時間：2023-06-18 10:45:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟學專業研究方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
山東煙臺大學經濟管理學院2016年考研招生專業目錄
院系所、專業、研究方向、科目組 學制 考試科目 復試及加試科目 001經濟管理學院0535-6902283 020201國民經濟學 01宏觀經濟政策與地方經濟發展
02區域經濟與城鄉一體化
03經濟統計與金融分析 三年 ①101政治理論②201英語一③303數學三④820經濟學綜合 復試：國民經濟管理，宏觀經濟學，當前經濟時事 095110農村與區域發展（專業學位） 01不區分研究方向
兩年 ①101政治理論②204英語二③342農業知識綜合四④939農業經濟學 復試：農村區域發展知識，經濟學知識，重大時事 120200工商管理 01現代物流與供應鏈管理 02國際企業戰略與組織管理
03人力資源管理 04創業與技術創新管理05財務會計
三年 ①101政治理論②201英語一③303數學三④821管理學綜合 復試：管理學綜合含生產與運作管理，現代物流
數學系跨專業考研的三個方向：
1、應用數學領域也是數學系的，這對學習數學的學生有利，它將來的研究方向就是利用現有的數學理論，如計算數學、數學物理等；
2、金融經濟領域.這個方向容易就業，不容易考研，競爭的壓力更大；如果想從事經濟學研究，發奮研究，向諾貝爾獎沖擊；
3、電子信息領域，可細分為兩方面：1、電子領域，這個專業也是容易就業，考研也不難，因為壓力比較小；2、信息領域，因為數學系的研究方向成就了信息安全的研究。
（來源：文章屋網 ）
［關鍵詞］高校；統計學；專業；教育；思考
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.045
［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0097-02
1 關于統計學專業人才培養目標
（1）統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
（2）要求學生具有扎實的基礎知識，受到比較嚴格的科學思維訓練；基礎應包括：數學基礎、經濟學基礎、統計學基礎和計算機基礎；注重融合貫通，指導學生將統計學的基本理論、基本知識、基本方法合理地應用于社會經濟領域；具有應用統計學理論分析、解決該領域實際問題的初步能力；突出定量分析，即培養學生對各種統計數據的數量分析能力。良好的定量分析能力，是統計專業學生區別其他專業學生的一個顯著性的標志；能熟練使用各種統計軟件包，有較強的統計計算能力；通過大量的實驗教學，培養學生解決問題的能力。
（3）具有一定的寫作基礎和協調溝通能力。出色寫作基礎和協調溝通能力能夠捉供信息和進行交流，是發揮統計作用必不可少的條件。
（4）對于統計學來說，能熟練地運用計算機分析數據，是統計學的基礎。計算機的發展使得復雜的數據計算變得簡便快捷，成為統計計算的重要工具。如今，隨著使用計算機以及網絡的普及，使社會產生了重大的變革，信息傳遞的質量都發生了質的飛躍。統計學的發展不能離開計算機。所以毫無疑問，應當培養學生學習相關的計算機科學知識。包括數據結構、程序語言設計、程序設計方法、數據庫系統的開發與管理、程序設計等等。我們也應當擴展課程設置。
（5）在學生已具有一定英語基礎之上，開設統計專業英語要求學生掌握常用的經濟和統計詞匯及基本表述方法。一是為學生進一步學習英語創造一個環境，使學生不因通用英語課程的結束而荒棄英語的學習。另一個方面，通過專業英語的學習，為學生在閱讀和翻譯經濟，特別是統計著作、文獻時掃除障礙，為畢業論文寫作和繼續深造打下基礎。
（6）了解與經濟統計、金融統計、生物統計或社會統計等有關的自然科學、社會科學、工程技術某一領域的基本知識。統計學與經濟學、管理學、金融工程等學科的結合因數據處理和采集的方法具有多樣化，統計分析方法也相對復雜，專業化統計學的應用不僅要提高理論統計學的基本素質，還要注重掌握經濟學的理論、金融學理論、管理科學的理論與計算機的技術方法。統計理論與應用的緊密結合顯得比以往更為迫切，更加重要。就拿統計學與金融工程來說，就屬于交叉性學科，其中投資分析與風險管理兩個方面就涉及到了統計數據描述和推測統計學。無論哪個方面，金融工程與統計學都是密切相關的，金融分析離不開統計，目前注冊金融分析師在中國需求量很大，但是只有傳統的金融理論、金融制度的知識是遠遠不夠的。注冊金融分析師對數量技術要求很高，其中最為重要的就是統計的知識；固定收益證券分析，權益證券分析幾乎都需要用到各種統計方法。據報道，中國本土金融分析師極度缺乏，但中國加人世界貿易組織后，金融市場對注冊金融分析師的需求量又很大。因此，培養具有統計專業能力的復合人才顯得尤為重要。
2 關于統計學本科專業課程設置
專業課程設置是專業培養目標決定了向學生傳授什么樣的知識的問題。課程結構從很大一部分意義上講將決定學生的知識結構。因此，在確定好研究方向和培養目標后，最主要的就是要解決課程設置的問題。統計學專業的課程設置首先要與所確定研究方向一致，其次要能夠實現本專業的培養目標。所以，不同的研究方向下的課程設置是需要有區別的。但無論什么研究方向，其專業課程都應包括以下5大模塊：公共基礎課程；學科基礎課程；專業必修課程；專業選修課程；人文、自然科學類素質課程。各高等院校可根據本校的實際情況，綜合社會等各方面對統計專門人才的需求情況，開設適合本校實際情況的課程。
3 關于統計學專業專業課程教學方法和教學手段
教學方法和教學手段決定了怎樣向學生傳授知識的問題，并且決定學生接受知識的效率。無論何種教學方法和教學手段都2個問題：①如何激發學生學習的興趣；②用怎樣的教學手段來達到較好教學效果。充分運用現代教學手段，更新教學方法，促使教學手段和教學方法有機結合。
（1）在統計學教學中，采用多媒體的使用與講授式、啟發式、探究式等傳統教學方法相結合，調動學生學習統計學的積極性。多媒體以生動的畫面、逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，調動學生的興趣、情緒和注意力。增強了學生對所學知識的感性認識，加深了對所學知識的理解。
農業經濟學是研究農業中生產關系和生產力運動規律的科學。農業經濟學是研究農業生產，及與其相聯系的交換、分配和消費等經濟活動和經濟關系的學科。其內容包括農業中生產關系發展變化，生產力諸要素的合理組織與開發利用的規律及應用等。對于農業中的經濟活動和經濟關系進行研究，起源于奴隸社會時期奴隸主管理莊園經濟的需要，在封建社會時期又有所發展。過去30年中，在發達國家，農業經濟學科一直在掙扎著轉型，在不斷細分的學術市場中重新定位自己的研究對象，這種轉型目前顯現了一些曙光，但整個過程還遠未結束。
作為農業大國，中國政府將農業置于其決策目標體系中的重要地位，因此，農業經濟學科在短期內仍備受重視，它作為一門獨立學科的存在還沒有遇到挑戰。然而，西方經驗告訴我們，隨著中國城市化的完成、農業小部門化的推進以及其它學科的快速擴張，如果不及早跟隨市場經濟發展步伐做出研究方向和研究重點的調整，農業經濟學科在中國的未來命運，很可能類似其在西方發達國家的境遇。因此，農業經濟學者必須思考如何推動整個學科做好轉型的準備。
二、研頗象之變
農業經濟學屬于應用社會科學，農業經濟學科存在的意義是為研究對象服務，并培養大量能夠學以致用的學生。伴隨著社會經濟的變化，農業經濟學從誕生之初，其研究對象就在不斷演變之中，大體經歷了三個階段：最早以農場經營為核心，后來轉變為以政策研究為核心，繼而轉變為市場研究與政策研究并重。具體而言，第一階段以農場經營為核心。農業經濟學起源于如何應用經濟學原理促進作物和畜產品產量增加，以達到增加農場利潤的目的,現代農業經濟學稱之為“農場經營管理”(faimmanagement)。農業經濟學的基本原理在農業占經濟比重很高的農業社會早就存在，但是，其系統化和學歡主要起始于18世紀工業革命之后的歐一國家。西方主要發達國家尤其是美國的農場規模非常大，此階段農業經濟學集中于研究農場的經營管理，主要任務是培養大量優秀的、懂得經營管理的農場主。第二階段以政策研究為核心。從農業的角度看，經濟起飛可以分為三個階段：食物問題階段、貧困問題階段、農業調整問題階段(YuandZhao,2009)。在經濟起飛過程中，農業的主要作用是為城市產業工人提供便宜的食物。隨著經濟起飛和城市化推進，食物需求不斷增加。食物價格上漲會推動產業工人工資增長，影響非農產業資本積累和經濟起飛，出現“食物問題”(foodproblem)。此時政府通常會制定政策，抑制食物價格上漲，從農業中榨取資本以促進非農產業擴張，同時推進城市化進程。
由于政府對農業進行了大規模補貼，造成農業生產嚴重扭曲，需要調整政策以使農業生產遵循市場規律、減少扭曲。然而，減少補貼會造成農民不滿。西方國家由于已經完成了城市化，經濟發展進入成熟階段，農業在國民經濟中的份額變得很小，農業政策的核心開始表現為農業調整，即減少政策對生產的扭曲，讓農業服從市場規律;同時，開始注重農業的非食物供給功能(multifunctionality)，包括環境生態功能、文化傳承功能、教育功能等。這時農業問題通常被稱為“農業調整問題”(femproblem)。相應地，農業經濟學發展進入第三階段，需要政策研究和市場研究并重。由于農業小部門化，以及農業產業化和標準化(例如工廠化養殖以及溫室種植的推廣和普及)，農業的特殊性逐步消失，農業政策部門的人才需求開始減弱。然而，隨著市場化的不斷纖以及食品產業的快速擴張，涉農企業對農業經營管理人才的需求成為主導力量。此時，農業經濟學科的主要任務是培養農業政策研究人才與農業企業經營管理人才并重。
三、學科危機
農業經濟學科在發達國家的命運，像一面鏡子，映照出農業經濟學科在中國未來的命運。實際上，中國農業經濟學科的一些深層次結構問題已經露出苗頭。中國農業經濟學科現在存在的問題，正是西方農業經濟學科過去30年中遇到的問題。中國農業經濟學科在改革開放后得以蓬勃發展，是因為改革開放發軔于農業，因此，80年代中央和地方各級政府需要大量農業經濟人才。伴隨著政府對農業經濟人才需求的飽和，農業經濟學科發展不可避免地遇到困境。具體而言，農業經濟學科危機，可以分為短期危機和長期危機。
(一)短期危機
中國農業經濟學科當前面臨的危機，短期看不足以致命，但長此以往，很可能出現“溫水煮青蛙”效應，農業經濟學科存在的基礎可能會慢慢消退。
1.農業經濟學的傳統研究領域正被其它學科所擠壓。作為一門應用學科，農業經濟學的理論和工具主要來源于統計學、經濟學、管理學以及環境科學等基礎學科。最近幾十年，經濟學、管理學以及環境科學的研究對象開始覆蓋農業經濟學的傳統研究領域，擠壓了農業經濟學的生存空間。從純學術的角度看，上述基礎學科研究的影響力通常大于農業經濟學科。例如，全球農業經濟學的頂尖學術期刊AmericanJournalofAgriculturalEconomics(《美國農業經濟期刊》)放在整個經濟學領域里，其學術影響力非常有限，很難排進全球經濟學權威期刊前20名。將這些基礎學科的研究方法和理論應用到農業問題中，在等方面更具優勢。從國家自然科學基金歷年資助的研究課題清單看，2011?2014年期間，農林經濟學科以外的學者獲得管理科學學部農林經濟管理學科課題資助的比例約為30%，明顯高于2006?2010年期間的17%。農業經濟學科向這些基礎學科的擴張卻受到技術限制，這種不對稱式發展使得農業經濟學科存在的基礎發生動搖。
2.政策研究的影響力下降。傳統的中國農業經濟學科以政策研究為導向，研究中國的農業、農村和農民問題。糧食安全、制度和農民收入等問題的研究，目前在中國仍然大有可為。作為一個農業大國，中國確實需要很多農業政策研究人才，但是，中國農業政策核心決策圈卻非常小，政府擁有自己的智庫或咨詢機構(例如中央農村工作領導小組辦公室、中央政策研究室、國務院研究室、國務院發展研究中心等)，而大多數農業經濟學者在大多數時候只是充當了政策解釋者的角色，在中國農業經濟決策領域并沒有很強的影響力。由于農業經濟學科在政策研究方面影響力下降，農業經濟學科專業在與其它專業競爭研究和教學資源時，尤其是在競靴秀生源時，賺越處于不利位置。
3.對優秀學生逐漸失去吸引力。一個學科的延續和發展，必須依靠優秀人才，尤其是優秀本科從。目前，優秀學子通常不會主動選擇農業經濟學科作為自己的學習和研究方向。由于政策影響力下降、傳統研究領域被其它學科蠶食以及農業的天然劣勢，農業經濟學科的畢業生在就業市場上與經濟學、商學和環境科學學科的畢業生之間存在不對稱競爭劣勢。這些基礎學科的畢業生，很容易爭奪農業經濟學科畢業生的傳統就業市場;而農業經濟學科的畢業生，很難去和這些基礎學科專業的畢業生在就業市場上競爭。例如，近年來中國居民食物消費結構發生了根本性變化’中國飲食業以及食品加工規模在過去20年中快速擴張。這種擴張需要大量懂得食品市場的管理從，其就業方向本來是農業經濟學科專業的用武之地。但是，由于中國傳統農業經濟學科的教學仍以理論與政策為中心，學生在企業實務方面的訓練遠遠不足，因而農業經濟學科的畢業生在就業市場上處于下風。這就啟示農業經濟學的研究者，必須轉換研究重心，從以政策研究為主，過渡到以市場研究為主。就業統計表明，農林經濟管理專業在中國已經成為就業率最低的專業之一(鄧國焱、張心怡，2013)，其后果就是農業經濟學科對優秀本科生失去吸引力。出于就業的考慮，很多大學已經縮減了農業經濟學專業本科招生數量，有些大學甚至已經停止招收該專業本科生。按照這種趨勢，中國農業經濟學科未來會陷入一種后繼無人的狀態。
(二)長期危機
隨著農業對整個國民經濟增長的貢獻程度越來越低以及城市化率越來越高，長期來看，農業經濟學科被邊緣化的可能性越來越大。
1.研究經費和研究人員長期內下降。過去30年中，中國政府財政收入增加速度超過經濟增長速度，政府預算變得異常充裕，為農業科研投入了大筆資金。經濟發展進入成熟階段后，財政預算通常會變得緊張，政府往往會削減農業經濟學科等社會科學領域的麵投入。根據歐美經驗，長期而言，國家對農業科研的投入是不可能持續擴張的。過去20多年中，美國政府對農業科研的名義投入金額基本沒有增加。由于科研經費投入減少，美國政府部門不斷削減農業經濟研究崗位。例如，美國農業部經濟研究局雇傭的農業經濟學家，20世紀80年代初曾經超過600人，而現在萎縮到不足200人，是高峰期的1/3(Perry,2010)。發達國家從事農業經濟研究的學者人數也在萎縮。例如，1987年，美國農業經濟學會的會員數量超過5000人，2006年已經萎縮到2500人以下，年均下降3.6%(Perry,2010)。
2.農業經濟學研究對象的萎縮和失焦?，F階段，中國政府非常重視農業方面的研究，是因為農業增加值占GDP的比重仍接近10%，超過1/3人口的就業依靠農業，接近一半人口居住在農村。穩定農業生產和穩定農村社會，是政府工作的重要組成部分。如果中國完成城市化，農村社會趨于穩定，農業變成一個很小的經濟部門，城市人口占中國人口的絕大多數，政府的工作重心也會隨之轉移到城市。此時，農業經濟學研究對象在國民經濟體系中的重要性就會變得更低。農業經濟學研究對象被邊緣化，傳統的以政策研究為中心的農業經濟學科存在的意義就會受到挑戰。這正是現在西方發達國家農業經濟學科為生存而掙扎的原因。
3.優秀研究生進一步流失。在經濟成熟階段，農業經濟學研究對象之一的農業，在國民經濟中的份額不斷下降。研究對象失焦以及就業市場對農業的歧視，使得優秀研究生不再選擇農業經濟作為研究方向。如果沒有優秀研究生的持續加入，農業經濟學科將進一步萎縮。2012年秋的一份調查報告顯示，美國高校農業經濟學院(系)的博士研究生中，60%為外國留學生，本國學生僅占40%
(PennandSandberg,2013)，表明美國大學中農業經濟學科專業主要依靠外國留學生(以中國和印度為主)來維持。現階段，中國農業經濟學科對研究生還有較強的吸引力。然而，隨著海歸博士的回流，國內博士在高校就職的競爭變得非常激烈，打擊了一部分國內優秀碩士研究生攻讀國內農業經濟學科博士的積極性?？梢灶A見，如果中國經濟在未來15?20年后進入成熟期，農業萎縮為國民經濟中的小部門，以研究政策為中心的傳統農業經濟學科，將難以保持對研究生的足夠吸引力。
過去30年中，歐美發達國家農業經濟學科經歷了非常痛苦的調整過程，有些調整徹底失敗了，有些調整初步成功。其經驗和教訓，對中國農業經濟學科及早轉型具有重要參考價值。以美國為例，農業經濟學科在調整過程中，大體分為5個方向：①部分農業經濟系轉型為應用經濟系，例如康奈爾大學、明尼蘇達大學、俄勒岡州立大學等。雖然在新的應用經濟系中，農業經濟研究仍占較大比例，但其比重呈現下降趨勢。②部分農業經濟系合并入經濟系，例如北卡羅來納州立大學和華盛頓州立大學等。經過合并的農業經濟學科，在新的經濟系中難以避免逐漸被邊緣化的趨勢。③大部分農業經濟系主動更改名稱以調整研究與教學方向，比如在系或者專業名稱中引入食物經濟學、資源經濟學、環境經濟學、發展經濟學、消費經濟學、區域經濟學以及涉農企業管理等字樣，從傳統農業經濟學科，向更現代的食品、資源或者環境經濟學等方向靠攏。④某些農業大州的大學中農業經濟系仍堅持原名，比如普渡大學、德克薩斯農工大學以及堪薩斯州立大學等，但可以看到，其研究重點已經發生了轉變，例如，堪薩斯州立大學農業經濟學系的研究重心轉變為涉農企業管理(agribusinessmanagement)和食品市場營銷(foodmarketing)。⑤有些大學農業經濟系轉型沒有成功，甚至整個系被關閉，導致所有教師失業。例如，內華達大學于2010年關閉了Reno分校農業經濟系。在歐洲和日本，農業經濟學科的命運與美國大抵相同：在英國，農業經濟系已經難覓蹤影;在德國和日本，農業經濟學科的教授職位在逐年減少。
五、轉型之痛
中國學術界不少有識之士早已提出農業經濟學科研究和教學的轉型，即從政策研究為主向市場研究為主轉型。由于傳統路徑依賴，這種轉型顯得異常，主要存在三個障礙：制度障礙、技術障礙和就業市場障礙。
1.制度障礙。以政策研究為重心的傳統農業經濟學科’己經形成一套固有的學術評價和考核體系。在這套體系中，和申請科研基金都以大的話題性政策為標準，而以涉農企業供應鏈為研究對象的新型農業經濟學科，由于研究問題較微觀，其學術論文很難在現有體系中的期刊上發表，申請科研項目也很難獲得批準。這種制度障礙導致學術的“逆向淘汰”問題~做涉農企業研究的學者通常因為論文難以發表，或者很難申請到科研基金資助，在學術升遷中處于不利位置。因此，理性的農業經濟學者不愿意開拓以涉農企業為研究對象的領域，而更愿意在原有政策研究體系中生存。要打破這種路徑依賴，學術界必須要建立新的評價體系，并在現有期刊體系中分出一部分資源或者創辦新的期刊，鼓勵農業經濟學科的研究人員轉向與涉農企業管理相關的研究。同時，借鑒歐美經驗，設立專門的涉農企業管理及相關專業的教授職位，并且鼓勵同行競爭。
2.技術障礙。以政策研究為重心的傳統農業經濟學科的研究者，所掌握的分析工具不適用于企業分析。研究涉農企業需要新的分析工具，例如產業組織、食品市場營銷等理論，以及高級計量經濟學等數量化工具，對中國的傳統農業經濟學科的研究者而言，學習成本非常高，他們短時間內很難熟練掌握這些分析工具。即使能夠熟練運用這些分析工具，由于制度障礙，他們仍很難在一流期刊上，其學術能力得不到客觀評價。要突破上述技術障礙，短期內最好的手段是引進涉農企業管理及相關專業的海歸博士，突破國內固有的評價體系并積極在國際期刊上。
3.就業市場障礙。一個新的專業方向，從誕生到被社會大眾接受，需要很長時間。美國大學的涉農企業管理及相關專業，經過幾十年發展，目前還在不斷開拓就業市場。過去20多年中，雖然中國食品行業擴張迅速，但是，農業經濟學科的畢業生，在大型涉農企業的就業市場上，并沒有很好的記錄和很強的競爭力，很多崗位都被其它專業(尤其是管理學專業)的畢業生所占據。涉農企業管理及相關專業要想在就業市場上奪回本該屬于自己的機會，還有很長的路要走，還有很多障礙要超越，但這一定是農業經濟學科未來發展的必由之路。農業經濟學科相關大學與研究所，一定要聯雜來，綜飯用行業以及媒體等資源，雛新酵科的推廣。
六、結論
應用學科存在的意義取決于其研究對象的重要性。伴隨著西方發達國家城市化的完成，經濟走向成熟，農業部門在國民經濟中相對規模的萎縮，以及農業產業化和標準化的推進，農業的特殊性逐漸喪失，傳統農業經濟學科喪失了研究對象的重要性。同時，一般經濟學的擴張、管理學的繁榮以及環境科學的興起，其研象擴展到農業，造成傳統農業經濟對斗開始萎縮。在過去30多年中，西方農業經濟學科一直在掙扎中轉型。部分農業經濟學院(系)退出了農業經濟教學和研究，轉變為進行應用經濟教學和研究的院系;主流農業經濟學科則把研究擴展到從生產者到消費者的整個食物供應縣統，把農業經濟學演化為“食物經濟與管理，’;另外一部分則把研究擴展到所有與農業資源相關的整個生產、消費以及供應鏈系統，演化為“生物經濟學”。
歐美經驗表明，傳統的以政策研究為重心的農業經濟學科在萎縮，新型的以企業研究為重心的農業經濟學科蓬勃興起，成為農業經濟學科發展的新方向。歐美農業經濟學科的發展過程，映照出中國農業經濟學科的未來。隨著中國城市化的迅速推進和市場化的繼續深入，食品產業快速擴大，使得中國農業經濟學科產生了轉型的客觀要求。一個學科的再定義及其推廣并被社會大眾所接受，需要相當長的時間;如果不抓住這個機會及早實現轉型，農業經濟學科很可能在不久的未來遭遇萎縮的命運。目前，農業經濟學科對優秀本科生己經失去吸引力，在15?20年后當農業在國民經濟中的份額下降到5%以下，并且農村人口比例下降到20%以下，農業在政府決策目標體系中的重要性下降，農業經濟學科的研究對象不再具有重要性時，農業經濟學科很有可能走向消亡和解體。
關鍵詞：資源環境管理 領域 研究
引 言
資源環境管理是指針對目前的水土資源與環境狀況，進行資源與環境質量的定性與定量分析及評價，掌握提高水分、養分、生物等資源利用效率的技術與方法，并利用信息技術進行資源高效利用、環境保護及退化防治等宏觀管理與決策。根據相關資料，可把資源環境管理領域的具體研究主題分為：大氣、地學、海洋、環境保護、環境學、可持續發展、能源、農業、生態、水資源、土地等方向。
1.國內外研究機構的主要研究方向
根據有關調查研究數據表明：國際上該領域的研究機構對地學、水資源和海洋這三個方向的研究相對比較穩定和活躍，其研究所的個數分別達到24、21、16；而對環境保護、生態和土地這三個方向的研究較少。究其原因，主要有兩方面：一方面是由于環境保護、生態和土地這三個方向所涉及的面較為專一，已有專門的學科對其進行研究，所以在資源環境管理領域中較少提及；另一方面是由于環境保護、生態和土地理念提出的時間相對較晚，比較成熟的研究所還不多。
國內研究機構的研究熱點主要集中在生態、環境、能源和土地這四個方向，對于地學、農業、環境保護、水資源和可持續發展這五個方向的研究則相對薄弱。之所以會有這樣一個局面主要是由于我國的基本國情所決定的。我國在生態、環境、能源和土地方面的矛盾比較突出，相應的研究所比其他方面的研究所要多；另外我國是發展中國家，正處于經濟高速發展期間，國民對于收效快的研究的期望值較高，急于求成的心情比較強烈。
2.國內外研究機構的主要研究方向對比
通過對國內外研究機構在資源環境管理領域的主要研究方向對比可以看出，國外比較關注的是地學、水資源和海洋這三個方向；而國內跟國外的關注焦點是不同的，主要關注的是生態、環境、能源和土地這四個方向。何以地學、水資源和海洋在我國不被關注？這首先跟我家對相關方面的科研經費投入不同有關，另外跟文獻計量研究的時間區間以及國內的研究相對滯后于國際的研究有關：國外在資源環境管理領域的研究主要是來自于管理實踐經驗及相關學科的啟發，而我國通常是直接采用國外先進理論，再結合我國基本國情來進行研究的，基本上屬于跟蹤、引進、消化、吸收性的研究。不過，自06年以來，受國家研究熱點的影響和國家扶持力度的加大，國內研究機構對海洋和地學的研究力度正在加大，相信在不久的將來，會出現一批批成熟的、有影響力的研究機構。
綜上所述，國內外資源環境管理領域的研究趨勢包括以下幾點：1）知識經濟時代，隨著信息技術的高速發展及經濟一體化的影響，將為資源環境領域的研究帶來新的發展機遇；2）隨著科學的發展及時代需求的變化，將會出現新舊研究領域的更替，我國相關研究機構需要及時跟蹤最新研究東西，培養發現研究熱點的敏感性；3）盡管國內的研究熱點大都來自國外，且落后于國外，但也有領先的領域；4）國家應加大科研經費的投入，當地政府要支持研究熱點的實踐活動，因為只有實踐與理論相結合，才能使得研究在實踐中獲取效益，尤其是那些國內外共同的研究熱點，其所在領域將為中國科學研究起到示范作用；5)我國在此領域的科學研究還處于借鑒應用的階段，結合我國基本國情，從實踐中總結出自成一體的理論和技術的研究還不多。
3.我國未來的研究方向
根據對我國設置了相關專業大學的調查分析可知： 大部分學校將相關專業設置在資源與環境學院或者管理學院，其中資源與環境學院占大部分，直接開設資源環境管理的基本上沒有。比如發展最成熟的土地資源管理，基本上沒有哪個學校直接開設該專業，而是混跡于資源與環境學院或者管理學院，而且開設了相關專業學校的研究方向是以理工類為主。但隨著對資源環境進行管理的重要性的深入人心，該領域的研究將朝著集經濟學、管理學、理學、工學為一體，綜合研究資源環境問題的方向發展。
根據國家相關組織對資源環境管理項目資助情況分析可知：資助最多的是資源環境保護類，其次是資源開發利用類、可持續發展類。隨著社會的發展，人們在關注經濟發展的同時也越來越關注對環境的保護，資源環境保護類、資源開發利用類、可持續發展類仍將是未來研究的重點。
根據近幾年，我國在該領域的情況分析可知：與資源環境管理有關的文獻中，關于資源開發利用類和可持續發展類的占半壁江山，緊隨其后的是評估評價類、資源環境保護類，而關于資源型城市類和法律法規制度類的則相對較少，應引起重視，有待成為今后的研究方向和側重點。
4.結束語
隨著地球上可利用資源的日益緊張及低碳生活、環境保護、節約能源等觀念的深入人心，國內外相關研究機構對資源環境管理領域的研究逐漸深入。我國在進行研究時需將理論與實踐相結合，在重視環境保護、開發利用、可持續發展的同時，對相關法律法規的建設亦迫在眉睫。
參考文獻：
[1]王軍主編. 資源與環境經濟學. 中國農業大學出版社, 2009.09.
[2]王惠主編. 資源與環境概論. 化學工業出版社, 2009.06.
（一）重新確立統計教學目標
統計學教學目標要把培養學生分析實際問題和解決實際問題的能力以及滿足本專業需要放在首位，突出學生統計應用能力和實踐能力的培養。其次要求學生不但掌握一定的經濟學、數學等理論基礎和統計專業知識，同時又要掌握計算機知識，要具備應用現代計算機技術進行統計綜合分析的能力，并不斷提高研究能力，只有這樣才能適應市場經濟的需要。
（二）適應信息時代，不斷更新教學內容
教學內容要服從教育統計培養的目標，加強統計專業課程建設，每個環節上都體現統計的教學思想，力求理論與實踐相結合，注重現代統計方法及其應用的介紹，共性上建立一個以統計學基礎理論和描述統計為基礎，推斷統計和應用統計為主，適應經管類專業本科生教學的教材體系，個性上增加各專業特有的數量研究方法，以適應社會對人才的多樣化的需求。
（三）改革教學方法和教學手段，不斷提高教學效果
變傳統的被動灌輸式、單向接受式教學為啟發式、互動式教學，構建以實驗室、課堂和社會實踐為一體的多元的立體教育教學體系。采取專業特色的案例教學和情景教學，把多媒體教學引入到課堂教學中，有效去激發學生的積極性，培養獨立思維能力、創新能力、研究和解決問題的能力，體現統計學的應用特色。
（四）選用實踐性較強的統計學教材
統計學教材的編寫和選用，要以統計思想為主線，以培養能力為中心，以實際案例為依托，通過引入案例增加教材的趣味性，以介紹方法應用為目的，突出教材的實用性和實踐性，讓學生在輕松愉悅中學會統計學。同時，要注重教材與實際的數據分析相結合，要與統計軟件的應用相結合，讓學生掌握一些常用統計軟件的使用，培養學生利用計算機進行數據處理和統計分析的能力。
（五）針對實際情況，提高師資水平
統計教師首先要更新知識，具備過硬的專業知識，不斷提高自身的業務素質。同時，還要具備熟練的操作計算機以及使用各種統計軟件的技能等。因此，實踐中，教研室按照個人研究方向選擇授課對象，以便所教內容能結合專業研究方向，提高教學效果；同時，建立統計學教學實驗基地，配備相應的硬件設備、完整的統計分析軟件及體現專業特色的應用性強的實驗案例，培養出能用電腦和網絡來教學的新型的合格教師。
作者：路春艷單位：哈爾濱商業大學經濟學院
1.農業經濟學科所面臨的短期危機
（1）政策研究影響力的下降。在發展我國傳統農業經濟學科的過程中，政策的導向作用比較明顯，特別是關于“三農”問題的研究方面，雖然取得了一定的成果，但是針對我國這樣的農業大國來說，農業政策的研究人才較為匱乏，農業經濟學者的影響力較低，其往往只是對政策的解讀，在與其他優勢學科競爭生源或資源時，極易處于不利的地位。
（2）其他學科的擠壓。對于農業經濟學科而言，其具有較強的應用性，是在經濟學、管理學及統計學的基礎上建立起來的。而近幾年，管理學、經濟學、環境學科的研究范圍不斷擴大，已經逐步拓展到傳統農業經濟學研究范圍內，使農業經濟學科生存空間受到很大影響，重要的是，農業經濟學的影響力，已經遠遠落后于此類基礎學科的發展。
（3）對學生的吸引力日漸下降。在學科的延續和發展過程中，人才起著關鍵性的作用，但是針對現階段的具體情況而言，伴隨著農業經濟學科政策影響力的下降，許多優秀學生很少將農業經濟學作為學習和研究的方向，部分院校甚至停止了本專業的招生。長期下去，農業經濟學勢必會面臨嚴重危機，后果不堪設想。
2.農業經濟學科所面臨的長期危機
（1）農業經濟學的研究對象的萎縮。現階段，由于農業增長值較為可觀，加上農業方面就業的人口較多，還有相當一部分群體居住在農村，我國對農業的研究工作依然比較重視。“三農問題”研究工作的開展不僅十分重要，而且是我國發展的重點。然而，伴隨著我國城市化建設的不斷發展，農村人口逐步向城市轉移，農業相關部門涉及范圍逐漸縮小，當城市人口樹立超過農村人口樹立時，政府工作中心就會發生改變，其就會削弱農業經濟學科研究對象的重要性。
（2）研究經費和研究人員的持續下降。在我國經濟發展初期，經費比較富足，農業科研方面投入的資金較多，伴隨著經濟的不斷發展，進入相對成熟階段后，財政預算則日益變得比較緊張，用于農業經濟學科方面的費用逐漸減少，經費的減少，導致科研人員的比例不斷下降，對于農業經濟相關領域的研究自然減弱。
（3）優秀研究生的持續流失。當前，農業經濟學的整體影響力呈不斷下降的趨勢，在就業市場中，對農業經濟學科存在一定的歧視現象，致使許多優秀的學生不會選擇農業經濟作為研究方向，人才斷層情況一旦出現，一定會造成農業經濟學的發展萎縮，優秀研究生的缺失更是讓相關領域的研究人才呈現缺乏之勢，難以促使農業經濟學科得以健康持續發展。
二、農業經濟學科的未來發展之路
1.歐美經驗。根據美國主要年度授予的學位及農業經濟管理及自然資源管理專業學位的統計情況表明，美國的高等教育一直呈現出擴張的趨勢，本科畢業生的增幅大約在60%左右，碩士畢業生增長了近一倍，博士畢業生的增幅則超過了三倍。在這個增長過程中，農業經濟專業的本科畢業生增長了37%，較本科畢業生的總體增長率而言比較低，這說明農業經濟專業對學生的吸引力正在下降，碩士和博士畢業生的數量也呈現出下降的趨勢。而農業經濟學專業中涉及企業管理及相關方向的本科畢業生卻增長了87.5%，其增長速度已經遠遠超過本科畢業生總體數量的增長速度。在農業經濟管理本科畢業生的總數量中，涉農企業管理及相關方向的畢業生數量所占比例已經達到67.8%，這表明，在農業經濟管理的主流研究和教育方向中，涉農企業管理正在逐步占據重要位置。在德國等歐洲國家也發生了類似的情況，德國的哥廷根大學中，碩士研究生每年的招生人數為200名左右，選擇農業經濟學專業中的涉農企業管理方向和食品市場營銷方向的學生占據總人數比為70%以上。以上這些情況，為我國農業經濟學科的及早轉型提供了重要的參考依據，在我國農業經濟學科的研究和教學工作中，要對歐美發達國家的經驗予以不斷借鑒，將“政策分析”這一研究和教學的中心，逐步向“市場和企業分析并重”的方面予以轉移。
2.研究重心轉移
（1）食物經濟與管理。在傳統的農業經濟學科中，較多的是對農業生產的關注。作為現代農業經濟學科，應當將研究的范疇不斷擴大。伴隨著居民生活水平的不斷提高，對于深加工食物的需求量也在不斷加大，同時對于外飲食的數量也在逐漸增多，這推動了我國食品產業的發展。由于食品消費結構的不斷變化，推動了農業經濟學科研究空間的拓展，我們可以將其定義為食品經濟與管理，主要是在食品生產、加工、批發、銷售直至消費整個過程中，對經濟與商業行為進行研究。農業經濟學科同樣需要注重在此方面予以傾斜。
（2）生物經濟管理。農業在為人類提供生存所需食物的同時，也為人類提供了生物資源。通過對傳統農業經濟的分析，對農業經濟學科的俠義理解，會不斷縮小其研究范疇。針對現代農業經濟學科的拓展方向而言，應當立足于食物經濟與管理，將其研究范疇不斷向與農業資源相關的所有行業發展，也就是將所研究的內容與新興的生物經濟專業相結合。
（3）三個研究重心。在不久的將來，現代農業經濟學科的研究中心勢必會發生轉移，將市場研究作為重心，在保證政策制定合理性的同時，能夠使市場配置資源的效率得到提升；將行業研究作為重心，能夠向農業經濟學科的競爭力得到提升，在基礎學科學者的競爭中占據有利地位；將企業研究作為重心，能夠實現企業和農業經濟研究者的雙贏，使企業的市場風險得以減少。
3.教學重心調整
高校的辦學宗旨就是，為社會培養大量的優秀人才，使學生的就業競爭力不斷提高。當前，整個社會就業形勢較為嚴峻，高校畢業生面臨較大就業壓力，為了為學生的就業提供方便，作為農業經濟學科，應當專注于以學生為培養重心，改變傳統的與政策分析為中心的培養機制，注重對學生了解市場以及涉農企業服務技能進行培養。同時還要借鑒歐美農業經濟學科轉型的經驗，在對本科生和碩士研究生培養機制應用方面，可以采用分類培養的方法，讓學生可以對多個方向進行選擇，既可以選擇以政策分析為重心的傳統農業經濟學，也可以選擇以企業分析為重心的現代農業經濟學，使學生在取得全面發展的同時，提升其就業競爭力。伴隨著我國經濟市場化進程的不斷加快，在社會就業中，企業扮演著非常重要的角色，對于農業經濟學科未來的畢業生而言，企業是其主要就業去向，這就要求，現在農業經濟學科在注重理論知識教學的同時，也要注重學生實際經驗的培養。為了保證為企業培養更多實用型人才，要注重促進企業和教師之間溝通交流工作的經常性開展。
結語：
時代的進步和發展讓農業經濟學科面臨前所未有的危機與挑戰，在極大壓力下探索更好地未來發展之路才能夠真正促進農業經濟學科的進步。農業經濟學科也要積極探索更好的轉型方式，培養學生重要的理論知識與實踐能力。
參考文獻：
[1]劉虎林，劉雙.論山西農業經濟學科發展現狀、存在的問題及發展建議[J].農業科技通訊，2017，（01）：4-6.
[2]于曉華，郭沛.農業經濟學科危機及未來發展之路[J].中國農村經濟，2015，（08）：89-96.
我國對體育經濟學的研究起步較晚，從20世紀80年代開始，在體育運動實踐的推動和理論工作者的努力之下，我國體育經濟學的研究取得了很大的進展，主要表現在以下兩方面：第一，體育經濟學的研究取得了一大批科研成果。首先，從研究成果的數量來看，自1988年四川教育出版社出版了由張巖等編著的該學科的第一本專著(體育經濟學》，中國己出版了10多部體育經濟學的專著。以《體育科學》等為代表的刊物發表了眾多的體育經濟學的研究文章。據不完全統計，到2000年底，全國己發表的體育經濟學方面的論文有近萬篇。第二，體育經濟學引起了國家有關部門的重視，國家從學科、專業及課程設進行了調整，突出了體育經濟學的位置。20世紀80代末體育經濟學己列入許多體育學院的教學計劃，規定為必修課程或選修課程。1992年的《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼》已將體育經濟學列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，我國體育經濟學的研究正處于方興未艾的發展階段，體育經濟學與經濟學整體聯系不斷増強。
2.體育經濟學學科建設存在的問題
2.1理論體系不明確，教材多，專著少
由于我國體育經濟學學科建制較晚，受西方體育經濟思想的影響和制約，這些研究文章和著作缺乏對體育經濟深層次的研究，而且學科的細化和內化程度不夠，造成教材不少，但真正的具有中國體育經濟特征的專著并不多的現象。因此，我們應樹立體育經濟學學科意識，對體育經濟學學科領域進行全面籌劃、全方位決策和根本性指導，在借鑒西方體育經濟學經驗的基礎上，進行探究、梳理、內化，然后形成文章和著作，形成一種不斷追蹤學科前沿，跟蹤國際體育經濟發展動態，不斷思考更新研究領域的學術氛圍。
2.2缺乏研究環境，規范研究多，實證研究少
長期以來，由于缺乏對體育經濟學進行系統和全面的科學研究，使其整體發展受到影響，究其原因，一方面，不僅缺少高度完善的基礎理論體系作為支持，而且缺乏學科戰略意識和學術研究環境與氛圍。研究者們過多注重的是規范研究，而涉及的實證性研究成果則少之又少。另一方面，研究所需的基礎設施薄弱，制約了體育經濟學的進一步發展。典型的如體育經濟統計指標體系的不完善和體育經濟統計數據資料的匱乏，己成為體育經濟學研究和發展的瓶頸制約。
3.體育經濟學學科建設與發展對策
要發展中國的體育經濟學，需要對學科的建設提出更高的要求。一方面，體育經濟學的發展需要體育科學，尤其是體育社會科學學科共生群落的協調發展和整體推進。體育經濟學本身就是學科交融化的產物，加上現代體育運動和體育經濟問題變得越來越復雜，涉及的學科門類越來越多，其發展越來越受到其他學科發展的制約，其他學科如體育社會經濟統計發展的滯后，已嚴重制約了體育經濟學的進一步發展。因此，應大力發展與體育經濟學密切相關、對體育經濟學研究頗具影響的體育社會科學學科，主要包括體育管理學、體育法學、體育營銷學、體育統計學、體育政治學、體育社會學、體育文化學、體育人類學、比較體育、奧林匹克運動等學科，通過促進體育社會科學的繁榮共茂，為體育經濟學的發展營造一個良好的外部生態環境。
另一方面，體育經濟學學科內部結構還需進一步細分化和完善化，任何學科的發展進程，都必不可少地伴隨著研究對象由整體到局部、由籠統到具體的分割細化過程。體育經濟學是一個尚處于初級發展階段的年輕學科，隨著研究對象的細分化，體育經濟學也不可避免地面臨著細分化趨勢，其內部亞學科會漸次増多“（1）從內容看，可細分為體育消費經濟學、體育投資經濟學、體育組織經濟學、體育產業經濟學、民族體育經濟學等；（2)從體育活動的性質看，則包括觀賞體育經濟學和參與體育經濟學；（3)從具體的體育產業活動看，包括體育贊助經濟學、體育電視轉播經濟學、大型賽事經濟學等。
體育經濟學已列為體育科學所述的12個二級學科之一。目前，成都體育學院等一些體育高等院校也已經設置經濟學本科專業（體育經濟方向），但數量不多，北京體育大學2004年全國統招本科生專業招生簡章中就沒有設置該專業，而有社會體育專業和公共事業管理專業。在研究生教育階段，體育經濟學受到的重視不夠。根據1997年頒布的《授予博士、碩士學位研究生的學科、專業目錄》，體育學科下設4個專業，即體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學；民族傳統體育學。同樣以北京體育大學為例，2004年北京體育大學人文社會學專業攻讀碩士、博士學位研究生方案中，下設的研究方向都沒有包括體育經濟學，這種專業設置與中國目前體育經濟蓬勃發展的形勢和培養體育經濟人才的緊迫任務是極不相稱的。
最后，是充分發揮政府和學校的支持作用，體育經濟學及其所屬的體育社會科學為體育發展提供了有力的理論支持和決策參考，是體育發展和進步的重要推動力量。政府和學校應充分發揮作用，為體育經濟學的研究和發展創造條件。
關鍵詞：物流學學科物流管理物流工程物流經濟
1引言
物流學是一門綜合學科，物流產業是一個新興聚合型產業，它的理論與實踐必然在中國形成一個新的經濟增長點。隨著經濟全球化和信息技術的發展，被稱為"第三利潤源"的現代物流的理論研究和實踐活動正在世界范圍內蓬勃興起。競爭的國際化、需求的多樣化、市場的一體化使現代物流的發展進入了一個高級階段。許多專家指出，現代經濟的發展水平，很大程度上取決于物流的水平。物流實踐的發展，需要對物流學理論更深入、更規范的研究，需要更多的適應現代社會發展需要的新型物流人才，這就迫切需要建立和不斷完善物流學學科體系，以適應我國經濟發展的要求、適應我國物流發展的要求、適應物流學理論研究和物流人才培養的要求。本文提出關于對物流學學科體系構建的兩種設計方法，望引起各界同仁們的爭鳴和共同探討。
2.構建物流學學科體系的必要性
從二十世紀初，美國人提出物流這一概念開始，就有許多爭論，并逐步深化與發展，到目前為止，各國對物流的定義也不完全一致，但大同小異。物流業已成為發達市場經濟國家的一個重要產業，已是既成的事實，物流業對經濟發展的作用已無可質疑。物流作為一門科學，越來越引起人們的重視，各國研究的成果越來越引起人們的興趣。但是，物流尚未作為一個學科屹立于眾多成熟的學科之林，這個學科就是“物流學”。直至目前，物流學還是一個沒有進行充分研究的新學科，建立和不斷完善這樣一個學科是否有必要？是否可能？這個學科下面又應該包含哪些子學科、其學科體系究竟如何？這是長期致力于物流實踐、物流理論研究、物流教育和培訓的專家們共同關心的問題。
2.1物流實踐的發展急需明確物流學學科體系
目前，物流學學科體系的不明確和物流學理論研究上的滯后已嚴重影響了中國物流實踐的發展。物流實踐活動對商品生產、流通和消費的影響日益明顯，已引起了各方面的廣泛關注。然而，指導理論和實踐研究的物流學學科體系至今沒有完全建立起來，致使物流這個概念的內涵和外延還沒有真正研究清楚，物流學學科的本質還沒有被全面揭示出來，進而直接導致了人們對物流認識的偏差。
2.2新興的物流學呼喚建立自己的學科體系
物流學理論的發展，出現了許多新的物流概念、物流技術和物流模式，產生了許多傳統學科無法解釋的問題，帶來了傳統學科之間的交叉與融合，這就必然要求建立起物流學學科。通過理論研究，我們越來越認識到，物流學是一門新興的交叉學科，是由管理學、經濟學、工學和理學等相互交叉形成的新興學科；物流學學科有著自己的理論體系和研究內容；作為一個學科，物流學有著自己的學科體系。從物流學理論研究出發產生的建立物流學學科體系的需求，是學科發展的必然。
2.3物流教育的發展迫切需要學科體系的支撐
為適應物流理論和實踐研究的深入，社會和經濟發展各對層次物流人才需求的急速增長，目前我國物流教育正在快速發展（見下表），從2001年僅有一所高校招收物流專業，到2003年9月已有47所高校在辦物流專業。但是，我們的同仁中仍在對有關物流的學科專業的內涵進行著討論。例如，對物流工程，有的定義為“從系統工程角度研究物流，稱為物流系統工程，簡稱為物流工程”，有的定義為“物流工程是從工程角度研究物流系統的設計與實現”，有的定義為“物流工程是指在物流管理中，從物流系統整體出發，把物流和信息融為一體看作一個系統，把生產、流通和消費全過程看作是一個整體，運用系統工程的理論和方法進行物流系統規劃、管理和控制，選擇最低的物流費用、高的物流效率、好的顧客服務，達到提高社會經濟效益和企業經濟效益的綜合組織管理活動過程。”這樣，就從方法論、工學、管理學三個角度對同一概念產生了三種定義。物流教育的發展迫切需要學科體系的支撐，試想，在這種內涵混亂的情況下，必然產生專業培養目標不明確的問題，而這個問題正是由于物流學學科體系的不明確產生的。
近三年我國招生物流專業的高等學校數
專業
2001年
2002年
2003年
物流管理
1
7
37
物流工程
2
10
2.4物流學學科體系的構建對今后學科的調整和完善會起到重要的指導作用
目前我國的物流學學科體系正在建立過程中。由于受管理體制條塊分割、分業管理等問題的影響，我國物流業呈現一個分散的狀況，再加上傳統教育模式的影響，物流教育條塊分割的狀況也未得到徹底的改變。因此，各學科專業的研究領域、研究目標、研究的重點不明確。新設的物流工程和物流管理等專業，在很大程度上是原來某一物流相關學科的轉型，使物流學學科的發展受到了很大的限制。因此，目前迫切需要對物流學學科體系進行構建，以期對今后物流學學科體系的調整和不斷完善起到指導作用。
3.物流學學科體系構建的設計方法
學科是指學術的分類，是指一定的科學領域或一門科學的分支。學科發展歷史表明，一個學科的成熟將要引發這個學科與相關學科的集成。對于在一定層次和高度已經認識清楚的事物，人們將會在更高的層次上來認識。物流學學科的發展也是這樣的。以前人們所認識的重點是物流各要素所組成的這些學科。目前我們認識到，這些學科必需進行集成才能達到更大規模的優化，而這個更大規模的范圍就是物流學學科的研究范圍。
研究物流的目的是要有效地管理控制物流的全過程，在保證服務質量的前提下，使其消耗的總費用最小，因此，經濟指標是衡量物流系統的基本尺度。研究物流學必然涉及經濟學的有關內容，特別是近代興起的技術經濟學和數量經濟學都和物流研究有密切關系。在對作為物流要素的對象物的研究中，以及對對象物產生時間維和空間維物理性變化的方法、手段的研究中，又涉及到工程技術科學的許多領域。在運輸技術、倉儲技術、搬運和包裝技術中融合了機械、電器自動化等學科的成果。對物流系統進行定性和定量的分析，必須以數學特別是應用數學、運籌學等為基礎，也要以電子計算機作為手段來實現分析和控制的目的，這些都是物流學的研究范疇。綜上所述，物流學可以說是社會科學和自然科學之間的交叉學科，或是管理科學和工程技術科學之間的交叉學科。
鑒于此，我們對物流學學科體系的構建提出以下兩種設計方法，供大家討論和完善。
物流學學科體系構建的第一種設計方法：
將物流學作為管理學學科門類下的一個一級學科，物流學下面進一步分為物流管理、物流工程、物流經濟三個二級學科。物流學學科體系構建的這種意見見表1。
學科門類
一級學科
二級學科
管理學
物流學
物流管理
物流工程
物流經濟
物流學學科體系構建的第二種設計方法：
在管理學學科門類下的管理科學與工程一級學科中設立一個二級學科——物流管理工程，該二級學科下可設物流管理、物流工程等多個研究方向。將物流經濟作為經濟學學科門類中應用經濟學下產業經濟學二級學科的一個研究方向。這種設計方法可鼓勵多學科共同研究物流問題。物流學學科體系構建的這種意見見表2。
學科門類
一級學科
二級學科
研究方向
管理學
管理科學與工程
物流管理工程
物流管理
物流工程
供應鏈管理
物流系統分析
等等
經濟學
應用經濟學
產業經濟學
物流經濟
等等
在上面兩種設計方法中，物流學學科體系的基本構成都是物流管理、物流工程、物流經濟三個子學科，有必要對這三個子學科作一分析。
3.1物流管理
美國物流管理協會對物流的定義為：“高效、低成本地將原材料、在制品、產成品等由始發地向消費地進行儲存和流動，并對與之相關的信息流進行規劃、實施和控制，以滿足用戶需求的過程?！蔽鞣轿锪鳎↙OGISTICS）理論強調物流學科研究的重點就是對物流系統的管理。在我國，物流管理學科應該作為國內物流學的重點子學科進行研究。
物流活動是由物流組織來完成的，而“管理是一切組織的根本”。企業的物流系統規劃與設計、物流業務的具體運作、物流過程的控制、物流效益的考核與評估等都是管理，需要管理理論的指導。物流與許多的管理學專業有關，如工程管理、工商管理、信息管理、市場營銷、財務管理等，但物流管理學科有著自己的研究范圍。
(1)物流管理學科的研究對象
物流管理學科的研究對象可以概括為：同現代生產經營、科技、經濟、社會等發展相適應的物流管理理論、管理方法和工具。
(2)物流管理學科的內涵
物流管理研究的對象是物流系統,它是由生產、流通和消費過程中物質資料(物品)的運動構成。物流管理研究的核心是社會經濟活動中物品實體運動的客觀規律,它包括物品運動的時間及時性、路徑合理性、速度的經濟性以及物品運動過程中的停滯和相關形質變化的必要性等。物流管理學科是研究以經濟效益為目標,運用現代管理的理論、方法和手段來分析處理物流活動,設計建立物流系統,以及對物流問題進行決策的科學。因此,物流管理學科必須以經濟學、管理學、運籌學為基礎，以網絡化的電子信息技術為支撐。
(3)物流管理學科的目標
物流管理學科的目標概述為：運用現代管理科學的方法與科技成就，闡明和揭示物流管理活動的規律，發展物流管理的理論、方法和工具，提高物流過程的運作效率。該學科作為一個專業，培養具備堅實的管理科學與工程理論方法、管理數學及計算機應用等基礎理論；掌握物流系統分析、物流管理方法等專業知識；具有獨立從事物流計劃、預測、決策、經營、管理等工作能力的專門人才。
(4)物流管理學科的特點
物流管理學科具有理論與應用并重的特點，將管理科學的理論、方法和技術應用于物流管理實踐領域，通過分析宏觀和微觀物流發展的規律，研究發展適合宏觀管理和企業管理特點的新的物流管理理論、管理方法和管理技術。
(5)物流管理學科研究的意義
物流管理實際是對物流活動的管理,通過這一管理使物品得以合理配置和運動,但是,“物流”或“物流系統”作為概念所反映的物質實體是“物”而不是“人”。物品是企業構成的三個基本要素之一,它的運動不僅存在于企業生產經營的全過程中,而且還由于它的運動,使社會經濟主體之間形成供應鏈。科學地進行物流管理,不僅可以降低物流成本,提高經濟效益和社會效益,而且還可消除或緩解經濟主體之間聯結點上的矛盾。
3.2物流工程
“物流工程”是一個技術含量很高的學科。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動化的物流設施，建設前需要大量的工程技術人員進行分析和工程設計，建成后需要工程技術人員進行維護和管理；物流的載體——運輸車輛、自動立體倉庫、裝卸搬運設施的建設等，也需要進行科學的規劃和設計。物流系統分析、設計、實施都涉及大量的工程和技術，因此“物流工程”涉及到工學的許多學科方向，如機械、建筑、電子、信息、材料、交通運輸等等。
在眾多的理論研究中，“物流工程”有多種含義（見本文第一部分）。我們認為，“從工程角度研究物流系統的設計與實現”是真正意義上的物流工程，國家也是把物流工程劃在了工學學科門類下。
(1)物流工程學科的研究對象
物流工程學科的研究對象是多目標決策的、復雜的動態物流系統，主要從工程角度研究上述系統的設計和實現。
(2)物流工程學科的內涵
物流工程學科主要是對物流系統的規劃、設計、實施與管理的全過程進行研究。設施設計是工程的靈魂，規劃設計是物流系統優劣的先決條件。物流工程為物流系統提供了軟件和硬件平臺。一個良好的物流系統不能僅留在規劃階段，需要通過具體的工程建設來實現，物流工程的實施過程就是完成整個系統的硬件設計、制造、安裝、調試等過程，同時也需要規劃軟件的功能。在進行物流系統分析、設計和實現的過程中，既要考慮其經濟性指標，又要考慮技術上的先進性、科學性。因此，物流工程學科主要是以工學學科作為其理論基礎的，它既是技術學科，也有經濟學科和管理學科的滲透。
(3)物流工程學科的目標
物流工程學科的目標概述為：運用工學的理論、方法和工具，根據物流系統的基本要求，對復雜物流系統進行分析、設計和實施，以提高物流技術水平，更好地服務于人類社會。
(4)物流工程學科的特點
物流工程學科具備自然科學與社會科學相互交叉的邊緣學科的特征。物流工程學科的研究方法，不僅要運用自然科學中常用的科學邏輯推理和邏輯計算，同時，也常采用對系統進行模型化、仿真與分析的方法。研究中常采用定量計算與定性分析相結合的綜合研究方法。
(5)物流工程學科的意義
物流工程學科的研究意義主要在于培養一批具有工科背景的物流人才。物流業的發展需要大批掌握物流工程同時掌握管理方面堅實基礎理論和專業知識，能夠熟練運用現代物流工程理論、系統規劃設計方法和計算機技術，具備獨立從事大型物流工程項目規劃、實施、管理等工作能力的專門技術人才。
3.3物流經濟
物流學科研究大量的物流資源優化配置、物流市場的供給與需求、宏觀物流產業的發展與增長等問題，解決這些問題靠的是經濟學理論，包括宏觀經濟學和微觀經濟學理論在物流研究中的具體應用。
日本行政管理廳統計審議會對物流的定義是：“物的流通是與商品的物理性流動相關聯的經濟活動，包括物資流通和情報流通。物資流通由運輸、保管、裝卸搬運、包裝、流通加工以及運輸基礎設施活動組成?！比毡镜奈锪鞫x中強調了物流是一種經濟活動，物流在日本的經濟發展中發揮了重要作用。因此從經濟學科的角度，研究物流經濟問題無疑具有重要的實際意義。
(1)物流經濟學科的研究對象
物流經濟的主要研究對象是物流產業的經濟運行和資源配置問題。
(2)物流經濟學科的內涵
物流經濟學科應以宏觀經濟學、產業經濟學和中國宏觀物流問題的關注為基礎，以深度分析宏觀物流發展趨勢及宏觀物流產業發展政策為特色，致力于探索和建立經濟發展中的宏觀物流理論體系；同時應關注微觀物流經濟的研究，研究重點集中在與企業問題有關的物流企業制度、物流項目評估、物流市場需求預測等政策和理論問題上。
(3)物流經濟學科的目標
物流經濟學科的研究目標為：研究物流產業發展政策及其同國家宏觀經濟政策的關系，對物流業發展提出決策建議，成為有關決策部門和企業的思想庫和參謀部；加強物流經濟理論體系建設并與國際物流經濟學科接軌。
(4)物流經濟學科的特點
物流經濟學科同樣具備多學科相互交叉的邊緣學科的特征。相關學科有運輸經濟、物流管理、物流工程、技術經濟、信息經濟和會計學等。該學科的特點就是要緊密結合物流業改革和發展的要求，從經濟學的角度對宏觀和微觀的物流發展問題進行理論探討。
(5)物流經濟學科研究的意義
物流是國民經濟的基礎，物流不僅是國民經濟的動脈系統，同時對實現資源配置具有重要的作用。物流還以本身的宏觀效益支持國民經濟的運行，改善國民經濟的運行方式和結構，促使其優化。特定條件下，物流會成為國民經濟的支柱，一個新的物流產業可以有效改善我國產業結構。因此物流經濟學科的研究必將促使國民經濟向更加合理的、協調的方向發展。
4.對物流學學科體系建設和專業人才培養的相關建議
社會對物流人才的需求是多樣化的，物流人才的培養應該滿足多樣化的需求。物流學學科的設置應立足于培養復合型物流人才。按照這一思路,對物流學學科體系的建設和物流專業人才培養提出如下幾點相關建議:
(1)保留現有某些按物流環節設置的物流類專業。這類專業有交通運輸、油氣儲運工程、包裝工程等,它們既是按物流環節設置的專業,也分屬不同的行業。這些專業都有他的特定的領域適用性，不一定要全盤改造成為物流工程專業。
(2)盡快構建和完善物流學學科體系，進一步明確物流管理、物流工程、物流經濟等學科專業的內涵。
(3)加強高校、學術團體、企業之間的交流，對物流學學科體系問題進行不斷的探討，逐漸深化，，在適當的時候向國家提出調整學科專業目錄的建議。
主要參考文獻：
[1]丁俊發，現代物流與中國經濟發展，首屆中國物流學會年會，2002，R
[2]何明珂，物流系統論，中國審計出版社，2001，M
[3]宋偉剛，物流工程及其應用，機械工業
出版社，2003，M
關鍵詞：數學建模；專業需求；有效性
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0123-02
數學是在科學發展和現代生活生產中的應用非常廣泛，是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。社會和經濟發展的一個特點就是定量化和定量思維的不斷加強?，F在，很多科學（特別是很多自然科學）中的數學化趨勢有的已初見端倪，有的也已是呼之欲出[1]，尤其在經濟管理工作中日益體現出了它的作用。學術界在探討數學科學的技術基礎及其對經濟競爭力的作用時指出：在經濟競爭中數學是不可少的，數學科學是一種關鍵性、普遍的、能夠實行的技術。數學理論已成為正確理解當前經濟文獻的必不可少的工具，可以說每一項經濟學的研究、決策，都離不開數學的應用[2]。經濟管理系的學生，也必須掌握好數學建模這一工具，只有掌握了數學建模這一工具才能更好地解釋經濟現象。只有有效的掌握數學建模的基本原理，并能在實際現象中靈活運用建模技術，才能真正的與經濟管理相融合，這就要求數學建模教師提高數學建模的有效性。
一、數學建模方法在經濟管理中的重要作用
從經濟學的發展可以看出，每一項經濟學的研究，都離不開數學。隨著量化經濟學的發展，數學模型在被應用到經濟學的每個領域，數學模型成為現代經濟學的一個基本標志，經濟數學模型在經濟問題和研究中具有不可替代的作用[3]。國家的宏觀經濟政策能起到什么樣的效果，能否對增進整個社會經濟福利、改進國民經濟的運行狀況起到作用，用經濟數學模型都可以做出預測。利用數學建模工具可以對國家的宏觀經濟政策做出預測，提高經濟政策的科學性，為決策者提供決策參考依據，減少錯誤的宏觀經濟政策帶來的損失，保障持續均衡的經濟增長。例如宏觀經濟政策的基本目標之一是保持物價穩定。在經濟學中一般用價格指數來衡量一般價格水平的變化。價格指數又分為消費物價指數（CPI），批發物價指數（PPI）和國民生產總值折算指數（GNPdeflator）三種。如何合理的預測各種價格指數，從而提前做出合適的宏觀經濟政策成為經濟學面臨的問題。各種價格指數的預測若不運用數學模型往往難以確定。宏觀經濟中需要大量的運用數學建模和數學模型，微觀經濟學也不例外。而且數學模型在經濟學中的應用對科學技術和經濟的發展都起到了很大的作用。在經濟理論的指導下，數學模型能將經濟學問題抽象化、模型化，這是現實經濟學問題需求解決方案必不可少的環節。在經濟學中開展數學模型教學可以起到驗證理論、理論聯系實際的作用，特別是對錯綜復雜的經濟學問題進行模型分析，能使得學生厘清經濟運行的內在規律，真正掌握經濟理論。運用數學模型來分析經濟學問題必是大勢所趨。數學模型給經濟學研究工作者開辟了一條新的研究方向，使得經濟學的研究從定性研究轉到了定量研究，使其更加具有理性，更嚴謹。隨著數學模型和經濟學的進一步發展，兩門學科必將互為裨益，協同發展。
二、完善教學內容
數學模型，實質上將是實際問題數量化的過程，也是數學與所研究問題相結合的過程。如何利用數學語言來抽象、概括實際問題成為數學建模的關鍵步驟，一個成功的數學模型必須把現實對象和數學符號緊密聯系起來。因此，要使數學建模得以成功運用，不僅需要專業的數學知識，還需要應用者具備敏銳的洞察力和分析歸納能力，以及對實際問題的深入了解和廣博的知識面[4]。
1.貼近專業，加強數學建模教學內容的針對性、適應性。在數學建模的大綱中明確的指出：本課程的教學目的是讓學生增加一些數學的感性認識，初步掌握一些基本的建模方法、建模原理和數學軟件的應用。學生通過這門課的學習，在數學知識的綜合運用，將實際問題轉化為數學問題的能力方面、創新能力、自學能力方面、發散性思維能力方面都能得到一定培養。經濟管理專業的學生在以后的工作學習中要解決的問題主要是經濟學問題，使經濟學的內容和數學建模的方法、原理相互融合，使數學建模成為實際經濟學問題和數學原理之間的橋梁。例如，在數學建模講解差分方程模型時，可以引入微觀經濟學中的蛛網模型的例子，利用學生了解的均衡價格概念來闡述差分方程平衡點的概念，將抽象的平衡點的概念與均衡價格這一經濟學中接觸的概念建立聯系。通過這一例子既將抽象的數學概念具象化，又將經濟學問題的原理數量化。通過這些具體的經濟學中的例子，可以使學生進一步了解數學的廣泛應用，又可以揭示經濟學現象和問題中的數學原理，提高經濟管理專業的學生學習數學知識的興趣。這是專業實例的引入，使我們的數學建模教學更能針對經濟管理專業的學生，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。
2.數學建模教學應滲透數學教學的全過程。經濟管理專業的學生的數學建模課程，講授內容受到課時的限制，滿足不了教學要求。因此，必須將數學建模教學滲透到經濟管理專業學生的各種數學課程中去，如，經濟數學、線性代數、概率與數理統計、運籌學等。實踐證明，在相關數學課程添加數學建模的教學內容和實踐教學環節，不但增加了各種數學課程的趣味性，還豐富了各相關課程的教學內容，達到事半功倍的教學效果。學習知識的目的是為了應用，同樣在大學期間學習各種數學課程的目的也是為了將數學應用到以后的工作學習領域中。但大部分數學課程僅滿足于數學知識的講解，缺乏應用背景的介紹，脫離了實際問題的數學就成為了無源之水，無本之木。同樣學生也會覺得學習數學是沒有用處的。因此要將數學建模教學滲透到經濟管理專業學生的各種數學課程中去。如，在經濟數學中講解導數這一基本數學概念時，可引入邊際與彈性這兩個經濟學概念，將導數真正的引入經濟學中，既使學生了解導數的應用，又使學生了解了邊際與彈性的數學原理。在每門數學課結束之前，講授一個與該課程相關的規模較大的數學模型，并讓學生以論文的形式做作業，實現了課程內容的綜合訓練，使學生對數學模型和所學數學課程有一個更全面的認識。在內容上，數學模型與經濟學知識要有機結合，一方面按照數學上的邏輯結構循序漸進地講解有關知識，在適當的位置插入數學模型的實例，不破壞數學課程原有的邏輯順序；另一方面還可以結合相關的經濟學知識與方法介紹其中的數學模型，特別是在經濟管理領域發展起來的一些具有特色的數學方法，例如馬爾科夫過程、索洛經濟增長模型等。
三、加強實踐教學
數學建模要求學生面對一些理論上或應用中的實際問題。這些問題，可能既沒有參考資料，也就沒有現成的求解方法，更沒有答案，這就要求學生獨立思考，親身體驗數學的創造和發現過程。數學模型的建立要從實踐當中來，為了驗證模型的正確性還要回到實踐當中去，實踐是檢驗模型的唯一標準，建模的過程也是實踐的過程，因此數學建模的教學不能只限于課堂一角，應充分發揮實踐教學的作用，引導學生參加建模實踐，讓學生在實踐中感受建模的魅力，使學生能夠深切感受到數學理論的真理性和現實力量，培養自己運用理論分析問題和解決問題的能力，從而更好地貫徹理論聯系實際的教學原則，進一步提高數學建模課程的教學質量和教學效果。實踐教學的強化，必須依賴于長效完善的實踐教學機制，這就要求確立合適的培養目標，圍繞培養目標，制定實踐教學大綱；加強大綱實施中的組織和管理，將實踐落到實處；加強認知實習和實訓實習的落實，引導大學生走出校門，到實際問題發生的地方去；要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生的數學建模素質和觀察分析實際問題的能力，深化教育教學的效果。實踐教學應當結合各個學生專業的特點，采取多樣化的形式[5]。參加數學建模競賽是加強實踐教學的有效途徑之一。
經過近幾年的教學實踐，經濟管理專業的學生普遍反映對數學的學習興趣有所增強，對用數學方法處理實際問題也有了初步體會，提高了數學建模教學的有效性。另外，在近年我校在全國數學建模競賽中也取得了不錯的成績，其中很多經濟管理專業的學生也從中受益。
參考文獻：
[1]李大潛.將數學建模思想融入數學類主干課程[J].中國大學教學，2006，（1）：9-11.
[2]吳傳生，李艷馥.經濟數學課程教學資源建設的探索與實踐[J].中國大學教學，2007，（4）：15-17.
[3]塔娜.經濟數學模型的應用及表現[J].內蒙古科技與經濟，2010，（23）：27-28.
[4]李揚.普通高校文科專業的數學課程之我見[J].中國校外教育，2009，（1）：83-85.
[5]任永輝.高職院校思想道德修養與法律基礎課實踐教學研究[D].長沙：湖南大學，2011.
高職教育經濟學科環境生態學應用
隨著教育事業進程的不斷加深，高職教育也得到了快速發展。高職院校的學生作為高素質、高技能的現代化社會建設人才，是促進當前社會前進發展的重要動力來源。同時由于環境危機的加劇，節能環保理念的大力提倡，在高職教育尤其是高職經濟學科教學中應用環境生態學思想，對于我國高職教育發展及社會經濟發展有著極大的推進作用。
1環境生態學概述
從學科體系方面來看，環境生態學是生態學中的一個分支，屬于一門新的綜合性學科。環境生態學的研究方向和內容是生態系統內部機制在人為干擾下發生的變化規律以及給人類所帶來的影響，通過對生態系統受損情況進行探索研究，提出恢復生態系統的科學對策，從而對生態系統進行重建和保護。環境生態學是一門基于環境危機日益加劇情況下應運而生的解決環境問題的學科，對于保護生態環境方面有著非常重要的意義。
2在高職經濟學科教學中融入環境生態學思想的重要意義
經濟學科的研究內容就是對經濟發展規律進行研究，從而實現利用有限資源持續開發人類需求產品并合理分配的目的。通過分析環境生態學和經濟學，不難發現兩門學科之間存在一定的相通性。以往，高職經濟學科教學的主要目的是培養學生，使其成為經濟型的專業人才，然而隨著社會的發展，這種單一的教學培養人才模式已經不再適用了，不利于人們的生存環境發展。這就要求高職院校必須改變其教學思想和模式，在高職經濟學科教學中融入環境生態學，培養出即身負專業經濟知識又兼具生態思維的新型綜合人才。高職院校的教師在上課時不僅要傳授經濟學科知識還應大力宣傳環境生態學思想，這是當前高職教師工作中的重要內容，通過這樣的方式，促使高職院校畢業的廣大學生成為即身負專業經濟知識又兼具生態思維的新型綜合人才。高職院校必須重視環境生態學，在經濟學科教學中融入環境生態學思想，進一步推進我國經濟向可持續發展目標邁進。
3高職經濟學科教學中環境生態思想應用現狀
3.1教學環節中沒有應用環境生態學思想
高職院校經濟學科教學環節內容眾多，包括教師隊伍建設、教材建設、人才培養方案、實踐教學等方面。人才培養方案的主要目標就是培養專業經濟學人才。當前我國高職院校經濟學科的教材建設中，沒有融入環境生態學思想，即便教材內容中有著一定環境生態知識，但是在實際教學中兩種學科之間存在著矛盾，這就導致教材上存在一定的不足。建設教師隊伍時，不同的教師自身所具有的綜合素質、專業技能各有不同，這就導致在經濟學科教學中即便融入環境生態學思想，但是所獲取的效果也仍不理想，同時環境生態學科教學的教師又不具備專業的經濟學知識；受我國傳統教學思想和應試教育影響，實踐教學并不受重視，當前高職院校中很少開展經濟生態學方面的實踐活動。
3.2“經濟人倫理”影響大
現階段，經濟學科教學“受經濟人倫理”影響極大。然而現代化社會發展極為迅猛，人們生活水平與質量也在不斷提高，經濟學科體現出的物質利益，使得人們高度重視經濟學科教育，但是卻忽視了經濟學科人才培養方面的探究。目前高職院校經濟學科教學體系和相關教材都是從國內外高等院校中借鑒而來，所以，受“經濟人倫理”影響極大。
4環境生態學思想在高職經濟學科中的應用
4.1創新教育理念，改革教育機制
如何才能更好的培養出專業人才是當前高職院校經濟學科教學中迫切需要解決的問題。該問題嚴重影響著我國經濟學教育理念以及教育機制。所以，必須將該問題明示出來，以便讓教育部門、教師及學生明確了解該問題，而后高職院校對教育作用進行重新定位，創新教育理念，改革教育機制，明確教育發展目標和方向，同時不斷完善相關制度，以此切實提高學生素質，促進社會發展。
4.2將環境生態學思想融入教學環節中
在確定人才培養方案時，借鑒國內外生態學方面先進的教學經驗和教學模式，結合自身實際，融入環境生態經濟學思想，并且不斷加強專業建設。如何將環境生態學思想融入高職經濟學科教學中，這是高職院校教育中的難點，這就需要教材建設人員不僅應具備極高的專業經濟學知識，還對環境生態學思想有著充分認識和了解，從而使得建設的教材中將經濟學與環境生態學兩門學科有效結合，實現教材綠色化。綠色化的教材能夠有效提高教學效果。高職院校在建設師資隊伍時，要求教師不僅具備專業的經濟學知識，還掌握了一定的環境生態學知識，并切實領悟到環境生態學思想。教師在教學過程中應結合課堂實際情況選擇先進的教學方法，這有助于加速環境生態學思想的融入。國家教育部門和高職院校必須重視實踐教學，積極組織和開展各種實踐活動，調動學生的積極性，真正發揮社團的效用和價值，從而營造出綠色的教學氛圍，讓學生感受到環境生態學與經濟協調發展的優勢，這對于培養全面的經濟人才是非常重要的。
5結語
綜上所述，生態環境問題必須引起人類的深思，畢竟地球只有一個，一旦生態平衡遭到嚴重破壞也意味著人類是在自取滅亡。而高職院校作為社會輸出大量人才的場所，在其高職經濟學科教學中應用環境生態學思想，實現了教學綠色化，推動了環境生態學思想的傳播，同時高校還應創新教育理念，改革教育機制，開展豐富的環境生態學實踐活動。參考文獻：
[1]李文進.高職經濟學科教學中環境生態學思想的應用[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2015，03：216.
關鍵詞：梯度；中心-；集聚；產業經濟
一、引言
世界各地經濟的發展都是不平衡的，而我國在經濟發展過程中存在著典型的“中心-”的結構特征。盡管改革開放已30多年，但我國東西部地區差異仍表現突出，縮小區域經濟發展差距也越來越迫切。由于歷史分工以及政府的作用，各地區的經濟各有側重的發展，形成了不同生產要素和生產力的集聚，圍繞這一集聚的中心，在區域外衍生出一批與集聚中心產業所配套的產業。而縱觀世界各地產業轉移的規律，必然會在當初的區域演變出“中的集聚”，文章順著如此的發展邏輯，演化出“中心-次--......”，也即文中將要論述的“I級中心-II級中心-III級中心-......”的階梯狀的經濟遞次發展模式。再將如此眾多的“中心-”連接在一起，就構建出區域經濟發展的梯度“中心-”網絡體系結構，反映出各“中心-”是相互聯系、互為條件的兩極存在，構成了一個統一的、動態的區域經濟發展體系。
二、梯度“中心-”網絡體系的演化邏輯
由經濟增長的非均衡性可知，區域經濟的發展程度取決于某一地產業結構的集聚水平，并且隨著集聚水平的提高區域產業經濟結構水平越高。某一地區產業經濟的集聚發展，形成該地區產業發展的“中心”，隨著時間的推移，經濟發展程度的進一步深化，會出現阻礙該地產業經濟繼續發展的各種“閾”，例如生產要素資源的限制、不相匹配的制度環境和社會文化因素等。資本的逐利性必然尋求更加適宜的地方，圍繞該“中心”地區將迎來發展時機，一方面中心集聚區經濟發展的擴散效應和輻射效應會帶動中心地區經濟的發展，另一方面中心地區的從一開始就發展為中心集聚經濟地區產業發展服務的配套產業。通過雙向機制作用，形成“中心集聚-配套”的產業發展模式，本文將其稱為“I級中心”區域結構?！癐級中心”區域結構的產業發展存在著梯度差異，相比于中心區的經濟區域，中心集聚區一般處于產業結構的更高階段。但也并非都如此，如果“I級中心”區域結構表現的是“制造業中心-服務業”，則從產業結構角度來說地區高于中心地區。
對于“I級中心”區域結構的地區來說，經濟的進一步發展和產業結構的進一步提高同樣受到自身“閾值”的種種限制，進而必須借助以初始為中心的次一級地區的配套產業支持，這樣便形成了次一級的中心結構，文中將其稱為“II級中心”結構區域。也可以認為由初始的集聚中心，發展到另一級的集聚中心，即沿著“集聚--次集聚--......”的演化模式。很明顯，圍繞著一個“I級中心”結構區域必然產生不止一個的“II級中心”結構區域，這樣所形成的結構類似于增長極和點軸發展的布局模式。通過各級中心的相互連接、相互影響和相互作用，形成一個有機的經濟發展結構系統，從而有效的帶動區域經濟發展。以此類推，圍繞著“II級中心”結構區域會衍生出眾多“III級中心”結構區域......在每一層級的同一橫截面，通過彼此的競爭合作再連接在一起，便會形成網絡的模式，進而形成本文所論述的統一的、動態的梯度“中心-”層及分布格局的網絡體系。
在這一網絡體系中，每一區域所處的位置并不是固定的，而是一個動態的演進發展過程綜合體，是隨著時間推移和經濟發展而變化著的，梯度體系說明每一“中心-”層級之間存在著經濟發展水平層次的多樣性與不平等性。在生產力各要素分布相對固定的各地區而言，經濟結構發展的產業布局在某種程度上比較穩定，由此推出區域經濟發展的梯度網絡體系分布格局是相對穩定的，但是一種在動態演化中的一種相對穩定，絕對的固化模式并不存在。
三、政府與梯度“中心-”網絡體系的構建
通過前文對梯度“中心-”網絡體系的構建以及演化邏輯的推演，其中不足是缺少對政府作用機制的分析。首先，依靠政府力量消除各自所轄區域內部的體制，使其向統一的區域市場轉型。消除過去行政計劃、命令等造成的國民經濟分割，實現資源更加優化的配置方式。其次，由于各區域在產業布局發展的選擇上各自為政，重復布點嚴重，產業結構趨同現象加劇。這嚴重違背了本文所分析的梯度“中心-”網絡體系結構的區域經濟發展模式，不利于區域經濟發展差距的縮小，更加不利于產業結構的優化升級。再次，由于行政區劃的存在，導致同一的市場體系被割裂，各行政區的產業趨同化，公共基礎設施難以實現有效的利用。針對此需要政府運用行政手段解決這一分割市場的行為。最后，實現區域經濟梯度“中心-”網絡體系發展模式需要政府把企業作為主體，讓企業成為決定區域經濟發展的關鍵載體，梯度“中心-”網絡體系經濟發展結構的形成是以企業集群集聚而發生的，讓企業自發集聚在生產要素豐富密集的區域形成中心，通過輻射發展周邊的，再通過產業結構的整體提升使得“中心”發生梯度現象。
四、市場與梯度“中心-”網絡體系的構建
十八屆三中全會明確提出，建設統一開放、競爭有序的市場體系，是使市場在資源配置中起決定性作用的基礎。區域經濟發展的梯度“中心-”網絡體系的構建也離不開市場作用機制的發揮。通過政府與市場雙方的支撐作用，構建區域經濟發展的梯度“中心-”網絡體系，再經由梯度“中心-”經濟結構自身向產業結構的高度化和合理化方向演進，實現社會經濟發展的產業結構轉型和升級，而且這種產業結構的轉型升級的發展趨勢也將呈現出類似“I級中心-II級中心-III級中心-......”的模式，即整個社會的產業結構轉型升級模式也將表現出“I級-II級-III級-......”這樣遞次發展的邏輯。最后經過多個同樣模式的交叉連接，整個社會的產業結構轉型和升級就會形成網狀連接網狀發展的格局，隨著時間推移，經濟發展必將使得產業結構轉型和升級模式按照“......-III級-II級-I級”來進行，一步一步實現全社會的產業結構升級。
五、小結
本文在對以往有關集聚理論和中心-理論基礎上進行邏輯推演，設想出區域經濟發展的梯度“中心-”網絡體系框架。從政府與市場角度研究如何圍繞這一框架體系實現更高層次的集聚和中心-的擴展，從橫縱兩個方向發揮政府與市場的積極作用，使得梯度“中心-”網絡體系的覆蓋延伸面更深更廣，以此推動經濟的發展和實現產業結構升級。通過梯度“中心-”網絡體系的構建，對于不平衡發展的各區域最終通過各個區域經濟發展的共同提升來實現基于各區域比較優勢基礎上的產業經濟結構向高層次演進與轉型。
參考文獻：
[1]MARSHALL，A.Principles of Economics[M].London： Macmillan，1890.
[2]WEBER，A.The theory of The Location of Industries（1909） [M].The University of Chicago Press，Chicago & London，1965.
[3]Krugman ， P . Geography and Trade[M]. MIT Press，1991.
[4]Friedman M. & Florida R. The Geographic Sources of Innovation： Technological Infrastructure and Product Innovation in the United States[J]. Annals of American Geographer，1994.
[5]金煜，陳釗，陸銘.中國的地區工業集聚：經濟地理、新經濟地理與經濟政策[J].經濟研究，2006，04：79-89.
[6]楊向陽，高覺民，童馨樂.關于服務業集聚研究的若干思考[J].財貿經濟，2009，02：121-125.
[7]胡晨光，程惠芳，陳春根.產業集聚的集聚動力：一個文獻綜述[J].經濟學家，2011，06：93-101.
[8]Krugman.P. History versus expectations ：A Comment[J].Quarterly Journal of Economics，1956.
[9]何偉.新經濟地理學研究文獻綜述[J].經濟學動態，2004，07：100-105.
[10]安虎森，李錦.適度的“政策梯度”是實現區域協調發展的戰略選項--基于新經濟地理學循環累積因果聚集機制的探討[J].學術月刊，2010，01：73-79.
[11]劉志彪.區域一體化發展的再思考--兼論促進長三角地區一體化發展的政策與手段[J].南京師大學報（社會科學版），2014，06：37-46.
