時間：2023-07-30 10:22:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三的語文教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、端正教學思想，嚴格執行各項規定
我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實常規
期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。
三、立足課堂
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。教學質量也是學校生存發展的命脈。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點，關注學生學習的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實轉變思想，探索體現新課程理念的教法和學法。為了更好地提高每個教師的教學能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應和勝任高中語文教學，教研組加強集體備課活動，把具體工作細化到各年級備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統一思想、統一進度，特別是在備教學方法時能集思廣義，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革和創新。各年級組根據學期初制定的備課課題認真開展備課活動，高一年級備課組以單元教學為平臺，以每一位教師負責一個單元為中心，先進行說課和教學反思，全體教師結合自己的教學實際暢談教法教改及教學中的精彩亮點，使大家共享新穎的教學方法和教學資源，在分享中求得進步，在合作中謀求教育教學雙贏。高二年級備課組針對本學期語文教材特點，開展了小說人物性格、現代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動。初三、高三備課組根據年級組的中高考備考要求，認真組織中高考復習，出色完成月考等各級考試的閱卷工作，分析考試質量，寫出質量分析報告，為取得中高考成績付出了艱辛的勞動。“一份耕耘，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學生的語文成績在中高考總分成績中占了較大的比例，畢業班教師為學校的可持續發展作出了應有的貢獻。
另外，注重公開課教學質量，在高一、二年級分別進行文言文教學和古代戲曲教學公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學問題。在初三、高三年級分別進行復習課和試卷評講課公開課，從余紅梅老師的復習課和李芳老師的試卷評講中獲得了啟示，積累了經驗，對學生更加關注方法和技巧的培養。要求各年級、各備課組加強聽課、議課、評課活動，認真記錄聽課內容，客觀公正全面地議課、評課，做到每月至少聽課2節，“教學相長”，在教育教學活動中，揚長避短，逐步提高自己的語文教學水平。
四、撰寫教育教學論文
“教師即研究者。”為使每一位教師在教學實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，要求每位教師積極撰寫教學論文，總結教育教學經驗，促進教師教學技術和藝術上的提高。在教研組內開展論文交流活動，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養學生的語言素質》和陳亞老師的《怎樣提高學生的朗讀能力》兩篇優秀論文參加學校的論文交流會。
五、開展語文第二課堂活動
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，學生的能力得到了提高，我將繼續努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。
小學語文教學工作總結
初三語文教學工作總結
小學語文教學計劃
作文作為語文教學的重要內容，對人們社會交際能力的培養有著直接影響，同時作文也是衡量一個學生語文素養的重要標準，因此，做好語文教學工作對于學生素質的培養有重要作用。本文圍繞初中作文教學的現狀，提出了語文作文教學的創新方法。
【關鍵詞】
初中 作文教學 現狀創新
目前，初中作文教學雖然有一整套作文訓練方法，但真正實施起來卻很難，究其原因并非是教材的問題，而是教學方法上的不足。因此，教師要在平日的語文教學中重視作文教學訓練，提高學生的寫作能力，決不能輕易忽視。
1.初中作文教學現狀
1.1課堂效果不佳
初中作文的課堂教學由于訓練程序的模式化，訓練方法過于單調，因此學生興趣很難調動起來，這樣學生的作文學習就只是為了完成任務而寫作，目的性很不明確，這樣就出現了學生在進行作文寫作時不按照作文要求，甚至在教師進行作文點評后，學生重新修改作文仍然不重視講評內容，作文變得雜亂無章。這直接影響了初中語文作文的課堂效率。
1.2教學隨意性
到現在為止，初中作文教學始終沒有專門的作文教材輔助教學，教師只是遵從義務教育課程標準對作文教學的目標要求，但確切的訓練內容，教師也并不明確。教師對于初中作文教學往往沒有給予充足的重視，因此在教學設計時往往缺乏系統的教學計劃。只有一個大致的整體目標，但對于各階段的訓練目的并不十分明確，教師常常會在課前臨時構思作文題目，這樣對于學生的作文寫作訓練是極其不利的。
基于教師沒有整體的教學計劃，教師在進行作文講解后，學生對于作文要求仍沒有準確的認識，這樣就需要教師在學生寫作完成后有細致的批改。但是教師在講評時往往還是說一些套話，并沒有真正地說到問題的所在，缺乏針對性。有時候批改周期長，學生常常會忘記了自己寫的內容，這就直接影響了學生作文的課后修改。至于初中作文訓練的真正目的和效果，不僅學生不太清楚，教師往往也并不了解。
1.3與實際脫離
生活是人們寫作的范本，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。但現階段的作文教學常常會出現與生活脫節的問題，學生寫出來的作文完全與實際生活脫節，生活不能作為作文題材，學生因為沒有詞匯充盈自己的文章，對于許多題材又不熟悉，在寫作時文思枯竭，硬擠強湊，作文也就自然變得雜亂無章。最值得注意的是，現在大部分的教師在進行作文教學時都會把讀與寫分離，這樣的閱讀教學與作文教學分離，對于作文的寫作就不能得到讀不能得到閱讀很好的輔助，寫作也無法促進閱讀能力的提高。
2.初中作文教學創新方法
2.1仿寫作文
模仿是掌握技能的重要方法之一，在作文的寫作上也同樣適用，模仿的針對性強可以降低學習的難度。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。但是模仿切記不能生搬硬套。
比如在對人物外貌進行寫作教學時，很多學生的人物面部特征都只是“高高的鼻梁、櫻桃小嘴、水汪汪的大眼睛”等等一系列的常用描寫細節，這就使得大家的容貌都變得相仿，那么這就不再是簡單的模仿，而是抄寫。
但是實際上教師完全可以通過書中的閱讀促進學生思維的擴散，例如在學習了《春》這一課后，教師可以引導學生通過學習文章中的細節，了解如何通過細心觀察來描寫大自然優美景色，這時再讓學生仿寫《春》寫《夏》。這樣在無形中就可以使學生擺脫思維的束縛，使學生可以巧妙地運用寫作技巧，這樣學生就可以真正地進行模仿性寫作訓練。
2.2了解學生心態，有針對性進行作文訓練
隨著日益豐富的生活，學生接受新鮮事物的速度變得更快，因此，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，了解學生的心態，才能設計出滿足學生特點的題目，調動他們的寫作興趣。比如，在設計《我熟悉的一個人》這類的作文訓練時，如果換一個角度往往會獲得意想不到的效果，教師可以把題目改為《你猜猜他是誰》《你看看他像誰》，這樣可以增加許多新意，學生也更樂意去寫。
不同的年齡階段，學生的心理特征也有很大的不同，因此教師應該了解學生心態，有針對性地對學生進行作文訓練。初一階段的學生正處于童年與少年的過渡時期，這些學生對于中學的學習還需要一些時間適應，因此在命題時要更富有情趣，比如說《童年的夢》等，學生對此類題目往往會產生濃厚的興趣，這對于今后作文訓練有很好的輔助作用。初二階段是初中生最活躍的時期，他們勇敢的彰顯自我，對于一些事情有了自己的獨特見解，并且敢于發表自己的見解和主張。這時的作文命題需要更加多的發揮空間，既要形象具體，又要激發學生的寫作欲望。初三階段的學生思想更加成熟，對于一些較深刻的問題能夠獨立思考，這時的作文訓練在命題上要有一定的思想性、深刻性。例如《成功很難嗎》這類具有議論性的題目，給學生提供了一個思維發散的空間，學生可以在作文中發表自己的看法。經過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。
作文教學是一項長期的教學過程，在初中作文教學中我們需要做的還很多，只有將學生的天賦、主體意識的強化與有效的寫作規律相結合才能創造出良好的作文教學效果。今后的教學任務很艱巨，需要教師們不斷探索初中作文教學的新方法，從而調動學生的寫作熱情，提高學生的寫作水平，為學生今后人際交往能力的提升打好基礎。
【參考文獻】
【1】張慶紅.淺談作文教學中的細節描寫指導【J】.教育實踐與研究，2009（04）
盧展工省長夜訪美嶺，來校進行工作調研，深入語文教研室，關愛學子，作重要指示，無不是對我們的巨大鼓舞和鞭策。校園坐落于美麗的蓮花山下，山青水秀、萬木爭春。師生團結協作，眾志成城。學校常規管理落實到位，教研組舉全組之力，群策群力；備課組精誠探究、資源共享；師生間平等對話，教學同盟。
反復通讀《語文課程標準》，領悟精神實質：學生是學習和發展的主體，新學年初備課組就擬訂《語文教學計劃與教改設想》，具體確定《自主、探究學習策略》為學年教研課題。就教育教學、教改與實踐進行研究，并就“語文課改面臨的問題與對策”、“借鑒與選擇優秀教學法”、“新世紀語文價值走向預測”、“怎樣為學生營造良好語文環境”、“如何優化語文讀寫聽說能力的訓練”等展開論證。教育學生明確學好語文的重要性與艱巨性，引導學生下決心學好語文，組織學生以“我打算如何學好語文”各抒己見。第一課堂，自主訓練，啟發思維，第二課堂，指導課外讀寫，組織語文活動。此外克服諸多困難，如新辦學校文化底蘊不深，學生遠離家庭，少與外界溝通，信息不靈（報刊兩天一送），閱讀條件有限，學生應變能力偏低，解題技巧不強等諸多因素，實行因材施教，嘗試“三撥”舉措。
一、營造氛圍，撩撥學習情趣
千呼萬喚撲面來的課程改革是一場經歷著教材、教法、角色轉換的變革。教師應帶領學生走向知識的殿堂，自主探尋知識，所謂“讓學生跳起來，自己摘到樹上的果子。”激活學習的興致，激發學生的主動意識和進取精神。我們在教學過程中，努力探求營造一種寬松、愉悅的教學氛圍，以調動學生學習的情緒。
1、“未成曲調先有情。”課前精心設計精彩的導語，以撥動學生思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入到學習活動中去。如有些作品以作者的作品組合成對聯導入，因文而異，或讓學生課前講演，歌曲導引，名言接力等，讓學生自主參與。適時幽默，點燃“智慧的火花”，營造輕松的課堂氣氛。微笑教學，親近學生。以滿懷激情，抑揚頓挫的語調，生動形象的語言創造氛圍，我上古詩詞曲時，示范嘗試吟誦，歌情并茂，也讓學生模擬哼上幾聲。我崇尚名師的精神飽滿、鋒芒畢露。
2、創設情境，激活課堂。不斷引進新的教學信息，變換教學形式，更新教學手段，力求形象直觀、靈活多樣，充分調動學習興趣，或自主質疑，激發興致，或合作探究，調動積極性，或創設情境，活躍思維。按不同課文，在教學或復習時，或讓學生上臺分角色朗讀、表演、講演、扮演、造型，如復習《擺渡》讓學生模擬戴笠搖船，《核舟記》船頭三人的造型重現；《故鄉》讓學生現場操作捕鳥的全過程動作；《中國石拱橋》讓學生參照教學掛圖寫出說明文字，并到野外考察古橋、實地拍照，實施各種生活顯示、實物演示、音樂渲染、圖畫再現、扮演體會、語言描繪、角色轉換等情景教學。以多種多樣的學習形式、豐富多彩的教學互動、積極主動的學習熱情，增強學生學好語文的信心，激活學習的靈性，讓教與學充滿生機和活力，把課堂推向。
3、擺正師生方位，營造探究氛圍。建立新型的師生平等關系，積極互動，共同發展。對學生一視同仁，真誠相待，“讓鮮花和小草都享有陽光。”摒棄“師道尊嚴”說教，重塑“益友良師”的形象。讓“師生是同一條戰壕里的戰友”不再成為子虛烏有的空談。與學生“真誠對話”、“打成一片”。課堂談笑風生，課外與學生讀山品水，談理想、談人生。訂購書報供學生輪流閱讀。提倡質疑，如“諱疾忌醫”成語出處是《扁鵲見蔡桓公》嗎？對《〈楓橋夜泊〉新解質疑》進行質疑。引導發散思維，探究啟智，體驗成功的樂趣。
二、授之以漁，點撥閱讀要領
《課程標準》中總目標要求九年課外閱讀量應在400萬字以上，初中三年課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀二、三部名著。閱讀能力是語文能力的重要組成部分。閱讀可以引人關注社會與人生，積累文化知識。激發閱讀興趣，注重基礎知識積累，化知識為能力，拓展思路，激發創新精神。指導學生擇優精讀文質兼美的名家名作，瀏覽古今中外文學名著與自讀課文，養成做筆記的習慣，得法于課內，得益于課外。有時把課堂轉移到校圖書館、閱覽室、電腦室。大量的課外閱讀是中學生通向成功的必由之路，有效、科學的課外閱讀策略，必將對學生成才產生積極的影響。
求知為創新，創新為進步。激發學生如饑似渴的求知欲望，鍥而不舍的精神，愛不釋手的感情。有選擇性地閱讀，以最短的時間獲得最有益的學問，有重點地多讀短小精悍、文質兼美的美文及文學名著。提倡閱讀文學名著，有利于陶冶情操，提高思想境界。告訴學生：偉大的名著都具有進步的思想性與完美的藝術性，她向我們展示人類的真、善、美。她是世人公認，史有定論的名家著作，是文學大師們的心血與智慧的結晶，是經過歲月的漫長篩選而積淀下來的藝術精華，也是全人類共同的寶貴精神財富，讓學生與名著為友，聆大師教誨，在潛移默化中凈化思想感情。讓人認識社會，幫人樹立正確的人生觀。還可提高文學修養，培養寫作能力，名著是寫作的典范，花時不多，得益不淺。有利于理解課文，學好課文，學課文有必要閱讀名著，讀名著有利于理解課文。感慨良深，20年前，上海育才中學以名著為教材的語文教改實驗，倍受學生歡迎，社會贊許，但終因名著的內容無法與現行應試內容接軌而曇花一現。
三、弘揚人文，導撥多樣練筆
《課標》提出“鼓勵自由表達和有創意的表達”。習作的目的在于教學生“為做人而作文，以做人促作文”，以解放人、關懷人、充實人、提升人。讓學生寫什么，教學生怎樣寫，始終是作文教學的兩大課題。我們的口號是：用平常的話寫平實的事。我們提倡寫真人，記實事，說自己心理話，還提倡為需要而寫，為激情而寫，為興趣而寫。作文觀是以真實為貴，以樸素為美，我們引導學生努力追求文章的真樸美。要求內容真實，語言樸素。著眼與身邊的凡人小事，寫自己平時的見聞心得和喜怒哀樂。既要用自己的語言真實地反映生活，又要學會敏銳觀察事物，迅速捕捉話題，及時形諸文字。
語文老師個人工作總結1
本學期，我們語文教研組根據教導處的教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
一、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平
本學期組織初中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學通訊》、《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。因很多老師兼職，任務繁重，所以教研活動每兩周安排一次，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。例如：'中考傳經送寶會'上，上屆初三教師獻計獻策。'課堂教學觀摩'，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。
通過各級各類學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：語文學科涉及的知識面廣泛，教改對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。根據本校學情，課堂容量不宜太大，要落實一課一得。
二、重視初三迎考工作，凸現合作精神
初三語文備課組七位老師，都是經驗豐富的中年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。
三、平時，認真開展集體備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源
我們的集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——'以學生為本'，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有'生命'的課堂。教師教學行為的顯著變化，由'灌輸'轉變為'探究'，讓學生學得主動，學得有效果。
有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。
四、加強教改與教學科研，積極承擔課題，努力出成果
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思、多撰寫教學論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本學期組內上交的教學論文和個人專題研究共六篇。
積極開展每周輪流聽課、評課活動，加強評課的質量。形成更為濃厚的教研風氣。教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。上學期未開課的語文教師，本學期都上了公開課。
每位老師都能貫徹教研組的要求，重視導優輔差工作，努力做到：
（1）輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
（2）切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
總之，本學期，我們三個備課組在同安一中相對應的備課組幫助和支持下，做好語文教學工作。在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。
語文老師個人工作總結2
本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。
語文老師個人工作總結3
這學期以來，我認真鉆研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
1、抓住重點教學，提高課堂教學效率。
1）、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛胡子一把抓”。
比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反復試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處；對重點句、段反復朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2）、注重朗讀能力的培養。
課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
2、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1）、培養讀書的習慣。
二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。
針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2）、指導養成預習的習慣。
要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
3）、引導學生建立個人錯別字庫。
每次老師把批發后的作業（包括每次的測試）發下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，并在作業本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4）、指導學生寫好日記。
二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
5）、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
2、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
4、其他做法。
1）、批改作業認真、細致，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心；講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固；學生之間要相互檢查，發現了錯因后再改正。
2）、關于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三、四個，然后多組詞，讓學生在具體的語言環境中記憶生字，而不是靠簡單的重復抄寫。
3）、每學完一個單元，就必須停上新課進行復習，然后進行單元測試，及時復習鞏固，而不是在全部上完課后再進行測試。
5、不足之處。
1）、有時備課不充分，對教學難點掌握不準確；課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點；課前準備少，引起學生思考少。
2）、篇幅長的課文，特別是生字又多的，學生往往很難掌握，應對辦法少。
3）、學生的一些學習習慣還沒養成，如寫字的姿勢，筆順的掌握，個別學生還不能自覺地完成如預習、完成作業等學習任務。
4）、沒能及時撰寫教學反思，記錄教學中的得與失。
6、今后的改進措施：
1）、繼續指導預習。
2）、指導寫好日記。
讀寫沙龍精神家園
編輯部要成立讀者俱樂部和小記者團了
如果你熱愛語文、熱愛閱讀、熱愛寫作，如果你想廣交天下同齡書友和筆友，就快來參加《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部和小記者團吧！
《中學生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂部，是讀者交流思想、結交朋友的沙龍，兩刊讀者均可報名參加。雜志將開辟專欄，作為讀者俱樂部的活動陣地，為讀者提供交流機會、閱讀資訊和優質服務。成員均發放會員卡，憑卡可優先參與本刊組織的各項活動、優惠訂閱雜志、優惠購買圖書。
《中學生閱讀》初中版、中考版小記者團，是初中生中熱愛寫作者的家園。凡有一定寫作基礎的初中生，均可申請加入。雜志將開辟“生活采風”專欄，刊登小記者的作品，引導小記者關注社會、發現生活、記錄心靈、積累素材、提高作文水平。小記者團成員均發放小記者證，并享受讀者俱樂部成員的相應權益。
在讀者俱樂部成員和小記者團成員集中的地區，將聘請特約輔導老師。
做個好讀者，與書友、筆友共享精神的芬芳；做個好作者，用文字收藏青春的風景和夢想；做個熱愛語文的人，學習和體會漢語之美。快來加入咱們自己的“組織”吧！這里有心靈的碰撞，精神的應答，友情的溫暖，學習的快樂。參與辦法，請留意本刊第11期相關啟事。
信息
2007年1～6月
《中學生閱讀》中考版什么樣？
2007年1～6期：主題詞為“訓練、預測、調整”。“訓練”即圍繞考點組織高質量的專題訓練；“預測”即組織專家對2007年中考命題趨勢進行分析和預測；“調整”即幫助考生進行精神和心理調整，以良好的狀態投入復習、應對考試。具體內容如下：
備考特別行動：語言積累與運用復習特輯、現代文閱讀和古詩文閱讀復習特輯、作文復習特輯、中考語文模擬題（中考語文命題人、著名中考研究專家擬題）等。
閱讀板塊：記敘文、議論文、說明文、文學作品、熱點新聞、古詩文、古典名著、中國現當代名著、外國名著閱讀、閱讀題解答技巧等。
作文板塊：考場議論文記敘文佳作展評、考場議論文記敘文敗筆例析、議論文記敘文寫作技術、作文專題寫作指導等。
語言板塊：字詞、名言警句、對聯知識、仿寫句子、作家作品常識、讀表和讀圖、語言實踐、材料探究等。
信息板塊：命題人語、中考趨勢、創新題型研究、備考方略等。
忙中偷閑吧：心靈互聯網、初三故事、漫畫成語、語文游戲廳、心靈對白、心靈游戲、開心果園等。
來信
一 路 有 你
廣東東莞市黃江中學 陳妙娥
紫音的話：2006年中考，本部《中學生閱讀》初中版和《中學生閱讀》中考版有71道大題被選入全國55個省市中考試卷。我們像十月的農人，抱著沉甸甸的谷穗喜不自勝。有不少讀者說，中考成績不俗，證明自己當初選訂《中學生閱讀》初中版、中考版沒有錯。下面刊發的這封來信，是一個老師的用刊感受。信原來寫得長，情感充沛，細節動人。因篇幅所限，不得不割愛刪削，在此向陳妙娥老師表示歉意。
7月7日傍晚，我終于從學校領導那里，看到了中考成績。我教的實驗班，語文最高分梁嘉敏798分（標準分），有8個同學考了700分以上，全班平均612分，比同類班高出60分（滿分900分，全年級只有9個同學上700分），這個成績在鎮辦中學中是很突出的。
看著辦公桌上幾十本《中學生閱讀》初中版和中考版，我心里明白，成績的取得離不開它們。正是它們，一路上陪伴著我，讓我的語文教學永葆青春和活力！和《中學生閱讀》初中版結緣，是在1999年，一個偶然的機會我得到一本，立刻被她的內容和氣質深深吸引，于是自費訂閱，一訂多年。
2004年，我帶的初一學生都訂閱了《中學生閱讀》初中版。從此，她真的成了我教學工作中必不可少的好幫手：每個早讀課，學生手里少不了她，學生喜歡朗讀其中的美文佳作；在學生的日記本上，很多人摘抄了里面的佳作。學生模仿佳作的寫法，學會了不少寫作技巧。
初二開始，學生對《中學生閱讀》初中版“同題作文擂臺賽”很感興趣，常常自己組織寫作比賽，相互切磋。有一次，我發現幾篇關于“門”的話題作文寫得很好，于是作了一些修改，把作文寄給了編輯部。結果彭苡菲同學寫的《一個半世紀的跨越》和林經緯同學寫的《跨越那門坎》，被刊登在雜志上，這給全班同學很大的鼓舞，此后他們積極參加校內外征文比賽，取得了很好的成績。（編者注：廣西河池市非課改區卷2006年作文題是“以‘門’為話題作文”，此話題與我刊2005年11期“同題作文擂臺賽”欄目所設話題完全相同。）
"綠色"--生命中璀璨的顏色。萬物復蘇"綠"為先。生動、活潑、高效、有趣的課堂不就是"綠色課堂"嗎？
學生在校時間大部分是在課堂上。有的學生厭學、恨學，不就是因為討厭課堂的沉悶，無趣嗎？對于這些學生而言，課堂是灰色的。他們在課堂上得不到陽光的照耀；得不到心靈的滋潤，得不到成功的體驗。有時得到的甚至是暴風驟雨的侵襲，那本有的好學之心禁受不了襲擊，慢慢枯萎了。對課堂教學的無動于衷，最終導致他們的沒落，學習成績越來越差。
所以，想提高學生的成績，最根本的做法還是提高學生的課堂學習積極性。還課堂給學生，讓學生在課堂中享受陽光的照耀，雨露的滋潤，收獲成功的果實。
學生能在課堂中充分感受學習的樂趣，充分汲取知識的養分。在充滿活力的課堂中，茁壯成長，品味學習的酸甜苦辣。這樣的課堂他們能不喜歡嗎？學習的積極性能不提高嗎？
創造情境，給課堂帶來陽光，雨露，活力。這就值得深入研究考慮了。
一、 充分利用課堂時間。
高爾基說："我們若要生活，就該為自己建造一種充滿感受、思索和行動的時鐘，用它來代替這個枯燥、單調。"學生當下的"生活"不就是學習生活嗎？更深入理解就是課堂生活了。作為課堂的引領者，我們確實有義務為學生創造一種充滿感受、思索和行動的課堂氛圍。用它來替代原有課堂的枯燥、單調、乏味。
首先，帶領學生感受語文的魅力。"書讀百遍其意自現"，朗讀在語文教學中是相當重要的。通過"讀"，學生能充分感受文章的魅力與精髓。課前三分鐘，如果能拿來做經典誦讀的活動，那效果會是非常好的。在讀的過程中，老師不要做過多的講解，只管帶領學生有感情的來讀就好了。當然，為了提高學生的朗讀興趣，我們也可以拿當下最流行的歌曲歌詞來讀。課前三分鐘生動有趣的朗讀，能很好得把學生帶入語文的學習情緒當中來。課前整頓教學秩序的這一環節就自然帶過了。
其次，還課堂給學生，給學生充分思考的時間。偉大的科學家愛迪生說："不下決心培養思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。"作為教師我們更應該培養學生的思考習慣，思考能力。"學而不思則惘"。可見，思考是相當重要的。傳統的課堂，都是老師滿堂灌，老師生怕遺漏了一點自認為重要的知識點。一節課講不完，還常常拖課。搞得學生精疲力盡，從而恨上課堂。綠色課堂就不這樣做。它盡量把課堂時間留給學生思考，老師只是做一些必要的引導，點撥。洋思中學倡導的不讓學生課前做預習工作的做法，就值得推薦。學生預習了，他們借助工具書、參考書，往往已經明白了文章的大致內容。到課堂上來，學生就常感到倦怠。因為很多東西已經懂了，老師又重復講，就如炒冷飯，沒有新鮮感。老師把預習的環節放到課堂上來，能充分調動學生的學習積極性、主動性，深入思考問題，找出自己不理解的地方，當堂討論解決。聽課也就有的放矢了。
小組的討論活動，也是讓學生思考的過程。小組成員在討論中互幫互助，取長補短，智慧的火花不斷閃現。學生在討論中不斷征服文章的重難點，不斷品嘗到成功的樂趣。這樣靈活，有趣，自主的課堂他們能不愛嗎？老師在這課堂中真的就是配角了。老師在課堂上就是學習之舟的鼓手，船槳是掌握在學生的手上了。那么多學生一起劃船，船能不快速前進嗎？無可言喻，這肯定比以前一個老師拼命劃船，來得快。在這閃動智慧靈光的課堂中學生能學到更多的知識。
再者，讓學生在課堂上動起來。"誰只有用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有。"--歌德。"思而不學則殆。"思考和行動是相輔相成的，缺一不可。在課堂上不能只讓學生思考，還要讓學生真的動起來。陶行知說："行是知之始，知是行之成。"可見行動的必要性。課堂的小組討論后，要留時間讓學生把討論的結果記下來。古文教學中一些重難點的字詞，也應讓學生在課堂上記下來。通過朗讀訓練，當堂成誦。不把記憶的東西過多的留在課后完成。課本劇的排演其實也是一種讓學生動起來的有效方法。當然，課本劇的排演我個人認為不適合作為常規性的教學手段來運用。作為綜合實踐課來上，還是很不錯的。課堂的有效提問也是一種讓學生動起來的好方法。口頭表達的能力也就在學生回答問題的過程中培養了。
二、 把握文本
萬變不離其宗。文本是經過眾多專家評審，集結而成的。課本中縱使有些許瑕疵也不是我們放棄文本的原因。
很多老師認為語文考試的現代文閱讀不考課內的，就放棄文本，自主找材料來講。這樣做是不妥的。各個學年的教學側重點不同，我們可以根據文本來做出相應教學計劃。比如初一側重記敘文的教學，初二側重說明文，初三側重議論文的教學。在記敘文教學中我們可根據文本來選擇典型性的文章來進行深入剖析。各篇文章教學的側重點不同，通過文章讓學生明白這種文體的一個特征。比如，《憶讀書》這篇文章，我重點講解文章的記敘順序。深入探討文章的思想性，讓學生明白讀書的重要性與必要性。《風箏》這篇文章我就重點講記敘文的六要素。教會學生怎么去找六要素，特別是學習如何概括事情的起因、經過、結果。至于文章的主題，我覺得文章離學生的現實生活比較遠，學生要深入理解作者當時的心情是比較難的，特別是對初一的新生而言，更是難以理解。如果一開始就強調學生一定要明白文章的主題，讓他們死記硬背，沒有學生自己的真正的思想感受，他們就會覺得無趣，學習熱情就會減退了。所以對于這篇文章的主題，我就簡單帶過，學生能懂最好，不能懂也沒關系。隨著年齡的增長，閱歷的增加，他們是會慢慢理解文章的主題的。在課堂上，老師就不必要浪費過多的時間糾結于此。
高效有趣的課堂是不會輕易放棄文本，另辟溪路的。題海茫茫，我們不知道出卷老師會出什么樣的文章，但不管出什么樣的文章，他的考點一定不會超出課標的要求。只要我深入研究課標，把握文本，就不怕學生到考場上慌神。
寫自我鑒定時，申明自己的政治立場，態度應當虔誠認真，應當給人一種成熟可靠的印象。切忌表現憤青，怕苦怕累，心智不成熟，立場不堅定的一面。下面是小編為大家整理的教師工作總結自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教師工作總結自我鑒定1時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一向在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。透過閱讀超多的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。應對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟校園的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等潛力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守校園的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并用心各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
教師工作總結自我鑒定2一年來的工作已經過去，我作為一名高中教師，我感覺自己還是提高了不少，對于自己的能力還是有一個好的提高，我堅信這是非常重要的，我不會在工作當中對不起自己，一年的工作當中我對自己有了一個客觀的判斷，對自己各方面的能力都有一個了解這也是非常關鍵的，非常愿意讓自己做好這些細節的事情，無論是在什么時候都應該做到這一點，認真履行自己的職責，有些事情還是要用心的這一點毋庸置疑，簡單回顧一下過去一年的工作，我真的感慨良多，也對要有足夠的信心。
在工作當中我也在不知不覺當中做好這些細節，我作為一名高中教師，不斷的提高才是一個重點，工作上面不能夠馬馬虎虎，我堅信我是做到了認真仔細，嚴格遵守學校的各項規章制度，無論是在什么時候都應該做到認真，每次上課的時候我都會做好教案，用自己的的狀態去迎接，我對這些還是有一個深刻的了解的，在不知不覺當中就能夠促進自己各方面的能力，有些東西還是能夠做的足夠優秀，工作上面我對這些都非常的有信心，不斷的提高自己的能力，不斷的在教學工作當中提高自身能力，直接的去面對工作當中的難題。
個人能力也是非常關鍵的，我時時刻刻都清楚這一切，在各種細節上面督促到位，在各種細節當中這些都是要督促到位的，我對自己的能力還是有一個直接的提高，這段時間以來我是非常認真的，想要做到這一點是非常不容易的，提高個人能力這一點是我一直以來都在做好的事情，各種細節都應該做到位，對于這一點都是非常的有信心，一年來的教學工作不僅僅是要對自己有一個直接的提高，高中的教學工作是要嚴謹的，這是工作當中的常識，是需要嚴格督促到位的，這對自己的是應該要有足夠的時間跟耐心去做好，我始終都堅信這些都是最基礎的事情。
當然這一年來我也有一些不足，我會好好的去完善好這些細節，當然我也會不斷的提高自己能力，有些事情是需要認真的，特別在個人能力上面這一點不能忽視，做的不好的地方就一定要就糾正，無論是大問題還是細節上面的不足，都是如此，我肯定會做好自己的本職工作的，保持好的心態，這一點毋庸置疑，在這個過程當中保持足夠好的狀態，我會做的更好的。
教師工作總結自我鑒定3時光如梭，來到_學校工作已經三年的時間了。這三年，我送走了一批畢業生，又迎來一批初一的新生;這三年，我每天的工作就是在重復上課，教學，寫教案，但是我依然都能從平凡的每一天里感受到愛和幸福。這份愛是來自學生們的，這份幸福是來自于我教師的工作崗位。所以，在這三年里，我一直對我工作的崗位保持著熱情，保持著我應有的認真的態度。當然，這個崗位，給我帶來的不僅僅只有快樂，還有成長和進步。
作為一名初中的語文教師，我的教學任務是繁重的，也是十分具有挑戰性的。特別是在20_年，我帶了一屆初三的畢業班級，還又帶了初一年級的兩個班級。原本擔任畢業班級的語文老師，就讓我感覺到壓力巨大，另外還又要負責其他兩個班級的語文教學工作，這讓我更加的難以承受。但這是學校領導的安排，我只能接受，并且努力的去完成好。在那一年里，我為了能讓_畢業班級的語文成績取得重大突破，我花了大量的時間和精力來給他們輔導功課，來給他們做復習，晚上也總是備課到凌晨一兩點才睡。終于，在畢業成績出來的最后一天里，我們迎來了令人興奮的消息，_班級的語文成績不僅都達到了及格線以上，還有十幾名同學的成績都在一百分以上。對于這一結果我當然是驕傲自豪的，但也是在那一年里，我的慢性咽喉炎變得越來越嚴重了。
到了今年，我就開始注重起了，身體素質的鍛煉。畢竟高強度的教學工作也是需要我們教師擁有一個健康的體魄來做支撐。所以，在今年年初的開始，我每天都會堅持到學校操場上跑步做運動，通過半年的堅持，我發現，確實我的身體要比以前好很多了，不僅抵抗力得到了增強，就連給學生們上課，也變得更加精神活力起來。所以，堅持運動和鍛煉這一點，我也會一直把它執行下去。
這三年的教學經歷，讓我變得越來越優秀，讓我的人生變得越來越自律。我也十分的享受這個成長的過程，享受成長給我帶來的變化。俗話都說，“不經歷風雨，怎么見彩虹”。盡管，我現在已經達成了我人生中的一個個成就，但是成長的道路永不停歇，我還會繼續努力，繼續奮斗，繼續奮戰到我人生的盡頭。
教師工作總結自我鑒定4本學年教學工作的完成對我今后的職業發展提供了不少借鑒之處，從學生成績的分析到教學工作的準備都耗費了自己不少精力，但相對應的則是在認真完成教學工作的我也由此獲得了不少教學成果，至少學生成績的提升在我看來也是對自身教學工作的肯定，意識到教學工作的重要性以后自然要先對本學年的情況做好自我鑒定。
思想上能夠保持對教育事業的熱愛并為此投入了許多精力，每當學校召開重要會議的時候我都會聆聽校領導的講話并學習相應的精神，保持對教學工作的認真負責自然能夠受到相應的感染，或者說想要成為優秀教師的我在工作中也會逐漸向其他老師請教，通過換位思考來認清自己在教學工作中存在哪些做得不到位的地方，實際上作為教師本就需要秉承對學習的追求之心才能夠在教學事業中有所成長，而且在教研組工作中我也能夠針對當前的形勢提出建議從而更好地改進教學方式，作為教師能夠做到這種程度自然可以在教學工作中保持思想的先進性。
工作中則追求教學工作的完美并認真教導班上的學生，如何提高學生的學習自主性并讓他們保持成績的穩定是我需要思考的問題，實際上除了教學工作中的努力以外我還在班級管理工作中花費了不少心思，主要是紀律的強調以及校園活動之類的問題需要認真對待，而且在教學過程中部分學生無法保持精力集中也許我需要解決的問題，所以我在備課方面花費了更多心思并對自己制作的課件進行了改良，這樣的話便能夠在起到良好的教學效果并讓學生主動參與其中。
生活中則保持寫工作日志的習慣從而對自身的教學計劃進行改進，事實上作為教師能夠讓班上的學生得以成長才是令人欣慰的事情，每當他們的成績得以提升的時候都會讓我感到高興許多，但相對應的想要做到這種程度便需要更加努力地做好教學工作才行，所以我在工作之余加強了教案的研究與探索并學習了不少名師的網絡教程，通過學習與分析找出提升自身教學水平的方法是我在努力的方向，為此我能夠審視自身教學工作的完成情況并不斷進行反思與改進。
實際上本學年教學工作的結束也讓我積累了許多教學經驗，至少在我的努力下可以避免部分教學工作中的錯誤不會再次發生，而且對于能夠較好地提升學生成績的教學方法我也會基礎保持并加以改進，希望在下個學年教學工作中能夠秉承這種優勢從而取得更多的教學成果。
教師工作總結自我鑒定5能夠成為一名光榮的人民教師是我一直以來的理想，大學我選擇了自己所鐘愛的師范專業，現在我終于如愿以償成為一名中學教師。不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年里，我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。
在工作態度和勤奮敬業方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。在工作質量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
在專業知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
2013 年建立的安丘市和平中學雖然只經歷短短兩年的時間，但是，卻一躍成為當地老百姓向往的地方，教育業界人士驚嘆是一種“奇跡”。
這奇跡是怎樣創造的呢？記者慕名前往，期望探究出其中的奧秘。
一、“和合”理念引領，讓正能量無處不在
和平中學地處城郊接合部，師生來自全縣城郊農村各地。
這些來自不同地方，有著不同文化背景的人齊聚學校，必然產生思想的沖撞、融合，如何讓工作在這里的人們真正做到和衷共濟同心協力從而出色地完成教書育人的使命呢？
以都振華校長為主的學校領導經過多次頭腦風暴和思想碰撞，最后決定，結合學校實際，將不同價值取向和文化背景的資源進行整合，以“和合”教育理念統領學校各方面工作，提高學校的向心力和凝聚力，讓學校煥發勃勃生機。
都校長說：“‘和合’教育理念是以‘和’為價值導向，以‘合’為途徑和手段，以‘和生、和處、和立、和達、和愛’為原理，把教育活動看成一個有機的整體，遵循受教育者的身心發展規律，通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育環境，注重學生發展，激發生命活力，促使教育者和受教育者都能得到優質均衡的和諧發展機會。它既是一種教育理念，又是一種教育策略，它是一種系統觀、整體觀、聯系觀、和諧觀、均衡觀下的教育，是一種充分體現和不斷運用人文智慧的教育。沒有愛就沒有教育，我們踐行的“和合”教育的核心就是愛。讓校園充滿愛，讓師生享受愛，這是我們矢志不渝的追求。”兩年來，無論是學校管理還是課堂教學，無論是教師發展還是學生成長，每一個領域，乃至每一個細節，都緊緊圍繞“和合”二字進行，他們追求的目標就是要把學校建成一個“和合”文化場，從“和合”校園到“和合”教室，每棟建筑都浸潤著“和合”思想，每面墻壁都講述著“和合”文化。在這里，隱形的“和合”文化被物質化、具體化，成為師生生活中的真實場景。
構建“和合”學校管理體制。和平中學的學校管理體制主要從三方面構建：一是管理機制“扁平化”，工作講求“短平快”，重點抓好“三處室一級部”，每位領導分管一個年級，并任教該年級的一門課程，縮短指揮鏈。二是管理制度“精細化”，匯聚職工“責權利”。學校制定了一系列精細化管理規章制度，切實做到責任到人，多勞多得，優績優酬，激發了教職工的責任心和工作熱情。三是管理措施“人文化”，深入開展走進課堂，轉變作風，提高效能的活動。要求學校所有干部做好鏈式系統工程，準確把握學校發展方向。學校特別關注家長需求，傾聽師生心聲，凝聚各方面力量，形成和諧共振，提高學校管理效能，實現“由和致合，由合致勝”的管理目標。
建設“和合”教師團隊。學校制訂了《學校和合團隊建設綱要》等評價文件制度，將“和合”教師文化提升到重要議程，并通過開展“和合教育沙龍”“和合教育論壇”等活動，不斷深化“和合”文化精神，引領教師專業發展，促進團隊能力提高。學校還通過讓普通教師參與學校管理，讓教職工工作順心，與學校發展同心。
組建“和合”學生群體。“和合”教育的理想學生是內心充滿愛。“和愛”是“和合”文化的核心，更是學校倡導的育人觀。為了實現這一價值取向，學校研究制定了《“和合校園”日常行為規范》，系統地規范學生言行；開展校會、班會、國旗下講話等“和合”德育活動；開通“家校通”，形成學校、家庭、社會教育相互合作的“和合”德育格局；開發節日文化活動等隱性課程；聚集各科課程賦予藝術化的“和合”大舞臺，讓學生們的學習熱情不斷得到激發。
二、人文管理團隊，讓教師適得其所活力四射
今年已經52 歲的周彩霞是一名老教師，去年剛從其他學校調入和平中學。一般來說，每個學校都希望調入的教師年輕力壯，精力充沛，不太愿意接受年齡太大的教師。但是，周彩霞自從踏進和平中學的校門，讓她感受到的是滿滿的尊重、關愛和感動，重新燃起了剛參加工作時的那份工作熱情。
談起自己內心的感受，周老師不免有幾分激動：“來到這里，首先聽教師和我談論的事情讓我感動：我們的校長在全體大會上鄭重宣布，凡是與榮譽有關的所有評選，他一概不要，全部讓給老師。就這一點，足以說明我們的校長有怎樣的胸襟和氣魄，有怎樣的追求和境界。跟著這樣的領導工作，大家能不舒心？能不盡心竭力？教學效果會不好？校長尊重每一位教師，在會議上他稱老教師是昔日的‘功臣’，今天的‘元老’，老教師在教學實踐中積累的豐富經驗是非常寶貴的資源。對于缺乏經驗的年輕教師，校長跟他們座談，了解他們思想狀況，幫助他們明確自己的成長目標。每周都舉行一次教研活動，聽課、評課，為他們的成長搭建平臺。讓我們老師從內心深處感到，這里才是我們教師心靈的家園。”
在和平中學，很多老師都有和周彩霞同樣的感受。校園里已經形成了濃厚的氛圍，在這樣的氛圍里，大家心里想的是如何不斷充實自己，發展自己，努力提高教育教學質量，完全沒有后顧之憂。
為保障老師的身心健康，學校建立了保障教職工身心健康的機制。學校每年組織一次體檢，對有病的職工做到早發現、早治療。建立了文體活動制度。每月舉行一次豐富多彩的教師文體活動比賽，如，投籃比賽、踢毽子比賽、歌詠比賽、跳繩比賽等，引領老師們選擇健康的生活方式，積極參加鍛煉，保證身體健康。建立了走訪制度。教師家庭遇到重大事故，家庭生活困難等，校長都會帶領校領導班子進行走訪慰問。讓每一個人都感受到集體的溫暖。去年寒假，周彩霞老師因病住院，校長親自帶領校領導班子進行探望，并安排學校的女教師輪流陪護，這份關愛不僅讓周彩霞本人感動，也深深地感動了她的愛人和兒子，周彩霞老師的丈夫和兒子都是警察，工作實在太忙，老師們的陪護幫了大忙。
和平中學剛剛建校兩年，師資相對不足。領導考慮到周彩霞年齡比較大，身體又不好，就只給她安排了一個班的化學課。但開學一周后，另一個班始終沒有聘到化學老師。校長特別著急，又不忍心讓周老師太受累。周彩霞看在眼里，也急在心里。她想，校長處處為老師著想，我們也應該為校長排憂。于是，周彩霞找到校長，主動把另一個班也接了過來。
在和平中學一線教師中，周彩霞是年齡最大的，也是身體最差的，而工作量一點不比別人少。她心里很清楚，初三面臨中考，是學生學習的關鍵時刻，因此只有付出比年輕教師更多的努力才能保證學生取得更好的成績。學校住校生較多，要上早晚自習。老師們需要輪流宿舍陪護和自習輔導。學校考慮到周老師的身體狀況，照顧她晚上可以不值班。然而，她拒絕了，并且總是早來晚走，即使有病也從沒耽誤過一節課。每次下晚自習騎車回到離學校10 多里的家，都接近10 點，有時感覺真的很累，但當第二天再站到講臺上，面對一雙雙渴求知識的眼睛，她馬上就會感到有渾身的力氣，只要學生們聽懂了、學會了，她就感到無比開心。
周彩霞用愛與學生交流，用真誠與學生相處。她經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題可以隨時來咨詢。”下課后，她的身邊常常圍滿了學生。針對學生的各種問題，她總是熱情而又耐心地解答。就這樣，她對學生始終愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位學困生，關心每一位同學的健康成長，把慈母般的愛融入了每個學生的心中。
一分耕耘，一分收獲。她的付出也獲得了學生的愛戴和社會的好評，2015 年的化學中考成績名列全市第一。周老師說：“我在這里深深感受到了做一名教師的幸福。我要全心地投入到自己所深愛的教育事業當中，教好自己深愛的學生。不斷努力，再創佳績！”
和平中學注重為教師搭建發展的平臺，讓青年教師快速成長，保證了教育教學質量的穩步提升。
2015 年春天，都振華校長通過全國幸福教育聯盟牽線，邀請語文名師淄博市臨淄區遄臺中學的田立群前來做課并指導青年教師。和田老師短短一天的接觸交流，讓和平中學的老師們眼界大開，收獲多多。
孫云霞老師在日記中記錄下了自己的感受。
從靈魂深處樹立教學新理念，重建課堂教學。田立群老師對不同版本的語文教材進行大膽重組，引導學生高效閱讀的做法告訴我們，語文教學要解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質與課程改革的核心理念，逐步建立新的思維方式，拋開以往舊的教學模式，要花力氣了解學生，研究學生，洞悉他們的內心世界，把握他們成長過程中的發展變化，以新的觀念構建課堂。在重建課堂時以人為本的思想貫徹到每一個教學環節，用這樣的尺度來衡量教學計劃，處理教學內容，選擇教學策略，用新的尺度來衡量我們的教學行為，衡量教學質量的優劣，課堂面貌才會呈現新景象，才會走出一條可行的教改新路。
從自身優勢確定發展方向，形成教學風格。田老師的《天凈沙·秋思》一課之所以會給我們留下深刻的印象，是因為這節課不僅讓師生獲得了知識上的滿足，更折射出了田老師教學中的靈氣、大氣之風，讓在座的聽眾折服于她的教學風格。所以，我們在學習、借鑒他人經驗的同時，首先要結合自己的實際認真思考、消化、吸收適合自己特點的有益的“內核”，努力發現和總結自己在教學中的實踐經驗和教訓；其次，教師不要把自己禁錮在學科壁壘之中，努力使自己擁有多元的知識結構，錘煉教學基本功；最后，還要明確自身優勢，確定自身發展方向，不斷完善自我，逐漸形成自己的教學風格。有位學者說“: 當我們發現自身優點，將它們明確地呈現出來，并且試圖為其尋找理由和依據以后，教師的行為就會受到正強化，他們就會開始自我反思，并會在今后的教學中努力去創設類似的教學情境，展示相似的教學機智。通過一段時間的努力，在這位老師身上就可能形成了一種教學的優勢。教學優勢與教育理念、教學內容和教學經驗的結合會為這位教師慢慢建立起某一領域的教學特長。而這種特長的延伸、滲透和泛化就會逐漸形成他獨特的教學風格。”
通過交流活動激發學習興趣，夯實文化積淀。在田老師的報告中，我深深地覺得做田老師的學生是幸福的，在她設計的有趣的諸多活動中學習是快樂的。多年的語文教學工作，讓我也深深地感受到語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現，活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一，具體如，每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重頭戲，學生在積累的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養學生對民族文化的感情。不定時地舉行朗誦會，增加了積累，鍛煉了表達，陶冶了性情，培養了審美，增加了對文化更深的認識。開展閱讀文學經典活動，指導學生閱讀名著也是厚實學生文化底蘊的必要途徑，在指導學生閱讀時不僅僅是看重書中的情節，更應該看重書中所涉及的文學知識和做人的道理。
與名師零距離接觸交流，讓和平中學很多老師明白了，不懈的努力，辛勤的耕耘，催開的是美麗的課改之花。當老師的教育教學真正激發了學生的探索欲望，學生綜合素質的培養就會落到實處，教學改革才會有光明的前景。
三、激發主動自覺，讓學生體驗成長的快樂
2015 年暑假，有一個村的十一名家長將他們的孩子送到和平中學。一時之間，成為安丘市民街談巷議的重要話題。許多人因為好奇，詢問這些家長：為什么選擇和平中學？他們的回答很干脆，也很簡單：“把孩子送到這里學習放心！”再細問原因，居然是因為他們村里一名小蘇同學神話般的改變。
小蘇同學原來就讀于某個鄉鎮中學，八年級下學期轉入和平中學就讀。
剛轉來時，人們發現，他從來不遲到，但是，自制力較差，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽講不用心，自習課上經常自娛自樂。
小蘇同學的表現，引起了老師們的注意，通過觀察，耐心交談，老師找到了小蘇同學異常表現的原因，有以下幾個方面：一是自制力比較差。小蘇比較聰明，一直認為只要考試之前努力幾天就會取得一個好成績。所以平時學習并不努力，甚至連作業都完不成，自習課上更是經常交頭接耳。二是習慣較差。老師們經常發現小蘇的課桌比較雜亂，上課的時候經常好幾科的課本擺在桌子上，老師布置任務的時候找練習本都要很長時間。這主要是因為在之前沒有養成良好的學習和生活習慣。三是意志力比較薄弱。大多數學生內心深處有求上進的愿望，也愿意付出努力，但一些學生往往不能持久，小蘇同學上課注意力不集中，不會自主學習，主要是之前不努力也會有好成績的怪思想造成的，所以個人學習比較懈怠。除此之外，在家庭教育上，家長忙于生意經常顧不上照顧孩子，家庭作業完成和學習情況無人監督。
經過仔細分析，老師們對小蘇采取了富有針對性的教育措施。經常與小蘇同學進行溝通，讓他盡快適應新學校的學習和生活環境。同時讓他找準在新學校的位置并確立自己的學習目標，激發學習干勁。班主任與任課老師們經常和他個別交流，并通過其他學生了解小蘇的變化，及時把握他的心理脈搏。安排一位責任心強的同學與其結對，互幫互學，合作共進。與此同時，老師還經常跟家長溝通，讓家長多抽出點時間督促孩子的學習，幫助他養成良好的學習習慣。在本班良好的學習氛圍感染下，小蘇的不良習慣一點點改正，學習成績也不斷進步，在期末考試中取得了級部第七名的好成績。
小蘇同學改變的消息，不脛而走，讓家長們感受到和平中學的老師用真心呵護孩子，對孩子們認真負責，孩子在這樣的學校求學，真的讓他們一百個放心。
與和平中學的老師交流，記者發現，該校的班主任團隊在學校領導的支持下，潛心進行有效班級管理課題研究，已經總結出很多行之有效的經驗。
精心培養班干部，營造積極上進的班風學風。良好的班風學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級班風學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。在實際操作中，對于體育和生活委員等班干部主要靠毛遂自薦的形式，根據特長選出文藝委員、宣傳委員，最后經過觀察和選舉選出了學習委員、班長等。班主任老師注意樹立班干部的權威，放手讓他們施展自己的才能。班干部不僅在工作中鍛煉了自身，還以他們的優異表現帶動了班級良好班風學風的形成。
注意培養合作意識和民主意識，依托小組管理，增強每個學生的責任感。為便于管理，每班成立若干個學習小組，實行組長負責制，組名是組長的名字，組長全面負責本組的所有事務。作業的檢查收繳、后進生的學習輔導、對本組學生的評價，等等。對于優秀小組，給予組長和組員相應加分。組長根據學習和能力競爭上崗，只要表現突出，具備條件，每一位學生都有機會成為班級管理的主人。每個班有幾十名學生，人人都想被關注、被重視，人人都想為班級服務，人人都有參與班級管理的愿望。給學生事干，讓學生成為班級管理的主人，他就有一種歸屬感、成就感，就能培養他的責任心，就會形成班級事事有人做、班級人人有事做的局面。
