時間：2023-06-18 10:45:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校大學生法制教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題名稱是《高校大學生法制教育實效性研究》，課題號是XYSK09。
【摘要】
近些年來，大學生犯罪現象呈上升趨勢，特別是一些殺人惡性事件的發生，令高等教育者擔憂。因此，積極探索大學生法制教育形式，把學生培養成為學法、知法、懂法、守法的合格公民，是建設社會主義法治國家的必然要求。
【關鍵詞】
大學生；法制教育；道德教育；職業教育
一、道德教育與法制教育有機結合
道德和法律都屬于思想上層建筑范疇，都是調控社會關系和人們行為的重要手段，都具有為經濟基礎服務的功能，二者相輔相成、相互作用，在道德教育和法制教育功能方面存在著互補作用。法律是有立法機關制定并強制實施的行為規范，道德是依靠人的內心信念、傳統習慣、社會輿論的力量來調整人們之間相互關系的行為規范。法律以道德為基礎，是道德規范的制度化實踐，它將道德規范轉化為法律規范；如果沒有到的做基礎，法律就失去其存在的意義；如果沒有法律作保障，道德也就失去其應有的功能。道德教育的目的是幫助把學生認識道德中蘊含的崇高的理想，激勵大學生不斷地超越自我，形成良好的道德習慣。法制教育的目的是讓他們了解法律的基本知識，不斷增強法律意識，增強對法律的認同感，樹立自覺維護和恪守法律的觀念。因此，在大學生中要切實開展法制與道德相結合的教育方式，這是實現大學生全面發展的具體體現，在法制教育中滲透道德教育，在道德教育中注重法制教育。要結合高等教育大眾化時期的特點、根據大學生自身特點及發展規律，構建以理想信念教育為核心、以行為規范教育為基礎，以權利和義務教育為重點的法制教育與道德教育一體化的內容體系。教師要在教學實踐中，改變單一的知識教育方式，探索與構建以理論觀念引導、知識傳授教育、實踐能力培養相結合的道德法制教育新模式。加強對高校大學生的道德法制教育，是一項極其艱巨而繁重的任務。面對新的形勢，學校的道德教育和法制教育必須適應時展的要求，積極探索新形勢下道德法制教育的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷創新，把對學生的道德法制教育提高到一個新的水平，把大學生培養成為一個具有高尚道德情操的人，又是一個知法和守法的人。道德教育和法制教育的內容不同，但其過程都是在育人、育心、育德；道德教育與法制教育具有高度一致的目標，都是在促進人的發展，實現人的價值及社會的和諧、穩定和發展。
二、法制教育與心理教育有機結合
我國高校大學生犯罪現象長上升趨勢，而且大學生犯罪具有多元化、智能化的特點。通過綜合分析大學生犯罪的案例，我們不難看出，在大學生身上明顯存在著心理失衡和無視法律的現象。對大學生進行法制教育是構建和諧社會的緊迫任務，是提升學生綜合素質的內在需要，是減少大學生犯罪行為、穩定社會安定的必然要求。高校要根據學生的心理健康現狀及特點開展法制教育，針對校園犯罪案例，幫助學生剖析其犯罪原因，還要針對學生賭博、行兇打架等一些違法行為，選擇適當的法制教育的內容，改革和創新法制教育形式，要積極營造良好的法制教育校園氛圍，加大力度通過校園媒體宣傳法制教育。讓學生深刻認識到什么是犯罪、犯罪的后果、犯罪的責任、犯罪后應受到的懲罰以及對自己產生的負面影響，從而起到對學生的威懾作用。在開展法制教育的時候，班主任、輔導員、任課教師要堅持心理健康教育的科學性、發展性、主體性的觀點，認真分析學生的心理問題特點及原因，有計劃地開展心理輔導活動，在教師的輔導、引導、操作中，讓學生認識心理活動的特點和實質，了解自身的心理發展特征，掌握心理健康的標準等，幫助學生擺脫心理困境，使學生能夠自覺控制情緒，不至于在盲目沖動中作出違法亂紀行為。通過法制教育和心理健康教育，使學生能夠控制因情緒失控而違法、違紀的現象，從而培養大學生自覺抵制各種違法犯罪行為侵蝕的能力。高校要積極防范和減少大學生犯罪現象，通過法制教育和心理教育讓學生形成良好的法律素質和心理素質，成為社會主義建設的優質人才。
三、法制教育與職業教育有機結合
【關鍵詞】法制教育 項目學習 現代技術 研究 探討
【基金項目】本文是基于2014年度廣西高等教育教學改革工程立項項目，課題是大學生開展法制教育項目學習模式研究，項目編號2014JGB248。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0029-02
隨著社會的不斷發展，人們對于法制教育的重視程度越加的高，而高校法制教育則是全面法制宣傳教育中的重要組成部分。這就要求高校必須做好對大學生的法制教育工作，以此來提升大學生的法制意識，促進大學生發展與進步。高校要在國家法制教育的指導下，能夠結合自身的實際教育特點，以此來有目的以及有計劃性的進行法制活動。高校法律基礎課目前已經納入到了高校公共必修課程，這樣能夠充分保證大學生能夠接受到相關的法制教育，提升大學生的法律素質。目前來看，我國大學生的整體法律意識以及法律素養都得到了有效的提升，但是與社會發展的要求還是存在較大的差距，這導致大學生違法犯罪的現象逐漸增多，嚴重影響社會的進步以及發展。所以針對這種現象，高校必須要提升法制教育的力度，并且在信息技術不斷發展的過程中，能夠結合時代特點，采取一些有效措施，對學生進行教育，以便于促進大學生長遠的發展。
1.大學生法制教育的重要意義
1.1有效推進我國依法治國工作
依法治國是哦我國的核心戰略目標，并且黨和政府對依法治國的重視程度越加的高，在國家大力推進依法治國的形勢下，高校必須要做好對大學生的法制教育[1]。從而來有效提升大學生的法律意識，大學生是未來社會建設發展的主力軍，提升大學生法律意識，做好對大學生的法制教育，將會在很大程度上促進依法治國的有效推進。并且大學生法律意識的提升，也意味著我國國家整體化的法治水平提升，對構建文明和諧的社會主義社會有很大的積極意義。所以，高校必須要加強對大學生法制教育工作。
1.2做好大學生法制教育工作是經濟建設的客觀需要
對于一個國家的發展來說，其發展程很大程度上取決于法制的健全程度。尤其是對國家的市場經濟建設來說，一些法制越加健全的國家，其市場經濟也越加的完整。因此針對這種現象，國家必須要做好法制建設工作，以此來促進經濟的發展。而大學生則是服務于市場經濟的重要組成部分，這也導致大學生法制素質的高度將會直接影響到我國市場經濟的發展。
1.3加強大學生法治教育是大學生成才的內在需求
當前社會的發展對大學生提出的要求越來越高，大學生應該具備較強的綜合素質來面對當今的各種挑戰和問題。在這些綜合素質中，法律素養是其中一個不可或缺的組成部分，在現代社會，“法盲”幾乎是沒有立足之地[2]。很多大學生學法有一個很大的誤區，他們認為法律是解決糾紛的底線，只有事情到了無路可走的境地才想到求助于法律這根最后的救命稻草。而事實上，法律中是蘊含很多糾紛的預防性機制的，法律不僅是為了解決已發生的糾紛，更重要的是預防這種糾紛的發生，以盡量節省國家的司法資源。很多大學生并沒有充分認識到這個問題，這對于他們以后成長、成才不利。
1.4加強大學生法治教育是弘揚社會主義文化的重要途徑
大學生法治文化是社會主義文化的重要組成部分，社會主義法治文化所包含的內容極其的豐富，是我國社會主義建設所取得的重大成就之一。我們在加強大學生法治教育的同時，其實也在傳播和弘揚社會主義文化，當大學生樹立牢固的法治理念之日，也是社會主義文化得到廣泛傳播之時。因此，加強大學生法治教育是一個很好的文化傳播平臺，大學生在學習法律知識、體會法治理念的同時，也深深被社會主義文化的精神所熏陶，特別是社會主義文化中的法治文化。法治文化將成為塑造我國社會主義現代化事業接班人的重要利器。所以，加強大學生法治教育是弘揚社會主義文化的重要途徑[3]。
2.目前大學生法制教育中存在的問題
2.1學校法制教育方面存在的問題
2.1.1內容缺乏科學性
對于大學生法制教育來說，其中學校是對其教育的主要陣地，這就要求學校必須加強對大學生法制教育的重視度，能夠采取有效措施，提升教育的效率[4]。但是現今來看，雖然很多高校都開始重視對大學生的法制教育工作，但是其中還會是存在較大的問題。很多院校的法制教育課程內容十分枯燥，并且缺乏時代性，導致課程教學不夠科學，在我國經濟不斷發展的過程中，國家也出臺了很多新的法律法規，但是這些在學校的教材中都沒有得到體現，這樣將會影響學生的進步以及發展。高校進行法制教育的主要教材是《思想道德修養與法律基礎》，但是教師在進行教學中，該教材的課時有限，而法律基礎知識的內容十分復雜以及龐大，涉及到的內容十分多，這樣導致教師在講解中無法做面面俱到，僅僅是對學生進行一個簡單說明，這樣學生在學習中無法有效了解法律知識，影響了學生的學習效率。并且對于法律學習來說，屬于一門實踐性以及操作性較強的學科，但是教師教學中僅僅是運用理論教學方式，沒有相關的實踐相聯系，最終影響了學生的學習質量。
2.1.2教學方式單一枯燥
對于高校大學生法制教育來說，對學生的法制教育主要集中在課堂上，但是在課堂教學中，教師的教學方式十分單一，這樣學生的興趣不高，教學效果不是很明顯，嚴重影響學生的學習質量。并且高校在進行法制教育的過程中，與相關地方檢以及司法等機構的合作不夠密切，這樣導致大學生法制教育無法得到有效的推廣以及普及，影響教學質量，教師在進行教學過程中無法與學生形成良好的互動，最終導致學生學習質量不高。并且高校法制教師缺乏司法實踐經驗，對于很多司法案例的本質理解不夠深入，無法有效挖掘出知識背后的法律根本，教師以及學生僅僅是將法制教育當成一種形式，大學生也僅僅將其當成一個學科在學習，主要目的就是為了應付考試。這樣導致了高校法制教育的效果不是十分明顯[5]。
2.1.3師資隊伍薄弱
對于高校發展教育家的開展來說，必須要有一支高素質的師資隊伍進行支持，法制教育屬于一項綜合性很強的工作，其具備很強的理論性以及實踐性特點，這樣導致其對教師的要求也很高，教師不僅要對法律知識有一個深入的了解，同時也要具備一個較高的實踐能力，能夠對學生進行理論與實踐的結合教學，從而來提升學生的學習質量。但是在高校實際教學中，很多教師在教學能力上卻存在很大的問題，很多教師僅僅是對法律教學的理論性知識有一個了解，但是一些實踐性內容卻不夠深入，這樣導致學生對法律知識運用的實踐能力不強，限制了學生的發展進步。
2.1.4校園法治環境不夠理想
目前，由于高校法制教育中存在一些問題，這樣導致了學生在進行學習的過程中，產生了很大的抵觸情緒，這樣也將會導致高校法治環境不夠理想，甚至會發生一些違法事件。近年來，大學生校園案件發生幾率不斷增減，已經逐漸引起了社會各界的關注，產生這種現象的主要原因就是，大學生的心智方面不夠成熟，十分容易沖動，這樣很容易造成一些違法事故。并且大學生違法犯罪的事件將會高校法制教育帶來很大的負面影響，這樣也會在很大程度上增大教師法制教育的難度，影響法制教育的效果[6]。
2.2社會對于大學生法制教育的問題
2.2.1國家法制化進程較晚
對于我國來說，法治化起步較晚，在經過長期的研究以及探索，才走到今天的這一程度，這也是經過了廣大人民的長期努力的結果。但是與一些發達國家相比，我國法治化進程還是存在一些問題，需要進一步的發展與完善，這樣也導致我國大學生法制教育上存在一定問題。由于法律制度的不斷完善發展，大學生法制教育工作也必須不斷完善以及發展更新，但是很多高校教師學生無法有效做到及時更新等，最終導致大學生法制教育工作受到制約，影響了大學生法治教育的效果。
2.2.2公民法治觀念落后
隨著我國社會的不斷發展，現代化進程的逐漸加快，雖然人們的生活水平得到了提升，但是人們的法制觀念卻沒有得到更新發展，這樣也影響到了高校大學生法制教育工作。目前國家已經大力普及法制教育工作，但是由于我國地域差異較大，這樣導致很多地區的法制教育工作上還是存在一些缺陷，無法取得良好的效果。這將在很大程度上導致我國公民法律意識欠缺，最終不僅會影響到大學生的法制教育工作，同時還是阻礙我國社會的和諧穩定發展。
2.2.3社會陰暗面的負面影響
目前我國的正在進行社會主義建設發展過程中，法治制度也在不斷的完善以及發展，但是現今社會發生的一些法制現象，導致大學生對法律有了片面認識。在社會中存在的一些等現象，這些現象導致大學生對目前社會法律產生了嚴重的不信任感，最終對法制的學習也不夠認真。因此，針對這種現象來看，國家必須不斷完善法制教育工作，從而來為大學生法制的學習樹立信心，從而來提升大學生的法律意識。
3.大學生開展法制教育的有效措施
3.1完善大學生不法制教育完整體系
高校在對大學生進行法治教育的過程中，必須要構建出一個完善的大學生法治教育體系，從而來提升大學生的法律意識。高校的領導以及教師必須要重視大學生法制教育工作[7]。這樣能夠有效保障大學生法制教育工作的順利開展，并且教師也會采取相關措施來實現對大學生的合理教學。高校領導必須要做好相關制度的建設工作，能夠利用完善的法律制度，與教育制度相結合，促進法制教育工作的順利開展，提升學生的學習效率。
3.2加強高校法制教育師資隊伍的建設
對于大學生的法制教育工作來說，必須要建立一批具有專業素質的師資隊伍，能夠利用一些專業素質過硬的教師來對學生進行教學。教師不僅要具備一個較高的理論性知識，同時也要具備一個加強的實踐教學能力，能夠在法制教育中做到理論與實踐的有效融合，促進學生習興趣以及學習質量的提升。高素質的師資隊伍將會推動法制教育工作的有效開展，法制教師必須要對學生的思想特點有一個深入的了解，能夠結合學生的特點采取一些有效的措施，對學生進行教學活動，從而來促進學生學習效率的提升。并且高校要在校外聘請一些專業的兼職教師，可以讓一些法官或檢察官來到學校進行兼職，對學生進行教學，以此來充分完善高校法制教育的師資隊伍[8]。
3.3做好校風建設
高校法制教育的性質與目標研究
關于高校法制教育的性質。現階段主要觀點認為高校法制教育不是單純的法律知識教育，而是全面的法律意識教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，明確將“思想道德修養與法律基礎”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實踐中對這個問題還有不同的看法，主要觀點有：（1）高校法制教育有其獨立性，不應從屬于道德教育。[1]張曉敏認為素質教育的理念下，應當還高校非法學專業的法制教育之獨立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內容。劉穎認為法制教育確定了公民教育的主要內容，推動了公民教育的發展與實踐，是公民教育行進過程中的重要環節。[3]關于高校法制教育的目標。主要觀點有：（1）高校法制教育的目標主要是社會主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標在于培養知法、守法、護法的大學生，這是我國高校法制教育進行社會主義法制理念培養的前提和關鍵。[5]（3）提升大學生的法律素質。[6]（4）促進大學生的全面發展。道德教育和法制教育的終極價值目標應當是人的全面發展。[7]（5）高校法制教育的目標是培養大學生的法律意識、法制觀念，并幫助其樹立法律信仰。[8]還有論者認為高校法制教育的終極目標是培育大學生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內容研究關于高校法制教育的體系構建研究。代表性觀點有：韓世強認為當代大學生的法制教育應當是兼容“意識”、“知識”和“行為”于一體的法律素質構建，其教育的真正發揮必須依賴一套健全完善的實現結合機制。[10]黃青燕認為應當建立法制教育的銜接機制，實現法制教育與思想道德教育、心理教育相結合，課程教育與校園法制文化建設相結合，校園教育、家庭教育與社會教育相結合。[11]高校法制教育內容，主要集中體現于“基礎”課程之中。主要觀點有：（1）高校法制教育內容要突出社會主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認為社會主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應致力于樹立正確的法治觀念，培養法律思維習慣，形成堅定的法律信仰，增強依法辦事能力。[12]（2）應當調整法制教育相關教學內容。沈蓉等認為增加有關經濟法內容的教學應當是高校法制教育的客觀要求，以提高學生分析和解決新經濟形勢下各種復雜問題的能力。[13]（3）完善“基礎”課教材中的法制教育內容，構建實用型的法制教育內容體系。教材中的法制教育內容應當能幫助大學生增強社會主義法制觀念，提高法律素質和社會主義法制觀念；還要能幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際法律問題。[14]
高校法制教育的現狀和原因研究
在高校法制教育的現狀和原因的探討方面，許多學者都通過相關的問卷調查進行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區的高校大學生的法律素質進行了問卷調查和個案訪談。[15]郭先根認為，目前高校法制教育缺乏領導組織機構和合理規劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍然持續存在。[16]孫勉認為各高校對大學生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現為重勸導輕約束、重自律輕他律、重揚善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調研，結合調研數據深刻剖析了當代大學生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當代大學生法律意識的調查。[18]張雪芹對轉型期大學生法治信仰的調查。[19]王美君以武漢市非法律專業大學生作為抽樣調查對象，設計調查問卷，分別從基本情況、法律認知、法律服從及運用、法律權利意識、法律心理以及法治教育對被調查者進行調查。并運用統計分析軟件，對大學生在法律意識上的共性特點進行了總結。[20]王西閣認為受傳統法文化的影響，法律工具主義思想很難內化為主體對法的動力，傳統“無訟”思想也導致了大學生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學生管理行政色彩過濃以及社會現實支持的欠缺都有礙大學生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結合的觀點在學界已形成共識。陳大文認為，以德治國與依法治國相結合，建設社會主義和諧社會的創新理論為大學生道德教育與法制教育有機結合提供了理論依據。[22]余國政分析了大學生道德教育與法制教育融合的客觀基礎，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質結構的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現兩者的融合進行了探討。[23]2.不斷創新高校法制教育的教學方法，深入研究比較教學法、討論教學法和實踐教學法等的開展。黃文藝認為除了法制教育中常用的案例教學法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學法、討論教學法和實踐教學法。[24]王康康、徐延平認為，應當利用主流傳媒對大學生進法制教育；充分利用大學課堂，發揮課堂教學在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學校園環境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學校、家庭、社會三位一體的教育模式等經驗。[26]車雷研究了英國的學校法制教育，認為其教學內容的選擇側重于與公民身份密切相關的法律，強調公民意識的養成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學生提供富有意義的實踐教學機會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進程，及時調整更新教材內容。“05”方案之后“，基礎”課教材經過幾次修訂，對法律基礎部分的內容有所完善，使理論更加聯系實際，貼近學生。陳大文認為，“基礎”課教學應當準確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內部關系，正確認識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務，不斷增強建設社會主義法治國家的使命感和責任感。[28]5.法制教育的方法途徑應當體現人文精神。林國強認為，法治信仰的培育方式應當注重提升大學生的人文素質。[29]蒲鴻志認為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創新，強調溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網絡化的研究和實踐，主張利用網絡這個新載體，對大學生進行法制教育，彌補傳統法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細論述了增強我國高校網絡法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強實效性的具體途徑。[31]7.優化校園法制環境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認為校園環境對大學生的思想言行能產生強烈的致導作用，優化學校法制環境能對大學生法律意識的提高起到潛態的影響作用，提出了校務公開制度、學代會制度等途徑。[32]王西閣認為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴重的現象，對法制教育產生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現高校管理的法治化。要健全以大學章程為核心的內部管理制度，完善大學生權利救濟制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學的角度專門研究了高校學生處分申訴制度的修正與完善，為保障學生權利、實現校園法治提供了有益參考。[34]
高校法制教育的原則和規律研究
高校法制教育原則，是在實施法制教育過程中正確處理各種關系的準則。這方面的觀點主要有：（1）法制教育與文化素質教育相結合；法制教育與紀律教育相結合的原則；法制教育與法制實踐相結合的原則。[35]（2）法制教育與德育教育相結合的原則。應在教學中貫徹三項基本教學原則，即理論聯系實際的原則、道德教育與法制教育相融合的原則和教師主導作用與學生主體作用相結合的原則。[36]應堅持以教材體系為基礎，理論與實際相統一的原則；關聯性與差距性相統一的原則；知識性與思想政治教育性相統一的原則。[37]（3）法制教育與專業教育相結合的原則。[38]關于高校法制教育規律的研究，許多論者認為，高校法制教育必須遵循德育的基本規律。王國楨探討了大學生法制觀教育機制，包括三個方面，即中小學法制教育與大學法制教育的銜接機制；大學生法制觀教育與社會法制宣傳教育的互動機制；以及高校教育機制。[39]高校法制教育的功能和實效性研究關于高校法制教育的功能。很多學者認為高校法制教育具有明顯的德育功能，包括政治教育、道德教育、思想教育等功能。李璐嬌結合教學實踐，認為“基礎課”新課程法制教育功能主要有發揮理論、規范向實踐的轉化功能；擴大和完善思想政治教育的功能。[40]近年來，許多學者對法制教育的實效性問題進行了理論探討。陳大文認為如何提高課程整合背景下大學生法制教育的實效性是目前迫切需要化解的難題，需要教育者們深刻理解大學生法制教育的基本要求，準確把握大學生法制教育的重點內容，正確認識大學生道德教育與法制教育的關系。[41]簡要評論近五年高校法制教育研究成就顯著。高校法制教育理論研究日益為學界所重視，研究的內容更多更廣泛，研究課題更加務實。每年都有一些研究生論文以法制教育為研究方向。研究方法多樣化，突出實證研究。目前高校法制教育理論研究的視角和方法呈多樣化趨勢，尤其重要的是近年來研究者更多地重視使用問卷、數量分析等實證研究方法。很多研究者對高校法制教育現狀、大學生法制觀念和法律素質狀況進行問卷調查或訪談調查，對所獲取的數據進行統計分析，得出了一些有啟發性的結論，提出了一些有針對性的措施。研究內容呈現專門化趨勢，比較研究也得到一定的發展，出現了一些跨學科研究的學者。開展高校法制教育研究工作的主要是從事思想政治教育教學和研究的學者，但近年來也有一些其他專業背景的學者開始研究高校法制教育，并取得了一些成果。跨學科的研究對拓展高校法制教育研究的視野和理論深度非常有利。但理論研究深度和廣度不夠。囿于學科限制，大多數研究法制教育的學者都沒有系統的法學理論的學習研究經驗，導致研究視野狹窄，研究角度片面，跨學科領域的研究不足，理論深度不夠，研究成果的實效性不強。
作者：張蓉工作單位：安徽工業大學思想政治理論課教學科研部
【論文摘要】在高等學校中加強對大學生的法制教育,是新形勢下大學生思想政治教育的重要組成部分,是培養大學生健康思想和法制觀念的重要途徑。目前在校大學生中不懂法甚至違法的現象,暴露出了當前高校大學生的法制教育薄弱的問題。
大學生肩負著全面建設小康社會的歷史重任,他們在學習科學知識的同時,其法律意識、法制觀念如何,將直接關系和影響著我國社會的法制建設。特別是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下,切實加強對大學生的法制教育,使他們知法、懂法、守法,提高他們的綜合素質,就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分,高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識,采取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。
一、高校德育教育與法制教育的關系
(一)道德和法律的關系
任何一個社會的正常運行都需要社會調節機制來維持正常的秩序,道德和法律就是社會的兩大調節機制,兩者共同擔負著調節社會關系和穩定社會秩序的功能。道德教育的主要任務是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則灌輸到人的意識中,使其形成相應的信息、品質和習慣,達到自我調節控制和自我監督的目的。法律代表了階級的意志,是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權力、履行義務,不僅要嚴格遵守法律的規定,還要遵守社會公認的道德觀念。
道德和法律是既有區別,又有聯系的兩種社會規范:
首先,道德與法律聯系密切,在調整規范人們的行為方面具有互補性。
其次,在調整、規范人們的行為方面,法律并不是萬能的,除了受到以社會為基礎,法律不可能超出社會發展需要“創造”社會以及法律自身條件的約束外,還必然要受到道德等其他社會規范的制約。
最后,法律以道德為價值取向,并以道德為社會支持。“法律是最低限度的道德”已成為人們的共識,如果法律背離了人類基本的道德精神,將失去約束人們行為的道德基礎。
(二)高校德育教育與法制教育的關系
1. 高校德育教育與法制教育關系的現狀。在我國現行的高校教學大綱和教學實踐中,高校的法制教育一般從屬于德育教育,并沒有自身的獨立地位。在當前的高校思想政治教育工作中,對大學生的德育教育占據了相當大的一部分,在有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一個補充。
筆者認為,在我國當前市場經濟體系已經逐步成熟,法制體系建設已經取得長足發展的情況下,雖然德育教育與法制教育有其必然的聯系,但將法制教育從屬于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關系的失衡,導致了在現實生活中大學生法律意識淡薄,甚至發生違法問題。綜觀在校大學生發生的不同方面的違法問題,一方面是其本身道德素質低下導致的;另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。
2.高校德育教育與法制教育應當并重。基于上述對道德和法律關系的分析可以得出,道德和法律在調整社會關系方面是相互依存,共同發揮作用的。對大學生進行思想政治教育固然是重要的,但是法律意識的培養僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質,應當從思想和行為兩方面塑造,宜采用法制教育和德育教育相結合的形式。
加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學生的道德觀念中,將道德內化為大學生自身的觀念,使法律至上的意識升華為大學生更深層次的道德義務要求。法制教育的價值在于倡導法制精神,造就大批具有良好法律素質的公民,來滿足法制社會的需要。
二、在校大學生法制教育的緊迫性
(一)加強對在校大學生的法制教育,是減少大學生違法行為,維護校園安全與穩定的需要
(二)加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求
在前幾年,犯罪大學生多出自民辦大專院校,而現在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多。據上海一項關于“校園犯罪”的調查,在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校,占了總數的31%.在大學生犯罪中,其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學生頻頻犯法說明我們不能只重視大學生的學習成績,大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育本身及其產生的結果對大學生的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響,其有利于大學生綜合素質的全面提高。
(三)加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務
大學生畢業后是要踏上社會,為社會做貢獻的。法制意識強的畢業生能夠自覺遵守國家法律法規,積極投身于社會主義建設,為國家的進步做出自己的貢獻,實現自己的人生價值。而法制意識差的畢業生可能有意或無意的違法違紀,甚至走上違法的道路,造成終身的遺憾。
三、目前在校大學生法制教育存在的主要問題
(一)對法制教育重視程度不夠
雖然目前高校已經把法律基礎課列入教學計劃,但是對該門課程的投入卻非常少。由于法律基礎課的課時有限,在很短的時間內要讓學生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現這種情況的原因主要是對大學生的法制教育還不夠重視,只是將其作為一門普通的課程來對待,而沒有將其看作是提高人才綜合素質與修養的重要舉措。
(二)法制教育師資力量薄弱
很多非政法院校的法律課師資是由社科部、學工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔任。他們的專業理論基礎和解決實際問題的能力影響了法律基礎課的教學效果。在這種情況下,大學生對法律課程不重視就不難理解了。
(三)法制教育的形式和內容單一
法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前,在高校法制教育中,教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式,偏重于法律理論知識的傳授,而忽視了實踐教學環節,未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎課作為對大學生進行法制教育的唯一形式,法律基礎知識的內容僅限于幾部法律,缺少有針對性的以案說法的內容。
(四)法制教學考核方式不合理
目前,各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試,考核的內容主要集中于法律的一些基本概念和知識,惟一的標準是考試成績,學生追求的僅僅是該課程的分數,考完后就將法律知識放在一邊了,并未真正的培養自己的法律意識和法制觀念。
四、加強在校大學生法制教育的措施
(一)加強實踐性教學環節
法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規律,必須根據其自身的特點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科,必須強化該課程的實踐性教學環節,我們要重視案例教學法。在選擇法律教學案例時,應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解,又具有思想教育意義的案例。
(二)開展靈活多樣的法制教育活動
運用現代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等,讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習;舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”,開設法制宣傳園地,開展法律知識咨詢活動;利用假期開展社會調查和社會實踐活動,讓大學生列席旁聽審判過程,增加其對法律學習的感性認識;請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動,營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明,多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。
(三)加強法律課教師的培養
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律,而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。不同的學校要根據自身的條件,通過專、兼、聘等多種形式,形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。
(四)開展心理咨詢和輔導,鞏固大學生法制教育的成效
現在,我國社會處于轉型期,人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學生進入大學后,學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發生了很大的變化。為此,高校要開展心理咨詢和輔導,幫助其消除不良的心理狀況,最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為,從而鞏固大學生法制教育的成效。
五、結語
高校在校大學生的法制教育涉及課程設計、教學安排、教師選拔、教學方式、考試考核等多個方面。是一個艱巨復雜的系統教育工程,特別是德育教育與法律教育的有機融合問題,還有待于進一步深入探討。只有充分發揮各部門、各單位的職能才能使大學生的法制教育取得良好的效果,才能使大學生對法律有科學的認識、深刻的理解和全面的掌握,使得他們不僅掌握一定的法律知識,更能理解法的精神、法的作用,增強自身的法制觀念和法律意識。
【參考文獻】
[1]崔長珍.關于加強大學生法制教育的思考[J].河南工業大學學報,2006,(3).
法制教育作為大學生思想政治教育的重要內容，也應緊跟時代步伐，立足于大學生的興趣點，以微信為載體，融入于大學生的學習與生活中，增強大學生法制教育的實效性。對于微信時代如何開展大學生法制教育，應該從國家、高校、個人三個方面實施，構建三位一體的立體教育路徑。
[關鍵詞]
大學生；微信；法制教育
法制教育是高校思想政治教育的重要內容，是培育大學生良好的法律品質，提高他們的社會主義法律意識，增強法制觀念的重要途徑。[1]因此，將深受大學生喜愛并廣泛使用的微信作為進行大學生法制教育的載體，能夠將法制教育融入到大學生的日常學習生活中去，會讓大學生在潛移默化中受到法制氛圍的熏陶，加深對法律的理解，增長法律知識，提高其法律意識，最終使大學生的法律素養得到提升。所以，探討如何利用微信更好的開展大學生法制教育具有重要現實意義。
一、利用微信開展大學生法制教育的可行性分析
（一）目前有數量龐大的大學生群體在使用微信
微信是騰訊公司2011年1月推出的一款手機社交軟件，由于微信獨特的操作模式和功能設置非常符合現代人的愛好和需求，再加上其社交性、便捷性、開放性、自媒體性等優勢，一經推出，迅速吸引了大量的用戶。大學生作為社會的新銳力量，其理解和接受新事物的能力比較突出，非常熱衷于對新興事物的追求與研究，使得大學生成為微信潮流追隨者中不可缺少的一部分。根據騰訊公司所的2015年業績報告顯示，在2015年第一季度末，微信每月活躍用戶已達到5.49億，并且微信現已覆蓋90%以上的智能手機。需要特別注意的是，在5.49億龐大的數據中，學生的數量占到近20%。從以上數據中，我們可以看出，大學生目前已是微信使用的重要群體之一，微信在大學生的學習與生活中扮演著非常重要的角色，已經成為了大學生溝通交流和信息獲取的主要方式。如此龐大數量的大學生在使用微信，也使利用微信開展大學生法制教育具有了可靠的受眾基礎，能夠讓盡可能多的大學生接受到法制教育的積極影響，達到最佳效果。
（二）具有重要現實警示意義
由于微信自帶的“搖一搖”、“附近的人”等好友添加功能，使得微信在方便使用者尋找好友、添加好友的同時，也造成了容易發生違法犯罪、不道德行為等一系列負面的影響。大學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，尚缺乏理性的判斷能力但是又有著很強的好奇心和獵取信息的新鮮感，因此很容易被動的接受外界的信息，從而縮小自身的思想空間。微信上傳遞的信息生動、直觀，如處理不當，會產生操縱、控制大學生生活和思想意識的魔力，長此以往逐漸滲透進大學生的心理結構，進而改變他們的思維方式和價值觀念。[2]據新聞報道及相關資料顯示，目前大學生使用微信進行違法犯罪及不道德行為的事件常有發生，而且數量呈連年上升趨勢。因此，通過微信開展大學生法制教育，就具有很強的現實警示意義，能夠讓大學生在使用微信的過程中，意識到微信中也存在著許多潛在的危險，并且自覺主動督促自己合法、文明、規范使用微信。
二、利用微信開展大學生法制教育的路徑選擇
（一）國家方面
利用微信開展大學生法制教育效果的好壞，最重要的是取決于有沒有營造一個積極健康的微信使用環境。在積極健康的環境中使用微信，可以使大學生免受不良思想和行為的影響，并且能夠自覺端正態度，努力提高自身法律素養。微信具有典型的技術復制性，增生了大量重復信息和垃圾信息，加上信息涵蓋了圖片、語音、視頻等多種立體化的呈現方式，增加了大學生信息選擇的難度，使得大學生人生觀、價值觀很容易受到外界思想的干擾，容易引起思想的迷失，形成對事物的不正確認識。[3]所以，國家應該采取有效措施加強對微信使用的規范管理。首先，國家應制定完善相關法律法規，以法律形式去規范微信使用，做到有法可依，增強權威性。其次，國家相關網絡監管部門應切實履行職責，加強對微信平臺上所傳播信息的監控，對一些不合法、不道德的信息及時進行清理刪除，并對相關違法人員進行處罰，凈化微信的使用環境。
（二）高校方面
1、整合組建一支專門教師隊伍，并提高教師的微信使用技能
高校利用微信開展大學生法制教育，必須要有一支專門負責微信操作使用的教師隊伍，這是工作正常順利開展的前提。考慮到高校所面臨的實際情況，這支教師隊伍也不必是由專職教師組成，可以由學生輔導員進行兼任。因為法制教育本身就屬于思想政治教育的一部分，學生輔導員也是專門從事大學生思想政治教育以及日常管理等方面的工作，如此進行教師資源配置的話，會更好地將微信與法制教育結合到一起，完美發揮出微信對大學生法制教育的積極促進作用。但是，現在也面臨一個現實情況，微信是2011年才推出的，其存在發展的時間也不算太長，再加上由于微信的功能不斷升級，造成它的操作不斷復雜。雖然高校教師也有接觸微信，但大部分只是局限于聊天而已，并沒有進行過更加復雜功能的操作，如果讓教師將微信當做促進大學生法制教育工具進行操作的話，其水平恐怕還不能夠勝任。因此，需要對教師的微信使用技能進行專門培訓提升。
2、建立法制教育微信公眾號，定時推送法制教育相關內容
隨著微信的廣泛應用，微信公眾號已成為個人、企業、組織進行品牌推廣并與服務對象進行信息分享不可缺少的載體，幾乎大大小小的組織現都已申請自己的微信官方公眾號。法制教育作為面向全校大學生的公共課程，其主要特點就是受眾多、范圍廣，應該充分利用微信公眾號的傳播優勢，建立以法制教育為主題的微信官方公眾號，并對其大力宣傳，吸引盡可能多的大學生去關注它。在法制教育微信公眾號推送內容設置上，主要以推送法律知識常識為主，也可以推送一些比較有代表性的案例。鑒于大學生群體的特殊性，所推送的法律知識常識還是盡可能的以就業、維權等與大學生學習生活相關的內容為主。大學生通過每天閱讀微信公眾號推送的內容，不僅可以提高自身的法制觀念，而且也能增強畢業以后走入社會、融入社會的適應能力。
3、發動全校教師作為大學生微信使用的“觀察員”
微信除作為大學生進行溝通交流的工具之外，現在又有了一個新的用處，那就是作為大學生情緒發泄的一個窗口。使用微信的大學生經常會在朋友圈中看到好友因為對某件事情不滿而發表一些言語過激的消息來表達自己的情緒，在這其中，有些就是與法律相關的問題。這種情況是非常值得重視的，如果不能得到及時有效的疏導溝通，很有可能就會造成慘痛后果。如果得到有效疏導溝通的話，不僅可以化解當事大學生的不滿情緒，還能夠增強大學生的法制觀念。大學生在平時的校園學習與生活中，接觸比較多又非常信任的人就是自己的老師，而且大部分大學生與老師互加了微信好友，雙方的朋友圈消息對方都可以看到。因此，可以發動全校教師作為大學生微信使用情況的“觀察員”，關注學生學習生活和工作中出現的焦點、難點和疑點，第一時間內給予答復、澄清；對于一些突發事件或熱點問題，要做到早發現和早處理。[4]
4、依托微信平臺舉辦法制教育線上活動，吸引大學生廣泛參與其中
微信本身就是一個用于互動交流的社交軟件，要想實現利用微信開展大學生法制教育的目的，首先就要使大學生能夠廣泛參與進來，積極發揮主觀能動性。想要吸引大學生廣泛參與其中，就要迎合大學生的需求，利用微信平臺舉辦大學生喜聞樂見的線上校園活動。線上校園活動的形式可以是以法制教育為主題的“征文比賽”“微電影大賽”等等，這些活動的信息，投稿以及評選全部都要依靠微信平臺操作和進行。另外，還要實行線上投票的方式，發動大學生利用微信為自己支持的作品投票。這種方式既能夠充分調動大學生的活動積極性，發揮大學生的主動能動性，也能使大學生在參與活動的過程中，學習到法律知識，提升自身的法律素養，實現寓教于樂的目的，最終提高利用微信開展大學生法制教育的實效性。
（三）個人方面
利用微信開展大學生法制教育，如果只是單純依靠國家和高校兩方面力量，實效性不會特別強，還需要發揮大學生自身的主觀能動性，只有內因和外因共同作用，積極構建國家、高校、個人三方立體教育路徑，才能真正產生實效。大學生在平時學習與生活中，一方面，要積極關注學校以法制教育為主題的微信公眾號，認真學習公眾號所推送的法制教育內容，增強法律觀念；另一方面，由于微信的申請條件較低，目前也沒有形成系統有效的監管，就造成了微信平臺上包含大量信息，真假難辨，因此大學生需要提高自身信息辨別的能力。同時，大學生還需要自律守法，不在微信上傳播虛假、錯誤信息，做到合法、文明、規范使用微信。最后，大學生要堅定自己的法律信仰。大學生法制教育教學重點應該是法治觀念的正確引導，尤其應重視培養他們對法律的信仰。法律信仰就是人們對現行法所持的一種尊重、信賴并積極認同的態度。[5]
作者：盧玉亮 單位：上海理工大學社會科學學院
[參考文獻]
[1]蔡衛忠.論加強大學生法制教育要著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊，2013（6）.
[2]楊敏.微信對大學生思想政治教育的挑戰及應對策略研究[J].思想理論教育，2012（6）.
[3]于麗娜.微信時代對當代大學生的影響及對策分析[J].中國地質大學學報（社會科學版），2014（3）.
響應教育部號召，提高全民法制意識，高等院校通過開展法制教育課程，對在校大學生宣傳法律知識，培養民主意識，整體而言，大學生目前的法律素質有了顯著提高，特別是國家十五大之后提出“依法治國，建設社會主義法治國家”，各個高校更是加強了對大學生法律意識的培養。筆者對學生的法律掌握程度所進行的相關調查，絕大多數大學生對法律有基本的認識，當遇到困難麻煩時，90%的在校大學生愿意選擇司法程序解決問題，88%的同學有明確的權利和義務觀，他們對關系自身利益的法律名稱有較好的掌握和感性的認識。
二、高等院校法制教育存在的不足和問題
大學生是祖國的未來和希望，是未來國家發展的中流砥柱，他們的法律素質的高低與我國社會主義現代化建設息息相關，高校法制教育對他們的法律觀念的培養義不容辭。國家在開展法制教育工作的同時，在具體的執行過程中，存在著不夠重視、敷衍導致學生的到課率不高。高校教育為了提高大學生的專業技能，提高其就業的綜合實力，在課程設置上，傾向于專業課的課時設置，法制教育課多設置在下午或者晚上學生注意力不集中的時間段，學校的不重視也導致學生的不關注，導致法制教育課到課率不高，一些學生即使坐在課堂上，也是玩手機、看課外書，將法制教育課看做“休閑課”。
(二)法制教育方式單一、內容簡單
我國高校法制教育的教學方法比較傳統、教學方式較單一。采用的還是傳統的以教師講、學生聽這種傳統的教學方式，有一些教師更是通過平時放視頻，考試寫論文的方式進行教學，忽視法律教育本身需要實踐性教育的特征，難以觸動學生的發散性思維。
三、針對高校法制教育提出的相關對策
(一)重視高校法制課堂，以培養學生法制觀念為目的
高校可以針對當代大學生思維敏捷、學習能力強的特點，將課堂由單純的守法教育變為守法與用法相結合，將傳統的老師講學生聽轉變為師生共同參與，借以加強普法宣傳力度，鞏固學生法律意識，引導大學生自覺守法、知法、懂法、用法，全面提高大學生的法律素質和素養。
(二)開展豐富多彩的法制教育形式，注重理論與實踐的結合
作為祖國未來的棟梁與社會的精英，大學生的法律素養直接影響到了我國法治化的速度與實效。法制教育是高校思想政治教育工作中的一個極為重要的組成部分，法制教育開展的實效決定了學生的法律知識水平、法律意識水平、法治信仰程度以及法律素養的高低。
一、開展大學生法制教育的重要意義
1．大學生法制教育是關系到國家長治久安的重要環節。
大學生將是祖國未來的棟梁，是祖國主要的人才資源。大學生的安全穩定對于國家和社會的安全穩定具有至關重要的作用。眾所周知，只有知法、懂法、守法、用法的人才能夠真正恪盡職守發揮自己的專業特長，為國家、為社會發揮自己的價值，貢獻自己的價值;才能夠遵章守紀"不逾矩"，成為安分守己維護社會穩定的中堅力量。
2．大學生法制教育是影響到大學生成長成才的重要保障。
當今世界各國的競爭突出的體現為人才的競爭。培養和造就什么樣的人才，如何培養和造就人才，是廣大高校所面臨的最重要的課題。在法治社會，法律素養無疑是衡量人才的主要標準之一。良好的法律素養，是未來的工作崗位和工作職責對大學生所提出的要求;是大學生切實維護自身合法權益的要求;是國家未來人才選拔新標準的要求。
3．大學生法制教育是推動我國依法治國方略的重要力量。
在很大程度上，公民的法律素養決定了國家的法治化程度。要大力推進國家的法治化進程，首先就必須積極而穩步的提升公民的法律素養。作為公民中知識水平較高的大學生群體的法律素養，又直接的體現了廣大公民的法律素養水平，和間接的推動廣大公民法律素養的提升。因此推行依法治國方略的重點就在于不斷加強大學生的法制教育。
二、當前大學生法制教育工作的不足與欠缺
1．教育教學方式單一、教條，致使法制教育課堂學而無趣。
當前的部分高校的法制教育，仍然局限于傳統的教育方式，即單一的課堂灌輸與填鴨，并且其所選用的教材也比較單一和枯燥。學生也僅僅把法制教育課當做一項學習的任務，以應付考試拿到學分為唯一目的，而對法律知識和理解也比較膚淺和表面。長此以往，將難以培養起學生對法律知識的學習興趣，也難以幫助學生建立起正確而堅定的法律觀。
2．缺乏專業性較強教學團隊，致使法制教育水平參差不齊。
優質的教育教學水平，必須要由專業扎實、工作踏實而且勇于創新的教學團隊來加以保障。尤其，對于大學生法制教育來說更是如此。然而，當前部分高校的教育團隊卻仍然存在專業素養與教學水平參差不齊的情況。教學團隊中的教師也并非人人都具有法學專業的學習經歷和研究背景，也并非人人都擁有良好的法律素養和堅定的法治理念。
3．法制教育課的學時的不足，致使學生法制課學而不精。
法律知識的教育過程是一個精細而緩慢的過程。法制教育課的學時的嚴重不足，是影響教育質量的另一大原因。博大精深的法律知識，需要剝繭抽絲、深入淺出式的講解，并且要給學生以足夠的時間消化、吸收、反饋。如果不能夠保證足夠的課時，那么就會造成法制課教育"水過地皮濕"，教育教學質量不斷下降的結果。
三、改進與加強大學生法制教育工作的主要措施
1．整合教育資源，加大投入力度。
高校應當不斷對現有的教育資源進行有效的整合，并不斷加大對大學生法制教育工作的投入力度，以保障其不斷改進與完善。尤其應當建立一支熱愛工作、素質較高、專業過硬的法制教育師資隊伍。為他們創造良好的教學與科研的條件，加強他們的培訓與鍛煉、關注他們的成長與進步，鼓勵他們進行嘗試與創新。除此之外還應當邀請司法界經驗豐富、理論功底深厚的律師與法官來擔任學生們的校外教師，用他們的切身體會、思考心得與實務經驗來打動學生。
2．推陳出新，創新教育教學方法。
傳統的法制教育模式已經不能夠滿足新時期大學生法制教育日益增長的需求。因此，我們必須與時俱進，千方百計不斷改進和完善法制教育方式方法。在教學過程當中應當逐步以案例的警示與討論替代單純的法條解讀與講解。應當以大量的發生在學生們日程生活中的案例與事物為法律解讀的對象，是學生們感知到法律與自己息息相關。應當定期的組織學生們觀看法庭現場的審理，并定期的組織由學生為主導的模擬法庭活動，以加深其對法律知識與法治精神的理解。
3．充分利用網絡平臺及新的科技手段。
關鍵詞：大學生 法制教育 對策
一、大學生法律知識現狀
（1）思想認識不全面。除了法律專業的大學生，大學生都有自己的專業課，所以法律課沒有受到孩子的重視。當前高等學校對實施法制教育規劃部署不力、措施不硬，對學生法律素質的培養，主要是通過教學計劃中的法律基礎課程設置來實施，簡單地把法制教育等同于法律教學，而未將其作為一種個人素質的培養納入學生素質教育的整體規劃中。
（2）任課教師不專業。目前許多高校法律課師資大多由學工處、宣傳部、團委的工作人員擔任，或由思想政治教育專業課教師來擔任，他們有限的法學專業知識影響了教學效果，其直接結果是法制教育工作很難得到切實有效的開展，給法制教育效果打了折扣。在課堂上教師對學生的法制教育不能細致、深入、到位，多是要求學生背誦法律知識，而忽視了法律能力、法治理念和行為習慣的培育。這實際上是一種“知識教育模式”，而沒有上升到“素質教育”的高度，不利于形成以知識傳授、觀念引導和能力培養“三位一體”的素質教育新模式，造成學生法律意識較淡薄、法律信仰較缺失。
（3）社會實踐不重視。法制教育是一門實踐性非常強的學科，大學生們不僅需要在課堂上認真學習，同時還需要走向社會去實踐。而目前高等學校沒有做到走出校門，沒有把孩子們帶向社會，偏重于法律理論知識的傳授和灌輸，忽視法律應用能力的培養和法治精神的培育，很少開展具有學生特質和時代氣息的法制教育實踐活動，使學生對法律內在的精神價值缺乏直接的心理體驗和真實的法制實踐，極大地影響了法制教育的實際效果。
二、路徑探討
（一）轉變教育理念，增強法制教育的影響力
規范學生道德教育的重要內容之一就是法制教育，同時對于把大學生培養成為適應現代社會的新型人才也是意義重大。一要轉變道德教育、法制教育的理念和思路，重新正視法制教育在道德教育中的地位，逐步將法制教育從附屬于道德教育的陰影中解脫出來，改變法制教育被道德教育擠壓和取代的現狀。二要端正辦學指導思想，重視對學生的法制教育工作，將其提到重要的議事日程，把法制教育納入學校素質教育的整體規劃中，推進法制教育的系統化和科學化。
（二）精選授課教師，提升法制教育的感染力
一定要充實師資力量、優化教師隊伍，只有從根本改變才能提升高校法制教育。法制教育自身的特點要求任課教師，只熟悉高等學校法制教育的特點是不夠的，還要有扎實的法學理論功底和豐富的司法實踐經驗，不一定在某個領域研究多深，但必須是法學方面的通才。
（三）提高教材質量，加深法制教育的滲透力
為了滿足學生守法的需要，一定要加強法制教學內容的針對性，實現培養學生社會主義法律意識的根本目標。作為應用性很強的法律基礎課，要注重法制教育內容的相關性，除開展法理學、憲法、刑法、民法等普及性法學知識的宣傳外，還要圍繞怎樣防范大學生犯罪，結合大學生的專業特點進行有針對性的法制教育，既要考慮到全國性的普遍需求，又要照顧到不同地區、學校、專業的具體情況。
（四）注重實踐教學，擴大法制教育的輻射力
法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化該課程的實踐性教學環節。一是在教學中應該多采用案例教學等方法，引用生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，讓學生成為課堂的主體，使學生不再是簡單的教育教學對象，更重要的是教育的參與者、組織者。二是教師在課堂傳授法律知識過程中，必須緊密聯系社會實際，圍繞當前的熱點、難點問題講解分析，聯系學生和社會生活的實際來分析問題，提高他們運用法律知識解決問題的應用能力。三是在課堂教育之外，還應當開展一些豐富多彩的法制教育活動，營造出濃厚的校園法制文化氛圍。讓大學生感知到法律就在自己身邊，引導他們自覺學法、懂法和守法，增強法制教育效果。
參考文獻
[1]趙云芬.論當代大學生的法制教育[J].中國成人教育，2004 （12）.
關鍵詞：法制；法律素養；素質教育；用法意識
中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0004-01
法律素養是大學生全面素質的重要內容之一，法制教育是培育大學生良好的法律品質、提高他們的法律意識、增強法制觀念的有效途徑，關注大學生的法制教育對依法治國的進程具有重要的現實意義。
法律素質是思想道德素質的重要要素之一，而高校思想政治教育中的法律素質教育遠不適應現代社會的需要。首先，觀念陳舊，認為只要不違法、不犯罪，法律跟自己就沒關系。因而法制教育活動少、渠道單一，除《法律基礎》課以外，缺少其他渠道和形式的法制教育活動。學校有各種教育內容的"活動月"但沒有"法制教育活動月"；有各種講座但缺少法制講座；有各種社會實踐但缺少法制教育實踐。其次，就《法律基礎》課而言，局限于傳統的課堂教學形式，方法簡單、手段落后，且因內容龐雜課時少、教師理論說教和對法律條文的解釋多、實踐環節少等，造成該課枯燥乏味，學生只是為了應付考試而死記硬背。很多學生在權利與義務、紀律與自由、法律與道德的關系問題上的認識仍是模模糊糊，雖然學法、知法，但守法、用法意識差的現象普遍存在，甚至有些大學生知法犯法、違法犯罪。因此，高校必須加強和改進法制教育。
1.加強法制教育是提高大學生法律素質的根本
法律素質主要指大學生要能正確認識民主與法制、自由與紀律、道德與法律的關系，掌握法律基礎知識，具有社會主義法制意識和法律觀念，自覺履行公民的權利與義務，遵紀守法，運用法律武器維護正當權益并與違法犯罪做斗爭。即要學法、知法、守法、用法、護法。
黨的十五大提出了"依法治國，建設社會主義法治國家"的基本方略。"依法治國"的基礎和前提是加強法制建設，而加強法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識和學法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會主義法制建設的一項基礎性工作，因為任何法律的制定、遵守、執行都離不開一定社會的法律意識的指導和支配。列寧曾把法律意識視為法制建設的核心環節。因而社會成員的法律意識的強弱對法制建設起著非常重要的作用。
2.我國大學生法制教育途徑的完善
2.1更新高校法制教育觀念。法制教育的價值在于倡導法治精神，它以確認法律的權威性和至上性、確認社會運行主要靠法律制度來規范與調節、培植法律信仰為核心，造就大批具有良好的法律素質的公民，來滿足法治社會的需要。目前法制教育要針對大學生的特點，強化學生主體的法律意識，引導大學生尊敬和崇尚法律，引導他們對有關的法律問題進行思考，立足解決學生法律信仰問題；構建一個屬于法制教育本身的體系完整且地位獨立的法制教育安排。
2.2改革高校法制教育的教育方法。目前，高校開設的《思想道德修養與法律基礎》課是大學生法制教育的主渠道。教師應注重對教學方法的改革，變單向灌輸方式教學為啟發教學，充分發揮教師主導、學生主體的地位和作用，培養學生的學習自覺性。可采用案例教學法或是開放式教學；利用法庭向學生傳遞法律知識，把課堂搬到法庭；也可以請法官、律師等當教員，以案說法；還可以在校園里設置模擬法庭，讓學生自己來親身體驗法律訴訟程序，以達到事半功倍的效果。
2.3完善高校法制教育的內容。高校不應當把思想道德修養與法律基礎課視為一門知識課，單純向學生傳授法律知識，而應當把它作為一門德育課，在傳授法律知識中滲透思想道德教育；廣泛開展對大學生的心理咨詢服務，建立健全大學生心理咨詢中心，聘請一些德高望重、具有實踐經驗的專家、學者，建立咨詢中心，積極開展心理咨詢活動，培養學生健康心理；心理咨詢是法制教育的有效輔助形式，是德育工作的深層化、科學化。大學生心理尚不成熟，在學習、生活、戀愛中受到挫折后容易產生心理障礙，甚至導致精神疾病或違法犯罪。通過心理咨詢，可以有效地使大學生擺脫精神困境，避免不幸事件發生，促使他們身心健康發展。
3.加強大學生法制教育的必要性
加強對大學生的法制教育，使其知法、懂法、守法，既是培育新時代優秀人才的前提和基礎，又是造就"有理想、有道德、有文化、有紀律"社會主義公民的基本要求。對大學生加強法制教育，既是開展素質教育的必然要求，又是提高大學生自我保護意識和減少違法犯罪行為的關鍵，符合依法治國的內在精神。
3.1大學生是法制宣傳的必要對象，因為大學生大多社會經驗不足，合法權益容易受到各方面的侵害，比如有的大學生經不起誘惑，認不清形勢，被騙去做傳銷；有的大學生利用寒暑假或課余時間從事兼職，受到損害也求助無門，不懂得使用法律武器進行自我保護；因此，大學生群體有必要學習法律知識維護自身合法權益。
3.2由于家庭教育、學校教育和社會教育的不足，以及社會多元化思維的沖擊和大量信息的熏陶，大學生的思想也呈現多元化態勢發展。由于大學生的心理承受能力和社會實踐經驗有限，往往不能理性化解因各種不良社會現象衍生而來的壓力、挫折和危險，容易沖動行事甚至違法犯罪，從而侵犯他人的合法權益，甚至斷送了自己的美好前程。不管是大學生被侵權還是大學生違法犯罪，這都是與我們的教育目標和教育理念相違背的，而要杜絕此類現象，關鍵是要有針對性地加強大學生的法制教育，多方面完善大學生法制教育。
4.大學生法制教育的對策
4.1高度重視的學生的思想政治教育。同志曾強調過對大學生的紀律法律教育、思想品德教育不管在校內校外，課內課外都不能放松，一定抓緊。這強調了法制教育對思想政治教育的重要性。
一、當代高校大學生法制教育現狀
目前高校法制教育取得了一定的成績，大部分高校都將法制教育課程列入了公共課程之一，使學生既熟知了一些基本的法律知識，同時又掌握了一定的普遍適用的法律原理。與同此時，大學生法制教育工作隊伍也得到了加強，充實了新力量的法制教育隊伍進一步推動了高校法制教育的進展。但是相對于基礎學科，法制教育并未受到重視；同時隨著社會的發展，新的社會矛盾的凸顯，當代大學生群體的更新，大學生法制教育還存在不少薄弱環節和突出問題。
（一）教育觀念落后
近年來，高校連續擴招，學生數量激增，大學生類型增多，大學生就業成為社會矛盾之一，因此大部分高校不得不調整教學結構，以學校產業化為高校教育改革的重點，而這種以學科教育為核心的教育觀念，恰恰漠視了教育觀念的更新，導致教育在某些方面出現偏頗。目前法律基礎課雖然列入了高校的教學計劃，但課時有限，且通常與思想道德教育課程一同教授和評估，因此無論是學校還是大學生均對該課程重視程度不足。高校對法律基礎課程投入非常少，并沒有將其視為提高人才綜合素質和修養的重要舉措。教學人員僅僅傳授簡單的法律理論知識，并且局限于課堂教學方式，甚至沒有案例討論的內容，缺乏實踐與理論知識結合的教學環節。大學生沒有將學習到的法律理論知識運用到實踐中的機會，了解到的法律知識非常有限，很難將其運用到實踐中，無法樹立基本的法律意識，法制觀念淡薄。
（二）師資力量薄弱，缺少心理健康教育輔助
大多數高校的法律基礎課程教師是由德育教育人員，甚至高校行政人員擔任或兼任的。他們大部分并未受過系統化的專業理論訓練，也沒有解決法律問題的實踐，這些都直接導致了法律基礎課程的教學效果不能達到教學要求。大學生正處于人生觀、價值觀的確立時期，思想尚未完全成熟和自主。普及法律基礎課程，雖然能使大學生短時間內具備一定的法律基礎知識，但這種淺層次的法律知識的灌輸并沒有真正內化為大學生的法律意識，法的精神和價值并沒有被學生完全理解，其思想意識中缺少公平、正義等基本法律理念，更談不上對法律的信仰。當這些問題與社會化的協調發展發生矛盾沖突后，如果不能得到很好的調和排解，就會影響大學生的心理健康。所以法制教育尚需要心理健康教育的輔助，才能達到良好的效果，但目前很少有高校開展專門的心理健康輔導。近年來，大學生因心理問題導致的違法犯罪行為不斷增多，惡性極端事件不時見諸報端，引發了社會對高校法制教育的思考和質疑，沒有完善的心理健康教育應該是原因之一。
二、當代高校大學生法制教育對策
（一）更新教育觀念
美國著名高等教育家赫欽斯曾說過：“教育應是主體為人的教育，教育的目的唯在發揮人性，使人達到完善的境界，其目的是人性，而不是人力，教育不應成為可悲的經濟工具。”［1］（P49）高校作為人才培養的搖籃，要幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學教育的目的不只是知識的傳承，而是對于大學生求知、做人、做事等綜合素質和人文精神的培養，因此在專業教育的同時，必須重視加強法制教育，實現精神道德和科學知識的均衡發展。
（二）加強實踐性教學環節
對于大學生法律素養和法律意識的培養，應該注重理論和實踐相結合。法律基礎課程包含法律知識和法律知識的運用兩部分。根據法律基礎課實踐性強這一特點，必須加強并且重點突出法律基礎課程的實踐性教學，采用啟發式、討論式、案例教學法，突出學生在該課程中的主體地位，還可以通過模擬法庭式教學，開展法制講座、法律咨詢等社會活動，培養學生的法律意識，養成追求真理和善良的品格。
（三）加強校園文化建設
大學生學習和生活的主要場所是大學校園，而經過長期沉淀的校園精神和校園文化氛圍具有潛在的滲透性和濃厚的感染性，直接影響著大學生的身心健康。應在校園文化建設中弘揚民主和法治精神，建立完善的校園管理制度，使大學生在校園內的學習生活有章可循，有法可依，有錯必究。應充分發揮學生的主體地位，保證學生在校園建設和問題處理時的發言權和參與決策權。同時，應加強校風和學風建設，可以與司法部門配合，請法官、檢察官或律師等法律專業人士針對大學生的特點開展專門的法制講座或專題討論，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。
（四）加強法律課教師的培養
法制教育是一項對政治性、理論性、知識性、實踐性要求很高的綜合性教育，具有一定理論水平和實踐經驗的法律基礎課程教師隊伍水平的提高，是開展法制教育的關鍵。法律基礎課程教師不僅要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，還要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律。高校可根據實際情況，通過專、兼、聘等多種形式，建立適合本校教學發展實情的教師隊伍，以保證法制教育師資隊伍的教學水準。
關鍵詞：大學生；法制觀念；法制教育
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0273-02
一、目前大學生法制教育面臨的主要問題
1.法制教育重視程度和宣傳力度不夠強。目前高校雖然已經把法律基礎課程列入教學計劃，但由于課時受限，學生全面了解法律基礎知識是不可能的。學校只是把法律課程當作一門課程來對待，沒有作為提高學生素質和修養的一種措施，沒有對法律素質在素質教育中的地位和作用以及培養受教育者法律素質的途徑和方法等進行深入研究。學校內一些宣傳媒體涉及宣傳法制知識的很少，課余時間很少接觸法律方面的教育，導致大學生應具有的基本法制意識非常欠缺，對公民的基本權利和義務不能深入了解。
2.法制教育教師力量薄弱和教育方法不當。在高校的法律基礎課程的教學中，師資力量不夠專業化，一些教師不是法律專業畢業的，而是一些德育教師、學工干部、團委工作人員來承擔，他們的法律基礎知識和解決問題的能力影響了教學質量，也造成學生不重視法律課程。在法律教學中有的教師把法律知識和法制教育相等同，絕大多數教師僅僅停留在讓學生“知法”這一層面上，忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養，實踐活動少、學生參與少、教與學互動少。甚至有的學校把法律基礎課作為對大學生進行法制教育的唯一形式，法律基礎知識的內容僅限于幾部法律，缺少有針對性的案例分析。
3.大學生法律基礎知識和法律觀念淡薄。我國目前的教育體系決定了在教育過程中，重學歷、輕素質的現象，中小學時期沒有關于法律教育的內容，大學一年級時只開設法理基礎知識，而且課時不多，運用法律知識解決問題的能力欠缺，未將法律法規視為行為準則，未認識到時時用法律去約束自己的行為，法律意識處于被動守法狀態；不善于、不知道如何運用法律武器來維護自身的合法權益，甚至有的學生不知道自己的那些權益應當受到法律的保護；當代大學生多數為獨生子女，自我意識非常強烈，經不起拜金主義、享樂主義思想的沖擊，對法制教育存在逆反心理。
二、大學生法制教育的重要意義
1.大學生法制教育有助于依法治國方略的貫徹和實施。黨的十對于全面推進依法治國提出了“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”新16字方針的新要求，開啟了依法治國的新時代。依法治國就是按照體現人民意志，反映社會發展規律的社會規范治理國家，政治、經濟、文化、社會生活都要按照法律規定有序地進行。在這一活動運行過程中，公民的法律素質高低，是衡量依法治國成果的重要標志。法治國家需要大批具有較高法律素質的執法人員，更需要具有法律素質的守法公民。高等院校是培養和塑造高素質法律人才的主要陣地，必須加強對大學生的法律教育，向社會輸送大批高素質的法律人才，依法治國方略才能得到貫徹實施。
2.法制教育有助于大學生“三觀”的形成。目前我國正處于社會轉型期，拜金主義、享樂主義等糟粕思想往往導致大學生世界觀、人生觀、價值觀扭曲，從而走向犯罪的道路。素質教育的基本要求是把學生培養成為在德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。良好的法律素質是大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎。因此，必須把大學生法制教育納入到高校教育和管理工作中，通過法制教育引導他們正確地認識社會和改造世界，使他們成為具有較高法律素養的社會主義建設者。
3.法制教育有助于大學生維護自身合法權益。在我國高校依法治校的過程中，完善學校保障機制、維護學生合法權益是個薄弱環節，這個問題已經引起社會各界、學生和家長的高度重視，而且學生越來越追求對自身權利的確認和維護。高校開設法律基礎課、開展相關的法律宣傳和實踐活動，使大學生了解法制教育的重要性，掌握法律基礎知識，懂得在自己的合法權受到非法侵害時，能夠通過正當的法律途徑和手段維護自己的合法權益并解決問題。通過法制教育是學生懂得嚴格依照法律行使權利、履行義務，既尊重他人合法的權利和自由，又積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，科學地運用法律武器來保護自身的合法權益。
4.法制教育有助于大學生提高自身綜合素質。大學生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成和發展的重要時期，他們急需要在學校正確教育和引導下，通過學習努力提高和完善自己。在現代社會中，法律滲透到社會生活的各個方面，并時刻約束著公民的行為，只有學法、懂法，用法律來規范自己的行為，才能在自己所從事的事業中取得輝煌的成就。因此，努力培養學生的法制意識、有效增強學生的法律素養，將有助于提高大學生在未來人才市場中的綜合競爭力。
三、加強大學生法制教育的對策
1.加強法律課的實踐性教學環節，豐富實踐教學的內容。法律基礎課是大學生的一門必修課程，它有自身的科學理論體系和教學規律，法律教師要根據法律基礎課的特點進行組織教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科，必須強化該課程的實踐性教學環節。教學過程中要開展法律知識競賽、舉辦模擬聽證會、組織學生觀看觀摩庭審、電教片、舉行模擬法庭訓練、開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動等多種多樣的實踐教學形式。通過實踐教學進一步調動學生的主觀能動性，提高他們的分析問題和解決問題的能力，使學生的法律知識得到鞏固，法律意識得到提升。
2.加強法律課教師培養，提高教師的法律素質。教師隊伍質量是做好高校法制教育的關鍵。高校的法律基礎課教師不僅要深刻把握高校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備系統的法律學科知識和較高的法律素養。要對法律基礎理論、憲法本質、主要法律的基本內容、中外法律制度、法律思想發展脈略等應當熟悉并清楚地認識。不同的學校要根據自身的條件，通過引進、培訓、聘任等多種形式，形成一支高素質的專、兼職法律教師隊伍。
【關鍵詞】大學生；法制意識；現狀；對策
一、大學生法制意識現狀的調查結果
（一）問卷調查的基本情況。為了客觀反映大學生的法制意識現狀，對我院在校學生進行抽樣調查進行研究。問卷涉及到了關于法治理念、刑事犯罪、法律維權以及法制教育等方面的問題。總體上說，大學生法制意識隨國家建設法治社會的進程有一定提高，但仍存在很多薄弱環節，大多數大學生對法律感興趣，但只懂而不會去實踐，面臨侵權時法律維權意識還不夠，運用法律武器保護自身合法權益的能力還不強，學校、尤其是家庭的教育功能更需進一步的提升。
（二）問卷調查的結果分析。（1）法治理念。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，但在社會主義市場經濟的影響下，大學生對法制的認識出現了一些模糊現象，比如認為人情大于法，權與法相比，權大于法等。（2）刑事犯罪。大學生雖然對學生犯罪重視程度加強，但是普遍對刑法的認識不夠。對刑事責任年齡等問題并不確切的知道，學生并不知道如果在不同年齡，實施同樣的行為會帶來怎樣不同的后果，以及該承擔怎樣的責任。（3）法律維權。一是學生對自身權益認識不夠，在社會實踐中，很多時候比如在兼職過程中、勞動爭議中忽視了自身合法權益的維護；二是學生對待消費等領域的侵權糾紛，認為用法律途徑來維護權益的比例很高，但是現實生活中，能夠通過法律途徑解決問題的很少。（4）法制教育。學生的法制意識來源于學校的教育較多，來自于家庭的教育較少、甚至于幾乎沒有。學校法制教育中課堂教育占主要位置，但學生對于法律相關方面的課程學習主動性不高。學生在法律意識方面還有一定程度上的依賴網絡等新媒體，但對于網絡上的法律實踐、法律觀念缺乏正確判斷，容易盲目，需要加以引導。
二、大學生法制意識薄弱的原因分析
（一）大學生自身因素。大學生自身的法律意識雖然逐漸提高，但仍有很多地方缺失。一方面，大學生個性特征比較明顯、心理成熟程度不同，這都影響大學生法制意識、法律思維的形成。另一方面，大學生接觸社會經驗不足，使大學生在社會生活中運用法律來維護自身權益時難免感到迷茫，難以實現。
（二）社會上不良因素。一方面，社會市場經濟影響下，一些法制建設相對落后的地方和部門，存在一定的權大于法的現象，使得學生法制意識仍有較重的錯誤理解。另一方面，網絡媒體異軍突起，對很多社會事件，法律熱點既起到了加強傳播的作用，同時也難以避免一些錯誤言論的散播，這使得大學生在辨別能力不足的情況下，容易受到一定程度的誤導。
（三）高校教育薄弱環節。高校對于學生的法制意識教育主要途徑是課堂，但是學生對法律相關學習的課堂接受效果不如其他專業理論課顯著，學習主動性也不強。同時，對于在課堂上，校園中學習到的法律知識難以運用到現實生活中去，這也影響了學校法制教育的效果。
（四）家庭教育忽視作用。學生法制意識的提升主要來自于學校的教育。但是，家庭是社會的最小單位，家庭教育更是社會化的重要環節。學生在進入高校后，家庭教育就逐步減弱，尤其是在法制意識方面的教育更是缺乏。有的家庭從未對學生在此方面進行教育。
三、大學生增強法制意識的有效措施
（一）進一步提高對加強大學生法制意識重要性的認識。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。將法律意識轉化為法律行為需要法律信仰的支持。學校和學生都要堅定信念，樹立信仰，這是加強大學生法制意識的前提和關鍵。學校不僅要加強學生法制意識教育，同時要加強依法治校建設。面對學生法制意識教育的困難和問題，要用法律思維加以解決，并且將經驗理論化，將理論制度化，推進制度法律化。
（二）豐富校園文化活動，拓展大學生法制意識培養途徑。高校對大學生的法制意識教育主要依托于課堂，但一些老師不夠重視，方法單一，缺少實踐訓練，學生缺乏學習法律知識主動性，以致大學生法律知識不足。加強高校對大學生法制意識的教育，應注意增加在教育過程中的實踐訓練。高校應該重視法律教育，充分發揮學校教育的主渠道、主陣地作用。同時提高教師的法律修養，引導大學生積極學習法律知識，并提供各種實踐訓練的機會，如舉辦與大學生密切相關的法制方面的辯論會、模擬法庭，通過網絡等媒體傳播作用放大教育效果，采用校園短劇、微視頻等形式拓展多種多樣的、學生喜愛的培養途徑，使大學生切身體會學習法律知識的重要，使高校真正把提高學生法制意識落到實處。
（三）建立家校一體平臺，形成法制教育合力。家庭是社會組織的最小單位，更是學校教育的有力延伸。父母言傳身教，發揮親情的感染力，更有利于培養大學生的法制意識。父母在孩子的成長過程中起著重要作用，父母的道德品行對子女的榜樣力量是巨大而深刻的，父母有較強的法律意識，則孩子也會受到相應的影響。因此，父母多學習和掌握法律知識對培養大學生的法律意識有著不可替代的作用。在家庭教育方面，父母除了為子女樹立一個好榜樣以外，還要與學校保持密切聯系，配合老師做好子女的道德法制教育，多關心孩子，但不溺愛孩子，營造一個充滿愛的家庭氛圍。
參考文獻
[1] 周蕓蕓，索林梅.當代大學生法制意識現狀及思考――以德宏師專為例[J].青年與社會，2014，3（555）.
[2] 沈超，柳，施展.大學生法制意識狀況調查分析[J].商業文化，2011（06）.
