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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學科研實驗室建設，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 惡性腫瘤 實驗室建設 腹腔熱灌注化療 四維放療 生物治療
惡性腫瘤已成為嚴重威脅人民健康的首要疾病,腫瘤綜合防治工作亟待更有效的深入研究和進一步發展完善。為了更好地研究腫瘤發生發展和防治機制,提高腫瘤綜合防治研究水平,有必要大力加強腫瘤防治研究重點實驗室建設。廣州醫學院附屬腫瘤醫院腫瘤研究所是廣州市屬唯一的腫瘤綜合防治研究中心,承擔著廣州市腫瘤綜合防治的艱巨任務,我們以附屬腫瘤醫院為依托,針對臨床上的熱點、難點問題進行基礎和臨床研究,逐步將腫瘤研究所建設成為具有廣州地方特色的專業化腫瘤防治研究機構,以提高廣州市乃至全省惡性腫瘤的防治研究水平。
一、腫瘤防治研究重點實驗室建設的必要性
近年來,隨著我國人口結構趨于老齡化,以惡性腫瘤為主的慢性病對人民生命健康的威脅已日顯突出。廣東省是惡性腫瘤高發區,消化道、呼吸道惡性腫瘤的發病率很高。鼻咽癌亦稱“廣東瘤”,是世界上第一個以多發地區命名的惡性腫瘤。而廣州市又位于珠江三角洲的核心地區,是全省的腫瘤高發區,男性發病率前5位的惡性腫瘤依次為肺癌、肝癌、鼻咽癌、胃癌和結腸癌,女性依次為乳腺癌、肺癌、肝癌、結腸癌和鼻咽癌。惡性腫瘤的發病率和死亡率均隨著年齡的增長而上升。廣州市從1999年開展腫瘤登記,2000～2002年腫瘤發病資料顯示,廣州市惡性腫瘤的粗發病率為227.7/10萬。經中國人口標化后為162.3/10萬。其標化發病率居全國各主要城市之首。可見,廣州市惡性腫瘤發病率較高,惡性腫瘤不僅嚴重危害廣州市居民身體健康,而且還拖累廣州市社會和經濟發展,加強腫瘤綜合防治研究是非常緊迫和必要的。
二、在腫瘤防治研究重點實驗室建設中所具有的優勢
廣州醫學院附屬腫瘤醫院是集醫療、教學、科研為一體的綜合性腫瘤專科醫院,負責廣州醫學院腫瘤學專業本科生的教學及臨床腫瘤學專業博士、碩士研究生的培養工作,擁有一批國內知名專家、留學歸國人員及博士、碩士畢業生,醫院臨床醫療實力雄厚,科研力量、人才隊伍齊全。廣州醫學院附屬腫瘤醫院在腫瘤防治研究重點實驗室充分發揮廣州醫學院附屬腫瘤醫院臨床治療上的優勢,通過基礎與臨床緊密結合,針對廣州地區腫瘤高況和臨床上的熱點、難點問題進行基礎和臨床研究,在腹腔熱灌注化療、鼻咽癌精確放療和腫瘤生物治療等方面有了很大的進步,具有比較鮮明的特色。
1.腹腔熱灌注化療技術
近年來,廣州市腹腔惡性腫瘤的發病率呈上升趨勢,雖然診斷和治療技術不斷提高,仍有大量的患者確診時已有腹腔廣泛種植轉移或根治性切除術后很快出現腹腔廣泛種植轉移。研究表明:腹腔熱灌注化療對消除腹腔惡性腫瘤術后存在的亞臨床病灶、治療惡性腹水具有獨特的療效。雖然腹腔熱灌注化療能有效預防手術后殘留的亞臨床病灶以及治療已經發生的腹腔種植轉移,但是由于沒有高精度腹腔熱灌注治療系統設備,目前文獻報道的腹腔熱灌注治療均是依賴人工或控溫精度不高的腹腔熱灌注治療設備進行,沒有發揮腹腔熱灌注治療安全有效的最大化。近幾年來,廣州醫學院與廣州保瑞醫療技術有限公司合作已成功研制出擁有自主知識產權和原創核心技術的“高精度腹腔熱灌注治療系統”,國家藥監局的檢測報告控溫精度達到±0.2℃,文獻檢索國內外相關報道表明這項研究已達到國際領先水平。目前已經通過300例次的腹腔熱灌注治療,建立了規范的技術方法,并在多家三甲醫院推廣應用,而且通過了國家藥監局三類醫療器械的產品注冊,這必將使腹腔熱灌注化療這項新技術更加科學、規范和安全有效,有利于在相同的技術規范下推廣應用,為預防和治療中晚期惡性腫瘤腹腔轉移和復發提供一種安全、有效的治療方法和手段,提高腹腔惡性腫瘤患者的生存質量和生存率,帶來巨大的社會效益。
2.四維放療(IMRT)和影像引導的放射治療(IGRT)技術
鼻咽癌是多發于廣州市所在的珠三角地區的惡性腫瘤,放射治療是鼻咽癌目前最有效的治療方法,以放療為主要治療方法,針對四維放療、放療增敏等精確放療技術進行研究,可以最大限度地提高鼻咽癌的療效,減少放療引起的熱損傷。四維放療(IMRT)和影像引導的放射治療(IGRT)將成為新世紀放射治療研究和發展的主要方向。廣州醫學院放療中心研究人員研究開發的四維放療結合跟蹤技術必將是未來放療技術發展的趨勢,四維影像定位技術已相對比較成熟,四維計劃設計和四維治療實施還在進一步研究之中,這必將給廣大腫瘤患者帶來更好的放療技術和臨床療效。
3.腫瘤生物治療技術
腫瘤的生物治療是指通過調動宿主的天然防衛機制或給予機體某些物質來取得抗腫瘤效應的一種治療手段。通俗講,就是通過使用一些生物反應調節劑來增強患者的抵抗力,從而達到殺傷和抑制腫瘤的目的。廣州醫學院生物工程室大力開展腫瘤生物治療研究,為臨床腫瘤患者提供新的治療思路,逐步建立CIK細胞治療技術的臨床應用規范化標準,并確立CEA陽性腫瘤的特異免疫治療的技術方法和應用標準,能有效增強中晚期惡性腫瘤患者免疫力和提高抗腫瘤治療效,為廣州市惡性腫瘤的治療帶來奇特療效。
三、在腫瘤防治研究實驗室建設中遇到的問題
廣州醫學院附屬腫瘤醫院腫瘤防治研究機構從無到有,從弱到強,為緩解本地區腫瘤患者就醫壓力,腫瘤綜合防治研究作出了巨大貢獻。但是,我們也應該看到,廣州醫學院科研實驗室同國內大型醫院實驗室一樣,缺乏規范化科學管理,導致實驗室建設進程緩慢。
1.實驗室建設發展緩慢,不能適應新時代的要求
近年來,廣州市的腫瘤發病率不斷攀升,腫瘤患者不斷增多,廣大群眾對惡性腫瘤的醫療服務期望值也不斷提高,現有的醫療條件和腫瘤控制情況已遠遠滿足不了日益增長的醫療需求,不能適應時展的要求。同時,國內外醫療水平正處速發展的階段,國際上的一些新的醫療技術在我國廣泛的開展應用,國內科技創新的新技術、新方法也不斷涌現。廣州醫學院用在腫瘤研究實驗室的建設上的科研經費嚴重不足,如何把廣州醫學院腫瘤研究所建設成為廣州市綜合腫瘤防治的臨床科研基地,為腫瘤患者提供更有效的治療新技術和新方法,有待進一步加強腫瘤研究所的建設,加大資金投資力度。
2.科研儀器設備使用效率低下,缺乏統一管理
廣州醫學院的各大型實驗室設備、器材隸屬于各相關科室,科研儀器設備閑散,缺乏統一管理。實驗室儀器重復購置,資金浪費,儀器使用率低,浪費現象嚴重,儀器的功能不能得到有效開發利用。儀器缺乏專業人員管理,貴重的精密儀器由于沒有負責任的使用者操作,損壞現象比較嚴重,故障率高,維護成本高。廣州醫學院病理科、生物工程室、藥理中心有各自的儀器設備,但沒有綜合利用、統一管理,導致院內各實驗室重復購置儀器設備,科研管理與實驗效率低下,浪費了大量人力和物力。
3.缺乏先進實驗設備,低檔儀器重復購置
長期以來,廣州醫學院實驗室建設各自為陣,片面強調小而全,加之實驗室建設經費有限,各科室爭取經費能力不一,實驗室建設懸殊極大,造成高檔設備數量不足且質量低下。高檔次設備(如高效液相質譜儀、超低溫冰箱等)的缺乏,嚴重影響了生物資源庫建立,臨床標本、樣品保存都很困難,臨床標本亂丟亂放,有的甚至廢置很久。同一類型儀器低檔重復購置現象嚴重,各科室實驗儀器設備陳舊、性能落后在所難免。科研實驗過程中相關科研器材不配套,雖然各實驗室都有自己的儀器,但配套都不齊全,影響試驗結果的準確性,很難滿足科研實驗的需要。
4.缺乏科學管理機制,規章制度尚未落實到位
受傳統條件的影響,廣州醫學院腫瘤研究所實驗室數量多,規章制度實施尚未完全到位。首先,腫瘤研究所各實驗室分配到各科室,管理松散,有的腫瘤研究所科研人員既管科研也搞臨床,人員配置和安排極不科學,實驗室的研究水平相差很大,有些實驗室處于無人管理的狀態。其次,在讀研究生做科研沒有實驗室專業技術人員帶教,任由自己盲目操作,由于不能熟練操作儀器而損壞儀器的現象時有發生,加上實驗儀器設備沒有專人管理,儀器挪用他處,亂拿亂放現象嚴重,而且實驗儀器設備用后不保養,損壞后無人報修,后續使用人員不能正常開展工作。再次,現行科研人員缺乏統一管理,研究所專職人員和臨床醫師以及在讀研究生之間的實驗安排沒有合理調配,在研實驗課題沒有登記在冊。閑時無人做實驗,忙時人員擁擠,導致相關設備儀器不夠使用。
四、加強實驗室建設需要采取的改革措施
近年來,國內各大型醫院實驗室都進行了資源整合和優化改革。為了加快廣州醫學院腫瘤研究所建設步伐,為創建廣州市腫瘤防治研究重點實驗室提供良好的硬、軟件基礎和條件,應在以下四方面作出強有力的整改措施。
1.做好儀器設備清查核對維修工作,科學配置相關儀器設備
廣州醫學院腫瘤研究所實驗室大部分儀器購置已久,部分設備已不能正常工作。在儀器設備清查核對過程中,對沒有使用價值的儀器設備進行登記,填寫報廢申請單;對多年未用或不經常使用、儀器性能完好的的實驗器材妥善保管,各實驗室可“互通有無”,充分發揮其應有的使用價值,真正做到物盡其用;對于化學試劑做相應登記保存,過期或污染的試劑及時清理;對可以維修再使用的輕度損壞儀器統一填表報修,認真核對賬目,摸清家底,做到賬物相符,實驗儀器規范化管理。在做好儀器設備規范化管理的同時,按照實驗室的工作量科學添置一定數量的高檔和常規儀器,提高儀器設備的更新率,把有限的資金投入到重點購置少量高檔與國際接軌的實驗室儀器上,合理安排實驗操作人員高效使用,避免資源浪費,提高貴重儀器使用效率。
2.建立科學的試驗室管理體系,健全各項規章制度
廣州醫學院腫瘤研究所擬進一步改革創新,搭建實驗室開放和資源共享服務平臺,促進實驗室開放和資源共享。借鑒國內外大型實驗室建設經驗,對醫院腫瘤研究所各實驗室統一管理,協調各科室科研需要。成立廣州醫學院醫附屬腫瘤醫院學術委員會負責審議實驗室的目標、任務和研究方向,審議實驗室的重大學術活動、年度工作,審批開放研究課題等。大型儀器設備實行統一管理使用制度,每臺儀器均設專人專管,做好各種管理的規范化工作,做到制度健全、人員到位、管理規范、執行情況良好,為學科發展提供保障。
建立業績考核制度,對實驗室人員的工作進行定期考核,表彰先進,建立競爭擇優的用人機制。在征求所內各實驗室和課題組意見與建議的基礎上,進一步完善、補充和修改各項規章制度和運行辦法。實驗室還將建立1～2人的實驗儀器管理組,直屬實驗室管理委員會領導,負責一般維護、使用與管理工作,負責建立儀器的完整檔案和安全規則。集中統一的管理模式控制實驗成本的支出,減少重復設置、資源浪費的支出,規范化的設備管理和后勤保障制度有利于實驗室的正常運行。
3.加強實驗隊伍建設,引進和培養高素質的研究人才
建設一支思想作風好、事業心強、技術水平和工作效率高的實驗隊伍是提高科研實驗質量、促進實驗室建設的關鍵。我們就必須加強對實驗室技術人員的培養,鼓勵實驗技術人員進修學習,提高和拓寬知識面,在職稱晉升、待遇等方面實行政策傾斜,穩定實驗隊伍。只有在思想穩定、事業有發展的情況下,實驗室工作人員才能盡心盡力地為實驗室全身心投入,最終使實驗室的面貌得到根本改變。因此,加強實驗隊伍建設,形成一支梯隊合理、業務精通、敬業奉獻的實驗室工作隊伍,是實驗室建設發展的基本保證。
引進和培養一批高素質、能力強的實驗人員和管理人員,必要時引進一些醫學科研技術人員。重點建設期間擬引進和培養5～10名博士,學術隊伍博士學歷比例爭取達50%,建立和完善層次配套齊全、具有創新能力的學科技術隊伍,形成一支學術水平較高,年齡結構更合理的專業科技隊伍。
4.健全質量控制體系,廣泛開展重大科研課題,加強對外合作交流
近年來,國際醫學界非常重視醫學實驗室的質量管理,國際標準化組織頒布了《醫學實驗室質量和能力專用要求》,即IS015189,以推動全球實驗室標準化、規范化建設。在實驗室條件完善,質量控制水平高的基礎上我們要逐步開展細胞水平、基因水平、蛋白質水平等高起點的科學研究;主動申請和承擔國家自然科學基金資助項目或醫學重點課題基金資助項目;承擔碩士研究生和博士研究生研究課題;開展各種特殊項目和新技術項目檢測;開展重大專項研究,對院內外開放,接受國內外學者交流,促進相互提高、共同發展,把廣州醫學院腫瘤防治研究實驗室建成廣州市高水平的重點實驗室。
總之,為了適應新時展的要求,滿足人們日益增長的醫療衛生服務需求,提高廣州市腫瘤綜合防治水平,腫瘤研究重點實驗室建設的體制改革刻不容緩。期望在不久的將來,能夠逐步把廣州市腫瘤研究重點實驗室建設成省內一流,國內有較大影響力,國際知名的重點實驗室,為廣州地區人民群眾的腫瘤防治事業作出更大的貢獻。
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[關鍵詞] 醫學檢驗；實驗室建設；教學改革；實驗室管理
[中圖分類號] R446；R-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 2095-0616（2015）01-198-03
[Abstract] The laboratory of medical laboratory specialty plays an important role in cultivating students’ pratical ability and originality.To strengthen the laboratory construction， something must be done，such as hardware facilities，scientific and standardized management，updating teaching system，perfecting teaching methods，fully enhancing the level of laboratory construction and training highly qualified talented people to meet market demands.
[Key words] Medical Laboratory Specialty；Laboratory construction；Teaching reform；Laboratory management
醫學檢驗是一門實踐性很強的學科，其培養的是面向基層醫院或企業的技能型、實用型人才，不僅要求具有扎實的基礎理論知識，還要有較強的實踐操作能力和創新精神。醫學檢驗實驗室是延伸課堂知識的重要場所，也是培養學生動手能力、分析和解決問題能力和創新思維的良好基地[1]。社會的需求使得我們不僅要重視理論教學改革，還對我們的實驗室硬件設施以及實驗教學改革提出了新的要求，針對此種情況，淺談幾點思考。
1 加強實驗室硬件設施建設
加強實驗室硬件設施建設是實驗室教學改革的重要方面，陳舊的儀器設備不僅難以保證實驗結果的準確性，對廣大學生參與實驗課程的積極性和創新思維的提高都幫助甚少，實驗教學承載著培養學生實踐能力和創新意識等任務[2]，完善硬件設施是保障這些的基本前提。近年我院醫學檢驗系陸續引進生化分析儀、尿液分析儀、尿沉渣分析儀、血凝分析儀、酶標儀、二氧化碳培養箱、-80℃冰箱、厭氧培養箱、電泳儀、生物安全柜、高壓滅菌器等，并建立了形態學多媒體教室，這些設備的增加，為實驗教學培養創新性人才提供了良好的實驗環境。
2 實驗室規范化、科學化管理
2.1 健全的工作領導機構
建立以系主任監督檢查為主，分管系副主任負責制度制定和實施，實驗室主任全面負責實驗室工作人員和實驗課教師的領導機構，分工明細，責任到人，在實驗室水電安全、危險品管理、生物安全、實驗工作人員與學生安全等問題上做到規范化、科學化管理。
2.2 建立適宜的實驗室規章制度
規章制度是管理走向科學化、規范化的重要保證，是整個實驗室建設管理實施的依據和行為規范。符合本系實驗室實際的科學、合理的規章制度的建立將推動實驗室的建設，加快實驗室的發展，嚴格執行規章制度，是實驗室安全平穩運行的前提[3]。
2.3 建立實驗室規范化管理檔案
實驗室檔案是在實驗室建設、實驗教學活動和教學研究過程中的重要資料，是實施實驗室建設、實驗教學、人員考核和實驗室科學管理的重要依據，結合實驗室管理體制，建立一套規范、合理的檔案管理內容，更好地為教學、科研工作服務。涉及教學包括實驗室基本情況資料、實驗教學及運行情況記錄、課堂記錄、教師簽到記錄、儀器設備使用記錄，涉及實驗室管理包括實驗室設備管理、實驗室人才管理、實驗室器材管理、實驗室國資賬目管理、實驗室外聯記錄管理，另有實驗室人員崗位日志、實驗室計劃和總結資料等等[4]。通過這些管理檔案的建立，使實驗室的工作有章可循、有依有據，只有嚴格執行管理規章制度，完善實驗室檔案管理，才能加快實驗室建設的步伐，提高實驗室的整體水平。
3 加強實驗室師資隊伍建設
實驗室是培養探索創新人才的實踐基地，是教學、科研的重要根據地，建設一支事業心強、業務扎實的相對穩定的實驗技術隊伍是建設好實驗室的關鍵，也是培養高素質人才的關鍵[5]。實驗室人員不僅要求具有雄厚的理論基礎，還要具備較強的實踐能力和科研能力。因此首先要更新實驗人員的教學理念，要改變過去“重理論，輕實踐”的觀念，鼓勵積極發揮創造性思維，變更教學方法，完善教學內容。其次要對實驗人員進行在職業務培訓[6]，如開展各類學術講座和技能培訓，定期安排實驗人員深入臨床工作觀摩學習，還要組織實驗人員參加各類培養計劃，如定期安排實驗人員去高水平的單位進修、參觀、學習，鼓勵實驗人員提高學歷水平，積極參與有關實驗管理的課題研究，探索實驗教學管理模式等。
4 促進實驗室教學改革
4.1 重組實驗教學體制
長久以來，實驗教學和理論教學構成高等教育的基本體系，他們相對獨立卻又相互依賴，理論教學依賴實驗課程的進行對其進行驗證和鞏固，實驗教學的基礎來自夯實的理論知識。實驗教學有著理論教學不可替代的作用，它承擔著培養學生動手能力和形成創新思維的重要職責。因此加大改革力度，建立實驗教學新體制，以技能培養和形成創新思維為主[7]，完善教學大綱，合理安排實驗課時，適當減少理論性驗證實驗，增加創造性、新穎性、巧思性課題，旨在培養學生的獨立思考能力和創新能力，充分調動學習的主動性和積極性。
4.2 更新實驗教學內容
受“重理論，輕實踐；重知識理論傳授，輕動手能力培養”思維定勢的影響，傳統的實驗教學模式比較單一，多以驗證和演示為主[8]，學生實驗報告的書寫要求實驗原理、方法步驟、結果討論等部分，學生描寫現象如描寫或畫出“hodge”實驗結果的“蘋果形狀”或者蛋白定性幾個（+）的判定，而缺少歸根究底的精神，如“hodge”實驗涂抹MH平板時為何用25922標準菌株、如何準確設置陽對和陰對？驗證性實驗占實驗教學絕大部分的局面，不利于培養學生的探索和創新精神，可以預想到的實驗結果往往導致學生不愿動手，更不愿動腦，更會導致我們的學生固步自封。在掌握牢固基礎理論和實踐動手基本功的同時，應逐步減少驗證性實驗的比例，增加綜合性、設計性實驗內容，按照基礎實驗―綜合實驗―設計創新實驗這三個步驟組織實施實驗教學。比如舉辦檢驗技能操作大賽可以檢驗學生基礎實驗課的基本功，在全院或社區舉辦綜合性實驗“義務驗血”可以檢驗學生統籌規劃一個大實驗的綜合素質，設計性實驗“免疫血清的制備與鑒定”可以引導學生將實驗與科研結合，鼓勵學生大膽選擇所需材料、設計方法步驟等，這既使學生掌握了基礎知識，又培養了他們獨立思考和探索創新的能力。
4.3 改革實驗教學方法
傳統的實驗教學方法是以演示和驗證為主，教師回顧理論知識后帶出本堂課進行的實驗，告知學生實驗目的、實驗步驟、實驗器材、實驗設備，學生按部就班進行操作，寫出實驗報告。除非出現差異性結果，這樣“灌輸式”的實驗教學很少讓學生思考和探討。實驗教學改革的一個重要方面就是教學方式的轉變，以培養學生探索創新精神為主，設計多層次、新穎性和綜合性的實驗內容，開展“帶著問題找答案”的以解決問題為中心的教學方法，鼓勵學生探討和研究多種解決方案[9]。有條件的實驗室可以讓學生參與實驗設計和實驗準備工作，讓學生思考何種實驗方法最適宜、還有沒有其他方法可以選擇、其參考方法是什么、如何選擇儀器、實驗步驟如何設計等等一系列的問題，逐步讓學生形成善于思考和探索創新的性格，從實驗設計、實驗準備、實驗進程、實驗結果等等過程中，充分發揮學生的主觀能動性[10]。
5 開展開放性實驗
實驗室開放是由教師為主體到以學生為主體的教學方法的轉變，使學生能夠自由選題，獨立思考，獨自完成實驗的整個操作，是通過給學生創造獨立進行實驗活動的平臺，調動和激發學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間[11]。因此，實驗室可以結合本實驗室的資源配置和課時安排，鼓勵學生積極參與開放性實驗。學生自由選定實驗題目，自己設計實驗內容，安排實驗課時，制定實驗步驟，準備實驗用品等。如某學生預備做“關于洗手前和洗手后的細菌培養對比”，從而明白徹底消毒和洗手的重要性，選定題目后就是實驗統籌安排，實驗準備工作是配培制養基、高壓滅菌、傾倒平板等，接下來是洗手前右手食指輕輕按壓平板采集細菌，以及徹底洗手后右手食指輕輕按壓采菌，最后將兩個平板做好標記置于生化培養箱在37℃條件下孵育18～24h后觀察細菌生長情況，學生得出徹底洗手可以有效抑菌的結論。這類簡單的設計性實驗不僅可以鍛煉學生的動手能力，而且強調了學生的主體作用，養成了他們獨立思考、探索求實的習慣[12]。從簡到難，綜合現代科技發展的新知識、新技術和新試驗方法，逐漸開展綜合性、設計性實驗，如免疫血清的制備與鑒定，免疫血清效價的測定等，培養學生將實驗與科研相結合，綜合把握和運用學科知識的能力，激發他們學習熱情和探索求知欲，調動學生的主觀能動性，提高綜合素質成為全能型人才[13]。
規范化、科學化的管理模式，較強的硬件設施的投入，不斷完善的實驗教學體制，高素質的專業技術人員，是醫學檢驗實驗室建設的保障，只有不斷完善和提高，才能培養出適應市場需求的高素質人才[14]。
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1高水平科研平臺的建設
1.1高水平科研平臺的建設
在教育部“985”工程專項基金支持的基礎上,心血管內科投入大量人力和物力建設心電生理與心律失常實驗室。在學科帶頭人的領導下,高水平科研平臺建立并穩步發展。2012年,隨著心電生理與心律失常實驗室被評為廣東省“十二五”醫學重點實驗室,也是當年心血管領域唯一的重點實驗室,進一步促進了臨床醫學科研條件的建設和學科發展。通過制定實驗室建設方案,增強實驗室各項軟件和硬件設施,優化人力物力資源,建立了一個集開放、協作和競爭為一體的高水平科研平臺。
1.2構建臨床醫學科研平臺
實驗室包括:細胞膜片鉗實驗室、細胞培養實驗室、生物化學與分子生物學實驗室、動物實驗室、倒置熒光相差顯微鏡實驗室、學術交流辦公室。各實驗室有機結合,強大實驗支持,加上良好的實驗環境和醫學科研條件,吸引了眾多院內外優秀科研工作者,推進了科研項目的開展和順利完成,促進了學科之間的交流和協作,有利于相關學科的建立和飛速發展。
1.3配置先進的實驗室儀器設備
目前,實驗室已經積累了總價值約2000萬元的先進儀器設備。包括:(1)生物化學與分子生物學實驗儀器:酶標儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計、全自動凝膠成像系統、超聲細胞破碎儀、超凈工作臺、高速冷凍離心機;(2)細胞實驗儀器:細胞膜片鉗設備、細胞壓力加載系統、流式細胞儀、全自動磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺式離心機;(3)動物實驗儀器:離體心臟灌流裝置、多導電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測定儀等。儀器設備種類齊全,形成了系統的研究體系,更好的服務于科學研究。先進的科研儀器設備,為科研工作者提供了必要的科研設施,能夠基本滿足科研工作對于科研儀器設備的需求。同時,這些專業的實驗室配置有利于科研項目的申請和開展,促進了學科的建設和穩步發展。
1.4特色化實驗室管理和發展
作為心血管內科高水平科研平臺,心電生理與心律失常實驗室的宗旨是服務于科學研究、人才培養和學科發展。為更好的尊承其服務宗旨,實驗室建立了管理制度。對實驗室科研檔案管理、實驗技術積累、實驗室安全衛生保障、實驗室儀器設備維護、科研實驗收費等分別制定了詳細規章制度,制定課題組之間定期交流機制,為實驗室正常運作與穩步發展提供保障。同時,實驗室實行以課題組為單位的負責制度,各課題組負責人(或導師)對各自課題組的經費使用情況、科研進度和科研成果的可靠性負責。這種運作模式,在保證研究課題獨立性的前提下,有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協作,利于科研水平的提高和學科發展。心電生理與心律失常實驗室著重研究心血管疾病中的心律失常發病機制和影響,主要分為三個方向:心力衰竭與心律失常方向,心臟保護與心律失常方向和動脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進上述研究方向的發展,實驗室積極選派優秀人員出國留學深造。同時,邀請該領域與實驗室長期合作、有影響力的專家為課題組成員,為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實驗室臨床醫學科研條件的建設和各項科研項目的開展,實驗室已建立了心律失常在細胞、離體和在體水平的系列研究方法,綜合多道生理儀、膜片鉗等專業研究手段和現代分子生物學技術,實驗室已具備開展心電生理與心律失常實驗的全部儀器設備和實驗方法。
2強化科研積累和人才培養
2.1科研業績沉淀,促進科學研究在醫院重點學科發展經費的支持下,科室運用膜片鉗技術,建立了心臟離子通道實驗平臺;構建心律失常的整體動物模型;建立離子通道在動物整體模型上的整合;利用細胞壓力加載系統,在細胞水平上,研究心力衰竭離子通道的改變以及對心臟重構的影響。努力構建設備先進、種類齊全、操作規范、學術氛圍濃郁的優秀實驗室,為吸引優秀人才打下堅實的基礎。同時,努力使實驗室成為廣東省乃至全國心血管研究方面的高級人才培育基地。心電生理與心律失常實驗室的建立,為學科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學術氛圍,為科研項目的申請和順利開展奠定了堅實的基礎。人才培養是實驗室服務宗旨之一,2010—2012年,在實驗室建設與穩步發展階段,科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生,已有27名順利完成科研工作并取得相應學位。科室共申請并獲得多項專利,發明專利有“便攜式心內除顫裝置”;實用新型專利包括電極導管、心臟起搏電極、數碼臨時心臟起搏器和下肢動脈造影標記尺。基礎臨床科研取得長足進步:獲得7項國家自然科學基金項目,18項省部級科研項目,1項廣州市科技名院名科特色項目,1項中山大學臨床醫學研究5010計劃項目。其中,省部級項目中包括多項衛生廳科研項目。獲批的項目中,既有心電生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎研究,也有應用研究,學科影響力日益增強。
2.2依托平臺建設,促進科研與人才培養良性循環人才是學科建設的根本,隨著平臺的建設人才輩出,科室獲得1項教育部霍英東基金會項目,1項廣州市珠江科技新星項目,3項“逸仙優秀醫學人才”計劃項目,2項中山大學青年教師培育項目,累計科研經費591.6萬元。科室每年獲批項目數、科研經費總額和SCI收錄論文篇數及影響因子均呈遞增趨勢(見圖1、圖2、圖3)。1人榮獲中山大學博士研究生創新人才資助項目,2人榮獲日本第一三共醫藥學獎學金。實現了實驗室建設—科研項目—人才培養的良性循環,向全國培育和輸送了高質量的心電生理和心律失常的專業研究人員。與其他科室相比,科室獲得的人才培育項目居全院之首,且有1人榮獲教育部博士研究生學術新人獎。學科著重培育廣東省和全國優秀研究生,爭創全國百優博士論文。
2.3促進學科發展,增強學科影響力在學科帶頭人的領導下,自2008年以來,心血管內科每年舉辦逸仙心血管病論壇。每年來自國內外心血管病方面的專家和學者達到500多人,會議論壇內容包括心律失常與心力衰竭分論壇和冠心病與高血壓分論壇等。作為區域性的學術會議,意在立足廣東,輻射華南,加強與國內外交流,給省內外心血管醫生提供一個溝通、學習和交流的平臺。近年來,隨著心電生理與心律失常實驗室的成立以及學科影響力的日益增強,以心電生理與心律失常實驗室為科研和學術交流平臺,學科的科研水平得到穩步提高。同時,學科建設得到長足穩定發展,參觀和交流的人員來自全國各地。2011年,科室榮獲廣東省臨床重點專科。臨床醫學科研條件的建設對于提高科研水平、加強學科建設、加速人才培養、增強心血管內科的綜合實力都具有重要的意義。
醫學院校實驗室是將學生所學的理論知識和實踐相結合的主要媒介,也是學校科研工作的重要依托 。近年來,國家不斷加大對教育資金的投入,各院校也采取各種渠道籌措經費,更新添置實驗設備,整合、改建實驗室,使實驗室的建設有了較大發展。作為學校教學和科研水平推動力量的高校實驗室呈現出迅速發展的大好形勢。同時也為實驗室的建設與管理提出新的問題。雖然各高校實驗室設置不盡相同,但在實驗室的建設與管理上都有共同之處。同時,在管理體制、建設規劃等諸多方面都不同程度地存在一些問題。首先,管理體制不順。實驗室管理,是實驗室的規劃、建設、使用和管理的過程,應有明確的管理部門 。盡管規定專指部門負責實驗室的建設與管理,但在實際管理中,存在職責不明、分工不清的情況。實際操作中缺乏有力的、切實可行的規劃和具體指導意見，教研室及實驗室各行其是,建設、使用、調配、管理等環節相互脫節,從而造成實驗室管理松弛。其次,缺乏長遠規劃。實驗室建設,應是一項長期的、經常性的工作。沒有科學的、宏觀的指導性建設目標和相對穩定的建設規劃,即使花費較大精力,組織制定了醫學院校教學科研設備的保障標準,但由于缺乏全局觀念及嚴格的調研論證,標準執行不嚴,在實際規劃建設中又各自為政,目光局限在各學科或各教研室本身,導致重復建設或建成后實際利用率不高等弊端就在所難免。另一方面,真正用于實驗室建設的實際經費短缺。醫學是一門實踐性很強的學科,高等醫學院校培養人才,除了理論知識的傳授外,很大程度上要依賴于實驗室及臨床的操作實踐。隨著醫學知識結構的更新變化,實驗室的設備及實驗方法也在不斷更新,管理手段會更加現代化。要適應這樣的變化與發展,需要足夠的經費投入。另外,重建設輕管理也是目前醫學高等院校較為普遍的現象。近年來,各院校自籌資金,對實驗室進行了不同程度的建設和改造。有的醫學院校,為了充分利用有限的資金,減少重復建設,最大限度發揮儀器設備的使用和社會效益,將相近的多個專業建成了專管共用的綜合性實驗室。實際效果明顯,既節約了經費,又使實驗室和儀器設備最大限度發揮其作用,同時也符合醫學教育改革的方向和要求。但實驗室建成后誰來管、如何管,實驗教學技術隊伍如何保障,如何理順管理體制、改變陳舊的管理模式,也是新時期醫學實驗教育所面臨的重大問題。否則,很可能達不到最初的建設目標,甚至造成更大的浪費。實驗室管理模式直接關系到學校發展,應引起足夠的重視。
二、實驗技術人員隊伍建設
1.專業化培訓和科學的管理理念。針對實驗室管理人員的培訓形式并沒有充分顯示出積極的成果,其中一點就是培訓針對性強。但是，學科之間的聯系融合早已成為科學發展的主要趨勢 ,良好的實驗技能需要多種相關學科的知識作為鋪墊,同時運用多種技術和方法來解決問題已經是比較普遍的現象。一個優秀的技術人員應是多種技能的綜合體現。在校內大力開展相關學科技術團隊之間的相互交流和學習是加強實驗隊伍建設的有效方法。這種培訓可以采取實驗室各科室之間相互有計劃有系統學習,甚而建立相應的管理制度,允許部分實驗人員在一定條件下進行各實驗室之間的“輪崗”,來提升實驗技術人員業務水準。培訓主要是在校內各實驗室之間進行,這種方法既有利于降低培訓成本,也促進了實驗室之間人員的合理流動,通過管理機制的協調作用完成崗位的最優配置。對技術人員而言,一方面豐富了工作內容,另一方面又使得他們對自身崗位有了深刻的理解和認識。第二點:目前培訓的內容大多即時性較差,很大程度上影響了個體的積極性,而相互的交流和學習是一種相互促進的好方法。除了進行專業技術方面的培訓,相應的管理理念也已經成為一個組織良好運行的必不可少的因素。對于一般的實驗人員來講,一定的管理知識可以幫助他們理解組織制度存在的必要性、組織內部合理分工的重要性,并有助于他們向組織提出合理化建議等等;對于實驗室的負責人,管理培訓可以幫助他們進行實驗室內部的協調,控制和分工,整合各項可利用的資源,把不同類型的人調配到適合的崗位,使組織內部各成員之間實現知識技能的互補,使人才得到最大程度的合理利用,從而保證實驗工作有條不紊的進行。管理的本質是協調 。運用得當,勢必對實驗室的發展發揮至關重要的推動作用。
2.團隊、個人的激勵措施。科學規范的激勵制度是高校激發廣大教職工主動性創造性發揮的關鍵。激勵有助于實現個人目標和組織目標的和諧統一。根據美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論:員工感到不滿意的因素大都和工作環境和工作關系有關,這些因素包括工作條件、人際關系、工資等稱為保健因素;而使員工感到滿意的因素主要與工作內容和工作成果有關,這些因素的改善可使員工獲得滿足感,產生持久的激勵作用,包括工作成就、提升、個人發展的可能性、職務上的責任感等,稱為激勵因素。現階段,由于學歷、知識水平等的限制,實驗技術人員依靠個人或少數幾個成員的力量取得較為突出的成績不容易。實驗人員的職業發展要更多的依靠團隊這個大環境,因此,對于實驗人員這個群體,單純的依賴物質刺激是起不到良好的激勵效果的,他們同樣也需要在工作中展現自我,實現自身價值,獲得工作成就感,通過工作滿足自己尊重。在高校制定實驗人員的激勵制度的時候,應注意為實驗隊伍提供一個可供發展、實現理想的空間,采取團隊激勵與個人激勵相結合的原則,避免單純依靠某一種激勵方式。如果缺乏團隊方面的激勵會使組織成員過于重視彼此間的競爭,而分散了整個團隊的力量,使高校內部本來實力相對較弱的群體更加落后;但如果只強調團隊激勵,又會產生團隊“大鍋飯”的局面。因此,高校在制度獎金制度時可以考慮同時設立對實驗人員個人和實驗團隊雙方面的獎項,獎勵那些有突出成績的個人及團隊。通過個人和團隊的雙向激勵措施,進一步明確技術人員的工作目標,維護團隊的公平、公正,提高成員的組織使命感,實現組織和個人的共同進步。
3.建立以個人和團隊為基礎的雙向評估體系。按照管理理論的說法,人事考核的基本目的有兩個:發掘和有效的利用能力以及給予公正的待遇。考核是這種理論在人力資源管理體系中的一種實施方法,是激勵理論的具體實踐 。目前，高校針對實驗人員的考核體系相對比較簡單,大都用固定的表格進行考核,選取的考核指標缺乏針對性,很難體現不同崗位間的區別,也難以真正達到考核的目的。實驗群體擔負著學校教學和科研的雙重任務,這種工作性質決定了在對職工進行考核時,不僅要注意工作任務,工作職責等與員工直接相關的任務績效指標,同時還應注重員工的主動性,創新精神的發揮,對組織的責任感,協作精神等周邊績效指標,這些指標對于個人的工作成績有著非常重要的影響。另外,學校還應致力于建立以團隊為主體的評估體系,這種方式有助于組織內部成員自覺認同團隊目標,并承擔責任;有助于成員之間協調各自的利益,并對團隊產生依賴心理。共同分享利益和責任可以激勵他們對團隊任務的投入,促進彼此間的合作,共同完成工作任務。相比以往的評估體系,這種雙向的考核措施更加科學化,合理化,規范化。對于高校技術隊伍業績的提升有著良好的推動作用。
三、實驗室建設與管理的思考
為了適應新時期醫學高等教育發展的需要,培養更多的實用創新型醫學人才,我們應當以科學的發展觀為指導思想,對目前醫學院校實驗室建設如何適應今后教學改革的需要及實驗教學、技術隊伍的培養和構建進行深入的研究和探討,促進醫學高等教育穩定健康的發展，目前來看,應當理順管理體制,建立起科學合理的實驗室規劃建設的審批、管理和評價體系。各院校應結合自身的實際情況,設立專職的管理部門及相應的管理人員。如此做到建、管結合,保持良好的運轉狀態,為教學科研任務的順利實施提供有力的保障。同時,科學合理的評價體系也能根據我國醫學教育改革的方向和醫學教育、科研及臨床醫療實踐等領域的實際需要,結合學校自身辦學特點,對學校實驗室建設情況進行客觀的評估和適當的調整,保證實驗室規劃建設順著健康的道路發展。
參考文獻：
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摘 要 運動人體科學實驗室是高校體育專業教學、科研工作和服務社會的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用。為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，剖析實驗室的功能，目前存在的主要文題，提出“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的建設思路和保障措施，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
關鍵詞 運動人體科學實驗室 資源共享 優化配置 功能拓展
運動人體科學實驗的主要任務是揭示運動過程中人體形態結構、生理功能和能量代謝變化規律及其適應機制，傳授體育保健康復的相關技能，探討運動中各種生理現象及變化的機制，掌握與運動相關的若干生理指標的測定方法，評定和監控運動人體的機能。它是高校體育專業教學工作的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力等起著不可替代的作用。因此，為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
一、運動人體科學實驗室的功能剖析
（一）服務于教學科研
通過運動人體科學實驗，使學生掌握運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育保健學等課程的基本知識與規律，為學生自行處理運動實踐中的問題提供研究手段，為培養復合型體育教育人才奠定基礎。同時，還要求學生能夠在人體機能測試、運動選材、體育康復理療等領域進行實踐。
（二）服務于社會
即應充分發揮其社會應用效能。它可以通過向社會群體或組織提供服務的形式，為人群和個體提供準確而快捷的體育（健康）測試方法和健身指導。
（三）加強交叉學科建設
運動人體科學實驗室所擁有的儀器設備如血乳酸儀、血糖儀、尿液分析儀等，不但能夠應用于運動生理學、運動生物化學等課程中，其他學科中也能夠得到一定的利用，使實驗室的外延得到體現。
二、目前運動人體科學實驗室存在的主要問題
目前，我國普通高校體育院系的運動人體科學實驗室多數是根據專業課程的教學要求而單獨設置不同的實驗分室（見圖1）。
隨著運動人體科學的發展，這樣的設置存在不足之處：
（一）各分實驗室功能單一，僅完成本課程的實驗教學，且教學類型單一，多是驗證型實驗，“三性”（綜合性、設計性和創新性）實驗較少。在學科交叉的今天，學科分離、各自為政的實驗室建設模式已經無法滿足運動實踐的要求，導致學生知識“專而不綜”，學與用脫節、知與行不一，阻礙了知識體系的全面構建。
（二）各分實驗室常單方面追求自己的完備性，造成重復建設，資源浪費的現象；或在資源有限的情況下設備不能得到及時補充和有效利用。
（三）各分實驗室相互獨立，教學和管理資源流通不暢，在某些地方性院校研究條件、研究成果、經費水平、建設規模較薄弱的情況下，極大地限制了實驗室的資源共享，對人才培養和學術研究等方面十分不利。
（四）運動人體科學實驗室的社會功能未得到體現。
三、普通高校運動人體科學實驗室建設思路
（一）建設目標
基于資源共享模式，結合教學、科研和運動實際，進行運動人體科學實驗室建設，在教學內容、教學方法、教學手段方面進行持續創新，并充分挖掘和利用現有的資源，提高建設投資的效益，并將實驗室推向社會，實現其為社會服務的價值，進一步增強實驗室的活力。
（二）建設思路
按照“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的思路進行運動人體科學實驗室建設，首先，依托實驗管理部門，建立校、院系兩級管理體制，設實驗室主任，對實驗教學、儀器配置等進行統一管理；其次，根據運動人體科學實驗室的功能定位，分為基礎實驗室、專業實驗室和特色實驗室三類。其中，基礎實驗室主要完成運動人體科學類實驗課程教學，如人體解剖學、人體生理學課程教學，可從儀器設備等方面與校內、外實行資源共享，如某些地方高校在經費不足等情況下，可以與校內的生物專業、醫學專業等實行資源共享，提高其利用率。專業實驗室側重于運動實驗教學，分別從形態學、機能學、運動技術、營養及損傷等方面整合、優化教學內容，使實驗室完成的項目從內容著手，而不是課程著手，體現了運動人體科學學科交叉的特點。特色實驗室則充分體現了運動人體科學服務社會的功能，通過測試體質測試和保健康復，制定不同人群的運動處方，促進健康。
（三）保障措施：
1.完善制度，強化管理
依托實驗管理部門，建立院、系兩級管理體制，對實驗教學、儀器設備、實驗室人員配置等方面進行統籌規劃，提升實驗室的綜合實力，為“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”提供相應的保障。
2.增加“三性實驗項目”，提高學生運用能力
運動人體科學實驗室在實驗項目方面，增加“三性實驗項目”（綜合性、設計性和創新性），使學生主動加入到實驗項目的實際操作和實踐中來，為學生提供豐富的、實際的、可操作的健康防護常識，增加實驗室的資源規模和資源共享的范圍。
3.建設敬崗敬業師資隊伍
可采用專、兼職人員共同參與的方式，建設敬業愛崗、勤奮務實、開拓創新的實驗室師資隊伍，體現實驗隊伍的靈活性，對教師的任職要求和崗位職責明確的規定，吸收一部分高學歷、經驗豐富的人員充實到實驗室的隊伍中來，提高實驗室的教學效果、科研能力和管理水平，并通過合理分配人力資源，使實驗室隊伍能夠有效的完成實驗教學和指導工作，保證實驗室資源共享的質量。
參考文獻：
[1] 周亮，唐暉，姚績偉，等.大學體育院系運動人體科學實驗室建設的新思路――“三性”實驗室的構建[J].實驗室術與管理.2008.
1．1實驗中心的建設發展和實驗室建設模式實驗中心的建設和發展主要有三個階段:第一階段主要進行實驗室搬遷、整合和實驗室的硬件建設;第二階段是實驗教學改革與實驗中心創新管理機制的磨合期，在轉變觀念的同時，加強中心的管理，建立健全各種規章制度，并加大實驗教學改革和實驗室開放共享的力度;第三階段除繼續做好實驗室“硬件”建設外，對實驗中心的“軟件”建設提出了更高的要求，引進高學歷教師到實驗中心工作，加強了實驗中心的隊伍建設，充實和加強了專職的實驗技術隊伍。我校基礎醫學實驗教學中心建立伊始就進行了課程整合、教材建設和教學團隊的建設。為了使教學改革朝著學科交叉綜合的方向發展，統一方法，避免內容重復，提高教學實驗儀器設備的使用率，按照“優化資源，調整結構，完善功能，提高水平”的原則，把相關學科的實驗室進行合并，成立多功能、全方位的實驗教學中心。醫學院校和科研院所實驗中心的建設要立足本單位實際，全面考慮教學與科研的需要。我校根據自身實際情況，實驗教學中心下設了四個平臺和一個大學生創新工作站。四個平臺分別為:形態學實驗平臺、機能學實驗平臺、分子醫學實驗平臺和病原生物學實驗平臺。形態學實驗平臺:由組織胚胎學、病理解剖學實驗組成，即用肉眼或顯微鏡來觀察人體器官的正常和異常形態;機能學實驗平臺:由生理學、病理生理學、藥理學和神經生物學實驗組成，4個學科實驗技術基本相同，基本操作過程也類似，均是實驗動物的手術操作－信號采集與記錄－結果處理與分析;分子醫學實驗平臺:由生物化學、分子生物學、遺傳學和免疫學實驗組成，主要使用電泳、分光光度計、層析等實驗技術;病原生物學實驗平臺:由微生物學和病原生物學實驗組成。基礎醫學實驗中心實行中心主任負責制，由中心統一調配實驗技術人員，統一管理實驗中心的所有實驗室，集中管理和使用儀器設備，面向全校開放，緊緊圍繞實驗教學改革來建設實驗室，圍繞人才培養來管理實驗室。在保持學科特色的基礎上，構建起基礎教學的、跨學科的公共平臺，使得實驗教學和相關教育資源的整合和利用更為有效，優質資源高度共享，受益面廣，規模效應十分明顯。
1．2實驗教學改革是實驗中心建設的關鍵實驗中心以實驗教學改革帶動實驗室建設，為實驗教學全方位服務。要做好實驗教學，建立先進的實驗教學理念是十分重要的。在實驗教學改革中我們有以下幾點認識。
1．2．1更新實驗教學內容將實驗教學從原課程中分離出來，重新整合為與理論教學既有機結合又相對獨立的完整實驗教學課程體系。新實驗課程體系分為基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗三層。科學合理設置實驗項目及實驗內容，在原先實驗教學計劃與任務中，減少驗證性、簡單重復性、陳舊性實驗項目;保留一定數量的單科經典性實驗科目，保留各學科與科研工作相結合的特色實驗項目，保留實驗教學常用的基本技術與方法的教學項目;增加前沿的技術與方法，增加綜合性與設計性實驗的比例，讓學生有充分的時間去獨立思考和發揮他們的探索精神。實驗教學內容按四個平臺模塊化進行漸進性導入，根據各專業學員人才培養方案的要求選擇合適的模塊適時開展實驗教學，授課任務由實驗教學中心和相關教研室共同完成。適當增加以病例為中心、以系統為中心、涉及交叉學科的大型綜合性實驗項目。如圍繞從正常組織－病理變化、機能變化－標本采集－病原檢測－藥物篩選等程序中就可以涉及組織胚胎學、病理學、病理生理學、微生物寄生蟲學、藥理學等多門學科的跨學科知識。這樣的綜合性實驗項目更能考查學生知識的靈活運用、融會貫通，更有利于臨床應用型人才的培養。
1．2．2改革實驗教學手段傳統的實驗教學中老師詳細書寫實驗講義，學生則“照方抓藥”，大部分的學生在做實驗的過程中根本沒有動腦，沒有思考。這種灌輸式或填鴨式的教學方式極大地扼殺了學生的創新能力和探索精神。因此，我們要大膽創新實驗教學方法，吸取成功的經驗，如現在研究比較多的PBL教學模式、網絡教學模式、研究型教學模式、問題式教學模式等。這些教學模式能充分調動學生學習、研究的主動性和積極性，學習興趣濃厚，課堂氣氛熱烈，形成教與學的良性互動;同時也鍛煉了學生的自學能力、動手能力、分析判斷能力和團隊協作能力。另外本校實驗中心還大力發展教學信息化建設，尤其是計算機輔助軟件系統，中心各實驗室全部安裝了多媒體系統，實驗教學課件、視頻、操作方法等均實現多媒體播放。形態學實驗室的數碼互動實驗室擁有近百個學習終端。本中心另購置一套基于網絡的虛擬實驗平臺，涵蓋了機能學實驗60項實驗內容。該平臺進一步拓展醫學實驗教學空間，提升醫學實驗教學深度和廣度，推進醫學教育的信息化，深化教學方法改革，提高學生自主學習和創新能力。
1．2．3完善實驗教學考核形式目前我部基礎醫學實驗教學考核方法比較單一，有的考核實驗操作，有的考查實驗理論，還有的課程實驗內容即是考試內容，這些單一的實驗考核方法不能真實客觀地反映學生的綜合實踐能力，也不能激發學生對實驗的興趣和動力。新實驗課程體系考核方法將和傳統理論考試分開，分為基本機能考核和綜合能力考核。考核方法以實驗基本操作考試、實驗結果、實驗報告、論文答辯等不同形式進行，綜合評定成績。實驗筆試考核則由實驗教師以實驗考核大綱為依據的命題試卷;實驗操作考核采取抽簽式，學生抽到的實驗項目從實驗器材的選擇準備、實驗方法的設計、實驗結果的觀察和分析、實驗報告的書寫等方面進行核定。這樣的多元化實驗考核更能客觀真實地反映學生所掌握的實驗技能和綜合素質，激發他們的實驗興趣和創新潛能。
1．3實驗中心隊伍建設實驗技術隊伍是實驗室建設與管理的主力，也是實驗教學的主力軍，這支隊伍的思想狀況、業務水平、專業技能等綜合素質直接關系到實驗教學、科研水平和管理水平，對實驗室建設水平和培養本科人才創新精神和實踐能力具有重要影響。因此，建設一支結構合理、整體素質高、自身實踐能力強、愛崗敬業的實驗技術隊伍是非常重要的。我校實驗中心建立以來，以教授、副教授、中心主任、副主任及各平臺專門負責人、博士碩士為核心構成實驗室建設團隊，形成一支穩定的、專兼職結合的實驗師資隊伍。目前中心共有9人，其中副高級職稱及以上人員加上博士共有5人。中心定期組織實驗教師隊伍進行多種形式的學術研討和新技術交流，不斷提高實驗教師隊伍的素質。中心還長期堅持對實驗教學隊伍的培訓，參加全國各種基礎醫學和臨床醫學實驗教學觀摩活動，特別是針對新進教師，從設備儀器、軟件的使用到開設哪些實驗、如何開設實驗等方面開展強化培訓工作，取得良好效果。經過努力，實驗中心目前擁有一支具有較高實驗室管理水平和較強實驗教學技術水平的實驗隊伍，同時，這支隊伍還具有一定的科研創新能力，中心成立以來，實驗中心教師發表SCI文章4篇，承擔國家自然科學基金項目1項。
1．4實驗中心管理體制中心建立不是實驗室儀器設備和實驗技術人員的簡單合并，而應當包括實驗室的管理機制、實驗教學資源的優化配置、實驗室規劃與建設、規章制度的建立等方面。此外，還應考慮中心與各教研室之間、實驗教學與理論教學之間、教師與實驗技術人員之間的協調，以及重組后實驗課程、教學內容與方法的改革等問題。因此，要通過有效的機制來理順關系，通過相應配套的規章制度來規范行為，使各方面得到協調發展。如中心采用中心主任負責制，各平臺由專人負責的管理制度;根據學科發展、現代教學要求和綜合實驗室功能，進行實驗教學內容、手段和方法的改進，注意與理論課程教學的協調;實驗技術人員采取固定編制與聘任制結合，實行集中管理，統一安排，避免因體制上的差異和管理上的獨立而導致的實驗室之間、教師與實驗技術人員之問各行其是的局面。中心與各教研室之間應保持緊密聯系、相互支持、相互依靠，在教學人員與教學內容上形成一種“分而不離、合而不拘、方向一致、互為推動”的新型教學管理模式［4］。即相關學科的實驗教學與理論教學人員在管理上分開，承擔教學任務不完全分開，并在尊重相關學科教學規律的原則下對實驗教學內容進行合理的優化整合，使得中心與相關學科，實驗課程與理論課程在教學過程中，互相支撐、協同發展。
2實驗中心展望
本校基礎醫學實驗教學中心建立還處于起步階段，人員緊缺，場地局限。在中心主任帶領下，克服重重困難，今年以八年制實驗作為試點，完成機能學實驗的重組。首先，依托實驗中心的建設，對機能學實驗室條件進行了完善，如更新計算機和多媒體示教等設備，生物信號采集分析系統更新為成都泰盟BL－420s型等。其次，對實驗教學內容進行了整合，由原來單一的實驗，成功地向綜合性和設計性實驗轉變。如增加了設計性實驗卵巢激素對大鼠痛閾的影響，該實驗綜合了生理學、病理生理學和藥理學等知識，讓學生在兩周的實驗周期中，觀察去卵巢大鼠機械痛閾和熱痛閾的改變，以及急性給予致痛劑去卵巢大鼠和對照組大鼠之間的差異。該實驗專業性強，內容連貫系統，實踐效果良好，強化了實驗教學的實踐和創新功能，培養了學生的科研能力，提高了教學效果。
1基礎醫學實驗室的原狀與問題①
管理分散:傳統的基礎醫學實驗室包括人體解剖學［4］、形態學［5］、機能學［6］、生物化學與分子生物學［7］、病原生物學與免疫學等［8］很多學科，以教研室管理為主［9］，各自為政、功能單一。②重復建設［10］與盲目建設:由于不能進行統籌建設與設備共用，各教研室大都力求小而全，這就出現了儀器的重復購置與無效購置，與此同時，也造成了不少的浪費。③設備陳舊，功能不足:各個實驗室各自為政，而學校的基礎醫學實驗室建設經費又多不足，因此儀器設備多陳舊、性能落后，實驗設置也不夠完善和合理［11］。④技術人員不足，整體素質偏低:以往醫學院實驗室的管理比較分散，實驗相關的技術人員難以合理配置，閑時無事可做，忙時人手短缺，甚至出現主講教師兼技術員和勤雜工的現象。
2基礎醫學實驗中心的構建和完善
2．1中心的改革思路基礎醫學實驗課程教學體系的教學改革，按照專管共用的原則，實行校、院兩級管理模式。其中主要涉及的是實驗教學體系、實驗教學模式、實驗教學內容以及實驗教學手段方法等四個部分，旨在建立以學生為主體，教師為主導，具有特色的新型基礎醫學實驗教學體系，并以培養創新型復合型高素質醫學人才為中心［12］，圍繞這個中心加強實驗室的重組整合，加強實驗的網絡平臺建設［13］，培養學生創新意識、創新思維［14］，全面推行基礎醫學實驗教學的創新人才培養模式和教學管理機制。
2．2中心的定位建成一個教學內容豐富、教師隊伍精良、教學環境優越、教學手段先進、管理機制健全的基礎醫學實驗教學中心，實現實驗資源共享、實驗室開放、實驗教學內容現代、實驗教學模式學生主體化的全新教學模式，使之成為現代化、綜合化、信息化的省級基礎醫學實驗教學示范中心。
2．3中心的規劃、方案和實驗隊伍的建設①打破傳統模式，將原附屬各教研室的教學實驗室分離出來，組合構建成人體解剖學實驗平臺、形態學實驗平臺、機能學實驗平臺、生物化學與分子生物學實驗平臺、病原生物學與免疫學實驗平臺。②建立教學資源管理室，執行實驗教學課程、實驗室使用、實驗室技術人員、儀器設備統一管理，開放使用，專管共用，實現了教學資源的充分利用。③獨立設置基礎醫學實驗課程，增加開設綜合性實驗、在教師指導下進行的設計性、研究性創新性實驗，并進一步進行形態與功能、基礎與臨床，教學與科研的融合，并不斷應用現代生物學技術，開展分子水平的研究性實驗［15］。④實行專職教師和兼職教師相結合的模式，充分發揮教師的主導作用，培養實驗教學管理和技術的專門人才，實行實驗技術人員的統一管理，并加強實驗技術人員的培訓，技術更新，逐步提高實驗教學人員的總體素質［16］。⑤制訂與實驗教學、實驗室建設、實驗室管理有關的一系列政策和制度，充分調動實驗教學人員、實驗技術人員和實驗管理人員的積極性和創造性，正確評價他們為實驗教學、科學研究工作提供良好的技術服務和條件保障做出的貢獻，表彰有突出貢獻的實驗課程和實驗技術創新項目和人員［17］。在實驗室隊伍建設和培養方面，我們醫學院制定了切實可行實驗室相關管理規定和科學合理的實驗師資培養及人才引進規劃，采用人才引進、自主培養和學術交流等多元方法進行教師隊伍的建設培養。并主要抓住引進、培養、使用3個環節，加大人才引進與培養力度，特別是領軍人才的引進與培養。同時，建立健全人才激勵機制［18］，實行公平競爭、優勝劣汰，逐步建設一支數量充足、結構合理、師德高尚、業務精良、富有創新意識和團隊精神的實驗教師隊伍。
3改革的成效
成立基礎醫學實驗教學中心以來，實驗教學環境得到很大的改善，為培養創新性的醫學人才創造了良好條件，提供了良好的實驗教學術平。中心已經將《系統解剖學》建設為校級精品課程，《組織胚胎學》建設為校級優質課程。病理學與病理生理學被評定為校級重點建設學科。人體解剖與組織胚胎學、生物化學與分子生物學、生理學、預防醫學也被列為校級一般扶持建設學科。此外，中心教師積極參加國內外的教學科研的學術交流，擴大了我院的影響。而實驗教學中心的建設和運行已經取得良好成績，并走在了全國同類醫學院校的前列，起到了良好的輻射和示范作用。實驗教學中心建設的總體目標是建立一個具有現代教育理念、高素質的實驗教師隊伍;建立一個先進教學手段及儀器設備、健全的管理機制，培養適應新世紀社會發展需要的高素質創新型醫學人才的基礎醫學實驗教學示范中心。雖然我們的實驗室建設與管理改革取得了一定成績，但是與國內其他高水平醫學院校的基礎醫學示范中心相比較，在基礎醫學實驗教學課程體系進一步的有機融合，實驗教學過程的標準化，管理過程的規范化，實驗相關技術人員的培訓力度以及實驗室的開放力度等方面還有待進一步努力。
大數據加快科技發展速度，數據的處理與應用能力體現了科技競爭力。我們從資本經濟時代進入了數據經濟時代。實驗室是數據的產生地，越來越多的數據需要妥善管理，順應大數據時代大趨勢。近日，第三屆數字化實驗室建設與應用研討會在京成功舉辦。會議主題為探討在研發、檢測、生產質控等環節建立數字化實驗室過程中有關創新性、協作性、適用性、合規性、質量保障、數據分析、知識挖掘、產權保護以及效益收率等關鍵問題。會議的主辦方、面向生命科學和材料科學領域提供綜合研發、過程、檢測、生產信息化平臺及咨詢服務的高新技術企業――創騰科技邀請了來自藥監、藥檢系統的相關領導、國際國內專家和醫藥、石油、軍事醫學等領域的管理人員一起深度研討數字化實驗室的建設與應用。
實驗規范 迫在眉睫
傳統實驗室有許多弊端和不足。一方面，傳統實驗室無法實現數據完整、無法對計算機系統實現有效控制、難以保留生產環節操控技術的有效性（記錄不完整，刪除原始紙質記錄、非正式的檢測記錄、生產數據隨意記錄、篡改原件等），實驗室數據還面臨實驗數據歸檔不及時、樣品檢測信息錄入不及時等問題。另一方面，傳統實驗科研管理模式落伍，缺乏高效、標準的工作流程，各課題組相對獨立、各類科技資源分散，形成信息孤島。
在“互聯網+”時代，數字化實驗室應需而生。數字化是信息化與大數據研究的基礎，數字化實驗室的建設將推動大數據研究和信息進一步的推廣和應用，對數據的規范化起到至關重要的作用。四川科倫藥業股份有限公司信息部部長徐華林表示，信息量大、數據膨脹，太多的似是而非的理論、太多似是而非的專家，對傳統企業有太多的誤導。“科倫藥業致力于數字化實驗室建設，通過對研發體系的建設和對多元化體系的創新，提高能力。”數字化實驗室規范數據，達到規范、優化、可控、可靠、高效的效果，有助于建設符合國際和國內標準的一流實驗室。
數字化實驗室應用廣泛
信息化高速發展的今天，實驗室的發展同樣面臨升級改造，面對挑戰和發展，制藥企業如何通過信息化規劃，長久立足前沿？
科倫藥業的信息化建設按照總體規劃、分步實施、目標導向、持續改進的原則進行。徐華林表示：“科倫藥業立足長遠，從戰略發展層面出發，分析可持續性發展需求，對水、電、煤、氣等優質自然資源的創新型開發和利用，構建成全產業發展，掌握話語權。” 科倫信息化方針從戰略層面出發，在研發、生產、質量、市場等方面入手，做相應分析。北京創騰科技有限公司提供SampleManager LIMS+LES軟件與科倫藥業現有的ERP系統整合，實現了通過ERP系統實時傳送數據進入LIMS系統，能保證大并發量的訪問和數據的安全性，確保系統有足夠長的生命周期。2013年至今，科倫藥業LIMS項目已經過四期。“以質量信息化為重點，克服地域分散性，保證一致性，保證相應數據的完整性，同時保證總部能夠及時核實所有質量數據和信息。”他表示，科倫藥業要建立一個涉及質量控制、管理、完整的質量管理體系系統，期望用信息化手段、計算機網絡資源打造以信息技術為支撐，質量監控技術、質量管理流程技術相結合的，以LIMS等項目為重點的精細化質量控制、質量保障能力。
現在，實驗室項目越來越多，數據量越來越大，軍事醫學科學院科技部條件處副處長陳浩宇說：“實驗室傳統的工作流程面臨交流效率低，決策周期長，結果難共享等問題。傳統的工作依賴手工操作、口頭溝通和紙質記錄，缺乏有效的管理工具和手段。”他進一步表示：“軍事醫學科學院及時推出數字化實驗室項目，包括開發一系列的信息系統――后勤業務通用處理平臺、科技管理綜合系統、數字化實驗室平臺、項目成果管理系統等。”其自主研發的首個一站式多組學大數據分析云平臺功能齊全，性能超前。另外，其成像平臺綜合運用多種檢測手段，可觀察從納米級到厘米級的生命活動，實現從分子水平到整體成像、全方位實時動態觀察的能力，全面提升蛋白質功能研究水平，滿足多層次功能分析需求。
高效推動數字化實驗室建設
實驗，是過程指導結果。全流程把控是重大課題。中國食品藥品檢定研究院處長陳為表示：“從理念上和觀念上來講，我們對實驗室信息化整體、全面的了解和對新技術、新理念的了解是欠缺的。”他希望大家互相交流，推動創新發展。
數字化實驗室建設任務艱巨，需要長期堅持、不懈努力。同時要改變一些傳統的工作習慣，推廣數字化實驗室建設應用。
提高人才質量不斷加強和改進人才培養工作，改善人才培養的基本條件和方法，促進整體教育水平的提高。一是完善課程建設。根據教學的實際情況調整中西醫結合基礎方向課程體系，提高課程建設質量。二是實施個性化教育。根據學生的專業特長和興趣愛好，為學生配備相應的指導老師，進行有針對性地指導。三是開展學生助研工作。在不影響正常學業的前提下，選拔一批綜合素質高、有專業特長的研究生到試驗室做兼職工作，發揮學生在科研中的作用，培養和提高他們的實際工作能力。
重視基地建設
打造一流平臺學科基地是學科發展的平臺，是取得一流科研成果必須的硬件設施。因此必須花大力氣進行學科基地建設，切實有效地整合資源，努力形成自身優勢。特別是要著力保障科研、教學和工作所需場所及相關設備。
1實驗室建設
首先，圍繞目前的學科研究方向，積極改善試驗場所條件，加大投入和管理力度，加快實驗儀器設備更新，以保障科研的順利進行。其次，緊隨學科發展的前沿動態，結合自身科研實力，預測將來所要開辟的新的研究方向，提前布局，籌劃安排新的試驗場地，購置新的儀器設備，為新項目的開展做好準備工作。再次，與校內其他學科或相關高校、科研院所、企業等合作，通過共建、共管等方式，實現試驗資源的優化組合。最后，在保證投入與建設的前提下，通過定任務、定項目、定指標、定期限，構建結構合理、設備先進的試驗基地，為科學研究和學生培養搭建良好的技術平臺。
2教學場地建設
本學科的課程主要由基礎課和實驗課組成，因此教學場地也主要包括教室和實驗室兩部分。實驗室建設上面已有論述，這里重點說明教室的建設。教室是教師向學生傳授基礎理論知識的場所，因此應該具備有利于教師與學生教與學的良好環境和配套設施。如寬敞明亮的教室，較小的噪音污染，標準的教室桌椅以及電腦、投影儀等現代化的教學儀器設備等。
3辦公場所建設
辦公場所是學科人員處理日常事務的場所。應根據學校和學科的具體情況，設立較為寬敞的辦公場地，避免學科人員在辦公時相互影響。此外，還應根據需要購置基本的辦公設施和用品，以保證日常辦公的正常進行。
拓展資金渠道
加大經費投入學科經費是進行科學研究和基地建設等工作的重要保證。因此，應積極采取措施，通過各種渠道籌措資金，保障上述工作的順利開展。
一是爭取專項經費。要積極爭取各種專項經費支持，所獲得的建設經費，應遵循“保障重點，支持必需，注重實效”的原則，實行專款專用，保證資金最大限度地發揮效用。
二是爭取課題經費。學科建設應圍繞主要研究方向，廣泛動員學科成員積極申報各級各類科研課題，采取措施努力提高高級別課題中標率，爭取更多的科研經費。
三是爭取社會資金。在搞好科研和教學工作的同時，積極參加社會活動，努力爭取企事業、社會資金用于學科建設。建立學科自我發展、自我建設、自我約束的良性運行機制。
四是加強科技成果的轉化。積極做好科研成果的推廣應用和專利申請工作。以科技成果轉化為龍頭，努力探索多種形式的產學研結合，以爭取更多的學科建設資金。
加強對外交流
增進相互合作實施“走出去，請進來”戰略。制訂年度計劃，選派優秀的學科成員參加國際國內高級別的學術會議，或到國內外高水平的科研機構和院所進行考察研究。同時，聯系和接納國內外具有較高素質的科研人員到學科工作和交流。推動本學科與上述單位的相互合作，加強學術交流，實現優勢互補，促進技術提升，以做強現有的研究方向，開辟新的研究領域，提升學科的整體實力。
落實自我督查
組織階段評估學科建設是一項復雜的系統工程。而自我督查和評估，是完善學科建設規劃，并保證其順利實施的重要一環。學科規劃的實施過程怎樣，效果如何，都可以通過評估得到反饋。
一是成立中西醫結合學科建設領導小組。在學科帶頭人的帶領下，對學科建設工作進行監督、檢查和評估。
二是組織階段評估。階段評估工作的重點，是考核本學科建設規劃的實施情況，發現取得的成績和存在的不足，總結經驗教訓，以保障學科建設工作的順利進行。
【關鍵詞】病理生理學省級精品課程思路
【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484(2010)08-0-02
隨著教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》的下發,全國各個高校都積極開展了精品課程的建設工作。加強精品課程建設是深化教學改革,實現培養目標的重要保證。精品課程建設是一項長遠而艱巨的工程,如何建設好精品課程,已經成為目前廣大高校教師們非常關注的問題。
精品課程應該有自己的特色和風格,應該是普遍受學生歡迎的課程,應該集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身[1]。所謂的“創建”就是指創造一個由無到有、創造條件的過程,并且是一個不斷健全、完善的過程。在創建病理生理學省級精品課程的實踐中,我們體會到:創建省級精品課程應充分重視發展以下四個方面的建設。
1 創建精品課程的基礎---學科長期積累和不斷發展
病理生理學屬于基礎醫學類,為專業基礎課,是一門年輕的綜合性邊緣學科的課程。自1958年溫州醫學院創建以來,我校就在本/專科各專業開設病理生理學課程,現為臨床醫學、眼視光、麻醉、預防、口腔、影像、法醫等專業的主干課程之一。1997年評為溫州醫學院優秀學科,2000年評為溫州醫學院重點扶植學科,2001年獲病理生理學碩士點,2003年評為溫州醫學院精品課程,2008年評為浙江省精品課程。
本課程首先面向在校本科生(中文教學:病理生理學本科教材一、二、三、四、五、六、七版;雙語教學:pathophisiology 第一版),后又增加了專科教學(病理生理學專科教材第一版)。近幾年又開展了繼續再教育,全日制
研究生課程(高級病理生理學,病理生理學進展,病理生理學實驗技術),在職研究生課程以及針對主治醫師和住院醫師的培訓課程(臨床病理生理學,新編病理生理學),在校本科生選修課程(臨床病理生理學,應激、應對與健康)并且針對留學生開展英語授課(pathophisiology 第一版)。
在40余年的發展建設過程中,我學科帶頭人和全體教師一直重視教學改革,將課程建設放在重要地位,積累了大量先進經驗,獲得多項教學研究成果。可見,創建我校病理生理學省級精品課程是歷經幾代人富有成效的努力工作,同時吸收并發展現代教學內容、教學方法、教學思想和理念而實現的。總之,長期積累和不斷發展是創建國家精品課程的基礎。
2 創建精品課程的保證――優秀的師資力量
醫學精品課程如同其他教育課程一樣,必須擁有一支優秀的師資隊伍。教師的知識結構、學術水平、及師德風范等直接決定了課程的發展方向和水平,具有優秀的師資隊伍才能具備培養優秀學生的條件。
2.1 知識結構與年齡結構特點
目前,本學科有教職工12人,其中教授、副教授共5人,講師7人,均為優秀青年骨干教師;具有碩士學位:10位;學士學位:2位;40歲以上:4位;30歲以上:8位。中青年骨干力量雄厚,具有良好團隊合作精神。師資隊伍與國內其他醫學院校同行業相比,教學隊伍機構合理,實力較為雄厚。
2.2 教學經歷及教學改革成就
每一位教師均經過國內專業培訓,有豐富的教學經驗,并積極在國家級繼續教育學習班及各種學術活動中進行講學,在各學期中都承擔著臨床醫學、兒科、影像、麻醉、婦產、護理等專業的理論授課、實驗帶教以及多媒體、網絡課件制作等工作。目前課程負責人及主講教師主持及參加各類教學改革和教學研究課題10余項,發表教學論文10余篇,獲得多項校級以上教學成果及獎勵。
2.3 中青年教師培養計劃與效果
本專業通過校級督導聽課制、院級督導聽課制、青年教師試講制、中青年教師講課比賽、科主任聽課評課制度、教學檔案管理制度、外語培訓等形成了良好的教學氛圍和完善的教學規章制度,使中青年教師迅速成長,成為教學骨干。所有新畢業的青年教師都要擔任助教工作,跟隨不同教師上課,從中學習經驗并幫助制作多媒體課件等,再通過試講合格后才能登上講臺,鼓勵青年教師參加講課比賽,選拔優勝者給予獎勵。通過這些措施,大大提高了教師的教學熱情,使中青年教師隊伍穩定。并與美國斯坦福大學肺科及重癥監護科進行橫向聯系,加強國內外交流。
通過上述措施,我科室培養了一支結構合理、出類拔萃的師資隊伍,這支隊伍是創建省級精品課程和培養有創造力學生的關鍵和保障。
3 創建精品課程的關鍵――靈活的教學方法、先進的教學手段
近幾年,由于學生人數眾多,每學年有2000-3000人,所以上課使用200人大教室,主要采用錄像、多媒體等多種教學方法。本課程錄像及多媒體課件清晰美觀,圖文并茂,富于動態效果,對一些抽象的病理生理學機制,適當使用動畫片段來演示,便于學生理解和記憶,激發學生學習興趣和學習動機,并取得了優良的教學效果。
努力開發和應用現代化教學手段,結合本課程的教學經驗和科研成果,制作教學課件,并獲得校級教學課件比賽一等獎。并且自行開發研制病理生理實驗教學軟件,獲浙江省教學軟件比賽二等獎。在千方百計提高理論和實驗教學的同時,充分利用第二課堂,采取多種方法,全方位培養學生。例如,開展學術講座,拓寬學生的知識領域;開辟病理生理學櫥窗和病理生理學習園地,向學生介紹與課程內容相關的新進展;組織學生科研小組,進行初步科研訓練,通過科研全過程,培養創新精神和實踐能力。
網絡教學是網絡技術應用于教學的產物,是“以學生為主體”教學手段的徹底實施,是傳統教學的升華。我教研室目前正積極準備進一步完善病理生理學課程網站,內容涵蓋理論課與實驗課的課件、相關網站的鏈接、習題庫、網上答疑系統等;制作一套遠程教學課件,并且對其中內容經常保持更新。通過校園網將授課內容及測試系統與校園其他計算機共享,方便了學生對病理生理學知識選擇性的學習。
4 創建精品課程的保障――教材建設及實驗室建設
(1)教材建設:隨著社會的發展,科學技術呈現出高度綜合、高度分化和大量涌現的發展趨勢。為了確保人才培養始終處于科技的前沿,“教材”作為傳播知識的載體,要及時反映科學技術的進展,保持先進性,是創建省級精品課程的保障。
本學科參編第六、七版全國規劃教材《病理生理學》,及參編了王建枝教授主編的《Pathophysiology》(全英語)教材。并且主編及參編教材,參考書籍,復習資料等相關教輔材料17部。這些為培養富有時代氣息的人才起到了保障作用。
(2)實驗室建設:病理生理學實驗課程包括基本技能操作訓練、驗證性實驗、開放性實驗、綜合性實驗、設計性實驗及學生科研六部分,基本技能操作訓練包括手術器械和儀器設備(Powerlab)的使用、實驗動物和藥品、基本操作(動物固定、麻醉劑注射、藥品的配制、皮膚切口、氣管和動靜脈等體內管道插管、結扎打結等),驗證性實驗含蓋病理生理學主要章節內容,如心血管、呼吸、消化等系統,并開設了開放性、設計性實驗及學生科研興趣小組,旨在培養學生的科研能力、觀察能力、創新能力和分析問題的能力。
由此可見,實驗室是培養學生動手能力的平臺,也是學習和掌握知識的重要基地。本實驗室擁有八個本/專科生實驗室,三個研究生實驗室,兩個實驗準備室,實驗室面積達到500平方米,可供8個小班同學同時開展實驗。每個實驗室均配備了多媒體教學設備,自行設計并使用病理生理學實驗教學軟件。可用儀器有透射電子顯微鏡、血氣分析儀、離體灌流裝置、高效液相色譜儀、熒光光度計、倒置熒光顯微鏡、紫外可見分光光度計、血凝儀、血氣分析儀、電腦PCLAB四導系統、MEDLAB四導系統、POWERLAB八導系統、組織勻漿機、電子分析天平、超速冷凍離心機、超低溫冰箱、常規實驗儀器等。這些措施和條件為省級病理生理精品課程的運行打下了穩固的基礎,提高了實踐教學質量。
5 精品課程的未來展望和目標
通過課程建設,建設一支高學歷、高水平的教學隊伍,鼓勵年輕教師積極攻讀博士學位,并培養在全國有影響的、有能力承擔國家級科研項目的學術帶頭人。引進科研和教學水平高的病理生理學人才,使本課程能夠保持教學的高質量和長期穩定性的師資隊伍。并且不斷完善教學大綱以適應現代醫學人才培養的需要。出版和選用與精品課程相適應的優秀教材及實驗指導及教學參考書;完善高質量的本科生題庫,建設留學生教學全英文配套題庫。進一步開展教學改革,提高教學質量,爭創在國內同一學科居于領先和先進水平的名牌課程。
參考文獻
[1]李秀龍,袁濤.談如何搞好精品課程建設[J].濰坊高等職業教育,2007,3(1):11-12.
【關鍵詞】高校 計算機網絡實驗室 布局建設
隨著第三次科技革命的發展，計算機信息技術不斷提高，網絡也逐漸地進入了人們的視野中，使人們不斷地了解并充分利用網絡，現在網絡已經與人們的生活和工作息息相關。計算機網絡是一門理論性和實踐性很強的學科，計算機網絡實驗室可以減少學生對計算機知識所產生的枯燥情緒和厭惡感，因此，計算機網絡實驗室對高校的發展具有重要的意義。
1 高校計算機網絡實驗室建設的要求
在1994年互聯網正式進入中國市場后，并得到了快速的發展，互聯網和計算機技術的推廣和運用，不斷改變了人們傳統的工作方式，還與整個社會的發展運行狀況密切相關。計算機技術發展最快的領域是網絡技術，具體表現在兩個方面，一方面表現在中國互聯網的基礎設備方面；另一方面也表現在互聯網的用戶在不斷增加和社會上每個行業的發展對互聯網技術的依賴和投入，在黨的十六大報告上面明確提出了要“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”的方針，高等院校的重要戰略目標包括對學生的網絡技術教育和人才培養，計算機網絡實驗室的建設是培養信息化人才的重要平臺，也是網絡教育的關鍵環節，同時也是檢測高校計算機教學質量的重要標志。計算機網絡實驗室對高校的計算機專業的學生來說，具有重要的意義，既可以豐富他們的專業理論知識，也可以積累充足的實踐操作經驗，高校在M行計算機網絡實驗室建設時要達到以下要求：
1.1 計算機網絡實驗室內部的規劃要科學
只有科學、合理的規劃才可以提高實驗室空間的利用率，建設計算機網絡實驗室要達到一些要求，筆者在具體介紹，首先，要具有計算機網絡的專業教學的實驗室功能，提高學生的實際操作能力；其次，要滿足對于多樣層次和類型的人才培養需要；最后，能夠達到計算機教師對網絡技術的開發和系統管理的要求。計算機網絡實驗是內部要具有，交換機、防火墻、路由器、無線網和計算機等硬件設備，實驗室的設備要齊全多樣化，可以滿足實驗的需要，通過對實驗室的科學布局可以實現這樣的需求。
1.2 實驗室要高效管理
經過調查研究發現，實驗室管理包括設備管理和實驗教學管理兩個方面，管理人員在工作時，要采用專人專管的管理方式，明確管理人員的職責，專職管理人員要對實驗室的使用情況和實驗設備的消耗情況進行如實的登記和保存，并定時對設備進行清理和保養，科學的安排網絡實驗室的使用次數，并且每次在實驗完成后，管理人員不僅要打掃表面的衛生工作，而且還要及時保養設備，保證計算機網絡實驗室可以長期保持良好的運行狀態。
1.3 實驗室內要采取安全防范措施
計算機網絡實驗室和其他的實驗室不同，必須在網絡暢通的環境下才可以正常工作，所以計算機網絡實驗室的安全防范不僅包括物理層面上的安全保護，而且還包括網絡病毒的查除、網絡不良信息的傳播等抽象層面的危害。一般情況下，我們可以采取一些措施來預防此危害的發生，比如，在網絡安全運行的情況下對電腦上的軟件采用智能化的方法備份、加強對學生的教育，提高對不良信息的抵抗能力，還可以使用保護卡對計算機網絡進行保護。
2 計算機網絡實驗室建設的目的和原則
在計算機網絡實驗室建設之前，學校要要制定一定的目標，但是目標設置要合理，使其在學校總投入資金的范圍內，一般情況下，計算機網絡實驗室建設要實現兩方面的目標，有方面實驗室的環境和功能要多樣化，多功能實驗室不僅能夠讓學生學習到豐富的理論知識而且還能夠對計算機設備的構件、功能有足夠的了解，學會使用計算機的正確方法，并可以在掌握豐富理論知識的基礎上，自己動手進行簡單的網絡設計、管理和使用等操作，從而提高了學生動手和操作能力，積累了實踐經驗；另一方面，實驗室要可以滿足教師從事網絡開發的需求，計算機網絡實驗室要具有當前社會主導的計算機網絡技術和實驗裝備，擴展能力要強，從而增強網絡系統的模擬實驗功能，經過實驗裝備和實驗內容的不斷更新和擴展，計算機網絡實驗室可以研究國家中最先進的網絡技術的動態，還可以給教師的網絡實驗提供一個全面的實驗平臺，從而提高教師的綜合素質和整個學校的計算機教學能力以及科研水平。
計算機網絡實驗室的建設要遵守一定的原則，例如，網絡系統要有穩定性、網絡具有安全性、標準性、和可擴展性，下面筆者來詳細介紹這些原則：
2.1 穩定性
應用系統正常運行的基礎是網絡系統要具有穩定性，信號和網速都要穩定在一定的水平上，在實驗室的網絡設計中要選擇可靠性高的網絡產品，保證硬件的質量，科學設計網絡架構，制定出有效的網絡備份方略，提高網絡故障自我修復的能力，保證系統正常工作，在高負荷的狀況下網絡還可以有較強的吸收能力和較高的工作效率，降低延遲率。提高整體的計算機網絡實驗室的穩定性，保證教師和學生的正常實驗和研究項目順利進行。
2.2 安全性
要規劃統一的重要網的安全方法，保證整體網絡平臺的安全性，可以利用每個業務的子網進行分隔，全網要制定統一的IP地址，依據不同的業務和需求來分割成不同的子網系統，提高系統的安全性，預防人為的惡性損害系統，要集中對網絡的監管和測試，分來管理，但是寬帶的資源進行統一分配，采用高級的網絡管理平臺和技術，要可以對設施、端口進行有效的管理，對網絡流量進行準確的統計和分析，能夠提供障礙自動報警系統，增強系統的安全系數，能夠利用遠程技術對整個系統進行監控，具有一定的安全管理功能，例如：對AAA功能、路由驗證功能、CA、等安全功能的支持。
2.3 計算機網絡實驗室建設的標準性
表現在通訊協議和網絡接口要達到國際的規定標準，保證國際上通用標準的網絡協議、國際標準的大型動態路由協議在實驗室也正常使用，要保證實驗室的網絡和其他網絡之間能夠連接順暢，且可以相互溝通，共享資源，提高實驗室的規范性，同時也可以鑲入不同廠商的設施、技術和網絡產品及資源，在實驗室的網絡中，即便有很多的網絡同時存在，也要采取統一的管理標準，可以把不同的網絡系統有效的融合在一起，使整個業務高效的整合在一起和使所有的數據都可以集中在一起，方便對信息進行處理和保存。
2.4 網絡實驗室要具有一定的可擴展性
依據未來的業務更新和增加，網絡可以有效的擴展和升級，但不損害原來的設備，最大限度的減少對原來的網絡架構和設備的改變及調整，方便添加新設備和新的使用者，也可以隨時和不同類型的功用網連接，能夠隨著系統的升級和完善，實驗室可以不斷的擴展和擴充，有效保證現有投資的效益，并可以不斷引進新的投資項目，保證實驗室在完成正常的實驗項目的前提下，還可以有更多的外來收益。
2.5 要提高計算機網絡實驗室建設的先進性
大學既擁有國家最前沿的學科建設項目，同時也使先進技術的研究場所，所以網絡實驗室的配置要是最先進的網絡設施，利于教師和學生進行教學活動和實踐操作，在實驗室能夠進行最先進的網絡技術研究和開發，所以網絡實驗室的設備和網絡設計方案的技術都要是最先進的，能夠跟上國際網絡技術發展的步伐，同時還要依據當前計算機網絡和通信技術發展的最新情況，開發出一些高水平和高質量的網絡技術，同時也要可以進行先進的通訊實驗。
3 結語
我國的計算機網絡發展水平在不斷的提高并迅速的前進，高校建設計算機網j實驗室不僅可以改進自己的辦學條件和辦學水平，而且還可以提升計算機專業的教學質量和科學研究水平，增加科研成果，最重要的是還有利于培養高素質的計算機網絡專業人才，使他們既具有扎實的專業理論知識也擁有豐富的實驗操作經驗，但是在實際的計算機網絡實驗室建設過程中還具有一定的技術障礙，不利于網絡實驗室的建設，它的發展進程是一個長期緩慢的過程，所以高校的計算機網絡實驗室建設一定要堅持穩定性、安全性、擴展性、標準性和先進性的原則，堅持不懈的探索發展道路，加快計算機網絡實驗室建設的腳步。筆者上述的觀點和建議，希望對以后高校網絡實驗室的建設有一定的借鑒價值。
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作者簡介
張媛（1986-），女，遼寧省沈陽市人。學士本科（工學學士）。現為沈陽醫學院教育技術中心助理實驗師。主要研究方向為計算機網絡組建與維護。
[關鍵詞]CDIO模式；實驗室建設；管理模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.168
[中圖分類號]G482 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-03
0 引 言
CDIO工程教育模式是國際工程教育改革過程中的產物，教育模式的創始人Edward Crawley因此而得到了2010年美國工程院“戈登獎”，此獎項含金量極高，屬工程領域的諾貝爾。該模式理念不但是歐美二十多年教育改革的繼承以及發展，也進一步提出了全面實施、能力培養等標準內容。
CDIO當中包含了構思、設計、實現以及運作等過程，從21世紀開始，由麻省理工學院主導，與其他四所大學共同展開了跨國研究，并在四年的時間當中進行了新的教學模式的建立。這項模式不但繼承了歐美在二十年以來的教學改革理念，還進一步提出了結果檢驗、實施過程以及能力培養的理念，并在高校進行創新人才培養的進程當中提供了一定的方法。如今，CDIO模式在很多高校得以實施，培養的學生也受到了社會以及企業的需要。
因為社會發展對創新人才方面有一定的需要，高校對實踐教學方面的重視狀況也得以提升，實驗室作為重要基地，在高校教學、人才培養和科研等方面有舉足輕重的地位。所以，更多高效在人才培養的過程中，開始推行CDIO教育模式，而實驗室管理以及建設也同時得到了一定的發展，漸漸傾斜于工程教育模式方向。
1 如今實驗室管理建設過程中的狀況
如今高校專業實驗室在環境、人員以及設備等方面的建設和體制都有很多題需要進行解決。
1.1 人員
1.1.1 實驗室缺乏穩定的人員隊伍
因為歷史和體制等因素，高校實驗室往往是教輔單位，而實驗室人員也屬于編制內人員。在這種情況下的定位，讓這些實驗室人員沒有受到更多的重視，待遇和地位相對較低，實驗室沒有更為穩定的隊伍。特別是物理實驗室人員往往在實驗教學和實踐等方面有較大的負擔，同時也有較大的工作強度，在專業知識方面有較高的要求。但是，因為工作回報和工作價值不相對應，往往會導致實驗室人員情緒得不到釋放，無法加入到實驗室的工作過程當中，因此有很多人開始進入理論教學以及行政等工作的進程當中。
1.1.2 實驗室人員缺乏合理的結構
我國高校實驗室的專職人員往往是技術輔助類人員，具有博士或碩士研究生學歷的技術人員數量并不多，甚至有些專職人員缺乏學科背景。
另外，實驗室人員沒有合理的年齡結構，對科研人員以及教師而言，實驗室人員的年齡通常比較大。在科技迅速發展的過程中，實驗設備也應當持續更新，項目需要進行持續的開發，對技術和管理人員都有一定的要求，需要其具備專業背景和技術。
在理論和實驗教學方面，人員比例缺乏合理結構。比如在實驗和理論教學方面，人員缺乏合理的比例特點。將本校物理專業實驗室改革作為前提，實驗室數量通常不到教學人員的25%。這種人員往往無法保障實驗以及科研的保質保量完成。
1.1.3 實驗室人員缺乏健全的培訓機制
無論是體制或者觀念，高校普遍有重視理論而輕視實驗的狀況發生。實驗隊伍沒有較強的專業素質，但也缺乏系統和健全的體制使相關局面得以改善。在實驗教學及管理過程中，尤其是技術骨干人員往往缺乏校外調研以及校外實習的機會。相對而言，理論教學教師可能得到更多的學習機會以及進修機會。實際上，物理實驗教學對實驗教師有較高要求，要求其需要有一定的培訓機會，從而與實驗科研以及教學的進一步發展相適應。
1.1.4 缺乏合理的職稱評定以及獎勵機制
如今，高校教師在進行職稱評定的時候，通常對學歷、教材、論文以及課題等方面要求較為明確，標準也往往是為科研和理論教師進行的設置，在職稱評定方面，實驗室人員往往會被限制以及歧視。比如在實驗崗位往往沒有進行高級職稱的設定，這對業務素質較好，而且技術水平較高的實驗室人員而言并不公平。另外，某些實驗室人員的專業水平甚至比理論教師更高，在進行職稱申報的時候，卻沒有明顯的優勢。
而且，在獎勵和績效考核機制當中，實驗室人員工廠也沒有受到公平公正的對待，往往無法積極主動地加入到工作過程中，工作的創造性以及積極性往往無法得到保障。
1.2 儀器設備
這些年來，高校在教學儀器和科研設備方面的投入增長，實驗室水平也得以提升，不過在設備運行、維護以及管理等方面卻有大量問題的存在。
1.2.1 缺乏完善的淘汰機制
如今，在我國國有資產評估體制當中，相對新設備購置速度而言，老舊設備的淘汰過程較為緩慢，主要包含如下方面的因素：首先，淘汰設備評估程序比較復雜，流程相對比較長；其次，許多高校為了保障價值和資產數量，進行限額淘汰等相關政策，在這種導向作用下，很多老舊設備被積壓，無法適合于實驗教學和科研，不僅沒有辦法被利用，還需要專人展開相應的管理過程。
生物學將實驗作為基本內容，其中不僅包含常規基礎實驗過程，還包含先進技術等內容，因此對實驗儀器和設備的要求更高，中小型事業設備應當進行更為迅速的更新。不過實際狀況往往是某些設備被積壓，無法使新設備進入，而廢舊設備也無法離開，導致場地和人力資源的浪費。
1.2.2 功能開發的缺失
在高校專業實驗室無論新舊設備，物盡其用的比例都不是那么高。首先，如今體制導致實驗工作人員沒有較高的專業素質，無法主動學習，或者進行設備潛能的開發，甚至無法合理應用設備的基礎功能。另外，新購置或者新升級的設備，雖然已經經過了專家的認證，但往往會對設備本身有一定的側重效果，而并沒有對適用性和操作性有相應的認識，造成設備沒有辦法有效運行，可能會出現閑置的狀況，進一步造成資源浪費的情況發生。
1.2.3 缺乏健全的管理機制以及運行機制
在如今信息化時代當中，很多高校都已經進行了觀念的轉變，利用必要的方法對實驗室模式加以調整，使設備使用率得以提升。不過因為體制、經費以及執業人員等方面的限制作用，設備管理機制和運行機制依舊存在故步自封的情況。比方說，傳統封閉式管理模式占據了主要的地位，并未落實嚴格合理的制度，也沒有落實高校的運行和開放機制。
1.3 環境
這里的環境包含人文和場地環境。在國家展開教育的過程中，在科技興國的形式之下，在各高校特色、優勢等內涵建設過程中，高校實驗室的環境條件得到了一定的調整，特別是對一些名校而言。然而，很多高校沒有充足的經費，導致實驗室環境依舊沒有得到改善。安置設備的場地資源缺乏，缺乏有序的設備安裝，整合力度需要加強。另外，人文環境建設也未被重視，沒有產生特色化的軟環境，不能從學校到學院再到相應專業實驗室。
2 CDIO模式之下實驗室的嚴峻挑戰
CDIO模式聯系了產品研發到產品運行的整個過程，對學生加以引導，使其能夠以主動的態度，與多門課程相聯系，投入到對工程概念的理解以及掌握的過程中。CDIO大綱對畢業生工程能力進行了劃分，使其被分成個人能力、基礎知識、工程系統等方面的內容。在CDIO教學模式當中，對工程實踐較為重視，在實驗室發展過程中產生了一定的機遇和挑戰。
2.1 實驗室運行當中的頑疾需要客服
高校在實驗室發展以及建設的過程中取得了極其優秀的成績，但也有很多無法被忽視的狀況存在，比如課程缺乏靈活的設置、設備沒有較高的維護效率和利用率、人員流動性較強等問題存在。這一系列問題有著歷史性和長期性的特點，在原本的教育模式當中，可能不會對教學質量產生較大的影響，但教育模式改革的過程中，這些問題會影響到教學效果。所以，克服這一系列的問題漸漸成為了在新的形勢之下，實驗室工作過程中的巨大挑戰。
2.2 由傳統單一實踐性轉變為工程實踐
在長時間內，實驗室建設的主要方向是實踐性，但在工程性方面卻未進行相應的重視。在CDIO理念之中，工程性與實踐性之間可以進行結合，不但讓學生得到一定的實踐機會，同時也要進行工程環境以及理念的創造。工程實踐性屬于實驗室在建設以及管理過程中的巨大挑戰。
3 CDIO模式之下實驗室建設的方法
CDIO所遵循的理念是在管理中進行學習，并且將項目教育作為基礎展開相應的學習。在這種理念作用當中，實驗室應當進行資源建設的優化，使其管理更加完善，才能更好地進行實用創新人才的培養，做出相應的貢獻作用。
3.1 優化實驗教學
要想進行實驗教學優化，可以將教學手段和內容作為重點進行入手。實驗教學內容對基礎實驗起到一定的強調作用，并且進一步使綜合設計性以及研究創新性實驗占據的比例得以擴大。具體而言，基礎實驗的背景往往是工程踐，對學生加以鼓勵，使其能夠利用仿真軟件展開輔助學習，而綜合設計性實驗則應當結合工程實踐項目，使學生的優化和統籌能力得以提升，對創新性實驗加以研究的過程中，題目應當屬于開放式的，并且利用多人合作的方法來展開，對學生的團隊合作以及工程意識加以培養。另外，還應當打破傳統教學過程中存在的界限和壁壘，進行跨專業實驗的開發，將基礎落實，使專業得以拓寬，從而使實驗內容能夠更加豐富。
在進行實驗教學的過程中，可以對網絡資源進行充分利用，使教學網站得以更好地建設，并進行網絡課程的開設。在網站上提供相應的交流平臺，讓學生展開一定的交流和互動，并選擇一定的項目讓學生可以獲得指導，并進行項目申報。另外，在交流平臺當中還可以進行行業產品動態的，讓學生獲得參考價值，使其思維得以激發。將資源開拓以及交流的促進作為主要內容，使教學手段更加多樣。
3.2 基礎設施優化
實驗基礎設施往往包含了實驗場所以及儀器設備兩方面的內容。
3.2.1 實驗場所
可以在原本實驗室設施前提下進行技能實訓類實驗室的配置，讓學生掌握相應的操作技能，或者對企業生產車間加以參考，對職工技能展開相應的培訓，這是工程師在成長過程中必須具備的一些條件。
3.2.2 儀器設備
在實驗室建設過程中，儀器設備屬于一項前提內容，設備的好壞會對教學成果產生直接的影響。陳舊設備在維護的過程中則需要人力資源的投入，如果進行先進設備的引進，需要的費用往往是比較大的。因此可以結合先進設備引用，老舊設備的改進以及專用設備的研制這三方面結合的方法，使儀器設備得以提升，進一步讓學生積極參與到設備的研發以及改進過程中，不僅能夠獲得更多的鍛煉機會，也能夠避免資源出現浪費。
3.3 實驗教學隊伍建設
（1）進行穩定的教學隊伍的建設，使實驗教師低人一等的狀況得以改進，避免人員流動性較大等一系列的問題，還應當建立與理論教師相同級別的崗位制度，使其獲得與理論教師相同的待遇，從而使其職責得以明確。
（2）教師應當擁有一定的工程實踐和教育理念。其應當對CDIO工程教育理念加以了解和認識，并且具有相應的實踐能力。如今實驗室教職員工可能不具有較多的實踐經歷，素質方面也有一定的差別，實驗室應當組織教師展開相應的培訓，使其教學能力得以提升。如果實驗室有條件的話，可以委派教師到有關企業展開學習，并參與到產品生產周期當中，打造素質較高的教學團隊。
（3）企業中資深工程師作為實驗室教師，并指導學生展開相應的實踐活動，采取相應的獎勵制度作為激勵。
3.4 建立健全人員考核機制
在實驗室管理工作當中，實驗室教職人員考核成為了一項重點內容。在這些年來，高校實驗師資隊伍產生了較大的變革，一些學歷較高的年輕教師漸漸占據了更高的比例。在CDIO工程模式當中，如果要使考核機制得以健全，應當科學地展開相應的考核，并使其工作積極性得以提升。
在考核實驗室人員的過程中，應當將質量和數量作為入手點，對質量考核加以重視。從教學數量和質量兩方面進行實驗室建設和日常事務的指導，并展開綜合評價。依照實驗室人員的貢獻進行勞動報酬的分配，使多勞多得得以體現，并且對實驗室教師加以激勵，使其更好地完成相關工作。
3.5 實驗室實行開放式管理
大部分高校在實驗室開放式管理過程中都展開了相應的工作，其往往是從時間、儀器以及課程開放等內容入手，使學生創新實踐能力得以提升。在CDIO工程教育模式當中，如果只是進行開放管理的話，還有一定的缺失，需要進行更深層次的開放管理。如今在CDIO工程教育模式當中，許多高校都采取了校企聯合的模式進行培養，使學生工程實踐能力得以提升。
作為高校人才培養基地，實驗室也從實際出發，順應相關發展政策，并采取實驗室與企業相聯合的方法，這與學校和企業結合的方法不同，不需要學生到企業當中進行學習，而只是利用創新競賽的方法，讓學生獲得一定的支持。學生組團展開項目開發工作，并進行企業內部研發過程的模擬，這不僅讓學生獲得了工程實踐的機會，同時也宣傳了公司的產品。
4 CDIO模式之下實驗室管理的方法
4.1 完全獨立模式
完全獨立模式屬于實驗室獨立于學院，在財務以及人事等方面展開垂直管理，實驗室有著人事和財物權力，可以依照建設規劃，對建設經費進行自主使用。這種模式在管理和運行的過程中，所具有的最大特點就是方便學校展開投資，實驗室有相應的自力，不會被學院限制，對實驗室迅速發展有一定的幫助。比方說，特種功能材料重點實驗室屬于1998年，南京郵電大學整合組建的首個重點學科開放實驗室，同時也屬于理工科起步之后，學科建設高水平發展的重點內容。因為實驗室的基礎是物理系以及化工系實驗室的結合，所以學院在管理的過程中也采取了完全獨立的方針。
4.2 依托學院模式
依托學院模式是實驗室財務、人事以及培養等內容以學院為基礎，而學術交流以及科學研究等方面則保持獨立狀態。此類模式的基本特點是實驗室定期加入學院召開的會議和相關重大事項。在這種運行模式當中，實驗室學術骨干往往會參與到本科教學的過程中，在實驗室學院教師會進行科研活動，這對教學和科研的支撐會起到一定的促進效果。如今，光伏材料以及逆境生物學等實驗室都屬于這種模式，此類模式的基本特點是實驗室建設和學科之間有一定的緊密聯系，并且能夠互相之間產生促進效果。
4.3 相對獨立模式
相對獨立模式屬于實驗室相對依托學院在科學研究和人才培養等方面擁有一定的自力。這種模式的根本特點是實驗室可以利用學院當中的資源，進一步使實驗室和院系之間獲得開放化的效果，并鼓勵不同學科與專業之間進行聯合，對學科交叉和融合也有一定的幫助作用。比方說天然藥物以及免疫工程實驗室依托于醫學院、化工學院和藥學院等，并將中藥學和免疫學作為前提進行組件，為了讓實驗室真正成為不同學科的平臺，管理模式相對而言較為獨立。
4.4 合作共建模式
合作共建模式屬于實驗室與其他科研院所以及高校之間進行合作并互惠共贏得到的發展，屬于一種快速的建設模式。這種模式對合作雙方的利益以及責任有一定的規定效果，并且對成果產權加以明確，建設完善的質量保障體系以及組織體系。對重點實驗室有了更高的要求，體現開放、競爭以及流動的管理運行效果，對實驗室研究質量起到一定的幫助作用，是一種極其有效的方法。比方說在學術資源共享以及優勢互補的過程中，植物逆境生物學教育部重點實驗室結合了農科院棉花研究所，共同進行重點實驗室的建設，這也就屬于相應的模式內容。
5 創新建設與管理模式獲得的效果
5.1 逐漸健全重點實驗室構架體系
這些年來，南京郵電大學建設了較多的重點實驗室項目，規模和實力也漸漸增強，漸漸產生了國家、教育部、省級和部門等重點結合的創新體系，這些體系有一定的層次以及序列，對南京郵電大學自主創新能力的提升以及高水平大學的建立起到一定的幫助作用，提供了有力的支撐和重要保障。
5.2 重點實驗室高層次發展獲得了突破
在如今國家科技發展戰略需要的進程當中，實驗室的合作共贏，對技術創新的開展，是一種成本較低且投入和產出較高的組合方法，如今已經獲得了顯著的效果。
5.3 在學科建設的過程中建立了堅實的科研平臺
高等學校重點實驗室以及重點學科建設之間有著相輔相成的關系，并且是密不可分的，在重點實驗室建設的過程中，學科建設是其中的一條重要生命線，而實驗室的建設也為學科交叉提供了有力的支撐，讓學科交叉獲得更好的發展。
5.4 實驗室建設水平以及管理水平不斷提高
國內外著名實驗室建設過程中的經驗讓人們了解到，實驗室建設方案、建設定位和建設機制屬于實驗室迅速成長的根本要點。學校為了使管理得以強化，對效益更為重視，并且進行了有關規章制度的制定，這是實驗室及健康而且迅速發展的根本保障。學校為了管理的強化，對效益更櫓厥櫻進行了有關規章制度的制定。不同的重點實驗室也進行了相關內部管理制度的制定，這是一種切實可行的方法，比方說其中包含了功能做管理辦法、安全管理辦法以及財務管理辦法，此外還包括研究生管理制度以及基金申請辦法等內容。這些科學和規范的管理制度，為科研活動的安全及刻寫提供了一定的保障，并有較大的幫作用。
6 結 語
在CDIO模式當中，實驗室建設工作以及管理工作屬于長期發展的過程，在實施的過程中應當不斷總結，并使其得以明確。在國家改革和發展綱要之中提出一定的方法，使應用型人才得以優化，并使其社會實踐越發豐富，使應用能力得以強化。作為學生創新實踐應用能力培養的手段，實驗教學應當使其主導作用得以發揮，而實驗室本身就是一項重要支撐，更應當落實相關工作。實驗室管理以及建設有較高的要求，對人才和學科發展也會產生較為重要的影響。在這種形式當中，人們應當進一步探討相應的管理模式，使重點實驗室支撐作用得以發揮。高校實驗室應當與社會發展相適應，并進一步進行創新應用型人才的培養，進行CDIO模式之下的實驗室建設，并進行長期而且持久的準備工作。
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