時間：2023-06-19 16:15:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）重新確立統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要把培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力以及滿足本專業(yè)需要放在首位，突出學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次要求學(xué)生不但掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等理論基礎(chǔ)和統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識，同時又要掌握計(jì)算機(jī)知識，要具備應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合分析的能力，并不斷提高研究能力，只有這樣才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。
（二）適應(yīng)信息時代，不斷更新教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容要服從教育統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)，每個環(huán)節(jié)上都體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)思想，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法及其應(yīng)用的介紹，共性上建立一個以統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和描述統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，推斷統(tǒng)計(jì)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)為主，適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)本科生教學(xué)的教材體系，個性上增加各專業(yè)特有的數(shù)量研究方法，以適應(yīng)社會對人才的多樣化的需求。
（三）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果
變傳統(tǒng)的被動灌輸式、單向接受式教學(xué)為啟發(fā)式、互動式教學(xué)，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室、課堂和社會實(shí)踐為一體的多元的立體教育教學(xué)體系。采取專業(yè)特色的案例教學(xué)和情景教學(xué)，把多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，有效去激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力、創(chuàng)新能力、研究和解決問題的能力，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用特色。
（四）選用實(shí)踐性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材
統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編寫和選用，要以統(tǒng)計(jì)思想為主線，以培養(yǎng)能力為中心，以實(shí)際案例為依托，通過引入案例增加教材的趣味性，以介紹方法應(yīng)用為目的，突出教材的實(shí)用性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會統(tǒng)計(jì)學(xué)。同時，要注重教材與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，要與統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的能力。
（五）針對實(shí)際情況，提高師資水平
統(tǒng)計(jì)教師首先要更新知識，具備過硬的專業(yè)知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，還要具備熟練的操作計(jì)算機(jī)以及使用各種統(tǒng)計(jì)軟件的技能等。因此，實(shí)踐中，教研室按照個人研究方向選擇授課對象，以便所教內(nèi)容能結(jié)合專業(yè)研究方向，提高教學(xué)效果；同時，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，配備相應(yīng)的硬件設(shè)備、完整的統(tǒng)計(jì)分析軟件及體現(xiàn)專業(yè)特色的應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)案例，培養(yǎng)出能用電腦和網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型的合格教師。
作者：路春艷單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】投資者；股票；心理
一、投資者的心態(tài)是影響股票價格的重要因素
在影響股票價格的諸多因素中投資者的心理因素是一個重要方面，并且在股票發(fā)展歷史中經(jīng)常出現(xiàn)。1987年美國股市也經(jīng)歷了最為嚴(yán)重的股災(zāi)。當(dāng)年10月19日下午美國國防部宣布美國在前一天擊毀了一座伊朗在波斯灣的石油鉆井平臺。出于對海灣戰(zhàn)爭突然升級的擔(dān)心，使得證券交易所出現(xiàn)更大的拋售狂潮。該次股災(zāi)對投資者的身心健康產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。不少人因?yàn)楣墒械谋罎⒍鴩?yán)重失眠，甚至感到背部和頸部肌肉痙攣。上述嚴(yán)重的股災(zāi)表明，投資者的心理因素是股票暴漲或暴跌的重要原因。當(dāng)公眾中大多數(shù)對股票有信心、看漲時，股票價格往往上漲；當(dāng)公眾中大多數(shù)對股票無信心看跌時，股票價格往往下跌。這就是所謂的“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”――事實(shí)總是朝人們的預(yù)期方向發(fā)展。
二、投資者的心理因素對股價的影響
股票交易受心理因素的影響極大，投資者的成敗與投資者的心態(tài)密切相關(guān)。首先，股票交易前，投資者的價值判斷受心理因素的制約。客觀世界中的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等狀況會主觀地反映在投資者的心理，而投資者自己往往根據(jù)這些“主觀反映”形成對股票的價值判斷。心理學(xué)研究表明，由于存在認(rèn)知偏差，人們獲取信息、形成判斷時，常常有自身偏好，根據(jù)自己的理解力、自己的喜怒哀樂來挑選信息。在投資數(shù)據(jù)中，只看到支持個人觀點(diǎn)的肯定性證據(jù)。投資者對股票的價值判斷，其依據(jù)來源于被“主觀反映”了現(xiàn)實(shí)。同一條消息，樂觀主義者把它視為機(jī)會，認(rèn)為會推動股票價格上漲；悲觀主義者把它視為威脅，認(rèn)為會導(dǎo)致股票價格下跌。
其次，股票交易時，投資者受“從眾心理”的驅(qū)使。股市中是由各式各樣的投資者組成的一個大眾聚集場所，由于股市充滿著不確定性，投資者在做出投資決策時常會以他人的行為作為自己的一種參照。這就為從眾效應(yīng)的產(chǎn)生提供了溫床。在股市中，投資大眾的心態(tài)與行為往往會對投資個體產(chǎn)生影響，這種影響有時甚至?xí)憩F(xiàn)為一種無形的壓力，使人不由自主地改變或動搖自己原有的想法與行為，屈從于群體的壓力。當(dāng)股市行情看好時，大家被“傳染”成一片樂觀情緒，紛紛搶進(jìn)籌碼，導(dǎo)致價格上漲；在行情疲軟的時候，整個市場又被“傳染”成一派悲觀氣氛，以致引發(fā)恐慌性拋售，引發(fā)價格下跌。
三、投資者在股價高漲時的心理誤區(qū)
2005年6月我國的的上證指數(shù)跌破1000，到2007年5月上證指數(shù)突破4000點(diǎn)、并呈持續(xù)上揚(yáng)態(tài)勢，相距不到兩年時間內(nèi)暴漲四倍。對于2007“牛市”有諸多解釋：改革開放二十多年來中國國民經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速的發(fā)展，國內(nèi)外人士對中國經(jīng)濟(jì)普遍看好；中央對樓市的宏觀調(diào)控使得民間剩余資金沒有出處，大量閑置資本為追求高額回報而涌向股市；人民幣升值的背景下，大量境外資金流入股市，企圖利用匯率差獲取雙重收益。暫且拋開是否存在“泡沫”，股市行情看好引發(fā)系列“雪球效應(yīng)”已經(jīng)是不爭事實(shí)：每天在證券公司排隊(duì)開戶的人排起長龍，有些證券公司甚至每天只能限量放號開戶。股市火爆的程度，可以用“全民皆股”來形容。
股票的“牛市”極易讓投資者的心態(tài)發(fā)生變異，造成投資過程中的非理性現(xiàn)象。當(dāng)前常見的幾種“心理誤區(qū)”有：
1.暴富。每次股票“牛市”都將造就不少富翁，“一夜暴富”總是不斷出現(xiàn)、傳頌，成為諸多投資者的偶像和英雄。暴富是投資者普遍的心態(tài)，其心理特征有：一心一意想大撈一把；賺錢時能夠獲得極度的，賠錢后總希望把它盡快賺回來。所以，暴富心理下的投資行為表現(xiàn)為賭性十足，常常會不惜背水一戰(zhàn)，把資金全部投在股票上而孤注一擲。
2.貪婪。貪婪可以說是人類的一種天性，人不貪婪，就不會產(chǎn)生投資熱情。投資者的貪婪就是對股市獲利的追求永無止境，永不滿足。在股市中，人的貪婪會有許多不同的表現(xiàn)，具體來說，主要有：（1）見好不收。在股市中嘗到甜頭時，人的貪欲可能變得更強(qiáng)烈；（2）羨慕和妒忌。對別人“暴富”極度心理不平衡，憑一時的頭腦發(fā)熱進(jìn)行投資；（3）斤斤計(jì)較。有時會貪圖一兩個價位的便宜而使想買進(jìn)的股票進(jìn)不了帳，想賣出的股票又出不了手，失掉了寶貴的機(jī)會。
3.焦躁。所謂急躁，就是著急和煩躁，不沉穩(wěn)，總是急于求成，今天買了股票，指望著明天就大漲，一不漲馬上就換股，有如猴子掰玉米，掰一個扔一個。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與急于致富的心情有很大的關(guān)系。
四、增強(qiáng)心里調(diào)控，回歸理性投資
健康、理性的心態(tài)是股市投資的前提條件。巴菲特認(rèn)為，投資人的自信心來自于他的學(xué)識，而不是主觀的期望。巴菲特告訴人們，如果不加認(rèn)真思考就匆忙作出決定，那么，一旦價格發(fā)生與預(yù)期相反的波動就會讓投資者失去信心，從而讓自己不知所措。
一方面，投資者必須建立正確的自我認(rèn)識。正確的自我認(rèn)識，就是要清楚自己是屬于哪種類型的投資者，是屬于沖動型投資者，還是冒險型投資者，或者賭徒型投資者。只有清楚自己的類型特征，還能在投資行為過程中有效的克服心理弱點(diǎn)。
另一方面，投資者要理性對待股市價格中的漲與跌。證券投資市場贏或虧是不變的主題。如果投資者把錢看得太認(rèn)真，把贏虧看得太重，在實(shí)際操作中就必然會瞻前顧后，放不開手腳。因此，投資者在進(jìn)行投資時，一定要保持心平氣和。股市中只有拿得起放得下輸?shù)闷稹⒛馨掩A虧置之度外的人，才能是真正的成功者。
作者簡介：
柴兵潔，女，1990年，山西運(yùn)城人，蘭州商學(xué)院 統(tǒng)計(jì)學(xué)院 國民經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生 研究方向投資分析。
葛飛，男，1990年，江蘇鹽城人，蘭州商學(xué)院 統(tǒng)計(jì)學(xué)院 統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生；研究方向：經(jīng)濟(jì)與社會統(tǒng)計(jì)。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)理論研究 社會現(xiàn)狀 注意要點(diǎn)
我國統(tǒng)計(jì)理論研究的立足點(diǎn)是什么？筆者個人認(rèn)為是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。當(dāng)前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，經(jīng)濟(jì)上走的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)道路,經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨走向全球化。這樣廣闊的社會大環(huán)境，促進(jìn)了我國統(tǒng)計(jì)理論研究的良性發(fā)展。中國
一、 我國統(tǒng)計(jì)理論研究的社會現(xiàn)狀
我國實(shí)行的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，其優(yōu)越性在于既能實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時又能有效地實(shí)現(xiàn)國家的宏觀調(diào)控，將二者有機(jī)地統(tǒng)一。統(tǒng)計(jì)工作，是對經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行整合和處理，為經(jīng)濟(jì)的管理提供信息參考，這不僅僅直接為各經(jīng)濟(jì)主體提供了服務(wù)，還為國家宏觀調(diào)控服務(wù)。因此，統(tǒng)計(jì)理論的研究在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。我國統(tǒng)計(jì)理論的研究方向是科學(xué)合理的，依據(jù)有以下這樣三點(diǎn)：
（一）我國統(tǒng)計(jì)理論研究的僵局已經(jīng)被打破。現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展取得了良好的效益，為我國的統(tǒng)計(jì)理論研究指明了方向，以往的那些教條主義、門戶之見等等都已經(jīng)不存在，統(tǒng)計(jì)理論的研究環(huán)境是好的。
（二）統(tǒng)計(jì)理論的研究范疇越來越廣闊。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，讓資源、信息、文化等實(shí)現(xiàn)了有效地共享,對統(tǒng)計(jì)理論研究是十分有利的。比如，當(dāng)前國際社會對統(tǒng)計(jì)理論的研究，取得了許多成果，為統(tǒng)計(jì)研究提供了許多借鑒。
（三）我國統(tǒng)計(jì)理論的研究，有一定的基礎(chǔ)。我國統(tǒng)計(jì)調(diào)查模式、統(tǒng)計(jì)核算體系、統(tǒng)計(jì)分析方法以及統(tǒng)計(jì)參與決策能力都取得了重大的突破，我國統(tǒng)計(jì)理論研究具有十分廣闊的發(fā)展空間。
雖然我國統(tǒng)計(jì)理論研究處在一個良好的社會環(huán)境中，但其研究工作依舊存在著許多問題，比如理論的不完善、實(shí)踐的不充分等等。
二、我國統(tǒng)計(jì)理論研究存在的問題
我國統(tǒng)計(jì)理論研究存在哪些問題呢？主要是表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)理論的不完善、統(tǒng)計(jì)信息的失真、統(tǒng)計(jì)研究體制的不健全等等，這些具體問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底與一個因素相關(guān)聯(lián)，就是統(tǒng)計(jì)理論脫離統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。
首先，必須明確統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐兩者的關(guān)系。理論是來源于實(shí)踐，同時又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是的哲學(xué)觀，統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐也當(dāng)如是。
其次，理解當(dāng)前統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的關(guān)系。我國處在社會主義初級階段，社會各個方面都處在發(fā)展的初期，統(tǒng)計(jì)理論研究也處于探索階段，由于實(shí)踐工作的限制，理論的發(fā)展、對實(shí)踐的指導(dǎo)作用都存在局限。
還有，統(tǒng)計(jì)理論研究對統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用還受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的決定性影響。在實(shí)際生活中，統(tǒng)計(jì)信息能被利用以及利用的程度，統(tǒng)計(jì)人員是否被重視以及重視的程度，關(guān)鍵是受社會環(huán)境如何變化，而不是統(tǒng)計(jì)理論如何高明，而我們經(jīng)常看到的統(tǒng)計(jì)信息失真現(xiàn)象，這根本不是通過統(tǒng)計(jì)理論研究能解決的問題，它屬于一個社會問題，只能通過嚴(yán)肅的執(zhí)法來解決。
三、我國統(tǒng)計(jì)理論研究的注意要點(diǎn)
（一）繼承和發(fā)展我國現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)理論。過去對統(tǒng)計(jì)理論的輕視導(dǎo)致理論的實(shí)踐性并不強(qiáng)。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國統(tǒng)計(jì)理論也取得了重大的發(fā)展。比如這些統(tǒng)計(jì)理論：
1.數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用，包含自然技術(shù)領(lǐng)域里的應(yīng)用和社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的應(yīng)用。
2.核算統(tǒng)計(jì)研究，運(yùn)用了一些概率統(tǒng)計(jì)方法，還運(yùn)用了大量的非概率核算方法。這些方法在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛地運(yùn)用，比如一些有關(guān)普查、全面調(diào)查活動，平衡表和經(jīng)濟(jì)賬戶的處理等等。
統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展和備受重視的一個重要標(biāo)志是，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)組織的權(quán)威性。當(dāng)前統(tǒng)計(jì)理論在方法上日益豐富，對宏觀調(diào)控、企業(yè)管理和社會生活的重要性也日趨突出，但當(dāng)今世界上最具權(quán)威性和影響力的國際統(tǒng)計(jì)學(xué)會，卻是一個數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)組織，這種現(xiàn)象，一方面說明了數(shù)理學(xué)派觀點(diǎn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)界占主導(dǎo)地位，同時也提醒我們，國際統(tǒng)計(jì)學(xué)會是一個傾向性極強(qiáng)的組織，在很大程度上限制著它的代表性和廣泛性。也就是說，中國統(tǒng)計(jì)理論研究和核算統(tǒng)計(jì)工作的方法是先進(jìn)的，有許多經(jīng)驗(yàn)具有在國際上推廣的價值和意義。
（二）重視借鑒他國理論與創(chuàng)新本國理論。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展走過了艱難的摸索時期，才有了今天的成績，也包括借鑒他國文明成果。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要分支，理論研究是受各種因素影響的。如地域政治、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻影響。另外，還受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制。這就決定了在我國統(tǒng)計(jì)理論研究的過程中，要從我國的基本國情出發(fā)，還要大膽地引進(jìn)與借鑒外國經(jīng)驗(yàn)。我國統(tǒng)計(jì)理論現(xiàn)有的成果，是離不開對他國優(yōu)秀理論的吸收。以后的發(fā)展，更是離不開對他國的借鑒。雖然社會主義市場經(jīng)濟(jì)與資本主義的市場經(jīng)濟(jì)有著本質(zhì)的區(qū)別，但市場經(jīng)濟(jì)的開放性、競爭性、獨(dú)立性、平等性的特征是共通的。這就決定了對他國優(yōu)秀成果的利用是可行的。
創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不懈動力，也是統(tǒng)計(jì)理論研究發(fā)展的動力。在統(tǒng)計(jì)理論的研究過程中，要用發(fā)展的眼光看問題，做到實(shí)事求是，與時俱進(jìn)。這里的創(chuàng)新體現(xiàn)在三個方面，一，在本國原有理論基礎(chǔ)上創(chuàng)新；二，借鑒他國理論進(jìn)行創(chuàng)新；三，將本國理論與他國理論相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。總之，一切有利于統(tǒng)計(jì)理論研究的方式方法，都是可以嘗試著運(yùn)用的。創(chuàng)新，這是理論研究要取得突破的關(guān)鍵所在。
統(tǒng)計(jì)理論研究離不開理論基礎(chǔ)，更離不開實(shí)踐活動，在對我國統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行研究時要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)對統(tǒng)計(jì)理論進(jìn)行創(chuàng)新性研究。
中國-
參考文獻(xiàn)：
[1]周志眉.數(shù)據(jù)挖掘與統(tǒng)計(jì)理論[j].漳州師范學(xué)院學(xué)報,2006（01）
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì) 課程 發(fā)展 教學(xué)
【基金項(xiàng)目】*本文為梧州學(xué)院2012年教育教學(xué)改革重點(diǎn)資助項(xiàng)目“基于教育部新課標(biāo)的大學(xué)概率統(tǒng)計(jì)課程銜接性教學(xué)資源開發(fā)研究”的部分成果；2010年廣西教育科學(xué)規(guī)劃、教師教育立項(xiàng)課題部分成果（桂教師范[2010]60號，項(xiàng)目編號：C類17）
【中圖分類號】C8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0125-01
一、中國統(tǒng)計(jì)課程的研究現(xiàn)狀
課程研究一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的研究自然也離不開對統(tǒng)計(jì)課程發(fā)展的討論。統(tǒng)計(jì)課程的發(fā)展一直和統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科地位息息相關(guān)，改革開放以前，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展一直依附于政府統(tǒng)計(jì)工作，人們對于統(tǒng)計(jì)課程的研究多局限于政府各個部門的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、方法和制度。改革開放以后，隨著社會經(jīng)濟(jì)體制的改變，統(tǒng)計(jì)學(xué)科更多地與數(shù)學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)學(xué)科相關(guān)聯(lián)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程研究逐漸更多地和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。1998年國家教育部把統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)立為本科專業(yè)一級學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的研究更是得到了飛速的前進(jìn)，關(guān)于統(tǒng)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、規(guī)格和目標(biāo)的研究都更深入、更全面。
二、中國統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)分析
中國統(tǒng)計(jì)課程的發(fā)展和其它課程一樣，具有自身的發(fā)展方向。在中國社會教育、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，統(tǒng)計(jì)課程的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1. 統(tǒng)計(jì)課程從數(shù)理統(tǒng)計(jì)中分離，回歸自身的本質(zhì)和特色
過去，統(tǒng)計(jì)在中國常被認(rèn)為是數(shù)學(xué)的一部分，該類課程的教材和教學(xué)剛開始只片面地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，因此教師以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為核心把統(tǒng)計(jì)課程作為數(shù)學(xué)的分支來組織教學(xué)。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容不再是單純的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識，逐漸還原統(tǒng)計(jì)的本質(zhì)——收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)，以此解決生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題。1998年教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置為本科一級專業(yè)學(xué)科，從此，統(tǒng)計(jì)學(xué)得到全面、快速的發(fā)展（吳啟富，2012：48）。統(tǒng)計(jì)課程也在學(xué)科發(fā)展帶動下，得到全面的提升，進(jìn)一步完善了統(tǒng)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教材以及學(xué)習(xí)的方式和評價的方法。
2. 統(tǒng)計(jì)課程開課范圍擴(kuò)大和數(shù)量劇增
隨著統(tǒng)計(jì)逐漸擴(kuò)展到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)課程在學(xué)校的開設(shè)數(shù)量也越來越多。全國大約 40% 的高校學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程。現(xiàn)在全國高校在校生已經(jīng)超過了 2000 萬，以 40% 推算，大約有 800 萬在校大學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法及應(yīng)用的課程（劉超、吳喜之，2012：105）。我國高校大部分工科、理科專業(yè)以及管理類專業(yè)都把統(tǒng)計(jì)作為重要的基礎(chǔ)課程，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)課程和概率論合二為一，教師著重講授統(tǒng)計(jì)的基本方法、思路和統(tǒng)計(jì)軟件的操作，更多地考慮統(tǒng)計(jì)學(xué)和其它各個學(xué)科的關(guān)系，為龐大的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)群體找到實(shí)際應(yīng)用的方法。
3. 統(tǒng)計(jì)課程發(fā)展具備良好的教育基礎(chǔ)和持續(xù)性
統(tǒng)計(jì)是貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的知識。針對小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教育部頒布的2011年版《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計(jì)與概率作為九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)要樹立學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，應(yīng)用意識和推理能力。針對高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，2003年4月教育部頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計(jì)與概率作為高中三年的五大學(xué)習(xí)模塊之一，統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、統(tǒng)籌法等統(tǒng)計(jì)學(xué)知識更是高中數(shù)學(xué)的選修內(nèi)容的重要組成部分，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面把統(tǒng)計(jì)作為基本技能之一，必備的常識。針對大學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教育部沒有頒布統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)專業(yè)種類繁多，統(tǒng)計(jì)課程的類別更是被劃分得多樣且細(xì)致，也不可能為此制定統(tǒng)一的全國課標(biāo)。但是統(tǒng)計(jì)課程在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ)，非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程著重介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步概念、原理和方法，培養(yǎng)大學(xué)生基本的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)；統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程除了介紹常識性內(nèi)容更注重講解數(shù)據(jù)的方法論本質(zhì)（吳啟富，2012：49）。由此可見，統(tǒng)計(jì)課程具有良好的社會基礎(chǔ)和教學(xué)背景，其內(nèi)容發(fā)展從中小學(xué)到大學(xué)是一脈相承的，教學(xué)的持續(xù)性強(qiáng)。
三、結(jié)論
中國的統(tǒng)計(jì)課程和中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，還有很長的路要走，本研究仍缺乏更多的實(shí)證調(diào)查，希望有興趣的教師共參討。
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自泰勒提出科學(xué)管理理論以來，管理學(xué)正式確立了其新興科學(xué)的重要地位。以運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、博弈論、進(jìn)化計(jì)算、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)、證據(jù)理論等為代表的數(shù)學(xué)方法廣泛應(yīng)用到管理建模與管理實(shí)踐中，組成現(xiàn)代管理方法與技術(shù)的管理方法論。
在這些實(shí)際問題中，對復(fù)雜數(shù)據(jù)的分類問題及復(fù)雜函數(shù)估計(jì)問題的分析是解決這類問題的重要方面。近幾年，學(xué)者在復(fù)雜數(shù)據(jù)分類及復(fù)雜函數(shù)估計(jì)問題解決方面作出了重大的貢獻(xiàn)，其中支持向量機(jī)是近幾年解決此類科學(xué)問題的重要工具。
支持向量機(jī)的教育理論基礎(chǔ)是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)理論，主要用于分類及模式識別問題。目前支持向量(回歸)機(jī)已應(yīng)用在外貿(mào)出口預(yù)測、電力負(fù)荷預(yù)測、農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)市場需求動態(tài)預(yù)測、投資組合風(fēng)險預(yù)測等方面。由于復(fù)雜的函數(shù)估計(jì)問題和復(fù)雜的數(shù)據(jù)分類問題在經(jīng)管類研究生研究的問題中普遍存在，因此將支持向量機(jī)作為實(shí)驗(yàn)工具，培養(yǎng)經(jīng)管類研究生解決這一類問題的動手能力和研究能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、我校管理類研究生教育現(xiàn)狀
目前，我校提出了建設(shè)“教學(xué)科研型大學(xué)”的目標(biāo)。在這一目標(biāo)的指引下，如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力是這一課題的重要問題之一。目前，我校擁有3個博士點(diǎn)、4個一級學(xué)科碩士點(diǎn)、27個二級學(xué)科碩士點(diǎn)，在校全日制碩士、博士研究生數(shù)量超過1000人。隨著我校發(fā)展，博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、研究生數(shù)量穩(wěn)步上升。研究生逐漸成為一支不可忽略的科研生力軍。因此，培育和發(fā)展我校研究生的論文寫作能力，是加強(qiáng)我校科研能力建設(shè)的重要途徑之一。
管理學(xué)院作為我校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的學(xué)院之一，近年來加大了對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對經(jīng)濟(jì)管理研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)研，并提出了很多教學(xué)改進(jìn)方法。在這些管理問題中，復(fù)雜的分類問題和多元數(shù)據(jù)非線性回歸問題是其中的重要方面，很多決策、預(yù)測、評價等問題均可以抽象為以上兩種科學(xué)問題。支持向量機(jī)是近幾年用于解決該類問題的一種較流行的工具。
因此，本實(shí)驗(yàn)教改的實(shí)驗(yàn)教案可以為經(jīng)管類學(xué)生深入學(xué)習(xí)支持向量機(jī)及幫助其了解非線性預(yù)測方法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過前期理論知識積累和現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對支持向量機(jī)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有益的探索，并從理論與實(shí)踐角度為培養(yǎng)研究生的研究能力和動手能力提供實(shí)驗(yàn)材料。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法
對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與設(shè)計(jì)，主要采取了以下課題研究方法：
(1)調(diào)查分析法：根據(jù)對課題的理解與規(guī)劃，以各種交流溝通方式對主講教師進(jìn)行訪談，有針對性地調(diào)查實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況，進(jìn)而整理與分析現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題、原因，并在此基礎(chǔ)上找到解決問題的思路。此外，對外采用各類調(diào)研方式，如學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)主頁瀏覽、走訪等方式，對其他兄弟院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)研與總結(jié)。
(2)文獻(xiàn)資料法：課題組利用我校教學(xué)、科研資源，特別是我校圖書館的圖書資源及各類電子網(wǎng)絡(luò)資源，其中包括維普數(shù)據(jù)庫、CNKI博碩論文全文數(shù)據(jù)庫、超星數(shù)字圖書館、EBSCO數(shù)據(jù)庫、Sciendirect、SpringLink數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料，檢索與課題研究問題相關(guān)的專著和論文，了解本領(lǐng)域課題研究的最新進(jìn)展情況，總結(jié)、歸納出最新的、具有代表性的實(shí)驗(yàn)案例及實(shí)驗(yàn)方案。
三、針對專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課題選擇
在實(shí)驗(yàn)課題的選擇上，首先要考慮研究生的不同專業(yè)領(lǐng)域和研究方向，其主要來源主要從以下幾個方面考慮：
1.人力資源管理方向。針對研究方向偏向于人力資源管理的學(xué)生。本項(xiàng)目選取了企業(yè)人力資源的預(yù)測問題作為其中的一個實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決工商管理領(lǐng)域中的一些問題的思路。
2.交通管理類學(xué)生。研究方向偏向于交通管理類的學(xué)生其研究的領(lǐng)域主要偏向于解決交通管理中的一些實(shí)際問題，如交通流量預(yù)測。因此，在實(shí)驗(yàn)選擇中選取交通流量預(yù)測問題作為其中的一個實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決交通管理領(lǐng)域中的一些問題的思路。
3.管理科學(xué)與工程類學(xué)生。對于研究方向偏向于管理科學(xué)與工程類的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)選擇中選取了項(xiàng)目終止決策問題作為其中的兩個實(shí)驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生能夠建立起支持向量機(jī)解決管理決策領(lǐng)域中的一些問題的思路。
4.經(jīng)濟(jì)類學(xué)生。經(jīng)濟(jì)類學(xué)生對時間序列地研究要求較高，本項(xiàng)目選取了多維時間序列的外貿(mào)出口量預(yù)測驗(yàn)，通過該實(shí)驗(yàn)使得此類學(xué)生建立支持向量機(jī)解決多元非線性時間序列領(lǐng)域中的一些問題的思路。
5.信息管理類學(xué)生。信息管理類學(xué)生較多地研究管理信息系統(tǒng)及決策支持系統(tǒng)，因此本項(xiàng)目選取物業(yè)稅稅基批量評估作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是通過支持向量機(jī)構(gòu)建一種專家系統(tǒng)。通過該實(shí)驗(yàn)幫助信息管理類學(xué)生建立如何利用機(jī)器學(xué)習(xí)方法構(gòu)建專家系統(tǒng)。
四、問題與對策
在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程中，遇到如下問題：(1)我院研究生的研究方向較多，本項(xiàng)目中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法覆蓋到所有研究方向的學(xué)生。(2)現(xiàn)有解決分類問題和多元非線性問題的工具較多，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)僅考慮支持向量機(jī)一種，對于更高層次的研究要求，例如，對其他模型的比較、模型的魯棒性、模型的效率等方面有待進(jìn)一步深入。
針對以上不足，提出如下改進(jìn)措施：(1)進(jìn)一步對該實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行有針對性的擴(kuò)充和完善，搜集和整理相關(guān)資料，本研究設(shè)計(jì)的6個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一步的修改和完善。(2)在對模型的比較和更深入的研究方面，學(xué)院可進(jìn)一步開展其他類似工具的教學(xué)。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)開設(shè)一些深度較高的課程，例如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、復(fù)雜系統(tǒng)建模、隨機(jī)過程等，引導(dǎo)他們做更深入的研究。
因?yàn)樗x取的科研課題是緊密聯(lián)系實(shí)際生活和工作崗位的，所以研究生在以后研究工作中初步建立起解決分類問題和非線性多元回歸問題的基礎(chǔ)，在遇到此類問題的時候能夠立即有一定的解決思路，能夠較快地進(jìn)入研究角色，縮短解決問題的路徑和難度。
五、結(jié)語
本文針對管理類研究生迫切需要增加非線性回歸、分類等分析能力提升的問題，提出一系列支持向量機(jī)預(yù)測與決策實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改方案。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，該方案提升了研究生的分析能力，為他們進(jìn)一步的研究和打下了基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計(jì)學(xué) 金融學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的方法論科學(xué)，在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)主要從以下幾個方面開展：一是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維；二是改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生；三是提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出和管理資金及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的學(xué)科。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)主要從以下幾個方面開展：一是不同高校根據(jù)自己培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，進(jìn)行有重點(diǎn)的教學(xué)。二是實(shí)行以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，案例教學(xué)具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性和可學(xué)性的優(yōu)點(diǎn)。三是運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合相關(guān)軟件，對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，但是這種分析往往具有局限性，因?yàn)閷W(xué)生對軟件的原理、分析的方法似是而非，理解得不夠透徹，往往得到與現(xiàn)實(shí)相違背的結(jié)論，從而對實(shí)證分析持懷疑態(tài)度，影響了實(shí)證方法的學(xué)習(xí)。
從統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)的定義和教學(xué)方法可以看出這兩個專業(yè)的相通之處。它們之間存在相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的美好前景。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)據(jù)的收集、處理、分析的一門方法論學(xué)科，可以為金融數(shù)據(jù)的處理提供理論依據(jù)，如果將統(tǒng)計(jì)學(xué)處理數(shù)據(jù)的方法應(yīng)用到金融學(xué)當(dāng)中，并和金融學(xué)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，一定可以幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和金融學(xué)的理論知識和業(yè)務(wù)技能。從而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。因此只要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例設(shè)置恰當(dāng)，就能達(dá)到將學(xué)生學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，使學(xué)生一畢業(yè)就能利用大學(xué)中學(xué)到的知識為企業(yè)創(chuàng)造利潤，從而達(dá)到校企無縫對接的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個方面展開。
一、統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位
統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)兩個專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往依附于理論教學(xué)，是理論教學(xué)的輔助部分，現(xiàn)在我們打破了這一概念，統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的，是相對獨(dú)立又密切聯(lián)系的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)這兩個專業(yè)屬性，構(gòu)建分層次、多模塊、相對獨(dú)立、相互銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為統(tǒng)計(jì)和金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為使理論融入實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，最終把學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
二、統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念
以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心，以理論和實(shí)踐相結(jié)合為保障，不斷創(chuàng)新教育觀念，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)與金融專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。
三、統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體規(guī)劃是：完善一個中心、堅(jiān)持兩個方向、完善三個融合，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革與創(chuàng)新，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1.整合一個中心。
在注重理論學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，它們是相對獨(dú)立又密切聯(lián)系的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、實(shí)習(xí)教學(xué)法等應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)與金融兩個專業(yè)，使得兩個專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，整合為統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。
2.堅(jiān)持兩個方向。
一是將學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力融合到一起，使之相互促進(jìn)、相互提高，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展，畢業(yè)后即能為社會所用。
二是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合和示范作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以把學(xué)生學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到金融專業(yè)當(dāng)中，使得統(tǒng)計(jì)和金融兩個專業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，起到整合資源的作用。同時通過這個實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，引導(dǎo)其他專業(yè)往綜合實(shí)驗(yàn)的方向發(fā)展，起到示范作用。
3.完善三個融合。
一是完善統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的融合。理論教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法基礎(chǔ)，金融學(xué)的理論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，兩者的結(jié)合構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基石。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，可以進(jìn)一步鞏固理論教學(xué)，單獨(dú)學(xué)理論是死板的、生硬的，學(xué)生很難理解消化，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，在轉(zhuǎn)化過程中加深對理論的理解。只有兩者結(jié)合得好才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美融合。
二是完善統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會服務(wù)的融合。統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的主要目的就是為社會服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)校企之間的無縫對接。這一整合為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、地方企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以服務(wù)促教學(xué)，培育自身的造血功能，實(shí)現(xiàn)中心的可持續(xù)發(fā)展。
三是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相融合。以統(tǒng)計(jì)和金融理論為基礎(chǔ)整合而成的統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但鞏固了專業(yè)理論，而且拓展了學(xué)生的應(yīng)用空間。這樣兼顧了理論研究型人才與應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。理論研究型人才的培養(yǎng)需要應(yīng)用的支撐，而應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也離不開突破性理論研究成果的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)使二者結(jié)合在一起，這種結(jié)合的最終成果必將是應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
四、統(tǒng)計(jì)與金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路
從實(shí)驗(yàn)整合的實(shí)際出發(fā)，立足于理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略定位，提出了如下實(shí)驗(yàn)教改思路：
1.建設(shè)并完善一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
從開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程入手，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)和金融專業(yè)課程的設(shè)置要搭配合理，既要兼顧這兩個專業(yè)的方法基礎(chǔ)，又要兼顧理論基礎(chǔ)，以保證在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使兩個專業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。然后通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路的逐級落實(shí)，借助多期次的項(xiàng)目推進(jìn)，打造實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺，建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2.明確二個目標(biāo)：即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。
在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生有兩個明顯的不足，即專業(yè)應(yīng)用能力的不足與開拓創(chuàng)新精神的不足。兩個不足主要根源于“兩個落后”，即教育觀念的落后和教學(xué)方式的落后，實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三個不適應(yīng)”，即不能同步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向；不能前瞻適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的需要；不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科應(yīng)用型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。
3.構(gòu)建三個層次。
一是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次，以跨學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練為主體，在基礎(chǔ)課程階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練使每位學(xué)生建立起最基本的專業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。包括應(yīng)用統(tǒng)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)利用系統(tǒng)仿真軟件，SPSS，SAS，Matlab，Lindo，Excel，Lingo等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)建模。主要是一些驗(yàn)證型、分析型的共性單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
二是綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)層次，以通用能力訓(xùn)練為主體，為經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其綜合實(shí)踐服務(wù)。包括ERP綜合實(shí)驗(yàn)、Oracle綜合實(shí)驗(yàn)、金融模擬綜合實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬銀行、工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)、物流綜合實(shí)驗(yàn)、決策模擬、MIS相關(guān)實(shí)驗(yàn)等綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K。
三是研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次，以創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練和項(xiàng)目開發(fā)為主體，為多學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)服務(wù)，為本科生和研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有利條件。包括供應(yīng)鏈綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)MIS相關(guān)實(shí)驗(yàn)等綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、WEB開放、數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)等。其中創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)有：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)驗(yàn)超市等；項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)有：大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等；競賽型實(shí)驗(yàn)有：沙盤模擬大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、企業(yè)管理咨詢大賽、物流設(shè)計(jì)大賽等。
4.實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)化”，即向“自主化、個性化、體驗(yàn)化、場景化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。
（1）自主化：以學(xué)生為主，學(xué)生自主創(chuàng)新、自主選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析、自主管理，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評估。
（2）個性化：根據(jù)學(xué)生興趣和社會需求，制定實(shí)驗(yàn)場景、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)路線，強(qiáng)調(diào)探索性，允許失敗，并從中汲取知識教益，差別化培養(yǎng)學(xué)生能力、崗位勝任力。尊重個體差異，進(jìn)行個性化評價。
（3）場景化：將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部模擬場景與實(shí)驗(yàn)室外不確定、動態(tài)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)變與協(xié)調(diào)能力。
（4）體驗(yàn)化：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生切身體驗(yàn)，感知、感受經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)管理實(shí)踐，重構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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何謂公共衛(wèi)生？美國城鄉(xiāng)衛(wèi)生行政人員委員會對公共衛(wèi)生定義非常貼切，說公共衛(wèi)生是通過評價、政策發(fā)展和保障措施來預(yù)防疾病、延長人壽命和促進(jìn)人的身心健康的一門科學(xué)和藝術(shù)。那么公共衛(wèi)生碩士就是這一領(lǐng)域內(nèi)的高級技術(shù)人員，通過2到3年的學(xué)習(xí)，為各級疾控、醫(yī)院以及社區(qū)等輸送高層次的衛(wèi)生項(xiàng)目管理、衛(wèi)生防疫管理和醫(yī)院管理等方面的專門人才。公共衛(wèi)生碩士就業(yè)雖然看似單一，實(shí)則就業(yè)面十分寬廣。
1.疾病控制中心
各級的疾病控制中心是公共衛(wèi)生碩士最對口的就業(yè)方向。其中中國疾控中心本身也招收研究生，這樣畢業(yè)之后留下工作的機(jī)會要多。一般來說，疾控中心都包括傳染病所、性艾所、職業(yè)衛(wèi)生所、婦幼所、環(huán)境所、慢病中心等部門，MPH畢業(yè)生一般進(jìn)去后從事業(yè)務(wù)工作。很多學(xué)校MPH分方向培養(yǎng)，有流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、疾病預(yù)防與控制、衛(wèi)生學(xué)與衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督、醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)院管理、社區(qū)醫(yī)學(xué)等方向，這樣會讓畢業(yè)生在疾控中心找到適合你的位置。現(xiàn)在很多市級的疾控中心都要求碩士學(xué)位，所以競爭相對激烈。在薪酬待遇方面，疾控中心是全額事業(yè)單位，工作比較穩(wěn)定，壓力不大，待遇中等。基本工資不高，部分業(yè)務(wù)科室的收入會有一定的績效工資。如果你想到疾控部門工作，建議在校期間考取公共衛(wèi)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，因?yàn)闃I(yè)務(wù)部門一般走醫(yī)師職稱定崗定級。
2.醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心
誰說醫(yī)院工作是臨床醫(yī)生的專利，事實(shí)上很多醫(yī)院有大量的公衛(wèi)醫(yī)師和行政人員的缺口。一些醫(yī)院的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)室招統(tǒng)計(jì)師，臨床營養(yǎng)科和預(yù)防保健科招醫(yī)師，醫(yī)保辦、人事處、科教處等招管理人員等，這些公共衛(wèi)生碩士都可以報名。一般三甲醫(yī)院科室設(shè)置齊全，待遇較高，也因此競爭非常激烈，像北京協(xié)和醫(yī)院招聘要求畢業(yè)生在校成績平均分要80分以上，無不及格科目。所以在校多參與科研，成績優(yōu)秀的學(xué)生機(jī)會更多。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的需求更多。這類工作比較基礎(chǔ)，很多社區(qū)只要求本科生即可，所以研究生相對更有優(yōu)勢，競爭力強(qiáng)。這類工作主要從事社區(qū)公共衛(wèi)生工作，具體包括居民健康檔案的管理、計(jì)劃免疫、傳染病防治、老年人健康管理、高血壓糖尿病等慢性病預(yù)防控制、健康教育，等等。
3.衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)及其他機(jī)關(guān)
公務(wù)員是該專業(yè)畢業(yè)生的主要出路。國家衛(wèi)計(jì)委、各省衛(wèi)計(jì)委、醫(yī)院管理局等每年都會招聘行政人員，一般都會有公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的崗位。但是考此類公務(wù)員存在與臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生的競爭，很多崗位允許多個專業(yè)報考，現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量眾多，改行率很高，所以考公務(wù)員競爭非常激烈。此外除了衛(wèi)生口的單位，一些社保局、發(fā)改委等也會招收公共衛(wèi)生碩士。
4.醫(yī)學(xué)傳媒、出版社
當(dāng)前的媒體專業(yè)化程度越來越高，記者、編輯也不是文科生的專利，行業(yè)類媒體和出版社更是如此。事實(shí)上，文化產(chǎn)業(yè)對公共衛(wèi)生碩士的需求量也非常大。一旦這類專業(yè)的研究生進(jìn)入媒體或出版社，發(fā)揮的作用就會相當(dāng)明顯，像《健康報》《醫(yī)師報》《中華醫(yī)學(xué)信息導(dǎo)報》等每年都會招聘有醫(yī)學(xué)背景的畢業(yè)生入職。這些媒體或出版社有的由國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會主管，有的由中華醫(yī)學(xué)會主辦，都是業(yè)內(nèi)非常權(quán)威的雜志。還有一些報紙、網(wǎng)站的健康專欄也是求職熱門，時下人們越來越關(guān)注自身健康，媒體也添加了更多醫(yī)學(xué)科普、健康傳播的內(nèi)容。除了這些，中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社等專業(yè)出版社也都是不錯的選擇。當(dāng)然也可以到學(xué)術(shù)期刊做編輯，這是做學(xué)術(shù)的另外一條路。媒體和出版社相對工作壓力較大，一般底薪不多，重點(diǎn)在績效工資，但有很多機(jī)會參加各種學(xué)術(shù)會議，可以提升自己。
5.外企
知名外企，特別是醫(yī)藥企業(yè)每年對公共衛(wèi)生專業(yè)的研究生都有一定的需求量，如禮來、輝瑞、默沙東、通用電氣等，招收生物統(tǒng)計(jì)研究員、醫(yī)學(xué)信息溝通專員、臨床數(shù)據(jù)管理員，等等。公共衛(wèi)生碩士一般有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，很多企業(yè)都需要這方面人才。外企的薪水較高，銷售類主要看績效工資，較一般國企、事業(yè)單位福利好。
6.金融、券商
當(dāng)今整個社會都在掀起一股金融熱的浪潮，棄醫(yī)從商的人也不占少數(shù)。其實(shí)，作為醫(yī)學(xué)類研究生，你完全可以從商不棄醫(yī)，跨入另一個領(lǐng)域，又兼顧自己的專業(yè)。很多證券公司有獨(dú)立的醫(yī)藥組，專門研究醫(yī)藥上市公司及行業(yè)政策。這樣公共衛(wèi)生碩士特別是做衛(wèi)生政策、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥事管理等方向的研究生就有了用武之地。從事這一行業(yè)你能第一時間把握行業(yè)信息和相關(guān)財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)事件及產(chǎn)業(yè)政策，醫(yī)學(xué)與經(jīng)濟(jì)撞出交集。最吸引人的是，證券公司一般收入不菲。
7.學(xué)校
毫無疑問，MPH可以在國內(nèi)考博或申請國外博士，因?yàn)镸PH是國際公共衛(wèi)生領(lǐng)域主流學(xué)位，所以申請國外博士時也被廣泛認(rèn)可。博士畢業(yè)之后在高校任教的機(jī)會很多。此外，MPH畢業(yè)生很多都在醫(yī)學(xué)類中專、大專任職，工作穩(wěn)定、壓力小。很多衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的招聘都要求碩士學(xué)位，MPH專業(yè)對口，選擇此類學(xué)校也是不錯的選擇，特別對于女生而言。
8.醫(yī)療保險公司
醫(yī)保公司對于公共衛(wèi)生碩士非常對口，特別是醫(yī)療保險、衛(wèi)生政策、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，他們在做醫(yī)療保險的評估核準(zhǔn)等工作時會大顯功力。
院校推薦
1.北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部
百年北醫(yī)，不僅在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域走在全國醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)前列，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)也獨(dú)樹一幟。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是國家重點(diǎn)學(xué)科，而MPH中就有這個招生方向，授課教師與學(xué)術(shù)型學(xué)位該專業(yè)的教師完全一致，并同步選課。2009年起該學(xué)院開始招收全日制公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生，現(xiàn)在的招生方向包括婦兒保健與人口健康、疾病預(yù)防與控制、臨床評價、生育健康流行病學(xué)、轉(zhuǎn)基因食品評價、社區(qū)衛(wèi)生與健康促進(jìn)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生信息化等。從2014年起，該校公共衛(wèi)生碩士需繳納學(xué)費(fèi)，每年12000元，學(xué)制三年。專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型補(bǔ)貼政策相同，不低于往年的標(biāo)準(zhǔn)（碩士二等獎學(xué)金每年6000元）。
2.復(fù)旦大學(xué)
復(fù)旦大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院有著悠久的歷史，最早可以追溯到1928年著名醫(yī)學(xué)教育家顏福慶教授在醫(yī)學(xué)院創(chuàng)建的公共衛(wèi)生科，八十多年來，在公共衛(wèi)生領(lǐng)域，始終走在國內(nèi)前列。流行病和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)管理是教育部國家重點(diǎn)學(xué)科，這兩個領(lǐng)域都是公共衛(wèi)生碩士的招生方向。同時求學(xué)復(fù)旦，也有很多出國交流的機(jī)會，學(xué)院與美國約翰霍普金斯大學(xué)、加州大學(xué)、杜蘭大學(xué)、夏威夷大學(xué)、猶他大學(xué)、瑞典烏米爾大學(xué)，澳大利亞悉尼大學(xué)和阿德萊德大學(xué)等國際知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立了院際關(guān)系，學(xué)生有機(jī)會作為交換學(xué)生到海外研修，開闊視野。
3.中國疾病預(yù)防控制中心
中國疾病預(yù)防控制中心是我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域最高的行政機(jī)構(gòu)和科研中心。近幾年每年都招收20名左右全日制公共衛(wèi)生碩士。該中心每年都會承接大量國家級的科研項(xiàng)目，而分散在各所的研究生數(shù)量并不多，所以學(xué)生有更多參與科研的機(jī)會。同時學(xué)生待遇較好，專業(yè)碩士實(shí)際也有機(jī)會享受免學(xué)費(fèi)的待遇。
4.武漢大學(xué)
武漢大學(xué)公共衛(wèi)生碩士的學(xué)制為兩年，是國內(nèi)為數(shù)不多的醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)制兩年的院校之一。MPH一般實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)與科研，校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐，一般由疾控中心、衛(wèi)計(jì)委等衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)的資深專家擔(dān)任，學(xué)生第二年有機(jī)會到這些單位實(shí)習(xí)，提升技能。在學(xué)費(fèi)、獎助方面，與學(xué)術(shù)型研究生待遇相同。
5.華中科技大學(xué)
在2012年教育部的高校學(xué)科評估結(jié)果中，華中科技大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)排名第一，綜合實(shí)力可見一斑。勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是國家重點(diǎn)學(xué)科。流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)鞏固傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展方向，開拓新興研究方向，注重學(xué)科的交叉融合，走在學(xué)術(shù)前沿，是非常熱門的研究方向，也是競爭較強(qiáng)的方向。近年來該校舉辦公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)夏令營，應(yīng)屆畢業(yè)生可以申請推薦免試研究生。
報考MPH，你不得不知道的幾件小事？
1. MPH能否跨專業(yè)報考？
很多讀MPH的學(xué)生之前都有不同的專業(yè)背景，不需要是醫(yī)學(xué)學(xué)位才可以報考，這也體現(xiàn)了MPH本身的兼容性。如果想報醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，那么本科是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生會非常受歡迎。如果報衛(wèi)生政策或醫(yī)院管理方向，那么本科學(xué)習(xí)公共管理、護(hù)理等專業(yè)的學(xué)生自然也可以報考。生物、化學(xué)專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)報考的情況居多，甚至有英語專業(yè)的學(xué)生報考MPH，從事全球衛(wèi)生領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與研究。所以如果你足夠喜歡，完全不用顧慮自己的專業(yè)背景，總能找到一個很恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將自己的專業(yè)融合進(jìn)來，更好地推動研究工作。當(dāng)然，如果你是跨專業(yè)考生，報考之前一定要問下學(xué)院的招辦老師，或者聯(lián)系導(dǎo)師，向他們請教是否需要跨專業(yè)背景的學(xué)生，做到心中有數(shù)。
2. MPH可以報考公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試嗎？
如果你是全日制雙證的MPH，是可以報考這個考試的，盡管你本科可能并不是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)。按照現(xiàn)行政策，如果你本科不是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，研究生階段是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)型碩士，是不可以報考公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的，但是專業(yè)型學(xué)位可以報考。近年來政策不斷變動，各地的執(zhí)行程度也有所不同。但是如果你是跨專業(yè)學(xué)生，又想做公共衛(wèi)生醫(yī)師，那么從當(dāng)下情況看報考MPH比較穩(wěn)妥。
3. MPH在報考公務(wù)員時的代碼問題需要注意。
如果是學(xué)術(shù)型碩士，如流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)等，屬于公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類，在專業(yè)代碼列表中也可以找到。但是公共衛(wèi)生碩士這類專業(yè)學(xué)位，在有些地區(qū)的公務(wù)員報考專業(yè)列表中無從查找。因?yàn)槿罩茖I(yè)學(xué)位出現(xiàn)較晚，現(xiàn)在很多專業(yè)學(xué)位學(xué)生都面對同樣的問題，這時建議咨詢當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員招考部門，說明自己全日制雙證的情況，盡可能爭取可以報考公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)招錄的崗位。
2012年、2013年公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)全國各院校排名及分?jǐn)?shù)線
（分?jǐn)?shù)線由《求學(xué)?考研》編輯部整理，排名由中國科學(xué)評價研究中心提供）
分區(qū)：
*A類考生：報考地處一區(qū)招生單位的考生。
*B類考生：報考地處二區(qū)招生單位的考生。
一區(qū)：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、重慶、四川、陜西等21省（市）；
關(guān)鍵詞：舒適護(hù)理；內(nèi)科患者護(hù)理；應(yīng)用
舒適護(hù)理（Comfort care）是一種基于深入護(hù)理研究、科學(xué)護(hù)理方法、人性護(hù)理理念的有效護(hù)理模式[1]，最早由臺灣的蕭豐富提出。蕭豐富認(rèn)為，舒適是指"使人在生理、心理、靈性上達(dá)到最愉快的狀態(tài)，或縮短、降低其不愉快的程度"[2]。在臨床實(shí)踐中，常規(guī)護(hù)理具有重視健康恢復(fù)而忽視患者心理需求、重視局部護(hù)理而輕視整體護(hù)理等缺陷。舒適護(hù)理能夠克服這些缺陷，同時具備簡單易懂、客觀務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、用途廣泛、便捷迅速等特點(diǎn)[3]。我們將此護(hù)理模式應(yīng)用于護(hù)理中并取得較好效果，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 選取240例2014年8月～2015年3月內(nèi)科患者，其中133例男性，107例女性，年齡30歲～75歲。其中心血管內(nèi)科患者46例（19.17%）、神經(jīng)內(nèi)科患者40例（16.67%）、呼吸內(nèi)科患者32例（13.33%）、消化內(nèi)科患者49例（20.42%）、腎內(nèi)科患者35例（14.58%）、內(nèi)分泌科患者23例（9.58%）、風(fēng)濕病科患者15例（6.25%）。
采用歷史對照研究的方法，選取2014年8月～11月間120例患者為對照組，2014年12月～2015年3月120例患者為觀察組。觀察組中男性66例，女性54例；對照組男性67例，女性53例。兩組患者在病因、病情、職業(yè)、病程等方面均不相同，可比性較好。
1.2干預(yù)方法
1.2.1對照組護(hù)理方法 對對照組采取常規(guī)護(hù)理模式，護(hù)理特點(diǎn)主要包括：嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理常規(guī)；按照醫(yī)院護(hù)理程序?qū)颊邔?shí)施整體護(hù)理；充分滿足患者生理需要。
1.2.2觀察組護(hù)理方法 對觀察組進(jìn)行的舒適護(hù)理主要包括以下幾個方面。
1.2.2.1生活護(hù)理 ①病房環(huán)境護(hù)理。保持病房的安靜清潔、整齊、美觀和空氣清新，做到輕重患者適度分離，讓患者體驗(yàn)到優(yōu)美環(huán)境帶來的舒適之感。②護(hù)理。強(qiáng)調(diào)患者清潔衛(wèi)生，對患者的臥位保持高度關(guān)注，保證適當(dāng)變換和放松。情況必要的，進(jìn)行按摩康復(fù)治療。③病情護(hù)理。要求護(hù)理人員表現(xiàn)出足夠的同情心和責(zé)任心，定期和患者進(jìn)行病情溝通，盡量讓患者保持積極樂觀的心情。④飲食調(diào)節(jié)。讓患者保持規(guī)律飲食，攝入易消化、低熱量、低脂肪的食物，減少食鹽、膽固醇和脂肪的攝入量。⑤康復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)病情需要，讓患者進(jìn)行適度的康復(fù)訓(xùn)練。
1.2.2.2心理方面護(hù)理 護(hù)理人員注意觀察患者心理變動情況，及時進(jìn)行必要的溝通和交流，消除患者的心理安全障礙。
1.2.2.3社會環(huán)境的舒適保證 護(hù)理人員與患者進(jìn)行換位思考，表現(xiàn)出真正的同情和關(guān)心，理解并適當(dāng)滿足患者各方面的需求。引導(dǎo)和幫助患者建立良好的家庭關(guān)系、病友關(guān)系，保持人際和諧。
1.2.2.4靈魂舒適 由于條件限制，護(hù)理人員只能適當(dāng)推薦一些符合條件的患者閱讀一些身心修養(yǎng)方面的資料。
1.3評價方法 采用焦慮自評量表（SAS量表）對患者的焦慮、恐懼、抑郁等綜合心理狀態(tài)進(jìn)行評價。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 將數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)和構(gòu)成比（%）表示。等級資料采用秩和檢驗(yàn)行統(tǒng)計(jì)分析。P
2結(jié)果
對照組與觀察組在護(hù)理前后的情緒狀況指標(biāo)如表1所示。從中可以發(fā)現(xiàn)，舒適護(hù)理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發(fā)生情況比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.01），舒適護(hù)理后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀有顯著降低。同時，常規(guī)護(hù)理前后患者的抑郁、焦慮、恐懼癥狀發(fā)生情況比較差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。同時，組間差異非常明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3討論
臨床觀察及調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在內(nèi)科病房中應(yīng)用舒適護(hù)理能夠有效改進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量并提高患者的滿意度，降低焦慮程度，具有較高的臨床推廣價值。
3.1完善護(hù)理工作內(nèi)容，使患者迅速得益。在目前的醫(yī)療模式下，護(hù)理人員的角色越來越重要。他們不僅要承擔(dān)正常的護(hù)理工作，還要參與一些非義務(wù)性工作[4]。舒適護(hù)理模式基于這樣一種觀點(diǎn)：患者對醫(yī)院的需求來自兩個方面，即醫(yī)生的提供的"治療"和護(hù)理人員提供的"舒適"。通過兩者的密切配合，患者可以達(dá)到身、心、社會、心靈四個層面的舒適狀態(tài)。護(hù)理人員的工作以"患者舒適"為價值基石。從基本的層面來說，護(hù)理人員要考慮病房溫度、濕度、高度、顏色及其他如冷敷、熱敷、、姿勢、音樂、按摩等護(hù)理要素。進(jìn)一步地，護(hù)理人員有義務(wù)提供整體性的舒適問題解決方案。
3.2拓展護(hù)理研究方向。具體來說，舒適護(hù)理可以被劃分為基本舒適護(hù)理和舒適護(hù)理研究[5]。前者探討物理性因子對人體的影響，如溫度對患者舒適的影響、不同溫度下護(hù)理操作的要點(diǎn)。舒適合理研究則需要具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和前瞻性的研究方向。例如，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具分析溫度對不同特征的患者的差異性影響。這就從多種角度豐富和拓展了護(hù)理學(xué)的研究方向，使之兼具獨(dú)立性和發(fā)展性，護(hù)理專業(yè)的地位也會隨之上升。
3.3轉(zhuǎn)變護(hù)理人員心智模式。舒適護(hù)理模式有助于幫助護(hù)理人員形成積極進(jìn)去的工作態(tài)度、以患者為本的服務(wù)理念[6]。同時，舒適護(hù)理模式也有利于推動護(hù)理人員主動進(jìn)行知識革新、技術(shù)優(yōu)化和服務(wù)創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉啟枝.舒適護(hù)理在內(nèi)科病房護(hù)理中的應(yīng)用體會[J].醫(yī)學(xué)信息（中旬刊），2011，24（1）：200.
[3]高書英.探究舒適護(hù)理在內(nèi)科病房護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2014，（28）：229-230.
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【關(guān)鍵詞】美國 制造業(yè)PMI GDP DCC-MVGARCH模型
引言
采購經(jīng)理指數(shù)PMI（Purchasing Managers’Index）在國際上由來已久， PMI調(diào)查最早誕生于美國，一開始僅限于制造業(yè)的范圍，后來，PMI 擴(kuò)展到非制造業(yè)并且在美國一直流行到現(xiàn)在。
由于美國制造業(yè)PMI歷史較長，數(shù)據(jù)極為豐富，大量學(xué)者、專家對制造業(yè)PMI和GDP之間的關(guān)系進(jìn)行廣泛和充分的研究，研究的方法多采用統(tǒng)計(jì)模型如時間序列、主成分分析和計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型等。鑒于國內(nèi)學(xué)者對于動態(tài)相關(guān)系數(shù)的研究還非常少，尤其是在研究手段上還存在一定的欠缺，因此本文著重介紹了時間序列研究的新成果，即Engle(2002)提出的動態(tài)條件相關(guān)多元GARCH模型(DCC-MGARCH Model)，并借助于該模型對美國制造業(yè)PMI和GDP的時變相關(guān)性進(jìn)行考察，以期對二者間的動態(tài)關(guān)系有更全面的了解，同時對中國如何正確使用PMI有了很好的參考依據(jù)。
（一）數(shù)據(jù)選取與初處理
（二）用DCC-MVGARCH模型研究制造業(yè)PMI和GDP增長率的相關(guān)性
1.出于簡化分析目的，對于動態(tài)相關(guān)系數(shù)分析部分，本文選擇多元GARCH(1，1)進(jìn)行分析。運(yùn)用上述單變量GARCH分析結(jié)果和恩格爾提供的兩階段估計(jì)方法對第一階段參數(shù)估計(jì)見表1：
3.制造業(yè)PMI和GDP增長率相關(guān)系數(shù)趨勢分析
在DCC-MVGARCH模型法下，制造業(yè)PMI和GDP增長率之間的相關(guān)系數(shù)最大值是0.9054，最小值是0.0197，均值是0.5645，呈現(xiàn)的都是正相關(guān)關(guān)系且具有時變性。相關(guān)系數(shù)從1952年開始迅速上升自1954年開始下降，到1956年又開始上升至1958年后開始平穩(wěn)。1980年至1983年、1997年至2001年、2007年至2011年又出現(xiàn)大的波動。但總體在均值附近波動比較平穩(wěn)。
三、結(jié)論
本文用DCC-MVGARCH模型法對美國制造業(yè)PMI和GDP增長率的相關(guān)系數(shù)分析表明相關(guān)系數(shù)的均值較高，在0.56以上，說明美國制造業(yè)PMI和GDP增長率之間相關(guān)性很大，為PMI的使用找到了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，說明在美國用制造業(yè)PMI還是比較合適的。
在我國，GDP數(shù)據(jù)有一個比較嚴(yán)重的問題，即中國的GDP不像別的許多國家那樣沒有基于不變價格的環(huán)比增長率。這樣，我國的GDP等于是給使用者開了一個空頭支票，使得GDP的實(shí)際作用更加微不足道。因而，在我國，作為GDP替代指標(biāo)的PMI的研究就顯得更為重要。國內(nèi)關(guān)于PMI的研究到目前為止頗為少見。對PMI是否真正反映了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，還是一個未知數(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1] Zhang Z Q，LiW K，Kam C Y.On amixture GARCH time seriesmodel[J]. Journal of time series analysis，2006，(27):577-597.
關(guān)鍵詞：高層管理團(tuán)隊(duì)；認(rèn)知特征；認(rèn)知能力
中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
組織面臨的變化和問題日益復(fù)雜，團(tuán)隊(duì)決策逐漸取代個體決策成為組織應(yīng)對問題的首選方法。高層管理團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略決策的優(yōu)劣決定了組織績效的高低，而高管團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知特征驅(qū)動著其戰(zhàn)略決策效率、質(zhì)量和決策的一致性。因此，深入探討不同的高管團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知特征對于團(tuán)隊(duì)決策的關(guān)系研究和作用機(jī)制有著非常實(shí)際的現(xiàn)實(shí)要求和意義。
1 高管團(tuán)隊(duì)認(rèn)知特征的概念和分類
本文中關(guān)于高層團(tuán)隊(duì)認(rèn)知特征的定義總結(jié)了以往的研究和觀點(diǎn)，認(rèn)為認(rèn)知特征包括團(tuán)隊(duì)同質(zhì)認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)認(rèn)知需求、認(rèn)知的穩(wěn)定性、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的復(fù)雜性、附和性、外向性。在本文把認(rèn)知特征分成了兩大類別，一是同質(zhì)性認(rèn)知，及團(tuán)隊(duì)同質(zhì)認(rèn)知能力；二是異質(zhì)性認(rèn)知包括團(tuán)隊(duì)認(rèn)知需求、認(rèn)知的穩(wěn)定性、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知復(fù)雜性、附和性、外向性。1，1團(tuán)隊(duì)同質(zhì)認(rèn)知能力
團(tuán)隊(duì)同質(zhì)的認(rèn)知能力是指每個成員都擁有的共同的一些能夠從復(fù)雜多變的環(huán)境中辨識對決策有用的信息，并運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)決策中的能力。認(rèn)知能力是指處理信息和學(xué)習(xí)知識的一種能力和過程(Hunter，1986)。團(tuán)隊(duì)認(rèn)知能力對團(tuán)隊(duì)績效有積極作用Barrick(1998)。團(tuán)隊(duì)最低認(rèn)知能力與任務(wù)決策達(dá)成的一致性相關(guān)Neuman，Wright(1999)。團(tuán)隊(duì)的同質(zhì)性認(rèn)知能力越高那么任務(wù)決策達(dá)成一致的可能性就大。
1.2認(rèn)知需求
不同的成員在思考問題和信息加工過程中會有不同的傾向，所有的這些傾向之間交互作用，對團(tuán)隊(duì)共享知識起到了一定的影響。例如在任務(wù)決策時，個體X1愿意廣泛搜集環(huán)境中的知識和深入思考信息，去努力發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；個體X2則不愿意投入較多的認(rèn)知努力。認(rèn)知需要就是描述上述個體之間認(rèn)知傾向上的差別，是指人們在信息加工過程中是否有意愿去從事周密的思考，以及能否從深層次的思考中獲得享受，它反映的是人的認(rèn)知動機(jī)。認(rèn)知需要高的TMT比較喜歡復(fù)雜的任務(wù)，努力最大可能的運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)和信息，進(jìn)行全面搜索和詳細(xì)分析相關(guān)的材料，進(jìn)而會導(dǎo)致高績效行為。
1.3認(rèn)知穩(wěn)定性
認(rèn)知的穩(wěn)定表現(xiàn)為認(rèn)知的耐性持久、平衡、自信(Goldberg，1 990)。認(rèn)知穩(wěn)定性與高團(tuán)隊(duì)績效和有效的團(tuán)隊(duì)過程，尤其是團(tuán)隊(duì)凝聚力、內(nèi)部沖突、靈活性、工作分擔(dān)等相關(guān)(Barrick，1998)。而且研究發(fā)現(xiàn)具有消極認(rèn)知的成員會在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制造一種消極的氣氛，導(dǎo)致較低的親社會行為。因此，較高的認(rèn)知穩(wěn)定性是團(tuán)隊(duì)績效的提升的前提。
1.4經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知復(fù)雜性
認(rèn)知復(fù)雜性反映個體運(yùn)用現(xiàn)有的知識和在環(huán)境的作用下建構(gòu)“客觀”世界的能力。認(rèn)知復(fù)雜性高的個體具有高度復(fù)雜化的思維能力和認(rèn)知特點(diǎn)，會比其它成員更有可能應(yīng)用多種具有互補(bǔ)性的方法知識和多種互不相容的概念去理解和解釋周圍的現(xiàn)象。Neaman等(1999)發(fā)現(xiàn)成員平均開放性水平與團(tuán)隊(duì)績效相關(guān)。Colquitt等(2002)發(fā)現(xiàn)較高認(rèn)知復(fù)雜性的團(tuán)隊(duì)，通過作用于交流有效性，提高決策的準(zhǔn)確性。認(rèn)知復(fù)雜性高的高管團(tuán)隊(duì)更能引發(fā)有效、開放的行為和更加準(zhǔn)確的認(rèn)知，具有更準(zhǔn)確的預(yù)測能力，從而能夠取得更好的績效。
1.5認(rèn)知附和性
TMT認(rèn)知附和性是指工作中的靈活性、合作性、容忍性和相容性。Mount等人(1998)認(rèn)為附和性的人是友好的、合作的能夠很好與他人共事的是團(tuán)隊(duì)溝通交流的劑。TMT認(rèn)知附和性對于在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下的高管團(tuán)隊(duì)的決策效率有著十分重要的作用，與較高的團(tuán)隊(duì)有效性相關(guān)。Mount等得出以下結(jié)論：附和性與團(tuán)隊(duì)決策的評估分?jǐn)?shù)的相關(guān)性最大。高管團(tuán)隊(duì)成員之間較高的附和性會使其交互溝通更有效，有效的溝通，有助于他們獲取對于工作環(huán)境和如何合作有著更為深入的了解。
1.6外向性
Costa和McCrae(1992)研究認(rèn)為外向性包括熱情、群集度、活躍性、追求創(chuàng)新和積極的情緒等方面。Judge，Watson&Clark又指出外向性的兩個主要維度是社交性和熱情度。許多研究結(jié)果表明外向性對團(tuán)隊(duì)績效(Barrick，1998)，團(tuán)隊(duì)決策，成員凝聚力、認(rèn)知沖突、交流和工作共享等團(tuán)隊(duì)過程有積極作用。高管團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知外向性越高團(tuán)隊(duì)成員會更加樂觀的看待團(tuán)隊(duì)工作，對團(tuán)隊(duì)工作懷有更大的信心。
2 MT認(rèn)知特征的研究階段
國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對高層管理團(tuán)隊(duì)(TMT)的研究主要源Hambrick等提出的“高層梯隊(duì)理論”，在該理論中指出高管團(tuán)隊(duì)對周圍事物的解讀方式就是高管團(tuán)隊(duì)認(rèn)知，決定了高管團(tuán)隊(duì)的決策的績效和結(jié)果。從而認(rèn)為企業(yè)的產(chǎn)出或組織績效是TMT決策認(rèn)知的結(jié)果。高層梯隊(duì)理論的研究者們一直致力于打開被稱為高管團(tuán)隊(duì)認(rèn)知這個“黑盒子”(Jackson，1998)，關(guān)于TMT認(rèn)知的研究工作可以大致概括為3個階段，如圖1所示。
第一階段研究的重心是通過高管團(tuán)隊(duì)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征來研究高管的認(rèn)知特征。認(rèn)知特征和認(rèn)知過程不易于直接觀測，研究者在這一時期用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征來近似的替代認(rèn)知特征作為研究的對象。之所以收集人口統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)而不是認(rèn)知特征數(shù)據(jù)，是因?yàn)椤罢J(rèn)知特征和認(rèn)知過程比較難考察和衡量”。當(dāng)時的研究表明，高管團(tuán)隊(duì)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征可以作為高管認(rèn)知特征的有效替代變量。相對高管團(tuán)隊(duì)認(rèn)知特征來說，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量更加客觀、直觀的解釋組織經(jīng)濟(jì)和運(yùn)作現(xiàn)象，更加低成本和更容易進(jìn)行檢測的變量。所以在這一研究階段，研究者們對于組織績效和戰(zhàn)略決策的研究都是集中于高管職能背景、年齡、行業(yè)和企業(yè)任期、教育水平等人口特征變量進(jìn)行的研究。在第一階段的中后期，研究者將注意力轉(zhuǎn)移到人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征差異性上。
[關(guān)鍵詞]公共投資 收入水平 比較分析
一、實(shí)證方法和數(shù)據(jù)
根據(jù)2006―2010年的統(tǒng)計(jì)年鑒，將各省的國內(nèi)生產(chǎn)總值、勞動投入、資本存量、政府公共投資進(jìn)行整理，計(jì)算出東部和西部的國內(nèi)生產(chǎn)總值、勞動投入、資本存量、政府公共投資。其中，東部地區(qū)包括11個省級行政區(qū)，分別是北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南；西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，分別是四川、重慶、貴州、云南、、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、廣西、內(nèi)蒙古。我們將生產(chǎn)函數(shù)設(shè)定為柯布道格拉斯函數(shù)形式：Y=ANαGβKγ對模型兩邊取對數(shù)，將其線性化得：lnY=lnA+αInN+βlnG+γlnK+u我們在下面將用到回歸分析的方法，回歸分析方法是在眾多的變量中，根據(jù)實(shí)際問題的要求，考查其中一個或者幾個變量與其余變量的依賴關(guān)系。如果只要考查某一個變量(常稱為響應(yīng)變量、因變量或指標(biāo))與其余幾個變量(稱為自變量或因素)的相互依賴關(guān)系，我們稱為多元回歸問題。
多元線性回歸模型的一般形式為Yi=β0+βlxli+……+βkXki+μii=1，2，…n，其中，K為解釋變量的數(shù)目，βj(j=1，2，…k)稱為回歸系數(shù)。在模型滿足一些基本假設(shè)的情況下，我們可以采用普通最小二乘法、最大似然法或者矩估計(jì)法估計(jì)參數(shù)，在這里不再贅述。
結(jié)合數(shù)據(jù)，利用最小二乘法對模型進(jìn)行估計(jì)，對東部和西部可以得到如下兩個回歸方程：
東部：lnY=2.681+0.001lnN+0.402lnK+0.486lnG
(4.212)(0.012)(3.933)(5.465)
西部：lnY=-0.214+0.416lnN+0.566lnK+0.208lnG
(-0.221)(3.434)(10.021)(3.619)
另外我們還得到兩方程的R2都達(dá)到了0.999，R2也都達(dá)到了0.999，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量分別為5245.971和4032.748。由此可見，模型在整體上是擬合得比較好的。但是不容忽視的是在95％的顯著水平下，東部和西部各有一個系數(shù)沒有通過顯著性檢驗(yàn)。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為主要問題是出在變量N，即勞動投入上。按照西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典理論，經(jīng)濟(jì)增長是存在一定的周期性的。所謂經(jīng)濟(jì)周期，就是指國民總產(chǎn)出、總收入和總就業(yè)的波動。這種波動以經(jīng)濟(jì)中的許多成分普遍而同期的擴(kuò)張或收縮為特征，持續(xù)時間通常為2―10年。經(jīng)濟(jì)周期可以分為兩個主要階段，即衰退階段和擴(kuò)張階段，在衰退階段中，一個重要的特征就是對勞動的需求下降。首先是平均每周工作時間減少，其后就是被解雇員工的數(shù)量和失業(yè)率的上升。針對這一問題，我們有必要對模型進(jìn)行一些調(diào)整。對于原模型Y=ANαGβKγ，由于我們主要探討公共投資對于地區(qū)收入水平的影響，所以我們不妨將變量N設(shè)為一個常量以消除其對模型影響，這樣模型就變成了Y=AGβKγ，其中Y代表總產(chǎn)出，A代表技術(shù)水平和勞動投入，我們假定A是不變的。G代表公共投資，K代表政府資本存量。對兩邊求對數(shù)使此模型線性化得：lnY=lnA+βlnG+γlnK+μ。同樣結(jié)合數(shù)據(jù)，利用最小二乘法對模型進(jìn)行估計(jì)，對東部和西部可以得到如下兩個回歸方程：
東部：lnY=2.689+0.403lnK+0.485lnG
(14.633)(5.243)(6.888)
西部：lnY=3.101+0.578lnK+0.1891nG
(22.789)(6.126)(2.979)
在95％的顯著水平下，所有系數(shù)均通過了顯著性檢驗(yàn)。同時兩個方程的R2分別達(dá)到了0.999和0.998，R2也分別達(dá)到了0.999和0.998，F(xiàn)統(tǒng)計(jì)量分別為9442.47和2158.89，我們可以看出回歸方程是非常顯著的。由lnG前的系數(shù)我們可以得出，公共投資與產(chǎn)出是顯著正相關(guān)的。即可以理解為在其他因素不變的前提下，政府增加公共投資則經(jīng)濟(jì)就相應(yīng)的以一定的比例增長，反之，經(jīng)濟(jì)增加就會受到抑制。
二、結(jié)論
本文的主要目的是想探討公共投資與地區(qū)收入水平變化之間的關(guān)系，我們使用的多元線性回歸的方法分別對東部和西部進(jìn)行了分析。從實(shí)證分析的結(jié)果來看，公共投資每增加一個百分點(diǎn)，東部地區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總值將增加0.485個百分點(diǎn)，而西部地區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總值只增加0.189個百分點(diǎn)，二者差距非常明顯。
通過上面的分析我們可以知道公共投資對提高地區(qū)收入水平是有作用的，但是這種作用對經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的東部地區(qū)作用更明顯一些，這可以是因?yàn)闁|部地區(qū)政策更寬松一些，投資成本較低，投資的邊際收益更高一些，導(dǎo)致的收入變化也更明顯。
通過以上研究我們可以得出，在肯定西部大開發(fā)戰(zhàn)略取得的成績的同時也不得不承認(rèn)西部大開發(fā)戰(zhàn)略并未遏制住東、西部差距擴(kuò)大的勢頭。鑒于此我們有必要去進(jìn)行一些政策上的調(diào)整。首先，是對于西部地區(qū)要加大政策的扶持力度，深化改革，加快制度上的創(chuàng)新以創(chuàng)造出一個良好的投資軟環(huán)境。其次，要重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施，只有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完全，才能為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。另外，要加強(qiáng)區(qū)域之間協(xié)作，加大開放力度，通過制定一些優(yōu)惠政策去與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行人才、技術(shù)等方面的交流。最后，還要調(diào)整東西部的產(chǎn)業(yè)分工格局，促進(jìn)西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使西部的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步由單一的資源開發(fā)變?yōu)橘Y源開發(fā)與資源加工相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)
[1]崔顯凱．慕永玲．當(dāng)前我國公共投資存在的問題及建議[J]．財(cái)經(jīng)界．2010．(12)．
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 自殺意念 影響因素
[作者簡介]桑海云（1980- ），女，江蘇沭陽人，淮陰工學(xué)院心理咨詢中心主任，講師，在讀博士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育與咨詢；強(qiáng)冬梅（1966- ），女，黑龍江雞西人，淮陰工學(xué)院心理咨詢中心，教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育與咨詢；咸大偉（1984- ），女，山東臨沂人，淮陰工學(xué)院心理咨詢中心，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育與咨詢。（江蘇 淮安 223003）
[課題項(xiàng)目]本文系2013年江蘇省蘇北地區(qū)高校心理健康教育與研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題“大學(xué)生輕生現(xiàn)象及優(yōu)化生命教育策略研究”的研究成果。（課題編號：SBXLKTYJ13006）
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0175-02
自殺意念又稱自殺動機(jī)，指自己有意識地自愿結(jié)束生命的意念而無行為，它并非一種精神癥狀，正常的人由于失戀等原因也可產(chǎn)生自殺意念。雖然自殺意念并不一定導(dǎo)致自殺行為，但相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)它是預(yù)測自殺行為最為敏感的因素，也是自殺行為發(fā)生必然經(jīng)歷的心理過程或階段。有自殺意念的人大多只是無限夸大了個人的精神痛苦程度，認(rèn)定自己所蒙受的打擊舉世無雙、空前絕后，于是便有了萬念俱灰的感覺，死也就成為順理成章的事情。自殺意念作為一種比較隱蔽的心理活動，雖然是一過性的，但反映了個體某個時期的消極思想動態(tài)，因此了解自殺意念的產(chǎn)生及影響因素，對于自殺行為的預(yù)防具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、對象與方法
1.研究對象與抽樣方法。采取分層整群隨機(jī)抽樣的方法，在江蘇4所高校大一到大四學(xué)生中（平均年齡：21.39±0.05歲）共發(fā)放問卷700份，收回問卷675份，有效問卷641份。
2.研究內(nèi)容和研究工具。自行設(shè)計(jì)問卷，包括學(xué)歷、專業(yè)、性別、年齡、年級、來源、家庭結(jié)構(gòu)、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否失戀過，是否有過性經(jīng)歷、性格、壓力程度、是否有安全感、是否目睹或親身經(jīng)歷家庭成員有過暴力行為。心理問卷采用自殺態(tài)度問卷（QSA）、青少年生活事件量表（ASLEC）、社會支持評定量表和兩道自編問題。其中一題是評估自殺意念情況，即你曾經(jīng)想過以自殺結(jié)束自己的生命？有4個選項(xiàng)：A經(jīng)常，B有幾次，C有一次，D從來沒有。另一題是評估自殺行為情況，即從出生到現(xiàn)在，你是否有過自殺行為？有4個選項(xiàng)：A經(jīng)常有，B有幾次，C曾經(jīng)有過一次，D從來沒有。
3.數(shù)據(jù)處理與研究方法。用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并對樣本差異的顯著性進(jìn)行X2檢驗(yàn)和F檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與討論分析
1.不同學(xué)歷、專業(yè)、性別、年級自殺意念的比較。不同專業(yè)、不同性別自殺意念無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但不同學(xué)歷、不同年級的自殺意念有顯著差異，本科生的自殺意念高于專科生，大一學(xué)生自殺意念高于其他年級。這可能是因?yàn)楸究粕鐣谕当葘？粕撸蚨究粕膲毫Ρ葘？粕撸瑢芏鄬W(xué)生來說難以承受，所以自殺意念要比專科生高；大一學(xué)生剛經(jīng)歷高考，這對很多人來說是個痛苦的經(jīng)歷，加上進(jìn)校后要面對環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、人際等一系列適應(yīng)過程，因而自殺意念要比其他年級高。
2.不同生源地、家庭類型、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況自殺意念比較。不同的生源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況自殺意念無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但不同的家庭類型、是否獨(dú)生子女的學(xué)生自殺意念有顯著差異。健全家庭的學(xué)生自殺意念高于單親家庭，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女。健全家庭的學(xué)生自殺意念高于單親家庭，這可能與時展、人們的觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，很多單親家庭的孩子不會受家庭的影響，反而會獲得更多的愛，這比很多夫妻關(guān)系不和、貌合神離在一起要好，因而健全家庭學(xué)生自殺意念反而比單親家庭學(xué)生高；獨(dú)生子女因?yàn)閺男【褪羌彝サ暮诵模奂乃腥说膼郏炊璧K一些方面成長，如容易自我中心、不能承受挫折等，因而自殺意念比非獨(dú)生子女高。
