時間：2023-06-07 09:22:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業技能培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
虞鑫
日前，和龍市蔬菜辦在八家子鎮龍山村、頭道鎮三河村舉辦了蔬菜專業技能培訓。培訓班聘請了延吉市農業技術推廣站站長許勇男為授課教師，面向生產一線的農民，針對保護地蔬菜和陸地蔬菜種植技術等進行了授課，并采取互動的學習模式，解決了農民的生產難題。本次參加培訓的農民共有100多人，課后大家對互動式培訓教學反響非常好，不光掌握了種植技術，還能與專家面對面及時解決生產中遇到的困難。
據悉，目前國家對農產品質量安全非常重視，蔬菜辦負責人利用培訓班的契機向農民朋友們宣傳了農產品質量安全相關知識，包括法律法規、無公害農產品種植技術等內容，指導大家在日常生產中把握政策方針，安全合理的進行生產操作。
樺甸市陽光工程農業專項技術培訓班全面展開
高星
為配合糧食高產創建示范活動和地方特色產業發展需要，從 7月5日起，樺甸市農廣校利用農閑季節，結合玉米、水稻高產創建方和關鍵農時技術，兵分三路奔赴全市10個鄉鎮13個村，分類展開農業專項技術培訓班。
本次培訓將陸續在八道河子鎮、公吉鄉、常山鎮、紅石鎮、橫道河子、樺郊鄉、金沙鎮和永吉街道等鄉鎮，開展水稻高產創建、食用菌、玉米高產創建、無公害蔬菜等專業技術培訓班，累計培訓各類從業農民1500人。
市農廣校在培訓過程中深入生產一線，在村屯、田間地頭為農民開展面對面、手把手的現場示范指導和培訓，對今年全市糧食高產創建和農產品質量安全水平的提升意義深遠。
石湖鎮開展 “世界人口日”紀念活動
于麗
7月11日是第22個世界人口日，為了搞好這次世界人口日宣傳活動，通化縣石湖鎮高度重視，深入開展紀念活動，開展現場咨詢服務活動、入戶宣傳服務活動、組織文化廣場大秧歌、廣場舞宣傳活動，大力營造人口計生宣傳氣氛，使計劃生育知識家喻戶曉，深入人心。
三源浦鎮新農保工作穩步前進
于洋 侯慧敏
2012年是“新型城鄉居民養老保險”政策實施的第二年，在2011年60周歲以上人員發放待遇，60歲以下人員的保費代扣工作順利地完成后，新一年的保費繳納工作和滿60周歲人員的待遇發放工作正在進行中，三源浦鎮全鎮8875名60歲以下參保人員正在繳納2012年的保費，在年滿60周歲的那一年也得交一年的保費才能享受養老保險待遇。例：1952年出生的人員，在今年也就是2012年滿60周歲，今年也得交一年的保費，100-500檔次任意選擇。預計2012年三源浦鎮將為全鎮2927名60歲以上老人發放養老金193萬元。目前，三源浦鎮60周歲以下農業戶口參保人員去信用社繳納保費和非農戶口參保人員去郵局繳納保費工作正在緊張有序的進行中。
靖宇縣特產辦 上下聯動興產業
張貴友 王艷春 石巍
靖宇縣特產管理辦公室黨委以基層組織建設年為契機，注重發揮班子成員和機關黨員先鋒模范作用，上下聯動為特色產業發展獻計出力，推進了全縣特色產業快速健康發展。
他們結合全縣特產主導產業發展實際，將“人參、中藥材、食用菌、經濟林、特種經濟動物養殖”等五個主導產業分別由5名黨委班子主要成員負責包保，當年每個產業綜合效益要增長15%以上。22名黨員每個人負責包保一戶特產企業，當年至少為企業辦兩件實事，企業產值要比上年增長10%以上。32名機關干部每人負責包保一個特色產業基地，基地建設規模比2011年增長10%以上。
德惠舉行首屆農民文藝匯演
李中良 常亮
德惠市近日舉行了首屆農民文藝匯演。數百位來自各個鄉鎮的農民文藝骨干歡聚一堂，紛紛拿出自己的拿手好戲，一展當下農民的新風采。
一、指導思想
以黨的十七大精神為指導，認真貫徹省、市、縣農村工作會議精神，大力實施萬名農民素質工程，以培養素質型農民，促進農業增效農民增收。按照城鄉統籌發展的總要求，在教育培訓上規范化，培訓就業上一體化，勞力開發上品牌化，加快農村勞動力轉移，促進經濟的發展和社會的進步。
二、主要目標和任務
2011年，全鄉完成農村勞動力培訓568人，其中農民轉移就業技能等級培訓157人；農業專業技能培訓411人，使全鄉多數農戶每戶都有1名主要勞動力通過教育培訓，60%的適齡農民經過知識技能培訓。
1、農民轉移就業技能等級培訓157人。
責任領導：
責任單位：勞動力技能培訓中心各工作站
工作人員：
2、農業專業技能培訓411人。
責任領導：
責任單位：勞動力技能培訓中心各工作站
工作人員：
三、工作措施
1、大力宣傳，營造氛圍
充分抓住春節期間農民工回家團圓的有利時機，利用各種宣傳工具，宣傳實施“萬名農民素質工程”的目的意義，使農民從“要他培訓到我要培訓”轉變，努力營造萬名農民素質培訓的良好氛圍。
2、搞好調查，摸清底子
對全鄉農民進行一次農民就業培訓意愿大調查，摸清農民參與培訓及就業意愿和外出務工人員返鄉又不愿外出人員情況，了解具體參加哪項培訓，希望培訓多長時間。掌握有意向外出務工人員的人數、特長、去向及培訓要求。并于月底前撰寫好調查報告。
3、集中精力，開展培訓
根據調查情況，集中精力開展培訓。突出一個堅持，二個轉變，三個重點：一是堅持一個目標：完成縣下達的各項培訓任務。二是實現二個轉變：轉移就業技能培訓從主要面向外出轉移就業轉變到外出和就近轉移就業創業培訓相結合上來，加大外出務工返鄉人員培訓力度；農業實用技術培訓從抓常規的短期培訓向圍繞農業特色產業發展、特色村和種養專業大戶培育的正規性農業專業技能提升培訓上來。三是三個重點：①轉移就業技能等級培訓仍是重中之重；②大力開展自主創業培訓，結合農民創業需求，因地制宜開展農民所需的創業技能培訓，要結合農家樂發展、來料加工等農民創業需求抓好培訓；③探索開展農民綜合素質培訓（包括民間文化）。參加農民轉移就業技能等級和農業專業技能培訓的學員一般是在全鄉組織的各類培訓班或市、縣各類職校培訓學習。一般農業技術培訓是參加鄉農辦組織的各類培訓班培訓。
4、規范農民培訓標準
今年農民培訓列入項目化管理，縣素質工程辦出臺了萬名農民素質工程項目管理辦法。轉移就業技能培訓指以獲得職業資格證書并實現轉移就業；農業專業技能培訓指圍繞一個農業專業累計培訓時間達80課時以上；自創業培訓批通過轉移就業技能和農業專業技能培訓實現自主創業的；一般農業技術培訓時間為3天以上。
四、加強領導，把萬名農民素質工程落到實處
1、加強農民培訓的組織領導
為進一步加強對萬名農民素質工程的領導，成立鄉萬名農民素質工程領導小組，組長：，副組長：。
2、加強考核獎勵
鄉黨委把萬名農民素質工程作為“三農”工作的一項中心內容，落實責任制，一級抓一級，并列入鄉村兩級干部工作考核內容。對實施素質工程的先進村，予以表彰獎勵。對動員參加農民轉移就業技能等級培訓、農民自主創業培訓、農業專業技能培訓的工作人員，憑等級技能證書每人補貼誤工費80元。
本文作者：劉艷杰工作單位：東北大學秦皇島分校數學與統計學院
為確保青年教師教學基本技能的不斷提高，學校教師教學培訓機構要每年制訂教學基本技能培訓計劃，同時聘請教學理論豐富、實踐水平高的退休老教授擔任專職的培訓指導教師，通過開展各類活動，為青年教師搭建教學基本技能培訓平臺。教學基本技能培訓的內容主要為:課堂教學的基本技能、調控教學過程的技能以及多媒體教學基本技能。其中，課堂教學的基本技能包括教學語言技能、板書技能、講評技能、變化技能、演示技能、提問技能等;調控教學過程的技能則包括導入技能、強化技能、組織教學技能、試誤技能、結束技能等。青年教師今后都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個必要的環節。根據今后工作安排，青年教師在指導教師指導下，認真準備第一次試講。試講時，將由學校教學職能部分根據評價指標進行評價，并記錄在培訓考核表中。一方面，評價結果為青年教師的今后努力方向提供依據;另一方面，用于培訓結束進行第二次試講時的比較和參考。另外，還要注重青年教師的專業技能培訓。專業技能培訓是具有鮮明專業特色的個性化培訓，是各系(部)在學校教師教學培訓機構指導下，結合學科、專業、課程開展的教育教學技能培訓。各系(部)要每年制訂具體的專業技能培訓計劃，主要針對本單位所開設課程的各個教學環節，使青年教師熟悉相關課程及對教材的內容、重點、難點的處理，提高專業知識教學水平、為充分發揮教學經驗豐富的、教學技能純熟的名師的傳、幫、帶作用，要由各教學單位遴選符合條件的指導教師，通過教學結對指導、教學規范培訓等多種形式，搭建專業技能教學交流平臺，使青年教師較迅速地熟悉課程教學大綱、教材，明確教學任務及要求，較好地進行教材、單元(章節)分析，形成較強的授課能力。指導教師負責對青年教師進行以教學工作為主的全面指導，包括試講、備課、教學觀摩、參加實驗等，指導教師在每個學期的期末要為青年教師寫一次評語。每個學期，青年教師所經歷的教學工作和培訓內容都不盡相同，所以在每學期結束時要進行工作總結。對青年教師的教學能力培訓有“量”與“質”兩方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，并認真總結和填寫考核表。在“質”的方面，要求進行第二次試講，并與第一次試講比較，證明教學質量是否提高。
要拓寬培訓平臺，注重把校內培訓與校外培訓相結合，建立、健全以更新知識全面提高青年教師教學能力為主要內容的繼續教育制度，堅持在職為主、形式多樣、加強實踐的原則，實現有明確目的性和較強針對性的培養，選派優秀青年教師到國內外知名大學、研究機構進修，做國內訪問學者，參加骨干教師進修班或高級研討班，開展學術講座、學術會議、新辦專業或新開課程進修培訓等，實現培訓形式多元化。為充分調動青年教師外出參加培訓的積極性，學校應制定青年教師進修培訓管理辦法，提供進修機會，明確支持培訓經費、保留學習期間相關福利待遇等，以鼓勵青年教師參加進修培訓。
根據當前形勢，我們亟待解決的首要問題就是如何更好地對農村剩余勞動力有序轉移提供支持，使其更好地適應經濟和社會發展的需要。筆者認為可以從以下幾個方面著手：
一、明確目標，積極開展各種培訓活動
農村成人教育必須堅持以科學發展觀為指導，以服務當地經濟建設和社會發展為宗旨，以提高廣大農民的思想文化素質、職業技能、創業能力、生活質量為目的，開展“實用人才培訓”;以新品種、新技術使用為主要內容，進行實用技術培訓、新型農民科技培訓、綠色證書培訓，以及民主法制和文明生活知識教育等，提高農民的思想道德和科學文化水平，培養一批社會主義新農村建設的帶頭人，帶動廣大農民逐步成為有文化、懂技術、會經營的社會主義新型農民。
二、加大政府投入力度，保證財力和人力落到實處
根據當前情況來看，初中生畢業后并沒學到什么專業技能，這就需要政府部門加大財力和人力投入，結合鄉鎮成人學校免費開辦周期短、見效快的實用專業技能培訓班，使其在進城務工前就掌握一定的專業技能，為其外出就業打下良好的基礎，同時也解決了學生的學費問題，社會秩序安定也有了保障。二者優勢互補，既解決了學生就業難的問題，又解決了鄉鎮成人學校生源不足的問題。
三、堅持“實際、實用、實效”的培訓原則，靈活多樣地開展農村勞動力培訓工作
培訓要從勞動力的實際出發，使培訓內容切合經濟發展的需求，做到教其所需;使學到的技術與生產、就業門路相結合，做到學以致用;使學到的技術盡快轉化為經濟效益，做到學有所成。進行勞動力崗前培訓，就要以市場實用技能為主要內容，以定向、定單培訓為主要途徑，以提高就業率為主要目的。應根據社會需求設置專業，根據專業需要確定培訓內容，根據培訓內容確定培訓的時間長短和培訓方法。同時，勞動力就業培訓的內容要多樣化，除進行職業技能培訓以外，還要進行一些法律知識、交通知識、勞動安全、社交禮儀、自我保護等知識教育和培訓，增強其外出務工時的自我保護能力。開展農村實用技術培訓，培訓對象有兩種：一種是回鄉初中畢業生，另一種是中老年農民。對回鄉初中畢業生的培訓主要放在畢業會考后進行，這類培訓要選用一些熱門的專業，如電腦和機械電子專業，也可讓其掌握一些種植和養殖技術，使其回鄉后使用。中老年農民是農村實用技術培訓的主體，對那些年齡較大、家庭負擔重的，要采取靈活多樣的培訓方法，可利用廣播電視講座、印發科技資料、黑板報等形式進行;也可以利用雨雪天或者閑時，集中辦班培訓學習;還可以請專家現場指導，對他們進行面對面、手把手式的培訓，這種培訓時間短、效果好，群眾最容易接受。通過靈活多樣化的方式進行培訓，使農民掌握最新的農業技術知識，以適應農村產業結構調整和農業現代化的需要。
四、加強農民的思想教育，積極引導農民自覺參加實用技術培訓
由于受小農經濟意識的影響，不少農村勞動力沒有充分認識到就業培訓的重要性，外出務工前不愿參加職業技能培訓。他們認為，不參加職業技能培訓照樣能掙錢，何必花錢又耽誤時間?他們沒有考慮到當今社會科學技術日新月異，生產力不斷發展變化，各類企業對工人的科技文化素質要求越來越高，如果不掌握一定的科學文化知識和專業技能，就只能從事一些勞動力密集、報酬較低的體力活。另外，在遇到勞務糾紛時，也不善于拿起法律武器保護自己。
當前，黨和政府對農村勞動力崗前就業培訓工作非常重視，這充分體現了黨和國家對廣大農民的關心。開展農村成人教育，圍繞勞動力就業搞好各種技能培訓和實用技術培訓勢在必行。同時，大力開展農村成人教育，應結合當地實際情況，根據勞動力的文化層次、年齡結構、身體狀況和技能需求，分層次有目的開展不同種類的技能培訓和實用技術培訓，力爭使大多數的農村勞動力，特別是青壯年勞動力都掌握一門專業技能，增強致富本領。
關鍵詞：終生教育；高職院校；招生制度
中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）001-000-01
對于生活在信息化時代的每一個人來說，接受高等教育和不斷進行專業技能培訓是社會對每個人的要求也是每個人一應該享受的權利。但是由于我國招生制度的限制，不能保證每個人都能夠接受高等教育與專業技能的培訓。所以我國的招生制度應進行相應的改革與優化，這樣才能實現每個人都能接受高等教育與專業技能培訓的目標。
一、我國基于終身教育理念下的教育現狀
隨著我國經濟科技的不斷發展，以及各種新興技術運用到社會發展的各個領域之中，各行各業的從業人員都應該不斷學習以及進行專業技能的培訓，這樣才能跟的上行業的發展腳步。所以進入高等院校接受高等教育以及進行專業技能的培訓是社會與市場的要求，以及個人本身進步的需要。
但是就現階段我國教育事業的發展現狀來看， 我國院校的數量和規模不能滿足社會發展對于教育的要求。但是現在有一些高等職業教育結構如雨后春筍一般涌現，這樣的情況對于滿足社會發展對個人的要求以及每個人終身學習的要求有很大的幫助。但是另一方面，招生制度才是決定一個人是否能夠高等教育的關鍵。就現階段的招生制度上來看，我國高等教育機構的招生對象都控制在年齡較為合適的高中應屆畢業生上，這樣就讓大部分需要接受高等教育和專業技能培訓的人擋在校門之外。而且我國高職院校的主要招生途徑是高考。這讓那些只接受中等教學的人和已經工作的從業人員很難在高考中取得成功，從而失去接受高等教育的機會。所以我國在高等教育事業不斷發展的過程中也存在著不小的缺陷，那就是現代職業教育體系不完整，不能實現每個人都能接受高等教育和終生教育的目的。
二、制定出依據終身教育理念為原則的招生制度
在高職院校制定招生制度 的時候，為了能夠讓更多人接受高等教育以及專業技能培訓，要堅持以終身教育理念作為原則，實現這一理念做好的辦法就是高職院校進行自主招生。而通過國際上其他高職院校的招生制度，結合我國具體國情，對于我國高職院校進行自主招生提出以下幾點建議：
1.根據不同地區不同情況制定入學條件
因為我國是一個多民族的統一國家，而且我國幅員遼闊，各個省或者地區的經濟、文化、教育等發展水平都是參差不齊的。因此在進行自主招生的時候，應根據各個地區經濟文化、教育水平的發展程度進行招生，對各個地區的具體情況進行分析與探討，然后制定出詳細的招生制度。在進行招生的時候不能因為希望每個人都能接受高等職業教育而方寬招生要求，從而降低了高職院校學生的質量，對于高職院校的發展與進步都是百害而無一利的。
2.加強高職院校自主招生期間的監管工作
自主招生肯定是具有一定自主性的，自主招生這一招生制度在我國還不是很普及，所以在招生的過程中很容易出現的問題，這對于高等院校未來的發展是非常有影響的。所以高等院校一定要加大對于招生工作的監管工作。具體措施有以下幾點：一是建立自主招生的監管機構。在進行自主招生的過程中，建立見過機構，讓監管機構發揮其監管能力，不只是形式化的一個部門。二是，保證高職院校招生的公開化。在現階段的高職院校自主招生只是簡單的對于學生姓名性別進行公開，這些信息不能作為判定一個學生學業以及專業技能的評判。在公開學生信息時應該多公布學生在自主招生時的成績或者其他能夠體現學生綜合能力的信息，這樣在一定程度上也減輕了在招生過程中出現的情況。三是，教師在自主招生中的積極性，以及自主招生的專業性。在進行自主招生的過程中，高職院校的教師對于參與自主招生的積極性不行很高，所以學校應采取績效獎金的方式來提高教師的積極性。同時在進行自主招生的過程中，應該多進行專業的提問，這樣才能對學生的專業技能掌握情況和學生綜合素質有詳細的了解。
3.在自主招生的過程中提高對學生質量的要求
高職院校自主招生的目的是讓學生每個人都有相應的專業技能，能夠進行專業技能的培訓。但是為了高職院校未來能夠更好更加穩定的發展，一定要嚴格保障學生的質量。對于經過自主招生進入院校學習的學生應進行專業技能與綜合素質的評比，對于不合格的學生進行淘汰。這對于學校未來能夠可持續發展有著極大的影響。
三、結語
基于現在市場的要求、以及終身教育理念的影響，高職院校的招生制度也要進行相應的改革與優化，但是從古至今，所有改革都不是一帆風順的。現在自主招生還處于一個發展與探索的階段，肯定會出現這樣那樣的問題，甚至是社會各個方面對他的質疑。但是只要堅持“終身教育”觀念，在發展過程中不斷查漏補缺不斷改進，以后的高職院校一定會完成人們“終身學習”這一任務。
參考文獻：
[1]⒗濟.高等職業教育技術教育辦學特色研究[M].武漢；華中科技大學出版社，2012：3.
據了解，目前哈爾濱市殘疾人總數為34萬，16歲至59歲有勞動能力的殘疾人超過13萬。其中生活在農村的殘疾人8萬多人，這部分人基本全部就業；生活在城市中的殘疾人有5萬多人，其中待業殘疾人1萬多人，殘疾人就業依然十分困難。
用人單位：寧交錢，不要人
殘疾人就業難，問題到底出在哪里？
其實一些工作崗位對從業者身體條件的要求并不太高，殘疾人完全可以勝任。但是一些單位領導怕麻煩，擔心用殘疾人會付出更多的醫療費，還要提供無障礙通道等配套設施。所以，許多用人單位寧愿繳納保障金，也不愿為殘疾人提供崗位。
哈爾濱某酒類企業在職員工373人，按比例應該安置6名殘疾人，而且該單位裝卸運輸等崗位本可以安排聾啞人就業。但該公司表示，寧可每年交納6.6萬元殘疾人保障金，也不愿給自己惹麻煩。
像這樣“寧交錢，不要人”的企業還有很多。1995年哈市開展按比例安排殘疾人就業工作以來，企業僅為殘疾人提供就業崗位3462個，這與哈市13萬多有勞動能力的殘疾人相比，簡直是“杯水車薪”。
殘疾人：文化水平低，缺乏專業技能
殘疾人就業存在的另一個難題就是殘疾人自身文化水平低、缺乏專業技能。在一次殘聯組織的招聘會上，主辦方統計，參會所列57家用人單位中，要求應聘者具有初中以上文化程度的有42家，其中，要求應聘者具有高中或中專學歷的有30家，要求應聘者需具有大專學歷的有4家；對應聘者學歷沒有要求的只有12家。
“多數用人單位可能還不了解殘疾人受教育的情況，殘疾人能上個中專已經很不錯了。諸如清潔工、普通操作工之類的崗位殘疾人完全可以干嘛！”哈市道里區殘疾人協會的張鳳麗說。據了解，由于殘疾人文化水平低，缺乏專業技能，在當前健全人就業都難的社會大背景下，殘疾人就業就更難了。我省的中、省直事業單位招聘的條件往往是本科學歷、英語四級、計算機技能熟練，一般企業的招聘條件也是中專以上。而我省殘疾人普遍存在學歷水平不高的狀況。全省至今沒有一所專門培養殘疾人的高中，小學和初中僅有72所，在讀殘疾人為6679人，這對于全省130萬殘疾人來說，根本不能滿足需要。
另外，大部分殘疾人缺乏專業技能，如手工編織、盲人按摩等，殘疾人本來都可以干，但是由于不具備相關技能，造成就業困難。
因殘疾類別不同，殘疾人面臨的就業形勢也大不相同。多數用人單位即使錄用殘疾人也只招用肢體殘疾人，適合聾啞人的崗位和工種相對要少得多，適合盲人、精神殘疾人的工作則幾乎沒有。22歲的盲女小孫多次求職，均遭到用人單位的拒絕。用人單位表示：“我們的工作都需要和人交流，你眼睛看不到，和人交流很困難，沒有適合你的工作。”
目前，在我國用電市場對電的質量要求越來越高，而變電站的安全運行對千千萬萬戶居民及工廠等實際用電和電力企業的經濟效益都有著十分重要的影響。因此，需要加強人員的培訓工作，為變電站安全運行提供基礎。
1 員工技能培訓之必要性
（1）員工技能培訓是順應公司大局發展的必由之路。為滿足當下整個社會對供電質量和供電可靠性的要求，供電公司系統內的員工的知識結構和技能水平有必要進一步的培訓，以實現同電網快速發展相適應，彌補同預期目標和即定標準的差距[1]。
（2）員工技能培訓是運維培訓的職責所在。在具體的變電運維工作開展過程中，不同的電力設備要進行不同的電力運行和維護工作，這就造成在實際的變電運維工作開展中，針對不同的電力設備的運行和維護工作存在差異性。這種差異性的存在，使變電運維人員的工作素質和專業技能受到了很大的挑戰，運維人員必須具備多種專業技能和多種運維問題的處理方法，才能有效提高對整個變電運維系統的設備、線路的運行維護工作。
（3）員工技能培訓是消除人為安全隱患因素的有效措施。變電檢修是維持電力系統正常工作運行的重要前提條件，是人們日常生活和生產工作基本的保證。
2 電力企業運維員工技能培訓中存在的問題
2.1 缺乏系統性
變電運維工作所牽涉到的專業知識非常廣泛，包括電氣自動化、通信、計算機、管理等方面。所以變電運維人員的學習必須要顧及到橫向的全面性和縱向的深入性。而現在的培訓往往有些顧此失彼，缺乏應有的系統性[2]。
2.2 缺乏針對性
變電運維工作中涉及的知識范圍比較廣，這就需要在陪訓中有非常強的針對性，對癥下藥，這樣才能在合理的成本范圍內達到良好的效果。而現在的變電人員培訓缺乏對培訓對象、培訓內容等方面的針對性。
2.3 缺少培訓評估體系
雖然很多管理者們已經逐步認識到培訓的重要性，并付諸實施，然而卻忽略了對培訓效果的評估，培訓效果是好是壞一個樣，這就容易形成培訓“走過場”的局面。缺乏培訓的反饋。
3 電力企業運維員工技能培訓措施
3.1 提高系統性
系統性對于培訓來說是很重要的一個方面，變電運維人員在變電站工作時往往要涉及到電氣自動化，計算機運行，人員管理設備通信等多方面的知識，所以變電運維人員在平常學習及培訓中就要考慮到這些知識的全面性和深入度，要做到能系統學習，全面了解。但現在的對變電運維人員的培訓中常常會顧此失彼，還不能很好地做到這一點。
3.2 進行針對性培訓
供電公司運維人員構成簡析及其培訓側重供電公司的運維人員基于工作年限和經驗，大致分為新入職人員和在崗人員。無論入職時間長久，首先都應當有基于安全意識和自我保護意識基礎上的素質培養，進而展開工作基本技能培訓，以提高綜合工作能力。培訓應當區分新入職人員和在崗人員，各有側重，這是對人員的針對性。因為涉及的知識層面比較廣，所以有的方面就需要重點考慮，有的方面只需要略微涉及。對于需要重點考慮的方面就應該有針對性的講解和事故演練，能夠充分做到對癥下藥，這樣才能在每一次的培訓中真正解決變電運維人員實際工作中存在的各種問題，也能夠使得變電運維人員在每一次現場培訓中累積技能不斷進步。這體現的是培訓內容的針對性。
3.3 建立評估體系
為了提高變電運維工作人員的工作素質和專業技能，加強員工的專業技能培養勢在必行。由于工作強度和對運維人員的專業性要求，在實際工作中，提高運維人員的工作待遇，完善運維人員的獎懲工作，成為保持運維人員工作熱情的有效手段。獎懲的具體實施有賴于評估體系發揮評估作用。
3.4 提升對變電運維人員現場培訓的效果
3.4.1 制定有效的培訓計劃
前面提到的幾種問題之所以會出現，是因為在開始培訓之前沒有一個切實可行的計劃。而當有了切實可行的計劃之后，培訓人員就可以按照計劃對受訓人員進行培訓。這樣一來就能夠很好地做到在培訓中全面對點，查漏補缺。
3.4.2 設置合理的培訓體系
我國電力系統變電運維一體化、檢修專業化的新型勞動組織模式，必將大大提高我國電力安全生產的專業化與精益化管理水平，滿足我國電力系統特別是電網企業未來發展的需要。為此我們需要制定配套的人員培訓體系。
3.4.3 思想政治與安全意識教育
黨的十以來，國家的各項改革在進步深化，經濟發展進入新常態，而在電力體制內，改革的緊迫性和行業自身發展的迅猛形式，均對運維人員提出了更高層次的要求。以思想政治教育來武裝大腦，能夠正確認識當前的發展形勢，打開接收新型培訓之格局，適應當前的社會發展。安全問題自始至終都是變電運行、維護工作的重要內容。按照國家對變電運行維護所提出的“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全方針，相關部門必須圍繞安全生產這一目標，進行生產管控與風險防控結合的工作方法。要建立規范化、標準化的安全生產管理模式，對運維一體化工作進行現場管理。
3.5 利用三維仿真系統完善現場培訓
由于電力系統的特性決定了不能在實際設備上進行培訓，因此，建立一個與本站運行狀況相同的仿真環境來進行培訓，使運維人員在模擬環境下，進行全方位的模擬操作，使其操作技能和對各種缺陷、異常、事故現象的分析、判斷、處理能力能在較短的時間內得以迅速提高。具體步驟如下：
3.5.1 設備巡視培訓
設備是電力供應的硬件保障，并且設備更新的費用很高，所以維護工作很重要。設備巡視是變電站確保電網安全運行的重要環節。設備巡視質量的好壞直接影響變電站電氣設備的安全運行。但是在工作中，往往會出現巡視質量不高，缺陷未及時發現或對缺陷判斷不準確，因此，有必要分析導致巡視質量下降的各種原因并加以解決，提高設備巡視的缺陷發現及時率和準確率。
3.5.2 應急演練培訓
最能體現電力運維人員工作能力和工作素質的方面就體現在電力運維人員對緊急事件的判斷上，對緊急事態的處理上。事故處理是變電站運行中的一項很重要的工作，正確、快速地處理事故是值班人員綜合素質的體現，也是防止事故擴大和減少事故損害的基本措施。利用三維仿真系統的事故處理功能可以使學員能快速的找出事故原因，并很快隔離故障，將事故發生的范圍控制到最小。
一、針對專業技能的培訓模式
專業技能培訓在目前在飛速發展的大背景中得到迅猛的發展,不同層次、領域的圖書館專業人員都有更新知識、提升自身技能的意愿,我館深入的了解員工的發展需要,第一時間組織推出專業技能的培訓方案,為廣大員工提供知識更新服務。為了員工可以更好的適應新館的計算機自動化管理環境,相關培訓系統就組織了一系列的計算機網絡管理技術與應用的培訓課程,為廣大員工度過了傳統到當代化管理的過渡期。
目前,伴隨圖書館數字化文獻的進人,很多信息資源數據庫都為圖書館服務,用戶及讀者的知識方向標成為社會服務的核心內容,教育培訓系統就構建了情報檢索專業技能的相關培訓計劃,為全面提高參考咨詢人員的專業水平奠定了良好的基礎，伴隨一些國際化都市的迅猛進程,一些圖書館作為有代表性的精神文明標志,國際交流也隨之增加,相關教育培訓系統就構建一系列的外語技能培訓,那么從最根本的英語能力入手,到外語口語能力學習,以及與館內重大發展計劃培養相關的外語人才。
二、對實施繼續教育工作的相關思考
繼續教育要深化在職人員的知識技能需要,不要一味的移植學校的相關課程內容，那么繼續教育的成功與否,主要是重視教育內容的指向性性、教育模式的多元性還有教育程度的切實性。需要按照繼續教育對象的個體化差異，進行有針對性的教育措施,實施有個性化的繼續教育體制。目前圖書館專業人員繼續教育一定要多層次且多種類的。教育培訓系統的相關措施基本分為三個要素，也就是點、線、面。
點——員工繼續教育和學校教育有相同之處,都是擔負著培養高層次專業人才的使命的，沒有一定專業理論基礎的員工,如果可以通過繼續教育的手段,獲得相關專家的幫助及指點,就可以很好的變成事業發展的中堅力量，同樣這也是在繼續教育的根本。
線——不同其他系統的專業活動內容,按照其專業技能特性,在其業務崗位的人員中構建知識在學習或深化技能的培訓,比如在讀者服務方面,為全面提升社會服務的程度,健全工作人員的心理素質,我們特意構建了行為科學理論的相關課程，在信息咨詢系統,為確保專業用戶的需要,可以為專業咨詢工作者構建了網絡信息檢索、情報信息采集等相關課程。
面——在計算機的使用、網絡、情報信息檢索以及外語水平等，圖書館工作者的根本能力上,要構建全面的培訓模式。
三、總結
對圖書館專業人員實施繼續教育,滿足圖書館對相關人才的需要的,從根本上全面深化圖書館工作品質，而對圖書館專業人員的繼續教育則是最根本的途徑。要全面實施多層次的專業、以發展圖書館事業為核心理念，促進圖書館的全面發展，要將繼續教育工作變成發展圖書館的一項重要工作去做。
作者：王金花 單位：新疆應用職業技術學院圖書館
關鍵詞：農村勞動力轉移培訓 公共培訓基地 訂單培訓 定向培訓 創業培訓
近年來，泰安市的農村勞動力轉移培訓工作取得了一定的實效，但同時還存在一些不容忽視的問題，不少方面還亟需改進。
一、泰安市農村勞動力基本情況
據統計，泰安市工業企業90%以上的崗位都要求應聘者有初中以上文化程度，其中20%的崗位要求高中及以上文化程度；80%的崗位要求應聘者達到初級工以上水平，其中13%的崗位需要具備高級工資格。但現實卻是，大部分農民只有初中以下文化程度，除了能從事簡單的體力勞動外，沒有任何專業技術特長。由此可見，加強農村勞動力技能培訓工作，讓更多的農民掌握1到2門實用技術和操作技能，提高農民整體素質和就業能力，勢在必行。
二、存在的問題
一是目前泰安市農村剩余勞動力的科技文化素質普遍偏低，就業形勢嚴峻，主要表現為就業流動性強、穩定性差。農村勞動力組織紀律性差，就業存在盲目性，只看眼前利益，沒有職業規劃。而企業對勞動力的需求發生了變化，更加重視產業工人的科技文化素質，文化素質較低的農村勞動力只能從事簡單的體力勞動，很少有進入金藍領技師層次的，更別說白領階層了。
二是培訓積極性不高。50%的婦女和年齡偏大的農民認為自己不可能出去打工，培訓不培訓無所謂。有條件轉移的人中30%認為培訓后也不一定能就業，沒有參加培訓的愿望；40%的人認為培訓項目不適合自己，對培訓不感興趣；還有10%左右的人對培訓抱有應付的心態，組織培訓什么就學什么，缺乏目的性。
三是農民就業轉移制約因素多。調查中發現，還有相當一部分農村剩余勞動力受陳舊觀念的束縛，對到服務業、小企業就業信心不足，制約了其向非農產業轉移。而一些鄉鎮企業也喜歡招用有技術特長的年輕男工，對年齡偏大、無技術的農民提供的就業崗位較少。此外，一些農民工創業資金不足、項目不優、氛圍不濃、環境欠佳，對返鄉創業缺乏信心。
四是農民工培訓工作機制還有待完善。比如一些培訓機構技能培訓內容相對陳舊，培訓時間過短，教學質量參差不齊。
三、建議
1.多渠道做好政策宣傳工作
召開農村勞動力轉移交流大會，舉行農村勞動力技能比武，發放培訓宣傳公開信，由相關政府部門企事業單位招聘信息和農村勞動力就業需求信息，開展農村勞動力供需對接活動，宣傳農村勞動力培訓工作，吸引更多的農民參與培訓。
2.建立、完善職業技能公共培訓基地
整合資源，科學規劃，合理布局，規范標準，依托師資力量強、實訓條件好的技工院校，在農村勞動力較多的鄉鎮建立農村勞動力公共實訓基地，對有轉移就業愿望的農民工分期分批集中培訓，讓農民工外出打工有一技之長。
3.加強校企合作
建立招工企業和培訓院校合作機制，使用工需求與技能培訓相銜接。承擔農民工培訓任務的技校、培訓機構等根據企業的用工需求，有針對性地調整培訓內容。企業招用農民工后可委托培訓學校按照企業提供的崗位要求進行專業技能培訓。
4.強化訂單培訓
針對用工相對集中且崗位技能要求不高的地區和企業，可實行訂單培訓。特別是對生產單一產品、手工制品的本地招工企業，可根據崗位需求，對農村勞動力中文化層次低、年齡偏大的婦女等弱勢群體進行集中訂單培訓，解決農村弱勢群體的就業難題。
5.注重轉崗培訓
針對農民工流動性強、就業不穩定的特點，拓寬培訓工種，提升培訓層次，讓農民工多掌握幾門技能，適應企業用工崗位多樣化的要求。同時，加強新生代農民工的職業技能培訓和職業資格培訓，注重開展返鄉農民工就地轉移就業技能培訓，提高其轉崗就業能力。
6.搞好實用技術培訓
適應農業產業化發展的要求，組織農村年輕勞動力參加實用技術培訓。結合當地農村發展需求，通過校農合作，開展高效生態農業種植、農產品開發、農業機械化、農村信息化等普及培訓，利用好技工院校涉農專業技能學習免費的政策，用知識培訓實現技能幫扶，增強農民就業致富的能力。
7.開展創業培訓
針對農村勞動力中家庭經濟條件好、有自主創業愿望的人員進行創業技能培訓，鼓勵他們利用政府貸款貼息優惠政策，找準路子，自主創業，從而帶動更多的農民
一、開展創新意識、創新知識、創新能力培訓，提高企業產品、管理創新能力，為企業提供不斷超越時代的動力
創新是企業的靈魂，是提高核心競爭力的重要手段，提高企業創新能力，首先要提高員工的創新意識和能力，而員工的創新能力是靠企業的科技條件和不斷培養形成的，因此，認真有計劃地開展對員工的創新意識、創新能力的培訓是保持企業創新能力的不斷發展的根本。創新意識和能力的培養可采取科技講座、繼續教育、技術交流、創新知識、技巧專題培訓、向技術人員壓擔子、提課題等方法，為技術專業人員創造條件，制定鼓勵政策，營造創新氛圍。在我公司2013年先后完成的江南軟基、淤泥強化處理，北方干旱地區粉砂填筑等特殊路基施工等十余項科研攻關課題基礎上，組織新的科研攻關，使技術人員在科技攻關實踐中得到歷練和提高。實現企業創新的不斷發展。
二、開展崗位專業技能培訓，提高產品質量，降低生產成本，提高企業市場競爭能力
企業最后的競爭在市場，企業的效益也在市場，提高市場競爭力，在市場上超越競爭對手實現經濟效益是企業經營的最終目的，市場競爭的根本是產品的創新和產品質量、價格，也包括工程的質量和工程造價的比拼。高質量、低價格產品的產生靠的是技術熟練、技能高超的企業員工，優質、低造價的工程也是如此，精湛的技術、高超的技能需要實踐磨練和有計劃有目得的培訓，當然也有技術工藝、優質低價的原料因素。但人應該是其中的關鍵因素。做好員工的崗位專業技能培訓是提高是競爭力，保持企業不斷發展的源動力。崗位專業技能培訓包括：崗位操作能力、技術工種的等級培訓、崗位職責培訓、安全操作技術培訓、崗位專業檢測技術技能的培訓，也包括我們公司開展的項目經理培訓、資金管理、海外業務、危險源辨別、工地試驗負責人培訓、鐵路試驗培訓、人力資源管理系統HER培訓等。方式可采取脫產辦班強化培訓、在崗自學、崗位操作練兵、技術比賽、外送進修等。正確處理培訓與生產的矛盾，制定激勵政策，調動職工學技術積極性，變要我學為我要學。把職工培訓工作落到實處。真正起到推動企業發展的作用。
三、有計劃開展企業后備力量的培訓，為企業儲備長期持續發展動力
企業的生存發展不僅要看到現在，更重要的要著眼未來，具有超前意識，在當今科技發展一日千里的信息化時代，企業的競爭絕不只限當前，而在長遠，一步落后，將步步差距，要使企業保持永繼經營的生命力，就必須進行不斷的管理創新、技術創新，而創新僅僅進行資金和硬件的投入是遠遠不夠的，在知識和技術更新的步伐不斷加快的今天，企業競爭說穿了是人才的競爭。明智的企業家必須清醒認識到，有計劃進行適應未來科技發展需要的后備人才培養，才是保持企業永久立于潮頭的先見之舉。后備人才培養必須有超前的思想和“人本”投資意識，美國的一項研究資料表明，企業技術創新的最佳投資比例是5：5，即“人本投資”和硬件投資各占50%。人本為主的軟技術投資，作用于機械設備的硬技術投資后，產出的效益成倍增加。在同樣的設備條件下，增加“人本”投資，可達到投1產8的投入產出比。這個“人本”投資就是未來人才的儲備投資。就我們公司來講，世界交通建設理念、技術發展日新月異，新材料、新技術層出不窮，對新型人才需求越來越高，對此沒有充分的認識和有計劃的行動就會落后與時代，處于被動狀態。企業就會失去后續發展動力。因此要創造條件，克服困難，未雨籌募做好后備人才的培養與儲備，為企業儲備足夠的發展動力。職工培訓是企業持續發展的動力源泉，從以上四個方面得到了充分的體現，重視職工培訓，有計劃、有系統的做好職工培訓工作，以此保持企業持續發展的動力，應該作為我國各行業企業工作的重中之重加以落實。
作者：謝輝 單位：中交二公司第四工程公司
1、意志培訓：意志培訓的形式主要是軍訓，其目的是為了培養新人的吃苦耐勞的精神、樸素勤儉的作風和團隊協作的意識。軍訓的時間長短需要根據企業的實際情況給與確定，但最少一周，最多一個月為宜。
2、認知培訓：認知培訓主要包括企業概況、企業主要管理者介紹、企業制度、員工守則、企業文化宣講等內容，學習的方式實行集中培訓，并由公司的管理者和人力資源部門主講。
3、技能培訓：技能培訓主要是結合新員工即將上任的工作崗位而進行的專業技能培訓，很多的企業的“師徒制”就是技能培訓的表現形式之一。
4、職業培訓：職業培訓是為了使新員工尤其是剛走出校門的學生完成角色轉換，成為一名職業化的工作人員。其內容主要包括：社交禮儀、人際關系、溝通與談判、科學的工作方法、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制、團隊合作技能等，培訓的方式是集中培訓，講師根據企業實際情況，內外部均可。
（來源：文章屋網 ）
目前大學生掌握的知識與技能與社會需求不匹配的矛盾日漸突出，加之就業壓力增加、工作變動頻繁等現象已成為常態。這就需要當代大學生不僅要掌握好專業知識和專業技能，還需要不斷提高自身的通用技能。本文介紹了歐洲GS計劃的概念、GS計劃中影響較大的項目，以及GS計劃對我國高等教育的啟示，以期為我國大學生通用技能培訓體系的創建提供借鑒。
【關鍵詞】
高等教育；通用技能；專業技能；啟示
隨著經濟的發展，職業分工日趨細化，社會對大學生的專業知識和技能的要求越來越高，加之就業壓力增加、工作變動頻繁已成為常態，這就需要大學生在掌握好專業知識和技能的同時，加強自身的其他技能(通用技能)訓練，以提高自身滿足多種職業需求的能力。目前，國內大多數高等院校已經實行了素質教育、通識教育、專業教育三大模塊，旨在擺脫狹窄的專業教育，培養寬口徑的全面發展的人才，即所謂的“通識教育(或稱通才教育)”。2002年，清華大學經濟管理學院的本科專業以“工商管理類”的名義首次在國內進行“大類招生”，揭開了我國高校通識教育的序幕［1］。隨后被國內大學普遍接受和推廣，成為一段時間內我國高等教育的主模式。然而，通識教育在實施過程中出現了諸如重通識輕專業等問題［2］，影響了通識教育的效果。本文，擬介紹歐洲在通識教育方面的一些做法，以期為我國高等教育提供借鑒。
1何謂GS計劃
GS(Genericskills)是指可轉讓的，跨部門的、橫向的、關鍵的、核心的、基礎甚至“軟”的技能。這些技能可以應用在各種不同的學科領域，包括溝通、解決問題和管理能力等。歐洲從1990年開始調查，發現現行的高等教育培養體制和培養措施與社會對勞動力市場的需求越來越不匹配。因此，為提高高等教育對社會工作的適應，自2000年開始歐洲的一些大學開始了高等教育、職業教育和培訓的職業教育改革計劃，其中包括了GS計劃。GS計劃又包括了很多具體的項目(表1)，其中近十年來很多項目都達到了歐洲聯盟的層面，本文就歐洲探討的GS計劃做一簡要介紹。
2歐洲的GS計劃
近十年達到歐盟層次的GS計劃項目。從2008年開始在歐盟層面上共實施了11項GS計劃項目，包括倡議、戰略、議程、調查報告等多種方式，涉及高等教育、職業培訓及社會調研等多個層面，有效的提高了歐洲大學生的通用技能水平。
3對我國高等教育的啟示
目前，我國的高等教育同樣存在畢業生掌握的知識和技能與社會需求脫節的問題。各高校已意識到該問題，也積極探索并實施了諸多措施來解決或緩和此矛盾。本著洋為中用、他山之石可以攻玉的原則，借鑒歐洲在此方面的做法，了解GS計劃，并結合國內實際情況進行通用技能教育，將有助于提高國內大學生的通用技能，使畢業生更好地適用社會。鑒于此，我們可以從以下幾個方面進行借鑒或探討。
3．1提高對通用技能重要性的認識
通用技能是一個人能處理好人際關系，充分發揮個人能力，穩定工作的重要保障。比如其中的溝通能力。一個人如果能夠與他人準確、及時地溝通，便可能建立起良好的人際關系，而且這種關系是牢固的、長久的。進而此人便能夠使得自己在事業上左右逢源、如虎添翼，最終取得成功。石油大王洛克菲勒曾經說過:“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比天底下任何東西都昂貴的價格購買這種能力”。由此可見溝通能力的重要性。相反，人與人之間的溝通如果不順暢，就不能將自己真實的想法告訴對方，會引起誤解或者鬧笑話，甚至得罪人、失去朋友，亦或更糟，增加工作的難度和事業的不順;再如管理能力、發現和解決問題的能力、自我調節能力、合作能力、學習能力、適應能力等等，都屬于通用技能的范疇，可見通用技能的重要性。大學生在學習專業技能的同時，應該加強通用技能的提高。高校及教育管理相關部門應增加相關的課程體系或培訓機構，增強大學生通用技能的培訓。
3．2理清通用技能與專業技能的關系
通用技能很重要，但不能掩蓋或忽視專業技能的重要性。兩者應該是相互相成的關系。如果說專業技能是人類主食的話，那么通用技能就是主食的配菜。有了主食可以安身立命(找到一份合適的工作)，有了配菜可以其樂融融(可以保住工作，并使工作變的得心用手)。但是，如果只有主食(專業技能)沒有配菜(通用技能)，生活(工作)會索然無味;相反，如果只有配菜沒有主食，便會營養不良，長此以往會命之不保(丟掉工作)。因此，專業技能與通用技能同樣重要，前者可以立命(找到工作)，后者可以安身(保住工作)，不應厚此薄彼。
3．3創建適合中國國情的通用技能教育體系
鑒于通用技能的重要性，結合我國的教育現狀，借鑒歐洲等國的經驗，應加強我國的通用教育研究和實踐，盡快創建適合我國國情的通用教育體系。如加強大學生的通用技能調研和社會工作通用技能需求調研，明確通用技能現狀，找到技能缺口;進行高校通用技能培養體系調整，做到理論培訓與實踐鍛煉相結合，如加強大學生在校期間參加社會服務的內容、數量、質量等各方面的要求;加強與高校銜接的社會職業技能培訓機構和制度建設;加強社會、企業及個人的通用技能培訓及需求反饋、評估工作。最終形成系統的通用技能教育體系，已解決社會需求與就業人員技能不匹配的矛盾。
作者：張海艷 李玉全 單位：青島農業大學
參考文獻:
［1］李平，王志剛．大類招生:理工科院校金融本科培養的新模式［J］．電子科技大學學報(社科版)，2008，10(3):6～9．
［2］唐蘇瓊．高校實施大類招生的利弊分析［J］．中國高教研究，2009(1):88～89．
