時間：2023-08-03 17:28:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生健康教育教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：心理健康；教育；生物教學(xué)；滲透；分析
對學(xué)生滲透心理性教育主要是指在實際教育中自動運行的心理基本素質(zhì)以及相應(yīng)的方法和技術(shù)，并且有針對性的幫助每名學(xué)生處理生活中所出現(xiàn)的心理問題，十分有效的發(fā)揮心理健康對學(xué)生產(chǎn)生的作用。對于一名教師來說他的職責(zé)就是教學(xué)育人，但是每個教師都應(yīng)該是一個很好的學(xué)習(xí)者，而生物教學(xué)的滲透教育是一項不能忽視的重要過程，本文依據(jù)幾個不同的方面給予了探討。相關(guān)的教學(xué)不能只是停留在對相應(yīng)知識的培養(yǎng)上，并且還要深入到對學(xué)生的健康進行關(guān)注，同時也要積極的處理教材上的內(nèi)容，對學(xué)生進行及時的滲透才可以讓學(xué)生的能力和知識進行全面的發(fā)展。如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育，本文給予了一定的思考。下文對心理健康教育如何在生物教學(xué)中進行滲透進行了分析，希望通過本文的研究可以提供參考。
一、創(chuàng)造良好的環(huán)境以及和諧的課堂氛圍
在實際的生物課的教學(xué)中相關(guān)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的社會角色，努力變成和學(xué)生們變成十分平等的關(guān)系，并尊重學(xué)生的行為和表現(xiàn)。在實際的過程中學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的情感和認知等進行互動。相關(guān)教師應(yīng)該努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛。相關(guān)的生物教師應(yīng)該做到平易近人的好態(tài)度，對所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，給予相同的愛護和關(guān)愛。
比如：
在實際的課堂教學(xué)中，必須在人格上讓學(xué)生感覺到平等。可以經(jīng)常性的使用“這個問題我們可以一起進行探討”“該問題你是可以回答的，不信你可以試一試，你可以的”等激勵性的語句，而千萬不要使用具有批評性的語句。
二、進行集體備課的教學(xué)策略
相關(guān)生物教師可以采用四步法的方式進行輪流備課，進行個人鉆研集體探討的方式來學(xué)習(xí)。個人的鉆研就是為集體備課而準(zhǔn)備的，尤其是相關(guān)教案的主備人，要將教案的全部內(nèi)容進行完整的分析，并充分閱讀并思考教學(xué)參考。將教學(xué)的重點內(nèi)容突出出來，將教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法進行從新的安排，在進行集體的探討時將個人的意見和建議安排進去，在這個基礎(chǔ)上來進行個人的復(fù)備工作。
依據(jù)個人來說，基本性的策略有很多方面主要有：標(biāo)、改、選、增和刪等。所謂的標(biāo)就是指：在共同形成的草案上來形成標(biāo)識課本中的重點和難點。選，就是主要選擇認為自己適合的情境進行整合，從而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不斷增加重要的案例和方法。所以的改，就是將原來教案中不適合的地方進行刪減。調(diào)，就是要依據(jù)自己的實際需求和相關(guān)的教學(xué)特點，將教案中的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié)進行順序的調(diào)整等。
三、要對學(xué)生進行青春期的性教育
因為處在青春期的學(xué)生具有沖動性、脆弱性以及一定程度上的不穩(wěn)定性甚至?xí)ν饨绛h(huán)境產(chǎn)生的過激反應(yīng)等。當(dāng)那些不良的情緒累計過多之后，最后會直接導(dǎo)致一些生理疾病的發(fā)生。學(xué)生們在初中教學(xué)中曾經(jīng)學(xué)過生理衛(wèi)生課。其對自身有一定的了解，但是因為應(yīng)試性教育，很多學(xué)校也基本是不上，換句話說會讓非本專業(yè)的老師照本宣科。當(dāng)遇到有關(guān)青春期的問題時還是難以啟口。讓學(xué)生對自身出現(xiàn)的變化和一些性知識嚴重缺乏認知，所以就造成了不能自己調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)，而引起了一系列的心理性問題。當(dāng)學(xué)生面對來自生理上的不同變化時，比如：遺精、月經(jīng)等多種現(xiàn)象又渴望了解時，往往不好意思向教師和家長進行咨詢，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。很多學(xué)生并不能得到正面的接觸和回答，這就嚴重的造成了部分學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上進行了解從而進入到了一些不良的網(wǎng)站，同時加上學(xué)生的辨別能力比較差，最后學(xué)到不該學(xué)到的“知識”。
針對這個現(xiàn)象，我們在講解發(fā)育和生殖時，經(jīng)過和卵巢所產(chǎn)生的過程，同時并結(jié)合受精卵的過程形成，甚至相關(guān)胎兒的產(chǎn)生，并向?qū)W生解釋遺精和月經(jīng)的生理現(xiàn)象，實際消除學(xué)生心中的自卑感和神秘感，進一步用好的態(tài)度去面對。
四、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
心理教學(xué)的設(shè)計主要強調(diào)了學(xué)生的主體性位置，并注重學(xué)生們的心理需求，在實際的教學(xué)中要不斷促進學(xué)生的心理發(fā)展和適應(yīng)心理，在相應(yīng)教師引導(dǎo)之下的學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生們的自覺主動性，積極開發(fā)學(xué)生的好奇性心理和主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，都有利于學(xué)生的創(chuàng)新性意識和合作的精神。與此同時，這就強烈的要求了教師提供自主性學(xué)習(xí)，促使了學(xué)生的目標(biāo)明確，不斷的激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。充分的給學(xué)生提供了積極的思考能力和自，在一定程度上也促進來了學(xué)生的好學(xué)心理。
比如：
相關(guān)教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探討時，要不斷創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，要不斷鼓勵學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)的能力，同時在不斷提出假設(shè)之后進行相關(guān)方案的設(shè)計和實施，同時也要注意在課內(nèi)外活動的結(jié)合，不斷重視學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。
五、要對學(xué)生進行及時的鼓勵
在生物課的實際教學(xué)中，相關(guān)的教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇性心理，來不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在進行實際的教學(xué)時要依據(jù)相關(guān)的特點來不斷改善教師的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以更加愉快的學(xué)習(xí)。失敗和成功不僅可以積極的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且還會對后來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。所以，相關(guān)的教師要不斷的運用樣板練習(xí)和進行課堂上提問的方法，進行評價性鼓勵，同時要對不同的學(xué)生提出不同的要求，積極的引導(dǎo)學(xué)生面對學(xué)生的失敗和挫折，要不斷鼓勵學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)動機。
六、適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的幫助
相關(guān)的教師要不斷的了解并觀察學(xué)生的情感。對那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的緊張、煩躁、疲勞和厭倦等情緒等，教師都要給予一定的調(diào)節(jié)，要讓學(xué)生保持愉快而平靜的心態(tài)。對那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生可以給予個別的幫助，教導(dǎo)其改進學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的技能。對于中學(xué)生來說它完全處在青春期。學(xué)生青春期的特點很多，而教師在實際的教學(xué)中并沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃Ｋ院芏鄬W(xué)生并沒有在比較正規(guī)的途徑對知識進行獲取，而形成比較健康的心理狀態(tài)，所以就不能正確的抑制自己的沖動性和對相關(guān)問題的解決能力，從而就阻礙的學(xué)生的健康發(fā)展。
七、高度重視相關(guān)教師的人格作用
對于學(xué)生來說還處在一個人格形成的不穩(wěn)定時期，相關(guān)的社會環(huán)境尤其是相關(guān)教師的人格都有著十分重要的影響性作用。所以，相關(guān)教師不應(yīng)該只是片面的注重知識的教授，同時也要高度重視學(xué)生的心理狀態(tài)，并注重對學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。與此同時，也要有意識的將自己的誠實善良以及積極上進和認真負責(zé)等良好人格直接傳給學(xué)生，積極的促進學(xué)生在個人格上的發(fā)展。
生物教師運用心理教學(xué)以及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高了教學(xué)的能力和理論的素養(yǎng)。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學(xué)校營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于一名教師來說主要的任務(wù)就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應(yīng)該是一個良好的輔導(dǎo)者。而在整個生物學(xué)中積極的滲透健康教育一直都是不能忽視的問題。對學(xué)生的教育不能只停留在對基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，并且要對學(xué)生的心理健康和科學(xué)處理水平進行較好的處理，同時要進行適時的滲透，只有這樣才可以讓學(xué)生的能力和知識以及相應(yīng)的行為素質(zhì)等進行全面而又和諧的發(fā)展。
結(jié)語：
隨著時代和經(jīng)濟的快速發(fā)展，在我國生物教學(xué)中主要滲透心理健康是解決和預(yù)防心理問題和積極促進全面發(fā)展的重要手段。在如今的管理教育中也是一項不能忽視的重要工作。總而言之，生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展十分迅速的科學(xué)，由于生物科學(xué)的社會發(fā)展和人類的健康有著直接的管理，同時這也就意味著人類將直接的進入生物科學(xué)的新時代。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和日趨激烈的市場競爭以及人際關(guān)系的不斷復(fù)雜，每個人的心理都承擔(dān)著諸多的壓力以及嚴峻的考驗。因此，心理健康的教育已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學(xué)校營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于一名教師來說主要的任務(wù)就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應(yīng)該是一個良好的輔導(dǎo)者。所以，在生物教學(xué)中積極的滲透心理健康教育不僅是預(yù)防了學(xué)生的心理問題，同時也促進了學(xué)生的個性發(fā)展，這是現(xiàn)代教育中不能忽視的問題。生物科學(xué)中滲透健康教育主要是在主要教學(xué)中運用心理學(xué)的方法和原理以及相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。十分有效的發(fā)揮學(xué)科健康教育的作用。所以，本文對心理健康教育如何在生物教學(xué)中進行滲透的問題進行了研究，希望通過本文的研究可以給相關(guān)的技術(shù)人員提供有價值的參考，同時也希望心理健康教育在生物教學(xué)中的發(fā)展越來越好。
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關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；性健康教育；滲透
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0060-02
目前我國青少年犯罪中有30%是性犯罪，其比例還在不斷升高，性問題已成為青少年犯罪的最主要動機之一[1]。根據(jù)王小京[1]的報道，“青少年性生理衛(wèi)生知識極其有限，99%不知道性病為何物。每年100萬少女懷孕，300萬青少年患上性病”。大量的數(shù)據(jù)表明中國青少年的性問題已經(jīng)十分嚴峻，青少年迫切需要接受相關(guān)的教育。2002年廣州市中小學(xué)生衛(wèi)生保健所與廣州某中學(xué)一起進行了關(guān)于《中學(xué)生青春期性知識與性心理的調(diào)查研究》，結(jié)果顯示：有62%的中學(xué)生希望能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)性知識，而在北京市2000年的一項調(diào)查中，有76.6%的初中生認為，“如果能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的決策”。這表明中學(xué)生渴望了解和學(xué)習(xí)性健康知識的意愿較大[2]。在胡虞志提出的建立“性教育的模式”[3]中，性教育的施行者――家長、各類學(xué)校、有關(guān)課程的教師、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)（醫(yī)師）等都起著重要的作用。在我國，雖然呼吁對青少年進行性健康教育的聲音從未停止，但是到目前為止，性知識在我國依然處于家長羞于講、學(xué)校不好講、社會講不好的現(xiàn)狀。于是，端正學(xué)生的性心理，對學(xué)生進行正確的性教育的重任自然而然的就落在了對其進行知識教育和道德教育的教師身上。但目前中學(xué)課堂里還未開設(shè)專門的性健康教育課程。
文章通過對人教版高中生物必修二中《減數(shù)分裂與受精作用》一節(jié)進行教學(xué)分析、設(shè)計，以滲透方式對學(xué)生進行性健康教育，使學(xué)生學(xué)到基本的性健康知識，樹立正確的性觀念，為學(xué)生的成長成才保駕護航，減少青少年的性犯罪率。
一、課前準(zhǔn)備
生物教學(xué)是最貼近生活的教學(xué)活動，教師通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解生活，學(xué)會更好地生活。為了使性健康教育真實、科學(xué)、大方地進入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，課前對這方面知識的準(zhǔn)備、對呈現(xiàn)方式的梳理設(shè)計、對學(xué)生的學(xué)情分析和教師的自我準(zhǔn)備就顯得非常重要和必不可少了。
1.資料準(zhǔn)備與課堂設(shè)計。由于授課內(nèi)容是《減數(shù)分裂與受精作用》，那么我們所涉及到的基本內(nèi)容就包括精卵細胞的形成及受精作用。為避免傳統(tǒng)授課方式中出現(xiàn)的：所講內(nèi)容照搬課本、毫無新意、枯燥無味，在涉及到兩性內(nèi)容時的蒙混模糊，使學(xué)生對基本知識掌握不牢、對兩性關(guān)系充滿好奇卻不甚明白等情況的發(fā)生，我們應(yīng)在課前獲取人類染色體組的模式圖、精卵細胞模式圖、解剖圖、卵巢解剖圖、減數(shù)分裂過程圖解或視頻、受精作用過程圖解或視頻等課堂相關(guān)資料以及保證生殖健康的方法和日常生活習(xí)慣，并將所獲資料根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計出合理的呈現(xiàn)順序，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或手段，使得在課堂進程中，不僅將教材的基本內(nèi)容以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)給他們，更是通過適當(dāng)?shù)財U展和延伸在潛移默化中對學(xué)生進行性健康教育，以保證學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)互動過程在學(xué)習(xí)到文化知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更有用的生殖衛(wèi)生知識。
2.學(xué)情分析。中學(xué)生由于自己的生理發(fā)育變化和與異性朋友的接觸，已經(jīng)對性和生殖器官有了或多或少的概念，這個時候他們心里充滿好奇但羞于講出口，教材上也沒有對這一內(nèi)容的直接講述和分析，學(xué)校也未開設(shè)相關(guān)的課程。所以這時期里學(xué)生的性健康、生殖健康知識大都來自于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識沒有經(jīng)過科學(xué)的整理，也不會以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)，因此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的相關(guān)內(nèi)容是片面的甚至是錯誤的。他們需要一個合適的場合，大方直接的把性健康知識呈現(xiàn)在他們眼前，而生物課堂正好是一個可以完美做到這件事的場合，所以這樣的生物課是他們需要并且渴望的。而這堂課的效果，跟課堂各版塊內(nèi)容的銜接和呈現(xiàn)方式息息相關(guān)，需要教師在課前反復(fù)斟酌調(diào)整，也需要教師能調(diào)動和把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師準(zhǔn)備。面對中學(xué)生的懵懂，很多教師有心對學(xué)生進行性健康教育，卻在課堂上因為不好意思說出口、不知如何組織恰當(dāng)?shù)恼Z言，或者因為提前組織好的語言在課堂多變的實際情況下無法正常進行而沒有實際得到操作。教師在課堂上對性健康知識的含糊其辭或不恰當(dāng)表述甚至閉口不提，都會引起學(xué)生對這些內(nèi)容更多的關(guān)注或好奇。長此以往，由于學(xué)生在課堂外獲得性信息的渠道復(fù)雜，或許會因此進入某些誤區(qū)。所以，授課教師的知識體系、授課方式、采用的教學(xué)方法以及自身修養(yǎng)都是影響中學(xué)生性健康知識教育的關(guān)鍵因素。那么，教師在準(zhǔn)備授課時，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，反復(fù)斟酌教案的合理性，提前設(shè)想課堂可能的突發(fā)狀況并做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備，努力使課堂既不枯燥乏味，又不會令師生交流尷尬。如準(zhǔn)備與生殖健康教育相關(guān)的時下熱門新聞或社會事件來對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，學(xué)會自尊自愛，學(xué)會健康的生活方式。
二、課堂實施
教學(xué)效果的好壞，主要體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動上，如果教師的互動能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能使學(xué)生充分的發(fā)散思維、能使學(xué)生有主動探究和學(xué)習(xí)的渴望，才是有效的教學(xué)。而提問是比較有效的師生互動方式。
生物教學(xué)中的提問與其他科目的提問不同，我們可以用貼近學(xué)生生活的事情甚至以學(xué)生自己的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而性健康教育可以說跟正在發(fā)育的中學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。例如在導(dǎo)入新課的時候可以這樣跟他們開場“我們每一個人都是父母共同孕育而來的，可能有人經(jīng)常說你的鼻子長得像父親，眼睛長得像母親，有沒有一個人完全跟父母長得一模一樣，或者一點也不像父母呢？為什么？”這樣可以激起學(xué)生從自身入手思考人類各性狀的遺傳方式并激發(fā)學(xué)習(xí)知識的好奇心。接下來用多媒體播放和卵巢的解剖圖并講解其結(jié)構(gòu)和功能，引出后面要講的精卵細胞的形成（產(chǎn)生的精細胞和卵巢產(chǎn)生的卵細胞分別攜帶了父親、母親的遺傳物質(zhì)，通過受精作用，形成受精卵遺傳給我們）。先分步驟講解精卵細胞的形成過程，然后播放精卵細胞形成的視頻，使學(xué)生對減數(shù)分裂的各步驟有一個整體的把握，課堂的最后告訴學(xué)生：“生殖器官是人類最神圣的器官，有了它們的存在才有了人類的繁衍和發(fā)展（解除他們面對生殖器官的學(xué)習(xí)的羞恥心理），因此我們應(yīng)該愛護自己的身體”。在此基礎(chǔ)上，再講解平時生活中應(yīng)該注意的生殖健康問題，使學(xué)生能夠真正的將課堂知識應(yīng)用于生活實際。
三、課后教育
由于性健康問題對中學(xué)生來說，是一個難以啟齒的話題，在正式的課堂中，學(xué)生即使有問題想要請教教師，面對眾多同學(xué)也不好意思說出來，更何況有些問題可能比較私密，如果長時間得不到開解，學(xué)生很可能因此走進死胡同，產(chǎn)生心理負擔(dān)。這時，教師必須做好課后教學(xué)，告訴學(xué)生有問題可以到辦公室找老師。除此之外，作為一個合格的好教師，還應(yīng)在日常生活中多觀察學(xué)生的舉動，如有異常要分析原因所在，在必要的情況下，可與學(xué)生談心并對其進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。另外，可以在習(xí)題課或者班會時，利用所了解到的學(xué)生中的常見現(xiàn)象或問題來對學(xué)生進行心理健康教育和生殖健康教育的鞏固。
四、課程評價
課程評價是課程實施的重要組成部分，真實有效的課程評價可為下一輪課程實施提供反饋性信息，幫助改進教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方案。對本節(jié)課內(nèi)容的評價應(yīng)采用“形成性評價”。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，組織學(xué)生討論，觀察學(xué)生的參與情況，以確定是否需要改變教學(xué)方法。通過提問的方式還可以確定學(xué)生是否已經(jīng)接受和理解性健康知識、生理衛(wèi)生知識的相關(guān)內(nèi)容。
五、展望
中學(xué)生在往成人過渡的青春期里，身體和生理都發(fā)生著巨大的變化，已經(jīng)開始意識到兩性的差別和關(guān)系，開始產(chǎn)生性意識，會有想了解異性并希望引起異性注意的沖動，并對生理和心理上的許多變化感到困惑。如果不進行正常的青春期性教育和引導(dǎo)，就會使他（她）們誤入歧途[4]。因此，為青少年學(xué)生提供青春期心理、生理健康咨詢服務(wù)，提供青少年心理、生理健康科普知識和信息已成為教師重要的責(zé)任與義務(wù)。總的來說，性健康教育對教師來說是一個任重而道遠的課題。今后應(yīng)該制定可行、有用的性健康教育目標(biāo)；編寫相關(guān)學(xué)科性健康教育滲透教材；組織教師培訓(xùn)系統(tǒng)的性健康教育內(nèi)容及方法，建立起以學(xué)科滲透為主，班團活動、性健康教育選修課為輔的教育模式，以此達到解決青少年在成長過程中所遭遇的性健康、心理健康等問題。及時地予以輔導(dǎo)與幫助，給青少年以正確的人生觀、價值觀引導(dǎo)，為他們樹立健康的人格奠定基礎(chǔ)；對青少年進行“愛”的教育，讓他們懂得如何去理解“愛”，如何去“愛”；懂得“尊重、互愛、關(guān)懷、合作、感恩”的人生理念，減少社會青少年的犯罪率，減少因“性問題”帶來的人身傷害（早孕、害、心理偏差等）的社會效應(yīng)。
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[2]曉路.令人擔(dān)憂的兒童哮喘病[N].中國中醫(yī)藥報，2001-11-22.
關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 心理健康教育 必要性
進入二十一世紀，隨著改革深化、開放步伐的加快，我國經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型，人們的工作方式與生活節(jié)奏發(fā)生了重大變化，來自社會各方面的競爭日趨激烈。這使很多人心理壓力大，不堪重負從而影響心理健康。尤其是在當(dāng)代青少年學(xué)生中，心理健康問題日趨成為一個值得關(guān)注的焦點，對高中生進行心理健康教育不僅關(guān)系到他們的健康成長，而且關(guān)系到國家未來的發(fā)展。所以對學(xué)生進行心理健康教育是全體教師不可推卸的責(zé)任，政治教師更是責(zé)無旁貸。然而，現(xiàn)實生活中，心理健康教育是我國中小學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，實踐證明要扭轉(zhuǎn)這種被動局面，僅靠一兩次講座，幾次心理輔導(dǎo)，是遠遠不能解決問題的。
《心理健康教育綱要》指出：心理健康教育要全面滲透在教育的全過程中，無論在德育工作還是在日常教學(xué)工作中都應(yīng)把心理健康教育作為一項重要任務(wù)常抓不懈。通過集體教育和分類輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，采用以事說理、現(xiàn)身說法等有效方式，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，解決學(xué)生大大小小的心理障礙問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，完善學(xué)生的人格。這是現(xiàn)代思想政治科教育理論和社會發(fā)展對每一位政治教師提出的要求。
1.遵循教育性原則，充分發(fā)掘教材資源進行心理健康教育。
中學(xué)思想政治課蘊含很多與個人心理品質(zhì)相關(guān)的事例與知識，這是對學(xué)生進行心理健康教育的寶貴資源，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中充分利用起來。如《經(jīng)濟生活》中的市場經(jīng)濟道德觀念、法制意識、合作意識的教育；《政治生活》中的公民意識和責(zé)任感教育；《文化生活》中的文化塑造人生教育、社會社會主義榮辱觀教育、提高思想道德素質(zhì)教育；《生活與哲學(xué)》中的世界觀、人生觀、價值觀教育，科學(xué)的思維方式教育，等等，都是心理健康教育的重要資源，教師在備課與授課過程中應(yīng)充分挖掘這一重要課程資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。
2.遵循主體性原則，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，合理利用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿ΑP(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”思想政治課教學(xué)設(shè)計必須高度重視心理教育，圍繞課程目標(biāo)和心理健康教育目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實際，精心設(shè)計滲透點、滲透方法、滲透過程。
（1）聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。
思想政治課上，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、恬靜、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氣氛，可以大大縮短教學(xué)中人與人、人與教材的距離，調(diào)動學(xué)生的積極性，開放心靈空間，讓學(xué)生多一分活力，增一分靈氣，產(chǎn)生美好的心理體驗，從而形成良好的心理品質(zhì)。同時，課堂上以情感為紐帶，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)心世界的波動感悟人生，實現(xiàn)道德教育方式和觀念的根本改變。例如：教學(xué)《事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一》時，針對學(xué)生考試失利、家庭糾紛等挫折之后往往會產(chǎn)生緊張、消極、傷心、氣憤等消極情緒的實際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受一個鋼琴家的故事：一位鋼琴家到一個城市舉辦獨奏音樂會，誰知首場演出，觀眾不足三成。這對鋼琴家來說，實在是很丟面子的事，也很容易影響情緒，使演出質(zhì)量大打折扣。但那位鋼琴家并沒有因此而難堪，他在演奏前對觀眾說：“你們城市的人很有錢，每個人都訂了3個座位。”觀眾一愣，隨后便會心地微笑起來，并長時間地為鋼琴家的樂觀幽默鼓掌。幽默的故事，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張的情緒，融洽了師生感情，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到了啟發(fā)和教育。
（2）在課堂的交往互動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主意識和合作精神。
社會心理學(xué)家告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學(xué)生尤其如此。在課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)中，教師采用看書提問、分組討論、辯論等師生互動、生生互動的不同形式，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，在師生互動、生生互動過程中給學(xué)生提供均等的回答問題機會，不僅充分調(diào)動所有學(xué)生積極主動參與，使學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，還讓學(xué)生在與同學(xué)、老師的合作探究中感受集體的力量，充分認識自身價值，客觀地評價自己和他人。教師還可以就學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的困惑點開展辯論賽、師生對話等形式構(gòu)建各種學(xué)生能夠發(fā)揮主體作用的平臺，促進師生互動，揮灑學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生潛能，增強學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力，張揚生命活力，實現(xiàn)教學(xué)與心理健康教育的雙重目標(biāo)。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“學(xué)生中心論”，學(xué)生既是心理健康教育的對象，又是心理健康教育的主體。心理教育與普通知識的傳授不同，它不僅是一個從知其然到知其所以然的過程，而且是一個學(xué)生感悟和內(nèi)化的過程思想政治課教學(xué)融入心理教育的過程，更是學(xué)生提高認識水平，健全心理品格的過程。這就要求政治教師無論是教案設(shè)計，還是課堂管理，心中始終都要裝著學(xué)生，圍繞學(xué)生展開教育、教學(xué)活動。教學(xué)中教師要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生廣泛參與的教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)方式，比如：組織學(xué)生通過個案評述、小品表演、討論、辯論等形式調(diào)動積極性和主動性，使學(xué)生的主人公精神貫穿于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。體驗合作學(xué)習(xí)的友情與樂趣，感受自我發(fā)現(xiàn)的成就感，增強自主意識和融入群體的能力，從而提高未來的生存與發(fā)展能力
3.遵循和諧原則，在課堂內(nèi)外，營造融洽的師生關(guān)系氛圍，塑造學(xué)生的良好心理品質(zhì)。
現(xiàn)代心理研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和輕松的心情，有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大潛能。親其師，信其道。在師生交往中，教師應(yīng)保持主動，善于控制自身情緒，做到熱愛、理解、尊重學(xué)生，善于溝通，勇于聽取學(xué)生的意見和建議；以自身的和善寬容、豁達大度來理解、信任和贊賞學(xué)生；善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態(tài)營造出輕松的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，以平等的姿態(tài)、開放的心胸投入學(xué)習(xí)。多與學(xué)生交談，在教給學(xué)生知識的同時，把愛傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受你、接近你，做學(xué)生的良師益友。
只有營造和諧寬松的課堂心理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進學(xué)生正確處理好與周圍世界的關(guān)系，才有助于其良好心理品質(zhì)的塑造。
4.遵循差異性原則，構(gòu)建激勵性評價機制，對學(xué)生施以積極的心理暗示。
每個人都希望得到他人的賞識和社會的承認，這是人類正常的心理需求。恰如其分的評價可使其潛能得到有效挖掘。美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的三四倍。激勵是激發(fā)人的動機、調(diào)動人的積極性的重要手段，也是心理健康教育的重要原則。政治教師在教學(xué)過程中要善于運用激勵手段，對學(xué)生進行積極的心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要樂于夸獎，勤于肯定，學(xué)會表揚、獎勵學(xué)生。這樣不僅有利于學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的健康成長。
在課堂提問、討論問題和課后的作業(yè)批改中，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)堅持以積極的鼓勵性評價為主。如：“你很棒！你做得很好！非常認真！再接再厲！加油哦！”“進步很大！”“期待你下次更精彩的表現(xiàn)！”等肯定與期待的話語。對于學(xué)習(xí)態(tài)度懶散成習(xí)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)在學(xué)生積極完成與其學(xué)習(xí)層次相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時及時給予適當(dāng)鼓勵，在其心里激起浪花。可見發(fā)自內(nèi)心地贊揚、激勵學(xué)生，能促進他們積極向上、勇于進取，快樂成長。
以2011年德育工作會議和區(qū)教育工作會議精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，繼續(xù)深入實施“1131”工程。堅持“以學(xué)生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學(xué)校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設(shè)，為德育工作者和藝術(shù)教育工作者專業(yè)化成長搭建平臺。加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和藝術(shù)特長生的培養(yǎng)，努力發(fā)展德育特色和藝術(shù)教育特色，堅持推進工作創(chuàng)新。學(xué)習(xí)落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，激勵和引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做人民滿意的教師。
二、工作目標(biāo)
（一）建設(shè)一支善于學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神和管理能力的德育工作隊伍。
（二）進一步鞏固和發(fā)展我區(qū)德育特色。評選命名一批德育示范校。
（三）加強德育工作的常規(guī)管理，推動德育工作創(chuàng)新。
（四）深化主題教育活動，細化德育工作內(nèi)容，豐富德育內(nèi)涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。
（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的心理健康教師隊伍。進一步規(guī)范學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，年內(nèi)80%的中小學(xué)要建立達標(biāo)咨詢室。
（六）進一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，努力整合德育資源、教育力量，為中小學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。創(chuàng)建命名一批寶坻區(qū)德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學(xué)生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學(xué)生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學(xué)生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)，體驗道德教育。
（八）注重特長生培養(yǎng)和藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建，年內(nèi)，小學(xué)特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養(yǎng)出3——4所藝術(shù)教育示范學(xué)校并掛牌。
三、工作內(nèi)容及措施
（一）、加強師德建設(shè)，在全區(qū)營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍
1、認真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》增強教師職業(yè)責(zé)任感、使命感，使每位教師都做到“知規(guī)范、守規(guī)范、踐行規(guī)范”，成為家長信任、學(xué)生愛戴的德高之師。上半年將在全區(qū)開展“教師職業(yè)形象設(shè)計”活動，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校依據(jù)本校實際規(guī)范教師的職業(yè)形象。
2、2011年我區(qū)師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》，對師德優(yōu)秀和師德標(biāo)兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學(xué)、幼兒園依據(jù)《獎懲辦法》和《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》制定本單位具體的教師職業(yè)道德要求并對師德做出承諾和保證。
3.建立師德監(jiān)督機制，預(yù)防有悖師德行為的發(fā)生。各學(xué)校都要成立師德監(jiān)督委員會（由離退的五老人員、學(xué)生家長代表、學(xué)生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風(fēng)氣和教育行風(fēng)。
4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結(jié)果納入到教師的評優(yōu)晉級以及全員聘任、結(jié)構(gòu)工資分配工作中。
（二）、加強隊伍建設(shè)，為提高德育和藝術(shù)教育水平提供人才保障
1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設(shè)，強化教職工的育人意識和責(zé)任，切實增強德育力量
（1）進一步加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，切實落實“德育為先”的要求。各學(xué)校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)及崗位德育職責(zé)制，明確各崗育人職責(zé)和任務(wù)，細化成可供操作的條款并強化執(zhí)行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。
（2）樹立“我的課堂我負責(zé)”的育人意識，把學(xué)科德育目標(biāo)落到實處。
2、加強德育干部隊伍建設(shè)，提高管理水平。
（1）中小學(xué)校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規(guī)劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，實施《小學(xué)德育綱要》、《中學(xué)德育大綱》。
（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質(zhì)優(yōu)良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。
（3）定期召開德育工作經(jīng)驗交流會，繼續(xù)完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業(yè)成長搭建平臺。
（3）有計劃的舉辦德育干部培訓(xùn)班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓(xùn)班，提高德育干部隊伍整體素質(zhì)，實現(xiàn)德育干部的知識化、專業(yè)化。
（4）加強德育干部的思想建設(shè)，注重德育科研，提高德育干部業(yè)務(wù)能力。德育工作者要深入到學(xué)生中去，通過談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導(dǎo)多讀書、讀好書，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和構(gòu)建學(xué)習(xí)型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標(biāo)兵單位評選的重要依據(jù)。
（5）繼續(xù)實施德育干部巡回培訓(xùn)指導(dǎo)制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學(xué)區(qū)為單位，組織開展專題培訓(xùn)活動，同時教育局將加大選派優(yōu)秀德育干部參加市級培訓(xùn)的力度，為培養(yǎng)骨干德育干部隊伍搭建平臺。
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3、加強班主任隊伍建設(shè)，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。
（1）認真做好中小學(xué)班主任的選聘和培訓(xùn)工作。根據(jù)《天津市關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發(fā)《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實施方案》，各學(xué)校根據(jù)《意見》和《方案》要求，建立相應(yīng)的班主任培訓(xùn)制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓(xùn)以及優(yōu)秀班主任專業(yè)培訓(xùn)；同時區(qū)教育局將組織全區(qū)班主任的專題培訓(xùn)，選派優(yōu)秀班主任參加市級培訓(xùn)，并將班主任培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育之中。
（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區(qū)將建立實施優(yōu)秀班主任評選制度。各學(xué)校根據(jù)要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權(quán)重，并在評優(yōu)晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長。
（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據(jù)和導(dǎo)向。2011年，教育局將轉(zhuǎn)發(fā)《天津市中小學(xué)班主任工作評估方案》，依據(jù)《方案》，各中小學(xué)每學(xué)期對班主任工作評估一次，教育局每學(xué)年對班主任工作抽查一次。
（4） 繼續(xù)開展好家訪活動，開展優(yōu)秀《班主任手冊》評比展示活動。
4、加強思想品德課教師的隊伍建設(shè)。年內(nèi)組織開展思品教師培訓(xùn)和優(yōu)秀思品課評選活動。
（三）強化德育常規(guī)內(nèi)容管理與訓(xùn)練，增強德育工作的實效性和針對性
1.細化的與目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮課堂主渠道作用，學(xué)科德育目標(biāo)落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學(xué)段、各年級德育目標(biāo)進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學(xué)科德育滲透成功小案例的收集評選活動。
2. 認真開展學(xué)生思想政治教育。繼續(xù)實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學(xué)生業(yè)余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業(yè)余黨校組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解和掌握學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的偉大意義。年內(nèi)組織開展升降國旗儀式觀摩和業(yè)余黨校活動觀摩。
3.認真開展學(xué)生品德教育。繼續(xù)開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規(guī)范宣傳周活動（每學(xué)期第一周）；在全區(qū)中小學(xué)生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學(xué)生和發(fā)揮行為規(guī)范示范校作用活動。強化學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生熟知并踐行《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；強化體驗和訓(xùn)練；年內(nèi)，教育局將組織抽查學(xué)生日常行為表現(xiàn)、開展行為規(guī)范示范校達標(biāo)驗收活動。
4.加強心理健康教育，促進中小學(xué)生健康成長。
（1加大心理咨詢室達標(biāo)創(chuàng)建力度，教育局對2011年基本達標(biāo)的單位和不達標(biāo)的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結(jié)果進行通報；
（2）加強中小學(xué)心理咨詢教師隊伍建設(shè)，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業(yè)培訓(xùn)，爭取獲得市、國家承認的資質(zhì)證書，提高我區(qū)心理教師專業(yè)水平。
（3）各校要重視把心理教育課與各學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，重視引導(dǎo)教師、特別是“一線”教師在教學(xué)過程中有機的運用心理教育技術(shù)，全面提高學(xué)生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創(chuàng)和諧”主題征文評選活動，促進學(xué)生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導(dǎo)航”優(yōu)秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學(xué)生心理壓力。
（4）各校要開設(shè)學(xué)生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長規(guī)律。
5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續(xù)組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關(guān)部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；
6.認真開展學(xué)生法制教育。在繼續(xù)實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎(chǔ)上，組織開展普法知識競賽活動。
7.關(guān)注特殊群體學(xué)生的德育工作
各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務(wù)工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學(xué)生德育工作作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關(guān)愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學(xué)生名冊，優(yōu)先為這些學(xué)生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導(dǎo)和幫助。年內(nèi)，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。
（四）完善德育三結(jié)合管理網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
1.加強家長學(xué)校工作，重視家庭教育指導(dǎo)，形成家校合力。
通過家長學(xué)校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。認真研究改進家長會的內(nèi)容和形式，爭取讓家長來學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗，鼓勵家長積極主動地參與到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師評價中來，成為學(xué)校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。繼續(xù)組織開展優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長學(xué)校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)
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2.積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有效機制
繼續(xù)加強中小學(xué)生社會實踐活動。學(xué)校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學(xué)計劃，作為學(xué)生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品質(zhì)的有利時機。學(xué)校要主動與所在地社區(qū)、村的聯(lián)系，積極爭取社區(qū)、村對學(xué)校工作的關(guān)心和支持，及時向社區(qū)、村反映學(xué)校周邊的情況，聯(lián)合社區(qū)、村掌握學(xué)生的家庭狀況，邀請社區(qū)、村的領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校的德育活動，定期組織學(xué)生到周邊社區(qū)、村參加有意義的社會實踐活動，建立學(xué)校和社區(qū)、村聯(lián)動的教育平臺。
3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。組織學(xué)生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業(yè)（工業(yè)開發(fā)區(qū)）、農(nóng)家田間地頭、社區(qū)、家庭調(diào)查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學(xué)生志愿服務(wù)隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區(qū)（村莊）創(chuàng)建”等活動，開展“當(dāng)一日農(nóng)民”、“當(dāng)一日工人”等角色體驗活動。
（六）加強校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能
要積極貫徹教育局下發(fā)的《關(guān)于進一步加強校園環(huán)境建設(shè)的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風(fēng)貌，把校園文化建設(shè)作為推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內(nèi)涵。
1、大力倡導(dǎo)學(xué)校組建“藝術(shù)團”、“俱樂部”、“科學(xué)院”等學(xué)生社團，構(gòu)建讀書節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、游戲節(jié)，為學(xué)生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，鼓勵學(xué)生玩好玩出成果來，促進學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)。積極倡導(dǎo)廣泛開展各種小型體育、藝術(shù)比賽和班際友誼賽，大力倡導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)游戲。要本著有利于學(xué)生健康成長、全面提高素質(zhì)的原則，發(fā)揮好學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。年內(nèi)，德育科將參加學(xué)生社團活動和文化藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)各項活動。
2、建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化，加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。開展優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)、校歌教育活動。年內(nèi)，組織開展優(yōu)秀校訓(xùn)、校歌評選征集活動。
3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經(jīng)驗，抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。
4、加強校報、校刊、校內(nèi)廣播電視等建設(shè)，發(fā)揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優(yōu)秀校報（刊）評選活動。
5、健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機制，搞好網(wǎng)絡(luò)教育、要建立學(xué)校德育網(wǎng)站，并根據(jù)學(xué)生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內(nèi)容讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對青少年教育的積極作用。
6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區(qū)中小學(xué)開展“從心做起”莘莘學(xué)子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學(xué)生圍繞每年“教師節(jié)”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優(yōu)秀感恩卡評選活動。通過組織開學(xué)、畢業(yè)典禮儀式，學(xué)生、教師進行面對面的互動，老師向?qū)W生傳述殷切希望，學(xué)生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導(dǎo)，教會學(xué)生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業(yè)后的學(xué)生仍堅持給予指導(dǎo)幫助。
7、開展勵志教育活動。
（1）創(chuàng)設(shè)富有激勵性的校園勵志文化氛圍。
（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。
（3）開展以學(xué)生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生對自我規(guī)劃的執(zhí)行力，在實踐中養(yǎng)成良好的品行。
（4）要創(chuàng)建以學(xué)生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學(xué)生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。
（七）認真落實《藝術(shù)教育規(guī)程》提高藝術(shù)教育水平
1.上半年制定下發(fā)《關(guān)于開展2011年校園文化藝術(shù)節(jié)的實施意見》，對2011年中小學(xué)校園文化藝術(shù)活動的開展做出具體安排；
2.組織召開“中小學(xué)藝術(shù)教育活動研討會”；
3.開展教師合唱團進校門活動；
4.開展校歌征集評選活動和中小學(xué)音樂、美術(shù)校本教材創(chuàng)作編寫活動；
5.組織好藝術(shù)教師的基本功培訓(xùn)和雙優(yōu)課評選活動，繼續(xù)開展中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)活動；
（八）開展德育工作示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng)建評選活動。
二?一?年一月六日
寶坻區(qū)教育局德育科2011年具體工作安排表
月份
工作安排
一
1.下發(fā)年度德育、藝術(shù)工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學(xué)校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節(jié)約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學(xué)年度第一學(xué)期德育工作總結(jié)、藝術(shù)教育工作總結(jié)。
二
1.制定《寶坻區(qū)中小學(xué)班主任崗后培訓(xùn)實施方案》，啟動班主任培訓(xùn)工作。
2.迎春節(jié)，慶和諧，組織學(xué)生參加豐富多彩的社區(qū)教育活動。
三
1.各學(xué)校上報學(xué)校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術(shù)教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學(xué)讀書活動。2.評選區(qū)級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體，上報市級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區(qū)德育工作示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》、《寶坻區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務(wù)植樹活動。5.開展中小學(xué)安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經(jīng)驗交流。7.教師職業(yè)形象設(shè)計大賽。 [3]
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四
1.制定《寶坻區(qū)教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統(tǒng)教育月活動。
4.籌備慶“六一”活動。
五
1.主題班會活動方案設(shè)計評選。2.開展勞動教育活動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。3.心理健康教育課、思想品德課優(yōu)秀教案評選。 4.師德情況調(diào)查。
5.“我們是祖國的未來”校園藝術(shù)節(jié)成果展覽及慶祝“六一”系列活動。
六
1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學(xué)雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學(xué)雷鋒優(yōu)秀學(xué)生。3.開展環(huán)境教育月活動，校園環(huán)境建設(shè)檢查。
4.評選中小學(xué)德育先進學(xué)校。
七
1.開展師德教育月活動，評選區(qū)級師德標(biāo)兵、師德標(biāo)兵單位。2.2011學(xué)年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學(xué)年度第二學(xué)期德育、藝術(shù)工作總結(jié)。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學(xué)校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學(xué)生空中夏令營。5.見習(xí)班主任上報。
八
1.班主任崗后培訓(xùn)、德育干部培訓(xùn)。
2.籌備慶教師節(jié)文藝節(jié)目。
九
1.各單位上報德育、藝術(shù)工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規(guī)范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節(jié)表彰及師生文藝匯演。
5.千分評估。6.抽查班級合唱。
十
1.優(yōu)秀班隊活動展示，學(xué)校德育工作檢查，重點檢查中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生守則的教育情況，2011年市級文明學(xué)生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。
3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。
十一
1．開展“行為規(guī)范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學(xué)生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優(yōu)秀高中生。3.藝術(shù)特長生市、區(qū)級考核認定。4.家長學(xué)校教案評選及優(yōu)秀活動觀摩研討。
十二
1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結(jié)一年工作。3.制定2011年工作計劃。
4.頒發(fā)班主任證書。
論文摘要：在新課改全面實行之際，本文從目前高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了案例教學(xué)的必要性，堅持把建構(gòu)主義理論與教學(xué)實際性相結(jié)合，從典型性、應(yīng)用性、情境性、新穎性等方面分析案例教學(xué)的原則，并進一步表面案例教學(xué)在新課改的重要性。
高中新課改作為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中一道亮麗的風(fēng)景線將在我省全面鋪開，特別是高中思想政治的新課改，無論是新課標(biāo)的理念、還是具體的課程模塊上都有較大的新意，真正體現(xiàn)了教育的社會化、生活化，也必將促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文以新課改為背景，結(jié)合建構(gòu)主義理論淺談新時期案例教學(xué)存在的必然性和相關(guān)原則及應(yīng)用，以求在思想政治教學(xué)中提高成效，真正促進學(xué)生在認知情感、人格等方面得到全面發(fā)展。
一、在新課改背景下，強化案例教學(xué)的必要性
案例教學(xué)法是指通過典型的事件和教材中關(guān)鍵性問題的教授、探索來帶動學(xué)生理解普遍性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、評價、尋找對策，啟發(fā)思想，達到掌握知識的一種教學(xué)方法。這種方法是理論聯(lián)系實際的主要途徑之一，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好、真正理解教材內(nèi)容，并運用知識分析當(dāng)今社會問題的一種頗為有效的策略。
新課改的課堂教學(xué)十分注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關(guān)注的基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程和方法，而案例教學(xué)充分體現(xiàn)這點，把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，突出過程方法的地位。wWw.133229.coM
新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會發(fā)現(xiàn)(1)在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重復(fù)介紹，使學(xué)生覺得枯燥乏味。(2)部分思想政治教師在教學(xué)中對理論聯(lián)系實際貫徹很不到位，在教學(xué)中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對學(xué)習(xí)的厭煩感，以致出現(xiàn)了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環(huán)，使政治課的知識認識，能力培養(yǎng)，覺悟性提高的目標(biāo)難以得到實現(xiàn)。
總之，新課改的要求與現(xiàn)狀形成強烈的反差之時，做為一線的政治教師，要有強烈的責(zé)任感和使命感，不僅在課程與教學(xué)理念上應(yīng)加以更新，更應(yīng)該在實際教學(xué)活動中，特別在教學(xué)模式，教學(xué)方法上進一步創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)中，認為案例教學(xué)的原則作用與新課改的核心理論—建構(gòu)主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的弊端，真正實踐新課程的理念。
二、建構(gòu)主義理論下案例教學(xué)的原則及應(yīng)用
(一)典型性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)，學(xué)習(xí)是在一定情景下，學(xué)生借助他人的幫助，對學(xué)習(xí)內(nèi)容，所反映的事物的性質(zhì)，規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解，最終形成特定的認知圖式和認知結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。綜觀高中政治教材，存在許多抽象的原理、概念，使學(xué)生不易理解，鑒于此，通過典型的案例教學(xué)，把問題具體化，并將問題置于一定的實際情景之中，使學(xué)生從案例中領(lǐng)悟到原理、概念、以及在現(xiàn)實中的用處，從而增進學(xué)習(xí)的興趣、動力。當(dāng)學(xué)生在參與案例的討論時，進一步促進言語表達能力，邏輯思維能力的提高，避免了那種“為教而教”，使學(xué)生覺得枯燥乏味的說教式教育的局面。如為了說明科學(xué)的發(fā)展觀，特用以下案例。
新聞?wù){(diào)查《淮河流域污染》
1994年到2004年—10年601)億換來歷史污染之最
2004年7月20日至27日，淮河突然爆發(fā)有史以來最大的污染團，如同巨大的黑蘑菇，從上游奔騰而下，橫掃千里淮河，充斥河面的黑色污染水團全長133公里，總量超過5億噸，一路浩浩蕩蕩殺奔洪澤湖，滿河黑暗，浮尸(魚蝦蟹)千里。
新聞追蹤《黃孟營村—癌癥村》
河南省沈丘縣周營鄉(xiāng)黃孟營村坐落于淮河最大的支流黃孟營村十幾年來發(fā)生的癌癥、殘疾，甚至兒童的先天性心臟病都與水污染有著密切的關(guān)聯(lián)。
提問:
1、傳統(tǒng)的發(fā)展模式帶來的弊端?
2、科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心，基本要求?
(二)應(yīng)用性和情境性
高中政治新課改從經(jīng)濟生活、理論生活、文化生活，生活與哲學(xué)四大塊，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的必修課課程模塊。新課標(biāo)強調(diào)“引起學(xué)生在認識社會，適應(yīng)社會融人社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義”。因此案例教學(xué)中的著眼點在于學(xué)生創(chuàng)造能力和實際解決問題能力的發(fā)展，而不單純地獲取知識，讓學(xué)生通過案例逐漸領(lǐng)悟，并內(nèi)化為自身的知識，避免了傳統(tǒng)講授法的固有弱點，化解了灌輸式教學(xué)使學(xué)生所產(chǎn)生的厭惡感，縮短了教學(xué)情境與實際生活的差距。
當(dāng)然，應(yīng)用的過程離不開情境的設(shè)置，根據(jù)建構(gòu)主義的情境性或情境化認知觀點，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，是通過原有的認知結(jié)構(gòu)，與從環(huán)境中接受的感覺信息相互作用而生長信息的意義的過程。“拋錨式教學(xué)”強調(diào)“條件知識”的重要性，給學(xué)生提供一個真實性，界定了知識應(yīng)用范圍的問題情境，來發(fā)展學(xué)習(xí)者靈活的可應(yīng)用的知識，如在上《人生的真正價值在于對社會的貢獻》課中設(shè)置三個情景。
1、情境內(nèi)容(一)
2001年，顧孝亮在高考中以麟6分的好成績成為鹽城市的高考文科狀元，被北京大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院錄取，可是讀大學(xué)的費用成了顧家人的一大心病，由于家里經(jīng)濟條件差，而且顧孝亮弟弟還在讀書，怎么辦呢?是去讀北大還是放棄呢?
2、情境內(nèi)容(二)
2004年秋，他被法學(xué)院列人保送攻讀碩士研究生名單，消息傳到村里，整個村子都沸騰了。然而不幸就在這個時候發(fā)生了，顧孝亮患惡性腫瘤，要治療此病至少需要50多萬元，如果你是顧孝亮，你會:
a、接受治療b、放棄治療
3、情境內(nèi)容(三)
為挽救年輕生命，顧孝亮患病后，故鄉(xiāng)通陽村先后有2000多村民外出打工，就在農(nóng)民工紛紛返家時，顧孝亮由于病情嚴重惡化，搶救無效而去世。村民們的行為有沒有價值?
a、有價值b、沒價值
通過以上三個情境，使學(xué)生在認知上產(chǎn)生沖突，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
(三)新穎性
建構(gòu)主義認為，“建構(gòu)過程包含兩方面的建構(gòu)，即對新信息意義的建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造重組”，學(xué)習(xí)者以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)建構(gòu)對事物的理解。因此，政治課的案例選擇要做到貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的總體認知水平，能凸顯時代感，使學(xué)生樂于接受。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生普遍對時事感興趣，這也是政治課教學(xué)的優(yōu)勢所在，在教學(xué)案例中，根據(jù)教材的需要和學(xué)生的認知狀況，恰當(dāng)?shù)匾米钚拢兄卮笠饬x的時政案例，如東南亞海嘯，神舟六號發(fā)射成功，連戰(zhàn)大陸行等。
當(dāng)然，要從學(xué)生的自身角度出發(fā)，聯(lián)系高中生的心理、生理特點，把心理健康教育引到教學(xué)中，也能成為較好的案例，如講授哲學(xué)中矛盾是對立統(tǒng)一時，舉一個14歲的學(xué)生案例，分析青春期的矛盾心理。
(1)老師心目中:“不合群、孤僻、喜歡邪惡，自以為是，目中無人，不服管教”
(2)父母眼中:“愛學(xué)習(xí)，有個人愛好，聰明能干，能尊重他人，但對父母親有反抗心理”。
(3)本人的日記(摘錄部分)“我并不奇怪，我就是我，只是和別人不同，為什么要自卑，為什么不敢自信、生活這樣美，我當(dāng)然不甘居他人之下，我從來都很自信，也不認輸，把回想留給未來，就像把夢留給夜，把淚留給海”。
當(dāng)此案例在講授時由于反映青春期的學(xué)生特點，引起了班上同學(xué)們的共鳴，在此基礎(chǔ)上，教師順勢引導(dǎo)到人生中存在的矛盾問題，以及哲學(xué)的矛盾內(nèi)涵。
(四)時機性和趣味性
案例的選擇應(yīng)把握時機，如剛上課時，學(xué)生一般還未進人上課狀態(tài)，這時一個生動有趣的小案例，常常可以調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生問題情境，使學(xué)生在最短時間內(nèi)產(chǎn)生尋找答案的動機，較順利地導(dǎo)人課文的正題，同樣的，在一節(jié)課中涉及到重、難點時，借助好的趣味性案例，不僅能使學(xué)生加深對知識的理解，而且還能較短地解決重難點，如在哲學(xué)的價值觀問題上列舉以下的例子。
1、指導(dǎo)者告訴成員:地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭，人類將滅亡。但是，一位科學(xué)家發(fā)明了一個特別的核保護裝置。如果誰能進人其中，誰就能生存下去。
2、現(xiàn)在有10個人，但是核保護裝置里的條件只能讓人類7個人生存下去，請您決定誰應(yīng)該活下去，為什么?
①老師;②懷孕著的婦女;③運動員;④少女;⑤外國的游客;⑥警官;⑦僧侶;⑧流行的男歌手;⑨小說家;⑩慢性病住院患者。
3、每位成員將自己的選擇及理由寫下來并在小組內(nèi)交流。
討論要點:
(1)在討論過程中了解自己的價值觀及他人的價值;
