時間：2023-07-11 17:36:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設計專業建筑設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：建筑設計協調統一系統工程結構選型
中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：
Abstract: with the economic and social development and the improvement of people's living standard, people and society to building function, modelling and beautiful demand is higher and higher, the architectural design put forward higher request, the importance of building design is more and more big. However, civil building design is a systems engineering, only each professional and cooperate with each other, can let construction project has not only a beautiful appearance, also can economic, safe and applicable. This article through the design of the practice, the author summarized the architectural design and professional design is harmonious and unified experience, for everybody study reference.
Keywords: architectural design harmonious and unified system engineering structure selection
隨著社會經濟的不斷發展，人民的生活水平不斷提高，人們及社會對建筑功能、造型和美觀的要求越來越高，這對建筑設計提出了更高的要求，建筑設計的重要性也越來越大，但是建筑工程設計是一個系統工程，其中不僅僅包括建筑設計，還包括結構設計、暖通空調設計、給水排水設計、電氣專業設計等，這些專業就像是一個機器的各個零件一樣，只有相互配合，相互協作才能運行起來。由于各個專業都有各個專業的特點，若僅僅考慮建筑工程的造型美觀，而忽視了結構專業，這樣就導致了建筑工程的外觀造型成為一種空中樓閣，難以實現，而若僅僅考慮建筑專業和結構專業而忽視其他相關專業，這樣的后果是直接造成了材料的大量浪費，不適合我國可持續發展的基本國策。下面根據筆者從事設計行業的經驗，總結建筑設計專業與其他各個專業相互配合，相互協作需要采取的各種措施，以供大家參考學習之用。
一、建筑設計與結構專業設計的協調統一
建筑設計與結構設計都是設計過程中的關鍵環節，極大的影響著整個建筑的外觀造型及結構穩定性。
部分建筑師在建筑設計的時候，認為結構專業就應該服從服務于建筑專業，一切以建筑設計為先導，這一觀念分割了建筑工程的完整性，忽略了基本的力學規律，片面地追求建筑美感和最大滿足使用功能的要求，給建筑工程帶來了安全隱患。
建筑設計方案對結構方案的選擇具有決定性的作用，然而，由于材料、理論及科技發展的滯后，嚴重影響了結構設計的水平，對建筑設計來說，有時候一個看起來很好的設計方案，但是由于結構設計水平的有限，在目前無法實現。所以，建筑師在設計的時候不能設計些海市蜃樓樣式的建筑，應根據經濟、科技的發展水平，并應了解一定的結構設計知識，與結構專業相互協調，相互配合，只有這樣創作出的建筑設計產品才是真正體現時展潮流的。在現實的設計中，對于建筑師來說，不應過于強調創作的美觀、新穎、標新立異，強調創作的最大自由度，而應根據業主的要求及對總體造價的控制，盡量運用有限的資源將建筑設計的更加美觀漂亮。因為有些確實很漂亮但是很奇特的建筑，在滿足人們審美要求的同時，也隱藏著其背后巨大的造價。因為建筑物本身必須承受自重荷載、水平風荷載、地震荷載等，如果建筑設計者在進行平面設計及豎向設計的時候，不依據基本的結構受力原理，也不征詢結構工程師的意見，往往會使結構工程師不能有效地選擇合理的結構體系，進行結構設計導致結構的不穩定等問題。
結構設計需要從實際出發，需要務實，建筑設計需要創新。但是兩者又是缺一不可的，任何一個項目設計都必須要協調好結構設計和建筑設計，只有協調好雙方的關系，一個建筑工程設計才能完成，所以說建筑設計和結構設計是協調統一的，在進行房屋建筑設計的時候，不能偏向建筑專業亦不能偏向結構專業，要在兩個專業之間找到一個平衡點，這個平衡點就是用最少的投資設計盡量美觀的建筑，能為業主爭取最大的經濟效益。
二、建筑設計與給排水專業的協調統一
由于有設備和設備基礎，像水泵房、消防水泵房、水箱間及水處理間等組成了給排水專用房屋，而且這些房間的荷載遠比一般房間大得多，尤其是高水位水箱間需要設在建筑頂部，荷載比較大，這就嚴重影響了建筑的造型美觀。因此在設計的時候，應該盡量避免使用高水位水箱，最好將水泵房設置在地下室或者半地下室。
由于給排水管道的直徑粗且數量多，針對這個問題在進行建筑設計的時候，應該考慮到對于管道的豎向布置盡量設置專門的管道井，如果不設置專門的管道井，就應該結合建筑設計，使功能用水的房間盡量保持上下一致，從而達到避免給排水管道在房間內亂設置的目的。另外，在建筑設計的時候，應該盡量避開水平管道，并且結合結構專業設計，使水平管道盡量不要穿過梁以及柱，以免對結構專業造成不利影響。在建筑布置方面，要做到避免管道繞梁繞柱帶來的增加水阻力或滿足不了水平管道坡降要求的弊端，而應該為管網系統創造有利條件。
在進行建筑設計和給排水設計的同事，要與暖通、電氣等其它專業一起考慮管道設置問題，這樣做不僅有利于建筑的合理布局還有利于節約成本。
三、建筑設計與暖通空調專業的協調統一
有空調的建筑物，建筑設計與暖通空調專業的關系就更密切。對于高層建筑的豎向設計中，暖通空調專業與給排水和電氣等集中布置在設備層。針對建筑空調設備的以上特點，在建筑設計的時候要充分考慮到核心區以及設備層的樓面荷載大，預留管道附件多，設備層高于標準層層高等特點。目前建筑外墻設置的室外空調板大多數僅僅是為了造型的美觀，一旦業主入住裝修的時候，空調擺放位置很隨意，導致了樓房使用后墻面造型的錯落凌亂。因此，我們在建筑設計的時候，不應該僅僅考慮造型的美觀，更應該考慮到設施的實用性。
四、建筑設計與電氣專業的協調統一
電氣設備用房包括高、低壓變配電房、發電機房、消防控制室、弱電機房等。由于高、低壓變配電房、發電機房所占用的面積較大，且對周邊的功能用房使用有干擾，所以一般設置于地下一層。建筑專業在布置平面時，在不同的防火分區應分別設置獨立的電氣豎井,電氣設備用房應避免設在衛生間、浴室或其他經常積水場所的正下方，且不宜與上述場所相貼鄰。選擇合理的機房位置，節約設備成本。
建筑層高應考慮電氣專業室內敷線的影響，應該盡量避免繞梁、穿梁。當梁上有管道需要通過的時候，為了防止在施工過程中對預置梁進行打孔而影響結構強度，就應該在預置梁期間進行孔道的預留，從而合理解決各系統的纜線敷設通道，保證系統安全和纜線的傳輸性能。
五、建筑設計與各專業設計的協調統一
由以上可以知道，建筑工程設計不是指的某一個專業的設計，其是由多個專業，進行多道程序設計完成的一個復雜的系統工程，而參與建筑設計的人員都會體會到，若僅僅力求滿足本專業設計的最完美，必將對其它專業帶來不良的影響甚至產生難以解決的問題。在建筑設計中，最好的設計不是哪一個專業設計的最好，而是各個專業相互協調，找到一個相對其它專業來說都相對比較合適的一個結合點。比如，一根電纜肯定是直線最短，最省錢，但是若碰見一根梁，在這種情況下，是將梁開洞還是電纜繞過去呢，這就不是一個專業能夠解決的事情，需要建筑結構電氣等專業相互配合，共同研究找出對于整個土木建筑來說是最合適的一種處理辦法。在各專業相互協調的過程中，各有各的道理，各有各的優勢，這就在各個專業之間產生了矛盾，各專業之間的矛盾如不妥善處理,就無法設計成為一座經濟、適用、安全、美觀的建筑。所以，對一個房屋工程進行設計的過程是各個專業自我完善的過程，也是各個專業相互協調相互配合的過程。而要提高整個房屋的設計質量，不是依靠哪一個專業水平的提高，而是很大程度上取決于各個專業的相互協調，只是在設計的不同階段，由不同的設計側重點，比如，在初步設計階段，一般以建筑專業進行協調，而在施工圖設計階段，則應以結構設計牽頭進行各專業的協調工作。
三、結束語
根據以上的論述，我們了解到，建筑設計是一個復雜的系統，而且各個系統又有各自系統的特點，他們之間是一個相互協調相互合作的關系，不存在哪個重要哪一個不重要的問題，只有各個專業相互配合好，這樣才能設計出合格的建筑工程。作為一名建筑設計師，我們不能僅僅局限于建筑設計這個專業，而應該在實踐中不斷擴大我們的知識面，了解結構設計、暖通設計、給排水設計的知識，在設計中綜合考慮各個方面的因素，多和大家交流，在實踐中不斷總結經驗，只有這樣才能成為一個出色的建筑設計師。
【參考文獻】
[1]《建筑工程設計中的知識管理》季征宇等，中國建筑工業出版社
1以市場需求為導向的專業改革
1.1人才培養模式的探討結合青海省建筑設計市場人才需求特點，根據建筑設計技術專業人才實踐性較強的特點，對人才培養模式的建設設想是：以“面向企業，立足崗位，基礎夠用，注重素質，強化應用，突出能力”為指導思想，確立了本專業“校企合作、工學交替”的人才培養模式。
1.2課程體系及教學模式改革（1）課程體系的構建“校企合作、工學交替”的人才培養模式，旨在加強學生實踐能力及崗位適應能力。結合建筑設計職業崗位要求，以提高學生的職業實踐能力和職業素養為中心，突出職業能力培養；圍繞職業崗位科學設計課程體系，圍繞建筑師崗位人才成長的規律進行課程體系建設；形成以美術系列課程、計算機系列課程和建筑設計系列課程穿插互動、相互支撐、配合，培養學生綜合崗位適應能力的全新課程體系。美術系列課程包括美術基礎、三大構成、建筑繪畫等，重點培養學生的設計思維，訓練學生徒手表現設計方案的能力；計算機系列課程包括AutodeskCAD，SketchUP，3DMAX,PS等，這類課程與設計類課程穿插互動，培養學生的計算機協同設計及圖形表達的技術能力；建筑設計系列課程包括建筑設計與表達、城市規劃、建筑施工圖設計與編制、建筑節能設計與計算等，培養學生建筑設計核心技術能力和設計表達能力。以三大系列課程為核心，完善的實訓基地建設，高素質的師資隊伍，是實現建筑設計技術專業“校企合作、工學交替”人才培養模式的有力保障。（2）教學模式的改革建筑設計技術專業的核心課程有很強的實踐性，學生實踐能力的形成，很大一部分來自于課堂。在長期的教學實踐中，教學團隊的教師們大膽改革創新，采用了多種切合實際的教學方法，在教學中取得了良好的效果。如邊講邊練、案例教學法、現場教學法、任務驅動教學法等教學手段與方法。為了進一步提升學生實踐能力，使我們的畢業生更加趨近于“職業建筑師”的崗位標準，擬將建筑設計職業領域的“工作室”這一典型工作模式，按照教育教學規律，轉換成學習領域的典型教學模式。使教學內容項目化、學習情境職業化、學習過程崗位化、學習成果社會化，使學生能夠做中學，教師能夠做中教，協同推進教師與學生職業崗位能力共同提升，達到師資隊伍建設、教學質量提高、社會效益增加三贏的良好效果。
1.3教學內容的改革該專業培養目標中，要求畢業生近期崗位是建筑師助理、施工圖繪圖員、效果圖繪圖員、建筑企業現場技術員。3~5年后可發展成為職業建筑師，遠期可考取國家注冊2級建筑師，承擔中小型項目負責人、技術骨干等重要崗位。在本專業的課程體系中，建筑設計系列課程無疑是核心。建筑設計系列課程的教學內容應適應高職適度、夠用，滿足相關崗位的知識及能力要求，并與建筑設計市場的技術需求密切相關。在教學內容的改革上，我們認真梳理教學內容，弱理論，強實踐。優化課程結構，形成由淺入深，依次遞進的大課程體系。包括建筑設計基礎、建筑設計與表達、建筑節能設計及計算、建筑施工圖設計與編制的側重點各不相同的小課程。這些課程中，建筑設計基礎、建筑設計與表達課程，偏重設計思維及手工表達能力培養，課程的完成應加強與美術系列課程的互動、配合，建筑節能及計算、建筑施工圖設計與編制課程，偏重建筑設計技術與計算機協同設計能力的培養，課程的完成應加強與計算機系列課程的互動與配合。
2結語與建議
總之，應密切關注地方建筑設計技術人才需求，緊貼地區建設市場發展現狀，大膽創新，扎實推進改革進程，把高職建筑設計技術專業的建設提升到一個相對較高的平臺，為地區經濟建設培養更多、更好的建設人才。在專業建設的全過程中，確定清晰、明確的培養目標，是構造校企合作、工學交替新模式的基本保證；打造一支高素質、校企共建的教學團隊，是構建“校企合作、工學交替”人才培養模式的關鍵；重視建筑師職業能力形成的規律，構建合理的課程體系是“校企合作、工學交替”人才培養模式的落腳點。探索和專業發展相適應的教學模式，是專業改革獲得完勝的關鍵。
作者：王延存單位：青海建筑職業技術學院
關鍵詞：多專業同步 建筑師 相關專業
建筑是為人的生活、學習、工作、娛樂、休憩等各項活動所服務的。一棟功能設施齊全的房屋是由空間以及為空間使用服務的結構、給排水、暖通、電器等相關專業共同組成的綜合體。眾所周知，適用、安全、美觀是建筑的三個基本要素，而空間作為建筑的本質、使用的空間，它的適用性、安全性和美觀性是與上述結構、給排水、暖通、電器等相關專業緊密聯系的。結構給予空間基本的安全保障；給排水設施給予空間使用者基本的生活保障和消防安全保障；暖通設施為空間提供必要的采暖、通風制冷等服務；而電器專業設施則給空間使用便利性提供了保障。這些相關專業不但為空間使用服務，還會對空間的美觀、舒適等品質有很大的影響，如結構梁柱、給排水管線、暖通風道設備、電器線路設備等在空間中的位置、走向、尺寸、形式等都可成為影響空間效果的潛在因素。建筑師在設計實踐中為了追求空間品質而利用的對象除了空間本身之外就是這些相關專業設施的輔助作用。
需要指出的是，由于科學技術的迅速發展需求下學科種類分化越來越多以及學科內部各專業專向性越來越強，雖然在各個專業領域內培養出了其領域內的高端精英人才，但也在另一方面由于單個人的能力局限性，忽略了人才培養的跨學科或跨專業綜合素質能力。雖然當今的設計團隊都有多專業齊全的人才配備，并強調各專業之間的團隊協作交流，但由于專業單向精修人才的綜合素質有限，如建筑師缺乏結構、水、暖、電等相關專業的知識，結構或水、暖、電設計師又缺乏藝術修養，加之工程規模大或工期緊張等原因，往往在設計過程中并不容易做到各專業之間的深入交流和互動設計。這也是很多優秀建筑作品從方案到實際建成后的效果有較大出入的主要原因。針對上述問題筆者認為，建筑師應具備相關專業的綜合掌握并在建筑創作設計過程中應同步考慮結構、水、暖、電專業設備構件乃至外部景觀環境等對建筑和空間效果的諸多影響，筆者暫且將其稱之為“多專業同步”思維。
一、 同步模型中構思驗證
所謂同步模型，筆者指的并不是計算機軟件生成的信息模型，而是說在設計過程中建筑師利用對相關專業的全面知識，在腦海中預見各專業設備管線等或構件等對建筑、空間的影響，從而驗證建筑和空間的實際效果，并反復協調構思以達到建筑和各專業之間最理想的平衡點，進而獲得理想的建筑或空間效果。在設計實踐當中，建筑師常常因缺乏相關專業知識的掌握而造成實際施工之后建筑或空間效果或使用便利性與其預想的大有不同。如，結構構件尺寸太大，凸出于墻體之外或結構構件出現在未預期的位置而影響視覺效果甚至使用效果；水、暖專業管線出現在不合理的位置；在空間中有橫向管線等出現在未預期的空間里，以至于不得不加做吊頂而增加成本；設計時對吊頂上方的管線占用的空間把握不當，以至于改變吊頂的高度而影響使用空間高度；電器線路管出現在門窗的位置而不得不移動門窗等等。建筑師要避免這些問題就得熟悉、掌握結構、水、暖、電等相關專業的綜合知識并在建筑創作設計過程中同步考慮空間中結構構件、設備管線、照明效果等影響空間使用和美觀效果的因素，以同步思維預見建筑或空間在實際建成后的效果，把握各專業的具體設計效果，從而反向驗證構思建筑方案或協調其他專業的設計，以此來達到最合理有效的、適用、安全、美觀的建筑成果。
二、 揚其長
結構構建、水、暖、電這些相關專業管線設備設施是服務于建筑的，同時又能在某些程度上影響建筑或空間的實際效果，這一點以結構尤為明顯。例如鳥巢，將完美的結構形式暴露于外，達到了超高的藝術高度，同時又能滿足體育場建筑大跨度、大尺度的空間功能要求（附圖2）。又如高技派建筑師們的作品則是巧妙利用設備管道位置走向的相對自由性，結合其適度的尺寸和材料特性，賦予其全新的藝術審美價值展現在了建筑的外立面上，如法國蓬皮杜國家藝術與文化中心（附圖3）。我們在設計過程中往往只專注于建筑本身的形態、空間構思而忽略了結構構件、設備管線設施等對建筑效果的作用。如果尺度合理，這些構和設備管線完全可以作為建筑形象塑造的有利的元素展現在建筑上，成就有顯明個性特點的優秀建筑作品。這就需要建筑師對結構、水、暖、電等相關專業要有較全面的掌握和對結構構件和設備管線的材料、尺寸、形式等有很強的敏感性。
三、 避其短
毫無疑問，這與上述一點是相對應的。
結構構件和設備管線的設計安裝如果不得體，往往會影響建筑和空間的品質，甚至造成嚴重的損失。如結構選型不當或結構構件形式、尺寸、形態的選擇不合理而影響建筑美觀性；設備管線的走向、布置不合理而影響空間使用或觀賞效果等。建筑師在設計過程中需要通過相關專業知識，從方案構思創作階段就要開始考慮結構構件和設備管線等對建筑或空間品質的影響，避開不利的結構和水、暖、電設備管線的配置類型、形式，并在施工圖設計階段對各專業圖紙進行反復的審閱核對，協調各專業和建筑之間的沖突，平衡各方面的得失，以達到建筑設計所設想的最理想的結果。
近些年來熱議的BIM設計(Building Information Modeling)，即“建筑全信息模擬”也是致力于建筑設計過程的多專業協作的。相應也有如Autodesk Revit等相關軟件應用而生，并因其可視性，協調性，模擬性，優化性和可出圖性優勢得到越來越多設計師們的青睞，有關致力于BIM設計的研發和實踐團隊也不斷地成立和成熟。但在實際操作過程中，更多是各專業建立各自專業的數據模型后簡單的拼接組合，而且各專業設計人員的專業知識能力的局限和因工期短、規模大等原因造成的較短的設計周期中缺少各專業之間的溝通和協助，最后的建筑作品也不能全夠達到令人滿意的效果。因此在目前來看，作為建筑設計創作的主導者，建筑師個人能夠掌握相關專業的全面知識，運用多專業同步的思維來構思把握整個過程的設計還是尤為重要的。
參考文獻
[1] 蔡玨，建筑協同設計初探[D]，華中科技大學，2005
關鍵詞：高職教育；崗位能力；模塊教學；改革實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0198-03
培養符合社會要求的高質量人才是大學一切工作的中心任務。近年來，我校關于高職高專教育的定位和培養模式、教學手段、教學方法等各方面都在不斷地摸索與認識中。我校建筑設計技術專業的前身是建筑裝飾技術專業，2005年秉承“教育部《普通高等學校高職高專教育專業設置管理辦法（試行）》及《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》的通知”精神，并結合畢業生就業市場的需求及我校的辦學資源，以及按照《浙江省普通高校高職高專教育專業歸并調整表》，將建筑裝飾技術專業調整為建筑設計技術專業。幾年來，在總結建筑裝飾技術專業10多年辦學經驗的基礎上，逐步理清高職高專建筑設計技術專業的辦學思路，提出了面對建筑設計崗位群職業能力的分模塊教學人才培養模式。
一、明確建筑設計技術專業人才培養目標
高職教育培養的核心是如何使學生具備從事某一職業所必需的實際能力。根據職業崗位的任職要求和專業技術發展水平要求，確定高技能人才培養的目標，以增強人才培養的針對性、適用性，實現人才培養與社會職業崗位的接軌。
根據高職教育教學特點以及分析專業崗位群的能力要求表明，建筑設計技術專業人才培養目標是教學改革的第一步，更是體現高職教育本質特征的重要方面。其中，對于高職專業人才的培養規格就是確定其勝任職業崗位（群）要求的知識、能力、素質結構。并在確定高職人才現有的技術崗位的基礎上，通過職業分析，列出職業所需的知識點、技能點以及對工作態度的要求。根據對近年來我校建筑設計技術畢業生情況進行的調查分析顯示，建筑設計專業畢業生的主要去向有三類：一是設計單位，二是裝飾公司，三是施工單位。其中，從事設計或現場管理工作，歸納就業崗位對學生對知識、能力的要求是：具備一定的建筑方案表現技能，掌握制圖、材料、構造、力學等必須的專業基礎知識；掌握建筑設計的基本原理和方法；初步掌握建筑結構及建筑設備體系與建筑的安全、經濟、適用、美觀等關系；具備建筑室內外工程施工圖設計、中小型建筑方案設計、建筑室內外環境設計以及一定的現場施工管理等能力。根據以上的調查分析并參照《建設行業技術人員從業資格專業目錄》和現行執業注冊制度，我們明確了建筑設計技術專業人才的就業崗位，為此確定建筑設計技術專業人才培養目標為：培養從事建筑設計、建筑裝飾等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作的技能型人才，在設計單位從事規劃、建筑設計、建筑裝飾、建筑景觀等工程的施工圖設計及相關工程的施工管理工作。并根據設計師助理職業崗位群對知識結構和能力結構的要求，將專業核心技能定位于中小型建筑方案設計能力、建筑施工圖設計能力、室內外裝飾工程設計能力以及建筑景觀設計及建筑工程現場管理能力。
二、構建突出應用能力模塊化的教學體系
根據高職高專學生特點，要在建筑室內外工程的設計及管理等都有所長，顯然在短短的三年時間內是不現實的。教學改革的宗旨就是要使學生在具有基本專業知識、掌握基本技能的基礎上能在上述某一方面具有較強的職業崗位能力。因此，從2004級開始我們嘗試畢業設計環節分建筑方案設計、室內設計兩個模塊方向，到如今的整個貫穿三年的分模塊教學體系，充分遵從了以人為本、因材施教的教育教學理念，構建了以建筑設計為基本平臺，建筑、室內、景觀三個模塊并行的模塊化課程及實踐教學體系。
模塊教學首先是從設計課入手，以建筑設計專業基礎知識為平臺，采用“模塊化”分模塊、分階段教學，充分遵從以人為本的教學理念。同時，將建筑設計、室內設計、景觀設計三個模塊方向由共同的一條主線建筑設計基本原理和方法串接起來，在實踐運用中不斷改進、不斷完善，形成了科學合理的建筑設計技術專業人才培養方案。此外，根據建筑設計技術專業群的特點，以設計課為主線，將專業分為建筑、室內、景觀三大模塊，并為建筑方案及場地設計、建筑施工圖設計、裝飾設計、建筑與裝飾工程以及建筑景觀設計等五個模塊方向。整個模塊課程教學環節從第二學期開始貫穿各個階段理論及實踐教學直至畢業環節。在強調建筑設計技術專業這一主體的基礎上，模塊之間相互交叉又具有一定的獨立性，模塊的選擇由粗到精，學生在大一下學期可根據自己的興趣特長和就業需要自由選擇建筑、室內及景觀中的其中一個模塊進行學習，在大二時還可以作適當調整，在完成以上模塊課程及實訓的基礎上，最后完成畢業綜合實訓。
三、確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐環節
以能力為主線優化課程內容，教學內容確定的知識技能是以職業崗位所必需的最基本的知識和技能為依據的。教學突出實踐，通過大量的訓練，強化技能的提高。采用分模塊教學的目的是使學生在掌握建筑設計基本專業知識的基礎上各有所專、更有所長。圍繞這一目標，制定了新的教學計劃，對教學大綱重新進行修訂。梳理開發建筑設計專業核心課程體系，確定符合崗位能力要求的課程內容和實踐內容。在課程的設置上，強調建筑設計技術專業的核心技能，在模塊選修課的安排上則主要體現各專業模塊的特色，有著一定側重。“建筑模塊”安排了建筑測量、城市規劃與設計、場地與景觀設計等模塊必修課；“室內模塊”安排了家具設計、室內設計Ⅰ、室內設計Ⅱ等模塊必修課；“景觀模塊”安排了園林植物、景觀設計原理、建筑景觀設計等模塊必修課。而高職教育培養的是高素質技能型人才，其人才培養規格不同于一般的崗位操作工培訓，其對技術應用與創新能力有更高的要求。為此我校安排了一定數量的專業任選課，以拓展學生的專業知識面，如構成與模型制作、陰影與透視、建筑物理、建筑設備、建筑施工、工程造價管理、程序設計語言、攝影基礎、計算機效果圖等相關課程（見圖1）。在教學內容編排上從建筑設計初步的基本理論到建筑設計Ⅰ至Ⅲ將若干個項目由淺入深貫穿起來，室內設計Ⅰ、Ⅱ也同樣，同時通過建筑工程制圖、建筑設計初步、建筑表現圖技法、構成與模型制作、建筑效果圖制作等強化設計技能的訓練；通過建筑與裝飾材料、建筑與裝飾構造、建筑與裝飾施工技術、建筑與裝飾施工組織設計等加強了工程技能的訓練；由建筑測量、城市規劃與設計、建筑景觀設計、家具設計、建筑物理、工程造價管理等課程體現出不同模塊教學的側重點。在教學內容設置上以任務為驅動，以項目課題為導向，重點突出能力的培養，各項目課題之間從易到難，相互穿插，循序漸進。課題組經常進行教學研討，對每一階段的教學情況進行總結，發現問題及時解決，每一模塊的各實踐環節課題由淺入深，由單一到綜合，環環相扣、內容連貫，同時各模塊之間又互有穿插。將設計原理的學習與設計表現相結合，課堂教學與現場教學相結合、課內教學與課外競賽指導相結合，充分體現了學中做、做中學的教學理念，符合高職學生學習特點，使得各個教學環節之間環環相扣，避免改革前各自為政，課程內容重復或者脫節的現象。理論教學以保持連貫性為原則，不再強調知識的系統性和全面性，而注重其與實踐教學的針對性，如建筑設計初步重點解決基本理論和基本概念，采用“學中做”的方法，用三個小的課題來實現對設計基礎知識和基本方法的掌握，而到了建筑設計Ⅰ至Ⅲ以及室內設計Ⅰ至Ⅱ則是重點解決怎么做的問題，每一階段通過2~4個課題的完成，強化訓練基本技能，掌握專業知識，最后的畢業環節學生進一步在某一方向進行深化，達到掌握職業技能的目標。
實踐教學在高職教育中起著舉足輕重的作用。通過對專業各模塊崗位能力的分析，形成校內基礎專項技能實訓、模塊技能訓練、以工程項目為載體的模擬仿真畢業綜合實訓和校外的畢業頂崗實訓循序漸進的實踐教學體系（見圖2），確定畢業生實踐能力要素。同時，實踐環節與理論教學始終穿行，以項目為導向，循序漸進，強化技能訓練。結合專業模塊課，將實訓與課程緊密結合，集中分散穿行。
構建理論與實踐課程以強化應用為重點，強調學生的實際動手能力；以社會的職業需求為出發點，完善行業內相關的各職業崗位（如CAD繪圖員、施工員、材料員、安全員、質檢員等）的職業資格考證制度；同時，瞻顧到日后注冊建筑師、注冊建造師的考試，適當予以引導；構建良好的校企合作關系，利用社會資源，發揮校外兼職教師的作用，“雙元制”的頂崗實習指導模式，實現畢業生“零距離”上崗。
四、采用多樣化的教學手段提高學習效率
從大一下學期開始引導學生進行選課，將學生帶入建筑設計領域中更為具體的領域，然后在大二通過模塊課程的學習及實訓環節的訓練，使學生能夠學到更實用、在某一方面更具體的知識；在大三的畢業設計綜合環節的學習中，更進一步細化教學內容，突出學生職業技能的培養，實現課題與職業崗位相結合，從而掌握某一領域的基本技能，提高在行業的競爭能力。模塊課程的選擇為建筑設計專業學生提供了較為個性化的教學方式。學生可以根據自己的興趣愛好，在老師的指導下，選擇適合自己的模塊方向。在模塊化教學中，科學的教學體系是前提，合理的教學內容是核心，有效的教學手段是保障。在教學中強調學做結合，邊學邊做，將理論與實訓、課程與實驗相結合，將課堂教學與工地現場教學相結合，利用現代化教學手段提高課堂的信息量；利用現場教學提高學生的感性認識和工程實踐動手能力；利用校內實訓基地提高學生的模型制作、設計表現能力，并通過這些多樣化的教學手段，激發學生的學習熱情，提高學習效率。以社會的職業需求為出發點利用社會資源，組織學生參與（如CAD繪圖員、施工員等）的職業崗位技能考試；組織學生參加各級各類設計競賽及行業技能競賽，檢驗學生的學習成果；搭建作品展示平臺，結合各教學環節，適時舉辦學生寫生作品展、建筑效果圖展、建筑模型展、畢業設計展等，豐富校園文化生活，營造良好的學習氛圍，提高學生的專業素養。另外聘用企業行家參與教學是高職教學的一大特點。多年來我們一直堅持聘請來自建設單位一線的專家、工程技術人員參與各項教學實踐環節，并在新生始業教育、畢業實訓等環節中開設講座，增強學生對專業的了解，提高專業素養；在畢業實訓環節中，通過畢業頂崗實訓，讓學生直接參與工程實踐，教師定期檢查，將這項工作落到實處，以實現教學與崗位的“零距離”接口。
五、教學改革成果及今后的發展和思考
通過幾年來的教學實踐，我們深深體會到高職高專建筑設計專業“模塊教學”的教學模式與傳統的教學模式相比，更注重突出學生能力的培養，同時也使現有的教師力量得到了最有效的發揮。此外，該教學模式更具針對性，利于學生的發展，從而使教學質量和畢業生的就業率得到了顯著提高，就業面與模塊教學吻合。下表為建筑設計技術專業近三年畢業生就業情況統計。
建筑設計技術專業具有學科覆蓋面廣、崗位輻射面大等特點。從建筑設計到建筑工程、暖通設備、人文地理、藝術修養；從建筑方案設計到建筑施工圖設計、城鎮規劃設計、場地設計、景觀園林設計及室內外裝飾設計，都是本專業涵蓋的范圍。而面對基礎薄弱的高職學生，“因材施教”這個傳統的術語是建筑設計專業這些年來教改實踐的指導原則。今后將繼續化分模塊化教學改革，從社會需求和學生專業發展意愿出發，通過科學調研，篩分歸類，更科學地設置建筑專業相關模塊，使之形成一個完善的體系。課程體系的改革是模塊化教學改革的一個重要支撐，重構后的課程體系的建設將會是今后改革的主要內容；培養一支實踐經驗豐富，又有教學水平高的高素質教師隊伍是保證“模塊教學”質量的關鍵。高職的分模塊教學對教師的要求不同于以往的學科教育，教師對其的認知不同，教學的效果顯然會有很大不同；校內外實訓基地的建設以及實驗設備是影響“模塊教學”成敗的決定性因素之一。尤其是實訓基地的建設，鑒于建筑行業的特殊性，要實現全方位的情景教學還有一定難度，如何保證“模塊教學”中至關重要的“實訓”這一環節能得到切實施行，在教學中如何克服設施建設和資金不足之間的矛盾，這是需要解決的一大難題；面對越來越嚴峻的就業形勢，實踐教學所需要的崗位越來越難找，尤其是最后一學期的頂崗實習崗位，如果落實不到位，“模塊教學”的效果就會受到影響。
建筑設計專業是一個實踐性很強的專業，社會的發展不斷賦予建筑新的功能，學生畢業后還將面臨各方面的沖擊和挑戰，其中影響較大的就是注冊師制度的實施，所以要求學生要有較扎實的專業基礎和一定的知識儲備。如何使學生在有限的三年時間內既能保證練就扎實的應職能力，又能保證學到應有的理論知識，使高職建筑設計專業教學真正發揮“模塊教學”在增進知識、培養學生實踐能力方面的重要作用，為社會培養更多的合乎需要的應用型人才，還須我們作進一步的努力。
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[3]季翔.高等職業教育建筑設計專業教學改革的思考[J].煤炭高等教育，2002，（3）.
關鍵詞：建筑設計；互動式教學；實地式教學
Summary ：In view of the current problems in the teaching of architectural design, discusses the teaching method in the classroom teaching effect. Discussion on how to improve the quality of teaching through innovative teaching methods, to explore a kind of pay attention to the experience and rational thinking teaching ideas in the design course teaching, Starting from the students focus on the experience and perception, improving teaching method in our current design, arouse students ' interest in design, understanding architects had done, temple of experience into the design.
Key words：architectural design；interactive teaching；field teaching
中圖分類號：TU2文獻標識碼：A 文章編號：
隨著知識經濟時代對高水平知識和人才更廣泛的需求，傳統的教育教學模式已經不能適應我國現階段人才培養的要求。作為專門培養高素質人才的高校必須大膽改革創新，擺脫傳統的、僵化的教學模式。而作為教師應更新教育理念，積極進行教學內容、教學方法和教學手段等方面的改革，提高自己的教學技能，培養學生的創新意識、提高學生的理論素養和增強學生實踐能力。
本文通過對“建筑設計”課程教學方法和教學手段改革的研究，提出適應當前建筑設計所需要的教學內容新方法。
建筑設計課程是建筑學專業的核心，建筑學專業所有專業課的學習的最終目標就是為建筑設計這門學科打好基礎，涉及大量的文理科知識，包括建筑構造、建筑美學、建筑物理、建筑技術、建筑材料、建筑節能、建筑歷史等等，可見其核心地位。其具有理論性強、概念抽象、知識面廣、知識點多的特點，很多師生覺得該學科難教難學，存在著學習目標不明確，興趣不大等諸多問題。本文結合課堂教學中發現的一些具體問題，按照以“以學生為主體”的理念，根據教學經驗和體會闡述了課堂教學過程中樹立正確的課程觀、促進學生知識學習及培養學生能力的重要意義，并就這些方面進行了課堂教學方法的改革，希望能在實踐中取得良好的教學效果。
然而如何通過改變教學方法提高教學質量，使理論課程與具體設計實踐相結合；如何增加學生的學習興趣，激發學生的創造性思維？就成為建筑設計課程的教學活動中需要著重考慮的問題。
建筑設計課程，從宏觀上看是由建筑學專業一年級到五年級連續設置，是唯一一門貫穿于建筑學專業整個五年的專業課程，課程特點是：學習內容廣泛、知識點密集、設計強度較大。整個課程體系系統性很強，從建筑學專業低年級到高年級該課程學習的整個過程來看，該課程學習內容是一個循序漸進的過程，而以往建筑設計課程的傳統教學模式是：通過布置設計題目，讓學生在做設計的過程中運用、消化所學的相關知識。這種教學方法由于和實踐結合的較為緊密，一直以來被廣大建筑類院校系所廣泛采用。但是，一則這種教學方法使用過久，較為單一，缺乏創新性；二則它和建筑學專業的其它交叉專業之間有很多共同之處，從某種意義上來說，就是給學生增加了幾個設計題目，反而會增加學生的學習負擔。
針對以上不足，筆者提出應在實踐教學基礎上加入互動式教學和實地式教學以避免傳統教育所帶來的單一性、重復性。在教學過程中從注重培養學生的體驗與感知能力著手，改善現今的設計課的教學方法，使學生能夠明確地把握好設計課的教學目的，通過喚起學生對建筑的興趣，理解建筑師的所作所為，在體驗中進入設計的殿堂。基于此，筆者在教學過程中進行了一些創新嘗試。
1.互動式教學
互動式教學包括思維互動和實踐互動，是一種合作式或協作式的教學方法。它對于充分調動學生的積極性和主動性，培養學生的參與意識，加強學生的創新意識和創新能力起著重要作用。思維互動也就是提問式教學方法，在講課中采用提問與回答的方式來敘述建筑設計發展的關鍵問題和節點，這樣有助于學生在聽課時的積極思考。實踐互動就是情景模擬體驗方法。例如在講解某個建筑的設計時先通過運用多媒體課件，圖文并茂的向學生講解相關的知識，其次通過幾個實例，使學生加深對于該知識點的理解，最后采用實踐互動式教學法，要求學生先動手制作類似的建筑模型，然后運用所學建筑設計及相關知識，自由選擇材料，親自動手在該模型上圍合各種自由的空間。在這個過程中，學生可以親自體驗到由于材料不同與圍合空間不同而給建筑設計帶來的影響。
模型制作加強了學生的動手能力與實踐能力，充分利用模型的實體性和三維性加強學生對空間的理解。在模型制作的過程中，體味著空間、結構、采光度等細節，同時也能感受到建筑本身的優缺點，從實踐中學到書本以外的東西。而這一目的就是使學生對于基本空間尺度感有一個初步的掌握，根據自己的體驗去思考一個空間的基本評價標準有哪些，怎樣的設計能夠滿足人們的需要。讓他們體會到各種條件的滿足都是要建立在理性的設計基礎之上的。進入之后的設計時，他們也會處處站在一個使用者的角度去考慮他的設計是否合理、舒適。
這就是互動式教學法的運用，由于學生積極參與了教學過程，學生的學習積極性將大為提高，學習有被動逐漸變為主動，教學方法是行之有效的。它可以培養學生的創造性學習能力，通過體驗和實踐，形成對知識的掌握與運用永不滿足、追求卓越的學習態度；在高漲的學習情緒之中不斷地提高創新素質及學習能力，為以后的發展打下深厚扎實的基礎，并能刺激學生培養研究性學習方法的形成。
2.實地式教學
這點主要是通過改變教學地點來達到提高教學質量、激發學生創造性思維的目的。一般來說，在絕大多數情況下老師教的行為與學生學的行為都發生在同一個環境中，就是教室，可以說學習環境是十分單調的。一成不變的教學環境定會對教學效果產生影響。針對這點，筆者應根據具體的教學內容，知識點的特點采用多種授課的地點。實地式教學就是要使老師帶領學生盡量的走出教室，走到更加輕松、更加適合教學內容的環境中去。比如講到和具體的工程實例聯系很緊密地知識點時，就可以到現場參觀實地講解，這樣的教學方法更利于知識的掌握。
再把實地式教學與互動式教學結合起來講學生所作的建筑設計模型。在模型做完之后，緊接著要對學生所作的模型進行講評。講評地點可以選在教學樓外的大球坪上（因為這樣更有助于學生理解建筑材質、空間與光線的關系，為今后相關知識的講解打下基礎）。在這個實地環境中，學生的創造性將被大大激發，他們可以將模型擺在任何地點排成任意形狀。通過各種方式觀察模型的材質、空間與光線的關系，體會由于光線的變化給建筑帶來的感受變化。在這個過程中學生學習的過程肯定是主動的、積極的。
教師在課堂教學中不應只停留在照本宣科的層面上，而要“將其所教的內容，以技術或方法為媒介，達到使知識得以傳播”之目的。因此，適當的教學方法的運用就顯得極為重要?；邮浇虒W、實地式教學的充分利用能夠較好地提高教學質量、激發學生學習的積極性和主動性，在教學實踐中定是較為可行有效的教學方法。
新型的教學模式的建立，除了教師教學觀念的轉變以外，更迫切地需要采取一些必要而有效的途徑，而這種建構教學的主體互動正是有效途徑之一。著名教育家杜威曾說過，教師應該在一旁觀察學生的活動，做學生活動的助手。在互動式、實踐式教學中，教師必須充分重視學生的主體地位，充分重視建筑設計學科的特點，建構起師生互動的主體互動式教學模式，為提高教學質量發揮積極作用。
我想教學創新改革之路正如屈原所說的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。
此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談?；炷翉姸戎挥性跍囟?、濕度條件下才能保證正常發展，應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。
現冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷，一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致，但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常，保護層厚度滿足設計要求，無侵蝕介質，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。
近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結構領域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結構，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結構裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬應力腐蝕并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結構厚度H的關系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H
早期裂縫一般出現在一個月之內，中期裂縫約在6個月之內，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。
我由于屬于在校外做設計，因此我的實習工作主要是同我所要從事的工作有關聯。在實習期間我主要是接觸一些工程進行檢測，以及加固改造工作。通過這些日子的實習，使我發現在一些在設計及施工中所存在的一些問題。通過向所在單位專家的請教，明白了一些工程中易存在和發生的一系列建筑通病的產生原理及相應的檢測，處理措施。現將我所接觸到的一些問題作義總結。 我的畢業設計作的是混凝土框架結構，因此對于混凝土機構的了解要更有針對性。混凝土質量的好壞，既對結構物的安全，也對結構物的造價有很大影響，因此在施工中我們必須對混凝土的施工質量有足夠的重視。
混凝土質量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環節。
此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內沒有反映砂種柔效，但砂的質量對混凝土質量也有一定的影響。因此，砂石質量必須符合混凝土各標號用砂石質量標準的要求。由于施工現場砂石質量變化相對較大，因此現場施工人員必須保證砂石的質量要求，并根據現場砂含水率及時調整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談。混凝土強度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發展，應按施工規范的規定予在養護、氣溫高低對混凝土強度發展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。
現冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養法。如果是設計造成的缺陷，一般有設計承載力或設計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據使用條件決定的。目前世界各國的規定不完全一致，但大致相同。如從結構耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據大量試驗與泵送混凝土的經驗將其放寬到0.2mm。當結構所處的環境正常，保護層厚度滿足設計要求，無侵蝕介質，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。
近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結構領域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結構，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結構裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬應力腐蝕并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結構厚度H的關系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H
早期裂縫一般出現在一個月之內，中期裂縫約在6個月之內，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。
在修補裂縫前應全面考慮與之相關的各種影響因素，仔細研究產生裂縫的原因，裂縫是否已經穩定，若仍處于發展過程，要估計該裂縫發展的最終狀態。在日本混凝土協會混凝土裂縫的調查和修補指南中，對調查的原則、普查、詳查方法均作了詳細規定，主要有： 裂縫的現狀調查(裂縫類型和寬度);有無病害(漏水、鋼筋銹蝕);產生裂縫的經過(發生時間和過程);設計書的檢查;施工記錄的檢查;根據混凝土鉆芯檢查構件的強度、厚度;荷載調查;中性化試驗;鋼筋調查(鋼筋位置、細筋數量及有無銹蝕);地基調查;混凝土分析;荷載試驗;振動試驗。
裂縫的處理 1. 表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫()0.3mm)，作業簡單，費用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。2. 灌漿法此法應用范圍廣，從細微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。
2. 結構補強法 因超荷載產生的裂縫、裂縫長時間不處理導致的混凝土耐久性降低、火災造成的裂縫等影響結構強度可采取結構補強法。包括斷面補強法、錨固補強法、預應力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補材料試驗;鉆心取樣試驗;壓水試驗;壓氣試驗等。工程實例：某大廈5層框架結構，總建筑面積約2萬m2。施工中發現4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強度上升一直不明顯，且拆除模板后現澆板多處出現不規則裂縫。質檢部門對該工程混凝土質量進行了現場檢測，檢測結果表明，混凝土抗壓強度滿足設計要求，混凝土的均質性滿足規范要求。根據現場檢查，該大廈現澆板多處出現不規則裂縫，其中某工段2層現澆板西南角較嚴重，個別裂縫長度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見裂縫。根據對裂縫檢測的分析，裂縫產生的主要原因是：
(1) 混凝土早期強度上升慢
(2) 混凝土收縮
(3) 混凝土養護不到位
該裂縫為非結構受力裂縫，雖然對結構受力無較大影響，但裂縫的存在對混凝土的耐久性影響很大，應根據裂縫情況進行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對寬度小于0.3mm的裂縫進行封縫處理。可沿裂縫用環氧樹脂膠泥對其進行表面封閉，環氧樹脂膠泥配比為：環氧樹脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。施工注意事項：(1)封閉前，應對裂縫表面進行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機溶液，把沿裂縫兩側20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側寬20～30mm范圍內涂一層環氧樹脂基液，然后抹一層厚1 mm左右的環氧樹脂膠泥。抹膠泥時應防止產生小孔和氣泡，表面需要 刮平整，保證封閉嚴密。(3)較寬裂縫的處理對寬度大于0.3mm的裂縫進行化學壓力灌漿處理。采用環氧樹脂漿液進行灌注。環氧樹脂漿液配合比為：環氧樹脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據現場實際情況進行調整。
施工注意事項：
(1)對裂縫表面進行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成V形槽，槽寬與槽深可根據裂縫深度和有利于封縫來確定，一般為20 mm20mm。鑿槽時先沿裂縫打開，再向兩側加寬，鑿完后用鋼絲刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。
(2)埋設灌漿嘴的間距可根據裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設時，先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環氧膠泥，將灌漿嘴的進漿孔騎縫粘貼在預定的位置上。
(3)裂縫封閉后，應進行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強度后進行。
【關鍵詞】建筑設計技術 素描 造型能力
近年來，高等職業院校的土建類專業發展十分迅速，建筑設計技術專業作為其中的一個分支，也取得了很大的發展，專業點數和在校生人數不斷增長。伴隨著社會發展對這一專業教育要求的不斷提高，專業教學需要根據社會的發展做出相應的調整。
建筑素描是建筑設計技術專業的一門基礎課程，是本專業建筑造型教育和審美素質教育的重要組成，在學生的素質養成和職業能力養成中起著較為重要的作用。在以往的建筑素描教學中，我們的著眼點往往是在學科的角度，把其作為繪畫造型相關學科的一個分支來思考并組織建筑設計專業的素描教學，在不自覺中向繪畫造型學科方向看齊，追求素描教學的繪畫學科價值。素描教學為建筑設計專業人才培養服務的意識不強，造成教師教得辛苦、學生學得痛苦，教學效果不佳。雖然近年來有不少院校也在進行建筑專業的素描教學改革，但效果并不明顯。在職業教育迅速發展的全新狀況下對建筑設計技術專業的素描教學進行適當的調整，以適應社會崗位對人才素質的新要求，是一個十分必要并且很有現實意義的工作。根據社會對建筑設計技術人才培養的新要求，從職業能力構建的角度，筆者對建筑設計技術專業的素描教學提出一些個人的思考，以期引起更多的專業教師關注素描教學改革，更好地適應建筑設計專業人才培養的需要。
一、素描在建筑設計技術專業人才職業技能養成中的重要意義
按照通常的看法，建筑是一門關于造型的藝術，素描也是一門關于造型的藝術。①素描以其精謹的造型要求、簡單的工具材料、豐富的表現手段及其獨特的審美價值，在專業造型素質的構建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術學習過程中進行造型能力訓練和審美素質養成的首選。素描與建筑藝術設計有著造型和審美上的密切聯系，也成為建筑造型藝術的重要基礎之一。
高等職業院校建筑設計技術專業的素描基礎課程是從認知三維世界的角度出發，根據建筑藝術設計的空間造型需要而開設的一門必修課程。素描可以培養學習者精準的形態觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴謹的形態構造能力和豐富的繪畫表現能力，還可以對學習者起到開闊藝術視野、加強藝術素養、提高審美情趣的作用。學好素描可以增強學習者敏銳的視覺感受能力，完善學習者的空間思維能力，提高學習者的空間建構能力，還可以提升學習者的形態表現能力，順利地表達設計理念。
正是由于素描在能力培養方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設計技術專業的人才職業技能養成中具有非常重要的基礎地位。
二、課程教學要以職業技能素質養成為核心
建筑設計技術專業的素描課程應該把握本專業培養的人才所具備的職業技能要求這一關鍵環節來組織教學內容，換句話說，教學應該為人才的職業技能養成服務，教學內容必須符合專業教學要求。
建筑設計專業的學生要具有建筑設計能力和造型表達能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。②空間造型能力是由空間形象的構想思維能力以及思維活動成果的形象外化表達能力所構成的?？臻g形象的構想思維能力我們稱之為構思，思維活動成果的形象外化表達能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設計技術專業學生的造型能力由兩個部分構成，即構思能力和繪畫能力。構思能力的素質要求指向空間構成的可能性與合理性，繪畫能力的素質要求指向外化表達的準確性和有效性。審美能力包括審美主體對形式美感的認識與評價能力以及創造與表達能力等，認識與評價能力包括對美的感受力、對美的判斷力，創造與表達能力包括對美的想象力、對美的外化表達。這三種能力是相輔相成和相互促進的關系，缺一不可。
建筑設計技術專業開設素描課程的目的，就是通過素描教學和訓練有效培養并提高學習者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設計專業的核心技能，也是課程教學的重心所在，素描課程的教學應以空間造型能力養成為最基本核心，兼顧視覺思維能力和審美能力的養成。
三、基于專業特點和職業技能要求組織教學內容
目前，多數高等職業學校建筑設計技術專業的素描課程還是參照傳統的繪畫類專業教學模式確定的建筑素描課程教學內容。一般來說素描課程安排在第一學年的第一學期，教學課時大多控制在80至96個學時之間。教學內容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風景寫生。從這些內容來看，大體上是延續以繪畫學科發展為目的的教學價值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現手段，以研究其形體結構、透視關系、質量感覺為主要目的，大量的時間用于探索如何真實地再現對象和相應的表現技巧上。這樣的教學內容安排對建筑設計技術專業的教學來說是不恰當的。
建筑的三維空間展現是其最基本的形態特點，這一點和雕塑藝術有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠。即使是雕塑，與建筑對三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對空間塑造的重點在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對空間塑造的重點是形體空間存在狀態和的內部空間構建并重，甚至更注重內部空間的構建?！半m然繪畫中包含了幾乎所有的藝術規律，但將它作為建筑的基礎還是應有所選擇?！雹蹅鹘y的素描教學力求造型諸因素的全面和完整，對建筑設計技術專業來說，在不到100個課時的學習時間內，讓學習者掌握全面完整的素描學科知識和能力的做法是不現實的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎的素描教學，在內容上更應該凸顯空間結構以及美感教育的重要地位，基于專業特點和職業技能要求組織教學內容。
把握建筑區別于其他造型藝術門類的特點，基于專業的職業技能要求來構建課程，以形體特征、空間結構、透視規律、形式美感為核心來組織素描的教學內容，形成以結構研究為主的結構素描和以視覺傳達為主的表現素描兩個內容模塊。結構素描訓練以幾何體和幾何體組合為主要內容，研究形體的基本結構以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結構的構造關系;表現素描訓練以多種表現形式為主要內容，探索光影色調、質感表現、肌理感受、特征速寫、精細描繪、意象表達、抽象表現等不同藝術表現形式的美感特征。通過兩個內容模塊的教學培養學習者的空間造型能力、形象表達能力和審美能力。
四、根據學習者狀況進行有針對性的教學
建筑設計技術專業的學生美術基礎普遍偏低，美術基礎與高等學校建筑類專業對新生入學美術素養的要求相差甚遠。這就需要從事建筑素描教學的教師根據建筑設計技術專業課程時間少、學生基礎弱的實際狀況有針對性地進行教學活動。
具體來說：第一，把形體和結構、空間與透視、體量與質感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點地進行專題性研究，力求在有限的時間內重點解決特定問題。第二，在學生具備一定的造型基礎之后，進行不同表現形式的嘗試，而不是一味地通過調節光影表現。對同一表達內容，尋求多種表現方式，可以是即興速寫式的寥寥數筆，也可以是寫實式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導學習者觀察并體會不同表現形式產生的不同情感變化和心理印象，促進學習者主動尋找恰當的表現形式。第三，針對特定的教學內容制作相應的教學器具作為教學的輔助，可以加快學習者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網，直立在學習者面前，讓學習者透過絲網觀察幾何體，絲網纖維空隙構成為一個個的坐標方格，學習者馬上就對透視現象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規律。第四，對于一些特定的教學內容，可以進行適當的臨摹練習，通過臨摹優秀的素描作品，學習者能夠快速掌握一些素描的表現技法并開闊視野。
通過有針對性的教學活動，并“創造內容豐富、生動活潑的教學環境，讓學生積極主動地學習”④，能夠有效地在較短的時間內解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學活動的教學效果較為顯著。
建筑設計技術專業的素描教學，要以建筑設計技術專業背景為出發點，以本專業的職業素質養成為目的，借助但不拘泥于傳統的繪畫型的素描教學。依據教育教學規律和學科特點大膽進行嘗試，探索適合建筑設計要求的造型能力養成與藝術表現能力養成的素描教學模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業人才培養服務。
注釋：
①③郎紹君，劉樹杞，周茂生.中國造型藝術辭典[M].北京：中國青年出版社，1996.
②④王中義，許江.中國美術院校教材：從素描走向設計[M].杭州：中國美術學院出版社，2002.
參考文獻：
【關鍵詞】建筑設計 教學 實訓基地
建筑設計專業課程在本科院校里建筑學專業學制5年，但在高職高專院校里學制為3年。課程實踐操作性強與工程實際聯系緊密，是一門既傳統又會隨著社會的發展而不斷自我更新的學科。如何利用3年的時間傳授5年的知識并且將課堂理論和工程實踐有機地結合起來，提高學生畢業后的競爭力是我們專業教師必須面臨的問題。
一、建筑設計專業課程教學中存在的主要問題
（一）教學內容過多
由于建筑設計專業是從本科建筑學專業演變過來的。但本科院校比?？圃盒Ｒ?年的時間，如果完全將本科院校課程照搬那是絕不可能的，所以只能精減課程，減少學時。例如《畫法幾何》課程，本科要求學習一年周課時為4，而專科只能學習半年而且難度也有所降低。這樣就要求教師對課程非常的了解對課本上的知識點在以后工作中的運用掌握得十分透徹。
（二）沒有合適的教材
隨著社會經濟的發展和技術的進步建筑設計也不斷更新，因此建筑設計專業課程內容還面臨著建筑技術更新所帶來的挑戰。在實際教學過程中，我們不難發現，現在大多數高職高專建筑設計專業中課本的教學內容常常落后于工程實際。尤其是建筑設計實踐課中的實踐操作部分。
二、建筑設計專業課程教學改革
在建筑設計專業課程教學過程中如何體現該課程的工程實踐特征？如何使學生在學習的過程中具有主動性積極性？如何使建筑設計專業課程教學理念適應現代建筑教育的發展，是每個從事建筑設計專業課程教學的教師必須面對的問題。為此對于建筑設計專業課程改革勢在必行。
（一）修改人才培養方案確定培養目標
人才培養方案的確定可以說是每個院校都在積極探索和研究的一個永恒課題。它的制定直接影響著某個專業的發展方向，同時也是我們將來學生能否在畢業后找到工作的重要環節。我們的目標定位則體現為“面向企業，立足崗位，注重素質，突出能力?！?/p>
（二）完善實踐教學
實踐教學是我們建筑設計專業課程最為重要的一個環節，既可以讓學生了解企業實際工作，又可使教學工作更主動，激發學生學習的興趣和主動性。
（三）積極推行職業資格證書培訓實行“雙證制”
建筑設計專業培養的是面向企事業單位職業崗位的技術技能應用型人才。將職業資格考證納入實踐教學內容。讓學生在畢業前完成崗前培訓，畢業可直接上崗，同時要求學生在畢業時既要取得畢業證書又要取得與本專業相關的職業資格技術等級證書方能予以畢業。以此提高學生就業競爭力。
（四）采用多種教學方法與手段
根據課程培養目標為培養符合市場需求的應用性人才，采用多種教學方法切實提高學生的綜合知識應用技能和職業素質。
1.嵌入項目的任務驅動教學
課程知識點多，學生往往不能將所學知識運用到實際設計中來。通過提出任務書分析任務書一草修改二草修改三草修改成圖總結分析這一任務驅動教學方法，能夠使學生更好地掌握自己所學到的知識。
2.模擬職業崗位競賽
在項目案例教學過程中同時引用競賽式的教學方法促進學生水平整體向上。計算機輔助設計課程除了需要學生掌握工作流程，操作方法、設計技能之外，更重要的是加強學生制圖的高質量和高效率。通過競賽有效激發學生自主學習的潛能，鍛煉他們的敏銳性和敏捷性，培養集體主義感和團隊協作的活動意識。
3.運用現代化教育技術
融入多媒體教學增強教學內容的直觀性，幫助學生學習理論并掌握實踐操作技能以聲、形、音、畫合而為一的動感場景和巨大的虛擬設計功能為教學增加吸引力和感染力。為學生創造一個能全面調動學習興趣激活創造思維的環境。
（五）建立校企合作教學適應工學結合
使用企業人才骨干充當授課教師，通過實施教學培訓并實現合作就業，建立校企長效合作機制。將學生或多個項目團隊模擬實際操作流程，在企業兼職教師和任課教師的指導下項目團隊成員協同合作完成項目，培養學生合作能力和分析問題能力解決實際問題的綜合技能。增強了學生對市場需求的應變力，提高了學生崗位技能和職業素質能力。
總之建筑設計專業是一門需要不斷改革不斷創新的課程，我們需要不斷地調整教學計劃，更新教學內容，強化校企合作。只有這樣才能提高學生在建筑行業的崗位競爭力，促進教學整體水平的提高。
【參考文獻】
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關鍵詞：建筑設計；低年級；提高效果
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0019-03
《建筑設計》課程作為建筑學專業的主干課程，貫穿大學教育的始終。該課程的授課方式以教師“一對一”指導學生為主，與學生習慣的以教師講課為主、學生被動接受的“一對多”的授課方式有很大差異。要獲得良好的教學效果，首先要求學生改變學習習慣，轉換角色，變為學習的中心體，主動探索、發現知識，具有自主學習和思考能力，并能積極與人交流、討論。
建筑學專業低年級的《建筑設計》課程的教學關鍵在于通過簡單功能的建筑設計訓練，培養學生良好的學習興趣和學習習慣，傳授正確的學習方法，逐漸形成自主思考和判斷的能力。
一、低年級建筑設計課程存在的問題
低年級學生處于建筑設計理論和技術理論學習的初級階段，也處于對建筑設計課程的指導教學模式的適應期，因此低年級的建筑設計教學過程中更容易出現以下問題。
1.“前松后緊”的現象普遍存在
習慣了“一對多”授課方式的低年級學生，長期以來養成了課堂被動接受知識的習慣，往往不能很快適應《建筑設計》“一對一”的授課方式，需要較長的時間調整學習習慣和方法，從而養成自主學習和思考的習慣。
學習習慣的調整和適應過程中，低年級學生課后的時間安排往往不合理，缺少足夠的課后自學和思考過程，無法按教師要求的進度完成相關任務。課堂上，大多學生因不想暴露自己進度落后的問題，而不愿意與教師交流和討論，致使教師上課無的放矢，影響教學指導效果，最終導致課程設計進度的拖延，學生后期交圖不得不熬夜受累。面對這樣的學習壓力，低年級學生疲于應付，不利于培養良好的學習興趣。
2.師生間存在交流溝通障礙
師生間良好的交流是保證低年級建筑設計課教學質量的關鍵。但在課程教學過程中，師生交流往往形成以下幾個影響課堂指導教學效果的障礙：第一，由于尚未接受系統的專業知識教育，低年級學生不懂得系統準確地表述自己的觀點或建筑理念，語言缺乏邏輯性和系統性。第二，由于長期處在教師一言堂的環境中，低年級學生習慣被動地、安靜地接受知識，對建筑設計課上教師給予的改進意見只會一味接受，不敢提出質疑，甚至一聲不吭，毫無回應，以為這樣才是安靜聽講的好學生。以上問題，使得教師無法準確判斷學生對課堂指導的理解和領悟程度，而只能按照經驗重復強調關鍵性問題，不利于學生個體的發展和“尖子生”的脫穎而出。
3.同學間專業交流欲望不強
建筑學專業學生間的專業交流能碰撞出激動人心的思想火花，而且同齡間積極的交流和對比也能促進良好的學習習慣的養成，是提高學生建筑設計能力和專業素養的有效途徑。但低年級學生中以下現象屢見不鮮：第一，由于專業知識面窄，他們往往對建筑作品缺乏感悟，不會進行作品分析，甚至不敢大膽表達自己觀點。因此，同齡間甚至同班同學間往往缺少專業交流，“閉門造車”的現象普遍存在。第二，悟性高的學生擔心被其他同學模仿，不愿意與同學交流感受，分享學習心得。
4.查閱資料的自學能力較弱
建筑學的藝術性、社會性和技術性要求學生應具備開放的心態和視野，博覽群書，拓寬知識面。信息化時代，獲取知識的途徑越來越多，除了圖書館的紙質書籍外，互聯網還提供了極其豐富的電子書籍、圖片或資料。雖然高校圖書館均會定期對學生進行資源庫的使用培訓，但因可多人共享的電子數據庫資料多是文字形式的理論文獻，不利于低年級學生興趣的培養，而易于低年級學生接受的印刷精美的紙質圖片書籍卻受數量的限制，無法同時實現多人共享。因此，低年級學生更傾向于求助互聯網的圖片資料。然而，互聯網資料繁雜且良莠不齊，低年級學生在缺乏對優劣和美丑的判斷能力的情況下，或者無法收集到教師所推薦的優秀作品的詳實資料，往往斷章取義地理解作品；或者因作品資料品位不高甚至惡俗，對學生專業素養的培養也極其不利。
二、提高教學效果的方法和措施
上述問題與學生的學習習慣和方法密切相關，若熟視無睹，學生進入高年級階段將面對更多的困難，甚至不能適應將來設計院工作的要求，因此應引起高度重視。這就要求教師不能僅停留在“一對一”的解決學生設計方案的層次上，不僅應該用自己的智慧和創意，還要更合理、靈活地組織安排課堂教學，更應指導學生擬定課后的學習計劃。以下是筆者提出的一些建議。
1.提倡1：1和1+1的時間計劃
所謂“1：1的時間計劃”，就是要求學生課后至少應安排與課堂等量的自學和思考時間，或者用于學習相關建筑規范，或者用于推敲工作模型，或者進行建筑構思，等等?！?+1的時間計劃”，就是要求學生除完成建筑設計作業外，還應保證足夠的課后閱讀時間，每周的課后閱讀時間應該相當于課堂和課后用于建筑設計作業上的時間總和。積極提倡上述的時間計劃，既有助于確保學生及時完成設計任務，避免臨時突擊造成的壓力和心理負擔；又能對學生灌輸學習主體意識，培養獨立自學習慣。當然，要求學生按上述時間計劃安排課余時間，反復提倡是遠遠不夠的，還需要教師投入精力，認真檢查學生作業完成情況，敦促他們的設計進度，并采取一定的獎懲措施。
2.以問題為驅動，授之以漁
教師按設計的不同階段設定不同的問題，并傳授分析問題的方法，要求學生在問題的驅動下，自主收集和分析資料，并嘗試解決問題，培養獨立學習思考的能力。以設計初期的基地分析為例，教師應先介紹設計工作必須關注的若干基地環境要素，通過案例分析講解基地環境對建筑的影響以及通過設計解決問題的過程。在傳授了分析研究問題的方法之后，教師向學生提出預設的若干問題，如課程作業的基地入口和基地道路的設置，建筑的占位與布局等。學生在掌握了分析研究問題的方法后，在新的情景下展開對一系列問題的思考和研究，嘗試各種設計的可能性，在獨立思考中體會探索和學習的樂趣，增強自主學習思考的意識。
3.加強口頭表達能力的訓練
教師首先應向學生強調：良好的口頭表達能力在未來職業生涯中具有舉足輕重的作用，引導學生有意識地培養語言表達能力，以調動他們與人交流的熱情和課堂發言討論的積極性。然后，教師應視教學實際和進度靈活安排課堂小討論，包括：分組討論和個人發言。教師參與分組討論并給與點評，鼓勵學生積極發言，尤其是不愛發言的個別學生。個人發言，即：個人面對教師和全班同學的發言，發言者壓力更大，應循序漸進地讓學生輪流參與，使每位學生都能受到這種訓練。個人發言適用于小組代表介紹本組討論結果或小組協作成果，也適用于學生個人設計方案的解說，教師的作用在于組織全班學生提問或討論個人的設計方案，并給與點評。該過程既鍛煉語言表達能力，又有助于學生間相互促進，取長補短，同時也讓對交流有所保留的學生意識到交流和相互學習的益處，全面調動學生參與討論的積極性和熱情。
4.促進同年級及年級間的交流
教師應該積極創造同年級學生和高、低年級間學生交流的機會?？膳e辦年級設計作品展或年級座談會，并邀請活躍的高年級學生參加，介紹學習經驗，充分利用和發揮同齡人強大的帶動力，提高學生學習熱情和對專業的興趣。以查閱資料為例，教師可以邀請高年級的優等生講解自己的設計方案，從介紹資料閱讀，到創意萌芽介紹，最后到作品定稿的全過程，使低年級學生認識到閱讀是創意和設計的源泉。教師可進一步推薦專業的建筑網站、論壇和書籍，還可以大師名作為例，現場演示搜尋全面詳實的作品資料的方法和過程。
另外，促進高低年級學生間的交流，也可為個別低年級的優等生建立更多的專業交流渠道，發揮其在本年級的帶頭作用。
建筑學專業低年級教學是培養學生對建筑的興趣、養成良好學習習慣的關鍵時期?！督ㄖO計》是與學生未來職業生涯緊密接軌的課程，學生在低年級階段形成的不良習慣、方法將嚴重影響其今后的學習和職業生涯?？偨Y《建筑設計》課程教學過程中低年級學生的各種不良表現、分析并及時調整修正教學教法，是極其必要的，筆者對低年級教學進行了實踐性探索和經驗總結，希望有助于改善低年級《建筑設計》課程的教學效果。
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關鍵詞:信息化 建筑工程設計 檔案管理
中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A
檔案信息化建設，特別是建筑工程設計項目要建立電子檔案，對于檔案管理人員來說其工作方式不再是只將發行的設計文件按冊登錄、完成借閱，而是要面對大量的電子文件。大一點的項目要對上千個電子文件進行收集、整理、編目等。建立電子檔案要做信息系統所需的大量而細致的工作，是紙介檔案管理時初期工作量幾倍甚至幾十倍，這對檔案工作者來說是挑戰也是契機。
1 目前我國建筑工程設計檔案管理現狀
建筑工程設計檔案是設計項目的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物的質量的安全性和可靠性，建筑工程設計檔案從工程建設項目的招標和投標開始，貫穿于工程建設立項報建審批，工程建設項目的勘察設計，工程建設項目的施工以及施工后期的質量驗收等環節。 從中，我們不難看出，建筑工程設計檔案是對工程設計全程全方位的記錄，建筑工程設計檔案在一定程度上反映著建筑工程質量的安全性和可靠性。
1．1 檔案管理信息化建設緩慢
隨著我國科學技術的不斷發展和創新，建筑設計行業加快了建筑工程設計檔案信息化建設的步伐。雖然加大了建筑工程設計檔案管理信息化建設的關注和投資力度，但是據相關的資料顯示，目前我國的建筑工程設計檔案信息化建設還是十分的緩慢，根本無法滿足我國經濟發展和城市建設的需求。在建筑工程設計檔案信息化建設過程中，由于多數檔案的來源地不盡相同，因此信息相對的都比較分散，很難進行統一的規范的管理; 其次，部分的建筑設計單位的檔案管理部門在工作過程中還是更側重于實體檔案管理，對建筑工程設計檔案管理的信息化建設的力度還是十分的薄弱。
1．2 檔案管理信息化建設動力不足
目前，我國的建筑工程設計檔案管理在信息化建設還處于初期的起步階段，在建設過程中還存在著很多的不足和漏洞，同時，在工程建設檔案管理信息化建設過程中，人才緊缺也是阻礙建筑工程設計檔案管理信息化建設的一個主要因素之一，檔案管理人員對建筑工程設計檔案管理的信息化建設的重要性認識不足，在工作過程中出現走形式，無法確保工程建筑檔案管理信息化建設的真實性和可靠性。
1．3檔案管理信息化建設目標不明確
一直以來，檔案管理人員對實物資料的收集總是能采取各樣方法與手段使其齊全、系統，但面對電子文件收集、整理等工作的時候，往往存在不太了解其工作意義，不明白實物資料與電子文件資料之間如何發揮互補作用以及電子文件系統收集以后怎樣發揮其利用上高效率的優勢。究其根本原因主要是由于我國的建筑工程設計檔案在信息化建設過程中并沒有十分明確的目標，這就成為致使我國的建筑工程設計檔案管理信息化建設發展緩慢的直接因素之一。
2 基于信息化的建筑工程設計檔案管理建設的方法
近些年來，建筑設計行業逐漸認識到了工程設計檔案管理信息化建設是促進行業向現代化發展的重要力量，因此，不少企業和單位紛紛加大了建筑工程設計檔案管理信息化發展的關注和投資力度，完善建筑工程設計檔案管理信息化的基礎配置，力求能夠不斷的提高建筑工程設計檔案的收集和管理能力以及檔案的再利用效率。
2．1 增強建筑工程設計檔案管理的現代化意識
建筑工程設計檔案作為建筑工程的重要組成部分之一，直接反映著工程建筑物施工質量的安全性和可靠性。一直以來，建筑工程設計檔案信息化的發展和建設都比較緩慢，封閉性較強，開放性不夠，自然也就無法實現與時俱進，導致檔案的實際利用在一定程度上成為了空話。為了能夠進一步提高建筑工程設計檔案管理的有效性，增強建筑工程設計檔案管理的現代化意識，將檔案管理工作和信息化建設進行有機的結合，確保在工作過程中能夠擺脫傳統工程設計檔案管理模式的束縛和影響，積極的摸索和建立一套健全的科學的建筑工程設計檔案信息化管理模式，為我國的經濟發展和社會建設做出應有的貢獻
2．2 加大對建筑工程設計檔案管理人員的培訓力度
檔案管理人員作為建筑工程設計檔案管理的主要執行者和參與者，檔案管理人員的綜合素養和業務技能直接影響著建筑工程設計檔案管理工作的科學性和合理性。隨著我國科學技術的不斷發展和創新，我國多數的檔案管理人員在對建筑工程設計檔案進行管理的過程中卻還是沿用著傳統的管理方式，顯然已經無法滿足我國現階段經濟發展和社會建設的需求，加大對建筑工程設計檔案管理人員的培訓力度，是實現我國建筑工程設計檔案管理信息化的關鍵因素。建筑工程設計檔案管理人員在工作過程中需要不斷地充實自我，豐富自己的知識面，從而不斷的提升自己在檔案管理工作中的具體價值; 同時相關的管理部門也需要不斷的培養和強化建筑工程設計檔案管理人員的現代化意識，提高檔案管理人員對計算機技術的掌握和應用能力，為實現檔案管理的信息化建設奠定堅實的基礎和保障
2．3 樹立建筑工程設計檔案信息化管理的安全意識
隨著信息技術在我國的不斷發展和創新，為建筑工程設計檔案管理提供了更加方便快捷的管理方法和途徑，在一定程度上提高了我國建筑工程設計檔案信息化管理以及利用的效率和質量，但是由于信息技術的不確定性同樣也給我國建筑工程設計檔案的信息化管理埋下了一定的風險隱患。目前在我國，部分的建筑設計單位檔案管理部門在進行建筑工程設計檔案的信息化建設過程中，忽視了對檔案的機密性和安全性的相關設置，導致部分的建筑設計檔案出現丟失后或泄密的問題，給相關的建筑單位和管理單位造成了十分巨大的影響，阻礙了我國建筑行業的健康持續發展。針對這種情況，相關的管理部門在進行建筑工程設計檔案的信息化建設過程中，需要結合建筑工程設計檔案中的具體內容的機密性對部分檔案進行加密設置，通過運用相關的計算機操作技術提高機密檔案的安全性和可靠性，將建筑工程設計檔案的信息化管理和實際運用進行有機的結合; 同時，在建筑工程設計檔案管理信息化建設過程中，還需要加大對檔案紙質文件的保管力度和維護工作，從而進一步提高我國建筑工程設計檔案管理的科學性和有效性。
關鍵詞：工業建筑；設計；問題；對策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.028
0 引言
所謂工業建筑就是為生產產品提供工作空間場所的建筑物，它是現代社會發展的產物，在現代社會里發揮著重要的作用。而設計作為工業建筑建設的龍頭，它是工業建筑施工的前提和核心，脫離了設計，工業建筑就難以順利開展。就目前來看，我國工業建筑存在著工期緊、任務重等問題，使得設計人員長期扎堆在設計工作中，沒有多余的時間和精力去研究新的設計理念和方法，以至于工業建筑設計依然在沿襲以往的設計經驗，不利于工業建筑的發展。在現代社會里，工業建筑規模不斷擴大，對工業建筑設計要求也越來越高，要想推動工業建筑的發展，就必須結合工業建筑發展的需要，運用新的設計理念和方法來做好工業建筑設計工作。
1 工業建筑設計面臨的問題
1.1 工業建筑設計標準滯后
盡管我國當前工業建筑取得了較快的發展，工業建筑的質量與數量存在著嚴重的不協調。目前來看，設計人員在進行工業建筑設計時依然采用其他建筑設計標準來進行設計，而工業建筑與其他的建筑有著較大的差別，工業建筑設計必須結合工業生產的特點來進行設計，同時還必須符合可持續發展戰略要求。由于設計標準落后，使得許多項目都難以符合實際生產需要。再加上技術方面的制約，造成許多施工和安裝技術上難以達到預期的效果，從而建設出了一些不合格、不合理的工業建筑。
1.2 工業建筑違背的了可持續發展戰略要求
工業建筑以為工業服務的建筑物，而對于工業而言，在當前社會里，工業的發展與我國環境之間存在著必然的聯系。在粗放型經濟增長方式下，許多企業在進行建設時往往過多的在于滿足基本生產需要，對如何提高生產環境質量、創造和諧的工作氛圍等問題卻沒有引起足夠的重視，以至于工業建筑與我國現代社會發展不相符，不利于社會的可持續發展。
1.3 專業的設計人員不足
在工業建筑設計中，設計人員有著重大作用，尤其是專業的設計人員，設計人員水平、能力的高低不僅直接關系到工業建筑設計效率和質量，同時也關系到了工業建筑的可持續發展。就目前來看，與工業建筑相符的專業設計人員還比較匱乏，設計人員在工業建筑設計過程中大多是采用以往的設計經驗和方法來進行設計，沒有根據工業建筑的特點來進行設計，以至于工業建筑設計圖紙不符合實際工作的需要。同時，建筑設計有著任務重、工期長的特點，許多設計人員在設計過程中不耐其煩，抱著敷衍的態度去進行設計，從而造成工業建筑設計出現各種問題，與實際建筑不相符，給后期施工增加難度。
2 工業建筑設計問題的對策
2.1 完善工業建筑設計標準
在現代社會里，它要求設計人員在設計過程中結合室內外環境因素以及工業建筑特點，運用科學、先進的建筑學手法來進行設計。對于工業建筑設計工作而言，設計標準是工業建筑設計的依據，只有完善、健全的設計標準才能更好地方便設計人員開展設計工作，從而提高工業建筑合計效率和質量。為此，相關部門必須對工業建筑設計標準進行更新，要結合生產實際需求來完善工業建筑設計標準[1]。同時，要加強國際合作，學習國際設計標準以及相關技術，加強對工業建筑設計理念和實踐的研究，從而確保工業建筑設計與實際工作相一致，從而建設出符合社會發展需要的工業建筑[2]。
2.2 做好工業建筑的結構選型工作
工業建筑物采用的結構形式對建筑物最后的美觀性和功能空間有著決定性的意義。在可持續發展戰略要求下，節能與環保已成為我國當代社會發展的重要內容，為了建設出符合社會發展需要的工業建筑物，在工業建筑設計時就必須重視工業建筑的結構選型，在滿足工業基本生產需要的前提下，要落實可持續發展觀念，既要確保建筑的美觀性，同時也要確保工業建筑符合節能、環保的要求。另外，在設計工作中，要關注工業建筑的構造細部，使工業建筑經得起時間的推敲，提高工業建筑質量和安全性[3]。例如，在封閉樓梯間及防煙樓梯間前室的內墻上可采用乙級防火門或雙向彈簧門，從而確保工業建筑的安全性。
2.3 加大專業設計人員的培養
為了提高工業建筑設計效率和質量，就必須注重專業設計人員的培養。首先，要加強設計人員對工業建筑設計相關標準技要求的學習，加強設計人員專業能力的訓練，提高他們的專業水平和能力。同時，要加強設計人員的實踐，讓設計人員對生產和設計流程各個環節都有一定的了解，從而促使設計人員根據工業建筑需求來進行設計；其次，要強化責任，將設計相關責任落實到設計人員的身上，從而確保工業建筑設計效率和質量。另外，要強化設計人員的美學教育，提高設計人員的綜合審美能力， 從而為工業建筑設計培養之一專業的設計隊伍[4]。
3 結語
綜上所述，工業建筑設計是工業建筑項目實施的關鍵，工業建筑設計科學、合理與否關系到工業建筑質量以及工業建筑功能的發揮，故此，必須重視工業建筑設計工作。在工業建筑設計時，要求設計人員根據工業建筑的特點以及工業建筑設計標準來進行工業設計，要重視工業建筑的結構選型，尤其是構造細部，運用科學設計理念和方法、先進的技術來進行工業設計，從而設計出符合社會發展需要的工業建筑。
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[3]張翠娜.工業建筑節地的設計對策研究[D].哈爾濱工業大學，2007.
一、建筑設計與室內裝修設計一體化的可行性與必要性
所謂建筑設計與室內裝修設計一體化就是對建筑空間進行更為細致的研究，在進行建筑設計的時候，同時跟進室內裝修設計，發現建筑設計中不合理的情況，及時修正，將兩者結合起來進行統一設計，使建筑設計與室內裝修設計更加包容統一，而室內裝修設計可充分運用建筑設計埋下的伏筆進行更加具有靈活性和伸縮性的設計。當前，我國建筑設計與室內裝修設計嚴重脫節，為了提高資源利用率，落實節能減排目標，有必要從建筑和室內的生態化、智能化等方面進行考慮，對一體化設計做出更為深入的研究，力爭實現建筑設計與室內裝修設計的一體化。
二、建筑設計與室內裝修設計在實踐中的統一性表現
以某住宅別墅為例，在該工程中，受到業主委托，建筑設計與室內裝修設計分為兩個專業小組進行工作。工程規模不大，別墅面積大約為500m2，總共三層，業主要求將第二層設計成自己的私人住宅，第一層設計為公司活動間，業主還希望室內裝修能體現出中國特色風格。在進行現場考察并與業主進行充分溝通后，完成了初步設計，初步設計方案確定后，室內設計師及時跟進室內裝修設計。室內裝修設計內容比較多，包括室內平面設計、空間組織設計、界面設計、照明設計、室內陳設等，劃分的較為細致，需要在考慮業主個人喜好、生活習慣的基礎上更加注重室內的空間環境和空間形態，這些涉及的更加具體的問題是建筑設計中沒有考慮到的，而室內裝修設計則對這些問題做出了更進一步深化和完善。一個成功的室內裝修設計對建筑室內完成后的界面有明確定位，使得天花板的造型、燈具的選擇和定位、空調的選擇和定位、電器和插座電源的定位以及數量等具體工作都落到了實處，這就為電氣專業、排水專業設計的順利實現提供了條件，進而使建筑設計與室內裝修設計能夠相得益彰。在設計過程中，建筑設計者與室內裝修設計者進行了有效溝通和交流，通過了解建筑設計意圖以及對建筑設計的合理調動，最終使建筑設計意圖在室內裝修設計中體現了出來，而建筑設計的初衷在實踐中也得到了完美發揮。最終效果也有不滿意的地方，但從這個過程中，建筑設計師充分體驗到了建筑設計與室內裝修設計的統一性，對一體化設計的重要性也有了更為獨特的見解和認識，這對于以后一體化設計的實現具有夯實作用。
三、建筑設計與室內裝修設計一體化的優越性
實現建筑設計與室內裝修設計一體化的同時，一體化設計的優越性也會隨之顯現，這主要表現在：第一，一體化設計過程中，建筑設計和室內裝修設計是分為兩個專業小組共同進行的，或是由建筑工程師統籌進行建筑設計和室內裝修設計，涉及的各個專業能夠實現有機協調和配合，避免了專業或團隊不同造成的設計方面的差錯，而建筑設計者也可充分把握自己的設計方向和設計理念，并在實踐中實現自己的設計意圖；第二，建筑設計與室內裝修設計的一步到位使各個專業之間更加協調，對于減少施工過程中因專業不協調帶來的大面積的改動具有重要作用，最終避免了不必要的資源浪費，保證了建筑質量；第三，一體化設計縮短了周期，優化了資源配置，建筑設計和室內裝修設計團隊在工作時間上趨于一致，有效避免了不同團隊由于施工時間方面的差異帶來的噪聲污染，對于控制工程造價也具有重要作用。四、結語隨著時代的發展和科技的進步，人們對居住條件和居住環境提出了更高要求。要實現現代建筑的整體完美，我們就要不斷探索，不斷創新，積極吸收成功經驗，在實踐操作中進一步把握建筑設計與室內裝修設計的關系，充分將建筑設計與室內裝修設計一體化模式運用于實際操作中，使兩者相得益彰，進而實現建筑設計的原創性和完整性。相信在不久的將來，我國在建筑設計一體化的發展道路上將會取得矚目成就。
作者：諸文娟 單位：陜西師范大學美術學院
