時間：2023-07-07 17:26:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學音樂教學存在的問題，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
前言：在學校和家長一味追求學生成績的情況下，小學音樂課作為所謂的“副科”沒有得到應有的重視，音樂教育是整個學校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。音樂教學的硬件設施缺乏，音樂教師素質不高，教學內容單一等問題突出。為了解決這些問題，更好的發(fā)揮音樂的功能，本文提出了一些措施。
1.小學音樂教學中的存在問題
（1）課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數(shù)學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態(tài)度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能望表興嘆、“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
（2）音樂師資力量。缺乏高水平的專業(yè)教師，農(nóng)村學校尤其突出。一方面學校對音樂課不重視，認為沒有必要聘請具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，另一方高水平的專業(yè)音樂教師也不樂意到小學任教。學校覺得引進高水平的語、數(shù)、英教師值得，音樂教師認為在小學不能充分發(fā)揮個人專長，晉升機會小。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數(shù)學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網(wǎng)絡化、信息化高速發(fā)展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創(chuàng)新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業(yè)水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發(fā)展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期，哼著信天游，跟著感覺走。
（3）硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是“巧婦難為無米之炊”，束手無策，無計可施。大多數(shù)小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學生這樣的條件。
2.解決問題的對策分析
（1）讓音樂課從后臺走向前臺。要給予音樂課足夠的重視，首先應該體現(xiàn)在音樂課時的充分保證。不能再一次出現(xiàn)音樂課被其他科目強占的現(xiàn)象。每周必須保證兩節(jié)音樂課，這樣學生可以做到勞逸結合。在學習其他文化知識過于疲勞之時，可以學習寓教于樂的音樂知識，音樂課可以陶冶學生的情趣，放松學生的精神，并且在優(yōu)美的歌聲中激發(fā)對于美好事物的向往和追求。合理安排音樂課時，讓學生對于音樂課有所期待，也會促使他們認真對待其他科目。音樂課是大部分學生都喜愛的科目，保證學生每周都能保質保量的上音樂課，對于學生的良好性格的形成、心理健康的發(fā)展和審美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排課時是保障音樂課受到足夠重視的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）讓音樂教師成為行家里手。音樂教師的教學技藝和教學水平，直接關系到音樂課教學質量。提高音樂教師的素養(yǎng)包括提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。只有具有過硬的專業(yè)音樂知識，才能對所教授的音樂課有全面準確的把握，對于教科書所涉及到的知識能夠擴展，聯(lián)系到其他的相關知識，開闊學生的眼界，啟發(fā)學生的思維，引導學生多角度思考問題，給學生展現(xiàn)一個完美的音樂圖景。在教學過程中要情感飽滿，尊重學生的個性特征，善于為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，同時教學中要注意語氣、語言的運用，在和諧的氛圍中完成教學內容。
（3）加大硬件教學器材的投入。在多功能音樂教室里教師可以采取靈活的教學手段，比如組織學生進行合唱比賽，這樣學生的音樂學習興趣會大大提高。學校如果配備了各種各樣的樂器，那么在課堂上老師可以給學生演奏，學生感興趣的話，可以利用課余時間多多學習，培養(yǎng)多種興趣愛好。多媒體設備對于音樂教學也有很大的輔助作用，在課堂上利用多媒體，教師可以展現(xiàn)與教學內容相關的其他知識，學生可以進行視覺、聽覺的欣賞，多媒體方便、形象、直觀的優(yōu)點可以提高音樂課堂教學的質量。
（4）建立音樂社團。培養(yǎng)學生的課外興趣，激發(fā)學生追求藝術的欲望，開發(fā)學生的潛能。在小學音樂教育中注重因材施教，重視學生個性的發(fā)展，為學生提供一定的學習空間是必不可少的。開展興趣小組活動，讓具有相同的興趣愛好的同學組成小組，發(fā)揮各自的特長，并定期的開展比賽活動，這樣學生會積極發(fā)揮自己的特長，以爭取在比賽中獲得好成績。這不僅提高的學生的團隊合作能力，而且發(fā)展了他們的興趣愛好，使他們具有一定的特長優(yōu)勢。
（5）營造音樂學習的藝術氛圍。讓環(huán)境說話。比如，教室環(huán)境的整潔明朗，會給廣大師生帶來好心情，提高學習效率。在教室里張貼藝術大師的作品，會給學生帶來良好的藝術熏陶，對學生藝術價值觀的培養(yǎng)有促進作用。在校園開辟音樂角，設置音樂噴泉，建立音樂健身房、音樂休閑廣場等，讓音樂在校園處處回想，讓音樂教學從課內延伸到課外。
他山之石可以成玉。為了小學生的全面發(fā)展，為了音樂教育能真正發(fā)揮它的功能，解決音樂教育存在的問題顯得尤為重要。針對小學音樂教育存在的一系列問題，本文提出了一些粗淺的認識、建議和解決策略，希望能夠引發(fā)音樂教育工作者更多的思考。
參考文獻：
[1]民歌唱的藝術[m]北京：中國文聯(lián)出版公司
【關鍵詞】教學問題； 教學資源； 解決對策；
小學音樂教育是小學教育中很重要的一項內容，但從目前的狀況來看，我國小學音樂教育仍然存在一些問題，特別是在貧困地區(qū)。小學音樂教學應該根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，采取具有針對性的教學方法，培養(yǎng)他們學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展。
一、我國目前貧困地區(qū)小學音樂教學存在的問題
（1）對小學音樂教育吃缺乏明確的定位。從目前的情況來看，我國小學音樂教學未能充分挖掘音樂教育的功能，未認識到小學音樂教學的特殊性與藝術性，而是將小學音樂教育與其他學科的教學簡單地結合，從而淡化甚至抹殺了音樂的藝術特征，不符合音樂教學的根本宗旨，偏離了音樂藝術的教學目的。
（2）忽視了音樂的藝術性。教師們對教材中知識和技能的系統(tǒng)性以及音樂興趣與音樂能力的內在聯(lián)系理解不足，往往把音樂課上成了“娛樂”課，忽視了對學生全面音樂素質的培養(yǎng)，忽略了音樂性才是音樂教育其他作用和功能依附的根本和之所以產(chǎn)生的根源。
（3）教師個人能力相對薄弱。在當今網(wǎng)絡化、信息化迅猛發(fā)展的學習條件下，一些貧困地區(qū)的小學音樂老師顯現(xiàn)出不適應的態(tài)勢，跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師的新的要求。新時期小學教育要求老師不斷學習開闊視野，關注本學科以及以外的文化知識，關注學科與生活的關系和其他相關學科之間的關系，但目前而言，貧困地區(qū)小學老師能力還不能滿足。
二、改善貧困地區(qū)小學音樂教學的幾點對策
1.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
創(chuàng)造是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)，小學音樂教學中也不能例外。在音樂教學時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。因此，在教學過程中，教師要要在鼓勵小學生發(fā)展創(chuàng)新思維，激勵他們積極展現(xiàn)藝術個性和創(chuàng)作才能，同時對其創(chuàng)新思想進行贊揚，最終保證想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師在教學新歌前，應先細致地分析鉆研教材，找出難點、重點，把不易解決的拎出來，在基礎訓練中把它解決，在這個過程中，可采取游戲，搞比賽等形式增添趣味性。
2.小學音樂教學中學生的主動參與
（1）重視學生參與教學情景活動。需要教師精心設計活動形式，引導學生的參與意識，培養(yǎng)參與教學的能力。音樂欣賞教學中的學生參與活動是多種多樣的，教師應根據(jù)學生生理、心理特征，可接受性，以及教學條件，設計出生動有趣的參與活動來。另外，還可以通過讓學生談體會、說感受、想意境、做表演、搞創(chuàng)作、進行課外研究性學習等活動，來增加學生參與音樂活動的積極性，開闊學生學習、思維的空間，使學生的個性得以彰顯和發(fā)展。
（2）鼓勵學生參與想象。教師應當為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己不斷成功的機會，引導學生想象，激活學生的思維，激勵學生的參與熱情。
3.積極對學習環(huán)境加以改善
學習環(huán)境是提高學習效果的重要載體，好的學習環(huán)境對提高音樂教學效果起到十分重要的作用。因此，改善學習環(huán)境，加強學校的硬件和軟件建設，具有非常重要的現(xiàn)實意義。比如，對教室的環(huán)境進行完善，保持教室的清潔、整潔，給廣大師生帶來好的心情；再如，通過藝術作品中的生動形象和醒目的標語口號，向學生進行著潛在的思想教育和審美教育，潛移默化地達到教育目的；又如，可以在布置教師環(huán)境時加入藝術名家的作品展示或者名人名言，可以對培養(yǎng)學生的藝術價值觀產(chǎn)生促進作用。
4.多渠道提高教師的綜合素養(yǎng)
音樂教師的素養(yǎng)直接關系到課堂教學的質量，具體而言，教師的素養(yǎng)包括本學科專業(yè)知識和其它學科的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了培養(yǎng)學生綜合素質，教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，而且還要有專業(yè)以外諸多學科的知識；不僅是文化知識，還包括教學藝術和現(xiàn)代教學手段的運用。在教學過程中，教學要情感飽滿，尊重學生的個性特征，善于為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍；同時，教學中要注意語氣與語言的運用，時刻保持謙虛、認真的態(tài)度，在和諧的氣氛中完成教學內容。
5.充分利用多媒體技術
多媒體技術作為一個全新的教育手段，在小學音樂教學中可以起到以下作用：首先，增長見識。在小學音樂教材中，音樂欣賞課程占的比重比較大，涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內容。在教學中，樂于通過放映教學錄像帶，把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象以及演員的服裝道具等表達地明明白白。同時，能提高教學效果和質量。小學音樂教學如果把教學內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，保證在有限的課堂時間內完成更多的教學任務。另外，多媒體教學具有直觀、生動等特點，可以使學生對于音樂、文字、圖片、動畫等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發(fā)學生學習音樂的樂趣。
此外，鑒于一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方政府財力有限，政府相關部門要加大政策支持力度，吸引更多的藝術專業(yè)教師到貧困地區(qū)農(nóng)村學校任教，并給予一定的經(jīng)濟補貼等；其次，要培養(yǎng)建立貧困地區(qū)農(nóng)村學校自己的藝術教師骨干隊伍，地方相關部門、機構定期對貧困地區(qū)農(nóng)村學校現(xiàn)有的藝術教師開展專業(yè)培訓，對偏遠地區(qū)的藝術教師更要注重音體美的綜合培訓，使之成為較全面的藝術教師；可以采取對口支援的方式，選派城鎮(zhèn)學校較為專業(yè)的藝術教師、師范學校音樂類專業(yè)的學生，到貧困地區(qū)農(nóng)村小學進行短期任教，以緩解貧困地區(qū)農(nóng)村學校音樂教師不足的現(xiàn)狀。
音樂是民族文化的重要組成部份，提高人們的音樂水平是加強社會主義精神文明建設的重要內容，而人的音樂水平與其所處的環(huán)境有著必然的聯(lián)系。建立一個良好的文化氛圍，從小培養(yǎng)和鍛煉人們的音樂素質是小學音樂教學的關鍵，同時也是推進小學音樂必不可少的內容，然而目前小學音樂教學，尤其是貧困地區(qū)小學音樂教學存在著種種弊端，必須引起廣大小學教育工作者的高度重視。攜手研究，合作，探討。讓貧困地區(qū)未來的音樂課堂越來越“音”，讓學生們在課堂上越來越“樂”。
參考文獻：
[1] 吳莉 .《北方音樂》2012年05期
一、小學音樂教學中存在的問題
小學音樂教學是一門重要的學科，它對于小學生音樂能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，因此，我們需要提高小學音樂教學的質量。我國現(xiàn)階段的小學音樂教學還存在著一定的弊端，阻礙了我國小學音樂教學的發(fā)展，所以，我們需要真正認識到現(xiàn)階段小學音樂中存在的問題，分析這些問題，從而尋找到解決辦法。
1.小學音樂教學中的教學方法過于陳舊
在目前我國的小學音樂教學中，大多使用的都是傳統(tǒng)的教學方法。但是隨著我國的科技發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法逐漸已經(jīng)不能適用于現(xiàn)有的社會狀況，小學音樂教學也需要進行教育革新。在社會發(fā)展的大環(huán)境下，小學音樂教學需要根據(jù)具體社會環(huán)境而改變，以幫助學生更好的掌握音樂知識，產(chǎn)生音樂學習的濃厚興趣，為以后的工作和生活奠定良好的基礎。
2.小學音樂教學中忽視了創(chuàng)新性問題
小學音樂教學缺少一定的創(chuàng)新性教育，音樂學習是一門需要靈感創(chuàng)作的學科，因此，創(chuàng)新性在小學音樂中有著重要的意義，教師在指導學生進行音樂學習的時候，常常會忽視創(chuàng)新性問題，老師大多照本宣科，只為學生傳達書本中的知識，這樣的情況限制了學生的音樂發(fā)展，在學生的音樂學習道路上有著不良的影響。
二、小學音樂教學中的創(chuàng)新教育措施
針對上述小學音樂教學中存在的問題，我們需要尋找到形影的解決措施，從而幫助學生更好地培養(yǎng)自身的音樂技能，提高小學音樂教學的質量。
1.鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂技能
在學生的音樂教學中，老師常常忽視了教學中創(chuàng)新的重要性，因此，學生的創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，因此，老師需要鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新性的音樂技能。例如，在小學音樂教學中，老師可以要求學生根據(jù)生活中的相關事物進行音樂填詞，創(chuàng)造出貼合生活的音樂，這樣的模式培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)造能力，也提高了學生的音樂技能，對于學生未來的發(fā)展有著重要的作用。
2.注重音樂學習主體的重要性
學生是學習的主體，因而，在教學過程中，我們必須要重視學習的主體。小學音樂教學中，為了提高創(chuàng)新性教育，我們需要尊重學生的個性發(fā)展，為學生提供良好的音樂發(fā)展平臺。例如，在學習《雪絨花》的時候，老師可以組織學生進行室外活動，感受自然中的魅力，在這樣的活動中，學生可以表達自己對于音樂的看法。這樣的教學模式充分尊重了學生的主體性，幫助學生更好的體驗音樂課堂，在音樂教學中，學生的創(chuàng)造能力有了充分的發(fā)展。
3.使用新媒體技術幫助學生提高音樂創(chuàng)新能力
在現(xiàn)有科技發(fā)展的環(huán)境下，小學音樂教學也需要不斷改良，老師應該認識到新媒體技術的高端性以及有效性，從而幫助學生更好地提高音樂的創(chuàng)新能力。例如，老師在教學生學習《童年》這首歌曲的時候，老師可以通過多媒體技術為學生展現(xiàn)出秋千、操場等一系列歌曲中出現(xiàn)的意象，這樣的音樂教學模式可以幫助學生更好的理解音樂，從而發(fā)現(xiàn)音樂魅力，提高自身的音樂創(chuàng)新性。
三、小學音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性
小學音樂教學中的創(chuàng)新教育有著十分重要的作用，創(chuàng)新教育在多個方面都有著非常積極的作用，因此，我們需要認識小學音樂教學中創(chuàng)新教育的重要性，從而更好為學生提供良好的創(chuàng)新教育。小學生處在剛剛進入校園的階段，難以將注意力完全集中在學習之中，因此，如何吸引學生的學習興趣是老師需要掌握的重要課題。在小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育，可以很好地提高學生的學習興趣，使學生更愿意參與到音樂活動中來，使課堂氛圍更加輕松愉快，學生和老師的學習效率都能夠達到最優(yōu)點，同時創(chuàng)新性教育也能夠拉近老師和學生之間的距離，減少教育中的隔閡，幫助學生及時掌握音樂知識，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。
[關鍵詞]：小學音樂教學 創(chuàng)造
隨著新課改活動不斷深入，小學生綜合素質的培養(yǎng)受到越來越多的關注。小學音樂教學是提升小學生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。學習音樂對于孩子的成長有著十分重要的意義。音樂是人類思想的聲音，直可以對人的心靈產(chǎn)生沖擊力。小學音樂課程可以提高小學生的音樂感知能力，培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力與音樂分辨能力，也利于激發(fā)學生學習音樂的興趣。小學音樂教學在促進小學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。但是目前我國小學音樂教育還存在部分問題，不利于小學音樂課堂的健康發(fā)展，也有礙于小學生綜合素質的培養(yǎng)。尤其在農(nóng)村地區(qū)，小學音樂課程沒有受到應有的重視，存在較大的教學弊端。我們要改變傳統(tǒng)小學音樂教學觀念，需要針對小學生的心理特點，采取相應的教學方式，全面促進小學生的綜合發(fā)展。
1. 當前小學音樂教學存在的問題
目前我國小學音樂教學中普遍存在的問題有：學校的經(jīng)費不足，導致音樂環(huán)境較差，缺乏應有的音樂硬件設施，課本上的一些樂器的教學只能一帶而過。課堂教學環(huán)境不理想，嚴重影響學生的學習興趣與教師的教學興趣；部分音樂教師依然保留著傳統(tǒng)思想：音樂課程只是一門輔助課程。由于音樂教師缺乏足夠的音樂教學意識，也引導學生對音樂課程產(chǎn)生偏見。直接影響到小學音樂教學效果；音樂教師的教學方法偏向于理論教學，使得原本熱愛音樂的學生對音樂課程不感興趣。音樂課堂缺乏創(chuàng)新精神。古板落后的上課模式，造成小學音樂課程傾向流程化，致使音樂課程效果大打折扣。教師不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。而且教學內容枯燥，不能吸引小學生的注意。小學生正處于活潑好動的年齡，如果教學內容缺乏新穎性，將難以營造良好的教學范圍。
2. 完善小學音樂教學的幾點對策
（1）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
音樂本身就是一種創(chuàng)造活動。音樂起源擁有眾多說法，其中勞動起源說影響范圍較廣。勞動起源說：人們在勞動過程中，為了緩解勞動帶來的疲勞，改善勞動的沉悶氣氛，從而創(chuàng)造出一定的旋律與節(jié)奏。便于大家在勞動的時候，能夠掌握勞作時作用力的統(tǒng)一點，提高勞作效率。隨著音樂的不斷發(fā)展，音樂擁有許多各種各樣的旋律。不同的旋律帶給人們不同的情感體驗，或者高興、或者別上。音樂是多彩多樣的。教師在進行音樂教學活動的時候，要重視“創(chuàng)造”的作用。我國音樂教學受到應試教學的限制，多年都沒有獲得較好的發(fā)展。音樂創(chuàng)造教學在國外受到教師與學校們的重視，于此制定了相關藝術課程標準。我們也要學習國外先進的音樂教學經(jīng)驗，重新審視小學音樂課程的價值。比如，美國強調“開發(fā)人的潛能，提供創(chuàng)造和學生自我表現(xiàn)并享受成功的機會”，德國則強調“音樂是面向每一個學生的，必須發(fā)展學生所有的能力”。音樂教師要將音樂創(chuàng)造教學擺在一個重要的位置，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。
（2）小學音樂教學中學生的主動參與
新課改改革要求教師在實際教學活動中尊重學生的主體地位，讓學生主動參與到教學活動中。小學音樂教師也要鼓勵學生積極主動參與到教學課程中。音樂來源于生活，課程的教學內容需要與學生的社會生活緊密聯(lián)系在一起。不要局限在課本知識與課本曲目。教師可以引導學生多留意生活中的音樂，養(yǎng)成良好的聆聽習慣。鼓勵學生積極參與音樂社會實踐，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣。增進教師與學生之間的交流，拉近學生與教師之間的距離，引導學生積極主動參與到音樂課堂教學活動中。比如奧爾夫教學法。奧爾夫教學法強調的就是讓小學生自己去做，讓兒童主動參與到音樂活動實踐中，讓他們在實踐中切實感受到音樂，體驗音樂的魅力。
吸引學生真正參與到教學活動，教師需要營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。比如讓學生先聆聽大鼓的聲音、碰鈴的聲音等。引導學生進行歸納，如何從力度、節(jié)奏等方面分辨不同樂器產(chǎn)生的聲音。讓學生敲打自己身邊的器具，比如鉛筆盒、水杯等。為學生提供充分的學習空間與自由，讓學生在和諧平等、輕松愉快的課堂氛圍中走進音樂世界。
（3）充分利用多媒體技術
隨著信息社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學技術也得到迅速發(fā)展。在教育教學改革越發(fā)深入的今天，現(xiàn)代教學多注重加快培養(yǎng)復合型人才。教學手段現(xiàn)代化也成為教育者需要正面面對的重要內容。筆者認為，可以在小學音樂教學活動中，多運用多媒體技術手段向學生傳遞不同層次、不同角度的教學內容，利用生動活潑的多媒體技術闡述原本枯燥的教學內容與信息，進而獲得良好的教學效果。多媒體教學時實施素質教學，提高小學教學效果的有效途徑之一。
教師要樹立現(xiàn)代化教學意識，將多媒體手段教學作為教學工作的重要內容之一。教師需要重視開發(fā)多媒體的功能，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的教學效果。嘗試合理利用有效資源，通過多媒體手段進行資源整合。多媒體教學還利于增進教師教學交流意識，改變傳統(tǒng)教學觀念。為了將多媒體技術充分運用到教學活動中，必須集思廣益，在教研組內進行經(jīng)驗交流。多媒體教學手段賦予了小學音樂課程更廣闊的教學創(chuàng)新空間，豐富了傳統(tǒng)教學資源。與傳統(tǒng)模式不同，多媒體教學手段活躍了課堂范圍，使小學音樂教學更加鮮活。教師還利用多媒體手段精心設置動態(tài)情境，激發(fā)學生興趣情感的同時將多個教學知識重點與難點串聯(lián)在一起，通過情境環(huán)節(jié)的串接引導學生有目的學習教學內容中的知識點。讓學生更好的學好重點，突破難點做好鋪墊。使其積極主動地學習有關知識，并聯(lián)系當前國內外實際現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學生的注意力能長久保持集中的能力，并養(yǎng)成高尚的道德情操"
3. 結語
為了順應時展趨勢，教學方法必須進行改革活動。為了改變小學音樂教學存在的問題，教師必要掌握學生的心理動態(tài)，在課堂上運用新型的教學方法，不要拘于過去，而是要勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)適合自己所帶班級的教學方法。除了在本文提到的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，吸引學生自主參與到教學活動等方法，教師還可以運用問題教學法、探究式教學法等教學方法，以此來激發(fā)學生的音樂興趣，切實提高學生的音樂綜合素質，發(fā)掘每個學生的特點，尊重學生的個性，營造良好的教學氛圍，提高小學音樂教學效率。
【關鍵詞】新課改 音樂教學 問題 現(xiàn)狀
【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0212-02
想要營造一個有效的小學音樂課堂，就必須要對小學音樂課堂教育教學有效性實施探討，要求在小學音樂教育教學領域中必須要不斷擴寬以及深化有效性。原因就在于小學生自身的身體和心理都沒有得到十分成熟的發(fā)展，小學生開展的很多活動都會受到大人對其產(chǎn)生的影響，在小學生生活圈子里面最為親近的就是小學生學校的教師以及小學生自身的家長，因此，對小學生實施音樂教育教學要求家長以及教師進行共同合作以及努力。
一、小學音樂教學中存在的問題
在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學并沒有一個準確和明確的定位，就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發(fā)掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。
還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現(xiàn)在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統(tǒng)性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯(lián)系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發(fā)揮其他作用以及其他功能的根源。
二、小學音樂教學中存在問題的對策
（一）小學音樂教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現(xiàn)就是創(chuàng)造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學生自身的創(chuàng)作興趣以及表現(xiàn)欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師必須要不斷鼓勵小學生不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，激勵小學生積極開展自身的創(chuàng)作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創(chuàng)新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。
（二）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與
想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養(yǎng)小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據(jù)學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創(chuàng)作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發(fā)展以及彰顯自身的個性。
（三）小學音樂教學要改善學習環(huán)境
學習環(huán)境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環(huán)境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環(huán)境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現(xiàn)實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環(huán)境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以并不知環(huán)境的時候加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養(yǎng)小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。
本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環(huán)境這三個方面對新課改背景下的小學音樂教學進行了探討。
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一、目前小學音樂教育中存在的問題
在新課改背景下，不僅對學生的音樂素養(yǎng)提出新的要求，相應也對教學提出更高的要求，需要教師在實際教學中對照教學目標，不斷對教學模式和教學思路進行創(chuàng)新與探索。結合目前小學音樂教學現(xiàn)狀看還存在不少問題，一是小學音樂教師缺乏專業(yè)培訓，音樂素養(yǎng)較低。這也直接導致教學上未能擺脫傳統(tǒng)音樂教學過程中機械生硬、照搬教材、有失靈活和創(chuàng)新的教學模式，難以提高小學生對音樂學習的興趣。究其原因，還是在于教師忽略了學生作為學習的主體地位，在教學中沒有關注小學生天真活潑的年齡特點、心理需求，教學模式缺乏創(chuàng)新和多樣化，導致課堂教學在一定程度上流于形式、學生對音樂教學參與度不高，難以有效發(fā)揮音樂教育對啟迪學生心靈、提高音樂素養(yǎng)的作用。二是小?W音樂教學設施落后難以滿足教學所需。表現(xiàn)在缺少音樂教學專用教室，以及科學的教材、書籍、優(yōu)質的樂器等，無法充分滿足提高學生音樂素養(yǎng)的教學要求，這種現(xiàn)狀難以適應新課改對學生綜合素質提升的要求，如果不盡快優(yōu)化，將會束縛小學生的身心和個性化發(fā)展，難以有效發(fā)揮音樂教育對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、塑造、提升作用。
二、新課改背景下解決小學音樂教育問題的對策
（一）加強小學音樂教師專業(yè)培訓以提高教學質量
一方面，采取有效措施吸引高素質專業(yè)音樂人才加入到小學音樂教師隊伍中，如高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，學校要為其營造重視音樂教學的氛圍，為音樂教師提供讓他們能夠充分施展音樂才華的舞臺，以吸引和促進更多高素質的音樂人才投入小學音樂教學事業(yè)中。同時，學校可邀請一些專業(yè)音樂教師到學校進行培訓，或為本校音樂教師提供外出進行音樂專業(yè)技能及音樂教育理念培訓的機會，以擴大音樂教師的教學視野，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）加大小學音樂教育投入，創(chuàng)造良好音樂教學環(huán)境
學校是對學生開展音樂教學的主要場所。音樂教學環(huán)境和條件，如音樂教學設施、教學場所、教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣與高低等，都對于能否優(yōu)質高效地展開小學音樂教育有著至關重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學生的藝術審美和音樂素養(yǎng)，學校高度重視學生的音樂教育，并盡可能創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件很有必要。音樂教學環(huán)境的優(yōu)化離不開教育的加大投入，如設置專業(yè)的音樂教學場所、豐富增加教學樂器、多媒體教學設施等，為學生創(chuàng)造一個充滿享受、提升興趣的音樂教學環(huán)境。
（三）創(chuàng)新音樂教師教學理念，促進小學音樂教學質量
新課改背景下，教師在教學過程中真正落實以學生為本的教學理念，圍繞學生需求和特點創(chuàng)設教學安排，不斷提高小學生的音樂學習興趣。如教學氛圍的營造、采用趣味性教學、進行輕松愉快的音樂測評等。對于與學生生活相關的音樂教學，要激發(fā)學生的學習主動性和對音樂的深入理解，激發(fā)學生的音樂情感，以及對音樂產(chǎn)生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。為此教師可注意把握好如下原則：一是注意突出音樂教學的審美性，二是恰當體現(xiàn)音樂教學的人文性，三是關注形成音樂教學的規(guī)范性，四是重視音樂教學的創(chuàng)造性，五是重視音樂教學的技術性，并在教學實踐中加以落實。
（四）創(chuàng)設生動靈活的情境教學，豐富小學生音樂素養(yǎng)
如教師可采用角色扮演法，創(chuàng)設有真實體驗的情景模擬教學，根據(jù)音樂中角色的不同，為學生安排相應的表演，體現(xiàn)不同的角色，并引導學生發(fā)揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點。并將自身對音樂的認知融入到表演中，以此增進學生對音樂知識的深度理解，提高學生對音樂學習的極大興趣和自主性。
如：《牧童之歌》歌曲教學，這是一首節(jié)奏歡快、曲調活潑的新疆民歌，歌曲描繪了新疆美麗的自然風光，表現(xiàn)出牧童充滿喜悅的放牧心情，人物形象鮮明可愛，學生易受感染并傳唱。教師可先教會學生演唱，并理解記憶歌詞內容。在此基礎上，可結合歌詞內容進行教學情景創(chuàng)設，教師可以借助響板打擊節(jié)奏，模仿馬蹄聲并引導學生想象小牧童騎著小馬在草原上悠閑放牧，體會小馬的節(jié)奏，想象寬廣的草原、美麗的小花、和煦的微風等并將這些場景擬人化，引導學生一起跟著教師演唱歌曲。讓學生在演唱時沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色讓學生用語言描述自己對歌曲內容及情感的理解，通過場景想象和演繹，激發(fā)其豐富的想象力及演繹的創(chuàng)造力，使音樂教育由專業(yè)教育拓展到學生的情感認知及對大自然、對生命產(chǎn)生新的感悟，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提升。
（五）善用多媒體信息技術促進教學的生動及多樣性
前言
培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，提升小學生的音樂教學水平，一直是近年來課改關注的方向點之一，但是在多次課程改革當中，雖然明明做到了創(chuàng)新教育，可效果并不明顯，一些創(chuàng)新教育理論只停留在表象的理論基礎當中，如何從實際的超新教育引導小學音樂的發(fā)展，如何促進小學音樂的教學水準，如何加強理論基礎以及創(chuàng)新理念，就成為研究小學音樂教育的重點 ，因此本文從淺談小學音樂教育的創(chuàng)新點出發(fā)，針對小學音樂教育當中先存在的弊病，結合實踐 創(chuàng)新原理進行綜合梳理。
一、小學音樂教學中創(chuàng)新教育存在的問題
（一）缺乏良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，這個問題由來已久，基本弊端在兩個點上，第一點，家長對音樂教育的不重視，我國升學考試屬于應試升學，并不重視綜合水平的考試，因此音樂成為了可有可無的學科，小學生在小學時還沒有具體的“選科”理念，因此天然的親近所有學科，但家長看到音樂教學對小學生升學考試沒有影響后，主動的替學生劃分了學科，在小學音樂課打上了“不重要的標簽”。第二點教學方式刻板、教學理念當中常常存在錯誤的認識，小學音樂教師的教學理念存在一定的差異化，這是各個學校之間選擇教師時導致的，有些小學音樂教師注重對孩子的音樂理念培養(yǎng)，有些則注重開發(fā)學生的學習樂趣，有些從綜合音樂素質方向出發(fā)為孩子設定基本課程，有些教師能夠善于針對每個孩子的天賦進行重點音樂引導，這其中每一點都沒有錯誤，但是如果單純的按照這樣的方式繼續(xù)小學音樂教學，則依舊陷入在傳統(tǒng)教學模式當中，真正的創(chuàng)新教學并不是是用什么樣的手段促進孩子學習音樂的興趣成長，而是是否能夠在原有的基礎上為孩子打造出綜合教學培養(yǎng)，這才是問題的關鍵。
（二）小學音樂教育中學生喪失了主動性，音樂的培養(yǎng)不是單純的理論基礎疊加，不等同于其他學科的培養(yǎng)模式，小學音樂教育的培養(yǎng)重在開發(fā)學生的自身興趣愛好，重點在于保障孩子能夠在學習的過程中獲得藝術素養(yǎng)，獲得學習樂趣，獲得知識構造，因此我們常常將興趣愛好作為新課改的動力與方向。但在傳統(tǒng)小學音樂教育當中，孩子缺乏這方面的呵護，沒經(jīng)常是教師提出方向，學生遵從教師的意愿而進行學習，這樣的學習缺乏主動性。
（三）小學音樂教學教師的素質參差不齊，小學音樂教師隊伍當中存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，這是由于各大學校招收教師標注不統(tǒng)一產(chǎn)生的，一些學校招收的教師看中教師的綜合素質，一些學校招收教師看中理論基礎。
二、為孩子打造良好的音樂教學環(huán)境
音樂教學綜合來看是興趣培養(yǎng)教學，要如旅游般輕松愉快，因此想要做到創(chuàng)新，就要從興趣開發(fā)和興趣培養(yǎng)入手，針對興趣開發(fā)我們可以設立學生興趣愛好調研，并且在小學音樂課堂上進行創(chuàng)新教育培養(yǎng)，具體包含：開始有目的性的情景課堂，積極的調動孩子的學習欲望；開展鼓勵性的音樂課堂，鼓勵孩子從羞澀的情緒中走出來，讓孩子能夠站在講臺上大聲的釋放自己的音樂天賦，從而提升對孩子音樂教學的培養(yǎng)；第三采取鼓勵式的教學方式，針對每個孩子做出良好的教學調研，并在孩子展示自身音樂素養(yǎng)時做到積極鼓勵，為孩子打造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)孩子的學習樂趣。第四提倡雙向教學，讓教師和孩子一同參與到課堂教學的過程中，從俄國人激發(fā)學生的學習樂趣以及教師的教學方式。
三、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要確立學生的主體地位
在當今的音樂教育領域，備受爭議的一個問題就是在音樂教育教學過程中究竟誰才是教學的中心。有些小學音樂教師認為，教師才是課堂的主宰者。因此，小學音樂教學必須要保障教師在教育教學活動中的中心地位。教師是教學活動中的權威人士，具有不可動搖的地位，有的時候教師偶爾唱錯了音，小學生也不敢指出來，這樣做容易使學生對音樂課產(chǎn)生抵觸心理，也就更談不上實施創(chuàng)新教育了。要想解決這一問題，教師就必須要認識到，音樂教學作為一門藝術課程，必須要采用開放式的教學模式，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，追求無權威的學習機制，追求雙向交流、和諧、自由的音樂教育教學氛圍，建立起一種平等互動的師生關系，從而使小學音樂課堂沒有強迫性以及權威性，實現(xiàn)真正意義上的師生平等，進而為學生營造出一種融洽、寬松的學習環(huán)境。
四、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質
想要給學生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學音樂教學同樣如此。想要在小學教學中實施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強自身音樂專業(yè)素質的培養(yǎng)。有些小學音樂教師只是安于現(xiàn)狀，多年來都一成不變地使用過去的教學模式，這也就從本質上阻礙了音樂教學中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實上，要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運用已有的方法、技能、信息以及知識，提出新觀點以及新方法的精神，而要想成為具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神的音樂教師，我們就必須要具有很強的教學能力以及扎實的音樂專業(yè)基礎，這是開展創(chuàng)新教育的前提和基礎。
五、結語
關鍵詞 農(nóng)村小學 素質教育 音樂教育
中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A
0引言
21世紀社會的競爭主要體現(xiàn)在人才的競爭，而對人才的定位也開始側重于綜合素質的考評，音樂教育對于提高學生素質具有重要作用。但目前我國農(nóng)村音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在教育理念、教育管理、師資建設等各方面的相對滯后，嚴重制約了農(nóng)村學生綜合素質的提高，因此本文作者簡單提出了，加強農(nóng)村小學音樂教育幾點意見。
1農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀
目前我國農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：
（1）定位不準確，我國長期的應試教育模式使得農(nóng)村中小學重視文化課程的學習，而過多的忽視了音樂教育。然而音樂作為一種藝術價值體現(xiàn)，能夠有效地提高學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維能力。但目前農(nóng)村的小學課堂中對音樂教育的忽視反應在將音樂課視為機動課程，上課時間沒有保證，上課條件極為有限，教師專業(yè)素質相對較低，沒有很好地發(fā)揮音樂教育的作用。
（2）師資隊伍水平相對較低，農(nóng)村小學的音樂教師通常沒有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，多是一種兼職性質，大部分學校的專職音樂教師崗位都是空缺的，很多偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學因為沒有音樂教師而導致音樂課程的取消。另外，在有音樂課程的農(nóng)村小學中，其音樂的教學過程也限制在學習唱歌的階段，教師多以敷衍的態(tài)度教學生唱幾首歌曲，因而根本保證不了音樂的教學質量，同時教學過程的隨意性也比較大，抑制了學生音樂思維能力的形成。師資隊伍的缺乏，決定了農(nóng)村的小學音樂教學與國家音樂教育規(guī)劃脫節(jié)，教學模式的呆板也影響了學生素質的發(fā)揮。
（3）教學設備的短缺，目前我國大部分農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育課程普遍存在的一個問題是教學設備的短缺，而音樂教學又需要一定的音樂設備為基礎。雖然隨著國家對音樂教育的重視程度的提高，但目前教育部門對學校尤其是農(nóng)村地區(qū)小學的音樂教育投資仍然十分有限。音樂教學的設備購置不及時，數(shù)量小，不能滿足教學的需要。因此音樂教學常會因為教學設備的短缺而受到限制，不能有效的保證音樂教學活動的順利開展。
2關于促進農(nóng)村小學音樂教育的策略
針對目前我國農(nóng)村地區(qū)小學音樂教育過程中出現(xiàn)的各種問題，我們提出了相應的改革策略，主要表現(xiàn)在以下幾點：
（1）重視音樂教育的重要性，教育是一個比較系統(tǒng)的過程，需要不斷對教育質量和教育水平進行有效地提高。現(xiàn)階段，在素質教育迅速發(fā)展的狀況下，音樂教育也開始受到了格外的重視，音樂教育在個人帶來美感享受的過程中，還全方位的提高了人的素質。音樂教育的美育功能對于全面素質教育的發(fā)展具有重要的作用，音樂教育某種程度上講具有完善人格的作用。因此我們應該重視音樂的培養(yǎng)，將音樂教育作為學校開展素質教育的重要途徑，以發(fā)揮音樂教育在學校教育過程中的重要作用，這種作用的發(fā)揮可以通過各種類型的音樂教育活動來激發(fā)學生的審美情趣，創(chuàng)造有利于學生藝術品位有效提升的文化氛圍。
（2）加大教學設施的投入力度，主要表現(xiàn)在對各種教學硬件設施的有效滿足，使音樂教學過程中所需要的各種音樂器材都達到規(guī)范的要求，同時對音樂器材進行定期的檢查與維修，以保證音樂教學的正常開展。關于教學過程中所需要的音樂器材主要包括鋼琴、電子琴、手風琴、腳踏風琴以及音像音響等教學資料。
（3）促進教師隊伍建設，音樂教育要想獲得長足發(fā)展，教師是重要的決定性因素，有良好的音樂素質和文化素質的專業(yè)教師隊伍對音樂教育的發(fā)展有重要作用，因此在農(nóng)村小學音樂教育的過程中，要加大對專業(yè)音樂教師的引進力度，同時這些音樂教師也要不斷的提高自身的素質，不斷擴大自己的知識視野，加強對音樂技術以及音樂文化的理解，在教學過程中盡量培養(yǎng)學生對美的欣賞。關于教師隊伍建設的有效途徑主要包括建立教師職業(yè)培訓；鼓勵教師繼續(xù)學習專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，提高自身的文化層次；將農(nóng)村小學音樂教育送到高等藝術學院進修；面向社會招聘優(yōu)秀的音樂教師等。采用各種手段促進音樂教育的發(fā)展，促進農(nóng)村中小學音樂教師素質的提高。
3結論
綜上所述，目前我國農(nóng)村小學音樂教育的還處于初級發(fā)展階段，其發(fā)展水平與城市小學音樂教育之間存在較大的差距。如何促進農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展，需要從以上提出問題入手，不斷引進優(yōu)秀的教師資源，保證教學設備的需求，合理安排教學課程，以促進我國音樂教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參考文獻
1.音樂專業(yè)教師缺乏
農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，很多專業(yè)音樂教師都不愿意在農(nóng)村就職任教，部分在農(nóng)村任教的音樂教師其目的并不是為了為音樂教育事業(yè)貢獻一份自己的力量，而是在為以后更好的發(fā)展積累經(jīng)驗，一旦有更好的機會，往往會選擇離開農(nóng)村而到大城市謀求發(fā)展。目前，農(nóng)村中小學一個教師兼任多門課程的教學任務，甚至是一個年級的也就一兩個老師的現(xiàn)象并不鮮見。如：語文教師同時還教思想品德以及音樂體育等。農(nóng)村中小學很少有學校會為音樂這門學科配備專業(yè)的音樂教師，音樂教師資源匱乏。
2.音樂教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高
據(jù)查閱資料，目前農(nóng)村任教的教師大部分都是本科生，有些音樂教師甚至不是音樂專業(yè)畢業(yè)，音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高。由于有的教師缺乏識譜能力，在音樂教學中只是根據(jù)音樂課本簡單地教學生唱歌，老師教唱一句學生跟唱一句大部分學生中小學音樂課程的學習過程其對音樂也沒能有一個扎實的基本功，甚至連音樂最基本的譜子也無法理解。教師這種單一的教學方式并不能培養(yǎng)學生對音樂的興趣，大部分學生上音樂課只是為了玩耍而不是真的為了學習音樂這與音樂教學的目標相背離。音樂教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，音樂教學的方式不科學，這嚴重影響了音樂教學的效果。
3.缺乏音樂教學必要的硬件設施
目前，在農(nóng)村中小學很少有學校為學生配備必要音樂器材。大多數(shù)的情況是由音樂教師根據(jù)音樂教材加上自己的嗓子來教學生唱歌。這種只靠一本音樂課本和老師嗓子教音樂的現(xiàn)象在農(nóng)村小學還十分普遍。目前，有不少農(nóng)村中學配備得有音樂器材如：鋼琴、豎笛、口琴這種較簡單的音樂器材，通常情況下豎笛是使用率相對較高的音樂器材而鋼琴在學校是屬于比較貴重的音樂器材只有在特殊情況需要用到鋼琴的時候才會使用也是老師彈奏學生跟著唱的方式。在農(nóng)村小學缺少熟悉音樂器材的教師，還有不少教師都是由其他課程的教師兼任因此教師也沒辦法教學生使用這些音樂器材，讓這些僅有的器材也就成了擺設。
4.音樂課堂學習時間得不到保障
農(nóng)村的思想觀念相對較落后，音樂教育不受重視。學校對于音樂課程的安排不合理，大部分學校的音樂課一個星期有1-2節(jié)，有的學校甚至沒有音樂課。在面臨考試的時間段，音樂課還會被占用，用來學習其他的需要考試的課程。中小學學習音樂不需考試和評級，學校只把音樂課當成一種副科而不被重視，甚至到了畢業(yè)季也就是小學六年級和初中三年級音樂課都會被取消。在農(nóng)村，音樂教育處于一種可有可無的境地。
二、農(nóng)村中小學音樂教育存在問題的成因分析
1.農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后
教育事業(yè)的發(fā)展需要經(jīng)濟的發(fā)展作為支撐。農(nóng)村的經(jīng)濟相對于城市來說明顯落后，這是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的關鍵性因素。農(nóng)村經(jīng)濟環(huán)境不容樂觀，交通不便、通訊不發(fā)達、教學設備缺乏、教學環(huán)境差等問題很難得到解決。年輕的專業(yè)教師為了有更好的發(fā)展都不愿意留在農(nóng)村任教。音樂教育事業(yè)的發(fā)展必須滿足幾個方面的條件：其一，教師和家都要有培養(yǎng)學生學習音樂的意識；其二，音樂教學所需的教材、教學器材等硬件設施；其三，需要有專業(yè)的音樂教師。但由于農(nóng)村經(jīng)濟比較落后的原因，教師和家長都以學生學好數(shù)理化為標準，而忽視了音樂教育的重要性。因此，教師和家長都缺乏培養(yǎng)學生學習音樂的意識。經(jīng)濟落后也使得學校沒有能力為學生配備好的音樂器材等。因此，農(nóng)村經(jīng)濟條件落后是農(nóng)村音樂教育無法較好開展的根本原因。
2.音樂教育觀念落后
農(nóng)村音樂教育觀念落后主要是在以下幾方面：其一，學校領導對音樂教育不夠重視。一方面學校認為音樂是一門副課，對音樂課的安排沒有足夠的課時，在面臨考試的時間段音樂課還會被直接取消；另一方面學校安排的音樂教師一般都是由非專業(yè)的其他課程的教師兼任，加上音樂不包括在考試之中。其二，音樂教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。在音樂教學的過程中教學方式單一，認為音樂是副課而采取應付式教學，教學效果難以提升。其三，音樂教育不被家長認可。農(nóng)村的經(jīng)濟條件落后，家長的教育觀念陳舊，大多數(shù)的家長都是 “學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這種傳統(tǒng)教育觀念。因此大多數(shù)家長對學生進行音樂教學都是不支持的態(tài)度，這在一定程度上減少了學生接觸音樂教育的機會阻礙了音樂教學工作的正常展開。
三、加強農(nóng)村中小學音樂教育的對策
1.提高對農(nóng)村中小學音樂教育的重視度
提高對農(nóng)村中小學音樂教育的重視程度主要是指下面幾個方面：一是提高農(nóng)村各級教育主管部門對農(nóng)村中小學音樂教育的重視程度；二是提高學校領導對音樂教育的重視程度；三是學生家長對學生學習音樂持支持態(tài)度。要提高對農(nóng)村各級教育主管部門、學校領導、學生家長對農(nóng)村中小學音樂教育的重視程度，首先其本身應充分意識到音樂教育的重要性。音樂教育是一種素質教育，對學生進行音樂教育一方面能使學生的審美水平得到提升，另一方面還有啟迪學生智慧、開發(fā)智慧的功能。并且在音樂教學的過程中，可以使學生擁有一個好心情，能較好的緩解學生的學習壓力。對于小學生來說，音樂教育不僅能促進小學生個性的良好發(fā)展，音樂教育還是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要渠道。
2.加強農(nóng)村音樂師資隊伍的建設
農(nóng)村中小學音樂教育師資隊伍專業(yè)素質一直無法提高主要是由于兩個原因：一是培養(yǎng)渠道的缺乏。為了更好的解決農(nóng)村音樂師資力量缺乏的現(xiàn)象，高校可以實行定向農(nóng)村師范生的培養(yǎng)，這種方法是指教育部通過相應的優(yōu)惠政策定向招收大學生學生培養(yǎng)農(nóng)村方向音樂專業(yè)師范生，入學前與其簽訂協(xié)議讓該學生在畢業(yè)后到農(nóng)村中小學任教，這是一種比較有效的方法。二是由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，音樂教育本身不受重視，音樂就教師的待遇無法得到保障。這是大部分優(yōu)秀的音樂教師不選擇農(nóng)村任教的根本原因。要提高音樂教師的待遇不只是簡單的提高其經(jīng)濟待遇，其政治待遇、社會待遇也應相應得到提高。讓音樂教師感受到作為一名音樂教師的是受人尊重受人羨慕的職業(yè)。這樣才能吸引更多更優(yōu)秀的音樂師資人才到農(nóng)村中小學任教。
3.提高農(nóng)村中小學音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
目前農(nóng)村中小學音樂教師普遍存在音樂專業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，這嚴重阻礙了農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。為此，提高農(nóng)村音樂教師專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。要提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)應從三個方面入手：首先是對音樂教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，唱、彈、跳是音樂教師應具備的基礎技能，音樂教師只有較好的掌握了唱、彈、跳等專業(yè)技能才能更好的開展音樂教學工作。其次是審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，審美修養(yǎng)是音樂教師專業(yè)水平和工作能力最直接的體現(xiàn)。最后是對音樂教師進行心理素質的培養(yǎng)，主要是指音樂教師對音樂的興趣以及意志，在音樂活動中音樂教師對音樂的興趣及意志相輔相成，其教師的心理素質直接影響了學生對音樂的興趣及意志。
4.加大農(nóng)村中小學音樂教學設施的投入
農(nóng)村中小學音樂教學設施的缺乏是影響音樂教育正常開展的重要因素。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟條件落后的現(xiàn)象也逐步得到改善。要使農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題得到較好的解決應加大音樂教學設施的投入。如：音樂教材的更新，配備各種音樂器材，建設專門的音樂教室等。教學設施是音樂教學得以開展的必要條件，因此相關政府部門及學校都應加大對農(nóng)村音樂教育的資金投入，為音樂教育的開展創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。
關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；問題；解決對策；
作者簡介：孫小妹/安徽肥東縣店埠學區(qū)中心學校，小學高級教師，從事小學音樂教學(肥東230000)
隨著素質教育的不斷開展和新課程改革的不斷推進，我國的小學音樂教學質量和教學實效都得到了顯著的提升，并且在課堂教學中越來越重視對小學生的音樂欣賞教學。國內外的研究結果都表明，小學音樂欣賞教學可以有效地提升小學生對音樂的欣賞能力，可以培養(yǎng)小學生良好的樂感和音樂基礎能力，并使小學生在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生對音樂學習的興趣。[1]然而在實際的小學音樂欣賞教學中，由于小學生欣賞能力的局限以及小學音樂教材的局限性等多方面的原因，使音樂欣賞教學的工作存在諸多的困難，阻礙了小學音樂欣賞教學實效的提升。本文以小學音樂欣賞教學中存在的問題為研究對象展開分析，以期幫助小學音樂教師在音樂欣賞教學中進一步提升教學效果，為更好地培養(yǎng)小學生基礎音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的音樂愛好提供更好的途徑和方法。
一、小學音樂欣賞教學中存在的問題
小學音樂欣賞教學面向的是小學生，與面向其他年齡段學生的音樂欣賞教學不同，小學音樂欣賞教學存在一些明顯的特征。首先，小學音樂欣賞教學授課的對象年齡小，理解能力相對較弱，其音樂欣賞能力處于起步階段，這給小學音樂欣賞教學帶來了一定的難度。其次，小學音樂欣賞教學在選擇音樂教材時難度較大，一方面需要考慮音樂本身是否具有足夠的欣賞價值，另一方面需要充分考慮小學生的音樂欣賞能力，選擇小學生可以欣賞的音樂類型。為此有不少的教師為了提升音樂欣賞教學效果，通過積極創(chuàng)新，希望找到一些具有代表性的并能讓學生產(chǎn)生共鳴的音樂欣賞的教材。然而在實際操作中，又受到教學設備落后、音像資料缺乏，又或者是不適合大班教學等各種客觀的條件的限制，導致教師對這些策略能否應用產(chǎn)生了動搖。再次，小學生由于年齡小，專注力較弱，在課堂上注意力集中的時間有限，也是音樂欣賞教學質量難以提升的客觀因素。以上各點，都是制約小學音樂欣賞教學發(fā)展的重要因素。為了實現(xiàn)小學音樂欣賞教學實效的提升，更好地激發(fā)小學生的音樂興趣，必須客觀分析、綜合考慮，找到科學的解決對策，使小學音樂欣賞教學的水平得到質的提升。
二、提高小學音樂欣賞教學實效的途徑和方法
(一)提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
在音樂欣賞教學中，音樂欣賞的課程教學占了音樂課總課時較大的比例，它涉及樂器欣賞、曲藝欣賞、歌曲欣賞等內容。這對教師提出了很高的要求，不僅要具備扎實的音樂專業(yè)知識，而且還應該具有戲曲、文學、歷史、美術等與之相關的學科知識。[2]只有具備了這些知識，才能在課堂上以生動的講解來吸引學生的注意力。
同樣一首樂曲，教師如果能采用不同的方式來進行欣賞教學，就會收到意想不到的效果。例如在欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》時，教師自己除了能聲情并茂地演唱這首歌，還可以在欣賞教學的過程中，把手鼓的演奏運用到課程教學中，學生將會被教師精彩的表演所吸引，學生就會有帶入感，容易沉浸在美妙的音樂中，從而達到良好的教學效果。一方面，欣賞教學可以融入民族器樂的演奏，使學生接觸和學習到民族樂器。另一方面，教師通過播放相關的視頻，并結合教師的演唱，使得音樂課的內容豐富多彩。如果教師只會一遍遍地播放錄音讓學生欣賞，就很難激發(fā)起學生聆聽的欲望，難以從音樂中獲得審美的快樂。因此說高素質的專業(yè)教師是上好音樂欣賞課的基礎，扎實的專業(yè)基礎和廣泛的知識積累是上好音樂欣賞課的前提。否則音樂欣賞教學就是無根之萍，失去其應有的作用。
(二)充分尊重學生的音樂欣賞自主性
在小學音樂欣賞教學中，一條很重要的教學原則就是要解放學生的音樂欣賞自主性，不要固化學生的音樂欣賞思維，適當?shù)亍⒁龑缘卮龠M學生自主地欣賞音樂，從而在提升學生音樂基礎素養(yǎng)的同時提升學生的音樂創(chuàng)新能力。因此在提倡學生音樂欣賞自主性的同時，教師要把握好尺度。一方面，要鼓勵學生具有積極參與和表演的意識，讓他們充分展示自己的音樂知識與音樂才能。另一方面，音樂教師要根據(jù)音樂作品的特點、學生的年齡特點和他們在這一階段的認知特點，來引導學生自主地參與體驗，激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)作欲望，這才是音樂教學所希望達到的目標。
例如在學習四年級的欣賞課《彼得與狼》時，教師可以先通過各種動物的角色扮演入手，讓學生通過自己所扮演的角色去體會動物的形象，然后才引入音樂。學生通過想象，引導他們自己主動地判斷哪一種音樂旋律代表相應的動物，而不同的動物又有什么樣的性格特點，然后教師可以介紹音樂里不同的樂器所表現(xiàn)出來的音樂形象，使學生能更容易去感受音樂作品的內涵。這樣教師就可以充分地把學生的積極性調動起來，課堂的氣氛活躍了，學生的表演力與創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)揮，學生才真正從音樂課堂中感悟到音樂作品的風格和內涵。只有充分尊重學生的自主性，學生才會積極主動地去認識了解我們要傳授的知識，才能真正提高學生的音樂素養(yǎng)。
(三)多媒體技術的合理利用
音樂欣賞教學中學生課堂注意力是否集中，對于課堂教學效果有直接的影響。而較為有效的集中學生音樂欣賞過程中注意力的方式，就是利用多媒體的技術。[3]具體來說，教師可以采用多媒體輔助教學，通過圖文聲像的方式，讓虛幻的音樂形象更加具體生動，讓枯燥的音樂知識更加趣味化，可以更好地提升學生的音樂欣賞興趣。教師要掌握學生的心理特點，進行靈活多變的教學，使學生對欣賞課產(chǎn)生興趣，這樣他們就會在教師的指導下認真去傾聽、去欣賞音樂。因此要充分發(fā)揮現(xiàn)在的多媒體手段，制作豐富多彩的教具，模擬不同的音樂場景和劇情，充分激發(fā)學生的興趣，渲染高漲的情緒，從而吸引學生參與并融入其中。
另外，在音樂欣賞教學中，教師在介紹樂理知識、音樂風格、樂器特點等基礎知識時，常出現(xiàn)教師授課熱情高漲，學生卻反應緩慢、積極性不高等情況。教師應針對學生的好奇心強、愛好參與的特點，讓學生通過電子琴或者一些簡單打擊樂器的電子產(chǎn)品，鼓勵學生用這些簡單且容易上手的樂器來表現(xiàn)音樂的基本情緒和內容，這樣會使每次的欣賞課都有新意，讓學生每次都有新鮮感，學生參與的熱情也會提高。
(四)明確音樂欣賞教學重點
關鍵詞：小學音樂；音樂教學；教學效率；提高；方法
小學音樂教學一直處在一種被忽視的地位，尤其是在小學階段。教師不是很重視音樂教學，只是以唱歌為主線而進行。現(xiàn)階段，我國小學音樂教學普遍率低下。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如：課程的重視程度、教師素質以及課程的本身特殊性的原因等等。為了提高教師的教學效率，應該對當前的存在問題進行詳細的解析，并針對存在的問題進行重點分析，從而提出有效的教學方法。
一、小學音樂教學現(xiàn)狀分析
小學音樂教學一直以來被很多教師所忽視。目前，小學音樂課堂大體分為三種：
1.教師以演唱為主
按照教學課本給學生們當教學音樂，然后讓學生們學習。學會了就一起合唱，或者是讓學生們進行獨唱。這樣的教學方式以演唱為主線，過分強調唱與學會唱的目的。但是對于其樂理以及演唱技巧等方面卻存在缺陷。
2.教師以樂理為主
與其他文化課一樣，進行大量的板書處理。給學生們講述很多關于樂理方面的知識，小學生們對于樂理的學習雖然還是有一定的掌握能力。但是缺乏實踐配合，只是被大量的灌輸了很多關于音樂的歷史、音樂家的歷史以及死板的音樂知識。這一現(xiàn)象主要存在于傳統(tǒng)教學方式比較嚴重的地區(qū)。這樣的教學方式嚴重導致小學生對于音樂學習的興趣缺失。
3.小學音樂課成了自由課
這種現(xiàn)象并不多，但是的確存在。在一些地區(qū)，小學音樂課得不到重視，音樂課往往就是讓小學生聽歌，或者是讓幾個小學生進行才藝演示，再或者就是每個人唱一首。這樣的教學后果就是小學生無法掌握小學音樂教學的主旨，對于音樂的樂理毫無所知。只是鍛煉了自己的歌唱能力，而這種鍛煉卻也得不到正確的指導。不僅教學效率極為低下，而且對于小學生未來對于音樂的學習以及方向都造成了誤導。
二、提高小學音樂教學效率的方法解析
通過以上的小學音樂的教學現(xiàn)狀分析，可知：目前小學音樂亟需有效的教學方法，充分提高小學音樂的教學效率迫在眉睫。
1.興趣是最好的老師
學習要以興趣為指導，對于較為天真無邪的小學生而言，要想提高音樂課的教學效率，首要進行的是要培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣。教師在這其中具有至關重要的作用，興趣來源有很多。對于小學生而言，他們學習的興趣更多是來源于教師。因此，對于小學音樂教師而言，要從自身做起。找到學生們喜歡的切入點，對其進行針對性培養(yǎng)。和藹可親的教師往往更受小學生的歡迎，風趣幽默的教學風格則更能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。小學音樂課是聲音的交流，因此教師應該注重對小學生發(fā)聲方式的培養(yǎng)。通過自己的教學經(jīng)驗以及個人魅力加強學生對于音樂學習的興趣。興趣作為學習的基礎，對于小學音樂教學效率的提高大有裨益。
2.寓教于學、于樂
教學強調效率，但是要以一種較為恰當?shù)姆绞饺デ腥耄砸环N柔和的方式實現(xiàn)教學效率提高的效果。所謂寓教于學就是要以教育為目的融入音樂的學習中。音樂學習不能僅僅被狹義地認為是唱歌。尤其是在小學音樂的教學階段，一定要糾正這個誤區(qū)。小學的音樂教學要以歌唱教學為手段，進而在歌唱教學的過程中加入音樂樂理的知識與理解。例如，在學習一些兒歌的時候，就可以鍛煉小學生對發(fā)聲技巧的掌握。而于樂，就是要讓小學生們在學習的過程中享受樂趣。學習的最大滿足感在于能夠學以致用，音樂課有著其獨特的優(yōu)勢。教師在教學結束后，要讓小學生們親自演唱所學的歌曲。首先給予肯定與褒獎，然后再指出其存在的問題。這樣既使得學生得以實踐，又能夠享受樂趣，在得到肯定的同時，又能發(fā)現(xiàn)不足。這樣的教學方式是一定能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，并能有效地提高教學效率。
教學依然要以效率為主，對于小學音樂教學，一定要給予足夠的重視，不能忽視其重要性。在實際教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，調動其學習的興趣才是學好音樂的基礎。此外，將寓教于學的思想完美地融入音樂教學之中，讓小學生既得以實踐，又能夠享受樂趣，在得到肯定的同時，又能發(fā)現(xiàn)不足。因此，著重加強小學音樂教學效率，具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]張玲，蔣旋新，我國農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，21(6)：29-30.
[2]秦丹，小學音樂課中的情境教學策略[J].讀寫算：教師版素質教育論壇，2012(7)：115-116.
在小學義務教育階段，小學音樂課程越來越受到重視。然而，在小學音樂的課堂教學過程中還有很多問題亟待解決，例如音樂教師采取較為單一的方式教學，使課堂氣氛沉重，缺乏生氣；在音樂課堂上，小學生學習較為被動；音樂教學不能同實際接軌；作為課程的主體教學對象，小學生輕視音樂課程等。目前存在的很多問題都造成了小學音樂課堂教學效果的不佳，必須對此加以認真對待。所以，如何解決當前小學音樂教學中存在的問題，提高小學音樂課堂教學的有效性已成為相關部門和人員必須認真研究的問題。接下來，通過總結以往的小學音樂教學經(jīng)驗，就如何提高小學音樂課堂教學有效性進行探究。
一、深究教材，激發(fā)學習樂趣
音樂教材在音樂課堂教學中是重要的學習資料，作為小學音樂教師務必要深究教材中較為隱晦的知識，利用已有教學資源，為課堂的教學設計豐富多彩的環(huán)節(jié)，將有助于為小學生樹立學習音樂的自信心，充分激發(fā)小學生的學習樂趣，促進教與學同步快速發(fā)展。特別在處于新課程改革浪潮中，教師更需要理解并深入剖析教材，建立科學合理的教學目標，讓小學生將音樂同平時的生活緊緊聯(lián)系在一起。比如在小學音樂《動物聯(lián)歡會》的課堂教學中，教師可以根據(jù)教材中所表現(xiàn)出來的教育性和趣味性特征，利用音樂課程本身的教學特點，帶動學生更加主動的想象與思考。可以將一系列動物的圖片在教學課件中依次播放，通過對比小學生所模仿動物們的聲音與教師所播放的動物們真實的聲音，來判別小學生們模仿的準確程度。然后，教師可以邊彈邊唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰。”，同時帶動小學生同老師一起聽著伴奏自然而然的唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰。”這種教學方式豐富了課堂，激發(fā)了小學生的學習樂趣，提高了小學音樂課堂教學的有效性。
二、利用先進教學科技，激發(fā)學生求知欲望
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，也為小學音樂教學增色不少，音樂教師完全能夠使用目前最為普遍的多媒體技術增加課堂內容，激發(fā)小學生多重感官上的享受和求知欲望，增強小學生鑒賞作品能力，有助于小學生從小培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在小學音樂《新年好》的課堂教學中，教學目標定位為帶動小學生在開心愉悅的氛圍中演唱《新年好》。而這首優(yōu)美、歡快的兒童歌曲出自英國，主要表達人們?yōu)閼c祝新年的到來盡情歡快的舞蹈。在課堂教學的時候，教師可以使用普遍流行的多媒體技術將人們開心過年的場景播放出來，使音樂課對小學生更具吸引力。同時，教師可以問小學生過年的時候是不是很高興，想不想過年呀。接下來，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小學生們打起節(jié)拍，帶動他們和教師一起快心愉悅的唱這首《新年好》。這種教學方式利用先進的教?W科技，激發(fā)學生求知欲望，對提高小學音樂課堂教學的有效性非常重要。
三、構建教學情境，突出重點知識
小學生比較愛動，因此小學音樂老師應該把握小學生的特點，教學建議選擇有童趣的內容，創(chuàng)造一個生活化和游戲化的教學環(huán)境，更好的體現(xiàn)出教學需要注意的重點以及難點，讓小學生在學習的過程中摸索出學習音樂的方法。要想讓小學生愛上音樂課，音樂老師就必須為他們營造一個良好的學習氛圍，讓小學生逐漸認識到美是什么，最后達到以美感人的目標。例如，音樂《我和星星打電話》，我們可以這樣展開：“同學們，在開始上課之前老師想問你們一個問題。當夕陽西下，夜晚到來的時候，在美麗的夜空中你們會看到什么？”這個時候，小學生就會積極發(fā)言，課堂上的氣氛會變得很活躍。接下來，我把教室中的窗簾全部拉上，使用大屏幕展示星空的圖片，這樣的美會讓小學生心中有感而發(fā)。他們會被音樂的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作為背景來展示歌詞，這時候開始唱歌教學最合適不過了。小學生不但可以學到領唱、齊唱這種演唱方式，還可以在演唱的過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美。有一句話說興趣是我們最好的老師。如果小學生對音樂表現(xiàn)出了興趣，他們會更加積極的學習音樂。
四、組織音樂實踐，提高審美能力
小學音樂的教學要求是：音樂課以審美為主，以興趣為學習動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)新，鼓勵小學生參加音樂活動，把這視為小學生學習音樂、體驗審美的一個途徑。所以，小學音樂老師一定要培養(yǎng)組織音樂實踐活動的能力，實現(xiàn)理論和實踐的結合，努力提高他們的音樂素養(yǎng)。例如，在展開音樂《蝸牛與黃鸝鳥》教學時，我先把小學生分為若干個學習小組，讓所有學習小組都準備一個和蝸牛與黃鸝鳥相關的節(jié)目，十分鐘后上臺展示成果。這個時候，小學生們都會積極思考和準備節(jié)目。其中一個學習小組展示的是小組合唱《蝸牛與黃鸝鳥》，一個學習小組展示的是小品《蝸牛與黃鸝鳥》，一個學習小組展示的是舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥》，還有一個學習小組改編并重新創(chuàng)作了《蝸牛與黃鸝鳥》。例如，在展開《云》教學時，我讓小學生們在圖畫本上先自己嘗試著畫一些云，然后讓他們把各自的作品相互之間進行分享，以便培養(yǎng)出良好的學風。通過讓小學生組織一些音樂實踐活動，既可以幫助提升小學生的審美能力，又可以幫助提高小學生的創(chuàng)新能力。
綜上所述，音樂教學不僅是一門科學，更是一門藝術，要求有關組織和部門人員進一步深入研究，更高效的提高小學音樂教學的質量。
