時間：2023-08-04 17:23:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想政治表現(xiàn)情況，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、進一步拓寬領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察途徑
干部考察工作主要有兩條途徑：一是通過熟悉考察對象的知情者來了解考察對象，如個別談話、民主評議等，這是最基本的途徑。二是采取適當(dāng)方法直接對考察對象進行觀察、測試，了解其素質(zhì)、能力和行為表現(xiàn)，如考試考核、情景模擬以及聽取個人匯報等。干部考察工作要在這兩條基本途徑的基礎(chǔ)上，進一步改進和探索其他方法，使考察者更多地掌握能客觀反映考察對象德才素質(zhì)的各種素材和背景材料。
1．采取必要措施，讓知情者客觀、真實地向組織反映情況。一個干部的思想政治素質(zhì)表現(xiàn)，基本上還是能被知情者所了解掌握的，問題在于考察者事實上很難從所有的知情者那里收集到考察對象的全部真實材料。因此，拓寬考察途徑，首先要研究讓知情者能客觀真實地向組織反映情況的方法和手段。要創(chuàng)造讓知情者敢講真話的條件。通過大力推行考察預(yù)告制，開展調(diào)任后的回訪考察，開展大范圍的征求意見以及網(wǎng)上反映情況等辦法，考察了解干部的思想政治素質(zhì)。要選擇特殊知情者，為考察組提供真實情況。知情者中有一部分人，比如，原所在單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事、秘書、司機，對考察對象某一方面的情況比較清楚，我們可以根據(jù)情況將其作為訪談對象加以了解。紀(jì)檢、監(jiān)察、等部門接受群眾的舉報，也掌握著一些領(lǐng)導(dǎo)干部的情況，是非常重要的知情者，所以考察者必須聽取這些部門的意見。要制定有關(guān)干部如實向組織反映問題的紀(jì)律。要求各級干部在上級考察干部時，如實向考察組反映情況，積極配合考察組的工作。對知情不說，故意為考察對象隱瞞問題或夸大、虛報成績以及干擾群眾向組織反映問題，打擊報復(fù)的，必須嚴(yán)肅處理。
2．進一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察方法。干部的德才素質(zhì)，有一部分是可以通過測試、檢驗、核查進行評價和認(rèn)定的，比如理論知識水平、部分工作實績、經(jīng)濟收入情況等等。但是，還有許多方面是不能直接認(rèn)定的，需要考察組不斷改進考察辦法，增強考察結(jié)論的客觀性和真實性。
一是結(jié)合干部管理工作，設(shè)計特殊情景對干部進行考察。比如，結(jié)合干部下派、交流，看其是否愿意服從組織決定，是否愿意到艱苦落后的地區(qū)工作。
二是到干部工作、學(xué)習(xí)、活動的現(xiàn)場，直接考察了解干部。比如在一些急、難、險、重的工作中，考察干部是否有獻身精神、頑強斗志和毅力；通過參加班子的民主生活會，看考察對象是否能開展批評與自我批評；通過考察換屆，特別是考察對象作為候選人的情況下，看考察對象是否嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律、服從黨的決定；通過掌握干部在黨校學(xué)習(xí)、出國考察中的情況，了解干部的學(xué)習(xí)態(tài)度，看考察對象在外事活動中是否能嚴(yán)格要求自己等。
三是開展領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責(zé)任審計和評價。從了解領(lǐng)導(dǎo)干部所在單位、部門財政收入、財務(wù)收支的真實性、合理性和效益情況，看考察對象是否遵紀(jì)守法，是否廉潔自律。
3．切實做好考察材料的積累工作。當(dāng)前干部考察檔案普遍存在兩個問題，一是材料不全，二是收集的面不寬，多數(shù)是組織部門自己撰寫的考察材料。這給干部考察工作特別是全面考察干部的思想政治素質(zhì)帶來了很大的限制。為此，目前需要完善的工作，主要有兩個方面：一是內(nèi)部要做好材料積累工作。對各個時期干部的考察、分析材料、背景材料、調(diào)查材料都要收集完整保存。這方面的材料，包括形成考察材料的原始素材，如干部的思想?yún)R報、工作述職、榮譽證書、處分決定、工作計劃、財產(chǎn)申報表、民意測評表、黨校學(xué)習(xí)成績等等。二是外部要擴大文字素材的收集面。收集的文字素材可以包括以下幾個方面：涉及考察對象的群眾來信以及群眾來訪的記錄，紀(jì)檢、監(jiān)察部門有關(guān)干部的廉政檔案，領(lǐng)導(dǎo)班子重要活動、重要會議的記錄，財務(wù)、審計部門對考察對象所在單位的經(jīng)濟財務(wù)檢查報告和審計報告，新聞媒體對領(lǐng)導(dǎo)干部的正面或反面的報道，等等。
二、加強對考察結(jié)果的綜合分析
針對領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的考察，在考察結(jié)果的綜合分析中要突出以下幾點：
一是對考察對象在重大政治活動、重大問題決策和處理中的表現(xiàn)情況進行分析。一個干部的思想政治素質(zhì)，往往在一些重大政治活動、重大問題決策和處理中表現(xiàn)得更為突出。這些重大表現(xiàn)包括重大問題決策和重要場合講話中的表現(xiàn)，貫徹執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》中的表現(xiàn)，涉及個人切身利益問題的表現(xiàn)等等。通常來說，一個干部思想政治素質(zhì)的好與差，在一些涉及個人切身利益的問題上，容易不加掩飾地表現(xiàn)出來。因此，分析考察對象的思想政治素質(zhì)，可以從職務(wù)升遷、工資調(diào)整、工作崗位交流等問題入手。要注意分析他們在這類涉及個人切身利益問題上的表現(xiàn)，看是否具有堅定的黨性觀念、紀(jì)律觀念和正確的權(quán)力觀、名利觀和榮辱觀，特別要注意在換屆選舉、下派鍛煉、臨近退休等期間干部的思想和行為表現(xiàn)，以便更準(zhǔn)確地識別干部。
關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；高校；問題
高校中的最為主要的教育工作便是思想政治教育，尤其是在現(xiàn)階段對于高校思想政治教育的時效性建設(shè)，這在很大程度上影響了現(xiàn)代大學(xué)生道德水平方面的提高，現(xiàn)階段，關(guān)于如何優(yōu)化高校思想政治教育的模式，已經(jīng)成為了新時期里，高校的一項重要課題內(nèi)容，同時也對于高校里面的教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
一、高校思想政治教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率
高校教育的目的是為社會培養(yǎng)全方面的人才。但是很多的高校非常不重視思想政治教育，即使設(shè)置了思想政治教育課，也是流于形式，沒有實質(zhì)性的實施。其中一個比較明顯的問題，就是高校思想政治教育的教學(xué)方法過于陳舊，教學(xué)效果比較差。學(xué)生對于思想政治課沒有較大的興趣，老師講得再多學(xué)生也聽不進去，教學(xué)效率比較低。另一方面很多學(xué)生反映，思想政治課中老師總是翻來覆去地講一個問題，趣味性非常低。
（二）實踐教學(xué)薄弱
社會實踐是大學(xué)生思想政治教育中的重要一環(huán)。思想政治理論課實踐教學(xué)越來越得到各高校的重視，在教學(xué)大綱上都列有實踐教學(xué)學(xué)時，并且占有一定的比例。但由于學(xué)生人數(shù)多，實踐教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時缺乏統(tǒng)一要求，實踐教學(xué)的效果沒有明確的評估指標(biāo)，實踐經(jīng)費不足導(dǎo)致實踐教學(xué)依然是薄弱環(huán)節(jié)，實際操作中往往流于形式，實踐活動未能發(fā)揮實效，削弱了思想政治理論課的針對性和實效性。
（三）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一
在新課程改革中，思想政治課的教學(xué)評價指的是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，運用切實可行的評價方法和手段，對思想政治教學(xué)活動及其效果進行全面考查和價值判斷。教學(xué)評價過程中還存在很多的問題，主要表現(xiàn)在：評價功能單一，過分注重選拔功能，忽視了評價的發(fā)展，忽視了被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度；評價內(nèi)容單一，主要側(cè)重于課本知識的考查，忽視了對學(xué)生能力目標(biāo)和情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的評價；評價方法單一，主要是量化評價，以紙筆測驗為主，導(dǎo)致評價目標(biāo)唯量化、簡單化；評價主體單一，多是教師評價學(xué)生，學(xué)生是被動接受評價的客體，學(xué)生不參與任何評價。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的單一，使教學(xué)評價失去了它應(yīng)有的反饋功效，嚴(yán)重制約了思想政治課的改革實效，怎樣有效地開展教學(xué)評價，仍然是我們需要高度關(guān)注和深入探討的問題。
二、提高高校思想政治教學(xué)實效性的策略
（一）充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用
在高校教育中，思想政治教育是非常重要的一項教育內(nèi)容。思想政治教育課程的設(shè)置，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提高個人素質(zhì)。所以，在開展思想政治教育過程中，應(yīng)該加強教育的實效性和有效性，為學(xué)生營造良好的思想政治氛圍，提高學(xué)生的思想政治覺悟。另外，老師也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，處理好師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的心理，充分發(fā)揮“思想政治”教學(xué)課主渠道作用，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都能夠受到思想政治教育。
（二）拓展教學(xué)空間，加強實踐教學(xué)
思想政治理論課要真正適應(yīng)形勢和學(xué)生身心的發(fā)展要求，只限于課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須加強社會實踐。社會實踐是聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會的橋梁，加強實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，參加實踐，有助于大學(xué)生加深對國情、民情的了解，增強社會責(zé)任感；有助于大學(xué)生充分發(fā)揮自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性；有助于大學(xué)生轉(zhuǎn)化書本知識、加強能力鍛煉；有助于大學(xué)生克服脫離實際、眼高手低的弱點。首先，因地制宜開展校內(nèi)實踐。主要以校園活動的形式展來，在課時設(shè)定的時候，拿出一部分課時用于校內(nèi)實踐。具體來說，在校內(nèi)開展與思想政治理論課相關(guān)，以增強學(xué)生思想政治理論素質(zhì)為目標(biāo)的活動，可以組織校園演講比賽、征文大賽、辯論賽等活動，活動可以由思想政治理論課教學(xué)部門發(fā)起，也可以聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門組織，也可以由學(xué)生社團組織，充分利用校園各種文化建設(shè)載體來為思想政治理論課的實踐教學(xué)提供渠道。其次，開展寒暑假社會實踐，加強教師的參與度。寒暑假社會實踐在假期進行，時間充裕，不影響其他課程的教學(xué)，便于集中師資力量。第三，開展多種形式的社會實踐活動。比如，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地；組織學(xué)生到農(nóng)村、城市、企業(yè)進行實地考察調(diào)研；請校友回校給學(xué)生介紹行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的實際情況，談工作、人生的體會；建立思想政治理論課教學(xué)實踐基地，組織學(xué)生到實踐教學(xué)基地參加生產(chǎn)勞動或擔(dān)任社會工作等。
（三）完善考核方法
首先，建立科學(xué)系統(tǒng)的考核目標(biāo)。考核目標(biāo)的設(shè)定是多元化與層次性的集合，包括對思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、對政治理論素養(yǎng)提升程度的準(zhǔn)確考評、對思想品德素質(zhì)提升程度的科學(xué)測評等。其次，設(shè)計全面貼切的考試內(nèi)容，切實提升考核內(nèi)容的全面性、科學(xué)性以及與學(xué)生實際的貼近程度。減少對純知識點的考核，加強對核心知識，與現(xiàn)實結(jié)合緊密的知識進行考核，考查學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析現(xiàn)實問題的能力。再次，采取綜合評定方式，除了平時成績、理論考核之外，還可增加實踐考核、日常行為表現(xiàn)考核等。實踐考核重在考查學(xué)生參加社會實踐的表現(xiàn)，包括參加實踐活動的程度和積極性、撰寫調(diào)查報告、實踐制作等，可由實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、帶隊教師、任課教師等組織考核。日常行為表現(xiàn)考核重在考察學(xué)生在應(yīng)對現(xiàn)實問題時所表現(xiàn)出來的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，如對學(xué)生參加義工活動情況、公益服務(wù)情況等，可由與學(xué)生工作有關(guān)的部門和老師進行考核。
三、結(jié)語
在現(xiàn)代我國的高校中，思想政治教育已經(jīng)是各項教學(xué)的前提，雖然目前我國高校中，思想政治教育還存在著許多的問題，可是只要我們能夠懂得思想政治教學(xué)的重要性，并且完全發(fā)揮出“思想政治”課程的主渠道的作用，開拓教學(xué)空間，多多關(guān)注實踐與教學(xué)相結(jié)合，對考核方法完善更新，肯定可以加強高校思想政治教學(xué)本身應(yīng)該具備的作用，最終為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化而培育出更加優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]馬剛.大學(xué)生思想政治教育之我見[J].科技資訊.2015（31）.
為提高公安思想政治工作的針對性，提升公安思想政治工作效果，市局決定開展思想政治工作 "結(jié)對子"活動。現(xiàn)制定方案如下：
一、思想政治工作"結(jié)對子"對象
1、當(dāng)年軍轉(zhuǎn)干部、新招錄民警；
2、先進典型、模范民警；
3、表現(xiàn)突出、可塑性強的年輕民警；
4、業(yè)務(wù)能力強、表現(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)民警；
5、年齡較大、體弱多病的民警；
6、家庭困難、生活負(fù)擔(dān)比較重的民警；
7、心態(tài)不穩(wěn)定、工作勁頭不足的民警；
8、自我要求不夠嚴(yán)，"社交圈"相對復(fù)雜，有違紀(jì)違規(guī)苗頭的民警；
9、受紀(jì)律處分的民警；
10、其他需要關(guān)心關(guān)注的民警。
二、"結(jié)對子"辦法
"結(jié)對子"采取"師帶徒"、"好搭檔"、"互助組"、"幫扶團"等形勢。"結(jié)對子"意見由民警所在科、所、隊、室提出，報上級政工部門審核，由各單位黨委（總支）研究后確定。具體程序為：
1、各科、所、隊、室根據(jù)本單位實際確定"結(jié)對子"對象，向上級政工部門報送《思想政治工作"結(jié)對子"登記表》（一式3份），提出"結(jié)對子"的建議意見；
2、各單位政工部門對所屬單位呈報的 "結(jié)對子"意見進行審核把關(guān)，并提出包聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子成員建議意見，匯總后報單位領(lǐng)導(dǎo)審閱；
3、各單位召開黨委（總支）會議，研究確定"結(jié)對子"對象和措施，明確包聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)班子成員；
4、各單位政工部門將《思想政治工作"結(jié)對子"登記表》報單位主要負(fù)責(zé)人簽批后下發(fā)各科、所、隊、室執(zhí)行，并建立"結(jié)對子"檔案。
三、工作措施
1、一人一檔。各單位要建立思想政治工作"結(jié)對子"檔案，實行一人一檔。檔案內(nèi)容包含《思想政治工作"結(jié)對子"登記表》、民警基本情況登記表、民警家庭情況登記表、"結(jié)對子"工作措施記錄、談心談話記錄、家訪慰問記錄、心理分析記錄、工作成效記錄等內(nèi)容。
2、一人一策。針對"結(jié)對子"對象個人特點，制定個性化的結(jié)對措施，體現(xiàn)不同的工作側(cè)重點。新招錄民警和軍轉(zhuǎn)干部主要側(cè)重公安業(yè)務(wù)能力提升；先進典型和表現(xiàn)突出民警主要側(cè)重提升目標(biāo)、提升能力、提升業(yè)績；年齡偏大、體弱多病和家庭困難民警主要側(cè)重關(guān)心關(guān)愛，幫助解決實際困難；"問題"民警主要側(cè)重跟蹤管理、心理輔導(dǎo)、整改提高。
3、一周一談。各科、所、隊、室領(lǐng)導(dǎo)或"結(jié)對人"要堅持每周與"結(jié)對子"對象談心談話，了解工作、生活情況，幫助解決日常困難，緩解心理壓力，鼓舞工作干勁。
4、一月一報。各科、所、隊、室每月底要向上級政工部門以表格形式報告"結(jié)對子"工作情況、成效和下步措施。
5、一季一查。各單位政工部門每季度對"結(jié)對子"工作情況進行檢查，督促落實相關(guān)措施。檢查情況要做好記載。
6、一年一結(jié)。各單位政工部門每年度要對"結(jié)對子"工作情況進行總結(jié)，向市局政治部報送工作情況。對成效明顯、成績突出的人員要納入年度表彰范圍。對"結(jié)對子"成效不明顯的，要調(diào)整工作措施。對需要解除"結(jié)對子"的，由各科、所、隊、室報上級政工部門審批后解除。在總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，提出下年度思想政治工作"結(jié)對子"方案。
四、工作要求
1、加強領(lǐng)導(dǎo)。思想政治工作重點在于"抓兩頭、帶中間".開展"結(jié)對子"活動是"抓兩頭"的具體措施。各單位要高度重視，將此項工作作為思想政治工作的重點項目抓落實，抓出成效。政工干部要切實履責(zé)，明確工作重點，要樹立項目意識，增強計劃性，努力打造精品案例。
[關(guān)鍵詞]心理學(xué) 大學(xué)生 思想政治教育 個體差異理論
[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0136-02
思想政治教育工作是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的一項重要內(nèi)容，做好這項工作，既需要深入研究思想政治教育的理論和方法，還需要運用心理學(xué)相關(guān)知識，深入研究新的歷史條件下人們心理活動的一般規(guī)律和一般特點。
大學(xué)生思想政治教育工作的對象是人，我們必須在工作中找到科學(xué)的方法，提高工作的效率。在大學(xué)生思想政治教育工作中運用心理學(xué)相關(guān)知識與方法，能夠進一步提高思想政治教育工作的育人效果。在新時期只有掌握心理學(xué)相關(guān)知識與方法，才能進一步加強思想政治教育工作，提高大W生的思想政治水平。
一、運用心理學(xué)知識進行思想政治教育的重要性和優(yōu)越性
在新時期的大學(xué)生思想政治教育工作中，運用心理學(xué)的相關(guān)知識是社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，思想政治教育事業(yè)出現(xiàn)了一些新的問題和新的情況。
（一）運用心理學(xué)知識對大學(xué)生進行思想政治教育的重要性
在新的歷史條件下，面對不斷變化的新形勢和社會發(fā)展的新情況，傳統(tǒng)的依靠個人的感情經(jīng)驗支配思想政治教育的方法暴露出它自身的缺陷與不足。隨著心理學(xué)的發(fā)展，有些思想政治教育工作者吸收了心理學(xué)相關(guān)知識，進而豐富了思想政治教育的方法。把心理學(xué)的相關(guān)知識引入到大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)域，是思想政治教育工作的一個重大進步。
（二）運用心理學(xué)知識對大學(xué)生進行思想政治教育的優(yōu)越性
大學(xué)生思想政治教育工作是一項科學(xué)的教育活動，是運用心理學(xué)相關(guān)知識與方法進行教育的一種活動。新時期的思想政治教育是建立在充分認(rèn)識人的心理活動規(guī)律的基礎(chǔ)上，遵循人的思想活動的規(guī)律，因此具有進步性和優(yōu)越性。
1.可以增強思想政治教育的科學(xué)性
運用心理學(xué)知識進行思想政治教育是歷史環(huán)境下的一種可行性辦法。思想政治教育是一項引導(dǎo)人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的偉大工作。作為一種教育人的工作，我們必須正視思想政治教育者與被教育者之間存在固有的矛盾，社會的日益進步要求思想政治教育工作日益規(guī)范，要求思想教育工作者正確處理好思想教育工作者、被教育者和社會環(huán)境之間的矛盾等等。實際上，這些矛盾在深層次上體現(xiàn)在人們的認(rèn)識、人類情感、人類意志、人類的態(tài)度等心理維度因素中，在淺層次上，則比較明顯的體現(xiàn)在人們經(jīng)歷挫折后某種心理上產(chǎn)生的一種不平衡感。
2.可以提高思想政治教育的有效性
在思想政治教育工作中運用心理學(xué)知識是一種新的積極的嘗試，具有十分重要的意義。心理學(xué)是一門規(guī)范的新興學(xué)科，相對于思想政治教育學(xué)科來說，它更加側(cè)重于從心理活動的一般規(guī)律上和人類的生理機制科學(xué)方面來研究具體的人。在大學(xué)生思想政治教育工作中，用心理學(xué)知識指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，不僅能夠增強思想政治教育的說服力，而且能夠提高大學(xué)生思想政治教育工作的實際效果。
二、運用心理學(xué)知識進行思想政治教育存在的問題
心理學(xué)是一門關(guān)于人的心理活動現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。思想政治教育是一門樹立學(xué)生正確思想的科學(xué)，二者之間存在著相互交叉，相互包容的內(nèi)容，我們?nèi)绻肴〉昧己玫乃枷胝谓逃Ч捅仨毶羁痰恼J(rèn)識到這一點。當(dāng)前在運用心理學(xué)知識進行思想政治教育中主要存在以下問題：
（一）針對性不強
我國的大學(xué)生思想政治教育工作中存在著一些問題，其中一個比較突出的問題就是大學(xué)生思想政治教育工作的針對性不強。在實際的大學(xué)生思想政治教育工作中，思想政治教育者往往忽視大學(xué)生的個體差異性，即“一刀切”現(xiàn)象普遍存在。
（二）專業(yè)人員缺乏
運用心理學(xué)知識進行思想政治教育面臨的另一個問題就是思想政治教育專業(yè)隊伍的“量”和“質(zhì)”兩個方面都不足。從量上來看，學(xué)校配備的思想政治教師的數(shù)量，低于學(xué)生的實際需求；從教師的質(zhì)量上來看，很多思想政治教師自身素質(zhì)較低，業(yè)務(wù)能力也較差。一些學(xué)校配備的心理學(xué)工作者都是沒有經(jīng)過心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的非專業(yè)人士來替代的，在思想政治教師隊伍中，專業(yè)人才的缺乏也是當(dāng)前在思想政治教學(xué)中采用心理學(xué)的困境之一。
（三）課程建設(shè)滯后
對于思想政治教育心理學(xué)的課程化，存在過爭議。“學(xué)生的心理和思想是否能通過上課來解決”這樣的爭論遠遠沒有止息，但在思想政治教育工作中通過心理學(xué)來取得原有的教學(xué)目標(biāo)，正在以多種形式進入大學(xué)生的課堂，這是一種非常有益的思想政治教育途徑的嘗試。在高校的課程體系中，思想政治教育心理學(xué)的課程建設(shè)滯后，需要進一步完善。
（四）解決措施
1.在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們要杜絕“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)
高校思想政治教育者要融入到大學(xué)生中去，與大學(xué)生做朋友，多交流多溝通，盡可能的去了解每個大學(xué)生的性格特點和心理特征。在日常的教學(xué)過程中，要兼顧每個大學(xué)生的性格特點和心理特征，采取合適的教學(xué)方法。遇到問題時，不能一概而論，要具體問題具體分析。根據(jù)每個大學(xué)生不同的性格特點和心理特征，采取不同的解決辦法。古代孔子提出“因材施教”，即要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育，就要做到了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢和各自特點。同樣的，在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們只有做到首先了解每個學(xué)生的性格特點和心理特征，選擇針對性的教育方法，才能達到事半功倍的教育效果。
2.運用心理學(xué)相關(guān)知識進行大學(xué)生思想政治教育工作，需要高校配備相關(guān)的專業(yè)人士
在過去，高校的人才引進往往忽視了心理學(xué)專業(yè)的人才，導(dǎo)致高校心理學(xué)專業(yè)的人才缺失，缺乏專業(yè)的心理學(xué)人才去指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作。為了更好的運用心理學(xué)相關(guān)知識進行大學(xué)生思想政治教育工作，提高思想政治教育工作的效率和成效，高校必須重視心理學(xué)專業(yè)的人才引進，必須在高校教師隊伍中，增添專業(yè)的心理學(xué)人才，培養(yǎng)一批專業(yè)的心理學(xué)教師。配備專業(yè)的心理學(xué)教師，在運用心理學(xué)相關(guān)知識進行大學(xué)生思想政治教育的過程中可以少走彎路，可以采用科學(xué)的方法、有效的途徑提高思想政治教育工作的育人效果。
3.在高校的課程體系中推進思想政治教育心理學(xué)的課程化進程
高校需要調(diào)整傳統(tǒng)的思想政治教育的課程體系，建立完善的思想政治心理學(xué)課程體系。我們需要進行這種積極的嘗試，在思想政治教育過程中通過心理學(xué)來取得原有的教學(xué)目標(biāo)，讓思想政治教育心理學(xué)以多種形式走進大學(xué)生的課堂中去。
三、心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用途徑
在大學(xué)生思想政治教育工作中，被教育者都是個體的人，他們之間的差異性非常明顯。在同樣的條件下，他們關(guān)于同一件事情的看法存在著差異。在大學(xué)生思想政治教育工作中，我們必須正確認(rèn)識被教育者之間存在的個體心理差異。
（一）運用個體氣質(zhì)差異理論進行思想政治理論教育
氣質(zhì)是指個人行為全部動力特點的總和，每個人都具有多種氣質(zhì)特點，這些特點有規(guī)則地相互聯(lián)系著，形成不同的氣質(zhì)類別。氣質(zhì)類型有多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。每一種氣質(zhì)類型的特點和表現(xiàn)都不一樣，每一種氣質(zhì)類型的人的表現(xiàn)和特點也是不一樣的。所以在大學(xué)生的思想政治教育工作中，思想政治教育者要根據(jù)大學(xué)生不同的氣質(zhì)類型，采取不同的教育方法，有針對性的進行大學(xué)生思想政治教育工作。例如面對多血質(zhì)這種氣質(zhì)類型的大學(xué)生，思想政治教育者就要善于利用他們靈活性高、對什么都感興趣的特點，快速引導(dǎo)他們對所講述的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。面對黏液質(zhì)這種氣質(zhì)類型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對他們反應(yīng)比較慢，但是情緒穩(wěn)定、能夠堅持做一件事情的特點，采取循循善誘的教育方法，不能急于一時，而要慢慢引導(dǎo)他們接受所傳授的知識內(nèi)容。面對膽汁質(zhì)這種氣質(zhì)類型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對他們具有強烈的熱情、情緒易激動、性急的特點，在思想政治教育過程中，盡快的染起他們的熱情，避免他們產(chǎn)生厭倦煩躁的情緒。面對抑郁質(zhì)這種氣質(zhì)類型的大學(xué)生，思想政治教育者就要針對他們具有行動表現(xiàn)上遲緩、有些孤僻、遇到問題困難時優(yōu)柔寡斷，面對危險時極度恐懼的特點。在思想政治教育的過程中，多關(guān)注他們的情緒變化，照顧他們的感受，采取緩和的教育方法。
（二）運用個體性格差異理論進行思想政治理論教育
性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式，它是人在個體的發(fā)展過程中通過主體與客體的相互作用，使外界客觀世界的影響在個體的反應(yīng)機制中保存、鞏固下來的，以一定的形式表現(xiàn)在個體的行為之中，構(gòu)成每一個體所特有的行為方式。每個大學(xué)生具有不同的性格特點，在進行思想政治教育的過程中，思想政治教育者首先要了解每個大學(xué)生的性格特點，依據(jù)每個大學(xué)生的性格特點，采取相應(yīng)的教育方法。
（三）運用個體能力差異理論進行思想政治理論教育
能力是人在活動中所表現(xiàn)出來的，直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。現(xiàn)代心理學(xué)理論研究表明，個體能力間存在著比較明顯的水平和結(jié)構(gòu)差異。個體能力的差異一般表現(xiàn)在四個維度中，第一能力類型的差異，人的能力類型可以分為一般能力和特殊能力。第二能力發(fā)展水平的差異。第三能力表現(xiàn)早晚的差異。第四能力的性別差異和年齡差異。在大學(xué)生思政政治教育工作中，思想政治教育者要正確認(rèn)識到每個大學(xué)生的能力是不一樣的。由于大學(xué)生中存在年齡的不同，性別的不同，發(fā)育快慢的不同等，導(dǎo)致大學(xué)生的能力不同，具體表現(xiàn)為大學(xué)生對課程內(nèi)容的接受能力和理解能力的差異性。所以在大學(xué)生思想政治教育工作中，思想政治教育者要兼每個大學(xué)生的能力水平，根據(jù)每個大學(xué)生的能力水平，采取對應(yīng)的教育方法，這樣才能更好的發(fā)揮思想政治教育的育人效果。
【參考文獻】
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一、加強自身修養(yǎng)是做好政工師的前提條件
（一）良好的政治修養(yǎng)是基礎(chǔ)
思想政治工作者代表著黨的政策和黨的形象，因此要求思想政治工作者一定要有良好的政治素質(zhì)，同時要掌握理論知識，在工作中始終要保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的工作作風(fēng)；在思想上，要政治立場堅定、政治觀點鮮明、模范遵守紀(jì)律、牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，在思考問題和處理問題上的出發(fā)點和落腳點始終是為了人民群眾。只有有了這樣的基礎(chǔ)，思想政治工作者才能夠贏得人民群眾的敬重，進而能使人民群眾信服思想政治工作者。思想政治工作者也一定要堅定地站在無產(chǎn)階級和黨性原則立場上，堅持全心全意為人民服務(wù)，堅決維護黨的利益，維護人民群眾的利益。
（二）優(yōu)良的思想道德修養(yǎng)是關(guān)鍵
一個合格的的思想政治工作者，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是最重要最根本的思想素養(yǎng)。世界觀作為人的精神世界中的核心思想，是屬于最深層次的精神支柱，既是價值觀的基礎(chǔ)，又是價值觀的核心。因此，世界觀決定著人的認(rèn)識和方法論，決定著人生觀、價值觀等。所以，要求思想政治工作者必須要樹立正確的世界觀。人生觀是對人生目的、意義、價值的根本看法，是人的世界觀在對待人生問題上的表現(xiàn)形態(tài)，作為思想政治工作者，身教重于言傳，其對待人生的態(tài)度對教育對象有著潛移默化的影響。因此，思想政治工作者必須樹立正確的人生觀，要以實現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的人生目的和人生意義為根本。
（三）較強的業(yè)務(wù)修養(yǎng)是保證
作為一名政工師首先一定要具有一定的組織才能，即“才干”，既能夠調(diào)動本部門力量，發(fā)揮所有人員的積極性，形成一股凝聚力。同時，又能夠協(xié)調(diào)組織其他部門的力量，共同開展思想政治工作。還要能夠組織群眾，運用群眾智慧共同做好思想政治工作。其次，要具有一定的文字表達能力，能寫出文理通順、生動鮮明的文章，勝任起草各類公文的工作，能適應(yīng)各個環(huán)節(jié)的需要。再次，要具有一定的口頭表達能力，能成功地組織各種活動。具備了這些才能，就可以改變思想政治工作枯燥單調(diào)的局面，而是在寓教于樂當(dāng)中，陶冶情操，提高覺悟。
二、提升企業(yè)政工師素質(zhì)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段
（一）政工師需要有一顆真誠的心
要知道職工的痛苦，從這里出發(fā)，樹立、深化為人民服務(wù)的意識。這是對政工師的要求，所以政工師需要有一顆真誠的心。得人心的政策和方法，最直接的體現(xiàn)就是奉獻給員工一顆真誠的心。除了關(guān)心職工本人，還要關(guān)心職工的家人，社會主義中國正處在走向富裕的進程，中國人民的生活水平從整體上說比過去提高了很多倍，但不等于說這個進程沒有痛苦。政工師干部除了要解決單位職工的思想，還要關(guān)心職工的家人，幫助職工的家人感受到社會的溫暖和關(guān)懷，給人們前進的希望和信心；幫助有困難、有苦惱的社會成員了解獲得救助的途徑和方法，得到心靈的撫慰，接受有益的輔導(dǎo)，這些并不是需要花很多錢才能做到的。解決這些問題，不完全是拿多少錢的問題。首要的是真正重視、關(guān)心和了解各類人群的需求。
（二）要具備廣博的科學(xué)文化知識修養(yǎng)
思想政治工作者具有豐富的科學(xué)文化知識，能給人一種智慧的感召力，提高自身的層次。具體表現(xiàn)就是思想政治工作者除了具有扎實的思想政治工作的基本理論和工作業(yè)務(wù)等方面的專業(yè)知識，同時還要掌握與思想政治工作密切相關(guān)的專業(yè)知識，深入了解職工的具w困難，和思想上存在的問題，有針對性地做好思想政治工作。掌握計算機、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等現(xiàn)代科技知識，運用于思想政治工作之中。擴大知識領(lǐng)域，開闊視野，提高知識素養(yǎng)和工作能力，成為知識社會發(fā)展要求。
（三）工作方法要區(qū)別對待
首先，承認(rèn)政治思想工作者的工作是一門科學(xué)，在具體的工作方法中，就是要做到了解職工的思想。企業(yè)基層思想政治工作的對象是全體職工，就這決定了做思想政治工作的同志要認(rèn)真地下功夫去分析掌握每個職工的思想政治狀況和變化情況，從而做到真正了解人。其次，在教育學(xué)中，有一個區(qū)別對待原則，這一點在政工師的工作中，同樣是適用的，因此，政工師在做思想政治工作采用的方法、手段也應(yīng)該是不同的，思想政治工作要了解、分析職工中各種不同的思想狀況和變化情況很重要，要做到真正了解人，就得深入基層，了解職工的思想動態(tài)，努力解決職工所普遍關(guān)心的“熱點，難點”問題，研究職工的思想、心理、情緒進行思想變化的因素分析，針對不同情況和特點，采取不同形式進行教育和做工作，思想政治工作才能有的放矢。
（四）要了解來龍去脈
政工師對于群眾的思想狀況、群眾的情緒、群眾的歡樂和苦惱、群眾心目中的疑問、群眾的愿望和要求，都應(yīng)當(dāng)有深入切實的了解。不但應(yīng)當(dāng)了解問題的表現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)了解問題的來龍去脈、產(chǎn)生的背景，了解癥結(jié)之所在，了解解決問題的有利條件和不利條件。只有弄清楚群眾和我們已經(jīng)有哪些共同的認(rèn)識，還在哪些問題上存在認(rèn)識的差距和矛盾，有哪些疑問和顧慮，思想上的扣子是什么，才能做到有的放矢，解疑釋惑。
（五）要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力做好思想政治工作
事物在不斷變化，員工的各方面情況也在不斷發(fā)展變化中，政工師要必須具體問題、具體分析，深化對客觀實際的認(rèn)識，用發(fā)展的眼光看待事物，抓住問題的實質(zhì)，有的放矢、靈活多樣地開展思想政治工作。同時要有創(chuàng)新精神，針對新問題、新矛盾，努力探索思想政治工作的新思路、新途徑。不僅要在思想觀念上與時俱進，在工作方式、方法上要與時俱進，在工作作風(fēng)上也要與時俱進。另一方面，就是要堅定必勝的信念。要堅決摒棄畏難情緒，迎難而上，用改革的勇氣、開拓的勁頭投入工作，以職工群眾的冷暖為重，就一定能做好職工的思想政治工作。
一、高校不同年級大學(xué)生的思想行為特征
處于不同年級的高校大學(xué)生因其接受不同層次的教育，具有不同程度的社會認(rèn)知，所以他們的思想行為存在差異性，但仍能總結(jié)出一定的思想行為特征。對于大一年級的高校學(xué)生來說，他們個性鮮明、活力四射，對新鮮事物充滿好奇，所以他們的思想行為特征主要表現(xiàn)在：活躍、獨立、開放、不穩(wěn)定。大二年級高校學(xué)生因深入了解與熟悉了社會環(huán)境、專業(yè)知識，所以他們的思想行為特征表現(xiàn)為：適應(yīng)性、沉穩(wěn)性、自豪感。大三年級高校學(xué)生的精力更多放在學(xué)業(yè)與校外實踐上，因而他們的思想行為特征更多呈現(xiàn)出：積極參與、勇于表現(xiàn)、敢想敢為。大四年級高校學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀基本形成，其思想觀念、心理發(fā)展也基本成熟，因而他們的思想行為特征主要體現(xiàn)在：視野開闊、新思想與新觀點突出、反應(yīng)靈敏。
二、不同年級大學(xué)生的高校思想政治教育工作研究
1.科學(xué)設(shè)置課程，合理安排教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主要途徑，完善高校的思想政治教育課程體系是首要條件。當(dāng)然，課程體系的完善需要從兩方面入手，一是科學(xué)設(shè)置課程；二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容時需要針對性地劃分層次性，區(qū)分側(cè)重點。對大一高校學(xué)生的思想政治教育是必修課，教學(xué)內(nèi)容主要以心理健康教育為主；而大二、大三高校學(xué)生的思想政治教育是選修課，以時事政治、職業(yè)指導(dǎo)為主要教學(xué)內(nèi)容；大三、大四的思想政治教育也為選修課，教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)指導(dǎo)、社會分析為主。
2.革新教學(xué)形式與方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。針對不同年級大學(xué)生的思想行為特征，教師在進行思想政治教育課時需要革新教學(xué)形式與方法，從而調(diào)動大學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，以提高思想政治教育的教學(xué)效率。如教師可以根據(jù)社會熱點問題來設(shè)計不同難易程度的教學(xué)活動，通過啟發(fā)式、探究式等教學(xué)形式來鼓勵大學(xué)生積極參與教學(xué)活動的交流與討論中，以引導(dǎo)不同年級大學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，培養(yǎng)不同年級大學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以針對不同年級大學(xué)生的思想行為特征來靈活選擇多樣性的授課方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與方法，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
3.改革考評方式，引導(dǎo)學(xué)生理性學(xué)習(xí)。以往高校思想政治理論課程的考評方式主要以書面考試為主，這種考評方式無法客觀全面地反映大學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)情況，同時也不利于引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成積極思考與探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為此，高校需要革新考評方式，針對不同年級的思想政治理論課程來設(shè)置不同的考評標(biāo)準(zhǔn)，如加入平時表現(xiàn)的考核、開卷考試、答辯等考評方式，將這些考評方式應(yīng)用在不同年級當(dāng)中，以引導(dǎo)不同年級大學(xué)生的理性學(xué)習(xí)，應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時，高校也可以根據(jù)考評中的反饋情況來調(diào)整教學(xué)方案，進而不斷優(yōu)化高校的思想政治教育工作。
4.開展第二課堂活動，提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力。所謂的第二課堂活動，是指形式多樣的思想政治教育社會實踐活動，如辯論競賽、文體活動、網(wǎng)絡(luò)宣傳等活動。高校開展第二課堂活動，其主要教學(xué)目的是引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，從而鍛煉與提升他們的思想政治素養(yǎng)以及社會實踐能力。當(dāng)然，第二課堂活動的設(shè)計也需要考慮不同年級大學(xué)生的思想行為特征與認(rèn)知能力，設(shè)計難度適中或具有挑戰(zhàn)性的實踐活動，讓不同年級的大學(xué)生在活動中獲得思想政治教育，并提升自身能力。
三、結(jié)語
可見，伴隨大學(xué)生心理、生理、認(rèn)知能力的不斷變化，其思想行為特征也在動態(tài)變化著。這就決定了高校在開展思想政治教育工作時需要以不同年級階段大學(xué)生思想行為特征為切入點，針對性采取有序、有層次的教育與管理策略，遵循其特點來開展思想政治教育工作，以實現(xiàn)對高校不同年級大學(xué)生思想政治教育工作效率的有效提高。
作者：胡悅 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院
在新課程的體系下，只有打破傳統(tǒng)的思想政治課堂靜態(tài)評價的制約，課堂才能真正成為學(xué)生展現(xiàn)個性、才藝和能力的舞臺。教師所起的主要作用是如何使評價“動”起來，使學(xué)生從傳統(tǒng)評價模式下壓抑、古板的氛圍中走出來。下面，筆者就思想政治課動態(tài)性評價的方法，談一下粗淺的認(rèn)識。
一、課堂觀察法
課堂是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主陣地。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從側(cè)面反映了學(xué)生的知識、能力以及學(xué)習(xí)思想政治課的情趣和態(tài)度。所以教師應(yīng)對學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)，如提問、回答問題等表現(xiàn)認(rèn)真觀察，繪制課堂表現(xiàn)觀察表。通過觀察表，教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行積極反饋。對學(xué)生來說，由于課堂表現(xiàn)關(guān)系到教師對他的評價，他肯定會更認(rèn)真聽課，積極思考問題。課堂觀察主要從三個方面評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)：聽講、提問回答、思維有創(chuàng)造性。每一方面分好、中、差三檔，每檔分?jǐn)?shù)為3分、2分、1分。在打分的同時，教師還要寫評語，每星期或每個月進行一次課堂表現(xiàn)評價，這一評價結(jié)果將放入學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)檔案中。
二、檔案記錄法
學(xué)生成長檔案能使動態(tài)評價全面科學(xué)。它是基于思想政治課自身的特點和規(guī)律而操作的，目的是重視學(xué)生政治知識的積累、思想政治水平的發(fā)展和提高。教師可以從四個方面收集學(xué)生的思想政治檔案：
1.學(xué)生平時及期中、期末考試的成績單。
2.履行中學(xué)生日常行為規(guī)范的情況。
3.課堂表現(xiàn)觀察表。
4.學(xué)生的思想政治實踐活動，如模擬活動、社會調(diào)查、辯論、時事競賽中獲獎的證書、小時政論文、辯論比賽的錄音磁帶等，也可裝入學(xué)生最滿意的作業(yè)，探究性學(xué)習(xí)活動的記錄。
檔案里的材料可以讓學(xué)生自主選擇，與教師共同確定，這有助于學(xué)生對自己的思想政治發(fā)展進行監(jiān)控。另外，材料要定期加以更新，使學(xué)生感受到自己在不斷地成長進步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
三、分層達標(biāo)法
學(xué)生由于家庭、環(huán)境、智力等方面的影響，存在一定的差異，這種差異是可感的，教師不僅要承認(rèn)發(fā)展中的差異，而且要尊重差異。鑒于此，教師可對不同思想政治學(xué)習(xí)水平的學(xué)生制定出不同的要求，進行層次達標(biāo)。教師在平時出卷時可以準(zhǔn)備兩到三套難易不同的試卷，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選取難度不同的試卷，讓不同思想政治學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得成功感。教師要鼓勵那些已順利完成簡單題試卷的學(xué)生有勇氣嘗試完成有難度的試卷。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)確實已經(jīng)達標(biāo)了，即使分?jǐn)?shù)較低，教師也應(yīng)給予鼓勵。層次評價不僅體現(xiàn)在評價對象上，還體現(xiàn)在時間上，要允許學(xué)生在不同時間達標(biāo)。如果學(xué)生對某次測驗成績不滿易，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出申請，允許重考。采用分層測試，有利于幫助每一個層次的每一個學(xué)生樹立自我發(fā)展的信心，在保證完成基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，使處于不同發(fā)展水平的學(xué)生及時看到自己進步，因為它反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這樣做更有意義。層次達標(biāo)能使動態(tài)評價因材施“評”。
四、師生談話法
教師通過與學(xué)生的各種形式對話獲得學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進行引導(dǎo)和評價。記得有一次在課堂上，一個平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生突然情緒反常，回答問題時陰陽怪氣，我判斷其中另有原因。下課后，我先找這位同學(xué)的同桌談話，基本了解了事情的原委，然后找這位同學(xué)交談。我先肯定他以往課堂好的表現(xiàn)，相信他在這一節(jié)課上的表現(xiàn)不是故意給老師難堪。他聽了以后情緒有所緩和，說他如此“氣憤”，是因為考試有一道20分的大題，別的同學(xué)答得沒有他多都得了十幾分，而他認(rèn)真答了大半頁才只有幾分。我告訴他認(rèn)真的態(tài)度和好的成績還不是一回事，建議他把自己的試卷與別人的試卷進行認(rèn)真對比，找出自己的差距。接著，我與他共同分析他成績低的原因。經(jīng)過談話，這位同學(xué)的情緒得到釋放，高高興興地上課去了。由此看出，談話法如果運用恰當(dāng)，就能收到較好的效果。它是一種針對性強、可靠性高的評價方法，不足之處花費時間較長。
五、評語描述法
教師在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生學(xué)習(xí)中的某一方面表現(xiàn)，如態(tài)度、行為和能力等寫成評語，評語以激勵為主。在學(xué)生評價中多一點賞識和激勵，少一點挑剔與諷刺，無論對做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，還是對于鼓勵先進學(xué)生更加先進，都是至關(guān)重要的。思想政治課的功能之一，就是讓學(xué)生從失意中看到光明，在成就感中勇往直前，這些都離不開對學(xué)生的激勵和和賞識。教師在運用激勵性評價時應(yīng)注意：評價要準(zhǔn)確，有情感，突出學(xué)生的個性特征，體現(xiàn)一個活生生的具體學(xué)生，做到“恰如其人”；評價應(yīng)實事求是，凸現(xiàn)學(xué)生特點，反映學(xué)生進步，指出學(xué)生缺點，既不傷其自尊，又有所觸動；評價應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的殷切希望，無論是肯定學(xué)習(xí)中的優(yōu)點還缺點，都是重在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵和鞭策，使學(xué)生受到鼓舞和教育。
六、小組合作法
【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前高速公路行業(yè)加速發(fā)展的新形勢下，基層思想政治工作應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的責(zé)任，堅持經(jīng)常性，增強思想政治工作的滲透力，注重針對性，提高思想政治工作的效力，堅持群眾性，黨、政、工、團一起抓，掌握靈活的思想政治工作的必要方法，引導(dǎo)職工進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，最大限度地調(diào)動職工的積極性，為高速公路行業(yè)改革和發(fā)展提供思想保證和精神動力。
【關(guān)鍵詞】行業(yè)發(fā)展思想政治工作
在高速公路迅猛發(fā)展的今天，加強思想政治工作是實現(xiàn)高速公路持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障。它是凝聚人心，鼓舞士氣，不斷創(chuàng)造輝煌的有力法寶。做好職工思想政治工作，對于加快高速公路發(fā)展、提高高速公路經(jīng)濟效益和社會效益具有十分重要的意義。本文就如何圍繞高速公路行業(yè)發(fā)展，做好基層職工的思想政治工作談點粗淺認(rèn)識。
一、堅持經(jīng)常性，增強思想政治工作的滲透力
思想政治工作貴在經(jīng)常，只有堅持經(jīng)常性，才能實現(xiàn)新形勢和新任務(wù)的要求，也才能有效的調(diào)動職工積極性，達到思想政治工作服務(wù)于高速公路行業(yè)發(fā)展的目的。為此，在堅持經(jīng)常性思想政治工作中，我們要著重把握好以下幾點，以增強思想政治工作滲透力。
1、為基層開展經(jīng)常性思想政治工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。提高基層管理人員素質(zhì)，增強開展思想政治工作的自覺性，這是能夠圍繞行業(yè)發(fā)展，開展好經(jīng)常性思想政治工作的首要環(huán)節(jié)。京珠小河所圍繞員工思想建設(shè)，改變過去傳統(tǒng)式的會議說教，簡單抽象灌輸式的高談闊論，建立了常態(tài)化的員工自主式思想建設(shè)交流平臺，每兩個月舉辦一次“員工思想建設(shè)大家談”活動，圍繞一個工作生活中的哲理故事，進行啟發(fā)式發(fā)言，會后又將大家的發(fā)言進行整理匯編，讓員工在閱讀中取長補短，從而自覺地得啟發(fā)和教育。
2、在實施思想政治工作中要堅持定期或不定期進行思想工作形勢分析，明確長遠和當(dāng)前的主要工作目標(biāo)，以確定經(jīng)常性思想政治工作的課題和內(nèi)容。本人認(rèn)為大致分為四個類型：一是宣傳鼓動課題，把動員、鼓動、宣傳先進典型、業(yè)務(wù)標(biāo)兵、好的工作業(yè)績和職業(yè)道德模范作為政治思想中的一個主要方向，達到調(diào)動職工積極性的目的。二是防范課題，就是經(jīng)過思想形勢分析對工作中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測，確定教育內(nèi)容，達到“預(yù)測立，不預(yù)則廢”的目的。三是解決普遍性問題和個別思想問題的課題，采取普遍性教育和個別談心相結(jié)合的方法，實施教育和疏導(dǎo)。比如，員工的職業(yè)榮辱觀不強，安心本職工作的責(zé)任意識淡漠，職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度的自我提升空間狹窄等。四是深入實際調(diào)查研究關(guān)心職工生活的課題，這是在實際工作中對基層領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)要求，也是做好經(jīng)常性思想政治工作的一個重要方面。高速公路遠離城市、遠離家庭、社會交往面小等問題，導(dǎo)致員工的社會活動范圍越來越小，與日益進步的發(fā)展形勢差距越來越大，對家庭和親人的負(fù)疚感越來越強，但是又找不到更好的有效的解放方案，導(dǎo)致員工心理不健康。
3、樹立良好的帶頭形象，是有效堅持經(jīng)常性的重要一環(huán)。正人先正己，對于基層單位的管理層人員（所務(wù)會成員），都是思想政治工作的責(zé)任人和實踐者，加強基層思想政治工作，首先是加強所務(wù)會成員自身的作風(fēng)建設(shè)，一是站得直，行得正，要求員工做到的，所務(wù)會成員都要率先做到，不能手拿手電稿只照別人不照自己，在大事上堅定信念，堅持原則，在小事處理上講究藝術(shù)性和示范性；二是甘于“吃虧”。作為基層單位的管理人員，要有“吃虧”的勇氣和膽量，不能處處和事事都與員工爭利益，爭榮譽，爭享受，要切實做到“拿得起，放得下”，當(dāng)員工利益與自身利益發(fā)生沖突時，在政策范圍內(nèi)充分考慮員工的正當(dāng)利益。當(dāng)員工的利益不合理時，在堅持原則的前提下藝術(shù)性的解釋和拒絕；三是要嚴(yán)于律己，當(dāng)?shù)闷鸨砺省Ｗ鳛榛鶎訂挝坏墓芾砣藛T，管理職責(zé)和行為權(quán)限要大一些，往往是一線員工關(guān)注的對象。因此，管理人員一定要嚴(yán)格要求自己，處處擔(dān)當(dāng)起表率，嚴(yán)格按照制度辦事，按照原則辦事，在日常工作和生活中最大限度維護制度的權(quán)威性，發(fā)揮“身教”作用，增強思想政治工作的感染力、說服力。
二、注重針對性，提高思想政治工作的效力
高速公路的思想政治工作，具有其它行業(yè)思想政治工作的普遍共性，也有自身的特殊性，它的特殊性表現(xiàn)在工作的單調(diào)性、社會交往的封閉性，以及職業(yè)的辛苦性和不穩(wěn)定性等方面，針對高速公路思想政治工作的特殊性，實踐中把握思想工作的針對性，才能提高思想政治工作的實效。
1、針對任務(wù)定內(nèi)容，旨在提高職工隊伍的整體素質(zhì)。目前，高速公路行業(yè)的規(guī)劃設(shè)計、工程建設(shè)和質(zhì)量安全的任務(wù)十分繁重，需要強化思想政治工作作保障，一是聯(lián)系高速公路的科學(xué)發(fā)展的實際，把思想政治工作與單位中心工作緊密結(jié)合起來，在做好“形勢、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任”主題教育的基礎(chǔ)上，及時宣傳先進典型和職業(yè)道德標(biāo)兵，形成人心向上的好風(fēng)氣。二是要圍繞樹立正確的職業(yè)觀來做好員工的思想政治工作，通過聯(lián)系當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)壓力，以及職業(yè)的優(yōu)勢進行比較教育，幫助收費員在適業(yè)的基礎(chǔ)上來愛業(yè)和敬業(yè)，珍惜崗位，從內(nèi)心深處形成“以愛崗敬業(yè)為榮，以混崗誤業(yè)為恥”，樹立正確的職業(yè)榮辱觀。三是圍繞提高員工綜合素質(zhì)來確定思想政治工作內(nèi)容。當(dāng)前，員工的綜合素質(zhì)參差不齊，表現(xiàn)出來的個人品質(zhì)也不一樣，在日常工作和生活中，一些員工表現(xiàn)出來的一些不文明行為損害了行業(yè)和單位的形象，因此，要從細(xì)節(jié)管理入著，從人性化教育為著力點確定思想政治工作內(nèi)容，教育咒工從點滴中養(yǎng)成良好的職業(yè)和生活習(xí)慣，提升整體素質(zhì)和形象。
2、針對容易出現(xiàn)的問題，提前預(yù)測組織教育。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”要依據(jù)思想形勢分析提出問題，對在完成生產(chǎn)任務(wù)中可能出現(xiàn)的情況，要樹立超前意識去預(yù)測，把容易出現(xiàn)的問題作為政治教育的內(nèi)容，用以保障單位的思想建設(shè)健康發(fā)展。在平時工作中，應(yīng)及時對職工進行勞動紀(jì)律、遵守職業(yè)道德的教育。在職工中進行“假如我是一個司乘”的教育，啟發(fā)職工遵章守紀(jì)的意識，用以加強企業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)和紀(jì)律性。
3、針對不同人員的情況，做深入細(xì)致的思想工作。在做好旨在加強整體素質(zhì)建設(shè)的
同時，也必須做好具體人的工作，而且要真正做到點子上，因此應(yīng)掌握具體方法和正確處理幾個關(guān)系：一是細(xì)心觀察分層次，調(diào)查研究講方法，職工年齡大小、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷，男女性別這些不同方面帶來的思想問題也是千差萬別的，思想問題所表現(xiàn)的形式也是不一樣的，應(yīng)細(xì)心觀察，采取不同方法，就一般來說：老同志在沉默不語的時候、技術(shù)人員在情緒不高的時候、青年職工在不說不笑不高興的時候，這時正是需要做好思想工作的時候，要通過談心拉家長等了解掌握情況，并針對不同情況，采取不同方法，解決職工思想和實際問題。二是大道理和小道理的關(guān)系。堅持大道理管小道理、小道理服從大道理，該講大道理的時候，必須要講，只有在道理上講清楚，才容易收到好的效果。三是處理好主動做與被動做的關(guān)系，對于主動找上門來，找領(lǐng)導(dǎo)談思想解決問題的，應(yīng)熱情接待耐心聽。針對不同情況給予疏導(dǎo)、解釋、批評、鼓勵。對于不能馬上解決和答復(fù)的，要研究后認(rèn)真做好善后工作。在平時工作中還要主動做好不同層次人員的思想工作，在對黨員和管理人員教育中，重點強調(diào)黨員和管理人員模范作用，針對實際情況，組織黨課教育，對基層黨員要以表揚為主，肯定他們吃苦耐勞的精神，激發(fā)他們的工作熱情，思想政治工作有針對性，在實際工作中才能收到一定的效果。三、堅持群眾性，黨、政、工、團一起抓
思想政治工作的對象是人，因此具有鮮明的思想性，就其開展經(jīng)常性思想工作的特點，又具有廣泛的群眾性。本人認(rèn)為，開展經(jīng)常性思想政治工作要堅持黨、政、工、團一起抓，像這幾年，高速公路行業(yè)各級黨工團組織認(rèn)真貫徹落實高速公路行業(yè)黨委的決策部署，針對影響高速公路行業(yè)穩(wěn)定的突出矛盾和問題，采取強有力的措施，做了大量艱苦細(xì)致的工作。因此黨工團組織，形成思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，這樣在出現(xiàn)一些問題時，就能把握住及時發(fā)現(xiàn)，確定弄清，正確處理思想工作中的各個環(huán)節(jié)。另一方面，在高速公路行業(yè)引進民間資本的新環(huán)境下由于人員配置，各部門業(yè)務(wù)相互交織滲透等原因，企業(yè)思想政治工作不能再單靠政工干部孤軍奮戰(zhàn)，而是要縱向、橫向滲透鋪開，構(gòu)建大政工組織體系，形成思想政治工作全員參與、齊抓共管的局面。
四、掌握靈活性是做好思想政治工作的必要方法
開展思想政治工作是在新時期抓好中心工作的一個重要方法，在具體實施過程中，還必須掌握好靈活性，才能真正創(chuàng)造一個生動活潑，團結(jié)寬松的工作環(huán)境。在現(xiàn)在開展思想政治工作中，本人認(rèn)為應(yīng)注意把握“四個結(jié)合”、“一個區(qū)別”、“做有情領(lǐng)導(dǎo)”這幾個環(huán)節(jié)。“四個結(jié)合”是“表揚和批評相結(jié)合，以表揚為主。普遍教育和個別幫助相結(jié)合，以教育為主。肯定成績與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，以肯定成績?yōu)橹鳌Ｕ＝逃烷_展各種有益活動相結(jié)合，這些做法是在開展經(jīng)常性思想政治工作經(jīng)常遇到的問題，應(yīng)根據(jù)實際情況，靈活地決定其具體方法，達到職工能聽進去，并愿意去做的目的。“一個區(qū)別”是：認(rèn)真區(qū)別實際問題與思想問題的界線，在現(xiàn)實條件下，職工中存在有這樣那樣的實際問題，在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，確定解決的辦法，而不能統(tǒng)歸于思想問題。屬于實際問題的能解決的盡快解決，暫時解決不了的，也要講清道理。當(dāng)然對一些屬于思想問題的要做細(xì)致的思想工作，力求解決。
一、高校美術(shù)類學(xué)生的特點
當(dāng)前高校美術(shù)類學(xué)生兼具藝術(shù)生和“90后”大學(xué)生雙重特點，通過對“90后”美術(shù)類學(xué)生的研究分析，不難發(fā)現(xiàn)其群體特征：其一，高校美術(shù)類學(xué)生個性鮮明、思維活躍，但是組織紀(jì)律性不強，政治覺悟有待提高。高校美術(shù)類學(xué)生大多從小接觸藝術(shù)，相對于非藝術(shù)類學(xué)生，美術(shù)類學(xué)生的思維比較活躍，更具有創(chuàng)新精神。但是美術(shù)類學(xué)生具有自身特點，在追求個性的同時不愿受管束，處事方式比較感性化，尤其是在參加大型集體活動時，美術(shù)類學(xué)生往往表現(xiàn)為組織紀(jì)律性偏差，集體意識比較淡泊。另外，美術(shù)類學(xué)生長期接受專業(yè)化的教育，忽視政治理論學(xué)習(xí)，對國家時事政治類事件的關(guān)注度不夠，政治敏感性不高，政治素質(zhì)尚需提升。其二，高校美術(shù)類學(xué)生敢于面對社會競爭，自我表現(xiàn)欲強，但是缺乏公平競爭意識，抗挫折能力不佳。高校美術(shù)類學(xué)生的自我認(rèn)同感較強，敢于在人前表現(xiàn)自己，這一點是值得肯定的。但是部分美術(shù)類學(xué)生在進入大學(xué)之前，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境并不單純，由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致其在面對競爭時不能公平、公正的對待，表現(xiàn)出急于求成的心態(tài)。在面對失敗的時候，不能從自身找原因，而是把失敗的原因歸結(jié)為外部因素，美術(shù)類學(xué)生適當(dāng)調(diào)節(jié)自我情緒的能力以及內(nèi)在抗挫能力不強。其三，高校美術(shù)類學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，但是從思想上疏于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較為薄弱。高校美術(shù)類學(xué)生普遍缺乏擴展知識層面的意識，認(rèn)為在大學(xué)期間只要學(xué)好專業(yè)就會找到好工作。因此美術(shù)類學(xué)生把大量的時間精力都投身到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中，忽視了思想政治、英語等公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，思想方面的不重視，導(dǎo)致美術(shù)類學(xué)生基礎(chǔ)課上出勤率較低，即使迫于任課教師點名的壓力，學(xué)生在課堂上也不能集中注意力，課堂紀(jì)律比較松散，基礎(chǔ)課程掛科率較高。高校美術(shù)類學(xué)生的教育管理有待加強。
二、對高校美術(shù)類學(xué)生進行思想政治教育所存在的問題
當(dāng)前我國高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作開展難度大、成效不佳。究其原因，主要與高校教育管理方式、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)情況以及美術(shù)類學(xué)生自身政治素養(yǎng)有關(guān)。一是，高校對美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容缺乏針對性，方式比較單一，實效性不佳。高校美術(shù)類學(xué)生與非藝術(shù)類學(xué)生相比，具有其特殊性，這就需要高校根據(jù)美術(shù)類學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)睦碚摚唧w相應(yīng)的方法對其進行思想政治教育。但是目前高校在對美術(shù)類學(xué)生進行思想政治教育的過程中，除了采用傳統(tǒng)的思想政治教育理論以外，并沒有“以生為本”的將思想政治教育內(nèi)容與美術(shù)類學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合，美術(shù)類學(xué)生思想政治教育不具針對性。另外，高校對美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育方式過于簡單，通常是采用開大會、聽講座等形式對美術(shù)類學(xué)生進行思想政治教育，未結(jié)合美術(shù)類學(xué)生的特點從根本上解決其思想及心理等方面的問題，思想政治教育工作流于形式，遠未達到預(yù)期目標(biāo)。二是，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有待加強，管理機制趨于完善。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主體，由于輔導(dǎo)員自身學(xué)歷、專業(yè)、管理能力等方面的限制，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還未達到職業(yè)化、專業(yè)化水平，另外輔導(dǎo)員人數(shù)的配備也遠遠滿足不了學(xué)生的需求。以四川省一所省屬高校藝術(shù)學(xué)院為例，全院專職輔導(dǎo)員5名，所管理的學(xué)生人數(shù)接近3000人，按照教育部提出的高校輔導(dǎo)員1：200的配備要求，該學(xué)院缺編10名輔導(dǎo)員。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員每天都要將大量的精力投身于表面事務(wù)性的工作中，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思想狀況、生活情況以及學(xué)習(xí)情況無法深入了解與指導(dǎo)，對學(xué)生所進行的思想政治教育效果不佳。三是，高校美術(shù)類學(xué)生思想政治意識薄弱，理想信念模糊，社會責(zé)任感不強，展現(xiàn)出多元化的價值觀。高校美術(shù)類學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習(xí)缺乏熱情，不會主動關(guān)心時事，對時政類新聞不感興趣。美術(shù)類學(xué)生思想意識比較狹隘，認(rèn)為在大學(xué)期間時政與己無關(guān)，最重要的是學(xué)好專業(yè)。因此導(dǎo)致美術(shù)類學(xué)生的思想政治覺悟不高，不會從大局考慮問題，堅持個人利益至上，集體主義榮辱觀較為淡薄，缺乏社會責(zé)任感的同時忽略了自身政治素養(yǎng)的提升，因而造成其價值取向出現(xiàn)偏頗，自身價值觀有待修正。
三、改進高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育的措施
作為高校美術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員，本人從自身角度提出了一些加強和改善高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對方法和思路，目的是為了促使高校美術(shù)類學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效推進。一是不斷改進學(xué)校制度，加強學(xué)校對美術(shù)類學(xué)生的管理，促進高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作大力開展。高校是美術(shù)類學(xué)生思想政治教育的主陣地，加強學(xué)校對美術(shù)類學(xué)生的管理，制定有針對性的規(guī)章制度，不僅能夠增強美術(shù)類學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，還能夠促進高校的思想政治教育工作的順利開展。首先，學(xué)校應(yīng)規(guī)范美術(shù)類學(xué)生的獎學(xué)金評定制度，從多方面考察美術(shù)類學(xué)生的綜合表現(xiàn)。除了學(xué)習(xí)成績以外，還應(yīng)將參加集體活動、社會實踐活動、專業(yè)講座的情況以及學(xué)生在公寓的表現(xiàn)情況等統(tǒng)統(tǒng)納入到獎學(xué)金的綜合評定中，綜合打分，督促美術(shù)類學(xué)生更好的完善自我。其次，加強美術(shù)類學(xué)生的集體主義觀念，強調(diào)集體成績，充分增強美術(shù)類學(xué)生的集體榮譽感。在美術(shù)類學(xué)生中樹立集體意識，使其充分認(rèn)識到個人是集體的一份子，只有優(yōu)秀的集體才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的個人。通過集體主義教育，嚴(yán)格管理美術(shù)類學(xué)生的行為，在班集體中樹立正氣。最后，高校在美術(shù)類學(xué)生的管理過程中，應(yīng)重視專業(yè)教師的作用。從傳統(tǒng)觀念而言，高校美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作都應(yīng)是輔導(dǎo)員的工作，進而忽略了專業(yè)教師的作用。實際上，高校美術(shù)類學(xué)生對專業(yè)素質(zhì)過硬、政治素養(yǎng)較高的專業(yè)教師，具有天然的親近感和認(rèn)同感，希望今后能夠成為一名和專業(yè)教師一樣受人尊敬的人，因此美術(shù)類學(xué)生對專業(yè)教師的教誨更容易聽從。學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)教師的思想政治素質(zhì)的把控，督促專業(yè)教師尤其是黨員教師提升思想政治修養(yǎng)，對學(xué)生做好言傳身教，為國家培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)高、綜合素質(zhì)強的藝術(shù)工作者。二是著力完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，改進輔導(dǎo)員管理機制，增強輔導(dǎo)員對工作的歸屬感和認(rèn)同感，促進高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的有效推進。鼓勵輔導(dǎo)員提高學(xué)歷層次，豐富輔導(dǎo)員的知識底蘊，提升輔導(dǎo)員工作能力的同時不斷提高輔導(dǎo)員自身價值，增強輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神。面對高校美術(shù)類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)靈活運用思想政治教育手段，轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，人性化、科學(xué)化的開展美術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，找到教育與管理之間的平衡點，積極引導(dǎo)美術(shù)類學(xué)生對自身的管理，做到感性與理性并存，指導(dǎo)和引導(dǎo)相結(jié)合。另外，輔導(dǎo)員要努力提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，了解美術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)，經(jīng)常性的請教專業(yè)教師，明確專業(yè)定位及專業(yè)需求，做好高校美術(shù)類學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)工作，保證美術(shù)類學(xué)生“聯(lián)合培養(yǎng)”機制的順利推行。最后，采用熱點討論法，經(jīng)常性的以班級為主，探討社會熱點問題，打消學(xué)生的極端情緒，促使學(xué)生以平和的心態(tài)面對社會中存在的問題。目前，我國處于多元化意識形態(tài)時期，網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、雜志等媒體介質(zhì)伴隨著人們的生活。高校美術(shù)類學(xué)生對社會熱點問題中娛樂問題、生活問題的關(guān)注度較高。由于高校美術(shù)類學(xué)生自身政治修養(yǎng)不高，極易受到社會不實言論和別有用心者的蠱惑，動搖自身的政治信仰，對社會產(chǎn)生不滿情緒。針對這一現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取科學(xué)的指導(dǎo)方式，經(jīng)常性的與美術(shù)類學(xué)生就近期發(fā)生的社會熱點問題進行探討，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，糾正學(xué)生的偏激片面觀點，消除學(xué)生的政治迷惑性，堅定學(xué)生的政治信仰。
四、總結(jié)
綜上所述，高校美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，高校思想政治教育工作者應(yīng)該緊抓教育對象的特點，因人而異，不斷創(chuàng)新自身的教育方式，改進傳統(tǒng)的思想政治教育模式，增強美術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作的實效性，為高校美術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
作者：陸墨姼 單位：成都理工大學(xué)
思想政治教育影響因素
一、內(nèi)在需要因素
需要是人的普遍性追求。所謂需要，是指主體對客體的依賴和攝取狀態(tài)，是人們對某種東西缺乏時所產(chǎn)生的主觀意向。需要是現(xiàn)實狀態(tài)與期望狀態(tài)的差距，是個人的某種缺憾尋求滿足的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對某種目標(biāo)的渴求與欲望，表現(xiàn)為愿望、意向、興趣、動機，這是人的認(rèn)識活動的出發(fā)點。思想政治教育接受活動作為一項有目的的認(rèn)識活動和實踐活動，就必然與一定的需要相聯(lián)系，沒有需要也就沒有接受活動的產(chǎn)生。在思想政治教育過程中，當(dāng)人產(chǎn)生了某種需要時，心理上就會產(chǎn)生不安和緊張情緒，形成一種內(nèi)在驅(qū)動力。這種驅(qū)動力促使主體去尋找目標(biāo)，表現(xiàn)出接受的積極性，同時去選擇接受的內(nèi)容。當(dāng)目標(biāo)找到后，就開始了滿足需要的活動，也就是接受外來信息的活動。當(dāng)需要接受的內(nèi)容滿足后，對這種需要的接受活動就暫告一段落，于是產(chǎn)生新的需要，開始新的接受過程。人的內(nèi)在需要往往表現(xiàn)為價值追求，人的一切活動都是受需要所驅(qū)動的、價值觀參與的，人的思想接受活動也是如此。我的需要、他人需要、社會需要的交互作用的存在，形成為思想接受的作用場。
人的需要作用于其思想接受活動的整個過程中。正是人的需要喚醒其接受注意，強化其接受準(zhǔn)備，使其產(chǎn)生對與自己需要有關(guān)聯(lián)的思想信息源的敏感與專注；正是人的需要激活人的思維，激發(fā)其求知欲望，引起人的思想接受活動的主動與活躍；正是人的需要左右其接受選擇，需要越強烈，對思想政治教育的棄取選擇、受拒反應(yīng)越鮮明，這是人們思想接受活動的共同點；思想政治教育中的接受是以思想政治教育對接受主體的內(nèi)在需要的適應(yīng)與滿足為條件的，如果思想政治教育適應(yīng)受體的內(nèi)在心理的需要，則會引發(fā)受體的極大的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的接受反應(yīng)，如果思想政治教育與受體的心理需要存在差距，則受體反應(yīng)將會是麻木的，遲鈍的，如果差距過大，則會產(chǎn)生逆反甚至于對抗心理。所以思想政治教育越能接近受體的內(nèi)在需要，則越能產(chǎn)生受、教雙方的心理共震，越能產(chǎn)生受體在受教活動中良好的心理基礎(chǔ)。
二、理解力因素
接收主體在接受教育者教育內(nèi)容時，總是要先理解其內(nèi)容，根據(jù)他們的“理解定勢”來進行接受。這個“理解定勢”，就是接收主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)由受體已有的文化積淀、概念體系、思維定勢三個部分組成。對不同接收主體來說，他們接受什么，如何接受以及接受的結(jié)果等是有差異的，是憑借其“理解定勢”的功能，實現(xiàn)對內(nèi)容的整合與內(nèi)化，并最終完成接受。接收主體理解力上的差異，造成了他們接受上的差異。
任何接受主體都已有認(rèn)識框架和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，都不可能是零存在。思想政治教育者所提供的任何思想政治教育信息，都要首先經(jīng)過接受主體的已知的過濾、檢驗，才能起作用，思想政治教育的實質(zhì)是接受主體的已知與新知的視界融和過程。如果接受主體智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏觀性的教育內(nèi)容，而智能水平低一點的，易于接受簡明的、情感化的、經(jīng)驗化的教育內(nèi)容。因此，作為一個成熟的思想政治教育者，在施教過程中要認(rèn)真考慮接受主體的認(rèn)知水平與接受能力。
三、情感因素
情感是心理過程的重要內(nèi)容，它具有引起人們主觀體驗的特征。心理學(xué)認(rèn)為，情感是主體在實踐活動中對客觀事物所持的態(tài)度體驗，形成人對客觀事物的一種特殊的心理反應(yīng)形式。思想政治教育接受活動中的情感，是對思想政治教育與自身關(guān)系的主觀體驗，是思想的非理性狀態(tài)，表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂等，反映的不是教育的客觀價值，而是接受主體對教育價值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感參與的影響，這是思想政治教育中的接受活動的重要特點，接收主體的情感體驗是思想政治教育接受活動中正負(fù)效應(yīng)的關(guān)鍵。所以思想接受活動中，接收主體對思想政治教育作好與惡的情感反應(yīng)。
情感對思想政治教育接受的影響主要表現(xiàn)在對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用，對接受活動所發(fā)揮的激發(fā)作用。對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用。當(dāng)接受對象確定后，接受者會不由自主地對教育主體產(chǎn)生一定的情感傾向，這種情感的產(chǎn)生，有時來源于以往的經(jīng)驗；有時是由于情感的傳遞等等。接受主體會有意無意受到這種情感的驅(qū)使，從而使接受主體的注意力指向能滿足主體情感需要的信息，回避或忽略與接受主體情感需要相悖的信息，或者對這些相悖的信息作出與主體情感需要相一致的理解。總之，接受主體對教育主體所具有的情感強度越高，接受過程中情感的支配作用就越大，而對信息的過濾作用也就越明顯。
接受者的情感可能會加強或者減弱他在接受過程中的感知力，理解力、想象力、判斷力等等。當(dāng)接受者的情緒狀態(tài)不好時，他的大腦感受力隨之降低，神經(jīng)反應(yīng)活動遲鈍，從而使感知、理解、想象、判斷能力下降，影響接受；接受者情緒狀態(tài)較好時，大腦的感受力增強。當(dāng)接受主體處于一種消極的情感狀態(tài)時，他往往對教育主體的感知取向、理解向度含帶有否定性情感的痕跡，反之亦然。情感不僅影響是否接受，而且還對接受的程度有所影響。即使都是處于積極情感狀態(tài)下的接受，由于接受主體情感的強度不同，其感受也不同，對教育主體的教育所做出的接受的程度自然不同。
四、教育者自身因素
古往今來，許多思想家、教育家都高度重視施教者的人格品質(zhì)對其施教效果的重要性。亞里士多德在《修辭學(xué)》中強調(diào)，在說服教育中，“演說者的品質(zhì)”“對聽眾的態(tài)度”具有決定性的影響作用；孔子在《論語?子路》中明確指出：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”人們在思想接受活動中，往往會對施教者的可親可信的感情轉(zhuǎn)移到對其所教育傳播的思想的可信可接受的認(rèn)定上。在思想政治教育接受過程中，施教者人格形象好的教育更可信，接受主體更易于接受。
思想政治教育者施教活動中有自身形象的兩大影響力，一是思想政治教育者權(quán)力、地位產(chǎn)生的強制性影響力，二是人格品質(zhì)產(chǎn)生自然影響力，接受主體面對前一種情況是被動接受，面對后一種情況會主動接受。受者對思想政治教育的接受與否，不完全決于施教者的權(quán)力、地位如何，內(nèi)容如何，還決定于施教者的人格品質(zhì)威信如何。一般說來，接受主體在受教活動中，總是要認(rèn)真審視施教者的形象，對思想政治教育者的施教活動做出人格解讀、情感解讀、智能解讀，并從中決定自己的受、拒態(tài)度。接受主體往往以教者的行為接受參照，教育者言教還是身教，其言行是否一致，內(nèi)外是否如一，都會影響受教者的思想接受效果，如果教者言行一致，則受者會作可接受性解讀，從而產(chǎn)生接受欲，否則教者言行不一致，受者徒生反感。從教育者的教育水平來說，在通常的情況下教育者高水平的教育與學(xué)生高水平的接受是成正比的。從教育者的教育方式來說，教育者不同的教育方式，必然帶來學(xué)生不同的接受方式和接受效果。單純的教育者講學(xué)生聽這一教育方式，學(xué)生的接受效果是比較差的，而教育者和學(xué)生雙向交流和溝通，則接受效果就比較好。
五、結(jié)束語
在新的歷史條件下，要獲得思想政治教育的效果，更好地提升教育質(zhì)量，至關(guān)重要的問題是優(yōu)化受教育者的接受過程，從受教育者的接受教育入手，提高思想政治教育的實效。接受活動是教育活動的重要的和最后的環(huán)節(jié)。如果沒有這個接受，前面的教育活動都沒有了意義，可見這是一個關(guān)鍵性的、決定性的環(huán)節(jié)。正是這個問題決定著思想政治教育的成效。因此，接受問題是思想政治教育中的根本問題。一個人接受某種思想，就是這種思想進入了人的頭腦。“接受”是“教育”的實現(xiàn)。可以說，受教育者的接受問題，是提高思想政治教育的成效和促進思想政治教育科學(xué)化的生長點，解決了接受問題，思想政治教育就必將踏上一個新的臺階。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：思想政治；激勵；原則；藝術(shù)
一、激勵理論概述
激勵理論是建立在心理學(xué)與管理學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)之上，激勵簡單來講就是采用各種有效的手段來激發(fā)人的積極性與主動性，從而實現(xiàn)某種目的。激勵理論經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了很多種具有代表性的理論，這些理論大大豐富了激勵理論的內(nèi)容，總結(jié)這些激勵理論基本上可以劃分為內(nèi)容型激勵理論以及過程型激勵理論。內(nèi)容型的激勵理論的代表理論就是馬斯洛的需求層次理論，馬斯洛將人的各種需求區(qū)分為五種，并將這五種需求進行了排序，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求，按照馬斯洛的闡述，激勵應(yīng)針對每一個人的具體需求開展，這樣才能達到較好的效果。過程型激勵理論的代表理論是弗魯姆的期望理論，該理論認(rèn)為激勵力等于效價乘以概率，該理論認(rèn)為激勵作用的大小取決于效價與概率兩個因素，效價是指激勵對于人的滿足程度，概率是指激勵實現(xiàn)的可能性。這些激勵理論為激勵手段的開展提供了基本的指導(dǎo)，在思想政治教育中使用激勵手段應(yīng)遵循這些理論所闡述的基本意見。
二、思想政治教育中激勵運用存在的不足
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前思想政治教育激勵手段運用中存在明顯的不足，這大大制約了激勵的作用發(fā)揮，這些不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.激勵方法單一
在激勵方法層面，思想政治教育中激勵方法比較單一，這沒有照顧到激勵對象的不同情況，畢竟每一個被激勵者因為性格特質(zhì)的不同，其所偏好的激勵方法是不一樣。目前思想政治教育中最常見的激勵方法就是情感層面的激勵，例如對于那些在思想向政治教育中表現(xiàn)好的學(xué)生給予語言上的贊美與表揚，這種激勵雖然有一定的效果，但是不一定適用所有的人，很多人更加偏好目標(biāo)激勵、榜樣激勵等激勵方法。
2.激勵程度不當(dāng)
激勵應(yīng)掌握一定的度，正所謂過猶不及，如果沒有把握好度的話將會大大營銷到激勵作用的發(fā)揮，在目前思想政治教育中激勵在度的把握方面存在很大的不足。一方面是很多教育者林夕激勵，對于學(xué)生良好的表現(xiàn)沒有表現(xiàn)出符合學(xué)生預(yù)期的贊許，這影響到了學(xué)生的主觀感受；另一方面就是過度贊揚，過度贊揚給人一種假的感覺，濫用過度贊揚將會導(dǎo)致贊揚對學(xué)生的激勵作用日漸萎縮。
3.激勵層次性差
按照馬斯洛激勵理論的闡述，人的需要是有層次之分的，對于人的激勵應(yīng)注重滿足人尚未被滿足的需要，這樣才能實現(xiàn)激勵效果的最大化。然而在目前的思想政治教育中，激勵層次性很差，即激勵沒有照顧到學(xué)生哪些方面的需求沒有得到滿足，例如很多學(xué)生需要的是關(guān)懷激勵，但是僅憑教育者自身的揣測很難摸清學(xué)生的心理需求，在這種情況下開展激勵，這就導(dǎo)致激勵不能夠撩動學(xué)生的心弦，自然難以產(chǎn)生預(yù)期的激勵效果。
4.激勵時效性差
激勵的時效與績效效果之間成正比，即激勵越是及時，那么激勵所取得的效果也就越好，反之激勵如果沒有考慮到時效的因素，那么激勵效果就會大打折扣。而在思想政治教育中激勵的時效性沒有得到很好的把握，很多時候思想政治的激勵兌現(xiàn)一般都是到學(xué)期末，這對于學(xué)生而言，“黃花菜都涼了”，這時的激勵效果與即時激勵的效果相比有著天壤之別，自然不可避免的導(dǎo)致激勵效果的弱化。
5.正負(fù)激勵失衡
目前思想政治教育中激勵的運用存在兩個方面的極端，一部分教育者偏愛正激勵，另一部分教育者則偏愛負(fù)激勵，實踐證明，正負(fù)激勵忽略任何一個都會大大的削弱激勵的效果。在持續(xù)的負(fù)激勵的情況下，很多學(xué)生就會產(chǎn)生深深地挫折感，進而對思想政治教育產(chǎn)生反感乃至逆反的心理。在持續(xù)的正強化下，學(xué)生又會產(chǎn)生適應(yīng)性，正強化的激勵作用也會受到損害，總之，思想政治教育中政府激勵的失衡不利于激勵效果的提升。
三、思想政治教育中激勵應(yīng)遵循的原則與藝術(shù)
激勵在思想政治教育中的運用已是蔚然成風(fēng)，而要想最大限度的提升激勵在思想政治教育中的作用，應(yīng)遵循以下幾個基本原則，這樣才能達到激勵的效果。
1.完善激勵方法
在激勵方法層面，思想政治教育中激勵方法應(yīng)克服模式單一的弊端，通過豐富激勵方法來加強激勵效果。激勵方法有很多，除了情感激勵以外，還有榜樣激勵、標(biāo)桿激勵等等，每一種激勵手段所適用的條件與對象是有區(qū)別的。鑒于此，思想政治教育中應(yīng)根據(jù)具體的激勵情景以及激勵對象的不同，采取不同的激勵方法，這樣才能夠確保激勵方法與激勵對象、環(huán)境之間額匹配性，從而實現(xiàn)激勵效果的提升。
2.激勵注意適度
在思想政治教育具體激勵手段的運用中，一定要注意激勵程度的把握。度的把握應(yīng)注意激勵不足與過度兩個誤區(qū)，激勵度的把握應(yīng)考慮到兩個方面的因素，一方面就是激勵環(huán)境因素，另外一方面就是激勵對象因素，不同的激勵對象對于激勵程度的接受是不一樣的，同時不同的激勵環(huán)境下，學(xué)生對于激勵的度的接受也有著較大的差異。在對上述兩個方面因素進行充分析的基礎(chǔ)之上確定激勵的程度，將會大大有助于效果的提升。
3.增加激勵層次
在激勵層次方面，思想政治教育中激勵措施的確定一定應(yīng)注意對激勵對象需求層次進行有效的調(diào)查分析，應(yīng)注重滿足學(xué)生內(nèi)心深處最為渴望的需求，這樣才能實現(xiàn)激勵效果的最大化。應(yīng)避免局限于低層次或者層次單一的激勵模式，通過增加激勵層次來實現(xiàn)激勵效果的提升。
4.把握激勵時效
激勵貴在速度，在思想政治教育中對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好行為應(yīng)及時的進行激勵，不能夠久拖，如果激勵不及時的話，績效的效用就會隨著時間遞減。思想政治教育在激勵方面應(yīng)做到隨時激勵，不必拘泥于時間層面的具體規(guī)定，這樣才能充分發(fā)揮激勵的作用。舉例而言，思想政治教育者可以講本應(yīng)學(xué)期末的獎勵分散到各個星期，這樣就可以實現(xiàn)獎勵時效層面的及時性。
5.正負(fù)激勵匹配
正負(fù)激勵雖然手段不同，但是其效果的方向卻是一致的，在思想政治教育中，通過綜合運用正負(fù)兩方面的激勵所產(chǎn)生的效果要遠遠大于僅僅采用其中一種激勵措施所產(chǎn)生的激勵效果。因此，在思想政治教育中，激勵一方面是對那些表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，另一方面是對那些表現(xiàn)不好的學(xué)生進行懲罰，通過一正一負(fù)雙重激勵，將會確保學(xué)生朝著思想政治教育要求的方向前進。
總之，教育實踐證明，激勵已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一個重要教學(xué)手段，在思想政治領(lǐng)域，激勵手段的使用方興未艾，對思想政治教育者來說，應(yīng)掌握激勵原則與藝術(shù)，才能最大限度的發(fā)揮激勵手段在思想政治教育中的作用。（作者單位：中北大學(xué)）
參考文獻：
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1不可替代性
企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，由于在所處的地位和作用方面，企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作之間存在一定的差異性，盡管兩者在這種情況下存在一定的共性，但是，在所屬的范疇方面，由于企業(yè)文化與思想政治工作之間存在不同，進而在一定程度上導(dǎo)致企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作之間不會出現(xiàn)相互取代的現(xiàn)象。
2融合企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的途徑
2.1對思想政治工作方法進行創(chuàng)新。對于企業(yè)來說，在日常工作中，通過建立生動、活潑，并且容易被人接受的企業(yè)文化，進而在一定程度上調(diào)動人們參與的積極性；在自覺自愿的基礎(chǔ)上，建立企業(yè)文化，通常情況下，這種企業(yè)文化不具有強制性，這時會消除員工的心理障礙與逆反心理。在改進、豐富企業(yè)思想政治工作方面，這種寓教于文化的方法具有重要的作用。
2.2對思想政治工作的載體進行創(chuàng)新。企業(yè)在建設(shè)企業(yè)文化的過程中，通常情況下需要高度關(guān)注文化因素對員工觀念、心理等產(chǎn)生的影響，同時借助企業(yè)文化，將企業(yè)的思想政治工作與自身的經(jīng)營活動、娛樂活動等進行融合，使企業(yè)思想政治工作的空虛感在一定程度上降到最低。
2.3創(chuàng)新思想政治工作機制。對于企業(yè)來說，通過企業(yè)文化營造良好的外部環(huán)境，通過外部環(huán)境，在一定程度上夠強化員工的歸屬感，在心理方面，使他們更加信任領(lǐng)導(dǎo)和同事，并且更加熱愛企業(yè)，表現(xiàn)在行動上就是不斷地努力工作。企業(yè)文化作為一種管理文化，與企業(yè)管理之間有著密切的聯(lián)系，在內(nèi)容方面就是思想政治工作的延伸和具體化。
3創(chuàng)新思想政治工作對建設(shè)企業(yè)文化的作用
3.1在建設(shè)企業(yè)文化的過程中，創(chuàng)新思想政治工作為其提供堅實的思想保證。對于企業(yè)來說，寬松的政治環(huán)境、和諧的人際關(guān)系這是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。在建設(shè)企業(yè)文化的過程中，企業(yè)通常情況下會面臨各種各樣的問題和困難，并且會觸及到一些人切身利益，對于上述問題，可以通過組織開展思想政治工作來解決。
3.2創(chuàng)新思想政治工作能夠進一步塑造企業(yè)文化的靈魂。企業(yè)在日常經(jīng)營過程中，通過對企業(yè)思想政治工作進行不斷的創(chuàng)新，同時對世界觀、方法論等進行充分的利用，進而在一定程度上對人進行啟發(fā)和教育，從而幫助員工鞏固、強化認(rèn)識世界、改造世界的能力。
作者：孫思鳳單位：寧夏銀川國營南梁農(nóng)場
