時間：2023-06-19 16:16:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學學科德育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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2013年10月14日在我校召開“鐵嶺市中小學學科德育滲透現場會”，……得到了省教育專家等與會教育界同仁的高度贊揚。
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開發區九年一貫學校的全體教師深知，……為教育事業的蓬勃發展做出我們應有的貢獻。
【關鍵詞】陽光課堂教學、學科德育滲透、陽光、自信
為了促進課堂教學的全面發展，開發區九年一貫制學校在陽光課堂教學的基礎上開展學科德育滲透教學工作，通過一年的教學實踐，我們各年級、各學科的學科德育滲透有了一定的成效。課堂上少了批評的話語，更多的是對學生的鼓勵、肯定、和贊揚，學生變得越來越陽光，越來越自信。
學科德育滲透之所以在課堂上得以充分展現，得益于校長趙民輝的高度重視，趙校長在課改教學方面一直比較前衛，為了深化陽光課堂教學提出“學科德育滲透”、提出“預習、背板、脫稿”，而且召開全體教師大會落實課改教學工作，召開中層以上領導會議，研討學科德育滲透的具體實施辦法。為了讓教師們明確學科德育滲透的方式方法，學校特邀請教育學院鄭重書記到校為全體教師作學科德育滲透報告，鄭重書記的報告發人深省，他不但講解了學科德育滲透的方式方法和教育理念，而且從育人的角度闡述了德育滲透的意義。讓全體教師更進一步明確在教學的目標定位上核心的問題是回歸“育人為本”的教學，走出知識點過關為終結目標的學科教學誤區。
為了更好的落實學科德育滲透教育教學工作，開發區九年一貫制學校初中部在白國民校長、孫鳳俠校長、高少龍主任的帶領下分三組開展聽課指導工作，各學科也選派骨干教師參與此項活動，經歷了示范講解、聽課指導、學科教研、集體備課、教學技能大賽等一系列教學活動，促使學校的學科德育滲透逐步走向正規化、常態化，為了讓學科德育滲透再上一個新臺階，學校又邀請鐵嶺市教師進修學院的德育處領導、各學科教研員來學校聽課指導教學工作，在專家們的指導下學校教師學科德育滲透教育教學工作有了長足的發展，得到了市學院相關領導的認可。
學科德育滲透讓學校的陽光課堂教學更顯生機與活力，課堂上教師的言傳身教更貼近學生的心理需求，少了批評指責，多了表揚和鼓勵，小組合作探究更加和諧，預習、背板、脫稿展示學生學習能力，互幫互助培養學生團結友愛的品格，禮貌用語培養學生文明交往的意識等等，可以說有了德育滲透的課堂教學，能讓學生更加快樂的參與學習活動，教學效果明顯提升。
開發區九年一貫制學校的學科德育滲透得到鐵嶺市學院相關領導的高度重視， 2013年10月14日在開發區九年一貫學校召開了鐵嶺市中小學學科德育滲透現場會，在主會場中學部揣豐老師上了一節語文學科德育滲透展示課，初中部18個班級由孫鳳俠、高少龍、池興宇、張琳、曲威、張凱英、鮑鵬飛、張瑩、張露、溫娜、劉慧琴、王珂珈、肖作鵬、張麗靜、石麗華、林亮、王娜、宋麗18位教師面向全體與會領導和教師展示了18節各學科德育滲透課，小學部也相應的展示了19節各學科德育滲透課，開發區九年一貫制學校的38節展示課得到了所有聽課領導和老師的好評，開發區九年一貫制學校的校長趙民輝在主會場作了學我校“學科德育滲透經驗”報告，從“講清道理、明確要求、加強培訓、科研引領、跟進評估、成果檢驗”六個方面展示學校陽光課改、學科德育滲透的工作經驗，趙校長的報告得到了省教育專家、鐵嶺市教育專家的肯定，得到與會教育界同仁的高度贊揚。
關鍵詞：學科教學；德育
黨的十報告明確指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。明確的方向是教育順利發展的的前提，然而德育上的道路仍艱難險阻。以師范生的培育為例子，大部分中小學教師直接來源于師范院校畢業的師范生，他們是教育軍隊的主力軍，而在校師范生則是這支教育軍隊的有生力量，他們能否完成必要的訓練直接影響到將來中小學學生的受教育水準。該訓練除了專業知識的培訓即學科教學培訓外，更應包括思想品德的培養。在教育領域中，它們不是兩個單獨的單元，而是必須有機結合的一個整體，在學科教學中滲透德育，在德育過程中結合學科教學。
一、師范生的學科教學中滲透德育教育的必要性
1. 合格師范生培育的必然要求
教育的目標是培養全面發展的人，所以評價一個師范生的培育是否合格，除了本專業的知識能力水平外，他的生活作風、為人處世等多方面綜合因素都應列入考核范圍內。在校師范生通過學習不同學科的專業知識，具備了該學科應有的專業素養，此外，各專業教師在教學過程中以當今社會熱點為例，用專業領域知識和健康的人生態度剖析該問題，對學生進行思想啟迪的同時也是在滲透德育教學。學生慢慢地會利用新的視角來審視生活中的現象，而這一習慣的養成，從本質上講提高了師范生的教學素養。這種教學方法短期內激發了學生學習新知的欲望，長遠來看又逐漸完善了學生的健康人格，對他們將來的社會生涯無論是否從事教師行業都起到了不可磨滅的作用，所以有機結合學科教學與德育是合格師范生培育的必然要求。
2. 構建和諧校園的必然要求
和諧校園包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧，還包括學校與社會的和諧[1]。可見構建和諧校園重點就是構建人自身，且和諧校園的構建任務不是一個人所能承擔的，它需要校領導、教師以及全體在校生的投入，其中學生是主要構建者，他們的德育水平則極大地影響了和諧校園構建的進度。師范院校中德育課的主要承擔者是思想政治老師和輔導員，他們德育的形式很單一所以師范生往往容易漠視他們的德育。作為“非正規德育人員”，其他專業學科教師如果在教學過程中有機結合德育教學，不僅分擔了“正規德育人員”的教學壓力，也使德育的效果顯著提高，這正是構建和諧校園必不可少的一部分。
二、師范生的學科教學與德育
1. 加強各學科教師思想道德深造，定期進行課程研討
教師的職業特點要求教師具備相應的道德修養：首先，教師職業具有強烈的示范性，其次，教師的工作對象具有主體性、發展性[2]。這就要求學科教師自身必須塑造良好的道德修養，在教學過程中的言傳身教對學生的德育教育起到了潛移默化的影響。再者，由于每年每屆學生的更替，社會的發展，教師所面對的是不斷成長過程中的學生，教師自身必須把握學生的發展規律，學習新時代的德育方法。具體落實到課程上時各學科教師可以通過互相聽課、評課，進而定時開展課程研討會相互討論研究，催化學科知識與德育結合的有機性。
2. 圍繞學生的主體性，拓寬各學科的德育滲透途徑
當代高校師范生大多為“90后”，社會輿論對他們的總體評價并不樂觀，主觀上講，學生自身“太過主體”，客觀地說，當前地方高校“90后”師范生德育工作存在問題的原因是多方面的，既有國際國內宏觀環境變化的外在原因，也有地方高校自身的內在原因；既有師范生德育內容針對性不強的原因，也有師范生德育途徑狹窄、方法陳舊的原因[3]。因此對待不同的學生，教師在尊重他們個人主體性的同時，還應當努力做到因材施教，因材施德。面對大學里的大班授課，科任教師往往對全體學生的德育滲透顯得力不從心甚至從不關心，他們給出的理由是：學生已經成年，必須學會學習上自學，生活上自理。最終導致的是學生在結業后不知道自己學了什么，這也是各地高校的普遍現象，正是高校教育的一大敗筆。各學科教師可以利用開展學科內的相關活動（如動植物野外實習、節能我行動等），豐富學生的大學生活的同時還能讓他們對自然資源保護的重要性有切身的體會，通過集體活動的德育逐漸深入到個體生活中，不僅擺脫了傳統學科德育的枯燥教學模式，還拓寬了德育在學科教學中滲透的途徑。學生作為教學的主體，他們參與課程的積極性也能得到顯著提高。
3. 推行德育導師制，優化學生培養任務的分配
高校中不少學科教師不僅擔任教學任務，還擔任學生導師的職務，這就要求他們在抓課堂教學任務的同時，亦應抓好自己所負責的學生。從管理層面上講，這有利于師資力量的合理分配以及教學任務的分工合作。在校師范生的培養主要是一手抓學科教育，另一手抓道德建設，兩手抓，兩手都要硬，而導師制中的德育導師制無疑是能勝任這一重任的最佳選擇。德育導師制的推行使學校的德育和心理健康教育工作落到了實處；有利于完善德育功能；有利于教師樹立正確的學生觀；有利于豐富德育方法，改進德育方式[4]。此外，各導師在本專業領域內的學科德育不僅能提高學生的學習興趣，還能減輕他們對學習該學科的心理壓力。
4. 激活學生支部網絡，充分發揮學科德育的正能量
與導師制的“師管生”相比，學生會以及社聯部等學生支部網絡的“生管生”更能讓學生自身體現出其主體性。學科德育在課堂上傳授后能否貫徹落實關鍵在于學生課下生活的自我規范。各學院同學可以通過日常行為規范比拼（例如各寢室的環境衛生評比，助人為樂等好人好事的通報表揚和曠課、逃課等不良行為的通報批評）來促進學科德育的深入貫徹。道德建設要從“大德育觀”入手，而首先真正適宜學生實施的則是身邊的小事，所謂“一屋不掃何以掃天下”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。不少學生認為，學生支部網絡是少數學生干部負責的，和自己無關，那么這個網絡便是死的。如何激活學生的支部網絡離不開教師的引導，更離不開全體學生的主動參與，學科德育的正能量是無限的，倘若能在學生日常生活中得到充分發揮，那么學科德育就真正深入了人心。
5. 緊跟校園文化建設步伐，加強學科德育力度
良好的校園文化環境既符合和諧校園的構建目標，又能彰顯學校自身特色。校園文化的建設能夠網羅到各院系領導干部以及各專業學科教師、學生，校園文化節更是能體現出學校的整體性、統一性和獨特性。各學科教師可以抓住校園文化節這一有利平臺，開辦學科生活知識競賽、環保辯論賽或者學校道德模范投票評比等。學生們在參與中活動，在活動中學習，在學習中成長，不僅能掌握在生活中使用學科知識的能力，而且使得德育在無形中順利進行。通過各學科教師的主動參與，校園文化建設的開展會減輕不少負擔。此外，教師的參與又增添了校園文化建設的活力。學科德育緊跟校園文化建設步伐，這樣做思想上就已經深入貫徹黨在教育問題上的德育方針：既沒有脫離學生群體空談教育，又能提升教師在學生心目中的教育地位，加強學科德育力度的同時又降低了學科德育的難度，使學科教學與德育的有機結合更加完美。
結束語：
與普通學生的培養相對比，師范生的學科教學與德育能否有機結合并順利開展下去影響的不僅是一代人的受教育水平，還關乎到將來社會的穩定發展，更進一步講是涉及到他們能否擔起國家明日的重任這一大事，所以萬萬不可馬虎。科任教師通過抓住學科與德育有機結合的要領，以培養祖國明日棟梁為己任，真正做到“雙育”齊下并持之以恒是難能可貴的。只要各地方高校推行這一政策，相信定會點亮教育的星星之火，將來必成燎原之勢，到時候的中國必將物質精神兩文明雙豐收，成為真正的強國。
參考文獻：
[1] 田建國. 關于構建和諧校園的思考[J].思想教育研究， 2007， 1：1-5.
[2] 宋艷， 王洪濤. 從教師職業特點淺談師范生德育教育[J]. 無線音樂·教育前沿， 2011， 4：39-39.
中學德育課程是學校為提升學生的政治素質、思想素質、道德素質、法紀素質和心理素質而建立的各種教育、教學活動。從1993年起，我國中學德育課程就分為了學科性德育課程和活動性德育課程這兩大類正規課程。其中，學科性德育課程是德育教育的基礎課程，而活動性德育課程是德育教育的主導課程。德育課程化，簡單地說就是將德育形成課程，改變傳統德育教學散亂、漫無目的的形式，充分整合學校的德育資源，利用這些資源有目的、有計劃地進行德育教育，形成類似課程一樣的規范體系。德育課程化是實現個體道德社會化的重要途徑，也是個體學習、把握道德價值與規范，追求生命與生活質量的重要渠道，因此具有重大的理論價值和實踐意義。
二、實踐德育課程化的途徑
針對新課改的要求，德育課程內容的設計和安排應以學校的總體培養目標和德育目標為基礎，抓住兩個平臺：一是學科德育課程平臺，將德育貫穿、滲透、整合于所有學科的課程建設和課堂教學過程中，體現育人為本、德育為先的精神；二是課外活動和社會實踐活動平臺，以社會實踐活動和豐富多彩、形式多樣的課外活動為載體，使學生在校內外的實踐活動中體驗教育、接受教育。
（一）學科性德育課程設計
學科性德育課程是學校實現德育課程化的重要體現，包括社會科學課程和自然科學課程，都是學科德育建設的載體，都應當深入挖掘其中的德育元素，以課堂教學作為德育的切入點，將各學科的教育與德育有機結合。下面介紹XX學校自然科學類課程中學科德育的實踐情況。中學的自然科學類課程包括數學、物理、化學、生物等課程，課程具有求真性，通過這些課程的學習，認識真理從無到有、從單個到整體，最終形成系統的過程，同時培養學生的辯證唯物主義的觀點和嚴謹求實的科學態度。在中學課程的學習過程中，應當挖掘課程中所蘊含的人文類資源，包括科學家、科學成果等德育資源，使得學生通過課堂學習，從中汲取更多的德育知識。比如，中學生物在講到人的大腦結構時，老師可以適時地指出，人腦中有一種叫做類嗎啡肽的物質控制著人體正常的生理活動，吸毒后，中的類嗎啡肽會進入人的大腦，阻礙人體本身正常的分泌，最終形成了對的依賴。不僅如此，還會造成人體的免疫力下降，對心血管、神經系統、呼吸系統有致命性傷害，使人精神頹廢、壽命縮短。中國歷史上經歷了兩次，麻痹了我們，外國殖民主義掠奪了我們的財富，侵犯了我們的領土。進一步，可以通過安排學生以寫研究報告的形式，加深對危害的認識，使得學生們勿忘國恥，好好奮斗，從而激發出學生們的愛國主義精神和珍愛生命的意識。很多學科都有可以挖掘的德育資源，學校在開展學科德育時，應當準確把握學科德育的基本特征，不斷提高它的規范性和實效性。學科德育課程設計應當根據本門課程的特點，針對德育目標、教學方法、德育內容等方面開展更深入更廣泛的研究，以教材為中心，以中學生為主體，教師為學科德育工作的主要力量，以此為基礎，改革教學內容、教法、學法，全面推進中學學科德育的整體改革，真正開展好學科德育工作。
（二）活動性德育課程設計
學校德育教育的另一個重要平臺是活動性德育課程。學校應當精心組織、大力發展與校園文化建設相結合的德育實踐活動，使得學校的德育教育工作體現出自身的優勢和特點。下面舉例介紹XX學校活動性德育課程的開展情況。
1．升旗儀式課程
每周的升旗儀式是學校開展愛國主義教育的固定課程，針對如何創新常規德育形式，發揮學生的主體作用，把枯燥的升旗儀式變成學生喜愛、形式多樣的德育課程，學校采取了班級或年級承辦的形式，真正讓學生成為升旗活動的設計者、組織者和參與者，收到了良好的效果。通過每周的升旗活動，每一個參與升旗儀式的學生都感受到了光榮與驕傲，都獲得了自信與收獲。升旗儀式變成了學生們展示自我的舞臺，學生們通過親身參與、體驗，不僅更好地接受了愛國主義、理想主義的教育，而且鍛煉了學生的進取精神，磨煉了學生的意志品質。這樣的設計很好地貫徹實踐了以學生為本的核心理念，也逐漸成為XX學校師生良好精神風貌的一道風景。
2.志愿者服務
XX學校定期安排高中部的學生給社區的敬老院開展志愿者服務，每周一次，一年之中從未間斷。學生們在課余時間不忘關心老人，主動給老人寫信。學校對參加過學校社區志愿者服務的809名高中學生進行了一次問卷調查，結果顯示：認為中學生參加社區志愿者服務“很有益”并且“十分愿意參與”的占到總人數的78.4%。在問卷中“社區志愿者服務在哪方面對你產生影響”一項統計中：在復選的情況下。總之，將校內外文化活動與德育課程相結合，體現出“德育與文化”的精髓，德育是教育的根本前提，文化氛圍是開展德育教育工作的支撐。
三、德育課程化促進學校管理模式改變
德育管理是學校遵循德育發展的目標，依照學生身心發展和德育學習的基本規律，合理地分配和利用學校的德育資源，組織、協調學校與教師和學生之間的管理活動。實踐證明，學校的德育管理體制的完善、健全是實現中學德育課程化的前提。在對中學德育課程管理體系進行調研的過程中，作者發現很多學校都存在著一些問題：德育管理觀念存在偏差；德育管理者的素質與能力需要提高；重學校教育、忽視家庭和社會的綜合力量，此外，德育管理方法簡單低效也很常見；現行的中學德育課程實施主要采用的是“自上而下”的管理模式，原則性強，靈活性差。作者以XX中學為例，研究分析XX中學在實踐德育課程化的過程中，為了使德育工作形成全員合力的局面而對學校的德育管理模式進行的有針對性的改變，主要有以下四個方面：
（一）注重學生的自我管理
學校的管理模式和組織形式應注重學生的自我管理。在德育課程化工作過程中，教育的主體是學生，教育方針應堅持以人為本。對老師提出了新的要求，老師需要做引導者，課程設計要摒棄傳統的以說教為主的模式，要以行動為主；引導學生在活動中意識到自己所需學習的行為規范。當學生意識到這些后，就能夠實現自我管理。同時，在這個過程中，老師也要及時幫助學生認識自己，使他們能夠認識到自身的優勢和不足，并能及時改正缺點，發揚優點。
（二）對班主任提出了更高的要求
中學階段，班主任對中學生的成長起到了關鍵作用，如果學生與班主任之間關系融洽，也就自然愿意接受班主任的教導。班主任需要起到表率作用，尤其是德育行為規范方面；此外，班主任應加強和學生的交流，學生在德育課程中可能出現各種各樣的問題，只有多溝通交流，才能幫助問題學生盡快走出困難。在此基礎上，德育課程化對班主任的工作提出了新的挑戰：一是德育課程化形成了許多新的課程，XX中學嘗試將教師的工作時間分為彈性和剛性兩類，使得教師能夠根據班里的具體情況更好地分配工作時間，實踐證明，這種柔性管理模式使得班主任的業績有了很大提高。二是德育課程化要求學生參加的活動范圍更加廣、數量更加多，如果仍采用原有的教育式管理，中學生很可能會在思想上出現問題，如何做好綜合實踐活動的管理工作是提給班主任的新要求。為了做好這一方面，XX中學一方面組織加強班主任德育管理能力的培訓，另一方面使學校的德育課程體系更加有目標、有計劃，從而減輕班主任的管理壓力。
（三）學校課程管理模塊化
德育課程化工作形成了中學德育的新內容，德育課程主要分為學科性德育課程和活動性德育課程兩大類。學校德育課程的結構發生了變化，領域發生了變化，方法也要做出相應的改變。在課程管理過程中，出現了類似大學的選課制，模塊化突現。校園實踐活動類課程升旗儀式、科技競賽等，最具學習性和挑戰性，可以將這些課程作為必修課程規范持續地進行下去。社區服務、社會實踐等活動可以根據學校的教學計劃和學生的時間靈活安排，采用類似于選修課的管理方式，學生可以通過學習這些課程獲得一些學分。
（四）重視家庭、社會力量在德育課程化工作中的作用
2022年關于小學德育工作計劃精選范文 一.工作目標：
全面貫徹落實“育人為本、德育為先”的教育理念，以《小學德育綱要》《中小學德育工作規程》《中國學生發展核心素養》相關文件精神為指導，以“做一顆真的種子”為目標，以《外國語小學學生行為規范》與“八禮四儀”要求為標準，進一步豐富德育內涵，創新工作機制，突出實踐環節，提高德育實效，鞏固德育工作特色，充分發揮德育在促進學生成長和推動學校發展中的重要作用，努力培養具有：天下情懷、自主行走、健體樂心、廣聞博見、多才多藝素養的未來學生。
二.工作舉措：
1.優化德育評價體系。學校德育評價體系將走出學校的大門，與社會實踐充分結合，將改變以往的單向評判監督方式，充分發揮學校、家長和學生各方力量，帶動家長和學生自身的自主參與，不僅記錄和評價學生在學校中的行為表現，也將對學生在社會日常生活中的行為進行記錄和引導。學校將研發《“真的種子”成長記》成長手冊，研制學生綜合素質評價方案。
新的德育評價體系以“做一顆真的種子”為目標，以《外國語小學學生行為規范》與“八禮四儀”要求為標準，包含思想品德、道德行為、個性心理品質和能力三個方面，涉及社會主義核心價值觀的教育、日常行為規范教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、社會實踐教育等內容，引導教師、學生、家長共同參與，讓每一個孩子都獲得情感認同，使得評價真正成為每個學生健康成長的助推器。
2.加強德育隊伍建設。進一步加強和改進學校德育工作，發揮德育工作的整合功能，增強全體教師的育人意識和育人能力。加強與團市委、局教育科等上級管理部門的溝通聯系，積極組織優秀班主任、德育處工作同志參與德育共同體建設，參加主題講座、專題學習等,提升管理水平。
繼續開展好新老班主任“一對一，手牽手”師徒結對工作，加強對青年班主任的培養和提高，通過交流、參觀、學習、培訓，不斷提高班主任的工作水平和能力。以評選“優秀班主任”為契機，弘揚先進，發揮優秀使班主任的示范、輻射作用。
3..繼續完善德育課程建設。整體謀劃國旗下講話安排，豐富內容和形式，實施班級負責制。明確晨會主題教育重點，提高教育效果。加強德育學科課程管理。《品德與生活》《品德與社會》等對照課程標準，開齊開足課時。整合調整原有德育課程，制定習慣養成課程、成長禮儀課程方案，加強指導，提高教育效果，關注過程性資料的積累。
4.健全三結合德育社會網絡體系。開展家庭教育專題講座，幫助家長掌握科學的育人觀念和教育方法。發揮班級家長委員會，校級家長委員會作用，弘揚正能量，為學校的改革和發展服務。家長督學、家長義工活動正常化、制度化，接受家長監督，聽取家長的意見和建議，營造合力教育的氛圍。
5.強化德育實踐活動。開展豐富的主題活動，創造讓學生終身難忘的記憶。結合學雷鋒日、勞動節、兒童節等節日開展豐富多彩的活動，創新活動的內容和形式，提高活動效果，讓節日文化給學生留下難忘的記憶，成為我校的一個德育品牌。
精心組織好每月一次的中隊觀摩活動，提高活動質量。有針對性的開展系列德育體驗實踐活動。學校將針對學生的需求和學校培養目標制定德育體驗實踐活動計劃，積極開展德育實踐活動，讓學生走出校園，走進社區和德育活動基地，在活動中體驗，在體驗中成長。
6.充分發揮學校心理健康指導中心作用，積極開展生存、生命教育活動。依托心理健康指導中心，建好隨班就讀學生、后進生、留守生、單親家庭生檔案，落實教育幫扶措施，多方位開展團體輔導課、心理沙龍等教育活動，使學生正確認識自我，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，學會學習和生活，學會和同伴及家長友好相處。
2022年關于小學德育工作計劃精選范文 本學期我認真貫徹落實黨的教育方針，按照教育局和學校總體工作計劃的要求，緊緊圍繞《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。
一、端正思想，教書育人，為人師表
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。做到”端正思想，教書育人，為人師表。”
二、加強教師自身修養，提高自身道德境界
1、加強自身學習：關心國家大事，認真抄寫政治筆記。努力學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。
2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環境。
3、在學生中樹立榜樣作用，要求學生做到的我首先要做到。處處做學生的表率，一身垂范，嚴格要求，以自身的道德素養影響著身邊的每一個學生。
三、家校聯系，齊抓共管
除了平時在校請家長面對面互相交流外，互相溝通，共同關注學生的學習以及自身良好的心理素質、德育素質的養成，幫助家長營造家庭教育的良好環境。
四、在教學中對學生進行德育滲透
教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不小心的話，培養出的學生不只可能是成績不好的差生，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。
2022年關于小學德育工作計劃精選范文
一、指導思想
以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。
二、工作目標
1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。
2、通過各種教育活動，使學生學做真人。
三、工作重點
1、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。教會班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。
2、常規管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，教導處將采取“推門聽課”的形式抽查各班班會情況。
3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。
4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。
四、具體工作
（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍
1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行值班領導、值班教師和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。
2、加強班主任隊伍建設。樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，年級組長是年級工作的第一責任人，要加強班主任、年級組長之間的聯系。本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。開好每月兩次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將開展班級管理經驗交流會，達到相互學習、相互促進的目的。
3、充分發揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。
（二）常規教育常抓不懈
1、抓好行為規范教育。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。
（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育
1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育活動，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。
2、結合“弘揚和培育民族精神月”活動，進一步規范學校升降旗制度，建立新學年開學典禮上好“愛國主義教育第一課”制度，并結合清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。
3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。
（四）根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理
學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。
（五）加強班級建設。
1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。教導處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。
2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。
3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。
（六）提高學科德育滲透功能
1.一套機制：制度規范保障教師發展
學校將“教師隊伍建設及專業化發展”納入學校總體發展規劃，根據教育部《中學教師專業標準》，對教師隊伍建設工作做出了明確的規劃和要求，并作為學校重點工作。
學校制定了一系列教師隊伍工作機制及管理制度，規范、評價、激勵全校教師，保障教師隊伍建設工作有序開展。學校制定《ΧΧ中學教師專業發展三年規劃》，明確教師專業發展與隊伍建設的目標及愿景；制定《ΧΧ中學教師基礎性評價考核方案》、《ΧΧ中學專業技術崗位等級晉升聘用考核實施辦法》，從制度層面，推進教師有序、合理流動，優化教師隊伍結構；制定《ΧΧ中學師徒帶教工作方案》、《中學青年教師沙龍工作方案》、《中學“校名師”培養對象申報方案》，規范學校教師梯隊建設流程，形成分層、分類教師培訓機制；制定《中學教職工挑戰性評價方案》、《中學教師“卓越發展”獎勵申報辦法》、《中學學術專著出版資金資助辦法》，推動教師開展教育教學研究、打造教育教學風格、凝練教育教學思想。
2.兩重支撐：硬件保障服務教師發展
為保障教師隊伍建設工作的持續穩定發展，學校從經費和平臺兩個方面為教師專業發展提供支撐。
經費支撐。學校為教師的專業發展提供保障性經費，如為購買專業書籍、組織專項培訓、開展項目研究、出版學術專著等提供經費保障；學校為教師的專業發展提供激勵性經費，如績效考核方案中為教師教育教學競賽獲獎、及獲獎、課題立項及獲獎等設置專項獎勵。
平臺支撐。為滿足信息時代下對教師專業發展提出的新要求，同時利用信息技術為教師的專業發展提供服務和保障，學校整體教師自主發展網絡平臺：搭建基礎性評價網絡平臺模塊，實現教師績效評價的網絡化、電子化；搭建挑戰性項目網絡平臺模塊，提升教師“挑戰性項目”項目過程管理的動態性、即時性；搭建師訓課程網絡平臺模塊，通過利用平臺現有專家課程，結合校本師訓課程開發，為教師專業發展提供體系化、模塊化的課程支撐；搭建校本研修網絡平臺模塊，組建學科內研究共同體、跨學科研究共同體等教師互助團隊，以網絡項目驅動的形式形成有效合作、共同成長。學校現正申報華東師范大學開放學院“校本研修平臺”創新實踐基地校。
3.四支隊伍：梯隊建設帶動教師發展
學校根據不同年齡、教學經歷、個性化發展需求，打造4支教師發展隊伍，設置差異化培養目標及培養方案，形成學校教師梯隊。
（1）針對新進教師隊伍，推進“三新工程”建設。對學校新進教師、新班主任教師、新高三教師，通過見習教師規范化培訓、師徒帶教等途徑，幫助教師進一步磨練教育教學基本功，初步發掘教育教學潛能，提升在教育教學崗位中的勝任力。
（2）針對青年教師隊伍，推進“青藍工程”建設。對學校青年教師，通過學習共同體、青年教師沙龍、項目研究等途徑，幫助教師進一步錘煉教育教學策略，深入探索教育教學優勢，找到適合教師興趣特長、符合教師發展需求的特色發展方向。
（3）針對骨干教師隊伍，推進“名師工程”建設。對學校骨干教師，通過高級教師教育教學專題研討、初步嘗試撰寫著作等方式，幫助教師進一步提煉教育教學風格，高度凝練教育教學特色，成為在市、區層面具有一定影響力和話語權的教師。
（4）針對名優教師隊伍，推進“示范工程”建設。對學校特級校長、特級教師，通過進一步搭建示范、展示、交流平臺，幫助教師進一步展示教育教學藝術，示范輻射教育教學成果，提升學校教師隊伍建設及學校整體發展的品質。
4.四大板塊：專業引領促進教師發展
構建師德素養、教學技能、育德能力、研究能力等四大板塊的教師專業發展培養內容板塊，著力打造教師的個性化教學風格和研究能力，培養的“厚生樂教，固本求真”教師群體。
（1）以師德為先，提升教師職業道德
學校文化浸潤。學校在多年的辦學歷程中，構建了“樂群篤志，協同致遠”為核心價值觀的學校選擇教育文化氛圍，形成了“厚生樂教，固本求真”師風，促使學校教師在文化浸潤中理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，承擔育人使命，具有職業理想和敬業精神；樹立育人為本、德育為先的理念，認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展；具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
師德素養校本研修課程。形成學校“十三五”校本研究課程培訓工作方案，開展師德素養類及實踐體驗類課程，并以此為契機在全校廣泛開展師德素養、育人能力大討論活動。
“我心目中的好老師”評選活動。持續多年開展“我心里中的好老師”評選活動，樹立“教書育人楷模——ΧΧΧ老師”等師德榜樣，形成教師愛校、愛崗、愛生的精神風貌。
讀書活動。教師通過閱讀教師專業發展、師德素養等相關書籍，提升專業使命感和教育責任感，為逐步樹立新的課程觀、教育教學觀、學生觀等奠定良好基礎。
在歷年的學生問卷調查中，學生對學校教師的滿意度高，認可學校教師的敬業心及轉專業素養。
（2）以能力為重，提升教師專業技能
專業技能校本研修課程。在完成市、區要求的相關師訓課程要求后，學校在進行教師專業發展問卷調查的基礎上，設置符合教師發展需求的校本研修方案，聘請專家開設校本研修課程、講座，提升教師信息技術能力及教育教學實踐能力。如，以校本研修專項主題活動“教學目標設計中如何落實學科核心素養”為抓手，引導一線教師能關注學生的學科能力與學科素養的提升，充分挖掘教學目標設計中學科素養的要點內涵。
見習教師規范化培訓。以見習教師規范化培訓為抓手，引領、幫助見習教師熟悉教育法規政策，提升師德修養，了解教學常規，掌握教學基本功，關注自身專業發展。學校現為普陀區見習教師規范化培訓基地。
師徒帶教制度。《ΧΧ中學師徒帶教工作方案》，組織校內骨干教師、優秀班主任等，對新進教師、新班主任、新高三教師等進行帶教培養工作，形成校內帶教序列。
“ΧΧ杯”教育教學競賽。每學年設置主題、開展校內“ΧΧ杯”教育教學競賽活動，為青年教師搭建展示與交流的平臺，激發青年教師創新教育理念、掌握現代教學方法的熱情，加強教師教育教學基本功和能力的訓練。
青年教師沙龍。定期組織青年教師沙龍，通過同伴互助、專家指導等方式，指導青年教師在教育教學中遇到的實際問題。如，邀請普陀區教育學院教研室副主任、物理特級教師ΧΧ老師針對青年教師開展“如何說課”專題講座，幫助青年教師提升專業技能。
主題教研活動。學科組、教研組聚焦學科發展特色，開展主題教研活動，促進學科教師的專業特色發展。如，歷史教研組“見微知著以人見史”的特色主題教研活動，指導教師從“家國情懷”這一核心素養的在教學中的涵育角度進行教學設計和課程開發實踐；理綜學科組“滲透核心素養、優化教學設計”和“研究學科融合路徑，完善課程開放性” 主題教研活動，關注物理、化學、生物等學科的協同性，指導教師從跨學科的角度進行課堂教學設計和課程開發，提升教師的課堂教學及課程開發能力。
學習共同體。根據教師能力特點和發展需求，組建學習、教學共同體。如，語文學科組組建了“關注課程標準的落實與語文核心素養的培育”、“研究課堂教學的有效性”、“關注命題與作業的研究”、“重視學生的心理及思維特征”等四個學習共同體；理綜學科組形成以青年骨干教師為主題的學科命題團隊等。教師在學習共同體中，能夠在知識共享和同伴支持的基礎上，通過參與交流、協作、反思等活動，成員之間相互影響、相互促進、相互競爭，最終促進個體的成長。
教學成果校內展示。通過校內“一師一優課”評審及相關課堂展示、研討論壇，校內論壇“協心戮力，行穩致遠——單元教學設計成果交流論壇”、 “微課初探，星火燎原——微型課程成果交流論壇”、 “合理運用導學案，提高教學有效性——落實學科核心素養教學論壇”等活動，展示教師在教學轉型、課程建設等領域的經驗與成果。
2015年至今，學校教師共獲得國家級教學競賽獎項8項，市級教學競賽獎項122項，區級教學競賽獎項30余項。
（3）以學生為本，提升教師育德能力
育德能力專題培訓。邀請市、區級專家，開設教師育德能力專題培訓講座，促進教師樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展、尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每一位中學生提供適合的教育。如，邀請復旦大學、華東師范大學、上海師范大學等高校的專家學者及市、區優秀班主任，開設《青少年常見心理問題評估與干預》、《以情優教，提升教學的藝術性》等專題講座，
學科德育滲透。根據教育部《中小學德育工作指南》要求，引導各學科教師充分挖掘學科德育滲透點，并開展校級“德育示范課堂”大獎賽。
班主任心理健康教育培訓。通過挑選骨干教師參與“上海市學校中級心理咨詢師培訓”、開發班主任心理健康教育微課程等方式，幫助班主任教師學會與班級學生溝通與交流，傾聽學生的心聲，將心理咨詢技術融入班級、學生管理的全過程。
德育論壇。通過“創設多元育人環境，促進學科融合德育——德育示范課堂展示交流論壇”、“讓學生成為最好的自己——卓越發展育人環境班級建設班主任工作論壇”等活動，展示教師在班主任工作、學科德育等領域的經驗與成果。
（4）以研究為翼，提升教師科研品質
“挑戰性項目”研究。學校突出教師的個性化與研究力，設計和開發了《ΧΧ中學教職工挑戰性評價項目》，鼓勵教師根據自身的興趣特點和能力優勢，聚焦學校重點項目開展教育教學實踐，從課程教學、德育創新、信息技術、專業發展、管理服務、自主創新等角度選擇項目，開展項目研究。目前學校組織的首輪教職工挑戰性項目的申報，共有74個項目申報和立項，100多位教職工參與項目研究。學校組建了校內專家立項審核工作小組，開展了富有成效的審核工作，從不同角度為教職工的挑戰性項目研究提出了很有啟發意義的建議。
“教師卓越發展”獎勵申報制度。制定了《ΧΧ中學教師“卓越發展”獎勵申報辦法》，就教師的課題評比獲獎、文章、論文評比獲獎等進行獎勵，鼓勵教師將項目研究經驗進行總結和理論提升，逐步凝練自身的個性化風格，打造教師教育教學特色。
高級教師教育教學專題研討會。學校聘請校外專家、搭建展示教師的學術和教學水平的平臺，積極鼓勵骨干教師提煉教育教學思想,形成教育教學風格，開展“教師教育教學經驗專題研討活動”。
《ΧΧ中學學術專著出版資金資助辦法》。學校鼓勵、支持學校教師將教育教學經驗轉化為學術成果，從而提升學科發展品質及學校學術影響力。學校制定《中學學術專著出版資金資助辦法》，為在職教師提供出版學術專著、基礎理論著作、課題研究著作等提供全額支助。
5.多方協同：組織協作推動教師發展
勾股定理幾乎是全世界中學數學課程中都介紹的內容。這是因為勾股定理不僅對數學的發展影響巨大，而且在人類科學發展史上意義非凡。著名網絡科普作家培米姆?安薩利近年提出人類最偉大的10項科學發現中，第一項就是勾股定理(其它9項依次是微生物的存在、牛頓三大運動定律和微積分、物質結構、血液循環、電流、物種進化、基因、熱力學四大定律、光的波粒二象性導致量子力學的誕生)。勾股定理是數學學科德育的重要載體，因為它不僅是對學生進行辯證思想方法教育的良好素材，而且也是探索性學習不可或缺的題材，通過勾股定理的欣賞與應用，還能讓學生接受文化的洗禮與熏陶，用心靈去體會數學獨特的魅力。
二、探索性學習不可或缺的題材
數學新課程理念下的數學學習將大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。而勾股定理是
三、通過勾股定理的欣賞與應用，接受文化的洗禮與熏陶，體會數學獨特的魅力
勾股定理是一條古老的數學定理，不論哪個國家、民族，只要是具有自發的(不是外來的)古老文化，他們都會說：我們首先認識的數學定理就是勾股定理。在西方文獻中，勾股定理一直以古希臘哲學家畢達哥拉斯(Pythagoras，約前580－約前500)的名字來命名，稱為畢達哥拉斯定理。更有趣的是我國著名數學家華羅庚教授在《數學的用場和發展》一文中談到了想象中的首次宇宙“語言”時，就提出把“數形關系”(勾股定理)帶到其它星球，作為地球人與其它星球上的“人”進行第一次“談話”的語言。可以說勾股定理是傳承人類文明的使者，是人類智慧的結晶，是古代文化的精華。因此，世界各國都非常重視勾股定理的社會文化價值，許多國家還發行了諸多勾股定理的相關郵票。
據史書記載，大禹治水與勾股定理有關，禹在治水的實踐中總結出了勾股術(即勾股的計算方法)用來確定兩處水位的高低差。可以說，禹是世界上有史記載的第一位與勾股定理有關的人。又有研究表明：古巴比倫時期(公元前1900－1600年)數學泥版文獻中的一些幾何或代數問題表明，勾股定理早在公元前兩千年就在兩河流域的美索不達米亞文明中得到了廣泛應用。這要比畢達哥拉斯早一千多年。我們常常用勾股定理“誰比誰早多少年”來對學生進行愛國主義教育。然而，歷史告訴我們：數學是全人類共同的遺產，不同文化背景下的數學思想、數學創造都是根深葉茂的世界數學之樹不可分割的一枝。勾股定理的證明層出不窮，至今已多達近四百種，既有代數的方法，也有幾何的方法，而且這些方法來自于東西方不同的文化。如果將這些多元文化的事例引入中小學數學課堂，我們就會發現“誰比誰早多少年”已經不是最重要的了，重要的是：這會讓我們的學生消除民族中心主義的偏見，以更寬闊的視野去認識古代文明的數學成就；同時，通過不同數學思想方法的對比，可提高學生數學創造性思維能力，并學會欣賞豐富多彩的數學文化。從而以平等、開放的眼光看待本民族與其他民族文化傳統之中的數學成果，樹立正確的數學觀，實現多元文化觀點下的數學教育目的。
需要進一步指出的是，出生于法國南部的費馬(Pierre de Fermat，1601--1665)，在大學里學的是法律，以后以律師為職業，所以人們稱他為業余數學家之王。他通過勾股定理，問是否有正整數x，y，z還能滿足xn+yn=zn(n)2)?后人稱之為費馬大定理。費馬當時就說，“只有n=2時成立，其余的都不行。我已經有了證明，可惜我手頭書的空白太小，寫不下。”可是，以后的數學家花了幾百年時間也沒有證出來。數學家希爾伯特(Hilbert，D.1863--1943)稱費馬大定理是“一只會下金蛋的母雞”。這是因為費馬大定理的故事與數學的歷史有著千絲萬縷的聯系，觸及到數論中的所有重大課題。它對于“是什么推動著數學發展”，或許更重要的“是什么激勵著數學家們”提供了一個獨特的見解。費馬大定理是一個充滿勇氣、欺詐、狡猾和悲慘的英雄傳奇的核心，牽涉到數學王國中所有的最偉大的英雄。這只母雞最終被英國數學家懷爾斯(A.Wiles，1953－)宰殺。經過三百多年之后，懷爾斯于1995年終于證明費馬的猜想是正確的(圖7)。
秋季開學典禮講話稿范文(一)老師們、同學們：大家好!
金色九月，秋風送爽，我們歡聚一堂，共同迎接新學年的到來。首先，請允許我代表學校黨政及全體師生對今年來我校工作、就讀的新老師、新同學表示熱烈的歡迎!
剛剛過去的一學年，合肥市行知學校在校園建設、教師隊伍建設、辦學質量、辦學特色以及創建品牌的進程中，各項工作齊頭并進，深受社會的好評，學校從三年前的39個班發展到今天的56個教學班充分證明了家長對我校辦學的高度認可。目前，學校人心齊、人氣旺，校風純、學風正，發展態勢強勁!
老師們、同學們，合肥市行知學校承載著無數人的囑托和期望，這里，有領導的殷殷期望、家長的托付期待，還有社會各界的關注關心，更有在座全體師生的心血和奮斗!有了這些，我們的動力更強勁，學校的明天更陽光、更燦爛!
在過去的一學年中，許多老師碩果累累：
我校校程曙輝老師在“安徽省第六屆小學英語觀摩研討課”上喜獲大賽一等獎;張正茂老師榮獲“合肥市十年課改先進個人”稱號。在安徽省教育學會教育論文評選行知學校22位老師論文分獲一二三等獎。蔡育新、楊冬梅、童緒付、等七位老師分獲合肥市“我身邊的好老師“征文比賽二三等獎。王執虎老師指導學生榮獲合肥市“育才杯”首屆青少年創意大賽行知學校王強同學的創意作品《房屋抗震角》唯一特等獎。在瑤海區第八屆陶研會暨教育學會優秀論文評選中袁方正、王文君等九位老師的論文獲得一二等獎。在第十一屆瑤海區中小學冬季跳繩、冬季長跑暨教職工拔河、集體跳繩比賽中，行知學校分別獲得中學組集體跳繩、穿龍跳繩團體第二名、中學組集體長跑團體第三名、教職工集體跳繩第四名優異成績。在中國教育電視優秀教學課例評選活動中，我校程曙輝老師榮獲了一等獎，夏蘭老師榮獲了二等獎，周武老師榮獲三等獎。在合肥市第28屆青少年科技創新大賽張軍民一等獎。2019年3月楊吉梅、樊允浩、朱曉輝、魏正國老師分別榮獲安徽省首屆交互式電子白板學科教學大賽一、二、二、三等獎。樊允浩老師榮獲安徽省“義務教育學校教學資源應用新星稱號”。夏蘭老師在“學科德育精品課程”競賽中榮獲合肥市一等獎、安徽省三等獎。在合肥市“學科德育精品課程”競賽，夏蘭老師一等獎。
在合肥市第二屆學科帶頭人和骨干教師評選中，我校許珊老師榮獲合肥市第二屆學科帶頭人稱號。孫敦榮等11位教師被評為合肥市骨干教師。
在瑤海區第三屆德育文化藝術節誦經典展演、揚歌聲展演中，我校均榮獲特等獎，展舞姿匯演、青少年模擬法庭展演分別榮獲一等獎、在合肥市第三屆中學生社團文化節中，我校的“科技創新社”榮獲“優秀社團”。
在瑤海區第三屆德育文化藝術節“講故事”比賽和“讀書演講”比賽中，江睿齊、孫雨荷、柳琛、張一銘等四位同學均榮獲特等獎，占整個瑤海區特等獎獎項數近三分之一。
在體育、讀書社團、信息技術、航海建筑模型、科技創新、機器人大賽等社團比賽中以及校園讀書節、校園文化藝術節展演中，許多同學都取得了非常可喜的成績。
在XX年中考取得輝煌的基礎上，201X年中考成績再上新高，大放異彩：全校最高分759分，750分以上4人，730分以上17人，占全校考生9%;700分以上55人，接近全校考生的30%;650分以上123人;合肥2019年錄取線580分以上173人，占全校考生83.6%。全校平均分646.67,在全市穩居前列。其中我校第三屆科技創新特長班單班平均分716分，700分以上人數占全班82.2%，真正實現了學生的全面發展。
成績的取得，見證了全體師生兢兢業業、勤勤懇懇、踏踏實實的努力，是我校認真落實素質教育，踐行可持續發展理念的結果
新學期開始之際，我向同學們提出以下幾點希望和要求：
一、希望同學們積極鍛煉，健康身心，養成良好的生活習慣。身體是知識的載體，只有健康的體魄，良好的心理素質，才能使我們更好地工作和學習，才能迎接各種困難和挑戰。運動貴在堅持，我們每天都有課間操、眼保健操、武術操活動，希望同學們要認真參與，積極鍛煉。健康的身體，除了要參加一定的體育活動外，同學們還應該養成良好的衛生習慣和培養健康的心理素質。要注意培養自己具有快樂的、積極向上的、與同學團結友愛的性格，經常保持一種樂觀愉快的情緒。積極參加一些健康有益的集體活動，大膽和同學、老師、家長交流溝通。
二、希望同學們誠信做人，注重細節，養成良好的責任意識。我校的校訓是“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。我們的校訓可以這樣理解：老師無論教學生多少，最重要的是要教人學會追求真理;學生無論從老師那里學會多少知識,最重要的是要學會做個誠實正直的人。
三、希望同學們勇于競爭，善于合作，養成良好的進取性格。我們處在競爭與合作共生共存的時代，成功更加需要與人相容，合作共處。單槍匹馬、孤軍奮戰很難有大的作為。重大科技成果的獲得者，往往是團體冠軍。同學們要學會互相合作，在集體中充分體現個人的價值，實現自我的飛躍。
我們七年級的同學來自我們本校小學部和周邊十幾所學校，大多數學生在小學都非常優秀。在開學前的廣播體操學習中，我們七年級新生不畏高溫酷暑，刻苦訓練，不甘落后，僅僅兩天時間就領會了基本動作要領，在廣播操比賽中，你們發揮了非常好的水平。在8月30日下午的大掃除中，各位班主任帶領同學不計較工作量的大小，不叫苦不叫累，大家揮汗如雨，一心想著以最好的校容校貌迎接新學期，使原來臟亂差的校園環境煥然一新。在做操和打掃衛生兩件事中，你們表現出了非常高的團隊精神和集體榮譽感，老師們的敬業精神和負責的態度是可敬的，同學們熱愛集體，不畏艱難，頑強作戰的精神是可愛的。
俗話說，良好的開端是成功的一半。希望同學們能夠將開學前就表現出的好作風、好紀律、好品質帶到你們的學習和生活中，為新學期的開始奠定一個扎實的基礎。初中時代是我們成長階段的轉折點，成功邁好初一這一步就顯得尤為重要。
由于學校規模的擴大，我們七年級新生在行知學校西區上學，我們的學校位置在非常引人注目的長江東路上，我們每天上學放學，我們的舉止言行都將代表著行知學校的形象。行知學校新七年級是行知發展史上招生規模最大、生源質量最好的一屆，我們在做人、做事、學習等各方面都要不甘落后，永爭上游。我們相信，只要我們堅定信心、同心協力、不怕困難、頑強拼搏，行知學校西區七年級部必將是行知學校的“示范窗口”。
希望同學們盡快融入新集體，熱愛新學校，愉快開始初中的新生活。
老師們，同學們，新的希望、新的挑戰在迎接著我們，我衷心希望每一位老師、每一位同學都能以滿腔的熱情、高度的責任感、昂揚的精神投入新學期的工作、學習中去。用我們的實干精神、拼搏進取精神去創造學校的輝煌發展。
最后，祝各位老師身體健康，工作順利，祝各位同學學習更上一層樓!
秋季開學典禮講話稿范文(二)親愛的同學們、老師們：
在這金風送爽，碧空澄澈的初秋，我們懷著無比喜悅的心情迎來了新學期的到來。今天，我們全體師生在這里隆重舉行新學期開學典禮。首先，我向一年來在教育教學崗位上和為“申示”工作做出優異成績的老師和同學們致以崇高的敬意!并特別向考入我校高一的同學們表示最真誠的祝賀，祝賀你成為省級示范高中的一名學子，向新調入我校的各位老師表示最熱烈的歡迎!
XX二中是座美麗的校園，這里有亭臺樓閣，他是讀書休閑的好地方;這里有古色古香的文化墻，它是育人的心靈雞湯;這里有國學經典的詩詞苑，它是我們凈化思想的天然氧吧;這里有400米的綠茵競技場，它是我們健康成長的樂園。新的學年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學經過暑假短暫休息與調整之后，又將滿懷信心、斗志昂揚地站在新學年的起跑線上，為實現人生理想而全身心努力奮斗。在此，我祝愿并相信我們全體師生都能在新學年的工作與學習中繪下美麗的藍圖，書寫嶄新的篇章。
親愛的老師們、同學們，XX二中經過近幾年的建設和發展，已經有相當大的規模，有些設施設備在省內也屬一流。現有60個教學班，有教職工230多人，研究生學歷2人，本科學歷達100%，其級教師1人，中高級教師120人;學生3800多人，占地160畝，建筑面積4萬多m2，綠化面積1.8萬 m2。現有教學大樓兩棟，教室70間，每間教室都安裝了無塵化班班通多媒體教學設備。已建15間理化生實驗室和3間通用技術教室，配備了全新的實驗設備，有無線電實驗、機器人實驗室;有400m標準8跑道塑膠標準運動場，今年5月1至5號，成功舉辦了貴州省示范高中足球賽遵義東部片區預選賽;學校圖書數量充足，種類齊全(藏書10多萬冊，電子圖書24萬冊、閱覽室報刊雜志200余種);有計算機室2間，多功能報告廳4間，學校設有藝術和舞蹈室、書畫室。二中校園環境優美，書香氛圍濃厚，校園文化建筑有“尚品長廊”，有三亭鼎立的攬月亭、騰龍亭與棲鳳亭，有名人雕塑、草坪、太陽能燈光、噴泉、花壇、文化奇石等于一體，有傳統與現代結合的建筑，有藝術與文化結合的浮雕，有綠色與科技結合的設施。校內建有珍稀植物園，有珍稀植物30余種200多棵，是讀書學習與生活休閑的美好地方。近幾年來，學校先后被評為“全國德育先進實驗學校”、“全國英語形成性評價實驗先進學校”、“貴州省先進團組織”、、“貴州省綠色學校”、“遵義市先進團組織”、 “遵義市擁軍優屬先進單位”等省市以上榮譽稱號20余次，一直是縣政府教育評估先進單位，學生獲獎近2800余人次，碩果累累。201X年我校高考再創輝煌，二本上線351人，錄取315人，比2019年凈增85人;201X年5月順利通過省級示范高中二輪評估，現省教育廳已正式行文成為省級示范性高中，201X年開辟了二中歷史的新紀元!
老師們、同學們，在過去的2019—201X學年度里，XX二中迎著燦爛的陽光，邁著矯健的步伐，大踏步地奔向教育改革的最前沿。全校師生傳承“珍愛學生，尊重個性”的辦學理念，齊心協力，負重奮進，努力拼搏，在提升教育教學質量、校本教研、德育教育、教師專業化成長、教育科研建設、校園文化建設等方面取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構高效運轉，文明的校風，勤奮的學風越來越濃郁。
過去的成績是鞭策我們前進的動力，創業不易，守業更難，逆水行舟，不進則退。面對日趨激烈的校際競爭，鞏固辦學成果，著力提升學校內涵，創造學校改革發展建設新成就，全校師生任務更重，責任更大。在新學年中，我們將面臨更多的發展機遇，我們要全面樹立科學發展觀，牢牢把握教育教學這個中心，進一步深化教育教學改革，強化教育教學管理，提高教育教學質量，求真務實創優勢，搶抓機遇筑平臺，塑造高質量教育品牌。狠抓教育教學質量，是我校新學年工作的主線，它合民心，順民意，學生高興，家長歡迎，社會贊同。只有真正提高了教學質量，使學生得到全面發展，才是實施素質教育的真諦，才是培養祖國建設人才的正確途徑。新學年，我校將以建設“和諧校園”為載體，狠抓精神文明建設，不斷加大學校德育工作的力度，切實增強德育工作的時代感、滲透力和實效性，以此促進學生的全面發展。今年7月省教育廳霍健康廳長視察我校時高度肯定了我校的文化建設。本學年，學校將本著“一校一特、一校一景”大力加強學校文化建設，突出學校特色。一所好的學校，一定有優秀的學校文化，而優秀的學校文化就是一個學校的品牌，品牌就是特色。健康向上的學校文化能給師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，讓學校文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，發揮“潤物細無聲”的教育魅力。我們要切實增強“校興我榮”的自豪感和“興校我責”的使命感，老師們言傳身教，同學們求知若渴，用實際行動不斷創造工作與學習的優異成績，不斷提升學校的社會信譽。
為了實現學校奮斗目標，在此，我向各位同學提幾點希望和要求：
第一：同學們要樹立信念，刻苦學習，全面發展。新學年，是一個新起點，尤其是高一的新同學，必須清醒地認識到：高中、初中是兩個迥然不同的學習階段，進入高中，你們的知識結構、學習的方法甚至思想意識都會發生很大的變化，尤其需要在老師的指導下，掌握科學的學習方法，確立新的學習目標。讓新起點、新目標成為你們學習的動力，有了動力，學習成績才會有質的飛躍。
第二，同學們要崇尚文明，嚴以律已，寬以待人。‘和諧校園’離不開同學們的相互尊重、理解和支持，今年的高考作文材料就是要處理好同學關系，構建和諧文明的人際關系，現代社會是崇尚文明的社會，每一個同學應成為崇尚文明的典范，文明就是從小事做起，從自身做起，從現在做起。
第三，同學們必須樹立強烈的責任意識，努力倡導“校興我榮、校衰我恥”的理念，切實為學校的振興貢獻自己的聰明才智。我們同學在“校慶”、“申示”中發揚了“一不怕苦、二不怕累、刮風下雨、決不后退”的二中精神，為二中“校慶”、“申示”立下赫赫戰功!同學們必須增強憂患意識，為自己的前途、也為母校的前途奮力拼搏、勤學成才。我想，只要大家齊心協力、眾志成城，我們就能在激烈的競爭中立于不敗之地，學校的前景就會一片光明。
第四，要自強自信，不斷超越。一個有理想、有抱負、志存高遠的人，一定是一個永不滿足的人，他應該有持久的熱情去為成功想辦法、抓落實，有很強的理智和意志去自律、自強。我校近幾年有不少低于新生錄取分數線的同學考入各類高等學校，他們制勝的法寶就是“自信和超越”，希望同學們從自我做起，從現在做起，胸中有理想，每天有目標，自信、豁達，滿懷學習和奮斗的激情，堅信命運就在自己手中，只要努力，就會獲得成功。
老師們、同學們，新的希望、新的挑戰在迎接著我們，未來的美好藍圖等待我們用勤勞和智慧去描繪，我衷心希望每一位老師、每一位同學在今后的學習和工作中，能夠用“更高、更快、更強”的奧林匹克精神激勵自己，用我們的實干精神、拼搏進取精神去創造學校發展的輝煌。我們將繼續堅持“立足新起點，開拓新思路，落實新舉措，實現新突破、創造新輝煌”的工作思路，按教育規律辦事，走內涵發展之路，創全面發展之優，示素質教育之范，以更加優異的業績，去迎接人生的光輝未來!我們堅信，有大家眾志成城的執著耕耘，XX二中的明天一定會更加燦爛輝煌!
最后，祝各位教師身體健康，生活愉快，工作順利，祝莘莘學子學業進步，學習快樂。
謝謝大家!
秋季開學典禮講話稿范文(三)尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家早上好!
剛剛度過了一個安全、充實愉快而有意義的暑假，我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來了新的學期，開始了緊張而又快樂的校園生活。43名新同學的到來，讓惠陽小學更加絢麗多姿。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴!
新的學年，孕育著新的希望和憧憬，我們每一位老師與同學經過暑假短暫休息與調整之后，又滿懷信心與斗志地站在新學年的起跑線上，為實現人生目標而全身心投入，努力奮斗。黨的xx大后，xx提出了“中國夢”的重要論述，得到了包括廣大青少年在內的億萬人民群眾的熱烈回應和衷心擁護。中國夢就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，xx期盼著孩子們能成長得更好。“中國夢”既是人民的夢，也是每個少年人的夢。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由，少年進步則國進步。
