時(shí)間：2023-06-18 10:45:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)德育途徑，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]德育途徑問題策略
進(jìn)行德育，不僅要有正確的內(nèi)容，而且要有恰當(dāng)?shù)耐緩健３Ｓ羞@種情況，教師對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容是正確的、有針對(duì)性的，但實(shí)際上卻收不到良好的效果，其原因就與德育途徑選擇不當(dāng)或不暢通有關(guān)。為此，必須針對(duì)中小學(xué)德育途徑存在的問題，采取優(yōu)化策略，以確保德育途徑暢通，順利實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
一、中小學(xué)德育途徑的重點(diǎn)
德育途徑是指學(xué)校為了向青少年學(xué)生施加德育影響而組織進(jìn)行的各個(gè)不同方面的活動(dòng)和工作。它是德育工作在教育對(duì)象那里取得效果的基本渠道，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的橋梁。德育途徑規(guī)定了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)、落實(shí)德育內(nèi)容所必須經(jīng)過的基本通道或路徑。
根據(jù)我國現(xiàn)行中小學(xué)德育大綱的規(guī)定，并結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際情況來看，當(dāng)前我國中小學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓好以下德育途徑：第一，教學(xué)途徑。包括專門的德育課教學(xué)(如思想品德課、政治課等)與其他各學(xué)科的教學(xué)。第二，活動(dòng)途徑。包括課外與校外活動(dòng)(含勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐)，共青團(tuán)、少先隊(duì)所組織的各種活動(dòng)。第三，班主任工作。班主任是教學(xué)途徑統(tǒng)一要求缺陷的彌補(bǔ)者，是活動(dòng)途徑的主要組織或指導(dǎo)者，是學(xué)校德育向家庭、社會(huì)德育延伸的搭橋者。第四，家庭、社會(huì)等校外環(huán)境。家庭是學(xué)生成長的第一空間，父母是學(xué)生發(fā)展的第一任教師。社會(huì)是學(xué)生成長的廣闊空間，社會(huì)的各種事件、變化等是影響學(xué)生發(fā)展的全方位途徑。
上述四個(gè)途徑在實(shí)踐運(yùn)行過程中，存在著程度不同的問題，需要我們加以關(guān)注并尋求優(yōu)化的策略。
二、中小學(xué)德育途徑存在的問題
1．教學(xué)途徑不暢通，發(fā)揮不了主渠道的作用
教學(xué)途徑不暢通表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是專門的德育課教學(xué)在中小學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，往往成為其他所謂“主課”的犧牲品，教學(xué)時(shí)間得不到保障、教學(xué)內(nèi)容陳舊僵化、教學(xué)方法單調(diào)死板、教學(xué)評(píng)價(jià)重知輕行。二是其他各科教學(xué)未能做到寓教育于教學(xué)之中，有的教師在課堂上只顧教書，忘了育人，認(rèn)為那是德育課老師和其他德育工作者的事；有的教師則游離于教材之外生硬添加或簡單聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生反感。這些均導(dǎo)致教學(xué)途徑發(fā)揮不了主渠道的作用，讓學(xué)校德育的實(shí)施喪失了主陣地。
2．活動(dòng)途徑走過場，形式大于內(nèi)容
由于活動(dòng)途徑有著特殊的外顯魅力，所以活動(dòng)被很多學(xué)校、老師所青睞，但實(shí)踐中許多活動(dòng)途徑只是走過場并未取得預(yù)期的實(shí)效，形式大于內(nèi)容。有些學(xué)校的德育工作，搞起計(jì)劃來相當(dāng)正規(guī)和龐大，似乎很受重視。諸如：搞多少次主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)，請名人做多少次報(bào)告，搞多少次參觀、訪問、調(diào)查等等。當(dāng)然這些活動(dòng)本身是好的，但若只追求形式和數(shù)量，就會(huì)使這些活動(dòng)徒有虛表，而學(xué)生的思想境界、道德品質(zhì)、言談舉止中存在的很多具體、實(shí)際的問題則不一定能解決。
3．班主任工作急功近利，智育重于德育
面對(duì)升學(xué)的壓力和外在歪曲的評(píng)價(jià)、物質(zhì)的誘惑，班主任工作的重心往往落在短期內(nèi)能夠抓出成效的智育上來，而不大鐘情于吃力不討好的德育。其實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步并不是班主任的主要職責(zé)(說極端點(diǎn)它都不是班主任的職責(zé))，而是班主任工作的副產(chǎn)品。“班主任的具體任務(wù)和職責(zé)很多，其中的一項(xiàng)主要任務(wù)和職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。”因此，班主任的主要職責(zé)應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的等較為深層的有關(guān)思想認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的規(guī)范與引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步是各科教師優(yōu)秀教學(xué)的結(jié)果，是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的必然結(jié)果，這并不能成為班主任工作的根本追求，更不能成為評(píng)價(jià)班主任工作的主要指標(biāo)。
4．學(xué)校、家庭、社會(huì)德育相分離，未能形成有效合力
有人曾形容我國當(dāng)前的學(xué)校德育是強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生高尚品格的形成；家庭德育是實(shí)惠教育，強(qiáng)調(diào)自家的孩子在與外界交往時(shí)不吃虧；社會(huì)德育是利己教育，突出自我發(fā)展，有點(diǎn)“人不為己天誅地滅”的痕跡。這些說法也許是不恰當(dāng)?shù)模珔s也說明了一個(gè)不爭的事實(shí)，即學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育未成年人方面，尤其是在德育方面相互分離，各自為政，未能形成一股有效的合力共同地作用到未成年人身上。學(xué)校是高處不勝寒，孤掌難鳴；家庭鐘情于孩子能否在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，將來出人頭地；社會(huì)不太能夠自覺控制自己的不良影響，“社會(huì)教育對(duì)我們所說的，把父親和師長所教育的思想全部。”這種分散的、甚至有點(diǎn)相悖的德育影響阻礙了學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)的健康成長。轉(zhuǎn)三、優(yōu)化中小學(xué)德育途徑的策略
1．恢復(fù)教學(xué)途徑的主渠道地位
(1)必須恢復(fù)德育課在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)有的地位，同時(shí)改革德育課的教學(xué)與評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮德育課專門的教育、養(yǎng)成作用。第一，確保專門德育課的教學(xué)時(shí)間，不能是說起來重要、做起來次要、忙起來不要。第二，及時(shí)更新并不斷吸收新的德育素材，讓學(xué)校德育素材貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第三，改革德育課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。學(xué)校其他各科的教學(xué)都在探索教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的變革，而作為專門培養(yǎng)人思想品德的德育課本應(yīng)該是這場變革的先導(dǎo)，更不能落伍了。小組討論與合作、采訪或追尋身邊先進(jìn)人物、參觀、辯論、社會(huì)實(shí)踐、主題演講、情感體驗(yàn)等都可以成為德育課教學(xué)的策略。第四，打破以試卷、筆試、背誦有關(guān)道德條款等以考查德育知識(shí)為主的德育課評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建融面試、道德實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、愛心體驗(yàn)等為一體的，以考查知行統(tǒng)一為主的德育課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
(2)必須明確德育“工作”不僅是德育工作者的專門工作，也是學(xué)校全體員工的工作，只是科任教師在學(xué)校里承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，所施加德育影響的方式有別罷了。“任何人沒有權(quán)利剝奪任何教師參與學(xué)校德育工作的權(quán)利，任何教師也沒有權(quán)利放棄對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的義務(wù)，德育是教師的天職，是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。”
2．還活動(dòng)以育人的本真面目
(1)開展活動(dòng)之前必須明確活動(dòng)的育人目的，并依此來檢驗(yàn)活動(dòng)的成敗。有的時(shí)候也可能需要活動(dòng)來“做做秀”，但更多的時(shí)候則是應(yīng)該通過活動(dòng)達(dá)到其他途徑所不能達(dá)到的最佳德育效果。
(2)活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)離不開活動(dòng)過程中每個(gè)細(xì)節(jié)的認(rèn)真處理，所以對(duì)在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的突發(fā)事件、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的言談舉止等都要加以認(rèn)真對(duì)待。正所謂成功的活動(dòng)必須考慮到所有方面，但失敗的活動(dòng)只要有一個(gè)細(xì)節(jié)沒有考慮到則足以導(dǎo)致。
(3)活動(dòng)的數(shù)量、類型應(yīng)因德育的目標(biāo)和內(nèi)容而定，不是數(shù)量越多越好，不是活動(dòng)越熱鬧越好。如對(duì)于激發(fā)學(xué)生的同情、友愛之心來說，一個(gè)貧家子弟發(fā)奮成材的現(xiàn)身說法，可能比聲勢浩大的向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款要來得更為直接和有效。
3．讓班主任成為學(xué)生成長為“人”的引導(dǎo)者
“‘教育’最本源的意義就是‘引導(dǎo)’，教育者在本真的意義上就是一個(gè)‘引導(dǎo)者’。”必須明確班主任工作的主要職責(zé)，讓班主任將主要精力投入到不能立竿見影的，需長期抓、抓長期的德育工作中去，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，促進(jìn)學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和踏實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。“野心人人各不相同，同一個(gè)事件或?qū)ο笠膊粫?huì)滿足兩個(gè)人的野心；但人道人人相同，同一個(gè)對(duì)象觸動(dòng)所有人的這種激情。”班主任就是要不斷激起學(xué)生這種充滿人性的激情，成為學(xué)生成長為“人”的引導(dǎo)者。
【論文摘要】德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取滲透式教育的模式。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地還是應(yīng)該落在課堂上。
德育教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)少年兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。一般來說，小學(xué)階段德育教育的范圍主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀(jì)律和法制教育、文明行為習(xí)慣教育等。做好小學(xué)德育教育工作，應(yīng)堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，通過課內(nèi)課外等多種形式，進(jìn)行滲透式教育。只有這樣，德育才不會(huì)被受教育者視為一種“異己”的力量，才能真正成為一種解放的力量和創(chuàng)造的力量。本文淺析了小學(xué)德育教育的方法與途徑，指出小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。
一、小學(xué)德育的一些基本認(rèn)識(shí)
小學(xué)階段正處于兒童思想教育的啟蒙時(shí)期，因此我們可以說，小學(xué)德育是一項(xiàng)奠基性的工程。從根本上講，小學(xué)德育教育必須堅(jiān)持“回歸兒童主體，回歸兒童生活”的基本原則，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目的。眾所周知，德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格，因此，只要我們遵循了兒童自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯，就可以在小學(xué)德育工作中取得實(shí)效。
從內(nèi)容上說，小學(xué)德育涉及的面非常廣，而且十分抽象，在實(shí)施過程中應(yīng)注意從大處著眼，從小處做起，化抽象為具體，把虛的工作辦實(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，我們可以讓學(xué)生從愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校做起，從熱愛身邊的一草一木做起，把愛國主義教育具體到學(xué)生日常生活的一舉一動(dòng)中。
小學(xué)德育教育的途徑也是多種多樣的，可以通過抓好班主任工作，搞好班級(jí)德育，也可以通過抓好各科教學(xué)，促使德智體美勞有機(jī)滲透，還可以搞好課外校外活動(dòng)，利用寓教于樂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。另外，通過集會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，也都可以進(jìn)行小學(xué)德育教育，它們都是開展小學(xué)德育教育工作的有效途徑。
二、小學(xué)德育的主陣地是課堂
小學(xué)德育的形式和渠道很多，但主陣地仍然還是在課堂上，課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。在課堂中，德育由于結(jié)合了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用的是潛移默化、熏陶感染、點(diǎn)滴浸潤的方式，“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生可以很方便地接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的行為。具體到課堂中，為了增強(qiáng)德育教育的實(shí)效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育內(nèi)容，高度重視課堂隨機(jī)教育
在小學(xué)課本中，并沒有明顯的德育教材，但是大量的內(nèi)容卻蘊(yùn)含著豐富的德育因素，他們均貫穿著辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，教師在備課時(shí)，應(yīng)主要把這些蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來，寓德于教，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過程中。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些德育教育的契機(jī)，教師要善于學(xué)會(huì)抓住這些契機(jī)，及時(shí)向?qū)W生開展德育教育。要做到這一點(diǎn)，除了必須做有心人之外，還必須要有教育的熱情、廣博的知識(shí)與高超的藝術(shù)。這即是我們常說的課堂上的隨機(jī)教育，必須予以高度重視。 轉(zhuǎn)貼于
2、合理選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)德育實(shí)際效果
在課堂教學(xué)中，選擇合理的教學(xué)方法，對(duì)于增強(qiáng)德育教育的效果，影響是十分明顯的。例如，語文課的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，德育教育貫穿于文章的始終，滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。對(duì)于那些語句含義深刻，思想性強(qiáng)，又比較含蓄，有特定歷史背景的課文，我們應(yīng)采取輔導(dǎo)理解法，不但要讓學(xué)生收集有關(guān)資料，還要對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹v解，幫助他們領(lǐng)悟其中的思想、道理。另外，在課堂教學(xué)中，還可以通過閱讀思考法、討論吸收法加強(qiáng)德育教育。總之，我們就是要讓學(xué)生在愉悅的情感中感受到美好，領(lǐng)悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增強(qiáng)德育教育實(shí)效。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染
在小學(xué)德育教育過程中，可以在課堂上通過多媒體電教設(shè)備，從音、像各方面最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到環(huán)境氛圍的感染和熏陶，以實(shí)現(xiàn)良好的思想教育效果。專家認(rèn)為，道德可以通過學(xué)習(xí)獲得，也可以通過學(xué)習(xí)加以改變，其中影響道德行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境。可見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，對(duì)德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通過課堂滲透德育，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融。這樣，學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的潛移默化中，逐漸受到思想品德的熏陶，提高對(duì)真善美和假惡丑的辨別能力，形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感。
4、創(chuàng)新德育教育載體，豐富德育教育活動(dòng)
社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，必須尋找多樣化的、富有新意的德育載體。針對(duì)少年兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們可以充分利用學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)施，建設(shè)專門的德育網(wǎng)站，用于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、收看音像資料、參與各種德育活動(dòng)，通過網(wǎng)站圖文并茂、聲像俱全、多姿多彩的資源特色，打開網(wǎng)絡(luò)綠色通道，使學(xué)生在充滿趣味的網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中，陶冶情操，健康成長。另外，還可以以活動(dòng)為載體，融德育教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅能使學(xué)生通過活動(dòng)展示才藝，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操、感悟道德，形成道德意識(shí)。
三、小結(jié)
在小學(xué)德育教育中，經(jīng)過上述一系列的德育教育的途徑和方法，我們可以使得學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)方面都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們在思想品德和個(gè)人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。總之，在小學(xué)德育工作中，只要我們把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小學(xué)德育教育的主環(huán)節(jié)課堂，用高尚健康的道德情操影響、教育學(xué)生，滲透學(xué)生的心靈，就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)德育教育工作的最終目的。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：德育教育；有效性；措施
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，主要是針對(duì)學(xué)生思想、政治、道德以及心理品質(zhì)方面的教育。小學(xué)生是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，他們的道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)也關(guān)系到祖國的未來，且小學(xué)階段是進(jìn)行德育的好時(shí)機(jī)，德育效果頗為明顯。因此，教師務(wù)必要重視小學(xué)生的德育教育工作。
一、提升小學(xué)德育有效性的必要性
1.人類社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展的過程中對(duì)人才的要求也越來越嚴(yán)格，不僅要求人才具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新的應(yīng)用技能，同時(shí)還要求具有良好的品德。因此，提升小學(xué)德育的有效性，培養(yǎng)具有高品德素質(zhì)的學(xué)生，有利于學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為一個(gè)優(yōu)秀的、對(duì)社會(huì)有用的人才。
2.我們已經(jīng)提到過，德育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，且隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，德育已經(jīng)逐漸成為素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。要推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，就要重視德育，由此而言，提升小學(xué)德育的有效性，可以推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。通過德育、智育、美育、體育等的加強(qiáng)來促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)又通過素質(zhì)教育的發(fā)展深化德育等教育活動(dòng)，使各個(gè)方面的教育能夠相互滲透、相互影響，共同促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
二、提高小學(xué)生德育實(shí)效性的途徑分析
1.重視班主任素質(zhì)的提升
班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)中的重要影響和作用是毋庸置疑的，班主任自身的素質(zhì)與班級(jí)的德育教育具有直接的關(guān)系，班主任的行為對(duì)學(xué)生的教學(xué)具有示范的作用。德育教育是一個(gè)較為抽象的教育活動(dòng)，并不是只講述理論就可以取得教學(xué)效果，學(xué)生需要在特定的環(huán)境中受到身邊人潛移默化的影響，這樣才可能使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，班主任應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生做好表率的作用。
2.廣泛開展校園活動(dòng)
通過集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有明顯的效果。首先，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)；其次，活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識(shí)，在競爭中學(xué)會(huì)向?qū)κ謱W(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)尊重競爭對(duì)手等；再次，多彩的校園活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生拓寬自己的交友圈，有良好的人際圈子，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為提升小學(xué)德育的有效性，學(xué)校與教師應(yīng)該多開展一些校園活動(dòng)或者班級(jí)活動(dòng)，促使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
3.加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育平臺(tái)的德育教育作用的發(fā)揮
德育是一個(gè)較廣闊的教育范圍，涉及學(xué)生在家庭中、在學(xué)校以及將來步入社會(huì)之后的行為，為此，教師的德育不應(yīng)該僅僅局限在校園活動(dòng)中，教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的家庭、社會(huì)等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，教師應(yīng)該多與學(xué)生的家長聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的家庭情況，與家長共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，教師要關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生品德的要求，結(jié)合社會(huì)提供的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。
總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想教育的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的德育教育具有奠基性的意義。教師應(yīng)該充分意識(shí)到小學(xué)德育的重要意義，采取合適的教學(xué)方法和途徑來實(shí)施德育，充分利用學(xué)校、家庭以及社會(huì)等各方面的資源，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。
摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有不可忽視的作用。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)校教書育人的重要使命。主要分析了小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)途徑和方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；方法
隨著社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展，小學(xué)生受到了多元文化的影響，這就給小學(xué)德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新形勢下如何開展好小學(xué)德育工作，是每一個(gè)小學(xué)教育工作者積極思考的課題。那么，應(yīng)該如何開展小學(xué)德育工作呢？
一、加強(qiáng)小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)
在小學(xué)德育工作中，要加強(qiáng)小學(xué)德育隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化德育隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，讓小學(xué)德育工作有效開展。首先，要提高德育管理者的綜合素質(zhì)。小學(xué)德育管理者是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在制定德育工作實(shí)施計(jì)劃、德育管理體系上具有可忽視的作用。因此，小學(xué)德育管理者要認(rèn)真學(xué)習(xí)德育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)德育工作的方法，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，探索出適合學(xué)校發(fā)展的德育工作體系，進(jìn)而更好地指導(dǎo)小學(xué)德育工作。其次，要提高德育工作教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校不僅要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，還要提高他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，更要提高他們的業(yè)務(wù)能力，這可以通過開展好德育工作評(píng)比、表彰活動(dòng)等方式來激勵(lì)，推進(jìn)小學(xué)德育工作的開展。
二、更新德育思想和加大工作力度
在小學(xué)德育工作中，要抓緊薄弱環(huán)節(jié)，有效探索德育工作的方法，完善小學(xué)德育的基本方法。首先，要端正學(xué)校的辦學(xué)思想，構(gòu)建起素質(zhì)教育機(jī)制，在重視技能知識(shí)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想道德教育，擺脫傳統(tǒng)教育的困擾，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷前進(jìn)。也就是說，要淡化考試競爭，按分?jǐn)?shù)排位思想，將德育放在重要位置。其次，要加大德育工作力度，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育工作。詳細(xì)說來，要精心設(shè)計(jì)小學(xué)德育總目標(biāo)，并結(jié)合不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的階段性目標(biāo)，針對(duì)道德方面存在的問題要采取反復(fù)訓(xùn)練、加強(qiáng)引導(dǎo)、定期檢查等方式有效整改。
三、開展德育實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)德育工作中，為了促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，要充分發(fā)揮德育實(shí)踐活動(dòng)的作用，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。首先，要將德育目標(biāo)放在學(xué)生的品德行為上，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的言談舉止，促進(jìn)學(xué)生做一個(gè)文明的人。其次，要豐富德育實(shí)踐活動(dòng)，如利用傳統(tǒng)節(jié)日、班級(jí)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，全面提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高。
參考文獻(xiàn)：
戴賽珍.生活中育德，生活中育人：小學(xué)德育生活化的初步實(shí)踐[J].考試周刊，2009（23）.
一、發(fā)揮課堂主渠道作用
皮亞杰認(rèn)為，從他律到自律是兒童品德發(fā)展的基本規(guī)律，“他律”的引導(dǎo)是形成“自律”的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校以課堂為主渠道，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的道德認(rèn)知，提高自我檢查、自我反省、自我調(diào)節(jié)等能力。
學(xué)校鼓勵(lì)教師深入挖掘?qū)W科中的德育因素，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極的自我認(rèn)知。例如，品德和語文課，滲透著人的理想、追求、情感和做人的道理；數(shù)學(xué)、科學(xué)課程中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、辯證地看待事物的科學(xué)方法等，都是學(xué)生成長過程中不可或缺的道德品質(zhì)。
在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、生活和交往。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不僅獲得了知識(shí)和技能的進(jìn)步，更獲得了道德成長。
二、挖掘活動(dòng)資源
要提高德育實(shí)效，學(xué)生的體驗(yàn)和感悟是不可或缺的一環(huán)。為此，學(xué)校開展了豐富多彩的親子活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而提高自我教育能力。
每年的植樹節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、電影節(jié)等，學(xué)校都邀請家長參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得深刻的道德體驗(yàn)。如在“手拉手慶六一，迎亞運(yùn)創(chuàng)和諧”大型聯(lián)歡活動(dòng)中，學(xué)生與家長、老師一起排演節(jié)目、同臺(tái)演出；在“感知快樂，體驗(yàn)童趣，放飛夢想”校運(yùn)會(huì)上，多位家長志愿者承擔(dān)了裁判、醫(yī)務(wù)、攝影、安全保衛(wèi)等工作；130位師生、家長到農(nóng)村小學(xué)開展手拉手愛心活動(dòng)。家長還自發(fā)組織成立了廣州市首支“家庭志愿愛心服務(wù)隊(duì)、醫(yī)療服務(wù)隊(duì)”，家長們忙碌的身影、燦爛的笑容，成為學(xué)校一道道靚麗的風(fēng)景。
豐富多彩的親子活動(dòng)觸動(dòng)著學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟，逐漸變得自信、自律、愉快和成熟，如此，以活動(dòng)為載體的自我教育，有效促使了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
三、以多元評(píng)價(jià)促發(fā)展
學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的德育功能，將活動(dòng)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，制定了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“雛鷹爭章”評(píng)價(jià)制度，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的道德成長。
學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭的優(yōu)秀道德行為，可“兌換”成一定的道德分；如有不良行為習(xí)慣，則“消費(fèi)”一定的道德分，匯總后作為獲得“雛鷹章”的依據(jù)。活動(dòng)中，學(xué)生自主制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)章程、管理分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)反思，在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)生活，不斷提高自主管理意識(shí)。
關(guān)鍵詞：德育；素質(zhì)教育；思想品德教育；途徑
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0004-01
德育在學(xué)校教育教學(xué)中有著特殊的地位，學(xué)校德育工作必須重實(shí)效。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)少年兒童形成良好的思想品德和行為習(xí)慣至關(guān)重要。如何把思想教育工作做到小學(xué)生的心坎上，這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。
德育工作的成效不在于說了多少，而在于消化了多少，在于注重提高實(shí)效，在于改進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新。在小學(xué)德育工作中，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先做好以下幾點(diǎn)：
一、營造和諧的校園文化，提高中小學(xué)德育實(shí)效
人的成長離不開一定的環(huán)境，不同的環(huán)境對(duì)人的成長起著不同的作用。將有限的學(xué)校空間環(huán)境加以優(yōu)化、美化、凈化，可以形成有利于學(xué)生健康成長的小氣候，有利于精神文明建設(shè)的小環(huán)境，并由此對(duì)大環(huán)境和大氣候的優(yōu)化做出積極的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生起到積極的陶冶和暗示作用。
實(shí)用主義教育家杜威曾說過：“每一科文化都有它自己的式樣，其組織的力量有它自己的獨(dú)特的安排。”優(yōu)化的校園環(huán)境，總是以它的特有的象征符號(hào)向?qū)W生潛在地或公開地灌輸著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這種教育的獨(dú)特之處就在于它能繞開意識(shí)的障礙，讓學(xué)生在不知不覺中接受。雖滴水擊石，潤物無聲，卻有強(qiáng)大的凝聚力和明確的指向性。因此，在校園內(nèi)，學(xué)校要遵循高品位的原則，建設(shè)校園的物質(zhì)文化，要讓學(xué)生處于其中時(shí)感到“精神正直、良心純潔、情感和信念端正”。所以在校園文化的具體布置時(shí)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、高品位，多一點(diǎn)精細(xì)，少一點(diǎn)粗放，絕不能隨便。
校園文化對(duì)學(xué)生健康成長有極其重要的作用。要充分利用板報(bào)、專欄、廣播、報(bào)刊、講臺(tái)等宣傳輿論陣地，創(chuàng)造積極向上的輿論環(huán)境，用攝影、書畫、詩歌、文藝晚會(huì)、競賽等文化形式創(chuàng)建健康活躍高雅的文化氣氛。組織科技小組和各種興趣小組，舉辦學(xué)術(shù)講座，組織各類競賽，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；搞好衛(wèi)生，保持清潔、維護(hù)秩序，創(chuàng)造一種清新的育人環(huán)境。抓住重大節(jié)日的有利時(shí)機(jī)，形成校園文化氣氛的，營造健康向上的、富于感染力和影響力的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們成為校園文化的創(chuàng)造者和受益者。
二、注重社會(huì)實(shí)踐
現(xiàn)代教育觀告訴我們：教育必須適合于學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際和生活實(shí)際，這樣才有實(shí)效。社會(huì)實(shí)踐的開發(fā)和實(shí)施要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得感受和體驗(yàn)，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的主體性是德育工作的立足點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為本，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，具體來說，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和自主參與性。
在學(xué)校的教學(xué)中，有著定期的社會(huì)實(shí)踐課，我們可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地；參觀城市、農(nóng)村和名勝古跡；組織學(xué)生公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)。在周末和假期時(shí)，組織一些公益性活動(dòng)，如慰問孤寡老人，在社區(qū)里幫助打掃衛(wèi)生等等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能了解社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生完善自我、增長才干、全面發(fā)展。
三、形成新理念，探討自主性德育新模式
1.學(xué)生自主，即實(shí)施自主性德育。以往的德育工作往往只注意探討教師如何激發(fā)學(xué)生的方法，不先研究如何使學(xué)生掌握自我激發(fā)的方法。思想品德教育只有在學(xué)生有了自我教育的要求時(shí)，即有了自覺性時(shí)才是有效的。因此，教師必須運(yùn)用這個(gè)方法，激起學(xué)生的進(jìn)取心，提出品德行為的具體要求，指出學(xué)生的缺陷和弱點(diǎn)，使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我教育。
教師樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格、自主意識(shí)、自主選擇、可以自我教育、自我完善的主體，而不是教師實(shí)施德育的容器；樹立正確的教師觀，把自己看作是學(xué)生在社會(huì)化（成長）過程中的顧問，而不是做說一不二、正襟危坐的法官；樹立正確的德育觀，把德育看成是對(duì)學(xué)生成長的指導(dǎo)，而不是居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，并通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)選擇，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建、自我完善的育人目標(biāo)。
2.成人幫助。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，情緒易變，自控力不強(qiáng)，特別是農(nóng)村的孩子對(duì)外界信息接受面不大，加之家長對(duì)子女教育存在著諸多缺陷，道德判斷和選擇能力較差，更需要成年人的幫助和指導(dǎo)，把“成人幫助”作為構(gòu)建自主性德育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)校（教師）教育、家庭（家長）教育、社會(huì)（社會(huì)成人）教育怎樣聯(lián)系與溝通，形成教育影響的一致性。將它們協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，就必然會(huì)產(chǎn)生多渠道總體化教育影響的整體效應(yīng)，從而保證德育工作的最優(yōu)效果。
3.多元評(píng)價(jià)。
一、課堂教學(xué)
語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動(dòng)。祖國語言負(fù)載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情,傳承著自己祖國綿延不息的文化,具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以,應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
1.講析理解法
在語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容,在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語言文字的理解,以收到語文教學(xué)應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解字、詞、句的含義,把德育滲透到語言文字的講析中,達(dá)到智育與德育的自然融合。例如,學(xué)習(xí)《爬天都峰》、《趙州橋》等課文,可以對(duì)語言文字進(jìn)行深入的解析,在深入理解了文章的內(nèi)容后,再讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中進(jìn)行誦讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛祖國的教育。
2.情感熏陶法
語文課本中有很多情景是無法得到再現(xiàn)的,為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入課文描寫的情境,利用一些藝術(shù)的手段再現(xiàn)課文描寫的情境,把它直觀再現(xiàn)在學(xué)生的眼前,能有效的激發(fā)教師所期望的情感。有位教師教學(xué)《十里長街送總理》時(shí)創(chuàng)設(shè)的情景就收到了良好的效果。兩盆郁郁蔥蔥的萬年青置放在講臺(tái)的一角,片片白花點(diǎn)綴其間。錄音機(jī)里,播放著《葬禮進(jìn)行曲》,如泣如訴,低沉悲壯。教師身著灰色西裝,深情悲哀而又莊重。這樣,萬年青、白花、哀樂、服飾、神情,構(gòu)成了一個(gè)和諧的悲傷的情境。在這種氣氛下,學(xué)生對(duì)的哀悼之情油然而生,學(xué)生與教師的情感自然就達(dá)成了統(tǒng)一。這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。
3.榜樣學(xué)習(xí)法
語文教師一定要用好教材,借助教材為學(xué)生樹立起榜樣。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí),從而達(dá)到德育的目的。例如,可以通過《我不能失信》等課文進(jìn)行誠信的教育;通過《趙州橋》等課文進(jìn)行民族自豪感的教育;通過《爬天都峰》等課文進(jìn)行意志性格的教育。
4.比較分析法
運(yùn)用比較法,不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們求知的欲望,而且可以提高學(xué)生的辨別能力,使他們分清什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,什么可以效仿,什么應(yīng)該譴責(zé)。比如《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環(huán)境,講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴,通過擦燃火柴幻想與大年夜相關(guān)的食物、圣誕樹等物,最后在大年夜熱鬧氛圍中凍死這樣一個(gè)故事。學(xué)完了這一課,學(xué)生了解了資本主義窮人的生活。教師這時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^大年夜的,一家人是如何喜氣洋洋,張燈結(jié)彩,團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯的。通過比較,學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這篇課文所隱藏的深層含義,體會(huì)到自己生活在社會(huì)主義國家是多么幸福的事。
二、課外閱讀
課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
當(dāng)然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。
三、語文課外活動(dòng)
通過語文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。例如小學(xué)生極具模仿性,所以課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣,以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛國主義情感,如革命詩歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。通過這些活動(dòng)滲透道德品德教育,把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來,寓德育于語文課外活動(dòng)中。
寫日記是課外寫作活動(dòng)的一種重要形式。有位特級(jí)教師說:“日記是‘道德長跑’,每天堅(jiān)持,使人心靈求真、向善愛美。”教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。另外編寫板報(bào)、墻報(bào)等寫作活動(dòng)也是進(jìn)行語文德育的重要陣地,不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；實(shí)踐途徑
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-101-01
小學(xué)語文作為小學(xué)階段一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，道德價(jià)值的形成均具有重要影響。小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，通過自身的言傳身教、語文課程中的人物事跡等對(duì)學(xué)生的思想觀、道德觀和價(jià)值觀等進(jìn)行潛移默化地培養(yǎng)，通過優(yōu)雅的談吐、文明表現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)健康的道德風(fēng)貌。
一、教師應(yīng)當(dāng)注重建立和諧的師生關(guān)系
小學(xué)語文老師在課堂上應(yīng)該發(fā)揮教師言傳身教的作用，在教學(xué)過程中通過自身的人格魅力，用語文教師所具備的人文素養(yǎng)去提升學(xué)生的涵養(yǎng)和品味。在課堂上要讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)、相關(guān)事跡有所體驗(yàn)、有所感動(dòng)、有所感悟，就必須是教師先有所感悟，因此，只有教師真正投入心血，用充滿熱情、激情四射的狀態(tài)在課堂上展現(xiàn)，才能真正感染到學(xué)生。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容，形式多樣，文體豐富，教師可以針對(duì)性創(chuàng)造一種情境，使學(xué)生融入進(jìn)去。例如，對(duì)于感情豐富的散文，教師可以通過聲情并茂的朗讀，將文章的感情用語言傳達(dá)出來，使學(xué)生真切體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的感情。對(duì)于敘事型的文體，教師可以通過生動(dòng)形象地解說使其中的事理充分呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于說理性較強(qiáng)的文章，教師可以用通俗的道理引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進(jìn)邏輯世界。這樣對(duì)學(xué)生感情的表達(dá)、理性思維的培養(yǎng)等都能起到促進(jìn)作用。此外，語文教師對(duì)學(xué)生來說還是一面鏡子，教師在課堂上所表達(dá)的感情、態(tài)度等都能直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，語文教師在課堂上應(yīng)當(dāng)以身作則，言行一致，通過優(yōu)雅的談吐、文明表現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)健康的道德風(fēng)貌。
二、利用媒體資源，優(yōu)化語文教學(xué)中的德育內(nèi)容
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的手段也越來越豐富。其中多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文課堂上，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，抽象的內(nèi)容具體化，使語文課堂變得生動(dòng)形象，豐富多彩。因此，小學(xué)語文教師在課堂上可以合理運(yùn)用多媒體，將德育教育內(nèi)容合理融入進(jìn)去，在潛移默化中影響學(xué)生，使其在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)身心健康和審美情趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)課文的內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)造一種教學(xué)情境，使學(xué)生真切體會(huì)到課文內(nèi)容所表達(dá)的情感和營造的氛圍，同時(shí)在這種心理暗示作用下，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人涵養(yǎng)和思想操守。例如，在《桂林山水》一課的教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，播放課文中所描述的漓江、駱駝峰、老人峰、象山等各種自然美景，同時(shí)配合優(yōu)美的音樂讓學(xué)生跟著音樂伴奏進(jìn)行朗讀，這樣可以讓學(xué)生完全沉浸在祖國的美好風(fēng)光中，同時(shí)一種對(duì)自然美景的愛、對(duì)祖國風(fēng)光的愛等想想感情也會(huì)油然而生。
三、加強(qiáng)語文課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操
課外閱讀是小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生德育審美的重要途徑。小學(xué)語文教師在注重對(duì)小學(xué)生課外閱讀書目的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的書籍進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)生正確處理課外書物中稂莠不齊的信息和內(nèi)容，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)秀的人格，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。例如，對(duì)于童話故事的閱讀，童話中所設(shè)置得人物形象、故事場景具有很強(qiáng)的形象性，小學(xué)生正處于想象力豐富的階段，很容易對(duì)童話中的內(nèi)容進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，在不知不覺中受到啟發(fā)和教育。此外，童話故事中還匯集了我們中華民族語言的精華，它充滿著感情、靈性和生氣，對(duì)提高兒童語言涵養(yǎng)具有重要意義。而寓言故事中相比之下，蘊(yùn)含更多的是做人的道理和生活常識(shí)，小學(xué)語文教材中包括了一部分寓言故事，這些故事短小精煉，缺蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，使學(xué)生們從中感悟到相應(yīng)的道理，并變得聰明、機(jī)智。例如：《拔苗助長》是一則哲理深刻的寓言故事，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，對(duì)故事中所蘊(yùn)含的道理理解起來具有一定的難度，因此，教師可以在課堂上通過生活中的相似事例來幫助學(xué)生理解故事。課堂上選擇幾名同學(xué)分別扮演揠苗助長故事中的主人翁，讓學(xué)生們真切感受到故事中的情境再現(xiàn)，同時(shí)，趁機(jī)向?qū)W生提問，生活中有哪些事例跟這個(gè)故事說的道理相似。這時(shí)候，可以先舉一個(gè)例子：家里養(yǎng)了一條小金魚，很喜歡它，相讓它快點(diǎn)長大，于是就拼命地喂食魚食，結(jié)果不到幾天，小金魚就因肚子脹死掉了。并向?qū)W生總結(jié)：這個(gè)我們生活中的故事也告訴我們，做事情不能太急，太著急了反而會(huì)取得糟糕的結(jié)果。這樣就能很好地理解寓言當(dāng)中的道理。
總之，在小學(xué)語文課堂上對(duì)德育教育的滲透方式多樣，教師應(yīng)該立足于向?qū)W生們灌輸語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索，不斷豐富自身的語文素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使思想品德教育在潛移默化中灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出新一代品學(xué)兼優(yōu)的祖國花朵。
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一、以身作則，德行統(tǒng)一
身教重于言教。小學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生道德行為的養(yǎng)成深受教師、父母及社會(huì)的影響。教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師在教學(xué)中以身作則、為人師表、尊重學(xué)生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學(xué)氣氛。在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時(shí)“Excuse me”；學(xué)生幫了你或回答完后，不忘對(duì)他說“Thank you”；不小心碰掉了學(xué)生桌上的物品，說聲“Sorry”；當(dāng)學(xué)生取得喜人成績時(shí)，說聲“Congratulations”；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，老師可以安慰“Never mind. Think over .Try again. ”教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說就是最好的教育。
二、制訂公約，自我規(guī)范
在英語課堂上，制訂一套有班級(jí)特色，有英語特色的班級(jí)公約，大家一起來遵守，有助于孩子規(guī)則意識(shí)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：1.做小紳士、小淑女，輕聲細(xì)語，有風(fēng)度。其他學(xué)科，可能往往要求孩子回答大聲，朗讀大聲。在英語課堂上，筆者要求孩子們1.Read/answer it with the beautiful voice.用優(yōu)美的聲音來表達(dá)自己的想法。通過這樣公約的要求，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了控制自己的音量，課堂上，甚至于下課后，都不大聲喧嘩了。當(dāng)孩子們走進(jìn)圖書館，或其他公共場所，也都會(huì)自覺地放低自己的聲音。筆者相信，有了這樣的德育滲透，在西方人眼中“中國大媽式”的“高聲語”，恐怕就再也聽不到了。再如2. 禮貌用語長掛嘴邊，please，sorry，thank you. 句句經(jīng)典。3.上課不遲到，進(jìn)門喊報(bào)到。在英語課上，筆者要求孩子們做一個(gè)守時(shí)的孩子，不遲到，早退。萬一有意外的事情耽擱遲到了，應(yīng)說Excuse me. 得到老師許可后，方可進(jìn)入。當(dāng)然在要求孩子們做到守時(shí)的同時(shí)，筆者也是努力踐行。每節(jié)課都是提前進(jìn)入班級(jí)，早早地做好準(zhǔn)備。當(dāng)然下課時(shí)，同樣做一個(gè)守時(shí)的老師，聽到鈴聲，就下課，不拖堂，不影響孩子的休息。班級(jí)公約不光約束孩子孩子們，老師同樣適用。孩子們由這種規(guī)則的約束，逐步變成了一種自我的行為規(guī)范。
三、把握特點(diǎn)，培養(yǎng)品質(zhì)
在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。但學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng)，特別是如今的孩子，嬌慣任性，怕吃苦，受挫力差。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不夠勤奮，遇到困難就退縮。缺乏拼搏精神，學(xué)習(xí)的自覺性、堅(jiān)韌性不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在英語學(xué)習(xí)中更是如此，它作為一門外來語言，本身學(xué)習(xí)難度較大，詞匯難記、語法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，很多孩子因?yàn)槿狈α己玫囊庵酒焚|(zhì)而逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的熱情.成為了英語學(xué)習(xí)的“困難戶”。教學(xué)中，教師不僅要引а生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。
四、挖掘因素，豐富內(nèi)容
縱觀小學(xué)英語教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。寓思想教育于語言教學(xué)之中，是英語課堂教學(xué)應(yīng)掌握的主要原則之一。如，譯林版，二下，Unit 8 Keep the water clean. 六上 Unit 6 Keep our city clean. Unit 8 Protect the earth. 雖然是不同年級(jí)的教材，但他都有一個(gè)相同的主題，環(huán)保教育，要求孩子們從身邊做起，從小事做起，愛護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。譯林版 三下 Unit 2 In the library，六上 Unit 5 Signs，六下Unit 4 Road safety講的都是規(guī)則教育，要求孩子們遵守社會(huì)公德，做一個(gè)有素質(zhì)，有素養(yǎng)的公民。譯林版 三下 Unit6 What time is it？ 四下 Unit 3 My day，五上 Unit 7 講的都是時(shí)間的管理，幫助孩子合理安排時(shí)間，合理利用時(shí)間，周末做到勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人。還有很多單元涉及到中西方文化的滲透如五上 Unit 8 At Christmas，五下 Unit 7 Chinese festival，Unit 8 Birthdays 等。特別是從五上以后，每個(gè)單元還特別設(shè)置了Culture time這一板塊，讓孩子感受到中西方文化的不同，及其各自文化中的精妙。讓孩子們感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，讓他們有一種身為中國人的自豪，同時(shí)能放眼西方，開闊眼界，了解世界。
五、拓展課后，有效延伸
【中圖分類號(hào)】 G623.2
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
01―0051―01
葉圣陶先生曾說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”小學(xué)階段是人形成思想道德意識(shí)和道德品質(zhì)的重要階段，因此，在教學(xué)中滲透德育是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，教師應(yīng)在傳授語文課本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際有機(jī)滲透德育，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中潛移默化地受到熏陶，從而促進(jìn)他們健康成長。下面，筆者就結(jié)合自己多年來的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性
1. 小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)生正處在人生的成長時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。
2. 小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。在全面推行素質(zhì)教育的今天，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。
3. 學(xué)校教育工作開展的需要。德育是學(xué)校教育工作的重中之重，而語文教學(xué)能夠充分體現(xiàn)與其一致的特點(diǎn)，有助于塑造小學(xué)生良好的意志品格與樂觀、積極向上的心態(tài)。因而，從小學(xué)開始加強(qiáng)這方面的教育，是學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，更能達(dá)成“學(xué)做人，學(xué)知識(shí)”的教育宗旨。
4. 小學(xué)語文教材的性質(zhì)所決定。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，思想教育功能比較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育進(jìn)行完美的結(jié)合，能促使學(xué)生發(fā)展健全的人格，促使素質(zhì)教育全面落實(shí)。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑
1. 在閱讀教學(xué)中有機(jī)滲透德育。小學(xué)語文閱讀文本內(nèi)容涉及面廣，文情具佳的文章蘊(yùn)含了大量的德育因素。教師可以利用語文閱讀文本充分挖掘教材內(nèi)容，依托語文閱讀內(nèi)容賞詞析句，感情朗讀，拓展文本，讓學(xué)生在充分感知語言文字的同時(shí)，正確理解課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而有機(jī)滲透中華民族文化的博大精深和世界各地文化的豐富多彩，吸收民族文化的智慧和人類文化的營養(yǎng)，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，塑造他們健全的人格。
2.在說寫教學(xué)中有機(jī)滲透德育。“說”是指小學(xué)語文教學(xué)中的“口語交際”。新課程改革中，口語交際也是語文教學(xué)的一大板塊，它指交際雙方為了特定的目的，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和口頭語言進(jìn)行的思想感情交流。口語交際的內(nèi)容蘊(yùn)含著相當(dāng)豐富的德育因素，是教師進(jìn)行德育的肥沃土壤。因此，教師應(yīng)充分利用口語交際的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在充足的德育養(yǎng)料中汲取所需，健康茁壯地成長。
“寫”是指小學(xué)語文教學(xué)中的“作文教學(xué)”。因?yàn)樽魑氖切撵`的寫照，是認(rèn)識(shí)事物的再現(xiàn)，是感知的流露，有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章。所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，然后懂得在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進(jìn)步的思想和高尚的人格。引導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作中講真話，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的精神。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)小學(xué)生德育問題途徑
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了新的課堂，為小學(xué)生獲取信息提供了便捷的渠道，為小學(xué)生的人際交流和溝通拓展了新的空間等等。然而，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。正如英國歷史學(xué)家湯因比在與池田大作對(duì)話時(shí)所說：“技術(shù)每提高一步，力量就增大一份。這種可以用于善惡兩個(gè)方面。”網(wǎng)絡(luò)化給小學(xué)生帶來積極影響的同時(shí)，也帶來了一些負(fù)面的影響：1.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“自由時(shí)空”，易造成小學(xué)生道德人格的缺失。2.網(wǎng)上垃圾對(duì)小學(xué)生的毒害。3.網(wǎng)上交往亦會(huì)對(duì)小學(xué)生的情感、心理健康和人際交往帶來負(fù)面影響。4.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺而引發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等，嚴(yán)重危害了小學(xué)生身心健康。
小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的不良道德問題是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題，對(duì)學(xué)生的危害性不可低估。他一方面降低了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)文明的有效的利用率，很多學(xué)生長期不文明上網(wǎng)，情趣低俗、理智消彌，責(zé)任淡化，道德喪失，甚至走上犯罪的深淵，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。另一方面會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的污染和秩序的混亂，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不文明行為的相互感染和蔓延，影響我們網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的健康發(fā)展。因此我們必須要緊跟“網(wǎng)絡(luò)”走向，以現(xiàn)實(shí)的立場，前瞻的視角，科學(xué)的態(tài)度來研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生德育途徑。在此，我談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)生道德教育的幾種途徑：
一、家庭應(yīng)積極引導(dǎo)和監(jiān)督，提高孩子自身的素質(zhì)
㈠ 在尊重孩子的前提下，家長應(yīng)該監(jiān)督他們?yōu)g覽的網(wǎng)上內(nèi)容
盡量消除家用電腦網(wǎng)絡(luò)存在的不良前提，比如，電腦不放在孩子的寢室中，以防在無人監(jiān)督的情況先誘發(fā)不良的網(wǎng)絡(luò)行為。通過安裝反黃軟件等技術(shù)措施，避免網(wǎng)上毒流的出現(xiàn)：經(jīng)常查看他們的上網(wǎng)記錄，查看系統(tǒng)日記記錄，實(shí)行有效的監(jiān)督；指導(dǎo)他們理智地處理上網(wǎng)娛樂與上網(wǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
㈡ 家長要在思想上引起重視，提高警惕，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。
家長要通過各種途徑多了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、利弊等，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，以身作則，通過榜樣示范作用培養(yǎng)孩子良好的網(wǎng)絡(luò)道德。同時(shí)主動(dòng)與學(xué)校和教師聯(lián)系、溝通，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，以使教育做到及時(shí)、有效、針對(duì)性強(qiáng)。
㈡ 家長要與孩子多做情感和心理
交流
家長是學(xué)生最好的老師，家長自身素質(zhì)提高，才能贏得孩子的敬服。即使發(fā)現(xiàn)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在教育方式上也要以引導(dǎo)為主，要以開放、平等的態(tài)度多與孩子交流和談心，了解他們的心情，幫助孩子解決所遇到的困難，拉近與孩子的心理距離，使他們沒有孤獨(dú)感，感到被關(guān)懷。鼓勵(lì)他們參與社會(huì)、學(xué)校以及親朋好友間的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的多種興趣和愛好。要為孩子營造有良好的家庭氛圍。家長也要以身作則，努力提高自己個(gè)方面的素養(yǎng)。在日常生活中加強(qiáng)孩子的道德教育，幫助他們提高自身的素質(zhì)。
二、學(xué)校加強(qiáng)管理和教育，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的網(wǎng)絡(luò)行為
㈠ 學(xué)校加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控和管理，努力減少對(duì)小學(xué)生的“信息污染”
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)提供給人們極大自由已超過了現(xiàn)有社會(huì)道德和法律水準(zhǔn)所適應(yīng)的范圍，由此學(xué)校必須加大互聯(lián)網(wǎng)的管理力度。學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)信息管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)，來統(tǒng)一協(xié)調(diào)網(wǎng)上信息的管理工作，建立完善的管理規(guī)章制度。為此我們需從技術(shù)和法制兩方面加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控，開發(fā)能夠?yàn)V除有害信息和垃圾信息的軟硬件，限制對(duì)某些有害信息資源網(wǎng)站的訪問等。對(duì)上網(wǎng)中的學(xué)生的思想進(jìn)行積極引導(dǎo)。同時(shí)，我們德育工作者要善于從網(wǎng)上收集信息，進(jìn)行分析和監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學(xué)生中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，對(duì)于文明上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和公開表揚(yáng)，以典范帶動(dòng)一大片。網(wǎng)上網(wǎng)下兩個(gè)德育陣地都要運(yùn)用好、建設(shè)好，提高小學(xué)生自身的思想覺悟和辨別是非的能力，增強(qiáng)抵制“信息污染”的能力。
㈡ 加強(qiáng)道德責(zé)任感教育，塑造小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德人格
利用信息技術(shù)課、品德與社會(huì)課、晨會(huì)和廣播站加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的倫理意識(shí)和道德責(zé)任感教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。教育學(xué)生上網(wǎng)時(shí)做到不偷看，不亂闖，不破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，培養(yǎng)出自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、道德意志和道德責(zé)任；并引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的來源和學(xué)習(xí)的手段，而不是作為獵取不良信息的途徑，使其有效地在網(wǎng)上生活中自我調(diào)節(jié)、自我管理，正確對(duì)待人機(jī)關(guān)系，正確對(duì)待虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的區(qū)別，逐步提高自律能力，真正做到在互聯(lián)網(wǎng)上的“慎獨(dú)”，從而塑造健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格。
㈢ 利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)校德育教育的途徑。
目前，我們學(xué)校建立了少先隊(duì)網(wǎng)站，教室里有安裝好的多媒體設(shè)備。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地保證網(wǎng)絡(luò)交流的自由、開放和民主，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的問題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，這樣才有利于教育者了解學(xué)生的真實(shí)的思想，把握問題的關(guān)鍵，制定有針對(duì)性的教育策略，使學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)，最終達(dá)到入腦、入心、入情、入理的德育績效。通過電腦課、教室里的多媒體和教師的指導(dǎo)，提供學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，從而把學(xué)生從不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭取過來；通過開展各種網(wǎng)頁比賽、主題班會(huì)課提高學(xué)生道德上網(wǎng)行為；通過開辦網(wǎng)上展覽，接受愛國、愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的上網(wǎng)人格。
一、以身作則做示范
在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的就是老師，老師的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著學(xué)生。所以教師必須要嚴(yán)格的要求自己的一言一行、一舉一動(dòng)，以此來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，畫線畫圖要用直尺等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡便方法，要自覺檢驗(yàn)等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、挖掘課本中的德育素材
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如：在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。再如：在教學(xué)多位數(shù)的讀法時(shí)，教師可以列出我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我們土地面積約有120萬平方千米，從中體會(huì)到我們國家取得輝煌成就。在數(shù)學(xué)時(shí)分秒時(shí)有這樣一題：一天扎西家來客人，他洗一只茶壺要1分鐘，燒開火用5分鐘，找茶葉用1分鐘，洗茶杯用1分鐘，放茶葉用5秒，倒開水用20秒，請小朋友算一算，他最少要多少時(shí)間才能讓客人喝口茶？從此題中學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間合理的安排時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，就能找到德育教育的素材。
三、通過課堂動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神
現(xiàn)在的小學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，要什么家長都會(huì)盡量滿足。家長不滿足就發(fā)脾氣。還和身邊的人作比較，看誰的吃喝玩樂的東西最多，最好。鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見。而勤儉節(jié)約是中華美德，要培養(yǎng)他們正確的消費(fèi)觀，需要教師的正確的引導(dǎo)，說服教育。大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并應(yīng)用于生活，在生活中都能找到原型。小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)需要到很多教具學(xué)具。為了讓學(xué)生更直觀，在準(zhǔn)備上鐘表這章知識(shí)前，我在教室里當(dāng)堂用舊盒子和長短不一的塑料條做了一個(gè)鐘表展示給學(xué)生看。然后要求每一個(gè)學(xué)生回家拿家里的舊東西自己做一個(gè)鐘表。強(qiáng)調(diào)不能用錢去買鐘表，一定要自己親手做。學(xué)生對(duì)這舊物利用很感興趣，都投入了很大的熱情，制作出了各式各樣的鐘表。我對(duì)他們的作品都給予以很高的評(píng)價(jià)。他們受到很大的鼓舞，對(duì)學(xué)具的制作投入了極大的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，做出了很多令人難以置信的學(xué)具。這樣，不僅鍛煉了他們的動(dòng)手創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約，舊物利用的美德。
四、挖掘生活素材中的品德教育
生活中有很多德育素材，教師可以結(jié)合生活素材來將德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。要求老師更加仔細(xì)地留意生活細(xì)節(jié)將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)和品德知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。要讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。舉例來說：在某道數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)題中大背景是學(xué)生集體打掃教室，這時(shí)老師就可以通過提問“孩子們在干什么啊？”“他們積極打掃教室衛(wèi)生好不好啊？”“為什么他們一起打掃教室才比較快啊？”等等問題培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、喜歡清潔，團(tuán)結(jié)同學(xué)、互幫互助的良好品德。這種將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)和品德知識(shí)與同學(xué)們實(shí)際生活相結(jié)合的教育方法，既不會(huì)耽誤數(shù)學(xué)教育本身的質(zhì)量，也能鞏固學(xué)生的品德教育，更加能促進(jìn)學(xué)生上課的積極性，使得課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。為此，我們老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以通過聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在日常應(yīng)用知識(shí)的過程中滲透品德教育。在我們社會(huì)主義國家，黨的教育總方針明確指出：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。所以，作為教師，要時(shí)刻挖掘德育教育的新素材，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能在思想上得到熏陶，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作者:李治江 單位:貴州省普安縣窩沿鄉(xiāng)新興小學(xué)
