時(shí)間：2023-06-07 09:10:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
第一框公民在婚姻關(guān)系中的權(quán)利
教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)目標(biāo)（1）婚姻自由的含義。（2）結(jié)婚必須具備的法定條件和應(yīng)該履行的法定程序。2．能力目標(biāo)提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)婚姻自由是公民享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。3．思想覺悟目標(biāo)明確法律規(guī)定的結(jié)婚必須具備的法定條件和應(yīng)該履行的法定程序。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)婚必須具備法定條件和程序。
教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)婚姻自由中結(jié)婚自由與離婚自由的關(guān)系。
教學(xué)方法：講解法.討論法.鞏固復(fù)習(xí)法
教學(xué)程序第一課時(shí)『導(dǎo)入新課（請學(xué)生課前準(zhǔn)備一些全家福照片和圖片）教師提問：（1）請你觀察這張三人家庭合影，判斷一下圖中的三人各是什么關(guān)系？（父母與子女關(guān)系；夫妻關(guān)系）（2）他們之間的關(guān)系需要法律來維護(hù)嗎？（需要）教師總結(jié)：我們每個(gè)公民都生活在一定的家庭之中，家庭成員彼此之間不僅存在著自然的血緣關(guān)系，他們之間還存在著法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。對此，我國的法律作了明確的規(guī)定。下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)婚姻家庭方面的法律知識(shí)。過渡：家庭是在婚姻和血緣的基礎(chǔ)上組成的。婚姻是否美滿，既關(guān)系到家庭的幸福，又關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。我國法律在婚姻問題上都有那些規(guī)定呢？一．公民在婚姻關(guān)系中的權(quán)利（板書）1．公民依法享有婚姻自由（板書）什么是婚姻自由呢？請同學(xué)們看一段投影材料。（略）教師提問:上述材料1中縣長之女和材料2中張進(jìn)有沒有權(quán)利決定自己的婚姻大事？（學(xué)生回答，歸納出婚姻自由的含義）（1）婚姻自由的含義（板書）婚姻自由，是指婚姻當(dāng)事人有權(quán)按照法律的規(guī)定，決定自己的婚姻問題，不允許任何人強(qiáng)制和干涉。（2）婚姻自由包括結(jié)婚自由和離婚自由（板書）教師提問：誰能結(jié)合材料1說說什么是結(jié)婚自由？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）教師總結(jié)：縣長之女和青年農(nóng)民結(jié)為夫婦，是他們自主自愿的，彼此之間不存在一方強(qiáng)迫另一方的情況，女方父親的阻撓行為是法律所不允許的。這就是結(jié)婚自由。那么，什么是離婚自由呢？教師提問：1.材料2中張某和李某的婚后感情如何？2.他們的夫妻關(guān)系還有可能維持下去嗎？3.對于張某提出離婚的要求，她的家人應(yīng)不應(yīng)該干涉？張某怎樣做才能解除她與李某的婚姻關(guān)系？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）教師總結(jié)：像張某和李某已經(jīng)沒有什么夫妻感情，無法繼續(xù)維持夫妻關(guān)系，就可以按照法律規(guī)定的程序解除婚姻關(guān)系，對方及其他人都無權(quán)干涉。這就是離婚自由?；橐鲎杂杉劝ńY(jié)婚自由，也包括離婚自由。這兩個(gè)方面是缺一不可的。結(jié)婚是成年男女必然會(huì)發(fā)生的一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)婚自由是婚姻自由的主要方面，普遍方面；離婚自由是。結(jié)婚自由的個(gè)別方面，是補(bǔ)充方面。無論結(jié)婚還是離婚，都應(yīng)是公民自主自愿的事，其他人不能強(qiáng)迫和干涉。但是不是說婚姻自由就是想什么時(shí)候結(jié)婚就什么結(jié)婚，想與誰結(jié)婚就能與誰結(jié)婚，誰也管不著?；仡櫥橐鲎杂傻暮x，就不難回答這個(gè)問題。在含義中強(qiáng)調(diào)了“按照法律的規(guī)定”。這是因?yàn)?，結(jié)婚不僅是當(dāng)事人的終身大事，同時(shí)也關(guān)系到國家和民族的利益。所以，根據(jù)我國法律的規(guī)定，結(jié)婚必須符合法定的條件和程序。2.結(jié)婚必須符合法定條件和程序（板書）（1）結(jié)婚的法定條件（板書）<1>結(jié)婚必備的條件（板書）第一．雙方完全自愿結(jié)婚是男女雙方的事，必須事雙方自愿，而不能一廂情愿，或另一方勉強(qiáng)同意，更不能出于當(dāng)事人以外的其他人的意愿。這一條充分體現(xiàn)和保障了公民享有的婚姻自由權(quán)利。第二．男女雙方必須達(dá)到法定的結(jié)婚年齡。按照我國婚姻法的規(guī)定，結(jié)婚的最低年齡是男22周歲，女20周歲。教師提問：小于法定年齡不能結(jié)婚，那么，到了法定年齡就一定要結(jié)婚嗎？為什么？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：婚姻法規(guī)定的結(jié)婚年齡是男女結(jié)婚的起點(diǎn)，是劃分合法婚姻和違法婚姻的一個(gè)界限，并不是非結(jié)婚不可的年齡，更不能說是最佳的結(jié)婚年齡。到了法定結(jié)婚年齡是否結(jié)婚應(yīng)由公民根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主決定。況且，青年人應(yīng)響應(yīng)國家晚婚的號(hào)召，適當(dāng)?shù)赝七t結(jié)婚時(shí)間。這樣既對國家有利，也對個(gè)人,對家庭有利。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，青年人在結(jié)婚前能夠有更多的時(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)上，當(dāng)知識(shí)，工作能力，生活經(jīng)驗(yàn)等都有了一定的基礎(chǔ)后再結(jié)婚，就會(huì)對事業(yè)發(fā)展，對家庭生活美滿幸福帶來有益的積極的影響。第三．必須符合一夫一妻制。即只有雙方無配偶的人才能準(zhǔn)許結(jié)婚?！?》禁止結(jié)婚的規(guī)定（板書）第一．直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。具體范圍：（投影略）這一規(guī)定是古今中外法律的通例。因?yàn)榻H結(jié)婚，易把雙方的生理缺陷遺傳給下一代，不利于身體健康。同時(shí)，這也是倫理道德所禁止的。過渡：法律規(guī)定的結(jié)婚的禁止條件除了這點(diǎn)之外，還有什么規(guī)定呢？請同學(xué)們看一段材料。材料（略）學(xué)生回答教師總結(jié)：這段材料說明，法律除了禁止近親結(jié)婚，還禁止患有不應(yīng)結(jié)婚的疾病的人結(jié)婚。第二．有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)結(jié)婚的疾病。過渡：結(jié)婚除了要符合以上法定條件外，還必須履行法定的程序。（2）結(jié)婚的程序（板書）教師提問：一男20歲，一女18歲，在村干部的參與下，擺了幾桌酒席，即宣布結(jié)婚。他們的婚姻合法嗎？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）如下：他們的婚姻關(guān)系既不符合法定的結(jié)婚條件，也不符合法定的結(jié)婚程序。男女雙方只有經(jīng)過一定的程序進(jìn)行結(jié)婚登記，取得結(jié)婚證，才是合法的婚姻關(guān)系，才能受到法律的保護(hù)。
『課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：（1）公民依法享有婚姻自由；（2）結(jié)婚必須具備法定條件和程序。
『鞏固新課回答下列問題：（1）婚姻自由包括哪兩個(gè)方面？它們的關(guān)系是怎樣的？（2）結(jié)婚必須符合的法定條件有哪些？
一原始社會(huì)
教學(xué)目標(biāo)
識(shí)記：人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；原始社會(huì)生產(chǎn)力水平極端低下；平等的氏族制度；私有觀念不是從來就有的理解：什么是人類社會(huì)；生產(chǎn)力的含義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；生產(chǎn)關(guān)系的含義和三個(gè)方面的關(guān)系；私有制的產(chǎn)生和原始社會(huì)的瓦解重點(diǎn)難點(diǎn)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的含義及相互關(guān)系；原始社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；私有制的產(chǎn)生教學(xué)方法提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)再來完成教學(xué)內(nèi)容人類是怎樣產(chǎn)生的呢？中國有女媧造人，西方有上帝造人之說；對與否？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就能明白了。問題：人是由什么演變而來的？以什么為標(biāo)志把存在和動(dòng)物區(qū)別開來的？問題：看小字部分回答，海貍和黑猿是不是生產(chǎn)勞動(dòng)？——生產(chǎn)勞動(dòng)的特征人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？——人類社會(huì)的含義下面再來了解原始社會(huì)里人們改造自然的能力如何？人們改造自然的能力叫生產(chǎn)力。要素：各要素在生產(chǎn)中的作用：
原始人——生產(chǎn)勞動(dòng)簡單，認(rèn)識(shí)自然、改造自然能力低下——生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)貧乏，勞動(dòng)技能比較差生產(chǎn)工具——火、弓箭、石器（主要的勞動(dòng)工具）——原始人長期使用石器工具說明了什么？勞動(dòng)對象——采集和漁獵、原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)?
——極為有限從中我們可以看出原始社會(huì)人們改造自然的能力是極端低下的。再來了解原始社會(huì)在生產(chǎn)過程中形成了怎樣的人與人的關(guān)系？在生產(chǎn)過程中形成的人與人的關(guān)系叫生產(chǎn)關(guān)系。具體內(nèi)容：基礎(chǔ)：問題原始社會(huì)的生產(chǎn)是怎樣的狀況？為什么要這樣勞動(dòng)？在這樣的勞動(dòng)（生產(chǎn)）過程中，生產(chǎn)資料歸誰所有？地位和相互關(guān)系怎樣？產(chǎn)品如何分配？分析共同勞動(dòng)；生產(chǎn)力水平極端低下；生產(chǎn)資料歸集體所有；平等互助合作的關(guān)系；在集體成員中平均分配。這些特點(diǎn)表明原始社會(huì)是一個(gè)沒有剝削的社會(huì)。
問題原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是由什么決定的？在原始社會(huì)中為什么生產(chǎn)資料歸集體所有？原始社會(huì)勞動(dòng)產(chǎn)品是平均分配，這是有時(shí)由什么決定的？存在這種分配方式的根本原因是什么？分析原始社會(huì)生產(chǎn)力；原始社會(huì)生產(chǎn)力水平極端低下；生產(chǎn)資料歸集體所有；原始社會(huì)生產(chǎn)力水平極端低下。經(jīng)濟(jì)決定政治，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。在沒有剝削的生產(chǎn)關(guān)系下，就有了平等的氏族制度，不存在私有觀念。原始社會(huì)經(jīng)過漫長的時(shí)期，帶來生產(chǎn)力的發(fā)展，而生產(chǎn)力的發(fā)展又使得原始社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系土崩瓦解，下面我們就來看原始社會(huì)的瓦解。問一原始社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？表現(xiàn)：金屬工具的出現(xiàn)，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來問二生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？結(jié)果：私有制的產(chǎn)生；氏族制度的瓦解——原始社會(huì)的瓦解私有制產(chǎn)生示意圖：生產(chǎn)力發(fā)展——個(gè)體勞動(dòng)代替手工勞動(dòng)——生產(chǎn)資料集體所有變?yōu)樯a(chǎn)資料個(gè)體家庭私有——土地成為私有財(cái)產(chǎn)問：私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？氏族制度瓦解示意圖：私有制的產(chǎn)生和發(fā)展——出現(xiàn)貧富分化交換的發(fā)展——加劇貧富分化——打破平等關(guān)系問：氏族制度瓦解的根本原因是什么？板書設(shè)計(jì)古猿——人原始社會(huì)人與自然的關(guān)系（生產(chǎn)力）極端低下原始社會(huì)人與人的關(guān)系（生產(chǎn)關(guān)系）平等互助
勞動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展——私有制的產(chǎn)生
原始社會(huì)的瓦解
氏族制度的瓦解練習(xí)布置一、簡答題
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？有何特征？
2、什么是生產(chǎn)力？它有哪些要素？這些要素在生產(chǎn)力中分別起什么作用？
3、原始社會(huì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)怎樣？
4、什么是生產(chǎn)關(guān)系？它的具體內(nèi)容有哪些？三者之間的關(guān)系如何？
5、原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)怎樣？
6、原始社會(huì)解體的根本原因是什么？為什么？
二、判斷題
1、利用天然工具是生產(chǎn)勞動(dòng)的主要特征。（）
關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；現(xiàn)狀；解決方案
政治教學(xué)在初中的教學(xué)系統(tǒng)中有著舉足輕重的作用，一方面它是初中的教學(xué)中一門重要的課程，而另一方面它對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的塑造有著十分重要的指導(dǎo)作用。但在筆者的調(diào)查下，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的很多初中的政治教學(xué)存在著不少問題，現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的看法，希望能夠拋磚引玉，達(dá)到完善初中政治教學(xué)工作的目的。
一、現(xiàn)狀分析
1．老師教、學(xué)生聽的單向教育方法盛行。追求政治教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性是當(dāng)前很多的中學(xué)采取的教學(xué)原則，簡單把教學(xué)過程當(dāng)成是學(xué)生們積累知識(shí)的過程．由此造成了單向教育灌輸?shù)幕窘虒W(xué)模式。無可厚非，在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師負(fù)責(zé)的對象不是聽課的學(xué)生，而僅僅是政治教材和教案，所以造成了在整個(gè)教學(xué)過程中，死記硬背各種概念，生搬硬套相關(guān)的理論知識(shí)的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維，不利于其視野的拓寬。比如說，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操和正確思想方法的教育是如今初一年級(jí)思想政治課所肩負(fù)的重任，通過對政治思想課的學(xué)習(xí)使他們懂得磨練意志、自尊自信、陶冶情操、優(yōu)化性格、嚴(yán)格自律等等對于自己成長的意義，并且在初一的政治課的教學(xué)過程中，特別注重對學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和實(shí)效性的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀，在大量的灌輸式的教育模式下，很多學(xué)校不僅沒有高效率的完成政治教學(xué)任務(wù)，而且嚴(yán)重的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性以及積極性，阻礙了其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格的形成。
2．理論重于實(shí)踐，結(jié)果重于過程的教學(xué)傾向。將理論運(yùn)用于實(shí)踐是教育的最終目的，因此為學(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，并讓他們更多的參與社會(huì)實(shí)踐，不僅是學(xué)生健康成長的必要條件．而且也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對人才提出的最基本要求。但是目前在很多的初中政治教學(xué)系統(tǒng)中，對于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一方面的工作做得不夠，數(shù)量質(zhì)量都沒達(dá)標(biāo)。往往只強(qiáng)調(diào)理論分析和結(jié)論的闡述。因此，這種偏離生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，不可避免地導(dǎo)致了大量的學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感、單調(diào)感乃至厭倦感。這一方面很大程度的削減了學(xué)生對于追求新知識(shí)的渴望，另一方面也不利于學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。
3．現(xiàn)在的教材在設(shè)計(jì)上存在不合理的現(xiàn)象。如今的初中政治教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個(gè)很明顯的問題就是對于新課改后的初中思想政治教材不能合理利用，或者說，不能夠充分的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然經(jīng)過教育改革之后，政治教科書的設(shè)計(jì)有了很大的變化，在一定程度上做到了思想性、科學(xué)性與實(shí)踐性的高度融合和統(tǒng)一。然而政治教學(xué)的課時(shí)卻沒有因教材的內(nèi)容的增多進(jìn)行相應(yīng)的增加，由此導(dǎo)致書本不能夠很好的被教師和學(xué)生合理的應(yīng)用，再者，時(shí)事政治幾乎是天天更新的，在繁重的教學(xué)任務(wù)下還對所有的時(shí)事進(jìn)行講解變得不切實(shí)際，因此一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，疲于拼命地進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)也造成學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的厭煩感與日俱增。
二、政治教學(xué)問題的解決方案
1．把握好整個(gè)課堂的氣氛，做到雙向?qū)W習(xí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，切忌出現(xiàn)師教生聽的單向?qū)W習(xí)的誤區(qū)。因此，一方面，教師的教學(xué)思路一定要清晰，一堂課的成功與否，在很大程度上是取決于一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！弊鳛槔蠋煟仨氁智宄虒W(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，大多數(shù)情況下，學(xué)生是跟著老師的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以，教學(xué)思路不僅僅是存在老師的頭腦中或者教案中，而是要進(jìn)行實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為良好的課堂教學(xué)活動(dòng)。如果教學(xué)思路清晰，那么不僅整堂課會(huì)顯得非常流暢，而且對于學(xué)生思維的理順也是非常有幫助的，更重要的是會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，在教學(xué)的過程中，要注意課堂氣氛的活躍，對書本知識(shí)或者時(shí)事政治進(jìn)行巧妙的提問。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的有效手段，不僅能夠深化對知識(shí)的理解，并且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是必須注意的就是，教師應(yīng)該對于教材和學(xué)生十分的熟悉，這樣才可以設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問，達(dá)到事半功倍的效果。能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問，促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中保持精神的高度集中并全神貫注的思考、進(jìn)入良好的思維情景中。
2．有效開展各種各樣的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐中來，比如說可以通過小品，話劇、會(huì)議等許多有趣的方式來學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)。通過自己的動(dòng)腦、動(dòng)手去解決問題并且發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生進(jìn)入主體學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但提高了其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更重要的是達(dá)到了初中政治教學(xué)的最終目的：學(xué)以致用。
3．對于教材，要進(jìn)行靈活的運(yùn)用。由于課時(shí)的限制，首先，教師必須要避輕就重，抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，一定要避免將所有的知識(shí)湊在一起全部加以講解。其次，適當(dāng)?shù)膶滩倪M(jìn)行重組。眾所周知，政治是一門時(shí)代性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以，作為教師，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷的去適應(yīng)這一特性，充分結(jié)合時(shí)事政治來對教材進(jìn)行有效的延伸。
【參考文獻(xiàn)】
[1]淺談初中政治教學(xué)及怎樣提高教學(xué)質(zhì)量.史銀貴.金色年華：下，2010年10期.
[2]初中政治教學(xué)存在的問題和對策.羅盛英.科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2010年7期.
【關(guān)鍵詞】初中；政治；教師；提問；技巧
在新課程理念中，-
對師生之間的交往互動(dòng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，而政治這一門學(xué)科本身具有了很強(qiáng)的理論性，并且知識(shí)相對比較抽象和空洞，學(xué)生很難對新知識(shí)理解透徹，故而教師的提問技巧就顯得十分重要了。那么初中政治課堂提問應(yīng)如何優(yōu)化呢？
一、提問要以學(xué)生為中心
在初中政治教學(xué)中的提問，必須要以學(xué)生為中心，特別是要把圍繞學(xué)生的“動(dòng)”來展開，所以，教師的提問首先就是要讓學(xué)生能夠“動(dòng)”起來，對于學(xué)生的“動(dòng)”來講，主要有學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中、學(xué)生能夠積極的思考問題以及學(xué)生的認(rèn)知水平的提高等等方面，具體來講就是：學(xué)生只有積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中才會(huì)去思考，學(xué)生只有思考了才會(huì)把某一個(gè)問題解決，學(xué)生只有在把問題解決了之后才會(huì)使自己的思想覺悟的得到提升。因此，教師在教學(xué)中必須要時(shí)刻記住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須要對學(xué)生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)加以重視。
比如：教師在向?qū)W生教授初三政治中的《當(dāng)代中國青年的崇高使命》這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，必須要把傳統(tǒng)的簡單的向?qū)W生講述青年歷史責(zé)任這樣的單向教學(xué)方法摒棄。那么，教師可以把不同時(shí)代的青年，承載著不同的歷史使命這一觀點(diǎn)予以提出來，并讓學(xué)生舉出恰當(dāng)?shù)睦觼韺@一觀點(diǎn)進(jìn)行說明。之后，教師就可以向?qū)W生提出這樣的兩個(gè)問題讓學(xué)生來進(jìn)行討論：一是在革命戰(zhàn)爭年代，作為有志青年的主要?dú)v史使命是什么呢？二是對于當(dāng)代的青年來講，應(yīng)該要如何立志成為祖國所需要的人才呢？通過這樣方式來教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的主體意識(shí)得到提升，而且使學(xué)生的主體性品質(zhì)得到發(fā)展，最終把政治課育人的根本目的予以實(shí)現(xiàn)。
二、提問要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)
提問選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也就是在學(xué)生的思路受阻的時(shí)候，教師就要把握住時(shí)機(jī)，在問題的關(guān)鍵之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，從而來使學(xué)生茅塞頓開。比如：學(xué)生在對民主的本質(zhì)含義進(jìn)行理解和體會(huì)的時(shí)候，免不了會(huì)有學(xué)生存在這樣的疑惑，世界上真的有絕對的超級(jí)階級(jí)民主的存在嗎？那么，教師就可以這樣來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：民主是一種國家的制度，處于階級(jí)對立這樣的情況之下的民主，都是屬于統(tǒng)治階級(jí)的，它所體現(xiàn)出來的也都是統(tǒng)治階級(jí)的意志以及利益。在這樣的指點(diǎn)之后，學(xué)生再對國家的本質(zhì)的含義進(jìn)行回憶，就能夠把其中蘊(yùn)含的道路領(lǐng)域出來。所以，在這一過程中，教師的提醒就顯得十分重要了，必須要能夠把關(guān)鍵之處點(diǎn)出來。
三、提問要有層次
對于初一的政治教材來講，它的主要出發(fā)點(diǎn)就是成長中的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是要對學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的心理調(diào)試能力進(jìn)行培養(yǎng)以及對學(xué)生的道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生自尊心和自信心的增強(qiáng)作為重點(diǎn)。簡單來講，就是要從學(xué)生的自我修養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。所以，教師在進(jìn)行教案的編寫的時(shí)候，必須要對這一點(diǎn)加以重視，并考慮怎樣在課堂上把提問這一環(huán)節(jié)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
當(dāng)然，教師所提的問題中，有的是適合全班學(xué)生的，比如：對初一政治上學(xué)期的第一課第一框的教學(xué)，這一框的內(nèi)容主要是初中生活新體驗(yàn)，那么，教師就可以運(yùn)用一些靈活的方式來開展活動(dòng)，并讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，盡可能給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中來把能夠初中生活中能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生吸引作用的事物找出來，從而來把學(xué)生對自己新學(xué)校的熱愛之情激發(fā)出來，之后，教師在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行歸納和總結(jié)。
另外，有的問題是適合于個(gè)別學(xué)生的，比如：對初一政治上學(xué)期的第六課第二框的的教學(xué)，這一框的內(nèi)容主要就是教學(xué)生學(xué)會(huì)對自己的情緒進(jìn)行控制，那么，教師就可以想個(gè)別的學(xué)生提出如下的問題：當(dāng)你受到了委屈或者是在遇到傷心的事情的時(shí)候，你最想做的是什么？在一個(gè)學(xué)生回答完之后，教師又可以對另一個(gè)學(xué)生提問：你遇到這樣的情況的時(shí)候又是怎么做的呢？等等，在學(xué)生逐個(gè)回答完之后，教師就根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行總結(jié)，具體的總結(jié)內(nèi)容可以是：任何事情都是有兩面性的，情緒也一樣，在它給我們帶來勇氣、信心以及力量的同時(shí)，也還會(huì)帶給我們一些負(fù)面的影響，比如，會(huì)使我們變得沖動(dòng)、消極以及不知所措，甚至我們會(huì)在情緒的影響之下做出一些與法律和道德相違背的事情，所以說，我們需要對自己的情緒進(jìn)行調(diào)控。在教師這樣的總結(jié)之后，學(xué)生就不難猜出這一課所要講的知識(shí)點(diǎn)就是對情緒的控制。
四、提問要有針對性
對于初一的政治教材來講，它的主要目標(biāo)就是要對學(xué)生實(shí)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操以及正確的思想方法這樣的教育，在經(jīng)過這樣的教育之后，來讓學(xué)生對自己的意志進(jìn)行磨練，來讓學(xué)生對自己的性格進(jìn)行優(yōu)化，來讓學(xué)生對自己自尊心和自信心的培養(yǎng)；并引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對待社會(huì)，能夠培養(yǎng)健全的人格；最后要讓學(xué)生具有面對挫折的勇氣，從而來和社會(huì)的需要相適應(yīng)。那么，教師應(yīng)該要按照這一主要目標(biāo)來進(jìn)行安排在具體課堂教學(xué)過程中所要對學(xué)生提的問題，要確保這一問題不僅僅能夠把自己的清晰的教學(xué)思路體現(xiàn)出來，而且要把科學(xué)的思維方式來教給學(xué)生。
比如：教師在進(jìn)行初一政治下學(xué)期第五課第一節(jié)的教案的編寫時(shí)，由于這一節(jié)所要講的是人生難免有挫折，所以，教師要結(jié)合挫折這一知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行編寫，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：挫折到底是什么呢？請同學(xué)離開談?wù)勛约撼砷L過程中印象最為深刻的一次挫折，并說說當(dāng)時(shí)有什么樣的情緒反應(yīng)？如果今后在遇到挫折，你們要怎樣面對呢？等等，對這些問題的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生對上一節(jié)課的少年自強(qiáng)這一部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且還可以讓那個(gè)學(xué)生明白人生是免不了會(huì)有這樣那樣的挫折的，任何人都是一樣的，從而為下一節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。如果教師的每一堂課都能夠根據(jù)這樣的步驟來進(jìn)行教學(xué)，那么，就能夠使教學(xué)中的盲目性得到避免，而且還能夠使學(xué)生的問題思考能力以及問題分析能力得到逐步的提升，最終實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的目標(biāo)。
總之，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師必須要把課堂提問這一環(huán)節(jié)把握好，所以，教師要在勤學(xué)苦練的基礎(chǔ)上，來把自身的素質(zhì)提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊文娟．新課改下的初中政治課堂提問方式的探討[J]．文理導(dǎo)航(下旬)，2011年08期．
[2]何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學(xué)[J]．新課程(教研)，2010年08期．
摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革和不斷地完善，對初中政治教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。初中政治學(xué)科的教育和教學(xué)對中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成具有重要作用。尤其是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，各大企業(yè)對人才的思想素質(zhì)越來越重視，如何提高初中政治教學(xué)質(zhì)量有利于中學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。因此，筆者在文中結(jié)合自身多年的初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)分析和討論了提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)我校的政治教學(xué)和其它初中院校的政治教學(xué)提供一點(diǎn)指導(dǎo)意義和借鑒意義。
關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課堂；推陳出新；教學(xué)質(zhì)量
引言：
初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善對中學(xué)生的成長具有重要的意義。目前，我國各大初中的政治教學(xué)課堂中許多的中學(xué)生往往會(huì)覺得政治課程具有枯燥性，因此在初中政治教學(xué)過程中政治教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)總會(huì)有學(xué)生不愛聽講并經(jīng)常曠課等不良現(xiàn)象。教學(xué)本身就是一種教學(xué)相長的過程。中學(xué)生的政治聽課效果也會(huì)對初中政治教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生負(fù)面影響。很多的中學(xué)往往會(huì)重點(diǎn)抓學(xué)生的語文和數(shù)學(xué)以及英語三科的學(xué)習(xí)，因而會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)。為了能夠有效地改變我國初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，需要各大初中學(xué)校政治教師和學(xué)校以及學(xué)生共同努力才能夠達(dá)到提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
一 初中政治專業(yè)教師角度
1. 改進(jìn)初中政治教學(xué)模式。
初中政治課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，初中學(xué)生不愛聽政治課主要是應(yīng)為政治課的理論知識(shí)太過乏味[1]。因此，政治老師就更應(yīng)該將政治課程上的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行深層的講解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深他們對于理論知識(shí)的理解。多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，或者參加有關(guān)政治思想為話題的作文競賽等，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)，師生之間會(huì)形成一種比較情感化的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地融入理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐中。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮其主體能力，鍛煉自我創(chuàng)新能力。新課改的要求，就是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不管是課堂上還是在社會(huì)實(shí)踐中，所有的人都應(yīng)該獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.做好政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備。
毋庸置疑，要將實(shí)踐教育法充分與中學(xué)思想政治課堂融為一體，就應(yīng)讓"實(shí)踐"二字在教學(xué)的各個(gè)流程中都得到最大限度的體現(xiàn)。整個(gè)課堂流程分為"知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解與總結(jié)、課后作業(yè)布置"這三大部分。只有在每個(gè)流程中都體現(xiàn)"實(shí)踐"，做到"不脫節(jié)，不敷衍，不喊口號(hào)"，才能讓實(shí)踐教育法真正為學(xué)生造福。不僅矯正學(xué)生對政治這門科目本身的不正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，使政治這門"照本宣科"的科目能夠"逆襲"，還不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在講解知識(shí)點(diǎn)之前，教師幫助學(xué)生"預(yù)熱"。換而言之，就是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入"政治"環(huán)境。教師可先撇開書本，為學(xué)生講解一些時(shí)下在整個(gè)社會(huì)中引起熱議的，"新鮮出爐"的"大事件"。例如，藥家鑫事件、我爸是李剛事件、郭美美炫富事件等等。通過為學(xué)生講述這些事件，能充分集中學(xué)生思維，在學(xué)生中引發(fā)激烈討論，從而能以拋磚引玉的形式引出今日的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，當(dāng)學(xué)生看到老師為自己講解如此"緊跟潮流"的事件，必然覺得老師與自己之間的差距和興趣縮小，從而有利于師生交流的暢通以及和諧師生關(guān)系的建立。
3.利用多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢提高初中政治教學(xué)的效率。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用水平已經(jīng)成為學(xué)校教育手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志[2]。教育心理學(xué)研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率高，視聽并用的理解記憶率高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅有看或聽的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢，令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。教學(xué)時(shí)要以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。"點(diǎn)"指重點(diǎn)內(nèi)容，也包括難點(diǎn)。面面俱到的教學(xué)方法的一個(gè)最大缺點(diǎn)就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的授課方式，容易破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒[3]。而以點(diǎn)帶面正好與之相反，不僅能突出重點(diǎn)，還能在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的前提下展開其他內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點(diǎn)，首先在于能夠圍繞中心深化教學(xué)內(nèi)容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如在講述法律知識(shí)時(shí)，圍繞憲法的重要地位以此展開，突出重點(diǎn)的同時(shí)也不知識(shí)面的全面展開。
二 初中生角度
1.做好充分的課前預(yù)習(xí)工作。
初中政治課程主要側(cè)重的是對我國悠久文化歷史的傳承，并且對有關(guān)國家和黨的相關(guān)政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。因此，中學(xué)生在上課之前可以對相關(guān)的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作。對一些感興趣的內(nèi)容或者難點(diǎn)可以做好標(biāo)記，并且在課堂上及時(shí)地提出來。課前預(yù)習(xí)工作不僅可以讓學(xué)生事先了解政治課程的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
2.及時(shí)地和教師進(jìn)行溝通。
由于我國初中政治教學(xué)具有其自己的特點(diǎn)，因此中學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治的過程中應(yīng)該積極地和教師進(jìn)行溝通。政治教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且適時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足從而改進(jìn)教師的教學(xué)方法和調(diào)整政治教學(xué)的進(jìn)度。如果有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和QQ聊天工具給教師反饋?zhàn)约旱囊庖姟?/p>
三 各大初中學(xué)校角度
1.為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
由于初中的政治學(xué)科具有很強(qiáng)的政策性和理論性，因此需要政治教師做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該定期地為初中政治教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過對初中政治教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和探討以更好地促進(jìn)初中政治教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。例如，在江西省吉安希望中學(xué)，校長郭杰忠每年暑假都會(huì)為政治教師提供為期兩個(gè)月的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。政治教師培訓(xùn)的內(nèi)容主要是如何改善初中政治教學(xué)的教學(xué)方式，如何有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通以及如何選取初中政治教材和教案等等。同時(shí)，為了能夠更加符合我國現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，學(xué)校還應(yīng)該安排政治教師到"兄弟"院校進(jìn)行"取經(jīng)"。通過各大學(xué)校之間的政治教師之間的教學(xué)探討從而為提高初中政治教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
2.完善初中政治教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化政治教學(xué)環(huán)境。
良好的教學(xué)環(huán)境有利于初中政治教師能夠更加順利地展開教學(xué)。例如湖北恩施的某中學(xué)為每一位教師都配置了多媒體設(shè)備，因此政治教師在教學(xué)的過程中可以充分地發(fā)揮多媒體的音頻和視頻的綜合性優(yōu)勢。教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)不僅可以提高初中政治教師的教學(xué)效率，而且還可以方便中學(xué)生更好地理解政治教材中的知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該不斷地優(yōu)化政治教學(xué)的環(huán)境。例如學(xué)?？梢越⑾嚓P(guān)的愛國教育基地，讓中學(xué)生可以親身體驗(yàn)到愛國者和英雄人物的事跡。同時(shí)，學(xué)校還可以組織中學(xué)生和政治教師到相關(guān)的紀(jì)念館進(jìn)行參觀，了解革命者的愛國思想從而間接地為培養(yǎng)中學(xué)生的愛國思想奠定基礎(chǔ)。
四 結(jié)束語
綜上所述，初中政治教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)是一個(gè)長期過程。因此，在實(shí)際的初中政治教學(xué)過程中需要政治教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，才能夠促進(jìn)初中政治教學(xué)效果的改善。同時(shí)，初中政治教學(xué)只有面向全體學(xué)生，才能夠?qū)⑿袆?dòng)落到實(shí)處。為了能夠有效地改變我國初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，需要各大初中學(xué)校政治教師和學(xué)校以及學(xué)生共同努力才能夠達(dá)到提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】新課程改革 教學(xué)理念 教學(xué)方法
一、時(shí)代呼喚教育改革
21世紀(jì)國際各國的競爭說到底就是人才的較量。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的，是提高民族素質(zhì)的。而教育最重要的領(lǐng)域是教學(xué)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結(jié)底都要落實(shí)到教學(xué)上。在這樣的背景下，為了提高社會(huì)公民的素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，上個(gè)世紀(jì)末開始美國、英國、日本等當(dāng)今世界主要大國為適應(yīng)新世紀(jì)新時(shí)代的發(fā)展都進(jìn)行了課程改革。
為保障我國社會(huì)可持續(xù)的發(fā)展，指出：當(dāng)今世界，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力的競爭，無論就其中哪一個(gè)方面實(shí)力的增強(qiáng)來說，教育都具有基礎(chǔ)性的地位。
國家從2004年開始實(shí)施初中新課程改革，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。本次課程改革的核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把脈時(shí)展潮流，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在這樣的大改革中，廣大政治教師應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，勇于實(shí)踐在拼闖中走出一條初中政治教學(xué)水平不斷提高的道路來。
二、新課程下初中政治教學(xué)的思考
1、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)中存在“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程改革針對這一問題，首先就要求教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
但是在新課程實(shí)施過程中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師只是注重學(xué)生一堂課下來對教材基本觀點(diǎn)的接受，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生有勝過教師的獨(dú)到見解也不予以鼓勵(lì)。面對學(xué)生的不同意見，有的教師回應(yīng)“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。足見在一些教師潛意識(shí)里依然關(guān)注的是教案，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動(dòng)，最后圓滿地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知，這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同――為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。
我們的教師們做到了真正關(guān)注“每一位學(xué)生的發(fā)展”、“教為學(xué)服務(wù)”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”嗎？新課程的教學(xué)理念不應(yīng)僅停留在口號(hào)上。我想我們應(yīng)該建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功。我想我們的課堂教學(xué)應(yīng)是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應(yīng)是充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的過程。關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)吧。
2、教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變
教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。
因此，在新課程改革過程中必須改革初中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來努力。
第一，教法和學(xué)法的開放性
教學(xué)中，實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己于生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。
第二，從教材的利用者到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者
在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論知識(shí)的理解。
第三、采取形式多樣的教學(xué)方法
政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去，此外參觀法、實(shí)際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗(yàn)教學(xué)法都可以嘗試。
第四、將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來
【關(guān)鍵詞】 初中政治 課堂教學(xué) 有效性
傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，由于初中政治學(xué)科的知識(shí)相對抽象、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，教師仍主宰著課堂，占據(jù)著教學(xué)的中心地位，是知識(shí)的傳授者；學(xué)生則被動(dòng)地接受教師的授課內(nèi)容，在教學(xué)中處于從屬地位。課堂教學(xué)主要以任課教師講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)相對較少，難以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)難以取得理想的效果。初中政治課程成了學(xué)生躲、老師怕的課程。因此，務(wù)必要加強(qiáng)對當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)模式的研究。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率
初中思想政治課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍感覺單調(diào)、枯燥、乏味，很難激起學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，在思想政治課教學(xué)中教師就應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生，觸動(dòng)他們的情感世界，從而使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中，還要做到平等地對待每一個(gè)學(xué)生。要理解“學(xué)困生”，關(guān)心“學(xué)困生”，多鼓勵(lì)、少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中全神貫注，理解得透徹，記得牢固。智力得到發(fā)展，能力得到提高。
二、以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)該處在一個(gè)什么位置？他與學(xué)生的關(guān)系如何？這是提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性與信度的關(guān)鍵之一。就像達(dá)爾?卡忌基所說，“要使演講的聽眾積極參與自己的演講中，成為自己講演的搭檔?？梢哉f聽眾參與演講會(huì)使存在于講壇上下的‘墻’分崩離析。鼓動(dòng)聽眾的情緒，比引導(dǎo)聽眾去思考更富有成果，感情比冷靜的思想更有力量?！币虒W(xué)主體之間的“墻”，離不開學(xué)生的主體參與。在新課程中，教師要把學(xué)生當(dāng)作一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同事，與他們一起探討和交流，攜手遨游在思想的海洋之中；要建立平等的師生關(guān)系，用“蹲下來”的姿態(tài)與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的人格、情感和個(gè)體見解；關(guān)注學(xué)生的心理和知識(shí)的需要，從如何讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)和怎樣獲得學(xué)習(xí)的方法等角度考慮教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、精心上好每一堂課，向課堂要效果
素質(zhì)教育下，我們確實(shí)應(yīng)采取有效措施，在初中政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上切實(shí)樹立精品意識(shí)和高效觀念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，精心上好每一節(jié)課。首先，明確上課目的。課前思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是哪些，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，教師在備課的時(shí)候必須明確這點(diǎn)。教師必須要把課上好，在這里備課就是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段，不照搬教案，不機(jī)械套用參考書；備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實(shí)效；其次，合理編排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，去除無效環(huán)節(jié)和無效活動(dòng)，保證當(dāng)堂完成教育任務(wù)，課堂教學(xué)中，特別要注意采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖耍恼绿岢隽俗屨握n堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識(shí)的發(fā)散性思維。我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
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一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)探究的欲望
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的，問題是課堂教學(xué)的核心，它將直接決定課程導(dǎo)入的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定自主探究的方向，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程向預(yù)定方向發(fā)展。在創(chuàng)建問題時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性較強(qiáng)、切合教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系實(shí)際、能起到提綱挈領(lǐng)作用的問題情境。
總之，在政治教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}，有利于學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)入問題探究者的“角色”，通過探究活動(dòng)完成知識(shí)的有意義建構(gòu)和不斷自我發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率
“細(xì)節(jié)決定成敗”，教師要想上好一節(jié)政治課，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。思想政治教學(xué)的過程包含了許多環(huán)節(jié)――備課、課堂教學(xué)、課后練習(xí)、輔導(dǎo)與答疑，等等。比如說課前備課就必須充分，特別是對學(xué)生生活與政治教學(xué)相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備充分。也許教案知識(shí)點(diǎn)的處理和各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接設(shè)計(jì)都非常合理，但是若不符合班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，即使你的內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，也必須重新再寫。因?yàn)槲覀兩险n的關(guān)鍵是這節(jié)課能否引起學(xué)生的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
另外，政治教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量、搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所以改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，就成為構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此，我們必須首先明確政治課堂教學(xué)的若干要素。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是抓好班級(jí)課堂的管理，這就要求政治老師具備一定的駕馭班級(jí)、引領(lǐng)班級(jí)的能力。“親其師，信其道”，要想學(xué)生信服你，教師就必須具有較高的素養(yǎng)。
只有處理好教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，優(yōu)化組合教學(xué)資源，充分利用好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們參與學(xué)習(xí)，從而提升課堂效率。
三、放棄教師“權(quán)威”，走進(jìn)學(xué)生，營造良好的課堂氛圍
教師應(yīng)放下“權(quán)威”，走進(jìn)學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳平衡狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)良好情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。這有助于消除部分不自信的學(xué)生的膽怯自卑心理，使他們克服畏難情緒，從而輕松地融入課堂，積極主動(dòng)地閱讀、思考、探究，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、精彩的學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心
高效課堂不僅關(guān)注教師講得是否精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)三個(gè)基本特征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。
五、精練的總結(jié)反思
【關(guān)鍵詞】初中政治；多媒體；輔助教學(xué)
在初中政治課教學(xué)中，枯燥的文字難以使學(xué)生激起學(xué)習(xí)的熱情。如果巧用多媒體輔助教學(xué)，便可以使政治課變得生動(dòng)、直觀、形象。
1. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，大大增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息
思想政治課是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，也是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。與此同時(shí)，還要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。
而多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，我們把這種特點(diǎn)融入到實(shí)際教學(xué)中，就能使思想政治教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加課堂的信息容量，反映時(shí)代的脈搏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅接受了最新的信息，也能夠逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2. 教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣
運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂內(nèi)容比使用一般教學(xué)手段豐富，教師通過多媒體計(jì)算機(jī)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問題，展開討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3. 分散重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在一節(jié)課中，要使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學(xué)習(xí)，是不容易做到的。因此，政治課教學(xué)必須從提高學(xué)生的形象思維能力著手，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)的情境不受時(shí)空限制，可以把教學(xué)內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又可刺激學(xué)生進(jìn)行思維，還可增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，激活學(xué)生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學(xué)生較難掌握。使用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到視聽結(jié)合，給學(xué)生以動(dòng)感。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合手段，就容易分散教學(xué)難點(diǎn) ，使抽象的知識(shí)變得形象具體，把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4. 多媒體輔助教學(xué)促使教師提高自身的素質(zhì)
政治課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了，其實(shí)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動(dòng)畫畫面的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等等都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
5. 比較、歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化
比較法是政治教學(xué)的一種有效方法，只有通過比較，才能使學(xué)生掌握不同概念、知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學(xué)，可以直觀展示相關(guān)知識(shí)的對比。在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結(jié)是教學(xué)上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行歸納總結(jié)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而使用多媒體教學(xué)就能彌補(bǔ)這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識(shí)體系歸納整理，做好課件，設(shè)計(jì)好顯示順序和動(dòng)感效果，這樣有利于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，既省時(shí)又省力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
6. 擴(kuò)大練習(xí)容量，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容
在課堂教學(xué)中，針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、似點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生對知識(shí)的加深理解，是很有必要的。教師使用計(jì)算機(jī)制作課件，通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時(shí)，也能夠因材施教，針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的發(fā)展。通過多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，可以不斷更新教學(xué)手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生容易掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。但是使用多媒體教學(xué)，教師必須做到：
（1）熟知教材內(nèi)容，課前認(rèn)真準(zhǔn)備。在一節(jié)課的教學(xué)中，如何進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師先寫好教案，在哪個(gè)環(huán)節(jié)文字設(shè)計(jì)，是否配上圖片、動(dòng)畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。
（2）精心制作，增強(qiáng)美感和動(dòng)感。制作好一個(gè)教學(xué)課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號(hào)選擇不當(dāng)，背景顏色與字體顏色設(shè)置不合理，圖片、動(dòng)畫選擇與教學(xué)內(nèi)容不符，錄像播放時(shí)間過長，動(dòng)作路徑過于繁雜，會(huì)使學(xué)生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學(xué)效果。因此，選用的字體、字號(hào)、背景、圖片、動(dòng)畫、錄像、動(dòng)作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。
（3）不斷總結(jié)，不斷提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在上每一節(jié)多媒體教學(xué)后，教師必須針對所上的內(nèi)容、課件制作和教學(xué)方法等做好總結(jié)，找出優(yōu)缺，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高自己的教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】初中思想品德；教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究
在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們黨和國家提出并始終堅(jiān)持著科教興國和人才強(qiáng)國兩大戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持的教育理念并加以中國化的創(chuàng)新。中學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍，中學(xué)生的思想政治教育工作也進(jìn)入了一個(gè)前所未有的改革和發(fā)展時(shí)期。各個(gè)中學(xué)都在認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會(huì)環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的階段，思想品德教育在這一階段顯得尤為重要和關(guān)鍵，但是初中思想品德教育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
一、新時(shí)期初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀
1、單向說教的灌輸教育方法。
當(dāng)前的初中想品德教學(xué)以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)過程看做是學(xué)生知識(shí)積累的過程，形成了教師講、學(xué)生聽的基本教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，教師只對教材和教案負(fù)責(zé)，往往只講約束不講自由，只講嚴(yán)格不講寬容，樂于訓(xùn)導(dǎo)卻不善于鼓勵(lì)。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，開展研究性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”的位置，通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去思考質(zhì)疑、猜測、探索、實(shí)踐、評價(jià)，提出獨(dú)創(chuàng)性的見解。
2、重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)論、輕過程的教學(xué)傾向。
學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的目的，因此給學(xué)生提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，是學(xué)生健康成長的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能鮮活起來。初中思想品德無論是心理健康教育，還是法制教育、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國情教育的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師往往強(qiáng)調(diào)理論分析和結(jié)論的闡述，這種偏離生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，不可避免地引發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)的枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，銷蝕追求知識(shí)的激情，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、教育內(nèi)容編排不合理。
當(dāng)前的中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容具有高度的抽象性和相對滯后性。首先，中學(xué)思想品德教育的基本內(nèi)容是哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等，這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實(shí)例，這使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解和接受，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，因此也難見實(shí)效； 其次，當(dāng)前中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容還停留在幾十年前，這就嚴(yán)重滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，從而與實(shí)際脫節(jié)。
二、改善中學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長
針對新課改下初中思想品德教學(xué)中所存在的問題，筆者認(rèn)為可以采取以下幾點(diǎn)對策。
1、教育部門切實(shí)更新觀念，努力探究初中思想品德教育的切入點(diǎn)。首先政府教育部門應(yīng)該為學(xué)校思想品德教育開辟方便之路，改進(jìn)對學(xué)校和校長的評估方式。其次學(xué)校各主管部門如學(xué)生處、團(tuán)委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合，形成一種人人都是德育工作者。教師必須切實(shí)樹立“一切為了學(xué)生”的思想，從思想、生活、學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生排憂解難。為學(xué)生做實(shí)事，甚至還應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的服務(wù)員，盡量去了解每個(gè)學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己把握自己樹立正確的人生目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還要重視校園文化建設(shè)，重視正面宣傳作用，開展形式多樣的德育活動(dòng)，如廣播站、電視臺(tái)、記者站、勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、校園環(huán)保站、文學(xué)社、籃球協(xié)會(huì)、興趣制造小組等活動(dòng)。陶冶學(xué)生情操，從不同方面促使學(xué)生思想品德養(yǎng)成。
2、 注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。初中思想品德教育的意義不僅僅在于考試本身，而在于對中學(xué)素質(zhì)教育的推動(dòng)和導(dǎo)向，“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，在教學(xué)中我們要改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是教師的知識(shí)講解，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；恰當(dāng)使用“術(shù)語”，規(guī)范答題要求，提高學(xué)生思維的深刻性、精密性；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中政治 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，多媒體介入到政治課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，激活學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高政治課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件以其特有的圖文聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn)，深受廣大教師的青睞。有效地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，把握其使用時(shí)機(jī)，才能提高課堂教學(xué)效益。在此，筆者擬就多媒體手段在教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理解力和記憶力，提高教學(xué)效果
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”書本是船，興趣是帆。興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的關(guān)鍵因素，興趣是學(xué)好一門課程源源不竭的源動(dòng)力，興趣是扎實(shí)開展學(xué)生活動(dòng)的思想基礎(chǔ)，興趣是學(xué)生積極思維，發(fā)揮想象力、創(chuàng)作力的催化劑。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。
從思想政治課教學(xué)來看，學(xué)生對思想政治課的興趣關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，要想提高教學(xué)效果必須改進(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是采用“一言堂”式的“填鴨式”教學(xué)，大部分學(xué)生是在被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程，教師只顧自己講，不顧學(xué)生的參與情況、理解和接受情況，缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，缺乏學(xué)生參與意識(shí)。
而現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用卻讓那些書本上枯燥的文字通過畫面、聲音，色彩的展示、傳遞信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力，最終提高了學(xué)習(xí)的效果。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，大大增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的時(shí)代氣息
思想政治課是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，也是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。與此同時(shí)，還要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。
而多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，我們把這種特點(diǎn)融入到實(shí)際教學(xué)中，就能使思想政治教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)以及時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加課堂的信息容量，反映時(shí)代的脈搏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅接受了最新的信息，也能夠逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。如果能通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場面，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維。
而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息，不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學(xué)需要，可把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于幫助教師突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
再者就是采用多媒體手段教學(xué)，可以視聽并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好地突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
四、多媒體輔助教學(xué)促使教師提高自身的素質(zhì)
政治課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了，其實(shí)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，綜合編排有關(guān)材料，甚至動(dòng)畫畫面的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等等都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。教師通過自制課件，在教學(xué)實(shí)踐中增長了才干，提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
五、重視體驗(yàn)式教學(xué)，充分挖掘課堂生成性資源
古人云：“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”?，F(xiàn)代教育就是要肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會(huì)人才輩出，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步; 我們在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對問題提出自己的看法，這是對教師的一種促進(jìn)，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學(xué)中要進(jìn)行師生相互交流、教學(xué)生會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心及活躍思維主動(dòng)求知有顯著的效果。但在教學(xué)中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學(xué)發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)恰當(dāng)表揚(yáng)，讀得真不錯(cuò)，回答完全正確等。盡量多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生成功體驗(yàn)，平等對待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助。
總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是我國21世紀(jì)教育改革中的一種重要模式，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學(xué)方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率政治課教學(xué)方式，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。因此，每位教師應(yīng)該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)政治課教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中充分做到合時(shí)宜，使其真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。
參考文獻(xiàn):
