時(shí)間：2023-07-06 17:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程的職業(yè)分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】土木工程 施工管理 問題剖析
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0022-01
在土木工程的施工當(dāng)中，管理有著十分重要的作用。一個(gè)土木工程施工管理的好壞可能直接對整個(gè)土木工程的施工質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，在土木工程施工的時(shí)候，一定要保證土木工程施工的過程中，有著極為良好的施工管理。然而，在目前的情況，土木工程的施工管理依然存在著一些問題需要解決。
一、目前土木工程施工管理中所存在的問題
（一）缺乏完善的檢查制度
在土木工程施工的過程當(dāng)中，質(zhì)量的檢查是整個(gè)工程當(dāng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。然而，從目前的情況上來看，在我國大多土木工程的施工中，卻缺乏完善的工程檢查制度，而導(dǎo)致工程出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題。比如說，從工程前期的材料采購說起，關(guān)于采購人員為了高回扣而忽略材料質(zhì)量，以次充好的現(xiàn)象就屢屢發(fā)生。這樣的情況一旦發(fā)生，質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的材料投入到工程的使用當(dāng)中，就會(huì)影響整個(gè)工程的施工質(zhì)量，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)重大事故導(dǎo)致人員的傷亡以及巨額的經(jīng)濟(jì)損失。
（二）施工人員職業(yè)素質(zhì)偏低
就目前我國土木工程的情況來看，有一個(gè)問題極為嚴(yán)重，那就是在土工工程進(jìn)行施工時(shí)的施工人員，其職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，對土木工程施工的相關(guān)知識(shí)極度缺乏，也沒有豐富的施工和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。比如說，在土木工程施工的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，那就是施工人員甚至連施工的設(shè)計(jì)圖都看不懂，導(dǎo)致在工程在施工的時(shí)候極為容易出現(xiàn)質(zhì)量問題，同時(shí)也容易造成安全問題，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)極大的安全事故。而在這樣的情況下，往往還存在在工程的監(jiān)理人員的責(zé)任心不夠，對于監(jiān)理工作經(jīng)常敷衍了事，給土木工程的質(zhì)量帶來極為惡劣的影響。
（三）缺乏安全意識(shí)
伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，民眾對于生活質(zhì)量的要求也在不斷地提高。在這其中，住房是尤為關(guān)鍵的。近幾年來，由于民眾對于住房的需求，出現(xiàn)了很多小商品房建筑。然而，某些房地產(chǎn)商為了節(jié)約成本，在土木工程施工時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽略對施工人員安全意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致施工事故頻頻發(fā)生。比如說，經(jīng)常我們可以看到，在土木工程施工的過程當(dāng)中，有許多施工人員連最基本的安全帽都沒有進(jìn)行佩戴，這樣一來就很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。
二、關(guān)于土木工程施工管理的幾點(diǎn)建議
（一）建立完善的檢查制度
建立一個(gè)完善的檢查制度，對于保障土木工程的施工質(zhì)量有著十分重要的作用。這是因?yàn)椋谕聊竟こ淌┕さ倪^程當(dāng)中，只有保障每一個(gè)內(nèi)容的質(zhì)量都能過關(guān)，這樣才能保障最后的工程質(zhì)量能夠合格。而要建立完善的檢查制度，首先就要從采購開始。要讓加強(qiáng)工程材料采購人員的責(zé)任心，讓他們意識(shí)到每一項(xiàng)原料對于工程施工有著多么重要的影響，同時(shí)也是避免在采購過程中貪污受賄的情況出現(xiàn)。其次，在工程施工完成后的工程質(zhì)量檢查，工作人員一定要嚴(yán)格執(zhí)行每一項(xiàng)檢查規(guī)定，保障工程完成的質(zhì)量，避免“豆腐渣”工程的出現(xiàn)，從而保障民眾的健康和生命安全。
（二）提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)
針對目前在土木工程施工過程中，施工人員職業(yè)素質(zhì)普遍偏低的問題，提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)是十分有必要的。而要做到這一點(diǎn)，首先要做的就是對施工人員一定要精挑細(xì)選，對于施工人員的專業(yè)及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)該有嚴(yán)格的要求，這樣才能保障在施工過程中，工程能夠良好的進(jìn)行。其次，還需要加強(qiáng)監(jiān)理人員的責(zé)任心，在施工的過程中一定要謹(jǐn)記自己的責(zé)任并且執(zhí)行到位。最后，還可以通過相關(guān)的講座和培訓(xùn)，來提高施工人員的職業(yè)素質(zhì)，讓他們能夠更好的進(jìn)行工程的施工，保障工程的質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)安全意識(shí)的培訓(xùn)
針對土木工程施工人員安全意識(shí)不夠的問題，相關(guān)工作單位一定要注意加強(qiáng)施工人員安全意識(shí)的培訓(xùn)，可以采用培訓(xùn)或者是講座的形式來進(jìn)行。只有加強(qiáng)了施工人員的安全意識(shí)，才能為施工人員的人生安全提供保障，讓他們可以有意識(shí)的保護(hù)自己，盡可能的避免事故和悲劇的發(fā)生。這也是提高土木工程施工質(zhì)量的方法之一。
三、結(jié)束語
在土木工程施工的時(shí)候，施工的管理工作起著很大的作用，甚至可以說直接關(guān)系到土木工程施工的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。而針對目前我國土木工程施工時(shí)所存在的問題，筆者認(rèn)為只有建立起一套完善的施工管理制度，并且提高工程施工人員的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)施工人員安全意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能解決目前土木工程施工時(shí)所存在的問題，為土木工程施工的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣也為我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0196-02
研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。
但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告
為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：
1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。
2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)教學(xué)。
3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。
為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對研究生課程體系進(jìn)行有針對性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：
1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。
2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學(xué)評價(jià)和監(jiān)督體系。邀請校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。
2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。
四、結(jié)語
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 改革 創(chuàng)新 力學(xué)課程 內(nèi)容構(gòu)建
土木工程實(shí)用力學(xué)是由傳統(tǒng)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三大力學(xué)整合而成，是建設(shè)水利類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重要的課程，在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)，水利水電建筑工程、水利工程等專業(yè)廣泛應(yīng)用。建設(shè)水利類高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場需求的技術(shù)應(yīng)用性人才，主要是在生產(chǎn)第一線或施工現(xiàn)場將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、決策變換成物質(zhì)形態(tài)的施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員等、未來的職業(yè)規(guī)劃是建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師。專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容，應(yīng)符合高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并應(yīng)著重構(gòu)建具有高等職業(yè)技術(shù)教育特色的課程內(nèi)容。
一、課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想
課程內(nèi)容構(gòu)建是在原有的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性和實(shí)用性，突出高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求。
本課程作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)和水利水電建筑工程、水利工程等專業(yè)群的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為土木工程結(jié)構(gòu)承載能力極限狀態(tài)計(jì)算、正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算以及現(xiàn)代施工管理和技術(shù)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程，如《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》起到先導(dǎo)作用。對于土木工程結(jié)構(gòu)的計(jì)算，50年代我國采用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)即許用應(yīng)力法，70年代我國采用半經(jīng)驗(yàn)半概率的設(shè)計(jì)方法，從80年代開始我國逐步完善規(guī)范，以概率理論為基礎(chǔ)，以可靠度指標(biāo)度量結(jié)構(gòu)的可靠度，采用分項(xiàng)系數(shù)的設(shè)計(jì)表達(dá)式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。國內(nèi)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容在軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度計(jì)算，壓桿穩(wěn)定計(jì)算中還在延用許用應(yīng)力法去解決問題，這與我國現(xiàn)行規(guī)范的以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法截然不同，已起不到力學(xué)課程為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的目的。
通過對本課程深入調(diào)查研究和課程教學(xué)改革實(shí)踐，依據(jù)高職培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才和“實(shí)用性、針對性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容體系突出以外力（荷載、約束反力）的平衡、內(nèi)力的分布規(guī)律（軸力圖、剪力圖、彎矩圖）、應(yīng)力的計(jì)算方法及分布和變形的計(jì)算。形成了與外力、內(nèi)力、應(yīng)力及變形“三力一變”為核心內(nèi)容。課程內(nèi)容改革將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以夠用為度的人才培養(yǎng)；將使學(xué)生更好地掌握土木工程實(shí)用力學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為后續(xù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容體系的建立
1.依據(jù)建設(shè)水利類高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，按土木工程實(shí)用力學(xué)課程在建筑行業(yè)專業(yè)群和水利行業(yè)專業(yè)群中服務(wù)的專業(yè)、課程和崗位，構(gòu)建土木工程實(shí)用力學(xué)課程服務(wù)體系，見圖1。
2．依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，構(gòu)建了土木工程實(shí)用力學(xué)課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)三位一體的課程內(nèi)容體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容體系，見圖2。
三、課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新
土木工程實(shí)用力學(xué)主要任務(wù)是為后續(xù)課程技術(shù)應(yīng)用建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容歸納為三力一變，即結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算。上述課程內(nèi)容是職業(yè)必需的知識(shí)和技能，是本課程內(nèi)容改革真正意義是后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再是解決構(gòu)件或結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問題。
1.結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算中增加了自重荷載的計(jì)算，使學(xué)生了解力的來源，也將力統(tǒng)一到工程術(shù)語荷載上。體積荷載、均布線荷載、均布面荷載的相互轉(zhuǎn)換；增加結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡化，并與約束類型結(jié)合起來，明確約束類型是由工程實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡化后抽象而來。
2.結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)承載力計(jì)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，將原力學(xué)中的用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)許用應(yīng)力法計(jì)算軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度及壓桿穩(wěn)定性計(jì)算略去。重點(diǎn)是應(yīng)力在截面上的分布和應(yīng)力大小的計(jì)算。
3.結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，把受彎構(gòu)件變形計(jì)算與結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算進(jìn)行整合，先介紹變形的概念、給出均質(zhì)物體的最大撓度計(jì)算公式、受彎構(gòu)件變形簡圖及不同荷載和支撐情況的S系數(shù)，這樣從簡圖中直觀看到變形的情況以及最大撓度值的位置，按正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算受彎構(gòu)件撓度。
4.軸向拉壓實(shí)驗(yàn)、彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)、彎曲變形實(shí)驗(yàn)，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容略去。這些內(nèi)容都是仿效學(xué)科教學(xué)模式而來的，不適用高等職業(yè)技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)投資大收效小，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往采用標(biāo)準(zhǔn)試件、模型等脫離工程實(shí)際。對鋼筋進(jìn)行檢測取代軸向拉壓實(shí)驗(yàn)。鋼筋檢測主要檢測鋼筋的屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、延伸率、冷彎性能，便于對進(jìn)場材料的質(zhì)量進(jìn)行控制，通過對鋼筋進(jìn)行檢測使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼筋應(yīng)力應(yīng)變的發(fā)展過程。
5.超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算中創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生建模的能力、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工等解決工程計(jì)算問題的能力，為《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)。使本課程實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化結(jié)合。
土木工程實(shí)用力學(xué)課程體系打破常規(guī)的課程體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，加大課程改革力度，建立與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、面向?qū)嶋H，以應(yīng)用技術(shù)為主線的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容。土木工程實(shí)用力學(xué)課程改革與創(chuàng)新后將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以夠用為度、突出實(shí)用性的高職人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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土木工程施工質(zhì)量對于國家整體建筑水平提升有著重要的意義，采取有效的措施能夠在施工中更好地控制工程質(zhì)量。文章分析土木工程施工中影響施工質(zhì)量的主要問題，提出更有效的質(zhì)量控制措施。
關(guān)鍵詞：
土木工程；施工質(zhì)量；控制措施
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，建筑工程成為推動(dòng)城市化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)代城市建設(shè)與擴(kuò)張的過程中，大量土木工程項(xiàng)目被興建，高質(zhì)量的土木工程是現(xiàn)代城市建筑技術(shù)發(fā)展、城市經(jīng)濟(jì)增長的象征。但是，仍然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問題，使得竣工后的建筑達(dá)不到質(zhì)量要求，不僅有損建設(shè)企業(yè)的形象，更會(huì)對建筑居民的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。因此必須采取有效的管理措施，從人員、技術(shù)、監(jiān)督等多個(gè)角度提高施工質(zhì)量。必須分析施工中存在的問題，找到合適的解決措施，才能夠?qū)崿F(xiàn)對土木工程施工質(zhì)量的有效控制。
1土木工程施工中存在的主要問題
1.1施工人員整體素質(zhì)水平偏低
土木工程項(xiàng)目的施工人員以流動(dòng)性的農(nóng)民工居多，尤其是在深圳、廣州等城市化發(fā)展迅速的城市中，許多農(nóng)民工由于缺少專業(yè)知識(shí)，只能夠選擇進(jìn)行建筑行業(yè)，成為最基礎(chǔ)的土木工程施工人員。盡管在施工過程中，許多施工步驟不需要施工人員掌握原理，操作也較為簡單，但是施工人員整體素質(zhì)偏低仍然會(huì)對工程質(zhì)量造成一定的影響。①不了解施工技術(shù)。許多施工人員缺少對施工技藝細(xì)節(jié)的把握，在一些關(guān)鍵部位的施工中，細(xì)節(jié)的偏差就很有可能造成嚴(yán)重的后果；②職業(yè)素質(zhì)方面有所偏差。許多土木工程的基層施工人員都是流動(dòng)性大的工人，職業(yè)素養(yǎng)較差，部分施工人員缺少責(zé)任心，甚至在施工過程中敷衍了事，都會(huì)影響過程整體的質(zhì)量。
1.2建筑材料與設(shè)備的質(zhì)量控制不嚴(yán)格
土木工程施工使用的材料與設(shè)備是影響施工質(zhì)量的重要因素。部分工程項(xiàng)目在施工時(shí)沒有重新對材料進(jìn)行現(xiàn)場檢查，忽略了材料存放過程中可能存在的變質(zhì)問題等；而在施工中使用的設(shè)備大部分是舊設(shè)備，往往存在許多問題。在實(shí)際的施工中的檢查周期較長，甚至有些工程只有在設(shè)備暴露出問題之后才會(huì)對設(shè)備進(jìn)行維修。材料和設(shè)備的質(zhì)量管理不嚴(yán)格使得土木工程施工的基礎(chǔ)質(zhì)量得不到保障，即使提高了施工技術(shù)水平也難以提高工程質(zhì)量。
1.3缺少系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)管體系
我國的土木工程在施工中的質(zhì)量監(jiān)管主要是通過現(xiàn)場監(jiān)督、定期檢查、竣工檢查等方式來保證工程的施工質(zhì)量，但是沒有完全獨(dú)立的質(zhì)量監(jiān)管體系。例如現(xiàn)場施工過程中的質(zhì)量監(jiān)管，一般由施工小組的組長進(jìn)行監(jiān)管，并且通常只是負(fù)責(zé)人員的監(jiān)督，而缺少對施工質(zhì)量的檢查。這樣只能在一定程度上保證施工人員的工作狀態(tài)，很難完全確保工作質(zhì)量。工程的質(zhì)量檢查缺少反饋機(jī)制，施工過程中遇到的質(zhì)量問題很少得到完全的反饋和解決。部分工程項(xiàng)目為了避免大面積返工可能會(huì)直接遺留某些質(zhì)量隱患，對于這些現(xiàn)象也缺少獨(dú)立的監(jiān)管體系進(jìn)行控制，極大地影響了工程整體的質(zhì)量管理效果。
2土木工程施工的質(zhì)量控制措施
2.1加強(qiáng)施工人員技術(shù)培訓(xùn)
為了提高土木工程施工人員的整體技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，工程的負(fù)責(zé)人應(yīng)該專門設(shè)立針對施工人員的選拔和培訓(xùn)體系。①應(yīng)該優(yōu)先選擇有一定施工經(jīng)驗(yàn)的人員，并對該部分人員的技術(shù)情況進(jìn)行考察，從技術(shù)、工作態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評級，以此作為施工人員薪酬的制定依據(jù)；②經(jīng)驗(yàn)較少的人員，管理者應(yīng)該先讓其進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容分為技術(shù)和素養(yǎng)兩個(gè)方面；③技術(shù)方面。應(yīng)該安排經(jīng)驗(yàn)不足的施工人員在施工過程中跟隨經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人員學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富的員工也能夠起到一定的監(jiān)督作用，避免對工程質(zhì)量造成影響；④素養(yǎng)方面。工程企業(yè)可以在施工間隔期間對所有員工進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，例如責(zé)任心的培養(yǎng)、安全意識(shí)的建立等，從更多角度提高所有員工的職業(yè)素養(yǎng)。通過有效的培訓(xùn)機(jī)制在較短時(shí)間內(nèi)提高施工團(tuán)隊(duì)整體的技術(shù)和素質(zhì)水平，更有利于在施工過程中確保施工質(zhì)量。
2.2有效控制施工材料與設(shè)備質(zhì)量
為了避免施工材料與設(shè)備質(zhì)量問題對工程整體質(zhì)量造成影響，土木工程施工企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對施工材料與設(shè)備的質(zhì)量控制。①來源方面，選用的材料必須通過正規(guī)途徑購買，其質(zhì)量應(yīng)該符合我國相關(guān)的建筑材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)建筑設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料；②購進(jìn)的新設(shè)備經(jīng)過檢查和試用，最好能夠在實(shí)際的施工場地進(jìn)行試用，確保新設(shè)備能夠適應(yīng)實(shí)際施工的環(huán)境條件，滿足施工需要；③控制材料和設(shè)備的保存。部分材料在未使用時(shí)必須妥善保存，諸如砂石、水泥等許多施工材料在存放的過程中可能會(huì)受到環(huán)境條件影響，其含水量、含泥量等都會(huì)產(chǎn)生變化，使用后的硬度也就會(huì)產(chǎn)生變化，對工程的質(zhì)量有較大影響。因此必須根據(jù)材料類型及其特點(diǎn)進(jìn)行分類妥善保存，避免與水源直接接觸；設(shè)備的保存也要注意避免落灰、沾水，應(yīng)放置在合適的部位妥善保管；④施工過程中要檢查材料和設(shè)備的質(zhì)量情況，確認(rèn)沒有異常情況之后再使用。
2.3建立完善的質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)
土木工程企業(yè)應(yīng)該建立獨(dú)立的質(zhì)量監(jiān)管部門，負(fù)責(zé)在施工過程、施工間隙以及施工完成之后對施工質(zhì)量進(jìn)行檢查評分。通過增加檢查人員的方式提高檢查的頻率，這樣能夠更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)施工問題，避免大范圍返工。監(jiān)管人員要將每天檢查施工質(zhì)量的情況進(jìn)行報(bào)告，及時(shí)反映施工過程中發(fā)現(xiàn)的問題，上級管理人員根據(jù)施工現(xiàn)場的檢查情況及時(shí)調(diào)整，例如增加技術(shù)指導(dǎo)、更改施工周期等，必須確保施工質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)之后再進(jìn)行后續(xù)的施工作業(yè)。通過完善的質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)在整個(gè)施工期間進(jìn)行監(jiān)督管理，有效地控制土木工程施工的整體質(zhì)量。
3結(jié)束語
土木工程建設(shè)正在不斷發(fā)展，但是目前土木工程施工中，人員、施工材料和設(shè)備、質(zhì)量監(jiān)管等方面還存在一定的問題，影響了土木工程施工質(zhì)量的提升。因此必須通過人員培訓(xùn)、控制材料和設(shè)備質(zhì)量、完善監(jiān)管體系等措施來加強(qiáng)對施工過程中質(zhì)量的控制，全面提升土木工程建設(shè)的整體質(zhì)量水平，促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：土木工程應(yīng)用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；工程能力
作者簡介：初明祥（1963-），男，山東諸城人，山東科技大學(xué)資源與土木工程系，副教授。（山東泰安271019）
基金項(xiàng)目：本文系山東科技大學(xué)泰安校區(qū)創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目（CXJ2011001）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0014-02
21世紀(jì)，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時(shí)間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項(xiàng)目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應(yīng)我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、具有國際視野的應(yīng)用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實(shí)際需要為導(dǎo)向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識(shí)和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓(xùn)練與工程能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實(shí)踐效果。
一、土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生的崗位分析
土木工程專業(yè)是一個(gè)通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設(shè)置的專業(yè)方向各有特點(diǎn)，但長期以來無論是應(yīng)用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實(shí)踐能力不足、單項(xiàng)技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識(shí)不了解等諸多問題。
同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設(shè)計(jì)與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為專科及其以下層次的院校畢業(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識(shí)層面的認(rèn)知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設(shè)置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：
（1）土木工程設(shè)計(jì)人員：負(fù)責(zé)土木工程方面設(shè)計(jì)和設(shè)備選型工作。
（2）工程技術(shù)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目內(nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。
（3）工程施工負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設(shè)備的調(diào)配與安排工作與施工測量工作。
（4）工程造價(jià)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目的工程量計(jì)算、預(yù)決算工作。
（5）項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)土木工程項(xiàng)目的資金、人員、材料調(diào)配，負(fù)責(zé)對工程項(xiàng)目實(shí)施全面管理。
二、土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力分析
土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實(shí)體的技術(shù)實(shí)施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應(yīng)不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應(yīng)用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。
1.目標(biāo)能力分析
為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有四個(gè)方面的基本能力。
（1）具有較高的個(gè)人能力素質(zhì)。包括：較強(qiáng)的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確的市場分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財(cái)務(wù)、金融和法律方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解能力。
（2）具有較強(qiáng)的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進(jìn)行運(yùn)用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。
（3）具有較強(qiáng)的工程技術(shù)應(yīng)用能力。如一般土木建筑工程的設(shè)計(jì)能力，工程量計(jì)算與預(yù)決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設(shè)備造型、布置、使用能力等。
（4）具有依靠科技進(jìn)步和應(yīng)用新技術(shù)、新材料及新設(shè)備的能力。即應(yīng)善于學(xué)習(xí)，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向，具有對新技術(shù)、新材料、新設(shè)備加以運(yùn)用、推廣的能力。
2.目標(biāo)能力分解
為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述四項(xiàng)基本能力，一方面設(shè)置相應(yīng)課程，通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)；另一方面設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)，通過提高實(shí)踐技能和工程能力來實(shí)現(xiàn)。
（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識(shí)及交流能力等。
（2）制圖識(shí)圖能力：能夠繪制、識(shí)讀各類土木建筑施工圖。
（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力：能編制簡單程序，熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作及軟件應(yīng)用，并能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖。
（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎(chǔ)上，達(dá)到閱讀、翻譯英文資料的能力。
（5）管理能力：包括建筑工程預(yù)算能力、工程項(xiàng)目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。
（6）技術(shù)應(yīng)用能力：能夠進(jìn)行土木建筑工程設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇與設(shè)計(jì)、材料選取的能力以及編寫技術(shù)文件、資料的能力。
（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調(diào)配各有關(guān)人員、設(shè)備、材料進(jìn)行建筑產(chǎn)品施工的能力。
三、土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐
由于土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應(yīng)的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)反映在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計(jì)
（1）根據(jù)社會(huì)需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點(diǎn)，合理確定土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向?yàn)榉课萁ㄖこ蹋饕嫦蚴┕ろ?xiàng)目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設(shè)計(jì)與施工人員，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）以工程技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎(chǔ)上合理確定畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項(xiàng)能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)對人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合滿足社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應(yīng)性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識(shí)面、可滿足社會(huì)需求和就業(yè)需要的多個(gè)輔助方面的新的教學(xué)模式。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實(shí)用性和綜合性；在考慮理論課程體系時(shí)，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時(shí)滿足社會(huì)需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對獨(dú)立自成體系，但又圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識(shí)傳授與實(shí)際工作能力培養(yǎng)任務(wù)；強(qiáng)調(diào)按實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、崗位單項(xiàng)技能訓(xùn)練和崗位綜合技能訓(xùn)練各自的特點(diǎn)來組織實(shí)踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練考核與社會(huì)職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采取各種改革措施，確保土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。
1）采用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
2）編寫與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實(shí)踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。
3）建立和完善與新教學(xué)體系配套的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地以及配套的教學(xué)、考核機(jī)制；實(shí)行外語等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的能力。
4）建設(shè)滿足教學(xué)、專業(yè)建設(shè)需要的理論和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。如努力改善教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才充實(shí)教師隊(duì)伍等。
5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過崗位生產(chǎn)實(shí)踐和科技服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。
6）積極開展第二課堂活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
7）建立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，確保教育質(zhì)量。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
為了確保人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實(shí)施時(shí)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分四個(gè)模塊進(jìn)行。一是培養(yǎng)個(gè)人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會(huì)、法律知識(shí)、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識(shí)的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，強(qiáng)調(diào)突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、計(jì)算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)能力、外語資料借鑒能力、制圖、識(shí)圖能力等。三是技術(shù)能力模塊，突出工程設(shè)計(jì)能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財(cái)會(huì)、金融、招投標(biāo)決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實(shí)施過程嚴(yán)格按人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)踐。
四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會(huì)評價(jià)
山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應(yīng)，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實(shí)踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學(xué)生知識(shí)、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實(shí)踐能力的提高及個(gè)性發(fā)展五個(gè)方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與理論的能力，學(xué)生實(shí)際能力得到較大提高；實(shí)踐性教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學(xué)英語等級考試合格證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項(xiàng)目管理師資格證書等；土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)可和高度評價(jià)，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。
五、建議與結(jié)論
通過幾年對土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)與施工設(shè)備、滿足現(xiàn)代土木工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中主要做好五個(gè)方面的工作。
一是創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)依據(jù)土木工程專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。
二是創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對實(shí)踐性教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、各類實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)的教學(xué)體系等。
三是創(chuàng)新課程模式。在構(gòu)建課程模式時(shí)可將課程分為“綜合素質(zhì)課”、“基礎(chǔ)理論課”、“技術(shù)能力課”等，使課程體系有利于完成培養(yǎng)目標(biāo)。
四是創(chuàng)新教學(xué)模式。建立“學(xué)生積極參與、師生雙相互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式及“技術(shù)推廣應(yīng)用”的實(shí)踐教學(xué)模式，采用課堂―現(xiàn)場―課堂―實(shí)踐循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，讓教學(xué)充滿活力。
五是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的工程能力。建立合適的政、產(chǎn)、學(xué)、研、用一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合能力提高，為學(xué)生工程能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：工程教育；必然趨勢；專業(yè)認(rèn)證
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-002-01
一、工程教育下的培養(yǎng)規(guī)格
1、注重對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生成為既掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知 識(shí)，又獲得工程師基本訓(xùn)練，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
2、掌握工程力學(xué)、水力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、工程規(guī)劃與選型、土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、地基處理、施工技術(shù)、施工組織和工程造價(jià)等方面的基本知識(shí)、原理與方法，掌握工程監(jiān)理、項(xiàng)目規(guī)劃與管理等方面的基本知識(shí)。
3、掌握高等數(shù)學(xué)和本專業(yè)所必須的工程數(shù)學(xué)、普通物理的基本理論，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的其他主要方面和應(yīng)用前景。
4、掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和分析方法，工程地質(zhì)與土力學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測量的基本原理和基本方法，畫法幾何基本原理，工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理，一般基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原理，土木工程施工與組織的一般過程。了解項(xiàng)目策劃、管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本方法；
5、掌握土木工程項(xiàng)目的勘測、規(guī)劃、選線或選型、構(gòu)造的基本知識(shí)；掌握土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法、CAD和其他軟件應(yīng)用技術(shù)；掌握土木工程基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現(xiàn)代施工技術(shù)、工程檢測與試驗(yàn)的基本方法；了解土木工程防災(zāi)與減災(zāi)的基本原理及一般設(shè)計(jì)方法；了解本專業(yè)的有關(guān)法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程；了解本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài).
6、具有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行土木工程勘測和設(shè)計(jì)的基本能力；具有解決施工技術(shù)問題和進(jìn)行施工組織、工程項(xiàng)目管理的初步能力；具有進(jìn)行工程監(jiān)測、檢測的初步能力；具有一般土木工程項(xiàng)目規(guī)劃或策劃的初步能力；具有專業(yè)必須的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
7、具有查閱文獻(xiàn)或其他資料、獲得信息、拓展知識(shí)領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)并提高業(yè)務(wù)水平的基本能力。
8、具有科學(xué)研究和應(yīng)用開發(fā)的初步能力。
9、具有應(yīng)用語言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力。
二、工程教育下的培養(yǎng)措施
1、根據(jù)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面寬的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，制定與本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，課程涉及土木工程領(lǐng)域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個(gè)方向；課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2174。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提高，同時(shí)積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，保證課程開設(shè)的質(zhì)量；加強(qiáng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)踐，獲取實(shí)際工程知識(shí)。提高解決工程實(shí)際問題的能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
4、強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)行導(dǎo)師制，通過組織各種科技活動(dòng)和學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力和創(chuàng)新能力；建立實(shí)驗(yàn)室開放體系，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、組織各種文體活動(dòng)，豐富大學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
三、工程教育下的培養(yǎng)能力
1、具有本專業(yè)所必需的工程測繪、工程繪圖能力。
2、具有工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，工程項(xiàng)目施工組織能力、試驗(yàn)檢測能力和項(xiàng)目管理能力。
3、具有綜合應(yīng)用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。
4、具有較強(qiáng)的外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及文字表達(dá)能力。
5、具有用英文編寫標(biāo)書文件、參與國際招投標(biāo)、參與國外施工技術(shù)與現(xiàn)場管理并能與外方交流的能力。
6、了解體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉和養(yǎng)護(hù)身體的知識(shí)與方法，身心健康，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。
四、結(jié)束語
我們在工程教育下人才培養(yǎng)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了土木工程專業(yè)的優(yōu)勢和特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類專業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國土木工程專業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)贏得了較高的聲望，辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)不斷提升。盡管目前在專業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時(shí)展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 包世華.《結(jié)構(gòu)力學(xué)人才》（上、下冊）（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
[3] 過靜君.《工程教育》（第2版）武漢理工大學(xué)出版社.
（臺(tái)州學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 臺(tái)州 318000）
摘 要：建筑業(yè)作為關(guān)系國計(jì)民生的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要作用。土建工程師作為建筑業(yè)的直接參與者，其職業(yè)道德水平的高低，直接影響到建筑質(zhì)量的好壞。高校作為培養(yǎng)土建工程師的搖籃，對卓越土建工程師的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。本文以臺(tái)州學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生為例，通過對建筑企業(yè)及土木工程專業(yè)在校生發(fā)放調(diào)查問卷的方式，分析了建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求及土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，進(jìn)而對“卓越計(jì)劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞 ：建筑業(yè)；卓越土建工程師；職業(yè)道德教育
中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0260-02
建筑業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的、勞動(dòng)密集型的行業(yè)，在帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)，也為大學(xué)畢業(yè)生提供了一個(gè)廣闊的就業(yè)場所。而作為90后的大學(xué)生，由于習(xí)慣了優(yōu)越的生活條件，面對建筑業(yè)艱苦的工作環(huán)境，往往會(huì)出現(xiàn)高不成低不就或是頻繁更換工作單位現(xiàn)象的發(fā)生。因此，及時(shí)了解土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，并有針對性的采取適合土木工程專業(yè)學(xué)生的思想道德教育模式，對提高土木工程專業(yè)學(xué)生的核心競爭力、增加就業(yè)機(jī)會(huì)具有重要意義。
1 建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德要求
黨的十提出，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為公民的基本道德規(guī)范，從個(gè)人行為層面對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理念進(jìn)行了凝練[1]。土建工程師作為國家的建設(shè)者，理應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的基本道德規(guī)范。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建筑企業(yè)用人時(shí)，不僅僅看看畢業(yè)生的工作能力，更加看重畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，即是否具有愛崗敬業(yè)、忠于職守；遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信；勇于競爭、不斷創(chuàng)新；和睦互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀
科技的突飛猛進(jìn)，在給土木工程專業(yè)學(xué)生帶來生活和學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也給他們的思想帶來了巨大的沖擊。因此，只有充分了解土木工程學(xué)生目前的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能為更好地開展職業(yè)道德教育打下基礎(chǔ)。
2.1 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知
職業(yè)道德認(rèn)知，既對職業(yè)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)情況。子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改”。土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的認(rèn)知情況是決定其職業(yè)道德水平的思想基礎(chǔ)。只有在充分認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德觀念，為大四階段的工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)后良好職業(yè)道德的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然85%的大學(xué)生認(rèn)為良好的職業(yè)道德對自己將來的工作有幫助，但是其對職業(yè)道德的了解情況卻不容樂觀，對職業(yè)道德非常了解的學(xué)生僅占13%，了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%。因此，加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知就顯得非常重要。
2.2 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德情感
職業(yè)道德情感是指在一定的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和道德行為的愛與憎[2]。土木工程專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德的情感體驗(yàn)是形成大學(xué)生職業(yè)道德行為的直接動(dòng)因。然而，在一些客觀事實(shí)面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點(diǎn)工程，但自己又不愿意到工作環(huán)境艱苦、遠(yuǎn)離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實(shí)地，從基層做起；既對工程建設(shè)中出現(xiàn)的不誠信現(xiàn)象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實(shí)可靠，不采取欺詐手段。造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是缺乏對于職業(yè)道德的正確的情感體驗(yàn)，而將職業(yè)道德僅僅掛在嘴邊。
2.3 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德意志
職業(yè)道德意志就是指人們在履行職業(yè)道德的過程中所表現(xiàn)出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅(jiān)持精神。有沒有這種堅(jiān)毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個(gè)從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“情況越嚴(yán)重，越困難，就越需要堅(jiān)定、積極、果敢，而越無為就越有害。”現(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對建筑業(yè)可能遠(yuǎn)離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力。造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅(jiān)定。
2.4 土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德行為
職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標(biāo)志。只有具備了正確的職業(yè)道德認(rèn)知、良好的職業(yè)道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認(rèn)為自己的職業(yè)道德水平低。
3 “卓越計(jì)劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究
隨著“卓越計(jì)劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場要求的卓越土建工程師。
3.1 加強(qiáng)家校和校企溝通，為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境
一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力。高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強(qiáng)和土木工程專業(yè)學(xué)生家庭和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的聯(lián)系。通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，及時(shí)解決土木工程專業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的開展職業(yè)道德教育。
3.2 加強(qiáng)與任課或?qū)嵙?xí)老師的交流和溝通，為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境
隨著卓越土木工程師計(jì)劃的實(shí)施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專任老師都很難滿足學(xué)生成長成才的要求。因?yàn)椋趯I(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢，但又存在著對大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗(yàn)的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強(qiáng)的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的了解，造成對學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對性不足。因此，思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)老師只有加強(qiáng)溝通了解、取長補(bǔ)短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境。
3.3 通過榜樣引領(lǐng)作用，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生自覺履行職業(yè)道德的意識(shí)
社會(huì)學(xué)家研究認(rèn)為，人的社會(huì)行為具有群體模仿和認(rèn)同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過程來看這一現(xiàn)象尤其明顯。大學(xué)生往往會(huì)不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為[3]。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍。具體措施如下：
（1）繼續(xù)深入開展“十佳大學(xué)生評選”活動(dòng)。“十佳大學(xué)生評選”作為展示在校大學(xué)生風(fēng)采的標(biāo)志性活動(dòng)，受到了越來越多的學(xué)生的關(guān)注。由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進(jìn)而明確今后努力的方向。
（2）邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座。現(xiàn)在，部分學(xué)生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師。因此，可以通過邀請建筑企業(yè)卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長之路。
（3）邀請優(yōu)秀校友來院交流。由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時(shí)，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處。一小部分高考失利的學(xué)生在進(jìn)入校園之后，難免有些失落而自暴自棄。此時(shí)，可以邀請優(yōu)秀的校友來校交流，通過他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的熱愛。
（4）通過宣傳海報(bào)、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風(fēng)尚。宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會(huì)道德風(fēng)尚對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤物細(xì)無聲”的效果。
3.4 深入開展專業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑
職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性[4]。一方面可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與各級的職業(yè)技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、紙橋設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感；另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.5 大力開展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情
職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位的教育活動(dòng)才能取得良好效果。對于剛步入大學(xué)校園的新生，面對陌生的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和疑問，這時(shí)高校要結(jié)合新生特點(diǎn)，著重開展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育等活動(dòng)。讓土木工程專業(yè)學(xué)生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業(yè)。只有熱愛自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步樹立職業(yè)理想和職業(yè)道德。對于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵(lì)他們參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們在服務(wù)社會(huì)的過程中國，切實(shí)了解土木工程專業(yè)的重要性與實(shí)用性。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢，開展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動(dòng)。
4 結(jié)束語
總之，隨著建筑市場規(guī)范化、法制化進(jìn)程的不斷深入，良好的職業(yè)道德就決定了其從業(yè)人員今后發(fā)展的程度。因此，作為培養(yǎng)土建工程師的高校，只有將職業(yè)道德教育貫穿到土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適合市場需求的卓越的土建工程師。
參考文獻(xiàn)：
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作為理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，力學(xué)的講授主要還停留在教師講、學(xué)生聽的層面上。盡管在力學(xué)教學(xué)中引入了新的教學(xué)手段——多媒體，也僅僅是將板書轉(zhuǎn)換到大屏幕上。這樣的教學(xué)方式，教師處于主導(dǎo)地位，有利于課堂的控制；然而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一直處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過知識(shí)點(diǎn)后不能將力學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐很好地聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)方式不符合我國高職高專教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高端技能人才的目標(biāo)。
隨著我國信息化技術(shù)在工程項(xiàng)目建設(shè)中的應(yīng)用，土木工程建設(shè)與土木工程的職業(yè)化教學(xué)必須要遵循這個(gè)規(guī)律，深化信息化的教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。土木工程的力學(xué)教學(xué)過程中一般都會(huì)采用多媒體教學(xué)方式與信息化技術(shù)教學(xué)方式，以此來提升土木工程力學(xué)課程的實(shí)際應(yīng)用能力，改善了土木工程多媒體的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生盡快的掌握了土木工程力學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與技巧，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)組合與學(xué)習(xí)思想的傳播。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)信息化土木工程建設(shè)方式幫助這些學(xué)習(xí)者提升了自我的土木工程實(shí)際應(yīng)用能力，這就是現(xiàn)階段的主要教學(xué)思想。
二、土木工程力學(xué)教學(xué)模式的改革方法
（一）以實(shí)用為目標(biāo)、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)模式的改革是以人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定和教材內(nèi)容體系的改革為前提的。高職高專的力學(xué)教材不應(yīng)只是本科教材的壓縮和淺化。對于高職高專的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)力學(xué)的目的主要不是為了開展設(shè)計(jì)工作，而是將力學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，解決工程實(shí)踐中一些具體問題。這就需要一本以實(shí)用為主的教材。教材中重應(yīng)用，抓基礎(chǔ)，滿足高職教學(xué)的理念，突出施工企業(yè)所需要的技能型人才所具備的職業(yè)能力。為了更好的開展力學(xué)教學(xué)，我院正在編寫一本適用于土木工程方向高職高專的力學(xué)教學(xué)——《土木工程實(shí)用力學(xué)》。
（二）改革課堂教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的高職高專教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，借以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其一，教師要巧妙的設(shè)計(jì)課堂。初學(xué)者很難理解力學(xué)知識(shí)，如果僅僅是按照邏輯順序講解，學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂很枯燥，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。教師首先從生活中尋找相關(guān)的力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在周圍的事物中體會(huì)到工程力學(xué)，從生活中的事物轉(zhuǎn)變成力學(xué)圖示，讓學(xué)生意識(shí)到力學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生對于工程力學(xué)的概念。同時(shí)，教師也可搜集與力學(xué)相關(guān)的故事，在課堂上與學(xué)生分享，增強(qiáng)課堂的趣味性。
其二，注重培養(yǎng)工程意識(shí)，做好案例分析。在教學(xué)中，將實(shí)際工程的力學(xué)案例引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)清楚的知道該知識(shí)點(diǎn)的工程作用，并且將工程中的算例引入到課堂教學(xué)，如便橋簡算、腳手架強(qiáng)度校核等等。同時(shí)，大量收集古今內(nèi)外與力學(xué)相關(guān)的工程事故，與學(xué)生共同分析出現(xiàn)事故的原因，讓學(xué)生在分析中大膽發(fā)言，并且討論避免事故的方法。通過事故中的慘痛教訓(xùn)讓學(xué)生銘記力學(xué)在工程中的重要性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程質(zhì)量是工程的生命。其三，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)展開課堂討論。教師要善于向?qū)W生引出問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。被動(dòng)型的人才已經(jīng)不能滿足我國目前對于高技能型人才的要求。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，在課堂中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行課堂討論。這里要求教師對教學(xué)內(nèi)容要有深刻的認(rèn)識(shí)，像抖包袱一樣，將課堂內(nèi)容精彩呈現(xiàn)，教師起到引導(dǎo)與總結(jié)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。甚至可以將力學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科，比如哲學(xué)，進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破思維定式，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠開拓思想的領(lǐng)域。
其四，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段。如今的力學(xué)教學(xué)已經(jīng)引入多媒體，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)將力學(xué)中抽象的圖示如支座、節(jié)點(diǎn)、桁架等的原型展示出來。還可以運(yùn)用動(dòng)畫，讓學(xué)生理解構(gòu)件的變形、破壞等等過程，還可以讓學(xué)生觀看與力學(xué)有關(guān)的視頻，讓學(xué)生將晦澀的力學(xué)知識(shí)與多彩的現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合在一起，并且可以讓學(xué)生看到實(shí)際工程中力學(xué)的應(yīng)用，這樣更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。
（三）完善考核方法
力學(xué)教學(xué)的考核方法主要是以期末卷面為主。這樣的考核方法過于片面。應(yīng)將考核方式從兩方面改革。其一，將期末考試改為階段性考核，以對學(xué)生起到督促的作用；其二，將卷面為主的方式改為以實(shí)踐創(chuàng)新能力考查的方式，以課題發(fā)言、討論為依據(jù)，可組織課堂演講、論文等等方式對學(xué)生進(jìn)行評分。
（四）逐步建立開放性教學(xué)模式
開放性的教學(xué)方式指的是利用土木工程理論與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行教學(xué)分析，要保證學(xué)生可以充分體會(huì)到實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)踐性可操作性教學(xué)的結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與技巧學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生要樹立職業(yè)化的土木工程學(xué)習(xí)理念，要培養(yǎng)學(xué)生的工程建設(shè)意識(shí)，從土木工程的力學(xué)角度出發(fā)考慮現(xiàn)實(shí)問題，利用參觀訪問工程項(xiàng)目與實(shí)際工程交流的方法展開交流與學(xué)習(xí)，提升開放性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證高職院校學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)能力定位在一定的穩(wěn)定狀態(tài)。
三、結(jié)束語
一、多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
(一)總體培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)土木工程行業(yè)人才需求現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:面向土木工程行業(yè)新型化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢，明確高職生、本科生與研究生的就業(yè)界限與能力培養(yǎng)的差別，通過多學(xué)科交叉的滲透，改善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)工作、任務(wù)、教學(xué)等模式，加強(qiáng)新型專業(yè)知識(shí)與技術(shù)、現(xiàn)代管理、外語溝通、實(shí)踐操作等方面能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，培育全面掌握土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)土木工程行業(yè)技術(shù)改造、轉(zhuǎn)型升級與創(chuàng)新發(fā)展的需要。(二)具體培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)人才需求的具體指標(biāo)體系，結(jié)合復(fù)合型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)［6－7］，確立復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。需要注意的是:要深入土木工程行業(yè)龍頭單位，聘請第一線的技術(shù)與管理專家，組成具有豐富實(shí)操和管理經(jīng)驗(yàn)的專家顧問委員會(huì);廣泛咨詢生產(chǎn)與管理第一線資深工程師，共同研究當(dāng)前土木工程人才市場的需求、發(fā)展與趨勢等特點(diǎn)，明確復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)的工作、任務(wù)、教學(xué)、教改等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，深入高鐵、高速公路、城際軌道、城市地鐵與基礎(chǔ)設(shè)施等工程技術(shù)領(lǐng)域第一線，以及開辦土木工程專業(yè)的國內(nèi)外高等院校開展詳細(xì)調(diào)研，明確社會(huì)發(fā)展對工程人才的具體需求及其發(fā)展趨勢，確定復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)的綜合目標(biāo)和崗位職責(zé)［3－4］。(三)明確本科生的定位在復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立過程中，需明確區(qū)別本科生與高職生、研究生的定位，對應(yīng)行業(yè)人才需求的不同區(qū)域，避免人才就業(yè)錯(cuò)位，只有這樣才能更好地滿足行業(yè)需求，提升就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)初步調(diào)查，技術(shù)操作性工作對高職生的需求量最大，也符合高職生應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn);具有研發(fā)性質(zhì)的企業(yè)對研究生的需求最大;而本科生因其可塑性大、就業(yè)期待不太高等特點(diǎn)，目前仍是絕大多數(shù)單位人才需求的主力，但是需增強(qiáng)多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型技能，才能真正滿足行業(yè)需求。在此基礎(chǔ)上，從綜合素質(zhì)、協(xié)同合作素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)能力、溝通能力、管理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力等方面對行業(yè)用人單位開展問卷調(diào)查，通過各層次的分析，獲取人才需求的具體指標(biāo)體系，以掌握教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)過程所需要的針對性信息，將本科生培養(yǎng)的就業(yè)目標(biāo)細(xì)化到日常教學(xué)中，確保本科畢業(yè)生就業(yè)的針對性與充分性。
二、多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)任務(wù)群與途徑
(一)人才培養(yǎng)任務(wù)群根據(jù)復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合其多學(xué)科交叉滲透的特性，提出人才培養(yǎng)任務(wù)群，具體有:(1)多學(xué)科交叉滲透的人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，著力于卓越工程師的培養(yǎng)，而非一般意義的人才教育;(2)多學(xué)科交叉滲透的教師隊(duì)伍，形成土木工程專家集合體;(3)多學(xué)科交叉滲透的教學(xué)內(nèi)容、課程體系與教材，重點(diǎn)在于縱向整合工程經(jīng)驗(yàn)的傳授，橫向整合工程案例解決方案;(4)多學(xué)科交叉滲透的13實(shí)驗(yàn)安排，強(qiáng)調(diào)原理的發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，而非操作過程的絕對掌握;(5)新型土木工程專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)習(xí)基地，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，建立重大工程或現(xiàn)代化工程的實(shí)踐基地;(6)復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，將專家顧問委員會(huì)的監(jiān)督評價(jià)結(jié)果作為衡量人才培養(yǎng)效果的主要標(biāo)準(zhǔn);(7)復(fù)合型土木工程專業(yè)人才職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以一線資深工程師與企業(yè)管理者的監(jiān)督為關(guān)鍵控制環(huán)節(jié);(8)社會(huì)服務(wù)能力的提高與就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，以對龍頭企業(yè)調(diào)查問卷的方式進(jìn)行測評，并以此測評結(jié)果作為改進(jìn)依據(jù)。(二)人才培養(yǎng)途徑以鞏固土木工程專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化多學(xué)科交叉的滲透性，探索信息化背景下的工程專業(yè)人才培養(yǎng)途徑。重點(diǎn)研究“工程+信息+地質(zhì)+力學(xué)”的交叉學(xué)科課程設(shè)置方案與教學(xué)計(jì)劃，建立符合復(fù)合型土木工程專業(yè)人才要求的專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力的新課程體系。依靠專家顧問委員會(huì)和一線資深工程師，確定人才培養(yǎng)任務(wù)群以及教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與教學(xué)方式，建立多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，打破目前多學(xué)科交叉滲透人才培養(yǎng)所面臨的學(xué)科專業(yè)壁壘、行政管理體制制約、學(xué)科專業(yè)設(shè)置固化、教學(xué)評價(jià)機(jī)制局限等障礙［8－9］，具體而言:(1)有意識(shí)地構(gòu)建多學(xué)科交叉滲透人才培養(yǎng)管理與評價(jià)機(jī)制，在實(shí)施多學(xué)科交叉滲透人才培養(yǎng)模式上形成共識(shí)。(2)按照學(xué)科大類別進(jìn)行統(tǒng)一招生，突破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的局限性，鼓勵(lì)合理設(shè)置多學(xué)科交叉課程體系與教學(xué)內(nèi)容。(3)建立以學(xué)分制為核心的教學(xué)管理制度，打破目前普遍實(shí)行學(xué)年制或?qū)W年學(xué)分制的狀態(tài);鼓勵(lì)學(xué)生自選交叉學(xué)科課程，開展教師跨學(xué)科合作教學(xué)，由土木工程專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)教師共同完成同一課程的教學(xué)，強(qiáng)化多學(xué)科交叉的滲透性。
三、多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
(一)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)較重視扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但面對行業(yè)新的發(fā)展趨勢，其不足主要體現(xiàn)在:專業(yè)口徑雖寬，但缺少多學(xué)科交叉滲透;注重理論測試，忽視實(shí)踐技能考核;教學(xué)方法單一，教學(xué)手段局限較大。這些均與復(fù)合型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理念不相適應(yīng)，也難以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的需要。因此，要大力推進(jìn)傳統(tǒng)土木工程人才培養(yǎng)模式向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變:(1)學(xué)科交叉上，建立由教師主導(dǎo)的多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的理念，從低年級開始逐步形成多學(xué)科交叉滲透的教學(xué)制度，將學(xué)科交叉滲透到課堂綜合練習(xí)、討論、試驗(yàn)、論文寫作、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，增加對同一問題從不同學(xué)科或交叉學(xué)科的角度來解答的案例教學(xué)內(nèi)容;(2)考試上，增加案例分析、新技術(shù)認(rèn)知、動(dòng)手實(shí)操等考核內(nèi)容，加強(qiáng)綜合能力測試，突出現(xiàn)場實(shí)習(xí)考核比例與實(shí)際水平的評定;(3)教學(xué)方法上，加強(qiáng)微信、微博等新型通訊工具在即時(shí)教學(xué)中的使用，通過與一線工程企業(yè)合作，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié);專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)應(yīng)主要采用詢問學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等方法，專業(yè)課則主要采用基于項(xiàng)目、案例的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。(二)人才培養(yǎng)模式的確定多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)模式包括交叉模式、互補(bǔ)模式與交流平臺(tái)等三方面。(1)交叉模式:利用綜合性院校在工程、地質(zhì)、力學(xué)、信息與材料等學(xué)科的資源優(yōu)勢，研究確立交叉性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、專業(yè)課程開放、新技術(shù)滲透、新工藝指導(dǎo)等多學(xué)科交叉滲透培養(yǎng)模式。(2)互補(bǔ)模式:探討跨專業(yè)、跨院系教師常態(tài)教學(xué)交流及其評價(jià)機(jī)制，形成多學(xué)科交叉在教學(xué)資源等方面的互補(bǔ)模式。例如:信息與工程、地質(zhì)與力學(xué)、結(jié)構(gòu)與材料、施工與機(jī)械等不同類別課程及其實(shí)踐與理論的交叉互補(bǔ)，加大前沿講座與工程案例剖析的比例，包括課時(shí)、進(jìn)度、內(nèi)容等方面的協(xié)調(diào)。(3)交流平臺(tái):充分利用已有教學(xué)開放平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室等，建立多學(xué)科交叉滲透的教學(xué)資源共享平臺(tái)與教師交流平臺(tái)。例如:筆者所在單位已建立的重大工程安全保障信息化管理開放平臺(tái)，集合了物聯(lián)網(wǎng)、快速計(jì)算、光纖傳感、生態(tài)材料、無線通訊等新技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營、監(jiān)控等的數(shù)字化模擬與案例分析。(三)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施根據(jù)多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型土木工程人才培養(yǎng)模式，建立以“人才培養(yǎng)—質(zhì)量監(jiān)控—模式調(diào)整—就業(yè)服務(wù)”為主線的實(shí)施方案框架，確定以復(fù)合型人才為核心的跨專業(yè)、跨院系的人才培養(yǎng)途徑與任務(wù)群實(shí)施方案，以提高培養(yǎng)模式的實(shí)施效率。上述四個(gè)階段的核心分別是多學(xué)科課程內(nèi)容的內(nèi)在交叉聯(lián)系、基于行業(yè)發(fā)展的綜合評估與反饋機(jī)制、隨行業(yè)需求變化而變化的專業(yè)建設(shè)理念、職業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求;教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生剖析前沿工程實(shí)踐中具有代表性或挑戰(zhàn)性的問題，并拿出最終解決辦法，其形式可多種多樣，這也是整個(gè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中具有綜合指標(biāo)意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語
實(shí)施多學(xué)科交叉滲透的復(fù)合型工程人才培養(yǎng)模式，一方面，可突出工程類學(xué)生專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢，強(qiáng)化多學(xué)科交叉滲透的知識(shí)背景，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型人才特質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力;另一方面，還可增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的透明度，縮小用人單位與學(xué)校之間的距離，密切行業(yè)需求與人才培養(yǎng)的聯(lián)系，改善土木工程類學(xué)生就業(yè)狀況。在實(shí)施過程中，需注意的是復(fù)合型土木工程人才的培養(yǎng)要與行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的變化保持一致，要為企業(yè)培養(yǎng)用得上的人才。
作者：劉鎮(zhèn)周翠英單位：中山大學(xué)海洋學(xué)院工學(xué)院
關(guān)鍵詞： 中職；土木工程測量；教學(xué)；創(chuàng)新路徑
【中圖分類號】TU198-4
引 文：最近幾年來，隨著國家在職業(yè)教育方面重視力度的加大，職業(yè)教育迅速發(fā)展，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批技術(shù)實(shí)用人才是職業(yè)教育的目的所在和核心所在，因此，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力較為關(guān)鍵。作為一門比較注重實(shí)際操作的學(xué)科，土木工程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及對真正技術(shù)的掌握很是關(guān)鍵。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，土木測量不僅要掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀和全站儀等一些傳統(tǒng)的測量儀器，更需要革新傳統(tǒng)的測量方法已經(jīng)，學(xué)習(xí)電子測量方法等。
1. 中職土木工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在國家的大力支持下，中職教育迅速發(fā)展，但我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，目前的中職土木測量教學(xué)依舊存在著許多的問題，影響和制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至不能適應(yīng)時(shí)展的要求。
1.1 教學(xué)狀況與期望
當(dāng)前，中職土木教學(xué)對于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)較為重視。但新技術(shù)的發(fā)展的影響，致使傳統(tǒng)教學(xué)方法相對落后，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)改革成為了必然。進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力就要求教師不能只停留在理論層面，應(yīng)當(dāng)多去了解測量的實(shí)際運(yùn)行情況，努力培養(yǎng)符合現(xiàn)代土木工程工作發(fā)展的技術(shù)人才，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2 教學(xué)問題
教學(xué)過程中，教材過于陳舊，更新不夠及時(shí)。教學(xué)教材選用相對混亂，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來約束和限制，各學(xué)校要自行選擇，隨意性較強(qiáng)。教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)不能跟隨時(shí)展的要求，內(nèi)容空洞，缺乏靈活性和實(shí)踐性。教學(xué)設(shè)備較為落后。
目前，國家對中職教育的投資力度不斷加大，但在新技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大需求下，仍舊不能很好的滿足教學(xué)發(fā)展的需求。土木測量設(shè)備陳舊，新興電子測量儀使用率較低。導(dǎo)致設(shè)備造成損壞就是因?yàn)樵O(shè)備的循環(huán)使用，并且未能及時(shí)維修，使教學(xué)效果受到影響。教師自身存在問題。師資力量不足，教師隊(duì)伍對新鮮血液缺少，大多數(shù)老師未經(jīng)過實(shí)習(xí)操作，而且是高校畢業(yè)，所以實(shí)際動(dòng)手能力較差，使教學(xué)效果受到影響。同時(shí)教師的觀念落后，對新知識(shí)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，輕實(shí)踐，重理論，使教學(xué)效率降低，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足。教師了解土木工作實(shí)際情況比較少，只會(huì)紙上談兵，使教學(xué)質(zhì)量降低。
2. 中職土木工程測量教學(xué)改進(jìn)措施
及時(shí)的解決教學(xué)中存在的問題，對先進(jìn)的教材使用，對先進(jìn)的儀器設(shè)備引進(jìn)，培訓(xùn)在職老師，使老師的實(shí)際操作能力提高，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.1 使用與教學(xué)目標(biāo)相符的教材
選擇適合的教材時(shí)要根據(jù)學(xué)校學(xué)科自身的特點(diǎn)，使教材的內(nèi)容優(yōu)化，從而使教學(xué)內(nèi)容更加具體，更加系統(tǒng)。對偏向?qū)嵺`的教材采用，講解操作技術(shù)，使學(xué)科的實(shí)用性體現(xiàn)。教材要對先進(jìn)的傳媒形式采用，進(jìn)一步利用多媒體教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，使課堂的效率提高。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，要使社會(huì)體制與信息技術(shù)的發(fā)展跟得上，使學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的了解增強(qiáng)。
2.2 加大設(shè)備投資，加強(qiáng)設(shè)備的管理
學(xué)校要對最先進(jìn)的測量儀器及時(shí)購進(jìn)，讓學(xué)生對先進(jìn)儀器的使用掌握。對測量儀器添置，從而保證儀器可以供學(xué)生使用，讓學(xué)生對儀器使用的技巧掌握。對于學(xué)校中測量儀器數(shù)量較少的，配置時(shí)要合理，從而讓學(xué)生可以高效的使用，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉。對設(shè)備儀器定期進(jìn)行維修，從而保證儀器的正常使用，進(jìn)一步使課堂效率提高。
2.3 提升教師的專業(yè)素質(zhì)
提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，努力彌補(bǔ)教師實(shí)踐能力的欠缺這是關(guān)鍵所在。學(xué)校應(yīng)當(dāng)吸收實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的教師，努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。利用一切可以利用的時(shí)間將老師分配到實(shí)際工作單位進(jìn)行操作，使其掌握先進(jìn)的操作技術(shù)，便于及時(shí)準(zhǔn)確的教會(huì)學(xué)生。安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，加強(qiáng)對外交流，同時(shí)注重教師的教育創(chuàng)新，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂效率意義重大。
2.4 提高學(xué)生的實(shí)踐能力
作為一種特殊的學(xué)校，中職學(xué)校的學(xué)生主要以初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)生源為主，學(xué)習(xí)一技之長是他們的主要追求。生源只是基礎(chǔ)差，理科知識(shí)匱乏，就導(dǎo)致了土木工程測量應(yīng)用的困難，這就要求必須結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)加強(qiáng)知識(shí)的剖析。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程興趣是關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)過程中，給學(xué)生留足充分準(zhǔn)備的時(shí)間，能夠讓其在老師講授完理論知識(shí)后，可以趁熱打鐵，進(jìn)行有效的練習(xí)，是學(xué)生掌握操作技術(shù)的關(guān)鍵所在。
3 結(jié)論
總之，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。文章分析了土木工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀，并在信息技術(shù)的發(fā)展形勢下對土木工程測量的要求提出了更高的期望，儀器設(shè)備、測量方法都給出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。土木測量教學(xué)工作在新的社會(huì)環(huán)境下，必須要具有創(chuàng)新思維，改革教學(xué)方法，也只有這樣，才能保證土木測量技術(shù)的先進(jìn)性，培養(yǎng)出更多能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞:地方高校;綜合性高校;土木工程;辦學(xué)優(yōu)勢;辦學(xué)特色
一、引言
隨著近年來我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼的開展,良好的就業(yè)形勢促使全國開辦土木工程專業(yè)的高校已有400多所,在校生規(guī)模達(dá)20余萬人[1]。但隨著人才保有量的日益飽和,市場競爭將日趨激烈,地方綜合性高校土木工程專業(yè)由于其自身的特殊性,面臨著較國家高校和專業(yè)高校更大的發(fā)展困境,因此,對地方綜合性高校土木工程專業(yè)的研究具有更加深刻的意義。
二、地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展的困境
(一)學(xué)科發(fā)展地位之困。在地方綜合性高校中,土木工程專業(yè)多數(shù)屬于非主干專業(yè),辦學(xué)歷史短、師資力量弱,加之其工程類學(xué)科的科研弱勢,科研成果相對也較少,在綜合性高校里長期處于“弱勢群體”,投入長期不足。同時(shí),所在城市經(jīng)濟(jì)和發(fā)展條件的限制,在高層次人才引進(jìn)及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置方面,均無法與財(cái)力雄厚的國家高校和能夠充分認(rèn)識(shí)到土木工程專業(yè)發(fā)展重要性的專業(yè)院校相比,教學(xué)質(zhì)量的提升壓力巨大。
(二)學(xué)科發(fā)展定位之困。地方綜合性高校多以普通本科教育層次為主,土木工程專業(yè)在發(fā)展地位上處于重點(diǎn)院校土木工程專業(yè)與高等專科學(xué)校土木工程相關(guān)專業(yè)之間,因此,其發(fā)展空間亦受到兩者的夾擠[2]。在發(fā)展定位上,既無法與重點(diǎn)院校土木工程專業(yè)爭科研,又無法降低層次與專科學(xué)校爭實(shí)踐,在發(fā)展定位上處于“上不去、下不來”的尷尬境地。
(三)師資引進(jìn)之困。土木工程學(xué)科作為一門實(shí)踐性工程學(xué)科,在國家“大興土木”的背景下,高學(xué)歷、高資歷的高端人才集中在工程領(lǐng)域和重點(diǎn)科研院校中,收入不菲。地方綜合性高校的工資收入往往無法吸引到足夠的高端人才,加之人才引進(jìn)上客觀存在的“馬太效應(yīng)”,高端人才往往更愿意受聘于重點(diǎn)高校,客觀上更是限制了地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展層次的提高。
(四)培養(yǎng)模式之困。在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”的今天,土木工程專業(yè)由于其專業(yè)領(lǐng)域門類的豐富性,是地方綜合性高校“寬口徑、厚基礎(chǔ)”通才式教育的一個(gè)理想藍(lán)本。但事物的發(fā)展都有其兩面性,在“強(qiáng)調(diào)通才教育、弱化專才教育”的培養(yǎng)模式下,往往也會(huì)帶來很多問題。
三、發(fā)展困境的求解
長江大學(xué)作為一所典型的地方綜合性高校,自1987年開辦土木工程本科專業(yè)以來,在辦學(xué)過程中一直在致力于教學(xué)改革與發(fā)展的研究,并取得較好的效果。本文以該校為例,對地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢與特色進(jìn)行研究,為其它類似高校的專業(yè)建設(shè)提供參考。
(一)以生產(chǎn)促科研,以實(shí)力提地位。土木工程專業(yè)作為一門實(shí)踐學(xué)科,其特色在于在實(shí)踐性,而且,往往是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富的教師,在教學(xué)時(shí)越受到學(xué)生的喜歡,越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,長江大學(xué)土木工程專業(yè)確定了以設(shè)計(jì)研究院發(fā)展作為教學(xué)的補(bǔ)充的思路,通過設(shè)計(jì)研究院的建設(shè),為教學(xué)和實(shí)踐提供相應(yīng)的平臺(tái)。目前長江大學(xué)設(shè)計(jì)研究院已具有建筑工程設(shè)計(jì)甲級資質(zhì),工程勘查乙級資質(zhì),有國家一級注冊建筑師4人,國家一級注冊結(jié)構(gòu)師8人。設(shè)計(jì)院的發(fā)展,不僅增加了教師的收入,吸引了更多的人才,同時(shí),“雙師型”教師豐富的實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)和理論經(jīng)驗(yàn),即增強(qiáng)了教學(xué)效果,也提高了設(shè)計(jì)競爭力;設(shè)計(jì)院也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提升了辦學(xué)實(shí)力。
(二)以差異尋特色,以特色構(gòu)優(yōu)勢。地方綜合性高校土木工程發(fā)展由于其自身的特色,優(yōu)勢有三:一是地方的概念明確了其服務(wù)的主體區(qū)域,二是綜合性高校的社會(huì)和行業(yè)資源為其發(fā)展提供了辦學(xué)特色的靈感,三是普通高校的校情決定了學(xué)生有著比國家重點(diǎn)高校更好的就業(yè)心態(tài)和較專科生更為廣闊的專業(yè)基礎(chǔ)。長江大學(xué)土木工程專業(yè)以此為視野,明確了自身的發(fā)展定位。
(三)以層次定模式,因材施教。伴隨著高校的擴(kuò)招浪潮,目前地方綜合性高校的學(xué)生普遍已不再是以前的“精英式”人才,因此無法將學(xué)生的主體培養(yǎng)定位于科研型人才,但也不能因?yàn)槭袌鰤毫Χ呗殬I(yè)化教育的路子。在確定培養(yǎng)模式時(shí),長江大學(xué)土木工程專業(yè)在低年級時(shí),堅(jiān)持以“大土木”方向培養(yǎng),而在高年級時(shí),則因材施教,通過對學(xué)生能力及發(fā)展意向的摸底,將學(xué)生分為3種發(fā)展類型,對不同學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)上有不同的側(cè)重。
(四)以實(shí)踐促教學(xué),產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)土木工程學(xué)科的特點(diǎn)和長江大學(xué)土木工程學(xué)科的專業(yè)特色,該校在專業(yè)建設(shè)過程中,不斷的探索合作教育之路,大膽的采用了“一年三學(xué)期,工學(xué)交替[4]”的模式進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育試驗(yàn),將暑假定位為“實(shí)踐學(xué)期”,低年級由學(xué)校教師和合作單位的“實(shí)踐導(dǎo)師”進(jìn)行引導(dǎo),高年級則針對專業(yè)培養(yǎng)模式的不同,由教師協(xié)助安排相應(yīng)的實(shí)踐工作崗位,提升學(xué)生的市場競爭力。
四、結(jié)語
通過對地方綜合性高校土木工程專業(yè)發(fā)展困境的分析,結(jié)合長江大學(xué)土木工程學(xué)科的發(fā)展情況,我們可以看出,在地方綜合性高校土木工程專業(yè)辦學(xué)過程中,應(yīng)該不等不靠,通過內(nèi)部挖潛來提升專業(yè)地位,尋找發(fā)展機(jī)遇;同時(shí),通過正確認(rèn)識(shí)地域特色、學(xué)校特色及專業(yè)特色給學(xué)科發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),尋找適合自身發(fā)展的正確定位;最后,通過對學(xué)生情況的分析,因材施教,走“工學(xué)交替”的合作教育之路,制定合理的培養(yǎng)模式。通過以上舉措,將有效提升學(xué)生的專業(yè)競爭力和學(xué)校的專業(yè)聲譽(yù),形成辦學(xué)優(yōu)勢與特色,促進(jìn)地方綜合性高校土木專業(yè)的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:土木工程;建筑;施工技術(shù);創(chuàng)新探究
自建國以來，我國建筑業(yè)一直處于快速發(fā)展的狀態(tài)，特別是近年來，隨著城市的發(fā)展，建設(shè)項(xiàng)目的不斷擴(kuò)大、施工難度的提高，施工質(zhì)量要求也在提高。在這種情況下，為了保證工程的施工質(zhì)量，還要確保施工過程的安全，必須加強(qiáng)對土木工程施工技術(shù)的研究。因此，盡管影響土木工程項(xiàng)目質(zhì)量的因素有很多，但施工技術(shù)仍是其中重要的因素之一。
1土木工程建筑施工技術(shù)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1．1土木工程建筑施工技術(shù)的現(xiàn)狀
在土木工程建設(shè)的實(shí)際工作中，缺乏創(chuàng)新能力建設(shè)與實(shí)踐之間的聯(lián)系。在土木工程建設(shè)過程中，要綜合利用各種知識(shí)。例如，非線性分析，反饋分析，最優(yōu)控制等都需要在實(shí)際工作中應(yīng)用。目前，實(shí)用性和基本理論的研究存在一定局限性，并不局限于創(chuàng)新能力，嚴(yán)重限制了工程技術(shù)的發(fā)展。在工程施工技術(shù)的應(yīng)用上有很大的局限性，由于準(zhǔn)備不足，沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致基礎(chǔ)工程的要求不能實(shí)現(xiàn)。土木工程建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新需要有良好的管理團(tuán)隊(duì)，在當(dāng)前土木工程施工管理過程中有一些漏洞，比如在施工過程中出現(xiàn)問題時(shí)找不到相關(guān)的負(fù)責(zé)人，各部門之間相互推卸責(zé)任，使問題無法有效解決。在建設(shè)過程中，管理質(zhì)量不到位，將對技術(shù)創(chuàng)新造成嚴(yán)重障礙，嚴(yán)重影響項(xiàng)目的效率和質(zhì)量。另一方面，缺乏對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，理論知識(shí)應(yīng)用過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，較為機(jī)械化，忽略了土木工程項(xiàng)目的實(shí)際情況，從而不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至影響土木工程項(xiàng)目建設(shè)的效率。此外，在土木工程建設(shè)過程中，缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，沒有人負(fù)責(zé)技術(shù)創(chuàng)新的建設(shè)。由于上述因素，土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新還存在很多問題，影響了土木工程的施工效率和施工質(zhì)量。
1．2土木工程建筑施工技術(shù)的特點(diǎn)
土木工程與一般工程不同。土木工程施工技術(shù)具有多樣性，全面性等諸多特點(diǎn)。雖然一些土木工程項(xiàng)目似乎是一樣的，但在施工過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其施工技術(shù)不一樣。因?yàn)樵谑┕ぜ夹g(shù)選型過程中，不僅要考慮項(xiàng)目的實(shí)際情況和業(yè)主的需求，還要考慮項(xiàng)目的環(huán)境影響。因此，建設(shè)項(xiàng)目有自己的特點(diǎn)，其施工技術(shù)也不同。一方面，土木工程建設(shè)項(xiàng)目的施工條件不確定，雖然有些情況在施工之前可以預(yù)測，但不能準(zhǔn)確預(yù)測所有可能的情況。另一方面，在土木工程項(xiàng)目建設(shè)過程中需要各部門之間的協(xié)調(diào)，這大大增加了施工的復(fù)雜性。
2土木工程建筑施工技術(shù)分類
2．1基坑支護(hù)
分析和調(diào)查土木工程施工的工藝特點(diǎn)，同時(shí)注意挖掘深度，開挖方法和坡面留置時(shí)間等相關(guān)因素，并確保與土壤類型，坡度設(shè)置合理的土方。在混凝土施工過程中，土方開挖不可忽視，如果土方開挖相對均勻，也有標(biāo)準(zhǔn)濕度，而開挖或溝槽地面高程高于地下水位，其開放時(shí)間短，因此可以減少斜坡的施工過程和支撐過程。如果當(dāng)?shù)赝寥浪指线m，且地質(zhì)條件比較好，挖掘深度不超過5米范圍，這一次可以認(rèn)為沒有支撐。
2．2鋼混技術(shù)
在土建工程施工過程中，混凝土應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，實(shí)際操作人員必須先清理鉆孔，還應(yīng)注意內(nèi)底材料從橫梁兩端逐漸澆注到中心段過程中的質(zhì)量問題。混凝土澆筑過程可以分兩次完成，第一次在施工過程中應(yīng)先預(yù)支鋼筋混凝土模板，然后，在屋頂澆筑施工;第二次在施工過程中，使用混凝土通過泵送到模具。在混凝土澆筑過程中，應(yīng)注意振動(dòng)器和插棒振動(dòng)設(shè)備的選擇，以快速插入和慢拉方法為主。如果在冬季施工，應(yīng)根據(jù)水泥標(biāo)準(zhǔn)高空作業(yè)的臨界強(qiáng)度，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)高于設(shè)計(jì)中的抗壓強(qiáng)度，冷凍前壓縮標(biāo)準(zhǔn)為30%至40%。
2．3鉆孔灌注樁
在實(shí)際施工中鉆孔樁，可以采取硬地施工方法，可以從多個(gè)不同領(lǐng)域中選擇施工期，可以使多臺(tái)鉆床一起工作，并使用天然泥漿墻，孔清洗工藝，首先可以進(jìn)行兩次正常循環(huán)清洗孔，然后取空氣提升反向循環(huán)孔清洗。一個(gè)孔在灌裝過程中，嚴(yán)格保證鋼筋籠的質(zhì)量，可用于鋼筋籠的模具制造，鋼筋籠的下沉，確保鋼筋籠和樁孔對應(yīng)精確，不能強(qiáng)行插入，樁體可采用水下混凝土灌注導(dǎo)管法。總之，在實(shí)際施工中，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)要求，同時(shí)也要保證項(xiàng)目的質(zhì)量。
2．4新型預(yù)應(yīng)力
在土木工程施工技術(shù)中，外預(yù)應(yīng)力的發(fā)展和應(yīng)用是預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)的創(chuàng)新。外預(yù)應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋設(shè)置在預(yù)應(yīng)力混凝土截面上的預(yù)應(yīng)力筋，主要適用于特殊結(jié)構(gòu)和預(yù)應(yīng)力混凝土橋結(jié)構(gòu)的施工以及較大跨度項(xiàng)目的施工。
3土木工程施工技術(shù)存在的問題
目前我國采用的仍然是傳統(tǒng)的施工方案和落后的施工技術(shù)。僅依靠人力資源完成項(xiàng)目不僅會(huì)降低施工效率，而且在施工過程中也容易出現(xiàn)安全問題。施工單位沒有意識(shí)到施工技術(shù)的重要性。隨著建筑行業(yè)競爭壓力的加大，施工單位更加關(guān)注項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益，沒有考慮到施工技術(shù)的創(chuàng)新。而且，技術(shù)創(chuàng)新的建設(shè)需要一定的投資，這也影響到施工單位技術(shù)創(chuàng)新的積極性。
4土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新的必要性
發(fā)展的主題是創(chuàng)新，在土木工程技術(shù)建設(shè)中也需要不斷創(chuàng)新，我們需要認(rèn)識(shí)到，近幾年來，我國在土木工程建設(shè)技術(shù)水平上與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距，技術(shù)創(chuàng)新仍有較大的發(fā)展空間。鑒于中國目前的發(fā)展形勢，土木工程建設(shè)技術(shù)不能滿足實(shí)際發(fā)展的需要。從建筑技術(shù)產(chǎn)業(yè)的角度來看，要提高企業(yè)的活力，必須要從技術(shù)創(chuàng)新、先進(jìn)技術(shù)入手，確保高質(zhì)量，才能保證企業(yè)的競爭力。創(chuàng)新有助于競爭，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程施工技術(shù)的發(fā)展將面對非常嚴(yán)峻的形勢，傳統(tǒng)的建筑技術(shù)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展要求，企業(yè)之間的競爭，如果沒有技術(shù)優(yōu)勢，很難在激烈的競爭中占據(jù)一席之位。為了保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，土木工程建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過使用新的施工技術(shù)，達(dá)到降低生產(chǎn)成本的目的，為企業(yè)獲得更大的利潤空間。
5土木工程建筑施工技術(shù)的發(fā)展趨勢
5．1自動(dòng)化與智能化
在現(xiàn)代建筑行業(yè)中，自動(dòng)化和智能化已成為一個(gè)重要的趨勢，在實(shí)際操作中，將引用成套的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)土木工程傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。
5．2生態(tài)化趨勢
在土木工程中，需要注意節(jié)能，改變土木工程的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，創(chuàng)造綠色生產(chǎn)環(huán)境。
5．3科技的影響力加強(qiáng)
對于現(xiàn)代土木工程的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)已成為重要的指標(biāo)。因此，在工程技術(shù)的發(fā)展中，項(xiàng)目成本是一個(gè)重要因素。這就迫使我們使用新技術(shù)，特別是機(jī)械化，智能化和自動(dòng)化施工技術(shù)，從而節(jié)約大量的資源。
6土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新策略
施工技術(shù)的創(chuàng)新非常困難，需要很長的時(shí)間來探索和研究。為了改善施工現(xiàn)狀，施工企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變施工技術(shù)創(chuàng)新的思路。因此，施工企業(yè)可以從影響施工效率的因素出發(fā)，對施工技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，這是一種創(chuàng)新的方法。目前，我國的建設(shè)項(xiàng)目在施工過程中對環(huán)境造成了一定的污染，污染源包括光污染，噪聲污染，粉塵污染等。為了解決這個(gè)問題，施工單位可以分析環(huán)境污染的原因，盡可能使用環(huán)保技術(shù)取代現(xiàn)有的施工技術(shù)。在施工過程中，施工單位要敢于突破固有思維的限制，倡導(dǎo)在施工過程中應(yīng)用新的施工技術(shù)和施工材料。例如，在施工過程中可以使用新型的預(yù)應(yīng)力技術(shù)，自動(dòng)控制技術(shù)等。通過使用這些新技術(shù)不僅可以大大提高施工效率，而且可以提高經(jīng)濟(jì)效益。目前，土木工程建設(shè)過程中浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，不僅大大增加了建設(shè)成本，也不能滿足中國可持續(xù)發(fā)展的要求。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，建筑材料成本約占項(xiàng)目總成本的70%。因此，應(yīng)注意建筑技術(shù)創(chuàng)新中的材料成本的控制。
7結(jié)束語
土建工程施工技術(shù)是現(xiàn)代施工技術(shù)的基本保證，土建工程技術(shù)的創(chuàng)新完善，可以大大提高工程質(zhì)量，也可以大大節(jié)省施工成本，減少對環(huán)境的破壞。在未來的社會(huì)中，如果企業(yè)不能提高土木工程建設(shè)的水平，將會(huì)被社會(huì)消除，因此我國建筑行業(yè)需要重視土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新和研發(fā)，實(shí)現(xiàn)中國土木工程的可持續(xù)發(fā)展。
作者:張銀芳 陳海娜 單位:濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
［1］王杰．土木工程建筑施工技術(shù)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新探究［J］．四川水泥，2016(04):241．
