這些都是不能等到課上進(jìn)行并完全依賴學(xué)生的。制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)課標(biāo)和教材的內(nèi)容與要求，明確通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生需要學(xué)到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，提出不同階段、不同層次的目標(biāo)（而不能“一刀切”）；其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)腦參與并獲得發(fā)展（如經(jīng)驗(yàn)和感悟）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，一要保證整齊、無缺漏，二要保證安全、無故障，以保障學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《簡單電路》課前，除了要將電流實(shí)驗(yàn)盒按組配齊之外，還要逐盒檢查器材全不全、能不能用。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，還要注意器材的發(fā)放順序，以保證學(xué)生的注意力不受干擾。例如，《水和水蒸氣》課前，要準(zhǔn)備三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)的器材，但是不能把它們一股腦兒地全出示給學(xué)生，而要分批分段進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)是，初步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚缹?shí)驗(yàn)方法、步驟及注意事項(xiàng)，并復(fù)習(xí)有關(guān)知識。比如，《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》課前，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并復(fù)習(xí)酒精燈的使用方法。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，從而既減輕教師的負(fù)擔(dān)，又幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)獲得更全面、深入的認(rèn)識。
二、明確目的，理解實(shí)驗(yàn)
在很多表面熱鬧的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)背后，有的學(xué)生只知道自己在做什么，卻不知道為什么要這樣做；有的學(xué)生根本就不知道自己要做什么，只是在模仿同學(xué)和老師的做法。這樣的分組實(shí)驗(yàn)課，看似學(xué)生都在參與，其實(shí)學(xué)生什么收獲都沒有，只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。所以，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師除了自己明確目的之外，也要讓學(xué)生明確的目。只有明確目的，才能明確該干什么和怎么干，才能理解具體活動(dòng)的意義和價(jià)值。實(shí)際上，無論什么樣的探究活動(dòng)，其目的往往不是活動(dòng)本身。而且，一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)往往有多個(gè)具體細(xì)節(jié)，也就有多個(gè)具體目的。要讓學(xué)生真正明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：（1）充分討論———在實(shí)驗(yàn)前，放手讓學(xué)生自主討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生從中進(jìn)一步明確了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理，知道方法、步驟及注意事項(xiàng)。（2）文字提示———將實(shí)驗(yàn)要求以“溫馨提示”的形式打印在實(shí)驗(yàn)記錄單上醒目的地方，用投影的方式出示在屏幕上，同時(shí)注意將關(guān)鍵的字詞加粗、畫線等，讓學(xué)生始終注意實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＃?）適時(shí)指導(dǎo)———在實(shí)驗(yàn)中，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的情況，及時(shí)制止和糾正偏離實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟划?dāng)操作。
三、明確分工，完成實(shí)驗(yàn)
不少分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生只是形式上組成了一個(gè)個(gè)小組，由于組內(nèi)沒有合理的分工，導(dǎo)致合作的隨意性很大，部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來（成了旁觀者）。分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要想更好地讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，必須引導(dǎo)各小組進(jìn)行合理而明確的分工。比如，針對調(diào)配實(shí)驗(yàn)器材、操作實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等環(huán)節(jié)，安排材料員、實(shí)驗(yàn)員、記錄員和匯報(bào)員等分工。又如，在復(fù)雜或同步的操作中，安排多人分別執(zhí)行各個(gè)步驟。只有讓所有學(xué)生各司其職，各盡所能，才能在有效達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瑫r(shí)，提高他們的多種能力。
四、自主匯報(bào)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)
當(dāng)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)操作后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，往往由于教師時(shí)間把握不當(dāng)，或重視程度不夠，導(dǎo)致匯報(bào)總結(jié)環(huán)節(jié)走馬觀花、流于形式，甚至直接由教師說出結(jié)論或發(fā)言總結(jié)。這樣，容易使得學(xué)生整節(jié)課的努力失去意義，缺少效益。長此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣也將消失殆盡。匯報(bào)總結(jié)要想不流于形式而獲得實(shí)效，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）保證充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，盡可能地將各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都呈現(xiàn)出來———這樣既滿足了學(xué)生展示自己的欲望，也使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果材料更加全面。（2）有些小組得出的結(jié)論不夠精確或嚴(yán)密時(shí)，不要立即否定，也不要強(qiáng)迫其接受教材上的結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論再進(jìn)行比較、分析，盡量取得統(tǒng)一；有些小組獲得的發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)造性時(shí)，應(yīng)及時(shí)地給予特別的表揚(yáng)。（3）大多數(shù)小組實(shí)驗(yàn)失敗，不能得出正確結(jié)論時(shí)，可以通過師生共同重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生獲得成功，并引導(dǎo)學(xué)生反思：自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)哪些因素可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確———這樣能使學(xué)生更容易接受正確的觀點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
參考文獻(xiàn)：
語文教育的天地是廣闊的，社會(huì)是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。
一、情感目標(biāo)
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識。
2、通過參與此次實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認(rèn)知目標(biāo)
1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)語
主持人：中國國家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾國家行動(dòng)方案，這個(gè)方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間，我們對校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？
（一）各小組成員在班上相互交流。
（二）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。
二、小組匯報(bào)
（一）攝影小組匯報(bào)
偵察員向大家展示并交流：
（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的照片，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。
（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。
（二）演藝小組匯報(bào)
（1）情景再現(xiàn)："殘存食物的形成"。
（2）情景再現(xiàn)："廢紙山的形成"。
（3）情景再現(xiàn)："垃圾箱在哭泣"。
（4）師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。
（三）調(diào)查員小組匯報(bào)
（1）調(diào)查A匯報(bào)作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
（2）調(diào)查員B匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。
（3）調(diào)查員C匯報(bào)同學(xué)食物殘存調(diào)查情況，從而謹(jǐn)請同學(xué)"愛惜糧食，不要浪費(fèi)"。
（4）調(diào)查員D匯報(bào)各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的"凈化校園，從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料（結(jié)合多媒體展示資料及圖片）
（1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。
（2）有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。
（3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學(xué)生自由展示
（一）提供機(jī)會(huì)：據(jù)我了解，在前一階段的活動(dòng)中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì)。下面，就請你們來說說吧。
（二）學(xué)生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
（學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。）
四、小結(jié)延伸
（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？
1、學(xué)生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（二）獻(xiàn)計(jì)策：
一、游戲化教學(xué)案例的設(shè)計(jì)
首先，體驗(yàn)活動(dòng)情境，進(jìn)入選拔角色。主持人（信息技術(shù)教師）介紹選拔評委的組成（學(xué)習(xí)小組代表），宣布編輯選拔的規(guī)則：各學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完成“勵(lì)志校刊”封面設(shè)計(jì)工作，并選派兩名小組成員匯報(bào)設(shè)計(jì)作品，其余組員為親友團(tuán)成員，負(fù)責(zé)拉票。選拔分為設(shè)計(jì)作品匯報(bào)和現(xiàn)場答辯兩個(gè)部分，評委依據(jù)各小組匯報(bào)情況和現(xiàn)場答辯的表現(xiàn)打分，然后依據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出最佳編輯小組，頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書。教師創(chuàng)設(shè)的選拔教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，競爭和爭優(yōu)意識強(qiáng)烈。其次，學(xué)生參與游戲活動(dòng)，探究教學(xué)新知。各小組學(xué)生合理分工，圍繞著素材選擇及處理、封面設(shè)計(jì)、封面制作和作品匯報(bào)等環(huán)節(jié)開展協(xié)作。學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，并明確自己的角色和職責(zé)，對封面設(shè)計(jì)充滿濃厚興趣，共同完成小組封面設(shè)計(jì)工作。教師對學(xué)生的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行指導(dǎo)和解答學(xué)生設(shè)計(jì)過程中遇到的問題。再次，匯報(bào)設(shè)計(jì)作品，展示活動(dòng)成果。各小組選派代表向評委匯報(bào)自己小組活動(dòng)的開展情況，如組員分工、設(shè)計(jì)的過程、遇到困難和活動(dòng)收獲等，并向評委及其他小組展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，介紹作品的設(shè)計(jì)思路和美化方法，并對設(shè)計(jì)的作品和游戲活動(dòng)的情況進(jìn)行客觀的自評。最后，分享設(shè)計(jì)成果，評價(jià)交流心得。各小組匯報(bào)結(jié)束后，評委圍繞著作品的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)中的問題等進(jìn)行提問，并由各小組中的成員進(jìn)行回答，其他小組成員也可以參與問題的回答和作品的評價(jià)。參與挑戰(zhàn)競爭，體驗(yàn)成功喜悅。在各小組的作品匯報(bào)和現(xiàn)場答辯結(jié)束以后，評委根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低選出最佳編輯小組，并向其頒發(fā)“萌芽文學(xué)社”的聘用證書，然后由獲獎(jiǎng)小組代表發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
二、游戲化教學(xué)案例的分析
1.游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要求。游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)需要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)性需求。因此，信息技術(shù)教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心理和表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)了編輯選拔的游戲活動(dòng)，圍繞著“封面設(shè)計(jì)”這一教學(xué)主題，讓學(xué)生扮演不同角色，使學(xué)生經(jīng)歷了互動(dòng)交流、成果分享和客觀評價(jià)作品等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
2.資源的選擇、設(shè)計(jì)和生成。教師在游戲活動(dòng)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)資源，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑u委和提供圖片素材等。在游戲活動(dòng)過程中，師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流和評價(jià)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了資源共享和評價(jià)反饋，而反饋的信息又幫助學(xué)生完善了設(shè)計(jì)的作品。
3.游戲活動(dòng)實(shí)施方法。在案例中，教師通過編輯選拔的游戲活動(dòng)，將游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使“設(shè)計(jì)封面”的課堂教學(xué)順利地融入到編輯選拔的游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中感受到小組的合作和選拔的競爭，分享了成功時(shí)的喜悅，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。
三、游戲化教學(xué)的評價(jià)與反思
1.學(xué)生反饋信息和評價(jià)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為游戲化教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增加了信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，自己從中不僅學(xué)到了知識，而且感受到了合作的愉快。但是也有部分學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)和操作過程主要由信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成，自己沒有得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。對于這種情況，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理分工，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，并給予所有學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，如具體操作和作品匯報(bào)可以由不同學(xué)生負(fù)責(zé)等。
2.教師的總結(jié)反思。游戲化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;教師需要做好精心的準(zhǔn)備，如創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、選擇合適的游戲內(nèi)容和提供豐富的素材資源等;依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，掌控好游戲化教學(xué)的時(shí)間安排，確保游戲化教學(xué)活動(dòng)順利地實(shí)施;正確選擇游戲化教學(xué)的內(nèi)容，既要保證游戲化教學(xué)的可操作性，又要保證游戲活動(dòng)有利于優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率;綜合運(yùn)動(dòng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，平衡好教學(xué)互動(dòng)中游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，既要通過游戲活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，又要在游戲中滲透教學(xué)知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；成果展示；自主探究
一個(gè)個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了多渠道獲得知識并加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。成果展示匯報(bào)既是對自己在開展活動(dòng)過程中的各種活動(dòng)產(chǎn)品和收獲的集中展示與體現(xiàn)，也是師生、生生開展學(xué)習(xí)、交流的重要機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
基于以上的思考和認(rèn)識，我們認(rèn)為成果展示階段是十分重要的環(huán)節(jié)。在近幾年中，我們通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及自己的實(shí)踐探索，總結(jié)了此類型的課可以設(shè)計(jì)這樣的流程：回顧活動(dòng)主題匯報(bào)小課題，說說選擇的原因組內(nèi)交流，確定展示形式分組匯報(bào)，多向互動(dòng)總結(jié)提高，生成主題。
我們覺得在成果展示交流階段，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的展示，深層的交流顯得尤為重要。通過不斷探索和總結(jié)，積累了一些活動(dòng)主題的課例。為了便于說明問題，以《大家來看限塑令》為例來談?wù)勎覀兊嫩`行。
一、前期指導(dǎo)要細(xì)致
在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們要對學(xué)生開展活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)控。及時(shí)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)開展的情況，并做好相關(guān)的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)困難重重。如果不及時(shí)地了解與幫助，活動(dòng)很可能中途夭折。教師要俯下身來，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光看待問題，細(xì)致考慮學(xué)生在活動(dòng)過程中可能遇到的各種困難。當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，教師能夠針對學(xué)生的問題進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)努力讓自己成為一個(gè)忠實(shí)的傾聽者和合作者，觀察孩子們的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和困難，并給予相應(yīng)的參與、合作和鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，讓學(xué)生在磨練中成長。
在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)主題，在大主題分解階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，找到了適合的小課題，并分組進(jìn)行了探究。小主題分別是：（1）有毒、無毒塑料袋的區(qū)分；（2）塑料袋的危害（分成兩個(gè)小組）；（3）世界各國限塑的做法；（4）關(guān)于菜場塑料袋的調(diào)查與研究；（5）塑料袋與環(huán)保袋的較量。應(yīng)該說第一小組“有毒、無毒塑料袋如何區(qū)分”這一問題，查找資料十分容易。學(xué)生也很快找到了資料。
資料找到了，如何進(jìn)行匯報(bào)呢？如果只是把收集到的資料讀一讀，那就失去了研究探索的意義了，也毫無趣味。于是，我們試圖對他們進(jìn)行了科學(xué)合理的指導(dǎo)。
〖指導(dǎo)回放〗
師：你們小組真不錯(cuò)，這么快就找到了資料。（學(xué)生臉上露出欣慰的笑容）那么你們準(zhǔn)備如何把資料呈現(xiàn)給其他同學(xué)呢？
生1：我們可以把資料大聲地朗讀給同學(xué)聽。
師：還有更好的辦法嗎？（學(xué)生沉默了）我們在展示交流的時(shí)候可以增強(qiáng)一些趣味性，互動(dòng)性。你們看區(qū)分塑料袋有這么多方法，比如說沉浮法，我們可以動(dòng)手演示啊！
生2：是啊，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)透明的器具，里面裝上水，采用演示的方法。
師：那其他區(qū)分塑料袋是否有毒的方法可以怎么樣呢？
生3：觀察法，我們可以準(zhǔn)備好各種顏色的塑料袋，然后一邊說一邊演示，
讓其他同學(xué)猜一猜。
……
通過這樣簡單的交流，這一小組的學(xué)生很快找到了適合的展示方式，他們小組采用一人說一人演示的方式進(jìn)行匯報(bào)，他們還讓其他的小組的同學(xué)準(zhǔn)備好塑料袋，還說課堂上還有互動(dòng)的環(huán)節(jié)。老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)顯得極為重要，在學(xué)生的關(guān)鍵處、困難點(diǎn)進(jìn)行稍加指點(diǎn)，學(xué)生的潛力會(huì)開發(fā)出來的。教師前期的指導(dǎo)是上好成果展示交流課的基礎(chǔ)。
（二）展示形式要多樣
活動(dòng)的成果展示是重要的一環(huán)。成果展示主要是學(xué)生通過各種方式進(jìn)行現(xiàn)場展示，讓別人了解他們在主題活動(dòng)中所獲得知識和碰到的困惑。成功的展示會(huì)使學(xué)生形成良好的循環(huán)。多樣化的展示是學(xué)生所期待的，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受活動(dòng)的魅力。成果展示的形式可以是靜態(tài)的，如一些觀察日記、一幅漫畫、一張自編的小報(bào)等；展示的形式也可以是動(dòng)態(tài)的，如邊說邊演示、小品表演、辯論等形式。在選擇采用何種方式展示時(shí)，我們要充分考慮主題的類型特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)，采用最優(yōu)化的展示形式。
〖展示回放〗
在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)主題，“有毒、無毒塑料袋的區(qū)分”小組在匯報(bào)時(shí)采用一人說一人演示的方式，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽與觀看，收獲不小。學(xué)生都紛紛拿出自己的塑料袋，細(xì)心擺弄一番。“塑料袋的危害”這一主題有12人喜歡探究，于是又把他們分為兩個(gè)小組。一組著重從環(huán)境污染的角度研究，一組著重從危害健康的角度研究。根據(jù)主題不同類型的特點(diǎn)，塑料袋對環(huán)境的污染小組不僅查閱了相關(guān)的資料，還從實(shí)地拍了不少的照片進(jìn)行展示；而塑料袋對健康的影響小組除了收集相關(guān)的資料外，還從網(wǎng)上查閱了一些視頻資料，在成果展示時(shí)還播放了代表性的視頻，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識。“世界各國限塑的做法”這一小組則采用了PPT演示的方式。“塑料袋與布袋的較量”小組則采用小品表演的方式。
學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，有解說，有演示，有表演，有視頻。應(yīng)該說是動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)與教育。特別是塑料袋與布袋的較量采用小品的方式進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生非常喜歡。小品表演結(jié)束后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。全班同學(xué)不僅為他們精彩的表演喝彩，更在輕松活潑的氛圍中感受到塑料袋給我們帶來方便的同時(shí)也給環(huán)境造成了很大的危害。以及該小組的同學(xué)通過資料收集后，進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了合作探究能力，又提高了語文素養(yǎng)，真是一舉多得。其實(shí)，匯報(bào)也有一個(gè)小插曲。在六（3）班試教時(shí)，每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)都不約而同地采用了把搜集到的資料讀一讀的方式，沒有對資料進(jìn)行再加工。整堂課下來課堂氛圍比較沉悶。我想問題出現(xiàn)在第一課時(shí)上。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)的時(shí)候，我沒有對學(xué)生提出如何匯報(bào)的要求。于是在六（1）班執(zhí)教第一課時(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了成果預(yù)期形式，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式進(jìn)行匯報(bào)，而且對每個(gè)小組進(jìn)行一定的指導(dǎo)。因此，在本節(jié)課中學(xué)生匯報(bào)的形式能夠多樣化。在多樣化的匯報(bào)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)性，還增加了趣味性，提升了參與深度。?
（三）展示交流要互動(dòng)
我們在成果展示交流階段，這是反饋交流的過程，是經(jīng)驗(yàn)分享的過程，我們要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)，使學(xué)生的交流是深層次的，而不是浮在表面。缺乏趣味性的展示，往往是上臺展示的同學(xué)興高采烈，臺下的同學(xué)無精打采。那這樣的展示就失去了意義。
1.充分交流
我們在組織學(xué)生展示交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí)，不僅要交流成功的喜悅，交流結(jié)論，還要交流面臨的困難，是怎么解決的。還可以說說失敗之處。這樣的交流可以啟發(fā)其他小組的同學(xué)，下次我們遇到這樣的困難可以怎么解決，引發(fā)別人思考。如：“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”小組本來是打算以錄象的形式進(jìn)行展示。他們小組里有一位同學(xué)的鄰居剛好在西區(qū)菜場賣菜。（可以充分利用資源）本來已經(jīng)聯(lián)系好了，那位阿姨已經(jīng)答應(yīng)采訪了。但是當(dāng)聽說要拍錄象時(shí)，又拒絕了。他們就來求助于我，我告訴他們可以換個(gè)方式進(jìn)行匯報(bào)的，可以采訪時(shí)記錄下來，變成訪談錄，還可以拍一些照片。
〖展示回放〗
師：接下來有請第五組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我們研究的問題是“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”。
這是我們拍的一些照片。我們發(fā)現(xiàn)很多人沒有挎籃子買菜的習(xí)慣。我們在一個(gè)小攤前做了統(tǒng)計(jì)，短短三分鐘就有五位顧客前來購買，沒有一個(gè)人使用籃子。賣菜的人還是免費(fèi)提供塑料袋。買一個(gè)洋蔥也用塑料袋……
師：你們在預(yù)期的展示方式提到錄象展示。
生：本來是拍錄象的，但是那位阿姨聽說要拍錄象時(shí)拒絕了。后來我們就換了別的方式了。我們做了一份訪談錄。
……
展示成功的一面固然重要，但是展示遇到的困難，并且把這個(gè)困難解決更能打動(dòng)別人。在總結(jié)交流過程中，活動(dòng)成果的展示必須是“學(xué)生內(nèi)心對活動(dòng)的感受的真實(shí)反映”。脫離學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的表演，顯得是那么蒼白無力，并不能真正激發(fā)學(xué)生的深度體驗(yàn)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生將自己最真實(shí)的一面展示出來，包括在活動(dòng)中的困難、活動(dòng)中的不足以及各種真實(shí)的情感體驗(yàn)。展示之后，教師要組織學(xué)生充分交流，可以讓學(xué)生說說聽后的感想和收獲等。
2.細(xì)細(xì)傾聽
有了傾聽，才有深層次的互動(dòng)交流。因此，在學(xué)生小組匯報(bào)前，我總是會(huì)提出要求。在別人匯報(bào)的時(shí)候，我們要尊重別人的勞動(dòng)成果，做個(gè)傾聽者。互動(dòng)交流時(shí)，你才有發(fā)言權(quán)。我們可以從他們的匯報(bào)中，了解更多的知識，掌握更多的方法。當(dāng)一組匯報(bào)完畢時(shí)，我總是會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，進(jìn)行互動(dòng)。如：在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)中，第三小組的同學(xué)研究的是關(guān)于塑料袋對身體的危害。他們采用解說和播放視頻的方式。在視頻播放完畢時(shí)，我就問同學(xué)們：“從剛才的視頻中，你了解了什么？有什么感受”學(xué)生正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽和觀看了，談得都很到位。有時(shí)候，我也鼓勵(lì)展示的同學(xué)可以穿插互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣有助于交流不僅增強(qiáng)趣味性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
（四）關(guān)鍵之處要挖掘
展示形式的多樣化，有利于活躍課堂氛圍，增加趣味性。但是，我們不能一味地關(guān)注趣味性。我們更加要關(guān)注的是孩子深度的交流。有時(shí)候，學(xué)生看問題或許比較片面，這就需要教師在關(guān)鍵處進(jìn)行挖掘、點(diǎn)撥。
〖引導(dǎo)回放〗
在第五組“關(guān)于西區(qū)菜場塑料袋的調(diào)查與研究”匯報(bào)完畢時(shí)，學(xué)生認(rèn)為限塑令沒有很好地執(zhí)行，其實(shí)自限塑令實(shí)施以來還是有一定的效果的。
師：其實(shí)，自限塑令實(shí)施以來還是取得了一定的成果。人們的行為還是有變化的。誰來說一說，你看到了有哪些變化？
生：（沉默）
師：比如我們到超市買東西……
生1：我到世紀(jì)聯(lián)華超市買東西，那里購物，塑料袋不是免費(fèi)提供的。
生2：我和媽媽去超市，我們帶上了環(huán)保袋。
生3：現(xiàn)在去超市購物，自備袋子的人越來越多了。
……
師：（出示圖片和資料）來自國家發(fā)改委的數(shù)據(jù)，“限塑令”實(shí)施3年，全國主要商品零售場所塑料購物袋年使用量減少240億個(gè)以上，累計(jì)減少塑料消耗60萬噸，這個(gè)限塑成效相當(dāng)于節(jié)約石油360萬噸，折合標(biāo)準(zhǔn)煤510多萬噸，折算成二氧化碳1000萬噸，尤其是商場、超市三年使用塑料袋減少2/3。
師：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
學(xué)生在交流的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，補(bǔ)充一些資料，引導(dǎo)孩子更深層的交流。
體會(huì)：關(guān)注學(xué)生的深度體驗(yàn)
在實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真不小。原來學(xué)生對于選擇合適的方式進(jìn)行成果展示感到茫然，無從下手，而采用懶惰的辦法――直接將資料堆砌。在一個(gè)個(gè)活動(dòng)專題的開展后，學(xué)生對于如何展示掌握了一定的方法。哪些資料、主題是適合靜態(tài)展示的，哪些資料、主題是適合動(dòng)態(tài)展示的，通過小組的交流總能找到合適的方式進(jìn)行展示交流。其中，很重要的一點(diǎn)是在開展活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，了解活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向自然、面向社會(huì)、面向生活的空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取知識的途徑被拓寬。在活動(dòng)中，教師要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)的自主探究之中，并在教師的指導(dǎo)下取得成功，就會(huì)強(qiáng)化這種愉快的情緒，進(jìn)而把自主探究當(dāng)作一種樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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根據(jù)上級指令，我公司共承擔(dān)了中心保電區(qū)、北部保電區(qū)、東部保電區(qū)、市政亮化保電、北宅區(qū)域搶修、王哥莊區(qū)域搶修、魯商凱悅酒店周邊國旗整理等七項(xiàng)任務(wù)。
對此，公司全體員工高度重視，認(rèn)真籌劃；遵守指令，積極響應(yīng)；嚴(yán)守崗位，各負(fù)其責(zé)，保電期間有序、負(fù)責(zé)、受控，圓滿完成了此次保電任務(wù)。現(xiàn)將保電工作總結(jié)如下。
一、以高度負(fù)責(zé)的使命感，做好臨戰(zhàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作
因?yàn)楣╇姽颈ｋ娙蝿?wù)繁重，我公司接到的任務(wù)較多，任務(wù)區(qū)域分屬不同領(lǐng)導(dǎo)部門指揮，而且大部分保障區(qū)域均位于外事活動(dòng)的核心區(qū)附近，不容許出現(xiàn)一絲失誤和疏忽，因此面臨的保電形式非常嚴(yán)峻。
1、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。成立了由總經(jīng)理任總指揮、副總經(jīng)理擔(dān)任副總指揮的“保電指揮部”，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)場巡查督導(dǎo)、后勤保障和考勤監(jiān)督工作。從保電工作細(xì)則制定及監(jiān)督實(shí)施、保電工作所需物資配備、人員及巡查搶修車輛的調(diào)度、保電人員簽到信息統(tǒng)計(jì)和考勤監(jiān)督等全面進(jìn)行了部署和分工，以臨戰(zhàn)的姿態(tài)，集中指揮、統(tǒng)一調(diào)度、合理安排、嚴(yán)格考核。
針對各上級主管部門，成立了北部保電組、東部保電組、中心保電組、國旗整理組等七個(gè)工作小組，安排好各組組長和各種專用設(shè)備的負(fù)責(zé)人。
2、積極與各主管部門指揮部聯(lián)系，主動(dòng)申請任務(wù)，明確責(zé)任和分工。提前通過公安系統(tǒng)進(jìn)行人員摸底自查，所上報(bào)人員政審?fù)ㄟ^率100%，前期做好了所有相關(guān)人員任務(wù)分配，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，守土有責(zé)。對巡視車輛積極聯(lián)系車管所辦理通行證，對通勤車輛提前安排好單雙號限行。
3、為全體保電人員發(fā)放全新工作服和安全帽，安排所有人員著工作裝拍照、制作了峰會(huì)期間員工工作證，讓員工以嶄新面貌投入到保電工作中去。在北部分中心、東部分中心和運(yùn)檢工區(qū)大力支持下，領(lǐng)取了部分帳篷、行軍床、醫(yī)藥箱、保電背包等保電物資裝備。又未雨綢繆，動(dòng)員員工拿出充電寶72個(gè)，提前做好臨戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作。
4、5月30日下午5:30召開了公司全員參加的保電工作動(dòng)員大會(huì)，制定下發(fā)了《公司上合峰會(huì)保電工作實(shí)施細(xì)則》《保電人員分工分組表》和《保電人員值班簽到、交接班記錄表》，對保電工作進(jìn)行了全面、詳盡的部署，以臨戰(zhàn)姿態(tài)迎接即將到來的保電工作。
二、高效的執(zhí)行，有力的措施，確保保電工作有序進(jìn)行
從6月1日進(jìn)入一級保電階段，自此，指揮部即開始實(shí)行雙人雙崗24小時(shí)值班模式。
1、利用科技的便捷、高效實(shí)施管理。建立“嶗山電力保電群”，要求各保電人員在交接班、點(diǎn)到匯報(bào)等重要時(shí)段發(fā)相片到群里，隨時(shí)掌握各點(diǎn)位交班、點(diǎn)到匯報(bào)情況。
指揮部人員加入到各上級微信群里，對上級指令及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)提醒，對各點(diǎn)的點(diǎn)名應(yīng)答、匯報(bào)情況隨時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總，對因疏忽或者無信號等錯(cuò)過各指揮部點(diǎn)名的情況隨時(shí)掌控，必要時(shí)采取微信通知、電話提醒的方式，確保不漏報(bào)、無失聯(lián)。
2、明確紀(jì)律，嚴(yán)格考核。根據(jù)《公司上合峰會(huì)保電工作實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，對值班情況嚴(yán)格考核（1）未及時(shí)將點(diǎn)到信息發(fā)送到公司保電群內(nèi)，考核當(dāng)值小組20元/人；（2）公司的值班簽到、交接班記錄表填寫不規(guī)范、不全面，考核當(dāng)值小組50元/人；（3）未按局指揮中心要求點(diǎn)到被通報(bào)的，每次考核當(dāng)值小組100元/人。（4）值班期間無故脫崗、離崗的，按曠工計(jì)。總指揮和副總指揮每天對各保電區(qū)域進(jìn)行不定時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理、解決，指揮部每日統(tǒng)計(jì)填寫《保電人員值班記錄匯總表》，每天對前一日值班情況寫出《保電工作日總結(jié)》，對發(fā)現(xiàn)問題和上級傳達(dá)的要求及時(shí)糾正、通報(bào)、處理，確保了每日保電工作零失誤。
到保電結(jié)束，共收回《保電人員值班記錄匯總表》13份，各值守點(diǎn)《保電人員值班簽到、交接班記錄表》13份，編寫《保電工作日總結(jié)》14份。
對值班記錄表填寫不規(guī)范、個(gè)人手機(jī)關(guān)機(jī)、未及時(shí)響應(yīng)點(diǎn)到、點(diǎn)到后未通報(bào)指揮部群等問題通報(bào)批評25人次，罰款9人次共240元。在進(jìn)入特級保電階段后，無一人次失聯(lián)、漏點(diǎn)名情況發(fā)生，所有PAD無信號或?qū)χv機(jī)無信號情況，均能夠通過微信形式向各主管群進(jìn)行匯報(bào)。
3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，群策群力解決問題，并及時(shí)匯報(bào)各主管部門，給領(lǐng)導(dǎo)提供決策方法。
（1）PAD領(lǐng)用后，因設(shè)備系統(tǒng)比較復(fù)雜，公司指揮部自制設(shè)備登錄明白紙，將開機(jī)步驟、安全接入、重大保電活動(dòng)方法、值守點(diǎn)位等步驟簡化明了，張貼在PAD背部，值班人員根據(jù)明白紙實(shí)現(xiàn)三步登錄，再無設(shè)備鎖死情況發(fā)生。
（2）第一時(shí)間測算出對講機(jī)和 PAD的耗電情況，并在6月1日的《保電日總結(jié)》予以提示并提出以下五條充電補(bǔ)電的建議。
①值班間隙充滿電；
②自帶充電寶（可多帶幾個(gè)）；
③在巡視間隙就近找商店、便利店、農(nóng)家宴、小區(qū)保安廳等協(xié)商充電；
④就近點(diǎn)可去局里各指揮部充電；
⑤暫時(shí)充不上可聯(lián)系就近值守點(diǎn)，幫忙代報(bào)名點(diǎn)到。
并將此《保電日總結(jié)》及時(shí)報(bào)送各主管部門予以提供決策參考。整個(gè)保電期間各群里頻繁出現(xiàn)的設(shè)備無電情況，我單位未出現(xiàn)過一次。
（3）為保證對講機(jī)匯報(bào)無誤，根據(jù)各局指揮部匯報(bào)模板要求，將匯報(bào)模板內(nèi)容打印分發(fā)各點(diǎn)，匯報(bào)時(shí)嚴(yán)格按照要求匯報(bào)，聲音洪亮、清晰，展現(xiàn)了電力值守工人的形象。
（4）進(jìn)入特級保電時(shí)段后，根據(jù)嶗山區(qū)亮化辦的安排，對區(qū)亮化多媒體屏的供電箱變安排專人進(jìn)行值守，確保亮化效果及內(nèi)容不出現(xiàn)問題。
因交叉懸掛在路燈桿上的國旗受風(fēng)會(huì)卷起，受相關(guān)部門命令，每天從早晨5點(diǎn)開始，不間斷巡視凱悅酒店至海爾路段的國旗，發(fā)現(xiàn)有卷起的情況隨時(shí)進(jìn)行整理，維護(hù)了國旗的莊重和形象。
三、全體人員令行禁止，高度負(fù)責(zé)，圓滿完成保電任務(wù)
從1日至14日，在魯商凱悅酒店、綠城喜來登酒店、嶗山世園酒店、麗達(dá)廣場、李同線、李海線、四水線、北宅供電所、王哥莊供電所及公司搶修值班等各個(gè)蹲守點(diǎn)、巡邏線、值守點(diǎn)共安排人員86名，累計(jì)出勤1193人次。
巡視搶修車8輛，出勤104車次；通勤車12輛，出勤156車次；督查檢查車輛2輛，出勤22車次，人員車輛均安全無交通事故。保電工作結(jié)束后，需回收的物資全部收回、上繳，無一例損壞、丟失情況。
1、科學(xué)知識目標(biāo)：①.認(rèn)識彈性形變，知道彈力產(chǎn)生的原因。
②、了解彈力的表現(xiàn)形式和彈力測力計(jì)的原理。
③、學(xué)習(xí)正確使用簡易測力計(jì)。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：①、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力
②、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和動(dòng)手制作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：①、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和動(dòng)手制作的能力。②、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的原因，彈力測力計(jì)使用及測力計(jì)使用時(shí)的注意事項(xiàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：可拆的測力計(jì)、橡皮筋、軟彈簧、彈簧秤、直尺、氣球、鉛筆、雙面膠、硬紙板、回形針、鉤碼、鉗子、
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入（播放錄像片段）在08年奧運(yùn)會(huì)上一米板跳水運(yùn)動(dòng)員晶晶，要在空中做出優(yōu)美、復(fù)雜的動(dòng)作，需要有較大的起跳速度，在起跳的過程中，跳板起了什么作用呢？
2、廣場蹦床是兒童喜歡的一種游戲，那么在兒童用蹬腳起跳時(shí)，蹦床上蹬腳起跳點(diǎn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？為什么在蹦床上要比地面上蹦得高出很多呢？
生：很好玩，蹬腳起跳時(shí)，人有飛起來的感覺。
生：下面好像有人把你拋起來的感覺。
師：蹦蹦床能把人彈起這么高呢？這節(jié)課，我們共同研究“彈力”這個(gè)問題。（板書課題）
一、認(rèn)識彈力
師：（出示玩具弓箭或彈弓）這是同學(xué)們兒時(shí)玩過的玩具.用力拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，放手后橡皮筋恢復(fù)了原狀.請同學(xué)們利用你身邊的東西動(dòng)手一試，看哪些物體有類似橡皮筋形變的特性.
（學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)）
生：鋼尺、鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀。
生：我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開手后又會(huì)恢復(fù)原狀。
生：女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長，松手后恢復(fù)原狀。
生：用力將吹氣球變大，松手放氣后恢復(fù)原狀。
師：以上同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特征是什么？
生：特征是受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變.不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的狀態(tài).師：我們把物質(zhì)的這種形變具有的力叫做彈力.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)彈性不一樣呢？
1、師：每小組桌子上都放一些軟彈簧和橡皮筋，我們用哪些方法研究彈簧和橡皮筋的秘密呢？
2、同學(xué)們猜一猜，用不同的方法研究彈簧和橡皮筋，每小組會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？請各小組的同學(xué)討論一下。（各小組討論交流）
3、哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們剛才討論的結(jié)果？
4、有請各小組同學(xué)用你們喜歡的方法玩一玩彈簧和橡皮筋，分析它們到底有什么秘密？（小組用自己的方法玩彈簧和橡皮筋，教師指導(dǎo)，然后請幾個(gè)小組匯報(bào)）
5、小結(jié)：通過各小組實(shí)驗(yàn)，我們觀察發(fā)現(xiàn)了，在外力的作用下，物體的形狀會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)外力消失后，一些物體又恢復(fù)了原來的形狀――這些物體具有彈性。物體因?yàn)樾螤畎l(fā)生變化，而產(chǎn)生的力叫做彈力。（教師介紹彈力的單位、符號等）
二、我們的發(fā)現(xiàn)
1、讓大家打開儲(chǔ)盒（里面有：竹竿、橡皮擦、海綿、彈簧、蠟燭、橡皮泥、橡皮筋等），請大家用你喜歡的方法去驗(yàn)證哪些物體有彈性，哪些物體沒有彈性。）
2、大家先猜猜看，哪些物體有彈性，哪些物體沒有彈性？（各小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，各組長把自己小組的發(fā)現(xiàn)填在實(shí)驗(yàn)記錄表中，請幾個(gè)小組匯報(bào)情況。）
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)1：
師：哪個(gè)小組來說說實(shí)驗(yàn)1？看著問題回答。
生：我用雙手折竹竿，竹竿會(huì)由直變彎。手感到竹竿有一股力在反抗。松開手后，竹竿又恢復(fù)原來的樣子。
師：你們組做實(shí)驗(yàn)真認(rèn)真。
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)2：
師：哪個(gè)小組來解說實(shí)驗(yàn)2？
生：我用手按彈簧，彈簧會(huì)變形。手感到彈簧有股反抗力，松手后彈簧又恢復(fù)原來的樣子。
師：你們組做實(shí)驗(yàn)真認(rèn)真，真細(xì)心。
生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)3：
師：哪個(gè)小組來說說實(shí)驗(yàn)3？
生：我用手按橡皮筋，橡皮筋會(huì)變形。手感到橡皮筋有一股力在反抗。松開手后，橡皮筋又恢復(fù)原來的樣子。
師：你這個(gè)組也很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。
歸納幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)，小結(jié)彈性：
師：那做了這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地方嗎？哪個(gè)小組先說？
生：我們組發(fā)現(xiàn)壓彈簧、拉橡皮筋和折竹竿一樣，用力它們就會(huì)變形；松開手后，又能恢復(fù)原來的樣子。（板書公式）
小結(jié)：在儲(chǔ)物袋中，海綿、彈簧、橡皮筋、橡皮擦、尺子都具有彈性，蠟燭和橡皮泥沒有彈性。
三、師生實(shí)驗(yàn)探究，提高認(rèn)識
（一）.認(rèn)識測力計(jì)的構(gòu)造和測力設(shè)計(jì)原理
1.構(gòu)造：布置學(xué)生拆裝測力計(jì)，并說明其的基本構(gòu)成
2.設(shè)計(jì)原理：彈簧的伸長與受到的拉力成正比有什么關(guān)系？
（二）、如何正確使用測力計(jì)和使用事項(xiàng)
1.觀察量程――最大刻度值.
2.觀察分度值.――最小刻度多大？單位是什么？
（三）學(xué)生活動(dòng)：
1.拆裝測力計(jì)，觀察其的基本構(gòu)造：輕彈簧、掛鉤、帶刻度的外殼支架、指針。2.說明原理：彈簧的伸長與受到的拉力成正比例。3.施以拉力，使指針在1N、3N、5N處，感受力的大小。4.將文具盒掛在測力計(jì)下，測其拉力。
四、學(xué)生制作實(shí)踐
制作簡易測力計(jì)的步驟：
1.在橡皮筋的兩頭套上回形針。2.把一枚回形針固定在硬紙板上。3.將另一枚回形針做成測力計(jì)掛鉤。4.以測力計(jì)不掛重物時(shí)掛鉤所在位置為零點(diǎn)刻度，分別給測力計(jì)掛上05牛頓、1牛頓、15牛頓……的鉤碼，將每次掛鉤所處的位置標(biāo)上刻度，每個(gè)刻度的讀數(shù)就等于所掛鉤碼的重力。用制作的測力計(jì)測量物體的重力。
五、彈力的應(yīng)用
一、建立合作的小組
教師首先對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、性格特征等等。通過認(rèn)真分析后，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，進(jìn)行搭配分組。在課堂上，一般是采用異質(zhì)分組，即：一般4人小組是最佳的組合，4人中，包括一名優(yōu)等生、一名學(xué)困生（厭學(xué)生）和兩名成績一般的學(xué)生。在組成小組成員時(shí)，一些優(yōu)秀生出于小組榮譽(yù)的考慮，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)等生很有可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個(gè)小組。所以，在小組合作交流之前一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對研究的問題形成初步認(rèn)識，然后再進(jìn)行合作交流。
二、目標(biāo)明確，難易結(jié)合
在課堂上，我們經(jīng)常看到一些教師這樣組織合作學(xué)習(xí)：老師提出要求后，學(xué)生幾人一組就熱熱鬧鬧地討論起來（往往是各說各的），討論結(jié)束后就請每組代表發(fā)言（這個(gè)代表往往也是優(yōu)生），而代表的發(fā)言往往是自己的觀點(diǎn)，而不是小組的意見。這樣的合作并不是有效的合作。讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，還得進(jìn)行合理的分工，使得小組中的每一位學(xué)生都有一個(gè)特定的職責(zé)，并且得遵守一定的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，便于操作，像布魯姆說的那樣“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”，即讓學(xué)生明確該干什么、怎么干、通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到什么目的。小組學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出的問題一定要難易適當(dāng)。如果問題太簡單，沒有探究和討論的價(jià)值，就沒必要小組合作；若問題太難，學(xué)生無從下手，小組學(xué)習(xí)只能流于形式。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在小組中每個(gè)職位都是輪流擔(dān)任的，這樣可以使學(xué)生增進(jìn)合作意識，增強(qiáng)合作精神，提高合作能力，促使每個(gè)學(xué)生都能很好地參與其中。組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)，組織好紀(jì)律并在活動(dòng)中給予學(xué)困生幫助。記錄者：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等，并將檢查者的角色整合其中。報(bào)告者：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。
三、誘發(fā)學(xué)生深入探究與思考
愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)。”游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，老師如果能把數(shù)學(xué)知識的探究過程、方法隱含在有趣的游戲中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中探究、體驗(yàn)新知，思考問題，定會(huì)調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)活潑有趣，智慧火花四濺，收到事半功倍的效果。如教學(xué)《數(shù)的大小比較》，我把全班學(xué)生分為兩隊(duì)，通過三輪抽數(shù)字圖片組數(shù)游戲比賽，引導(dǎo)學(xué)生漸漸探究出“萬以內(nèi)數(shù)的大小”比較的方法。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲超越于“玩”，它是一種有目的有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，老師要科學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中內(nèi)化知識，訓(xùn)練思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、充分交流
交流是合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式。交流的過程是學(xué)生從狹隘走向廣闊的過程，它會(huì)帶給學(xué)生視覺的“明亮”。讓每個(gè)小組的代表向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況。在匯報(bào)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生敢表達(dá)，對于一些表達(dá)能力差的同學(xué)要調(diào)動(dòng)其表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴，聽別人發(fā)言的過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn)，要邊思考邊吸納，自己準(zhǔn)備隨時(shí)質(zhì)疑或補(bǔ)充。同時(shí)，注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個(gè)小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。如學(xué)習(xí)《圓的周長》時(shí)，學(xué)生通過小組合作測量出結(jié)果后，由匯報(bào)者組織語言匯報(bào)。幾組匯報(bào)結(jié)束后，學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)出圓的周長和直徑的關(guān)系。通過合作，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生不僅直觀地理解了圓周長的計(jì)算公式，也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。
五、適時(shí)指點(diǎn)
