時間：2023-06-21 08:56:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂鑒賞教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在高中音樂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是否合理有效對于學(xué)生的成長和綜合發(fā)展來說有著重要的意義，如果單純地開展鑒賞教學(xué)，勢必會影響學(xué)生綜合能力的提升。文章立足于高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中音樂鑒賞教學(xué)策略。
［關(guān)鍵詞］
高中音樂；課堂；鑒賞教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
在高中音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是教學(xué)的終極目標所在，在素質(zhì)教育的背景下，高中音樂教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是當前高中音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)占有絕對的比例，甚至欣賞教學(xué)已經(jīng)成為高中音樂教學(xué)的全部。
一、對鑒賞為主的高中音樂教學(xué)的質(zhì)疑和分析
（一）鑒賞為主的音樂教學(xué)難以滿足學(xué)生成長的需求
在高中階段，學(xué)生的成長需要保證足夠的全面性。高中音樂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生審美素養(yǎng)和意識的同時，應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。所以，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況安排音樂教學(xué)，落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念。因為受到當前高考壓力的影響，許多學(xué)生沒有自我表現(xiàn)的機會，缺少自我表現(xiàn)的意識。如果在高中音樂教學(xué)過程中，教師還是一味地重視鑒賞教學(xué)，忽略了對學(xué)生表現(xiàn)能力的鍛煉，那么就會使學(xué)生表達能力受限，綜合發(fā)展受影響。這樣會導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動地參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識受到了嚴重的影響，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會慢慢消失，對于其良好成長來說有著重要的影響。
（二）鑒賞為主的音樂教學(xué)不符合教育的發(fā)展方向
教育教學(xué)的本質(zhì)就是幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)理論知識，同時形成一定的能力。所以，在開展高中音樂教學(xué)的時候，也應(yīng)該按照這個發(fā)展方向，從而有效促進教學(xué)活動的全面性。音樂知識需要學(xué)生親自去體驗和理解，音樂技能需要學(xué)生親身去操作和鞏固。音樂作為一種表現(xiàn)性比較強的藝術(shù)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和素養(yǎng)，還會使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到提升，表現(xiàn)欲望得到增強。發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是當前音樂教學(xué)的重要指導(dǎo)理念，同時也應(yīng)該是教師開展音樂教學(xué)活動的基本意識。如果在音樂教學(xué)過程中過多地強調(diào)音樂鑒賞教學(xué)，那么就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離實際，學(xué)生難以進行知識和技能的有效融合，難以生成解決問題的方法。所以，鑒賞為主的音樂教學(xué)與教育教學(xué)的方向背道而馳，難以培養(yǎng)出全面的人才。
二、如何科學(xué)有效地開展高中音樂教學(xué)活動
（一）合理安排鑒賞教學(xué)活動
想要更加科學(xué)合理地安排高中音樂教學(xué)，那么就需要教師在開展教學(xué)活動的時候注重合理安排鑒賞教學(xué)，重視表現(xiàn)教學(xué)的開展。教師在教學(xué)實踐中，除了關(guān)注學(xué)生的音樂技能和文化素養(yǎng)外，要通過有效的技能教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂表演和演奏的技巧，增強學(xué)生對于音樂的理解和深入體會。通過把音樂很好地展現(xiàn)在實踐中，可以使學(xué)生的自我需求得到有效的滿足，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在音樂表現(xiàn)過程中，學(xué)生對于音樂的理解和喜好能夠以更加形象化的方式體現(xiàn)出來，促進其成長和發(fā)展。所以，這就要求教師在實際中，應(yīng)該結(jié)合教材中的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況開展鑒賞教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》的時候，因為教學(xué)大綱的要求就是鍛煉學(xué)生聆聽的能力，所以教師可以充分利用鑒賞教學(xué)，使學(xué)生對于音樂有更加深層次的理解，能夠在音樂中感悟出一定的含義。但是，教師同時應(yīng)該注重結(jié)合其他教學(xué)方式，例如，音樂表現(xiàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠把自己通過感悟和理解得到的東西，以形象化的方式展現(xiàn)在大家面前，提高音樂表現(xiàn)能力，獲得音樂表現(xiàn)成就感。
（二）提高表現(xiàn)教學(xué)的比例，加強鑒賞和表現(xiàn)的融合
合理安排音樂鑒賞教學(xué)，也就是要求教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注重提高表現(xiàn)教學(xué)的比例，讓學(xué)生有表現(xiàn)的平臺和機會。在高中音樂教學(xué)過程中加強表現(xiàn)教學(xué)，教師應(yīng)該重視導(dǎo)向作用。因為許多時候表現(xiàn)和鑒賞相比較，表現(xiàn)更加容易，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇課程，使其能夠根據(jù)興趣來挑選自己喜歡的課程。只有這樣才能夠使學(xué)生主觀上更加積極地參與教學(xué)過程中，在表現(xiàn)教學(xué)中有更好的發(fā)揮。另一方面，就需要教師在音樂教學(xué)的各個部分應(yīng)用表現(xiàn)教學(xué)。例如，針對唱歌和演奏兩個部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過融合鑒賞及表現(xiàn)教學(xué)，從而在深入理解音樂知識的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)，以歌唱和演奏的方式把最美的音樂展現(xiàn)出來。這樣學(xué)生可以提高審美素養(yǎng)，同時還能夠在表現(xiàn)的過程中獲得一定的成就感，起到很好的情感教育效果。
一、注重對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計，使學(xué)生音樂鑒賞興趣被激發(fā)出來
從高中音樂課本的內(nèi)容安排情況來看，音樂賞析作品均為聞名世界的名家名曲，這些樂曲都是人類藝術(shù)成就的結(jié)晶。不過對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，他們更習(xí)慣接受流行歌曲，因為流行歌曲曲調(diào)歡快，并且能夠代表他們的心聲。因此，當音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些世界名曲時，多數(shù)學(xué)生對此毫無興趣，少數(shù)學(xué)生盡管能夠按照教師的指點去對樂曲進行賞析，但也只是疲于應(yīng)付。長此以往，音樂賞析課對學(xué)生而言不但不能夠提升其音樂審美能力，而是會成為對其的一種折磨和負擔(dān)。
（一）圍繞樂曲的創(chuàng)作過程展開教學(xué)
之所以大多數(shù)學(xué)生對于音樂賞析毫無興趣，原因即在于這些樂曲對他們來說過于陌生，同時也因為他們欠缺對這些樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程的了解，因此便無法在聆聽這些樂曲的過程中產(chǎn)生共鳴。因此，高中音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂賞析教學(xué)之前，應(yīng)當廣泛搜集資料，進行匯總，并在教學(xué)中穿插一些搜集到的資料，這些資料應(yīng)當同樂曲作者的身世經(jīng)歷、樂曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)，通過故事的講解，將使學(xué)生了解到所賞析的樂曲背后的故事之后，從而能夠?qū)非a(chǎn)生了全新的認識。
（二）利用學(xué)生熟知的作品進行鑒賞
學(xué)生對于熟知的作品會更感興趣，更容易產(chǎn)生共鳴，但是教材中的很多作品對于學(xué)生來說都是十分陌生的。為此，教師可以在教材的教學(xué)中，引入一些學(xué)生更為熟知的作品，以此來達到同樣的效果，促進鑒賞教學(xué)更為順利的進行。例如，在學(xué)習(xí)《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。當然，這樣的案例還有很多，教師只要細心挖掘，大膽嘗試，就能夠使音樂鑒賞教學(xué)這一難點得已突破。
二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂鑒賞的本質(zhì)，注重學(xué)生的審美體驗
在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師對音樂鑒賞的理解很片面，把大部分精力和時間放在音樂的表現(xiàn)形式上，卻忽略了音樂鑒賞的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂鑒賞的理解只停留在表現(xiàn)形式上，對音樂鑒賞的審美價值無從得知，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學(xué)生的審美體驗，其實，音樂鑒賞的藝術(shù)性很強，音樂鑒賞可以在很大程度上提高學(xué)生的審美觀。新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂鑒賞的本質(zhì)，把音樂鑒賞的審美價值展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在音樂鑒賞課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，真正受到美的熏陶，從而更加熱愛生活中美好的事物。比如：《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容，教師不要一味地給學(xué)生講解西北民歌的基本特征，也不要把重點放在民歌的表現(xiàn)形式上，而要把重點放在鑒賞多彩民歌的本質(zhì)上，讓學(xué)生體驗民歌的腔調(diào)及情韻的美，提高審美意識。
三、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同
在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師注重音樂鑒賞與其他學(xué)科的共性，不論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)形式上，都與其他學(xué)科沒有不同之處，這些不符合音樂鑒賞的特點，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同，對音樂鑒賞的個性無法知曉，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學(xué)生個性的發(fā)展，其實，音樂鑒賞具備特有的性質(zhì)，可以塑造和發(fā)展學(xué)生的個性。新課程背景下，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，把音樂的與眾不同展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正有一個與眾不同的音樂鑒賞課堂。比如：《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)內(nèi)容，教師不要像其他學(xué)科一樣，只是單純地給學(xué)生講述京劇大師梅蘭芳的事跡等淺顯的內(nèi)容，而要讓學(xué)生通過梅蘭芳體會京劇與其他音樂的不同之處，京劇是我國的國粹，通過京劇學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，發(fā)展自身個性。
四、引導(dǎo)學(xué)生體會音樂鑒賞的趣味性，讓學(xué)生以音樂鑒賞為樂趣
在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師只注重學(xué)生音樂鑒賞的知識與技能的提高，給學(xué)生“滿堂灌”式地講解音樂鑒賞的內(nèi)容，很多學(xué)生會對教師傳授的內(nèi)容感到枯燥乏味，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也消磨了學(xué)生對于音樂鑒賞的興趣。其實，音樂鑒賞是趣味性很強的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要采取一定措施把音樂鑒賞的趣味性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生以音樂鑒賞為樂，在快樂中提高音樂鑒賞水平。比如：《飄逸的南國風(fēng)》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓學(xué)生體會民歌的樂趣，還要讓學(xué)生了解民族風(fēng)格，學(xué)生了解得越多，樂趣也就越多，學(xué)生的音樂鑒賞水平提高得也就越快。
五、指導(dǎo)學(xué)生重視音樂鑒賞的創(chuàng)造性，讓學(xué)生提高音樂鑒賞水平
在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師總是按部就班、墨守成規(guī)，直接給學(xué)生講解教材內(nèi)容，不注重音樂鑒賞的創(chuàng)造性，缺乏創(chuàng)造性的課堂毫無生氣，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實，音樂鑒賞是創(chuàng)造性很強的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要在教學(xué)中把音樂鑒賞的創(chuàng)造性淋漓盡致地穿插在講課過程中，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平及創(chuàng)造力。比如：《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓課堂充滿激情和生機，亞洲的音樂源遠流長，教師要引導(dǎo)學(xué)生在亞洲音樂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂鑒賞水平。
四、結(jié)語
在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，能夠使學(xué)生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生心性的培養(yǎng)和個性的完善。因此，教師應(yīng)該通過不斷的教學(xué)實踐和多維的教學(xué)嘗試，把高中新課程的新理念、新思想內(nèi)化為自身的教學(xué)理念與思想，切實提高音樂鑒賞教學(xué)的有效性。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)；研究
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-146-01
音樂鑒賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，既是一種復(fù)雜的審美心理活動過程，又是賞析者綜合運用其所具備的音樂知識與人文知識的過程，它可以豐富學(xué)生的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，對學(xué)生的審美及身心健康起著重要的作用，它給人啟示，發(fā)人深思，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，讓學(xué)生可以更完美地認識世界、理解世界。
一、音樂鑒賞的內(nèi)涵
音樂鑒賞即人們通過特定媒介對音樂作品進行鑒別和欣賞的精神活動，音樂鑒賞是欣賞者對音樂作品的審美活動，是一種創(chuàng)造性的精神活動。就是要讓學(xué)生在音樂中通過感知、聯(lián)想、想像與情感的激發(fā)，再以賞析、比較、認同等理的參與為手段，進而獲得審美體驗，通過一系列從低到高，從感官到情感，從感性到理智的心理活動過程，使學(xué)生在感覺上逐步升華為感受、感知與感情體驗，音樂鑒賞教學(xué)是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑，是高中音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。
二、高中音樂鑒賞教學(xué)的作用
1、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣
音樂學(xué)科除了教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂知識和技能外，還要通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，對學(xué)生進行審美教育，在鑒賞中審美，在審美中陶冶，使學(xué)生充分體驗音樂音響形式中蘊含的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，在潛移默化、無意識中凈化其心靈、陶冶情操、啟迪智慧，讓其養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心
中國音樂是人類歷史上起源最早的音樂之一，在幾千年的文明發(fā)展過程中，中華民族創(chuàng)造了大量內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀的民族音樂作品，中國的民族音樂藝術(shù)獨具特色，日臻成熟，形成了以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富的音樂體系，成為世界音樂體系中的重要組成部分。聆聽、理解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
3、產(chǎn)生認識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想
作曲家創(chuàng)作出音樂作品，演奏家把它變成實際的音樂音響，欣賞者通過傾聽音樂音響而接受音樂作品，這就是音樂實踐活動的幾個基本環(huán)節(jié)。欣賞者聆聽動聽的音樂作品，心理得到滿足，內(nèi)心世界產(chǎn)生變化，注意力和思維趨向作曲家預(yù)定的創(chuàng)作目的，從而啟發(fā)欣賞者的智慧，豐富欣賞者的精神生活，凈化心靈，欣賞者與作品表達的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而接受作品的思想觀點，提高其精神境界，起到潛移默化的作用，進而可產(chǎn)生認識世界和改造世界的動力，樹立起美好的理想。
三、高中音樂鑒賞教學(xué)方法探析
1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂所表現(xiàn)的特定情感
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。古今中外的許多優(yōu)秀的音樂作品，往往都表現(xiàn)了作曲家在一定的社會生活影響下而產(chǎn)生的不同感情體驗。然而音樂作品不像文學(xué)作品那樣，用具有明確概念的文字直接地表現(xiàn)現(xiàn)實生活的具體形象和作者的思想感情，它只能通過高低、強弱、節(jié)奏不同的音樂音響來進行概括性的表現(xiàn)。
因此，我們在欣賞音樂時就需要憑借自己的生活體驗，密切結(jié)合 對作品感情的體會，通過想像和聯(lián)想來補充音樂所不能直接表達的方面，切身的感受作品，就能更深地、更強烈地體會作品的感情內(nèi)容。
2、弘揚民族音樂，理解多元文化
我國改革開放和加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟和文化格局發(fā)生了很大變化，多元文化進入我國，并對本土文化產(chǎn)生沖擊，音樂是一個世界現(xiàn)象，在多元文化視角下，音樂教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、尊重各國不同的音樂，平等看待文化多元現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化理解能力，推動音樂教育和民族文化的發(fā)展，已經(jīng)成為我們的共識，高中音樂鑒賞模塊設(shè)置充分展示了這一理念，音樂鑒賞教學(xué)模塊涉及了我國的古典音樂、現(xiàn)代音樂，國外不同區(qū)域、不同時代的代表性音樂，豐富的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛與弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化，尊重與理解國外音樂文化等音樂意識具有重要作用，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生熱愛本民族音樂文化，繼承本民族音樂文化，注重多元文化與本土文化相結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解其他民族文化。
3、培養(yǎng)良好的音樂記憶力
音樂是時間的藝術(shù)，樂音轉(zhuǎn)瞬即逝，因此音樂記憶在音樂欣賞中具有重要的作用，作者往往用重復(fù)、變化或?qū)Ρ取⒉⒅玫鹊仁址▽⑼灰魳匪夭牡囊魳愤M一步加工。人類的記憶是一個比較復(fù)雜的過程。 有了記憶，人們才有可能使先后的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，使自己的先后心理活動成為一個發(fā)展、統(tǒng)一的過程。如果欣賞者的記憶中儲存了較多的音樂素材，那么他在欣賞一首新的樂曲時通過對各種不同風(fēng)格、不同類別、不同音樂主題等的比較，可以感受、理解這個新的作品，獲得整體的音樂印象，進而更好地把握樂曲所表達的思想感情。
總之，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，我國的音樂教育會步入世界音樂教育的先進行列，也定將在整個國民教育中發(fā)揮更大的作用，作為新時代的年輕音樂教師，我們一定要更新教學(xué)觀念，一切從實際出發(fā)，研究音樂鑒賞教學(xué)開展的情況，結(jié)合新課標的要求，選擇適當教學(xué)方式，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。讓學(xué)生在音樂鑒賞這一審美實踐活動中逐步培養(yǎng)敏銳的審美感知力和理解力，不斷豐富積累自己的音樂欣賞的實踐經(jīng)驗，愉快步入音樂殿堂，去探尋音樂的奧秘，從而獲得最大的審美享受。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：鑒賞能力;教學(xué);螺旋提升
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-078-1
馬克思曾經(jīng)說過：“對于不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有意義。”由此不難看出：如果學(xué)生不具備必要的音樂鑒賞能力，音樂的美感就不能被學(xué)生所接收，音樂的內(nèi)涵學(xué)生就更無從理解，音樂教學(xué)就不能取得預(yù)想的效果。《高中音樂課程標準》強調(diào)“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。”因此，上好音樂欣賞課，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，是高中音樂教學(xué)的重要任務(wù)。
一、音樂欣鑒賞課面臨的困難
現(xiàn)在學(xué)生大部分都喜歡流行音樂，要想讓學(xué)生走進并喜歡上高雅音樂，并對民族音樂、古典音樂有一定的了解，同時還具備一定的音樂鑒賞能力，實在是一大難題。到底是什么原因造成了現(xiàn)在問題，筆者在開學(xué)初對學(xué)生做了問卷調(diào)查并進行分析，大致原因如下：
1.大多數(shù)學(xué)生上音樂課都是以放松心情、消遣娛樂為目的，對于有古樸含義，有深刻內(nèi)涵的古典音樂則表現(xiàn)出抵觸情緒，認為聽不懂，不想聽，而他們平時聽得音樂也多是以歌詞直白、通俗易懂的流行音樂為主。
2.大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)初中階段沒有上過正規(guī)的音樂課，即使上過，高中的教材內(nèi)容和初中的跨度也很大，內(nèi)容上沒有很好地銜接。學(xué)生參差不齊的音樂基礎(chǔ)，普遍不高的音樂素養(yǎng)，都給進一步理解音樂帶來阻礙，而有些學(xué)生連最基礎(chǔ)的音樂常識都不知道，更有些學(xué)生連什么是音樂家什么是歌手都分不清，再加上教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的距離感，他們會覺得內(nèi)容老土、缺乏時尚感，對音樂的學(xué)習(xí)完全提不起興趣。
3.現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是通過大眾傳媒了解音樂的，社會的飛速發(fā)展，流行音樂對人們生活的無限滲透，學(xué)生在這樣的氛圍中盲目追星，在音樂欣賞上缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生正規(guī)的音樂學(xué)習(xí)就必然會受到干擾，負面影響加重。
4.俗話說“好家長勝過好老師”，父母對音樂的喜愛是非常容易對孩子造成一定影響的，學(xué)生在幼年時期如果家中沒有聆聽音樂的氛圍，這一習(xí)慣會在成年以后得到延續(xù)。不少學(xué)生正是缺乏這樣的音樂熏陶。
二、針對困難的對策
1.音樂引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生對流行音樂喜愛的特點，我們可以以流行音樂作為突破口，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。流行音樂與民間音樂有著緊密的聯(lián)系，比如我們介紹莫扎特的音樂，如果直接讓學(xué)生聽他的經(jīng)典作品《第四十交響曲》，學(xué)生很可能提不起興趣。筆者在上這一課時，就先給學(xué)生播放了SHE的《不想長大》，結(jié)果學(xué)生一下就興奮起來了，好多學(xué)生不由自主地跟著唱了起來，這個時候再給學(xué)生播放莫扎特的《第四十交響曲》，讓學(xué)生來說說這兩個作品有什么關(guān)系，學(xué)生一下就能說出兩個作品的曲調(diào)是一樣的。在這個作品的引導(dǎo)下，讓學(xué)生再說說他們還知道哪些流行音樂是用了經(jīng)典作品中的曲調(diào)，學(xué)生的興趣就被調(diào)動了起來。
2.由淺入深，增強感染力。
對于沒有音樂基礎(chǔ)的高中生，直接讓他們聽大部頭的、距離現(xiàn)實生活遙遠的交響曲、奏鳴曲等器樂作品，他們很難駕馭，會感覺無從下手。筆者在音樂課上把教材的順序做了調(diào)整，按照先中國后外國，先近代后古代，先聲樂后器樂的原則安排內(nèi)容。筆者會先上歌曲部分，歌曲部分筆者是先上中國歌曲：中國通俗音樂、音樂與詩歌的交融、音樂與時代之中國作品、音樂與民族之中國作品。再上外國歌曲，外國通俗音樂、音樂與時代之外國作品、音樂與民族之外國作品。從離學(xué)生時代近的音樂入手，讓他們感受歌曲的速度變化、力度變化等音樂要素在歌曲中的應(yīng)用。循序漸進地走向離學(xué)生生活較遠的時代音樂，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握音樂要素的作用，感受音樂作品的魅力。
3.分享感受，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
新課標指出，學(xué)生才是課堂的主體。作為教師，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，教師適當?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助。在課堂上，讓學(xué)生先自由分組進行小組討論，教師在學(xué)生討論過程中就每組的不同情況加以指導(dǎo)和提示，再讓每組派代表就每組的討論成果進行全班交流分享，最后教師對學(xué)生的成果加以整理、補充和總結(jié)，使學(xué)生真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中，而不是被動的接受。學(xué)生有了自己的感受、領(lǐng)悟、理解，一方面激發(fā)了他們的興趣，提升了學(xué)習(xí)自信心，同時對于自己總結(jié)出來的內(nèi)容記憶也會格外深刻。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；音樂鑒賞；音樂之美
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-279-1
一、引言
新課標對高中的教學(xué)體系提出了更高的要求，要求高中學(xué)校不但提高學(xué)生的升學(xué)率，還要塑造高素質(zhì)的高中生，能夠依據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點，制定合理有效的課程教學(xué)。音樂教師要加強音樂鑒賞的教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的審美觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、音樂鑒賞教學(xué)的策略
（一）建立良好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是高高在上，很少能夠主動和學(xué)生進行溝通交流，這種死板的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。所以，教師在進行音樂鑒賞教學(xué)的時候，要主動和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上的困難，了解學(xué)生的想法，依據(jù)學(xué)生的意見進行相應(yīng)的改進。教師首先要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，和學(xué)生營造良好的師生氛圍，讓學(xué)生主動參與到音樂鑒賞教學(xué)中。教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，給學(xué)生充分的時間和機會，進行音樂鑒賞的領(lǐng)悟。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，能夠聆聽學(xué)生不同的聲音。例如在進行音樂教學(xué)的時候，教師首先給學(xué)生播放一首有個性的曲目，然后詢問學(xué)生是否喜歡這首曲子。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行演說，切實表達自己的真實意見，并且說出自己的見解。教師能夠?qū)W(xué)生的想法進行綜合，尊重所有學(xué)生的意見。
（二）營造良好的教學(xué)情境
高中音樂鑒賞就是要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，所以教師要采取多種方法增加和學(xué)生的共鳴。教師注重情境模式的創(chuàng)造，制定一定的教學(xué)目標之后，使用多種教學(xué)方法營造合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的思維情感。寬松舒適的教學(xué)情境能增強學(xué)生的審美能力，自覺地接受音樂的熏陶。
例如，很多民族特色的歌曲就需要教師營造合適的情境。在進行《上去高山望平川》曲目的欣賞的時候，很多學(xué)生就不能了解西北民歌的特點，對歌曲的深刻含義領(lǐng)悟不了。教師可以利用多媒體等先進的教學(xué)儀器，給學(xué)生觀看很多大西北民族風(fēng)情的影像資料和圖片，讓學(xué)生能夠了解地區(qū)的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌。學(xué)生在了解了相關(guān)的背景之后，進行音樂鑒賞自然就容易了很多。
（三）使用多種音樂教學(xué)策略
音樂教師在進行音樂鑒賞教學(xué)的時候，要提高教學(xué)的效率，所以教師要善于使用多種音樂教學(xué)策略，讓寶貴的課堂時間發(fā)揮最真實的效用。由于高中課程緊張，很多學(xué)生都把精力放在了高考科目上，根本不重視音樂鑒賞課程，教師要在調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生得到切實有效的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常都是播放一些音樂曲目，學(xué)生根本就不注意聽講。所以教師要善于發(fā)揮創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會到音樂鑒賞的樂趣。
（四）增強學(xué)生內(nèi)心情感教學(xué)
音樂鑒賞是學(xué)生心靈的重要體驗，教師要加強學(xué)生在進行鑒賞的時候，內(nèi)心的情感波動。音樂不僅是生活的調(diào)味品，更是個人感情的宣泄和共鳴，學(xué)生在進行音樂鑒賞的時候，要能夠通過音樂的表面形式，感悟音樂本身的魅力，達到音樂情感上的共鳴。音樂具有很強的節(jié)奏感和韻律感，這是抒發(fā)作者的感情的重要過程，學(xué)生在進行音樂的欣賞的時候，要領(lǐng)會旋律和節(jié)奏沖擊下心靈的震動，能夠產(chǎn)生對生活的共鳴，建立良好的生活情感，帶著感恩的心去享受生活。
（五）增強學(xué)生的實踐能力
高中生進行音樂鑒賞的主要形式是課堂的領(lǐng)悟，教師在課堂中利用創(chuàng)設(shè)的安靜的音樂氛圍，為學(xué)生提供了輕松的時間，讓學(xué)生進行心靈的啟迪。學(xué)生在進行音樂鑒賞的時候，心靈得到很大的安靜，能夠產(chǎn)生對人生的思考。教師要注重學(xué)生心靈碰撞的機會，讓學(xué)生能夠在音樂鑒賞中增強實踐能力。很多的高中都進行了專業(yè)的綜合音樂鑒賞實踐，讓學(xué)生在音樂鑒賞活動中增加實踐能力，運用自主學(xué)習(xí)能力，進行審美的提高。音樂實踐能力對于學(xué)生而言非常重要，在音樂活動中，學(xué)生能夠更加深入的了解音樂的本質(zhì)，不但強化了音樂知識，還能夠體會音樂的魅力。學(xué)生要善于使用文字，將音樂的體會描述出來，加深音樂件鑒賞的魅力和能力。
三、總結(jié)
高中音樂鑒賞在學(xué)生的成長過程中非常重要，教師要認真研究高中音樂鑒賞的方法，建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生進行音樂鑒賞的興趣。教師要積極營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，使用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生鑒賞音樂的能力。學(xué)生要在教師的指引下，認真進行音樂鑒賞的學(xué)習(xí)，升華自己的情感，提高認知感情，增強自身的素質(zhì)。
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隨著這幾年課堂教學(xué)實踐的不斷深入，這句話中蘊涵的深刻的教學(xué)理念開始漸漸地在我的腦海里清晰起來：問題是師生共同的問題，教師在教學(xué)過程中不只要做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣
提出問題往往比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的基本能力。教師應(yīng)精心設(shè)計問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣。
1.創(chuàng)設(shè)“問”的環(huán)境，培養(yǎng)“問”的興趣
創(chuàng)設(shè)和營造“問”的環(huán)境，首先要建立平等和諧的師生關(guān)系。高一第一節(jié)音樂課就是一個培養(yǎng)學(xué)生“問”的意識的良好契機。從第一堂課開始，我就會用各種方法和學(xué)生拉近距離，與他們交朋友，用幽默和微笑鼓勵學(xué)生發(fā)問。
師：同學(xué)們好，從今天開始，我就要和大家一起探索音樂世界的奧秘了，很高興我又有了各位在座的新朋友。想必大家現(xiàn)在很想知道你們的這位新朋友——“我”的一些信息，那么，你想了解我的哪些方面，請朋友們向我提問，我會用彈琴唱歌的方式回答大家的提問。
學(xué)生對教師的這種自我介紹感到很新奇，他們笑著互相看看之后，一個男生舉手站了起來。
生1：老師，你的名字叫什么？
師：（用美國電影《音樂之聲》的插曲《哆來咪》的旋律填詞邊彈邊唱）我呀姓周名吉翠，和偉人一個姓，我會學(xué)習(xí)他高尚的情操，做一個大家喜歡的人。
生2：老師，你唱的歌是不是叫《哆來咪》，美國電影《音樂之聲》里面的？
師：這位同學(xué)真了不起，看來你也是一個熱愛音樂的人，這首歌就叫《哆來咪》，歡迎你和我一起來歌唱。
受到教師鼓勵，學(xué)生們不再那么拘謹，教室里興奮起來，大家爭先恐后地提問，有的學(xué)生還大方地和著旋律唱著提問。
生3：老師，你唱歌聲音真好聽，你唱的是美聲嗎？
師：這位同學(xué)的問題很專業(yè)，我的唱法就是美聲，我還會用通俗和民族唱法來回答你們的提問。
生4：老師，音樂課上，你能教我們唱歌嗎？
師：（轉(zhuǎn)用通俗唱法，中間加入周杰倫式的說唱形式）我們的音樂課，以音樂鑒賞為主，吹拉彈唱跳樣樣皆有，音樂世界像宇宙一樣有著無窮的奧秘，等待我們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)。
課堂氣氛越來越輕松、活躍，這樣寬松和諧的課堂環(huán)境最能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，“問”的意識和興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。
創(chuàng)設(shè)“問”的情境，激發(fā)學(xué)生去體驗“問”的樂趣，也是我培養(yǎng)學(xué)生“問”的興趣的“法寶”。
例如，湘版高中音樂教材第三單元第三節(jié)“走進非洲”，在新課導(dǎo)入時，為了引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，我選用了電影《我是誰》中成龍扮演的失憶的男主角告別叢林時，非洲人為他表演的一段非洲歌舞視頻給學(xué)生欣賞。
師：今天，我要請大家看一個電影片段。觀看完這段影片，請同學(xué)們準備好你的問題，看誰提的問題最有價值，最能貼近本課內(nèi)容；也請同學(xué)們準備好你的答案，看誰回答得最新穎，最全面。
生1：影片里都是些什么人？他們在干什么？
生2：這好像是在非洲吧，對了，這是成龍主演的電影《我是誰》。
師：他們是在舉行一個告別的儀式，在為即將離去的客人祈禱，祈求祖先和神靈的保佑。
生3：他們是怎樣表演的？使用了什么樂器？
生4：這些非洲人一邊敲鼓，一邊嘴里還念念有詞，又唱又跳。我看過這部影片，他們好像很喜歡“鼓”，很多活動都用“鼓”，各種形狀的鼓都有，擊打的方式也很豐富呢。
生5：你能說說他們的舞蹈和服飾有什么特點嗎？
生6：他們的舞蹈動作簡單、狂野，轉(zhuǎn)身跳的動作很多，而且邊說邊唱邊跳。
生7：他們穿著草裙，身上還掛著各式各樣的牛角、石頭等飾品，赤著腳，臉上還畫著各色的圖案。
生8：你能聽出他們的鼓點嗎？
生9：他們的鼓點很復(fù)雜，不光敲鼓，跳舞的時候還喜歡在身體上擊打節(jié)拍，舞蹈動作和節(jié)拍都是即興生成的，而且沒有音樂伴奏。
師：很好！同學(xué)們觀察得很仔細，提出的問題很廣泛，很有價值，回答得也很到位。今天老師就要帶領(lǐng)大家走進神秘的非洲，一起去學(xué)習(xí)、探究“非洲的歌舞音樂”。
學(xué)生很有成就感，而且興趣濃厚。
2.采用多種形式，調(diào)動學(xué)生“問”的興趣
我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用各種形式調(diào)動學(xué)生提問的興趣，比如角色置換、打擂臺等。例如《中國少數(shù)民族民歌》這一課，我采用小組競賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣。各小組選擇一個少數(shù)民族來學(xué)習(xí)，哪個組提出的問題最有針對性，最有探究價值，最能難住對方，該組就取勝。這激發(fā)了學(xué)生們提問的興趣，使他們逐漸地想問、敢問，也樂于提問。我還采用角色置換的方式來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生在課堂上當老師，向其他學(xué)生提問。這也同樣激發(fā)了學(xué)生提問的興趣。
二、教會學(xué)生“問”的方法，培養(yǎng)自主探究能力
學(xué)生有了“問”的興趣，能問、敢問，還不等于善問。有許多學(xué)生不知如何提問，教師在音樂課上要“授之以漁”，教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，以使他們能提出有針對性的、高質(zhì)量的問題，并學(xué)會善于提出問題。這些對于學(xué)生個性品格的形成和創(chuàng)新探究能力的提高具有很高的價值。“學(xué)成于思，思源于疑。”一切探究源自問題，學(xué)生是否具有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力將直接影響到科學(xué)探究的真正開展。
【關(guān)鍵詞】高中音樂教育 音樂鑒賞課 課前積淀 創(chuàng)設(shè)情境
高中音樂教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，讓學(xué)生成為音樂的“享用者”。要實現(xiàn)這一目標，需要教師和學(xué)生雙向互動，共同努力。
一、學(xué)生的課前積淀是上好音樂鑒賞課的基礎(chǔ)
學(xué)生的課前準備工作包括以下幾方面。
（一）掌握一定的樂理知識
為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂，除了聽音樂進行感性知識積累外，讓學(xué)生掌握一定的樂理知識是很有必要的。只有具備了這些知識，如節(jié)拍、節(jié)奏、速度變化、旋律行進、調(diào)式等，才能更好地感受和鑒賞音樂。
（二）多聽鑒賞類名作
聽，是音樂鑒賞的初級階段。在這個階段，學(xué)生或許只是覺得旋律好聽，可慢慢聽多了，就會感受到節(jié)奏、旋律、音色等的變化和特點，甚至能對音樂中的情感、意境也能有所領(lǐng)會。這個過程是建立在多聽基礎(chǔ)上的。
（三）提高自身的文化修養(yǎng)
文化修B在很大程度上決定著音樂鑒賞能力的高低。某些音樂作品無論從題材還是內(nèi)涵來看，都有相應(yīng)的文化背景。只有具有一定的文化修養(yǎng)，才能更好地體會音樂作品所要體現(xiàn)的內(nèi)涵。
（四）了解相關(guān)背景知識
鑒賞音樂的時候，了解所鑒賞樂曲的背景知識是很有必要的。如了解創(chuàng)作時代、作者生平、創(chuàng)作特點、風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖等，能使學(xué)生更深刻地理解音樂內(nèi)容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六交響曲（悲愴）》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗以及動蕩不安，預(yù)示了1905年俄國革命的來臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。
二、教師要立足教學(xué)實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多角度創(chuàng)設(shè)情境提高教學(xué)效益
（一）創(chuàng)設(shè)音像情境，使課堂變得有聲有色
教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的音像資源，如多媒體、各種音樂器材、光盤、DVD、MP4等，將“看”與“聽”有機結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種聲、韻、義融為一體的興奮狀態(tài)，加強對音樂的感受、曲藝的理解、樂境的體驗，以樂激情，動情生悟，達到激發(fā)學(xué)生音樂潛能的目的。音樂是聲音的藝術(shù)，它通過聲音來打動人的心靈，使人的情感得到發(fā)泄，心靈受到震撼，從而提高人的身心素質(zhì)。
例如，鑒賞法國作曲家圣桑的《天鵝》。為了使學(xué)生能主動地聽音樂，教師可設(shè)計如下問題：1.這首音樂使你想到了什么？它是否產(chǎn)生了色彩、形態(tài)或景色？2.這首音樂作品喚起了你的什么感受？你聽到什么樂器演奏？然后讓學(xué)生帶著問題再次鑒賞，并把聽音樂的感受和想象在紙上用文字、線條、繪畫等形式表現(xiàn)出來。最后學(xué)生再次鑒賞情景交融畫面優(yōu)美的《天鵝》DCD，他們會興奮，因為他們的理解與分析與作曲家的思想感情相吻合。《天鵝》是一首抒情優(yōu)美的作品，教師創(chuàng)設(shè)音像情境，通過不同的變化，塑造音樂形象，表達音樂的意境，充分挖掘了學(xué)生的鑒賞潛能。
（二）創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生真正情感體驗
表演是情境教學(xué)的一種生動的形式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編表演情境，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，能使學(xué)生的感受更加深刻。音樂來自生活，只要留心觀察生活，就能在有聲的世界里發(fā)現(xiàn)美好的音樂。學(xué)生參與表演情境，改變了被動的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的潛能，從而在愉悅的情境中掌握了音樂知識。
（三）創(chuàng)設(shè)流行情境，發(fā)揮“藥引”效應(yīng)
摘 要：音樂被譽為沒有語言界限、沒有國別界限的藝術(shù)，音樂是藝術(shù)范疇，對學(xué)生的藝術(shù)品味提升和藝術(shù)鑒賞能力提高都具有很大的作用，教師通過各種形式的聆聽，實現(xiàn)鑒賞的效果。
關(guān)鍵詞：鑒賞能力；教學(xué)模式；教學(xué)效果；音樂藝術(shù)
隨著素質(zhì)教育的不斷深化及第二輪新課改的不斷推進，高中音樂作為高中課程體系中的重要組成部分，越來越受到格外的關(guān)注。音樂屬于藝術(shù)范疇，對學(xué)生的藝術(shù)品味提升和藝術(shù)鑒賞能力提高都具有很大的作用，高中音樂教材中也有作品欣賞的板塊，所以在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，是教學(xué)的一個重要任務(wù)。怎樣在教學(xué)中提高學(xué)生的鑒賞能力呢？
一、正確認識高中音樂鑒賞教學(xué)的意義
音樂被譽為沒有語言界限、沒有國別界限的藝術(shù)，音樂的語言是相通的。學(xué)生會欣賞音樂作品，可以加強學(xué)生對音樂作品的理解，從而更好地理解創(chuàng)作者要表達的思想內(nèi)涵和情感要素。音樂和文學(xué)在情感的宣泄方面有異曲同工之妙，都是要發(fā)泄自己的情感，或喜或悲，通過不同音符、音節(jié)的組合，加上配器，將創(chuàng)作者心中的情感表現(xiàn)出來。這就需要聽眾提高自己的鑒賞能力，那樣才能更好和更深刻地理解作者的創(chuàng)作初衷。也能升華自己的藝術(shù)情操，提升自己的藝術(shù)鑒賞能力，提升自己的氣質(zhì)。
二、優(yōu)化教學(xué)模式
教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果，這被廣大教師所認可。針對目前高中音樂教學(xué)模式單一的具體現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極探索適應(yīng)自身教學(xué)實際的教學(xué)模式。首先可以通過引進多種新的教學(xué)模式來輔助高中音樂課堂的教學(xué)，具體來說有以下幾種教學(xué)模式。一是可以引入多媒體教學(xué)，因為它采用了多種模式融合的科技手段，不僅能滿足教學(xué)者廣泛的教學(xué)構(gòu)思和愿望，同時也促使學(xué)生獲得良好的感官效果，極大地豐富了教學(xué)的素材和資源，提升了教學(xué)的效果。二是可以采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分利用互相探討的形式、切磋的探究精神，通過合作交流來獲得高中音樂教學(xué)效果的提高。三是建構(gòu)民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在民主的氛圍中開始學(xué)習(xí)。學(xué)生心態(tài)放松，對音樂的欣賞和鑒賞能力自然會提高。四是采用多種形式的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸音樂作品的機會，古今中外的經(jīng)典作品，都是可以提高學(xué)生鑒賞能力的模范。
音樂鑒賞能力的形成不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中不斷地去摸索和總結(jié)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且在這種探索中，逐漸提升學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，通過各種形式的聆聽，實現(xiàn)鑒賞的效果。
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【關(guān)鍵詞】高中;音樂鑒賞教學(xué);學(xué)科綜合
高中音樂鑒賞的內(nèi)容可說是縱橫古今幾千年,橫貫東西幾萬里,包含了各類、各個中外歷史時期的音樂作品。音樂鑒賞教學(xué)中,音樂作品與其他學(xué)科的關(guān)系猶如繁花與綠葉的關(guān)系,教師要注意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來,對提高學(xué)生的音樂、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。下面結(jié)合我的教學(xué)體會,談?wù)劯咧幸魳疯b賞與學(xué)科綜合的做法。
一、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合
不同的歷史時期,會產(chǎn)生不同的音樂,如歐洲音樂的發(fā)展就可以分為巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、民族樂派時期等等。不同時期的音樂風(fēng)格各異,這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂鑒賞教學(xué)中,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,又掌握了音樂知識。如講“美國音樂”這節(jié)課,我講了美國的歷史:美國是一個年輕的國家、是一個移民國家,而且在資本原始積累時期,大量的非洲黑奴被賣到美洲,大量黑奴被賣到美洲,也把黑人音樂帶到了美洲,美國于1776年獨立后,所以黑人音樂就成了美國音樂的重要組成部分。由于美國是一個移民國家,來自歐洲、非洲等不同國家的人聚集在一起,使美國音樂形成了豐富多彩、風(fēng)格各異的特點。美國音樂在黑人音樂、歐洲音樂的基礎(chǔ)上經(jīng)過長期的發(fā)展,到20世紀才具備了獨特的風(fēng)格,并取得了與西方音樂文化同樣重要的地位。又如,我在講“多彩民歌”時,講了各地民歌的不同特點,也結(jié)合各地的地理特點來講,比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,音樂風(fēng)格便也委婉秀麗;西北地區(qū)石山崢嶸,藍天下一望無垠的黃色土地,氣候寒冷,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴峻和深沉。
二、音樂與文學(xué)的綜合
文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當加入一些文學(xué)知識,有助于學(xué)生正確理解音樂作品。在鑒賞《春江花月夜》時,我布置學(xué)生在課前找到唐朝詩人張若虛的同名詩歌《春江花月夜》進行學(xué)習(xí)。正式上課時,我制作了包含張若虛《春江花月夜》詩歌的投影片,一邊講解樂曲所描寫的意境,一邊讓學(xué)生欣賞音樂,還一邊讓學(xué)生觀賞那些景色優(yōu)美的投影片。學(xué)生在欣賞過程中由于做到了眼、耳并用,對《春江花月夜》所描寫的藝術(shù)意境就有了深刻的印象。再加上有聞一多先生高度評價的“詩中的詩,高峰上的高峰”的唐朝詩人張若虛的《春江花月夜》對音樂欣賞相襯托,學(xué)生就做到了既較好地理解了音樂作品的意境,又對唐詩《春江花月夜》有了音樂上的理解。課后,從學(xué)生交上來的作業(yè)根據(jù)《春江花月夜》優(yōu)美的音樂意境寫一首詩或散文看,有不少文章、詩歌寫得相當不錯,既有詩歌的優(yōu)美,也有音樂的韻味。又如,在鑒賞《十面埋伏》時,為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,我引用了項羽的《垓下歌》:“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”把項羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生更好地理解樂曲最后兩段“項王敗陣”與“烏江自刎”中所表現(xiàn)的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒,我把李清照的《絕句》“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”抄寫在黑板上,學(xué)生就容易理解這兩個樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現(xiàn)楚王項羽的最后英姿,以及后人對楚王項羽的較高評價。這節(jié)鑒賞課引用了兩首古詩,增進了學(xué)生對樂曲的理解。
三、音樂與美術(shù)的綜合
音樂與美術(shù)也是姐妹藝術(shù)。人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”,把美術(shù)稱為“流動的音樂”。在音樂鑒賞課中,加入一些美術(shù)作品,對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在鑒賞德彪西的鋼琴奏鳴曲《月光》時,我向?qū)W生展示了一幅由法國著名畫家莫奈的畫作《印象?日出》。然后,讓學(xué)生看著那張畫。學(xué)生欣賞作品之后,都沉醉其中。通過老師講解和同學(xué)們的討論后,得出結(jié)論:柔美純凈的和聲和豐富的鋼琴織體,描繪了幽暗的月光透過輕輕浮動的云,影影綽綽的灑在平靜的水面上,把靈艷的月光瀉灑下的冰一樣的銀輝展現(xiàn)得淋漓盡致。這首作品引導(dǎo)人們的奇異想象力,塑造出豐富而優(yōu)美的音樂形象。
四、音樂與政治的綜合
【關(guān)鍵詞】：普通高中；新課改；音樂鑒賞；教學(xué)原則；策略
【中圖分類號】G633.951
音樂鑒賞是指學(xué)生對音樂作品的鑒定和欣賞，是學(xué)生通過特定的媒介或藝術(shù)形式，去感受、體驗、欣賞、鑒別作品的精神活動，是學(xué)生以主觀的情感體驗對作品作出的正確評價。音樂鑒賞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，更可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增進學(xué)生的身心健康。目前，隨著我國社會的發(fā)展，隨著課程改革的不斷深入，各個高校都極其注重學(xué)生的全面發(fā)展，而音樂鑒賞課也成為普通高中的一門必修課程，并且越來越受到社會的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力可以讓學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，讓學(xué)生為音樂所表達的真善美的境界所吸引、陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。所以，在音樂教育中對學(xué)生進行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是非常重要的。那么，作為高中音樂教師，在音樂鑒賞中應(yīng)遵循怎樣的教學(xué)原則？在教學(xué)過程中又如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力呢？本文就針對高中音樂鑒賞遵循的教學(xué)原則與策略談一談自己的看法。
一、 音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、 以聆聽為主的原則
目前，一些教師還沒有真正的理解新課改的理念，他們片面的認為課改只是追求課堂氣氛的熱烈，課堂形式的花樣，沒有遵循以聆聽為主的原則，致使學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中毫無收獲。我們知道音樂屬于聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)就要重視學(xué)生的聽覺體驗，這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生對音樂的鑒賞深入到樂曲的結(jié)構(gòu)及各種因素上。使學(xué)生準確地把握音樂作品的"內(nèi)涵"，真正地聽懂音樂。
2、尊重學(xué)生的感受與聯(lián)想的原則。
因為，每一名高中生的個性特點、個人閱歷與情感體驗都各不相同，而且，音樂藝術(shù)又有著不確定的內(nèi)涵與特征。所以，每個學(xué)生對音樂的鑒賞能力與感悟，也不盡相同。因此，在學(xué)生聆聽的過程中，教師要盡力去培養(yǎng)學(xué)生感悟、體驗、聯(lián)想的能力，尊重不同學(xué)生的感受與聯(lián)想，使學(xué)生深入理解音樂，探究音樂作品所蘊涵的藝術(shù)魅力。
二、 提高學(xué)生鑒賞能力的策略
1、 通過引入過渡語，激發(fā)學(xué)生的興趣
人們都說，好的開頭是成功的一半，同樣一節(jié)課的成功與否，與課前的導(dǎo)入是分不開的。因為教師精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。精心設(shè)計導(dǎo)入語言，還是課堂教學(xué)得以順利進行的前提，是完成高質(zhì)量教學(xué)任務(wù)的重要保證。所以，我們音樂教師在上鑒賞課前，一定要巧設(shè)導(dǎo)入語來緊緊抓住學(xué)生的注意力。例如，在上《音樂與人生》這節(jié)課前，我們可以這樣問學(xué)生，同學(xué)們，你們認為什么是音樂？音樂與人生有什么關(guān)系？在上《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)課前，我們可以這樣設(shè)計導(dǎo)入語，同學(xué)們，今天我們來談一談，什么是京劇？說說你印象中的京劇是什么樣子的？你們知道梅蘭芳的京劇貢獻嗎？教師精心設(shè)計的導(dǎo)入語能快速地引導(dǎo)學(xué)生積極投身教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和驚奇投身到整節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。
2、 運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣
俗話說，教學(xué)有方法，但無定法，作為教育工作者要根據(jù)教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用合理的教學(xué)方法。目前，許多的音樂教學(xué)工作者也都為尋找各種教學(xué)方法而孜孜不倦得研究并實踐。我認為，我們在課堂教學(xué)中所采用的方法不在于多，而在于精。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因地制宜，在教學(xué)過程中應(yīng)多種教學(xué)方法融會貫通。例如，我在講《音樂與人生》這一節(jié)課時，我首先讓學(xué)生朗讀《草原小姐妹》散文，通過散文激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。然后，讓學(xué)生聆聽《草原放牧》，讓學(xué)生感受音樂要素。然后讓學(xué)生對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂，讓學(xué)生感受音樂形式要素的節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。通過多種有效的教學(xué)方法，我既加深了學(xué)生的記憶，又培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、運用評價激勵語，誘發(fā)學(xué)生的探索欲望
隨著年齡的增長，高中的學(xué)生已經(jīng)有了自主的學(xué)習(xí)能力和分辨能力，但是我們教育工作者在教學(xué)過程無論針對哪一學(xué)齡段的學(xué)生都要牢記一句話，"好孩子是夸出來的，好學(xué)生是夸出來的"，雖然高中生自控能力、分辨能力較強，但在課堂教學(xué)中的我們教師的評價激勵語仍然不能少。在學(xué)生聆聽鑒賞音樂的過程中，教師要及時地反饋，認真評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，認真評價學(xué)生的鑒賞能力和考核成績，在評價中不要只針對優(yōu)秀生，要讓所有的學(xué)生都能感受到老師的認可，樹立他們對學(xué)習(xí)的信心。
小結(jié)：
總之，高中音樂教師要想上好音樂鑒賞課，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，除了認真研究教材，明確教材內(nèi)容和教學(xué)目標外，還要認真研究每一節(jié)課的教學(xué)方法。我相信，只要我們在教學(xué)中反復(fù)不懈的努力實踐、探究和總結(jié)，一定會摸索出音樂課堂教學(xué)的規(guī)律，找到一條成功的教學(xué)之路。
參考文獻：
1、 隋鵬威，如何提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力《考試周刊》2011年29期
【關(guān)鍵詞】高中 課改 音樂 鑒賞 教學(xué)
課程改革需要眾多具有創(chuàng)新意識與前瞻意識的教師來身體力行。課程是教育的核心，教師是教育的靈魂，所以教師自身能否與課程改革合拍從根本上決定了課程改革的成敗。作為一名高中音樂教師，面臨新課程改革，除了接受有關(guān)培訓(xùn)，認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念外，更應(yīng)該在日常教學(xué)中積極滲透新課改的精神與理念，實踐新教法。就多年的教學(xué)工作實踐，本人談?wù)勑抡n改形勢下普通高中音樂課程的鑒賞教學(xué)。
一 鑒賞教學(xué)要循序漸進
學(xué)生音樂鑒賞程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里、由淺入深、循序漸進的發(fā)展過程。我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經(jīng)過這樣一個心理反應(yīng)過程：感知外部音響開展想象聯(lián)想得到情感共鳴理解認識。所以，鑒賞教學(xué)時必須遵循這一心理反應(yīng)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由低層次的直覺鑒賞向高層次的情感鑒賞、理智鑒賞方面發(fā)展。這樣，既符合心理過程，也有利于鑒賞教學(xué)的逐步提升。
二 鑒賞教學(xué)要精講多聽
理解音樂作品，首先要對音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。要達到這一要求，必須通過大量的音樂鑒賞才能完成。語言是不可能代替音樂并且表現(xiàn)作品的，因為音樂作品可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品同一聽眾，由于場合和心境的不同，對作品的感受都會有所不同。所以，在教學(xué)中不能離開音樂的藝術(shù)形象而做繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然分散學(xué)生的注意力，同時也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論、聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。為此，音樂鑒賞教學(xué)要精講，讓學(xué)生多聽，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會鑒賞。
三 鑒賞教學(xué)要關(guān)注對比方式
將題材、演唱（奏）形式及曲式與體裁等異同點明顯易于對比的作品，靈活多變地設(shè)計成不同課型，安排在一起進行鑒賞教學(xué)。通過對比鑒賞，能使學(xué)生較準確地感受并領(lǐng)會不同音樂作品所表達的不同思想感情，同時還能使學(xué)生更為深入地理解音樂，并在音樂鑒賞時了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律，進而提升學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。
四 鑒賞教學(xué)要調(diào)動學(xué)生想象
在鑒賞音樂的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。采用這種方法，一定要精心引導(dǎo)，而且要安排足夠的時間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，又要注意教師的點撥。由于受學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗、藝術(shù)素養(yǎng)等限制，他們的聯(lián)想往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)，充分激發(fā)他們的想象意識與想象空間。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表現(xiàn)能力。
五 鑒賞教學(xué)要注重因材施教
高一新課改是為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動力，突出每個學(xué)生的愛好和優(yōu)勢，充分張揚學(xué)生的個性。所以我認為，在音樂鑒賞教學(xué)中我們應(yīng)該實施個別化教育，充分發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢。在《音樂與舞蹈》的選修中，有的同學(xué)喜歡街舞，有的同學(xué)喜歡民族舞，有的同學(xué)喜歡形體訓(xùn)練等，那么，在教學(xué)中如何讓他們都能喜歡這門選修課呢？這使我想到了個別化教育教學(xué)方式。以10分鐘為單位時間，把一節(jié)課分成幾個時段，把這些學(xué)生分成幾組，分別練習(xí)自己所喜歡的舞蹈；或者放一段比較中性的音樂，讓學(xué)生用不同的舞蹈語匯來表演。分組因材施教，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長。
六 鑒賞教學(xué)要求音樂教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
關(guān)鍵詞： 高中音樂課堂教學(xué) 音樂鑒賞水平 激發(fā)興趣 創(chuàng)新策略 培養(yǎng)情趣
音樂，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵；音樂，以其獨特的藝術(shù)魅力滿足了人們的精神文化需求；音樂，是基礎(chǔ)教育的一門必修課。音樂教師在高中音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂鑒賞課程的濃厚興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。筆者在高中音樂教學(xué)實踐中，積極探索，大膽實踐，及時總結(jié)，得到了一些有益的教學(xué)心得，并獲得了同行的一致好評，現(xiàn)闡述如下，與各位同行共斟酌。
一、激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣
興趣是最好的老師。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于放大自己的主導(dǎo)作用，在音樂課堂上，教師是絕對的“主角”，而且是唱“獨角戲”的“主角”，為了將教材所要求學(xué)生掌握的技能與知識傳授給學(xué)生，教師不顧及學(xué)生的感受，只是要求學(xué)生進行強行記憶與重復(fù)訓(xùn)練，而在音樂鑒賞課堂上，教師并不將教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂上，而是滔滔不絕地講解樂理知識，介紹曲作者，甚至照本宣科地講解音樂的表現(xiàn)內(nèi)容等，使得學(xué)生還沒聽到音樂之聲，其思維與想象力已被限制于教師事先限定的框架之內(nèi)，從而一定程度地影響了學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，使得學(xué)生在音樂鑒賞課堂中所學(xué)到的只是死記硬背的基本知識，長此以往，便打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)效果可想而知。新課程標準要求教師在音樂鑒賞課堂教學(xué)過程中，在尊重每個學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂鑒賞興趣，使得學(xué)生在音樂課堂上精神煥發(fā)，情緒高漲，注意力集中，以促使學(xué)生積極主動地參與音樂鑒賞過程。比如，教師在音樂鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉悅的音樂氛圍，例如在準備進入新課時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生播放抒情而優(yōu)美的音樂，或充滿動感的歡快音樂，從而在一開課就立即吸引學(xué)生的注意力，成功營造歡快而和諧的教學(xué)氛圍，此外，教師在音樂鑒賞課堂上，還可以積極營造民主、寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，讓學(xué)生能夠不拘一格地說出自己對于音樂的親身體驗與感受，然后，教師適時地進行點撥，使得學(xué)生能夠自由愉快地鑒賞與體驗音樂之美。教師在高中音樂課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的“主人翁”地位，積極營造自由民主、愉悅輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在音樂鑒賞中不僅體會到音樂之美，更體驗到發(fā)現(xiàn)之美，從而在收到事半功倍的教學(xué)效果的同時，有效激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。
二、創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)策略
在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，如果教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，那么，學(xué)生會覺得音樂鑒賞課程味同嚼蠟，從而失去積極參與的動力。鑒于此，教師在高中音樂鑒賞課堂上，應(yīng)從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際水平，力求創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂，提高效率。比如，教師在音樂鑒賞課堂教學(xué)過程中，可以通過對教案的精心設(shè)計，以及對教學(xué)內(nèi)容的精心安排，為學(xué)生的音樂鑒賞留出更大空間，鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，積極發(fā)揮主觀能動性，大膽說出新思考，敢于提出新問題。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《春江花月夜》時，可以給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實踐證明，雖然高中學(xué)生的鑒賞水平尚有不足，并存在個體差異，但是，學(xué)生在教師的巧妙提醒下，仍然能夠品味出《春江花月夜》中那皓月東升、夕陽西下、洞蕭輕吹、魚歌唱晚、水云深處、點點遠帆的音樂之美。教師在高中音樂鑒賞課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)策略，改進教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂想象力與參與熱情，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞興趣，并進一步提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平，從而達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)健康的音樂鑒賞情趣
當今社會，不同的音樂“流派”，魚龍混雜，其中，怪異而缺少真實美與內(nèi)涵的音樂，往往會受到好奇心強烈的中學(xué)生的追捧，而許多音樂精品，卻被一些學(xué)生認為不美，究其原因，就是部分學(xué)生沒有形成健康的音樂鑒賞情趣。新課程標準要求教師在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對人生積極樂觀的生活態(tài)度，促進學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。鑒于此，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)在不斷提高自身審美修養(yǎng)的前提下，不斷提高自身音樂鑒賞水平，從而對于學(xué)生的音樂鑒賞給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的審美思想，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并達到陶冶學(xué)生情操的目的。比如，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，可以首先對學(xué)生進行深入分析和探究，通過對學(xué)生的“考察”，了解到學(xué)生的審美產(chǎn)生“偏差”的原因一般來說有這樣兩點：一是高中學(xué)生心智尚不成熟，他們對于音樂的“追求”并不是因為音樂之美，而是由于在娛樂媒體的“狂轟濫炸”下所產(chǎn)生的盲目“追星”和盲目跟風(fēng)，二是緣于教師的音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，不能引發(fā)學(xué)生共鳴，因此，學(xué)生更容易被不良的審美情趣影響，置音樂中的精品于不顧，卻狂熱于缺乏內(nèi)涵的通俗音樂。鑒于上述原因，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備，通過多感官的“刺激”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與鑒賞《在希望的田野上》、《我的祖國》、《年輕的朋友來相會》等經(jīng)典之作，以及貝多芬、莫扎特和巴赫等西方音樂大師的作品，讓學(xué)生受到高尚音樂的熏陶，讓學(xué)生明白，什么才是真正的音樂之美，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂鑒賞情趣。教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)欣賞等思想性、趣味性、藝術(shù)性于一體的藝術(shù)作品，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的音樂鑒賞情趣。
綜上所述，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)通過有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，創(chuàng)新音樂鑒賞課堂教學(xué)策略，養(yǎng)成健康的音樂鑒賞情趣，從而為教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
