時間：2023-07-07 17:26:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業設計范本，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：畢業設計模式；高職教育；雙導師制
“十二•五”以來，隨著教育部一系列有關文件的貫徹落實，我國許多高職院校開展畢業設計改革和建設工作，形成了各自工作思路，效果初步顯現。綜合分析有關研究與實踐成果，目前我國高職院校計算機類專業畢業設計工作開展水平和效果存在很大差異，尤其近年來高職院校的畢業設計(論文)出現了學生抄襲現象嚴重、畢業設計(論文)流于形式、質量滑坡等問題。構建一行之有效、適應各自院校特色的畢業設計模式是當務之急。本文從計算機類專業畢業設計需求入手，對畢業設計模式進行了研究和探討。
1計算機類專業畢業設計模式研究必要性
高職院校的教學目的在于解決學生就業，這一目的明確后，就意味著學生在學校要學技術、學能力，而不是高深的理論。計算機學科是一門知識性與技能性相結合的學科，掌握理論知識再多，實踐能力薄弱，就等于技術學不到手，能力不夠。隨著我國經濟發展和產業結構調整的深入進行，與新興產業規模化發展密切相關的各種技能人才短缺，其中計算機類技能型人才短缺更為嚴重，而高職院校正是培養這類人才的基地。目前，高職院校普遍存在一種情況，畢業設計工作停留在課題來源與崗位需求脫節，畢業設計效果不盡人意的現狀。構建一套行之有效的模式迫在眉睫。
2畢業設計新模式構成
產學結合是高職畢業設計實現開放性的最有效途徑。既可以引進企業、社會力量參與畢業設計，也可以走出去，到企業、到社會之中去搞畢業設計。要結合企業實際生產、管理、經營中的現實情況和問題進行選題，設計過程的實踐操作環節應盡量安排在企業內完成，聘請企業工程技術人員參加畢業設計的選題、指導和答辯。本課題針對高職院校計算機類專業畢業設計模式進行研究、改革和實踐。結合高職教育的特點與計算機類專業人才培養目標，基于我院計算機類專業畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫，整理和歸納研究數據，構建畢業設計工作新模式，注重與社會、與企業實際相聯系，形成“高職院校計算機類專業畢業設計方案”。同時，針對主要數據和信息，并以本院實踐為基礎，配套開發“高校畢業設計工作監控管理平臺”，設計出畢業設計相關文檔范本，從畢業設計課題申報、開題、中期檢查、課題預答辯到正式答辯各個環節均有相關制度和要求，其中不拘泥于形式的成果展示是該項工作的亮點?？傮w方案實用性、可操作性強。采用新模式開展畢業設計工作，有利于學生職業崗位能力的培養和就業能力的提高。對于兄弟高職院校計算機類專業開展畢業設計工作具有很好的借鑒意義。
2.1目標體系
畢業設計通常在第5個學期進行,畢業設計的目標任務是在同步項目實踐及課程實訓的基礎上,指導教師結合市場職業需求，根據學生的知識結構，有針對性的提供若干個畢業設計題目。對學生在校期間的學習進行一次全面整合，對步入社會進行一次銜接。基于我院計算機類專業建立畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫；設計高職院校計算機類專業畢業設計方案；形成畢業設計相關文檔；基于畢業設計工作資料和數據，開發高校畢業設計工作監控管理平臺。
2.2內容體系
基于我院計算機類專業畢業設計課題庫、歷屆畢業生實習、就業信息庫，面向高職院校計算機類專業畢業設計工作。結合高職院校計算機類專業特點及人才培養目標，探索和嘗試畢業設計新模式。主要包含拓寬畢業設計課題渠道、畢業設計過程監控全程化、畢業設計考核評價多元化、加強專兼職指導教師的培養、畢業設計成果的形式多樣化等多方面問題。2.2.1畢業設計方案：構建計算機類專業畢業設計方案，新方案充分體現畢業設計開放性。畢業課題開放性，畢業設計場所開放性，學生可以帶著課題到企業崗位上完成畢業設計。并規范形成畢業設計相關文檔，包含畢業設計課題審批表、開題報告、任務書、畢業設計論文或報告等。2.2.2畢業設計課題庫：開放性、多元化課題庫建設。課題來源渠道多，課題來源有歷屆畢業生畢業設計沉淀下來經典課題，專業導師提供課題，學生自報（來自于企業崗位）課題，做到學生一人一題，量身定制。2.2.3雙導師制度：學生申請到企業崗位完成畢業設計，則實施雙導師制，學生課題完成由專業導師和企業導師共同指導監督完成，以最大保證畢業設計效果。2.2.4畢業設計答辯：畢業設計答辯采取分散小組答辯和網絡遠程答辯相結合，答辯專家由專業教師和企業指導教師共同組成。2.2.5畢業設計成果運用和轉換，畢業設計成果開放性要求，不同崗位的學生畢業設計作品形式不限制。經典課題成果直接納入課題庫和項目庫，對畢業設計工作開展起到了很好的促進和保障作用。
2.3考核體系
畢業設計考核分為教師指導工作考核和學生畢業設計課題完成情況考核。這些借助畢業設計工作監控管理平臺。高職院校畢業設計工作監控管理平臺，數據統一采集、管理和統計分析，為畢業實習及就業工作打下基礎。我們的教育應當為不同類型人才的成長創造條件，鋪平道路。決不能用單一的模式去對應社會多樣化的需求。應以應用為目的建立新的畢業設計模式，提高高職學生實踐能力、職業能力培養模式，更好地開展畢業設計工作。
參考文獻
一、學生本身的知識基礎差異性使得研究能力出現差別
錄取來自全國不同省份和地區的本科生，其地域等差異性造成學生的知識結構和基礎也有較大區別。在筆者供職的學校，其中幾屆電力專業的本科生來源還包括部分專升本學生，這樣迥異的知識背景加上不同學習能力和學習態度，在接下來三年多的本科基礎知識學習過程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現更多差別。在電氣工程及其自動化本科畢業設計中出現的這些新問題無處不體現了“多樣”和“差別”的特性。面對這些新問題，對該專業的畢業設計教學工作也有必要隨之做相應改革。
二、面向具體對象的多元化、差異性教學改革
1.畢業設計選題的多元化、差異性改革電氣工程及其自動化專業適合本科生畢業設計的幾種傳統工程設計主要包括變電站或發電廠電氣部分設計、繼電保護設計、電網規劃設計等。這些傳統設計不僅種類較少，且設計模式大同小異，往往在網上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學生的抄襲行為，也未能適應學生興趣及就業新形勢所帶來的新變化。因此，畢業設計選題種類更應多元化發展，除體現專業的“強電”特色外，還要兼顧所學的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識，給學生更多選擇。畢業設計選題的差異性則主要表現在具體對象化的選題。針對學生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業設計題目，并指引學生進行適合自身情況的選擇。即：既不讓學生見到題目后因無從下手而產生畏難情緒，又不要讓基礎好的同學一拿到畢業設計題目就產生輕視的態度甚至覺得和課程設計沒什么區別。不僅如此，不管對于研究型還是應用型的設計，也均需根據本專業學生自身特點和需要把控好各自比例來進行選擇。表1簡單列舉了改革后的一些畢業設計選題的案例，這些案例可以大致反映電氣工程及其自動化專業畢業設計選題的多元化、差異性改革宗旨。
2.畢業設計教學內容的多元化改革教學內容的豐富多樣不僅要表現在各種文獻的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業軟件的使用教學以及論文寫作方法、規范的講授上，更要表現在最新的專業發展趨勢的把握以及在本專業畢業設計的貫穿上。例如，隨著新能源的發展，近年來有不少學生相繼進入風電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業設計的教學內容中也要有意識逐步加入這部分內容。表2對這些內容均做了部分列舉。
3.教學方式和教學平臺的多元化、差異性改革（1）差異性的教學方式改革。因人而異的教學方式對于電氣工程及其自動化專業學生的畢業設計指導工作尤其重要，特別是在一些有專升本學生的院校。因本專業學生在理論知識和實踐知識水平上各有側重，因此差別較大。其中統招的學生在理論知識上水平整體較高，而專升本同學因其之前學校的培養目標不同的原因致使其理論知識相對較弱，但與電力系統相關的實踐知識卻較豐富。因此，在本專業畢業設計教學工作中認清這些差別，分別進行差異化的教學是十分必要的。例如，對于專升本的同學應注重過程教育，讓其掌握基本知識、基本規范、設計原則、標準等，而對于理論知識較豐富的學生則主要注重方法指導和難度稍高的資料提供等。（2）教學平臺的多元化利用。動用包括校企合作、聯合指導、校外設計等多元化的畢業設計教學平臺，給學生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動化專業學生畢業設計效果的改革要素之一。比如，現在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進入該企業進行工作前的實習，為了使得畢業設計更貼合學生今后工作的內容，鼓勵學生在實習期間充分利用企業人力技術及設備平臺來完成畢業設計也是相當可取的一種方式。
對應于多元化、差異性的教學方式和平臺，教學質量監控及評價體系也應反映出多重性。除了論文評閱、正常答辯、學校公開答辯抽查、學校和學院論文抽查以及論文重復率抽檢等多個質量監控和評價環節外，指導老師更應注重學生畢業設計的平時表現，對于在校外進行畢業設計的同學，還應定時聯系并做好校內校外指導教師的雙重監督和評價。
三、結語
隨著信息技術對電力工業日益深遠的影響，電氣工程及其自動化專業知識強弱結合的特點也日益突出。為適應這一變化并綜合考慮學生的就業去向、個人興趣以及研究能力，提出了電氣工程及其自動化專業畢業設計多元化、差異性教學方法改革思路。通過課題組專業教師的多年實踐，證明該思路能有效提高學生的研究能力和研究熱情，使基礎較差的學生也能減少畏難情緒并有較大收獲，為電氣工程及其自動化專業的實踐教學積累經驗。這些經驗也可推廣到與電氣信息相關專業的畢業設計教學中，去經受更多實踐的檢驗。
作者：左望霞蘇澤光單位：南華大學電氣工程學院
隨著經濟的發展，我國的高職藝術景觀設計專業教育也得到大步發展，但同時多元素的影響造成畢業生的就業質量較低，因此在激烈的競爭壓力下，高職院校藝術景觀設計專業必須要調整辦學思路，全面開展創業教育，才能解決自身生存與發展的問題。所以，在高職院校中開展藝術景觀設計專業創業教育，用創業帶動就業，促進高職藝術景觀設計專業畢業生就業，提高高職藝術景觀設計專業就業質量，達到培養既有創新精神又有創業能力的高職藝術景觀設計專業人才的目標，對推動高職藝術景觀設計專業教育深入發展，具有高瞻性的意義。
二、轉型期高職藝術景觀設計專業創業現狀分析
高職藝術設計教育發展速度驚人，到目前為止在校學生達80萬人，導致每年有大量的畢業生需要就業，但是由于中國高校持續擴招、經濟體制的轉軌、產業結構的調整及社會勞動人事制度的改革引發的高職藝術院校的就業壓力十分嚴峻，就業形勢很不樂觀。根據廣州媒體報道，近年來廣州美術學院高校就業率連續兩年排名倒數第三。而通過分析這兩年藝術類畢業生就業現狀發現，部分景觀設計類畢業生主動創業，讓自主創業成為解決就業燃眉之急的有效途徑。據統計，美國20%～30%的大學生畢業后自主創業。但是國內高職藝術景觀設計專業學生的創業狀況仍處于整體比例較低、急需突破發展的階段。
1.高職藝術景觀設計專業大學生對創業認識不夠。
Schum-peter認為，創業指對企業組織實行新組合、新產品、新服務、新原材料來源、新生產方法、新市場和新的組織形式的措施。而高職藝術景觀設計專業畢業生通常的短暫性的接單、培訓、家庭作坊式等不能算真正的創業。大學生創業是一項系統工程，因為在解決自身就業的同時，又能幫助其他人就業。并且創業要基于創新的基礎上才能釋放出潛力。
2.高職藝術景觀設計專業大學生的心理、能力、性格等主觀因素不夠。
主要體現在：缺乏創業心理準備，對創業的艱難性和風險性認識不足，心理承受能力較差；欠缺創業知識和創業能力，與創業相關的注冊、管理、營銷、融資等各方面知識不足；藝術類學生的性格比如與團隊協調合作能力，以及缺乏資金、缺乏市場經驗等因素也制約著創業的成功。
3.政府和高校的支持工作沒有做到位。
創業方面，政府的政策還不到位，沒有特別完善的政策系統做支撐，比如提供相應的資金或者免稅政策等措施；同時市場環境也不是很充分。而且高校的引導教育不足，創業教育的實施目前還停留在文件層面，很少有學校鼓勵且幫助畢業生進行創業。學校的創業也只是停留在口號方面。盡管高職藝術景觀設計專業大學生創業已有一段時間，但發展速度之慢，對經濟的提高沒有什么作用。
三、開展高職藝術設計學生創業教育
在越來越多的高職藝術景觀設計專業大學生面臨著就業壓力問題的時候，必須改變高職藝術景觀設計專業傳統的就業理念，從加強創業教育開始，引導和扶持高職景觀設計專業大學生的自主創業行為。在教育中轉變就業與創業相結合的方式，通過實踐探索構建高職藝術景觀設計專業大學生創業教育體系，提高高職藝術景觀設計專業學生就業與創業能力，通過創業教育提高大學生的創業率，通過培養就業能力提高就業質量。
1.創業教育目標。
在越來越嚴峻的就業形勢下，以如何提高高職藝術景觀設計專業學生就業質量與創業能力為目的，將當今社會需求和未來社會發展對高職藝術景觀設計專業人才應具備的知識、能力和職業基本素養進行分析，對畢業生就業指導進行創新。改變傳統的就業觀念，以加強創新創業教育為核心，構建創新創業型人才培養教育體系，采取就業與創業相結合的方式，對高職藝術景觀設計專業學生的自主創業進行引導和扶持。通過校企合作、項目式教學、教師工作室、學生工作坊等教學模式的創新改革，最終達到既有創新精神又有創業能力的高素質的高職藝術景觀設計專業人才目標。
2.創業教育開展的內容。
首先，分析我國經濟社會發展的特點和高職藝術設計教育的本質規律，發現高職藝術景觀設計專業創業教育課程建設中存在的問題。以專業的創業課程改革的實踐活動為線索，在分析、比較、總結國內外職業藝術景觀設計創業教育課程模式改革的經驗后，獲得具有中國特色、本土化的就業與創業教育教改成果。其次，在教學中重點對學生的專業能力、學習能力、組織協調能力、溝通能力、意志品質、進取心和求知欲、敬業精神、責任意識、團隊意識進行培養，建立具有促進高職藝術景觀設計專業學生就業，以及提升創業能力的教育課程體系，充分調動學生的積極性與主動性，引導學生在掌握基本理論、知識和技能的基礎上，培養與提高學生的就業與創業能力，努力使學生具有適應不同工作環境與崗位要求的、穩定的、可持續發展的就業與創業能力。
3.創業教育開展的思路。
開展創業教育的途徑有很多，如培養高職藝術景觀設計專業學生創新意識和創業精神，增強學生的創業意識；加強高職藝術景觀設計專業學生職業素質和能力訓練，提升學生的職業素能；營建高職藝術景觀設計專業真實職業的環境與平臺，掌握學生的職業能力；指導高職藝術景觀設計專業學生創業的計劃與行為，學生以創業帶動就業等。要不斷開拓與優化創業教育的開展思路，全方位地促進創業教育的開展，使學生具備多項創業素質，提高創業成功的幾率。
4.創業教育實施方法。
在教學中開展理論教育與實踐教育相結合的提升就業質量與創業能力教育的實踐模式。以全面提升學生就業質量與創業能力為導向，對專業教學環節進行整合創新。加強高職院校藝術景觀設計專業學生職業素養教育建設策略的研究，包括校園精神、物質層面的職業素養教育資源的開發與利用；實踐教學、大學生社會實踐中的職業素養教育的研究與實踐；工學結合，校企合作育人條件下高職院校藝術景觀設計類學生職業素養教育建設的探討。如在教學中可開設系列類似創業心理學、企業管理、公司運作等方面的選修課程，滿足學生提升創業素質與能力的需要。以企業真實設計項目作為主要教學內容，通過“市場、企業、課堂”三位一體的教學場，“教師工作室、學生工作坊、實訓室”三位一體的教學鏈的有效途徑，培養適應行業發展需要的“發展型、復合型、創新型”技術人才，全面提升學生綜合設計能力。同時在教學中利用課賽結合、以賽促教、課程對接的方式，提升學生的創新水平。以全面提升就業質量與創業能力為導向，創新畢業設計教學模式。
四、特色與創新
1.從傳統的高職藝術景觀設計教學模式中突圍，探索以就業與創業為導向的教學模式。
變“傳統模擬設計課題”為“真實的企業設計項目”，提高學生高職藝術景觀設計創新技能；變“傳統畢業設計實習”為“畢業設計頂崗實習”，提高高職景觀設計學生的職業技能；變“傳統學校教學場所”為“行業、企業、課堂”三位一體的教學場，引導學生進入未來的職業場；變“傳統教學環節”為“教師工作室、學生工作坊、實訓室”三位一體的教學鏈，通過教、學、做形成職業能力，以創業帶動就業。
2.校企雙師指導，以企業項目設計為載體的“項目參與式”創業教學方法的探索。
目前，高職院校的畢業生幾乎都存在工作過程中技能不過關、不能適應工作環境的情況。為了畢業生能夠很快適應工作環境，具備一定的實際操作能力，學校與企業應進行實際項目及工學結合市場化方式改革教學方法，學校教師與企業能工巧匠共同培養學生創新思維能力，突出教學成果，提升學生就業與創業能力。這樣，學生既具備一定的理論素養，同時具備實際操作能力，在工作過程中一定可以得到用人單位的認可。
3.確立以就業與創業為導向和核心的設計師職業素能，提升課程內容。
課程內容應以就業和創業為導向，以提高設計師職業素能為目標，將其內化在校企合作模式下高職院校藝術景觀設計類學生職業素能教育過程中，找到職業素能教育教學和社會相結合的切入點，為創業帶動就業的人才培養提供理論依據和實踐范本。
4.形成一個全面強化提高學生綜合設計能力的畢業設計，整合教學環節。
在教學過程中，不斷提高學生的創業意識，加強學生創業能力的培養，將創業融入學生的畢業設計之中，實現兩者的結合，從而創新基于就業與創業導向的畢業設計教學模式，以期全面提高學生就業質量。
五、結語
在快速變化和不斷變革的新時代，承諾書使用的情況越來越多，承諾書是否產生法律約束力，要具體問題具體分析。你所見過的承諾書是什么樣的呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于學生離校安全承諾書，歡迎閱讀!
學生離校安全承諾書1本人已知我的孩子大四提前就業工作，特向學院申請于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點：
1、學生入職期間遵守單位的規章制度，信守勞動協議，給用人單位留下好印象。
2、學生入職期間遵紀守法，維護學院的形象，決不做違法違紀的事情，并且注意個人的安全，如出現安全事故，后果自負。
3、嚴格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關畢業工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導員匯報學習、生活和工作情況，學校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。
4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學這學期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學分，完成學習任務，如果不能修滿學分，責任自己負責。
5、畢業論文方面：在校外工作期間，經常與畢業論文指導老師保持聯系，按照老師的要求及時對畢業論文進行修改，保證在規定時間有質量地完成畢業論文，如不能完成，責任自負。
學生簽名：電話：
家長簽名：電話：
年 月 日
學生離校安全承諾書2在中秋、國慶節離校期間，我嚴格遵守離校前簽署的安全承諾書相關要求和規定，現進一步將相關內容承諾如下：
一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環境通風，做到了經常洗手，與陌生人盡量保持距離;
二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結束時返校途中，我堅決做到了避免交叉傳染，避免給同學的身體健康帶來不安全因素;
三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;
四、放假期間，我努力做到了注意個人衛生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;
五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進一步檢查了體溫，在確認體溫正常后才開始返校;
六、我承諾做到返校一周內主動接受學院體溫測試;如果發現自己或身邊同學有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導員老師;
七、我承諾做到返校后一周內不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進入本宿舍串門;
八、如果因為我自己未履行放假前簽署的相關承諾書要求而導致自己周圍同學感冒、發燒等現象，我會根據情況嚴重程度主動的接受學院給予的相關處罰，直至開除學籍;
為了個人和他人的健康、社會的穩定，我保證以上情況屬實，。
承諾人(學生)簽字
班級 姓名
家長(監護人)簽字
年 月 日
學生離校安全承諾書3為了配合學校做好畢業生離校外出實習、應聘、工作期間的安全工作，結 合本人的實際情況，特作出如下安全保證：
一、本人在離校期間嚴格遵守國家的各項法律、法規及規章制度，不做任何違紀違法的事情。
二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負全部責任。主動學習安全知識，增強安全防范意識，采取必要的安全防護措施，保證自身的安全。如出現安全問題，學校不負任何責任。
三、以一名合格的'大學畢業生的標準嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，不作出任何有違校規校紀的言行，在外樹立我校的良好形象。
四、走上實習崗位后，遵守實習或工作單位的各項規章制度，保質保量完成單位交給的各項任務。
五、經常與學校保持聯系，若需更換實習或工作單位必須及時向原實習或工作單位和學校報告，并告知學校新的實習或工作單位及聯系方式。
六、在實習、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向實習或工作單位和學校報告，以爭取事情的妥善解決。
七、堅決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當受騙。
八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔由此造成的一切后果和責任，學校對此概不負責。
實習單位及地點：_______________________________________________
實習時間：_____________________________________________________
班級： 保證人：
畢業設計指導教師： 系領導：
年 月 日
學生離校安全承諾書4實習情況已與家長溝通，家長知曉且同意實習。自覺按照學院關于《20__、20__級學生實習見習管理規定》的相關規定，做到定期與學院輔導員老師、責任教師溝通、匯報實習情況。同時承諾：
1、服從實習單位的安排，嚴格遵守實習單位的安全管理制度和操作規程等相關規章制度，服從現場工作人員的指揮。
注意人身財產安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴格遵守實習單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實習單位，確因聯系工作或其他原因必須離開單位的，應向實習單位請假，經批準后方可離開，不獨自行動和在外住宿。
3、實習期間，遵守交通規則;
不到江、河、湖、思想匯報專題海等水域游泳;講究飲食衛生，預防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。
不參加與學生身份不相稱的活動。
5、勤學好問，虛心向實習單位工作人員學習，尊重指導教師和實習單位同事，積極參加實習單位開展的各項有益活動，充分展示學生應有的素質才干。
6、主動與畢業設計教師溝通，按照畢業設計教師要求，按時完成并上交畢業設計相關材料，并按實習日程撰寫實習日志(日志按規定由帶隊教師匯總，報教務處備案)。
7、不做任何有損于學院和實習單位聲譽的事，實習期間如有違反學校及企業規定的行為，本人愿接受學校和實習單位的批評教育以及處分。
8、本人和家長愿意主動配合學校做好學生實習期間的教育和監督工作，并保證通訊暢通。
9、在實習期間，學生因違反本實習管理規定和實習單位安全規則造成自身傷害及學業問題由學生本人負責，造成他人傷害或國家和企業的經濟損失，由學生本人及家長承擔經濟和法律責任。
保證人簽名：手機：
保證人家長簽名：手機：
學生離校安全承諾書5珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：
1、嚴格遵守(中學生守則)、(中學生日常行為規范)，自覺遵守學校的安全管理制度，保證學習、生活的安全。
2、珍惜生命，自覺遵守交通法規。
無論上放學，還是節假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。
3、遵守作息時間，按學校規定時間到校，有事有病先請假。
不曠課，不逃學。上學后有事外出，向老師請假獲得批準后才離開，并保證按時返校。放學后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發救助不及時。
4、上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。
5、不帶手機上學。
同學之間團結友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。
6、不到校外小攤及衛生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發生食物中毒。
不帶零花錢上學，在校不吃零食。
7、不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳，嚴防溺水。
8、遠離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴防火災以及其它意外傷害事故的發生。
9、遠離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹慎，防止上當受騙。
10、不進營業性網吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。
上述承諾，我一定做到。請同學、老師、家長監督!
承諾人(學生)簽字
班級 姓名
1.試談來華留學生漢語言本科專業學歷教育課程設置
2.高校漢語言文學專業本科生理論素養養成策略——以文學理論教學為例
3.以市場為導向的地方本科高校漢語言文學專業課程體系改革的若干思考
4.淺析漢語言（雙語）本科專業畢業論文存在問題及相應對策
5.高師本科院校漢語言文學教育專業應用型人才培養研究
6.漢語言專業的本科教學必須把語言本體課列為必修課——對漢語言專業課程設置的一點看法
7.應用型本科院校漢語言文學專業人才培養規格探索
8.論“地方新建本科高校漢語言文學專業”課程設置的相關問題——以湖南科技學院漢語言文學專業為例
9.外國留學生漢語言本科專業的發展特點簡析
10.漢語言文學專業本科畢業論文選題方略
11.對來華留學生漢語言本科專業的思考
12.非物質文化遺產融入漢語言文學本科教學研究
13.來華留學生漢語言本科專業建設上的經驗與教訓
14.以應用型為主旨,創新本科漢語言專業人才培養方案
15.地方本科院校的漢語言文學專業應用型人才培養教學創新改革策略
16.普通地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的層次、規格和途徑
17.應用型本科院校漢語言文學教育專業學生教師職業技能培養芻議
18.大眾化條件下應用型本科院校專業人才分型培養的理論與實踐——以江蘇技術師范學院漢語言文學專業建設為例
19.問題與出路——關于漢語言文學專業本科教育改革的若干思考
20.漢語言本科專業留學生論文寫作指導課課程設置淺議
21.應用型本科院校漢語言文學專業發展方向和路徑的思考
22.來華留學生漢語言本科專業建設問題探討
23.應用型本科院校漢語言類課程評價體系改革探究——以現代漢語、古代漢語為例
24.漢語言文學專業本科畢業論文現狀及對策思考
25.開放教育漢語言文學本科專業建設與發展探討
26.應用型本科高校漢語言文學專業畢業設計(論文)改革探索
27.致力于本科教育國際化 上海師范大學漢語言文學本科教育高地介紹
28.地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的“競賽教學模式”初探
29.“漢語言(對外)”本科的專業定位、培養目標和課程設置
30.強化論文題目的科學性引導——淺探提高漢語言文學本科畢業論文有效性的途徑
31.地方應用型本科院校漢語言文學精品師范專業建設的思考
32.漢語言文學專業課程體系建設存在的問題與原因探析——以地方新建本科院校為例
33.應用型本科院校漢語言文學專業畢業論文改革探究
34.淺談漢語言本科(雙語)專業實踐教學實施的成效、存在問題及對策
35.論應用型本科漢語言文學專業寫作類課程教學
36.試論基礎文科與應用型人才的培養——以普通本科漢語言文學(師范)專業為例
37.應用性本科高校漢語言文學專業第二課堂深化建設淺析
38.新疆高師本科院校漢語言專業教學改革發展比較研究
39.三級訓練:提升本科畢業論文質量的綜合模式——以漢語言文學專業為例
40.地方本科院校畢業論文寫作調查及對策研究——以湖南科技學院漢語言文學專業為例
41.“轉型”大勢下新建地方本科高校漢語言文學專業培養模式改革之思考——以泉州師范學院為例
42.漢語言本科留學生自主學習能力的評估
43.地方新建本科院校漢語言文學專業特色課程體系的構建——以萍鄉學院漢語言文學專業改革為例
44.提高開放教育漢語言專業本科畢業論文質量的構想
45.地方本科院校畢業論文寫作現狀調查與對策——以欽州學院漢語言文學專業學生為例
46.新建本科院校畢業論文工作的困境與對策——以漢語言文學專業為例
47.寶雞文理學院漢語言文學專業2016屆本科畢業生就業情況調查分析
48.新疆電大開放教育漢語言(雙語)本科專業古代漢語課程設置調查分析
49.高師漢語言文學本科專業學科能力標準研究
50.論地方性本科院校文學應用型評論人才的培養——以梧州學院漢語言文學專業為例
51.在探索中開拓 在改革中前進——中文系漢語言文學本科班教改工作回顧
52.地方本科高校漢語言文學專業課外閱讀研究(一)——以懷化學院2009至2014級“中國現當代文學”課程為例
53.淺析漢語言(雙語)本科專業畢業論文存在問題及相應對策
54.應用型本科高校漢語言專業漢語實踐性教學體系的研究
55.地方本科院校專業課教學與學生研究能力的培養——以漢語言文學專業課教學為例
56.新建本科院校文學類二級學科教學團隊優化——以池州學院漢語言文學專業為研究個案
57.新建本科院校應用性人才培養的方案設計——以運城學院漢語言文學專業為例
58.新建本科高校漢語言文學專業建設的若干思考
59.論新建本科院校文學類課程體系的構建——以池州學院漢語言文學專業為研究個案
60.留學生漢語言專業本科中韓聯合培模式研究
61.培養開放教育學生信息素養及能力的實證研究
62.開放教育網絡教學資源建設現狀探究——以漢語言(雙語)本科專業“語言教學論”課程為例
63.工科院校中文專業本科生就業核心競爭力調研分析——以某大學漢語言文學專業本科畢業生為例
64.應用型本科院校漢語言文學專業中國現代文學閱讀教學改革
65.論教育學院成人高等教育漢語言文學本科的去專業化傾向
66.應用型漢語言文學的學科特征與人才培養定位問題
67.中國高等院校特色學科大觀(十一) 上海師范大學漢語言文學本科教育高地
68.關于民族院校漢語言文學本科人才培養的思考——以西南民族大學漢語言文學專業為例
69.對漢語言文學專業本科人才培養的考察與建議——基于對非211高校畢業生就業統計數據的分析
70.漢語言文學本科專業應用型人才培養方案研究——以凱里學院為例
71.地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的實踐教學模式改革
72.漢語言文學專業本科畢業論文選題方略
73.漢語言文學專業如何應對高校轉型發展態勢——以陜西省地方本科院校為例
74.漢語言文學本科專業外國文學課教學中的“立體模式”及其運用
75.應用型本科漢語言文學專業古代漢語課程實踐教學研究
76.提高創新教學意識 培養學生自主學習能力——成人漢語言文學專業本科語言學概論、漢語專題課教學體悟
77.國家重點學科與本科專業內涵建設的模式及啟示——以西北師范大學漢語言文學專業為例
78.加強漢語言專業學歷教育,推進對外漢語教學學科發展
79.漢語言文學專業應用型人才培養模式探究——以池州學院漢語言文學專業學生就業趨勢為視角
80.簡論國家安全視界下的外國文學教學學生主體地位的發揮——以昆明學院本科漢語言文學專業外國文學教學為例
81.關于地方本科院校漢語言文學專業改造中課程建設的基本思路——以襄樊學院為例
82.關于漢語言文學本科專業就業指導課程體系的思考
83.河南電大遠程開放教育漢語言文學本科特色專業建設之探索
84.應用型本科院校漢語言文學專業實踐教學的思考
85.漢語言文學專業本科教學改革之路的思考
86.本科院校漢語言專業應用型人才培養的問題及策略
87.漢語言文學專業本科段課程設置改革方案
88.提高開放教育漢語言專業本科畢業論文質量的構想
89.關于漢語言文學本科專業就業指導課程體系的思考
90.開放教育漢語言文學本科專業建設與發展探討
91.留學生漢語言專業本科中韓聯合培模式研究
92.漢語言文學專業本科畢業論文現狀及對策思考
93.新建本科高校漢語言文學專業建設的若干思考
94.“漢語言(對外)”本科的專業定位、培養目標和課程設置
95.河南電大遠程開放教育漢語言文學本科特色專業建設之探索
96.應用型本科高校漢語言文學專業畢業設計（論文）改革探索
97.寶雞文理學院漢語言文學專業2016屆本科畢業生就業情況調查分析
98.應用型本科院校漢語言文學專業人才培養規格探索
99.高師漢語言文學本科專業學科能力標準研究
100.提高開放教育漢語言專業本科畢業論文質量的構想
101.關于民族院校漢語言文學本科人才培養的思考——以西南民族大學漢語言文學專業為例
102.漢語言專業的本科教學必須把語本體課列為必修課——對漢語言專業課程設置的一點看法
103.高師本科院校漢語言文學教育專業應用型人才培養研究
104.漢語言文學本科專業應用型人才培養方案研究——以凱里學院為例
105.漢語言文學師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議簡
106.再談漢語言文學專業本科復合應用型人才培養
107.應用型本科漢語言文學專業基本能力評估與指導
108.問題與出路——關于漢語言文學專業本科教育改革的若干思考
109.淺談漢語言本科(雙語)專業實踐教學實施的成效、存在問題及對策
110.海南大學新增留學生漢語言本科專業，學制4年
111.留學生漢語言本科專業建設的實踐與探索
112.漢語言文學本科專業外國文學課教學中的“立體模式”及其運用
113.來華留學生漢語言本科專業建設上的經驗與教訓
114.對來華留學生漢語言本科專業的思考
115.試談來華留學生漢語言本科專業學歷教育課程設置
116.漢語言本科專業留學生論文寫作指導課課程設置淺議
117.漢語言本科留學生自主學習能力的評估
118.留學生漢語言本科專業課程設置問題探析
2020元旦即將到來,大家是否已經滿懷希望和憧憬走向新的一年。到底應如何寫一份恰當的演講稿呢?下面是小編為大家整理的關于最新2022元旦晚會演講稿模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
最新2022元旦晚會演講稿模板1尊敬的各位領導、來賓，親愛的老師、同學們：
晚上好!
今晚我們歡聚一堂，載歌載舞，一起迎接20--年，翻開時光新篇章!在此辭舊迎新之際，我謹代表學校黨委，向各位領導嘉賓的到來表示熱烈的歡迎!向培才全體教職員工、同學及其家人致以節日的問候。大家新年好!
元旦，為一年之始，一歲之序。每一年元旦，人們都會以各種形式集會慶?！鞔箅娨暸_的跨年晚會、各單位的新春茶話會、三五好友的慶祝聚會……人們借助這些喜慶的形式，拍去一年奔走的風塵，分享一年豐收的果實，積蓄新一年前行的豪情，在盤點過去、展望未來之間，成就了個人與集體的又一輪生命拔節。就是在這年復一年的探索、創造、盤點、再啟程之中，人類的智慧得以傳承、錘煉、累積、發揚，人類的腳步永不停歇地踏向未知邁向未來!
人類進化發展如此，國家民族的發展如此，學校的成長如此，個人的成長亦是如此，每一個積極昂揚的集體與個人，站在新的起點，帶著執著的夢想，希冀新一年的美好，懷揣真善美的信念，踐行腳踏實地的古老智慧，方能創造新一段旅程的精彩!
時間似乎有著我們捉摸不透的魔法，她結束一切卻又賦予一切全新的開始，無論過去的是成功抑或失敗，她都會將其翻過，留下新的空白，待人用新的勇氣嘗試，待人以累積的智慧填寫。
即將過去的20--年，培才師生攜手同行，用大膽而扎實的行動相互促進、共同發展，改變著課堂，改變著校園，影響著社會。培才人行走在篤學求尖、培育英才的探索之路上，師生共同成長，家校相互促進，充實而快樂。
20--年的序幕即將拉開，20--年的序幕終將拉開。新的一年，充滿未知、充滿誘惑、充滿無數可能，我們永遠不知道我們會遇到什么樣的美景、遇到什么樣的挑戰，甚至不知道會遇到什么樣的自己!新年之所以美好，因為它意味著新的可能，請以最美的笑容迎接20--年的到來，相信嶄新的起點，相信時光的魔力，給未來一個機會，給自己再一次挑戰與突破的機會，許自己一個嶄新的20--!
預祝晚會圓滿成功!感謝臺前幕后辛勤付出的老師同學們!讓我們在歡歌笑語中，迎接20--年的到來!謝謝!
最新2022元旦晚會演講稿模板2尊敬的各位領導、各位來賓、老師們、同學們：
大家晚上好!
在今天這樣一個喜慶祥和的日子里，首先向在座的各位表示新年的祝福，新年新氣象，我們共慶賀!向籌備晚會的演職人員致以最親切的問候!向到場觀看晚會的老師們、同學們致以最衷心的'感謝和最誠摯的祝福!
即將過去的20--年是我們藝設系蓬勃向上、滿載榮譽的一年。其中，我系的兩項設計獲得了國際大獎：《基于通感技術的led燈設計》獲得了“德國紅點概念獎”;《家用女性乳房健康檢測儀》設計獲得了“if概念獎”。獲全國大獎7項：“潘天壽藝術設計獎全國文具設計大賽(指導設計)”金獎;--“創意北侖”國際文具設計大賽金獎;“華帝工業設計大賽”銀獎;中國大學生廣告藝術節學院獎銅獎;《情趣磁石保健牙刷》設計和《帶有鏡子的健康牙刷》設計獲國家知識產權的實用新型專利;4件優秀畢業設計作品獲“20--年全國大學生工業設計專業優秀畢業設計展”二等獎。此外，還有三件工業設計作品獲“省工業設計大賽”二等獎;“防盜薄膜”項目獲挑戰杯省一等獎;“鎂光燈”網絡創意平臺項目獲省二等獎;“杭州創意產業發展調研”獲杭州市三等獎，“關愛二手煙民暑期調研”獲杭州市優秀獎;“創意杭州工業設計大賽”獲圣奧杯銀獎。這所有的成績與榮譽都承載著我系師生的對藝術的執著追求和對設計的精益求精，在此，向你們表示最崇高的敬意和最衷心的祝賀。
20--年，是我系實現校企交流合作、資源互補的重要一年。今年6月，我院在網諾成立“理工大學科技與藝術學院講授科學研究實際練習基地”，網諾在我院成立“神州經濟結合網三維科學研究基地”，通過兩個基地平臺為我系尤其是動畫專業，創造了與企業對話的機會，同時，也提高企業的三維動畫項目研發競爭力，形成了校企配合的成長模式。9月，我系與眾樂企業管理有限公司、天豐計算機信息工程有限公司合作，共同舉辦“眾樂杯”第五屆藝術與設計大賽。秉承社會服務和科研轉化的宗旨，拓展了學生的知識面，培養了學生的創新思維和實踐動手能力。
優異的成績已屬于過去，新的一年開啟新的希望，新的征程承載新的夢想。我相信我們藝設人定能集全員之智，舉全系之力，扎實做好我系20--年的各項工作。把平凡的事情做經典，把簡單的事情做精彩，齊心協力實現20--新的跨越!
最后，祝愿大家度過一個美好的夜晚。謝謝!
最新2022元旦晚會演講稿模板3各位老師、親愛的同學們：
大家晚上好!
伴隨著收獲的喜悅，滿懷著奮進的豪情，我們走過了碩果累累的20--年，信心百倍地迎來了充滿希望的2012年。今晚，大家歡聚一堂，在這里隆重舉行慶元旦文藝晚會。借此機會，我謹代表學校領導班子，向一年來辛勤工作在各個崗位上的老師們，向奮發有為、學業又有新進步的同學們表示節日的問候!并通過大家向一直關心和支持眾誠發展的各位家長，轉達學校的衷心感謝和新年的祝福!
20--年，我們無限感慨!因為鐘情于教育事業，我們從四面八方走到了一起;謹記“厚德向善”的莊嚴校訓，我們每一步走得無比堅實。在繁星眨眼的黎明，我們的員工們已經忙碌在操作間為大家準備可口美味的營養早餐;在燈光閃爍的深夜，值班人員在為校園平安保駕護航。
20--年，我們無比艱難!“八月流火”中，全體教職工為了確保如期開學，揮汗如雨連夜奮戰;“水電”不能正常運行時領導班子及其管理人員憂心如焚;寄宿的小朋友哭鬧著不肯進班學習的焦慮;第一節公開課上手足無措的尷尬;磨合過程中不能的煩惱;與家長溝通困難的郁悶。這一切，我們手挽手共同走過，灑下了串串汗水。
20--年，我們更是無比驕傲!在教體局舉行的全縣聯考中，樊飛航同學和任夢夢同學分別取得了五年級和六年級全縣第一名的好成績。一年一度的襄城一高附中部招生喜訊傳來，眾誠學校又創佳績，統招正錄前450人當中，眾誠學校獨占88名，其中任夢夢以238分的優異成績位居全縣第一名。
老師們!同學們!回首過去，我們豪情滿懷;展望未來，我們信心百倍。新的風帆已經揚起，我們的內心因憧憬而輕盈，我們的神情因期待而凝重。希望大家在新的一年里，同心同德、攜手共進，為自己新的愿望、新的夢想，為眾誠新的發展、新的輝煌，添寫自己最亮麗的一筆。輝煌眾誠，人人有責。我堅信，眾誠的明天會因為大家的繼續努力而更加輝煌燦爛!
今天晚上，我們用自編自演的節目，為20--年的成功喝彩，為2012年的征戰壯行，預祝晚會取得圓滿成功!最后，讓我再一次祝福各位，祝愿大家在新的一年里，吉祥如意，快樂安康，所有的希望都能如愿，所有的夢想都能實現!
最新2022元旦晚會演講稿模板4各位領導，同志們，朋友們：
大家晚上好!
笑語歡歌辭舊歲，喜慶祥和迎新春。今晚我們歡聚一堂，辭舊迎新，共慶佳節。在此，我代表醫院的領導班子向前來參加元旦晚會的各位領導和嘉賓表示熱烈的歡迎;向全體員工及家屬致以節日的祝福;同時，還要向今天堅守在自己的工作崗位而不能參加晚會的員工表示衷心的感謝。
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛?；仡櫦磳⑦^去的一年，我們感慨萬分，難以忘懷——這一年我們腳踏實地，是取得累累碩果的30年。也是我們銳意進取，發展壯大的一年;全體員工以飽滿的熱情，激昂的斗志取得建院30年來最驕人的成績，在醫院發展史上寫下了輝煌的一頁。過去的一年里，醫院深入貫徹科學發展觀，努力打造醫院知名品牌，各項工作得到全面有效的推進。社會效益和經濟效益同步增長。各項目標任務圓滿完成。
通過全院干部職工的共同努力，門診、住院人次均創下歷史新高，業務量持續增長，門診就診人數住院人數手術人數-人。(內外婦)綜合實力穩步提高。為了改善醫院就醫條件，夯實基礎、增添后勁，醫院今年先后斥重資購買愛克發CR、五分類血球分析儀及西門子螺旋CT等大型醫療設備。對門診樓、病房樓大面積改造和整修，為醫院注入生氣與活力。為了提高職工素質，保持黨員先進性，醫院組織重溫入黨誓詞活動，廣大黨員、職工的政治面貌和思想面(貌)都有了很大的改變;在創建精神文明活動中，醫院組織全院職工捐款2萬余元。在今年集團公司第五屆運動會上取得了第六名的好成績。同時，醫院多次組織醫護人員下鄉義診宣傳。在社會上取得了良好的口碑。醫院嚴抓三級訓練，努力提高醫療救治能力，成功搶救多例重大危急病人。實施特色優質服務、合理低價收費，以解決城鎮居民看病難、看病貴的問題。
在今年的9.12重大中毒事件中，我院開展積極、有效早期的大搶救。最后全部治愈，無一人死亡。受到市領導和有關部門的充分肯定和高度評價。
所有這些成績的取得是各級領導關懷和大力支持的結果，更是全院職工團結協作，恪盡職守，頑強拼搏的結果，這飽含著廣大醫務人員辛勤勞動的汗水，凝聚著全院職工及家屬們的關心、支持與奉獻。
風正潮平，自當破浪;任重道遠，更需策馬揚鞭。回顧過去的一年，我們感到豪情滿懷，展望新的一年更覺任重道遠。2011年，是醫院發展的關鍵年，我們面臨的形勢和任務更加艱巨。我們要樹立全新的經營理念，全力維護醫院“品牌”。我們即要保持高速的發展勢頭，又要為今后的可持續發展打下堅實的基礎。新的機遇，新的挑戰，新的任務在向我們召喚。我們醫院全體同仁將在新的一年里，一如既往地為患者提供最精湛的醫術、最優質的服務和最舒適的就診環境回報患者、回報社會!
我們堅信：在新的一年，通過全體員工的共同努力，醫院一定能實現新的飛躍、新的輝煌。最后恭祝大家身體健康!合家幸福!萬事如意!祝晚會圓滿成功!
最新2022元旦晚會演講稿模板5老師們、同學們：
歷史的車輪即將碾過，在這辭舊迎新之際，我謹代表學校黨政工團，向辛勤耕耘默默奉獻的多位教職員工致以節日的問候，你們辛苦了;向寒窗苦讀上下求索的多名學子致以新年的祝賀，你們又進步了?？鬃尤f世風骨在，一腔熱血寫春秋。老師們，教育是火盡薪傳生生不息的人類工程，教師是追逐太陽九死不悔的靈魂工程師。有人說，教育是文化，文化是空氣，我希望老師們在新的一年每天都能更新空氣，因為只有自己站得更高，才能讓學生看得更遠。新一輪的，我們一如既往，手執教鞭長空舞，舞動---中學世紀的魂，千年的夢!學校近幾年在發展在壯大，每一位教師都功不可沒。目前，學校又面臨一個大發展的好時機，我們正在構思一個更新更美的藍圖，只要老師們繼續甘守清貧，執著地追求，驀然回首，我們將在“燈火闌珊處”看到一個驚喜。
中學生朋友們，巍巍長城告訴我們什么是中國人，浩浩長江告訴我們什么是中國心。國際形勢日益復雜，我們怎樣打造自己，才能直面這個科技不斷翻新、競爭異常激烈的知識經濟時代并報效祖國呢?海闊憑魚躍，天高任鳥飛，校園絕不只是學園，學習之余，我們還要在豐富多彩的校園活動中挖掘潛力，發展能力。今天，---中學為你們提供了一個展示素質的大舞臺，舞臺下面我們滿是期待?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強;少年雄于地球，則國雄于地球!”這是一個充滿挑戰的世界，這是一個呼喚創新的時代，讓我們牢記教育家陶行知先生這句話：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人!”勇敢、主動的去開拓、去創造，只要具備了綿延不絕的創造力，你們就會成為托起民族未來的脊梁!
【關鍵詞】 計算機教學 實踐能力 培養策略
【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0176-01
教育不僅是單一的知識傳授，必須培養人的自我決策能力。在實踐環節中，可以將理論升華，培養學生的綜合素質。計算機學科是一門科學性與工程性并重的學科，表現為理論和實踐緊密結合的特征。實驗教學是培養學生實際動手能力和創新思維能力的重要教學手段，在整個教學過程中占有很重要的位置。提高計算機教育中學生實踐能力，筆者提出以下策略：
1 選擇合適教材
計算機課的教學目標是使學生具有實際的動手能力，用人單位對于計算機專業學生的動手能力要求很高。在計算機教材的選擇上，應充分考慮到其時效性、科學性和實踐性。教材作為教師實施教學計劃主要依據，也是學生獲取知識的重要渠道，應與教育的培養目標，及當前社會對計算機人才需求的知識結構相適應，采用先進的教學思想，并及時更新科學技術的新發展、新技術。教材的選擇必須以素質教育為核心，以培養學生就業上崗能力為重心。
2 明確教學內容和目標
教學大綱是教學工作的指導文件，在平時的教學中要以此作為基礎。教學內容的設定，要符合工作的要求，還要符合教學規律、滿足學生繼續發展的需要。為此，針對實踐能力培養目標，修訂教學大綱，使其在內容、結構和功能上，讓學生通過學習應該獲得的“成果”的描述，以及達到這些成果的標準。簡單的說，要讓學生掌握了什么，學到了什么。比如，在Excel、Word這兩門課程的教學中，在教學大綱的基礎上，結合全國計算機等級考試的要求，新增加教學目標。新的教學大綱需要可操作性大大增強，更有利于教師對課程內容的整體把握。
3 優化授課方法
教學是教與學的雙向活動，教師必須在傳遞學生知識的同時，不斷對學生自主學習能力的培養，自學能力的培養，這才是計算機教育的延續。在課程教學中，教師應針對學生的特點與基礎，始終堅持以培養學生的應用能力為目標，主動設計教學方法。突出課程教學中學生才是學習的主體，多多開展專題探討等類學習活動。應采用先進的教學工具，本身就用要教學的內容作為范本，采用多媒體教學。建設較為現代化的多媒體電子教室，利用大屏幕進行直觀教學。
4 保證師資力量
任何教學活動，都需要師資利用的保證，提高師資水平對提高學生的實踐能力是有利保證。要實施素質教育，提高學生的素質，關鍵在于教師素質的提高。教師應時刻注意加強自身素質能力的培養，鞏固自身知識儲備和更新，不斷拓寬自身知識領域。平時教學活動中，以身作則，樹立嚴謹的教學作風，從而影響學生并帶動學生整體素質的提高。
5 激發創新思維
創新教育就是以發掘人的創造潛能和培養人的創造精神為目標的教育實踐。計算機從誕生到現在短短幾十年時問，從巨型機到微型機，再到多媒體技術、人工智能機等，每一個進步都體現出了科技工作者的創新意識。計算機課程具有靈活性、應用性和實踐性，教師應結合教材，大膽地進行教學設計，注重激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。在課程教學中，教師對于每個問題的提出都應精心設計與準備，多創設問題情境。
6 營造自我突破的環境氛圍
指導教師必須要營造一個環境氛圍，使其有利于學生實現自我突破。教師盡可能地挖掘學生潛能，激發學生的創新熱情。充分尊重學生提出的新設想和新構思，與學生進行平等的交流。對于畢業設計課題，指導教師既應做好充分準備，估計各種可能的結果，更要因勢利導，鼓勵學生大膽嘗試新的方案，培養學生的創新能力。經常組織項目小組成員交流設計思想，在氣氛活躍的討論、質疑和各種觀點的碰撞中，常常會激起新的創新靈感，產生新的創造沖動。要對學生施加適當的壓力，其中包括嚴格的時間安排，對設計任務的質量要求等等。
7 多多創造實踐機會
教師在組織教學時盡量多地創造機會讓學生進行實踐，讓每一個學生都能有完成作品的成就感。注重學習過程的指導，讓學生在學習過程中學會學習，教師應當耐心的指導他們，要經常表揚學生的進步，并且要讓全體學生都知道，還可以縱向比較，將他們以前的作品和現在的作品相比較，盡量讓那些進步學生上臺演示。實際上，群體中總有幾個學習能力、理解水平稍差的學生，滯后于教學進程，為了達到面向全體學生的目的，可以適當降低要求，針對他們提出適合他們實際的實踐要求。
8 多舉行比賽激勵
教師可以在校內開展各種競賽，還可以組織學生參加各級各類比賽，比如：Photoshop比賽、中文輸入比賽等等，讓每一個學生都有展示自己才能的機會。在教學中可以利用學生的這種集體榮譽感。此外，還要適時地組織一些個人比賽。除了在校內組織比賽外，還積極組織學生參加各級各類比賽，把獲獎學生的作品張貼在校園內的櫥窗里。學生不僅能在比賽中得到很好的鍛煉，而且提高實踐操作能力，看到了自己與別人的差距，增強學習動力。
9 結語
以就業市場為導向，結合計算機學科發展迅猛，知識更新快，注重對技術訓練和能力培養，包括動手能力、分析問題解決問題能力、書寫和表達能力、協作能力等的培養，這樣才能更加適應形勢，提高學生的計算機實踐能力，更好地適應社會需要。
參考文獻
[1] 莊連英.計算機實踐教學中的問題和對策[J].北華航天工業學院學報，2012，22（1）：33-34.
關鍵詞：高校、會計監督、內部、思考
通過我們對會計理論知識和財務管理的學習，發現會計監督在財務管理中的地位非常的重要，特別是在我們高校中。根據《會計法》規定,高校建立健全內部會計監督制度,是《會計法》的規定,是高校的法定義務,是為了保護高校資產的安全完整,保證高校經營活動符合國家法律、法規和內部規章要求,提高經營管理水平和效率,防止欺詐和舞弊,控制風險等目的,而在高校內部采取的一系列相互聯系、相互制約的制度和方法。這是高校內部為維護會計秩序、防止有關部門人員故意違法、預防高校內部管理失控的重要會計監督制度。恰好我們這次畢業設計是非常不錯的一次機會，我想借次機會把我們的一些調查結果和自己的看法與觀點闡述一下。我在運用各種調查方法、通過網絡、參考各種文獻和指導老師的細心幫助下，對周邊幾個熟悉的高校進行了一番調查，調查結果如下：
一、高校內部會計監督制度的目標和原則、基本內容
(一)高校內部會計監督制度的目標
保證高校經營管理目標的實現;保護高校資產的安全完整;保證高校會計記錄的可靠性和及時提供真實的會計信息;保證高校各項經濟活動符合效益原則;保證高校各項經濟活動在法定范圍內進行。
(二)高校內部會計監督制度的原則
1.合法性原則。即高校制定的內部會計監督制度應當符合并嚴格執行法律、法規和國家統一的會計制度的規定。
2.適應性原則。即高校制定的內部會計監督制度應當體現本校的經營管理的特點和要求。
3.規范化原則。即高校制定的內部會計監督制度應當全面規范本校的各項會計工作,規范會計事務的各個方面、各個環節的工作,要符合并體現會計的基本原理和方法,保證會計工作的有序進行。
4.科學性原則。即制定高校內部會計監督制度,必須科學合理,以便所制定的內部會計監督制度便于操作和執行;必須利于控制和檢查,有了解監督制度執行情況的手段和途徑;必須要根據執行情況和管理需要不斷完善,以保證內部會計監督制度更加適應管理需要。
(三)高校內部會計監督制度的基本內容
高校內部會計監督制度涉及的范圍是很廣的,高校要根據自己的特點制定出符合本校管理要求的內部會計監督制度體系?；緝热莅ㄒ韵滤狞c:
1.會計事項相關人員的職責權限應當明確。《會計法》明確規定,“記賬人員與經濟業務事項和會計事項的審批人員、經辦人員、財物保管人員的職責權限應當明確,并相互分離、相互制約”。這是因為,辦理經濟業務事項,并對經濟業務事項進行確認、計量、記錄和報告,涉及許多人員,包括經濟業務事項的審批人員、經辦人員、財物保管人員以及負責辦理會計事項的記賬人員等。
2.重要經濟業務事項的決策和執行程序應當明確?！稌嫹ā访鞔_規定,“重大對外投資、資產處置、資金調度和其他重要經濟業務事項的決策和執行的相互監督、相互制約程序應當明確”。重大對外投資、資產處置、資金調度等經濟業務事項,既是高校重大的經濟活動,也是非常重要的財務管理問題;若決策和執行的程序不明確,缺乏有效的監督和控制,不僅影響國家、高校和社會公眾的利益,也削弱財務會計管理職能,并影響會計秩序和會計資料質量。因此,應當明確決策和執行的相互監督、相互制約程序,并體現相互監督、相互制約的要求。
3.進行財產清查的范圍、期限和組織程序應當明確。財產清查制度是根據賬簿記錄,對各項財產物資和庫存現金進行定期或不定期的實地盤點,對銀行存款和債權債務進行核對,保證財產物資、貨幣資金以及債權、債務實存數額和賬面數額相符的一種專門方法。財產清查,既是加強財產物資管理的一項重要制度,也是會計核算工作的一項重要制度。
4.對會計資料進行內部審計的方法和程序應當明確。內部審計是內部控制制度的重要組成部分。內部審計是在高校內部對各種經營活動與控制系統的獨立評價,以確定既定的政策和程序是否貫徹,建立的標準是否遵循,資源的利用是否合理有效,以及高校的目標是否達到。
二、高校內部會計監督的特點
高校會計監督與高校會計核算同時進行,因此具有基礎性、完整性和連續性。會計監督貫穿于高校經濟活動全過程,不但反映高校發生的各項經濟活動,還審查它們是否符合法律、制度、規定和計劃,從而全面完整地監督每一項經濟活動,它是外部監督的基礎,其它監督形式都是在會計監督之后借助會計已監督過的資料進行再監督。
高校會計監督主要利用各種價值指標,以財務活動為主,具有綜合性。會計主要使用貨幣度量,并利用資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等指標,綜合反映經濟活動的過程和結果,也就可以利用這些指標總體監督經濟活動。
以國家的財經紀律和法規為約束,具有強制性和嚴肅性。會計監督是借助國家的財經法規和財經紀律所賦予的權力,因此,這種監督具有強制性?！稌嫹ā凡粌H賦予會計人員實行監督的權力,而且規定了被檢查單位必須如實提供會計憑證、會計帳簿、財務會計報告、其它會計資料以及有關情況,如有拒絕、隱匿、謊報等情況,則屬違法行為,應當承擔法律責任。
三、高校相關人員在內部會計監督中的職責權限
(一)高校負責人在內部會計監督中的職責
《會計法》規定,“單位負責人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責”,“單位負責人應當保證會計機構、會計人員依法履行職責,不得授意、指使、強令會計機構、會計人員違法辦理會計事項”。
我是帶著問題去的長沙理工大學，臨行前學生工作部的樊部長特別要求我們就長沙理工“基礎+主題”的思想政治工作模式、建筑工程系李立波書記要求我在學生宿舍管理和安全工作方面、張任要求我在體現土建和藝術設計類專業競賽文化方面多調查研究，取得真經。時間緊，任務重，我先后走訪了學工部、團委并在土建學院參與了學生的日常事務管理工作，我隨該院輔導員下宿舍、下班級，深入到學生中去調查研究，認真做好筆記；晚上回到宿舍，我們四位同志就一天的所學各抒己見，氣氛熱烈而友好。三天的時間雖然短暫，但是我過的很充實，兄弟院校同事扎實的工作作風、嚴謹的工作態度和學生積極向上、尊重師長的精神風貌給我留下了深刻的印象。學習過程中的所見所聞、走訪筆記、收集到的電子和書面資料有待我在工作中整理消化。下面我將在主題教育活動、學生黨建、宿舍管理、競賽文化四個方面介紹長沙理工大學的做法，不當之處還望各位批評指正。
一、分層次、講實效，“基礎+主題”大學生思政教育新模式立體化，使全體學生受益
中央16號文件頒發以后，長沙理工大學在實踐探索和創新中，形成了“基礎+主題”大學生思政教育新模式，在主題教育活動中，堅持以樹立大學生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人為目標；做到主題教育活動目標和學校人才培養目標、主題教育活動針對性和思政教育實效性二個相結合；注重活動內容“貼近實際、貼近學生、貼近生活”，活動方式做到“注重思想問題與解決實際問題統一、學校教育與學生自我教育統一、理論教育與社會實踐統一”，活動要求“全體教師參與育人，全體學生參加活動，全體學生思想受益”的“三個三”原則。我所在的土木與建筑學院是長沙理工大學主干學院之一，學院現有本科學生2400余人，研究生230余名。專職輔導員8人，師生比為1：300，基本達到中央要求。土建學院針對各年級和各群體的不同特點，分層次、有重點地開展主題教育活動，取得了良好效果。例如在誠信教育中對一年級新生注重進行適應大學生活的誠信學習、誠信考試的教育；對四年級畢業生注重進行誠信簽約、守約的教育等。收到較好的效果。“誠信”主題教育緊密結合學風、考風建設，舉辦手繪大賽、英語四六級模擬考試、“誠信”主題教育辯論賽、“誠信”小故事征集、手抄報比賽，發出《誠信是通往成功的綠卡》的網絡倡議書、《學生誠信公約》征集等活動，增強學生的誠信意識。又如在“我與祖國同奮進”主題教育活動，有計劃、有步驟實施教育活動，在全體學生中開展啟動儀式、主題班會、祖國改革開放30周年成就展、“讓歷史告訴未來”演講大賽、“我愛長沙理工大學”攝影比賽、“榜樣的力量”大學生先進事跡報告會等活動。在黨員中，主要開展了“我與祖國同發展——學習貫徹科學發展觀”專題報告會、“我為黨旗添光彩”黨員教育示范活動；在團員青年中，主要開展了“我與祖國同奮進、與學校同發展”主題團日活動、“我愛美麗校園”環保公益勞動。通過一系列活動，使學生全面了解祖國改革開放的歷程、成果和發展藍圖，增強民族自豪感，引導學生樹立為祖國繁榮、民族復興而努力奮斗的理想信念。
二、加強學生黨建工作，發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用
1、土建學院積極引導，加強教育，舉辦分黨校普及班和提高班，兩期黨校都邀請校內外資深專家、教授講述，普及班以黨的基本知識為授課內容，而提高班重點放在理論提高和聯系實際解決問題層次，結合中央黨建工作，定期開展學習研討，形式多樣，內容豐富，值得一提的是，他們在每次黨課開班之前做好問卷調查，把學生反映或關心的熱點、難點問題納入黨課學習中，并且改革考試制度，充分利用網上黨校優勢，要求學員在規定的時間完成考試。
2、堅持黨員下班制度，建立“每學期學生黨員進行個人總結、群眾評議”制度，加強監督機制，充分發揮了黨員的先鋒模范作用。所有發展對象都首先在學院進行公示，以聽取各方面的意見；對已經列為發展對象的同學，充分發揮廣大同學，加強對他們的日常監督，對評定不合格的同學做到及時發現，及時處理，從而保證了學生黨員的質量。
3、土建學院比較有特色的是舉辦學生黨支部書記培訓班，提高他們的政治理論水平和工作水平；同時對他們的工作進行考核，加強他們學習、工作的自覺性、主動性和創新性。
4、開展系列教育活動，提高學生的思想政治素質。例如，邀請專家為全體入黨積極分子做“認真學習貫徹科學發展觀”報告，組織學生參觀紀念館、展覽，結合奧運會成功舉辦、神七成功發射、紀念改革開放30周年等事件組織開展討論，深化學生的愛國主義教育。
5、發揮黨支部的戰斗堡壘作用，在特殊防護期保證信息暢通，將不穩定因素消滅在萌芽之中。
三、日常管理工作規范，學生日常行為自律意識強
1、積極開展法紀、安全穩定教育。注重建立學生安全教育、預防和處置機制，充分發揮學生的自我管理、自我教育、自我服務的作用。在制度、機制方面，土建學院學生會、各年級分會設立紀檢保衛部，各班設治安保衛委員，各寢室的寢室長為安全信息員；層層建立了安全責任制和責任追究制；制定并實施了《學生集體課外活動安全教育和管理實施細則》。積極組織學生開展法紀教育、安全教育活動，如考風考紀、反傳銷、防火防盜、交通安全、文明離校等教育。組織新生進行了《學生手冊》考試。加大了對學生日常行為檢查和違紀處理的力度，全院學生的日常違紀率控制在較低水平；做好違紀學生的思想教育工作，同時積極配合學校調查處理，及時向學工部上報情況和處理意見。
2、重視宿舍文明建設。土建學院制定了一系列管理制度，采取了相應的措施，如開展優良學生寢室評比、寢室設計大賽等活動，促進宿舍文明建設。加大了針對學生宿舍防火、學生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長效機制。值得一提的是嚴格落實學生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學院每晚11點熄燈，熄燈后學生反正正常，未發生群體性起哄、打砸事件；針對該院學生宿舍計算機過多的情況，他們修訂了《學生宿舍計算機管理辦法》，并制定了《土建學院學生計算機管理協議》，首次以協議的形式限制了學生可以利用計算機進行娛樂的時間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學院因計算機而引起的學風下滑現象。
四、學生競賽活動蓬勃發展，提高了學生創新精神和實踐動手能力
1、土建學院積極推動建立符合學生競賽活動實際的培訓、交流、實踐、激勵立體綜合模式。從年開始學院就推出學生科技創新立項、申報制度，配套了獎勵等政策以及相關的鼓勵措施，目前學院已初步形成了“學生競賽活動領導小組+基地+專業協會+課程+以大學生科技創新為導向的管理體系+開放實驗室+指導老師+豐富多彩的科技創新活動”八位一體的格局。
2.積極引導，樹立典型，積極營造良好的競賽活動氛圍。結合土建學院的專業特點，開辦“每周一?！焙汀懊恐芤徽埂被顒?，使每一個學生都參加到學生科技活動中來。每年組織全校“土木類結構模型大賽”，建筑學畢業生畢業設計展覽等活動，激發學生的學習興趣。
論文摘要：本文依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》中提出的“建立高校分類體系，實行分類管理”的思想，提出了新建本科院校的基本界定，分析了其辦學特點以及發展過程中存在的主要問題與困難，對新建本科院校的教學改革進行了思考。
新建本科院校是20世紀90年代末以來，國家為促進地方經濟發展，優化高等學校布局，適應高等教育大眾化的需求，批準組建的一批普通本科院校。經過10余年的發展，這類高校目前已達600多所（含322所獨立學院）。它們承載著我國高等教育跨越性發展賦予的重任，已經成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學水平影響著我國高等教育的整體水平，其健康發展需要得到足夠的關注。因此，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》（以下簡稱“《綱要》”）提出的“建立高校分類體系，實行分類管理”思想的指導下，研究這類高校的基本特征及辦學特點，指出辦學中普遍存在的困難與問題，引導其形成新的辦學理念，明確培養目標定位，創新教學模式，提升培養質量，對促進新建本科院校發展，實現建設人才資源強國的戰略目標具有重要意義。
一、新建本科院校的基本界定
從組建時間來看，新建本科院校出現于20世紀90年代末期。從組建基礎來看，它們大致分為三類：一是為適應地方區域經濟發展需要，將某些地級市若干所?？茖W校合并為專業覆蓋面較寬的綜合類學院。二是為適應我國三級師范教育（師范本科、師專、中師）向兩級師范教育（師范本科、師專）過渡的需要，以一些水平較高的師范?？茖W校為基礎組建的師范類本科院校。三是針對部分行業院校的具體情況，將一批優秀的?？茖W校升格專業學院，如工程學院、理工學院等。因此，新建本科院?？梢院唵谓缍椋?0世紀90年代末以來，在我國高等教育跨越式發展進程中，一批高職高?；虺扇烁咝Ｍㄟ^合并、重組或獨立升格而組建的普通本科院校?！靶陆ā笔窍鄬τ谠斜究圃盒６缘?，“本科”是相對于?？贫缘摹?/p>
二、新建本科院校的辦學特點
從深層次看，新建本科院校的“新”不僅限于時間范疇，而是蘊涵著豐富的內涵。作為高等教育大眾化進程中出現的一種新的高等教育類型，它們在學校管理體制、辦學定位以及發展思路等方面與傳統本科院校明顯不同。
1.學校分布以地級市為主
新建本科院校是我國為了適應社會經濟發展的戰略需求，在高等教育大眾化進程中，將高校設置向地級市延伸，實現高等教育區域布局結構優化的產物。據統計，在1998至2008年新建的238所本科院校中，分布在地級市的有179所，占75.2％。其生源以本地/區域生源為主，一般為二本或三本錄取。
2.管理體制屬省市共管、以市為主
新建本科院校中80%為“省市共管，以市為主”，就是市政府按照事業單位的方式對學校的人事、財務及國有資產進行管理，而業務指導與管理則歸口省教育主管部門。這種管理體制導致新建本科院校在經費劃撥上已與傳統大學明顯不同，它們對政府的依賴性逐漸減弱，而對學生學費的依賴性大大增加。
3.辦學層次本科與專科教育共存
一般來說，新建本科院校在?？平逃A段均具有一定傳統優勢。因此，這類高校的本科專業設置大多基于原有專科專業基礎，目前處于專、本科教育并存，以本科為主，?？平逃虮究平逃霓D型期，其著眼點是依據產業結構調整改造現有專業，而針對我國戰略性新興產業發展開設新專業的能力較弱。
4.辦學定位認同應用型本科教育
按照我國目前的大學分類法，人們容易將新建本科院校歸入教學型大學。而新建本科院校認為傳統意義上的教學型大學不能充分說明自身特點，它們更認同于應用型本科教育的提法。在培養目標上，它們強調為地方經濟社會發展培養專門人才；在科學研究上，它們側重于應用技術的研究。
5.人才培養注重學生的從業適應性
新建本科院校注重學以致用，強調根據專業需要的技術邏輯體系進行培養。為此，其專業往往在國家規定的本科專業名稱下分設若干方向，并根據地方經濟行業發展需要及時作出調整；其課程體系強調專業導向而不是學科導向，注重學科知識的綜合應用而不是縱向精深；其專業教師不僅要有必要的理論功底，還要有豐富的實踐經驗；其教學模式提倡校企合作而不是封閉培養；其實踐教學要求有足夠的設備、開放的空間和必要的創新，旨在使受教育者通過本科教育，具備現場工程師應有的基本知識、基本能力和基本素質，從而為就業打好基礎。
三、新建本科院校目前存在的主要問題
1.培養過程與培養理念尚有較大差距
目前，盡管定位于應用型本科教育已經成為新建本科院校的共識，但對應用型本科教育的內涵、應用型本科人才的規格要求等基本問題尚未給出完美的答案。在培養什么樣的人的問題解決后，在如何培養這樣的人問題上，尚未實現教育理念與培養模式的一致、教學效果與培養方案的一致。
2.師資隊伍是制約辦學質量提升的瓶頸
師資是辦學的核心資源，勝任力足夠的教師是培養質量的基本保障。新建本科院校與其他高校一樣，面臨擴招引發的師資緊張問題。但與其他大學不同的是，新建本科院校師資問題除數量之外，更重要的是隊伍結構不合理，尤其是知識能力結構嚴重不合理。早年從事專科教育的教師有教學經驗但沒從事過本科教育，新引進的高學歷教師具有理論基礎但缺乏實踐經驗，位于三線城市對高層次人才缺乏吸引力導致專業帶頭人水平偏低，青年教師比例偏高，實踐教學教師隊伍勝任力不足等等，對人才培養質量產生了直接的影響。
3.經費緊張導致條件建設滯后于規模發展
教育經費投入是影響教育質量的保障性因素。近年來，新建本科高校辦學規模急劇擴展，由于其教學投入受地方財政狀況影響較大，基礎薄弱且處在政府運作的邊緣，學校縱向獲得的資源和經費有限，新校區建設又背上了沉重的債務負擔，經費不足所導致的實驗設備數量滯后于規模擴張，實驗設備水平滯后于行業技術發展，用昨天的技術培養明天的人才問題依然存在。
4.教學改革是新建本科院校的艱巨任務
應用型本科教育作為一種有別于傳統本科的教育類型，應該依據培養目標和規律，重組課程體系，更新教學內容，創新教學模式。事實上，這類高校目前的教學模式尚未體現應用性本科教育的特色。如：課程體系仍屬公共基礎、專業基礎、專業課“三層樓”式的學科型構架；教學環節仍采用講課、實驗、實習等傳統方法；實踐教學條件以及環節設計的體系性、目的性、實效性均存在不少問題；學習評價方法比較傳統，重結果、輕過程，重知識、輕能力現象尚未得到糾正。
5.教學與學生管理目前處在粗放型階段
目前，在師資隊伍建設存在問題的情況下，新建本科院校尚未把教學管理提到足夠的高度，存在制度不健全、流程不清晰、執行不嚴格等問題。很多新建本科院校尚未形成與辦學規模相適應的二級管理模式，教學單位的管理主體作用尚未充分發揮，教學質量監控體系的調控作用不足。學生工作仍處在以管理為主的階段，服務與指導功能相對較弱。
四、新建本科院校的發展思路
《綱要》提出：“要建立高校分類體系，實行分類管理。發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流”。應該說，《綱要》對不同層次高校的同等重視為這類高校的發展提供了空間和要求，如何抓住新的機遇，促進新建本科院校教學質量的快速提升，是國家、政府和學校都要考慮的問題。為此，筆者認為應采取以下措施。
1.在國家和政府層面，要分類指導，明確歸屬，政策支持
新建本科院校承載著我國高等教育大眾化賦予的重任，它們的發展影響著我國高等教育的發展。由于目前國家對新建本科院校的發展指向不清，理論指導不足，政策扶持不夠，導致這類高校的發展處于“迷?！睜顟B。此外，在國家層面的“質量工程”項目遴選以及教學評估上，統一的標準導致新建本科院校無力爭取，歸屬感的缺乏迫使它們不得不向傳統本科看齊，因此在一定程度上導致了其辦學定位的偏移。要消除這種“同質化”傾向，國家和政府一是要科學劃分高等教育層次與類型，加強應用型本科教育理論研究，給新建本科院校發展以明確指向，引導它們辦出水平和特色。二是實施示范性建設、新建本科院校辦學質量提升等專項計劃，在資源配置上給予傾斜，在建設項目上給予機會，通過必要的扶植，實現其規模、效益、質量協調發展。三是建立科學的分類評估方法。制定針對性強的評估方案，強化評估的診斷和導向功能，促進它們準確定位，完善條件，夯實基礎，深化改革，提高質量。
2.在學校層面，要準確定位，深化改革，創新模式
一是上接天氣，貫徹《綱要》，把握我國高等教育的發展趨勢。二是下接地氣，立足地方，堅持應用型本科人才培養定位。三是中聚人氣，轉變觀念，實現從決策層到執行層思想的統一。四是走合作教育之路，廣泛吸納業界的教育資源和智力支持。通過建立合作教育指導組織機構以及合作教育基地，增大業界對人才培養的話語權和參與度，形成“業界全程參與、產學深度融合”的新型育人機制。五是把辦學理念貫徹到教學實踐層面。實施“六化”建設，即：第一，課程體系模塊化。重組課程體系，依據培養目標的知識能力要求劃分課程模塊，制定課程模塊教學目標、質量標準和評價方法。第二，項目教學系列化。改革實踐教學，強化綜合實踐能力培養。通過課程模塊項目、學期項目、學年項目和畢業項目等多種形式，構建由簡單到綜合，由單一到復雜，循序漸進的系列化實踐教學體系。第三，師資構成多元化。改革師資隊伍建設與管理模式，建立校企共享專家資源庫，聘請業界專家進校授課，聯合開展課程與教材建設，實行實踐教學“雙指導制”，畢業設計“雙導師制”，學習效果“雙評價制”，形成學校與業界優勢互補的師資隊伍。第四，教學評價多樣化。以能力培養為導向，改革傳統教學評價模式，采用筆試、答辯、課程論文、現場答辯、綜合評價等多種方式，消除傳統考試重知識、輕能力，重結果、輕過程的弊端。第五，科技競賽普及化。廣泛開展各級各類學科競賽，把學生科技競賽從少數人的愛好變為人才培養的必要環節，成為學生普遍參與的行為，從而提高學生的創新意識、實踐能力和綜合素質。第六，教學管理精細化。依據教學改革需要，完善教學管理方法制度。按照二級管理模式，制定管理工作流程。實施教學管理與質量監控“雙線制”管理模式，強化監督機制。實行教學基本資料上網公開的制度，增強信息對稱，強化對學生的指導。
參考文獻
[1]姚錫遠.新建本科院校概述及其基本特征[J].河南教育，2008，(6).
關鍵詞：農林高等職業教育；大學語文；危機
在目前農林類高職院校專業類學科越來越受重視的情況下，大學語文的地位受到了歷史性的挑戰，較多農林類高職院校課程體系中已沒有了大學語文課程。另外許多農林類高職高專院校的大學語文遭遇到了前所未有的尷尬，因為課程優化設置的原因，原來作為公共基礎課的大學語文成為被刪減的對象。不少院校的大學語文課程的課時量急劇下滑，有的甚至“號稱”將被應用文寫作和普通話替代。有些高職院校把《大學語文》開設成《文學欣賞》、《演講口才》與《實用寫作》等課程。開設語文的農林類高職院校在教材、教法方面也是處于混亂狀態。為什么在目前全世界漢語熱的大趨勢下，國內的院校反而會出現如此的怪現象呢？本文就農林類高等職業教育大學語文的現狀及其原因做詳細的分析。
一、農林類高等職業院校中大學語文現狀
1.學生方面。高職院校的生源分別是中職起點和高中起點的學生，他們在中學時代語文水平往往很低，基礎常識不達標，口語表達水平有限，書面表達更是錯別字連篇，表達往往出現詞不達意的現象。有的學生連請假條都不會寫，甚至連獲獎學金的優秀學生寫個人情況簡介時也需教師幫忙修改，更不要說最后的畢業設計和畢業論文寫作了。
當前，網絡等“新媒介”造成了新的語言交往活動。網絡聊天、博客寫作、短信互傳、青春寫作等活動使漢語的形態發生了重要的變化。一些非規范的解構性語言對母語的沖擊十分劇烈，大學生所受影響相當明顯。
目前的絕大多數大學生在大學校園里，精力主要集中在三個方面：一是躋身各種學生社團，成為活動積極分子；二是專注于專門的學科知識，例如考研、外語培訓等；三是讀些生活服務類的刊物，打算日后成為白領。如此成長起來的大學生，缺失了人文理想和人文關懷，甚至失去了獨立思考的能力。
高職院校學生一般對自己的專業課還是蠻感興趣的，而對大學語文則認為如同喝營養液，喝不喝無所謂，它與學好專業、找工作關系不大，因而沒有興趣。
2.教師方面。從師資上來講，一部分教師是原來老中專的語文教師，他們的教學方式方法還停留在昔日給中職生上課時的狀態。即還停留在對字詞意的理解和分析上，極少深入到鑒賞的層次，但又是用古代的倫理詮釋古代的文章，造成強烈的時代差距和觀念差距，讓學生很反感。大學語文就成為學生口中戲稱的“高四語文”了。另一部分是來自一些本科院校中文系的教授，他們用深厚的文學鑒賞功底來教學，許多學生聽不懂，曲高和寡；另一方面如果僅僅分析文本，又覺得索然無味，既造成知識面的狹隘與局限，又使授課特別枯燥，所以也是處于兩難的境地。最終的結果可想而知，學生認為自己學不到知識，教師認為自己無法傾授。大學語文就在這種無法解決的矛盾中走到了遭淘汰的末途。
3.學校方面。大幅度地削減課時或停止開設大學語文課程，從事中文專業的教師崗位也開始減員，轉到其他崗位。與此同時應某些專業的需要，開設應用文寫作和演講與口才及普通話訓練等課程。因此，大學語文課時相應地大幅度地減少，一般停留在32課時，甚至16課時。
二、農林類高等職業院校大學語文受冷落的成因
1.大學語文自身沒有科學的定位。長期以來，大學語文課程不像中小學的語文課程那樣有統一的課程性質來定位，其自身一直沒有科學的、統一的定位，在全國范圍內也引發了關于大學語文課程性質的思考。
全國大學語文研究會名譽會長、華東師范大學教授徐中玉認為：“現在的大學語文，應該重視人文教育和人文精神的培養，但我認為不能把這個課變成思想觀念課，而是要感悟從作品本身所體現出來的魅力?！比珖髮W語文研究會副會長，東南大學王步高教授認為：以課程定位考慮，大學語文要姓“大”。大學語文課的性質，應具有對此前十二年所學的文學知識的總結歸納，和對未來人生數十年語文自學的總啟動這樣兩個重要的方面。由此出發，大學語文非常有必要具有“梳理”與“激活”的功能。應用文寫作協會副會長張耀輝教授認為：應用文寫作，應是大學生文化素質教育課程體系中的一門重要課程。高等學校語文課程的教學目的，應該是提高大學生的語言文字表達能力，包括口頭語言表達能力與書面語言表達能力兩個方面。也就是說，應該“讀”“寫”并行。大學語文不能排斥寫作課，廣義的大學語文也應當包括應用寫作，并各占一定比例，做到以文選為范本，以寫作為致用，二者相輔相成。
2.職業教育中以“能力為本”的模式特點決定。第一，重職業技能培養，輕文化基礎教育。當前，職業教育中急功近利的現象相當突出，一些學校領導、教師、學生以及學生家長存在重職業技能培養、輕文化基礎教育的傾向。他們把職業教育當作單純的找工作、謀出路的手段，以為技能培養才是真功夫，衡量學校辦學水平、學生素質的標準就是看學生的職業技能如何。職業教育強調職業技能培養，不能無視文化基礎教育。第二，在文化基礎課程教育中，由于受傳統習慣勢力的影響，尤其是傳統工業文明價值觀、發展觀的影響，文化基礎課程教育重學科知識教育，輕人文教育。當今社會諸多問題，如環境污染、資源危機、生態失衡等，僅僅依靠科技的力量是不可能徹底解決的，還需加強精神文明建設，提高人的道德水平和綜合素質。
3.農林類高等職業院校面臨的壓力。就業率成了高等職業院校的生命線，沒有就業就沒有生源，就業率成了高等職業院校教學質量的試金石，專業的存在與否全取決于就業率的高低。在就業率這個指揮棒下，高職高專學生的理論水平教育全面淡化，高職高專學生的人文素質教育全面淡化?！岸嘁粋€證書多一條路”，除了教育部三令五申的必修公共課程外，各高職高專院校普遍通過全面開展職業技能培訓和職業技能取證來幫助在校學生提高職業技能和實踐動手能力，并通過鼓勵學生獲得相關職業技能證書來增強市場競爭能力。
4.學生素質不能提高。據筆者針對學生關于《大學語文》教學評價的調查顯示，學生對于大學語文的教學評價總體說來反應一般，承認這門學科知識性很強，但現在功利因素造成學生沒有興趣，也沒有心思追求知識的獲得，而是更看重實際技能的掌握。學生普遍提出加強寫作訓練的要求。同學反映，《大學語文》課沒有作文方面的要求和訓練，老師布置作文一般都不多，寫作能力感覺退化了。也有老師提出：“《大學語文》被邊緣化是因為它沒有給學生一種實際的東西，人文素養的概念顯得空洞?！?/p>
5.輿論導向。現在媒體上宣傳進入21世紀要有三把鑰匙：電腦、外語和駕駛。導致學生傾向外語、計算機的學習，這種方式更具有追求功利的目的。我們很難責備學生對外語、電腦這些課程更感興趣，更沒有理由阻礙學生對計算機等級證、普通話等級證、英語等級證的熱衷，因為學生進入社會要生存，要面對激烈的競爭。
目前，高等職業教育中大學語文存在的這種現象，只是在市場經濟條件下暫時發生的。它是高等職業教育事業迅速發展，而相應的機制、改革沒有跟上造成的弊端。相信隨著時間推移，通過各方面的努力，各種條件的成熟，大學語文教育必然會逐步回歸，重新開始其輝煌。
參考文獻：
關鍵詞：寫字 語文教學 書寫 漢字
中圖分類號：G623.2；G420 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）07-0017-03
作者簡介：王敬敏（1975―），女，黑龍江鶴崗人，碩士，哈爾濱師范大學教師教育學院教師。研究方向：漢語言文學教育，語文課程與教學論。
漢字有幾千年的歷史，自從有漢字便有漢字書寫，并隨之產生寫字教學。在長期的社會生產生活中，寫字已經成為人們交流思想和傳承文化的基本方式和手段。漢字書寫和教學在中國具有悠久的歷史和優良的傳統。
當前，無論是從學校教學要求看，還是從教師課堂教學看，寫字教學都在被忽視，“作為民族優秀文化遺產之一的文字書寫正在遭遇冷落”[1]，這直接導致學生書寫質量下降。調查顯示，學生執筆姿勢和坐姿的正確率僅為43.61%和31.56%，在學生的日常作業中，30%至40%書寫潦草或難以辨認，學生的書寫姿勢不正確、錯別字、筆順筆畫錯誤等現象嚴重。
新《課程標準》強調，要從“情感態度和價值觀”“過程和方法”“知識和能力”三個維度，通盤設計和考慮每個學段的寫字教學目標，要在寫字過程中提高學生素養，促進學生全面發展。寫字是語文基本功，寫字教學是小學階段的教學重點，當前，寫字教學不盡符合新《課標》的要求，無法滿足提升學生書寫能力的要求，寫字教學現狀令人憂慮。為了改善寫字教學，需要分析造成寫字教學不良現狀的原因。
一、社會環境的原因
首先，信息交流手段的多元化對手寫漢字造成沖擊。
信息社會，人們的交流工具和手段日益多元化，手機、電腦成為通訊和交流的主要方式，已經逐步取代手寫的方式。電腦把人們從繁重的手工抄寫中解放出來，也使人們獲得信息和交流信息更加方便和快捷，但同時也帶來一定的負面影響，其中之一便是對寫字造成沖擊和影響。
現代生活中，電腦鍵盤越來越忙，人們手中的筆越來越懶，作家用電腦鍵盤進行寫作，學生用電腦鍵盤敲擊作業，教師教案也多是電子版，“電腦的漢字輸入技術看起來使寫字的必要性變得越來越小，同時，也為寫字不好的人‘藏拙’提供方便”[2]。各種各樣的信息交流，越來越排斥手寫文字，比如，很多報刊雜志謝絕手寫稿件，要求電子稿，大學生畢業設計，用人單位要求自薦書不要手寫，要用電子稿。社會上重視書寫電子化，漢字手寫必然被忽視。在長期的鍵盤書寫中，有人甚至患上了“電腦失寫癥”，手寫成為陌生方式，因此，“提筆忘字”的情況經常出現。
其次，多元文化觀念沖擊下，寫字的價值觀念和評判標準發生變化。
以前，字寫得好與壞是讀書人的“臉面”，是讀書人的價值體現，如果讀了幾年書卻沒有把字寫好，那將令人羞愧萬分?，F在，字寫得怎么樣，在大多數人心目中已經不那么重要，或者說，字寫得好與壞，已經不是一項直觀具體的評價標準，在信息社會中，即使是字寫得不好，也不太影響一個人在各種工作崗位上做出成績。在這種觀念的沖擊下，花大力氣練習寫字，已經成為既浪費精力而又意義不大的事情。
二、學校教育的原因
學生寫字水平整體下滑，與學校教育不完善有關。學校片面追求考試成績，導致教學中不重視寫字教學。
長期以來，在應試教育下，“人們在對教育作價值判斷和選擇時采取狹隘功利態度”[3] （ P.126 ），大多數人的學習帶有功利目的，在這種思想影響下，教育急功近利，完全背離教育目標，片面追求考試成績，學校教學內容圍繞考試內容確定，受考試指揮棒影響，考試考什么，教學就教什么，與考試成績關系不大的內容，能省就省。
近些年的考試評分規則大都是以答題正誤為標準，很少對寫字質量提出要求，即使在語文類試卷的作文評分標準中，對“寫字”有所要求，但所占分值卻微乎其微。
很多省份的《中考語文試卷評分標準》，只用2分的分值評定學生寫字水平，以作為作文卷面分。按語文試卷總分150分計算，這個分值只占考卷總分數的1/75，字寫得好與壞，對考試成績高低影響極小。
高考與中考一樣，字寫得好與不好，不影響作文題以外任何題型的得分。翻閱近年的《高考試卷評分標準》，只在《高考作文評分標準》的“表達”一項中有關于“寫字”的要求，對一等至四等作文的寫字要求分別是：“書寫工整”“書寫較工整”“書寫潦草”“字跡潦草難辨”，但寫字水平所占的具體分值，沒有明確規定，由評卷教師依據主觀判斷給出。
在中考和高考等重要的考試中，對寫字做如此“輕松”規定，學校教育自然只重視答題正誤，而忽視寫字好壞。
應試教育的弊端早已顯現，很多有識之士早已提出素質教育的改革要求，但是，目前我國仍然處在應試教育向素質教育轉型的過渡時期，人們對素質教育的實施途徑，還缺少深刻的理解和把握，應試教育思想和教學模式仍然普遍存在，寫字教學被忽視的現象，依然沒有在根本上得到改變。
寫字教學是小學階段的教學內容，也是小學階段的教學重點，小學寫字教學承擔很多任務，包括：學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，讓學生養成正確的寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣等。
在對幾所學校的調查中，我們看到，依據有關要求，學校設置了寫字課，但大多都是把“寫字課”三個字寫進課程表就算完成了任務，學校對擔任寫字課的教師不把關，對寫字課的講課內容不要求，對寫字課上與不上不檢查，對寫字課教學效果不測試，對學生的書寫不評定，并且寫字課的上課情況不納入對寫字課老師的評定，學生的書寫情況不納入對所有老師的成績評定。聽之任之的放任態度，使很多教師對寫字教學在思想上和行為上都不重視。雖然這種功利教育思想的形成，并不是某個學?；蚰硞€領導的個人行為，但是，我們不能否認，由于學校對寫字教學不重視，直接導致一線教師忽視寫字教學，這直接導致學生的書寫水平無法提高。
三、教師素質的原因
學校是教育的主要場所，教師是學校教育的實施者，教師的思想和認識水平，教師的素養和行為，在很大程度上決定著教育效果。當前，我國學生的書寫質量下降，除了與社會大環境的影響和學校的功利教育思想有關外，與廣大教師自身的認識和水平也有很大關系。
首先，教師對寫字教學缺乏科學認識，不能對學生寫字給予科學指導。
寫字教學是學生在教師指導下練習寫字的活動。寫字教學雖然建立在識字教學基礎上，但是，寫字教學并不依附于識字教學，而是有相對獨立的教學系統。寫字教學在學生身心發展過程中，起著不可替代的作用，寫字教學是“依據各年齡段的學生的身體、心理特點，遵循千百年來人們所總結的漢字書寫規律而形成的前后學段互相聯系、螺旋上升、相互滲透、融為一體的教學”[4]，是科學的教學指導過程，廣大教師對此缺少足夠的認識和理解，往往把識字和寫字混為一談。
學生進入小學，開始正式學習寫字，培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣很重要，因為小學階段，學生正處于身體成長和發育的關鍵時期，正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是身心健康的關鍵。正如《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》所指出的：“使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展?！彼?，小學階段的寫字教學，要以培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣為出發點，力求做到：不寫字便罷，只要寫字，就務必正確規范。
低年級學生，骨骼發育還不完全，生理和心理都還不夠成熟，寫字的時候，手指很容易疲勞，非常容易改變原本正確的寫字姿勢，常常是寫幾分鐘，就無法保持坐姿和執筆姿勢，因此，教師對低年級學生，不必有過高的寫字要求，重在要求學生能把字寫得橫平豎直，保持正確的寫字姿勢并形成習慣。教師要特別注意控制學生的寫字時間和數量，不應要求書寫的快速，而應要求寫一個字有一個字的收獲，寫一遍有一遍的效果。給學生布置作業或練習，寫字的量不能太大，寫字時間不能太長，要注意循序漸進，在鞏固住正確的姿勢和方法后，再穩步提高書寫的速度和質量。
在實際教學中，多數教師把寫字當成是鞏固識字的手段，認為寫字居于從屬地位，所以，在課堂教學中，不能正確指導和把握寫字教學。要么是指導學生寫字的意識不強，要么是違背寫字教學的原則，忽視寫字教學規律，盲目布置習題和作業，甚至以十倍、百倍罰抄的形式，達到識記字形的目的。這種做法直接導致學生寫字疲勞，好的寫字姿勢和寫字習慣無法形成，書寫質量下降。
其次，很多教師自身的文字知識不夠，書寫水平不高，不能勝任寫字教學的指導工作。
小學教師承擔寫字教學的重要任務，要完成這一任務，自身必須具備深厚的文字知識，才能有講解文字的能力，才能讓學生對文字的理解具有一定深度。
調查顯示，大多數教師缺乏文字知識，因而在教學過程中，對文字的理解和講解都比較蒼白，對語言的駕馭和把握也顯得力不從心。在課堂教學中，在文字知識方面，大多數教師只能照本宣科。
此外，教學行為具有示范性。我們知道，小學生對教師有特殊的信任和依戀，他們的學習往往通過對教師的模仿來進行，在教學過程中，示范是引導和規范學生的不可或缺的手段。在寫字教學中，教師的字寫得好與壞直接影響寫字教學的效果，教師的板書往往是學生臨摹的范本，形體端正規范、筆畫清晰得法、結構勻稱美觀、布局合理整齊的板書，往往能激起學生的美感，讓學生產生向往，進而產生學習、模仿的心理和行為。
在實際教學中，大部分教師都具有較為扎實的“三筆字”功底，但是，我們也看到，還有“部分教師功底較差，板書歪歪扭扭，橫不平，豎不直，字不端，行不整”[5]，還有的老師，寫字姿勢都是錯誤的，大量的筆順錯誤和錯別字現象也嚴重存在。一位教師影響的至少是一個班級的五六十個學生，教師缺少文字知識，書寫素質不夠，是導致學生寫字水平下降的直接原因。
當前，寫字教學存在的問題大致如上所說，原因主要來自社會、學校、教師三個方面。正確認識寫字教學的不足及其原因，可以避免寫字教學認識上的誤區，避免把寫字水平下降的原因歸在學生身上。這對進一步完善寫字教學，制定科學的寫字教學策略具有積極意義，筆者將對寫字教學策略問題另文論述。
參考文獻：
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[2]王瑪乃.搞好中小學寫字教學[J].太原教育學院學報，2004，（2）.
[3]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1989.
