時間：2023-07-10 17:34:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業設計設計體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 建筑教育 “三位一體” 畢業設計 多學科交流合作 培養模式
現代教育體系中各學科的不斷交叉和融合，建筑設計專業的教育領域與規劃、風景園林之間的協調與綜合顯得尤為重要。脫離以城市規劃、風景園林設計等為依托的教學體系培養的建筑學學生專業面過窄，知識結構單一，綜合素質不高，社會適應性不強。在此背景下，學院提出將規劃、建筑、風景園林三個專業同學放在一個項目組（謂之“三位一體”），分工且相互配合共同完成一個課題。
一、“三位一體”畢業設計教學培養目標
建筑作品是各行各業人員集體勞動的成果，因此三位一體教學首先要培養學生的團隊合作精神。建筑設計，抑或規劃設計等，因時間、地點、條件不同，常常是多因素、多層次問題的綜合，從構思到設計完成，從可行性研究到項目建成使用，這中間需要涉及很多人的共同勞動，如何與其他專業人員協同勞作是一個建筑學專業學生必備的素養。
在畢業設計教學內容中，強調專業之間的相互交融互補和學術滲透。長期以來，由于國內建筑學專業的課程設置過于集中于建筑學與規劃學范圍，學生的視野相對較窄，不僅影響設計作品的雷同和保守，更影響以后工作的創新。回顧歷史上著名的設計大師的人生軌跡，不難發現他們都具有豐富的社會經歷和文化背景，通曉多門學科領域。如美國建筑師賴特、日本建筑師安藤等人都是從其他領域進入建筑界，而后逐步成為大師。在高科技技術日新月異的今天，多學科的突破性成果對于彼此的生產過程都產生了深刻的影響。西班牙籍建筑師卡拉特拉瓦在建筑界的成功崛起，證明了建筑學專業知識結構的調整是十分重要的。誠然，不可能要求學生一定具有如此豐富的社會經歷和文化背景，但從建筑學教育的角度看，多學科化的趨勢已普遍存在，合理配置課程，從多學科交叉的方面進行課程改革，將成為時代的要求。
二、畢業設計教學的現狀
目前教學面臨的問題是，建筑學專業的學生知識結構不合理，各專業教學相對分離，缺乏配合。在往年的畢業設計成果中發現，建筑學的學生會缺少景觀環境與城市意識，學生在建筑設計過程中對城市規劃的控制和引導作用考慮不周，忽視了城市規劃對建筑選址、建筑布局、形體與風格的限制條件；在景觀設計部分，又不能深入細化，對各種園林景觀的布局手法不了解，在總平面景觀布置中感覺無從下手，設計缺乏深度。
畢業設計選題不合理。畢業設計題目選擇的合適與否是影響畢業設計質量的關鍵因素之一，過去畢業設計有的題目不合適，內容太簡單或者太難，工作量太大或者太少，甚至有的中途改題目，直接影響了畢業設計的質量。選題的一般做法是老師確定題目，學生根據自己的興趣和方向選擇，老師也可以根據學生的情況指導學生作選擇，但這樣的方法導致的結果是有些題目很受學生歡迎，一個題目有很多學生選擇，而有些理論性太強的題目卻沒有學生愿意做，于是只好硬性攤派，這勢必會影響畢業設計的質量。同時，在畢業設計題目擬定過程中也存在一系列問題。比如，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發揮其能力；有的命題過于單一，不能考察和發掘學生的綜合能力，不能滿足各專業知識和設計技能間協調配合的整體要求。
此外，設計教學仍以訓練設計技能為主，缺少對學生綜合能力的培養。現行的本科生建筑教育的培養結果主要是工程師而非建筑師，學生畢業后的主要去向是設計院，畢業后的單一去向導致建筑教育的過分專門化，只注重方案的形式感和造型能力的培養，而忽略了建筑師的綜合素質培養，使學生缺乏對于項目的項目定位、經濟、組織管理等方面的全面協調能力。
綜上所述，傳統模式下畢業設計教學中單一的課程體系、單一的設計選題、單一的學生思維，無法滿足國家建設對具有全面知識結構人才的需要。所以，按設計院工作模式的要求，建立一個由建筑、城市規劃、風景園林及其他專業相交叉的建筑學畢業設計，培養高素質的智能型、復合型的建筑設計人才是十分必要的。
三、“三位一體”畢業設計教學改革研究內容
“三位一體”畢業設計教學改革之初，學校通過對其他建筑院校的調查研究，認真分析總結國內外建筑學教育的特點，基于現代社會對建筑學教育的要求，并結合我校大建筑的專業特色，將此次畢業設計教學改革的目標確定為：基于三位一體的思想，實踐設計院生產模式的要求，培養能夠在城市規劃、建筑、風景園林及其他專業等相關設計領域中，具有創新精神和實踐能力，畢業后可在與城市、建筑及風景園林設計等相關設計、教育、科研和管理單位從事本專業工作，適應現代社會對于人才的要求。
“三位一體”畢業設計教學改革的首要內容就是合理化地設置設計選題。針對原有的建筑學畢業設計選題不能滿足各專業知識和設計技能間協調配合的整體要求，不能考察和發掘學生的綜合能力的問題，“三位一體”的設計選題要求由參與團隊畢業設計指導工作的所有教師集中商議，設計選題不僅要涵蓋建筑專業的知識領域，而且要給規劃專業和風景園林專業的同學留有足夠的設計發揮空間。而針對命題不合理，過于單一的問題，學院預備建立動態的畢業設計題庫，每年更新畢業設計題庫，既要跟上本專業領域的發展水平，又要真正反映前沿動態。指導教師在下達畢業設計任務書時，增加一些適合不同崗位的選做課題，發揮學生的積極性、主動性和創造性，達到提高畢業設計質量的目的。同時向學生提供畢業設計任務時要充分體現因材施教，有針對性地培養滿足社會需求的應用型人才。2011年學院三位一體畢業設計的選題最終確定為商業綜合體、校園規劃、居住區規劃設計三大類型，與以往的以建筑單體項目為主的設計選題相比，學生的知識面和眼界都有大幅度的拓寬。
“三位一體”課題組畢業設計部分成果
改革研究的重點表現在畢業設計教學內容多樣化。“三位一體”的畢業設計教學采取由各專業組成的教師指導團隊進行跨學科聯合授課，聯合指導本科畢業設計的方式，使學生在設計之處即可獲取較扎實的理論基礎，開闊思維。而在設計過程中，學生會更理解建筑設計的復雜性，能認識到一個設計課題會涉及不同學科的諸多問題，而解決這些問題時則必須通過交流與合作、優勢互補的策略制訂針對性的解決方案。學生在畢業設計過程中獲得了全面的指導，與此同時教師在合作教學當中也開闊了視野，為進一步的研究工作提供了有力的支持。
畢業設計教學難點集中在畢業設計的教學進度的把控上。傳統畢業設計由于沒有具體的計劃安排和必要的檢查制度，使畢業設計很難掌握和監督，有一部分學生因為考研和就業等種種原因，沒有投入足夠的時間和精力，完成的成果屬于東拼西湊，畢業設計質量得不到保證。“三位一體”畢業設計教學是基于設計院的工作模式，團隊設計的學生共同在模擬設計院工作環境的教室，由指導教師為團隊畢業設計制訂明確的進度計劃，按照符合設計院的工作流程進行工作。模擬設計院環境的設計教學便于指導老師對于學生完成方案的設計進度全程把控，也便于各專業學生建立整體設計概念，相互密切配合，并就設計中的問題及時開展討論，互相補充設計資料，協同完成方案設計，確保了設計質量。從近幾年的教學實踐效果來看，學生的學習主動性提高了，創新精神和實踐技能得到了真正的鍛煉和培養。
四、結語
基于設計院工作模式的三位一體的教學方法，大大激發了學生的學習興趣，增強了學生綜合分析問題的意識，提高了學生解決實際工程問題的能力。學院在對新的畢業設計教學模式的探索中，積累了一定的教學經驗，教學改革初見成效。
“三位一體”課題組畢業設計不僅是對學生五年專業知識的總結，更是對未來的學習工作生活模式的嘗試。此次課題結束后，無論是指導老師還是全體學生成員都收獲頗豐。“三位一體”課題組，相對于以往內容單一的畢業設計，是一次大膽且創新的嘗試，對未來畢業設計新模式的建立有著積極的示范作用。
參考文獻：
[1]孫文全，孫偉民，龔延風，林小東，梅凱，張九根，郭樟根.基于建筑設計院模式的跨專業團隊畢業設計的研究與實踐[J].高等建筑教育，2008，17（2）：111-113.
［摘 要］
畢業設計是本科四年培養過程中的重要組成部分，視覺傳達專業是以培養學生創新能力和設計能力及實踐應用能力為教學目標的。為了進一步提高畢業設計的改革與研究, 改變傳統畢業設計的模式,在畢業設計教學與畢業設計實踐環節上，展開了一些研究與改革實踐，從而提高視覺傳達專業本科畢業設計的質量。
隨著近幾年就業壓力的增大. 畢業設計的時間演變為學生們求職就業的應聘期，這時學生正忙于對今后出路的尋找或者考研的學習，對于畢業設計無心制作。這樣形成尖銳的矛盾使一些學校迫于就業壓力，也放松了對畢業設計的控制。很多學校對學生畢業設計的評價主要關注其設計成果，而忽視了設計過程，致使一部分學生從思想上和行動上都不重視畢業設計，在最后答辯前幾周草草地完成設計，達不到應有的教學效果，導致畢業設計的教學滑坡與畢業設計質量的下降。
針對這些問題，為了進一步提高畢業設計的改革與研究,在畢業設計教學與畢業設計實踐環節上展開了一些研究與改革實踐：
一、在教學模式上的改革
在視覺傳達專業課程的設計上，系內修訂教學計劃，以適應當前的設計發展趨勢，強化一些平面設計課程的實踐操作課程，例如四年級的課程中開設了《課程設計》，大綱要求任課教師要提供真實的不同課題供學生選擇，自行或團隊合作完成設計內容，為畢業設計教學做好鋪墊。從而建立起完整的畢業設計展覽、畢業設計答辯和人才招聘會“三位一體”的畢業設計教學新模式。
二 、在畢業設計選題階段
畢業設計從選題階段至整個畢業設計過程當中，其畢業設計選題必須具有代表性、真實性，學生可以在實習單位校企聯合命題指導，使畢業設計課題不再停留于虛擬題目上, 能夠讓學生體驗到真題真做，同時可以使學生直接體會設計工作的要求，縮短了學校與社會需要的距離，更好的培養了符合型、應用型人才。
三、設計制作階段
1、資料收集環節：當選定畢業設計的課題后，需要進行資料的搜集與整合。我系在畢業設計選題確定后開始資料背景調研、文字資料收集、網絡資料收集等，全面整理設計內容的資料，這是設計成果能否應用于實踐的關鍵。
2、創意設計環節：創意設計環節是在構思的基礎上完成設計并展示制作設計成果的環節，這個過程能夠培養學生的實踐與創新能力。在設計上，堅信自己的創意設計，對選題做多個創意方案，在否定與肯定中完成創意的過程。
四、畢業設計答辯形式改革
畢業設計最后的環節就是畢業答辯。針對答辯形式，我系進行了如下改革：1、訂分標準：畢業設計的成績由指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三部分組成，三者的評分比例為5∶2∶3。畢業實踐教學考核結果分為優秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。2、實物作品展：重點突出實物作品展示效果。3、現場答辯與闡述：由高職稱的帶隊成了答辯小組，對學生畢業設計的作品進行提問與考核。通過畢業設計檢驗了學生在大學期間的學習質量和實踐動手能力，進一步培養了學生理論和生產實踐相結合的能力。
在高等教育中，畢業設計是對學生鞏固以往所學知識內容進行的充分的綜合性訓練以及根據設計命題的選擇了解社會對設計題目的需求，進行了理論聯系實際的設計活動，對自身的設計素養有所提高，為今后的就業做了有效的自我推廣。畢業設計改革的研究與實踐，提高了視覺傳達專業的教學質量，對教學的成果及學生個人的綜合設計能力進行了鍛煉，使全體畢業生走向社會，展示自我設計才能創造就業機會，縮短了學校與社會需要的距離，更好的培養了符合型、應用型人才。
參考文獻：
[1] 陳珊馬嘯林.藝術設計專業畢業設計過程控制法初探[J].教育與職業， 2010 ，（ 18 ） .
Abstract： The production equipment of drugs production enterprise updates soon， but professional textbooks do not have the content related to advanced technical level. Therefore， in order to enrich the professional knowledge and broaden the students' research thinking， our college implemented the student internship teaching. This paper made useful exploration and practice to the new mode of production and internship in pharmaceutical technology specialty of higher vocational college to increase students' practice knowledge in practice， improve the ability of applying knowledge， and cultivate skilled pharmaceutical personnel with high-quality.
關鍵詞： 實習；校企合作；畢業設計
Key words： exercitation；collaboration between college and corporation；graduation project
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0225-02
0 引言
頂崗實習有利于全面發展高職高專學生的綜合能力，有利于學生順利地實現就業，有利于培養學生的學習興趣，提高學習的有效性[1]。為了達到“做中學、學中做”的頂崗實習目的，蘇州衛生職業技術學院大力推行工學結合、校企合作的培養模式[2]，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，在畢業設計（論文）環節逐步摸索出與工廠企業聯合指導畢業設計的新思路，在每一個實習基地配備指導老師，再聘請廠方一名技術人員共同參與。我有幸擔任了2009級和2010級藥物制劑技術專業學生畢業實習的指導老師，下面就結合自己的實踐，關于如何指導好頂崗實習畢業設計（論文）各個環節談一點自己的體會。
1 指導內容
1.1 選擇合適的實習單位 我校藥物制劑技術專業生產實習時間安排在第四學期末至第六學期末，為期一年。學生實習前，學校會聘請具有實踐教學條件（包括指導人員資格及設備條件等）的藥物制劑相關工作崗位，具備一定指導能力的制藥企業到學校參加實習招聘雙向選擇會，為學生和實習單位提供一個相互了解的平臺，使學生明確自己的實習方向和畢業設計的主題內容。
作為學生的指導老師，他（她）已深入了解和學習實習單位的一些產品、設備、工藝、營銷等方面的具體內容，在實習招聘會現場可指導學生根據自己的性格、職業規劃等方面選擇專業對口、實踐性強、內容豐富的實習崗位，為撰寫畢業設計尋找良好的實踐環境。
1.2 確立畢業課題的中心內容 學生進入實習單位后，由廠方指導老師和校方指導老師共同承擔帶教工作。校方指導老師主要負責學生頂崗實習期間學校、企業和學生三方的溝通、協調和服務工作，加強實習學生的思想政治教育、遵紀守法教育和安全教育，做好學生頂崗實習的考核和綜合評定工作。而校外指導教師主要負責學生頂崗實習指導和管理工作，工作現場的技術指導及學生專業培訓的工作。
經過三個月的實習，在老師的指導下，學生結合自己的工作崗位確定畢業設計的中心內容，并且可以采取多種形式，如：專題論文、創新設計、調查報告以及創業方案等。利用畢業設計有限的時間培養學生獨立開展科學研究的能力，使學生了解進行一項科研需經過的立題、準備試驗、具體試驗以及到試驗總結的整個過程，不但培養了學生獨立思考問題以及解決問題的能力，經過全過程以及各個環節的實踐，有效的解決了某個實際問題。因此，對于課題來講，最重要的就是如何通過生產時間選擇合適的課題。
進口根據實際工作內容選擇課題，最好能夠利用實驗室條件解決實際生產中的某個問題以縮短學生與實際工作中的差距，從而達到學以致用的目的。因此，指導教師應當十分了解所從事行業發展的現狀和前景，才能提出適合學生短時間內能夠完成并取得成果的課題。
1.3 畢業實習與畢業設計相輔相承 畢業實習作為畢業設計的一個重要環節，學生帶著畢業論文的課題，通過畢業實習，能夠使他們對與實際生產相關的問題、儀器以及設備等有一個感性認識。通過收集資料，使得學生在畢業論文的試驗過程中少走彎路打下堅實的基礎。同時，也是使學生的實驗方案和實驗結果與實際生產更為接近的有效手段。
1.4 灌輸嚴謹的科學實驗態度 從事藥品生產工作必須有很高的法律觀念和道德素質。在對實驗數據、實驗結果方面的處理要真實，這就需要有較高的道德修養，這是指導老師要向學生反復強調的[3-4]，一定要執行。教師要嚴厲說明實驗不真實的后果，避免重大事故的發生。
2 校企聯合指導的意義
2.1 豐富教學資源 雖然我校的校內實踐基地近幾年來不斷完善，興建了近千平米的藥劑實訓車間、模擬藥房、模擬藥店、中藥標本館等，實習項目日益齊全，但不可能營造真實的藥品生產、工作環境，學生的適應能力得不到培養和鍛煉，學生不可能獲得藥品生產工藝流程、工藝參數、設備運行與維修等方面的實踐鍛煉，不能切實體會藥品營銷過程中與人溝通技巧的重要性，不利于培養學生的職業能力和人文素質。同時建立一個技術先進的校內實訓基地需要投入大量資金，這是大部分學校所無法承擔的。只有走校企合作的道路，通過校外建立實習基地，才能提高學生的實際工作能力，并降低學校的辦學成本。
2.2 校企互贏 隨著醫藥改革的不斷深入，醫藥企業之間的競爭越來越激烈。盡管學生到企業實習會給企業在生產安全、質量控制、經營管理上帶來諸多問題，但是，我們的學生在校期間接受的是藥品生產模擬化的教學，學生進入實習單位后接受短時間的培訓就能勝任工作，真正實現頂崗實習，實習期為一年，能為企業節省一個正式工的勞動報酬，降低企業生產成本；另外，學生在完成畢業課題期間，主動為實習單位進行科技服務，幫助企業解決生產技術難題，如優化生產工藝，修正技術參數等等。
2.3 增長校內專業老師的專業內涵 藥品生產企業的藥品生產設備更新換代非常快，大多具有當今世界先進技術水平，這是專業教科書中所欠缺的。校內專業教師到工廠對學生的畢業設計進行指導、實踐和學習，豐富了他們的專業知識、開闊了專業眼界，更新了教學內容，拓寬了科研思路。
實踐證明，在學生頂崗實習階段，學校和企業聯合指導學生進行畢業設計是提高藥物制劑技術專業學生培養質量的有效措施，是改革傳統畢業實習模式的一種有益嘗試。為了培養更多更好適應市場需要的高素質技能型人才，我校將沿著這個改革方向繼續努力。
參考文獻：
[1]顧薇薇.高職院校頂崗實習指導老師管理工作的探索與實踐[J].職校論壇，2011（23）：651，655.
[2]王琳.如何完善高職院校“工學結合”之路[J].價值工程，2013，32（5）：264-265.
【關鍵詞】高職院校；室內設計；畢業設計；教學改革
畢業設計是高職院校室內設計專業教學的最后一個環節，同時也是一門專業實踐性課程，對學生綜合素質、分析問題和解決問題的能力的培養具有很大的幫助。通過畢業設計專業教學不僅能夠幫助學生總結三年的學習成果，還能夠實現設計人才培養的關鍵目標，為學生走上工作崗位完成正式設計工作奠定了基礎。
一、高職院校室內設計專業畢業設計教學存在的問題分析
（一）畢業設計缺乏實際應用價值
就高職院校室內設計專業畢業設計的現狀來看，很多學生的畢業設計作品都沒有較大的實用價值，有一部分學生的畢業設計只是為了完成老師布置的畢業任務，為了讓自己能夠順利的畢業，他們并不會花費較多的時間對自己的設計作品進行研究，也不會在意畢業設計作品的意義。此外，由于畢業生面臨較大的就業壓力，他們將更多的時間放在找工作上，沒有時間進行畢業設計，由于精心設計畢業作品的學生較少，教師對學生的畢業設計指導也只是流于形式，讓學生按照他們自己的想法進行畢業設計。
（二）教學中師資力量嚴重缺乏
很多高職院校的室內設計專業并沒有建立一支高素質的師資隊伍，學校的大部分教師都是大學畢業或者是研究生畢業就直接進入院校教書，他們缺乏實際的工作經驗，對市場和室內設計行業沒有系統的認識和了解，對新材料和新技術的認識不足。此外，高職院校盲目招聘導師，導致師生比例嚴重失衡，較大的教學壓力使得教師沒有時間到企業中接受培訓，同時也不能夠親自勘察室內裝飾工程項目的現場，這樣注重理論輕視實踐教學的方法最終難以保障高職畢業設計教學的效果。高職畢業生面臨步入社會進行實踐工作的問題，社會對他們的實踐能力有較高的要求，在畢業設計階段教師卻只能夠進行理論教學對實踐鍛煉沒有較多的接觸，學生自然也無法從教師教學中得到具體的經驗，這樣會使得他們走向社會因缺乏實踐經驗而與更多企業失之交臂。
（三）教學中缺少理論知識的指導
高職院校的畢業設計教學中，學生僅僅依靠教師的教學經驗來完成設計任務，在理論方面沒有形成一個有效地體系，缺少理論知識的指導，這會導致學生在畢業設計時缺乏具體的目標，表現的比較盲目。現代藝術教育中，不少畢業設計已經有相關的實際研究，并且其研究成果已經在教材中被大量的出版出來。即使畢業設計中的一些重要概念和畢業設計過程在教材中被大量的闡述，但是具體的教學模式并沒有在教材中被闡述，畢業設計理論知識的研究也相對較少，而且理論研究的一些期刊對學生畢業設計的指導意義又不大。因此，高職院校缺乏一個科學理論指導體系對畢業設計進行指導。
二、加強高職院校室內設計專業畢業設計教學改革的策略
（一）采用多樣化的方式進行畢業設計選題
室內設計專業畢業設計教學改革首先應該改變傳統的單一選題形式，從多方面考慮畢業生的選題，畢業設計的選題不僅要考察學生的專業技能，同時還應該鍛煉學生的創新能力和溝通表達能力。選題要體現全面性、代表性和可實施性的特征。任務量的布置不宜較多，并且需要對學生作品設計深度有明確的要求。采用多種選題的方式能夠滿足不同學生的興趣愛好。
（二）加強對教師教學能力的提升
室內設計是一門具有極強的邊緣性質的學科，設計課程不僅對學生有著較高的要求，并且對教師的教學能力和實踐能力等各個方面的要求也比較高。教師要想達到指導學生進行畢業作品設計的要求，其本身應該具備全面的知識結構和知識框架體系，提升自身的綜合能力。此外，教師還應該掌握室內設計專業課程的理論體系，在指導學生進行畢業設計時，將不同的學科知識進行穿插，實現各學科之間的優勢互補。同時，學校還應該加強培養教師的創新精神，讓教師參與更多的科研項目，提高他們的科研創新能力，積累更多的設計經驗，從而提升教師的科研水平。
（三）將畢業設計教學與學生的實際就業相聯系
畢業設計作品的好壞一定程度上關系到學生就業狀況，學生設計的作品比較好，還會獲得作品發表的機會，這些榮譽將會成為他們踏入社會獲得企業評價的依據。但是現在很多學生都是受到快節奏生活以及就業壓力的影響，在畢業之際大多都是奔走于各種招聘現場，很少將時間花費在畢業設計方面，一些學生進行畢業設計的時間與找工作的時間會產生沖突，不僅給學生帶來較多的困難，同時也給指導教師帶來了教學的難題。導致這些問題產生的主要原因是教師和學生對畢業設計的重視程度不高。學校要想改變這種現狀，就應該在校園內部開展招聘會，加強學校與企業之間的密切聯系，讓學生有更多的時間專心進行畢業設計。通過這種方式，企業還能夠通過學生的畢業作品看出學生的實際能力，從中選擇企業所需要的人才，學生也能夠通過認真設計畢業作品的方式找到自己在這方面的優勢，從而減少工作中的盲目性，找到適合自己發展的崗位。
參考文獻
[1]任健.高職院校室內設計工作室制教學模式研究[D].南京藝術學院,2011.
[2]焦煜博.淺談對高職院校室內設計專業課程教學改革的體會[J].包裝世界,2010,03:88-89.
1.1避開就業黃金期
畢業設計任務下達時間應當人性化，服務于學生的需求。高職院校可適當調整教學計劃，第四學期期末便督促學生在暑假完成基本的資料搜集，論文框架的搭建。第五學期開學后，再由老師進行深入細致的指導。以此緩解學生壓力，也有利于提高畢業設計論文質量。而學校需要為學生的畢業設計提供各類硬件或是軟件設施，方便學生查閱資料等。
1.2科學選題，結合實際
選題時，教師應根據高職學生的特點來確定設計具體要求，也就是說，對于論文理論深度、專業知識的涵蓋范圍，這一部分的要求要相應降低，而對于實際動手能力和內容的實用性方面，進行重點考查。可以從以下方面進行改革：1）選題應切合實際，校企合作命題。為了加強畢業設計的實用性、針對性，高職院校可以根據近年專業發展及學生就業的具體情況來設定題目，也可以與長期合作的企業一起命題，或是把企業的真實項目拿來作為畢業設計題目。2）允許學生自行擬定題目。高職學生在頂崗實習階段，工作中會對專業知識有更新更深的體會，也有些學生會有改良或設計的想法，希望能自行擬定設計題目。由于學生所選題目與專業崗位緊密結合，有些甚至是單位亟待解決的問題，因此學生的興趣和積極性都很高，課題的可行性與實用性也得到了充分體現，畢業設計的質量必然會大大提高。
1.3嚴格過程指導及監控
畢業設計持續時間長，任務重，學生相對來說又有比較自由的支配權，因此在設計環節的指導和監控就顯得尤為重要。而學生畢業論文（設計）質量的好壞與指導老師的經驗儲備和水平高低有直接關系。可從以下幾方面做好指導和監控。1)指導教師也需要深入企業，了解它的技術、工藝流程，參與技術服務；同時可活得一些科研項目，供學生前期的研究學習。2）聘請企業高級技術人員，對教師進行技能培訓，或是直接參與指導學生的畢業設計。3）學院應制定適當的論文指導師生比，保證教師有充足的時間和精力進行論文指導。4）學院和系部需對教師的論文指導嚴格監督，建立完善可行的檢查制度。教師應與實習單位加強溝通切實指導學生的論文和實習，對于學生畢業設計中遇到的問題、及頂崗實習情況作出評價，方便下一階段工作的開展。
2考核形式多樣化
過去，大部分高職院校一直采取的都是或畢業設計的畢業考核方法。通過多年教學反饋，我們認為：只要學生能把前面學到的專業知識靈活運用在實踐中，可以參考現有的資料，只要能夠徹底理解，并且能提煉出屬于自己的東西就可以了。所以畢業設計的考核方式也應該不拘一格，形式多樣。以機械類專業為例，考核標準除了畢業論文、畢業設計之外，其余方式如下：1）學生設計具體實物作品學生運用所學知識親自設計或是制作出具體的實物作品，就機械CAD專業學生而言，可以利用逆向工程與3D打印技術制作各種模型，如電子產品外殼、維納斯雕像等；機電一體化專業可設計或制作簡易機器人、信號發生器、自動倒車系統等；數控技術專業可加工各種零件，盤類零件、套類零件、軸類零件；實物作品必須與所學專業的管理對象或是生產對象有關、與本專業的教學或技術推廣有關。整個制作過程都需學生自己獨立完成，由老師指導，以此鍛煉學生的動手、自學、創新以及思維能力。2）獲取省級或全國大賽獎項大賽可以檢驗學生的動手能力，團隊的交流溝通能力、寫作能力、創新能力、實踐應用能力、解決問題的能力以及安全意識的職業素養，由此成功傳遞了職業教育發展改革的信息、方向。比賽驗證的是學生的各項綜合能力，如果學生參加比賽可以獲得省級以上的各類獎項證書，證明了學生在某一方面極強的能力，以后可注重培養該方面。3）搞創新設計和小發明如果學生能夠結合自己特殊的興趣愛好，做出一些創新設計，擁有自己的小發明，將自己所學的專業知識能夠更好地運用實踐中，這就達到了培養學生理論歸納和實踐能力的目標。綜上所述，采取多樣化的畢業考核模式，避免了學生按照以往慣例從網上下載、抄襲論文所需的資料，學生愿意在論文中融入自己的個人興趣，自己動手、動腦完成大學的最后一份答卷——畢業論文，以此將理論與實踐切實地結合起來。因此，對于高職學生專業素質的評價，要隨時代變遷進行多樣化考核方式，而不應僅僅局限于單一的畢業論文。
3結語
關鍵詞：畢業設計；教學環節；教學改革
作者簡介：郭明良（1970-），男，遼寧海城人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，教授；趙巖（1976-），女，黑龍江齊齊哈爾人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）
基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2012年度課題（課題編號：GBB1212052）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0105-02
畢業設計是工科類專業的最后一個教學環節，學生綜合運用大學四年所學的理論知識與專業知識，在指導教師的指導下將理論與實際相結合，去發現問題，分析問題，解決問題。因此，做好畢業設計工作，對培養學生的創新能力、實踐能力和提高教學質量有重要意義。電氣專業屬于傳統的電工學科，主要研究電能的產生、傳輸、使用以及在其過程中所涉及的科學技術問題。此學科強調實踐應用，具有顯著的工程技術特色。因此，電氣專業的畢業設計應將電工、電子、信息、控制與計算機等學科的知識集合起來，使學生的綜合素質和能力得到提高，真正做到產學研相結合。近幾年來，筆者在指導電氣專業的畢業設計教學實踐中總結出來以下幾點體會供大家探討。
一、將畢業設計內容滲透到課堂教學中
教材的選擇要注重專業特點，要有特色，要保證教材的啟發性、科學性、先進性和適應性。在教學活動中要依托教材，但又不拘泥于教材，以學生易于理解接受、感興趣的例子進行教學。要注重學生實際操作能力的培養，使學生將理論知識與實踐知識有效結合并解決實際問題，為畢業設計打下扎實的理論與實踐基礎。以“微型計算機控制技術”這門課程為例，以繪圖儀、打印機所用步進電機的技術指標要求來引出步進電機的基本工作原理、系統控制原理以及電機與微型機的硬件連接和軟件設計等問題。這些問題在電氣專業畢業設計中是常見的，學生可以根據所學知識進行討論和設計。從生產實際中收集典型實例加以修改并在課堂上進行講解。課堂教學是畢業設計的起點，通過以上教學方法可以為學生今后畢業設計打下良好的基礎。
二、將畢業設計與企業相結合
以往的畢業設計大多是由指導教師選定題目，由教師和學生進行雙向選擇，只是進行理論上的計算，與生產實際有所差距，不利于學生動手能力的提高。新世紀的重要任務是提高人才培養質量，把畢業設計與生產實際相結合，與企業相結合，是可以達到提高畢業設計質量的目的，也是可以實現理工科學校人才培養目標的有效途徑，同時也為畢業生今后走向工作崗位打下基礎。
1.已簽訂就業協議的學生在就業企業進行畢業設計
在就業企業進行畢業設計，對企業和學生本人都有好處。其一，學生可以用最前沿的生產工藝、生產設備，去開發和研制新產品。在企業完成畢業設計，可以充分調動學生的主觀學習性，使學生能把課堂所學的理論知識和具體生產實踐結合起來。在和工程技術人員相處的過程中，學生不僅學到了課本以外的專業知識，也加強了團隊合作意識，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。其二，企業也可以充分了解學生的能力，更早地對員工進行必要的培訓。有些企業的技術人員欠缺理論知識，在充當教師角色指導學生畢業設計的過程中可以與學生相互學習，充分利用學校的資源，提高和豐富自身的專業理論知識。
2.學生可以在學校的生產實習單位進行畢業設計
學校的每個專業都有對口的生產實習單位，學校與生產實習單位保持著良好的關系，在開始做畢業設計前，學生已經完成了生產實習的課程，實習單位可以根據學校和自身的情況，指導學生進行畢業設計，設計的題目既符合本單位的生產實際，又符合高校各個專業的培養方向。作為學校，要有目的地要求學生在生產實習課程期間將理論與生產實踐相結合，逐步養成主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，要掌握解決實際問題的方法和步驟，加強學生的綜合素質和能力，為畢業設計、將來就業做好充分的準備。
3.任課教師到企業實踐，用與企業的橫向科研課題，指導學生進行畢業設計
專業課教師的創新意識強，基礎理論知識較深厚，利用他們自身的優勢，深入到企業中去，與企業的技術人員一起搞研究，開發新產品，同時又能指導學生完成畢業設計，這種用與企業的橫向科研課題來指導學生畢業設計，既能夠為企業生產服務，又能夠接受生產實踐的檢驗。畢業設計指導教師要讓學生在企業中大膽鍛煉，使學生對一些產品的設計、工藝等問題提出自己的觀點后再進行畢業設計。更為重要的是，學生可以在實戰中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎，指導教師也大大提高了知識運用能力，并拓寬了知識面，同時增加了教學案例與素材，師生均有收獲和提高。
三、將畢業設計與學院實踐教學基地相結合
學院的工程實踐基地有電力系統實踐基地、電機控制實踐基地、DSP實踐基地、PLC實踐基地、ARM實踐基地等，為學生提供了優良的科研與實踐條件。實踐基地的指導教師都具有非常豐富的教學與實踐經驗，學生可以在實踐基地做畢業設計。學生從低年級開始，每學期都要在工程實踐基地學習，對各個基地設備的功能與用途都非常熟悉。利用寒暑假和課余時間，學校可以組織學生下廠調研，收集信息，反饋在企業里發現的一些實際生產問題。學生帶著這些問題在各個實踐基地學習，能很好地將從企業得到的調研資料與實踐基地的儀器、設備聯系起來，在教師的指導下展開畢業設計的設計工作。
四、將畢業設計和指導教師的科研項目相結合
指導教師的科研項目課題面向產品和生產實際，真題真做，在畢業設計過程中學生必須深入工程實際，學會從工程設計的角度去思考、解決問題，去了解、掌握生產、科研所必須的知識，如研發流程、生產工藝等。
1.結合科研項目課題，合理選擇畢業設計題目
以教師現階段主持或參加的科研項目作為畢業設計課題，課題內容均為實際工程項目。如筆者現有的科研課題為網絡化單車試風系統，該課題的完成要了解單車試風系統的一些相關理論知識，還要應用到模擬電子技術、可編程控制器、計算機控制技術、電力電子技術等相關的專業知識。指導教師必須對單元方案和實施計劃進行可行性的論證，以防止出現要求過高而使學生不能按期完成畢業設計的情況。此科研課題可以分為硬件和軟件兩個部分，由兩位學生分工完成。也可以一題多屆，讓每屆學生的設計研究在廣度和深度上不斷提升。
2.提高學生的科研能力和創新能力
畢業設計是培養學生綜合運用所學知識、鍛煉學生自主創新及獨立思考問題的絕佳機會，是學生真正從事科學研究與解決工程實際問題的啟蒙教育。指導教師的科研課題都是本學科本專業最前沿的問題，需要學生投入更多的精力去自學和檢索文獻，同時也提高了學生的創新精神。指導教師要多做啟發和引導，讓學生多動手和思考，激發學生的潛能，讓學生真正體會到設計與研究的樂趣。
五、結論
畢業設計是工科本科院校學生整個學習過程中至關重要的一個環節，它的實踐性和綜合性是其它教學環節所不能代替的。在電氣工程的領域，人才培養的過程中，要注重軟件與硬件的結合、強電與弱電的結合、元件與系統的結合。電氣專業的學生畢業后有很強的適應性，既可以從事與電力系統相關領域的工作，還可以在工業自動化及電子信息領域從事研究開發、工程設計、系統運行等方面的工作。將畢業設計與課堂教學相結合，與企業相結合，與教師的科研項目相結合，與學院的實踐教學基地相結合。實踐證明，該方法是可行有效的，它大大提高了學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]趙巖，訾鴻，趙曉妍，等.課堂教學、科研與畢業設計結合教學模式研究[J].邊疆經濟與文化，2013，（2）.
一、藝術設計專業畢業設計課程教學中存在的問題及原因
畢業設計教學是一個復雜的過程，主要用于考察學生的設計水平和綜合素養。藝術設計專業畢業設計的教學質量容易受到很多因素的影響，這是近年來該專業畢業設計教學整體效果不理想的原因。具體來說，教學質量滑坡的原因可以歸結為以下幾點：
1.監管機制不科學，教學方式有待創新
雖然各藝術院校都出臺了針對畢業設計課程的管理規章制度，但很多院校對于這些規章制度的執行和監管并不嚴格。具體來說，最主要的問題在于，畢業設計涉及的各環節的檢查制度并不完善，導致管理制度無法發揮實際效用，不但答辯如同走過場，相關教師也對不達標的畢業設計也存有姑息遷就的態度，嚴重影響了教學質量。此外，很多院校的藝術設計畢業設計教學依然采用傳統方式，使得學生的畢業設計間大同不異、缺少新意，難以跟上社會的發展步伐。
2.畢業設計教學與實踐環節聯系不緊密
藝術設計專業對實踐的要求非常高，以操作性強著稱。這就是說，學生的畢業設計不能只有優質的創意，一些項目還需要具備實際的可行性。但現實情況是，就每年各院校藝術設計專業學生的畢業作品而言，真正能夠能投入實踐的并不多見。具體來說，畢業設計教學與實踐的脫節不但在體現在畢業設計的選題上，同時也可以從設計過程中體會到。學生常常在畢業設計初始時對選題存有很多想法，但最終卻很難真正找到適用的課題。亦或者，學生的選題質量相對突出，卻超出了自己完成課題的實際能力。當然，還有一些學生對畢業設計持有的態度不夠嚴謹，資料收集不力，考察、調研不當，導致畢業設計主旨不明、內容空泛。
3.學生自身對畢業設計教學重視程度不夠
畢業設計課程一般在大四下學期開展，這一時期的很多學生都處臨就業、考研狀態中，缺少全力以赴處理畢業設計的精力。大多數人仍然將主要的時間用于他們所認為的更重要的考研、找工作上。故有些學生在處理畢業設計作品不夠投入，出現怠慢情緒，先是設計進度跟不上，最后敷衍了事，嚴重影響了畢業設計的質量。此外，在過去的幾年里，國內大學生數量急劇增加，學生的知識水平和綜合素質嚴重滑坡，間接影響了藝術設計專業畢業作品的總體質量。
4.師資力量有待提升
高等院校擴招不但直接導致藝術設計專業學生綜合素質的下降，還引發了很多其它問題，比如最重要的，教師數量的緊缺。在師資力量不足的情況下，很多院校的老師必須一人指導十數個學生，同時還要負責日常的教學與科學，必然會力不從心。此外，當下很多高校的教師隊伍趨于年輕化，部分藝術設計專業的教師甚至是博士、碩士剛畢業，缺少指導畢業設計的教學經驗，對學生的選題或指導過程要求過高，超出了學生的實際能力范圍，也在一定程度上影響了畢業設計的進程。
二、藝術設計專業畢業設計教學改革實施的方法途徑
藝術設計專業的畢業設計教學確實存在很多問題，有必要展開教學改革以尋找更加適用的教學方法。對此，各院校應結合藝術設計的專業特點和自身的辦學實踐，對課程教學改革采取針對性措施：
1.強化對畢業設計教學的管理與監督
畢業設計教學的規章制度需要得力的監管才能夠真正發揮效用，各院校應建立學校、院系、教研室的分層監督機制，對藝術設計專業的畢業設計進行定期與不定期抽檢，同時將抽檢的結果詳細記錄并保存起來。定期檢查可分為三個步驟，即初期、中期及后期檢查。其中，初期檢查主要用于畢業設計選題階段，用來審核課題申請和開題報告的可操作性；中期檢查多采用院系抽查的方式，主要在畢業設計過程中進行，用以監督選題的完成進度；后期檢查則在畢業設計作品完成以后，主要用于把關畢業設計的考核過程，對畢業設計質量、答辯及評分情況展開監督。不定期檢查多由院系組織進行，一般是對畢業設計進行抽檢，抽檢內容包括指導老師的工作記錄、學生的考勤等等，用調節和規范畢業設計教學的整體過程。
2.完善課程教學體系，發展師資力量
藝術設計專業的畢業設計教學一般采用單純的導師制，一個指導老師負責約10個學生，導師則多由中、高級職稱的專業教師擔任。從導師的角度來看，受日常工作的限制，他們有限的時間和精力往往難以真正應對畢業設計指導。對此，筆者建議對藝術設計專業的畢業設計教學采用導師工作室制教學方式。導師工作室制教學有利于師資力量的整合重組，能夠有效彌補傳統教學的不足并提升專業教學的水平，推進教育朝個性化、精英化發展。從國內藝術設計專業已有的導師工作室制教學來看，其教學效果是顯而易見的。通過該方式培養的學生通常都具備較強的設計能力和綜合水平。具體來說，導師工作室應由以副教授及以上職稱的教師充當帶頭人，再由5個左右的優秀的講師、助教和碩博士生充當主要成分。導師工作師制采用師生雙向選擇的方式，各工作室結合自身實際制定研究方向和教學計劃，并在合適的時候公布近期研究成果。這種工作制度既強調學生的自身努力，也有利于導師憂患意識的發展。工作室成立后，導師結合專業方向和教學實來制定選題，學生們則根據自己的專長選定課題。在不同導師的指導下，學生的綜合知識能力將得到極大的發展，導師的指導水平也會充分發揮效用。需要注意的是，在指導過程中，要有意識地加強導師與學生間的溝通互動，以滿足學生的個性化發展需求。
3.加強校企合作，拓寬教學實踐
Abstract： Undergraduate graduation design （thesis） is an important practice teaching in higher education personnel training programs， the students integrated use of knowledge to analyze problems， problem-solving ability of a comprehensive inspection. Graduation design （thesis） level is a direct reflection of the quality of undergraduate teaching in schools and teaching management level， it is a manifestation of the overall quality of students. Improve the quality of graduation design （thesis） is an important measure to improve the quality of personnel training， system analysis undergraduate graduation design （thesis） the quality of work status and problems and scientific solutions is very necessary. It has a very important significance to cultivate applied talents with innovative spirit and practical ability goal.
關鍵詞： 本科；畢業設計；教學；現狀；對策
Key words： undergraduate course；graduation design；teaching；present situation；countermeasure
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0327-02
0 引言
本科畢業設計（論文）是高等學校的重要教學環節。既是培養學生創新精神、提高學生實踐能力和綜合素質的重要途徑，又是多方位評價學生的一個重要手段。近幾年來，隨著高校招生規模的擴大，教學資源緊張，師資、設備和實驗室空間不足，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴重影響到畢業設計（論文）的質量。如何加強本科畢業設計（論文）的管理工作，使本科生的畢業設計（論文）工作真正成為實現培養目標的重要教學環節，成為高校教學管理部門急需探討和解決的問題。為此，要努力構建學院畢業論文管理和質量監控體系，在管理中加入更多實質性的內容。
1 本科生畢業設計（論文）工作存在的問題
畢業設計（論文）是實現本科培養目標的重要環節，這一環節也是對學院辦學水平、教師素質和學生創新能力的一次綜合考評[1]。特別對于我們經管文科類的畢業生是一次相對完整的社會科學研究的基本訓練。但由于多方面的原因，造成本科畢業設計（論文）的質量在整體滑坡，此實踐環節逐漸成為學校實踐教學環節中的“雞肋”。
1.1 從學校角度看：應試教育是中國現形教育的一個突出表現，所以“考前突擊”已成為學生的一種學習習慣，其中畢業設計（論文）也不除外。應試教育下成長起來的大學生缺少創新能力，為了獲取畢業設計（論文）的學分，能順利畢業，已將畢業設計（論文）當成一種負擔而疲于敷衍了事。
1.2 從社會大環境方面看：畢業設計（論文）是鑒于理論知識與社會實踐相結合的基礎之上。在很多大學里，社會實踐是薄弱環節，原因具體可分析為：①時間安排不合理。畢業實習與畢業設計（論文）都安排在第八學期，且五周實習完畢既是畢業設計（論文）的開題報告，學生并沒有喘息的時間去整理自己的實踐報告與心得。②學校里有些專業沒有自己的實習基地。③來自就業與考驗的壓力。
1.3 從教師角度來看：指導教師精力投入不足，指導水平有待提高 師資隊伍配備不足和結構相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業設計（論文）工作開展，缺乏經驗的教師不得不承擔起畢業設計（論文）指導工作，同時基于高校擴招、畢業生規模增大的壓力，每位教師帶學生數嚴重超標，導致指導教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業設計（論文）質量。
1.4 從學生角度來看：學生對畢業設計（論文）重視不夠，未能全身心投入 目前，就業難致使畢業生對畢業論文的寫作不能全身心投入[2]，找工作或考研牽涉了學生大部分的時間和精力。除此之外，有的學生對畢業設計（論文）重視不夠、積極性不高，認為工作只要找到了，畢業設計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導致畢業設計（論文）質量下降。
2 本科畢業設計質量的對策
為了保證高校教學質量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的感受和體會，提出以下對策：
2.1 完善教學管理規范，深化畢業設計（論文）教學改革
抓好基本環節，切實加強論文指導。對初次帶畢業設計（論文）青年指導教師進行培訓。強化選題：組織有經驗的老師進行命題，與學術方向相適宜，與學生本科四年學習專業緊密相關。對現有的命題進行篩選，剔除不符合培養目標以及不符合實際的題目。嚴格要求畢業設計（論文）評審與答辯質量。
2.2 對畢業設計（論文）的形式改革與考核宜靈活務實 為了扭轉大學生畢業設計（論文）質量下降的趨勢，很多人提出了解決方法。而我認為，從畢業論文制度上入手，建立一種靈活的畢業生考核機制，不失為一種切實可行的方法。
2.3 高度重視畢業設計（論文）工作 高校要把畢業設計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關管理部門、指導教師和學生對畢業設計（論文）工作的重視度，使畢業設計（論文）工作科學化、制度化。
2.4 加強指導教師隊伍建設、提高畢業設計（論文）指導水平 為確保畢業設計（論文）質量，要嚴格對指導教師的資格進行審查，學校可通過聘請校外相關專業的專家等途徑來改善指導教師不足的現狀[3]。指導教師所帶畢業設計（論文）數量嚴格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業設計（論文）的輔導，加強對他們業務能力和綜合素質的培養，提高整個指導教師隊伍的水平。同時，學校要對指導教師進行嚴格要求，建立監督機制，保證畢業設計（論文）工作質量。
3 結語
總之，畢業設計（論文）質量是本科教育成果和教學質量的體現，高校只有科學安排、精心組織、強化師生對畢業設計（論文）工作的質量意識，有效監控、加強畢業設計（論文）工作各個環節的質量管理，才能保證畢業設計（論文）質量，提高學生的綜合素質及高校教學質量和管理水平。
參考文獻：
[1]彭斌，黃成林，王亞玲.高校青年教師教學質量調查分析[J].中國林業教育，2009，27（1）：6-9.
1開放型畢業設計實施的目的
1．1學生知識架構和時間投入不足主觀上，學生在未進行專業實習前，其實踐技能和創新能力較弱，對本專業的規范、標準了解較少，對相應工程設計的制圖標準也不很清楚．更有甚者，存在態度不端正、做事潦草、敷衍教師等問題，在畢業設計環節暴露出很多問題．客觀上，畢業設計課程一般安排在大四第二學期，大部分同學面臨著嚴峻的就業形勢和社會經濟壓力，因而在擇業高峰期的畢業設計環節經常被學生置于第二位，很多學生四處奔波，疲于應付面試和應聘，導致很難抽出足夠的時間認真完成畢業設計，學生也無法在短期內圓滿地完成畢業設計．1．2畢業設計過程管理缺失畢業設計過程歷時較長，一般課程安排為12周，需要經過多環節配合．然而在實際工作中，其過程管理缺失的狀況還是普遍存在．一個原因是畢業設計的開展沒有引起相關實踐管理部門的重視，在其過程監管中對畢業設計疏于檢查，其過程管理明顯較為松散，沒有真正起到監督管理的作用．第二個原因是相應的工作量沒有與畢業設計的重要性相匹配，指導教師在畢業設計指導中積極性不高，加之還要兼顧自身其他工作任務，只能不定期檢查學生的出勤情況和完成情況，無法時刻監督學生，無從知曉那些成果究竟是不是學生本人完成，因此畢業設計的質量也很難保證．同時，學生畢業設計中的問題得不到及時的關注和解決，學生在開展畢業設計時就會失去信心，難免會導致惡性循環，影響學生畢業設計的質量．
2開放型畢業設計的定義
畢業設計的開展中存在諸多不足，結合當前畢業生就業的嚴峻形勢，從某一層面上說，畢業設計的質量不高制約著畢業生的就業情況．如何提高畢業設計質量成為教學管理部門和師生必須面對的問題，如何開發切合實際工作崗位需要的畢業設計課題，如何將課程設計、課程體系與畢業設計內容有機地結合，如何培養出實際操作能力強、技術過硬的畢業生，結合國家卓越工程師培養計劃的要求，我們提出通過開放型畢業設計模式予以解決，讓學生走出校門，走進實際生產操作過程．通過開展開放型畢業設計模式，提高畢業設計的質量和效果是我們的基本目的，希望通過畢業設計鞏固學生的基礎理論知識，學生的動手操作能力在畢業設計中得到鍛煉提升，更好地適應社會發展需求，提高在技術上的競爭力，增強畢業生在激烈的社會競爭中的適應能力．通過開放型畢業設計，讓學生盡早體會實際工作氛圍，讓學校學習和社會工作之間能夠平穩過渡．通過開放型畢業設計，能夠彌補學校教學工作的某些不足，擴大學生知識面，同時也促進教學工作的更好開展．通過開放型畢業設計，一方面能充分利用他們完整、齊全并且豐富的專業資料，另一方面還能利用設計和科研單位有工程經驗的人才資源，有效彌補學校方面的不足．
3實施開放型畢業設計模式的具體做法
結合我校在開展開放型畢業設計的實際情況，借鑒國內其他院校相關做法，現提出以下幾條建議以促進開放型畢業設計的開展．3．1堅持“請進來、走出去”思想，建立固定的實習基地和校外指導老師學校努力建立長期的教學實習基地，實習基地的選擇以甲級設計院優先，因為甲級設計院除了業務水平夠硬之外，也有著一套標準化、系統化、專業化及科學化的實習生管理模式．學校積極邀請校外技術人員到校內開展關于實際生產技術的座談會，進行技術交流．條件允許的話還可以聘任高級技術人員為學校的兼任教授、企業導師等，并適當地安排指導學生實踐課程，促進校外導師的責任感．同時學校也可以在科研方面對實習基地進行協助．積極幫助實習單位處理科研上棘手的問題，增加校內校外的互動性，切實落實“請進來”、“走出去”．3．2強化校企合作建立校企合作的長效機制，鼓勵年輕老師利用課余時間走出校門，通過在生產一線企業實習或者兼職，增加自身的工程素養．同濟大學建筑工程系專門出臺政策規定:“沒有工作經歷的新教師均須到具備甲級資質的建筑設計院或施工企業實習至少3個月，完整經歷一個工程項目的給水排水設計或者施工過程．”目的是為了幫助青年教師盡快積累工程實踐經驗．同時，讓青年教師在實習中向年長的、工程經驗豐富的設計人員、施工人員學習工程實踐經驗．在技術層面上有指導，幫助青年教師提高畢業設計指導水平［3］．同時，這樣的措施也可以有效地緩解學生大四階段的就業壓力與畢業設計之間的矛盾，強化校企之間合作，積極與設計單位協商，讓學生在企業的實習期，同時也是企業對學生的試用期，讓學生更積極地投身畢業設計課程中．3．3畢業設計“提前化”學校應扎實開展實驗、實習、課程設計等實踐教學環節，深化學生的理論基礎知識，提高學生的實踐能力和動手操作能力，做好知識和技能的儲備．在學生具備一定的專業知識的基礎上，提前將學生派出設計院進行實習．提早進入實習基地，可以讓學生有充足的時間適應設計院的工作強度和工作方式．在畢業設計開展時，學生已經具備了一定的實際設計生產能力，在進行畢業設計時就可游刃有余．3．4加強過程管理開放型畢業設計必須建立一套完善的評價制度，并盡量細化考核項目、量化考察指標，多手段、多角度對學生的畢業設計進行指導和監督．根據學校的實際情況，進一步細化和完善學生畢業設計的目的、任務、組織管理、工作流程等問題，增強制度的可執行性.開發型的畢業設計，學生都是在校外企業進行實習，校內導師可以保持通過與企業導師溝通掌握學生在校外實習基地的學習動態、思想生活狀況，實地到校外實習基地對學生實習突擊檢查、針對學生較多的專業問題與導師匱乏的指導時間之間的矛盾，積極建立新形式的溝通方式．我校給排水科學與工程專業在實行此措施時通過建立專業畢業設計網站，探索網絡教學在畢業設計中的應用，在網站內設置了網上交流平臺，還提供與畢業設計密切相關的規范、設計手冊、歷年優秀畢業設計等參考資料，以及畢業設計過程材料如開題報告表、中期檢查表、結題報告表等，使畢業設計教學向立體化、形象化和網絡化方向發展．3．5建立安全保障體系是否在校外做畢業設計是開放型畢業設計模式與傳統模式之間最大的差別．在校外做畢業設計要求學生遵紀守法，遵守實習單位的各項規章制度，同時，學生的人身安全也需要保證．人的生命是第一位的，安全工作重于泰山．在實習中學生要注意人身安全．為了提高學生的安全防范意識，充分意識到實習中可能遇到的困難及如何防止問題的發生，在外出實習前的畢業實習動員會上，校內導師除了介紹業務注意事項，還要進行安全教育．另外，為了防止意外傷害的發生，除了要求學生自己注意預防，建立一套完善的安全保障體系還是很有必要建立的．明確學校、企業、學生各自的權責，在實習期間發生工傷事故需針對實際情況比較人性化地解決賠償問題，同時學生個人也盡量通過購買意外傷害保險等措施，進一步保障學生、學校和企業都無后顧之憂，從而保障開放型畢業設計的順利進行．
4結論
目前全國共有147所高校有本科給排水科學與工程專業，從2007年起全國高等學校給排水科學與工程學科專業指導委員會每兩年進行一次“全國高校給排水科學與工程專業本科生優秀畢業設計(論文)”評優與獎勵，每屆獎勵15～16名，每屆每校只允許推薦一名，共評選了三屆，我校給排水科學與工程專業畢業生分別獲得2007年、2009年、2011年“全國高校給水排水工程專業本科生優秀畢業設計(論文)”獎勵，三位學生的畢業設計都是甲級設計院協助指導的，在開放型畢業設計模式下開展的．由此可以看出經過師生的不斷努力，我校給排水科學與工程專業在開放型畢業設計方面取得了一定成效．本科畢業設計不僅能檢驗學生大學四年基礎知識學習，又能充分體現學生的理論和實踐相結合的能力，為學生走向社會走上工作崗位做準備，其質量的好壞直接關系著學生未來的事業是否有一個良好開端．在當前“卓越工程師教育培養計劃”形勢下，我校給排水科學與工程專業開放型畢業設計模式的研究作為培養學生實踐能力的一種新探索，是提高本科生畢業設計質量的一種新嘗試．
作者：劉德明 李澤裕 單位：福州大學 土木工程學院
本人自小就對傳統文化和傳統工藝有著濃厚興趣，而傳統天然染色則是色彩專業研究生在讀期間學習的一門重要課程，也是自己在2年多的研究生學習生涯中接觸時間最長的一門與色彩相關的傳統技藝。通過2年多的系統學習后，自己也深刻體會到它是一門聚集了歷史學、化學、物理學等跨越多個知識領域的學科，并且是一門每次體驗都充滿未知且富有魅力的傳統工藝。
天然染色中的青色系本身也是極具研究價值，如不同程度的藍色系、綠色系顏色是人們日常生活中使用最頻繁的有彩色系顏色，同時青色也是迄今為止保存最好的天然染色手工藝色彩之一。另外，本人的畢業論文是以天然染色中的青色作為研究主題，因此對該領域更是有著較深的體會與領悟。上述種種，都是自己在諸多畢業設計方向中最終將天然染色青色系作為畢業設計元素的主要原因。
總之，能將這些帶有歷史印跡的顏色加以再設計，使其重新煥發新活力，這本身就是一件極具意義又富有挑戰的事情。
2 設計要點
此次畢業設計是以天然染色這一傳統工藝為基石，因此顯然也是關于天然染色一青色系(藍色系、綠色系、紫色系、黑色系)為理論研究依據，而在實踐層面上予以的一種視覺化的呈現嘗試。
這一特殊設計對于材料和工藝是有所嚴格限定的:一方面，想要實現青色的色彩再現，材質只能是以天然材料為主，如棉、麻、絲、毛、莫代爾、牛奶纖維、竹纖維、大豆纖維…值得注意的是不同的材質，同等條件下還可能會出現不同的色彩。所以就制作工藝角度來看，需要做大量實驗了解不同材質的染色成效，才能更好地指導設計;另一方面，青色系的色彩受外界(時間、空間、溫度…)影響較大，對染色工藝要求很高，其重復性難度較大難以把握。所以就設計角而言，天然染色作品具有的不可復制性，如此特點也使其擁有了一種獨一無二性的藝術品質。
2.1 設計靈感
此次畢業設計關注要點如下:一是染色工藝本身，即青色染色過程與成色;二是青色系特殊功用，即擁有消炎、抗菌等實用功效;三是青色擁有豐富的色彩。上述三點是本人畢業設計作品的靈感所在以及重要的創作依據。
2.2 設計方案
在上述設計靈感基礎上，經過多方思考，最終確立了以下三個設計方向:
2.2.1“瞬間永恒”(裝置類)
2.2.2“百家衣”(服裝類)
2.2.3“青調一一七巧拼包”(箱包類)
2.3 畢業設計制作流程
“青”是名詞同時也是一個形容詞。提起“青”總會使人聯想到“幽靜的小樹林”、“清新怡人的湖泊”、“富有生命力嫩芽”等富有美好詩意的意境。單一個“青”字就能起到調和調動人們情感得神奇魔力。
“青”并不是單一的色彩，其本身(囊括藍色系、部分綠色系、藍紫色系與黑灰色系)包含了豐富的色彩。
在畢設方案設計過程中，我最終選取青色系最常見的色彩，用包為載體，以天然染色為實現方式，結合“青”本身字體結構和文化寓意“震褂”出發從而聯想到，可拆卸可組裝的七巧包設計巧思，進行我的畢業設計作品創作。
七巧拼包其外形輪廓己依據“青”字變形所得，而后設計著重考慮以色彩分區進行可組裝可拆卸的設計思路，繼而結合天然染色的色彩制作工藝得，到理想的設計材料。最后進行七巧拼包的最終制作。
3 小結
一、將畢業設計與企業相結合
以往的畢業設計大多是由指導教師選定題目，由教師和學生進行雙向選擇，只是進行理論上的計算，與生產實際有所差距，不利于學生動手能力的提高。新世紀的重要任務是提高人才培養質量，把畢業設計與生產實際相結合，與企業相結合，是可以達到提高畢業設計質量的目的，也是可以實現理工科學校人才培養目標的有效途徑，同時也為畢業生今后走向工作崗位打下基礎。1.已簽訂就業協議的學生在就業企業進行畢業設計在就業企業進行畢業設計，對企業和學生本人都有好處。其一，學生可以用最前沿的生產工藝、生產設備，去開發和研制新產品。在企業完成畢業設計，可以充分調動學生的主觀學習性，使學生能把課堂所學的理論知識和具體生產實踐結合起來。在和工程技術人員相處的過程中，學生不僅學到了課本以外的專業知識，也加強了團隊合作意識，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。其二，企業也可以充分了解學生的能力，更早地對員工進行必要的培訓。有些企業的技術人員欠缺理論知識，在充當教師角色指導學生畢業設計的過程中可以與學生相互學習，充分利用學校的資源，提高和豐富自身的專業理論知識。2.學生可以在學校的生產實習單位進行畢業設計學校的每個專業都有對口的生產實習單位，學校與生產實習單位保持著良好的關系，在開始做畢業設計前，學生已經完成了生產實習的課程，實習單位可以根據學校和自身的情況，指導學生進行畢業設計，設計的題目既符合本單位的生產實際，又符合高校各個專業的培養方向。作為學校，要有目的地要求學生在生產實習課程期間將理論與生產實踐相結合，逐步養成主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，要掌握解決實際問題的方法和步驟，加強學生的綜合素質和能力，為畢業設計、將來就業做好充分的準備。3.任課教師到企業實踐，用與企業的橫向科研課題，指導學生進行畢業設計專業課教師的創新意識強，基礎理論知識較深厚，利用他們自身的優勢，深入到企業中去，與企業的技術人員一起搞研究，開發新產品，同時又能指導學生完成畢業設計，這種用與企業的橫向科研課題來指導學生畢業設計，既能夠為企業生產服務，又能夠接受生產實踐的檢驗。畢業設計指導教師要讓學生在企業中大膽鍛煉，使學生對一些產品的設計、工藝等問題提出自己的觀點后再進行畢業設計。更為重要的是，學生可以在實戰中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎，指導教師也大大提高了知識運用能力，并拓寬了知識面，同時增加了教學案例與素材，師生均有收獲和提高。
二、將畢業設計與學院實踐教學基地相結合
學院的工程實踐基地有電力系統實踐基地、電機控制實踐基地、DSP實踐基地、PLC實踐基地、ARM實踐基地等，為學生提供了優良的科研與實踐條件。實踐基地的指導教師都具有非常豐富的教學與實踐經驗，學生可以在實踐基地做畢業設計。學生從低年級開始，每學期都要在工程實踐基地學習，對各個基地設備的功能與用途都非常熟悉。利用寒暑假和課余時間，學校可以組織學生下廠調研，收集信息，反饋在企業里發現的一些實際生產問題。學生帶著這些問題在各個實踐基地學習，能很好地將從企業得到的調研資料與實踐基地的儀器、設備聯系起來，在教師的指導下展開畢業設計的設計工作。
三、將畢業設計和指導教師的科研項目相結合
指導教師的科研項目課題面向產品和生產實際，真題真做，在畢業設計過程中學生必須深入工程實際，學會從工程設計的角度去思考、解決問題，去了解、掌握生產、科研所必須的知識，如研發流程、生產工藝等。1.結合科研項目課題，合理選擇畢業設計題目以教師現階段主持或參加的科研項目作為畢業設計課題，課題內容均為實際工程項目。如筆者現有的科研課題為網絡化單車試風系統，該課題的完成要了解單車試風系統的一些相關理論知識，還要應用到模擬電子技術、可編程控制器、計算機控制技術、電力電子技術等相關的專業知識。指導教師必須對單元方案和實施計劃進行可行性的論證，以防止出現要求過高而使學生不能按期完成畢業設計的情況。此科研課題可以分為硬件和軟件兩個部分，由兩位學生分工完成。也可以一題多屆，讓每屆學生的設計研究在廣度和深度上不斷提升。2.提高學生的科研能力和創新能力畢業設計是培養學生綜合運用所學知識、鍛煉學生自主創新及獨立思考問題的絕佳機會，是學生真正從事科學研究與解決工程實際問題的啟蒙教育。指導教師的科研課題都是本學科本專業最前沿的問題，需要學生投入更多的精力去自學和檢索文獻，同時也提高了學生的創新精神。指導教師要多做啟發和引導，讓學生多動手和思考，激發學生的潛能，讓學生真正體會到設計與研究的樂趣。
四、結論
畢業設計是工科本科院校學生整個學習過程中至關重要的一個環節，它的實踐性和綜合性是其它教學環節所不能代替的。在電氣工程的領域，人才培養的過程中，要注重軟件與硬件的結合、強電與弱電的結合、元件與系統的結合。電氣專業的學生畢業后有很強的適應性，既可以從事與電力系統相關領域的工作，還可以在工業自動化及電子信息領域從事研究開發、工程設計、系統運行等方面的工作。將畢業設計與課堂教學相結合，與企業相結合，與教師的科研項目相結合，與學院的實踐教學基地相結合。實踐證明，該方法是可行有效的，它大大提高了學生的就業競爭力。
作者：郭明良 趙巖 王越明 劉宏洋 國添棟 單位：黑龍江科技大學電氣與控制工程學院
選題工作包括指導老師立題和畢業設計學生選題兩個環節。指導老師確定研究題目的過程稱為立題，該項工作關系整個設計的周期與質量。準確的題目有助于畢業設計質量的提高，達到事半功倍的效果，因此必須嚴把畢業設計立題關，確保畢業設計工作的順利進行。工科類畢業設計題目來源于科學研究項目、企業生產一線以及教學過程等方面，類別有基礎理論科學研究、技術工程開發以及工程設計三大類。一般指導老師將確定好的題目直接安排給所帶的學生，但在實際執行時，此方法存在的一些弊端逐漸暴露出來，如畢業設計工作量偏大或偏小、題目缺少工程背景以及研究內容跨專業程度過大等，制約學生創新思維的發展，甚至有的畢業設計題目與學生所學專業知識脫鉤。針對以上亟待解決問題，根據多年的畢業設計指導經驗，畢業設計立題時，應該根據學生的自身情況進行題目的設定，在最終畢業設計題目確定之前，必須進行畢業設計立題申請，成立畢業設計立題審核專家組對指導老師提出的畢業設計題目進行逐一研究與討論，評價題目的可行性，通過專家組的研究決定指導老師提交的題目是否可以立題，對于存在問題的題目，給出修改建議，以便學生更好地完成畢業設計任務，近年來陜西理工學院在全校師生共同努力下，實現學生和畢業設計題目的雙向選擇，學生根據自己的知識掌握能力和自身的發展需要，在畢業設計系統中實現雙向選擇，每個學生至少可以預選報三個畢業設計題目志愿，同時附上自己的專業信息和研究特長，指導老師在此基礎之上，在畢業設計選題系統中再確定學生，完成畢業設計的選題工作。有效避免直接將畢業設計題目分配給學生存在的弊端，同時也激發學生對該課題的興趣，從而保質保量地完成畢業設計任務，達到畢業要求。
二、工科畢業設計文獻查閱、開題報告問題與對策
對于工科本科畢業設計，開題報告是畢業設計研究工作的總綱領，對學生的畢業設計過程起到指導性的作用，閱讀大量中外文獻是完成畢業設計開題報告的首要工作。對于開題報告工作，最好閱讀與該課題相關的國內外文獻，明確該課題的研究現狀及其研究方向，通過大量閱讀，書寫文獻綜述，闡明該課題已經解決的問題和未解決的問題，然后對于未解決的問題進行分類細化，哪些屬于國內都沒有解決的學術問題，哪些屬于國外已經解決而國內沒有解決的技術問題。做到心中有數，研究有方向，針對自己的畢業設計課題，提出自己的需要解決的問題及其解決思路、方法等。在此基礎上完成開題報告的填寫工作。
三、工科畢業設計電子資料問題與對策
工科畢業設計資料主要包括：畢業設計論文、工程圖紙以及開題報告等。近年來，畢業設計電子資料逐漸取代紙質資料，方便師生信息交流的同時，也存在一定的問題，亟待完善與改進。
1.畢業設計電子論文格式規范化與對策。
畢業設計論文格式規范化也是培養學生嚴謹、求實的工作能力的重要途徑之一。規范化的畢業設計論文可以給美的視覺效果，更好地展現學生畢業設計勞動成果。但在畢業設計指導過程中也發現存在不規范的論文現象。究其原因：一方是在學生對畢業設計規范化的實施意義認識不到位，另一方面就是指導老師沒有嚴格要求或指導不到位，從思想上根本沒有重視本次畢業設計格式規范化的重要性。對于此類問題應對學生進行該方面教育工作，使學生從思想上重視畢業工作，切實重視畢業設計格式規范化的重要性。畢業生通過對自己論文格式的規范化處理，也是在鍛煉自己、規范自身的行為，逐步形成一種做事情的態度和方法，為走上工作崗位積累一定的工作經驗。
2.畢業設計電子工程圖問題與對策。
對于畢業設計工程圖紙，傳統的方法，工程圖紙在繪圖室采用手工繪制，隨著計算機技術的發展和學生招生數量的增加，計算機繪制越來越適應目前形式的發展，計算機繪圖已經逐步替代手工繪圖，電子版的圖紙很方便師生交流信息，為柔性化的指導工作建立良好的基礎。但電子圖紙也存在一定的弊端，如學生通過各種手段尋找往屆畢業設計圖紙，出現畢業設計工程圖紙抄襲現象，同時弱化了傳統手工繪圖的基本能力。對于此類問題，本科畢業設計圖紙可以采用電子圖紙與手工圖紙同時進行的方法，如對于工科機械類畢業設計題目，在給學生下達畢業設計任務書時，要求學生用計算機繪圖同時也得采用手工制圖相關的零件圖。這樣可以減少學生在畢業設計過程中抄襲現象，同時又加強了學生手工繪圖的基本能力。同時加強論文重復率和相似性檢測工作，要求工科類本科畢業設計重復率不能超過10%，可有效杜絕學生大面積抄襲別人的學位論文，舉辦科學道德與學風宣講大會，指導學生樹立正確科學研究態度。
四、工科畢業設計過程指導問題與對策
1.團隊指導與資源優化。
團隊具有豐富的學術資源，團隊具有集體的智慧，團隊具有柔性化的指導優勢。因此急需要團隊的建立與擴展。團隊指導可以將不同的指導老師優質資源共享，實現高效、高質量的畢業設計指導工作，在畢業設計過程中通過優質資源互補原則，借助兄弟院校的試驗平臺或豐富的理論經驗，提高畢業設計的質量。如陜西理工學院可與西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學等相距較近的省內高校聯合指導學生，也可讓學生去兄弟院校進行畢業設計的實驗工作，使我校畢業生真正體會到高等教育優質資源共享的精髓，也使得我校畢業生在以后的學習和工作過程中發展速度更快，人際交流與合作能力更強。例如，對于研究增材制造方面的題目，就需要優質資源共享方式，如西安交通大學國家級重點實驗室已在增材制造方面取得創造性成就，無論是實驗設備，還是實驗水平都是國內首屈一指的，甚至在國際上也有一定影響力。所有這一切都是值得我們學習與借鑒的，也可邀請該校的增材制造方面的專家來我校進行學術報告，以激勵我校畢業生的求知欲望，拓寬其畢業設計的新思想、新方法。通過資源共享的方式，搭建我校增材制造實驗室，為后續的畢業設計學生提供實驗的條件和場所。
2.周匯報環節的實施與推進。
畢業設計過程中必須嚴格要求學生，每周定時安排課題組的匯報與總結，讓學生以PPT的形式匯報自己的一周內的工作情況，即使沒有進展也要匯報工作。達到一種量變到質變的過程。同時檢查學生一周的工作情況，及其對課題的研究進展，包括查閱資料、企業調研、實驗進展、CAE軟件運算進程、國內外學術領域的研究狀況以及該研究能否解決實際的問題。及時發現學生畢業設計工作過程中存在的問題，同時便于指導老師有的放矢地安排和指導學生。課題匯報的目的一方面在于檢查學生的工作進度，另一方面培養學生交流表達能力。當然匯報不是走形式，對于本次匯報工作表現相對落后的同學，要求提出改進與后續的措施，否則按照學校畢業設計教學文件規定延遲或終止畢業設計進程。
五、工科畢業設計答辯、成果保護問題與對策
畢業設計答辯是指導老師和畢業設計學生辛苦勞動的收獲節點，在畢業設計過程中，在老師的指導下，學生不斷地發現問題、分析問題以及解決問題，創新能力、自我表達能力得到了鍛煉。如何能夠更好地鍛煉學生的自我表達能力，首先要扎實做好畢業設計過程中的每一個細小環節，做到有備無患，只有在畢業設計工作過程中付出了，才能在畢業設計答辯過程中心中有數，臨陣不慌。也可對畢業設計答辯整個過程進行錄像，從錄像中發現自己存在的問題，及時糾正，以便更好地適應社會大環境，也為學生提供了良好的鍛煉自我表達能力的機會。畢業設計答辯結束后，畢業設計學生可以在老師的指導下，對自己的設計思想、方案及其預期的成果以論文、專利等形式進行保護，一方面在肯定師生辛勤勞動的成果，另一方面在夯實該領域的研究基礎，推動科學研究健康成長。
六、結語
