時(shí)間：2023-07-21 17:28:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)象，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)生活化
【中圖分類(lèi)號(hào)】R365 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-0515(2011)07-0015-02
1 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活
傳統(tǒng)教學(xué)中用灌輸?shù)姆椒ㄒ髮W(xué)生死記硬背教科書(shū)上的知識(shí)，學(xué)生普遍感到枯燥難懂、不易掌握,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵，課堂教學(xué)中，書(shū)本知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本知識(shí)活起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去觀察、去感受生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。知識(shí)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活,日常生活中可以把統(tǒng)計(jì)學(xué)用得很活。如課堂上問(wèn)學(xué)生：“假如你到一陌生的地方,在地方小食街上,有很多相同品種的小吃,哪個(gè)攤位能代表該地方的小吃水平呢？你會(huì)選擇在哪個(gè)攤位上吃呀?”同學(xué)們會(huì)回答：“在很多人吃的攤位上呀。”在這樣的情況下，就可引入統(tǒng)計(jì)學(xué)中“眾數(shù)”的概念，眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)分布上具有明顯集中趨勢(shì)點(diǎn)的數(shù)值，代表數(shù)據(jù)的一般水平。
2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，把學(xué)生放在主體地位
很久以來(lái)，人們一直認(rèn)為教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效傳遞學(xué)科知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是既定學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受者和吸收者。教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，先教后學(xué)，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，學(xué)生無(wú)條件地服從于教，遏制了學(xué)的力量，學(xué)生的求知欲及創(chuàng)造力受到抑制。教育家陶行知先生認(rèn)為“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”。教師要把學(xué)生放在主體地位，教學(xué)中要關(guān)照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活具體生動(dòng)的生活事例為中介來(lái)進(jìn)行思考，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的目的。
3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語(yǔ)言生活化
教學(xué)生活化，即教學(xué)中關(guān)注學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看生活，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，生活經(jīng)歷的實(shí)際情況，在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建“生活――教學(xué)――生活”的循環(huán)。
同學(xué)反映，盡管上課老師舉了很多例子，但是仍然不免覺(jué)得有點(diǎn)抽象，尤其是關(guān)于統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。學(xué)完之后，腦子里仍是一片霧水[1]。針對(duì)類(lèi)似現(xiàn)象，老師應(yīng)從符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、引入貼近學(xué)生生活案例，將難懂的知識(shí)、抽象的內(nèi)容生活化。例如，在講解“小概率事件”原理時(shí)，就問(wèn)學(xué)生:“你們每次上學(xué)乘什么交通工具來(lái)呀?”學(xué)生回答：“汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)……”。“那有沒(méi)有發(fā)生交通事故的可能性(翻車(chē)或飛機(jī)掉下來(lái))？”“有呀！”“那為什么我們上車(chē)前不跟家人告別說(shuō),'爸爸媽媽再見(jiàn),我一去不復(fù)返了'!”這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始笑了起來(lái)，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，隨之給學(xué)生解釋說(shuō)：“其實(shí)我們都把飛機(jī)掉下來(lái)或車(chē)翻了當(dāng)成了小概率事件,認(rèn)為這一次出行不發(fā)生(小概率事件:可以認(rèn)為在一次實(shí)驗(yàn)中不發(fā)生)，這樣我們?cè)谏钪忻傲诵「怕适录娘L(fēng)險(xiǎn)，享受了生活的便利。”
學(xué)生的日常生活經(jīng)歷中處處存在著與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，教師要善于捕捉和挖掘生活中的教學(xué)資源，把醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生用自己的方式去認(rèn)識(shí)、去解讀生活中的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在講授時(shí)運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?就能化抽象為具體,化枯燥為輕松,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)[2]。例如在學(xué)習(xí)“抽樣”的概念時(shí)，可以從日常生活中找到答案，問(wèn)學(xué)生:“我們?cè)诩页床藭r(shí),在菜將要起鍋前,我們一般會(huì)做什么動(dòng)作?”“嘗一下(抽樣) ” “為什么要嘗呀?”“ 看看咸淡是否合適”“能不能把整鍋菜嘗完了,然后說(shuō),味道不錯(cuò)，咸淡適中!” 學(xué)生哈哈笑了起來(lái)說(shuō)：“不能。”“對(duì)了,這樣別人就沒(méi)菜吃了。” “所以在生活或?qū)嶋H工作中,有時(shí)總體是沒(méi)法測(cè)量的,只能通過(guò)抽樣,通過(guò)樣本的信息來(lái)推斷總體的情況”。這樣，在同學(xué)們熟悉的案例和愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了抽象的統(tǒng)計(jì)學(xué)概念。
陶行知先生提出：“我們的實(shí)際生活就是我們的全部課程”“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。生活中多種多樣的課程資源，為我們提供了廣闊的教學(xué)空間，在用好現(xiàn)有教材的同時(shí)，必須開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生中的一切生活化的課程資源，發(fā)掘醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，讓課堂成為教師創(chuàng)造性地教、學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)的生活樂(lè)園。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐英，郜艷暉，李麗霞等.讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化[J] 南方醫(yī)學(xué)教育 2008(1)
社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位，并不要求他們具有很強(qiáng)的數(shù)理分析能力，而更需要他們利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。高校擴(kuò)招使學(xué)生的就業(yè)壓力空前的大，要求學(xué)校的辦學(xué)方向和重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)和社會(huì)調(diào)查的日趨成熟，很多用人單位也非常看重應(yīng)聘者對(duì)統(tǒng)計(jì)分析和統(tǒng)計(jì)軟件的掌握程度。
筆者長(zhǎng)期擔(dān)任《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生為文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，課程負(fù)擔(dān)重，如何增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活尤其是走出校園參加工作后學(xué)以致用是當(dāng)前課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、當(dāng)前社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)
一本高質(zhì)量的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材，既需要像數(shù)理統(tǒng)計(jì)一樣，講清講透基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和知識(shí)，又要明晰研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象，闡釋清楚與其他應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的區(qū)別。而當(dāng)前的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》主流教材，都存在側(cè)重于其中一方，能夠做到兩方面兼顧得很好的教材幾乎沒(méi)有。如目前高校使用量較大的教材有盧淑華的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》，偏重于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論推導(dǎo)，蔣萍的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》盡管對(duì)研究對(duì)象有清晰的定位，但是需要學(xué)生具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)。目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中一般采用理論講解為主的教學(xué)模式，教師主要依托教材，對(duì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論和方法逐一進(jìn)行介紹，對(duì)涉及到的公式和定理進(jìn)行推導(dǎo)。因此，當(dāng)前社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)最需要解決的問(wèn)題就是盡快編撰一本如何將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的社會(huì)問(wèn)題研究或者實(shí)踐中去的優(yōu)秀教材。
（二）教師的水平參差不齊
目前不少院校的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍主要來(lái)源于兩塊，一是外聘數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師教授《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，這些老師上課更多的偏重理論講解和推導(dǎo)，讓學(xué)生掌握比較扎實(shí)的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。由于他們對(duì)社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等文科專(zhuān)業(yè)不熟悉，課堂講解中不能結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的社會(huì)調(diào)查和案例來(lái)分析講解。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)壓力大，覺(jué)得枯燥無(wú)味，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)不知道怎么利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)分析和闡釋社會(huì)現(xiàn)象。二是社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景老師講授《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》，這些老師由于沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)理部分往往一知半解或者干脆略過(guò)，教學(xué)中更多的偏重例題分析和軟件的使用。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
學(xué)習(xí)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生多為文科生，在進(jìn)入大學(xué)前，就是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)等學(xué)科的害怕才選擇報(bào)考文科專(zhuān)業(yè)。而統(tǒng)計(jì)學(xué)需要一定的概率論和微積分等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)生一看到社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)就頭疼，認(rèn)為自己很難學(xué)好，產(chǎn)生先入為主的畏難心理，對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力信心不足，缺乏動(dòng)力，提不起興趣，部分學(xué)生甚至在遇到困難時(shí)主動(dòng)放棄統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與其它應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相比，有其自身特點(diǎn)：研究對(duì)象為人類(lèi)行為、政治文化等社會(huì)現(xiàn)象；所需具備的數(shù)理知識(shí)要求相對(duì)較低，更側(cè)重于對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的理解和解釋?zhuān)簧鐣?huì)統(tǒng)計(jì)中收集到的資料，往往很多是低層次的變量，如定類(lèi)、定序變量。因此，定類(lèi)、定序變量統(tǒng)計(jì)分析在社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中占有很大的比重，討論變量之間的關(guān)系，如列聯(lián)表、列聯(lián)強(qiáng)度，相關(guān)關(guān)系的測(cè)量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改進(jìn)措施
（一）統(tǒng)計(jì)思維改進(jìn)法
1、統(tǒng)計(jì)無(wú)用論向統(tǒng)計(jì)實(shí)用論的轉(zhuǎn)變
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)定量分析工具，是社會(huì)科學(xué)科學(xué)性的實(shí)現(xiàn)工具，尤其是隨著中外學(xué)術(shù)交流的加強(qiáng)和規(guī)范化，近些年高級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)科學(xué)的發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于本科生考研或者將來(lái)從事學(xué)術(shù)研究，都是必不可少的知識(shí)，尤其是社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、公共管理等專(zhuān)業(yè)的考研，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是必考科目，也是導(dǎo)師特別看重的學(xué)生必備能力之一。二是社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具，現(xiàn)在很多企業(yè)、調(diào)查公司等在招聘的時(shí)候非常看重應(yīng)聘者統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和能力，熟練掌握和應(yīng)用EXCEL、SPSS、STATA、SAS等統(tǒng)計(jì)分析軟件，可以極大增加就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)籌碼。
2、教學(xué)過(guò)程中的定量思維與定性思維的結(jié)合
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為定量分析工具，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析思維和邏輯思維，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)中有大量的公式和推導(dǎo)過(guò)程。作為教師，在教授過(guò)程中在講清楚原理和推導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)，需要根據(jù)文科學(xué)生的特點(diǎn)，用定性的話語(yǔ)和思維解釋清楚來(lái)龍去脈。
例如對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)分的理解，盧淑華是這樣解釋的：“標(biāo)準(zhǔn)分Z的意義在于它是以均值為基點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差σ為量度單位，計(jì)算x取值距離標(biāo)準(zhǔn)差的距離，以便進(jìn)行不同的μ和σ之間進(jìn)行比較。”不同的變量一般有不同的均值和標(biāo)準(zhǔn)差，統(tǒng)計(jì)上，不同的均值和標(biāo)準(zhǔn)差是不能互相比較的。例如甲乙兩名學(xué)生在兩個(gè)不同的班級(jí)考了同一門(mén)《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，他們的成績(jī)?nèi)缦拢杭淄瑢W(xué)考了80分，乙同學(xué)考了90分。已知甲班《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》的平均成績(jī)是70分，標(biāo)準(zhǔn)差是10分；乙班《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》的平均成績(jī)是70分，標(biāo)準(zhǔn)差是20分。請(qǐng)問(wèn)甲乙同學(xué)在本班中誰(shuí)的成績(jī)更好？通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算，兩者的標(biāo)準(zhǔn)分都是1，說(shuō)明兩名同學(xué)在班級(jí)的成績(jī)排名是一樣的。經(jīng)過(guò)定性的案例分析講解，學(xué)生就能明白為什么曾經(jīng)一度在高考中引入標(biāo)準(zhǔn)分的原因了，以使不同考區(qū)的學(xué)生以相對(duì)公平的分?jǐn)?shù)被錄取。
3、數(shù)理思維向理解思維的轉(zhuǎn)變
實(shí)質(zhì)上，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)思維的過(guò)程，而不只是公式的簡(jiǎn)單套用和通常的數(shù)字計(jì)算。統(tǒng)計(jì)學(xué)有嚴(yán)格的前提假設(shè)和適用變量層次，是一門(mén)量化分析工具，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中，不能為了分析或者所謂的科學(xué)性而濫用統(tǒng)計(jì)方法，用統(tǒng)計(jì)數(shù)字代替科學(xué)推理，犯了社會(huì)學(xué)家鄧肯（Duncan）所說(shuō)的統(tǒng)計(jì)至上主義（statisticism）。統(tǒng)計(jì)數(shù)字會(huì)撒謊，正如桑普拉斯所說(shuō)：“統(tǒng)計(jì)未必能夠揭示真實(shí)，有時(shí)候還可能成為假象的幫兇。”因此對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，除了養(yǎng)成良好的統(tǒng)計(jì)思維外，還需要我們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，規(guī)范的社會(huì)調(diào)查研究方法和對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的甄別使用和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理解釋。社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更看重的是學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的分析和解釋社會(huì)中的現(xiàn)象。正如我們學(xué)會(huì)游泳前不一定要了解動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)不一定要先懂得編程一樣，理解計(jì)算機(jī)的輸入和輸出結(jié)果比知道計(jì)算機(jī)如何計(jì)算重要得多。
例如學(xué)生對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)的原理很難理解，我們可以通過(guò)舉例讓學(xué)生理解假設(shè)檢驗(yàn)的思路。在航天火箭發(fā)射前，沒(méi)有任何人能夠事先證明火箭發(fā)射是安全的，人們最多只能說(shuō)，用現(xiàn)有手段沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是，只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)影響安全發(fā)射的問(wèn)題，那就不能發(fā)射。這說(shuō)明，企圖肯定什么事情很難，而否定卻要相對(duì)容易得多。物理學(xué)以及其他科學(xué)都是在否定中發(fā)展的，這也是假設(shè)檢驗(yàn)背后的哲學(xué)。假定原假設(shè)火箭發(fā)射是安全的，即使通過(guò)研究假設(shè)也無(wú)法否定原假設(shè)，也不能說(shuō)明原假設(shè)是正確的，就像用一兩個(gè)儀器沒(méi)有發(fā)現(xiàn)火箭有問(wèn)題還遠(yuǎn)不能證明火箭是安全的，但是只要在原假設(shè)成立的前提下，出現(xiàn)了小概率事件，我們就認(rèn)為原假設(shè)不成立，那么航天火箭就不能發(fā)射。
（二）統(tǒng)計(jì)應(yīng)用推動(dòng)法
1、開(kāi)展課外調(diào)查活動(dòng)
引入以“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―提出假設(shè)―驗(yàn)證假設(shè)”為流程的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法（Problem Based Learning，PBL）來(lái)開(kāi)展課外調(diào)研活動(dòng)。組織學(xué)生以小組為單位，選擇和確定實(shí)踐課題，成立以6―7人為一組的若干個(gè)項(xiàng)目小組，并選出各組組長(zhǎng)。當(dāng)然，研究課題可以是學(xué)生日常生活中所關(guān)心的問(wèn)題，如大學(xué)生校園戀愛(ài)觀的調(diào)查、大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查、學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查、學(xué)習(xí)成績(jī)調(diào)查、課余活動(dòng)、生活習(xí)慣、自媒體使用情況調(diào)查；也可以是社會(huì)生活中的熱門(mén)現(xiàn)象，如獨(dú)生子女價(jià)值觀、二孩生育行為、觀念，貧困人口認(rèn)定與幫扶等調(diào)查。讓學(xué)生通過(guò)利用所學(xué)的社會(huì)調(diào)查研究方法，科學(xué)選題、做好研究設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、選擇合適的抽樣調(diào)查方法、收集資料、利用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告來(lái)學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)分析和解釋社會(huì)現(xiàn)象。這樣不僅可以有效解決由于實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制所帶來(lái)的不便，而且這種調(diào)查貼近學(xué)生生活，容易入手，易于激發(fā)其興趣，并且有助于加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的理解，明白統(tǒng)計(jì)學(xué)就在身邊，與我們的生活息息相關(guān)。
2、使用統(tǒng)計(jì)軟件法
有針對(duì)性的將Excel、SPSS、STATA，SAS等統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件作為社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在課堂講授時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生使用Excel函數(shù)、Excel圖表與圖形以及Excel數(shù)據(jù)透視表來(lái)處理常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。有條件的話可以安排在計(jì)算機(jī)房上課或者安排一定量的學(xué)時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)房上機(jī)操作SPSS等軟件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件搜集、整理、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。
3、加強(qiáng)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐
與當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)、市場(chǎng)調(diào)研公司、市場(chǎng)咨詢公司、專(zhuān)業(yè)的調(diào)查機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)建立協(xié)作和參與機(jī)制。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何開(kāi)展調(diào)查、如何獲取資料、如果統(tǒng)計(jì)分析資料，所獲取的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)是如何指導(dǎo)工廠、企業(yè)等單位的生產(chǎn)運(yùn)作的。例如：學(xué)生通過(guò)參與公司的市場(chǎng)調(diào)查，了解公司的產(chǎn)品是如何定位顧客、細(xì)分市場(chǎng)的；參觀地方政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)的日常統(tǒng)計(jì)和上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，了解政府統(tǒng)計(jì)是如何進(jìn)行的；學(xué)生參與各社區(qū)或者街道的貧困人口統(tǒng)計(jì)、人口普查等調(diào)查。
（三）統(tǒng)計(jì)課程革新法
1、建立完善的社會(huì)研究課程體系
社會(huì)研究課程體系是指教授學(xué)生如何在理論的指導(dǎo)下通過(guò)各種科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查與創(chuàng)新性研究的一系列課程。主要包括“社會(huì)調(diào)查研究方法”、“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用”等課程。盡管目前各高校都開(kāi)設(shè)了這幾門(mén)課程，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一般都是分學(xué)期開(kāi)設(shè)，由不同的老師授課，導(dǎo)致有些內(nèi)容重復(fù)，例如抽樣調(diào)查，在“社會(huì)調(diào)查研究方法”、“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”中都會(huì)涉及，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)，例如“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用”分別在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)。建議高校開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行改革，由固定的老師來(lái)講授社會(huì)統(tǒng)計(jì)研究課程體系，將“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用”整合為一門(mén)課程，并合理設(shè)置理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。
2、建立社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)案例庫(kù)，試題庫(kù)
可以從各類(lèi)教材和國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)中收集案例和試題，建立案例庫(kù)和試題庫(kù)，國(guó)外的教材在深入淺出的講解統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)上做得很好，例如布萊洛克的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》，薩爾金德的《愛(ài)上統(tǒng)計(jì)學(xué)》。在教學(xué)過(guò)程中增加案例教學(xué)，可以更好的使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高教學(xué)的成效，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用能力。
1在經(jīng)濟(jì)管理中的統(tǒng)計(jì)分析
1.1分析統(tǒng)計(jì)方法的使用。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的管理中，和傳統(tǒng)的管理方式不同，它更提倡管理的以人為本，而且管理方法主要采用定量的方法而不是定性法。但是無(wú)論是什么方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)都是重要的工具。所以統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中有很重要的地位。而且它對(duì)經(jīng)濟(jì)管理起著重要的作用。
1.2分析經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。2002-2007這幾年間，傳統(tǒng)的生態(tài)稅收所起到的作用已經(jīng)被弱化了，但是我們可以從這幾年的稅收收入上來(lái)分析，逐年上升的生態(tài)稅與生態(tài)環(huán)境有很大的關(guān)系，但是，生態(tài)稅收在所有稅收中的比重卻下降了。所以，我國(guó)這幾年稅制的綠色化程度下降速度很快。所以國(guó)家要加大對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的投入，更要加大力度保護(hù)我國(guó)的環(huán)境。
1.3分析經(jīng)濟(jì)管理。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，經(jīng)濟(jì)的管理和發(fā)展是一件重要的事情，而且經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)有很多報(bào)告，但是這么多的調(diào)查報(bào)告不可能都放在一起，然后慢慢查看。那樣會(huì)造成經(jīng)濟(jì)分析信息過(guò)遲。那么我們?nèi)绾蝸?lái)分析那么多的數(shù)據(jù)呢？那么我們就要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)，利用科學(xué)的方法來(lái)更直觀的表述經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。雖然經(jīng)濟(jì)管理的程序非常簡(jiǎn)單，但是需要很多因素來(lái)完成這個(gè)過(guò)程的實(shí)施。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)將經(jīng)濟(jì)狀況準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的作用
我們知道了統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性那么我們就要進(jìn)一步闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用。
2.1解決經(jīng)濟(jì)管理中的薪酬問(wèn)題。現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們都很注重經(jīng)濟(jì)利益，那么職工的薪酬問(wèn)題成為企業(yè)的一個(gè)重要的部分，那么在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理中，每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體，人們最在意的往往就是自己的薪金。管理者對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的多少也就是薪金支付的高低，這中間的一個(gè)變量就必然存在，是否薪酬合理，衡量的指標(biāo)怎么樣才能公平這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是很多人要面臨的。數(shù)學(xué)包含著一切學(xué)科的基礎(chǔ)，生活的方方面面已經(jīng)應(yīng)用到了，在薪金計(jì)算過(guò)程中，計(jì)算變量采用數(shù)學(xué)公式，每個(gè)人可以合理的分配出應(yīng)得的報(bào)酬，在經(jīng)濟(jì)管理中很好解決了薪酬的問(wèn)題。所以利用好統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)合理的制定職工薪酬的比例，對(duì)公司的發(fā)展有重要的作用，只有合理的薪酬才能使員工的工作積極性更高，才能對(duì)工作有熱情。但是如果過(guò)高的話，就會(huì)導(dǎo)致公司成本過(guò)高也不利于公司的持續(xù)發(fā)展。所以，必須要解決好酬金問(wèn)題。
2.2利用統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。無(wú)論是薪金還是其他一些人們關(guān)注的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，都會(huì)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)中，在生活中的影響逐步擴(kuò)大起來(lái)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，統(tǒng)計(jì)信息不斷變大，統(tǒng)計(jì)信息及統(tǒng)計(jì)手段的重要性日趨顯著：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在部門(mén)、政府制定規(guī)劃下，檢查、監(jiān)督及執(zhí)行情況，進(jìn)行管理和調(diào)控社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，統(tǒng)計(jì)學(xué)都必須充分利用上。所以統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃有很重要的作用，只有利用統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)中的變量進(jìn)行分析，才能更好地制定出適合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。
2.3數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)科學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，并且可以認(rèn)為是觀察資料上的數(shù)學(xué)應(yīng)用。同一公式在不同類(lèi)型的具體對(duì)象下可以同樣地應(yīng)用，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)特征。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征，數(shù)學(xué)方法必然要利用上。結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)有的、嚴(yán)密性的特性，是經(jīng)濟(jì)管理提供論證和計(jì)量的有效方法。所以我們要合理的利用好數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣才能使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在管理中的應(yīng)用要注重于經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的應(yīng)用能力。在工作中通過(guò)分析列表、加減乘除和圖示等初等方法的數(shù)據(jù)，可以直觀的了解數(shù)據(jù)表達(dá)的總體，幫助人們解決問(wèn)題。在位置下，需要統(tǒng)計(jì)的事物也并非一樣，所以我們也要靈活的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)在管理中面臨最多的，基本有三個(gè)方面：
3.1統(tǒng)計(jì)在營(yíng)銷(xiāo)管理中的作用。管理營(yíng)銷(xiāo)常常要統(tǒng)計(jì)一部分或一個(gè)階段單位的顧客滿意情況、銷(xiāo)售情況、市場(chǎng)的需求情況等，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的正常與否進(jìn)行分析，以很好地解決問(wèn)題。這項(xiàng)工作我們就要運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)，借助這個(gè)工具將這些數(shù)據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并且直觀的表現(xiàn)出現(xiàn)。這樣才可以更有利于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的進(jìn)行，才能通過(guò)分析現(xiàn)狀來(lái)制定更好地營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃。
3.2統(tǒng)計(jì)在人力資源管理中的作用。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對(duì)企業(yè)現(xiàn)在工作的意見(jiàn)、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會(huì)很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在管理應(yīng)用中的一個(gè)重要方面。所以，我們就要對(duì)人力資源的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源有更好的掌握，這樣才能有利用公司的進(jìn)一步發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)在審計(jì)實(shí)務(wù)中的作用。確定審計(jì)抽樣的分層及其樣本。在審計(jì)抽樣中，每一個(gè)樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過(guò)程中，在進(jìn)行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來(lái)取決，在審計(jì)實(shí)務(wù)統(tǒng)計(jì)中要充分利用好數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，采用最優(yōu)樣本容量及最優(yōu)分層分配，可以將估計(jì)的精確度大幅度提高。經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中，在設(shè)計(jì)上具有靈活性、新穎性和實(shí)用性的特點(diǎn)。
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；優(yōu)化
統(tǒng)計(jì)學(xué)是P于收集數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行整理分析，進(jìn)而為相關(guān)決策提供數(shù)據(jù)信息的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。在這種情況下，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。并且，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐基地、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著很多問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)盡快解決。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化不僅能夠提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且對(duì)各行業(yè)的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
一、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
新課改要求高校積極為社會(huì)提供復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，加強(qiáng)重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)積極響應(yīng)新課改的人才培養(yǎng)要求，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力，為社會(huì)提供應(yīng)用型、復(fù)合型統(tǒng)計(jì)人才。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的要求
統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于方法論學(xué)科，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)理論的發(fā)展程度得到了很大提升，各樣各業(yè)都積極采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。目前，抽樣調(diào)查分析、時(shí)間序列分析等統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)成為各行各業(yè)研究實(shí)際問(wèn)題的重要手段。但是，這些統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用需要具備完善的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)和豐富的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)軟件極大地提高了統(tǒng)計(jì)效率。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)軟件使用能力已經(jīng)成為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要教育目標(biāo)，只有加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐才能夠掌握統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件使用能力。因此，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的要求。
（三）提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要求
統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握統(tǒng)計(jì)方法，具備統(tǒng)計(jì)軟件使用能力才能夠勝任統(tǒng)計(jì)崗位。而且。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，統(tǒng)計(jì)方法需要學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中逐步掌握，統(tǒng)計(jì)軟件使用能力也需要學(xué)生多次操作練習(xí)才學(xué)會(huì)使用。這些都要求統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐鍛煉。只有開(kāi)展高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能夠掌握完善的統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件操作能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
（一）實(shí)踐教學(xué)體系不完善
首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏連續(xù)性和銜接性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成系統(tǒng)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃和管理，一味按照統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的主觀經(jīng)驗(yàn)安排實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的隨意性較強(qiáng)；其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)，大多數(shù)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)相脫節(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提升。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊
很多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)都采用演示型實(shí)驗(yàn)和論證型實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有涉及最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。并且，演示型和論證型實(shí)踐模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的觀察地位，缺乏對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的思考和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作，實(shí)踐教學(xué)形式化特征明顯，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的效果。
（三）實(shí)踐教學(xué)手段落后
部分高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)手段較為落后，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，實(shí)踐教學(xué)仍采用組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，最后得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式。在這種模式下，學(xué)生缺乏自主操作，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行思考，也沒(méi)有按照自己的想法去進(jìn)行實(shí)踐操作，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
（四）教師素質(zhì)有待提升。
大多數(shù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)由理論課教師負(fù)責(zé)，但是，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課教師長(zhǎng)期從事教育行業(yè)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解，沒(méi)有掌握最新的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。另外，還有部分統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的觀念，教育理念滯后，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)即可，實(shí)踐能力需要工作之后進(jìn)行鍛煉，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，沒(méi)有按照要求開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)重影響統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的策略
（一）優(yōu)化課程設(shè)置
高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視社會(huì)的人才需求，以人才需求為導(dǎo)向修訂人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐課程的比重。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)體系的科學(xué)性和合理性，增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能夠有效銜接。
（二）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性
高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要貫穿統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的始終，采用案例教學(xué)法、模擬實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)論文等方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以統(tǒng)計(jì)基本技能、統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用實(shí)踐能力、綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極采用多元化和一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息搜集能力和信息整理分析能力、統(tǒng)計(jì)方法使用能力、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析和預(yù)能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)
高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極重視教師素質(zhì)的提升，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況加快建設(shè)雙師型教師，加強(qiáng)對(duì)教師教育能力和統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極組織教師參加教育培訓(xùn)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力。并且，高校應(yīng)組織統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師了解經(jīng)濟(jì)生活中的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)技能，提高統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，使統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極培養(yǎng)骨干教師，鼓勵(lì)中青年教師參加個(gè)人研修實(shí)踐，不斷提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的師資力量。
（四）加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)境對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有著重要影響，因此，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。首先，高校應(yīng)積極完善統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)購(gòu)買(mǎi)配套的基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算機(jī)裝備，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求；其次，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極建立數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供科研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；再次，高校應(yīng)加快校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。另外，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)可以組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的崗位能力；另外，高校可以組織學(xué)生參與企業(yè)的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目研究，了解統(tǒng)計(jì)工作最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技巧，不斷提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。
數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中非常關(guān)鍵的部分，在高中階段有所涉獵和學(xué)習(xí)，這一部分知識(shí)不單單在高考中占有一定的分值，還在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中占據(jù)了重要的地位，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的便利．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的作用越來(lái)越受到重視，并隨著時(shí)間的推移在越來(lái)越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)的原理能夠?qū)ι鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出決策，并對(duì)企業(yè)的損失進(jìn)行評(píng)估、經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，總體上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．
【關(guān)鍵詞】
數(shù)理統(tǒng)計(jì);社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用
數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科中一個(gè)非常重要的分支，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了充分的重視與應(yīng)用，在各大院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置當(dāng)中非常廣泛，已經(jīng)成為許多高校的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的分支，隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用逐漸增多，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外的重要研究目標(biāo)．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍非常廣泛，在金融、電子、心理學(xué)、生物等領(lǐng)域均有應(yīng)用．許多重要的社會(huì)發(fā)現(xiàn)與科學(xué)成就，都離不開(kāi)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用于輔助．隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化以及越來(lái)越快的科學(xué)進(jìn)步，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)作為提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加科學(xué)發(fā)展速度的必備知識(shí)，在各個(gè)階段的課程設(shè)置與教學(xué)中的地位越來(lái)越高，進(jìn)一步的證明了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要地位，本文對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，知識(shí)特點(diǎn)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)當(dāng)前數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，現(xiàn)報(bào)告如下．
一、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念分析
數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念是指，對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行有限次的觀測(cè)或?qū)嶒?yàn)，并對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的研究，根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)該事件發(fā)生所產(chǎn)生的規(guī)律進(jìn)行分析，并進(jìn)行具有一定可靠性的判斷．也就是說(shuō)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，也是整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都有涉獵，其中高中的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中就有一定系統(tǒng)性的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的概念是總體和樣本，總體是指該研究對(duì)象的全體，而樣本則是指單獨(dú)的研究對(duì)象．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中，總體需要由樣本或研究對(duì)象進(jìn)行表現(xiàn)．統(tǒng)計(jì)問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)模型就是研究時(shí)對(duì)總體所提出的．而統(tǒng)計(jì)方法則是根據(jù)總體的推斷而產(chǎn)生的．這一系列的統(tǒng)計(jì)與分析工作則蘊(yùn)含了整體的統(tǒng)計(jì)思想．
二、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)
數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要特點(diǎn)分別包括以下幾個(gè)方面，分別是隨機(jī)性、有限性、數(shù)量性．隨機(jī)性是指數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究對(duì)象是隨機(jī)抽取的，不進(jìn)行特殊的取用，這種形式下數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究?jī)?nèi)容也是隨機(jī)的．有限性是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的另一項(xiàng)主要特點(diǎn)，樹(shù)立統(tǒng)計(jì)的有限性是指樹(shù)立統(tǒng)計(jì)的對(duì)象的數(shù)量表現(xiàn)次數(shù)是有限的，且具有一定的規(guī)律，數(shù)理統(tǒng)計(jì)所要研究的內(nèi)容即這些有限次數(shù)的規(guī)律．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)的數(shù)量性是指研究的隨機(jī)的對(duì)象的，在隨機(jī)現(xiàn)象的質(zhì)量上的研究是較為次要的內(nèi)容．
三、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與作用
1．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常多，應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域后，數(shù)理統(tǒng)計(jì)能夠節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，并且降低成本所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，使投資者或生產(chǎn)者能夠以更為合理的形勢(shì)下進(jìn)行決策和發(fā)展，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)有非常高的促進(jìn)作用．而在已經(jīng)出現(xiàn)的損失方面，數(shù)理統(tǒng)計(jì)能夠?qū)σ呀?jīng)出現(xiàn)的損失進(jìn)行評(píng)估，這種應(yīng)用方式在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)變化快的形勢(shì)下應(yīng)用非常的廣泛．特別是由意外造成的損失，在一定程度上可以避免，通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用，可以對(duì)這些意外進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)意外產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從而在一定程度上減少和避免意外的再次發(fā)生，有效的提高生產(chǎn)過(guò)程中人身與設(shè)備的安全性，減少意外所帶來(lái)的損失．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的分析也較為重要，通過(guò)利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行分析，能夠使企業(yè)在最低成本的前提下，獲得最大的利潤(rùn)，幫助企業(yè)更快、更好的發(fā)展，而對(duì)于一些企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，則也能夠通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，找到解決辦法或提供解決思路．
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的作用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法是對(duì)隨機(jī)對(duì)象進(jìn)行分析，從而找到其中的規(guī)律，這對(duì)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有一定的借鑒作用，特別是我國(guó)，在受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，越來(lái)越多的企業(yè)與人民對(duì)生活中的現(xiàn)象的規(guī)律性更加重視．隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用加深，人們已經(jīng)逐漸的認(rèn)識(shí)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性與重要性，調(diào)查問(wèn)卷等形式的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)被人們所接受．而在商品的銷(xiāo)售當(dāng)中，商品在某個(gè)城市當(dāng)中的銷(xiāo)售情況的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，能夠從一定程度上對(duì)未來(lái)該商品在該城市的銷(xiāo)售額進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)和指導(dǎo)，這是樹(shù)立統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用最為標(biāo)志性的作用．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)中的應(yīng)用方式多種多樣，有隨機(jī)統(tǒng)計(jì)、抽樣調(diào)查、人口發(fā)展動(dòng)態(tài)模擬等，在社會(huì)的方方面面都有所應(yīng)用．
四、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
1．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用十分重要，農(nóng)業(yè)活動(dòng)中在選種、選肥、選擇耕種方法以及耕種技術(shù)等，都需要數(shù)理統(tǒng)計(jì)的幫助．樹(shù)立統(tǒng)計(jì)在田間試驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析中作用最大，在我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中起到了非常關(guān)鍵的作用．
2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在工業(yè)上的應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)當(dāng)中一些方法被應(yīng)用于工業(yè)方面，其中以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、回歸設(shè)計(jì)、方差分析、多元分析等幾種方法的應(yīng)用最為廣泛．在工業(yè)領(lǐng)域方面，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的主要作用是對(duì)新產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)、老產(chǎn)品的改進(jìn)、工藝流程的改進(jìn)與發(fā)展、原材料的使用與節(jié)省等方面．在工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，首先要對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、并對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行原材料以及加工工藝的選擇，選擇所需要的依據(jù)，就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，數(shù)理統(tǒng)計(jì)通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法，將原材料與加工工藝更為科學(xué)化的測(cè)定．選擇好工藝與材料后，就需要對(duì)這種產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)依舊通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要目的是在盡可能少的試驗(yàn)次數(shù)內(nèi)是產(chǎn)品加工成功，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，以修正實(shí)驗(yàn)的方法．在實(shí)驗(yàn)成功后，就開(kāi)始對(duì)這種產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)后為保證產(chǎn)品的質(zhì)量，則要通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)所生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)，當(dāng)抽樣檢測(cè)的產(chǎn)品合格后，才能夠投放市場(chǎng)進(jìn)行銷(xiāo)售．整個(gè)的生產(chǎn)流程中，均離不開(kāi)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用．
3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)與生物學(xué)當(dāng)中應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)與生物學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)，主要應(yīng)用在生物實(shí)踐以及醫(yī)學(xué)臨床治療當(dāng)中，生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)對(duì)變異的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和研究，這一過(guò)程逐漸的演變成為生物變異相關(guān)規(guī)律的統(tǒng)計(jì)學(xué)．而在醫(yī)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則主要體現(xiàn)在臨床疾病的治療上，通過(guò)對(duì)臨床上某一疾病的治療或預(yù)防數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，就能夠?qū)υ摷膊〉闹委熜Ч约爸委煼椒ㄟM(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而以所得的數(shù)據(jù)為指導(dǎo)，對(duì)此類(lèi)病癥的治療產(chǎn)生借鑒和指導(dǎo)作用．而在藥物方面，可以對(duì)一種新藥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，將這種藥物對(duì)人體疾病的治療與不良反應(yīng)進(jìn)行分析，如果一種藥物對(duì)疾病的治療效果非常明顯，但對(duì)人體的影響非常大，則不能夠投放到臨床進(jìn)行使用，藥物實(shí)驗(yàn)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析是藥物安全投放市場(chǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)藥物的使用以及患者的康復(fù)意義重大．
五、總結(jié)
數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要的一個(gè)分支，在高中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)了非常重要的位置，但數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)價(jià)值遠(yuǎn)不在于在高考中得分，而是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中得到了非常多的應(yīng)用，樹(shù)立統(tǒng)計(jì)學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)以及心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域都有所應(yīng)用，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展當(dāng)中起到了非常關(guān)鍵的作用，為各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展中不可缺少的能力．
【參考文獻(xiàn)】
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目前，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，已經(jīng)得到社會(huì)各界人士的普遍關(guān)注，在國(guó)際上也受到相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｓ捎跀?shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用十分廣泛，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)也因此而成為西方國(guó)家的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，包括美國(guó)、加拿大等國(guó)家都十分熱衷。數(shù)理統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍十分廣泛，包括生物、醫(yī)學(xué)、物理、化學(xué)、工程、環(huán)境保護(hù)、金融、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)計(jì)算、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域都會(huì)進(jìn)行涉獵與交叉。甚至，對(duì)于眾多諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叨裕渲饕暙I(xiàn)也都與數(shù)理統(tǒng)計(jì)有著密切聯(lián)系。因此在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)的應(yīng)用也將占有越來(lái)越重要的地位。
1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念
1.1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)
數(shù)理統(tǒng)計(jì)，主要是針對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行有限次的觀測(cè)或試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行數(shù)量研究的一門(mén)學(xué)科，具有非常強(qiáng)烈的學(xué)科特點(diǎn)，能夠依靠對(duì)數(shù)量規(guī)律的總體性來(lái)做出具有一定可靠性的推斷，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科。所以可以認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，通過(guò)對(duì)怎樣有效地收集、整理和分析帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，用以來(lái)推斷或預(yù)測(cè)出想要考察的問(wèn)題，甚至對(duì)于將要進(jìn)行的決策和行動(dòng)來(lái)提供合理的依據(jù)和建議。通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度可以看出，數(shù)理統(tǒng)計(jì)是一門(mén)非常活躍但又十分重要的學(xué)科。從學(xué)科劃分角度來(lái)講，數(shù)理統(tǒng)計(jì)應(yīng)歸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科，但它的研究重點(diǎn)又不是純的數(shù)學(xué)理論或方法，而是這種理論或方法的應(yīng)用。因此通常用歸納法來(lái)進(jìn)行研究，而不是數(shù)學(xué)的演繹法。
1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本概念
數(shù)理統(tǒng)計(jì)的最基本概念是總體和樣本，它的基本思想就是通過(guò)對(duì)樣本信息的分析來(lái)推斷出總體的進(jìn)行情況。所以我們把研究對(duì)象的全體叫做總體。在數(shù)理統(tǒng)計(jì)上，通常用研究對(duì)象的一個(gè)或多個(gè)指標(biāo)的隨機(jī)變量來(lái)刻畫(huà)出總體，所以統(tǒng)計(jì)問(wèn)題以及統(tǒng)計(jì)模型都是針對(duì)總體而提出來(lái)的。統(tǒng)計(jì)方法的產(chǎn)生是出于對(duì)總體推斷的需要， 通過(guò)總體進(jìn)行推斷的相關(guān)統(tǒng)計(jì)處理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)思想也應(yīng)運(yùn)而生。
2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和作用
2.1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)
數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法具有很多優(yōu)點(diǎn)，它不僅可以節(jié)約成本，使投資風(fēng)險(xiǎn)得到有效降低，同時(shí)也能夠幫助投資者獲得更加合理的決策，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)的另一關(guān)鍵作用就是對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的損失進(jìn)行評(píng)估。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，由事故類(lèi)的意外傷害所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失也越來(lái)越多，為了解決這種經(jīng)濟(jì)損失，越多越多的單位及個(gè)人都選擇了保險(xiǎn)。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，既能夠?qū)σ馔馐鹿首龀鲇行гu(píng)估，同時(shí)也能夠分析出事故發(fā)生后所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。由此得出的有效結(jié)果對(duì)于減少事故發(fā)生以及提高人們對(duì)事故性災(zāi)難的重視，都起到非常重要的作用。另外，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析企業(yè)銷(xiāo)售的經(jīng)濟(jì)狀況，可幫助企業(yè)從中獲取最大利潤(rùn)。怎么使利潤(rùn)最大化，一直以來(lái)是商界人士追求的終極目標(biāo)，而采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中隨機(jī)變量函數(shù)期望值，可以提供一種新的解決思路。在經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方面，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法也有重要運(yùn)用。依據(jù)統(tǒng)計(jì)原理，根據(jù)市場(chǎng)獲得的信息資料，分析推測(cè)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，可以得出經(jīng)濟(jì)中未來(lái)數(shù)據(jù)的出入情況，這是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要運(yùn)用。數(shù)理統(tǒng)計(jì)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展命脈，使得社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中能不斷減少資金損耗。
2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的作用
數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是隨機(jī)現(xiàn)象中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，所以在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)速的新形式下，受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，越來(lái)越多的人們對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)中的重要性得到認(rèn)可。在人們的日常生活中，抽樣調(diào)查的方式已經(jīng)被人們普遍接受，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)方面都具有十分重要的作用，是近代數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)。無(wú)論在工農(nóng)業(yè)發(fā)展還是在軍事科學(xué)技術(shù)方面以及在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)都具有十分廣泛的應(yīng)用，具有非常重要的意義。個(gè)人以及個(gè)人組成的家庭構(gòu)成了我們這個(gè)社會(huì)大家庭。從宏觀角度看，可以按地區(qū)區(qū)域劃分我們的組成，而且與自然界的事物間存在的差異不同，這種區(qū)域差異無(wú)法通過(guò)直觀觀察而得到明顯差異。因此，我們對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的研究，可以采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法。我們以大部分人的利益或價(jià)值為關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析及調(diào)查結(jié)果，從而得到相應(yīng)結(jié)論。特別是在商品銷(xiāo)售中，商品在某個(gè)城市中某種商品未來(lái)銷(xiāo)售情況預(yù)測(cè)，或者國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況估計(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃制定，都與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)密切相關(guān)。除此之外，數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的其它方面也發(fā)揮著重要作用。尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)是一個(gè)普適方法，廣為采用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)中還經(jīng)常用到隨機(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程、人口發(fā)展動(dòng)態(tài)模擬、抽樣調(diào)查等多種數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。因其實(shí)用性便捷性等特征，社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究中發(fā)揮著重要作用。
3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的運(yùn)用
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)也取得了突破性的進(jìn)展。它對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，同時(shí)也搜集整理過(guò)很多資料，因此數(shù)理統(tǒng)計(jì)已經(jīng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。因此我們應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們首先應(yīng)當(dāng)明確數(shù)理統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理決策中的重要作用。在經(jīng)濟(jì)管理中的任務(wù)重要決策都需要一定的基礎(chǔ)依據(jù)，而經(jīng)濟(jì)中的各種不同數(shù)據(jù)就是依據(jù)的根本。由于經(jīng)濟(jì)中有許多不確定性的隨機(jī)因素存在，所以任務(wù)重要決策都存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。只有通過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的合理應(yīng)用，才能夠使決策的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，獲得最大可能的安全保障。
關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計(jì)；日常生活；應(yīng)用
一：概率統(tǒng)計(jì)
概率統(tǒng)計(jì)是一種研究自然界中隨機(jī)事件統(tǒng)計(jì)規(guī)律的數(shù)學(xué)方法，它包括概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)。概率是概率論的基本概念，又可以稱(chēng)作或然率、機(jī)會(huì)率、機(jī)率（幾率）或可能性。概率是對(duì)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的一種估量。一般情況下，在0到1之間的實(shí)數(shù)代表著一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小。該事件越接近1越有可能發(fā)生；越接近0越不可能發(fā)生。比如一個(gè)沒(méi)有復(fù)習(xí)到位的人能有百分之多少的把握能順利通過(guò)考試，或者拋硬幣等這些都是屬于概率問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)是一門(mén)以概率論為理論基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)有關(guān)的學(xué)問(wèn)，它是一種通過(guò)描述數(shù)據(jù)特征從而探索數(shù)據(jù)規(guī)律的方法。一個(gè)學(xué)校的升學(xué)和就業(yè)情況、學(xué)生體能測(cè)試結(jié)果、公司的經(jīng)營(yíng)成本和收益等都是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)系的。生活和工作中處處充滿著概率數(shù)據(jù)，概率統(tǒng)計(jì)與人們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，并對(duì)日常生活生產(chǎn)和科學(xué)研究等起著越來(lái)越重要的作用。生活中的概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題有時(shí)出乎人們的預(yù)料，但了解概率統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，根據(jù)概率統(tǒng)計(jì)透過(guò)事情現(xiàn)象看到本質(zhì)，我們就可以簡(jiǎn)單地去解決生活中的一些問(wèn)題。
二：概率在實(shí)際生活中的應(yīng)用
（一）概率在彩票中的應(yīng)用。近幾年，我國(guó)的彩票市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，彩票已經(jīng)成為一種新興產(chǎn)業(yè)，它作為一種以機(jī)會(huì)均等為基礎(chǔ)的娛樂(lè)游戲，越來(lái)越得到全國(guó)各地人民的參與與支持，逐漸成為多數(shù)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧２势碧?hào)碼是由0到9這10個(gè)數(shù)字任意組成的，而且彩票號(hào)碼的搖出是隨機(jī)事件，因此根據(jù)概率的知識(shí)就能進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高中獎(jiǎng)概率。傳統(tǒng)型彩票10選6+1中，是有6個(gè)中獎(jiǎng)號(hào)碼和一個(gè)特別號(hào)碼構(gòu)成，每一個(gè)號(hào)碼出現(xiàn)的可能性都是一樣的，概率為0.1，但是0到9這10個(gè)數(shù)字是屬于離散型隨機(jī)變量，隨機(jī)變量雖然在搖出之前不知道它的具體取值，而且隨著結(jié)果的不同而不同，但我們可以知道它可能取值的范圍，這樣就能購(gòu)買(mǎi)取值范圍內(nèi)的彩票號(hào)碼，大大提高了中獎(jiǎng)概率。綜上所述，彩票與概率有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（二）概率在學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用。第一：考試中瞎猜選擇題時(shí)的概率。考生在面對(duì)考試中出現(xiàn)不會(huì)的選擇題時(shí)就會(huì)全靠瞎猜，這樣的情況能得多少分呢？比如有5道3選1的選擇題，那么5道題全部選錯(cuò)的概率是三分之二的5次方，約為13%，用1減去5道題全部答錯(cuò)的概率，也就是100%減去13%等于87%，由此可見(jiàn)，即使瞎猜亂選，也有將近87%的概率至少可以答對(duì)1道題，利用概率我們就能大致估計(jì)自己的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，如果考生知道正確答案，當(dāng)然要選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，這樣才能在考試中取得好成績(jī)而不光是靠瞎猜亂猜。第二：面試通過(guò)的概率。不論是剛從學(xué)校畢業(yè)要步入社會(huì)的大學(xué)生還是選擇換工作的人都希望找到一份適合自己薪水又滿意的工作，從概率統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)講，不管全國(guó)經(jīng)濟(jì)情況的不景氣和面試通過(guò)率低的問(wèn)題，自己只要堅(jiān)持努力，面試通過(guò)的概率就會(huì)不斷提高。比如5家公司的面試通過(guò)率都是50%，我們利用概率的知識(shí)可以算出5家公司面試都不合格的概率是0.5的5次方，約為3%，1減去5家公司面試都不合格的概率得出的結(jié)果就是至少可以通過(guò)一家公司的面試率約為97%。一件事情可以成功的概率是50%，只要努力反復(fù)做5次，那么這件事成功的概率就可以達(dá)到97%，所以我們一定不要輕易放棄對(duì)一件事的堅(jiān)持。（三）概率在射擊比賽中的應(yīng)用。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們對(duì)體育比賽的關(guān)注度與熱愛(ài)程度越來(lái)越高，概率論在當(dāng)中所起到的作用也越來(lái)越明顯。以射擊比賽為例，A和B兩名射擊運(yùn)動(dòng)員在射擊訓(xùn)練中正在練習(xí)，兩名射擊選手相互獨(dú)立地向同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行射擊，假設(shè)A選手射中目標(biāo)的概率是0.8，B選手射中目標(biāo)的概率是0.7，那么目標(biāo)被射中的該概率是多少？我們知道兩名選手是相互獨(dú)立的，設(shè)C表示目標(biāo)被射中，C=AUB，P(A)=o.8，P(B)=0.7，所以P(C)=P(AUB)=P(A)+P(B)-P(A)P(B)=0.8+0.7-0.8X0.7=0.94，所以目標(biāo)被擊中的概率為0.94，也可以看出射擊選手間的射擊命中率并不互相影響。
三：統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用
（一）辨色測(cè)試。某地在一起出租車(chē)肇事逃逸案件中，當(dāng)時(shí)只有一位目擊證人，據(jù)目擊人陳述肇事出租車(chē)輛是藍(lán)色的。該地出租車(chē)只有藍(lán)綠這兩種顏色，所以50%的出租車(chē)是藍(lán)色的。為了驗(yàn)證目擊人的辨色能力，對(duì)其進(jìn)行了辨色測(cè)試。結(jié)果顯示，目擊人能夠以95%的概率判斷出這兩種顏色，但通過(guò)統(tǒng)計(jì)中貝葉斯公式計(jì)算的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目擊人的證詞并不能成為公安局調(diào)查的依據(jù)，綠色出租車(chē)也是要調(diào)查的重點(diǎn)。（二）概率統(tǒng)計(jì)在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中的應(yīng)用。第一：零售商通過(guò)電子掃描儀收集銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，市場(chǎng)調(diào)查人員可以從零售商店購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)記錄而作為營(yíng)銷(xiāo)研究使用。他們經(jīng)過(guò)一系列的處理，把這些獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總賣(mài)給制造商。制造商們就可以檢查并根據(jù)得到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)做出相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)措施，制定營(yíng)銷(xiāo)策略以更好地銷(xiāo)售產(chǎn)品。第二：全球最大的零售商沃爾瑪在分析顧客購(gòu)物顯示的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，顧客在很多周末購(gòu)買(mǎi)尿不濕的同時(shí)也購(gòu)買(mǎi)了啤酒。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)挖掘得出的結(jié)論是美國(guó)家庭購(gòu)買(mǎi)尿不濕的多為爸爸，爸爸們?cè)谫I(mǎi)了尿不濕后也帶走啤酒是為了在周末看球賽時(shí)喝酒得到放松。于是沃爾瑪就把尿不濕和啤酒放得很近，這樣就大大促進(jìn)了尿不濕和啤酒的銷(xiāo)量。
三：總結(jié)
我們的日常生活生產(chǎn)和工作中處處充滿著概率統(tǒng)計(jì)，概率統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范圍是十分廣泛的，它可以幫助我們提高彩票中獎(jiǎng)率、計(jì)算考卷分?jǐn)?shù)和面試通過(guò)率、了解體育比賽中的可能性和促進(jìn)產(chǎn)品的促銷(xiāo)等方方面面。雖然我們不能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)一個(gè)事情在將來(lái)發(fā)展的情況，但利用概率統(tǒng)計(jì)，我們能更好地去處理不確定的因素與可能，為我們的生活生產(chǎn)和工作帶來(lái)便利。因此我們要學(xué)好概率統(tǒng)計(jì)，對(duì)生活中的某些偶然事件做出理性的分析，從而充分發(fā)揮概率統(tǒng)計(jì)的指導(dǎo)作用，也為人類(lèi)的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。
作者:陳鵬宇 單位:石家莊第二十二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]夏亞榮，淺談概率統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用[J]，青年與社會(huì)2013(9):227-227
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)思想；統(tǒng)計(jì)工作；完善創(chuàng)新
統(tǒng)計(jì)思想的應(yīng)用是非常廣泛的，加之各學(xué)科的聯(lián)系越來(lái)越密切，統(tǒng)計(jì)思想不僅可應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)工作中，而且還可以應(yīng)用到其他很多領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和天文學(xué)等領(lǐng)域。雖然統(tǒng)計(jì)思想給人們的工作和生活帶來(lái)便利，但是統(tǒng)計(jì)思想也需要人們不斷地去完善和創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作也要不斷完善。
1.統(tǒng)計(jì)思想的主要內(nèi)容
1.1均值思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
均值思想是統(tǒng)計(jì)學(xué)中非常基礎(chǔ)的思想，也是人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用最多的思想，均值思想的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，容易掌握，所以均值思想這一統(tǒng)計(jì)思想的使用者可以是小學(xué)生、中學(xué)生、高中生以及大學(xué)生等。均值是統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題中的一個(gè)平衡點(diǎn)，表示眾多數(shù)據(jù)和信息的平均水平，利用均值思想不僅可以了解數(shù)據(jù)或信息的平均水平而且還可以從一定程度上了解數(shù)據(jù)或信息的整體水平。除此之外，均值思想通過(guò)均值表現(xiàn)出數(shù)據(jù)或信息的發(fā)展結(jié)果，能夠幫助人們做出科學(xué)的判斷，如品質(zhì)相同的水將他們放置于不同的容器中，人們可以通過(guò)計(jì)算每克水的價(jià)格，知道哪種水更實(shí)惠，即通過(guò)運(yùn)用均值思想做出了科學(xué)的處理。
1.2變異思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
之所以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作就是因?yàn)樵谝粋€(gè)整體或者集合中，數(shù)據(jù)和信息之間是不完全相同的，所以要用變異思想來(lái)分析這個(gè)整體或者集合中數(shù)據(jù)的差異性，如果這些數(shù)據(jù)和信息之間的關(guān)系是已經(jīng)推算好的，那么就沒(méi)有必要再運(yùn)用變異思想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)中方差表示數(shù)據(jù)或信息的變異程度的一個(gè)重要指標(biāo)，方差與均值既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，方差主要的作用是發(fā)現(xiàn)集合或整體中數(shù)據(jù)的變異性，而均值則表示集合或整體中數(shù)據(jù)的相同之處。而他們的相同之處就是他們都是度量一個(gè)整體或集合的宏觀特征。了解方差和均值的異同點(diǎn)對(duì)于掌握統(tǒng)計(jì)思想是很有幫助的。
1.3擬合思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
世間萬(wàn)物都是不完全的，分析不同事物之間的聯(lián)系能夠幫助我們了解事物的性質(zhì)，擬合思想就是幫助人們統(tǒng)計(jì)不同事物之間聯(lián)系的思想，擬合工作的對(duì)象主要是對(duì)規(guī)律或者趨勢(shì)，擬合工作的結(jié)果通常都是一種數(shù)學(xué)模型，也就要求人們?cè)谶M(jìn)行擬合工作之前學(xué)好建模的建立及分析過(guò)程。
1.4歸納思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
歸納思想也是一種非常重要的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，而歸納思想的應(yīng)用對(duì)象主要有兩種：一是數(shù)學(xué)模型，二是實(shí)際事件。針對(duì)數(shù)學(xué)模型應(yīng)用的歸納思想主要是指數(shù)學(xué)歸納法，針對(duì)真實(shí)發(fā)生的實(shí)際事件應(yīng)用的歸納思想需要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。歸納思想的一個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)分析而最終得出的結(jié)果通常是不能量化表示的，這就造成了結(jié)論的不確定性和模糊性，因此運(yùn)用歸納思想所得出的結(jié)論通常要進(jìn)行后期的檢驗(yàn)和證實(shí)。
1.5估計(jì)思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
估計(jì)思想的應(yīng)用離不開(kāi)概率的估計(jì)，估計(jì)并不是完全沒(méi)有理由和依據(jù)的估計(jì)，而是根據(jù)事物的發(fā)展過(guò)程和收集的數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算和比較概率而做出決定。從哲學(xué)的角度解釋估計(jì)思想就是通過(guò)對(duì)模板和樣本等類(lèi)似參照物的分析，判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)和預(yù)測(cè)結(jié)果。估計(jì)思想是一種建立在模型基礎(chǔ)上的思想，估計(jì)思想主要包括點(diǎn)估計(jì)，矩估計(jì)和極大似然估計(jì)等內(nèi)容。點(diǎn)估計(jì)就是指在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上建立概率函數(shù)，進(jìn)而計(jì)算期望和方差，最后估計(jì)這一事件發(fā)生的概率。矩估計(jì)是指利用樣本矩的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)估計(jì)總體之中不同參數(shù)的取值情況，矩估計(jì)思想是一種歷史悠久的統(tǒng)計(jì)思想，然而運(yùn)用矩估計(jì)進(jìn)行估計(jì)不僅使用起來(lái)比較方便，而且計(jì)算結(jié)果或估計(jì)結(jié)果精確度還比較高，所以在統(tǒng)計(jì)學(xué)中矩估計(jì)的應(yīng)用是非常廣泛的。極大似然估計(jì)則是在數(shù)據(jù)或信息的本集中進(jìn)行估計(jì)，極大似然估計(jì)的原理就是運(yùn)用方差的最小值。
1.6相關(guān)與互補(bǔ)思想的概念簡(jiǎn)介和功能分析
相關(guān)與互補(bǔ)思想中的互補(bǔ)影響是指一個(gè)事物的發(fā)展變化所產(chǎn)生的連帶影響，而互補(bǔ)則主要是指一個(gè)事物的發(fā)展變化對(duì)于與其有互補(bǔ)作用的事物的發(fā)展起到推動(dòng)作用。根據(jù)科學(xué)的理論，任何兩個(gè)事物之間的聯(lián)系都是必然的，無(wú)論是直接聯(lián)系還是間接聯(lián)系，或者是外在聯(lián)系還是內(nèi)在聯(lián)系都能對(duì)事物的相互作用產(chǎn)生影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)中的相關(guān)與互補(bǔ)思想就是這種影響的大小程度進(jìn)行估計(jì)和判斷，相關(guān)與互補(bǔ)思想的主要應(yīng)用對(duì)象是實(shí)際發(fā)生的事件，即在分析實(shí)際發(fā)生的事件時(shí)，相關(guān)與互補(bǔ)思想的應(yīng)用對(duì)于分析過(guò)程是個(gè)非常有用的。
2.統(tǒng)計(jì)工作的改進(jìn)措施
統(tǒng)計(jì)學(xué)在20世紀(jì)已經(jīng)取得了非常宏偉的成就，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)還沒(méi)有發(fā)展成為一個(gè)完全成熟的學(xué)科，如，雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象已經(jīng)多到涉及生活的方方面面但是生活是一個(gè)非常廣博的環(huán)境，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究不到的領(lǐng)域是數(shù)不勝數(shù)，所以這就需要我們?cè)诶媒y(tǒng)計(jì)思想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)也要注重對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法的完善，拓寬統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的分布范圍，讓統(tǒng)計(jì)學(xué)真正成為一個(gè)獨(dú)立完善的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)工作的改進(jìn)措施主要包括加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)部門(mén)之間的合作意識(shí)，建立合理的賞罰機(jī)制，提高統(tǒng)計(jì)人員工作的積極性，在統(tǒng)計(jì)人員選拔時(shí)嚴(yán)格要求，對(duì)于沒(méi)有資格的人員一律要小心安排。統(tǒng)計(jì)部門(mén)是一個(gè)大整體，統(tǒng)計(jì)工作優(yōu)勢(shì)非常復(fù)雜的，如果在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)，人們沒(méi)有合作意識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的傳輸和統(tǒng)計(jì)工作的下一步工作無(wú)法進(jìn)行，因此團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在統(tǒng)計(jì)工作的進(jìn)行中發(fā)揮了重要作用。由于統(tǒng)計(jì)工作非常無(wú)聊，有時(shí)要不斷重復(fù)同一個(gè)過(guò)程很多遍，加之統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的乏味，統(tǒng)計(jì)人員很可能失去興趣，所以要利用合理的賞罰機(jī)制激勵(lì)員工。人才的選拔是統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的地基才能讓高樓大廈安全平穩(wěn)，所以必須嚴(yán)格對(duì)待人才的選拔過(guò)程.
3.結(jié)語(yǔ)
隨著統(tǒng)計(jì)工作的統(tǒng)計(jì)范圍越來(lái)越廣，統(tǒng)計(jì)思想對(duì)人們的工作、生活和學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，人們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作時(shí)一定要特別注重團(tuán)隊(duì)之間的合作和賞罰機(jī)制的建立。相信隨著統(tǒng)計(jì)工作人員和統(tǒng)計(jì)學(xué)者的不斷研究和創(chuàng)新，統(tǒng)計(jì)學(xué)一定會(huì)發(fā)展成為一個(gè)成熟的學(xué)科，為人類(lèi)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。（作者單位：遼寧行政學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 時(shí)志軍.統(tǒng)計(jì)思想對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的影響之我見(jiàn)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2013，（9）：150.
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)方法論科學(xué),是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的重要手段。它提供了關(guān)于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料的方法和過(guò)程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷和決策,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。它不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的核心課程,而且也是此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)本身具有概念多、復(fù)雜難記、公式多,難以理解、容易用錯(cuò)、實(shí)際應(yīng)用比較靈活等突出特點(diǎn),所以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)引起教學(xué)者的注意。
一、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容,不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)通開(kāi)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念,養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理,較少用數(shù)字說(shuō)話,有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性,大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況,在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣,學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能,通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn),搜集某方面研究的數(shù)據(jù),采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析,并將定性分析和定量分析相結(jié)合,由數(shù)據(jù)到結(jié)論,才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)將講授課程作為手段,更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生,采取不同的教學(xué)方法,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一) 在教學(xué)過(guò)程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容,并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn),力求學(xué)生容易理解和接受,在此基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例,理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解,又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用,最后及時(shí)總結(jié)基本內(nèi)容,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié),全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié),小結(jié)和總結(jié)是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。
(二) 在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z(yǔ),來(lái)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中,教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性,如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí),教師用語(yǔ)的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏平緩,以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí),教師的語(yǔ)言則應(yīng)輕松、活潑、幽默,節(jié)奏富于變化,以活躍課堂氣氛,但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí),教師用語(yǔ)則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括,節(jié)奏稍慢一些,這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過(guò)對(duì)知識(shí)加工,增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式,所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí),教師必須消除學(xué)生的畏難情緒,教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物,引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑, 如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類(lèi)媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等,如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來(lái)講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō),可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法,把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實(shí)上,這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的,對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握的東西,而非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式,能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了,這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法,在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象,如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍采用的,統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉,運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論,并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析,對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià),從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。
三、提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下,教師不僅要有牢固的本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些,教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí),加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué),雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過(guò)多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法,但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求,相反,對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累,及時(shí)更新和完善知識(shí)框架,不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件,如excel、eviews、spss等,了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn),對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析,結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的屬性,采取不同的教學(xué)技能,必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué),達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(三) 對(duì)任課班級(jí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專(zhuān)業(yè)核心課程有所了解,盡量利用學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)實(shí)例來(lái)講解統(tǒng)計(jì)理論方法,在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣,不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來(lái),應(yīng)用自如,而且還可以加深師生間的感情,更便于與學(xué)生溝通,進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的,他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無(wú)法和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái),教師的講課無(wú)法給管理的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高,這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂,檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中,這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),可以把案例設(shè)計(jì)成問(wèn)題,讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問(wèn)題,把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開(kāi)展評(píng)價(jià),使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際
理論來(lái)源于實(shí)際,又高于實(shí)際,在實(shí)際中完善理論,反過(guò)來(lái)理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中,指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上,傳授理論的同時(shí),還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
(一)課前準(zhǔn)備方面,在每章結(jié)束的時(shí)間,安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí),除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外,更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn),為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題,引起大家的思考。
(二)課程安排方面,在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中,安排學(xué)生以組為單位,對(duì)周?chē)钠髽I(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每一小組通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調(diào)查方式等,整理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù),歸納調(diào)查結(jié)論,為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn),促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計(jì)方面,設(shè)立附錄收集一些從政府部門(mén)的統(tǒng)計(jì)信息,及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料,說(shuō)明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題;還可列出典型案例,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55 239人,后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元;受美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的影響,我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5 187億美元,較6月份大幅增持149億美元,中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó);世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。
五、結(jié)論
關(guān)鍵詞：心絞痛 阿司匹林 氯吡格雷 療效評(píng)估 統(tǒng)計(jì)學(xué)意義
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.07.080
【中圖分類(lèi)號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）07-0081-01
在生活中越來(lái)越多的心血管疾病出現(xiàn)，給我們的身體和生活造成極大的危害。冠心病心絞痛就是其中的一種，也是死亡率非常高的疾病，給患者的生命造成極大的危害[1]，在治療冠心病心絞痛方面，筆者總結(jié)了46例臨床資料，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 臨床資料。本研究資料對(duì)象來(lái)自于2011年1月-2013年2月期間我院收治的心絞痛患者46例臨床資料，其中包括男性29例，女性27例，患者年齡范圍為49歲-72歲，患者入院時(shí)臨床表現(xiàn)為不同程度的胸痛或胸悶現(xiàn)象，胸痛或胸悶發(fā)作的時(shí)間范圍均小于半小時(shí)。統(tǒng)計(jì)資料入選標(biāo)準(zhǔn)：所有納入研究的臨床資料對(duì)象經(jīng)心電圖檢查，結(jié)果表明有兩個(gè)或兩個(gè)以上的相鄰肢體導(dǎo)聯(lián)的ST段存在不同程度的壓低現(xiàn)象（壓低范圍大于1mm），磷酸激酶同工酶、肌紅蛋白、肌鈣蛋白檢測(cè)正常。46例資料按照患者自主選擇治療方法進(jìn)行分組：選擇使用阿司匹林與氯吡格雷聯(lián)合應(yīng)用進(jìn)行治療的24例資料為觀察組，選擇阿司匹林進(jìn)行治療的22例資料為對(duì)照組，兩組患者的一般病例資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，結(jié)果表明差異性不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。說(shuō)明兩組患者在不同的治療條件下的療效結(jié)果具有可比性。
1.2 治療方法。對(duì)照組患者單純服用阿司匹林（拜阿司匹林）進(jìn)行治療：服藥劑量為每天100mg。觀察組患者在對(duì)照組服藥基礎(chǔ)上加用氯吡格雷（波立維）進(jìn)行治療：氯吡格雷治療劑量為每天75mg，所有患者在治療的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際發(fā)病情況和病情，針對(duì)性應(yīng)用硝酸甘油、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑、他汀類(lèi)等藥物進(jìn)行配合治療。所有46例患者連續(xù)服藥治療半月后進(jìn)行療效評(píng)價(jià)。
1.3 療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《心血管系統(tǒng)藥物臨床研究指導(dǎo)原則》中對(duì)冠心病心絞痛的療效標(biāo)準(zhǔn)：患者在同等勞累的程度下，沒(méi)有引發(fā)心絞痛發(fā)作的次數(shù)減少至原發(fā)病次數(shù)的20%以下，同時(shí)，對(duì)硝酸甘油的依賴(lài)程度（硝酸甘油使用率）減少80%的患者視治療結(jié)果為顯效；患者在同等勞累的程度下，沒(méi)有引發(fā)心絞痛發(fā)作的次數(shù)減少至原發(fā)病次數(shù)的20%-70%，同時(shí)，對(duì)硝酸甘油的依賴(lài)程度（硝酸甘油使用率）減少50%-80%的患者視治療結(jié)果為有效，其余為無(wú)效。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)結(jié)果經(jīng)百分率計(jì)算后，數(shù)據(jù)錄入spss17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，獨(dú)立樣本資料組間數(shù)據(jù)差異性比較選擇t檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
觀察組在聯(lián)合用藥治療后顯效者12例（50%），有效9例（37.5%），總有效率為87.5%，對(duì)照組顯效者10例（45.5%），有效7例（31.8%），總有效率為77.3%，兩組患者療效結(jié)果差異性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
表1 兩組患者治療結(jié)果比較表
3 討論
在對(duì)照組單純選擇阿司匹林治療的22例資料中，有兩例患者在治療過(guò)程中出現(xiàn)心臟不良反應(yīng)事件：有1例患者確認(rèn)為心肌梗死，另有1例患者出現(xiàn)心衰現(xiàn)象，兩例患者均記為治療失敗，冠心病患者的主要發(fā)病原因就是患者的冠狀動(dòng)脈發(fā)生了粥樣硬化現(xiàn)象，而這種冠狀動(dòng)脈粥樣硬化現(xiàn)象的產(chǎn)生原因至今還不清晰，有可能是許多種綜合性的因素造成的結(jié)果。因?yàn)榛颊哐寒?dāng)中的脂質(zhì)代謝發(fā)生異常，沉淀附著在原來(lái)比較光滑的動(dòng)脈內(nèi)膜上，這樣就產(chǎn)生了一些類(lèi)似粥樣的脂類(lèi)物質(zhì)，這些物質(zhì)逐漸的聚集形成了白色的斑塊，隨著斑塊堆積的越來(lái)越多，動(dòng)脈管腔就會(huì)越來(lái)越窄，這樣患者的血流就會(huì)受到阻礙，進(jìn)而引發(fā)心臟缺血[2，3]，抗血小板治療是對(duì)此類(lèi)疾病最關(guān)鍵的治療方法，阿司匹林通過(guò)對(duì)血液中的血小板內(nèi)部的前列腺素環(huán)氧酶進(jìn)行抑制而達(dá)到抑制血栓烷A2的合成，從而達(dá)到抗血小板的作用，這種抗血小板的作用是不可逆的；氯吡格雷能選擇性抑制ADP與血小板受體的結(jié)合，隨后抑制激活A(yù)DP與糖蛋白GPⅡb/Ⅲa復(fù)合物，從而抑制血小板的聚集，也可抑制非ADP引起的血小板聚集，不影響磷酸二酯酶的活性，通過(guò)不可逆地改變血小板ADP受體，使血小板的壽命受到影響。此外，氯吡格雷可增加阿司匹林引起的血小板聚集的抑制效果，這樣才能對(duì)患者的心絞痛、心肺部位梗塞、腦血栓以及缺血性質(zhì)的心臟病等多種癥狀達(dá)到有效的治療。心肌梗死，缺血性腦卒中和其它類(lèi)型的動(dòng)脈粥樣硬化疾病都可以用阿司匹林和氯吡格雷來(lái)治療。
如果在給患者進(jìn)行阿司匹林治療的同時(shí)配合運(yùn)用氯吡格雷進(jìn)行治療，對(duì)患者血小板的有關(guān)活化功能的抑制作用會(huì)更加顯著，進(jìn)而能夠更好的治療患者的心絞痛癥狀。通過(guò)本次研究表明：運(yùn)用阿司匹林結(jié)合氯吡格雷進(jìn)行治療，臨床效果顯著，而且減少了很多不良反應(yīng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 高晟，周靜，姚民強(qiáng)等.中西醫(yī)結(jié)合治療對(duì)冠心病心絞痛氣虛血瘀證患者心功能及內(nèi)皮功能的影響[J].天津中醫(yī)藥，2012，29（4）：332-334
【關(guān)鍵詞】 神經(jīng)衰弱；發(fā)病因素；心理護(hù)理
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.23.176
神經(jīng)衰弱是神經(jīng)癥疾病， 是由于精神長(zhǎng)期處于緊張和壓力下出現(xiàn)的極易興奮和腦力疲勞的狀態(tài)， 臨床表現(xiàn)為抑郁、情緒不穩(wěn)定、睡眠障礙、失眠、記憶力減退等現(xiàn)象， 常因心理因素、社會(huì)因素的影響而輕重不一， 患者多病情遷延， 嚴(yán)重影響身心健康。由于神經(jīng)衰弱與精神因素關(guān)系密切[1]， 科學(xué)的心理護(hù)理可以減緩患者神經(jīng)衰弱癥狀。本文對(duì)神經(jīng)衰弱的發(fā)病因素進(jìn)行分析， 以制定針對(duì)性的心理護(hù)理措施， 并探討心理護(hù)理的干預(yù)效果。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2014年3月～2015年10月在本院進(jìn)行治療的122例神經(jīng)衰弱患者， 隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組， 各61例， 觀察組中， 男29例， 女32例， 年齡16～63歲， 平均年齡（42.39±9.61）歲；對(duì)照組中， 男28例， 女33例， 年齡16～63歲， 平均年齡（42.84±9.27）歲。兩組性別、年齡等一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。122例中， 機(jī)關(guān)事業(yè)單位59例， 工人36例， 農(nóng)民6例， 個(gè)體工商業(yè)者14例， 學(xué)生7例。對(duì)122例住院患者周?chē)木用襁M(jìn)行調(diào)查， 合計(jì)調(diào)查538例， 其中男255例， 女283例， 年齡15～65歲， 平均年齡（42.58±9.26）歲。
1. 2 調(diào)查方法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查表， 內(nèi)容包括一般情況、人際關(guān)系、睡眠質(zhì)量、生活壓力等內(nèi)容。有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)院學(xué)生入戶進(jìn)行調(diào)查， 調(diào)查人員對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行講解后， 有被調(diào)查者自行填寫(xiě)問(wèn)卷。合計(jì)發(fā)放問(wèn)卷538份， 收回有效問(wèn)卷536份。
1. 3 護(hù)理方法 護(hù)理人員積極與患者溝通， 了解患者精神緊張、壓力來(lái)源， 對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 為患者講解神經(jīng)衰弱的誘因、治療方法等， 幫助患者多想象生活中積極的方面， 使其減緩緊張、焦慮情緒， 同時(shí)采用色彩護(hù)理學(xué)， 為患者創(chuàng)造舒適的就醫(yī)環(huán)境[2]， 為患者講解成功案例， 以增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。幫助患者學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)， 自我控制情緒。通過(guò)傾訴、聽(tīng)音樂(lè)、做自己有興趣的事情等， 以緩解壓力， 穩(wěn)定情緒。幫助患者處理人際關(guān)系， 組織心理學(xué)講座， 請(qǐng)專(zhuān)家為患者講解人際關(guān)系的處理方法；耐心解答患者的問(wèn)題， 幫助其正確認(rèn)識(shí)疾病；鼓勵(lì)其多參加集體活動(dòng)， 改善人際關(guān)系， 以幫助其盡快恢復(fù)健康[3]。
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 影響神經(jīng)衰弱發(fā)病因素的單因素分析 合計(jì)調(diào)查536例， 檢出神經(jīng)衰弱陽(yáng)性42例， 陽(yáng)性率為7.84%。不同年齡、性別神經(jīng)衰弱的檢出率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；生活壓力較大者， 自我調(diào)節(jié)能力較差者、睡眠質(zhì)量較差者、人際關(guān)系較差者神經(jīng)衰弱的檢出率較高， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2. 2 兩組護(hù)理效果比較 觀察組給予心理護(hù)理后， 神經(jīng)衰弱總有效率95.08%明顯高于對(duì)照組83.61%， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.22， P
3 討論
神經(jīng)衰弱的發(fā)生機(jī)制可能與各種因素減弱了大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制的全過(guò)程[4]有關(guān)。生活壓力較大者、自我調(diào)節(jié)能力較差者、睡眠質(zhì)量較差者、人際關(guān)系較差者神經(jīng)衰弱的檢出率較生活壓力小， 自我調(diào)節(jié)能力、睡眠質(zhì)量、人際關(guān)系好者高， 說(shuō)明以上因素均是影響神經(jīng)衰弱發(fā)生的原因。
目前神經(jīng)衰弱多采用鎮(zhèn)靜等對(duì)癥方式治療。觀察組心理護(hù)理有效率明顯高于常規(guī)護(hù)理對(duì)照組， 提示心理護(hù)理可以增強(qiáng)神經(jīng)衰弱患者的治療效果， 減緩其負(fù)面情緒， 減輕其壓力。
綜上所述， 生活壓力大、人際關(guān)系、自我調(diào)節(jié)能力、睡眠質(zhì)量差均是神經(jīng)衰弱的誘發(fā)因素， 針對(duì)誘發(fā)原因進(jìn)行針對(duì)性心理護(hù)理， 可以改善患者負(fù)面情緒， 增加治療效果， 值得推廣。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：描述統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0088-02
描述統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門(mén)科學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難于適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求。在教學(xué)過(guò)程中普遍存在偏重?cái)?shù)學(xué)理論的推導(dǎo)和解題算法的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力鍛煉不夠，這些造成中國(guó)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用能力上與發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生存在較大差距。因此，改革描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式已勢(shì)在必行。
一、描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式呆板，理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中仍然以教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生真正理解的知識(shí)不多，更談不上具體應(yīng)用。
2.教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際，無(wú)法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)。教材內(nèi)容陳舊，案例老化，不能和現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合已成為每一位統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。
3.教學(xué)考核方式過(guò)于單一，缺少靈活性。描述統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式仍然是采用閉卷筆試的方式。這種考試形式教師便于出題，學(xué)生便于復(fù)習(xí)，且沿用多年，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考核等方面有優(yōu)勢(shì)，但是這種方式是造成重理論、輕實(shí)踐的主要原因，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，迫切需要加以改進(jìn)，在理論和實(shí)踐中找到結(jié)合點(diǎn)，這樣既考查了基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，又讓學(xué)生發(fā)散思維，擁有創(chuàng)造性。
二、適應(yīng)時(shí)代要求的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革設(shè)想
1.將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合。Excel軟件具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)計(jì)算和圖表制作功能，以及數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)函數(shù)的功能;SPSS為專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，具有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、統(tǒng)計(jì)分析和圖形繪制等強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)功能。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體，把統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與EXCEL和SPSS軟件結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，既能解決理論抽象、計(jì)算繁雜等問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)上機(jī)課程，保證每位學(xué)生都能操作一臺(tái)電腦，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生操作EXCEL和SPSS軟件解決實(shí)際案例，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。學(xué)生通過(guò)實(shí)地操作既提高了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力有很大的幫助。
2.將案例教學(xué)應(yīng)用到描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大多側(cè)重于概念、原理等理論知識(shí)的傳授，學(xué)生一旦遇到實(shí)際問(wèn)題只能是生搬硬套，根本做不到靈活應(yīng)用，更談不上理論與實(shí)踐相結(jié)合。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中都在推廣使用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)運(yùn)用典型、科學(xué)和實(shí)用的案例，與理論結(jié)合起來(lái)把復(fù)雜繁多的概念和公式具體化和形象化，這不僅能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。案例教學(xué)既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，又提高了教學(xué)效率。
3.構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式。所謂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)化解決問(wèn)題能力為主要特征的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中是在教師的組織引導(dǎo)下，進(jìn)行自主、互動(dòng)、探索式的學(xué)習(xí)的。具體到描述統(tǒng)計(jì)學(xué)課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是在教師的組織引導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際生活中的案例和課本中的理論進(jìn)行自主、互動(dòng)、探索式的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然要實(shí)施這種新型的教學(xué)模式，首先要求教師要有較高的統(tǒng)計(jì)理論功底和靈活的教學(xué)策略，其次要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和豐富活躍的思維能力。
4.探索項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是以一個(gè)項(xiàng)目的研究帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性和目標(biāo)一致性，通過(guò)不斷拓展和層層推進(jìn)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)式教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)狀，使學(xué)生置身于探索知識(shí)的情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，較好地解決了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。在描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，若能構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，則可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因?yàn)樵陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師的身份由“主角”變?yōu)椤芭浣恰保瑢W(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需求積極主動(dòng)地去尋求知識(shí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。教師對(duì)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)知程度以及主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)程度。總的來(lái)說(shuō)：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)個(gè)體之間、師生之間的交流、討論、分析、得出結(jié)論等多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的主動(dòng)性，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們走向社會(huì)、快速融入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.改革描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核模式。傳統(tǒng)的考核方式以書(shū)為本，學(xué)生考試一旦過(guò)關(guān)，就萬(wàn)事大吉。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了僅通過(guò)閉卷考試是不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的，為了提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考核方式也應(yīng)相應(yīng)做改變。首先考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這部分的考核仍以筆試為主，統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)主要包括概念、公式等，測(cè)試重點(diǎn)放在把理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。其次要重視綜合能力的考察，平時(shí)重視統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及本課程在實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生成績(jī)應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課情況、平時(shí)測(cè)評(píng)、上機(jī)操作和期中、期末卷面考試成績(jī)等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、小結(jié)
隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，海量的數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)思維都產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何適應(yīng)大時(shí)代要求的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)已成為每位教師都必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就要求教授描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的教師既要有扎實(shí)的描述統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)，又要有熟練操作統(tǒng)計(jì)軟件的能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)，將EXCEL和SPSS軟件與多媒體教學(xué)相結(jié)合使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的局面變?yōu)榉e極主動(dòng)尋求知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力、科學(xué)研究等綜合能力，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才。改革傳統(tǒng)的描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)展的要求，更是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需要。只有不斷地嘗試、實(shí)踐和探索，描述統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)一定能緊跟時(shí)展的步伐，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)方面的人才。
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