時(shí)間：2023-07-06 17:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育收獲和體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高校 勞動教育 方法
一、勞動教育的現(xiàn)狀
當(dāng)人類社會進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我國改革開放進(jìn)一步深化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，當(dāng)新技術(shù)給人們帶來方便和快捷的同時(shí)，人們的意識形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，特別是新時(shí)代的大學(xué)生們，由于受到家庭和社會的影響，他們的勞動觀念、勞動意識、勞動習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學(xué)生的頭腦中占了主流。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，美國青少年在校生平均每天的勞動時(shí)間為1.9小時(shí)，歐盟一些國家青少年在校生平均每天的勞動時(shí)間為1.6小時(shí)，我們的臨國日本青少年在校生平均每天的勞動時(shí)間為1.1小時(shí) ，在我們國家青少年在校生平均每天的勞動時(shí)間僅有12分鐘。基于這樣的認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為在高校很有必要開設(shè)勞動教育課程。
二、努力形成全社會都關(guān)心勞動教育的氛圍
（一）從國家的層面上，在政策制定過程中，要把勞動教育提到一定的高度，進(jìn)一步明確“五育”的內(nèi)容（即德、智、體、美、勞），現(xiàn)實(shí)的提法中，往往只提德、智、體、美全面發(fā)展，把非常重要的勞動教育邊緣化，雖然在國家的有關(guān)政策中，有勞動教育的內(nèi)容，但也是重視程度不夠，要想真正提高未來國民的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動教育迫在眉睫。
（二）從社會層面上，需要全社會的共同參與和支持，讓勞動教育成為家喻戶曉、人人皆知的一門必修課程。現(xiàn)實(shí)生活中，很多人認(rèn)為學(xué)生到校就是學(xué)習(xí)理論知識的，重點(diǎn)是智力的開發(fā)，忽視了勞動技能和勞動意識的培養(yǎng)，如果學(xué)校過多的組織勞動教育就會遭到社會的非議，影響學(xué)校的正常教學(xué)。
（三）從學(xué)校層面上，要真正落實(shí)國家政策規(guī)定，確實(shí)努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動教育的課程體系建設(shè)，施行學(xué)分制，作為學(xué)生的必修課，有專門的機(jī)構(gòu)和人員組織勞動教育，要像重視其它公共課一樣重視勞動教育課。
（四）從家庭層面上，要讓學(xué)生在家庭中養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，家長要像幫孩子檢查其它作業(yè)一樣，督促其完成家庭中的勞動作業(yè)，并且也要做好指導(dǎo)和幫助，當(dāng)好家庭勞動教師，提高孩子的綜合素質(zhì)。
三、高校教師組織勞動教育的方法
大學(xué)生勞動教育與中小學(xué)的勞動教育有所不同，筆者認(rèn)為高等學(xué)校在組織教育過程中要認(rèn)真把握以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在實(shí)施勞動教育課程中，要按照思想動員、勞動實(shí)踐、總結(jié)提高的三個(gè)階段來具體組織實(shí)施。
（一）在思想動員階段， 主要給學(xué)生們講清勞動的目的、意義和注意事項(xiàng)，端正思想態(tài)度，讓大家認(rèn)識到勞動的重要性，使同學(xué)們明白勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了人類文明，人類歷史就是一部不斷與大自然作斗爭的“勞動史”，無論什么年代，勞動都是光榮的，“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”成為當(dāng)代大學(xué)生的道德準(zhǔn)則；從未來就業(yè)的角度出發(fā)，講清現(xiàn)代社會急需那種“熱愛勞動、勤于勞動、懂得勞動”的人才，讓同學(xué)們認(rèn)識到現(xiàn)代社會大學(xué)生越來越大眾化，畢業(yè)大學(xué)生的定位就是一名普通的勞動者，消除那種好高騖遠(yuǎn)的不良心態(tài)，教育同學(xué)們在未來創(chuàng)業(yè)的過程中，要懂得一份耕耘一份收獲，要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，樹立正確的就業(yè)觀；從心理學(xué)的角度出發(fā)，教育大家以“積極的心態(tài)”應(yīng)對勞動、應(yīng)對學(xué)習(xí)、應(yīng)對未來的人生道路，讓同學(xué)們明白“心態(tài)決定命運(yùn)”這一人生哲理；用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，教育大家在勞動的過程中，時(shí)時(shí)處處講安全，把安全工作貫徹始終；用和諧的理念，教育同學(xué)們發(fā)揚(yáng)互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以主人翁的姿態(tài)愛護(hù)校園的一草一木，為構(gòu)建“和諧校園”做貢獻(xiàn)。
（二）通過勞動的實(shí)踐，使同學(xué)們深切的感受到勞動的艱辛，讓他們明白以前每天能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，是有多少名辛勤的勞動者在為自己服務(wù)，在以后的學(xué)習(xí)過程中更加發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)；也讓他們到一些監(jiān)管崗位上去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一些生活陋習(xí)，反思自己在日常生活中是否也存在著或多或少的一些不好的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中把那些不好的習(xí)慣努力的改正過來。
（三）在總結(jié)提高過程中，通過指導(dǎo)教師和班干部的講評，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義意識；讓同學(xué)們寫出心得體會文章，即鍛煉了他們的寫作能力，更讓他們加深了對勞動的認(rèn)識，從內(nèi)心深處強(qiáng)化了勞動的意識；讓同學(xué)們在一起進(jìn)行勞動心得的交流，即培養(yǎng)了同學(xué)們的在公眾場合上臺發(fā)言的語言表達(dá)能力，又給學(xué)生們提供了一個(gè)相互交流的平臺和展示才華的舞臺，讓大家在相互交流中進(jìn)一步增強(qiáng)對勞動的認(rèn)識。
四、組織勞動教育的有關(guān)制度保障
為了保證勞動教育的正常實(shí)施，必須要有嚴(yán)格的制度作保障。一是嚴(yán)格的考勤制度，每天要我們對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，保證學(xué)生們能夠按時(shí)上下課；二是詳細(xì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定優(yōu)秀、良好、合格、不合格的四級評價(jià)體系；三是以目標(biāo)任務(wù)作牽引，明確具體任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，對每天的勞動任務(wù)進(jìn)行量化；四是情況反饋的實(shí)施，及時(shí)的將一周來學(xué)生們的表現(xiàn)和成績反饋給學(xué)生管理部門和學(xué)生所在的系別，讓直接管理學(xué)生的系和部門了解學(xué)生的勞動表現(xiàn)情況。
五、勞動教育的實(shí)際效果
保定學(xué)院在勞動教育中做過一些有益的嘗試，收到了一定的效果，通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義精神，融洽了同學(xué)之間關(guān)系。二是增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁精神，以校為家的意識更強(qiáng)了。三是培養(yǎng)了同學(xué)們良好的生活習(xí)慣，自覺維護(hù)校園衛(wèi)生的意識增強(qiáng)了。四是體會到了勞動的艱辛，發(fā)奮讀書的勁頭更足了。五是認(rèn)識到了勞動的光榮和偉大，對勞動人民的感情更深了。六是鍛煉了同學(xué)們的意志，培養(yǎng)了同學(xué)們吃苦耐勞的精神。
該課程實(shí)施以后，在社會上也引起了較大的反響，中國院校后勤信息網(wǎng)作為管理創(chuàng)新宣傳了該校《積極創(chuàng)新勞動教育課》的作法；河北省高校后勤通訊作為內(nèi)部交流資料宣傳了該校《堅(jiān)持育人為本，創(chuàng)新育人環(huán)境》的作法；2007年該項(xiàng)目以“育花、育草更育人為題”獲得保定市思想政治工作創(chuàng)新獎三等獎。
關(guān)鍵詞： 從小培養(yǎng)勞動習(xí)慣
勞動可以創(chuàng)造一切，沒有勞動，人類就無法生存，世界上有許多國家都很重視培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。但現(xiàn)在也有許多人忽視幼兒勞動教育，不注重幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，對幼兒進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以增進(jìn)幼兒勞動意識、激發(fā)勞動興趣形成勞動習(xí)慣，也能培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，同時(shí)也能讓幼兒知道今天的幸福生活來之不易，讓幼兒從小尊重勞動者，珍惜勞動成果。
家庭與幼兒園都要加強(qiáng)勞動教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德、愛勞動的習(xí)慣以及簡單的勞動技能。
從孩子自身的特點(diǎn)來說，由于他們好動，往往都很樂意自己動手干點(diǎn)什么。如果因勢利導(dǎo)，讓孩子參加些力所能及的輕微勞動，看來猶如在進(jìn)行一場特別有趣的游戲，但久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動自立的思想，并逐步提高獨(dú)立生活的能力。孩子是祖國未來的建設(shè)者，他們必須熱愛勞動、善于勞動，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動、勤勞肯干的品質(zhì)。
三至六歲的幼兒，大腦發(fā)育已達(dá)成人的90％以上，骨骼和肌肉有了一定的發(fā)展，逐步掌握了走、跑、跳等基本動作，體力也逐漸增強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立生活能力，也積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)，能完成一些簡單的勞動任務(wù)。他們在游戲的時(shí)候常常模仿成人的勞動，如拿起頭頭叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貣|敲西擊，說是要當(dāng)工人；拿起鐵鏟在泥地上東挖西掘，說是要當(dāng)農(nóng)民；一會兒又是當(dāng)司機(jī)，一會兒又是當(dāng)醫(yī)生或營業(yè)員。家長和老師們應(yīng)注意因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子勞動的積極性，引導(dǎo)他們積極參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
有的家長認(rèn)為孩子小，能力差，不會做什么，或者心疼孩子，擔(dān)心勞動會累壞孩子，不讓孩子沾勞動的邊；有的家長和老師認(rèn)為教孩子做事太費(fèi)神，不如自己做干脆，因而把孩子生活上的事全包下來。結(jié)果，孩子只知飯來張口，衣來伸手。這不是愛孩子，而是害孩子。從小嬌生慣養(yǎng)，長大后就會好逸惡勞。也有些家長和教師違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把幼兒當(dāng)作勞動力使用。差遣他們干力不勝任的體力活，如在大掃除中，叫孩子用大桶拎水，爬到高處擦門窗等。這不僅達(dá)不到勞動教育的目的，而且會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。有的把勞動當(dāng)作懲罰或獎勵的手段，如讓一部分幼兒做游戲，罰另一些幼兒去干活；或只讓能力強(qiáng)的幼兒參加勞動，剝奪其他幼兒的勞動權(quán)利。這樣做都不能使孩予樹立對待勞動的正確態(tài)度。
那么，三至六歲幼兒能夠從事一些什么勞動，如何來培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣呢?
三至四歲的孩子已能按成人的指示拿鞋子、搬小椅、掃地等。在勞動過程中，他們雖漲紅了小臉，氣喘吁吁，卻好象是要完成一項(xiàng)偉大的任務(wù)似的。當(dāng)他完成了任務(wù)，得到大人贊揚(yáng)時(shí)，會高興得眉開眼笑，手舞足蹈。如果以后繼續(xù)反復(fù)學(xué)習(xí)這些勞動，就能逐漸養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。他們總想自己的事自己做，大人幫助他，他會嘟起小嘴嚷嚷：“不要幫!”“我會！”“我自己來。”這種自信的精神是十分可貴的。盡管在勞動過程中他們常會出現(xiàn)錯誤，如左右腳的鞋子穿錯了，襪子穿反了，扣子扣錯了，吃飯老掉飯粒，但他們卻表現(xiàn)得很樂觀、很自信。我們一方面要好生保護(hù)孩子們這種積極性，另一方面要耐心細(xì)致地作具體指導(dǎo)，手把手地教他們學(xué)會自己穿脫衣服，盥洗，吃飯，整理床鋪、用具、玩具，保持衣服、玩具、圖書的整潔等等。此外，還應(yīng)帶領(lǐng)他們參觀成人的勞動，并引導(dǎo)他們適當(dāng)參加一些力所能及的勞動。如組織他們到園地里種豆子、花生，學(xué)習(xí)照料自然角、科學(xué)角等等，在幼小的里播下熱愛勞動的種子。
五歲左右的孩子，在成人稍加幫助下，要學(xué)會自我服務(wù)，并樂意為集體服務(wù)。可讓他們在老師幫助下整理玩具架，掃地，抹桌椅，照料小動物，管理自然角，參加下種、移植，澆水、施肥、拔草、除蟲、收獲等園地勞動，還可以教他們制作玩具，修補(bǔ)圖書。孩予們親自參加了各種勞動，親眼看到了勞動成果。當(dāng)他們欣賞著整潔的環(huán)境、整齊的菜園和自己制作的玩具時(shí)，特別是品嘗種植的水果和蔬菜時(shí)，更會體會到勞動給人們帶來的愉快，并能得到美的享受。
六歲左右的孩子經(jīng)過正確教育，他們的勞動目的性和獨(dú)立性大大增強(qiáng)，集體性和責(zé)任感也顯著提高，應(yīng)要求他們獨(dú)立地，正確地、迅速地完成自我服務(wù)的全部內(nèi)容，在家協(xié)助父母做一些力所能及的家務(wù)字，如抹桌、掃地、撿菜、洗手帕等。在幼兒園里，可經(jīng)常組織幼兒參加園地種植勞動和綠化活動，讓他們獲得選種、育苗、移植、管理、收獲等方面的粗淺知識，初步認(rèn)識到勞動改造社會、改造自然的作用，體驗(yàn)到一切東西來之不易，要付出辛勤勞動才有所收獲。這有助于培養(yǎng)孩子們愛惜勞動成果的良好品德。
根據(jù)幼兒園的條件，還可以組織幼兒參觀工人、農(nóng)民和其他勞動人民的勞動情景，讓他們親自參加一些輕松愉快的公益勞動，如拔蘿卜、摘豆子、收蔬菜、糊紙盒，開辟自然角、科學(xué)角，讓他們管理等。幼兒參加多種多樣的勞動，廣泛接觸各類勞動者，會更加熱愛勞動和勞動人民，更加愛惜糧食、蔬菜和一切勞動成果。
有效性；思考
【中圖分類號】 G633.96
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
02―0080―01
作為兼顧身體素質(zhì)提升和心理素質(zhì)發(fā)展的兩維課程，高中體育被視為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要踏板，因此在課程設(shè)置、組織和實(shí)施三方面都作出了較大的調(diào)整。高中體育課程的全面改革有利于素質(zhì)教育的落實(shí)，也能夠促進(jìn)高中生身體和心理健康的全面發(fā)展。因此，對高中體育課程做出素質(zhì)教育視野下的全面思考，是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育、提高課程有效性的重要環(huán)節(jié)。
一、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性豐富了素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，發(fā)展了人生教育觀和勞動教育觀
高中體育課程要求“在水平五階段可以根據(jù)學(xué)生的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇運(yùn)動項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而減少運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的項(xiàng)目內(nèi)容，以形成運(yùn)動愛好和專長，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。這樣的課程設(shè)計(jì)無疑符合素質(zhì)教育的要求，在實(shí)施過程中也能全面有效地提高學(xué)生的素養(yǎng)。深刻思考素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，它追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生的個(gè)性成長和終生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，更是作為生命個(gè)體的最終成長和發(fā)展。反觀高中體育課程中的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，籃球、有氧操、短距離跑、中長跑、太極拳、輪滑等可以自主選擇的學(xué)習(xí)模塊設(shè)置給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了更多的樂趣，也激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，在提高學(xué)生的課堂參與度的同時(shí)，更滿足了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的人的發(fā)展的需要。從人生教育觀方面來看，可以自主選擇的課程設(shè)置為學(xué)生的個(gè)性成長提供了素材，也是學(xué)生獨(dú)立判斷自己的個(gè)性特點(diǎn)，成長需求的重要表現(xiàn)，學(xué)生自己做出抉擇，在課程實(shí)施中就能更積極主動地參與，能夠克服困難、力爭上游，無疑讓學(xué)生學(xué)會了控制自己的思想、行為直至人生。從勞動教育觀方面來看，無論選擇什么運(yùn)動技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，都需要付出努力、付出汗水，每一個(gè)學(xué)生在完成自己所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目的時(shí)候，都會做最充分的準(zhǔn)備、付出最大的堅(jiān)持，遇到困難也不會退縮，而且在學(xué)習(xí)中也能夠深刻領(lǐng)會到一分耕耘一份收獲的道理，樹立正確的勞動教育觀。
二、靈活具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，是提高學(xué)習(xí)效果的催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解程度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)著手點(diǎn)，就高中體育課程來看，靈活多樣且非常具體的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先，來看創(chuàng)造性能力方面，學(xué)生參加的是自己感興趣的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中思維非常活躍，嘗試的勇氣和動力也很足，面對運(yùn)動難題往往會探索出多種可能性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性能力。而且在課堂教學(xué)過程中，多種建設(shè)性想法被付諸實(shí)踐，鼓勵了創(chuàng)造熱情，彰顯了檢驗(yàn)成效。其次，從自學(xué)能力的培養(yǎng)方面來看，多樣化的教學(xué)目標(biāo)不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)情，而且能夠讓學(xué)生通過努力獲得成功體驗(yàn)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和信心，有效提高了自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“支撐跳躍”時(shí)，教師根據(jù)學(xué)情將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1.豐富學(xué)生支撐跳躍的理論知識；2.復(fù)習(xí)（男生）縱箱、初步體會（女生）橫箱分腿跳越技術(shù)動作，并發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)；3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，并把課堂負(fù)荷設(shè)計(jì)為30%――35%。從目標(biāo)設(shè)計(jì)來看，這樣的教學(xué)目標(biāo)有了男女、能力的不同層次區(qū)分，確保讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成長。
當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，易于接受新生事物，涌現(xiàn)了許多佼佼者。然而，也有一些不良現(xiàn)象令人深感不安。在一些學(xué)校因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有電腦，上“QQ”聊天成了他們最大的樂趣。每個(gè)班級都建立了自己的“QQ群”，作業(yè)遇到難題，很快就有高手將答案公布網(wǎng)上，大家一抄了事，老師則無奈興嘆。
由于深圳生活節(jié)奏快，不少家庭聘有保姆。許多學(xué)生的內(nèi)衣襪子都由保姆來洗，別的家務(wù)就更不會干了。因而在學(xué)校里，大掃除成為最讓老師們頭疼的事，連如何洗抹布都要親自示范。
我班的一位學(xué)生家長對我訴苦說：我女兒說如果再不給她買手機(jī)就會被同學(xué)嘲笑“老土”，她都不好意思跟同學(xué)交往了。在學(xué)生與父母的矛盾糾紛中，因?yàn)橄胍I名牌或高檔禮物送人而發(fā)生的占相當(dāng)大比例。我們經(jīng)常在不經(jīng)意間聽到學(xué)生們在議論誰家的房子大，誰家的車子豪華，誰的老爸能賺錢，誰的家長做的官大。可見，在孩子們的心中，到底什么是“榮”，什么是“恥”，不少問題上是混淆的，甚至是顛倒的！可見，對青少年進(jìn)行正確的榮辱觀教育，十分必要，十分緊迫。
深圳的教育部門也做了一些探索和嘗試，比如初一年級學(xué)生參加軍訓(xùn)，開設(shè)勞動技能課等等，但這些舉措的效果似乎還不十分明顯。要想讓孩子們真正養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，僅憑學(xué)校和老師的引導(dǎo)與教育是不夠的，家長的配合不可或缺。
自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。如何教育和引導(dǎo)孩子們吃苦耐勞，讓“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的榮辱觀在心里扎根，應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)全社會都高度重視的時(shí)代命題。為數(shù)不少的家長對于孩子的勞動教育存在認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得孩子尚小，舍不得讓他們吃苦，直接的惡果就是孩子們生活自理能力差，學(xué)習(xí)活動中不愛動腦動手，更可怕的是導(dǎo)致孩子缺乏進(jìn)取心和責(zé)任感，難以成長為有用之才。
為了孩子的未來，家長們，請下決心轉(zhuǎn)變觀念，拿出實(shí)際行動吧！
深圳市福田區(qū)景秀中學(xué)張繼紅
勞動教育是人生必修課
山東臨沂八中王立華
家境優(yōu)越、社會富有、時(shí)代進(jìn)步為當(dāng)代學(xué)生提供了優(yōu)越的成長條件，但部分學(xué)生并沒有充分利用，出現(xiàn)了好逸惡勞的不良發(fā)展傾向。
這種傾向的形成帶來諸多后遺癥。比如，學(xué)生不珍惜父母的勞動成果和社會財(cái)富，比吃喝穿戴，花錢大手大腳，浪費(fèi)嚴(yán)重；沒有勞動精神，怕吃苦，學(xué)習(xí)時(shí)懶得動腦，性格上則經(jīng)不起挫折、任性、嬌氣、自私……
有人說這種傾向的形成責(zé)任在于家庭的溺愛和事事包辦。這不無道理，但學(xué)校也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
部分學(xué)校一味抓升學(xué)率，重智育輕勞動教育的現(xiàn)象普遍存在。雖然開設(shè)了勞動課，但往往被一些考試科目擠占，而有些學(xué)校則干脆不開課。此外，勞動在一些學(xué)校被個(gè)別老師扭曲異化成懲罰“問題”學(xué)生的手段，導(dǎo)致更多學(xué)生對正常勞動產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進(jìn)而躲避、厭惡勞動。
勞動教育中的“好逸惡勞可恥”不同于一般的道德觀。它對人的影響不僅表現(xiàn)在是非判斷上，更表現(xiàn)在實(shí)踐行為上。絕大多數(shù)學(xué)生都對好逸惡勞可恥有著清醒的認(rèn)識，但意識不一定產(chǎn)生相應(yīng)的行為。從意識到行為之間有個(gè)長期的內(nèi)化過程。學(xué)校應(yīng)通過具體的實(shí)踐活動來促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)并建構(gòu)“好逸惡勞可恥的觀念”。
近10年來，我們學(xué)校把勞動教育融入學(xué)生的生活世界。比如把班級的燈具、開關(guān)等每一項(xiàng)公物都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)保潔、保養(yǎng)，大家輪流負(fù)責(zé)。如果誰偷懶或不積極，所負(fù)責(zé)的公物影響了大家的正常使用，就會受到批評或指責(zé)。如此，每位同學(xué)都有機(jī)會接受勞動教育，使“好逸惡勞可恥”的觀念在具體的行為中養(yǎng)成。
一分辛勞一分收獲（榮辱親歷）
河南輝縣市上八里鎮(zhèn)回龍村張榮鎖
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢下，“社會主義榮辱觀”的提出非常及時(shí)。我是一名山區(qū)農(nóng)民，以自
身經(jīng)歷對“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”這句話體會很深。
我們回龍村地處太行山深處，前些年特別窮。我從部隊(duì)復(fù)員回村后，靠辛勤勞動致了富。鄉(xiāng)親們選我擔(dān)任村支書后，我面對的是一個(gè)打架斗毆不斷、偷盜賭博成風(fēng)的村子，怎樣快速扭轉(zhuǎn)村民的頹廢心態(tài)，成為當(dāng)務(wù)之急。村委會鼓勵村民尋找新的致富門路，并提供公費(fèi)外出學(xué)習(xí)職業(yè)技能的機(jī)會，短短三年間，村里涌現(xiàn)出了許多萬元戶和十萬元戶。
好逸惡勞的惡習(xí)一旦養(yǎng)成，想改變絕非朝夕之力。單憑干部的說服教育早已行不通，關(guān)鍵是要營造一個(gè)良好的輿論氛圍，用黨風(fēng)和民風(fēng)去感化和激發(fā)他們奮發(fā)向上，并進(jìn)行有針對性的實(shí)際幫助。為此，我們展開了一場“什么是正氣、什么叫歪風(fēng)”的大討論，倡導(dǎo)“村興我榮、村衰我恥”。將回龍村正反兩方面的典型事例讓群眾分析比較、明辨是非。又資助不事勞作的村民從事養(yǎng)殖、運(yùn)輸?shù)鹊谌a(chǎn)業(yè)，讓更多的人一道分享勞動致富的幸福。很快，他們迎頭趕了上來。目前，75％以上的農(nóng)戶搞起了旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)，去年人均收入達(dá)到3600元。
榮辱觀變了，村風(fēng)變了，民風(fēng)也變了！
您認(rèn)為哪些行為屬好逸惡勞（人民網(wǎng)專題調(diào)查）
本報(bào)推出“您認(rèn)為哪些行為是好逸惡勞”問卷調(diào)查，人民網(wǎng)網(wǎng)友踴躍作答。摘編如下：
缺乏進(jìn)取精神，依賴思想嚴(yán)重，獨(dú)立意識差。
見好處就上，有困難就推。
，，不勞而獲。
有些公務(wù)員上班＝茶水＋報(bào)紙
只想一勞永逸甚至不勞永逸。
把希望寄托在別人身上，坐等吃現(xiàn)成飯。
為官者在其位不謀其政是最典型的例證。
為了錢不顧廉恥。
考試作弊，抄襲論文，花錢買假文憑。
不想著勤勞致富只想一夜暴富，搶劫、詐騙、盜竊等行為都是。
勞動：構(gòu)建和諧社會大廈的基石（我談榮辱觀）
中國人民大學(xué)學(xué)院宋一
逃避自己的責(zé)任和義務(wù)，追求不勞而獲的享樂主義，那就是榮辱觀出了問題。社會主義榮辱觀提出了“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”的要求，這是切實(shí)改善人們思想道德觀念，進(jìn)而提升中華民族思想道德水平，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會的必然。
勞動是構(gòu)建社會主義和諧社會大廈的基石。構(gòu)建社會主義和諧社會是中華民族美好理想的繼承和超越。這一偉大工程千頭萬緒，需要的不是空想，而是務(wù)實(shí)；不是口號，而是行動。
如何從小培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好習(xí)慣呢？
1 教育幼兒尊敬勞動者，樹立幼兒愛勞動的觀念。
1.1 利用故事進(jìn)行教育
故事是幼兒最喜愛的教育形式，講《小貓釣魚》、《懶惰的熊》等故事，讓幼兒知道懶惰不好，知道愛勞動的孩子最光榮，懂得只有勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動的目的。我國的民族是一個(gè)勤勞勇敢的民族，多向幼兒講述我國勞動人民勤勞的故事。如：《愚公移山》通過故事中老愚公祖祖輩輩勤勞刻苦，終于將大山移走的動人情節(jié)，教育孩子勤勞就能辦大事，誰都最喜歡勤勞的人。
1.2 帶領(lǐng)幼兒觀察成人勞動，進(jìn)行勞動教育。
帶幼兒到周邊環(huán)境去觀察農(nóng)民辛勤的耕作；觀察建筑工人無論酷暑和寒冬季節(jié)一樣堅(jiān)持作業(yè)；觀察清潔工人不畏天氣惡劣，每天早早起來打掃衛(wèi)生；觀察教師深夜還在燈下孜孜不倦地為學(xué)生批改作業(yè)、備課；觀察交通警察指揮交通。通過觀察，向孩子介紹身邊這些勤勞的人，以及他們所取得的偉大成績，讓幼兒尊敬勞動者，為孩子樹立榜樣，讓孩子從中體會到唯有勞動者才是最有能耐的人，唯有勞動者的勞動才能使我們的未來更加美好。從而萌發(fā)孩子以勞動為榮，以懶惰為恥的心理，產(chǎn)生勞動的渴望，在孩子幼小心田里植下熱愛和尊敬勞動者、立志當(dāng)一個(gè)真正勞動者的種子。
1.3 利用游戲進(jìn)行教育
對于幼兒來說，他的生活就是游戲，要幼兒收拾玩具的時(shí)候，老師可以這樣說：“玩具寶寶玩累了，它們要回家睡覺了，讓我們送它們回家吧。”這樣，讓孩子感受到收拾玩具就像玩游戲那么有趣。還可以通過區(qū)角活動，讓幼兒扮演角色，模仿成人的勞動。在娃娃家里，幼兒扮媽媽給娃娃梳頭發(fā)、洗臉、喂飯、喂水、蓋被子，扮廚師做飯、切菜、炒菜；在愛心小醫(yī)院里，幼兒扮醫(yī)生給病人看病、打針；在商場里，幼兒扮售貨員賣菜、賣水果、賣玩具；在理發(fā)店里，幼兒扮理發(fā)師幫娃娃洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、吹頭發(fā)；在自然角里，幼兒扮阿姨給植物澆水，給動物喂食等等。這樣，通過游戲，萌發(fā)了幼兒熱愛勞動的思想。
2 家長應(yīng)配合幼兒園的教育
在幼兒園里，有多種多樣的形式培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，要求每個(gè)幼兒都要愛勞動，能獨(dú)立處理自己身邊力所能及的事。如設(shè)立幼兒每周的勞動日，在勞動日里，小班的孩子到操場旁邊草地上撿樹葉給教師制作教玩具；中班的孩子在老師、阿姨的協(xié)助下，刷洗玩具、擦桌子、擺椅子等；大班的孩子在老師引導(dǎo)下到植物園里給植物澆水、拔草等一些力所能及的事。每天設(shè)立幼兒值日生，幫助分飯菜、掃地、收拾玩具、整理床鋪、擺桌椅、督促同伴衛(wèi)生清潔。還有很多游戲活動培養(yǎng)孩子愛勞動和獨(dú)立能力。然而，許多家長“望子成龍”心切，肯于在智力方面大投資、下本錢，卻把培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣置之度外，或以為無關(guān)緊要。孩子回到家里，要求幫助拿碗筷、擦桌子、自己洗澡、穿衣服、洗碗、掃地等等，但家長卻怕孩子做不了，嫌麻煩，為了省時(shí)，不讓孩子動手做，你越不讓干，孩子越不想干，越不會干，今天怕麻煩，明天的麻煩會更多。或認(rèn)為孩子沒有幾天在家，應(yīng)讓孩子舒服，享受享受，過多保護(hù)寵愛。這就出現(xiàn)了和幼兒園的教育背道而馳的現(xiàn)象，使到幼兒園的教育打了折扣，抵消了許多。同時(shí)也使孩子學(xué)會了做“兩面派”，這對孩子的健康成長是十分不利的，家長應(yīng)配合幼兒園的教育，為孩子創(chuàng)造良好的家庭勞動環(huán)境，使家庭教育和幼兒園的教育保持一致，形成合力，使孩子形成愛勞動的習(xí)慣。
3 培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣需持之以恒，及時(shí)細(xì)化，方可形成。
以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為工作指南，進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為工作精神;以愛為教育基礎(chǔ)，圍繞幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合本園實(shí)際情況，以“我能行、我努力、我堅(jiān)持、我最棒”
為精神動力，繼續(xù)抓好幼兒園常規(guī)工作，堅(jiān)持一切為了孩子全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，始終把安全放在第一，努力打造適合本園的特色，促使保教質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí);優(yōu)化一日活動，促進(jìn)幼兒健康地成長，讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。在日常教學(xué)工作中以“堅(jiān)持、反思、感恩、”“從自己做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”為行動目標(biāo)。
二、工作思路
以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展;以提高教學(xué)為核心，優(yōu)化日常教學(xué)活動。合理安排一日常規(guī);以責(zé)任為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)老師課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
三、工作措施
1、建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理。從入園晨間活動、教學(xué)活動、游戲活動、幼兒生活常規(guī)等，每
一個(gè)環(huán)節(jié)將具體落實(shí)到個(gè)人，要求明確。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒知識，做到與家長共同教育達(dá)成共識，始終堅(jiān)持一切為了孩子，真心為家長著想，注重幼兒的個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
3、加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高教師綜合素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的各項(xiàng)細(xì)則。加強(qiáng)教學(xué)研討工作，教師公開課每月至少兩節(jié)/人，組織教師互動學(xué)習(xí)，共同交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核，提高教師教學(xué)能力與水平
4、做到因材施教。建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，積極聽取家長意見，改善辦園條件。
5、定期召開家長會。提高家園地的質(zhì)量;家教知識更換及時(shí)，內(nèi)容豐富，并做好記錄，努力形成家園合力，共同教育幼兒。
6、繼續(xù)關(guān)注教師心聲。體會教師的各方面困難及需求，細(xì)化到個(gè)人生活與工作等多方面，做到與教師同舟共濟(jì)。
7、每周例會智慧分享。組織教師把一周所收獲的經(jīng)驗(yàn)與知識分享給大家，反饋家長意見，聽取教師在教學(xué)中的意見和建議。每周由一位教師把自己收獲的感受與大家分享(教學(xué)與業(yè)務(wù)上的知識);值班老師檢查衛(wèi)生等方面工作，由園長監(jiān)督指導(dǎo)，并做好記錄，為大家營造一個(gè)健康干凈的工作氛圍。
8、周一生活老師的例會。鼓勵生活老師在每周例會中和大家分享各自在班級管理中學(xué)到的知識，進(jìn)一步提升在幼兒生
一日活中的教育能力
9、規(guī)范衛(wèi)生保健工作。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生制度，完善落實(shí)園內(nèi)各項(xiàng)工作制度，全方面做好日常衛(wèi)生工作、防病、防疫工作，確保幼兒身心健康。
10、以教育安全保障為重點(diǎn)，營造平安溫馨校園。
11、強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。認(rèn)真落實(shí)幼兒在園的一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活衛(wèi)生
習(xí)慣等，把每一個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)到位。
12、豐富幼兒學(xué)習(xí)活動：第一、豐富戶外體育游戲活動的開展，堅(jiān)持每天的戶外體育游戲的鍛煉;第二、開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動如：節(jié)假日慶祝活動、兒歌、手工、生活技能評比等。創(chuàng)造機(jī)會為幼兒提供展示的舞臺;第三、豐富創(chuàng)新親子活動，培養(yǎng)親子合作精神，提高家園共育，真正讓幼兒在活動中得與健康成長;第四、豐富教師課內(nèi)課外知識，通過組織教師互動學(xué)習(xí)研討，提升教學(xué)能力
四、深入教材，認(rèn)真鉆研，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并做好學(xué)習(xí)筆記。認(rèn)真鉆研教材，在課程實(shí)施過程中以幼兒積極體驗(yàn)為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程中的知識性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合，努力做到主題活動不單一，活動少;嘗試教育多，灌輸少;材料多，伏案抄寫少。
2、認(rèn)真鉆研教材。探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展公開教學(xué)，看、聽、議、評活動;優(yōu)秀教師活動評選等。通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，促使教學(xué)的提高。
3、加強(qiáng)集體備課。組織教師研討教材，篩選教材內(nèi)容，做到精要次篩或以自創(chuàng)新的教案進(jìn)行替換修改，科學(xué)合理制定
各項(xiàng)教學(xué)活動計(jì)劃。
4、繼續(xù)開展互相聽課學(xué)習(xí)，每位教師一學(xué)期必須聽課不少于10節(jié)課，園長每周聽課三節(jié)，聽后及時(shí)評議。
五、月主要工作安排
二月份
1、幼兒報(bào)名注冊，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，向新生幼兒發(fā)放入園須知;做好新生入園體檢工作。
2、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以新的面貌應(yīng)接新的學(xué)期
3、各項(xiàng)計(jì)劃的制定和檢查
4、各班制定一日常規(guī)。以每周2項(xiàng)為檢查標(biāo)準(zhǔn)
三月份
1、收整各班新生入園資料
2、各班級開展“三八”“我愛媽媽”教育主題活動及“雷鋒精神照亮你我他”活動月
3、各班家園聯(lián)系欄環(huán)境創(chuàng)設(shè)及班級創(chuàng)設(shè)評比檢查
4、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)(園內(nèi))(師德培訓(xùn))
5、做好春季預(yù)防消毒保健工作(生活老師)
6、3月12日植樹節(jié)。開展師幼體驗(yàn)種植植物的快樂與愛護(hù)的教育
四月份
1、教師藝術(shù)技能比賽:開設(shè)語言、舞蹈、繪畫等
2、組織幼兒春游四月中旬
3、“六一”活動的籌備
4、開展幼兒禮儀教育評比活動
五月份
1、結(jié)合“五一”對幼兒進(jìn)行愛勞動教育(大帶小)
2、組織師幼繪畫評比活動
3、家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活(公開課)
4、做好幼小銜接工作(帶大班的幼兒參觀小學(xué))
5、各班排練慶“六一”活動節(jié)目
6、做好幼兒體檢工作
7、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
六月份
1、“六一”慶祝活動
2、各班教學(xué)成果展示
3、發(fā)放家長意見調(diào)查表
4、夏季的衛(wèi)生安全教育
5、做好學(xué)期各項(xiàng)總結(jié)并做好檔案管理
七月份
1、大班畢業(yè)典禮
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴的心得體會及收獲。下面由小編來給大家分享家訪老師心得體會，歡迎大家參閱。
家訪老師心得體會1班主任是扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校期望，一頭挑著學(xué)生心愿;班主任是大海，海納百川，心里盛著學(xué)生的苦與樂、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業(yè)余時(shí)間的家訪奔波。
20--年，由于學(xué)校工作需要進(jìn)行人事調(diào)整，我跨學(xué)年接手完全陌生的高三四班，這對我來說是眾所周知的艱巨挑戰(zhàn)。過渡期是班級最容易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過程中流露真性情。粗暴的高壓往往會適得其反，因?yàn)椤袄^母”難做，我需要做的是耐心觀察和了解。
M同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進(jìn)。一日課間，我因急事要回班處理，結(jié)果撞見M同學(xué)與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專注而沒有發(fā)現(xiàn)我。進(jìn)退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當(dāng)時(shí)的念頭是如果直接戳破會不會傷害學(xué)生的自尊心，畢竟我這個(gè)“繼母”還不了解學(xué)生的性情與底細(xì)。我決定家訪。
M同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述說的內(nèi)容只有一個(gè)：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話內(nèi)容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說：“有時(shí)寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈。”家訪結(jié)束后，M同學(xué)堅(jiān)持送我，她主動提及那個(gè)男生，并表示她會理性結(jié)束這件事情，努力學(xué)習(xí)。我說我相信她。
在傳統(tǒng)教育中，家訪是很多老師的“殺手锏”。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒”，自然對家訪心存畏懼。如今，一些獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無力。在校不斷違紀(jì)的學(xué)生不僅不怕老師，更不會害怕家長。一旦不遂心愿，他們動輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個(gè)新班主任面前棘手的難題。
G同學(xué)在班級成績穩(wěn)穩(wěn)倒數(shù)，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還因?yàn)椤袄蠠熋瘛钡纳矸菔艿綄W(xué)校警告處分。G同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨(dú)坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著和家長電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留G同學(xué)自己在家。父母之愛從錢上找平衡，媽媽言語里滿含著對兒子的愧疚之情。“冰凍三尺非一日之寒”，我這個(gè)新班主任又能指望家長做什么呢?我自己想辦法!佛不渡我，我自渡;不為彼岸，只為海。
家訪!我再次想到了家訪。每個(gè)學(xué)生代表著一個(gè)家庭，我想去了解這千差萬別的個(gè)體。G同學(xué)聽到家訪后很認(rèn)真地告訴我他家里沒有別人，只有他自己。我說，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說：“老師，你十一之后再來我家吧，要不我爸媽忙，沒有時(shí)間收拾家。”我裝作恍然大悟的樣子：“啊!原來你在家不疊被子不洗腳吧!沒看出來呀。”G同學(xué)忙掩飾說不是那樣的。我說：“趕明兒，我得好好看看你座位衛(wèi)生，座位要是又臟又亂，估計(jì)你家的樣子我也能想象出來了。”好吧，家訪成了師生之間說不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一個(gè)缺少父母正常關(guān)愛的高三男生能把個(gè)人衛(wèi)生打掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后G同學(xué)隨手扔垃圾的習(xí)慣并沒有立刻改掉，但當(dāng)他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時(shí)，他的反應(yīng)速度越來越迅速，收拾衛(wèi)生的動作越來越敏捷。事實(shí)說明他知道干凈的環(huán)境是一個(gè)人的臉面，此前他缺少督促和堅(jiān)持，今后他愿意為此努力。有時(shí)候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現(xiàn)了問題，之后朝我開心地笑著。而我，一直走在去G同學(xué)家家訪的路上。
我逐漸清醒地意識到：沒有萬能的教育良方，唯有充滿智慧的愛才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在學(xué)生頭上的達(dá)摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問題。只有因勢利導(dǎo)的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會將家訪進(jìn)行到底!
家訪老師心得體會2家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會，會讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬家工作推向一個(gè)新階段。
作為我們--小學(xué)因?yàn)榈靥帩?jì)南市的近郊，所以生源比較復(fù)雜。有許多孩子是外來務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因?yàn)楦改阜泵Γ蔂敔斈棠坦芙蹋麄儏s更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習(xí)慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機(jī)會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動向，并對癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪老師心得體會3當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做;但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必須去完成。確實(shí)這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個(gè)別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…
在家訪時(shí)我們確實(shí)要面對很多問題，有的家長很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦栴}，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。
這家訪真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，也許是一開始不適應(yīng)吧!每天早上就來哭一會，可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一開始很害羞，后來他開心的跟我們玩…經(jīng)過跟家長溝通也了解到了他在家的情況等!第二天來幼兒園時(shí)他就很開心的，也不哭了…還常和我們老師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很開心，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。
九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們;還說：“我們老師關(guān)心他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說我們老師很有責(zé)任心，當(dāng)聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時(shí)候她還說有時(shí)間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少;同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....
家訪老師心得體會4教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作。現(xiàn)將本次家訪所得簡述如下。
一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素
1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。
現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)。
2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。
現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認(rèn)識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。
二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素
1、正因?yàn)榧议L“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。
他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律、勞動等教育。
有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。
有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。
有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認(rèn)識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。
可是諸多媒體如電視、vcd、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長甚至當(dāng)著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴(yán)峻的問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長要嚴(yán)格要求和撫愛相結(jié)合。
2、對子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強(qiáng)對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。
家訪老師心得體會5家訪是學(xué)校老師深入到學(xué)生家庭里，與其家長溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境條件與習(xí)慣以及思想動態(tài)。通過家訪促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。
20--年9月13日，我們幾位老師冒著大雨到了提前預(yù)約的學(xué)生家里。通過了解，這個(gè)學(xué)生是父母外來務(wù)工的子女，租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠里打工，爺爺奶奶靠收賣廢品掙錢。雖然日子過得辛苦，但從他們談話中，感覺到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，他說，孩子每天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫好，然后讀書給爺爺聽，有時(shí)候還與爺爺互動，談?wù)剷锏墓适拢f說學(xué)校里的表現(xiàn)。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事。看到爺爺滿臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的環(huán)境中，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的學(xué)習(xí)和成長都很重要。
通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等;教師能更好地提醒家長;家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學(xué)校做好工作。
一、以德立人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基
第一，加強(qiáng)“四德”教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。2012年8月，學(xué)校被聊城市委宣傳部確定為“聊城市德育示范基地”。我們以此為契機(jī)，以開展“四德”踐行活動為主體，大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想，以“愛、誠、孝、仁”道德文化為教育重點(diǎn)，努力創(chuàng)建“孔子文化主題學(xué)校”，著力提高道德意識與水平，提高師生素質(zhì)修養(yǎng)。
第二，以活動為載體，注重體驗(yàn)感悟。學(xué)校定期舉行主題教育活動和社會實(shí)踐活動。如每年舉行清明節(jié)魚山孫秀珍烈士掃墓活動，讓學(xué)生聆聽革命烈士的光榮事跡，體會今天來之不易的幸福生活；組織學(xué)生到阿膠博物館、喜鵲廣場、魚山曹植墓等地舉辦“我愛魅力鵲鄉(xiāng)，做文明東阿人”為主題的實(shí)踐活動，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感；“世界水日”組織學(xué)生到縣污水處理廠觀察了解，樹立節(jié)能環(huán)保意識；組織學(xué)生赴濟(jì)南市少年宮、山東省科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，切身體驗(yàn)科學(xué)的魅力，拓展學(xué)生們的視野，加深對科學(xué)的理解，感悟科學(xué)的力量。
二、特色立校，給學(xué)生終生難忘的教育
特色一：象棋教育——走好每一步，可以至千里。
“象棋進(jìn)課堂”是學(xué)校深化素質(zhì)教育的重要措施之一。學(xué)校將象棋課與體育課相結(jié)合，進(jìn)行普及教學(xué)。在將象棋引進(jìn)課堂過程中，我們除了教會學(xué)生掌握一種技能、一種棋藝、一種發(fā)展思維的方式，還對學(xué)生詮釋了“棋如人生”的道理，將對“棋德、棋品”的培養(yǎng)，延伸至“人格塑造、品德修養(yǎng)”的培養(yǎng)。學(xué)校投資建設(shè)“象棋苑”，為師生創(chuàng)設(shè)濃郁的對弈氛圍，定期舉行各類比賽，從而使該項(xiàng)活動在學(xué)生中建立了廣泛的基礎(chǔ)。
學(xué)校實(shí)施“象棋進(jìn)課堂”以來取得了顯著的成績。學(xué)生在各方面都有明顯的變化。一是學(xué)生在精神面貌上有明顯改善，人格塑造、品德修養(yǎng)上也得到很大的提高。二是學(xué)生的邏輯思維能力明顯得到加強(qiáng)，這樣也從另一個(gè)方面促進(jìn)了語、數(shù)、英等學(xué)科的聯(lián)合發(fā)展。三是通過比賽，學(xué)生的獨(dú)立自主能力、自信心、社會競爭能力都得到了鍛煉、提高。
特色二：根雕教育——小樹根，大世界。
根雕制作是學(xué)校近年著力打造的一大藝術(shù)特色。2009年，學(xué)校經(jīng)過考察論證，把根雕制作列入校本課程之一。這樣做的目的一是基于培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美”的意識，鍛煉學(xué)生動手動腦的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。二是基于學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，附近村莊、林木、河道分布較為稠密，這些得天獨(dú)厚的條件，為學(xué)校根雕課的開展提供了保障。三是基于學(xué)校具備一支具有根雕特長、喜愛根雕藝術(shù)的師資隊(duì)伍。
特色三：勞動教育——播種希望、收獲快樂。
“紅領(lǐng)巾種植園”是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，參與勞動，提高綜合能力的實(shí)踐基地。種植園占地面積2400余平方米，設(shè)有果樹區(qū)、蔬菜區(qū)、花卉區(qū)、農(nóng)作物區(qū)、溫室大棚區(qū)。 種植園設(shè)計(jì)遵循的原則是：讓學(xué)生融入自然，在與自然的親密接觸中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)對象是鮮活的、有生命的，是真實(shí)的自然界。學(xué)生無論走到種植園的哪一個(gè)地方，都有問題等著他去思考，去尋求答案。以“紅領(lǐng)巾種植園”為載體的勞動教育是課堂知識的延伸。對學(xué)生來說，它充滿了趣味性，更具有探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生們通過在“動手中學(xué)習(xí)”、“觀察中學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，使視野得到進(jìn)一步開闊，參與勞動的實(shí)踐能力也得到了很大提高。
特色四：陶藝教育——“陶”冶情操、以“陶”育人。
陶藝教育是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體之一。學(xué)校通過陶藝教學(xué)，讓學(xué)生了解陶瓷文化，豐富學(xué)生文化視野，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。這是一種生動的美育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面起到了重要的促進(jìn)作用。
在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)陶藝的過程中得到了做陶技能的發(fā)展，更是在語言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、動手操作能力、想象力、觀察力等方面得到了全面的協(xié)調(diào)發(fā)展。陶藝是一種綜合性較高的藝術(shù)門類，和很多學(xué)科都是有關(guān)聯(lián)的，甚至是有比較密切的聯(lián)系。平時(shí)，我們結(jié)合語文、社會、科學(xué)、思品、音樂、自然學(xué)科內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生的陶藝作品展覽或用精美的作品美化教室、辦公室、校園和家庭環(huán)境。在這個(gè)過程中，教師給學(xué)生滲透相關(guān)的歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識，讓學(xué)生對陶藝的認(rèn)識不僅僅停留在作品的表面，而是更加直觀、客觀、全方位地去感受祖國的陶文化。
通過一年多的努力，學(xué)校在陶藝教學(xué)的開展方面取得了較好的成績。一批批形式、題材各異，充滿稚趣的陶藝作品在學(xué)生們的手中誕生，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生、家長的認(rèn)同和支持。省、市、縣電視臺等多家媒體多次對此進(jìn)行了報(bào)道。陶藝已成為學(xué)校教育的又一大亮點(diǎn)。
三、文化育魂，培育良好的育人環(huán)境
校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。
首先，將校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建和諧校園和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，廣泛開展以師生為主體、以提高學(xué)校整體發(fā)展水平為目標(biāo)、以規(guī)范化管理為依托、以各種活動為載體的校園文化建設(shè)。近兩年，學(xué)校投入120余萬元對校園環(huán)境進(jìn)行了多次改造和調(diào)整，使結(jié)構(gòu)布局更加科學(xué)合理，做到了四季有綠、常年有花，極大地美化了環(huán)境。
其次，加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)。2012年，學(xué)校投資15萬元興建了根雕藝術(shù)展覽室，使師生能更直觀地感受根雕藝術(shù)之美。學(xué)校在辦公樓、各教學(xué)樓設(shè)置了液晶電子屏幕，安排專人每天在顯示屏上打出名人名言和激勵口號。另外，學(xué)校還在樓道、教室內(nèi)設(shè)置了張貼牌，開展了教學(xué)樓樓道文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)活動。
最后，盤活當(dāng)?shù)匚幕Y源。我們充分利用阿膠之鄉(xiāng)、喜鵲之鄉(xiāng)的資源優(yōu)勢，將學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓分別命名為膠鄉(xiāng)樓、鵲鄉(xiāng)樓、吉祥樓，讓學(xué)生從小就了解當(dāng)?shù)氐奈幕Y源。另外，學(xué)校還充分利用校園的每一個(gè)角落，營造良好的校園文化氛圍，使校內(nèi)的一草一木、一磚一石、一角一景都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。
早6點(diǎn)起床，晚9點(diǎn)半睡覺，許多人希求的早睡早起的健康作息，竟在戒毒所里實(shí)現(xiàn)了。為了讓更多人認(rèn)識的危害、了解戒毒，近日，《方圓》記者探訪了北京市公安局強(qiáng)制隔離戒毒所（以下簡稱強(qiáng)戒所），還原了強(qiáng)制戒毒生活。上課、生理康復(fù)鍛煉、職業(yè)技能培訓(xùn)、文體活動、種菜栽花……往日沉浸在中的戒毒人員的戒毒生活豐富多彩。
“強(qiáng)制隔離戒毒場所是公安機(jī)關(guān)對吸毒成癮人員采取強(qiáng)制性隔離專門戒毒的場所。北京市公安局強(qiáng)制戒毒所戒毒人員籍貫遍布全國各地，男女都有，年紀(jì)最大的60多歲，最小的20歲，戒毒人員的強(qiáng)戒期一般為時(shí)兩年，前三到六個(gè)月會在強(qiáng)戒所內(nèi)度過，后面他們將被轉(zhuǎn)去其他監(jiān)管機(jī)構(gòu)。”強(qiáng)戒所所長崔新華介紹。
緊挨強(qiáng)戒所大門左側(cè)有一小塊菜地，幾名戒毒人員正在勞作。崔新華說：“他們從事的都是簡單的種植活動，目的就是讓他們通過勞動獲得快樂。以往，吸毒人員的來自于，強(qiáng)戒所的一個(gè)重要工作，就是要讓這些人擺脫舊認(rèn)知，重新樹立正常健康的價(jià)值觀念。”
戒毒人T的作息非常規(guī)律：6點(diǎn)，伴隨著音樂起床；6點(diǎn)20分，全員集合，在民警帶領(lǐng)下，集體高唱戒毒主題歌曲，到戶外操場進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練；早操訓(xùn)練完并吃完早餐后，上午8點(diǎn)半，管教民警按照既定方案，對戒毒人員分別開展心理、認(rèn)知、行為等治療課程；11點(diǎn)半，午餐午休；下午1點(diǎn)半到4點(diǎn)半，開展生理康復(fù)鍛煉、康復(fù)勞動教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等的矯治課程；下午5點(diǎn)半用晚餐；晚上7點(diǎn)，觀看《新聞聯(lián)播》《法治進(jìn)行時(shí)》等時(shí)政法治節(jié)目，或進(jìn)行文體活動；晚9點(diǎn)半熄燈就寢。
管教民警冀楊說，戒毒人員入所前，往往作息沒規(guī)律、飲食不定，而強(qiáng)戒所的第一步工作，就是要戒毒人員適應(yīng)“八小時(shí)睡眠、八小時(shí)靜思、八小時(shí)教育管理”的規(guī)律化生活；這樣，戒毒人員的健康和精神狀態(tài)會大幅好轉(zhuǎn)，戒毒的信心和自我約束能力也都得到顯著提高。
強(qiáng)戒所有一間名為“橄欖葉”的戒毒教育工作室，由冀楊負(fù)責(zé)。冀楊將認(rèn)知心理干預(yù)療法在戒毒實(shí)踐中推廣和應(yīng)用，幫助戒毒人員重視榮譽(yù)、重塑品格。冀楊表示，在工作室里，民警們憑借對每名戒毒人員的了解，挖掘和分析他們的故事，讓參與者收獲更多啟發(fā)和思考。同時(shí)，他們還特別安排家庭教育環(huán)節(jié)，幫助戒毒人員體會家人的愛心和付出，喚醒他們承擔(dān)家庭和社會責(zé)任的意識。如今，橄欖葉工作室已培養(yǎng)出好幾位表現(xiàn)優(yōu)秀的戒毒人員。強(qiáng)戒所還有一間書法繪畫技能培訓(xùn)室，22歲的戒毒人員小丁（化名）常在這里創(chuàng)作。小丁從小喜歡繪畫，輟學(xué)后成為文身師，收入不錯。4個(gè)月前，小丁在酒吧吸毒被警方當(dāng)場抓獲，送進(jìn)戒毒所。小丁說：“剛進(jìn)所時(shí)常失眠，情緒躁動，適應(yīng)不了沒有的日子，通過治療和矯正，逐漸適應(yīng)了，性情也平和了。”小丁說，很想念家里的父母。“爸媽說我還年輕，不會因?yàn)槲曳噶隋e誤就放棄我，他們盼我早日出去，重新找回我自己，好好工作、生活。” 小丁委托《方圓》記者轉(zhuǎn)告外面的青年朋友，切莫沾染，不要交有嗜好的朋友，千萬抵制的誘惑，不要低估的破壞力。
除了心理治療、繪畫，強(qiáng)戒所還讓有音樂愛好或表演特長的戒毒人員創(chuàng)作歌曲、舞臺劇、小品等，幫助他們戒除心癮、重拾自信。在急救技能培訓(xùn)室內(nèi)，6名戒毒人員在醫(yī)師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)徒手心肺復(fù)蘇動作。“戒毒人員學(xué)會一些實(shí)用的急救技術(shù)，直至最終取得應(yīng)急救護(hù)員資格認(rèn)證書，助人也助己。”崔新華說。
教學(xué)醫(yī)師說，戒毒人員由于長期吸毒，身心都受過一些傷害，機(jī)體抵抗力下降，在強(qiáng)制戒毒期間最易發(fā)生暈厥、心血管病、癲癇等急癥及意外傷害。戒毒所從每監(jiān)室選擇一名初中以上文化程度、40歲以下、日常期間表現(xiàn)好、剩余監(jiān)期短的戒毒人員，參加應(yīng)急救護(hù)知識的系統(tǒng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)工作由具有醫(yī)生資質(zhì)的管教醫(yī)師主抓，圍繞戒毒人員日常生活中經(jīng)常遇到的一些突發(fā)疾病和意外狀況的初步處理進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示。課程中，管教醫(yī)師會進(jìn)行現(xiàn)場模擬示范，引導(dǎo)、指點(diǎn)戒毒人員開展一對一的實(shí)際操作。
崔新華認(rèn)為，對戒毒人員的人文關(guān)懷非常重要。每個(gè)月都有一天，強(qiáng)戒所活動室里會傳出溫馨的生日歌，窗上映著溫暖的燭光，這是強(qiáng)戒所為戒毒人員精心安排的生日會。而參加生日會的戒毒人員會分享生日心愿，講述自己的人生經(jīng)歷與感受。
邵然是強(qiáng)戒所心理理療室的一名老師，她與強(qiáng)戒所已有10多年的合作了。邵然的主要工作是每周為戒毒人員進(jìn)行一次心理輔導(dǎo)。她告訴記者，戒毒人員吸食新型的較多。使用海洛因等傳統(tǒng)有很明顯的生理反應(yīng)，毒癮上來就會打哈欠、沒精神，甚至自殘；而新型對人的傷害主要在于心理方面，長時(shí)間不吸食，在生理上并不會出現(xiàn)過于劇烈的痛苦反應(yīng)，因此，常給吸食者錯覺，認(rèn)為這種東西可以被控制、不上癮，也不會造成傷害。正因如此，新型的傷害是在無形之中形成的，一旦沾染會產(chǎn)生心理依賴，一有些小情緒、小壓力就會想去吸食，長此以往就會精神萎靡、出現(xiàn)幻覺，甚至出現(xiàn)被迫害妄想癥，以致對自己和他人造成傷害。崔新華認(rèn)為，只有幫助戒毒人員重塑起強(qiáng)大的內(nèi)心世界，才能真正避免復(fù)吸。
“禁毒工作，絕不只是公安民警的事，也不能僅靠某一部門的力量，而是需要全社會的共同關(guān)注、集體參與，只有發(fā)動整個(gè)社會的力量才能構(gòu)筑起遠(yuǎn)離的防護(hù)網(wǎng)。強(qiáng)制戒毒所只是禁毒工作其中一環(huán)。”崔新華說。
述職報(bào)告必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才能績?yōu)橹鳎攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過程和能力，下面就讓小編帶你去看看小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告1我自20__年取得小學(xué)高級教師以來，以“服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生各有所長”為工作宗旨，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)教師，熱愛學(xué)生，用知識和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下。
一、政治思想、工作態(tài)度方面
始終做到忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)國有關(guān)教育的方針政策，熱愛教育事業(yè)，不忘人民教師根本職責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，以真摯的事業(yè)心，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，履行本職工作，并通過政治思想，學(xué)識水平，教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學(xué)方面
本在實(shí)際的教育中，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，探新課程理念的教育教學(xué)方式，深入研究理論課和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，改進(jìn)教學(xué)方式方法，尤其近年來職業(yè)教育的飛躍發(fā)展，作為職業(yè)教育的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我把理論教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索現(xiàn)代科學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，把獲得知識結(jié)合在實(shí)操訓(xùn)練課上，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)力，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。目前學(xué)生的來源多渠道，思想復(fù)雜，素質(zhì)水平差異很大，給職業(yè)教育帶來很高的難度，我根據(jù)學(xué)生的各種特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用各種教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)行教材試講，請同教研組的教師反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學(xué)中還注重創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中不但要教書，還要育人，經(jīng)常深入到學(xué)生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學(xué)生，通過談心，用我的行動體現(xiàn)我熱愛、信任、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓師生之間的關(guān)系處于一種民主和諧的狀態(tài)，建立起新型的師生之間平等、民主關(guān)系，把學(xué)生引導(dǎo)到統(tǒng)一認(rèn)識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)改革和繼續(xù)教育方面
我積極參加校內(nèi)組織的校本培訓(xùn)及各項(xiàng)校本教研活動，觀摩多節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，經(jīng)常和優(yōu)秀教師、教學(xué)骨干進(jìn)行面對面得交流，在教學(xué)過程中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中發(fā)揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節(jié)公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步豐富自己專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平，我還堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，20__年10月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，20__年6月通過高等教育自學(xué)考試，取得大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。
四、德育教育工作
在任現(xiàn)職以來，自覺履行教師職責(zé)和職業(yè)道德，教書育人，教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，分清是非，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。積極深入學(xué)生了解學(xué)生的思想狀況，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，從點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)方面入手，綜合評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養(yǎng)和心理健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己，不斷上進(jìn)的良好習(xí)慣，對后進(jìn)生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫助和關(guān)愛，找個(gè)別談心，參與他們的活動，引導(dǎo)他們改變厭學(xué)情緒，由后進(jìn)變進(jìn)步，在班主任工作中，深入了解學(xué)生，因材施教，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，利用班級干部管理班級。我尊重學(xué)生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴(yán)父般的關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田，身體力行，言傳身教，為學(xué)生鋪就通往成功的道路。
總之，我勤勤懇懇，任勞任怨，在教學(xué)、科研和學(xué)生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學(xué)生走進(jìn)社會后，成為社會主義現(xiàn)代建設(shè)的得力干將，為社會創(chuàng)造的了不少的財(cái)富，使我得到最大的安慰。今后，我將一如既往地繼續(xù)努力，爭取在工作和學(xué)校取得更大的成績和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告2參加工作以來，我始終以《中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，把教書育人當(dāng)作自己的天職。
在少先隊(duì)工作中，實(shí)施德育工作。我平時(shí)用自己的言行感染學(xué)生，使學(xué)生在自己的言行中受到熏陶。要求學(xué)生做的事，我身體力行。曾經(jīng)教一年級時(shí)，學(xué)生年齡較小，在家嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動，學(xué)期開學(xué)初學(xué)生輪流值日時(shí)，有的學(xué)生不掃地，說不會掃，但我沒有責(zé)怪學(xué)生，沒有批評學(xué)生，而是帶著學(xué)生去掃，教他們?nèi)撸苍S是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”吧，絕大多數(shù)孩子按照值日制度進(jìn)行規(guī)范地值日。由于有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班上和校園內(nèi)到處是雜物，我利用晨會對學(xué)生進(jìn)行健康衛(wèi)生教育，要求各班開展“彎腰行動”，要求紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學(xué)先做起，同時(shí)在學(xué)校里走路時(shí)看到雜物，我親自撿起放入垃圾箱，在這樣的言行熏陶之下，同學(xué)們紛紛將紙放入紙簍，有的學(xué)生不注意將紙屑扔在地上，馬上就有人指責(zé)，這樣久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。班上有的學(xué)生時(shí)常遲到，每天早上我6點(diǎn)左右到校，在這樣的影響下，學(xué)生遲到的現(xiàn)象漸漸地減少了，養(yǎng)成了按時(shí)上學(xué)，不遲到的.良好習(xí)慣。我就是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學(xué)生，影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
平時(shí)我關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，用真情打動學(xué)生、感化學(xué)生，在這樣的前提下，做后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。班上有一名叫丁俊杰的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上作業(yè)拖拉，甚至不做，上課也有不守紀(jì)律的行為。但這位學(xué)生性格很直，活潑、愛勞動、愛贊賞。我在深入了解情況后，不是直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導(dǎo)他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業(yè)不交?”這位學(xué)生很真誠地吐露出實(shí)情：作業(yè)有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學(xué)們嘲笑他。我真誠地告訴他：“學(xué)習(xí)不懂的問題問我，我?guī)椭恪！焙髞磉@位學(xué)生在關(guān)心和教育下，逐漸樹立了信心，作業(yè)基本能按時(shí)完成，其他行為方面表現(xiàn)得也比較規(guī)范，期中考試成績有了較大的進(jìn)步。我針對他的進(jìn)步，在班上特意表揚(yáng)了他，他感到莫大的欣慰和興奮，經(jīng)過一段時(shí)間，這位學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且，能夠關(guān)心集體，自覺遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。在最后的畢業(yè)測試中取得了滿意的成績。
為了更好地實(shí)施德育工作，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，開展了豐富多彩的活動。如：組織學(xué)生開展“慈善一日捐”的活動。倡議學(xué)生捐出一天的零花錢，幫助困難的人。清明節(jié)，要求各班開展“學(xué)習(xí)烈士精神”的主題會，向?qū)W生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，教育學(xué)生要珍惜這個(gè)大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加美好。通過這樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的良好品質(zhì)。平時(shí)要求各班長期堅(jiān)持勞動教育，教育學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造一切”，幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業(yè)的勞動者，教育學(xué)生要珍惜勞動成果，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，積極參加力所能及的家務(wù)勞動和公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛勞動、勤儉樸素的良好品德。
對于學(xué)困生我從不嫌棄，耐心幫助。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心。在班上找學(xué)習(xí)好的同學(xué)給他們當(dāng)師傅，團(tuán)結(jié)他們使他們不孤單，把學(xué)生分成“三人行”學(xué)習(xí)小組，讓成績好的幫助學(xué)困生。我在放學(xué)時(shí)再把他們留下，把當(dāng)天學(xué)的知識再講一遍，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對特差的學(xué)生，我利用星期天主動上門為他們補(bǔ)課。如張敏、呂勝通過補(bǔ)差，都考上了理想的中學(xué)。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我還注意促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展，上學(xué)期班上一位學(xué)生叫馬秀琪，這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績尚可，但怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學(xué)譏笑她，針對這一情況，我從正面引導(dǎo)她，從她的閃光的思維中激勵她，幫她樹立信心，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，改掉了她的缺點(diǎn)，養(yǎng)成了敢于回答問題愛回答問題的良好習(xí)慣。還有一位叫許杰的同學(xué)，這位學(xué)生聰明，成績突出，膽大，有“自傲”的情緒，經(jīng)不起表揚(yáng)，我對他的表揚(yáng)控制一定的“度”，對他出現(xiàn)的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時(shí)也采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評，改變他那“自傲”的情緒，促進(jìn)他良好地發(fā)展，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
功夫不負(fù)有心人，老師的愛溫暖著學(xué)生，老師的勤奮帶領(lǐng)著學(xué)生。激發(fā)起他們自覺學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在調(diào)研測試中總是名列前茅。有耕耘就有收獲，《讓課堂充滿活力》獲《大學(xué)英語》報(bào)刊基礎(chǔ)英語教育論文大賽二等獎，《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化》發(fā)表在《中國教育報(bào)》，《優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率》刊登在《教師教育科研》雜志。多年來我曾被評為鎮(zhèn)政府、中心校的“十佳教師”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀團(tuán)員”。上屆六年級的孩子們在畢業(yè)時(shí)給我留言：老師，您教我兩年，您辛苦了!老師，祝您身體健康，工作開心順利!老師：祝您桃李滿天下，越過越年輕!更有幾個(gè)學(xué)生，聯(lián)名給我班教師送來了錦旗，此時(shí)，上課的勞累，批改作業(yè)的繁重，教導(dǎo)工作和少先隊(duì)工作的瑣碎等等都化為烏有。此時(shí)，我是最幸福的。
我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業(yè)道德。沒有太多的豪言壯語——只因?yàn)閻郏晕以敢?
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告3一學(xué)年很快就要過去了，回顧這學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教，小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教一(1)班、一(2)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計(jì)劃，并落實(shí)完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
一年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學(xué)拜師學(xué)藝，出外聽課、學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量
一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不習(xí)慣小學(xué)紀(jì)律的約束，再加上他們調(diào)皮好動的特點(diǎn)，往往會違反一些紀(jì)律，做錯一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
3、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，在教學(xué)觀察與測量一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動。讓學(xué)生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動，如調(diào)查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數(shù)等，使學(xué)生在活動中探索調(diào)查的方法，體會統(tǒng)計(jì)的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時(shí)，我安排了六人一小組，討論怎樣計(jì)算19+18=?。
分組討論時(shí)，學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報(bào)結(jié)果時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)有兩組學(xué)生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。
基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表揚(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵學(xué)生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你們小組合作得很好!……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，上學(xué)期參加容桂區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)課評比中，我的加減法(二)(6、7)獲三等獎;教案設(shè)計(jì)獲一等獎;這學(xué)期承擔(dān)容桂區(qū)20__學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)研討課，獲得好評。
我從事教師工作只有一年多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告4自從教學(xué)以來，我一直在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的第一年，少量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)期作為數(shù)學(xué)教學(xué)和研究組領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理任務(wù)，所以我覺得這個(gè)學(xué)期是非常充實(shí)的。但也覺得我收獲了一個(gè)學(xué)期的最多。
一、思想道德方面
在老師身上我總是，總是嚴(yán)格要求他們的言行。同時(shí)積極參與學(xué)校的`教學(xué)和研究活動，通過參觀學(xué)習(xí)，講座等教學(xué)活動，從相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我對劉萬源老師教導(dǎo)班級的計(jì)算最感興趣，這似乎給我的計(jì)算方向的努力，使課程的計(jì)算不再那么無聊。
二、教育和教學(xué)
1、認(rèn)真對待每項(xiàng)工作和任務(wù)。
首先準(zhǔn)備上課。在繼承以往課程準(zhǔn)備的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的要求，為課程準(zhǔn)備，和自己的課程準(zhǔn)備一定的補(bǔ)充，使準(zhǔn)備更加完善，使用價(jià)值更高。
2、繼續(xù)做課后輔導(dǎo)工作。
對于一些貧困的學(xué)生，我使用課堂和休息時(shí)間為他們彌補(bǔ)課程，盡量保持他們的學(xué)習(xí)速度。
3、濃縮學(xué)生工作和及時(shí)糾正。
這個(gè)學(xué)期，在組織學(xué)生完成操作所需的基礎(chǔ)上，我增加了學(xué)生口語日常練習(xí)活動。每天下午，自學(xué)班，我給了學(xué)生20個(gè)問題，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生掌握情況，學(xué)生可以大大提高計(jì)算能力。通常喜歡更多的錯誤，對學(xué)生關(guān)注問題，排序解釋，和學(xué)生一起找到及時(shí)解決問題的策略。
4、對于教學(xué)和研究小組和學(xué)校管理，因?yàn)樗皇锹?lián)系，開始真的困惑，我想在開始放棄。
但后來我想，不接觸永遠(yuǎn)不會。學(xué)校可以給我這些任務(wù)，也許是引人注目，但也給了我機(jī)會鍛煉。所以我不知道怎么問，一步一步走進(jìn)每一個(gè)工作。
三、閱讀是豐富自己的好方法
使用空閑時(shí)間，我讀了如何學(xué)習(xí)蘇霍林斯基作為老師，如何學(xué)習(xí)孔子作為老師，陶興志教育著名和學(xué)校部分的教育雜志，并做一些閱讀筆記。
四、努力的方向
學(xué)生的表現(xiàn)總是觸動我的心，也給我?guī)砹藷o形的壓力。有時(shí)覺得他們已經(jīng)很辛苦了，是每個(gè)工作的意圖處理，但最終的結(jié)果不理想，也許真的我只是正確的態(tài)度，能力是不夠的。所以我還是需要不斷反省自己，找到不足，努力改進(jìn)，使結(jié)果不再成為我的羈絆。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱述職報(bào)告5大家好，我是___，是小學(xué)一級教師，年被評為縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手，現(xiàn)在中心小學(xué)任六(2)班數(shù)學(xué)教師。三年來，我始終以教學(xué)能手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著現(xiàn)就將工作情況作如下總結(jié)。
一、思想方面
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。當(dāng)然個(gè)人的能力也非常重要。我一直遵循，做事不能打無準(zhǔn)備之仗，這就是說，沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以每次上課前都是認(rèn)真?zhèn)浜谜n的，這樣講解起來才能足夠精彩。這是多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，三年來，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。工作積極、主動，任勞任怨，從不斤斤計(jì)較。
二、教育教學(xué)方面
1、教學(xué)理念。
三年來，無論是教育還是教學(xué)方面，都力求做到最好。在教學(xué)過程中，我努力構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注且尊重每一個(gè)學(xué)生，在課堂上允許學(xué)生隨時(shí)提出問題和發(fā)表個(gè)人見解，以平等的師生關(guān)系營造活躍的課堂。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，講究新課內(nèi)容的整合，環(huán)環(huán)相扣。重視學(xué)生在體驗(yàn)和感悟基礎(chǔ)上的歸納、總結(jié)、提煉。
2、課堂教學(xué)風(fēng)格。
追求自然而不隨便，規(guī)范而不死板，自然之中見規(guī)范。
3、教育格言。
自主、合作、創(chuàng)新，讓每顆金子閃光。
4、教學(xué)內(nèi)容。
三年來，一只承擔(dān)六年級課程，我在深鉆教材、抓準(zhǔn)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在進(jìn)行知識的揉合比較，很好培養(yǎng)了學(xué)生“活學(xué)活用”的能力。
5、教學(xué)方法。
去年進(jìn)校之前，我在下莊學(xué)校任教，人少時(shí)間多，現(xiàn)在變?yōu)槿硕鄷r(shí)間少，一時(shí)還不適應(yīng)，為了適應(yīng)學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，我采用經(jīng)常寫評語的方法，讓學(xué)生寫老師，從紙條中來接收他們對自己的評價(jià)，從而適時(shí)改變自己的方法和學(xué)生融洽教學(xué)。
總之，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，自已與自己進(jìn)行比較，看自己是否把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生;是否把“想”的時(shí)間交給學(xué)生;是否把“做”的過程留給學(xué)生;是否把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。這樣子不僅鍛煉了學(xué)生，還提高了自己的教學(xué)水平。
三、成績的取得
1、在課改方面，以多個(gè)活動來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
現(xiàn)在，多數(shù)學(xué)生已能真正從思想上認(rèn)識到傾聽的重要，并真正踐于到實(shí)際中，為課內(nèi)外活動做好的鋪墊。
2、在教學(xué)中，我所帶班級連年以第一的成績向?qū)W校匯報(bào)，所以每年都被評為縣“模范教師”。
一、校園環(huán)境生活化，營造德育新氛圍
校園是把學(xué)生從“自然人”向“社會人”培養(yǎng)過渡的場所，具有無形的巨大教育力量。校園環(huán)境、文化，也是豐富的德育資源。學(xué)生生活在校園里，濃郁的德育氛圍讓學(xué)生耳濡目染，自覺地調(diào)節(jié)自己的心理和行為，學(xué)會做人，學(xué)會做事，自覺地遵守社會公德，提高自己的道德修養(yǎng)。我們學(xué)校以走廊、教室、樓梯、花園、操場、櫥窗、專用教室等為載體，建設(shè)校園德育文化，營造濃郁的德育生活化環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都置身于充滿愉悅的德育氛圍之中，潤物無聲，潛移默化，在校園環(huán)境中提升自我。校園墻體上，有激勵性的標(biāo)語，有校訓(xùn)、校風(fēng)；櫥窗里，德育欄目內(nèi)容定期更換；走廊上、樓梯處，張貼的人生格言、名人名言定期更換；教室里，班級宣傳欄有固定的德育內(nèi)容；校園“光榮榜”上，每天都表揚(yáng)品德優(yōu)秀的學(xué)生；教學(xué)樓前，經(jīng)常有各種德育宣傳圖片展覽；定期播放愛國主義教育電影，等等。學(xué)校的每一面墻壁、每一個(gè)角落都能說話。
二、品德課堂生活化，建構(gòu)德育新體驗(yàn)
品德課堂是小學(xué)德育的一個(gè)主陣地。雖然各科教學(xué)都有德育的任務(wù)，但不可否認(rèn)，小學(xué)的品德課是小學(xué)德育的一條主渠道。這門課程本身就要求德育必須緊密聯(lián)系生活，從學(xué)情出發(fā)，在生活中實(shí)施德育。所以，德育課堂必須針對學(xué)生的生活實(shí)際，改變傳統(tǒng)教學(xué)中把德育課程當(dāng)作知識課程，在教學(xué)中過于注重書本知識而忽視現(xiàn)實(shí)生活的做法。其實(shí)，離開了現(xiàn)實(shí)生活的德育課堂，學(xué)生學(xué)得不會有興趣，也難以形成正確的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，德育的效果無從談起。我們在生活化品德課堂的建構(gòu)上主要做了以下幾方面。
1.確立一個(gè)生活化目標(biāo)，讓學(xué)生去追求
品德課中，我們習(xí)慣于把學(xué)生看作待填充的“道德之洞”（杜威語）或“美德袋”（科爾伯格語）。其實(shí)，小學(xué)生對生活并不是一無所知的，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過幼兒園和家庭的啟蒙教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，學(xué)生不再是一張白紙。這就需要教師在每節(jié)課中，要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，遵循生活的邏輯，把課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，制定出切實(shí)有效、跳一跳就能夠得著的課時(shí)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非蟆?/p>
2.再現(xiàn)一個(gè)生活化場景，讓學(xué)生去體驗(yàn)
皮亞杰的知識建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)知識的。在品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)資源，給學(xué)生更多的機(jī)會，親自參與講一講、議一議、演一演、辯一辯等活動，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，深化自身體驗(yàn)。在教學(xué)活動中教育自己，建構(gòu)起個(gè)體的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。
如教學(xué)《父母的疼愛》一課時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一件最能體現(xiàn)父母對自己的疼愛且有故事的物品，并思考這件物品為什么很有意義。幾天后，學(xué)生們帶來了各種物品，有玩具、書籍、衣物、照片等。課始，學(xué)生們拿出自己的物品，開始向大家講述溫馨回憶，一件件感人的故事激蕩著濃濃的親情。接著，讓學(xué)生以“感恩親情”為主題，談?wù)勗谝院蟮纳钪性鯓踊貓?bào)父母的疼愛，給學(xué)生提供一個(gè)傾訴的“生活情感場”。也許學(xué)生的語言很簡單，也不流利，也許他的故事不那么吸引人，不完美，但是他的體驗(yàn)是發(fā)自內(nèi)心的，已經(jīng)悄然撥動他的心弦。
3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化對話情境，讓學(xué)生說真話
我們在品德教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題就是不敢真實(shí)地表達(dá)自己的情感，往往用成人所期望的道德價(jià)值觀念搪塞一番。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生說真話的課堂情境，讓學(xué)生敢大膽地發(fā)表自己的見解，敞開心扉，相互交流，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生與教材真誠對話。通過這種對話，學(xué)生的觀點(diǎn)、認(rèn)識與教材的觀點(diǎn)、認(rèn)識在不斷融合，創(chuàng)造出一種新的意義世界。
如我在教學(xué)《孝親敬長》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活情境：首先播放一個(gè)小朋友過十歲生日的熱鬧場面，然后展開對話：“同學(xué)們都過過生日，你們還記得自己過生日時(shí)的情景嗎？”頓時(shí)，教室里小手如林，氣氛活躍，我接著問：“你們有誰知道爸爸媽媽的生日？”熱鬧的教室安靜了下來，向爸媽祝賀過生日的請舉手。”教室里依然寂然無聲，不少學(xué)生臉上已有一縷愧意和不安。我接著動情地說：“在我們的成長過程中，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步都包含著爸媽的心血，每一天的成長背后都有他們期望的目光，讓我們記住他們的生日好嗎？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。最后，我讓學(xué)生談?wù)劊骸霸撛鯓訉Υ约旱拈L輩呢？”學(xué)生的每一句話都情真意切。在這個(gè)對話環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生的真情，凈化了學(xué)生的心靈，也促進(jìn)了學(xué)生人格的自我完善。
4.開拓一片生活化空間，讓學(xué)生去實(shí)踐
品德的效果應(yīng)是知行統(tǒng)一。杜威說：使兒童認(rèn)識到他的社會遺產(chǎn)的唯一方法是使他去實(shí)踐。生活化品德教學(xué)要注重實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的限制，可在教室外進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行調(diào)查、參觀、考察等社會實(shí)踐活動，也可以利用課余舉辦行為規(guī)范評比、雛鷹假日小隊(duì)活動，傳統(tǒng)文明禮儀教育等活動，將課內(nèi)德育引入大社會。
在拓展生活化德育空間，指導(dǎo)學(xué)生道德踐行時(shí)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：
首先，注重反饋評價(jià)。要通過不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生將道德知識內(nèi)化成一種習(xí)慣。例如，《合理安排時(shí)間》一課中布置學(xué)生課后制定一天的作息時(shí)間表，在一月內(nèi)每天對執(zhí)行情況進(jìn)行自評和家長評價(jià)，每月底用日記的形式談?wù)勛约旱捏w會，對進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)，鼓勵其在今后保持下去。
其次，注重活動實(shí)效性。因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)單元都有各自的教育主題，相對獨(dú)立，因此，可以根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)活動，如學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日、社會實(shí)踐活動等，將教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在活動中，讓學(xué)生有盡可能多的實(shí)踐參與，豐富體驗(yàn)與收獲，提高活動的實(shí)效。
三、班隊(duì)活動生活化，搭建德育新平臺
在學(xué)校開展生活化德育活動，實(shí)施的主體主要有班級、少先隊(duì)和學(xué)校，其實(shí)德育的內(nèi)容廣泛，同一項(xiàng)德育內(nèi)容，班級、少先隊(duì)或者學(xué)校都是可以開展的，從德育內(nèi)容實(shí)施而言，沒有細(xì)致的責(zé)任區(qū)分。這里僅從班隊(duì)、學(xué)校兩個(gè)方面談?wù)勆罨掠膶?shí)施。
1.找準(zhǔn)班隊(duì)德育與生活的契合點(diǎn)
班隊(duì)生活化德育的開展，形式多樣，內(nèi)容廣泛，每一項(xiàng)活動的開展都可以聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，在生活里體驗(yàn)、感悟、思考，在體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成高尚品德。德育內(nèi)容很多，涉及中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育、心理健康教育、意志磨礪教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、法制安全教育，等等。班主任、輔導(dǎo)員要對每個(gè)德育點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、安排，尋找德育內(nèi)容與生活的契合點(diǎn)，向?qū)W生的生活延伸，向?qū)嵺`延伸，將德育與生活密切聯(lián)系。如禮儀教育，僅僅口頭說教是不行的，重要的是實(shí)踐，班級可以根據(jù)學(xué)生的儀表禮儀、說話禮儀、交往禮儀等方面開展持久的觀察、評比、分析、總結(jié)活動，在生活中實(shí)踐、體驗(yàn)，直至養(yǎng)成習(xí)慣。
2.實(shí)現(xiàn)生活中德育的“超鏈接”
生活化德育過程，即是借助一定的德育活動，把一定的社會思想、道德觀念轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想品德的過程。作為學(xué)校，在全面、系統(tǒng)開展德育工作的同時(shí)，要關(guān)注德育的生活化實(shí)施問題，要關(guān)注生活，引導(dǎo)師生走進(jìn)生活，讓學(xué)生成為生活實(shí)踐體驗(yàn)的主體，從實(shí)踐―感知―內(nèi)化的過程中受到教育，即在生活中德育，在生活中實(shí)踐運(yùn)用。
初探體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)為新農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供平臺，一方面新農(nóng)業(yè)發(fā)展需要多元化和特色化，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的意見》中就指出要發(fā)展多種形式農(nóng)業(yè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式、生產(chǎn)方式、資源利用方式和管理方式；另一方面《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出要加強(qiáng)勞動教育，發(fā)展相應(yīng)的學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，為參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等提供保障，要優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)、互動與探究式教學(xué)，推動教育趨勢要向體驗(yàn)教育、啟發(fā)式教育轉(zhuǎn)化，其中農(nóng)業(yè)體驗(yàn)教育受到了廣泛支持，兼具休閑體驗(yàn)、科普教育的教育農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。教育農(nóng)園以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)為形式，以教育為目標(biāo)，注重啟發(fā)式教學(xué)，已成為中小學(xué)生課外個(gè)人能力提升的最佳選擇。
1教育農(nóng)園
1.1教育農(nóng)園概念研究
目前關(guān)于教育農(nóng)園的概念尚未統(tǒng)一，學(xué)者張海[1]認(rèn)為教育農(nóng)園應(yīng)以中小學(xué)生為主要服務(wù)對象并兼顧其他人群，利用農(nóng)業(yè)文化、自然生態(tài)、鄉(xiāng)村風(fēng)俗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動植物等資源，提供認(rèn)知、體驗(yàn)、教學(xué)活動，同時(shí)具有休閑娛樂性的一種農(nóng)業(yè)專類園。羅依濃等[2]學(xué)者認(rèn)為教育農(nóng)園是依靠農(nóng)村自然資源和民俗文化資源，為城市中青少年提供農(nóng)村生產(chǎn)生活體驗(yàn)，并具備科普教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作用，能夠推動旅游業(yè)的發(fā)展，并發(fā)揮良好的資源整合配置的作用。本研究的教育農(nóng)園基于中小學(xué)生人群，以圍繞“農(nóng)”形成的生產(chǎn)、生活、生態(tài)景觀資源為教育來源，并通過農(nóng)事或與其相關(guān)的體驗(yàn)活動來達(dá)成教育目的，這一類地塊不只是在鄉(xiāng)村，也包括在城市中的具有彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)方面教育的地塊。教育農(nóng)園以教育為目標(biāo)，以農(nóng)業(yè)資源為載體，與市場上的其它休閑旅游產(chǎn)品相比，其教育意義是重點(diǎn)。相較于學(xué)校教育以培養(yǎng)和選拔人才為主，教育農(nóng)園更多是科普教育，重在培養(yǎng)孩子的個(gè)性以及啟發(fā)思維，有助于孩子學(xué)習(xí)、工作和生活思維方式的改變。
1.2教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)研究內(nèi)容
對于教育農(nóng)園的研究，從政府、經(jīng)營者、使用者三個(gè)相關(guān)聯(lián)人群角度進(jìn)行分析，政府主導(dǎo)宏觀發(fā)展，經(jīng)營者旨在經(jīng)濟(jì)效益最大化，使用者著眼于體驗(yàn)需求，而景觀設(shè)計(jì)是站在使用者角度。景觀設(shè)計(jì)具有文化性、景觀性和使用性三大作用，據(jù)此選擇了與之對應(yīng)的教育農(nóng)園景觀的三大要素，分別是教育要素、空間要素和設(shè)施要素。因此，本研究著眼于中小學(xué)生這一使用主體人群，對教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)的教育、空間、設(shè)施3個(gè)要素進(jìn)行分析，并依據(jù)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。
2教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
2.1教育農(nóng)園現(xiàn)狀分析
近幾年來，以教育為名的農(nóng)園多且雜，按照景觀資源總結(jié)出教育農(nóng)園三大類型與相應(yīng)的景觀特點(diǎn)，以相關(guān)案例為支撐，對教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析。教育農(nóng)園景觀包含生產(chǎn)、生活、生態(tài)三大方面，通過總結(jié)分析，教育農(nóng)園景觀問題體現(xiàn)在：第一，在教育上的景觀體驗(yàn)活動類型單一且數(shù)量少，游客體驗(yàn)性差；第二，貼著教育標(biāo)簽，定位不明確，空間功能布局不合理，景觀環(huán)境差；第三，缺少相應(yīng)的配套設(shè)施，基礎(chǔ)管理不到位，服務(wù)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。針對農(nóng)園的實(shí)際情況，要使教育農(nóng)園從同類型的休閑農(nóng)園中脫穎而出，必須抓牢教育這個(gè)關(guān)鍵詞，突出某一方面的教育優(yōu)勢，會比三方面都一手抓的農(nóng)園更具有競爭力與特色，并利用好景觀這一手段，這樣才能在市場上占據(jù)有利地位[3-6]。
2.2教育農(nóng)園的類型
教育農(nóng)園可分為生產(chǎn)教育型、生活教育型、生態(tài)教育型三大類（表1），劃分依據(jù)一是基于本課題對教育農(nóng)園的定義，以生產(chǎn)、生活、生態(tài)資源為教育來源；二是將鄉(xiāng)村三生理論作為指導(dǎo)，鄉(xiāng)村三生系統(tǒng)是指經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)系統(tǒng)、聚落生活系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)此將教育農(nóng)園按照景觀資源進(jìn)行分類較為科學(xué)。教育農(nóng)園的教育源自體驗(yàn)，景觀以生產(chǎn)體驗(yàn)、生活體驗(yàn)、生態(tài)體驗(yàn)為方向，使農(nóng)園景觀具有針對性和獨(dú)特性[7-8]。結(jié)合三生理論各類型的景觀資源特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)教育型農(nóng)園、生活教育型農(nóng)園、生態(tài)教育型農(nóng)園3種類型分別有以下特點(diǎn)。生產(chǎn)教育型農(nóng)園主要營造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)資源有農(nóng)、林、漁、畜牧，涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整個(gè)過程，包括育種育苗、飼養(yǎng)栽培、管理、收獲、加工、觀賞、食用等，教育以農(nóng)事體驗(yàn)活動為出發(fā)點(diǎn)，如種植、認(rèn)養(yǎng)、采摘、創(chuàng)意手工等。以臺一教育農(nóng)園為例，主打生產(chǎn)景觀，集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育多元發(fā)展，以種子的一生為設(shè)計(jì)理念，景觀設(shè)計(jì)利用花這一產(chǎn)業(yè)，并將其巧妙用于教育，規(guī)劃了植物科普、花卉手工、蔬菜種植、機(jī)械播種、有機(jī)栽培等體驗(yàn)區(qū)塊，生產(chǎn)空間規(guī)劃合理，活動豐富多樣，在強(qiáng)烈的景觀氛圍中達(dá)成寓教于樂的目的[9]。生活教育型農(nóng)園是以人們的日常生活為背景的，圍繞物質(zhì)生活和精神生活進(jìn)行教育，如日常勞作、民俗節(jié)日活動、鄉(xiāng)規(guī)民約、以及風(fēng)土人情等。以上海創(chuàng)智農(nóng)園為例，這是一個(gè)位于開放街區(qū)的社區(qū)農(nóng)園，屬于生活空間的一部分，致力于兒童自然教育與體驗(yàn)，促進(jìn)居民與自然的互動，景觀規(guī)劃有一米菜園、互動園藝、公共農(nóng)事、樸門菜園等區(qū)塊，教育活動包括開放的自然教育課程、專業(yè)沙龍、農(nóng)夫市集、植物漂流等，按照居民的生活日常需求打造集日常服務(wù)、社區(qū)互動、自然教育三位一體的景觀，可參與性強(qiáng)[10]。生態(tài)教育型農(nóng)園突出自然生態(tài)環(huán)境，如地形地貌、氣候氣象、水文動植物等，以維護(hù)生態(tài)平衡為核心，景觀包括一系列對生態(tài)環(huán)境的修復(fù)、改善和保護(hù)活動。例如美國霍桑山谷教育農(nóng)園，這個(gè)農(nóng)園起初由魯?shù)婪颉に固辜{教育農(nóng)業(yè)協(xié)會建立，目的是以有機(jī)學(xué)理論為基礎(chǔ)實(shí)踐生物動力農(nóng)業(yè)，旨在形成一個(gè)自我包含的、充分循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)園經(jīng)過多年發(fā)展規(guī)劃了包括幼兒教育到十二年級的分級教學(xué)，景觀設(shè)計(jì)以自然生態(tài)牧場為基調(diào)，開辟了各種與分級教學(xué)課程相銜接的區(qū)塊，教育活動包括農(nóng)作物種植、搭建房屋、認(rèn)養(yǎng)、學(xué)習(xí)氣象學(xué)、研究乳制品等，兒童可以在實(shí)踐中感受科學(xué)教育，體會農(nóng)業(yè)生態(tài)。
3教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)的策略建議
教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)需要緊扣游客需求，把握市場的導(dǎo)向，按照政府的政策目標(biāo)，依托農(nóng)園自身的優(yōu)越資源，在尊重孩子天性的前提下，始終貫穿寓教于樂這一目標(biāo)。無論是哪一種類型的教育農(nóng)園，景觀設(shè)計(jì)都要圍繞教育、空間、設(shè)施3個(gè)要素，故提出豐富體驗(yàn)教育活動、改善體驗(yàn)空間環(huán)境、提升體驗(yàn)設(shè)施品質(zhì)三大策略，以全方位提升游客在教育農(nóng)園中的體驗(yàn)感。
3.1豐富體驗(yàn)教育活動
這一策略主要體現(xiàn)在互動性景觀項(xiàng)目設(shè)置上，體驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合農(nóng)業(yè)規(guī)律、教育需求和兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，對個(gè)體、有組織的集體活動等形式有所區(qū)分。教育農(nóng)園重在教育特色，來體驗(yàn)的學(xué)生大多會以自身興趣和能力自由選擇活動項(xiàng)目，在得到沉浸式體驗(yàn)的同時(shí)，滿足學(xué)生自我主導(dǎo)的需求。根據(jù)活動類型，通常由學(xué)生興趣以及能力所主導(dǎo)這一特性，提出建議：一是為滿足學(xué)生需求的空間布局要合理，活動類型要豐富，綜合考慮解說學(xué)習(xí)型、五感體驗(yàn)型、手工創(chuàng)作型、場地實(shí)踐型、游戲拓展型等多種活動類型；二是為實(shí)現(xiàn)教育目的，景觀項(xiàng)目按照中小學(xué)生的年齡能力綜合考慮多種難度系數(shù)的體驗(yàn)項(xiàng)目，充分考慮到孩子對教育的接受度，讓孩子在愉悅氛圍中實(shí)踐、學(xué)習(xí)并得到成長。
3.2改善體驗(yàn)空間環(huán)境
景觀空間設(shè)計(jì)著重于空間氛圍的營造，讓游客在各個(gè)功能空間中引緒變化。人在體驗(yàn)景觀空間時(shí)，通過對空間的綜合感知，重新整合各感知器官捕捉到的片面景觀信息，從而獲得對外在環(huán)境的整體性認(rèn)識[11]。因此，在尊重現(xiàn)狀、滿足空間功能的前提下，設(shè)計(jì)的景觀要綜合多種感官刺激體驗(yàn)。兒童通過感覺認(rèn)知世界，那么塑造結(jié)合五感的景觀空間能夠讓兒童產(chǎn)生極大的興趣。同樣，基于中小學(xué)生愛好結(jié)伴同行的心理，在地形、道路、植物、建筑小品等景觀的四大要素設(shè)計(jì)上，應(yīng)著重服務(wù)于群體活動，旨在烘托環(huán)境氛圍[12]。當(dāng)人漫步于農(nóng)園中，看到“春秋收萬顆子”，聽到“茅檐日午雞鳴”，聞到“春風(fēng)花草香”，嘗到“好竹連山覺筍香”，感受到“汗滴禾下土”等環(huán)境氛圍，讓游客在這種沉浸式的景觀體驗(yàn)中得到啟發(fā)，受到教育。
3.3提升體驗(yàn)設(shè)施品質(zhì)
中小學(xué)生年齡跨度大，代表了孩子身高及智力水平相差大，基礎(chǔ)設(shè)施要結(jié)合孩子實(shí)際情況，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮突出教育內(nèi)涵、利用農(nóng)業(yè)資源、注重景觀體驗(yàn)、提高藝術(shù)審美、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。突出教育內(nèi)涵重在突出景觀的科普教育性，包括一些知識性標(biāo)志標(biāo)識介紹、智能化產(chǎn)品技術(shù)的使用等；利用農(nóng)業(yè)資源是要符合農(nóng)業(yè)的情景，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵，可以配合設(shè)置傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)互動設(shè)施，如水車、石磨等；注重景觀體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)在保障兒童的安全下，順應(yīng)孩子的天性，充分發(fā)掘景觀價(jià)值，激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動孩子玩耍好動的本能，設(shè)施需能讓孩子玩，而不只是擺設(shè)；藝術(shù)是貫穿全園的重點(diǎn)，形式美傳達(dá)的教育極大影響孩子的審美能力；保護(hù)生態(tài)環(huán)境就要求基礎(chǔ)設(shè)施的材質(zhì)以自然材料為主，支持可循環(huán)利用材料以及廢棄物利用，設(shè)施建造宜選擇環(huán)保材料，并加大新材料、新技術(shù)、新工藝、新思想的運(yùn)用，同時(shí)注重設(shè)計(jì)構(gòu)成，包括圖案、造型、材質(zhì)、顏色效果，加強(qiáng)視覺心理認(rèn)知[13]。此外，可以融入情景互動設(shè)施，讓看得見摸得著的實(shí)物直接刺激兒童的感覺，喚起他們的想象力與活力，達(dá)到人與景觀互動的目的。
4結(jié)語
教育農(nóng)園是順應(yīng)時(shí)展要求的產(chǎn)物，景觀設(shè)計(jì)要緊跟教育農(nóng)園的發(fā)展，充分發(fā)掘教育農(nóng)園的農(nóng)業(yè)價(jià)值與教育意義，達(dá)到資源利用最大化。教育農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)者要緊跟時(shí)展要求，要注重游客從農(nóng)業(yè)體驗(yàn)中獲得教育的需求，讓教育農(nóng)園更好發(fā)揮其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、觀光休閑及科普教育的功能，也讓中小學(xué)生在景觀體驗(yàn)中受到啟發(fā)，主動探索，達(dá)到寓教于樂的目的。
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