時間：2023-06-22 09:38:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學德育的重要性，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩(wěn)定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發(fā)學生潛力，培育國家棟梁
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現(xiàn)代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業(yè)等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發(fā)展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二小學教育教學中缺乏德育教育的表現(xiàn)
小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯(lián)系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發(fā)展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現(xiàn)的讓人失望。而在常規(guī)教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學很難獲得學生的心理認可，此外在小學常規(guī)教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規(guī)教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現(xiàn)問題。而有的教師進行德育教育時態(tài)度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，采用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規(guī)教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據(jù)學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養(yǎng)成良好的思想觀念。
三完善德育教育的措施
（一）德育教育與學科教學統(tǒng)一性分析
小學常規(guī)教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規(guī)教育教學能和德育教育統(tǒng)一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續(xù)加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內容，比如學生在課上容易出現(xiàn)亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做，這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現(xiàn)。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數(shù)學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統(tǒng)一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現(xiàn)出來的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。隨著新課改的快速推進，很多地區(qū)的教學教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養(yǎng)起學生融入學習、發(fā)展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統(tǒng)一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。
（二）用師生情感做德育教育的紐帶
小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經(jīng)驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權威現(xiàn)象一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現(xiàn)象，那么學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現(xiàn)了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現(xiàn)出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質和德行。
（三）加強家校聯(lián)系，建立德育督導系統(tǒng)
小學學生的德育教育不能局限于學校系統(tǒng)，而是應該從他們的家庭開始，然后學校系統(tǒng)和家庭督導相結合才能最大化發(fā)揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內容和家長進行溝通和協(xié)調，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統(tǒng)，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統(tǒng)中學會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務。總之，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優(yōu)秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設鮮活的教材、生活經(jīng)驗構成的德育環(huán)境，把師生聯(lián)系起來，把家校聯(lián)系起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。
作者:黃惠婷 單位:廣東省珠海市燈籠中心小學
參考文獻:
[1]過敏慧.林曉.“品德”視角下的小學思想品德教學研究[J].考試周刊.2012(08).
中小學生的思想政治工作者應該及時把握當前中小學生的德育重點，使中小學生培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和追求，增強他們勇于前進和創(chuàng)造未來生活的信心。
一、對中小學生開展德育的意義
一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發(fā)展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養(yǎng)，也是實現(xiàn)人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發(fā)展的向導，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養(yǎng)中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才，在對中小學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。
二、加強中小學生德育的方法
1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質
教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經(jīng)過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養(yǎng)學生的道德品質，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養(yǎng)，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。
2.強化理想教育，發(fā)揮學生的主體作用
德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內驅力，發(fā)展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現(xiàn)實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結合現(xiàn)實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態(tài)，面對可能出現(xiàn)的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現(xiàn)卓越。
3.重視家庭教育
中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環(huán)境。家長要加強自身修養(yǎng)，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現(xiàn)代意識。
三、結語
除學校的常規(guī)教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養(yǎng)正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為。總之，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。
參考文獻：
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關鍵詞：小學語文 德育 內容 實施途徑
目前我國小學語文教學中的德育存在一些誤區(qū)，比如重視智育而輕視了德育。小學語文教學中的德育采取的是教師灌輸、學生被動吸收的方法。學生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業(yè)布置給學生后，學生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升，教師一般不予關注。學生處于敬畏教師的心理，會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄，甚至有的學生直接復制，但是最后教師采取的都是默認的方式。因此，語文教學對學生內在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學語文教學中德育的教學內容
1.人文主義教育。少年兒童是小學語文教學中的主體。小學語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應該讓孩子在學習的過程中自由想象，通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認識身邊的事物。
2.愛國主義教育。培養(yǎng)少年兒童的愛國主義思想是國家大計，是小學語文教學中德育的重要內容。學生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時，文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面，更加具有說服力，要讓學生從中理解小學生也可以為國家做貢獻。可給學生播放申辦奧運會的場景，讓學生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心，要重點培養(yǎng)學生的集體主義精神。在語文教學中，教師要將這種道德教育觀滲透到學生思想中，進行傳統(tǒng)美德教育。比如在學習《吃水不忘挖井人》一文時，讓學生自己總結讀后感，教師再進行補充，培養(yǎng)學生主動去感悟和理解思想道德，培養(yǎng)學生先人后己、遵紀守法和學會感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發(fā)展的動力。小學生思維正好處于活躍的時期，對成人的世界會充滿很多好奇，教師在語文德育教學中要引導學生樹立崇高理想。
5.行為規(guī)范教育。小學生正處于行為習慣養(yǎng)成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔心的是少年兒童缺乏經(jīng)驗，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠大理想，學會講誠信和講道德；培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣、敢于探索和質疑的態(tài)度，獨立自主，愛勞動；培養(yǎng)孩子的責任感和勞動意識，教導孩子正確地認識電視與網(wǎng)絡。家長往往擔心孩子上網(wǎng)會學到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網(wǎng)。這種做法是錯誤的。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡的信息時代，人人都離不開網(wǎng)絡，通過上網(wǎng)我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實現(xiàn)更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網(wǎng)的時間，或者由家長陪著學生一起看等等。
二、小學語文教育中滲透德育的實施途徑
1.把握好語文教育的自身規(guī)律和特點，按照語文教育的規(guī)律將德育滲透其中。語文教學有著自身的特點和規(guī)律，在語文教學中十分重視文本，因此，在認識文本的過程中，可以滲透德育的內涵。比如在學習陸游的《示兒》一文時：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在學生朗讀的過程中教師可以適當?shù)匾龑W生去感受詩人那種渴望家園統(tǒng)一的強烈的愛國之情。學生往往在學習的過程中學習了這種愛國之情。
2.設計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學生，也應該針對教師。只有在一個合格的考核機制下，才能營造一個更加健康積極的教學機制。在語文教學考核中應該十分重視德育的考核。比如在學生的年終成績考核中，考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分；教師的年終考核也應該按照這樣的標準進行。
3.注重學生和教師之間的互動，提高學生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養(yǎng)的，單純的一個人的德育是毫無意義的。教學實際上是兩部分的結合，教與學，缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對學生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會給學生帶去錯誤的信息，對學生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現(xiàn)在開始。
三、總結
小學語文教育作為基礎學科，對學生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學校還是國家都應該注重德育的發(fā)展，為未來培養(yǎng)一批全面的高素質的人才而努力。
參考文獻
[1]曹昌花 讓德育在小學語文教學中滲透[J].小學時代（教育研究），2010，16，（5），56-58。
【關鍵詞】 新課標；小學語文；德育滲透；重要性；優(yōu)化策略
眾所周知，語文是一門工具性學科，語文在小學教育中占據(jù)了極其重要的位置。教師在對小學生進行語文教學的時候，除了要對學生講述語文知識，還要為學生進行必要的德育滲透，這是新課標的要求，也是時展的需要。因此，小學語文教師必須將在小學語文教學中進行德育滲透的重要性進行充分的認識。
一、 小學語文教學中施行德育滲透的重要性
（一） 有利于教學目標的實現(xiàn)
現(xiàn)如今的小學語文教學中，除了要重視學生掌握語文知識的情況，還要提高小學生的文化素質，在實際教學中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學語文課程標準中明確規(guī)定：小學語文教師應該對學生的愛國情操加以培養(yǎng)，除了要指導學生完成規(guī)定的教育任務之外，還要培養(yǎng)學生的審美眼光。就這一點來講，能夠充分說明語文教學和德育教學的一致性。小學語文教學中施行德育滲透，更是對品德與社會課程外延的補充形式，同時進行德育滲透也是素質教育的相關要求。
（二） 與我國社會發(fā)展要求相符
在現(xiàn)如今的環(huán)境下，教育目標已經(jīng)從側重人才文化知識培養(yǎng)轉換成重視文化知識培養(yǎng)與道德精神培養(yǎng)并存。小學語文相關教學內容涵蓋了包括德育在內的諸多教育內容。在整個小學教育中，語文課占據(jù)了大部分課時，由于語文課的先天優(yōu)勢，可以在很大程度上彌補品德與社會的相關內容。因此，教師在實際教學中，應該將德育教育內容在課堂上進行充分的滲透，學生在學習語文課程的同時，也對道德教育進行了良好的補充，可謂一舉兩得。
二、 將德育教育滲透在小學語文教學中的優(yōu)化策略
（一） 教師應對教材內容進行深入性研究
要想在小學語文課堂中進行德育滲透，這就要求教師們要對課本內容進行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內容，才能對德育滲透的內涵進行充分的認識，順利的將德育滲透內容穿插在小學語文教學中。值得注意的是，教師在實際教學過程中應該將德育教育內容進行全面凸顯。比如，教師在教授學生人教版小學語文中《一夜的工作》時，要突出那種為了完成工作，堅持不懈的精神。在向學生講授《日月潭》時，除了向學生介紹美麗的風景之外，還要將我國大好河山向學生們加以介紹，進而讓學生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實的孩子》這節(jié)課的時候，要想學生們講述誠實的重要性等。將德育內容滲入到實際教學中的例子有很多，這就要求廣大小學教師在備課的時候將教學重點側重在德育教育上，這對當代小學教師來講，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。教師在實際教學過程中對德育教育的重視力度會在很大程度上影響課堂質量。
（二） 針對課堂內容，選擇合適教學手段
促進小學語文教學德育化的關鍵在于教師要針對課堂內容，選擇合適的教學手段，對學生展開實際教學。現(xiàn)如今的小學語文課本雖然說有很多和德育相關的教學內容，但如果教師沒有用合適的教學手段對學生展開教學，會影響學生吸收德育教育內容。由此可見，在小學語文教學中選擇合適的方法對學生展開教學是非常重要的。教師們在選擇了合適的教學方法之后，能夠讓小學生們更加容易的吸收到德育知識。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時，可以搜集相關背景，向學生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時候，可以將文章分段，分層講解，讓學生們深切的感受到美好的風景。教師在向學生們講授《誠實的孩子》時，可以先讓學生們了解什么是誠實，進而來開展實際教學。另外，教師們還可以通過課外擴展的方式對學生組織教學，如帶領學生們參觀英雄紀念館等。
（三） 教師在實際教學中要掌握適度原則
小學語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實際教學中必須要保證所滲透的相關內容在學生的內心中有一個印象。因此，教師在實際教學中就應該將德育滲透部分進行充分的側重。不然的話，學生就不能在教師的講授中感受到德育內容的存在，更談不上感染。進而無法令德育滲透效果在小學語文課堂中得以真正的發(fā)揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學語文教學中發(fā)揮了非常重要的作用，但小學開設語文課程的根本目的在于令小學生的語文文化素質在根本上加以提高。因此，教師在進行實際教學的時候，要適度的對小學生進行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。
結束語
綜上所述，在小學語文教學中，包含了很多德育教育內容。教師們可以利用德育滲透的方式來進行實際教學，這種滲透不是外在的，而是具有一定內涵的。所以說，教師在進行實際教學的時候，要將傳統(tǒng)教學方式加以改變，在課堂中進行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學生更快實現(xiàn)“德智體”全面發(fā)展。
參考文獻：
【關鍵詞】小學；德育教學；內容；教材
【中圖分類號】G410
一、小學德育中存在的主要問題
1.學校認識不足，德育工作只是停留在做表面文章，缺乏強有力的措施
小學由于普遍存在“智育是看得見的硬指標，德育是看不見的軟指標”的現(xiàn)象，各方面的評比主要看智育成績。學校的主要工作重心還是放在智育上。雖然德育工作相關制度設置很完善，但往往只是流于形式。大部分學校根據(jù)上級規(guī)定設立的德育室大部分只是應付上級檢查，德育機構幾乎沒有發(fā)揮應有的作用。更有甚者對具體職責不清晰，在德育教學的個別管理中出現(xiàn)與教務部門的“扯皮”現(xiàn)象。所以，品德課在學校中就成了“自由課”，想起來就上、忙起來就忘，高興了上、不高興忘，上課沒教案、課后沒作業(yè)。
2.德育內容空洞、課時挪做他用與教學方法落后、考核評價制度不合理
（1）教材與實際生活脫離。德育教材所講的內容存在著一些空洞的說理性，雖然也有一些生活常識，但是與農(nóng)村學生的實際生活差距比較大，不能調動學生的積極性。加之小學德育老師大部分為半路出家，德育課授課往往又是采用“順手牽羊”的方式來授課。大部分老師對德育教材不熟悉，對德育新課標的要求也把握不準，不能有效地將教材與現(xiàn)實生活結合起來進行教學。
（2）考核評價制度不合理。小學品德課的考核一般采取期末統(tǒng)考的方式，評判的形式比較單一，沒有明確的評價標準，通常是結合學生的卷面成績和平時的表現(xiàn)情況確定學生的德育最終成績。
3.德育師資匱乏，教育者自身素質達不到要求，體現(xiàn)不出教學理念
師資力量是教育發(fā)展的根本，教師個人素質的高低直接影響著教學水平的高低。農(nóng)村學校受到經(jīng)濟條件和環(huán)境等各方面的限制，很難配備專門的德育老師，大部分德育老師是由語文老師兼職擔任的。大部分教師因為沒有受過專門的德育課學習或培訓，難以明確表現(xiàn)出德育課的教學思想和教學理念。
二、小學德育努力的方向
1.擺正德育的位置，把德育落到實處
（1）擺正德育的位置，充分認識德育工作的重要性。小學階段是學生道德品質形成的初級階段，對小學生進行道德教育是教育的重要組成部分。小學生是祖國和民族的未來，小學階段要重視加強小學生的道德意識培養(yǎng)。為此，學校應改變重智輕德的傳統(tǒng)，重視德育教育，認清德育教育的目的、意義、作用，德育和其他教育的關系以及德育在智育、體育、美育中的重要性和地位。要堅持德育智育兩手抓、兩手都要硬的思想，加強對小學生道德意識的培養(yǎng)。
（2）理清德育機構的職責，加強德育工作建設。學校德育工作的領導機構一定要加強自身的領導力和執(zhí)行力。要按照上級文件規(guī)定對德育的日常工作定期進行檢查，確保日常的上課率、聽課率、備課率。努力打造一支高素質的德育工作隊伍，這是提高德育工作水平的前提和保障。針對目前的德育工作者沒有專職化，負責德育工作的老師都是身兼數(shù)職，德育隊伍的不穩(wěn)定，德育工作的時效性低等問題，要堅持選拔一批有較高理論修養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)的、有志于從事學生德育工作的人充實德育隊伍。德育領導機構要不斷加強德育重要性的宣傳工作，調動全校老師參與德育工作的熱情，鼓勵人人參與德育建設，人人樂于德育工作。對積極參與德育的老師進行物質或精神方面的鼓勵，改變德育只是班主任的工作的錯誤認識。
2.注重對德育教材的開發(fā)利用，使教材更貼近生活
由于《品德與生活》、《品德與社會》教材文本比較簡約，給教和學都留下了較大的開發(fā)空間。所以，教師在教的過程中要不斷挖掘教材的“空白點”，尋找教材的“生長點”。偉大教育家陶行知先生就提倡“生活即教育”，教師要善于從學生、家長、社會等實際生活中捕捉各種有利的德育資源，把這些資源進行合理的加工引入德育課堂，使德育內容更加貼近生活。教師還要不斷根據(jù)當?shù)貙嶋H拓展校本課程。例如，可以利用地方的名人暢談人生、漫畫家鄉(xiāng)的變化，甚至可以教學生一些簡單的種植養(yǎng)殖技術等，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛感情，縮短小學德育教材與實際農(nóng)村生活的距離。
3.改變傳統(tǒng)的德育教學方法，增強德育的趣味性和實踐性
（1）改變傳統(tǒng)的德育教學方法，貼近學生生活
“教無定法，貴在得法。”學生作為德育的直接對象和主體，是開展德育的基本前提和最終歸宿點。因此，高度關注和深入研究學生，制定學生喜聞樂見的教學方法，有利于德育目標的實現(xiàn)。在教學中應避免“一講到底”的做法，克服道德的說教和德育工作的“假、大、空”現(xiàn)象，在增強德育趣味性的同時要更加貼近學生的生活，符合小學生的愛好和學習。例如，農(nóng)村學校有親近大自然的優(yōu)勢，而大自然在賦予孩子靈性、陶冶孩子情操方面是很有作用的，農(nóng)民純樸、自然的生活方式對孩子的心理健康成長有很大的影響。學校老師可以組織學生去欣賞農(nóng)村的自然風光讓孩子感受家園的美麗，讓熱愛故鄉(xiāng)家園的情感在學生的內心中自然升華。
（2）課內課外相結合，增強德育的趣味性和實踐性
一方面，在課堂上德育教師可以選擇一些有代表性的違背道德的現(xiàn)象，組織學生展開討論。討論時，教師重點引導學生暢所欲言、各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負面影響，從中取其精華，去其糟粕。使他們對道德規(guī)范的認識和操作不僅“知其然”，還要“知其所以然”，從而培養(yǎng)學生的自律意識。這樣，不僅增加了德育內容的生動性、趣味性和新鮮感，也使傳統(tǒng)的德育方法更注重與現(xiàn)實相結合。同時，既不會讓學生感到迷茫，又使學生在實際生活中掌握解決現(xiàn)實道德問題的方法。
另一方面，充分利用課外時間對學生進行德育教育。組織學生參與各種德育教育實踐活動。德育的目的是用于實踐，實踐在道德教育中起著至關重要的作用。要選擇合適的實踐鍛煉方式，并且持之以恒，開展經(jīng)常性的活動，創(chuàng)建實踐的活動基地，為學生的實踐鍛煉創(chuàng)造條件，使學生在實踐中形成優(yōu)良的道德品質。
宗旨，我們要組建德育教研小組，經(jīng)常組織德育教師上公開課。有條件的學校還要盡力給德育教師提供“走出去”的機會，開闊德育教師的視野。
參考文獻：
[1]李洪信.淺析小學德育教學的有效性[J].學周刊,2014,05:73.
一、當前小學德育主題活動教學存在的問題
由于主題性是德育主題活動課程的基本特征，因此需要提前設定主題活動的形式，并根據(jù)實際發(fā)展形勢確定教學目標。但是受多種因素的影響，小學德育主題活動系列化教學中仍存在一定的問題。以下將對當前小學德育主題活動教學的現(xiàn)狀進行分析。
1. 主題活動設計缺乏針對性。主題性是德育主題活動的基本特征，在實踐過程中必須根據(jù)實際發(fā)展趨勢確定合理的活動主題。當前在小學德育主題活動教學中，存在活動設計不合理的情況，具體表現(xiàn)為預設的主題和實際主題存在一定的差異性，活動在實踐開展中無法達到理想的實踐效果，甚至出現(xiàn)盲目性德育教學。
2. 活動流于形式。根據(jù)現(xiàn)有的小學德育主題活動開展成果來看，為了取得理想的實踐效果，必須根據(jù)學生的實際情況采取針對性的教學，例如游戲和主題教學結合的形式。但是往往在實踐教學中存在主題性教學流于形式的情況，學生將更多精力投入到游戲上，追求豐富多彩的教學活動形式，忽視了教學效果的重要性。其次，部分教師在活動設計過程中多是為了敷衍了事，沒有考慮到學生的實際情況，因此出現(xiàn)活動設計不合理的情況。
3. 忽視自身引導性作用。在新課標改革的影響下，強調學生的主體性地位，為了提升學生的學習效率，應在實踐中充分考慮學生的主體性地位。但是在實踐教學中，受其他因素的影響，從表面上看學生都能積極參與到實踐中來，但是仔細觀察，學生在討論中存在吵吵鬧鬧、缺乏目的性的學習，教師沒有發(fā)揮自身引導性的作用，導致學生對德育知識不全面。
二、小學德育主題活動系列化的優(yōu)化措施分析
針對德育主題活動系列化教學的重要性，在實踐過程中必須對其引起重視，并根據(jù)實際發(fā)展情況，確定切實可行的優(yōu)化措施。以下將對如何促進小學德育主題活動系列化發(fā)展進行分析。
1. 合理設計德育主題。活動是德育的重要途徑，在活動設計過程中必須根據(jù)實際情況，合理設計德育主題。由于小學生受到家庭、個人及其他因素的影響，存在一定的認知差異性，在德育主題設計過程中必須從學生的角度入手，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，確定合理的設計形式。例如，在小學二年級德育教學中學到《愛家鄉(xiāng)，護環(huán)境》，在主題活動設置過程中要讓學生積極了解家鄉(xiāng)的歷史和巨大變化，并知道家鄉(xiāng)的為人和相關名人事跡，讓學生積極投入到實踐中，對家鄉(xiāng)歷史文化有深入的影響，進而在主題設計過程中，讓學生不斷弘揚歷史文化，創(chuàng)新本土文化。
2. 創(chuàng)新活動形式。基于小學生活潑好動的心理，德育主題活動設計必須立足于當前，并不斷創(chuàng)新活動形式。首先要創(chuàng)設鮮明、具有趣味性的教學形式，教師和學生都積極參與進來，其次要將健康向上的內容和教學主體結合起來，讓學生積極參與到實踐研究中去，進而調動學生學習的積極性。只有德育活動的主體新穎別樣，才能提升學生的參與興趣，進而在實踐中了解主題設計的目的，從中受益。
一、小學語文教學中滲透德育教育的重要性分析
在小學語文教學當中滲透德育教育，能夠有效的實現(xiàn)小學德育目標的需要。同樣可以看到在小學語文教學中滲透德育教育，還能夠讓學生在受到良好的德育教育的時候能夠反過來影響到小學語文教學質量的提升。眾所周知，對于小學語文教學來說，學生從教師的講授過程中可以學得到相應的德育教育的內容，這些德育教育的內容又能夠在小學生的日常行為規(guī)范當中發(fā)揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學生了解到學生學習語文的興趣所在，也能夠改善小學語文教學的學習現(xiàn)狀，讓更多的學生能夠掌握住學習語文的積極性和重要性所在。
二、如何在小學語文教學中滲透德育教育
小學語文教學中開展?jié)B透德育教育的內容，這里對于小學語文教師而言應該認真的分析小學語文教材中所涉獵的教學內容，這些教學內容往往就是小學語文教學中進行滲透德育教育最好的一個方面。首先教師應該找準小學語文教材中的內容，將這些內容進行消化和吸收，成為小學語文教學的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進行使用。
比如在培養(yǎng)學生對于祖國的熱愛上面，就可以找到這些材料來進行使用。特別是那些能夠描繪出我國具有悠久歷史和燦爛文化的內容，這些都可以成為小學生進行德育教育的重要內容，讓學生能夠在語文課堂上就掌握住這些內容，讓他們能夠清楚的認識到我國國土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。
特別是那些能夠描繪出我國的美麗景色的內容，如《西湖》一文中對于西湖全景、遠山和湖面美麗的景色的描述，讓同學們感受到西湖美麗的同時也能夠增強他們對于西湖美景的向往，讓小學生認識到西湖是我國名勝古跡中非常重要的組成部分，增強這種對于國家景觀的自豪感的教育。還有就是對于《長城和運河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進和提升小學生的愛國主義情感。
另外，小學語文教學過程中對于學生德育方面提升的另外一個重要的內容，就是塑造良好的學習習慣和品德，正可謂對于小學生的德育教育的開始，應該是從小學語文的課堂教學開始的，作為語文教師而言，在日常的教學過程中，不僅僅有傳授文化知識的責任，還肩負著培養(yǎng)學生高尚的品德的責任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學生思想品德的優(yōu)秀材料，讓這些材料能夠深入到小學語文的課堂教學過程中去。
比如在學習滴水穿石的啟示的時候，就可以讓學生明白的一個簡單的道理就是，要讓學生在日常的學習過程中學會堅持的力量，讓他們明白成功往往來自于點點滴滴的積累，只有將這些點點滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長進入良性發(fā)展的軌道上來。對于小學語文教學中滲透德育教學的內容，需要教師在日常的教學過程中深入的挖掘才能夠找出來，同樣也需要學生的積極配合才能夠開展起來。
三、總結
綜上所述，小學語文教學中滲透德育教育是小學語文教學的初衷，在這個過程中不僅僅需要教師認真的總結教材內容，同時也需要學生在日常的學習過程中，更好地領悟這種教學的內容，才能夠起到積極的促進作用。
作者：相霞 單位：甘肅省肅北蒙古族自治縣蒙古族學校
關鍵詞：小學美術教育；德育；重要性；有效方法
小學美術是學生很感興趣的一門學科，在美術教育教學中進行品德教育是非常必要且關鍵的。在小學美術教育教學中，德育的滲透還有許多的優(yōu)勢是其他學科所沒有的，傳統(tǒng)的品德教育僅僅是政治教師或者是班主任的事情，但是新課改下的品德教育已經(jīng)在所有的小學學科中進行宣傳和灌輸，在教育教學的所有環(huán)節(jié)都能夠進行品德教育，而且學生的所有活動和教育都于品德教育是分不開的。
一、德育中出現(xiàn)的問題
德育在發(fā)展的初期是一些枯燥的理論知識，與其說是品德教育，不如說是政治教育，德育不是僅僅靠政治課程來表現(xiàn)他的價值的，德育教育在發(fā)展的過程中不應該以一節(jié)課或者幾節(jié)課來限制他的時間，而應該貫穿于小學生的所有教學當中。小學生的心智發(fā)育很不成熟，品德教育的觀念和意識很薄弱，需要各科教師在進行教學時對學生灌輸品德教育的知識，品德教育不能只是一些理論性的東西，而應該加一點實際進去。德育只有付諸于實踐行動，才能夠起到良好的促進作用，才能夠對小學生的生活和學習產(chǎn)生良好的效果，才能夠提高學生的思想道德素質，下面就講小學生的美術教育中的德育滲透。
二、德育對學生的重要性
1.德育對小學生未來性格的形成以及良好的精神品質形成能起到促進作用
現(xiàn)在小學教育中融入德育是社會發(fā)展的必然結果，人們不僅重視學生的知識的掌握和成績的提高，也開始將注意力轉移到小學生的品德教育中來，更加驗證了德育對于學生的重要性和必要性。
2.德育豐富小學生的精神世界，是與美學分不開的
小學生的美術教育教學是將人對生活的情感和認知融入圖畫里，融入美術藝術中，美術教育教學能讓學生學會在生活中審美，對生活充滿信心，是將小學生的情感進行釋放，小學美術教學是將小學生的情感自由放在第一位的學科。它重視小學生的自由觀念和理念，而品德教育也注重小學生的思想道德素質，重視小學生對生活中美的認知。
3.進行品德教育要尊重學生的個體差異，尊重學生性格的形成，尊重學生良好的價值觀和人生觀
小學生的美術教育教學也尊重學生的個體差異性，尊重學生的認知，尊重學生在生活中的體驗。小學美術教育是很受小學生歡迎的一門課程，在小學美術教育教學中融入品德教育是小學教育教學的成功，也是品德教育的成功，小學生在美術教育教學中有興趣和積極性，就能夠對品德教育的知識有興趣和積極性。這樣，品德教育就能夠潛移默化地滲透到對小學生的教育中，對小學生的教育產(chǎn)生良好的影響，在美術教育教學中滲透德育是非常必要的。
三、在小學美術教育教學中滲透德育的有效性
小學美術教育教學之所以能夠對德育產(chǎn)生影響和作用，源于藝術家們在進行美術創(chuàng)作時不僅能夠使作品反映社會的現(xiàn)實和人們日常生活中看不到卻能夠想到的東西，而且還能夠對生活做出肯定和積極的評價，能夠表達自己的人生觀和價值觀。小學生在進行美術創(chuàng)作時，當然也將自己的人生觀和價值觀融入作品中，教師就能夠有針對性地對學生進行品德教育。小學教育教學中滲透德育是非常可行的，而且也是非常有效的。
四、在小學美術教育中滲透德育的有效方法
1.美術教育教學時，注意語言中要加入德育的感情，還要創(chuàng)造良好的教學氛圍
美術教育有很強的動情性，小學生很容易就能夠將自己的情感融入美術作品中，教師的語言對學生有很強的引導性。當學生喜歡這一課程時，教師的話語對小學生的思想道德形成是有很大的魔力的。
2.情感和行動都能夠感染學生，都能夠觸動學生的心靈
教師在進行美術教育時，生動的講述能夠激發(fā)學生的積極性和熱情，將德育適時地融入美術教育中，就能夠使德育和美術教育都產(chǎn)生良好的效果，因為德育和美術教育的出發(fā)點是一樣的，就是讓學生能夠體會到生活中的美，不管是心靈美還是景物美。
3.小學美術教師自身的品德修養(yǎng)是非常重要的，這樣才能夠言傳身教
品德教育最重要的就是有榜樣的先例，小學美術教師首先自身要有良好的思想品德，才能夠勝任德育工作，小學教師要培養(yǎng)良好的德育知識，要有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，才能夠發(fā)生人格魅力獨特的美的氣息，才能夠在美術教育中感染學生、吸引學生，才能夠真正為德育工作做貢獻，學生的品德才能夠真正有所提高。
品德教育是小學教育教學的關鍵，因為小學生由于年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風氣帶壞，而且小學生的認知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學生的思想道德意識和觀念是小學生成長過程中的關鍵，小學美術教育中能夠滲透德育，會使小學生潛移默化地受到影響，教師也應該針對各科的教育教學環(huán)境和內容對德育進行適當?shù)恼{整。
參考文獻：
［1］孫繼南.論德育教育在美術教學中的滲透.和諧校園：德育天地，2009.
【關鍵詞】德育教學 小學班主任 教學工作
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0072-02
小學階段是學生性格步入成熟之前的啟蒙階段，也是學生形成人生觀和價值觀的重要階段。在小學教育中，班主任發(fā)揮著非常重要的作用，不僅要對學生傳授知識，而且還應該注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、行為規(guī)范以及思想道德等。所以，小學班主任在對學生的教育中應該掌握德育教學的相關知識和方法，加強德育教育。由此可見，小學班主任在日常教學中加強德育教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1.小學班主任加強德育教學工作的重要性
德育教育是開展所有教學活動的基礎，在向學生傳授知識的過程中應該首先教育學生如何做人。小學階段作為對學生開展德育教學的第一個階段，學生的世界觀、價值觀和人生觀也是在這個時期形成的，德育教育在很大程度上會影響學生的未來發(fā)展。在小學生的心目中，班主任的有著特別崇高的地位，他們在學生的靈魂塑造方面具有無法取代的作用，班主任在教學過程中的行為可能會極大的影響到學生。所以，在對小學生進行教學的過程中，班主任應該加強德育教育工作，幫助其走好人生的第一步。
隨著近年來素質教育的普遍提倡，在班主任長期、系統(tǒng)的教學工作中應該將德育教育放到首要位置。只有小學班主任認識到了德育教學在小學教學中的重要性，才可能很好的貫徹和實施德育教學，從而推動德育教育在小學教學中的發(fā)展。隨著我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，也逐漸顯現(xiàn)出了各種矛盾和問題。在新的發(fā)展形式下，為了能夠與小學生心理的發(fā)展情況相契合，小學班主任不僅要對學生開展德育教育工作，而且還應該在實踐中逐漸創(chuàng)新德育教育的教學模式和教學方法，努力把學生培養(yǎng)成為具有良好思想品德的人才。
2.加強小學班主任德育工作的有效措施
2.1營造良好和諧的教育環(huán)境
小學生學習的主要場所就是班級，班級對培養(yǎng)小學生的思想品德有著重要作用，因此，首先應該營造良好和諧的班級環(huán)境。班主任可以通過制定班級規(guī)定、要求學生進行集體討論等方式樹立學生主人翁的意識，從而使學生能夠自覺的參與班級活動、遵守班級規(guī)定，這樣無形之中實現(xiàn)對學生的自我教育。為了使學生的優(yōu)勢和特長得到充分的發(fā)揮，班主任還應該認真挑選班干部，讓班干部協(xié)助其開展工作，同時還可以使學生的自控能力和自我管理能力得到提高。此外，班主任還可以通過舉辦諸如演講、小品、觀看多媒體短片等主題活動來激發(fā)學生的積極性，在這一過程中，學生的優(yōu)秀道德品質和愛國主義情操也得到了培養(yǎng)。
2.2班主任自身的素質應該提高
小學生可能會質疑家長的意見，但是卻會完全信任班主任的意見。很多的小學生都覺得班主任所講的道理是真理，所以，班主任在教學活動中的一言一行都可能會對學生造成深遠的影響。為了能夠幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，小學班主任必須提高其自身的思想品質和道德修養(yǎng)，在教學過程中注重自身的行為。小學班主任必須要保持積極樂觀的心態(tài)、正確的興趣愛好、良好的生活習慣，在教學過程中通過自己的心態(tài)、言行和修養(yǎng)來影響學生，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學生優(yōu)良的思想品質和道德修養(yǎng)。
2.3將德育教學融入實踐活動中
對學生進行德育教育的最終目的是希望學生能夠將良好的思想道德修養(yǎng)應用于實踐中，去幫助或者影響更多的人，使他們也能夠樹立良好的思想品德。所以，在對小學生進行教學過程中，班主任應該通過“日行一善”、“獻愛心”、“互幫互助”等形式多樣的主題實踐活動來教育學生，將德育教學融入到這樣的實踐活動中，這樣學生通過參與這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
2.4班主任應該與學生保持良好的溝通
小學生因為處于啟蒙階段所以其心理的承受能力相對比較差，如果教師對其采取了不恰當?shù)呐u或者其他行為，不僅無法達到教育的目的，而且還可能會對他們的自信心和自尊心造成傷害。因此，班主任必須與小學生保持良好有效的溝通，不僅要達到教育學生的目的，同時還應該讓學生感受到班主任的關懷和關愛，這樣他們才可能會認識到自己所犯的錯誤，并進行及時改正。班主任與學生最直接、最有效的溝通方式就是進行個別談話，但是在談話之前，班主任應該對學生的家庭背景、在學校的表現(xiàn)等基本情況進行詳細的了解，然后再選擇合適的場所和時機對其進行個別談話。在談話的過程中，班主任還應該以朋友或同學的角度進行，對學生表現(xiàn)出關懷，盡量保持真誠和藹的態(tài)度。
3.結語
綜上所述，小學階段是培養(yǎng)學生良好思想道德的重要階段，班主任不僅要在日常教學中注重對學生進行德育教育，而且還應該意識到家庭教育在學生德育教學中所具有的重要作用，班主任應該和家長保持有效良好的溝通，根據(jù)學生的不同情況，與家長探討有效的教育方式，使家庭和學校在學生教學中的能效得以充分的發(fā)揮。總而言之，小學班主任應該運用合適的方式加強對學生的德育教學工作。
參考文獻：
【關鍵詞】小學班主任；德育工作；優(yōu)化；班級管理；分析
在素質教育理念下，要求培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞方面的能力。在此基礎上，促進其全面發(fā)展。因此，班主任必須引起重視，做好在德育教育中的工作。在日常的班級管理中，融入德育教育。特別是針對小學階段的德育教育而言，更應該認真組織，全面貫徹。那么，如何在班級管理中開展德育工作呢？下面進行詳細論述。
一、小學德育教育工作的重要性
班主任進行班級管理的目的在于提高學生的素養(yǎng)，使其形成健全的人格。作為小學班主任來說，與學生接觸的最為頻繁，實施的教育活動也最多。同時，再加上小學生對教師容易產(chǎn)生崇拜心理，所以教師必須起到模范的作用。表現(xiàn)為：在日常的教育活動中，必須增強德育教育的意識，將德育工作貫穿到班級管理當中，為小學生做出榜樣和示范。只有這樣，才能引導他們樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀，擁有判斷是非對錯的能力，進而在未來的發(fā)展中獲得更大的進步。
二、小學班主任德育教育工作的對策
可以看出，在小學階段開展德育教育工作非常重要。本文結合實際的教學經(jīng)驗，提出小學班主任德育教育工作的對策。包括以下幾個方面。
1、構建平等和諧的師生關系
小學班主任在開展德育教育工作時，要尊重學生、熱愛學生，給予學生更多的關心和愛護。在小學階段，學生的心理比較敏感、脆弱，渴望得到他人的理解與尊重。所以，班主任進行德育教育時，要一視同仁，平等的對待每個學生。在此基礎上，建立平等、和諧的師生關系。不能因為學生成績差就而言相向，甚至動用暴力，從而給學生的心靈造成創(chuàng)傷，影響他們的健康成長。
2、選擇適當?shù)脑u價方法
班主任在德育教育的過程中，應該選擇適當?shù)脑u價方法。具體來講，當學生做錯事情后，班主任在批評時要注意言語的技巧性。首先，對學生進行鼓勵、表揚，然后用委婉的方式指出學生存在的問題，幫助學生認識到錯誤，進而自覺改正。同時，在糾正錯誤時，教師的態(tài)度要耐心、和藹，以此來讓學生樂于接受。除此之外，在批評學生時，應該在私下進行，避免在大眾場合傷害學生的自尊心，從而給學生造成自卑心理。
3、與學生家長積極溝通
滴水穿石，非一日之功。德育教育是一項長期的工作，需要堅持不懈，最終才能取得良好的效果。對小學生實施德育教育除了要依靠班主任的工作外，還要發(fā)揮家庭在這方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，還要積極與學生家屬聯(lián)系，進行密切的交流與溝通，了解學生的思想動態(tài)，以及存在的問題，然后及時采取解決辦法，避免問題的擴大化。在此基礎上，建立以學生――班級――家庭結合的德育教育模式。班主任要與家庭的德育目標保持一致，以此來推進德育工作的順利開展。同時，班主任還要向家長積極宣傳德育工作的重要性，定期進行家訪，給家長匯報學生的生活情況、學習情況，讓家長了解學生的日常狀態(tài)，進而更好的開展德育教育工作。
4、開展實踐活動內化德育教育
德育教育不能只停留在宣教的層次上，還要將其認真落實到實踐當中，以此來加深學生的感受，取得更好的效果。基于此，班主任要不斷轉變教育方式，組織豐富多彩的道德教育活動，調動學生參與的積極性。比如，教師可以組織學生開展相關的主題教育活動，以此來進行法治教育、安全教育、衛(wèi)生教育、誠信教育等。在具體實施的過程中，可以引入學生喜聞樂見的游戲方式，繼發(fā)他們參與的積極性，使其引起思想上的共鳴，進而自覺接受德育教育。再如，教師還組織學生到郊區(qū)植樹，撿拾垃圾，通過豐富有趣的活動，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、艱苦樸素、保護環(huán)境的道德素養(yǎng)。
5、積極與任課教師溝通
在小學德育教育中，除了班主任外，還要發(fā)揮任課教師的作用。因此，班主任要與任課教師相互配合，積極完成德育任務，促進學生的全面發(fā)展。班主任在日常管理外，應該加強與任課教師的溝通、交流，了解學生的興趣、愛好，以及不足的地方。然后，采取有效的措施，引導學生發(fā)揮自己的長處，規(guī)避其短處，從而使德育教育與課堂教育能夠緊密結合。只有全面關注學生的心理健康、思想道德發(fā)展，才能營造良好的教育氛圍。
6、發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用
在班級管理中，班干部的協(xié)助作用很重要。班干部能夠協(xié)助教師做好輔的工作，比如分發(fā)作業(yè)、組織活動、管理課堂紀律等。所以，班主任在開展德育教育時，可以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。首先，采用公開、公平、競爭的辦法，選擇出優(yōu)秀的班干部。然后，根據(jù)德育教育的要求，制定出具體可行的規(guī)章制度，推進德育教育工作的順利開展，同時提高班干部的素養(yǎng)。
結束語
綜上所述，在小學階段中，班主任加強德育工作，優(yōu)化班級管理非常重要。本文結合實際的教學經(jīng)驗，提出了實施德育教育的具體辦法和措施。 比如，構建平等和諧的師生關系；選擇適當?shù)脑u價方法；與學生家長積極溝通；開展實踐活動內化德育教育；積極與任課教師溝通；發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用等。希望可以起到參考的作用。
參考文獻：
[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016，03：7.
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【關鍵詞】小學課程 滲透 德育教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0071-01
引言
探究小學課程中開展德育教育的教學方式。通過思考學生的年齡特點和成長特點，尋求開展德育教育的最有效的方式，培養(yǎng)小學生的愛國情懷，使得學生能夠在教師的影響下形成獨立、健康的思想品格。
一、探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性
當下，隨著社會思想的不斷進步，用人企業(yè)在選擇人才時對于人才的品德也越發(fā)的重視。能夠良好的促進企業(yè)發(fā)展的人才不僅是有著良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，也應當具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和過關的個人素質。小學時期正是學生形成自身思想品德的關鍵期。因此在小學課堂上滲透德育教育的方式直接決定了小學生的發(fā)展方向和發(fā)展前景[1]。應用合理的方式將德育教育滲透到小學課堂教學中，促使小學生形成正確的人生觀和價值觀，關心愛護同學，尊師敬長，熱愛國家，從而才能夠真正成為被社會所需要的人才。
二、小學課程中滲透德育教育的具體方式
（一）根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育
在開展小學課程中的德育教育時，需要根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育，從而保證德育教育能夠真正的取得教學成果。由于小學生的年齡偏低，自制力和思想集中能力以及自我約束能力都相對較差，因此教師在進行小學課程中德育教育的滲透過程中，必須專注小學生的興奮點和興趣點。不照本宣科的開展學生的德育教育，而是從小學生的思想角度出發(fā)進行德育內容的滲透，從而更加能夠引起小學生的學習興趣，促使小學生更好的理解和吸收德育教育的教學內容。
（二）培養(yǎng)學生的愛國情懷
在開展小學課程中的德育教育的過程中，需要積極的培養(yǎng)小學生的愛國情感。小學教師可以通過應用多媒體技術。為小學生播放“大閱兵”之類的視頻，激發(fā)小學生身為祖國工民的自豪感，從而激發(fā)小學生的愛國情緒。同時，教師可以在小學課程中適當?shù)娜谌胛覈臍v史文化[2]。我國的歷史文化源遠流長，教師對于我國的文化的講述能夠引起小學生的聆聽的興趣，從而促使小學生在感受國家的強大的同時產(chǎn)生身為祖國公民的自豪感，從而產(chǎn)生強烈的愛國情緒。
（三）提升學生的自我約束能力
在開展小學課程中滲透德育教育的過程中，需要有目的性的提升小學的自我約束能力。教師培養(yǎng)小學生的自我約束能力，可以通過要求小學生在上課前做好課前的預習。同時要求學生在課堂上努力集中自身的注意力，并且保持良好的課堂秩序。在這一過程中，教師應當良好的規(guī)范學生，引導學生逐漸形成自律意識，從而逐漸提升自身的自我約束能力。
（四）教師在德育過程中應當做到以身作則
教師在開展小學課程中的德育教學時，應當身體力行，以身作則為小學生提供優(yōu)秀的學習榜樣。教師是小學生的主要模仿對象之一，因此教師的一言一行對于小學生的行為和心理都有著潛移默化的作用。因此教師只有在德育過程中以身作則，以自身的人格潛移默化的影響學生，才能夠幫助學生真正的形成良好的品格。教師在德育過程中以身作則，需要教師在教學語言、教學肢體動作以及教學方式等各個方面都符合一名合格的教師的標準[3]。才能夠在開展小學課堂的德育工作滲透過程中，引導學生也形成積極向上的思想和人格。
結語
試論小學課程中如何滲透德育教育，明確探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性，探究小學課程中滲透德育教育的具體方式：根據(jù)學生的年齡和性格特點開展德育教育、培養(yǎng)學生的愛國情懷和提升學生的自我約束能力以及教師在德育過程中應當做到以身作則。通過思考小學課程中滲透德育教育的具體方式，幫助小學生養(yǎng)成良好的品德，促使小學生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]詹秀娟.在專業(yè)課程中進行滲透德育教育的方式和途徑[J].吉林廣播電視大學學報，2013，08：43-44.
[2]2015中國杰出教育工作者風采[A].中國未來研究會、中國管理科學研究院、北京大學教育學院、河南科技大學，2015：217.
[3]邵青松.試論小學體育教學中如何滲透德育教育[J].科學中國人，2016，21：300.
【關鍵詞】小學班主任；德育工作；研究
小學是人的性格逐漸走向成熟的關鍵時期，這個時期為人的一生打下基礎。班主任在小學教育中發(fā)揮著特殊的作用，因此，學班主任必須認識到德育工作的重要性掌握德育工作的理論及方法，在實踐中不斷創(chuàng)新德育工作模式。
一、小學班主任有效開展德育工作的重要性
德育是一切教學活動的根本授予學生知識之前要教會學生做人。小學是學生接受思想道德教育的第一階段這個時期的教育使學生形成基本的人生觀、價值觀和世界觀，影響學生未來的發(fā)展。小學班主任在塑造學生靈魂方面發(fā)揮著不可替代的作用，班主任在小學生心中具有崇高的地位他們的一言一行對學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，學班主任要在教學過程中加強德育工作，幫助小學生邁好人生第一步。在大力提倡素質教育的今天德育在班主任系統(tǒng)、長期的工作中應該處于首要地位小學班主任只有認識到這一點才能取得德育工作的突破性進展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步洛種問題和矛盾逐漸顯現(xiàn)。為了適應新的形勢和發(fā)展更加契合小學生的心理發(fā)育狀況，學班主任要在實踐的基礎上不斷創(chuàng)新德育工作模式擴展新的教學內容嘗試新的教學方法把德育工作放在班主任工作的首位。
二、提高小學班主任德育工作有效性的策略
（一）提高小學班主任素質
學生經(jīng)常對家長的意見產(chǎn)生質疑，但卻對老師特別是班主任的意見完全信任。大部分學生都認為班主任的話是真理由此可見班主任的言行對學生影響深遠。因此，學班主任一定要時刻關注自身修養(yǎng)不斷提高自身思想道德素質保持正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就要求小學班主任要擁有健康的生活、良好的興趣愛好、積極向上的心態(tài)。在教學活動中用自己的道德修養(yǎng)、言行和心態(tài)去感染學生使學生在潛移默化中形成良好的道德品質。
（二）與實踐活動相結合
成功的思想道德教育能夠使學生將教育內容內化為自身認知并將其應用于生活實際中，在實踐中形成良好的道德品質。因此，小學班主任在教學中要嘗試開展“助人日”、“獻愛心”、“每天做一件好事”等形式多樣的實踐活動，讓學生在豐富多彩的實踐活動中將德育內容內化為自身行為習慣。
（三）加強與學生的溝通
小學生的心里承受能力比較差，教師的批評如果不恰當，不但不能使他們認識到錯誤并改正錯誤還會傷害他們的自尊心和自信心。這就要求小學班主任要學會與學生進行有效的溝通，學生在感受教師關懷的同時從識到自己的錯誤及時進行改正。個別談話是教學實踐中教師與學生最直接、最有效的溝通方式。小學班主任在個別談話前要做好充分的準備了解談話對象的學校表現(xiàn)、家庭背景等詳細情況，為談話內容打好草稿選擇合適的時機和場所。在談話過程中要以朋友的身份與學生交流始終保持和藹真摯的態(tài)度。總而言之德育工作中切忌生硬死板的批評要善于運用藝術性的談話使教師的教誨真正進入學生的心靈。
（四）營造良好的教育環(huán)境
首先是營造良好的班級環(huán)境，班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。
首先為了培養(yǎng)學生班級管理的“主人翁”意識河以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定提高學生的自覺性赴學生在不知不覺中實現(xiàn)自我教育淇次充分發(fā)揮每一位學生的特長和優(yōu)勢選好班級干部鍛煉學生的自我管理能力赴學生獨立開展工作再次召開形式多樣的主題班會加觀看電影短片、編排小品、組織演講等調動起學生的積極性焙養(yǎng)學生的愛國主義情操及優(yōu)秀道德品質。其次是營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。當今社會網(wǎng)絡無孔不入對學生封殺網(wǎng)絡是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡雖然有不好的一面但也有好的一面班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡。建立小學生專屬的網(wǎng)絡平臺是一個發(fā)揮網(wǎng)絡積極作用的有效方法在學校網(wǎng)站上設立班級專區(qū)展示學生的文學、繪畫作品提高學生參與網(wǎng)絡的積極性開設聊天專區(qū)方便學生之間交流，增設學生感興趣的動畫片及游戲，方便學生在學習之余進行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學生的思想動態(tài)肩針對性的開展德育工作還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導向提高德育工作的有效性。
三、結語
小學生養(yǎng)成的性格是在其成長過程中多方面因素的綜合作用，班主任僅憑自己的力量，難以達到預期的教育效果要充分利用家庭及社會的力量。小學班主任要認識到家庭教育在學生成長中的重要作用，與家長保持長期有效的溝通及時掌握學生在家庭中的表現(xiàn)及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)對學生進行綜合評定，共同探討教育方法，以充分發(fā)揮學校、家庭的雙重教育效果。德育工作還要積極發(fā)揮社會的力量大力宣傳社會上的好人好事發(fā)揮正面引導作用焙養(yǎng)學生辨別假惡丑事物的能力對社會上的不良現(xiàn)象及時引導學生進行批評。總之在學生的成長過程中，離不開教師的悉心教誨也離不開社會的正確引導。
作者：馮軍
參考文獻：
