時間：2023-08-06 11:40:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校思想政治工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：思想政治工作；效益；機制
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2010）032(C)-0019-01
效益在經濟學中是指投入與產出的比。思想政治工作是創造價值的勞動，也要講求效益觀念。思想政治工作的效益，是指思想政治工作實際的功效或實踐的效果，它是思想政治工作實施結果對于工作預設目標的實現程度、資源投入之于實際效果的張力關系。追求高校思想政治工作效益的最大化，就是最大限度地實現政治工作的預期目標，以最合理的資源投入獲得最佳的工作效果。
一、增強高校思想政治工作效益的新要求
追求高校思想政治工作效益的最大化，客觀上對思想政治工作的內容、方法、目標等提出了全新的要求。
第一，內容要貼近實際。隨著社會的發展，高校師生的的思想觀念、價值取向、行為方式等發生了很大變化，他們在經歷閱歷、接受能力、思想覺悟等方面也存在較大差異。如果無視教育對象的多樣性和差異性，搞一刀切、一風吹，工作就會脫離實際，難以取得成效。
第二，方法要靈活多樣。思想政治工作說到底是做人的工作，是為了說明道理，并使教育對象認同接受。要增強高校思想政治工作的效益，就必須變被動為主動，變單向灌輸為雙向互動，把功夫下在增強自身免疫力上；由突出“教”和“管”，轉為“愛”和“幫”，把功夫下在關愛、解困、幫難，調動學生積極性上。
第三，促進師生全面發展與推進學校建設科學發展相統一。思想政治工作的效益，包括精神效益和物質效益兩個層面，其中精神效益是物質效益的思想基礎和價值基礎，物質效益是精神效益的現實體現。增強高校思想政治工作的效益，要做到精神效益和物質效益的統一。
二、影響高校思想政治工作效益的主要因素
（一）思想觀念偏差。有的在開展工作時，往往不計成本，人力、物力投入很多，卻不解決實際問題；有的把開展工作的過程當成績，有的把自身的工作量當成績，有的把是否受到上級表揚、經驗是否被上級轉發作為工作的效益等。正是由于效益觀念的偏差，導致工作效益低下。（二）標準難以量化。思想政治工作是做人的工作，其根本目的是促進人的全面發展，但這個標準難以具體量化。比如，有的認為思想政治工作的效益主要反映在意識形態方面，有的認為思想政治工作是“一張嘴巴兩張皮，左說右論都有理”。以上都忽視了促進人的全面發展這個根本標準。（三）方法手段單一。有的開展思想政治工作還是局限于“我講你聽”、“我打你通”的硬性灌輸方式，有的還停留于以往的教育內容和模式，有的僅僅滿足于以前積累起來的經驗和做法，疏于調查研究，不能解決師生關心的實際問題等。
三、增強高校思想政治工作效益的思考
（一）促進思想觀念更新。思想是行動的先導，是實踐的指南。增強思想政治工作的效益，首先要在思想觀念更新上下功夫。第一，要牢固樹立“以人為本”理念。同志深刻地指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”[1]這一重要指示，為我們做好新時期思想政治工作，增強工作效益指明了方向。第二，要注重培塑效益觀念。注重效益是科學發展觀的基本原則。但從目前情況看，粗放式的思維和模式還不同程度地存在著。比如政治教育形式單一，有的單位搞主題教育，熱衷于大活動、大場面。以上這些做法都不符合效益觀念，必須堅持一切從實際情況和效果出發。（二）健全思想政治工作的效益機制。體制機制是思想政治工作理念和思路落實到具體實踐的基本環節，科學的體制機制是提高思想政治工作效益的倍增器。第一，建立科學的效益評價機制。隨著社會的進步，成本意識和效益觀念逐步改變著人們的行為方式和工作模式。要增強思想政治工作的效益，首先就應該對教育成本進行有效控制。另外，可評價的、有效的思想政治工作過程是增強思想政治工作效益的基礎。第二，完善信息溝通機制。對信息接受的程度和信息自身的可信度，決定了信息接受者的價值判斷和行為取舍。思想政治工作者要分析把握現代信息傳播規律，掌握不同傳播媒介的傳播特點，及時對信息進行有效梳理，保證思想政治工作預期目標的實現。
（三）創新思想政治工作的方法手段。同志曾指出：“加強和改進思想政治工作，必須講求方式、方法、手段、機制。”[2]手段的創新，可從以下2個方面。第一，實現思想政治工作方法從經驗型向科學型轉化。這種工作方法是實現思想政治工作方法的革命性創新。第二，要完成單向灌輸到雙向互動的轉變。雙向互動的工作模式，滿足了工作客體受尊重的心理需求，有利于營造平等、開放、和諧的環境氛圍。
（四）提升政治工作主體的能力素質。同志強調指出，做好政治工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量。一名合格的高校思想政治工作者不僅應具備深厚的政治理論修養和豐富的科學文化知識，還應具備良好的思想品質和道德修養，具備良好的分析判斷能力、組織協調能力、自我調節能力等。
關鍵詞：高校；思想政治；創新
思想政治教育工作始終是高校學生教育工作的重中之重。依照當代大學生的個性需求與心理特點，以解決學生的思想根源問題為出發點，利用辯證、發展的觀點對大學生進行科學教育，激勵大學生的全面成長與發展，是高校思想政治工作的主要內容。高校的思想政治教育工作并不是一成不變的，要根據時代環境的變化而不斷突破、創新，與時俱進，提高大學生的思想道德水平和科學文化素質，培養社會主義建設所需要的優秀人才，促進學生的安定團結和社會的和平穩定。
一、高校思想政治教育工作創新的必要性
思想政治教育是高校開展教學、科研等一切工作的重要“生命線”，無論何時，這條“生命線”都要加強而不能放松。因為高校是一個開放的系統，一個兼容并收的場所，匯集了各種各樣的思想文化。近年來，大學生的價值觀呈多元化趨勢。大學生的思想較為活躍，勇于探索，樂于接受新鮮事物，而他們的心理尚未完全成熟，理性思維仍然欠缺，社會經驗不足，很難做到辯證、理智地分析現實生活中的種種問題，容易被各種思潮和現實社會中某些扭曲現象所牽引。如果不及時加強教育管理，長此以往容易造成大學生出現價值取向扭曲，思想信念模糊，政治信仰迷糊等問題，其后果不堪設想。另外，在現階段的大學生思想政治教育中，教條主義、形式主義、個人主義現象依然存在，教育內容相對陳舊、落后，創新和發展理念匱乏，致使思想政治教育工作的效率與質量不容樂觀。因此，在大學生思想政治教育中，必須牢牢抓住這些新情況和新問題，進一步加強和改善大學生思想教育的水平。
二、高校思想政治教育工作的創新
和諧思想政治教育是構建和諧校園的理論基礎，高校思想政治教育的創新就是要不斷推進和完善和諧思想政治教育。具體體現在：高度重視目前高校思想政治教育工作中出現的問題，積極開辟新的工作路徑和探索新的管理辦法，實現高校的和諧穩健發展，完成培養建設社會主義和諧社會合格人才的目標。
（一）創新觀念。針對當今大學生在思想政治方面存在問題，要全面分析，避免盲目、片面的認識、處理問題。高校思想政治教育工作要從實際出發，以學生的需求為本，把思想政治教育滲透到學生學習、生活中的各個方面，注重學生思想問題的切實解決，幫助其培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，解決其在學習、生活等方面的實際困難，以此來提升大學生的思想境界，為其全面發展創造有利條件。在高校的思想政治教育中，尤其要加大對大學生心理素質和社會公德心的培養力度，使其能夠樂觀的面對生活，理性的應對遇到的困難，善于和老師、同學之間進行人際交往，有較強的社會責任感，從而為大學生思想政治教育的創新與發展創造良好的內部環境。在各項具體工作的開展中，教師要解放思想，創新觀念，堅持一切為了學生的原則，使高校的思想政治教育工作能夠為高校的管理工作服務。
（二）創新模式。思想政治教育手段落后、方法陳舊，是高校思想政治工作缺少生機和活力的主要根源。因此，改變傳統、單一的教育方式，整合社會資源和社會力量，運用現代科技手段成為現階段高校思想政治教育工作的主要突破口。通過形式多樣，內容豐富的思想政治教育，把抽象的書本知識、無形的思想教育與具體的思想政治活動有機地結合進來，從而構建多渠道、立體化的思想政治教育模式，形成事事是教材、處處是課堂、人人是教師的高校思想政治教育新局面。堅持從具體事情著手，嚴抓大學生關心的熱點、難點、疑點問題，幫助他們提高思想覺悟，增強其辨別是非的能力。教師要走進基層，深入班級、宿舍調查研究，切實解決學生的實際問題，把思想政治工作做深、做細、做實、做好。同時，要采取行之有效的措施和辦法，化解矛盾，穩定思想，增強學校的凝聚力。
在大學生思想政治教育中，教師不能只是一味的說教，而要注重對學生的人文關懷。在以往的高校思想政治教育中，教師只強調學生的學習成績，過于重視思想問題的解決，而忽略了對于大學生工作生活、學習、求職中實際問題的解決，這種做法有悖于思想政治教育的基本理念，也不利于大學生的健康發展。因此，必須構建解決思想問題與解決實際問題有機結合的新體系，對大學生進行人文關懷，這是提升思想政治教育感染力與吸引力的有效途徑，高校政工部門及全體工作人員必須高度重視。
（三）創新管理。高校的思想政治教育工作應堅持以學生為主體，鼓勵大學生進行自我管理、自我評價與自我服務，充分發揮大學生所具有的自育功能，協助大學生將頭腦中的科學思想轉化為自覺行動，最終形成影響其一生的人生觀、世界觀與價值觀。這是高校思想政治教育工作的突破，同時也是實現高校思想政治教育工作創新的重要手段。
三、高校思想政治教育工作發展策略
一、高校學生社區思想政治工作面臨的挑戰
1.實施主體和形式多樣化。高校學生社區中,由于學校、投資商和后勤管理部門的組成、角色和相互關系不同,思想政治工作的實施主體和側重點也不盡相同。高校學生社區思想政治實施主體主要有學生、社區服務中心、物業管理公司、盈利性商業機構、學生思想教育工作系統、學生社團、黨團組織等,這使得學生社區的思想政治工作的實施主體出現了多樣化局面。高校后勤社會化使得學生社區德育的實踐教育由遵循學校規則轉到遵循社會規則,學生社區實踐性德育真正成為“社會實踐教育”。由于傳統的學生宿舍(公寓)“隸屬管理”和“權利領導”觀念的慣性思維的作用,短時期內難以轉變觀念,學生社區思想政治工作沒有內化成精神需要和內在自愿意識,缺乏文化約束和道德推崇,高校學生思想政治工作面臨嚴峻的挑戰。
2.工作對象高度復雜化。學生社區思想政治工作的對象日趨復雜化。一是,在大眾化教育和實施完全學分制的條件下,社區內個體差異復雜化。二是,傳統家庭對獨生子女的溺愛和替子女包辦一切的做法造成部分大學生心靈脆弱和人格缺陷,學生的應變能力和環境適應能力相對弱化。三是,傳統的應試教育體制嚴重壓制了大學生自我成才的主體積極性,使他們在一定程度上產生了厭學情緒,理性思考不夠深入,易受外界干擾。四是,近年來社會經濟成分、經濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業崗位與方式多樣化,導致學生價值取向的多元化。五是,社區網絡的普及使學生面對紛繁蕪雜的海量信息和激烈的思想文化激蕩而無所適從,易迷失自我。
3.工作環境發生了新變化。“院系學生”逐步轉變為“社區學生”,客觀上要求學生思想政治教育必須及時深入社區,這給高校學生思想政治教育工作注入了新的內涵。由于經濟狀況不同的家庭的學生對居住標準有不同的需求,在學生社區群體成員結構方面,學生的組合關系也由過去按院系、專業為主的組合,逐步轉變為按學生個人要求與學校統籌安排相結合的組合。這就使得群體成員關系相對復雜化、多樣化、松散化,也使以院系劃分為主的教育管理格局逐步轉變為以樓棟劃分為主的新格局。與此相適應,這就要求我們必須將學生思想政治工作的重心從原來的“校――院系――專業――年級――班級”向“社區――公寓樓――樓層――寢室”轉移,從而將高校學生思想教育工作推向一個新的平臺。
二、高校學生社區思想政治教育工作探索與實踐
1.構建學生社區思想政治工作長效機制。
⑴“三位一體”領導體制。高校學生社區思想政治工作是一項系統工程,需要學校一級領導高度重視,各部門之間相互配合,才能更好地完成學生社區思想政治工作目標。“三位一體”的領導體制即是學院、學生處、學生社區中心相結合,統一領導學生社區思想政治工作。學院副院長分管社區思想政治工作,將后勤處的宿管科升格為副處級的學生社區服務中心(簡稱“社區中心”),由后勤處副處長兼學生處副處長擔任中心主任。這一領導體制的變革解決了社區管理思想工作中后勤與院系學工隊伍之間的協調性問題,為社區思想政治工作提供了強有力的組織保障。
其次,在“三位一體”的領導體制下,成立社區思想政治工作小組,由分管學生工作的學校黨委副書記兼任組長,由社區中心主任擔任副組長,成員由社區中心政治輔導員、系政治輔導員組成。工作小組主要對學生社區思想政治工作做整體規劃,并結合學生社區自身特點,切實做到體制上理順、職責明確、工作到位,真正實現學生社區作為學院思想政治教育的主陣地。
⑵學生社區輔導員、院系輔導員、班主任協同工作機制。在學生社區思想政治工作體制中實行學生社區輔導員、院系輔導員、班主任協同工作機制,構建社區思想政治教育三大影響源協同配合,齊抓共管。學院在各系配備政治輔導員的基礎之上,引進具有學生工作經驗、綜合素質強的教育學、心理學、思想政治教育專業碩士研究生為社區專職政治輔導員,按照1∶1000的比例配置。社區專職政治輔導員是繼院系輔導員、班主任、學生成長導師之外的一支社區專職學生思想政治工作隊伍。在社區思想政治工作中實行社區輔導員“分系聯絡制”與“片區負責制”,使學生社區思想政治工作與院系思想政治工作有效整合。實行學生社區學工隊伍協同制后,學生社區思想政治工作收到了明顯效果:其一,改變了過去后勤工作人員面對學生思想政治工作的被動局面,專職輔導員常駐學生社區,他們更為準確地把握學生思想動態,為全院思想政治工作提供準確而詳實信息。其二,解決了院系輔導員忙于本系日常學生工作而無暇顧及學生社區思想政治教育,真正實現了學院思想政治工作一盤棋的構想。其三,有效地組織與引導學生自我管理與服務機制――“學生社區管理委員會”開展工作,延伸了社區思想政治工作的手臂。
⑶學生自我教育體系:學生社區管理委員會與社區黨、團組織。學院改變以往將學生社區自我教育組織隸屬院系學生會、團委中的生活管理部,而是成立獨立學生社團――學生社區管理委員會(簡稱“社管會”),下設辦公室、宣傳部、編輯部、活動策劃部、衛生督察部、安全紀檢部、網絡信息部、綜合管理部九大部門,實行社區中心輔導員“分部門指導制”。構建了社區輔導員――部長――干事;“社區輔導員――樓長――層長――室長”的雙線自我教育體系。
學生社區黨、團組織是學生社區思想政治工作的基層組織保障。在現有學院(系)、年級、班級學生黨、團組織體系的基礎上,以公寓樓幢為主體,建立以公寓樓幢、樓層為單位的學生臨時黨支部和團支部,由學生社區思想政治教育工作小組領導,黨、團支部書記由社區輔導員擔任。同時,將學生黨員、優秀團員寢室實行掛牌制度,發揮一名學生黨員和優秀團員就是一面旗幟的作用,加強學院(系)與社區學生黨、團組織工作的結合,充分發揮黨、團組織引導人、團結人、凝聚人的作用。
2.拓展學生社區思想政治工作的載體。在新形式下,學生社區思想政治工作的主要載體有活動載體、文化載體、管理載體和網絡載體。
⑴活動載體。社區活動具有滲透性強、目的性明確、實踐性強的特點是其成為思想政治工作載體的客觀依據。我院每年開展一屆“社區文化藝術節”系列活動,由社區服務中心主辦,學生社區管理委員會承辦,社區文化藝術節系列活動以學年為單位,分為啟動月、活動月、創建月。活動分為興趣類、安全教育類、師生、生生交流座談、演講類、對抗比賽類等。依托社區文化藝術節開展系列活動,參與對象以樓幢為單位,有利于擴大學生交流面,充分發揮學生參與社區建設的主體性。以學生社區系列創建活動為另一抓手,將思想政治教育融入其中。在社區活動中主要以開展 “學生社區管理示范系” 、“特色寢室”“黨員示范寢室”、“學生干部示范寢室”等創建活動為依托,充分發揮榜樣模范作用強化學生社區思想政治工作。
⑵社區文化載體。社區思想政治工作的文化載體就是將思想政治工作寓于社區文化建設中。社區文化載體包括社區物質文化、社區制度文化和社區精神文化三個層次。學生由“學院人”轉變為“社區人”,個人空間的擴大,共享空間的便捷,功能設施的逐步完善,所有的設計和建造都力圖傳達著一種崇尚人性,自然的文化氣息,人性化、現代化的物質文化為社區思想政治工作的發展提供了基本保障。在實踐中,強化大學生社區物質環境的文化品位和藝術含量,重視大學生社區的綠化、美化工作,精心布置社區墻面,張貼格言、警句、提示問候語等,使社區環境發揮育人作用。學生社區健全的制度反映著學生社區文化的品位。在學生社區建設中,制定了《大學生公寓管理制度》、《大學生社區文化活動管理辦法》、《學生社區商業攤點管理辦法》、《學生社區宣傳廣告欄管理制度》、《文明宿舍評選制度法》等規章制度,以此引導與規范大學生的道德修養行為、體育健身行為、審美娛樂行為和生活衛生行為等。社區精神文化是社區建設的核心,同時也最能體現社區思想政治工作的成效。社區服務中心創辦了《重教學生之家》,主要欄目有寢室絮語、社區之聲、校園關注、輔導員之聲、真情碰撞、求職廣場等,《社區快訊》、建設“學生社區網站”正面引導社區主文化;制作宣傳展板、黑板報,懸掛宣傳橫幅組織征集“寢室十大不文明行為”,并編寫《勸誡歌》,多種形式從精神層面占領社區思想政治工作輿論宣傳陣地。
⑶社區服務、管理載體。隨著學生社區建設全過程育人理念的不斷深入人心,社區思想政治教育以服務、管理為載體,與服務、管理手段相結合,提高學生思想道德素質。首先,落實社區各項管理制度,科學、嚴格規范管理學生社區。管理作為思想政治工作載體具有強制性,通過合理的規章制度和有效運行機制,激發學生參與社區建設的內驅力。其次,強化學生社區服務管理隊伍建設,從服務與管理者整體素質的提高為切入點,用科學、嚴格、人性化的管理,以周到的服務感染學生、激勵學生。
⑷網絡載體。網絡載體具有快捷性、海量性、交互性與隱秘性等特點,網絡的發展帶來了思想工作的巨大變化,使思想工作從集中統一的“一刀切”模式轉變為分散的多樣化形式,從被動的自上而下的單向灌輸轉變為雙向、多向的交流與互動。基于此,社區服務中心在校園網上建立了融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的社區思想政治教育主體網站,開通BBS,充分利用百度貼吧了解學生思想動態,采取主動出擊,積極搶占話題,結合國際國內時事熱點、焦點進行評論。同時,將社區管理中政策公告及各項管理結果、《社區快訊》、《重教學生之家》等到主題網上,建立“輔導員聊天室”、“心理咨詢”等專題欄目,澄清學生觀念正面引導學生思想。
3.健全學生社區思想教育工作考評激勵機制。高校學生社區思想工作考評體系的建立具有評價、監測、調控和教育功能。在社區思想政治工作考評中堅持動態考評與靜態考評相結合,以動態考評為主;堅持定性與定量考評相結合,以定性考評為主。在實踐中,社區服務中心與學生處、院系共同制定了學生社區思想政治工作考評體系,制定了《系級學生社區思想政治工作考評細節》、《院系輔導員思想政治工作考評細節》、《學生社區管理委員會思想政治自我教育考評細節》、《學生優秀、特色寢室評價標準》等一系列考評制度。院系學生獎學金、評優、評先都將學生在社區的各項表現納入其中,對學生進行綜合評定。通過各項激勵措施和考評制度,充分調動學生社區思想政治工作者的積極主動性,同時激發學生參與社區建設的主體性、能動性。
參考文獻:
[1]張岳、樊玲俠等:《高校思想政治工作進學生公寓探討》,《高校后勤研究》,2007.2。
[2]王志軍、勵立慶:《高校學生社區思想政治工作探索》,《現代教育科學》,2008.2。
[3]陳剛:《大學生思想政治工作進公寓:挑戰與對策》,《中國水運》,2007.5。
【關鍵詞】團體輔導 思想政治工作 高校
0. 引言
思想政治教育對大學生未來發展有著極大的影響，在高校管理中思想政治教育工作一直都是高校管理者工作內容的重要部分。因此，高校必須做好這部分的工作，充分達到教育大學生的目的，最終為社會為國家提供以及培養出優秀的人才[1]。當前許多高校思想政治教育工作以團體輔導的形式進行，其產生的作用和效果逐漸體現出來，并得到許多高校的認可，同時團體輔導和高校思想政治工作相結合也成為一種發展趨勢。
1. 團體輔導概述
1.1 團體輔導的內涵
團體輔導主要是在團體情境下對團體成員進行心理輔導，這種方式使得團體成員能夠在一定的環境和氛圍下，通過與成員的交往活動不斷認識自我，并逐步接納自我，與他人逐步建立起良好的關系，從而對人群、團體以及社會有好的適應能力。由其內涵可以看出，團體輔導本身能夠對團體成員產生積極影響，尤其是對團體成員未來的發展與成長有極大的幫助。
就團體輔導特點而言，這種輔導形式的效率相對較高，與個別輔導相比團體輔導耗費的時間相對較少[2]。此外，由于是在團體的情境下進行進行心理輔導，因此其產生的效果相對廣泛。在團體氛圍下，團體成員的凝聚力以及認同感也會相對較高。
1.2 團體輔導在高校思想政治工作中的作用
關注社會、具有積極向上的思想是當代社會對大學生的要求，因此高校思想政治工作顯得非常重要。在許多高校運用團體輔導的方式進行思想政治工作的過程中，團體輔導產生的具體作用有以下幾點：（1）思想政治工作效率提高：在我國高校中學生人數要遠遠超過教職工的人數，因此要進行思想政治教育工作必須采用集中學生的方法，而團體輔導則滿足了這一點要求，也給思想政治教育工作人員帶來了極大的便利，針對思想政治教育的某一主題或者學生中存在的問題，都能以團體輔導的方式進行解決；（2）利于傳達思想教育主題：為相應國家號召，在不同時期和階段，思想政治教育有不同的主題，其中有實時熱點政治新聞思想政治教育、大學生生活和學習的思想政治教育等等，通過團體輔導的方式，其主題思想則更易傳達，在傳達的過程中也利于問題的解決，尤其是能幫助學生樹立克服困難的自信心和增強主動調適心理狀態的積極性[3]。
2. 高校思想政治工作中的團體輔導
2.1 團體輔導在思想政治工作中應注意的問題
根據上文對團體輔導在高校思想政治工作中的作用分析與闡述，高校應當重視團體輔導的方式，同時也應當注意在具體運用過程中采取合理處理方式進行。其中團體輔導在思想政治工作中應注意的問題具體如下：
（1）注重貼近學生生活：高校思想政治工作的主題與內容可以大致分為時政類、學生生活學習類，針對時政類的思想政治教育工作，學校運用團體輔導方式則結合當前時政對大學生生活、學習、未來就業等方面的影響進行輔導；而針對學生生活學習類的團體輔導應注意結合大學生生活學習實際，如住宿問題、室友相處問題等等進行思想政治教育工作。高校思想政治教育工作中的團體輔導注重貼近學生生活，能夠更具感染力，產生的效果會更好。
（2）注重學生的差異性：在團體情境下對學生進行心理輔導，并融入思想政治教育工作的內容，在明確的主題下效果非常廣泛，但是輔導員應當注意的是思想政治教育工作中的團體輔導同時要注重學生的差異性[4]。例如，團體成員（學生）的年級差異性、成員的性別差異性等，在開展思想政治教育工作時團體輔導可以采用比較合理的方式，從而實現有效的輔導。
2.2 團體輔導在思想政治工作中的設計與實現
高校團體輔導與思想政治工作相結合的具體設計和實施，本文有以下具體實例與流程：
確定思想政治教育工作的主題，主題為“大學生宿舍文明”，做好團體輔導前的準備。
團體輔導準備階段：（1）輔導員掌握和熟悉自己所管班級的情況與信息，如班級人數、男女生比例、班級學生宿舍樓棟、樓層等；（2）輔導員依據大學生宿舍文明管理經驗，針對性的提出幾點內容，如文明用電、宿舍衛生環境文明、宿舍室友之間文明相處等等，以及這幾點內容層層分配任務，讓班委、寢室長收集宿舍文明情況；（3）輔導員查閱同類型輔導的相關資料和團輔指導書籍中相關的章節，為團輔的設計提供理論的指導；（4）在情況大致掌握的情況下具體設計方案，結合思想政治教育內容進行團體輔導。
團體輔導階段：輔導員依據班級以及學生宿舍情況，先處理學生宿舍用電以及宿舍衛生問題，再處理學生室友之間關系問題，學生提出在人際交往中的問題以及沖突，輔導員依此進行針對性的輔導，例如室友之間由于相互生活習慣不同導致矛盾，輔導員可以不同的方式解決和處理，讓班級學生能夠自行溫和地處理矛盾。在思想政治教育工作中，教師突出“大學生宿舍文明”主題，引導學生相互尊重，相互諒解等，從而打造宿舍文明環境。尤其是在學生心理健康輔導上予以好的指導，最終實現思想政治教育，不斷促進學生思想政治程度的提升。
3. 結束語
高校思想政治教育工作對大學生形成正確的“三觀”是有積極意義的，對學生身心發展也有重要影響，因此我國高校歷來都非常重視對大學生的思想政治教育工作。但是，依據我國高校的發展規模，學生人數在不斷擴大，進行思想政治教育工作面臨著一些切實存在的問題[5]。為此，許多高校采用團體輔導方式實施思想政治教育，這在很大層面上解決了許多問題，但是要達到好的效果，高校思想政治教育者還需要不斷學校學生的關注，貼近學生生活實際，使團體輔導在思想政治教育工作中得以充分顯示其優勢。
【參考文獻】
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[2]宋清萍. 高校輔導員如何運用團體輔導提高思想政治教育的效果[J]. 科技資訊，2011，31：212.
[3]李獻斌. 團體輔導在大學生思想政治教育工作中的應用[J]. 未來與發展，2011，11：77-80.
【關鍵詞】心理教育；主體意識；個性；情感；合理需要
高等教育的目標是造就適應21世紀的優秀人才，為社會提供優質的人力資源，為達到這個目標，高等學校就必須順應形勢需要，推動教育改革的發展。具體到高校學生思想教育工作而言，就是要求我們必須針對當前高校學生思想教育工作存在的一些現實的情況，實施人文關懷和人性化教育，尤其是要注重對大學生的心理教育。當今社會競爭日趨激烈，新的客觀事物對大學生的心理也不斷產生影響和沖擊。因此，高校思想政治工作者應當及時捕捉學生心理變化的新規律，有意識地運用心理學原理去觀察、認識、分析、解決大學生的思想、觀點、立場和行為。
一、啟發學生的主體意識，正確引導學生的思想
主體意識，是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創造性的觀念表現。學生的主體意識愈強，他們參與自身發展、在學習活動中實現自己的本質力量的自覺性就愈大，從而也就愈能在教育活動中充分發揮主體自身的能動力量，不斷地調整、改造自身的知識結構、心理狀態和行為方式；學生的主體意識愈強，他們對自身發展的責任往往也愈大，從而對自身提出的需求也就愈高。當今時代是一個瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說往往會由此引起深層次的思考，形成諸多“熱點”，在思想上產生飛躍式迷惘，認識出現多元化傾向。這就要求高校思想政治工作者要站在時代的高度，從新形勢下的大學生的思想實際出發，不但要有敏銳的目光和扎實的科學理論功底，施以適當的方式方法，還要努力去研究大學生認識的心理過程，從認識心理的規律出發，糾正大學生思想認識上的偏差，加以科學的引導，以實現大學生內心信念的科學轉移。因此，在日常的學生思想工作中，應當注重啟發學生的主體意識，教育大學生以科學的世界觀、方法論和社會主義思想道德要求指引自己的行為，不斷在實踐中提高自身的思想道德素質，努力發展開放性意識和創造性思維，實現自我發展和自我完善。
二、發展學生的個性，提升學生的信念
個性是一個人的獨特性。個性就其心理特征來說一般包括四方面內容：第一是興趣愛好；第二是氣質；第三是能力及天資；第四是性格。個性不是與生俱來的，而是在遺傳的基礎上，受到社會環境、后天教育的影響，在社會生活實踐中逐漸形成和表現出來的。個性對人的發展而言極其重要，因為人總是按照個性的本來面目投入社會并從事形式多樣的事業。而教育的本質即在于促進人的個性的完美，這也是社會發展的根本性需要，因此，高等教育的改革必定要能體現并注重大學生的個性發展，創造有利于大學生個性發展的環境。作為高校思想政治工作者則應當注重大學生的個性差異與個性發展，引導大學生樹立崇高的人生信仰。信仰和理想是人的精神需要，是人們在實踐中形成的對未來的憧憬、向往和追求，“人活著不是單靠事物，還靠支撐起靈魂的信仰。”當代大學生應該站在代表人民利益的社會主義制度這一邊，自覺維護絕大多數人的長遠、根本利益，不斷審視自我、控制私念、改造行為、規劃未來，經得起挫折和失敗，在任何復雜的情況下、在任何艱難的歷程中不動搖信念。只有我們的學生樹立了強烈的時代責任感，我們的民族才是有希望的。
三、尊重學生的情感，理解學生的感受
常言道：“人非草木，孰能無情”，情感在思想政治工作中起著極其重要的作用。情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內心體驗。對于個人和集體而言，情感具有強烈的驅動力、凝聚力。它是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是德育成功的前提。大學生的情感豐富但又變化不定，他們追求新奇事物，喜歡激動人心的場面，在正確引導下，可以為真理、正義而英勇獻身，做出驚天動地的壯烈行為，也可以由于盲目的狂想，感情沖動干一些蠢事。情感在思想政治工作中起著重要的作用。情感執行著信號和調節的機能，操縱著人心靈大門的啟閉，對接受外來的教育影響起著過濾和催化作用。我們常說，思想政治工作要進行“灌輸”。然而人不是容器，也不是被動接受者，人可以拒絕“灌輸”，也可以主動接受“灌輸”。能否灌輸進去，能接受多少灌輸，在教育過程中這和學生在感情上的投入息息相關，如果學生不愿和領導或輔導員老師說心理話，認為說了也不解決問題，心門緊鎖，那么，思想政治工作就難以奏效。因而，做思想政治工作時，應把工作對象當做活生生的具有豐富情感的人來看待，推心置腹，以誠相待，把工作做到“心坎上”，引起對象的情感共鳴，即“動之以情，以情感人”。
四、滿足學生的合理需要，激發學生的熱情
需要是人生的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當人的需要有了可以達到滿足的條件時，就產生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機，進而產生為實現這種主觀愿望而進行的行動。因此，需要是人行為的基礎和根源，而動機是人從事某種活動的直接原因。所以，高校思想教育工作者在日常工作中，應切實了解并認真解決大學生的需要，這對轉變學生的思想，充分調動學生積極性有極為重要的意義。為此，必須堅持滿足學生的合理需要的原則，即要求圍繞人的主導需要開展工作，解決問題。要了解學生的需要狀況，在有條件的情況（下轉第153頁）（上接第142頁）下，合理地滿足其正當需要，把工作做到實處，解決對象的實際問題。對于暫時無法滿足的合理需要，要制訂計劃，創造條件，逐步解決，從需要入手開展工作，就可以使思想工作直接與人的行為動力相聯系，達到思想政治工作的實際效果。
思想政治工作是一項塑造人的重要工作，對人的認識也與對其它事物的認識一樣，要從不同的角度、不同的側面、不同深度進行全方位的分析，不僅要從情感變化、語言流露、行為表現中進行了解，還要善于洞察和分析大學生思想深層的心理活動，認真地學習心理學，掌握不同學生的心理特點，有針對性地開展工作，方能使思想政治工作再上新臺階。 【參考文獻】
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一、美的法則在思想政治工作中的作用
1.開發智力的作用
美育對于創新人才的智力開發，對于當代大學生的創新潛能的挖掘，起著極大的促進作用。心理學家依據大量的科學實驗分析告訴我們，創造型人才的一個突出特點，就是具有豐富的想象力、敏銳的直覺，卓越的文藝天賦。創造性人才不僅表現在智力上，也表現在非智力因素方面。創新意識實際上也是一種好奇心，一個人有了這種好奇心，對任何未知的問題，未知的領域都會產生一種強烈的嘗試沖動，美育能夠通過積極的態度，扶植和培養人的創新意識和創新能力。因此，高校思想政治工作在審美修養方面的確應該先走一步，更高一層。
2.道德感化的作用
當前，社會上一些不良現象對大學生產生了一定的負面影響。若不對其加以正確引導，就會導致社會風氣、道德情操的滑坡。而審美教育則是一劑精神良藥，在審美教育中，它并不強求學生必須如何行事，而是通過提供某種審美理想、范本，感召他們應該如何行事，當學生的審美情趣與道德認識相契合并形成崇高的理想信念時，審美情感也就自然地內化為一種行為動力，驅動道德認識、道德理想、道德信念向道德行為轉化。這種道德行為一旦成為定勢，就會對道德意志的形成產生推動作用。因此，審美教育可以輔翼道德，提升學生的道德素質。
3.人生導向的作用
審美修養是從多方面發展人生價值的過程，從而使人更加珍惜和熱愛人生，生活之路也就會更加寬廣，且可以擺脫生活的種種束縛、困擾和煩悶，即使身處逆境，也能保持崇高的志向，獲得精神上的平衡。就大學生個體而言，審美修養是提高需求層次，創造人生價值和促進個性發展的重要途徑。有了一定程度的審美修養，也就在相應的程度上擺脫了低級趣味，心靈受到了美的凈化，精神上就有了更高的追求，生活、娛樂的格調也隨之提高，生活內容也就更加豐富多彩，學習的目的就會明確，學習的積極性和自覺性就會大大增強，就會朝著做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”這個目標加倍努力。
二、在高校思想政治工作中如何運用美的法則
1.創造環境美
環境影響人，造就人，美好的環境對人的美好心靈、美好品德有著熏陶和感染作用。大學生生活、學習、成長的校園環境對他們的思想品德有著直接的影響。美化校園自然環境，一是可以使學生怡情悅目、精神振奮，從而更好地學習和生活。二是優美的校園自然環境需要通過師生的勞動創造和保持，從而培養學生熱愛勞動、助人為樂的美好品德，養成愛護公物的良好習慣，提高社會公德水平。美化校園的社會環境，諸如寬松和諧、互助友愛的人際關系，開拓進取、積極向上的精神風貌等，對學生的思想品德有更大的影響力。
2.展現人格美
高校思想政治工作者要具備人格美，就應從四個方面努力：第一，培養與教育使命相適應的思想品德，全心全意為人民服務的高尚情操；第二，加強理論學習，提高政治理論水平和專業理論水平；第三，具有良好的能力結構，如調查研究、獲取信息的能力，分析、判斷和解決問題的能力，組織領導和協調能力，表達能力和自我調節的能力；第四，風趣幽默，剛柔相濟。因此，高校思想政治工作者在處理學生的具體問題時，要有熱情、有策略、有分寸、有彈性，特別要因人因事而宜，語言要風趣幽默，在談笑中使學生受到有益的熏陶和感染。
3.追求方法美
(1)注重情感激勵
美的東西往往把不可言狀的情感變成具體生動的形象，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其人，讓人在想象中體會到情感。高校思想政治工作者要在高層次上了解和把握學生的心態變化，必須采取正確的態度和科學的方法，用美的語言體現“情”，做到入情、入理、動心，做到情真理切，理在情中，真正使學生心悅誠服，激起學生求真、向善、愛美的熱情、信心和力量。
(2)利用活動熏陶
高校一定要結合大學生活潑好動，希望多方位發展以及反對空談的心理需要，注重采用情趣轉移、寓教于樂的熏陶式教育，把教育內容藝術化、文學化，使學生在各種輕松、愉快、高雅、富有藝術性的活動中受到美的感染，得到哲理的啟迪、心靈的感染、情操的陶冶、精神的升華，達到調節精神，增長知識，溝通情感，提高覺悟的目的。
(3)增加科技含量
運用科技革命的新成果，完善和豐富工作的體系和內容，把先進的科技手段引進工作領域。這無疑會給學生帶來美的享受。
一、音樂的基本元素和特殊功能
音樂的基本要素是音的高低、長短、強弱、音色等，并構成了不同的曲調、織體、和聲、曲式，由此決定著音樂的養身養。它可以帶動人的情緒，隨著音樂的進行產生不同的心理反應。很多學生反應他們聽不懂音樂，其實音樂本身就存在著很多不可捉摸的因素，對于欣賞者而言，也并非一定要聽“懂”音樂才算是會欣賞音樂。音樂的真正目的，是感染人，欣賞音樂的過程是體會音樂的過程，也是一個人的再創造過程。那么，音樂具體有哪些功能呢?
1.音樂健腦。古人說音樂對神志具有啟迪作用，施以音樂，即能“神則著文”、耳聰目明。可見，音樂具有健腦益智、延緩腦衰、改善記憶的功能，對于學生的學習和發展都具有特殊意義。
2.音樂暢志怡情。通過音樂激勵意志，利用音樂來節制、弱化不良情緒，是音樂所帶給我們的最佳享受。
3.調整生理節律。利用音樂的音頻、力度、音色和音程等成分和樂思對人生理和心理產生影響。如快速的音頻振動具有強烈的神經興奮或緊張的作用，而緩慢的音頻振動則具有松弛神經和肌肉的作用，等等。音樂的節律與我們自身節律趨向一致時，更容易引起感情上的共鳴。
4.促進內分泌系統和免疫系統的功能發揮。適當的音樂可以促進細胞正常功能的發揮，肌肉變得更加有力，分泌細胞更多地分泌出有益于身體的物質，各個器官的活動更加協調。
5.音樂的道德感化。荀子在《樂論》中說：“人人也深，化人也速”，用優秀的音樂作品鼓舞人的同時，也有利于身心健康。音樂能激發或抑制人的原始本能，有助于增強自我，幫助釋放和控制不良情緒。
二、思想政治工作中音樂手段的運用
課題組成員通過對部分在杭高校大學生的訪談、研究，就高校思想政治工作如何運用音樂教育手段提出以下應對策略。
1.開設音樂興趣團隊，通過交流，建立互信。大學校同中最受學生歡迎的當屬各類社團，學生通過這種組織學習新知識、認識新朋友。調查發現，在眾多社團類組織中，音樂藝術類的社團最受學生歡迎，也最能激發學生之間的互助和互信，比如戲曲社團、街舞團、樂隊組織，等等。
2.組織音樂系列活動，提高學生的欣賞能力。教育系統的領導一直非常重視大學生的音樂素養，如組織“高雅藝術進校園”；我們還可成立學生藝術團，在提高學生音樂技能的同時培養他們的藝術涵養；定期組織音樂活動，包括音樂講座、音樂沙龍、各類音樂比賽等，在豐富學生課余生活的同時提高學生的欣賞能力。一個具有良好欣賞審美能力的學生必然是符合時代要求的優秀人才。
3.設置音樂實踐環節，通過音樂鍛煉技能。光聽不練當然不成氣候，即使了解，也只能是皮毛，只有親身實踐，才能理解得更為透徹。因此要盡量設計一些可以讓學生充分參與的音樂類環節。比如各學校經常舉行的合唱比賽，學生會在合唱中認識合唱的概念，體會合唱的魅力，在排練過程中既能鍛煉實際操作能力，同時亦能培養良好的合作精神。
4.加大傳統音樂教育，激發學生的愛國情感。目前國內的流行歌壇還是以愛情歌曲為主，學生對于一些傳統的音樂了解甚少。調查發現，占四分之三的學生對昆曲、京劇等傳統藝術幾乎不了解，也不愛聽。我們常說，只有把握好民族的精髓，才能去把握世界。如果不改變這種現狀，那么勢必會將中國幾千年的傳統藝術丟失殆盡。學習傳統藝術，不僅可以使學生了解中國，認識中國文化，同時可以激發學生的愛國情感，這也正是我們大學教育所必需承擔的一份責任。
5.增加音樂欣賞課程，培養學生健康心態。如今的大學生也面臨著各方面的壓力，因此經常會出現一些不良的心理反應，我們可以通過音樂欣賞來幫助學生學會自我調試。其中最佳途徑便是音樂欣賞課程，但此類課程并非簡單的聽音樂，而是在欣賞過程中，了解作品和作曲家的背景，認識音樂的真正含義，通過大量的音樂賞析，使學生學會選擇，特別是在自身情緒出現不良狀況時會選擇一些適合自己的音樂來進行調節。
總之，對于當代大學生思想政治工作，音樂教育無疑是一種良好的教育途徑。給學生營造―個良好的音樂環境，促進學生健全人格的發展，是我們思想政治工作者值得運用的一種手段。
Abstract:The university instructors take in a Our country University staff's special status, in university's each management especially important, he is connects between the student and school one solid “the bridge”. University instructor's ideology political works ability appears in the practical work especially important.
關鍵詞：高校輔導員 思想政治工作
Key word: University instructor Ideology political works
作者簡介：袁永軍（1977-），男，河北清苑人，擔任院團委書記，主要從事大學生思想政治工作和就業指導工作。
高校輔導員不僅要戰斗在思想政治教育的前言，還要從學習、思想、生活上給予大學生在生理以及心理上的幫助和輔導。學生輔導員怎樣提高思想政治教育的工作和適應新時期的工作？
我國高校在思想政治工作能力及培養上對學生輔導員進行嘗試性的探討，包括學生輔導員的職責與應具備的素質。就以學生輔導員這一話題和專家、同行們做出深入的研究，使學生輔導員在思想政治工作能力上不斷的提高，以此來推行高校的素質教育。
一、高校輔導員在學校的地位以及作用
在高校里，學生輔導員的工作處于基礎地位。一般來說，高校主要是以培養人才為中心。高校學生在實際工作中，一般采用了三項管理體制，合理分工、共同承擔責任和黨政領導任務。根據當前社會對人才的大量需求，素質與專業方面等趨勢做出理性分析，制定長遠的工作計劃與目標；學生輔導員作為基層工作者，必須深入了解黨的大正政，培養學生在戰略的基礎上，要自主、靈活根據當前的工作重心和工作計劃來對學生工作，傳授馬列主義理論對其進行耐心的思想政治教育，從而幫助學生能夠樹立好正確的人生觀和價值觀。
二、高校輔導員在學校的職責
學生輔導員作為基層的學生工作者和對學生的管理體制，已在我國存在很多年，但是要想使輔導員的工作能夠提升到一個理性的角度來分析和認識，目前做的還不夠。有不少人認為高校輔導員的工作十分簡單，就是只要整天管好學生，不讓他們犯錯，這就是輔導員的職責，然而隨著社會的不斷發展，對高素質人才的要求越來越嚴格，使得輔導員在管理工作上有了很大的難度，如果不認真分析自己的工作情況，學生結構與特征，就很難開展學生之間的工作。所以學生輔導員要全方位的展開多角度的工作方式，以促進學生在德、智、體這三個方面的提高。
三、提高高校輔導員思想政治工作能力的途徑及方法
3.1 不斷開拓視野及理清思路，力爭跟上時展的潮流
由于受西方各種流派的引進，國內的文化氛圍凸現活躍，多元化的格局正在社會上迅速發展，打破了以馬列主義為理論的思想政治，對此，高校學生輔導員必須要有清醒的認識，要堅持用馬列主義的基本原理與實事求是的科學態度來分析社會的多元化，不要無立場的追求新事物。要想做起青年學生的思想工作，首先要理清自己的思路、開拓自己的視野，這樣才能有資格做好一名學生輔導員。
3.2 深入領會教育體制改革的思想
現在的人們對素質教育比較重視，當前社會為了能滿足市場經濟的需求，使高等教育模式發生很大的轉變，必須深入領會教育的體制改革，這是作為基層的學生管理者和思想者必須具備的。要給學生一個相對寬松的學習環境和較充足的課余時間，使其能向全方面發展。
3.3 高校加強對輔導員隊伍建設的重視
高校應重視輔導員的隊伍建設，穩定學生輔導員的整體管理化，通過成熟的選拔和任用管理體制，促進學生輔導員整體隊伍的素質提高，為了保障隊伍能夠穩定的發展，要合理的指定學生輔導員的建設規劃，建立對輔導員的選拔和任用機制要具有較強的責任感和對工作的事業心，同時還要具有較高的素質。
3.4 廣泛開展科學發展觀等活動，加強輔導員隊伍建設
輔導員是專門培養學生工作的主力軍，輔導員在思想政治教育上具有骨干力量，是指導大學生成長健康的引路人，是當前高校里不可缺少的一支重要隊伍。要廣泛開展一些科學發展觀的活動，要積極把握時代潮流，所謂落實科學發展觀主要是推進教育科學發展的客觀要求，對于研究和探討高校思想政治的工作效率來說，具有重要意義。
四、結論
高校輔導員要具備良好的自身素質和思想政治教育模式，全面開展大學生在政治教育工作上的需求，對其開展相應的實踐能力培訓，以提高工作經驗，積累輔導員的實踐能力。目前各個高校對輔導員的隊伍建設過分強調重心化。雖然我國明確規定要加強輔導員的隊伍建設，但是有很多高校都不注重隊伍的建設，都認為輔導員只是簡單的管理學生工作，在學校管理中根本不重要，所以輔導員管理在高校中一直沒有很高地位。如果一天中沒有出現事情，就相安無事，可是一旦出現問題，主要責任都將推向輔導員身上，造成輔導員對工作缺乏信心，導致隊伍不穩定，出現大批的輔導員辭職或轉崗的現象，從而使其崗位陷入空崗的尷尬境界。另外，對于隊伍建設的不重視，逐漸養成輔導員對工作產生一種消極的態度，不再根據學生專業特點以及興趣等因素向學校提出有針對性的計劃，使學生的工作主觀性沒有得到充分的揮發。現代高校沒有真正的懂得輔導員的職責所在，使輔導員在管理上失去科學性。不能有效地利用科學的理論來做引導，造成在思想政治工作上的 實效性比較差，需提高整體素質。其次還需提升自己的工作水平，要認真思考在工作中出現的難題，第一時間進行解決。
參考文獻：
[1]蘇亞丁.高校輔導員開展思想政治工作困境研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2010,26(12).
關鍵字：高校后勤；思想政治；創新
近幾年，隨著高校后勤社會化改革的不斷深入，使后勤工作迅速發展。新的事物、新的情況、新的問題不斷涌現。高校后勤體制的改革，破除了傳統計劃經濟的束縛，按照社會主義市場經濟進行運營和管理，這無疑是一場影響廣泛而復雜的社會改革，在這場大變革中，人們的生活方式，行為準則，道德規范，價值觀念，是非標準等等都將面臨一個從破到立的過程。高校后勤思想政治工作也是學校教育與管理工作中的重要組成部分，對高校改革、發展與穩定具有重大影響。因此，在市場經濟發展的形勢下，在加快高校后勤管理體制改革的過程中，對高校后勤思想政治工作認真研究探索是我們面臨的一項重要任務。
一、新形勢下創新高校后勤思想政治工作的意義
1.創新高校后勤思想政治工作。有利于高校和諧校園建設高校肩負著培育社會主義事業合格建設者的重任，高校后勤保障工作具有教育屬性和經濟屬性。創新高校后勤思想政治工作，堅持“服務育人”的宗旨，可以促進后勤集團員工牢同樹立為學校師生服務的理念，進一步端正服務思想，有利于構建良好的服務與被服務關系，促進和諧校園的建設。創新高校后勤思想政治下作，可以進一步提升后勤集團員工的品牌意識，減少和避免各類亂收費、亂漲價等急功近利等短期行為的發生。
2.創新高校后勤思想政治工作。有利于高校后勤社會化發展創新高校后勤思想政治工作，可以作為一個調整市場與計劃的紐帶，推動高校后勤社會化。高校后勤社會化必須始終堅持為學校教學、科研、師生服務。思想政治工作要有利于提高高校后勤服務的質量和管理水平，有利于減輕學校的負擔，提高學校辦學效益，有利于保證學校的發展和穩定。依托推進“事企分開、兩權分離”，建立與現代企業制度相配套的高校后勤制度，更好地為學校師生服務，為高校的健康可持續發展奠定堅實的基礎。
3.創新高校后勤思想政治工作。有利于調動廣大員工的積極性高校后勤改革的深入發展，對后勤集團員工思想的沖擊很大，這就要求高校要加強和創新高校后勤思想政治工作，實現后勤管理模式與運行機制的轉變，調動廣大干部、職工的積極性。要充分發揮各方面的積極因素和后勤的主觀能動作用，必須加強思想政治工作。只有從思想上解除后勤干部、職工的抵制心理，才能保證新機制的建立和發展，才能充分調動廣大干部、職丁的積極性，保證后勤服務到位。
二、新形勢下高校院校思想政治工作的特點
1、后勤員工來源和崗位的多樣性帶來管理的復雜性。高校后勤實行社會化改革后，后勤員工的來源主要有三種：一是轉變后勤管理體制時原后勤部門留下的老職工；二是轉變后勤管理體制后的合同工；三是從社會上招聘的大量外聘人員。這三類人員在高校內享受的待遇不同，心理需要也不同，這使得高校后勤思想政治工作的“切人點”和“著力點”必須各有側重。后勤工作包括“吃、住、行”等方方面面，這使得后勤工作崗位設置出現多樣化。必然使后勤員工思想政治工作呈現出許多新情況，產生許多新矛盾，給思想政治工作帶來挑戰。
2、后勤改革對后勤員工職業價值取向的一維性帶來沖擊。人們的職業價值是職業理想支配下在職業選擇中對價值目標的認定，它受控于主導價值觀。主導價值觀的形成，固然是人們頭腦中有關理想和信念系統的反映，但歸根結底是社會存在的反映。作為后勤員工，主要追求就是通過自己的辛勤勞動，取得社會報酬，他們很少追求升遷或者進步，賺錢是他們的主要精神動力。濃厚的經濟價值取向的一維性，構成了后勤員工最基本的價值取向。然而，隨著高校后勤社會化改革的不斷深入，高校后勤工作各個方面都發生了深刻變化，這些變化給后勤員工帶來諸多不適應性，加大了思想政治工作的復雜性和難度。
3、后勤政工隊伍力量弱化，難以適應后勤員工思想變化后勤職工思想復雜化，急需加強后勤員工的思想政治工作，然而，后勤思想政治工作隊伍現有的狀況卻難以適應這種變化的需要。一是政工隊伍力量薄弱。后勤社會化后，后勤部門政工領導配備不齊，而且大部分領導把主要精力用于抓行政管理，抓經濟效益，少有領導專門從事思想政治工作。二是政工干部不安心。認為后勤部門的政工人貫同學校機關和教學單位的政工人員相比，政治地位低，經濟待遇差，總覺得低人一等，前途暗淡，工作不安心。三是信心不足。認為后勤員工理論和文化水平較低，加之工作繁忙，學習提高的機會少，對他們進行思想政治工作難度大、效果差，因此對做好后勤員工思想政治工作的信心不足。四是投入少。后勤企業不少是新組建的單位，各方面條件差，學校和后勤對思想政治教育工作投入少。
4、工作方式、方法太陳舊。創新不夠從實際情況來看，現在高校后勤思想政治工作無論在內容上還是在方式方法上，與科學發展觀的要求都有不小差距。在內容上，進行思想政治教育主要集中于黨的路線方針政策的傳達學習等政治方面的內容，忽視了后勤員工成長進步的多方面和多層次需要，教育的針對性不強；黨內組織生活缺少創新意識和新手段，吸引力和凝聚力不夠。在工作方式方法上，簡單陳舊，創新不足。落實上級精神靠開會、發文件，以會議落實會議，以文件傳達文件；業務工作與黨務工作存在“兩張皮”現象，就黨建抓黨建，思想政治工作服務于業務工作的途徑和方法不多。
三、新形勢下創新高校院校后勤思想政治工作的思考
1、科學認識思想政治工作的重要性。增強使命感和責任感進入新時期，我國高校后勤的運行機制與管理模式發生了根本變化，有的高校基本實現了由原來的行政管理為主向現代企業管理的推進，組建了現代新型的高校后勤實體，開始按現代企業制度進行管理。與此相伴隨的是人們各種思想觀念相互激蕩，競爭壓力日趨加劇。在經濟利益的驅動下，一些人重實惠、重個人物質利益，政治意識淡化、拜金主義、個人主義和享樂主義滋生。各管理層與員]：之間的經濟收入差距明顯加大，不向的利益群體對改革產生不同的愿望、要求和心理，從而導致思想觀念的多樣化。這些變化，必然要求高校后勤管理工作者一定要正確處理經濟工作和思想政治工作的辯證關系并要有新的認識。
2、樹立“以人為本”的理念。實現思想政治工作的主動性。新的時期，加強高校后勤的思想政治工作，必須緊緊抓住人這一核心。長期以來，我們高校后勤的思想政治工作一直是“你說我聽”，把人也劃分為：“做思想工作的人”和“被做思想工作的人”，彼此之間是不協調的。實踐證明，社會歷史條件變了，后勤運行機制變了，人們的思想觀念和行為方式也變了，如果我們與年輕人談話，再用過去那種思想工作“說教”的方式，就很難了解對方的想法，更不能為對方接受； “做思想工作必須尊重人，理解人、關心人”，高校后勤隊伍職工的素質高低不等，修養參差不齊，各級后勤管理干部要增強工作的敏銳性、預見性，善于分析問題，把握動向，積極主動地把工作做在思想問題萌發之前。
3、善于探索新規律。增強思想政治工作的針對性和實效性“思想政治工作是高校后勤改革和發展的不可缺少的重要一環”。隨著高校后勤改革的不斷深化，員工隊伍結構和思想素質也發生了很大變化，這就迫切要求在開展想想政治工作中進一步拓寬領域，加大工作力度，努力推進思想政治工作創新，增強工作的前瞻陛、針對性和實效性。
4、堅持繼承與創新相結合，加強高校后勤的思想政治工作。高校后勤在思想政治工作上必須堅持繼承與創新相結合，注重創新、立足創新。對于在長期實踐中形成的許多行之有效的思想工作方法，諸如以理服人、以情感人，典型示范、自我教育、正面灌輸等，我們應大力繼承發揚。但隨著形勢的發展和思想政治工作對象、環境、條件的變化，我們必須開拓創新、與時俱進，使思想政治工作始終充滿生機和活力。首先，要在指導思想上，要有與時俱進的精神，有勇于創新的意識；在思想政治工作的內容上，要緊跟形式、適應新變化、多想新點子；在組織活動形式上，要推行“黨政共管”格局，把思想政治工作與后勤工作有機結合起來、與后勤服務保障同步。其次，要以企業文化建設為載體，塑造“同心協力、團結和諧”的職工群體，實現思想政治工作方式的創新。企業文化作為觀念形態，作為完善現代高校后勤內部經營管理的重要組成部分，企業文化也只有落實到管理，才能發揮它的積極效應。
參考文獻
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關鍵詞：網絡；高校；思想政治工作
信息技術的發展使網絡化正逐漸向社會各個領域延伸，影響著人類生活的各個方面。高等院校由于其在信息資源開發和人才培養中的重要地位而走在網絡時代的前沿。做好網絡時代大學生思想政治工作，不僅有利于高校學生思想政治建設，還可以通過他們對廣大網民產生很大的影響力。
一、網絡化對高校思想政治教育工作的影響
1.網絡化為高校思想政治教育帶來的機遇。第一，思想教育信息可以共享，這有利于及時收集和迅速傳播健康的價值取向。網絡的資源共享性為高校思想政治工作提供了新的場所，這在一定意義上克服了以往思想教育影響面較小的弱點。思想政治工作者可以從網上了解到大學生的真實思想動態，有針對性地在網上正確的思想信息對其進行引導教育，使其樹立良好的思想作風、理想信念，從而提高高校思想政治工作的時效性。第二，思想信息交流平等、自由、全面、及時，這有益于學生進行自我教育。網絡思想政治教育主體不具有特定身份甚至不被稱為“教育者”，他們不是進行“說服”和“教育”，而是提供“選擇”和“引導”。受教育者不受時間、地域限制，可隨時受到教育和影響，而且出于自由、自主心態做選擇，必然減少許多逆反心理。因而網絡思想教育更具有人情味，更具有親和力，也更具有取得教育效果的魅力。這兩方面都是傳統思想政治教育所做不到的。
2.網絡化給傳統的思想政治工作方式方法帶來了挑戰。伴隨網絡化的發展，傳統高校教育方式將面臨著新的情況：其一，受到校內外網絡的影響，師生接觸的時間不僅減少而且失去了相對規律性，使面對面的教育方式受到時間、地點、環境的限制。師生交往、個別談心等并非任何時間、任何地點都可以進行，所選時間、場合是否合適直接影響到教育的效果，這種選擇往往讓教育者煞費苦心。其二，網絡化、信息化越發展，學生接受思想觀念的影響越復雜，群體中所形成的思想問題也會越來越多樣化。教育者精心準備的教育內容，一次只能對特定的對象發揮作用。在許多情況下，它持續發揮效果的時間相對較短，且容易產生“劇場效應”（聽眾在現場受到周圍氣氛的感染，當場教育的效果較好，一旦脫離該特定的環境氣氛，教育的感染作用便迅速下降）。如果要保持教育效果，必然要進行多次重復教育，這樣組織教育的成本會大大提高。
二、利用網絡做好高校的思想政治工作
1.教育與管理必須相結合。教育與管理，教育是基礎，管理是保障，對正在求學的大學生們來說，尤其是這樣。因此對大學生進行思想政治教育，必須采取教育與管理相結合的方法
2.疏導與堵截必須相結合。思想政治工作堅持疏導，是指堅持疏通思想并把人向正確的方向引導。網絡思想政治工作與傳統的思想政治工作相比更應如此。這是因為：一是由于網絡的特征，使得網絡中人的身份具有隱匿性，對內容具有自由選擇性，如果一味采取圍、追、堵、截的方法，是不能解決問題的。二是我們的教育客體是大學生，其心靈是純潔的，思想是積極向上的，具有吸收正確思想的內在要求，通過言之有據。評之有理的疏導，完全可以把他們引導到正確的方面來。三是思想政治工作主要是解決思想認識問題，而對于思想認識問題不能用簡單否定、批判、封殺的方法去解決，而應動之以情。曉之以理地分析、啟發、比較、辨別，這樣才能從根本上解決問題。
3.網上與網下必須相結合。互聯網具有及時、互動、靈活、形象等優勢，我們應充分發揮和利用互聯網的優勢，在思想政治工作網站上設立一些如論壇、留言本、郵件列表等形式的欄目和常見問題回答欄目，為大學生的思想政治工作服務。把工作重點放在開發思想政治工作軟件，搞好思想政治教育信息資源建設上。因此，我們在強調思想政治工作網絡化的同時，也應注重發揮傳統思想政治工作的優勢，多形式多途徑地進行，實現思想政治工作網上網下相結合，以達到育人的目的。
4.主動引導與平等交流必須相結合。網絡化的趨勢呈現出越來越快的增長勢頭。如何教育年輕人利用網絡為現代化建設服務，在網絡面前不迷失自我，是擺在思想政治工作者面前的一項重要任務。
5.解決思想問題與解決實際問題必須相結合。要想解決大學生的思想問題，就必須把思想問題與實際問題結合起來，這才是做好大學生思想政治工作的一條極為有效而且相當重要的方法。我們應通過互聯網和其它渠道了解大學生的所思所想，經常關心大學生的學習生活，關心困難大學生的疾苦，幫助他們解決考研、就業等一系列實際困難。
上述五種方法，在具體工作中，應融會貫通，因人因時而異，這樣才能收到較好的教育效果。網絡時代的來臨必然給社會帶來一定的沖擊。但只要我們適應形勢，迎接挑戰，揚長避短，創新方法，進行耐心細致的思想政治教育，并將現代信息傳播手段運用于思想政治工作領域，使之成為開展思想政治工作的一個有效陣地，就能使大學生得以健康成長，使思想教育在網絡時代開花結果。
參考文獻：
關鍵詞：高校貧困生 思想政治工作 心靈教育
目前，高校貧困生問題成為不容回避的社會問題，已引起廣泛關注。國家、政府、學校及社會各界除了建立完善資助體系，對高校貧困生進行生活上的關心和經濟上資助的同時，也開始尋找對策來加強貧困生的心靈教育，強化思想政治工作。筆者從思想政治工作的層面出發，結合高校貧困生資助方式，來探究高校貧困生心靈教育這一時代問題。
一、心靈教育與高校貧困生思想政治工作
心靈教育是通過教育主體和教育客體心靈與心靈的溝通，培育教育客體的愛心、真心、善心的教育活動，激發教育客體的情感共鳴，培養教育客體的良好人格、良好性格和良好品格。
思想政治工作視野下的高校貧困生心靈教育主要包含：一是思想政治工作方法要體現人本化和人性化；二是思想政治工作內容中要注重貧困生內在的精神和心理需求，促使他們追求自我發展，增強心靈健康，消除精神壓抑，提升人格尊嚴的維護，最終實現自身的全面發展。在對貧困生資助的過程中，通過心靈、思想、精神方面的情感關懷和幫助，激發他們自身的能動性，以充滿人本化的思想工作，積極開發他們自身的思想資源，喚起他們的上進意識，提高其發展能力，培養其自尊、自強的奮進精神，最終使他們適應大學直至社會生活。
二、思想政治工作是高校貧困生心靈教育的基點
1.時展的需要。社會主義和諧社會的本質特點是“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”。這就要求在對高校貧困生進行思想政治教育時，要堅持以人為本的原則，把高校貧困生的根本利益作為思想政治工作的出發點和落腳點，幫助貧困生解決和處理好個人、集體和國家三者之間的利益關系，實現高校貧困生與其他大學生、與社會之間的和諧發展，形成融洽溫馨的人際環境和社會氛圍。要實現這一任務，必須加強對貧困生的心靈教育，給予政策性的、倫理道德和思想上的特殊幫助，并建立公平公正的制度。公平公正的制度本身就是一種社會倫理道德的體現，是對高校貧困生進行心靈教育的根本要求。高校貧困生的產生與有關制度有很大的關系。高校思想政治工作者在工作中，要多考慮高校貧困生的利益，多傾聽他們的呼聲，更多地體現對他們的思想關懷。高校貧困生在我國高校還占據一定的比例。據統計，目前全國在校大學生中，貧困生所占比例為20%～30%，且呈逐年上升趨勢。高校貧困生問題已成為全社會關注的焦點，成為我國高等教育發展中一個亟待解決的熱點問題。能否解決好高校貧困生問題，對構建和諧社會具有重要的意義。
2.公民教育的需要。黨的十七大報告提出了“加強公民意識教育”的戰略任務，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也進一步提出要“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養社會主義合格公民”的任務。公民教育（Citizen Education）有狹義、廣義之分。狹義的公民教育指的是旨在培養參與國家或社會公共生活的社會成員獲得必要的知識。廣義的公民教育則是指在現代社會里，培養人們有效地參與國家和社會公共生活，培養健全自律的、具有公民意識的、具有公民美德的、明達的公民的各種教育活動的總稱。公民教育是現代化中國的深切呼喚，不論是社會主義民主政治制度的建立和完善、市場經濟體制的健康運行、公民社會的有序管理，還是公民個體權利與義務的有效行使，均需崇尚自由、民主、平等理念，以及積極、有理性、負責任的公民的參與。因而，公民教育就是當代中國發展的應有之義。
目前，高校貧困生不僅面臨著經濟困難、生活困難，還承受著因此帶來的心理壓力，使他們產生了許多心理問題，如自卑自閉、缺乏自信、緊張焦慮等。要想解決好高校貧困生問題，不僅需要物質資助，還需要有效的思想政治工作，加強心靈教育，使物質和精神資助相輔相成、相互促進，培養他們良好的人格、性格和品格，促進公民教育的發展。
3.高校貧困生自身健康發展的需要。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”因此，加強思想政治工作，加強對高校貧困生的心靈教育，也是《教育法》的精神要求。思想政治工作視野下的高校貧困生心靈教育就是要尊重他們、關心他們，維護和提高他們的尊嚴和價值。在
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對高校貧困生進行心靈教育的過程中，要以思想政治工作為基點，體現人本終極關懷，尊重他們的尊嚴要求，在物質和生活方面改善其弱勢地位的同時，保障他們的生存權利和發展機會，以人為本，把人的全面發展作為終極目標。高校貧困生不僅需要物質的資助，也需要思想和精神的滿足與價值的認同。
自世紀年代以來，我國已經初步建立了最低生活保障制度和與我國社會經濟發展水平相適應的社會資助體系。年月制定的《中華人民共和國社會資助法（草稿）》中明確了社會資助的基本原則、管理體制和資金保障，對社會資助的標準作了相對具體的規定，規定了各項社會資助制度的具體措施，強化了管理部門對社會資助申請的審查手段。同時，該法還規定對高校的貧困生，要按照國家有關規定提供助學金等資助，有關教育機構可以酌情減免學費。目前，國家及各高校相繼制定了一系列資助政策措施，形成了“獎、助、補、減、貸、勤”多種方式有機組成的、無償與有償手段相輔相成的高校貧困生資助體系。
物質資助是對高校貧困生進行物質、經濟資助，是一種單純的外在的資助行為。這可以使高校貧困生在物質生活方面暫時擺脫經濟壓力。但他們對思想、倫理和心理等精神方面仍然有更大的渴望。從心理學的角度來看，高校貧困生心靈的健康，更需要自我的精神崇尚。從教育的角度來看，精神是一個人最本質的需要，是人生存的基礎和獲得社會認同和尊重的標志。從個人權利的角度來看，思想、自尊、精神是人在社會上應享有的自由、利益和權利。同樣，高校貧困生也具有對精神至善的追求，有超越實然、應然邁進的思想愿望。對高校貧困生加強心靈教育，促進高校貧困生的思想健康，關注自己的性格養成，使他們自立、自尊、自強，從而不斷健全人格，豐富人性，提高思想水平，最終實現自身的全面與健康發展。
三、加強思想政治工作，加強對高校貧困生的心靈教育
.思想政治工作中的精神激勵機制要體現公平公正。美國著名現代倫理學家羅爾斯認為：“正義是社會制度的首要價值，就像真理是思想體系的首要價值”“在一個正義的社會里，平等的公民自由是確定無疑的，由正義所保障的權利絕不受制于政治的交易或社會利益的權衡作為人類活動的首要價值，真理和正義是絕不妥協的。”因此，公平、公正是衡量社會合理性和進步性的基本標志。在高校思想政治工作中，公正不僅體現在對高校貧困生權益的維護之中，也體現為社會公正。公平、公正的精神激勵機制本身就是一種社會責任的體現，是高校思想政治工作的根本要求。在高校精神激勵機制的建設中，要多考慮高校貧困生的利益，多傾聽他們的呼聲，更多地體現對他們的人本關懷和精神支持，這都有利于高校貧困生思想政治教育工作的開展，也有利于促進高校貧困生的心理健康。
.規范思想政治工作，堅持以人為本。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《我把整個心靈獻給孩子》中提出：“心靈既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。所謂教育就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。”高校貧困生在獲得政府、社會和學校物質資助的同時，還需要在自我的支配下，以情感、意識等方式，去感受、體悟生活。在高校思想政治工作中，加強對貧困生的心靈教育就是要通過營造一個對關懷貧困生、尊重貧困生的氛圍，使他們充分感覺到教師、同學、社會各界都在注意他們、關心他們、愛護他們、尊重他們，使他們感受到社會的溫暖，并進行全身心地投入，投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個性，投入熱情……投入整個的生命，從而喚起他們對大學生活的熱愛，改變他們對社會的不正確態度與看法，促進自身的健康發展。
.激發高校貧困生的潛動力。潛動力是推動事物發展的決定力量。高校貧困生思想政治工作的重點應放在高校貧困生自身潛動力的開發上。一個心靈健康的人，才能擁有正常思維的大腦。一個身心健康的人，才有信心、有能力去創造。一個心靈殘的缺、心理病態人，一顆飽受摧殘和打擊而發生異變的心靈，它不僅學不到真正的知識，也不可能去創造和發明什么。在對高校貧困生進行思想政治教育時，要注意加強心靈教育，提高貧困生的綜合素質，激發他們對生活和勞動的熱情和積極上進的精神，提高他們的成功感、自信心，實現向“強勢”的轉變，使他們可以更好地融入社會，以良好的心態參與社會競爭，進一步實現自己的人生價值。
關鍵詞：思想政治工作；實效性；科學發展觀
中圖分類號：G641文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）035(C)-0091-02
一、增強高校教師思想政治工作實效性是踐行科學發展觀的要求
（一）踐行科學發展觀是時代賦予高校的歷史使命
科學發展觀的深刻內涵和基本要求是：堅持以人為本，要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治、文化權益，讓發展成果惠及全體人民。在我國現階段，踐行科學發展觀，構建社會主義和諧社會，高等院校肩負著極其重要的歷史使命，主要體現在三個方面：一是充分發揮高等院校的知識和智力優勢，為和諧社會建設提供科技和智力支持；二是立足于社會發展的需求，根據科學發展觀的要求，構建新的辦學模式和科學的人才培養方式，為社會經濟政治文化的全面可持續發展，輸送充足的合格的人才；三是加強自身建設和改革，建設和諧校園，實現自身的可持續發展。
（二）高校踐行科學發展觀必須加強高校教師思想政治工作的實效性
教師這一“人類靈魂的工程師”在社會文明進步和民族振興過程中有著重要地位和作用。
教書育人是一種培養學生認識能力、塑造學生美好心靈的高度自覺性勞動，通常是在沒有外界直接監督的情況下進行的。工作做多做少、工作效果如何，往往取決于教師的責任心。踐行科學發展觀，要求高校教師必須對黨和國家負責，培養社會主義現代化建設事業的建設者和接班人；必須對社會負責，促進大學生盡早完成社會化，成為具有一定的科學文化知識、基本勞動技能、高尚思想品德、全面素質發展的勞動者；必須對學生和學生家長負責，使這些年輕、勤奮、有理想、有個性的青年既能充分認識和發展自己的個性，又能結合社會需要和時展確立適當的理想和目標，成為在德、識、才、學、體、美等方面都極具發展潛力，事業和生活順利取得成功的人。
二、高校教師思想政治工作實效性缺失的成因
（一）利益關系失衡扭曲了高校教師思想政治工作的目標
利益是人類行為最深層的動機。馬克思曾經指出：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關。”生存壓力迫使高校教師及高校領導管理集團成員追求自我利益的最大化。高校教師的“自利性”傾向必然扭曲高校教師思想政治工作的價值取向。
（二）制度供給短缺，使高校教師思想政治工作流于形式
此處所指的制度供給短缺主要是指：
1、國家沒有建立一套完整的有關高校教師的政治思想工作的制度體系。雖然國家制定了很多這方面的法律、法規和政策，各種凡是有關高等教育改革和發展的法規、政策性文件等都有諸如“加強和重視高校教師思想政治工作”方面的內容，最終都難以達到預期的效果。
2、高校教師思想政治工作績效評估制度長期處于缺失狀態，各級教育行政管理部門、高等院校及其承擔教師思想政治工作的職能部門和工作人員只能依靠自我文字總結來確定自己的工作業績，沒有任何的制度性壓力和工作規范，勢必造成此項工作流于形式。
3、機制的缺失。再好的制度也不可能自動發生作用，必須建立和完善相應的能使制度有效發揮作用的機制體系，才能發揮制度的激勵作用。而我國關于高校教師思想政治工作的動力機制、激勵機制、監督機制、評價機制等卻一直處于缺失狀態，最終只能使有關的制度規定變成一紙空文。
三、增強高校教師思想政治工作實效性的對策建議
（一）踐行“科學發展觀”，強化高校教師的思想政治教育工作
教育的核心是培養人才的創造性思維和創新能力。高校要采取切實可行的工作方法和得力有效的措施，要解決好新時期教師的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把堅定正確的政治方向擺在突出位置。要用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點幫助教師正確認識社會主義發展規律，正確認識中國的國情，認同和理解具有中國特色的市場經濟，增強全面建設小康社會的信心，增強對黨和政府的信任，從而自覺改變與建設中國特色社會主義市場經濟不相適應的思維方式和行為方式，不斷更新知識，更新教材內容。用正確的政治觀點、價值觀念、生活方式教育引導受教育者，為中華民族的偉大復興培育出德智體美勞全面發展的建設者和接班人。
（二）以人為本，重視教師的個性發展
科學發展觀的核心是以人為本。要增強高校教師思想政治工作的實效性，必須要以教師為本，使高校的想想政治工作“貼近高校實際、貼近教師生活、貼近時代的要求”。教師的成長和學科建設需要可持續發展的環境。只有學習環境相對優雅安靜，學校出臺制定的學術標準與政策待遇相對穩定，學術氛圍比較寬松民主，人際關系比較和諧舒暢，教師才能自由地按學科相互激勵與合作，形成學術風格、學術流派、學術風氣和學術水平，促進教師改革創新，積極進取，發揮他們學術上的一技之長，從而提高他們的知識創新能力、技術創新能力、創業能力。
（三）加強制度建設，堅持正確的導向
要把對教師的思想道德要求通過健全規章制度，如教書育人條例、教師職業道德規范等，內化為教師特別是青年教師的自覺行為，促進青年教師養成良好的職業道德習慣。同時，要建立起科學的教學評估標準，形成一整套考核、評議、優勝劣汰的機制，加強對教師的制度化、規范化管理。強化教師工作中的政策導向，把教師職業道德作為教師職稱晉升、職務聘任、優秀教師評選的重要內容和依據，促使教師努力提高職業道德水平。
（四）堅持教育內容科學性、思想性、針對性的統一是增強思想政治教育實效性的重要方法
為增強高校教師思想政治教育的實效性，需要做到以下幾點：
1、加強教育內容科學性、思想性、針對性的統一。首先，要把思想政治教育建立在科學的基礎上；其次，要堅持科學性與思想性的統一；再次，要堅持思想性和針對性的統一。
2、注重教育過程的藝術性。教育者應該做到：其一，觀點鮮明正確。其二，材料豐富翔實，既有說服力，又有感染力。其三，層次分明，邏輯性強。
3、堅持教育形式的多樣性。在教育過程中，可以通過以下方式把教育者的理論灌輸與受教育者的自我教育和互相教育結合起來，即自學、答疑、討論、論辯等，在整個教育活動中，教育和自我教育緊密相聯、相互制約、相互促進。
（五）重視教師心理健康的建設
由于教師的職業、品行、愛好、性格不同，他們的需求與要求也不同，面對這些高知識分子群體，高校不論出臺什么政策或做什么工作，首先要以大多數教師的滿意程度為出發點，真正做到了解、理解信任和尊重教師。一般來說，教師的思想問題多數具有個性化特點，因此，要做比較細致的思想工作和保密工作，采取談心和心理咨詢等辦法，做到具體情況具體分析，要耐心、誠心、關心、細心、熱心，以誠相待，換位思維，幫其解惑，幫其所幫，急其所急，化解矛盾，理清思路，理順情緒，充分調動其工作的積極性。
（六）加強高校專職政工隊伍建設
一是要選拔、引進一些思政、教育、心理專業畢業的高級政工人才；二是加大對現職政工人員的培訓力度；三是通過多種途徑提高現職政工人員的學歷層次；四是提高專職政工人員的待遇和地位，以調動其工作積極性和創造性。
作者單位：哈爾濱鐵道職業技術學院
參考文獻：
[1][蘇]蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯.給教師的建議(上)[M].北京:教育科學出版社,1980:96―97.
