時(shí)間：2023-07-03 17:57:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育授課計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)水利部教育培訓(xùn)工作，規(guī)范培訓(xùn)辦班行為，提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證培訓(xùn)效果，根據(jù)《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》和《水利部干部教育培訓(xùn)管理辦法》，結(jié)合教育培訓(xùn)工作實(shí)際，制定本辦法。
第二條本辦法適用于列入水利部年度培訓(xùn)計(jì)劃，由水利部機(jī)關(guān)司局、直屬單位、水利社團(tuán)和水利行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦的各類培訓(xùn)班、研討班、宣貫班和有關(guān)取得水利業(yè)務(wù)工作職（執(zhí)）業(yè)資質(zhì)、資格證書的培訓(xùn)項(xiàng)目等。
第三條開展培訓(xùn)質(zhì)量評估要按照實(shí)事求是、客觀公正、簡便易行、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持激勵與約束相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、指導(dǎo)性與操作性相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善評估指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量評估工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。
第二章評估內(nèi)容和指標(biāo)體系
第四條本辦法所稱培訓(xùn)質(zhì)量評估包括培訓(xùn)綜合評估和培訓(xùn)課程評估兩個(gè)部分。
第五條培訓(xùn)綜合評估是對培訓(xùn)全過程和培訓(xùn)效果的總體評價(jià)，包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)保障和培訓(xùn)效果四項(xiàng)內(nèi)容，共二十個(gè)指標(biāo)：
（一）培訓(xùn)方案評估包括培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)時(shí)間與進(jìn)度、培訓(xùn)師資配備、培訓(xùn)考核安排五個(gè)指標(biāo);
（二）培訓(xùn)實(shí)施評估包括教學(xué)內(nèi)容、教材資料、教學(xué)水平、教學(xué)方式方法、教學(xué)組織管理、發(fā)證登記六個(gè)指標(biāo)；
（三）培訓(xùn)保障評估包括教學(xué)設(shè)施、食宿條件、服務(wù)質(zhì)量、培訓(xùn)收費(fèi)四個(gè)指標(biāo)；
（四）培訓(xùn)效果評估包括培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、新理論新知識含量、促進(jìn)理念和工作態(tài)度轉(zhuǎn)變、促進(jìn)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)提升、促進(jìn)崗位工作五個(gè)指標(biāo)。
第六條培訓(xùn)課程評估是對每門課程的評價(jià)，分課程針對性、教學(xué)內(nèi)容、教師講解、教學(xué)方法和教學(xué)效果五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評估：
（一）課程針對性主要評價(jià)課程內(nèi)容與培訓(xùn)目的是否一致，教材選用是否得當(dāng)，是否滿足崗位工作實(shí)際需要，是否滿足個(gè)人培訓(xùn)需求四個(gè)方面；
（二）教學(xué)內(nèi)容主要評價(jià)課程內(nèi)容是否科學(xué)、完整、合理，是否符合國家和水利部門的有關(guān)方針政策，是否理論聯(lián)系實(shí)際，是否反映該領(lǐng)域最新成果和發(fā)展趨勢四個(gè)方面；
（三）教師講解主要評價(jià)教師的教學(xué)準(zhǔn)備情況，理論水平，教學(xué)組織能力，語言表達(dá)能力四個(gè)方面；
（四）教學(xué)方法主要評價(jià)教學(xué)方法是否切合教學(xué)內(nèi)容，是否有助于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是否有助于學(xué)員理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容三個(gè)方面；
（五）教學(xué)效果主要評價(jià)培訓(xùn)課程對促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念和工作態(tài)度，提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提升解決實(shí)際問題能力和工作績效的作用三個(gè)方面。
第三章評估組織實(shí)施及結(jié)果應(yīng)用
第七條培訓(xùn)綜合評估和培訓(xùn)課程評估由培訓(xùn)主辦單位負(fù)責(zé)組織，采取由學(xué)員對《培訓(xùn)綜合評估表》（附件1）和《培訓(xùn)課程評估表》（附件2）賦分的形式進(jìn)行量化評估。
培訓(xùn)綜合評估和課程評估分為滿意、較滿意、一般、不滿意四個(gè)等次，每個(gè)等次對應(yīng)一個(gè)分值。
第八條培訓(xùn)主辦單位根據(jù)學(xué)員填寫的《培訓(xùn)綜合評估表》和《培訓(xùn)課程評估表》，進(jìn)行分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)匯總，并將結(jié)果分別填入《培訓(xùn)綜合評估匯總表》（附件3）和《培訓(xùn)課程評估匯總表》（附件4）。綜合評估結(jié)論和課程評估結(jié)論分別根據(jù)《培訓(xùn)綜合評估匯總表》總分和《培訓(xùn)課程評估匯總表》總分做出，90分以上為優(yōu)秀；80-89分為良好；60－79分為合格；60分以下為不合格。
第九條為保證評估結(jié)果的真實(shí)、客觀和公正，《培訓(xùn)綜合評估表》和《培訓(xùn)課程評估表》回收率不得低于80％；實(shí)際回收率低于80％的，差額部分問卷以零分計(jì)，并按學(xué)員總?cè)藬?shù)的80％計(jì)算評估分?jǐn)?shù)。
第十條建立培訓(xùn)評估檔案管理制度。培訓(xùn)班主辦單位要將《培訓(xùn)綜合評估匯總表》和《培訓(xùn)課程評估匯總表》，與學(xué)員填寫的《培訓(xùn)綜合評估表》和《培訓(xùn)課程評估表》一同歸檔保存，保存期不少于兩年，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)辦班工作提供依據(jù)。
第十一條建立評估結(jié)果反饋機(jī)制。培訓(xùn)班主辦單位在培訓(xùn)評估結(jié)束后，要及時(shí)將評估結(jié)果反饋給培訓(xùn)班承辦單位和授課教師。培訓(xùn)班綜合評估不合格或課程評估不合格的，主辦單位應(yīng)認(rèn)真分析存在的問題并進(jìn)行整改。
第十二條建立培訓(xùn)評估結(jié)果備案機(jī)制。培訓(xùn)班主辦單位申報(bào)下年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，要將本年度所舉辦的各期培訓(xùn)班的質(zhì)量評估情況（包括培訓(xùn)的組織過程、質(zhì)量評估結(jié)論、對出現(xiàn)問題的整改意見、《培訓(xùn)綜合評估匯總表》和《培訓(xùn)課程評估匯總表》）報(bào)水利部人事勞動教育司，作為確定其下年度培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)和參考。
第十三條建立培訓(xùn)激勵約束機(jī)制。水利部人事勞動教育司將對各類培訓(xùn)班的質(zhì)量評估情況進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，對培訓(xùn)質(zhì)量高的單位予以表彰，對問題較多的單位予以批評。問題嚴(yán)重的取消其主辦或承辦水利部年度培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)培訓(xùn)班的資格。
第十四條對培訓(xùn)質(zhì)量評估弄虛作假的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，由水利部人事勞動教育司對主辦單位和責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評，并視情節(jié)輕重，削減該單位下年度列入水利部年度培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)班數(shù)量，直至取消辦班資格。
第四章附則
一、學(xué)校教育中開展藝術(shù)教育的意義
美育的任務(wù)是促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。在學(xué)校教育體系中，美育的主要實(shí)施途徑是藝術(shù)教育，從課程設(shè)置上來說，藝術(shù)課程是美育的專門課程，有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的藝術(shù)教育應(yīng)該是促進(jìn)青少年審美發(fā)展的最理想途徑。而且卓有成效的藝術(shù)教育，可以對青少年課外以及今后的審美生活產(chǎn)生持續(xù)影響。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
由于學(xué)校工作的特點(diǎn)所限，藝術(shù)教育主要通過美術(shù)教學(xué)來實(shí)施。根據(jù)我們的調(diào)查來看，廣大農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)，在整個(gè)學(xué)校教育中處于十分薄弱的環(huán)節(jié)上，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、認(rèn)識不到位，觀念滯后。
具體表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)際上還在片面追求升學(xué)率，美術(shù)教學(xué)存在大面積“空白”，并由此導(dǎo)致了學(xué)校對藝術(shù)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識。這種片面注重智育、忽視全面發(fā)展的認(rèn)識和思想，造成了教與學(xué)的種種弊端，也造成了大量青少年的不協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了雙重人格，即一方面是天真活潑、純樸健康，另一方面是老成謹(jǐn)慎、造作病態(tài)的現(xiàn)象。
2、美術(shù)師資不足。
就以我縣為例，全縣十幾所初級中學(xué)，而美術(shù)專業(yè)畢業(yè)者寥寥無幾，為了表面上各類課程的“開足開齊”，學(xué)校只能讓缺乏美術(shù)專業(yè)知識的人頂崗上課。對予專業(yè)性要求極強(qiáng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，那些頂崗代課者如何能勝任呢？
3、美術(shù)教材選擇彈性欠缺。
因?yàn)楦鞯貐^(qū)城鄉(xiāng)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在著較大差距，所以現(xiàn)行教材對條件好的還可以適用，但對條件差的是無法全部適用的，選擇性非常有限。
4、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施欠缺。
就以我校來說，沒有固定的藝術(shù)教室，就連一些基本的石膏幾何體也沒有，所以教材中50％的內(nèi)容根據(jù)無法開展，怎能達(dá)到大綱要求？
三、對改革農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的一些嘗試
面對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)極需要改革。改革的主要任務(wù)就是調(diào)查研究初中階段美術(shù)教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)，探索適合我國國情的、全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法和途徑，促進(jìn)和提高農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 轉(zhuǎn)貼于
1、優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)
在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動中，課堂教學(xué)仍然是主要途徑。但是過分集中的課堂教學(xué)也暴露了一些不足。就美術(shù)課教學(xué)而言，它難以充分照顧學(xué)生的個(gè)性特征而因材施教。因此，建立由必修課、選修課、活動課三者構(gòu)成的課堂結(jié)構(gòu)勢在必行。必修課的教學(xué)使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，著重解決共性問題，選修課和活動課著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，三者相互聯(lián)系、相輔相承，發(fā)揮著不同的育人功能。
2、強(qiáng)化審美教育
審美意識的教育是美育的一個(gè)基本而重要的內(nèi)容。學(xué)校美術(shù)學(xué)科作為審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識技能以外，還要在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野、提高審美境界、開發(fā)右腦潛能、陶冶情操、完善人的意志品格等方面發(fā)揮其不可替代的作用。
農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫家，而是著力于對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此要加強(qiáng)欣賞課教學(xué)，增設(shè)工藝裝潢、手工制作、版畫等內(nèi)容，以提高學(xué)生的藝術(shù)感受，使審美教育得到一定的強(qiáng)化。
3、美化育人環(huán)境
我們要不斷改善辦學(xué)條件，實(shí)施育人環(huán)境優(yōu)化工程。我校繪制了多幅壁畫，書寫美術(shù)字標(biāo)語，美化教室、辦公室、德育室，粘貼名人名言，同時(shí)修建綠化帶、植樹種草，使學(xué)校的校容校貌發(fā)生了根本性變化，師生們觀賞著這些書畫美景都感到賞心悅目、美不勝收。這些藝術(shù)作品生動形象，同醒目的標(biāo)語口號，時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生進(jìn)行著潛移默化的思想教育和審美教育。這種教育形式雖沒有說教那樣興師動眾、感人肺腑，但是寓理于情、以情動人，育人于無形中，也起到了極好的教育作用。
4、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓寬審美教育渠道
每一門藝術(shù)學(xué)科，雖是獨(dú)立的，但又不是孤立的，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)各科教材中，有許多要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論問題，甚至有些問題，用語言文字符號難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號則一目了然，而美麗的圖案又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透美的教育。比如在語文課中，通過課文插圖的繪制，使教學(xué)形式圖文并茂，既可增強(qiáng)授課的效果，又可加深對課文的理解。我們要結(jié)合學(xué)校德育、體育、勞動教育等內(nèi)容繪制圖表、肖像、手工制作等，來發(fā)揮美術(shù)的教育作用，拓寬美育渠道。
一、工作目標(biāo)
按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我區(qū)疫情防控工作實(shí)際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，有計(jì)劃、有組織開展在線授課(聽課)、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動覆蓋全體學(xué)生。
二、工作原則
（一）統(tǒng)籌部署，分層推進(jìn)。區(qū)教育局負(fù)責(zé)網(wǎng)上教學(xué)工作的監(jiān)督指導(dǎo)和跟蹤問效。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)對各校網(wǎng)上學(xué)科教學(xué)活動的開展實(shí)施進(jìn)行具體指導(dǎo)。各中小學(xué)要充分利用現(xiàn)有國家、省、市、區(qū)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，做好本校線上教學(xué)活動的組織實(shí)施工作。
（二）因校制宜，分類施策。各校要根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開展線上教學(xué)活動。
（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學(xué)工作?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。
（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國家和省、市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動作用。支持引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各地、學(xué)校免費(fèi)提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、組織實(shí)施
（一）教學(xué)組織
1.制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案
采取“一校一案”模式。各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生情況，制定《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》。要指導(dǎo)班主任和學(xué)科教師分學(xué)段，按學(xué)科，以周為時(shí)間單位，制定具體的學(xué)生“居家學(xué)習(xí)”周教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。
2.注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量
一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)備課。各校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真組織教師開展網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫。學(xué)科教研員要加強(qiáng)對新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低；積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。
二是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進(jìn)度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過渡到新課內(nèi)容。要嚴(yán)格把控在線時(shí)間，小學(xué)段,一、二年級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過1.5小時(shí)/天。初中段,初一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3小時(shí)/天;初二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過3.5小時(shí)/天。高中段,高一高二網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)長不超過4小時(shí)/天。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開學(xué)后將酌情通過調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來補(bǔ)償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。
四是幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長科學(xué)開展親子活動、提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學(xué)活動。
3.網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)
充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動,完成新學(xué)期線上集體備課工作。各學(xué)科教研員要加強(qiáng)對中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。
（二）教學(xué)模式
1.在線直播課堂。具備條件的學(xué)校可以通過岡絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分班輔導(dǎo)。要充分發(fā)揮各級各類名師工作室的優(yōu)勢,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
2.網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開展資源點(diǎn)播。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。
4.電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.線上輔導(dǎo)答疑。各中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（三）教學(xué)資源
按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各?？筛鶕?jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。
1.充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫等。
2.充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺或市教育公共資源平臺。
3.鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實(shí)際需要面向本校中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)推送。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
四、工作步驟
（一）全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源調(diào)研階段（2月20日前）
成立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教育局分層開展基層學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)地調(diào)研，組織信息技術(shù)人員和學(xué)校校長開展相關(guān)教學(xué)資源研討會。根據(jù)調(diào)研情況制定全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動安排部署。
（二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作準(zhǔn)備階段（2月22日前）
制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作實(shí)施方案。教師進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對任課教師、班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開展應(yīng)用培訓(xùn)；要以學(xué)校教研組或年級組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。各校要在22日前將《學(xué)校延期開學(xué)期間網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作方案》上交教師進(jìn)修學(xué)校審核，為全面實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。
（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）
全區(qū)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動于2月24日起全面啟動實(shí)施。各校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要在每周日前對周教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行審核和。同時(shí)，各校負(fù)責(zé)人要將學(xué)校一周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況、存在問題和解決措施進(jìn)行周小結(jié)，并于每周日前上交教師進(jìn)修學(xué)校備案。
五、工作要求
（一）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)部門和信息化主管部門等要加強(qiáng)對一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。
（二）強(qiáng)化技術(shù)支撐
加強(qiáng)與各電信運(yùn)營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。
（三）強(qiáng)化家校共育
要加強(qiáng)家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級指定專人及時(shí)向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長與學(xué)生共同制定延期開學(xué)期間活動計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、適當(dāng)開展勞動教育，控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。
（四）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控
各學(xué)校要切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學(xué)校負(fù)責(zé)審核，確保意識形態(tài)安全。要實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)包保年級或?qū)W科制，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學(xué)習(xí)督導(dǎo)和課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教師隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐教學(xué)；努力推行兩證制
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-015-01
近年來，各地中、高等職業(yè)學(xué)校如雨后春筍般的興起，為了適應(yīng)社會不斷要求，專業(yè)設(shè)置也多種多樣。其中，汽車維修專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要專業(yè)，由于該專業(yè)涉及到金材、機(jī)械、制圖等多門專業(yè)基礎(chǔ)課，知識面廣與實(shí)踐關(guān)系密切。而在教學(xué)過程中，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，怎樣把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，是一個(gè)亟待解決的問題。目前，許多職業(yè)學(xué)校存在著學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)這樣一個(gè)問題，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭學(xué)，為此在教學(xué)過程中一定要搞好實(shí)踐教學(xué)方法，不斷激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此關(guān)于如何搞好汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已成為每個(gè)職業(yè)中學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名職中汽修專業(yè)課教師，通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索。我認(rèn)為要搞好實(shí)踐教學(xué)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
一、要把實(shí)踐教學(xué)擺到重要位置。
搞好實(shí)踐教學(xué)，這是由汽車維修專業(yè)的性質(zhì)和任務(wù)決定的，學(xué)校應(yīng)十分重視起來。
在辦學(xué)指導(dǎo)思想上要明確汽車維修專業(yè)的性質(zhì)要求；設(shè)置汽修專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)中級技術(shù)工人，突出勞動技能的訓(xùn)練；因此，教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這實(shí)際上是把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過程，各地各學(xué)校在實(shí)際行動中采取了一系列的措施，如加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)廠的建設(shè)；盡量配備生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技能訓(xùn)練，開展技術(shù)考核和競賽等等，并收到了明顯效果。但目前仍存在兩種傾向：一種是部分辦學(xué)條件較差的學(xué)校，由于種種原因，只滿足于有校舍，有教師，能開課就行了，與普通高中教學(xué)無明顯區(qū)別；另一種是少數(shù)或個(gè)別辦學(xué)條件較好的學(xué)校，不考慮專業(yè)的特點(diǎn)，盲目向中等專業(yè)學(xué)?？待R。
二、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
辦好學(xué)校必須具有一只足夠數(shù)量，水平較高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這是辦好汽車維修專業(yè)的關(guān)鍵所在。實(shí)習(xí)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊實(shí)踐活動。教師的素質(zhì)如何，對培養(yǎng)學(xué)生至關(guān)重要。我們要把加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)作一項(xiàng)重要的基本建設(shè)內(nèi)容。首先是選拔從嚴(yán)。實(shí)習(xí)教師的選拔調(diào)動，必須經(jīng)人事部門嚴(yán)格考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論。二是在質(zhì)量上要有明顯的提高。因此，實(shí)習(xí)教師要從實(shí)習(xí)工廠中選優(yōu)配備，應(yīng)具有政治素質(zhì)較高，技術(shù)過硬，又有相當(dāng)?shù)睦碚撍胶徒M織能力的實(shí)習(xí)教師，要對生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在地位上給予重視。只有這樣才能把生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)搞上去，進(jìn)而把學(xué)校辦好。
三、努力辦好生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地
現(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校雖然開設(shè)了汽車維修專業(yè)課，但是沒有與之相適應(yīng)的下廠實(shí)習(xí)，導(dǎo)致技能操作訓(xùn)練無法進(jìn)行。因此，作為一個(gè)合格的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校應(yīng)配備滿足教學(xué)和生產(chǎn)需要的設(shè)備、設(shè)施和工作人員；實(shí)習(xí)設(shè)備應(yīng)該是比較先進(jìn)和完好的，除承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)具有一定的生產(chǎn)能力，使學(xué)生在廠不僅受到技能操作訓(xùn)練，還能為社會創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。
但是也有相當(dāng)多學(xué)校的實(shí)習(xí)廠師資，技術(shù)力量比較薄弱；廠房，機(jī)械設(shè)備比較簡陋和陳舊，生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益還比較低。其中有相當(dāng)一部分實(shí)習(xí)廠還處于消耗性生產(chǎn)；少數(shù)實(shí)習(xí)廠也有脫離教學(xué)偏重追求經(jīng)濟(jì)效益的傾向；有的由于經(jīng)驗(yàn)不足，管理不善而造成嚴(yán)重虧損。這些都應(yīng)及時(shí)采取措施，適用政策的優(yōu)勢，切實(shí)加以改進(jìn)。
四、積極開展實(shí)踐教學(xué)研究活動，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)的組織和管理。
目前教學(xué)研究活動的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織和管理上，在提高實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率和充分利用實(shí)習(xí)課同時(shí)，應(yīng)密切結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)課題，科學(xué)安排生產(chǎn)產(chǎn)品，在實(shí)習(xí)活動中，實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1按五大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。一是組織教學(xué)。在進(jìn)行每個(gè)課題訓(xùn)練前，實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，做好設(shè)備、工具、材料準(zhǔn)備。對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)教育，即勞動教育，安全教育，紀(jì)律教育，要求學(xué)生一聽、二看、三思、四做、五檢。二是講解課題。針對本課題的授課計(jì)劃內(nèi)容和實(shí)習(xí)卡片的技術(shù)要求進(jìn)行講解，講明白課題內(nèi)容，理論根據(jù)，工藝過程，技術(shù)要求，操作要領(lǐng)，安全規(guī)程，檢測手段，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。三是示范操作，實(shí)習(xí)教師按課題要求，親自演示一遍操作的全過程。四是巡視指導(dǎo)，學(xué)生開始操作，實(shí)習(xí)教師在巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，對個(gè)別問題進(jìn)行指導(dǎo)或集體指導(dǎo)。五是總結(jié)講評。每一課題結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師對學(xué)生的操作進(jìn)行全面分析，肯定成績，指出問題，提出改進(jìn)措施。
2在實(shí)習(xí)過程中，倡導(dǎo)“苦、嚴(yán)、硬”三字精神。我們知道，汽車維修工作是一種臟活，累活，因此，在實(shí)習(xí)時(shí)，大力向?qū)W生倡導(dǎo)苦、嚴(yán)、硬三字精神。即強(qiáng)調(diào)一個(gè)苦字，堅(jiān)持一個(gè)嚴(yán)字，要求一個(gè)硬字?！翱唷本褪桥囵B(yǎng)學(xué)生能吃大苦，耐大勞的精神。比如冬天天氣較冷，在地溝中作業(yè)，即使手被碰破了也要堅(jiān)持練下去。“嚴(yán)”就是嚴(yán)格按課題的技術(shù)要求驗(yàn)收；“硬”就是要經(jīng)常向?qū)W生灌輸：不滿足于達(dá)標(biāo)過關(guān)，而要向本工種身懷絕技的人看齊，練一身過硬的功夫，遇有不懂的問題，及時(shí)向工人師傅請教。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；應(yīng)用
一、項(xiàng)目式教學(xué)概述
（一）項(xiàng)目式教學(xué)的概念
項(xiàng)目式教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生在完成一個(gè)整體性的項(xiàng)目的同時(shí)使學(xué)生掌握該領(lǐng)域綜合性的實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)又被稱為跨學(xué)科交叉式教學(xué)，其原因是一個(gè)項(xiàng)目中往往綜合了多門學(xué)科的多種理論，學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)必須要對項(xiàng)目中涉及到的各個(gè)學(xué)科的不同理論進(jìn)行逐一學(xué)習(xí)研究，在完成項(xiàng)目過程中，學(xué)生不僅能進(jìn)一步掌握理論知識，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論進(jìn)行串聯(lián)運(yùn)用于實(shí)踐中，從而提升實(shí)操能力。
（二）項(xiàng)目式教學(xué)的特點(diǎn)
項(xiàng)目式教學(xué)有記載的最早萌芽是歐洲的“勞動教育思想”，其雛形是十八世紀(jì)歐洲興起的工讀教育及十九世紀(jì)美國興起的合作教育。經(jīng)過美國合作教育超過二十年的探索發(fā)展，最終形成了當(dāng)前的項(xiàng)目式教學(xué)理念，并在全球教學(xué)領(lǐng)域引起了一陣模仿熱潮。項(xiàng)目式教學(xué)兼有工業(yè)時(shí)代和信息時(shí)代的氣息，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，具有較為鮮明的特點(diǎn)：
1.變被動為主動
在項(xiàng)目式教學(xué)法的引導(dǎo)下，由于學(xué)生面對的是一個(gè)項(xiàng)目下的一個(gè)個(gè)具體問題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，由被動接納變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)安排項(xiàng)目時(shí)則要進(jìn)行協(xié)同配合，由各自獨(dú)立備課向協(xié)同制定項(xiàng)目計(jì)劃轉(zhuǎn)變。
2.人才生成周期短
由于是采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶著問題去找解決答案，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的理論知識和實(shí)踐技能。
3.利于教師掌控
一個(gè)項(xiàng)目由學(xué)生具體完成，老師全程輔助跟蹤，在老師的具體指導(dǎo)下，項(xiàng)目的完成進(jìn)度利于被掌控，便于學(xué)生最大化的得到鍛煉。
二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程概述
（一）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的定位
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的定位主要是為日益增長的國際貿(mào)易培養(yǎng)輸送合格的人才，其對合格人才的定義不僅包含有理論水平，同時(shí)還必須具備實(shí)際工作能力。其最終培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠具備開拓國際市場能力、國際貿(mào)易營銷能力、金融分析能力、進(jìn)口業(yè)務(wù)能力。
（二）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程當(dāng)前存在的問題
1.理論講授與工作實(shí)踐相脫節(jié)
目前，各大院校在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程學(xué)習(xí)過程中主要是依托教材講義進(jìn)行灌輸式的理論教學(xué)，少數(shù)院校在課程中安排了一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但從整體上看，理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實(shí)踐課的比重，且一些理論存在與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.教學(xué)方式方法較為陳舊
教學(xué)方法主要以“我講你聽”的方式，學(xué)生主要通過背記式的方式學(xué)習(xí)掌握知識，互動式、探討式、協(xié)作式的教學(xué)方法使用頻率不高。
3.課程計(jì)劃安排不合理
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程不僅有營銷學(xué)、管理學(xué)知識，還包含有市場經(jīng)濟(jì)理論和商務(wù)英語知識，兼具較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，但當(dāng)前一些院校在計(jì)劃安排課程時(shí)，仍然存在“偏科”的現(xiàn)象，即重視語言的學(xué)習(xí)，忽略實(shí)操技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能較好的勝任本職。
4.考核方式不科學(xué)。
考核方式不科學(xué)也是當(dāng)前一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，一方面難以檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的知識儲備水平，另一方面，也不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（三）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程引入項(xiàng)目式教學(xué)的意義
1.能確保教學(xué)質(zhì)量
項(xiàng)目式教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目為牽引，能夠使教師之間形成密切的協(xié)同配合，避免了各自為陣、閉門造車從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難保證的現(xiàn)象。
2.能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)方法的引導(dǎo)下，以完成具體任務(wù)的心態(tài)學(xué)習(xí)理論知識，使書本上的知識能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的工作能力，并在成功與失敗中得到即是反饋，這種及時(shí)反饋反過來又能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去挑戰(zhàn)疑難知識的動力，因此，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.能培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力
由于項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生一方面面對的是具體的實(shí)踐項(xiàng)目，另一方面，各個(gè)學(xué)科門類的老師可以對學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)輔導(dǎo)，因此，學(xué)生的能夠在較短的時(shí)間內(nèi)生成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
三、基于項(xiàng)目式教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)
基于項(xiàng)目式教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)必須要考慮六個(gè)方面的因素，分別是國家政策、課程計(jì)劃、講授方式、商務(wù)英語、教學(xué)教材、考核驗(yàn)收。
（一）運(yùn)用國家政策支持
我國在二零一零年曾下發(fā)過一個(gè)《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》中關(guān)于職業(yè)教育有專門的表述，職業(yè)教育對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，能夠有效緩解就業(yè)難問題，促進(jìn)人民改善生活，幫助解決三農(nóng)發(fā)展不均衡問題，能夠解決企業(yè)用工難用工貴的問題，要將職業(yè)教育擺到重要位置，推進(jìn)職業(yè)教育面向社會大眾。同時(shí)國家還出臺了一系列職業(yè)教育優(yōu)惠利好政策，在這種情況下，各大院校在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程引入項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極尋求政策支持，抓住政策紅利，在教學(xué)硬件設(shè)備上、在于企業(yè)合作培訓(xùn)上發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
（二）確立實(shí)踐教學(xué)地位
教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)教育的重中之重，沒有教學(xué)實(shí)踐作支撐，職業(yè)教育將難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很難適應(yīng)市場需要。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要突出項(xiàng)目引導(dǎo)，著重設(shè)計(jì)六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是國際貿(mào)易術(shù)語，內(nèi)容涵蓋貿(mào)易的特點(diǎn)、貿(mào)易術(shù)語的含義及國際慣例；二是交易磋商與合同訂立，內(nèi)容涵蓋交易磋商準(zhǔn)備、進(jìn)出易磋商、訂立進(jìn)出口合同；三是合同的標(biāo)的，內(nèi)容涵蓋商品的名稱、數(shù)量和質(zhì)量；四是進(jìn)出口貨物運(yùn)輸，主要包含運(yùn)輸?shù)姆绞健螕?jù)和條款；五是進(jìn)出口貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)，主要包括保險(xiǎn)的原則、承保的范圍、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)和保險(xiǎn)條款；六是進(jìn)出口貨款結(jié)算，主要包括支付的具體工具和支付方式。
（三）優(yōu)化理論講授方式
優(yōu)化理論講授的方式要從提升教師的綜合任教能力入手，通過提高教師的任教能力，改進(jìn)優(yōu)化授課的方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。首先，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識技能，這是授課的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識技能，任何方法技巧都不能發(fā)揮作用。其次，要找準(zhǔn)市場與學(xué)生的需求定位，將現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行梳理，把不適應(yīng)教學(xué)需要的，或效率低下的講授方式剔除掉。多增加互動性、協(xié)同性、任務(wù)性的教學(xué)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的即是反饋。最后，要注重加強(qiáng)與相關(guān)科目教師的聯(lián)系協(xié)同，避免教學(xué)過程中的單打獨(dú)斗。
（四）注重英語水平提升
英語在過去、當(dāng)前和未來一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)作為國際通用語言的事實(shí)將難以改變，因此，對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程來說，商務(wù)英語則顯得較為重要。在國際貿(mào)易中，與客戶進(jìn)行合同細(xì)節(jié)的溝通商量、簽訂、往來信函的溝通都是英語，在教學(xué)過程中，應(yīng)該講商務(wù)英語的學(xué)習(xí)運(yùn)用貫穿其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)語言知識，以便其在就業(yè)后能夠順利適應(yīng)英語語言環(huán)境的需要。
（五）合力編撰教學(xué)教材
教學(xué)教材是老師教和學(xué)生學(xué)的核心輔助工具，但目前《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教材還沒有得到同意，不同的學(xué)校選用的是不同的教材資料，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在使用的教材多達(dá)十余種，其中以《國際商務(wù)》《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際貿(mào)易理論與務(wù)實(shí)》最為常見，相對來說質(zhì)量較高，但也存在一些需要更新之處。在教材這一領(lǐng)域，應(yīng)該集合各院校的教學(xué)研究力量，合力編寫一部通用教材，確保教材質(zhì)量。同時(shí)，定期組織對教材進(jìn)行更新校對，確保教材的實(shí)效性和準(zhǔn)確性。
（六）豐富考核驗(yàn)收形式
考核驗(yàn)收對于教學(xué)來說意義十分重大，一方面，考核驗(yàn)收可以準(zhǔn)確掌握教學(xué)質(zhì)量，為教師教和學(xué)生學(xué)的好壞程度做出衡量。另一方面，考核驗(yàn)收帶有天然的反饋性，可以督促教師認(rèn)真對待教學(xué)工作，督促學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。不同的考核形式能夠帶來不同的效果。基于項(xiàng)目教學(xué)的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程考核應(yīng)該注重將學(xué)習(xí)過程成績、理論考核成績、項(xiàng)目完成成績?nèi)齻€(gè)部分有機(jī)結(jié)合，確?？己巳〉脤?shí)效。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；課程計(jì)劃；靈活性；發(fā)展性
一、突出師范性
面向小學(xué)，為社會發(fā)展服務(wù)，是小學(xué)教育的根本方向，也是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的靈魂。小學(xué)教育專業(yè)是高師本科教育中的一個(gè)新系列，其課程計(jì)劃應(yīng)充分體現(xiàn)小學(xué)教育的特點(diǎn)和需求。作為師范生應(yīng)具備從事教育教學(xué)活動必備的各種能力和技能，這些建立于文化知識之上的能力和技能，應(yīng)當(dāng)成為教師素質(zhì)的有機(jī)組成部分，并能在教育教學(xué)活動中靈活自如得到運(yùn)用。作為新型小學(xué)教師要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，懂得小學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，具有從事多學(xué)科教學(xué)的知識、技能和基本能力，同時(shí)，還應(yīng)具有從事小學(xué)教育教學(xué)研究能力和教育管理能力等。在課程計(jì)劃中，第一，提高學(xué)生的教育理論水平，開設(shè)《教育基本原理》、《教育科研研究方法》、《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》、《小學(xué)教育管理》《心理學(xué)原理》、《小學(xué)生心理學(xué)》、等課程，而且在選修課里又開設(shè)了六門教育理論課程。第二，重視對學(xué)生教師基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開設(shè)《書法》、《教師口語》、《音樂教育》、《美術(shù)教育》、《小學(xué)語文教材教法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》。在選修課里開設(shè)了如《數(shù)學(xué)思想方法》、《小學(xué)科學(xué)教材教法》、《小學(xué)社會教材教法》、《微格教學(xué)訓(xùn)練》等十幾門與小學(xué)教學(xué)密切相關(guān)的課程。這無疑對學(xué)生將來從事小學(xué)教育科研特別是多學(xué)科教學(xué)有益；第三，為突出課程設(shè)置的師范性，各科教學(xué)目標(biāo)中都確立教師專業(yè)技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，把這些內(nèi)容集中到前兩年的教學(xué)過程中，每學(xué)期按計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核驗(yàn)收，不合格者必須重修，重修不合格者不予畢業(yè)。
二、加強(qiáng)實(shí)踐性
面向改革開放，面向廣大城市和農(nóng)村小學(xué)教育的需要，在課程設(shè)置的設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了實(shí)踐性研究，第一，處理好“大”與“小”的關(guān)系，要培養(yǎng)新型的小學(xué)教師，又要使畢業(yè)生切實(shí)具有大學(xué)本科水平，既不能搞簡單的中師“延長”，也不能搞普通高師的“照搬”。在必修課里開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《高等數(shù)學(xué)》、《寫作》、《普通生理學(xué)》等課程，在選修課中開設(shè)《古代漢語》、《兒童文學(xué)》、《中國文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《自然辯證法》、《科技發(fā)展簡史》等，使學(xué)生掌握較為寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。第二，我國農(nóng)村人口多，居住分散，小學(xué)校小人少，有的學(xué)校還在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，因此我們的畢業(yè)生的能力應(yīng)是多方面的，即“多能一?！毙?。這樣在課程設(shè)計(jì)中還開設(shè)《體育》、《大學(xué)音樂教育》、《大學(xué)美術(shù)教育》、《大學(xué)英語》、《計(jì)算機(jī)》、《社會科學(xué)概論》、《自然科學(xué)概論》等必修課，還開設(shè)了文化素質(zhì)課程要求每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選2-3門選修課，目的是讓學(xué)生各方面素質(zhì)能力都有提高，更好地為小學(xué)服務(wù)，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。第三，重視學(xué)生的教育實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，加大教育實(shí)踐的比例，一、二、三年級各進(jìn)行一周教育見習(xí)，四年級十八周教育實(shí)習(xí)，包括教育調(diào)查與畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文以往的中師和?？粕鷽]有明確要求，只是號召通過教育實(shí)習(xí)寫出心得體會，在小學(xué)教育本科專業(yè)，論文答辯不通過不能畢業(yè)，這充分體現(xiàn)了小教本科學(xué)生較強(qiáng)的研究能力和實(shí)踐能力。
三、強(qiáng)化綜合性
小學(xué)教育的特點(diǎn)是綜合性，小學(xué)生的特點(diǎn)是對教師有更多的模仿性，小學(xué)教師必須對小學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展承擔(dān)更多的責(zé)任。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢是自然科學(xué)和人文科學(xué)的日趨整合。而在小學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，課程的綜合化又是教學(xué)改革的主旋律。因此我們新的課程設(shè)置必須面對這種挑戰(zhàn)，適應(yīng)這種要求。第一，在科學(xué)文化素質(zhì)上，必須從小學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，為師范生構(gòu)建一個(gè)較完備的知識系統(tǒng)，建立以語文、數(shù)學(xué)、教育專業(yè)知識為主的知識體系。如語文學(xué)科的構(gòu)建，本著“大語文教育”的思想，增加課時(shí)比重，融文學(xué)與寫作、教師口語、語言文字基礎(chǔ)知識、書寫等課為一體。語文學(xué)科的性質(zhì)比較復(fù)雜，從語言文字上說具有工具性，從思想內(nèi)容上說具有文學(xué)性，從知識內(nèi)容（包括社會歷史生活知識、科學(xué)知識、理論知識以及語文知識）上說還具有知識性。這些性質(zhì)是綜合在一起的，因此語文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)。師范院校的語文教學(xué)在高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言和思維的綜合訓(xùn)練，以思維增強(qiáng)語感，促進(jìn)語言的鑒賞、評析和表達(dá)能力，使師范生掌握較系統(tǒng)的漢語知識、文學(xué)基礎(chǔ)理論和寫作理論等；同時(shí)通過大量文學(xué)作品的選讀，了解和把握中外文學(xué)發(fā)展的歷史概貌，以形成語言、文學(xué)、寫作等有機(jī)組合的知識體系。充分融合聽話、說話、閱讀、文學(xué)、寫作、書寫等語文能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成勝任小學(xué)語文教學(xué)的能力。數(shù)學(xué)知識方面，在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)高等數(shù)學(xué)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理性抽象的數(shù)學(xué)思維能力和抽象概括能力，具有十分重要的作用，為勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是提高了學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)競賽和小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組活動的能力。在形成以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教育專業(yè)課的特殊地位與作用，力求科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的完整的課程結(jié)構(gòu)。第二，在以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系中，還加大了思想政治課課程的比例，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治課的德育主渠道作用，使未來的小學(xué)教師形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的教師職業(yè)道德。除了國家規(guī)定的課程之外，還在選修課中開設(shè)倫理學(xué)、美學(xué)概論、社會學(xué)等課程。這些課程的開設(shè)不僅在于對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育，而更重要的在于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，為小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。第三，在高中學(xué)習(xí)了政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這六大基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)兩門綜合性較強(qiáng)的必修課，即《社會科學(xué)概論》和《自然科學(xué)概論》。這兩門課程既注意了知識的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)了專業(yè)知識和專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，同時(shí)要反映出社會科學(xué)和自然科學(xué)方面研究的新進(jìn)展，使師范生的知識面更開闊，為他們繼續(xù)深造終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、體現(xiàn)靈活性
以往的課程設(shè)置中，必修課安排的較多，選修課和活動課較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能有自主性和選擇性，畢業(yè)生在座談會上也說：“在校時(shí)學(xué)的課程有些沒有用，多開點(diǎn)選修課和活動課有利于我們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。在小學(xué)教育專業(yè) 課程設(shè)置中我們進(jìn)行了一些嘗試。第一，加大了任意選修課的門類和比重，現(xiàn)設(shè)選修課30門，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣去選擇性的學(xué)習(xí)，而且鼓勵學(xué)生多選課，從評價(jià)制度上得以體現(xiàn)。評價(jià)制度中有合格加特長的學(xué)分，學(xué)生選學(xué)的課多，他的特長學(xué)分也多，這對學(xué)生的綜合能力評價(jià)是一個(gè)重要內(nèi)容，這無論對學(xué)生的就業(yè)和對社會的貢獻(xiàn)都是值得肯定的。而且選修課的門類、內(nèi)容還可以由學(xué)校靈活掌握。第二，加強(qiáng)對活動課程的管理和研究，活動課對學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)造能力的發(fā)展是十分重要的，但在過去的課程設(shè)置中沒有被高度重視在組織管理上也存在一些問題。首先，將活動課分為三大類，即興趣組與社團(tuán)活動，軍訓(xùn)，勞動教育，而且這些課的開設(shè)遵循三個(gè)原則即求是性原則、實(shí)踐性原則、時(shí)代性原則。保證活動課有明確的目的和要求，內(nèi)容和形式有利于學(xué)生的興趣和特長發(fā)展，同時(shí)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。其次，活動課納入課程方案，就一定加強(qiáng)管理，要有授課計(jì)劃和教學(xué)評價(jià)體系，建立科學(xué)的活動課學(xué)習(xí)成績檔案，進(jìn)行等級評價(jià)和成果匯報(bào)，將成績記入學(xué)生學(xué)籍。
五、確保發(fā)展性
教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從21世紀(jì)我國社會發(fā)展趨勢及對人才素質(zhì)的基本要求出發(fā)，借鑒發(fā)達(dá)國家面向21世紀(jì)課程改革的共同趨勢，結(jié)合我國現(xiàn)行小學(xué)課程的實(shí)際，在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中確保發(fā)展性，思考了以下幾個(gè)問題：第一，保證語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目在課程體系中的優(yōu)先比例，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)，克服中師畢業(yè)生文化底蘊(yùn)過弱的不足。第二，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科技意識的培養(yǎng)。全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程，這對我們來說是一場挑戰(zhàn)，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)方法日新月異，多媒體等電化教學(xué)手段在小學(xué)課堂上占有很大比例，而且呈迅猛發(fā)展的趨勢，因此在新的課程設(shè)置中加大了外語、計(jì)算機(jī)等課程比例，同時(shí)開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《教具制作》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《小學(xué)科技活動指導(dǎo)》等選修課，目的是培養(yǎng)掌握信息教育技術(shù)的新型小學(xué)教師，使他們提高獲取、分析、處理信息的能力，會制作教學(xué)軟件、教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。第三，加強(qiáng)人文及社會學(xué)科教育，21世紀(jì)，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，師范生必須加強(qiáng)人文及社會學(xué)科教育，在小學(xué)教育專業(yè) 課程設(shè)置中一方面提高這部分課程比例，另一方面拓寬這些課程的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展需要。
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[關(guān)鍵詞] 高職教學(xué) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 手繪
高職高專教育與普通高等學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃是有所不同的。高職高專的教育主要是以培養(yǎng)技能型、技術(shù)型、高素質(zhì)人才的職業(yè)教育，因此高職高專的課程改革是全國教學(xué)改革勢在必行的趨勢。此次課改我主要從項(xiàng)目教學(xué)為切入點(diǎn)，以實(shí)體項(xiàng)目作為改革內(nèi)容，從中貫穿課程中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，使學(xué)生從項(xiàng)目中得到實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合訓(xùn)練的目的。
一、高職室內(nèi)專業(yè)手繪效果圖教學(xué)的任務(wù)與特點(diǎn)
手繪效果圖課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)主干課，重點(diǎn)在培養(yǎng)符合設(shè)計(jì)崗位的人才需求。 在如今計(jì)算機(jī)效果圖迅猛發(fā)展的今天，手繪效果圖依然有它存在的價(jià)值。它可以及時(shí)有效地供甲方或施工者傳達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念和意圖。它的優(yōu)勢是比計(jì)算機(jī)就繪圖還要快捷，寥寥幾筆就可以表現(xiàn)按一定的空間效果。本課程主要是手繪表現(xiàn)方法，以研究如何繪制效果圖為主的一門綜合技能型課程。本課程的設(shè)定以高職教育為本、以市場需求為導(dǎo)向、以崗位產(chǎn)品規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)生成才為目標(biāo)，著重培養(yǎng)手繪表現(xiàn)的高技能人才。
因此，手繪效果圖在如今便有著舉足輕重的作用。那么在高職教育中，手繪效果圖教學(xué)就有著不可忽視的重要性。
1、高職室內(nèi)手繪效果圖教學(xué)的任務(wù)
手繪效果圖是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的主干課程之一，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心主干課。它以繪畫形式代替語言進(jìn)行表達(dá)、交流，是圖形表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的重要手段。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)注重的是實(shí)用型，而本課程正是為了訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)操、實(shí)訓(xùn)能力而設(shè)置的實(shí)操性課程。著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)以“以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為重點(diǎn)”使學(xué)生掌握案例的同時(shí)，能夠舉一反三，靈活運(yùn)用各項(xiàng)技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，體現(xiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)制作的培養(yǎng)核心。
2、高職室內(nèi)手繪效果圖課程的特點(diǎn)
（1） 課程訓(xùn)練的科學(xué)性?？茖W(xué)性既是一種態(tài)度也是一種方法。無論透視、光影、空間、材料等一些列的表現(xiàn)都是科學(xué)的。手繪效果圖的繪制不同于一般性繪畫避免主觀隨意性，它不能隨設(shè)計(jì)師的個(gè)人愛好、風(fēng)格、表現(xiàn)內(nèi)容任意發(fā)揮，甚至是讓常人難以理解和琢磨的抽象畫。效果圖要求設(shè)計(jì)者要達(dá)到相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確性，從而讓觀賞者有一個(gè)真實(shí)的感受。效果圖必須真實(shí)的反映設(shè)計(jì)方案建成后的效果，融合了業(yè)主的需求和設(shè)計(jì)師的理念并根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的空間尺度、比例關(guān)系、透視原則而繪制出來，并以施工成為現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖必須遵循科學(xué)性，對空間的結(jié)構(gòu)力學(xué)和圖中的每一個(gè)元素的存在都要負(fù)起責(zé)任，要做到真實(shí)、可信、切合實(shí)際。
（2） 課程內(nèi)容相對單一化。與一些基礎(chǔ)美術(shù)課程相比，基礎(chǔ)美術(shù)的課程一般是從簡單的幾何形體到人物寫生、從簡單的靜物色彩到人物色彩，使之訓(xùn)練扎實(shí)的基本功。而室內(nèi)手繪效果圖涉及的內(nèi)容相對固定，主要是室內(nèi)中常見的陳設(shè)設(shè)計(jì)及表現(xiàn)，內(nèi)容比較單一化，重復(fù)率比較高。
（3） 表現(xiàn)技法的單一化。純繪畫表現(xiàn)技法復(fù)雜多變，學(xué)生從基礎(chǔ)素描到復(fù)雜的形體表現(xiàn)、從色彩練習(xí)到多種材料的色彩表現(xiàn)，內(nèi)容相對豐富。 表現(xiàn)的主題和方法也是變化多樣而室內(nèi)手繪的表現(xiàn)手法相對簡單。從簡單形體透視關(guān)系、比例到整體室內(nèi)的房屋空間的透視，表現(xiàn)方法與內(nèi)容相對單調(diào)。繪畫者常以速寫形式表現(xiàn)，用色也相對簡單，彩鉛和馬克筆則是手繪效果圖表現(xiàn)的主要工具。
（4） 授課對象層次的單一化。高職室內(nèi)專業(yè)的學(xué)生一般是沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)一般是從零開始的。與美術(shù)院校學(xué)生相比，學(xué)生層次較低并且單一化。這樣便使學(xué)生必須從頭學(xué)起，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和教師授課難度。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容簡單從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想。
二、高職室內(nèi)專業(yè)手繪效果圖教學(xué)模式
1、目前高職室內(nèi)手繪教學(xué)模式
目前大部分高職院校手繪教學(xué)依然采用舊模式教學(xué)，其主要還是由教師講學(xué)生聽，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師在課堂上談?wù)劧v，還是從理論基礎(chǔ)到示范講起、從老套的提問到學(xué)生回答問題一系列的程序都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從而學(xué)生根本沒有參與到教學(xué)中來。教師累，學(xué)生困，導(dǎo)致了逆向循環(huán)的教學(xué)效果，致使大大降低教師教學(xué)。
2、高職室內(nèi)手繪教學(xué)新模式――項(xiàng)目教學(xué)法
1968年，美國人羅杰?斯貝瑞提出了他對人類大腦左右半球認(rèn)知功能的研究報(bào)告，并因此獲得了諾貝爾獎，根據(jù)斯貝瑞的研究人類關(guān)于繪畫圖形、空間的認(rèn)知完全依賴于人類的右腦，也就是說繪畫是依靠我們右腦技能型操作。從而貝迪?愛德華提出一個(gè)新穎的并有創(chuàng)意的一些教學(xué)模式，通過借鑒再基于高職學(xué)生的特點(diǎn)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職手繪教學(xué)應(yīng)以“以任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為重點(diǎn)”的教學(xué)理念，安排學(xué)生學(xué)會考查學(xué)習(xí)，施工現(xiàn)場考察調(diào)研，項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容。在最大程度上實(shí)現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。
“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。其特點(diǎn)：目標(biāo)指向的多樣性、培訓(xùn)周期短，見效快可控性好、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。
在現(xiàn)在全國高職教育中，項(xiàng)目教學(xué)正在全國展開。其主要以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)提高為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，開設(shè)知識理論和實(shí)踐一體化的課程。針對高職室內(nèi)專業(yè)手繪效果圖的教學(xué)特點(diǎn)，我采用了項(xiàng)目教學(xué)模式的嘗試。室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程以突出項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動為特點(diǎn)，以具備室內(nèi)外設(shè)計(jì)人員和施工人員等崗位的職業(yè)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生手繪效果圖的表現(xiàn)能力。在此基礎(chǔ)上以實(shí)際項(xiàng)目為載體設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會手繪效果圖的繪制技巧，針對教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)組織方式進(jìn)行改革，將項(xiàng)目、知識、理論、實(shí)踐為一體化設(shè)計(jì)。此課程主要采用以“四化教學(xué)”為理念：理論實(shí)踐一體化、教學(xué)模式項(xiàng)目化、項(xiàng)目教學(xué)崗位化、過程管理公司化，多種教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)中，教學(xué)方法很多，但以項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)驅(qū)動為主體，實(shí)踐教學(xué)、行為導(dǎo)向崗位引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合、教-學(xué)-做、課程整合、課考合一等多元化教學(xué)新模式。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。
三、結(jié)語
新的項(xiàng)目教學(xué)方法不但可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而活躍課堂氣氛，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的效果。同時(shí)也使每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高。新的教學(xué)方法需要我們長期的探索、思考，從而制定更加適合高職教育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
一學(xué)期來，我校教育、教學(xué)管理工作在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照“依法治校、科研興校”的辦學(xué)思路，依據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，堅(jiān)持教務(wù)、教學(xué)、教研共抓齊舉，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，在全體教職工的一致努力下，圓滿地完成了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
第一部分教育常規(guī)管理工作
一、治理環(huán)境
1、高度重視校園文化建設(shè)工作,治理好校園環(huán)境，維護(hù)好校園安全。既優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境,又治理校園外部環(huán)境。既做好師生員工的安全教育,又搞好社會治安綜合治理,既制定和完善應(yīng)急處理機(jī)制,又提高處置突發(fā)事件的能力。既正面教育引導(dǎo)學(xué)生,又防止社會不法分子對青年學(xué)生的拉攏。
2、在學(xué)校的大力支持下，主動到周邊村居走訪，爭取周邊群眾支持我們的工作;同時(shí)加強(qiáng)了與派出所、交警中隊(duì)的聯(lián)系，讓他們支持和指導(dǎo)我們搞好學(xué)校的安全防范工作。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。目標(biāo):建立一支具有現(xiàn)代意識和管理手段的高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。重視對班主任的培養(yǎng)。班主任要講“學(xué)習(xí)、敬業(yè)、公正、效率”，要有“愛心、耐心、信心”。每年召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。三年內(nèi)形成一套具有縣初級中學(xué)特色的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅(jiān)持“以德治?！?、要發(fā)揚(yáng)人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
3、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會的作用，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，在各方面為全校同學(xué)作出表率。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，自我約束，自我管理，自我發(fā)展的目標(biāo)。
三、制定詳細(xì)的計(jì)劃
開展師德教育系列活動，提高了德育隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對照《規(guī)程》要求，制訂了切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，從而使學(xué)校德育工作向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展。
四、制定相應(yīng)的規(guī)章制度，確保各種計(jì)劃的有序進(jìn)行
五、做周詳?shù)目偨Y(jié)，更好的發(fā)揚(yáng)長處，避免不足之處。
六、正常開展班級、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會等各項(xiàng)工作
1、 本學(xué)期狠抓班集體組織和制度建設(shè)，開展了營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。全校各班都舉辦了質(zhì)量較高的主題班會，特別是我校在開放日上主題班會課，取得較好的成效，得到了全縣聽課教師的好評。
2、指導(dǎo)并督促班主任做好家訪工作。因?yàn)樾鲁闪⒁粋€(gè)學(xué)校，家長不了解學(xué)校的情況，因此我們要求班主任在本學(xué)期內(nèi)對所有的學(xué)生進(jìn)行了家訪;通過這次家訪，使學(xué)生家長了解了學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校聯(lián)系，使我們的工作更加主動，更加易于開展。
3、抓好班主任工作不放松，本學(xué)期定期開展了班主任工作培訓(xùn)，定期檢查班主任教育常規(guī)工作，召開班干部會議、學(xué)生座談會，根據(jù)反饋情況做好新班主任的指導(dǎo)工作。
4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)及班干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們參與學(xué)校的管理工作。
5、制訂并完善班主任工作考核制度，堅(jiān)持隔周1次的德育工作例會，充分調(diào)動了他們的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性
七、建立健全安全管理制度，制定行之有效的安全預(yù)案
1、 抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，多次組織學(xué)生觀看關(guān)于交通等方面的安全教育錄像和有關(guān)法制教育錄像，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。
2、開展“安全教育活動月”活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護(hù)能力，動員全社會共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。教育是安全的前提，安全是教育的目的。
3、制定了各種安全應(yīng)急預(yù)案，如:安全事故預(yù)案、抗震救災(zāi)工作預(yù)案、汛期防洪搶險(xiǎn)預(yù)安等。三月份，成功的完成了“防火災(zāi)”演練。
4、我們將始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長。
八、建立學(xué)生成長檔案
不公布學(xué)生分?jǐn)?shù)名次，不以學(xué)生分?jǐn)?shù)為依據(jù)進(jìn)行各種形式的分班。
九、建立德育領(lǐng)導(dǎo)小組和德育工作隊(duì)伍。建成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，健全德育工作制度
1、協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。家庭教育是學(xué)校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育所獨(dú)具的優(yōu)勢，進(jìn)行親情教育、感恩教育、日常行為規(guī)范教育、勞動教育等等。培養(yǎng)學(xué)生心中有他人、關(guān)心他人的意識，自理、自立的生活能力。
2、指導(dǎo)家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。召開家長會，建立家長學(xué)校，提高家長綜合素質(zhì)和教育水平，使家長積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。除了家庭、學(xué)校，影響學(xué)生的第三個(gè)地方是社會。社會是一個(gè)復(fù)雜場所，會對學(xué)生產(chǎn)生各種影響。學(xué)校有責(zé)任與社會各界密切聯(lián)系，鼓勵開展有利于青少年成長的活動，嚴(yán)厲打擊危害青少年身心健康的違法團(tuán)體;充分利用各種有意義的資源對學(xué)生進(jìn)行正面教育，減少和避免思想腐蝕性東西對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面作用。
十、培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康的學(xué)生。
1、這學(xué)期來，我校的內(nèi)宿生增多，學(xué)生年紀(jì)小，容易產(chǎn)生思想上的波動，因此政教處要求班主任多深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生疾苦，做好學(xué)生的良師益友，努力排除學(xué)生心理上的障礙，使學(xué)生能以良好的心理素質(zhì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。 本學(xué)期邀請專家給女生上生理健康教育課，取得了很好的效果。
2、這學(xué)期成立了學(xué)校儀仗隊(duì)，堅(jiān)持每周一的升旗儀式，組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒做好事等，使這些活動同樣為我校德育工作增色。
3、探索心理健康教育的方式方法，請專家培訓(xùn)有關(guān)心理健康方面的知識，建立心理咨詢室、心理教室，不斷拓寬心理健康教育的渠道。
第二部分教學(xué)常規(guī)工作
在教學(xué)管理方面，我們主要做了以下工作:
1、開學(xué)前做好初一新生的編班工作，制定課程表，確保教學(xué)秩序的正常開展。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，明確了指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)、工作任務(wù)和要求，并保持督查執(zhí)行。
2、加強(qiáng)對教研組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定了本組工作計(jì)劃，做到有內(nèi)容、有措施。具體體現(xiàn)在:定時(shí)、定地點(diǎn)開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學(xué)習(xí)和討論等教研活動。本學(xué)期各教研組每位教師均上了一節(jié)學(xué)科探討課，其中包括一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合的探討課。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時(shí)提出整改意見。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)，積極推行集體備課。要求各教研組的備課組在開學(xué)初整合本組力量，根據(jù)教材特點(diǎn)展開集體備課。要求:做到四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定內(nèi)容;四備:備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法;五統(tǒng)一:編一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。各備課組長還要組織好同學(xué)科老師聽課、評課工作，及時(shí)做好備課組的活動記錄;主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況，并及時(shí)與老師們交流切磋,以明確整改的措施。
4、不定期抽查教師教案、測驗(yàn)、作業(yè)批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業(yè)，做好測試反饋。另外，還不定時(shí)召開班干會，學(xué)生調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見和建議，及時(shí)反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問題，使其明確努力的方向。
5、不定時(shí)召開教師會、教研組長會，分析當(dāng)前教育教學(xué)新動態(tài);虛心聽取有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的良策，共商學(xué)校教學(xué)發(fā)展大計(jì);了解教師在教育教學(xué)上的實(shí)際困難，并想方設(shè)法為他們排憂解難，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松的工作環(huán)境。
6、重視考風(fēng)考紀(jì)，加大考試監(jiān)控力度。本學(xué)期組織了兩次月考、期中、期末考試，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了考生考試規(guī)則和監(jiān)考制度，加強(qiáng)對學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育和對老師進(jìn)行監(jiān)考培訓(xùn)，把考試工作管理落實(shí)到細(xì)處、實(shí)處。
7、做好質(zhì)量分析，深化課堂教學(xué)改革。本學(xué)期，根據(jù)月考、段期考的實(shí)際召開了質(zhì)量分析會，在會上，教務(wù)處根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況、班級的整體情況做了分析，并實(shí)事求是的提出了整改的辦法，使老師們進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):提高優(yōu)秀率，消滅低分率。這對課堂教學(xué)的深化，尤其是對學(xué)生成績的提高起到了積極而有效的作用。
8、加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期，在教務(wù)處的指導(dǎo)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱新課程改革的有關(guān)資料，開展了學(xué)科探討活動;組織老師參加課件制作培訓(xùn);組織老師約146人次參加各級各類教研、觀摩活動，并多次邀請了縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)、教研員到校聽課、評課。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我校老師的育人角色得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也得到重新建構(gòu)。
9、成功舉辦了縣第三屆教育教學(xué)開放日活動。在活動中，對外共開放有:語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、歷史、生物、地理、體育、美術(shù)、音樂、班會13個(gè)學(xué)科。共有22位骨干老師上了展示課，他(她)們基本功扎實(shí)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)理念新，為我們搞好本次活動提供了一流的師資保證。聽課教師多達(dá)到436人次。本次開放教學(xué)除了將新課標(biāo)精神的體現(xiàn)、教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體地位的發(fā)揮作為研討內(nèi)容，我們在構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式時(shí)，遵循了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一核心理念和基本要求。主題班會活動，主題思想健康，切合實(shí)際;設(shè)計(jì)新穎，寓意深刻;針對性強(qiáng)，反映了學(xué)生心靈深處的需要和熱點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)動力。這次開放日活動，對學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，使我們的教師轉(zhuǎn)變了教育、教學(xué)理念。也為城鄉(xiāng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和共同探索新課程新教材新教法提供了平臺。調(diào)動了廣大教師參與教學(xué)改革的積極性，進(jìn)一步繁榮了我校教育教學(xué)科研事業(yè)，推動了學(xué)校教育教學(xué)改革進(jìn)程。
10、協(xié)助教研室開展市教科所組織的送教下鄉(xiāng)活動。在活動中，我校共有6位老師接受上課任務(wù)，同時(shí)還組織全校教師參加專題講座。會上，各專家教師給我校老師教學(xué)教法給予肯定的同時(shí)，還指出了改進(jìn)的意見，使大家對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識，課改意識也大大增強(qiáng)了。
11、認(rèn)真組織師生積極參加各級各類的學(xué)科、業(yè)務(wù)競賽。我處根據(jù)市教育局、教研室文件及通知精神，遵照校長室的批示和參賽要求，凡上級批準(zhǔn)組織的各級各類學(xué)科競賽，我們都認(rèn)真的組織，并積極動員參加。在本學(xué)期，我處組織學(xué)生參加了全區(qū)中學(xué)生中華民族優(yōu)秀文化知識競賽;組織學(xué)生參加全區(qū)中學(xué)生英語知識競賽;組織學(xué)生參加市科技作品賽;組織學(xué)生參加市聲樂才藝大賽;組織學(xué)生參加縣教學(xué)用具、手工制作大賽;組織學(xué)生參加縣田徑運(yùn)動會;組織學(xué)生參加學(xué)校書畫比賽;學(xué)校化學(xué)知識競賽等。我處還組織老師參加各級賽課、教案設(shè)計(jì)比賽、論文評比等活動。在全體師生的共同努力下，本期各學(xué)科競賽獲得自治區(qū)級別獎勵共有157人次;獲得市級獎勵共有 5 人次;獲得縣級獎勵共有100人次;組織學(xué)生參加縣田徑運(yùn)動會獲得團(tuán)體總分第五名。有 25 名老師獲得自治區(qū)級競賽指導(dǎo)獎，1名老師獲得市級競賽指導(dǎo)獎，6人獲得縣級競賽指導(dǎo)獎。李建勛老師參加縣體育優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，參加市體育優(yōu)質(zhì)課比賽獲得三等獎;韋 海老師參加柳州市青年教師基本功大賽獲得鼓勵獎;參加各級論文比賽有4位老師獲獎。
12、抓早、抓實(shí)畢業(yè)班工作。
(1)成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，制定畢業(yè)班備考計(jì)劃。確定培養(yǎng)對象，建立幫扶導(dǎo)師責(zé)任制;加強(qiáng)對臨屆生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度，并及時(shí)做好成績追蹤;(2)要求畢業(yè)班老師加快上課進(jìn)度，提高授課效率，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，寫出復(fù)習(xí)知識網(wǎng)絡(luò)，做到通力協(xié)作，齊抓共管，努力提高畢業(yè)班整體成績。(3)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感，要求學(xué)生早晚兩個(gè)七點(diǎn)到位，分管行政和班主任做好督促工作。還堅(jiān)持對初三學(xué)生加強(qiáng)政治思想教育，邀請縣醫(yī)院的生理專家到校初三女生做專題講座，以此培養(yǎng)學(xué)生健康心理，樹立正確的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。
13、制定并完善我校上班、請假、調(diào)課制度，教學(xué)獎勵制度，學(xué)生獎勵制度，教學(xué)評價(jià)表。并初步擬定教研組長工作職責(zé)，備課組長工作職責(zé)，任課老師工作職責(zé)，各學(xué)科教師工作職責(zé)，各功能室工作人員工作職責(zé)等。
14、開放圖書室、閱覽室，開設(shè)書畫興趣小組，成立文體興趣小組，成立“晨曦”文學(xué)社，各個(gè)活動小組都安排有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)。本學(xué)期，舉辦了1次美術(shù)作品展，1次書法作品展，發(fā)表“晨曦”?？?冊。這樣，使得學(xué)生課余生活豐富了，學(xué)習(xí)熱情也提高了。
15、教務(wù)處加強(qiáng)對圖書室、實(shí)驗(yàn)室等教輔人員的管理。要求教輔人員自覺堅(jiān)守崗位，督促其做實(shí)、做細(xì)本職工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，充分發(fā)揮其對教育教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)，我處非常重視上級對各室的復(fù)查驗(yàn)收，還根據(jù)檢查提出的整改意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步規(guī)范和完善各室工作。
16、完善“普九”材料，并做好“普九”相關(guān)材料的歸檔工作。
加強(qiáng)實(shí)踐性
面向改革開放，面向廣大城市和農(nóng)村小學(xué)教育的需要，在課程設(shè)置的設(shè)計(jì)上加強(qiáng)了實(shí)踐性研究，第一，處理好“大”與“小”的關(guān)系，要培養(yǎng)新型的小學(xué)教師，又要使畢業(yè)生切實(shí)具有大學(xué)本科水平，既不能搞簡單的中師“延長”，也不能搞普通高師的“照搬”。在必修課里開設(shè)了《現(xiàn)代漢語》、《高等數(shù)學(xué)》、《寫作》、《普通生理學(xué)》等課程，在選修課中開設(shè)《古代漢語》、《兒童文學(xué)》、《中國文學(xué)》、《外國文學(xué)》、《自然辯證法》、《科技發(fā)展簡史》等，使學(xué)生掌握較為寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。第二，我國農(nóng)村人口多，居住分散，小學(xué)校小人少，有的學(xué)校還在進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，因此我們的畢業(yè)生的能力應(yīng)是多方面的，即“多能一專”型。這樣在課程設(shè)計(jì)中還開設(shè)《體育》、《大學(xué)音樂教育》、《大學(xué)美術(shù)教育》、《大學(xué)英語》、《計(jì)算機(jī)》、《社會科學(xué)概論》、《自然科學(xué)概論》等必修課，還開設(shè)了文化素質(zhì)課程要求每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選2-3門選修課，目的是讓學(xué)生各方面素質(zhì)能力都有提高，更好地為小學(xué)服務(wù)，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。第三，重視學(xué)生的教育實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，加大教育實(shí)踐的比例，一、二、三年級各進(jìn)行一周教育見習(xí)，四年級十八周教育實(shí)習(xí)，包括教育調(diào)查與畢業(yè)論文，對畢業(yè)論文以往的中師和?？粕鷽]有明確要求，只是號召通過教育實(shí)習(xí)寫出心得體會，在小學(xué)教育本科專業(yè)，論文答辯不通過不能畢業(yè)，這充分體現(xiàn)了小教本科學(xué)生較強(qiáng)的研究能力和實(shí)踐能力。
強(qiáng)化綜合性
小學(xué)教育的特點(diǎn)是綜合性，小學(xué)生的特點(diǎn)是對教師有更多的模仿性，小學(xué)教師必須對小學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展承擔(dān)更多的責(zé)任。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢是自然科學(xué)和人文科學(xué)的日趨整合。而在小學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，課程的綜合化又是教學(xué)改革的主旋律。因此我們新的課程設(shè)置必須面對這種挑戰(zhàn)，適應(yīng)這種要求。第一，在科學(xué)文化素質(zhì)上，必須從小學(xué)教育實(shí)際出發(fā)，為師范生構(gòu)建一個(gè)較完備的知識系統(tǒng)，建立以語文、數(shù)學(xué)、教育專業(yè)知識為主的知識體系。如語文學(xué)科的構(gòu)建，本著“大語文教育”的思想，增加課時(shí)比重，融文學(xué)與寫作、教師口語、語言文字基礎(chǔ)知識、書寫等課為一體。語文學(xué)科的性質(zhì)比較復(fù)雜，從語言文字上說具有工具性，從思想內(nèi)容上說具有文學(xué)性，從知識內(nèi)容（包括社會歷史生活知識、科學(xué)知識、理論知識以及語文知識）上說還具有知識性。這些性質(zhì)是綜合在一起的，因此語文學(xué)科具有綜合性的特點(diǎn)。師范院校的語文教學(xué)在高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言和思維的綜合訓(xùn)練，以思維增強(qiáng)語感，促進(jìn)語言的鑒賞、評析和表達(dá)能力，使師范生掌握較系統(tǒng)的漢語知識、文學(xué)基礎(chǔ)理論和寫作理論等；同時(shí)通過大量文學(xué)作品的選讀，了解和把握中外文學(xué)發(fā)展的歷史概貌，以形成語言、文學(xué)、寫作等有機(jī)組合的知識體系。充分融合聽話、說話、閱讀、文學(xué)、寫作、書寫等語文能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成勝任小學(xué)語文教學(xué)的能力。數(shù)學(xué)知識方面，在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開設(shè)高等數(shù)學(xué)等課程，這些課程的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理性抽象的數(shù)學(xué)思維能力和抽象概括能力，具有十分重要的作用，為勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是提高了學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)競賽和小學(xué)數(shù)學(xué)課外興趣小組活動的能力。在形成以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教育專業(yè)課的特殊地位與作用，力求科學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的完整的課程結(jié)構(gòu)。第二，在以語文、數(shù)學(xué)、教育學(xué)科為主干的課程體系中，還加大了思想政治課課程的比例，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治課的德育主渠道作用，使未來的小學(xué)教師形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的教師職業(yè)道德。除了國家規(guī)定的課程之外，還在選修課中開設(shè)倫理學(xué)、美學(xué)概論、社會學(xué)等課程。這些課程的開設(shè)不僅在于對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教育，而更重要的在于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，為小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。第三，在高中學(xué)習(xí)了政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這六大基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)兩門綜合性較強(qiáng)的必修課，即《社會科學(xué)概論》和《自然科學(xué)概論》。這兩門課程既注意了知識的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)了專業(yè)知識和專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，同時(shí)要反映出社會科學(xué)和自然科學(xué)方面研究的新進(jìn)展，使師范生的知識面更開闊，為他們繼續(xù)深造終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
體現(xiàn)靈活性
以往的課程設(shè)置中，必修課安排的較多，選修課和活動課較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能有自主性和選擇性，畢業(yè)生在座談會上也說：“在校時(shí)學(xué)的課程有些沒有用，多開點(diǎn)選修課和活動課有利于我們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”。在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中我們進(jìn)行了一些嘗試。第一，加大了任意選修課的門類和比重，現(xiàn)設(shè)選修課30門，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣去選擇性的學(xué)習(xí)，而且鼓勵學(xué)生多選課，從評價(jià)制度上得以體現(xiàn)。評價(jià)制度中有合格加特長的學(xué)分，學(xué)生選學(xué)的課多，他的特長學(xué)分也多，這對學(xué)生的綜合能力評價(jià)是一個(gè)重要內(nèi)容，這無論對學(xué)生的就業(yè)和對社會的貢獻(xiàn)都是值得肯定的。而且選修課的門類、內(nèi)容還可以由學(xué)校靈活掌握。第二，加強(qiáng)對活動課程的管理和研究，活動課對學(xué)生全面素質(zhì)的提高和創(chuàng)造能力的發(fā)展是十分重要的，但在過去的課程設(shè)置中沒有被高度重視在組織管理上也存在一些問題。首先，將活動課分為三大類，即興趣組與社團(tuán)活動，軍訓(xùn)，勞動教育，而且這些課的開設(shè)遵循三個(gè)原則即求是性原則、實(shí)踐性原則、時(shí)代性原則。保證活動課有明確的目的和要求，內(nèi)容和形式有利于學(xué)生的興趣和特長發(fā)展，同時(shí)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。其次，活動課納入課程方案，就一定加強(qiáng)管理，要有授課計(jì)劃和教學(xué)評價(jià)體系，建立科學(xué)的活動課學(xué)習(xí)成績檔案，進(jìn)行等級評價(jià)和成果匯報(bào)，將成績記入學(xué)生學(xué)籍。
確保發(fā)展性
教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從21世紀(jì)我國社會發(fā)展趨勢及對人才素質(zhì)的基本要求出發(fā)，借鑒發(fā)達(dá)國家面向21世紀(jì)課程改革的共同趨勢，結(jié)合我國現(xiàn)行小學(xué)課程的實(shí)際，在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中確保發(fā)展性，思考了以下幾個(gè)問題：第一，保證語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目在課程體系中的優(yōu)先比例，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)，克服中師畢業(yè)生文化底蘊(yùn)過弱的不足。第二，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科技意識的培養(yǎng)。全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程，這對我們來說是一場挑戰(zhàn)，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)方法日新月異，多媒體等電化教學(xué)手段在小學(xué)課堂上占有很大比例，而且呈迅猛發(fā)展的趨勢，因此在新的課程設(shè)置中加大了外語、計(jì)算機(jī)等課程比例，同時(shí)開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《教具制作》、《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、《小學(xué)科技活動指導(dǎo)》等選修課，目的是培養(yǎng)掌握信息教育技術(shù)的新型小學(xué)教師，使他們提高獲取、分析、處理信息的能力，會制作教學(xué)軟件、教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力。第三，加強(qiáng)人文及社會學(xué)科教育，21世紀(jì)，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，師范生必須加強(qiáng)人文及社會學(xué)科教育，在小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置中一方面提高這部分課程比例，另一方面拓寬這些課程的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)展需要。
作者：曹悅?cè)汉顐バ聠挝唬洪L春師范學(xué)院
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；項(xiàng)目教學(xué)法；傳感器；課程改革
作者簡介：張鵬（1980-），男，黑龍江哈爾濱人，黑龍江工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師；吳東艷（1975-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150050）
基金項(xiàng)目：本文系2012年黑龍江工程學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG2012046）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0078-02
應(yīng)用型本科作為一種新型高等教育類型，其主要特點(diǎn)為：培養(yǎng)對象的地方性、培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性、培養(yǎng)體系的社會性以及課程體系的實(shí)踐性。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會發(fā)展迫切需要的“應(yīng)用型”人才，其“應(yīng)用性”不只是對現(xiàn)有工藝、技術(shù)、方法的傳承，更是對新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用、拓展和創(chuàng)新。黑龍江工程學(xué)院作為黑龍江省首批應(yīng)用型本科試點(diǎn)院校，提出了培養(yǎng)“立足地方，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，努力把黑龍江工程學(xué)院建設(shè)成為一所以工為主，多學(xué)科發(fā)展，特色鮮明的高水平應(yīng)用型工程技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。在該指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，學(xué)院課程應(yīng)能充分體現(xiàn)“應(yīng)用性”。傳感器及檢測技術(shù)課程是電類專業(yè)的一門重要的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程主要介紹常用傳感器的基本原理、結(jié)構(gòu)、特性和應(yīng)用技術(shù)，是一門內(nèi)容繁雜的交叉學(xué)科，涉及物理學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門學(xué)科，知識密集性強(qiáng)，內(nèi)容離散性大，應(yīng)用性較強(qiáng)。[1]長期以來，傳感器及檢測技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于傳感器定義的講解、公式的推導(dǎo)、原理的分析等內(nèi)容，在教學(xué)方法上主要以課堂講解為主，學(xué)生對傳感器相關(guān)理論知識掌握較好，但對于實(shí)際工程中傳感器的應(yīng)用方法所知甚少，甚至是在學(xué)習(xí)完傳感器課程時(shí)，無法正確理解傳感器的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。為了改變這種教學(xué)狀況，在傳感器課程授課過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生既能在學(xué)習(xí)傳感器相關(guān)理論知識的同時(shí)掌握傳感器的應(yīng)用技術(shù)，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，進(jìn)而滿足“應(yīng)用型”本科對人才培養(yǎng)的要求。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對獨(dú)立、完整的“項(xiàng)目”交由學(xué)生自己處理，由學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，獨(dú)立組織和實(shí)施項(xiàng)目工作的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法所用項(xiàng)目應(yīng)具有一定難度，項(xiàng)目當(dāng)中所涉及的信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價(jià)等工作，均由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過項(xiàng)目的實(shí)施，了解并把握整個(gè)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，在運(yùn)用已有知識、技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)新的知識和技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，同時(shí)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
項(xiàng)目教學(xué)法是萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，在參與實(shí)際工程應(yīng)用項(xiàng)目的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合創(chuàng)新能力。
二、傳感器課程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施
在傳感器及檢測技術(shù)課程教學(xué)中，從實(shí)際工程應(yīng)用項(xiàng)目中選取部分內(nèi)容并將其融入到授課內(nèi)容中，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的虛擬工程項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)際操作。下面以“鍋爐水溫溫度測量項(xiàng)目”為例說明項(xiàng)目教學(xué)法在傳感器課程教學(xué)中的應(yīng)用。
1.項(xiàng)目準(zhǔn)備
溫度是工業(yè)控制中主要的控制參數(shù)之一，其檢測和控制在冶金、化工、食品、民用及工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中得到和廣泛的應(yīng)用。在各類本科院校傳感器及檢測技術(shù)課程的教學(xué)大綱中，作為溫度檢測用的各種溫度傳感器的特點(diǎn)、原理及使用方法被規(guī)定為重點(diǎn)講述的內(nèi)容且分配了較多的學(xué)時(shí)。在大綱規(guī)定的各類溫度傳感器中，鉑電阻因其具有穩(wěn)定性好、溫度測量范圍寬、抗震動、抗沖擊等優(yōu)點(diǎn)成為了溫度檢測領(lǐng)域中一種常用的溫度傳感器。因此，項(xiàng)目以鉑電阻的應(yīng)用為主線，結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用案例，利用所學(xué)傳感器制作溫度測量傳感器，當(dāng)傳感器測量溫場的溫度數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，傳感器輸出當(dāng)前溫度所對應(yīng)的物理量。在項(xiàng)目實(shí)施前，通過將現(xiàn)實(shí)工業(yè)生產(chǎn)中使用的工業(yè)用鉑電阻溫度傳感器實(shí)例展示給學(xué)生，給學(xué)生以感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
項(xiàng)目涉及到的知識點(diǎn)包括：鉑電阻的測溫原理、鉑電阻的分度表；鉑電阻的驅(qū)動電路設(shè)計(jì)、鉑電阻的非線性補(bǔ)償；鉑電阻傳感器的結(jié)構(gòu)及安裝方式。
2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)
項(xiàng)目來源于實(shí)際工程項(xiàng)目——某廠供熱鍋爐水溫控制系統(tǒng)。準(zhǔn)確的溫度測量是實(shí)現(xiàn)精確溫度控制的前提，項(xiàng)目以某廠供熱鍋爐水溫控制系統(tǒng)中鍋爐水溫溫度測量子項(xiàng)目為虛擬工程項(xiàng)目展開。指導(dǎo)教師作為甲方水溫測量項(xiàng)目需求，學(xué)生制作小組以乙方身份，根據(jù)甲方提出的測量任務(wù)，進(jìn)行工程技術(shù)方案設(shè)計(jì)，并以甲方工程承包商的身份進(jìn)入現(xiàn)場實(shí)施工程項(xiàng)目，以綜合考察學(xué)生的項(xiàng)目分析能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力以及項(xiàng)目實(shí)施能力。
溫度傳感器的輸出通常為模擬電壓信號和模擬電流信號，考慮到在大多數(shù)情況下，溫度傳感器工作環(huán)境相對惡劣且測量儀器遠(yuǎn)離傳感器，需要較長的傳輸信號線。若以電壓信號傳輸較長距離，容易受到電磁噪聲干擾；若以電流信號傳輸，則不易受傳輸線長度的影響，因此，項(xiàng)目選取4～20mA電流信號作為傳感器的輸出，提高被測信號的遠(yuǎn)距離傳輸抗干擾能力。
項(xiàng)目主要技術(shù)指標(biāo)如下：使用鉑電阻測量鍋爐水溫，測量精度為0.2℃，測量范圍為1～200℃；鉑電阻溫度傳感器輸出信號為4～20mA；傳感器使用直徑為Φ10的帶密封螺紋不銹鋼管作為鉑電阻保護(hù)套管。
3.項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目的技術(shù)要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開始全面的工程設(shè)計(jì)與實(shí)施工作，主要包括項(xiàng)目的需求分析、項(xiàng)目的方案制訂、傳感器驅(qū)動及測量電路的設(shè)計(jì)與制作、電路的調(diào)試、鉑電阻與保護(hù)套管的安裝方式、現(xiàn)場實(shí)測調(diào)試、撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告等工作。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)施所需的場所、技術(shù)設(shè)備等必要條件。教師應(yīng)要求學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段進(jìn)行技術(shù)討論，養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。項(xiàng)目制作過程中的所有環(huán)節(jié)需由學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以在需要的情況下向?qū)W生提供建議。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析、尋找失敗的原因。
4.項(xiàng)目評價(jià)
項(xiàng)目評價(jià)階段主要包括項(xiàng)目成果展示和考核兩個(gè)部分。在成果展示過程中，首先由學(xué)生項(xiàng)目小組中的一個(gè)或多個(gè)代表就項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行、調(diào)試等各階段進(jìn)行講解，然后現(xiàn)場演示傳感器的測量結(jié)果。參與成果展示的觀眾范圍可以按情況進(jìn)行選擇，比如：全班學(xué)生、一個(gè)專業(yè)的學(xué)生或者學(xué)生家長、企業(yè)代表等。
教師對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，對小組中的每位同學(xué)的表現(xiàn)給予評價(jià)，對項(xiàng)目中的亮點(diǎn)進(jìn)行說明和表揚(yáng)，對不足之處提出改進(jìn)意見，并依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施全過程給出學(xué)生成績。項(xiàng)目的考核應(yīng)充分體現(xiàn)公正性和靈活性，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面考核?？己说闹饕獌?nèi)容有：綜合素養(yǎng)的考核，主要包括項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)生的表現(xiàn)、出勤情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等；實(shí)踐能力的考核，主要包括項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)能力、技術(shù)資料的查詢能力、電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試能力、器件的選型能力、查找和解決問題的能力等；項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告的考核，主要包括報(bào)告撰寫的認(rèn)真情況、報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性等；項(xiàng)目成果的考核，主要包括項(xiàng)目技術(shù)指標(biāo)的完成情況、傳感器的實(shí)用性、項(xiàng)目演示情況等。
5.項(xiàng)目總結(jié)
項(xiàng)目完成后，教師對整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)，確定項(xiàng)目實(shí)施過程中的得失，對項(xiàng)目本身及項(xiàng)目相關(guān)過程文件進(jìn)行修訂。同時(shí)，思考將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類似的任務(wù)或項(xiàng)目中的方法，確保學(xué)習(xí)過程的延續(xù)性。
三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中的注意事項(xiàng)
項(xiàng)目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的“工程項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)教學(xué)體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。在項(xiàng)目教學(xué)法執(zhí)行的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.工程項(xiàng)目選擇的合理性
項(xiàng)目教學(xué)法的執(zhí)行對教師的要求較高，教師應(yīng)對該課程相關(guān)的工程實(shí)際項(xiàng)目有一定程度的理解，所選項(xiàng)目最好能從教師做過的實(shí)際工程項(xiàng)目中選擇且盡可能全面包含大綱要求的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，項(xiàng)目的難易度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來決定，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜歡并接受，并可用某一標(biāo)準(zhǔn)公平的給予評價(jià)。
2.以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用
項(xiàng)目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是基于項(xiàng)目的主動知識構(gòu)建過程，是學(xué)生主動地解決問題的過程，讓學(xué)生充分展示自己的才華，從而激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)積極性。教師則負(fù)責(zé)為學(xué)生項(xiàng)目的完成創(chuàng)造情境，讓學(xué)生充分意識到項(xiàng)目相關(guān)知識的重要性，從而主動去完成資料的收集、分析。教師要起到組織和監(jiān)督的職責(zé)，以和學(xué)生平等合作的身份與學(xué)生一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到教師對自己的尊重，真正做到教學(xué)相長。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。傳統(tǒng)的傳感器教學(xué)中，偏重于對傳感器理論的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥，與傳感器的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合較少，因而難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，盡量選取學(xué)生熟悉且在市場上常見的傳感器作為工程項(xiàng)目實(shí)施對象，并以項(xiàng)目的工程應(yīng)用背景案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引入小組間競爭，通過階段性分組評比，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)束語
本文針對應(yīng)用型本科對學(xué)生培養(yǎng)的新要求，對實(shí)踐性很強(qiáng)的傳感器及檢測技術(shù)課程的授課過程進(jìn)行了改革，探索出項(xiàng)目教學(xué)法在傳感器課程中的應(yīng)用方法。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。實(shí)踐表明，通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高，獲得了較好的教學(xué)效果。
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近幾年來，為進(jìn)一步提升縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，鞏固義務(wù)教育均衡發(fā)展國家評估認(rèn)定成果，區(qū)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)化舉措，以促進(jìn)義務(wù)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展?，F(xiàn)就我區(qū)鞏固提升縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡成果工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下。
一、基本區(qū)情及教育概況
區(qū)區(qū)域面積137平方公里，下轄鎮(zhèn)和、、、、5個(gè)街道，共有村（社區(qū)）60個(gè)，其中行政村12個(gè)、農(nóng)村社區(qū)4個(gè)、純居民社區(qū)37個(gè)、廠礦社區(qū)7個(gè)，全區(qū)常住人口23萬。近年來，我區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國特色社會主義思想，認(rèn)真落實(shí)省委“二十四字”工作方針、市委“三大四聚”發(fā)展路徑和“六強(qiáng)四動一保障”工作思路，堅(jiān)定不移實(shí)施“產(chǎn)業(yè)特色化、城鄉(xiāng)田園化、民生普惠化、治理現(xiàn)代化和黨建科學(xué)化”五大戰(zhàn)略，加快推進(jìn)富裕美麗幸?，F(xiàn)代化建設(shè)，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會保持總體平穩(wěn)、穩(wěn)中有進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢。2018年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值134億元，增長8.7%。完成財(cái)政總收入14.22億元，增長9.3%；公共財(cái)政預(yù)算收入8.26億元，增長9.6%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入38134元，增長8.5%；農(nóng)村居民人均可支配收入17192元，增長8.6%。
全區(qū)共有公辦義務(wù)教育學(xué)校18所，其中小學(xué)15所（教學(xué)點(diǎn)3個(gè)），初級中學(xué)2所，九年一貫制學(xué)校1所（企業(yè)辦）。在校學(xué)生數(shù)18161人，其中小學(xué)生13507人，初中生4654人。教職工1019人，小學(xué)教職工734人，初中教職工285人。
二、基本做法及成效
（一）保障機(jī)制方面
1.組織保障。成立了以政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長、各政府部門負(fù)責(zé)人為成員的推進(jìn)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真落實(shí)國家、省均衡發(fā)展督導(dǎo)評估整改意見，制定了《區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展國家督導(dǎo)檢查反饋問題整改工作方案》并逐項(xiàng)整改，基本整改到位，但由于城區(qū)用地限制，部分城區(qū)學(xué)校的生均用地面積還難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。建立健全區(qū)委常委會和政府常務(wù)會定期聽取、研究教育工作制度，及時(shí)有效解決教育發(fā)展過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，確保教育事業(yè)穩(wěn)步有序發(fā)展。明確政府各職能部門和鎮(zhèn)（街道）教育工作職責(zé)，制定《區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)任務(wù)分解工作方案》，建立教育職責(zé)履行情況的考核獎懲制度，年終開展了對政府各職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）履行教育工作職責(zé)情況考核。將教育行政部門列為城鄉(xiāng)規(guī)委會成員單位，先后制定出臺了《區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《區(qū)教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》、《區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施意見》，制定了學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃和義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃等規(guī)劃舉措，各學(xué)校項(xiàng)目如期推進(jìn)。同時(shí)在在新區(qū)開發(fā)、舊城改造和居民住宅小區(qū)建設(shè)中按規(guī)定配套規(guī)劃建設(shè)義務(wù)教育學(xué)校，目前已規(guī)劃建設(shè)學(xué)校3所。認(rèn)真落實(shí)市《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的實(shí)施意見》和《市新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃》要求，科學(xué)規(guī)劃義務(wù)教育學(xué)校布局，合理確定學(xué)校服務(wù)半徑，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)生就近入學(xué)，
2.政策保障。先后制定出臺《區(qū)中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《區(qū)教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》、《區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施規(guī)劃》、《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額規(guī)劃》、《區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展國家督導(dǎo)檢查反饋問題整改工作方案》等規(guī)劃方案，為推進(jìn)全區(qū)教育均衡發(fā)展指明了方向，提供了遵循。
3.經(jīng)費(fèi)保障。做到義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)只增不減”，2017年、2018年，全區(qū)公共財(cái)政教育支出分別為15109、16434萬元，增長率為8.8%；全區(qū)經(jīng)常性財(cái)政收入分別為32370、35025萬元，增長率為8.2%；公共財(cái)政教育支出的增長高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長。在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出分別為6653元、7023元，呈逐年增長之勢。2018年公辦幼兒園、中小學(xué)和特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，分別為幼兒園600元/人年、小學(xué)600元/人年、初中800元/人年、特殊教育6000元/人年，對不足百人學(xué)校按100名學(xué)生數(shù)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)，共撥付各類教育生均公用經(jīng)費(fèi)1200余萬元。確保教育稅費(fèi)足額征收，2018年，我區(qū)分別按增值稅、消費(fèi)稅的3%和2%征收教育附加和地方教育附加共計(jì)2382萬元和1591萬元，剔除上解因素，全部用于教育，共支出1857萬元。
（二）資源配置方面
1.全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師“以縣為主”管理體制，教育經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政統(tǒng)籌，教師工資由區(qū)財(cái)政統(tǒng)發(fā)，上級專項(xiàng)教育資金及時(shí)做到足額到位，無克扣、挪用現(xiàn)象，區(qū)財(cái)政應(yīng)負(fù)擔(dān)教育資金及時(shí)足額撥付到位。2018年公辦幼兒園、中小學(xué)和特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，分別為幼兒園600元/人年、小學(xué)600元/人年、初中800元/人年、特殊教育6000元/人年，對不足百人學(xué)校按100名學(xué)生數(shù)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)，共撥付各類教育生均公用經(jīng)費(fèi)1200余萬元。合理配置教育資源，專用教室配備、通用教學(xué)設(shè)備和學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備配備、計(jì)算機(jī)配置、圖書配置均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，但由于城區(qū)用地限制，部分城區(qū)學(xué)校的生均用地面積還難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
2.制定《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額規(guī)劃》并逐步實(shí)施，杜絕了超大班額現(xiàn)象，大班額班級逐年減少。全區(qū)小學(xué)大于45人的班額占比為15.3%，較2017年的27.9%下降了12個(gè)百分點(diǎn)；全區(qū)初中大于50人的班額占比為20.4%，較2017年的26.1%下降了6個(gè)百分點(diǎn)。到2020年基本消除全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校56人以上大班額，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
3.嚴(yán)格執(zhí)行中央資金、省補(bǔ)助資金的使用要求，切實(shí)加大投入力度，確保按實(shí)施規(guī)劃的年度計(jì)劃足額落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證了建設(shè)規(guī)劃落到實(shí)處。近年來，我區(qū)結(jié)合上級下達(dá)的薄弱學(xué)校改造資金，已經(jīng)完成了校舍建設(shè)12145㎡（其中：為化解城區(qū)學(xué)校就學(xué)壓力，朱埠小學(xué)原規(guī)劃校舍建設(shè)面積1311㎡，現(xiàn)建設(shè)面積為5787㎡）。室外運(yùn)動場面積完成建設(shè)14030㎡（其中：里屋小學(xué)2200㎡、小學(xué)4600㎡以及新增朱埠小學(xué)3820㎡的運(yùn)動場全部鋪設(shè)了塑膠及人工草皮），對存在安全隱患的440米圍墻全部進(jìn)行了改造。2017年，上級下達(dá)我區(qū)“薄弱學(xué)校改造”資金110萬元，用于朱埠小學(xué)、中心小學(xué)，中學(xué)、東川小學(xué)、土橋小學(xué)、橋東小學(xué)等學(xué)校校舍、運(yùn)動場、圍墻的建設(shè)。2018年，上級先后二批下達(dá)我區(qū)“薄弱學(xué)校改造”資金240.9萬元，用于里屋小學(xué)、星火小學(xué)、東川小學(xué)、橋東小學(xué)、上桂小學(xué)進(jìn)行校舍維修改造。我區(qū)2017、2018年薄改項(xiàng)目已經(jīng)全部完工?！叭娓谋 毖b備類計(jì)劃資金共974.7萬元，項(xiàng)目完成率100%，購買器材共9272臺/件/套。
4.認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村閑置校舍改造工程，將中心小學(xué)、小學(xué)、原中學(xué)分部閑置校舍改造成為公辦幼兒園。目前，全區(qū)中小學(xué)無閑置校舍。
5.制定出臺《區(qū)教育信息化工作實(shí)施方案》，按照生均公用經(jīng)費(fèi)的8%保障信息化設(shè)備的更新、維護(hù)及運(yùn)行，不足資金在教育附加中足額安排并納入預(yù)算。近年來，圍繞“三通”目標(biāo)，累計(jì)投入資金2000多萬元，在全區(qū)各校推廣“兩平臺”和在線視頻互動教學(xué)教研系統(tǒng)建設(shè)，如期完成教育信息化建設(shè)任務(wù)。全區(qū)2018年至2019年，“校校通”比例分別達(dá)95%、100%，“班班通”比例達(dá)95%，“人人通”比例分別達(dá)78%、84%，教育城域網(wǎng)學(xué)校覆蓋率達(dá)100%。認(rèn)真做好教育設(shè)施設(shè)備的“建配管用”，提高現(xiàn)代化教育設(shè)施的使用率，促進(jìn)教育現(xiàn)代化水平的提升，啟動了教育城域網(wǎng)建設(shè)。
（三）隊(duì)伍建設(shè)方面
1.切實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為。制定了《區(qū)教師考核實(shí)施方案》，出臺了《區(qū)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理暫行規(guī)定》等文件，建立完善了師德考核機(jī)制，并將師德考核作為教師年度考核、職務(wù)評聘、評優(yōu)評先、績效工資發(fā)放的重要內(nèi)容。印發(fā)了《區(qū)治理違規(guī)有償補(bǔ)課、違規(guī)推銷教輔教材、違規(guī)收費(fèi)等“三違”行為的通知》，開展了“三違”自查自糾工作，建立了治理“三違”工作長效機(jī)制，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。每年開展師德師風(fēng)主題教育活動，教師節(jié)定期召開慶祝大會對全區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵進(jìn)行表彰，并對困難教師、離退休教職工進(jìn)行走訪慰問。
2.全區(qū)教師工資全部列入預(yù)算，按規(guī)定進(jìn)行了崗位設(shè)置并做到及時(shí)足額發(fā)放，2018年教師年平均工資收入為77050元，公務(wù)員平均工資收入為76718元，教師待遇略高于本地公務(wù)員；按公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)撥付養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金，全年共支出1860萬元；完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金以及特殊崗位津貼、邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼、特殊教育津貼等納入財(cái)政預(yù)算并及時(shí)足額落實(shí)，2018年共發(fā)放農(nóng)村地區(qū)教師發(fā)放邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼44.7萬元。
3.建立了教職工編制動態(tài)管理制度，印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)一中小學(xué)教職工編制的實(shí)施意見》，2018年對區(qū)屬中小學(xué)（幼兒園）教師編制重新進(jìn)行了核定，省、市核定我區(qū)教職工編制為680名，現(xiàn)我區(qū)實(shí)有教職工858名（不含企業(yè)辦學(xué)校），超過省定編制標(biāo)準(zhǔn)；2018年我區(qū)教育系統(tǒng)自然減員53名，新補(bǔ)充教師124名，其中音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)和心理健康教師7名；落實(shí)了4名師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)，做到有編有崗；從教育系統(tǒng)外其他事業(yè)單位統(tǒng)籌了30名編制作為教師機(jī)動編制。
4.全區(qū)教師平均年齡為40歲，55歲及以上教師比例為5%，45－54歲教師比例為26%，35－44歲教師比例為27%，35歲以下教師比例為42%。全區(qū)中小學(xué)教師男女比例為1:7.6，學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理。
5.積極推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制改革，印發(fā)了《區(qū)推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的實(shí)施意見》和《區(qū)校長教師交流輪崗實(shí)施辦法》，建立健全校長、教師交流輪崗激勵保障機(jī)制，全面推行義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗，2018年共交流校長教師19名，交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的10%。
6.2018年，按照不低于生均公用經(jīng)費(fèi)5%的標(biāo)準(zhǔn)共安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)60余萬元，舉辦了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、義務(wù)教育新課程培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)等十余項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師達(dá)2000余人次，涌現(xiàn)出各類學(xué)科帶頭人13名、優(yōu)秀授課教師43名。
（四）入學(xué)機(jī)會方面
1.認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段精準(zhǔn)扶貧政策，確保全區(qū)建檔立卡貧困家庭不因教育原因致貧，確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟失學(xué)。2018—201年，對在經(jīng)教育部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭兒童，實(shí)現(xiàn)了國家資助政策全覆蓋，每人每年發(fā)放資助金1500元。同時(shí)，區(qū)本級財(cái)政對我區(qū)戶籍的42名建檔立卡貧困家庭兒童在原有每人每年人均1500元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放資助金的基礎(chǔ)上，新增2000元，共新增發(fā)放資助金8.4萬元。為30名困難寄宿生按照每生每學(xué)期625元提供生活補(bǔ)助外，另對201名我區(qū)戶籍的義務(wù)教育階段建檔立卡貧困戶子女新增發(fā)放區(qū)本級教育資助金每生每年500元，新增發(fā)放資助金10.05萬元。在普通高中就讀的建檔立卡貧困戶子女全部享受免除學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助和每生每年2000元國家助學(xué)金補(bǔ)助基礎(chǔ)上，另對29名本區(qū)戶籍的建檔立卡貧困戶子女新增3000元區(qū)級財(cái)政教育補(bǔ)助，新增發(fā)放資助金8.7萬元。
2.印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好全區(qū)控輟保學(xué)工作的意見》，認(rèn)真落實(shí)推行“雙線控輟”工作目標(biāo)責(zé)任制，層層簽訂“控輟保學(xué)”責(zé)任狀，將“控輟保學(xué)”納入各鎮(zhèn)（街道）年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，把“控輟保學(xué)”工作納入各級部門和學(xué)校重要議事日程。2018-2019年，全區(qū)小學(xué)年輟學(xué)率為0%,初中年輟學(xué)率為0.7%。
3.制定了《區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)劃分調(diào)整的指導(dǎo)意見》和《區(qū)小學(xué)、初中招生和中考與高考招生制度改革工作實(shí)施意見》，嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)和劃片招生政策。嚴(yán)格規(guī)范招生行為，初中招生未舉辦與升學(xué)和招生掛鉤的各種考試。優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例為70%。
4.認(rèn)真做好家校社協(xié)同育人工作，各校成立了家長委員會和家長函授學(xué)校，成立了區(qū)教育系統(tǒng)“關(guān)工委”，定期組織“三老”送教活動。
5.出臺了《區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育實(shí)施辦法》，把進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)納入我區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障體系，確保進(jìn)城務(wù)工人員子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等對待。在區(qū)就讀初三的進(jìn)城務(wù)工人員子女均可正常參加全省統(tǒng)一組織的中考，與本地學(xué)生同等享受中考均衡生政策和其他相關(guān)優(yōu)惠政策。
6.建立較為完善的殘疾兒童少年確定、登記和組織入學(xué)制度，將殘疾兒童少年教育納入九年義務(wù)教育，依托市特教學(xué)校，形成“以隨班就讀為主體，以特教學(xué)校為補(bǔ)充”的特殊教育辦學(xué)模式，切實(shí)保障全區(qū)殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，全面提高義務(wù)教育階段視力、聽力語言和智力三類殘疾兒童少年入學(xué)率。2018、2019年三類適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率分別為92.4%、95.5%。建立特殊教育資源教室2個(gè)。
7.以政府為主導(dǎo)，各部門聯(lián)合下發(fā)了《區(qū)重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作實(shí)施方案》，形成了以區(qū)教體局牽頭，區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)區(qū)委、公安部門為主共同參與的留守兒童關(guān)愛體系。建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度；結(jié)對幫扶，加強(qiáng)家校聯(lián)系，開通心理疏導(dǎo)渠道，配備心理健康室和心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)與家長和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系溝通，形成了學(xué)校教育與家庭教育的合力。
（五）質(zhì)量管理方面
1.全區(qū)各校堅(jiān)持立德樹人，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以課程改革為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。全區(qū)各中小學(xué)校按國家規(guī)定開足開齊了義務(wù)教育課程，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)計(jì)劃。
2.轉(zhuǎn)發(fā)了《省規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為若干規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校招生、收費(fèi)行為，切實(shí)加強(qiáng)班級編排工作的管理，堅(jiān)決維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，合理安排考試次數(shù)和作業(yè)量，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。
3.下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》，制定了《區(qū)中小學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案》，建立了科學(xué)合理的評價(jià)體系，不以升學(xué)率和考試成績作為評價(jià)學(xué)校的唯一依據(jù)。下發(fā)了《區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》和《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，規(guī)定學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)校，不以學(xué)生成績分快慢班和重點(diǎn)班，公辦義務(wù)教育階段學(xué)校擇校現(xiàn)象得到基本遏制。
4.印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見》，制定了《區(qū)中小學(xué)年度教育教學(xué)督導(dǎo)評估方案》，建立了科學(xué)合理的評價(jià)體系，不以升學(xué)率和考試成績作為評價(jià)學(xué)校的唯一依據(jù)。印發(fā)了《區(qū)小學(xué)、初中招生和中考與高考招生制度改革工作實(shí)施意見》、《區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》和《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，規(guī)定學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)校，不以學(xué)生成績分快慢班和重點(diǎn)班，公辦義務(wù)教育階段學(xué)校擇?，F(xiàn)象得到基本遏制。轉(zhuǎn)發(fā)了《省規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為若干規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校招生、收費(fèi)行為，切實(shí)加強(qiáng)班級編排工作的管理，堅(jiān)決維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，合理安排考試次數(shù)和作業(yè)量，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。印發(fā)了《關(guān)于治理中小學(xué)教師有償家教的若干規(guī)定》，杜絕了學(xué)校和教師利用節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)象。
加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。全區(qū)各校堅(jiān)持立德樹人，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為手段，以課程改革為載體，以學(xué)校特色發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。一是認(rèn)真落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，建好“第一課堂”，開足開齊各學(xué)科課程。大力推進(jìn)“陽光體育”和大課間活動，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生體質(zhì)健康合格率均超過85%。二是打造特色校園文化，建好“第二課堂”。通過深入實(shí)施《區(qū)校園文化建設(shè)工程》，組織全區(qū)學(xué)校找準(zhǔn)特色定位，充分挖掘各校文化內(nèi)涵，大力開展中小學(xué)紅色、綠色和古色文化教育活動，打造了一批具有影響力的“特色教育”名片，形成了“一校一品”的辦學(xué)特色。三是開發(fā)校外教育資源，建好“第三課堂”。通過青少年校外活動中心，開展了“愛心驛站”等多種學(xué)生喜聞樂見、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的課外輔導(dǎo)活動。利用道教文化發(fā)祥地和黃蠟石博物館等資源，開發(fā)校本教材，拓展綜合實(shí)踐，開展了道教文化和太極拳進(jìn)校園活動，夯實(shí)了“中華道都”建設(shè)基礎(chǔ)。
大力開展勞動教育，市第七中學(xué)建立了勞動實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。
5.認(rèn)真做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，為每所中小學(xué)校配備2名專職保安，各中小學(xué)安全制度、機(jī)構(gòu)、人員和設(shè)施健全，區(qū)各職能部門齊抓共管，專項(xiàng)整治，保證了校園及周邊環(huán)境安全有序，全區(qū)學(xué)校未發(fā)生重大安全責(zé)任事故。結(jié)合“掃黑除惡”專項(xiàng)斗爭，組織開展“校園欺凌”治理工作，全區(qū)各校未發(fā)生“校園欺凌”現(xiàn)象。
（六）教育督導(dǎo)方面
認(rèn)真貫徹《教育督導(dǎo)工作條例》和《省教育督導(dǎo)工作規(guī)定》，成立區(qū)教育督導(dǎo)委員會，由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任督導(dǎo)委員會主任，發(fā)改、財(cái)政、人社、監(jiān)察等部門負(fù)責(zé)人為委員，下設(shè)辦公室，定編兩人，教育督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按每年30萬列入財(cái)政預(yù)算，保障了教育督導(dǎo)工作需要。貫徹落實(shí)國家《教育督導(dǎo)條例》和省《教育督導(dǎo)規(guī)定》，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選聘區(qū)級督學(xué)30名，其中專職2名、兼職28名；選聘責(zé)任督學(xué)22名，其中其中專職2名、兼職20名；共設(shè)立兩個(gè)掛牌督導(dǎo)責(zé)任區(qū)、16個(gè)督學(xué)片區(qū)。組織參加了國家、省、市督學(xué)和責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)，條件保障方面還不健全，正在建設(shè)當(dāng)中，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作正在啟動。機(jī)構(gòu)改革前和改革后教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備無變化。
教育督導(dǎo)結(jié)果列入學(xué)校目標(biāo)管理考核，作為學(xué)校評先評優(yōu)、校長聘任的重要依據(jù)。
三、存在問題
一是城區(qū)個(gè)別學(xué)校生均校園用地面積、生均校舍面積、生均體育用地面積難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。由于部分城區(qū)學(xué)校坐落在城區(qū)中心，建校時(shí)間早，受城市用地的限制，無法再進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，但隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城區(qū)學(xué)生人數(shù)急劇增加，致使部分城區(qū)學(xué)校用地、用房難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，制約了教育的發(fā)展。
二是現(xiàn)行省定教師編制方案不適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需求，教師編制嚴(yán)重不足，臨聘教師過多，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，農(nóng)村學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師。
三是義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源還比較缺乏，城區(qū)學(xué)校大班額現(xiàn)象依然存在。
四、今后努力方向
一是認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”教育管理體制。切實(shí)履行政府職責(zé)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，強(qiáng)化落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”法定要求，進(jìn)一步完善以政府投入為主的多渠道經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障，重點(diǎn)向薄弱學(xué)校傾斜，全面提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。按照有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的原則，積極推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，打破原來以行政隸屬為主的義務(wù)教育學(xué)校管理機(jī)制，探索建立新的義務(wù)教育管理模式。
二是繼續(xù)實(shí)施學(xué)校新、改、擴(kuò)建工程。積極推進(jìn)社區(qū)九年一貫制學(xué)校、教育園區(qū)小學(xué)新建和市一小、市四小教學(xué)樓改擴(kuò)建等學(xué)校工程建設(shè)，逐步解決城區(qū)學(xué)校受城市用地限制，制約教育發(fā)展的瓶頸問題。同時(shí)通過“名校辦分校、優(yōu)校帶普校”的形式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，提升教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。
三是穩(wěn)步推進(jìn)化解大班額規(guī)劃。繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額專項(xiàng)規(guī)劃》，通過科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局、優(yōu)化地段劃分、合理調(diào)配生源等手段，到2020年基本消除全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校56人以上大班額，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?！氨「摹焙蛯W(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，讓農(nóng)村學(xué)校留得住孩子，保障農(nóng)村適齡兒童少年同樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，公平接受義務(wù)教育。
四是繼續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。穩(wěn)步推進(jìn)校長、教師交流輪崗，實(shí)行教師編制動態(tài)管理，加快教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變，教師管理由“編制管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師合理流動，同時(shí)通過政府購買服務(wù)型崗位增加教師職數(shù)，逐步解決教師編制不足的問題。進(jìn)一步落實(shí)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，加大農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師招聘力度，同時(shí)加大教師培訓(xùn)力度，向農(nóng)村教師給予政策傾斜，在教師待遇、職稱評定等方面優(yōu)先保障，為農(nóng)村學(xué)校留住優(yōu)秀教師。建議省、市編編制部門均衡配置教育人力資源，對公辦中小學(xué)編制實(shí)行動態(tài)管理，根據(jù)學(xué)生區(qū)段變化和學(xué)生數(shù)變動情況，對各中小學(xué)教職工編制作統(tǒng)籌調(diào)整，切實(shí)保障教師編制。
