時間：2023-07-21 17:28:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康教育傳播材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘要】目的 探索對農村婦女開展生殖道感染防治健康教育有效方法，提高婦女RTI防治健康教育效果，有效降低婦女生殖道感染，提高目標人群健康水平和生活質量。 方法 運用農村婦女喜看易懂的健教材料，開展了靈活生動、新穎有效、形式多樣、參與性較強的健康教育活動。 結果 健康教育材料受到目標人群的歡迎，以人為本、形式多樣的傳播材料是普及RTI防治知識的必備工具及重要途徑，目標人群對婦女生殖道感染疾病防治知識知曉率、健康行為形成率均發生了明顯變化，生殖道感染疾病率均有所下降。 結論 根據當地實際和需求，堅持以人為本的原則，農村婦女喜看易懂的健康教育材料，開展形式多樣、參與性強的健康教育活動，能有效提高健康教育與健康促進的效果。
【關鍵詞】 農村婦女； RTI防治； 健康教育材料制作應用；
生殖道感染（RTI）是指發生在女性生殖系統的一組感染性疾病，包括性傳播疾病，內源性菌群失調和醫源性感染，是育齡婦女的常見病，嚴重危害育齡婦女的身心健康［1］。為了探索農村社區針對性強、可推廣、能提高農村婦女生殖道感染（RTI）防治知識水平，我們堅持以人為本的原則，結合農村婦女的實際需求，采用喜看易懂的健康教育材料；結合形式多樣、參與性強的健康教育與促進活動［2］，能有效提高目標人群的RTI防治知識水平和防護意識，有效降低了婦女生殖道感染，達到提高健康水平和生活質量的目的［3］。
我們根據重點人群、重點方法、重點疾病、重點危險因素，開展實施了針對性的生殖道感染防治健康教育
1 生殖道感染防治健康教育的重點人群及目標
1.1 重點目標人群 傳播的重點目標人群前六位依次是：已婚育齡婦女、青春期少年、貧困人群、流動人口、青年男子。通過健康教育活動，提高目標人群RTI和AIDS防治知識知曉率；提高經期/性衛生行為形成率，包括安全套的使用率；定期RTI檢查的檢查率和治療率。傳播知識：婦女RTI疾病的傳播途徑、防治知識和健康行為，定期做婦科檢查的好處等。傳播方式：同伴教育、聽醫生講課、錄像片、圖畫、小冊子等。
1. 2 預防生殖道感染的危險因素 缺乏相關知識及健康行為、不潔性衛生、夫妻合用毛巾和盆、醫源性感染、缺醫少藥。
2 優選材料，提高健教質量
2.1 材料優選 遵循衛生科普既要強化衛生精品知識［4］，突出科學性的特點，又要遵循普及的規律，緊緊圍繞科學性、生活性、趣味性、教育性的原則進行健教材料的選定。健康教育材料，本著“以人為本”，突出農村婦女“聽得懂、看得見、學得會、記得住、做得來、傳得開”的“六個得”原則，注重婦女RTI防治中知、信、行的建立與提高，發揮婦女和家庭兩個積極性，深入、廣泛、持久地開展農村社區的健康教育。
2.2 多種形式，強化傳播 為了利于學習和傳播，提高培訓質量和傳播效果，采用語言通俗、圖文并茂、簡明扼要、普及農村常見7種RTI防治知識的《婦女生殖道感染防治知識讀本》健康教育小冊子，和圖文并茂、直觀生動的教學掛圖［5］。在門診和咨詢活動開展傳播活動，按RTI的感染方式，分為陰道炎和性傳播疾病兩種形式編印了《陰道炎的防治知識》和《性病和艾滋病防治知識》兩種健教處方。
1 調查情況
對市內七區28所社區衛生服務機構進行調查，每個區隨機抽出4所社區衛生服務機構，按照青島市基本公共衛生項目評估標準進行評估打分，取4所機構的平均分為該區得分。
2 問題分析
2.1 在調查中發現約有60%的社區衛生服務機構制定的健康教育計劃在三個年度中基本沒有變化，并且沒有在社區診斷的基礎上制定計劃，缺乏目標性和科學性。
2.2 干預策略隨意、方法簡單、不靈活。社區衛生服務機構的健康教育策略主要集中在組織社區義診、發放宣傳材料、出版宣傳欄和組織講座幾個方面，缺乏科學系統的方法。
2.3 調查中發現80%的社區衛生服務機構在健康教育活動效果評價方面有明顯不足，主要表現在效果評價無有效依據缺乏代表性，更有20%的社區衛生服務機構因不掌握效果評價方法，故而沒有開展效果評價工作。
3 總結
3.2健康教育（干預）策略：[3]在確定了健康教育目標后，就要確定達到目標的方式、方法和途徑，即干預策略。教育（干預）策略主要包括以下幾項內容。
3.2.1確定教育方法：可將教育方法分為信息傳播類、行為干預類和社區組織方法三大類。要考慮這些方法是否容易為受教育者所接受？方法是否簡便？效率與效果如何？是否經濟？
3.2.2確定教育內容：計劃中的教育內容，應針對目標人群的知識水平、接受能力、項目的目的和要求來確定，要講究教育內容的科學性、針對性、通俗性和實用性。
3.2.3確定教育材料：健康教育活動教育材料主要有視聽材料和印刷材料兩大類。可購買出版發行物，也可自行編印。不論選擇哪一種教材，其內容設計都必須符合教育（干預）內容的要求。
3.2.4組織與培訓：以健康教育專業人員為主體，吸收政府各部門、基層組織、各級醫藥衛生部門、大眾傳播部門、學校等參加，對執行計劃的各類人員，要根據工作性質和擔任的任務，分別進行培訓，以保證健康教育計劃執行質量。
3.3健康教育活動效果評價：[2]效果評價就是針對健康教育項目活動的作用和效果進行評估。通常，一項健康教育計劃活動實施之后，較早出現變化的是知識水平的提高和態度、信念的轉變，然后才是行為的改變，而疾病和健康狀況的變化則是遠期效應。因此，健康教育的效果評價又可分為近期、中期和遠期效果評價。在社區衛生服務機構的健康教育項目服務中目前重點討論近、中期效果評價。
3.3.1近期效果評價 一項健康教育計劃活動的近期效果，重點表現在目標人群知識、態度、信念的變化上，因此，近期效果評價，主要針對知識、信念、態度的變化進行評估。評價的主要指標有：衛生知識知曉率、衛生知識合格率、衛生知識平均分數、健康信念形成率等。
衛生知識知曉率（正確率）=知曉（或正確回答）某項衛生知識人數/被調查的總人數× 100%
衛生知識合格率=衛生知識測試（考核）達到合格標準的人數/被測試（考核）的總人數×100%
衛生知識平均分數=被調查者衛生知識測試總分/被調查測試的總人數× 100%
健康信念（態度）形成率=形成某信念（態度）的人數/被調查者總人數× 100%
3.3.2中期效果評價健康教育的中期效果主要指目標人群行為的改變，評價的指標有：健康行為形成率、行為改變率等[4]。
健康行為形成率=形成某種特定健康行為的人數/被調查的總人數×100%
依照健康教育工作規范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務。圍繞艾滋病、結核病、腫瘤、肝炎，高血壓等重大傳染病和慢性病，結合各種衛生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結核病日”、“世界衛生日”、“全國預防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛生主題日宣傳活動。繼續做好針對農民工、外出打工和進城務工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據《突發性公共衛生事件應急預案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應對突發公共衛生事件的能力。加強健康教育網絡信息建設，促進健康教育網絡信息規范化。加強健康教育檔案規范化管理。
二、主要工作措施
(一)健全組織機構，完善健教工作網絡
完善的健康教育網絡是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結合本村實際情況;組織人員積極參加區、鄉部門組織的各類培訓，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。
(二)加大經費投入
計劃20xx年購置新的照相機、電腦、打印機等設備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。
(三)計劃開展的健康教育活動
1、舉辦健康教育講座
每月定期開展健康教育講座，全年不少于6次。依據居民需求、季節多發病安排講座內容，按照季節變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內容。選擇臨床經驗相對豐富、表達能力較強的醫生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發放相關健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。
2、開展公眾健康咨詢活動
利用世界防治結核病日、世界衛生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據主題發放宣傳資料。
3. 辦好健康教育宣傳欄
按季度定期對健康教育宣傳欄更換內容。將季節多發病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。
4. 發揮衛生室的作用
將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。
關鍵詞：社區居民 健康教育 健康促進 探索 實踐
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0207-01
健康教育做為社區衛生服務中六位一體的重要組成部分，其承擔著普及醫學科學知識、引導居民建立健康的生活方式，提高健康水平的重要任務。其貫穿于居民生命保護的全過程，并針對社區居民主要健康危險因素實施行為綜合干預［1］，是提高社區居民健康水平的一項最經濟、最有效的措施［2］。健康促進是運用行政手段，動員和協調社會有關單位、個人履行各自對健康和環境的責任，培育促進健康的因素，消除不健康的因素，以促進人人健康［3］。社區居民通過有效的健康教育和健康促進，獲得衛生保健知識，樹立健康的生活和行為方式，是一項減少疾病、促進健康和提高生活質量的社會性策略。
我中心成立以來，以轄區社區居民為研究對象，積極探索一條適合轄區社區居民健康教育的管理模式，建立了轄區社區居民一級、二級和三級疾病預防和控制的規范管理體系，摸清了影響居民的主要健康問題，并針對這些問題開展健康教育和行為干預。
1 組織形式
中心設健康教育組織機構和社區健康教育專職負責人，制定了相關制度并針對不同人群制定教育計劃，建立了由全科醫師、社區護士和公共衛生醫師組成的健康教育工作團隊，并明確職責，嚴密組織，認真實施。
2 健康教育的開展
2.1 主要做法。
2.1.1 建立健全社區健康教育網絡。依靠全社區醫師團隊、兼職衛生專業技術人員和志愿者為主體的適應社區健康教育的隊伍開展工作。
2.1.2 制定了總體工作目標，要求居民健康教育普及率≥95%，居民健康知識知曉率≥90%，居民健康行為形成率和健康基本技能掌握率≥85%。
2.1.3 制定詳細的健康教育和健康促進工作計劃，有針對性開展健康教育和行為干預。中心成立后即對轄區居民進行了健康基線調查和建立了居民健康檔案，摸清了影響居民的主要健康問題，并有針對性地人戶提供健康處方，進行健康行為指導和行為干預。把健康教育融入日常工作之中，耐心細致地向患者、居民傳播預防有關疾病的知識，通過開展有針對性的健康教育，中心贏得了患者的信任。
2.1.4 加強對專兼職人員綜合能力培訓。①中心成立前，即有計劃的對相關專業技術人員分別送上級醫院及上級行政部門舉辦的培訓班進行業務培訓如：社區全科醫師、中醫康復等。②有計劃的進行在職培訓和崗前培訓、組織到各地參觀學習考察等。③加強與居民溝通能力的培訓。要求社區專兼職醫護人員必須掌握社會學、心理學及溝通技巧方面的知識，能與社區居民進行良好的溝通與交往。④加強組織管理能力的培養。使社區健康教育工作者不僅能向社區居民提供健康教育服務，而且還可以大力開展多樣化的健康促進活動等。
2.1.5 把對社區健康教育列為工作職責，并理順管理體制和考核機制。
2.2 具體措施。
2.2.1 有針對性地編寫健康教育傳播材料，免費發放。
2.2.2 責任醫師團隊深入社區開展面對面和多媒體健康教育知識講座，公布健康教育主講人、時間、地點，有計劃的向社區居民傳播預防相關疾病的識。
2.2.3 辦衛生宣傳欄、健康教育活動室等。中心在社區設有較大面積的固定的衛生宣傳欄，定期更換內容；健康教育室可隨時播放衛生知識錄像帶；候診室設有健康教育材料取閱架，免費向社區群眾發放等。
2.2.4 將健康教育融入預防、醫療、保健、康復和計劃生育技術指導工作中，形成了有社區健康診斷、有針對性的干預計劃、有實施效果評價的社區健康教育模式。
2.2.5 對重點目標人群開展普查普治。
2.2.6 建立家庭健康檔案，有針對性地人戶進行健康行為指導等。
3 問題與建議
3.1 社區醫師團隊、兼職衛生專業技術人員和志愿者進入社區衛生服務中心后，雖然進行了在職培訓、崗前培訓、考察學習及進修學習，但由于培訓和學習時間較短，對健康教育的基本知識和傳播技巧學習不夠。醫師團隊工作人員，特別是兼職健康教育的醫務人員和志愿者，專業知識面較窄，他們習慣于原來在醫院看專科疾病、做專業護理的一套做法，尚不具備全科醫生的素質，如進行社區健康診斷，制定有針對性的社區健康教育計劃，對社區人員不良行為進行干預，開展社區健康教育效果評價等，這些基本知識和技能都還有待進一步提高，這些也是我們今后社區健康教育要解決的首要問題。
3.2 工作中有許多醫師團隊人員及志愿者反映：他們很想做好健康教育工作，但由于沒有相應的規范和標準，不知應該怎樣去做會更好，目前雖然在按要求做，但從內容、形式、質量和覆蓋范圍等方面還不夠深入，希望能有相關的專業書籍、規范和標準讓他們學習提高。目前此項工作的開展只能在實踐中探索，不斷總結經驗，摸索適應城市社區居民的健康教育和健康促進手段。
參考文獻
[1] 魏荃，米光明.我國城市社區健康教育可持續發展的對策與建議[J].中國全科醫學，2002，5(8)：589-591
關鍵詞：健康教育；醫院
在以疾病及患者為中心和以人的健康為中心的整體模式轉變的新形勢下，健康教育是一種增進健康的有計劃、有目的、有評價的教育活動[1]。如何開展醫院高水準服務的健康教育，是深化整體護理研究所面臨的一個重要而又迫切的課題。
1開展醫院健康教育的意義及應掌握的相關知識
醫院健康教育是全民健康教育的重要組成部分，是社會發展和醫學進步的產物，是醫學由單純治療服務向以預防、治療、護理、康復一體化保健服務轉變的重要手段。健康教育符合護理工作的現代觀念。醫院護理健康教育是醫院護理工作的重要組成部分，對于提高護理質量，密切護患關系，有著不可忽視的作用。
1.1健康教育是醫院的重要職能 隨著衛生觀念的轉變和保健醫學的興起，健康教育作為醫院的重要職能被明確重視起來。系統化整體護理的引進，為醫院健康教育研究 提供了契機，其內涵也由狹義向廣義擴展。狹義的健康教育，是以患者為中心，針對患者及家屬所實施的健康教育活動，其目標是針對患者個人的健康狀態和疾病特點，通過健康教育，促進身心健康。廣義的健康教育，是以健康為中心，為改善住院患者及其家屬社會成員及醫院職工的健康相關行為所進行的教育活動[2]。所以，如何結合我國國情，開展以人的健康為中心的健康教育，是整體護理亟待研究和解決的重要課題。
1.2健康教育也是一種治療手段 現代醫學證明，許多疾病與人們的不良習慣有著密切關系，要治療這些疾病，最根本的辦法不是靠藥物，而是通過健康教育來改變患者的不健康行為，健康教育的突出作用是通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，影響和改變人的不健康行為，引導人們養成有益的健康行為，使之達到最佳的健康狀態，對臨床各種診療起到增效作用。
1.3健康教育是整體護理的重要組成部分 由于受傳統的生物醫學模式的影響，護士的職能往往被局限在"保護生命，減少病痛"的層次上，對患者的健康教育工作未被列入重要的護理內容，而現在的整體護理是以現代護理觀為指導，滿足患者的身心整體護理需要，為患者減輕痛苦，增進健康，護士既是組織者，又是教育者。健康教育是一項科學性很強的工作，它的內容十分廣泛，且形式多樣，要針對受教育者的需要選擇教育內容和教育手段[3]。患者從入院到出院，要經歷疾病發展的不同階段及心理調適過程，護士要根據患者發展的不同階段，對患者及家屬進行相應的護理健康教育，同時注意對他們身心的保護，避免不適當的打擊而增進病情發展情況，這種教育確實為醫院縮短住院日，減少醫療糾紛，降低醫療費用起到積極的促進作用。
1.4開展健康教育應掌握的相關知識 健康教育學是一門應用學科，它所利用的原則，來自醫學、教育學、心理學、人類學和社會學等相關學科，在醫院健康教育中行為科學、傳播學和預防醫學是應借鑒的主要基礎學科[4]。行為科學是健康教育基礎理論的主課，而健康教育又是培養健康行為的科學。全院護士積極參與本科常見病單病種的健康宣教材料，內容包括病因、癥狀、治療、藥物、術前準備、術后護理、康復過程及配合出院指導等[5]。
2開展健康教育的基本方法和形式
健康教育是溝通健康信息與衛生實踐之間的橋梁，是構建這架橋梁的技術和工具。我院護理部強調遵循健康教育的自身規律，通過有計劃、有目的、有評價的教育活動，運用科學的方法、手段和形式，以達到預期的目標。
2.1以護理程序為基礎進行系統化的健康教育 以我院外科系統為例，根據患者整個住院過程，制定周密的健康教育計劃，有目的、有計劃的安排時間和利用必要的工具對患者及家屬進行專題的健康教育。①入院教育，包括入院介紹和采集病歷。②術前檢查教育，講解與疾病有關的醫學知識，各項檢查的必要性及配合。③術前準備教育，介紹術前準備的各種方法和有關注意事項，術后近期為預防可能發生的并發癥所采取的護理措施及其配合方法。④術后教育，包括術后康復過程的指導。⑤出院教育，包括自我護理與自我保健指導，遠期并發癥的防治及隨訪等，這5個階段體現出健康教育是一個具體的、連續的、動態的、系統的過程，而每一階段又有所側重。
2.2教育形式靈活多樣，且各具特色 通過語言、圖文、形象化、電化及實踐教育等形式進行健康教育，如：個別談話、咨詢、講座、宣教材料、科普讀物、模型、照片、等，使護理健康教育的內容得到恰如其分的表現，使受教育者易于接受，產生良好的教育效果。
2.3人際傳播技巧始終貫穿于健康教育之中 在護理健康教育中，人際傳播技巧是護理工作人員必須掌握的基本功。這要求護士掌握談話的技巧，就是要使用對方能夠理解的語言和能夠接受的方式向受教育者提供適合個人需要的信息，談話的內容要明確、有針對性、重點突出，語言通俗易懂，語速要適中。同時，傾聽是交流的基礎，通過傾聽才能了解受教育者的基本情況、存在問題、對某些問題的想法及其產生的根源，才能有針對性地進行健康的指導。才能作出清楚、完整而真實地回答，從而獲得一些意想不到的信息。
3結果
通過科學的實施醫院健康教育，使受教育者進一步掌握了醫療保健的常用知識，幫助患者建立了自覺的護理意識，有效地控制了病情的發作，降低了發病率，對人們的健康及疾病的恢復起到了積極的作用，達到了良好的教育效果。
4討論總結
通過對開展醫院健康教育的探討，說明了健康教育是醫院的重要職能，是一種良好的治療方法，也是臨床整體護理的重要組成部分，科學地健康教育能影響和改變人們的不健康行為，引導人們養成良好的健康行為，使之達到最佳健康狀態。
參考文獻：
[1]張振路.臨床護理健康教育指南[M].廣州：廣東科技出版社，2002，10.
[2]劉霞.護理學論文撰寫中的幾個問題[J].實用護理雜志，2003，5.
[3]程金蓮.實施整體護理后健康教育中的問題和對策[J].中華醫院管理雜志，2001，6.
目的：對健康教育干預在不同人群中艾滋病防治效果進行分析。方法：分層隨機抽取2014年5月本地區1000人，主要包含居民、外來服務人員、娛樂場所從業人員以及管理人員，并做問卷調查和干預研究。結果：本次調查共收回1000份問卷調查，終期有效調查問卷共400份，其中居民100人（25.00%）、管理人員90人（22.50%）、外來服務人員90人（22.50%）、娛樂場所從業人員120人（30.00%）。娛樂場所從業人員知曉艾滋病知識概率為27（22.50%），與干預前相比明顯提升。居民、管理人員、外來服務人員知曉健康知識概率分別為95（95.00%）、96（95.56%）、85（94.44%），無明顯差異（P>0.05）。結論：對四類人群采取艾滋病知識有關健康教育干預，效果十分明顯，特別是娛樂場所從業人員與外來服務人員知曉艾滋病知識概率明顯提升。
關鍵詞：不同人群； 健康教育； 艾滋病；防治
【中圖分類號】
R45 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）07-0248-02
隨著衛生服務網絡的不斷完善，對于不同人群的健康教育與疾病預防工作成為重點問題[1-2]。對不同人群，采取艾滋病健康教育預防性干預，動員社會參與進來，營造反歧視、關愛的社會氛圍，使艾滋病預防性健康教育得到可持續發展，這對于艾滋病傳播的遏制有著重要的作用。本文主要對健康教育干預在不同人群中艾滋病防治效果進行分析，具體分析如下。
1 資料與方法
1.1 資料：
分層隨機抽取2014年5月本地區1000人，主要包含居民、外來服務人員、娛樂場所從業人員以及管理人員，其中有600人為女性，400人為男性，年齡在18歲到60歲，平均為35.26歲。采取問卷調查，根據艾滋病知識知曉概率調查內容由專家共同研究設計，內容主要包含職業、文化程度、性別以及年齡等；對于HIV/AIDS態度；防御技能；防治艾滋病的基本知識。
1.2 方法：
干預活動期為2014年5月到10月，在干預過程中發放艾滋病預防有關知識的傳播材料；開展艾滋病防治知識講座，并將艾滋病防治知識制作成掛歷，便于在不同人群、不同場所隨時進行講解；展開艾滋病預防知識競賽，主要內容包含我國政策、預防措施、非傳播途徑以及傳播途徑；公共場所可以播放艾滋病防治宣傳片，通過多種形式開展健康教育干預。全部調查均由通過統一培訓的從事健康教育人員完成，采取標準統一的問卷方法，由專業技術人員進行現場督導，采用一對一不記名問卷調查，問卷由調查員當場填寫，進而確保問卷調查質量。
1.3 統計學分析：
數據統計與分析使用SPSS 13.0 軟件，計量資料與計數資料分別采取t檢驗與x2檢驗，P
2 結果
2.1 基本調查情況：
本次調查共收回1000份問卷調查，終期有效調查問卷共400份，其中居民100人（25.00%）、管理人員90人（22.50%）、外來服務人員90人（22.50%）、娛樂場所從業人員120人（30.00%）。
2.2 不同人群干預后知曉艾滋病知識概率：
在干預以后，不同人群知曉艾滋病有關知識概率均明顯提高，但是不同人群所提高的程度也有所差別。娛樂場所從業人員知曉艾滋病知識概率為27（22.50%），與干預前相比明顯提升。居民、管理人員、外來服務人員知曉健康知識概率為95（95.00%）、96（95.56%）、85（94.44%），無明顯差異（P>0.05）。
3 討論
對于艾滋病非傳播途徑宣傳教育是艾滋病預防性健康教育的重點內容[3-4]。不同人群知曉艾滋病概率不同，外來服務人員與娛樂場所從業人員明顯低于城市居民，這說明需要加強對于娛樂場所從業人員與外來服務人員關于艾滋病的健康教育干預，而這兩類人群也是預防艾滋病的重點人群。本組研究結果顯示，娛樂場所從業人員知曉艾滋病知識概率為27（22.50%），與干預前相比明顯提升。居民、管理人員、外來服務人員知曉健康知識概率為95（95.00%）、96（95.56%）、85（94.44%），無明顯差異（P>0.05）。這說明，對于不同人群采取健康教育干預均有效，同時健康教育也能使高危人群知曉艾滋病知識概率得到明顯提高，所以要對不同人群采取相應干預方法，效果明顯。在今后控制與預防艾滋病中，重視外來服務人員以及娛樂場所從業人員的同時需要堅持展開干預活動，進而使艾滋病健康教育效果得到鞏固。總而言之，對四類人群采取艾滋病知識有關健康教育干預，效果十分明顯，特別是娛樂場所從業人員與外來服務人員知曉艾滋病知識概率明顯提升。
參考文獻
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【關鍵詞】 生殖；健康教育；方法；青少年；農村人口
【中圖分類號】 R 167 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)09-0797-04
青少年所面臨的生殖健康問題在全世界受到越來越多的關注，不少研究都提出健康教育是青少年生殖健康干預的重要手段［1-5］。生殖健康領域的內容具有性別敏感性和隱私性，生殖健康教育的形式應適應此特點。用恰當的形式在青少年中傳播必要的生殖健康知識，可增加青少年對生殖健康教育的可接受性，從而獲得理想的干預效果。在我國，由于青少年比其他年齡段人群識字率高，閱讀、自學能力比較強。所以，為他們提供生殖健康教育材料鼓勵其自學，在提高他們知識和技能水平方面可發揮較大的作用，而開發制作規范的生殖健康教育材料成為關鍵。
隨著科學技術的發展，可應用于健康教育知識傳播的技術手段也隨之豐富多樣。為了解農村青少年對生殖健康主題教育材料的形式需求和態度，本研究對我國部分農村校內、校外青少年進行了問卷調查，并通過定量、定性研究為合理決策農村青少年生殖健康教育及健康教育材料的適宜形式提供可靠依據。
1 對象與方法
1.1 對象 采用整群抽樣的方法，在安徽、山西、甘肅、青海、廣西5個省各選擇1個縣，每縣選擇2個鄉的在校生約200名，16～22歲校外青少年約200名，男、女各半，5省共計2 002名。其中校內男、女生分別為489和536名，年齡13～19歲；校外男、女青少年分別為501和476名，年齡16～22歲。校外青少年來自當地餐飲服務業、鄉鎮企業、農場或無業在家青少年。調查對象填寫課題組自制的青少年生殖健康教育調查問卷。同時，在上述被調查者中每省隨機選擇校內、校外青少年男、女各6～8名組成校內男青少年、校內女青少年、校外男青少年、校外女青少年4組，分別開展專題小組討論，5省共計20組。
在每省被調查的鄉選取1名校醫進行個人深入訪談，5省共計5名。
1.2 方法
1.2.1 問卷調查 自行設計調查問卷，了解農村青少年對不同宣傳方式的接觸頻率、獲取生殖健康知識的途徑及對生殖健康教育活動的參與意識等。
1.2.2 生殖健康教育材料展示 以實物或通過放映幻燈展示并介紹下述6種形式的健康教育材料（表1），內容是青少年生殖健康知識和技能，每種展示1～2 min。這些材料是從已允許出版或發行的作品中截取的有代表性的片段，同時加入對預期改進的口述。
1.2.3 專題小組討論 首先為青少年放映生殖健康含義的字幕，然后依次展示不同形式生殖健康教育材料，由主持人提問并組織討論，以了解青少年對不同形式健康教育材料的喜好和觀看的主動性，以及民間文藝在生殖健康教育中的作用等。
1.2.4 個人深入訪談 向校醫展示生殖健康教育材料，并按照訪談提綱提問，了解醫生對不同形式健康教育材料用于青少年的觀點，以及對他們工作有意義的生殖健康教育材料。
1.3 統計分析 分校內外、性別、年齡段，以百分率表示青少年問卷調查中各項指標的分析結果，用描述和百分率分析青少年小組討論和醫生個人深入訪談結果。
2 結果與分析
2.1 問卷調查結果
2.1.1 農村青少年接觸不同宣傳方式的頻率 農村青少年接觸頻率最高的3種宣傳方式依次是電視、報刊雜志和廣播。有1/3左右的青少年每周至少看VCD/DVD和上網1次。農村青少年每月能觀看至少1次（每周至少1次+每月1～2次）文藝節目的比例是38.1%～49.1%，每月能參加至少1次健康教育講座的比例是26.8%～37.0%。
38.4%～43.2%的農村青少年表示從不或沒條件接觸健康教育講座。表示沒有條件上網的農村青少年比例為7.5%～14.6%，女青少年高于男青少年，差異有統計學意義（P＜0.05）。沒有條件觀看VCD/DVD的青少年比例為4.8%～11.7%。見表2，3。
2.1.2 農村青少年生殖健康知識的獲取途徑 當詢問青少年“如想了解生殖健康知識時（舉例）怎么辦？（多選題）”時，排在前5位的方式幾乎都是查閱書籍、上網查找、和朋友討論、正規醫院詢問醫生以及詢問父母。13～16歲校內女青少年排在首位的是詢問父母（60.0%），16～19歲校外男青少年排在首位的是上網查找（53.9%），其余年齡段校內、校外男、女青少年排在首位的都是查閱書籍（46.9%～64.0%），其中19～22歲校外女青少年通過查閱書籍獲得生殖健康知識的比例最高。
男青少年選擇上網查找、撥打熱線電話的比例高于女青少年，而女青少年選擇詢問父母、教師或兄弟姐妹的比例高于男青少年，部分差異有統計學意義（P值均＜0.05）。遇到生殖健康問題時表示“不知道怎么辦”的農村青少年比例在2.0%以下。見表4。
2.1.3 農村青少年參加生殖健康教育活動的意愿 農村青少年表示“愿意”觀看生殖健康教育錄像和參加醫生講座的比例高于親自進行宣傳或巡回表演節目。但仍有2/3左右的校外女青少年對于參加后2項具有互動性的活動表示“愿意”或“一般”。4項生殖健康教育活動，校外青少年表示“愿意”參加的比例均高于校內青少年，而表示“不愿意”參加的比例均低于校內青少年，多數差異有統計學意義（P值均＜0.05）。僅有7.8%男校外青少年和13.5%的女校外青少年“不愿意”聽醫生講座。見表5，6。
2.2 專題小組討論結果
2.2.1 農村青少年對不同形式的生殖健康教育材料的喜好及原因 觀看生殖健康教育材料展示后，絕大部分青少年認為“挺好的”，校內男、女青少年和校外男青少年最喜歡網絡的人數比例最高（40.0%～53.3%），而校外女青少年排在首位的是小手冊（43.3%）。排在第2，3位的校內青少年依次是Flas片和書，校外男青少年是電話和書，校外女青少年是網絡和Flas片。 書與小手冊相比，除校外女青少年外，青少年更喜歡書。
校內男青少年比其他3類人群表示最喜歡Flas片的比例都高， 校外青少年喜歡電話方式的比例高于校內青少年。見表7。
選擇最喜歡網絡的青少年認為網絡便于青少年之間、青少年和醫生以及和父母之間的溝通與交流，還有的青少年喜歡網絡上記日記的功能，所提供的生殖健康知識詳細而全面，“想看的知識上面都有”；校內青少年還提出網絡隱秘性好，“可獨自一人看”，“如果不是面對面的話，我會更放松”；有的青少年認為網絡“使用方便，可隨時看”；還有部分青少年表示“就是喜歡網絡形式，說不出詳細原因”。
喜歡Flas片的青少年認為它輕松幽默，吸引力強，“生殖健康的內容用動畫片表示，老幼皆宜，可以大家一起看，不尷尬”；還有的青少年認為直觀易懂，校外青少年更看中這一特點。
最喜歡電話形式的青少年認為電話隱秘性好，“不好意思和他人直接講時，可以打電話傾聽”；電話使用方便，講解清楚，“錄音好聽”。
最喜歡小手冊的青少年認為它形象易懂，“里面的人物形象好，以對話的形式說明問題容易理解”，且小手冊使用方便，“拿起來就能看”。校外女青少年持有這2項理由的人數各半（分別是6和7名）。表示最喜歡書的青少年其原因是內容詳細全面，“比閱讀小手冊獲得的知識多”。而最喜歡VCD錄像片的原因是“貼近生活，容易看懂”。
2.2.2 觀看的主動性及理解程度 當詢問青少年把這些生殖健康教育材料發下去是否會主動觀看或聽時，絕大部分青少年表示會，有的說“一定會看”，還有的說“會在一個人的時候看，不會在網吧，因為人多”；僅有少數校內青少年說“一般不會，遇到問題時會”（1男3女）或“有時間會”（3男）。
絕大部分青少年表示可以全部看懂展示的健康教育材料，僅有少數校外青少年說“有的部分看不懂”（3男2女）。
2.2.3 接觸到的生殖健康教育材料 青少年普遍反映接觸到的生殖健康教育和材料都比較少，約1/3的青少年說“基本上沒有”，其中以校外男青少年比例最高（43.3%）。校內青少年中有的說“健康課上講得不多”，“小學時聽過相關課程，中學沒有”。希望多以本文應用的討論形式在他們中間開展生殖健康講座或討論，有的青少年說：“我們見到的不健康宣傳比你們的宣傳還多”。目前在部分調查地區，當地電視臺設立了生殖健康專題節目，青少年偶爾從中獲得涉及自身的生殖健康知識。
關于印象最為深刻的生殖健康教育材料，一些校外女青少年提到雜志上生殖健康專題、醫院宣傳單，校內青少年提到學校發放的書或手冊，還有青少年提到某次電視節目，但大部分青少年說不出印象最深刻的生殖健康教育材料。
2.3 校醫個人深入訪談結果 校醫對展示的生殖健康教育材料都表示認可，并認為：“應該有合適的生殖健康教育材料在學校青少年中普及，讓學生對此了解，生殖健康教育和文化教育同等重要。由于學習原因，學生目前接觸這方面知識很少”； “我們這里比較封閉，性教育落后。學生也害羞，生殖健康知識的講解基本上是一帶而過”。
校醫認為學生可能更喜歡網絡形式，“網絡是最好的方式，集體電腦課和在家里都可以看，可以收看一些私密性內容”，“學生愛上網，很多家庭都有計算機，能上網”。但從校醫角度，認為“Flas片就很好”，“小冊子、書都適合中學生，如果有講座、培訓班的形式就更好了”。
校醫反映，目前中學生可以通過生理衛生課（男女分開上）獲取生殖健康知識，墻報上涉及的不多，有時學校組織學生聽關于艾滋病防治的講座，并發放一些宣傳材料；認為青春期心理、性知識、性心理方面內容是比較需要的；提供的生殖健康知識內容應更集中概括，因為重點內容生理衛生課會涉及，同時還提出：“不論哪種形式的生殖健康教育，都要定期不間斷地進行，定期回訪”。
3 討論
本研究中被調查的農村地區不屬于國家百強縣或國家級貧困縣之列，這些地區的青少年通過查閱書籍、上網、詢問等多種途徑獲取生殖健康知識，但他們可獲得的規范的生殖健康教育材料卻比較缺乏，他們自身也認為需要有科學規范的、值得信任的生殖健康教育材料可供學習。農村青少年平時接觸大眾傳媒、文藝活動的頻率并不低，也愿意參加諸如看錄像、聽講座等形式的生殖健康教育活動，但以這些途徑接受到的生殖健康教育卻不多。
被調查農村青少年在分析最喜歡的生殖健康教育材料時，普遍以內容全面詳細、隱秘性好作為最主要標準，表明他們對生殖健康知識關心程度較高，希望借助健康教育材料獲取更多的生殖健康知識，解答平時遇到的問題。因此，農村青少年觀看生殖健康教育材料的主動性好，對看錄像、聽講座等生殖健康教育活動的參與意識較強。同時也對生殖健康內容的性別敏感性和隱私性有所認識，這也是青少年參加互動性生殖健康教育活動的意愿不如看錄像、聽講座強的原因。
農村校外、校內青少年在生殖健康教育方面的觀點有所不同，男、女也存在不同之處。校外青少年平時接觸的講座、教材較少，所以對提供的講座、健康教育材料以及有組織的活動興趣更大，學習生殖健康知識的主動性和參與健康教育活動的意識也更強。校外女青少年更易于通過人際交流或自行購買書籍了解知識；校外男青少年更希望借助網絡、電話自己尋找答案。而校內青少年對講座和教材的興趣不及校外青少年，但他們學習、理解能力強，所以需要為他們提供趣味性強、對他們更具有吸引力的生殖健康教育材料。網絡提供的內容詳細，可以加入動畫片和錄像，個性化、隱秘性和實時性好，有交流溝通功能，是校內校外青少年都喜歡的形式。
4 參考文獻
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1實踐性教學的具體實施
《武警健康教育學》作為武警部隊醫學學歷教育、任職教育的核心課程，在教學過程中充分滲透實踐性教學理念，形成了獨具特色的教學體系；在課時安排上，理論授課課時與技能實踐課時的比例約為1:2；教學過程可分為3個階段和1個補充，即校內理論授課階段、校內分組健康教育技能培訓階段、校外健康教育基地實習階段、為部分學員補充開展健康教育“第二課堂”活動。
1.1理論授課階段借鑒國內外健康教育與健康促進最新理論成果，結合武警部隊健康教育實際，認真篩選健康教育學的必備理論，系統總結武警部隊本科健康教育教學重點。在開展理論教學時，采取大班授課的式，課程內容包括武警健康教育學緒論、健康相關行為、健康傳播理論與方法、健康教育相關研究方法、健康管理簡介、營區健康促進簡介等。
1.2分組健康教育技能培訓階段為了提高健康教育技能教學質量，教研室認真打造健康教育技能教學模塊，模塊化教學是指在教學內容和教學設備、教學師資、教學評價四個方面實行專門化、程式化、標準化。健康教育技能培訓獨具特色的采取分組授課的形式，以15~20人為一個教學小組，課堂上著重于學生實際能力的提高，授課時多采用互動、模擬、表演、任務導向等教學方法，鼓勵學生大膽實踐，激發學生學習興趣。健康教育技能模塊包括健康信息加工、健康傳播材料的制作、講座技能、健康教育與健康促進活動策劃、社會學調查方法、心理行為訓練等。
1.3健康教育基地實習階段教研室協調學院周邊部隊資源，建立多個健康教育教學實習基地，有規律、有計劃的組織學員深入基層部隊開展健康教育工作。建立健康教育教學實踐基地是引導學員走出課堂，深入實踐的有力舉措，其目的一方面在于鍛煉學生開展健康教育活動的綜合素質，一方面在于檢驗學生理論學習階段和技能實踐階段的學習效果，通過基地的綜合實踐，幫助學生準確、有效找到自身存在的不足。
1.4開展“第二課堂”活動為了更好的滿足部分學生對于健康教育知識、技能的學習需求，除了完成正常的授課任務之外，對這部分學生進行額外“加餐”，教研室組織“健康教育骨干”小組活動，活動以學生自愿參與的形式，利用課余時間，對他們采用Seminer教學法進行單獨培訓（Seminer教學法是指學生為參與某一健康教育項目而與老師共同探討的一種交互式教學方法，它強調學生的參與，能夠充分挖掘學生的學習潛能）。健康教育骨干小組成員在結業時有著嚴格的考核，考核通過的學生被授予“健康教育骨干”證書，大量畢業的學生用實踐證明，他們已經在當前部隊健康教育工作中發揮著骨干作用。大學生健康教育協會是在“健康教育骨干”小組基礎上成立的一個由大學生主導、教研室老師指導，融教學、學習、生活、工作為一體的功能性學生團體。成立大學生健康教育協會的宗旨在于培養與鍛煉學生獨立完成任務的能力，這些能力包括領導、管理、組織、協調與溝通等。目前協會圍繞各類健康主題開展了一系列的活動，在校園取得了積極的反響。
2實踐性教學的效果評價
在“理論夠用、實踐為重”理念的指導下，立足于學歷教育培養基層健康教育的應用型人才是武警健康教育學教學的根本目的，通過筆者所在單位十余年的努力實踐，目前，健康教育學教學水平已走在了全國醫學院校的前列，獲得了同行的肯定，單位被評為“全國健康促進與教育示范基地”。經過培訓的學生在實踐工作中能夠獨立完成健康教育工作，一定程度上緩解了武警部隊衛生服務工作對健康教育人才的需要。此外，為了滿足國內相關機構對健康教育專業人才的渴求，筆者所在單位擬打造全國健康教育技能培訓平臺。在打造這一平臺的過程中，實踐性教學理念依然符合當前的實踐，在這一理念指導下，要求形成以健康教育技能培訓為特色的教學體系、著力提高技能培訓教學水平、專著于培養應用型的健康教育專業隊伍，如此，才能迎合健康教育技能培訓這一廣闊市場的實際需求。
作者：陳伏生夏芹李浴峰單位：武警后勤學院部隊健康教育教研室
【關鍵詞】 手足口病;預防;健康教育
手足口病又叫做發疹性口腔炎,是以手足,皮膚和口腔黏膜皰疹為主要臨床特征的疾病,有數種腸道病毒感染所致。主要病毒有腸道病毒71型(EV71)柯薩奇病毒(CoxA)和 埃可病毒(Echo)的某些血清型,全年均可發病。以初夏和秋季比較常見。主要發生在1~5歲的兒童。目前對此病尚無疫苗和特效治療藥物。因此手足口病的防護措施和健康教育就顯得尤為重要。早期發現,早期隔離,早期治療,是對患者行之有效的主要措施。
1 防護措施
1.1 個人預防措施
1.1.1 飯前,便后,外出后要用肥皂或洗手液給兒童洗手。不讓兒童吃生冷食物,不喝生水,避免接觸患病兒童。
1.1.2 看護人接觸兒童前,替兒童更換尿布后,處理糞便后均要洗手,并妥善處理污物。
1.1.3 嬰幼兒使用的奶瓶,奶嘴在使用前后應充分清洗,每天煮沸消毒一次。
1.1.4 不要讓孩子吃手或啃玩具,3歲以下的嬰幼兒不要在地上摸爬玩耍。
1.1.5 疾病流行期不要在人群聚集,空氣流通差的公共場所逗留。居室要經常通風,每日2~3次,每次30 min。
1.1.6 出現相關癥狀要及時到醫療機構就診。輕病者,可居家治療,休息。以減少交叉感染。在家治療的患兒不要接觸其他兒童,父母要及時對患兒的衣物進行晾曬或消毒,對患兒糞便及時進行消毒處理。
1.2 集體預防措施
1.2.1 教導兒童養成正確洗手的習慣。
1.2.2 托幼機構每月對玩具,餐具,桌椅等物品進行清洗消毒,寢室和教室應通風。1.2.3每月有工作人員對社區內的健身,娛樂設施進行擦拭消毒并作好登記。
1.2.4 托幼機構每月進行晨檢,發現可疑患兒根據病情輕重采取相應措施進行隔離,患兒用品進行消毒處理。
1.2.5 患兒增多時應向上一級衛生和教育部門報告,根據疫情控制情況,適當給予放假隔離。
1.3 醫療機構的預防措施
1.3.1 社區的醫療機構在本病流行期間應設預檢,分診臺,對疑似手足口病的患兒應建議到專門醫院就診。預檢分診臺應增加清潔消毒頻率。
1.3.2 醫務人員每接觸患者前后均應該認真洗手或雙手涂消毒手液。
1.3.3 診療護理過程中使用的醫療用品要做好分類,清潔浸泡,消毒工作。
1.3.4 對發熱患者要密切觀察,必要時進行隔離。
1.3.5 同一間病房內不應收治其他非腸道病毒感染的患兒。重癥患兒應單獨隔離治療。
1.3.6 手足口病的患者增多時,應立即向當地衛生行政部門和疾控機構報告。
1.4 護理措施
1.4.1 消毒隔離 將患兒與健康兒隔離,一般需2周。患兒用過的物品應徹底消毒。
1.4.2 保持室內空氣流通,定時開窗,溫度適宜,禁煙防塵,避免交叉感染。
1.4.3 休息及飲食 發病1周內應臥床休息,多飲溫開水。飲食可給予高熱量,高蛋白,易消化的流食或半流食。食物以溫涼,清淡為宜,避免刺激性食物。對于因厭食而造成的脫水,酸中毒的患兒,要及時補充水分糾正酸堿失蘅。
1.4.4 口腔及皮疹的護理 每餐后用溫水漱口。口腔內有糜爛時可涂金霉素藥膏。患兒衣著要寬大柔軟,指甲剪短,必要時包裹雙手,防止抓破皮疹。皰疹破裂者局部可涂1%龍膽紫或抗生素軟膏。
1.4.5 發熱的護理 患者一般為低熱或中度熱,無需特殊處理。如體溫超過38.5℃,可在醫生指導下服退熱劑,同時密切觀察病情如有變化,應立即請醫生處理。必要時轉入上一級醫療機構。
1.4.6 心理護理 患兒多有恐懼心理,加上疾病的不適,多有哭鬧不安。看護人員要用溫和的態度,愛護,體貼患兒。居室或病房內可適當擺放一些動畫卡通片,或患兒喜愛的玩具,以分散患兒的注意力。消除患兒的恐懼感。多鼓勵表揚患兒,使其配合治療,爭取早日康復。
2 健康教育
2.1 健康教育方法
2.1.1 與各有關部門,單位密切配合。手足口病的流行期間要積極和新聞宣傳教育等部門協作,通過廣播,電視,報刊,網絡等傳媒,專門宣傳科學預防知識,減少不必要的驚慌[1]。
2.1.2 開展多種形式的健康教育活動。根據群眾需要,制定宣傳單,宣傳畫,健康教育提示卡等形式多樣的宣傳材料。發放到社區,托幼,學校和廣大群眾手中。做到家喻戶曉,人人皆知。
2.1.3 重點場所,醫療衛生機構需加強院內感染的控制工作,醫護人員避免交叉感染,提高健康教育意識,幼教機構應該專人負責健康教育工作,開展晨間體檢,及時發現,及時隔離治療。
2.2 健康教育的內容[2]
2.2.1 各醫療機構要面對公眾和媒體傳播以下信息:①疫情和患者救治情況;②有關部門和專業機構正在采取的措施和行動;③該病的主要臨床表現,傳播途徑以及就醫的注意事項,有關防控基本措施等;④公眾的個人預防措施和注意事項,從事相關防治工作專業人員的個體防護措施;⑤公布健康和心理咨詢電話,針對公眾提供咨詢服務和心理輔導。
3 總結
手足口病是近年來比較常見的一種腸道傳染病,主要感染的是嬰幼兒和學齡前兒童。該病不僅傳播性較強,而且傳播途徑比較多。作好兒童家庭和托幼機構的衛生是預防手足口病感染的關鍵。同時做好宣傳健康教育工作又是預防本病的前提。只要我們認真掌握好手足口病的有關特點,并配合相關部門做好積極的預防工作,相信手足口病是可防,可控,可治的。
參 考 文 獻
為了有力地保護全校師生身體健康和生命安全,促進學校發展,維護學校穩定,將常見傳染病預防控制工作依法納入科學、規范、有序的軌道,形成工作常規,根據省、市、縣有關加強學校傳染病預防與控制工作的文件精神,結合我校實際,特制定學校傳染病防治措施及應急預案.
一、防治措施
1、建立健全報告制度
傳染病在本地發生、傳播后,各點值班教師每日八點前向醫務室通報宿舍人數及健康狀況.
2、確保飲食飲水安全,做好消毒保潔工作.
學生宿舍進行全面大掃除、及消毒工作,不留死角.宿舍做到每日清掃,辦公室、寢室定期進行消毒.
3、利用各種形式對學生進行傳染病防治及健康教育的宣傳.
利用黑板報、宣傳欄對學生進行健康教育,宣講對“傳染病的防治方法,增強學生的自我保護意識和提高學生的自我保護能力.
4、做好對住校生的健康監護工作,切實做到“早發現、早報告、早隔離、早治療”.
5、學生或管理教師在家中出現風疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病,應及時就醫并向學校請假,不得帶病上學、上班.經醫院診斷排除傳染病后才能回校上課、上班.
6、學生或管理老師在宿舍內出現傳染病,要求其立即戴防護口罩、手套,到學校隔離室休息,請醫務人員作初步檢查,需轉醫院治療的立即轉傳染病醫院.學生出現傳染病癥狀的,班主任要立即通知其家長,由家長陪同去醫院,家長不能到校的,由班主任教師護送去醫院(護送人員都要穿好防護服,戴口罩、手套).如果是本校教職工出現傳染病,也要求戴防護口罩、手套,初步檢查是傳染病的立即轉送定點醫院并通知其家屬,家屬不能到校的由校領導及工作人員護送去醫院(護送人員都要穿好防護服,戴口罩、手套).
7、學校對傳染病人所在寢室及所涉及的公共場所進行消毒,傳染病人密切接觸的學生、管理老師進行隔離觀察.防止疫情擴散,迅速切斷傳染源.
8、傳染病人在醫院接受治療時,禁止任何同學、同事前往探望.
9、發現傳染病人后,應迅速向全體師生公布病情感染源及其采取的防護措施,讓廣大師生了解情況,安定人心,維護學校穩定,樹立戰勝傳染病的信念.
二、具體傳染病的防治措施
1、甲肝的防治
(1)、通過健康教育課,增強學生健康意識,使學生了解甲肝的傳播途徑,各種臨床癥狀,預防措施等.從而能切斷甲肝的傳播途徑.從根本上預防甲肝型肝炎的傳播.
(2)、加強宿舍的衛生檢查,尤其是對廁所等易造成甲肝傳播的途徑進行定期檢查,廁所里保證水龍頭有水供應.
2、風疹的防治
(1)通過健康教育課,增強學生健康意識,使學生了解風疹的傳播途徑,各種臨床癥狀,預防措施等.從而能切斷風疹的傳播途徑.一旦發現風疹堅決予以隔離治療.
(2)加強宿舍衛生的管理,保持寢室通風透氣,寢室清潔.
3、沙眼的防治
(1)、通過健康教育及講座等,督促學生養成良好的生活衛生習慣,平時注意用眼衛生.
(2)、如發現沙眼患者,應及時指導.
4、腮腺炎的防治
(1)、通過健康教育課,增強學生健康意識,使學生了解腮腺炎的傳播途徑,各種臨床癥狀,預防措施等.從而能切斷腮腺炎的傳播途徑.
(2)一旦發現腮腺炎患者,應予以隔離治療.
5、水痘的防治
(1)、通過健康教育及講座等,督促學生養成良好的生活衛生習慣.
(2)、如發現水痘患者,應及時指導用藥.
三、應急預案
1、加強宣傳教育
利用多種形式加強對肺結核、沙眼、風疹、麻疹等傳染病的防控宣傳工作,充分利用科普宣傳材料,板報等宣傳春季呼吸道傳染病的預防措施,使全體師生從思想上高度重視傳染病的防治工作,正確認識傳染病對人類的危害,采取有效措施,控制預防各類傳染病的傳播.既高度重視,又不能盲目恐慌,一定樹立必勝信心.
宿舍要經常保持通風換氣,干凈衛生.
養成良好的個人衛生習慣是預防傳染病的關鍵,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,打噴嚏或咳嗽時掩住口鼻.
2、制定、落實防治措施
(1)、學生或管理教師在宿舍內出現傳染病,要求其立即戴防護口罩、氣墊手套,到學校隔離室休息,請醫務人員作初步檢查,需轉醫院治療的立即轉傳染病醫院.
(2)、在宿舍內發現有傳染病的學生或教職工,應在第一時間內送學校醫務室進行隔離觀察,并馬上打“120”電話,送定點醫院診治.
(3)、學生或管理老師在家中出現傳染性疾病,應及時就醫并向學校請假,不得帶病上學、上班.經醫院診斷確認康復后才能回校上課、上班.
“健康是人全面發展的基礎，關系千家萬戶幸福。”這是十七大報告中有關健康的表述，也是第一次從黨的指導綱領中明確健康的地位。它反映了黨和政府把保護和促進人們的健康作為重要的民生工程來抓，同時也反映出，人們的健康幸福不但是社會進步、經濟發展的最終目標，也是社會進步和經濟發展的重要條件。
一直以來，醫院是健康教育與健康促進的重要場所。健康教育是精神文明創建工作的一項重要內容，不僅關系到廣大職工的身體健康，也關系到各項工作的正常開展。為了不斷提高職工的健康意識，養成文明的生活、科學飲食習慣，不斷提高健康水平和生活質量，根據上級主管部門的要求和我院的實際情況，現制定2011年醫院健康促進工作計劃如下。
一、加強領導健全機構
1、在主管院長的領導下，發揮健康促進委員會的作用，落實各項健康政策，加大管理力度，通過各職能部門的積極配合，動員全院職工積極參與，在全院上下努力營造一個促進健康的良好環境，使廣大職工及就診、住院病人不斷增加健康知識，掌握更多的健康的技能，建立有益于健康的生活方式。
2、制定2011—2013年醫院健康促進工作規劃；把落實《中國公民健康素養》及醫務人員控煙為重點，結合公共衛生的大環境、關注健康與食品安全等方面的熱點話題，掌握傳染病的流行防控動態，明確健康教育健康促進工作的重點任務。
3、調整、落實健康教育宣傳網絡，充分調動宣傳網絡人員的積極性，配合臨床醫療工作，有針對性地開展健康教育健康促進活動。
4、依托工會開展文娛、體育活動，推動職工參與體育鍛煉的自覺性，通過健康講座提高職工健康知識和健康意識，促進健康干預活動的開展。
5、積極參與社區健康促進工作，傳播健康知識，普及預防疾病知識，構建和諧社區，做到人人重視健康，人人講健康，人人都有健康的體魄。
6、制定健康教育經費的使用計劃，爭取院領導對健康教育健康促進工作的支持，落實必要的健康教育活動經費。
二、提高思想認識，保證日常的工作開展
（一）日常工作
1、保證健康教育健康促進工作每季度有計劃，有小結，有條有理工作規范。
2、做好年初健康教育宣傳員的調整工作，做到院、科領導重視、積極參與，宣傳員落實、各負其責。充分發揮健康教育網絡的作用，層層深入，科室合作，推動健康促進工作的開展。
3、依據《北京市健康促進醫院工作考核標準》、《東城區2011年健康教育與健康促進工作要點》進一步完善院內門診、病區健康促進考核標準，將健康促進工作納入醫療管理規劃中，加強醫療部門及行政管理部門對健康促進工作的參與指導、監督和管理力度。
4、定期召開健康促進委員會及健康教育宣傳員會議，利用院周會有效地向全院職工傳達健康促進的新信息。
年度內召開兩次健康促進工作委員會會議。
每季度召開健康教育宣傳員工作例會。
5、積極參加市、區健教所舉辦的各項培訓活動，按時參加例會。
（二）門診、病區工作
1、有計劃地完成全年各大型宣傳日的院、內外宣傳咨詢活動，大力倡導及普及衛生知識，倡導人們采納科學、文明、健康的生活方式，營造有益健康的環境。全年完成不少于16個衛生宣傳日的宣傳，及時總結，按時上報活動統計報表。
2、依靠各科宣傳員做好門診病人的日常宣傳教育工作，門診各科有針對性地向病人發放健康教育處方。護士、醫生在病人候診和治療時適時進行專科疾病知識的指導。
婦產科每周為孕婦播放兩次《孕產期保健知識》錄像。
3、門診大廳的電子顯示屏定時播放衛生科普知識。候診區通過電視傳媒播放健康知識。
4、繼續做好門診35歲首診患者測量血壓工作，定期進行檢查。
5、病區開展多種形式的健康教育工作。每周進行一次健康宣教小廣播向住院病人宣傳健康知識，每月舉行一次病人工休座談會。宣傳專欄、健康知識園地為病人提供與本病區疾病相關的健康知識、健康行為等內容的宣教材料。護士、醫生向病人傳播健康知識，力求宣傳內容通俗易懂，提高宣教質量，宣教覆蓋率100%。
6、根據病人住院期間的不同階段有針對性地開展健康教育工作。各病區認真做好病人的入院宣教和出院指導，使病人盡快適應病區環境，減輕病人對醫院的陌生感和恐懼感，減輕心理負擔，清楚了解疾病恢復期的注意事項，降低疾病復發率，提高病人對醫院的滿意度。
7、手術室繼續做好手術病人術前、術后訪視宣教工作，減輕病人術前的焦慮心情，指導術后病人的恢復。
8、做好健康教育總結資料的收集工作，各種健康宣教記錄完整。
9、及時與《健康提示欄》承辦單位（健康雜志社）溝通，結合形勢，針對科室特點，定期更換院內健康教育宣傳專欄內容。
（三）社區工作
配合社區在轄區居民中開展健康教育傳播、指導，通過衛生宣傳日、傳染病流行趨勢、突發公共衛生事件適時開展居民健康教育講座、宣傳咨詢，普及傳染病及慢病知識，提高居民防控疾病的知識水平和自我保健的健康意識。
三、以健康管理為主題，深入細致地開展活動
1、年度內計劃舉辦兩次全院性、納入學分管理的健康教育講座。
時間
內容
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單位
職稱
2、繼續開展《中國公民健康素養》的學習，普及“健康素養66條”，針對職工中存在的不良生活方式，開展多種形式的行為干預活動，逐步提高醫務人員健康促進觀念，強化個人健康技能，充分發揮職工的潛力，以達到身心健康的目的。
3、在有關業務部門的指導下，繼續在掌握常見病、傳染病，困擾人類健康的“四大殺手”（腦血管病、心血管病、惡性腫瘤、糖尿病）和預防艾滋病的基本知識和技能上下功夫，開展健康促進活動，提高職工自我預防能力，扎扎實實做好健康教育工作。2011年健康促進工作要達到：活動參與率＞95%；知識知曉率＞85%；體育鍛煉參與率＞70%，健康行為形成率＞85%。
4、繼續做好職工控煙工作，加強對患者及家屬控煙知識的宣傳，控制煙草危害與成癮行為，保持無煙醫院的稱號。
5、每季度對門診、病房病人進行健康知識、健康需求及對宣傳教育的滿意度調查。
四、做好宣傳培訓，鼓勵醫務人員撰寫健教論文
1、把健康促進的科研納入醫院整體的科研工作中，制定醫院對健康促進科研工作的獎勵機制，鼓勵更多的醫務人員參與到健康促進的科研工作中，進一步調動醫務人員撰寫科普知識文稿的積極性。
2、開展不同層面的健康教育與健康促進的研討，鼓勵醫務人員、健康教育宣傳員參與健康教育論文的撰寫。
在新的一年里繼續開展健康促進醫院的建設，進一步貫徹落實《北京市健康教育與健康促進工作規劃綱要實施方案》；圍繞《中國公民健康素養——基本知識與技能66條》、無煙醫院、健康促進醫院的創建工作開展活動，把醫院健康教育和健康促進工作推上新臺階。
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鄉鎮衛生院工作思路及工作舉措
鎮江市66個基層醫療衛生機構中僅有1個設置了獨立的健康教育科室，其余65個均由預防保健、公共衛生科等科室負責健康教育工作。辦公用房和設備情況鎮江市基層醫療衛生機構健康教育總的工作用房面積為5735m2，平均每個社區衛生服務中心/鄉鎮衛生院86.89m2。有61個機構設有健康教育室，占92.4%，健教室平均能容納60人。66個機構中，均配備照相機(100%)，配備打印機65臺(98.48%)，配備辦公電腦64臺(96.97%)，配備電視機/電子屏幕63個(95.45%)，配備多媒體投影設備41臺(62.12%)，配備筆記本電腦30臺(45.45%)，配備攝像機8臺(12.12%)。
2健康教育服務項目的開展情況
66個機構中，能按照要求設置宣傳專欄/櫥窗(≥2個)66個(100%)，更換健康教育宣傳欄內容(≥12次/年)59次(89.39%)，播放視聽音像傳播資料(≥6種)59種(89.39%)，開展公眾健康咨詢活動(≥9次/年)64次(96.97%)，舉辦健康知識講座(≥12次/年)65次(98.48%)，均超過80%，但能提供12種以上健康教育資料的機構較少，僅有35個(53.03%)。
3討論
面對新形勢下的健康教育工作，鎮江市衛生行政部門高度重視，在2011年市衛生行政部門提出的“健康鎮江2015行動”中，不僅將健康教育與健康促進的體系建設和能力建設作為其中的重要組成部分，還撥出專項經費開展工作，因此，目前該市的健康教育和健康促進工作正面臨前所未有的發展機遇。本研究結合鎮江市基層醫療衛生機構健康教育資源現狀，提出幾點對策和建議。
3.1加強健康教育隊伍建設
本調查顯示，有12.2%的機構健康教育專、兼職人員僅為1人，達不到《全國健康教育專業機構工作規范》［1］中對基層醫療衛生機構健康教育人員配備的要求。在人員結構上，大專學歷和初、中級職稱為主，42.36%的人員工齡在5年以下，缺乏高層次、高學歷、有經驗的專業人員。在人員的繼續教育培訓上，有23.1%的人員在2011年一年中未接受過健康教育專業知識和技能培訓，而基層的健康教育工作人員直接面對居民，除了要在健康教育方面接受過專門的訓練，具備相應的醫學知識外，還需要掌握包括成功學、激勵學、演講學等相關知識［3］。專業隊伍建設是健康教育事業發展的基礎與核心［4］，建議各地進一步增加人員編制，調整人員結構，建立規范化培訓機制，加大人才培養力度。
3.2完善健康教育基礎設備
本次調查中，各基層醫療衛生機構都配置了一定數量和種類的基本健康教育設備，照相機配備率為100%，但攝像機等配備率仍較低。開展健康教育工作，要通過多種形式的活動，制作一系列宣傳材料，健康教育工作設備配備不足，必然會給宣傳工作帶來不便［5］，也在一定程度上限制了健康教育活動形式的多樣性。因此，應加大對健康教育的基本投入，配備適應目前工作需要的健康教育基礎設備。
3.3規范基層健康教育工作
