時(shí)間：2023-06-22 09:39:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對(duì)小學(xué)德育工作的思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；小學(xué)；德育工作；應(yīng)對(duì)措施
隨著世界的不斷發(fā)展，各國間的交流更加頻繁，世界各國間的文化的沖擊也越來越強(qiáng)烈，而對(duì)于教育方面也是如此，給小學(xué)的校園文化帶來了更多新問題、新觀念。就目前來說，我國的主要目標(biāo)是構(gòu)建和諧社會(huì)。而就小學(xué)而言，小學(xué)生的德育工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，而我們的科任老師如何在教學(xué)過程中或者是校園文化中積極有效地開展德育工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的構(gòu)建，是需要每一個(gè)老師在實(shí)際教學(xué)過程中不斷思考、研究的。
一、和諧社會(huì)背景下的小學(xué)德育工作的重要性
1.小學(xué)生德育工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分
隨著和諧社會(huì)理論的不斷深入，和諧社會(huì)對(duì)于教育的影響也在不斷增加，我們對(duì)于學(xué)生的要求已經(jīng)不再僅僅是一種基礎(chǔ)知識(shí)的能力，轉(zhuǎn)而是學(xué)生思想道德的全面發(fā)展。而思想道德水平對(duì)于學(xué)生今后參加工作有著重要的影響。在某種程度上，學(xué)校對(duì)于學(xué)生道德水平的構(gòu)建在很大程度上會(huì)影響學(xué)生今后的整個(gè)思想道德水平，特別是對(duì)于還處在道德萌芽期的小學(xué)生，此時(shí)的德育工作更顯重要。
2.小學(xué)生德育工作是構(gòu)建和諧校園文化的需要
隨著教育改革的不斷深入，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅局限在一種學(xué)習(xí)能力上，而是學(xué)生一種綜合、長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)校也不再僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場所，轉(zhuǎn)而是一個(gè)讓學(xué)生各方面都能夠得到發(fā)展的場所。學(xué)生能夠從教學(xué)活動(dòng)的過程中體會(huì)成長的快樂，而學(xué)校也不再僅僅利用單一的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，這些都是構(gòu)成和諧校園文化的重要組成部分。在構(gòu)建和諧的校園文化中，學(xué)生的德育工作是不容忽視的，和諧的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這個(gè)過程所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、成長將會(huì)是更加完善的。和諧的校園文化下培養(yǎng)出來的學(xué)生也將為構(gòu)建和諧社會(huì)提供充分的人才資源。所以說，在小學(xué)進(jìn)行德育工作是構(gòu)建和諧校園文化的需要，是為構(gòu)建和諧社會(huì)提供持久的動(dòng)力源泉。
二、和諧社會(huì)背景下加強(qiáng)小學(xué)生德育工作的措施
1.學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，重視德育工作的開展
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)理念也應(yīng)該是不斷更新的，以便滿足社會(huì)發(fā)展的需要。而就目前來說，構(gòu)建和諧社會(huì)是時(shí)展的潮流，這也要求相應(yīng)的學(xué)校構(gòu)建和諧校園，開展德育工作。而這首先便是學(xué)校繼續(xù)教育理念的轉(zhuǎn)變，重視小學(xué)生的德育工作的開展，只有在理念上重視了，轉(zhuǎn)變了，才有可能更好地開展學(xué)生的德育工作。重視學(xué)生德育工作的開展，不僅僅是理念的轉(zhuǎn)變，其次便是教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在進(jìn)行教育工作的時(shí)候不僅僅是一種單純的思想道德提升，而是各種綜合能力（創(chuàng)新、獨(dú)立思考等能力）的提升，而這要求老師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，能夠正確理解德育工作的真正內(nèi)涵，能夠讓小學(xué)生在這人生最關(guān)鍵的階段，得到受用一生的教育。老師對(duì)于德育理念以及工作內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)，有利于在小學(xué)生中更加完善、有效地開展德育工作，從而保證德育工作的效率，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。
2.加強(qiáng)理論實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐
在以前的教育過程中，學(xué)生所進(jìn)行的教育大多是比較封閉的，學(xué)生在整個(gè)過程中所受到的教育都是被動(dòng)的，甚至是無法理解的教育，而這樣的教育可以說是無效的。所以目前我們?cè)谛W(xué)生中開展德育工作，所面臨的是一個(gè)心智未完全成熟的群體，而此時(shí)的實(shí)踐能力就顯得尤為重要。如果在進(jìn)行教育之后，學(xué)生對(duì)于所進(jìn)行的教育完全是一種懵懂狀態(tài)，我想這種德育工作的開展必然是失敗的。所以在開展德育工作的時(shí)候，我們同樣重視實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中強(qiáng)化這些理論性的知識(shí)，能夠完全理解和消化這些理論上的東西，而這樣的德育工作才能為學(xué)生以后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
3.重視學(xué)生的心理發(fā)展，幫助學(xué)生擁有健康的心理
對(duì)目前的社會(huì)來說，德育工作的成敗與否，很大程度上是通過心理狀況反映出來的，而現(xiàn)如今學(xué)生的成長環(huán)境是相當(dāng)復(fù)雜的，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（貧富的差距、多元的價(jià)值觀念等等）這些都對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，學(xué)生心理的健康問題將最終影響學(xué)校德育工作的有效開展。所以說，在開展德育工作的時(shí)候，教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，畢竟心理狀態(tài)也是德育工作的一個(gè)重要組成部分。我們應(yīng)該建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的心理隊(duì)伍，能夠根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的具體特點(diǎn)，制作出有效的教育方式，能夠最大限度地保證學(xué)生能夠有良好的心理狀態(tài)，在尊重其他學(xué)生差異的前提下，形成自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的人才，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做好充足的人才儲(chǔ)備。
在小學(xué)開展德育工作，不僅僅是學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，是時(shí)代賦予我們的使命。在小學(xué)開展德育工作，不僅僅需要老師專業(yè)的素養(yǎng)以及學(xué)校的配合，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，為德育工作開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在小學(xué)生這個(gè)重要的年齡階段如何有效開展德育工作，保證學(xué)生能從德育中得到良好引導(dǎo)，這是老師需要在實(shí)踐過程中不斷根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)所進(jìn)行探索、研究的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育工作；思考
在這個(gè)社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)于下一代的關(guān)注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個(gè)家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個(gè)家庭才能夠更好地發(fā)展，這個(gè)國家才能夠更有希望。隨著人們對(duì)學(xué)生教育關(guān)注的提高，現(xiàn)在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對(duì)于教學(xué)的研究，現(xiàn)在教學(xué)體系越來越完善。對(duì)于小學(xué)生而言，全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展是十分重要的。
一、對(duì)德育工作做到正確的認(rèn)識(shí)
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)今學(xué)生僅僅是在學(xué)習(xí)上優(yōu)于他人早已不能夠滿足社會(huì)的需要了，做到對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)才有利于學(xué)生今后立足于社會(huì)。而小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對(duì)于孩子同樣適用，因此就要求小學(xué)的負(fù)責(zé)人員重視小學(xué)生的德育工作。雖然德育的理論實(shí)行至今，但在一部分農(nóng)村小學(xué)中尚未得到重視，因此小學(xué)的負(fù)責(zé)人員正確地認(rèn)識(shí)德育是十分重要的，只有正確認(rèn)識(shí)，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育工作。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)德育工作有了正確的認(rèn)識(shí)之后，可以通過許多的方式對(duì)該學(xué)校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發(fā)宣傳手冊(cè)，開會(huì)或是先進(jìn)的工作人員進(jìn)行講座的方式來讓更多的職工認(rèn)識(shí)德育的重要性。
二、加強(qiáng)教師的德育素養(yǎng)
學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學(xué)習(xí)，而在小學(xué)期間，老師與學(xué)生會(huì)在較長時(shí)間內(nèi)待在一起，因此加強(qiáng)教師的德育是很重要的。而現(xiàn)在，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較落后，同時(shí)信息也不太發(fā)達(dá)，教師的綜合素質(zhì)不高。在農(nóng)村一些小學(xué)中存在教師體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生不一致對(duì)待，不認(rèn)真授課的情況，因此加強(qiáng)教師自身的道德素養(yǎng)是十分重要的。就像對(duì)小學(xué)生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質(zhì)是需要經(jīng)過長久的教育才能夠形成的。同時(shí)，社會(huì)的所有行業(yè)都處于一種狀態(tài)，那就是常常會(huì)出現(xiàn)新的員工，所以對(duì)教師進(jìn)行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現(xiàn)今社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求愈加提高。當(dāng)教師具備合格素質(zhì)時(shí)，學(xué)生會(huì)自主地向教師學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在平時(shí)授課的時(shí)候，融入德育，也可以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
三、融德育工作于平常的教學(xué)中
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅是教授學(xué)生書本上的知識(shí)，還應(yīng)把德育工作融于平時(shí)的授課中，當(dāng)然這對(duì)教師而言，是一個(gè)比較大的考驗(yàn)，教師對(duì)自身所傳授的知識(shí)一定要相當(dāng)?shù)牧私猓瑫r(shí)教師本身的素質(zhì)一定要好，并對(duì)德育工作有一定了解。在語文教學(xué)中，語文中的課文都是較優(yōu)秀的文章，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)于文章中作者所想要贊揚(yáng)與批判的進(jìn)行思考，并發(fā)表學(xué)生自己的意見，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品德來達(dá)到德育的目的。英語亦然。而數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)背后的事情，了解數(shù)學(xué)家們的美好品德，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)教師將德育工作融于自身的授課中時(shí)，德育的目的就達(dá)到了，同時(shí)一定會(huì)有很好的成效。
四、應(yīng)開展家庭與學(xué)校相結(jié)合的德育工作
要想做好學(xué)生的德育工作，僅僅通過學(xué)校是不夠的，小學(xué)生每天的大部分時(shí)間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時(shí)也很重要。學(xué)校應(yīng)及時(shí)與小學(xué)生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學(xué)生的德育中起到領(lǐng)頭人的作用，父母是小學(xué)生最親近的人，同時(shí)也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學(xué)生會(huì)不自主地向父母學(xué)習(xí)。因此父母做好自身的德育工作很重要。
總之，在農(nóng)村小學(xué)，德育工作的進(jìn)行是困難的，同時(shí)也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對(duì)孩子做得最負(fù)責(zé)任的事情之一。學(xué)生的個(gè)性和性格在小學(xué)期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個(gè)性和性格是很重要的。當(dāng)然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時(shí)候不斷地思考與改進(jìn)。當(dāng)然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學(xué)生的德育工作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育工作
所謂德育，是指教師引導(dǎo)小學(xué)生逐步理解和領(lǐng)悟社會(huì)主義思想政治和道德行為規(guī)范，并且初步了解人與人之間的道德關(guān)系，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德。古語有云：“成才先立德”，在小學(xué)生全面發(fā)展的要求中，“德”占據(jù)著重要地位，德育工作是小學(xué)班主任工作中的主要任務(wù)之一。
一、小學(xué)德育工作的內(nèi)容和目標(biāo)
小學(xué)德育工作的內(nèi)容和目標(biāo)是根據(jù)我國的小學(xué)教育目標(biāo)來制定的，小學(xué)德育以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德、健康的心里和高尚的情操為目標(biāo)，從小學(xué)生的基本道德和行為規(guī)范、公民道德和政治品質(zhì)、世界觀、人生觀和理想、人道主義和社會(huì)公德等方面進(jìn)行道德教育。幫助小學(xué)生樹立愛國主義精神和民族傳統(tǒng)精神；幫助其理解理想的意義并逐步鍛煉分辨是非的能力；使其學(xué)會(huì)將個(gè)人理想與社會(huì)和國家的利益結(jié)合，繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)；學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)集體，樹立集體主義精神；培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)的精神；促使小學(xué)生形成文明行為習(xí)慣和美好品質(zhì)。
二、小學(xué)班主任有效開展德育工作的意義
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有效開展德育工作對(duì)于小學(xué)教育和小學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用。首先，小學(xué)德育工作的開展順應(yīng)了時(shí)展的要求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了基礎(chǔ)保證，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必要條件。其次，小學(xué)德育是對(duì)學(xué)生政治、思想和道德以及心理品質(zhì)各方面的教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素質(zhì)，如堅(jiān)強(qiáng)韌性的意志，積極樂觀的情感、自信開朗的品質(zhì)等，幫助小學(xué)生健康成長。再者，教書與育人是分不開的，小學(xué)德育不僅可以教育學(xué)生的思想道德，還能啟思益智，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和喜愛，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)德育也為其他智、體、美、勞教育打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施和小學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)生是民族思想的弘揚(yáng)者和傳承人，有效開展德育工作，可以培養(yǎng)小學(xué)生艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等民族精神，民族精神從而得以發(fā)揚(yáng)光大。
三、有效開展德育工作的方法與途徑
小學(xué)生性格特點(diǎn)和心理特征還處于未成熟的階段，極易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變，因此對(duì)小學(xué)生開展德育工作首先要注重環(huán)境的創(chuàng)造，其次要注重學(xué)生心靈的感化。
（一）營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
小學(xué)班主任的德育工作的重點(diǎn)在于學(xué)校和課堂的教育。班級(jí)是小學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)平臺(tái)，班主任應(yīng)該建立起一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，首先班主任本身要具有高水平的道德素質(zhì)，才能做到以德育人，用自己積極向上的言行和心態(tài)感染學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣，得到學(xué)生的信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。其次班主任要充分讓小學(xué)生參與班級(jí)管理，形成民主管理的氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的民主意識(shí)，共同制定班集體成員的行為準(zhǔn)則，最終使整個(gè)班集體形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和作風(fēng)。同時(shí)，班主任在課堂教學(xué)中也要注意道德教育，將課本知識(shí)與情感教育融合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了美好的品質(zhì)。此外，在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，很多小學(xué)生都已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生接受積極的網(wǎng)絡(luò)信息，摒除消極的不健康的信息。還可以定期開展德育主題班會(huì)，搜集相關(guān)的影片、圖片，舉行德育內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生繪畫、作文比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)德育工作的效果。
除此之外，班主任要與學(xué)生家長多進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生家長了解德育的重要性以及家庭教育對(duì)德育的作用，除了定期的班主任家訪外，還可以開展教師家長共評(píng)制，或者召開家長代表座談會(huì)，建立家校聯(lián)系卡等，既可以提高家長的德育素質(zhì)，也可以促進(jìn)學(xué)生家庭德育工作的開展。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（二）理解與關(guān)愛學(xué)生
小學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)隨著社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展逐漸變得復(fù)雜，光靠說教是無法完成德育工作的，作為教師，首先要愛學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，才能了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，才知道怎樣進(jìn)行道德教育，所以班主任要以關(guān)心、愛護(hù)以及寬容的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生對(duì)教師總是保持著敬畏的心理，教師的批評(píng)會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，因此班主任要善用表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，對(duì)不小心犯錯(cuò)的學(xué)生給予寬容和鼓勵(lì)，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，比如說可以在課堂上口頭表揚(yáng)遵守紀(jì)律、舉止文明的學(xué)生，在主題班會(huì)上表揚(yáng)大膽表演、積極參與的學(xué)生，無形中帶動(dòng)其他學(xué)生仿效這些榜樣；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生予以耐心勸導(dǎo)，讓學(xué)生從心理上接受教師的教育，自覺改正錯(cuò)誤。
此外，班主任要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考德育工作，并多傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)去關(guān)愛學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系的問題，使學(xué)生能健康成長。
三、結(jié)束語
小學(xué)班主任的德育工作任重而道遠(yuǎn)，要以良好的自身道德修養(yǎng)和行為方式來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尊重和關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高德育工作的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 新課程背景；中小學(xué)德育；嬗變?nèi)∠颍谎芯糠治?/p>
一、前言
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，早在上世紀(jì)八十年代就已經(jīng)引起了我國高度的重視，國務(wù)院也曾明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育一定要把德育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來”。作為中小學(xué)校來說不僅要抓好科學(xué)文化知識(shí)教育，更應(yīng)該做好學(xué)生的德育工作，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行會(huì)對(duì)中小學(xué)生起到潛移默化的作用，所以班主任應(yīng)該不斷改變落后思想，將新知識(shí)、新理論運(yùn)用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，才能夠保證學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。德育工作的實(shí)施還需要學(xué)校的積極參與與支持，認(rèn)真落實(shí)教育部門的有關(guān)政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國中小學(xué)教育發(fā)展比較迅速，德育工作的順利實(shí)施對(duì)中小學(xué)生發(fā)展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的重要性，認(rèn)真研究中小學(xué)生認(rèn)知行為的特點(diǎn)，并綜合分析傳統(tǒng)德育存在的缺點(diǎn)，及時(shí)探索出新的德育工作模式。
二、新課程背景下的中小學(xué)德育工作嬗變?nèi)∠?/p>
1、創(chuàng)建學(xué)校德育管理系統(tǒng)，保證班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行
班主任德育工作的順利實(shí)施有賴于學(xué)校德育管理工作模式的創(chuàng)新，建立健全學(xué)校的德育管理體制，對(duì)中小學(xué)生的德育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學(xué)校開始到年級(jí)再到班級(jí)，并組成責(zé)任分明的領(lǐng)導(dǎo)小組，使他們處于一種縱向關(guān)系。同時(shí)學(xué)校各部門之間還應(yīng)該保持有效的暢通，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)于德育管理存在的問題進(jìn)行分析解剖，及時(shí)提出改進(jìn)性的意見，保證班級(jí)德育工作的順利進(jìn)行。
2、明確責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性
班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，為此，要想做好中小學(xué)生的德育工作，學(xué)校首先應(yīng)該從調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學(xué)校可以建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲責(zé)任制，明確各班主任的職責(zé)和范圍，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予一定的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要多給班主任預(yù)留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強(qiáng)班級(jí)的德育管理工作，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使德育工作能夠有條不紊地運(yùn)行下去。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，教師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校德育精神，爭做學(xué)校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時(shí)還應(yīng)該多對(duì)中小學(xué)生灌輸愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義情懷，從而形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量。
3、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)
作為新課程背景下的中小學(xué)班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學(xué)生的良師益友。還要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校之間的競爭無非是德育工作者素質(zhì)之間的競爭，所以作為班主任一定要根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制人才市場的基本要求，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實(shí)施。
4、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用
校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)好的校園環(huán)境會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個(gè)惡劣的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。所以作為班主任一定要與學(xué)校積極聯(lián)合起來，做好對(duì)校園德育工作的宣傳，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都處于一種良好的德育氛圍中。學(xué)校還應(yīng)該向?qū)W生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時(shí)還要舉辦一系列的公益宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用。
5、實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的整合
傳統(tǒng)的中小學(xué)道德教育內(nèi)容設(shè)置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識(shí)和道德信念的灌輸，對(duì)于道德情感和道德意志的設(shè)置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我們一定要根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律不同，分層次、按步驟地做好對(duì)中小學(xué)思想品德與社會(huì)課程的內(nèi)容整合，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該加大對(duì)中小學(xué)生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對(duì)邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實(shí)施提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
結(jié)束語
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對(duì)中小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，抓好學(xué)生們的德育工作。同時(shí)還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時(shí)刻以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，只有這樣才可以從根本上改變我國中小學(xué)落后的德育教育現(xiàn)狀。
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（一）對(duì)德育教育的重視不夠
目前，我國中小學(xué)普遍存在著“重成績，輕德育”的現(xiàn)象，盡管德育教育的喊得口號(hào)很響亮，但是并沒有落實(shí)到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、學(xué)生之間都在比成績、比考試分?jǐn)?shù)。在這種形勢下，各所學(xué)校都減少了德育教育的相關(guān)課程，幾乎沒有安排與德育相關(guān)的課程活動(dòng)，家長也紛紛認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事情，與己無關(guān)，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對(duì)德育的深刻認(rèn)知，一旦缺乏良好的引導(dǎo)，極易誤入岐途。
（二）缺乏德育管理機(jī)制
據(jù)悉，我國各所中小學(xué)差不多都專設(shè)了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機(jī)制，學(xué)校的德育工作進(jìn)展得十分緩慢，執(zhí)行不到位，甚至看不到效果，也沒有人定期反饋工作情況。同時(shí)，學(xué)校德育工作方式過于單一，德育課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學(xué)習(xí)教育知識(shí)理論，德育經(jīng)驗(yàn)不足，不利于提升青少年學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性。
（三）新媒體的負(fù)面影響
新媒體環(huán)境下，我國青少年學(xué)生在德育建設(shè)中出現(xiàn)了許多不足，由于社會(huì)對(duì)學(xué)生形成了比較負(fù)面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設(shè)的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會(huì)誤導(dǎo)青少年學(xué)生發(fā)表違背現(xiàn)實(shí)的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點(diǎn)。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀念守舊，難以將新媒體的新特點(diǎn)融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)。可見，新媒體是影響青少年學(xué)生德育工作的一個(gè)重要因素。
二、解決當(dāng)前青少年德育工作不足的對(duì)策
（一）完善德育管理制度
為了更好地做好德育工作，學(xué)校可制定班主任管理及考核辦法，堅(jiān)持競聘和推薦原則，選拔一些成績突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長任命后，方可擔(dān)任班主任一職。與此同時(shí)，相關(guān)部門還要出臺(tái)中小學(xué)班主任工作評(píng)估細(xì)則，適時(shí)評(píng)估班級(jí)教育效果、班級(jí)獎(jiǎng)懲、素質(zhì)教育項(xiàng)目等的實(shí)施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評(píng)出首席班主任，建立班主任管理檔案，實(shí)行梯級(jí)化管理，完善青少年學(xué)生德育管理制度。
（二）建立督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制
青少年學(xué)生德育工作的完善，還離不開科學(xué)的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，教育行政主管部門要起帶頭作用，全面落實(shí)國家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會(huì)、家長、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制；再次，還要成立德育研究室，派人專門負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)、督導(dǎo)、檢查、考核各級(jí)學(xué)校的青少年學(xué)生德育工作的開展情況；最后，落實(shí)督導(dǎo)檢查考核職責(zé)，對(duì)師生進(jìn)行深入調(diào)查，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)到位。
（三）培養(yǎng)學(xué)生媒體素養(yǎng)
在新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)青少年學(xué)生的媒體素養(yǎng)也至關(guān)重要。其一，需要提高青少年學(xué)生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題；其二，將新媒體素養(yǎng)納入青少年學(xué)生德育工作之中，讓學(xué)生充分理解新媒體的內(nèi)涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強(qiáng)化青少年學(xué)生的媒體道德意識(shí)與自律意識(shí)，培養(yǎng)他們自覺遵守相關(guān)的規(guī)范和道德，以便科學(xué)合理地使用新媒體源。
（四）健全新媒體德育平臺(tái)
健全新媒體德育工作平臺(tái)，一要充分利用手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)社交軟件的傳播優(yōu)勢，注冊(cè)學(xué)校德育門戶，以便有效地創(chuàng)造德育工作平臺(tái)；二要設(shè)置德育網(wǎng)絡(luò)部門，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，以便更好地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育工作；三要探析青少年學(xué)生身心發(fā)展，最大限度地找到符合其特點(diǎn)的媒體資源，努力實(shí)現(xiàn)德育新媒體工作平臺(tái)的方式，進(jìn)一步擴(kuò)展青少年學(xué)生德育工作的資源體系。
（五）弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化
加強(qiáng)青少年學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺(tái)，比如：舉辦中華傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)，組織傳統(tǒng)節(jié)慶游園活動(dòng)，使青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓；同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青少年學(xué)生參與與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文化社團(tuán)組織，加深其對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。只有這樣，才能從根本上提升青少年學(xué)生的自我道德素養(yǎng)，增強(qiáng)青少年學(xué)生德育工作的實(shí)效性。
三、結(jié)束語
[關(guān)鍵詞]青少年德育工作培養(yǎng)
一、當(dāng)前小學(xué)德育基本狀況
1.學(xué)生思想狀況喜憂參半。隨著改革開放的日益深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，物質(zhì)文明極大豐富，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，左右著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年動(dòng)輒離家出走，動(dòng)輒打架斗毆，動(dòng)輒跳樓自殺，可見小學(xué)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年的思想道德的前沿陣地，還存在著不少問題。
2.教師思想認(rèn)識(shí)不容樂觀。教師既是學(xué)生接受知識(shí)的指導(dǎo)者和傳授者，也是學(xué)生思想靈魂的鑄造者和傳播者，教師應(yīng)模范地履行為人師表、教書育人的神圣職責(zé)。從調(diào)查和平時(shí)的了解中，有相當(dāng)一部分老師不能以身示范、嚴(yán)格要求，在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。
3.家庭教育工作亟待提高。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長是孩子的第一任老師也是孩子的終身之師。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的教育觀念與小學(xué)保持一致，但仍有一部分家長德育觀念亟待加強(qiáng)。
二、對(duì)小學(xué)德育工作的思考
如何適應(yīng)新的形勢，使德育工作在“加強(qiáng)中改進(jìn)，在改進(jìn)中加強(qiáng)”，結(jié)合小學(xué)德育工作現(xiàn)狀，我們感到應(yīng)從以下幾方面下功夫。
1.正確處理德育工作與教育教學(xué)工作的關(guān)系。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，居于首要的地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育的外延擴(kuò)大了，德育與其他各項(xiàng)教育活動(dòng)的聯(lián)系更密切了，但如果缺乏明確的指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育單純地理解為搞一些活動(dòng)，進(jìn)而用這種所謂的“素質(zhì)教育”取代小學(xué)德育工作，那么，小學(xué)德育就有可能被淡化。
首先，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)清楚，才能把做好德育工作作為自覺的要求和行動(dòng)的指南。在加強(qiáng)德育，努力使“人人成為德育工作者”中，教職工普遍存在兩種想法：其一，德育是軟任務(wù)，難見成效，往往說說重要，忙時(shí)不要。其二，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，德育的力度和效果以及德育水平不如過去，容易留戀以往的德育。因此，對(duì)教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念是極為重要的。
其次，還必須在實(shí)施德育的內(nèi)容上具有廣度。一方面，在德育常規(guī)中我們加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。在德育框架上，我們努力做到責(zé)任到崗、崗位到人。明確以遵紀(jì)守法、誠實(shí)關(guān)心他人、熱愛等為小學(xué)基礎(chǔ)道德內(nèi)容。一方面，我們注意抓住契機(jī)，組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，使德育教育寓于活動(dòng)之中。更為重要的一方面，課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為小學(xué)德育工作的主渠道和主陣地。德育點(diǎn)、連接點(diǎn)、落實(shí)點(diǎn)的備課要求，切忌貼標(biāo)簽，使德育有意、有機(jī)地落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)之中，教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)、要求明確，為人人都能成為教育工作者搭建舞臺(tái)，開拓更廣闊的空間。最后，要進(jìn)一步加大力度，以促使和保證人人都能努力成為德育工作者。加強(qiáng)小學(xué)的德育，關(guān)鍵在于有一支良好的師資隊(duì)伍。我們一方面努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展學(xué)知識(shí)、學(xué)理論、學(xué)技能活動(dòng)，努力提高教師的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生規(guī)范的，教師首先要規(guī)范，以教師良好的形象感染學(xué)生。另一方面，要加大檢查和考核的力度，開展文明組室、文明班級(jí)、文明教師、文明學(xué)生的評(píng)比，把德育效果作為考核的重要內(nèi)容，每學(xué)期考核兩次，直接與結(jié)構(gòu)工資掛鉤，以發(fā)揮考核的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使人人成為德育工作者成為現(xiàn)實(shí)。
2.小學(xué)德育工作的體現(xiàn)途徑
首先，搞好小學(xué)德育工作的前提和關(guān)鍵是教師自身道德的建設(shè)。首先我們要做好德育工作，必須以加強(qiáng)師德建設(shè)為前提，師德建設(shè)不是可以一勞永逸的工作，必須長抓不懈。因此，對(duì)我們每一個(gè)教育工作者來說，都有一個(gè)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)的任務(wù)。
其次，重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化是人類社會(huì)長期積淀下來的思想、文化、精神結(jié)晶，是民族文化的基石，是民族精神得以發(fā)展的土壤，對(duì)民族精神的培育和形成產(chǎn)生著巨大的、不可缺少的內(nèi)容。
再次，與家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，是小學(xué)德育工作能取得成效的重要因素。當(dāng)小學(xué)應(yīng)對(duì)目前學(xué)生家長多數(shù)在外的現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)摸索出與時(shí)代相適應(yīng)的聯(lián)系形式，如建立學(xué)生家長通訊簿、校長熱線等方式，多與家庭溝通，摸準(zhǔn)學(xué)生在成長過程中的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風(fēng)氣。與此同時(shí)，小學(xué)要善于利用社會(huì)上思想道德風(fēng)范的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，也要善于運(yùn)用社會(huì)上的反面典型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念，只有家庭、社會(huì)、學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，采取各種形式的聯(lián)動(dòng)體系，小學(xué)德育工作才可能有的放矢，取得實(shí)效。
最后，轉(zhuǎn)變觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育也是小學(xué)德育工作的沃土。傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法束縛了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的培養(yǎng)，作為基礎(chǔ)教育改革時(shí)期的教師應(yīng)更新觀念，樹立正確的人生觀、人才觀。
3.提高認(rèn)識(shí)，加大家庭、社會(huì)和學(xué)校德育形成作用的宣傳力度
雖然小學(xué)生德育狀況喜憂參半，但是他們畢竟處于道德思維發(fā)展的初級(jí)階段，發(fā)展水平低，思維片面，加之閱歷淺，容易產(chǎn)生思想品德方面的模糊甚至錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教育工作者必須義不容辭地以身示范、因勢利導(dǎo)、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的思想品德朝著健康、正確的方向發(fā)展。但在小學(xué)德育工作中，家庭、社會(huì)更是重要的主導(dǎo)者。目前，教育常常陷入尷尬，究其原因，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)5天接受的正確觀念，結(jié)果在家和社會(huì)待2天的時(shí)間里，就被家長的錯(cuò)誤觀念和社會(huì)上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德價(jià)值觀念朝畸形方向發(fā)展了，這就要求我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)家長正確教育觀念引導(dǎo)，消除社會(huì)不良文化影響的同時(shí)，加大小學(xué)、家庭、社區(qū)、群團(tuán)的協(xié)同性和互動(dòng)性，提高全社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)祖國下一代的關(guān)心。
【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）21―0019―01
德育工作的目的在于提高學(xué)生整體素質(zhì)，因此，小學(xué)德育工作的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長與發(fā)展。然而，學(xué)校與教師往往忽略小學(xué)德育工作的質(zhì)量，他們片面地追求學(xué)生的文化課成績，關(guān)心的是學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的道德教育很少關(guān)心，從而導(dǎo)致德育工作開展不充分，學(xué)生出現(xiàn)自私、自利、思想價(jià)值觀不正確等現(xiàn)象。因此，小學(xué)德育工作作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的指明燈，需引起高度的重視并要科學(xué)、長久地堅(jiān)持實(shí)施，才能取得應(yīng)有的教育效果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、小學(xué)德育工作中存在的問題
1. 教學(xué)內(nèi)容陳舊。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，新的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷出現(xiàn)和提高，因此，德育的內(nèi)容亦需要不斷更新。小學(xué)德育教材內(nèi)容，相對(duì)于當(dāng)今道德生活而言是陳舊的、匱乏的，小學(xué)德育內(nèi)容已與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。
2. 教學(xué)方式機(jī)械。由于教師對(duì)德育工作重視度不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)中“我教你學(xué)”甚至是照本宣科的教學(xué)方式，這種機(jī)械的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，使學(xué)生無法在實(shí)踐中獲取知識(shí)，只能傀儡般地背下教師教的理論知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成長毫無益處。
3. 教學(xué)手段單一。由于對(duì)德育沒有正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，因此德育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開展。教師往往使用單一的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，“一本書、一支粉筆”就上完了一節(jié)課，使道德教育缺乏教學(xué)特色，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育工作興趣缺失，認(rèn)為德育可有可無，否定德育的重要性，甚至有的教師擠占德育課講數(shù)學(xué)、語文等，以提高自己所帶學(xué)科的成績。
二、解決策略
1. 更新教學(xué)內(nèi)容。德育內(nèi)容的選取必須接近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要有典型的教育意義，同時(shí)還要保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性、趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。“十年樹木，百年樹人”，提高學(xué)生素質(zhì)，幫助、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要 。因此，我們只有不斷更新、充實(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)涵，才能提高學(xué)生審美能力和辨別是非的能力，進(jìn)而提高德育工作質(zhì)量。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行《我是小主人》的游戲，使學(xué)生釋放天性，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)：哪位學(xué)生的做法對(duì)，哪位學(xué)生的行為有欠缺，欠缺之處體現(xiàn)在哪里，應(yīng)該怎么做，使學(xué)生在指出他人問題的同時(shí)，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，這些活生生的活動(dòng)和形式具有很強(qiáng)的教育意義，有助于學(xué)生道德行為的規(guī)范、進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、建立積極的態(tài)度定勢，為德育工作奠定基礎(chǔ)
學(xué)校德育工作要靠教師來實(shí)施，教師在把社會(huì)道德規(guī)范傳授給學(xué)生的過程中，學(xué)生能接受多少，這取決于多種因素的影響。
學(xué)生對(duì)來自教師所傳授的道德規(guī)范的接受程度依賴于他們對(duì)教師的態(tài)度和已經(jīng)形成的態(tài)度定勢，如好感或厭惡、贊同或反對(duì)、趨向或回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)。而德育的過程是一個(gè)相互的過程，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度將直接影響學(xué)生的接受水平。我國自古以來就有“學(xué)高為師，身正為范”之說，這表明教師在德育過程中對(duì)學(xué)生榜樣示范的重要性。因此，在德育工作的實(shí)施過程中，教師需“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和呵護(hù)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行德育目標(biāo)的強(qiáng)化，效果將會(huì)更好。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)形成的態(tài)度定勢，則需通過相應(yīng)的心理輔導(dǎo)來進(jìn)行輔助。但要注意，心理輔導(dǎo)并非就是針對(duì)“問題學(xué)生”而進(jìn)行的，教師不能帶上“有色眼鏡”來看待學(xué)生。同時(shí)，心理輔導(dǎo)是需要長期堅(jiān)持才可收到成效的，教師在工作中要注意循序漸進(jìn)，不可急功近利。
如一個(gè)二年級(jí)的八歲學(xué)生，她性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)也不像女孩子，頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，也不像另一些同學(xué)那樣對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)，主要問題是她沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生了偏差。教師經(jīng)過熱情談心、主動(dòng)幫助、誠懇鼓勵(lì)等心理輔導(dǎo)后，該生主動(dòng)給教師寫了道歉信，并改正了自己的錯(cuò)誤。從該案例中不難看出，在小學(xué)德育過程中，單純的“思想政治教育”已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，在德育過程中滲透心理健康教育，能建立積極的態(tài)度定勢，為德育工作的順利開展打好基礎(chǔ)。
二、開展心理健康教育是對(duì)傳統(tǒng)德育工作內(nèi)容和方法的充實(shí)
傳統(tǒng)的德育工作內(nèi)容主要是思想政治教育、道德教育、法律教育等，主要關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生的政治、思想和行為規(guī)范方面，而對(duì)學(xué)生生活中基本的心理需求較為忽視，如學(xué)生的情緒、情感、交友、游戲等。很多教師都會(huì)將經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生歸類為“問題學(xué)生”，而沒有真正觸及問題的根本。另外，傳統(tǒng)德育工作的方法以說服教育、榜樣示范和道德評(píng)價(jià)為主。如學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一些小問題后，首先是班主任進(jìn)行批評(píng)教育，再不行就通知家長，甚至打罵兼施。而這些恰好是學(xué)生最反感，也是最不喜歡的教育方式。相反，心理健康教育則以活動(dòng)為主要方式，以學(xué)生的自我比較和內(nèi)省來獲得對(duì)外界事物的看法。這種教育方式不是一種強(qiáng)加的接受式教育，學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀不再依托于教師思想教育中那些虛無縹緲的語言，而是在活動(dòng)中自己去真切地感受、領(lǐng)悟。在活動(dòng)中，學(xué)生可通過互動(dòng)、溝通、討論、交流等方式來進(jìn)行自省，從而促進(jìn)自我發(fā)展。
如有的學(xué)生對(duì)來自父母的關(guān)心表現(xiàn)得較為冷漠，甚至到了高年級(jí)還出現(xiàn)了“叛逆現(xiàn)象”，如果此時(shí)再以簡單的批評(píng)教育來進(jìn)行，效果不佳。相反，如果在德育過程中以“擁有一顆感恩的心”的心理輔導(dǎo)活動(dòng)來進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過看電影（可播放父母在自己小時(shí)為自己所做的事情）、討論（根據(jù)教師提供的材料來討論材料中主人公的做法，從而延伸到自己）、感悟（通過交流而將自己獲得的感悟表達(dá)出來）、唱歌（如感恩的心）等活動(dòng)，在感官的刺激下，對(duì)“感恩”進(jìn)行深刻的體會(huì)，就能更好地幫助他們?nèi)ダ斫飧改福卸鞲改浮?/p>
三、有助于提高德育工作的實(shí)效性
傳統(tǒng)德育工作是將學(xué)生當(dāng)做被教育的對(duì)象，認(rèn)為學(xué)生什么都不懂，因此都要按教師的要求來執(zhí)行。而心理健康教育則把學(xué)生當(dāng)做是有自身需要的人，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的參謀或朋友的角色，是幫助學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生成長的同伴，是站在學(xué)生的角度上來思考問題的。如此，教師就能更好地以學(xué)生的處境來思考問題，客觀地分析問題產(chǎn)生的原因，更好地幫助學(xué)生解決存在的問題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；重要性
德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)行為習(xí)慣。只有發(fā)揮德育的功能，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能順利地進(jìn)行。
小學(xué)德育工作是廣泛多樣的，下面就三方面德育工作的重要性進(jìn)行分析。
一、少先隊(duì)組織活動(dòng)的重要性
少先隊(duì)是學(xué)校中學(xué)生集體組織，他們的活動(dòng)是自己教育自己的最好形式。組織少年兒童參加隊(duì)會(huì)儀式活動(dòng)，夏令營、“六一”手拉手活動(dòng)以及各種文化、科技、文娛、體育活動(dòng)、國旗在我心中等主題愛國主義教育等。開展這些活動(dòng)有利于學(xué)生增長知識(shí)，提高覺悟，鍛煉意志，養(yǎng)成勤于思考、互動(dòng)協(xié)作、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品德行為。
二、班主任工作的重要性
這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要部分。
只有班主任工作做好，學(xué)校才能強(qiáng)有力地掌握基層學(xué)生集體，教育好每個(gè)學(xué)生。班主任工作是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，不但是聯(lián)系各科教師與組織的紐帶，而且起著溝通學(xué)校、家庭的橋梁作用。是小學(xué)生健康成長的引路人，是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)者。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要從以下幾個(gè)方面做起：
1.做好家訪、家長工作，爭取社會(huì)有關(guān)方面配合
班主任是學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系紐帶，班主任進(jìn)行家長工作的方式很多，主要有家庭訪問、建立書面聯(lián)系和召開家長會(huì)等，班主任要注意工作的目的性和計(jì)劃性。
2.選擇和培養(yǎng)好班干部
好的班干部是班主任的得力助手，召開班委會(huì)時(shí)廣泛地聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式讓學(xué)生參加評(píng)選，這樣選出的班干部有一定的威信，日常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，使他們既得到了鍛煉，又減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
班主任要根據(jù)德育工作安排和本班級(jí)實(shí)際情況相符的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確全班和小組正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一、一盯一”等活動(dòng)，通過競爭調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、品德與社會(huì)課程安排的重要性
品德與社會(huì)課一直被稱為“副課”，沒有引起更多學(xué)生的關(guān)注。而品德與社會(huì)課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課程，它擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任，但隨著形勢的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)并非那么容易，單純的說教只會(huì)引起學(xué)生的反感，要讓學(xué)生喜歡品德與社會(huì)課，從增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手。對(duì)于品德與社會(huì)教師來說，小學(xué)開始設(shè)置品德與社會(huì)課程是為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定基礎(chǔ)。品德與社會(huì)是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的一門全新的綜合課程，幫助學(xué)生參與社會(huì)和學(xué)習(xí)做人是品德與社會(huì)課程的重要任務(wù)。
伴隨著高考制度形成的應(yīng)試教育，各中小學(xué)普遍存在著智育有余，德育不足。生活在信息化時(shí)代的孩子們受到多種媒體的沖擊，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，他們接觸紛紜復(fù)雜社會(huì)的機(jī)會(huì)很多，在中學(xué)中不時(shí)地出現(xiàn)新問題、新思想、新觀念。加上家長忙于工作、缺乏對(duì)子女有效的思想督導(dǎo)，致使許多孩子因得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)而誤入歧途，針對(duì)這些問題，作為一名教師，我們有必要對(duì)中學(xué)的德育教育進(jìn)行新思考、再探討。
一、中學(xué)德育工作的重點(diǎn)
德育工作的內(nèi)容因?qū)W生的生理、心理、年齡特征等因素的不同而不同。在中學(xué)階段，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的德育工作。
1.愛國主義教育。愛國主義是振興民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，激發(fā)人民建設(shè)祖國使命感，實(shí)現(xiàn)中國夢的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校是進(jìn)行愛國主義教育的主要陣地，組織一系列有意義的愛國主義活動(dòng)使中學(xué)生了解中國的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的民族責(zé)任感和自信心，賦予學(xué)生為振興民族大業(yè)而學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)以“五愛”教育為中心的思想品德教育，這是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本要求，也是中學(xué)進(jìn)行德育的具體內(nèi)容，各中小學(xué)應(yīng)長期抓下去。
2.公民意識(shí)的教育。公民意識(shí)教育的重點(diǎn)是遵紀(jì)守法的教育，這是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、建設(shè)和諧社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)工作忠于職守的精神，使其能夠溶入社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的公民。
3.良好的品德和行為習(xí)慣教育。良好的品德包括多方面的內(nèi)容：勤儉節(jié)約、不怕挫折、助人為樂、樂于合作、扶危濟(jì)困等。對(duì)中小學(xué)生要有針對(duì)性地教育他們做一個(gè)能夠關(guān)心他人的人，這是助人為樂，為人民服務(wù)的起點(diǎn)；做一個(gè)能承受困難和挫折，勇于進(jìn)取的人，這是當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的需要，還要教育他們做一個(gè)艱苦奮斗、勤勞節(jié)儉、開拓創(chuàng)新的人，在國家走向繁榮富強(qiáng)的過程中，尤其要提倡這種精神。
4.不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。為師者，以身垂范。教育者必須首先受教育，要想使中學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，老師必須具有良好的思想道德素質(zhì)。順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷提高中小學(xué)生教育工作者的自身素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)今中小學(xué)生德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、中小學(xué)德育工作的方法
德育教育應(yīng)認(rèn)真分析中小學(xué)生的思想特點(diǎn)，看到他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，做到教育與管理相結(jié)合，灌輸與引導(dǎo)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做好扎實(shí)的工作。
1.建立健全教育機(jī)制。加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)，建立德育骨干教師隊(duì)伍，也就是在校、級(jí)、班三個(gè)環(huán)節(jié)中組成理論水平較高，思想素質(zhì)較好，工作能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，在德育過程中發(fā)揮帶頭作用和組織作用。自上而下地安排好教育方向、教育內(nèi)容，定期或不定期召開會(huì)議，聽取，匯報(bào)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整德育工作的側(cè)重點(diǎn)。做到內(nèi)容明確，目標(biāo)一致，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。此外，與德育工作示范校及時(shí)溝通各種信息，交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校級(jí)間的橫向聯(lián)系，從而促進(jìn)德育工作的平衡發(fā)展。
2.堅(jiān)持民主平等的原則。民主平等是德育工作的一個(gè)重要的原則，它要求教育者與被教育者之間平等地交換意見。使教育者與被教育者之間獲得最大限度的理解與支持，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生源自內(nèi)心的自控能力，達(dá)到自我教育的目的。
3.設(shè)身處地處理問題。這種方法也可以被稱為換位理解。心理學(xué)研究表明：換位理解最容易使雙方達(dá)到一種同意與贊同。因此，教育者要經(jīng)常站在被教育者的角度上，設(shè)身處地體會(huì)一下自己的工作方法能否被學(xué)生接受，能接受多少，什么樣的教育方式取得效果最佳等等。只有這樣，工作起來才能入情入理，達(dá)到入木三分的效果。
三、德育工作的評(píng)價(jià)
德育工作開展的效果如何，必須通過一定方法來檢驗(yàn)，反過來進(jìn)一步促進(jìn)德育工作。我認(rèn)為可以遵照一下五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：
1.德育工作是否具有生動(dòng)、靈活、多樣的特點(diǎn)，是否具有吸引力和實(shí)效性。
2.是否提高了學(xué)生的思想覺悟和道德水平。
3.是否貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策和學(xué)校的規(guī)章制度。
一、當(dāng)前德育工作的問題
隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，各種新信息、新情況、新問題、新觀點(diǎn)涌進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校這片凈土“沸騰”了起來，學(xué)生的世界觀、人生觀受到不同程度的影響，德育工作也隨之受到極大的影響。加上德育工作的對(duì)象（即學(xué)生），因多為獨(dú)生子女，倍受溺愛，有的學(xué)生缺乏理想，胸?zé)o大志，不思進(jìn)取；有的學(xué)生貪圖享受，“拜金”、“崇外”；有的學(xué)生貪玩厭學(xué)、蠻橫無理、違法亂紀(jì)……如此等等，給學(xué)校德育工作提出新的要求。加之不少學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育、輕德育，致使學(xué)生的思想和道德水準(zhǔn)嚴(yán)重下降，這又給學(xué)校的德育工作帶來一定的難度。
二、抓住機(jī)遇，提高德育工作質(zhì)量
面對(duì)當(dāng)前德育工作的新形勢，德育工作者要保持清醒的頭腦，看清主流，抓住實(shí)質(zhì)，冷靜思考，積極探索，開拓進(jìn)取，為德育工作闖出一條新路子。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：
1.抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，樹立“教書育人”意識(shí)。學(xué)校的德育工作是靠教師來完成的，新時(shí)期的德育工作呼喚適應(yīng)新時(shí)期要求的教師，它要求我們?cè)谔岣呓處煹臉I(yè)務(wù)水平、工作能力的同時(shí)，努力提高教師的政治素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
教師的思想品德，直接作用于學(xué)生，所以，必須把提高教師的素質(zhì)放在隊(duì)伍建設(shè)的首位。只有這樣，學(xué)校的德育隊(duì)伍才能穩(wěn)得住、提得高、用得上。另外，學(xué)校的德育工作不能單靠班主任、政教主任、團(tuán)干部、隊(duì)干部來完成，必須強(qiáng)調(diào)“整體德育意識(shí)”，要求教師把握住教材中的教育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，切實(shí)將德育滲透于各科教學(xué)之中，真正形成“德育工作大家做，人人都是德育工作者”的局面，徹底改變“只教書不育人”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)校的德育工作就能邁上新的臺(tái)階。
2.落實(shí)德育內(nèi)容，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。隨著信息時(shí)代的到來，青少年的思想更加開闊，他們聽的，看的，想的，說的，干的越來越多，他們不迷信權(quán)威，敢于標(biāo)新立異。另外，他們的思想比較主觀，在道德觀、人生觀、世界觀的取向上有時(shí)把不準(zhǔn)方向，他們習(xí)慣于“索取”而不樂意奉獻(xiàn)……上述種種，要求我們的德育工作必須結(jié)合學(xué)生思想這個(gè)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面做起：
（1）愛國主義教育——中小學(xué)校必須結(jié)合實(shí)際，注重理性分析，讓學(xué)生了解中華民族的苦難史、斗爭史、奮進(jìn)史，并結(jié)合每周的升旗儀式和“國旗下的講話”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的感情，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自立的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。
（2）集體主義教育——學(xué)校要教育學(xué)生熱愛集體，尊重集體及個(gè)體，大公無私，做到“心中有集體”、“心中有他人”，還要精心為學(xué)生組織安排各種有益身心的活動(dòng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。
（3）行為規(guī)范教育——學(xué)生的行為規(guī)范與否，標(biāo)志著學(xué)校德育工作的成功與否。學(xué)校一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己該做什么，不該做什么，使學(xué)生做到“誠實(shí)正直，寬厚謙虛，勇敢堅(jiān)毅，惜時(shí)守信，開拓進(jìn)取”。
（4）社會(huì)家庭教育——德育實(shí)踐證明，學(xué)校的德育工作只有緊緊聯(lián)合社會(huì)和家庭教育，才能收到良好的教育效果。因此，學(xué)校必須注重與社會(huì)、家庭的聯(lián)系，建立家訪制度，帶領(lǐng)學(xué)生了解、分析、正確對(duì)待社會(huì)，有條件的學(xué)校應(yīng)建立“德育基地”及社區(qū)、學(xué)校、家庭教育聯(lián)席會(huì)，使學(xué)生在良好的德育氛圍中健康地成長。
三、注重德育實(shí)效，搞好學(xué)校德育督導(dǎo)
幾年的工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作的督導(dǎo)應(yīng)該從以下幾方面抓起：
（1）要檢查學(xué)校德育工作的各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)是否配齊，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人是否實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)德育工作，這是學(xué)校德育工作的組織保證。同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)校特別重視班主任隊(duì)伍及政教、團(tuán)干部、隊(duì)干部的選配，切實(shí)建立一支有實(shí)力的德育隊(duì)伍。
（2）查閱學(xué)校的《德育目標(biāo)》、《德育計(jì)劃》等，看其是否完善，這是學(xué)校德育工作的理論依據(jù)。對(duì)學(xué)校制定的“目標(biāo)”、“計(jì)劃”進(jìn)行認(rèn)真分析，提出意見和建議，使“目標(biāo)”和“計(jì)劃”密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，真正切實(shí)可行。
關(guān)鍵詞：心理健康教育農(nóng)村中小學(xué)德育工作
心理健康教育是德育的基礎(chǔ)，對(duì)做好農(nóng)村中小學(xué)德育工作具有重大促進(jìn)作用，在德育工作中運(yùn)用心理健康教育，能有效達(dá)到德育目標(biāo)，完成德育任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)德育工作者要認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要作用，研究探索以心理健康教育促進(jìn)德育工作的方法途徑，開創(chuàng)德育工作新局面，培養(yǎng)社會(huì)和時(shí)代需要的人才。
一、認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)德育工作的促進(jìn)作用
當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)德育工作者普遍缺乏心理學(xué)知識(shí)，不了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，更不了解心理健康教育對(duì)德育工作的促進(jìn)作用，德育方法失之武斷、簡單、粗暴，導(dǎo)致德育失效。為做好德育工作，收到事半功倍的效果，就需要深入認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，從學(xué)生主體出發(fā)，樹立新的教育觀念。
1、1學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，掌握少年兒童身心發(fā)展的普遍特點(diǎn)和規(guī)律
農(nóng)村中小學(xué)德育工作者除了積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，接受有關(guān)中小學(xué)生心理健康知識(shí)培訓(xùn)外，還要在繁忙工作之余，主動(dòng)溫習(xí)教育心理學(xué)，掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解兒童成長發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察、談話、座談及走訪等形式，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析其個(gè)性特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┓椒ㄟM(jìn)行教育。
1、2心理健康教育是開展德育的要求
心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展施加積極影響，使其形成健康思維、情感和性格的教育。開展心理健康教育，能夠幫助學(xué)生緩解或消除對(duì)教育的抵觸情緒。目前，農(nóng)村中小學(xué)德育由于單方面強(qiáng)調(diào)社會(huì)要求，忽視學(xué)生的心理感受和情感，德育工作者純粹說教，強(qiáng)制命令，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。德育工作要求開展心理健康教育，以緩和師生關(guān)系，縮短師生心理距離。德育工作者能夠掌握學(xué)生心理需要和思想動(dòng)向，把外在要求與內(nèi)在需要有效結(jié)合起來，立足于學(xué)生主體，真正實(shí)現(xiàn)德育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
1、3心理健康教育是學(xué)生道德發(fā)展的需要
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)、積極的道德情感、堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和良好的道德行為習(xí)慣，確立正確的理想、信念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己道德素質(zhì)的過程中，心理健康教育起著至關(guān)重要的作用。心理健康教育與學(xué)生道德發(fā)展的程度密不可分，心理健康教育成效越大，學(xué)生道德發(fā)展程度越高，心理素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，其道德素質(zhì)往往很好。很難說，一個(gè)認(rèn)知能力差、意志薄弱的人，其道德水平會(huì)很高。德育中開展心理健康教育，能夠通過學(xué)生主體自我意識(shí)、情感及性格等心理素質(zhì)的有機(jī)調(diào)節(jié)，把外在的道德要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的道德品質(zhì)，滿足學(xué)生道德發(fā)展的需要。
1、4心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的有效手段
德育過程中，由于心理原因會(huì)產(chǎn)生一些德育問題。如：有些學(xué)生對(duì)集體漠不關(guān)心、對(duì)同學(xué)冷漠、對(duì)老師不尊敬、不遵守紀(jì)律及不愛勞動(dòng)等現(xiàn)象，通過深入了解分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多是由于諸如家庭教育失當(dāng)、青春期困惑、人際關(guān)系緊張等心理原因形成的，這些問題僅僅用德育工作的方法很難解決。運(yùn)用心理健康教育，和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和疏導(dǎo)，可以營造輕松愉快的教育氛圍，使學(xué)生自覺接受教育指導(dǎo)，能有效解決問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。
二、以心理健康教育促進(jìn)德育工作的方法途徑
農(nóng)村中小學(xué)德育工作者要在具體教育實(shí)踐中，有意識(shí)地開展心理健康教育，把心理健康教育和德育有機(jī)結(jié)合起來，探索有效的方法途徑，以素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)為中心，使兩者形成合力，共同對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的個(gè)人品德。
2、1從學(xué)生主體出發(fā)，樹立新的德育觀
在德育過程中，農(nóng)村中小學(xué)德育工作者習(xí)慣于灌輸、說教、批評(píng)，疏于溝通、說服、指導(dǎo)，學(xué)生無條件接受，完全處于被動(dòng)地位。這種被動(dòng)的教育方式，激發(fā)不起學(xué)生積極的道德情感體驗(yàn)，容易造成學(xué)生的反感情緒，教育效果適得其反。因此，要尊重學(xué)生的主體地位，教育過程中要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生自身出發(fā)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在心理需求，樹立以人為本德育觀。運(yùn)用心理健康教育，做學(xué)生的朋友和貼心人，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。以平等、理解、尊重和信任的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生減少思想顧慮，能夠敞開心扉，樂于接受教導(dǎo)，取得良好教育效果。
2、2注意在各學(xué)科課堂教學(xué)中貫穿心理健康教育
德育工作不僅僅是德育工作者和心理健康工作者的事情，而是學(xué)校全體教師都應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。任課教師在德育課和其他學(xué)科課堂教學(xué)過程中，不但要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，而且要貫穿心理健康教育，了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決課堂上出現(xiàn)的問題，營造和諧課堂心理氣氛，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
2、3善于把心理健康教育和德育的內(nèi)容方法結(jié)合起來
目前學(xué)校德育的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)等道德認(rèn)知及行為規(guī)范，忽視了學(xué)生內(nèi)在的道德體驗(yàn)和道德發(fā)展的需要；德育內(nèi)容和心理健康教育相結(jié)合，可以通過塑造學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良品德。德育的方法一般以說服教育、品德評(píng)價(jià)等為主，強(qiáng)調(diào)的是理論灌輸和外在強(qiáng)化，容易使學(xué)生感到枯燥無味；心理健康教育則是運(yùn)用談話、心理咨詢、溝通分析、行為矯正等方法，通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生在具體教育情境中得到體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生要求發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。因此，德育工作者要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，開展心理健康教育，激發(fā)學(xué)生接受教育的興趣和要求發(fā)展的主動(dòng)性。
2、4提高德育工作者自身素質(zhì)和教育學(xué)生的能力
