時間：2023-06-08 10:58:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子商務會計實操，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自從學校提出加強師德師風建設以來，在教師隊伍中實施師德師風整頓，我明確了這次活動的目標是要加強教師工作作風，建設樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人。現以四有好老師的標準對自己展開自查自糾，對于存在的問題做如下報告：
1、問題：教學水平有待提高
原因：該問題主要是針對《基礎會計這門課》。這門課對于我是一門跨學科的課，現學現教，摸著石頭過河。對于個別知識點，在教的過程中才發現自己理解的不夠深刻。對于業務實踐更無從談起。
對策：1）通過考取專業技能證書提高理論知識的學習。報考初級會計和中級會計相應等級證書來扎實專業知識。
2）會計是一門實操性很強的課，也是一門技能課。只有通過實踐檢驗理論才能讓知識更扎實。在以后的實踐中希望學校能給與支持。
2、問題：對于新知識的掌握不夠及時
原因：該問題主要是針對電子商務專業。電子商務是一門發展快，更新快的專業。之前火的是店鋪，現在火的是直播，以后還會有新的形勢，同時帶來的是不同的技能。電商快速的發展就對老師提出的要求就是知識更新要快。
對策：努力學習。不怕累不怕苦，緊跟時代的發展，不斷更新知識儲備。
3、問題：課堂把控不夠靈活
原因：沒能深入學生生活，不是很清楚學生感興趣的事情。想活躍氣氛，但抓不住學生生活中的興趣點。
對策：課下多了解學生。
4、問題：易受情緒控制
專業
考核課程
考核(答辯)地點
聯系電話
3020109國際貿易
00094外貿函電(實踐)
02636國際金融實務(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10223外貿單證操作(實踐)
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學（二）實踐
00981烹飪原料學（二）實踐
00983餐飲服務實踐
00991宴會設計實踐
03924茶藝學（實踐）
10215餐飲管理專科畢業實習報告
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
3020167文化產業管理
01145文化市場學實踐
01147公共關系學實踐
浙江傳媒學院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統計學概論實踐
嘉興學院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務營銷學（實踐）
05857商務溝通與談判（實）
07147消費者行為學（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
10229市場調查與預測實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統實踐
10233會展策劃實踐
10234導游業務實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020215電子商務
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00897電子商務概論（實踐）
00899互聯網軟件應用與開發（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
00903電子商務案例分析(實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10267電子商務專科畢業實習與畢業論文
寧波大學
浙江工商大學
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業實習
07034物流設備應用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經濟職業技術學院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業務案例分析
浙江財經大學
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網絡銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習
寧波大學
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業
浙江工業大學
0571-88320108
3040101學前教育
00857學前兒童美術教育(實踐)
00858學前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術基礎（實）
10238學前兒童科學活動設計(實踐)
10239學前兒童語言活動設計(實踐)
10240學前兒童健康活動設計(實踐)
10241學前兒童社會活動設計(實踐)
20035學前教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學教育
05195信息技術基礎（實）
10242小學教師專業知識與技能（實踐）
10243小學教育綜合實踐活動
10244小學教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術基礎（實）
06055心理咨詢與輔導(實驗)
10245學習適應輔導(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務教育
09280小學課堂教學案例評析（實踐）
09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）
東北師范大學
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學專科畢業論文
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業技術學院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業形象與策劃(實踐)
00755廣告設計與創意(實踐)
08711電腦圖文設計基礎（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設計與制作（實）
08718新聞采編業務(實踐)
10273廣告專科畢業實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050308新聞學
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網絡編輯
00909網絡營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術基礎（實踐）
03341網站建設與管理實踐
06387網頁設計與制作（實踐）
08711電腦圖文設計基礎（實）
08718新聞采編業務(實踐)
11571網絡編輯實務（實踐）
11572數字資源檢索（實踐）
11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應用美術(實踐)
04314速寫（實）
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10160美術教育實習
10274中國美術作品欣賞（實）
10275西方美術作品欣賞（實）
10276中國畫基礎（實）
10277油畫基礎（實）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環境藝術設計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設計基礎（實）
01150效果圖表現技法
01152內部空間設計
01153庭院設計
01154公共景觀藝術設計
04315色彩
04317素描
04859設計構成（實）
21100環境藝術設計專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3050445動漫設計
01155角色設定和場景設定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態構成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設計專業專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3080604電力系統及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學實驗
02274電子技術基礎（二）實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02278微型計算機原理及應用實驗
02303電力系統繼電保護實驗
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術
02270電工原理實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數字電路實驗
02359單片機原理及應用實驗
杭州電子科技大學
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學（二）實驗
02395房屋建筑學課程設計
02397混凝土與砌體結構課程設計
02399土力學與地基基礎實驗
02401建筑施工（一）課程設計
10096生產實習
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術
02494印刷機械(實踐)
02497印品質量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數字印前技術(實踐)
09271印后加工技術(實踐)
09272新技術知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數字印刷(實踐)
義烏工商職業技術學院
057983803592
3100701護理學
02896病原生物學與免疫學基礎實驗
02900生理學實驗
02902病理學實驗
10268人體解剖學實踐
10285藥物學（一）實踐
10288生物化學（三）實踐
10289護理學基礎實踐
10290內科護理學（一）實踐
10291外科護理學（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學
03036有機化學（四）實驗
03039中藥化學實驗
03041中藥鑒定學實驗
03043中藥炮制學實驗
03045中藥藥劑學實驗
浙江中醫藥大學
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統計學概論實踐
10270金融專科畢業論文
浙江財經大學
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關系管理實踐
08728會展信息技術實踐
08730會展經典案例分析（實）
08731會展設計實踐（實）
浙江樹人大學
057188297197
4020201工商企業管理
05857商務溝通與談判（實）
10216工商企業管理專科專題調研
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(實踐)
10217會計專科畢業設計
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江財經大學
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節（實）
08643客房與前廳服務技能（實）
08644餐飲服務技能（實）
10097畢業實習報告
10271飯店康樂服務技能（實）
10272飯店管理實務（實）
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
4020234物業管理
05568房屋機電基礎知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業大學
0571-88320108
4020311空中乘務
00510秘書實務(實踐)
01429民航乘務英語（實踐）
01432空中乘務基礎（實踐）
01434形體訓練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應急處理（實踐）
04575航空服務技能實訓（實踐）
09420航空服務禮儀概論（實踐）
浙江育英職業技術學院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應用實踐
00510秘書實務(實踐)
00903電子商務案例分析(實踐）
03334電子政務概論實踐
10251公關禮儀實踐
10252公共關系口才實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿單證操作（實踐）
浙江樹人大學
057188297197
4050226商務英語
00094外貿函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
溫州職業技術學院
057788373414
4050303公共關系
00510秘書實務(實踐)
00638企業形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關系實務(實踐)
中國計量學院
0571-86875601
4050402服裝藝術設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00676基礎圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結構設計
00681服裝款式設計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4050404工業設計
00694設計素描
00695設計色彩
01594基礎構成
01596效果圖表現
01607設計初步
01608產品CAD
01609產品工藝基礎
01610結構基礎
03842工業設計專科專業專題設計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學
07943工業設計專科專業綜合設計
10211工業設計專科專業畢業設計及論文
中國美術學院
0571-86652216
4050405室內設計
00640平面廣告設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設計
00705表現圖技法
00709室內設計
00713字體設計
00714插畫技法
00715包裝結構與包裝裝潢設計
00718標志設計
10072攝影
10074室內設計制圖
10075環境設計
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10078畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設計基礎實驗
02188電工與電子技術實驗
02190機械制造基礎實驗
02192機械制造技術實驗
02195數控技術及應用
03197理論與實踐（畢業設計）
10278三維CAD設計與實踐（實）
10280互換性與測量技術基礎實踐
浙江工業大學
0571-88320108
4080304模具設計與制造
01619機械工程基礎實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設計實踐
05512現代模具制造技術實踐
10213模具設計與制造專科專業畢業設計
杭州職業技術學院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數控技術及應用
02231機械制造實驗
02235電子技術基礎（一）實驗
02359單片機原理及應用實驗
10080電氣控制及PLC技術實驗
10082CAD/CAM技術（實踐）
10083綜合設計
寧波大學
0574-87220028
4080701計算機及應用
00343高級語言程序設計（一）實驗
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
02121數據庫及其應用實驗
02317計算機應用技術實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
07871多媒體應用技術(實踐)
08418網絡信息資源與利用（實踐）
10293面向對象程序設計JAVA(實踐)
寧波大學
0574-87220028
4080744數控技術應用
01667數控加工工藝及設備(實踐)
01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術實驗
04081計算機輔助制造技術（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數控編程（實踐）
05790數控機床操作（實踐）
07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）
溫州職業技術學院
057788373414
4080765計算機控制技術
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術實踐
01646組態控制技術
01647變頻器原理及應用
01648觸摸屏應用基礎
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
10214計算機控制技術專科專業畢業實習
杭州職業技術學院
0571-86916822
4081322食品質量與安全
01617食品質量與安全專科專題調研報告
02065無機及分析化學實踐
02067有機化學（二）實踐
02518食品微生物化學實踐
03247食品分析技術實踐
03789食品生物化學實踐
03796食品工藝學實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質量與安全專科專業畢業實習
中國計量學院
0571-86875601
4081702汽車運用技術
02188電工與電子技術實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發動機構造與維修實踐
05878汽車底盤構造與檢修實踐
05880汽車電氣設備與維修實踐
10191畢業實習
10284汽車電腦控制系統（實）
浙江交通職業技術學院
浙江師范大學
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數據庫應用實踐
02317計算機應用技術實驗
02383管理信息系統實驗
02651綜合作業
04755計算機網絡技術實踐
06628網站建設與網頁設計實踐
10281Visual Basic 程序設計（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082209建筑經濟管理
02276計算機基礎與程序設計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結構課程設計
02656建筑施工（二）課程設計
04228工程量清單計價實務（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082238產品質量工程
01613機電產品質檢技術實踐
中國計量學院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學（實）
01441計算機輔助園林設計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設計（實）
02691花卉學（實）
03697盆景與插花藝術（實）
06640園林規劃設計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學實踐
浙江農林大學
0571-63741669
4100801藥學
03025生物化學及生化技術實驗
03030藥劑學實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業實習及考核
10108藥物化學實驗
10109藥理學（二）實驗
浙江醫藥高等專科學校
0574-88222703
5090504淡水養殖
11788漁業資源調查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(實踐)
11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)
11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)
11977淡水養殖專科專業畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090638農產品營銷
11948農產品經紀人技能(實踐)
11950農產品市場調查(實踐)
11951農村專業合作社專題(實踐)
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11953農產品營銷專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090639社區管理
04106公共關系實務(實踐)
11956社會調查專題(實踐)
11957民事調解方法與實踐(實踐)
11958社區管理實務(實踐)
11961社區管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090640農家樂經營與管理
08644餐飲服務技能（實）
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11966服務禮儀實訓(實踐)
11967家庭旅館服務實訓(實踐)
11968農家樂旅游調研(實踐)
11970農家樂經營與管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
隨著網絡和移動終端的發展，網購逐漸成了人們生活中司空見慣的事情。一個由此而來的新興行業――電商，也正式進入了人們的視野。為了培養更多的電商行業的專業人才，2001年教育部批準高校開設了電子商務這個專業。經過了十幾年的發展，從一開始人們對網絡購物的將信將疑，到2016年淘寶“雙十一”期間1207億人民幣的成交額，電商行業的發展已經超乎了人們的想象。
然而，也正是因為電商在實體商品交易上取得了巨大成功，讓很多人對電子商務這個專業有了先入為主的思維：電子商務？不就是教你開網店嗎！如果電子商務專業的本質就這么簡單，那如何解釋為什么在千萬個開網店的人中，沒有人能成為第二個馬云呢？
不是只有淘寶才叫“電商”
很多人都簡單地認為，電子商務等同于網購。當你要開始學習和認識電子商務專業時，首先要做的就是拆掉你腦海中這個錯誤的思維之墻。
電商，顧名思義，就是在互聯網電子信息基礎上開展的商務活動，其本質是商業。電子商務專業的學生的學習范圍與商科專業的學生一樣，包含實體商品交易、虛擬產品交易，當然還有與商業最緊密相連的金融交易。在電商行業中，除了我們熟知的淘寶、京東等以實體商品交易為主的電商網站，也包括攜程、滴滴打車、美團等以提供服務為主的電商平臺。而電商在金融交易中最成功的范例莫過于擁有4.5億實名用戶的互聯網金融交易平臺支付寶。
隨著互聯網的高速發展，電商已經不再是一個獨立的行業，而是與各行各業都緊密相連的行業。在網絡游戲中，電商的交易對象是游戲中的虛擬物品和特權服務；在文學閱讀網站中，電商的交易對象是電子文件；在視頻網站中，電商的交易對象是我們無法下載存檔的一段影像……
不會寫段子的程序員不是一個好的生意人
從目前已開設了電子商務專業的高校教學設置來看，可以大致分為兩類，一類將其設置在商學院或經管學院，另一類將其設置在計算機類或信息類學院。
從商學類專業的角度出發，在電子商務交易雙方無法面對面交流和接觸的前提下，如何通過溝通來捕捉消費者和客戶，如何設計合理的交易銷售過程來提高效率，如何管理人員和分配資金，還有市場推廣、品牌建設、產品開發、客艄叵倒芾淼紉幌盜形侍猓都是要通過相關的課程學習才能夠掌握的知識。而從計算機類專業的角度出發，學習計算機課程，培養互聯網思維，能通過編寫代碼搭建一個安全便捷的交易平臺，利用大數據來分析消費行為，設計出簡潔美觀的Web前端頁面，則是你在眾多競爭對手中脫穎而出的關鍵。
除了涉及商學和計算機，電子商務還融合了管理學、法學和物流管理方面的知識，是一門新型的交叉學科。電子商務專業的主要課程包括計算機網絡原理、電子商務概論、國際貿易概論、ERP與客戶關系管理、電子商務物流管理、Web開發技術、數據倉庫與數據挖掘、數據庫應用、電子商務與國際貿易等。
現在你還覺得在大學里學習電子商務專業，是教你如何開網店嗎？
高校推薦：西安交通大學、北京交通大學、西南財經大學、對外經濟貿易大學、江西工程學院、河南工業大學、合肥工業大學、鄭州財經學院、泉州信息工程學院、湖南信息學院、廣東東軟學院等。
電子商務專業的下一秒
電商行業的發展時間雖然只有十幾年，但是它改變了我們對購物、支付方式和網絡的認知，改變了以線下為主體的商業模式。就像電視、電話這些曾經改變我們生活方式的科技產物一樣，電商已漸漸地成為一種“潤物無聲”的生活常態了。
據媒體報道，電商行業巨頭阿里巴巴公司從2017年開始將不再提及“電子商務”，這意味著“電子商務”這個詞可能很快就被淘汰。但這并不是結束，而是電商行業新局面的開端。在未來，線上線下和物流相融的“新零售”模式，智能個性化的商品，更加公平透明的金融交易，大數據和網絡計算新技術將成為行業重點。
作為一個朝陽產業，電商及周邊相關行業也產生了巨大的人才缺口。日益增長的需求和人才缺乏之間的矛盾，已在很大程度上制約了電商企業的進一步發展。在大部分電商企業中，無論是對基礎實操人才還是對高級技術人才都有極大需求。
盡管如此，我國高校電子商務專業的就業率卻不甚理想。畢業生的就業領域主要分為兩大方向：一個是與計算機相關的技術方向，另外一個就是非技術方向。如果選擇技術方向，較容易找到工作，而且薪酬較高，但是技術開發工作比較辛苦、壓力也大；如果選擇非技術方向，找工作會比較難，初始工資比較低，這一類工作有電商客服、網絡推廣、網站策劃，等等。目前，高校的電子商務專業都面臨共同的問題：由于電子商務專業發展時間較短，還沒有形成穩定而系統的課程體系，缺乏有相關工作或研究經驗的授課教師，導致該專業的課程設置多而不精，就業針對性不夠強和專業人才培養遠遠無法滿足行業發展需求的尷尬局面。
條條大路通電商
在今天“互聯網+”的創業浪潮中，很多人選擇電商作為自己的創業首選。只要你有創意、敢創新，借助網絡中的電商平臺就能開創自己的一片新天地。要想搭上這趟高速前進的行業列車，并不只有報考電子商務專業這一條路。
電子商務作為一個多學科知識體系交叉的專業，與之相關聯的專業有很多，如計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體技術、市場營銷、工商管理、物流管理，等等。下面為大家簡單介紹其中的兩個專業：市場營銷和數字媒體技術，看看這兩個專業是如何在電商中發揮作用的。
市場營銷：“用戶思維”+“極簡思維”+“流量思維”
很多人都把市場營銷理解成為銷售，其實這兩者之間并不是等同關系，而是包含關系。市場營銷包括市場分析、市場選擇、市場定位、產品開發、價格定位、開拓渠道、產品宣傳、顧客關系經營等一系列經營活動，銷售只是市場營銷中的一個環節。
在電商行業中，互聯網思維給市場營銷活動提供了更多的可能性。網絡受眾面廣、傳播效率高的特點，讓所有的營銷活動效果都能得到最快和最大的w現。互聯網思維下的市場營銷強調“用戶思維”，即通過網絡數據洞悉市場，根據不同人群精準定制產品，以用戶需求和用戶體驗為一切活動的中心。其次是“極簡思維”，優秀的產品是一切營銷活動的根本，將產品性能和服務做到極致，加上簡約美觀的設計，利用社交媒體、網絡媒體開展“口碑營銷”，企業和產品就能在行業中占領一席之地。網絡聚焦之處永遠充滿著盈利機會，互聯網中的市場營銷還需要有“流量思維”，即通過優秀的文案創造流量，或是借助其他平臺制造流量，引起受眾共鳴，引發二次傳播并將流量轉變成盈利點，這些都是電商為我們帶來的新市場營銷。我們身邊成功的互聯網市場營銷活動比比皆是，比如：2016年春節期間“看春晚，集五福”的搶紅包活動為支付寶手機客戶端帶來了大量新用戶，讓小米手機的銷售量大增的精準化“饑餓營銷”，等等。
我國大部分的高等院校都開設了市場營銷專業，每年的畢業生數量眾多，專業就業口徑寬，發展前景廣闊，但行業競爭激烈。市場營銷專業的主要課程有經濟學、消費者行為學、統計學、基礎會計、金融概論、企業銷售策劃、分銷渠道管理、定價管理、財政與稅收、公共關系學等。
高校推薦：中國人民大學、西安交通大學、對外經濟貿易大學、江西財經大學、重慶大學、西南財經大學、東北財經大學、上海財經大學、暨南大學、華中科技大學、中南財經政法大學、云南財經大學等。
數字媒體技術：使抽象變成具體可感
即使你有一個完美的營銷方案，如果脫離了網絡的傳播和媒體的渲染，也難以達到理想的效果。數字媒體技術是通過現代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理、可交互的一種技術。從網頁平面設計到3D技術，再到現在熱門的VR眼鏡，媒體技術的革新意味著信息傳播方式的改變。對電商行業而言，有了更多的宣傳營銷方式，商品就能夠更加具象化地呈現給消費者。
如果你想為成為一名前端工程師、網頁美編、UI設計師、平面設計師、3D動畫師的話，那么報考數字媒體技術專業就是你最好的選擇。數字媒體技術是一門以技術為主、藝術為輔，技術與藝術相結合的學科，旨在培養復合型設計和制作人才。目前，我國的數字媒體技術人才的缺口較大，就業前景十分樂觀。
一、背景
電子商務發展速度之快遠遠超過我們的想象，普及速度之快令人難以置信。我們完全有理由相信，不論是發達國家還是發展中國家，不論是教育科研部門還是新聞媒體，都將以前所未有的熱情投入電子商務，全球性的電子商務熱潮必將一浪高于一浪。電子商務人才的培養成為了當務之急。
（一）國外電子商務教育
美國著名的卡耐基梅隆大學的電子商務專業主任Michael Shamos教授說：如果要經營網上商務，就需要了解許多商務知識，同時還需要懂得許多技術方面的知識。否則，你可能需要雇用太多的技術人員，你自己無法制訂明智的采購計劃，對建立網絡一無所知，為別人所左右。該校的電子商務專業對經濟管理和技術課程采取并重的態度，力圖使畢業生能成為未來企業中電子商務應用方面合格的經理、規劃人、分析家和編程人員。
（二）國內急需電子商務人才
我國正處在電子商務的發展時期。而這個時期將對電子商務的人才提出新的需求，過去那些僅具有技術背景的人才或僅懂商務的人才已經很難滿足企業發展電子商務的需求。根據國家工商局統計，我國登記在冊的企業已達到870萬家，其中大中型企業就有十萬多家，以每家大中型企業需要引進一名電子商務人才來計算，就需要10萬名，可見我國企業對電子商務人才潛在需求是極其巨大的。目前，我國的電子商務還處在起步階段，對電子商務人才需求開始升溫，再過幾年電子商務人才需求將達到一個高峰。因此，人才的缺乏將是中國發展電子商務的瓶頸問題之一。
（三）當前國內電子商務教育現狀
由于電子商務發展的迅速，我國的政府部門、教育機構和一些企業已經逐漸開始意識到電子商務人才需求的強勁，都紛紛采取一些對策來滿足社會對電子商務人才培訓的需求。目前，對電子商務人才培養主要分為以下幾種形式。
1．教育機構組織的電子商務專業人才的培養
為適應經濟全球化和中國加入WTO的需要，在教育部高教司綜合處和財經政法處的主持下，2000年教育部批準設立的13所電子商務專業的高校在南京審計學院召開了“高等院校電子商務本科專業建設專題研討會”。經過專家論證研討，就EC（電子商務的英文縮寫）專業的培養目標、專業要求、學制、核心課程等方面形成了共識。但由于EC的實踐本身正處速發展中，即逐漸定型或成熟，故在EC專業的可選專業主干課程（網絡營銷、電子商務技術基礎、電子商務物流管理、電子商務系統分析與設計、網上支付電子銀行、電子商務動作管理）及授予什么學位（管理學、工學或經濟學）等方面仍然存在爭論。
2．政府職能部門組織的培訓
為滿足企業的實際需要，勞動保障部制定了相關的電子商務培訓計劃，專門為企業的在職人員提供培訓服務。勞動部在1999年就著手制定電子商務師的新型職業崗位培訓和論證標準。在制定的《電子商務師國家職業標準》中，將從事于電子商務相關崗位的人稱為電子商務師，并將電子商務師的職業定義為：“利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動的專門人員”。根據企業的需要，將本職業設為四個等級，分別是電子商務員（國家職業資格四級）、助理電子商務師（國家職業資格三級）、電子商務師（國家職業資格二級）、高級電子商務師（國家職業資格一級）。2002年在全國推行了電子商務師培訓和論證工作。
（四）問題的提出
任何行業的發展都離不開多層次人材的培養，大學的電子商務教育已經日趨定型和成熟，也有了很多的培養模式。但中職電子商務由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對中職生的培養不能等同于大學生。所以，我們提出了針對中職學生的電子商務模塊化教學。
二、基本理念
模塊教學法是國際勞工組織開發的一種職業教育法。它實現了理論學習與操作訓練的有機結合。它的推廣和應用，對職業學校的教學改革產生了深遠的影響，對促進職校生操作技能的形成起著十分重要的作用。
隨著經濟全球化，隨著中國加入WTO世界貿易組織，現代的企業正朝著高文化、高科技含量的方向發展。中國的企業面臨著巨大的壓力和嚴峻的挑戰。
為了參與國際競爭，為了不被“優勝劣汰”的自然法則無情地拋棄，現代的中國企業迫切需要現代化的設備和各種具有高文化高科技水平的人才，特別是需要大量的具有創新意識、能適應企業不斷發展需要的高素質的復合型人才。然而，多年以來，職校生在校人數不斷下降，一些職業學校培養的學生普遍不受企業的歡迎。職業學校步履艱難，危機四伏，職校的生存與發展問題經常困擾著我們。
究其原因，有社會大環境的影響。如國有的中、小型企業生產經營慘淡，全國大、中專學校及高中擴招等。此外，一個很重要的原因就是一些職業學校延用了多年的傳統教學模式越來越不適合職校的特殊辦學要求，培養不出“實用型”和“操作型”的技術人才，嚴重阻礙了職校的發展。職業學校辦學宗旨的特殊性決定著職業學校既不能重理論、輕操作，也不能只抓技術，不講理論；更不能重文化課，輕專業課，本末倒置；而應該統籌兼顧地處理好理論學習和技能訓練的關系。
模塊教學法是把操作技術和相關理論組合在一起進行教學的一種好方法，它在理論學習和操作訓練之間找到了最佳的切入點。通過模塊教學法的實施，可以強化學生的技能訓練，促進學生操作技能的形成。它有講有學，循序漸進，邊學邊練，可以收到事半功倍的效果。
三、項目的實施
（一）教改試驗內容
電子商務模塊化教學的基本思路，是將教學內容按培養能力型人才要求科學地劃分為若干個可以有機的搭配和組合的模塊，并根據不同的教學目標和培養對象選擇不同的模塊內容進行教學的一種方法，它要培養既懂現代信息技術又懂電子商務的復合型人才，推進中等職業學校電子商務教學方式的改革，提高專業教學水平和教學質量。
根據專業特點、培養目標、學生就業方向，本著必需和夠用的原則，篩選和重組教學內容，保證學生以較高效率修完所需課程相關內容并具備相應能力，從而達到畢業規定的標準。
模塊化教學的操作要點分為以下四步。
1．學生重組
我們采用動態管理方法，對學生進行重組。新生入學后，立即著手在新手中開展興趣調查，根據學生不同興趣，將學生編入不同的興趣小組。在本次研究過程中，我們共開展三個興趣小組：網站建設小組，針對的是對網站的編程技術有興趣的學生；電子商務小組，針對的是對網絡營銷有興趣的學生；辦公軟件應用小組，針對的是對商務文秘工作有興趣的學生。編入小組后并不是不能改變，每個學期后，學生根據自身情況，可以調整改變加入其他的興趣小組。
2．教學內容重組
將教學內容分為基本模塊群和專業發展模塊群，基本模塊群是不論任何專業發展方向的學生都必須要掌握的內容，專業發展模塊群是對這個方面有興趣的學生才要求掌握的內容。例如：網絡營銷基本模塊為基本的網絡實操與尋找商機，而專業發展模塊則為籌劃中小型網上營銷活動能力；網站建設中基本模塊為編寫基本的動態網頁，專業發展模塊為網站的規劃建設。
3．模塊化施教
我們在興趣小組的教學過程中，讓教師的“教”與學生的“學”同步化，教師的教學目標與學生的學習目標一致化，針對每個學生的興趣，開展教學，使學生感到所學正是所要的．
4．反饋評價
每次興趣小組活動之前，教師都會提出本次活動的目標，活動結束之后，教師對每位學生在本次活動中的表現給予反饋，沒有達成目標的，利用業余時間，學生自我學習，完成目標，如果學生自我完成有困難，則在教師輔導下由學生完成。如果在這個模塊的教學中，個別學生總無法完成目標，則證明這部分學生的理想與自身能力有比較大的差距，教師應幫助學生在對自身能力的重新認識的基礎上重新界定目標，在下一個學期，參加新的興趣小組。
轉貼于 （二）教改試驗的支付條件
為保證教改試驗的順利實施，我校在試驗管理、人員配備、經費等方面給予保障。
1．管理
首先，學校領導十分重視教改試驗，多次與本課題組召開專門會議，研究新學科的發展方向和社會對人才的要求。課題組成員在思想上取得共識，確立教改試驗的指導思想。其次，課題組成員分工負責，整體推進教改順利進行。
2．設備
在學校領導安排下，將兩個設備優良的機房安排給本專業使用，對科研組的設備要求，也是有求必應，對科研工作的順利完成給予了極大的幫助。
3．場地
電子商務實驗室一間。
（三）教改試驗的過程管理
1．設計
在課題起步階段，課題組多次組織教師學習、討論、分析具體情況，制訂了實驗的總體計劃和實施手段。
2．實施
實驗的每個學期初，課題組都制訂詳細的實施計劃，每星期進行集體備課，分析情況，對實驗效果作出及時評價，相互交流經驗，改進方法，并做好數據和資料積累。每個學期末，參與試驗的教師都有本班的階段總結。
3．評價
成立評價小組，有意識地收集評價資料，科學分析測評結果，及時研究改進意見。將自我測評、評價小組測評、領導測評有機結合，將平時測評、階段測評、終結測評綜合考慮。
4．監督
學校校長辦公室建立本課題的教研活動檔案，并經常督促和檢查活動開展情況，每學期課題組都要定期向學校負責教學的副校長匯報課題進展。
（四）教改試驗的主要限制因素
1．硬件設備相對滯后
我校雖然擁有幾百臺計算機，但由于專業眾多，因此完全由本專業使用的只有一個機房，并且物流實驗室尚未建立，所以對物流方面感興趣的學生，不能滿足他們的學習需要，在硬件方面不能夠完全滿足模塊化教學的要求。
2．實驗教材缺乏
在中職學校的電子商務專業中開展模塊化教學，缺乏相應的教材，沒有現成的教材、理論可以借鑒，部分教材還要靠教師自行編寫。
3．教師經驗不足
參與課題研究的教師大多是青年教師，教學經驗不足，應加強學習，不斷提高自身的理論水平和工作能力。
四、教改成果描述
首先，培養了全面發展、技能水平突出的學生。全年級大多數學生在其原有基礎上都取得了不小的進步。2001級127名學生參加全國電子商務師（中級工）的鑒定，通過率為98.8%；02級78名學生參加全國電子商務是師(中級工)的鑒定，通過率為89%。2001級畢業生就業率達到百分之九十八左右。學生參加全國計算機等級考試二級通過率達到30%，一級通過率為100%。一批技能水平突出的學生脫穎而出，2002級11名學生2004年11月參加全國首屆電子商務師大賽，在參賽選手不分學歷和職業且參賽選手幾乎均為本科生的情況下，在第二輪比賽中全部獲得助理電子商務師(高級工)，是我校第一次有如此眾多的學生獲得高級工，在第二輪比賽有一名進入全區前十名。2003年7月2001級2名學生代表柳州市參加全區計算機技能大賽“錄入與排版”(非專業組)獲團體第一、個人一等獎。2003年2001級學生參加團市委組織的全市網頁大賽獲一等獎一名，三等獎兩名，而當時他們還只是二年級的學生。2003年2001級一名學生參加全市青工狀元大賽，獲技術能手。2004年7月2001級、2002級學生參加全市計算機技能大賽“錄入與排版”(非專業組)獲一等獎一名、二等獎一名、三等獎二名；參加全市網頁大賽(非專業組)獲一等獎。
在試驗過程中，有一批與試驗有關的論文及經驗總結產生。其中，論文《談電子商務“硬”的課程設置與教學》《如何在會計教學中開展誠信教育》在廣西職教論文評選中分別獲得二等獎與三等獎，在這兩年的電子商務教學中形成了一套完整的模塊化教學的方案和操作規程，初步形成完整的課程教學計劃，為指導本專業以后年級組織模塊化教學提供了成功的范例。
其次，確立了以市場為導向進行課程設置的指導思想。依據人才培養目標，積極而又慎重地制定、修訂、實施人才培養計劃，合理地設置課程，并根據我們的培養目標，確定了清晰、高遠并且可行的實施方案。依據就業市場對人才要求，及時調整課程設置。通過模塊化的課程設置、實用化的實踐環節，使課程設置更趨于科學、合理，形成了合理的商務技術和商務課程之間的遞進關系，使理論教學與創業實踐有機融合，為發揮學生的個性和特長，培養創新精神和創業能力創造條件。中等職校電子商務教學可以分為3個基本模塊：網絡營銷、網站建設、電子支付，圍繞三個模塊從而進行一系列的課程設置。
五、實施模塊教學的幾點收獲
第一，突出了職業技術教育的特點。推行模塊教學法，更突出了技能訓練是職業技術教育的核心，是培養學生職業技能的重要環節。在教學內容、方法和考核標準上，與行業需要、行業考核標準緊密結合，擺脫了普教的傳統模式，更加突出了職業技術教育的特點，辦學指導思想、辦學水平得到了社會的承認。
第二，提高了教師的理論水平和實踐能力。過去，專業理論課和實訓課分別由不同教師擔任。往往是專業理論課教師實際操作能力差而實訓課教師理論水平低。為了做好模塊教學的準備工作，本教研組有目的地輸送一些理論課教師到柳州市一些商業網站和網絡公司，而且采取一定的措施強化培訓實訓課教師的理論知識，并且將他們安排在一起備課，有目的地開展教學研究，交流經驗，探討問題，讓他們知識互補。從而，增強了理論課教師的操作能力，提高了實習指導教師的理論水平。教師的整體素質得到了提高，為培養跨世紀的專門技術人才，為經濟建設快速發展打下了良好的基礎。
第三，加強了教材的專業性。采用模塊教學，它有一整套完整的教學訓練程序，而程序中的每個動作要領都有理論結合點。同一結合點上可能含有幾門課（按原有課程）上的理論知識。顯然，我們原來使用的專業教材不能完全起到上述作用。模塊教學是專業課教材建設的一次大變革，打破了現有的教材體系，加強了專業性，正確地解決了學科體系的系統性與生產實踐所需知識綜合性的矛盾。
第四，避免了講授知識的重復性。原有的教育方法，由于受傳統教育模式的束縛，致使每科教學各自為政，內容重復，課時膨脹。如電子支付，在《電子商務概論》和《網絡營銷》中同時都講，增加了課時數，教學效果卻不一定好。采用模塊教學，加強了同一結合點上相關科目的協調配合，避免了知識重復講授，而且也適應于我國現在每周40小時工作制，30個學時的教學安排。
第五，提高了學生的知識水平和實踐能力。我校從2001年實行模塊教學以來，學生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應用能力普遍提高，2003年及2004年電子商務四級工定級率分別為98％和89％，比采用模塊教學前的2002年的64％分別高了34和25個百分點，而且學生的就業率達到90％以上，畢業生得到了社會的普遍歡迎。
六、實施模塊教學的困難和問題
采用模塊教學法，教育教學取得了一定的成績，但同時也存在一些問題。
一、網絡經濟背景下財務會計管理中存在的一些問題
（一）網絡財會的法律與法規得不到完善
以網絡經濟時代為背景，信息技術的發展速度非常快，和其進行配套的法律法規的建設速度卻相對較為緩慢。當今網絡經濟時代的發展已經帶動著財會管理信息走上了科技化的道路，其信息功能也隨之朝著更加完善的方向發展。在當前的會計信息管理的系統中，已經逐漸實現了對財務的動態以及實時的管理。從現階段情況來看，我國還沒建立確切的網絡財務會計制度[1]。國家對該行業軟件進行嚴厲管理，但是，缺乏具有統一性的管控標準，由此，符合國標的監督在該領域市場匱乏度高，使存有質量漏洞的軟件不斷的出現在軟件市場中，盜版的財會管理軟件的市場出現頻率很高。這不但使企業發展缺乏健康性，而且也使使用者合法權利受到重創，同時制約了財會管理軟件質量的提升。對于網絡安全來說，由于沒有相關的法律條款，導致大量網絡安全的漏洞出現，給企業和用戶帶來了一定的風險。
（二）網絡財務會計信息中具有一定的安全問題
保證財務會計的信息安全是十分重要的，其順利完成與企業運營和財政安全存有關聯，同時也是網絡經濟所處大環境下，執行財政會計工作的關鍵性因素。由于不足和漏洞在信息設備上存在，因此在數據的傳輸時，倘若計算機突然產生故障、病毒侵染、黑客入侵等狀況，輕者會將企業的財務會計材料泄露至外界，重者會給單位直接帶來偌大的經濟重創，甚至將企業置于倒閉邊緣。
（三）信息水平低
在我國，科技水平的飛度發展，決策及管理方向為該市場導向方向。在經濟，各種財務會計運用的技術水平和管理的綜合程度都取得了明顯的提升。但是，在對財務會計相關事務的信息系統創建中，仍然存在大量的問題需要解決，以此使財會管理信息系統在實際使用上操作簡便。
二、在網絡經濟時代背景中對財會管理進行提升的相關策略
（一）健全法規
欲想使與網絡財務會計有關聯的法律法規得以完善，首先要完善的就是電子商務法律，這能夠在極大程度上對我國的電商活動起著規范的作用；其次，我國需要將國外的先進經驗作為借鑒對象，使自身思路開闊，在我國現階段政策背景下，制定出管理制度與我們國家網絡財務會計的信息管理規定相契合的法規及財務報告等具有相關性的制度。在這些法規中，還要確立財務披露所含的義務性與責任性，使監督部門了解其職責，通過這樣，為網絡經濟背景下的財務會計事務管理營造一個良好的法律氛圍。
（二）保障財會管理安全性
當下階段，社會經濟的發展主要利用網絡的技術，通過網絡平而進行[2]。與此同時，該領域的信息實現動態化、實時方向不斷發展革新。該領域信息所具有的公開性直接影響著企業進行財務管理的格局發展。對此，企業要依據網絡經濟時代的發展需求，制定出和其較為適應的財會管理制度。此外，我國的企業還應該在對計算機信息進行完善的同時，融入互聯網的技術。與此同時，每個企業要將病毒防御及風險抵抗的準備工作完成好，將系統病毒查殺定期化，規模化，并杜絕使用安全性差的軟件，對防火墻定期性優化，對網絡設備進行管理。
（三）增強對財會管理人員的有效培養
在網絡經濟大環境下，對財政人員的要求也不斷攀高。因此，企業要將對財政人員的培養有效化。企業要在該領域風險及電子商務風險預防等方面提高工作人員意識。綜合發展人才在我國稀缺為主要現象，這使該工作進展受到阻礙。為解決該現象，我國應增加綜合人才培養量。同時，企業還需要合理的使用教育資源，對會計的教育體系進行完善，重新構建會計的知識結構，改變教學的觀念、教學革新措施，將該領域工作人員實操知識進行拓展，使自身不斷獲取知識，完善自我此外，定期的開展宣講活動也具有必要性，讓財務會計人員學習專業知識，提升其對網絡計算機的應用能力。[3]
一、目前中職會計專業教學中存在的問題
1、模擬實習教學缺乏真實性、趣味性(1)模擬實習教材內容枯燥且脫離實際。會計教材內容過于廣泛，考慮的因素過多，明顯脫離了中小企業實際情況，不像是模擬實習，更像是一本習題集，規定學生在一定的時間內完成大量的模擬題，學生在這個過程中只是盲目的根據理論知識去套，并沒有真正學習到企業實用的操作與工作流程。(2)教學方式方法死板，缺乏真實性、趣味性。以前進行模擬實習教學時，只是把學生進行了簡單的分組練習，沒有把實際工作中的業務流程體現出來。在進行核算時，各小組的內容和要求都是一樣的，沒有模擬到經濟業務的往來關系，簡而言之就是這種分小組的模擬只是一種學習組，并不是真正意義上的實操模式。這種脫離實際的教學方式，是不能培養學生實踐能力的，并且也難以調動學生的學習積極性。2、課程設置偏離培養目標,不符合社會需求為中小企業培養技能型、實用型的初級會計人才是中職會計的培養目標。但目前中職會計課程中涉及到的內容過于廣泛，過于偏重理論性，課程內容脫離現有的實用性和技能性，并且學習難度也增加了，同時還開設了只有大學才會開設的課程，例如審計、公司理財等課程。這些課程對于中職學生來說理論性太強，學生的專業技能培養無法強化，學生也由技能型、實用型人才變為理論型，但理論性不平又不夠高，這樣就會嚴重影響學生的就業。
二、中職會計專業教學改革的探索
1、建立等級化的評價體系會計考核應該是重視操作技能的考核，以快和準為標準，將實際操作的過程和結果并舉，同時評價也應采用等級制。財會專業中有大量的實踐教學，主要是集操作和智力技能于一體的，大多數偏重于智力技能，比如：算賬和記賬，這兩項涉及面較廣，對于他們的考核不應當只看結果，更應注重操作過程中的規范性和準確性，同時也不能忽視對學生在實訓過程中的態度考核。2、加大實驗、實訓場所的建設要保證實踐教學的質量、提高學生的綜合實踐能力，就必須對實驗室有所要求：高起點、設備新、現代化。創建一個現代化、高質量的會計專業實驗室主要包括：會計崗位手工模擬實驗室、貨幣和票據陳列室、稅務局保稅模擬室、銀行辦理業務模擬室、電子商務實訓室、證券理財模擬室等等。實驗室的設備必須配備多媒體教學設施，并且使用CIA課件教學方式，在引進教學軟件時最好是引進企業普遍采用的用友財務軟件、金蝶ERP軟件等。3、注重對青年教師的培養擁有了教學設施的同時不可忽視教學師資力量的培養，尤其是注重對青年教師的培養。在培養和提拔青年教師時應注重幾個方面：（1）為了更好更快的培養青年教師，應該選定優秀骨干教師對青年教師進行"帶、幫、學"。（2）為青年教師安排一些適當的教學課程，課程內容不能過多，并重復任教一門課程2-3年，讓青年教師有一個反思、總結和提高的過程。（3）經常開展理論學術性的研討、教師間的學習和交流等，并對青年教師的教學科研、職業能力培養等方面進行考核。（4）對于青年教師有針對性地制定培訓計劃，營造教師積極治學的氛圍。并組織教師走出學校，深入會計工作的一線，真正做到將教師的專業知識儲備與會計工作實踐接軌。4、轉變教師職業教育理念在進行教學過程中要根據中職院校學生的特點，改革教學方法和手段，結合中小企業實際要求，將"教、學、做"融為一體，讓學生的綜合能力得到進一步的提高。教師在教導學生過程中要注重培養學生的實際操作能力，著重培養學生的職業能力，并且在教學管理中以"實踐能力評價"為導向，力求學生學習到的技能在實際工作中得到運用。從整體上培養學生的社會適應能力，使學生在進入職場后能夠迅速得到提升。總而言之，中職會計專業的教學之路必須進行改革，同時，作為會計教師就應該具有敢于探索和實踐的勇氣，把學生培養成為德才兼備的會計人才這一目標為己任。
作者：王輝 單位：湖南省婁底市高級技工學校
一、組建綜合財會實訓室的意義
在現代信息技術環境下，信息技術對傳統會計理論與實務產生明顯的沖擊。而目前會計電算化進程遠滯后于信息技術本身的發展，它還是根據傳統手工會計模型編制各種會計軟件，既沒有消除會計手工信息系統存在主觀判斷因素等固有缺陷，又未在信息處理方面發揮計算機的優勢。咎其原因是會計人才對信息技術的精通程度不夠，而精通信息技術者又缺乏會計知識。為使先進的信息處理技術真正滲透到會計中，保證會計信息質量、會計信息的相關性和及時性，非常需要既精通會計又熟練掌握信息技術，并能將兩者結合的人才。但由于會計教育的滯后性使得會計人才市場上存在著，數量上供大于求，而結構上不能滿足用人單位需求的現狀，亟待改變。
盡快完善當前會計教育體系，對教學內容、教學方式、教學手段進行革新已經成為十分迫切的課題。建立綜合財會實訓室，是我們在經過多年會計實操教育探索的基礎上，對從手工模擬實驗室會計電算化實驗室會計手工與會計電算化一體化實驗室的總結和提升。它利用計算機網絡系統和企業管理、會計電算化軟件，運用廣東地區成功的企業運作案例，模擬企業集團整個經濟業務、財務和決策處理程序等一系列實操過程，為培養學生對會計信息的職業判斷能力，使他們既能夠進行企業日常資金核算與資本運作的管理及綜合調控，又能夠進行知識的自我更新，而提供了良好的實訓基地和超前的學習環境。這是我們建立綜合財會實訓室的初衷。
二、綜合財會實訓室設計概要
（一）企業集團模型構架
1.選一個大型國營工業企業集團，并設有若干個二級單位（分公司或企業）。
2.購置相應的企業管理及財務軟件，該軟件應有比較全面的企業管理、財務管理、會計核算的相應操作系統，內容涵蓋（1）企業日常管理活動的數字化、信息化處理入口。能將企業經營活動，經過系統加工處理后生成各種數字化信息，即計算機、財務會計核算過程。（2）企業管理當局可根據（1）加工出來的數據，通過財務分析、經營分析、財務預測、財務稽查、計劃分析、項目管理和領導查詢等工具分析各種因素，及時提出改善管理的辦法，控制資源占用，降低成本，加快資金周轉，使企業獲得更大的經濟效益，即計算機財務管理、市場營銷、審計等處理過程。（3）企業管理當局的最高決策者根據（2）的分析、預測，縱觀企業經營現狀，進一步挖掘影響企業績效的要素及其相互關系，從而制定企業戰略策略，即計算機管理會計、企業管理等處理過程。
（二）實訓室面積
共計200平方米左右。也可根據本學校的具體情況而定。
（三）使用計劃
大學四年級第二學期：參加綜合實訓六周。此時的學生已參加過會計學基礎、財務會計學、審計學、財務管理、稅務會計和市場營銷等不同實操訓練，并已在會計事務所、企業等實習了8周，對會計專業的實踐性、社會性已有了較高的認識和理解。
三、綜合財會實訓室的運作
（一）思路
企業的發展有賴于管理的完善和工作效率的提高。計算機和通訊技術的發展將我們帶入了信息時代，先進的科技手段使高層管理者能夠足不出戶地了解千里之外的下級單位的業務發展和財務管理情況，從而做出更加客觀的評估和決策，加強宏觀管理的力度和深度；同時，及時的信息溝通也將密切單位與單位之間、部門與部門之間的關系。所有這些都有賴于建立一個完善的信息管理系統。這樣，企業對會計人員的知識和技能提出了更高的要求，會計人員不僅要有良好的會計理論基礎，還應有較強的動手能力，對企業的業務流程的各個環節都比較熟悉。
（二）操作
制造一個模擬的企業運作場景，學生在處理企業實際業務的過程中，不但可以深化書本上的理論知識，還可以更好的將理論和實踐聯系起來。通過輪崗制的實行，在對企業各個環節的業務具體操作中，一方面，學生可從企業全局的角度熟悉財務處理中各個環節的業務；另一方面，通過在各個崗位的任職訓練，安排學生做生產工藝流程的實習或相關業務的實習，使學生更深切體驗到在企業的運作中，每個環節都是非常重要的，只有各個部分協調發展，員工之間應相互理解、協助，才會形成合力，推動整個企業的發展。當然財務會計信息固然十分重要，但僅據財務會計信息很難做出全面的決策。所以，需要在實現會計電算化同時，加強人事、生產、市場營銷、審計等部門的電算化，建立起企業信息系統。
在一種人造環境或虛擬的情況下進行教育活動是模擬方法的特點。這種方法的核心就在于實際模擬練習。例如：學生在模擬集團辦公室，模擬實際企業的辦公室工作過程。借助模擬集團辦公室能培養實際辦公室工作要求的多樣性。模擬集團辦公室與實際辦公室一樣是一個由不同的部門如公關、財務、銷售、供應、管理、設備、勞資及二級單位等組成的“企業集團公司”。每個部門有確定的功能和工作任務。各個部門之間有相互聯系并與虛擬的外界（二級單位、顧客、供應商、銀行、律師樓、會計師事務所、稅局、財政局等）也有許多聯系。與實際企業不同的是，所有的活動都是模擬的：有購貨單，而沒有貨，有發票，而沒有實際的錢。借助模擬集團辦公室的教學法讓學生對該專業有一個較具體的、綜合性的和全面的理解。
具體實務操作如下：
1.分配：把一班學生按集團公司的架構分成若干個小組，如：采購組、倉儲組、財務組、銷售組、二級單位等。
2.設崗：對各部門的的職能和分工細化，設立工作崗位。同時，制定崗位權力和責任，業務規范等。
3.輪崗：在模擬企業中實行輪崗制，每位學生都有機會在所有的崗位上任職，處理企業中各個部門所涉及到的各種業務。
4.操作中使學生了解掌握：
（1）各部門職能
集團辦公室：預測、決策、規劃、控制（屬企業決策層）；財務處：集團財務核算，財務報表制作，報表合并，管理報表的制作、對二級單位的財務狀況進行監控、考核、分析（屬企業控制層）；銷售處：銷售預測、產品銷售、銷售收入的實現及客戶的管理（屬企業控制層）；供應處、倉庫：采購計劃的控制、輔助材料和零配件的采購，材料庫和配件庫的管理（屬企業控制層）；行政管理處：行政管理（屬企業控制層）；設備管理處：固定資產配制、利用及管理（屬企業控制層）；計算中心：整個集團計算機設備管理，網絡組建及日常管理，企業辦公自動化系統的管理，應用軟件的選購、實施及日常維護（屬企業控制層）；勞資處：人事管理（屬企業控制層）；各二級單位：本單位人事、生產、設備等的管理（屬企業控制層），算出成本（屬具體業務）。
（2）企業資金流
以現金流管理為中心，發揮會計對企業經營決策的輔助作用。資金管理是財務管理的中心，現金流量管理則是資金管理中心。企業的投資活動、生產經營活動、籌資活動均會影響會計現金流量，現金流量是最重要的會計信息，是管理會計分析、預測、控制的基礎。會計人員應能從現金流量的變動中提取信息并應用到決策中去。如學生可在【銷售管理】系統中錄入銷售發票，審核后形成應收賬款，到【應收賬款】中對審核后的銷售發票制單，生成應收款憑證；在【應收賬款】中錄入收款單并收款，核銷應收款，對收款后的收款單制單，生成收款憑證。并據此對企業銷售情況、顧客及企業信用政策進行分析，了解客戶資信，以加強企業銷售應收賬款的資金管理。
（3）業務流――設置【采購管理】【庫存管理】【銷售管理】【存貨核算】系統
利用軟件處理①由采購人員根據采購申請單核對年度采購計劃書。②若是計劃之內與供貨商簽定購貨合同提貨并入庫庫房驗收。③若不在計劃之內則要說明購買理由。學生手上有幾筆真實的企業采購材料的資料如：采購申請單，采購計劃書，采購合同，購貨發票等憑證，模擬操作時采購人員根據采購發票在采購管理中錄入采購發票及費用發票，根據發票生成入庫單，然后進行采購結算（結算時將運費及其它采購費用按金額或數量合理攤入到采購成本中去）；倉庫保管員對入庫單進行審核；材料會計根據審核過的入庫單到存貨核算系統中記賬并制單，生成入庫憑證；應付會計根據采購發票單，生成應付憑證。
（4）成本核算
【成本核算】的功能是歸集各項料、工、費，生成企業完工產品，成本表和單位產品成本表及一些其它成本報表。【成本核算】從【總賬】、【存貨核算】、【工資】、【固定資產】、【制造費用】中收集各種成本資料，計算產品成本。對產品成本的構成進行分析，并挖掘降低產品成本的措施。
（5）報表系統
通過記帳、算帳、登記的總帳、明細帳系統，生成資產負債表、損益表、現金流量表及報表附注，提高學生綜合運用會計學基礎、中級財務會計等知識。根據資產負債表、損益表、現金流量表及報表附注，對企業進行財務分析、績效評價、進行內部審計等以提高學生綜合運用財務管理、審計等的知識。根據本期資料及市場調查預測結果，編制下一期（年度）銷售預算、生產預算、財務預算、資本支出預算及現金預算，提高學生綜合運用管理會計、市場營銷等知識。
引言：
從目前職業學校的教學現狀而言，很多專業如市場營銷、物流、電子商務等經管類專業相繼開設基礎會計課程，作為經濟管理類非會計專業的一門專業基礎課，學習基礎會計課程為非會計專業后續課程的學習奠定了基礎。但是，目前非會計專業基礎會計課程的教學現狀并不理想，如學生對基礎會計學習態度不積極、基礎會計課程內容脫離非專業內容、教學方式方法單一等等，對非會計專業基礎會計課程的教學效果產生嚴重的不利影響。對此，教學改革勢在必行。
一、職業學校非會計專業基礎會計課程的教學現狀
目前很多職業學校為非會計專業開設基礎會計課程，雖然取得了一定的成效，但是其教學現狀仍然存在很多問題，具體分為四點：1、教學目標和教學定位不明確。很多職業學校為非會計專業開設基礎會計課程的教學目標并不明確，只是過度的重視會計理論方面的知識傳授，對于教授會計實操、培養學生分析和會計應用能力的方面并不完善；2、課時設置少，學生學習重視度低。目前大多數職業學校安排大約非會計專業的會計學課程40-50課時左右，課時量少導致學生對學習基礎會計課的學習積極性不高，對其他與專業不相關的課程抱有消極應付的學習態度，無法達到最佳的教學效果。3、基礎會計教材沒有貼合本專業的教學特點，非會計專業的基礎會計教材與會計專業的教材相同，理論過多，實踐課較少，導致非會計專業的基礎會計教材缺乏針對性。4、教學手段單一，教學互動性較差，教師重理論、輕實訓，單純的重復性訓練，無法調動起學生的學習積極性，對教學效果有著不利影響。
二、職業學校非會計專業基礎會計課程的教學舉措
（一）根據非會計專業特點，明確教學目標
中職學校必須要明確非會計專業基礎會計課程教學的定位和目標，面對非會計專業開設基礎會計課程主要是為了讓學生能夠結合自身專業實際理解會計信息，從而在未來實際經營管理決策工作上起到重要的促進作用。對此，中職學校在教授非會計專業基礎會計課程時，要將教學定位強調為實用性和應用性上，不僅僅要傳授基礎理論知識，還要培養學生分析和利用會計信息的能力，掌握基礎的會計工作規范流程，以及與本專業有關聯的會計學常識，從而達到讓經貿管理非會計專業學生成為通用型人才，滿足社會對人才的需求。
（二）優選教材內容，合理設置課時
職業學校在非會計專業基礎會計課程內容上，要區別于會計專業的教學內容，其教材的選擇要符合非會計專業的特點，做到有側重、有重點結合了專業實際，讓非會計專業的學生能夠堅持以會計規范的原則，全面理解會計的原則和實質，利用會計理論知識輔助本專業的相關問題，實現理論與實踐的全面結合，使教學效果事半功倍。同時，在非會計專業基礎會計課程課時上要進行合理的安排，根據非會計專業學生特點，適當的增加基礎會計課程的課時，其中實訓課課時要多于理論課課時，這樣更加便于培養學生對會計學習方面的應用理解能力。
（三）利用多媒體工具開展多元化教學方法
中職學校要完善非會計專業基礎會計課程的教學方法，摒棄傳統的灌輸式教學法，采用現代化多媒體教學工具，給學生營造圖、文、聲并茂的教學氛圍，開展豐富多彩的教學方法，營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習熱情和主觀能動性。如在教授憑證和賬簿知識時，教師可以采用情景式教學法，將學生以小組為單位分組，教師可以利用多媒體將真實憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，用圖文形式聲情并茂的展示給學生，然后讓學生扮演不同角色進行對賬、查賬、改賬等訓練，通過交叉來練習會計業務流程，使學生能夠清晰、靈活地掌握了本課題的教學內容，使理論與實踐融為一體。
“商務模擬公司”起源于50年代的德國，是指人為創造的經濟活動仿真模擬環境，在培訓人員指導下，由學生或受訓人員按照有關商業活動規則而建立起來的教學公司。這種虛設公司是在封閉的經濟體系內與其它模擬公司發生“業務”關系，學生在其中可經歷全部業務操作過程，了解和弄清其各環節之間的聯系，而又不必承擔任何經濟活動風險。根據產品和服務項目的不同定位，學生在此可以進行營銷、財務、金融、貿易、儲運、稅務、海關、保險、證券等業務過程的模擬活動。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發生實移外，其它如票據、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現實經濟活動中通行的做法設計和運作。“公司”的實質是行為導向原則和職業性原則協調制約下的業務活動組合方式，是能力本位思想成功應用的一個范例。由此可見，“商務模擬公司”也可理解為一種實踐教學方法，利用這種當今最為先進、實踐性最強的商業職業教學方式可以培養受訓人員所必須掌握的有關商務活動的一些關鍵技能，培養其團隊精神和社交能力；提高外語水平，并促使各門基礎學科的相互滲透和融合。
二、教育哲學與理論基礎
“商務模擬公司”是行為導向教育哲學思想的具體體現。在教學中，行為導向意味著：知識的傳授和應用取決于學習目標、內容、方法和媒體等因素的重組，即在整個教學過程中，實質上創造出教與學和師生互動的社會交往的仿真情境，把教與學的過程視為一種社會的交往情境，從而產生一種行為理論的假設。柏林工大的教育專家杜霖先生形象地把學習比作“呼吸”的過程，強調學習者不僅要“吸進”還要“呼出”。他指出：“學習的核心是‘呼吸’，伴隨著思考和分析，把記憶的東西進行融合、轉化成實際問題和任務，然后去解決問題。完整的學習過程至少應該包括思考、記憶、表達、傳遞以及行動。‘呼吸’的最有效方式就是實踐，通常在現實社會中很難找到適合經濟類專業學生這樣的學習場所。因為在競爭十分激烈的社會條件下，員工的任何失誤都有可能造成無法挽回的經濟和社會損失，建立“模擬公司”正是解決這一矛盾的有效方式。
三、教學方法適用范圍
商務模擬公司”是一種費用低廉的經濟專業的實踐教學模式，是有組織、有計劃的人為創設的模擬仿真的開放式經濟活動環境。 “商務模擬公司”適用于市場上幾乎任何一種商品的生產經營，也適用于幾乎任何一種服務項目的經營；商務模擬公司的適教專業不僅僅是市場營銷專業，而是大概念的商科類專業。從我國目前技工學校專業設置的情況來看：市場營銷、商務文秘、財務會計、電子商務、房地產經營與管理、飯店經營與管理、連鎖經營與管理、對外貿易等等，都可以以模擬公司教學法來實施其教學過程。商務模擬公司的適教人群并不僅僅是在校生，也不僅僅是中等專業學校的學生。它的適教人群除以上兩項外，還包括高等職業學校（職業技術學院）的學生，失業人員，下崗或轉崗人員等等。
四、教學方案的實施條件
1.受訓者
學生，失業人員，下崗或轉崗人員等等。
2.實訓指導教師
實訓指導教師必須掌握行為導向和職業性的實訓原則，具有相關的專業能力和教育教學能力，具備相應的商務實踐經驗。
3.實訓指導小組
實訓指導小組是模擬公司方案的組織實施者，可由下列人員組成：模擬公司領導，現場實訓指導教師，側重知識教學的教師，作為顧問或參謀的來自社會各界的教育工作者，其主要職責是傳授具體的職業成功經驗。
4.培訓內容
按照國家頒布的職業培訓條例來確定，并根據受訓者個人興趣、經驗基礎、崗位目標和模擬公司所屬行業要求的職業資格等級制定具體的實訓教學計劃，實訓期限宜長則長，宜短則短。
5.掛鉤公司
掛鉤公司是現實的商務公司，是模擬公司教學培訓的組織形式和業務活動的仿真對象。這是模擬公司仿真實訓遵循當地化原則和取得良好效果的組織保證。掛鉤公司為模擬公司提供業務咨詢、產品樣本、人力援助、資金援助等支持，模擬公司尋找機會為掛鉤公司進行廣告促銷，培訓具有相關產品知識、專業知識、商務辦公技能的后備雇員。
6.模擬公司網絡
模擬公司之間互為模擬市場的合作伙伴和競爭對手，可以直接進行聯絡協商與虛擬談判交易，眾多模擬公司之間形成的模擬市場關系即構成模擬公司網絡。
7.網絡協調中心
其職能是觀察模擬市場的商情變化，處理事關整個市場運行秩序的關鍵問題，為模擬公司的成立和運行提供真實的管理能力。如，信息咨詢、郵政通訊、票據交換和主辦模擬公司國際博覽會等。
五、教學方法運作實例
近年來，我國的一些職業學校在經濟類專業實踐教學方面進行了積極的探索和改革，相繼建立了財會模擬實驗室、商務模擬辦公室等。
“商務模擬公司”運作之一：模擬市場。模擬市場是商務模擬中心為各模擬公司提供的一個虛擬買賣商品的場所。同時，模擬市場也可以為各個模擬公司提供服務。
1.模擬市場銷售部
各模擬公司可以把模擬市場銷售部作為供貨商，向它寄發訂單并通過模擬銀行劃撥貨款，以此組織貨源。
2.模擬市場采購部
當模擬公司現存貨物沒有找到合適的客戶進行銷售時，可以把模擬市場虛擬為客戶。
3.模擬市場服務部
模擬市場為模擬公司提供收取常規費用如租金、保險和電話費等的服務，并提供發票。模擬公司還可向模擬市場寄送票據購買申請書定購各類業務用票據。票據的格式由模擬市場統一制定。
4.模擬公司交易會
模擬市場負責每年舉行全國模擬公司交易會。該交易會的目的是為了模擬公司運作更趨向于現實化。與模擬公司平時的工作不同的是，模擬公司的職員此時有機會真正地進行實物的操作。他們在交易會上布置展位，展示自己的產品，向客戶解釋產品的特征、價格等，直至達成交易。在交易會期間，樣品和宣傳資料得以傳發，并舉行各種展覽會和促銷活動。模擬市場將負責各項準備工作，并提供具有專門用途的交易會費用票據。
“商務模擬公司”運作之二：模擬公司物流。模擬公司物流圍繞實體企業經營的物流活動，伴隨模擬實體公司原材料、燃料、人力、資本等的投入轉換模擬產品的產出而發生，模擬企業外供應或企業外輸入物流，模擬企業內生產物流或企業內轉換物流，模擬企業外銷售物流或企業外服務物流。通過模擬公司物流活動讓學生掌握企業內部物流的流程與企業內部物流的成本管理。
“商務模擬公司”運作之三：模擬公司招聘。模擬公司面向全校同學進行招聘，事先準備好招聘廣告和介紹模擬公司的資料。招聘本著公開、平等的原則，從全體應聘人員中擇優聘取貿易部經理、人事部經理、市場部經理、企劃部經理等。整個招聘工作可以全部由同學們負責主持和承擔。擬好“模擬公司應聘”表，對應聘者的姓名、性別、年齡、籍貫、民族、出生年月、政治面貌、班級、身體狀況、專業、學制、畢業時間、家庭住址、聯系電話、申請入本公司的原因及今后工作打算等各項逐一填寫。
“商務模擬公司”運作之四：會計業務實訓。模擬公司在利用實訓室進行實地操作的同時，可同時利用各崗位學生參加各模擬公司通過電腦網絡形成的模擬市場業務。“模擬市場”是商務模擬中心為各模擬公司提供的一個虛擬買賣商品的場所，模擬公司各部門相關實操單據、憑證、帳簿。辦公室：員工招聘表、年度考核表、員工檔案采購部：請購單、訂貨單、驗收單銷售部：銷售清單、提貨單生產車間：領料單、收料單、成品入庫單、成品出庫單財務部：支票、收據、發票、差旅費報銷單、進賬單、借支單、工資結算單等，賬務同時采取手工賬（各種原始憑證、收付轉憑證、各類明細賬及總賬、報表）和電腦賬（用友財務軟件）。商務模擬公司可實踐的業務范圍還可以包括：社會公益活動、對外貿易、市場調研、營銷、廣告與管理咨詢、市場推廣、商務策劃、市場開發、以及投招投標業務等。實踐證明，“商務模擬公司”實訓教學方式，能夠有效地解決中等職業技術學校商科類專業實訓場地不足、實訓投資有限等實踐教學的難題，助于培養學生的實踐能力和增長相關職業能力，充分并有效地利用商務模擬公司培訓將對我國的商業職教事業的發展產生重要的影響。
【關鍵詞】教學模式 改革 創新
《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育考試課程，其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，增強社會主義法治意識，幫助中職學生健康成長。因此《職業道德與法律》課程教學應該貼近學生、貼近生活、貼近職業、貼近社會，根據職業學校的現狀、學生的特點和社會的需求，加強對學生職業意識、職業道德、職業規范等職業素養和法律的教育，不斷改革教學內容、教學手段、教學模式和評價標準，提高教學效果。
一、《職業道德與法律》課程教學中出現的問題
（一）中職學校授課對象素質不高
中職學校學生生源層次不齊，個性突出，自律性不強，學習興趣不足，學生有時連基本的禮貌都與用人單位要求相差甚遠。因此中職學校授課對象素質不高。
（二）教學內容處理不當
目前中職教育中《職業道德與法律》課程的課本為指定教材，教材中禮儀、道德、法律都占據一定篇幅，但中職老師在上課時，各自傾向不同，有些主講禮儀，有些適當穿插道德，有些只講法律。另外學生在初中學習時，有些內容已經有所接觸。所以造成教學內容處理時教師依賴個人專長，忽略學生，忽略禮儀與道德、法律之間的關系，內容處理失當。
（三）教學模式單一
大多沿用傳統的 “填鴨式”教學模式傳授知識，忽視學生在學習中的主體地位，缺乏實操性。
（四）重視專業課輕視德育課
中職學校普遍存在重視專業課輕視德育課的現象。無論學生或學校都有一種認識，如果專業技能過硬不愁沒工作，所以對德育課在思想不夠重視。
（五）課程課時安排不當，任課教師傾向于某一專業
《職業道德與法律》包含職業道德與法律兩方面的知識，屬于綜合性的社會學科，而且2008年國家下達的新的要求中指出本課程總學時為32-36學時，每周2學時，教學時間為32學時，復習考試2學時，機動2學時。但有時保障不了課時，學生覺得課時緊湊，不夠用。
另外目前教學《職業道德與法律》中，任課老師有些是政治課老師、禮儀老師或其他類別，傾向于自己專長。而一旦涉及專業法律知識時，尚不能做出十分到位的理解。有次參加培訓時，某地方學校教師提出如何理解犯罪的構成要素，他自身都無法理清犯罪客體“是什么、怎么講”，如何對學生講解法律基礎理論知識。
二、對于教學改革的探討
（一）合理安排課程
按照《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號），結合本校實際情況合理選擇教材，安排教學課時，保障教學時間。
（二）豐富、完善教學內容
理順教材教學內容順序，處理好各部分之間的關系，結合不同專業側重講解不同的職業道德規范。例如針對國際貿易專業的學生，增加主要對外貿易往來國家的儀容儀表禮儀標準；針對電子商務專業學生，講解國家網絡安全的職業道德；針對會計專業，側重會計從業人員應當具備的“不做假賬”的專業道德……
教師所授內容要針對性強，與學生聯系密切，學生也更有興趣學習。比如講解法律常識時，我們可以突出合同內容，找尋生活中的典型案例，也可以鼓勵學生發現生活中的問題，如面試問題、薪金問題等作為教學內容之一，突出實踐性。
（三）創新教學模式
新的科技時代學生可以從網絡或通過其他途徑輕松獲得各類知識要點，解答“是什么”的疑惑。教師只有不斷嘗試、探討新的教學方法，才可以適應新的教學要求。
我們應改變“填鴨式”教學模式，創新教學模式，變“是什么”為“為什么，怎么做”，綜合采用學生主體參與的啟發式、討論式、合作探究式等多種教學方法，盡量采用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法，突出學生的主體作用，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。如：可以采用模擬法庭、辯論會、小組討論、演講比賽、禮儀比賽、角色扮演（如扮演執法人員、企業老板、企業員工）等方法。我在教學中曾事先擬定一個生活中常發生的辯題：“欠農民工錢要不要？”讓學生辯論。因這個班級人數較少，我將學生分成兩組，進行辯論。看似簡單的辯題，卻需要學生課下做很多準備，查詢更多信息，學生辯論積極性高漲。這種方式鍛煉了他們的語言表達能力和思維的敏捷性，培養了團隊合作精神；同時完善知識結構，加深學生對法學和社會的認識，利于引導學生形成正確的人生價值觀。
（四）加強師資隊伍建設、創新排課體制
教學效果的優劣，關鍵取決于教師，只有提高任課教師的綜合素質，才能提高教學質量。建設一支政治過硬、業務精湛的德育教師隊伍，是上好《職業道德與法律》課的根本。
學校應重視《職業道德與法律》教學，在資金、時間、業務進修、教師選拔上給予支持，加強對《職業道德與法律》任課教師的培訓和考核，以確保教學質量；任課教師必須提高自身的綜合素質，加強對專業知識的學習和培訓，豐富專業知識結構，積極參加社會實踐活動；排課體制上可以嘗試分階段分教師上課，如：前半學時可以讓禮儀、德育教師上課，后半學時可以嘗試法律專業教師上課，既保障課程的教育性又保障了專業性。
參考文獻：
[1]羅靜.淺談中職《職業道德與法律》課程的教學改革 《廣東教育》
[2]黃蘇芳.淺析中等職業學校《職業道德與法律》課程教學《教育時空》
[關鍵詞]會計教育改革 專業設置 教師隊伍 實訓室
近年來,隨著大學的擴招,普高熱持續升溫,導致中職會計專業生源素質逐年下降。中職會計專業學生在“入-出”、“教-學”、“供-需”等方面都存在著較大的矛盾。學生的個性特點、專長興趣與會計市場的用人規格之間雙向選擇與偏離,促使中職會計教育應以有利于學生職業發展的理念,培養就業寬口徑的學生。因此“以學生職業發展為本”的中職會計教育改革就迫在眉睫。
一、中職會計教育改革的新時期背景
1.中職會計專業學生的就業問題不容樂觀。會計專業畢業生能夠對口就業者不到20%,其余的多數是超市的收銀員、營業員,賓館飯店的文員、服務員,房地產物業管理員、售房員,鐵路火車乘務員,企業的推銷員等等。
2.學生的專業選擇善變。學生在入校時填報的專業多數不是根據自己的興趣與能力來選擇;也因年齡小,學生的興趣愛好隨時都在改變,其能力專長也隨著年齡的增長才逐漸顯現。因此就業前與就業后的專業改換是常見的。從這點上說,中職教育要以人為本,促進學生綜合素質的發展,要培養其基本的職業能力。
3.這幾年來,省市各級都“以賽促教,以賽促學”而開展各專業技能競賽。學校十分重視。競賽促進了教師的校際溝通,提高了教學水平,學生的綜合素質迅速提高。尤其是競賽中取得好成績的學生,其自信心、臨場心理都得到巨大的提升,對其終生的發展起著重要的作用。
4.實施雙證制教育。目前,中職學生一定要取得本專業的職業技能證,才能取得畢業證;對于要參加高職單招考試的學生,也要具備本專業的技能證。針對會計專業學生,能考取的技能證有會計從業資格證、財會電算化證、電子商務證等。
5.目前中職會計專業學生的就業方向主要是面對小型企業、民企、私企,而且主要是為當地經濟發展服務。而會計課程偏重于大型企業的要求,按照《會計準則》并結合企業會計制度為大綱編寫,很少有面向中小型、民企、私企的會計課程。
6.會計實訓教室亟待建設。會計專業是理論性與實踐性都非常強的專業。多數學校低成本辦學,缺少實訓室或是實訓室不能滿足教學的需要;多媒體教室基本被計算機專業所占用,無法提供給會計專業的教學使用;校外實訓基地虛設。學生缺少實訓場所。
7.專業課程設置有待改進。職校多數沿用普通中專的做法,寬基礎厚模塊,但近年中職生源素質下滑,學生文化課基礎十分薄弱,相當多學生有厭學情緒,也有部分的學生存在心理問題,不愿與人交往,自信心自尊心極弱,而且生活習慣學習習慣很差。中職要為學生儲備的不僅是有競爭力的就業能力,而且還要回到幼兒園階段,培養學生的良好行為習慣。因此課程設置不能缺少非智力因素的教程。
8.師資不能滿足職業教育發展需求。多數專業教師雖是會計專業科班出身,但教師自身的經歷是從學校到學校,沒有實務操作經驗,往往無法從理論到實務都為學生做好教學示范,;也有少部分教師是從其他學科轉教會計專業;多數職校前身是普通教育,現擔任公共課或專業基礎課,其教育理念一直無法與時俱進地融入到職業教育當中,有時會出現教師之間不合作現象。
每個學生對于父母都是100%,學校就要竭盡全力地有效地發展每一個學生,把每一個學生都當成學校的100%。以下是我對中職會計教育改革的幾點思考。
二、“以學生職業發展為本”的中職會計教育改革思考
1.科學地設置專業課程。專業課程設置要要求市場對會計人才的需求,也要根據職業教育的培養目標,以及當地、學校的具體情況,并聘請理論與實踐能力都較強的業界人士參與,科學地設置行之有效的專業課程。
(1)根據國家對職業教育的培養目標,“雙證制”及競賽要求,確立主干課程,在校期間,讓學生學有所成。如《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》、《財會電算化》、《經濟法》、《財經法規與職業道德》等。
(2)根據學生的個性特點及可能的就業方向,開設相應的選修課程或輔助課程。如《收銀員》、《市場營銷》、《物流基礎》等。以滿足學生非對口就業的需求。
(3)樹立文化課為專業課服務的思想。文化基礎課不是普高教材的簡化,而應該根據會計專業需求,進行模塊化教學。比如數學就可與《計算技術》《成本會計》、《財務管理》等課程結合,提煉出若干教學模塊,如計算器的使用、權數的計算等;再如《語文》,可分為幾個《人際溝通技巧》、《財經應用文寫作》等。從教師到教材全方位為會計專業服務,學生的專業素養就能快速提升。
(4)增加并正視通識教育(非智力因素)課程。如《形體》、《禮儀》、《職業生涯規劃》、《幸福教育》、《心理健康》、《當地地理歷史文化》等課程。這類課程能全面提升學生的人文素養,尤其是工作中的合作精神、日常的為人處事,生活的健康幸福等起著不可替代的作用。
(5)增加具有地方特色的會計課程。最好能開發校本教材,或者邀請當地資深的業內人士進行會計業務講座,及專業教師上課時有意將當地企業或小企業的實際工作與教材案例進行比較。這有利于學生參加工作時,不會產生理論與工作實際脫鉤的感覺。
2.重視建設優秀教學團隊,提高教師隊伍整體水平。
(1)教師要加強理論學習,加強會計實務操作技能,培養名符其實的“雙師型”教師。隨著會計理論的不斷更新發展,會計專業課教師應當及時學習;還應到企業去,了解企業對會計人才的要求,及經濟業務變化,以及原始憑證和記賬憑證的填制、賬簿的登記及結賬、報表的編制等,提高自身的實操技能。
(2)改進課堂教學方法,調動學生的學習興趣,提高課堂學習效果。這是教師站穩講臺的立業之本,是教師所有能力中的根本。面對需求不一的學生,教師要用多種方法和手段進行教學,如快樂教學法、案例教學法、多媒體、分層次教學,從而調動學生的學習興趣和欲望,引導學生對專業的熱愛與向往。
(3)加強學習方法的指導,提高學生的學習能力與自學能力。職校學生的學習能力較差,源于對學習方法學習態度的錯誤和漠視。而會計專業與其他專業相比,對理論學習與實踐學習一樣重要,因此專業教師要多在學習方法與學習態度上下功夫,授人以魚,更要授人以“漁”,才是師者的精華與精神所在。
(4)專業教師要加強與業界的溝通交流,訂閱會計類刊物,及時了解會計信息的更新,同時也是提高自身實踐能力一個有效渠道。因為有業界的朋友,教師能夠隨時解決自身在教學中遇到的問題。也便于以他們做為實例,喚醒學生的學習意識,點燃學生的夢想。
(5)教師要有正確有學生觀,要擁有陽光心態,成為學生心理健康的指導者和示范,也要有賞識學生的慧眼,讓學生了解教師對他的關心與期盼。多數學生能理解教師的用心,就會按照教師的要求努力學習。個別另類學生教師用“另類”眼光去收服他,比如:見到另類學生可說“我一看你如此另類,就知道你就是學會計的做會計的天才!”按此方法,當你贊揚他第三次時,他一定不會與你抬扛,第四次時,他就會順著你給他的竿子爬了。
3.建設完善的會計實驗室,加強校企聯系,為學生的實訓實踐提供舞臺。
(1)中職學校的會計專業至少要建立兩個實訓室:第一個是會計手工模擬實訓室,主要用于手工操作。第二個是會計電算化教室.手工記賬與財會電算化是會計專業的主干課程,也是每年競賽必賽的項目,也是考證科目。這兩個實訓室對提高學生的會計能力的主陣地。
(2)安排學生到工業企業各車間參觀學習。讓學生了解供應業務、生產業務、銷售業務的流程和會計工作的程序,讓學生參觀并翻閱及會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報表的編制,并能親自與會計人員交流,將疑惑及時解決。
(3)加強校企聯系,為會計專業學生提供校外實訓基地。教材、模擬實訓室與會計的實際工作有很大的差異,為學生能夠初入工作崗位就能順利地工作,就應該有在企業實習的經驗。但因為多數企業的會計人員少,能容納的實習生也少,這就給學校安排校外實習帶來很大的困難。學校可以調動有關人脈,比如充分發揮本校教師的人脈,每個教師安排一兩名學生。或者學校在與外單位接觸時,征詢對方能否安排一兩名學生實習,從而實現校企雙贏。
多年的一線會計教育工作的我,深切地體會到,“以學生職業發展為本”會計教育改革的迫切性,尤其是會計教育與社會的變革、經濟的發展、文化的融合、生活理念的轉變有密切的關系,我們只有與時俱進地改進會計教育,才能培養合格的中職學生。
參考文獻:
關鍵詞：焙烤食品;食品科學;合作整合
中圖分類號： G712 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.24.097
1 焙烤食品工藝學課程的教學現狀
《焙烤食品工藝學》是食品科學與工程專業的一門重要專業課程。而當前高職院校常用的教學模式是老師播放焙烤食品加工操作視頻講述理論，學生按照視頻演示做實驗。這種有教有學有做的教學模式在培養學生的動手能力方面確實有了進步，但也存在著觀模化淺顯化等問題，容易出現看懂了，做對了，下課了，全忘了的情型。這種教學模式會影響到學生的就業。
目前職校畢業生的就業率很高，可就業質量、就業起點比較低，職校畢業生即使找到工作后，普遍存在著流動性非常大、跳槽頻率過高的現象。
職校的學生難以找到合適、長期的崗位。客觀原因一方面是企業要招聘有工作經驗的人，另一方面學生沒有看到就業的方向及前景。如何克服以上兩個方面的困難，則需要積極開展校企合作。
2 校企合作整合和運用的資源
要使得校企合作順利進行，應整合和運用以下幾個資源：
2.1 國家人才規劃
培養高技能人才、加快推進企業經營管理人才職業化，是《國家中長期人才發展規劃》里的一項重要目標，規劃里也明確表示要重視傳統服務業各類技術人才的培養。
2.2 國家輕工行業技能鑒定站
推薦學生到全國品牌焙烤企業實訓和就業，鑒定站可提供資源有：營業員等級標準、國家職業工種鑒定及考評方案、頒發國家職業資格證書、門店經營管理機制（品質、服務、清潔、經營、管理、訓練）的實操、課件、理論訓練體系及測評手段。
2.3 學校
可提供穩定的人力資源，給學生提供理想的實習企業、明確的就業方向，肩負著提供就業出路，為學生未來奠定良好的發展基礎，從而提升學校的品牌效應。
2.4 企業
提供實訓崗位及一個安全穩定再繼續教育的場所，使實訓生通過在企業的學習和工作培養，經過一個成長期，成為一名專業人才，享受更好的待遇，有很好職業前途。
2.5 學生
學生是年輕、有充足的時間和精力、具有創造力的群體，他們需要一個實習崗位機會，邊工作邊學習邊成長，通過在企業兩年的系統學習和崗位測評，基本掌握管理好一家門店的能力，學習到一套帶訓技能和經營技能，為今后的職業人生和創業打下堅實的基礎，在職業成長中多了一份在知名企業鍛煉的經驗。
3 企業合作教育模式具體方案
焙烤行業店長英才計劃目標是兩年內打造學生成為具備經營、管理、訓練技能的復合型人才，成為專賣店優秀店長，以期盼學生在未來的職業成長方向發展成為具有完整思路架構的職業經理人。
3.1 企業資源提供
企業與學校協商，選擇工商管理、市場營銷、電腦會計、電子商務、文秘與電腦等專業的已完成一學年或兩學年理論學習的學生，為其提供實訓基地和店長見習生崗位，制定學生門店經營管理機制的學習和測評課程及計劃。
3.1.1 學期內容設置 學生在學校完成第一、二學年的學校安排的課程后，第三、四學年在企業進行實踐學習，兩學年分四個學期，每個學期配合相關的練習手冊，以加強對學生學習質量和進度的管理。第一學期：崗位實訓階段;第二學期：領班實訓階段;第三學期：店助實訓階段;第四學期：店長實訓階段。
3.1.2 帶訓師 企業選擇優秀店長做帶訓師，讓帶訓師承擔見習學生門店經營管理機制的學習及測評任務，每位帶訓師帶訓3～5名學生。
3.2 學校推動
學校幫助企業招收見習店長信息，向學生解釋見習店長的職業成長路徑，選擇老師協助在企業見習學生的日常管理。讓學生在企業里工作完成兩個學年的實踐訓練學習。
4 實踐效果分析
學生進入企業進行為期兩年的學習，經過企業進行系統的訓練，可獲得優質的經營管理經驗及能力，能理解自己將來的職業成長方向。
學生在企業訓練成長是為帶薪成長。完成學校原訂的課程時間后，學校頒發畢業證書。學生完成在企業的實訓課程，經鑒定考試合格后，國家輕工行業技能鑒定站為學生頒發國家職業資格等級證書。學生完成在企業的實訓課程后，可獲得焙烤行業就業推薦書，到企業應聘工作的起薪點可以達到3萬元/年。
創業能力與計劃：學生完成整個課程學習后，能夠具備相關的創業能力和經驗。如投資30～50萬元來開店經營，以營管理優秀，年營業額能達到100～300萬元。
5 結語
焙烤“店長英才計劃”在借鑒國內外成功職教經驗的基礎上，創新職教改革與技能人才培養模式。深化了行業、院校、企業間的合作深度與擴大了社會參與度，使學生畢業即高質量就業，化解了行業勞動力結構的矛盾。在當前職業教育體系中具有鮮明特色，對我國職業教育的科學發展具有較強的借鑒與推廣意義。
參考文獻
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