時間：2023-06-22 09:38:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學音樂教學隨筆，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
洪嘯音樂教育工作站（）從2001年初在K12注冊免費空間起步并發展壯大，吸引了大批來自全國各地的音樂教師和音樂愛好者在這里學習和交流。應運而生的Flash音樂進課堂、學生音樂評論等欄目，給師生們提供了參與網絡音樂學習和探討的空間。經過近三年堅持不懈的努力，網站內容日漸豐富，促進了學生和廣大音樂老師運用現代化手段學習音樂的進程，引起社會的日益關注和重視。2002年，在全國中小學計算機教育研究中心組織的首屆全國教育網站評選中，榮獲了“全國優秀教育特色網站”的稱號。
網站的欄目按照功能、內容可歸類為三大主要板塊：
資源性欄目主要是為音樂教師和音樂愛好者們提供比較全面的素材收錄專項資料庫，包括音樂教學急需的“緊缺”素材。資源性欄目主要有：世界名曲欣賞、中國名曲欣賞、中西樂器圖文介紹、世界各國國旗國歌、中國民歌文化、京劇臉譜大觀、合唱精選、小學音樂教材圖片、律動舞蹈裝飾圖片、音樂小知識、音樂教學課件素材、樂譜下載園地、革命傳統郵票、珍貴的紅色音樂資料、音樂故事收藏等。在整理相關樂器圖文資料的欄目時，對于一些模糊不清的“古怪”樂器標注了“待考證”的字樣，引來許多專家學者的來信提供這些樂器的來歷資料，使得資源的準確性得到更進一步的提高。諸如此類的資源性欄目目前已經收錄純音樂教育專業的數以萬計的圖片、文檔、Flash、midi、wav、mp3等格式的素材，今后還將根據音樂教學的需要逐步擴充。
二、音樂教學研究板塊――和聲豐滿的中聲區
本站主要音樂教學研究欄目有：音樂教育論文集錦、音樂教案精選、音樂課程標準、現行藝教政策、音樂教育評價、音樂教學法、音樂自由教學法、音樂欣賞雜談、現代化音樂教育、各地學生音樂評論、精彩Flash進課堂、音樂教學隨筆、樂器教學進課堂、口哨教學專欄、藝術教室硬件配置參考等。該板塊收錄了數以千計的教學研究論文、各學段教案、教學隨筆和手記，還有各地學生們的專題音樂評論以及點評；同時，對于國外、港澳臺地區的音樂教育現狀、國內的音樂教育政策法規、音樂新課標的全文以及解讀等都整理并提供了大量的文獻。
三、音樂教學交流板塊――激情涌動的高聲部
交流板塊是本站最具有活力的一個音樂教學交流園地，它是各地音樂教師網友進行直接溝通和交流的客棧。主要的交流區有：音樂教師論壇，包括教師主論壇以及小學、初中、高中三個在線音樂教師集體備課室；音樂愛好者論壇，包括“愛好者主論壇”以及“流行音樂討論區”、“世界民族音樂論壇”和“古典音樂論壇”；學生音樂學習論壇；留言板。通過這些動態的交流園地，能直接傾聽網友們的呼聲，加深了網友之間的感情和了解，更重要的是形成了一支樂意為音樂教育事業獻身而且感情深厚的團隊。由我站發起的“中國音樂教育網絡聯盟”，正是本站論壇網友們同心同德、長期交流的升華。隨著聯盟隊伍的逐漸增加和實力的壯大，我們將利用假日組織起來走出網絡世界，到國內最艱苦的地方，為當地孩子們送去美妙的音樂，并播下藝術的種子。
洪嘯音樂教育網的三大功能板塊互相滲透和支持，互為資源素材，并交融于無形，在越來越多的忠實網友的支持下，正穩步走向健康發展之路，奏出越來越豐厚、越來越靚麗的時代和音。
洪嘯音樂教育工作站的發展目標是成為我國音樂教師的一個值得信賴和喜愛的網絡家園。我也不再是孤軍奮戰，身旁、身后有無數的身影在貢獻智慧和力量，并推動它的發展和繼續壯大。
課題名稱：小學音樂激趣實踐法教學探究
1.音樂教學
音樂教學是普通學校音樂教育的主要教學形式。在本課題中音樂教學的主體內容是學生音樂學習和音樂教師教學評價。音樂教學是教師根據音樂課程標準、課本內容以教學班為單位進行的學。
2.音樂激趣實踐性教學
音樂激趣實踐性教學，就是在運用激趣和實踐，來培養學生的音樂素養，同時使他們內在的創新意識、智力得到發展；思想得到啟迪，提高創新能力，達到全面和諧的發展。
二、本課題研究的目的、意義
1.小學音樂教學現狀的需要
（1）教學效果不明顯。最終的結果是，學生雖然當堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學生學會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達所學的內容。因此，重視音樂課堂激趣教學，教會學生學會學習、積極主動的參與到學習中。提出本課題，就是為了探索小學音樂教學的新思路、新方法。全面提高學生的音樂素養，提高全民的素質奠定基礎。
（2）學生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數學課來說，是學生非常喜歡的一門學科，只注重教師的教而忽視了學生學的主體性，沒有讓學生從知識與技能學習中獲得自主學習的能力。
（3）教學方法單一。回顧音樂教學，不難發現目前大部分音樂課堂教學仍然是“教師教唱、學生跟唱；教師動、學生做”的現狀，始終沒有發揮學生的學習主動性。依然停留在傳統的教學方法上。
2.教育教學改革的需要
（1）區情的需要。作為秦皇島市主城區，海港區一直重視素質教育，其教育教學改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動是學校提升辦學品位的需要。
（2）學生提高藝術素養的需要。我們期望通過本課題的研究，進一步提高學生音樂素養，切實培養師生關系，讓師生形成科學的世界觀，增強學生的學習興趣，提高學生綜合素質。
（3）新課程改革的需要。新課程改革強調人的主題地位和素質教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統的教學形式，在音樂教學中引導學生學會學習、學會合作、學會做人，在音樂教學中培養學生的社會責任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻的精神。
3.教育發展的需要
全面推進素質教育，提高民族素質，培養21世紀創新人才是一項關乎社會主義現代化建設的系統工程。然而，長期以來，忽視對學生激趣精神和實踐能力的培養是我國教育的一個突出問題。小學各科教學中普遍存在著思想上的忽視學生主體地位、目標和評價上的單一、教學過程中的單向灌輸、方式上的機械單調、內容上的強調知識記憶等現象。這些現象，實際上，否定了學生是一個能夠主動探索求知的主體，忽視了學生的個性差異和創造潛力，泯滅了學生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育改革和實踐。
三、本課題研究現狀及創新之處
（一）研究現狀
現在的小學音樂課堂教學中，教師仍然以教唱為主，學生被動地機械的學唱，許多教學資源和多媒體利用不夠，教學氣氛不民主、不平等，學生的個性特長、激趣意識很難有機會得到培養，我們必須改變這種狀態，適應課程改革，適應素質教育，構建一種新的教學結構，把學生從枯燥的學唱中解放出來。這就要求我們改變傳統的教學形式，在教學中學會激趣，引導學生激趣，幫助學生實踐。而學生的激趣實踐意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發。因此，我們要在小學教學過程中利用情境的創設激發學生學習原動力，建立一種適合學生主體主動發展、樂于激趣的教學活動框架，使學生的激趣意識得到培養。人們普遍認為，激趣實踐教育不但是一次教育理念的創新，而且更是一次以培養激趣精神和激趣能力為核心的教育實踐活動。強調要把激趣教育落到實處，特別是把激趣教育與課堂教學充分結合起來，把課堂教學作為實施激趣實踐教育的主渠道。具體表現在：一是在課堂教學中進行激趣教育的嘗試；二是學科教學中激趣教育的探索與實踐；三是激趣教育中課堂教學評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當然，激趣實踐教育研究中也存在一些問題。如，對學生的激趣實踐精神、教師的激趣實踐能力等指標的量化評定上仍有一定困難；傳統的教學模式和單一被動的學習方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學情境中對學生激趣實踐能力的評價方面，還不曾有人進行過系統的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。
（二）本課題研究的創新點
1.在音樂教學上提供一些有效的教學理念。
2.改變傳統的音樂課堂教學形式，尋找一條適合小學音樂教學的新模式。
3.提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂課只是教會學生會唱幾首歌曲的觀念。改變學生和家長，音樂課是一種可有可無的課程的思想。
4.為全面提高學生的學習興趣、創造力提供一切有利的條件。
四、本課題研究的理論依據和實踐價值
（一）理論依據
一是在教學活動中能創設一種情感和認知相結合的教學環境，既讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識，又使學生受到情感的熏陶，那么教與學這一對關系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學生激趣實踐精神的培養。良好的教學情境能激發學生的認知情感，產生學習知識的積極愿望，并能調集學生的課堂注意力，因此，教師可以根據教學目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學生創設一個生動形象的場景，以激起學習的情緒，這也正是激趣思維的萌發點。
二是在教學中注意和培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲和上進心，是激趣意識的潛能，也是激趣意識的萌芽，這些都是激趣實踐的動力源泉。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力，他強調讓每一個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學生，對他們的點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信的投入學習，使學習成為他們創新的樂園。教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為這位教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平，那么學生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好，不關心，不公道，知識水平不高，學生就會對此教師產生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習就會失去興趣，從而產生消極的學習態度。因此，教師應創建一種和諧融洽的師生關系，在民主、平等的良好氛圍中，使學生能積極主動地參與到學習活動中去。
根據上述理論，我們在教學過程中應結合學生的生活現實創設情境，引導他們在學習中去發現、操作、嘗試，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性、創造性和實踐性，讓學生在觀察、思考、運用的過程中，培養學生的激趣意識。
（二）課題研究的實踐價值
音樂激趣教學，是建立較為完整的、新的課堂教學模式，體現新的教育觀念、新的教學方法、新的教學手段、新的教學評價。促進學生音樂素養的提高，促進音樂教育審美功能的有效發揮，促進中小學音樂教育的改革與發展，為學生的全面發展和終身發展奠定良好的基礎，更好地發揮音樂教學在素質教育中的作用。
五、本課題研究的主要內容和方法
（一）主要內容
1.根據教學內容的不同，靈活創設多種教學情境，激發學生學習興趣，使學生由傳統的被動接受知識變為主動獲取知識，從而探索出不同的學習方式。
2.根據學生特點、教材特點，探索新型的教學結構
（1）課堂教學的不同階段，根據教學實際創設問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導學，調動學生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養激趣意識。
（2）根據教學內容設計開放的教學結構，使學生能夠在自主、合作、探究的學習氛圍中培養和發展實踐能力與激趣意識。
（3）利用已有教學內容或補充教學材料設計創新點，進一步激發學生學習興趣，創新的火花，培養他們的獨創性、探究性、靈活性。
3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識培養的評價方式。
（二）研究方法
在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價值深化。
六、本課題的研究步驟和主要措施
（一）研究步驟
本課題研究共分為三個階段：
第一階段：準備工作階段（2017年9月——2018年3月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領導小組、確定研究教師和研究對象。
（2）進行師資培訓：將集中式的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的及時培訓相結合。
第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）
1.加強課題研究教師的培訓
（1）理論培訓：認真領會、學習課程標準，研讀課題研究相關的理論書籍。
（2）課堂教學培訓：觀摩優秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導；請教科研人員進行課堂指導。
2.共同研究新的教學思路、模式
（1）集體組織進行現場說課、備課。
（2）教師進行互聽、互評課活動。
（3）對先行班進行指導、示范。
（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3.進行課題研究階段性小結、年終總結
（1）個案分析、課堂隨筆的積累。
（2）教學案例、課例的整理收集。
（3）階段性經驗交流研討。
（4）進行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。
第三階段：總結階段（2020年3月——2020年6月）
對課題研究結果進行統計分析，總結研究成果，撰寫課題研究總結報告，召開課題總結會，舉行音樂激趣教學展示課，推廣先進經驗。
（二）主要措施：
1.激發學生的情趣思維
情趣思維，是不受固有模式束縛而進行的有創造性的心理反應。就是鼓勵學生以標新立異的態度來對待學習，促使學生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統的教學方法，更能激發學生情趣思維的發展。
2.提高學生的求知欲望
（1）巧設創新平臺。了解和挖掘學生的激趣實踐意識，運用這個平臺，借助于聯想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實踐活動有可能變為現實。
（2）體會激趣的快樂。當學生體會到因為激趣實踐而帶來的成功和快樂后，他們將把追求成功作為學習動力。學生學習興趣提高，學生在教師的指導下逐步提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進行創新實踐，提出獨特的見解。因此，學生更愛上音樂課。
七、課題研究基礎
本課題組成員教育教學經驗豐富，均為教育教學骨干力量。課題主持人有較強的音樂教學能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學科教學的密切聯系，并且經常自己撰寫有關音樂教學的論文。論文反思及課等在市、區獲獎。本課題組成員曾多次主持參與過各級教育教學研究課題。
八、完成本課題研究的條件
本課題組成員熱心于教育事業，熱愛孩子，他們有積極學習不斷提高的勇氣和信心，是精通業務，富有吃苦精神、奉獻精神、精益求精的團隊，具有調動各方的積極性的能力，將采取深入調研，討論；積極學習先進經驗；通過小組研究、專家指導、實踐探索、重復研討、形成結論這一過程來完成課題研究任務，實現研究目標?！缎W音樂激趣實踐法教學探究》這一課題研究仍具有相當的難度，這就要求我們在認真學習的同時勇于探索和創新，摸索出一條培養學生激趣能力的有效課堂教學途徑，使激趣教育的實施得以延伸和拓展。
九、本課題研究的預期成果
1.研究報告及相關論文。
2.典型的案例分析材料。
3.各階段素質檢測相關材料。
十、課題承擔者科研水平及分工
課題主持人**，參加工作以來獲得國家、省、市、區級教育教學獎勵多項，所撰寫的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎。工作中能夠更多地深入到教育教學一線中去，了解學校課堂教學實際與學生需求的差距，調動廣大教師積極參與有效課堂教學標準和評價體系的研究。多年來，她圍繞中小學音樂激趣實踐教學，進行了系統的、多元化探究。
課題組成員**，多次榮獲市區教育工作者、優秀輔導老師、藝術教育先進個人稱號。教學經驗豐富，教學實績顯著。有很強的教學研究和實踐能力，有多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎或發表。
課題組成員平均年齡46歲，業務能力強，具有很強的理論知識和豐富的實踐經驗，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：
課題主持人：**，中學一級教師，負責課題報告的撰寫、資料匯集及整理工作。
課題組成員：**，小學高級教師，負責課題管理和設計課堂實踐、理論探索和論文撰寫。
一、確定童話教育理念
我校的辦學理念是回歸天性，發展個性，構建精彩校園。在特色辦學過程中，逐漸形成了“學會尊重、發掘靈性、完善人格、促進成長”的童話教育理念?！皩W會尊重”是愛的具體體現;“發掘靈性”即讓學生保持一顆童心和好奇心，富有想象力;“完善人格”即通過童話教育啟迪學生認識善惡，完善人格。可以說，我校的童話教育就是探究適宜兒童成長的教育。
二、轉變童話教育思維
童年的經歷對學生的發展具有重要的意義。我校不僅讓學生在書本上讀童話，還通過豐富的活動讓學生感知與體驗。
1.構建童話教育的環境課程。我校以兒童的眼光和童話背景設計學校環境文化，讓每個空間都散發著童話氣息?！巴掗L廊”既是童話內容的再現，又是學生自己對童話世界的表達;每個樓層的童話墻都是對我校童話教育理念的詮釋、每個班級的班風、班訓、評價都圍繞童話內涵設計，班級的童話形象大使代表著這個班的精神;班級門口用軟木設計了學生作品展示板，由學生自己設計、布置，便于隨時更新。
2.從童話教學走向童話教育。我校從開發校本課程到開展體驗活動，逐步將學校的育人目標落實到童話教育的每個細節中。
（1）開發童話閱讀校本課，每周一課時。我校在專家的引領下，開發了“童話隨筆習作訓練課型”，使學生的習作能力得到不同程度的提高，形成濃厚的童話隨筆習作教學氛圍。
（2）開發童話系列活動課程。每月設計一個教育主題，由各班級自行制定活動形式，邀請家長參與，讓學生在豐富多彩的活動中體驗童話，感受童話的魅力，同時滲透社會主義核心價值觀的教育。
（3）主題童話節。每年的六月是學校的童話節，活動時間為一個月。由學生設計主題、口號、節徽和吉祥物，逐漸形成了童話節“十個一”系列活動：“為童話節設計一個活動口號”“評選自己喜歡的童話人物”“聽一個童話故事”“看一部童話片或動畫片”“講述一個童話故事”“畫一幅童話想象畫”“學唱一首童話歌曲”“創編一個童話故事”“制作一個童話飾物”“演一個課本劇或童話劇”。我們還將童話節中的一天作為童話狂歡節，學生身著各式服裝、頭戴頭飾，伴著童話音樂，走進各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗”“童話手工坊”和“童話小劇社”等分會場，開始一天開心快樂的童話游園會。我們還邀請俄羅斯的小朋友來到我校共度童話節，成為校園一道別樣的風景。
3.形成童話教育的機制。為了讓童話教育滲透在學校教育的每個環節，我校陸續出臺了《第六小學童話教育特色實施規劃》《第六小學童話教育微課程實施方案》《第六小學童話隨筆課開發方案》。組織所有語文教師研究開發《童話故事里的童年》校本課程教材，在兩個校區同時開課。同時，以省級規劃課題《拓展性閱讀策略研究》帶動實踐，用評價來檢驗童話教育的成果。
三、堅持童話教育的推進
童話教育的深化在于擺脫單一的內容和教育方式，堅持從單一到多元的推進。
1.課程開發逐步豐富。我校出臺了《“金色的夢想”系列活動課程開發方案》，讓童話和寓言、成語、神話等中華傳統文華內容相融合，幫助學生在活動中完善人格，實現夢想。
2.實施學科滲透。我校將童話教育和童話思維、童話心理融進學科教學，在潛移默化中對學生進行健康人格的培養。
3.鏈接“七彩社團”。我校將童話教育與七彩社團活動鏈接上，既豐富了學生的學習經歷，又萌發了學生的人生選擇意識，促進其身體和心智的發展。
四、凸顯童話教育成效
魏源與鄒漢勛的交誼
鄒宗德楹聯的人文意蘊
論鄧顯鶴對寶慶文明的弘揚與發展
自然法的尋求——馬克思早年哲學思想發展的邏輯進路探析
自然觀的道德意蘊及實踐啟示
論斯大林模式
新建本科高校大學生黨員隊伍建設的若干思考——以三明學院為例
對檢察長列席審判委員會之合理性質疑的回應
高校校園媒體法治化建設的基本原則
城市房屋拆遷利益保護的法律思考
論被羈押犯罪嫌疑人之權利保障
農用地非農化利益驅動力及約束機制的實證分析——以合肥市為例
成都統籌城鄉改革中的權利傾斜性配置
城市發展規劃應兼顧人文歷史價值的傳統格局——對邵陽市十二五規劃市區建設的建議
“準時”和“及時”
高校輔導員在集體場合講話的修辭形式
創新活動的概念整合分析
BEC交際口語測試探對中國傳統文化傳承的憂慮——關于《中國結》
《巨人傳》與騎士文學
論中國詩歌含有的音樂性
《癡婆子傳》的文化內涵
從白居易的閑適詩看其晚年的消極思想
睡夢中的普魯弗洛克
如何在大學歷史教學中貫穿真善美教育
提高《科學社會主義》教學實效性的理性思考
農村中小學體育課程改革中的問題與對策研究——以湘西自治州調查為
小學英語教師培訓的有效模式選擇——以湖南為例
高校系級動態教務管理人員的素質要求
試論魏源改革思想引發當代社會思潮的三大前沿學術貢獻
魯迅筆下的三個邵陽人
福斯特對馬克思生態思想的論證及其現代意蘊
中國古代德育人際環境思想述
群眾路線與當代中國大眾化的基本要求
不能超越具體的歷史條件侈談所謂的“普世價值
從經濟學角度對大學生校外租房現象的思考
論產品總合同的具體運
論行政合同的正當程序原則
寬嚴相濟刑事政策貫徹實施存在的問題及對策——以刑事訴訟程序為視角
“長株潭兩型社會”建設背景下以大學為主導的產學研一體化機制研究
農民專業合作組織發展的階段性問題與對策——以邵陽市農民專業合作組織發展為個案
基于就業與需求特征的財經類專業校企合作創新研究
電子商務環境下客戶關系管理研究
《幼學瓊林》中配對成語分析
漢語成語中“狐貍”文化義生成機制淺析
《容齋隨筆》篇章風格論探微
人際元功能在企業簡介英譯人稱系統選擇中的實現
耕耘在交叉小徑的中國新詩園——曾思藝教授敘事詩、詩劇初論
當代西方文學批評淺析
論陳霆的“隱逸詞”
論音樂主題的分析方法
論聞一多、徐志摩詩歌的音樂美流行唱法中的共鳴運用及其訓練
父子與德國的恩
美國平民主義運動的核心訴求與大眾民主體制的發展
論唐代詩人杜甫的社會責任感——以杜詩為中心
文化變遷與社會結構變遷——透視陜西戶縣農民畫史紐曼自由教育思想及其現代啟示
論哲學教學中的“四個結合”
一、不應忽視語文本位，要關注語用意識
（一）用遷移手法進行練筆
語文教材中選用的文章都是比較優質的，有許多值得探究借鑒的寫作手法，所以，老師引導學生用遷移寫法進行練筆。例如《秦兵馬俑》的第10段先描述了兵馬俑的各種形態，后面以散文化的寫法細致刻畫了不同形態的兵馬俑。教師在進行這一段的教學時，可做如下的引導：
師：認真讀了這段文字，你們知道這個段落前后半部分都描寫了什么嗎？
生：前半段描寫了作者親眼看到的情景，后面半段寫的是作者的聯想。
師：大家再細讀一遍，體會作者使用的精妙語言。
生：后半段的想象內容補充了前半段的真實描寫，顯得兵馬俑的形態更加生動了。
師：很好，老師有一些兵馬俑的圖片，我們依照這樣的句型，自己描繪一下這下兵馬俑吧（展示圖片或通過多媒體課件播放）。
（二）進行效仿性累積練筆
課文中有很多經遣詞造句而極富藝術性的句子，因而值得學生背誦效仿、累積運用。在課堂上，老師應引導結合自身的思考和領悟，進行效仿練習寫作，通過練習不斷累積，慢慢提高寫作水平。
例如在《莫高窟》這篇課文中，描述壁畫和彩塑的語言就很經典，其用詞精彩、句式整齊、比喻形象生動。如果學生能將這些記入腦海，以后遇到合適的語境時能加以靈活運用，即實現學以致用，那么也算是達到了語文教學的目的。
二、不應忽視教材本位，要關注言語形式
（一）通過練筆突破重點難點
實際上，有許多教師對隨文練筆的認識有一定的偏差，即以為隨文練筆是建立在課文意蘊和課堂氛圍以外的，因而只是生硬的落實課文語言訓練點，不重視課文重點和難點的突破。隨文練筆訓練的是理解和表達的能力，需要教師合理選擇練筆方式和價值點，才能實現提高學生理解和表達的能力雙豐收。
例如《錢學森》這篇的語用重點和難點是以人物語言來表現人物內心世界的寫作手法。要在練筆中突破這一重難點，教師可在教學臨近結束時，引導學生結合教材中的插圖進行相應的想象，比如：最后，錢學森踏上了日思夜想的回國路，想著前方就是自己朝思暮想的祖國和親人，他都想了些什么？會在心里說什么？這樣的隨筆練習設計以人物的內心世界為起點，將語言和內心有效地聯系起來，切中了此課文的重點和難點。
（二）通過練筆緊扣語言生長點
語文教材中的精選而來的課文，無論是在遣詞造句還是謀篇布局都是經過作者匠心筆耕的，因而意蘊豐富。身為語文老師，要充分發掘、提煉出課文言語中運用的生花妙筆，以便在教學中教于學生，使其幫助提升學生語言文字運用能力。
比如在《云房子》中就有這樣的一段：“有的像大冬瓜一樣傻傻地橫著、有的像花兒那樣美美地開著……”這段話使用了比喻的手法，然而其精妙的之處不在于手法中應用的事物，而是它使用的描寫狀態的“傻傻”“美美”等詞，這種表達方式富含童趣童味，恰好符合小學生低年級的語言能力的生長點。因此，教師對這段進行教學時，應引導學生細細體味詞語特點，并從中為學生言語句式，讓學生按照“云房子有的像 那樣 ”這樣的句式進行仿寫，并且給予適當點評和鼓勵。
實行這樣的練筆需要教師對課文的語言內容和形式有準確和良好的把握，才能真正引導學生提高語言表達能力。
三、不應忽視學生本位，需重視內在需求
進行語言學習的體悟感受與實踐，不應該和實踐情境分離。隨文練筆既是展現課文情境，也可以是放大課文情境，教師可以用自己的朗讀和音樂等元素創造實踐表達的情境，讓學生傾吐體悟到的感受，從中實踐自己自己的表達能力。
比如教師在教《石灰吟》這一首詩時，為讓學生對于謙的一身正氣有較切身的體會，可將教學流程設計為：教師通過講述詩人的少年感懷、為官感悟、刑場陳詞，將學生帶進詩歌的情感里；接著，使用富含感情的語言渲染：“請想像，于謙戴著腳銬，正一步步踏上刑場，并想到自己年少時曾寫下的這首詩，他是想通過這首詩向他的敵人表明什么呢？請同學們寫寫你們對此的理解”最好還能播放類似《英雄的黎明》這樣的音樂，烘托氣氛。
課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震憾學生的依然是情。因此語文課堂應洋溢生機，真情流淌，成為師生的“情場”，在師生情感的互動中，讓語文課堂成為情感流動的磁場。
一、創設課堂內外溝通情境，引起學生情感共鳴
在語文教學中，我大膽地把課堂延伸到課外，讓學生在生活中學習語文。如對于識字教學，我不再是呆板地讓學生死記硬背書本中要認的字，而是鼓勵學生從生活中去認字記字。如和父母出去吃飯、旅行、去游樂場商場的過程中都是學字認字的大好機會，讓學生隨看隨記，課堂上我及時鼓勵；遇到有趣的人或事讓學生隨筆寫下來，不會的字可以用拼音代替；父母外出想念時給他們寫幾句話，既解了相思之情，又讓學生有了情感的釋放空間……本來無趣的文字在學生興趣的滋養下，變得鮮活，變得親切，因為喜歡，學生愛上了語文。
二、激發學生參與性，讓學生自主進入教學情境
課堂上我有意識地讓學生自描自述，并通過與別人交談，用語言表達出自己的感受和想法，經過不斷的說話練習，既促進了學生之間的思想交流、協作，同時也大大增強了學生的口頭表達能力；凡是在生活中能捕捉到的所有影像，都讓學生一一呈現，或寫或說，讓學生聯系生活的體驗去學習新知識，在自己的感情世界里興趣盎然地品味自己的收獲。如學習《影子》一課時，我讓學生自己到操場去捕捉自己和同學的影子；學習《童年的發現》時，讓學生也寫寫自己生活中的發現；在習作課上，我讓學生把蔬菜主食帶入課堂，并請父母參與，一起體會勞動的樂趣……只要我們把握好語文與生活的聯系，就能讓學生仔細地觀察和體驗生活，從而激發起學生的學習的興趣。
三、深入探究課文內容，尋找情感共鳴
如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，那得需要外力的推動。如在講《再見了，親人》一課時，讓學生邊聽邊看配樂多媒體課件，伴隨著低沉的音樂，我深情地朗讀課文，學生聽著老師的朗讀，看著眼前課件屏幕上出現的送別的片斷，情難自溢，此情此景觸動了他們心底最柔軟的地方，使他們的感情產生共鳴，得到升華。又如在講授《自己的花是讓別人看的》一課時，我采用了多種形式的朗讀，讓學生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗；同時抓住許多典型的句子進行講解，如：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界頗耐人尋味的?！蓖ㄟ^反復閱讀感受，讓學生體會到了德國的奇麗風景和與眾不同的風俗習慣。
總之，情感讓語文充滿活力，是語文教學的生命。語文閱讀教學中的情感教育，是對學生實施素質教育、加強情操教育的重要內容。
（遼寧省遼陽市白塔區白塔小學）
關鍵詞 寫作能力 興趣培養 教師素質 教學探索
世界著名詩人歌德曾經說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩——我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活中……”在這段話中，詩人歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，正是孩子們濃厚的興趣所在。但長期以來，很多學生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒有東西可寫，有的說不懂怎么寫，有的說達不到要求的字數，總之提不起寫作的興趣。因此，要培養學生的寫作能力，就要從興趣入手。，我結合作文教學，談談激發學生寫作興趣做法。
一、創設情境，激發興趣
創設情境是進行作文教學的前提。所謂創設情境，就是由教師設計，提供一種具體的生活情境，讓學生置身于情境之中，再把這種感受記錄下來。在每次作文的時候，我總是有計劃地讓學生通過參觀、訪問、游覽開展豐富多彩的活動，讓學生開闊視野，陶冶情操，在接觸社會和大自然中產生發掘美、表現美的欲望；或者通過游戲、圖畫再現或用語言描述等方法，讓學生看得見摸得著，教師再加以適度的引導，寫起來自然就容易有模有樣?；蛘咄ㄟ^教師繪聲繪色地描述情境，讓學生展開想象力去感受情境，激發學生說與寫的欲望。
二、寫身邊小事，激發興趣
小學生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫。為了解決這一問題，我采取了以下方法嘗試：⑴結合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等巧設題目，寫自己熟悉的事情。⑵寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設計觀察要求，然后把自己的觀察結果說出來，最后整理成文。⑶留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。其次鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。
用以上方法讓學生平時多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作好準備。一旦解決材料來源，就使學生由“恨之”到“樂之”，逐步培養作文興趣。
三、自主練筆，增強興趣
作文教學一定要與語文綜合實踐活動緊密結合起來。學生的日記、摘抄、讀書筆記、口語交際等多種學習環節，都可以讓學生養成勤于動筆的習慣，從中找到作文的興趣。學生閱讀課外讀物，從書中可以間接地看到許多平時生活中未曾看到的情景，接觸到平時學習中未學到的知識，為學生提供了豐富的作文材料，又能使學生獲取運用語言文字的技能。
“作文的功力在文外。”課外練筆，是課內作文的補充、擴展、延伸，是提高學生習作水平的一個有效措施。課外練筆要不受限制，學生可自主地寫出自己的所見所聞，抒發自己的愿望、喜、怒、哀、樂。陳述自己的觀點，教師要特別尊重學生的個體感受，必要時可正面引導，弘揚真、善、美，去除假、惡、丑。教師可以指導學生留心周圍的事物，積極觀察自然景物、風土人情和復雜的社會生活，根據自己的所見所思來寫觀察筆記、讀書筆記、生活札記、隨筆隨感，還可以嘗試進行詩歌、童話、散文的練習，這樣就能全方位、多側面地發展小學生的作文興趣。
四、音樂渲染，激發興趣
音樂是情感的藝術。根據寫作題材的需要，選擇相應的音樂來渲染氣氛，把學生帶進寫作的美妙景象中，給學生以強烈的感染。如在指導寫《我的家鄉》時，播放《誰不說俺家鄉好》《故鄉的小橋》等歌曲，激發學生的愛鄉情懷，產生描寫家鄉的欲望；“三八”節寫《我的媽媽》時，讓學生飽含深情地唱《燭光里的媽媽》等曲子，他們心中便會涌起對媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關愛自己的生動場景就會展現于眼前，流淌于筆端，筆下媽媽的形象就會更加豐滿、感人。
1993年就讀于懷化師專美術專業專課（函授），1996年畢業。
1994年8月因工作需要調入縣代遠學校，任教過美術、語文、數學、音樂、政治等科目，并連任班主任工作。工作出色，曾經多次參加縣里的賽課等活動。班級管理工作得到領導的一致好評，也深受學生和家長的愛戴。所教科目多次獲得全鎮前三名。
1999年8月因家庭原因調入縣落潮井中學，從事過美術、語文、歷史、地理等教學，也曾經以出色的課堂表現得到領導的高度評價。尤其是2001年全縣的藝術教學公開課比賽中，本人以最后一名選手的排序奪得第二名的成績。
2002年再次考入省師大美術專業本科（函授），2005年畢業。
2004年8月因工作需要調入縣第二中學，擔任美術專職教師。
回顧這么多年的工作，總結如下：
一、傾肝膽，做奉獻
牢記著母校師范學校門前的那塊碑文：“忠誠于人民的教育事業”。當很多人受不了教師的平凡與辛勞而改行或放棄時，我沒有。因為我始終認為自己能做人類的靈魂工程師而感到驕傲與自豪。也許沒有誰會相信我曾經打算過工作在最偏遠的最需要教育的地方?，F在每當看到那些在偏遠地區默默奉獻的教師感到無比敬慕。所以，面對工作中的辛勞、誤會、病痛等外在原因我都能調節。我始終相信舍得吃虧的老師才會有高素質的學生，品德高尚教師才會得到學生的敬佩與愛戴。不想說很多的空話，我只想說學生的愛戴與真誠讓我的人生充滿著溫暖與幸福。我真誠地愛著教育，教育也回報我以快樂，我真誠地愛著學生，學生回報我以幸福。
二、勤思考，出特色
我深知作為一名教師，教學水平的高低才是最值得學生景仰的根本。我也牢記著師范語文老師陳振華對我們實習后的總結：“教學的水平還不能給你們定論，因為還有很長的教學之路等你們去實踐?！笔前。肋h不要停留在已有的成績上面踏步。時代在發展，社會在進步，教育理念也要不斷更新。所以無論我取得如何可喜的成績，也從不驕傲自滿。我知道，還有很多未知的東西在等我去發現，去思考，去總結，去更新。所以我的課堂是新穎的，我能感覺學生的眼睛里對我言語的期盼，他們輕松，快樂，熱烈，還充滿著美好與希望。能夠始終燃燒學生的求知欲望是我最值得高興的。當然這需要我平時私底下多少的學習與積累呀！以點帶線，以線帶面，以面帶體是我教學中最重要的教學手段。抓住尖子，培養后備力量，然后推動學校的教學工作是我能出色完成教學工作的最根本的原因。
三、善總結，苦修煉
所有的苦不是白吃的，所有的累也不是白受的。沒有這十九年來的勤勤懇懇的勞作，就不會有如今我這“口若懸河”，不是我喜歡吹噓，而是不小心也會很精辟。說點事實證明一下，就說說近五年的吧：
1、優質課：2007年在全縣中小學音樂、美術優秀課比賽中，我的《清晨》榮獲二等獎；2010年在學校的教學比武中，榮獲一等獎。
2、教學論文與教研管理：2006年在全州中小學教師藝術教育論文評選活動中，本人的《淺談中學靜物色彩寫生》榮獲三等獎；在2009年全州的中小學藝術教育論文評選活動中，以《民族特色美術創作教學隨筆》獲得一等獎；2010年以《如何運用藝術教育引導學生戒除網癮》發表在州級刊物《民族教育與文化》；2011年以《淺談民族特色美術創作教學》發表于國家級刊物《讀寫算教育教學研究》2011年第9期。在州教育科學“十一五”規劃課題《城鎮薄弱學校預防青少年網癮對策研究》參與活動，并盡了該盡的責任。在2010年下學期班級管理工作中，成績顯著，被評為”優秀班主任“。在2010至2011學年度中，在縣的”千名優秀教師”評比活動中，被評為其中的”優秀輔導教師“榮譽稱號。
3、基本功：在2005年的全縣中小學藝術教師“五項全能”比賽中，獲得三等獎。
4、繼續教育：在2009年度全州中小學教師非學歷遠程培訓中，成績突出，被評為優秀學員。在2010年參加全州的“英特爾未來教育“學習中，作品獲得”優秀作品“稱號。
四、勤勞作，獲喜果
在2007年首屆全國中小學書法美術攝影作品大賽中，輔導的學生中獲獎如下：唐（102班）和田（100班）獲一等獎，張（101班）和龍（103班）獲二等獎，陳（97班）、劉（103班）和龍（102班）獲三等獎。
在2004年，輔導的84班學生劉獲得省中小學美術書法攝影比賽二等獎；2009年輔導的118班學生龍海以兩幅作品分別獲得省第三屆中小學藝術展演獲得藝術作品類中學組二等獎和三等獎。
從2004年到2010年在全州的每年中小學幼兒園美術書法攝影比賽中，輔導的學生作品年年有一等獎，二等獎和三等獎多得不再計算。本人每年都被評為州優秀輔導教師。
在2010年的首屆“彰名城風采．塑未來之星”千人現場繪畫比賽中，本人與同事田梅華輔導的學生以團體總分超越鳳凰一中，獲得團體第一，為鳳凰二中掙得榮譽。本人也因此而獲得本學年度縣學科帶頭人的榮譽稱號。
在2010年學生和老師互動演講中，本人以全校第一個出場，以最熱烈的場面，以最高的分數獲得演講中的一等獎。大大鼓舞了學生們的學習勇氣。那次演講獲得了教育局領導以及全校師生的交口稱贊。那不是我的驕傲，那只是我的幸?；貞洝?/p>
關于優秀音樂老師工作總結范文 雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師，不能說有足夠的教學經驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學經驗。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態度是上好一節課的關鍵之一。
常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛螅緛肀憩F一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態，所以，結果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替出現。學生很容易產生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環節，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中，我不只一次地發現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發現，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發揮自己的優勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結教學經驗，爭取早日成為一名經驗豐富的音樂教師！
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一、教學方面：
1、認真備課：本學期我采用的是書面備課的形式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學準備和詳細的教學過程(學生、教師活動預設)。
反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學生活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認真制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。
3、認真上課：注意培養學生的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持安靜。按照備課的準備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同學能達到優秀。
反思：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和詳細的過程，但是，學生的回答不可能完全按照老師的意愿進行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的對學生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方;另外，在制定教學目標和教學重難點上，要結合學生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學生真正地參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進的地方。
4、認真考核：按照《XX——XX年學年度上期期末檢測方案》對學生進行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學期，由于跨校區上課，聽、評課的效率不高，聽課的次數較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學能力上，做的還不夠，特別是教學隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進行總結，在教學工作中留下遺憾。
總的說來，本學期，在教學工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。
二、教育工作
本學期，我擔任一年級三、四班及三年級的音樂教學，開學初參加了學校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風琴表演。并且參加了全縣小學音樂課堂教學設計大賽，在我的精心準備下，這節口風琴課《歡樂頌》身受同學們的歡迎，在這節課中同學們不僅學會吹奏樂曲，而且還認識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學期的活動很多，但是我還的秉著以學生為本的宗旨，抓好課堂教學，使學生在期末的考試中取得優異的成績。
三、特色工作
本學期，我參與編排了縣藝術節選拔表演的節目《加油歌》，雖然結果代定，但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學科的老師進行交流合作，能向他們好好地學習，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進步。
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時光飛逝，轉眼在學校工作已有兩年了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外興趣活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在學生中挑選對音樂喜愛的學生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動課時間進行活動。這學期我還組織了學校慶祝元旦文藝活動，均獲得很好的成績。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。
五、其他：
我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。
綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。
音樂老師個人教學工作總結范文2 時光荏苒，在過去的一學期，作為音樂教師的我，忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，回顧本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的不足，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質等都要得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。下面我就把本學期的工作做簡要的匯報總結。
一、考試：
這學期的音樂考試我選用了：演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課，多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。
三、師德表現：
我響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。
四、課堂教學：
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，把關注學生的個體發展作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動（聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，并在肯定基礎上創造音樂。
一、創設濃郁的童話環境氛圍
我校的校園文化建設著力突顯“愛的陽光灑滿校園”這一主題，從童話作品介紹、童話作家介紹、我喜愛的童話、我的童話我做主四個方面入手，層層推進，形成有梯度的教育氛圍，讓學生們在讀童話、畫童話、演童話、寫童話中愛上讀書，學會做人。
（一）環境文化
我校校園內的環境布置處處體現童話特色。走進校園，教學樓對面的圍墻是美麗的城堡造型;左側圍墻繪制了灰姑娘與七個小矮人、賣火柴的小女孩等童話故事中的人物形象，右側圍墻開設了“童話創作樂園”欄目，展示學生的原創童話作品;北側大門采用童話故事情節中的彩虹造型，垃圾箱采用童話故事中小動物的造型。這些設計，讓大家一走進校園，就有一種置身于童話世界的感覺。
（二）樓層文化
教學樓內，每個樓層的文化設計都圍繞一個童話故事，并設置一個“童話夢想舞臺”。一樓主題：多彩的童話世界。大廳是以“金色陽光”為設計理念的形象墻，彰顯我校的校風“愛的陽光灑滿校園”;“舞動童話夢想舞臺”主要用來展示學生創編的各類舞蹈;“童話長廊”展示的是“童話小明星”獲獎作品。二樓主題：關心他人。展示的童話是《快樂王子》，希望孩子們都能像快樂王子一樣，有一顆快樂、純真、善良的心和無私奉獻的精神;結合童話內容設置了“美德之星”星星墻;“講述童話夢想舞臺”主要用來開展一些故事表演活動。三樓主題：勇敢堅強。展示的童話是《獅子王》，希望孩子們能像獅子王一樣勇敢、堅強、有擔當;結合童話內容設置了“魅力之星”星星墻;“唱響童話夢想舞臺”主要用來展示學生歌曲演唱方面的才藝。每天清晨，悠揚的鋼琴聲都會從三樓傳出，童話故事中的經典樂曲會陪伴孩子們迎接嶄新而美好的一天。四樓主題：自信快樂。展示的童話是《小鯉魚跳龍門》，希望孩子們能像小鯉魚一樣快樂、自信、充滿理想;結合童話內容設置了“文明之星”星星墻;“演繹童話夢想舞臺”主要用來展示學生的情景劇類表演。五樓主題：珍惜時間。展示的童話是《下次開船港》，希望孩子們懂得珍惜時間，努力拼搏進取;結合童話內容設置了“學習之星”星星墻;“創造童話夢想舞臺”主要用來展示學生的原創童話。
（三）班級文化
我校的班級文化也著力體現童話特色。每個班級的門旁都放置了一個以本樓層童話主題為背景的班級介紹欄，里面張貼著各班的班風、班訓和教師寄語，充分展現了各班師生的良好精神風貌。班級走廊一側安放了學生作品展示板，為學生搭建了展示才能的平臺，繪畫、書法、手抄報、優秀作業等都可以在展示板中展出。此外，每個班級還選出一名童話形象大使，并開展與童話相關的主題活動，在活動中陶冶學生的情操，激勵學生成長進步。
二、建立完善的童話教學體系
別林斯基說：“童年時期，幻想是心靈的主要本領和力量，是兒童精神世界和存在于他們自身之外的現實世界之間的首要媒介。”童話是承載幻想的最好載體。我們在對學校1100余名學生的問卷調查中發現，90%以上的學生都喜歡童話故事，并從童話故事中學到很多知識。近年來，我校充分發揮童話教育在認知、娛樂、教化等方面的多重功能，將童話與學科教學相結合，不僅活躍了課堂氣氛，而且增強了學科教學的趣味性。在語文教學中，我們將童話與隨筆教學相結合，努力打造童話隨筆教學的特色。在英語教學中，教師積極創設童話情境，讓學生扮演童話中的人物開展情景對話，鍛煉學生的聽說能力，大大激發了學生學習英語的興趣。在品德教學中，教師從童話故事中提煉品德教育的主題，引導學生明白什么是真善美。在體育教學中，教師組織“龜兔賽跑”等趣味活動，既有助于增強學生的體質，又能夠將童話故事滲透到體育教學之中，達到寓教于樂的目的。在音樂教學中，教師教唱經典童話歌曲，讓童話故事深入學生的內心，在潛移默化中培養學生良好的思想道德品質。
關鍵詞：小學 英語 教師 專業發展
在“十二五”教育改革和新課改理念下，什么樣的小學英語教師才是與時俱進的理想教師呢？我認為，首先，要具備良好的師德，按照的要求：“自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師?！?/p>
其次，小學英語教師要適應外語教學發展的要求，除了改變觀念、改革教法之外，還要求小學英語教師學會科研、學會學習、學會發展，更加務實、求真，解決小學英語教學中的實際問題。作為一個小學英語教師，明確并研究小學英語教師專業發展是當務之急。只有專業發展才能成為新課程改革的踐行者和推動者。
加強校本教研和科研就是教師專業發展的一種具體體現，認識到教師自我專業發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，突破自我發展瓶頸。只有不斷提升教學能力，教師專業化發展的道路才能越走越寬。因此，深入探討小學英語教師專業化發展的策略，將會有助于促進小學英語教師專業化、終身發展，將會為小學英語教學改革服務，將會提高下一代的綜合素質和能力，將會帶動小學英語教學工作。
小學英語學科教師的專業成長，就是力求由“專業型”向“經驗型”小學英語教師轉變。做到三個“提高”：提高經驗認知水平和強化教學反思能力，促使小學英語教師理論素養的專業化；提高課堂教學藝術，加強教育科研能力，重構教師自身專業知識結構；提高教學效率促使教學品質專業化。
一、學習促專業發展
把對英語文化的了解作為直接興趣，通過多種渠道去學習英語文化的精髓。例如：廣泛閱讀、勤于摘抄《英美文學》、《英美文化》、《英語教學法》、《第二語言習得方法》、《測試學》、《兒童心理學》、《教育學理論和案例》、《英語語法》、《小學英語教學設計》、《中小學外語教學》、《英語畫刊》、《中小學教師報》等理論文獻，理解語言與文化的關系，了解中外文化在人際交往、風俗習慣、價值觀念方面的異同，切實開闊自己的理論視野，提升自己的理論積累。在學習積累中使自己具備創造性運用教材的能力。
把聽錄音磁帶、英語歌曲，看英文電影作為小學英語教師的生活習慣，通過一段時間的堅持聽和模仿錄音，教師的語音語調必然會在潛移默化中得到改善。良好的英語聽的技能確實是在不斷的練習當中培養出來的。練寫英文斜體行書和英文日記、每周摘抄口語重點句型，因為口語是英語教師的強項。學習簡筆畫和英語兒歌、繞口令、PPT課件制作等，利用多種資源提高自身聽、說、讀、寫能力。小學英語教師除了應具備其他學科教師共性素質外，還應有更鮮明的個性特征及教學技能。所以要培養對文學、藝術、音樂和體育的興趣，并有所了解。
積極參加國培、新課標等各級各類培訓，提高小學英語教師自身素質，切實更新教育理念，提高教育技能和教學研究水平。
二、反思促專業發展
沒有反思的經驗毫無價值。要反思，首要的是發現問題，從問題出發反思自己或他人的小學英語教學。
通過教師對自己的教學進行回顧反思，可以使我們對自己教學的觀念、行為、設計、理念進行深刻的審視，對自己教學實踐的反思方式最為普遍，如教學隨筆、課后札記、教學回顧、教學錄像、課例評析、常規評課、經驗總結、集體備課、等。
通過現場觀察分析和觀看錄像，對他人的小學英語教學進行反思，教師獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現象，分析研究教學情況，及時調整教學思路、教學內容和教學方法；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學智慧，促進小學英語教師的專業發展。
認真貫徹落實學校教育工作意見，整合教學資源，更新教學觀念，優化教師的教學行為和學生的學習方式；重視學生非智力因素的開發，擴大學生自主學習的空間；深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。
二、工作目標
1、開展“教育管理年”活動，實施“強基藍工程”和“青藍工程”，提高教師隊伍整體素質。
2、狠抓教學常規管理，落實教學質量監控，教導處逐月檢查并及時反饋執行情況。進一步強化教研組、備課組職能，明確教研組長、備課組長職責，并扎扎實實開展工作。
3、積極開展特色學校創建活動，創設優良的校園文化氛圍，規范校園語言文字，宣揚中華傳統文化。加強校園周邊環境整治和“平安校園”建設，著力構建和諧校園。
4、重視課題研究,提高科研能力.全體教師要結合自己的工作實際,潛心研究,大膽實驗。學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法，學習遠程教育資源，學習常用的課件制作方法。
5、發展學前教育，提高兒童學前教育質量。
三、工作內容
1、優化師資隊伍，提高教師素質
開展《中小學教師職業道德規范》和《中小學班主任工作規定》宣傳教育和培訓活動，加強師德建設，促進教師專業成長，在教育局領導下，繼續組織實施“強基工程”和“青藍工程”，提高教師綜合素質，造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。
2、加強教導處自身建設，提高管理水平
做好服務員，我們的宗旨是服務教學、服務教師、服務學生。凡是教學需要的，我們會盡心盡職，凡是教師需要的，我們會竭盡全力，凡是學生需要的，我們會想方設法、力所能及。
當好調度員，及時安排好臨時的課務調動和代課，確保學校教育教學工作正常有序開展，努力為學校教學工作保駕護航。針對本校的學生來自四面八方、生源復雜這個特點，進一步規范義務教育階段的學籍管理，力爭做到資料詳實、手續齊全、管理規范。加強控流工作和學籍管理，嚴格轉、休、復學手續，加強對電子學籍管理，建立完善的電子學籍檔案。
3、強化常規管理，保證教學工作規范運行
認真上好每一堂課。要求上課前作好準備，上課時認真執行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運用教學方法，合理安排和控制教學過程，提高課堂教學效益；授課中做到語言清楚準確，親切自然，聲調抑揚頓挫，有感染力；板書字跡工整規范，清楚醒目；課堂上留一定時間做作業，作業盡可能在課堂上或自習課上完成；堅決杜絕體罰學生，學校主管領導不定時，不打招呼進行隨堂聽課。
本學期繼續減輕學生過重的作業負擔，控制學生作業總量。堅決做到
一、二年級不留書面回家作業，
三、四年級控制在半小時左右，
五、六年級不超過一小時。杜絕機械性、重復性的作業；有難度的作業，教師不僅要講評，還要在備課中反映出學生的作業情況。繼續認真輔導學生，做好培優補差工作，并認真作好記錄。組內可以開展各項活動，以年級為單位，一學期開展一至兩次學科競賽。
4、搞好教研活動，促進教學質量的提高
結合“強基工程”和“青藍工程”，繼續開展校本教研活動，充分發揮教研組、備課組的職能作用。以教研組為單位，認真制訂教研活動計劃，確保每周開展一次教科研活動，研究解決教學和科研工作中的實際問題，教研組長作好記錄。學科備課組隔周開展集體備課活動，必須定下時間，把時間寫在《教研活動記錄本》上，教研組長負責召集組員鉆研教材，集體備課，分工主講，共同討論，并做好詳細記錄。教研組每學期舉行公開課，切實加強常態課堂的管理工作。上完課必須評課，由組長負責，召集組員評課，并填寫評課表，評課內容都要記錄在《教研活動記錄本》上，同時寫清楚“誰上課，課題，聽課老師，上課時間”等等，便于以后查閱。
繼續重視英語、美術、音樂、體育和衛生等綜合學科的教學與研究，提高學生身心健康水平與人文素養。英語教學要提高學生的口語交際能力；美術教學要加強開放式教學的研究，辦好學校書畫室，音樂教學加強樂器進課堂工作，讓校園充滿歌聲。全面推進陽光體育活動，在開展兩課兩操兩活動的同時，全面實施大課間活動。
5、開齊課程,開足課時，加強檢查和指導
加強金路小學的檢查和指導，認真組織好開學工作檢查，做好教育教學質量監測。嚴格執行課程計劃,開齊各門課程,開足各學科及活動課課時,加強薄弱課程的開設和研究，本期英語課三～五年級每周仍開設3節（其中一節為英語活動課）。
6、加強課題研究，提高反思能力
本期我們將已結題六個課題研究成果落實在工作中，以研究推動工作，要求教師圍繞自己的研究課題，結合日常的課堂教學和教育工作，進行教育教學反思，堅持寫教育日記、教育案例或教育隨筆，并開展教育研究活動。
7、抓評價改革，充分發揮評價的激勵作用
實行常態課聽課制度，經常查閱教師的教案和作業批改情況，鼓勵教師互相聽課、評課，互相取長補短，教導處要及時發現并解決教學工作中存在的實際問題，認真分析、及時溝通、共商對策，為教師作好指導，當好參謀。及時了解教學質量狀況，要開展多頻次、小范圍的抽測，通過監控發現問題，調整策略。要建立健全科學合理的質量評價體系，關注學生、教師、學校和課程發展中的需要，突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師等內在的發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。新晨
8、其他工作
（1）、三好訓練：①讀好書課本中所學課文會讀，有感情。②寫好字，規定的字要寫好，③做好操做好兩操，加強督查。
（2）、組織好學生各類比賽。
（3）、班主任工作。班主任工作，利用好晨周會、班隊會、黑板報等陣地，開展多種活動，讓學生在活動中受到教育，重視和家長溝通，爭取家長的積極配合，做好班主任手冊的記載。
四、工作措施
1、認真學習,努力履行本部門職責,扎實開展好各項工作。積極協調各部門工作關系,共同做好學校工作。
2、狠抓教風，上課用普通話，上好每一節課，教好每一個學生，把提高教學質量作為學校教學工作的重點。
