時間：2023-06-11 09:32:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教育資訊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：激發興趣；思維能力；擴大范圍
如今，越來越多的現代信息技術開始被廣泛應用于小學教育教學實踐之中，極大地影響到具體的教育教學效果。依托各種各樣的現代信息技術，學生學習的積極性顯著提高，各方面能力也都得到了培養和鍛煉，有效地促進了小學教育教學的發展。
一、利用現代信息技術激發學生的學習興趣
小學階段，學生的年齡較小，極易被各種新鮮的事物所吸引，并萌生出十分濃厚的興趣。傳統的教育教學大多是采用教師講授的方式，較為死板、枯燥，無法有效地激發學生的學習熱情。此時，我們便可以積極的將各種現代信息技術應用于小學教育教學實踐之中，利用各種新穎的現代信息技術，帶給學生十分新奇的感受，從而有效地激發出學生的學習興趣。例如，在學習小學語文中《我愛故鄉的楊梅》這一課的時候，教師便可以利用多媒體的大屏幕，將美麗的楊梅樹和誘人的楊梅果圖片展現在大家面前，并為學生播放課文的朗讀音頻，從而為學生營造出一個生動的課堂氛圍。于是，學生的學習興趣和熱情便被很好地調動了起來，可以更好地投入學習之中。
二、利用現代信息技術培養學生的思維能力
利用各種現代信息技術，可以更好地將教育教學的具體內容展示出來，使學生可以“聞其聲”，且“見其形”，更加生動鮮活，從而促進學生更好地理解具體的教育教學內容，并支持學生對各種問題的分析和探
究，很好地培養了學生的思維能力。尤其是對一些抽象的知識，利用各種現代信息技術，可以化抽象為具體，加深學生的理解，并積極啟發學生主動思考和分析。例如，在小學數學教學過程中，傳統模式下，受到各種現實條件的約束，往往限制了學生的思維能力。例如，在講“圓的認識”相關知識的時候，傳統模式下，大多采用教師板書的形式，較為抽象，學生無法很好的理解相關知識。此時，教師便可以利用現代信息技術，帶領學生一起，進行動態演示。從圓心向圓上引出無數條線段，并引導學生注意觀察一一重合的過程。整個過程化靜為動、化抽象為具體，十分直觀地幫助學生理解了圓的完整性，引導學生深入思考，有效地培養了學生的思維能力。
三、利用現代信息技術擴大教育教學的范圍和深度
利用各種現代信息技術，還可以有效地擴大教育教學的范圍和深度。在各種現代信息技術的幫助下，教育教學的范圍可以延伸到課外。例如，在結束了課堂有限的教學活動之后，教師還可以為學生布置一些形式多樣、內容豐富的課外作業，并積極鼓勵學生利用各種現代信息手段廣泛收集材料、了解相關資訊等，從而有效地鞏固教育教學的具體內容，提高學生查找資料和分析資料等能力。另外，學校還可以依托網絡，利用各種信息技術，建立網上學習平臺，為學生提供豐富的數字化學習資源，構建新型的學習平臺，從而不斷拓展學生的學習渠道。例如，學?？梢砸揽啃@網等，開展網絡課堂，由教師為學生地提供在線咨詢和輔導。即使學生離開學校，也可以得到隨時隨地的指導，方便了學生的學習，有效地擴大了教育教學的范圍和深度。
各種現代信息技術的出現對小學教育教學來說具有十分重要的現實意義，為小學教育教學的發展提供了全新的思路和可能。
通過本文的分析，我們發現在小學教育教學中應用各種現代信息技術，可以取得良好的教學效果。因此，在具體的小學教育教學過程中，我們要積極按照實際情況，合理應用各種現代信息技術，更好地促進小學教育教學的發展。
參考文獻：
移動互聯網時代，移動端的交流溝通和信息傳遞成為人類的生活必需。而竊取個人移動信息資料、詐騙信息猖獗已經成為社會最重要的安全隱患。特別針對心智尚未完全成熟的中小學生及家長尤其重要。當犯罪分子通過移動端木馬手段掌握了學生個人的信息狀況就能夠策劃針對學生的犯罪活動、而家長手機信息的泄露無疑成為眾多如考試答案信息、代考信息、調分信息、錄取信息等等詐騙目標，校園信息安全問題凸顯并逐漸演化成一個社會問題。日前，為解決校園信息安全問題，給學生和家長提供便捷可靠的資訊服務，教育部教育管理信息中心與百度移動安全部合作，在全國范圍推出”中國教育蔚藍守衛“計劃。旨在雙方共同保護全國中小學師生和家長的隱私信息、預防學生和家長受到詐騙信息，并且保障移動端病毒查殺及系統漏洞檢測。
中國教育部教育管理信息中心于今年3月全力推出“全國教育技術服務平臺”（以下簡稱“IME平臺”）并在全國范圍內的中小學校進行大規模推廣。IME是中國教育部教育管理信息中心研制開發的一個全國中小學教育信息溝通平臺。家長和老師可通過此平臺可實現無縫溝通，從而更加便捷地了解學生的在校狀況和學習動態。老師、學生、家長三位一體在線實時分享學習信息、極速傳遞教育部政策資訊。IME平臺主要在移動設備上運行，便捷的同時也存在著信息安全隱患。
百度移動安全部致力為移動客戶端用戶提供安全可靠的使用環境，保障用戶信息安全。為解決目前校園信息安全的漏洞，教育部教育管理信息中心與百度手機衛士進行密切合作，旨在打造一張綠色防護網，維護教育信息安全。針對當前校園信息安全現狀，百度手機衛士將從三大維度重點打造綠色防護網絡解決信息安全危機。分別是：師生和家長隱私信息保護、防詐騙信息安全監測、移動端病毒查殺及漏洞檢測。在IME平臺推廣過程中，百度手機衛士將對安裝使用者師生及家長的移動設備進行全程實時防護。本次合作項目預計將覆蓋全國小學至高中各大院校教師、學生及家長，總計約3億人。
移動互聯網的發展讓校園信息交流、學生個人信息管理更加便捷，教育部和百度移動安全部強強聯手，雙方共同打造的IME安全項目給教師、學生、家長三方打造了一個可靠暢通的平臺，讓學生遠離個人隱私信息泄露、病毒騷擾和侵害，為學生全方位健康發展提供了堅實的保障。
（來源：光明網）
傳統美德小學教育意義傳統美德是在我國幾千年的歷史長河中逐漸形成和流傳下來的，不僅在人們日常的生活中有著重要的作用，在現有的小學教育中也占有重要的一席之地，是小學德育教育工作不可或缺的一個重要組成部分。傳統美德教育不僅與現有的文化素質教育是相輔相成的，而且更是現代教育的基礎和對現代教育的升華。換句話說，教育教學的每一個環節都貫穿著傳統美德教育的內容，可謂是無處不在、無時不有。俗話說，教育要“從娃娃抓起”。因此，在小學教育教學中融入適量的傳統美德教育，就顯得更為重要和迫切。傳統美德教育不僅是繼承我國優秀傳統、弘揚民族倫理道德的需要，同時也是塑造高素質綜合人才的必要之舉。
一、實現應試教育向素質教育轉變的動力源泉
在我國有關素質教育的呼聲越來越高，人們對傳統教育中的種種弊端越來越無法忍受，強烈地要求教育模式從擺脫應試教育的束縛，逐步地向素質教育轉軌。目前所提倡的素質教育，一般都會包括對學生四個方面素質的培養和塑造，即簡單的勞動技能素質、健康的身心素質以及良好的思想道德素質和較高的文化素質。而傳統美德教育的內容恰恰為這種素質教育提供了完備的教學教材。例如，傳統美德中的刻苦勤奮、尊老愛幼、勤儉節約、助人為樂以及簡單的常規禮儀等都可以作為目前素質教育的主要內容之一。換句話說，素質教育一定程度上就是對學生進行傳統美德的教育，也只有不斷地加強對學生的傳統美德的教育，才有可能將學生培養成為有文化素養的高素質型人才。作為培養跨世紀新型人才主要陣地的各個學校，尤其是進行基礎教育的小學學校應該重視通過各種手段和方式對學生進行正面的道德教育，在小學進行傳統美德的教育是實現素質教育的基礎和根本出發點。讓學生從小就受到優秀文化和精神的熏陶，為后期的素質教育打下堅實的道德和精神基礎。試想，一個俗不可耐、滿嘴臟話的學生群體是無論如何都不能夠承擔起弘揚民族傳統優秀文化的重擔的，一個不懂得如何尊重他人的人，是不能夠在創新社會價值過程中很好的發揮合作精神的。一個不具備奉獻精神的人，又怎么能夠承擔起駕馭淵博知識更好的服務于社會和人民呢！因此，我們可以認為，沒有實行傳統美德教育的小學基礎教育，就不可能培養出符合跨世紀對素質型人才的要求的條件，也不可能從根本上實現從應試教育向素質教育的轉變。
二、傳統美德教育內容中有關愛國主義的教育是推動教學前進的動力
作為中華民族精神的核心和重點，一直以來愛國主義就是整個中華民族強大的精神支柱，并作為一條重要的主線貫穿在中華民族發展的歷史長河之中。愛國主義為人們在抵御外來侵略、艱苦奮斗、推動社會不斷進步以及創造光輝燦爛的文化匯中提供了強大的精神動力。可以說，沒有愛國主義的支撐，就不會有中華民族的過去、現在和未來。在當今和平的時代，也許有人認為愛國主義的作用已經很小了，而且也離我們越來越遠了。但是縱觀古今，眾多的英雄模范、志士仁人、藝術家、科學家、改革家等無不都是在內心深處藏著深深的愛國主義情懷，擁有高尚的報國志向，否則他們很難成就一番偉業。擁有愛國主義的人一般都會選擇“棄燕雀之小志，慕鴻鵲而高翔”，不是只顧眼前的個人小利，而是胸懷遠大的大我情懷?，F在，人們幾乎都知道“國家興亡，匹夫有責”這句話，也都聽說過甚至會講有關岳飛“精宗報國”的故事，愛國主義的內涵和實質已經在每個人的頭腦中扎下了根。但是，仍然需要注意的是愛國主義依舊需要一代一代的傳下去，依舊需要在教育教學過程被不斷的提及和教育。在小學教育中滲透進愛國主義教育，通過古代故事“蘇武牧羊”、現代故事“林則徐”以及鄭成功、鄧世昌等故事和事跡的宣傳教，讓學生真切的體會到中華民族崇高的精神道德。我國有著光輝燦爛的歷史文化，在小學教育中開展傳統美德的教育不僅能夠增加他們雖歷史文化知識的了解，也能夠增進他們從小對國家的愛護情懷，并通過對他們愛國主義的激發不斷形成學生學習和前進的動力。
三、對勤儉節約品質養成的重要作用
傳統美德教育中有很多有關學會珍惜、懂得勤儉節約的內容，如“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，這說明成功往往是由人們勤勞節儉所成就的，而失敗往往是由于過于奢侈浪費。即使在物質豐富的今天，有關勤儉節約的品質仍然值得我們不斷的繼承和發揚，而且永遠不會過時。而且值得注意的一點是，雖然我們的經濟發展已經大大超過了從前，但仍舊處于發展的初級階段很多人民僅僅是解決了溫飽問題，與發達國家之間還有很大的差距，還需要全國人民的不斷努力和奮斗。勤儉節約就是發展我國社會主義過程中的一個重要內容，試想如果社會中浪費之風盛行，必然會降低社會的發展進程，更對資源緊缺的今天帶了更大的危害?，F在，由于受到社會不良風氣的影響，很多孩子在生活中不懂得勤儉節約，隨便浪費的現象屢屢出現，因此很有必要在小學課程中進行傳統勤儉節約的美德教育，讓學生自己體會節約的樂趣，去親身感受節約所帶來的益處，并在學習中養成不浪費時間的好習慣。
四、結語
有關小學生傳統美德教育工作，可謂是一件“藝術品”的成就過程，只有經過教師和學生以及學校的共同努力和精心雕琢，才能取得最后的成功。此外，有關傳統美德的教育更是一個大型的工程，需要的不僅僅是教師的單純的傳授和引導，更需要的是學生自己用心去領悟和感受。傳統美德教育工作，不僅是作為整個學校教育的義務和責任，同時也是每個教育一線的工作者的義務和責任，所以，在教育工作中，相關的教育工作者應該把握每一次進行傳統美德教育的機會，一方面，為小學生以后的成長成才打下良好的基礎；另一方面，美德教育工作的開展也有利于學校教學秩序的維護和教育管理的有效開展，是一件既有利于學生又有利于教育者以及學校的雙贏工程。
參考文獻：
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關鍵詞：信息技術；義務教育；優質均衡
中圖分類號：G43文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）05-0023-03
隨著義務教育進入了“后普九”階段，人們對義務教育的要求不斷地提高?！澳苌蠈W”已不是問題，問題是“上好學”。2000年，聯合國教科文組織通過的《全面教育行動綱領》指出，“如果不能向全民提供保證質量的教育，所謂的全民教育不過是一種‘空洞的勝利’”。為了不使“后普九”階段的義務教育淪為“空洞的勝利”，必須轉向義務教育的質量提升。
置身信息化社會，教育所面臨的環境更加復雜多變。作為信息化社會標志的信息技術，不僅給教育帶來了新的挑戰，同時也為教育發展提供了新的契機?！督逃筷P于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見》指出：“要全面推進中小學教育信息化作為促進義務教育均衡發展的重要舉措，以教育信息化帶動教育現代化。進一步推進農村中小學現代遠程教育，不斷提高教育信息化的普及水平和應用水平，大力開發和整合優質資源共享，充分利用信息化的手段和方式，把優質資源引進課堂教學，有效促進教育質量的提高?！?/p>
一、優質資源共享：課堂教學的直接推動力
優質教育是時代的訴求，是義務教育普及之后的必然發展目標。課堂教學是學校教育的主陣地，因此，優質教育目標的實現有賴于優質教學的實現。而優質教學的實現必然以優質教育教學資源的可獲得性為前提。由于歷史和現實的原因，我國教育資源尤其是優質教育資源存在不均衡現象?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出“加強優質教育資源開發與應用，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源”。
步入信息化時代，資源不再如以往社會那般只能以物化形態出現，大部分資源能夠以信息的形式呈現，而信息通過網絡可以無限制共享。這樣，優質教育資源就可以以信息的形式通過網絡實現共享，解決優質教育資源分配不均衡的狀況。目前，我國已經建立了各種以共享優質教育資源為目的的網絡資源平臺，例如國家基礎教育資源網、省級基礎教育資源網、中小學教育聯盟網等。以中小學教育聯盟網為例，“基教聯盟”是“依托‘中國下一代互聯網示范工程CNGI’應用試驗專項：‘基于IPV6的國家基礎教育網格應用示范’課題，以此為基礎，通過網格計算技術，實現對全國各地的優質基礎教育資源的集成和共享”［1］。中小學教育聯盟網上的教育資源由中國人民大學附屬中學聯合聯盟中32所全國知名學校共同承建。有意加入“基教聯盟”的學校均可向聯盟提交申請，加盟的學校的教師均可免費使用中小學教育聯盟網上的優質教育資源。到目前為止，中小學教育聯盟已有加盟學校1271所、40383條優質資源和642110位實名用戶。諸如此類的由網絡承載的優質教育資源共享打破了原來由于區域地理位置限制所導致的資源瓶頸，讓邊遠地區的教師也能像發達地區的教師一樣獲取優質的教育資源，打破以“教材”為中心的教學的局限性，從各種網絡教育資源中分享優質學校、優秀教師的教學理念、教學方法和教學策略，結合自身的特點創設自身的優質課堂，提高課堂教學質量。
二、現代遠程教育：教師專業發展的有力支撐
教師專業發展是世界教師教育發展的趨勢和潮流，也是我國目前教師教育改革探討的熱點問題之一。在追求義務教育優質均衡發展的過程中，教師專業發展不容忽視。而“教師專業發展的關鍵在于教師是否具有持續學習的機會和能力。培訓機會不足與培訓質量不高、社會的增加無形中擠壓了教師的生存空間和專業發展的時間，都成為當前制約教師專業發展的瓶頸”［2］。因此，如何利用教師有限的專業發展時間促進其專業發展成為當代教師教育改革的關鍵所在。隨著以信息技術為核心的現代遠程教育在教師培訓中的運用，教師培訓應該走出傳統培訓的固有形式，采取面授加遠程輔助的形式，利用遠程教育平臺推動教師專業發展，以實現教師專業的可持續發展。
現代遠程教育不同于郵件傳輸的函授教育，也不同于以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教育，它是通過計算機、多媒體與通訊技術相結合的網上遠程教育。遠程教育的最大優勢就是突破了時空限制，能提供更多的學習機會?，F代遠程教育更以其傳輸效率高、多媒體性、即時反饋性和信息資源共享等特點優于傳統遠程教育（函授教育和電視教育）?，F代遠程教育作為傳統教師專業培訓的有力補充，其主要以教師培訓網站為平臺，由培訓者引領、指導和管理評價。“它不僅提供了各種理論知識、課改動向、豐富的資源，而且規定了通過學習要達到的目標以及要完成的任務和測試”［3］。以“全國教師教育網絡聯盟”（以下簡稱“教師網聯”）為例，“教師網聯”以現代遠程教育為突破口，以高水平大學為核心，區域教師與資源中心為服務支撐，以實現優勢互補，共建共享優質教育資源，覆蓋城鄉的教師教育網絡體系。網站設有“教師培訓”、“教師專業化”、“教研天地”等專欄?！敖處煂I化”包含教師資格認證、信息技能培訓、教育基本原理、素質教育、教育心理、學校德育等服務于教師專業發展的專題。“教研天地”則提供課改前沿、教學有方、教案精粹、課件制作、教研論文、學科教研、教學研討等提高教師教育教學能力的資源。其他有特色服務于教師專業發展的網站還有“中小學教育聯盟網”，中小學教育聯盟網上設有教師空間和在線答疑兩個特色欄目?！敖處熆臻g”有利于來自不同地區和學科領域的教師形成學習共同體，交流和分享教育教學經驗。通過“在線答疑”，一線教師可以向專家請教教育教學中的問題，專家給予實時或非實時的解答，從而幫助教師發展。
三、E－learning：學生個性化學習的新途徑
教育的最終目的是實現人的發展，而“作為人的發展，差異與個性是其本質所在”［4］。優質均衡的義務教育需要在這個統一要求之上增加一個新的指標——學生的個性化發展。課堂教學作為學校教育工作的主陣地，它首先服務于學生的全面發展，其次才致力于學生的個性化發展。學生的個性化發展有賴于基于學生自主性的個性化學習。進入信息化時代，信息技術為學生提供了在課堂教學之外尋求個性化學習的新途徑——E－learning。E－learning主要指基于網絡的學習，它通過網絡技術來設計、執行、選擇、管理、支持和擴展傳統的學習。它“以數字化的互聯網平臺為環境，自主在線學習為特征，現代信息技術的運用為手段，將學習者、資源開發者和專家組成互聯網社區，通過實時與非實時的交互，在無限的可擴充的功能模塊中，體驗新型的較多的靈活性”［5］。E－leaning的最大特色在于其信息與資源廣泛的來源和共享能力、更多知識獲取的機會、更快地吸收最新的資源、更加量化的質量評價標準。學習者可以根據自己的學習需求和學習興趣展開學習，E－leaning通過互聯網將大量的信息和資源以無所不在、無時不有的方式面向學習者，為學習者提供廣泛的選擇空間。在整個學習過程中，個性化和主體性極大地調動了學習者的積極性、主動性和參與性，使得自主學習成為必然。E－learning上的教學體系的設計和教學內容的組織上，按目標和層次細化，實行任務驅動，使自主化學習真正能夠實施，為個性化學習的效果提供有效保證。同時，建立在網絡基礎上的教學管理系統通過跟蹤學習時間、學習參與方式、學習測試效果等統計，量化學習過程，一方面為學生提供學習策略上的建議，一方面為學習者的自我管理提供參照標準，以改進學習方法，實現個性化學習的目標。
四、虛擬教育社區：教育文化發展的新陣地
文化是教育的土壤，而教育只有根植于文化的土壤之中才能健康發展。教育活動就其實質而言是教育中各主體通過一定的中介而進行的交互活動，而健康的教育文化既是這些交互活動的劑，同時也是這些活動的結果。因此，以優質均衡為目標的義務教育必然要致力于營造健康的教育文化。傳統的教育文化總是囿于特定的時空的文化傳統和教育活動，其發展總呈現明顯的惰性。當今時代瞬息萬變，傳統的教育文化發展模式已經不適合當前的教育的需要，更新教育文化發展模式勢在必行。而隨著信息化網絡的飛速發展，為教育文化發展提供了新的陣地——虛擬教育社區。
虛擬教育社區是由具有教育興趣及需求的人們，利用網絡傳播的特性， 通過網絡互動從而滿足自身需求而構筑的新型的生存與生活空間，參與者著重于相互的交流、溝通與互動，進而產生的相互間的緊密和認同關系?！疤摂M空間具有跨地域性（空間的距離不再是阻礙）、去時間性（獲得即時的互動及資訊）、互為主體性（以獨立個體的身分進行溝通，而非傳統媒體社會的單向傳輸性質）等特質”［6］。這些特質使得虛擬教育社區成為多元教育文化的匯集之地，從而具備創生一種新型教育文化的可能。以“1＋1教育社區”（網絡社區）為例，該教育社區的成員有大學教授、中小學管理者、一線教師、研究生、大學生、中小學生和學生家長。在虛擬教育社區中，有各種活動模塊，例如“觀點爭鳴”、“教學管理”、“班級管理”、“學科教學”、“家庭教育”和“學前教育”等。在這個教育社區中，不同成員在其中扮演著不同的角色。大學教授和研究生是理論指導者，他們擁有深厚的理論基礎，是整個社區的精神引領者，能夠為其他成員在實踐中遇到的困境給予理論上的解釋和說明，并給予切實可行的建議，同時向一線教師了解當下教學實踐；一線教師分享自己的教學經驗，提出自己在教學中遇到的問題，同時以博客的形式記錄自己的教學成長經歷；大學生和中小學生主要是學習者，在社區中他們可以了解他們喜歡的教師的最新動態，向教師提出自己的疑問并尋求答案，同時也以博客的形式記錄自己的學習成長過程；家長們則主要與學生學校的管理人員和教師進行互動，了解學生在學校的學習情況，并尋求教授和教師的建議和幫助。這樣，一種新型的教育文化，即教育主體之間的相互理解的文化，在無形中建立起來。當這些成員從虛擬教育社區回到現實的教育中，他們就會帶入在虛擬社區中所得的各種觀念和文化，從而促進在實際教育社區中的教育文化的演變和創新。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學校園 人文教育 環境 設計分析
【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0064-02
小學校園人文教育環境的建設將學校的進一步發展提供了新的支撐，如何建設好校園人文教育環境已成為目前所有師生共同關注的重要問題。我們認為在校區的建設過程中，必須借鑒多個校園建設與管理的有益經驗，準確把握學校所處的文化背景和學校辦學的歷史傳統與特色，努力把學校建設成為具有"傳承中華文化傳統、散發魅力園林景色、再創輝煌教育成果"的新型小學校區。
我們通過收集了相關資料的基礎上，對小學校園人文教育環境的建設提出了一點思路，在此僅提供了一個思考的框架，供參考。
一、行為培養方面
培育以人為本、合乎規律、引領發展的理念文化；培育行為文明、健康高尚、嚴格自律的行為文化。
1）領導行為文化。具有高尚的職業理想和信念、高品位的職業境界、強烈的責任心和使命感、高遠的戰略眼光、獨特的視角、創新的思維、先進的教育思想、強烈的自我發展意識、不斷學習與超越的毅力、強烈的憂患意識、踏實而嚴謹的工作作風和獨特的個人魅力。
2）教師行為文化。一是建章立制，嚴格管理，規范教師教學行為；二是強化師德教風建設，教師遵守《師德規范》；三是搞好校本培訓，建立統一的業務學習制度，用"終身學習"的理念指導、鼓勵教師多讀書；四是加強教學研究，以科研求發展；五是加強教學行為督導、檢查和評比。
3）學生行為文化。按照相關規范要求，強化學生習慣養成；強化各類活動禮儀、儀式規范。鼓勵孩子學習古典行為文化，多涉獵古詩文，特別是傳統文化方面，培養以道德價值為導向的科學世界觀。中國傳統教育把家庭教育看成是倫理道德教育的開始，學校教育是家庭教育的延續，社會教育是家庭教育的擴展。這一傳統為孔孟承傳下來，成為維系中國傳統社會和諧穩定的重要因素。鼓勵孩子孝敬父母、友愛兄弟、與人和睦相處、形成了謙恭有禮、嚴謹誠信的待人接物態度，培養忠孝悌信、禮義廉恥的品格。
二、文化宣傳方面
創辦我校的?？?，宣傳我校的教育文化。校刊主要從老師學生行為規范、傳統文化學習、校園各項事業建設和文化教育方面入手。初期可以小范圍印刷傳播。后期網站建成之后，可以轉換為學校新聞，在學校網站上。
創建學校網站，加強學校網絡媒體宣傳。網站始終堅持以"圍繞大局、服務師生、改革創新"為辦網宗旨，形成以新聞報道、新聞專題、圖片資訊為一體的綜合性新聞網站。
在新聞宣傳報道中貼近實際、貼近生活、貼近師生，不斷改進和加強新聞宣傳報道工作，使新聞網更好地為學校老師和同學服務，努力建設成為廣大師生和校內外友人全面了解學校發展和建設的一個重要窗口。特別是學校宣傳某些政策或學校需要申明重要信息的時候，通過網絡公布信息，將會更加便利、快捷地促進學校的宣傳工作。
三、校園環境美化方面
文化設施的建設主要指校園內以啟迪和教育學生為目的的文化建筑小品（如雕塑、壁畫、碑記、亭榭、校史展品等）、宣傳設施（如宣傳欄、閱報欄、黑板報、廣播系統）、人文景觀（如校友亭、同學林等）的建設管理。文化設施的建設必須納入校園環境的整體規劃中去，與園林建設同步規劃和定位。文化設施要體現社會主義的教育方針和辦學思想，給學生以積極向上的感受和富于責任感、獻身精神的熏陶。文化設施的建設還應該反映息縣當地的民族文化特色和優良傳統，使之成為當地優良文化的宣傳教育者。
校園外部可以增設欄目報亭。通欄標題可以是六個板塊："師德規范"、"校長寄語"、"教師誓詞""溫暖的大家庭"、"名師風采"、"學生風采"。也可以征訂一些適合老師、學生就讀報刊，張貼在報欄。
校園外部還可以增加若干名人雕塑，增加學校人文氣息。校園外部可以根據條件種植一些樹木花草。充分發揮我校的文化特色，完善我校的校園文化建設，建設一處文化長廊。各辦公室、教室的規章制度張貼上墻。更換、補充各教室內外（包括墻面）里已經陳舊的名人名言、國旗、偉人像、《小學生日常行為規范》等。保證辦公室每個房間都有綠色植物。
四、小結
在校區人文教育環境的建設過程中，搞好校園文化的硬軟環境的規劃和建設，努力把學校建成一個優質教育資源整合和傳統文化共享的平臺，提高師生的素養，為學校未來上升發展和學校綜合實力的提高提供條件。同時，通過這一建設來整合學校各方面資源，集聚精神和力量，從而帶動學校建設和師生隊伍建設，提升學校的整體水平和綜合實力，為小學教育再譜寫新的篇章。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學；班主任；工作；素養；策略
小學班主任是推行素質教育的骨干力量，是連接學校、學生和家長之間的橋梁。他們不僅承擔著教學任務，還要承擔著班級管理的任務。作為班級管理的“帶頭人”，班主任必須對學生充滿愛心和耐心，突出班級管理的效率和藝術性。
一、小學班主任工作的重要性
根據教育部的相關指導性文件，小學班主任的工作主要包含以下內容：德育教育、班級管理、班風建設。當代的小學生大多數是獨生子女，個性突出，小學班主任的管理工作十分的沉重和繁瑣，而且還要承擔著聯系學校與家長的工作。
小學生正處在身體和個性的形成和發展時期，很容易受到外界的影響，自己具有很強的可塑造性。在小學生的成長階段，小學班主任扮演者他們“人生導師”的角色。小學班主任肩負著沉重的使命，他們需要將自己的學生培養成新世紀的人才，促進學生的全面發展。
班主任的工作在小學教育中發揮著重要的作用，特別是在培養學生品德和性格方面扮演著重要的角色。
班主任既是學校的教育者，又是班級的管理者；他們是學生的老師，又是學生的朋友。由于教學資源有限，所以在我國大多數小學內，班主任既要承擔日常的教學工作，還要承擔班級管理工作。所以說，班主任扮演的是班級的“領頭羊”角色，是學校推動教育改革的主干力量。
二、提升小學班主任工作的主要途徑
1.班主任必須不斷提升自身的素質
小學生往往對新鮮事物充滿了興趣，同時隨著社會的發展，學生接觸到的外部信息越來越豐富，他們很想探索各種新鮮事物。為了更好的滿足學生對知識的需求，班主任就應該不斷提升自己的專業素養，積極進行學習，了解學校外的各種資訊，關注學生的需求。同時，班主任還應該及時的了解到學生的思想狀態，及時的幫助學生解決他們遇到的困難，幫助他們樹立正確的價值觀念。同時，班主任還應該加強自己教學能力，只有這樣才可以取得學生和家長的支持。
2.班主任必須對學生投入愛心
小學生由于還處在成長階段，缺乏自律性，自制能力也較差，所以經常會犯各種錯誤，甚至多次犯同一個錯誤。在這種情況下，教師必須有足夠的耐性，用真心關注學生的成長，建立起與學生和諧的關系。同時，小學班主任必須真正的熱愛自己的工作，才會激發出他們的工作熱情，發揮出自身的能動性和創造性。在班級管理過程中，班主任必須以真心對待每一位學生，全心全意的為學生提供幫助，用真情來關愛學生，贏得學生的認可。
3.為學生創造一個積極的學習環境
小學生的性格具有很強的可塑造性，良好的外部環境可以幫助學生健康的成長。為此，小學班主任應該充分的尊重班級里的每一位學生，營造平等、民主的氣氛，學生可以自由的發表意見。其次，在制定班級管理制度的時候，也應該充分尊重學生的意見，引導學生自主制定班級紀律，自己遵守班級紀律。再次，在班級干部選拔上，還應該堅持公平的原則進行選舉，只有這樣選出來的班級干部才能獲得學生的認可。
4.班主任應該以身作則，為學生樹立一個好榜樣
在小學生心理，班主任是一個很有權威的角色，所以班主任必須注意自身的形象，關注每一個細節，注重在潛移默化中對學生產生影響。例如，為了讓學生養成講衛生的好習慣，班主任自身也必須做好個人衛生工作，并且積極參與到班級值日工作之中，類似的以身作則都會對學生產生積極的心理暗示，讓自己成為學生心中的榜樣。
5.加強班級干部的培養
班級的整體氛圍的好壞，在一定程度上也是取決于班級干部的組織能力和個人素質。所以，班主任應該加強對干部的選拔和任用。在選拔的過程中，充分發揮民意，選擇具有較好群眾基礎的同學作為班級干部。對于班級干部，班主任應該大力支持他們的工作，樹立他們的威信。同時，還應該積極鼓動學生干部開展工作，發揮學生干部的模范帶頭作用，通過學生干部帶動班級組織建設。
6.做好學生、家長與學校之間的聯系工作
班主任應該給與自身一個正確的定位，放下自身的架子，用平等的身份與學生進行交流。在處理與學校關系上，應該確保班級的管理目標和學校的整體要求一致，認真的貫徹和落實學校的各項規章制度，并且結合班級實際制定符合班級特點的管理制度。同時，班主任還應該做好學校和家長之間的樞紐，及時做好家訪工作，向學生家長反饋學生的狀況。
總而言之，在新課改的背景下，小學班主任必須轉變自身觀念，努力提高自身的專業素養，加強與家長之間的溝通，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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所謂“幸福教育”，就是要充分發揮學校教育功能，為學生智慧和人格的同步發展創設最佳的環境與條件，使學生在校期間具有良好幸福的學習和生活狀態，培養學生感受幸福、體驗幸福、創造幸福、享受幸福、傳遞幸福的能力和素質。
近年來，我校堅持致力于創辦幸福教育特色學校，以“實施幸福教育，培養學生陽光心態”為核心，全方位培養身心健康、自信向上、具有積極陽光心態、享受幸福的童年的桃源學子，造就終身幸福的公民。
一、以環境建設為基礎，優化幸福的校園文化
學校以“幸福教育”為核心，以“桃李芬芳，幸福滿源”為主題，以“幸福港灣”“幸福啟航”“幸福旅程”三大板塊為主要內容，構建幸福教育的主題大廳、走廊文化，記載著師生和家長自創的對幸福教育的體驗和感悟。學校的主題色是橙色與藍色，橙色象征著熱情和溫暖，藍色象征著寧靜與和諧，寓意希望學生在溫暖和諧的氛圍中汲取知識帶來的正能量，在溫暖和諧的書香校園里培養學生美好的心靈、人文的氣質、科學的素養和創造的才能，使學校成為師生共同成長的幸福殿堂。
二、以快樂活動為載體，打造幸福的學生文化
關注學生幸福，使他們有充裕的時間和充分的機會培養感知幸福、追尋創造幸福的能力。“孩子們需要機會學習享受閑暇時間所必需的那些基本技能，他們必須在童年時代有時間參加此類活動，他們應該自由地去聽音樂、欣賞戲劇、做手工、進行游戲活動、從事閱讀及其他藝術活動，必須通過學習獲得運用閑暇時間的能力，甚至自由地享受快樂的能力?！保ú橐?納什）學校以“讀萬卷書、行萬里路”的中英師生交流互訪為平臺，開展“美文品讀”“國際書香日”、讀書節、“六一”文化快樂周等活動，打造“書香人雅”的班級文化，積淀人文素養，提升國際教育內涵，培養富有民族精神的世界公民，全方位啟迪學生的才智和靈性。
三、以“幸福心育”為龍頭，滲透幸福的心理文化
面向師生及家庭，全方位、多角度、不同層面地培養學生的“陽光心態”和積極向上的人格品質。學校以課堂作為培養學生健康心理、陽光心態的主渠道。
1.多層次入手，建設符合學生身心發展規律和特點的課程體系
學校開展了“可愛的孩子你最近有哪些煩惱？”“親愛的老師你認為這學期你們班級最急需解決的心理問題都有哪些？”等學生心理健康教育調查問卷活動，了解學生的心理特點及心理發展需要，根據實際情況設置教學目標。一是按照課程表在每個班級開設心理健康教育活動課，如：一年級“我有許多好朋友”、二年級“我和快樂交朋友”等。二是結合國家課題“小學教育中學生幸福感培養的行動研究”，開展“我陽光，我幸福”為主題的“我是陽光小使者”“積極你我他”等心育班會。三是結合一年級新生對學校、教師的適應問題，中年級的學習策略問題，高年級的青春期煩惱、同學交往、升學壓力等問題，每學期每年級上一節年級大課。四是學期初安排關于迎接新學期的“新學期，新氣象”全校大課，讓學生以一個全新的面貌、陽光的態度開始新學期，學期末舉辦“合理安排復習時間消除考試焦慮”的講座，學生們在這些形式多樣的課程中不斷地感受幸福、體驗幸福、進而相互傳遞幸福。五是對有需求的學生進行個體心理咨詢輔導，為學生們解決成長中的煩惱。六是開展學生個體和團體沙盤游戲，促進學生進行自我發現與完善。七是成立學生陽光小使者團，通過團隊游戲培養班級陽光小使者，發現或協助解決同學遇到的心理困擾或問題，在共同分享中獲得成長。八是設置心理健康圖書角，供學生們閱讀書籍、繪本，營造心育氛圍。九是開展學生生涯規劃教育活動，針對六年級學生進行問卷調查“什么樣的生活什么樣的東西，會讓你感受到最大的幸福”，篩查出學生內心最大的幸福愿望；六年級是小初銜接的關鍵階段，學校以“幸福拍賣會”為活動載體，模仿拍賣場景，拍賣品都是問卷調查集中反映的幸福愿望，讓學生深入思考什么才是自己想要的生活和幸福，體驗競爭，明確目標，并從當下開始去積極努力。十是在校園網上建立“桃源心苑”心理版塊，主要包括四個主題：資訊快報（及時上傳學校開展的心理健康特色活動的報道）、心情處方（對學生、家長和教師的情緒問題的疏導建議）、家有妙招（向家長介紹一些教育孩子的方法）、園丁之家（心理健康教育知識、心理活動課教案資源、教師心理健康等），通過這四個版塊，形成與教師、家長、學生的全面互動，使幸福的心理健康教育全面深入。
2.全學科入手，發掘多種多樣能培養學生幸福感的活動
學校以形式多樣、內容豐富的活動培養學生勇于挑戰、正確面對成敗、自信自強的積極心理品質，使學生擁有健康良好的心理素質。
在陽光下鍛煉，在幸福中學習。幸福首先在于運動，開展多項校園體育活動：生動活潑的體育課，形式多樣的課間活動，激烈的春季田徑運動會，有趣的秋季親子運動會及“校長杯”足球聯賽、籃球聯賽等，使學生擁有健康的體魄，幸福地學習和生活。
藝術的空間，幸福在流淌。音樂藝術教育是學校的特色教育，學校有年度藝術節活動，學校的合唱隊、舞蹈隊、管弦樂隊多次出訪并在國家、省、市級大賽中獲得殊榮。
登科技高點，為幸福加速。學校每年都有科技節，學生的機器人設計、速疊杯、魔方、航模的項目成果不僅在校園展覽，還多次在各級比賽中獲獎。
和平之鴿振翅飛，銜來幸福橄欖枝。我校與英國莫納代克友好學校進行互訪活動，在中英小學教育文化的交流中開闊學生的視野。
四、以家校攜手為基石，共筑幸福的家庭文化
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經強調：“沒有家庭教育的學校教育，不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！奔彝ソ逃诤⒆拥某砷L中起著奠基的作用。學校通過家長學校，以形式多樣的全員培訓，通過“幸福教育”系列課程的實施，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法；以“書香校園，書香家庭”建設為途徑，開展親子共讀，培養孩子的閱讀習慣和書卷氣；以“走進校園，走近孩子”家長教學開放日活動為載體，讓家長走進校園，走近新課程，注重習慣培養的實效，不斷提高家長隊伍的整體素質，不斷提升家長的家庭教育水平和能力，形成了家校緊密配合、有效銜接和互為補充的教育模式。
關鍵詞:小學;音樂教育;創新教育
創新教育在某種程度上來說是一種主體教育，其核心內容是:學生的地位、學生的發展、學生的潛能、學生的利益。主要強調教學活動中學生的主體地位。創新教育的功能就是在最大程度上激發學生的積極性、主動性、創造性。進而使每個學生都個性鮮明。同時，創新教育在實現，所有學生都積極主動的參與知識的形成過程中，具有重要意義。改變學生傳統的接受式的學習方式，讓學生有更多的時間和空間來進行創造。
一、對小學音樂教育的現狀進行分析
(一)陳舊的教育方式降低了學生的學習興趣
目前小學生對小學音樂課的評價大多是:“老師講的內容好枯燥乏味，一點也沒有意思，”“上課好無聊，什么時候下課”“講那么多符號都記不住，有什么用”等反對的聲音比較強。產生這些現象會降低學生對音樂學習的興趣。由此可見傳統的“填鴨式”、“命令式”、“灌輸式”的教學方式已經不再符合當前的教育發展水平，和學生需要。不僅降低了學生的學習興趣、也完成不了新課標的教學目標和教學任務［1］。
(二)輕視小學音樂教育缺乏教學資源
大部分學校輕視音樂這一學科，教育資源有限，傳統的教學觀念直接影響小學音樂教學課堂的進程。并且，音樂教師在教學的過程中也不重視學生的個性發展和全面發展，只追求眼前利益，上課的時候懈怠甚至是，沒有做好充分的課前準備，也不對教學方式進行創新，只采用傳統的教學模式進行教學。因為資源的缺乏，很多教育活動無法展開，所以教師在上課的過程中就只能將一些枯燥乏味的內容，無法使學生的注意力集中，從而導致教學方式和內容缺乏創新。
二、實施小學音樂創新教育要以學生為主體
在現代教學的過程中，人們探討的關鍵詞教學主體一直都是學生。但是有些教師認為自己才是教學活動中的主體，在這樣觀念的在影響下，在小學教學活動的開展中都是圍繞教師本身來開展［2］。教師擁有教學活動中的絕對領導權，任何人都不能提出質疑和反對，這就導致學生逐漸對音樂課程的學習喪失興趣，甚至會產生嚴重的抵觸心理。要想使得這些問題得到妥善的解決，教師就要在教學的過程中認識到學生才是教學的主體，應該把學生方在教育的核心位置，一切以學生為本，在師生共同參與的教育活動中，學生是教育活動的承受者，一切教育活動都是為了學生的成長和發展，教育的結果就體現在學生身上。學生是教育的對象，這是學生自身成長的需要，也是社會發展的需要，整個教育活動的方向和質量都是教師起主導作用。人們自發地認識世界的學習從生到死一直都在進行，接受學校教育則是在特定階段進行的事，在這個階段里，教師是組織者、領導者，學生是受教育者。學生在教育過程中的作為教育的對象并不排斥發揮學生的主觀能動性。
三、創新小學音樂教育的有效措施
(一)開展各種教學游戲提高學生的學習興趣
針對傳統教學模式無法激起學生的學習興趣，所以要創新音樂教育的教學方式，愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，在學習中學習興趣的重要性，學習興趣是學生學習知識的重要源泉，是學生學習的內在動力［3］。在教學過程中提高學生的學習興趣，不僅能夠培養學生的自學能力，還能有效的調動學生學習的主動性和積極性，進而推動音樂教學的有序進行，全面開展素質教育。由此可見，在音樂教學中，教師應充分把握小學生的學習心理，根據小學生愛玩、好動、注意力不集中等特點穿心教學方法和教學方式，增強學生的審美感和節奏感，提高學生對音樂的愛好和興趣。
(二)更新小學音樂教育的教育理念
想要提高小學音樂課堂的教學質量，完成素質教育的教學任務和教學目標，這就要求教師在對傳統的教學觀念去粗求精的基礎上，更新教學觀念，轉換教學的主體，做到以學生為中心，發揮學生主體的作用，運用多種方式刺激學生的神經，達到調動學生積極性，提高學生的學習興趣，創新教學方法和教學方式的目標。
四、提高小學音樂教師的綜合素質
小學生的模仿能力較強，在教學的過程中教師應當以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，幫助學生端正學習態度，樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。這就要求教師在教師在教學過程中不斷提高自身的修養和綜合素質［4］。讓學生產生崇拜心理，從而調動起學生而學習興趣。因而，教師在教學過程中應該與時俱進，全面貫徹落實科學發展觀，素質教育觀和新課改的要求。以培養學生的創新能力、審美能力、感知能力、實踐能力為目標，創新教學方式，并不斷提高自己的教學技能［5］。在小學音樂教學的課堂中，教師應該利用樂器吸引學生的注意力，引起學生興趣，進而達到陶冶學生情操的目的。使學生在美妙的音樂中，感受生活的美好，領悟音樂的真正內涵。
五、結語
創新要在尊重傳統教育的前提下進行，要在傳統教學模式理念的基礎上加以改良。這要求創新教育要結合學生的實際情況和學校的實際情況，結合多方面的影響因素。推出讓學生主動學習、積極學習的教育模式。創新要在為學生打造健全的教學環境的基礎上，運用新的教學手段進行。讓學生能夠在這個過程中提升能力和素質，實現全面發展。創新要從學生的角度出發，創造出真正有利于學生身心發展的好的教育標準。
作者:徐夢 單位:長春市第五十二中學
參考文獻：
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《外國中小學教育雜志》2014年第七期
一、新品格與公民教育課程的目標和內容
1、新品格與公民教育課程的主要目標新加坡新品格與公民教育課程以“建設合適的學校文化、根據學生實際情況確定課程內容、對教師專業素養的培養等”為指導方針。除了在各學校開設專門課程外，還將課程內容融入到其它必修課、課外輔助活動和學校教職員工發展項目中去。新品格與公民教育課程立足于新加坡公民教育的傳統，契合全球化的實際，其宗旨是通過灌輸學生價值觀以及教會社交與情緒管理技能，培養品行端正、具有良好價值觀、對新加坡具有強烈歸屬感的負責任的公民。圍繞這一宗旨，新品格與公民教育課程的目標可以分為兩個方面：在品格培養方面，要求學生首先從“知己”開始，不僅要具備自覺性和自信心，而且能夠通過自我覺悟了解自己、管好自己，發揮自己所長。然后要做到“知彼”，懂得待人處世之道，與他人交往時善于待人，能夠與他人建立起良好關系，同時應該具備理性判斷能力，為自己做出的決定負責，并堅守原則。在公民教育方面，首先是要培養學生對新加坡的歸屬感和忠誠感，樹立為國家利益、防衛與安全獻身的精神；其次是具備惻隱之心，關心社會，愿意盡己所能服務于社會；再次是在一個多元種族社會里盡力促進社會凝聚力與種族和諧；最后是具備對社區、國家及全球性重大問題的關注、認識及反省能力，做一個積極的新加坡公民和世界公民。
2、新品格與公民教育課程的主要內容新加坡教育部于2014年按計劃在中小學全面推出的新品格與公民教育課程，首先開課的是小學一二年級和中學一至五年級學段，小學三年級至六年級將在2015年開設新課程。新課程通過三大概念，即身份（Identity），人際關系（Relationships）和抉擇（Choices），向學生傳達尊重、責任感、正直、關懷、應變能力、和諧六個主要價值觀，引導學生從自身出發延伸至家庭、學校、社區、國家和世界六個層面的反思。新品格與公民教育課程將之前開設的公民與道德教育課、國民教育、人格形成教育、級任教師輔導時段、性教育課程、網絡健康和社區服務等通過系統整合納入到新課程框架。[1]主要由兩部分組成，一部分是全國統一的內容，還有一部分是校本內容，其中全國統一的內容是核心部分。以小學低年級的課程為例，新課程包括用母語授課的品格與道德教育課（30個小時）、學校校本課程（15個小時）和班主任輔導時段（15個小時）。新品格與公民教育課程特別注重融入學生的日常生活體驗，以學生的日常生活為背景來教導價值觀，希望讓學生的學習更實用和更有意義。例如小學一二年級的課程就包括“如何適應開學第一天的變化”，中學一年級的課程包括“適應新學校”等內容。對于新課程的校本內容，學校可以結合學生的個性和家庭背景對課程進行自定義，如此前作為試點學校的養正小學就曾按照新課程的三大概念設計了一套教案，安排小學一年級學生在上完有關保持環境清潔的課后，參加動物園的學習之旅，學習保持環境清潔的精神要如何從校內延伸到校外，并反思個人的抉擇對自己和社會的影響，取得積極成效。新課程還鼓勵家長、社區與學校合作灌輸品德教育，以強化學生在學校所學的價值觀。新加坡教育部長王瑞杰就認為，品格與公民教育不單是學校的活動，品格教育最終還是家長很重要的責任，而且家長對孩子的成長過程的影響非常大。因此新課程在小學階段還附上了“家庭時間”，提供建議讓家長促進親子關系和參與社區服務活動，實踐并鞏固孩子在課堂學習的價值觀。為了配合新課程，新加坡教育部同步推出了新課本，其中小學以《好品德，好公民》課本取代原有的《公民與道德教育》課本。此外，新加坡教育部還將不時更新品格與公民教育課程的教材和資源，并會創造機會讓學生參與全國和世界問題的討論，確保課程內容與時俱進。
二、新加坡推出中小學新品格與公民教育的啟示
新加坡自建國以來就高度重視在中小學開展道德教育和公民教育，并且在實踐中不斷更新教材內容，不斷改進教育方式方法，積累了豐富的經驗，取得了積極的效果，使新加坡人對國家的認同感和道德水平維持在較高水平，也形成了公民教育的新加坡特色，為世界各國所矚目，對我國開展青少年思想政治教育也提供了很多可供借鑒的經驗與做法。新加坡中小學新品格與公民教育的推出具有以下重要啟示：
1、新加坡政府高度重視并主導公民教育課程的改革與發展。新加坡政府尤其是教育主管部門高度重視公民教育課程的改革與發展問題，承擔起組織指導、統籌協調、監督管理的責任。進入21世紀，新加坡教育強調以“品格培養”為發展導向，將建立品格教育作為教育部整體發展計劃的一部分。為了推動新品格與公民教育課程的順利實施，新加坡教育部專門成立了品格與公民教育組，為新課程的推出起到了協調和組織保障作用。同時我們也注意到，新加坡教育部門在對公民教育課程改革發展起主導作用的同時，也能夠聽取來自社會各方面的意見和建議，積極發揮學校的作用。此次課程改革能夠啟動，小學教育檢討與執行委員會（PERI）和中學教育檢討與執行委員會（SERI）對于包括公民教育在內的新加坡基礎教育的批評和改革發展建議無疑起到了積極作用，而來自各中小學對于公民教育課程實踐環節的意見和建議在新課程中也得到了充分的體現。
2、以學生為本，既堅守新加坡共同價值觀又不斷適應社會發展變化。在新加坡政府看來，新加坡的成功根源于其在國家建設中逐步形成的以儒家思想為基礎的共同價值觀。[2]新加坡中小學公民教育始終堅守新加坡共同價值觀，并且強調將對學生的知識、技能傳授與共同價值觀灌輸相結合。此次貫穿新品格與公民教育課程中的尊重、責任感、正直、關懷、應變能力、和諧六個方面的主要價值觀，正是新加坡共同價值觀的核心體現。與此同時，新加坡中小學公民教育也強調以學生為本，積極主動適應國內外社會變化和發展。新品格與公民教育課程的推出在很大程度上正是考慮到在經濟全球化和信息化背景下，對學生價值觀和品格產生影響的因素日益多樣化和復雜化，必須通過改革課程內容和教學方式等來積極應對新的挑戰，努力培養心智健全的新加坡新一代公民。
3、遵循教育規律，有序推進新品格與公民教育課程。新加坡公民教育的改革與發展始終尊重并遵循教育發展規律，有序推進。此次新品格與公民教育課程從啟動改革到全面實施，正是貫徹了這一原則。新加坡教育部在根據各方建議確定了新品格與公民教育的指導原則和基本內容后，于2011年首先與包括養正小學、毅道中學在內的八所學校開展新課程的試點工作，在此基礎上，又著手舉辦兩年一度的品格與公民教育大會，旨在傳遞政府關于課程改革的政策主張，創造教師交流學習平臺。期間，新加坡教育部還推出了品格與公民教育工具手冊，建立專題網站，提供課程資源，編寫新教材，開展覆蓋全國中小學的新品格與公民教育導師培訓工作。在有條不紊、循序漸進的做了充分的準備后，新加坡教育部才確定在2014年正式實施新課程。
4、致力于整合家庭、學校和社區資源，注重新品格與公民教育的實效性。新品格與公民教育課程注意發揮學校在教學中的積極主動性，強調學校可以根據學生的個性特點、成長環境等確定校本內容，但也指出學校不可能也無法包攬一切。因此，新課程呼吁家長和社區積極配合學校。家長作為最了解孩子的人，應該與學校建立密切的合作關系，社區作為新課程所倡導的價值觀與品格實踐的重要場所，學校必須高度重視其作用并與之建立協作關系，只有有效整合學校、家庭、社區資源，協同行動，才能進一步內化并鞏固孩子在課堂習得的價值觀，體現教育的實效性。為此，新加坡教育部專門組織編寫了旨在推動學校加強與家長、社區聯系的教育伙伴資訊手冊，開通了教育伙伴專題網站。
作者：劉建良單位：上海師范大學學院講師
關鍵詞：素質教育；道德教育；教學工作
道德教育是一項歷時長久、不斷更新的工作，它要求教育工作者從基礎抓起，從小學抓起，注重學生的內外兼修，從小養成良好的道德行為習慣，為弘揚社會道德風尚貢獻一分力量。小學階段的道德教育，不能流于形式，只注重表面工程，不是簡單的外在約束，明令禁止地能做或者不能做，而是要讓學生從道德的高度認識到哪些該做哪些不該做，只有將道德理念內塑于心，才能將善意舉動外化于行。以德教書，就是將德育工作作為教學工作的重中之重，以德育為素質教育、實踐教學的立足點，讓學生在此基礎上能有更長足的發展。以善育人就是將善行廣泛傳播，用積極的行動感染人、帶動人，讓學生真正成為可以為社會盡力的人。
一、現在的教育工作中德育工作尚有偏差
現在的德育工作有輕德育、重智育的現象。小學生雖然具有思想品德課程教學，但是對于授課的教師來說，往往不能給予學生精神上的共鳴，因而教學不能切實有效地幫助學生樹立正確的價值
觀，教師對這一課程也只是紙上談兵，泛泛而教之，他們更注重的是其他主要學科成績的高低，忽略了道德的培養。
部分教師自身道德規范疏于踐行，缺乏以身作則的代表性。教師在教學過程中不能真正體現為人師表應有的道德素養，認為道
德建設與己無關，這導致道德變成了教師口中理論性的道德，教師自身不尊老愛幼、不節約環保等行為會直接影響學生思想道德的變化。在小學階段，學生生活經驗多來自效仿學習，教師的行為在很大程度上促成了學生道德的養成。
德育工作往往沒有真正落實到教育教學的全過程?，F階段，道德教育出現了各種問題和道德偏差，書本中的善行成為生活中的一紙空談。我們不能將道德教育簡單地書本化、理論化，知識灌輸一樣的教育是難以在生活中起到實際效益的。如，一個在環保倡議書上簽字的學生，在生活中卻隨意踐踏草坪、亂丟雜物；一個在課堂上對雷鋒精神侃侃而談的學生，私下卻連幫自己父母做家務的實踐也沒有……這些現象說明，德育工作與善行教育在很長時間內仍是小學教學關注的重心。
二、將德育教育善行教育開展，培養學生優良品德
1.將德育教學開展計入教師考核標準，以師德影響學生品德
教育教學中需要緊抓德育工作，以德為本善為先，教師以德育為教書根本，用德育傳授真知，將善念存于心間，用善行豐富生活。將道德教育納入教師能力考核，是對教師以身作則，全面教學的有力監督。作為教師，要有耐心有愛心，同時有恒心，對自身道德層次不斷提高才能做到“身正為范”，從生活細微處做起，引導學生正確的道德規范的養成。
2.注重德育教學活動的不斷豐富開展，用實踐塑造學生品德
小學教育教學的開展，要明確思想道德建設的核心地位，注重思想品德課上的教學方式，不能以本為綱，搞本本主義，而是以德育為主，將善行常駐，運用豐富的實踐活動，進行學生道德教育。如，運用廣播、合唱等形式歌唱愛國精神；舉辦拔河、廣播體操等集體活動，培養集體精神、團隊精神；開展植樹活動和手工展覽，培養學生環保意識和科技頭腦。有益的活動項目，對小學生培養道德素養具有推動作用，有利于學生將善行的舉動充實生活，將自身的發展不斷貢獻到社會中去。
3.實施獎勵表彰的機制記錄善舉善行，借先進提升學生品德
由于小學生心智還不夠成熟，因而德育教學中不應對學生犯的錯誤進行“圍追堵截”，這只能增加學生的心理負擔，束縛學生個性的發展。在德育教學工作中，榜樣的作用和激勵的措施在目前看來還是立竿見影的。良舉善行不可能每天發生，也不能要求每個學生都以高尚品德標榜，但是對已經發生或正發生的善行需要教師具有發現的眼睛，不因微不足道而懶于表彰，對學生良好的行為和道德表現應當及時予以鼓勵或表彰，這樣不僅使受表揚者信心倍增，
也能以個人品德促進社會公德，督促每一個學生自求上進，自我約束，達到優秀道德素質的培養。
真正的品德教育和善行教育是實現教學的“無為而治”。無為而治是中國古代的一種治國理論，是道家的基本思想，也是其修行的基本方法。最早由春秋末期的老子提出。用在教育領域，要求教師和家長一定要尊重孩子的天性，充分信賴孩子的能力和發展潛力（即道家的自化能力），放手讓孩子自己去試、去學習、去探索、去發現，甚至去破壞，哪怕他會失敗、會犯錯誤也不要緊，因為他會從這些失敗和錯誤中學到很多東西，教師和家長要做的，就是給孩子創造必要條件，并做必要的輔助工作。學生自覺增加個人道德修養的同時，沿著教師的“善”的行為前進，自我約束，不斷進步。一批具有高素質、高品德、多善行的教育工作者，能夠帶動學校整體素質的提升，形成良好的校園風氣。小到校園，大到整個社會，需要用良好的品德塑造人，用善意的言行感染人，在思想的層面約束人，從生活細微處促進整個社會的和諧，產生服務于社會的正能量。
參考文獻：
[1]赫清.納德育教育于思想政治課教學實踐之中[J].價值工程，2012（01）.
關鍵詞：小學教育；英語學習；改革創新
1改革授課模式，寓教于樂，提高學生的積極性
在國家近日頒布的小學課程整改標準中，將小學英語定位為激發培養學生主動學習為目的，使學生基本掌握使用這門語言交流的能力。在教學過程中要注重為學生提供廣闊的語境學習空間，改變原先只注重音標與拼寫的學習模式，這是我們近期對于小學英語教育最應該引起關注的著力點。我們應該借用先進的教育技術手段，提高英語課堂的趣味性，改變原來單純的靠聽寫與考試來促進學生學習的模式，設計學生喜聞樂見的視頻學習與說唱英文歌等環節，通過多樣化的教育手段使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握英語的基本交流技能。教師在上課的過程中可以積極的開拓適合于本班學生實際情況的授課方式，如果本班有能歌善舞的學生，那要積極的利用其優點，在班級開展英文歌的學習活動；如果有喜愛文學的同學，每天可以其給同學們推薦自己閱讀的英文書中的片段章節，通過多元化的英文涉獵手段來豐富學生的英語學習生活。有條件的家長可以與孩子共同學習英文表演，錄制成視頻，通過云教學平臺，上傳視頻作業，教師擇優在課上進行播放，這樣一方面是對該學生的激勵，同時也是對其他學生的直接督促。教師應該注意，在舞蹈或者歌曲的選取上一定要有所取舍?，F在各方面的資訊十分發達，小學生總是能夠通過多種渠道接觸到與自己身份年齡不相符的東西，那么教師從一開始就應該對他們予以引導，選擇適合青少年內心健康成長的歌曲與電影。對于游戲等環節要精心設置，要能夠真正提高學生的學習熱情與積極性，不讓游戲流于形式，還要注意游戲時間的控制，不能使課堂時間過多地被游戲占用。游戲只是教育的手段，學習到英語才是真正的目的，應該讓學生在游戲中能夠思考自身學習的缺點與未來的努力方向，這樣才達到了寓教于樂的目的。教師在授課時要注意多媒體課件的制作。因為教育對象是小學生，所以PPT的模板與樣式應該盡量生動活潑一些，要盡量融入語言環境與創新的設置。只有這樣，多媒體課件才能豐富多樣，才能將學生的整體注意力吸引到學習上。對于幻燈片換頁聲音的配加，角標與字體設置等細節之處也要注意，通過生動的小動畫與音樂將整節課的內容串起來，既增加了英語課堂的趣味性，讓學生有更多的時間去學習自己感興趣的內容，又能讓教師不用花費過多的時間去維持課堂秩序，大大減輕了教師的負擔，提高了整堂課的學習效率。在課堂上，可以通過分組討論問題的模式進行探討式教學，教師將學生分成幾個討論組，將活躍的與不活躍的學生穿插開，讓每個組都有一個熱烈的討論氣氛。在課題的設置上應該有足夠的考慮，即對學生感覺不太困難的問題，讓其能夠用較為局限的英語表達清楚，也要有針對性，可以針對日常生活中的小細節或者做人與做事的原則等問題，讓其在討論與辯論中能夠明白一些做人的道理，這更是我們教育的終極目標。通過角色扮演來讓學生熟悉英語在日常交際中的應用，不僅可以培養學生開口說英語的能力，同時也能讓其適應日常用語的反應與應變過程。小組討論更是一種培養班集體凝聚力的好方式，小學英語老師應該注重該方面手段的應用，以求在日常教學中能夠收到好的教育教學效果。
2善用多種激勵手段，綜合開發學生學習潛能
學生在學習一門陌生的語言時，難免會有畏難和羞于開口的問題，這就需要教師的引導、督促和關懷，通過對全班同學學習情況的了解，對于學習有進步的學生，除了在班內表揚外，可以他們的事跡到學校官網上公開表揚，還可以設置英語學習小組，讓其擔任學習小組的組長，促其保持這個學習勁頭；對于學習有困難的同學，要建立幫扶對子，讓學習有余力的同學一對一結對子，對學困生展開幫助。小孩子間的交流更為順暢，很多老師想不到的方法或問題，在孩子間就能交流出結果來。這種做法，也是對學習較好的同學的督促與鼓勵。當然，一味的獎勵也是不足取的，對于一些因為階段性學習不用心的學生，要予以一定的批評與懲罰。多種教育教學手段的綜合發力，使得學生在學習中能夠獲得滿足感，也能感受到來自老師與其他同學的雙重關懷，增強學生的自信心與學習熱情，提高學習成績，達到我們教育的最佳結果。
3重視口語的學習與課堂外延的伸展
在我國當前英語學習的一個主要問題就是學生學到的大都是啞巴英語，不敢開口講，一些稍微羞澀的學生說起英語還會臉紅，這樣根本沒辦法正常地與外國人交流，因此對于口語的重視是近期國家相關政策的主要導向。讓小學生從一年級（或三年級）開始加強口語的訓練，從最基本的短語到日常交流的簡便用語，都有所涉獵，這樣在學生小學畢業之前就能基本具備與外國友人日常交流的能力。除此之外，教師還應該注意課堂的外展延伸。我們英語的學習不應該局限于小小的教室里，而應該將課堂設置在日常生活的每一個場景中。例如，讓學生在每天見到老師、同學的時候就能夠下意識地通過英語打招呼。在課前，可以設置天氣預報或者時事新聞的英文播講，讓學生注意到英語運用的外延，使得學生能夠學到真正的在日常生活中能發揮作用的一個語言工具，這才是我們教育的最終目的。
參考文獻
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關鍵詞：信息技術；多媒體；課程整合；教育改革
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-113-01
在信息高速膨脹的今天，通過深入開展教育教學改革，在小學數學教學中有針對性地融入多媒體信息技術，教學過程中能更生動的展示知識的發生、發展過程，使所有學生積極主動地參與到知識架構的形成過程之中，讓學生有更多空間進行探索和創造，從而更好地培養學生的創新意識。同時，小學數學教學憑借多媒體的教學手段，優化了課程的教學結構，使課堂教學充滿了生機與活力，這對為中國特色社會主義建設培養高素質人才，提高國民素質打下了堅實的基礎。
一、提高教師對信息技術的應用能力
計算機和網絡作為將信息技術與現代教學相整合的主要載體，在現代教育中已經占據了一定地位并將發揮更加重要的作用。在現代教學中如何提高學生素質，挖掘學生潛能，尤其是讓學生掌握運用信息技術來解決數學學習和生活中的實際數學問題，這就要求教師除了掌握數學教師應該具備的學術知識之外，更應具備一定的信息技術能力以更好地將信息技術運用在教學手段中，如：能夠運用信息技術設備的能力。要能夠在課堂上使用信息技術設備，有些教師在上課時既要想教學過程，又要擔心信息技術設備操作錯誤，以致上課緊張，久而久之得了信息技術設備使用的恐懼癥。運用信息技術設備獲取、傳遞、處理信息的能力。在制作課件時，往往要我們去尋找合適的資源，還用進行處理才能夠使用。具有繼續學習、緊跟科技發展的能力。信息時代科技發展日新月異，我們只有不斷學習，不斷進步，才能勝任將來的教學。具有將信息技術與數學教學有機整合的能力。
二、恰當運用信息技術解決問題
運用多媒體技術制作課件進行教學，有利于激發學生的學習興趣和對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感等方面的不足，取得了傳統教學方式無法取得的教學效果。那么，如何在小學低年段數學教學中適時、有效地運用多媒體技術輔助教學呢？
（1）在教學中化解難點
小學生的思維以形象思維為主，所以教師在教學時要注意結合教材內容，利用多媒體制作課件來化抽象為具體，生動直觀地予以呈現或虛擬現實、放大細節地展現教學內容，這樣學生才能比較容易接受和理解，才能提高其學習的興趣。對于難度較大的，可以先通過課件的演示對學生進行示范；對于難度不大的，先讓學生自行學習，再通過課件進行驗證，這樣可以啟發學生的思維或證實思維的結果。如《圓的認識》一課，對于圓的形成過程這一問題，教師想光靠講就讓學生明白這不容易做到，而通過多媒體課件配合投影卻能把這個問題演示的非常清楚，先在投影上展示了系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后通過讓小球甩動，屏幕上的小球左右擺了兩下，再讓學生觀察小球甩動一圈后會形成一個什么樣的圖形？屏幕上小球開始走，每走過一點，屏幕上就留下他的痕跡，當小球走過一圈后，屏幕上形成無數個點，最后形成一個圓，這時再放一次慢鏡頭，再讓學生觀察一次。這樣學生對圓是如何形成的就有了一個非常深刻的印象，在觀看完課件之后，可以讓學生利用手頭上的文具或其它工具自行演示一次圓的產生過程，加深其對圓的生成的了解?？梢妱赢嬆M不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。
（2）聯系生活，體驗知識生成
生活情境和經驗是學生自主學習的前提，所以數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從生活經驗和已有知識出發指導學生學習。在多媒體教學中，教師可根據教學內容和學生生活實際，將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，感受知識的產生和發展過程，在體驗中理解事物的本質，從而掌握數學規律。憑借信息技術把生活場景植入課堂教學過程中，將數學知識與生活情境整合，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現出來，而且能引導學生聯系生活學數學，在生活中發現并解決數學問題，并恰到好處的促進學生理解、把握概念的本質屬性，建立準確、清晰的數學概念，突出重點，化解難點。
本文通過對上述三個方面的內容的探討，發現學會學習的方法，是信息社會對人的基本要求，信息技術與教學的整合，迎合了時代的要求，在培養學生學習方法的掌握上，有獨到的功夫。這種整合，將引導學生產生主動吸取知識的要求和愿望，并將之付諸日常生活實踐，實現獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，能合理調控學習過程，對學習結果進行自我評估，最終實現掌握正確學習方法的目標。
參考文獻：
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