時間：2023-06-21 08:56:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美麗鄉村典型案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本教學研究項目是通過搭建B/S結構模型平臺，在研究如何經濟、高效地制作三維村鎮模型的方法與步驟方面取得了初步成果，一定程度上提升了浙江省村鎮規劃信息化水平。
1．1本教學研究項目依托浙江省典型村鎮三維仿真規劃信息化平臺模型，實現美麗鄉村仿真場景漫游及規劃信息化管理。著重研究在教學研究項目過程中采用的各種紋理建模方面的優化方案，包括紋理建模過程和烘焙過程的優化，以及開發軟件平臺自身提供的一些優化方案和優化技術。
1．2教學研究項目通過本地或者遠程管理界面，對三維村鎮規劃
信息化平臺場景中的個體信息進行交互，做到規劃信息數據實時更新。
2．教學研究項目平臺的開發流程
2．1三維場景模型的構建
浙江省美麗鄉村三維虛擬現實教學研究項目組織與實施及開發流程的研究。教學研究項目首先是對單個美麗鄉村模型場景的創建，通過B/S瀏覽方式進行整合。(1)教學研究項目的需求分析及相關數據收集與整理。通過課程組成員調查走訪，合作單位直接提供等方式獲取一手資料，再結合衛星地圖，綜合創建地形地貌。大量的建設貼圖通過單反相機進行實地拍攝。(2)CAD總平面圖的處理。通過測繪部門或者鄉村相關職能部門獲取的鄉村CAD總圖信息量大，對模型創建來說需要精簡，然后導入3dsMAX軟件進行場景模型的創建。(3)優化創建的模型，通過多種技術手段，精簡三維模型面數等信息，確保在平臺運行時的流暢。(4)村鎮場景模型的烘焙。在目前虛擬現實場景中，通常都是由建筑模型在貼圖、燈光等一系列步驟后進行烘焙(在Unity最新的5．0系統中，可實現實時光影，不一定需要烘焙步驟)輸出到相關平臺，這樣能獲得的視覺效果更佳。(5)在3DSMAX環境中直接導出并合并場景至相關虛擬仿真平臺，可分為兩種方式進行，部分靜態模型的導出與全部靜態模型導出，根據不同需求選擇進行。
2．2系統功能的實現
系統功能的設計，包括虛擬現實引擎和相關技術的選擇以及在應用中如何提高信息管理水平的研究。(1)創建相機及相機動畫，在無人交互操作的時候，可以通過動態相機對美麗鄉村進行飛行鳥瞰等預設。(2)虛擬現實場景碰撞屬性的設置，默認可以直接把場景中的所有物體設置為碰撞體，減少工作量，但在實踐中發現，這樣會在一定程度上造成系統運算量大，執行效率較低，影響最終的運行速度。所以一般都是人為設置一個較簡單的物體，設置碰撞后，進行隱藏操作。(3)創建特效與周圍環境。教學研究項目可根據需求，設置不同季節及不同氣候條件下的模擬環境，對表現水景效果、蝴蝶飛舞等特效的制作，動態效果通過3dsMAX進行動作設定，導入到虛擬現實引擎進行后期處理。(4)村鎮地圖的導航制作。導航圖的制作關鍵是要在3dsMAX平臺中進行坐標的定位，確定坐標參數后，在虛擬現實平臺中進行相關的參數設定。(5)美麗鄉村數據庫的創建。平臺可以支持的數據庫豐富，包括ACCESS、Oracle、SQLServer、MySQL等，虛擬對象與數據庫的關聯操作和數據庫查詢功能的實現是平臺實現交互的堅實基礎。(6)交互功能的實現。平臺支持的交互功能眾多，可能鼠標事件、距離、鍵盤等觸發調用相應的響應事件，大量的交互功能還涉及到數據庫的數據讀寫，這在本教學研究項目中是一個非常重要的環節。(7)教學研究項目。教學研究項目平臺支持生成EXE可執行文件脫離平臺環境單獨運行，也可以到互聯網絡中進行網頁瀏覽交互，本教學研究項目最終是通過生成單個的網絡版本，通過WEB樹形目錄，把浙江省的各個村鎮的三維虛擬仿真系統合成到大平臺中。今后的研究中考慮使用跨平臺支持效果更好的Uni-ty3D引擎。
2．3平臺特點與特色
本平臺采用Photoshop，AutoCAD，3DMAX等圖形圖像軟件結合虛擬現實平成，腳本引擎功能強大，壓縮率高，真實感強，沉浸感好，可嵌入音頻、flash、視頻、圖片、網頁。(1)平臺仿真度高，區別于能流暢實現村鎮的三維漫游功能，部分村鎮信息查詢等功能，滿足決策者對美麗鄉村規劃功能的要求。(2)可以實時把畫面用“虛擬相機”進行拍攝出圖，能直觀、精確、更大范圍地展現規劃設計方案，有效地提高規劃審批決策科學性。(3)該系統作為公共服務平臺，可通過二次開發，開放接口，擴展到經濟、衛生、交通、應急、消防等領域。
3．教學研究項目平臺的經濟與社會效益
浙江省村鎮共有1500多個，教學研究項目建成后，為浙江省美麗鄉村規劃信息化水平提升做出明顯成效，也為浙江省鄉村建筑數字化程度的提升做出重大貢獻。研究成果專注于虛擬現實與三維可視化技術在浙江省美麗鄉村規劃領域中研發和推廣，目標是國內領先的村鎮虛擬現實技術解決方案。教學研究項目能滿足不同數字規劃管理領域，不同層次決策者對數字仿真的需求。
4．平臺的保障力量
4．1人員保障
教學研究項目分別由高校、企業與政府職能機構等三部分技術力量組成:教學研究項目主持單位高職院校在教學研究項目實施過程中，采集村鎮基礎數據，利用研究小組學生在暑期社會實踐中調查數據、采集可視化資料及到鄉村管理部門查詢資料，也為教學研究項目的完成打下堅實基礎。本科院校為本教學研究項目提供理論支撐，在校的虛擬現實方面的碩士研究生，也參與到教學研究項目中，為教學研究項目提供了技術保障。
4．2資料保障
規劃設計院作為合作企業單位，負責提供浙江省典型美麗鄉村規劃圖紙。企業內部有較多的規劃專家，可以對教學研究項目進行深度研究。提供一手資料，研究中的浙江省溪口美麗鄉村規劃方案就由他們提供，為該教學研究項目的順利進行起到了重要的保障作用。
4．3政策保障
浙江省住房和城鄉建設廳科技委村鎮建設專業委員會，對教學研究項目的推廣提供政策上的扶持，所在的村鎮建設專業委員會在教學研究項目研究中還負責對村鎮管理者規劃信息化方面進行指導。每年都會對浙江省村鎮優秀規劃方案進行匯編、獲獎教學研究項目的收集整理，具有非常豐富的參考資源，對建設系統相關職能部門具有良好的溝通協調能力，便于教學研究項目具體實施過路中的運行與推廣。
5．結束語
近年來，浙江省扶持村級集體經濟發展卓有成效，特色鄉村、美麗鄉村、民宿經濟一直走在全國前頭。浙江省財政廳總結試點經驗，梳理出了浙江村級集體經濟十大發展模式及經驗典型案例。這10種模式是：資源開發型、物業經營型、資產盤活型、資本運營型、基金運作型、村莊經營型、產業發展型、生產服務型、村落建設型、土地股份合作型。有些值得借鑒參考。
近年來，浙江省深入開展扶持村級集體經濟發展試點工作，積極探索村級集體經濟實現方式，取得顯著成效。
近日，浙江省財政廳總結試點經驗，梳理出了浙江村級集體經濟十大發展模式及經驗典型案例，并對外公布，以期互相學習、共同提高。
一
資源開發型
憑借土地、山水、田園等特色自然資源，開發增收項目，實現村級集體經濟穩定增長。
【典型案例】
開化縣長虹鄉霞川村大石龍水電站增效擴容技改項目
霞川村由原霞塢、河灘村調整新設，地處開化縣西部邊陲，毗鄰江西省婺源縣江灣鎮東頭村。由于位置偏遠、交通不便、地寡林茂，霞川村村集體無經營性收入，全村70%以上的青壯年外出務工，是十里八鄉“有名”的經濟薄弱村。
為增強村級集體經濟的“造血”功能，近年來，霞川村積極探索實踐多元化發展村級集體經濟的有效途徑，將目光瞄準了村里現有資源——大石龍水電站。水電站建于上世紀70年代，前幾年因機器老化故障、承包到期無人維護等原因關停，2017年大石龍水電站增效擴容技改項目列入省級扶持村集體經濟發展試點，總投資近300萬元。經過規范化、專業化的設計建設，大石龍水電站發電機順利完成改造，發電能力可達320千瓦，于2018年正式投入運行并成功并網發電。
大石龍水電站通過增效擴容技改，每年為村集體帶來40萬-60萬元的穩定收入，使霞川村一舉摘掉了集體經濟薄弱村的“帽子”。同時，霞川村的水能資源得到充分有效利用，有力改善了當地生態環境和村民生產生活條件，實現了農村水電持續健康發展。
二
物業經營型
引導、扶持村集體利用集體所有的非農建設用地或村留用地，興建標準廠房、專業市場、倉儲設施、職工生活服務設施等，通過物業租賃經營等方式，增加村集體收入。
【典型案例】
縉云縣溶江鄉洪坑橋村農貿市場遷建工程
洪坑橋村位于縉云縣東部，距縣城16公里，是溶江鄉政府所在地。按照當地習俗，每逢農歷“一”“六”是溶江鄉的集市，由于無固定經營場所，集市時馬路沿邊擺滿攤位，被稱為“馬路市場”。至今，“馬路市場”已存在30多年，交通安全、環境污染問題日益突出，每年需花費維護成本近10萬元。
為徹底取締以路代市、占道經營的“馬路市場”，溶江鄉政府、村兩委積極謀劃洪坑橋村農貿市場遷建工程，按照縉云縣南鄉最大農貿市場、茶葉交易中心的目標定位，安排建設用地8畝，新建一個停車場、攤位、公廁、水電設施等基礎設施完備的農貿市場。項目總投資180萬元，其中省級扶持村級集體經濟試點資金128萬元，地方財政資金10萬元，村級自籌42萬元。
經過溶江鄉政府、村兩委和當地村民的共同努力，2018年，歷時5個月的新農貿市場順利建成并投入使用，共有200余名攤位業主入駐新農貿市場，實現村集體經營性收入近28萬元。此外，通過收取集市臨時攤位租金、茶葉交易場地租金、夜宵攤租金等方式，新農貿市場為洪坑橋村村集體經濟輸入了源源不斷的“新鮮血液”。
三
資產盤活型
對村集體閑置的會堂、廠房、祠堂和廢棄學校等設施，通過公開拍賣、租賃、承包經營、股份合作等多種方式進行盤活，增加村集體收入。
【典型案例】
東陽市六石街道張麻車小區文化創客項目
六石街道張麻車小區現有村民165戶、586人，多次獲得“東陽市五好（示范）農村黨支部”“六石街道招商引資先進村”等榮譽稱號。
六石街道張麻車小區文化創客項目總投資425萬元，其中財政補助200萬元，村級自籌225萬元。項目利用小區及周邊閑置房屋、廠房、老電影院等資源，委托公司統一管理、統一設計、統一施工，以美化提升村居環境為基礎，著力打造獨具特色的休閑文化旅游街區。小區按照“修舊如舊”理念對原有建筑進行修整加固，并在此基礎上融入虛實互動3D視覺墻繪，將泥墻、赤膊墻和水泥墻裝扮成一道道靚麗的風景線，顯著提升道路兩側及周邊的村居環境和商業品位，提高街區房屋總體租金水平。同時，小區引進專業文創公司，策劃打造青年創客社區，發展集娛樂、休閑、辦公于一體的輕奢眾創社區，助力青年創業創新，實現居民小區和創客社區輻射互動。
項目建成后，張麻車小區從一個老舊街區蛻變成為集文化、休閑、創業于一體的優選之地。通過游客觀光、餐飲、商鋪出租、承接影視劇拍攝等方式，實現年營業收入30多萬元，有力帶動第三產業發展，幫助村民就業、增收。
四
資本運營型
將村集體歷年積累的資金、土地補償費等貨幣資產，通過參股經營等方式轉為經營資本，獲取股金、利息和資產增值等資本運營收入。
【典型案例】
金華市婺城區：集體經濟發展小微企業創業園項目
婺城區西南山區是省內典型的飲用水源涵養功能區，有5座中型水庫，是百萬市民的“大水缸”。為更好保護飲用水源，關停了周邊的民宿、農家樂、鄉村旅游等經營項目，導致部分村集體“返薄”。
飲用水源涵養功能區行政村以“飛地”形式參與婺城區村級集體經濟產業園項目，推進飲用水源涵養功能區村級集體抱團致富。項目總投資1.28億元，其中，國有資本6000萬元，村級入股6800萬元，涉及參股村85個。為降低經濟薄弱村參與項目的融資成本，村級入股的資金中包含省級試點資金1350萬元和區財政配套補助1350萬元。同時，婺城區政府與當地農商銀行聯合推出金融消薄產品——“鄉村振興·富村貸”，經濟薄弱村可按3.625‰的月息享受基準貸款利率，額度最高可達50萬元；此外，對參與集體經濟發展項目的經濟薄弱村，給予70%的貸款貼息。產業園重點發展汽摩配產業，委托第三方運營團隊開展廠房出租、小微企業入駐、基礎設施維護、消防安全等日常經營管理。
“飛地抱團”項目形式，打破了地域、資源限制，讓更多行政村得以參與。園區建成后，可供10個左右汽摩配小微企業入駐，每年可產生租賃收入約1000萬元，減除稅費、運營成本等必要開支后，85個參股村平均每村每年可獲得經營性收入5萬元以上。
五
基金運作型
利用各級財政扶持資金和村級自籌資金組建發展集體經濟基金池，由政府國資公司負責運作，營利收入返還給納入扶持范圍的經濟薄弱村。
【典型案例】
三門縣：基金式扶持為消除集體經濟薄弱村添磚加瓦
三門縣的經濟薄弱村數量多、資源匱乏，主要通過異地建造或購置物業來發展村級集體經濟。為加快經濟薄弱村脫困轉化，發展壯大村級集體經濟，三門縣探索推行基金式扶持村級集體經濟發展模式，確保村集體獲得穩定收益。
通過省以上財政補助資金1500萬元、縣級配套資金200萬元、村集體自籌資金設立基金，由三門縣農村綜合改革領導小組管理，用于扶持經相關部門確認的經濟薄弱村。基金運作主要有兩種模式，一是對于目前無自主發展項目的經濟薄弱村，經有關部門確定列入三門縣村級經濟發展有限公司股東的，基金暫存該公司，公司再將資金委貸給縣國司，國司給付的利息收入每年以股東紅利方式拔付給股東，作為經濟薄弱村的經營收入；二是對于列入基金式扶持的經濟薄弱村，有較為成熟的發展村集體經濟項目的，經有關部門審核同意，可退回其投資款，專項用于項目建設。
基金設立6年以來，共取得利息收入近1100萬元，支付扶持村分紅1025萬元，消除了38個無區位優勢、無資源優勢發展村級集體經濟的薄弱村，村集體每年至少有5萬元的穩定收入。
六
村莊經營型
充分利用美麗鄉村建設成果，大力發展美麗經濟，拓展集體經濟發展空間，打造村域景區、農家樂、民宿經濟等，把綠水青山變成“金山銀山”。
【典型案例】
桐廬縣：莪山畬族鄉新豐村“空心村”二次創業試點項目
桐廬縣莪山畬族鄉是杭州市唯一的少數民族鄉，新豐村戴家山自然村是一個位于海拔600米高山上的偏遠畬族小山村。由于地處偏遠，村級集體經濟薄弱，戴家山自然村的青壯年基本都外出務工，常住人口多為空巢老人，一度陷入“空心村”困境。
新豐村戴家山自然村環境幽靜，大氣負氧離子充沛，有千年古樹群、萬畝竹海和畬族風情，非常適合發展休閑旅游業。為盤活村集體閑置資源，發展村級集體經濟，戴家山自然村通過統一收儲、統一招商的方式經營開發特色民宿，以1.5畝集體留用地入股，由企業出資新建4幢民宿，村集體固定分紅30年、保底300萬元，每年可直接增加村級集體收入10萬元。為增強企業投資的熱情和積極性，村集體還與企業簽訂了500萬元風險共擔協議，明確對不可抗力致使企業遭受損失的，由村企共擔風險。
此外，村集體還投資建成了村旅游集散中心、民宿住宿服務中心、會議活動場所、停車場等功能區，有償為戴家山民宿提供配套服務，助力其可持續健康發展。
目前，除集體留用地入股每年可保底分紅10萬元以外，村旅游集散中心、民宿住宿服務中心、會議活動場所等每年可創收50萬元左右，為戴家山自然村集體經濟注入了新鮮“血液”，使這個沉寂的小山村迸發出全新的生命力和朝氣。
七
產業發展型
把加快村級集體經濟發展與推進農業兩區建設、提升現代農業發展水平相結合，與塊狀經濟發展相結合，在促進產業發展中增加村級集體經濟收入。
【典型案例】
臺州市黃巖區：高橋街道下浦鄭村米面產業發展項目
高橋街道下浦鄭村位于高橋街道東北面，全村共有393戶、1265名村民。下浦鄭村制作米面已有100多年歷史，米面口感爽滑、米香濃郁，銷售量占臺州市米面市場份額的60%以上。下浦鄭村的米面產業以低、小、散加工作坊為主，整體加工程度不高，生產設備及技術落后，品牌、質量效益不強，環境污染問題日益突出。
為助推下浦鄭村米面產業轉型升級，高橋街道借助省級扶持村級集體經濟發展項目，通過資源整合、產研結合、農旅融合三股合力打造集生產加工、參觀體驗與三產融合于一體的特色農副產品加工示范高地。項目按照一堂一坊一園一區一館（文化禮堂、制作工坊、米面公園、體驗區、展示館）的規劃，興建占地1500多平方米的特色米面產業園區，內設10個生產車間，統一配置米面加工設備，建造廢水處理設施，全面杜絕米面加工廢水入河，保護村莊環境。
園區順利建成后，先后有十余家米面加工作坊入駐，通過共享廠房、設備、水電等，實現米面產業規模化、集約化發展。同時，通過塑造米面生產基地、米面文化展示館、米面文化節等米面主題文化，推動農旅深度融合，以米面產業發展帶動村級集體經濟增收。
隨著下浦鄭村米面產業規模化進一步成型，米面文化節等活動吸引游客1.3萬人次，新增經濟效益400萬元，實現了米面產業和村級集體經濟的發展振興。
八
生產服務型
圍繞村域產業化經營，創辦多種形式的村級經營實體，為農戶提供生產資料、農業機械、病蟲害防治、技術咨詢等服務，或開展聯結龍頭企業和農戶的中介服務，或興辦農產品等專業批發市場，通過開展購銷服務增加村集體收入。
【典型案例】
桐鄉市：梧桐街道安樂村村領辦勞務專業合作社及建造配套設施項目
桐鄉市梧桐街道安樂村位于城郊結合部，區域面積5.5平方公里，現有農戶808戶，戶籍人口3000余人，新居民約2.3萬人。村內房產出租現象十分普遍，大量新居民涌入村中，環境衛生臟、亂、差問題較為突出。
為了從根本上解決環境衛生和管理問題，安樂村以省財政扶持村級集體經濟發展試點工作為契機，成立勞務專業合作社，提供衛生保潔、綠化養護等服務。勞務專業合作社注冊資金359萬元，村合作社投資71.8萬元，占股20%。
項目總投資702.8萬元，由村合作社建造一幢8間四層樓的生產管理用房，占地面積約600平方米，建筑面積約1800平方米，同時購買相應機械設備，建造配套設施。勞務專業合作社采用企業化管理模式，實行“路長制”與“河長制”包干，明確每位保潔員的責任區域和工作要求，實現村內自我保潔、自我管理。
自2018年起，村合作社按市場價格將建好的管理用房租賃給勞務專業合作社，累計收益116.48萬元；勞務專業合作社通過承接物業管理、小區道路保潔、綠化養護等服務，實現年創收200萬元。如今的安樂村，村居環境干凈、整潔、優美，村級集體經濟健康持續發展，取得了民生效益和經濟效益的雙贏。
九
村落建設型
以歷史文化村落、中心村建設為載體，通過保護開發、宅基地整理復墾等途徑，增加村級集體經濟收入。
【典型案例】
慶元縣：長礱村扶持集體經濟試點項目
慶元縣淤上鄉長礱村，東接五里根生態自然保護區，四季分明、氣候適宜，生態環境優越，入選省歷史文化保護村落重點村。
為增加村集體經濟收入，長礱村充分利用閑置農房、閑置土地等資源，通過土地民宿入股、保底分紅、集體提成等方式，引導和組織村民合理流轉土地、聯辦產業基地。
省財政安排200萬元專項補助扶持長礱村村集體經濟發展，長礱村將其中的150萬元用于修繕民宿，按古村落標準重新規劃管理，再承租給公司經營，每年收取15萬元租金；剩余的50萬元用于向村民流轉25畝土地，承租給長礱農業開發有限公司。該公司共流轉全村1000多畝土地，與村集體合作發展鄉村旅游、現代農業和其他產業，頭三年村民按每畝300元收取土地租金，隨后每年遞增。此外，村民還可在該公司從事藍莓種植、管理與采摘等工作，最多每年可獲得4萬余元收入。
據統計，項目實施第一年，長礱村村集體經濟收入達26.5萬元，村民人均可支配收入達1.46萬元，較試點前分別增長137%、8%。目前，長礱村共有3幢古村落民宿、床位15張；1個大型藍莓基地，年產量達3萬多斤，可為村里創收約15萬元。
十
土地股份合作型
通過村集體領辦土地股份合作社，推動農業適度規模經營，著力提高勞動生產率和土地產出率，實現土地經營收益最大化。
【典型案例】
衢州市衢江區：蓮花鎮扶持村級集體經濟試點項目
蓮花鎮為省級農業特色優勢產業強鎮，是衢江區的主要糧食生產區之一，下轄23個行政村，全鎮農作物播種面積6.8萬畝，土地流轉率達50%以上。蓮花鎮扶持村級集體經濟試點項目惠及下轄的10個行政村、1.92萬人。
一、總體要求
（一）指導思想。以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，認真落實中央和省委農村工作會議精神，圍繞實施鄉村振興戰略總要求，以服務質量興農、綠色興農、品牌強農和促進農業高質量發展為導向，以滿足農民需求為核心，以提升培訓質量效能為關鍵，根據鄉村振興各類型人才的需要，加強統籌謀劃、完善政策措施、健全培訓體系、改進培訓內容、創新培訓方式、強化指導服務，著力培養一支有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民隊伍，示范帶動引領廣大農民增收致富，促進農業轉型升級、農村持續進步、農民全面發展。
（二）目標任務。2020年全縣計劃培訓新型職業農民800人，其中經營管理型培訓600人（新型農業經營主體帶頭人550人，產業扶貧帶頭人50人），專業生產型培訓50人，技能服務型培訓150人。培訓合格率達到90％以上。
（三）實施主體和實施范圍。全縣新型職業農民培訓項目由縣農業農村局、縣財政局共同組織實施，由按規定程序確定的培訓機構承擔具體培訓任務。2020年新型職業農民培訓項目在全縣范圍內實施。培訓對象遴選向貧困村傾斜。
（四）獎補標準
新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人財政補助標準為每人3500元，專業生產型和技能服務型財政補助標準為每人1500元，獎補到培訓機構。
二、實施內容
新型職業農民培訓分類分層分模塊實施，今年主要開展新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人、專業生產型和技能服務型人員培訓。具體內容如下：
（一）確定培訓對象。1．新型農業經營主體帶頭人和產業扶貧帶頭人培訓。主要面向種養大戶、家庭農場、農民合作社、小微農業企業、農業社會化服務組織等新型農業經營主體負責人、帶頭人、管理骨干。對象遴選基本條件：培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過60周歲。
2.專業生產型和技能服務型人員培訓。主要面向直接從事種植、養殖和農產品加工的高素質農業勞動者和農業專業技術服務人員（含農產品電商人才、農村信息員、益農社信息員、休閑農業服務人員、農用無人機操作人員、農村改廁技術人員、農村物業管理人員等）。對象遴選基本條件：培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過60周歲。符合對象遴選條件的貧困戶、小農戶，優先確定為培訓對象。
3.農村人居環境整治暨美麗鄉村建設培訓班。培訓對象為行政村村“兩委”主要負責人，優先安排當年在建的美麗鄉村所在行政村主要負責人為培訓對象。縣農業農村局可委托縣美麗辦作為培訓主體，將該培訓列入新型職業農民培育項目技能服務型（專業生產型）培訓任務中調配培訓班內容，單獨辦班、統一實施。按所轄行政村“兩委”主要負責人總數，合理安排培訓班次，力爭當年內將列入美麗鄉村中心村建設的村輪訓一遍。
以上各類培訓對象遴選，按照個人申請，村、鄉（鎮）逐級推薦，縣農業農村局擇優確定的程序進行。優先遴選肺炎疫情影響較重地區的農民參訓。上述各類培訓的對象當年不得重復；2019年參加新型職業農民培訓的學員可以參加2020年同一層級不同培訓，或參加同一類型更高層級培訓。2020年同一層級培訓對象與2019年重復率不超過8%。
（二）遴選培訓機構。培訓機構由縣農業農村局會同縣財政局采取政府采購的方式遴選，并報省、市農委備案。
培訓機構條件：具有獨立法人資格，必要的培訓場所、專兼職教師隊伍和專職教學管理人員、配套設施設備和實踐實訓基地、培訓目標要求的其他軟硬件條件，具備與培訓內容相適應的培訓能力和跟蹤服務能力等。
縣農業農村局與承擔培訓任務的機構簽訂培訓合同。
（三）明確培訓內容。按照《高素質農民培訓規范（試行）》的要求，緊扣需求，建立模塊化課程體系，科學組合教學模塊、設計培訓課程。課程體系分為綜合素養課、專業能力課、能力拓展課三類。綜合素養課包括但不限于思想政治、農業通識、農業農村政策法規、文化素養等課程；專業能力課包括但不限于鄉村治理、農業生產技術、農業經營管理、農產品營銷、綠色發展等課程；能力拓展課根據本地主導產業發展和培訓對象需求有針對性地安排課程。
新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人培訓，要強化品牌創建、市場營銷、企業管理、融資擔保、職業素養、團隊合作、科學發展等內容；專業生產型和技能服務型人員培訓，要強化新品種、新技術、新成果、新裝備的推廣應用，著力提升技術技能、為農業生產提供專業化服務的能力水平；農村人居環境整治村干班培訓以農村人居環境整治為核心，重點突出農村改廁、美麗鄉村建設、生活垃圾及污水治理、公共服務體系建設及鄉村文明建設等內容。
（四）優化培訓方式。實行分類型、分專業、分階段、小班制、重實訓、強服務的培訓方式。新型農業經營主體帶頭人、返鄉入鄉創新創業者、產業扶貧帶頭人培訓時間累計不少于128學時；現代青年農場主、農業經理人培訓時間累計不少于176學時，項目周期2年；專業生產型和技能服務型人員培訓時間累計不少于48學時。原則上每期培訓班不超過50人；結合農業生產周期，分時段培訓。積極采用系統知識培訓與跟蹤指導服務相結合、線上線下培訓相結合、本地培訓與異地培訓相結合等方法開展培訓。培訓結束后，由培訓機構對學員進行考核，并對考核合格者頒發結業證書。
（五）強化跟蹤服務
加強對參訓農民的跟蹤服務，創造有利于農民成長發展的政策環境，提升務農興業含金量，讓農民真正成為有吸引力的職業。
強化政策扶持。整合政策資源，引導強農惠農富農政策向參訓農民傾斜支持，鼓勵其流轉土地發展適度規模經營。加大融資擔保力度，鼓勵農業信貸擔保公司面向農民開展符合規定的信用貸款擔保業務，支持有條件地區開展農民個人信用擔保貸款。在示范農民合作社、示范家庭農場評選中對參訓農民給予傾斜，促進其創業發展。完善農技人員跟蹤服務培訓學員機制，統籌利用基層農技人員和培訓機構師資力量，對結業學員跟蹤服務不少于1年。
積極搭建服務平臺。支持農民參加多種形式的展覽展示、發展論壇、技術技能比賽、創新創業創意大賽、涉農公益活動等，創造機會條件，讓農民參加跨省區交流，拓展理念視野，激發創新活力。支持農民抱團發展，在產業發展、生產服務、營銷促銷等方面開展聯合與合作，通過專業合作、資金合作、股份合作等形式發展多元化、多類型合作經濟組織，開展各具特色的引領活動，搭建展示舞臺和平臺，引領農民與市場充分有效對接。
（六）做好信息管理系統運行工作。
培訓機構負責對培訓人員登記造冊、錄入網上系統。
三、實施步驟
（一）精心制定方案（4月）。一是制定實施方案。縣農業農村局會同縣財政局制定實施方案，并及時報市農業農村局、財政局備案；二是按照要求遴選培訓機構，分解落實培訓任務；三是是遴選培訓學員，各鄉鎮基層農技推廣部門配合培訓機構，遴選培訓學員；四是制定分專業培訓方案。縣農業農村局依據實施方案，參照《高素質農民培訓規范（試行）》，結合學員專業需要，制定分專業培訓方案；五是制定教學計劃。培訓機構依據分專業培訓方案，制定每個培訓班教學計劃，隨同開班報告同時報縣農業農村局批復后實施。
（二）認真開展培訓（5月至11月）。嚴格按照實施方案、分專業培訓方案和教學計劃開展培訓，落實培訓環節，創新培訓方法，嚴把培訓時間和質量關。對象遴選充分尊重農民意愿，力求對象精準。授課教師從各級新型職業農民培訓師資庫遴選，每期培訓班至少聘請1名省級以上師資庫成員。優先選用部省統編教材，保證參訓學員人手一套省級以上統編教材。每期培訓班建立5項制度：即班主任制度（每班確定一名班主任，負責日常管理工作）；第一堂課制度（縣農業農村局安排人員上第一堂課，宣講政策，并了解培訓機構培訓工作安排和學員需求等情況）；學員培訓考勤制度（實行學員每天簽到）；滿意度調查制度（最后一堂課，由縣農業農村局安排人員組織學員網上進行滿意度評價，了解培訓效果）；培訓臺賬制度（建立培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案）。同時，抓好培訓班日常管理和服務、考核和頒發結業證書等。農村人居環境整治村干班要根據鄉村工作實際，靈活選擇培訓時間，可通過美麗鄉村現場教學、邀請美麗鄉村建設典型村的村干部“村長說村”等形式，豐富培訓內容，提升培訓效果，組織開展好專題培訓。
（三）抓好管理服務（11月底前）。培訓結束后，及時建立健全培訓檔案，按要求將相關信息錄入農民教育培訓信息管理系統，落實跟蹤聯系服務。
（四）做好總結工作（12月）。按照相關規定和要求，做好項目驗收和總結工作。按照省農業農村廳、省財政廳關于年度績效評價的部署和要求，做好年度項目實施情況自查自評工作。
四、保障措施
（一）加強組織領導。充分發揮縣新型職業農民培育工作領導小組的作用，建立健全會商機制，統籌推進工作。縣農業農村局發揮牽頭作用，加強本部門內相關單位統籌協調，明確職責分工，共同做好新型職業農民培訓工作。
（二）嚴格資金管理。一是資金撥付。縣財政局會同縣農業農村局按照項目目標任務，及時將項目資金撥付到培訓機構。繼續建立資金預撥機制，縣財政局根據下達的培訓任務和下撥的省級以上補助資金補助撥付到農業農村局到，縣農業農村局根據各培訓機構承擔的培訓任務在各培訓機構開班后及時將80％補助資金預撥到培訓機構；培訓結束后，根據縣農業農村局和縣財政局對培訓機構培訓考核驗收合格意見等情況，按照財政國庫管理制度的有關規定，再將余款撥付到培訓機構。二是資金監督。縣農業農村局按照農業農村部有關項目資金管理規定和《省新型農民培訓民生工程獎補資金管理細則》要求，制定和完善項目資金管理細則，規范管理使用資金，繼續實行項目縣項目資金審計制度，切實把民生資金管好用好，提高資金使用績效。各培訓機構要按要求規范使用項目資金。
（三）注重條件建設。統籌利用各類教育培訓資源特別是省現代農業產業技術體系的科技和人才資源，加快構建多元化培訓體系。推進培訓基地建設，優先選擇培訓基地承擔培訓任務，將培訓基地建設成為高素質農民培訓主陣地。培訓機構要與新型農業經營主體合作建設培訓基地。加強農民田間學校、實踐實訓基地和創業孵化基地建設，確保培訓的每個專業建立一個實訓基地。加強師資培訓，開展推介名師和精品課程活動，加強精品教材建設，積極開發網絡課程。運用好全國農業科教云平臺等信息平臺，提高信息化管理服務水平。
（四）創新培育機制。各培訓機構要抓住長三角一體化發展新機遇，積極探索建立合作開展培訓機制。完善新型職業農民培訓與精準扶貧結合機制，貧困地區的新型農業經營主體帶頭人和產業扶貧帶頭人培訓對象，每人結對幫扶同產業的貧困戶1個以上。建立新型職業農民培訓與農業職業教育、農業行業職業技能鑒定結合機制，支持參訓農民通過彈性學制參加中高等農業職業教育、參加農業行業職業技能鑒定。
[關鍵詞］鄉土建筑；視覺形象設計；教學模式；楠溪江古村落
楠溪江文化積淀深厚，甌越先民就在此繁衍生息，其建筑歷史文化久遠。楠溪江兩百多座古村落具有顯著的文化特征，也是楠溪江鄉土建筑文化的代表。可利用這些鄉土建筑群進行大膽的創新提煉，將豐富的鄉土建筑元素應用在鄉村視覺形象設計教學中，來體現鄉村文化，使鄉村視覺形象設計教學內容更加豐富，使鄉土建筑文化在學生的設計中落地生根，傳承鄉土文化的觀念思想。并通過對典型教學案例進行分析，探討鄉土建筑視覺元素創新應用方法，最后通過鄉村視覺形象的設計教學分析，實現理論和實踐的一體化教學模式。
一、楠溪江鄉土建筑特征
楠溪江鄉土建筑的基本單元是一個個完整的聚落，與村落自然、文化緊密聯系。全面了解鄉土建筑要從聚落系統的整體以及它和外在環境、環境中的地理、歷史、文化、社會等因素開始。村落中的地面格局、山水圍繞的建筑布局錯落變化，雕飾精美別致，色調素雅怡人，從大局到細微之處無不滲透著鄉村生活的美好感受和鄉土文化的真實體現。如今楠溪江流域仍保留大量的古塔、古橋、古亭、古牌等名勝古跡，沿岸的蒼坡、芙蓉、嶼北等古村落，選址講究、規劃嚴謹、風格古樸與自然環境和諧相融。人們結合各自的生活經驗與感性認識，醞釀鄉村意境，創造出豐富的地域建筑特色。1.耕讀生活、山水情懷的人文特征地理環境和人文環境孕育一方鄉土建筑，楠溪江的耕讀生活和山水情懷影響著楠溪江人們對建筑的理解。“耕”為生存之本，“讀”是遷升之路，隨著歷史文化、地理環境的變遷，楠溪江村落的各氏族都崇尚“以耕讀為業”“耕以務本，讀以明教”，這樣有耕有讀、自然安閑的生活，形成了一種純樸的自然山水文化根基，相繼文明，傳承至今。例如楠溪江上游的蒼坡古村，村落布局按照文房四寶的筆、墨、紙、硯形象規劃，除此之外，村落建筑中也有不少表現文化特色的琴棋書畫、魚樵耕讀的裝飾圖案，雕刻在建筑中啟發村民“朝為田舍郎，暮登天子堂”的理想追求。游走于這些極具人文氣息的村落，發現現存清代后期的民居建筑中，大部分房屋是不設圍墻的開放式建筑，房屋造型自然地敞開，院落內外勞作、農耕、嬉戲、讀書、自由穿梭，還引用自然物來把房舍裝飾點綴成樸實自然的風格。山水景象與村民的耕讀農作自然融為一體，抒發著楠溪江人們的鄉土文化情懷。2.宗祠建筑、崇祀文化的形象特征禮制文化是中國傳統文化中的一個重要組成部分。其在禮制建筑上主要表現為宗祠建筑。宗祠不僅是村落中最重要的多用途公共建筑，還是村中最宏大、最精致的建筑形象。宗祠選址和朝向要依據堪與風水。例如芙蓉村現存14座大小宗祠，一律朝東，這與“前橫腰帶水，后枕紗帽河巖”的風水理論相匹配。同屬禮制建筑相近的崇祀雜神的廟宇普遍具有人文性、實用性。崇祀祈求的是現實生活中的福祉，而不是關心某種純精神性、抽象的哲理，或者某種玄遠的、難以琢磨的空幻。所以作為禮制建筑的宗祠、廟宇形制和外形比較保守、定型、封閉；同時受到楠溪江鄉土文化中人文氣息濃郁、自然明朗的世俗性鄉土文化的影響，建筑形制排除了封閉和呆板，能在整個楠溪江流域的鄉土建筑系統中以樸素的形象和諧融洽地相處。
二、楠溪江鄉土建筑的融入
1.精神行為的融入楠溪江鄉土建筑中存有大量手工藝人的精心雕刻之作，這些精湛的作品傳載著世代手工藝者的精神，映射著人們的生活態度和技藝行為，經歷漫長的歷史積淀而保留。其通過精神的傳遞，行為的融入，承續著建筑精神文明，不同程度地體現了楠溪江流域鄉土建筑不同形態、豐厚內涵的工匠精神，成為一種文化行為的符號。在鄉村視覺形象設計教學的過程中，秉承手工藝者精益求精的精神，將其應用于教學設計行為過程之中，詮釋鄉村視覺形象的理念及主題，可更進一步地豐富鄉村視覺形象，傳承手工藝者之精神內涵。2.建筑元素的融入楠溪江鄉土建筑形象各村有各自的特征表現，最直觀的建筑形象是指客觀存在的建筑外形、建筑構造、建筑裝飾以及建筑整體空間形態。這些可視物體往往作為最具代表性的元素融入設計中。對建筑形象分析、對比、提取的過程，可以是對局部形象的截取，也可以是建筑整體形象的運用。例如以楠溪江嶼北古村為設計案例，分析嶼北村整體建筑聚落，提煉蓮花造型的設計元素。設計教學中引導注入了楠溪江嶼北村鄉土建筑的布局元素，在標志形象的教學過程中，結合“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮花精神，將蓮花元素應用到該村的視覺形象中，設計出符合鄉土建筑特質的標志形象，以此將人為的空間與自然的秩序疊加，表達人們對人倫、自然規律的深刻理解，也讓學生感受嶼北鄉土建筑所帶給人的寧靜、清雅，體現道法自然、天人合一的傳統文化內涵。
三、鄉村視覺形象設計教學實踐
鄉村視覺形象是對鄉村的地理環境、人文環境、鄉土建筑、民風民俗等鄉村綜合要素的概括歸納。本文中的教學實踐過程以鄉土建筑要素與課程內容進行結合，用現代教學技術對這些要素設計實施，最終將教學成果盡可能廣泛地傳播給公眾，突出課程教學對于鄉村獨特文化的詮釋與理解，更好地服務鄉村形象設計，營造出一個美好的鄉村形象。1.教學實踐應用在課程教學過程中，引導學生通過對楠溪江古村落的建筑進行分析與研究，從整體到局部探索古村落鄉土建筑鮮明的視覺語言，提煉出當地文化資源。與鄉土建筑元素相結合的設計理念與形式，為鄉村的視覺形象設計提供了源源不斷的靈感。如可提取民居建筑中的大門、屋脊等造型裝飾元素，將元素進行程式化、重復構成，使視覺形象更具有個性化和現代化，更能概括信息，主題突出。為鄉村視覺形象識別系統設計課程教學所用，使其融入鮮明鄉土建筑特色教育實踐，促進鄉村品牌形象的設計，體現楠溪江古村落獨特的品牌形象特色。2.教學實踐模式作為一個多領域交叉的綜合性設計教學，其要求強化審美上的藝術性、實踐操作上的工程性、設計意識的綜合性、設計思維的系統性之間的互通融合，日益成為一種多元手法的創造性活動。教學采用理論演繹與個案調研相結合的思路。理論部分主要以楠溪江古村落的鄉土建筑研究成果的梳理為主；個案調研是基于鄉土建筑的文化價值和社會價值，以實地調研、文獻調查和古村落村民的訪談內容，構建起鄉土建筑文化特征研究思路。最后將鄉土建筑融入鄉村視覺形象設計中的教學模式研究。（1）模式一：教學“分層式”該模式將課程中的學生進行分層教學，外層是全體參與課程學習的學生，中間層是研究楠溪江鄉土建筑的研討會學生成員，核心層是教學內容的傳承者。針對外層學生結合橫向和縱向知識結構的梳理，實行全面理論知識的教學，如楠溪江歷史、文化、藝術、宗教、民俗等鄉土建筑文化知識。使學生全面了解楠溪江鄉土建筑文化。對于中間層的學生開設實踐性的楠溪江鄉土建筑文化訓練，組織成立“楠溪江鄉土建筑社”。社中老師只是負責指導作用，社員的主體是學生，讓各個社員都能發揮主動性、積極性和創造性，開展一些自我調研、社員參與、實踐探索活動，促進該層次學生的技藝能力和分析能力，提高對楠溪江各村鄉土建筑文化的了解。除此以外，還可以設立另外一些相關社團，讓外層學生有更多方向的選擇，挑選自己感興趣的中間層社團。面對核心層的學生，旨在讓該層次學生成為整個課程實踐設計中的傳承與實施者，開設課程教學以外的更有針對性的社團進行鄉土建筑的深入探索分析。（2）模式二：體系“連貫式”“連貫式”體系模式是培養學生創造性思維、整體性能力和獨立思考能力的有效方法。首先,在大一階段開設的構成、圖形設計、字體設計等課程中導入“鄉土建筑文化”，幫助初學設計的學生打破原有的知識結構，激發他們學習鄉土文化新知識的愿望和興趣，促使培養學生知識結構的不斷更新和向深層次發展。其次，在大二階段，將大一學習的相關鄉土建筑文化課題研究延續到楠溪江鄉村視覺形象設計的項目中，以及將前期階段學習過的課程包括廣告設計、標識設計、包裝設計、VI設計等教學內容結合楠溪江鄉土建筑要素，建立楠溪江鄉村視覺形象系統，設計教學思想的連續性、統一性，使學生對鄉土建筑元素更全面地把握。最后，在大三畢業設計階段對該課題做深入分析，更有創作性地運用鄉土建筑元素，使得教學內容與教學方法緊扣楠溪江鄉村視覺形象設計。（3）模式三：考察“駐場式”通過駐場考察的模式，結合專業知識，挖掘楠溪江的鄉土建筑資源。首先，實地考察調查活動，讓每層次學生了解到楠溪江鄉村歷史文化，并參與古跡遺址的調研。真切了解建筑結構、構件、裝飾等，感受歷史古村鄉土建筑的文化創造力。其次，建立“駐場式”的基地，收集相關資料與素材，組織各個層次的學生開展民間文化采風,尋找資深老人進行訪談，搜集當地的民間故事、民間傳說、歷史故事等，培養對鄉土文化的熱愛；并查閱鄉村族譜名志、匯編成冊的古籍文獻，積極參與駐場地的文化研究，完善學生構建鄉土建筑資料系統。通過資料系統的深入分析，創作出符合楠溪江古村落的視覺形象系統。
四、教學模式的價值體現
第一，鄉土文化豐富教學資源。鄉土建筑文化的傳承和融入，是一個持續、遞進的過程。我國鄉土建筑文化歷史悠久、內涵豐富，表現出獨特的造型形式，具有濃郁的鄉土文化特色。楠溪江古村落的鄉土建筑元素可以為鄉村視覺形象設計教學提供豐富的設計素材，而視覺形象設計為鄉土建筑提供了一個展現鄉土文化的舞臺。教學以楠溪江古村落的鄉土建筑為載體，通過專業教學渠道實現元素改造與再設計培養，充分詮釋以鄉土建筑文化為基點的內在精神，引領中國鄉土文化，更是鄉村形象價值的集中體現。第二，教學實踐提升應用價值。鄉村形象是鄉村核心競爭力的一個重要因素，是鄉村文化的凝聚與體現，核心意義就在于給人以直觀的鄉村形象和對鄉村的肯定。建立鄉土建筑調研的常態機制，實施專業教學實踐，發掘楠溪江鄉土文化，傳遞文化精神，打造鄉村視覺形象，幫助美麗鄉村形象建設。用合理的教學模式，感受民俗民風、宣傳踐行鄉土建筑文化的價值觀。楠溪江鄉村形象是對楠溪江多種歷史文化的表現，是突出體現個性的建筑形象，鄉村文化決定著鄉村形象。如何讓這些傳統的歷史文脈繼續傳承發展下去，我們需要思考找出可行性的模式與方法，確保文化的傳遞展示，探索出符合鄉村健康發展的教學模式，支撐鄉村發展。
結語
電影作為人類主要的藝術傳播形式之一，是很多外國人了解中國歷史、感受中國魅力、認知中國文化的重要手段。中華民族的歷史源遠流長，傳統文化博大精深，而且隨著中國在國際上的地位和影響日益彰顯，世界也渴望通過了解中國的傳統文化來了解中國。而作為遠離中國傳統文化核心的西方人，則只能將自己對中國傳統文化的認知符號化在具體的可觀可感的事物中，所以好萊塢電影中中國傳統文化的符本文由收集整理號化程度一定意義上代表了西方人對中國的了解程度。
一、象征和符號化
馬賽爾·馬爾丹在他的《電影語言》里面這么說過，“畫面在感性和理性范圍內同觀眾有著一種辯證關系，而它最后在熒幕上體現的意義是既受觀眾思想活動的支配，也受導演的創作意圖的左右，兩者在程度上幾乎是相等的。”或許也可以這么理解，影視作品中畫面的各種元素，不論是物體或者是事件，都可能是一種象征，或者更為準確地說，是某種程度上的一種符號。
熒幕上表現出的一切元素都具有一種意義，但是在很多情況下，它還可以包含另一層意義，這種意義只有經過思考和感受之后才會出現，比如班納特太太手中的蘋果可以代表誘惑（《傲慢與偏見》2005年導演joe wright）；招娣裝派飯的青花瓷碗可以象征愛情（《我的父親母親》1999年導演張藝謀）；老劉苦心經營的澡堂可以作為傳統文化的載體（《洗澡》1999年導演張楊）。正因為如此，許多影片都喜歡用這種方式，來發動觀眾去想象，去感受，去理解影視作品中的各種元素。而這些元素，恰恰是人們非常熟悉的，有深厚感情的。然后借用這些大家熟悉的元素，來闡述那些觀眾并不是很熟悉的東西。這樣久而久之，這些元素慢慢地被觀眾所接受，并很容易產生條件反射，引發固定化的思考，這就是所謂的“符號化”。一方面，是指思維賦予外界對象以形式與概念，使對象比在純粹的自然中更容易認識。另一方面，是指人的活動不是被動地接受外來的刺激，而是主動地攝取，二者的結合就是符號化過程。
二、被符號化的傳統文化元素的特點
傳統文化是一個國家、一個民族在漫漫的歷史長河中逐漸沉淀積累下來的財富，是一個國家和民族特有的價值取向、信仰審美以及外在形象。它包括象征民族信仰的宗教圖騰，特有的文字圖形、民族的服裝服飾、建筑的獨特風格、歷史的傳統故事歌謠、民間傳統藝術形式等等。而被符號化的傳統文化元素有一個共同點，它必須是了解或不了解這個民族的人都能知其一二的，就如同長城、功夫、龍之于中國；和服、相撲、神社之于日本。尤其在影視作品中，傳統文化元素的使用更多是為了代表、彰顯一個民族的形象和特點，那么出現的傳統文化元素必須是大家所熟知的，了解的，得到廣泛認同的。比如鄭曉龍2001年的電影《刮痧》，影片以中醫刮痧療法產生的誤會為主線，講述了華人在國外由于文化的沖突而陷入種種困境，后又因人們的誠懇與愛心使困境最終被沖破的感人故事。片中的“刮痧”療法便是一種大家非常熟悉的中國傳統文化元素——中醫。片子也借用刮痧療法在西方社會產生的誤會，來展現中西方的文化差異。又如李安父親三部曲之一的《推手》中，喜歡打坐、聽京劇、吃中餐、打太極的父親與美國兒媳的西式生活形成文化對抗，造成兩人的交流隔膜。這里面的打坐、聽京劇、打太極等等，也是大家非常熟悉的中國傳統文化元素。在所有人看來，這都是中國
傳統文化的生動體現，正是這些使父親“符號化”為中國傳統文化的代表，與影片中的西方文化符號形成沖突和碰撞。
三、近年來中國傳統文化在好萊塢電影中的符號化程度變化
近年來，包含中國元素的好萊塢影片越來越多，從最初的《花木蘭》，到最近幾年的《木乃伊3》《功夫之王》《功夫熊貓》。中國傳統文化元素作為中華文化的提煉和結晶，卻被好萊塢電影大肆運用，以“中華文化”的軀殼傳播美國精神理念，并成為其大步打開中國市場的敲門磚。我們仔細觀察，好萊塢這些包含中國傳統文化的影片無一不是將鏡頭瞄準了中國神秘的功夫，悠久的歷史，奇特的自然和人文景觀，以及傳統的儒家道家文化，遙遠而且神秘，非常符合西方人對東方文化的想象。
在較早的迪士尼動畫片《花木蘭》里，影片中第一個畫面，便是萬里長城——典型的中國傳統元素。在這之后，我們會在影片中發現，花木蘭生活的地方，是一個非常美麗的鄉村，耕地，農夫，山水——又是一個典型的古老中國農業社會的形象。這種場景在包含中國元素的好萊塢電影中屢見不鮮，《功夫之王》中美國小子杰森醒來之后，發現自己身處一個中國鄉村，如果說這是花木蘭生活的地方，我相信任何人都能夠接受的。影片《花木蘭》中的另外兩個比較明顯的中國符號，便是片中的中國功夫以及那只被喜劇化的木須龍。中國功夫歷史悠久影響深廣，龍是我國古代傳說中的靈異神物，是萬獸之首，也是帝王的象征。作為如此重要且流傳較廣的中國元素，出現在里面更是不足為奇。大致分析之后我們可以發現，在動畫片《花木蘭》中，好萊塢給我們呈現了這樣一副畫卷，萬里長城，美麗的鄉村，勤勞耕作的農民，這里生活的人們練就著神秘的功夫，崇拜著神秘的靈物，這便是外國人或者說好萊塢眼中的中國。在表象層面塑造了一個中國之后，迪士尼卻沒有在主人公花木蘭的身上塑造出一個中國人，除了單眼皮、瓜子臉，我們看不到中國人的影子。片中有一個這樣的場景，花木蘭得到了皇帝嘉獎，然后她熱烈地擁抱了皇帝，這完全就是一個現代的美國女孩。可以這么講，迪斯尼版《花木蘭》的內核全是西方精神，或嚴格地講，是美國精神，她并沒有成功地表現中國傳統文化。
我們再來看看多年之后的《功夫熊貓》《功夫熊貓2》，除了《花木蘭》中的美麗鄉村和神秘的中國功夫，熊貓、太極陰陽、面館、廟會、針灸這些都是很中國的元素。影片里的五個師兄弟，分別選取了老虎、螳螂、蛇、鶴、猴子，因為這些動物在中國的武術里都能找到對應的拳法。片頭的剪紙化、面館門前懸掛的有倒“福”字樣的燈籠、面館里的瓷器和竹筷、師父吹奏的笛子、廟前的雕龍柱、舞龍鳴炮的歡慶場面等等，都是非常典型的中華文化元素。在成功呈現一個符號化的古老中國形象之后，《功夫熊貓》《功夫熊貓2》在人物的形象塑造上也比之《花木蘭》要成功很多。熊貓本身就是一個中國的符號，同時結合陰陽、八卦等元素，將熊貓的黑白與太極深度聯系，將中國功夫這個外國人也非常熟悉且感興趣的中國元素很自然地融合到主人公熊貓阿寶身上，而“神龍大俠”的稱號也跟中國人崇拜的龍有著密不可分的關系，在人設上就使得影片主人公阿寶成為一個較為完美的中國傳統文化的符號化身。在細節刻畫上，也處處體現著中國的傳統文化，大戰前強調“內心的平靜”，《功夫熊貓2》的結尾更是特意加進了水的元素，設計讓阿寶在水上制服孔雀，處處呈現出道家“心如止水”“無為而無不為”“自然而然”的哲學思想。
致教育讀后感
“心的火種，可以燎教育之原野，可以燭照教育之蒼穹。”這是**老師在《致教育》中寫到的一句話。反復品讀這句激情之語，我的心被深深地觸動了，如醍醐灌頂，讓躑躅不前的我一下敞亮起來。
這是一把充滿愛心的火種。**老師就是帶著這顆愛心，砥礪前行在教育的路上。他認為:教育是有生命的，教育的生命不是知識的簡單傳授，而是愛心的傳遞，沒有愛就沒有教育，沒有愛的傳遞同樣沒有教育，至少這樣的教育是沒有生命的。在他的教育思想里體現出教育最本質的東西——愛！他滿懷誠意地提醒即將走上講臺，走上人生新征程的年青老師，在教育的路上，其他什么都可以不帶，只要帶上愛，與愛同行，
攜帶愛上路，就足夠也。多么質樸無華的寄語，我想這不只是對初入講壇的老師的善意的忠告，更是對長期從教的每一位老師溫馨的提示。黎巴嫩詩人紀伯倫說過，所有的工作都是空洞的，除非有愛。有時候，我們也常把”沒有愛就沒有教育”掛在嘴邊，卻未曾想到如何去愛每一個孩子，怎樣去愛每一個孩子。孩子是否真的感受到了我們的愛？是否真的看見了我們的愛？今年暑假，我有幸讀到沈麗新老師撰寫的一本《讓學生看見你的愛》。這本書的觀點與湯老師所提到的對教育的愛不謀而合。沈老師在書中闡述到:我們的工作就是，把愛變成看得見。其實，教師面對學生時候，也應該要“讓學生看見你的愛”，不然，教師付出再多的“愛”，也是空洞的。教師該把“愛學生”的情感，變成“看得見”的態度、策略和技巧，這樣師生才能建立起專業的關系，才能收獲到良好的教育效果。本書所提供的具體建議和實用的解決辦法，可以幫助教師保護學生純凈的心靈，傳遞溫暖的教育力量。我想作為老師，愛每一個孩子應該是我們的天職。有時我們只關注了那些優秀的、乖巧的孩子，給予他們的愛會多于那些調皮、學習成績低、性格內向孤僻的孩子。為了追求所謂的排名，成績，我們會失去了耐心和愛心，對那些掉隊了的孩子一味地指責，抱怨，心急如焚，違背孩子的身心規律，逼迫他們機械地去學，去寫，去背，殊不知，這樣的做法正在一點一點扼殺了孩子的學習興趣。看似孩子的成績提高了，但在這個背后，孩子是否讀懂了你的愛？你的苦口婆心，是否打動了他？所以，我要說，愛孩子，就要包容每一個孩子的缺點。每個孩子都是獨特的個體，每個孩子都有自己的閃光點，只有不斷地放大他們的優點，他們的缺點才會一點一點變小，如果一味地盯住他的缺點不放，只會適得其反。我想會愛孩子的老師會用智慧傳遞自己的愛——一個眼神
一個撫摸，一句問候，一個鼓勵，一次談心，都會成為學生記憶里最美好的東西。把愛留住，把愛給予每個孩子，你也會擁有孩子對你的愛！
無論是**老師愛的傳遞，還是沈麗新老師看得見的愛，都如同這把心的火種，激勵我們在教育的路上，把愛化作力量，化作行動，用愛照亮孩子的心靈，用愛溫暖教育，就會改變我們的教育，建立良好的師生關系
，歸結為一句話:愛，改變教育。
這是一把明亮、溫暖的火種，照亮了鄉村教育前行的路。**老師一直致力于鄉村教育的探索、行走與改變，教育與思考、研究與寫作。他擔任中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長。我時常在相關報道里看到他在各處奔波講學的情景，看到他為改變閬中教育不辭勞苦所付出的辛勤汗水，所取得的豐碩成果:閬中教育先后獲評“全國兩基工作先進地區”
“四川省教育工作先進縣”
“中國2013美麗鄉村教育”
“第四屆全國教育改革創新典型案例優秀獎”，《中國教育報》中國青年報《中國教師報》等媒體持續深度聚焦閬中教育。在中國陶行知研究會“閬中樸素而幸福的鄉村教育”全國現場推介會上，閬中教育被朱小蔓會長稱為“陶行知生活教育在今天的一個示范和樣板。”單看這些榮譽，我們可以清楚地看到閬中教育的變化如此之大。榮譽只是對閬中教育的一份褒獎，一份贊譽，其實，在每個熱愛教育的人眼里看來，受益最深的還是閬中的莘莘學子和閬中的每一個家庭
，閬中的每一寸土地。是誰改變了這方教育生態？用**老師的話說，不讀書，一方教育真的不可能走到現在。是讀書這把火種點亮了這方熱土，點亮了這里的教育，溫暖著前行中的每一個人。在閬中，抓好書香校園建設和全員讀書活動的推進作為改變教育生態的重要抓手。他們建立機制推動閱讀，用示范引領帶動讀書，提出“
別的局長可以不讀書，但教育局長不能不讀書。其他人可以不讀書，校長不能不讀書”的要求，一級讀給一級看。作為教育局長的**，從自身做起，無論怎么忙，不管多少事務纏身，每天都堅持閱讀，擠時間讀書是他的習慣和長期堅持的作風。除了讀，**老師還堅持寫，從寫微博、博文到應邀為教育報刊寫文章，到最后寫出了一本本書，一步步走來，這些無不凝聚著他的心血，見證著他的智慧與成果。一方教育有這樣的引領，有這樣的一位領路人，怎能不讓人欣慰。正如多次走進閬中教育的楊東平教授所贊嘆:閬中教育是第一線教育家寫在大地上的色彩斑斕的答卷，妙不可言。
**老師就是這樣的一位踐行者，他把心的火種撒在了鄉村教育這片熱土。他一直這樣認為:最不能丟掉的，是鄉村教育情懷。情懷始終勝于胸懷。有了這樣執著堅守的情懷，本著教育人的責任和擔當，他始終堅持“每一個鄉村孩子都不被落下”，“讓每一所鄉村學校都不能薄弱”
，“讓每一所鄉村學校都實現內涵發展。”閬中教育人就是帶著這樣一顆樸素的教育心，執著于對幸福教育的追尋，在鄉村教育的土地上辛勤耕耘，默默堅守，用校園文化品味幸福，在書香閱讀中涵養幸福，在有效課堂中收獲幸福，在多元課程中提升幸福。這一幕幕了都留在了師生的記憶里，留在了校園里，更留在了閬中教育這片富有活力充滿生機的鄉村熱土上。
**老師對鄉村教育的關注，對鄉村教育的熱愛，千言萬語也道不盡說不完。正是他用這心的火種點亮了更多鄉村教師的心，照亮了鄉村教育的大地。這火種是希望之光，也點亮了我——一位扎根鄉村教育的普通老師。曾經我為自己是一名鄉村教師而感到苦惱，曾經有過去調入城市學校的愿望，也曾因自己是一位鄉村老師而感到自卑。隨著時間的推移，歲月的磨礪，在鄉村教育的崗位上一干就是二十多年，我依然堅守著三尺講臺，依然和鄉村孩子在一起，不離不棄。因為，我深深地知道:鄉村的孩子更需要老師！鄉村的教育離不開老師！隨著國家對鄉村教育改革的投入，我所在的區域內的教育面貌和辦學條件得到了極大的改善和提高，國家出臺一系列政策，加大對鄉村教育的改革力度，特別是提高了鄉村教師的待遇。這些政策的實施和落實，極大地鼓舞了鄉村教師，調動了老師們的工作積極性。現在，我們的鄉村條件越來越好，教學設備也越來越先進，每個教室都配備上了電子白板，各功能室都能達到使用標準。面對這樣的現狀我們沒有理由不堅守，沒有理由拒絕鄉村教育。帶著這份溫暖，帶著希望的火種，我更加熱愛鄉村教育，更加喜歡上了鄉村樸實的孩子。特別是當**老師邀請我加入到中陶農村專業委員會這個群后，我對鄉村教育的了解更深更廣了。我也看到了還有比我現在所處的環境更偏遠的鄉村學校的老師們依舊堅守崗位的感人事跡。相比之下我幸福多了！我為自己是一名鄉村教師感到無尚光榮！
關鍵詞： 初中政治 創新教學 分析研究
在初中政治教學工作中，廣大教師要深刻意識到政治學科承擔著普及知識、培養能力和引領思想的多重功能，局限于單向灌輸、口頭說教的講解模式，無法有效適應學生身心發展特點及成長需求，教師必須大力開展創新，對傳統教學模式進行優化改進，更加扎實推動政治教學工作開展。
一、創新教學理念，準確定位政治教學工作
政治教學體現著對學生思想成長的引領，在教給知識、培養能力的同時，讓學生明白人生的發展目標，現階段的主要任務，以及學會怎樣與人相處，等等。這樣的教學目標要求決定了政治教學應當有別于其他學科，廣大政治教師要準確定位好政治教學工作，使其更加貼近學生實際，更好地發揮對學生的思想引導作用。例如在《天生我才必有用》教學中，筆者針對學生中存在的自卑自閉心理進行針對性引導，首先讓學生明白世上成才的路有千萬條，并非只有學習成績優秀才是唯一標準。接著為學生提供展示自我的機會，要求每一位學生走上講臺展示一項技能，筆者有意識地安排了一些優秀生，他們展示了作文競賽取得的獎項、寫字書法方面的成果等，同時安排一些學困生走上講臺，他們展示了手工剪紙及舞蹈動作等特長，使大家對這些學生有了新的認識，明白尺有所短、寸有所長的道理，讓這些學生在才藝演示中增強了學習與生活的自信心。
二、創新教學手段，增添生動豐富的教學內容
教學手段的創新也是教學工作中非常重要的研究內容，依靠教師口頭的講解，哪怕教師講得口干舌燥也不一定能夠取得良好成效，運用創新的教學手段特別是信息化手段的介入，能夠讓大量信息融入課堂，使教學中選取信息的視野更加寬泛，選取的內容更具針對性和震撼力。例如《讓人三尺又何妨》教學中，筆者精心選取了本地區某技校學生斗毆致人一死一傷的慘痛案例，向學生介紹這個案例的起因只是一瓶開水，結果造成一人死亡一人鋃鐺入獄，兩個家庭痛不欲生的悲劇。接下來以此負面案例為基礎材料，和學生一起分析造成這一悲劇的原因是什么，就是因為人與人之間缺乏寬容之心，一味逞強好斗而導致悲劇發生。這樣的信息補充以視頻形式出現在課堂上，對學生而言獲得的信息量更大，而且受到的教育也更為深刻。再比如《消費者的合法權益受法律保護》教學中，筆者上網搜集下載了近幾年3?15晚會所列舉的維權案例，在課堂上進行播放，從劣質高壓鍋傷人到偽劣食品危害身心健康一系列典型案例，讓學生結合教材深刻明白了消費者有哪些合法權利，這些合法權益一旦受到侵害后如何進行維權，讓課堂內容更加豐富生動。
三、創新教學模式，增強學生理解感悟效果
政治教學不能完全局限于口頭說教，青春期的初中生對教師直接的灌輸講解具有逆反心理，教師要巧妙對教學方式進行創新與改革，以學生樂于接受、更感興趣的方式開展教學工作，增強學生理解感悟的效果。在《和父母平等溝通》教學中，筆者沒有直接對學生進行思想教育，而是設置了一個小提問，要求學生說出對父母的哪些行為比較反感。有學生提出父母平時愛嘮叨，也有的學生提出父母平時對自己約束過多。針對這樣的問題，筆者組織學生開展了專項討論，首先討論父母這么做的出發點是什么，讓學生明白父母所付出的一切雖然看似唆，但實際上無處不滲透著對自己的關心，如叮囑自己及時添加衣物，是怕孩子因為天氣變化而生病；約束孩子的行為是怕他們和不良青少年有接觸、進入不良場所，這對自己的健康成長具有非常重要的意義。學生明白這些內容之后，進一步延伸到和父母的溝通問題。學生在前期分析討論的基礎上，對父母的良苦用心有了深刻理解，筆者啟發他們應當怎樣和父母進行溝通，應當換位思考體諒父母的良苦用心，應當心平氣和地與父母進行交流，表達自己的觀點，提出自己的希望，這樣能夠在兩代人之間架起溝通的連心橋，這對于彌補代溝和促進家庭和諧等方面具有重要意義。
四、創新教學內容，深化思想成長引導作用
在初中政治教學中，教學內容應當具有信息量大、效果直觀形象等方面特點，教師在組織教學特別是設計教學方案的過程中，要充分考慮到教學對象的特點，考慮到本地區發展的實際，考慮到如何使教學更加生動，那么在教學內容的選擇上要進行創新，既要用好教材又不能局限于教材，較為恰當的方式是補充與教材相關的大量信息，使學生的學習過程更像聽故事，在豐富的內容中受到深刻的思想教育。例如在《面對誘惑，學會說“不”》教學中，筆者向學生補充了多個因沒有能夠抵制住思想誘惑而誤入歧途的青少年違法犯罪案例，從他們身上學生感受更多的是惋惜。如何避免造成這樣的人生悲劇，關鍵在于增強自律意識，控制好自己的思想與言行，能夠抵制住各種不良誘惑并堅決說“不”，這讓學生受到深刻的思想教育。補充的內容貼近學生生活，甚至有些學生就存在類似苗頭，警示教育如同當頭一棒讓他們幡然醒悟，發揮了政治學科對學生思想成長的保障作用。
五、創新教學空間，重視理論聯系生活實際
政治教學和生活聯系非常密切，政治教師要重視開發生活資源、拓展政治教學空間，讓學生在廣袤的社會生活中分析研究、收獲感悟。理論聯系實際是對政治教學工作創新的一項重要嘗試，也是政治教學得以延伸的有效路徑。在《改革開放的新時代》教學之后，筆者要求學生深入社會生活之中尋找改革開放的蹤跡，要求學生一方面從現在的生活中尋找改革開放的成果，無論是逐步完善的醫療保障、社會保障體系，還是鱗次櫛比的高樓、寬闊的馬路，繁榮的城市、美麗的鄉村，都體現了改革開放以來經濟社會建設取得的偉大成就。另一方面引導學生尋找老照片，向父母親人了解過去的情形，通過現在和過去生活的對比增進對改革開放成果的直觀認識，用時間的跨度驗證成果的輝煌。學生在這樣的活動中，深刻感受到社會主義現代化建設取得的偉大成就，改革開放所獲得的豐碩成果，有效深化了學習理解成效。
綜上所述，在初中政治教學中，廣大教師應當充分重視改革創新，將其有效貫穿于教學整個流程，更好地保障學生健康成長。
參考文獻：
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教師當為學師馬 斌（5∶1）
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教育家的路，人不多的路孫孔懿（（7-8∶1）
教師：不凡的職業、不惑的專業、不朽的事業
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回到學校本身李慶明（10∶1）
少一點傲慢，多一點敬畏孫孔懿（11∶1）
管理之道：大智閑閑成尚榮（12∶1）
獨家策劃
文化主張與學校氣質張俊平等（1∶6）
今天，“學李”學什么？張俊平等（2∶12）
江蘇教育“這五年”張俊平等（6∶14）
班級文化與學生發展張俊平等（9∶10）
洪澤：創造適合每一個學生發展的教育
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大規模學校管理難題求解
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社團建設與學生發展張俊平等（12∶6）
獨家報道
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——江蘇省泰州市“三進”教育解讀
孫其華等（3∶8）
文化：學校生長的第一力量
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向課堂致敬
——江蘇省張家港市課堂教學改革透視
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特 稿
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創新高中教育模式 奠基創新人才培養
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課改實踐是課改成效的最好試金石
胡金波（2∶6）
教研必須先行胡金波（4∶6）
“學不可以已”胡金波（5∶17）
深化改革，提高質量
——2012年江蘇基礎教育改革發展的核心任務
沈 健（6∶6）
高水平普及15年基礎教育胡金波（6∶9）
加快普通高中轉型發展 全面建設高品質的普通高中教育
沈 健（10∶6）
適應轉型 自覺轉軌 主動轉變
——四談“從這里開始，不一樣的精彩”
胡金波（10∶10）
·特稿
教育局長應是善于“成人之美”之人
胡金波（9∶6）
樹立協同創新觀念 大力推進教育信息化的有效應用
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深切緬懷人民教育家吳天石
沈 健（11∶6）
“德育”為先 先在“育德”胡金波（11∶8）
·區域教育
堅守基礎教育的使命與責任凌華余（1∶21）
完善教師流動機制 促進義務教育高位均衡發展
黃樹生（3∶22）
高效課堂：教育質量持續提升的“興奮劑”
許 明（10∶26）
回到教育的原點
——連云港市基礎教育課程改革的實踐探索
韓金山（11∶28）
讓播種幸福的人幸福起來
易善平（11∶31）
構建教師區域高位均衡發展的立體網絡
孟靜衛（11∶32）
推進學前教育優質快速發展
王紅紅（12∶22）
以創建教育現代化為載體，推進教育優質均衡發展
楊長萬（12∶24）
暑期合刊“教師的人生情懷”系列專輯
是情結，也是糾結張俊平（7-8∶6）
·走向教育家
走進生命的學校秦曉華（7-8∶8）
化成天下：學校文化建設的使命與自覺
成錦平（7-8∶12）
向著“全人教育”出發王 生（7-8∶16）
為學生一生奠基 對民族未來負責
——關于金陵中學辦學理念的思考與踐行
鄒 正（7-8∶20）
用隱形的翅膀飛翔潘曉芙（7-8∶25）
行走在普愛教育的大道上李宏偉（7-8∶29）
著力于學校發展戰略思維蔣建華（7-8∶34）
教育服務：成就每一位師生的卓越追求
張元貴（7-8∶39）
共同發展 共享成功王兆平（7-8∶43）
每一個學生都是一顆種子陳向陽（7-8∶47）
情智教育：我的辦學主張與追求
孫雙金（7-8∶51）
在引領中成長楊金林（7-8∶55）
追求幸福的教育戴 銅（7-8∶60）
創造有意義的學校生活薄俊生（7-8∶64）
行進在“生命關懷”的教育之路上
李偉平（7-8∶69）
走向自由教育芮火才（7-8∶73）
校長走向教育家：教育家辦學的必然選擇
程振響（7-8∶78）
·尋找最美麗鄉村教師
槐花飄香的村小宮鳳華（7-8∶83）
走好自己腳下路卓 元（7-8∶86）
靜靜的白楊楊采涓（7-8∶89）
傾聽自己的腳步聲徐 娟（7-8∶92）
青春，在田野綻放美麗張 踟（7-8∶95）
生命，在風雨中怒放杭蓉珍（7-8∶98）
大愛有行
——記常州市首屆道德模范奚亞英
王 嵐（7-8∶101）
信念·摯愛·執著
——記江蘇省特級教師陳國安
華 銀 嵇慶法（7-8∶103）
蹲下來，才能讓學生夠得著你
陸 梁（7-8∶106）
一個鄉村教師的教育情結楊永彬（7-8∶109）
幸福的諾言龔向東（7-8∶112）
懷念在村小教書的日子沈益亮（7-8∶114）
泥土的芬芳 田歌的清純
丁亞明（7-8∶116）
啟學者學，為師者師金 剛（7-8∶118）
老陳的芬芳人生曹 祎（7-8∶121）
一個鄉村體育教師的幸福堅守
丁云蘭（7-8∶124）
中國鄉村教師“美”的華貴轉身
嚴華銀（7-8∶126）
專 題
·名校長研究
沈堅：創造發現沈 堅（4∶25）
讓教育成為發現與創造的藝術
沈 堅（4∶25）
問題研究——一種高于制度的行為方式
沈 堅（4∶26）
整體優化——一個關注學生自主學習的策略體系
沈 堅（4∶27）
綠洲國際——一片星海人心中的廣袤綠洲
沈 堅（4∶28）
聚焦學校核心競爭力與學生發展吳 剛（4∶29）
袁炳飛：樂在建設袁炳飛（6∶28）
樂在教育文明的建設之中
袁炳飛（6∶28）
績效考核：共建學校的教育理解
袁炳飛（6∶29）
考試改革：建立自己的教學信念
袁炳飛（6∶30）
考勤機制：讓管理基于信任
袁炳飛（6∶31）
袁炳飛的管理哲思與智慧踐行
成尚榮（6∶32）
高本大：為教循道高本大（10∶32）
舉著小旗和大家一起走高本大（10∶32）
顯滴水穿石之功的兩類“每周寄語”
高本大（10∶33）
以“沙盤推演”助增課堂教學精彩
高本大（10∶34）
讓“學生議事會”與“小記者站”比翼齊飛
高本大（10∶34）
“臨時工”也有資格作大會發言及國旗下講話
高本大（10∶35）
為教循道：高本大校長的文化性格
王鐵軍（10∶36）
·名校生長點
讓師“出”有名
——江蘇省江陰市晨光實驗小學教師專業化發展現象解讀
閔建澄（1∶：23）
一米陽光，一路生長
——江蘇省海門實驗學校附屬小學“陽光”文化解讀
蔣保華（3∶18）
讓生命燦若陽光
——江蘇省泗陽雙語實驗學校“燦爛”主題文化解讀
張佑林 王曉明（5∶19）
過一種有意思的校園生活
——點擊江蘇省無錫市天一實驗小學活動課程文化建設 王學來 秦國金（6∶33）
銀球旋轉中的教育魔方
——江蘇省無錫市花園實驗小學“乒乓文化”解讀
蔣保華（10∶37）
愛，為了兒童“一生”的課程
——南京師范大學附屬小學課程創新與特色建構
閆 勤 曹海永（11∶24）
飛翔的童話
——江蘇省海門師范附屬小學童話文化解讀
高 健（12∶19）
·閱讀名校
“我們的學校在中央”
——走進南京市丁家橋小學（9∶19）
一所“百年新校”的榮耀與夢想柳 杭（9∶19）
在傳承中超越
——訪江蘇省特級教師、南京市丁家橋小學校長張義寶
孔 陶（9∶22）
丁小，小學教育的標本意義
成尚榮（9∶24）
論 壇
·名家視線
課堂師生互動中的沖突及其化解策略
李如密 黃慧麗（4∶21）
轉向與和諧文化相適應的教育觀念
江建平 章江益（9∶25）
教師教學自主：內涵、特征及策略
李如密 郇支星（10∶28）
教育增值評價的教育公平追求
——從《科爾曼報告》談起劉 堯（12∶25）
·教育研究
制度工具、人文力量與教育家：文化大國的教育優質均衡發展路徑周 勇（1∶38）
區域推進義務教育優質均衡發展的策略選擇
孟曉東（1∶40）
名師成長的核心要素摭談陳 震（2∶30）
名師，用非凡的“精氣神”鍛造
——以著名特級教師李庾南為例
祁國斌（2∶32）
校本研修：深化教育教學改革的助推器
——關于轉變學校教研方式的實踐性思考
嚴華銀（3∶29）
基于實踐的教研方式的轉變
——以小學品德學科為例沈麗萍（3∶32）
表現性評價：“點式課堂”突圍的一種路徑
張菊榮（4∶30）
“課堂觀察”再探析：課堂觀察的局限、根源與走向
何 穎（4∶33）
為每一位教師教學風格形成奠定基礎
——以“好課、好課例、好課型”的實踐研究為例
田長青（5∶27）
培教學風格之樹倪凱顏（5∶29）
教育在本質上要求權威的教育風格
——阿倫特的視角彭正梅 彭莉莉（5∶32）
名教師成功個性的基本特征李建軍（6∶38）
影響骨干教師專業發展的要素
唐德海（6∶41）
試談特色學校建設的文化視角
金薇薇（9∶28）
試論走向文化的特色學校建設
張菊榮（9∶31）
多樣化、特色化：教育現代化的必然選擇
沈茂德（11∶37）
建構“有序多元”的高中培養模式
蔣洪興（11∶41）
降“效”提質：關于中小學教學的一點辯證思考
馮衛東（12∶27）
·理論前沿
國內教師實踐知識研究的要點及其問題分析
——紀念國際教師實踐知識研究30周年
廖圣河（1∶27）
反思我國基礎教育中的質量管理
楊穎東（3∶25）
論減輕中小學生過重課業負擔的三大困境
周 全（5∶24）
校外生活的“教育化”誤區及其“本真”回歸
王賢文（11∶34）
·教育觀察
淺談學校管理對“80后”教師的適應性思考
蔣惠琴（1∶44）
“教海探航”的“連云港現象”解讀
孫朝仁 陳建先（2∶35）
名師培養：各自為政與重評輕用
黃行福（4∶36）
學校經營性資產管理工作問題探析
周奎英（6∶44）
遇見未來的自己
——高中生生涯心理指導鄧慶民（12∶30）
·教育隨筆
走出學校“泛文化”的誤區李 霞（1∶47）
農村中小學教育的方向在哪里余耀清（1∶48）
捍衛常識，從理性認識教師開始
張克中（2∶11）
我為你的紙條“埋單”史 峰（2∶38）
亙古不變的是純真情懷
——寫在墟溝小學“百年華誕”之后
劉虎平（2∶39）
我們需要平民教育家鮑成中（3∶47）
從美國高考考倒中國學生說起
李 娟（3∶48）
特色學校之“特”之“色”周桂官（3∶60）
學生的學習熱情衰減在過度作業上
宋運來（4∶57）
教師的幸福來自于“六心”印 鑫（4∶61）
她，幫助我走向“我”周益民（5∶45）
當一名幸福的班主任周德藩（9∶39）
童年，還是不比為好崔小春（9∶40）
和學生一同成長趙 玲（10∶50）
呵護孩子的尊嚴俞永軍（11∶45）
老師，請關閉你的擴音器劉立新（11∶48）
尋找教育中的“小確幸”龔 燕（12∶40）
幸福就這么簡單余建文（12∶41）
教育隨想兩則施延霞（12∶42）
專業閱讀：草根的深造自得支俊華（12∶43）
關于師生關系的報告與思考張建杰（12∶45）
·教海探航
守望童年葛艷青 朱 俊（1∶31）
江蘇省教育廳辦公室關于舉辦2012年江蘇省“教海探航”征文活動的通知（1∶34）
2012年江蘇省“教海探航”征文活動細則
（1∶34）
江蘇省教育廳辦公室關于公布2011年江蘇省“舜湖杯·教海探航”征文活動獲獎名單的通知（1∶35）
2011年江蘇省“舜湖杯·教海探航”征文活動獲獎名單
（1∶35）
“養正”：校本化教師文化場的構建錢 音（2∶22）
詩化生命 激揚生命 放飛生命
——“生命化校園建構”的實踐探索
王笑梅（3∶35）
提升教師科研力的校本研究卜 驥（5∶35）
職業眷戀：班主任管理工作的智慧訴求
姚玉琴（5∶38）
無印良品：教師專業成長與學校特色發展的永恒追求
陳文艷（9∶34）
破解 凝聚 平衡
——構建主課題與小課題和諧互動機制探微
徐志超（9∶36）
小學生弱勢群體的類型及健康誘導策略
馬君謙（12∶33）
“一石”如何激起“千層浪”
——由兩節同題課引發的思考丁 一（12∶35）
回味“過程”的意義
——實施“課堂公約”的案例研究崔春梅（12∶38）
·觀點參考
績效考核，把好事做好姜錦泉（1∶59）
蹲下身來的精彩吳寶席（1∶60）
溝通，走向高效的人性化管理薛建中（2∶40）
校長履新要做到“三立”王春勤（3∶54）
校園精神：學校高位發展的新境界
李廣耀（4∶43）
讓愛抵達學生的心靈李建成（4∶45）
家訪，為何漸行漸遠？任建波 梅 玲（4∶46）
“引導”，是一個慢慢行走的過程
沈育生（4∶47）
讓師生在課堂中幸福起來徒香福（5∶47）
五“劍”同鑄：校長管理智慧的源泉
羌建中（5∶58）
讓“教學開放”更開放周云華（6∶57）
班級教育需要耐心和時機林偉民（6∶58）
民族音樂教育，從式微走向新生張 紅（6∶59）
學生網絡心理的引導須有度、有效
陳 敏 許 麗（9∶57）
家長：家園合作的共同決定者肖海月（9∶58）
綜合實踐活動亟須關注課程資源的深度挖掘與開發
張 健（10∶54）
管好班級并不難徐 玲（10∶55）
批評教師，請從“給點面子”開始
王建慶（10∶57）
師生共成長：教育的根本追求和終極目標
徐偉民（10∶58）
順應學生性格，構建有效課堂徐 立（10∶59）
名師聊課室：打造教師專業發展新的增長極
張成紅（11∶44）
教育必須走向開放、寬容、靈動
丁宜林（11∶46）
做本真的教育曹國慶（11∶47）
多措并舉，優化藝術師資隊伍張 紅（11∶49）
創新評價，讓減輕學生課業負擔成為可能
周 良（11∶50）
隱形管理，讓課堂管理更高效張霞玲（12∶58）
消除對立情緒，走向和諧融通吳雪蓮（12∶59）
文化辦學，把書放在光明的角落錢明輝（12∶60）
績效突圍：有效考核促進學校發展的路徑
劉 銘（12∶61）
案 例
·案例評析
現行教育將撕毀什么？許 超等（1∶50）
規范與自由：由衡水二中“跑操”的爭論引發的思考
張 凱等（2∶41）
·管理智慧
確立三種理念，做有智慧的現代校長
曲 虹（1∶56）
提升校長課程領導力的三個環節
余如進（2∶47）
以優良生態造就卓越學校戴繼根（2∶50）
學校“范式”管理初探趙貴龍（2∶53）
以課題為抓手 提升區域教科研品質
沙華中（2∶55）
追求“理想課堂”的校本實踐顧云輝（3∶39）
再塑教師文化的新氣度陳立芳（3∶41）
學校文化重在“化”高 翔 劉寶華（3∶42）
創生“催化”機制 培養專家型教師
吳金根（3∶44）
三維健康：讓孩子更好地生活王敬懷（3∶45）
“立鏡”促成長
——校本管理促教師專業發展的策略探尋
余 穎（4∶48）
讓每一個學生進入積極的學習狀態
——構建“點線面課程”的思考與實踐
單道華（4∶51）
普通高中優質特色發展的標志與路徑
郭志明（5∶48）
淺議教研員在課例研究中的角色轉換
余家友（5∶50）
把握愛的律動 實施有效溝通
翟利岳（5∶52）
不拘一格出人才
——關于教師專業成長的思考
金曉慧（6∶46）
唱響校本教育之“民族團結歌”
儲元璋 沈義軍（6∶48）
以教育的名義牽手沈壽鴻（9∶41）
共同體學校：走向共進同榮
姚建光 羅永忠（9∶43）
基于學校特色發展的教師文化建設
黃艷梅（9∶45）
“草根式教研”讓課堂更精彩李四同（9∶47）
依托教育發展共同體，努力踐行陶行知教育思想
馬君誠（9∶49）
“三樂”教育：培育幸福的“三樂”教師
楊建英（11∶51）
師本視域下提高講座式培訓實效的探索
——以“案例敘事撰寫”專題講座培訓為例
項 平（11∶53）
秉承“樂”字理念 讓師生在快樂中成長
祁仁東（11∶55）
那個男孩喜歡上了“九五至尊”徐兆宏（12∶36）
淺談生態學視閾下的德育融入策略貢和法（12∶47）
學校特色助推教師成長張 輝（12∶49）
尋找學校書法教育應有的尊嚴唐廣泉（12∶51）
·問題討論
關于名師工作室的討論莊惠芬等（3∶49）
一線教師需要怎樣的教育理論
袁 健等（4∶38）
關于顏色事件（綠領巾、紅校服、三色本）的討論
宋丹丹等（5∶41）
校長帶課的困境與出路胡 君等（6∶50）
教師發展需要哪些經歷和體驗唐海燕等（9∶50）
教研方式的轉變與教研文化的重構
張 燁等（10∶42）
·經驗薈萃
級部管理：學校管理的有效路徑
陳文艷 劉 健（1∶58）
“七星少年”：多元、開放的德育評價
沈紅霞（2∶57）
學校先進文化的積聚與創造劉曉光（3∶55）
學習型組織：校本研修的理想境界徐新民（3∶56）
追求管理品質 實現內涵發展周建新（3∶57）
教師培養，需要分層引領陳鐵梅（4∶54）
補償矯正：提高課堂效益的有效策略
唐醫明（5∶55）
還原校史的“課程身份”賈（5∶56）
中小學網絡讀書活動的探索與實踐
朱 婕（5∶57）
“33433”模式：留守兒童教育的福音
姜錦泉（6∶55）
小班化教育生態環境的構建與資源開發
魏 亮（9∶56）
讓學校管理走向精致李菊梅（10∶51）
實施分層教育 培養樸素感情
錢 潔（10∶52）
正確樹立現代教育技術觀熊繼龍（10∶53）
京劇進校園：京劇文化與教育意涵的融合
黃艷梅（11∶57）
開發雨荷農場 培育辦學特色姚冬健（11∶59）
提升基層教研員角色領導力的三個維度
陳國平（12∶53）
班本教育：班級共同體建設的實踐研究
毛麗萍（12∶54）
讓學生自主參與學校管理朱愛華（12∶55）
教育科研，如何走向真實高效？樊智濤（12∶56）
治校之道，莫過治“心”周小峰（12∶57）
講 述
·成長故事
我愿做一個行者黃 侃（1∶61）
美麗的堅守張宏軍（2∶58）
不是為了告別的追憶張達富（3∶58）
我心中那片蔚藍的海陳素志（4∶55）
一路尋夢諸向陽（5∶60）
我認出風暴而平靜如海史金霞（6∶60）
成長在“東洲”滕玉英（9∶59）
成長：是歲月，更是經歷徐 杰（10∶60）
我的“鄉村教育”印周榮林（11∶60）
守望鄉村教育的心靈之舞朱 宇（12∶62）
·一冊在手
那些花兒陳惠芳（9∶62）
解開奴性的禁錮，發展均衡的質量支恩美（10∶63）
視 野
·教育瞭望
美國基礎教育的三大啟示朱全中（2∶61）
兩岸中小學性教育情況的比較及啟示
廖圣河 黃小燕（4∶59）
聚 焦
·編讀往來
讓學生在熏陶中快樂成長
關鍵詞：新聞立臺 娛樂創富 媒體融合 資源觀 戰略性資源
在中國廣電集團化發展的過程中，成立于2001年11月8日的浙江廣電集團，作為一家以廣播電視為主業、兼營相關產業的綜合型媒體集團，近年來不斷突破自己，完成了一系列的成績清單，成為省級廣電集團中的佼佼者。浙江廣電集團如何做到最好的自己？浙江廣電集團現象背后帶給傳媒集團發展的啟示意義何在？
本文將基于資源觀的理論視角加以分析。所謂資源觀，即基于資源的觀點（Resource-Based View），該理論于近20多年來逐步發展成為戰略管理研究領域的主流。①資源觀的一個基本觀點是強調內部組織資源是企業獲得利潤來源的重要變量。企業具有的資源一般認為有三類：第一類是戰略性資源，具有異質性（heterogeneity）和不完全流動性（imperfect mobility）；第二類是企業具有的一般性資源，不具備以上兩個特性，通俗地說就是“你有我也有”的資源；第三類是企業不具有所有權的市場要素資源，在需要時可以購買獲得。這三類資源可以在企業內部、企業間轉換和流動，從而成為企業的發展演變動力。戰略性資源一般具有“有價值”“稀缺”“不完全模仿”（imperfect imitability）和“難以替代”四大特征（Barney，1991），②這是企業獲得持續競爭優勢的源泉。因此，基于資源觀的理論視角，本文探討的實質就是一個廣電集團內的有關新聞立臺、娛樂創富、媒介融合背后的戰略性資源管理問題。
新聞立臺，開掘信息量和影響力結合的戰略性資源
無論從哪個角度看，新聞信息資源都是一個傳媒集團最為核心的戰略性資源。所謂新聞立臺，從資源觀的理論視角看，就是要確立新聞的戰略性資源地位，并且形成重要的戰略資源優勢，即是否真正具備“有價值”“稀缺”“不完全模仿”和“難以替代”的基本特征。一家廣電集團生產新聞產品，需要認真考慮的是傳播什么信息內容，以何種形式傳播。在這個過程中確立什么是戰略性資源，如何形成戰略性資源開發的優勢。很顯然，在移動互聯網社交媒體傳播日益主流化的今天，不難發現這種戰略性資源易于流失，難以形成持久的競爭優勢，難于在集團內轉換提升。因此，新聞的戰略性資源地位在某些廣電媒體當中往往讓位于娛樂至上和營銷引領。
筆者觀察到浙江廣電集團對新聞立臺有重要的戰略規劃和戰術實施。例如，浙江廣電集團副總編輯董傳亮將其概括為五個方面：“優化資源配置，讓新聞陣地大起來；改造業務流程，讓新聞時效快起來；提升引導能力，讓新聞評論亮起來；理性輿論監督，讓新聞力量強起來；開展業務競賽，讓新聞隊伍活起來。”③浙江衛視總編輯王水明認為“要強化有效傳播，其中包涵三個層面：新聞報道有力、有用、有效。”④在具體實踐的各種做法當中，有的實際上是僅僅是加強了一般性資源。對于真正戰略性資源的獲取與維持，筆者認為浙江廣電集團主要有以下四個方面的做法：
第一，重大社會議題、重大事件和突發危機事件的新聞傳播。具體而言，浙江廣電集團在新聞節目中設置重要的媒體議程，突出反映廣大受眾關注的社會議題，體現浙江省委省政府全力抓好“四個全面”“一帶一路”“五水共治”等方面的工作，典型報道有《“兩山”路上看變遷》《新絲路上浙江人》等大型新聞行動，并且拍攝制作《綠水青山就是金山銀山》等電視新聞專題片，形成強大的信息傳播聲勢，這是日常的戰略性新聞資源的開掘。在臺風突襲浙江、麗水里東山體滑坡事件發生時，廣電集團發揮出自己的媒體特質，迅速及時傳遞廣大群眾關切的新聞信息，這是突發事態下的戰略性新聞資源的開掘。
第二，建設性的輿論監督與廣播電視問政論政。具體而言，浙江廣電集團下的浙江衛視《今日聚焦》欄目是最為典型的代表。欄目組的具體做法是把握好四個“關鍵”，即“關鍵內容要核準、關鍵畫面不能漏、關鍵人物要采訪、關鍵報道要適時。”其核心競爭力，“就在輿論監督的效果，凡曝光必有反饋、必有整改。”⑤以建設性地解決問題為出發點的輿論監督節目，能夠成為一種社會治理的手段和社會溝通的橋梁，能有力發揮新聞媒介作為“t望哨”而監視社會的傳播功能。另外，直播形態的廣播電視問政論政節目，同樣具有重要的輿論監督功能，能夠發揮主流新聞媒體的戰略性新聞資源的開掘，充分證明了其“稀缺性”和“難以替代性”。這是省級廣電集團在一個省城范圍內傳播媒介生態系統的獨特性和壟斷性而決定的，如果不加以充分運用和積極開發，則拱手讓人，失去了應有的作為和地位。
第三，多種形態的鮮活新聞評論。具體而言，浙江廣電集團下的諸多頻道已經擁有了多種形態的新聞評論節目。例如，錢江都市頻道的《九點半》、經濟生活頻道的《新聞深呼吸》、浙江之聲的《楊禹熱評》等。2015年9月起，在浙江衛視晚間黃金時段，又推出《今日評說》欄目。新聞評論的實質是輿論場（或公共意見市場）中具有引領性價值的觀點表達和思想傳遞，是新聞生產中的高端產品，是所有媒體都極為倚重的戰略性資源。在媒體競爭的市場中，由于新聞評論具有同質性特點，筆者也觀察到諸多衰亡淘汰的新聞評論節目的案例，浙江廣電集團旗下各種廣義的新聞評論節目只有具備“不完全模仿”特質，才能具有戰略性資源價值。
第四，其他具有視聽特色的新聞信息傳播。具體而言，筆者印象最深的是《浙江新聞聯播》片尾的拉滾創新，推出“最美鄉村”系列，每天展播一個浙江最美鄉村，在片尾極短的時間內傳播了豐富的地理時令信息和最新鄉村風貌感受，充分發揮了電視傳媒的特色價值。
美麗維品，開發娛樂性和人文性結合的市場要素資源
綜藝娛樂節目是目前省級廣電集團當中最為重要的創收來源。對浙江廣電集團來說，做好具有一定文化品位的綜藝娛樂節目，實際上成為其崛起之路上戰略性發展的轉折點。
據筆者觀察，浙江廣電集團旗下廣播電視媒體各專業頻道特別是浙江衛視具有非常深厚的人文傳統，直觀感受就是節目中具備文藝氣質和人文底蘊。其中，尤以上世紀90年代的浙江衛視周末版的電視文化類節目最為典型。然而，到2008年浙江衛視“文化大臺”的形象發生了徹底的改變，這實際上也是浙江廣電集團的一次重大的改變。2008年8月2日，在浙江衛視全體干部員工大會，浙江廣電集團總裁王同元宣布將“做大做強浙江衛視”作為集團戰略目標，并將率領浙江衛視“開創新局”的“指揮棒”交付給了夏陳安。由此，在浙江開始展開了一次一場改版與改制同時進行的“新電視”運動。⑥在夏陳安率領下，浙江衛視用22天就完成了這次改版。這在今天看來，其實就是削減了低收視率的傳統節目，而轉型為開拓娛樂化傳播的廣闊市場，并且開始通過內部改革激活衛視本身具有的人力資源，從當時已經初見成效的綜藝娛樂節目中確立打造出了第一個爆款級的產品《我愛記歌詞》，使得浙江衛視從之前的收視低谷中迅速崛起。根據央視索福瑞數據，2008年8月26日到11月底，浙江衛視在35城市收視排名列全國衛視第三位，比1月至8月全國排名第八位，提升了五位。浙江衛視從此進入全國電視綜藝娛樂市場的第一陣營，之后連續打造開拓出《愛唱才會贏》、《我是大評委》等節目，舉行麥霸英雄匯比賽，確立了在電視K歌這一領域的絕對優勢地位。2011年，推出《中國夢想秀》，2012年推出《中國好聲音》（2016年改名為《中國新歌聲》），2014年推出明星戶外競技真人秀《奔跑吧兄弟》、美食戶外真人秀《12道鋒味》等，2015年推出原創職業體驗真人秀《挑戰者聯盟》、青少年才藝養成勵志節目《燃燒吧少年》等。由此，基于一系列頗具市場人氣娛樂節目創制的累積影響，浙江衛視收視排名目前已經較為穩固地居于省級衛視“前三強”。
簡單回顧浙江衛視2008年改版以來在全國電視娛樂市場上奮力開掘、迅速改變落后局面、辦得風生水起乃至后來居上的歷程，可以看出省級衛視開發娛樂收視市場的戰略意義。浙江衛視在提升電視收視率、提高廣告營收的同時，提升了整個頻道的品牌價值和整個集團的經濟活力。2015年，浙江衛視“全年創收78.9億元，同比增長62%，有效發揮了龍頭作用”。⑦這一系列中國電視好成績的取得，從資源觀的理論視角來看，其基本的思路歸納起來就是充分調動和利用全球范圍內第一流的市場要素資源，結合集團內部已經擁有的一般性資源，通過模仿學習、合作共贏、融合創新等方式，在內部管理制度創新、外部集體聲譽創造之中，將其提升為一種戰略性資源。
當然，企業對自己并不具有所有權的市場要素資源，購買或合作取得之后，其實并不具備內生性的競爭優勢，畢竟任何一個臺都可以引進海外成功的電視模式，都可以用重金挖人，甚至自身的資源都可能會流失（例如，夏陳安在2015年離開浙江衛視），但能否融合提升為一種“不完全模仿”的戰略性資源品質是取得成功并維持優勢的關鍵。例如，《中國夢想秀》第一、二季版權實際上引進自英國BBCW頻道的《就在今夜》，主要幫助普通人實現對舞臺的渴望、對明星崇拜的訴求。但是，從第三季開始，浙江衛視放棄版權，由自己的團隊重新設計，關注普通人更為平凡、更為貼近生活的愿望，重金請來周立波擔任主持，加入夢想助力團投票環節，增加對話交流的公益主題性和趣味性，從而改進提升了節目的人文品位和價值影響。
在開掘娛樂化節目過程當中，總體來看浙江衛視并沒有簡單照搬其他省級衛視的成功模式，而是選擇性地學習吸納了其可取的地方，發揮保留了自己原有的文化品位，比如對于主持人市場傳播價值的塑造與提升，華少、朱丹、伊一、沈濤等主持人的身上似乎可以隱約看到湖南衛視那批主持人成長的影子，卻有自己獨特的浙江文化印跡。浙江衛視2008年改版以來創制的這一批娛樂性電視節目（包括各種真人秀、公益主題綜藝節目），并不完全是純粹的娛樂，而是包含了浙派文化的人文底蘊和價值追求。
事實上，不僅是浙江衛視，其他地面電視頻道和廣播頻率節目當中，也有類似情況發生。近些年來，盡管人文底蘊在娛樂至上的大力沖擊下一度流失隱匿，但基于一種路徑依賴的慣性，筆者看到在一批現象級的娛樂節目和各種創新節目成為浙江廣電集團創富機器的同時，其背后的人文底蘊依然還在。從某種程度上說，一種內在的人文之美，在勉力維持浙江廣電傳統里的人文品質和精神氣韻。
綜上所述，浙江廣電集團開發娛樂性人文性結合的市場要素資源，實質是一種轉換提升的戰略性資源開發思維，最終目是在創造美麗快樂的同時，維持自身的文化品質。
融合有道，開拓內容和技術結合的媒介生態空間
關鍵詞：蓬萊市；農業；產業化經營；規模化發展；思考
一、我市農業發展現狀
（一）開辟特色運行模式，發揮龍頭企業的帶動作用。為充分發揮區域特色，促進農業健康發展，我市在國家級標準示范區的基礎之上，在全市范圍內大力推廣能夠有效實現經濟利益合理分配的產業經營模式，如“一體化樣板基地”、“緊密型生產基地”、“松散型生產基地”、“公司+種植大戶合作社”等。
（二）注重農業專業人才培養，實施科技富農工程。將科技特派員創業行動與農業科技園區建設二者緊密結合，圍繞我市蘋果、葡萄、畜牧、水產養殖四大特色領域的發展，組織一批擁有技術的人員深入到種植一線，以技術入股、資金入股的形式加入到農業示范基地的生產建設中，或以個人創新、技術承包的形式參與到特色農業、優勢農業的發展中，全面促進我市農業新品種、新技術、新工藝的推廣和使用，進而提升我市農業的科技含量，提高農產品的市場競爭能力，促進企業的發展和農戶的增收。
（三）推廣農業產業化項目，打造農業特色園區。煙臺蘋果是山東干名優特產之一，其以綠色無公害的種植技術，逐年擴大市場份額，并在國際市場競爭中占有一席之地；而在漁業養殖捕撈方面，因引進大菱鲆等新品種，并形成相應的生產能力，加速了周邊區域乃至整個環渤海灣地區大菱鲆養殖產業化的發展；肉雞標準化養殖實現以沼氣為紐帶的集養殖、種植、生物能源、節能減排、可持續發展于一體的具有中國特色的生態農業良性循環模式；釀酒葡萄基地規模不斷擴大，使蓬萊市成為世界七大葡萄海岸和全國三大優質釀酒葡萄產區之一，輻射帶動了全國釀酒葡萄品種的升級換代及高端葡萄酒品質的提升。
二、我市農業發展中存在的問題
我市農業經濟在產業化、規模化方面取得了迅猛發展，但在龍頭企業規模、品牌建設、監督監管、產業規劃等方面仍存在一些問題。
龍頭企業數量少、規模小、帶動能力弱。對任何一個行業來說，龍頭企業的生產規模、經營狀況都在一定程度上影響著供應鏈上、下游的走向；而在農業中，龍頭企業的發展從深度與廣度兩個方向影響著農戶與市場的關系。當前我市農產品行業中，龍頭企業數量不多，并且多數企業還處于“小、散、低、弱”的狀態，但當前我市的農產品龍頭企業均無法對行業結構調整起到任何作用。
三、我市的農業經濟發展思路及對策措施
“三農”的發展以及農業產業格局均與農業產業化經營息息相關。在發展過程中，我市應借助“美麗鄉村建設”活動的契機，捋清農業經濟發展思路，加強服務監管，大力推動我市農產品龍頭企業的發展，并逐漸形成現代化、產業化的農業經濟體系，進而實現農民增收、企業創收。
（一）加強企業自身建設，實現規模化發展。1、壯大龍頭企業規模，做強做大。在全市范圍內樹立學習典型，或在周邊市區尋找企業發展的典型案例和優秀經驗，以推進我市龍頭企業的的加速發展，并實現數量和質量上的突破。制定優惠政策，為龍頭企業的經營和發展營造寬松的市場環境，加大招商引資力度，引進合資企業或外資企業，以推動我市本土企業的發展；引進高新農業產業技術，促進現有企業由勞動密集型、資本密集型向技術密集型轉變；促進現有企業之間兼并和重組，逐步擴大企業的規模；利用民間資本，在現有企業中培育出新的龍頭企業。2、樹立品牌意識。在現有企業中選出優質產品，以其品牌為重點發展對象，并大力扶持，促進該品牌及產品的推廣和擴張。在品牌選擇時，要重點扶持具有蓬萊地方特色的農產品，建立一批在全國范圍內具有一定知名度、在市場中占有一定市場份額的產品品牌。3、加大科技創新力度。一方面要加強農業技術與農產品生產的有效結合，實現科研院校與企業的強強聯手；積極引進、研發、推廣新品種、新技術、新設備，與企業、與農戶實時對接，使新興技術在實踐中進一步實現其價值。另一方面，要建立創新激勵機制；對于企業在創新或研發方面做出的努力，或是在品牌方面的成績，可通過相對應的獎勵辦法給予鼓勵。
1、廣泛開展憲法法治理念教育。各鎮、各部門、各單位要結合宣傳黨的十會議精神，深入學習宣傳憲法，開展社會主義法治理念教育，在全社會牢固樹立憲法權威，努力提高各級領導干部和公務員的憲法意識。
2、突出宣傳保障發展法律法規。各單位要繼續開展“深化‘法律六進’、服務‘兩個率先’”法制宣傳教育主題活動。大力宣傳經濟結構調整、城鄉協調發展、生態文明建設、資源節約及知識產權保護等方面的法律法規，為推動科學發展、建設美麗提供堅強的法治保障。
3、宣傳引導涉法公民有序維權。各單位要針對征地拆遷、醫療衛生、食品安全等影響社會和諧穩定的矛盾和問題大力開展法制宣傳教育，把與經濟社會發展、群眾生產生活、維護社會穩定密切相關的法律法規的宣傳教育放在突出位置，引導公民有序維權、依法合理表達訴求。
二、著力采取有效措施，提高實施“六五”普法規劃執行力
4、切實加強組織領導。各鎮、各部門、各單位要進一步提高思想認識，認真履行組織協調、指導督促等職責，切實抓好法制宣傳教育工作。進一步健全各項法制宣傳教育工作制度，根據實際落實各項措施，抓好重點普法工作的謀劃、實施，確保領導干部述職述廉述法述穩制度落實率100％。
5、認真做好中期考核。制定下發全縣“六五”普法中期考核細則。各鎮、各部門、各單位要對照考核細則，認真做好迎接考核驗收的準備工作。5月份，全縣完成自查；6月份，迎接市檢查驗收；7月份，迎接省檢查驗收。爭創省級“六五”普法中期檢查先進縣。依據考核驗收情況進行“六五”普法中期總結表彰。
6、抓好夯實基礎工作。縣法宣辦做好縣人大視察“六五”普法中期實施情況的籌備工作。各鎮、各部門、各單位要及時整理，積極報送各年度、各階段開展法制宣傳教育工作經驗、做法及有關臺帳、數據。縣法宣辦準備普法臺帳、畫冊、匯報片等。
三、發揮典型示范作用，提高重點普法對象學法運用力
7、加大先進典型培育推廣力度。全縣各級要注重培養、推廣普法工作先進集體、個人的經驗、事跡，結合中期總結表彰，切實加大對先進典型的宣傳推廣，充分發揮典型的示范引領作用，推動全縣法制宣傳教育的深入開展。
8、努力開展重點對象宣傳教育。各單位要按照《關于加強全縣法制宣傳教育重點對象工作的實施意見》精神，針對各類普法對象的不同特點，因群施教，強化措施，提高實效。以領導干部、青少年為重中之重。繼續堅持黨委(黨組)中心組集體學法、領導干部述法考評、黨校法律知識培訓及學法考試等主要形式和制度，各級黨政部門、社會團體、企事業單位中心組集中學法安排不少于2次，領導干部學法培訓率達100％，干部任前法律知識考試落實率100％，切實提高領導干部運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力。公務員學法全年不少于40課時。堅持校內法制教育課與社會法治實踐相結合，推進法制教育課時、教材、師資、經費“四落實”，培養青少年的守法意識、權利義務意識，養成遵紀守法的行為習慣，實現在校學生“零犯罪”目標。
9、著力推進農村法制宣傳教育。將農民法制宣傳工作與法治惠農緊密結合，縣法宣辦和縣總工會聯合開展“法律書籍送農民”活動(贈送圖書3萬冊)。把農民學法用法工作貫穿于社會管理的各個方面和各個環節，提高法制宣傳教育工作與農民生產生活的融合度，提高農民學法用法工作水平。
四、強化普法品牌建設，提高法治文化陣地建設推進力
10、深入推進“5+1”普法品牌建設。按照縣委縣政府《關于基本實現社會管理現代化的實施意見》、高委辦《關于加強全縣社會主義法治文化建設的意見》等文件精神，縣法宣辦、各鎮、各相關部門要加強統籌協調，共同建設法治文化鄉村旅游專線、武家嘴新農村法治文化公園、縣青少年法制教育中心、紅太陽職工法制教育中心、陶藝苑法治文化實踐基地、生態法治體系。培育并命名10個縣級法治文化示范點，努力爭創省級法治文化示范點。全縣法治文化主題公園、廣場、長廊等（每鎮不少于1個）建成率要達到100％。
11、不斷加大法治文化傳播力度。引導激勵廣大文藝愛好者、機關干部、教師等各界人士積極創作法治文藝作品。依托縣文化館、有關社區加強法治文藝表演隊伍建設，開展法治文藝巡回演出，確保每次“送文化下鄉”演出中有2個以上法治類節目。營造濃厚的法治文化氛圍，促進法治文化的廣泛傳播。
12、繼續深化“法律六進”主題活動。各鎮、各部門、各單位要結合經濟社會建設、各專業部門法貫徹執行情況，增強創意策劃意識，提高法制宣傳實效，各開展法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位等“法律六進”活動2次以上，不斷擴大法制宣傳的覆蓋面，使城鄉法制宣傳教育知曉率分別達到96％、94％。結合“三下鄉”、基層民主法治創建等，開展“12·4”法制宣傳月、“農民工學法活動周”、萬戶家庭學法競賽等主題活動。積極實施“法治與青奧同行”行動計劃，為辦好亞青會提供法治保障。
13、不斷強化普法宣傳陣地建設。全縣要充分發揮廣播、電視、報刊、手機等現代媒體作用，縣法宣辦繼續辦好每月一期的《與法同行》普法電視專欄和《今日》報“普法”專版；和縣依法治縣、縣電視辦兩周一期的《法治》專欄；豐富“法律百事通”手機發送普法短信內容，每月發送一次。全縣各級要進一步完善鎮法制輔導站、村法制法宣傳欄(每月更新張貼法制宣傳掛圖)、法律圖書角、法制教育學校“四個一”工程建設，充分利用電視、報紙、網絡、電子屏、內部報刊等陣地加強普法宣傳。
五、推動民主法治實踐，提高基層民主法治創建引導力
14、深入構建“生態法治”體系建設。各級各部門、單位要貫徹落實黨的十精神、各級政法工作會議部署，深入學習領會2月23日講話精神，緊緊圍繞率先爭創法治中國建設先導區，著力在“經濟生態、政治生態、文化生態、社會生態、自然生態”法治化建設上狠下功夫，全力提升依法行政、化解矛盾、維護穩定、保障和諧能力水平，開創“法治”建設新局面。
15、全力推動基層民主法治實踐。各鎮要繼續以開展“民主法治村、社區”創建活動為抓手，充分發揮法制宣傳的先導作用，圍繞基層依法治理實踐和群眾法律需求，提高民主法治創建的針對性，促進“四民主、兩公開”制度的落實。完善基礎設施，規范創建臺帳，增強培育、指導力度，提高創建工作實效，全年創建7－8個省級“民主法治示范村”、1－2個省級“民主法治示范社區”、4－5個市級“民主法治村”，使省、市級創建率分別達到25、95﹪，力爭再創成第2個國家級“民主法治示范村”。
各級節能和應對氣候變化主管部門要通過宣傳展示、表彰獎勵、技術交流、互動體驗等方式，弘揚人與自然相互依存、相互促進、共存共榮的生態文明理念，宣傳節約集約循環利用的新資源觀和節能、節水、能源消費總量控制、發展循環經濟、改善生態環境等新舉措，普及節能低碳科學知識，表彰節能低碳先進典型，推廣高效節能低碳技術和產品，倡導勤儉節約的生產方式、消費模式和生活習慣。
各級機關事務管理部門要積極發揮公共機構在節約能源資源中的重要作用，落實綠色發展理念和生態文明建設要求，深入貫徹《關于加快推進生態文明建設的意見》及《關于促進綠色消費的指導意見》。要組織各類公共機構開展節約能源資源促進生態文明建設活動，通過多種形式，引領全社會厚植崇尚勤儉節約的社會風尚，普及節能科技和常識，推廣應用新能源汽車等新產品、新技術，培養綠色生活、綠色辦公、綠色消費的良好行為習慣，深入開展節約型機關、節約型醫院、節約型校園宣傳活動，充分發揮公共機構的示范帶頭作用。
各級教育部門要把生態文明教育作為素質教育的重要內容，在各級各類學校廣泛開展以節能低碳、綠色文明、節糧節水節電等為重點內容的教育教學和社會實踐活動，引導廣大青少年牢固樹立節能低碳環保理念，培養勤儉節約、反對浪費的行為習慣，營造節約型綠色校園的良好氛圍。
各級科技主管部門要廣泛開展節能減排低碳適用技術成果的宣傳與推廣活動，深入開展全民節能減排低碳科技示范，宣傳國內外簡單實用的節能減排低碳的竅門和技巧，在日常生活中逐步形成萬眾節能減排低碳的科技創新意識。
各級工業和信息化主管部門要緊緊圍繞《中國制造2025》，大力宣傳并實施綠色制造工程，在工業行業推廣一批先進適用的節能環保技術和產品，在企業宣傳普及節能減排低碳的法律法規、政策、標準及相關知識，引導企業職工自覺參與節能減排，形成良好的綠色發展氛圍。
各級環保部門要緊緊圍繞《關于加快推進生態文明建設的意見》和新修訂的《環境保護法》相關要求，充分利用節能宣傳周主題活動，引導全社會積極參與到環境保護與生態文明建設中來，努力改善環境質量、推動綠色發展。努力推動生活方式綠色化習慣養成，堅持“更新理念、夯實基礎、節約優先、綠色消費、創新驅動、政策引導、典型示范、全民行動”的基本原則，準確把握“個人自律、綠色消費、激勵帶動”的實踐要求，通過全面構建推動生活方式綠色化全民行動體系、創新開展全民生態文明宣傳教育活動、積極搭建綠色生活方式的行動網絡和平臺等措施，使生產方式綠色化和生活方式綠色化理念深入人心。
各級住房城鄉建設部門要抓住建筑領域綠色發展、能源節約、資源循環利用等重點環節，加強宣傳引導，形成有利于資源節約、環境保護的社會環境。積極引導建筑行業堅持符合科學、利于節約的規劃和設計理念，廣泛應用節約能源資源的設計方案、施工技術和產品。積極宣傳綠色建筑、既有居住建筑節能改造等工作的良好效益。推廣裝配式建筑和綠色建材，積極開展相關示范，宣傳典型案例和經驗做法。推廣綠色建筑適用技術、創新產品、運行管理措施等。推進超低能耗建筑、高性能綠色建筑示范。積極倡導實行建筑空調溫度控制措施，降低建筑用電需求。積極推進公共建筑節能改造。
各級交通運輸部門要大力宣傳綠色交通運輸體系建設成效，充分利用視頻、微博、微信、海報等多種方式在車、船、路、港領域宣傳交通運輸綠色發展理念。推廣節能減排新產品、新工藝和新技術，加強船舶港口污染控制，提升行業節能減排監管和服務能力，倡導公眾綠色出行，營造綠色交通氛圍。
各級農業部門要繼續深入開展節能減排農村行活動，大力推廣農村沼氣、清潔爐灶和秸稈綜合利用等技術，推進農村可再生能源建設。大力推進節水農業，實施化肥農藥使用量零增長行動，強化畜禽水產養殖污染綜合治理，開展廢舊地膜回收利用為主的農業清潔生產示范，打好農業面源污染防治攻堅戰。發展現代生態循環農業，加強現代生態循環農業試點省、示范市和示范基地建設。進一步加大技術咨詢和宣傳培訓，引導農民轉變生產生活方式，提高節能意識，推進美麗鄉村建設。
各級商務部門要以“綠色產品進商場、綠色消費進社區、綠色回收進校園”為主題，組織開展形式多樣的宣傳活動。鼓勵流通企業開展綠色產品采購和節能產品促銷，加強與節能技術產品供應商的對接交流。開展社區綠色消費宣傳活動，促進舊貨和閑置物流通，培養節約和綠色消費理念。開展校園綠色回收教育和實踐活動，普及回收知識和節約技能。
各級國資委要積極引導國有企業帶頭履行節能減排與低碳的社會責任，深入開展節能、節材、節水、節地及減碳活動。各中央企業要加快推進產業結構的升級轉型，加快實現能源結構的清潔化、低碳化，堅決淘汰落后產能和高耗能、高污染工藝與裝備，積極推廣應用節能減排低碳新技術、新工藝，不斷提高能源、資源利用效率，切實做好全國企業節能減排低碳發展的表率。
各級新聞出版廣電部門要組織電視臺、廣播電臺等媒體以新聞、專題、訪談等形式廣泛深入地宣傳節能低碳理念和知識，發揮新聞媒體作用。開設專欄宣傳接地氣、貼近性強的節能低碳技術。全國節能宣傳周期間組織中央和地方電視臺，在重要時段循環播放一定數量節能公益廣告，在全國范圍內營造良好的社會氛圍。
各級工會要深入開展“踐行新理念、建功‘十三五’”主題勞動競賽活動，將生態文明作為職工素質教育的重要內容，在職工中開展綠色生活行動，倡導勤儉節約的消費觀。進一步深化重點行業節能減排達標競賽活動，圍繞工藝技術裝備更新改造開展對標競賽。組織職工立足崗位，增強節能減排意識，掌握節能減排技術，為企業節能減排做貢獻。發揮職工節能減排義務監督員作用。
各級共青團組織要在青少年中大力宣傳節能環保低碳的理念與知識。在企業青年職工中開展節能減排創新創效活動，組織發動青年志愿者、青年環保組織和學生社團開展宣傳實踐活動。充分利用“青年之聲”互動平臺、微博、微信和短視頻、動漫等新媒體手段，增強節能環保意識，倡導低碳生活理念。
各級婦聯組織要在城鄉婦女和廣大家庭中持續倡導節儉養德、低碳環保理念，引導婦女從自己做起、從家庭做起，身體力行傳播綠色發展理念，影響他人、奉獻社會，攜手共建天藍地綠水凈的美麗中國。組織發動巾幗環境友好使者宣傳活動。充分發揮婦聯系統所屬新媒體的作用，開展節能低碳、綠色生活、節儉養德等方面的宣傳和教育，從而增強婦女和家庭保護生態、節儉節能、低碳生活的意識和能力。
軍隊各級要堅持艱苦奮斗、勤儉建軍，珍惜和用好寶貴的軍費資源，把《黨政機關厲行節約反對浪費條例》要求落實到各行業各領域各環節。持續深入開展“八節一壓”、“紅管家、好當家、小行家”、“節約光榮、浪費可恥”、 “紅旗車分隊、紅旗車駕駛員”評定和“森林軍營”創建等活動，制定軍隊能源節約和綜合利用指導意見，研究制訂適合軍隊特點的新能源研發和推廣應用政策，組織駐高原、海島、邊防部隊新型能源綜合利用探索研究，抓好“清煤工程”、既有設施抗震節能綜合改造，搞好既有房地產資源調余補缺，積極倡導和建設軍營節約文化，不斷增強資源節約工作的滲透力和影響力，形成崇尚節約、綠色低碳的軍營新風尚。
