時間：2023-06-26 16:24:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保類問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職 文理兼招 差異 課堂教學
高職院校的化工（環保）類專業實行文理兼招有利于改變生源的知識結構、適應高職培養復合型人才的需要[1]。在就業市場上，具有“文理”雙向學科背景的同學既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統籌能力，格外受到用人單位的青睞。
高職化工（環保）類專業的學生應當掌握、了解相關化學化工基本理論和知識[2]，不同類型的企業要求學生掌握的化學知識和技能的側重點不同，但都需掌握一定化學的基本理論。文科學生的化學基礎相對于理科生來說是弱項，如何引導學生學好專業基礎課，為專業課的學習打下牢固堅實的基礎，是擺在教師面前亟待解決的一道難題。本文通過分析高職化工（環保）類文理學生在課程學習中的不同，結合專業人才要求提出改善現有教學狀況的策略，以促進教學質量的提高。
1 化工（環保）類文理學生在課程學習中的不同
1.1 學習興趣不同
大多數選擇文科的學生就是因為數理化基礎不好才讀文科，使得我們高職的文科生進入高職院校的化工、生命科學工程和環境保護等專業后，對學習化學產生了畏懼心理，普遍感覺力不從心，學習起來費時費力，學習動力不足，缺乏學習興趣，直接導致在化學學習過程中產生厭倦感，學習效果差。
1.2 思維方法不同
文科生更多的是感性的認知，理科生更多的是理性的認知。在學習化學相關課程上，文科生存在較強的惰性，對老師的依賴性很強，總是希望老師把所有的知識網絡都概括得一清二楚，然后背就可以了，寧可忘了再去背，也懶得自己去分析事物的個性特征及事物之間的各種聯系，不會概括客觀事物遵循的基本規律。
從事化工（環保）教學的教師大都具有理工相關專業背景，使得在教學方式和教學思維上容易形成一種慣性，即把同樣的教學方式和教學思維用于文科類學生。常表現在對知識點的講解太拘泥于理論上的邏輯解釋，而不能用一種形象化的方式來表達，這對于工科基礎較差的文科類學生來說無疑很難接受，對于一些較難的知識點更是如此[3]。
1.3 學習能力不同
化工（環保）類文理兼收專業通常采取以專業定班級的模式，由于文理科學生在高中階段所學習的課程不一樣，學生的化學基礎差異很大，在進入高職院校專業學習后，文科生的科學素養的缺乏使得他們在學習過程表現出基礎知識薄弱[4]。而高職教師對于相同的化學課程一般采用相同的教學模式，使得文科學生不太能適應，跟不上教師上課的節奏，當教師降低講解難度時，理科生則認為太簡單，降低了學習興趣，影響了學習的積極性。
2 化工（環保）類文理學生在課程學習中的有效教學策略
2.1 分時分層有效課堂教學方法
分時有效課堂教學方法將每次課的45 min劃分為多個教學時段（包括課堂導引、教師主講、學生互動、課堂小結）。分時有效課堂教學模式從形式上看，它好像只是課時的硬性劃分，但就實質來講，它是一種創新的教學模式，反映著一種全新的教學理念，具有很強的操作性。它既包括了課前有效預習、上課高效互動、課后積極反思等環節，又體現了學生小組合作、師生共同發展的辦學理念。分時有效課堂教學模式，既避免限制了學生主體作用的發揮，又有利于調動文科等化學基礎差的學生學習的積極性和主動性。
分層有效課堂教學方法是針對不同層次的學生制定不同教學目標和教學過程，既要幫助基礎差的學生反復練習、夯實基礎，又要點撥基礎好的學生，把教學的重難點分成幾個層次，由淺入深，由易到難。教師在教學過程中，引導文科生的學習興趣與學習熱情，重點放在學生對知識點的理解和掌握上，加強學生的感性認識，從而使得文科生學習理工科目的難度降低。而對于基礎較好的同學，除了各專業教學大綱上的教學要求，學生在學習中主動學習、主動思考、主動解決問題的潛力被挖掘，使得知識點的引申和化學前沿知識的拓展得以進行。
2.2 分方向有效人才培養方式
現行的化工（環保）類高職教育多是單一專業方向下的通才教育，學生畢業后專業知識都通一點但沒有專業特長，影響了化工（環保）類專業化進程。為培養出滿足社會需求的專業人才，有必要對人才實施分方向培養，按照因材施教的原則將專業分成幾個方向，分方向培養可讓學生在通才教育的基礎上再掌握某一化工（環保）領域的技能，在一個層面上形成與眾不同的優勢。以環保專業為例，筆者設想是否可以根據文理科學生的基礎水平，將專業分為環保技術、環境科學與管理等幾個方向，理科基礎好的理科生自然對環保技術方向感興趣一點，而理科生中的成績較差者或理科基礎薄弱的文科生可能更傾向于選擇環境科學與管理方向。這樣既不影響學生基礎知識的學習，又使他們掌握了一種專科技能， 激發了學生學習的熱情和創新的潛能，有利于工作后的個性發展。
2.3 重師資有效教學保障
文理兼招化工（環保）類專業基礎課應避免經驗不足的老師上課，文科生基礎較差，如果老師上課缺乏經驗，不懂因材施教，講課不能把握節奏，容易造成學生反感，進而使其降低學習興趣和課堂學習的效率，從而產生一系列不良后果。而對于如專業教師均為理工科背景出身等無法改變的情況，要求老師盡量用簡潔的語言表達，要對學生富有愛心和耐心，要多考慮文科生的思維情況，并注重對學生的個別輔導，要時刻考慮到文理科高職生的不同學習需求，教師應平時留意搜集一些相關，隨時注意身邊與“化學”有關的信息，將其記錄和整理，以作為教學素材。此外，師生之間要加強交流，使教師及時了解學生的學習狀況，有針對性地改變教學中的某些問題。
2.4 分階段分過程有效教學評價手段
分階段分過程教學評價是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的評價[5]。此評價手段將課堂學習活動、課后習題、實驗實訓都納入教學評價，可以發現文理科學生學習的共同難點和差異性，反饋教學中存在的問題和缺陷，從而適時改進教學方法和手段，有意識地引導學生形成有效的學習方法和良好的學習習慣。經過優化教學內容和方法后，縮小文理科生的學習差距，引導學生由片而性學習向全而性學習轉變，由接受性學習向進取性學習轉變，由維持性學習向創造性學習轉變，由整齊劃一學習向個性化學習轉變[6]。克服以往以學習成績作為評價學習質量的唯一標準，從而能根木上解決化學教學難的問題。
結論
想要提高文理兼招化工（環保）類專業課程的教學效果和教學質量，教師應多分析學生個體差異，并大膽做出教學改革，采取有效的教學方法和手段，激發學生學習的興趣和積極性。總之，高職化工（環保）類專業校文、理兼招是可行的，并不會帶來太多的學習障礙問題，文科學生能夠順利完成大學的課程，甚至有可能達到更高的學習領域。
參考文獻：
[1]肖陸飛，梁建軍，劉義章等.高職理工科專業實行文理兼招探析[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011，24（7）102-103.
[2]張一鵬.高職化工類專業畢業生素質與課程設置分析[J].教育與職業，2008，（5）121-122.
[3]張天.文理兼收高職學生有機化學課程問題淺析[J].廣州化工，2013，7（13）289-290.
[4]肖陸飛，梁建軍，周玲玲等.文科高職生學習理工科專業時的問題與對策[J].廣西民族師范學院學報，2012，29（3）106-107.
[5]陳慧，潘東明.高校教師發展性教學評價的多位探析[J].高教探索，2005（3）33-35.
[6]王一萍，黃亞瑾，倪涵等.文理畢業生的差異及化學教育對策探討[J].素質教育，2008，（8）22-23.
【關鍵詞】農村學生 環保意識 培養
隨著經濟的發展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發展的環境日益受到破壞。正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，有效應對資源短缺、氣候變化等環境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關注的焦點。隨著我國社會主義新農村建設的推進，環境問題日益引起人們的關注，環保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學環境教育實施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，都要求中小學生加強環境教育。環境教育將成為我國中小學課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學科教學中，培養學生環保意識也已成為中學教育的重要德育目標。目前，許多農村中學生的環保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農村中學生進行環保意識的培養，是環保教育實施的一條重要途徑，是教育面向現代化的必然要求，是落實科學發展觀、推進社會主義新農村建設、全面建設小康社會的客觀要求。新課改下我們應該重視農村中學政治教學這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學資源，通過多種途徑，培養學生環保意識。
一、課堂教學是培養學生環保意識的主要陣地
關注環境問題、保護人類共同的家園，已經成為全人類共同的責任，并且充分體現在現行的中學政治課本中，如高中《經濟常識》中關于“科學消費觀”、“轉變經濟發展方式”、“走新型工業化道路”、“發展生態農業”等內容；《哲學常識》中關于樹立“符合社會發展規律和人類共同利益”的生態價值觀的內容；《政治常識》中關于“國家履行社會公共服務的職能”、“落實科學發展觀”、“當今人類共同的課題”等內容，此外，高考時政關于“建設資源節約型和環境友好型社會”、“落實科學發展觀”等專題教學，都是環保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學生進行環境教育和環保意識培養，要達到的目標是認識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發學生對大自然的熱愛。同時，讓學生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節約資源、保護資源的意識。知道我國面臨嚴峻的資源和環境問題，培養收集處理相關信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續發展”，認識到國家實施可持續發展戰略的重大意義，提高正確認識和處理人口、資源、環境之間關系的能力等等。
通過挖掘這些教材內容，滲透環保教育，指導農村學生從自然、經濟、文化、政治等各個方面理解人類自身行為對環境所產生的正面與負面的影響，理解可持續發展的內涵，全面看待環境問題，提高環境素養，樹立環保意識和科學發展理念。
二、報刊媒體為培養學生環保意識提供廣闊視角
隨著現代教育技術的發展，國家對農村教育投入不斷加大，農村中小學現代遠程教育、計算
機網絡以及學校、村社訂閱的報刊雜志，為我們查找環保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學中，針對教學內容，指導學生上網、翻閱報刊，搜集環保信息，關注國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，認識當今人類面臨嚴峻的環境問題，增強保護環境、保護家園的憂患意識；掌握黨和國家關于資源、環境保護方面的法律、法規、方針政策，廣泛收集環境保護及打擊環境違法犯罪的典型案例，增強環境保護的意識。
三、校園環境是培養學生環保意識的重要陣地
校園環境是對學生進行思想教育、習慣培養和環保意識培養的重要陣地。作為學生思想品德教育主渠道的政治課教學，能引導學生關注校園的環境問題，參與解決身邊的環境問題，切身體驗人與自然之間相互依存的關系，獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，培養學生的環境責任感和參與環保實踐的能力。從關心身邊的環境問題入手，指導學生參與環保行動，為自己的生活、學習創造良好的環境，培養學生熱愛勞動、講究衛生、關愛自然的良好品質，形成保護環境的良好行為習慣和自覺參與環境保護的社會責任感，強化學生的環保意識。
四、廣闊農村是培養學生環保意識的實踐陣地
廣大農村是學生參與環保實踐、培養學生環保意識的重要依托。政治課教學中，指導學生開展綜合實踐活動，深入村社進行調查研究，觀察并分析周圍環境的狀況及其變化，在親身體驗中發現環境問題、反思環境問題，形成正確的環境價值觀、與環境和諧相處的生活習慣，增強參與有關環境和可持續發展決策與行動的意識；就農村存在的環境問題，指導學生開展研究性學習，撰寫調查報告和小論文，圍繞環境問題，設計、實施和評價解決方案，增強責任意識；指導學生開展農村服務活動，明確參與環境保護的主要途徑和方式，積極投身環保行動，學會關愛自然，尊重生命，形成有益于環境保護的情感、態度和價值觀，在實踐中使自己的環保意識形成輻射帶動作用，幫助村民確立環保意識，踐行環保行動。
總之，在農村中學政治教學中，滲透環境意識的培養符合新課程改革和當代社會可持續發展與新農村建設的要求。教師應充分挖掘教材內容與環保教育的交叉點，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農村中學的環境教育因素，充分調動學生的積極性，滲透環保教育，從而培養學生的環保意識，并達到“潤物細無聲”目的。
參考文獻:
[1]教育部：中小學環境教育實施指南.
[2]教育部：普通高中思想政治新課程標準（實驗）.
現實生活中“環保”顯得蒼白無力，人們只把“環保”當成一句口號。今天，環境問題已嚴重影響到人類的生存，自然界已向人類敲響警鐘。所以，地理教學中應滲透環保教育，讓環保教育從孩子開始，從根源抓起。
一、地理課堂要培養學生環保意識
1. 讓環保走進課堂。環境問題的存在受多種因素的制約，因此，我常在教學中設計一些討論性強的問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過相互的沖突，進一步深入理解環境問題，提高環保意識。如，在學習八年級上冊第三節中國的人口時，我就這節知識點設計討論“人多，就有利于一個地區的發展。”在討論中同學們分為兩派，有的同學認為“人多力量大。”但大部分同學意識到人多了會帶來很多的社會問題，如住房的擁擠、交通的擁擠等，當然更重要的是自然界的壓力和環境的污染問題。通過討論和交流，同學們列舉了發生在自己身邊的實例，問題得到了解決，也讓學生進一步認識到環保的重要性。
2. 讓環保走進生活。環保意識是否成熟，只有在學生生活中才能表現出來。在地理教學中，教師必須用理論聯系實際來進一步深化環保教育，這樣學生對自己親力親為的事情興趣會更濃厚。讓學生觀察身邊的環境，并保護身邊的環境。如在學習天氣與氣候時，通過與父輩交談搜集甘肅省山丹縣十年前天氣與氣候的相關資料，并與目前相對比，分析有沒有變化？為什么？面對變化我們該怎么辦等一系列實踐活動，真正做到讓環保走進生活。
二、地理課堂要形成正確的環保觀
地理教學中，教師結合教材內容，通過事例使學生認識到：大自然為人類提供了生存的資源和空間，如果人類盲目地、掠奪性地發展，將導致環境的破壞和資源的枯竭，結果只會危害人類自身，使學生形成正確的環保觀。在學習中國的河流一節時，我設計了這樣兩個問題：“為什么我國流河的含沙量不同？去過蘭州的同學都應該知道，黃河水因含沙量大是黃色的，且常出現斷流現象。我們的母親河這是怎么了？”
三、地理課堂要拓展環保動態信息
教師要搜集一些與環境問題相關的資料、成功案例和環保方面的科研新成果，并在教學中及時帶進課堂，讓學生對環保有信心，激發學習的動力和實踐的能力。我在教學中常給學生提供一些實例，如我們甘肅以產銅、金、銀、鋁、鉛而聞名，但今天，這里的礦山已經關閉了80%，正當我們告別刀耕火種，邁向工業社會時，卻遭遇了礦藏危機。通過這一系列環保案例，讓學生綜合分析為什么“中國已不再地大物博”來引發學生深深的思考，使學生的環保激情空前高漲，并讓他們在學習中醒悟。例如，在講授《中國的氣候》這一節課時，課前搜集了與環境問題相關的案例及圖片和視頻，也讓學生在課余時間搜集了相關的資料。在課堂上，通過這些資料的觀看讓學生科學地認識到保護生態平衡與環境對人類的重要性。如在講到我國多特殊天氣這一知識點時，我結合2010年8月7日22時甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣突降強降雨，縣城北面的羅家峪、三眼峪泥石流下泄，由北向南沖向縣城，造成沿河房屋被沖毀，泥石流阻斷白龍江、形成堰塞湖這一案例讓學生通過討論，分析甘南藏族自治州舟曲縣發生這百年不遇的泥石流的根本原因。在分析的過程中，發現大部分學生能分析出問題的根源，但因為對當地的地理環境不熟悉，所以分析不夠到位，于是我就把課前搜集到的有關舟曲縣的視頻播放給同學們看。通過資料，學生總結出原因：是人們盲目的亂砍濫伐，自己種下了苦果。我還讓學生分析我們山丹縣的自然環境和氣候情況，同學們提出，每年的春天山丹縣的“土特產”是沙塵暴，并且一年比一年來得早去得晚，這是為什么？我們該怎么辦？同學們分析并得出結論。通過分析，同學們認識到自己的家鄉也需要環保，且刻不容緩。
今天，環境保護已經成為我們人類生存的頭等大事，作為中學的地理教學，更應充分利用課堂教學陣地，對中學生進行環境保護教育。當然，環保教育是一項長期的工程，它直接關系著我們人類的生存和發展，需要我們全社會全人類的高度關注。共同保護環境，是我們每個地球人的義務，保護環境讓我們從今天開始，從孩子抓起。
關鍵詞：大眾傳媒；大學生；環保觀念
1調查的背景、目的及方法
自我國環境保護法頒布實施，至今已20年。正在走向利益多元化和價值多元化的中國，環境問題已上升為全民性的社會問題。這不僅影響到我國的農業、工業等生產活動的經濟效益，生存環境的惡化對每一個公民的生活產生了巨大的威脅。對此，我國已經制定相關法律法規等硬性要求，但最終解決此問題的根本途徑，是全民綜合素質的提高。尤其是將環保觀念融入每一個公民的價值體系，使自覺地保護環境成為一種習慣。
大眾傳媒在對環保觀念的宣傳上扮演了“話語權威”的角色，它影響人們的社會心理趨向和價值取向，尤其對于強化主流意識形態和文化表現有著非常突出的作用。大眾傳媒通過不同級別、不同類型的媒介進行各種形式的宣傳，對環保觀念的宣傳起著不可忽視的作用。
本次調查選取大學生作為調查對象，一方面是由于大學生處于從家庭和學校過度到社會的年齡段，在不久的將來，他們將投身于社會實踐活動當中擔當重任，對國家的方方面面產生重大的影響，他們是決定一個國家未來發展方向的砥柱中流。另一方面，大眾傳媒已經成為大學生獲取信息的重要途徑，他們是大眾傳媒的主動受眾，報紙、電視，電影、雜志和互聯網等各種媒介形式無不在各個方面深刻而廣泛地影響著大學生的環保觀念。
對于“大眾傳媒對大學生環保觀念的影響”進行的實證研究，將是我國最重要的可持續發展問題中重要的一方面——環保課題，與國家未來發展方向的決策者和實踐者大學生聯系起來，探求大眾傳媒對他們環保觀念的影響，以期從中發現值得借鑒的經驗和存在的問題，并切實提供一定的建議。為此，本課題組組織力量于年4月-年6月在江蘇省南京市進行了一次比較詳細的“關于大眾傳媒對大學生環保觀念的影響調查”的定量研究。
本次調查采用問卷調查形式，選取了南京地區的6所高校——南京大學、南京師范大學、南京理工大學、南京藝術學院、南京工業大學和江蘇城市職業學院，共發放問卷900份。收回有效問卷871份，使用SPSS軟件進行數據的統計分析。調查對象為大學一至四年級(一年級占23％，二年級占31％，三年級占24％。四年級占22％)各專業的本科學生，其中文科類(包括經濟管理及外語類)占44.4％，理工類占38.1％，藝術類占17.5％；男生448人，占總人數的51.5％；女生423人，占總人數的48.5％。本次調查對象的大學生們來自全國不同的省市自治區，學校包括重點大學、非重點大學以及職業學院，綜合性大學、文科類大學、理工類大學以及藝術類大學，學生專業范圍廣泛，并且他們分布于4個年級，性別比例較均衡，因此具有較強的代表性。
2調查結果與分析
2.1調查對象的媒介接觸情況
調查中發現，廣播是這幾項媒體中使用頻率最低的，42.8％的被調查大學生從不使用廣播，89.8％的每天使用廣播時間少于30min；由于絕大部分高校學生宿舍內并沒有配備電視，有26.6％的被調查者在校從不使用電視，報紙雜志和網絡成為了他們獲取信息和娛樂的最主要手段，對報紙雜志的使用時間基本在2h以下；由于網絡集合了傳統媒體的諸多優勢，在大學生中應用極為廣泛，有97.6％的被調查者每天使用網絡；而手機由于隨身攜帶，并且可隨時隨地上網，加之手機報等形式的信息平臺的開通，更使其頗受歡迎，使用頻率也較高。見表1。
2.2大學生接受環保觀念宣傳的現狀
2.2.1接受環保宣傳的途徑
在對“您通過哪種途徑接受到的環保宣傳最多”問題的回答時，42.3％的人選擇了“學校教育”，40.3％的人選擇了“大眾傳媒”，10.1％的人選擇了“家人及朋友”，7.3％的人選擇了“其他”。由此，學校教育和大眾傳媒是大學生接受環保宣傳的最主要途徑。
2.2.2接受環保宣傳最多的媒介
對于“您在哪種媒介上接收到的環保宣傳最多”問題。66.7％的被調查者選擇了“電視”，15.1％的選擇了“公交地鐵廣告”，7.0％的選擇了“報紙雜志”，5.6％的選擇了“網絡”，2.4％的選擇了“書籍”，2.1％的選擇了“手機”，1.1％的選擇了“廣播”。雖然大學生在校電視擁有量不大，但電視仍是大學生接觸環保宣傳的最主要途徑。見圖1。
2.3大眾傳媒對大學生環保觀念具體的影響作用
2.3.1大眾傳媒較其他影響因素而言作用較小
對問題“下列對您形成環保觀念起最大影響作用的是哪項”的回答中，41.4％的人選擇了“公民自身”，26.0％的人選擇了“學校教育”。21.2％的人選擇了“大眾傳媒的宣傳”，10.9％的人選擇了“國家政策”，0.7％的人選擇了“其他”，見圖2。
此外，對于大眾傳媒的影響，有22.7％被調查者表示“有很大影響”。72.0％的認為“有一定影響，但影響不大”，5.2％的認為“沒什么影響”。
而在對問題“在逐漸接受過大眾傳媒對環保觀念的宣傳之后，您會”的回答中，36.8％的人回答“做什么事一定要環保”，60.4％的人選擇“想起來的時候環保一下”。2.8％的則承認自己仍“想不起來環保”。
2.3.2大眾傳媒中電視的影響作用最大
在各類媒體對環保宣傳作用大小的調查中，電視、網絡、報紙名列前三名：78％的被調查者認為電視在環保觀念宣傳的方面所起的作用最大，34.9％的人認為網絡所起的作用排第二，30.2％的人認為報紙作用排第三，而手機作為最靈活的媒體，卻有49.1％的人認為手機對環保宣傳所起的作用最小，見圖3。
2.3.3大眾傳媒中環保主題的公益廣告認可度高
在對“哪種宣傳方式最有效”進行調查時，27.5％的人認為“負面批評報道”最有效。18.2的認為“正面宣傳典型事件和人物的新聞”最有效，54.3％的認為“正面公益廣告”最有效。并且，受眾對部分優秀的環保公益廣告評價較高。對于“大眾傳媒中環保公益廣告怎樣”的問題的回答中，19.1％的認為“現在的公益廣告只是單純地說教，太死板”，41.3％的認為“一般，不好不差”，有39.6％的認為大眾傳媒中的環保公益廣告“都很有創意，令我印象深刻”。
在調查中，被調查者填寫了印象最深刻的環保公益廣告。“地球上最后一滴水是人類的眼淚”的廣告在所有被調查者中的提及次數為12次，“超級瑪麗”游戲主題的公益廣告“你能過兒關”、南京市公交車移動電視播出的倡導“綠色地球”的公益廣告在各大省級衛視播出的，女孩幫助沒有將易拉罐投進的男生放進垃圾箱等等都被提及了多次。主題上，24人提及保護水資源、節約用水方面的公益廣告，10人提及保護森林資源、少用一次性筷子的公益廣告，5人提及垃圾分類回收的公益廣告；而在所有被調查者有印象的公益廣告中，央視的公益廣告被7次提及，而沒有任何地方媒體被提及。
但有87.8％的被調查者認為在大眾傳媒中，現有的公益廣告很少。
3總結及建議
綜上所述，我們總結出部分經驗，并對存在的問題提出一定建議：
3.1環保主題的公益廣告成就突出，但仍需提升其影響的深度和廣度
環保主題的公益廣告是大眾傳媒宣傳環保觀念最常見的一種方式，本次調查顯示，它也是最有效的方式。不少優秀的公益廣告已經在大學生受眾中產生了較大的影響，這些廣告在給他們留下深刻印象的同時，對環保的宣傳也產生了較好的效果。央視作為國家的領軍媒體，對環保的宣傳力度更居于各媒體之首。但不可否認的是，大眾傳媒中環保主題的公益廣告宣傳在一些方面仍有待提高。
首先，由于大眾傳媒對于某些主題的強調和突出，受眾對于一些提及率高的環保問題，接受程度和記憶程度很高。但對于現狀同樣堪憂但媒體宣傳力度小的環境問題，則缺乏認知和關注。因而，在今后的環保公益廣告制作時。可依據我國當時最嚴重的環境問題或針對最嚴重的不文明行為來設計，使其更符合時代特點，以此來增強受眾對一些現狀嚴重的環保問題的重視。
其次，今后可以以央視為領軍，各級媒體可在保障媒體收支平衡的條件下，制作大量符合當地實際環境狀況的高質量公益廣告，最終達到公益廣告獨具創新性、受眾樂意接受、宣傳效果好的目的。只有通過這樣的努力，才能進一步挖掘公益廣告的潛力，擴大公益廣告的宣傳效力，為形成良好的社會價值觀營造良好的輿論氛圍。
3.2進一步加強環保宣傳力度，提升大眾傳媒的影響力
根據本次調查，在所有宣傳環保問題的傳播途徑中，學校教育的接受程度最高，大眾傳媒其次。而對于大學生環保觀念影響作用最大的，既不是“學校教育”也不是“大眾傳媒”，而是“公民自身”。對于目前“大眾傳媒在環保宣傳上的努力如何”的調查結果顯示，95.1％的認為媒體宣傳有所缺乏，媒體作用的發揮仍然很不充分。因此，大眾媒介需要進一步加強對環保的宣傳，充分挖掘媒體的社會功能，幫助實現倡導環保的社會氛圍的營造。
此外，媒體的公信力也在一定程度上極大地影響了價值觀傳播的效果。調查顯示。只有9％的被調查者認為媒體值得信賴，而83％的大學生受眾對于大眾傳媒持“有時可信，有時不可信”的態度，另有8％的人認為媒體是虛假不可信的。
若提高媒體信息的接受和認可程度，需從媒體自身出發。確保信息傳播的各環節的真實和高效，樹立良好的媒介形象或許是當前的重要任務。因為在任何事業都強調“可持續發展”的今天，只有強大的公信力才是媒體的“核心競爭力”，也只有以堅實的公信力做后盾，才能產生更大的媒體影響力。
3.3網絡媒體在環保宣傳作用上的缺失現象不容忽視
關鍵詞：電子教學 滲透 環保 教育
隨著人類社會的飛速發展和不斷進步，工業化大生產不斷擴大，人類的生產、生活離不開電子技術, 電子技術給人類帶來了進步的同時也給人類帶為了危害.隨之而出現的環境破壞、環境污染等環境問題帶給人類不期而遇的災難，嚴重威脅著人類的安全問題也越來越引起人們的關注。
1、中職電子專業教學中進行環保教育的必要性
作為中職電子專業的教育，是學生人格塑造的關鍵時期，如何在中職電子專業教育的教學中滲透環保教育對于培養注重環保的下一代至關重要。而電子專業學科與環境問題有著密切的聯系，可以滲透的內容很多。因此，寓環保教育于電子專業教學之中，是廣大電子專業教師應努力探索與實踐的課題。
2、在電子專業理論課堂上進行環保教育的滲透
電子專業理論課中要講到各種電子元件，這些電子元件都與一些重金屬，或稀有金屬有關，那么這些物質的使用給我們的環境造成了一定的破壞，同時這些元件的廢棄也給環境帶來了嚴重的污染。所以電子行業本身就是一個對環境有一定污染的行業。結合這些實際如何來進行環保，既要生產出合格的電子產品，又要能夠符合環保的要求，這就是我們電子設計人員和生產人員的職責。我在實際理論課教學中，針對每節課講到的理論問題都滲透電子產品在環境保護中的作用，從理論上貫穿環保教育，使學生在每節課中都受到環保的熏陶，真正把中職電子專業教育每一個環節滲透環保教育。
3、在電子專業實作、實驗課中進行環保教育的滲透
電子專業的實驗、實作課，大都需要涉及電子元器件，而每一個電子元器件都涉及環保，從元器件的選材，到元器件的使用，無不都有環保的理念。例如電子專業制作各種電子產品時需要用到電路板，這個PCB板在工業上生產就存在大量的環境污染。常見的電子產品的廢棄物中大量的PCB板都含有重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內蛋白質凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運輸血液的血紅蛋白凝固而導致缺氧窒息死亡。電子實作中用到的松香、焊錫等都對環境有一定的污染和破壞。因而在實訓課時，經常提醒學生應該怎樣處理好這些元器件和廢棄物，是使學生樹立環保意識的關鍵所在。做到從小養成良好的操作習慣，環保意識，潛移默化的培養學生的環保習慣，每一個小實作都滲透環保教育。職業中學電子專業課本中，有多個電子專業實驗，有屬于有毒、易燃、易爆物的性質實驗，同時又接觸到了工業生產過程，可進行環保教育滲透的內容很多。在每一個小實驗和制作中，加強對環保教育的滲透，從電子專業角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。又如在生產目前流行的LED液晶電視面板的過程中要用到大量有毒有害的化工物質。這些有毒有害物質對魚類及水生生物都有影響，使土壤酸化，農業減產，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在電子專業課堂上環保教育的滲透，既能對學生拓寬知識面，又能使學生認識到環境污染的嚴重性，加強了學生的環保意識。
4、結合學生的生產實習，加強環保教育
把環境保護教育與豐富的生產實習活動相結合，以適應中職學生的求知欲望強烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點。中職電子專業的學生在學習期間要到工廠進行生產實習，實地考察，我們就結合生產實習在工廠里做大量的調查，電子生產廠是如何在電子產品的生產過程中進行環境保護的，寫出有關環保方面的調查報告。在生產實習的同時，了解環保設備設施的很多器材都與電子產品有密切的聯系。并的放矢，讓學生在生產實習過程中學會環境保護，使學生的環保知識得到鞏固和升華，另一方面更能引起廣大學生對環境問題的關注，增強了參與意識。
5、日常生活中培養學生的環保意識
除了要在電子專業教學中適當地滲透環保教育，更重要的還是要引導學生知道在日常的學習生活中應該怎樣做更加環保，這樣才能將學生培養的環保意識化作實際的行動。因此，我們在教學中可以結合學科的特點，與學生共同探討如何將環境意識體現在日常行動中，將環保進行到底。在進行電子專業課程的教學后，讓學生在課內外討論如何在一些細節上做得更環境一些，下面是一些與電子專業教學中有關的環境建議，它可以幫助學生增強環境意識：
（1）掌握電子產品哪些對環境有污染。
（2）不要浪費電子產品的原材料
（3）不要隨意廢棄電子產品
（4）在條件允許的情況下，盡量使用環保的電子產品的原材料
通過彼此的交流，大部分學生都十分樂意將一些環境的建議付諸行動。當他們堅持在生活的細節中保持環保意識，他們也就為環境的保護帶來了積極的影響。總而言之，環境污染問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類都來關注。作為中職電子專業教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任。我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環保教育于電子專業教學之中，為我國乃至全球環保教育的發展作出貢獻。
以上所談的這些都是我在電子專業教學工作中的一些思考、實踐和體會。在電子專業課教學過程中滲透環保教育現在還處于探索和嘗試階段，要將環保教育工作做得更好，我們需要不斷地思考和探索，使我們的教學更有深度，給學生帶來更全面的教育。
參考文獻:
[1]《電子與環境保護》
關鍵詞：環保部門 環境輻射 問題與對策
中圖分類號：O434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0087-02
1 輻射環境監管現狀分析
隨著當前我國經濟建設的快速發展，尤其是隨著現代科學技術的發展，現代放射性元素、放射性裝置的數量與日俱增，導致了我國社會在發展的過程中社會輻射源也在不斷增多。當前，在我國社會中輻射源的分布十分廣泛，在諸多行業中都有涉及，這也導致了我國環保部門進行輻射環境監管工作問題面臨著艱巨的任務。帶有放射性同位素的裝備設施在社會發展中得到廣泛應用的同時，我國“輻射”環境安全問題也日益突出。在我國進行經濟建設的過程中，有相當一部分的放射性同位素、射線裝置和電磁設備的使用企業和單位都沒有按照我國有關部門制定的相關規定進行環境影響評價，企業和公司在經營時沒有獲得任何安全許可證，企業和公司的標識、標志不齊全。由于這些企業和公司在發展的過程中，沒有認識到輻射環境的危害，導致企業沒有建立起健全的、安全的防范措施，由于缺乏必要的輻射事故應急預案機制，企業和公司在發展中存在有嚴重的安全隱患。這樣一旦出現輻射事故，往往會對我國人民群眾的安全構成嚴重的隱患。因此，在我國進行經濟建設的過程中加強輻射環境管理已經成為我國環境保護部門的重要工作。
2 我國輻射環境監管存在的問題
2.1 應急管理和監管手段
輻射環境安全監管與傳統環境監管工作相比，具有十分明顯的差別。進行輻射環境監管，環保部門必須配備專門的輻射環境安全監測設備、儀器，并且還需要根據不同類型的輻射源，選用不同的監測設備、儀器。通過輻射源監測設備能夠檢測是否存在輻射源，同時通過輻射檢測設備又可以及時發現是否出現了輻射物泄露情況，還能及時對出現的突發的輻射情況進行應急處理和查找失控的輻射源。如果在進行輻射環境監測時，缺乏必要的檢測設備，輻射監管就難以起到預期的作用。從整體上看，我國環保部門當前已經將輻射環境檢測作為重要的工作之一。但是從現實情況來看，當前市縣級環保部門配備有專門的電磁檢測設備的比較少，或者設備不健全存在各種問題，嚴重影響了環保部門監管職能的發揮。
2.2 輻射環境監管的分級分批監管
在現在進行環境審批管理的實踐工作中，我國各省環境保護部門除了國家法規規定的部門管理責任和管理權限之外，還要將部分環境管理的權限和責任賦予我國基層環境保護部門。這從整體上體現了我國環境保護部門的由上而下的分類審批觀念和分級管理的理念。在我國頒布實施的《放射性同位素與射線裝置安全許可管理辦法》中也明確規定了對于放射源以及射線裝置需要進行分類分級管理。但是，放射性同位素以及射線裝置主要是由我國國家環保機構以及省級環保機關進行管理的。當前，為了進一步加強對輻射環境監管的效率，省級部門已經將審批的權力下放到市縣環保部門。但是，從整體上，由于在制度建設和監測設備上存在巨大漏洞，導致了輻射環境監管工作的分級分批監管工作的實際作用，并沒有充分發揮出來。
2.3 管理人員素質不高
高素質人才隊伍是輻射環境監管工作順利開展的基礎。當前我國環保部門人才隊伍存在以下兩方面突出問題：一是人才隊伍結構不合理，導致了我國環保部門在進行輻射環境監測時，不能夠對輻射環境的危害以及潛在的問題進行綜合分析，導致輻射環境監測工作缺乏全面性；二是基層環保部門人才素質比較低。從整體上看，我國省級環保部門人才結構相對合理，而且環保人員受教育水平比較高，有相當一部分工作人員擁有碩士學歷，部分工作人員擁有博士學歷。我國市級環保部門人才受教育水平則相對較低。我國縣級環保部門工作人員以本科和專科生為主，專業知識有效，人員整體素質較低。這使我國環保部門輻射環境監測工作難以取得預期效果。
3 加強輻射環境監管的策略分析
3.1 完善基層環保部門建設
當前，在國家層面我國已經設立的了國家輻射環境三級檢測體系，在此環境下，加強我國基層環保部門的輻射環境監管能力，對于提高我國環保部門的輻射環境的監管能力和監管水平起著重要的作用。但是，通過上文的分析，可以發現當前我國基層環保部門硬件設施建設還存在很多不足，這導致了基層部門的監管職能難以得到充分發揮。文中認為加強基層環保部門的輻射環境監管能力建設工作主要可以從以下幾個方面出發：一是加強基層輻射環境監管部門的硬件設施建設，確保基層輻射環境部門能夠及時發現問題，及時解決問題；二是要加強應急預案機制建設，著力提升我國基層環保部門應對突發輻射事故的能力，能夠做到及時發現及時控制。
3.2 建立科學合理的審批制度
我國環保部門在輻射環境管理制度制定時，在加強文件審批、購源和許可證發放等備案制度建設的同時，還需要按照經濟發展過程中企業、公司建設項目分類分級審批的規定，建立起完善的放射性同位素、射線裝置和電磁設施的分類分級審批制度。需要嚴格講射線裝置環境評價審批、許可證以及輻射項目的申報等級以及輻射環境違法行為查處等職能逐漸下放，避免我國省級環保部門因工作任務繁重而無力進行有限管理，而我國省級以下環保部門無權進行監管的現狀。當前我國環保部門已經將輻射環境監管以及環境審批的權力下放到市縣環境管理部門，但是，從整體上看我國市縣環保部門還缺乏科學監管制度，并且在檢測設備方面比較落后，這使市縣環保部門的檢測能力和監管水平比較低。
3.3 進一步完善法規體系，強化環保部門管理
當前，我國針對輻射環境管理已經制定了完備的法律制度，但是從整體上當前我國制定的輻射環境安全監管法律制度還并不完善。在我國環保部門進行輻射環境管理的過程中，為了給環保部門監管工作提供法律依據，我國政府應該根據我國社會發展中出現的電磁環境新問題，制定和出臺新的法律法規，對我國已有法律法規體系進行不斷完善。特別是要進一步明確我國市、縣一級的環保部門在輻射環境監管中的責任，避免因為法律法規體系不健全，出現的監管空白區域和監管失位現象的出現。同時在對于沒有按照部門規定如實對輻射安全事故進行報告的，要給予嚴厲處罰。
3.4 加強人才隊伍建設，提高環保人員素質
加強人才隊伍建設，提高環保人員工作水平，必須著重優化環保工作人員的人才隊伍結構，人才招聘時要選擇受教育水平較高的人才。首先，優化環保工作人員的人才結構。根據輻射環境監管工作的具體要求和輻射環境問題的發展趨勢，要對環保部門當前的人才結構進行積極調整，以適應輻射環境監管工作的具體要求，提高工作效率和處理輻射環境問題的能力。其次，要提高基層環保部門工作人員的整體素質。當前我國基層環保部門的人才素質較低，不足以及時發現輻射環境問題，并且針對存在的問題也不能進行科學地解決。為此，必須優化人才隊伍建設，招聘一批高素質環保工作人員，這樣才能真正提高環保部門輻射環境的監管能力，才能有效解決各種問題。
4 結語
在社會發展的過程中應當充分正視輻射污染給人們身體健康帶來的危害。我國環境監管部門要采取多方面措施，對電磁環境進行監管，減輕我國人民群眾受到電磁危害，全力以赴地保障人民群眾的身體健康，為社會營造出良好的社會環境，這樣才能實現我國建設社會主義生態文明的任務。
參考文獻
關鍵詞：環境保護；煤炭企業；現狀；生態文明
中圖分類號：X753文獻標識碼：A文章編號：16749944（2014）10020902
1引言
煤炭作為我國現階段的主要能源，廣泛運用于各行業的生產實踐中，在給各行業帶來發展的同時，也帶來很大環境污染問題。但要取代煤炭這一主要能源還需要一段時期的努力。當前，我國正處于工業化中后期和城鎮化加速發展的階段，結構型、復合型、壓縮型污染逐漸顯現，發展中不平衡、不協調、不可持續的問題依然突出，環境保護面臨諸多嚴峻挑戰。黨的十報告中也提到要大力推進生態文明建設，以保護環境優化社會經濟發展。
盤江礦區始建于20世紀60年代“三線”建設時期，建設初期環境保護配套設施薄弱，雖然近年來通過不斷完善，環境保護工作取得了很大的進展，但仍存在諸多問題。隨著國家對環境保護工作的日益重視以及企業的不斷轉型升級，作為煤炭采掘、洗選加工的源頭企業將面臨更嚴峻挑戰。
2當今煤炭企業環保工作開展存在的問題
煤炭企業作為煤炭采掘、洗選加工的源頭，在采掘、洗選過程中會產生大量的生產、生活污水。近幾年來，在國家各級環保部門及行業標準要求下，在地方政府的正確引導下，煤炭企業對環保工作日益重視，加大資金投入，不斷改造升級，完善工藝設備，提高管理能力，加大內部處罰力度，洗選業實現了洗水閉路循環，礦井水百分之百處理，污染物達標排放，環保工作取得很大的進步，但是還存在諸多問題，環境污染問題時有發生。
首先煤炭企業各級領導及職工對環境保護工作的認識還不夠，仍處于被動的狀態下開展工作。煤炭行業屬于勞動密集型，安全風險大的行業，面臨生產任務重，人員緊張，安全壓力大的情況。尤其在近年來，煤炭市場疲軟，價格下滑較大，利潤空間較低，甚至出現虧損，煤炭企業經營困難。在這種情況下，往往重安全、重效益，而忽視了環境保護工作，對生產過程中出現的噪音、大氣、水等環境污染問題不采取有效的措施解決，而是被動地應付檢查和整改。
其次地方環保部門和企業之間、企業內部環境管理部門和被監管部門之間矛盾仍然突出。企業對地方環保部門的檢查、執法及內部監管還存在抵觸情緒，使環保工作的開展困難加大。
最后企業內部環保機構設置不完善，專業管理人員不足；有些企業設置有專門的環保管理部門，有專職的管理人員，有些企業是其他部門代管，有些企業甚至沒有，管理混亂。如果不解決以上問題，企業的發展將受到環境的約束，無法向前發展。
3新形勢下煤炭企業做好環境保護工作
的措施在新形勢下，企業要發展，將面臨很多困難，如果環保問題搞不好，將制約企業的發展。因此要解決煤炭生產過程中帶來的諸多環保問題，企業必須更加重視環保工作。要做好環保工作，筆者認為應從以下幾方面去思考。
（1）企業各級領導必須提高對環保工作的認識，變被動為主動。要正確處理好安全、環保、生產之間的關系，要把環保工作等同安全生產工作來抓，要有向環保要生產、向環保要效益的理念。加大環保資金的投入，主動淘汰落后的生產工藝及設備設施，提高系統的處理能力，使企業的污染物達標排放；主動開展工作，積極解決生產過程出現的各種環境污染問題，化解矛盾。
（2）加強與地方環保部門和內部管理部門的溝通交流，化解地企矛盾。企業的環保工作要在地方環保部門的引導下去開展，這樣才能使企業在處理一些環保問題時少走彎路。作為一個企業來說，突發的環保事故是不可避免的，當遇到這樣的問題時，一定要在第一時間和環保部門進行溝通，尋求他們在技術上、管理上的支持和幫助，使得環保問題及時得到解決，避免造成更大的環保事故。往往在這個問題上，很多企業不敢正確去面對，遇到環保問題時，隱瞞不報，害怕匯報后被環保執法部門處罰，能躲則躲、能瞞則瞞，存在僥幸心理，往往給企業帶來更大的環保問題，造成更大的環保污染事故的發生。企業內部同樣存在這樣的問題，監管部門下基層檢查工作，被監管部門抵觸情緒很大，思想觀念落后。
因此要做好環保工作，溝通交流是必不可少的，只有做到政令暢通，才能減少工作上的誤會，消除抵觸情緒，工作才能順利開展。
（3）完善企業環保機構設置，加強人員的培養。有先進的工藝設備，完善的管理體系和暢通的溝通渠道，但沒有合理的組織機構和一支專業的管理隊伍也是不行的。企業設置專門的環保管理部門是很有必要的，可實現地方環保和企業內部雙重監管，增大環保安全系數。同時，大多數煤炭企業有了組織機構，但缺少環保專業的專職管理人員，環保專業人員匱乏，在這種先天不足的情況下，就需要企業內部加強人員培養。
（4）加強現場監管力度，提高職工操作水平。環保事故的發生，往往是由于現場監管、操作不到位造成的。監管的主要內容是現場制度的建設、操作人員的規范操作以及職工的文明習慣行為等。煤炭企業工藝系統復雜，污染點多面廣，涉及到水、聲、氣等多個環境問題，一個環節做不到位，就會造成嚴重的環境污染問題，職工操作的小小失誤就可能造成礦井水、噪音、尾氣排放指標超標，因此只有把好現場關，加強現場管理，才能有效控制環境事故的發生。
（5）加大宣傳力度，提高職工環保意識。利用各種手段，在企業內部宣傳環保法律、法規，讓環保理念在企業每一名職工心中扎根，讓每一名職工知道環保工作不是環保部門的事，而是每一名職工自己的事，深刻認識環保對企業發展的重要意義。
4結語
環保是發展問題，也是重大的民生問題。當前，是我國深入貫徹落實科學發展觀、全面建成小康社會、加快經濟發展方式轉變、解決突出資源環境問題的重要戰略機遇期。大力加強環保工作對于推進生態文明建設，積極探索環保新道路，實現環境保護目標具有重要意義。作為煤炭生產的源頭企業，在當今煤炭市場下行嚴重，經營效益差，環保問題凸顯的社會背景下，應該肩負起保護環境的社會責任，為環保事業做出貢獻。
參考文獻：
[1]環境保護部科技標準司，中國環境科學學會.PM2.5污染防治知識問答[M].北京：中國環境出版社，2013.
結合線上線下，做到件件有答復、事事有回聲
重慶市環保局政民互動平臺依托重慶市政府公開信箱平臺，在詳細公布了指南、環境污染問題投訴指南、12369投訴舉報、法規等指南信息的基礎上，通過線上市政府公開信箱、投訴、咨詢建議等網絡窗口，和線下接訪、局長接待等實體窗口聯動，受理了各類咨詢建議、投訴、求助申請、來信來訪等，辦理完成后及時以網上結果反饋、郵件回復、電話、傳真等形式向公眾告知反饋辦理情況，做到了件件有答復，事事有回聲。真正建立起各類案件的線上接收、線下處理和線上反饋機制，實現了對投訴舉報、咨詢建議等各類案件的統一受理、統一分派、統一督辦、統一答復。
集成“雙微”服務，打造永不離線的環保發言人
在網站政民互動建設中積極創新形式，發揮微博、微信等新媒體優勢，將“雙微”功能集成到政民互動平臺中。
建成了全國首個“環保微博廣場”。重慶市環保系統于2011年建立了由市環保局政務微博“重慶環保”和全市40個區縣（自治縣）、經開區環保局政務微博共同組成的重慶環保政務微博廣場，各單位均在新浪網和騰訊網開通政務微博，建成了“1+40”的環保政務微博群，形成了環保輿論場，在網上集聚正能量，打造“永不離線的重慶環保網絡新聞發言人”。“重慶環保”微博緊密圍繞重慶市生態環境保護重點工作，充分發揮了政務微博在信息、輿論引導、服務民生、互動交流等方面的作用。截止到今年5月31日，重慶環保政務微博廣場開辦1487天，累計信息7.28萬條，吸引“博粉”261萬。其中重慶市環保局微博及時辦理群眾投訴和咨詢3100余件，網民轉發、評論34萬余次，同網民開展互動交流74萬余次，開展微直播27場，應對突發事件8次。
開通“重慶環保政務微信”，與重慶環保政務微博“雙微合璧”、互為補充，共同打造全方位的環境宣傳互動窗口。截止到今年5月31日，重慶環保政務微信開辦431天，累計信息1700余條，關注網民4400余人，及時辦理群眾投訴和咨詢300余件，信息閱讀量150余萬次，網民轉發30萬余次。通過及時重要環境信息，積極回應網民的環境關切，廣泛開展互動交流，重慶市環保局開通的政務“雙微”已成為公眾網絡問政的新途徑，溝通民意的新橋梁、服務民生的新舉措。
創新服務模式，集人氣近民生
在網站開設在線訪談、視頻報道、網上調查、民意征集等傳統互動欄目的基礎上，進一步大膽創新，以網站、“雙微”為載體，以創設話題、分類傳播等方式，不僅制作了環保網絡直報晚會，還積極開展了微直播、微分享、微競答等活動，取得了良好效果。
制作了重慶首臺環保網絡直播晚會。在今年六?五世界環境日當天，“點擊六五、環保有法”――2015重慶環保大型多媒體網絡直播晚會在重慶市各大主流網站上首次與市民們見面。晚會時長65分鐘，以生動精彩的環境監管執法案例等方式詮釋了新《環保法》的亮點，以線下網友真人秀方式體驗了12369熱線投訴，機動車尾氣排放檢測、電磁輻射監測、抽煙對環境危害等環保科普常識，此外，還有諸如“孕婦防輻射服管用嗎”等很多市民們日常生活息息相關的環保問題都能在晚會中找到答案，受到了廣大市民朋友的好評。
利用“雙微”平臺開展活動集聚人氣。重慶環保政務微信開通之初，便策劃開展了“關注微信，贏取話費”活動；為共同記錄重慶市大氣環境質量改善情況，啟動了“我眼中的重慶藍”攝影作品征集活動，活動信息吸引網民轉發、評論1萬余次，信息閱讀量達200萬余次；為配合做好新《環保法》實施，啟動了“學好環境保護法，爭做生態文明踐行者――新《環保法》有獎競答”活動，共吸引1.7萬余人參與競答，信息閱讀量達1300萬余次；為共同見證重慶市農村生態環境保護新變化，運用新媒體加強公眾參與互動，啟動了“發現巴渝美麗鄉村”隨手拍活動，網民轉發評論相關消息7000余次，話題閱讀量達60萬余人次。
主動創設微話題開展微采訪主題宣傳。主動設置“生態文明，美麗重慶”、“重慶紀念‘六?五’世界環境日”、“重慶環保世紀行”等微話題，開展微采訪，累計相關信息4000余條，吸引網民轉發、評論5萬余次，信息閱讀量達2000萬余次。
聯動合作，建立互動“同盟軍”
通過整合優勢資源、暢通溝通協調機制等措施，跨部門、跨領域廣泛開展環境保護公眾參與，建立了環保政民互動工作“同盟軍”，形成了工作合力。
深化與網絡媒體的合作。圍繞生態文明建設以及重慶環保“六件大事”和“五大行動”，以及社會關注熱點和網絡輿情熱點，一方面加強與重慶市政府公眾信息網站等本地權威媒體聯動，多次舉辦環保局長網絡訪談等媒體宣傳活動，做客重慶市政風行風熱線節目“陽光重慶”等，實現了訪談欄目的回顧、直播、預告和環境重點工作、熱點問題信息的良性互動交流，提升了政府公信力。另一方面，還在新華網、中新網、鳳凰網、華龍網、大渝網等知名新聞網站同步開設重點工作專題欄目，主動把環保重點信息介紹好、傳播好、闡釋好，讓公眾從多個渠道更好地了解環保相關政策、舉措。
強化與環保NGO和微博大V的合作。通過邀請參加座談、調研、培訓及活動等方式加強與環保NGO和微博大V的溝通。鼓勵、支持其官方和負責人開通微博、微信公眾號，與重慶環保政務微博、微信關注互粉，在傳播官方信息的同時引導其有序參與、監督環境保護。圍繞公眾關切的環保問題，形成了以特聘網評員撰寫評論文章，網絡名人、NGO積極發聲，微博大V傳播支持的多維度回應場，構建起環境宣傳、公眾參與工作統一戰線。
密切關注輿情，及時回應關切。重慶市環保局積極發揮微博、微信等新媒體優勢，執行政務微博微信全天候輿情值班和“零報告”制度，圍繞當前社會關注的熱點問題，通過政民互動平臺作出積極回應，闡明政策，解釋疑惑、澄清事實、消除謠言，建立健全了輿情監測、快速回應、輿論引導、管理臺賬等工作機制，真正打造了環保為民的服務平臺。今年以來，重慶環保政務微博微信累計監測發現網民投訴、咨詢事項500余件，均已交辦各級環境執法部門，并及時將結果在互動平臺中予以反饋，公眾對環保工作的滿意度逐年上升。
一、化學教育中環境教育的目標
國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提到的課程改革的目標強調“要培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識”，所有這些目標的設計和確定都是圍繞人的培養目標展開的，是綜合化、多元化的。筆者在此僅從化學學科知識和環境意識二元角度闡述一下化學教育的目標。
《普通高中化學課程標準（實驗）》中無論是必修的兩個模塊，還是選修的六個模塊；無論是“學生得到發展的幾個方面”，還是“內容標準”和“活動與探究建議”，都涉及了環保和可持續發展的內容。在必修課程的兩個模塊的學生發展目標中提到：“正確認識科學、技術與社會的相互關系，……，初步樹立社會可持續發展的思想。”在“化學與生活”模塊的學生發展目標中提到：“認識化學在促進人類健康、提供生活材料和環境保護等方面的重要作用；認識化學科學的發展對提高人類生活質量的積極作用，形成可持續發展的思想。”在“化學與技術”模塊的學生發展目標中提到：“形成自然資源綜合利用、廢舊物資的再生利用的概念。”在“實驗化學”模塊的學生發展目標中提到：“形成綠色化學的觀念，強化實驗安全意識。”（“內容標準”和“活動與探究建議”中涉及環保和可持續發展的內容詳見《普通高中化學課程標準（實驗）》）因此，化學教育必須緊扣課程改革的目標，不僅要注重專業知識的教育目標，而且要注重培養學生環境意識的目標，從而提高學生的綜合素質。
二、在化學教育中滲透環境教育的途徑和方法
（一）結合課本知識，滲透環保內容，在教育教學中加強環境教育。
在現行的初高中教材中，有許多內容涉及環境保護和可持續發展問題，例如空氣污染、保護水資源、防止溫室效應、酸雨、煤和石油的綜合利用、白色污染、硫酸工業的綜合經濟效益等內容。因此，化學教師要積極以這些內容為切入點，在課堂教學中加強環境教育。
1.在備課時，教師要精心選擇涉及環境保護的內容，找準切入點，抓住對學生進行環境教育的機會。在課堂教學中，教師要多組織學生進行討論、辯論，讓學生明白環境與人類的關系，環境污染對人類的影響，另外，可適當介紹一些典型的污染事件，如光化學煙霧事件、水俁病等，啟發引導學生應用化學知識去解決實際問題。通過教學，學生不僅能掌握化學知識，而且能認識到科學技術對改善環境、治理污染的重要性，從而提高環保意識，學習的能動性和創新、創造的欲望。
2.隨著環境污染的日益嚴重，社會各方面對環境問題的關注也越來越多。近幾年來，“酸雨”、“白色污染”、“無鉛汽油”、“城市空氣質量周報”等考題頻頻出現在高考題中。因此，化學教師應根據高考命題的導向，引導學生關注環境問題。教師可以在平時的練習或考試中，盡量多編制或精選一些有關環境保護的習題，讓學生多從環保方面思考問題，逐步培養學生應用所學知識解決簡單環保問題的能力，例如，制硝酸銅有三種方法：（1）銅與濃硝酸反應；（2）銅與稀硝酸反應；（3）銅先與氧氣反應，再與硝酸反應，讓學生選擇最佳方法。這種實驗方案的選擇，要求學生不僅考慮反應的可行性，原料的經濟性，還要考慮環保問題。
通過這些與環境保護有關的試題的解決，學生不僅能增強對化學基礎知識的掌握，而且能強化學生的環境意識，使學生充分認識到環境保護的重要性。
（二）發揮化學實驗教學優勢，增強學生的環境保護意識。
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是滲透環境教育的又一重要載體。化學教師要在實驗教學中充分滲透環保知識，強化學生的環保意識。
1.教育學生嚴格規范地進行實驗操作，降低造成環境污染的可能性。例如，取用藥品要適量，不要過量；試劑瓶塞、滴管要規范放置；實驗結束后，實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或放在指定地點。
2.對某些會產生環境污染的實驗，如銅與硝酸的反應要積極改進實驗原理和實驗操作，引導學生自制實驗裝置。這樣一方面能減少有毒、有害氣體對大氣的污染，另一方面能培養學生探究能力和創造發明能力，增強學生的環保意識。
3.對有毒氣體的實驗（如實驗室制氯氣）應引導學生加強對裝置氣密性、尾氣吸收、回收和循環利用等方面的研究。
4.積極開設探究性實驗，例如，測定雨水的pH值、測定土壤的酸堿性、用離子交換法凈化水等，從而提高學生環境問題的認識。
（三）積極開設校本課程，開展研究性學習，促進學生關注環境熱點。
在有效實施國家課程和地方課程的基礎上，合理開發關于環境教育的校本課程勢在必行。現行教材中雖然有許多章節涉及環保知識，但遠遠滿足不了學生的需要。因此，化學教師可以根據學校的辦學思想，在充分尊重和滿足學生的獨特性、差異性和需求性的基礎上，積極開設形式多樣、可供學生選擇的校本選修課程。例如，可以以酸雨、臭氧層空洞、溫室效應等當今十大環境熱點問題為主題開設校本課程，也可以以“家庭裝修中的污染”、“水污染”、“汽車尾氣污染”等生活中的熱點問題開設校本課程。教師開設校本課程，可以使學生對某些環境問題有詳細的、系統的了解，既能滿足學生對環保知識的渴求，又能進一步促進學生解決環保問題的欲望。
學生環保知識的獲得、環境意識的提高、環保行為的養成，歸根到底靠學生學習的結果來檢驗。因此，化學教師更需要關注的是學生獲得環保知識的學習方式。化學作為一門課程，對于普及環保知識非常有效，但學生環保知識的獲得大多是被動地接受教師的知識傳輸，學生創造精神和實踐能力沒有得到提高，同時，對環保問題有強烈探究欲望和興趣的學生得不到滿足。因此，化學教師可以把有持續探究興趣的學生集中起來，組成研究性學習小組，對某些共同關注的環境問題進行自主、獨立、深入的研究性學習。例如，教師可以以《廢棄物的藝術化處理》、《身邊的水污染現狀和治理對策》、《身邊的白色污染》等學生身邊的環境問題為主題，讓學生通過自主查閱資料、參觀、調查、訪問、討論后撰寫出研究報告，并將研究結果組內交流或全班展示。對環境問題的研究性學習，能提高學生的自主學習能力、探究學習能力和合作學習能力，同時能提高學生提出環保問題和解決環保問題的能力。
（四）開展形式多樣的課外實踐活動，增強學生環境保護的責任感。
課外實踐活動是化學課堂教學的延續和補充，有利于豐富和擴大學生的環保知識面，使學生掌握一定的環保技能。因此，化學教師在課外要有計劃、有目的、有組織地引導學生深入到大自然和社會環境中去，讓他們在實踐中認識環境，親身感受環境污染帶來的危害，深化學生對環保問題的理解，培養學生的社會實踐能力和解決問題的能力。
課外環保實踐活動的具體形式有：1.制作環保小報；2.創作環保漫畫、環保宣傳畫；3.征集環保標語；4.環保征文競賽；5.環保演講比賽；6.社區環保知識宣傳；7.各類環保競賽活動。
這些課外實踐活動，既能激發學生的學習興趣，提高學生的語言文字能力、繪畫、美工能力，又能增長學生的環保知識，增強學生環保的責任感，同時能促進其他同學、家庭和社區居民環境意識的整體提高，對“一個學生帶動幾個學生”、“一個班級帶動幾個班級”、“一個學生帶動一個家庭”、“幾個家庭帶動整個社區”的目標實現有推動作用。
（五）落實行動，促進學生將環保理念內化為行動準則。
（一）大眾傳播媒介從業人員環保傳播專業水平低，無法對環保知情權進行專業處理
媒介及其從業者環保意識和全局觀念仍需提高。當下部分傳媒界從業者缺乏對環境保護重要性的全面認識，加之自身相保知識的乏困使其對環保傳播的功能性匱乏。比如，我國很長一段時間媒體介入環保都是以科技為入口的，這種情況到現在也沒有大的改觀。然而，環保歸于科技只是其特性之一，長此以往，會使環保傳播產生異化，將環保局限在一個純技術的層面，從而成為了遏制環保傳播的又一個拘束。但大眾傳播的主體媒介———環保傳播的量與質都會間接或直接的受到其相關從業研究人士、記者環境環保意識的高低、專業環境素質水平的影響。因而，當下尤為重要的事加強對媒體從業人員職業道德、知識修養、及綜合素質的培養。再如，當人們對GDP頂禮膜拜時，具有環保傳播素養的媒體人應該告戒人們，這么高的GDP是以資源的極大浪費和環境破壞為代價的，為清理環境破壞所付出的成本應該從GDP中減去，進而提倡綠色GDP，這才是順應低碳經濟，合乎國民利益的傳播。人們所談的知情權、公民權的實現，這都是對專業媒體人提出的要求。
（二）經營上的權衡戰勝媒體使命感，使得真正的環保傳播被迫出局
目前，許多電視臺把觀眾收視率放在首位，利用收視率提升欄目形象，取得市場經營高效益。這種方式已經逐漸以盈利性為目的走向市場。這讓環保傳播處在了尷尬的局面，其本身承擔了重要的社會責任，但卻無法創造出相應的經濟效益，或者直接作為公益事業發展而沒有收益，這造成了環保欄目生存空間更加艱難。面對公共環境與經濟效益的矛盾，大眾傳媒難以堅持長期進行環保傳播，畢竟自身的運營與生存是每個媒體需要擔憂的問題，正如謝濤、古小琳所說：“中國報業曾一度希望在報紙形象（使命感是其中一個重要反映）的提升上來應對競爭，但由于競爭出現惡性化局面，經營上的權衡最終占據上峰，這就必然使得媒體真正的環保干預及傳播被迫出局。”［4］也就是我們通常說的“劣幣驅逐良幣”。
（三）環保傳播多以精英（憂患）意識為主，公眾環保傳播力量薄弱
公眾的環境意識的增強有利于環保傳播的實施，否則就會制約環保傳播進程。環保傳播是一項需要全社會共同參與的事業，它包括了政府、企業、媒介、社會公眾，缺一不可。環保傳播不僅僅是由政府和媒體為主導的公益性活動，更是一項以企業為主體的經濟活動。通過依靠政府和媒體宣傳環保傳播事業的發展，但更重要的則是要依靠社會和企業發揮作用。然而，即便是媒體的環保傳播也多表現為某種精英（憂患）意識，主要是對公眾進行環保意識的啟蒙以及環保理念的灌輸，而不是發動精神、倫理以及思想上的革命。如今許多企業在經營過程中，環保理念普遍較為薄弱，可持續發展意識和綠色營銷觀念尚未形成，公眾的環保參與意識強度不足，缺乏力度和均衡性，這對于發展環保傳播事業而言仍是一個不小的障礙。公眾對于環保事業是一個最強大最堅實的基礎，但是這個基礎的牢靠性還正處在一個緩慢發展的過程中。綜上，環保傳播主要面臨著來自于媒介環保意識現狀、環境傳播與經濟發展沖突、公眾環境力量薄弱三大挑戰。現在全球對于環境傳播重視度不斷加強，拓寬傳播渠道與環保空間，全面提升大眾傳媒的傳播能力已經成為迫切需要解決的問題。
二、如何提升環保傳播能力
（一）大眾傳播媒介從業人員認清環境問題本質，提升環保傳播素養
“環境問題的本質是經濟問題，這是一個無須爭辯的事實，而在我國，環境問題作為本質上的經濟問題，更具有它的特性，這就是，我國環境問題一是來自貧困和發展不足，二是來自發展本身。前者是由于貧困和壓力而對自然資源的掠奪性開采造成的生態破壞事件，以及人類居住環境惡化等，后者則因發展不當而造成種種生態危機。”［4］如今許多環保傳播中的內容相對較單一，沒有多元化發展，有的僅僅是走程序化或者例行公事，甚至回避問題造成空洞無意義的報道。所以對于環保傳播的效果應當多元化，利用最簡易明了的方式傳達給觀眾，通俗易懂更貼近生活的內容會起到更好的傳播效果。以人性化和多元化的視角進行環保傳播才能達到理想的傳播效應。媒體精英只有對環境問題的認識與理解準確到位，才能整合信息，讓受眾從媒體上獲取的有關環境保護信息范圍得以拓展。
（二）政府出臺相關政策法規，確保環保傳播制度化、常態化
根據污染博弈理論，任何企業在沒有強制性約束的情況下，都不會為了減少污染而增加產品成本，這就不可避免的會導致哈丁所說的“公用地悲劇”，環境的惡化是現代版的“公用地悲劇”。為了解決私人決策者過分地使用公有資源，政府通常管制其行為或者實行收費政策，以減輕過度使用的問題。大眾傳媒也屬于公共領域，與環境兩者都具有公共性的同構特征。經過100多年的發展，傳媒已成為一個龐大的信息服務機構，一個依靠有償提供信息和及播放廣告的隱形形式獲取利潤的公共部門。因此，媒介作為社會“公器”，在獲取利潤享受社會權利的同時，也理應承擔起社會責任和歷史使命，即在各自的傳播中留出一定的空間或時間進行環保宣傳。政府要提供有效的公共服務，建立優良的制度環境，規定各媒介在傳播中具體應盡和怎樣盡環保傳播責任。政府也可出臺關于環保傳播的相關規定，使得環保傳播制度化，常態化，進而避免因不良競爭而導致的環保傳播被迫出局的尷尬局面。
（三）傳媒有效設置環境議題，促進環保傳播與公民社會構建相結合
由于我國在環境治理的過程中，存在著政府與市場雙重失靈的情況，客觀需要一種新力量的介入。在經濟市場化、社會多元化、網絡化、開放化以及文化世俗化的當代中國，這種力量表現為正在興起的公民社會。作為公共議題，除了比較突出的環境問題之外，環境領域也是公民參與程度較高的一個議題。近年來發生的諸如2004年前后的“怒江保衛戰”、2005年圓明園鋪膜聽證會、2007年廈門PX事件乃至2011年“南京梧桐樹”事件等典型的環境公共事件，都表現為傳媒尊重公眾的知情權，充當社會的中介，有效設置環境議題并將其置于社會公開、廣泛的討論中，進而形成不斷加深的影響力，最后有效組織公眾參與環境公共問題的解決。這無疑是公民社會構建的切入口。“公民社會的建設與現代公民的素質培養是一致的，在這個歷程中，傳媒與公眾攜手，借助于環境這一公共問題積極行動，能夠有效培育民間力量，與政府一道開展環境治理，履行歷史使命，推動社會健康文明發展。”［5］
三、結語
一、積極利用教材中環保教育資源
在生物教材中，涉及環境保護的內容有很多。教材中還有很多其他內容也具有環保教育價值，如何恰當地利用教材中的環保素材，傳授給學生環保知識的同時，向學生滲透環保意識，對于廣大教師來說是一個十分值得探討的問題。如果教師能夠積極利用教材中的環保教育資源，對于環保教育乃至整個生物教學活動都能夠起到積極的作用。例如，在學習了“光合作用”以后，學生了解到綠色植物對于控制大氣中氧氣的濃度、吸收空氣中的二氧化碳、調節氣候等方面的重要作用。這時候，教師就可以借此給學生介紹:當前地球植物覆蓋正在急劇減少，被稱為“地球之肺”的熱帶雨林僅僅在過去的四十年間就已經消失了一半;與日本百分之六十的森林覆蓋率相比，我國的森林覆蓋率遠遠低于百分之二十的警戒線等內容。結合剛學習的知識，學生對于綠色植物的減少所帶來的環境危害會認識得更加清晰，會有效地樹立學生保護綠色植物的理念。
二、密切聯系日常生活來加強環保意識的滲透
生物學科是一門與現實生活密切相關的學科，尤其是生物學科中有關環境保護的內容，更是與我們每個人的生活發生著直接的聯系，在我們的日常生活中有很多的素材都可以作為我們進行生物環保教育的資源。因此，教師在進行環保教育的時候，可以嘗試著把它同日常生活聯系起來，讓學生從關注身邊的小事做起，用實際行動來滲透環保理念。例如，日常生活中的節約用水、垃圾分類、綠色出行等，這些看似不經意的小事都可以讓我們為環保事業作出貢獻。這樣，把環保教育用日常生活聯系起來，不但會讓環境保護變得更加具體實用，同時也能夠有效培養學生的環保實踐能力，為“綠色之美”能夠在生活中實現發揮出力量。
三、結合社會熱點滲透環保教育
環保問題本身就是一個社會熱點問題，在生活中，一些事件一旦涉及環境保護問題，很容易會演變成社會熱點問題，這些與環保有關的社會熱點對于我們的環保教育工作者來說也是十分有價值的教育素材。教師在生物教學活動中，可以圍繞著教學內容，結合相關的社會熱點問題進行有效的環保滲透。例如，在給學講到“食物鏈”的知識時，為了讓學生理解食物鏈在環境保護中的意義，筆者就給學生舉了一系列的例子，最典型就是“水俁病”。人以動物和植物為食，那么人與自然因依靠食物鏈而有了聯系，動物和植物又是從自然環境中獲取物質而生長的，當環境里有了汞污染，通過一些微生物的作用汞變成了有機汞，水里的魚類吃了這些微生物，有機汞就在魚體內富集，附近的人們吃了這些魚，有機汞進入人體神經細胞，引起蓄積中毒就會患上水俁病，這嚴重損害了人們的健康和生命安全，同時也給整個生態環境帶來了不良的影響。對于這一社會熱點問題，學生并不陌生，而結合“食物鏈”的知識進行環保教育，可以讓學生學會利用食物鏈的知識更專業的分析環境污染給人類健康帶來的影響，既加深了學生對食品安全問題的理解，也強化了環保在學生心目中的重要地位。
四、利用生物實驗深化環保意識
生物學科是一門以實驗為基礎的學科，生物實驗在生物教學體系中占據著非常重要的地位，用實驗手段呈現的知識、蘊含的觀念意識更容易為學生接受。我們在生物教學活動中，也可以充分發揮生物實驗的優勢，利用實驗手段深化環保意識。例如，我們可以讓學生利用一些廢舊物品制作一個生態缸，引導學生對生態缸中的各種微生物進行觀察、記錄，當學生透過實驗直觀地看到微型生態系統所受到的諸多影響時，更容易引起學生對環境保護的關注，進而培養學生的環保意識。環境保護關乎我們每個人的生活和幸福，廣大高中生在不久的將來會走向社會，一旦他們的環保意識通過教育活動得以加強，會給整個社會的環保事業帶來積極的影響。作為一名高中生物教師，我們要懂得利用生物學科的優勢和特點，在生物教學活動中，采用多種手段和方法對學生進行環保教育，努力提升他們的環保意識和環保能力，讓他們有一雙發現“綠色之美”的眼睛，使得這些學生以后能夠成為踐行環保理念、保護地球環境的高素質公民，也愿他們將來能擁有一個美麗的綠色世界。
作者：王曉旋單位：江蘇省平潮高級中學
[關鍵詞]市民；環保意識；影響因素
[中圖分類號]F275 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）16-0118-02
自我國改革開放以來，社會經濟快速發展，取得了一定的成績，但是在發展的同時，環境也不斷地受到污染。所以，環境污染這個話題也得到了大家的格外關注。城市作為經濟活動的中心，有利于城鎮化目標和全國可持續發展目標的實現。目前雖然我國城市在規模上、數量上大幅度的增長，但是城市的環保工作、環保設施建設、市民的環保意識、相關環保政策的執行情況相對落后，從而使城市出現了很多的環境問題。所以，提高市民的環保意識對于改善環境質量有著重要的作用和意義。
1 我國城市居民環保意識的現狀
1.1 市民對環境、環保的滿意程度都較低
經對張家界、連云港、南京三個城市的實地調查，結果顯示：有68.6%的市民認為城市環境問題“比較嚴重”和“非常嚴重”，而只有31.4%的市民認為“沒有問題”和“不太嚴重”，這足以說明市民對環境、環保的滿意程度較低，也能夠說明市民認識到了保護環境的重要性。對“市民的環保行為”做調查，結果顯示，僅有67%的市民認為“少數人能夠做到將環保付諸實踐”。
1.2 市民欠缺環保責任，對環保知識生疏
在以十分為滿分的環保知識測試中，市民的平均得分僅為3.4分。在做“當前城市最主要的環境問題”這一題時，大部分人選擇了“沼澤”、“全球變冷”這樣明顯錯誤的選項。在做“城市環境污染的主要原因”這一題時，32%的人選擇了“過快的經濟發展速度”，57%的人選擇了“企業污染”，11%的人選擇了“較差的市民環保意識”，準確地說這三個因素都造成了環境污染，還有一部分人認為，政府主要負責環境保護。
1.3 市民不積極配合政府的環保工作
在做“在購物時是否考慮到自己帶購物袋”這一題時，僅有20%的人選擇了“會考慮”這個選項；在做“為了環保是否愿意買較貴的商品”一題是，僅有15%的人選擇了“愿意”這個選項。70%的人環保參與度較低。
1.4 大部分人的日常行為達不到保護環境的要求
對市民的日常行為做調查，結果顯示，有35%的人做到了循環利用水資源；12%的人做到了不亂扔舊電池；有13%的人做到了垃圾分類處理。這些數據顯示我國大部分市民的日常行為還達不到環境保護的要求。
2 影響市民環保意識的主要因素
2.1 經濟水平
一個城市的環境狀況與該城市的經濟發展水平密切相關，美國經濟學家提出的“環境庫茲涅茨曲線”概念，能夠說明國家環境的整體質量和國家的經濟實力與經濟增長的這種密切相關的關系，也就是說隨著國家經濟的快速增長與經濟實力的不斷積累，這個國家的環境質量會呈現出先惡化、后改善的趨勢，也就是倒U形的形狀。當經濟發展水平比較低時，環境污染的程度也比較低，經濟增長加速時，環境惡化程度也隨之加深，一旦經濟發展到一定水平，環境質量就會有所改善。如今，人民的生活水平逐漸提高，對環境質量的要求也越來越高。
在調查過程中，有這樣一個問題“如果發現有亂扔垃圾的現象，你會怎么辦？”張家界選擇“垃圾是他扔的，與我無關”這個選項的比例遠遠低于連云港和南京，而連云港的又高于南京，同時對三個城市的GDP也作出調查，與調查結果成負相關。也說明了隨著經濟的快速發展，人民生活水平的提高，人們對環境質量的要求也越來越高了，通過在日常生活中對環境問題越來越關注可以體現出這一點。
2.2 基礎教育水平
在調查過程中，有些市民被問到“會不會對垃圾進行分類處理”時，不同學歷的人回答差別并不大。本科及本科以上學歷的人回答“經常會”、“一直會”的比例并沒有比初中及初中以下、中專、大專、高中學歷的人要高，恰恰相反，比這些學歷的人都低。同時，選擇“不會”的基本上都是本科及本科以上學歷的人。本科及本科以上人群受的教育程度相對來說比較高，可是環保意識和環保參與度卻不高。由此可說明，市民的環保意識與所受教育程度的關系并不密切。
促使市民對垃圾進行分類處理最有效的方法是“從小教育孩子要保護環境”，可見市民的環保意識與環保參與度和基礎教育密切相關。環保意識并不是多么高深的知識，基礎的環保教育做好了，人們的環保意識與環保參與度自然而然就提高了。
2.3 環保意識的宣傳力度不夠
當今社會要使人們接受一種觀念或商品，最直接、最有效的辦法就是宣傳，發揮大家共同的力量。要想提高市民的環保意識與環保參與度，千萬不能忽視宣傳強大的作用。保護環境人人有責，和自己有關的保護環境活動，大家一般能做到積極或主動，可是，對于集體的環境活動，人們一般都比較被動或不愿意參加。因此，政府或相關組織部門要加強對集體環保意識的宣傳力度。市民的環保意識主要靠社區居委會、政府部門或學生假期實踐來宣傳，對這樣形式的宣傳，大多數市民認為“只是形式而已”。
3 提高市民環保意識的方法
3.1 發揮市民在環保中的決定性作用
市民參與環保的決策使得廈門PX事件最終得以解決，這就說明了市民對環保起著決定性的作用。當今社會，很多的環境污染問題都是由一些不合法企業亂排污水和煙氣造成的，相關部門的督察工作不到位而人民又無權管理，從而造成環境逐漸惡化。因此，要發揮市民在環保中的決定性作用，確保市民的環保參與和決定權利，比如：對一些環保事務有知情權、對一些研究項目和重大決策有參與權、對一些重大項目施工有監督權等。
3.2 加強對學生的環保教育
要想從根本上解決環保問題，需要從教育方面入手，特別是基礎教育這一塊，這在一定程度上能推進我國社會主義精神文明建設，提高市民的環保意識和環保參與程度。在學校舉行關于保護環境的演講比賽；讓學生到環境污染嚴重的地區做實地考察；組織學生在課下向群眾宣傳環境保護的重要性；向學生灌輸“環保從我做起”的環保觀念，這些做法都能夠提升學生的環保意識，學生的環保行動也能夠感染要給他們做榜樣的大人們，進而大人的環保意識也會跟著提高，這樣就能夠從根本上增強市民的環保意識。
3.3 加強保護環境的執法力度
經研究發現，除了“加強基礎教育”，“加強保護環境的執法力度”也是解決環境污染問題和提高市民的環保意識最有效的方法。政府可以設置獎懲制度，即對相關的環保行為發生后的懲罰或獎勵的一種有效的保護環境的行為。通過懲罰能夠減少破壞和污染環境的行為；通過獎勵能夠增加市民的環保意識和保護環境的行為。獎懲制度，要根據人們行為的作用、意義、影響力、性質做出對不同行為的反饋，揚善懲惡，進而起到保護環境和提高市民環保意識的作用。這種合理的獎懲制度，能夠使每個市民都承擔起保護環境的責任，這樣市民的行為就和個人利益相關，市民的環保意識自然而然就會有所提升了。
4 結 論
環境是大家的，所以環境問題僅僅依靠政府是無法解決的，起到主導作用的依然是廣大的人民群眾，在社會中人民處于主體地位，在解決環境問題中要充分發揮自己的主體作用，增強市民的環保意識，使所有市民都能參與到保護環境的活動中。
參考文獻：
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