時間：2023-07-06 17:14:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培養學習興趣的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學習興趣;尊重;鼓勵
“興趣是最好的老師。”幼兒有其身心發展的特殊性，他們對外界的一切事物都保持極大的好奇心，總喜歡問問為什么，他們活潑好動，喜歡用肢體去感知，動手興趣濃厚。對于幼兒來說，我們要最大限度地激發學生的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。下面我就來談談培養幼兒學習興趣的方法與途徑。
一、尊重幼兒的感受，把他們當成一個獨立而有思想的個體來看待
中國的家長最容易犯的觀念錯誤就是孩子年齡還小，他們沒有自己的思想，我說什么他們都要聽從。這就容易導致打壓制教育，形成不平等的關系，不利于孩子興趣的培養。無論是家長還是教師，都應該有耐心地解答孩子提出的問題，培養他們擁有一雙發現的眼睛，讓他們敢于問問題，肯定他們勤學好問的好習慣。
二、結合游戲的方法，巧妙激發孩子的學習興趣
孩子愛玩是天性，教師應該結合教學目標創造性地進行游戲教學。在游戲教學中，應明確教學的目標，圍繞目標開展游戲，讓學生在歡樂、愉快的氛圍中自然而然掌握知識。在此過程中，教師還要觀察學生參與游戲的能力水平，既不能進行有難度的游戲，打擊學生的游戲積極性和自尊心，畢竟孩子的能力水平各不相同，也不能設置過于簡單的游戲，要注意培養學生的自主能動性。
三、選擇有懸念的故事進行側面的思想教育，讓孩子重在用心感知
每一個孩子都喜歡聽故事，可以說故事陪伴了他們整個童年。我們要學會利用故事激發孩子的興趣，采用設懸念的方式不斷引導孩子層層深入。
四、多肯定，多鼓勵，讓孩子樹立自信心，形成開朗活潑的性格
這一階段的孩子渴望得到別人的肯定和表揚，我們可以采用多種形式的表揚，如口頭表揚、書面表揚;生生間的表揚、小組內的表揚等等，他們的自尊心得到提升后，學習興趣也會有所提高。
每一個孩子都是一朵燦爛的花朵，需要家長和老師的精心呵護。請不要吝惜你的贊揚，不要吝惜你的賞識，他們需要你的關懷，更需要你的尊重。興趣的培養也是一種習慣的培養，如果您的孩子能對一切充滿好奇，那么他的人生也必將充滿神奇的顏色。
如何完成美術教育使聾生具有感受美、鑒賞美、創造美的能力這一中心任務，使之成為促進應試教育向素質教育轉化的一個有機因素呢？筆者認為，不僅要上好美術課，更要依據聾生的生理、心理特點加強對美術課堂教學方法的研究，克服以往美術教育中諸多弊端，確立新理念，探索新方法。
一、尊重差異，因材施教，激發聾生學習興趣
殘疾學生自身發展需要最大限度的因材施教。對聽覺系統發生了障礙、以目代耳的聾生來說，感知范圍的狹窄導致了他們對事物的整體屬性反映的不完全、不準確，看問題帶有片面性，導致了抽象思維弱，具象思維強。對此，美術教學必須立足于激發學習興趣。心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認知傾向，是學生學習的動力來源，是智能和心理發展的催化劑。沒有絲毫興趣的強制性學習，是一種低效學習，其結果只能使學生越來越厭倦學習，扼殺學生學習欲望，阻礙學生創造性思維的發展。因此，課堂上教師要善于創設活動情境，通過以趣激學、寓教于樂、趣中啟智，豐富多彩的教學手段，引領學生觀察事物，使學生對創造性的培養與訓練產生濃厚的興趣，興趣盎然地參與其中。針對學生在寫生中照搬照抄，不分美丑盲目作畫的問題，筆者給學生講了《國王請畫家畫像》的故事，同學們在理解故事的同時悟出了寫生繪畫的真諦，那就是既要尊重實物的原有特點，又要根據畫面審美需求有所取舍。
目的和興趣是相互聯系的，在學生接觸美術課伊始，筆者不急于講新課，而是用一節課的時間與學生交流，解釋一些常用的美術術語，深入了解學生并做各種調查，了解其以往和現在對美術學習的認知態度和已有的繪畫水平、性格特點、興趣愛好等，為以后因材施教打下基礎。在具體的教學中，盡量根據每個學生的水平、能力與弱點，將期望值保持在其能力范圍內，做到“因人施教”。比如，在教學生“畫圓”這節課時，首先發給每個學生兩張正方形紙，要求剪成正圓形。第一張不許折疊自行動手剪圓形，第二張在教師指導下剪成圓形，然后讓學生把剪的方法用直線畫到紙上。這樣，通過教師的直觀演示與學生的動手操作，為知識的再現提供了思維的表象，增強了感性認識，收到了良好的學習效果，也激發了學生學習的興趣。學生不僅掌握了畫圓的要領，而且懂得了先方后圓所蘊含的深意。
二、以學生為本，為學生創設良好的學習情境
心理學認為，學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以原有知識和經驗為基礎主動構建新知識的過程。因此，創設情境對激發學生學習動機十分重要。
1.以學生為本，為學生創設良好的學習情境。創設寬松、激勵的學習情境，是促使聾生有效學習的途徑。因此，在每節課前，筆者都本著循序漸進的原則，由淺入深、由易到難地講解，并對某一學生的作業師生共同講評。在培養學生的觀察能力的過程中，除了有教學上的構思和環節設計外，在評析教學的過程中，也能夠得到一定的培養和提高。在教學設計上，要有展評過程，這樣學生可以對彼此的作品各抒己見，談看法、談觀點，這不僅培養了學生的變相思維能力，也培養了學生的辯解和語言表達能力，可謂事半功倍。
2.教師要胸中有“問題”，腦中有學生。教師要做好充分的課前準備，有自己的“問題儲備存庫”。備課時，不僅僅要站在教師的角度備教材，更要緊的是站在學生的立場上備學生，備學生在課堂上可能出現的問題。
3.教師要善于創設合作與競爭共存的心理氛圍，使學生體驗到成功的愉悅感。古人說“樂而善”，也就說喜歡的才擅長。為使學生喜歡畫，樂意畫，在上課時應充分尊重每一位學生，不管學生畫得有多糟糕，從不批評學生“笨”，以免傷害其自尊心。教師要從多方面尋找學生的發光點，先鼓勵學生，然后指出其繪畫錯誤處，再提出改正方法。教師要用微笑的眼神去鼓勵學生，讓學生感受到教師對他們的愛，從而產生畫好畫的沖動。
【關鍵詞】跳水初學者 學習興趣 方法
近些年來，隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平越來越高，物質文明的建設已經取得了較大成就，精神文明建設開始得到人們的重視。體育運動是精神文明建設的重要組成部分，做好體育運動的教學和推廣既符合現代人們的精神需求，也是社會發展的必然趨勢。跳水是一項優美的水上運動，但對于初學者而言，可能存在較多的心理障礙，學習興趣降低，學習積極性受到挫傷。所以，探索有效的跳水初學者學習興趣培養方法，對跳水運動的教學有著重要作用。
一、 跳水運動概述
跳水分為表演跳水、競技跳水和實用跳水三種，它是指從高處以各種姿勢躍入水中，或者借助跳水器械從高處跳起并在空中完成某些動作姿勢，最后以固定動作入水的運動。
我國的跳水運動歷史可追溯到宋朝，其名為“水秋千”，屬于一項表演跳水，表演者通過“秋千”使身體凌空后，在空中做完各種動作后跳入水中，具有姿態優美、動作驚險的特點，與現代的花樣跳水較為類似。
在歷史上，跳水運動曾經以跳的遠作為比賽標準;在現代跳水競技中，比賽標準更加復雜，主要是以動作的優美性為準。
現代跳水競技開始于上世紀初期，正式列入奧運會比賽項目是在1904年，并與其他歐美體育運動同期流入我國。經過多年發展之后，跳水已經成為我國的優勢競技項目之一，出現了一批優秀的跳水運動員[1]。
除競技跳水之外，還有實用跳水、表演跳水和娛樂性跳水等非競賽性跳水。其中，實用跳水是指以生產、救護等為目的的跳水;表演跳水是指在盛大節日、節目等時間或場所進行具有表演性質的跳水活動，包括花樣跳水、滑稽跳水和特技跳水等。
二、影響跳水初學者學習興趣的因素分析
在跳水項目當中，初學者需要從高臺跳下并安全跳入水中，最后從水池中游出。在這整個過程中，初學者最容易出現的問題主要有兩個方面：一是高臺上的心理問題;二是跳水運動的安全性。
首先，高臺上的心理問題。跳水運動是從高處跳落的，高臺或跳板的最低高度為1m，由于水池中光的折射等因素影響，初學者站在高臺或跳板上時，可能對水深、水池底實際距離等產生錯覺，進而產生畏懼感，怕受傷而不敢跳或者閉眼跳等現象經常發生。在這種狀態下，初學者對跳水是持抗拒心理的，可能會出現退出跳臺或者一次跳完之后再也不愿跳的問題，嚴重影響了初學者的興趣。
其次，跳水運動的安全性。相對而言，跳水運動是一項危險性較高的項目。李宇在《我國優秀少年跳水運動員運動損傷的現狀調查及訓練學致因的研究》中指出，我國少年跳水運動員中運動損傷情況非常普遍，損傷患病率高達88.06%，損傷的部位包括腰、足、頸、手腕、肩、肘、髖、膝蓋、頭等，其中，最容易發生損傷的是腰（23.15%）、足（17.59%）和頸（13.89%）。造成運動員損傷的原因也是多方面的，包括身體素質不高、身體疲勞、技術掌握不到位、準備活動不合理等。而初學者在各個方面與運動員有很大差異，即使采取眾多保護措施，初學者中也很容易發生損傷問題，打擊初學者的積極性，使其學習興趣降低[2]。
第三，初學者的游泳水平。游泳能力是跳水運動的基礎，在絕大多數的跳水水池中，為了充分保證跳水人員的安全，水深通常是超過人高的，跳水初學者如果游泳水平較低，不能在入水后及時調整狀態，經常容易出現嗆水等問題，即使周邊有救生員的保護，也無法完全保證能夠使初學者不嗆水。嗆水會使初學者對跳水項目形成不好的印象和感官，學習興趣被一點點消磨，最終放棄學習。
三、培養跳水初學者學習興趣的有效方法
（一）選擇科學合理的教學方法
教學方法影響著初學者對教學內容的直觀感受和認知，直接決定著初學者學習興趣的養成。所以，在跳水教學過程中，要充分重視初學者的主體地位，以體驗式教學為核心，采取與之相符的教學方法。
首先，在教學過程中，教師要減少過多的理論教導，更加重視初學者的實踐，結合初學者的水平、身體情況和運動能力等信息，從專業角度給初學者制定合理的學習目標、方法和計劃，讓學生學會適合自身的跳水方式和方法，并在這個過程中體會到成功的成就感和榮譽感，保持學生對跳水進一步學習和挑戰的興趣。
其次，在教學過程中，教師要加強對初學者各方面的觀察，及時發現初學者的興趣所在點，并從此點出發，通過由淺入深的方式，進一步鞏固并深化初學者的學習興趣，再利用以身示范的實際演示等方式，充分讓初學者感受到這項運動的獨特魅力，使初學者對跳水某一方面的興趣轉化為對此項運動的興趣，提高初學者對跳水運動的熱情和喜愛，進而主動要求學習跳水[3]。
（二）結合初學者實際情況進行培養
在跳水運動的初學者中，學習主體人群有著很大的差異，既有少兒群體，也有成年群體，他們對跳水運動的學習目的、能力等方面有很大差異，如果采用統一的教學方法，顯然是不合適的。所以，在培養初學者的學習興趣時，還要充分結合初學者的實際情況來進行。
首先，針對少兒初學者。少兒時期的初學者對跳水項目的學習通常是由父母安排的，其本身對跳水并沒有足夠的認識，并沒有學習的興趣、耐心和毅力，經常容易出現半途而廢的情況。因此，針對此類初學者，在跳水教學中，要擁有足夠的教學耐心，不厭其煩地指導他們各種動作的要點，并加強對少兒初學者的鼓勵，使其樹立學習的信心，并結合少兒愛游戲、好奇的特點，設計一些水上小游戲，寓教于樂，保證少兒初學者對跳水運動學習的持續性。
其次，針對成年初學者。成年初學者選擇跳水項目是出于對跳水的喜愛或者以跳水作為休閑健身途徑，對跳水都有著一定的了解，其自身條件也大部分符合跳水項目的要求，在理解和學習能力上較強，能夠良好地按照教學者要求完成相應動作的姿勢和訓練等，而在學習過程中，卻可能因為技術難點失去繼續學習的興趣。因此，針對成年初學者，要以感受運動快樂為培養興趣的主要途徑，除了基本的教學之外，還可以通過電影、視頻、音頻等多種教育方式相結合的途徑來渲染跳水運動，增強成年群體對跳水的親切感，并根據各個初學者實際情況的不同，制定針對性的教學方案，有效維持成年初學者的學習興趣[4]。
（三）加強對初學者的鼓勵和保護
興趣的形成是一個長期的工作，從開始喜愛發展到追求需要經過漫長的時間，在此期間可能出現不同程度的起伏。因此，教學者要加強對初學者的觀察，及時了解初學者心態或情緒上出現的變化及其發生的原因，在第一時間消除不良影響因素，加強對初學者的鼓勵和支持，使初學者對跳水的關注向健康正確的方向發展，最終形成良好的學習興趣。
運動損傷是跳水運動中經常容易發生的問題，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，故而，在跳水教學中，教學者要重視對初學者的保護。除了要詳細講解各項跳水動作的技術要點外，還要認真檢查初學者的準備工作，包括是否按照要求熱身、是否有多余佩戴物等，保證初學者以良好、積極的態度對待跳水學習，最大限度地降低運動損傷的發生，從而避免影響到初學者的學習興趣[5]。
（四）營造良好的跳水教學氛圍
一個良好的教學氛圍，能夠使教學活動更具有吸引力，使初學者更深入地參與到其中，體會到活動的樂趣，進而養成相應的學習興趣。因此，在跳水項目的教學當中，教學者應該尊重初學者，將初學者與自身放在平等地位上，加強與初學者之間的交流溝通，建立良好的師生感情，以朋友的身份進行教導，能夠起到更好的教學效果，引導初學者形成學習興趣。同時，還要在初學者之間開展豐富多彩的跳水活動，包括跳水隊、跳水知識競賽等，加強跳水項目對初學者的吸引力。
四、結語
綜上所述，在現代生活節奏越來越快的背景下，長期的工作和不良生活習慣，導致人們的身體素質不斷降低。體育鍛煉得到人們廣泛的重視，全民健身已經成為社會發展的重要內容。跳水運動作為一項水上運動，在健身效果、觀賞性等方面有著突出的優越性，是當前人們經常選擇的體育項目之一。因此，研究跳水初學者學習興趣的培養方式，有著十分重要的現實意義。
【參考文獻】
[1]曾健.如何培養跳水初學者的學習興趣[J].體育科技，2010（03）：60-61，64.
[2]馮志文.積極情緒對青少年跳水運動員動作穩定性的影響[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2010（06）：93-95.
[3]胡磊，陳花婷，孫巖.克服跳水初學者心理障礙的漸進式學法初探[J].游泳，2010（06）：58-59.
英語 興趣 教學策略
張正東教授認為“穩定的興趣來自‘學有所得’”。要培養學生對英語學習的濃厚興趣，“關鍵在于保證學生學有所得并讓他們看到自己的所得”。因此，首先，教師要幫助學生各自制定一個合適的目標，包括近期的和遠期的。這個目標既是可以達到但又要有挑戰性，在學生實現目標的過程中，教師要給予指導和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當學生達到目標時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標的同學，要幫助分析原因，指導正確歸因。其次，是教師安排教學內容的多少深淺要恰當。要了解不同學生的英語基礎和興趣特點，遵循因材施教的原則，作業的布置要有層次性和批改評分的要求要區別對待，課堂提問的設置也要注意因人而異，確保每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優秀的同學外，一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優秀者，讓更多的同學受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產生興趣。
一、運用電教手段，激發興趣
學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。例如，在教學生認識學校功能室的對話時，用錄像機先拍下學生在功能室活動的情景再出現英語標志牌，這樣，學生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
二、利用競爭比賽，培養興趣
根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。如一朵優勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。在學會話時，我就告訴學生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優勝小組進行獎勵。這樣就激勵了學生每一課的對話都應學好，方能取勝。在學字母時，又事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，以至歷次比賽中，我都比較發愁，簡直不分高低，基本上個個都做到了書寫規范、清楚認真，為今后的書寫打下了良好的基礎。在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學生回去再重寫，這次可以不算數，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。
三、強化成功愉快，鞏固興趣
教學中要特別注重讓學生體驗成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切感，必反饋出巨大的內驅力，促使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中等生和學困生要特別留意，對他們學習中每一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們增強學習英語的自信心。
四、利用課外活動，延伸興趣
關鍵詞：中職生；電子專業；學習興趣
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-027-01
從教六年來，一直從事電子專業課的教學工作。本專業的課程知識面廣、理論性強、原理抽象難以理解，而學生的學習基礎、學習習慣、學習動力等都存在著一定的欠缺，加之教師采用單一的課堂講授型教學方法，學生被動接受知識，致使學生學習興趣不高，從而直接影響學習效果。
通過對我校電子電器應用與維修專業學生以問卷調查、座談會等形式來深入了解學生的學習動機、學習需求，探索建立更為有效的激發學生學習興趣的途徑，提出以下幾點建議。
一、多鼓勵學生，增強其學習自信心，激發學習興趣
通過近幾年的教學，發現大部分中職生因家長、社會、老師對其輕視，加上他們自身基礎知識薄弱，致使他們對學習失去信心。因此教師在課堂上應該多多鼓勵學生，讓他們積極參與到教學活動中，不能簡單的以聽老師講為主，增強學習的主動性。對于學生取得的成績，哪怕是很小的成績，比如正確回答問題，都要給予表揚；基礎知識薄弱的學生，可通過自學和向老師、同學請教等方法彌補。課后熱情積極解答學生的疑惑，組織班級學生建立學習互助小組，共同探討、一起進步，久而久之，學生的學習能力不斷增強，學習興趣便會得到提高。
二、教師打破傳統教學方式、采用現代教學技術、多樣化評價方式等激發學生學習興趣
傳統的“教師講、學生聽”的簡單教學方式已遠遠不能滿足學生需求，演示教學法、項目式教學法、任務驅動法等體現以學生為中心的新型教學法深受學生歡迎，所以教師應不斷轉變教學觀念、更新教學方法，讓學生成為課堂的“主角”，充分調動學生的學習興趣。采用現代教學技術，如多媒體等，將重點、難點知識以圖片、動畫、視頻等方式向學生呈現，幫助學生加深對知識的理解，增強學習自信心。教師要采用多樣的課堂評價方式，不能簡單地以“對”或者“錯”判定一切，鼓勵學生自評、互評，使其正確的認識自己，拓寬思路，對同一知識點從不同角度理解、學習，最后教師做出總結性評價，從整體上評價學生對知識的把握，參與活動的積極性以及評價他們的評價，使學生充分參與到教學中，感受學習的快樂，增強學習興趣。
三、理論、實訓課課時安排要合理，激發學生學習興趣
中職生在初中階段知識掌握程度參差不齊，所以到中專以后學習能力也有差異，理論基礎水平較薄弱，對于枯燥的理論知識缺乏學習熱情，但是他們熱衷于動手實踐，對實訓課興趣較濃厚。所以，在教學中應重視實訓教學，把理論知識滲透到實訓過程中，在理實一體化的教學環境中，讓學生邊學習邊動手實踐。但是大部分學校因受實訓設備、師資力量等因素影響，課程主要以理論課為主，實訓課安排較少，這樣學生提不起學習興趣，也無法充分理解理論知識，因此學校應合理安排理論、實訓課課時，類似《電子產品裝配與調試》這樣的課程，應全部安排在實訓室進行，教師在學生制作電子產品的過程中增加相應的理論知識，并針對不同的學生進行個別指導，因材施教，讓學生在輕松快樂的動手過程中愛上這門課。
四、結合專業特色，探索能夠激發學生學習興趣的校園文化活動
校園文化活動對學生專業課的學習有很大的影響作用，工學交替、家電維修社團、洗衣機維修實踐等活動，和專業課緊密聯系，學生把學到的理論知識運用到實踐中，也可和企業技術骨干面對面交流學習，激發了學生對專業課學習的濃厚興趣；電子專業人員上門維修禮儀要求、“企業文化進校園”四講系列活動、“企業能工巧匠講技術”四講系列活動、家用電器維修行業從業人員行為規范講座等活動，通過講座的形式，向大家介紹一些平時課堂中涉及不到或者說很少涉及的知識，拓寬了學生的知識面，培養了學生的職業素養，為學生以后的實習、工作奠定了基礎；
五、探索能夠激發學生學習興趣的校企合作模式
學校應不斷加深校企合作，開展訂單培養、冠名班、建設企業員工培訓基地等，拓展辦學模式，建立長期的、可持續發展的校企合作、工學結合運行機制；引入企業管理運行機制，改革“三段式”工學結合人才培養模式，實現校企共同培養技能型人才。
以電子電器專業“三段式”工學結合人才培養模式改革為核心，一是與“國美”、“海爾”等企業合作，依托蘭州理工職教集團、校企共建的維修服務中心、校外實訓基地等，建立長期的、可持續發展的校企合作、工學結合運行機制；二是根據崗位能力培養需要，與“國美”、“海爾”等5個以上基礎條件好的大中型電子企業共建校內外實訓基地，按照工學結合、頂崗實習的要求，校企共同協商，建立由蘭州理工職教集團成員、校外實訓基地所屬企業、行業參與的校企合作委員會，完善校企合作委員會章程及相關管理文件；加強校企合作管理和有效運行。三是加強校內外實訓基地建設與管理，制定實訓基地管理制度、指導教師和實習學生管理制度及學生實習實訓綜合評價機制，建立校外頂崗實習質量監控體系和學生就業質量跟蹤服務制度；四是聘請行業、企業專家、工程技術人員等開展專業咨詢與專業講座，完成專業建設改革方案。五是與蘭州理工職教集團所屬企業密切合作，積極開展校企合作的訂單培養等，擴大訂單培養規模。校企共同完成校內生產性實訓和校外頂崗實習的指導與管理工作。完成企業參與的兼職教師的聘任工作和電子電器專業實訓基地改革建設方案，拓展工學交替、頂崗實訓和就業渠道。
九年級是化學學習的啟蒙階段，而九年級的學生大多十三四歲，模仿能力強，對新鮮事物感興趣，而且接受能力強。但唯一的缺點是興趣會隨著時間或內容的增多或枯燥呆板的講演而逐漸失去。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何培養學生的興趣呢？給學生上第一節課時，首先，我給他們這樣一個資料：人的價值――人體內含有幾十種不同的元素，據科學研究，如果把人體中所有元素提取出來制成日用品，脂肪可制七塊肥皂，石灰可粉刷一個小房間，碳――二十磅焦炭，磷可制2200根火柴，硫黃一匙，金屬一英兩，所值幾十元而已。但人的價值更在于創造！這則資料一讀完，學生們便認可地連連點頭，并小聲地相互討論。緊接著我沒有按書上的順序講述相關概念，而是用鎂帶的燃燒，鐵絲在氧氣中的燃燒，紅磷和白磷在空氣中的不同現象，以及硫在空氣和純氧中燃燒，將課堂氣氛推向。同學們看著這么多有趣的現象，激動和興奮溢于言表。然后，我微笑著用一系列問題向他們“進攻”：“這些實驗，你們看到了什么？請從點燃前，燃燒時，燃燒后回答。看誰說得又多又準確。這些現象叫什么？”學生們非常踴躍地舉手，而且回答得非常全面……當我提著提盒往回走時，許多同學跟在我的左右，問這問那。我知道，這第一節課，我成功了。我抓住了他們的心，并讓他們對化學這一以實驗為基礎的自然科學產生了強烈的好奇心和濃厚的興趣。
化學學習是以實驗為主，但某些概念的理解和掌握會對化學的學習產生深遠的影響。大家都知道，九年級化學教學難點較多。如抽象概念和微觀粒子的引入以及對它們的理解都是比較困難的。看著孩子們困惑的眼神，我們總要想方設法用淺顯易懂的語言或直白的講述使他們能盡量理解這些抽象難懂的概念。而在我二十幾年的化學教學中，遇到概念時，逐漸摸索出一套“縮句和擴句”的方法，和學生共同完成概念的學習。
例如：在接觸“化學”這個基本概念時，會讓學生在自學時，找出課本上的概念：化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的一門科學。讓學生運用語文知識將此句話縮成最簡短的句子：“化學是科學。”學生很容易找出主、謂、賓。然后問：“化學是什么樣的科學？”學生會回答：“是一門研究物質的科學。”再問：“是研究哪方面內容的？”學生回答：“是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學。”這樣學生通過將概念縮成最簡短的句子；再將其逐步擴成豐滿的句子的方式就理解了“化學”這一概念。再例如“元素”這一概念的學習，“元素”是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。剛接觸此概念，學生會覺得很抽象，難懂，我仍然讓學生找出該句子的主謂賓，縮成最簡短的句子――“元素是總稱”。問：“是什么的總稱？”學生根據定義答：“是一類原子的總稱。”問：“這類原子有什么共同特征？”答：“具有相同的核電荷數，也稱質子數。”隨著一個個小問題的解決，我們又將簡短句子擴成了“元素”完整的概念，這樣學生很容易接受，并會出現恍然大悟的表情，使我很快樂，很欣慰。
對概念采用“縮放自如”的教學法，既與語文聯系，也大大提高了學生學習概念的興趣，從而提高了學習化學的興趣。當學生在學習化學概念時能夠做到“縮放自如”，也就達到了我們的預期目的。
怎樣在以后的教學中，仍讓學生們保持高度的熱情和濃厚的興趣？我采用了如下方法：將氧氣的發現史，氫氣的發現史，木炭的吸附性資料――野豬拱木炭，戴維與金剛石，天然鐘乳石的發現等，用小故事繪聲繪色地講給他們聽，同時介紹了拉瓦錫、道爾頓、湯姆生、門捷列夫、侯德榜、諾貝爾的生平，以培養他們嚴謹的科學態度，增強他們的社會責任感和愛國主義精神。同時將一些易混淆的實驗，編成順口溜、謎語、詩歌，讓他們通過朗誦，猜謎和背誦的方式掌握所學知識，例如：制氧氣，氫氣還原氧化銅，化合價口訣，溶解性口訣，復分解反應口訣，氫氣的有關謎語，化學方程式的有關謎語，于謙的《石灰吟》《包公變云長》……這些都讓學生興趣大增。
但是，隨著微觀概念的引入，元素符號的記憶和應用，學生會隨著實驗的減少，內容的抽象難懂而情緒低落，興趣銳減。如何將他們學習化學的興趣延續呢？這時我們應改變教學方式，再度激發他們的熱情，激起他們的興趣并滿足他們的好奇心，多增加演示實驗，同時提前布置一些家庭小實驗，如：家庭凈水器，往澄清石灰水中吹氣，如何讓燈焰的熱量集中，自制酸堿指示劑，讓花香四溢……這些做法表明，學生銳減的興趣又回來了，并且迫切地想知道他們做的實驗現象的解釋。這樣就使他們的興趣得到延續，教師也達到了教學的目的。
（作者單位：安徽省馬鞍山市第八中學）
【關鍵詞】高中美術 教學 興趣培養
高中正是學習任務重、時間緊的關鍵階段，面對高考的壓力，高中生容易把學習當作家長交代的任務，總覺得學習枯燥乏味，甚至失去學習興趣。要想在有限的時間內高質量的完成美術教學任務，教師要大膽的創新，站在學生的角度上尋找科學先進學生容易接收的教學方法，讓教學課堂充滿活力，營造學生老師互動的良好的課堂氛圍。讓學生在教學中愉悅自主的學習，學到了知識，提高了能力，陶冶了情感，激發出進一步學習的強烈需求，在規定的時間內高質量的完成教學任務，并總結經驗、尋找不足，在今后的教學工作中不斷提高。
一、美術教學存在的問題
應試教育制約著美術課的順利開展，長期以來，美術課得不到重視，是教學的薄弱環節，大多數學校為了提高升學率，素質教育得不到真正的落實，美術教學存在著各種各樣的問題，下面做出具體分析。
1.受陳舊觀念的影響，家長認識膚淺
“學好數理化，走遍全天下”的觀念，在學生家長心中根深蒂固，在家長的影響下，學生也認為美術是一個副科，不重視美術課的學習，在課堂上學習興趣低，甚至在美術課上復習別的科目，家長把美術課當作浪費時間浪費金錢的科目，認為學好文化課才是關鍵，不支持孩子學習美術，抹殺孩子學習美術的天性，給孩子造成美術無用的思想意識，學生和家長的這種觀念嚴重制約著美術課的順利進行。
2.學校重視程度不夠，教研不得力
盡管近幾年各地政府加大了對美術教育的投入，對素質教育進行了改革，但學校重視程度不夠的現象仍然凸顯，學校對美術教學投入少，設備不齊全，師資力量不雄厚，甚至出現美術課給其他科讓路，美術課變成了自習課或者其他課，學校沒有形成德、智、體、美、勞全面發展的素質教育模式，沒有認識到全面發展對學生自身的重要性，日積月累，形成了只注重升學率的應試教育模式。
3.教師專業素養薄弱，教學方法陳舊
美術課堂枯燥乏味，沒有展現美術應有的藝術魅力，不能吸引學生的注意力，教學質量差，忽視學生的個體差異，一味照課本教學，將生動有趣的藝術課堂變成了死板、教條的知識灌輸，抹殺了學生的想象力，不給學生創新的空間，讓學生失去學習興趣，客觀上壓抑了學生學習美術的積極性。
二、培養學生學習興趣的措施
隨著經濟的發展，人們對藝術的追求也越來越高，培養新型美術人才越來越重要，提高學生的美術學習興趣勢在必行，美術教學問題如此之多，如何培養學生美術學習的興趣成為焦點，下面筆者介紹幾種措施。
1.改變傳統的教學方法，激發學生學習興趣
學習興趣是推進學生自主學習的源動力，學生只有對美術產生了濃厚的學習興趣，才會專心聽講、認真思考、學習起來無負擔，自主學習美術知識和繪畫技巧。
（1）改變傳統的教學方法，把教學內容展現的活潑新穎，將學生作品做成課件，在課堂上展示，對學生做出的成績給予充分的肯定，抓住這個年紀的學生表現欲強的心里，在受到老師的表揚和學生的關注后，激發學生學習創作的積極性，在今后的學習中更加努力，爭取做出更加優秀的作品，同時影響其他學生，激起其他學生創作的積極性，爭取創造出更好的作品。
（2）多帶領學生到郊外、公園寫生或帶學生參觀名人字畫的展覽，學習名人字畫的優點和長處，讓學生獨立自主的發現大自然的美，激發其創作的靈感。
2.營造良好的學習氛圍，鼓勵學生樂于學習
在校園容易引起學生注意的地方懸掛名人字畫、名言警句，營造良好的藝術氛圍，讓學生每天都受到藝術感染，產生追求成功的動力。營造良好的課堂氛圍，用心和學生溝通，了解學生內心活動，在課堂上形成師生互動的局面，迎合學生的心里，制作視頻課件，向學生們展示學習技巧和有特點的創作，給學生們視覺沖擊，激發學生們創作激情，充分發揮學生的積極性，為創作尋找靈感。
3.樹立學生自信心，支持學生學習進步
本著循序漸進的原則，逐漸給學生講解美術教學，爭取把抽象的東西形象化，避免給學生造成美術太難太抽象的感覺，讓學生在學習美術的構成中有成就感，提高學生學習的自信心，讓學生在學習中找到樂趣，提高美術學習興趣。
4.將新的科技運用到美術教學工作中
在信息技術高速發展的當今時代，網絡在社會生活中的應用越來越廣泛，電腦美術應用也越來越廣泛。在高中美術教學中，也應當充分利用高新技術，將計算機應用到美術教學工作中，計算機教學可以吸引學生的注意力，用計算機創作的美術作品又稱為數字作品，將傳統的美術創作與現代計算機技術相結合，在實際操作過程中，既激發了高中生的學習興趣，又鍛煉了學生的創造能力和動手能力，將傳統的繪畫用現代化的數字展現出來。
三、總結
綜上所述，高中是一個緊張的學習階段，學生容易產生厭學心里。在美術教學構成中，盡量為學上創造輕松的學習氛圍，讓學生在放松的狀態下獨立自主的學習美術課程，充分培養學生的學習興趣，按時高質量的完成教學任務，為祖國培養新型的美術人才。
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【關鍵詞】初中英語 英語教學 興趣培養 方法探討
興趣是學生學習過程中最好的老師，它能夠引導學生進行知識的探索。因此，在初中階段培養學生對于英語課程的興趣就顯得十分重要。初中生因為其特殊的階段特征，對于外界的事物往往比較好奇，而且具有很強的想象力，但是很多學生對于英語的學習卻缺乏信心。本文主要結合教學實踐，就尋找合適的方法提升學生英語學習的興趣進行了分析和探討，以期更好地促進學生對于英語的學習熱情，提升學生的英語成績。
一、在英語教學中充分體現學生的主體地位
學生是學習的主體已經得到了各方面的共識，但是從目前教學的實踐來看，很多學生對于學習缺乏熱情，很難主動地進行自主學習，這給學生英語興趣的培養增加了很大的難度。這時候更需要老師創新教學方法，在教學中不斷地激發學生主體地位的意識，增強學生學習的主動性。比如在進行餐飲文化的課程教學的時候，老師可以給學生虛擬一個學習情境來讓學生進行表演，可以將內容設置為朋友來家做客，主人要宴請朋友在家吃晚餐。針對老師所給出的這個情境，學生可以編對話來進行角色的扮演，把教室作為客廳，使用學生的學習用品來做道具，這樣學生就可以很快地進入角色中，這時候學生的主體作用就得到了很好的體現，課堂就可以由學生自己把握。這樣就可將原來比較枯燥的英語課堂講述變成學生積極參與的新穎的教學模式，從而將學生的興趣很好地調動起來。在此過程中，學生往往為了能夠演好角色，會認真地對課文的知識進行熟悉和背誦，學生的學習熱情就可以很好地被調動起來。
二、建立良好的師生關系，促進雙向交流
在英語教學的過程中，輕松和諧的課堂氛圍是學生進行學習的基礎。傳統教學中老師總是高高在上，給學生造成不少的壓力，這使得一些學生在課堂上難以集中注意力，及時回答問題也生怕犯錯遭到老師嚴厲的批評，這就嚴重影響到了學生的學習效果。在初中英語教學中，只有建立和諧的師生關系，創造良好的課堂環境，才能夠使得學生的緊張情緒快速地消除，促使學生更好地進入課堂聽講的過程中去。所以，老師在上課時應該盡量面帶微笑，讓學生產生親切感，這樣才能為學生英語學習興趣的提升打下良好的基礎。
學習的過程同時是一個雙向溝通的過程，如果學生在英語學習的過程中心理負擔過重，就會影響到師生關系，也不利于學習興趣的產生。建立良好的師生關系，首先是需要老師對學生在教學中表達出的不同聲音都予以尊重，老師在教學中也應該通過自己的言行給學生傳達一種信任和親切的信息。在教學的過程中，當學生因為生怕自己犯錯而不敢回答問題的時候，老師應該給學生投去鼓勵的眼神，增強學生學習英語的信心。在教學中我們也會發現，只有當一個學生喜歡一個老師的時候，才能收到良好的學習效果。所以，良好的師生關系對于學生學習興趣的培養有著十分重要的作用，學生也要理解老師，尊重老師，這樣就可以收到良好的教學效果。
三、改變傳統的教學方式，采取多樣化的教學方式
傳統的教學方式比較單一，老師講課、學生聽講的方法已經比較難調動學生的學習熱情，這是學生英語成績很難提升的一個重要原因。所以，老師在教學中就應該采取多種教學形式相互結合的方式進行英語課堂的教學。比如可以開展小組合作學習、引入多媒體教學的方式來進行教學，同時注重課堂的導入環節，快速地集中學生的注意力，促進課堂教學效果的提升。同時，老師應該將辯論、演講等這些新穎獨特的英語教學方式引入日常的教學過程中，增強學生英語學習的興趣。同時還可以采取一些競技的方式來進行課堂教學，比如用英語知識搶答、單詞記憶大賽等方式來進行英語課程的學習，激發學生進行英語學習的興趣。
總之，培養學生英語學習興趣的方法是多種多樣的。作為初中英語課堂的老師，首先應該在教學中充分地尊重學生在課堂中的主體地位，制定科學的教學計劃進行有目的的英語課堂教學。同時，還要注意在英語教學中激發學生的英語學習興趣，針對學生的特點，以教材作為基礎來培養學生將語言學習轉化為內在知識的能力，在提升英語學習的興趣基礎之上來實現學生用英語進行日常交流的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：小學英語；教學；學習興趣
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）26-0063-02
提到興趣，人們最先想到的就是愛因斯坦的名言：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因為對小昆蟲感興趣，法布爾最終成了昆蟲學家；因為對足球感興趣，貝克漢姆成為了世界頂級球星。因為對事業的興趣，無數偉人功成名就。由此可見，興趣對于一個人來說有多么的重要。同樣，在小學英語教學中，激發和培養小學生學習英語的興趣是基礎教育階段英語課程的首要任務，是小學生快樂學習、自主學習的動力和源泉，是小學生繼續學習甚至終生學習的前提條件。那么，怎樣在小學英語教學中培養學生的學習興趣呢？
一、融洽師生關系
正所謂“親其師，信其道”，假如學生對某位老師有好感，他們就會對這位老師所教的課感興趣，并且肯下大功夫去認真學習這門功課，因而成績顯著。相反，如果他們不喜歡某位學科的老師，那么他們直接就會產生對這門課的厭惡情緒。所以，教師要通過自己的教學魅力、人格魅力來吸引住學生。衣著是否整潔、語言是否親和、口語是否流利、愛心是否真誠、知識是否淵博，這些都是學生敬佩你、愛戴你、尊重你的關鍵。了解學生的愛好、興趣、情緒的變化，愛護學生、尊重學生，時時處處關心學生、無微不至地關懷和幫助學生，你就會成為學生眼中一位值得尊敬的老師和知心的朋友。
二、改進教學方法，激發興趣
小學生貪玩，注意力不容易集中，好勝好奇心強。教師要從學生的心理特點出發，采用多種多樣的教學方式，激發學生的興趣。
（一）設置情境，營造氛圍
教師應積極為學生營造一個英語環境。一是根據所學知識，找一些相匹配的英語故事或歌曲，反復給他們放錄音；其次是在課內課外與學生交流時盡量用英語，教師也可以捕捉契機，設計情境（如互相打招呼、回家道別、打電話等）進行交流；最后是通過實物、直觀教具、多媒體等設備進行教學。
（二）進行游戲教學
陶行知強調：“蓋治學以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著。”小學生天玩好動，喜歡做游戲。若能將知識融于游戲中，讓學生在充滿樂趣的游戲中實踐所學的知識，孩子們都會非常愿意接受。通過游戲教學，既調動了學生的積極性，又活躍了課堂的氣氛，更提高了教學的質量。
根據小學生都有爭強好勝的心理特點，在課堂上適當地開展一些競賽類活動。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以培養學生在合作中競爭、競爭中合作的意識。
三、多用激勵性語言
被人賞識的渴望是人性最深切的本質。基于這種渴望， 人總是喜歡被鼓勵和表揚， 從而產生愉悅的情感體驗，信心十足，這一點表現在小學生身上尤為突出。因為小學生缺少對行為的判斷和分析能力，他們指導、控制自己的行為主要依賴于成人的評價。因此不管學生回答是否完全正確或完整，只要他開口說，就應該給予鼓勵，使學生既敢說，又能感覺到被賞識的喜悅。
四、形式多樣的作業
布置給學生喜歡的、愿意完成的作業，既能鞏固知識，又可提高學習的興趣。教師可以設計各種形式多變的作業，讓學生在作業中既玩得開心，又學到知識，甚至還培養創新能力。我們可根據學生年級和能力的不同，設計不同的作業。如低年級的孩子們，對新鮮事物有較高的積極性和濃烈的興趣，剛接觸英語，生性好奇的他們，學習了幾句話就會很自豪地炫耀給父母和小伙伴。依據他們的這種心理，我們可以讓學生把今天學會的單詞或句子說給家長聽，然后再告訴老師自己的家長是怎樣夸獎自己的。像這種作業可以讓學生自我感覺良好、有成就感。而這種成就感，既是學生認真學習后獲得的回報，又為下一步的學習奠定了基礎。
成功的教學必然與學生濃厚的興趣和學習的積極性相聯系。財政學課程雖然理論性強，但通過“接地氣”的教學方法設計，使學生對課程產生親近感，自然而然就產生了濃厚的學習興趣，在課程的學習上也就更具積極性了。這種培養學習興趣的“接地氣”式教學方法設計，主要分為三個部分：課余準備是基礎，課堂設計是關鍵，課后交流是補充。
1課余準備是基礎
這里是指“課余”準備，而非“課前”準備。筆者認為，課前準備就是正常的“備課”工作，它是教學工作的必要也是正常的一個環節。充分的備課是課堂進程順利進行的必備環節。可是，從培養學生的學習興趣出發，僅有正常的備課還遠遠不夠，教師還應自己養成隨時搜集教學資料的習慣，在平時的讀書看報上，隨意的網頁瀏覽中，刷看官方微信時，與別人的言語交流中，等等，利用課余時間以種種途徑搜集教學素材，不必耗用整塊的大段時間，就往往可能找到一些可與課堂相關知識相貫通的資料、素材、案例或拓展知識，有些在學習知識之余還蘊含著做人做事的道理，可謂一箭雙雕。
正是通過這種平時在閑暇中的積累，筆者找到一些與授課內容相關的幽默視頻、謎語、冷段子、便于學生發表見解的案例素材、網絡熱詞、和課程內容有關的小說書籍等，在度量權衡好它們的科學性和適用性之后，及時做好整理歸類，這極大地豐富了授課案例和教學資料。另外值得一提的是，要讓學生對專業領域的名家理論感興趣，就首先要將名家的生平軼事、性格特點等形象生動地講給學生聽，學生對人感興趣了，就有興趣去了解他的觀點和理論了。
比如在介紹財政學的產生與發展相關內容時，一定會提到西方財政學的代表人物亞當·斯密和約翰·梅納德·凱恩斯，以及他們的著作《國富論》和《就業、利息和貨幣通論》。筆者事先搜集到兩位大家的生活經歷和生平軼事：亞當·斯密性格孤僻，一生未婚，與自己的母親相依為命；而凱恩斯是個天才，一生風光，在諸多方面都有建樹，精通投機賺錢，還娶了俄羅斯的芭蕾舞演員為妻。性格和生平經歷的差別，使二人的經濟理論觀點也截然不同，從而引出亞當·斯密的“市場是萬能的”和凱恩斯的“國家干預經濟”理論。如此這樣，學生對人物感興趣了，自然就想探究他的理論觀點，閱讀他的著作，拓展知識面。
這種興趣的提升離不開教師平時課余資料的準備。就這樣，每次在上課前的正常備課環節，再選用相關素材充實課堂內容。有了這些接地氣的素材，學生的課堂表現和課堂氛圍就活躍多了，在課堂上能與教師一起主動思考，對課程也就產生濃厚的興趣。可以看出，課余的充分準備是提高學生學習興趣的基礎。
2課堂設計是關鍵
有了課余的資料準備，要使學生對課程真正產生興趣，更關鍵的一步是要看教師的課堂設計環節。
1）課堂授課環節的靈活設計，能從很大程度上調動學生的積極性和參與性。比如，有一次上課時間恰逢元宵佳節，筆者就利用平時搜集的謎語素材，占用一半課時舉行了財政燈謎會，謎面多涉及財政經濟方面，猜中者還能得到一份小禮品。這樣既烘托了節日氣氛，另一方面也未太多耽誤課程進度。學生爭相搶答，也是對這一課堂靈活設計的肯定。
2）課堂中幽默視頻與小段子的穿插能從很大程度上提高學生的學習興趣。比如，在第一節課講財政現象與財政問題時，先讓學生閱讀一段“90后出師表”的小段子，段子中提到某90后在沒有教育資助、就業扶助、醫療保險、房價管控、食品安全等舉措下的悲催結局，引出“如果有相關政府舉措的話，結局會有什么不同”的問題讓學生回答。學生興趣高漲，自己就列舉出近在身邊的財政現象和財政問題。從第一次課開始，就讓他們覺得財政并不遙遠，就在自己身邊，與人們的生活息息相關。
再比如，在講到財政支出——購買性支出時，會播放幽默視頻《咱納稅人的錢都去哪兒了》，讓學生對納稅人的錢，也就是政府財政支出的資金去向有一個大致的了解，在此基礎上再進行講解，讓學生帶著興趣和疑問去學習，定會事半功倍。
在學習財政收入——稅收部分時，通過播放視頻《中華稅收歷史》《你知道自己都交了哪些稅嗎》，讓學生在輕松的氣氛中了解我國的稅收發展史和稅制現狀。還有在講到國債時，播放英語視頻《十分鐘讓你了解美國國債危機》等，在動畫講解專業知識的同時還訓練了學生的英語聽力。
2014年國家新預算法頒布后，財政部官網上有一段《分分鐘講講新預算法》的形象生動的視頻，在講到政府預算時播放給學生看，再讓學生自己講出來新預算法新在哪兒。看完形象的視頻資料后，學生的回答是踴躍的，還表示今后會關心政府預算是否會實現真正的陽光化。這就說明學生真的是在從興趣出發進行學習。
3）課堂形式的多樣化設計，也是調動學習積極性和參與性的重要一環。比如，在講到政府與市場關系的時候，引出一些現實中的具體案例，如“110警察該不該給居民代買早點或代開門——析論政府職能的錯位”等，給學生一定的時間，結合課程知識，按組分工討論查找資料，分組制作PPT，讓每組學生代表在課堂上站上講臺，自己分析自己講解，最后教師點評分出伯仲，勝者獎勵，落后者也予以鼓勵。這種以比賽的規則進行的PPT展示課，激發了學生的競爭意識，強化了課堂的參與性，也提升了學生的自信心。
再比如，針對財政支出——購買性支出中的教育支出結構問題，結合我國近年來的高校連年擴招現象，在課堂上舉辦辯題為“高校擴招，利大于弊，還是弊大于利”課程辯論賽，學生積極應對，自己選舉辯論賽主持人，還邀請教師做特邀嘉賓，每組的四個辯論選手準備充分，口若懸河，還搜集了很多教育方面的資料和數據，這也大大節省了教師的工作量。這種課堂形式讓學生學到的不僅是專業知識，更是專業知識以外的譬如團隊意識的培養和相關的能力技巧。
角色扮演的情景劇也是筆者安排的一種授課模式，使學生在課堂上身臨其境地面對一系列經濟問題，同時嘗試用自己所學的理論知識并從自己所扮演的角色的角度出發來解決這些問題。比如，相對來說，政府預算章節的內容要顯得更理論、更枯燥一些，這一章節中關于政府采購、國庫集中支付等內容的講解，即可考慮采用這種角色扮演的情景劇教學模式。讓學生扮演政府、央行、財政部、政府采購單位、市場個體等不同角色，通過自己參與扮演，體會不同角色的定位和相互之間的關系，提升這一章的學習興趣。
3課后交流是重要補充
教師，尤其是高校教師，應利用課后和節假日多接觸學生，與他們談心交流，這樣，學生尊敬、喜歡老師，也就會增強學習這門課的興趣。在課后的溝通交流中，教師和學生是平等的，教師除了以朋友的身份關心他們的日常生活之外，還應該和他們聊一些蘊含專業知識的小話題。比如：看到男生吸煙，就開玩笑地說這就是負的外部性；和女生聊她們喜歡看的韓劇，就說說其中引發的一些經濟學效應；等等，寓教于樂，培養興趣。
另外，多向學生推薦一些相關讀物，比如推薦學生閱讀莊粉榮的小說《避稅暗戰》、宋鴻兵的《貨幣戰爭》，有利于學生學習理解稅收負擔——稅負轉嫁與歸宿以及財政政策和貨幣政策章節內容。這些小說讀物能讓學生在閱讀小說跌宕情節的過程中學到專業知識，而且教師在與學生課后交流時能有共同的話題。
4結語
財政學作為經濟管理類專業學生的必修課程，其應用性較強。如何將枯燥的財政理論以生動活潑的方式激發學生的學習興趣和積極性，是課程教學的重點所在。筆者通過上述“接地氣”式的課堂教學方法設計，在實踐教學中取得很好的效果。
【關鍵詞】更新觀念 學習興趣 自主學習 創新精神 競爭意識
《新課標》要求：更新教育觀念。探索新的教學模式，轉變學生的學習方式。改革傳統的教學模式，其宗旨是激發學生的學習興趣。學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，在英語教學設計，課堂運行各個環節中要以大綱為依據，以激發學生興趣為主線，打造活躍、和諧的課堂氛圍。讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，從而培養學生的學習興趣，提高英語教學質量。
一
、中學生學習英語心理狀態分析由于初中生的心理處于少年轉向青年階段，處于青春萌動期，易沖動，好奇心強。比較情緒化，缺乏耐心，容易產生厭學的心理。在英語課堂，他們表現淡漠，有的甚至看課外書籍，注意力不集中。導致學生英語學習興趣下降趨勢的主要因素是：步入初中學科多，壓力大，英語學習單詞量增大。語法逐步涉入給同學帶來壓力。加之對學習英語的意義缺乏足夠的認識，興趣的喪失導致部分學生失去了學好英語的動力。由好奇、興趣高昂轉向喪失信心、厭煩放棄。導致英語學習兩級分化。這是中學生存在比較普遍的現象，也是影響英語教學質量的主要因素之一。
二、加強情感投入，建立融洽的師生關系。是引導興趣的基礎課堂教學是一種情感活動過程，教師要發揮傳授知識。建立師生感情的雙重作用。教師的教學水平固然重要，得到學生的認可也是擺在任課教師面前的重要問題。要處理好教與學的矛盾，首先要抓住初中生較強的親師心理特點。如果學生對任課教師有好感。在課堂上就有好的課感，出色地表現自己。反之，就會要出現“厭師”的逆反心理，導致厭學。為此，教師不僅要傳授知識，而且要掌握教育心理學，要深入學生群體，了解學生思想，關心學生生活，為學生解決困難。要講究批評藝術，要維護學生的個人尊嚴，要特別注意遵循“表揚”+“幫助”的原則。心平氣和委婉的語言。即抓住要點，指明方向，使學生心情舒暢，成為學生的良師益友。使學生切實體會到老師的真摯關愛．感覺到老師時刻都在關注自己。“親其師．信其道”，在師生之間產生情感共鳴。學生對英語課就會產生強烈的興趣．，由厭學轉化為好學、愛學、苦學。
同時，在交流過程中，要注重英語語言在科技、國防、民生中重要作用的滲透。如老一代科學家沒有精通外語，就沒有借鑒西方科學技術的能力，就不會快速超趕西方現代科學技術。在現代的工作崗位上，沒有外語應用能力，就無法學習國外新技術，不利于發展創新。隨著家庭現代化的推進，日常生活中也涉及英語知識，使學生充分認識到學習英語的重要性，加強他們學習英語的自覺性。
三、做好適合學生心理的教學設計，激發學生興趣教學方案的設計要具有科學性，趣味性，充分體現學生課堂的主體性。
抓住重點，做到精講多練，充分發揮教師的主導性，把抽象的語言、單調的詞匯、語句具體化、生動化、形象化，構思教學的藝術性，開展討論式教學，達到師生感情交融，形成師生互動．調動學生學習的積極性。
1．營造輕松愉快的教學環境，使學生融入課堂，激發學生的學習興趣。
教學導入是課堂教學的序幕，設計要風趣、幽默，要緊扣主題。如Go shop—ping一課的教學設計，我就安排了學生們自演自導，分別充當售貨員和顧客，并且攜帶實物，有身臨其境之感。直接把學生的思路引入課堂，進入教學內容。教師要教態自如，精神飽滿。目光親切，態度和藹，語言簡練，書寫規范，要把學生為主體的教學理念始終貫穿于整個教學環節之中。教師要充分發揮學生的潛能，鼓勵學生踴躍發言，廣泛的開展學術討論，由傳統的一言堂轉變為“群言堂”。學生的學習興趣必然升華，對學生英語學習起到激勵作用。
2．充分利用現代化教學設備，給學生創造良好的語言環境。遵循大綱要求結合學生實際制作多媒體課件，使其聲像并茂，引人八勝。也可錄制學生自己課堂活動片段，如制作學生在功能室活動的情景：如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現出來。
動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用肢體語言來輔助表現，在課堂中適當引入合適的影像資料。這樣就會把抽象的東西具體化，學生們會有身臨其境的感覺。以此滿足學生的好奇心及其求知欲望，也能全面調動學生視聽說及讀寫多方面的積極性。
與此同時，結合教學內容的需求和學生的心理特點，認真的做好教學多媒體內容的取舍剪接工作。做到科學分配教學時間，把教師的精講，學生的討論，影像教學有機結合起來，形成最佳的教學效果。
四、打造多種外語課外活動環境。提高英語學習興趣英語是一門語言，它要有充分的語言環境。根據中學生好奇好勝的心理特點。為學生創造聽、說的機會十分重要。
在單元教學結束時，要有計劃地安排以班級為單位，組織個人、小組賽，年級組織各班多種形式、豐富多彩的英語活動。如舉辦英語文藝晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動。學生根據課文內容，自編視聽小品。例如，一個學生請同學們參加表演Birthday PaJ1y的對話、小品，幾個同學購物的對話、小品等。從報幕到解說，要求一律使用英語。教師做出公正評比，選出優勝班級、小組及個人進行獎勵。這樣活動不僅為學生提供了自我展現的舞臺，而且使他們樂在其中，學在其中，使學生在實踐中提高聽說能力，同時也培養了他們的創新精神和競爭意識。
另外，要適當的設計安排英國風土人情，風俗習慣，自然景觀，教育發展等原版錄像節目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等視頻資料，在觀看的同時，學生往往會感覺英語單詞量的不足，同學是看中學，學中看，拓寬了學生的視野，加深對學習英語的認識，激發努力學習英語的欲望。
教學設計是培養英語興趣的基礎，課堂運行是調動學生學習興趣的關鍵。組織多種形式的課外英語活動，是強化學生英語學習興趣的重要組成部分。為此，要科學、切合實際地研究、探討，完善適宜新時期初中生心理特點的外語教學模式，充分調動學習英語的積極性。全面提高外語教學質量。
一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣
教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。我還根據每課的具體內容設計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現實生活，內容新穎、形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數數”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”方面的轉化。
二、運用各種手段，創設英語學習情景
根據教材內容結合實際創造更真實的交際環境，對激發學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂教學時，我把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓練當中，既激發了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。
我采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用。
三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙
要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然后再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態的句子，讓學生理解時態的意義，最后再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融會貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。
研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法：
1.構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。如在教以-er或-or結尾的動詞時，我就指導他們歸納出：在類似的動詞中，除visit和invent是加-or構成動詞外，其他一般都加-er。
2.同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。例如，教to， two，too這三個單詞時，就指導他們如何把三個不同意思的同音詞靈活掌握，為此我編了一個句子：Two girls went to play basketball， too.這樣三個單詞都在一個簡單的句子中便可掌握了。
3.按照句子詞組單詞而不是單詞詞組句子的順序。如：Please help yourself to some fish.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了help some one to something這個詞組，不用孤立地記一個一個單詞，這樣同學們容易記，不枯燥，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。
