時間：2023-06-18 10:45:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學德育體系匯總，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
美化校園環境，創建育人氛圍
汾西縣第一小學先后栽種了各種樹木107株，修建草坪500余平方米，綠化面積占到了學校總面積的20%；同時，還購置了3500盆花，擺放于教學樓之前；并在全校學生中開展了“我與盆花共成長”活動，所有學生每人在校養一盆花并擺放在本班教室內外窗臺。校園草木錯落有致，三季有花，四季常青。此外，學校的教學樓和眾多樹木上，全部安裝了彩帶、彩燈，每至夜晚，華燈競放，霓虹閃爍，勾勒著校園整體外觀，給人一種安靜祥和的感覺，使得校園的夜晚別具一番風采。
堅持升旗制度，樹立集體意識
堅持升國旗制度 每周一或重大節日，本校都會舉行隆重的升國旗儀式，并進行國旗下講話。學校每學期都要圍繞愛國主義教育制訂“國旗下講話”的主題，各班學生輪流進行國旗下的講話。這一活動，有利于培養學校師生的愛國主義情操，激發學校師生的愛國熱情。
升班旗活動 升班旗的考核辦法主要依托是“學校一日常規考核”。具體操作辦法為：學校對班級常規工作提出具體要求，具體項目包括學生到校、佩戴胸卡、佩系紅領巾、班級衛生、路隊、普通話等10多項內容。學校值周領導每天對全校所有班級的上述常規落實情況進行檢查，并逐班逐項登記，實行日檢查、周小結、月匯總。依托匯總情況，評選出每月每年級的“優勝班”，舉行“升班旗”儀式；升班旗時，全班同學行隊禮，全校同學行注目禮。這一活動，有利于加強學生的集體主義觀念和團隊精神，有利于激發學生的集體榮譽感和集體責任感。
爭創標兵班，增強榮譽感
為了進一步優化班級工作，學校開展了爭創“四個標兵班”活動。“四個標兵班”分別是衛生標兵班、路隊標兵班、文明標兵班、普通話標兵班。同時，學校還制訂了“四個標兵班”的標準要求和考評辦法，對獲得標兵班稱號的班級進行表彰獎勵，標兵班學生佩帶相應的胸卡。
開展主題班會，細化養成教育
主題班會是學校養成教育的重要途徑。為組織好每周一次的主題班會，學校主要從“四定”入手：一是定主題。開學初，由學校根據學生的年齡特征和認知能力，確定本學期班會主題計劃，如“安全在我心，Y貌伴我行”“學會感恩，孝敬父母”等，各班依據學校計劃，立足學生年齡特征，精心組織，積極開展班會活動，對學生實施主題教育。二是定時間。每周一下午第一節課為全校各班主題班會時間，其目的主要是體現班會的嚴肅性，也便于學校考核檢查。三是定責任。各班的主題班會由各班主任組織召開。四是定考核。學校對各班的班會組織情況進行檢查考核，并將考核結果納入對班級工作的評估指標體系。在“四定”原則的指導下，各班都能認真、主動、創造性地開展主題班會活動。
確定教育基地，開展養成教育
通過考察，汾西一小先后確定汾西縣革命烈士陵園為愛國主義教育基地，汾西縣公安局為國防教育基地，汾西縣鳳凰生態公園、汾西縣森林公園等為勞動教育基地。學校定期請公園工作人員對學生進行栽種養護花草等勞動技術教育，請當地司法部門同志舉辦法制教育講座，請退伍軍人進行革命傳統教育，每年清明節組織學生去烈士陵園掃墓等。通過定期開展社會實踐活動和德育基地的實地教育，讓學生們多角度、深層面、全身心地走近社會，接觸社會，了解社會，也使學校德育工作得到了必要的補充和延伸。
優化課程資源，開發校本課程
學校還開發實施了“素養提升活動”校本課程。該課程由學科知識延伸類課程、個性特長類課程、養成教育類課程三大板塊組成。這一校本課程給學生們提供了展示自我、鍛煉自我和發展自我的平臺，為開發學生智力、培養學生能力、豐富校園生活發揮了積極作用，大大調動了學生的積極性，也使學生們的良好行為習慣得到良性發展，尊師愛生、文明禮貌的品質得到塑造，為引導學生們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀奠定了基礎。
1、加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍，
2、加強主題班會活動的開展，及時發現和糾正學生在學習生活中出現的新問題，培養學生高尚的道德品質；
3、狠抓“兩個習慣養成教育”，培養學生良好的行為和學習習慣。現把本學期德育工作回顧如下：
一、具體做法；
（一）、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，德育處具體抓，實行校長室—德育處—班主任三級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。加強了德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學期1－2次班主任經驗交流會；每學期1次家長會。通過開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高。完善班主任評比方案，加強班級精細化管理，促進班主任工作管理的規范化。做好班主任評優爭先工作，進一步提高班主任工作的積極性。
（二）、加強校園文化建設，優化育人環境。
1、思想匯報專題我們以教室文化、寢室文化建設為重點，全面提升校園文化的內涵，積極營造健康向上的育人氛圍。
2、精心布置宣傳陣地。加強對班級文化陣地的指導管理，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。
3、規范教室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
4、大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的文化環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、校園公示欄等。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，已形成我校的特色。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
5、本學期我校組織全體學生全面開展中華經典誦讀活動，通過《三字經》、《弟子規》及神話故事、寓言故事等活動，培養了學生持之以恒，百折不撓的意志和毅力；培養了讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力；開發學生的智力潛能，提高注意力；使同學們變的舉止文雅，遠離低俗，升華自己。
（三）、加強主題班會活動的實施，范文寫作培養學生良好的道德品質。
1、我校主題班會在每周一下午統一時間、統一主題、統一要求，確保主題班會的針對性和實效性，過校內交流和校外取經等多種方式，不斷加強主題班會活動的培訓和交流力度，使主題班會課真正成為培養學生道德品質的渠道。
2、愛國主義教育。繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。
3、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育。抓好學生校內、校外的安全工作，層層簽定安全責任書，規范制度，落實好各種措施。此項工作運行良好，本期以來未發生任何安全事故。
4、文明禮貌教育。我校繼續加強了學生常規教育，特別是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育為主，少先隊和值日教師為陣地，督促并幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
（四）、加強“兩個習慣”養成教育，全面培養學生良好的學習和生活習慣。
1、我們在“五規范、三培養”督察的基礎上，結合我校的實際情況制定出臺了《范里小學學生違紀細則》和《學生違紀處理辦法》來加強對班級、范文TOP100學生的管理，通過值日領導、值日組長、值日教師每天三個時間段的巡查，發現問題及時做好記錄，并通報學校公示欄。一周一匯總，一周一評比。以次來加強班主任對本班學生的管理。逐步使學生養成良好的學習和生活規范，從而培養學生健康、向上、樂觀的性格，努力打造書香校園、陽光校園、和諧校園。
2、豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《范里小學學生違紀細則》，堅持每天課間操下后的十分鐘的養成教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等來規范自己的行為。
5、學校以《班級精細化管理》方案為抓手，細化目標，落實責任。依據《班級精細化管理》用創新的精神制定學校各項管理細則，積極構建長效機制。同時，強化督導檢查，切實把《精細化管理》的各項規定和考核標準落實到實處。
（五）、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能。
1、辦好家長學校，增進家校聯系。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達70％以上。同時，堅持通過校信通聯系、家訪、經常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯系，提高了管理水平。
2、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學校，定期開展活動，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。希望家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
二、存在的問題；
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
3、需更加注重學生的習慣養成教育，促進學生全面和諧健康的發展。
三、今后工作設想；
1、進一步加強師班主任隊伍建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人。
2、繼續抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生自覺遵守《小學生日常行為規范》和《學生違紀細則》各項規章制度。以嚴要求、高標準加強學生的組織紀律。
一、君子人格教育是小學生健康成長的內在需要
小學時期是道德教育的重點和關鍵時期。小學生是道德教育的重點人群，他們正處于逐步形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這個時期所受到的教育影響深刻。由于小學生思想還不成熟，社會閱歷淺，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，道德判斷力和是非辨別力相對較弱，他們的思想和行為很容易受到不良文化的影響、腐蝕和毒害。
進入新世紀，小學生的成長環境變得更為開放、復雜。因此，我們以戰略的眼光，充分認識新時期加強小學生道德教育的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，按照以德治國的思想，把小學生思想道德教育抓緊、抓實、抓好。我們要大力促進小學生道德情感的培育，錘煉道德意志，確立道德信念，內化道德標準，塑造道德人格，提升道德境界，使他們成為具有君子人格的好公民。
二、開展君子人格教育活動的具體措施
1. 科學課程實施，課程整合減負提質
我們本著“規范富于創新，整合適度開發”的原則，嚴格執行國家課程，有機融入地方課程，適度開發校本課程。以整合課程資源，減輕師生負擔，提高教學效率的宗旨。將君子人格教育課程分為四大類：學科課程、主題課程、拓展課程、班級創新課程。
2. 規范課程開設，保證課程高效質量
課程設計階段。根據學生需要，教師確定開發課程，寫成課程綱要（包括課程背景與目標、內容與要求、實施方案、評價方法、資源的主要來源）。經課程領導小組審核同意，確定列入開發的科目；然后經過多次修改完善，課程進入“準入”狀態。
推介選課階段。教師對學生進行課程介紹與選課指導，學生通過校本課程網絡平臺隨時了解校本課程開設情況。從而自主選課。
教學實施階段。通過巡視、聽課等方式進行檢查督導，并要求教師進行教學反思，及時調整教學內容。
評估提升階段。 通過學生反饋作為鑒定課程質量的標準之一。所有課程由學生在網上進行評估，并通過匯總各種課程資料，獲取教學質量信息， 評估課程質量， 并根據評估結果授予課程質量等級標志， 并在教學內容、 教學方法、教學形式等方面對每門課程進行改進。這四個階段相對獨立，又緊密聯系。
3. 完善評價體系，有效實施課程評價
根據我校“孝、仁、禮”人格教育的活動目標及方案，我們關注活動過程，采取了分層評選、多方評定、點滴評價、成長記錄、親子對話等多種形式對學生進行評價。為了讓家長參與進來成為評價者，主要采取兩種方式：一是下發量化細則，讓家長給孩子逐項打分評價。二是親子之間的信件對話。建立基于數據證據分析的科學評價體系。
4. 建設精品課程，促進課程持續發展
我們在不斷完善四類課程的基礎上，潛心規劃融辦學理念為一體的課程文化。經過論證、實踐、修改、再實踐、再修改，形成具有獨特風格的、適合學校可持續發展的課程體系。為學生提供更優質的個性發展環境，課程與學科活動是關鍵，本研究堅持的方式是：有課必有專人、必有教材、必有課時、必有評價，并依此為原則規范校本課程開發與實施的流程：
君子人格教育校本課程：每周一節國學課和人格教育活動課。國學課主要針對“孝仁禮”所蘊含的國學思想及其延伸出來的人格教育讀本，讓學生通過名人故事傳記、名言警句來讓學生明其義，熟成誦。國學課與人格教育活動課一個主內，一個主外，相輔相成，相互促進，組成一個協調的育整體去影響學生，促進學生全面素質的提高，將“孝仁禮”人格教育落到實處。
學軍實踐課程：為期一周，五年級上學期必修主題研修課時。融合進責任教育、人格教育、生命教育、體育、國防教育等內容。
學農實踐課程：為期一周，五年級下學期必修主題研修課時。融合進團隊建設、農業知識、鄉村情懷、勞動技術等內容，以親身體驗、問題解決、調研展示等方式安排課程。
“春秋游”拓展課程：改變傳統春游、秋游單純“玩耍”的方式，將“環境教育、佛山人文、南海精神、歷史文化、傳統文化”等國家、地方課程要求融合，與學校的“君子教育”校本課程結合，進行“春秋游”主題實踐課程，以校內“研讀”為起點，校外“調研”為過程，再回到校內“展示”為終點，實現課程目標。將春秋游的地點進行優化整合，固定每個年段根據“孝仁禮”的主題選擇地點，以此開發為戶外拓展課程。其中校內安排4課時，校外實踐安排一天。
班級德育實踐課程：在學校德育主題的引領下，由班級老師和家長組織，形成各有特色的實踐活動特色。希望通過傳播學的方式將學校的君子人格教育走出校園、走進家庭、走進社會，讓家長親歷德育過程，每年9月份一二年級學生圍繞“孝”開展的感恩月，十月份三、四年級圍繞“仁”開展的仁愛月，十一月份五、六年級圍繞“禮”開展的成長禮；以及三月份的“關愛節”；四月份的“孝親節”；五月份的“禮儀節”；希望通過每個活動讓全校家長、社會人員及全體師生共同參與，共同體驗。
5. 輻射課程理念，引領區域能量傳播
隨著經濟全球化和傳媒社會的發展，學校品牌已經成為現實社會的客觀存在。學校作為文化傳播的重要渠道以及學校品牌的客觀存在促使我校必須從以傳播學的方法，讓君子人格教育課程理念走出校園、走進家庭、走進社會，以構建和符合時代需求的中小學學校品牌。
學校引領家庭 一個人的成長是家庭、學校、社會共同作用的結果，提高家庭教育質量，使學校與家庭密切合作，不僅是促進孩子健康發展的需要，也是未來學校教育發展的必然要求。從這個意義上說，學校有著重要的引領作用。我們將通過以下幾種形式：印發不同時段的家長手冊、舉辦家庭讀書活動、舉辦家庭教育經驗交流會、開好學生家長會議。
一、我國中小學家長委員會發展趨勢
從2010年起，我國出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確要求“建立中小學家長委員會”，到2012年年初，印發了《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》，同年年底又下發的《全面推進依法治校實施綱要》中也將學校建立家委會寫入其中，當前家委會的建設已經上升到國家教育政策層面。
按照我國對家委會的界定，學校家委會要支持、參與和監督學校管理，并且要促進學校與家庭溝通、合作，要提升家長在學校教育中的知情權、參與權和監督權，力求通過家委會制度的建立，要家長明確自身在學生成長、教育中的地位和作用，讓家長支撐起家庭教育在“學校、社會、家庭”三結合教育體系中的基礎地位，更有效的發揮家長在學生發展中的啟智、育德、培養興趣愛好的功能。
雖然作為家校合作的主要形式，家委會已經在許多學校建立并得到國家政策支持，但目前它在學校教育中的參與權并未有效實施，因為在不少學校，家委會還只是一種擺設。導致這個情況主要有這樣幾個方面的原因，一方面，教師的教育是一項專業性的工作，在遇到教育孩子的專業問題時，家長更相信教師和學校的專業性，因而其在教育中的主體缺失；另一方面，無論是學校還是家長對家委會的“合法地位”還不明確，為了自己孩子的學習，很多家長也不會主動提出意見，而更多的是成為了學校政策的“傳聲筒”。
基于此，當前我國的家委會在德育中的地位和作用并沒有得到有效發揮，就如何發揮家委會在學校德育中的作用，筆者有以下認識。
二、家長委員會德育功能的開發利用
實踐表明，家校攜手是提高教育實效的重要手段。大量的研究也表明，家長教育、家長參與及家長與教師的關系對學生的學業等方面都具有顯著的影響。家委會平臺可以幫助學校向家長及時通報學校近期的重要工作和重要舉措，家委會也可以利用自身職能，收集匯總家長的意見建議，通過暢通的渠道向學校反饋，促進學校和家庭的相互理解。
教育是予人良知、責任和誠信，但目前應試教育背景下的“掐尖教育”，讓我們在“學業和品德”天平的選擇上，更傾向于前者。值得慶幸的是，越來越多的人已經意識到，我們的教育是要培養有責任感、可擔當的社會公民，而不是“溫室里面的花朵”。學校中也已開始通過更多的教育實踐活動，讓學生去體驗挫折、感受生活、了解社會。但學生的思想教育是一個連續的，非間斷的，不是“學校的5天+家庭的2天”，雖然學校也試圖通過布置社會實踐作業、感恩作業等方式延續著學校品德教育，而且這些工作也得到了越來越多家庭的支持。但這樣的操作方式，從現實的背景下看缺乏一個必要的外部支撐，很難制度化、系列化，很難保障每一項教育實踐活動落到實處，很難讓學生和家長在實踐中的利益得到保障。
縱觀臺灣、香港等發達地區，它們真正實現了家委會“凝聚學校、家庭和社會合力”的作用。在實際工作中，港、臺的家委會會組織家長在學校擔任義工（如維護學生上下學治安、支援運動會等），輔助學校完成各項工作；會利用家長特長，輔助教師授課，舉辦各種培訓活動（如考前補習班、電腦班等），以促進學生向全人發展，增進弱勢學生多元潛能的發展；家委會也會倡導關心教育的會員、校友或社會人士捐贈款項和物品，以協助學校的軟硬件建設和舉辦各種教育活動。港臺的家委會亦可以聯合社區，整合社區資源，開展社區活動，促進學校周邊環境和網絡媒體整治，以強化學校效能、教師教學、家庭教育和學生學習與發展。
由此可以看出，家委會即是橋梁紐帶，又是一個可供發掘的社會資源平臺。我們可以在教育領域積極引進社會工作人才，利用家委會中家長資源，創設學生體驗社會的環境，發揮對教育有熱情的家長的教育潛能，把品德教育實踐活動延展到課外、延展到假期，利用家委會的力量，讓活動的組織有序、讓活動的效能可檢驗，真正的讓學生品德教育走進深入，形成全員參與德育的良好氛圍。
三、家長委員會在學校德育教育中的實踐運用
在當前的教育改革過程中，堅持德育為先已成為我國教育發展的重要戰略方向，逐步探索形成的“通過課程整合、社會實踐、改進教學方式、完善綜合評價，營造全員育人氛圍的創新德育方式”也已經全面鋪開。
武侯高級中學在創新德育教育的過程中，針對德育的時代性、德育內容的多樣性、德育教育方式的針對性，以學校牽頭，以家委會為紐帶，充分發揮家庭、社會、學校教育的競爭與合作關系，充分利用社會資源，開門辦學，為學生營造更多、更好的具有情境性、體驗性的學習平臺，實現全員育人的新氛圍，切實提升了德育的有效性。
目前，中小學教育中還依然存在重文輕德、輕美的現象，這對推進音樂教育的發展無疑是個障礙。為此，除了加強教師的職業道德和專業素養外，還要為學生提供德育與智育發展的條件和空間。鑒于當前教育改革和課堂改革的不斷深化，筆者在教育教學實踐中進行了構建新的評價平臺――藝術卡的嘗試，取得了良好的效果。
一、傳統學業對學生成長的影響
目前教學中存在的問題有：學校對學生的評價方式較單一，往往只用學習成績或考試分數來評定；以衡量學習結果為最終目的，只著眼于學習結果而忽視對學生在學習過程中的評價和指導。只著眼于學生的表現，忽視其未來的發展，就不可能發揮評價的激勵、調控和導向作用；以選拔為目的，選精英使多數學生退居邊緣，不利于教育公平的實現；學生的成績由教師評價，學生處于被動地位，不利于全面評價，尤其不利于調動學生的學習積極性；只注重知識、技能，忽視對一般能力的評價（如態度、情感等方面）勢必會影響學生的全面發展。
以上一些典型問題都不同程度地阻礙新課程的推進和學生的成長，因此，構建一種新的評價方式和體系勢在必行。
二、建立藝術卡，促進學生發展
建立藝術卡是順應教育發展的一次革新，它以以學生發展為本的現代教育理念為依據，以評價的導向、發展功能理論為指導，構建了學生情感、態度、價值觀發展的評價理論。一年多來，筆者共收集1000多份來自于學生對教材、教師態度、成績評價的看法等調查材料，總結出以下幾個要點：
首先，改變傳統中單純的評價方法，應把評價放在具體的音樂實踐中，同情感、態度、興趣等因素緊密融合起來。在平時上課時，教師可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等形式進行評價，然后將所有的結果記錄到學生的藝術卡里，并做長期的跟蹤查找。
其次，建立藝術卡，會有利于學生的成長和發展。將它放置于課堂評價中，與教學內容有機結合，與學習目標相呼應，加之及時收集學生在實現目標中或互動中的資料、作品，可以發現學生的優勢與不足，為形成性評價和終結性評價提供豐富的信息。這種學業與成長相結合的方式，以情感、態度、價值觀為動力；以知識技能應用水平為基礎；以興趣為動力、基本能力發展為目標的學業評價標準，給學生創建尊重的氛圍、個性發展的空間，鼓勵學生逞能、拔尖的開放評價性體系，深受學生的喜歡。這是中小學學業成就評價體系的核心。
三、分項建立，多元評價學生
分項建立的第一步：首先，要抓住學生的思想動態。從他們的言行、思想和生活、學習實際出發，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。可抓住教材中的思想情感素材，如小學音樂三年級人教版第二單元《可愛的家》片斷，以鮮活、通俗的短片讓學生體驗家庭的溫馨。其次，進行分項改革。筆者在小學教三年級和四年級實施了這一評價方法，從唱歌、欣賞、素養、器樂等方面考察學生的發展情況，進行實踐題自主選做，充分發展自我，給學生提供小舞臺（空間）進行表現和展示。
分項建立的第二步：將如何操作和運用告訴學生，使評價落到實處。在課前或課中均采用積極手段，引導學生從每學期開學的第一節課起，給他們的成長進行記錄。這一動態的記錄與觀察，由教師對學生自身各方面全面評價。如：學生在學唱《少先隊員采茶歌》開始、中間，自主學習、表現歌曲時，不同學生的情況各不相同，教師應注意觀察和記錄。再如：器樂展示時，學生的表演熟練情況，學生在小組表現情況等都要跟蹤。藝術卡由教師和學生共同完成，完整記錄每個人每節課音樂課的學習、思想、成績表現等動態。以上步驟的實施，不但能使學生養成良好的習慣，而且促使學生在課前主動構建相關知識與資料，發展學生的自主探究能力。這樣提升了音樂學科在學生心目中的位置，大大激發了學生的學習興趣和發展動力，改變了學習方式和觀念，與教師一起學習和成長。課堂實踐證明了運用此評價體系是符合新教材思想和學生心理發展規律的，正如所說：“人們行動的一切動力，都一定要通過他們頭腦，一定要轉化為他們愿望和動機，才能使他們行動起來。”
四、分項考核，保強項促弱項
在這項體系中，學生既是評價的主體，又是評價的對象，在評價中既看到了自己的成績、優勢，又知道了自己的不足，而且明確了今后的努力方向。具體分四步：
第一步，課前評價。將音樂課之前的準備情況做記錄，如學生的思想狀況，課前教材、學具準備的情況，每班可民主選出文藝委員1-2人配合教師做這項工作，將檢查的結果匯報或記錄下來。
第二步，課中考核。把聲樂、欣賞、器樂、舞蹈、課堂表現（主動發展）幾項，按照課型與內容對學生進行記錄，把每個學生的強項和弱項均檢測出來，然后進行強化，保強促弱。除了平時課堂成績，還要結合課外以及定期的檢測成績。比如，學期末考核，用問卷、口試、抽簽的形式，自主決定某一項來考核。唱歌可選教材也可以選課外健康的內容，器樂曲也是一樣，給學生很大的靈活度，對于校本資源的開發和學生的成長非常有利。這樣做既訓練了學生的思維，也發展了能力，同時注重了個性發展，使學生能充分發揮自己的特長。
第三步，評價內容：ABCDEF七個方面或更多，在具體運做中，可容許學生考二或三次，或放手讓學生代表去考查學生的某一項，改變教師說了算的局面。對學生實行：自我評價、相互評價、表現性評價。學生的學習評價要注意抓住系統性、一致性、參與性原則不放松。
第四步，整理匯集。將各班成績匯總、諸項算出，加入平時、課外的表現，得出的就是學生的成績。可以通過成績及時告訴學生有了什么進步。這種新型的評價方式受到了學生的喜愛，因為它可以使學生在輕松、健康、向上的環境中成長，凈化心靈，陶冶情操。
俄國著名教育家烏申斯基曾說：“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”良好行為習慣，是人才成長、實現可持續發展的基礎。目前，在校的小學生多數為獨生子女，家長望子成龍追求分數，習慣教育反而被淡化甚至放棄，造成學生在學習、生活等各方面沒有好的行為習慣。而學校是幫助學生養成良好習慣的主要場所，小學年齡段又是個性心理發展的關鍵時期，學生的協調性不高，認識水平低，一般習慣還正在形成，可塑性極大。因此在小學階段，學校、老師都要重視并抓實學生的習慣教育，使學生從小養成良好的行為習慣，為學生成人成才、實現可持續發展打下堅實的基礎。怎樣才能達此目的呢？我認為可從以下幾方面著手：
一 制定規則，明確良好習慣要求
“規則”是規定出來供大家遵守的制度或章程。為培養學生良好的行為習慣，學校應結合實際制定“學生一日常規”，從學生到校早讀，升旗、做操，上課，課間活動，衛生值日，放學回家等環節，提出涉及學生的學習習慣、生活習慣、文明習慣、禮儀習慣、節儉習慣等方面的要求，打印下發到各班（中高年級學生可人手一份），要求各班在開學第一周認真組織學習并認真落實。如做操升旗時要求做到：①集合安靜、迅速，隊形整齊；②升旗儀式規范，少先隊員行隊禮；③唱國歌聲音響亮，整齊；④做廣播操整齊、有力，動作正確規范。學生通過逐條學習，明確常規要求，并在日常的學習生活中努力按要求去做。
各班級還可以在組織學生逐條學習“常規”的基礎上，再結合本地區本班級的實際，組織學生、家長、學科課老師一起來討論制定相應的“班規”。可先由小組討論研究，組長記錄，再班級匯總，最后聽取科任教師和家長的意見、建議，從身邊的每一件小事做起，從身邊的每一個人做起。讓學生在參與討論，確定執行中教育自己，懂得該怎樣做，為什么要這樣做，以及如何去做。使他們更清楚地知道什么是該做的，什么是正確的。如：上下樓梯靠右行，不在校園內猛跑、追逐、打鬧，不爬樹、吊樹，不翻爬圍墻等；課前應認真完成老師布置的預習、收集資料等課前學習任務；上課前應整理好課本、筆記本及相關材料；上課時要精神飽滿，思想集中；發言提問應主動舉手，須高聲講并用普通話；其他同學交流發言時，須靜心傾聽，認真思考等。讓學校常規、班規由外在的約束變為學生內在的認識，由他律變為自律，從而樂意接受并遵守學校、班級的各項規章制度。
二 開展活動，養成良好行為習慣
豐富多彩的活動是培養學生良好習慣的有效載體，它具有現實生活中所不及的凝練和精神。加之，小學生的年齡特點決定了小學生的認知特點，他們更愿意在活動中接受教育。因此，學校要從活動入手，抓體驗，抓生成。學校德育處、少先隊大隊部，各班級要積極利用教師節、重陽節、國慶節、元旦節、春節、“三八”婦女節、清明節、“六一”兒童節、端午節、建軍節、紀念日等，有針對性地開展活動教育學生養成良好習慣。
三 營造氛圍，強化良好習慣意識
對校規、班規的崇尚和堅守，是一個人的良好習慣，是一個班級的良好班風，是一個學校的良好氛圍。在一個大家都遵守規則的環境中，比較容易養成遵守規則的習慣。比如，在一些較大的市級醫院里，像重慶西南醫院、大坪醫院，人們交錢掛號，求醫看病，取藥等都排隊，你一個人就不好意思搶先“冒輪”；大家都保持安靜，你就不好意思大聲喧嘩；大家都保持干凈、整潔，你就不會隨意吐痰、亂扔垃圾，這對大多數人都適用。為此，我們要注重給學生營造一種良好的學校環境、班級環境，每貫徹落實一條校規、班規，要堅持以一貫之，不貪多求全，從每一個細節抓起。同時動員家長長時間努力配合，給孩子一個講究好習慣的氛圍。
比如：在對學生進行“禮儀習慣”的教育中，學校領導、老師、家長，都應要求學生做到：①上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；②吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；③有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；④進校見到老師，主動問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯，遇見老師要讓老師先行；⑤上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”等。老師、家長要以此嚴格要求學生，并從自身開始，首先檢查對照自己在這些方面有沒有做到，如學生在校內外見到老師主動“問早”、“問好”，我們老師也應有禮貌地回答“你早”、“你好”。其次要以身作則，在言談舉止、衣著住行等方面給學生做出表率，尤其是在學生面前要揚長避短，努力在各方面給學生樹立一個好的榜樣。這樣形成合力，營造出良好的學校環境、社會環境，幫助學生養成良好習慣，最終達到讓學生在家做好孩子，在校做好學生，走出社會做好公民的目的。
【關鍵詞】參與意識 核心素養 教育理念 課堂氛圍
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.013
2016年9月接犍為縣教研師訓中心的通知要求，我和“傅維銀工作室”的其他成員一起參加2016“巴蜀新課堂”研討活動。活動中，山東省杜朗口中學的徐利老師的《全等三角形的復習》給我留下了非常深刻的印象，徐老師全新的授課方式、學生全新的參與方式、教師對學生全新的評價方式讓我沉思，現在的鄉村初中學生對老師有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。表現在不制定學習計劃，坐等上課，課前不預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領，沒聽到門道。凡此種種都是學生沒有真正參與教學過程也就是參與意識差，被動學習。
教育專家說：“課堂教學效果好不好，很大程度上取決于學生的參與情況，加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是現代數學教學的趨勢。”為此，我們在數學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的“嘴”動起來，讓學生的“腦”動起來，讓學生的“手腳”動起來，這將會極大地提高我們的教學效率。關鍵是，怎樣讓學生“動”起來呢？我認為是原來的教學方式、學習方式、學生評價方式等已不適應信息時代下的學生發展的需要。為此，我回到學校開始了新的嘗試。
一、更新理念
對我班的學生進行思想政治教育，更新教育理念，讓他們知道新時代的人才觀和新時代的人才所具備的基本素養。2014年4月教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中把“核心素養”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。今天，這個概念體系正在成為深化新一輪課程改革的方向。當前世界共同追求核心素養為：“協作、交往、批判性思維與創造性”。鄉村初中的很多學生的語言表達能力、語言溝通能力、合作學習能力和創造性思S普遍比較弱。因此，我們必須與時俱進，及時更新觀念，在平常的學習、生活中有意識的鍛煉自己的這些方面的能力。
二、創設寬松平等的課堂氛圍
心理學家實驗得出結論：學生只有在寬松、平等的氛圍中，他們的創造性思維才能得到最大限度的發揮，所以，這就需要我們教師能以寬容友好的心態對待每一位學生。那么怎樣才能使數學課堂寬松平等呢？我認為：
1.語調抑揚頓挫。課上，老師可以故意的提高或降低或拉長或減慢語速，人為的制造語調上的高低起伏，這樣學生不易疲倦。2.語言幽默風趣。課上老師可以使用一些學生感興趣的網絡流行語或調侃自己等。3.適時講點小故事。當你感覺學生的學習狀態不怎么好時，比如周一的課、下午的課等，適時的暫停教學，講點小故事或讀一讀轉發優美的文章，并適時進行德育教育和人生觀、世界觀教育。4.肢體語言要豐富。5.嚴格控制學生中互相詆毀、人身攻擊、嘲笑等，總之要讓學生勤于動腦，善于發言。更要讓學生明白，發言的結果正不正確不重要，重要的是針對問題發表自己的觀點和看法。
三、建立標準
開學初，建立《數學課堂學習小組參與意識評價標準》：
1.在課堂上主動發言一次加1分。2.在課堂上主動上講臺板書或講解的，每次加2分。3.能夠提出有價值的問題，與大家一起探究，每次加2分。4.能夠總結規律、方法、技巧，與大家一起分享的同學，每次加2分。5.能夠給板書同學糾正一處錯誤的，每次加1分。6.實現全員參與的小組另外獎勵小組每人次1分。7.每堂課各小組長評選一名本組本節課的進步明星，進步明星加2分。8.作業得“A+”一次加2分，得“good”一個加1分。9.數學測驗比上一次提高“5分”加2分。10.課下主動找老師問問題一次加2分。11.組長每節課后到科代表處匯總本節課組員的加分情況。
四、搞好評比、樹好榜樣
1.分組：將全班同學就近按座位進行分組，每組4人，然后組內選舉出組長。由此分組生成《數學課堂學習小組參與意識評分表》一式3份，一份交給科代表做好課內加分記錄，另一份教師自己做好課外加分記錄，第三份與《數學課堂學習小組參與意識評價標準》一起張貼于教室內顯眼的位置進行公示。2.選好科代表2人，一人負責協助老師搞好課前準備、收發作業等，另一人專門負責記錄課內老師確定的給小組或同學的加分。當然這個加分嚴格按照《數學課堂學習小組參與意識評價標準》的加分細則來執行。3.每節課根據小組或同學的加分情況，評選出本節課的優秀三甲，并給予表揚。4.每位同學在對應的月考、半期、期末成績基礎上增加加分累計部分的十分之一。5.期末把每名同學的加分累計匯總，按總分降序排列獎前16名同學。6.期末把每個小組同學的加分累計匯總，按總分降序排列，評選優秀學習小組4個，并給予獎勵。
五、存在的問題與困惑
首先是分組的隨意性比較大。我是根據學生的座位就近分組，當學生座位變了，小組也就變了，既沒有考慮學生的搭配，也沒考慮組內的分工。
其次是《數學課堂學習小組參與意識評價標準》是在初三上期后半段才開始實施且只有數學科在搞，其余七科都沒搞，所以不能更好的形成這種思維氛圍。
堅持“以學生為本”的辦學思想，繼續以《小學生德育綱要》為基礎，以《公民道德建設實施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以文明行為的養成為重點，全面深化素質教育，全面提高學生整體素質、全面關心每一個學生健康成長，深入學習德育課程標準，積極引導學生開展校園文化及社會實踐活動，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創新精神，塑造我校學生新世紀新少年的新形象。
二、德育工作重點：
（一）抓好隊伍建設，強化德育意識，要適應新形勢，進一步加強學校德隊的隊伍建設，做到全員育人。
1、完善管理網絡。
德育管理是一個整體系統，繼續建立完善校內"一點三線"的德育管理網絡格局，實行校長總負責，分管校長具體負責，法制副校長密切配合，學校教導處操作執行，黨團組織、少先隊通力協作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容、實施途徑，建立、健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。
2、優化骨干隊伍。
點抓好班主任隊、少先隊輔導員隊伍建設，構建班主任、少先隊員導隊伍科學管理的機制，抓住"選配、培訓、激勵"這三個環節，繼續組織定期學習、現場觀摩和考察研討、班主任三項基本功競賽。建立穩定、提高班主任隊伍的激勵措施，在建立班主任、輔導員崗位職責規范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優秀班主任評比制度。加大獎勵力度，進一步提高班主任、輔導員工作的積極性。并在職稱評定、職務晉升等方面向優秀班主任傾斜。
3、建立育人體系。
教師是學校德育工作的主體力量，培養高素質的人才必須有高素質的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學校的校風、教風、學風建設和教育質量的提高。教育者必先受教育。學校要利用政治學習時間進行法規、德育文件和《公民道德建設實施綱要》的專題學習和討論，開展"愛崗敬業""正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動，要使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強德育的思想建設。本學期，重點引導教師關注學校、關注班級、關注同事、關注學生。在以下幾個層面上形成共識：
A集體和睦相處：每個人都是集體的一員，人人都受歡迎；
B人人有權參與：每個人都是學習、生活的主人，人人都應參與；
C共同互助合作：個人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題；
D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養人。
（二）加強基礎教育，培養文明學生
1、深化愛國教育。
繼續規范每周一的升旗儀式、國旗下講話內容以"五愛"為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。
2、繼續常抓養成教育。
抓好學生的日常行為規范管理是加強校風建設的重要抓手，養成教育也是小學德育的重要內容。繼續推行行政、教師值日、紅領巾值日崗制度，深入實施體驗教育，充分發揮學生的主體作用。要繼續開展創“文明班級”活動，設立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、路隊等情況進行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優勝班級獲流動紅旗。對這三項制度的實施情況加強指導、考核，確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習慣”等基礎行為入手，養成以下好習慣：熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學會尊重，耐心聽他人說話；保護隱私，別人的東西不亂動；利人利己，用過的東西放回原處；誠實守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規則，上下樓梯靠右行；勤奮自強，天天鍛煉身體；環保衛生，干干凈凈迎接每一天。培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，提高學生的"五自"能力，確保學生行為規范合格率為100%，品德優良率為99%以上。
3、強化"五自"教育。
“五自”（自主、自理、自護、自強、自律）是雛鷹行動的核心內容，已成為在青少年階段所必需具備的素質。要充分利用學生好勝心強的特點，調動他們積極向上的主觀能動性，培養競爭意識，要積極并有針對性地講解、示范、實踐操作，使“五自”活動更具操作性，讓學生在活動中體驗成功。
4、滲透公民教育。
以育人為根本，繼續開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設實施綱要》，把弘揚、培育民族精神和加強思想道德建設擺在重要位置。以為人民服務為核心、集體主義為原則、誠實守信為重點，牢記公民道德基本道德20字（愛國守法，勤儉自強，明理誠信，團結友善，敬業奉獻）本學期開展"學習雷鋒精神，弘揚道德規范，塑造誠信形象"活動，促進學生基本道德觀念的形成和文明習慣的養成。
5、加強法制教育。
繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、師生演講、參觀展覽等（文章轉載自[個人簡歷網-范文頻道]/wm/請保留此標記）途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。建立后進生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現。
6、開展心理教育。
心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話、問卷調查等形式了解學生的心理現狀，在認真上好健康教育課的同時，要加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。
（三）加強校園文化建設，進一步濃厚校園文化氛圍，優化育人環境。
1、校園班級環境美化。
進一步加強校園走廊文化、墻上文化，班級文化，做到環境要做到美化、教育化，繼續進行每期期未班級文化建設的教室文化評比活動。讓學生全員參與，主題要突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手力。
2、升旗儀式序列化。
堅持每周一的升旗儀式，國旗下講話要求內容豐富，在保留傳統的愛國、勵志等內容的基礎上力求同社會生活、時事政治緊密聯系，貼近學生的思想實際，形成序列。
3、板報設計個性化。
繼續精心設計校、班兩級黑板報，體現科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個性。
（四）調動各界參與，發揮整合優勢，實現“三結合”。
1、提高家教水平。
繼續按要求辦好家長學校。做到目標明確，計劃落實，規范嚴格、內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作，進行走訪學生家庭活動。家訪要不拘形式，不固定時間，本著關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質量。本學期教師家訪要達到全班學生的30%，通過其他形式與家長交流要達到40%，并做到有對象、有目標、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學生、家庭互動的三者關系，成為進一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學期同每位學生家長均有一定程度的書面和短信息聯系，特別重視做好與后進生家長的經常性聯系；加強對教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。
2、加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。
充分發揮關心下一代工作委會五大員（報告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導員）、學校家長委員會的作用，開展綜合實踐活動和校區共建活動。大力開展學雷鋒互助、環保等活動。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續為零。
（六）重視學科滲透，加強德育科研。
1、挖掘滲透內容。
德育要寓各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環節。語文、社會等學科要充分發揮人文學科的優勢，結合教學內容對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，中國近現代史和基本國情教育；數學、自然等學科，要通過中國和世界科技發明與發展的典型事例，對學生進行辯證唯物主義世界觀、科學精神、科學方法、科學態度教育，愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學科也要結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨練意志品質，培養團結協作和堅忍不拔的精神。
2、優化學科教學。
課堂是實施德育教育的主陣地，在各學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好思想品德、晨會、班隊活動課。
3、開展德育科研。
全體教師要樹立向科研質量要效益的現代意識，要認真學習教科研理論的書籍并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。
三、主要活動建議：
以“關注生活、勇于實踐”為特色，本學期的德育重點是繼續引導學生開展“走進生活、走向實踐”為主題的道德實踐系列活動。
1、各月的教育重點是；
二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動；四月份，開展“環保小衛士在行動”活動；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動；六七月份，開展“我們也能創造美”活動。
2、結合相關節日，相機開展教育實踐活動：三月份學雷鋒日和“三八”婦女節，開展凈化、美化社區活動和慰問媽媽的活動；四月份環保宣傳周和植樹節，開展環保宣傳和植樹、養花種草活動；五月份的“五一”勞動節、“五四”青年節，開展與勞模、優秀青年代表手拉手活動；六月份開展藝術節活動。
3、結合學校管理，培養學生的主人翁精神和服務意識。一是開展心理健康教育，少兒維權中心服務活動能有實效，心理信箱、心理咨詢電話啟動實施。二是建立“問題學生”檔案，加大學生心理健康的個案研究。
1、月初制定少先隊及班主任工作目標，月底進行層評考核。
2、每月定期開展班主任工作例會，布置每月重點工作。
3、根據上級要求并結合學校實際及特定時期特點，督導各班上好每周班會，并收存相應圖片及過程資料。
4、督導老師及班主任做好學生心理疏導工作，做好班級排查，將心理異質和身體異質學生列為重點對象，每月定期溝通，并與家長溝通，填寫好學生情況聯系手冊，為學生的生命安全保駕護航。
5、結合六會細則及《小學生日常行為規范》，制定每周學生行為習慣訓練重點，利用國旗下講話、廣播、晨會，班會、集會等形式，參與并督導少先隊及各班主任做好學生行為習慣及養成教育。
6、督導教師運用班級優化大師系統做好學生評價。
7、每月定期住讀生（男生 女生）集體訓話，定期對學生進行就寢紀律、內務整理等培訓，督導保育教師做好寢室管理。
8、參與并督導少先隊認真開展德育主題活動。
9、參與并督導少先隊及班主任做好教室及環境衛生。
10、做好垃圾分類及安全隱患排查及常規表冊日常上報。
11、督導值周領導、值日教師以及少先隊值日干部同步檢查機制，每天對學生的日常行為、班級常規管理等進行檢查評比，天天檢查，日日公示。
二、分月工作匯報
9月
1、各班發放秋季學期“安全溫馨提示”和“安全責任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》（一學期一簽訂）；交通安全告知書（一學年一簽訂）。
2、德育室收回“安全溫馨提示”和“安全責任告知書”交通安全承諾書、《防溺水一封信》；交通安全告知書、健康承諾書及簽字表存檔。
3、督導班主任指導學生家長核對簽字表信息，包括學生信息、男、女生人數、留守兒童及住讀生人數，進行匯總。
4、加強學生行為習慣養成教育，文明禮儀、文明就餐等學生行為規范培訓，根據每周行為訓練安排表，對學生進行行為習慣規范教育，重點抓會走路，會說話。
5、督導各班做好防溺水及交通安全、愛國主義、秋季疾病預防、消防安全主題班會。
6、督導各班主任組織學生填寫住讀生乘車意向書，德育室統籌安排學生周末乘車工作。
7、德育室提前制定開學須知，督導各班主任推送到班級釘釘群，制定德育及安全工作計劃，并做好國旗下講話安排、德育活動安排表，德育教師考核分配表、打印寢室相關表冊、值周、值日教師、班主任寢室督查安排表。收存2-6年級暑假學生實踐活動作品，做好評比。
8、督導各班釘釘群、班級優化大師交接或轉讓，所有科任老師加入對應班級，確保學生評價正常運行。對全體所有教師及班主任分層進行“敬耕愛農”學生評級管理及操作培訓。
9、參與并督導少先隊劃分各班清潔區，做好教室清潔及環境區域衛生。
10、組織學生收看開學第一課。組織學生參加分黃學區愛國主義讀書活動，楊夏彤同學代表學校參賽，獲得一等獎。
11、成立并完善新的家委會，開展相應工作。
12、簽訂教職工崗位安全責任書、教職工私家車乘車安全協議，組織全體教職工學習《湖北省安全工作條例》、《分黃學區安全小衛士崗位職責學習》，做好筆記，存檔。
13、督導各班做好學生日常安全教育，特別是交通安全及防溺水。
14、慶國慶活動，營造氛圍，開展向國旗敬禮活動，通過國旗下講話、網上簽名寄語，愛國主義主題班會，手抄報等多種形式，并完成班級教室外走廊文化墻布置。
15、建立成長導師制，構建“四位一體”體系，督導教師做好學生心理異質學生排查，并設置蹲班領導對班級進行督導檢查，一人一策，做好學生心理疏導及相關記錄。做好班級排查，將心理異質和身體異質學生列為重點對象，每月定期溝通，并與家長溝通，填寫好學生情況聯系手冊，為學生的生命安全保駕護航。
10月
1、加強學生養成教育，重點抓學生課間活動紀律，學習、衛生及行為習慣；（會講衛生會學習）
2、督導各班及寢室更新完善班級文化及寢室文化
3、組織少先隊建隊節活動及禁毒專題教育活動
4、開展防暴演練及預防校園欺凌知識講座
5、組織各班開展垃圾分類主題教育相關活動，督導各班做好“垃圾分類”手抄報專欄，并組織學生開展志愿者服務活動，主動清理學校周邊河道垃圾。
6、加強學生乘車及相關安全教育，常規表冊上報。
7、督導少先隊做好各班垃圾分類定期回收。
8、督導各班做好校園欺凌、國防教育、防詐騙、心理健康、建隊節、禁毒教育主題班會。
9、開展節約糧食，光盤行動宣傳教育
10、督導各班主任定期向家長推送心理健康教育知識，收看區教育局組織的心理健康教育知識講座。
11月
1、繼續督導垃圾分類工作，對全體教師開展垃圾分類環保知識培訓，組織全體教師做好垃圾分類知識測試。
2、督導各班做好垃圾分類、法治安全、冬季安全等主題班會。組織學生觀看新時代好少年先進事跡活動。
3、加強學生養成教育，重點抓會健身，會合作。
4、開展“斷卡防詐”專題活動，整理安全資料，迎接區及片區安全專項檢查。
5、督導各班做好家長培訓，分年級對學生家長進行集中家庭教育知識培訓，了解學校發展概況，增進家校溝通。同時邀請分鄉鎮派出所王警官對全體師生及家長進行法治安全講座。
6、做好學生期中總結，做好優秀學生、優秀班級、優秀組長、優秀組員、優秀寢室表彰。
7、以爭創“生活垃圾分類達標學校”為契機，扎實推進德育活動。督導教師做好垃圾分類工作，整理垃圾分類資料，迎接區垃圾分類達標學校檢查。我校師生自覺做好垃圾分類投放，環保意識逐步增強，提高了資源的利用率，校園也更干凈、整潔。本學期我校作為夷陵區鄉鎮學校中僅有的一所農村學校，被順利評為市級健康促進示范學校。
8、督導各班主任完善班主任工作手冊,做好反饋及通報。
9、組織各班主任參加班主任大賽征文。
10、撰寫“七防工程”優秀案例，上報中心學校。
11、對班主任進行心理健康教育專題培訓，不斷提高班主任對學生的觀察力及敏銳力，進一步提升了班主任管理水平，確保學生心理健康發展。
12月及結束時段
1、對全體師生進行反暴恐安全教育、憲法宣傳周活動、禁止使用一次性塑料制品宣傳教育。
2、督導各班做好冬季交通安全（防凍 防滑 防火）、冬季疾病預防、假期安全教育、考前心理疏導等主題班會。
3、督導各班向家長推送《致全市中小學生家長一封信》，了解冬季疾病防控及預防相關知識，共同保護孩子的健康。
4、組織并督導元旦淘寶活動順利開展。
5、做好2020年春德育檔案資料收集歸檔。
6、結合學校實際，制定學生寒假實踐活動方案、《致家長一封信》，并打印發放到各班。
7、督導各班主任完成《中小學寒假溫馨提示》線上家長接龍，及《致家長一封信》、《安全責任告知》發放工作，回收簽字表，存檔。
8、開展全體教師寒假安全專題培訓，利用課間操集會對學生進行假期安全教育。學校本著以人為本，安全第一的管理原則，做好安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發生。本學期我校獲得夷陵區“平安校園”稱號。
9、回收各班班主任工作手冊及班務日志，督導各班主任填寫好學生素質報告書。
三、2021年春季學期工作預設
1、以活動為載體，強化育人實踐。繼續堅持以愛國主義、青少年思想道德建設為主線，創新開展少先隊德育活動，多新式對學生進行思想品德教育，人人都是德育人，形成全員德育的良好氛圍。
2、開展“學習雷鋒，做美德少年”活動。通過學禮儀、講雷鋒故事、征文、評文明之星等活動，進一步規范學生言行。
3、開展民族精神教育月活動。清明節前夕，開展網上祭英烈、給烈士掃墓活動，學習先烈的英雄事跡，繼續爭當優秀少年。
4、利用六一、元旦等節日，組織開展豐富多彩的文體活動。
5、繼續開展愛學習、愛祖國、愛勞動和法制教育、安全教育及心理健康教育，督導各班及教師繼續做好學生心理疏導工作，特別是畢業班學生行為習慣和心理狀態，及時調控疏導。
6、規范管理，提升德育水平。以學校常規為抓手，以活動為載體，以“六會”為基礎，繼續做好學生的文明禮儀及習慣養成教育，培養學生良好的道德品質和文明行為。
7、夯實基礎，提升德育隊伍素質。繼續推行班主任崗位責任制，采取多種形式對班主任、輔導員、保育教師進行培訓，鼓勵相關教師外出學習，開闊視野，提高德育管理水平。同時，通過班主任會議等形式研究新形勢下適應學生的德育方法，開展德育新途徑，更新德育教育觀念，進一步提高德育隊伍素質。開展師徒結對幫扶，共同進步，促進青年教師班主任的專業成長。
8、齊抓共管，健全教育網絡。進一步堅持校內教育與校外教育結合，辦好家長學校，通過家長會及會上組織的家教知識講授課，加強家校聯系，提升家長素質，提高家庭教育的功能。
9、抓實學生評價，以評價促質量。繼續抓實“敬耕愛農”星級評價管理工作，做好優秀學生、優秀班級、優秀寢室、寢室內務標兵表彰。激發學生內驅力，發揮學生主觀能動性，促使質量提升。
發展是人類永恒的追求。對我校而言，發展有如下內涵：一是通過藝術教育及其延伸的各種教育活動，使來自不同家庭、具有不同資質的孩子獲得個性差異發展，成為人格完善的人，實現學校“合格+特長”的育人目標；二是通過多種途徑促進教師有層次、分類型的專業發展；三是以美術教育為突破口，使學校成為朝陽區乃至北京知名的藝術教育特色學校。
尊重與發展的關系密不可分，尊重是發展的前提。只有教師尊重孩子人格和差異，做到因材施教，才能促進學生的可持續發展。幾年來，我校德育工作圍繞“3+3+3”德育模式對學生進行全方位的責任教育。我們的思路是：“抓習慣培養，提高責任意識”。
一、學生成長
（一）踐行“3+3+3”，促學生習慣養成
小學階段是一個人養成良好習慣的關鍵時期，如果錯過了這個重要時期，將直接影響到學生將來正常的學習、生活和身心健康。為此，學校德育工作特色是：以人為本，培養學生良好習慣。
針對習慣培養，學校整體制訂了“3+3+3”規范。
“3”―培養學生做人習慣有“三心”：
自信心、責任心、博愛心
“3”―培養學生做事習慣要“三會”：
會走路（養成文明禮讓，靠右行的習慣）
會問候（養成見到客人主動問候的習慣）
會做事（做好事，養成樂于助人的習慣）
“3”―課堂習慣“三個好”：
說好話、寫好字、讀好書
為踐行“3+3+3”的要求，我們設計了提示單、學生表揚卡、課堂習慣三個好評價表。
以前的扣分記錄，只是注重學生的行為結果。現在請美術老師設計了提示單。它關注到了老師、學生的內心感受，不再是生硬的扣分。其目的是規范學生言行，達成教育一致的目的。扣分記錄與班主任教師日常考核相結合。班級扣分每月整體反饋，扣分最少的班級當選當月的“行為習慣文明班”并頒發獎狀。
學校表揚卡的設計是為了鼓勵學生做到“三心、三會、三個好”。全校老師參與評價，每位老師手中都有表揚卡，發給當天表現突出的學生。每月一匯總，各班級獲表揚卡最多的一名學生，被評為當月的“校園習慣星”。學期末，從“月習慣星”中，評選出學期“習慣文明星”。
為把課堂習慣“三個好”落到實處，我們的做法是教學方面，任課教師針對學生課堂表現予以評價；德育方面，每年五、十月為課堂習慣月，針對“三個好”的要求展開全校性的評比活動。
在“3+3+3”德育模式的教育實踐中，我們確實感受到學校溫馨和諧的氛圍，更看到了孩子們的進步成長。我們堅信，只要把“3+3+3”堅持下去，“小、細、實”的德育工作的實效性定會越來越高。
（二）提倡“六種美德”，促進學生全面成長
德育不是口號，真正的道德是行為。小學生已具備較強的道德意識，但是自我約束力欠缺，有時表現為言行不一。針對學生在道德領域出現的不足，由學校教導處、班主任老師、優秀教師進行德育課程研發，編寫《六種美德讀本》，分別包括家庭中的我―孝順；校園中的我―快樂；學習中的我―勤奮；社會中的我―有禮；交往中的我―寬容；生活中的我―堅強。把六種美德的培養立體化，對他們的行為進行訓練，從點滴入手，從細節開始，做到知行統一。在這一過程中，我們進一步規范孩子的言行，提升孩子對自己、對他人、對社會的責任意識，滿足每個孩子的個性發展需求，以校本課程建設為載體，以課堂教學、德育模式、社團建設、家校合作為實施途徑，最大限度地促進學生全面發展，踐行尊重與發展的辦學理念。
《六種美德讀本》校本課程通過相關的故事、文章的學習，幫助學生理解有關的概念，采用小組研討、現場實踐（辯論、案例分析、表演等）、完成作業、家校合作、撰寫體會等方式開展教學活動。校本課程的主要任務是，培養學生良好的思想品質和行為習慣，使學生不斷增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，增強自我教育的能力，進而培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。也許我們看不到立竿見影的效果，但我們堅信，“六種美德”的培養終將在他們的成長歷程中發揮潛移默化的正向推動作用。因為，德育的終極目標就是育人，小學德育就是對兒童天性的呵護與滋潤，是對兒童未來的奠基與負責。
二、教師發展
（一）以教師“三好”為指針，營造和諧氛圍
學校對教師提出“三好”―“說好話、做好事、存好心”。
與人為善說好話―說好聽的話，多把關愛送給他人；說有利于團結的話，多理解他人，學會換位思考；有話好好說，不急躁，不暴躁；在適當的場合說適當的話。
心甘情愿做好事―完成本職工作，做到高標準、嚴要求；關心集體不分分內分外；執行學校計劃任勞任怨。
皆大歡喜存好心―心平氣和善待自己；心地善良善解人意；容易感動，常常感恩。
當前教育中，教師深感壓力大、任務重，做到“三好”顯得尤為重要。它不僅體現著教師的工作心態、工作狀況和品德素養，更重要的是它對營造和諧的氛圍、形成良好的人際關系和創設寬松的環境起著至關重要的作用。“三好”的提出旨在讓老師們能夠在教學工作中踐行“三好”，并能身心愉悅地工作和生活。
（二）以師德建設為抓手，培養十個習慣
師德是教師的靈魂。目前，師德建設已經成為我國新的歷史時期全面提高教師隊伍質量和水平的戰略舉措。我國知名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”“為人師表”才能“立德樹人”，習慣的養成對于師德的培養有著重要影響。習慣的形成有一個過程。習慣的力量非常強大，它是在一次又一次的重復練習中形成、強化的。教師的言行舉止會對學生產生重要而持久的影響。
為此，學校緊密圍繞師德提出培養教師日常工作的十個好習慣，分別是：養成按時下課的習慣、養成提問精當的習慣、養成善于反思的習慣、養成認真讀書的習慣、養成勤于動筆的習慣、養成贊美學生的習慣、養成從細節做起的習慣、養成按時上交材料的習慣、養成每天清理辦公桌的習慣、養成保持良好心態的習慣。學校要求教師在日常教育教學工作中培養和踐行這十個好習慣。
（三）以教師日常考核為載體，規范教師言行
教師日常考核是對教師教育過程的考核，是管理教師的常規手段。通過教師日常考核促進教師隊伍的建設。利用每月一次考核，提升教師師德修養、業務知識、工作能力和工作業績，從而激勵他們學習教育理論、總結教育經驗、改進工作方法、進行教育科研、提高教育質量。在此基礎上引導教師明確工作底線，規范自身言行，進一步推動學校整體工作再上新臺階。
（四）以教師身邊榜樣為標桿，樹立師德楷模
教師不僅是一種職業，更是一種身份，一種社會期望。在孩子眼中，教師是他們汲取知識的源泉，更是學會做人的標桿。教師應當經常學習模范教師的優秀道德品質。因為他們是生活在教師隊伍里活生生的榜樣，這能夠影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學校經常利用教職工全體會開展“道德講堂”展示活動，讓教師們訴說自己的教育故事，獻言教導學生的小妙招，講述身邊的好人好事。這些都是教師身邊鮮活的榜樣，因為看得見、摸得著，所以更接地氣，更有實效。
成立“學術委員會”，構建教育、教學、科研、管理創新共同體
管理的本質是尋求合作，而不是讓人服從。優秀的管理者總是讓人感到自由自在而非感到受控制。在學校管理中，權力只有置于教育教學最需要的層級，才能讓教師感到自由自在。
教育教學是專業性很強的工作，從事教育教學管理的人必須達到一定的學術水準。因此，行政管理與學術管理必須分開，防止外行領導內行。
我們首先成立了課程委員會，課程委員會由學校四個學部的教育教學管理干部、科研干部、特級教師、教研組長、年級組長等組成，校長任課程委員會主任，對課程委員會工作負責。
在此基礎上，我們將“課程委員會”升格為“學術委員會”，著力打造教育、教學、科研、管理創新共同體。“學術委員會”既是校長工作的一個重要抓手，也是專家治校發揮了重要途徑。
“學術委員會”在學科建設、學術評價、學術發展和學風建設等方面發揮了重要作用。
“學術委員會”強化了幼兒園、小學部、初中部、高中部的溝通交流，有利于大家思維碰撞與智慧提升，更利于我們從15年整體、全面的角度看待教育，打通基礎教育鏈條，更好地促進學生生命的連續成長。
學術體系創新撬開了管理變革之門。我們對辦學理念與思想、行動研究、制度建設、文化氛圍進行了一體化思考，加強了縱向管理，成立了德育、教學、后勤工作領導小組，體現了一體化辦學的優勢。
聘任制改革：“有為”才能“有位”
一年一度的教師工作崗位的調整安排，如何體現人本性、公平性、選擇性、科學性？這是令許多校長頭疼的事情。我們對此進行改革，本著“有為”才能“有位”的原則，努力實現真正意義上的“聘任制”。
每一學年度工作結束時，進行下一學年度的聘任工作。我們的聘任工作分六步走：
第一步：校長聘任組長及以上干部，公布各位干部的分工。
第二步：在教職員工大會上，學校公布各年級、各部門的聘任計劃。
第三步：教師填寫崗位申請表（教師有三個崗位申請，分別為第一志愿、第二志愿、第三志愿）。
第四步：學部領導、年級組長協商聘任教師。
第五步：未聘任上教師崗位的教師與職員填寫志愿崗位申請表（職員有三個崗位申請，分別為第一志愿、第二志愿、第三志愿）。
第六步：學校部門聘任職員。
原則上，只要年度考核合格的員工，都會有聘任的崗位。確實沒有受聘的員工，需要在人力資源部進行三個月的學習，三個月后再接受聘任。
這樣，評聘分開、雙向選擇，每年一次崗位聘任，學部、部門自主聘任。聘任改革，推動了人力資源有效搭配，推動了學部、年級、部門的和諧發展，促進了學校工作的快速發展。
建立與現代學校相適應的績效工資分配體系
為了激發教師的工作熱情，必須對由職稱、工齡、教齡、工作量多少決定待遇的傳統方式進行大改革，取而代之由承擔工作的責任大小、數量多少、質量高低決定個人薪酬的分配體系。
我們的具體操作如下：
第一步，成立學校績效工資改革研制小組，研制績效工資改革的基本方案。領導小組由9人組成，成員兼顧各學部、部門、教代會代表。
經過近一年時間，通過反復研究績效工資改革政策，調研考察、認真分析研究我校的具體情況，在征求群眾意見，數次報校委會討論修改的基礎上，領導小組初步研制出績效工資改革基本方案。
基本方案分為四個系列：管理系列、教師系列、班主任系列、職員系列。其中教師系列分為六檔：學帶1、學帶2、骨干1、骨干2，基礎1、基礎2等；班主任系列分為三檔：班主任學帶、班主任骨干、班主任基礎崗等。
第二步，成立教學與德育工作領導小組，分別研制教師六檔、班主任三檔所對應的基本條件，各檔對應比例等。經過反復研究、不斷征求群眾意見，報請校委會多次修改，最后研制出對應各檔的基本條件及比例。
第三步，召開教代會，凝聚智慧、聽取意見、修改完善。教代會采取了靈活多樣的會議形式，大會解讀、小組研討、個別溝通、問題回復、集體協商，努力凝聚教代會代表的智慧，真心聽取教代會代表意見，校務委員到各小組去認真傾聽意見、溝通解釋，收集整理意見。
第四步，教代會批準。績效工資改革方案，學校進行系統設計、整體思考、反復推敲，全面、不斷聽取意見，深度研究與改進，最后績效工資改革方案獲得教代會代表100%的支持。
第五步，召開全體教職員工大會，宣傳發動，全面推進績效工資改革。
第六步，個人申請、部門申報。每個受聘于教師崗位的教師、班主任，個人嚴格按照自己所具備的條件進行對應檔次的申請，一式兩份。申報教師檔位的兩份申請，一份交年級組、另一份交教研組，申報班主任檔位的兩份申請，一份交年級組、另一份交教育處。年級組長及年級的主管領導、教研組長及教研組的主管領導、教育處領導，從整體角度按照各檔次的條件認真把關，確立每一位教師、每一位班主任檔次，申報到學校績效改革領導小組。
通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。和大家分享的校園督導學期總結匯報資料，歡迎參閱。
校園督導學期總結匯報一
本學期，在省教育廳、聯院有關教育教學工作文件精神指引下，在校長室統一領導下，圍繞學校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務。積極主動地對全校的教育、教學、行政、安全、衛生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態檢查、督促、評價和指導，尤其對教育、教學工作進行了有力地督導，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導室及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，將督導信息反饋給校長室及相關部門，為學校領導指導教育教學工作、進行科學決策提供了有效的參考依據。督導室協助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學一線教師的服務工作。作為學校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進校園和諧穩定的作用。現將本學期所做工作總結如下：
一、教學工作督導
1、開學初，對教務處的開學準備工作進行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關教師提出了要求。
2、開學初，召開了專業部教學督導工作會議，就教學督導事宜與各專業負責人進行了交流。
3、通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。
4、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部分別進行了教學督導，對相關教師的課堂教學、教案、作業批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學的不規范行為給予指正。
5、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部的教學計劃執行情況分別進行了檢查，并向部門領導反饋了意見。
6、對部分專業教師的授課計劃執行情況進行了檢查并提出了意見。
7、對期中、期末的考務工作進行了檢查，并對考場紀律進行了巡視督導。
8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學內容、教學方法、課堂管理等方面進行改進。
二、學生教育、管理工作督導
1、采取走動式督導檢查方式，每月對學生的上課情況、早晚自習、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發現問題后首先是現場處理，然后及時將問題提交班主任或相關部門，協助各部門對學生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學生教育管理的注意事項告知相關教師。
2、本學期強化了“醒示臺”的督導作用，通過6期12篇內容，將學生違規、違紀具體事件進行曝光，對相關部門、相關教師查找問題原因，加強學生管理起到了積極的協助作用。
三、各部門行政工作督導
1、對教務處、學工處、總務處等部門的開學準備工作進行了督導檢查。督促各部門確保新學期各項工作的順利進行。
2、對各部門月工作安排執行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質量。
3、對各部門處務會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴格的部門給予了指正。
4、對行政辦的月考核獎發放工作進行了督導。
5、對教務處關于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導。
6、對實訓處實習生在崗穩定性情況、實習生學費的上交情況進行了督導。
7、對教務處外聘教師的上課質量進行了督導。
8、對學工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進行了檢查。
9、對培訓部月工作計劃執行情況進行了檢查。
10、對總務處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進行了督導。
11、對信息處數字資源庫建設情況進行了督導。
12、對信息處計算機室維護保潔責任落實進行了督導。
13、對教務處、學工處學期結束工作落實情況進行了督導。
14、對將軍山校區的教學、衛生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導。
15、就教職員工對部門服務滿意情況建立了“工作執行力和滿意度記錄機制”。
16、常規性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。
四、安全工作督導
1、常規走動式巡查學校安全隱患，對校園、教學樓、教室、實訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進行檢查，將發現的安全隱患及時通知相關部門排除。
2、對學生宿舍多次進行重點檢查，將發現的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關部門解決;對吸煙的住宿生進行教育。
3、對兩個校區的食堂、小賣部的衛生、安全工作進行常規化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛生、安全工作。
4、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查。
5、完成了開學初、寒假前的校園安全設施督查。
6、督促各部門上交安全責任書。
五、后勤工作督導
1、就食堂的經營管理問題分別在兩個校區多次與食堂經營方座談、溝通。
2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時發現問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學做好后勤保障。
3、本學期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門校區進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。
4、就伙食管理問題分別向安德門校區師生做過2次、向將軍山校區師生做過1次調研，將意見及時反饋給學校及食堂經營方。
5、配合食堂經營，對師生就餐秩序進行了督導。
6、定期對兩個校區的小超市進行食品衛生安全檢查。
7、經常性地巡視檢查辦公室環境、教室環境、教學設施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務的意見、建議。將檢查中發現的問題及教師的合理化建議及時轉交相關部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學、學習后勤保證。
六、做好群眾與領導溝通的橋梁
1、通過“督導室發現日”。聽取、收集干部、教師對學校建設發展中的意見、建議。隨時將廣大教師關注的問題及時上報校長室及相關部門，協助校長室及相關部門為廣大師生及各部門解決實際問題。
2、本學期就學校整體工作、專業建設與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調研，采訪教師68人次，為學校建設提供了有益的參考。
3、認真領會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學校工作順利進行。在領導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。
七、部門配合
1、配合學工處，多次對全校衛生、宿舍進行檢查。
2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關部門的績效核補工作進行了督導。
3、配合教務處、教科室的聽課活動，對相關教學人員的教學準備、作業批改等情況進行了檢查。
4、配合學校教學視導迎查準備工作，對全校教學秩序、學生校規遵守，衛生、安全、食堂經營等方面進行了督導。
5、配合學工處，圓滿完成了優秀畢業生匯報會。
6、配合學工處，參與青年教師演講比賽評比。
7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。
8、配合實訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。
9、配合學工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學生進行了教育。
10、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查
11、配合校長室，完成了校園哲學文化建設策劃方案
12、配合黨支部，黨盟聯合舉辦了迎十主題活動。
13、配合總務處，對全校進行了安全檢查。
八、其它工作
1、完成了督導室工作職責調整、成員任務分工。
2、認真記錄了督導工作臺帳。
3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學、趕、超的積極工作氛圍，本學期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。
4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學、衛生、管理等方面的問題進行了提示。
5、完成了《華飛》校刊的征稿任務。
6、組織了行政服務崗位滿意度測評。
7、匯總統計了各部門上交的行政資料。
九、不足
本學期，督導工作全面、順暢的開展，對學校建設起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學督導的力度不夠，無法按照聯院的要求嚴格完成教學督導任務。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務的情況。對某些工作的督導雖有過程，卻無能力解決發現的問題。對各部門、各專業部的業務工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協助解決，卻因客觀原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務到位。
在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創新工作方法，更好地與校領導、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發揮督導室應有的職能，有效促進學校全面工作的有序開展!
校園督導學期總結匯報二
我鎮教育督導工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標，積極發展學前教育、切實鞏固提高義務教育，緊緊圍繞提升教育教學質量，關心師生健康發展，突出課堂教學改革、師生德育與行為規范、學生才藝培養，搞好校園創建總體要求;以“素質教育貫徹于幼兒教育、義務教育之中，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生德、智、體、美全面發展。深入學習實踐科學發展觀，以提高“五率”為目標，以實施素質教育為主題，以推動改革創新為動力，以加強隊伍建設為關鍵，堅持育人為本、德育為先，全面推進素質教育，全面提高教育質量，著力辦好人民滿意的教育，促進教育協調健康科學的發展。
以“均衡發展義務教育，努力促進教育公平;大力實施素質教育，全面提高教育質量;創新督導評估體系，形成鮮明辦學特色為主線，圍繞優先發展、改革創新、提高質量、促進公平的工作目標。進一步夯實教育基礎、調整資源結構、優化網點布局、提升內涵品位、提高教育質量，以“推動我鎮教育事業在新的起點上科學發展、快速發展”為指導思想。深入學習國家新頒發的《教育督導條例》，著力開展推動全縣推進素質教育、規范辦學行為和迎接省縣級政府教育工作督導評估的前期準備工作，同時在完善學校年度工作評估方案和評估細則的基礎上，加強了春、秋兩季開學工作和平時安全、教育教學以及校園文化建設等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標和任務。現將主要工作總結如下：
一、主要工作及做法
一是制定了蔡莊鎮中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導評估評估細則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強工作的計劃性、規范性和可操作性，緊摳我鎮教育實情，進一步完善了教育督導評估指標體系和評估細則，切實加強教育督導評估工作的可操作性和規范性。加強督學工作，把規范辦學行為和提高教育教學質量作為督學的重要內容，把教育督導的結果作為評價校長和學校管理工作的重要依據。
二是抓好“義務教育均衡發展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務教育均衡發展”成果，鎮教育督導辦結合自身實際，重點從控制和防止中小學生輟學流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規定年限的義務教育，全面實現義務教育持續、穩定、健康發展。繼續強化鄉鎮級人民政府依法履行義務教育管理職責，做好對義務教育學校控輟保學的監測。要求各中小學負責上報學校基本情況、義務教育普及程度情況、義務教育階段在校生情況等監測數據到教育督導辦，建立監測數據庫，為做好控輟保學工作提供依據。
建立嚴格的中小學生輟學流失報告制度和通報制度。在春秋開學后，中心校督查組深入到全鎮中小學校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報、實地檢查等方式，重點對貫徹落實全縣有關教育工作會議情況、基礎教育“兩率”、收費管理、安全工作、校容校貌、教育教學等情況進行了全面督查。對在督查中發現的問題進行匯總，并通報全鎮。及時了解掌握各中小學學生的報到情況，對未到學校報到的學生，要求學校查明原因，及時上報鎮人民政府，做好流失生的動員返校工作。根據各中小學校上報學生入學情況，對各地輟學情況在全鎮范圍內進行通報，督促各中小學采取措施做好輟學生返校動動工作。督導辦配合鎮有關人員，對各中小學生的報到情況、輟學情況、采取的措施、勸返情況進行督查。確保控輟保學工作落實到位。并要求各中小學校規范學生學籍管理。完善學生的轉出、轉入、借讀、休學、復學手續。建立詳細規范的學生學籍檔案資料，利用現代化手段使之管理科學化。
三是配合縣教研室開展教學管理專項督查。為全面落實黨和國家的教育方針，貫徹科學發展觀，進一步規范全縣中小學校教學管理，以提升教學質量，提高學校的辦學質量和效益，教育督導深入到全鎮學校開展教學管理督查。通過與學校領導、教師座談，參與學科組的課前討論、課后反思，進入課堂觀課等方式，就教學常規管理如何適應新課程改革，如何提高課堂教學效益，如何調動學生學習積極性，如何開展好校本教研等方面進行了調研和指導，為更好地監督、檢查、評估、指導好各中小學校的教學管理奠定了良好的基礎。
四是會同縣督導股督促各中小學、幼兒園制定安全制度和辦法，加強學校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學校、幼兒園各項安全管理制度、應急預案，有效開展安全教育和演練。不定期的對學校、幼兒園校門保衛、重點部位監控系統和報警設備安裝、重點時段安全監控和保衛、校內巡邏和安全檢查、外出人員登記、學生和幼兒接交、校車管理等措施落實情況，以及食品衛生、飲水衛生和疾病防控等方面的工作進行督查。接送學生車輛的安全防范情況進行督查，對存在的安全隱患提出意見并限期整改。
五是下發了“關于在全鎮中小學校開展校園文化建設專項督導的通知”，要求各校成立相應的校園文化建設領導小組和制定校園文化建設實施方案，結合各自實際繼續實施并完善“一校一品”(一所學校一個品牌)、“一校一特(一個學校一個特色)”及“四大課堂(高效課堂、網絡課堂、校本課堂、特色課題)、“四個一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項好運動)、“四隊”建設(規范中隊、活力中隊、快樂中隊、愛心中隊)。
六是按照年初修訂的學校年度考核方案和評估細則，組織了中心校校長為組長的評估組，對全鎮15所中小學和10所幼兒園工作進行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進單位”的學校和單項工作取得突出成績的學校進行了表彰和獎勵，并將評估結果通報全鎮，有力的推動了全鎮中小學實施素質教育工作的開展，進一步提高了各中小學的辦學品味，豐富了學校辦學特色和文化內涵。
二、其它工作
1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實驗操作考試工作。
2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業班期末考試等監考工作和中招、非畢業班期末考試的閱卷及質量分析工作。
三、存在的主要問題
1、教育督導理論的學習與實踐以及理論研究還不夠深入;
2、督導隊伍不夠充實，教育督導的水平、質量和效益有待于進一步提高;
