時間：2023-06-19 16:16:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育教育要點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)日常中的潛移默化
德育教育作為一種社會意識形態教育類型，它的形成不是一朝一夕的事情，它需要的是不斷在日常生活中的實踐過程。學生們接觸最多的就是學校，因此把學校作為學生德育教育的重點，在醫學教學性質的指導下，持之以恒地在學生中進行德育教育，充分發揮德育教育的價值觀，幫助學生逐漸建立正確的人生觀和價值觀，形成良好的自我道德意識。因此教師要在教學過程中充分發揮教育中的德育功能，經過反復的教育，使之對學生形成高密度的強有力回擊，加深德育的滲透力。
(二)觸景生情的去進行德育教育
要想在醫學教育中進行德育教育，就必須在教學過程中結合學科特點把德育和教學相融合。為了完成任務而去生搬硬套，這樣反而會引起學生的抵觸心理，達到反效果。例如在進行解剖學教學時，老師可以通過尸體來源，聯系到全社會愛心人士捐獻遺體，奉獻醫學的精神;在醫學教學中，還可以利用“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。”孫思邈大醫精誠的故事。來告誡學生，選擇了醫學這個專業意味著你以后從事的工作，不管拿的是刀還是藥，都有一刀兩刃的效果。都要認真對待，切不可為了利益拋棄醫德。以教育學生要樹立正確的價值觀和職業素養。以景生情，用情育人，不僅給枯燥無味的課程注入了活力，也讓學生在學習專業知識的同時接受了德育教育，可謂一舉兩得。
(三)現身說法地開展德育教育
正所謂“謹言慎行”，作為一名老師時刻都要記住要時刻注意自己的言談舉止。因為作為引領者，就要有為人師表的意識，要明白自己的一言一行都對學生起著指導性的作用。因此，教師在專業教育的時候可以通過插入“身邊事跡、古人精神”等例子。引導學生去了解當下的時代精神和文化的情感，激發學生的奉獻意識。而教師自身的愛崗敬業、關心學生的思想道德素質的修養也是教育學生的活教材，在潛移默化中影響著學生的道德修養。因此教師要在日常生活中處處嚴格要求自己，使自身的道德標準規范化，從而提高學生的德育水準。
(四)身體力行的踐行德育實踐活動
“實踐出真知”，德育實踐活動是德育理論課的延伸與踐行。作為一種教育方式，教師要在德育教學過程中通過一系列有目的、有計劃、有組織的實踐活動，對學生施加外在的影響，使學生的道德品質逐步形成，達到德育的目的。
總之，德育作為一門具有“潤物細無聲”優勢的思想教育學科。它的培養和養成具有重要的現實意義，因此醫學專業教師也要充分掌握醫學要點，在日常醫學工作中加強對德育工作的研究，把德育融入到教學中，真正把教書和育人相結合，探索出最合適自身學院的德育工作培養途徑，加強對德育工作的關注度，增加投入，通過不斷的優化手段來指導德育教育的全面實施。從而促使醫學院培養出更多適應社會需求的醫術精湛、醫德優秀的醫學人才。
作者：陳春花單位：昆明衛生職業學院
二十多年來，筆者從事思想政治課的教學工作，同時也一直做學校德育管理工作，在工作中逐步摸索出思想政治課教學與德育教育有效結合的路子，現簡要總結。
一、書本理論聯系學生實際
理論高于實踐但畢竟源自于實踐。思想政治教學中切勿空談理論，只看課本，應結合學生生活實踐去理解理論。初中生雖然涉世尚淺，但通過學習和生活實踐也已經積累了一些知識和生活經驗，對很多問題也逐步有了自己獨特的理解與認識。在教學活動中，教師要能夠充分利用學生已有的知識和感知經驗，并善于挖掘知識點之間的內在聯系，把看似空洞的理論教育與學生的生活經驗聯系起來。這樣學生就容易理解，理解了才能對學生思想產生影響，進而指導學生行為。在進行思想政治課教學中，我總是列舉一些與學生生活實際聯系密切、學生又感興趣的事例，用事例去熏陶學生。
例如：初三思想政治教材中有關特色理論方面的內容，對于初三學生來說，理解起來是相當困難的。在教學中，我就充分利用學生已有的社會感知經驗，從生活中去體會理論，從身邊的變化中去理解理論的正確性，既堅定了政治立場，又激發了學生對黨的熱愛，德育教育得以落實。
教材中充滿理論，理論是生活的提煉，教師的工作就是建立起學生生活與教材理論的聯系橋梁。
二、創新教學模式，激發學生積極性
傳統的思想政治教學模式是老師講學生聽，然后老師總結要點學生記憶。這種模式既不符合教改的要求，更不能使思想政治課的德育功能得以發揮。教師要善于創新思想政治課教學的新模式，讓思想政治課能夠真正走進學生的思想，進而指導學生的行為。
在教學過程中，我積極探索嘗試新的教學模式，收到良好的效果。如教師提出問題，放手讓學生去討論，各抒己見。雖然你會發現很多學生的回答與所謂的答案相去甚遠，但這畢竟是學生經過思考而得出的，這就是難能可貴的。我從不輕易否認學生經過思考得出的答案。在這個時候，教師再做適當的引導，學生就會得出比較正確的答案來。這樣既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的學習積極性。 思想政治課是指導學生生活的，學生的生活是斑斕多彩的，教師的教學方式也就應該是不拘一格的。學生理解了才能去接受，接受了才能落實在行動中，思想政治課的德育教育功能才能得以體現。
三、注重思想政治課教學中的情感滲透
情感、態度和價值觀是政治教學的三維目標之一， 情感的溝通與交流又是德育教育的必要手段，沒有情感的交流繼而產生情感的共鳴，德育教育就不能走進學生心靈，就不會觸動學生的靈魂，也就不能收到預期的教育效果。思想政治課教材蘊含著豐富的情感因素，教師要善于發現思想政治課中的情感因素。
在教學過程中，教師要學會運用多種方式去激發學生的情感，讓學生真正地走進教材中去，讓教材的內容感染學生，繼而指導學生的實踐。
比如：蘇教版九年級教材中有關于增強民族文化認同方面的內容，我就首先讓學生去挖掘中華民族創造的優秀文明成果。同學們如數家珍般討論，那種自豪感溢于言表，民族文化認同在此刻得以升華，愛國主義教育得以落實，這樣做要比老師的說教不知要好多少倍。情感決定態度，態度決定價值觀，學生價值觀的塑造是從情感認同開始的，德育教育功能也是以情感認同為基礎的。
【關鍵詞】歷史學科 歷史教師 德育教育 適時適當
【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0022-01
唐太宗李世民曾說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興衰。”古人也說：“讀史使人明智。”在歷史教學中培養學生良好的思想品德，這正是歷史教學價值所在。所以歷史學科的首要功能是“史鑒”功能，歷史不止是要人記住，更要人從中去參悟做人、做事的道理，總結歷史經驗教訓來為今人所用，從而發揮歷史的德育功能。依據十幾年的教學經驗，我對如何在歷史教學中對學生進行德育教育，提出以下探討性見解：
一、教師要更新觀念，轉換思想，重視德育教育。
從如今的歷史教學來看，許多歷史教師嚴重忽視了歷史教學中的德育滲透，這是歷史教育功能的一個缺失。所以首先歷史教師要更新觀念，重視德育教育在歷史學科中的功能，備課時深入挖掘每課歷史知識中所承載的德育教育內涵，也就是歷史教學三維目標中的情感、態度、價值觀目標，并在課堂上用適當的方法，適時加以利用對學生進行德育教育。教師是課堂的組織者，知識的引路人。教師的教育思想正確了，才能將學生引導到正確的軌道上來，培養學生正確的人生觀、價值觀以及愛國精神等。
二、充分備課，挖掘教學目標中的情感態度價值觀教育。
教師要充分備課，挖掘教材中的德育素材，在課堂教學中采取靈活的教學形式對學生進行德育滲透。
首先，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，培養學生的愛國主義精神，這是德育教育的重要內容之一，也是培養民族精神的重要手段，對學生正確的人生觀和世界觀的形成至關重要。古代史上，有岳飛精忠報國、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；近代史上，有林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，五四愛國精神，中眾志成城 、抵抗侵略的民族精神等，充分挖掘利用這些，都將激發引導學生形成愛國憂民的情感。
其次，歷史教學中培養學生健全的人格，利用歷史課堂，通過交流合作等形式，培養學生的合作意識，以及上進、誠實、謙虛等良好品質，從而促使人格的健全發展。
最后，培養學生用于創新的品質，通過自主學習，合作探究，激勵機制，培養學生自信心，挖掘學生的潛能，從而取得創新成果。
三、德育在初中歷史課堂上滲透的方法
1.讓學生成為課堂的主人，把課堂交還給學生。
教師只是課堂的組織者和管理者，充分發揮學生的主導性。以往的課堂都是教師講什么，學生聽什么，在知識掌握上確實有效，能清晰明了地掌握本課知識要點，但在德育培養上一片空白，我之所以強調讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主導性有兩個目的：第一，尊重學生在課堂上的主導性，能夠充分激發，有效提高學生的學習興趣，當學生有了對歷史探究興趣教師的教學工作也就更容易開展，而且教學效果更好。第二，尊重學生在教學中的主導性，本身也是一種德育教育。當老師以身作則去尊重學生的時候，學生也就學會了尊重教師，尊重他人，也就達到了德育滲透的一個教學目的。
2.尋找契機和切入點，適時適當地進行德育教育。
任何課堂教學模式不是一成不變的，它不是導演預設的一場戲，按部就班，只需演下去就可以了，如果這樣，那課堂就成了一潭死水，所以課堂隨時會出現突發狀況，教師可利用時機進行德育教育。教授九年級復習課――《英法美早期資產階級革命》課堂上的案例，使我對德育有了更加深刻的體會。當時課堂很安靜，絕大多數同學在認真聽講，突然一個女生嚷道：“你干什么？擠死了！”打破了課堂的和諧，原來是前面兩名平時不愛學習的男女同學正為爭奪“地盤”發生爭執。我何不借這個機會對所以學生進行德育教育？“六尺巷”的歷史故事不是很好的教育實例嗎？我果斷地調整了課本的學習計劃，插入了這段德育教育。講完這段歷史故事后，看到同學們心領神會的神情，我請同學們互相交流一下你對這個故事的認識，學生都在熱烈的討論著，從華盛頓堅持不連任總統到林肯任用反對他的將領，學生用質樸的語言來訴說他們的真情實感。最后我說：“老師也做一個胸懷開闊的人，要寬容你們的錯誤，所以你們也要寬容老師的無心之錯。”后來，這兩個同學的表現有了很大的轉變，想不到苦口婆心的教導比不過一個小故事引起的交流。
這件事也給了我很大的啟發，以前總以為德育目標不重要，知識目標才是最重要的，現在才真正懂得“育人”才是教育的真諦。歷史學科作為一門“人文素養”很高的學科，就像人體內的精華素一樣，缺了它，人就失去了光澤和精神。所以，作為歷史教師，我們應該努力把它提煉出來，發揮它的最大功效，這才是歷史真正的魅力所在。
參考文獻：
關鍵詞：新課程；高中；班主任工作；德育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-119-01
傳統的班主任管理模式，在德育教育方面學效率低，這不僅僅會影響學生未來的發展，同時也不利于班主任工作的進一步開展，而在課程理念的要求下，班主任應該積極的轉變工作方法與管理模式，建立與學生之間的緊密聯系，加深對學生的了解和認識，從學生的角度出發，積極的開展德育教育工作，從而為社會培養更多德才兼備的優秀畢業生，本文針對高中班主任工作中的德育教育工作展開幾點論述。
一、高中學生德育教育的必要性
培養學生良好的道德品質，是我國教育的根本目的之一，這是我國社會主義現代化建設的需求，也是教育發展的必然趨勢。關于大中小學生的德育綱要中有很多類似于學科的大綱要點，但是作為一名家長和教育工作者，我以為，我們的德育工作要是真正的使孩子們達到“明理、守信、有道德”就是一種成功。在高中學校教育培養人才過程中，融入道德教育，是提高學生職業道德能力的保障。當今社會需要的是全面發展、德才兼備的人才，企業以及事業單位對于人才的職業道德與個人修養也越發重視，今后的職業道德已經成為了人才能力的評價標準之一，提高學生道德水平也是高中學校提升教學質量的重要途徑。高中班主任在制定工作目標的時候，應該將學生的德育教育納入其中，在高中階段打好德育基礎，勢必會對其未來職業道德修養產生積極影響。另外，高中階段面臨升學壓力，課業數量大，學生很容易出現厭學的現象，加之這個階段的學生處于心理叛逆時期，如果班主任管理方法不當，反而會導致學生產生逆反心理，而解決這些問題的關鍵就在于合理的進行德育教育，提升學生的道德品質，有利于他們正確的對待學習以及生活上的問題，會幫助他們建立良好的心態，在遇到困難的時候，才能夠拿出勇氣去解決。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂，教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即師風問題。所以，高中班主任在開展工作的時候，合理的滲透德育教育，是非常必要的。
二、新課程理念下高中班主任工作中如何滲透德育教育
1、為人師表，言傳身教
進行體版主人工作的時候，教師言行對于學生的影響很大，也就是好的行為，對于學生以必然有著積極的影響，那么錯誤的行為，對學生則會帶來消極，負面的影響。教師重視這個問題，在不管是在教學中還是在管理工作中，首先要嚴格規范自己的言行，在學生中樹立健康、積極的教師形象，學生長期在教師思想以及行為的熏陶下，自然而然就會形成與其相同的行為思想方式，從而達到提供其道德水平的目的。所以，教師一定要言傳身教，以身作則，在工作全過程中，滲透道德教育，這樣才能夠為社會輸送一批又一批德育雙馨的人才。教師的行為與思想對于學生的影響都是十分深遠的，此做到為人師表，言傳身教，是一名合格的教師，應當具備的最基本素質。
2、堅持以人為本，創新班主任工作理念
從班主任工作中堅持以人為本的原則，是班主任進行管理的重要內容，在這個基礎上，為了滿足新時期的工作要求，班主任還應該適當進行工作理念的創新，擺脫以往專制化的管理想法、單一的管理手段，將學生作為工作的核心，從學生的角度看待問題，消除學生對于班主任的抵觸心理，從而在日常的學習和生活能夠更加積極主動的投入到集體活動中，喜歡與教師互動，久而久之就會形成一種良好的師生關系，這對于班主任管理工作的開展無疑有著巨大的促進作用。另外，傾聽也是一種領好的管理方式，只有投入地傾聽學生的心聲，才能有的放矢地進行教育工作，因此，筆者始終致力于建立平等、民主、互動的師生關系，把教師與學生都是作為平等的、具有獨立人格的主體出現在教育活動中，師生應該享有平等的地位。
3、增強人文教育，營造和諧班級氛圍
新課程理念下的班級管理是提倡自主化的班級管理。通過人文教育，實現班級文化的傳播，從而營造良好的班級氛圍，這對于學生的健康成長有著積極的作用。新課程強調的是關注學生的發展，培養學生創新精神和實踐能力，這一切都需要營造一個寬松和諧的民主氣氛，只有給學生以民主，學生的主動性積極性才能調動起來。學生每周競選班干部的，并實行班干部輪流值日制，既能使每一名學生的管理能力得到鍛煉，更能使每一名學生都參與到班級的各項重大活動中，有利于學生主人翁意識的培養，提升了學生自我管理的能力，也使一些所謂的差生重新獲得自信，從而更加熱愛學習。
高中班主任工作滲透德育教育非常重要，教師要積極與生進行溝通，鼓勵學生放開心胸，樂觀面對生活，建立與學生之間的密切聯系，同時也要求教師能夠在我們的教學中根據學生特點，根據實際情況進行合理的教學安排，發現自身不足，不斷提高自身教育管理理念和水平，提高教師自身的創新能力，這樣才能夠更好的開展工作，管理好班級，培養更多的綜合性人才。
參考文獻：
德育教育重點在“德”上，以“德”為美，以“德”感人是德育教育的宗旨和藝術所在。教師除了應具備扎實的專業基本功和靈活多變
的教學方法外，還要有以下三種藝術。
一、教師的語言藝術
語言風格要富于創造性。針對不同的教學內容，不同的語境，教師要學會創造性地使用語言。比如，以引人入勝的語言導入新課，激發興趣；以言簡意賅的語言誘發求知欲望；以充滿激情的語調豐富情感；以準確流暢、幽默詼諧的語言和生動形象的比喻闡明事理：以誘導的語言打開思維的大門；以點化的語言開啟智慧的窗口；以鼓勵的語言增強堅定的信心。在教學過程中的每一個細節都能使學生欣賞到老師不同的語言風格，使其在愉快的教學環境中獲取知識，培養能力，發展智力。
巧妙地使用策略性語言。每個學生的理解能力、接受能力和感悟能力都是有差別的，這就要求教師在教學中要真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足不同層次學生的要求，巧妙地運用語言策略，學會甜言中批評、蜜語中側擊。比如，對落后生要多加寬容和激勵，不能諷刺挖苦；對膽小生要鼓勵他們敢說愿說，或肯定其創意，或肯定其回答問題的膽量。
要有靈活的語言節奏。一個優秀的教師應具有高水平的教學語言表達能力。引人深思，富有生命力的教學語言是學生們所期待的。靈活的語言節奏，能給課堂增添無窮的生趣。新課改下的思想品德將深刻的理論蘊含在鮮活的生活主題之中，需要我們引領學生去理解和感悟，用靈活的語言去激活課堂、喚醒心靈、升華感情。靈活的語言節奏須講究張馳有度、快慢適宜、情感豐富等。比如，在強調重點內容時，采用高聲音、快節奏，以達到短時間內使學生形成印象的目的；在論證某一結論而引用材料數據時，采用高低、快慢交錯進行或連珠似的語言，加強結論的可信度。
二、教師的教態藝術
德育教育從一定程度講是一門審美教育課。教師優雅的教態、端莊的儀表、積極向上的精神風貌，能為課堂注入新的活力。教師的口頭語言不可能十全十美地表達自己所領會的教學內容。如果恰當地使用形象而又“脈脈含情”的肢體語言，會產一種奇妙的效應，使學生慢慢進入學習意境，把學生的注意力牢牢地吸引到教學內容上來，使德育教育的藝術效果油然而生。因此，教師在教態上應把握以下幾點：①目光分配要合理；②面部表情要適當；③動作姿勢要恰當；④衣著穿戴要得體。只有這樣，教師才會贏得學生的尊敬和愛戴。
三、教師的板書藝術
板書藝術是課堂教學藝術的一個重要環節。板書的好壞直接會影響課堂氣氛，不容忽視。俗話說，字是老師的”打門錘“，字寫得好，尤其是粉筆字寫得好的老師，一定會得到學生的敬仰。板書藝術應包括以下三個方面：一是粉筆字體要靈活多變。用不同字體板書，能表現不同內容的感彩，學生會產生新鮮感，從而把學生帶入到課堂情境中去。二是板書內容要簡潔、結構要新穎。現行的思想品德教材，已不再是以前的政治教材那種純理論的說教面孔，因此板書內容不宜太多，只要能反映本節課的教學要點即可，否則，會浪費課堂時間，沖淡課堂主題，難以合理地實現教學目標。按照思想品德課的特點，結構上可分為主板書和副板書。主板書是用來揭示本節課的教學要點，最好從黑板左起，大致60厘米處開始橫行板書較為合理；副板書應在主板書的左右兩端進行，其形式可豎可橫，疏密得當，字體最好區別于主板書，內容主要是能說明教學要點的有關資料。三是板書時教師的形體動作要美。板書時，能側身寫字，會被學生認為是最瀟灑的動作。總的來說，板書要工整、規范、流利、有美感。
教學是一種特殊的創造陛藝術活動。教師在教育教學中無論采取什么藝術手段，都要著力于激發學生的學習興趣和求知熱情，使之能樂學和善學。
【關鍵詞】體育；德育；課程改革；大學體育
大學體育教學作為學校教育的重要組成部分，在加強學生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。因此，在進行體育教學的同時要結合進行德育教育，把德育教育貫穿于體育教學的全過程。體育教學不僅要“育體”、“育心”，更重要的是“育人”。體育教學要如何切實發揮體育的德育作用，就此談一下自己的看法。
一、德育教育在體育教學中體現的基本形式
1、健康第一的理念是德育在體育教學中的體現
健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》最基本的理念。新課程指的健康是與世界衛生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態。為貫徹健康第一新理念，體育教學要向學生傳授必要的健康衛生知識和科學的健身鍛煉方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經常鍛煉，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發展；要搞一些適度挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養勇敢頑強的意志品質，同時要培養學生的競爭意識，以適應社會的挑戰。
2、德育教育在體育教學內容中的體現
德育教育在體育教學內容中隨處可見，例如：田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養組織紀律性和團結友愛的集體主義精神，機智靈活的應變能力；體操、武術等項目，更有利于培養學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協調能力。各種體育游戲，如“通過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等游戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。如長跑時出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方犯規，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體項目中如4×100m接力配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵還是相互抱怨；比賽節節勝利時，謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現對小學生思想品德及個性的培養。
3、德育教育在體育教學組織形式上的體現
體育教學活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛，如果沒有一定的規范限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養學生動作迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質。對培養學生遵守校紀校規和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。
4、德育教育在體育競賽活動中的體現
體育教學活動經常采取競賽、評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽以及集體榮譽予期帶來的影響，使學生會自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質，總結經驗教訓，以利再戰，直至取得成功為止。
二、德育教育在體育教學中的各種途徑
體育教學中滲透德育教育要注意教學與德育的契合點，要根據體育教學的特點以及學校學生自身的實際情況進行，通常有以下四點。
1、加強教師修養，提高教育能力
在教學中對學生進行品德素質培養，首先教師要加強自身的道德建設，不斷提高思想覺悟、道德品質、道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以身作則、為人師表。這是因為，教師的一言一行對學生的思想意識都會產生決定性的影響。工作上要有高度的事業心和責任感，認真學習，刻苦鉆研業務，努力提高教學水平和思想教育的能力。在教學中，教師要力戒粗俗的語言和散漫的作風，經常保持良好的儀表和教態。教育學生時要做到“曉之以理，動之以情，循循善誘，啟發自覺”。在學生有缺點和錯誤時，要采取說服教育的方法，批評缺點時，也要肯定他們的成績，以幫助學生克服缺點、改正錯誤；在肯定成績的同時也要指出他們的不足。這樣做能激發他們的學習興趣，調動學習積極性，達到思想教育的目的。
2、合于常理的體育教學方法和組織形式。
根據體育課的內容、任務、教學條件和學生實際，優化教學方法、組織形式，使其與學生的生理、心理和身體活動意識的實際相結合，才能提高體育教育的效益。如在運動教學中運用啟發式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作結束的要點和難點，講清動作協調、平衡技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，掌握動作技巧，明白解決問題的方法。而并非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養學生的獨立性和創造性精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。
3、根據教學內容和特點適時對學生進行教育
體育教材的內容很廣泛，而每個項目都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的項目特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施素質教育。如進行隊列練習時，就應突出遵守紀律，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各種球類比賽，培養學生的意志品質，培養學生不怕吃苦，不怕困難、堅忍不拔、團隊配合精神。為此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性、科學性、趣味性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透在體育教學任務的完成。
4、注重學生的行為表現，糾正不良行為習慣。
在體育教學中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、怕困難等等。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。
總而言之，思想教育不是簡單的說教，而是一個潛移默化的過程。教師要不斷提高思想教育的能力，并注重調查研究，講究方法和策略，把思想教育寓于教學之中，在教學中抓住一切有利時機向學生進行思想品德教育，發揮體育教學中德育的導向作用，真正達到“育體”、“育心”、“育人” 的目的。
沒有德育的體育如同沒有靈魂的人一樣是不存在的。因此，在體育教育過程中，要切實增強德育教育的針對性、實效性和主動性。加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強思想品質和德育教育并貫穿于體育教育的全過程。使體育教學更加符合素質教育的要求，更加貼近新的課程標準，真正做到“以體培德、以體啟智、以體育人”。使學生的身心健康得到保證，以適應未來現實社會的需要，做個合格的現代化建設者。
參考文獻：
[1]周鑫，體育的德育功能之歷史學分析，職業教育研究，2013， （4）
[2]陳立國，在體育教育中進行德育的探索，體育文化導刊，2005， （9）
關鍵詞：會計；課堂；德技并進
中圖分類號：G718.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0144-02
多年以來，筆者一直從事高職會計專業的教學工作并擔任會計班的班主任工作，深知高職會計專業學生的特點及思想狀況，同時更了解學生的課堂學習情況，而在許多學校，在一直關注“強技能、重實踐”的專業教學中，德育往往不受重視或德、技教育是分離的，本人從德技并進為主線，談談財會專業課堂教學中的體會。
一、培養德技并進的高職會計人員的必要性
1.社會的要求。隨著經濟的發展，一方面社會對會計信息的需求不斷增加，對會計信息質量的要求不斷提高；另一方面我國會計人員的業務素質和道德素質水平又參差不齊，導致我國許多企業會計信息被嚴重扭曲。事實上，我國會計人才市場上存在著數量上供大于求，但素質和結構上供不應求的畸形現象。這種矛盾的出現與我國會計教育只注重會計技術的培訓，忽略基本素質的培養有關。
2.教育的要求。目前，在職業院校中，似乎有一種不成文的規定，即：輔導員主抓學生的思想教育工作.而任課教師只負責課堂教學工作.這種德育游離于專業教學之外的現象如果得不到重視和改觀則勢必會影響學生人格的塑造和專業成長。面對這德育游離于教學的現狀。作為職業院校的教育者、專業教師，我們有責任在推進課改的同時.努力在課堂實施“職業道德”和“職業生涯規劃”的教育，將德育教育較好地融合到專業課程教學中去。
所以，高職學校會計專業是為會計行業培養高素質技能型勞動者的主陣地。會計專業作為一門與經濟密切相關、原則性極強的專業，無疑加強職業道德教育、培養誠實守信、廉潔自律、吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神就顯得尤為重要。而老師不只是傳授專業知識的教書匠，同是利用課堂這個主陣地，在傳授專業知識提升專業技能的同時進行德育教育，達到德技共進的目的。
如何通過課堂達到這一目的，本人主要從這幾個方面談談自身的體會：
二、會計專業課程中滲透德育教育
在會計專業課程中挖掘出德育因素，使會計專業知識的傳授與德育有機結合起來，使學生在學習專業知識的同時，循序漸進、潛移默化地接受道德教育。比如：《基礎會計》是財經類專業學生的入門課程，新生入學首先接觸的專業課程就是該課程，通過該課程，結合第一章會計目標的教學，適時進行德育教育和職業規范的教育。《基礎會計》又是會計專業學生職業生涯規劃的引領課程。尤為重要的是對學生“職業道德”的樹立和培養。在《成本會計》教學中，培養學生遵紀守法、誠信做人的品德，恪守會計職業道德，如實提供成本會計信息。在《財務管理》教學中，培養學生節儉理財，做好企業參謀，為企業生存發展出好點子。在《出納實務》教學中，培養學生嚴格遵守國家現金管理制度和銀行支付結算辦法，不利用職務之便和管理上的漏洞等貪污、挪用公款，給單位造成損失，使自己走上犯罪道路的意識。在《財務會計》教學中，例如，在講授計提壞賬準備、計提存貨跌價準備等賬務處理知識內容時，讓學生充分了解其原理是認真貫徹穩健性原則，有效保存資產，增強企業抗風險的能力；在講授固定資產折舊的計提、發出存貨的計價方法時，讓學生明白其專業操作要認真貫徹一貫性原則，避免人為地調節利潤，從而杜絕做假賬的行為，并告誡學生要謹慎執業，避免錯誤與舞弊，防范職業風險。培養學生自覺維護國家利益、社會利益、集體利益的職業意識；培養學生認真、細致、嚴謹的工作作風和敬業精神，形成良好的職業習慣；培養學生具有求實創新的意識；培養學生遵紀守法的思想觀念和廉潔自律的會計品格，加強學生的職業道德意識，全面提高學生的自身素質。
會計專程課程的教學時時處處隱含著德育內容，只要老師努力挖掘，找準會計知識傳授與德育滲透的結合點，就能很好地將德育工作融入會計專業課程的教學中，慢慢滲透，長期熏陶學生。學生走上工作崗位后，才能根據自己的信念，自覺地選擇會計行為。
三、在教學方法上促進德技并進
在會計專業課的教學方法上，避免整齊劃一，采取多種形式，如請會計方面專家作專題講座、觀看電視錄像、形勢與政策報告會等，調動學生學習的積極性。其中，將會計教學與案例相結合是一種非常有效的課堂教學方法。比如在講授《基礎會計》時，由于基礎會計的內容極為抽象和理論性很強，需要學生有較強的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識要點。因而，在講授這部分內容時，運用概念、原則與典型案例分析相結合的方式，寓枯燥抽象的說教于生動具體的案例剖析中。如課前讓學生上網查有關安然公司的資料，上課時讓學生介紹安然公司的情況，引起學生的學習興趣，在此基礎上在講實質重于形式的原則時列舉安然公司的相關作法。在講到銷售環節的會計處理時，可以聯系：1982年，美國約翰遜公司銷售的品牌產品特蘭諾爾膠囊造成7人中毒死亡。公司堅持經營宗旨，將公眾安全放在首位，寧愿承受1億美元的損失，立即收回了所有藥品，18個月后，公司所占市場份額恢復到此前的96%。讓學生通過該例領悟到誠信的重要性。既可以提高學生的業務水平，增加了學生對職業道德的感性認識，又能增強對會計的法律認識，并且迅速提高了學生學習會計的興趣技能的提升。
四、在教學內容上滲透德育教育
教師要在保證知識傳授、專業技能培養和業務水平提高的前提下，融入德育教育職能，使學生感到“有用”，讓學生“愛聽”。為此，我們一方面以會計人員的職業道德、行為準則和規范等人格行為教育學生。另一方面緊密聯系高職學生的思想實際，貼近社會、貼近生活，解決學生深層次的思想問題，解除學生在學習、生活中遇到的各種疑惑，對學生進行誠信、獨立、創新、敬業、自律等現代人格行為的培養，使學生健康人格的形成有明確的方向。
五、把德育教育融入到會計實踐課程中
1.課堂行為規范。會計專業課程都是實踐性和可操作性很強的課程。通過會計實訓，不僅可以使學生全面掌握會計各項技能，而且使學生能運用這些技能熟練地處理各種經濟業務。在指導學生會計實訓的過程，我發現很多學生遲到早退現象比上會計專業理論課時增多了，感覺有些自由散漫。教師應及時進行教育他們遵守紀律、守時、踏實的工作作風。
2.創設仿真的實踐環境。無論是會計的崗位訓練，還是會計的綜合模擬實訓，在設計會計實際業務的案例、選用實訓材料與用具上，應與會計實際工作業務環境相一致，仿真性強，有利于學生在校階段就接觸到實際工作業務與環境，建立企業與國家、企業與其他職工、企業與企業之間的經濟業務聯系情景，形成職業意識。通過學生認真分析處理每一項工作業務，要求其工作細致，防止差錯，注意效率，講求協作，從而培養學生的責任心與敬業精神。讓學生自主動手、主動探究。在知識的探討過程中，暴露問題，讓學生遭遇困難和障礙，共同面對困難，共同戰勝困難。
3.操作指導中隨機滲透德育教育。教師可以通過對學生分組合作、競賽等操作活動，在專業技能操作的教學過程中進行德育滲透。教師親臨現場指導操作的過程及與學生探討專業問題的交談過程，也是了解學生的思想動態的過程，抓住與學生共同關心并感興趣的話題，施加職業道德影響，將會使教益更為深刻、效果更好。如在出納崗位技能的專項訓練中，如：票據填制、收銀、報賬、點鈔等分項訓練，教師應結合身邊的實際情況、結合社會的熱點透析，把細致嚴謹認真的態度、守法合作互助的精神貫穿在實踐教學活動中，從而提高學生的道德素養。
通過把德育工作融入會計實踐課堂，不僅使學生理解、鞏固和掌握所學的會計理論知識，而且提高了他們實際操作能力以及對會計政策的理解水平，從而提高了學生畢業后從事會計職業的適應能力。
關鍵詞：思品；德育；融合
《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行思想品德教育、馬克思列寧主義思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程，在諸途徑中具有特殊地位，對幫助學生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養良好的品德起著導向作用。”由此可見，思想品德課是德育工作的主渠道。在教學實踐中，如何使思想品德課與德育教育有機融合呢？下面是我在平時教學中的幾點膚淺的認識與做法，有不當之處請同仁們斧正。
一、轉變觀念，抓素質教育
縱觀目前思想品德課教學的現狀，在許多方面，已取得了可喜的成績，如，教材相對穩定，材料新穎鮮活，關注現實生活，考試側重對學生能力的培養等。但是目前思品課教學中還存在著某些偏向。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，如何上好思品課？我認為作為一名政治教育老師應該有全新的觀念和認識，堅持以人為本，全面實施素質教育，促進學生全面發展，著力提高服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。
為達到此目的，我在教學別注意一個“能”字。所謂的“能”，即學生能力的培養，它是素質教育區別于應試教育的標志之一。
首先，培養學生的自學能力。我在思品課教學中曾經有過這樣的經歷，有時候把知識點講得很清楚、很詳細，但教學效果卻不怎么盡如人意。后來經過反思明白一個道理：從心理學的角度看，老師說得詳盡了，學生沒有思考的時間和空間，這樣學生只是認識知識，而沒有提高能力，學生在這個過程中沒有熱情。相反，如果我們在思品課教學中，設置鮮活的熱點材料，多向學生問幾個為什么，就能激起他們求知的欲望。
當然，反對教師講得太多，并不等于說教師就什么都不用講，任由學生漫無邊際地自由發揮，我們清楚教學內容有難易之分、主次之別，教師的作用是根據學生的實際帶領學生主攻教材中的重
點、難點、疑點、要點，對于學生能自行解決的內容可以點到即止，這樣，既讓學生在學習的過程中把握了要點，解決了難點，弄清了重點，又有利于學生自覺能力的培養。
其次，培養學生“三動”能力，即動腦、動口、動手能力。
再次，培養學生的思考能力。在教學中我特別注意幫助學生運用所學知識去剖析社會，回答并解釋理論與實踐的有關問題，經常設計一些訓練題引發學生的思考。
二、聯系實際進行德育教育
思品課教學的最終目的在于育人，在于幫助學生形成的世界觀、人生觀，如果僅僅滿足于灌輸一些呆板的概念和空洞的理論是遠遠達不到這個目的的。因此，我在融談、講、議、練于一體的基礎上，根據授課的內容需要，聯系實際拓展延伸，把傳授知識與培養品德統一起來。
三、曉之以理，動之以情，善于引導
教育是要“曉之以理”的，然而師生之間如果缺乏相互信任和關懷的感情基礎，常常是有理也難訴。教師只有對學生真誠的愛，才能夠贏得學生對老師的信賴與愛戴，為學生接受教育奠定情感基礎。因此，往往“動之以情”方能“曉之以理”，情通才能理達。
在2009年下學期我遇到過這樣一個學生，他叫王磊，學習成績差，愛打架罵人，是老師們眼里的“雙差”生，同學們都怕他、討厭他，可謂是“五毒俱全”。有一次上課他抓著瓜子和同桌公然在桌子上吃起來。當我走到他們班時，發現地上、桌子上到處都是瓜子殼，我沒收了他的瓜子，并勒令他再稱二斤，給他班的同學每人發一把，以示懲戒。晚上要他到我辦公室背書，深夜才讓他回寢室睡覺，我想這次總把他整慘了，以后再也不敢搗蛋了。但事后我發現他上課干脆睡大覺。時隔不久，舉行第二單元考試，我讓全班54位同學每人制一份試卷，相互換考，全班唯有他一個人沒出，他不但不出，還在那里嬉皮笑臉，揪同學的耳朵，我當時一見怒從心上起，把他叫到桌前，照樣子惡狠狠地也把他的耳朵揪了一下。下課后我本想把他叫到我的辦公室再教訓他一下，可當他走進我的辦公室時，我卻改變了主意，我帶歉疚地說：“今天是我錯了，不該當眾出你的洋相，請你……”我的話還沒有說完，他卻哭著對我說：“老師，大家都不喜歡我，可連你也瞧不起我，挖苦我，揪我，今天不是我的錯，是同桌先揪的我呀！”他的真誠使我震驚，通過進一步談心和家訪了解到，他的父母都不在家，在沿海打工，他和爺爺一起在家生活。從此以后，我經常找他談心，幫助他解決學習和生活上的困難，而且注意發現他的閃光點，及時給予肯定和表揚。
這件事給我很大啟迪，我深深地感到，對學生的尊重和理解、信任，對學生的愛是多么重要！
一、深入鉆研教材，明確德育要點
中學英語教材每個單元的Section B的短文都有一定的思想教育意義，因此教師在備課時應該吃透教材，抓住重點，盡力挖掘教材本身的思想教育內涵，根據不同的教材確立不同的德育要點，努力把思想教育和知識教育有機地結合起來，貫穿于整個教學之中，使其產生潛移默化的作用。比如英語新課標八年級下 Unit 1 Section B 2b He lost his arm but is still climbing ，在這篇文章中，作者講述了一位美國登山愛好者Aron阿倫在登山過程中面臨生命危險時毅然決定砍去被360公斤重的石頭壓著的右臂，從而保住自己的性命，之后他寫了一本書叫Between a Rock and a Hard Place（《生死兩難》）。通過這篇文章的學習，教育學生遇到困難不要退縮，在關鍵時刻要勇于果斷地做決定。
二、圍繞教材重點，課堂層層滲透
在學習每個單元的句型、短語、對話及短文中，教師要從各個方面不失時機地對學生進行理想、道德、行為規范等方面的教育，使學生在學習、理解、掌握語言材料的過程中得到精神熏陶和感染。比如：九年級Unit 2關于各種節日的教學，在學習有關Christmas Day 的來歷、習俗時，Christmas Carol中的主人公斯克魯奇由一個吝嗇鬼變成了一個會與人相處的人，老師應該適時地教育學生要處處與人為善，到處撒播愛，把自己的歡樂帶給別人，自己才能過得開心快樂。同時在Mother’s Day，Father’s Day， Teachers’ Day ，Thanksgiving Day 等節日，學生應該對關心自己的親人和恩人表示感謝，要學會關心他人，感恩他人。
三、采取靈活多樣的方法引導學生
要將知識教育和思想教育融為一體，生動活潑的課堂教學形式是達到這一目的的最好方法。要把知識教育與思想教育相結合，使課堂教學的形式生動活潑。我喜歡把微笑帶進課堂，讓學生和我一起開心快樂，總是采取不同的方法激發學生的學習興趣。在學習八年級上Unit 8 How do you make fruit salad？時，上課之前，我讓學生準備three bananas，an apple，an orange，a watermelon，a bottle of yogurt，some honey，a bowl…他們都感到吃驚，不知我要怎么上課。在教了新單詞新句型后，我先讓學生反復練習，熟悉這些內容，然后把全班學生分組，讓他們復習當堂課講的內容，直到完全掌握為止。這時我才讓他們拿出已經準備好的東西，運用剛學的知識完成實踐活動――做水果沙拉。隨著熟悉的英語口令，他們一步一步地做好了水果沙拉。學生在品嘗水果沙拉時，臉上露出了欣喜的笑容。這節課在同學們的笑聲中不知不覺地結束了，他們不但掌握了所學英語知識，而且也從中體驗到了勞動的快樂。
四、引導學生欣賞素材，發現生活中的美
我在英語教學中努力創造感染的氣氛去陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象打開他們心靈的大門，培養學生，使作品生動、真實、感人的形象敞開心扉，達到思想性和藝術性的高度統一。八年級下冊教材中的 “The accident”一文敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例，教育學生要助人為樂，引導學生比較現實生活中對他人的意外事故漠不關心的現象，開展“如果我在現場我該怎么做”，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。
五、抓住語言材料，背誦名言警句
堅持以人為本，全面落實科學發展觀，提升學生道德素質、促進學生全面科學發展為根本，提高教師家長育人水平，結合《輝縣市教育局20xx年德育工作要點》，進一步圍繞我校“加強學生習慣養成教育”的重點，以“日有善念，月有善行”活動為主要載體促進德育工作的實效性，推動學校德育工作的開展。
二、工作目標及思路
1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態，共同創建出一支師德素養好，業務水平高的教師隊伍。
2、加強陣地建設，優化育人環境，開展好各類主題教育活動，為學生的健康成長營造良好的氛圍。
3、加強學生法制教育，并加強師生的安全教育，確保學期內無重大責任事故發生。
4、繼續進行 “優秀班集體”、“文明寢室”的評比，重點訓練學生養成良好的行為習慣，并內化為思想道德素質。
三、主要工作措施：
（一）、加強德育工作領導，提高德育工作的認識。
要繼續認真組織學習《教師職業道德規范》，加強師德建設，學校教師都有積極參與學生思想道德建設工作的責任。并要在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。教師不僅要在平時教學過程中積極開展思想道德滲透教育，從校長到教師都必須有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究。結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。
（二）、以“日有善念，月有善行”活動為載體，狠抓學生行為習慣養成教育
加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢查，將學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到的日常行為規范的“五無”、“五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角；課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步），各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。
1、繼續組織學生認真學習《中小學日常行為規范》，要求學生能熟記于心。
2、利用學校廣播、學校櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳行為規范好的學生，讓全體學生都能向好學生學習，同時對不好的行為習慣也要給予監督。
3、進一步加強“流動紅旗”競賽的力度，通過評比活動，來培養學生良好的文明習慣。
4、各班應充分利用班會課采用豐富的形式加強對學生思想教育和行為習慣的養成教育，提高班會課的質量。
（三）、結合主題班會、紀念活動等各種途徑，積極開展豐富多彩的德育活動。
（1）抓住各種契機，尤其是利用好每周的升旗儀式開展愛國主義教育、體驗教育、養成教育、愛心教育、誠信教育。我們根據各年級學生特點，精心設計活動方案，扎實有效地開展好綜合實踐活動。
（2）圍繞主題月和重要紀念日開展活動。
三月份，結合國際勞動婦女節、學雷鋒紀念日開展“獻給媽媽的歌”、“讀雷鋒日記、講雷鋒故事”等活動，引導學生體驗友善、學會關愛；植樹節前后，可組織學生開展“爭當綠化小天使”、“我當校園美容師”等活動，帶領隊員美化環境、保護環境；全國安全教育周可開展“安全伴我行”、“創建平安校園”等活動，讓學生從小懂得自我保護，珍愛生命。四月份清明時節，是進行愛國主義教育的好時機。五月份結合國際勞動節，可開展“唱給勞動者的歌”、“走進勞動者”等活動，了解廣大勞動者勞動的艱辛，更加珍惜他們的勞動成果。六月份可結合兒童節開展各項慶祝活動。九月份結合教師節，可開展“獻給老師的歌”等活動。十月份結合國慶節和放秋假開展活動。十一月份開展“走進孤寡老人”等活動。十二月份開展慶祝元旦等活動。
（四）家長積極參入，發揮整合優勢。
抓好家長參入德育活動管理，有計劃有落實，開展活動內容要有針對性、實效性，并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡；保質保量用好家長學校，做到每學期每月同學生家長均有一定程度的書面聯系。
（五）重視學科滲透，加強德育學科化。
1、 優化學科教學。 課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好班會課
四、工作安排：
三月份：1、開學典禮。
2、貫徹常規，建立教學秩序。
3、學生心理因素調整研究（一）。
4、“日有善念，月有善行”活動（一）。
5、家長學校開課。
6、開展安全宣傳教育活動。
7、結合學雷鋒月和慶祝“三、八”婦女節開展系列感恩教育，并開展“講雷鋒故事、讀雷鋒日記”故事比賽。
四月份：1、編寫《日學一語》手冊第二本。
2、學生心理因素調整研究（二）。
3、布置“日有善念，月有善行”演講比賽活動。
4、、“關愛生命、安全出行”法制、安全宣傳教育活動。
5、清明節進行革命傳統教育。
五月份：1、“五四” 紀念活動。
2、“日有善念，月有善行”演講比賽活動。
3、學生心理因素調整研究（三）。
4、“日有善念，月有善行”活動（二）。
5、班主任工作論壇。
6、教師讀書演講比賽。
7、以“歡慶六一”為主題出班級黑板報。
六月份：1、“日有善念，月有善行”活動（三）。
2、學生心理因素調整研究（四）。
3、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。
4、評選北云門鎮中心學校“十佳文明之星”、“十佳學習之星”。
七月份：1、德育工作總結。
2、安排師生暑假生活。
八月份：1、師德師風教育活動。
2、貫徹常規，建立教學秩序。
3、學生心理因素調整研究（五）。
九月份： 1、開學典禮。
2、慶祝教師節活動。
3、“日有善念，月有善行”活動（四）。
十月份： 1、學生心理因素調整研究（六）。
2、“秋假——我為家里做什么“活動。
十一月份：1、“走進孤寡老人”等活動。
2、“日有善念，月有善行”活動（五）。
十二月份：1、慶元旦文藝競演。
2、學生心理因素調整研究（七）。
3、“日有善念，月有善行”活動（六）。
元月份： 1、評選優秀班干部、三好學生和文明班級。
2、評選北云門鎮中心學校“十佳文明之星”、“十佳學習之星”。
杜甫這首詩給我們的啟示是：德育教育應如春風化雨般滋潤學生的心田，使他們于潛移默化中得到熏陶，受到“情”的陶冶、“理”的啟迪，就能收到“遷情入化”、“潤物無聲”的教育效果。那么究竟什么是德育呢？
德育是教育者根據一定社會、一定時代的要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想品德影響，以使其形成教育者所期望的思想品德的活動。
德育具體任務包括以下幾方面：
（一）使學生具有正確的政治觀點
（二）為學生形成科學世界觀奠定基礎
（三）培養學生社會主義道德品質
（四）發展學生思想品德方面的認識能力、踐行能力和自我教育能力.
在全面實施素質教育的今天，學生的德育教育成了社會、學校、家庭關注的焦點。如何對學生進行思想品德教育，培養一代新人，是迫切需要解決的問題.做好德育教育，要從身邊的點滴抓起，在各學科教學中滲透德育教育。德育教育在實際中付諸于實施，采取的措施有：
1.學高為師、身正為范，要做到為人師表
教師是人類的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在潛移默化地發生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。我國現代教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就是為人師表，在教育的歷史中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。
一個社會的發展，總是把希望寄托在新一代人身上，教師作為專門的教育工作者，由此被社會賦予多方面的育人職責。要求教師不僅要授之以知，教之以事，而且要育諸以德。完成這樣的職責，不僅要學識深厚，智如泉源，而且能夠行為儀表，以身作則，做人之模范。因為青少年習性未定，行端的不僅需要教師言傳，而且需要教師身教。因此，社會擇師，總是賦予其為人師表的特殊要求。
為人師表作為一種師德規范，蘊涵著豐富而深刻的道德內容。最突出的就是體現了教師對真善美理想人格的追求。與此同時，教師在對學生進行教育時，其言行也就會透示出真、善、美。
為人師表是一種重要的育人手段，具有重大的教育.表現在：為人師表可以指導教師正確協調各方面的利益關系，激勵教師積極主動、高質量地完成教育任務；為人師表有助于樹立教師威信，調動教師的積極性。教師的威信越高，教學效果越顯著；為人師表對學生品德具有定向作用。孔子說，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有良好品德的學生的；教師為人師表對學生智能具有促進作用，能夠對學生智慧能力的發展給予有力的啟發和指導，促進學生有效學習；為人師表還對社會風氣具有改善功能，凈化社會風氣。
2.在各科教學中滲透德育教育內容
眾所周知，教學是學校的中心工作，也是實施德育的重要途徑。教學具有教育性，說明各科教學中都滲透著思想品德教育，教書和育人是統一過程。如果任課教師都能自覺地有意識地按各科自身的教材特點，在課堂教學中抓住教育因素，不斷滲透思想品德教育，同時注意培養訓練學生良好的學習態度，學習習慣和意志品格，我們才真正地完成了德育滲透，做到“傳道”于“授業解惑”之中。
思想政治課是向學生系統進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程。我國中學設置思想政治課，對青少年初步進行馬克思列寧主義、思想的立場、觀點、方法和黨的路線、方針、政策教育。以馬列主義、思想為內容的思想政治課設置，體現了社會主義教育方針和在社會主義中國享有的崇高地位，是教育學生在德、智、體、美、勞諸方面健康發展，成為社會主義建設者和接班人的一項基本措施。由此可見，思想政治課在各種教育途徑中占有特殊重要地位.
除思想政治課外，其他諸類學科的內容中也都具有一定的思想教育因素。如，文科教學的語文有語言美、形式美和意境美的熏陶；歷史、地理教學中有愛國主義、思想情操的教育；自然科學教學可以培養學生具有辨證思維方式和追求真理、實事求是、勇于探索和刻苦鉆研的精神；音樂、美術課則以美妙的旋律和優美的形象給學生正確的審美觀。
3.通過課外與校外活動進行思想品德教育
課外、校外活動也是重要的思想品德教育途徑。課外活動是指校內課堂教學之外開展的一切教育活動。校外活動是指學校以外組織的各式各類的教育活動，也稱之為社會教育活動。
開展課外與校外活動形式多種多樣，課外活動包括剪紙、做手工、編織、刺繡等，通過這些活動，可以使學生的生活豐富多彩，發揮學生的想象，培養學生動手動腦能力，養成熱愛勞動的美德；校外活動包括清明節掃墓、參觀歷史博物館、游覽長城和名勝古跡等，通過這些活動，可以使學生受到愛國主義教育，培養學生高尚的道德情操，認識到祖國的歷史悠久、人民的無窮智慧、祖國的美麗富饒。
課外、校外活動豐富多彩，都為學生喜聞樂見，在這些喜聞樂見的形式中灌輸思想品德教育內容，寓教育樂，更能為學生所接受。通過開展課外與校外教育活動，對學生進行思想品德教育具有十分重要的意義。
當然，課外和校外活動與課堂教學在完成學生全面發展的教育任務上是一致的。不過課堂教學更主要的是從教學大綱規定的范圍來滿足學生發展的共性需要，而課外、校外活動，則不受教學大綱的限制，可以超出教學大綱的范圍，以滿足青少年學生個性發展的需要。因此，課外與校外活動是課堂教學所不能替代的，是課堂教學的重要補充和延伸。
4.提高德育工作的實效，要改革德育方法
為了提高德育工作的實效，德育方法的改革迫在眉睫。這里介紹十種受學生歡迎的方法：一是以事喻理。
道理的“理”性越強，越要注意事實說話、佐證，這樣可避免說大話、說空話。二是以小見大。思想是有差別、有層次的，講理論也要有層次。教師應擅長于小事中蘊含著大道理。三是反詰設問。教師要把理論問題分解成若干個問題，用問話提出。這種方法，變聽為想，變被動為主動的反思。四是迂回引導。正面一時講不通，不妨搞些“旁敲側擊”。五是理在情中。有時講理論，青少年學生并非對理論本身不接受而是與講課教師感情上合不來。這是講課教師要善于聯絡感情，要反省自己有無令學生反感的地方，及時克服和糾正。六是巧用名言。一句含有哲理的名人格言，可以發人深省，給人以啟迪。把理論與名人名言巧妙的結合，可以把理論講得耐人尋味，賦予吸引力。七是談心滲透。講理論僅靠在課堂上講授，受當時環境氣氛的影響，一些學生可能聽不進去。選擇一個恰當的場合，與學生真誠、平等地談心交流。八是語言感染。以適應教育對象“口味”為出發點，充分發揮口語魅力，把理論講得有聲有色，生動活潑。九是點到為止。有的教師怕學生聽不懂，翻來覆去地去講一個道理，結果適得其反。正確的方法是該講的一定要講透，要點到，同時又要留下充分的思考時間，讓學生去領悟、消化。十是言行結合。把單純地講理論變成見諸于行動的邊講邊做，讓人在“看服”中，更好地信服，自覺地接受理論。只有這樣，才能收到“此時無聲勝有聲”的最佳德育效果。
5.通過勞動進行思想品德教育
教育同生產勞動相結合是的一條重要教育原理，是現代化大生產的客觀要求。在我國，勞動已經成為一項光榮而又豪邁的事業，熱愛勞動和勞動人民已經成為一社會成員必備的品德。思想品德教育離不開勞動，熱愛勞動，不懶惰，不好逸惡勞的美德只能在勞動中養成。
關鍵詞： 小學體育 有效教學 游戲娛樂 資源開發 德育教育
隨著新課改運動的廣泛推進，越來越多的基層教育工作者開始關注課堂教育教學質量的提高，小學體育學科同樣也不例外。究竟哪些措施能切實提高小學體育課堂教學效率及質量，在實現既定體育教學目標的同時，真正推動小學生身體健康素質等的顯著提高呢？
一、增強小學體育教學中的游戲娛樂性，是提高體育教學質量的有效措施。
小學生性格大多活潑好動，會對新穎別致、趣味性較強的游戲持有較強的參與興趣。考慮到這一點，筆者在體育教學實踐之中會在遵循小學生上述心理認知特征的基礎上，盡量將一些能充分融合具體體育學習內容的游戲形式運用到課堂教學活動中。無一例外的是，類似的做法很好地激發了學生參與課堂游戲的興趣、點燃了其學習體育要點的熱情，從而為體育課堂教學效率及質量的提高奠定了良好的情感基礎。
如在學習排球的墊球動作之后，我便將學生按照性別分成男學生組與女學生兩大組，并要求兩組分別派出一名隊員進行墊球比賽。此種帶有明顯競爭性質的墊球游戲極大地誘發了學生內心爭強好勝的一面，促使他們將全部身心及注意力都投入該比賽游戲中，在大大活躍課堂氣氛、增添排球墊球學習良好氛圍的同時，進一步復習、鞏固、夯實關于排球墊球動作的基本要領及相關技巧。這樣一來，便為排球墊球教學質量的顯著提高奠定了良好的基礎。
二、加大小學體育教學中的資源開發力度，是提高體育教學質量的必要方法。
體育新課改提倡：“體育教師在平時的體育教學活動中要合理運用已有的體育設施資源，在面臨資源短缺的情況，還可a以創造性的開發、利用一些資源，以此充分彌補由于體育設施資源短缺所帶來的不便。”體育新課標的這一指示其實有非常現實的意義，首先體育設施資源是保證各項體育教學活動得以順利、正常、有序展開的支撐力量，在體育教學中占據必不可少的絕對性重要地位；除此之外，鑒于現有的教育條件，學校或多或少地存在體育設施資源不盡完善的尷尬問題，而這顯然將嚴重制約體育課堂正常教育效果的獲取。
通過對新課改的認真學習與研究，我將上述理念積極落實到自身的教育教學實踐上。例如，針對學校并不存在適合小學生所使用的沙袋這一情況，我要求學生搜集、整理家中廢棄不用的各種布料，搜尋工地上廢棄不用的沙土，帶領他們進行裁剪、拼接與縫制，制作出一個個重量適中的沙袋以供學生跑步訓練時使用。
這一創造性活動，既能實現化廢為寶的巧妙利用，更關鍵的一點在于制作的沙袋確實能滿足小學階段學生的實際使用需求，從而在有效彌補學校體育設施資源短缺所面臨的尷尬處境時，最大限度地提高學生負重跑步的體育教學質量。
三、增強小學體育教學中的德育教育性，是提高體育教學質量的重要途徑。
現代素質教育理念認為，學生的發展不能僅僅停留在知識層面等的發展，同時還應當實現道德情操等的提升與優化。這就決定了小學體育教學不能僅僅滿足于教會學生基本的體育動作要領。除此之外，還應當有意識、有針對性地對學生進行一定道德情感、品質態度等心靈上的熏陶與教育，這同樣是小學體育教學的一個重要方面。
對此，增強小學體育教學中的德育教育性，就成為提高體育教學質量的重要途徑。我在體育教學實踐中會非常注重借助特定的體育活動促進學生道德層面的發展。例如在“兩人三足”的教學中，我除了向學生講解“兩人三足”運動的技巧及方法，更側重引導學生了解同他人合作的必要性及重要意義，幫助他們在日后的學習、生活中更好地同他人融合與交流；又如在教學品乓球運動時，在向學生闡述基本的乒乓球動作及要領之外，我還會向學生講解我國乒乓球運動員取得的輝煌成就，以此促進他們愛國主義情感及民族自豪感的迸發……實踐表明，在教授體育要點之外，對學生進行有意識的德育教育，有利于學生德與智的協調、均衡發展，更有利于體育教學目標的實現。
有效教學是現如今新課改背景下教師熱衷追求與實現的教學目標之一，因此，小學體育教師應當從教學實際情況出發，采取契合所教學生的主觀認知規律及教學內容的具體教學策略與方式方法，這樣才能真正推動小學體育“有效教學”目標更快、更好地實現。
參考文獻：
