時間：2023-06-06 09:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全教育課題研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現在，國內外對幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實際來看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評為市平安校園、和諧校園，但在教學實踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現為安全教育沒有形成一個系統體系，較為被動和零碎，沒有與現行的主題教育課程相融合和銜接，同時安全教育形式較為單一，幼兒體驗性、游戲性安全教育活動欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實施方案是本園教育教學改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設的切入口，通過課程建設將安全教育落實到幼兒園日常各項活動中，培養幼兒良好的安全意識和自我保護能力，促進幼兒全面地健康成長。
一、現狀調查，找準課程設置的基點
1.做好問卷調查
為了解本園安全教育工作現狀，明確課程構建的方向與重點，同時也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構建課題組教師調查問卷》《安全教育園本構建課題組幼兒調查問卷》《安全教育園本構建課題組家長調查問卷》進行調查。
幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級、班級的幼兒、教師、家長進行了有關安全教育內容與開展方面的現狀問卷調查，共發放問卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問卷530份，問卷有效率為91.3G。
2.認真分析問卷
通過問卷的統計分析，深入了解了在現行的安全教育中，幼兒園缺少系統性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學規范地實施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動；安全教育內容有待完善豐富；教師與家長的安全知識與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來開展安全教育。
二、理性思考，規劃課程思路和目標
1.規劃課程研究思路
在進行調查、分析的基礎上，在專家的引領及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構建思路框架。
2.明確課程構建目標
從課程構建來看，本課程的開發和實施是有目的、有計劃的研究活動，為此，幼兒園確定了研究目標：①通過研究，形成一套目標明確、系統性、操作性強的園本課程和教材；②通過研究，培養幼兒良好的安全意識和自我保護能力；③通過研究，提高教師專業水平發展，形成家庭、社會、學校相結合的安全教育體系和具有安全意識的校園文化。
三、積極行動，推進園本課程的構建
（一）重視幼兒發展，營造安全教育環境
著名教育家內德勒、布羅菲和古德為幼兒園環境建設提出了11個目標，其中就提到，我們要達成有積極的情緒氛圍、能關注幼兒的健康和安全、促進幼兒自信心發展等目標。因而，對于幼兒的物質環境，我們應該精心創設，以期達到教育環境的生動、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經驗又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環境和室內小環境上創造一個安全舒適的育人環境，我們還要在一日的各項活動中注重環境的創設，注意生活中安全的教育。
1.一日活動中的安全教育
《3―6歲兒童學習與發展指南》中明確提出“一日活動皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個環節，不管是集體活動，區域的游戲活動，還是喝水、洗手等生活活動都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”幼兒一日生活中蘊含著安全教育的契機，我們要在幼兒晨間活動、早操、談話等一日活動中有機地滲透安全教育，培養幼兒的安全意識和行為。為幫助幼兒養成良好的安全行為習慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動安全常規細則要求》，在一日生活的各個環節中隨機進行安全教育。
2.開展“安全主題教育月”活動
在研究中，幼兒園還根據上級工作安排或園內實際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動，如日常生活安全教育月活動，體育運動安全月活動，幼兒自我保護安全教育月活動，消防安全教育月活動，幼兒交通安全教育月活動，防觸電、防溺水教育月活動等等。每次開展的活動都有一個重點，如在“消防安全教育月主題活動”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個月的活動內容，如幼兒進社區活動――走進消防隊、邀請專家培訓《消防知識安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創設等等一系列相關主題月活動，由課題相關負責人進行本月活動策劃和開展，并做好相關活動記錄和活動評價。
（二）指導教師實施，豐富安全園本課程
1.貼近生活，挖掘安全教育資源
（1）延伸教學主題，挖掘資源
安全教育內容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會領域中涉及安全教育的內容較少，缺少系統性，往往又與主題教學脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個主題中挖掘安全教育內容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學主題《相親相愛》中的一節音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，本節音樂活動目標是通過歌曲的學習，理解歌詞內容，從中培養孩子愛媽媽的情感。如果僅僅作為一節音樂活動，通過教學達到以上目標足矣，但是我們課題組老師通過思考，在音樂活動后擴展延伸了一節自我保護教育的安全活動《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務。在主題教育實施的基礎上，我們從幼兒主題教學中提取適合幼兒的、涉及安全的內容，來挖掘安全教育資源并實施開展安全教育活動，這樣既體現了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領域相互滲透的原則。
（2）貼近生活，生成資源
首先，根據生活中的四季，針對春夏秋冬不同的季節特征，靈活地生成課程。如春天，萬物復蘇，孩子外出活動增多，可生成幼兒戶外活動安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會成為孩子們最愛，良好飲食行為和習慣培養需要我們關注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據幼兒園自身條件開發安全教育課程。本園是全縣規模最大的幼兒園，位于交通復雜、人流密集的十字路口旁。基于這個特殊的地理位置，我們陸續開展了過馬路、認識紅綠燈等交通安全系列活動。同時，還可以從社會的突發事件（國內外地震、火災等事件）和幼兒的偶發行為入手，捕捉教育環境中的不安全因素，及時、隨機地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實環境中獲得直接經驗，促進幼兒安全意識的提高。
2.多種形式，進行安全教育
（1）組織趣味游戲，加強安全訓練
《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲既是幼兒最感興趣的活動也是對于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認識到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗并學習各項安全自護技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創設一些表演情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護的經驗，同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，從中培養幼兒勇敢、機智的品質。
（2）開展模擬演練，提升防護技能
通過開展豐富多彩的模擬演練活動，讓幼兒在親身體驗中增強安全意識并習得自我防護的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災”等演練活動，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學習保護自己。
（3）進行隨機教育，重視日常滲透
日常生活中的偶發事件也不容我們忽視，教師以偶發事件為契機，對幼兒進行隨機教育，也是一種常見的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會生病”為主題開展生活與健康教育活動，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時時皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質量，而且還能做到“潤物細無聲”式的滲透。幼兒園里每一個環節都是教育的好時機，只要教師及園內其他工作人員會發現、勤思考，就能提升幼兒的安全意識。
（三）增強家長意識，實現課程構建同步
幼兒園內的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長和老師做到密切配合，在學校和家庭的方方面面不斷對幼兒進行安全的強化教育，督促幼兒習得自護技能，培養他們的良好習慣，使幼兒能夠應對生活中的不安全因素，才能實現我們的教育目標，達到課程建構的家園同步。
1.豐富安全信息平臺。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時告知家長近期安全注意事項和問題等，同時家長可以從班級博客、QQ群、微信等信息平臺中獲取安全育兒常識，掌握科學安全教育的方法。
2.參與安全環境創設。邀請家長與孩子共同參與班級、園所的安全教育環境創設，讓環境成為孩子無處不在的老師，啟發孩子思考，引導幼兒在環境的浸潤中學習。
3.參與園所安全管理。推選家委會代表，讓家長代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計劃的制定、園所設施的安全檢查、園內安全隱患的排查等等。
4.走進安全教育課堂。家長們身在各行各業，可充分利用家長資源，請家長做“助教”，嘗試參與教育活動。如交警爸爸走進課堂，講解交通安全、交通法規等知識，醫生媽媽走進課堂講解安全飲食和保護身體等等，這種交流既激發了孩子對家長崇高職業的崇拜，培養了孩子愛家人的情感，也統合了各方教育資源，達成家園共育平臺。
2022上學期學校工作計劃
本學期，我校將在上級教育主管部門的正確領導下，以科學發展觀統領學校工作全局，以“上好每一節課、善待每一位學生、感動每一位家長”為具體行動，以質量效率為主線，以改革創新為動力，以增強學生創新精神和實踐本事為核心，加強教師隊伍建設，抓住機遇，開拓創新，與時俱進，全面提高我校的辦學水平和教育質量，促進學校教育事業持續、協調、健康發展。為開展好各項工作，擬定本期學校工作計劃如下：
一、指導思想
本學期，我校在“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”工作方針指導下，以學校發展為主題，以創先爭優活動為抓手，以教學改革創新為突破口，全面貫徹黨的教育方針，全面推進基礎教育課程改革，培養學生的創新精神和實踐本事，提高教育教學質量，深化課堂教學改革，規范辦學行為，全面推進學校規范化工程，努力做到“教師發展，學生發展，學校發展”和諧同步，繼續加強行風和廉政建設，提升精氣神，強化執行力，努力辦好人民滿意的學校，爭做人民滿意的教師，實現學校教育的新騰飛。
二、工作思路
堅持走依法治校、德育為先，教學為主，以學校和課堂為主要陣地，以豐富的課內外活動為載體，走以德立校、以質量強校之路;進一步提高教育教學質量和管理水平，提升師生綜合素養，豐富師生學校生活。
三、主要工作資料及措施
(一)堅持以人為本，強化隊伍建設
1、班子建設
本期，我校經原翁義、清新、紅巖三所小學合并并搬入新校區，組建了新的領導班子。領導班子成員要切實樹立服務群眾的意識，主動關心教職工，在育人、教研，科研等方面給予教師切實的幫忙與指導。加強對新任班子成員的培養，切實提高學校領導班子成員的課程領導力和執行力。
2、師資隊伍建設
以教工學習為平臺，學習黨的群眾路線，學習新課程標準、課堂規范評價、零起點教學等，加強全體教職員工的理論素養、師德修養和育人水平。進一步強化教師職責意識，嚴肅工作紀律。開展全員培訓，進取組織教師參加各級各類培訓。加強教師學習與實踐，認真做好“一師一優課，一課一名師”活動。加強名優教師、骨干教師隊伍的打造。發揮現有名優教師、骨干教師在教師專業發展中的引領和輻射作用，力爭對內示范，構成風格，對外輻射，擴大影響。加強教師思想道德教育，建設高素質的教師隊伍。開展政治理論學習活動，提高師德修養，增強教師教書育人、為人師表的自覺性，增強教師的事業心、使命感和職責感。加強師德師風的考評工作，把教師的師德師風考評結果納入年終考核，進一步樹立愛崗敬業、為人師表、教書育人的良好師德形象。加強現代教育思想、先進教改經驗的學習，扎實開展“有效課堂教學”、課題研究和校本培訓工作，經過課堂研討、專題講座、教師座談、教學競賽課、學習匯報課等校本研修活動，促進教師專業成長。打造一支“學生歡迎，家長滿意，同行信望，業績突出”的優秀教師隊伍。深入開展小繼教工作，完善相關檔案資料，迎接小繼教工作驗收。
(二)樹立創新意識，推進德育工作
1、注重班主任隊伍建設，堅持開好班主任工作例會，有效落實各項常規工作。加強中隊輔導員隊伍建設，經過對于中隊輔導員的少先隊知識、主題班隊會等技能的培訓，提高中隊輔導員的輔導員意識，從而進一步增強中隊輔導員的育德本事。加強青年班主任專業化發展研究，繼續經過培訓、實踐研究等形式提升專業化素養。
2、加強養成教育。以課堂為主渠道、在活動中落實、在實踐中檢驗;一學期養成一行為，逐步提升我校學生的行規素養禮貌習慣。要切實抓好行為規范教育，重視學生良好習慣的養成。落實《守則》、《中小學生日常規范》各項規定;落實班主任工作目標職責制;各項檢查主要以教師為主，學生為輔，落實專人負責，確保檢查評比的公平、公正、公開。繼續加強禮儀常規教育。努力做到“五無”、“五有”：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角;課堂有紀律、課間有秩序、放學有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節。開展養成教育活動，做好學生禮貌用語、禮貌用餐等行規訓練工作，并以“不亂扔垃圾;彎彎腰，伸伸手，垃圾不見影”活動為行為教育的突破口，經過紅領巾廣播、升旗儀式等載體，加強宣傳教育;經過有效的訓練與指導，加強行規的養成;經過“流動紅旗”等評價機制，發揮輻射引領作用。三者有效結合，幫忙學生養成良好的行為習慣。
3、多渠道地開展法律、交通、衛生、消防、防災等生命專題教育，培養學生的社會安全職責感，掌握必要的安全行為的知識和技能，增強學生遵紀守法的意識和自我保護的意識。
4、進一步加大對家長、社會的開放力度，經過校迅通搭建起學校教育與家庭、社會的橋梁，構成由學校、家長和社會共同參與的素質教育新格局。認真開展家庭教育指導的實踐與研究工作，進一步探索家委會在學校教育活動開展中的進取輔助作用，從而加強發揮家委會在學校民主管理中的作用;定期開展有針對性的家庭教育指導專題講座和報告，推廣家長教子經驗，提高家庭教育質量。
5、加強心理健康教育，重視問題學生教育。針對孩子的不一樣特點，課堂教學和各項教育活動中，要及時對學生進行心理指導，培養學生珍惜時間的習慣、艱苦樸素的精神、堅韌不拔的意志和自我管理的本事，增強少年兒童適應社會生活的本事。倡導課間十分鐘談心活動，要求班主任及各學科教師課間多進教室，多與學生交流、溝通。抓好隨班就讀工作，以高度職責感關心需要關心、幫忙的學生，不讓一個學生掉隊。做好留守兒童心理輔導，建立留守兒童檔案，組建“留守兒童之家”，讓孩子們感受到家的溫暖，健康歡樂地成長。
(三)強化教學管理，提高教育質量
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。本學期學校將以抓常規教學為基本，以抓教研為依托，從細從實落實教學常規，加強過程管理，實現向管理要質量，向課堂要效益。重抓“有效課堂教學”，夯實“教學五環節”，推動教學方法和教學手段的創新，全面提高教育質量。
1、加強教學常規管理，落實教學常規，規范教學行為，提高教育教學質量。嚴格按照中心校的要求，規范課堂教學程序與行為，強化教學過程，重視教學細節，實行推門聽課制度，組織好各學科期中、期末考試。
2、切實抓好“教學五環節”工作，在教學“五認真”上下功夫，從備課有效性、上課高效性、作業精選性、檢測考查發展性、培優幫困及時性入手，落實每月一次檢查制度，寫好檢查情景并及時與教師反饋。教學常規檢查本著嚴謹治學、精細管理、科學規范的原則，繼續堅持定期檢查與平時檢查相結合，教導處檢查與領導檢查相結合，注重教學指導和質量評價，為教師的年度業務考核供給詳實的、可靠的依據。
3、繼續貫徹課程標準，開齊開足課程，保證學生的活動時間。切實提高課堂教學效率和水平，向40分鐘要質量。突出學科特點，努力構成富有學校的特色學科教學。
4、加強教學檔案及教務管理工作，規范辦學行為。對各項教學活動、教師業務檔案、教研成果、獲獎情景等進行詳實記載，統一歸檔，為教師的專業化成長、評價表彰供給真實詳實的第一手資料。做好教學服務工作，提高服務意識，加強學籍管理，當好調度和調控員，確保學校教育教學工作正常開展。
5、抓好學生學習習慣養成和學法指導工作。教學過程中，注意指導學生的課前預習和課堂認真聽課、課后及時作業的方法和習慣，引導學生養成進取思考、勇于探索、合作學習、質疑問難、規范書寫、注重積累、樂于自學、勤于操作的本事及品質。
6、進取開展教研活動，強化向教研要質量意識，強化學科組整體質量意識，構成教育合力。各課題研究絕不輕言放棄，讓學校成為研究的基地，讓教育教學中的問題成為研究的對象，讓教師個個都是研究的主體，讓發展成為我們研究的目的。認真抓好校本課程的建設，各教研組要根據教研計劃做到校本課程研發人員落實、活動資料落實。教師每周參加一次團體備課活動，努力造就一支業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。
(四)加強學校規范管理，強化工作執行力，提高學校管理水平
1、完善各項制度。進一步完善評優評先等規章制度，構成有章可循、照章辦事、違章必究的工作約束機制。進一步完善以校長負責制，加強對教師的師德、教學工作量、考勤、業績等方面的考核，構成規范化、制度化。
2、實行“四項”管理，提升學校管理水平。一是堅持全員管理。號召全體教職工在做好本職工作的同時，關注學校事務，關心學校發展，進取為學校的發展出力獻策;二是堅持目標管理。各項工作職責到人，層層落實。全體教職工根據各自崗位任務，確定明確的奮斗目標并為實現之而不懈努力。三是堅持制度管理。本學期繼續堅持分級、分層負責的管理方法，建立“校長布置任務——副校長、各科室帶頭——各班級教師履職”的線性管理機制，實行一級抓一級，一級管一級的管理模式;關注細節、重視過程，進一步將管理的視野深入到教育教學及各項活動的全過程，力求對教師的教學行為做出全面性的考核和評價;四是堅持工作問責制。按照“理解任務不講價錢，落實任務不需督辦，完成任務不拖時間”的要求，對認準的事，確定的事，抓住不放，一抓到底，實行工作職責追究制。
3、加強特色建設，實施素質教育。樹立全新的素質教育觀念。關注學生的探索、實踐和創新本事，關注學生的情感態度、身體健康。培養富有創新本事、求異思維本事、敢于質疑的學生。
4、全面完善迎接省義務教育均衡發展督導評估檔案資料，各相關部門要對照《指導要求》對各類文件、計劃、方案、總結、表冊、音像、建設資料等進行查漏補缺，收集整理，按統一要求建檔，迎接國家、省義務教育均衡發展督導評估小組的驗收工作。
5、加強環境衛生教育及管理，深入開展創立國家環保模范城市宣傳教育工作，進一步提升創模知曉度、參與度和滿意度，為凱里創模迎接上級技術評估打下基礎。
(五)深化科研改革，引領內涵發展
1、進取申報各類課題，根據課題進程有序實施推進，將研究工作落到實處。
2、各項常規全面落實。完善科研工作制度、加強科研隊伍建設、規范過程管理、落實好科研活動等。引導和幫忙教師以“個人課題”研究為抓手，解決教育教學中的實際問題。立項研究的課題，要認真做好開題論證、中期匯報、結題論證等工作。
3、開展好論文評比活動。繼續鼓勵教師撰寫課改信息、教學心得、課題研究論文、教育教學案例等，舉辦好學校教育科研論文評比活動。優秀的科研成果參加區、州、省評選。
(六)強化后勤管理，增強服務意識
1、繼續零收費工作，杜絕亂收費現象的出現。
2、加快推進各類信息平臺的建設和應用，結合學校實際，完善學校網站、學校教師群等信息平臺。
3、加強專職管理員的職責意識和主動服務本事，圖書室、資料室、儀器室、檔案室要嚴格執行上級部門及學校制定的規章制度，加強管理，提高為教育教學服務的自覺性，進取主動地為配備教學儀器、資料出謀劃策，并不斷提高圖書、資料、儀器的使用效益。
4、認真貫徹落實《學校衛生工作條例》，使衛生工作進一步規范化。根據上級部門要求，制定完善各項制度，聯合各個部門開展好各項常規工作的管理與檢查，加強教室的消毒措施，加強食堂衛生安全工作管理，并落實專人定期利用學校廣播開展相關的教育宣傳活動，進取向學生傳授個人衛生、飲食衛生等常識，提高學生的衛生意識，提高學校的衛生工作常規管理水平。
5、繼續做好飲食飲水管理工作，聽取和反饋師生們的意見，加強食堂管理，確保師生飯菜質量和用餐安全、營養、可口。
6、建立建全宿舍管理制度，建立留宿學生個人檔案，加強宿舍衛生、安全管理。
(七)突出法制安全教育，打造平安學校
1、加強法制教育，堅持依法治教。密切警校聯系，開展學生法律知識教育，增強學生遵紀守法意識，邀請校外輔導員、法制副校長到校對學生進行安全、法紀、衛生、消防、禁毒、國防等專題教育。協調多方力量對未成年人進行思想道德教育。運用校會、班會、宣傳欄、手抄報等多種宣傳教育形式，加強對學生的教育。繼續加強與公安、交通、消防、衛生、環保、社區的聯系，調動社會力量參與未成年人教育，加強學生成長記錄袋的管理，并注意發揮其作用。
2、加強安全工作，建立安全職責制度，做到警鐘常鳴。加強值周、值日教師工作，落實班主任、值周教師提前到校的制度，強化職責，高度重視安全隱患的排查，健全安全應急機制和應急預案，確保學校及師生安全。
3、堅持以人為本，上好“開學安全第一課”、安全教育課和法制教育課。開展平安學校創立活動，認真落實《中小學幼兒園安全管理辦法》，開展安全知識教育和防震、消防等各類避險演練，提高師生安全意識和自救互救本事。切實加強春季傳染性疾病的防控工作，高度重視防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力創立平安、禮貌、健康、和諧的學校。
4、大力加強綜合治理工作。加強門衛值守工作，做好學校信息的報告制度，消除和化解學校內部的各種矛盾，認真落實社會治安和綜合治理職責制，加強檢查，狠抓落實，維護學校的穩定。
(八)抓好學校文化建設，美化學校環境
本學期大力推進學校文化的建設，成立以校長為領導核心的、全體職能部門負責的、全體教師參與的學校文化管理委員會，完善、創新我校學校文化的建設，體現我校教育教學成績，凸顯我校教育教學特色和亮點。
(九)統籌各項工作，創立和諧育人環境
1、充分發揮教師代表會的橋梁作用。關心教師的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，進取開展禮貌健康的文體活動，是全體教師凝心聚力謀發展，構成校榮我榮的良好氛圍。
2、進取做好校務、政務、財務公開，加強計劃生育工作，深化分配制度改革，制定科學合理的績效分配方案，充分調動教職工教書育人的進取性，提高工作績效。
3、做好開源節流、節能減排工作。學校后勤管理厲行節儉，開源節流，管好用好學校的財力、物力。經過各種方式，促進學校的節儉發展、清潔發展、安全發展。
4、統籌后勤、財務等工作，為學校發展保駕護航。加強規范財務管理工作，嚴格開支的`計劃性。加強經費管理，認真做到帳目清楚收費合理有據，經得起上級有關部門的審查。嚴格購物申報審批制度，增加財務工作的透明度。
5、認真、高效、優質、安全做好學校建設工作。進取配合上級做好學生宿舍樓工程的建設工作，爭取早日建成使用。進取協調各部門搞好學校體育活動區未拆遷農戶的思想動員工作，爭取學校體育活動區早日啟動建設。同時，參與建設過程管理與協調工作，做好建校工程所需相應的工作。
總之，新學期的工作是任重而道遠，只要全體教師以學校工作為重，增強職責意識，團結奮進，齊心協力、齊抓共管，我校各項工作將會取得優異的成績。
2022上學期學校工作計劃
一、現狀分析
“空中課堂”開播以來，承擔講課任務的老師們付出了很多心血和努力，學生通過在線學習聽說讀寫方面都得到了不同程度的提高，但部分學生的學習成果并不是很有效。學生的地區差異太大，尤其是農村小學。現在正處于春耕時期，我校的學生家長每天奔波于田間地頭，根本無暇顧及學生的學習情況，而且大部分家長不識字，更是無處下手，家長監督這一塊就等同于零。所以作為任課教師，我每天的工作幾乎都是催作業、催上課，然而學生在家的聽課狀態五花八門，無法監測，學生的學習主動性差，這也決定了網課終究代替不了課堂。
二、英語教學工作
在本學期我擔任三、四年級的英語教學。教小學低年級英語，始終要把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。基于我班學生網課學習存在的問題，本學期的英語教學我從以下幾個方面做起：
1、設計一個富有儀式感的班級內部“復課禮”。班級以小組進行展開研討會，總結這段時間的所學情況，構建知識體系。
2、分模塊制定問卷調查，統計學生的學習情況。根據學生的反饋結果有針對性的梳理復習，查漏補缺。學生掌握好的內容開學后先讓學生講，我最后總結。掌握不好的內容，師生共同建立知識圖譜，獨立安排課時突破重難點。落實好學生對課文的聽說讀背，加強學生對基礎知識的掌握，做好學習之友的講練。
3、本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真備課，使各個環節都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節課的評價要及時的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。
4、作業的內容要形式多樣，而且體現分層作業，加大讀背的力度。利用微信群，加強學生語音語調的提高。作業做到人人面批，及時改正，以比賽的形式提高學生書寫的質量。
5、課堂上照顧好“兩頭”，采用“一幫一”的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。
三、學習方面
多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業務水平。參加學校組織的培訓，并做好筆記。
四、教研方面
積極參加學校以及教研室的各項教研活動，并認真學習和記錄。主動參與討論，虛心向有經驗的老師請教，加強學習希沃課件以及教學助手的學習，熟練掌握使用方法，以提高自身的教育教學水平。
五、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，利用希沃以及教學助手設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。
2、通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，使我的教學工作更上一層樓。
2022上學期學校工作計劃
一、全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質
1、強化師德師風建設，規范教育教學行為。在日常教育管理中，堅持“用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”的教育原則。鞏固、深化、維護和發展“心齊、氣順、勁足”的學校工作氛圍，推進和諧溫馨校園建設。
2、以提高教師整體素質為目的，深入開展校本培訓。利用校外骨干教師，學科帶頭人進行的示范課、觀看名 師課例等教學活動，提升教師課堂執行能力。
3、進一步加強班主任隊伍建設，落實班主任崗位職責，適時組織班主任進行工作匯報、工作經驗交流、校外參觀學習等活動，切實提高班主任素質。
二、開展德育實踐活動，形成活動育人特色，融入“中國夢”大熔爐
1、搭建德育工作平臺。加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、法制和心理健康等教育，引導學生“在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民”。同時廣泛開展符合學生身心健康、有利于吸引學生積極參與的校園文化體育活動，以活躍校園文化生活，提高學生綜合素質。
2、開展行為習慣養成教育誦讀實踐活動。通過誦讀《小學生守則》《小學生日常行為規范》《菌柄小學學生一日常規》《弟子規》等形式，強化學生行為規范養成訓練。
3、開展安全法紀教育實踐活動。充分利用“主題教育月”活動，安全教育課、班隊活動、國旗下的演講、學科教學滲透等途徑有針對性地對學生進行各項安全教育，以杜絕安全隱患發生。
4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“探究式”家訪，促進學生健康成長。
5、將關愛學生落到實處。加強對貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。
三、加強教學過程管理，提高課堂教學效率
1、加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。認真落實行政人員巡課、聽課工作，加強對教師教學動態過程的管理以促使全體教師作好教學日常工作，全面提高課堂教學效率。
2、夯實常規檢查工作。做到定期檢查，詳細記錄，真實反饋。把好教師備課關、批改作業關，確保教師保質保量完成教學任務。
3、優化素質教育課堂。加強有效課堂教學研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的能力，創建具有特色的素質教育課堂。
4、開展學科競賽活動。組織學生開展“詩韻飄香”古詩詞吟誦比賽、講故事比賽、作文比賽、寫字比賽、優秀作業展評、書畫作品比賽等賽事，為全體學生提供展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。
四、加強課題研究，形成校本教研特色
1、開展常規教研。做到時間定、地點定、人員定、內容定。教研組每周都以專題學習、集體備課或教學研討為主題安排教研活動。推選教學經驗豐富，集備中有獨到見解的教師上課，以優質課帶動老師的教研積極性，切實改進自己的教學行為，形成了良好的校本教研氛圍。
2、繼續開展鎮級數學課題《小學數學計算教學中多元學習方式和有效性的研究》及校內小課題的研究。首先，做到有方案，有階段性總結。其次，在日常的教學教研中不斷滲透課題知識，把課題理念與教學教研緊密結合。此外，鼓勵教師多撰寫經驗論文。
3、學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。
五、牢樹安全第一意識，確保校園平安穩定
(一)加強領導，齊抓共管。
1、進一步強化安全工作責任。按照“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的層層負責原則，把安全管理責任落實到工作的全過程。
2、形成齊抓共管的良好局面。堅持值日護導制度，明確各自的職責。將責任落實到各班級，明確班主任、任課老師對學生安全教育和管理的職責，納入年度工作考核內容，營造安全、穩定、文明、健康的良好環境。
(二)廣泛宣傳，強化教育。
1、利用國旗下講話、安全教育課、廣播(放學前五分鐘安全教育)、班會、板報等途徑，根據季節的不同有針對性地對師生進行安全教育。教育內容包括：防火、防溺水、防騙、交通安全、用電安全、食品衛生、預防食物中毒、各種傳染病的預防、戶外活動安全等。
2、利用家長會、電話聯系、分發《告家長書》等形式，對家長進行有關安全方面的宣傳教育，并與學生家長簽定安全協議書，明確各自責任，使家長參與到學校教育管理中來，協助學校做好學生安全工作。
3、通過開展消防安全、預防地震等安全演練活動，提高師生自救、自護方面知識和能力。
(三)加強防范，狠抓落實。
1、嚴格執行校舍設施安全檢查，嚴格按照“及時排查、各負其責、預防為主”的方針，及時做好各種安全隱患的排查和整改工作。
2、細化安全監護，監護學生活動行為。實行護導師、“校園小警隊”值日制，落實好教師的護導工作和學生的值日工作，督促檢查學校的日常教學秩序，做好對學生的活動監護工作，保證學生在校園內的安全工作。嚴格對學生的課間午間活動、上下樓梯、集會集隊、體育課、活動課等安全的指導與管理，盡可能地杜絕追逐、打鬧等現象的發生。
3、高度重視保安員監管工作。規范保安員執勤管理，落實好外來人員入校登記制度，并加強上學、放學期間安全管理。經常觀看校園監控系統，發現異常要及時匯報。
4、做好學校社會治安綜合治理工作。組織學生觀看有關教育光盤，使學生增強安全自我防范意識，提高自我防范能力。加強學校內部和周邊治安環境的整治工作。
六、改善辦學條件，優化教學環境，營造書香校園
在上級主管部門的關心支持下，在菌柄村委會、老人會、校董會的支持下，對校園進行后繼改造。
1、對學校籃球場進行橡膠鋪設。
2、學校跑道進行橡膠鋪設。
3、創建班班多媒體，有效推進課堂教學改革和教學質量的提升。
4、為多媒體教室重新換置投影設施。
5、增添一塊led顯示屏。
[關鍵詞] 園本課程 開發 管理 構建 本土化
[正文]
形勢的發展為我國校本課程的開發提供了契機。在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現出多樣性模式，我園把園本課程開發的指導思想定位為“全球化視野，本土化行動”，滿足兒童個性發展需要，為兒童全面、和諧、自由的發展創造有利條件。
一、明確研究方向，理清園本課程開發思路
幾年來我們在“傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生”的教育理念的指導下，立足于本園教育發展需要，本著以人為本、著眼未來、大膽創新，勤于反思的精神，通過研究實踐，以構建符合幼兒發展要求的園本課程為研究重心，創特色，求效益。在構建園本課程堅持遵循以下基本原則：
1、五大領域平衡整合原則。
2、預成內容與生成內容靈活結合原則。
3、環境創設隨主題變化原則。
4、區域游戲與教學內容相結合原則。
5、家園合作、相互溝通原則。
二、科學調整園本課程，有效整合園本課程資源
實踐中我們將一日活動調整為：常規活動，五大領域活動，園本課程活動，其百分比為4O%、4O%、2O%。我們根據幼兒的年齡特點和預期目標，對課程內容進行精心設計，使課程資源開發落實到教育活動中。同時，我們將這些課程設計在不同的主題課程活動，并達到"縱向追求持續、橫向追求聯系"的教育目標。縱向看，我們將小班、中班、大班主題活動課程的教育內容層層遞進。例如，9月份的大主題是“我和幼兒園”，在這個大主題下，分別設小班 “我上幼兒園啦”，中班 “我長大，我快樂”，大班 “我們要上小學啦”三個不同層次的主題。，它們層層推進、持續發展；同時，每個月主題下面設每周一個主題支撐；每個周主題下面4個日主題支撐。可見，日主題、周主題、月主題和大主題循序漸進、相互呼應。橫向看，各年級大主題也是一個有機的主題連續體，依據時間順序、邏輯順序、幼兒認知順序，考慮季節因素、節日因素、方便認知因素等開展不同內容的課程。這樣的調整既能保證課程目標與五大領域課程目標的統一性，又能確保生成課程的靈活性和各園本課程的有效整合。三、加強課程管理過程，推動園本課程深入開展
（一）加強教師隊伍建設，是實現優質園本課程的源泉。
為了確保園本課程的教育質量，幼兒園組織老師先后學習了蒙臺梭利教學法、奧爾夫教學法、國國際象棋、軟雕塑、手工制作等相關知識與技能的培訓，全面提高他們的素質。
（二）完善科學的評價體系，為提升園本課程保駕護航。
1、強調園本課程評價多元化，推動園本課程深入開展。
一是評價標準的多元化。幼兒園在課程評價過程中，不僅關注幼兒動作發展、語言發展、數理邏輯思維、藝術愛好、認知等一般性的發展目標，還要對幼兒生活衛生習慣、安全保健、情感發展等進行評價，實現對幼兒發展狀況進行過程性、發展性、多方位、多角度的評價。
二是評價方式的多元化。我們不僅要求老師對幼兒的發展狀況進行觀察記錄和評價，還讓孩子自己進行觀察記錄和評價，如采用軼事觀察記錄法、個案追蹤記錄法、作品分析法、行為檢核法、建立幼兒電子成長檔案等方式，客觀地記錄兒童的成長特點，結合教師科學合理的分析與解釋，在家長的密切配合下，使孩子們成為改善教師教學、促進幼兒積極發展的動力。
三是評價主體的多元化。建立了由教師、家長、幼兒及幼兒同伴等角色評價主體。不同評價主體在溝通協調中增進彼此的了解，形成積極、友好、平等和民主的評價體系，其中尤為注重讓幼兒參與評價的過程，幫助幼兒進行自我反思與評價，使他們的個性得到良好發展。
四、充分挖掘有利資源，構筑多樣化的園本課程
我園主要從以下三個方面進行了園本課程的開發。
1、有效利用自然資源，整合幼兒社會性活動園本課程。
我們將園所周邊豐富的自然資源開發為課程實施的場地和素材。我園每周二個下午的時間開展小醫院、理發店、小超市等體驗社會活動的區域活動課程以及種植、養殖等親近自然的課程，孩子們自己動手培養植物和動物，并用自己的符號記錄下他們的成長和變化。區域活動課程，使課程內容更具生動性、豐富性、社會性，使兒童在體驗、實踐中開闊視野，初步形成良好的勞動意識、價值意識，增強觀察、動手能力，學會尊重他人，從而使兒童的個性得到良好發展。
2、充分利用本土特色資源，整合幼兒傳統文化活動課程。
我們在研討、設計、組織各種主題活動時，力求研究如何整合本土特色的自然生態和文化資源。我們先后將京劇、電子琴、古箏、國際象棋、輪滑、剪紙、彩塑、等傳統文化、民間藝術整合到園本課程實踐中，形成最能讓幼兒體驗自主、獨立、創造的、鮮活的深受孩子喜愛的園本課程。
3、合理開發社區和家庭資源，整合幼兒教育信息化課程。
我園十分重視家園共育這個潛在課程的影響，不僅定期開展家長觀摩活動、親子活動課程、社會體驗課程等，還利用信息技術優化主題教學，開展利用電子白板教學的同課異構研討活動；利用門戶網站的有利平臺，根據各班幼兒的年齡特點、班級特色，創建了班級主頁，與家長進行及時的溝通。同時我們開展了《幼兒園家庭教育模式策略與實踐的研究》省級課題研究，已取得了階段性成果。
五、園本課程與課題研究相結合，凸顯特色園本課程的品質。
我園把園本特色課程看成是幼兒園現有課程的有益補充和提煉，也是幼兒園課程的“本我”，意味著幼兒園的生命力。因此，我園將優質園本課程與課題研究形結合，進行了創造性的開發。幼兒園先后確立了《幼兒交通安全教育策略的研究》等1個國家級5個省級立項課題。如進行課題《幼兒交通安全教育策略的研究》的研究過程中，我們將我和媽媽學交法、小講解員講解交通安全，交警叔叔講故事，十字路口紅綠燈崗亭模擬等整理成《幼兒交通安全詩集》，編成幼兒表演操以及園本課程并進行延伸活動。如今已形成了我園優質的特色園本教育，形成了《幼兒交通安全教育詩歌》、《幼兒交通安全園本教材》等成果，并將這一研究成果向兄弟園推廣。此課題榮獲全國“十一五”立項課題研究成果一等獎和省“十一五”立項課題研究成果二等獎。今年我園已申請和正在申請《探索家園合力開展幼兒交通安全教育的策略》等三個省十二五立項課題，并完成了湖北省“幼兒創新活動課程教師用書小班教材”的編寫。
幼兒園引進的蒙臺梭利教育新理念，通過研究與實踐已與素質教育思想有效的融合起來，使蒙氏教育思想向現代化與本土化方向發展。如今我園的蒙臺梭利教育課程效果明顯，得到行家和家長的肯定，成為我省引進國外教育理念和本土教育相結合的形成特色園本課程的成功典范。
幼兒園園本課程開發和研究剛剛起步，要將這項工作繼續深入下去，不斷在實踐中修正，以適應兒童發展的需要和課程改革的要求。
注釋：
[1]魯艷.校本課程：要領必須正確理解.教育發展研究，1999第12期
[2]吳剛平.校本課程開發活動的類型分析.教育發展研究，1999年第11期
（一）致力于干部隊伍建設
1.嚴格程序競爭選拔中層干部
按照局黨委要求，按照規定的程序和要求，公開進行中層干部競爭上崗選拔，新選出的4名中層干部，謙虛好學，謹慎做事，有較強敬業精神和合作意識，對新崗位很快適應，并用他們求實創新的工作作風給學校工作帶來許多新變化、新突破，經過一年的實踐考驗，得到了全校師生的高度認可。
2.開設干部講壇，促干部專業成長
通過開設干部講壇，逼迫校干學理論、學專業、勤實踐，要求各位校干結合自己的專業、崗位特點，把所學所思、經驗收獲與教師分享，并帶動一批骨干教師走上講壇。
3.壓擔子，促崗位成才
對校干在思想上嚴要求、工作上高標準，要求他們既要承擔教學工作，又要做好管理工作，每位校干都身兼數職，承擔了繁重的教學任務和管理職責，但校干們不但在教學上起到了帶頭作用，而且在管理崗位上創出了許多新思路、新措施，校干良好的工作態度、高漲的工作熱情和卓越的工作成績都為學校的發展注入了活力。
（二）繼續抓好學校文化建設
1.完善學校文化建設策略
通過對學校文化理念解讀、制度文化論壇、物質文化創建等活動，充分調動師生參與文化建設的積極性、主動性，增強對學校文化的認同感。
2.規范學校文化節活動開展
進一步規劃好學校文化節的展示項目、時間、內容，重申每類文化活動的程序、主辦人，落實各類文化活動的實效性，鼓勵創新性。
（三）強化學校特色建設
1.狠抓生存教育課程體系建設
繼續帶領課題組成員開展“智障兒童生存教育”課題研究，以構建生存教育課程體系為重點，編寫修訂校本教材、搜集科研成果、撰寫課題結題報告、組織課題結題準備工作，比較順利的完成了既定的科研目標，形成了豐碩的科研成果：撰寫了五萬余字的研究報告、編寫了十余冊電子教材、編印教師成果案例和故事集兩冊、組織主編了《智障兒童生存教育的行動研究》一書。
2.突出康復、藝體兩大特色項目
繼續強化學前康復工作，招生范圍、規模又一次擴大，辦學模式逐漸成熟，康復訓練的措施、效果更加有成效。全國貧困智力殘疾兒童康復救助項目在我校扎實開展，受到了省市殘聯的高度評價和受訓兒童家長的高度認可。
學校繼續推進藝術體育工作。從學期初制定計劃抓起，鼓勵教師進行課堂教學改革，要求每門藝體學科都要有特色項目，每學期都要舉辦一次成果展示活動，最大限度挖掘學生的藝術、體育潛能，讓師生品嘗到成功的快樂，讓孩子擁有健康的體魄，享受到藝術的熏陶。
（四）不遺余力地抓好學校安全工作
作為安全工作第一責任人，把安全工作列入學校頭等議事日程，健全了各種制度，理順了各類人員的安全職責，與有關人員層層簽訂目標責任書，制定了各種安全工作應急預案，把安全工作納入各類人員年度考核指標。投入四萬余元，逐步配齊了消毒等、應急燈、滅火器、監控錄像等安全設施，建立了安全隱患排查機制；建立了領導班子日常值班、值班教師安全監護、學生執勤課間巡查、保安門口值班四重值班制度，把師生人身安全放在首位；扎扎實實地做好晨檢、通風、消毒、洗手等工作，防止阻斷流行病、傳染病的流行和蔓延；針對教師、家長、學生的各自不同，分別進行了防意外傷害、安全急救、家庭環境衛生、飲食衛生、交通安全、防火防震、預防疾病、防止拐騙等多方面的的安全教育，自行開發了安全教育校本教材，并在課程中實施；組織了多次地震、火災情況下應急逃生演練活動，大大提高了全體教職員工的安全責任意識和學生的安全自護能力。
（五）努力改善學校辦學條件
特殊教育儀器配備全部到位。完成了包含醫療康復、學科教學、信息技術、通用器材、家具廚具等方面的第兩期特殊教育儀器配備工程，招標資金達40萬元；購買3萬元師生用圖書充實學校圖書室；對校園網、廣播、有線電視系統進行了改造升級。本次儀器配備配置標準高、質量有保障，完全達到了省特殊教育學校教學儀器設備配備要求，順利通過了省督導室的儀器配備檢查驗收。
新建手工教室、腦癱康復室、綜合康復室、肢體康復室、多媒體教室等功能教室六處；兩座教學樓內墻全部粉刷，南樓走廊、教室地面全部安裝地板磚；滅火器、消毒燈、監控錄像等安全設施按上級要求配齊，兩座教學樓全部安裝了無障礙扶手。辦學條件基本達到了省級規范化學校標準要求。
二、存在主要缺點與不足
1．管理方式還顯粗放，精細程度還不夠。全員參與管理、全部工作精細處理的氛圍還沒有形成。
2．守舊思想嚴重，接受新事物較慢，缺乏創新精神和思辯能力；個人專業發展的愿望不再強烈，主動發展、積極發展的意識淡薄。
3．教師隊伍建設缺乏有效措施，特別是對青年干部和骨干教師培養找不到抓手、措施不夠得力，名師發展步伐遲滯，引領帶動作用不夠明顯。
三、整改措施
1．積極參與上級行政部門組織的各種學習培訓和實踐，多向其他優秀校長學習取經，培養創新精神；增加學習理論、閱讀書籍的時間和精力，不斷提高自己的人文素養和專業能力。
關鍵詞：農村小學生信息安全意識培養策略
教育信息化的迅速發展，使農村小學能使用到優質的互聯網資源，“班班通”項目得以實施，信息技術課程得以正常開設，為學生溝通信息、共享優質教育資源提供了便利的條件，提高了學生學習的主動性和積極性，開闊了學生的眼界，促進了教師教學觀念的更新，為農村學校信息與學科的有效融合創造了條件。但是，網絡是把雙刃劍，農村小學生由于接觸網絡比較晚，好奇心更強，安全防范意識薄弱，再加上其家長文化程度不高，信息安全意識幾乎空白，隱藏著較大的信息安全隱患，容易上當受騙。因此，對農村小學生信息安全意識的培養迫在眉睫、刻不容緩。
一、構建信息安全教育課程體系
互聯網在人們的生活中發揮著越來越重要的作用，學生在上網的時候自我保護意識不強，很容易泄露自己的隱私，對自己的人身與財產安全造成潛在的危險。所以學校要構建信息安全教育課程體系，要教育引導學生在上網時注意保護自己的信息，養成良好的信息安全意識。
（一）立足信息技術課教學
培養學生的信息安全意識，要立足學校的實際情況。農村小學要根據學校的網絡設施、電腦設備等硬件情況，對信息技術安全課程進行精心設計，對不同時段、不同年級的學生，采取靈活的方法進行信息技術安全授課，讓學生在學習信息技術課程的同時，培養信息安全意識。教師在講授信息技術的過程中，對涉及信息安全的知識點要進行深入、詳細的講解，通過課程上的點滴滲透，提高學生的信息安全意識。
（二）各學科通力協作
學校組織道德與法治、安全教育、科學等重點學科的教師對有關學生信息安全教育的部分內容進行研討，分享國內外信息安全的相關案例，提高學生的信息安全意識，探討在其他學科進行滲透的方法。
（三）豐富信息安全教育活動課程
學校可以聘請社會上的相關專家到學校對學生進行信息安全知識講座；可以開展以信息安全為主題的旗下講話、班隊活動、演講活動、研討活動、征文活動、簽名宣誓活動等；可以就社會上的黑客、病毒等給用戶造成損失的現象，進行深入的從班級到學校的大討論，各人發表自己的觀點，進而充分理解信息安全的重要性；可以充分利用黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播站等載體，開展學習宣傳教育活動，營造學校安全教育氛圍，增強學生信息安全意識；可以利用課題研究，有目的、有針對性地對小學生分階段編寫信息安全方面的校本教材，形成安全教育特色。
二、營造信息安全警戒環境氛圍
由于各類網絡信息安全事件的發生具有隱蔽性，因此學校需要特別注意給學生灌輸“防微杜漸”的思想，也許是陌生人的一個來電，也許是QQ上的一次問好，也許是一份文檔的丟失，甚至只是一個快遞盒子的隨意丟棄，都有可能成為校園網絡信息安全事故的導火索。學校應該積極變換宣傳方式，創設信息安全警戒環境，多方齊抓共管，保障學生上網安全。可以采取千人集會、公益漫展、微信公眾號推送等方式來提醒學生們注意身邊可能存在的信息安全隱患，不可以忽視與自身密切相關的個人信息，哪怕再微小的信息也要給予重視和保護。
目前學生接觸網絡的機會很多，比如手機、電腦、iPad、學校計算機課、班班通等，所以要加強對學生網絡信息安全意識的培養。對此，家庭、學校、社會等多方面需要密切配合。學校方面做好網絡信息基礎知識的傳授、網絡信息安全自我保護方法的教育等。家庭方面應該嚴格監督學生網絡工具的使用方法和使用時長，加強對隱私保護和個人財產保護的意識。社會方面應該凈化小學生上網的環境和基礎設施建設，比如網吧設置門檻，未成年人或者未成年人沒有家長的陪同不得進入網吧。網絡上各種APP的使用應該設置未成年人模式和成年人模式，推送內容和推送方式都要有所不同。
三、注重網絡應用安全意識培養
（一）在培養學生合理應用信息技術的過程中滲透信息安全意識
信息技術教學中，教師應當逐步培養學生運用信息技術解決工作、生活中問題的意識，關注學生遇到的實際問題。這些實際問題中，往往隱含著信息安全問題。研究信息安全，離不開實際操作，只有在不斷的實際操作中才能逐漸培養學生的信息安全意識。教師要在教學過程中讓學生意識到未來信息使用過程中時刻存在著安全隱患，進而意識到保護個人信息安全的重要性，最終讓學生養成良好的信息安全意識和習慣。各個教學活動之間要相互聯系，而如何整合與統籌這些活動，需要我們進行深入研究。總之，在信息技術教學過程中，教師要根據學校現有的電腦和校園網環境對課程進行精心設計，分年級、分階段對學生進行信息安全教育教學。
（二）在網絡應用中學會保護個人信息安全
學生平時接觸最多的是網絡應用，而在學生使用各種網絡應用中，我們發現學生的網絡信息安全意識淡薄，常被一些網站宣傳的表象所誘惑，輕易將自己或家人的信息泄露出去，有的造成財產損失，更有甚者危及人身安全。因此，在教學中，教師要有意識地引導學生分析網絡應用中的各種陷阱，學會保護個人信息安全。可以通過展示生活中的實際案例，幫助學生正確使用密碼，提升個人信息安全意識；恰當地設置加密度高的密碼，根據不同需求，在相應網站中設置不同的密碼，有效管理個人信息。例如，教師可以開展生活中的網絡使用情況調查，幫助學生保護個人隱私。在學習互聯網相關內容時，教師可以通過調查問卷和案例分析討論，讓學生懂得上網某種程度上是把自己和別人的一些信息“曝光”，無論是在學校還是在家里，都必須把信息安全放在首位。
四、增強學生信息安全實踐經驗
（一）大力宣傳
學校可以通過講座或者海報張貼的方式，加強學生對信息安全和個人信息的認識，讓學生知道什么是應該在網絡上展示的，什么是不應該泄露在網絡上的，以及泄露個人信息會帶來什么樣的危害。
（二）創作實踐機會
可以設置場景，模擬信息泄露后學生遭遇的信息安全事件。這樣的情景模擬貼近生活，貼近事實，讓學生近距離地接觸這種信息安全問題事件，加強對信息安全保護的意識，同時也能鍛煉學生應對信息安全問題的能力。
（三）加強上網管理
一、主要方法與措施
主要采用調查法、行動研究法，觀察法、文獻法和經驗總結法等。具體措施是：
1.校長及學校行政人員大力支持課題組的研究工作，積極創造條件，為課題組提供各種方便。
2.以教研為主，科研、管理、培訓和教研相結合。
3.實行課題研究例會制度。課題組成員每周召開一次例會，以學習平臺、教育教學隨筆、論壇等形式交流體會，互通各自的研究進展情況，探討共性問題，凝聚研究的合力。
二、主要內容
根據相關要求，結合實際，研究校本課程的開發與應用。
三、成果與成效
1.開發出適合校情的校本課程。我校校本課程內容寬泛、貼近生活，結合學校、學生實際，易懂易記，求真務實，滲透了我校“面向生活育人，面向社會育才”的辦學理念。具體分為四類：第一類是文化素養課程。主要是在七年級開始開設經典詩文誦讀課，開展美文朗讀活動。每學期都以班級為單位，開展“中華美文誦讀大賽”，通過“讀千年美文”，引導學生“做少年君子”，提高道德品質，提升文化素養，在適應低年級學生心智成長和發展的特點的基礎上，拓寬教學面，促進語言文字的學習和訓練，推進新課程改革，弘揚優秀的傳統文化。第二類是與教學相關的課程。主要有快速閱讀、快樂英語、趣味數學、繞口令、英語小演講等。以此開發學生的智力，激發學習興趣，提高課堂聽課效率。這些內容每周在固定時間、固定地點由一線教師協同完成，每個學期都以舉辦全校學科競賽的方式檢驗應用成果。有時學科間共同進行，例如：英漢雙語演講、唱歌、課本劇大賽。第三類是安全教育課程。內容涉及交通、消防、用電、食品衛生、運動和網絡等方面的安全知識，教學生在遇到危險和受到侵害時如何規避危險、保護自己，從小樹立“珍愛生命，預防為主”的思想。充分利用早會、班會、綜合實踐活動課，全體學生在老師的引導下走入社區，開展豐富多彩的研究性學習活動。第四類是娛樂活動類。主要有圍棋、象棋和集郵等一些根據學生愛好安排的活動。每周固定的體活課是此類校本課最好的載體，學中玩，玩中學，師生其樂融融。
2.有效地彌補了常規教學的不足，極大地提升了學生的文化素養。全校掀起的誦讀古典詩文的熱潮，極大地促進了中華優秀傳統文化的傳播，學生加深了對祖國語言文字的熱愛，提高了學生的審美能力，樹立了良好的安全意識，塑造了良好、健全的人格。
3.極大地促進了教師的專業發展。從最初的研討、制定目標到確定課程內容、開發編寫教材，許多骨干教師都參與其中，拓寬了對教育和教學的認識，提高了教學研究的能力，積累了豐富的經驗。一系列的自學、集體學習、培訓交流帶來了教師思想觀念的轉變和課程意識的提升。他們開始由課程最忠實的“執行者”向課程的“決策者”過渡。在學生自選課程、自選老師的形勢下，老師們真真切切地體會到了“重視學生的學習需要”是多么重要！“以生為本”的課程理念開始深入人心，所以在編寫教材時，他們廣泛征求學生的意見建議，以學生的需求來安排內容，確定方式。校本課程的開發激發了教師自我發展的需要和教師的創新思維，構筑起了師生共同發展的平臺。
4.連續幾年，我們編輯了一系列的校本教材，主要有：語文組的《課本劇表演》和歷史組的《歷史劇表演》、張麗教師主編的《生命科學的奧秘》、尹淑春主編的《快速閱讀》、王易新、王曉峰、凌楠主編的《快樂英語》、楊娟、于杰平主編的《化學趣味實驗》、梁爽主編的《趣味數學》、尹淑春、崔晶主編的《優秀作文集錦》、劉雪松主編的《語文名著速讀》、張琪媛主編的《心理健康教育》、于海燕主編的《環保小衛士》、劉雪艷主編的《說聯聯看》和《詩文賞析》、竇麗娟主編的《視聽樂譜》、蘭鳳杰主編的《歷史課本劇》等26本校本課程試用本。隨著探究的不斷加深，近幾年，我校還有大批學生榮獲各種獎勵證書，一些學生的作品也發表在黑河市創辦的《教育周刊》上，特別是有些學生參加了縣、市組織的數學和英語競賽，均取得了優異的成績。教學相長，連續幾年來，全體老師在教育科研方面也取得了巨大的收獲。
四、討論與思考
校本課程的實施過程及資源開發過程中，老師普遍感到壓力很大，其原因很多，有知識缺陷方面的，有精力透支方面的。采取怎樣行之有效的評價方式方法來調動老師的積極性，促進老師的自身素質的提高和發展，是我們一直在思考的問題；教師怎樣正確地給自己的定位，怎樣使得課程更具有針對性和藝術性……這些都有待我們在今后的實踐中探索。
1．1對象
本課題研究小組共6人，其中高級職稱2人，副高級職稱1人，中級職稱1人，研究生2人。遴選咨詢專家，編制專家咨詢問卷及調查表，組織咨詢活動。有研究表明，咨詢專家人數以15～50人為宜［7］，本研究共選取23名咨詢專家。咨詢專家共分3組:專業組由高校兒少衛生專業6名教授及4名衛生管理人員組成;中小學校安全管理組由中小學校校長、班主任及安全管理人員共6名人員組成;家長組由7名中小學生家長組成。其中男性10人，女性13人;工作年限5a～2人，10a～7人，20a～8人，＞30a的6人;平均年齡(38．12±8．58)歲。
1．2方法
1．2．1專家咨詢法
本研究共進行2輪專家咨詢。第1輪向專家發放由課題組查閱相關文獻資料［1－23］初步擬定的“中小學生突發事件應急評價指標體系(4項一級指標，10項二級指標，42項三級指標)”，收集專家基本資料及專家對各項指標重要程度的評價。專家對各個指標的重要性評價分為非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要，分別賦值5～1分。第2輪根據第1輪專家咨詢結果及建議，明確各項指標。明確指標后向專家發放問卷，對各層次內部指標進行“兩兩比較”的相對重要性咨詢，從而確定指標權重。
1．2．2層次分析法
簡稱AHP(AnalyticalHierarchyProcess)，是美國匹茲堡大學教授Saaty于20世紀70年代提出的一種定性和定量相結合的、系統的層次化分析方法，特別適用于具有非常復雜層次結構的多目標決策問題［8］。其主要思想是通過將復雜問題分解為若干層次和若干因素，對兩兩指標之間的重要程度做出比較判斷，建立判斷矩陣，通過計算判斷矩陣的最大特征值以及對應特征向量，得出不同方案重要性程度的權重，為最佳方案的選擇提供依據［9］。本研究各項指標權重的計算通過Yaahp0．5．3軟件來實現，Yaahp0．5．3是一種層次分析法可視化建模與計算軟件。軟件提供“最大方向”和“最小改變”2種不一致判斷矩陣調整算法，最大方向算法適合不一致性比例較大的不一致矩陣的調整，最小改變算法適合不一致性比例較小的不一致矩陣的調整;也可以設定Yaahp0．5．3自動使用合適的算法(推薦)，或者指定對任何不一致判斷矩陣只使用兩者之一［10］。通過Yaahp0．5．3軟件可以較快計算出總目標/子目標排序權重，本研究設定Yaahp0．5．3自動使用合適算法。
1．3統計學方法
采用SPSS17．0軟件錄入數據，分析專家一般資料及專家意見協調程度;采用Excel2003進行指標變異系數、專家權威程度的計算;Yaahp0．5．3軟件進行各項指標權重的計算。專家權威程度(Cr)由專家的判斷系數(Ca)和熟悉程度系數(Cs)2個因素所決定［(Cr=(Ca+Cs)/2)］;判斷系數是專家應答問卷的依據;熟悉程度系數指專家對研究主題的熟悉程度。兩項指標都是通過專家自我評價的方式獲得。熟悉程度分為熟悉(1．00)、較熟悉(0．80)、一般(0．60)、不太熟悉(0．40)、很不熟悉(0．20)5個等級［11］。
2結果
2．1專家積極系數
第1輪咨詢發放23份問卷，收回有效問卷23份，專家積極系數100%，其中15位專家提出可修改意見;第2輪咨詢發放23份問卷，收回有效問卷23份，專家積極系數100%，10位專家提出可修改意見。2．2專家權威程度根據專家權威程度厄評情況，專家的判斷依據賦值方法［11］見表1。本次咨詢兩輪專家權威系數分別為0．811，0．825。
2．3專家協調程度
第1輪肯德爾和諧系數為0．235(χ2=297．751，P=0．000);第2輪肯德爾和諧系數為0．422(χ2=504．248，P=0．000)。
2．4第1輪專家咨詢結果
問卷包括4個一級指標(學校評估、家庭評估、社會評估、學生評估)，9個二級指標，42個三級指標。根據專家反饋信息對指標進行整理，刪除變異系數＞0．2的4個三級指標，包括“父母文化水平”“家庭收入”“安全教育網站設立情況”“應急體系情況”。合并的三級指標:“嚴格的初入門制度”“學校各個角落監控設施安裝情況”與“學校門口是否有黃燈警示標志”合并為“學校安全保衛情況”;修改的三級指標:“學校各設施歸入安全檔案”修改為“安全檔案記錄情況”，“學校開設安全教育課”修改為“安全教育課程及自救自護和逃生實踐演練開設情況”。
2．5第2輪專家咨詢結果
共增加1個二級指標“學生心理韌性評估”，相對應的增加3個三級指標:“學生對突發事件的認知程度”“學生面對突發事件時的鎮靜程度”“學生面對突發事件時尋求幫助的意識”。2．6指標權重根據兩輪專家咨詢結果，最終確定4個一級指標，10個二級指標，39個三級指標，并制定“中小學生突發事件應急評價指標體系調查表”向專家發放。在Yaahp0．5．3軟件中，以“中小學生突發事件應急評價指標體系”為決策目標，以4個一級指標為第一層中間層要素，以10個二級指標為第二層中間層要素，以39個三級指標作為備選方案，構建層次結構模型。軟件根據模型分別建立決策目標與中間層要素的判斷矩陣，根據專家反饋，在群決策中對每個判斷矩陣進行評分［7］，最終輸出各指標權重。
3討論
專家應答率可反映專家積極系數，本研究2輪專家咨詢的應答率均為100%，且第1輪與第2輪咨詢中，分別有65．22%和43．48%的專家提出可操作的修改意見，說明專家積極性較好。專家權威系數反映專家的權威程度，其值為0～1，權威系數越大，表明參加調查的專家權威程度越高，一般要求＞0．7［12］。本次咨詢兩輪專家平均權威系數分別為0．811，0．825，說明本研究專家咨詢結果可靠。專家意見協調程度用肯德爾和諧系數表示，反映專家意見的一致性［8］。第2輪專家咨詢比第1輪的肯德爾和諧系數要高，說明專家意見趨于一致，無需進行第3輪咨詢。運用Yaahp0．5．3軟件對層次分析法的實現，初步確立了中小學生突發事件應急評價指標體系的指標權重，一級指標“學校評估”“家庭評估”“學生評估”“社會評估”的指標權重分別為0．3244，0．2970，0．2014，0．1771，顯示專家對于中小學生突發事件應急要素的評估主要在“學校評估”與“家庭評估”;其次為“學生評估”“社會評估”。中小學生的大多數時間在學校和家庭中度過，對學校環境與家庭環境的評估是必不可少的兩大方面;其次，對學生自身的評估與社會因素的評估也是應引起重視的環節。對二級指標的分析顯示，在學校環境中，對于“學校安全硬件設施”評估的權重要高于“學校安全軟件設施”，其次是“學校安全制度”的評估。學校安全硬件設施評估首先要保障學校環境的安全，其次是各硬件設施的安全，如門窗、護欄、體育設施定期檢查更換，學校操場與外界隔斷，設立校醫院等。學校安全軟件設施的評估最重要的是積極開展安全教育課程及自救自護和逃生演練，讓學生了解在真正遇到突發事件時的應對方法。學校安全制度的評估要重視日常各項安全管理制度的執行情況。
（1）各校區教室裝備多媒體教學系統，本部校區新建一個計算機專用教室，配備51臺電腦，各校區教師人人擁有一臺電腦，實現網絡化管理。創建**市、蘇州市教育技術裝備先進學校；
（2）各校區建設完備的網絡系統、廣播電視系統。本部校區建設中心機房，采用一臺帶防火墻功能的路由器作為學校與城域網互聯的出口，提升校園網建設水平。擬成立現代信息技術管理中心，提高學校現代化教育設備設施的效能。創建蘇州市教育信息化示范學校；
（3）南校區建設200米環形塑膠運動場、兩個塑膠籃球場，實現各校區均有塑膠跑道；
（4）南、北校區圖書館建設，各增添2000冊圖書。努力創建“蘇州市一級圖書館”；
（5）南、北校區添置新課桌椅500套，更新部分教師辦公設備；
（6）各校區增添實驗室器材、文體活動器材，努力達到省一類標準，并加強實驗室和文體器材室的管理。創建**市、蘇州市標準化實驗室；
（7）建設退休教師協會活動室，添置各類活動器材、音響設施。
2．學校管理
遵循“制度管理、人文關懷”的管理理念，實現制度化現代學校管理，在制度面前人人平等。學校制度是每個人都應該自覺遵守的準則，因此不宜過多，管用就夠。你有合理的訴求，期望學校改變什么，首先從制度的修訂上入手，而不是依賴某個人、某個部門。一旦確定了制度，就須嚴格執行，沒有“下不為例”，且未經修改通過，任何人都無權逾越制度的底線。這，應該成為學校的一種傳統和文化。
在學校行政管理層面，我們將繼續堅持下列三項制度，持續推進管理的科學化、民主化：
一是黨政工聯席會議制度，涉及學校發展和教師切身利益的問題，需要通過集體討論，形成決議；重大事項須提交教代會或者全體教師大會表決，以確保決策的公正性與科學性；二是行政領導述職制度，采取述職、民主評議、崗位問責等方式，增強領導干部的責任感；三是校務公開制度，學校的決議、決策、干部選拔、考核評優等，都須在校園網進行公示，逐步實現透明的校本管理。
在教育教學管理層面，我們將逐步修正、完善各項管理、考評制度。刪繁就簡，便于推進各項業務管理。就目前而言，我們急需建立和修正三項制度：一是教師崗位績效工資分配辦法；二是校區教師輪崗制度；三是各項補貼和出行安全制度。本學期，將由教育工會組織教師深入討論，提出議案，經聯席會議研究制定初步方案，提交教代會表決。
3．教師團隊
我們確立“學校發展、教師第一”的思想，將教師的發展作為學校發展的第一要務。既要關注教師的個體發展，又要關注教師團隊的建設。學校教育不能靠個人的單打獨斗，而需要團隊的合作努力。一個高素質的教師團隊，是學校發展的核心力量。
（1）擁有共同的發展愿景。
我們擁有共同的教育價值觀：“學習改變命運！”“學習獲得自由！”我們有共同的教育信念：“無限相信每個孩子都有學習的愿望！”“無限相信每個孩子都有學好的潛能！”“教給孩子一生有用的東西！”“讓孩子獲得獨立行走的自由！”我們能堅守作為一名教師的道德底線，獲得不可替代的職業尊嚴和榮耀！
（2）規劃自己的職業生涯。一般地，我們會在教師這個崗位工作到老，但我們絕不能等到老。我們可以平凡，但不可以平庸；我們可以經常教一年級，但不能把自己教成一年級的水平！教師的專業發展，最終取決于自身的發展愿望和自覺努力。學校將為每個教師、每個團隊的發展提供力所能及的條件。
（3）建立發展的激勵機制。本學期，學校各部門將教師發展及團隊建設作為工作重心，并做出詳盡的、切實有效的管理措施，學校將制定教師發展的激勵機制，包括教師專業培訓、考評獎勵、團隊績效獎勵等。
4．課程建設
課程結構決定人的素質結構；課程的實施水平決定著人的素質水平。因此，學校的課程建設包括兩方面的工作：
（1）提高課程實施水平。嚴格遵照江蘇省教育廳的“五嚴”要求，以積極的態度實施新課程：一是剛性執行課程計劃。開齊、上足、教好每一門課程，尤其是綜合實踐、品德與生活、藝術、科學等學科，將配備專任教師，專課專上，切實落實課程計劃；二是剛性控制學生在校學習時間和學習負擔，對學科作業量作出相應的規定，切實提高學生的學習效率；三是改進質量監控，注重學生基礎知識與能力的調研分析，以不斷改進教學。嚴格控制考試、檢測次數，不增加師生的心理負擔。
（2）積極開發校本課程。充分發揮教師的創造性，組織教師學習課程理論，結合自身特長、興趣愛好，積極開發適合學生學習的各類課程，豐富學生的學習生活。同時，在課程開發中，促進教師自身課程研發水平的提升。本學期，重點開發心理健康教育課程及各類活動課程。
5．教學科研
學科教學與科研是學校工作的主旋律，課堂教學是學校工作的主陣地。我們將繼續有效教學研究，并以小課題帶動的方式，逐步解決教學中存在的諸多問題，切實提高教師的教學水平，進而促進學生的學習成效。
（1）課堂有效訓練。各學科教研組必須將有效訓練作為研究的重點課題，在教學內容的選擇、教學目標的確定、教學過程的優化、學習方法的多樣、學習效果的反饋、補償性教學等方面，作出深入的研究。積極探索各種有教學實效的小方法、小技巧、小策略，以不斷增強教師教學的靈活性和針對性。嘗試分層練習、分類輔導，讓每個學生有足夠的時間消化新知，獲得長進。
（2）智慧課堂建構。要把“智慧型課堂”的構建作為學校推進教學研究的核心課題，“智慧解放教育”的基本理念，將“組塊教學”的有效策略，借鑒到各科的教學實踐中去。學校科教處要組織教師圍繞“智慧課堂”作系列專題研究，如：課堂的“三講三不講”、課堂即時評價用語研究等。本學期，召開學校主題專題研討會。
（3）教師課題研究。教師承擔的各級各類課題，須作出學期研究計劃，并有實質性的研究結果。對2008—200年第二學期的教師小課題，進行一個全面的總結回顧。組織教師積極申報省市新課題研究。
6．德育工作
我們要充分認識德育工作的重要性、復雜性與艱巨性，尤其是現代兒童，具有鮮明的時代特點，見多識廣而又是非莫辨，存在多種可能性。我們的德育工作必須建立在對學生充分了解的基礎上，入心入情，潛移默化，水到渠成。本學期突出四項工作：
（1）養成教育。良好的行為習慣使人終身受益，學校德育須重習慣養成，在文明禮儀教育上下功夫，克服簡單的說教，注重在生活中的錘煉。
（2）班集體建設。一個學生在一個班級要生活六年，什么樣的班級就會造就什么樣的學生。可見，優秀的班集體，可以讓學生變得更加優秀。我們要從學生的終身發展著眼，著力于班集體建設，班隊干部的培養，班風學風的鍛造，班級凝集力、榮譽感的形成等，都需要我們做新時期的新思考。班主任、輔導員及任課教師要組成以班主任為核心的班級管理小組，群策群力，共同建設具有各自特色的班集體。
（3）德育特色、亮點。學校在“手拉手”德育特色的基礎上，要充分開掘本地、本校教育資源，做強“相約星期一”等特色項目，并組織廣大教師開發新的德育亮點。
（4）教師家訪。本學期，我們將繼續深入開展家訪活動，密切家校聯系；同時，繼續開展學校領導家訪教師活動，密切教師之間的關系，營造和諧的學校環境。
7．特色文化
我校堅持“絲綢文化綜合實踐活動”特色，將特色課程建設與校園文化建設融合起來，創造一種簡約、大氣的校園文化氛圍。
（1）學校特色，特色學校。我校將在絲綢文化特色課程的基礎上，進一步凝練絲綢文化“仁愛、智慧、精致、柔韌、圓融、曠達、誠樸、創造”等精神品質，融化到學校“秀外慧中的陽光兒童”這一培養目標中，并外化為相應的校本課程和教學行為，使學校烙上絲綢文化的特質，成為特色學校，提升學校的辦學品位與境界。
（2）學校文化，文化學校。我校將絲綢文化精神品質融化到校園文化建設中，突出“智慧教育品質”，通過書香校園、智慧課堂、特色課程、制度管理等，具化校園文化精神，營造一所高品位的文化學校。
8．體衛藝科
繼續加強體衛藝科工作，舉辦各類文化、體育、藝術、科學等活動，豐富校園生活，鍛煉學生才能。本學期，重點關注項目：
（1）體育：堅持開展每天陽光體育1小時活動；精心打造“**第一操”；重視教師體育鍛煉，組建各類教師運動隊；加強學生運動隊訓練，充分利用南校區的場地優勢，爭取在體育競技水平上有所突破。
（2）衛生：開展心理健康教育，積極編寫校本教材；繼續抓好校園衛生，養成學生良好的衛生習慣；重視流行病的防治；確保學生眼保健操姿勢的正確、到位，通過多方努力，控制學生近視率。
（3）藝術：建設藝術類學生社團，培養特長學生和具有領導才能的學生；開發藝術累特色課程，特別是充分發揮教師的積極性，開發“師本課程”；下功夫創作一批原創性節目。
（4）科學：重視學生科學探究精神的培養，開展科技節很多，科學普及教育；組建科技興趣組，落實科技競賽項目。
9．安全教育
繼續推進平安學校建設，重點抓實下列三項工作：
（1）校園安全保衛。定期檢查校舍、活動設施、實驗器材等，及時消除安全隱患，建立檢查記錄臺帳；通過監控設施、門衛檢查、保安巡視等方式，確保校園安全。創建蘇州市平安學校。
（2）師生活動安全。制定詳盡的師生校內外活動的安全措施和緊急預案，嚴格課間教師值班制度，加強校園巡視，積極預防；加強師生交通安全教育；加強學生節假日在家或外出活動的安全教育。
（3）飲食飲水安全。嚴格食堂管理，專人把關各個環節，實行問責制；專人負責學生飲用水，確保學生飲用水衛生及安全。
10．后勤服務
后勤部門的全體教職員工必須恪盡職守，增強三個意識：
（1）服務意識。主動為教師和學生提供各種必須的保障，經常性地巡視校園，及時發現需要服務的事項，并及時服務到位；傾聽師生的建議和要求，及時改進服務方式和質量。
（2）時效意識。任何后勤服務工作都必須有時間觀念、效率意識，不拖拉、不懈怠、不推諉，養成雷厲風行的工作作風。
（3）節儉意識。增強節儉辦學的思想，盡可能地節約辦學成本，減少不必要的開支。本學期，除改善辦學條件外，重點控制會議規模和次數、嚴控招待費用，實現物盡其用。嚴格財務審計，杜絕鋪張浪費及違規違紀行為。
11．群團活動
（1）重視學校群團工作，黨、團、隊，教育工會，退教協會，都有專人負責，制定學期工作計劃和活動方案，讓每個教師都有歸屬感。學校黨總支要充分發揮先鋒模范作用，在思想上、行動上引領各群團凝心聚力，為學校、教師和學生的發展作出各自的貢獻。
（2）本學期重點開展三項活動：教師節活動；國慶節活動；迎元旦教師文體活動。
12．對外聯絡
學校的發展不是孤立的，需要有一個適宜的外部環境和成長空間。我校將懷著學習、合作、共贏的思想，開展各項對外活動：
（1）蘇北支教。本學期將安排3批支教骨干教師赴泗陽南劉集小學，在師資培訓、學科教學、校本管理及捐資助學等方面，給予切實的幫助。
（2）市內結對學校幫扶。本學期將組織專家組，幫助思進小學、銅鑼小學、桃源小學舉行學校發展策劃，從整體上謀劃學校發展的途徑與具體實施策略，而不僅僅停留在教師的教學交流上。開展學科教學研討活動，提升教師的教學水平和研究能力。
（3）小學語文基地建設。圍繞**市小學語文研究中的突出問題，組織骨干教師集體研討，商定對策，改善教學現狀；承擔教師培訓工作。本學期，將與蘇州市教科院、蘇州市語言學會聯合舉辦語文教師課堂教學比賽活動。
（4）**五校聯盟活動。積極參與五校聯盟的各項研討活動，本學期將在我校召開教學研討會，重點研究**教學流派。
近年來，我國未成年人暴力犯罪率日趨上升，自殺現象也很嚴重，一方面表明青少年學生對生命的冷漠與無知，沒有去關注生命、感悟生命、反思生命的價值，另一方面凸現出學校生命教育的缺失。青少年學生是祖國的未來，只有重視對學生進行生命意識的培養，才能給未來帶來希望。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”
在學校的生物學教學中，除了在充滿生命活力的課堂上開展生命教育，培養學生珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，理解生命的意義、創造生命的價值外，還可以通過其他方式，整合信息技術，促進生命教育。
一、在豐富多彩的校園文化活動中融入生命教育
生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育。校園是學生進行生命活動的重要場所，因此，把生命教育融入豐富多彩的校園文化活動中更能激勵學生不斷健康成長。
1. 融合校園文化開展生命教育
如在學習《生物和分類》一節后，組織學生舉行“識別校園內常見的植物并給植物掛銘牌”的活動，首先將班上的學生分為若干組，各小組成員自行分工，在老師的引導下進行活動。學生小組中的“鑒定師”負責查找資料對校園內植物進行分類；“設計師”負責設計銘牌的各種造形圖案；“美工師”負責將分類各種植物的學名、主要特征等信息抄錄在銘牌上；“攝影師”則負責對銘牌進行拍照、PS處理并上傳到QQ空間。經過評委組的評比，選出最佳作品獎，讓獲獎小組為植物掛牌留影并在校園網展示。通過活動，不僅為學校增添了一道美麗的風景線，更打開了同學間的一扇心窗，促進了同學間的相互配合、相互幫助、相互交流，隨著同學之間的交流，集體的榮譽感、責任感以及與他人的交際能力、合作能力、競爭意識得到了增強。
2. 結合社區特點開展校本生命教育
在校園活動中還結合我校毗鄰海港的特點，開展防溺水校本專題生命教育活動。惠東縣的鹽洲渡口是惠州市唯一的一道“學生渡”，鹽洲中學處在南部紅海灣考洲洋內的海島上，島外大部分學生返校必須要乘坐“水上巴士”――渡輪，因此防溺水安全教育成了校本活動的必修課。在校本課程中整合信息技術開設了《游泳注意事項》、《口對口人工呼吸》、《胸外擠壓》等專題講座，組織學生觀看、討論，還邀請了鎮醫務人員對溺水進行模擬施救演練，另外連續幾年協助學校聯手惠州市海事處舉辦“水上安全知識流動課堂”，向學生講解乘坐渡船的注意事項、水上逃生技能并展示救生衣、救生圈的使用方法，同時要求學生拒絕乘坐超載船，舉報存在安全隱患的帶“病”船等。
二、在課外實踐活動中拓展生命教育
生命最終要回歸自然，因此課外實踐活動更能豐富和拓展生命教育。如在《關注農村環境》一節的學習中，組織學生開展“影響鹽洲海水養殖業發展因素”的課題研究。在活動中用PPT和Frontpage等把拍攝到的相片和采訪的錄音，以及其他相關的素材做成網頁，到校園局域網上，促使更多的學生關注家鄉環境的變化。通過活動，一方面為鹽洲海水養殖業的發展出謀劃策，另一方面發展學生的科學探究能力，使學生更好地親近自然、探究自然、熱愛家鄉、愛護環境，提高環境保護意識。
又如在調查《生態系統的多樣性》的實踐課中，組織學生參觀鹽洲紅樹林濕地公園生態環境，引導學生了解紅樹植物奇妙的適應性和獨特的胎生現象，認識濕地生態系統的重要生態功能。通過實地觀察、欣賞大自然的恬靜、可愛，讓學生認識到生命的可貴，培養學生熱愛生命，熱愛家鄉，保護環境的人文精神。
（2008年）
[概況] 深入貫徹落實科學發展觀，圍繞全面落實素質教育和國家課程方案，積極進行教研方式改革，組織指導全省教研系統開展形式多樣、富有實效的教學研究工作，有力地推動了全省教育教學工作的改革與發展。在教學研究與改革、教學指導與管理、課程改革實驗與教材建設、課程教材培訓、教學評價、教育質量監測，以及組織指導校本教研工作、促進師生發展、提高教育質量等方面，發揮了應有的作用。尤其是在加強教學業務管理，建立全省中小學課程實施水平評估和教育質量監測制度等工作中，取得顯著成效。
[課程改革] 1.組織了2008年全省普通高中課程實施水平評估工作。抽調100多位專家，組成17個小組分赴各市，對50多所高中學校進行了評估。中小學課程實施水平評估，是教育廳的一項制度性工作，由省、市、縣（市、區）教育行政部門分三級組織實施，由同級教研部門具體承擔，每年按計劃進行，原則上每3年進行一輪。2.研究制定了《山東省普通高中課程設置及教學指導意見》，以及普通高中15個學科教學實施意見。從課程設置、課時安排、教學計劃、教學管理、學業水平考試和綜合評價等方面，對高中教學提出了明確的指導意見。3.調集了部分省內外專家，研究制定了地方課程必修科目傳統文化、環境教育、人生指導和安全教育4門課的課程大綱，為課程建設、教材審查和學科教學提供了依據。
[教學管理] 1.研究制定了《關于推進我省九年義務教育階段作業改革的意見》、《山東省中等職業學校教學管理規程》和《關于山東省中等職業學校教材管理及使用意見》。2.貫徹落實山東省教育廳《關于建立基礎教育質量監測制度的意見》，開展了2008年度監測工作。進行了全省8個樣本縣區、144所學校、5760名學生數學和心理健康情況的監測工作。3.參與了全省中小學素質教育工作會議的籌備和組織工作。負責進行了先進經驗的推薦和審查，并主持了素質教育教學改革論壇。4.根據教育廳的統一安排，組成檢查巡視組，參與廳里統一的巡視活動，查處違規辦學行為。5.開展了第三批省級教學示范學校的評審工作。6.開展了全省先進教研室和優秀教研員評選活動。共評出山東省先進教研室93個，優秀教研員370名。
[教學指導] 1.研究制定了《山東省教育廳關于建立基礎教育課程改革學科教學跟進式指導制度的意見》，確定了首批省級普通高中學科教學改革聯系學校和骨干教師團隊，并制定了日常工作方案。每個學科確定了10所聯系學校和50名骨干教師。通過與教師和學校的信息交流與教研合作，及時了解掌握學科教學情況，總結經驗，發現問題，指導工作。2.召開各種形式和規模的課程教學改革學術報告會、研討會、工作會、經驗交流會，開展遠程和現場輔導，研究、指導并引領全省的課程教學改革工作。召開的全省中小學暨職業學校綜合教學改革與研究工作會議，研討部署了素質教育工作背景下的教研工作。3.開展多種規模和形式的調研、視導活動。2008年，開展學科調研活動10余次、科室集中調研活動5次，平均每人聽課80多節，共撰寫調研報告20多個、30多萬字。
[教師培訓] 1.各學科每年暑期堅持開展骨干教師培訓研討活動。2.參與了兩次全省高中校長的全員培訓工作。3.配合有關處室組織了全省高中教師的全員培訓。組成15個學科團隊、100多人的學科教學教研骨干，進行了網上在線培訓活動。4.開展送課助教、送教下鄉活動。部分學科組織了省級教學能手、優質課獲獎教師的省內西部巡講活動。5.利用多種渠道培養教研骨干。堅持按期進行省級教學能手、優質課、全省優秀教學論文評選活動。在全國組織的優質課、優秀論文和優秀課例評選中，我省取得優異成績。
[教材建設] 1.進一步修訂了語文、數學、化學、生物、政治、地理、科學等國家課程標準教科書，編寫了上述學科的教師教學參考用書。2.開展教材比較研究，幫助基層學校選好、用好教材。3.完成了初中和小學《寒假生活指導》的立項和編寫工作。4.完成了《山東省幼兒園課程指導》系列教材的編寫、審查和出版工作。5.參加了教育部職成教司組織的中等職業學校公共課程與專業課教材及教學大綱編寫修訂工作。
[評價與考試] 1.開展綜合性、發展性評價研究，無分數評價研究，初、高中學業水平考試研究，中考、高考命題研究，課程改革與高考改革銜接研究。加強評價方式改革，落實評價改革目標，規范評價考試管理，探索構建整體規范、可操作的評價體系。2.制定了《山東省實施日常考試無分數評價方案》，利用人員、專業、活動等資源，開展課程教學評價指導與管理。3.在對每年全省中考試題分析評價的基礎上，進一步提高中考命題質量，順利完成2008年中考命題工作。考試結束后，對自主命題市的中考試題進行分析研究，寫出評價報告。4.修訂了《普通高中學業水平考試綱要》，改革了命題組織辦法和審題環節，提高了普通高中學生學業水平考試命題質量。5.組織完成了高職對口升學考試命題工作。6.組織修訂了2009年高職考試綱要和語文、數學、英語三科高職考試輔導資料。
[課題研究與管理] 1.進行了部分山東省教學研究課題立項工作。2.承擔國家和省級教育教學課題23項，完成各類課題報告10個，共 40多萬字。
[教學服務] 1.教研員深入基層，幫助學校和教師解決教學實踐中的實際問題。2.對山東教學研究網進行了改版，完善了網絡教研的交流平臺、備課平臺、培訓平臺和展示平臺。3.組織了中學生數、理、化、生、英語競賽活動。4.舉辦了全省中等職業學校學生技能選拔賽，組隊參加全國技能大賽。5.提供教學工作參謀咨詢服務。（審稿：王景華胡振華撰稿：孫立春王運貴）
關鍵詞：學校安全工作 心理健康 心理課程 心理輔導
學校是培養二十一世紀人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望，學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。2006年，教育部令第23號《中小學幼兒園安全管理辦法》頒布實施，2007年2月國務院辦公廳轉發了教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，把中小學公共安全提到了更高的重視程度。這一切都在表明，我們應牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責任重于泰山”的意識，把強化學校公共安全責任擺到最重要的位置。正所謂：“生命不保，何談教育？”
“環境安全―心理安全―行為安全”是學校安全工作中的鏈式內容。環境成就心理，心理支配行為。實踐中，人們往往將目光投向環境安全和行為安全這些顯性方面，對學生心理安全的關注則甚少。我校在安全工作的實踐中發現，學生的心理問題越來越成為影響學校安全的重要因素，它是有別于其他外在因素導致安全隱患的一種新的安全概念――內在安全隱患，即導致事件發生的原因是受害人自身內在的某些因素，這種隱患更加隱蔽，更加難以監控，其爆發性更加突然，表現形式更多樣化。它產生的原因很多，就我校的情況來說，主要有以下幾種：
一是家庭原因。由于家長忙于生意，無暇關心孩子的學習和成長；夫妻離異，孩子缺乏應有的親情；家長過分溺愛和偏袒孩子；家長的期望值過高，孩子難以承受重負，等等，導致學生產生心理偏差，形成心理障礙。
二是教育方法不當。由于老師教育方法不當，傷害了學生的自尊心，造成學生產生心理問題。
三是學習壓力偏大。由于學習壓力偏大，學生出現緊張、恐懼、厭學的心理現象。
四是青春期困惑。初中三年是學生生理、心理“過渡期”，這個時期學生下處在長身體的最佳階段，學生的心理也處于“成長”階段，學生思維的獨立性、批判性有了明顯的發展，但又有較多的片面性和主觀性；他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預測，最容易產生心理問題，也是心理問題的多發期。
五是社會誘惑。由于網吧吸引、外來不良文化侵入、不安全因素和“五光十色”的社會影響，導致學生心理失去平衡，產生心理問題。
六是遭受突然變故。由于家庭發生了突然變故、生活中遇到小挫折或遇到自身難以克服的困難、與他人發生沖突或遭到脅迫等原因，也是造成學生產生心理問題的重要原因。
學生內在心理問題如果不積極引導，就會表現在行為方面，如：有的學生行為偏常，打架斗毆、沉迷網吧、說謊、偷竊；有的學生對學習無興趣、上課搗亂、逃學曠課、不做作業；有的學生對正面教育有較強的逆反心理；有的學生孤僻、寡言、消沉、沖動、暴躁，心理敏感、脆弱、承受能力差，經受不住一點兒困難和挫折。這些都充分說明，加強學生心理健康教育的重要性和緊迫性，否則，就會嚴重影響學生健康成長，甚至危及學生的生命安全。
我校根據生源結構特點、初中生的年齡特點，確立了以心理健康教育為主要渠道，把心理健康教育與學校安全工作有機地結合起來，創新學校安全工作的方法和形式，構建學校安全工作從“心”開始的工作新模式。現結合工作實際，作如下解讀：
1．開設心理課程、成立心理中心是安全工作與心理健康教育結合的主渠道。在學校開設專門的心理健康教育課程，可以幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。心理課主要有兩部分的內容：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓練課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。2001年學校辦學就率先把心理輔導課排入課程表，納入學校課程管理。2008年學校心理健康教育中心正式落成，設有心理咨詢室、宣泄室、沙盤游戲室、閱覽室等十個心理室，被全國知名專家評價為“目前全國一流、福建省規模最大、功能最全、設備最完善”。學生遇上煩心事，在這里就能找溫暖的“出口”，在這里，學生不僅可以咨詢，還可以宣泄、放松。心理咨詢室很快成為最受學生歡迎的場所，每學期心理咨詢室接待的學生、家長、教師均在百人以上。
幾年的工作證明，開設心理課程、成立心理健康教育中心，有效提高學校心理健康和安全工作水平。
2．家、校、社三位一體，豐富安全工作與心理健康教育結合的載體。教育是一個系統工程，學生的健康成長離不開家庭、社會、學校，只有這三個方面形成合力，才能有效提高學校心理健康教育和安全工作的水平。
我校生源片區分屬金尚社區、江頭社區、金山社區、蔡塘社區、鐘宅社區等，這些社區也是外來人口集中的地區，社區居民和承租人員家長普遍文化水平不高，很多家長由于各種原因對子女管教缺位，教育方式相對簡單，容易造成學生心理困擾及心理障礙。很多學生的心理問題都是因為其家庭面臨著這樣或那樣的問題，盡管在學校我們的老師特別是心理老師已經對其進行了有效的心理干預和心理引導，但是，他放學回家又回到了那個環境，讓他心理出現問題的根源還在，這就導致學校心理健康教育的效果無法持久。要解決學校面臨的這一尷尬，我們認為學校心理健康教育非得進家庭、進社區不可。
根據這種情況，學校在社區成立心理健康教育沙龍，在社區開展心理健康教育講座，開通家、校、社心理咨詢網絡，周末或假期心理教師進家庭，我們還幫助金尚社區建立了社區心理健康教育咨詢室。學校派出心理教師到社區心理健康教育咨詢室上崗，每周兩次，為事先預約的社區居民進行心理健康輔導。
學校成立《家校社聯手，開辟學校心理健康教育新天地》的課題研究和行動小組，參與的除了學校的相關領導、心理教師外，還有社區以及家長委員會成員等。研究重點在于調查研究各個社區中學生的心理健康狀況及影響因素等，探討如何與社區及家庭合作，形成一套有效解決心理心理困擾的策略，并能促進學生積極心理發展。
積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，為學生和家長、老師分別開講座，講座主題新穎，大膽創新，緊貼教師、學生和家長的實際需要，師生、家長反響很好。 如分別為男生和女生家長家長開設 《如何與孩子談性》的講座非常受家長歡迎。
3．設立心理委員，開展朋輩心理輔導，開創安全工作與心理健康教育結合的新途徑。中學生遭遇心理困惑時，首選的傾訴對象是朋友、同學，而不是家長或心理老師，開展朋輩群體心理輔導，作為中學生心理健康教育的一個重要途徑。
我們在每個班級中率先設立心理委員。目前我們學校每班有一男一女兩名心理委員，這些心理委員學校還給他們專門頒發了聘書，請專家給他們做專題培訓。產生的方法是完全由同學投票選舉產生，報名參選的每班都有十幾個，條件是人緣好，心理素質好，肯幫助人等。他們的主要職責是：協助老師宣傳普及中學生心理健康知識、傳播心理健康理念 ；注意觀察并及時反映本班學生心理動態，發現個別學生有比較嚴重的心理問題時，及時報告學校領導和老師，或轉介該學生到學校心理咨詢中心尋求幫助；配合學校心理健康教育職能部門，預防和干預學生心理危機事件。
4．構建校園危機預警系統，形成安全工作與心理健康教育結合的長效機制。心理危機是指當事人突然遭受嚴重突發事件或經歷重大生活事件時產生的心理狀態的解體和混亂。心理危機事件發生時，當事人認為該突發事件或境遇是個人的資源和應對機制所無法解決的困難，此時需要及時進行心理干預。心理危機干預是指運用心理輔導和心理治療的手段，幫助當事人有效應對危機，恢復心理平衡，安全度過危機，重新適應生活。學校成立心理危機干預領導小組，積極預防和快速有效應對可能發生的校園危機事件，使危機損害降低到最低，構建起校園危機預警系統，建立校園危機的評估與干預制度。2010年6月24―26日，由廈門市中小學心理健康教育指導委員會、廈門市教育科學研究院舉辦的“海峽兩岸心理輔導工作坊”在我校舉行，進一步發揮我市作為海峽西岸重要中心城市和對臺工作前沿的作用， 推進海峽兩岸心理輔導工作的交流和合作，提升了我校校園危機預防與干預的能力。
［關鍵詞］生命教育；問題；對策
［中圖分類號］G44 ［文獻標識碼］B ［文章編號］1671-2684（2012）07-0018-03
生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導“認識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、幸福生命”的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。自從美國學者杰?唐納?華特士1968年提出并實踐生命教育思想以來，受到全球許多國家和地區的認可與推廣。我國的生命教育起步比較晚，長期以來，我們的家庭、學校和社會往往只重視對中小學生的應試教育、成才教育，而忽視了生命教育，缺乏對中小學生的人文關懷，從而導致他們中的一部分與人產生摩擦時就殘害生命；學習壓力大，心理承受不了，就相約自殺等。生命意識淡薄，自殺和暴力傾向嚴重。所以，加強對中小學生的生命教育已刻不容緩。
2005年9月，黑龍江省教育廳面向全省下發了《黑龍江省中小學生命教育指導意見》，要求全省各中小學校通過學科滲透、專題教育、課外活動等途徑開展生命教育，經過三年的實踐，成效不明顯。于是在2008年，黑龍江省教育廳又加大力度，決定將生命教育納入地方課程，在全省義務教育階段全面開設，以必修課的形式正式排入學校課表，固定每學期8課時，配備專兼職教師，制訂生命教育課標，統一編寫教材。又經過三年的實踐，取得了一定成效，為全省深化課程改革，實施素質教育建構了有效載體，使課堂教學呈現出生命活力，使學生學會了“珍愛生命、幸福生命”的方式方法。但是也存在一些問題或不足。
一、當前中小學生命教育實施中的主要問題
（一）學校、家庭、社會對生命教育重視不夠
尤其是部分教育行政部門領導和校長的觀念陳舊落后，忽視生命教育。生命教育不是中、高考學科，得不到一些地市、縣區教育局領導和學校校長的關注和重視。雖然我省教育廳文件上要求各學校兩周一課時，保證開足開滿，但實際情況是常常被無端擠占或挪用，造成生命教育課教學無法開足規定課時。另外，從家庭、社會層面來看，家長只關注孩子的學習成績；社會只關注學生的學歷和證書，對人生幸福和生命價值缺乏足夠重視。這是目前青少年出現各種問題的重要原因，也是開展生命教育的最大阻礙。
（二）對生命教育的理論研究落后于實際需求，操作指導跟進不夠
我國的生命教育研究與實踐起步晚，缺少專業研究人員，再加上沒有專項研究經費，使得研究力度不夠，專業指導無法跟進。尤其是生命教育的相關理論與實踐經驗多是舶來品，照搬美國、日本、臺灣等地區的一些做法，沒有一套適合中國本土實際的生命教育理論體系與實踐途徑，缺少科學有效的生命教育教學資源和參考資料，造成一線教師在教學實踐中偏離生命教育的主旨，以傳授知識為主，學科化傾向嚴重；忽視了生命教育的體驗與思考并重，實踐與內化相伴，實施中應突出生命彼此的感染性、帶動性和影響性的教育特征。部分教師教學照抄照搬課本，機械套用，不考慮學生的實際情況；教學形式生硬僵化；課堂上教師講得過多，學生體驗的活動過少；課堂氣氛沉悶，教師缺乏激情和感染力，學生學習的積極性、主動性不高；師生、生生交流膚淺，教師常常越俎代庖，自己總結教學結論，最終導致生命教育形式化，甚至偏離主題。
（三）師資隊伍薄弱，專業人員匱乏
1.師資數量不夠，多數為兼職教師
黑龍江省地方課程有三門，即生命教育、技術、黑龍江人文與社會，多數學校是三門地方課程安排一個教師來承擔，而且這個教師還要跨年段、跨教材教學。教學內容多，工作任務重，精力有限，教學效果可想而知。
2.師資質量不高，缺少專業人員
生命教育涵蓋內容廣泛，我省生命教育包括11個方面的內容，即健康教育、安全教育、環境教育、心理健康教育、預防艾滋病教育、禁毒教育、性健康教育、民族教育、國際理解教育、生命價值教育、死亡教育等，我們對這些專題進行有機整合，建構出了生命教育內容體系。然而目前我國各大中專院校，沒有設置生命教育專業，也就沒有相應的畢業生到學校教授這門課程。現在我省部分學校安排心理健康教育教師兼任這門課程，這已是最接近生命教育專業的人員，而多數學校僅安排生物教師、思品教師、體育教師、音樂教師或老弱病、身體不好的教師，或不能勝任主課教學的“剩余”教師來擔任生命教育課。這些教師對生命教育的基本知識、基本技能缺乏了解和掌握，自身素質又不高，從而造成生命教育課堂教學專業化水平較低。
3.隊伍不穩定，流動性大
由于沒有專門、固定的教師編制，沒有專門的職稱系列，再加上工作量大，教學內容難度高，待遇低又不受重視，多數教師不愿意長期教授這門課，就連新畢業的大學生也不愿意。
4.缺乏有效的評價機制和規范管理
如何有效地開展生命教育？如何管理和評價中小學生命教育工作的有效性？如何評價生命教育課程實施的實際效果？這些已經成為亟待解決的問題。關于中小學校如何推進生命教育，目前國內還處于“百家爭鳴”階段，筆者認為開設專門的生命教育課程是中小學校實施生命教育的主渠道和最直接有效的途徑。目前我國國內以省為單位統一開設生命教育課程的很少（據我所知只有黑龍江省和云南省），因此，關于生命教育的課程評價、教學規劃、教學資源建設等還沒有系統研發并形成科學體系。關于生命教育的管理與評價問題，我省正在探索和研究，同時也希望全國生命教育工作委員會能牽頭，組織一些先進省市協作研究，攻克這個難題。雖然評價問題很復雜、很難，但是它至關重要。沒有科學的評價做導向，就不可能有生命教育規范的發展和質量的保證。
二、推進中小學生命教育的對策
生命教育的目的在于教會學生熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價值。因此，生命教育是在生命活動中進行的教育，是通過生命活動體現的教育，是為了生命活動而進行的教育。在推進生命教育實施中應采取以下措施。
（一）加大選宣傳和推進力度，提高全社會的認同度和各級領導的重視度
這是推進生命教育的前提基礎。生命教育是一項全新的工作，在我國發展比較晚，還沒有在各級領導的頭腦中生根發芽，還沒有引起家庭、社會的高度重視。因此，我們要充分利用各種渠道，發揮各種媒介的宣傳作用。通過影視、廣播、報刊、出版、各類文藝、公益等活動，增強輿論對生命教育重要意義和現實價值的宣傳。大力弘揚珍愛生命、尊重生命的先進典型，營造全社會關愛生命的良好氛圍。
尤其是要提高教育行政部門領導的認識程度，更新學校校長的陳舊觀念，建立由社會各界代表組成的生命教育督導評價組。定期檢查、評估教育行政部門和校長工作績效，作為考核的重要指標。
（二）完善生命教育課程實施體系，建立科學的管理規范和評價機制
這是推進生命教育的根本保障。生命教育在我省雖然獨立設課，有課標，有教材，有課時，有教師，有教研組織機構，但是還沒有建立具有可操作性的教學實施綱要，還沒有形成一個科學的管理機制和評價機制，這也是黑龍江省“十二五”期間生命教育工作的重點專題。我們準備在“十一五”課題研究的基礎上，利用“十二五” 加大實踐力度，整合全省教育之力，重點研究制訂生命教育的教學管理規范和評價體系，為確保全省中小學生命教育的科學有序發展奠定基礎。
（三）加強師資隊伍專業培訓，提高教師實施生命教育的專業化水平
這是有效推進生命教育的核心要素。教師是直接實施生命教育的核心力量。因此，建設一支職業道德高尚、專業素質良好、務能力過硬的師資隊伍，是開展好生命教育工作的重要保證。為此，我們尤為重視抓好兩支隊伍的培訓。
一是抓好各級教學管理者的省級培訓。各市（地、企業）、縣（區）的生命教育教研、教學管理者是直接領導生命教育工作的人，他們首先要轉變教育觀念，提高對生命教育的認識，掌握開展生命教育的正確方法、途徑等，能夠勝任崗位工作，以便卓有實效地推進本地區的生命教育工作。我們先后兩次舉辦了這類培訓班，共計培訓389人次，為全省各地市的二級培訓提供了骨干力量。
二是抓好專兼職教師的業務培訓。由于多數生命教育教師不是科班出身，所學專業相距較遠。因此，抓緊抓實專兼職教師的業務培訓是實施工作的重中之重。由于黑龍江省教育經費緊張，教師很難到省里參加培訓，我們便利用網絡視頻，開展了兩期的生命教育專兼職教師培訓。圍繞生命教育的基本理論、教學設計與實施、優秀課例展示、專家在線答疑等內容進行了為期三天的大規模網絡視頻培訓，共計培訓三千多名生命教育專兼職教師，提高了教師們對生命教育的認識與把握，更新了教學方式方法，豐富了教學的經驗，提升了教師關愛生命，尊重生命，敬畏生命的意識和行為。
（四）積極打造實施生命教育的有效渠道和實踐環境。
這是有效推進生命教育的最佳載體。生命教育是生命對生命的溫暖，生命對生命的點化，生命對生命引領，這一特性要求我們必須采取生動靈活、貼近教師和學生身心發展特點和實際需要的活動方式及實踐渠道。
1.成立省、市（地、企）、縣（區）、校四級聯動生命教育工作網絡。按照我省教育廳的要求，省、地市、縣區三級教研機構要配備生命教育教研員，負責省、地市、縣區的生命教育的開展工作。各個中小學校也要配備專兼職教師上滿生命教育課。
2.制訂中小學生命教育課程標準，建立生命教育網上教學資源庫。為教師正確而科學地開展生命教育教學引領方向，提供資源。
3.組織開展豐富多彩的生命教育實踐活動。
（1）開展生命教育體驗周活動。生命教育不是簡單的說教，對于中小學生來說，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認識。讓學生親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學生當一天家，感受父母的關愛；放手讓學生飼養小動物和植物，感受培育過程的辛苦，明白生命的寶貴。帶領學生觀察校園內樹葉從新生到凋零的過程，感受四季的轉換；組織學生參觀醫院產房、嬰兒室，觀看剖宮產的全過程錄像，聽醫生講述嬰兒在媽媽子宮里生長發育的過程等，體驗媽媽孕育一個生命是多么的不容易和艱難，從而珍惜生命，敬畏生命并明白自己要承擔的責任。組織學生到孤兒院、殘疾人學校跟跟孤兒、殘障人士度過一天，激起學生對生命的熱愛。組織學生參觀少管所、戒毒所，或觀看消防安全、預防艾滋病展覽等，使學生增強法律觀念和自我防范意識，自覺維護生命安全與健康。通過開展生命體驗周活動，讓學生領會生命的意義，體驗生命的感動，從而培養尊重生命、善待生命的態度和信念。
（2）舉辦全省生命教育網絡教學研磨活動。通過教師上課、課后反思、同伴互評、專家引領、集體研評等活動，提高教師理解教材、準確把握課標、有效實施課堂教學的能力。
（3）組建省級生命教育名師團隊，建立網絡名師工作室，發揮名師的骨干示范作用。
（4）舉辦全省生命教育教師素養大賽。以地市為參賽單位，選派教師參加專業理論考試、才藝展示、教學情境設計與解析、課堂教學四個模塊的比賽活動。展示生命教育教師的風采，促進大家相互學習、相互借鑒，提升教師的專業素養和教學能力。
（5）舉辦“感動校園生命教育優秀學生”評選活動。為學生樹立身邊的榜樣，增強同伴團體的健康引導，使學生學會珍愛生命，感激生命，積極創造生命的價值。
注：此文是作者在2011全國生命教育論壇大會上的主題發言。
