時(shí)間：2023-06-11 09:32:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字經(jīng)濟(jì)課程培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化經(jīng)濟(jì)；勞動(dòng)力市場；經(jīng)濟(jì)；社會
數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來了信息的商務(wù)模式，數(shù)字化是信息社會的技術(shù)基礎(chǔ)。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)和社會的重要特征之一。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)帶來了電子商務(wù)的進(jìn)步和生產(chǎn)率的提高，同時(shí)也對中國勞動(dòng)力市場產(chǎn)生了一定的沖擊力，所以有必要研究適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)變化和對勞動(dòng)力市場的影響，以便提升勞動(dòng)力市場運(yùn)行效率和促進(jìn)就業(yè)，進(jìn)而推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會生活的長期可持續(xù)發(fā)展。
一、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生
數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，是指在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，人類社會在信息化和網(wǎng)絡(luò)化下的一種經(jīng)濟(jì)形式。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)，實(shí)質(zhì)是指一個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，并且在這個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中，數(shù)字技術(shù)被廣泛地使用，并由此帶來了整個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的根本變化。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)同時(shí)也是一個(gè)信息和技術(shù)數(shù)字化的全新的社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境系統(tǒng)。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)還包括電子政務(wù)和電子商務(wù)。電子政務(wù)是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備等，來實(shí)現(xiàn)政府工作流程和組織結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化。電子商務(wù)是指利用微電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)。
二、中國勞動(dòng)力市場的現(xiàn)狀
勞動(dòng)力市場是市場經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分之一，它也會受市場供求關(guān)系的影響。當(dāng)今，中國勞動(dòng)力市場上的供給主要包括三種：新增勞動(dòng)力、失業(yè)勞動(dòng)力和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。如圖1所示，2002年第1季度，全國地級以上城市約有3320740名求職者進(jìn)入勞動(dòng)力市場尋找崗位，到2010年第4季度，這一數(shù)據(jù)增加到8700720，增長了158 %，這充分說明，勞動(dòng)力市場逐漸成為中國勞動(dòng)力配置的重要途徑。
（一）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對勞動(dòng)力的需求增加
隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)諸如工業(yè)、農(nóng)業(yè)的就業(yè)需求大量減少，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求卻大量增加，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對勞動(dòng)力的需求大大增加，已成為國家吸納就業(yè)的主渠道，平均每年新增就業(yè)人口近700萬。
（二）大學(xué)生就業(yè)困難
2013年上半年中國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，被稱為史上最難就業(yè)季。
（三）新興產(chǎn)業(yè)高技能崗位人才缺乏
勞動(dòng)力受教育程度相對較低，新技術(shù)高科技人才缺乏。相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料表明：中國勞動(dòng)力供給有8.4億左右，其中90%以上的人沒有受過良好教育，沒有人力資本，也只能從事一些簡單的體力勞動(dòng)。根據(jù)目前的發(fā)展情況，新興產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重欠缺，高技能崗位人才尤其匱乏。
三、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對中國勞動(dòng)力市場的影響
數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與變革，必將推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)向數(shù)字化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這也將深刻影響中國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會的各個(gè)層面，其中主要包括了勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)、工作方式及運(yùn)行機(jī)制等方面的變化。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)帶來電子商務(wù)進(jìn)步和生產(chǎn)率提高的同時(shí)，還對中國勞動(dòng)力市場產(chǎn)生了重要的影響和沖擊。
（一）直接影響勞動(dòng)力市場
數(shù)字化經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化技術(shù)大量應(yīng)用為基礎(chǔ)的，技術(shù)創(chuàng)新改變了勞動(dòng)活動(dòng)過程中生產(chǎn)工具與勞動(dòng)力結(jié)合的方式方法和手段，是使勞動(dòng)力市場在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)技術(shù)下進(jìn)行的，這樣就在微觀和宏觀層面對勞動(dòng)力市場產(chǎn)生了影響。
（二）影響勞動(dòng)力的供求關(guān)系
數(shù)字化經(jīng)濟(jì)帶來了新服務(wù)和新產(chǎn)品需求，導(dǎo)致市場供求發(fā)生了深刻變化，進(jìn)而就引起了勞動(dòng)力在內(nèi)的生產(chǎn)要素的重新配置和優(yōu)化，最終將直接影響到勞動(dòng)力市場的供求關(guān)系。
四、國外勞動(dòng)力市場對我國的啟示
經(jīng)濟(jì)數(shù)字化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加速了人力資源在全球的流動(dòng)。數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美國經(jīng)濟(jì)和社會中大量普及，越來越多的經(jīng)濟(jì)投入和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出以數(shù)字化形式出現(xiàn)，工作實(shí)際活動(dòng)場所的作用逐漸弱化，虛擬工作場景和遠(yuǎn)程作業(yè)模式卻隨之出現(xiàn)。根據(jù)世界薪酬協(xié)會統(tǒng)計(jì)，2001～2008年美國從事遠(yuǎn)程作業(yè)的人數(shù)迅速增大，如圖2所示。
隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會領(lǐng)域的大量運(yùn)用，其對勞動(dòng)力市場的影響也越來越明顯。
（一）新的工作模式出現(xiàn)
數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革帶來了全新的生活和工作方式，作為21世紀(jì)的新作業(yè)模式的遠(yuǎn)程就業(yè)在中國也已經(jīng)開始出現(xiàn)了。
（二）對高素質(zhì)人才的需求增加
美國在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，通過有效的法律法規(guī)來規(guī)范遠(yuǎn)程就業(yè)，利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高勞動(dòng)力市場的供求配置效率，通過開展職業(yè)培訓(xùn)來提高勞動(dòng)者的技能水平，同時(shí)積極引進(jìn)國際人才以保持科技競爭力，進(jìn)而形成了“產(chǎn)出人才、培養(yǎng)人才和吸引人才”的高素質(zhì)人才供給體系。這些都是值得我國學(xué)習(xí)和借鑒的。
五、中國勞動(dòng)力市場的調(diào)整策略和建議
面對勞動(dòng)力市場結(jié)構(gòu)性失衡的這些新變化，只靠勞動(dòng)力市場的自身調(diào)節(jié)是不能解決失業(yè)問題的，我們需要采取更加適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)力市場策略，發(fā)揮其在促進(jìn)就業(yè)方面的能效。
（一）建立互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)就業(yè)平臺
互聯(lián)網(wǎng)可以大大降低信息技術(shù)傳遞的成本。為了使勞動(dòng)力供給與需求更加匹配，我們可以構(gòu)建就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建勞動(dòng)力供需信息交流平臺，使求職者可以通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取勞動(dòng)力市場的需求信息，從而降低勞動(dòng)力的需求方和供給方之間的信息技術(shù)溝通成本。我國的網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)平臺可以包括“崗位信息網(wǎng)”、“技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)”和“工作交易所”這三個(gè)基本信息庫，進(jìn)而形成“崗位匹配、職業(yè)引導(dǎo)及技能培訓(xùn)”三位一體的綜合就業(yè)平臺模式。
（二）實(shí)施提高技能的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃
隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工作崗位越來越少，新崗位及新工作模式需要具有大量的知識技能，因此勞動(dòng)力市場需要的是知識密集型的大量高素質(zhì)人才。高素質(zhì)技能型人才的匱乏已經(jīng)成為了阻礙中國網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)及勞動(dòng)力市場發(fā)展的瓶頸問題。這就需要我們通過以提高技能為重點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)展以提高勞動(dòng)者技能素質(zhì)的職業(yè)教育，通過培訓(xùn)來提高勞動(dòng)者的技能素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力和競爭力，改善其在勞動(dòng)關(guān)系中的弱勢地位，加速中國高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定順利轉(zhuǎn)型。
（三）優(yōu)化高等院校的人才培養(yǎng)方案
要適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，針對數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對勞動(dòng)力市場的影響，根據(jù)當(dāng)前中國的經(jīng)濟(jì)社會生活狀況，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)社會生活發(fā)展形勢，設(shè)定當(dāng)代大學(xué)的使命和目標(biāo)，改進(jìn)和優(yōu)化高等院校的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置，制訂符合國情和學(xué)校情況的人才招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，設(shè)定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的人才培養(yǎng)課程體系，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的第二課堂，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課的教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高人才培養(yǎng)的實(shí)際能力，辦中國特色的品質(zhì)大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的特色學(xué)生，提高畢業(yè)生在人才市場上的競爭優(yōu)勢，適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對勞動(dòng)力市場的影響。
（四）制定有利于引進(jìn)人才的人才發(fā)展政策
數(shù)字化經(jīng)濟(jì)加速了全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加速了人才資源在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)步伐。我們要制定人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，優(yōu)化人才引進(jìn)的機(jī)制，改善人才引進(jìn)的環(huán)境，加大人才引進(jìn)的力度，大幅度地吸引和引進(jìn)國外優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，以彌補(bǔ)國內(nèi)對STEM領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才的匱乏。同時(shí)，要加大人才培養(yǎng)的力度，完善人才成長的職業(yè)規(guī)劃，改善人才成長的環(huán)境，加快人才培養(yǎng)的力度和步伐，吸引和引進(jìn)人才的同時(shí)留住和培養(yǎng)人才，促進(jìn)人才的更快成長，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需求，從而減小數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對勞動(dòng)力市場的影響，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征之一，這樣帶來電子商務(wù)進(jìn)步和生產(chǎn)率提高的同時(shí)，還對中國勞動(dòng)力市場產(chǎn)生了一定的沖擊力，帶來了更加敏捷迅速的就業(yè)模式，延擴(kuò)了勞動(dòng)力市場匹配的虛擬空間，進(jìn)而引發(fā)了勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)間的流動(dòng)。本文通過分析中國勞動(dòng)力市場的供求關(guān)系現(xiàn)狀，針對數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對中國勞動(dòng)力市場的影響，并且學(xué)習(xí)了國外勞動(dòng)力市場的經(jīng)驗(yàn)，提出了中國勞動(dòng)力市場適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)變化的方案和策略，進(jìn)而提高勞動(dòng)力市場的運(yùn)行效率并以此來促進(jìn)就業(yè)，努力提高全民科學(xué)素質(zhì)和信息技術(shù)能力，在全社會營造和諧的數(shù)字科普環(huán)境，充分發(fā)揮首都科技優(yōu)勢，開展數(shù)字科普學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)“數(shù)字北京”，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會生活的可持續(xù)發(fā)展。
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摘 要：在構(gòu)建“數(shù)字地球”過程中,測繪學(xué)科和測繪行業(yè)將會發(fā)揮非常重要的作用。同時(shí)也對承擔(dān)測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)和要求。承擔(dān)測繪高級專門人才培養(yǎng)的高校測繪工程專業(yè)也應(yīng)適應(yīng)這種趨勢,對測繪專業(yè)教育進(jìn)行深入、細(xì)致的改革,改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多能促進(jìn)社會進(jìn)步、發(fā)展測繪事業(yè)的專門人才,為“數(shù)字地球”、“數(shù)字中國”的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：數(shù)字地球;測繪工程;教育改革
當(dāng)今社會正步入信息時(shí)代,信息產(chǎn)業(yè)逐步成為經(jīng)濟(jì)增長的新的驅(qū)動(dòng)力,信息資源的開發(fā)利用水平已成為一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。幾年前,美國為了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球戰(zhàn)略的需要,在大力發(fā)展信息高速公路的同時(shí),又著重推進(jìn)國家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(National Spatial Data Infrastructure,NSDI)的建設(shè),在此基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步提出和實(shí)施“數(shù)字地球”戰(zhàn)略。數(shù)字地球的概念一經(jīng)提出,便立即引起全球各界人士的廣泛關(guān)注,成為社會的熱門話題。不論從科學(xué)技術(shù)角度,還是從國家利益角度考慮,中國必須迎接這一挑戰(zhàn),這已經(jīng)成為共識。如今,“中國數(shù)字地球”或“數(shù)字中國”,以及各種規(guī)模的“數(shù)字城市”的建設(shè)正在逐步實(shí)施。在構(gòu)建“數(shù)字地球”過程中,測繪學(xué)科和測繪行業(yè),將發(fā)揮非常重要的作用。同時(shí)“數(shù)字地球”的構(gòu)建也將為測繪學(xué)科和事業(yè)的發(fā)展提供新的機(jī)遇和發(fā)展前景。一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建依賴于基礎(chǔ)測繪數(shù)據(jù)。在數(shù)字地球的概念中最基本的要素之一是地球的地理坐標(biāo)框架,因此NSDI是數(shù)字地球的基礎(chǔ)設(shè)施,它應(yīng)能提供(地球)空間數(shù)據(jù)框架,包括大地測量控制框架(國家定位網(wǎng)和重力控制網(wǎng))、數(shù)字正射影像、數(shù)字高程模型、道路、水系、行政境界、公共地籍等基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)集。在此框架基礎(chǔ)上再加載各類地球自然信息和人類社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等人文信為數(shù)字地球提供上述地球空間數(shù)據(jù)框架是測繪業(yè)本身的基本工作。另一方面,數(shù)字地球的構(gòu)建又促進(jìn)了測繪學(xué)科的發(fā)展,并對測繪技術(shù)提出了更高的要求。“數(shù)字地球”是從更高的層次,從系統(tǒng)論和一體化的角度,應(yīng)用已有的理論、技術(shù)、數(shù)據(jù)和能力,在衛(wèi)星遙感測地定位技術(shù)、計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)、以及數(shù)字通訊和Internet網(wǎng)信息技術(shù)支持下,向社會提供全新的測繪信息產(chǎn)品,包括更多、更新和更精細(xì)的地球靜態(tài)和動(dòng)態(tài)信息。“數(shù)字地球”、“數(shù)字中國”為我國測繪事業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇和更高層次的發(fā)展前景,同時(shí)這一機(jī)遇也對承擔(dān)測繪人才教育的高等院校提出了新的挑戰(zhàn)和要求,如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)要求的高級人才,是測繪教育工作者必須考慮的問題,所以,必須對傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)進(jìn)行深化改革,才能適應(yīng)這一新任務(wù)。由于現(xiàn)代高等教育為了適應(yīng)社會對不同層次人才的需求,對本科專業(yè)的基本要求是“寬口徑為主,專業(yè)覆蓋面廣”。而作為培養(yǎng)測繪人才的測繪工程專業(yè)在專業(yè)知識面上應(yīng)是覆蓋整個(gè)測繪一級學(xué)科。這就要求在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上不宜過深、過專,在有效時(shí)間內(nèi),只能講授測繪領(lǐng)域最基本最重要的理論、業(yè)務(wù)知識,而具體的專門知識和技能,只能在未來的工作中根據(jù)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),進(jìn)行補(bǔ)充和加深。在教學(xué)方法上,應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、方法,而不是只注重具體的知識,把以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式上來。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由被動(dòng)繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),多采用“啟發(fā)式”、學(xué)生“參與式”和課堂“討論式”的教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及課程考核中,除注重基本知識和綜合能力的考察外,在專業(yè)課程考核時(shí),可以更多地采用“開卷式”、“答辯式”、“撰寫論文式”、“設(shè)計(jì)報(bào)告式”等多種方式,使對學(xué)生的評價(jià)更科學(xué)、更全面,把課程考核轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)專業(yè)知識、綜合能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)方式改革的另一措施是將現(xiàn)代化教育手段引入到教學(xué)過程中。現(xiàn)代化教學(xué)采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),利用多媒體技術(shù)、可視化技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作CAI軟件和軟件,以加速教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,增加信息量,增進(jìn)教學(xué)效果。由于測繪工程專業(yè)本身與信息科學(xué)的密切關(guān)系,許多專業(yè)課程都可通過CAI軟件來達(dá)到直觀、形象、逼真的教學(xué)效果。因此,測繪工程專業(yè)應(yīng)加大與課程配套的CAI軟件的開發(fā)投入。
測繪學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新意識上具有非常重要的作用。因此,各校測繪工程專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),對各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程一般都安排了較大數(shù)量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)。但就目前測繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果來看,存在著嚴(yán)重不足:(1)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)主要是認(rèn)識和驗(yàn)證型,而缺少綜合性與研究創(chuàng)新型實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn);(2)在生產(chǎn)單位承擔(dān)測繪產(chǎn)品生產(chǎn)的傳統(tǒng)光學(xué)儀器已被數(shù)字化測圖系統(tǒng)、全站儀、GPS接收機(jī)、數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)、數(shù)字遙感圖像處理系統(tǒng)、GIS系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備所取代,而高校因受資金等因素的限制,無力批量購買這些先進(jìn)設(shè)備和系統(tǒng),致使實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)只能是參觀性的,與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。因此必須推進(jìn)現(xiàn)行測繪教育實(shí)踐教學(xué)的改革,改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,具體措施是:(1)建立校園實(shí)習(xí)基地。測繪所處理的對象是地理空間信息,而校園及周邊區(qū)域是學(xué)生非常熟悉的地理環(huán)境,因此,以校園為中心建立永久性實(shí)習(xí)基地,便于學(xué)生直觀理解和掌握空間數(shù)據(jù)獲取、處理、分析、表達(dá)、應(yīng)用的途徑和方法,這對測繪工程專業(yè)幾乎所有課程的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)都有益處;(2)開放實(shí)驗(yàn)硬、軟件設(shè)備。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理方式,除安排的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課時(shí)外,將所有設(shè)備、軟件系統(tǒng)向?qū)W生開放,使學(xué)生能更多地應(yīng)用和熟練掌握這些設(shè)備、軟件系統(tǒng);(3)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的研究課題,使學(xué)生在科學(xué)研究活動(dòng)中得到鍛煉和提高;(4)創(chuàng)造條件,改善實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)平臺。通過與測繪設(shè)備、軟件生產(chǎn)廠商建立密切合作關(guān)系,使學(xué)校成為這些廠商設(shè)備、軟件的培訓(xùn)基地,獲得他們的支持,免費(fèi)或以最優(yōu)惠的價(jià)格獲得所需的設(shè)備或軟件產(chǎn)品;(5)將認(rèn)識驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己根據(jù)檢索的文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、方法和數(shù)據(jù)整理、分析、制圖;(6)建立永久、固定的校外實(shí)習(xí)基地。與技術(shù)先進(jìn)的測繪企事業(yè)單位建立專業(yè)共建關(guān)系,利用他們的先進(jìn)設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)。如中國礦業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)在西安煤田航測遙感局建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地,改善了攝影測量、遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖等課程的實(shí)習(xí)條件。
既然測繪行業(yè)在“數(shù)字地球”建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用,而且測繪行業(yè)本身的任務(wù)和服務(wù)對象都發(fā)生了改變,那么承擔(dān)測繪高級專門人才培養(yǎng)的高校測繪工程專業(yè)也應(yīng)適應(yīng)這種趨勢,對測繪專業(yè)教育進(jìn)行深入、細(xì)致的改革,走出傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多能促進(jìn)社會進(jìn)步、測繪事業(yè)發(fā)展的專門人才,為“數(shù)字地球”、“數(shù)字中國”的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)）
一、影響數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的因素
其一，高校需要根據(jù)國家政策對創(chuàng)業(yè)教育做出相應(yīng)的調(diào)整。近幾年國家出臺了一系列創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)惠政策，2014年國家又了《關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，新增了幾項(xiàng)優(yōu)惠政策。通知要求，各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并納入學(xué)分管理。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。這就意味著大學(xué)生可以根據(jù)自身情況隨時(shí)休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。筆者認(rèn)為，政策的制定為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了便利，高校要有目的地開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，更應(yīng)該抓緊學(xué)生在校時(shí)間，充分利用專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程和校企合作課程等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐課程融為一體，以學(xué)分制的形式，讓大學(xué)生在休學(xué)之前接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而不是等大學(xué)生畢業(yè)或者休學(xué)后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；不能孤立地對待創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，要讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣而不是一味地按部就班進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)還要啟發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識，開拓大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)技能。高校除了開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程外，還需要結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)提高大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。其二，服務(wù)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。在國家大力提倡文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)今生活中重要的組成部分。自數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被列為“十一五”大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)以來，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告以及游戲娛樂等文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都需要利用數(shù)字技術(shù)對產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)等，因此龐大的市場需要大量數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人員。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)教育起步晚，但發(fā)展快，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展逐漸成熟，市場對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的要求越來越高。這在客觀上要求高校加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，以適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為越來越多的大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)方向，他們可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)夢想。隨著數(shù)字媒體行業(yè)的崛起，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的比率較高，但是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中仍然存在創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)手段和模式較為單一等問題，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率較低。在國家政策推動(dòng)下，高校倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，尋找機(jī)遇，有的院校舉辦了創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，但是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜、艱苦的過程，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往會遇到諸多難題。如，大學(xué)生由于涉世不深，對數(shù)字媒體行業(yè)市場了解不充分，容易在創(chuàng)業(yè)之初的項(xiàng)目選擇上出現(xiàn)失誤，這也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)間較長，初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很難制訂周密的項(xiàng)目計(jì)劃，也往往缺乏持之以恒的精神，但這是創(chuàng)業(yè)者需要具備的精神。其三，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先需要對自主創(chuàng)業(yè)有充分的認(rèn)識，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的能力，為今后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，也加大了對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要具有一定的運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際操作的能力，但學(xué)生在實(shí)際操作過程中仍存在創(chuàng)業(yè)能力不足、創(chuàng)業(yè)模式單一等問題。高校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)流程包括政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)管理方面的知識也融入教學(xué)，讓大學(xué)生從實(shí)踐階段開始積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式
其一，創(chuàng)業(yè)模式實(shí)訓(xùn)課程。創(chuàng)業(yè)模式實(shí)訓(xùn)課程旨在利用以開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)為核心任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程，改變以往實(shí)訓(xùn)課程模式，讓學(xué)生以自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，也可以讓學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)碼藝術(shù)、傳媒與廣告、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，學(xué)校聘請創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，如企業(yè)家或者專業(yè)教師對項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)審核、指導(dǎo)以及全程監(jiān)管。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核通過后，以師生雙向選擇的方式，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配備相關(guān)專業(yè)方向的導(dǎo)師，在實(shí)訓(xùn)過程中導(dǎo)師負(fù)責(zé)解決學(xué)生遇到的專業(yè)問題和技術(shù)難題。學(xué)校可以根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)課程設(shè)立相關(guān)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基金，為項(xiàng)目的順利開展提供保障。結(jié)項(xiàng)階段，學(xué)生可以依托學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果，相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)從學(xué)生的創(chuàng)新成果中選擇適合企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新項(xiàng)目，加以推廣，并在結(jié)項(xiàng)的基礎(chǔ)上通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)平臺與學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的深度合作。其二，校企合作培訓(xùn)模式。校企合作培訓(xùn)模式依托校企合作的項(xiàng)目開展，以企業(yè)項(xiàng)目為實(shí)踐平臺。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在不影響企業(yè)正常工作的情況下讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)校和企業(yè)可以組成專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)背景、個(gè)人能力以及專業(yè)技能將他們分配到不同崗位上。如，有的學(xué)生在數(shù)字媒體創(chuàng)意方面思維比較活躍并具有創(chuàng)新能力，可以被安排到創(chuàng)意、策劃部門培訓(xùn)；有的學(xué)生具有扎實(shí)的后期制作基礎(chǔ)，可以被安排到設(shè)計(jì)、制作部門培訓(xùn)；等等。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況和設(shè)計(jì)崗位需求，安排企業(yè)一線專業(yè)師傅對學(xué)生進(jìn)行一對一或者一對二的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生按照師傅的要求完成企業(yè)工作安排，這樣學(xué)生在企業(yè)中既得到了鍛煉，又提高了實(shí)際動(dòng)手能力，為創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累奠定了基礎(chǔ)。企業(yè)也可以通過校企合作培訓(xùn)尋找適合企業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)人才，還可以將一些項(xiàng)目以外包的形式提供給學(xué)校，以競標(biāo)的形式激勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識，企業(yè)自身也獲得了尋找好的創(chuàng)意方案的便利。中標(biāo)者與企業(yè)簽訂合同，承擔(dān)項(xiàng)目，學(xué)校也可以給予中標(biāo)者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其三，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化模式。設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化模式可以分為以下幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)的作品成果轉(zhuǎn)化模式。近年來，企業(yè)與地方政府合作舉辦的賽事成為設(shè)計(jì)比賽的主要形式，有的企業(yè)以冠名的方式開展以企業(yè)項(xiàng)目為內(nèi)容的設(shè)計(jì)比賽，利用設(shè)計(jì)比賽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持，吸引高校大學(xué)生，賽事獎(jiǎng)勵(lì)采用獎(jiǎng)金的形式，讓企業(yè)與學(xué)生形成雙贏。此外，企業(yè)也可以通過比賽尋找具有市場價(jià)值的設(shè)計(jì)作品。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)所學(xué)知識的一次全面檢查和總結(jié)。學(xué)校與設(shè)計(jì)企業(yè)密切合作，根據(jù)設(shè)計(jì)市場需求擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)意向選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，確保所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是緊貼企業(yè)需求的真實(shí)題目。學(xué)生從市場調(diào)研、制定創(chuàng)意方案再到現(xiàn)場設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)成果直接應(yīng)用到實(shí)際中。企業(yè)設(shè)計(jì)人員可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔助指導(dǎo)，有效解決學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題。這樣，企業(yè)能夠?qū)ふ业竭m應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才，學(xué)生的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化也能給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。三是跨學(xué)科合作成果轉(zhuǎn)化模式。為了解決學(xué)生因?qū)I(yè)局限所帶來的就業(yè)面窄的問題，拓展他們的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，高校可以讓他們結(jié)合一些相關(guān)專業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這樣既拓展了學(xué)生的專業(yè)知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生跨專業(yè)工作的能力。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及多門學(xué)科。如，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)跨專業(yè)合作開發(fā)數(shù)字產(chǎn)品，實(shí)質(zhì)上是高校課程資源重組和開發(fā)的過程。高校應(yīng)嘗試適度打破學(xué)科界限，加強(qiáng)各門類設(shè)計(jì)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系、滲透、融合。跨學(xué)科合作能夠優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，不僅有利于人才培養(yǎng)，更有利于拓展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的方向。
三、自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與新興經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，有質(zhì)量的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)才能培養(yǎng)出服務(wù)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。因此，構(gòu)建以多元化、人性化為基礎(chǔ)的公正、科學(xué)的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注入創(chuàng)新人才提供了質(zhì)量保證。自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，需要分析構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，圍繞自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐教學(xué)成果三個(gè)方面進(jìn)行，然后根據(jù)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定各個(gè)環(huán)節(jié)具體的考量內(nèi)容。每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并不是獨(dú)立的，而是具有關(guān)聯(lián)性，教師要綜合把握，形成一套完整的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建提倡個(gè)性化特征，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和特長，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多樣化的支持。自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建和實(shí)施終究是為了培養(yǎng)出復(fù)合型的應(yīng)用人才。
四、結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育應(yīng)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的新時(shí)期尋求新的路徑，培養(yǎng)出具有開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力的文化創(chuàng)意人才。高校應(yīng)當(dāng)積極開展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索，認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，有計(jì)劃、有步驟地構(gòu)建符合新時(shí)期人才需要的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為新時(shí)期全面發(fā)展的高素質(zhì)文化創(chuàng)意人才，促進(jìn)我國數(shù)字化媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
作者：劉娟綾
關(guān)鍵詞 數(shù)字時(shí)代 動(dòng)畫專業(yè) 教育改革
動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合型的產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)中非常豐富的表現(xiàn)形式，有人將它比喻為20世紀(jì)歷史的奇跡，也有人將它比喻為21世紀(jì)最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將人們的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，成為了當(dāng)代非常知名的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，動(dòng)畫專業(yè)成為了藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的綜合類學(xué)科。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，動(dòng)畫專業(yè)更加豐富多彩。
1我國動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)今社會，藝術(shù)很好的詮釋了我們的生活現(xiàn)狀。科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化的時(shí)代悄然的走進(jìn)了我們的生活，給我國傳統(tǒng)藝術(shù)帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)的展示形式已經(jīng)無法滿足人們的生活需求，為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融合在一起，形成了數(shù)字時(shí)代藝術(shù)。時(shí)代的快速發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越展現(xiàn)出重要性。數(shù)字藝術(shù)是利用計(jì)算機(jī)藝術(shù)為根本，展現(xiàn)出交互性和科技性的新藝術(shù)。
數(shù)字藝術(shù)包含的范圍非常廣泛，其中動(dòng)畫藝術(shù)是數(shù)字藝術(shù)中非常重要的一種表現(xiàn)方式。動(dòng)畫藝術(shù)已經(jīng)越來越受到當(dāng)代人的歡迎，被大眾所認(rèn)可。動(dòng)畫藝術(shù)能夠展現(xiàn)出高度的娛樂性和觀賞性，成為了新時(shí)代的標(biāo)志。
動(dòng)畫行業(yè)是一個(gè)綜合能力非常強(qiáng)的行業(yè)，它容納了當(dāng)今社會上所有知識特征，涉及到藝術(shù)、傳媒、研究等多個(gè)領(lǐng)域，在文化界占據(jù)著非常重要的位置。改革開放后，很多知名的動(dòng)畫制作公司在我國發(fā)展，促進(jìn)了我國大地上出現(xiàn)了很多廣告公司和動(dòng)畫制作公司，推動(dòng)了我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為了時(shí)下非常熱門的行業(yè)。在這種情況下，我國高校紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有70多所學(xué)校有動(dòng)畫專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)的人才開辟了有力的資源。隨著社會的進(jìn)步，關(guān)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)有著非常高的需求，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
當(dāng)今社會，有很多動(dòng)畫公司的工作人員都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，雖然他們在技術(shù)水平方面非常好，但是在思維創(chuàng)造和專業(yè)水平方面相對于動(dòng)畫專業(yè)的人存在著一定的差距。由于我國動(dòng)畫專業(yè)在各高校開設(shè)的時(shí)間比較短，其教育仍處在初級階段。很多動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后從事動(dòng)畫創(chuàng)作的人非常少，更多的學(xué)生選擇從事動(dòng)畫工匠。隨著計(jì)算機(jī)融入到動(dòng)漫專業(yè)中，給動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，需要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造思維和技術(shù)過硬的綜合型人才。因此，動(dòng)畫專業(yè)的教育需要遵循其發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完善其科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)。
2動(dòng)畫專業(yè)教育存在的問題
面對國際的市場形勢，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將成為未來文化行業(yè)中非常重要的一部分。由于數(shù)字動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的人才非常稀缺，嚴(yán)重的制約了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。因此，針對動(dòng)畫專業(yè)，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。
2.1動(dòng)畫專業(yè)的理論研究內(nèi)容需要豐富
動(dòng)畫的發(fā)展歷程非常短，通過回顧歷史，動(dòng)畫藝術(shù)和電影藝術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系。數(shù)字藝術(shù)開始在20世紀(jì)末期，國內(nèi)對于動(dòng)畫專業(yè)的理論研究相對比較少，其內(nèi)容非常匱乏。
2.2動(dòng)畫專業(yè)的課程不合理
我國很多高校設(shè)置的教學(xué)模式都是培養(yǎng)技術(shù)，針對這一模式，設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程。在高校課程的設(shè)置不僅需要滿足技能的培養(yǎng)，更要具有科學(xué)性和靈活性，展現(xiàn)出動(dòng)畫專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會的發(fā)展需求。
2.3動(dòng)畫專業(yè)的師資力量薄弱
我國很多院校中，從事動(dòng)畫專業(yè)的老師都不是動(dòng)畫專業(yè)的，而是研究傳統(tǒng)藝術(shù)或者計(jì)算機(jī)出身的，也就是說，高校在教學(xué)過程中，老師很難傳授給學(xué)生精準(zhǔn)的理論知識，幫助學(xué)生提升藝術(shù)素質(zhì)。由于動(dòng)畫專業(yè)教育缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，使得很多院校在設(shè)計(jì)課程的過程中，只注重了器材和計(jì)算機(jī)軟件的培養(yǎng)，對于理論知識存在著很大的欠缺。
2.4藝術(shù)創(chuàng)造能力偏弱
目前，我國動(dòng)畫專業(yè)教育主要注重技能的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件的操作，對于藝術(shù)創(chuàng)造思維方面很少專項(xiàng)的訓(xùn)練。由于缺乏必要的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多作品沒有吸引力，抄襲作品事件經(jīng)常發(fā)生。動(dòng)畫作品是數(shù)字藝術(shù)作品的一部分，最核心的部分是創(chuàng)作藝術(shù)。在傳統(tǒng)動(dòng)畫中，我們用筆來進(jìn)行繪畫，而數(shù)字動(dòng)畫也僅僅是將筆換成更加方面的工具，利用計(jì)算機(jī)軟件。
3完善動(dòng)畫專業(yè)教育的措施
動(dòng)畫專業(yè)的教育核心是藝術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)在教育中，往往注重于技能的培訓(xùn)，忽視藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，將藝術(shù)語言靈活的應(yīng)用到數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)里，有助于提高學(xué)生理解動(dòng)畫專業(yè)知識，掌握相關(guān)技巧。
3.1完善師資隊(duì)伍的力量
現(xiàn)在很多高校的動(dòng)畫專業(yè)老師都是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的，在很多方面需要提升。加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，在專業(yè)、實(shí)踐和教學(xué)模式方面需要完善。老師不僅需要提升自身的能力，還需要對所講授的課程給予充分的準(zhǔn)備，拓展學(xué)生的知識背景，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)行研究和討論，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
學(xué)校可以開設(shè)有特色的工作室，為不同時(shí)期的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，從而將自己打造成為專業(yè)的人才，能夠應(yīng)對市場的需求。
3.3和企業(yè)之間建立和諧的關(guān)系
學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的關(guān)系，高校的學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在實(shí)踐工作中，將知識融會貫通。在平時(shí)課程安排中，可以聘請專業(yè)的人才到學(xué)校為學(xué)生講課，從而提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
4總結(jié)
綜上所述，隨著數(shù)字藝術(shù)時(shí)代的到來，動(dòng)畫專業(yè)教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了滿足社會的發(fā)展，要將以動(dòng)畫為基本載體，將資源進(jìn)行充分的利用，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的文化。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)，動(dòng)畫專業(yè)將開創(chuàng)一片新的歷史，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，恰逢數(shù)字時(shí)代，不斷完善教育改革，有效的推動(dòng)中國數(shù)字藝術(shù)教育。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：泰州市；數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)；發(fā)展研究
近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動(dòng)了數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。
1 泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能人才缺乏
最近我們對全市技能人才隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了一次全面調(diào)研。根據(jù)調(diào)查，泰州市技能人才隊(duì)伍呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：1）技能人才分布構(gòu)成失衡。技能人才在傳統(tǒng)的機(jī)械、化工、電子等行業(yè)多，在新型的醫(yī)藥、高新技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)分布較少。2）技能人才文化素質(zhì)有待提高。在泰州，與數(shù)字媒體藝術(shù)有關(guān)的產(chǎn)業(yè)門類最多的是室內(nèi)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)兩大類，而在這些企業(yè)中的員工大多都是中專、大專畢業(yè)。這些企業(yè)的員工真正從名牌大學(xué)畢業(yè)，有一定學(xué)術(shù)和科研能力的學(xué)生少之又少。而這一短板將成為泰州地區(qū)發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。3）技能人才總量不足，技能人才尤其是高技能人才短缺，不適應(yīng)市場需求。在新經(jīng)濟(jì)類的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和其他第三產(chǎn)業(yè)中技能人才比例更低。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，相關(guān)領(lǐng)域高級技能人才的嚴(yán)重不足，將阻礙我市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
1.2 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)滯后
與上海有中科上影數(shù)碼培訓(xùn)中心、IDMT環(huán)球數(shù)碼媒體科技有限公司、GA游戲教育培訓(xùn)基地、水晶石、火星時(shí)代等著名的數(shù)字媒體藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，我市相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少的可憐。在高校中只有南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、泰州師范高等專科學(xué)校和南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院三所高校開設(shè)了動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、設(shè)計(jì)等相關(guān)的培訓(xùn)課程，且具有一定的實(shí)力。在泰州地區(qū)，純粹的電腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，名氣最響的是博日電腦培訓(xùn)學(xué)校，但是我們通過瀏覽官方網(wǎng)頁的介紹，無論是師資還是學(xué)生的整體素質(zhì)，離水晶石、火星時(shí)代等國內(nèi)一流的電腦培訓(xùn)學(xué)校還有比較長的路要走。 培訓(xùn)力量的滯后，使得泰州地區(qū)數(shù)媒產(chǎn)業(yè)的人才供需產(chǎn)生了一個(gè)斷層。一邊是泰州地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才迫切渴望得到培訓(xùn)或是再教育，進(jìn)入泰州（如數(shù)碼領(lǐng)海公司、大地裝飾等企業(yè)）或是長三角地區(qū)相應(yīng)的工作崗位，以提升工資待遇或拓寬自己事業(yè)發(fā)展的方向；一邊卻是泰州地區(qū)滯后的數(shù)字媒體藝術(shù)技能培訓(xùn)力量，使得大多數(shù)的本市相關(guān)人才只能去附近的上海、蘇州、南京參加培訓(xùn)與再教育，以提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力。
1.3 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品市場有待發(fā)展
數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)門類涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、游戲軟件、動(dòng)漫藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、時(shí)尚藝術(shù)、影視制作、品牌、工藝品制作等。而泰州在現(xiàn)階段主要以室內(nèi)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)為主，并且具有了一定的規(guī)模，可以和國內(nèi)相關(guān)行業(yè)一爭高下。但是在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的其他方面涉足不多，或是規(guī)模比較小。在數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品上就更是匱乏了，萬達(dá)廣場內(nèi)的影城算是不多的亮點(diǎn)，但是這個(gè)亮點(diǎn)在蘇南等城市早已普遍存在。動(dòng)漫玩具專賣店，自主設(shè)計(jì)的服裝品牌及專賣店，動(dòng)漫樂園，主題公園等數(shù)字媒體藝術(shù)的衍生產(chǎn)品在泰州較難見到蹤影。與之形成鮮明對比的卻是與泰州一江之隔的常州，卻將數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的衍生品開發(fā)的有聲有色。動(dòng)漫嬉戲谷、恐龍園、春秋樂園是常州主打的三張數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的名片。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)衍生品的開發(fā)，不僅提升了常州在江蘇乃至全國的名氣，而且還拉動(dòng)了相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)改革轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更加平穩(wěn)、健康發(fā)展。
2 發(fā)展泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢
泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)雖然還沒有完全成熟，尚處在發(fā)展階段，但是泰州發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)的條件卻是得天獨(dú)厚的。
2.1 地理位置獨(dú)特，區(qū)位優(yōu)勢明顯
泰州地處江蘇省中部、長江沿岸，是江蘇“淮揚(yáng)文化”的發(fā)祥地之一。地理位置臨江近海、水陸交通便捷，有“水陸要津，咽喉據(jù)郡”之稱。蘇中入江達(dá)海的5條重要航道在此交匯，江陰大橋成為泰州與上海、蘇南連接的快速通道，328國道、寧通高速公路、寧靖鹽高速公路、京滬高速公路以及新長、寧啟鐵路在泰州境內(nèi)縱橫交錯(cuò)，成就了泰州承南啟北交通樞紐的重要地位。上海、蘇州、無錫、常州這些地區(qū)的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地相對來說比較成熟，泰州可以充分利用這種區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)高技術(shù)人才，快速發(fā)展自身的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。
2.2 文化資源豐富，獨(dú)具地方特色
泰州作為有著悠久歷史的文化名城，千百年來人文薈萃，名賢輩出，施耐庵，鄭板橋，梅蘭芳是其中的杰出代表。境內(nèi)有著豐富的文化資源，現(xiàn)存古遺址，古建筑、古石刻數(shù)百處，其中列為省市級文物保護(hù)的有134處，包括千年古剎光孝寺，安定書院，明代園林日涉園，始建于南宋的“江淮第一樓”望海樓以及梅蘭芳紀(jì)念館，鄭板橋紀(jì)念館等。獨(dú)具特色的地方文化可以給數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的設(shè)計(jì)源泉（例如動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的人物角色，網(wǎng)絡(luò)游戲中的場景、故事等）。
2.3 市政府規(guī)劃、政策大力支持
《2012―2015年泰州市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知》中提出泰州將來文化產(chǎn)業(yè)的主要目標(biāo)和主要任務(wù)都非常有利于數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和基地的發(fā)展：
（1）發(fā)展目標(biāo)：以實(shí)施“1210”工程（“一核”、“兩帶”、“十大園區(qū)”）為重要抓手，到2015年，建成一批重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中新增國家級文化產(chǎn)業(yè)示范基地1個(gè)、省級文化產(chǎn)業(yè)示范基地和園區(qū)2～3個(gè)，形成3～5個(gè)百億級產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；培育一批重點(diǎn)文化企業(yè)（集團(tuán)），其中上市公司力爭2～3家；文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)翻番，達(dá)到10萬人以上；文化產(chǎn)業(yè)增速高于GDP和服務(wù)業(yè)增速，增加值占GDP比重達(dá)到6%，成為全市國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。
（2）重點(diǎn)任務(wù)：緊緊圍繞“一核、兩帶、十大園區(qū)”的規(guī)劃建設(shè)，加快發(fā)展文化創(chuàng)意、文化旅游、傳媒出版、文化用品制造、廣告會展、娛樂休閑、文化演藝、文化培訓(xùn)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，確保文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
2.4 初步建立了“產(chǎn)學(xué)研”的模式
南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院與泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園及數(shù)碼領(lǐng)海公司在共建研發(fā)平臺、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目申報(bào)等方面已經(jīng)展開合作。充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)三方的特長，希望通過互相合作實(shí)現(xiàn)共贏。雙方還簽署了《泰州市海陵區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書》。
3 泰州市發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的意義
3.1 發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是發(fā)展文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的必然要求
進(jìn)入21世紀(jì)以后，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅速崛起成為發(fā)達(dá)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的一個(gè)突出現(xiàn)象。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的全球興起是知識經(jīng)濟(jì)條件下城市產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)升級的必然趨勢，同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮不僅直接促進(jìn)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，而且也通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、品牌培育、營銷策劃等手段提高制造業(yè)產(chǎn)品的附加價(jià)值，從而帶動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化領(lǐng)域的高端產(chǎn)業(yè)，對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造和改革，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，才能使我國的文化產(chǎn)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，具有廣闊的發(fā)展空間。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，我們國家的手機(jī)用戶居于全球之首，也正因?yàn)榇耍覀冊谑謾C(jī)彩鈴、短信等移動(dòng)內(nèi)容方面在全世界也走在了最前面，而隨著這個(gè)平臺的不斷擴(kuò)大，意味著未來還會有更大的發(fā)展空間。同時(shí)，中國的網(wǎng)民也在迅速的發(fā)展，我們相信，互聯(lián)網(wǎng)可能就會是下一個(gè)最大的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的平臺，互聯(lián)網(wǎng)的出版、教育等產(chǎn)業(yè)將會是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下一步發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的巨大潛力，早已引起了泰州市政府的重點(diǎn)關(guān)注。
《泰州市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》在第七章中重點(diǎn)指出：要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。而數(shù)字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和內(nèi)容的數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)的數(shù)字化過程。其范圍涉及影視制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域，并涵蓋了科技、藝術(shù)、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多層面。就其主要應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分析后不難看出，基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)發(fā)展對推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)主要產(chǎn)業(yè)有廣闊的市場前景
數(shù)字電影：數(shù)字化的電影為電影的發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇，它已經(jīng)涵蓋了電影的三個(gè)重要的環(huán)節(jié)――制作、發(fā)行和放映。數(shù)字電影中的數(shù)字特效更是重中之重，商業(yè)電影中也越來越依靠特殊視覺效果贏得觀眾，在視覺上給人以沖擊與震撼。數(shù)字鏡頭比例越來越高，并且在現(xiàn)代，我們已經(jīng)很難發(fā)現(xiàn)在一部電影中沒有任何的數(shù)字特效成分了。數(shù)字特效如今是確保票房的最大熱點(diǎn)并且成為與電視業(yè)的競爭中獲取勝利的法寶。從《星球大戰(zhàn)》中虛擬的太空世界到《泰坦尼克號》中數(shù)字處理的人群再到《角斗士》中的古羅馬圓形競技場等數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新充分體現(xiàn)了影片的商業(yè)賣點(diǎn)和藝術(shù)亮點(diǎn)。精妙奇幻的效果在全球市場產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，其文化意識和觀念也逐漸進(jìn)入各國，影響到其他國家的消費(fèi)心理和方式。如《泰坦尼克號》，它的全球總利潤已經(jīng)超過了19億美元，同時(shí)在藝術(shù)上的成功也是破紀(jì)錄的，獲得過14項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。在國內(nèi)，張藝謀的《英雄》耗資三億人民幣，其中一半是用于后期特效的制作。它創(chuàng)造全球一億八千萬美元的票房奇跡，無論從藝術(shù)水準(zhǔn)上，還是從商業(yè)意義上講，都獲得了巨大的成功。
動(dòng)漫：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)無論是給個(gè)人還是企業(yè)、國家，都會帶來可觀的效益。 在國外，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成本投入的70%需要通過延伸產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)，盡管動(dòng)漫電影放映票房收入本身不俗，但由其衍生出的玩具、游戲、用品等產(chǎn)業(yè)鏈條的收益，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)畫片本身，動(dòng)畫片的播出只占整個(gè)產(chǎn)業(yè)很少一部分。全球動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)每年產(chǎn)值400億美元，但是相關(guān)的衍生產(chǎn)品卻達(dá)到了4000億美元。一部動(dòng)畫片《變形金剛》的衍生產(chǎn)品就從國內(nèi)賺取了50億元人民幣。年?duì)I業(yè)額超過90億美元的日本動(dòng)漫，早與娛樂業(yè)一起成為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化的主流和全球產(chǎn)量最大的動(dòng)漫大國。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不僅代表了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新方向，更對服裝、文具、玩具食品等關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有強(qiáng)烈的牽引作用， 同時(shí)成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)跑者。
電子游戲：電腦網(wǎng)絡(luò)游戲潛力巨大。IDC和中國出版工作者協(xié)會游戲出版物工作委員會（GPC）聯(lián)合了研究報(bào)告《中國游戲產(chǎn)業(yè)市場2008～2012年分析與預(yù)測》。報(bào)告表明，2007年是中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場取得飛速發(fā)展的一年，網(wǎng)絡(luò)游戲市場銷售收入達(dá)105.7億元人民幣，比2006年同比增長61.5%。IDC預(yù)計(jì)2012年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場銷售收入將達(dá)到262.3億元人民幣，2007年到2012年的年復(fù)合增長率為19.9%。全球電腦游戲行業(yè)年銷售額已超過好萊塢的全年收入。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)顯示了成為一個(gè)巨大新興產(chǎn)業(yè)的潛力。
3.3 數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)將向數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)升級。數(shù)字元素將作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展舞臺上的主角，不僅作用于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，還將作用于制造業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)甚至是農(nóng)業(yè)，推動(dòng)“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”。數(shù)字元素、創(chuàng)意元素、文化元素滲透到工業(yè)、農(nóng)業(yè)乃至傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的任何領(lǐng)域，將催生全新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，使越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級。數(shù)字媒體藝術(shù)驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)升級、變革，將有助于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量的提高，使數(shù)字媒體藝術(shù)、技術(shù)及創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)下的其他產(chǎn)業(yè)在未來發(fā)展中獲得更大的成長空間。
4 結(jié)語
數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將使泰州的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向更均衡更有活力的方向發(fā)展，將促進(jìn)泰州市文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。目前泰州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在很大程度上是由第二產(chǎn)業(yè)，特別是工業(yè)所貢獻(xiàn)的，而目前工業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)越來越受到資源和環(huán)境的制約。表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，我們過多地發(fā)展了耗能大、污染重的工業(yè)，從而導(dǎo)致了對資源的過度依賴和對環(huán)境的破壞。長此以往，不僅無法使經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的可持續(xù)發(fā)展，而且還會破壞人類生存的基本條件。當(dāng)前“耗費(fèi)資源損害環(huán)境”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)到了一個(gè)必須要調(diào)整的階段，必然要朝著“節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的技術(shù)”產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)化。以創(chuàng)意為主的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)知識密集型的產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新趨勢，同時(shí)它是一種典型的節(jié)能產(chǎn)業(yè)，因而可以為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
泰州市數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將把泰州豐富而優(yōu)秀的人力資源，博大精深的歷史和文化資源和世界先進(jìn)的科技制作手段，國際化的策劃創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，國際化的市場行銷渠道充分結(jié)合起來，從而使泰州市能夠順利實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)振興，發(fā)展21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)，開拓繼IT、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)后，又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。
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作者簡介：朱建春（1983―），男，江蘇武進(jìn)人，江南大學(xué)碩士研究生，講師。
培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新一代建設(shè)者，是職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，也是新時(shí)期、新形勢下職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于德育課程存在內(nèi)容多、難點(diǎn)多、進(jìn)展快、對經(jīng)濟(jì)與政治等基礎(chǔ)課程知識要求較高等特點(diǎn)，很難讓學(xué)生真正學(xué)有所得。因此本文探討了數(shù)字多媒體教學(xué)促進(jìn)中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程教與學(xué)的方式與方法。
一、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程中數(shù)字多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學(xué)校《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程的授課，也越來越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校德育課程中數(shù)字多媒體教學(xué)存在的問題大于已經(jīng)取得的成績，我們主要分為兩大類來具體探討目前的問題：
（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學(xué)效果差的問題
在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動(dòng)，而且學(xué)生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課，運(yùn)用多媒體數(shù)字教學(xué)的手段，可以使許多難以理解的問題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動(dòng)，更便于理解。但在實(shí)際的數(shù)字多媒體教學(xué)中，部分教師因?yàn)楹ε侣┑粽n件上列出的要點(diǎn)，變成了照著課件宣讀，而無暇顧及學(xué)生的感受和整個(gè)課堂的氣氛，從而導(dǎo)致授課形式十分呆板，學(xué)生很難與教師心靈互動(dòng)，這無疑削弱了教學(xué)的效果，難以達(dá)到德育課程既定的教學(xué)目的。
同時(shí)，因?yàn)槎鄶?shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學(xué)邊用，由此導(dǎo)致在《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課教學(xué)實(shí)踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問題。而另有一些教師因?yàn)槠綍r(shí)積累的素材不夠，課件制作的過程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書。當(dāng)然也有教師，制作課件時(shí)脫離了教學(xué)實(shí)際，片面追求課件的形式上的美化，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)忽略了教學(xué)最根本的東西，實(shí)際教學(xué)效果事與愿違。
此外，實(shí)際教學(xué)中也有因?yàn)樾畔⑻S富，也使得教學(xué)效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動(dòng)直觀優(yōu)勢，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)闉榱粟s時(shí)間，教師操作課件畫面時(shí)切換太快，學(xué)生根本分不清重點(diǎn)和難點(diǎn)。對理解與接受能力相對較弱的中職生來說，更不容易接納和理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往，會削弱他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。
（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多
相當(dāng)一部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，是開展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實(shí)中，目前部分中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時(shí)投入，將會影響多媒體教學(xué)的正常開展。其次德育課在許多中職學(xué)校沒有得到足夠重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，許多教師很難有機(jī)會提高自己的多媒體教學(xué)能力。所以加強(qiáng)教師培訓(xùn)十分必要，進(jìn)一步提高多媒體課件制作和運(yùn)用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作適合學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件，再相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
中職學(xué)校德育課程中《經(jīng)濟(jì)與政治常識》部分，與培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學(xué)生融入經(jīng)濟(jì)生活、政治生活的知識基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財(cái)竅門和消費(fèi)觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。
其課程內(nèi)容本身的實(shí)用性強(qiáng)，既可以為學(xué)生將來的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進(jìn)青年為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。但也因?yàn)檎n程貼近生活，學(xué)生對許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學(xué)內(nèi)容實(shí)用和貼近生活的特色中，革新教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合；通過改善師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到課程本身的重要意義，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合。
隨著信息時(shí)代的來臨，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也隨之出現(xiàn)新手段，越來越多的教師利用數(shù)字多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字多媒體教學(xué)本身所擁有的一些特點(diǎn)，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動(dòng)的交流溝通、無限制的時(shí)空傳播等特點(diǎn)，使得其具有的優(yōu)勢十分明顯。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
數(shù)字多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學(xué)中聲、光、圖、錄像和動(dòng)畫的綜合運(yùn)用，可以促使學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)與政治常識》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生在視覺、聽覺上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動(dòng)而直觀地顯示出來，從而有效增強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課內(nèi)容的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)學(xué)生對問題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課內(nèi)容的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學(xué)，在解決學(xué)時(shí)矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。由于多媒體課件具有快速投放的特點(diǎn)，可以在短時(shí)間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書時(shí)間，也可以有效增加課堂教學(xué)的信息量，擴(kuò)充德育理論前沿信息，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾。增加了老師在授課過程中的靈活性和實(shí)時(shí)性，增大了老師臨場發(fā)揮的空間，也提升了學(xué)生參與課堂交流的積極性與熱情。
因數(shù)字多媒體教學(xué)手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。同時(shí)在課堂討論中，學(xué)生能及時(shí)反饋在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于老師通過了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想狀況，有針對性地進(jìn)行研究式教學(xué)，制定鞏固知識的教案。此外，多元化教學(xué)方式也有效地延伸、拓寬了教學(xué)時(shí)空。通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多種元素來制作教學(xué)信息的載體，傳播教學(xué)信息，能夠有效解除時(shí)間和空間對教學(xué)產(chǎn)生的限制，這對培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學(xué)習(xí)能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時(shí)間和精力，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人生觀等方面上，從而在教學(xué)過程中真正做到因材施教。
三、數(shù)字多媒體教學(xué)在中職《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課程中的開發(fā)實(shí)踐
（一）數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合
我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，比如對于那些內(nèi)容相對抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，適當(dāng)進(jìn)行板書，并輔之以提問討論、舉實(shí)例等各種形式，組織課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)實(shí)效起到了顯而易見的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)相比于數(shù)字多媒體教學(xué)，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂互動(dòng)交流過程中占主導(dǎo)地位，這對于管理課堂紀(jì)律、組織教學(xué)過程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書，便能有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過快造成的學(xué)生注意力不足的問題。
（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)
多媒體優(yōu)勢很多，但也要善于利用，才會起到最佳效果。比如使用多媒體導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更快的融入課堂。如在講解社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，用具體的國有企業(yè)中國石化的廣告視頻導(dǎo)入，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生。
（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
以理服人，以情感人，是德育教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認(rèn)識到，德育課堂的教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識傳授的過程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生情感互動(dòng)的過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行德育教學(xué)，要提高對學(xué)生的關(guān)注，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習(xí)，都是一個(gè)完整的、系統(tǒng)的過程，不應(yīng)忽視師生之間的互動(dòng)交流。
（四）注重積累和開發(fā)個(gè)性化教學(xué)素材
素材的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能對癥下藥、全方位的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學(xué)實(shí)際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺和聽覺材料，積累用以表達(dá)教學(xué)思想的各種元素，積累用于說明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學(xué)素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對教材圖文進(jìn)行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識點(diǎn)素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學(xué)過程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開發(fā)制作出個(gè)性化的多媒體教學(xué)素材。
綜上所述，在《經(jīng)濟(jì)與政治常識》課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學(xué)服務(wù)。
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關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 數(shù)字平板電視實(shí)訓(xùn)
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.017
1 建設(shè)背景
國務(wù)院總理2014年2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議指出，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。①
十八屆三中全會為職業(yè)教育改革指明了方向――“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。”②
2 校企合作的必要性
中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)職業(yè)人才，為就業(yè)做準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生與就業(yè)崗位第一次親密接觸的窗口，應(yīng)當(dāng)立足于中職的培養(yǎng)目標(biāo)，貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。
數(shù)字平板電視實(shí)訓(xùn)室是配套理論教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練場所。以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。當(dāng)前，福建省中職數(shù)字電視實(shí)訓(xùn)，還不能實(shí)現(xiàn)教育與電視產(chǎn)業(yè)的無縫對接。企業(yè)新員工需經(jīng)過半年至一年的崗前培訓(xùn)，才能獲準(zhǔn)上崗。為何需要這么長的崗前培訓(xùn)時(shí)間？原因在于，新員工中職所學(xué)知識教材滯后、實(shí)訓(xùn)設(shè)備過時(shí)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)師資技術(shù)水平較低等。
因此，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，發(fā)揮職教資源優(yōu)勢，提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會的能力，通過校企合作的方式，從產(chǎn)、學(xué)、研、教、訓(xùn)全方位實(shí)施校企合作，建設(shè)數(shù)字電視實(shí)訓(xùn)基地，對提高中職學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，具有十分重要的意義。
3 校企合作的工作過程
3.1 充分調(diào)研，達(dá)成共識
如今電視機(jī)新技術(shù)更新時(shí)間短，產(chǎn)品更迭速度快。新產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、安裝、維護(hù)、維修、升級等，急需掌握相關(guān)知識的從業(yè)人員。可是，企業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)規(guī)模有限，無法進(jìn)行系統(tǒng)、大規(guī)模的培訓(xùn)。由此，職教可發(fā)揮自身有設(shè)備、有場地、有師資的優(yōu)勢，為企業(yè)培訓(xùn)合格員工。
但是，目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍陳舊，多數(shù)學(xué)校仍在開設(shè)CRT電視實(shí)訓(xùn)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前市場主流產(chǎn)品技術(shù)――LED液晶電視技術(shù)30年。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，主要有：企業(yè)先進(jìn)技術(shù)資料保密，當(dāng)前市面上還沒有適用于中職院校的數(shù)字平板電視教材；學(xué)校師資水平?jīng)]有條件提升；電視電路板集成化水平高，實(shí)訓(xùn)過程中電路報(bào)廢率高；實(shí)訓(xùn)機(jī)型實(shí)時(shí)更新，需要較大成本投入等。
經(jīng)企業(yè)與學(xué)校經(jīng)過多次溝通，校企雙方對各自的資源和實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析，達(dá)成了充分利用對方的資源優(yōu)勢、合作共建的共識。
3.2 建立項(xiàng)目，推進(jìn)合作
（1）產(chǎn)――立足于培養(yǎng)“數(shù)字平板電視技術(shù)與服務(wù)”方向的實(shí)用型技術(shù)人才。認(rèn)為“數(shù)字平板電視技術(shù)與服務(wù)方向”專業(yè)，只涉及產(chǎn)品生產(chǎn)、售后服務(wù)，是錯(cuò)誤的。當(dāng)前是新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，以服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)營戰(zhàn)略，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的基本戰(zhàn)略。有專業(yè)知識的服務(wù)型人才，正是就業(yè)市場的緊缺人才。本專業(yè)學(xué)生，不僅專業(yè)技術(shù)要過硬，還需具有與產(chǎn)品相關(guān)的服務(wù)能力，包括產(chǎn)品咨詢、安裝、調(diào)試、維修、上門服務(wù)、培訓(xùn)等。
（2）學(xué)――與企業(yè)合作，建立“數(shù)字平板電視技術(shù)與服務(wù)”校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地。以往的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，多使用實(shí)訓(xùn)儀器廠商提供的實(shí)訓(xùn)平臺。這種實(shí)訓(xùn)平臺具有機(jī)型單一、技術(shù)更新速度慢、設(shè)備研發(fā)時(shí)間周期長、價(jià)格昂貴、與生產(chǎn)實(shí)際工裝平臺不符等缺點(diǎn)。
為切實(shí)做到校企合作，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)電視機(jī)維修車間的實(shí)際工裝平臺為模板，由企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、施工，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中還原企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范等。同時(shí)，學(xué)校外聘企業(yè)技術(shù)員工為學(xué)生授課。這讓學(xué)生不用到企業(yè)實(shí)習(xí)，就能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室接觸到企業(yè)實(shí)際，縮短了學(xué)生與企業(yè)之間的距離。
校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，進(jìn)一步提升學(xué)生的任職能力，縮短學(xué)生就業(yè)的崗前培訓(xùn)時(shí)長。
（3）研――組建核心課程建設(shè)專家組，討論制定了課程的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校企合作校本教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書。由于本課程所涉及的內(nèi)容與科技發(fā)展同步，國家、各地教委尚未提供該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了讓教師教學(xué)有綱領(lǐng)性文件指引，有效教學(xué)，由核心課程建設(shè)專家組協(xié)調(diào)組織，討論制定了核心課程的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。
先進(jìn)技術(shù)屬于商業(yè)機(jī)密，因此，現(xiàn)有的LED液晶電視教材較少，可選擇性小。校企合作可獲得企業(yè)第一手資料。教材在企業(yè)員工培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，參考企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例，由企業(yè)技術(shù)工程師主編，學(xué)校專業(yè)老師參編，校企共同合作編寫校本教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書。教材與實(shí)訓(xùn)貼合企業(yè)實(shí)際，這又進(jìn)一步縮短了學(xué)生的崗前培訓(xùn)時(shí)間。
（4）教――與企業(yè)、勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定中心合作，開發(fā)數(shù)字平板電視實(shí)訓(xùn)仿真軟件。維修課程重在仿真實(shí)訓(xùn)，而頻繁維修很容易造成不可逆損壞。因此，以往數(shù)字平板電視實(shí)訓(xùn)電路板的報(bào)廢率極高。這大大提高了實(shí)訓(xùn)成本。通過開發(fā)仿真軟件，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)初期，登錄到仿真平臺上反復(fù)模擬訓(xùn)練，熟悉各維修操作步驟。由此在學(xué)生的后續(xù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)中，大大地避免了因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而造成的電路板損壞，降低了實(shí)訓(xùn)成本。
仿真軟件也是課堂實(shí)訓(xùn)的延伸。電視機(jī)的實(shí)訓(xùn)，無法照搬至課后鞏固訓(xùn)練。仿真軟件，可以模擬實(shí)訓(xùn)場景，讓學(xué)生通過利用課余時(shí)間，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容鞏固訓(xùn)練。同時(shí)仿真平臺還能進(jìn)行職業(yè)技能鑒定仿真考試，提高了技能鑒定考試的通過率。
隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字平板電視的集成化程度越來越高，SMT技術(shù)大量地運(yùn)用到了電路中。由于器件微小，電路布局緊湊，教師在課堂實(shí)物投影演示時(shí)，很難做到清晰、全面、細(xì)致到位。因此，仿真軟件開發(fā)時(shí)，還以滿足教師授課的需求出發(fā)，彌補(bǔ)實(shí)物投影演示的不足。
（5）訓(xùn)――特聘企業(yè)專家對專業(yè)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的職業(yè)技能。為了應(yīng)對行業(yè)不斷更新的人才培養(yǎng)要求，通過校企緊密合作，建設(shè)一支知識系統(tǒng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。
3.3 條件保障，鞏固合作
（1）組織機(jī)構(gòu)保障。由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)技術(shù)骨干、專業(yè)帶頭人等組成的項(xiàng)目建設(shè)專家組，保證項(xiàng)目建設(shè)的正確方向及正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（2）制度保障。各項(xiàng)協(xié)議、合同的簽訂，保障項(xiàng)目的順利建設(shè)和正常運(yùn)行。
（3）生源保障。電子產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，行業(yè)要求不斷提高，產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)需求，為校企合作提供了充足的生源。
（4）師資保障。企業(yè)擁有經(jīng)驗(yàn)豐富和熟悉操作流程的專家、業(yè)務(wù)骨干。學(xué)校建有完善的課程體系，有專業(yè)知識扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師。
（5）教學(xué)資源保障。學(xué)校教學(xué)設(shè)備充足，建立了可以滿足校企合作的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)仿真平臺等，保證了校企合作各項(xiàng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
4 主要成果
4.1 借助校企合作資源平臺，實(shí)現(xiàn)了“三贏”
“一贏”，學(xué)生有較好的頂崗實(shí)習(xí)崗位。“二贏”，企業(yè)獲得優(yōu)秀的技術(shù)人才。“三贏”，學(xué)校得到可持續(xù)的發(fā)展。
4.2 課證融通、以證代考，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與行業(yè)需求的對接
《數(shù)字平板電視技術(shù)與服務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)及課程的整體設(shè)計(jì)，緊扣家用電子產(chǎn)品維修工（中級）職業(yè)資格認(rèn)證要求編制，實(shí)現(xiàn)了“課證融通”。
組織學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，“以證代考”的教學(xué)與評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校、課程與崗位的充分對接。
4.3 充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)資源，提高對外服務(wù)能力
針對實(shí)訓(xùn)基地部分時(shí)期閑置，造成實(shí)訓(xùn)資源浪費(fèi)的問題，在空閑期為企業(yè)員工、社會技術(shù)人員、兄弟學(xué)校學(xué)生提供模擬生產(chǎn)服務(wù)實(shí)訓(xùn)、勞動(dòng)技能鑒定認(rèn)證考試等。
另外，還要構(gòu)建培養(yǎng)后備力量、業(yè)務(wù)骨干的長效機(jī)制。
5 未來發(fā)展構(gòu)想
繼續(xù)鞏固學(xué)校與企業(yè)的合作，充分利用職教集團(tuán)的平臺優(yōu)勢，進(jìn)一步加強(qiáng)與各行業(yè)企業(yè)的合作，擴(kuò)展職校的服務(wù)功能，增加校企合作項(xiàng)目，更好地為電子企業(yè)和職業(yè)院校服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：寧波；社區(qū)居民；學(xué)習(xí)網(wǎng)；需求
黨的十七大報(bào)告重申“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的要求，強(qiáng)調(diào)“努力使全體人民學(xué)有所教”， 提出了 “發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育”等一系列教育工作任務(wù)。2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：到2020年，努力形成人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會 。
社區(qū)教育的開展?jié)M足了市民對教育的選擇，滿足了市民終身學(xué)習(xí)的需求。社區(qū)教育指生活在一定地域內(nèi)的人群在本區(qū)域內(nèi)所接受的，旨在發(fā)展社區(qū)和提高其成員素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的的教育綜合體。它不僅為市民提供學(xué)習(xí)的場所，也為市民提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)代意義上的社區(qū)教育是城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，是完善終身教育體系、加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要途徑和有效載體。在國內(nèi)，很多地方政府已經(jīng)把建立了社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)。這些學(xué)習(xí)網(wǎng)的使用情況到底如何呢。本文主要通過對鄞州區(qū)、江東區(qū)仇畢、東郊、中山、黃鸝、史家、寧豐七個(gè)社區(qū)的調(diào)查了解社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況，同時(shí)又通過登陸寧波市各縣市區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站，詳細(xì)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，通過文獻(xiàn)查詢的方式再了解寧波社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)的具體使用情況和社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求情況，以求資料準(zhǔn)確客觀。
一、寧波社區(qū)教育現(xiàn)狀
1、社區(qū)教育管理網(wǎng)絡(luò)建成，社區(qū)教育工作者隊(duì)伍和師資建設(shè)逐步完善。
寧波社區(qū)教育一般采用三級辦學(xué)陣地建設(shè)。確立以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學(xué)院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學(xué)校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。各個(gè)縣市區(qū)發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育委員會成員單位作用，依托社區(qū)學(xué)院和數(shù)字化圖書一卡通網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，拓展市民學(xué)習(xí)空間。如鄞州區(qū)就建成了以鄞州社區(qū)學(xué)院為龍頭，以鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、街道成校為骨干，輻射所有社區(qū)和村莊的三級社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系。鄞州社區(qū)學(xué)院為社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)與運(yùn)行主責(zé)單位。主要負(fù)責(zé)管理社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)平臺；組織骨干培訓(xùn)；社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的信息和動(dòng)態(tài)；建設(shè)、組織和傳輸社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；營造良好社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。鄞州社區(qū)學(xué)院建設(shè)了鄞州區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)站――鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，依托鄞州電大現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建鄞州區(qū)全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。平臺可實(shí)現(xiàn)百萬級用戶注冊管理、10萬人在線學(xué)習(xí)、5萬人在線課程學(xué)習(xí)，1萬人視頻學(xué)習(xí)。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）社區(qū)學(xué)校（成校）為鄞州社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)與運(yùn)行骨干單位。負(fù)責(zé)本地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)和管理；組織人員積極參與各類社區(qū)學(xué)習(xí)；提供必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與幫助；及時(shí)向區(qū)學(xué)習(xí)中心反饋本地學(xué)習(xí)情況與成效。各社區(qū)和村莊是鄞州社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)基本力量，主要負(fù)責(zé)本社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)和組織。
寧波社區(qū)教育工作者隊(duì)伍和師資建設(shè)也在逐步完善。各區(qū)縣就通過各種方式強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)來提高社區(qū)教育工作者素質(zhì)。江東區(qū)就利用與浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院法律與傳媒學(xué)院合作契機(jī)，組織全區(qū)社區(qū)教育干部走進(jìn)高校，接受新聞采編業(yè)務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)，提升信息采編能力。請專家給社區(qū)教育工作者作了一場如何做課題研究的專題講座，提升他們的科研能力。同時(shí)江東區(qū)還請民政局舉辦各類社區(qū)項(xiàng)目培訓(xùn)，如選舉知識培訓(xùn)、社區(qū)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、社會工作主題培訓(xùn)、社工職業(yè)文化培訓(xùn)等，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)16417人次。同時(shí)出臺《江東區(qū)社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員管理辦法（修訂稿）》，對社區(qū)教育兼職輔導(dǎo)員進(jìn)行年度考核，充實(shí)區(qū)社區(qū)教育師資庫成員，吸收長期活躍在社區(qū)，熱心社區(qū)教育服務(wù)，有特長的“平民教師”來做社區(qū)輔導(dǎo)員。
2、重視社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源建設(shè)，社區(qū)教育資源豐富。
為更好地指導(dǎo)社區(qū)教育工作，寧波各個(gè)縣市積極建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，對社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行更新改版升級建設(shè)，并不斷充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年江東社區(qū)教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)各類信息投放1300多條，其中18條信息被寧波市成人教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、15條信息被浙江省社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載、5條信息被中國社區(qū)教育網(wǎng)轉(zhuǎn)載。同時(shí)引進(jìn)杭州精英在線公司，致力打造集學(xué)習(xí)、管理、統(tǒng)計(jì)、查詢、互動(dòng)等功能于一體的市民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺――江東365樂學(xué)網(wǎng)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站上共設(shè)早期教育、少兒社區(qū)、人文修養(yǎng)、科普生活、安全常識、養(yǎng)身保健、文學(xué)藝術(shù)、法律維權(quán)、家庭教育、技能培訓(xùn)、學(xué)歷教育、特色課程等12類學(xué)習(xí)版塊，共有500多門課程。
3、強(qiáng)化載體培育，社區(qū)教育多元化發(fā)展
傳統(tǒng)社區(qū)教育的載體多以活動(dòng)、講座等比較單一的形式，但真正吸引廣大居民參與社區(qū)教育活動(dòng)就必須創(chuàng)新教學(xué)載體、豐富教學(xué)手段。寧波各個(gè)社區(qū)在不斷延伸、拓展社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)，展開傳統(tǒng)社區(qū)教育培訓(xùn)同時(shí)，不斷變革社區(qū)教育培訓(xùn)載體，加強(qiáng)網(wǎng)上平臺建設(shè)，將優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化，使之成為“24小時(shí)”在線課堂，全方位、寬領(lǐng)域、多受眾的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。以江東區(qū)為例，去年該區(qū)完成“市民大課堂”活動(dòng)11次和“區(qū)假日教育培訓(xùn)超市”1600多條培訓(xùn)信息工作。“市民大課堂”內(nèi)容有家庭花卉養(yǎng)殖、優(yōu)質(zhì)早教資源共享等生活課程，市民反映良好。其中優(yōu)質(zhì)早教資源共享送教到大榭開發(fā)區(qū)，受到當(dāng)?shù)厥忻竦臉O大歡迎。《寧波晚報(bào)》對每場活動(dòng)都做了專題報(bào)導(dǎo)。在充分整合區(qū)社區(qū)教育委員會所有成員單位每月開設(shè)的教育培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每月初在江東區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)上本月假日教育培訓(xùn)超市開設(shè)的課程，共了1600多條各類培訓(xùn)菜單。
4、注重專題教育培訓(xùn)，滿足市民多元學(xué)習(xí)需求
社區(qū)教育公益性的特點(diǎn)體現(xiàn)在它對社區(qū)成員的人文關(guān)懷，為社區(qū)中那些需要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無法到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)的人群提供了教育服務(wù)。寧波社區(qū)能針對不同的需求人員開展不同的教育培訓(xùn)。
（1）早教培訓(xùn)。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對早期教育事業(yè)提出了新的要求，寧波早教也將面臨著新的挑戰(zhàn)。許多社區(qū)加強(qiáng)早教教育。如江東區(qū)實(shí)施0-3歲嬰幼兒“金色搖籃”工程。江東社區(qū)學(xué)院除在社區(qū)網(wǎng)上開設(shè)早期教育專欄外，還組織部分早教師資開展“育嬰師暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)”活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主導(dǎo)，將教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)相結(jié)合。
（2）青少年培訓(xùn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入和社會轉(zhuǎn)型，青少年的思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中小學(xué)生的寒、暑假和雙休日全年累計(jì)長達(dá)150天左右，如何讓孩子度過健康、快樂的節(jié)假日是寧波廣大家長、學(xué)校、社會共同關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。北侖區(qū)社區(qū)通過舉辦“假日學(xué)校”等形式，從北侖本地實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和開展了形形的教育活動(dòng)，對孩子思想的轉(zhuǎn)變、動(dòng)手能力的提高、多元興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都產(chǎn)生了一定的影響。春曉鎮(zhèn)昆亭“假日學(xué)校”20幾名學(xué)生，利用海邊沙灘天然的鵝卵石，充分發(fā)揮兒童豐富的想象力，在一塊塊石頭上畫出精美的圖案。孩子們面對著形態(tài)各異的石頭，激發(fā)了石藝創(chuàng)作的靈感，豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)涵，陶冶了孩子們的思想情操。中央電視臺、浙江衛(wèi)視、浙江日報(bào)、寧波日報(bào)等媒體都報(bào)道過北侖“假日學(xué)校”的辦學(xué)歷程和成果。
（3）成人培訓(xùn)。社區(qū)教育資源建設(shè)應(yīng)以社區(qū)居民的需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的，積極探索適合社區(qū)成員學(xué)習(xí)特點(diǎn)、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和職業(yè)人才市場需求的資源建設(shè)途徑，構(gòu)建以更新知識、提升能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和人的發(fā)展為目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)體系。而隨著寧波城市化的積極推進(jìn)，農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，讓失地農(nóng)民擁有一技之長，有再創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是社區(qū)教育的重要任務(wù)。許多社區(qū)教育網(wǎng)站開設(shè)了符合社會勞動(dòng)力市場需求的各種課程，如財(cái)會、創(chuàng)業(yè)小老板、面點(diǎn)制作、電工、編制工藝、服裝制作等，提升了他們在市場的競爭力。在鄞州區(qū)東吳鎮(zhèn)，有一家日月集團(tuán)，是當(dāng)?shù)刂拿駹I企業(yè)，該企業(yè)通過參加社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解和熟悉了鄞州電大開放教育的辦學(xué)特色和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，輸送了50名企業(yè)職工來鄞州社區(qū)學(xué)院參加開放教育學(xué)習(xí)。
（4）老年人培訓(xùn)。人口老齡化是21世紀(jì)人類社會共同面對的重大現(xiàn)實(shí)問題，是一個(gè)深刻影響人類發(fā)展的長期問題。據(jù)寧波市人口和計(jì)生委有關(guān)專家提供的數(shù)據(jù)和測算表明，近年來，我市老年人口絕對量繼續(xù)增長，65歲以上老年人口將從2007年的60.56萬人上升到2010年的68.52萬人，2020年將達(dá)到121.64萬人，2030年將達(dá)到187.05萬人。寧波老人晚年生活雖然大都可以得到子女經(jīng)濟(jì)上的幫助，但所需的生活照料和精神慰藉卻相當(dāng)缺乏。多樣性的社區(qū)文化生活及文化設(shè)施已經(jīng)成為老年社區(qū)服務(wù)需求不可或缺的重要組成部分。寧波社區(qū)依托區(qū)委老干部局和各街道，充分發(fā)揮區(qū)老年大學(xué)和各類老年學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)作用，根據(jù)老年人的特點(diǎn)和社區(qū)實(shí)際，不斷開發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。江東史家社區(qū)老年電大從1998年成立至今，已有13個(gè)年頭，該讀書小組根據(jù)老人年不太會上網(wǎng)的特點(diǎn)采用電視教育的方式，每星期五上午集中學(xué)習(xí)，通過聽、看電大課程，為中老年人提供喜聞樂見的多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老年電大充實(shí)了老人們的晚年生活，增加了知識，今年老年電大學(xué)員還喜獲畢業(yè)證書。
（5）特色品牌教育
秉承“源自社區(qū)、立足社區(qū)、服務(wù)社區(qū)”的社區(qū)教育課程開發(fā)理念，寧波社區(qū)教育堅(jiān)持引進(jìn)和開發(fā)并重，強(qiáng)化社區(qū)教育課程開發(fā)建設(shè)，豐富社區(qū)教育內(nèi)容，培育一批實(shí)用化、地方化的社區(qū)教育特色課程。
如“黨員e課堂”。江東黃鸝社區(qū)開辦“黨員e課堂””，實(shí)現(xiàn)“在線學(xué)習(xí)”來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。日常推出的一些政策法規(guī)點(diǎn)播節(jié)目，也深受黨員們的歡迎。社區(qū)的青年黨員將遠(yuǎn)教片制作成學(xué)習(xí)課件，上門送到高齡黨員家中，以方便老少黨員一起“充電”。青年黨員們還利用郵件、論壇等方式將資料傳遞在職黨員，讓他們體會到遠(yuǎn)程教育平臺的精彩，更加認(rèn)識到建設(shè)和諧社區(qū)的意義和內(nèi)涵，為社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如“新寧波人教育”。江東仇畢社區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工者多而雜，就在社區(qū)展開“新寧波人教育”活動(dòng)。在社區(qū)推廣學(xué)英語、學(xué)電腦、學(xué)科技、說普遍話等活動(dòng)，通過開設(shè)社區(qū)教育論壇，建立社區(qū)師資庫，舉辦學(xué)習(xí)研討會等形式，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)社區(qū)成員學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、衛(wèi)生、家政、生活等各類知識，不斷提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。為讓更多外來人員了解寧波傳統(tǒng)文化，社區(qū)定期請專業(yè)社團(tuán)為居民免費(fèi)演出唱寧波走書、越劇等，彰顯社區(qū)教育特色。
如“小小新市民”。海曙區(qū)現(xiàn)有的外來務(wù)工人員已占全區(qū)總?cè)藬?shù)約30%左右，該區(qū)對自己區(qū)域內(nèi)民工子弟中小學(xué)校約1萬余戶家庭進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)79.03%的家庭認(rèn)為學(xué)習(xí)重要或非常重要，迫切要求通過教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)，掌握技能，改變命運(yùn)。為堅(jiān)持教育公平，讓“小小新市民”也能免費(fèi)享受教育培訓(xùn)，海曙區(qū)總結(jié)和推廣了五種模式來改善民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量：即充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)新市民教育經(jīng)費(fèi)、基地、師資三方面基本保障的“部門聯(lián)動(dòng)模式”；在新市民相對較為集中的社區(qū)成立“新居民聯(lián)誼會模式”；開展民工子弟學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的“家校聯(lián)手模式”；充分發(fā)揮多年在外務(wù)工有一定信譽(yù)和影響力的能人的作用，選樹先進(jìn)典型的“典型推動(dòng)模式”；對有一技之長的、參加過培訓(xùn)的新市民進(jìn)行跟蹤服務(wù)的“跟蹤拉動(dòng)模式”。 教育界專家在現(xiàn)場考察了寧波市海曙社區(qū)學(xué)院新市民學(xué)習(xí)培訓(xùn)工程后高度評價(jià)說：“這真是小學(xué)校辦出了大教育，辦出了高效益！”
5、實(shí)施市民終身學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證制度，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。
為充分利用各級社區(qū)教育資源，營造濃厚的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍，寧波社區(qū)部門利用區(qū)內(nèi)中小學(xué)教育資源優(yōu)勢，發(fā)放各種類型的免費(fèi)學(xué)習(xí)卡，實(shí)行“市民終身學(xué)習(xí)銀行”制度，對市民的學(xué)習(xí)情況實(shí)行學(xué)分認(rèn)定、積累以及轉(zhuǎn)換等，初步實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。鄞州區(qū)在在區(qū)教育局團(tuán)工委支持和號召下，在全區(qū)中、小學(xué)生中開展“普網(wǎng)天使”、“小手拉大手”活動(dòng)，通過中、小學(xué)生向家長發(fā)放“鄞州終身學(xué)習(xí)VIP卡”，向家長普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)家長在“鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)（省略）”上進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)；在社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建立學(xué)員學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，社區(qū)居民登陸終身學(xué)習(xí)網(wǎng)和參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，可獲得一些學(xué)習(xí)幣，而學(xué)習(xí)幣累積到一定數(shù)量后，可在網(wǎng)上商城兌換實(shí)物，得到獎(jiǎng)勵(lì)；針對社區(qū)居民的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的趣味性、娛樂性和實(shí)用性，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源點(diǎn)擊學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對資源進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整，實(shí)行網(wǎng)上資源的動(dòng)態(tài)管理。“鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”開通以來，據(jù)網(wǎng)上管理平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2012年3月，鄞州區(qū)已注冊并參加學(xué)習(xí)的家庭達(dá)25936戶，初步形成了社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的氛圍，并涌現(xiàn)了一批社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)的典型家庭和個(gè)人。
二、寧波社區(qū)教育存在問題
1、社區(qū)教育由“上而下”進(jìn)行著，居民主動(dòng)參與性不強(qiáng)。
隨著寧波社區(qū)教育向縱深推進(jìn)，寧波對社區(qū)教育是總體重視的。但不可否認(rèn)各級領(lǐng)導(dǎo)對社區(qū)教育的認(rèn)識水平不一致，認(rèn)為社區(qū)教育可有可無的、被動(dòng)應(yīng)付的、開展社區(qū)教育只是為了評選造聲勢、爭政績的領(lǐng)導(dǎo)還有相當(dāng)數(shù)量，重視程度不夠，社區(qū)教育宣傳力度不足，社區(qū)教育管理水平和師資水平都有待提高。而許多社區(qū)居民由于就業(yè)、競爭乃至生存的壓力，無瑕享受社區(qū)教育對自身素質(zhì)和生活質(zhì)量提高的好處，還沒有意識社區(qū)教育的價(jià)值，導(dǎo)致目前寧波社區(qū)教育由“上而下”進(jìn)行著，居民主動(dòng)參與性不強(qiáng)。據(jù)我校王秀芳老師等以鄞州社區(qū)為樣本完成的《社區(qū)家庭教育數(shù)字化實(shí)證研究》課題資料顯示，鄞州區(qū)有75%以上的人“經(jīng)常”或“偶爾”上網(wǎng)，只有不足25%的人從來不上網(wǎng)，可見大部分鄞州社區(qū)居民都有上網(wǎng)的習(xí)慣或者說上網(wǎng)的意識；但關(guān)注社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺的卻很少，經(jīng)常瀏覽鄞州社區(qū)網(wǎng)站的居民僅占樣本人數(shù)的4.29%，“偶爾登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺”的占近30%，而從來“不登陸社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺”的占被調(diào)查人數(shù)的2/3。社區(qū)居民為什么不關(guān)注社區(qū)網(wǎng)站呢？根據(jù)王秀芳老師等的調(diào)查顯示，近1/2的人“在社區(qū)網(wǎng)站上不能查找到所需要的信息”，有2/5的人“偶爾”能找到，可見社區(qū)網(wǎng)站還不能達(dá)到社區(qū)居民上網(wǎng)的需求；對社區(qū)網(wǎng)站表示“不滿意”的接近40%，“一般”的占一半以上，兩項(xiàng)加起來達(dá)到90%以上。可見近9層居民對社區(qū)網(wǎng)上教育不熟悉或不太滿意。很多人們對社區(qū)教育的認(rèn)識還局限在拉幾條橫幅、開幾場講座、搞幾次活動(dòng)上，認(rèn)識水平還有待提高，社區(qū)教育宣傳工作迫在眉睫。
2、社區(qū)教育網(wǎng)內(nèi)容豐富卻少特色，與居民貼近度較低，點(diǎn)擊率較低。
從寧波多數(shù)社區(qū)網(wǎng)站的知識建構(gòu)來講，側(cè)重于政策法規(guī)的，基層社區(qū)行政信息的公示，適用技術(shù)的培訓(xùn)，便民措施等，而且大多數(shù)網(wǎng)站辦的呆板，沒有生氣。在對寧波市鄞州社區(qū)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，鄞州居民在社區(qū)網(wǎng)站能找到自己需要的信息的僅有13.30%，能解決社區(qū)服務(wù)問題的占9.87%。很多社區(qū)網(wǎng)站甚至沒有開設(shè)社區(qū)論壇，與居民貼近度較低，互動(dòng)性差，點(diǎn)擊率自然較低。在對鄞州區(qū)社區(qū)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)的文體活動(dòng)、民俗民風(fēng)、衛(wèi)生服務(wù)及物業(yè)情況參與的居民達(dá)到20%以上或接近20%，其他諸如培訓(xùn)、家庭教育、治安、解決鄰里關(guān)系和參與社區(qū)管理都在20%以下；有80%左右的居民不參與或偶爾參與上述活動(dòng)。社區(qū)網(wǎng)站公共服務(wù)平臺幾乎還沒有真正地建立起來，沒有得到廣大居民的認(rèn)同和積極參與，這是需要我們做大量工作的。
3、社區(qū)教育管理缺乏激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)資源有待進(jìn)一步整合和開放。
寧波社區(qū)教育雖然確立了以區(qū)（縣）社區(qū)教育中心或社區(qū)學(xué)院為龍頭，以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的社區(qū)學(xué)校為骨干，居委（村）社區(qū)教育教學(xué)點(diǎn)為基礎(chǔ)的三級教育模式。但管理體制還需要進(jìn)一步理順，許多社區(qū)教育學(xué)院只搭空架子，體制并沒有跟上，不能盡全力抓社區(qū)教育工作。社區(qū)部門既無稅收功能，又無自身產(chǎn)業(yè)支撐，在多元投資體系還沒有真正形成的現(xiàn)在，社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)僅靠政府投入，經(jīng)費(fèi)尚不足，還無法滿足社區(qū)敬愛哦與各項(xiàng)活動(dòng)需要，造成有些教育培訓(xùn)工作無法開展。有些市民學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差或無法落實(shí)，造成工作越多，補(bǔ)貼越多狀況，不利于積極性調(diào)動(dòng)。同時(shí)由于長期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的“單位制”結(jié)構(gòu)多造成的體制、機(jī)制和思想觀念，給社區(qū)教育資源共享設(shè)置重重障礙。目前社區(qū)教育資源還缺乏有效整合，有的社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、文化機(jī)構(gòu)等社會資源還未向社區(qū)開放，教學(xué)資源有待進(jìn)一步整合和開放。
三、推動(dòng)寧波社區(qū)教育發(fā)展建議
1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳力度
政府要把社區(qū)教育作為社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容納入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，明確社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)部門的職責(zé)和分工，形成“黨政統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的社區(qū)教育管理模式，要緊密圍繞社區(qū)建設(shè)的總體目標(biāo)，切實(shí)做好社區(qū)建設(shè)各方面工作的溝通和銜接，形成合力和有機(jī)整體；進(jìn)一步健全社區(qū)三級教育網(wǎng)絡(luò)，建立起符合各地實(shí)際、具有時(shí)代特色的社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。并落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)本地區(qū)社區(qū)教育健康持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)社區(qū)各類教育文化資源的統(tǒng)籌，充分利用、拓展和開發(fā)社區(qū)現(xiàn)有教育資源，推動(dòng)各類教育資源面向社區(qū)居民開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)充分利用各類新聞媒體，宣傳推廣發(fā)展社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法，營造有利于社區(qū)教育發(fā)展的良好環(huán)境。利用各種類型的社區(qū)教育專刊和社區(qū)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織等宣傳資料，向社區(qū)居民宣傳推廣社區(qū)教育資源。重視在社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)社區(qū)教育培訓(xùn)“菜單”，讓居民“學(xué)有所知”、“學(xué)有所選”。
2、面向社區(qū)，合理設(shè)置專業(yè)與課程
社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的核心，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的重要手段。社區(qū)教育的課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)社區(qū)教育不同人群的不同需求，要打破傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)模式，突出特色、靈活和方便。在注重通用性，突出針對性、實(shí)效性的基礎(chǔ)上，又要充分考慮教育的系統(tǒng)性和學(xué)科性。要充分利用現(xiàn)有的教育資源，整合社會各類教育資源，加大加快社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、建設(shè)，有選擇、有重點(diǎn)地組織或參與具有現(xiàn)實(shí)意義的，多層次、多內(nèi)容、多形式的學(xué)歷和非學(xué)歷教育培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和開放，使社區(qū)教育資源發(fā)揮更大的作用。
A、教育對象“泛中求精”
社區(qū)教育應(yīng)該為社區(qū)中那些需要學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，而因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無法到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加學(xué)習(xí)的人群提供了教育服務(wù)。在社區(qū)教育中，尤其關(guān)注弱勢群體，如空巢老人，入園前兒童等。鄞州區(qū)對已參加“鄞州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”注冊和學(xué)習(xí)的25524戶家庭成份統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)習(xí)中青少年人數(shù)占69.86%、中年人人數(shù)占29.32%，而老年人人數(shù)僅占0.82%，充分反映出老年人既缺少數(shù)字化學(xué)習(xí)能力,又缺少數(shù)字化學(xué)習(xí)條件。另一方面，從各地老年大學(xué)辦學(xué)興旺、學(xué)習(xí)名額緊俏來看，老年朋友參加學(xué)習(xí)的熱情是高漲的，老年人學(xué)習(xí)的過程也是結(jié)識朋友、以解寂寞的過程。因此，在社區(qū)教育中，要充分關(guān)注老年人這一群體。
同時(shí)還注意專題教育，在江東調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)黨員干部遠(yuǎn)程教育課程非常受歡迎，遠(yuǎn)程教育成了社區(qū)基層黨員“心理加油站”。 而輔導(dǎo)老人上網(wǎng)學(xué)習(xí)的“老網(wǎng)蟲”學(xué)習(xí)班更是受到七個(gè)調(diào)查社區(qū)老人們的歡迎。
B、教育形式“新中求活”
服務(wù)社區(qū)是社區(qū)教育的宗旨，因此社區(qū)教育在教學(xué)的形式上應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)撵`活性。課程安排應(yīng)多元化并且進(jìn)修的自由度也應(yīng)該比較大，以滿足各種不同層次的社會成員的多種需要。學(xué)制、課程、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法都要靈活實(shí)用。把社區(qū)傳統(tǒng)活動(dòng)教育方式和遠(yuǎn)程教育方式結(jié)合起來，用面授和網(wǎng)上課堂相結(jié)合方式開展社區(qū)教育活動(dòng)。既可以在課堂里集中上課，也可以在家里遠(yuǎn)程上課；既可以白天課，也可以晚上上課；學(xué)生一次可以選一門課，也可以選數(shù)門課；根據(jù)個(gè)人實(shí)際可以隨時(shí)來讀或隨時(shí)停讀，因人而宜，因地設(shè)課。實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分積累到要求就為合格，向其頒發(fā)相應(yīng)文憑證書、資格證書、結(jié)業(yè)證書等，最大限度地滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需要。并通過公告欄、社區(qū)論壇、社區(qū)QQ群，社區(qū)“e”博客等方式進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多領(lǐng)域、多形式的教學(xué)素材和模式，造就有鮮明特色的社區(qū)教育風(fēng)格。
C、教育內(nèi)容“廣中求特”
社區(qū)教育在教學(xué)形式上應(yīng)突出靈活實(shí)用的特色外，教育內(nèi)容上更應(yīng)獨(dú)具特色。除把社區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng)建成社區(qū)信息點(diǎn)，傳遞社區(qū)社會發(fā)展新資訊。同時(shí)針對社區(qū)自己特點(diǎn)，打造自己社區(qū)教育品牌。比如北侖區(qū)為擺脫社區(qū)教育活動(dòng)低層次、休閑性、娛樂性為主的狀況，真正做到滿足全體社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的各種需求，不斷提高社區(qū)成員的素質(zhì)，學(xué)院采用需求調(diào)查和需求引導(dǎo)相結(jié)合的工作方式編寫一批具有針對性、實(shí)用性、本土性的北侖特色社區(qū)教育課程，如《法律知識讀本》，如《市民禮儀手冊》等，這些教材送到社區(qū)居民手中后反響良好。北侖社區(qū)教育學(xué)院還積極支持下兩級社區(qū)教育單位編寫社區(qū)教育特色教材，內(nèi)容涉及“新北侖人”教育培訓(xùn)、未成年人思想道德建設(shè)、科普教育、法制教育等，成為北侖社區(qū)教育特色課程的“主力軍”。
3、理順體制，整合資源，提升人員整體素質(zhì)。
政府部門要根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整區(qū)縣社區(qū)教育委員會組成，擴(kuò)展區(qū)社區(qū)教育委員會成員單位。社區(qū)教育學(xué)院要注意很好理順外部和內(nèi)部管理體制，在外部領(lǐng)導(dǎo)管理體制上實(shí)行政府統(tǒng)籌管理，教育部門主管，有關(guān)部門配合，社會積極支持，學(xué)院自主辦學(xué)模式，在內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)管理體制上，由區(qū)教育行政部門進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)監(jiān)督，院長負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)分級管理、部門負(fù)責(zé)的管理體制。通過重組優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教育資源，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來源多樣化。
同時(shí)突出社區(qū)教育發(fā)展性，完善各類社區(qū)教育評價(jià)、督導(dǎo)機(jī)制。可以通過制定《社區(qū)教育工作者崗位規(guī)程》、《社區(qū)教育陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《市民終身“學(xué)習(xí)銀行”規(guī)程》等政策文件，完善社區(qū)教育各項(xiàng)規(guī)章制度。依托區(qū)縣電視臺、電臺社區(qū)教育網(wǎng)、社區(qū)教育報(bào)等，拓展社區(qū)教育宣傳渠道，擴(kuò)大社區(qū)教育的影響力。充分開發(fā)社區(qū)教育中的人力資源，整合資源，建立健全高校資源與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，邀請專家、學(xué)者和社區(qū)教育的實(shí)踐者，為社區(qū)教育的發(fā)展提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)建立一支以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育需要的管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)院教師與社區(qū)內(nèi)教師、專家、各行各業(yè)工作人員、在校大中專學(xué)生等的積極性，通過組織課題研究、理論研討、培訓(xùn)班、個(gè)案分析、調(diào)查研究和實(shí)地考察等形式，在理論和實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高社區(qū)教育工作者的理論水平、業(yè)務(wù)水平、政策水平和分析解決實(shí)際問題的能力，讓居民真正覺得“學(xué)有所值”。
關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)媒動(dòng)畫方向；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）10-0193-03
1 現(xiàn)代學(xué)徒制的含義與目的
現(xiàn)代學(xué)徒制是一種現(xiàn)代職業(yè)教育制度，是由學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)的，是將學(xué)校知識技能教育與企業(yè)工作崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合的一種新的教育模式，其教育對象既包括學(xué)生也包括企業(yè)員工，學(xué)徒一部分時(shí)間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時(shí)間又在學(xué)校學(xué)習(xí)，有的干脆將企業(yè)開設(shè)在校園內(nèi)，生產(chǎn)和學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，崗位成才。現(xiàn)代學(xué)徒制架起了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的通道，使產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、生產(chǎn)過程與教學(xué)過程、理論教育與技能培養(yǎng)進(jìn)行有效對接，促進(jìn)了社會教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
目前職業(yè)院校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)用工和產(chǎn)業(yè)升級的實(shí)際需要，學(xué)生無法迅速適應(yīng)崗位要求和動(dòng)手能力差，使得我國就業(yè)市場的供求結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，一方面社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級急需大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，另一方面很多高職畢業(yè)生找不到合適的工作。現(xiàn)代學(xué)徒制就是要改革人才培養(yǎng)模式，從根本上解決理論與實(shí)際割裂、知識與能力脫節(jié)問題。
我國的探索與實(shí)踐也證明，現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)徒職業(yè)技能崗位技能，增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)徒社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，緩解企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中招工難和高技能人才匱乏矛盾，以及調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性的重要舉措。密切職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，在實(shí)現(xiàn)教產(chǎn)結(jié)合方面具有的明顯優(yōu)勢，也因其強(qiáng)大的人才培養(yǎng)功能和效果，必將在有效緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾方面發(fā)揮重要作用。正因?yàn)槿绱耍F(xiàn)代學(xué)徒制成為國內(nèi)外職教工作者的研究熱點(diǎn)，并越來越受到各級教育行政部門的重視。
2 我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展概況
我國的學(xué)徒教育最早可以追溯到奴隸社會當(dāng)中的師徒關(guān)系，經(jīng)過歷史的變遷，社會制度的改革，以企業(yè)為主體的學(xué)徒教育制度在新的時(shí)代以新的形勢得到了廣泛的關(guān)注。2011年教育部頒布《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》的文件中第一次提到了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念：鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展先招工、后入學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。直到今天現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作已經(jīng)進(jìn)入了全面推動(dòng)的階段。比如2011年，廣東省確定清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為首家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，以后逐年擴(kuò)大試點(diǎn)規(guī)模。通過試點(diǎn)，探索了三種“招生招工一體化”模式，四種多元化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2014年2月26日，總理主持召開國家常務(wù)會議，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行了部署，明確提出了“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的觀點(diǎn)。國家教育部門印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，對推進(jìn)校企一體化育人提出了具體要求。教育部2014年12月12日在河北唐山曹妃甸召開了全國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作推進(jìn)會，魏中林副廳長代表廣東省教育廳匯報(bào)了近年來廣東在職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方面的進(jìn)展和成功經(jīng)驗(yàn)。在試點(diǎn)過程中現(xiàn)代學(xué)徒制一直在探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并經(jīng)歷了頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多種實(shí)現(xiàn)形式，培養(yǎng)了眾多的技能型實(shí)用人才，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
3 高職院校數(shù)媒專業(yè)動(dòng)畫方向的現(xiàn)狀和面臨的困境，急需解決的問題
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，社會需要大量的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)制作人員，而當(dāng)前此專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要在于高職院校，而傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)出來的人員往往實(shí)踐能力動(dòng)手能力差，與企業(yè)的崗位能力要求還存在著比較大的差距，大部分企業(yè)招聘相關(guān)專業(yè)人員后，不得不再對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，既浪費(fèi)了企業(yè)的生產(chǎn)時(shí)間又增加了企業(yè)的生產(chǎn)成本。深究其因，也是高職院校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的傳統(tǒng)教育模式出現(xiàn)了問題，急需解決。
（1）教學(xué)現(xiàn)狀。高職數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃對實(shí)踐教學(xué)部分不夠重視，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力差，動(dòng)手能力差，在接受教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往難以達(dá)到企業(yè)要求的能力。高職學(xué)校主要培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的社會需求型人才，數(shù)媒專業(yè)必須加多實(shí)踐課程和課時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和對實(shí)踐的認(rèn)識。教材體系仍不夠完善，并未有針對性編制教材和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，類似與軟件使用說明書的技術(shù)方面的教材占有較大的比例，而系統(tǒng)的專業(yè)理論教材偏少，未能保證學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握理論知識，并根據(jù)理論知識加強(qiáng)實(shí)踐能力。專業(yè)缺乏雙師型素質(zhì)教師，教師在教學(xué)時(shí)難以準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，高職院校的學(xué)生普遍比科班生文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)成績不理想，有的學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，很多學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)認(rèn)識不夠清楚。部分教師在教學(xué)過程中也未設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，沒有大局觀，僅以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的。學(xué)生無法更專更精的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對自己未來的發(fā)展方向更是模糊。這也是高職院校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)就業(yè)率底，薪資水平普遍不高的一個(gè)重要原因。
（2）n程設(shè)置與教學(xué)和社會及企業(yè)的需求存在一定的差距，課程設(shè)置尚未形成完整科學(xué)的體系。數(shù)媒是一門新興的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它包含了美術(shù)、文學(xué)、導(dǎo)演、音樂、表演等多種藝術(shù)于一身，作為高職教育，絕對不可能在短短的三年時(shí)間內(nèi)就培養(yǎng)出一個(gè)動(dòng)畫全才。就當(dāng)前的課程體系而言，是比較泛的動(dòng)畫教育，什么內(nèi)容都點(diǎn)一點(diǎn)，但是實(shí)際上又什么內(nèi)容都沒有說透學(xué)深，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏在動(dòng)畫某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的核心競爭力。也就是說，數(shù)媒專業(yè)學(xué)科建設(shè)的核心課程設(shè)置不合理。核心主干課程缺少特色和絕對實(shí)力，在核心課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)小而精，要細(xì)致，要做到與企業(yè)接軌，要打破傳統(tǒng)的單一的線性的教學(xué)模式，讓每位學(xué)生都做到一專多能。前導(dǎo)課程與后續(xù)課程之間關(guān)聯(lián)性差，銜接的不好，甚至有的課程種類缺失，有的課程知識內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法系統(tǒng)性地掌握知識與技能，造成了學(xué)生所學(xué)與企業(yè)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。數(shù)媒專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)既擁有藝術(shù)創(chuàng)意和審美能力，又能掌握數(shù)字媒體技術(shù)的高級復(fù)合型人才。伴隨著技術(shù)的發(fā)展，在課程建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。比如數(shù)媒專業(yè)中的實(shí)驗(yàn)影像與動(dòng)畫、動(dòng)畫市場營銷與管理、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、新媒體動(dòng)畫等課程都是從傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)中幾乎很少出現(xiàn)過的課程名稱，是伴隨著數(shù)字技術(shù)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)的。課程設(shè)置中一定要注意與時(shí)代的緊密關(guān)系，注重與當(dāng)前最新發(fā)展的結(jié)合。
工作室制是開展校企合作，踐行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的有效途經(jīng)，通過實(shí)施工作室制人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)以工作過程為導(dǎo)向、以實(shí)際項(xiàng)目為引領(lǐng)的課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。打造實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)社會企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在真實(shí)工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)技能與團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位技能，提高就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)積極開展工作室制人才培養(yǎng)模式改革，并為各工作室提供基本建設(shè)。專業(yè)需針對學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)與主要就業(yè)崗位設(shè)置對應(yīng)工作室，工作室至少要以一家專業(yè)相關(guān)度高且有一定行業(yè)影響力的企業(yè)作為依托，工作室與該企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，合作企業(yè)要有高水平設(shè)計(jì)師參與工作室的人才培養(yǎng)工作。工作室模擬設(shè)計(jì)公司的工作環(huán)境及規(guī)范工作流程、任務(wù)，明確真實(shí)工作崗位相關(guān)要求，根據(jù)工作室的專業(yè)特性和教學(xué)生產(chǎn)需要，建立一套規(guī)范管理制度和運(yùn)行規(guī)程。工作室制人才培養(yǎng)模式以準(zhǔn)公司化運(yùn)作方式建設(shè)和管理，教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，教學(xué)管理公司化，將教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)畢業(yè)生由就業(yè)型向創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)化。進(jìn)入工作室的專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)主要在工作室完成，由工作室指導(dǎo)老師結(jié)合項(xiàng)目案例實(shí)施教學(xué)并按授課任務(wù)書中的學(xué)時(shí)數(shù)為指導(dǎo)教師計(jì)教學(xué)工作量，各門課程的考試成績由工作室負(fù)責(zé)人組織考核認(rèn)定。積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)社會真實(shí)項(xiàng)目，基于工作過程，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式開展教學(xué)，依據(jù)工作任務(wù)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)的時(shí)候，工作室提供一個(gè)完整的工作流程模版，這個(gè)模版在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中包括了項(xiàng)目設(shè)計(jì)背景、動(dòng)畫風(fēng)格的選擇、動(dòng)畫制作的前期過程、動(dòng)畫制作的中期過程、動(dòng)畫制作的后期過程等具體的步驟和流程。承接社會服務(wù)等各類項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)，項(xiàng)目主要來源為：企業(yè)合作項(xiàng)目、社會服務(wù)項(xiàng)目、大賽項(xiàng)目、工作室自主原創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課題項(xiàng)目等。開展原創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，并積極申報(bào)專利等知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，學(xué)校原則上支持工作室原創(chuàng)項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)歸原創(chuàng)人所有。
5 結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，數(shù)字媒體在當(dāng)今社會需求不斷提升，在高職院校教育體系中，人才培養(yǎng)模式必須要與社會和企業(yè)的需求相吻合，要能夠滿足企業(yè)用工和產(chǎn)業(yè)升級的實(shí)際需要。密切職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，在實(shí)現(xiàn)教產(chǎn)結(jié)合方面具有明顯的優(yōu)勢，因其強(qiáng)大的人才培養(yǎng)功能和效果，必將在有效緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾方面發(fā)揮重要作用。
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（一）實(shí)用性原則。實(shí)用性就是要將學(xué)習(xí)和需要結(jié)合起來，學(xué)了用得上。人們對知識的吸納只要有兩種形式：主動(dòng)和被動(dòng)。一個(gè)人能主動(dòng)學(xué)習(xí)某門課程或參加某種技能培訓(xùn)，那就證明他需要，他學(xué)了有用。如果是這樣，他就會積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會好，學(xué)習(xí)效率就高。因此，我們在課程設(shè)置和開展培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)特別要找準(zhǔn)學(xué)了能用的結(jié)合點(diǎn)，使員工的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓他們深切感受到自覺學(xué)習(xí)和終身接受教育很實(shí)惠，對自己有幫助、有好處。
（二）按需設(shè)教、按需施教原則。按需設(shè)教、按需施教就是要做到有針對性，也就是要解決“需要什么、提供什么”的問題。1．針對員工的具體需求提供“超市”式的教育服務(wù)。對學(xué)歷提高有需求的，就要為其開展學(xué)歷教育服務(wù)；對職業(yè)技能提高有需求的，則對其進(jìn)行崗前崗后和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等；需要提高道德文化素養(yǎng)、生活技能和精神境界的，就要提供公民教育、文化教育、生活知識技能教育等。對三者都有需求的，則由員工自行選擇、決定何時(shí)參加哪類學(xué)習(xí)。2．針對不同崗位、不同用人單位的需求，開設(shè)不同的培訓(xùn)課程。在開展非學(xué)歷教育前首先應(yīng)在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上了解用人企業(yè)單位的實(shí)際技能需求及其發(fā)展中要解決的問題，然后將這些需求和問題轉(zhuǎn)化成課程形態(tài)；其次，在培訓(xùn)課程設(shè)置時(shí)，還要注意選擇具有實(shí)用性、多元性、非系統(tǒng)性、可選擇性、開放性等特點(diǎn)的課程。3．針對本區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，增設(shè)相應(yīng)的專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，在已開設(shè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)如能源、電子、制造、加工和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（酒店管理、旅游管理、房地產(chǎn)管理）等專業(yè)，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展對人才的需求和員工的知識更新、技能提高等不同的學(xué)習(xí)需求。
二、加強(qiáng)企業(yè)社區(qū)終身教育服務(wù)的有效途徑
（一）提高員工數(shù)字化學(xué)習(xí)能力
強(qiáng)化員工計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，提升員工數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念和能力，引導(dǎo)他們樹立上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。深化社區(qū)教育信息化資源建設(shè)與應(yīng)用，加強(qiáng)成人教學(xué)模式的探索，結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對網(wǎng)上教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新，從宣傳引導(dǎo)、制定措施、師資建設(shè)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)支持與管理服務(wù)、資源建設(shè)與應(yīng)用等方面進(jìn)行不斷的探索，逐步建立有效促進(jìn)企業(yè)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)的長效運(yùn)行機(jī)制，提高和調(diào)動(dòng)員工利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺不斷“充電”的自覺性和積極性［1］。
（二）建立完善數(shù)字化學(xué)習(xí)激勵(lì)制度
增強(qiáng)員工數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，建立健全數(shù)字化學(xué)習(xí)制度，探索數(shù)字化學(xué)習(xí)的評價(jià)激勵(lì)方式，結(jié)合員工上網(wǎng)學(xué)習(xí)參與率、學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)效果三方面評選網(wǎng)上學(xué)習(xí)積極分子或網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員等；通過開展“終身學(xué)習(xí)網(wǎng)上行”、“網(wǎng)上讀書心得交流”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)成果展示”等活動(dòng)激發(fā)員工參與數(shù)字化學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
（三）加強(qiáng)網(wǎng)上資源建設(shè)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源
一方面，從中央電大、省電大到地市電大，都應(yīng)充分發(fā)揮電大系統(tǒng)優(yōu)勢，與社會力量形成合力，開發(fā)、制作集操作簡便、看得懂、學(xué)得會、用得上于一體，內(nèi)容豐富且引人入勝的學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)員邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行模擬實(shí)踐，達(dá)到在網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)也提高實(shí)踐操作技能和水平的目的；另一方面，將作業(yè)數(shù)字化，利用網(wǎng)上作業(yè)促使員工逐步養(yǎng)成在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查找資料并完成相關(guān)作業(yè)的習(xí)慣。
（四）深化考試改革，逐步實(shí)現(xiàn)考核方式多元化
考核可采取基于網(wǎng)絡(luò)考核、開卷考、大作業(yè)、小論文、過程考或?qū)嵱?xùn)操作等多種方式相結(jié)合的辦法，員工自行選擇、預(yù)約考試時(shí)間和考試地點(diǎn)（在家或在學(xué)習(xí)中心）。
（五）建立“學(xué)分”銀行，探索建立“立交橋式”的人才培養(yǎng)模式
探索建立個(gè)人數(shù)字化學(xué)習(xí)的“學(xué)分”銀行，建立員工終身教育學(xué)習(xí)卡，開發(fā)員工終身教育電子檔案軟件，記錄員工接受的多次性和連續(xù)性的學(xué)歷或非學(xué)歷教育，并將繼續(xù)教育的成果列入工作考核、崗位聘用、職務(wù)晉升的依據(jù)［2］。探索非學(xué)歷教育成果和學(xué)歷教育有效銜接的方法和途徑，完善非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果的評價(jià)、認(rèn)證和轉(zhuǎn)換機(jī)制［2］，探索建立“立交橋式”的人才培養(yǎng)模式。探索并制定非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成學(xué)歷教育學(xué)分的政策，如不管員工參加什么類型的教育，只要是有利于改善其知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)其工作能力、生活技能或提高其綜合素質(zhì)、生活品質(zhì)的學(xué)習(xí)所取得的學(xué)習(xí)成果（如技能等級證書、職業(yè)資格證書、技能比賽獲獎(jiǎng)證書等），通過規(guī)范認(rèn)定都可折合成相應(yīng)的學(xué)分記入其電子檔案里，與學(xué)歷教育學(xué)分累加［3］。只要員工所積學(xué)分達(dá)到規(guī)定的數(shù)量就可獲取相應(yīng)層次的結(jié)業(yè)或畢業(yè)證書。
（六）轉(zhuǎn)變觀念，更新服務(wù)方式；以人為本，實(shí)行人性化管理
1．鑒于企業(yè)員工工資收入不高的實(shí)際，開通員工求學(xué)綠色通道，采取“按月分期支付”學(xué)費(fèi)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的方式，減輕員工的壓力和負(fù)擔(dān)。2．采取業(yè)余時(shí)間實(shí)行現(xiàn)場和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。休息時(shí)間免費(fèi)向員工開放機(jī)房并安排管理人員值班，在現(xiàn)場對員工進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作指導(dǎo)，輔導(dǎo)教師則在家里通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺對員工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑。3．加強(qiáng)情感關(guān)懷服務(wù)，關(guān)心員工身心健康。鑒于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下師生準(zhǔn)永久性分離、學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過專題講座、個(gè)別談話、多人群聊等方式幫助員工解決心理問題，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。4．提供短信群發(fā)服務(wù)，包括作業(yè)的發(fā)放與提交、考試復(fù)習(xí)、上課提醒等服務(wù)。5．為學(xué)優(yōu)生創(chuàng)造提升機(jī)會。向企業(yè)推薦品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員，建議企業(yè)重用他們，讓員工有施展才華的機(jī)會和用武之地，深切感到提高自身綜合素質(zhì)給自己帶來的實(shí)惠和好處。
（七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，重塑教師新形象
數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理顯得尤為重要。一方面數(shù)字化環(huán)境下教師的角色已發(fā)生了變化即從知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、輔導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者，從書本知識的復(fù)制者轉(zhuǎn)為創(chuàng)造力的激發(fā)者，從單一的專業(yè)教師匠轉(zhuǎn)為“百科全書”式的教育家，從領(lǐng)導(dǎo)者和管理者轉(zhuǎn)為學(xué)生的合作者［4］。另一方面數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境向教師提出了更高的要求，教師不但要有高度的責(zé)任感以及豐富的專業(yè)知識，還要懂得網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)并能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)活動(dòng)。
（八）加大投入，提高員工參加終身教育的積極性
除了在精神上鼓勵(lì)員工參加終身教育外，在物質(zhì)上也要給予一定的支持，如建立健全員工帶薪學(xué)習(xí)制度，制定相關(guān)政策，從政策層面上切實(shí)為他們排憂解難，對特困生實(shí)行學(xué)費(fèi)全免，甚至因參加學(xué)習(xí)而減少加班收入的，也根據(jù)其學(xué)業(yè)成績分等級進(jìn)行物質(zhì)（如電腦）或相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。
（九）堅(jiān)持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合
1.電子商務(wù)專家將電子商務(wù)劃分為廣義和狹義的電子商務(wù)。廣義的電子商務(wù)定義為，使用各種電子工具從事商務(wù)活動(dòng)。這些工具包括從初級的電報(bào)、電話、廣播、電視、傳真到計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，到NII（國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)－信息高速公路）、GII（全球信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）和Internet等現(xiàn)代系統(tǒng)。而商務(wù)活動(dòng)是從泛商品（實(shí)物與非實(shí)物，商品與非商品化的生產(chǎn)要素等等）的需求活動(dòng)到泛商品的合理、合法的消費(fèi)除去典型的生產(chǎn)過程后的所有活動(dòng)。狹義電子商務(wù)定義為，主要利用Internet從事商務(wù)活動(dòng)。電子商務(wù)是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里，掌握信息技術(shù)和商務(wù)規(guī)則的人，系統(tǒng)化地運(yùn)用電子工具，高效率、低成本地從事以商品交換為中心的各種活動(dòng)的總稱（《電子商務(wù)概論》高等教育出版社，2004年9月（P13））。電子商務(wù)是各種通過電子方式而不是面對面方式完成的交易。電子商務(wù)是信息技術(shù)的高級應(yīng)用，用來增強(qiáng)貿(mào)易伙伴之間的商業(yè)關(guān)系。電子商務(wù)是一種以信息為基礎(chǔ)的商業(yè)構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)，用來提高貿(mào)易過程中的效率。電子商務(wù)包括兩個(gè)最基本的要素：電子技術(shù)和商務(wù)活動(dòng)。
2.遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像），以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)(internet)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以有效地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是：學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時(shí)空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本。
從定義上來看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和電子商務(wù)都需要借助IT技術(shù)，只是他們的活動(dòng)目的和范圍不同。遠(yuǎn)程教育可以通過電子商務(wù)的許多技術(shù)得以發(fā)展。
二、電子商務(wù)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用
遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)和核心是一種新的教育模式和學(xué)習(xí)方法，它主要借助網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、知識發(fā)現(xiàn)等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，而這些也正是電子商務(wù)的核心技術(shù)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育OLL（Online Learning）是從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction,CAI）演變而來。CAI直接利用計(jì)算機(jī)提供教育服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育提供了便捷的多個(gè)訪問點(diǎn)，將CAI應(yīng)用系統(tǒng)安裝后，可以從多個(gè)網(wǎng)絡(luò)入口對教育服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行訪問。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也使分布式存儲結(jié)構(gòu)和檢索機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)。后來，CAI系統(tǒng)將管理特征囊括進(jìn)來，管理特性的引入使管理員可以從中央控制課程軟件，如登錄、報(bào)告、認(rèn)證等。這種演進(jìn)的CAI被稱為CBT（Computer-based Training），即基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)。當(dāng)這些內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳送時(shí)，就稱之為WBT，即基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)（Web-based Training）。現(xiàn)在，我們將這些基于技術(shù)的培訓(xùn)系統(tǒng)的集成稱之為網(wǎng)上培訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)入口可以定義為為個(gè)人、團(tuán)體或者公司提供商品或服務(wù)的網(wǎng)站，OLL入口是這個(gè)概念的延伸。OLL為學(xué)生和接受培訓(xùn)的人提供單個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)入口，從而幫助這些人能夠利用基于技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工具完成網(wǎng)上教育和培訓(xùn)過程，而這些工具將由內(nèi)容供應(yīng)商提供。這些提供者為了傳送文本內(nèi)容、多媒體內(nèi)容，交互式環(huán)境和補(bǔ)習(xí)措施而開發(fā)了這些工具，其中一些還可以在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)頒發(fā)數(shù)字證書。這樣的入口為用戶和內(nèi)容供應(yīng)商提供了以下幾個(gè)好處：私有虛擬空間可以使學(xué)生或者其他接受培訓(xùn)的用戶在各自的時(shí)間內(nèi)以各自不同的進(jìn)度完成學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；交互式多媒體設(shè)備以及應(yīng)用的出現(xiàn)，如視聽裝置、卡通以及問題的對等回答等，實(shí)現(xiàn)了用戶學(xué)習(xí)和知識強(qiáng)化的同步；對內(nèi)容提供者而言，入口服務(wù)消除了創(chuàng)建、維護(hù)與更新網(wǎng)站以及可能出現(xiàn)的軟、硬件問題。從這個(gè)角度上看，OLL入口模型可以看成是電子商務(wù)的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)的資料可以看成是由內(nèi)容供應(yīng)商提供給公司或者個(gè)人等消費(fèi)者的原始產(chǎn)品。而入口為這些用戶――內(nèi)容提供者和受教育、受培訓(xùn)的人提供了服務(wù)，服務(wù)的范圍從提供私人虛擬空間、登錄設(shè)備到課程材料的追蹤和報(bào)告以及證書等。
網(wǎng)上課程就如電子商務(wù)產(chǎn)品――CD、一本書或水果一樣在網(wǎng)絡(luò)中有序地排列，整個(gè)交易過程則是通過安全包完成的，支付的方式主要采用信用卡。然而，網(wǎng)上課程與傳統(tǒng)的電子商務(wù)交易的不同之處在于產(chǎn)品的傳送，而且對課程材料的編輯、追索和報(bào)告也是有時(shí)間限制的。
如上所述，OLL入口可以看成電子商務(wù)的入口，而且兩者的研究環(huán)境是相同的。
三、遠(yuǎn)程教育中的電子商務(wù)
電子商務(wù)營造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育提供方便，表現(xiàn)為:1.新一代的數(shù)字圖書館將創(chuàng)造新的業(yè)務(wù)機(jī)會一邊經(jīng)濟(jì)地利用大量的數(shù)字化信息。對數(shù)字圖書館來說就是要承擔(dān)為顧客制作知識包的業(yè)務(wù),以便根據(jù)不同的教育目的和特殊需要將圖書館里的內(nèi)容加入知識信息包中。2.電子出版社也可以開發(fā)知識包，可以根據(jù)協(xié)議通過數(shù)字圖書館出售，或是用他們自己的方式直接進(jìn)入市場。3.專門的知識和信息中介公司可以創(chuàng)建他們自己的知識超市，幫助用戶機(jī)構(gòu)或個(gè)人根據(jù)其教學(xué)需求定位、評價(jià)和選擇得到的知識包，或根據(jù)特殊的專業(yè)設(shè)計(jì)面向用戶的知識包。可以創(chuàng)立獨(dú)立的學(xué)位頒發(fā)機(jī)構(gòu)為傳播遠(yuǎn)程教育計(jì)劃服務(wù)，以便提供更好的名稱標(biāo)識，增加有活力的未來教育市場的透明度。4.商業(yè)的職業(yè)介紹所也可以以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，幫助那些畢業(yè)于遠(yuǎn)程教育并獲得學(xué)位的人尋找工作。可見，遠(yuǎn)程教育本身或與之相關(guān)的活動(dòng)中包含了許多電子商務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李琪廖咸真魏修建:電子商務(wù)概論[M].高等教育出版社,2004年9月
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；問題；對策
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的突出問題
（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
目前，我國遠(yuǎn)程教育規(guī)模發(fā)展迅速，專業(yè)設(shè)置基本齊全，許多地區(qū)基本形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場、面向社會辦學(xué)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育體系，成功建立起了相對完善的縣、鄉(xiāng)、村三級成人教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以唐山市為例，截止到2008年年底，全市遠(yuǎn)程教育當(dāng)年累計(jì)招生5069人，較07年增長了18%；全市專、本科畢業(yè)生累計(jì)19951人，較07年增長了39%，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批實(shí)用型人才。（見表一）
2007-2008年唐山市遠(yuǎn)程教育情況（一）
聯(lián)辦
大學(xué)
（所） 建站單位數(shù)（所） 開設(shè)專業(yè)數(shù)（個(gè)） 層次 當(dāng)年招生人數(shù) 當(dāng)年在校生人數(shù) 當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù) 建站以來累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)
2007年 17所 50個(gè) 專、本科 1814人 5683人 1592人 11191人
2008年 30所 85個(gè) 專、本科 5069人 10925人 3252人 19951人
合計(jì) —— —— —— 6883 16608 4844 31142人
（二）目前我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展中面臨的突出問題
1、遠(yuǎn)程技能型人才培養(yǎng)缺乏
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對技能型人才的需求將日益加大。技能性人才中，中初級技工比較多，高級技工缺乏，未來幾年第二產(chǎn)業(yè)對技能性人才的需求更加急迫。特別是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)人才嚴(yán)重不足，與國外制造業(yè)發(fā)達(dá)國家普遍達(dá)到30%-40%的比例相距甚遠(yuǎn)。所以，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育，重點(diǎn)培育壯大精品鋼材、先進(jìn)制造業(yè)、精細(xì)化工、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一大批技能型人才，努力為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供人才智力保障。
2、遠(yuǎn)程職業(yè)教育與企業(yè)、市場的密切程度不夠
遠(yuǎn)程職業(yè)教育辦學(xué)理念和辦學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。目前，我國的遠(yuǎn)程職業(yè)教育仍是以政府一家辦學(xué)為主，雖然與企業(yè)也有“訂單培養(yǎng)”等合作模式，但缺少深層次緊密的合作，導(dǎo)致辦學(xué)活力不夠，遠(yuǎn)程教育院校的吸引力不強(qiáng)；學(xué)科專業(yè)設(shè)置與市場需求還有較大差距，缺少特色學(xué)校、品牌專業(yè)；遠(yuǎn)程職業(yè)教育培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)不適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的需求；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，培養(yǎng)人才質(zhì)量與企業(yè)需求有不小的差距。
3、經(jīng)費(fèi)投入不足，遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏
雖然近年來我國絕大部分地區(qū)教育投入不斷加大，但一些從事遠(yuǎn)程教育的學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)不足的問題沒有從根本上得到解決，遠(yuǎn)程教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備尤其缺乏，辦學(xué)條件依舊較差，這已嚴(yán)重障礙了遠(yuǎn)程教育的健康快速發(fā)展。由于部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件落后，學(xué)生根本無法學(xué)到實(shí)際的技能，這就造成大部分學(xué)生畢業(yè)后只能從事最基本的操作，具有較高操作水平的畢業(yè)生僅占少數(shù)。
4、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師資力量不足
目前的遠(yuǎn)程教育教師大多由傳統(tǒng)高校的任課教師兼任，幾乎沒有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。在開發(fā)網(wǎng)上課程時(shí)，教師與課程開發(fā)脫節(jié)的問題也比較突出，有時(shí)教師會抱著應(yīng)付差事的心態(tài)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程， 網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量始終難以提高。許多學(xué)校將大部分精力用在了關(guān)注招生數(shù)量上， 對師資培訓(xùn)很少投入，遠(yuǎn)程職業(yè)教育“雙師型”教師總量嚴(yán)重不足。
5、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不夠完善，師生缺乏雙向交流
在目前的遠(yuǎn)程教育中，教師往往只能為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)信息、課程內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)與信息化作業(yè)提交和考試等簡單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。師生間缺乏人際交流與基于媒體的雙向通信交流。在沒有教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很難培養(yǎng)與發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，不能較好地選擇信息資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，沒有完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù)系統(tǒng)，教師與學(xué)生缺乏交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效支撐，這也是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量低下的一個(gè)重要原因。
6、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源匱乏無序
突出表現(xiàn)在：(1)網(wǎng)絡(luò)知識海量，適合學(xué)習(xí)的較少。(2)網(wǎng)絡(luò)課件資源參差不齊（3）網(wǎng)上文本資源缺乏有效支撐。目前，學(xué)生上網(wǎng)也只能瀏覽到有關(guān)院校網(wǎng)站的某些課程的輔導(dǎo)性質(zhì)的資料，所提供的文字教材不適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的需要，具體表現(xiàn)在：一是文字冗長；二是重點(diǎn)不突出；三是一味地求新而忽略了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律；四是實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后。五是專業(yè)資源少、網(wǎng)絡(luò)課件很少、質(zhì)量低下、重復(fù)開發(fā)。可以說，高質(zhì)量的教學(xué)資源匱乏是目前制約遠(yuǎn)程教育發(fā)展的主要矛盾。
7、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量意識低下，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量不高
近年來，一些高校的遠(yuǎn)程教育雖然在辦學(xué)形式上趨于多元化，但質(zhì)量意識并沒有增強(qiáng)。具體表現(xiàn)是“四重四輕”，即在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；在招生與教學(xué)的關(guān)系上，重招生，輕教學(xué)；在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系上，重理論，輕實(shí)踐；在發(fā)展與質(zhì)量的關(guān)系上，重發(fā)展，輕質(zhì)量，沒有認(rèn)識到質(zhì)量是保證，沒有質(zhì)量就不會有自身的可持續(xù)發(fā)展。目前參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生主體仍是成人，他們在網(wǎng)上的“有效學(xué)習(xí)時(shí)間”利用率低，他們熱衷于上網(wǎng)聊天，而專業(yè)學(xué)習(xí)卻成了“走馬觀花”的事。另外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源利用率較低。目前網(wǎng)上學(xué)習(xí)成效低也是一個(gè)不爭的事實(shí)，許多學(xué)員只為能夠輕松拿到文憑才參加遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)低、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們不會主動(dòng)地充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源去認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，關(guān)心的只是網(wǎng)上的期末考試復(fù)習(xí)題或模擬試題。一些學(xué)校教學(xué)、教務(wù)管理制度不健全，考試紀(jì)律下滑，學(xué)生實(shí)際操作能力低下，網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量急待提高。
綜上所述，我們不難看出，目前我國遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量依舊低下，還滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因此采取相應(yīng)對策加以解決是至關(guān)重要的。 二、大力發(fā)展和完善我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效對策
（一）科學(xué)定位，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)格局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，科學(xué)調(diào)整遠(yuǎn)程教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上要突出本地經(jīng)濟(jì)特色。
各個(gè)遠(yuǎn)程教育院校要實(shí)現(xiàn)發(fā)展定位和辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)型發(fā)展，要從外延為主向內(nèi)涵為主、管理為主向服務(wù)為主、教師為主向?qū)W生為主的轉(zhuǎn)變，主要做法是：一是政府要鼓勵(lì)支持遠(yuǎn)程教育學(xué)校按照市場人才需求作出快速反應(yīng)，及時(shí)開發(fā)新的專業(yè)。遠(yuǎn)程教育學(xué)校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。二是引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育學(xué)校按照市場需求改造傳統(tǒng)專業(yè)，教育部門要加強(qiáng)對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和競爭實(shí)力。三是加強(qiáng)骨干和特色專業(yè)建設(shè)，結(jié)合我國“十二五”規(guī)劃確定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，培養(yǎng)一大批高、中、初級技術(shù)人才。
（二）建立與市場經(jīng)濟(jì)相匹配的高度開放的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，完善遠(yuǎn)程教育管理制度
作為遠(yuǎn)程教育的管理者首先必須樹立適應(yīng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢的現(xiàn)代教育管理觀念，吸收、借鑒國外遠(yuǎn)程教育管理經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)探索出適合我國國情的遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)；其次要加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育的微觀研究，包括對現(xiàn)有教育使用網(wǎng)絡(luò)的廣度、深度的研究，對遠(yuǎn)程教育功能和教學(xué)效果的研究，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的制作、傳播與接受等方面的研究.鑒于遠(yuǎn)程教育的師生分離性、教育資源的開放性、教育發(fā)展的長期性和教學(xué)對象的多層次復(fù)雜性等特點(diǎn)，在教學(xué)管理上要處理好學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的關(guān)系，制訂科學(xué)實(shí)用的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，只有這樣，才能為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康、快速發(fā)展保駕護(hù)航。
（三） 樹立遠(yuǎn)程教育新的人才觀、教學(xué)觀，逐步構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件
首先，教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育的人才觀，堅(jiān)持以人為本的原則，要啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自我管理的學(xué)習(xí)能力，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，注意挖掘?qū)W生的心理特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主、自導(dǎo)、探究問題的學(xué)習(xí)興趣。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識的能力、在網(wǎng)絡(luò)空間協(xié)作與生活的能力、自控辨別能力、信息加工、整合、自我構(gòu)建的創(chuàng)新能力；.同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)造精神。其次，遠(yuǎn)程教育不能取代教師的職位，教師要從傳統(tǒng)的課堂講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R內(nèi)容的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學(xué)的管理者、學(xué)習(xí)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)者、學(xué)生求知的導(dǎo)航者和指導(dǎo)者。
（四）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化配置、有效利用和傳統(tǒng)教育資源數(shù)字化重組和整合，關(guān)系到遠(yuǎn)程教育發(fā)展的持久性。網(wǎng)絡(luò)教材不能僅僅停留在文字教材的“電子版”階段，在充分利用好現(xiàn)有各種教學(xué)媒體的同時(shí)，應(yīng)加快開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)媒體，盡快建成一批適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)需要的高質(zhì)量的多種媒體教材。遠(yuǎn)程教育的技術(shù)平臺建設(shè)和改造應(yīng)根據(jù)各校實(shí)際情況，本著方便、高效、經(jīng)濟(jì)原則，還應(yīng)根據(jù)不同的教育群體選擇和升級遠(yuǎn)程教育傳播模式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)系統(tǒng)(包括信息資源咨詢系統(tǒng)、協(xié)作討論系統(tǒng)、學(xué)習(xí)策略提供系統(tǒng)、自評系統(tǒng)等)建設(shè)要綜合運(yùn)用心理學(xué)需要理論、自主學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、認(rèn)知理論等作為指導(dǎo)，通過各種類型的課件滲透在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中。
（五）堅(jiān)持質(zhì)量為本， 正確處理好遠(yuǎn)程教育規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐告訴我們：盲目擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育規(guī)模將使遠(yuǎn)程教育超出自身承受力，其結(jié)果必然導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育質(zhì)量下降，遠(yuǎn)程教育文憑泛濫、貶值，最終違背遠(yuǎn)程教育的初衷。當(dāng)前要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，要推進(jìn)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦學(xué)。遠(yuǎn)程職業(yè)教育的教學(xué)還要突出針對性和適應(yīng)性，學(xué)校要多到唐山市骨干企業(yè)去調(diào)查研究，多請企業(yè)專家、技術(shù)工人到學(xué)校座談，了解企業(yè)需要什么樣的人，企業(yè)對畢業(yè)生的評價(jià)，對上述信息進(jìn)行綜合分析后，調(diào)整學(xué)校的教學(xué)思路和策略，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，有針對性地開展教學(xué)，培養(yǎng)出留得住、用得著、能適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生，使唐山市企業(yè)和行業(yè)真正從遠(yuǎn)程職業(yè)教育發(fā)展中受益。
（六）建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)、管理和技術(shù)隊(duì)伍，以確保我市終身教育的質(zhì)量與水平
發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，必須有一支現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)、管理及現(xiàn)代信息技術(shù)方面具有較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，這是提高教育質(zhì)量的重要保證，也是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加快培養(yǎng)“雙師型”教師，重點(diǎn)培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和遠(yuǎn)程教育名師，努力提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。
（七）建立“數(shù)字化學(xué)習(xí)中心 ”，滿足各類人群學(xué)習(xí)需求
