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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學語文教學重點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：我國小學語文教學最主要的任務就是教會小學生如何正確使用漢字、如何準確理解漢字，并且慢慢提高學生的聽力、表達能力。鑒于此，小學語文教師必須將識字作為每節課的教學重點。從小學語文教學現狀著手，重點分析了小學語文識字的教學問題。以期通過教師的努力，找到促進小學語文課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。
關鍵詞：小學語文;識字教學;途徑
在以前的教學中，教師并不關注學生的識字量，其往往會在閱讀中開展識字教學，這種教學方法導致小學低年級的識字教學質量越來越低，小學生認識的漢字越來越少，為了能夠改變這一現象，就要求小學語文教師根據教學實際需求，轉變自身的傳統教學觀念，樹立新型教學理念，重視識字教學。
一、先教獨體字，后教合體字
依據漢字字形的結構，可以將漢字分為以下兩類，第一類：獨體字;第二類，合體字。所謂獨體字，是指由筆畫組成的，每一個字都是一個單獨的個體，如我們常見的人、大等。在漢字中，獨體字所占的比例并不大。由于獨體字簡單、便于小學生記憶，因此，教師可以采用看圖識字法來教低年級學生認識獨體字。當低年級學生掌握了獨體字之后，教師可以開始教授學生合體字。合體字的結構比較復雜，學生在記憶起來、書寫起來都比較困難，為此，教師可以采用形聲、會意的方法來讓學生在最短的時間內記住這些漢字。
二、完善教學方法，調動學生積極性
當前，很多小學語文教師僅僅將識字教學作為教學的一部分。在講解新的課文之前，教師往往會讓學生提前預習本節課的生字，在課堂上，教師帶領學生一起朗讀生字，并且為生字組詞、造句，在此之后教師就會讓學生機械地記憶這些生字、生字的筆畫等，這種單一的教學方式會讓學生感覺到學習生字比較枯燥無味，有時候他們還會產生厭煩的心理。針對這種情況，教師要不斷完善識字教學法，如：卡片教學法、找朋友教學法等，通過不同的教學方法來吸引學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中掌握漢字，真正達到增加學生識字量的目的。
在小學階段的語文教學中，識字起著基礎性的作用。如果學生不認識字，那么后續的閱讀、寫作都是無法順利開展的。所以，小學語文教師要將識字教學作為日常教學中的重點內容，以此增加學生的識字量，為他們語文學習成績的提升奠定良好的基礎。
參考文獻：
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關鍵詞 小學語文 創造精神 思維能力 輕松愉快 自主學習 課堂教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
語言來源于生活，要在生活中學語文。著名學者黃克劍先生曾指出：“施教者和受教者，都是一個個活生生的個人，教育不是既定劃一個的筆墨，用劃一的教材和方法，把受教者加工成劃一的‘標準件’，而是尊重受教者各自獨特的天賦、氣質、秉味，以對于他們各自說來最恰當的方式，把他們成全為合于他們天性而又富于人文教養和創造精神的人”。
說到富于創造精神就不得不說到思維能力的培養，思維能力也是培養智力的核心、觀察力、記憶力、想象力的基礎。以前的語文教學只注重知識的傳授和技能的訓練，很少站在培養學生思維能力的角度來進行語文教學，尤其是在小學語文教學中。因此，我認為小學語文教學在培養學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發展學生的思維，把發展學生的語言能力和思維能力統一起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發展他們的智力，促進學生素質的提高。下面就結合我自身多年的教學經驗，談談在小學語文教學中如何培養學生的思維創造能力：
1 改變教學方法營造輕松氛圍
我國的教育模式由于長期受到應試教育的影響，這不僅使老師在平常的教學過程中只單純的重視對學生知識水平的提高，忽視了培養學生的實踐能力、思維能力以及創造性能力，而且也限制了學生想象力和思維創造力的發展。因此，在小學語文教學中，老師不能只是單純的、簡單的向學生傳授基本的理論知識，而是需要通過自身的努力和探索，在課堂教學中營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生養成個性化的學習方法。
當今小學語文教材都是經過專家委員會精挑細選出來的，具有典型性和代表性，所以在課堂教學中要特別注意利用教材，充分發掘課本教材內容，增進師生情感的溝通，讓學生對教學充滿興趣，消除學生對老師的心理壓力，鼓勵學生結合課文內容進行聯想，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫。同時，深度挖掘教材，讓學生在輕松愉快的氛圍中閱讀中思考，充分調動學生自主學習的動力，發揮想象拓展思維，提升課堂教學效果，從而有利于學生綜合能力的培養。
2注重開放式教學聯系生活實際
語文屬于一種基礎學科，它跟生活實際的聯系是非常密切的，它產生和發展都是源于社會生活，而且被廣泛應用于社會實際生活。語文也屬于一種文化現象，它不僅能夠應用于交際，還是提高人類的文化素質的前提和基礎。因此在小學語文教學中更要注重開放式教學，教師應該不斷地更新教學思想，拓展語文教學的空間，結合小學生的特點將生活實際和語文知識有效地統一起來，在教學過程中可以有效地將教材上的知識與生活中的知識相結合，對學生進行思維能力的培訓，讓學生的思維更加靈活，讓學生的思路更開闊，不拘泥、不刻板，能與事物發展變化的實際相協調，善于根據時間、地c、條件等變化，從一個思路跳到另一個思路，從一種意境進入另一種意境，從一種方法想到另一種方法，讓學生不被某種固定的意識所牽制，培養學生善于運用多種思維形式，這樣不僅能有效地提高學生對學習方法的實際應用能力，還能促進學生思維能力的不斷提高。
3激發興趣重視課外活動教學
課堂教學是培養學生語言能力的一個重要途徑，而課外活動則是教學中培養思維能力的重要方法。在教學過程中，老師應該有意識的組織符合小學生特點的，具備獨立性、創新性、實踐性的游戲、參觀、講故事等豐富多樣的課外活動，加強對學生創新性思維能力的培養。實踐證明，課外活動可以很好調動學生的學習興趣，在老師的引導下很容易激發學生的學習主動性，可以發揮學生的特長，不僅可以豐富學生的生活，提高學生的學習自信心，激發學生的學習興趣，還能發展學生的個性，促使學生養成獨立思考的習慣，從而幫助學生找到適合自己的思維方法，進一步有效地提升學生的思維能力。
4有效的利用課堂教學和復習
關鍵詞：兒童文學；小學；語文教學；現狀及對策
一、引言
隨著時代的發展，當前的小學語文教學的革新進程逐漸加快，兒童文學教學逐漸受到了現今的教育部門的重視。基于此，目前我國各大小學對于兒童文學的重視也逐漸加強，兒童文學教學也取得了一定的成績。雖然如此，但是目前我國小學語文兒童文學教學依舊存在著諸多的問題，這些問題包括許多的教師們對于兒童文學不夠重視、教師們沒有把握兒童文學的特點等等。因此，現今的小學教學部門和小學語文教師們應當投入精力和物力去解決兒童文學教學中問題的對策。
二、當前小學語文教學中兒童文學教學的現狀分析
1．教師們對于兒童文學不夠重視現今諸多的小學語文教師們的教育理念是比較傳統的，他們的語文教學理念是受到應試教育影響較深的。基于此，他們在進行小學語文教學的時候是將教學的重點放在考試知識點的傳授上的，對于兒童文學教學是沒有投入精力去研究的。這種傳統的語文教學方式是枯燥的，這種教學方式是對擁有極其活躍的思維能力的小學生們的摧殘。因此，重視兒童文學教學尋找契合小學生們的兒童文學教學方式是相當有必要的。2．教師們的兒童文學素養欠缺兒童文學作品選段是小學語文教學教材中相當重要的組成部分。因此小學語文教師們應當要擁有一定的兒童文學素養，然而現今諸多的小學語文教師們的兒童文學素養是欠缺的。造成這種問題的原因有很多。其中包括教師們缺乏兒童文學的閱讀量，這就導致了他們在進行兒童文學教學的時候難以與教材產生共鳴，自然也無法對學生們進行知識傳授。3．沒有把握兒童文學的美學特征與其他的文學類型不同，兒童文學作品是擁有著自身獨有的美學特征的。這種美學特征是純真自然的，是不摻雜任何利益的。但是現今諸多的小學語文教師們對于兒童文學的美學特征是缺乏理解的。他們在具體的語文教學中往往會忽視兒童文學的美學特質，從而使兒童文學教學的教學質量下降。在具體的兒童文學教學中，許多的教師們會不自覺的代入成人的眼光去看待兒童文學作品，從而使兒童文學作品中一部分真善美的特質喪失。除此之外，許多的小學語文教師們甚至會使用傳統的語文教學方式去解構兒童文學，讓兒童文學教學充滿工具性，失去了純真自然的味道，這種教學方式也是導致兒童文學教學難以取得良好的教學效果的因素之一。
三、小學語文教學中兒童文學的教學對策分析
1．教師們應當要重視兒童文學教學現今的小學語文教師們應當要認識到時代變化和教育理念之間的關系，要認識到一成不變的小學語文教學方式是難以順應時代的發展的，重視兒童文學教學是現今小學教育中的重點。在具體的教學過程中，小學語文教師們首先要做的就是提升自身的兒童文學素養，要多多地閱讀國內外著名的兒童文學作品例如《小王子》《城南舊事》等等，要讓自身的視野得到開闊，兒童文學審美情趣得到加強。除此之外，小學教學管理部門也要重視提升教師們的兒童文學素養，在實際的工作過程中可以聘請專家入校對小學語文教師們進行全方位的培訓，進而充分的提高他們兒童文學教學方法。2．要把握兒童文學的美學特征兒童文學的美學特征是與其他的文學作品不同的，兒童文學的美學特征是純真、自然、淳樸等等，這些美學特征對于處于懵懂階段的小學生們是有著積極的影響的，它們可以讓小學生們擁有正確的看待事物的眼光，可以讓它們的想象能力和學習積極性得到激發。因此，教師們在進行兒童文學教學的時候一定要把握兒童文學的美學特征。在具體的教學過程中，教師們應當要做到換位思考要將自身的思維方式和閱讀理念與小學生們相通，教師們也可以積極地和小學生們交流，要從他們的思維和學習方式中尋找到契合他們的兒童文學教學方式。3．要重視學生們閱讀能力的培養想要讓小學兒童文學教學的教學質量得到充分的提高，教師們就應當要注重提升學生們的閱讀能力，小學生們擁有良好的閱讀能力就會讓教師們兒童文學教學事半功倍。在具體的小學生閱讀能力的培養中，首先教師們應當要了解學生們的閱讀傾向，教師們可以采用問卷調查的形式進行了解。其次，當教師們了解到他們的閱讀傾向之后，就可以給他們推薦契合他們心理的兒童文學作品了。最后，教師們可以采用讓學生們撰寫讀后感的方式，來了解學生們對于兒童文學作品的理解能力，進而尋找針對性的教學方式。
四、結語
綜上所述，隨著教育理念的不斷轉變，現今我國的教育部門對小學語文教學中的兒童文學教學是相當重視的。然而當前許多的小學學校的兒童文學教學質量并不高，因此尋找契合當前時代的兒童文學教學方式是相當重要的，現今的小學語文教師們應當要投入精力和物力去開辟新的小學語文兒童文學教學道路。
參考文獻：
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小學語文教學方法多媒體教學相關資料顯示，“有效的語文課堂教學，應該是以發展性教育教學目標為引領，尊重課堂教學的基本規律，實現學生的真正發展的教學。突出表現為關注人的發展、促進語文學習、呼喚效益意識。”傳統的小學語文課堂教學，語文教師多采用灌輸式教學，導致課堂缺乏新意，學生學習積極性不高的問題出現，進而造成了小學語文教學效率低下的局面。新課程改革要求我們探尋高效的小學語文教學方法。
一、小學語文教學的重要性
面對21世紀的激烈競爭，語言成為傳承中華文明的重要橋梁，語文教學可以促進中華文明的傳播和發揚。小學語文教學作為整個語文教學的基礎階段，也是重要的階段，小學語文教學的有效與否，關系到學生正確理解和運用語言文字能力的培養。教學的效率是教學的關鍵，有效的小學語文教學，在激發小學生學生的語文學習興趣，增強其學習動機的同時，更能促進小學生的整體素質的提高和個性的發展。
二、小學語文教學現狀
1.《語文課程標準》要求小學語文教學應該堅持“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的教學原則，但是在實際的教學過程中，很多小學語文教師受傳統語文教學方法的影響，教學方法比較單一、枯燥，造成語文基礎知識教學與語文基本技能訓練的脫節。固定的教學模式，更是影響了小學生學習語文的積極性，直接影響其語文能力的提高。在小學語文教學實踐中，語文教師應該采用靈活多變的教學方法，努力地提高小學生的語文學習積極性，注重其語文個性的培養。
2.小學語文教師教學方法和其工作素質不高，直接影響了小學語文教學工作的有效開展。在小學語文課堂教學的過程中，有些語文教師，缺乏相關教學方法、策略，造成對某些教學重點的忽略，更有小學語文教師，只是強調應試教育中的小學語文基礎知識的教授，忽視了小學生語文情操的培養。這些小學語文教學的不足，直接導致了小學生的語文素養和能力的明顯下降。
3.小學生正處于語文學習的啟蒙階段，此階段語文課堂上師生之間必要的情感交流，是有效提高小學語文教學的重要手段。相關心理學研究表明，“學生積極地情感，能有效增強學生的記憶力，豐富學生的想象力，能夠使學生的潛能得到充分的發揮。”
三、小學語文教學的教學方法
1.小學語文教學過程中，教學思想和教育手段的有效結合，能有效地促進現代教育目標的實現。建構主義認為：“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。”可見，學習是獲取知識的過程。把現代化的教育方法和教學手段相結合，堅持“以學為主”的教學模式，才能創造更加高效的小學語文教學課堂。
2.傳統的小學語文教學內容枯燥，教學方法和模式比較單一；多媒體輔助教學則可以節省小學生的語文學習時間，提高教學效率。教育心理學家研究指出，“多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率”。可見，多媒體教學手段的應用，還能激發小學生的學習動機，提高學生學習的主動性、積極性，促進小學生智能的發展。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優勢，往往令常規教學望塵莫及。
多媒體教學在小學語文教學中的合理應用，在突出教學的重難點，提高教學效率。在教《刻舟求劍》時，充分利用多媒體手段，設置相應的動畫效果，讓學生先觀察，然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性。同時，更能夠激發小學生的語文學習積極性。如《海底世界》的相關視頻，不僅讓小學生在欣賞魅力景象，更吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。
多媒體教學可以集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，使學生展開想象的翅膀。如在教《皮球掉進池塘了》一課時，先讓小學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓小學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，小學生在充分發揮想象的同時，也激活了自己的創造性思維。
3.語文教學具有涉及領域較多，知識面較廣的特點，教育資源的充分利用，可以豐富其教學內容。小學語文教學的過程中，可以有效地把各個教育資源有效地結合起來。如遠程教育資源的內容有國家配發的光盤、有衛星網播發的資源、有因特網下載的資源等。小學語文教師要對當地教育資源和遠程教育資源進行加工和整合，使其符合小學語文的教學要求，促進小學語文教學的有效開展。
總之，傳統小學語文教學方法的改革，直接影響新課標的有效實施以及小學生自身語文素質的有效提高。小學語文教師能力的提高與否，更是關系到小學教育教學工作的有效開展。為此，小學語文教學工作者，必須努力關注自身教學水平的提高及工作能力、素養的培養。只有深化語文教學改革，進一步轉變小學語文教育思想，更新其教育教學觀念和教學方法，才能把自身培養成為具有高素質教育教學工作者的同時，有效地促進小學語文教學工作的開展。
參考文獻
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【關鍵詞】生本理念；新課標；小學語文；教學研究
一、前言
通過對新課標了解后發現，新課標的提出，對小學語文教學產生了重要的促進作用。新課標的提出，不但帶給小學語文教學理念上的啟發，同時也帶給小學語文教學模式和教學方法的啟發。從新課標下的教學理念來看，生本理念被認為是推動小學語文教學向前發展的重要手段，對提高小學語文教學質量，促進小學語文教學發展有著重要作用。基于這一分析，在小學語文教學過程中，我們應對生本理念引起足夠的重視，并在生本理念的指導下，認真做好小學語文教學工作，滿足小學語文教學需要。
二、生本理念下小學語文教學應營造平等和諧的教學氛圍
在教學過程中，教師與學生、課堂情況和教學內容等種種矛盾的解決，最佳的教學效果，出人意料的教學創造均來自于師生共同創造的和諧的課堂氣氛。要使學生成為具有創新和批判精神的學習者，必須通過創設一種能夠對學生已有的心理能力提出挑戰的教學氛圍來完成。在生本理念的指導下，小學語文教學要想營造平等和諧的教學氛圍，就要從以下幾個方面入手：
1、充分尊重學生特點，激發學生的學習興趣。在生本理念的指導下，小學語文課堂教學要想取得積極效果，就要對學生的特點引起足夠的重視，應從課堂教學實際出發，重點培養學生的學習興趣，使學生能夠成為主要教學對象，使課堂教學找準著力點。從這一角度出發，我們應認真貫徹生本理念，激發學生的學習興趣，根據小學語文教學內容，重視學生學習興趣的培養。
2、將學生作為教學主體，鼓勵學生參與教學活動。通過對生本理念分析后可知，在小學語文教學過程中，要想做到有效貫徹生本理念，就要將學生作為教學主體，鼓勵學生參與到教學活動中來看，使學生的主觀能動性得到充分發揮，滿足小學語文課堂教學需要，達到提高小學語文課堂教學質量的目的。由此可見，在貫徹生本理念中，應明確學生的教學主體地位。
3、對學生地位進行準確定位，構建和諧的師生關系。在小學語文教學中，生本理念的根本在于對學生的重要性引起了足夠的重視，并將學生作為影響教學效果的重要因素。從這一角度來看，小學語文教學要想在生本理念下獲得理想的教學成績，就要對學生地位進行準確定位，并構建和諧的師生關系，為小學語文教學提供有力的支撐。
三、生本理念下小學語文教學應為學生的自主學習提供空間
新的國家課程標準強調要重視學生在學習中的體驗和感悟。體驗性學習是學生個性化學習的一種重要方式，學生經過體驗獲得的知識就是屬于自己的知識，會終身受用。然而，由于學生個體認知水平的不同，體驗和感悟也就不一樣，加上教材本身的多元性，學生的理解就顯示出多樣化的特點。
從新課標的推行來看，小學語文教學只有將學生作為教學主體，充分尊重學生的特點，才能保證生本理念得到有效貫徹，進而達到提高教學效果的目的。經過對小學語文教學分析后可知，在生本理念的貫徹過程中，體驗式學習是保證課堂教學取得積極效果的關鍵。為此，我們要在小學語文教學中為學生自主學習提供空間，具體應做好以下幾個方面工作：
1、抓住小學生特點，對學生的自主學習進行有效引導。從生本理念出發，在小學語文教學中，要想取得課堂教學的積極效果，就要抓住小學生特點，發揮老師的指導作用，對學生的自主學習進行有效指導，滿足課堂教學需要，使學生的自主學習取得成效。
2、注重小學生的個性特征，制定多元化的自主學習方案。考慮到小學生的年齡因素和個性特點，在制定自主學習方案的過程中，應做到因人而異，使自主學習方案能夠具備多元化特征，達到促進課堂教學發展，提高課堂教學效果的目的。所以，制定多元化的自主學習方案是十分必要的。
3、按照教學內容需要，加強學生自主學習能力的培養。小學語文課程與其他課程不同，學生只要具備一定的自主學習能力就可以在老師的指導下進行自學。為了使生本理念得到有效貫徹，達到提高學生自主學習能力的目的，我們應按照教學內容需要，加強學生自主學習能力的培養。
四、生本理念下小學語文教學應開辟多元互動的交流環境
建構主義學習觀認為，學生是知識意義的主動建構者，不是外界刺激的被動接受者。“閱讀是一個讀者與文本相互作用、建構意義的動態過程。”建構主義的學習具有顯著的生成性，學習者主動參與到知識生成與價值建構之中，不再局限于既定的教材體系、標準答案之內。
從生本理念來看，建構主義學習觀所闡述的觀點與生本理念具有一定的相似性，在小學語文教學中，要想取得課堂教學的積極效果，就要在生本理念的指導下，積極開辟多元化的互動交流環境，為小學語文教學提供有力支持。目前來看，生本理念下小學語文教學要想開辟多元互動的交流環境，就要從以下幾個方面入手：
1、對生本理念進行深入分析，正確理解建構主義學習觀。所謂生本理念就是在教學過程中以學生為本，做到尊重學生特點，以學生為中心開展教學活動。在這一理念的指導下，建構主義學習觀與其有著相似性和共同點。為此，我們應在生本理念的指導下，積極推進建構主義學習觀。
2、在生本理念的指導下，積極開辟多元互動的交流環境。生本理念下的小學語文教學要想取得積極效果，就要努力開辟多元互動的交流環境，使學生能夠通過增加溝通的方式加強對課程內容的認識，滿足課程教學需要，使小學語文教學在教學實效性上有較大的提高。
3、結合小學語文教學實際，建立師生間高效的溝通橋梁。在生本理念的指導下，小學語文教學應尊重學生特點，在老師和學生間建立高效的溝通橋梁，滿足語文課堂教學需要，使學生能夠在平等的關系中實現有效溝通，進而達到提高教學效果的目的。
五、結論
生本教育理念下的教學對話是互動的、交往的，它強調師生、生生動態信息交流，使師生的認知、思想、在互動、交往中得到螺旋式的漸進與提升；教師既要學生走進教材，與教學平等對話，又要尊重學生的個性化閱讀，鼓勵學生敢于對教材懷疑、質問和批判。所以，我們應對生本理念有正確的認識，在教學過程中積極貫徹生本理念，全面提高小學語文教學質量。
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關鍵詞：小學語文 教學應用 多媒體技術 研究
一、前言
我國小學語文教學目標就是傳授給學生基本信息的過程，教學過程中主要是通過口、手、眼等多種感官來強化這一過程。我們要加強小學語文教學信息的傳遞，就要改變和強化傳統的教學手段。在小學語文教學中充分利用多媒體教學技術，把動畫、聲音、視頻等方式引入到教學課堂中來，有利于豐富教學課堂，提高小學生的興趣。有利于小學生掌握語文知識點。因此，如何恰當的使用多媒體教學技術，對于提高整個小學語文教學質量有著重要的作用。如果在應用多媒體教學技術不得當，就會出現知識注重形式，沒有真正的實用價值，往往出現偏離教學需要的目的，使得多媒體變成了擺設，反而不能夠提高整個語文教學質量。
二、多媒體技術在小學語文教學中應用分析
1.能夠在一定程度上突出知識重點
多媒體教學技術的引用，可以在一定范圍內提高教師對語文知識重點內容的把握，有利于小學生認識語文知識的重點，可以改變傳統教學中缺乏教學環境的障礙，提高學生的創造性思維。這些問題在傳統的教學方法上是很難得到保障的，但是，多媒體教學技術可以借助自身的動畫、聲音、視頻等手段來提高教學質量，讓一些比較抽象、難懂的教學知識點變成較易接受的內容，能夠讓小學生融入教學內容中，接受大量的語文知識，通過教師的適當輔助，一些難點很容易接受和掌握，從而達到輕松學習語文知識的目的。
2.能夠提高學生的學習興趣
在小學語文教學中，教師在傳授給學生基本知識的同時，需要不斷地培養學生對語文知識的興趣，小學生只有較高的興趣才能去主動的理解教學知識點，有了興趣作為鋪墊就能夠強化自己去學習。多媒體教學技術引入到小學語文課堂中來，能夠改變以往小學生注意力不集中、容易分散的現象。教師結合小學語文教材知識點，根據學生實際感興趣的題材，利用多媒體技術來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而提高小學語文教學質量。
3.巧用多媒體，啟迪學生的創新思維
教師在小學語文教學中要注重對學生思維進行創新，創新思維是我們新課程教學改革中明確提出來。教師要在教學中進行熟知教材的知識點，利用多媒體技術結合教材中的內容，多采用創造性的教學方法，來激發學生提高創新精神，從小就培養學生的創新能力。在教學課件中，教師在結合語文知識，做到圖文并茂，很大程度上吸引了學生的注意力，讓學生多動腦，啟發性的教學。在一定程度上教師可以觀察到學生的個性需要，這樣在準備課件中，教師也能夠較為正確的設計多媒體課件。
三、在小學語文教學中運用多媒體教育技術應注意的幾點
1.更新觀念， 重新認識教育目的
我們作為小學語文教師，在教育觀念上必須進行創新，對知識目標進行重新認識，需要在教學中更好地發揮多媒體教學手段，注重與語文課本知識點相結合。小學語文教師要在課件制作上有針對性，結合學生的個性需要，把教材中重點和難點體現在多媒體教學課件中， 這樣可以適當提高教學課堂的活躍程度，吸引學生的學習的興趣，提高他們認真思考問題的能力。
2.正確處理與傳統媒體間的關系
多媒體技術引進小學語文教學中是對教法上進行一次很好地創新， 我們在小學語文教學中要處理好計算機技術與傳統教學方法的結合與發展，做到相互促進。多媒體教學技術是傳統技術所不能達到的，能給為學生增加生動動畫、視頻、圖片等。但是，傳統語文教學有著自己的優點，在一些語文知識只點上，必須進行板書教學，不能完全進行多媒體教學，所以多媒體智能作為輔助教學手段，如果長期不進行板書，教師不領讀課文，會使得學生思維變的懶惰，過于依賴多媒體技術，所以，我們在進行多媒體教學過程中，要處理好二者的關系。
3.注重實效， 保證使用的科學性
小學語文教師在采用多媒體教學手段過程中，要結合書本知識點，不能脫離教材內容，生搬硬套。要做到從實際出發，在設計上要注重小學生的生長結構需要，做到輔助的作用。既要能體現教學知識點的難點和重點，又要能夠有利于小學生認知規律的發展。在小學階段的語文多媒體課件，要做到直觀性、簡約性，讓小學生很容易接受所體現的知識點。所以，多媒體技術在小學語文教學中的應用，要做到科學性、有效性，做到合理應用多媒體技術，才能更好地提高我們教學質量。
參考文獻：
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【關鍵詞】小學語文教學改革；指導思想；改革趨勢
新課改小學語文教學改革的指導思想是進一步強調小學語文教學在培養合格公民方面的基礎性作用：語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感；語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程；重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合；語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規律，重視語文學習習慣的養成：信息化社會對語文教學提出了新的挑戰。小學語文教學改革的趨勢表現為教學觀變革；教學體系建立：課程變革；教學方式、方法變革；考試內容與形式變革。
1小學語文教學改革的指導思想
1.1進一步強調小學語文教學在培養合格公民方面的基礎性作用。義務教育的根本任務是為培養合格公民打好基礎，語文教學在培養合格公民方面發揮著重要的基礎性作用，主要表現：
1.1.1正確運用中華民族共同語（普通話）進行交際的能力是每位公民應該具備的最基本素質之一，這是語文教學必須完成的任務。語言的習得是人發展的基礎，語言文字的掌握和運用水平是衡量一個國家公民素質的標準之一。只有每位公民都具有運用口頭和書面語言正常交際的能力，才能保證每位公民在現代社會中得以生存和發展。
1.1.2語文教學對于人的全面發展發揮著重要作用。語言不僅是交際工具，而且是思維的工具。語文教學擔負著培養學生思維能力的重任。同時，語文教學能夠幫助學生認識社會和人生，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志品質，養成良好的個性，形成健全的人格，為他們形成創造性地應付社會的能力，成為自覺、自治和負責的公民奠定基礎。
1.2語文教學應該面向全體學生，使每位學生都獲得自信心和成就感。作為義務教育的核心課程之一，語文教學理所當然要面向全體學生，使具有不同身心條件和背景的學生都能夠獲得接受語文教育的機會，并都能夠達到最基本的要求。
1.3語文教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程。語文教學要遵循學生的心理規律，在學生語言發展的關鍵時期，為他們創造豐富而有序的語言環境，使他們在課堂和自然環境中通過主體參與和體驗，獲得語言的發展。
語文教學具有實踐性特點，這就決定了語文教學離不開以學生為主體的實踐活動。語文教學要尊重學生的興趣與內在需要，應從學生的認知水平出發，使整個教學過程成為學生自覺的、主動的求知和探索的過程。
1.4重視源頭活水，加強語文教學和社會生活的緊密結合。語文教學必須與社會生活緊密結合起來，加強學生對周圍事物和客觀世界的觀察和認識，從而縮短理解語言文字與認識事物本質之間的距離，提高學生對語文內容和意義的理解能力。
語文學科具有綜合、開放和實踐的特點，學生語文能力的獲得需要反復的實踐與運用。語文教學要突破僅局限于課堂、學校的狹窄范圍，使學生的語文學習和廣泛的社會生活結合起來，擴大學生理解和運用語言文字的機會和實踐領域。
1.5語文教學應該符合祖國語言文字的特點和規律，重視語文學習習慣的養成。漢語漢字的象形性，反映了中華民族的心理特點，凝聚著深厚的民族情感，因此，語文教學要重視漢語文的文化精神，借鑒傳統語文教學經驗，遵循祖國語言文字的學習規律和學習方法，養成良好的讀書習慣。
1.6信息化社會對語文教學提出了新的挑戰。現代社會的重要標志之一就是信息傳播途徑多、速度快，現代小學生接觸信息的機會也多，這就要求語文教學要培養學生具有閱讀書面文字、觀看音像材料以及日常生活中把握重要信息的能力。語文教學也要充分利用多媒體技術，擴大語文教學的視野，開闊語文教學的思路。
2小學語文教學改革的趨勢
2.1小學語文教學觀變革的趨勢。小學語文教學從以內容分析為重點轉向以語言文字訓練為重點；從以教師講、教師問為中心轉向以學生自主學習、探究為中心；從以傳授知識為核心轉向以發展能力為核心：從以課堂教學為主轉向課內與課外教學相結合。總之小學語文教學越來越傾向于學生的語言實踐活動。
2.2小學語文教學體系建立的趨勢。根據小學語文教學的性質和任務，建立合理、科學、層次明確的語言教學新體系。
2.3小學語文課程變革的趨勢。傳統語文教學的課程目標理論，把知識放在首位，其次是能力，最后是情感、態度。然而，現代課程理論目標認為，目標體系應該是知識、能力與情感、態度的循環系統，在這個循環系統中，知識是基礎，能力是關鍵，情感與態度環繞在知識與能力之中。
傳統語文課程強調內容的思想性、政治傾向性，現代語文課程更強調內容的時代性、廣泛性、實用性和生活化，強調課程內容應適合小學生身心發展的水平，能夠引起學生的學習興趣，貼近學生的生活，是學生生存發展所必需的基礎內容。
2.4小學語文教學方式、方法變革的趨勢。倡導個性化教學，摒棄僵化的教學模式，發展靈活多樣的教學方式、方法，特別是要構建以學生自主活動為主的教學方式。同時，還要利用多媒體技術，發展新型教學模式。
關鍵詞： 兒歌 小學語文教學 作用
兒歌和小學語文教學的有效結合，可以不斷提高小學語文教師的教學能力，促使教師改善教學方法，更好地體現語文課堂的藝術性，豐富小學生對事物的審美元素，提高小學語文教學效率，提高小學語文教學質量。因此，開展對兒歌在小學語文教學中作用的研究，具有重要的現實意義。
1.小學語文教學兒歌的含義和意義
與小學語文教學密切相關的兒歌，就是所謂的小學語文教學兒歌。它不僅包括對教學內容的總結，而且利用活潑的歌唱形式展開。兒歌在小學語文教學中的運用，可以起到分解知識重點難點，活躍課堂氛圍等作用，減輕教師和學生的負擔，有助于教師圓滿實現教學目標和完成任務。
2.兒歌在小學語文教學中運用的作用
本節將從兒歌在小學語文教學中的作用展開論述，包括激發小學生的學習興趣，豐富小學生的精神世界;幫助小學生總結小學語文的學習方法;幫助學生記憶，提高低年級學生的記憶力;激發學生想象力，促進小學生健全人格的形成;活躍課堂氣氛五個方面。
2.1激發小學生學習興趣，豐富小學生精神世界。
小學低年級學生愛幻想的天性充分體現，一草一木、一花一魚、一星一云都是蘊藏著無數秘密的寶藏，極易引起學生注意。小學生的身心成長規律決定了兒歌在小學語文教學中的地位和作用。畢竟，在大部分小學生眼中，音樂比語文有趣，兒歌比單純的知識教學有趣。通過對兒歌的閱讀甚至吟唱，小學生會對兒歌產生興趣，進而對兒歌中存在的語文知識產生學習興趣。在低年級學生進行語文知識的教育時，要加大兒歌的使用量。比如，在教學一年級語文教材中的兒歌《稀奇歌》時，小學生不僅能夠學會識字，而且能在兒歌的擬聲韻律中自然而然地學會漢語拼音。這對于剛接觸拼音的低年級學生來說，減小了對枯燥的知識的距離感，提起了對拼音的學習興趣，豐富了學生的精神世界。
2.2幫助小學生總結小學語文的學習方法。
小學語文教學中兒歌的運用可以起到完善學生的學習方法的作用。語文源于生活，低年級語文教學中加入兒歌知識，能夠為小學生提供一種簡單可行的學習方法，促使小學生自主進行學習方法的總結，爭取能有一個更加深層次的提高。比如，漢語拼音在學習過程中的兩個難點，一個是字母的書寫，一個是字母的發音。字母兒歌中的“a，a，a，阿姨的a”可以幫助小學生通過兒歌提示“a”這個字母的發音;緊隨其后的“一筆寫成占中格”這句兒歌又能提示小學生在具體的拼音書寫過程中，即在四線三格中的“a”的書寫要求。通過這首兒歌，漢語拼音的發音和書寫方法都能很好地總結在這充滿韻律的歌詞中。
2.3幫助學生記憶，提高低年級學生的記憶力。
低年級學生都是祖國可愛的花朵，心智沒有完全發展成熟，記憶能力也沒有得到完全開發，這為小學語文教師的教學帶來很大困難。小學語文教學中兒歌運用的另一個作用就是幫助學生鞏固、記憶知識，開發小學生的記憶潛能。比如，在具體的教學實踐中，可以運用漢語兒歌教學引導學生進行音同形不同的漢字的教學。“有水才說清，有言去邀請，有目是眼睛，有心情誼深”，三言兩語就能幫助小學生分辨“清、請、睛、情”等形聲字的寫法和意思。通過兒歌的學習，輔以教師對兒歌的講解，能為小學生帶來更高質量的語文教學體驗，減輕小學語文教師的負擔。
2.4激發學生想象力，促進小學生健全人格的形成。
小學生的思維模式仍以形象思維為主，抽象思維能力較差。兒歌在小學語文教學中的運用，能夠使抽象的語文知識形象化，使學生的想象能力得到開發。同時，兒歌的學習是一個經驗傳遞的過程。小學語文教師自身的知識體系、情感表達方式和意志都會通過兒歌傳遞給小學生，增強學生的道德情感，促進小學生健全人格的形成，培養小學生的美好情感。比如，在拼音教學過程中，聲母“b、p”的教學就可以運用這樣一句兒歌概括：“b，b，b，玻璃的b，拉開天線聽廣播，p，p，p，潑水的p，小孩上坡p，p，p。”將“p，b”的發音形象具體化，促使小學生開發自己的想象力，想象“廣播”、“上坡”的具體形象，幫助學生清晰地記住二者的不同，避免對二者的混淆。兒歌中愉悅、美好的韻律，在教師的傳授過程中能有效傳達給小學生，豐富小學生精神世界，使小學語文知識不再枯燥，激發學生學習興趣。
2.5活躍課堂氣氛。
兒歌能夠起到緩解小學生緊張的心理狀態的作用。兒歌在小學語文教學中的運用，能夠使小學生在學習過程中保持輕松、愉快的心情，使小學生已經分散的注意力在欣賞歌曲的短時間內重新歸集起來，進而活躍小學語文課堂教學氣氛，提高小學生的學習效率和學習質量。
3.結語
兒歌在小學語文教學中運用，對于小學語文課堂教學具有重要作用，我們應該結合具體的教學實踐，給予其更高的關注度和更清晰的闡釋。本文對于兒歌在小學語文教學中運用的作用做了闡釋，以期促使一線小學語文教育工作者提高對兒歌教學的重視，將兒歌以科學、合理的方式應用于實踐教學，為更多的小學生帶去更良好的教學體驗。
參考文獻：
[1]裴娟.兒歌在小學語文教學中的作用[J].神州（下旬刊），2012（2）：95-96.
本文簡要介紹了信息技術在小學語文教學中的應用現狀，指出了其中存在的問題，并提出了一系列改善信息技術在小學語文教學中應用現狀的措施，旨在利用信息技術來提高小學語文的教學效率。
關鍵詞：
信息技術；小學語文；依賴
小學語文是我國教育體制中重要的一環，也是小學階段的重點學科之一，是學生今后語文學習的基礎階段，因此，做好小學語文教學已經成為當前社會的熱門話題。21世紀是信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已經走進我們的課堂［1］。利用當前先進的信息技術，結合小學語文教學的需要，來提高我們的教學效率。但是，目前信息技術在小學語文教學中的應用存在很多問題，存在一些弊端，同時對信息技術的過分依賴也降低了小學語文課堂的教學效率。因此，我們要明確當前信息技術在小學語文教學中存在的問題，同時想出對應的解決措施，讓信息技術更好的為小學語文教學服務。
1信息技術在小學語文教學中應用現狀
1．1過分守舊：
盡管我們已經具備在小學語文教學中應用信息技術的能力，但是對很多語文老師而言，傳統的板書和言傳身教依然是他們堅持的教學方式。很多老師的想法過分守舊，他們不相信信息技術能夠提高他們的教學效率，他們更加愿意自己在黑板上板書，然后將知識一點一點的灌輸給學生。一方面是他們不相信信息技術的作用，總覺得華而不實，不能達到自己的教學目的。另一方面，他們或者前輩們的教學經歷告訴他們，只有依靠自己的嘴和手中的粉筆才能真正做好小學語文的教學。因此，在很多小學語文課堂中，盡管他們有使用信息技術的條件，但是很多老師實際上是不去使用的，這在一些已經有了很長教齡的老師身上表現的更加淋漓盡致。
1．2過分依賴：
新鮮事物總是讓人們心中充滿好奇，想要去嘗試。利用信息技術幫助小學語文教學是目前一種比較新穎的教學方式，也受到很多小學生的歡迎。于是很多老師為了時尚趕時髦，過分依賴信息技術［2］。很多老師在小學語文課堂上將多媒體技術與互聯網技術相結合，讓小學語文課堂變成無筆式教學。就是他們在課堂上都是利用多媒體來展現自己想要教授的內容，在黑板上很少甚至不會進行板書，有時候一堂課下來，上課的時候黑板是什么樣，下課了黑板還是那樣，一點書寫的痕跡都沒有。上課就變成了老師陪學生一起觀看投影儀。這種對信息技術過分依賴的心理也是不利于小學語文教學的。盡管信息技術具備強大的功能，老師的很多工作都已被信息技術所取代，但是我們不能否認，老師適當的板書以及講解對小學語文教學有著十分重要的作用。
1．3老師水平有限：
信息技術是一種新興的教學手段，對很多老師而言，他們需要花時間去學習。但是很多老師由于時間或者年齡的關系，他們無法很好的掌握信息技術，無法在課堂上熟練的使用多媒體技術進行教學，這就導致很多老師心里面很想利用信息技術進行教學，但是實際上缺乏操作能力，最終導致信息技術在小學語文教學課堂上無法實現。
1．4資金投入不夠：
要想實現在小學語文教學中應用信息技術，那么一定的資金投入是不可缺少的。我們需要投入資金購入相關的機械設備，同時互聯網上有些信息并不是免費的，我們需要投入資金購買。這一切的實現都需要有資金的支持，但是目前很多小學的資金投入有限，特別是一些農村學校，根本就沒有足夠的資金添加設備，根本無法在小學語文課堂中實現多媒體教學。
1．5設備破壞嚴重：
利用信息技術教學我們需要借助一些機械設備，而且這些設備大多都是固定在教師里，老師無法時時刻刻進行監管。而小學生本身心智不成熟，再加上活潑好動的性格，他們會鼓搗這些留在教室里的機械設備，由于操作不當，最終損壞機械設備，導致無法進行教學。因此，設備損壞嚴重是目前信息技術在小學語文教學中的應用現狀之一。
2信息技術在小學語文教學中應用的改善措施
2．1加強培訓：
加強對老師的培訓是改善信息技術在小學語文教學中應用現狀的措施之一。一方面，我們要加強對老師思想上的教育。要讓他們充分認識到信息技術在小學語文教學中的重要作用，讓他們接受信息技術教學的方法，同時也要讓他們了解信息技術的不足以及傳統教學方式的優勢，讓他們在進行教學的時候做到有所取舍。另一方面，學校要加強對老師專業知識的培訓。很多老師都是在走入教學崗位后才接觸到利用信息技術的教學方法，因此他們也不是很熟悉，也需要學習，為了能夠正確合理的使用信息技術，老師首先就要努力學習掌握信息技術，這樣才能在課堂上很好的利用信息技術進行教學。而且這個培訓的過程不是一次性的，而是長期的不間斷的。因為現代科技更新換代十分迅速，為了能夠跟上時代的步伐和教學的需要，老師需要不斷的更新自己的知識庫，這樣才能與時俱進，滿足教學的需要。
2．2學校要增加資金投入：
雄厚的資金是實現信息技術教學的必要條件，沒有足夠的資金，一切都是妄談。所以，學校要增加資金投入，為每間教室都安裝必要的機械設備，而且還要進行維護和更新，以滿足長期教學的需要。只有這樣，才能保證信息技術能夠在小學語文教學中得到良好的應用。
2．3加強管理：
信息技術在小學語文教學中的應用載體就是多媒體設備，而多媒體設備都是固定在教室里。因此，為了保證多媒體設備不被破壞，我們需要加強管理，確保多媒體設備能夠長久的使用。為此，我們要在一些必要的設備上加上鎖，而且還要在學生中指定一個管理小組，防止同學或者其他人破壞多媒體設備，同時老師還要定期的檢查，至少每天上學和放學都要檢查一次多媒體設備是否被損壞。只有加強管理，才能保證多媒體設備能夠為我們的小學生提供長期的服務。
3結語
信息技術具有十分強大的能量，對于提升學生的語文學習效率具有重要作用［3］。因此，我們要學會它并且善用它，既不能一味排斥，也不能全盤依賴，我們要根據小學語文教學的實際需要，將信息技術教學法與傳統的教學法有機的結合在一起，揚長避短，充分發揮各自的優勢，更好的為小學語文教學服務。只有這樣才能提高小學語文的教學效率，幫助小學生打下堅實的基礎。
作者：劉春華 單位：山東省菏澤市牡丹區第一小學
參考文獻
［1］高亞男．信息技術與小學語文教學整合研究［D］．魯東大學．2012．
【關鍵詞】小學語文教學；多媒體技術；運用
伴隨著現代技術在生活中的廣泛運用，教育領域在內部進行了深化改革，積極探索教育與現代技術的有效結合。多媒體技術具有強大的交互性，能夠展現一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，為教師提供形象的表達工具，從而調動學生學習學習的積極性與主動性。小學語文作為基礎教育的重要組成部分，是中國學生的必修課程，將多媒體技術引入教學語文教學，不僅能夠實現教學方式的多樣化，還能有效的提升教學質量，保證教育改革的順利進行。筆者從當前小學語文教學現狀出發，討論小學語文教學與多媒體技術結合的必要性，并探尋小學語文教學多媒體技術有效運用的舉措，以期為教育教學的順利開展提供有益參考。
一、當前小學語文教學現狀
在現代小學語文教學中，雖然學校和教師能夠認識到語文教學的重要性，為了取得良好的教學效果進行了積極探索，但是當前仍然存在很多的問題。小學語文知識比較瑣碎，小學生的認知水平有限，教師在講授過程中受到的限制性較大，無法充分的調動學生的學習興趣。同時，小學生對于教師的講解依賴性強，只有他們積極主動的學習，才能規避傳統形式的“填鴨式”學習，但是該如何調動他們主動學習的興趣是一個非常關鍵的問題。小學語文教學效果的好壞，直接會影響到學生未來的學習狀況，甚至會關系到學生全面素質的提升。因此，尋找良策解決小學語文教學中的難題，實在處于迫在眉睫之勢。
二、小學語文教學多媒體技術運用的必要性
伴隨著教育領域改革的深入，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛運用，小學語文教學和多媒體技術相結合，是大勢所趨。將多媒體技術運用到小學語文教學中，教師能夠生動、形象的展現課堂知識，讓小學生的注意力集中到學習中，從而提升其學習的積極性與主動性。小學生喜歡學習語文，那么便會主動的去探索相關知識，其教學效果自然而然得到提升。當前在小學教學領域中多媒體技術的運用雖然還存在些問題，但是卻也是一劑良方，能夠促進語文教學的發展，讓知識以更加生動、豐富的形式展現，對于語文知識的傳播和學習具有重要意義。
三、小學語文教學多媒體技術有效運用的舉措
將小學語文教學與多媒體技術相結合在實踐運用中雖然面臨著些困難，但是通過學校和教師的積極探索，問題總是能夠及時的化解。同時伴隨著現代技術的飛速發展，未來更加先進的多媒體技術將會在教學中得到更廣泛的運用。為了實現小學語文教學多媒體技術的有效運用，還需要積極采取措施，才能取得良好的效果。
1.教師認真備課，尋找學生興趣點
對于小學語文教學而言，學生對于教師的依賴性強，因此知識的把握和興趣點的出現都依賴于教師的引導。因此教師的教學態度直接影響了課堂效果。教師在課前要進行認真備課，全面深入掌握課堂知識，構建起完善的知識架構，并尋找興趣點來抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。對于教師而言，在課前要制作好相關的多媒體課件，通過生動有趣的形式帶領學生徜徉于知識的海洋，提升課堂教學效率。
2.多方面延展，有效調動學生探索欲望
小學生的興趣廣泛，他們本身的專注力有限，因為小學教師在課堂教學時要注重抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。教師可以充分利用多媒體技術的特點，通過聲音、圖畫、小視頻等形式對某一知識點進行多方面的延展，讓知識與現實相結合，從而激發學生興趣，讓學生充分參與到課堂中，讓課程在活躍積極的氛圍中開展，實現教學與多媒體技術的有效融合。
3.創設小學語文教學情景，提升學生學習效果
在小學語文教學中，有些知識難度較大，且和現實的聯系不太緊密，因此很多學生在學習時可能出現走神情況，學習效果較差。因此教師可以通過多媒體技術的運用，為學生搜集豐富多彩的資料信息，展現相關的教學內容，并借助背景展示，讓小學生能夠認識到所學的背景知識，從而激發學習興趣，讓學生在學習知識的同時能夠身臨其境的感受時代文化，加深對語文知識的理解和掌握。
在教學改革的新時期，我國頒布的《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確了有關教學的新思路，對小學語文教學提出了新要求，強調語文教學要注重對學生德育素養的培養，促進他們的全面發展。小學語文教學的內容都是經過反復論證的文章，作品中蘊含著深刻的哲理和文化內涵，對學生的德育素養的提高具有積極的作用。小學語文教師是學生的領路人，在新課程體系的建立下，教師要善于挖掘教材中的深刻思想，確立教學的目標，逐步培養學生的德育素養，從而為社會輸送更多的人才。
一、目前小學語文教學德育滲透中存在的問題
雖然我國的小學語文教學對德育有了全新的認識，并在教學中加強了對它的滲透，但是由于傳統思想的束縛，目前德育教學還存在很多不足。
1.教學方式出現錯誤
德育是對學生思想修養的提升，它是潛移默化的教學活動，是以學生為中心的教學。不是每篇文章都適用于德育教學。在小學語文教學計劃頒布后，很多教師還沒有掌握德育教學的精髓，對其認識存在一定的偏差，往往為了德育教學而教學，德育滲透變成了死記硬背，存在教條化的傾向，忽視了德育教學的真正含義。
2.教師定位出現錯誤
教師是教育教學的主導者，學生才是教學的主體，一些教師對自己的定位存在偏差，他們認為自己只是知識的傳遞者，而沒有與學生進行良好的溝通。教師是學生模仿和學習的榜樣，他們的行為直接影響學生的行為，教師在小學語文教學德育滲透的過程中必須多與學生進行溝通，找準自己的定位，防止角色出現偏差。
二、在小學語文教學中進行德育滲透的有效方法
1.善于挖掘教材中蘊含的德育思想
小學語文教材中的課文都是經過研究并結合學生特點和教學目標選出的文章，其中蘊含著與德育教學有關的重點。教師要善于挖掘其中的哲理，對字詞和句子進行研究，彰顯其中的深刻內涵。例如，“孝”這個字就包含著眾多的德育思想，其本身就有“孝順”的意思，孝順現指盡心奉養父母，順從父母的意志。對這些與德育教學有關的字詞進行推敲，可以讓學生在潛移默化中樹立良好的德育素養。
2.精心設計，在教學過程中滲透德育
語文教學中體現德育的唯一途徑是滲透，將對學生思想的教育引導在對課文的講解中以“潤物細無聲”的方式傳授給學生，使學生在不知不覺間接受這些思想。語文教師必須對教學過程進行精心的設計，結合學生的個性和學習特點，逐步滲透德育教學理念。教師可以針對文章內容，對課文寫作的背景進行介紹，帶學生進入德育學習的情境，并幫助學生更好地理解課文。例如，課文《》中說“”發生在1839年6月3日，學生對當時的歷史環境不了解，教師應該結合當時的國情介紹清王朝統治情況，向學生普及相關法律，從而激發他們的愛國情感和民族自豪感。
3.注重細節，在行為上體現德育
“細節決定成敗”，小學語文教學中德育文化的滲透必須在關注課本知識的同時，把握細節的作用，對學生的行為進行有關德育的滲透。比如，教師在課堂教學時通過口語訓練、情景對話的方式教導學生如何使用禮貌用語；通過指導學生保持書面整潔、課桌干凈，激發學生愛護公物的意識；通過小組合作答題等方式使學生感受到同學之間互相幫助、互相友愛的重要性。此外，教師要提高自己的行為素養，起到榜樣該有的作用。
三、結束語
綜上所述，小學語文作為教學的基礎課程，對漢語文化的傳承具有十分重要的作用，在新課程改革的背景下，德育教學已經成為教學關注的焦點。小學語文教師必須轉變固有的觀念，在教學中滲透德育知識，深入挖掘教材中蘊含的深刻哲理，潛移默化地對學生進行培養，并注重對教學過程的精心設計，把握住每一個教學細節，從而提高學生的德育素養，為他們的全面發展奠定良好的基礎。
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關鍵詞：小學語文；德育教育；教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-070-01
小學語文是思想性很強的基礎學科，是落實素質教育的重要渠道，在小學語文教學中滲透德育尤為必要。教學中，作為教師的我們，應充分的認識到德育教育的重要性，積極結合小學生的特點，結合教學需要，充分挖掘教學內容，采取多樣化的教學手段，落實德育教育，提高教學效率。本文筆者結合教學實踐，就如何在小學語文教學中滲透德育教育談談幾點看法：
一、小學語文教學中滲透德育教育的重要作用分析
所謂的德育教育，指的就是對受教育者有目的地施以道德影響的活動。其內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。德育教學過程是小學語文教學開展的關鍵，在小學語文教學中滲透德育教育，可以使學生真正意識到自身道德觀念存在的不足，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。其重要作用具體體現在以下幾個方面：首先，在小學語文教學中滲透德育教育，是解決當前小學語文教學在學生德育中作用發揮不夠的需要。在現階段的小學語文教學中，雖然很多教師認識到了德育教育的重要性，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整體狀況來說，當前小學語文教學在學生德育中的作用發揮仍然不夠，主要表現于：一是受教師教育觀念的影響，二是小學語文教師對教材的德育內涵挖掘不深、不透、不夠。面對諸多的教育問題，只有不斷地使小學語文教學滲透德育，注重發揮其德育功能，才能切實加以解決。其次，在小學語文教學中滲透德育教育，是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要。從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六個方面的教育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育……這些內容，在小學語文教材中都或多或少有所體現，并且更為具體化、直觀化。而有效的德育滲透，能完善德育內容，有助于充實小學德育手段。
二、小學語文教學中滲透德育教育的有效途徑分析
1、充分挖掘教材，在教學內容中進行滲透
陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動。”由于現代經濟浪潮的沖擊，很多學生性格孤僻、心理壓抑扭曲，不熱愛自己的生命更不熱愛生活。小學語文教材到處滲透著開導的良藥。小學語文教學中對學生開展有效德育教育活動的前提在于教學內容應與德育教育緊密結合，教學中，作為教師的我們，應充分的把握好教材，充分挖掘教材中的德育內容，有效的在教學內容中進行滲透，對學生進行積極的心理引導，通過語文教學內容讓學生認識到什么是正確，什么是錯誤，提高學生的道德品質和自身修養，提高教學效率。例如，在教學過程中，教師可以用生動的富有教育意義、有說服力的數據和統計材料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發展的時代脈搏等等，從而激發學生愛祖國，愛社會主義，愛語文的熱情。
2、聯系實際，在課外活動中進行滲透
通過課外活動對學生進行德育是小學語文教育的組成部分之一。針對當前小學語文德育教育中存在的一些問題，我們應更新教學觀念，有機地將德育引入語文教學的主渠道，從形式到內容進行創新。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。教學中，我們教師在教學內容上積極滲透德育教育的同時，我們還應積極的聯系生活實際，注重引導學生實踐，有效選擇活動內容，讓學生在課外活動中習得德育知識，提高自身道德修養，促使教學效率不斷提高。例如：小學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。這樣，通過有效的課外活動，在有效的對學生滲透德育教育的同時，也培養了學生的實踐能力、動手、動腦的能力，教學效率得到實質性的提高。
3、聯系課外，在課外閱讀中進行滲透
對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。在小學語文教學中滲透德育教育，除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們教師還應積極的聯系課外，針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，激發學生課外閱讀的興趣，教給他們讀書方法，列出書目引導學生去讀，或是通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。例如，教師可以推薦一些如《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等之類的讀物，以培養學生自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，進一步提高學生的道德品質，提高教學效率。
總結：在小學語文教學中滲透德育教育，既是一門學問，也是一種藝術，更是一個長期的過程。教學有法，教無定法，貴在得法，在小學語文教學中如何滲透德育，并沒有一種固有的模式，我相信仁者見仁，智者見智。教學中，只要我們教師認真總結，不斷吸取教學經驗，不斷拓寬教學途徑，德育教育就能得到有效的落實。
參考文獻：
