時(shí)間：2023-06-08 10:58:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字技能提升培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我們機(jī)械工程學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備及工作性質(zhì)，提高對(duì)機(jī)械制造相關(guān)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)械制造在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到上海職業(yè)培訓(xùn)中心進(jìn)行了為期五天的參觀實(shí)習(xí)。 這次的認(rèn)知實(shí)習(xí)也是為了我們能將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為了能夠讓我們對(duì)自己的未來有個(gè)明確的規(guī)劃。
二、實(shí)習(xí)日程安排
1、實(shí)習(xí)日期：7月4日
實(shí)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全守則
2、實(shí)習(xí)日期：7月5日
實(shí)習(xí)內(nèi)容：數(shù)控銑床
3、實(shí)習(xí)日期：7月6日
實(shí)習(xí)內(nèi)容：數(shù)控電火花成形機(jī)床
4、實(shí)習(xí)日期：7月7日
實(shí)習(xí)內(nèi)容：注塑機(jī)及模具拆裝
5、實(shí)習(xí)日期：7月8日
實(shí)習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)
三、實(shí)習(xí)單位概況
筆者所在杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地整體規(guī)劃和實(shí)施了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，在其應(yīng)用中探索出一些應(yīng)用模式。
CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠是在實(shí)訓(xùn)基地建立真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)員按照真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)過程組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員按照企業(yè)的生產(chǎn)崗位分工協(xié)作，學(xué)員生產(chǎn)的成果按照企業(yè)的模式來檢驗(yàn)，使學(xué)員通過項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握進(jìn)入企業(yè)就業(yè)所需的先進(jìn)制造技術(shù)、制造業(yè)自動(dòng)化技術(shù)和制造業(yè)信息化技術(shù)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的可視化、信息化，成本的可控性和圖表化。
整個(gè)CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠包括了理實(shí)一體化討論區(qū)、可視化管理、PLM體驗(yàn)中心、車間管理、庫房管理和實(shí)訓(xùn)資源管理、績(jī)效管理、設(shè)備管理部分，這模塊是一個(gè)完整的有機(jī)整體和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員實(shí)訓(xùn)的每個(gè)過程緊密連接，利用基于網(wǎng)絡(luò)的CAD/CAPP/CAM/PDM集成技術(shù)即PLM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造。
具體的應(yīng)用如下：
一、學(xué)員進(jìn)入基地：進(jìn)入PLM體驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)車間參觀，調(diào)用實(shí)訓(xùn)資源管理平臺(tái)中的資源如開學(xué)第一課視頻、多軸數(shù)控加工視頻等樹立企業(yè)和崗位的概念，并了解課程與崗位的對(duì)接。
二、實(shí)操實(shí)訓(xùn)：
在PLM環(huán)境下進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無紙?jiān)O(shè)計(jì)和全數(shù)字化制造。在無紙化的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程中，產(chǎn)品按照流程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、工藝及制造，所有數(shù)據(jù)之間相互關(guān)聯(lián)。同時(shí)在對(duì)外培訓(xùn)過程中，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，融洽的匹配了學(xué)員理論和實(shí)操的整個(gè)過程。
1、零件加工前的分析講解及加工完成后老師的總結(jié)評(píng)判：通過一體化討論區(qū)老師調(diào)用教案、課件及視頻講解等資料現(xiàn)場(chǎng)講解，實(shí)訓(xùn)零件的加工示范學(xué)員可在一體化討論區(qū)清晰直觀的看到，實(shí)訓(xùn)理實(shí)一體化的教學(xué)，杜絕圍觀。
2、零件加工前需要準(zhǔn)備的刀具和材料：老師可以通過庫房管理刷卡領(lǐng)用，完成后刷卡歸還。根據(jù)實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，庫房準(zhǔn)備工具及物料，庫房管理員負(fù)責(zé)制單及發(fā)放物資，由帶班老師刷卡領(lǐng)取，實(shí)訓(xùn)管理員負(fù)責(zé)審核單據(jù)；
3、庫房物料編碼管理：對(duì)入庫的物料進(jìn)行統(tǒng)一編碼，自動(dòng)為單據(jù)設(shè)置想要格式的單據(jù)編號(hào)，編碼自動(dòng)生成，不需要人工手動(dòng)再設(shè)置；對(duì)到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員統(tǒng)一使用ID卡。
4、庫房物料消耗跟蹤管理：通過讀卡器識(shí)別并記錄到庫房辦理相關(guān)業(yè)務(wù)人員的ID卡，庫房管理系統(tǒng)可以對(duì)該人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和跟蹤查詢。
通過掃描槍掃描條形碼，能夠直接把某物料部分信息直接寫到作業(yè)頁面內(nèi)，并通過系統(tǒng)軟件顯示該物料價(jià)格、庫存情況等信息。提升工作人員效率和準(zhǔn)確率，提升數(shù)據(jù)電子化的使用率和利用率。
可以對(duì)庫存、臺(tái)賬、出庫單、入庫單，出庫明細(xì)、入庫明細(xì)、單據(jù)明細(xì)、物資借出等信息進(jìn)行查詢和追蹤。
5、零件加工所需的代碼文件，實(shí)訓(xùn)前由老師審核并通過車間管理的機(jī)床聯(lián)網(wǎng)DNC下發(fā)到學(xué)員實(shí)訓(xùn)的機(jī)床，保障實(shí)訓(xùn)安全。
6、對(duì)于多人共用一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一人加工操作，其它的學(xué)員可以通過可視化管理了解零件時(shí)間加工的過程，在實(shí)訓(xùn)過程中碰到的問題可以通過一體化查詢終端自主學(xué)習(xí)，帶實(shí)訓(xùn)的老師可通過可視化設(shè)備時(shí)時(shí)了解學(xué)員實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)及碰到的問題，及時(shí)答疑。
> 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可視化，每2臺(tái)機(jī)床配置1臺(tái)觸摸屏電腦，通過觸摸屏電腦查看實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和工藝要求，同時(shí)跟資源庫相連，初學(xué)數(shù)控的學(xué)員可以通過觸摸屏電腦查看機(jī)床的操作要點(diǎn)及操作過程的注意點(diǎn)，同時(shí)能夠在操作過程中有問題，通過資源庫查詢解答。
> 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地視頻監(jiān)控 ，在實(shí)訓(xùn)車間設(shè)置全方位視頻監(jiān)控，對(duì)實(shí)訓(xùn)車間的整體情況的視頻可以連接到領(lǐng)導(dǎo)辦公室、教師辦公室和實(shí)訓(xùn)老師電腦顯示屏上。
> 通過引入現(xiàn)代化企業(yè)7S現(xiàn)場(chǎng)管理理念，提升學(xué)員的企業(yè)“見識(shí)”，為培養(yǎng)學(xué)員良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
7、老師授課的教案、課件、課程相關(guān)的素材通過資源管理平臺(tái)老師可隨時(shí)查閱、上傳。管理各種教職工資料及教學(xué)中使用的課件、題庫或科研成果，不斷積累公共資源、分級(jí)授權(quán)訪問。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。管理教案、課件、企業(yè)實(shí)例、題庫，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源規(guī)范化管理。同時(shí)可以將現(xiàn)場(chǎng)加工視頻連接到實(shí)訓(xùn)中心機(jī)房，通過投影的方式，讓學(xué)員在接受軟件教學(xué)的同時(shí)，可以同步切換到現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，從而理解軟件教學(xué)中關(guān)于工藝設(shè)置等方面的理論內(nèi)容，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融入一體，豐富課堂教學(xué)手段。
三、綜合實(shí)訓(xùn)：基于工作流程的項(xiàng)目式教學(xué)
學(xué)員階段性的綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)例項(xiàng)目通過PLM體驗(yàn)中心模擬企業(yè)產(chǎn)品的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、工藝、編程、仿真、零件加工最后裝配，學(xué)員完成企業(yè)生產(chǎn)流程過程的體驗(yàn)，并對(duì)所學(xué)課程與企業(yè)崗位有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)知。
借鑒西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)模式，采用項(xiàng)目式分組規(guī)劃，按一個(gè)班42人的規(guī)模來規(guī)劃分7組，每組6人為一個(gè)項(xiàng)目小組，共同完成一個(gè)目標(biāo)（組合件），作為共同的綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)，老師作為指導(dǎo)和最終的評(píng)分。總共有7個(gè)項(xiàng)目，每組完成一個(gè)項(xiàng)目。完成后輪換項(xiàng)目，這些項(xiàng)目以數(shù)車和數(shù)銑的加工零件。
通過CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠的整體項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)整個(gè)教學(xué)有了極大的改善，具體表現(xiàn)在：
1.融入企業(yè)工作流程
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)員按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，盡早適應(yīng)企業(yè)角色、崗位。實(shí)訓(xùn)流程定義：實(shí)現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗(yàn)、進(jìn)度跟蹤、工時(shí)核算等整個(gè)產(chǎn)品制造過程的模擬與組織。
2.符合技術(shù)形成規(guī)律
按照單項(xiàng)技能、綜合技能與生產(chǎn)型技能的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)全方位技術(shù)型人才，符合本專業(yè)人才的技術(shù)形成規(guī)律。
3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式，有利于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。
對(duì)浙江省制造業(yè)產(chǎn)生三個(gè)方面的引領(lǐng)作用：一是通過基地的先進(jìn)平臺(tái)進(jìn)一步加深校企合作，從設(shè)備場(chǎng)地的共同使用，到教師及優(yōu)秀學(xué)院直接參與企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新、生產(chǎn)制造過程，可以較好地解決企業(yè)面臨的加工和工藝難題；二是引導(dǎo)企業(yè)對(duì)自身的企業(yè)開展虛擬制造和并行工程項(xiàng)目改造，保障高效、高質(zhì)生產(chǎn)；三是極大地改變企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理等模式，提升企業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)：杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地功能定位：面向主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、面向院校、面向社會(huì)提供服務(wù)平臺(tái)、以全市技能勞動(dòng)者特別是高技能人才重點(diǎn)，滿足職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定和技能競(jìng)賽的需要，成為職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)事業(yè)單位技能人才培訓(xùn)基地；成為新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級(jí)職業(yè)技能鑒定基地；成為國內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性的公共實(shí)訓(xùn)基地。通過引入CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠，極大深化并拓展了先進(jìn)機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力。
作者簡(jiǎn)介：
劉建軍，男，講師，單位：杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心（杭州市公共實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中心）研究方向：實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、電工電子自動(dòng)化。
Abstract： With the depth development of digital， information and network， the training of traditional library management and personnel have been unable to meet the needs of people. How to enhance their own professional service， we need to reconsider the role of librarians as an information professionals， has for the time the new service model. Therefore， in the education problem of the digital library， it is very important. Many countries have carried out education of digital librarians， though different， but similar issues. Based on the analysis of the necessity of Library under the digital environment， enhance the professional quality of the， on how to enhance their own professional services offer a few view.
關(guān)鍵詞： 數(shù)字圖書館；專業(yè)服務(wù)；專業(yè)素質(zhì)
Key words： digital libraries；professional services；professional quality
中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）11-0328-02
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作者簡(jiǎn)介：勉琳娜（1972-），女，寧夏銀川人，館員，寧夏圖書館館辦副主任，研究方向?yàn)閳D書館學(xué)。
0 引言
隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化的圖書館的管理模式已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的管理模式，但是同時(shí)對(duì)管理員的要求也越來越嚴(yán)格，因?yàn)槿绾胃玫慕ㄔO(shè)圖書館以滿足讀者的需求是急需解決的問題。
1 信息時(shí)代下，數(shù)字圖書館的特征及對(duì)圖書館員提出的素質(zhì)要求
1.1 多學(xué)科尺度在數(shù)字圖書館員教育中的重要性
在現(xiàn)代化的數(shù)字環(huán)境中，數(shù)字圖書館業(yè)務(wù)具有跨學(xué)科以及多學(xué)科的特點(diǎn)。跨學(xué)科的第一個(gè)最主要的要求就是與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)，而我們所說的技術(shù)知識(shí)除了簡(jiǎn)單的軟件使用技能外還涉及熟悉以及掌握程度的高低。因此，熟悉圖書館的技術(shù)背景以及信息科學(xué)教育與圖書館教育之間的平衡問題是當(dāng)前必須面對(duì)的也是急需解決的問題。
專業(yè)文獻(xiàn)一直強(qiáng)調(diào)專業(yè)人員要具有雙重背景，這種要求就會(huì)帶來以下兩種結(jié)果：第一，熟悉圖書館員成為優(yōu)秀的技術(shù)人員并且能夠保證信息系統(tǒng)正確運(yùn)行，但是專業(yè)水平會(huì)有所下降；第二，如果任用一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)才能并且又具有豐富技術(shù)知識(shí)的高水平專業(yè)人員將會(huì)對(duì)改善已有服務(wù)和創(chuàng)造新服務(wù)帶來更多的機(jī)會(huì)。但是同時(shí)應(yīng)當(dāng)指出，我們?cè)诩訌?qiáng)技術(shù)方面的同時(shí)還要豐富新型專業(yè)人員的概念性知識(shí)以及技術(shù)知識(shí)。
1.2 信息時(shí)代圖書館的特征 在現(xiàn)代化的信息時(shí)代，圖書館不僅僅是信息倉庫更是人們活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此信息時(shí)代的圖書館對(duì)于人們的生活以及學(xué)習(xí)都有著十分重要的地位。在未來圖書館的地位將會(huì)越來越凸顯，具有以下幾個(gè)明顯的特征：第一，圖書館建筑無形化；第二，文獻(xiàn)資源電子化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化以及數(shù)字化；第三，信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化和遠(yuǎn)程化；第四，圖書館以及資源的管理計(jì)算機(jī)化；第五，圖書館管理員素質(zhì)“信息化”；第六，讀者服務(wù)全球化。
1.3 信息時(shí)代對(duì)圖書館員提出的素質(zhì)要求 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天人類正在步入信息化時(shí)代，這也會(huì)從根本上轉(zhuǎn)變圖書館的工作方式以及服務(wù)的形式，而這些轉(zhuǎn)變對(duì)圖書館員的素質(zhì)要求也越來越重要，目前在圖書館現(xiàn)代化的建設(shè)中有這樣的說法，圖書館建筑物占5%，信息資料占20%而圖書館員的素質(zhì)占75%。由這個(gè)比重我們可以看出，在圖書館的建設(shè)中圖書館員的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
1.3.1 圖書館員應(yīng)成為復(fù)合型人才 隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，不僅各學(xué)科的門類越分越細(xì)而且學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越密切，而且很多知識(shí)之間相互交叉，用戶對(duì)信息的需求也越來越廣而且要求也越來越高，而圖書館的工作不僅涉及了多種學(xué)科還涉及了多種語言，而且在解決某一個(gè)問題的時(shí)候往往涉及幾個(gè)學(xué)科。因此只有將某些信息進(jìn)行有機(jī)的綜合分析才能為讀者提供更多的信息。
1.3.2 圖書館員應(yīng)具備信息加工和檢索技能
①信息篩選、轉(zhuǎn)化以及知識(shí)整合的技能。由于現(xiàn)代化的圖書館正在走向信息化、數(shù)字化、虛擬化以及網(wǎng)絡(luò)化，而讀者的自我服務(wù)能力也逐漸提高，目前一般性的咨詢服務(wù)已經(jīng)不能夠滿足讀者需要以及現(xiàn)代化的要求，因此現(xiàn)代的圖書館員需要將具體實(shí)用的信息經(jīng)過加工、轉(zhuǎn)化以及分析研究形成具有競(jìng)爭(zhēng)性的情報(bào)，因此，這就需要圖書館員具有能夠從眾多的信息資源中篩選出所需要的信息并且將其轉(zhuǎn)化整合成為新的知識(shí)和情報(bào)的能力。
②因特網(wǎng)操作技能。因特網(wǎng)操作技能是圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基礎(chǔ)，圖書館員一定要懂得怎么樣順利的進(jìn)入因特網(wǎng)同時(shí)還要熟悉因特網(wǎng)的功能在網(wǎng)上完成日常的業(yè)務(wù)工作；同時(shí)還要掌握網(wǎng)上搜索信息的方法，如用E-mail發(fā)郵件，使用BBS、USENTE、ICO等搜索相應(yīng)的資源信息；最后還要能夠借助網(wǎng)絡(luò)功能拓寬更高層次的信息服務(wù)，如在圖書館上的網(wǎng)上建立參考咨詢新聞組，并且利用網(wǎng)上的“stempers”解答讀者咨詢難題等。
③網(wǎng)上導(dǎo)航技能。對(duì)于沒有經(jīng)驗(yàn)的普通讀者來講在網(wǎng)絡(luò)的信息庫中找到自己需要的信息并不是一件容易的事情。因此圖書館員除了要懂得網(wǎng)絡(luò)主頁的設(shè)計(jì)和制作并且能夠詳細(xì)的把圖書館的概括以及服務(wù)項(xiàng)目等介紹給讀者，同時(shí)能夠利用主頁收集常用的信息節(jié)點(diǎn)使讀者能夠盡快的得到自己所需的信息特別是免費(fèi)的資料。
④信息檢索技能。我們常用的WWW搜索引擎本質(zhì)來說是一種基于給定的檢索詞進(jìn)行檢索的程序，它只能根據(jù)給定的檢索詞和相應(yīng)的程度設(shè)定在指定的范圍內(nèi)進(jìn)行檢索，而不具備人的主動(dòng)性和靈活性。因此這就需要圖書館員掌握各種網(wǎng)上檢索工具的特點(diǎn)，掌握網(wǎng)上搜索信息的技巧，才能夠更好的為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
⑤系統(tǒng)維護(hù)技能。對(duì)于圖書館員來講維護(hù)圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的安全運(yùn)行是首要的任務(wù)。由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性，因此客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的圖書管理系統(tǒng)特別容易受到破壞。因此為了防止信息泄露、丟失以及被非法復(fù)制和修改，一定要從軟件和硬件方面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行安全維護(hù)。
1.3.3 圖書館員應(yīng)具備良好的外語能力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前用英語進(jìn)行科學(xué)的交流占60%并且?guī)缀跛械膰H會(huì)議的會(huì)議語言都使用英語。此外，在大量的網(wǎng)上信息資源中外文信息占了絕大部分，因此英文信息在信息資源中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。因此作為信息傳播“中介”的圖書館員必須具有一定的外語水平才能更全面的提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量。
2 信息時(shí)代提升圖書館員素質(zhì)途徑的分析
數(shù)字圖書館界要想尋找并研究出一個(gè)從數(shù)字圖書館員的轉(zhuǎn)型、變化、創(chuàng)新和提升實(shí)質(zhì)角度的創(chuàng)新觀點(diǎn)，就是要全力提升數(shù)字圖書館的專業(yè)服務(wù)素質(zhì)為主基點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)發(fā)展新戰(zhàn)略，其服務(wù)模式的落腳之處在于數(shù)字圖書館員的鏈接指引全面提升。
2.1 信息時(shí)代圖書館員的定位 首先，要想對(duì)傳統(tǒng)的圖書館的管理模式進(jìn)行全面的改革，那么就要提高圖書管理員的素質(zhì)，因此傳統(tǒng)的圖書管理員的職責(zé)就是圖書的借借還還，而現(xiàn)代化的圖書館管理是信息的加工者、傳遞著更是信息技術(shù)的管理者和培訓(xùn)者，更深入講是信息專家，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的利用和開發(fā)以及對(duì)用戶檢索能力進(jìn)行培訓(xùn)是現(xiàn)代化圖書館管理員的工作重點(diǎn)。其次，圖書館員與信息專家從業(yè)務(wù)角度看也有很大的差異。信息專家不僅僅是具備圖書館學(xué)以及情報(bào)學(xué)方面的知識(shí)和技能，最重要的是透徹的掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息檢索技術(shù)等，而且操作要得心應(yīng)手，也就是說圖書館員是電子信息資源海洋中的“導(dǎo)航員”。
2.2 提高專業(yè)知識(shí)素質(zhì)
2.2.1 學(xué)歷繼續(xù)教育。我國高校圖書館繼續(xù)教育的重要組成部分即學(xué)歷繼續(xù)交易，高校圖書館的管理員應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行自學(xué)，不僅查漏補(bǔ)缺更有助于提高自身的全面素質(zhì)。
2.2.2 進(jìn)修培訓(xùn)。培訓(xùn)班或者進(jìn)行以及訪問的形式雖然時(shí)間不長但是見效很快，因此應(yīng)當(dāng)定期讓圖書館員參加進(jìn)修培訓(xùn)，這種培訓(xùn)一般都是結(jié)合科技的發(fā)展和實(shí)際工作的需要對(duì)館員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，因此對(duì)提高館員全方面素質(zhì)來講見效很快。
2.2.3 開展學(xué)術(shù)與科研活動(dòng)。為了更好的使圖書館員了解信息的動(dòng)態(tài)以及發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)高校圖書館員參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅有助于開闊視野，更能夠提高他們的學(xué)術(shù)研究能力以撰寫高水平高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
2.2.4 加強(qiáng)崗位培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)提高圖書館員的素質(zhì)并且實(shí)現(xiàn)人員的角色定位最好的途徑就是加強(qiáng)在職人員的培訓(xùn)，但是這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不是一蹴而就的，因此需要一個(gè)長期執(zhí)行的過程。
2.3 提高信息素質(zhì) 信息素質(zhì)主要包括信息意識(shí)和信息能力兩方面內(nèi)容，要提高學(xué)習(xí)圖書館員的信息素質(zhì)必須做到以下幾方面：首先，樹立“信息觀、網(wǎng)絡(luò)觀”，培養(yǎng)信息意識(shí)。可以通過講座以及宣傳欄等形式強(qiáng)化信息氛圍，不斷的介紹當(dāng)今社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，向館員宣傳現(xiàn)代化圖書館工作中信息的價(jià)值和作用。其次，組織信息管理與利用的理論和方法的培訓(xùn)，充分了解信息，掌握信息檢索的方法、步驟，能熟練運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)獲取信息；最后，提高圖書館員利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的能力。
2.4 提高管理素質(zhì) 高校圖書館員也要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。徹底轉(zhuǎn)變圖書館從藏書改變?yōu)橛脮鞑块T的每一個(gè)館員都應(yīng)當(dāng)樹立責(zé)任心保證服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)圖書館應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度以及管理標(biāo)準(zhǔn)，館員要按照要求規(guī)范以及改進(jìn)本職工作，不斷提高自身的管理素質(zhì)。
綜上所述，信息時(shí)代，高校圖書館的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高校圖書館員只有不斷更新觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，才能適應(yīng)時(shí)代要求，才能充滿信心地去迎接新信息時(shí)代社會(huì)的到來。作為高校圖書館員，要把努力提高自我綜合素質(zhì)作為圖書館事業(yè)的根本，進(jìn)一步提高辦館質(zhì)量和工作水平，以嶄新的風(fēng)貌搜集、管理和傳播知識(shí)，讓社會(huì)和廣大讀者受益于高校圖書館這一知識(shí)的萬有寶庫。
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【關(guān)鍵詞】科普形式；科技館；數(shù)字圖書館；創(chuàng)新策略
隨著不斷發(fā)展和進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，一種新型的重要的科普形式，網(wǎng)絡(luò)科普應(yīng)運(yùn)而生。而作為網(wǎng)絡(luò)科普的一種，數(shù)字科技館隨著時(shí)代的發(fā)展而迅速發(fā)展。其功能是能提供資源支撐，開發(fā)科普產(chǎn)品，通過在網(wǎng)絡(luò)科普領(lǐng)域的全面合作，在網(wǎng)絡(luò)上面向公眾開展科普宣傳教育。
一、數(shù)字科技館的發(fā)展及特點(diǎn)
（一）信息資源數(shù)字化。利用數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字科技館建立了一套科普數(shù)字化技術(shù)，既真實(shí)又客觀，能夠?qū)萍拣^的信息資源快速傳遞，對(duì)科學(xué)技術(shù)提供保障，并共享和有效利用資源，實(shí)現(xiàn)科普的公平性、公益性及對(duì)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（二）信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化。借助于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，數(shù)字科技館通過寬帶網(wǎng)，組成了萬維網(wǎng)和因特網(wǎng)，所連接形成的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)遍布全球，實(shí)現(xiàn)了全球網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)及每一個(gè)站點(diǎn)的互動(dòng)。
（三）信息管理分布化。將信息對(duì)象利用分布式管理形式，在不同的數(shù)據(jù)服務(wù)器上存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)管理的靈活性。
（四）科普資源共享性。數(shù)字科技館的特征是跨學(xué)科、跨行業(yè)和跨地域，并對(duì)不同的信息資源進(jìn)行利用。將限時(shí)服務(wù)向全天候服務(wù)轉(zhuǎn)變，利用便利和簡(jiǎn)潔的優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)上信息資源自由獲取，向公眾適當(dāng)?shù)奶峁┴S富的資源和科普信息。
二、創(chuàng)新我國 “數(shù)字科技館” 科普形式的策略
（一）對(duì)建館理念進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)字科技館的資源集成效應(yīng)充分發(fā)揮出來
科技館的建設(shè)應(yīng)該秉承創(chuàng)新的宗旨。由于有不同的創(chuàng)新層面，所以其特征和屬性也有所不同。數(shù)字科技館是在網(wǎng)絡(luò)科普領(lǐng)域的一種全面的合作，集結(jié)了科普界、教育界和科技界等，通過將專業(yè)機(jī)構(gòu)力量的集中，而集成內(nèi)容資源和組織體系的各種優(yōu)勢(shì)。通過融合數(shù)字藝術(shù)、信息技術(shù)、教育和科學(xué)內(nèi)容，將深?yuàn)W的科學(xué)原理用多媒體技術(shù)進(jìn)行解讀。讓公眾走進(jìn)科學(xué)，在傳播科學(xué)知識(shí)的過程中，融入了人文關(guān)懷。不單單將科學(xué)之美進(jìn)行了展示，同時(shí)還帶給觀眾對(duì)科學(xué)過程的一種體驗(yàn)。
（二）對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)字科技館的知名度提升
在我國數(shù)字科技館還僅僅處于發(fā)展階段，多通過視頻、音頻和圖片進(jìn)行表現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上存在著顯著的缺陷。同時(shí)，還有著較差的交互性、開放性和個(gè)體性，數(shù)字科技館有著較小的社會(huì)影響力，同時(shí)對(duì)公眾也沒有產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，而這些對(duì)數(shù)字科技館的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的制約。我國數(shù)字科技館在目前的創(chuàng)新形式上，發(fā)展空間還很大。只有借助于新技術(shù)，新表現(xiàn)形式，注重開發(fā)沉浸式、特色式、或全5D的科普形式努力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)科普的社會(huì)影響力進(jìn)行擴(kuò)大，同時(shí)將其表現(xiàn)形式創(chuàng)新，并使數(shù)字科技館的知名度提升，才能進(jìn)一步持續(xù)和健康的發(fā)展數(shù)字科技館。
（三）對(duì)傳播載體進(jìn)行創(chuàng)新，將數(shù)字科技館的社會(huì)影響力擴(kuò)大
隨著日益發(fā)展的數(shù)字科技館建設(shè)技術(shù)，數(shù)字科技館應(yīng)充分利用手機(jī)、虛擬博物館等形式，對(duì)科普內(nèi)容進(jìn)行傳播，將網(wǎng)絡(luò)科普的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。同時(shí)，數(shù)字科技館還應(yīng)依靠多種載體，包括多媒體、手機(jī)和電視等進(jìn)行傳播，而不單單依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播。應(yīng)進(jìn)一步突出開放性和交互性的功能和表現(xiàn)形式，將數(shù)字科技館的社會(huì)影響力擴(kuò)大，并使公眾的參與度進(jìn)一步增強(qiáng)。
（四）通過虛實(shí)結(jié)合，不斷更新內(nèi)容資源
科技館是一個(gè)重要的窗口，體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)、文化和科技發(fā)展的形象。而數(shù)字科技館和實(shí)體科技館一樣，不管是更新頻率還是內(nèi)容的豐富程度，對(duì)觀眾的吸引力都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以，在建設(shè)數(shù)字科技館的過程中，既要對(duì)其服務(wù)內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，通過對(duì)展覽教育形式的豐富，提高對(duì)觀眾的吸引力；同時(shí)，還要嚴(yán)格審查和校隊(duì)展覽內(nèi)容。對(duì)數(shù)字科技館的展教內(nèi)容進(jìn)行完善，使科學(xué)文化知識(shí)得到快速和正確的傳播。在建設(shè)數(shù)字科技館展覽內(nèi)容方面，一方面要對(duì)數(shù)字化的模式充分利用，另一方面，還應(yīng)對(duì)科普影視內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過不斷的更新和遴選片源，將科普影片引進(jìn)的步伐加快。同時(shí)，通過不斷創(chuàng)新數(shù)字科技館的臨展模式，將其臨展內(nèi)容不斷創(chuàng)新，在使科普創(chuàng)新能力提高的同時(shí)，也使受眾對(duì)相關(guān)信息更多的了解。
（五）全面推廣全媒體科普視窗
1.建設(shè)一支強(qiáng)有力的科普員隊(duì)伍管理科普視窗
將全媒體科普視窗功能予以突出，充分發(fā)揮科普資源的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)科普隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出大量綜合素質(zhì)高，精于信息網(wǎng)絡(luò)技能，又擁有過硬的科普推廣管理能力的科普管理員作為科普視窗的管理員，在做好科普宣傳工作的同時(shí)，應(yīng)對(duì)職責(zé)范圍予以明確，對(duì)選配條件進(jìn)行制定，遵循標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格選拔。對(duì)科普員檔案進(jìn)行建立，并培訓(xùn)其科學(xué)素質(zhì)。
2.培訓(xùn)科普員隊(duì)伍服務(wù)科普視窗
為了更好的開展培訓(xùn)工作，通過遠(yuǎn)程教學(xué)或者面授的方式，在居民社區(qū)及村鎮(zhèn)選擇一名科普員進(jìn)行各個(gè)階段的培訓(xùn)。初級(jí)培訓(xùn)是將其使用計(jì)算機(jī)的技能提升上來，中級(jí)培訓(xùn)是培訓(xùn)其采集信息資源的能力，高級(jí)培訓(xùn)是培訓(xùn)其分析和處理問題的能力以及加工信息的能力。利用培訓(xùn)，使他們能熟練使用各類信息資源，通過對(duì)各項(xiàng)服務(wù)功能的熟悉和掌握，使廣大農(nóng)村真正接受數(shù)字科普資源。
近年來，數(shù)字圖書館如雨后春筍般蓬勃興起，全流通服務(wù)、新媒體服務(wù)等創(chuàng)新服務(wù)不斷涌現(xiàn)，國家提出的建設(shè)書香社會(huì)和全民閱讀倡導(dǎo)更是助推圖書館發(fā)揮更大的社會(huì)功能和價(jià)值。在新形勢(shì)下，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息環(huán)境和圖書館創(chuàng)新服?盞囊?求，必須加強(qiáng)和提升圖書館員的職業(yè)素質(zhì)。
2新時(shí)代圖書館員的職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成
圖書館員的職業(yè)素質(zhì)是指館員在從事圖書館工作過程中所表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，包括職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。其中職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度是個(gè)人主觀范疇，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能屬于個(gè)人客觀范疇。因此，員工的職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度更比職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能重要。
2.1館員職業(yè)精神
館員的職業(yè)精神是指館員對(duì)圖書館職業(yè)的思想認(rèn)同和精神自覺。具有良好的職業(yè)精神的員工對(duì)自己所從事的職業(yè)有較強(qiáng)的職業(yè)價(jià)值感、責(zé)任感和自豪感，在工作中展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)意識(shí)。職業(yè)精神是館員職業(yè)素質(zhì)最重要的元素，良好的職業(yè)精神是館員做好圖書館工作的思想基礎(chǔ)和前提。
2.2館員職業(yè)態(tài)度
館員的職業(yè)態(tài)度是指館員對(duì)自己所從事工作的選擇性態(tài)度。具有良好的職業(yè)態(tài)度的員工工作積極主動(dòng)，謙虛好學(xué)，能動(dòng)性強(qiáng)，工作成效高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｅc之相反，觀念不準(zhǔn)確、心態(tài)不健全的員工，工作推諉搪塞，被動(dòng)敷衍，主動(dòng)性差，工作效能低下。良好、穩(wěn)定的職業(yè)心態(tài)是館員必備的職業(yè)素質(zhì)，是做好圖書館工作的關(guān)鍵。特別是在與讀者交流的過程中，態(tài)度將直接關(guān)系到服務(wù)的效果和成敗，關(guān)系到圖書館整體的形象。
2.3館員職業(yè)知識(shí)與技能
新時(shí)代圖書館員的職業(yè)知識(shí)與技能主要包括四個(gè)方面：圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能、一定的外語水平與實(shí)踐運(yùn)用、良好的溝通技巧與應(yīng)變能力。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代館員重要的、必備的職業(yè)要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能已經(jīng)與圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能相互融合、不可分割，傳統(tǒng)的手工編目、典藏、檢索、借閱等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作；而在信息服務(wù)和讀者溝通過程中，更是無時(shí)不刻地需要運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)。優(yōu)秀的館員業(yè)應(yīng)該同時(shí)較好的掌握四個(gè)方面的知識(shí)與技能，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)、工作適應(yīng)性高的多面手。
3提升館員職業(yè)素質(zhì)的措施
新形勢(shì)下，館員職業(yè)素質(zhì)要求越來越豐富、標(biāo)準(zhǔn)越來越高。而因歷史形成的原因，我國圖書館員隊(duì)伍長期以來存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、人員素質(zhì)參差不齊、高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏等突出問題并沒有得到根本解決。因此，要全面的、整體的提升館員職業(yè)素質(zhì)不能一蹴而就，要立足圖書館人力資源建設(shè)的現(xiàn)狀，認(rèn)真規(guī)劃，分類、分步實(shí)施，采取有針對(duì)性的措施，重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，全面提高。
3.1集中式學(xué)習(xí)
采取講座、觀摩等形式開展館員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)是常用的職工培訓(xùn)方法，是館員繼續(xù)教育的一種常見形式，它適合于對(duì)全體員工開展普及式的知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)提高。集中培訓(xùn)要針對(duì)業(yè)務(wù)工作的實(shí)際，制定好培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容，堅(jiān)持定期開展，要有計(jì)劃、有考核。集中培訓(xùn)的內(nèi)容不宜太偏窄、太專深，應(yīng)偏重于圖書情報(bào)知識(shí)和常規(guī)業(yè)務(wù)技能、基本信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、讀者服務(wù)禮儀規(guī)范與溝通技巧等，力求通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)全體館員基本業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的整體提升，實(shí)現(xiàn)圖書館讀者服務(wù)工作水平和質(zhì)量的整體提升。
3.2分散式培訓(xùn)
采取送出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等定向方式的培養(yǎng)是針對(duì)特定員工的一種職工培訓(xùn)方法，也是館員繼續(xù)教育的一種常見形式，它適合于對(duì)個(gè)別員工、重點(diǎn)員工開展分散式的關(guān)鍵知識(shí)和關(guān)鍵能力的培訓(xùn)提高。特別是近年來伴隨數(shù)字資源的普及及其信息服務(wù)手段的不斷更新，數(shù)字資源供應(yīng)商攜手圖書館學(xué)會(huì)舉辦的各種數(shù)字資源知識(shí)與使用技能培訓(xùn)越來越專業(yè)化，參加這類培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于館員提升自身信息素養(yǎng)和服務(wù)能力越來越顯得重要。再比如，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對(duì)圖書館技術(shù)部工作人員形成持續(xù)的壓力，技術(shù)部工作人員需要經(jīng)常性地參加各種專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí)，及時(shí)地掌握最新的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能勝任本職工作，維護(hù)好圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)、智能管理系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
3.3實(shí)踐中學(xué)習(xí)
實(shí)踐是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最好的途徑。一個(gè)善于在工作中學(xué)習(xí)的人往往能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作互動(dòng)雙贏，成為事業(yè)的成功者。圖書館的業(yè)務(wù)工作具體而瑣碎，實(shí)踐操作性都很強(qiáng)，館員要提高工作的主動(dòng)性和責(zé)任感，善于觀察、善于總結(jié)，做工作的有心人，立足于本職崗位的特點(diǎn)和要求，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，要發(fā)揚(yáng)員工之間傳、幫、帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。
3.4自主性學(xué)習(xí)
自主性學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”和“他主性學(xué)習(xí)”而言的主動(dòng)性學(xué)習(xí)過程。館員的自主性學(xué)習(xí)的形式主要包括晉級(jí)晉升和學(xué)歷培訓(xùn)，它是改善館員隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的主要途徑。要鼓勵(lì)館員積極參加圖書館學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)交流、研討，積極申報(bào)和從事科研項(xiàng)目研究，踴躍發(fā)表學(xué)術(shù)論文，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提升專業(yè)技術(shù)職別，勇挑重?fù)?dān)；要鼓勵(lì)館員積極參加學(xué)歷教育，特別是在職學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次和水平，改善館員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
進(jìn)入中小學(xué)校的數(shù)字教室，就會(huì)感受到電子科技正在影響和改變著我們教育教學(xué)的方式。這里沒有傳統(tǒng)的黑板，沒有粉筆，沒有講臺(tái)，沒有課桌，沒有傳統(tǒng)的文具，取而代之的是數(shù)字文具盒和整合過的平板電腦學(xué)習(xí)工具箱。這種基于無線網(wǎng)絡(luò)、手持移動(dòng)終端及云存儲(chǔ)的數(shù)字教室，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的知識(shí)傳遞與互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)反饋，讓教室里的每一個(gè)人都是教學(xué)資源的提供者與分享者。
數(shù)字教室的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教室來說是一次重大的變革，顛覆了傳統(tǒng)教室的固有模式。數(shù)字教室里，教師、學(xué)生在課堂上生成的內(nèi)容隨時(shí)可以調(diào)用，并保存下來。其強(qiáng)大的互動(dòng)、生成、資源庫等功能改變了師生原有的上課模式，電腦儲(chǔ)存著教師教學(xué)檔案、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽記錄、全班學(xué)生學(xué)習(xí)記錄等。那么數(shù)字教室的出現(xiàn)，對(duì)教師和學(xué)生意味著什么呢？教師和學(xué)生需要擁有哪些技能，做好怎樣的準(zhǔn)備才能應(yīng)對(duì)數(shù)字教室的挑戰(zhàn)？
數(shù)字教室里的學(xué)生
從學(xué)習(xí)角度而言，學(xué)生需要用平板電腦，瀏覽教師為他們提供的電子課堂資源。平板電腦可以記錄學(xué)生的操作過程、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)情況、作業(yè)完成速度和準(zhǔn)確度等。學(xué)生們?cè)谡w知識(shí)規(guī)劃的學(xué)習(xí)氛圍里，觀賞剪輯的精彩短片、概念轉(zhuǎn)化、主題討論和科普閱讀，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息科技來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。
21世紀(jì)的學(xué)生被稱為數(shù)字時(shí)代的原住民，他們從很小的時(shí)候就開始接觸電子產(chǎn)品和設(shè)備，盡管對(duì)數(shù)字教室里的設(shè)備并不陌生，但是學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)仍然需要教師的正確引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于信息科技的應(yīng)用有了正確的理解，才不至于誤入歧途。建議在開始使用電子書包和數(shù)字教室時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，包括對(duì)學(xué)生使用軟硬件知識(shí)的培訓(xùn)、電子教材使用方法的培訓(xùn)和數(shù)字教室里的規(guī)則培訓(xùn)等。盡快幫助學(xué)生克服從傳統(tǒng)教材過渡到數(shù)字教材的不適應(yīng)，使他們盡快適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。
數(shù)字教室里的教師
在21世紀(jì)，由于信息科技的飛速發(fā)展和知識(shí)的爆炸式更新，教師是一位教學(xué)者，也是一位學(xué)習(xí)者。教師需要終身持續(xù)地學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)字教室的出現(xiàn)，在很大程度上要求教師知識(shí)來源打破教科書的局限。如何將平板電腦融入教學(xué)之中？如何將平板電腦正確地運(yùn)用于日常生活的問題解決與學(xué)校課業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中？數(shù)字教室里的教師，該如何應(yīng)對(duì)呢？
首先，提升教師的信息素養(yǎng)。通過職前教育滲透信息技術(shù)，或是在職后教育進(jìn)行信息技術(shù)軟硬件的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師多參與校內(nèi)外或網(wǎng)絡(luò)提升課程。當(dāng)教師擁有先進(jìn)的教學(xué)科技時(shí)，才能發(fā)揮其教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將信息科技融入課程教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)信息科技投資效益與課程教學(xué)成效最大化，實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。
其次，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在改變孩子科技應(yīng)用方式前，必須先改變教師的教學(xué)方式。教師必須先改變想法，才能改變教學(xué)行為，改變科技的運(yùn)用方式，創(chuàng)新信息科技融入學(xué)習(xí)的新思維。教師可以運(yùn)用信息科技來引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)意，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)習(xí)資源整合等。
最后，教師要具備轉(zhuǎn)化與整合教學(xué)的能力。讓教師學(xué)習(xí)如何整合教學(xué)網(wǎng)站、研究書籍、評(píng)量工具、閱讀書籍、工作坊等豐富內(nèi)容，將之融入課程規(guī)劃、教學(xué)策略、班級(jí)管理與課程行動(dòng)研究等，來提升教學(xué)質(zhì)量。教師在使用數(shù)字課堂之前，應(yīng)該先規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)評(píng)量等，搭配完整的教學(xué)配套方案，讓學(xué)生透過信息科技來轉(zhuǎn)化抽象概念，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
數(shù)字教室面臨的問題與對(duì)策
問題一：重“硬”建設(shè)，忽視“軟”提升
對(duì)策一：我國進(jìn)入了教育信息化時(shí)代，國家了支持和鼓勵(lì)發(fā)展教育信息化的政策。數(shù)字教室目前在海淀區(qū)已經(jīng)開始建設(shè)，并會(huì)考慮全面鋪開。有了數(shù)字化的設(shè)備和教室，更多的是需要擁有數(shù)字素養(yǎng)和技能的教師隊(duì)伍。教師可能會(huì)因?yàn)椴煌膶I(yè)背景、學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)專長，而扮演著單一且獨(dú)特的教學(xué)角色。從管理的角度，不能只考慮硬件建設(shè)，更多的需要考慮軟件的功能開發(fā)、數(shù)字資源的建設(shè)、教師數(shù)字素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)。對(duì)于電子書包、教材的選用、數(shù)字資源的建設(shè)，我們應(yīng)該舉整個(gè)區(qū)域之力來整合各方資源，不搞重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)。對(duì)教師隊(duì)伍，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參與學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)社群，打破單一學(xué)科知識(shí)、學(xué)校地理位置與自我專業(yè)的局限，開始多角度的專業(yè)成長與教學(xué)思維。當(dāng)教師知道如何使用技術(shù)、演示技術(shù)、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生使用，并利用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、進(jìn)行有效溝通時(shí)，信息技術(shù)才會(huì)在課堂上發(fā)揮作用。
問題二：謹(jǐn)防“電子書”變成“翻頁書”
對(duì)策二：當(dāng)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式時(shí)，也就不自覺地“復(fù)制”了科技應(yīng)用方式，教室內(nèi)的電子書成為“翻頁書”。在教室內(nèi)的信息科技將成為單一教師教學(xué)活動(dòng)的照本宣科工具，無法讓學(xué)生充分運(yùn)用科技融入多元學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)游戲時(shí)，要避免出現(xiàn)表面熱鬧而知識(shí)淺化的現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)游戲，無法引領(lǐng)孩子進(jìn)行深度閱讀和主題探究的深層次學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)數(shù)字課堂時(shí)，考慮讓孩子學(xué)習(xí)如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)通過信息科技來展現(xiàn)抽象的學(xué)習(xí)概念，給學(xué)生更多探索空間與思考時(shí)間，運(yùn)用不同的閱讀與問題解決策略。問題三：數(shù)字教材一定勝過其他形式的教材對(duì)策三：數(shù)字教室里，沒有了傳統(tǒng)的紙筆，不一定就意味著電子教材一定比傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材高級(jí)。教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，來選擇合適的教材形式。例如，在培養(yǎng)學(xué)生空間感，或者是對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)物教具能讓學(xué)生動(dòng)手親歷學(xué)習(xí)過程，這遠(yuǎn)比電子教材上模擬的3D模型或者多媒體素材更有趣。數(shù)字教室中的電子教材與其他形式的教材應(yīng)該是互補(bǔ)關(guān)系，而不是替代關(guān)系。
問題四：數(shù)字原住民與數(shù)字移民
對(duì)策四：當(dāng)今學(xué)生所生活的時(shí)代與其父輩和祖輩學(xué)生時(shí)代有天壤之別。數(shù)字原住民，也就是今天那些伴隨著數(shù)字技術(shù)成長起來的孩子們，他們?cè)谑褂脭?shù)字技術(shù)時(shí)可以隨心所欲且充滿信心。教師則屬于進(jìn)入科技世界相對(duì)較晚的數(shù)字移民，因而在很多情況下，師生關(guān)系、師生交流、生生交流、小組合作學(xué)習(xí)都會(huì)受到數(shù)字時(shí)代新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。如果班里有學(xué)生比教師在信息技術(shù)方面懂得更多，教師可以向?qū)W生尋求幫助。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該有一個(gè)在不同年齡階段要達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教師由于缺乏自信或者缺少培訓(xùn)，從而看不到數(shù)字教室中使用技術(shù)的益處，有可能對(duì)數(shù)字教室持否定的態(tài)度。在這種情況下，最好的辦法是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，掌握信息技術(shù)，建立自信，克服恐懼心理。
Abstract： Relying on the Sinopec Changling Refining and Chemical Company， around the practice of academic education and training of employees， Hunan Petrochemical Vocational Technology College built and shared the digital teaching and training resource library， and carried out targeted teaching and training activities which had achieved a series of research and practice achievements for teaching reform and provided some reference and reference for other vocational colleges.
關(guān)鍵詞： 校企合作；共建；共享；數(shù)字化；資源
Key words： school-enterprise cooperation；build；sharing；digitization；resources
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0005-02
0 引言
近幾年來，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）與學(xué)院主辦單位中石化長嶺煉化公司（以下簡(jiǎn)稱“長煉”）緊密合作，努力探索與構(gòu)建高職院校“政府主導(dǎo)、政企共建、行業(yè)指導(dǎo)、校企一體”的辦學(xué)體制機(jī)制，踐行“校企一體化”辦學(xué)模式，按照“企業(yè)地方一體化、資產(chǎn)運(yùn)用一體化、專兼職教師一體化、育人用人一體化”的工作思路，卓有成效地開展了一系列研究和實(shí)踐工作。其中，學(xué)院以校企合作共建共享為主要模式，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以數(shù)字化模塊課程開發(fā)為主要表現(xiàn)形式，以教學(xué)與培訓(xùn)素材資源建設(shè)為補(bǔ)充，充分利用校園網(wǎng)及長煉企業(yè)內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)共享型教學(xué)與培訓(xùn)資源庫，開展數(shù)字化教學(xué)與培訓(xùn)工作，成效顯著。
1 校企合作開發(fā)了企業(yè)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫
2011年6月初，長煉為了更好地建立其職工人才培養(yǎng)與選拔通道，決定完善其職工培訓(xùn)教學(xué)資源庫，向?qū)W院提出了合作開發(fā)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫的意向。校企合作開發(fā)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的部門、人員、技術(shù)、管理、資金等問題眾多。為此，長煉和學(xué)院對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，并根據(jù)企業(yè)的要求，聯(lián)合成立了九個(gè)通用基礎(chǔ)模塊開發(fā)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)儀表與自動(dòng)化、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)知識(shí)、化驗(yàn)分析、煉油基礎(chǔ)知識(shí)、石油化工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)、電工基礎(chǔ)知識(shí)等模塊的開發(fā)工作；針對(duì)長煉煉油作業(yè)部、聚丙烯廠、動(dòng)力廠、供排水廠、油品管理處等單位的實(shí)際崗位需求，成立了精餾、加熱爐、催化劑、冷換設(shè)備、煉油工藝、高分子化工、鍋爐、汽機(jī)、電氣等十九個(gè)專業(yè)模塊開發(fā)項(xiàng)目組，多次召開會(huì)議進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的研討，明確了各部門的分工和開發(fā)時(shí)間安排，確定了項(xiàng)目成果驗(yàn)收和使用標(biāo)準(zhǔn)，并要求最終形成崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫和紙質(zhì)教材，不僅要滿足長煉職工培訓(xùn)的需求，待條件成熟時(shí)，還可向中石化其它企業(yè)進(jìn)行推廣使用。同時(shí)，在對(duì)上述資源庫內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮螅尚纬蓾M足學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)需要的校本教材和數(shù)字化資源庫，從而達(dá)到校企合作共建共享共贏的目的。
通過幾年的努力，校企合作開發(fā)完成了全部崗位模塊培訓(xùn)課程的講義、試題庫、課件、教學(xué)培訓(xùn)視頻等內(nèi)容并上網(wǎng)，長煉的企業(yè)員工和學(xué)院的師生均可上網(wǎng)學(xué)習(xí)。目前針對(duì)長煉一線操作員工的崗位培訓(xùn)工作正在逐步展開，員工先通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，再參加由課程開發(fā)教師主講的短期脫產(chǎn)培訓(xùn)班，最后進(jìn)行相應(yīng)工種或職業(yè)的職業(yè)技能鑒定，其職業(yè)技能等級(jí)直接與崗位工資和獎(jiǎng)金掛鉤。此舉極大地調(diào)動(dòng)了長煉一線員工學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和操作技能的積極性，大家紛紛反映短期脫產(chǎn)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式比原來單純參加培訓(xùn)班的培訓(xùn)效果好多了。通過網(wǎng)絡(luò)的反復(fù)學(xué)習(xí)，可有效解決在短期培訓(xùn)班上沒弄懂的問題；而網(wǎng)絡(luò)在線答疑加強(qiáng)了教師與員工的交流，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)院教師同時(shí)也收集了大量的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例，為進(jìn)一步完善企業(yè)崗位技能模塊課程內(nèi)容和開發(fā)職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 校企合作開發(fā)使用了石化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)
學(xué)院與長煉共建的石化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與培訓(xùn)基地已經(jīng)建成二十年，是中石化在中南地區(qū)最大的石化仿真系統(tǒng)軟件開發(fā)與培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)好、底子厚、實(shí)力強(qiáng)，已開發(fā)并投用了常減壓、催化裂化、延遲焦化、連續(xù)重整、硫酸等多套軟件，在企業(yè)日常員工培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、新裝置開工培訓(xùn)、事故演練與處理培訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要作用。由于石化企業(yè)在正常生產(chǎn)過程中不會(huì)刻意去制造生產(chǎn)事故對(duì)員工開展事故處理培訓(xùn)，因此，利用石化仿真系統(tǒng)軟件來進(jìn)行事故處理培訓(xùn)幾乎成為開展此類培訓(xùn)的唯一手段。長煉的一線員工通過系統(tǒng)地到學(xué)院仿真基地進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)生產(chǎn)事故預(yù)演及處理都具有了良好的應(yīng)對(duì)方法與手段。二十年來，長煉員工多次避免了石化生產(chǎn)過程中的重大事故發(fā)生，為企業(yè)挽回了經(jīng)濟(jì)損失，這其中仿真培訓(xùn)功不可沒。同時(shí)，仿真培訓(xùn)基地也為學(xué)院石化類專業(yè)學(xué)生提供了良好的石化仿真實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生到石化企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)預(yù)先提供了良好的仿真訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生到企業(yè)后操作上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，深受用人企業(yè)的歡迎，石化類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也達(dá)到了98%以上，基地建設(shè)從而實(shí)現(xiàn)了共建共享共贏的目標(biāo)。
隨著“十一五”期間中石化在長煉投資近百億元建設(shè)的千萬噸級(jí)煉油化工新裝置于2011年10月的全面建成投產(chǎn)，該基地又開始圍繞新建煉油化工生產(chǎn)裝置，開始了新一輪的石化裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)與培訓(xùn)工作。新開發(fā)項(xiàng)目完成后，將形成涵蓋安全技術(shù)與技能培訓(xùn)、工藝操作技能培訓(xùn)、工藝與設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、電子化題庫以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的完整培訓(xùn)和考核體系。其中，在線考試系統(tǒng)將擁有完善的電子化題庫，可以將從前大量的紙媒題庫數(shù)字化，使其更加方便存儲(chǔ)、更新、管理、應(yīng)用和維護(hù)，并可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上完成考試的全過程，可切實(shí)有效地解決傳統(tǒng)考試全過程都需要人工參與、周期長、工作量大、容易出錯(cuò)、保密性差等諸多弊端，使得整個(gè)考試成本降低，真正實(shí)現(xiàn)無紙化考試和多媒體考試；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以將仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等各種培訓(xùn)和考試資源進(jìn)行有機(jī)整合，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化，從而構(gòu)成一個(gè)可供企業(yè)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、仿真培訓(xùn)、無紙化在線考試的信息化平臺(tái)，為企業(yè)構(gòu)建一個(gè)更有生命力的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)——為企業(yè)員工提供通過網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)查、交流和資料查詢等活動(dòng)的公共平臺(tái)，為企業(yè)培訓(xùn)管理部門提供教培管理、過程跟蹤、組織考試、訓(xùn)練、競(jìng)賽、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、績(jī)效考核等信息化手段，解決企業(yè)培訓(xùn)工作“工學(xué)矛盾”的同時(shí)，提升企業(yè)信息化建設(shè)水平。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)也將極大地促進(jìn)更多優(yōu)秀培訓(xùn)資源的共享、積累和沉淀，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。
3 共建共享了企業(yè)數(shù)字化技術(shù)與培訓(xùn)資源庫
根據(jù)學(xué)院與長煉的相關(guān)協(xié)議，學(xué)院校園網(wǎng)接入了長煉企業(yè)內(nèi)網(wǎng)，共享了豐富的企業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)資源庫，主要內(nèi)容為長煉知識(shí)管理系統(tǒng)、中石化職業(yè)技能鑒定題庫管理系統(tǒng)和長煉數(shù)字圖書館，并根據(jù)學(xué)院的技術(shù)、人才和培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，廣泛參與了上述企業(yè)數(shù)字化資源庫的建設(shè)與管理工作，做到了共建共享。特別是在中石化職業(yè)技能鑒定題庫管理系統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)化與完善方面，學(xué)院專業(yè)課教師通過到企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解了企業(yè)新建裝置、應(yīng)用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備及技術(shù)改造情況，從而適時(shí)地為題庫新增應(yīng)知應(yīng)會(huì)試題，保證了題庫建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，為企業(yè)開展員工培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 校企共建了學(xué)院石油化工資源素材庫
學(xué)院在長煉及相關(guān)石化仿真系統(tǒng)開發(fā)公司的幫助下，投資建設(shè)了校內(nèi)石油化工資源素材庫，主要包括化工單元素材庫、煉油工程素材庫、工業(yè)分析素材庫和安全技術(shù)素材庫。該庫不僅為學(xué)院開發(fā)石油化工單元及系統(tǒng)仿真軟件提供了素材支持，也用于專業(yè)課教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，還用于學(xué)生通過校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)院的專業(yè)教學(xué)資源。
5 建立了相關(guān)信息平臺(tái)，為企業(yè)和學(xué)院提供了資源服務(wù)
5.1 建設(shè)了中石化遠(yuǎn)程教育站長煉分站（湖南石化職院遠(yuǎn)程教育站） 學(xué)院與中石化信息管理中心和長煉相關(guān)部門合作，在學(xué)院培訓(xùn)中心建立了中石化遠(yuǎn)程教育站長煉分站（湖南石化職院遠(yuǎn)程教育站），企業(yè)員工和學(xué)院師生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)中石化的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，保證了企業(yè)和學(xué)院的教育培訓(xùn)內(nèi)容與國內(nèi)外的先進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容基本一致，體現(xiàn)了先進(jìn)性和及時(shí)性。
5.2 校企共同開發(fā)了長煉安全教育管理信息系統(tǒng) 2011年初，長煉將其外來人員進(jìn)廠安全教育培訓(xùn)工作交給了學(xué)院培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，每年可培訓(xùn)上萬人次。學(xué)院組織精兵強(qiáng)將，在長煉安全環(huán)保處和生產(chǎn)裝置安全技術(shù)人員的支持下，重點(diǎn)開發(fā)了長煉安全教育管理信息系統(tǒng)，將外來人員的資料錄入、培訓(xùn)成績(jī)管理、查詢、發(fā)證、打印等功能集為一體，大幅度提高了工作效率。目前，長煉各用工單位可通過企業(yè)內(nèi)網(wǎng)，隨時(shí)查詢其所使用的外來務(wù)工人員的基本數(shù)據(jù)及安全教育情況，從而為企業(yè)的安全施工及安全生產(chǎn)提供了保證。此外，學(xué)院學(xué)生到企業(yè)開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，也通過此系統(tǒng)開展安全培訓(xùn)及取證，從而獲得進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的資格。
5.3 校企共同開發(fā)了高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng) 學(xué)院學(xué)生從第五學(xué)期開始就進(jìn)入了校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅共同負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)院組織相關(guān)處室管理人員和專業(yè)教師，在長煉及其它企業(yè)的支持下，著手開發(fā)了“高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)”，將校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)師傅、實(shí)習(xí)學(xué)生通過網(wǎng)站聯(lián)系起來，各項(xiàng)內(nèi)容通過網(wǎng)上和記錄，確保了校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生將有關(guān)情況及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋，對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生的考核也可通過網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)，管理效率大幅度提高。通過一年多時(shí)間的開發(fā)，目前該系統(tǒng)已在學(xué)院運(yùn)行，受到了校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的交口稱贊。
6 校企共建和不斷完善了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
學(xué)院與中國電信岳陽分公司緊密合作，在學(xué)院建立了智慧數(shù)字校園網(wǎng)，與長煉信息中心合作建設(shè)了企業(yè)知識(shí)庫，為在校師生、長煉職工在資源檢索、信息查詢、資料下載、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了較好的服務(wù)，深受各方好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣秀英.基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（16）.
關(guān)鍵詞 教師專業(yè)素養(yǎng) 課堂觀察 微格教學(xué)
中圖分類號(hào)G633.91
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B
一直以來，人們都認(rèn)為教師的發(fā)展很大程度上是經(jīng)驗(yàn)的積累，因此，教師的成長不但要反思總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，還需要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。問題在于，隨著新課程改革的實(shí)施和深入，許多滿足過去落后教育理念的經(jīng)驗(yàn)很可能通過種種途徑被年輕教師接受，甚至成為內(nèi)隱的教育觀念，最終通過教師的教學(xué)行為干擾新課程的實(shí)施。因此，采用何種手段有效地提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)成為現(xiàn)階段教育工作的一個(gè)核心問題。
1 目前課堂觀察的一般方法、不足和發(fā)展方向
課堂觀察源于西方的科學(xué)主義思潮，作為一種研究課堂的方法，發(fā)展于20世紀(jì)五六十年代。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及相關(guān)的輔助工具(觀察表、錄音、錄像設(shè)備等)，直接或間接從課堂語境中收集資料，并根據(jù)獲得的資料、數(shù)據(jù)，做相應(yīng)研究的一種教育、教學(xué)研究方法。課堂觀察在國外已成為教師進(jìn)行學(xué)生行為評(píng)價(jià)和教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之一。他們還將觀察能力和技巧視為教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)不可缺少的因素。
課堂觀察在我國早已有所介紹，也有學(xué)校或教師開展了一些課堂觀察的研究工作，但是，對(duì)課堂觀察的研究和應(yīng)用還沒有引起各方面足夠的重視。近兩年來，有部分地區(qū)進(jìn)行了相當(dāng)深度的課堂觀察以提升教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，但是可以注意到，這方面的研究仍然停留在國外成果本土化的過程中，也就是在研究如何解構(gòu)中國的課堂教學(xué)，如何建立課堂觀察合作共同體，如何建立課堂觀察框架和實(shí)施課堂觀察，如何開發(fā)新的觀察記錄工具等
但是，通過比較可以發(fā)現(xiàn)，這些研究的進(jìn)行仍然存在以下問題。
(1)課堂觀察的對(duì)象并不是常態(tài)的課堂。
由于合作共同體的成員很難組織起來實(shí)施每一節(jié)課都進(jìn)行課堂觀察，因此，實(shí)施課堂觀察的課往往都是進(jìn)行比常態(tài)教學(xué)進(jìn)行了更多準(zhǔn)備的課；另一方面，很多教師進(jìn)入課堂進(jìn)行“聽課”，對(duì)上課的教師和聽課的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生態(tài)度和行為上的影響，使得觀察的結(jié)果發(fā)生不確定的改變。
(2)課堂觀察的觀察者的觀測(cè)結(jié)果記錄存在著偏差。
觀察者內(nèi)隱的教育理念會(huì)干擾其聽課的效果。實(shí)施課堂觀察時(shí)，盡管已經(jīng)事先確定了觀察的對(duì)象和觀測(cè)的指標(biāo)，但是很多指標(biāo)是描述性的，主觀性強(qiáng)，因此必然存在著偏差。尤其是上課者的某些教學(xué)行為的教學(xué)效果很可能有延時(shí)滯后性，作為觀察者則會(huì)出現(xiàn)誤判。
(3)課堂觀察如何對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出判斷。
從已有的資料來看，這是課堂觀察存在的一個(gè)問題，我國中學(xué)依然使用傳統(tǒng)的大班授課制度，教師的教學(xué)行為究竟對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了怎樣的影響，如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，很顯然，對(duì)于上課教師而言，就在于他能否準(zhǔn)確快速地選擇正確且具有代表性的觀察對(duì)象(學(xué)生)并加以評(píng)價(jià)。而實(shí)施課堂觀察時(shí)，其他教師應(yīng)該關(guān)注哪些學(xué)生呢?目前沒有這方面的研究。
綜上所述，課堂觀察應(yīng)該是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的較好的方法，但是在具體的實(shí)踐中，還需要進(jìn)行創(chuàng)新性的工作。
2 微格教學(xué)和微格教室及其發(fā)展
微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，形成于美國20世紀(jì)60年代的教育改革運(yùn)動(dòng)。斯坦福大學(xué)的艾倫等人在“角色扮演”教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，利用攝像設(shè)備實(shí)錄受培訓(xùn)教師的教學(xué)行為，并組織人員分析評(píng)價(jià)，以便在短期內(nèi)讓教師掌握一定的教學(xué)技能，后來逐步完善，形成了一門微格教學(xué)課程。很多國家把微格教學(xué)作為培訓(xùn)教師教學(xué)技能的一種重要方法。在我國，多數(shù)師范院校的學(xué)生都曾接受過相應(yīng)的訓(xùn)練。
隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的微格教室已經(jīng)發(fā)展成為數(shù)字微格教室，許多有條件的中學(xué)也開始配置這樣的教室用于提升教師在課堂教學(xué)中的各種教學(xué)技能，進(jìn)而促進(jìn)教師提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
數(shù)字微格教室是在傳統(tǒng)微格教室的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建出一個(gè)集多媒體課堂教學(xué)、視音頻實(shí)時(shí)錄制、數(shù)字化存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播等功能于一體的綜合性系統(tǒng)。較之傳統(tǒng)微格教室，數(shù)字微格教室管理更容易、操作更簡(jiǎn)便，實(shí)時(shí)性更強(qiáng)，其生成的資源可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、觀摩與評(píng)價(jià)。
3 利用微格教室創(chuàng)新課堂觀察，發(fā)展生物教師專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐和設(shè)想
微格教室如果僅僅用于教師教學(xué)技能的提升，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出其巨大的潛力，如果運(yùn)用微格教室實(shí)施課堂觀察，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂觀察的不足，達(dá)到有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。
3.1 創(chuàng)設(shè)有利于觀察常態(tài)課堂教學(xué)
數(shù)字微格教室一般由的培訓(xùn)室和觀摩室兩部分組成，培訓(xùn)室相當(dāng)于升級(jí)的多媒體教室，比學(xué)生常用的多媒體教室多了隱蔽的云臺(tái)(攝像頭)，不會(huì)干擾學(xué)生，但可以從3到4個(gè)方向同時(shí)拍攝教學(xué)進(jìn)程。這樣的教室可以每節(jié)課都使用，師生很容易適應(yīng)而進(jìn)入到常態(tài)的教與學(xué)的進(jìn)程中。而觀摩室與培訓(xùn)室分離，可以用單向鏡面玻璃隔開也可以通過適時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)轉(zhuǎn)播，這樣聽課教師就不必要進(jìn)入課堂，也不會(huì)干擾教學(xué)的進(jìn)程。
3.2 多向交流，教研實(shí)效明顯
上課進(jìn)程中，上課教師和聽課教師之間互不干擾。數(shù)字微格教室也為全體參與教研的人員提供了便捷的多向交流方式。觀察室成員雖置身于課堂之外，但又處在真實(shí)的課堂教學(xué)情境之中，可以就課堂中出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、交流或討論，而不會(huì)像在普通教室聽課那樣，對(duì)上課教師和學(xué)生產(chǎn)生干擾。甚至培訓(xùn)室教學(xué)實(shí)況可以實(shí)時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上直播，擴(kuò)大參與教研的人員層次和范圍，網(wǎng)上遠(yuǎn)程觀摩人員的反饋信息也可以實(shí)時(shí)傳輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)。這樣就大大增強(qiáng)了教研指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性、針對(duì)性和有效性。
數(shù)字微格教室中采用的是高度集成的一體化解決方案，在計(jì)算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，教學(xué)中的各種音視頻信號(hào)的采集、傳輸、編碼、記錄均實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化。數(shù)字微格教室錄制的視頻資源均以數(shù)字格式存貯，其后期的調(diào)用、回放十分方便。數(shù)字格式的視頻資源可以方便的實(shí)現(xiàn)快放、慢放、定格、任意位置檢索等功能，可以清晰地再現(xiàn)教學(xué)的全過程；數(shù)字化視頻存儲(chǔ)占用空間小，圖像質(zhì)量高，可以方便地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播。這將不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，只需在接入網(wǎng)絡(luò)的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以進(jìn)行回放觀看，極大地方便了后期開展觀摩、反思等教研活動(dòng)。
更重要的是，現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)很容易實(shí)現(xiàn)音視頻資源的剪輯加工，傳統(tǒng)課堂觀察的局限性就得以彌補(bǔ)。多個(gè)云臺(tái)同時(shí)拍攝教室中不同對(duì)象的教學(xué)行為，通過剪輯可以放在一起進(jìn)行比較和分析，不同時(shí)間段的師生行為可以剪輯到一起進(jìn)行研究，教師的每一個(gè)教學(xué)行為對(duì)應(yīng)的不同學(xué)生的反應(yīng)可以放到一起進(jìn)行歸因，在真實(shí)的回放面前，在更全面的分析比較面前，教師的教學(xué)理念必然會(huì)發(fā)生質(zhì)的影響和改變。
另外，還可以將不同教師相同的教學(xué)內(nèi)容剪輯到一起進(jìn)行分析比較，這些鮮活的資料更有利于年輕教師去領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)理念和反思自身的不足，并通過進(jìn)一步的實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和提高。很顯然利用數(shù)字微格教室實(shí)施課堂觀察為教師個(gè)體自我反思提供了便捷、有效的新平臺(tái)。
3.4 更有效地培養(yǎng)教師學(xué)會(huì)課堂觀察，潛移默化提升專業(yè)素養(yǎng)
實(shí)際上，不可能對(duì)每個(gè)教師每一節(jié)課都實(shí)施課堂觀察，更不可能所有的課都放在微格教室中進(jìn)行。但是以點(diǎn)帶面，利用微格教室，通過組織教師合作共同體對(duì)一位教師的課堂教學(xué)實(shí)施長時(shí)間的跟蹤觀察，不僅可以提高該教師的專業(yè)素養(yǎng)，更可以有效地培養(yǎng)教師們學(xué)會(huì)課堂觀察，潛移默化提升專業(yè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高校圖書館 數(shù)字圖書館 人才隊(duì)伍建設(shè)
引言：隨著信息時(shí)代的到來，圖書館文獻(xiàn)存儲(chǔ)形式和內(nèi)容服務(wù)方式等都正發(fā)生著很大變化，高校圖書館實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，逐步建成數(shù)字圖書館，已成為一種必然趨勢(shì)。為積極適應(yīng)這一發(fā)展要求，高校圖書館應(yīng)堅(jiān)持“服務(wù)立館、人才興館”戰(zhàn)略，主動(dòng)發(fā)揮自身在教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面的服務(wù)功能和作用。在這一服務(wù)過程中，其質(zhì)量和效果如何，直接取決于數(shù)字圖書館人才隊(duì)伍建設(shè)的水平，如何建設(shè)一支具有開拓創(chuàng)新精神、擁有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)技能較高的數(shù)字圖書館人才隊(duì)伍，已提到各高校的重要議事日程。
1、高校圖書館員的現(xiàn)狀和存在的問題
目前，高校是數(shù)字圖書館發(fā)展較為顯著的應(yīng)用領(lǐng)域，其館員人才隊(duì)伍培養(yǎng)發(fā)展困境問題也較為突出。整體而言，高校數(shù)字圖書館館員在專業(yè)意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平等方面，存在諸多困境 。
1.1 專業(yè)意識(shí)水平提升速度與數(shù)字圖書館革新進(jìn)境差異困境。數(shù)字圖書館以高校專業(yè)設(shè)置為背景的特色資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)和以讀者需求為導(dǎo)向的各類大型數(shù)據(jù)庫引進(jìn)和應(yīng)用日新月異。與之相對(duì)，高校數(shù)字圖書館館員的專業(yè)意識(shí)水平成長也取得較快成長，美中不足的是這種成長速度仍顯較慢，被動(dòng)接受信息技術(shù)革新為數(shù)字圖書館服務(wù)模式改進(jìn)居多，積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)較少。專業(yè)意識(shí)水平提升速度困境主要體現(xiàn)在敏銳的圖書館文化服務(wù)功能創(chuàng)新覺察力、富有專業(yè)視角的數(shù)字圖書館信息技術(shù)呈現(xiàn)渠道革新意識(shí)和個(gè)人技能素養(yǎng)成長定位不足以應(yīng)對(duì)高校數(shù)字圖書館發(fā)展模式變遷過快局面等幾個(gè)方面。
1.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理， 復(fù)合型人才缺乏。在信息環(huán)境下，高校圖書館最需要的是系統(tǒng)掌握?qǐng)D書情報(bào)專業(yè)知識(shí) ，具有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)和外語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。目前各高校圖書館中圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的圖書館員比例很小，他們比較熟練地掌握了圖書館專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，但缺乏其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，難以全面地開展更深層次的信息加工和服務(wù)； 還有許多人是半路出家， 雖然掌握了某一學(xué)科知識(shí) ，但沒有系統(tǒng)地學(xué)過圖書館專業(yè)理論，也很難勝任現(xiàn)代圖書館工作。由此可見我們的圖書館員知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍單一 ，距離高校圖書館信息工作所需復(fù)合行人才的要求尚有不少差距。
1.3 數(shù)字圖書館館員專業(yè)技能水平的成長滯后于數(shù)字化信息系統(tǒng)發(fā)展速度。數(shù)字圖書館館員專業(yè)技術(shù)能力水平成長主要體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、信息處理能力提升、外語素質(zhì)成長等幾個(gè)方面。圖書館可以說是學(xué)習(xí)的樂土，相對(duì)而言，圖書館館員守著這方知識(shí)承載的搖籃，卻無法做到有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新。日益繁重的業(yè)務(wù)工作給數(shù)字圖書館館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善效率帶來阻滯。在館員信息處理素質(zhì)水平方面，由于面臨諸多網(wǎng)絡(luò)信息量，稍不留神，無益信息將進(jìn)入數(shù)字圖書館資源庫，給讀者、圖書館雙方造成時(shí)間浪費(fèi)。甄別、篩選有價(jià)值信息進(jìn)入數(shù)字圖書館，對(duì)館員的信息處理素質(zhì)水平要求頗高，這一要求隨著不同類型信息的導(dǎo)入而日漸提高，逐漸向?qū)I(yè)化、科學(xué)化方向發(fā)展。如何構(gòu)建一支綜合化的人才隊(duì)伍，以過硬的綜合分析能力、信息挖掘水平和文獻(xiàn)整理素質(zhì)，來實(shí)時(shí)、高效地推動(dòng)高校數(shù)字圖書館建設(shè)，是當(dāng)前數(shù)字圖書館建設(shè)對(duì)信息處理能力提升提出的又一要求。
2高校數(shù)字圖書館館員人才隊(duì)伍培養(yǎng)發(fā)展策略與建議
2.1強(qiáng)化高校圖書館員再教育機(jī)制
2.1.1 強(qiáng)化在職培訓(xùn)。在高校圖書館開展專業(yè)性和實(shí)踐性的在職培訓(xùn)能將圖書館日常工作與館員的自身學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。首先，高校圖書館可以自身的資源為依托，在本館設(shè)立培訓(xùn)中心，定期或不定期地對(duì)館員工開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其次，高校之間可以組織交流學(xué)習(xí)，通過實(shí)地觀摩、交流學(xué)習(xí)等形式，不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。最后，針對(duì)圖書館中那些專業(yè)性比較強(qiáng)的崗位和職務(wù)，如涉及標(biāo)準(zhǔn)、專利、外語、計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊等前沿性的知識(shí)技術(shù)，可選派相關(guān)崗位的人員進(jìn)修學(xué)習(xí)。
2.1.2鼓勵(lì)學(xué)歷深造。我們可以借鑒國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，即結(jié)合高校圖書館工作的性質(zhì)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)館員積極地攻讀第二、第三學(xué)歷或?qū)W位，在此基礎(chǔ)上，把館員所擁有的學(xué)歷和文憑納入崗位調(diào)換、薪酬調(diào)整的考慮范圍等。
2.1.3鼓勵(lì)和提倡學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過學(xué)術(shù)活動(dòng)能及時(shí)了解和掌握學(xué)術(shù)研究的焦點(diǎn)和動(dòng)態(tài)問題及圖書館發(fā)展新趨勢(shì)； 正確引導(dǎo)館員提高其理論水平和工作技能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際地開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)館員積極參加國內(nèi)外、館內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這些學(xué)術(shù)交流能極大地提高館員科研能力和學(xué)識(shí)水準(zhǔn)，緊密跟蹤專業(yè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿理論，獨(dú)立撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。
2.2新型人才隊(duì)伍組織模式建設(shè)
2.2.1服務(wù)全學(xué)科的專家隊(duì)伍建設(shè)。服務(wù)全學(xué)科的專家隊(duì)伍的組成人員除了圖書館情報(bào)員，還可以是圖書館為了學(xué)院發(fā)展而引進(jìn)的各系各專業(yè)的領(lǐng)軍人物或?qū)W科帶頭人，他們更了解學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究需要的文獻(xiàn)資料類型，可以為圖書館的文獻(xiàn)資料建設(shè)提供數(shù)據(jù)參考。由學(xué)科專家和圖書館情報(bào)人員組成的專家隊(duì)伍不但可以更好地為圖書館的建設(shè)發(fā)展提供專家支持還可以為高層次的科研實(shí)踐活動(dòng)提供課題跟蹤服務(wù)等。
2.2.2 館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干隊(duì)伍建設(shè)。圖書館應(yīng)積極推進(jìn)業(yè)務(wù)人員的競(jìng)聘上崗，從年輕館員中選拔具有良好文化修養(yǎng)、熟悉計(jì)算機(jī)操作技能和長期進(jìn)行圖書館工作實(shí)踐的人員作為圖書館各部門的骨干業(yè)務(wù)人員，這些業(yè)務(wù)骨干更熟悉工作流程，讓他們作為圖書館各部門的帶頭人，去影響和帶動(dòng)本部門的人員開展圖書館的內(nèi)部業(yè)務(wù)，工作效率將會(huì)大大提高。
2.2.3 活力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圖書館要不斷發(fā)展更離不開有活力有創(chuàng)新精神的人員，他們應(yīng)該是積極進(jìn)取、精神昂揚(yáng)，是圖書館的新生力量，他們更適合為高校大學(xué)生和教師服務(wù)與溝通，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以提供網(wǎng)絡(luò)參考咨詢、數(shù)據(jù)資源傳送、館際互借、組織講座、教師和圖書館的互助平臺(tái)等。
結(jié)束語：人才隊(duì)伍對(duì)數(shù)字圖書館建設(shè)和發(fā)展起著決定性作用，加大力度吸引人才、培養(yǎng)人才，擁有一大批優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，是數(shù)字圖書館持續(xù)發(fā)展之大計(jì)。也是高校圖書館適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；骨干高職院校；虛擬實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2012）010-0229-03
作者簡(jiǎn)介：周芬芳（1978-），女，碩士，中州大學(xué)信息管理中心講師，研究方向?yàn)榻逃畔⒒c計(jì)算機(jī)應(yīng)用。
0引言
教育信息化是促進(jìn)教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要手段。高職院校以自身發(fā)展的需要為根本，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的校園，扎實(shí)有效地推進(jìn)教育信息化，對(duì)于強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高社會(huì)服務(wù)能力等方面將取得明顯進(jìn)展。
目前，中州大學(xué)正處于省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目院校的建設(shè)期，以數(shù)字化校園建設(shè)作為骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目的抓手，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源庫建設(shè)等多方面為強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，推進(jìn)骨干高職院校的建設(shè)發(fā)展。
1數(shù)字化校園
數(shù)字化校園的概念自1990年首次提出，到目前為止共經(jīng)歷了22年的發(fā)展。數(shù)字化校園是指以校園網(wǎng)為背景，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，并在統(tǒng)一身份認(rèn)證的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效、靈活的數(shù)字化信息管理模式，建設(shè)開放式共享性資源平臺(tái)與多媒體資源庫，最終構(gòu)造起一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。
高職院校數(shù)字校園的建設(shè)包括3個(gè)層面：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、公共服務(wù)體系和業(yè)務(wù)應(yīng)用層，其中，業(yè)務(wù)應(yīng)用層包括教學(xué)應(yīng)用、科研應(yīng)用、管理應(yīng)用等。2011年教育部科技發(fā)展中心組織了高等院校信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查對(duì)象中高職院校占總數(shù)的近1/3。調(diào)查結(jié)果顯示，全國高等院校（包括高職院校）的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起點(diǎn)高，發(fā)展迅速，絕大多數(shù)已經(jīng)建立或者正在計(jì)劃建立覆蓋全校的育資源管理平臺(tái)。高校信息化應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到教學(xué)（占98.0%）、科研（占84.4%）、管理（占95.3%）等學(xué)校主要業(yè)務(wù)上。教育管理信息化正處于進(jìn)一步完善“單個(gè)應(yīng)用”，并同時(shí)向“數(shù)據(jù)互通”的階段過渡。
2省級(jí)骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，形成以國家示范高職院校為引領(lǐng)、國家骨干高職院校為帶動(dòng)、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動(dòng)省內(nèi)高等職業(yè)院校辦出特色，河南省教育廳、財(cái)政廳2011年聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展河南省骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)的通知》，擬建設(shè)10所左右省級(jí)骨干高職院校，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。申報(bào)評(píng)審中中州大學(xué)以總評(píng)第一名的優(yōu)異成績(jī)申報(bào)成功，評(píng)審中數(shù)字化校園建設(shè)部分的工作得到了評(píng)審專家的一致好評(píng)。
2010年，以中州大學(xué)為首建立了鄭州高等職業(yè)教育集團(tuán)，以職教集團(tuán)作為校企高度融合的平臺(tái)，整合高職院校教育資源和企業(yè)技術(shù)服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。2012年初學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目奠基，近期將建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)區(qū)，主要包括信息實(shí)訓(xùn)組團(tuán)（軟件學(xué)院）、工程實(shí)訓(xùn)組團(tuán)、化工實(shí)訓(xùn)組團(tuán)等和特殊教育培訓(xùn)區(qū)等項(xiàng)目，必將乘著骨干高職院校建設(shè)的東風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平的全面提升。
3中州大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)狀況
3.1校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)
1998年，中州大學(xué)被評(píng)為河南省高等學(xué)校數(shù)字化校園示范單位。目前，校園主干網(wǎng)已覆蓋教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及辦公區(qū)域，主要樓宇使用光纖互聯(lián)，信息點(diǎn)達(dá)6200個(gè)，初步建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定、共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)主干為雙核心熱備份網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)層次為“接入-會(huì)聚-核心”結(jié)構(gòu)，大大提升了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定性與效能。網(wǎng)絡(luò)主干已具備萬兆傳輸?shù)臄U(kuò)展能力，現(xiàn)具有教育科研網(wǎng)、聯(lián)通、移動(dòng)3條光纖出口鏈路，刀片服務(wù)器、光纖磁盤陣列及各類存儲(chǔ)設(shè)施約80TB空間，在存儲(chǔ)空間上為校園教學(xué)資源庫與數(shù)字圖書館的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。上網(wǎng)鏈路/負(fù)載均衡、DHCP動(dòng)態(tài)地址分配、實(shí)名認(rèn)證、統(tǒng)一安全管理、上網(wǎng)行為監(jiān)測(cè)、P2P流量整形、入侵保護(hù)與入侵檢測(cè)、矩陣信息安全系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，則為校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運(yùn)行保駕護(hù)航。
學(xué)校校園網(wǎng)目前除了WWW服務(wù)、郵件系統(tǒng)、FTP服務(wù)、電子圖書期刊外，還提供了精品課程資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)、在線互動(dòng)語言教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)和服務(wù)。校園網(wǎng)已成為學(xué)校日常工作的支撐平臺(tái)，也是教師和學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)的常用平臺(tái)和課外學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
其中，由中州大學(xué)自行研發(fā)的數(shù)字校園綜合管理平臺(tái)以應(yīng)用為核心，以實(shí)用為設(shè)計(jì)原則，借鑒URP資源計(jì)劃模式，緊密圍繞學(xué)校的實(shí)際需求，整體規(guī)劃，利用成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過科學(xué)合理的管理規(guī)范和通用的技術(shù)規(guī)范，構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一開發(fā)平臺(tái)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，基于統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)整合與集成各種信息資源，消滅了信息孤島和應(yīng)用孤島，使各個(gè)職能部門實(shí)現(xiàn)管理信息化，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的信息共享與業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，服務(wù)于學(xué)校教學(xué)管理。也使學(xué)生和教師的信息能有效溝通，為領(lǐng)導(dǎo)者更好地決策和管理提供了幫助。
3.2教學(xué)與實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施現(xiàn)代化
3.2.1多媒體教室現(xiàn)代化
全校164個(gè)教室配備了配套多媒體教學(xué)設(shè)備，并接入校園網(wǎng)以滿足教學(xué)需要。自2008年起逐步應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)中控型多媒體教室，有步驟有層次地更新和升級(jí)多媒體設(shè)備，為一線教師提供更人性化、更智能化的技術(shù)環(huán)境。學(xué)校語音教室也都從傳統(tǒng)模擬式語音室升級(jí)為數(shù)字語音室，配備了數(shù)字語言學(xué)習(xí)平臺(tái)，信息交互強(qiáng)，適合學(xué)生的合作與探究學(xué)習(xí)。自動(dòng)錄播系統(tǒng)為精品課程的建設(shè)和課程資源的錄制、存儲(chǔ)帶來了便利。
網(wǎng)絡(luò)中控多媒體教室的增多，也將多媒體教室的管理逐步從傳統(tǒng)的人力管理方式向自動(dòng)化與智能化結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)中控管理模式過渡，一個(gè)總控室就能管理60個(gè)左右的教室，節(jié)約了大量的人力資源。此外，還利用網(wǎng)控型教室配備的高清攝像頭能旋轉(zhuǎn)、攝像、錄像和連接著校內(nèi)局域網(wǎng)的特性，逐步推廣教室在期末考試無人監(jiān)考、督導(dǎo)聽課、開放教室等方面的應(yīng)用，將技術(shù)帶來的潛在優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到教學(xué)和管理中。
3.2.2一體化實(shí)訓(xùn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)
針對(duì)多媒體教室與機(jī)房相對(duì)獨(dú)立的情況，學(xué)校自2009年起陸續(xù)建立了近30個(gè)教—學(xué)—做一體化實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的做、以及教師的及時(shí)指導(dǎo)都在一個(gè)地方一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成，提升了學(xué)生技能養(yǎng)成的效率和積極性。
對(duì)于學(xué)生需要在先進(jìn)儀器設(shè)備上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，引入利用虛擬技術(shù)、仿真模擬技術(shù)、人工智能等信息技術(shù)開發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)（實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)）來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐和操作技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)公共設(shè)施數(shù)字化。學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群的虛擬實(shí)驗(yàn)室有上海大眾汽車有限公司——中州大學(xué)SCEP校企合作項(xiàng)目、3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室等等，為職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有益環(huán)境。
在某些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)還配備了專業(yè)的虛擬仿真軟件，如化工專業(yè)的化工合成氨仿真軟件、旅游管理專業(yè)的3D虛擬景點(diǎn)導(dǎo)游軟件、機(jī)電專業(yè)的數(shù)控仿真軟件、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的仿真軟件等等，這些虛擬仿真軟件與實(shí)際崗位環(huán)境接近或一致，模擬崗位工作訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到培訓(xùn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。虛擬仿真軟件以其沉浸感和交互性大大提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，大大縮短了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且減少了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材和損耗。
3.3未來建設(shè)目標(biāo)及重點(diǎn)工作
3.3.1建設(shè)目標(biāo)
以統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重，為學(xué)校的跨越式發(fā)展提供一個(gè)安全高效的數(shù)字化環(huán)境為未來五年的建設(shè)目標(biāo)，逐步完善以“一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)+一個(gè)門戶網(wǎng)站+N個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)”為核心的數(shù)字化校園，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化、虛擬化的校園，為教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)安全、高效的數(shù)字化運(yùn)行環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和綜合實(shí)力，使學(xué)校的信息化建設(shè)水平大幅提升。
3.3.2重點(diǎn)工作
（1）以西校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)萬兆校園主干網(wǎng)，逐步將IPV4過渡到IPV6協(xié)議下，完善無線網(wǎng)絡(luò)的布局，實(shí)現(xiàn)各校區(qū)間的高速互聯(lián)和統(tǒng)一管理；建設(shè)校園數(shù)據(jù)中心與硬件設(shè)施，采用服務(wù)器群云計(jì)算新技術(shù)，提升整個(gè)校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)吞吐量及處理能力；實(shí)現(xiàn)海量信息處理、知識(shí)管理和數(shù)據(jù)挖掘分析，使分布各處的資源庫之間可以進(jìn)行資源互訪和共享。
（2）進(jìn)一步通過建設(shè)、完善和整合相關(guān)的應(yīng)用信息系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、行政管理工作全部移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高辦公效率和辦學(xué)水平。借助統(tǒng)一的教學(xué)信息管理網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)精品課程、實(shí)訓(xùn)基地、特色專業(yè)、骨干高職院校建設(shè)過程中信息的采集，幫助管理者和監(jiān)管者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控、檢查和評(píng)價(jià)。
（3）高職教育普遍面臨的亟待加強(qiáng)和完善教學(xué)信息資源的建設(shè)。構(gòu)建一個(gè)具備學(xué)習(xí)平臺(tái)—課堂視頻—電子教案—電子教材—實(shí)驗(yàn)環(huán)境的完善的教學(xué)資源體系，提供有利于人才培養(yǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，逐步建立多個(gè)專業(yè)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
（4）完善公共課程及重點(diǎn)專業(yè)群教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫將緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化整合10個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群的共享型教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享與集中管理，使教學(xué)從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
（5）開展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，建設(shè)一定規(guī)模的遠(yuǎn)程教育資源庫，建設(shè)VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)4A級(jí)的視/音頻點(diǎn)播。通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，完成學(xué)校開設(shè)的繼續(xù)教育課程及合作企業(yè)職工培訓(xùn)課程，同時(shí)為各類人員的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)提供完善的遠(yuǎn)程教育教學(xué)技術(shù)支持服務(wù)和保障。
4建設(shè)數(shù)字化校園的保障措施
要保證數(shù)字化校園的持續(xù)與健康發(fā)展，就必須有強(qiáng)有力的政策支持和相關(guān)的制度、隊(duì)伍、資金等保障措施，否則數(shù)字化校園的發(fā)展會(huì)遭遇很多非技術(shù)性的問題而停滯、延誤。
眾所周知，信息化建設(shè)的成果與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是息息相關(guān)的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果具有較高的信息技術(shù)素質(zhì)和信息化管理理念，將信息化建設(shè)做頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，制定有利于信息化建設(shè)發(fā)展的政策，將極大加快學(xué)校信息化的發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)校教育信息化之路越走越寬。
制度建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的基本保障，隨著數(shù)字化校園建設(shè)的深入，相關(guān)的制度必須得到完善和執(zhí)行。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程，需要有一支技術(shù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)的人才隊(duì)伍參與建設(shè)、維護(hù)和管理。大力加強(qiáng)“人才工程”建設(shè)，通過引入有信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，具有碩士以上學(xué)位的技術(shù)人員，對(duì)現(xiàn)有信息化工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)廣大教師持續(xù)地進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員充實(shí)到校園信息化建設(shè)中來，保證數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行。
在資金保障方面，按照統(tǒng)一規(guī)劃、專賬核算、專款專用的原則，統(tǒng)籌安排使用地方財(cái)政、合作企業(yè)投入和學(xué)校自籌的專項(xiàng)資金，切實(shí)保障配套資金足額及時(shí)到位，保證建設(shè)項(xiàng)目的如期順利進(jìn)行。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門的自我監(jiān)督和約束，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)方案，資金的管理和使用符合財(cái)務(wù)制度，避免國家財(cái)產(chǎn)資金受到損失，才能確保建設(shè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成。
5結(jié)語
通過高水平數(shù)字化校園的建設(shè)，構(gòu)建集教學(xué)、科研、服務(wù)、管理、生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，積極推進(jìn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，努力提高高職教育適應(yīng)信息化和全球化的能力，全面提高學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等方面的能力，建設(shè)骨干高職院校，不僅使學(xué)校的管理水平上一個(gè)新的臺(tái)階，更能圓滿地完成高職院校的特殊使命。
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一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)《審計(jì)署關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)審計(jì)信息化建設(shè)的指導(dǎo)意見》精神，以及《省“十二五”審計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃》的要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以“金審工程”為依托，以全面提高信息化環(huán)境下的審計(jì)能力為著力點(diǎn)，著力推進(jìn)信息技術(shù)與審計(jì)業(yè)務(wù)的深度融合，推動(dòng)市審計(jì)信息化工作再上新臺(tái)階。
二、總體目標(biāo)
鞏固和擴(kuò)大金審工程一期、二期的建設(shè)成果，加大OA管理系統(tǒng)的應(yīng)用力度，完善和拓展系統(tǒng)功能；大力推廣金審工程二期技術(shù)，深化AO現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)和聯(lián)網(wǎng)審計(jì)應(yīng)用；根據(jù)我市實(shí)際情況，因地制宜，有重點(diǎn)、分階段啟動(dòng)金審工程三期建設(shè)任務(wù)，完善“市政府（公共）資金監(jiān)督平臺(tái)”和社保基金、住房公積金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)，加快市級(jí)審計(jì)數(shù)據(jù)中心建設(shè)和重大資金、項(xiàng)目聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)開發(fā)部署的步伐，進(jìn)一步提升審計(jì)關(guān)注經(jīng)濟(jì)安全、促進(jìn)公共財(cái)政管理和公共產(chǎn)品服務(wù)的能力，發(fā)揮審計(jì)保障我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康運(yùn)行的“免疫系統(tǒng)”功能。
三、基本原則
堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局、促進(jìn)發(fā)展的原則。緊緊圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展這個(gè)中心，圍繞促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的目標(biāo)大局，以信息化提升審計(jì)監(jiān)督能力和實(shí)現(xiàn)審計(jì)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵娜蝿?wù)，科學(xué)規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)后三年全市審計(jì)信息化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)。
堅(jiān)持總體規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施、分期建設(shè)的原則。在我市現(xiàn)有金審工程一期和二期建設(shè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，根據(jù)各地實(shí)際，總體規(guī)劃全市金審工程三期建設(shè)任務(wù)，分層次、分階段安排項(xiàng)目，整體推進(jìn)我市審計(jì)信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高我市審計(jì)信息化發(fā)展水平。
堅(jiān)持運(yùn)用為主、重在實(shí)效、確保安全的原則。加強(qiáng)金審工程各類系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，重視各類系統(tǒng)、各項(xiàng)技術(shù)在審計(jì)信息化過程中的效果和作用，提升審計(jì)監(jiān)督能力。以安全保發(fā)展、在發(fā)展中求安全，實(shí)行安全保密和信息化同步規(guī)劃、同步建設(shè)，確保審計(jì)信息和系統(tǒng)安全。
四、重點(diǎn)任務(wù)和目標(biāo)
1.加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍信息化素質(zhì)建設(shè)。把人才培養(yǎng)作為信息化建設(shè)的頭號(hào)工程和第一要?jiǎng)?wù)，全力抓好各級(jí)各類培訓(xùn)，全面提高審計(jì)人員計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。
繼續(xù)組織和參加AO認(rèn)證培訓(xùn)。對(duì)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)新進(jìn)人員實(shí)行AO認(rèn)證培訓(xùn)，到2015年，保持全部人員80%、業(yè)務(wù)人員100％通過AO認(rèn)證培訓(xùn)考試的比例。
繼續(xù)開展和擴(kuò)大計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)。到2015年，1975年以后出生的審計(jì)業(yè)務(wù)人員100％通過計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)考試。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)新進(jìn)業(yè)務(wù)人員100％通過計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)考試。
積極探索計(jì)算機(jī)運(yùn)用高端人才的培訓(xùn)。科學(xué)研判審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，加快審計(jì)前沿和高端人才的培訓(xùn)、培養(yǎng)，積極組織開展計(jì)算機(jī)審計(jì)理論研究人才、審計(jì)項(xiàng)目組織人才、信息系統(tǒng)審計(jì)人才、計(jì)算機(jī)電子數(shù)據(jù)審計(jì)人才以及軟件應(yīng)用能手、系統(tǒng)構(gòu)建能手、數(shù)據(jù)分析能手等培訓(xùn)，為審計(jì)信息化的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障和智力支撐。到2015年，市局擁有國際注冊(cè)信息系統(tǒng)審計(jì)師等資格的高端人才不少于18人，力爭(zhēng)達(dá)到22-25人；金壇、溧陽、武進(jìn)和新北每局不少于2人，力爭(zhēng)達(dá)到4人；天寧、鐘樓、戚區(qū)每局確保1人，力爭(zhēng)達(dá)到2人。
積極參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)。抓住和利用各種機(jī)會(huì)，積極參加審計(jì)署、省審計(jì)廳和其他相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)組織的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用、SQL語言深化應(yīng)用、信息安全管理等計(jì)算機(jī)運(yùn)用和管理知識(shí)、技能的培訓(xùn)，提高審計(jì)人員的綜合素養(yǎng)。根據(jù)署、省組織情況，確保每期有5人參訓(xùn)。
2.推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用，全面提升信息化環(huán)境下的審計(jì)監(jiān)督能力。
繼續(xù)推廣現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)系統(tǒng)（AO）在各專業(yè)審計(jì)中的深入運(yùn)用。在保持AO系統(tǒng)在財(cái)政、稅務(wù)、部門預(yù)算、經(jīng)濟(jì)責(zé)任等項(xiàng)目中廣泛運(yùn)用的基礎(chǔ)上，深化、拓展AO軟件在建設(shè)項(xiàng)目、績(jī)效審計(jì)和信息系統(tǒng)審計(jì)項(xiàng)目中的運(yùn)用，確保“兩個(gè)100%”目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)；充分利用和深度挖掘AO軟件提供的各種模塊和功能，切實(shí)提高利用AO查證問題的水平和能力。
進(jìn)一步推進(jìn)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)的開發(fā)、部署和應(yīng)用。市局在目前已實(shí)施社保、公積金兩大聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)“固定資產(chǎn)投資審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”部署工作，選擇重點(diǎn)突破，邊建邊推；同時(shí)，積極關(guān)注市級(jí)財(cái)政信息化建設(shè)進(jìn)度，加快與財(cái)政系統(tǒng)部門預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的對(duì)接步伐，為全面開展財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)做好準(zhǔn)備；2015年，實(shí)現(xiàn)我市“聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督平臺(tái)”與省廳“數(shù)字式審計(jì)分析平臺(tái)”的對(duì)接和地稅系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)數(shù)據(jù)的交互，從而實(shí)現(xiàn)市、縣審計(jì)機(jī)關(guān)地稅系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。金壇、溧陽、武進(jìn)審計(jì)局，一方面要繼續(xù)利用“區(qū)縣財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)”開展財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)；另一方面，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，積極部署地方社保基金的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。
進(jìn)一步拓展和探索信息系統(tǒng)審計(jì)。以掌握信息系統(tǒng)內(nèi)部控制流程為前提，以檢查信息系統(tǒng)合法性、合規(guī)性為基礎(chǔ)，以審核系統(tǒng)有效性、經(jīng)濟(jì)性、安全性和效益性為重點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大信息系統(tǒng)審計(jì)的范圍，積極研究和探索開展電子政務(wù)等信息化建設(shè)項(xiàng)目的績(jī)效審計(jì)，深化信息系統(tǒng)審計(jì)工作。市局每年至少完成2個(gè)信息系統(tǒng)審計(jì)項(xiàng)目，金壇、溧陽、武進(jìn)和新北區(qū)審計(jì)局每年至少完成1個(gè)有代表性的信息系統(tǒng)審計(jì)項(xiàng)目；其他區(qū)審計(jì)局根據(jù)項(xiàng)目情況也要積極探索開展信息系統(tǒng)審計(jì)，到2015年，全市消除信息系統(tǒng)審計(jì)空白。
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)方法和AO應(yīng)用實(shí)例的征集評(píng)選工作。按照審計(jì)署和省廳的要求，繼續(xù)開展計(jì)算機(jī)審計(jì)方法和AO應(yīng)用實(shí)例的征集工作，進(jìn)一步提高審計(jì)方法和應(yīng)用實(shí)例的質(zhì)量，充實(shí)和完善社保、公積金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)方法體系和審計(jì)模型。
推廣應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)。不斷創(chuàng)新審計(jì)監(jiān)督手段，積極利用GPS、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)開展審計(jì)工作;采取技術(shù)服務(wù)外包或自行配置設(shè)備等方法，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)在信息系統(tǒng)審計(jì)中運(yùn)用，提高審計(jì)實(shí)效，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3.加快數(shù)據(jù)中心建設(shè)，加強(qiáng)審計(jì)數(shù)據(jù)資源管理和利用，不斷提升全市審計(jì)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)協(xié)同和資源共享。
加強(qiáng)審計(jì)數(shù)據(jù)資源建設(shè)和利用。參照審計(jì)署、省廳方案并結(jié)合我市實(shí)際，2015年，市局完成審計(jì)數(shù)據(jù)中心建設(shè)：在現(xiàn)有平臺(tái)上完善社保、公積金數(shù)據(jù)庫；集中近三年中所有被審計(jì)對(duì)象的數(shù)據(jù)；對(duì)接省廳數(shù)字式分析平臺(tái)和地稅聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)，集中管理全市地稅審計(jì)數(shù)據(jù)。充分利用開展各類專業(yè)審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)和專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查等機(jī)會(huì)，廣泛收集交通、房管、國土資源、民政、衛(wèi)生、公安、計(jì)生等部門的財(cái)政和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。探索市、縣共建方式，推進(jìn)縣級(jí)社保基金聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，集中管理縣級(jí)社保數(shù)據(jù)。
推進(jìn)審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)協(xié)同和資源共享。以建設(shè)和推行數(shù)字化審計(jì)為重點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有平臺(tái)的綜合分析功能和數(shù)據(jù)中心資源，推廣以在線審計(jì)、遠(yuǎn)程審計(jì)為特征的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)方式。社保基金、住房公積金采取“統(tǒng)一平臺(tái)分析”、“統(tǒng)一審計(jì)模型”的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)方法，提高審計(jì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。
4.探索創(chuàng)新審計(jì)管理和質(zhì)量控制數(shù)字化，全面提升信息化環(huán)境下的審計(jì)管理和決策水平。
探索和創(chuàng)建審計(jì)管理數(shù)字化模式，實(shí)現(xiàn)審計(jì)機(jī)關(guān)管理全流程數(shù)字化。逐步建立對(duì)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃編制、資源配置、執(zhí)行調(diào)控、組織管理、審計(jì)信息、成果統(tǒng)計(jì)、結(jié)果跟蹤、審計(jì)公告、項(xiàng)目歸檔、成果利用等全流程管理環(huán)節(jié)的數(shù)字化，不斷提高審計(jì)管理質(zhì)量和水平。
探索和創(chuàng)建審計(jì)質(zhì)量控制數(shù)字化模式，逐步建立對(duì)審計(jì)項(xiàng)目方案、審計(jì)記錄與取證、項(xiàng)目審理、審計(jì)報(bào)告與審計(jì)決定、審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量檢查等全過程質(zhì)量控制數(shù)字化，不斷提高審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量和水平。
探索和創(chuàng)建審計(jì)決策支持?jǐn)?shù)字化模式，逐步建立年度計(jì)劃執(zhí)行、審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施和成果信息、審計(jì)質(zhì)量控制和管理信息等審計(jì)決策支持信息的數(shù)字化，為領(lǐng)導(dǎo)提供更加全面、直觀、便捷的審計(jì)決策信息，不斷提高審計(jì)決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
探索和創(chuàng)建審計(jì)發(fā)現(xiàn)重大問題專家網(wǎng)上會(huì)審模式。利用現(xiàn)有遠(yuǎn)程視頻審計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)，完善視頻會(huì)議、審計(jì)會(huì)商和網(wǎng)上培訓(xùn)等各類網(wǎng)上應(yīng)用。利用審計(jì)會(huì)商系統(tǒng)，對(duì)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的重大問題，組織相關(guān)審計(jì)機(jī)關(guān)和相關(guān)行業(yè)的專家進(jìn)行異地審計(jì)會(huì)商，提高對(duì)重大問題審計(jì)決策的準(zhǔn)確性。
5.不斷完善網(wǎng)絡(luò)和安全等基礎(chǔ)設(shè)施，為信息化發(fā)展提供有力保障。
依托電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為全市審計(jì)機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)協(xié)同、資源共享提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和安全保障。
充分利用因特網(wǎng)、局域網(wǎng)為審計(jì)人員提供廣泛獲取各類信息的渠道。建設(shè)和完善審計(jì)機(jī)關(guān)網(wǎng)站，市局統(tǒng)一制作網(wǎng)站平臺(tái)，建設(shè)轄市區(qū)局網(wǎng)站集群，增強(qiáng)門戶網(wǎng)站功能，依托門戶網(wǎng)站，增設(shè)“內(nèi)審人員管理系統(tǒng)”、“審計(jì)學(xué)會(huì)管理系統(tǒng)”、“黨風(fēng)廉政建設(shè)”等模塊，使其成為信息公開、與公眾溝通、展示審計(jì)成果的重要渠道和載體。
五、保障措施和要求
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)要高度重視和大力支持審計(jì)信息化工作，為審計(jì)信息化建設(shè)提供必要的條件。審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、審計(jì)管理人員、審計(jì)業(yè)務(wù)人員要進(jìn)一步提高在不斷發(fā)展的信息化環(huán)境下“失去指揮的資格”、“失去任職的資格”、“失去審計(jì)的資格”的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)、使用信息技術(shù)的熱情，大力推動(dòng)審計(jì)機(jī)關(guān)信息化進(jìn)程。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)。為全面提升審計(jì)監(jiān)督能力和轉(zhuǎn)變審計(jì)方式，市局在“金審工程”建設(shè)的整體規(guī)劃和框架內(nèi)，結(jié)合我市實(shí)際，統(tǒng)籌兼顧、整合資源，構(gòu)建后三年全市審計(jì)信息化建設(shè)規(guī)劃或意見。各轄市、區(qū)審計(jì)機(jī)關(guān)要嚴(yán)格按照規(guī)劃的要求，通過分解任務(wù)，制定年度計(jì)劃等措施，循序推進(jìn)本地區(qū)的審計(jì)信息化。市局采取上下聯(lián)動(dòng)、業(yè)務(wù)協(xié)同、相互促進(jìn)等方式，加強(qiáng)對(duì)下級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的指導(dǎo)，保障全市審計(jì)信息化工作全面協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)。
3.注重投入，講求實(shí)效。按照“金審工程”建設(shè)的要求，各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)要積極爭(zhēng)取審計(jì)信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證審計(jì)信息化建設(shè)的需要。要堅(jiān)持必須、合理、節(jié)約的原則，科學(xué)安排各項(xiàng)投入，避免重復(fù)投資和低水平建設(shè)；要嚴(yán)格執(zhí)行招投標(biāo)和政府采購制度，充分發(fā)揮資金的使用效益，確保優(yōu)質(zhì)、高效、廉潔地完成信息化工程建設(shè)。
4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)要認(rèn)真總結(jié)以往審計(jì)信息化建設(shè)和應(yīng)用推廣的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮我市現(xiàn)有基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用成果突出、人才儲(chǔ)備豐富的特色，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)理論、審計(jì)方式、技術(shù)應(yīng)用的研究和創(chuàng)新，系統(tǒng)歸納、總結(jié)梳理重點(diǎn)專業(yè)審計(jì)的計(jì)算機(jī)審計(jì)思路，逐步形成計(jì)算機(jī)審計(jì)方法體系，指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：教學(xué)點(diǎn)；教育資源；問題；項(xiàng)目
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是國家考慮到教育均衡，為加快推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程。其目的是針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教育資源十分匱乏的現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享而專門實(shí)施的一項(xiàng)惠師惠民的項(xiàng)目工程，但該項(xiàng)目在教學(xué)點(diǎn)具體運(yùn)行的過程中從學(xué)校管理層面、教師教學(xué)觀念、設(shè)備資源使用等方面還存在諸多的困難和問題，在教師教育教學(xué)中還存在一定的困惑，為此向教育管理部門、項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校及教師提供一些有針對(duì)性的建議意見，以提高項(xiàng)目實(shí)施的教育和社會(huì)效益最大化，全面提升農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量。
一、“全覆蓋”項(xiàng)目助推教育信息化建設(shè)
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目在臨夏是2013年開始實(shí)施的。項(xiàng)目實(shí)施以來，通過電教人員開展技術(shù)指導(dǎo)、組織“縣鄉(xiāng)點(diǎn)”梯次培訓(xùn)教師、強(qiáng)化相關(guān)制度建設(shè)等多種形式，保障了項(xiàng)目順利實(shí)施。項(xiàng)目的有效運(yùn)行，不但彌補(bǔ)了臨夏縣山區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師不足的短板，優(yōu)化了課堂教育教學(xué)的形式，使沒有接通互聯(lián)網(wǎng)的37所教學(xué)點(diǎn)全部實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)信息化，實(shí)現(xiàn)了全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)備達(dá)到100%覆蓋率和數(shù)字教育資源100%的利用率，而且為全縣課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用，有力地促進(jìn)了農(nóng)村教育的教育信息建設(shè)。
教師培訓(xùn)提升技能，應(yīng)用資源彌補(bǔ)不足。通過州縣、中心校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行梯次培訓(xùn)的形式，對(duì)各教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行了信息技術(shù)基礎(chǔ)、項(xiàng)目設(shè)備使用和數(shù)字資源的教學(xué)應(yīng)用等信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，提高了參訓(xùn)教師對(duì)設(shè)備的操作和數(shù)字教育資源的應(yīng)用技能，所有設(shè)備配置及教育資源基本能滿足于當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)的需要。中心校網(wǎng)絡(luò)管理人員定期有計(jì)劃地推送優(yōu)質(zhì)資源到各教學(xué)點(diǎn)，定期用移動(dòng)硬盤或U盤將中心校錄制或下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源拷貝到教學(xué)點(diǎn)使用。經(jīng)過近年來的學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用，項(xiàng)目實(shí)施取得了較好的效果，及時(shí)彌補(bǔ)了師資力量不足，開設(shè)了一些原來不能開設(shè)的音樂、美術(shù)課程，扭轉(zhuǎn)了學(xué)科發(fā)展不平衡的狀況；教學(xué)點(diǎn)教師能自覺、正常地使用設(shè)備，用數(shù)字教育資源進(jìn)行高效課堂教學(xué)。
為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享目標(biāo)，教育主管部門建立“教學(xué)點(diǎn)全覆蓋”項(xiàng)目QQ群，建立了中心校園網(wǎng)與教學(xué)點(diǎn)資源庫的教學(xué)銜接和資源支持共享，為教師搭建學(xué)習(xí)交流工作平臺(tái)，彌補(bǔ)了教師信息化知識(shí)的不足和教學(xué)點(diǎn)分布偏遠(yuǎn)，交通不便的問題；積極開展針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的中心校與教學(xué)點(diǎn)專項(xiàng)聯(lián)合教研活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師應(yīng)用資源。
二、“全覆蓋”項(xiàng)目實(shí)施中存在的困惑
“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施，極大地縮小了城鄉(xiāng)教育差距，對(duì)促進(jìn)了教育公平，農(nóng)村地區(qū)教育信息化方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是由于農(nóng)村地區(qū)教育和師資力量方面與城市有巨大的差距，該項(xiàng)目在具體的運(yùn)行中也出現(xiàn)了許多問題，這些問題和困惑具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不平衡
農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)普遍趨向于高齡教師，對(duì)教學(xué)點(diǎn)資源的使用上缺少相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不能順利地在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)用。教育主管部門應(yīng)該調(diào)整、優(yōu)化教師資源，把每年新錄用的教師分配到農(nóng)村學(xué)校，多為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教學(xué)考慮，改變教學(xué)點(diǎn)缺少年輕教師的現(xiàn)狀。
2.教師使用資源的積極性不高
一些的農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）教師認(rèn)識(shí)不到位，教育觀念落后，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神，項(xiàng)目啟用“三分鐘”熱度后又走上了沿用了幾十年的“我教你學(xué)”“我講你”的傳統(tǒng)教學(xué)的老路，在日常課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字教育資源的熱情不夠，積極性不高，教育教學(xué)與信息化建設(shè)不相適應(yīng)。
3.不能熟練數(shù)字資源操作運(yùn)用
很多農(nóng)村教師因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方面的基本技能，對(duì)數(shù)字資源的操作和運(yùn)用上缺少技能，除了基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)等操作，平時(shí)在課堂教學(xué)中使用數(shù)字教育資源力不從心，比如下載資源和利用數(shù)字教育資源時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題。
總之，甘肅省“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)提供了豐富的教育資源，為農(nóng)村教師分享名師的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡、跨越發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。“時(shí)不我待只爭(zhēng)朝夕”。在各級(jí)政府的大力支持和教育界同仁的不懈努力下，我相信農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)所面臨的困難和問題會(huì)初步得到解決，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋、全應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
