時間：2023-06-05 10:16:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設計畢業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是20**年進入**學院計算機專業求學的。轉眼三年過去了，在這幾年的大專校園生活里是我人生的一個很重要的過程。大學生活培養了我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。下面是大學的自我鑒定。
學習上我對知識、對本專業一絲不茍，堅持認為人應該是活到老學到老的，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作。
生活上我積極樂觀，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年至20xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年4月獲校網頁比賽三等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮20**年暑假我以熟練的計算機技術應聘入**電腦城實習。20**年暑假我在**公司上班，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。
追求更高峰是我堅持不懈的動力，三年的磨練使我更加堅強，更加成熟。在以后的道路上，我一定會更加努力，爭取做一位對社會有用的人。
平面設計自我鑒定范文畢業生二：
有個很奇怪的現實問題，就是在設計界，特別是平面設計的領域，我們的設計師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設計作為一個職業逐漸不被業界看好了，大多人作為謀生的同時也在思索著未來全新職場的發展，當然那可能不再是平面設計了。
這種影響整個業界的微弱震蕩，使得國內平面領域成果發展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應該是平面設計師肆意展現的最佳平臺。然而，據調查三十歲以上的平面設計師寥寥無幾，只有一些意志力頑強或是卓有成就者依然肅立在行業的尖峰，引領發展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時間。這便是業界發展緩慢的現狀。
從大量的平面作品中其實不難發現其中的蹊蹺。平面設計是近十年來新興的行業，是順應了市場經濟的高速發展以及市場全球化的需求應運而生的。作為一門熱門的行業，曾被眾多考生追捧，甚至多數自學者也加入了行列，客觀上造成了從業人員素質水平參差不一，即使是美術設計學院畢業的正規生，也只是為了應付高考。他們的美術功底有限，審美鑒
賞能力不足，引起大量設計作品空乏無力或是視覺層次混亂，其實都是與審美能力有關，而針對性強，短期內提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網絡搜索出也大部分出自哲學范疇，理論性較強，對初學者沒有太大指導意義。
我曾問過很多人，學好設計的秘訣是什么，又沒有方法?回答是否定的，大多設計師認為只有多看，操作時反復調試以達到最佳視覺效果。這話讓我緘默。然而問及為何這樣擺放時卻道不出其中緣由。美，我想應該是作品的最低要求，如果好的創意夭折在版式設計上，那肯定是設計師最不想看見的。然而，這種最低的要求其實并非易事，版式設計作為設計的基礎卻成了大多數設計師的軟肋。據調查分析，從前學習國畫的要比學習西方色彩畫的審美能力強，從小學畫的要比應試教育的審美能力強，這當然只是個總體現狀，說明構成學在這些基礎學科里得到了體現，使得日后設計工作得以油潤有余，揮灑自如。
誠然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬事萬物都有發展的規律，美，也應有規律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設計變得輕松愉快，理論指導實際，應該是可行之路。
平面視覺設計總是要先視覺后設計，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數人眼睛對美的要求應該是統一的：畫面整體，元素構成默契，層次分明，重點突出。
首先是畫面要有層次，層次要分明。在調整的過程中主動思考一下，幾塊構成的內容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設計上不夠強烈。
其次是畫面堵塞，氣韻不通。元素過多，密不透風，是一大忌，設計時應當留下足夠空間，空間是元素的附屬領地，沒有空間也就沒有元素的位置，但有時會出現太空的感覺，問題是主體的元素塊在構成時太單一，或是相關重點不突出，大小、色彩、形式的對比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領所屬它的空間，設計時的方法應是先煩后簡，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設計時太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過多且不整體，空間的流暢完整是畫面顯得干凈統一大氣的關鍵，這一點使得很多設計師經常感到困惑，其實調整的方法就是避煩就簡，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。
再次就是色彩的運用應大膽但不缺乏理性。較純的色彩少用，對比色慎用，同類色多用。色彩是構成里重要的一環，整個版式上色調明暗要對比開，白色現在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對比色用時要謹慎，在其他元素對比不夠時，才可考慮。黑色是個萬能色，在色調間的和諧處理上有時非常有用，同時黑色的點綴能也能讓畫面顯得與精氣神。
還有些小竅門也非常實用。好的作品應當設計嚴謹，才顯得精致。對齊時要對齊，字體間距行距要得體，否則松散無力。畫面的第一視覺要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對比。一個畫面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對應，只能是粗細、大小、色彩山的變化。畫面疏密要得當，疏密對比最能體現精氣神。
如果要在細分點，在不同的領域，比如畫冊、雜志、報廣、或是dm,在設計方法上堅持大原則的同時又有自身個性特點，竅門把握住方能照貓畫虎，畫冊設計一般較為平面，元素塊對大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設計元素的運用精簡到及至，圖片質量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個設計要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設計應該是在畫冊的基礎之上，又不同于畫冊，主要是雜志的設計一方面要精簡，同時又要信息量大，
空白處可能不象畫冊那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設計時，空間(空白處)尤為精貴，因為客戶的大把鈔票可能不希望留空，這樣控制起來頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫。總體來說畫冊、雜志共性多，屬同一類吧。報廣和dm有共性也有不同，從內容上看，報廣應以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報的需求，而dm則函蓋形象與內容的全部，盡可能滿足客戶對信息量的需求，共同點則是設計上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實、模糊、透明、單彩等對比方式進行，這樣看起來畫面飽滿，有時報廣也用白底加圖片的單一設計，這時應慎用，除非你要說明的圖片色彩處理上相當精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來時也可用。另外還有些宣傳單頁、企業樣冊設計時就是要把握好這個度，應是趨于畫冊和報廣之間。當然，這些是我針對性的實踐所總結出來的一點個人感受，不能一概而論，以點代面，那也是對平面設計的一種不負責態度，只能是獻一家之談，發掘一個快速提高的切入點，對初學者以及象我這樣的一位初探者尋求一個理論先導，不完善處，有則改之，無則加冕。
審美能力的提高是一個永無止境的過程，大師們的探索成果為我們提供了快速提高的捷徑，但這種感受最終還是需要自身不斷的揣摩，領悟，才能真正的消化吸收。
平面設計自我鑒定范文畢業生三：
在飛速發展的今天，互聯網成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮著重要的作用。因此網站建設在應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產生身臨其境感覺的各種交互設備已經出現，虛擬現實技術是這一領域發展的集中體現。今天人們談到計算機必然地和網絡聯系起來，一方面孤立的未加入網絡的計算機越來越難以見到，另一方面計算機的概念也被網絡所擴展。二十世紀九十年代興起的在過去如火如荼地發展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術能像一樣，劇烈地改變著我們的學習、生活和習慣方式。全世界幾乎所有國家都有計算機網絡直接或間接地與相連，使之成為一個全球范圍的計算機互聯網絡。人們可以通過與世界各地的其它用戶自由地進行通信，可從中獲得各種信息。人們已充分領略到網絡的魅力，大大縮小了時空界限，通過網絡人們可以共享計算機硬件資源、軟件資源和信息資源。“網絡就是計算機”的概念被事實一再證明，被世人逐步接受。
關鍵詞：高職院校 畢業生 平面設計 必備理論知識 探討
一、平面設計的認識
（一）平面設計概述
平面設計是指平面設計通過文字、圖片以及特殊符號的運用，設計出滿足人們需求的平面設計方案，通過視覺傳達方案中的信息，其中包括產品的商標、產品宣傳海報以及企業標識等的設計。平面設計人員具備專業的知識，并有這自己很好的創意，創意對于平面設計來說是非常重要的，有了好的創意才能設計出優秀的方案，每個人對一件事物都會有自己不一樣的看法，人們的創意也是不同的，同樣的設計要求，經過不同平面設計人員的設計，最后的設計方案會截然不同，從事平面設計專業在一定程度上可以說比拼的是個人的創意，這就要求高職院校的學生在學習過程中注重對創意性思維的訓練，這樣才能有一個堅實的基礎，促進自身的更好發展。平面設計中需要平面設計人員用視覺元素來傳播自己想法和觀念，用文字、圖形以及特殊符號把信息傳達給受眾，讓群眾通過這些視覺元素了解你的設想，這就要求從事平面設計的人員有著充足的知識作為基礎，這樣才能做出滿足客戶的平面設計。
（二）平面設計的特征
平面設計是科技與藝術的結合，是商業社會的產物，在商業社會中需要藝術設計與創作理想的平衡，需要通過平面設計人員的設計傳達出客戶的目的。平面設計沒有完全的概念，對于平面設計來說沒有誰對誰錯，關鍵是看誰的創意方案更能吸引受眾的關注，平面設計可以說一種宣傳的手段，借助圖像和文字向人們傳達出自己的目的。平面設計設計的知識比較廣泛，平面設計人員可以通過各種元素的運用到達較好的傳播效果，平面設計要求設計人員有著過硬的電腦技術，這樣才能高效的處理圖片以及設計出融合眾多元素的平面設計方案。平面設計講求精益求精，平面設計沒有固定的形式，這就要求設計人員應該大膽地進行設計，做到平面設計的不斷完善。高職的教師基本上都有著豐富的教學經驗，明確學生應該掌握什么樣的知識，這就要求學生在學習的過程中應該有一個正確學習態度，平面設計作為一門比較講求技術的專業，如果不認真的進行學習，就很可能出現畢業以后發現自己什么也沒學著，該怎么進行平面設計沒有一個正確的思路，這樣不利于學生以后的發展。高職院校平面設計專業的畢業生應該在學校好好學習，這樣才能更好地保證以后工作的順利。
二、平面設計應具備的理論知識
（一）把握好平面設計的要素
平面設計除了在視覺上向人們傳達美的感受外，更重要的是向人們傳達自己的理念，應該在進行平面設計時注重信息的傳達，這就要求在進行平面設計時把握好平面設計的要素。平面設計中的基本要素主要是：創意、構圖和色彩，這三個要素是進行平面設計的基礎，在進行平面設計時應該做到三個基本要素的平衡，這樣才能設計出合格的方案。創意是平面設計的第一要素，因此，高職院校畢業生應該注重對自己創意性思維的訓練，這樣才能保證平面設計的質量。構圖要求要求設計人員可以很好地解決圖形、文字以及色彩三者之間的關系，做到各個元素的合理安排，能夠向人們傳達信息的內容。色彩要求設計人員能夠把握好整體的色彩關系，注意色彩之間的協調，讓色彩向人們傳達出美的感受。作為一名高職院校平面設計專業的畢業生，應該做到能夠很好地把握好三個基本元素之間的關系，這樣才能設計出滿足人們需求的方案。
（二）平面設計中的創意
平面設計講求的是通過圖形、文字等的運用，向人們傳達想要表達的理念，平面設計的創意是非常重要的，只有一個好的創意才能設計與與眾不同的廣告，受眾才會更加青睞我們宣傳的事情。設計人員要有良好的創意，就要求在日常多注重對創意思維的訓練，多看一些優秀的設計作品，將其中好的創意整合一下，再結合自己的見解，設計出讓客戶滿意的平面廣告。
（三）全面的知識結構
平面設計涉及許多其他的知識，這就要求設計人員做到對設計的知識有所了解，應該有一個比較全面的知識結構。在進行平面設計時一般都是按照客戶的要求進行設計，但是為了更好地滿足客戶的需求，設計人員對其產品或者企業有一定的了解，這就要求設計在日常時對可能合作的企業多做了解，這樣才能有一個全面的知識結構。對于高職院校平面設計的畢業生來說，建立一個比較全面的知識結構是非常重要的，在需要某些資料時不至于浪費大量的時間進行查閱，這可以讓他們在以后的工作中減少不必要的麻煩，確保他們工作的順利。
參考文獻：
關鍵詞：平面設計 課堂教學 思考
一、平面設計課程存在的問題
目前相當數量平面設計的大學畢業生，甚至研究生在進入社會后，由于設計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應設計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也要從頭學起，這是極為不正常的現象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養出來的學生，還不能直接從事設計工作，這不能不說是設計教學的失誤。這種現狀給我們的設計教學提出了一個非常嚴峻和值得反省的問題。據說，在美國學工業產品設計的大學生作畢業設計，能夠將自己設計的摩托車產品生產出來，并親自開到學校，作為畢業設計作業。這種重視實踐能力培養的設計教學與我國的設計教學形成了巨大的反差。平面設計課程還存在著以下一些問題：
1．落后的教學方法
傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。
2．較差的動手能力
由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。
二、提高平面設計教學的措施
平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：
1．更新教學理念
教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。平面設計專業教學改革必須從實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以平面設計能力培養為主線的教學模式。
平面設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強實踐技能、；加大實踐環節力度、實踐教學環節所占的比例；加強產學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。畢業生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練
2．重視信息反饋
重視生產實習、畢業實習，在實習中盡量安排學生頂職代崗，為學生畢業后就能上崗打下基礎。密切與用人單位的聯系，重視畢業生用人單位的信息反饋，如根據“學生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設“建筑施工圖”識圖一周，在專業課教師的指導下讓學生讀圖。讓學生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實際動手能力，具有創新精神和創業立業能力，及適應職業變化的能力。
3．透徹認識市場需求，培養設計專業人才
對于傳統的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學生特點的同時，提高教師自身能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調教師要真正融入市場，通過與企業的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業結合教學彌補學校教學與社會脫節的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業市場，保證學生的順利就業和市場的協調發展，所以說市場成為改革的推動力。
4. 平面設計專業的畢業生要有正確的態度
平面設計專業的畢業生需要有不驕不躁的認識態度，根據自身情況、市場需求，做操作型人才。就設計領域而言，對設計人才也是多層次、多元化的。應逐步調整學科結構和專業設置，設計教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業技能的“培訓中心”，而還要對市場進行透視，對學生專業設計技能的適應性進行研究，創造新的更有涵蓋力的教學法，學生能用從學校所得來的知識接受市場的挑戰才是中職設計教育真正的成功。
平面設計經歷了從工業化社會到信息化社會的歷程，我們在設計的理念上、功能上、語言表達和形式上都受到國外文明思潮和藝術風格的影響。在今天的市場經濟條件下，現代平面設計藝術面臨許多新的課題，如多元化發展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設計中常常運用到的法則，固有的符號現象被解構，平面設計必須與時俱進。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發展方向，大膽進行理論研討和業務創新，積極探索具有中國特色的現代平面設計規律和理論體系，滿足市場經濟的需求。
參考文獻：
關鍵詞：高職高專學生;平面設計能力;提高方法
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01
一、高職高專平面設計專業學生現狀分析
（一）學生知識的儲備量不夠，目光短淺，不能與國際接軌
高職院校的平面設計專業學生多數考試成績比較低，不能夠考入本科院校而被高職院校錄取。考入高職院校的學生本身文化課水平不高，專業技能不高。在高職院校三年的學習中，學生受到學校設施、教師技能水平、家庭、社會及自卑心理等因素的影響，對知識的理解過于表面化，不能舉一反三，更多的是應付考試。沒有更好地利用網絡化社會給我們帶來的便利條件，獲取更多、更新的知識。另外，如今中國的動畫產業多數是外資或合資企業，在用人上要求員工具有扎實的理論知識，開闊的視野，認真的工作態度，以及團隊精神，而這些恰恰是學生欠缺的。
（二）教師在教學環節上重視理論，缺少實踐環節
現在多數高職院校借鑒本科院校的教學計劃和教學大綱， 重視理論知識的講授，教材沒有特色，教學不能與實踐接軌，學生專業技能不強，缺少實踐經驗成為不利因素之一。
二、提高學生的創意能力
（一）借鑒創新。初次接觸平面設計的學生往往是模仿別人的作品而達到熟練使用平面軟件的目的。 在模仿過程中可以品味作品的創意。
（二）用心感悟生活，生活是創意靈感的源泉。優秀的平面廣告設計作品與其自身的創意是分不開的， 創意是設計作品的靈魂，它源自生活、展現生活，又高于生活。 要在作品中更好地展現創意，與生活是分不開的。
（三）注重創意思維的訓練。平面設計始終強調的是創意，它作為作品設計的核心，總能給人以美的享受和無限的遐想。 而作品要有創意，與創意思維的訓練是分不開的，因此在教學中我們強調學生的作品要有創意，就要訓練學生的創意思維。在教學中，創意思維的訓練可以結合所學知識展開，由淺入深，逐步引導。
三、高校院校平面設計教學中學生實踐能力的提高
（一）樹立正確的培養目標。目標是行動的先導，目標一旦樹立之后，所有的活動都應該圍繞著目標的實現而展開。具體到包含平面設計在內的高校各專業來說，其目標的確立主要取決于兩個方面。一個是專業自身的屬性和特征，一個則是社會發展的需要。兩者分別對應著學校內培養和畢業后就業兩大方面。作為平面設計教學來說，這兩個方面都要求將實踐能力的培養作為重點來對待。
首先是專業自身的特征和屬性。平面設計是一門藝術創作，而藝術創作的價值則體現在藝術作品身上，創作出一部部優秀的作品，正是該專業學生所應該具備的技能。但是在傳統的教學中，受到整個大環境的影響，多數學校和教師還是將理論培養作為教學的重點，學生們各種理論知識十分完善，但是卻難以將其轉化為具體的實踐，這與該專業本身的屬性和特點是相背離的。所以學校和教師應該對專業進行重新認知和審視，及時糾正這種片面和錯誤的認識。其次是社會發展的需要。一個高校畢業生能夠迅速為社會所接納和認可，不但關乎到其個人價值的實現，而且關系到整個社會的發展。從當前的實際來看，人類社會已然進入了一個視覺圖像的時代，正需要大量的平面設計人才，要求學生在畢業后能夠迅速投入到具體的設計中去，并在盡可能短的時間內拿出作品。這顯然也是要以扎實的實踐能力為基礎的。倘若學生只會紙上談兵，自然是難以滿足這種需要的。所以說，學校和教師應該對培養目標進行了全新的思考，在尊重該學科本質特征的基礎上，走出純學術的小圈子，主動和大社會相結合，認識到實踐能力的重要意義，并將其作為一個教學中的重點來對待，營造出一個重視、支持實踐的良好氛圍。
（二）加強師資建設。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，會對教學產生決定性的影響。從當前眾多高校的實際情況來看，教師們的實踐能力也不容樂觀。多數教師都是該專業的科班出身，特別是一些年輕教師，多是碩士研究生畢業，所以他們的理論知識是十分豐富和扎實的。然而問題在于，他們在求學時期，也沒有得到過豐富的實踐能力的培養，與他們面前學生走過的是同樣一條道路，只是他們畢業后回到了學校任教而已。所以要想充分提高學生的實踐能力，就要首先提高教師的實踐能力。近來年，國家教育部門大力提倡雙師型的師資建設，正是對該問題做出的有針對性的彌補和完善，要求教師不僅要具備豐富的理論知識，同時也應具備扎實的實踐技能。理應將雙師型教師的培養作為師資建設的重點。
四、學生基本設計能力培養的內容
（一）“三大構成”基礎知識的掌握。平面、立體、色彩這三大方面需要進行詳細的講解，學生也要認真的研讀，這樣才會減少在設計方面的失誤。
（二）“點、線、面”操控能力的培養。在設計的作品中，點、線、面是構成作品最基本的單位，因此要能設計好一個作品，給人眼前一亮的感覺，就要在這三個方面做到巧妙、熟練的運用，對這三個方面的運用要做到有針對性的分析，找出規律，這樣對學生完成作品很有幫助。
（三）色彩運用能力的培養。對色彩的運用，就是要在選擇顏色上多下功夫，還要考慮顏色的搭配，不僅要反映作品中所表達出來的情感基調，對作品中的細節也要有顏色上的準確把握。
（四）綜合運用設計手段的能力。二引導學生將傳統的設計方法與現代的設計思路相結合，綜合的運用各種手段將作品呈現到最好。
五、結束語
平面設計是近年來蓬勃發展的一門新專業，以培養具有獨立平面設計能力的人才為主要教學目標。但是從其發展現狀來看，學生實踐能力的缺乏卻成為了其中最大的短板，從而使教學目標的實現受到了本質的影響。鑒于此，本文從實踐能力對平面設計專業的重要性談起，從多個方面提高學生能力進行了分析。
參考文獻：
[1]申士娟，賈兆潁.怎樣提高高職高專學生的平面設計能力[J].考試周刊，2014，48：173
【關鍵詞】平面設計教育問題對策
引言
平面設計是隨著時代科學技術、文化觀念的變化而變化的，與之相應的平面設計教育也是要隨著時代的發展而不斷更新的。改革開放30多年，我國平面設計取得了令人矚目的成就，但在平面設計教育方面也暴露了一些問題。作為培養高素質平面設計人才的高等院校，平面設計教育的改革與創新迫在眉睫，任重而道遠。
1.平面設計教育中的不足之處
1.1課程結構單一，部分課程設置不合理
我國大部分設計院校中的平面設計專業目前采取的是塊狀的課程模式，即每個學期中每門專業課各占幾周時間，相互分開。由于課程時間較短，學生往往才進入主題時間不久，課程就將結束，需要抓緊時間完成作業。這種課程周期的設置顯然不利于學生深入地探討和研究課題，對課程本身往往也是沒有時間進行深層次的思考。然而，相比之下國外的設計院校的課程設置則顯得相對科學。以德國柏林藝術大學設計系為例，其視覺傳達專業的課程通常采取的是線性的方式，即每門課程都貫穿于整個學期之中，同時進行。這種長跨度課程的優勢在于，可以讓學生充分合理地安排學習時間，循序漸進并且比較深入完整地完成課題。同時，各門課程還可以相互交叉和影響，相輔相承。
1.2教學方式僵化，難以調動學生的積極性
目前，我國大部分設計院校中的平面設計專業依舊采用固定的教學內容和教學方式，鮮有設計院校能夠在這方面上獨辟蹊徑。平構、色構、立構俗稱“三大構成”，這幾乎是每所設計高校的基本通用課程。然而有的教師卻把“三大構成”精細化、公式化，照本宣科，在教學過程中缺乏主動性和創新性；有的理論課程例如《中外美術史》，學習時間跨度為一個學期，臺上老師照著書本讀，不和當下社會現象、社會熱點相結合，授課方式枯燥無味，臺下學生倒成一大片的現象時有發生。對于有些老師“填鴨式”的教學方法，很多同學也是頗有微詞。
“有些老師心不在焉，對學生的指點只是簡單的三言兩語。還有一些老師教得很認真，但是只是教技法，對于如何進行創作，如何激發靈感，則很少談及，這樣讓我在創作的時候非常迷茫。”將這樣的方式用到教學實踐，對學生所造成的不良影響也是顯而易見的。
1.3雷同現象嚴重，設計作品缺乏創新意識
學生的生活經驗單一、缺乏動手能力，所閱書籍和涉獵面狹窄，這一系列原因導致了在創作過程中造成創意撞車的比比皆是。以海報招貼為例，在FRF“時尚拒絕皮草”的公益海報設計大賽中，通過獵殺動物獲取皮毛來表現主題的作品不在少數；說到安全生產，學生在作品中表現最多的就是“安全帽”……每年6月份的畢業季，畢業匯報展成為各大設計院校推出的重頭戲，然而近幾年的畢業設計作品更是頻頻爆出“抄襲門”：中國美術學院08級多媒體網頁設計專業一學生畢業創作涉嫌抄襲設計師李小陽視頻作品；華南師范大學08級一學生畢業創作涉嫌抄襲日本久米田康治的作品《再見，絕望先生》；中央美術學院實驗藝術系一學生畢業創作涉嫌抄襲德國藝術家漢斯?哈克的作品……學生設計作品缺乏創新意識，出現的雷同甚至是明顯的抄襲痕跡，這一切表明他們的思維被禁錮了。
1.4教學脫離實踐，學生動手能力差
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何理論都要接受實踐的考驗。平面設計這門學科不僅僅是簡單地教授理論知識，更重要的是要和實踐相結合。但是，從目前的課堂表現來看，大部分高校的平面設計教學還是單純以講授理論為主，缺乏與工作實踐的聯系。以計算機輔助設計為例。隨著信息技術的發展，越來越多的設計院校都會設置相應的設計軟件課程，教授學生一些基本的平面設計應用軟件，如photoshop、illustrator、indesign等，但是由于和實踐脫離，往往會造成老師在課上講的操作方法課后學生不知所云。在完成相應的作業之后這些軟件更是沒有了“用武之地”。現在大部分設計院校在大三暑期都設有“實踐周”，目的就是為了能夠讓學生在畢業之間能夠早日和社會接軌，但是在實際操作中，由于學校監管有疏漏，有些學生靠走門路、拉關系弄到一紙“實習證明”后就可堂而皇之的高枕無憂了，這讓好的初衷得不到貫徹執行，讓相關規定變成了一紙空文，造成學生學到的知識與社會工作脫節，動手能力差。
2.對提高平面設計教育的創新思考
2.1線面結合，優化課程設置
針對目前我國平面設計課程設置不合理暴露的一些問題，筆者認為可以采取線面結合的方式。即重要的專業課程（例如書籍設計、VI設計）或大型的設計課題應當實行較長的授課周期，緩慢而深入，能夠留給學生更多討論和思考的空間；技術類課程（例如計算機輔助設計）或小型的設計項目可以采取短期、集中的授課方式，快速并且有強度，能夠使學生的設計水平在短時間內有所提高。兩種課程正好形成點與線的結合，相互補充，有張有弛。
2.2以賽代練，充分調動學生學習積極性
隨著國內平面設計教育的不斷發展，與之相關的設計賽事不勝枚舉。例如，臺灣時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽、靳埭強設計獎等。而像德國紅點設計獎、iF設計大獎等一些具有國際知名影響力的大型比賽同樣開設了學生組，向國內在校的大學生拋出了橄欖枝。鼓勵學生積極參加國外各種賽事，讓學生自主選題、自由結組，針對每個學生的特征因材施教，使學生在參加比賽的過程中接觸設計前沿，關注設計動向，逐步形成看待問題的敏銳力、舉一反三的洞察力。同時，通過參加比賽認識到自身作品和獲獎作品之間的差距，查漏補缺，良性競爭，從而充分調動起他們的學習熱情和學習興趣。與之前單一授課、布置作業相比，在教學效果上“以賽代練”更容易取得事半功倍的效果。
2.3靈活教學，積極培養學生創新思維
創新是設計的靈魂，只有在設計教育中始終貫徹“創新”的精神，才能使設計永葆生機，才能使設計教育清晰而通暢地運行，才能使設計作品充滿活力。平面設計的課程始終是創造性的學科，內容離不開“創意”二字，始終致力于培養學生的創造思維能力，提升創意的深度和高度，能將完整的設計理念貫穿始終。一方面，積極搭建“第二課堂”，通過舉辦學術研討會議、文化交流會及大型設計展覽等豐富學生的創意思維。鼓勵學生向大師和優秀設計作品學習、分析，并從中吸取設計經驗。另一方面，教師隊伍也要與時俱進。教師在教學過程中也要向學生傳達國際流行的前沿設計資訊，破舊立新，提高認識，使學生的學習和實踐緊緊跟隨國內外最新設計風尚及現代設計理念。
2.4學以致用，引導學生積極參加社會實踐
創新設計的前提之一就是實踐。只有通過實踐，才能積累大量的職業經驗，才能發現問題，從而產生新的設計。對于平面設計這門實踐性很強的課程，傳統的紙上談兵已經不能適應社會和行業對于畢業生的嚴厲要求。平面設計教育必須以激發能力為主，學會從實踐中發現問題、解決問題、創新知識。通過建立校外工作室、校企合作等方式，一方面給學生提供更多動手操作的機會，另一方面，給學生提供實習工作的機會，從而使學生在“學與練”中不斷進步。同時，學校相關部門還要針對一些學生無法完成“實習周”的原因進行實際調研，聽取其原因，規范相關制度，最終能夠使學生切實、積極的參加社會實踐。
關鍵詞：平面設計教學；問題；整改措施
面對中國偌大的設計市場，國內的美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的設計教育，各高等院校也順應時代需要做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。
一、當前平面設計教學存在的問題
目前相當數量平面設計的大學畢業生，甚至研究生在進入社會后，由于設計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應設計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也要從頭學起，這是極為不正常的現象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養出來的學生，還不能直接從事設計工作，這不能不說是設計教學的失誤。這種現狀給我們的設計教學提出了一個非常嚴峻和值得反省的問題。據說，在美國學工業產品設計的大學生作畢業設計，能夠將自己設計的摩托車產品生產出來，并親自開到學校，作為畢業設計作業。這種重視實踐能力培養的設計教學與我國的設計教學形成了巨大的反差。平面設計課程還存在著以下一些問題：
1.落后的教學方法
傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。
2.較差的動手能力
由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。
二、加強平面設計教學措施
1.課程體系中應增設“設計管理”課程
過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區引進企業形象策劃（CI）潮以來，教學上就有了些改革。基礎教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業（或者裝潢專業）的課程設置以企業形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI（理念識別），BI（行為識別），VI（視覺識別）三大塊。設計專業的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業發展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過 23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創作對象（企業 ）之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創作為主線，沒有注意到與創作對象（企業 ）之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
（1）學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。
（2）理論體系不健全，對所學專業企業形象策劃 （CI）缺少認識的完整性、高度性。
（3）目前我國在法律、法規、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。
2.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養學生各方面的綜合素養，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業性是其立足點。
3.平面設計教學要注重個性化設計的培養
20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
4.平面設計教學要符合人性化與綠色設計需求
工業文明給人類帶來了種種危機，例如資源的破壞、能源浪費、生態環境失調等。因此二十一世紀設計的突出主題是人性化設計與綠色設計，此種設計承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。不同年齡的人對設計有不同的需求，年輕人通常喜歡能夠充分張揚個性和體現青春活力的設計；年壯者對那些能展示成熟與自我成就感的設計情有獨鐘；年老者則希望設計體現出懷舊感和飽經滄桑的平靜感。因此，設計應以人為本，注重人文關懷，圍繞人的需要展開。
關鍵詞：產教結合 計算機平面設計 現狀分析 教學策略
新常態下，中職教育要以市場就業為根本導向，以培養復合型、應用型人才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環境和經濟態勢，中職計算機平面設計專業學生必須具備過硬的專業素養和較強的實踐能力，以形成就業核心競爭優勢。這就要求中職計算機平面設計教育走產教結合之路。就現狀來講，中職計算機平面設計專業課程教學的主流日益偏向產教結合，但其產教結合的實踐層面尚存在許多問題，造成學生技能與行業需求的實踐操作能力、社會適應能力遠不符市場需求。因此，探究中職計算機平面設計專業產教結合教學策略，對深化中職教育改革，促進計算機平面設計專業人才培養模式優化，具有非常重要的現實意義。
一、中職計算機平面設計專業產教結合教學的根本要求
1.符合行業人才需求
全媒體時代，人們對計算機平面設計行業的設計水平有了更高要求，高水平、高素養、高審美已經成為行業發展的價值訴求和共同目標。但我國地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習慣不盡相同，這就要求設計師能夠設計出符合當地審美情趣和要求的作品來。而中職計算機平面設計專業的畢業生，大部分選擇留在學習地或返回家鄉就業。這就要求中職計算機平面設計專業產教結合教學必須要符合地方行業人才實際需求。
2.達到行業標準基本要求
我國對計算機平面設計行業有著較為嚴格的行業要求，對相關主體有著明確的法律規制與標準要求。地方政府結合國家行政部門法規出臺針對性較強的地方行業標準。這就要求中職計算機平面設計專業畢業生必須達到基本的行業水準。中職計算機平面設計專業產教結合教學必須充分考慮學生考取本行業所需證書的達標要求，然后有針對性地設置相關課程，以提高專業人才培養的實效性。
3.必須符合學生實際水平
信息化時代，學生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個性成為了當代中職生的重要特征，而這就要求專業教學要新穎獨特、吸引力強。但必須明確的是，大部分平面設計專業學生是不具備美術基礎的，沒有成型的設計思想與理念，要從一無所知培養為優秀設計師，產教結合教學的課程設置就顯得尤為關鍵。所以，中職計算機平面設計專業產教結合教學，必須在充分考慮學生實際水平的基礎上，以低起點、大跨度、易掌握為要點加以實施。
二、中職計算機平面設計專業產教結合教學的現狀分析
首先，教師在教學過程當中常出現所選擇的項目內容與本專業相脫離的情況。這些項目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業性，內容單一且重復、封閉，與企業中真正的工作內容相去甚遠。這種情況直接導致學生在學校所學內容無法用于實際工作當中。
其次，項目教學方式古板，不重視學生們的創新能力培養。平面設計專業的教學模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設計相關理論的教授。這種情況導致學生們大多只能重復單一和陳舊的實踐作業，而缺乏基于理論知識的創新思維和能力。長此以往，學生在畢業時大多只學會了基本的操作技巧，而不能創作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。
再次，學校普遍缺乏擁有實際工作經驗的平面設計教師。在學校中任教的平面教師大多是全職教師，或因學校專業調整而轉為平面設計的教師。這些教師有一個共同特點就是缺乏實際工作經驗。企業都是隨著社會的發展而發展，但是學校的教師們因為教學觀念的落后導致學生學習到的知識也落后于企業的實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業的實際項目，那么平面設計教學的內容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。
最后，學校缺乏與外界企業的有效合作與溝通。目前來講，學校的平面設計專業與校外企業的合作主要依靠學校的支持。而學校與企業的合作主要是訂單培養、校企合作以及企業提供實習實訓場所這三種模式，但現實情況是大多數學校還無法與企業組成較深層次的對接關系。因為溝通不暢等諸多原因，企業很少能夠參與到學校實際教學方案的研討和制定當中。
三、中職計算機平面設計專業產教結合教學的策略探究
1.保證校企合作項目的長期穩定
要建立健全學校與企業之間的緊密聯系，構建產教合作的開放平臺，積極與企業溝通，以保證校企合作項目正常穩定進行。因為沒有穩定的企業項目，產教結合的教學模式就不能正常運行，也就不能培養平面設計專業學生的實際工作能力和創新思維。校企合作的項目任務是順利進行產教結合教學的前提和基礎，企業相關業務只有健康穩定發展，才能夠保證產教結合的順利建立。
在校企產教結合模式建立的前提下，教師要按照企業實際項目來設計學生的任務，任務的設計要以提高學生實際專業技能和經驗為目標，并輔以需要學習的專業知識講解。教師在平面設計課堂上的教學內容要緊跟企業項目進程，將項目主體內容進行整合，重新構建適合學生學習的知識體系。學校也要將培養平面學生職業技能的目標編入課程設計、教材編寫和整個教學過程當中，力求實現學生的課堂學習內容與企業的實際項目內容之間的無縫鏈接。除此之外，學校也可以創造更多機會與社會上的媒體公司、廣告公司進行合作，采取實際操作與理論講解相分離的教學模式――學校負責理論課程，公司負責實際操作培訓。用這種方式培養出的平面設計學生大都能夠實現畢業即上崗的目標。
2.聘任“雙師型”教師隊伍
學校應當根據產教結合的教學特點來聘請具有相關經驗主持教師。主持教師作為平面設計學科的帶頭人，主要任務是組建研習方向相關的教研室，并根據實際教學需要向學校提出聘任課程教師的要求，再由本學院相關部門統一聘請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數量會達到本專業教師總數的50%，而學校內的每位專職教師負責帶領10名以內的學生進行課上的學習和課后的指導，并主動關注學生個體的專業發展情況、技能訓練情況，帶領學生進行設計比賽。在進行日常產教結合教學任務的同時，學校也可以適當聘請一些國內知名專家、學者來校召開講座，以拓展學生專業知識，豐富閱歷。
教師作為教學工作的引領者，其自身的專業素質和實際經驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產教結合教學實施的過程當中，學校也應當積極引進具有實際工作經驗和深厚理論基礎的“雙師型”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關企業進行培訓和鍛煉，不斷提高教師整體素質和水平。
3.不斷提高平面設計專業學生的就業能力
學校要積極與校外相關企業進行合作，聘請企業中經驗豐富的設計人才到學校作為兼職教師，介紹學生到企業頂崗實習，并由校企雙方共同制定運行與管理制度，建立與頂崗學生的網絡及通訊聯系，時刻掌握學生在實習期間的工作動態，建立健全頂崗學生的考核制度和實習成績管理辦法，以確保對頂崗學生的管理到位。
遵循為企業培養實用性人才的目標，學校和合作企業可以根據具體崗位的不同要求來制定學生的實踐訓練課程。這項課程的項目指導書和任務書最好能夠讓學校教師、企業平面設計師和廣告設計師共同參與制定，以突出訓練學生的職業技能和實際操作能力為主，全方位地培養學生工作能力。在學校的課堂教學當中，教師也要堅持推行理論與實際相結合的一體化教學模式，不斷激發學生的學習積極性、主動性和創新性，豐富創造理念，激發設計靈感，以不斷提高平面設計專業學生的就業能力。
4.以具體案例為藍本進行實際教學
中職院校平面設計專業的產教結合教學模式一定要堅持市場化導向，加強與知名設計公司和企業的合作，并建立一個平面設計專業的校外實訓基地。同時，拓展合作范圍，多與不同性質、不同類別的企業建立良好關系，以拓展學生以后的擇業范圍，在建立扎實產教結合項目的基礎之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產教結合空間，圍繞企業項目開展案例教學活動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務，并對實訓課程的完成程度進行考核，用考試的方式促進學生的學習，從而形成一條從學校到企業到課堂再到市場的成熟教學鏈，在逐步完善的以任務為中心的產教結合教學中，形成具有平面設計專業特色的教學模式。
一、高職平面設計教育的現狀
平面設計專業作為高職類專業自身在開設目的、開設時間、開設條件、開設課程上有很大的局限性。隨著我國高校的不斷擴招，高校的生源素質參差不齊，學生進校的專業水平相對較低，有的甚至對該專業沒有任何概念。再加之課時量少，無法對專業進行較深入地學習，離平面設計畢業生的培養目標還有較大差距。根據對現在的就業的設計師的調查，平面設計師的數量達到了所有種類設計師的50%以上。在中國市場經濟空前發展的今天，社會急需大量的平面設計人才，這樣巨大的就業空間給高職院校的平面設計教育提供了良好的大環境，但是也導致了很多院校出現了對于平面設計專業重數量而輕質量的問題。如何才能在教育和市場之間找到一個合理的平衡點成為許多高職教育者當下要考慮的問題。
二、高職平面設計教學存在的問題
我國國家教育部正式將平面設計教育歸入藝術設計專業學科起始于1998年，在藝術院校和普通高校開設相應的平面設計專業課程的時間很短，經驗明顯不足。高等職業藝術平面設計課程也暴露出了一些無法回避的問題。
1、陳舊的教學方法。我國的應試教育培養了很大一批人，在他們的傳統觀念中一直認為理論重于實踐。在這種守舊思想的影響下，很多高職院校還是采用了滿堂灌的教學方法。不注重培養學生的思維能力和學習的主動性，無法挖掘出學生的創新意識。而平面設計本身需要不斷變化創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出與眾不同的作品來。
2、消極的學習態度。很多學生雖然在專業理論課考試中取得了很好的成績，但并不等于已具備了全面的專業知識，并具備將其融會貫通到設計實踐中的能力。很多學生在學習平面設計課程時，只是僅僅把它當作一門考試課來對待，學生消極的學習態度會嚴重影響平面設計課程的教學效果。3、較差的實踐能力。由于平面設計專業受到課時少、教學任務重等因素的影響，往往在教學中忽視學生動手能力和實踐操作能力的培養。結果學生只是學到了一些死的理論知識，而很少有機會進行實踐設計的訓練。平面設計這門課程完全是一門動手的課程，不讓學生動手就沒有辦法真正掌握這項技能。
三、對高職學院平面設計教學的建議
1、更新現代設計理念。理念決定一切，用什么理念教育和學習，就會產生什么樣的效果。作為平面設計專業的學生，從一踏進學校的大門，就應該牢固地樹立現代設計理念，明確自己的學習目標，以創新設計意識來增強自我學習的主動性、積極性。在設計作品上體現世界化和多元化的特征。作為藝校學生要留心關注世界現代設計的走勢，研究我國社會對平面設計的要求，保持敏銳的設計思維，使自己的創造的作品和世界設計趨勢相符，走可持續學習的道路。
2、充分挖掘學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，讓學生明白學好平面設計課程對學生將來人生的發展的重要意義，從態度上重視該門課程。在教學過程中，如果只是枯燥的理論必然導致學生對該門課程毫無興趣，在課堂教學中老師要多準備一些當代的設計案例，加上自身個性化的講解，營造一個活躍、輕松的課堂氣氛，更好的掌握專業的知識。將書本知識轉化為自己的作品，以激發學生的學習興趣。
3、注重學生個性化的培養。設計的本質是個性化的創造過程，設計作品創造源于設計師的創造性思維。平面設計教學目的就是要注重培養學生的設計創意，倡導風格迥異的設計風格，挖掘每個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。在教學中，教師要有意識的鼓勵學生進行豐富的想象，培養學生發散性思維，設計只有通過個性化的表達才能具有生命力，作品才能體現設計師的靈魂。
4、設計需要不斷創新的精神。藝術平面設計的學生可利用課余時間，采用多種途徑，使自己得到鍛煉，吸取經驗，達到提高實踐能力的目的。例如可以多參加學校組織的平面設計大賽，進一步培養自己的實踐能力。隨著社會的發展，平面設計的需求不斷在適應著市場的發展，如果學生一味閉門造車、足不出戶，對于平面設計專業的學習而言是肯定不行的。隨著科技進步和全球信息化的發展，不斷在拉近人們彼此的距離，平面設計也逐步從平面向空間方向延展，設計出的作品也越來越具有文化內涵。未來的設計者可以使用他們自認為的全新模式來設計文字和圖形，通過這樣不斷創新的設計，讓平面設計應用于更多的領域，這是新時代對平面設計的提出的要求。
【關鍵詞】網絡時代；平面設計教學；思考
隨著網絡時代的到來，平面設計課程教學應當順應時勢做出新的調整，才能培養出適應社會需要的合格人才。
平面設計教學課程應該體現系統工程概念，既有思維訓練課程，又有工具軟件課程，還要有專業設計課程、工藝實踐課程、理論綜合課程等。實踐教學中的動手能力培養應當認真把握好應用與創新二者的相互關系，應引導學生從實際出發、從需求出發，做好專業需求調研，掌握網絡時代社會市場需求的特殊性和可變性，培養其應有的職業精神和職業技能，才能更好地提高人才的應用性，在就業中具備核心競爭力，在網絡時代的不斷變遷中具備可持續發展的基礎。
一、網絡時代的新特征對平面設計提出了新要求
1.互聯網的普及，加大了平面設計的需求量。隨著眾多新網站和網絡產品的上線，大量的網絡公司出于營銷需要，對平面設計人員的需求逐年明顯增加，平面設計已成為網絡營銷的利器，大型的網絡公司大都成立了專門的網站平面設計部門。
2.網絡與數字化產品延展了平面設計的應用領域。網絡正在以迅猛的速度改變著人們的生活，3G手機、數字化游戲等的開發，讓人們的視覺一再刷新；網上購物、網絡交流社區、博客、微博、數字出版物、網絡教學、在線視頻等新興網絡產品開始受到人們的熱捧，這些新興領域刷新了平面設計的應用范疇。
3.網絡時代的新需求對平面設計提出了更高要求。網絡時代標志著人們進入海量資訊的時代，要出色完成視覺訴求，想擁有更多的媒體受眾，就必須有高質量的平面設計。平面設計也不再只是傳統的紙媒應用，它還出現在計算機等數字化產品平臺，與動畫產品綜合應用。
二、傳統平面設計教學存在的問題
1.課程設置無法滿足網絡時代的需要。我國目前的平面設計教育體系，基本套用的是德國包豪斯的設計教育體系，由此而導致了我國的藝術設計教育總體看來缺乏個性，塑造的個體之間的差別不大。隨著時代的發展變遷，平面設計的相關因素也在變化，這就需要我們的教育相應地作出調整。然而，我們似乎總是慢了一拍。網絡時代市場的新特點，需要我們從教學體系的源頭抓起，修訂人才培養方案，科學調整課程體系，增設新的課程，以提高人才培養質量。
2.傳統的教學方法無法適應網絡時代的要求。平面設計教學應重點加強學生的原創意識、創新思維和思辨精神的培養，在地方院校基礎教學中，繪畫思想的影響非常大，造成學生的設計意識一時難以轉換，一是因為學生高中時代重于繪畫技巧和造型能力的培養，二是緣于部分教師在學科上多為造型專業畢業，對設計基礎教學研究不夠，教學方法比較單一，即便是形式多樣化的設計素描，一經實施，也易形成幾種固定模式。而在設計專業教學中，由于缺乏理論與工藝實踐兩方面俱佳的“雙師型”人才，多數教師沿襲了集中講授、分散實踐的教學模式，一些教師的理論知識集中講授，僅僅是照本宣科地講講教材基本知識，然后布置課題讓學生做作業，這樣的教學由于未涉及設計工藝的實踐論證，僅僅就是一枚“空對空導彈”。
網絡時代信息的高速傳播和共享性是網絡時代的重要特點之一，學生獲取知識的途徑已經不局限于課堂，網絡就像一個開放的圖書館，可以通過搜索引擎獲得任何想要的學習資料，在這種背景下，教師的課堂理論教學應更多的集中在如何正確地引導學生獲取知識和吸收知識，教師要具備前衛的專業目光，善于發現和利用新技術新方法，通過現代多媒體等多種手段，讓教學轉變為以探索性、創新性為主。同時，在課題設置上要開拓創新，要加強設計與工藝實踐的結合，即便在沒有實踐條件只能進行模擬設計的情況下，也要提高課題的仿真度，使之與應用接軌，才能滿足網絡時代的需要。
三、網絡時代背景下平面設計課程教學改革的措施
1.應用領域的拓寬要求增加新課程。網絡時代市場對人才的多元化需求、平面設計應用領域的拓寬，要求我們大力推進課程體系改革，就要對一些不能適應市場需求的、比較陳舊落后的課程要大膽調整。傳統平面設計課程中側重于平面二維視覺的學習，而在網絡平面設計中，三維立體的視覺效果更能給人耳目一新的視覺效果。針對三維視覺的逐漸普及，在平面設計基礎課程設置中，要加入三維表現工具軟件的教學，如3DMAX、Cinema 4D等。隨著網絡的普及網站數量的增加，網頁設計已經成為平面設計專業學生就業的熱門職業，而伴隨網頁設計衍生出的UI設計，已經成為目前網絡市場的急需，因此，網頁設計和UI設計可以作為平面設計的核心課程來開設。網絡的交互性決定了網站能夠通過一些動態功能和交互功能使用戶產生興趣和吸引力，這就促使Flash技術在網頁設計中大量使用，由于Flash具有體量小、動態效果逼真、交互性強等特點，已經成為網頁設計中不可或缺的元素，在平面設計課程中增設Flas課程，將平面設計和二維動畫Flash技術結合起來，必將為網絡平面設計增強活力，也將使平面設計人才更加適應社會發展需求。
設計師個人簡歷范文模板(一)
姓 名：xuexila
性 別：男
出生日期：1991年4月23日
身 高：172 cm
婚姻狀況： 未婚
現在所在地： 廣東
自我評價
本人性格沉穩,做事認真, 對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;
勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。
熟練運用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會聲會影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機!
語言能力
普通話：良好 掌握方言： 能力：
英語：一般 等級：
其它語言： 能力： 等級：
教育或培訓經歷
畢業院校：寶雞市職業技術學校 最高學歷： 中專
所學專業：平面設計
工作經歷
2012.8--2013.4 廣東YJBYS公司(民營企業)
工作職位：平面設計師
工作描述：本人從事設計部工作,主要負責個中畫冊、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來稿的設計、制作與修改工作!
設計師個人簡歷范文模板(二)
名：吳先生
性 別：男
出生日期：1991年4月23日
身 高：172 cm
婚姻狀況： 未婚
戶口所在地：
現在所在地：
個人特長：
語言能力
普通話：良好
掌握方言： 能力：
英語：一般 等級：
其它語言： 能力： 等級：
教育或培訓經歷
畢業院校：寶雞市職業技術學校 最高學歷：
中專
所學專業：平面設計
工作經歷
2008.8--2009.4 廣東新視力廣告公司(民營企業)
工作職位：平面設計師 離職原因：想來沿海地區深造!
工作描述：
本人從事設計部工作,主要負責個中畫冊、名片，宣傳單、噴繪、寫真等客戶來稿的設計、制作與修改工作!
自我評價
本人性格沉穩,做事認真, 對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。熟練運用：photoshop 、 coreldraw、illustrator 、會聲會影等平面常用軟件，并且熟練操作mac蘋果機!
設計師個人簡歷范文模板(三)
姓 名：xuexila
性 別：
民 族：
漢族
戶 籍：XX
年 齡：
婚姻狀況：
身 高：
現所在地：XXX
希望地區：XXX
希望崗位：藝術設計(產品、包裝)類-平面設計
待遇要求：面議
最快到崗：
教育/培訓
20XX-XX ~20XX-XX XX理工學院設計藝術本科
工作經驗 至今X年X月工作經驗,曾在1家公司工作
(20X-XX ~ 20XX-XX)
公司性質： 民營企業行業類別：媒體、影視制作、新聞出版
擔任職位： 平面設計
工作描述： 暑期工作
離職原因： 課程需要
技能/專長
語 言 能 力： 普通話流利,粵語一般
英語 水平： CET-4
第一外語： 英語 良好
計 算 機 能 力： 全國計算機等級考試一級
計算機詳細技能：
其 它 技 能： 擅長平面類設計與處理，精通photoshop,coreldraw, flash
剪輯類：premire,AE
發展方向
美術創意設計職位
(標志設計、宣傳冊設計、廣告設計、宣傳海報等)
自我評價
熱愛設計創作，工作態度認真，有責任心，能吃苦耐勞，有較強的自學能力;具備獨立的設計理念，能夠根據客戶要求設計出合理的作品。擅長平面類設計與處理，精通photoshop, flash,coreldraw, premire,AE等設計軟件
工作經歷
20XX暑期在XX平面廣告公司進行暑期實習，主要負責商業性質平面設計
20XX暑期在XX平面廣告公司 兼職 平面設計人員
XX~XX任XX制衣班服設計師，負責T恤圖案設計，圖片處理，廣告設計
在校為宣傳部負責宣傳海報設計
看過“設計師個人簡歷范文模板”的人還看了： 1.設計師個人簡歷范文
2.產品設計師個人簡歷范文模板
3.設計師個人簡歷范文
4.室內設計師求職簡歷范文模板
【關鍵詞】平面設計；校企合作；工學結合；人才培養模式
一、當前國內平面設計專業就業情況分析
在當前的社會中，可將平面設計專業人才分為三個類型：高級人才、中級人才和基礎型人才。高級人才主要從事行業或企業的技術總監、美術指導、項目經理、市場營銷分析、策劃文案、創意開發等，是行業的支柱，也是目前國內市場極需的人才類型；中級人才主要從事平面設計師、廣告設計、網頁設計、展覽展示設計等技術開發及相關工作，是企業發展的中堅力量，是市場的主力軍；基礎型人才主要從事操作、分類、編排、加工等輔助工作，要求從業人員的技術能力較低，目前處于相對飽和的狀態。
目前國內的平面設計行業主要缺乏產業鏈中的中、高端人才，這類人才的缺乏已經開始制約企業和行業的發展，逐漸成為企業甚至行業發展的瓶頸。其具體體現在：企業缺少策劃、管理、營銷、技術和創意方面的高級人才，其崗位包括藝術總監、美術指導、文案策劃、市場分析及各部門主管等；中級人才主要包括： 平面設計師、廣告文案策劃師、印刷師、網頁設計師、攝影師、商業美工等平面設計行業的技術型人才。目前國內平面行業發展非常快，但缺少技術和創意兼備的創新型人才，一些企業原來都有廣告部，但從管理和專業性方面根部達不到市場的需求，特別是在創意能力方面，企業的宣傳意識和企業文化還有待提高，這種現象究其根源，是從學校的教育本身就忽略了這一點，所以高職院校也應重視中、高級創意性人才的開發和培養。
二、平面專業人才培養模式構思
（一）創新素質教育
當前高職教育的創新模式首先是體現在教育觀念上的創新，以哈爾濱職業技術學院為例，率先提出建立校企合作、工學結合的人才培養模式，使職業教育做到有的放矢。然后是教學方法和教學手段的更新。以教學思想作為人才培養的前提，具有指導性意義，教學方法和手段則是教育觀念實施的具體體現。現代教育觀念認為，人才培養模式是將教學中的知識目標、能力目標和素質目標相結合，培養學生的綜合能力和創造能力，其核心是創新能力的培養。在當前的高校教育中，知識目標作為學生的基礎能力，使學生在知識面上開闊，具備較強的概括和自主學習的能力，建立起學生能將理論和實踐應用相結合的能力。而能力目標則是要完成大學生的創新和綜合能力的培養，使他們成為有知識、有想法、有實踐、有創新的“四有”人才。素質目標的培養會建立學生做人做事的品質，形成健康人格，具備堅定意志，具有平衡心態，并有團隊合作的意識，人才培養與人格培養有著密切的關連。素質目標是知識目標和能力目標培養的保證，知識目標是人才培養的基礎目標，能力目標作為本位。
（二）在實踐教學中注重“應用型人才”培養
許多高校傳統教學的觀念普遍偏于理論研究，疏于實踐能力訓練，在學校課堂中老師只講授理論知識，學生死盯課本，認為記住了就是學會了，往往不重視實踐應用，尤其缺乏相應的思維拓展課程和實踐課程，不能做到活學活用、因材施教。所以，平面設計專業人才的培養要突出實踐能力的訓練，同時還要注重培養應用型人才。在平面設計專業人才的培養過程中，要設定好崗位發展方向，明確不同層次的人才培養目標，可以全面開展校企合作，吸引更多資源和社會力量為校所用，學校和企業在協作中尋求共同發展。學校為企業培養人才和開發技術，企業為學校提供實習場所和實踐崗位。同時，也可以采用建設校內、外實習實訓基地、與企業簽訂訂單式培養、學生頂崗實習、校企共同開發教材和課程等多種校企合作方式，鞏固學生所學的理論知識，提高學生的實際工作能力和專業素質，使他們能盡快適應平面行業的發展和需求。
（三）建立完善的專業課程體系
國內許多高校平面專業沒有經過長期而嚴格的市場人才需求調研、專業論證和課程研究，也沒有結合自身的辦學優勢和特點，導致人才培養模式和課程體系都不健全。國內市場中多數平面人才主要流向建筑、廣告、印刷、包裝、影視、游戲、裝飾等行業，由于各行業對平面專業人才技術要求不同，所以各個高校在人才培養方向和專業課程設置等方面應該根據自身的實際情況有相應的調整。我國現在的平面專業設置普遍存在幾個問題：第一、專業名稱不統一，給人產生很多誤導；第二、專業方向不明確，培養目標不清晰；第三、課程設置雷同，沒有明確的崗位方向，導致人才培養缺乏個性化。當前國內市場急需培養高端人才的專業與課程很少，在培養創意、管理和營銷方面仍然是心有余而力不足。而高校的專業設置往往集中在技術人才的培養上，這會導致同類人才數量擁擠、行業更新速度減慢等問題。
平面設計專業畢業生可以從事廣告公司、印刷廠、設計工作室、影樓、報社、圖文公司、噴繪制圖公司、出版社、IT行業頁面開發等工作。我們可以學習借鑒國外的一些先進經驗和成功模式，用以參考和借鑒。一些國家根據行業技術和工作類別的需要，將平面專業劃分得比較較細致，在很多學校設置專業方向諸如平面設計、文案策劃、攝影、廣告設計、美術編輯、原創者、裝飾美工等。 學生畢業后可以從事的相關職業包括平面設計師、攝影師、產品形象設計師、印刷師、操作員、CG創作員、網頁制作員、新聞記者、雜志撰稿人等。可以與企業合作共同探討課程設置、教材開發、教師掛職培訓、實踐項目訓練或學生頂崗實習、實訓等內容。另外高校還可以根據自身的情況開設具有本校特色的科研或藝術優勢的專業，為平面設計行業培養所需的人才。
21世紀是知識信息的時代，隨著科技的發展，媒體發生了巨大變化，現有兩大視覺媒體，印刷出版物媒體與信息互聯網媒體。近年來，社會上對視覺傳達設計專業方面的人才需求量與日俱增。雖然國內各主要藝術院校和綜合性大學藝術系的有關專業都不斷地在擴大招生人數，但培養出的設計專業人才還是遠遠不能滿足社會的需要，呈現出供不應求的狀態。由于商品市場的刺激和需求，視覺傳達設計行業一直是社會熱門行業。
視覺傳達設計專業的就業前景非常廣泛，畢業生可在廣告公司、設計公司的平面設計部門擔任平面設計師；在電視臺、報社、雜志社、大型網站等媒體單位的平面設計部門擔任美術編輯；在企事業單位的策劃部門擔任平面設計師等。
（來源：文章屋網 ）
