時間：2023-08-04 17:25:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中語文教學(xué)要求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】初中語文；現(xiàn)代詩歌；課程改革；語文教學(xué)
【中圖分類號】G459.22 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2014）03-0031-01
在當(dāng)前初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，普遍存在著教師缺乏足夠底蘊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)過程單一枯燥、課外拓展較為狹隘等方面的不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)成效提升。新課程改革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)注重改革創(chuàng)新，全力打造高效詩歌教學(xué)模式。
一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師文學(xué)素養(yǎng)較低。在初中語文教學(xué)中，部分教師對于現(xiàn)代詩歌缺乏足夠深入的研究，閱讀的詩歌作品數(shù)量有限，深入開展研究的更少，導(dǎo)致教師文學(xué)素養(yǎng)相對不足。同時，部分教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中缺乏教學(xué)技巧，教學(xué)停留于照搬成品教案的模式，完全按照應(yīng)試知識點的要求組織教學(xué)活動，沒有能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟詩歌的意境韻味，無法有效勝任現(xiàn)代詩歌教學(xué)工作。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。在上述條件下，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)課堂生動性也較為有限，學(xué)生所學(xué)習(xí)的是相關(guān)知識點等應(yīng)試內(nèi)容，教師通過單向講解的方式開展語文教學(xué)，沒有能夠通過引領(lǐng)感悟的方式展示詩歌的繪畫美、音樂美和想象美，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)中缺乏濃厚興趣。
3.教學(xué)過程單一枯燥。部分教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，完全以單向講授的模式組織教學(xué)活動，沒有能夠讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)活動之中，也沒有能夠有效開展雙邊互動，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與率，導(dǎo)致教學(xué)活動成為了教師唱獨角戲的舞臺，學(xué)生反而成為了被動接受知識的對象，影響了教學(xué)成效提升。這種為考試而教學(xué)的片面理念，無法有效彰顯現(xiàn)代詩歌美的因素，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、鑒賞能力。
4.課外拓展較為狹隘。部分學(xué)校的語文教師在詩歌教學(xué)中，沒有能夠?qū)φn堂進行延伸拓展，在各門學(xué)科課外活動開展轟轟烈烈的背景下，詩歌教學(xué)拓展卻似春風(fēng)不度玉門關(guān)，導(dǎo)致詩歌教學(xué)成效長期處于低位徘徊狀態(tài)。
二、有效提升初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)成效的思考
1.強化文學(xué)底蘊積累，提升教師教學(xué)駕馭能力。教師要有一桶水才能給予學(xué)生一碗水，相對于語文教學(xué)其他方面的知識結(jié)構(gòu)而言，現(xiàn)代詩歌方面的積累，是許多初中語文教師履職能力中的短板。為了提升教學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)增加現(xiàn)代詩歌閱讀量，并且深入地分析研究，對于詩歌的意境、背景、主題、結(jié)構(gòu)、用詞等多方面開展分析探究，多接觸現(xiàn)代詩歌，為教學(xué)活動積淀深厚的底蘊。同時，教師還應(yīng)當(dāng)潛心研究現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的先進教學(xué)經(jīng)驗，可以通過聽課、研討、座談以及上網(wǎng)搜索、閱讀教學(xué)刊物等方式，將先進的現(xiàn)代詩歌教學(xué)理念、經(jīng)驗與自身的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，與學(xué)生的身心發(fā)展特點緊密結(jié)合起來，以此提升教育教學(xué)能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟意境，激發(fā)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)興趣。初中生是開展現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的理想群體，他們正處于各種人生理念的成長期，要讓他們感受到詩歌的意境，對他們的性情進行陶冶，品格進行熏陶，讓他們更加健康地成長。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟意境的過程中，要通過多種形式的詩歌誦讀讓學(xué)生感悟詩歌音樂一般美的意境，可以通過多媒體手段引讀、師生領(lǐng)讀、學(xué)生對讀等，讓他們在聲情并茂的朗誦之中體會感悟詩歌的意境，并借助多媒體手段演示相關(guān)情境的畫面，增強學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴度，讓他們在美中閱讀、感悟、享受、理解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在意境想象之中構(gòu)建詩歌的繪畫美，教師可以結(jié)合多媒體手段的演示，也可以通過引導(dǎo)想象讓學(xué)生開啟思維的翅膀，從字里行間去感悟簡約的詞句所展示的詩歌藝術(shù)境界，從而深刻領(lǐng)悟詩人的情感。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師要從兩方面入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要創(chuàng)設(shè)濃厚的情境，讓學(xué)生的心靈進入詩歌中所描寫的境界，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作背景，詩歌表現(xiàn)的主題以及恰當(dāng)?shù)挠迷~，以此為切入點，出示探究題，要求學(xué)生開展分析討論感悟研究，讓學(xué)生在相互交流討論之中深化對詩歌內(nèi)容意境的理解。讓學(xué)生解讀詩歌的語言之美，不僅能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的意境，同時能夠為學(xué)生提供遣詞造句方面的技巧，尤其是能夠指導(dǎo)學(xué)生立意練字、推敲詞句，在深刻領(lǐng)悟理解意境主題的同時，提高學(xué)生的遣詞造句和寫作能力。另一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟意境、領(lǐng)會技巧的同時，要鼓勵學(xué)生將所學(xué)、所感、所思有效遷移運用起來，可以鼓勵學(xué)生運用詩一般的語言進行仿寫，在教學(xué)一種題材類型的現(xiàn)代詩歌之后，可以要求學(xué)生借鑒教材的寫法自選題進行仿寫，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)效率提高現(xiàn)狀建議
初中語文教育不僅對提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著重要的作用，還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀是，初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣并不高，而且也不重視，教師教學(xué)方式的欠缺等因素使得初中語文的教學(xué)效率難以提高。下面將對這些影響初中語文教學(xué)效率的因素進行詳細的論述。
一、 初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段初中語文的教學(xué)中存在著一些阻礙初中語文教育發(fā)展的問題，這些問題使得初中語文的教學(xué)效率難以得到相應(yīng)的提高。教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是兩個影響初中語文效率提高的主要因素，下面將對這兩個主要影響因素進行一一的論述。
⒈ 教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)
教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，現(xiàn)在階段教師在對初中語文進行教學(xué)時，大多采用的是教師作為課堂的中心，負責(zé)講解，學(xué)生僅僅作為簡單的被動的接收者。這種老套，枯燥的教學(xué)模式是初中語文教學(xué)效率難以提高的主要原因。其次，由于現(xiàn)在的競爭日益的激烈，使得一些教師為了應(yīng)付升學(xué)考試，僅僅是對學(xué)生進行淺層次的語文教學(xué)，并劃出一些所謂的重點要求學(xué)生進行死記硬背，這樣違背了初中語文教育的初衷，難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，不利于初中語文教育教學(xué)的發(fā)展。再者，一些初中語文教師的水平較低，也是教學(xué)方式難以得到改變，教學(xué)效率難以得到提高的原因。由于大家對初中語文的不重視，就使得有的初中語文教師僅僅是照本宣科，將書上的內(nèi)容簡單的讀一邊，劃一下重點就算完事，完全沒有什么語文的專業(yè)知識。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是影響初中語文教學(xué)效率的原因。
⒉ 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高
除了教師的教學(xué)方式影響初中語文教學(xué)效率提高外，學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣較低也是影響初中語文教學(xué)效率的原因。影響學(xué)生對初中語文學(xué)習(xí)興趣的原因也有一下的幾個方面：第一，作為教師，不重視學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)。一些初中語文教師自己本身就不重視對初中語文的教學(xué)，僅僅將初中語文教學(xué)看作是應(yīng)付，再加上一些初中語文教師本身就是代課教師轉(zhuǎn)正而來，對初中語文的講解僅僅是照書念，這樣就使得初中語文課本身所應(yīng)當(dāng)具有的含義不能夠得到真正的展示。這樣效率較低的教學(xué)方式就會使初中語文教學(xué)變得更加枯燥，學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣更加難以提高。第二，作為學(xué)生，對初中語文這門課程不夠重視也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。學(xué)生不重視對初中語文的學(xué)習(xí)，有一大部分的原因是教師和家長老是向?qū)W生灌輸，學(xué)好數(shù)理外，其他的科目都不重要這一思想，這樣就會使學(xué)生認(rèn)為初中語文課不重要，對語文的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高。還有一部分原因是因為教師教學(xué)缺乏新意，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)課程較多，負擔(dān)較重，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，使得初中語文的教學(xué)效率難以得到提高。
二、 提高初中語文教學(xué)效率的建議
針對上述阻礙初中語文教學(xué)效率難以得到提高的兩個主要因素，現(xiàn)提出以下兩個建議進行改進。初中語文課也是非常重要的，應(yīng)當(dāng)重視對初中語文的學(xué)習(xí)，提高初中語文的教學(xué)效率。
⒈ 教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變
要想提高初中語文的教學(xué)效率，教師首先要對教學(xué)方式進行改變：首先，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的照本念書的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)進行更深層次的教學(xué)，例如：對學(xué)生談一些課本之外的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，真正的理解初中語文所包含的內(nèi)容并且能夠進行有效記憶。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上對學(xué)生進行提問，開展一些趣味小活動，增加學(xué)生對初中語文的了解，從而增加學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，進而提高初中歷教學(xué)效率。其次，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視初中語文的教育，要求初中語文教師能夠具備專業(yè)的知識。因為只有具有專業(yè)語文知識的教師，才能夠?qū)W(xué)生的語文教學(xué)進行更深層次講解，才能夠理解初中語文教育的真正含義，才能夠提高初中語文的教學(xué)效率。
⒉ 提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣
要想提高初中語文教學(xué)的效率，除了教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。那么學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，重視對初中語文的教育。這樣才能夠帶動學(xué)生重視對初中語文的學(xué)習(xí)，才能夠意識到自己身上的責(zé)任，才能夠?qū)Τ踔姓Z文進行更深一層次的探究，這樣才能夠?qū)ふ业教岣邔W(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高初中語文的教學(xué)效率。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視對初中語文的學(xué)習(xí)，初中語文能夠幫助學(xué)生建議一個較好的綜合素質(zhì)，會增加學(xué)生對語文的了解，同樣也會對學(xué)生在未來獲得好的成績奠定一個基礎(chǔ)。學(xué)生重視對初中語文的學(xué)習(xí)還應(yīng)從行動中體現(xiàn)，要能夠主動地去探索語文中的奧秘，能夠?qū)φn上所學(xué)的語文知識進行鞏固，從內(nèi)心深處真正的喜歡學(xué)習(xí)語文，而不是被動的去接收，去死記，這樣就能夠提高對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，將會對初中語文教學(xué)效率的提高很有幫助。
三、 結(jié)束語
初中語文在初中生的學(xué)習(xí)中與數(shù)理外是一樣重要，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)效率，這樣才能夠提高初中語文的教學(xué)效率，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合性素質(zhì)的人才的目標(biāo)。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]：初中 語文教學(xué) 導(dǎo)入方法
隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷開展，新課程改革的要求也不斷提高，其中對初中語文的教學(xué)也提出了更高的教學(xué)要求。眾所周知，初中語文課程本是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，其語言的魅力能夠通過語文教學(xué)來體現(xiàn)。在初中語文課堂教學(xué)中合理的運用導(dǎo)入技巧和方法，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造活躍的語文課堂氣氛，從而發(fā)散學(xué)生的思維，很好的進行語文知識的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的導(dǎo)入在初中語文教學(xué)過程中發(fā)揮著獨特的教學(xué)魅力，究竟該如何進行合理的語文教學(xué)導(dǎo)入，本文將對此展開詳細的論述。
一、注意的問題詳解
語文本是一門理解性比較強的學(xué)科，還具有藝術(shù)教學(xué)的形式，注重領(lǐng)略語文教學(xué)過程中魅力，這就需要掌握好語文教學(xué)導(dǎo)入的技巧。語文課堂教學(xué)過程中的導(dǎo)入技巧在語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此把握好語文教學(xué)的導(dǎo)入技巧，首先要注意導(dǎo)入的幾個細節(jié)問題。
（一）注意有目的性的導(dǎo)入
在語文教學(xué)的過程中，我們時刻要明白，語文教學(xué)導(dǎo)入是為了達到更好的語文教學(xué)效果而采取的一種特殊的語文教學(xué)手段和方法。語文教學(xué)導(dǎo)入是為了更好的學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)入是手段，是方法，而掌握真正的語文知識是在目的。所以在語文教學(xué)進行導(dǎo)入時要合理設(shè)置設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入技巧，不能只為了追求語文課堂的活躍氣氛，而偏離語文教學(xué)的主體，本末倒置，必須把學(xué)會語文教學(xué)知識作為課堂導(dǎo)入的根本出發(fā)點和立足點，有目的，有計劃的進行合理導(dǎo)入。另外還要把握初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，并根據(jù)他們的語文學(xué)習(xí)能力，靈活多樣的進行語文教學(xué)導(dǎo)入。
（二）注意新穎特別的導(dǎo)入
任何學(xué)科的教學(xué)都講求教學(xué)方法的新穎、獨特，初中語文教學(xué)也是如此。因為別具一格的教學(xué)特點能夠增加學(xué)生的新鮮感，集中學(xué)生在課堂上的注意力，不僅如此，還能給學(xué)生創(chuàng)造懸念，開拓他們的想象空間和思維能力。因此在語文教學(xué)過程中滲透的導(dǎo)入方法要新穎、獨特。另外，創(chuàng)設(shè)多樣化的導(dǎo)入方式也是增加導(dǎo)入新穎的主要方法。導(dǎo)入形式陳舊，每次都是固定的模式，這讓學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡心理，在老師導(dǎo)入之前，他們就已經(jīng)知道導(dǎo)入的形式了，沒有任何新意，這在潛意識里影響了學(xué)生上課的熱情。因此，講求獨特、創(chuàng)意的導(dǎo)入對語文教學(xué)有著極大的促進作用。
二、導(dǎo)入方法探析
語文教學(xué)導(dǎo)入是提高語文教學(xué)有效性的重要途徑，把握良好、合理的語文教學(xué)導(dǎo)入方法能夠促進良好的語文教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。下面主要介紹幾種初中語文教學(xué)導(dǎo)入的方法。
（一）設(shè)問式導(dǎo)入
隨著現(xiàn)代教育水平的不斷提高，初中語文教學(xué)的要求也不斷提高，不斷要求掌握初中語文教學(xué)過程中的導(dǎo)入技巧和方法。對初中語文教學(xué)的導(dǎo)入方法，我們也做了相關(guān)的研究和探討，其中設(shè)問式導(dǎo)入對初中語文的教學(xué)效果發(fā)揮著重要作用。設(shè)問式導(dǎo)入能夠通過懸念式的提問，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的主動作用，從而增加語文課堂的教學(xué)效果。舉例來講：在進行《愚公移山》文言文教學(xué)之前，語文老師首先可以設(shè)置一個問題，比如：當(dāng)一座山擋在了你家門口，你會怎么來處理這座山。通過設(shè)置這樣一個簡單的問題，引起學(xué)生的激烈討論和上課的熱情，之后再對《愚公移山》這篇文章展開講授，慢慢的告訴大家《愚公移山》的故事。通過這樣的形式展開教學(xué)，教學(xué)效果顯然比開門見山的直奔課堂內(nèi)容要好很多。
（二）利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入
改革開放以來，我國經(jīng)濟有了突飛猛進的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出一片繁榮發(fā)展的景象。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不斷應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)課堂中去，尤其是多媒體技術(shù)的的應(yīng)用，圖片、視頻、音樂等多功能的展示，形象而生動，能夠使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽取課堂知識，極大地提高了現(xiàn)代教學(xué)的課堂效果。舉例來講：在進行著名文章《二泉映月》講解之前，語文老師首先讓學(xué)生聽一遍《二泉映月》的曲子，讓學(xué)生在樂曲的魅力中認(rèn)真體會作者的形象，并對作者有一個初步的了解和把握。又如在進行朱自清的著名文章《荷塘月色》授課時，我們都知道這篇文章的意境很美，作者眼中的荷塘好似一幅活生生的藝術(shù)畫面。為了幫助學(xué)生們很好的理解文章的意境之美，可以展現(xiàn)給學(xué)生一些美麗的荷塘圖片，并配之美妙的《荷塘月色》背景音樂，讓學(xué)生在音樂的沉醉中，體會文章的魅力。通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備多媒體的應(yīng)用，展現(xiàn)了美妙的語文教學(xué)效果。
（三）詩文朗誦導(dǎo)入
在某種程度上，語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，其獨特的語言魅力，押韻的詞句，富有音樂節(jié)奏的詩歌，所有這些都使語文教學(xué)工作充滿趣味。由于語言的特殊魅力，所以運用朗誦方式導(dǎo)入也是一種很好的語文教學(xué)導(dǎo)入方式，并且朗誦也是一種用途普遍和廣泛的教學(xué)方法，特別是在詩文教學(xué)過程中。在進行語文教學(xué)開始之前，語文老師可以用幾分鐘時間讓學(xué)生朗誦課文，或者分組進行朗誦。朗誦課文能夠創(chuàng)造一個熱鬧的語文課堂氛圍，及時調(diào)整學(xué)生的態(tài)度，幫助他們盡快進入語文教學(xué)狀態(tài)。另外課文朗誦不僅能夠提高學(xué)生的語感水平，還能增強學(xué)生的情感，語文課文中飽含著作者豐富的感情，學(xué)生通過課文朗誦，在潛移默化中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的情感。
結(jié)語
綜上所述，初中語文教學(xué)導(dǎo)入能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致，發(fā)揮他們的熱情和主動性，從而提高語文教學(xué)的效果。因此我們要不斷探索語文教學(xué)的導(dǎo)入方法，并不斷進行創(chuàng)新，旨在提高初中語文教學(xué)的水平。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 有效整合
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展，對語文教學(xué)的要求越來越高，這就要在進行語文教學(xué)的過程中，充分注意到對學(xué)生的基本特點的總結(jié)，利用合理的教學(xué)輔助手段，促進語文課堂教學(xué)有效性的提升，使學(xué)生能夠通過接受語文教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，達到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。
一、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合需要解決的問題
1.信息技術(shù)教學(xué)的兩面性問題
相比較于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以充分的利用好信息技術(shù)表現(xiàn)力強、內(nèi)容豐富的特點，活躍初中語文課堂，有效提升初中語文教學(xué)效率。但是，任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量雷同的PPT，初中語文教師備課不認(rèn)真，或者產(chǎn)生過度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的實際情況，導(dǎo)致初中語文教學(xué)過程產(chǎn)生和初中語文知識的脫節(jié)，造成對初中語文教學(xué)的惡劣影響。針對這樣的情況，要想實現(xiàn)初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，首先要解決的就是信息技術(shù)教學(xué)方式的兩面性問題。
2.傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，往往容易忽視對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣的考察，這就導(dǎo)致語文教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實際要求，在語文課程教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，通過合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化的語文課堂，滿足素質(zhì)教育改革的實際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成語文的學(xué)習(xí)。
二、初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合方式
1.選擇合適的信息技術(shù)插入時機
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣正成為初中語文教學(xué)的重要參考指標(biāo)，而學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升離不開合適的語文教學(xué)方式。針對這樣的情況，在進行語文教學(xué)的過程中，語文教師要在了解學(xué)生的心理特點的基礎(chǔ)上，合理的插入信息技術(shù)手段，促進語文課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時，在進行語文課程教學(xué)的過程中，教師還要充分意識到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，合理選擇信息技術(shù)的插入內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
例如，在教學(xué)《濟南的冬天》的過程中，如果只是單純的讓學(xué)生進行語文課文的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對語文課程的厭煩感覺。這就需要在進行《濟南的冬天》教學(xué)的過程中，穿插使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《濟南的冬天》中所涉及到的濟南的冬天景象，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會迅速提升。
2.優(yōu)化初中語文課程結(jié)構(gòu)
合理利用信息技術(shù)手段，語文教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實際特點的基礎(chǔ)上，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提升語文課的教學(xué)效率。語文是一門人文學(xué)科，在語文教學(xué)的過程中，要充分注意到對于語文教學(xué)內(nèi)容中情感精神的傳遞，合理的利用好多媒體技術(shù)手段的表達方式，進而有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放松身心，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，在進行語文教學(xué)過程中，要充分的注意到結(jié)合信息技術(shù)的實際特點，優(yōu)化初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進語文教學(xué)效率的提升。
例如，在進行《羚羊木雕》的教學(xué)過程中，語文教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示木雕的美，可以向?qū)W生提出一個問題“情意重，還是你自己的享受更加重要？”讓學(xué)生思考，加深學(xué)生對于課文背后蘊含的人生道理的思考。學(xué)生沉浸在語文的魅力中，能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的語文水平提升打下堅實的基礎(chǔ)。
3.實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深度契合
在信息技術(shù)教學(xué)手段下，語文教學(xué)的過程中，語文教師可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀看多媒體，加深學(xué)生對于語文知識的理解程度，促進學(xué)生語文能力的快速進步。
例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生分組進行問題討論，讓學(xué)生在多媒體短片的敘事背景下，通過互相探索，順利完成課文的研究分析工作。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，形成對于語文課程運用的初步認(rèn)知，有效提升語文的教學(xué)效率。
三、結(jié)語
綜上所述，在語文課程教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的有機融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，切實提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的健康成長。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 初中語文 教學(xué)效率 主體性
前言
語文作為初中教學(xué)的重要科目，在教學(xué)改革不斷進行的過程中，對初中語文教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的課本內(nèi)容，更重視對學(xué)生語文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)，對此，本文主要對如何利用信息化技術(shù)來提升初中語文教學(xué)效率進行了相關(guān)方面的分析和探討。
1 信息化技術(shù)在初中語文教學(xué)中運用的作用分析
1.1 更有利于學(xué)生對知識的理解
在以往初中語文教學(xué)中，很多知識僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生對其有著正確的理解，而為了應(yīng)付考試，也不得不采用死記硬背的方式，其教學(xué)效率不高[1]。而信息化技術(shù)可以利用其自有的優(yōu)勢來充分發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用，這樣才更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，不僅能夠有效的提升初中語文教學(xué)效率，更為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.2 更有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮
傳統(tǒng)初中語文教學(xué)主要以教師為主體的講授教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，思維也將受到一定的限制，這也是新課程改革以來初中語文教學(xué)中所面臨的最大難題[2]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，主要利用信息化技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以學(xué)生為主進行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在整個教學(xué)過程中，教師也將從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向，更有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 如何利用信息化技術(shù)來提升初中語文的教學(xué)效率
2.1 利用信息化技術(shù)豐富初中語文教學(xué)手段
對于初中語文教學(xué)來說，以往主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且，主要以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，對初中語文的教學(xué)效率造成直接的影響[3]。在信息化技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以充分將信息化技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，并利用先進的信息化技術(shù)來豐富初中語文教學(xué)手段，可以有效的打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，避免將豐富多彩的語文教學(xué)變成枯燥乏味的教學(xué)科目。例如，通過信息化技術(shù)的運用，可以將文字、語言、聲音、畫面等相關(guān)因素進行全面的整合，并利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將初中語文最美的姿態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，活躍初中語文課堂教學(xué)氣氛，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對喚起學(xué)生對初中語文的探知欲望也有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，也能夠讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，從而有效的提升初中語文的教學(xué)效率。
2.2 利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境
在新課程改革背景下，對初中語文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，而要達到這樣的教學(xué)要求，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達到目的，而且，傳統(tǒng)語文課堂的枯燥、乏味也將給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大的影響[4]。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，能夠根據(jù)初中語文教學(xué)的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅可以運用豐富的信息化技術(shù)來營造一個良好的初中語文教學(xué)課堂，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的作用。例如，在初中語文閱讀教學(xué)中，可以通過課文內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，如果條件允許的話，教師可以通過制作幻燈片課件的形式表達，對吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用，而且，在信息化技術(shù)的應(yīng)用下，對提升課堂的教學(xué)效果也有著一定的作用。另外，在利用信息化技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境的過程中，教師需要與實際的課堂教學(xué)內(nèi)容進行配比，同時，還需要將信息化技術(shù)作為支持，并及時對信息化技術(shù)進行更新，這樣才能確保初中語文課堂教學(xué)效率的提高，而且，在此過程中，也需要教師掌握一定的信息化技術(shù)，這樣才能熟練的運用信息化技術(shù)來對學(xué)生展開教學(xué)，從而有效的提升初中語文的教學(xué)效率。
2.3 利用信息化技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)
以往在初中語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生自學(xué)，通過自己探索和學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著一定的益處。然而，在對學(xué)生自學(xué)的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自學(xué)的語文知識中存在很多重復(fù)的知識，而且，其中也含有一定的糟粕，這不僅會耽誤到學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，同時也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息化技術(shù)的應(yīng)用之下，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自由的汲取知識、提升內(nèi)涵，而且，信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要手段，可以為學(xué)生提供更廣袤的學(xué)習(xí)空間，并根據(jù)學(xué)生的愛好和需求來提供相應(yīng)的知識，充分做到去其糟粕取其精華，從而有效的對學(xué)生的自學(xué)進行優(yōu)化。另外，學(xué)生在自學(xué)的過程中，也可以根據(jù)自身的能力以及特點，來確定學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)的目的，可以將其簡單的比喻成“自助餐”，在知識的海洋中尋找自己感興趣的知識，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，當(dāng)然，在這個過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，不斷的對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在自學(xué)的過程中出現(xiàn)偏差而影響到自學(xué)的效率，從而有效的提升初中語文教學(xué)效率，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進步。
總結(jié)
綜上所述，在新課程改革以來，對初中語文教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是對語文教學(xué)的認(rèn)知也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，通過信息化技術(shù)的運用，對提升初中語文教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用，而且，信息化技術(shù)也將成為未來教學(xué)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。
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【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學(xué)；多元化
現(xiàn)代教育對初中語文教學(xué)提出更多要求，要求初中語文教學(xué)在滿足學(xué)生知識需求的同時注意培養(yǎng)學(xué)生能力，這就要求初中語文教學(xué)通過不同教育模式的實施滿足教育教學(xué)要求。由于目前多元化教學(xué)模式并不完善，再加上教師對多元化教學(xué)模式的認(rèn)識存在一些問題，導(dǎo)致多元化教學(xué)實際效果沒有得到充分體現(xiàn)。因而教師在實際教學(xué)中探索出一套切實可行的多元化教學(xué)模式對初中語文教學(xué)具有重要意義。需要教師的努力和學(xué)生的配合，真正促進初中語文教學(xué)改革和發(fā)展。
一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)重心不明確，學(xué)生主體地位不高。
教育教學(xué)的重點在于學(xué)生這個主體，對初中語文教學(xué)來說不能忽視學(xué)生作為教學(xué)中心這個關(guān)鍵點?，F(xiàn)如今初中語文教學(xué)存在的問題就是學(xué)生作為教學(xué)主體的地位沒有得到強化，教師更多地充當(dāng)教學(xué)中心。如進行古詩文教學(xué)時，教師往往忽略學(xué)生對教師授課的真實感受，以及不同學(xué)生對知識接受的差異性，一味地串講，不斷灌輸古詩文的中心思想，導(dǎo)致學(xué)生在對一些基本詞語都難以理解的情況下強行領(lǐng)悟中心思想，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙學(xué)生對古詩詞的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率大大降低，影響多元化教學(xué)正常開展。
2.課堂討論不完善，學(xué)生互動參與缺乏。
論是互動交流的一種有效途徑，因此有效的討論對初中語文教學(xué)非常重要。語文教學(xué)由于涉及范圍比較廣，因此更不能忽視課堂討論這一重要環(huán)節(jié)。多元化教學(xué)對學(xué)生互動討論有更高要求，要求學(xué)生在討論中總結(jié)知識、發(fā)散思維。然而實際情況是初中語文教學(xué)中課堂討論制度并不完善，學(xué)生之間的相互交流并不充分。如一些正常的互動小組討論沒有考慮到普遍性，普遍現(xiàn)象是一個小組討論只有一兩個人在發(fā)表意見，大部分學(xué)生并沒有參與到討論中，這樣的現(xiàn)象使得只有一小部分學(xué)生在討論中進行思考和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生一味接受別人的意見，沒有形成自己的思維模式，這種沒有針對性的討論對多元化教學(xué)沒有起到促進作用。
3.教學(xué)方式不合理，學(xué)生課堂效率低下。
學(xué)生在課堂上展現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率決定了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，因而一定要把握住課堂，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)到知識。然而初中語文教學(xué)中由于教師對學(xué)生的心理把握不夠到位，導(dǎo)致一些不合理教學(xué)方式難以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。如課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些游戲活動，甚至開放性教育方法。游戲活動中一旦忽略教學(xué)需求的中心思想，那么游戲互動就會失去價值，可是一旦游戲失去趣味性，則易導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與游戲互動。正由于教師沒有把握好二者之間的關(guān)系，導(dǎo)致一些游戲互動失去教學(xué)價值，多元化教學(xué)的開展受到影響。
二、提高初中語文多元化教學(xué)的方法
1.確定學(xué)生主體地位，增強教學(xué)計劃的目的性。
初中語文多元化教學(xué)不能忽視的就是學(xué)生的主體教學(xué)地位，只有不偏離這個關(guān)鍵點，正常教育教學(xué)才能有效開展。那么進行多元化教學(xué)的時候就需要在教學(xué)計劃中改變以往以老師授課為主的教學(xué)方式，更多地讓學(xué)生成為課堂主體，以學(xué)生的需求和反應(yīng)制訂教學(xué)計劃，讓教學(xué)計劃更具有針對性與目的性。在日常教學(xué)中教師要采取不同教學(xué)手段不斷強化學(xué)生對課堂的認(rèn)同感，讓學(xué)生更多地在課堂上掌握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進多元化教學(xué)發(fā)展。
2.改善課堂互動方式，提升課堂教學(xué)活躍度。
課堂互動的有效進行是多元化教學(xué)的一個關(guān)鍵點，傳統(tǒng)課堂互動一般是老師提問或者學(xué)生主動提問，進行多元化教學(xué)要改變這種教學(xué)方法，在課堂提問這個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，采用新的提問方式活躍課堂氣氛并體現(xiàn)出課文中心思想。如《皇帝的新裝》這一節(jié)課教學(xué)時，傳統(tǒng)方式是教師授課，然后提問學(xué)生為何皇帝沒有發(fā)現(xiàn)自己根本沒有穿衣服。假如這節(jié)課讓學(xué)生上，學(xué)生就可以通過角色扮演，通過相互之間的交流互動，讓這節(jié)課在比較寬松愉快的環(huán)境中進行，學(xué)生通過相互之間思維的碰撞得到本節(jié)課要表達的意思，從而真正掌握這篇課文的關(guān)鍵點。
3.運用不同教學(xué)方式，提高語文教學(xué)多元化。
單一教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)展，由于長期形成的單一教學(xué)方式難以滿足日常教學(xué)需求，因此容易導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。多元化教學(xué)方法要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，日常語文教學(xué)時可以將課堂搬出教室，通過一些文化古跡參觀進行語文教學(xué)，在滿足學(xué)生知識需求的同時增長學(xué)生見識。也可以通過組織一些辯論賽形式進行知識碰撞，通過激烈的辯論碰撞出知識的火花，這種激烈的交鋒最能提高學(xué)生的語言能力和表達能力，促進多元化教學(xué)實施。因此改變教學(xué)模式就是促進語文教學(xué)多元化。
4.合理利用科技教學(xué)，強化教育教學(xué)實用性。
科技不斷進步要求初中語文教學(xué)不能忽視科技力量的合理運用。初中語文多元化教學(xué)應(yīng)該運用多媒體教學(xué)，科技展示教學(xué)方式提高學(xué)生對語文的認(rèn)知能力，通過圖片和視頻展示改變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知觀點，提高學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力。如多媒體教學(xué)中，教師不能一味串講，而應(yīng)該采取互動方式，每展示一組圖片或者一段視頻，就要求學(xué)生對這組圖片或者視頻提出不同意見，再通過大家的討論最終形成正確的認(rèn)知觀點，這種多媒體教學(xué)模式能一改以往死板的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得更具有真實效果，起到促進多元化教學(xué)發(fā)展的積極作用。
關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 意義 優(yōu)化策略
時代在發(fā)展，社會在進步。在新時期，社會政治經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，給現(xiàn)行的教育體制帶來極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)時展變化的需求，國家對高素質(zhì)人才的追求要求教師在課堂教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進人才綜合素質(zhì)的不斷提升。語文是一門人文性的學(xué)科，在教學(xué)中教師的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生審美和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。但是，長期以來，我國的教育體制受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響頗深，所以，新時代的初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革和完善，促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。那么，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進行怎樣的改革和創(chuàng)新，以促進初中語文教學(xué)的優(yōu)化呢？
一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀
一直以來，初中語文的教學(xué)模式和教學(xué)手段受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，往往是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)榻虒W(xué)的最終目的。各種死記硬背的教學(xué)模式和教學(xué)手段嚴(yán)重制約學(xué)生的個性化發(fā)展，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受到教師綜合素質(zhì)的影響，學(xué)生自主意識的薄弱，使得教師的課堂教學(xué)還是活生生的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，這樣的教學(xué)，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
二、新課程改革背景下初中語文教學(xué)優(yōu)化策略分析
在新課程改革的背景之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進初中語文課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，主要策略如下：
1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中語文教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先需要教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。從根本上講，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時影響教學(xué)效率的提升。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容刻不容緩。
首先，教師要善于打破格局，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容往往都是固定的知識和內(nèi)容，教師的教學(xué)立足于課本，卻沒有任何創(chuàng)新和延伸。在新課程改革理念之下，筆者認(rèn)為，教師要善于打破固定的教學(xué)格局，通過不斷開發(fā)語文課程資源，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和信息，促進初中語文教學(xué)效率的提升。
其次，教師在課堂教學(xué)中，要立足于新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于當(dāng)前的初中語文教學(xué)來講，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，促進初中語文教學(xué)效果的強化。
再次，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇，往往都是立足于自己的經(jīng)驗和興趣愛好。在新課程改革背景之下，教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)當(dāng)以教師為基礎(chǔ)，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)。立足于學(xué)生的個好、接受能力和接受水平，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地達到因材施教的目的，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。
2.優(yōu)化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
首先，教師要不斷加快初中語文教學(xué)改革的步伐。在新時代，教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢在必行。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文教學(xué)改革的進程緩慢，新課程改革實施這么久，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然在影響教師的課堂教學(xué)，很多教師在課堂教學(xué)中依然是以學(xué)生的考試成績作為自己課堂教學(xué)的最終目的。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革的步伐，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性化需求，關(guān)心和關(guān)愛后進，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的廣泛參與性，針對學(xué)生的差異性采用具有針對性的教學(xué)模式，更大限度地做到因材施教，促進初中語文教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。
其次，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以通過不斷豐富教學(xué)模式和教學(xué)手段，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)上，還是在古詩詞的講解上，教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。
3.形成多維的課堂教學(xué)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定極為重要，它是教師教學(xué)的基本方向。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)唯考試是從，不關(guān)注學(xué)生其他能力的發(fā)展。而新課程改革背景之下，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所改變，在課堂教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生語文思想、語言表達能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提升。
4.不斷提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
在初中語文教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是影響課堂教學(xué)效果的主要因素。因此，為了達到更好的教學(xué)效果，語文教師在課堂教學(xué)中要通過不斷學(xué)習(xí)和進步，促進自身綜合素質(zhì)的提升。首先，語文教師要具有與時俱進的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以新課程改革理念和標(biāo)準(zhǔn)指引自己的教學(xué)。其次，在專業(yè)化水平上，教師應(yīng)當(dāng)增強自己的科研能力，為教學(xué)工作的改革奠定基礎(chǔ)。
總之，語文是基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色。在新課程改革理念之下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足課堂教學(xué)存在的問題和不足，不斷改革和創(chuàng)新，促進課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段的優(yōu)化，為初中語文教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]楊成學(xué).解析對新課程下初中語文學(xué)案教學(xué)的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（7）.
關(guān)鍵詞： 初中語文 審美教育 教學(xué)方法
一、初中語文教學(xué)中審美教育的應(yīng)用問題分析
審美教育是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用。但是，在初中語文教學(xué)中，審美教育不是一帆風(fēng)順的。下面我們就對初中語文教學(xué)中審美教育應(yīng)用中存在的問題進行分析。詩歌與散文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，這些教學(xué)內(nèi)容中，老師利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行審美觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的審美態(tài)度是十分重要的。美學(xué)范疇極其廣泛，除了形式美外，還有內(nèi)涵美，如文章的悲劇性與喜劇性，以及文章中人物的美與丑都是審美教育的重要內(nèi)容。讓學(xué)生形成正確的審美情趣是初中語文教學(xué)中實施審美教育的重要目標(biāo)，情趣是一種理想，讓學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)中強化審美能力十分重要。初中語文教學(xué)中的審美教育對學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的樹立有促進作用，加強審美教育可以讓學(xué)生在更深的層面上對人性進行思考，引導(dǎo)學(xué)生具有人文關(guān)懷。但是，受老師個人素質(zhì)與教學(xué)思想的影響，某些老師無法開展較高文化層次與審美能力的審美教育。雖然也付出很多精力，但教學(xué)重點一直是文字，對于學(xué)生心靈的啟發(fā)不大。
二、教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)不明
在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，老師將語文知識作為重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的語言能力及語文知識運用能力的提高是重要的教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，審美教育變得越來越突出，將初中語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與審美教育進行有效結(jié)合是十分重要的。但是，某些初中語文老師都不能將教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)整合到審美教育中。老師在教學(xué)方法上存在教無定法的問題，盲目引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行情感的體驗。這樣的教學(xué)活動看起來是對學(xué)生想象能力的開發(fā)，但是缺少教學(xué)規(guī)范性。長期教學(xué)目標(biāo)的缺失造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的盲目。這樣的初中語文教學(xué)活動如果一直持續(xù)下去，那么雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)得以減少，想象力得到發(fā)展，但在初中語文學(xué)習(xí)能力方面卻沒有很大的進步。
三、初中語文審美教育方法
分析初中語文教學(xué)中審美教育存在的問題，加強審美教育正確方法的開發(fā)成為當(dāng)代初中語文老師的重要工作內(nèi)容。下面我們就對初中語文教學(xué)中審美教育的方法進行分析。
1.加強教學(xué)內(nèi)容中審美元素的開發(fā)
初中語文教材中的內(nèi)容具有很多審美教育的元素，許多名字的作品當(dāng)中都蘊含豐富的審美對象，這對初中語文教學(xué)中的審美教育是很好的基礎(chǔ)。文學(xué)作品的文學(xué)性與美學(xué)性都體現(xiàn)在字里行間，都是重要的審美元素。在初中語文課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品進行閱讀與欣賞，使學(xué)生的情感受到熏陶，提高學(xué)生的審美能力。老師要利用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生對作品進行欣賞。對于那些在朗讀中可以體會到文學(xué)美的作品，老師就要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受文學(xué)作品的韻律美。而對于那些需要深入閱讀的文學(xué)作品來講，老師則要引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的語句、字詞及點睛之處深入分析，通過與文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的連接，促進學(xué)生審美能力的提高。比如在講解《木蘭詩》時，教師可以讓學(xué)生進行整體閱讀，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的形式美與韻律美。再通過對文章的深入分析，讓學(xué)生體會到木蘭詩的內(nèi)容美與情感美，了解古代人物的自我奉獻與愛國主義精神。
2.加強語文老師的審美元素的開發(fā)
語文教學(xué)內(nèi)容具有很多審美元素，作為初中語文課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，老師是一個美的結(jié)合體。當(dāng)代初中語文老師要加強對自身審美元素的開發(fā)，促進學(xué)生審美教育內(nèi)容的豐富。在教學(xué)活動中，老師要發(fā)揮模范作用，以一舉一動影響學(xué)生的行為與思想。老師的審美能力對于學(xué)生的審美態(tài)度具有直接影響，在教學(xué)活動中，老師要表現(xiàn)出正確的審美態(tài)度與審美情趣，通過模仿，很好地實現(xiàn)自我審美情趣的提高。老師要強化自我學(xué)習(xí)意識，通過豐富專業(yè)知識及提高觀察能力，促進自我文學(xué)素養(yǎng)的提高，使知識與人格成為學(xué)生心目中一道美麗的風(fēng)景線。
3.結(jié)合學(xué)生特點進行審美教育
一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的，在對中學(xué)生進行審美教育的時候，必須充分認(rèn)識到其自身特點，教師應(yīng)該根據(jù)這一特點進行審美教育。中學(xué)生好奇心比較強，渴望新鮮的事物，語文教師可以充分利用這一點，把握教學(xué)技巧，巧妙地激發(fā)學(xué)生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，調(diào)動他們的積極性。其次，初中生記憶力強，這就為他們理解并接受審美教育創(chuàng)造了良好的條件。再次，初中生想象力比較強，教師在語文課堂上可以充分發(fā)揮想象力，讓他們設(shè)身處地地感受課文的美感。
四、結(jié)語
審美教育在初中語文教學(xué)中的開展對于當(dāng)代學(xué)生的審美能力提高具有重要意義。筆者對初中語文教學(xué)中審美教育的問題與對策進行分析，希望發(fā)揮初中語文審美教育的作用。
參考文獻：
[1]張江.初中語文審美教學(xué)研究[D].四川師范大學(xué)，2011.
關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;開放式教學(xué)
初中語文教育是培養(yǎng)初中學(xué)生文化素養(yǎng)，提升初中學(xué)生健康情操，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美情趣的重要課程。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求，根據(jù)不同學(xué)生的實際掌握水平，不斷運用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，不斷采用開放式的教學(xué)手段，以此來提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，以此來提升初中語文的整體教學(xué)水平。
一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在著主要問題
在初中學(xué)習(xí)階段，語文的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。但在當(dāng)前初中語文的教學(xué)過程中，存在著非常主要的問題，這些問題影響著初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時也影響著初中學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。
1.初中語文教學(xué)更加注重應(yīng)試成績。在初中語文的教學(xué)過程中，很多初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)或者教學(xué)規(guī)劃，不是為了提升初中學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，不是為了培養(yǎng)初中學(xué)生的整體審美能力，不是為了培養(yǎng)初中學(xué)生的語言駕馭能力，而是僅僅為了提升學(xué)生的語文成績。在當(dāng)前，雖然新課改不斷深入，素質(zhì)教育日益引發(fā)人們的重視，但新課改在實施的過程中遇到了很大的障礙，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，成績和考試仍然是重要的指標(biāo)。很多初中教師為了提升初中學(xué)生的語文成績，為了提升自己的教學(xué)水平，過分的注重學(xué)生的成績，以學(xué)生的成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。在初中語文教學(xué)中，教師以考試大綱為目標(biāo)和規(guī)劃來進行語文教學(xué)，忽略學(xué)生的自由發(fā)展，忽略學(xué)生的課外閱讀，這些片面的初中語文教學(xué)方式，顯然難以真正提升初中語文的教學(xué)水平，也影響初中學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在初中語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生存在明顯的“成績歧視”，教師將多余的精力或者教學(xué)的重點放在了班級的前幾名身上，力圖通過“開小灶”來拔高這些所謂尖子生的成績，旨在通過優(yōu)生率、高分率來“對抗”同年級的其他班級。這種“有教有類”的教學(xué)方式，容易打擊成績不高的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于班級的均衡發(fā)展。
2.過分以教師為主導(dǎo)難以滿足學(xué)生的實際需求。在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，教師仍然是主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)過程中，教師為了提升教學(xué)的計劃性，往往以教師為中心，教師通過課本、板書和多媒體等教學(xué)手段給學(xué)生傳遞知識。這種“灌輸式”的教學(xué)方式，未能有效地根據(jù)學(xué)生的實際需求而進行針對性的教學(xué)，難以提升學(xué)生的興趣，也難以真正提升學(xué)生的語文成績和語文水平。在新課改下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式飽受詬病，在這種單一性的教學(xué)方式下，學(xué)生的主動性被扼殺，學(xué)生的積極性受到壓制，教師不顧學(xué)生的實際掌握水平，不顧學(xué)生的實際接受能力，而盲目地根據(jù)教學(xué)計劃來進行按部就班的教學(xué)，雖然能夠確保教學(xué)的計劃性，但不利于綜合性地提升初中學(xué)生的全面素養(yǎng)。此外，在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的主動性、探索性思維也會受到影響，難以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
3.課外閱讀量較少對教學(xué)存在認(rèn)知不足。在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)的目的不僅僅是提升初中學(xué)生的語文知識，更不是為了提升學(xué)生的初中語文成績，而應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較高的文學(xué)素養(yǎng)。但在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，很多教師對初中語文教學(xué)目的存在嚴(yán)重的認(rèn)知不足。不少初中語文教師將初中語文教學(xué)作為一種主要的杠桿，旨在通過初中語文教學(xué)來提升初中學(xué)生的成績，來培養(yǎng)學(xué)生的語文技能。在這種錯誤的認(rèn)識的主導(dǎo)下，當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師很少安排學(xué)生進行課外延伸閱讀，很少安排學(xué)生進行語文的課外事件實踐，直接導(dǎo)致初中學(xué)生的語文實際運用能力不足，初中語文知識更多地停留在理論層面上。
二、提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要措施
在當(dāng)前初中教學(xué)中，語文教學(xué)發(fā)揮著非常基礎(chǔ)性的作用。針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)該采取積極有效的措施，不斷改良初中語文教學(xué)的水平，提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。初中語文是一門集知識性、趣味性、文化性等一體的學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投身到初中語文的學(xué)習(xí)中來。因此，在初中語文的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將教學(xué)的目標(biāo)和重點放在語文成績上，而應(yīng)該注重學(xué)生的多元化發(fā)展。首先，在初中語文教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分利用好初中語文教材中的相關(guān)素材，根據(jù)初中學(xué)生的心智特點，來挖掘一些學(xué)生感興趣的故事，真正寓教于樂。其次，在初中語文的教學(xué)過程中，教師要全面的正確的看待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點來進行針對性的教學(xué)。對于優(yōu)等生，教師要著重提升他們的語文技能和語文知識延伸能力，對于中等生，教師要加強鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們步入優(yōu)等生的行列，而對于后進生， 教師要給予一定的關(guān)心與愛護，充分提升他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們準(zhǔn)確的找到學(xué)習(xí)差的原因，克服困難迎頭而上。教師不應(yīng)該帶著有色眼鏡來看待學(xué)生，只有充分尊重學(xué)生，才能有效地提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。最后，在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多元化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣來積極的開展課外閱讀，通過優(yōu)質(zhì)的課外閱讀量來豐富初中學(xué)生的語文詞匯，進而培養(yǎng)初中學(xué)生正確的審美能力。
2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。在初中語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性的教學(xué)模式，淡化教師的角色，積極凸顯學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求來進行針對性的教學(xué)，只有這樣才能提升初中語文教學(xué)的吸引力，只有這樣才能有效地提升初中學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多元化地進行語文教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的實際需求。在初中語文課堂上，教師應(yīng)該通過科學(xué)的提問，通過開放性的提問來引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，進而引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維來思考問題，以不斷提升初中學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
3.積極走出課堂，開展實踐性語文教學(xué)。初中語文雖然是一門基礎(chǔ)素質(zhì)學(xué)科，但同時也是一門工具學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極走出課堂外，開展豐富多彩的實踐性教學(xué)。初中學(xué)生的注意力難以長時間集中，在初中語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程安排，適時的引導(dǎo)學(xué)生將語文知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當(dāng)然語文教學(xué)走出課堂，還包括通過一些多媒體等教學(xué)方式來開闊學(xué)生的眼界，如開展報紙閱覽，當(dāng)然還包括參觀圖書館、教育基地等。
三、結(jié)語
初中語文教學(xué)是提升初中學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等的重要學(xué)科，在當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在著諸多的問題，既不利于提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時也不利于初中學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，鑒于此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該采取針對性的措施來提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：初中語文；情景教學(xué)；生活
語文作為所有課程的基礎(chǔ)，在新課改的不斷推進和深入中，當(dāng)然也是重中之重。新課改的教學(xué)將自主、合作、探究納入教學(xué)理念，重點突出學(xué)生的主題地位，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)單一的傳授知識。主張教學(xué)回歸生活，教材及試題變得更加靈活。針對新課改的教學(xué)目標(biāo)和要求，筆者提出以下幾點提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法。
一、利用情景教學(xué)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往都是單一的傳授課本知識，形式單一，給學(xué)生的感覺很枯燥，不想數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)生會享受做對一道題的成就感，也不像英語那樣對于初學(xué)的學(xué)生有那么多好奇感。而初中生又處在一個人生叛逆的時期，導(dǎo)致初中課堂上，大片學(xué)生會直接忽視老師的課堂，直接把課堂變?yōu)轭茫蚴菙?shù)理化的天堂。
然而實用情景教學(xué)的方法可以直接改變這一狀況，情景教學(xué)可以使課堂變得活躍，所有人都參與到語文課堂中來。徹底改變傳統(tǒng)初中語文教學(xué)枯燥、乏味的方式。使學(xué)生真正融入到課堂之中，感受語文的魅力，主動的學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。然而情景教學(xué)的方式方法又是多種多樣的，老師就應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的心理特點、教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)才能將情景教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最佳，才能有效的提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
例如，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。隨著科技的發(fā)展以及教學(xué)設(shè)備的完善，多媒體的運用在初中也是比較廣泛的了，教師如果學(xué)會合理利用，尤其對于語文教學(xué)可以起到相當(dāng)大的作用。初中語文中，許多的古詩古文、現(xiàn)代詩歌都比較抽象，對于一個十一二歲的初中生，根據(jù)課文朗讀以及詞語的解釋去理解作者的感情、故事的背景，是一件比較困難的事情，然而直接學(xué)生字詞意思，或老師直接告訴學(xué)生作者的感情，學(xué)生只能背住去應(yīng)付考試，然而對提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)毫無意義。例如，《鄉(xiāng)愁》這篇文章，老師可以利用多媒體教學(xué)找一些相關(guān)圖片，配上緩緩愁思的音樂和深情地朗誦，展示給學(xué)生，模擬一個作者余光中當(dāng)時所處的一個環(huán)境，讓學(xué)生試著去體會詩人的各種思念之情，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了教材上的知識，同時也提高了自身的語文素養(yǎng)。
節(jié)目表演的形式創(chuàng)設(shè)情景也不失為一種好方法。例如許多現(xiàn)代文，課文較長一起朗讀一遍要花費半節(jié)課時間，估計大家也快睡著了。有故事的段落，老師可以讓學(xué)生編排成話劇的形式在課堂上來表演，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中回去主動熟悉教材，學(xué)習(xí)字詞，同時也鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力。
二、突出學(xué)生為主體地位的教育模式
傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式，老師是課堂的主角。很多的腦海里應(yīng)該都還存有這樣的畫面，老師在不停的念，學(xué)生在不停的點頭（打瞌睡）。對于初中生，這樣一個爭強好勝的年紀(jì)，語文給他們的感覺是，不用學(xué)這些都懂，但是在考場上，總是覺得又不知如何下手。課堂上老師是主導(dǎo)，學(xué)生就像是在被灌輸知識，對于早已厭倦的教學(xué)模式，早已不敢興趣了。
新課改下倡導(dǎo)教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，將舊教學(xué)模式的學(xué)生被灌輸知識轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的道路。建構(gòu)主義者認(rèn)為：知識是不能夠為教師所傳授的，而只能為學(xué)習(xí)者所建構(gòu)。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而知識確是學(xué)生自己獲取的，填鴨式的教學(xué)，只會使學(xué)生厭倦，失去學(xué)習(xí)語文的動力與激情。教師可以根據(jù)課程的特點及學(xué)生的需求、興趣，增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，使學(xué)生融入到課堂之中，參與討論與活動，在活動過程中自己探究、體會獲取知識。
三、優(yōu)化初中語文教學(xué)環(huán)境
良好的初中語文教學(xué)環(huán)境，是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課改的背景下，建造一個輕松愉悅、開放型的語文課堂，在師生互動的歡樂氛圍中，學(xué)生的思維更活躍，想象力更為豐富，學(xué)習(xí)知識的速度回更加的快。說道建造語文教學(xué)環(huán)境，一定少不了的就是人文環(huán)境，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)常常忽略的這一點，以至課堂枯燥、乏味。學(xué)生著一種人文的教學(xué)環(huán)境下，更容易感受到課本中作者的情感，更易融入到語文的課堂和文學(xué)的氛圍，才能更有利于提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
四、讓教學(xué)回歸生活
語文本來自生活，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們早已看不見生活的蹤影，留下的確實枯燥、機械的生字、詞語及各種老師對我們的訓(xùn)練。老師、學(xué)生、家長注重的都只是一個最后的結(jié)果――中考、高考的分?jǐn)?shù)，以至于在題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生都變成了答題的機器，然而真正的語文我們學(xué)生又掌握的多少，說到語文文學(xué)素養(yǎng)，又有多少呢？
語文，作為一門生活化的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)習(xí)就是生活”這一理念。學(xué)習(xí)就是生活，主張現(xiàn)代的教學(xué)應(yīng)該回歸于生活，初中語文教師作為語初中文課堂教學(xué)的主要設(shè)計者，應(yīng)該注意將語文課程將生活緊密聯(lián)系起來，使初中生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，感受語文魅力及其人文素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。改變傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式，使初中語文更生活化。
初中語文教學(xué)與生活是密切相關(guān)的，不可分割的。讓教育回歸生活，不僅僅是讓初中語文的課堂加入一些生活的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗生活，同時也是讓學(xué)生在生活學(xué)會學(xué)習(xí)。語文本來自于生活，生活中更是無處不存在語文只要細心的體會與感受，你會發(fā)現(xiàn)語文就在我們身邊。
那么初中語文教師可以怎樣做到將語文與生活聯(lián)系起來，教會初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識、感受語文的魅力呢？老師可以用的方法很多，課堂上，老師可以用多媒體將學(xué)生帶到一個有畫面有聲音的世外桃源，讓學(xué)生親身去體會那種幽靜，從而更能體會文中作者的情感，感受作者文字的魅力。教師也可以通過多媒體手段，將同學(xué)們帶到那遠古時候的康橋，感受作者的不舍之情。除了課堂的之外，老師也可以帶學(xué)生到室外去郊游，讓學(xué)生融入大自然的懷抱，將自身的感情融入大自然，感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中處處都是語文，只要細心體會，都可以感知到語文的魅力。
教育，任重而道遠，初中語文教學(xué)也是一樣，更多更好的教學(xué)方法需要所有教育工作者共同努力。
參考文獻：
[1]王華麗. 淺談初中語文教學(xué)中情境教學(xué)的運用[J]. 人民教育出版社，2007.
感教育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，應(yīng)該受到我們的充分關(guān)注和重視。本文研究新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的方法，從情感導(dǎo)入、情景創(chuàng)設(shè)和實踐培養(yǎng)三個方面給出初中語文教學(xué)情感教育的思路。
關(guān)鍵詞：新課改；初中語文教學(xué)；情感教育
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-197-01
情感教育作為教學(xué)活動中的重要組成部分，是指在具體的教育過程中，教師依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論知識，按照特定的教學(xué)目的，通過相應(yīng)的教學(xué)活動，關(guān)注和影響教育主體的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗，從而提高教學(xué)效果，促進教學(xué)活動的順利實施和教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。語文教學(xué)中的情感教育是指在具體的語文學(xué)習(xí)過程中，教師通過相關(guān)的理論和具體的方法，將其自身和教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞給學(xué)生，達成三者的統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。語文作為一門具有很強藝術(shù)性和情感色彩的學(xué)科，在教學(xué)過程中，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，更有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和情感素質(zhì)的提高。
一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要作用
情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語文教學(xué)改革的要求?！爸R與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”作為語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，要求將情感態(tài)度和價值觀與知識能力和過程方法結(jié)合起來，促進教學(xué)目標(biāo)的有效完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了情感教育在語文教學(xué)中的重要地位，要求教師在充分與學(xué)生進行互動的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學(xué)生的個性和情感，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。語文作為一門工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科，在著重培養(yǎng)初中生的語言運用和表達能力的同時，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和綜合素質(zhì)的責(zé)任，情感教育則在其中扮演著十分重要的推動作用。情感教育通過對學(xué)生情感的引導(dǎo)和關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的情感觀念，形成積極健康的情感態(tài)度，提高審美情趣，全方位認(rèn)識世界。新課標(biāo)要求在中學(xué)語文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的情感體驗，兼顧學(xué)生知識、思維和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心特點進行創(chuàng)新教育。從學(xué)生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感，作為一門人文性的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生情感的發(fā)展是語文教學(xué)的題中之一。
二、初中語文教學(xué)中的情感教育因素
初中語文教學(xué)中的情感教育因素體現(xiàn)在教材、教師、學(xué)生三個方面。教材中的情感因素既包括直接通過語言文字、形象表現(xiàn)出來的情感，還包括隱含在教材內(nèi)容的情感色彩。教師的情感則體現(xiàn)在教師對學(xué)生的情感態(tài)度，對教材內(nèi)容的情感體驗以及具體的情感表達和教師的情感素質(zhì)和魅力等方面。學(xué)生的情感因素主要表現(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文實踐的情感體驗以及對教師、教學(xué)內(nèi)容與過程的情感反應(yīng)等方面。
三、情感教育在初中語文教學(xué)中的具體實施
1、注重導(dǎo)入，融匯情感
初中語文教學(xué)要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準(zhǔn)備，通過不斷的努力營造出良好的情景氛圍。通過富有情感的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造出完美的情感氛圍。教師在教學(xué)過程中要通過優(yōu)美的語言文字將教學(xué)內(nèi)容以生動的畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會進行領(lǐng)悟，通過引導(dǎo)和想象引起學(xué)生的共鳴。在這一過程中教師需要對課程內(nèi)容進行深入的情感體會和挖掘，以優(yōu)美的朗讀帶動學(xué)生的情緒，注重語感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學(xué)生帶入到具體的情景當(dāng)中，體會、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學(xué)生的情感體驗和參與過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生真切體會到作品的感情。總之，在初中語文教學(xué)過程中，情景的創(chuàng)設(shè)要由教師和學(xué)生同時來進行，既要有教師對學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)，還要注重讓學(xué)生自己去體驗和思考，在教師與學(xué)生之間形成良性的互動，促進師生情感的交匯，以情景來啟發(fā)和調(diào)動情感。
2、多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強化情感
初中語文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來創(chuàng)設(shè)出良好的語文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。通過客觀的情景設(shè)置，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性和有效性也會大大提高。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強化，情感教育的效果更為明顯。
3、注重實踐，培養(yǎng)真情實感
語文是一門實踐性很強的學(xué)科，而且其目標(biāo)也是著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人文意識。初中語文教學(xué)要從閱讀、寫作、口語表達等方面全面提高學(xué)生的實際語文運用能力，而這些能力的提高與語文實踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗。因此，初中語文教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)生參加語文實踐的機會，以立體的形式提高學(xué)生的實踐能力。通過學(xué)生參與實踐和實踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的各種知識有情感體驗的機會，也使得學(xué)生的情感來源更為真切。
綜上所述，情感教育作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，必須引起我們充分的重視。教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)的效果，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】初中語文；新課程；自身學(xué)習(xí)；開闊眼界；教學(xué)研討
目前，初中語文教學(xué)工作在新課程背景下得到了長足發(fā)展，積極融入到這場教學(xué)改革的洪流之中，立足于自身的工作實際進行創(chuàng)新，成為廣大語文教學(xué)工作者的目標(biāo)。初中語文教師應(yīng)當(dāng)對新課程背景下初中語文教學(xué)工作的發(fā)展趨勢進行全面深入的了解，并按照課程改革要求不斷優(yōu)化和改進自身教學(xué)工作，全面有效促進教學(xué)成效提高，本文主要針對當(dāng)前新課程改革背景下初中語文教學(xué)工作的發(fā)展趨勢及建議進行簡要論述。
一、新課程背景下初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢
1.學(xué)生的主體地位得到進一步尊重。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程改革的重要要求，也是各種改革成果的核心理念，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是語文教學(xué)中主動參與的重要角色，學(xué)生需要依靠自己的努力來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中充當(dāng)引路人。
2.教學(xué)現(xiàn)代化趨勢得到進一步體現(xiàn)。隨著教學(xué)投入的不斷增加，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進初中語文教學(xué)課堂，其中多媒體是主要代表。多媒體手段的加入讓初中語文教學(xué)工作邁入信息化的軌道，海量的教學(xué)信息能夠形象展示在課堂之中，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮促進作用。
3.教學(xué)差異化原則得到進一步落實。新課程改革中，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，兼顧每一位學(xué)生的差異性，讓每一位學(xué)生都能夠得到充分長足發(fā)展。許多教師進行的分類教學(xué)有效適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展差異，并為他們的整體發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
二、當(dāng)前初中語文教師順應(yīng)教學(xué)改革的建議
新時期的初中語文教師必須有效適應(yīng)教學(xué)改革要求并強化自主創(chuàng)新，將先進的教學(xué)改革成果經(jīng)驗和自身的工作緊密結(jié)合起來，使它山之石為己所用，創(chuàng)造性地設(shè)計和組織語文教學(xué)活動。
1.強化自身學(xué)習(xí)，努力成為研究型的教師。初中語文教師面對日新月異的教學(xué)改革形勢，不能坐井觀天，而要開放眼界，及時補充知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，進一步提高教學(xué)駕馭能力。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)刊物。初中語文教師要廣泛涉獵各種教學(xué)刊物，從中學(xué)習(xí)與語文教學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗，研究教學(xué)工作的規(guī)律與特點，吸取他人的成功經(jīng)驗提高自身的業(yè)務(wù)能力。
（2）經(jīng)常瀏覽教學(xué)網(wǎng)站。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種教學(xué)網(wǎng)站能夠為教師的教學(xué)工作提供更多的參考與建議，教師在工作之余要瀏覽初中語文教學(xué)網(wǎng)站，進一步拓寬自己的教學(xué)思路，并從中搜集習(xí)題課件等方面的資源，有效應(yīng)用于教學(xué)工作中。
（3）積極參加教學(xué)研討。教師不僅要參加科研組、學(xué)校組織的教研活動，還要積極參加上級教育主管部門組織的教育活動，在教研活動中感悟他人的成功經(jīng)驗，并將其消化吸收并應(yīng)用于自己的教學(xué)工作中，提高語文教學(xué)能力。
2.深化教學(xué)改革，充分優(yōu)化語文教學(xué)過程。教學(xué)改革是教學(xué)成效提升的核心動力，初中語文教師要著眼于教學(xué)改革工作，對教學(xué)過程進行全面的優(yōu)化，進一步優(yōu)化語文教學(xué)過程。
（1）注重改進教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是新課程改革提出的基本要求，教師在教學(xué)中不能再將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的對象，而是要努力為他們創(chuàng)設(shè)載體，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。許多教師采用了小組合作教學(xué)模式成效較為明顯，按照班級生數(shù)將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)活動從學(xué)生個體轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中給予必要的指點引導(dǎo)，側(cè)重于在重難點方面對學(xué)生開展思維方式的點撥，基本型學(xué)習(xí)內(nèi)容全部交給學(xué)生自己來完成，學(xué)生可以通過獨立思考、相互交流的方式尋找問題的答案。在這一過程中，教師要充分體現(xiàn)自己的啟發(fā)引導(dǎo)作用，和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流有機結(jié)合，既要讓學(xué)生充分開展學(xué)習(xí)交流，對學(xué)生無法解決的難點方面也要給予必要的指點，通過師生互動的方式共同完成教學(xué)目標(biāo)。
（2）注重兼顧學(xué)生差異，促進整體成效提升。對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異，教師一定要通過差異性的教學(xué)目標(biāo)要求及相應(yīng)的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的發(fā)展差異要求，從整體上提高教學(xué)成效。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，教師要著眼于優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生的實際情況，分別給予相應(yīng)難度的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下組織教學(xué)活動，不僅包括課堂教學(xué)提問，還包括語文練習(xí)、語文考試等。通過這樣的方式，全體學(xué)生在整個語文教學(xué)活動中全部動起來，得到最大化發(fā)展。
